مقیاس بهزیستی موضوعی (SWS)

معرفی

مقیاس بهزیستی ذهنی یک ابزار غربالگری روانشناختی برای اندازه‌گیری مؤلفه عاطفی بهزیستی ذهنی (SWB) است.

اصطلاح "بهزیستی ذهنی" که به طور گسترده در ادبیات روانشناسی خارجی استفاده می شود، نسبتا جدید است، اما مشکل بهزیستی ذهنی عمیق است. ریشه های تاریخی. ارزیابی یک فرد از زندگی خود، نگرش عاطفی او نسبت به آن، موضوع بسیاری از آثار فلسفی بود که در آنها عمدتاً از اصطلاح "شادی" استفاده می شد. در آثار مدرن در مورد این موضوع، مفاهیم "خوشبختی"، "رضایت"، "عواطف مثبت" و غیره نیز به طور گسترده ای استفاده می شود، اما مفهوم "بهزیستی ذهنی" به نظر ما از نظر روانی دقیق تر است.

مسئله SB هم از نظر عملی و هم از نظر نظری مورد توجه محققان مدرن است. تعدادی از آثار به اندازه‌گیری و مفهوم‌سازی بهزیستی ذهنی اختصاص دارد؛ روش‌های مختلفی برای ارزیابی بهزیستی ذهنی عمومی و اجزای فردی آن ایجاد می‌شود. بسیاری از مطالعات به بررسی همبستگی های جمعیت شناختی و دیگر محیطی SWB پرداخته اند. که در؛ در کشور ما، مشکل بهزیستی ذهنی تقریباً در آن مطالعه نشده است آثار علمی. عملا هیچ تایید شده وجود ندارد تکنیک های تشخیصیبرای اندازه گیری SB در عین حال، یک ابزار غربالگری برای اندازه‌گیری مؤلفه عاطفی بهزیستی ذهنی می‌تواند برای طیف وسیعی از روان‌شناسان هم در فعالیت‌های عملی و هم در فعالیت‌های پژوهشی مفید باشد.

مشکلات مطالعه بهزیستی موضوعی

تعریف بهزیستی ذهنی

تعریف رفاه ذهنی موجود در آثار نویسندگان مختلف را می توان به سه دسته تقسیم کرد:

1. بهزیستی با معیارهای بیرونی تعیین می شود، مانند زندگی «صحیح» با فضیلت، به این گونه تعاریف هنجاری می گویند، بر اساس آنها، فرد در صورتی احساس خوشبختی می کند که دارای ویژگی های مطلوب اجتماعی باشد؛ معیار رفاه. هستی نظام ارزشی پذیرفته شده در فرهنگ معین است.

2. تعریف بهزیستی ذهنی به مفهوم رضایت از زندگی تقلیل می یابد و با معیارهای پاسخ دهنده در مورد آنچه که یک زندگی خوب را تشکیل می دهد، مرتبط است. بهزیستی یک ارزیابی جهانی از کیفیت زندگی استشخص بر اساس معیارهای خودش این تعریف حاکی از آن است که رفاه، ارضای هماهنگ خواسته ها و آرزوهای یک فرد است.

3. معنای سوم مفهوم بهزیستی ذهنی ارتباط تنگاتنگی با درک روزمره از شادی به عنوان برتری عواطف مثبت بر احساسات منفی دارد. این تعریف بر تجربیات عاطفی دلپذیری تأکید می کند که یا به طور عینی در زندگی فرد غالب است یا فرد به طور ذهنی مستعد آن است.

ابهام مفهوم SWB، ارائه یک تعریف کاربردی را ضروری می کند که به ما امکان می دهد روابط این سازه را با سایر متغیرها مطالعه کنیم. بر اساس تحلیل منابع ادبی. E. داینر علائم زیر را از بهزیستی ذهنی شناسایی کرد:

الف) ذهنیت. این بدان معنی است که SWB در تجربه فردی وجود دارد.

ب) مثبت بودن اندازه گیری. بهزیستی ذهنی صرفاً فقدان عوامل منفی نیست، که برای اکثر تعاریف سلامت روان معمول است. باید شاخص های مثبت خاصی وجود داشته باشد.

ج) بعد جهانی: بهزیستی ذهنی معمولاً شامل یک ارزیابی جهانی از تمام جنبه های زندگی یک فرد در یک دوره از چند هفته تا ده ها سال است.

این ویژگی‌ها زیربنای مطالعات مختلفی هستند که درجه بهزیستی ذهنی و رابطه آن را با متغیرهای مختلف اندازه‌گیری می‌کنند، و همچنین تعدادی از نظریه‌ها را تشکیل می‌دهند که سعی در توضیح ماهیت رفاه در زندگی انسان دارند.

رویکردهای نظری به مطالعه موضوعی

رفاه

این بررسی تنها برخی از رویکردهایی را که زیربنای تحقیقات روان‌شناختی هستند بررسی می‌کند و هیچ اشاره‌ای به نظریه‌های زیست‌شناختی یا اجتماعی نمی‌کند.

رویکردهای غایت شناختی

غایت شناسی ( rp. teleos - هدف) رویکردها یا رویکردهای مرتبط با جهت گیری به سمت هدف نهایی استدلال می کنند که رفاه زمانی رخ می دهد که هدف یا موضوع مورد نیاز محقق شود. بسیاری از مدل های تحقیقاتی SWB بر اساس نیازها و اهداف ضمنی هستند.

بسته به نوع آرزوها، دو جریان جایگزین در راستای رویکردهای غایت‌شناختی متمایز می‌شوند. نظریه‌های نیاز وجود نیازهای ذاتی یا اکتسابی خاصی را تأیید می‌کنند که فرد برای رسیدن به رفاه تلاش می‌کند تا آنها را ارضا کند. تئوری های هدف مبتنی بر خواسته های خاص هستند: فرد آگاهانه اهداف خاصی را برای خود تعیین می کند و رفاه نتیجه دستیابی به آنهاست.بر اساس رویکردهای غایت شناختی، سطح SWB به شرایط خاصی بستگی دارد: برای مثال، ممکن است فردی بخواهد به اهدافی دست یابد که رضایت کوتاه مدت را به همراه داشته باشد، اما پیامدهای ناخوشایند درازمدت داشته باشد. اهداف و خواسته های یک فرد ممکن است با یکدیگر در تضاد باشد و بنابراین نمی توان آنها را به طور کامل ارضا کرد و غیره.

رویکردهای غایت‌شناسی مدرن تعدادی معایب دارند: به ندرت می‌توان آزمایشی را با دقت طراحی کرد: نیازها و اهداف گاهی اوقات بسیار تقریبی توصیف می‌شوند و برای آزمایش دقیق اینکه آیا دستیابی به اهداف واقعاً سطح SWB را افزایش می‌دهد، یک مطالعه طولی ضروری است.

رویکردهای فعالیت محور

در حالی که رویکردهای غایت شناختی اوج رفاه ذهنی را در نقطه دستیابی به نتیجه نهایی قرار می دهند، رویکردهای فعالیت محور استدلال می کنند که SWB محصول جانبی فعالیت انسانی است. به عنوان مثال، روند فتح یک کوه ممکن است تأثیر بیشتری بر SWB نسبت به رسیدن به قله داشته باشد.

یکی از ایده‌هایی که اغلب در این رویکردها یافت می‌شود، نشان می‌دهد که خودآگاهی حس خوب بودن را کاهش می‌دهد؛ تمرکز بر روی دستیابی به SWB می‌تواند خود ویرانگر باشد. نتیجه این است که فرد باید بر فعالیت های مهم تمرکز کند و رفاه به عنوان یک محصول جانبی به دست می آید.

احتمالاً صریح ترین فرمول رابطه بین فعالیت و SWB در نظریه "جریان" موجود است.م. سیکسزنت میهالی . زمانی که کار با سطح مهارت فرد مطابقت داشته باشد، فعالیت‌ها لذت‌بخش تلقی می‌شوند. اگر فعالیت بیش از حد آسان باشد، بی حوصلگی ایجاد می شود؛ اگر بیش از حد دشوار باشد، می تواند باعث اضطراب شود.

برخی از مطالعات رویکردهای غایت‌شناختی و فعالیت‌محور را برای توضیح بهزیستی ذهنی ادغام می‌کنند.

