Leontyev n в. Живот и творчески път A.N. Люниеева

А. Н. Леонтиев и С. Л. Рубинщайн са създателите на съветската школа по психология, която се основава на абстрактна концепция за личността. Тя е основана на творбите на Л. С. Вигоцки, посветен на културния и историческия подход. Тази теория разкрива термина "дейност" и други взаимосвързани концепции с него.

Историята на създаването и основните разпоредби на концепцията

С. Л. Рубинщайн и А. N. Дейност е създадена през 30-те години на ХХ век. Те разработиха тази концепция паралелно, без да обсъждат и не напредват помежду си. Въпреки това в работата им имаше много общи неща, тъй като учените са използвали същите източници в развитието на психологическата теория. Основателите разчитаха на труда на талантливия съветски мислител Л. С. Вигоцки, също и при създаването на концепция, използвана от философската теория на Карл Маркс.

Основната теза на теорията на дейностите А. Н. Леонтиев за кратко звучи така: без съзнание формира дейности и дейности формират съзнание.

В 30-те години, въз основа на тази позиция, Сергей Леонидович определя основната позиция на концепцията, която се основава на тясното отношение на съзнанието и дейностите. Това означава, че психиката на дадено лице се формира по време на дейност и в процеса на работа и в тях се проявява. Учените посочиха, че е важно да се разбере следното: съзнание и дейности формират единство с органична основа. Алексей Николаевич подчертава, че тази връзка не се бърка с идентичността, в противен случай всички разпоредби, които се случват на теория, губят своята сила.

Така, според А. Н. Леонтиев, "дейности - съзнанието на личността" е основната логична връзка на цялата концепция.

Основните психологически феномени на теорията на дейност А. Н. Леонтиев и С. Л. Рубинщайн

Всеки човек несъзнателно реагира на външен стимул на набор от рефлексни реакции, но дейността не е сред данните на стимулите, тъй като тя се регулира от умствената работа на индивида. Философите в представената им теория смятат, че съзнанието като определена реалност, която не е предназначена за самоувереност от човека. Тя може да се проявява само поради системата на субективните отношения, по-специално чрез дейностите на лицето, в процеса на който той успя да се развие.

Алексей Николаевич Леонтиев изяснява разпоредбите, изразени от неговия колега. Той казва, че психиката на човек е вградена в неговата дейност, тя се формира поради нея и се проявява в дейност, която в крайна сметка води до тясното взаимоотношение на две понятия.

Личност на теория на дейност А. Н. Леонтиев се разглежда в единство с действия, работа, мотивиране, работа, нужда и емоции.

Концепцията за дейностите А. Н. Леонтиева и С. Л. Рубинщайн е цяла система, която включва методологически и теоретични принципи за изучаване на психологическите явления на човек. Концепцията за дейностите А. Н. Леонтиев съдържа такава разпоредба, която основната тема, която помага за изучаване на процесите на съзнанието, е дейностите. Този подход на изследването започна да се формира в психологията съветски съюз През 20-те години на ХХ век. През 30-те години вече бяха предложени две интерпретации на дейността. Първата позиция принадлежи на Сергей Леонидович, който формулира принципът на единство, даден по-горе в статията. Втората формулировка е описана от Алексей Николайвич, заедно с представители на психологическото училище в Харков, което определя общата структура, засягаща външните и вътрешните дейности.

Основната концепция в теорията на дейност А. Н. Леонтиев

Дейностите са система, която се основава на различни форми Изпълнението, изразено в отношението на обекта на материални обекти и света като цяло. Тази концепция е формулирана от Алексей Николаевич, а Сергей Леонидович Рубинщайн дефинирани дейности като комбинация от всякакви действия, които са насочени към постигане на целите. Според А. Н. Леонтиев дейностите в съзнанието на човека играят основна роля.

Структура на дейността

През 30-те години на двадесети век в психологическо училище А. Н. Леонтиев представя идеята за необходимостта от изграждане на структура на дейност, за да направи определението за това понятие.

Структура на дейността:

Тази схема е валидна при четене и двете от горе до долу и обратно.

Има две форми на дейност:

• външен;
• вътрешен.

Външна дейност

Външните дейности включват различни форми, които се изразяват в обективна и практическа дейност. С тази форма има взаимодействие между субекти и обекти, като последните са открито представени за външно наблюдение. Примери за тази форма на дейност са:

• работата на механиката с помощта на инструментите е да запушват ноктите с чук или усукващи болтове с отвертка;
• производство на материални обекти от специалисти по машини;
• игри на деца, за прилагане на които се изискват външни неща;
• почистване на помещението: метене на подове от метла, избърсване на прозорци с парцал, манипулация с мебелни обекти;
• изграждане на къщи работници: полагане на тухли, полагане на фундамент, вмъкване на прозорци и врати и др.

Вътрешна дейност

Вътрешна дейност Той се отличава с факта, че взаимодействието на темата с никакви изображения на обекти е скрито от пряко наблюдение. Примери за този вид са:

• решение на математическата задача от учени при използване на недостъпно око на умствена дейност;
• вътрешната работа на участника върху ролята, която включва мислене, опит, тревожност и др.;
• процеса на създаване на работа от поети или писатели;
• изобретяване на сценария за училищната игра;
• ум познаването на загадките на детето;
• емоции, причинени от човек, когато гледате трогателен филм или слушане на духовна музика.

Мотив

Общата психологическа теория на активността на А. Н. Леонтиев и С. Л. Рубинщайн определя мотива като тема на човешка нужда, тя се оказва характеризиране на този термин, е необходимо да се позовава на нуждите на темата.

В психологията, мотивът е двигател на всяка съществуваща дейност, т.е. това е тласък, водещ темата в активно състояние или цел, за която човек е готов да извърши нещо.

Нужди

Необходимостта от общата теория на дейностите А.н. Леонтиев и С. Л. Рубинщайн има два декодиращи:

1. Необходимостта е своеобразна "вътрешно състояние", което е задължителна предпоставка за всеки предмет. Но Алексей Николаевич показва, че този вид нужда не може да доведе до насочена дейност, тъй като основната му цел става индикативна и изследователска дейност, която по правило е насочена към търсенето на такива обекти, които биха могли да спаси a човек от опитно желание. Сергей Леонидович добавя, че тази концепция е "виртуална нужда", която се изразява само в себе си, така че човек го изпитва в състоянието или чувството си за "непълнота".
2. Необходимостта е двигател на всяка дейност на темата, която насочва и регулира в материалния свят след среща с лице. Този термин се характеризира като "текуща нужда", т.е. необходимостта от определено нещо в определен момент.

