Педагогическа подготовка на децата в училище. Условия за успешна подготовка на дете за училищно обучение

Елена Полшкина
Характеристики на организацията на процеса на обучение за училище в детската градина

Какви задачи решават процес на подготовка на детето за училище?

Подготовка за училище в детската градина - тя е смислена, индивидуално ориентирана процескоето решава задачата да стане по-възрастен деца от предучилищна възраст Основни компоненти училищна готовност. Процес на подготовка на училище Състои се да не максимизира ускорението на развитието на детето, а не в сила времето и темпото на превода "Релси" училищна възраст, преди всичко в създаването на всички предучилищна възраст Условия за най-пълно разкриване на неговите възрастови възможности и способности. Подготовка за училище Осигурява необходимото ниво на развитие и перспективата за по-нататъшно успешно развитие на детето в образованието.

Това е неприемливо за ограничаване подготовка за училище само интелектуална страна, умножаване на познанията за децата, подготовка За бъдещи образователни теми, както често се наблюдава на практика. Знанието не са толкова край на себе си като един от средствата на цялостното развитие на детето и превръщането му в отношенията му със света. Ако дете има много знания, но това не знае как да общува и да си сътрудничи с връстници и възрастни, а не способен да независимо решаване на практическите въпроси, наложени на възраст, не показва емоционална реакция на другите, той може да очаква сериозни лични проблеми в училище.

В детска градина се подготвя за училище извършени в цяла детство предучилищна възраст и завършва на по-възрастните предучилищна възраст. Специален Ролята в това се извършва от най-големия и особено подготвителна група, където процес на подготовка на училище Изчерпването на най-пълно.

Подготовка за училище е част от общата цел за обучение на холистичната идентичност на детето детство предучилищна възраст. Тя е насочена към стимулиране на когнитивната дейност, комуникативните умения, формирането детска независимост, инициативи, въображение и творчество, укрепване на физическото и психическото здраве, както и развитието на желанието за училище

Процес на подготовка на училище отговаря на общите изисквания организации Съвременна образователна процес в предучилищна институцияно в същото време изисква специален акценти при избора на съдържание, педагогически методи, средства, условия на дейност, за да се приложи готовност за училище в пълен размер.

Образователен процес В групи деца преди това училище Възрастта е насочена към перспективата за предстоящото обучение в училище. В това отношение целите на развитието на старейшините са решени интерес на предучилищна възраст в училищеШпакловка Обогатяване на идеи O. училище и учебници, възпитание на желанието на децата до новото социална роля и позиция ученици.

Необходимостта от формулиране и решаване на тези задачи се определя от логиката на личното развитие. Психологическите данни показват, че лично организация Оформя се човек метод за овладяване на бъдещето. Настроението на съзнанието, чувствата, въображението на личността върху потока на бъдещи действия и отношения.

Следователно е необходимо да се образува в старейшините предучилищни изображения на училището като образ на желаното бъдеще, като по този начин се обогатява на децата Представителства и премахване на несигурността, присъстваща в децата и бдителността за предстоящото обучение в училище.

Формиране на положителен образ на най-близкото бъдеще предучилищна възраст Трябва да познаваш възрастните (учители и родители) като специална задача за обучение за училищеизискване на определени средства и методи и решени изчерпателно в единството на развитието на мотивационните, образователни, емоционални и поведенчески партии за личността на бъдещето ученици.

За този Б. детска градина Използвани екскурзии Б. училищесрещи с учителя и ученици, песни O. училище, мюзикъл, литературни произведения, игри на учебен предмет учителски истории за учебни годиниСъвместна съвместен ученици в училищеСрещи с учителя и др. В групата е препоръчително да разпределите зоната за обучение, където тя трябва да бъде поставена училищни пособия, атрибути за игри в училище, окачете работни тетрадки, училищния съвет и PR.

Най-важното е да се развие интересът на децата училището не е формализъмда се училищна гледна точка, влизайки в съдържанието на образованието процес, преди всичко, с очарователни дела на децата, с опита на чувството за възрастни, повишаване на независимостта, с развитието на самочувствието, желанието за учебна среща.

Преходът към по-възрастната възраст е свързан със състоянието на състоянието предучилищна възраст в детска градина. В общото семейство ученици детски Градината те стават най-много възрастни. Учителят помага на децата да реализират и емоционално да чувстват своята нова позиция, да включват деца в нови колективни случаи, важни за тяхното личностно развитие, разширяване на сферата на социалното поведение. Старейшина деца от предучилищна възраст Участвайте в дизайна детска градина за празници, стават помощници на учителя в групата, се грижат за децата от по-млада възраст.

Задачата на възпитателя - гарантиране на условията за развитие на старейшините деца от предучилищна възраст Широка независимост, интерес към знанието и творчеството, хуманните чувства, ориентациите на стойността, стремежите училищедо новата социална роля на ученика.

Същност адекватно изградена процес на подготовка на училище Тя е да се създадат условия, при които детето в различни дейности се натрупва, разширява, е разбрано от личен терен опит, наситен със средства и методи активно взаимодействие със света. Старейшина предучилищните деца овладяват различни начининезависимо знание: наблюдение и самоусъвършенстване, сетивно изследване на обекти, логически операции (сравнение, анализ, синтез, класификация, прости измервания, експериментиране с естествени и направени предмети. Бъдеще ученици Практическите методи се овладяват чрез независимо изразяване на отношението на емоционалната стойност към света и установяването на контакти с хора (реч, невербални средства за изразяване на социални емоции, морални и естетически норми на култура на комуникация и отношения, способност за взаимодействие и сътрудничество). В различни дейности децата овладяват съответните умения: Когнитивна, трудова, фина, комуникативна, игри, конструктивна. Всичко това попълва опита на субекта на субекта и възможността за творческо самоизразяване.