رویکردهای مبتنی بر اصول «پایین به بالا» و «بالا به پایین»

این دو رویکرد از جنبش های فلسفی سرچشمه می گیرند. لاک استدلال می‌کرد که شادی مجموع لذت‌های کوچک است (اصل «از پایین به بالا»)، و کانت استدلال می‌کرد که یک گرایش جهانی برای دیدن همه چیز در نور مطلوب وجود دارد و این تمایل بر تعاملات لحظه‌ای فرد با دنیای اطرافش تأثیر می‌گذارد. اصل "از بالا به پایین").

که در تحقیقات روانشناختی SB دو مشکل وجود دارد که از دیدگاه این رویکردها متفاوت حل می شوند. اولاً، طرفداران رویکرد از بالا به پایین، بهزیستی ذهنی را به عنوان یک ویژگی یا استعداد فرد و در چارچوب رویکرد از بالا به پایین می بینند.بر اساس اصل "پایین به بالا"، SB یک حالت موقت در نظر گرفته می شود. ثانیاً، نقش رویدادهای خوشایند در زندگی یک فرد متفاوت ارزیابی می شود. از یک طرف، استدلال می شود که عدم وجود رویدادهای خوشایند منجر به افسردگی می شود (اصل "از پایین به بالا") و از طرف دیگر، برعکس، سرکوب منجر به ناتوانی در لذت بردن از چیزهای معمولاً خوشایند می شود (" اصل از بالا به پایین).

از آنجایی که هر دو رویکرد ممکن است تا حدی صحیح باشند، چالش این است که کشف کنیم چگونه عوامل "بالاتر" و رویدادهای فردی "پایین تر" با یکدیگر تعامل دارند. درک این نکته ضروری است که چگونه عوامل شخصیتی را می توان با ترکیبی از رویدادها تغییر داد. بررسی روند دستیابی فرد به دیدگاه خوش بینانه و میزان مقاومت این دیدگاه در برابر تغییر ضروری است.

رویکردهای انجمنی

تعدادی از مدل‌ها تلاش می‌کنند استعداد برخی افراد برای تجربه بهزیستی ذهنی را از نظر حافظه، تفکر یا سایر الگوهای شناختی توضیح دهند. همه این مدل ها را می توان تحت نام انجمنی ترکیب کرد. رویکردهای شناختی برای توضیح SB در مراحل ابتدایی خود هستند. یکی از آنها بر خواصی است که مردم به اتفاقاتی که برای آنها می افتد نسبت می دهند. به عنوان مثال، مشخص است که رویدادهای خوب زمانی بیشترین رضایت را به همراه دارند که فرد آنها را به عملکرد عوامل درونی و شخصی خود نسبت دهد.

یکی دیگر از رویکردهای شناختی مربوط به شبکه های انجمنی در حافظه است: افراد خاطراتی را به یاد می آورند که به طور عاطفی با وضعیت فعلی آنها مطابقت دارد. اگر فردی شبکه توسعه یافته تری از انجمن های مثبت داشته باشد، بر این اساس، تعداد بیشتری از رویدادها خاطرات و احساسات شاد را در او ایجاد می کنند. در نتیجه، چنین فردی تمایل دارد به بیشتر رویدادها واکنش مثبت نشان دهد.

در آینده، می‌توان یک رویکرد تعامل‌گرایانه ایجاد کرد که تأثیر رویدادهای خارجی و متغیرهای شخصی را بر وضعیت عاطفی فرد ادغام کند.

رویکردهای قضاوت مقایسه ای

مطابق با این رویکردها، فرض بر این است که بهزیستی ذهنی نتیجه مقایسه یک استاندارد معین و وضعیت واقعی امور است. در مورد تجربه رضایت، این مقایسه می تواند آگاهانه و در مورد عاطفه، ناخودآگاه باشد. رویکردهای مبتنی بر چنین مقایسه‌هایی نه به نشانه عاطفه (مثبت یا منفی)، بلکه به قدرت آن توجه ویژه دارند.

یکی از اصلی‌ترین ویژگی‌هایی که مدل‌های پژوهش در راستای رویکردهای مبتنی بر قضاوت تطبیقی ​​متفاوت می‌شوند، روش‌های مورد استفاده است.

4 استانداردها در مدل مقایسه اجتماعی، فرد از افراد دیگر به عنوان معیار استفاده می کند: اگر به نوعی نسبت به آنها برتری داشته باشد، رضایت یا شادی را تجربه می کند. مدل‌های سازگاری و محدوده فرکانس از زندگی گذشته فرد به عنوان یک استاندارد استفاده می‌کنند: اگر زندگی کنونی بدتر از گذشته نباشد، آن‌گاه فرد خوشحال است. یک فرد ممکن است از استانداردهای دیگری استفاده کند. برای مثال، او ممکن است از سطح معینی از موفقیت بر اساس خودپنداره اش الهام بگیرد.

یکی از محدودیت‌های رویکردهای قضاوت تطبیقی ​​این است که نشان می‌دهند چگونه رویدادها ارزش لذت‌شناختی خاصی پیدا می‌کنند.

عوامل مؤثر بر بهزیستی موضوعی

این بررسی تنها چند عامل را برجسته می کند که شواهد تحقیقاتی در مورد تأثیر آنها بر SWB وجود دارد.

1. درآمد (سطح رفاه مادی)

با این حال، شواهد زیادی وجود دارد که سطح درآمد و سطح SB همبستگی مثبتی دارند قدر مطلقهمبستگی خیلی زیاد نیست محققان این را با این واقعیت توضیح می دهند که تأثیر اصلی درآمد مستقیم نیست، بلکه غیرمستقیم است: به عنوان مثال، از طریق بهبود شرایط زندگی و بهبود سلامت.

تحقیقات انجام شده در این زمینه چندین الگو از تأثیر درآمد بر سطح SB را آشکار کرده است:

الف) تأثیر درآمد فقط در سطح نسبتاً پایین رفاه قابل توجه است. هنگامی که نیازهای اساسی برآورده شود، تأثیر درآمد به شدت کاهش می یابد.

ب) تأثیر درآمد بر SB با واسطه عواملی مانند وضعیت و قدرت است - آنها در جامعه نسبی هستند و به نسبت مستقیم با رشد درآمد افزایش نمی یابند.

ج) تأثیر درآمد می تواند مستقیم باشد، اما به مقایسه اجتماعی بستگی دارد: افراد تنها با مقایسه وضعیت خود با شرایط دیگران می توانند میزان رضایت خود را تعیین کنند.

د) درآمد نه تنها یک سود مستقیم است، بلکه مشکلاتی است که تأثیر مثبت کلی درآمد بر SB را کاهش می دهد: برای مثال، درآمدهای بالا می تواند با افزایش مسئولیت، استرس و غیره همراه باشد.

2. استخدام

برخی مطالعات نشان داده اند که افراد بیکار کمترین میزان رضایت را دارند، اما هیچ داده ای در این مورد وجود ندارد. به عنوان مثال، زنان خانه دار در مقایسه با زنان شاغل کمتر خوشحال هستند.

3. آموزش و پرورش

نتایج تعدادی از مطالعات نشان می‌دهد که تحصیلات بر SWB تأثیر می‌گذارد (افراد تحصیل‌کرده‌تر تمایل دارند ذهنی بالاتری را گزارش کنندرفاه، اما این تاثیر کم است و با عوامل دیگری مانند درآمد همراه است. به عنوان مثال، آموزش عالی می تواند به عنوان منبع افزایش درآمد عمل کند، که تأثیر مثبت آموزش بر SWB را افزایش می دهد، اما در عین حال آموزش سطح نیازها را افزایش می دهد، که می تواند بر رفاه ذهنی تأثیر منفی بگذارد.

4. مذهب

از آنجایی که دینداری به روش های مختلف درک می شود، داده ها در این زمینه متناقض هستند. ایمان و سنت گرایی مذهبی معمولاً تأثیر مثبتی بر SWB دارند. اگرچه دینداری نیز با همبستگی منفی پیدا کرده است حال خوب. مشخص شد که مذهب بر افراد زیر 65 سال تأثیر قابل توجهی دارد، اما بر افراد مسن تأثیر نمی گذارد. به طور کلی، هنوز ابهامات زیادی در مورد تأثیر دین بر رفاه ذهنی وجود دارد.

