Който учи децата в училище. Страх от наказание
Ако детето е виновно, тогава родителите му трябва да бъдат поставени в ъгъла.
Бауржан Тойшибеков
Какво е детска лъжа?
Естествено, за всеки родител ще бъде неприятно да разбере, че именно той е причинил лъжата. За да разберем какво е детска измама, първо трябва да разберем какво представляват лъжата. Пол Екман, американски психолог, разглежда лъжата като умишлено намерение да подведе събеседника, докато събеседникът не подозира, че е измамен.
Когато детето е все още в ранна възраст, е малко вероятно то умишлено да изкривява информацията. Факт е, че на тази възраст той всъщност вярва във фантазиите си. Нямате причина да се притеснявате, ако детето ви разказва приказки, които е измислил всеки ден, това показва, че въображението му работи перфектно.
Преди детето да излъже без цел, то го прави несъзнателно. До четиригодишна възраст децата не използват лъжата за собствени цели. В млада възраст човек не прави разлика между истина и лъжа. Той наистина вярва, че хората около него правят същото.
В момента, в който децата започнат да развиват способността си да мислят какво да не казват, какво да не казват, те започват да лъжат. След четиригодишна възраст детето започва да анализира, за което може да бъде похвален, за което може да му се кара.
Детето е наясно с факта, че изричането на лъжи е отлично решение в много ситуации. Това е един вид повратен момент за детето, когато децата започват съзнателно да мамят. Често родителските забрани водят до детски лъжи. Така че детето се опитва да се защити.
Защо децата изневеряват?
Ако детето лъже, това означава, че по време на възпитанието родителите са направили нещо нередно. Ако бебето не се измъчва от нищо, то няма да прибягва до лъжи. Основната задача е да разпознаете какво иска да постигне детето с помощта на лъжи.
Фантазията и игрите не могат да се нарекат лъжи, защото децата в този момент развиват въображението си.
Лъжата като манипулация
Такава лъжа е необходима, за да може детето да се утвърди. Не се различава от игра. Но ако сравним играта на лъжата, тогава това е изключително незаинтересовано действие, за разлика от манипулацията на лъжата, когато детето просто привлича вниманието към себе си по такъв начин, че иска да му се възхищават. Детето прави това, използвайки чувствата на другите хора. В такива случаи детето може да каже, че се е обидило, за да стане за известно време център на внимание.
Страх от наказание
Освен това има лъжи от страх. Понякога детето може да прибегне до лъжа, за да не бъде наказано. Срамът е трудно преживяване, дори ако причината е дребна. Децата лъжат, за да не ревнуват родителите си. Ако причината за лъжата е страх, то детето не изпитва доверие към родителите.
Различни причини за лъжа
Някои родители могат да си позволят да лъжат, без дори да се замислят. Понякога самите родители молят децата си да лъжат. Така че, ако помолите детето си да каже на съсед, който звъни по телефона, че не сте вкъщи, просто не се учудвайте по-късно, че утре детето ще ви излъже и вас.
Понякога детето започва да лъже, защото смята, че е престанало да бъде обичано. Липсата на родителско внимание води до един вид отмъщение от страна на децата под формата на лъжи.
По този начин понякога възрастните сами култивират лъжи в дете. За да избегнете това, обръщайте му повече внимание и не му се карайте за нищо.
Тази година в нашето училище дойдоха четирима млади учители. Двама вече са се пенсионирали. Третата също реши да си тръгне, но я помолих да работи повече и да не ме оставя сама. Помислих си кой ще учи децата ни. И си спомних отговора на този въпрос на нашия учител още през първата година.
Тя каза това: „130 души постъпиха в тази специалност. От тях 10 човека познават много добре темата. Те ще намерят добре платена работа и никога няма да ходят на училище като учители. Други 30-40 човека познават добре темата. И те също ще намерят Добра работаи няма да ходят на училище.
Останалите не знаят темата и няма да я знаят. Никой няма да ги наеме за добра работа и ще трябва да ходят на училище като учител. Ние ги наричаме "непотърсени" и те ще учат децата ни. Но това не е целият проблем. Добрите учители, които все още работят в училището, също намират добра по-високо платена работа и напускат училището.” Оказва се, че сега интелигентността на нацията ни се издига от "непотърсените". И дори не искам да мисля за нивото му в близко бъдеще ...
***
И така, с диплома за специалист, с отлична подготовка, започнах любимата си работа. Но се оказа, че нашето училище няма нужда от такива специалисти. В допълнение, плащане за това тежка работакоето отнема почти всички свободно времеЕ, просто е смешно.