"По-чист" нужда

Тази концепция може да бъде проследена върху примера само за родена Гусенка, която все още не е срещала с някаква конкретна тема, но вече е фиксирана в съзнанието на пилето - те са му прехвърлени от майката общ на генетично нивоТака че той няма желание да следва нещо, което ще бъде пред очите му по време на излюпването от яйцето. Това се случва само по време на срещата на посетителите, която има нужда, с темата, защото все още няма представа за появата на Неговото желание в материалния свят. Това нещо при пилето е подходящо за подсъзнание под схемата на генетично записано примерно изображение, така че е в състояние да задоволи нуждата на посетителите. Така се улавя тази тема, подходяща за желаните характеристики, като обект, който отговаря на подходящите нужди, а необходимостта придобива "субект" външен вид. Ето как подходящото нещо става мотив за определена дейност на темата: в този случай, в следващия път, мацката ще следва "дефинираната" нужда навсякъде.

Така Алексей Николаевич и Сергей Леонидович означава, че необходимостта от първия етап от нейното формиране не е така, тя е в началото на развитието на тялото в нещо, което е извън тялото на субекта, въпреки факта, че това е така се отразява на психическото му ниво.

предназначение

Тази концепция описва, че целта е указанията за постигане на определена дейност от определена дейност под формата на съответните действия, които са подканени от мотива на субекта.

Различни цели и мотив

Алексей Николаевич въвежда концепцията за "цел" като желания резултат, възникнал в процеса на планиране на лице от всяка дейност. Той подчертава, че мотивът се различава от този термин, защото е за това какви действия се извършват. Целта е това, което трябва да се направи за изпълнение на мотива.

Както показва реалността, в ежедневието Условията по-горе в статията никога не съвпадат, но се добавят един от друг. Също така трябва да се разбира, че между мотива и целта има определена връзка, така че те са зависими.

Човек винаги разбира каква е целта на извършените действия или техният твърдян акт, т.е. неговата задача е в съзнание. Оказва се, че човек винаги знае точно какво ще направи. Пример: подаване на документи в университет, доставка на предварително избрани входни изпити и др.

Мотивът е почти във всички случаи е несъзнателен или в безсъзнание за предприятието. Това означава, че човек може да не познава основните причини за ангажираността на всяка дейност. Пример: заявителят наистина иска да представи документи на определена институция - обяснява, че профилът на това образователна институция съвпада с неговите интереси и желания бъдеща професияВсъщност основната причина за избора на този университет е желанието да бъдем близо до вашата приятелка, която учи в този университет.

Емоции

Анализът на емоционалния живот на субекта е посока, която се счита за водеща в теорията на дейност А. Н. Леонтиев и С. Л. Рубинщайн.

Емоциите са пряк опит на чувството на човека за целта (и темата за емоциите може да се счита за мотив, защото на подсъзнателното ниво се определя като субективна форма на съществуваща цел, зад която тя се проявява вътрешно в психиката на индивида).

Емоциите позволяват на човек да разбере кои истински мотиви на неговото поведение всъщност се изпълняват. Ако човек достигне целта, но не изпитва желаното удовлетворение от това, т.е. напротив, възникват негативни емоции, това означава, че мотивът не е изпълнен. Следователно успехът, който индивидът е постигнал, всъщност въображаем, защото това, за което е предприето цялата дейност, не е постигната. Пример: Жалбоподателят влезе в института, в който неговият любим се учи, но тя е била придружена от седмица преди това, което девалва успехът, на който е постигнал млад мъж.

Алексей Николаевич Леонтиев - почитан професор по московския държавен университет. М.В. Ломоносов, един от известните руски психолози от 20-ти век - 5 февруари 2003 година. Би било на 100 години.

Алексей Николаевич Леонтиев - почитан професор на Москва държавен университет тях. М.В. Ломоносов, един от известните руски психолози от 20-ти век - 5 февруари 2003 година. Би било на 100 години.

Алексей Николаевич Леонтиев е роден в Москва на 5 февруари 1903 г. в семейството на служителя. След края на истинското училище той влезе във факултета на публичните науки на Московския университет, който завършва през 1924 година.

Обратно в Университета на Леонтиев, той се интересува от философия. По-късно под влиянието на Г. Шелпанов той се обърна към психологията.

В същия 1924 г. Леонтиев дойде на работа в психологическия институт, където дори след това принудителна грижа Helphunova продължи да работи от първокласни учени - N.A. Termstein, A.R. Luria, L.s.Vigotsky. Така имаше известна "тройка" - Лурия, Леонтиев и Вигоцки.

В началото на 30-те години, аредерските адреси на Украйна предложи Л.А. Виготски, A.R. Luria и A.N. Leontyev за организиране на катедрата по психология в психоневрологичната академия в Харков. Тази група учени всъщност тръгнаха от А.н. Елеонтиев, който започна да развива свой собствен вариант на теорията на Вигоците. Той проведе цикъл от експериментални изследвания, които разкриват механизма за образуване на по-високи умствени функции ( произволно внимание, памет и т.н.).

В Харков Леонтиев трябваше едновременно да доведе Министерството на психологията в педагогиката и Министерството на психологията в педагогиката на NII. Така имаше известна художествена школа в Харков.

Л.С. Виготски, малко преди смъртта, през пролетта на 1934 г., той се опитал да събере всичките си ученици и последователи в лабораторията в института за експериментална медицина на Съюза (VIEM). Но Vygotsky починал през лятото на 1934 г., А. Елеонтив стана ръководител на лабораторията.

От края на 20-те години облаците започнаха да се сгъстят над науката. И Леонтиев след доклада за научния съвет за психологическо проучване Речът е уволнен от Института и лабораторията е затворена.

През юли 1936 г. е убит за съжаление резолюция на Централния комитет на ДСУ (б) "на педологията, която е извратен в системата Commissariat". Това решение означаваше пълното поражение на вътрешната психология.

Особено имам l.s.vigotsky (макар и вече посмъртно). По това време много мръсотия се проникваше в работата на изключителен учен. Но нито Лурия, нито Леонтиев, нито други истински ученици на Вигоцки, докато ги пиха, не ги отказват от своя приятел, нито от идеите му.