Специаленобръща се внимание на развитието на децата от универсални умения.: Вземете целта на дейностите, елементарни да планирате, вземете в съответствие с целта на необходимите материали, да получите резултата и да изразите отношението си към него. Различни дейности създават условия за развитие при деца способности Съзнавайки идеята си, намерете, за да приложите средствата и методи, За сравняване на произтичащия резултат с първоначалната идея, за да извършите елементарен самоконтрол. В същото време възпитателят учи на децата да използват визуални средства, подпомагане систематично да премине към целта: Схеми за поддръжка, модели, отворени карти.

Разработване на длъжна позиция, а именно детска независимост, инициативи, творчество от възрастни хора деца от предучилищна възраст е решен от педагога широко, във всички форми на образование процес. Това се постига въз основа на интегрирането на образователното съдържание, връзката и взаимното допълване на различните видове. детска дейност, техният унифициран фокус върху развитието на когнитивната дейност, независимостта, комуникацията, социалните чувства и стремежи за бъдеща позиция ученици.

В същото време трябва да се подчертае, че децата често изпитват несигурност при изпълнението на техните идеи, те се нуждаят от подкрепа от възрастните. Детето трябва да е сигурно, че ще бъде разбрано и ще помогне с всяко забавяне на опитите му да решават задачата, произтичаща пред него. Създайте за всяко дете за успех в независима дейност - най-важната задача подготовка за училище.

Какви са условията подготовка на детето за училище?

Условието за формиране на готовност за училище Лектори развиват педагогическото взаимодействие на учителя с деца.

Разработване педагогическо взаимодействие в подготовка за училище Той действа проблемна образователна ситуация, която е разрешена от дете в вариантното сътрудничество с педагога. В същото време позицията на учителя е динамично променяща се от активна помощ и партньорство за ролята на съветника и заинтересованите страни на наблюдателя, който отваря пространството за на децата Инициативи и творчество.

Сценарий на живота на живота преди училищна възраст в детската градина подредени като система за решаване на различни, постепенно усложняващи се съответстващи на съответните на децата нуждите и интересите на проблемите и задачите, насърчаващи старши деца от предучилищна възраст до проявление на независимост, когнитивна и комуникативна дейност, творческия израз. Педагогът създава творчески ситуации в игри, когнитивни, театрални, художествени и визуални дейности, в общуването с връстници, в ръчен труд. Подкрепя творческите инициативи на децата, атмосфера на сътрудничество в колективните творчески интереси.

Образователните ситуации са проектирани от възпитателя като ситуация на натрупване и прилагане на практически и гейминг опит, сътрудничество и взаимодействие, знания и експерименти, индивидуални и съвместни задачи с връстници. Много образователни и образователни задачи се решават в рамките на съвместната детски проектикоито съчетават деца с общо решение очарователна задача: организиране на театрално студио, освобождаване илюстрирани деца "Любими приказки", подготовка на празника"Нашите домашни любимци" и т.н.

В процеса на взаимодействие с деца в предучилищна възраст Педагогът ги насърчава самостоятелно да търсят отговори на нововъзникващите въпроси, цели да експериментират, спорят, хипотези, да поставят въпроси, включва в колективна дискусия. Използват се различни форми на комуникация с деца.: информативен, бизнес, произволен контекст извън ситуационната личност, като същевременно се вземат предвид нивото на комуникативни умения и комуникативната култура на всяко дете.

Продължава образованието на доброжелателни и приятелски отношения на децата. Под ръководството на педагога тези взаимоотношения стават по-устойчиви, се формират изборни отношения, основани на взаимното съчувствие на децата и общите интереси. Важно е всяко дете да се почувства прието детско общество. Това му дава нужда от пълноценно лично развитие чувство за доверие и сигурност. Педагогът трябва да знае добре как системата е сгъната междуличностна връзка В групата и да оказват помощ за преодоляване на трудностите при комуникацията на деца с връстници.

По поведението си учителят винаги показва на децата пример за добро и грижовно отношение към хората към всички живи. Той привлича вниманието на децата към външните признаци на изразяване на емоционалното и физическото състояние на хората, учи "Прочетете емоциите", активно показват съчувствие и желание да помогнете. Обхватът на прилагането на правилата за култура на поведение и комуникация се разширява: Поведение на улицата, на обществени места, в транспорт, правила за безопасно поведение, комуникация с непознати хора и т.н. Всичко това е необходимата част от социалната готовност на детето училище.

В подготовка за училище Учителят постоянно разчита на нарастващата независимост и постижения на децата. Това се изразява във формулирането на нови, по-сложни задачи; за увеличаване на изискванията за организации и фокуса на поведението и дейностите на децата; в развитието на умения за самоконтрол и резултати от самооценка; В постепенното формиране на завещания при деца, чувство за лична отговорност за действия и действия. В педагогически детски процес Градина е необходимо да се осигурят условия за различни промоции на темпо, като се вземат предвид възможностите на децата, като по този начин се поддържа естествен курс детско развитие.

Предмет специален Вниманието на грижата е защитата и укрепването на физическото и психическото здраве на бъдещето ученици, развитие на двигателната дейност и дейност, образование на хигиенната култура, допускане до ценностите на здравословния начин на живот.