Жалко, че пет години обучение бяха пропилени напразно. Вероятно ще трябва да търся друга работа, където моите способности и знания ще бъдат търсени и оценени. Или вземете друго образование - психолог или актьор (може би първият учител не е сбъркал).
Между другото, нито в училище, нито в университета ми харесаха изказванията и докладите на студенти и дори студенти. Някак си сиво и безинтересно и ми се искаше бързо да свършат. Същото се отнася и за лекциите на много наши уважавани професори и доценти. И освен това, за късмет, те обикновено четат много интересни и необходими дисциплини.
Но забелязах, че когато разказвах нещо, всички в публиката веднага замълчаха и ме слушаха с внимание и голям интерес. За съжаление не се виждам и чувам отвън, но вероятно имам някаква способност да привличам внимание и да предизвиквам интереса на публиката.
***
Мисля, че има две най-важни и важни професии в света: учител и лекар. Това е в основата на основите – интелекта и здравето на нацията. След като претеглих всичко добре, избрах един от тях.
Отне 16 години, за да се направи този избор. И започна като всички останали. В детската градина казаха, че съм голям изобретател и мечтател. В първи клас учителката каза, че не знае какъв ще бъда, когато порасна, но съм роден художник. Беше права за нещо. Не харесвах точните науки, но бях 100% хуманист. Въпреки че, благодарение на моя максимализъм, работоспособност и желанието да бъда първи във всичко, дори преподавах нелюбими предмети. Оттук и постиженията: тя четеше и разказваше по-добре от всеки друг и дори в часовете по писане пишеше по-бързо от всеки. И така по много теми. Освен това с голямо удоволствие тя играеше в представления.
Моят труд беше оценен адекватно - училището беше завършено с медал. И беше направен труден избор за най-важната професия – учител по любим предмет. За да не плащате много пари за образование (с тях в нашето семейство, както и в други, има големи проблеми), но за да получите държавна поръчка, беше необходимо да издържите първия изпит за "5" и го направих успешно.
И сега съм студент Педагогически университет. интересно проучване, увеличени стипендии, ръководител на групата. И също така обичан и много интересни дейностив барабанното студио. Явно все още имам заложбите за драматичен актьор. В някои случаи след изявите ми колегите в студиото ме аплодираха.
Много харесвах много предмети, особено философия и психология. Дори си помислих, че вероятно съм роден психолог. Защото тази наука ми е много интересна и близка и, струва ми се, разбирам хората и техните действия. Освен това, според резултатите от много тестове, аз се оказах лидерът и най-силната личност в групата.
Случайно открих, че имам отлична памет. Имаше учители, които искаха да разкажат дадения текст дума по дума, без дори да променят реда си. И въпреки че съм за творческо отношение към всяка тема, няма накъде. Урокът беше отложен и, разбира се, никой не подготви текста. Но учителката идва и казва, че никой не може да понесе двойката и нека работим. При положение, че никой не подготви текста, дадох 10 минути за подготовка.
И аз, както всички останали, прочетох тези няколко страници. Обажда се един, друг, трети - нищо не става. И тогава аз, един от цялата група, спокойно и уверено разказвам една страница, друга, трета. Учителят: „Виждате ли, един човек от групата все още подготвяше задачата.“ Всички ме гледат накриво. Откъде да знаят, че и аз като тях чета този текст за първи път тук, в публиката.
***
По някаква причина си спомних последния урок по много интересен предмет „Педагогически постижения“ в 3-та година на университета. След представлението всеки ученик от нашата група получи коментари: несигурност, лоша дикция, грешна интонация или жестове и т. н. И след като прочетох моята "Поема на морето", в публиката царува мъртва тишина.
След дълга пауза учителят казва: „Е, няма какво да се каже. След това коментарите на групата." И тогава започнаха похвали по мой адрес: „Тя е отличен разказвач и говорител“ и т.н. Но последната думаУчителят наистина ме изненада.
Само на мен тя каза: „Сигурна съм, че никога няма да работиш като учител. Но нашето училище ще загуби един много талантлив учител.”
И сега си помислих, че вероятно този учител е мъдър човек. И за разлика от мен тя познаваше много добре образователната ни система. Не знам какъв учител ще стана, но най-вероятно няма да работя в такава „система“.
Доведоха ми деветокласник. Прекрасно интелигентно момче, майка му е преводачка от английски. Тя въздъхна: синът й има големи проблеми с руския език. Тя ме намери да използвам интернет и ме помоли да работя с момчето.
Отначало наистина не вярвах в трудностите му. Те не се виждаха от пръв поглед, а училището, в което Гоша учи, отдавна се чува в Москва. Заема добро място в класацията на градските училища. Не е в челната десетка, но е добре позната и затова има повече от достатъчно хора, които искат да учат там.