Институтът по психология се връща в Кен. Корнилов и взема работа на Леонтиев. Но нито едно методологично развитие на речта не върви. А Леонтиев трябва да продължи проучванията, започнати от Харковското училище: възприемането на модела и фоточувствителност на кожата.

През 1940 г. Леонтив защитава докторската си дисертация на тема "Развитие на психиката". Тази работа служи като основа за книгата "Проблеми на развитието на психиката", отбелязана от наградата Ленин.

Леонтиев представя общата теория на здравеопазването на дейността - нова посока в психологическата наука. Въз основа на предложената от него структура на дейността, беше проучена широк спектър от умствени функции (възприятие, мислене, памет, внимание), както и изучаването на съзнанието и личността.

По време на Голямата патриотична война в края на 1941 г. в края на 1941 г. в Свердлок и Кауровск (близо до Свердловск) са създадени две експериментални болнични болници за възстановяване на движението. Първият беше оглавен от A.R. Luria, вторият - A.N. Leontyev. A.V. Zaporozhets, p.galperin, s.y.vubystein и много други съветски психолози са работили там.

Значението на тяхната работа е, че върху получения материал е доказано не само практическото значение на теорията на дейността, но и перспективите за физиологична теория на Н.А. Kornstein. И практичният резултат от работата на експерименталните болници е, че времето за връщане на ранените в строителството е намалено няколко пъти поради използването на техника, разработен въз основа на подхода на дейността и теорията на Бернщайн.

От 1941 г. Алексей Николаевич - професор MSU, от 1950-те - главата. Катедра по психология на Философския факултет, а от 1966 до 1976 година. - Дийн, създаден от Факултета по психология на Московския държавен университет.

От началото на 50-те години Леонтиев става академик-секретар на психологията на АПН, след това академик-секретар на цялата академия и в бъдеще и неговия вицепрезидент.

От 1954 г. Леонтиев има дълго време и време да даде международни отношения. През следващия международен психологически конгрес в Монреал взеха участие голяма делегация от съветски психолози (Леонтиев, топлина, Запорожец, Соколов, Костюк) след дълга почивка в Монреал.

И през 1966 г., благодарение на усилията на А.н. Люниев, Международният психологически конгрес се проведе в Москва.

В края на живота си Леонтиев се превърна много пъти в историята на психологическата наука. Той остава до края на дните си (Алексей Николаевич умира на 21 януари 1979 г.) е верен на своя учител - Lsvugotsky и се опитва да популяризира работата си, да идентифицира най-обещаващите идеи и да покаже непрекъснатостта на идеите на Vygotsky и Неговото училище.

Leonteva работи редовно и са неразделна част от обучението на психолозите.

Той влезе в историята като изключителен учен, талантлив учител, преподавател на теоретици, а не само като автор на първоначалната система на тяхното ефективно обучение, но и като създател на голямо, авторитетно теоретично училище със своя стил, почерк, традиции.

За творбите на Леонтиев, за Leontiev-Man, Създателят на един от най-добрите училища в света на психологията, много книги, статии, спомени в близост до неговите ученици и служители. Феноменална личност, учен с главна буква - такава остава Алексей Николаевич Леонтиев в нашата памет.

Виктор Буланов, вестник "Московски университет"

Библиографско описание:

Нестерова I.А. Принос към психологията Леонтиев А.н. [Електронен ресурс] // Уебсайт на Encyclopedia

Леонтиев А.н. Най-големият съветски психолог. Работата му бележи началото на много аспекти на съвременната психология. Той, заедно с L. S. Vygotsky и A. R. Luria, разработи културна и историческа теория, проведе цикъл от експериментални изследвания и направи няколко открития в психологията, които улесняват диагнозата.

Биография Леонтиев А.н.

A.N. Леонтиев е роден през 1903 г. в Москва по времето на царската Русия. През 1924 г. бъдещият гений на психологията завърши обучението на Факултета по обществени науки на Московския университет. Засега не е било известно дали е завършил курс на обучение или е бил дела на провал.

През периода на обучение в Москва Wieservat a.n. Леонтив слушаше лекции на различни учени, като например Г.Г. Spet, P.S. Преображенски, M.N. Покровски и d.m. Петрушевски, v.p. Волгин. В комунистическата аудитория на Московския държавен университет, след това прочетете хода на историческия материализъм N.I. Бухарин.

В началото на пътя си по научния път на Леонтиев, той се интересува от философия. Необходимостта от необходимостта беше идеята за всичко, което се случи в очите му. Неговата жалба до психологията, която дължи на Г.И. Челван, по инициатива, на която са написани първо научна работа - Статия "Преподаване на Джейм за актовете на ISARETOR" (той е оцелял) и възникна работа по Спенсър.

След това a.n. Леонтиев дойде да работи в психологическия институт, където е работил Н.А. Бърнщайн, ма. Reisner, p.p. Блунски, от младежта - A.R. Лурия, а от 1924 - L.S. Vygotsky.

В научните среди версията се корени, според която младите психолози на A.R. дойдоха във Вигоцки Лурия и А. Люниев, и започнаха училище Л. Vygotsky. Всъщност дойде в A.R. Лурия млади психолози HP Vygotsky и A.N. Леонтиев.

В самото начало кръгът се ръководи от A.R. Лурия, както е старши от офиса. Освен това, до момента на организацията, чашата на Лурия имаше научна работа и име в средата на учените. Въпреки това, по-късно кръгът се ръководи от Л.С. Vygotsky.

Леонтиев започва своята научна дейност като последовател на идеи A.R. Лурия. Те бяха посветени на засягащи свързани с двигателната техника. Всички първи произведения на A.N. Леонтиев е извършен под ръководството на A.R. Лурия. Малко по-късно от A.N. Леонтиев започва да пише в ключа от културната и историческата парадигма L.S. Vygotsky.

В началото на 30-те години Леонтиев дойде в Украйна. Беше изпратен в Харков. Там Леонтиев се ръководи от Министерството на психологията в педическия институт. Успоредно с това той е назначен за ръководител на психологията в педагогиката на NII. Легендарното училище "Харков" произхожда от тази основа. Редица учените смятат, че това е клон на училището печеливш. Има обаче мнение, че Харковското училище е независима научна формация.