Налице е активно развитие на мускулно-скелетната система между 6 и 7 години, инженерите се подобряват. Но организъм Детето е чувствително към деформиране на влияния. Необходима е постоянен мониторинг на стойката и позата на децата, използването на общи физически упражнения, които укрепват мускулната система, както и специални мерки за предотвратяване на развитието на плоско рафиниране и функционални отклонения на позата.

Игралната дейност запазва развитието и образованието си подготовка на старши предучилищна възраст за училище. В различна сцена и творчески игри, социални умения и умения, комуникация, приятелски отношения, взаимно разбирателство продължават да кристализират. Фантазия и въображение на дете специален Покритието се разкрива в ролева игра и режисьорска игра, която е до края предучилищна възраст Периодът се характеризира с наличието на оригиналния дизайн, гъвкавостта на разгръщането на сюжета в съответствие с условията и обстоятелствата.

В игри с правилата за бъдещето ученици Ценни механизми са правило на вродено поведение, предпоставки учебни дейности. Играта органични Вплетения учител към директно образователни дейности. Обучение на старши деца от предучилищна възраст Изградена като очарователна проблемна когнитивна дейност. Детето майстори универсални образователни предпоставки: умения за работа според правилото и извадката, слушайте възрастен и изпълнете инструкциите му. Игралната база е запазена. Избор на различни образователни игри - насърчаване на развитието на паметта, внимание, реч, методи за мисленеКомуникативни умения - служи за установяване на всички видове готовност за училище(интелектуална, реч, социална, волята и т.н.).

Специална готовност К. училище - развитието на математически идеи, роден език, обучението на началото на дипломите - е включен в общото съдържание на образованието процес. За тази цел се използват игрални форми на обучение, работни книги, логически блокове, теми и графични модели. Също така се нуждаете от печатни букви, шаблони от букви, издълбани от шкурка и залепени към картонени букви (за изследване с пръсти, кубчета със срички, подписани снимки отпечатани писма, отпечатани с стена игри с букви, цифри, тетрадки, дръжки и т.н. Самите деца съставляват имената си от буквите, залепете ги към шкафчета с дрехи, на техните собствени снимки. В подготвителен Групата може да бъде прикрепена към интериорни обекти "Етикети",написани от печатни букви: "таблица", "Председател", "снимка", "кадър" И така нататък. Това помага при овладяването на четенето.

Специален вниманието се обръща на развитието на малките мускули приготвяне детето да овладее писмото. За тази цел преподавателят прекарва си грънчарска гимнастика, графични упражнения: излюпване и обособени контурни изображения, окръжност, рисуване и копиране на модели и орнаменти, ръкохватка, ножици на силует и др. Тези упражнения са включени в класовете, а също така стават част от детските игри " училище» .

Темата-образователна среда в старшите групи е проектирана със задачите за активиране на различни дейности, развитие детски Сътрудничество и приятелски отношения, творчество и дейност за търсене. При избора на материали се вземат предвид интересите на момчетата и момичетата. В поредица Задължителни са материали, активиране на когнитивни дейности на децата: Образователни игри, рамунии, кръстословици, технически играчки и устройства, дизайнери, модели. Голям избор от позиции за развитие на изследователска дейност и експериментиране: Магнити, лупи, люспи, мензурис, филтри, микроскопи, електрически фенери и др. Детска енциклопедияИлюстрирани албуми, проспектите обогатяват идеите за света и разширяват общия хоризонт, изискван от бъдещето учителбой. Добре илюстрираната книга става източник на нови интереси. деца от предучилищна възраст. Педагогът инициира и подкрепя обсъждането на проблемите, които представляват интерес за децата, те включват в съвместни проекти и мини-изследвания.

Процес на формиране на училище готовността предполага систематично проследяване на развитието на децата в образованието процес. Педагогическата диагноза е необходим инструмент на съвременния компетентен учител. Междинната педагогическа диагноза позволява на проблема навреме да се вземат предвид проблемите при формирането на основните компоненти на готовността за училище и прилагат ефективен индивидуален подход към детето.

Ефективно състояние подготовка на деца в училище е взаимодействие детска градина и семейство. Тяхното взаимодействие се определя от едно разбиране за същността на готовността за училище, Съдържание, форми

антеодова училищно обучение в детска градина и семейство. Взаимодействие на преподаватели и родители, тяхното двустранно доверие

изодецията осигурява съгласуван придружител подготовка на детето за училище Като се вземат предвид индивидуалността и темповете на развитие.

В общи линии процесът на обучение за училище се основава на"Откриване на перспектива", което постепенно се приема лично от дете, емоционално и практически преживяно при тях като чувство за увеличаване на независимостта и доверието в успешното решение на бъдещите задачи.

Какви промени се случват с детето в процес на подготовка на училище?

Като резултат подготовка за училище В развитието на детето се случват следните важни промени.

Пропорциите на тялото се променят, крайниците се изваждат, съотношението на дължината на тялото и обиколката на главата се приближава към параметрите училищна възраст. Повишаването на дясната ми ръка, детето може да мие през главата си дясна ръка припокриване на лявата мивка (Филипински тест). Има промяна на млечните зъби до постоянна. Интелигентни и физически деца. Тези положителни промени са маркерите на биологичната зрялост на детето, необходимо за започване учебна среща.