Само първият урок потвърди напълно заключението на майката.
Момчето не можеше да различи прилагателни от причастия, обърка се с въпроси към членовете на изречението и имаше лоша представа какво граматическа основа. В същото време забравих това сложни изреченияна руски са различни.
По-късно майка ми се обади да разбере как е минал урокът и в отговор на изненадата ми сподели интересна информация.
Децата, каза майката, прекарват времето си в това училище напразно, не правят нищо до три и едва тогава започват да учат истински. С преподаватели. Оттук и рейтингът на училището. Създаден е от частни учители.
Повечето родители се обръщат към уроци в началото на гимназията, когато ясно разбират, че часовете в училище са безполезни.
Гоша има частни учители по математика, физика, химия и английски език. Сега ще се добави руски, а майка ми търси друг учител по информатика, казва, че е нула в училище.
Може би се премести в друг?
Мама има основателни възражения. Първо, децата са свикнали, и второ, къде е гаранцията, че там ще е различно?
От десети клас се приема външно обучение, а не всички деца са способни на самоорганизация, което е необходимо за обучение в изнесено училище.
Тогава каква е опцията?
Не трябва ли цялата страна масово просто да премине към домашно обучение? Знаеш как. В Русия беше така. Въпреки че мнозина тогава все още влизаха в гимназията, те преподават там по различен начин, отколкото в сегашните.
Изглежда, че ходенето на училище днес е наистина безполезно. А реформата на образованието вече се осъществи от само себе си - какво чакате?
Реформирана е от отчаяните му родители, които намират изход – частни учители.
Миналата година друга майка, чиято дъщеря учи в друго училище, ми се оплака от преподаване. Или по-скоро отсъствието му. И още нещо... Но тогава не обърнах особено внимание на оплакванията им. Тя смяташе ситуацията за необичайна. Явлението обаче става масово.
Е, да, всичко е правилно: все по-често започнаха да ми водят не абитуриенти, единадесетокласници „за брачна възраст“, а деца от осми и девети клас. Появиха се дори дванадесетгодишни деца, каквито не са били виждани досега.
И броят на обучаващите фирми бързо се увеличава: непрекъснато получавам писма и текстови съобщения с молба да се регистрирам в младия портал.
„Ние сме нова фирма“, казват ми, „но бързо ще се хванем“.
И те побеждават. Защото броят на хората, които искат да учат с преподаватели, расте всеки ден. По всички предмети.
Наскоро по нейна молба намерих историк за една майка, а математик за друга. Чужди езицикато цяло горещо.
Не всеки обаче разполага с достатъчно пари домашно обучениедеца. За много семейства това не е опция. А за прехода на цялата страна... Нереалистично. Значи пак е задънена улица?
Любопитно е каква е тогава ролята на Министерството на образованието? Какви са неговите функции в тази ситуация? Или дори не осъзнава какво се случва?
Запазено
Доведоха ми деветокласник. Прекрасно интелигентно момче, майка му е преводачка от английски. Тя въздъхна: синът й има големи проблеми с руския език. Тя ме намери да използвам интернет и ме помоли да работя с момчето.
Отначало наистина не вярвах в трудностите му. Те не се виждаха от пръв поглед, а училището, в което Гоша учи, отдавна се чува в Москва. Заема добро място в класацията на градските училища. Не е в челната десетка, но е добре позната и затова има повече от достатъчно хора, които искат да учат там.
Само първият урок потвърди напълно заключението на майката.
Момчето не можеше да прави разлика между прилагателни и причастия, беше объркан с въпроси към членовете на изречението и имаше лоша представа каква е граматическата основа. В същото време забравих, че сложните изречения на руски са различни.
По-късно майка ми се обади да разбере как е минал урокът и в отговор на изненадата ми сподели интересна информация.
Децата, каза майката, прекарват времето си в това училище напразно, не правят нищо до три и едва тогава започват да учат истински. С преподаватели. Оттук и рейтингът на училището. Създаден е от частни учители.
С началото на това учебна година 140 нови учители дойдоха да работят в тюменските училища. Сред тях има не само вчерашни висшисти, но и опитни преподаватели. Някои от тях се преместиха в Тюмен от съседни региони. Да добавим какво последните години- сега е 48 700 рубли.
Общо днес в тюменските училища и детски градини работят 3400 учители и 2158 възпитатели.
Кореспондентът и фотографът на сайта успя да разговаря с петима новодошли от две училища, които след завършването си получиха работа като учител по математика, английски и начално училище. За това защо избраха труден педагогически път и какви трудности срещнаха - прочетете материала на сайта.