5. ازدواج و خانواده

اگرچه ادبیات مربوط به بهزیستی ذهنی گزارش نمی دهد که آیا ازدواج تأثیر آماری معنی داری بر SWB دارد یا خیر، تقریباً همه همبستگی ها مثبت هستند. آنها دریافتند که در حالی که زنان متاهل ممکن است استرس بیشتری را نسبت به زنان مجرد گزارش کنند، اما رضایت بیشتری از زندگی را گزارش می کنند. وضعیت تاهل نیز پیش‌بینی‌کننده قوی SWB است، حتی زمانی که تحصیلات، درآمد و اشتغال کنترل می‌شوند.

6. رفتار و سبک زندگی

مخاطبین اجتماعیاکثر مطالعات همبستگی مثبتی بین SB و شاخص های مختلف فعالیت سریال، هم عینی و هم ذهنی پیدا کردند. مطالعات طولی نشان داده اند که تغییرات در بهزیستی ذهنی به طور مستقیم با افزایش یا کاهش تماس های اجتماعی مرتبط است، با تماس های رسمی تأثیر بیشتری نسبت به تماس های غیررسمی دارد.

انواع فعالیت.تحقیقات انجام شده بر روی نمونه هایی از افراد مسن از این دیدگاه حمایت می کند که یک زندگی فعال به احساس شادی کمک می کند. در این مطالعات، مشخص شد که برخی از انواع فعالیت ها تأثیر قابل توجهی بر SWB دارند، در حالی که برخی دیگر تأثیری ندارند: رابطه بین فعالیت و SWB به شخصیت پاسخ دهنده بستگی دارد. ابهام نتایج عمدتاً به دلیل مبهم بودن خود مفهوم فعالیت است: به معنای ویژگی های مختلفی مانند فعالیت بدنی، سرگرمی ها و مشارکت در سازمان های رسمی است.

7. جنسیت

به طور کلی، زنان احساسات شدیدتری را گزارش می‌کنند: در مقایسه با مردان شادی و افسردگی بیشتری را تجربه می‌کنند. شواهدی وجود دارد که نشان می دهد رضایت نه تنها به جنسیت، بلکه به سن نیز مرتبط است: زنان جوان شادتر از مردان جوان هستند و زنان مسن تر از مردان مسن تر شادتر هستند.

8. عوامل بیولوژیکی

بسیاری از محققان همبستگی قابل توجهی بین سلامت و SWB یافته‌اند، اما آنها همچنین دریافته‌اند که وقتی این روابط توسط عوامل دیگری مانند فعالیت‌های اوقات فراغت میانجی‌گری می‌شوند، تأثیر سلامت بر SWB ممکن است به طور قابل‌توجهی کاهش یابد. به عنوان مثال، فردی که سلامتی ضعیفی دارد و سبک زندگی فعالی دارد. ممکن است با رفاه ذهنی بیشتر مشخص شود. بنابراین، تأثیر سلامت از بهزیستی ذهنی صرفاً تأثیر احساس بدنی افراد نیست، بلکه فرصت‌هایی است که با وضعیت سلامتی آنها مرتبط است. ارتباط بین سلامت و SWB در زنان و در مواردی که از شاخص‌های ذهنی سلامت استفاده شده بود قوی‌تر بود.

چندین عامل بیولوژیکی دیگر نیز با SB مرتبط هستند. خواب ضعیف با احساس ناراحتی همراه است؛ این ارتباط به احتمال زیاد دو طرفه است. ورزش با بهبود خلق و خوی همراه است، اگرچه داده های مربوط به این موضوع محدود است. در نهایت، تغییرات فصلی در خلق و خوی یافت شده است، اگرچه مشخص نیست که آیا این تغییرات ماهیت بیولوژیکی دارند یا خیر. آب و هوا نیز بر خلق و خوی تأثیر می گذارد، اگرچه این تأثیر کوتاه مدت است.

9. شخصیت

نتایج تعدادی از مطالعات نشان می دهد که ویژگی های شخصیتی پایدار، مانند خلق و خو، بیشترین تأثیر را بر SWB دارند. ارتباطی بین برونگرایی و گرایش به عواطف مثبت و روان رنجوری - با گرایش به عواطف منفی پیدا شد.

یکی از مهم ترین پیش بینی کننده های SWB عزت نفس است و رابطه بین این دو متغیر ممکن است دو طرفه باشد.

یکی دیگر از ویژگی های شخصیتی که ارتباط نزدیکی با سطح SB دارد، درونی بودن است. ماهیت این رابطه بسته به هنجارهای فرهنگی می تواند مثبت یا منفی باشد.

ممکن است فرض شود که هوش باید به طور قابل توجهی با سطح SWB همبستگی داشته باشد، زیرا این یک کیفیت مطلوب اجتماعی است. با این حال، این فرضیه تنها در برخی از مطالعات تایید شد و در برخی دیگر، همبستگی بین ارزش IQ و بهزیستی ذهنی یا وجود نداشت یا منفی بود. این امکان وجود دارد که برخی از عوامل مرتبط نزدیک با هوش وجود داشته باشد که ممکن است SWB را کاهش دهد (به عنوان مثال، نیازهای بالاتر). مشخص شده است که افراد زمانی بیشترین رفاه را تجربه می کنند که موقعیت ها با ویژگی های شخصیتی آنها مطابقت داشته باشد، اگرچه این تأثیر چندان واضح نیست.

بنابراین، می توان گفت که مشکل رابطه بین ویژگی های شخصیتی و سطح بهزیستی ذهنی نیاز به مطالعه بیشتر دارد. به عنوان مثال، مشخص نیست که آیا ویژگی های شخصیتی مانند خوش بینی علت یا پیامد رویدادهای مطلوب است.

10. رضایت ذهنی از جنبه های خاصی از زندگی

همانطور که نتایج تحقیقات نشان می دهد، قضاوت های ذهنی یک فرد در مورد رضایت از جنبه های خاصی از زندگی، همبستگی نزدیک تری باسطح SB نسبت به شرایط عینی در عین حال، بیشترین تأثیر بر بهزیستی ذهنی، رضایت فرد از خود است؛ رضایت از سبک زندگی و خانواده نیز با SWB همبستگی بالایی دارد، در حالی که همبستگی با رضایت شغلی متوسط ​​تر و با رضایت از سلامت و جامعه است (اجتماعی). محیط) - حتی پایین تر.

باید در نظر داشت که در برخی رویکردها، رضایت ذهنی از جنبه های خاصی از زندگی به هیچ وجه به عنوان عامل مؤثر بر SWB در نظر گرفته نمی شود. فرض بر این است که باید رابطه مستقیمی بین شرایط خارجی عینی و رفاه ذهنی وجود داشته باشد.

بنابراین، داده های مختلف در مورد تأثیر عوامل مختلف بر سطح بهزیستی ذهنی به ما امکان می دهد تعدادی نتیجه گیری کنیم:

1. هیچ یک از متغیرها، چه داده های جمعیتی یا ویژگی های شخصیتی، سطح SWB را به طور کامل تعیین نمی کند، بلکه فقط سهم خود را دارد که کم و بیش مشخص است.

2. تقریباً تمام تحقیقات در این زمینه از فقدان شرایط آزمایشی واضح رنج می برند. مطالعات طولی با دقت طراحی شده برای افتراق اثرات متغیرها مورد نیاز است.

3. توسعه هر دو مبنای نظری برای مطالعه SB و ابزارهای تشخیص آن ضروری است.

ساختار بهزیستی موضوعی

ایجاد ابزارهای تشخیصی برای اندازه گیری بهزیستی ذهنی سوالاتی را در مورد ساختار آن ایجاد کرده است، که اگرچه ممکن است جهانی نباشد.

اول از همه، محققان مؤلفه های شناختی (قضاوت در مورد رضایت از زندگی) و عاطفی (هیجانات مثبت و منفی) را در بهزیستی ذهنی تشخیص می دهند.هیجان های مثبت و منفی موجود در مؤلفه عاطفی در رابطه پیچیده ای با یکدیگر هستند. به همین ترتیب، دومی با بهزیستی ذهنی کلی مرتبط است، اما همبستگی آنها با یکدیگر بسته به تعدادی از شرایط می تواند متفاوت باشد:

اولاً، عاطفه مثبت و منفی در هر زمان معین مستقل نیستند: هر نوع عاطفه تمایل آشکاری به سرکوب نوع دیگر دارد. در نتیجه، این دو نوع عاطفه از نظر فراوانی با یکدیگر همبستگی منفی دارند، یعنی. هر چه فرد بیشتر یک عاطفه را تجربه کند، کمتر تأثیر دیگری را تجربه می کند.