През 1934 г., след смъртта на печеливша, А. Н. Леонтив се ръководи от Московската лаборатория. Въпреки това, там той успя да работи за кратко време.

Причината за спирането е докладът на Леонтиев за психологическото изследване на речта. Той не харесва научната общност. Ученият е обвинен в некомпетентност. Леонтиев отново остава без работа.

След уволнението, Леонтиев трябваше да си сътрудничи с малък изследователски институт, когато CPIP. Там учен ентусиазирано изучава психологията на възприемането на изкуството в Гитис и във Vgika. Там той намери взаимния език J.m. Айзенщайн.

След педагогическата психология започна преследване, а.н. Леонтиев трябваше да напусне изследователския институт в WCP.

След това, a.n. Леонтиев се върна в изследването си, което започна в живота на училището Харков. Той се занимаваше с проблемите на възприемането на модела и фоточувствителност на кожата. На това е основан дисертацията му в степента на лекаря. Тя се нарича "развитието на психиката". Дисертацията започна като голям проект. Леонтиев създаде два тома. Той не пише, откакто Б. Топлината го убеди, че за да се защити достатъчно и какво е. Дисертацията Леонтиев се защитена през 1940 година.

Специален принос за A.N. Леонтиев запозна с теорията на личността. Първата научна работа по този проблем обаче видя светлината само през 1968 година. В последната глава на книгата "Дейности. Съзнание. Личността" беше отразена от гледките към А.н, Леонтиев на човек. Труд, публикуван през 1974 година.

Относно проблемите на личността A.N. Леонтиев пише през 1940 година. Въпреки това, в онези дни, концепцията за личността, индивидуалността не е претендирана. Те можеха да причинят неадекватна реакция.

A.N. Леонтиев участва в великия патриотична война. През 1941 година. Той влезе в милицията. Въпреки това, през септември, общият персонал припомня за изпълнението на специални задачи на отбраната.

Само през 1954 г. СССР се доближава до възстановяването на международните отношения. Учените започнаха да произвеждат в чужбина, за да участват в различни конференции. И така, през 1954 г., съветските психолози взеха участие в следващия международен психологически конгрес в Монреал до делегацията, включваха следните изтъкнати учени: Леонтиев, топлина, Запорожец, Асратян, Соколов и Костик. След конференцията A.N. Леонтив се увлече чрез създаването на международни отношения и обмен на опит. През 1966 г., A.N. Леонтиев организира международния психологически конгрес в Москва, чийто президент е бил.

В края на живота на Леонтиев много пъти се превръщат в историята на съветската психологическа наука. Умира от A.N. Леонтиев в Москва през 1975 година.

Теория на възникването на дейности a.n. Леонтиев

Специално внимание изисква теорията за появата на дейности, обоснована а.н. Леонтиев. В основите на тази теория на А.н. Леонтив разглежда лицето в контекста на генерирането, функционирането и структурата на психичното отражение в процесите на дейност. Генетично първоначално е външна, тема, чувствена практическа дейност, от която са получени всички видове вътрешни психически дейности на физически лица, съзнание.

От веригата, представена на фигурата, е очевидно, че действието е процес. Той има гол и мотива. Всяко действие е свързано с темата. Ако мотивът и темата не съвпадат - има действие, лишено от значение. Такова действие става излишно.

Според A.N. Леонтиева сливането на индивидуални действия в една бележи трансформацията на индивидуалните действия в операцията.

Заедно с промяна в структурата на човешката дейност, промени и. \\ T вътрешна структура Неговото съзнание. Появата на система от козировани действия, т.е. сложни действия, обозначава прехода от съзнателно цел на съзнателно условие за действие, появата на нива на осведоменост. Разделението на труда, специализацията на производството поражда "пренасочване на мотива към целта" и превръщането на действието в дейностите. Раждането на нови мотиви и нужди, което води до качествена диференциация на осведомеността.

Леонтиев инвестира в разбиране на личността Важността на факта, че лицето на възникнала в обществото не е веднага. Обществените отношения се изпълняват от набор от различни дейности. Личността характеризира йерархичните отношения на дейностите, които си струват съотношенията на мотивите.

Определяне на образуването на лице съгласно A.N. Леонтиев

Основният принос на Леонтиев към Детската и възрастта психология е развитието на проблема с водещата дейност. Този изключителен учен не е описан само в процеса на развитие на дете с промяна на водещите дейности, но също така поставя началото на механизмите за трансформация на една водеща дейност в друга.

Литература

1. Леонтиев А. Н. Дейности. Съзнание. Личност. - m.: 1982
2. НОВОВ Р. С. Психология: проучвания. За шпилка. По-висок. PED. проучвания. Превозни средства: 3 kN. - 4-ти Ед. - m.: Хуманитант. Ед. Vlados, 2001. - KN. 1: Общи основи на психологията. -688 p.
3. Леонтиев А.А. Да. Леонтиев Алексей Николайвич Леонтиев: Коментари към биографията // Национален психологически вестник. Електронна версия на Националното психологическо списание

Дейностнарича се системата от различни форми на осъществяване на връзката на субекта на света на обектите. Така определя концепцията за "дейност" на създателя на една от възможностите за дейността подхода в психологията Алексей Николаевич Леонтиев (1903 - 1979) (10).

Йеш в 30-те години. ХХ век В училище А. Н. Лонтилева беше разпределена и през следващите десетилетия структурата на отделни дейности беше внимателно разработена. Представете си като схема:

Дейност- Мотив(предмет на нужда)

Действие - цел

Операция- Задача(цел при определени условия)

Тази схема на структурата е отворена както нагоре, така и надолу. Отгоре той може да бъде допълнен със система от дейности от различни видове, йерархично организирани; На дъното - психофизиологични функции, осигуряващи изпълнението на дейностите.

В училище, А. Н. Люнтиев отпусна още две формидейности на темата (от естеството на нейната откритост за наблюдение): външен ивътрешен (12).

В училище а.н. лиониева отделни, конкретни дейности бяха отпуснати от системата на дейностите по критерия мотив.

Мотивобикновено се определя в психологията като това, което "задвижва" дейност, за която се извършва тази дейност.

Мотив (в тясно разбиране на Леонтиев) - като тема на нужда, т.е. да характеризират мотива, трябва да се свържете с категорията "нужда".