"Точните науки са по-важни от хуманитарните"
Запознайте се с Алена Татаринцева, 22 г., учител по математика и класен учител 6 "а". Той казва, че точните науки са в основата на основите.
– Учих в Курган държавен университетвъв Факултета по математика и информационни технологии. Тя получава бакалавърска степен с отличие и става учител по математика. След дипломирането си тя се премества в Тюмен, защото решава да учи в областната столица за магистърска степен. Успях да вляза там на бюджет, получих Образование на учители. Тъй като съм учител, реших, че ще ходя на работа - защото имам нужда и от практика, и от опит. Исках да отида в училище номер 68. Заведоха ме тук почти веднага. В работата срещам различни трудности, има с какво да се справя. Що се отнася до провеждането на уроци, подготовката за класове и проверката на тетрадките - в това няма нищо трудно, подготвям се. Има много време, но отнема всичко. Иновациите са по-трудни, например.
Първата или втората седмица се оказаха много трудни, може би защото всичко за мен тепърва започва. Много документи и попълване на различни документи. И аз също съм класен ръководител на шестокласници – това е много отговорен въпрос. Не съм от учителска династия, имам само леля - начална учителка, тя също работи в Тюмен.
Аз самият съм от Казахстан, живях там 16 години, а след това се отдалечих от родителите си и започнах самостоятелен живот. След 9-ти клас исках да отида в колеж, за да бъда учител по математика в гимназията. Но баща ми каза, че трябва да отидеш в 10-11 клас. Дори имахме конфликт на тази основа с него, в който той спечели. Сега съм му много благодарен за това, радвам се, че не съм ходил в никакви колежи и техникуми. След училище постъпих като учител по математика и това, мисля, беше моята съдба. В крайна сметка, докато учех в Курган, две години работих като преподавател. Тук, за сега, с деца е възможно да се намери взаимен език. Други старши учители ми помагат с това. Това училище има прекрасен екип, всички са много мили и полезни.
„От детството си мечтаех да бъда учител“
Пред вас е висше образование, 22-годишната Мария Корепанова, която тази година стана учителка в 1-во „в” ОУ No68.
- Дойдох в Тюмен от Свердловска област от Тугулимския район. Учила е в Тюменския държавен университет в Института по психология и педагогика към факултета по начално образование". Получих бакалавърска степен и веднага получих работа в това училище, въпреки факта, че имаше много проблеми със заетостта. Тук тренирам от четири години, но по някаква причина не ме заведоха тук веднага. Пет пъти идвах при директорката, молех я все пак да се съгласи и да ме заведе на работа. Накрая я убедих, приеха ме.
Първата трудност в моята практика е адаптацията на децата от детска градинадо училище, нарушения в дисциплината, информационни технологии - документация, нова хранителна система. Идвам на работа в 7:15 и тръгвам между 16:00 и 18:00. Поради факта, че учениците ми са още малки, те не забелязват, че съм млад специалист. Децата идват при мен всеки път, казват: „Каква си готина. Дори попитах някои дали родителите им са им казали. И казват, че те самите мислят така.
Наистина харесвам работата си и класа си. Можем да кажем, че съм от династия на учителите, майка ми работи в образованието: ръководител на детска градина.
Мечтаех да бъда учител от детската градина, преди дори да играя на училище: седях на кукли и ги преподавах. Близките ми бяха само за това да стана учител. Още не съм си получил заплатата, но това което обещават ме устройва.
„От детството обичах децата и да уча всички“
Това е 22-годишната Александра Абрамова, която избра между професията учител и полицай. Но сърцето каза на младото момиче, че учителят е нейното призвание.
- Живея в Тюмен, завърших Института по педагогика и психология. Сега преподавам в училище номер 68 в 3-ти "в" клас. От дете обичах децата и обичах да уча всички. Исках да се пробвам в преподаването някъде в 9-ти или 10-ти клас. Просто в този момент избирах между професии - полицай в ПДН или учител. Но тогава нещо в мен потъна и реших да стана учител. Между другото, аз съм първият учител в нашето семейство. Получаването на работа не беше лесно. Без опит, като правило, те не вземат никъде. Когато учих в института си мислех, че ще го завърша и ще ме вземат с ръце и крака. Това беше най-голямата ми погрешна представа. Защо изобщо ме взеха? По препоръка на моя съученик, който ме посъветва ръководството на това училище. И на мен ми е удобно да работя тук, и просто ми харесва тук, въпреки факта, че имах стаж в училище № 70.