دوم، عاطفه مثبت و منفی از نظر شدت همبستگی مثبت دارند، یعنی. فردی که در زندگی احساسات مثبت شدیدتری را تجربه می کند، تمایل دارد که احساسات منفی شدیدتری را نیز تجربه کند.

سوم، زمانی که میانگین سطوح عاطفه مثبت و منفی در دوره های زمانی طولانی اندازه گیری می شود، همبستگی پایینی پیدا می شود.بین آنها، زیرا سطوح متوسط ​​هم از فراوانی و هم از شدت تأثیر ناشی می شود.

بنابراین، مؤلفه‌های بهزیستی ذهنی عبارتند از: قضاوت درباره رضایت از زندگی، احساسات مثبت، متغیر در فراوانی و شدت، احساسات منفی، متغیر در فراوانی و شدت. روش‌های توسعه‌یافته در زمینه تشخیص بهزیستی ذهنی می‌تواند با هدف اندازه‌گیری همه اجزای آن به طور همزمان یا یک یا چند مورد از آنها باشد.

توصیف کلی مقیاس موضوعی بهزیستی

مقیاس بهزیستی ذهنی (SWB) در سال 1988 توسط روانشناسان فرانسوی ایجاد شد.پرودت - بادوکس، مندلسون و چیچه . دلیل ایجاد آن گسترش تحقیقات در زمینه روانشناسی استرس و تأثیر آن بر سلامت فردی بود. در حین مطالعه تأثیر بیماری های مزمن بر وضعیت عاطفی یک فرد، نویسندگان روش با نیاز به ابزار غربالگری کوچکی مواجه شدند که ارزیابی فرد از وضعیت عاطفی خود را منعکس کند. در نتیجه مقیاسی ایجاد شد که مؤلفه عاطفی بهزیستی ذهنی را می سنجد.

این مقیاس دارای 17 گویه است که محتوای آن با وضعیت عاطفی، رفتار اجتماعی و برخی علائم جسمانی مرتبط است. مطابق با محتوا، آیتم ها به شش خوشه تقسیم می شوند:

1. تنش و حساسیت (نقاط 2. 12، 16) 2. علائم همراه با علائم اصلی روانپزشکی، مانند افسردگی، خواب آلودگی، غیبت و غیره (نقاط 4، 9، 14، 17)

3. تغییرات خلق و خو (امتیاز: 1.11)

4. اهمیت محیط اجتماعی (نقاط 3، 6، 8)

5. خودارزیابی سلامت (امتیازات 7.15)

6. درجه رضایت از فعالیت های روزانه (امتیاز 5،10.13)

آزمون شونده باید هر عبارت را در یک مقیاس هفت درجه ای رتبه بندی کند، که در آن "1" به معنای "کاملا موافقم"، "7" به معنای "کاملاً مخالفم" است، نمرات میانی دارای مقادیر متناظر هستند. برخی از نکات "مستقیم" هستند، یعنی. اگر آزمودنی به "1" پاسخ دهد، 1 امتیاز به او اختصاص داده می شود، اگر آزمودنی به "2" پاسخ دهد -2 امتیاز و غیره. نکات دیگر "معکوس" هستند، یعنی. اگر آزمودنی به "1" پاسخ دهد، 7 امتیاز به او اختصاص داده می شود، اگر آزمودنی به "2" پاسخ دهد - 6 امتیاز و غیره. مجموع نمرات تمام موارد، نمره نهایی آزمون را تشکیل می دهد. نمره نهایی نشانگر وجود و عمق ناراحتی عاطفی فرد است و بر اساس پاسخ به موارد فردی، محقق می تواند مناطق تنش یا درگیری خاص را شناسایی کند.

دامنه کاربرد مقیاس SB بسیار گسترده است و می تواند با موفقیت انجام شودبرای نظارت بر وضعیت کلی مشتری در طول درمان، شناسایی مناطق مشکل‌دار در طول مشاوره روان‌شناختی، ارزیابی بهزیستی عاطفی در هنگام انتخاب و انتخاب پرسنل و سایر موقعیت‌هایی که در آن لازم است ویژگی‌های حوزه روانی-عاطفی بیمار ارزیابی شود. شخصی.

در مرکز تحقیقات و تولید روان‌شناسی، مقیاس بهزیستی ذهنی تمام مراحل سازگاری و تست روان‌سنجی را روی یک نمونه روسی زبان، از جمله استانداردسازی نتایج، انجام داد. (نگاه کنید به "مقیاس بهزیستی ذهنی" راهنمای مرکز علمی و عملی "Psychodiagnostics"، Yaroslavl، 1993.)

این تکنیک کیفیت تجربیات عاطفی آزمودنی را از خوش بینی، نشاط و اعتماد به نفس گرفته تا افسردگی، تحریک پذیری و احساس تنهایی ارزیابی می کند. تمایز اقلام در شش خوشه امکان تجزیه و تحلیل کمی و کیفی پاسخ های آزمودنی را فراهم می کند. مقیاس به حداقل زمان برای مدیریت و پردازش نیاز دارد و می تواند در موقعیت های مختلف برای اهداف عملی و تحقیقاتی استفاده شود.

مزایای این تکنیک مختصر بودن آن و ماهیت غربالگری اطلاعات دریافتی است، که این امکان را به شما می دهد تا مسیرهایی را برای تحقیقات بیشتر در مورد شخصیت آزمودنی ترسیم کنید.

هنجارها و تفسیر نمره کل

نمونه برای استانداردسازی پرسشنامه شامل 215 نفر بود که از این تعداد 118 مرد و 97 زن در رده سنی 18 تا 60 سال (اکثریت سنی 18 تا 25 سال بودند).

حداکثر نمره آزمون در نمونه ما 100 امتیاز، حداقل 25 امتیاز (مقدار متوسط ​​- 59.14، انحراف استاندارد - 14.81) بود. بررسی توزیع با استفاده از معیار کولموگروف، نرمال بودن آن را تایید کرد، و داده‌های به‌دست‌آمده برای ساختن هنجارهای آزمایش محلی استفاده شد (پیوست را ببینید).

به موازات آن، وابستگی نمرات آزمون به جنسیت آزمودنی مورد مطالعه قرار گرفت. مقایسه میانگین نمرات نهایی در نمونه های زن و مرد انجام شد: I. میانگین نمره در نمونه مرد 73/58 و در نمونه زن 03/60 امتیاز بود که این تفاوت از نظر آماری ناچیز است. بنابراین، محاسبه هنجارها برای یک نمونه تعمیم یافته انجام شد.

نمره خام در آزمون، تبدیل به نمره استاندارد استن (میانگین - 5.5، انحراف استاندارد - 2)، مبنایی برای تفسیر نتایج آزمون است.

میانگین رتبه‌بندی‌ها (4-7 دیوار) بیانگر کیفیت پایین است: افراد با چنین رتبه‌بندی‌هایی با رفاه ذهنی متوسط ​​مشخص می‌شوند، آنها مشکلات جدی ندارند، اما راحتی عاطفی کامل را نمی‌توان گفت.

رتبه‌بندی‌هایی که به سمت بیماری ذهنی منحرف می‌شوند (۸-۹ دیوار) برای افراد مستعد افسردگی و اضطراب، بدبین، گوشه‌گیر، وابسته و ضعیف برای تحمل موقعیت‌های استرس‌زا معمولی است.

10 نمرات بسیار بالا (10 دیوار) نشان دهنده ناراحتی عاطفی قابل توجهی است. افرادی که چنین ارزیابی هایی دارند ممکن است عقده حقارت داشته باشند؛ به احتمال زیاد از خود و موقعیت خود ناراضی هستند، به دیگران اعتماد ندارند و به آینده امیدوار نیستند، در کنترل احساسات خود مشکل دارند، نامتعادل، انعطاف ناپذیر هستند و دائما نگران مشکلات واقعی و خیالی هستند. .