Говорейки за физическото развитие на бъдещето ученициТрябва да се отбележи успехът в развитието на движенията. Детето има основни физически качества и необходимостта от двигателна активност. Той самостоятелно изпълнява достъпна хигиенна възраст процедури, отговаря на елементарните правила на здравословния начин на живот. В процес Различни и специално подбрани упражнения развиват четка, малки мускули на пръсти на ръка, което служи като гаранция чрез писане.

Интелигентни предпоставки за започване на систематични учебна среща. Това се проявява в увеличените възможности за умствена дейност. Детето не е лошо ориентирано в околния свят. Той уверено разпределя обекти на живот и неодушеваща природа, тема и социален свят. Тя има осведоменост за поредица от ясно изразени връзки.: временно, пространствено, функционално, причинно-следствие.

От години детство предучилищна възраст Детето придоби редица познавателни умения. Това са уменията на диференцирано възприемане и целенасочено наблюдение, използване докоснете стандартите Да се \u200b\u200bоценят свойствата и качествата на обектите, техните групи и класификация. По-стари деца от предучилищна възраст научих се да сравняваме обекти, разпределени основните

istrict-ent знаци, отговарят на голямо разнообразие от въпроси, аргументиране и независимо формулиране на въпроси, използвайте прости визуални модели, схеми при решаването на проблеми.

Ubenka повиши когнитивната дейност, интерес към света, желанието да научите новия. Той придоби ценна способност - да вземе от възрастен или да номинира самостоятелно проста когнитивна задача, да се възползва от него, за да реши препоръките на учителя или да го позволи самостоятелно въз основа на известно методи(сравнение, анализ, измерване и т.н., ясно е да се изразява в речта резултат от знанието. Основното е, че детето е усвоило способността да извършва целенасочено интелектуална и практическа дейност, да предприеме цели

hepravil, за да се стреми да получи адекватна цел на резултата, се научи да следва напредъка на преподавателя. Без тези умения, началото училище Обучението се усложнява от много трудности и психични претоварвания.

Детето показва интерес към творчеството, той има развито въображение, желанието за независимост се произнася и е необходимо за уменията и уменията. Той придобива преживяването на успешни независими дейности и това му дава доверие в себе си, засилено в желание за нови постижения. То способен да действат независимо (в ежедневиетов различни видове детска дейност). В случаи на трудности се отнася за възрастен. Детето е насочено към постигане на положителни резултати в нова социална роля - студент.

Предпоставките за появата на детето в по-широко общество. Той се научил да общува с възрастни и колеги, научили основите на културата на поведение и комуникация, приятелски отношения. Детето използва различни форми на комуникация. Уменията му са разнообразни. Той знае как да слуша и разбира въпроса за събеседника, съвсем ясно и разбираем за слушателя да изрази мислите си, да изгради правилно оферти, да направи свързана история. Лексикът му е разнообразен, речта е различна и изразителна. Това е важно за постижение на училищното обучение.

Детето е щастливо да участва в колективни дела, способен да Вземете обща цел и условия, опитвайки се да действа координирана, преобръща жизнен интерес към общия резултат. В поведението и отношенията му се наблюдават волеви прояви: Той се стреми да се въздържа, ако е необходимо, да покаже търпение, постоянство. Тези елементи на произвол са много ценни за предстоящите обучителни дейности. Но W. предучилищна възраст Те все още са сгънати, а подходът с високи изисквания за произволно управление на тяхната дейност е все още преждевременно.

При поведение и отношение към детето се проявяват социално ценни характеристики. Той е благосклоннен, изразявайки съчувствие, отзивчивост, желанието да се помогне, показва уважение към старейшините, внимателно се прилага за животни, растения. Неговите чувства придобиват социално морален цвят, стават по-стабилни.

Самосъзнанието на детето се развива, се формират идеите му за себе си. положителен образ "Аз". Той искрено насочи към най-близкото си бъдеще. Той иска да стане учителбойполучавате нов социален статус.

Всички тези постижения в развитието на детето на прага училища свидетелстват за успешното формиране на готовност за началото учебна среща.

Марина Трофимова
Условия за успешна подготовка на дете за училищно обучение

Реч на социален учител в Асамблеята на Overa-Комисията, посветен на подготовка на деца за училищно образование.

Тема " Условия за успешна подготовка на дете за училищно обучение»

социален учител

М. А. Трофимова

Училище Това е нова образователна социална институция в живота на всеки дете. Училището е мястокъдето независимо и почти ютелог Нашите деца. За децата това е значителна промяна в обичайния начин на живот, който носи сериозен стрес. Родителските преживявания са разбираеми - от добро начало училище Кариерите зависят от всички последващи успехи.

Всички родители решават сред едни и същи въпроси. В който училището е по-добре да даде дете? На каква възраст - от шест години или от седем? И може би това е по-добре до осем? How. подгответе дете за училище? На какво допълнителни класове, раздели, чаши, за да дадат изчерпателно подготовка на дете за училище? Тези въпроси възникват около година преди допускане. дете в училище.

Повечето родители вярват в това дете в училище готов. Някой разчита на четността, разузнаването, логиката на бебето. Друго спокойствие от успя да преподава дете Прочетете в срички и напишете малко. Трети облекчават независимостта и обществото на сина или дъщеря. Четвърто - за възпитание и послушание.

Но развитието не е всичко. Много важна способност за съвпадение изисквания за училище, работа в група, контакт с други деца.

След пет години в децата започват да се развиват важни за бъдещето обучителна нуждаТова е период на интензивно формиране на личността във всички области. По това време се проявяват напълно нови, индивидуални качества - желанието да се ангажират в сериозни дейности, да общуват с връстниците и да се стремят към тях успех. И също така бъдете добри в очите на учителя и родителите, то се твърди в отношенията с другите.