Най-много харесвам децата на работа. Те са толкова чисти и невинни. Децата са такива същества, които изпълняват всяка задача, ако се погрижите за тях, дойдете и ги прегърнете, те са готови на всичко за вас. Основната трудност в работата млад учител- документация, трябва да попълните много документи. Понякога дори работя през почивните дни. Но старши колеги казват, че работата не може да се вземе вкъщи, въпреки че това не винаги е така. Очакванията за работа и реалност съвпаднаха, знаех къде, при кого и защо отидох. В началото се страхувах, че децата ще забележат моята неопитност, ще ме сравняват с предишни учители... Притесненията ми се оказаха напразни, децата и родителите ме подкрепят всячески.
„Мислех, че не ме вземат поради възрастта и липсата на опит“
Друга героиня на нашия материал е Анастасия Стрелкова, тя е на 19 години. Въпреки червената диплома и буйния хъс за работа, те не пожелаха да наемат момичето, но тя успя да постигне целта си и вече е разпределена в 1-ви "ж" клас.
– Учих в Омск Педагогически колеж№ 1, тя също идва от Омска област. Решиха да се преместят в Тюмен по две причини: обичам този град и баба и дядо ми, които живеят тук, ме извикаха тук „за постоянно“. В крайна сметка тя се премести, след като завърши колеж това лято. Родителите ми лесно ме пуснаха, защото учителите в района на Омск получават стотинка - начинаещи, например, по 10 хиляди рубли. Исках да стана учител, защото това беше детската ми мечта. Исках да бъда като първите си учители. Имам по-малък брат, с когото играехме на училище. Когато пораснах, реших да сбъдна мечтата си, но майка ми беше против тази професия. Тя каза, че родителите не уважават учителите, а децата им тръгват по нервите, но засега думите на майка ми не се сбъдват.
Признавам, имаше проблеми със заетостта. Кандидатствах в много училища, но всички повтаряха: „Чакай, ще ти се обадим”. Всеки ден преглеждах автобиографията в пощата. Веднъж се обадих в 68-о училище, където ми казаха, че директорът скоро ще се върне от ваканция. Реших за момента да отида в училище номер 91, където също обещаха да ми се обадят, но така и не се обадиха. Тогава седнах и си помислих: може би не ме вземат поради липса на опит, висше образованиеи защото съм твърде млад? Всички са объркани от моята възраст. С тези въпроси се обърнах по телефона към директора на училище No68, който обеща да ми обясни всичко на срещата. Срещнахме се с нея, бях посрещнат толкова топло. Тогава ми обещаха да ми се обадят един от петък и да дадат окончателен отговор. Късно вечерта, когато не очаквах обаждане и дори се разстроих, ми се обадиха и казаха: „Готова ли си за работа? Излезте в понеделник!"
Работих в училището само няколко седмици, но много ми харесва тук! И децата са добри, и родителите са приветливи, и персоналът е прекрасен. Наскоро имаше случай, едно дете чакаше родител и започна да ми казва: „Анастасия Николаевна, учиш ли някой друг тук? Видях в учебника Светът' че имаш друг клас. И ми показва снимка в учебника – наистина има друг клас и деца. Обяснявам й, че това не е нашият клас и изобщо не аз, а една проста илюстрация. И детето в този момент отговаря: „Но какво ще кажете, ето стените, ето дъската и ето ви…“. Обясних, че не съм аз, а студентът радостно издаде: „Значи не ни изневеряваш?“
"Английският е езикът на възможностите"
Последната учителка, която срещнахме, беше 23-годишната Айгюл Ибраева. Тя води английски езикна средно звено в лицей No34. Момичето преподава английски в 5, 6, 7 клас и немски в 5 и 7 клас.
– Аз съм родом от Тюмен, учих в Тюменския държавен университет във Факултета по лингвистика и в същото време завърших профилна преквалификация в същия университет. След дипломирането си тя отиде на работа. Прегледах няколко варианта за себе си, обърнах внимание да не работя на две смени - и се спрях на 34-ти лицей. Просто отивам на работа удобно, живея сравнително близо.
Трудностите в работата са свързани с документацията и вероятно с дисциплината на децата. Сега са в преходна възраст и много хора смятат, че сме наравно с тях, защото аз съм младо момиче. Опитвам се да им кажа, че имат учител пред себе си. Идвам на работа в 8, излизам между 16 и 17 приблизително. Опитвам се да проверявам тетрадките в училище, които трудно се пренасят вкъщи. Все още трябва да се прибере малко работа.
Между другото, стартирахме канал в Telegram, където публикуваме най-интересните новини от живота на Тюмен. Ако искате да сте един от първите, които ще прочетат тези материали, тогава се абонирайте: t.me/news_72ru.