رتبه‌بندی‌هایی که به سمت رفاه ذهنی منحرف می‌شوند (دیوار 2-3) نشان‌دهنده آرامش عاطفی متوسط ​​سوژه است: او مشکلات عاطفی جدی را تجربه نمی‌کند، کاملاً اعتماد به نفس دارد، فعال است، با موفقیت با دیگران تعامل می‌کند و رفتار خود را به اندازه کافی مدیریت می‌کند.

نمرات بسیار پایین در مقیاس SB (دیوار اول) نشان دهنده بهزیستی عاطفی کامل آزمودنی و انکار او از مشکلات جدی روانی است. چنین فردی به احتمال زیاد دارای عزت نفس مثبت است، تمایلی به ابراز شکایت در مورد بیماری های مختلف ندارد، خوش بین، اجتماعی، به توانایی های خود مطمئن است، تحت استرس به طور موثر عمل می کند و مستعد اضطراب نیست.

"کلیدهای" مقیاس بهزیستی موضوعی

امتیاز "مستقیم" (تعداد پاسخ انتخاب شده مستقیماً با امتیاز دریافت شده مطابقت دارد): شماره 1،3،4،5،7،8، 11، 13، 15.

نقطه اختصاص داده شده به شماره

موارد «معکوس» (تخصیص امتیاز به اعداد پاسخ معکوس است): شماره 2، 6، 9، 10، 12،14، 16، 17.

تعداد پاسخ آزمودنی به مورد
نقطه اختصاص داده شده به شماره

نمره نهایی آزمودنی در آزمون برابر است با مجموع امتیازات امتیازهای «مستقیم» و «معکوس».

جدول تبدیل امتیازهای خام به درجات استاندارد

"امتیاز خام	دیوارها	"امتیاز خام	دیوارها
25-33		63-70
34-40		71 -77
41 -48		78-85
49-55		86-92
56-62		93 - 100

پرسشنامه مقیاس بهزیستی ذهنی

اقتباس از A.A. روکاویشنیکوا

دستورالعمل ها

لطفاً با استفاده از مقیاس زیر مشخص کنید که تا چه حد با عبارات زیر موافق یا مخالف هستید:

1- کاملا موافقم

2 - موافق

3- کم و بیش موافق;

4- سخت جواب دادن

5- کم و بیش مخالف

6 - مخالفت

7- کاملا مخالفم

برای هر عبارت، یک ضربدر در کادر مربوط به تعداد پاسخی که انتخاب کردید قرار دهید.

	که در اخیراحالم خوب بود
	کارم داره برام سنگینی میکنه
	اگر مشکلی دارم، می توانم به کسی مراجعه کنم
	این اواخر خوب می خوابم
	من به ندرت در فعالیت های روزانه خود خسته می شوم
	من اغلب احساس تنهایی می کنم
	احساس سلامتی و انرژی می کنم
	وقتی در کنار خانواده یا دوستانم هستم احساس لذت زیادی می کنم
	گاهی اوقات به دلایل نامعلومی بی قرار می شوم
	برای من سخت است که صبح از خواب بیدار شوم و کار کنم
	من نسبت به آینده خوشبین هستم
	کمتر حاضرم از دیگران چیزی بخواهم
	از فعالیت های روزانه ام لذت می برم
	اخیراً نسبت به موانع و ناکامی‌های کوچک بیش از حد واکنش نشان داده‌ام.
	اخیراً احساس خوبی دارم
	من به طور فزاینده ای نیاز به حریم خصوصی را احساس می کنم
	من اخیراً خیلی حواسم پرت شده است

این تکنیک کیفیت تجربیات عاطفی آزمودنی را از خوش بینی، نشاط و اعتماد به نفس گرفته تا افسردگی، تحریک پذیری و احساس تنهایی ارزیابی می کند.

بهزیستی با معیارهای بیرونی، مانند زندگی با فضیلت و "صحیح" تعیین می شود. به این گونه تعاریف هنجاری می گویند. از نظر آنها، فرد در صورتی احساس خوشبختی می کند که دارای ویژگی های مطلوب اجتماعی باشد. معیار رفاه، نظام ارزشی اتخاذ شده در فرهنگ معین است.

تعریف بهزیستی ذهنی به مفهوم رضایت از زندگی خلاصه می‌شود و با استانداردهای پاسخ‌دهنده در مورد آنچه که یک زندگی خوب را تشکیل می‌دهد، مرتبط است.

نمرات پایین در مقیاس SB (کمتر از 4 دیوار) نشان دهنده بهزیستی عاطفی کامل آزمودنی و انکار او از مشکلات جدی روانی است.
چنین فردی به احتمال زیاد دارای عزت نفس مثبت است، تمایلی به ابراز شکایت در مورد بیماری های مختلف ندارد، خوش بین، اجتماعی، به توانایی های خود مطمئن است، تحت استرس به طور موثر عمل می کند و مستعد اضطراب نیست.

میانگین امتیازات (4-7 دیوار) نشان دهنده کیفیت پایین است. افراد دارای چنین ارزیابی هایی با رفاه ذهنی متوسط ​​مشخص می شوند؛ آنها هیچ مشکل جدی ندارند، اما نمی توان از راحتی عاطفی کامل صحبت کرد.

رتبه‌بندی‌هایی که به سمت بیماری ذهنی منحرف می‌شوند (۸-۹ دیوار) برای افراد مستعد افسردگی و اضطراب، بدبین، گوشه‌گیر، وابسته و ضعیف برای تحمل موقعیت‌های استرس‌زا معمولی است.

نمرات بسیار بالا (10 دیوار) نشان دهنده ناراحتی عاطفی قابل توجهی است. افرادی با چنین ارزیابی هایی ممکن است عقده حقارت داشته باشند. آنها احتمالاً از خود و موقعیت خود ناراضی هستند، به دیگران اعتماد ندارند و به آینده امیدوار نیستند، در کنترل احساسات خود مشکل دارند، نامتعادل، انعطاف ناپذیر هستند و دائماً نگران مشکلات واقعی و خیالی هستند.

جهت گیری های معنی-زندگی

اهداف در زندگی. نقاطی در این مقیاس وجود یا عدم وجود اهدافی را در زندگی سوژه در آینده مشخص می کند که به زندگی معنا، جهت و چشم انداز زمانی می بخشد. نمرات پایین در این مقیاس، حتی با سطح کلی معناداری در زندگی (OL)، مشخصه فردی است که در امروز یا دیروز زندگی می کند. در عین حال، نمرات بالا در این مقیاس می تواند نه تنها یک فرد هدفمند، بلکه پروژکتوری را نیز مشخص کند که برنامه هایش در حال حاضر پشتیبانی واقعی ندارند و مسئولیت شخصی برای اجرای آنها پشتیبانی نمی شود. این دو مورد با در نظر گرفتن شاخص های دیگر مقیاس های LSS به راحتی قابل تشخیص هستند.

روند زندگی یا علاقه و شدت عاطفی زندگیمحتوای این مقیاس با این نظریه معروف که تنها معنای زندگی، زندگی کردن است، همزمان است. این شاخص نشان می دهد که آیا آزمودنی فرآیند زندگی خود را جالب، از نظر احساسی غنی و پر از معنا می داند یا خیر. . نمرات بالا در این مقیاس و پایین در بقیه، ویژگی لذت‌طلبی است که برای امروز زندگی می‌کند. نمرات پایین در این مقیاس نشانه نارضایتی از زندگی شما در زمان حال است. در عین حال، می‌توان آن را با خاطرات گذشته یا تمرکز بر آینده معنی کامل داد.

اثربخشی زندگی یا رضایت از خودآگاهی. نقاطی در این مقیاس ارزیابی از گذر زندگی را منعکس می‌کند، احساسی از این که بخشی از زندگی چقدر سازنده و معنادار بوده است. نمرات بالا در این مقیاس و پایین در بقیه مشخصه فردی است که زندگی خود را سپری می کند، که همه چیز برای او گذشته است، اما گذشته قادر است به بقیه زندگی او معنا بدهد. نمرات پایین نشان دهنده نارضایتی از بخشی از زندگی است.

مکان کنترل - من (من ارباب زندگی هستم). نمرات بالا با تصور فرد از خود به عنوان یک شخصیت قوی، با آزادی انتخاب کافی برای ساختن زندگی خود مطابق با اهداف و اهداف و ایده هایی در مورد معنای آن مطابقت دارد. نمرات پایین - عدم اعتماد به توانایی خود در کنترل وقایع زندگی خود.