A.n. leontyev дефиниран трябвадвойна:

Определяне на нуждите	декодиране
1) като "вътрешно състояние", като една от задължителните предпоставки, които обаче не могат да причинят насочени към работа, но причините - като "нужда" - само приблизително изследователски дейности, насочени към намиране на субект, който е предмет на субекта доставят темата от състоянието на нуждите.	"Виртуална нужда", Необходимостта е "в себе си", "спешно състояние", просто "нужда"
2) Като това, което насочва и регулира специфичната дейност на субекта в обективната среда след посрещане на него с темата.	"Текуща нужда" (необходимостта от нещо конкретно)

Пример: Ще се видим със специфичен обект, чиито свойства в най-общата форма са фиксирани в генетичната програма на Husenka, мацката няма нужда да следва точно конкретната тема, която се оказва, че е пред очите му по време на люпене от яйцето. Въпреки това, в резултат на заседанието на "недеформираната" все още нужда (или "състояние на последователност") със съответния субект, подходящ за генетично записана схема на примерна "проба", тя е заловена по този въпрос като Предмет на необходимостта - и необходимостта от "се определя". Оттогава този елемент става мотив на дейностите на субекта (нахут) - и той го следва навсякъде.

Така необходимостта от първия етап на нейното развитие все още не е необходимост, но нуждата на тялото е нещо, което е извън нея, макар и отразено на умствено ниво.

Активиран от мотива се осъществява от лице във форма. действия насочени към постигане на определен цели.

Цел (на Леонтиев) - като желания резултат от дейността, съзнателно планиран от човека, т.е. Мотивът е, че за който се прави някаква дейност, целта е да се планира в тази връзка за прилагане на мотива.

Като правило, в човешката дейност мотивът и целта не съвпадат помежду си.

Ако целта винаги е наясно с темата (Той винаги може да си даде доклад в това, което ще направи: да подаде документите в Института, в такива дни да преминат входни изпити и т.н.), мотивът, като правило, е в безсъзнание за него (човек може Не предполагайте, че истинската причина за получаването му е в този институт: тя ще приеме, че е много интересно да се интересува от технически науки, докато всъщност тя насърчава желанието да бъде до любимия си човек).

В училище А. Люниеева, специално внимание се отделя на анализа на човешкия емоционален живот. Емоции тук като пряк опит на смисъла на целта (който се определя от целта на целта на мотива, поради това емоциите могат да бъдат определени като субективна форма на съществуване на мотиви). Емоцията дава възможност да се разбере човек, което може да бъде истински мотиви за определяне на една или друга цел. Ако с успешно постижение се случва негативна емоция, това означава, че за тази тема този успех е представен, тъй като това, за което всичко е било взето, не е постигнато (мотивът не се изпълнява). Момичето влезе в института, но не получи любим човек.

Мотивът и целта могат да се движат един в друг: целта при придобиването на специална сила на стимулите може да стане мотив (този механизъм за превръщането на целта в мотива се нарича в училище А. Люниев " преместване на мотива за цел") Или, напротив, мотивът става цел.

Пример: Да предположим, че младежът влезе в института по искане на мама. Тогава истинският мотив на поведението му е да "спаси добрите отношения с майка си" и този мотив ще даде подходящия смисъл на целта за "учене в този институт". Но проучванията в института и обектите, които се преподават в нея, са толкова очарователни това момче, че след известно време той започва да посещава всички класове не са в името на мама, а за да получат подходяща професия, като го сгъна изцяло . Имаше преминаване към целта (предишната цел придоби мотив на мотива). В същото време, напротив, бившият мотив може да бъде целта, т.е. Промяна с него места, а друг може да се случи: мотивът, без да престане да бъде мотив, се превръща в мотивна цел. Този последен случай се случва, когато човек внезапно осъзнава истинските мотиви на неговото поведение и казва себе си: "Сега осъзнах, че не съм живял подобен: не съм работил там, където исках, не исках. От този момент нататък ще живея по различен начин и сега ще бъде напълно съзнателно да постигнем целите наистина значими за мен. "

Целта (в която субектът му дава доклад) не означава, че начинът за постигане на тази цел ще бъде същото, когато различни условия Неговите постижения и винаги наясно. Същата цел често се постига при различни условия (в широк смисъл на думата). Начин на действие при определени условия Наречен операция и се свържете отзадача (т.е. целта, дадена при определени условия) (12).

Пример: Може да се постигне прием в Института различни начини (Например, можете да преминете през изпитите за вход "чрез сито", можете да отидете на резултатите от олимпийските игри, не можете да отбележите точките, от които се нуждаете за бюджетния клон и все още да въведете платеното отделение и т.н.) ( 12).