Повечето учители смятат, че всеки път на завършила трябва да се чете добре, да преброи, преброяват и да могат да решават прости задачи. В това отношение всеки родител се страхува, че те са дете няма да отговарят на очакванията на учителите и ще бъде "най-лошото" в класа, се стреми да преподава дете във всичкоДа отговарят на изискванията.

Въпреки това, според ГЕФ предучилищно образование , влезе в сила на 1 януари 2014 г., завършил предучилищна възраст Институции при допускане до училище не трябва да може да чете толкова много за четене / писане, колко да има определен набор от качества, сред които можете да разпределите:

самоувереност;

любопитство;

способност за волеви усилия;

независимост;

инициатива;

готовност да отговори на техните действия;

добра воля;

уважително отношение към семейството и обществото.

Това означава, че основната задача на детска градина не е да се даде на дете определен багаж на знанието (тази задача е възложена на училищеи да ги научат да извличат тези познания, да наблюдават, сравняват, създават причинно-следствени взаимоотношения и т.н. с други думи, програмата подготовка на деца в предучилищна възраст В детската градина е насочена към емоционалното, комуникативното, физическото и психическото развитие на децата, както и подготовка Бъдещи първокласници до суровите седмици училищен живот.

Ето защо, голяма роля в успешно обучение Психологическата готовност играе, тя се състои от интелектуална и личност и емоционална. Психологическа незрялост дете може да предизвика затруднения изучаване на.

Социално психологическа или лична готовност - способността да се адаптира в нова социална роля, включваща нови правила за поведение и друг статут в обществото.

Като се има предвид това, родителите на бъдещите първокласници трябва да се считат за редица фактори. Понякога мама и татко вярват, че тяхната задача е да се събират дете в училищеи да се научат и да го образоват, са необходими в детската градина, училище. Така те изменят собствените си семейни отговорности по образователните институции. Но според Конвенцията за правата дете Основната отговорност за възпитанието на децата е възложена на родителите, така че всеки родител, дори и най-зает, е в състояние да вдъхне самостоятелно със сина си или дъщеря всички необходими умения. От всичко по-горе можем да заключим, че само заедно, всички заедно, е възможно да се преодолеят всички трудности при възпитанието и изучаването на децата. От дете Трябва да говорите с различни теми, да обсъждате филми, карикатури, приказки, да се научите да имате собствено мнение и тактично да го изразите.

Психолозите вярват в това подгответе дете за училище е правилно трудноНо ти можеш. Основното е да се създаде положителен образ училища и учители. Походът трябва да бъде празник и нов етап от живота. Трябва да обясните бебето, какви са предимствата училищен животТова, което той научава и че чака интересни неща.

Както във всеки друг случай, когато подготовка на дете за училищеВсеки родител признава редица грешки. Основната е претоварването на децата с допълнителни развиващи се класове, докато лишават децата на игрите и комуникациите с връстници. Тя ще формира отвращение за бъдещи проучвания. И въпреки факта, че детето вече е на прага на училищетотой все още остава детеи водещият вид дейност на децата е игра. Затова децата трябва да играят достатъчно, да общуват с връстници и да се отпуснат. Втората грешка на родителите подготовка за училище Това сплашване от двойки, наказания, възможна подигравка на съученици. Много е важно да не вярвате в себе си дете, похвали за всяко постижение, помощ при неуспехи, но не трябва да се измества от работата му.

От всичко, което се казва, искам да отбележа, че говорим много и обръщаме внимание на готовността на нашите деца училищеНо трябва да мислите, ако сте готови за родителите на нов етап в живота си дете. В това отношение предлагам мини изпит. Вие, скъпи родители са поканени да сравнят какъв живот ще бъде различен предучилищна възраст от живота на първия клас. За да направите това, те трябва да отговорят на редица въпроси.

Примерни въпроси:

Какви класове се държат в детската градина? Какви субекти ще научат дете в степен 1?

Колко урока на ден се провеждат в детската градина? Колко урока в деня ще бъдат в 1-ви клас?

Продължителността на класа Б. подготвителен Група в детска градина? Продължителността на урока Б. училище?

Колко учители учение Деца в детската градина? Колко учители ще бъдат учение Дете в 1-ви клас?

Желае родители.

Кук бебе k. училище упорито, умен, наблюдение на мярката и такта. Не забравяйте, че сте избрали училището не е за себе сии за вашия дете, затова се опитайте да вземете предвид всички фактори, които могат да го усложнят обучение. Не се настройват само за успехНо не сплашват. Подкрепа в детето му желание да стане учителбой. Помнете, че адаптацията към училище Не е прост процес и се извършва бързо. Първите месеци могат да бъдат много сложни. Той наистина се нуждае от вашата вяра в нея, интелигентна помощ и подкрепа.

Препратки:

1. Социален учител в училище(от опит)/ AB. Цена. Л. Д. Баранова. Волгоград: Учител. 2009.

2. Svirkaya L. Работа със семейството:допълнителни инструкции: Инструментариум За служителите предучилищна възраст образователни институции. - М. : Link Press, 2007. - 176в.

3. Взаимодействие с родителите, компилатора М. А. Павлова / Научен център "Разработване на образователни инициативи"Саратов, 2003.

4. https://podrastu.ru/vozrast/vozrastnye-osobennosti.html.- психологически и педагогически портал за развитието и отглеждането на деца.