منبع کنترل - زندگی یا قابلیت کنترل زندگی. با نمرات بالا، باور این است که یک فرد قدرت کنترل زندگی خود، تصمیم گیری آزادانه و اجرای آنها را دارد. نمرات پایین - تقدیرگرایی، اعتقاد به این که زندگی انسان تحت کنترل آگاهانه نیست، آزادی توهمی است و برنامه ریزی برای آینده بی معنی است.

نشانگر عمومی- شاخص معنی دار بودن زندگی به طور کلی.

ترازو	مقادیر کم	زیر میانگین	میانگین	بالاتر از حد متوسط	ارزش های بالا
	متر	و	متر	و	متر	و	متر	و	متر	و
اهداف	< 20	<18	24-29	21-26	30-35	27-32	36-41	33-38	42>	39>
روند	<24	<20	25-28	21-26	29-33	27-32	34-37	33-38	38>	39>
نتیجه	<19	<15	20-23	16-20	24-27	21-25	28-31	26-30	32>	31>
LK-Y	<15	<12	16-19	13-16	20-23	17-20	24-27	21-24	28>	25>
LK-life	<21	<19	22-27	20-25	28-33	26-31	34-38	32-37	39>	38>
نشانگر عمومی خنک کننده	<80	<85	81-95	86-92	96-110	93-99	111-125	100-105	126>	106>

ماکیاویلیسم

ماکیاولیسم - به عنوان گرایش یک فرد در موقعیت ها ارتباط بین فردیدستکاری دیگران به روش های ظریف، ظریف یا غیر تهاجمی فیزیکی، مانند چاپلوسی، فریب، رشوه دادن یا ارعاب

ماکیاولیسم یک استراتژی رفتار اجتماعی است که شامل دستکاری دیگران برای نفع شخصی، اغلب بر خلاف منافع خود آنها (به عنوان مثال، دیگران) است.

هر چه مقادیر مقیاس مک بالاتر باشد، ویژگی ماکیاولیسم بیشتر آشکار می شود. میانگین مقدار برای مردان 80.54، برای زنان - 73.78 است. حداکثر مقدار 140 امتیاز است.

انعکاس پذیری

1. بازتاب به عنوان یک ویژگی ذهنی یکی از جنبه های اصلی آن واقعیت ذهنی یکپارچه است که با بازتاب به عنوان یک کل مرتبط است. دو حالت دیگر آن انعکاس در آن است رویه ایوضعیت و انعکاس به عنوان یک ذهنی خاص حالت.این سه حالت کاملاً به هم مرتبط هستند و متقابلاً یکدیگر را تعیین می کنند و در سطح ترکیب آنها یک اطمینان کیفی را تشکیل می دهند که با مفهوم "بازتاب" مشخص می شود. به همین دلیل، روش شناسی توسعه یافته نه تنها باید تمرکز کند به طور مستقیمدر مورد بازتاب به عنوان یک ویژگی ذهنی، بلکه غیر مستقیمتظاهرات آن را در دو حالت ذکر شده دیگر در نظر بگیرید. از این رو آن دسته از شاخص‌های رفتاری و درون‌نگر که ساختار نظری در آنها مشخص می‌شود، و نیز خود پرسش‌های روش‌شناسی، باید بازتاب را به‌عنوان یک ویژگی ذهنی، بازتاب را به‌عنوان یک فرآیند و تأمل را به‌عنوان یک حالت در نظر بگیرند.

2. در کنار این، همانطور که تجزیه و تحلیل داده های ادبی نشان می دهد، تشخیص خاصیت بازتابی باید لزوماً تمایز مظاهر آن را با توجه به معیار مهم دیگری، پایه - با توجه به آن در نظر بگیرد. جهت.مطابق با آن، همانطور که مشخص است، دو نوع انعکاس وجود دارد که به طور معمول به عنوان نامگذاری می شوند "درونو بازتاب بین روانی. اولی با بازتاب به عنوان توانایی درک خود از محتوای روان خود و تجزیه و تحلیل آن، دومی با توانایی درک روان افراد دیگر که همراه با بازتاب به عنوان توانایی در ارتباط است. "ایستادن در جای دیگری"، همچنین مکانیسم های فرافکنی، شناسایی، همدلی، بنابراین، خاصیت کلی بازتاب هر دو نوع و سطح توسعه را شامل می شود. از این ملکدر عین حال از آنها مشتق شده است.

3. محتوای ساختار نظری، و همچنین دامنه تظاهرات رفتاری که آن را تعریف می کند - شاخص های خاصیت انعکاس، نیاز به در نظر گرفتن را پیش فرض می گیرد. سهاصلی گونه هابازتاب هایی که بر اساس اصل به اصطلاح "زمانی" متمایز می شوند: موقعیتی(جاری)، گذشته نگرو امیدوار کنندهبازتاب ها

بازتاب موقعیتکنترل مستقیم رفتار فرد در موقعیت فعلی، درک عناصر آن، تجزیه و تحلیل آنچه اتفاق می افتد، توانایی فرد در ارتباط دادن اعمال خود با موقعیت و هماهنگی آنها مطابق با شرایط متغیر و وضعیت خود را فراهم می کند. مظاهر رفتاری و ویژگی های این نوع بازتاب به ویژه زمانی است که سوژه درباره فعالیت فعلی خود می اندیشد. هر چند وقت یکبار او به تجزیه و تحلیل آنچه در حال رخ دادن است متوسل می شود. درجه توسعه فرآیندهای تصمیم گیری؛ تمایل به خود تحلیلی در موقعیت های خاص زندگی.

بازتاب گذشته نگرخود را در تمایل به تجزیه و تحلیل فعالیت های انجام شده در گذشته و رویدادهای گذشته نشان می دهد. در این صورت، موضوع تأمل، مقدمات، انگیزه ها و دلایل آن چیزی است که اتفاق افتاده است; محتوای رفتار گذشته و همچنین پارامترهای عملکرد آن و به ویژه اشتباهات انجام شده. این تأمل به ویژه در این که سوژه چند بار و برای چه مدت وقایع رخ داده را تجزیه و تحلیل و ارزیابی می کند و اینکه آیا عموماً تمایل به تحلیل گذشته و خود در آن دارد یا خیر بیان می شود.

بازتاب چشم اندازهمبستگی: با عملکرد تجزیه و تحلیل فعالیت ها و رفتارهای آینده. برنامه ریزی به این صورت؛ پیش‌بینی نتایج احتمالی و غیره. ویژگی‌های رفتاری اصلی آن: برنامه‌ریزی دقیق جزئیات رفتار فرد، فراوانی مراجعه به رویدادهای آینده، جهت‌گیری به آینده.

بازتاب ارتباطی (ارتباط و تعامل بین مردم) - در مطالعات روانشناختی اجتماعی و مهندسی-روانشناسی در ارتباط با مشکلات ادراک اجتماعی و همدلی در ارتباطات مورد توجه قرار می گیرد. به عنوان مهمترین مؤلفه ارتباطات توسعه یافته و ادراک بین فردی عمل می کند. جنبه ارتباطی بازتاب تعدادی کارکرد دارد: کارکردهای شناختی، تنظیمی و رشدی. این کارکردها در تغییر ایده‌ها درباره موضوع دیگر به ایده‌هایی که برای یک موقعیت معین مناسب‌تر هستند، بیان می‌شوند؛ این کارکردها زمانی به فعلیت می‌رسند که بین ایده‌های مربوط به موضوع دیگر ارتباط و ویژگی‌های روان‌شناختی فردی تازه آشکار شده او تضاد وجود داشته باشد. بازتاب ارتباطی شامل آگاهی آزمودنی از نحوه درک، ارزیابی و رفتار دیگران است ("من از دید دیگران هستم").

تفسیر. نتایج این تکنیک، برابر یا بیشتر از 7 دیوار، نشان دهنده انعکاس بسیار توسعه یافته است. نتایج در محدوده 4 تا 7 دیوار نشانگر سطح متوسط ​​بازتاب است. در نهایت، اندیکاتورهای کمتر از 4 دیوار شاهدی از سطح پایین توسعه بازتاب هستند.