	Дефиниция	Забележка
Дейност	отделна "единица" от живота на темата, предизвикана от конкретен мотив или предмета на нуждата (в тесния смисъл на Леонтиев). това е набор от действия, причинени от един мотив.	Дейностите имат йерархична структура. Нивото на специални дейности (или специални дейности) Ниво на действие Ниво на операции Нивото на психо-физиологични функции
Акт	основната единица за анализ на единица. Процесът, насочен към реализацията на целта.	действието включва като необходимия компонент на акт на съзнание под формата на изявление и запазване на целта. действието е в същото време действие на поведение. За разлика от поверителността, теорията на дейността разглежда външното движение в неразделно единство със съзнанието. В края на краищата, движението е без цел - това е доста неуспешно поведение от истинската същност действие \u003d невероятно единство на съзнанието и поведението чрез концепцията за действие теорията на дейността одобрява принципа на дейност концепцията за действие "показва" човешката дейност в темата и социалния свят.
Предмет	носител на дейност, съзнание и знания	Без тема, няма обект и обратно. Това означава, че дейността се разглежда като форма на връзка (по-точно, формата на реализация на отношението) на субекта на обекта, която е смислена (необходима, смислена) за темата, тя е извършена в интерес, но винаги насочени към обект, който престава да бъде "неутрален" за тема и става предмет на нейните дейности.
Предмет	каква дейност е насочена (реална и когнитивна) тема
Нещо	показва някаква почтеност, разпределена от света на обектите в процеса на човешка дейност и знания.	неразделни дейности и тема (Следователно непрекъснато говори за "обективността" на дейността; няма "свободна" дейност). Благодарение на дейността, която обектът става тема и поради темата се насочва. Така активността обединява концепциите за "тема" и "обект" в неразделно цяло число.
Мотив	темата за необходимостта, за която се извършва една или тази дейност.	Всяка отделна дейност се насърчава от мотива, самата субект може да не е наясно със своите мотиви, т.е. Не давайте на себе си доклад. Мотивите генерират действия, т.е. водят до образуването на цели и целите, както знаете, винаги са наясно. Самите мотиви не винаги са признати. - Разпределени мотиви (мотиви - цели, характерни за зрели личности) - Непригодни мотиви (явно в съзнание под формата на емоции и лични значения) Полимотивацията на човешките мотиви. Основният мотив е водещ мотив, малки - мотиви - стимули.
предназначение	изображението на желания резултат, т.е. от този резултат които трябва да бъдат постигнати по време на действието.	Целта винаги е наясно. Наясно с това или този мотив за дейностите, темата определя някои цел тези. Съзнателно планове сами действие постигане на всеки желания резултат. В същото време постигането на целта винаги се появява при специфични условия, които могат да варират в зависимост от обстоятелствата. Целта определя действието, действието осигурява реализацията на целта.
Задача	предназначени при определени условия
Операция	Методи за извършване на действие	Естеството на използваните операции зависи от условията, при които се извършва действието. Ако действието отговаря на целта, операцията отговаря на условията (външни обстоятелства и възможности), в които е дадена тази цел. Основното свойство на операцията е, че те не са реализирани или не са разпознати изобщо. Нивото на работа е запълнено с автоматични действия и умения. ОПЕРАЦИИ 2 Видове: Някои възникват чрез адаптиране, директна имитация (практически не се реализират и не могат да бъдат причинени в съзнанието дори със специални усилия); Други възникват от действия чрез автоматизация (са на ръба на съзнанието и лесно могат да станат подходящи). Всяко сложно действие се състои от слой от действие и слой от "базисни" техните операции.
Трябва	това е първоначалната форма на дейност на живите организми. Обективно състояние на живия организъм. това състояние на обективните нужди на тялото в нещо, което се крие извън нея и е необходимото условие за нормалното му функциониране.	Необходимостта винаги е обект. Органичната нужда от биологично създание е необходима за нейния препитание и развитие. Нуждае се от активиране на тялото - търсене на необходимата тема: храна, вода ITD. Преди първото му удовлетворение, необходимостта "не знае" неговата тема, той все още трябва да бъде намерен. По време на търсенето "срещата" на необходимостта от неговия предмет, неговото "признание" или "Изпълнение на нуждите". В акцията за определяне на мотив. Мотивът се определя като предмет на необходимостта (спецификация). Необходимостта от определяне на необходимостта се преобразува. - Биологична нужда Социална нужда (нужда в контакт със себе си подобен) Когнитивна (необходимост от външни импресии)
Емоции	отражение на съотношението на резултата от дейностите до неговия мотив.
Лично значение	преживяването на увеличеното субективно значение на темата, действията, събитията, които се оказаха в областта на дейността на водещия мотив.

Субектът действа в процеса на извършване на една или друга дейност като организъм с нейните психофизиологични характеристики и те също допринасят за спецификата на участника.

От гледна точка на училище А. Н. Люниеева, знанието за свойствата и структурите на човешката дейност е необходима за разбирането на човешката психика (12).

Традиционно няколко дейности се разпределят в подхода на дейността. динамични компоненти ("Части" или, по-точно, функционални органи) дейностите, необходими за пълното му прилагане. Основните са приблизителни и изпълнителни компоненти, функциите на които са подходящо ориентират темата в света и изпълнението на действия, основани на произхода на света в съответствие с поставените от него цели.

Задача изпълнителен директор Активността на компонента (за която изобщо дейността е съществувала), е не само приспособяването на субекта на света на обектите, в които живее, но и промяната и трансформацията на този свят.

Въпреки това, за пълното прилагане на изпълнителната функция на нейните дейности, нейният предмет е необходим навигация В свойствата и моделите на обектите, т.е., разпадането им, да могат да променят дейността си (например, като се използват определени специфични операции като методи за извършване на действия при определени условия) в съответствие със законовите закони. Това е задачата на приблизителната "част" (функционален орган) на дейност. Като правило, човек трябва, преди да направи нещо, да се придвижи в света, за да изгради адекватен образ на този свят и плана за действие, съответстващ на него, т.е. ориентацията трябва да бърза напред. Така че най-често възрастният човек попада при нормални условия. В ранните етапи на развитие (например малки деца), ориентацията се извършва в процеса на изпълнение, а понякога и след него (12).

Резюме

Съзнанието не може да се счита за затворено само по себе си: то трябва да бъде получено в дейностите на темата ("отваряне" на кръга на съзнанието)

поведението не може да се разглежда в отделянето от съзнанието на човек. Принципа на единство на съзнанието и поведението.

дейностите са активни, насочени, процес (принцип на дейност)

човешките действия са предмет; Те прилагат социални и културни цели (принципа на обективността на човешката дейност и принципа на нейното социално състояние) (10).

(1903–1979)

Алексей Николаевич Леонтиев е широко известен като признат лидер на съветската психология на 40-70-те. Заслугите му пред вътрешната наука са чудесни и гъвкави. В Московския университет той създаде Министерството на психологията на Философската факултет и след това психологията на психологията, която водеше от много години, беше една от ръководителите на Академията педагогически науки RSFSR и USSR (по-специално нейният вицепрезидент), написал много научни статии, включително няколко книги, всяка от които е преведена от десетки чужди езициИ един от тях, "проблемите на развитието на психиката", 4 години след отделянето на наградата Ленин. Почти всички университетски психолози на средното и по-възрастното поколение са неговите непосредствени ученици и служители.

Алексей Николаевич Леонтиев е роден в Москва на 5 февруари 1903 г. в семейството на служителя. След края на истинското училище той влезе във Факултета по социални науки на Московския университет, който официална версия Завършен през 1924 г., обаче, когато пиша a.а. Леонтиев и Д.А. Леонтиев (син и внук на учения, както и психолози) в коментарите към неговата биография, той всъщност не можеше да обича университета, той беше изключен. Причините съществуват две версии. По-интересно: да бъдеш студент, той през 1923 г. попълни някакъв въпросник и въпроса "Как се чувстваш Съветска власт? Твърди, че е отговорено: "Обмислям го исторически необходимо." Така той каза на сина си. Втората версия: от целия ненужен лектор на историята на философията на Леонтиев, аз също се радвам на въпроса как да се позоря на буржоазния философ Уолъс, Центъра за биология и на всички анти марксистки. Не е много образован преподавател, уплашен, че той е бил хванат за липсата на ерудиция, за дълго време и убедително изясни грешката на този буржоазен философ, измислен за учениците в навечерието на лекцията в навечерието на лекцията. Тази версия също се връща към перорални мемоари a.n. Леонтиев.