Главното събитие, прекратяващо детството в предучилищна възраст, е приемането на дете в училище. В съвременните години малко хора имат съмнение, че целевото обучение за децата се нуждаят от нуждите. Но самата същност на този етап в живота на детето всеки родител вижда по свой собствен начин. Какво трябва да се подготви за предучилищна възраст да се подготви да стане начален ученик?

Какво искаш да кажеш с подготовката на дете за училище

Любопитно е, че родителите и психолозите имат различни очаквания, каква е готовността на детето на училище и че е важно да се формира бъдещ ученик за сметка на подготвителните дейности.

Повечето родители са фокусирани върху интелектуалните постижения на децата си и в предучилищна възраст се стремят да дадат на детето определена база от знания и умения, преподават и разчитат, увеличават и компетентно да говорят. С такава позиция възрастните са фокусирани върху развитието на осведомеността, речта и умствените способности на детето.

Друга част от възрастните, загрижени за отделните особености на своя чад, има за цел да събуди детето да ходи на училище в дете, да се интересува от училище заедно с други деца.

Срамежливи и смущаващи деца могат да знаят много и да могат да се отдалечат до стъпка от мама или татко. Дори играейки с връстници, такива Тихони са съгласни, само ако близък човек е наблизо.

Някои, прекалено импулсивни деца в предучилищна възраст са готови да бъдат в кръг от други деца, колкото е възможно повече, но техните познавателни интереси са ограничени. Подобни пръсти често заявяват, че не искат да учат и няма да ходят на училище. И техните родители са загрижени как да се превърнат интересите на предучилищна възраст към знанието и обучението.

По този начин, позицията на родителите в подготовката на децата в училище е най-изразена - да инвестират в ръководителя на детето колкото е възможно повече знания и интерес към обучение в партньорската среда.

Специализираните изисквания са по-широки. Психолозите смятат, че е необходимо да се формира предучилищна възраст в училище и вътрешната позиция на ученика. Готовността за учене включва не само определено ниво на информираност и мислене за дете. Това означава мотивация за знание и емоционален компонент и социалната зрялост на бъдещия ученик.

Подготовка за начално училище, според специалисти, трябва да включва не само и не толкова много интелектуално развитие като формирането на психологически и социални аспекти на зрелостта на предучилищна възраст.

Ето защо, пълната подготовка за училищното обучение изисква престой на детето в групата на същите деца, както той. Родители - индивидуални поддръжници на подготовката - правят грешка, като организират класове у дома за децата си. Те пропускат важен момент, защо се нуждаете от обучение за училище, а именно, лишавате детето възможността да формира способността си да подчинява поведението на законите на детската група и да изпълни ролята на ученик в училищното обучение.

Как да подготвим дете за училищно образование

Понякога родителите изглеждат ефективната подготовка на детето в училище - това са класове в специални групи под ръководството на учителя в продължение на няколко месеца непосредствено преди влизане в училище. Такава подготовка е важна и по-горе споменава значението на класовете за деца от предучилищна възраст в партньорската среда.

Но нивото на умствено развитие не може да се регулира до желания бар в продължение на няколко месеца. Дори в детството в предучилищна възраст. Образуването на бъдещото училище се основава на непрекъснатото развитие на всички и детето.

Ролята на играта в обучението за училище

Без значение колко изненадани родителите, основната подготовка за предстоящото училище за училище дава на детето пълно. Психичното развитие в предучилищна възраст стимулира. Това е водеща дейност.

В играта предучилищна възраст развиват въображение и, научават логически обосновки, образуват вътрешен план за действие, развиват афективна сфера. Всеки от изброените компоненти е важен за успешното приемане на ролята на ученика.

В графиките на парцела децата се учат да управляват поведението си, да се придържат към правилата, да правят в съответствие с ролята. И в училище без него по никакъв начин. Малък ученик ще трябва да слуша внимателно учителя, да се съсредоточи върху бедните писма и да изпълнява много други задачи, които изискват волеви усилия.

Основи на интелектуалното обучение

По отношение на интелектуалната подготовка е важно систематично да се занимаваме с децата, за да се развият логично мислене и умения за реч. Земи са както следва:

1. Интелектуалното ниво преди влизането в училището трябва да бъде такова, че детето може да анализира и обобщава. Необходимо е да се научи детето да намери съществени признаци, за които обектите могат да се комбинират в групи или да изключват допълнително. Примери за задачи са показани в изделието на разработката.
2. Развитие на речта Детето трябва да осигури съгласуван израз на техните мисли. За да направите това, трябва непрекъснато да попълвате речника, да изясните детето със значението на новите думи, да коригирате изявленията му в съответствие с.

Ефективната подготвителна база четене на приказки и други детски творби. Докато детето може просто да слуша, е полезно да се преразгледа парцела заедно, да спори за действията на героите, да фантазират за други развития на събитията. Но вече след 4-5 години бебето е доста достъпно. И това е напредък в развитието и актуализирането на когнитивните мотиви.

Такова обучение за училище се нуждае от дете. От една страна, естествено е за всяко семейство, където децата обръщат внимание на развитието на децата. А от друга, тя е подобна на същия подход, че психолозите и учителите използват, подготвяйки предучилищна възраст за обучение на училище.

Ежедневно участие в подготовката на деца за обучение на училище

Разбира се, първоначалният багаж на детето знание получава от близките си. Още веднъж подчертаваме, че много родители обръщат голямо внимание на развитието на интелектуалните способности на детето: непрекъснато разширяване на познанията си за околната среда, решават логическите задачи, да се научат да четат и броят, насърчават разсъжденията.