نتایج بالا نشان می دهد که فرد تمایل زیادی به تجزیه و تحلیل فعالیت های خود و سایر افراد دارد تا علل و پیامدهای اعمال خود را در گذشته، حال و آینده شناسایی کند. او تمایل دارد به فعالیت های خود با کوچکترین جزئیات فکر کند، آنها را با دقت برنامه ریزی کند و تمام عواقب احتمالی را پیش بینی کند. همچنین این احتمال وجود دارد که برای چنین افرادی آسانتر باشد که دیگری را درک کنند، خود را به جای او بگذارند، رفتار او را پیش بینی کنند، درک کنند که در مورد خود چه فکر می کنند. نتایج پایین احتمالاً نشان می دهد که آزمودنی کمتر به آنچه در حال رخ دادن است فکر می کند، در مورد دلایل اعمال خود و اقدامات افراد دیگر، در مورد پیامدهای آنها. چنین افرادی همیشه فعالیت های خود را برنامه ریزی نمی کنند، تکانشی هستند و خود را به در نظر گرفتن جزئیات کمتر در هنگام تصمیم گیری محدود می کنند. آنها ممکن است در برقراری ارتباط با افراد دیگر به دلیل ناتوانی در درک دقیق دیگران و پیش بینی واکنش او مشکل داشته باشند.

نگرش به دین

این تکنیک به ما امکان می دهد سطوح بالای، پایین و متوسط ​​دینداری یک فرد را شناسایی کنیم.

هنجارهای آزمون:

1-2 - سطح پایین. افراد متعلق به این گروه به هیچ وجه با عقاید و عقاید مرتبط با جزمات اساسی مسیحیت مشترک نیستند. آنها معیارهای اخلاقی بیان شده بسیار کمی دارند، اعتقاد به ماوراءالطبیعه، که حضور آن توسط دین مسیحی به رسمیت شناخته شده است.

3–7 – سطح متوسط.

8-10 - سطح بالا. افراد متعلق به این گروه کاملاً با عقاید و اعتقادات مرتبط با جزمات اساسی مسیحی مشترک هستند و هنجارهای مهم اخلاقی مورد تأیید دین را رعایت می کنند. علاوه بر این، اعتقاداتی به ماوراء طبیعی بیان می شود که دین مسیحیت وجود آن را به رسمیت می شناسد.

خرده مقیاس «باورهای اعتراف»

با کمک آن، می توانید دریابید که تا چه حد باورهای "هنجاری" یک فرد، که منعکس کننده اصول جزمی مسیحی است، بیان می شود. باورها مظاهر ایمان دینی هستند؛ ایمان مؤلفه های شناختی و عاطفی را با هم ادغام می کند (بی راسل، دبلیو لوئیس، دی ام اوگرینوویچ و...) که باید در مطالعه دینداری مورد توجه قرار گیرند. داده های تجربی، مفاد نظری را در مورد اهمیت این عامل برای دینداری تأیید می کند.

کلید خرده مقیاس باورهای دینی. استانداردهای تست

1-2 - سطح پایین.

3-7 - سطح متوسط

8-10 - سطح بالا.

خرده مقیاس «معیارهای اخلاقی»

مؤلفه هنجاری-ارزشی جزء ساختار دینداری است. خرده مقیاس شامل سوالاتی بود که ارزش ها و هنجارهای مسیحی حاکم بر رفتار را منعکس می کرد. ممکن است یک آزمودنی بتواند در این خرده مقیاس نمرات بالا و در سایرین نمره پایین کسب کند، اما نتیجه در آزمون «دین داری» همچنان پایین خواهد بود. با استفاده از مقیاس فرعی، می توانید مشروط بودن هنجارهای اخلاقی را با دینداری یا دلایل دیگر شناسایی کنید. پایایی خرده مقیاس با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ 688/0 تعیین شد.

کلید خرده مقیاس «معیارهای اخلاقی»:

1-2 - سطح پایین. هنجارها مربوط به پاسخ به آسیبی است که توسط دیگران به شخص وارد می شود. افراد این گروه با معیارهای اخلاقی اعلام شده توسط مسیحیت موافق نیستند یا از آنها پیروی نمی کنند.

3-7 - سطح متوسط.

8-10 - سطح بالا. افراد این گروه معیارهای اخلاقی اعلام شده توسط مسیحیت را می شناسند و از آنها پیروی می کنند.

روش: مقیاس بهزیستی ذهنی (G. Perrudet-Badoux) (اقتباس شده توسط M. V. Sokolova). مقیاس بهزیستی ذهنی یک ابزار غربالگری روانشناختی برای سنجش مؤلفه عاطفی بهزیستی ذهنی است. این تکنیک کیفیت تجارب عاطفی آزمودنی را از خوش بینی، نشاط و اعتماد به نفس گرفته تا افسردگی، تحریک پذیری و احساس تنهایی ارزیابی می کند. تمایز آیتم ها در شش خوشه امکان تجزیه و تحلیل کمی و کیفی پاسخ های آزمودنی را فراهم می کند. این مقیاس برای انجام و پردازش به حداقل زمان نیاز دارد و می تواند در موقعیت های مختلف برای اهداف عملی و تحقیقاتی استفاده شود. مزایای این تکنیک مختصر بودن آن و ماهیت غربالگری اطلاعات دریافتی است، که این امکان را به شما می دهد تا مسیرهایی را برای تحقیقات بیشتر در مورد شخصیت آزمودنی ترسیم کنید. رویه انجام و پردازش داده ها. آزمودنی باید هر عبارت را در یک مقیاس هفت درجه ای ارزیابی کند، که در آن «1» به معنای «کاملاً موافقم»، «7» به معنای «کاملاً مخالفم» است، و نمرات میانی دارای مقادیر متناظر هستند. برخی از نکات "مستقیم" هستند، یعنی. وقتی آزمودنی به "1" پاسخ می دهد 1 امتیاز، زمانی که پاسخ "2" است - 2 امتیاز، و غیره. سایر نقاط "معکوس" هستند، یعنی وقتی آزمودنی به "1" پاسخ می دهد، 7 امتیاز به او اختصاص می یابد، زمانی که پاسخ "2" " - 6 امتیاز و غیره است. مجموع امتیازات برای همه امتیازها امتیاز نهایی آزمون است. نمره نهایی نشانگر وجود و عمق ناراحتی عاطفی فرد است و بر اساس پاسخ به موارد فردی، محقق می تواند زمینه های تنش یا درگیری خاص را بیابد. دامنه کاربرد مقیاس بهزیستی ذهنی بسیار گسترده است. می توان با موفقیت از آن برای نظارت بر وضعیت عمومی مراجع در طول درمان، شناسایی مناطق مشکل دار در طول مشاوره روانشناختی، ارزیابی بهزیستی عاطفی در حین انتخاب و انتخاب پرسنل و سایر موقعیت هایی که ارزیابی ویژگی های روانی ضروری است استفاده کرد. حوزه عاطفی فرد در مرکز تحقیقات و تولید روان‌شناسی، مقیاس بهزیستی ذهنی کل فرآیند انطباق و تست روان‌سنجی را روی یک نمونه روسی زبان، از جمله استانداردسازی نتایج، انجام داد. تفسیر. نمره خام در آزمون، تبدیل به نمره استاندارد استن (میانگین - 5.5، انحراف استاندارد - 2)، مبنایی برای تفسیر نتایج آزمون است. میانگین امتیازات (4-7 دیوار) نشان دهنده کیفیت پایین است. افراد با چنین ارزیابی هایی با رفاه ذهنی متوسط ​​مشخص می شوند؛ آنها هیچ مشکل جدی ندارند، اما ما نمی توانیم از راحتی عاطفی کامل صحبت کنیم. رتبه‌بندی‌هایی که به سمت ناخشنودی ذهنی منحرف می‌شوند (۸-۹ دیوار) برای افراد مستعد افسردگی و اضطراب، بدبین، گوشه‌گیر، وابسته و ضعیف برای تحمل موقعیت‌های استرس‌زا معمولی است. نمرات بسیار بالا (10 دیوار) نشان دهنده ناراحتی عاطفی قابل توجهی است. افراد با چنین ارزیابی هایی ممکن است عقده حقارت داشته باشند. آنها به احتمال زیاد از خود و موقعیت خود ناراضی هستند، به دیگران اعتماد ندارند و به آینده امیدوار نیستند، در کنترل احساسات خود مشکل دارند، نامتعادل، انعطاف ناپذیر هستند و دائما نگران مشکلات واقعی و خیالی هستند. رتبه‌بندی‌هایی که به سمت بهزیستی ذهنی منحرف می‌شوند (2-3 دیوار) نشان‌دهنده آرامش عاطفی متوسط ​​سوژه است: او مشکلات عاطفی جدی را تجربه نمی‌کند، کاملاً اعتماد به نفس دارد، فعال است، با موفقیت با دیگران تعامل می‌کند و رفتار خود را به اندازه کافی کنترل می‌کند. نمرات بسیار پایین در مقیاس SB (دیوار اول) نشان دهنده بهزیستی عاطفی کامل آزمودنی و انکار او از مشکلات جدی روانی است. چنین فردی به احتمال زیاد دارای عزت نفس مثبت است، تمایلی به ابراز شکایت در مورد بیماری های مختلف ندارد، خوش بین، اجتماعی، به توانایی های خود مطمئن است، تحت استرس به طور موثر عمل می کند و مستعد اضطراب نیست. این پرسشنامه شامل 17 عبارت است. زمان تقریبی تست 5-10 دقیقه است. نمونه ای از آزمایش: --- تشخیص روانشناختی. روش شناسی: مقیاس بهزیستی ذهنی. نام کامل:_____________________ اضافه کنید. داده‌ها:_______________ مقیاس تشخیصی: █ █████─╢ ><────[-]───><─────[==]─────><───[+]────>نشانگر تست - PB = 93 10 INTERPRETATION: شاخص بسیار بالایی از بیماری ذهنی. به طور قابل توجهی ناراحتی عاطفی را بیان کرد. چنین افرادی ممکن است عقده حقارت داشته باشند. آنها به احتمال زیاد از خود و موقعیت خود ناراضی هستند، به دیگران اعتماد ندارند و به آینده امیدوار نیستند، در کنترل احساسات خود مشکل دارند، نامتعادل، انعطاف ناپذیر هستند و دائما نگران مشکلات واقعی و خیالی هستند.