В Университета в Леонтив слушаха лекции на различни учени. Сред тях беше философ и психолог. Пет, филолог стр. Преображенски, историци M.N. Покровски и d.m. Петрушевски, исторически социализъм v.p. Волгин. В комунистическата аудитория на Московския държавен университет, след това прочетете хода на историческия материализъм N.I. Бухарин. Успях да слушам лекции на Леонтиев I.V. Вторичен национален въпросКоето, обаче, след половин век той е отговорил повече от сдържан.

Първоначално Леонтиев привлече философията. Необходимостта от необходимостта беше идеята за всичко, което се случи в очите му. Неговата жалба до психологията, която дължи на Г.И. Челван, по инициатива, на която са били написани от първата научна работа - резюмето "Преподаване на Джем за Ideomotor Acts" (е запазено) и невероятна работа по Спенсър.

Леонтиев имаше късмет: той падна на работа в психологическия институт, където, дори след грижата на Челван, първокласните учени продължават да работят - N.A. Бърнщайн, ма. Reisner, p.p. Блунски, от младежта - A.R. Лурия и от 1924 г., Л.А. Vygotsky.

Има версия на учебника: младите психолози на Лурия и Леонтиев дойдоха във Вигоцки, а училището на Вигоци започна. Всъщност младите психолози на Vygotsky и Leontyev дойдоха в Лурия. Първият път беше водена от Лурия, старши като позиция в Института, известен психолог, който по това време имаше няколко публикувани книги. Едва тогава имаше прегрупиране и лидерът стана вой. Първите публикации на Леонтиев бяха в съответствие с изследванията на Лурия. Тези произведения, посветени на засягащи свързани с техники на двигателя и т.н., бяха извършени под ръководството на Лурия и в сътрудничество с него. Едва след няколко произведения на такъв план започва да работи в културната и историческата парадигма на Vygotsky (първата публикация на Леонтиеев по тази тема от 1929 г.).

До края на 20-те години. Ситуацията в науката стана неблагоприятна. Леонтиев загуби работата си и във всички московски институции, с които си сътрудничи. Почти по същото време, аредевите адреси на Украйна решиха да организират в украинския психо-ерастичен институт, а по-късно през 1932 г., в цялата украинска психоенерологична академия (тя се намира в Харков, която е след това столицата на републиката ) секторът на психологията. Пост на ръководителя на сектора беше предложен от Лурия, поста на ръководителя на детската и генетичната психология - Leontiev. Въпреки това Лурия скоро се върна в Москва и Леонтиев води почти цялата работа. В Харков той в същото време оглавява катедрата по психология в педагогическия институт и психологията на педагогиката. Известното училище "Харков", което някои изследователи смятат, че са клон на училището на Vygotsky, друго - относително независимо научно образование.

През пролетта на 1934 г., малко преди смъртта, Vygotsky взе няколко стъпки, за да събере всичките си ученици - Москва, Харков и др. - В същата лаборатория в Института по експериментална медицина на Съюза (VIEM). Самият Вигоцки вече не беше в състояние да го оглави (той умря в началото на лятото на 1934 г.), а Леонтиев става ръководител на лабораторията, оставяйки Харков за това. Но той продължи там дълго. След доклада на учен на Съвета на този институт за психологически изследвания (текстът на доклада, публикуван в мен, на неговия том избрани трудИ днес всеки може да направи безпристрастно мнение за него) Леонтиев е обвинен в всички възможни методологически грехове (той дойде до Горонт на партията!), След като лабораторията е затворена, и Леонтиев е уволнен. Той остана отново без работа. Сътрудничи в малък изследователски институт, когато Върховният комунистически институт на просветление, той се занимаваше с психологията на възприемането на изкуството в Гитис и в VGIK, където непрекъснато общуваше с и. Айзенщайн (те са били запознати преди, от края на 20-те години, когато Леонтиев преподава в VGIK, докато последният е обявен за гнездо на идеалистите и тратечи с разбираеми последствия).

През юли 1936 г. е убит известният указ на Централния комитет на WCP (B) "върху перверзията на педологията в системата на наркомании". Тази резолюция означава пълното поражение на детската и педагогическата психология и "достоен" е омъжена от поредицата от решения на Централния комитет от началото на 30-те години, който се обърна към обръщане на съветското училище, което е отменило всички иновации и експерименти и е направил Бивш авторитарно училище и милитаризирано училище. Особено имаха идеолозите на Демократическото училище - Вигоцки и Блунски. Все пак Виготски, но вече посмъртно. И някои от онези, които преди това са се обявили в учениците Вигоци, започнаха да го осъждат без по-малко ентусиазъм и техните грешки.

Но нито Лурия, нито Леонтиев, нито други истински ученици на Вигоцки, както им бяха дадени, не казват нито една лоша дума за Vygotsky нито публично, нито в печат, а като цяло те никога не са променили възгледите си. Колкото и да е достатъчно странно, всички те са оцелели. Но ICP беше затворен, а Леонтиев отново остава без работа.

Точно по това време директорът на Института по психология отново стана Корнилов и той взе Leontiev да работи. Разбира се, никакви методически въпроси на речта не могат да бъдат; Леонтив участва в темите на чисто специфични: възприемането на фигурата (продължаващо изследване на училището на Харков) и фоточувствителност на кожата.

Докторската теза Леонтева на тема "Развитието на психиката" е замислена от него като голям проект. Бяха написани два обемни обема, третият етап, посветен на онтогенезата на психиката, се приготвя частично. Но Б. Топлината убеди Леонтиев, за да се защити достатъчно от това, което е. През 1940 г. дисертацията в два тома е защитена. Първият му обем е теоретичен и експериментално проучване Появата на чувствителност, която е почти непроменена във всички издания на книгата "Проблеми на развитието на психиката". Най-интересното е, както днес ясно се вижда, това е парапсихологично проучване, посветено на ученето да възприемат светлината на ръка! Разбира се, Леонтив подаде това проучване, по друг начин, поставяйки материалистичен блясък и говореше за превъплъщението на определени клетки в епидермиса на дланите, но това е квази-физиологично тълкуване на ясно доказани факти за развитието на способността да се възприемат светлината сигнали с пръсти не по-убедително от предположението за екстрасензорния характер на този феномен.