Всичко това допринася за развитието на когнитивната мотивация на предучилищна възраст. И като правило децата с високо интелектуално ниво искат да ходят на училище, за да научат.

Що се отнася до стандартните семейни условия, е невъзможно да се каже, че родителите обръщат голямо внимание на образуването на интерес в интерес на децата си в ученето в училище. По-често тази задача се измества върху раменете на трети страни. Тъй като информативната мотивация и интересът в училище не се раждат в един момент, но постепенно възрастните трябва да се прилагат поне най-малкото усилие.

В постоянна комуникация с децата си родителите могат да използват елементарни техники, които допринасят за формирането на готовност за обучение на училище.

• Полезно е да се провеждат класове, като поиска от дете при извадката от действия и да постави задачата на независимо изпълнение. Това ще допринесе за формирането на произвол на поведение на всеки етап от детството в предучилищна възраст. Например, поставяйки думата от преброяващите пръчки, да предложите да повторите детето. Изброяване на няколко елемента, принадлежащи към една група (плодове, мебели, транспорт), насърчават предучилищна възраст да се добави ред.
• Насърчаване на вниманието на детето към развитието. Използването на да се концентрира и слуховото внимание може да бъде и докато се ходи, и при четене на книги.
• Обърнете внимание на развитието на плитка подвижност. В училище за детски пръсти, голям товар се излива незабавно - всеки ден те трябва да пишат писма и цифри. За да бъдете подготвени за това натоварване, трябва да направите моделиране, рисуване, събиране на мозайки и дизайнери с малки детайли възможно най-често.
• Важно е да се хвалят детето за проявление, за хоби на полезна професия.

Какво възрастен не може да бъде разрешен по никакъв начин, въпреки че често се наблюдава в семействата:

• Не е допустимо да се възприемеш свалящо бебе, без да искаш да правиш познат бизнес, думите "Ще ходиш на училище, там трябва да го направиш, а не да тичаш."
• Невъзможно е да се забави урока, претоварването на психиката на децата и причинявайки това предучилищно обезщетение отхвърляне на регулираните класове.
• Невъзможно е да се принуди предучилищна възраст да изпълнява задача, ако причинява негативни емоции.

Основата на психичното развитие на детето е необходимостта от нови впечатления. При деца произволни действия се отличават с непосредственост и импулсивност: се появи ново желание - трябва незабавно да бъде удовлетворено. Следователно произволът на предучилищна възраст е импулсивен, който не се комбинира с дългосрочно приспадане на всеки процес. Няма вина на дете във факта, че дори 15-минутни уроци все още са непоносими.

Ако родителите ще се придържат към практиката, посочена в тази статия, те ще допринесат значително за формирането на психологическо дете. И старшият дедульон ще премине училището с удоволствие, интерес и тежест за придобиване на знания.

Елена Тиханова
От опита на "подготовка на децата в училище"

Подготовка на деца в училище.

Сред функциите, които детската градина изпълнява в системата национално образование, в допълнение към всеобхватното развитие на детето, е голямо място подготовка на деца в училище. За това колко високо качество и време ще подготвени деца в предучилищна възрастУспехът на по-нататъшното му учене зависи по много начини.

Подготовка на деца в училищев детската градина включва две основни задачи: Цялостно възпитание. (физически, умствени, морални, естетически) и специални подготовка за усвояване на училищни предмети.

Работа възпитател в обучението на готовност за училището включва:

Лечение W. деца Изпълнения на класове като важни дейности за придобиване на знания. Въз основа на това представяне, детето има активно поведение в класове. (Внимателно изпълнение на задачите, внимание към думите на педагога);

Развитие на постоянството, отговорността, независимостта, усърдността. Тяхната формация се появява в желанието на детето да овладее знанията, уменията, да се положат достатъчно усилия за това;

Образование W. опит в предучилищна възраст дейности в екипа и позитивното отношение към връстниците; Асимилация на методите за активно въздействие върху връстниците като участници обща дейност (Способност за подпомагане, справедливо оценява резултатите работа връстници, тактично забележете недостатъците);

U. Образуване деца Организирани умения за поведение, обучителни дейности в екипните условия. Наличието на тези умения има значително влияние върху общ процес моралното образуване на личността на детето, прави предучилищна възраст По-независим при избора на класове, игри, интереси.

Образованието и обучението децав детската градина носи образователен характер и отчита две посоки за получаване на детски знания и умения: Широк разговор на дете с възрастни и колеги и организиран образователен процес.

В процеса на комуникация с възрастни и колеги, детето получава разнообразие от информация, сред които има две групи знания и умения. Първият осигурява знания и умения, с които децата могат да овладеят в ежедневната комуникация. Втората категория включва знания и умения за асимилиране на деца в класове. В клас, възпитателят взема предвид как децата усвояват софтуерния материал, изпълнява задачи; Проверете скоростта и рационалността на техните действия, наличието на различни умения и най-накрая определят способността им да спазват правилното поведение.

Резултата от развитието на детето в предучилищна възраст Детството са предпоставките, които детето може да се адаптира към условията училища, пристъпи към систематични проучвания.

При получаване на детето в училище Важнотака че той не само развива реч, но и подготвена ръка, собственост на визуална и моторна координация. Недостатъчно развитие на плитките ръце на подвижност деца на старши предучилищна възрастВ бъдеще това може да доведе до негативно отношение към изучаването, безпокойството училище, слаб емоционален сектор на детето, защото способността за извършване на малки движения с предмети се развива именно в предучилищна възраст. За това използваме задачите с различна степен на сложност. След като изучавах учениците си, открихме, че повечето деца Не е достатъчно добре да притежавате молив, линиите са предимно криви, неточни и слаби, в някои деца Има лоша координация на движенията. Затова се опитахме да изберем най-ефективните методи и средства за развитие. деца и подготовки за училище.

Това работа Прекарваме редовно, се опитваме да направим предложените от нас задачи, да донесем дете радост, да не разрешават скука и претоварване, опитайте се да се обадите децата са увеличили интерес, положителни емоции. Важна част от нашата работа за развитието на плитка подвижност са « игри за пръсти и упражнения ". Деца, предлагаме с разнообразни комбинации от пръст, изобразяващи животни, хора и обекти.

Много положителни емоции, децата се занимават с чудо - пясъчник. С помощта на пясъка те могат да изтеглят смешни снимки. По време на такива упражнения се развиваме деца Репродуктивно и творческо въображение, памет, визуална и двигателна координация, измерване на очите, реч, малки ръце.

В OV. работа Използваме такава техника, тъй като полагането на преброяване на пръчки, мачове и дантели е много интересен и ефективен изглед. работи върху подготовката на деца за учене писмо. При извършване на такива задачи от старейшините деца от предучилищна възраст Развива се малка подвижност на ръцете, окото, творческото въображение, паметта.

Също работа Често използваме зърнени култури и семена, научаваме деца държат семена и зърнени култури с пръсти; Правене на длани с грах; излагат геометрични или растителни орнаменти, фигури на хора, животни, номера по референтни точки или диаграми или ги изтеглят в паметта; Предполагам, че докосването, в което торбите са семена, зърна, зърнени храни, бобови растения. Работа С развитието на крупите детска логика, въображение, внимание, съвършенство, тънките пръсти развиват тактилни усещания деца.

Ние също така извършваме интересни пластични игри, които предоставят възможности за цялостното развитие на детето. Преди размазване четем приказки, правим загадките и момчетата правят най-харесваните герои.

Момчетата като оформлението на цветните обувки по контура, всяко изображение. Първоначално с помощта на смях научихме деца Разпределете контурите на различни елементи и цифри, след това по-сложни композиции. Необходимо е да се вземе предвид, че тази професия е трудна, така че не всички децата са добри.

Добре е известно, че работа С ножици детето упражнява в бърза промяна на напрежението и отпускане на плитките мускули на ръката. Такова. работа Помага при образуването на правилното разпределение на мускулния товар на ръката.

Фина дейност на дете в предучилищна възраст Възраст е една от естествените специфични детски дейности. Творчеството за тях е отражението на духовното работа. Не се разгръщате с моливи, улица, бои, детето е незабележимо за себе си да наблюдава, сравнява, мисли, фантазира. Колкото по-често детето държи молив или четка в ръцете, толкова по-силно е способността да се запази писалката е правилна, толкова по-лесно ще му отнеме първите букви. За дете, следи, оставени от моливи, филцови прахове, дупка и четка, но изненадващо с помощта на пръсти и длани, рисуване с покривки с хартия и памучни пръчици.

Много време заплащат независими дейности деца в образователната среда. В безплатно ползване детски забавления: "Мозайка", "Locing", "Събиране на мъниста" и т.н., които развиват малка подвижност на ръцете, паметта, разузнаването, вниманието.

Ние контролираме работа В преносими компютри в голяма клетка, в която децата се научават да виждат линията, отворете страницата, пишете и карайте клетките. Предлагаме и момчетата да инсулт различни фигури. В края на краищата, по време на писмото и люпенето, не само мускулите на пръстите и ръцете се развиват, тя също така развива реч, логично мислене, обща култура, творчески способности.

През тази учебна година нашата развиваща се среда попълва интерактивната таблица, която използваме както в клас, така и в свободни дейности. Инсталираните приложения включват:

голям набор от интерактивни игри;

сметка, добавяне и изваждане, четене в срички, четене на писма, четене на думи, развитие на внимание и памет;

снимки - деца избират цветове и ефекти, а след това боя в пръсти или ръце;

Интерактивна таблица ви позволява да се развивате предучилищна възраст като такива умения:

да се научат да четат, писането и решаването на проблеми;

помага за ученето ефективна комуникация в обществото и слушайте други;

логично мислене;

малък двигател

координация на двигателя, визуална и координация на двигателя;

психологическа готовност К. училище.

Родителите тревожат въпроса как да се гарантира пълното развитие на детето предучилищна възрасткак да подгответе го за училище. Визулната информация играе голяма роля в просветлението на родителите. Сайтът за настаняване на тази информация е ъгъл за родителите. На предишното заседание на родителите обсъдихме въпроса подготовка на деца в училище, Задвижвани от родителите към важността и значението на такива класове с деца.

Проведохме работа по развитието и подготовката на ръцете на децата на старши предучилищна възраст Възраст за учене в училище Дава добри резултати. Децата почувстваха доверие в себе си, в своите способности, подобриха малките моторни умения и координация на движенията на ръката, се образува вниманието, очите на детето, визуалната памет, точността, фантазията, образно ...

На постигнатото, ние няма да спрем, дейности по темата: « Подготовка на предучилищна възраст за обучение на училище» Ще продължим да кандидатстваме работа С децата нови игрални техники, продължават да работят в тясно сътрудничество с родителите на учениците.