Вторият обем беше посветен на развитието на психиката в света на животните. "Проблемите на развитието на психиката" включват относително малки фрагменти от тази част от тезата, а най-интересните фрагменти, останали отвъд надрасканите текстове, бяха публикувани посмъртно в събирането на научно наследство на Леонтиевската "философия на психологията" (1994) .

Друга работа, която принадлежи на същия период (1938-1942), е нейният "методологически тетрадка", бележки за себе си, които в сравнително пълната форма също влиза в книгата "Философия на психологията". Те са посветени на най-различните проблеми. Характерно е, че много много неща, предписани тук, са за първи път, обявени след десетилетия или изобщо не са публикувани. Например, първото публикуване на Leontiev относно въпросите на личността се отнася до 1968 г. в попълнената форма на възгледите си за идентичността, която формира последната глава на книгата "дейности. Съзнание. Личност, публикувана през 1974 г. Но почти всичко, което влезе в тази глава, е написано и оправдано в "методологични преносими компютри" около 1940 г., което е едновременно с пускането на първите западни обобщаващи монографии по проблема с идентичността на К. Левина ( 1935), Allport (1937), Морма (1938). В нашата страна проблемът с личността в този фурнир (чрез понятието за лично значение) беше невъзможно да се установи. Концепцията за "личността" се намира в произведенията на редица психолози - Рубинщайн, Ананева и други - от края на 40-те години. В едно значение - като обозначаващ социално-типичен в човека ("агрегат връзки с обществеността"), За разлика от характера, изразявайки индивидуално своеобразен. Ако обгръщате тази формула малко, като се има предвид социалният контекст, идеологическият метод на такова разбиране е изложен: индивидуално характерно лично е допустимо само на ниво характер, на ниво личност, всички съветски хора са длъжни да бъдат социално типичен. Аз сериозно говоря за човека, тогава беше невъзможно. Ето защо, теорията на личността на Леонтиев "не стоеше" три десетилетия.

В началото на юли 1941 г., както и много други московски учени, Леонтив влезе в редиците на националната милиция. Въпреки това, през септември, общият персонал припомня за изпълнението на специални задачи на отбраната. В самия край на 1941 г. Московският университет, включително Института по психология, е бил евакуиран първо в Ашхабад, а след това в Свердловск. Близо до Свердловск, в Кигач и Кауровск, бяха оформени две експериментални болници. Първият като надзорен орган се ръководи от Лурия, вторият - Леонтиев. Там работи a.v. Zaporozhets, p.ya. Галперин, с.я. Рубинщайн и много други. Това беше рехабилитационна болница, която се занимаваше с възстановяването на движенията след нараняване. На този материал е блестящо демонстриран не само практическото значение на теорията на дейността, но и абсолютната адекватност и плодовитост на физиологичната теория на N.A. Бернстейн, който след няколко години, в края на четиридесетте, е напълно отлъчен от науката и не е известно, че би било, ако Леонтиев не го е взел на служител в полицейското управление. Практическият резултат от работата на експерименталните болници е, че времето за връщане на ранените в строителството е намалено няколко пъти поради използването на техника, разработен въз основа на подхода на дейността и теорията на Бернщайн.

В края на войната, вече като лекар на науката и ръководителя на лабораторията в Института по психология, Леонтиев публикува малка книга "есе за развитието на психиката" въз основа на неговата дисертация. Веднага през 1948 г. бе освободен преглед на смачкване, а следващата "дискусия" беше организирана през есента. Много от тях са направили в него добре известни психолози, обвинявайки автора на книгата в идеализма. Но сътрудниците на Леонтеев стояха на защитата му и дискусията нямаше никакви последствия за него. Освен това той е бил отведен на партията. Това е, което неговият син и внук са написани за това, най-информираните биографи: "Едва ли го направих за кариера - по-скоро това беше акт на самосъхранение. Но фактът остава факт. Не трябва да забравяме, че Алексей Николаевич, като неговия учител Вигоцки, е убеден марксист, макар и не православието ... членството в партията, разбира се, допринесе за факта, че от началото на 50-те години. Леонтиев става академик-секретар на психологията на АПН, след това академик-секретар на цялата академия, по-късно от заместник-председателя ... "

През 1955 г. започва да се публикува масово "въпроси на психологията". През тези години Леонтиев се публикува много, а през 1959 г. те се публикуват от първото издание на "проблемите на развитието на психиката". Съдейки по броя на публикациите, края на 50-те години - началото на 60-те години е най-продуктивният период за него.

От 1954 г. започнаха възстановяването на международните отношения на съветските психолози. За първи път след дълга почивка в следващия международен психологически конгрес участваха доста представителна делегация на съветските психолози в Монреал. Той включваше Леонтиев, топлина, Запорожец, Асратян, Соколов и Костик. Оттогава Леонтиев има дълго време и време да даде международни отношения. Кулминацията на тази дейност бе организирана от него през 1966 г. Международния психологически конгрес в Москва, чийто президент е бил.

В края на живота на Леонтиев много пъти се превръщат в историята на съветската (и частично и световна) психологическа наука. Вероятно е свързан предимно с лични мотиви. От една страна, винаги верната спомен за своя учител Вигоцки, той се опита да популяризира работата си и в същото време - да идентифицира най-обещаващите идеи, както и да покаже непрекъснатостта на идеите на Виготски и неговото училище. От друга страна, естествено желанието за размисъл върху собственото си научни дейности. Както и да е, Леонтиев - частично в сътрудничество с Лурия - притежава редица исторически и психологически публикации, които имат и доста независима теоретична стойност.

Днес историческите произведения вече са написани за него (например, Леонтиев и съвременната психология, 1983; "Традиции и перспективи за физически подход в психологията. Училище A.n. Leontiev", 1999). Неговите творби и този ден са систематично препечатани в чужбина, а понякога дори при нас, противно на пациентите хоби псевдопсихологични манипулации. В телеграмата изпрати до смъртта на Леонтиев, Жан Пиаже го нарича "Велика". И както знаете, мъдреците не хвърляха думи на вятъра.