مقیاس: تنش و حساسیت، علائم روانی-عاطفی، تغییرات خلقی، اهمیت محیط اجتماعی، خودارزیابی سلامت، رضایت از فعالیت های روزانه

هدف از آزمون

مقیاس بهزیستی ذهنی یک ابزار تشخیصی روان‌شناسی غربالگری برای اندازه‌گیری مؤلفه عاطفی بهزیستی ذهنی (SB) یا راحتی عاطفی (EC) است. تعریف بهزیستی ذهنی شامل سه معیار است.

بهزیستی با معیارهای بیرونی، مانند زندگی با فضیلت و "صحیح" تعیین می شود. به این گونه تعاریف هنجاری می گویند. از نظر آنها، فرد در صورتی احساس خوشبختی می کند که دارای ویژگی های مطلوب اجتماعی باشد. معیار رفاه، نظام ارزشی اتخاذ شده در فرهنگ معین است.

تعریف بهزیستی ذهنی به مفهوم رضایت از زندگی خلاصه می‌شود و با استانداردهای پاسخ‌دهنده در مورد آنچه که یک زندگی خوب را تشکیل می‌دهد، مرتبط است.

معنای سوم مفهوم بهزیستی ذهنی ارتباط نزدیکی با درک روزمره شادی به عنوان برتری احساسات مثبت بر احساسات منفی دارد. این تعریف بر تجربیات عاطفی دلپذیری تأکید می کند که یا به طور عینی در زندگی فرد غالب است یا فرد به طور ذهنی مستعد آن است.

دستورالعمل تست

لطفاً با استفاده از مقیاس زیر مشخص کنید که تا چه حد با عبارات زیر موافق یا مخالف هستید:

1- کاملا موافقم

2 - موافق

3- کم و بیش موافقم.

4- پاسخ دادن به آن مشکل است.

5- کم و بیش مخالفم

6- مخالفت

7- کاملاً مخالفم

1 2
2 6
3 2
4 7
5 4
6 5
7 4
8 3
9 6
10 6
11 4
12 1
13 3
14 1
15 6
16 3
17 2
کلید آزمون

امتیاز "مستقیم" (تعداد پاسخ انتخابی مستقیماً با امتیاز دریافت شده مطابقت دارد) - شماره 1، 3، 4، 5، 7، 8، 11، 13، 15.

امتیاز دادن به آیتم های "مستقیم".

امتیاز دادن به آیتم های "معکوس".

موارد "معکوس" (تخصیص امتیاز به اعداد پاسخ معکوس است) - شماره 2، 6، 9، 10، 12، 14، 16، 17.

نمره نهایی آزمودنی در آزمون برابر است با مجموع امتیازهای «مستقیم» و «معکوس».

این مقیاس شامل 17 گویه است که محتوای آن با وضعیت عاطفی، موقعیت اجتماعی و برخی علائم جسمانی مرتبط است. با توجه به محتوا، آیتم ها به شش خوشه تقسیم می شوند:

تنش و حساسیت (2، 12، 16).

علائم همراه با علائم اصلی روانی-عاطفی (9، 14، 17).

تغییرات خلقی (1، 11).

اهمیت محیط اجتماعی (3، 6، 8).

خود ارزیابی سلامت (7، 15).

درجه رضایت از فعالیت های روزانه (5، 10، 13).

میانگین نمره در آزمون، تبدیل به نمره استاندارد استن (میانگین - 5.5، انحراف استاندارد - 2)، مبنای تفسیر نتایج آزمون است.

تشخیص پرخاشگری (پرسشنامه باسا-دارکی)

مقیاس: پرخاشگری فیزیکی، پرخاشگری غیرمستقیم، تحریک پذیری، منفی گرایی، لمس بودن، سوء ظن، پرخاشگری کلامی، احساس گناه.

هدف از آزمون

A. Bass و A. Darkey هنگام ایجاد پرسشنامه خود برای تمایز تظاهرات پرخاشگری و خصومت، انواع واکنش‌های زیر را شناسایی کردند:

پرخاشگری فیزیکی استفاده از نیروی بدنی علیه شخص دیگر است.
غیرمستقیم - پرخاشگری که به شکلی دوربرگردان به شخص دیگری انجام می شود یا به سمت دیگری هدایت نمی شود.
تحریک آمادگی برای ابراز احساسات منفی با کوچکترین هیجان (گرمی مزاج، بی ادبی) است.
منفی گرایی نوعی رفتار مخالف از مقاومت منفعلانه تا مبارزه فعال علیه آداب و رسوم و قوانین مستقر است.
کینه یعنی حسادت و نفرت دیگران نسبت به اعمال واقعی و ساختگی.
سوء ظن از بی اعتمادی و احتیاط مردم تا این باور که افراد دیگر در حال برنامه ریزی و ایجاد آسیب هستند، متغیر است.
پرخاشگری کلامی بیان احساسات منفی هم از طریق شکل (جیغ، جیغ) و هم از طریق محتوای پاسخ های کلامی (نفرین، تهدید) است.
احساس گناه - بیانگر باور احتمالی سوژه است که او هست شخص بداین کار بدی انجام می شود و همچنین پشیمانی وجدان که او احساس می کند.
هنگام تنظیم پرسشنامه از اصول زیر استفاده شده است:
این سوال ممکن است فقط در مورد یک نوع پرخاشگری صدق کند.
سؤالات به گونه ای تنظیم شده اند که تأثیر تأیید عمومی از پاسخ سؤال را تا حد زیادی تضعیف کنند.
این پرسشنامه شامل 75 عبارت است که آزمودنی به آنها "بله" یا "خیر" پاسخ می دهد.

پردازش و تفسیر نتایج آزمون

کلید آزمون
پاسخ ها در هشت مقیاس به شرح زیر نمره گذاری می شوند:
1. پرخاشگری فیزیکی:
"بله" = 1، "نه" = 0: 1، 25، 33، 48، 55، 62، 68;
"نه" = 1، "بله" = 0: 9، 17، 41.
2. پرخاشگری غیر مستقیم:
"بله" = 1، "نه" = 0: 2، 18، 34، 42، 56، 63.
"نه" = 1، "بله" = 0: 10، 26، 49.
3. تحریک:
"بله" = 1، "نه" = 0: 3، 19، 27، 43، 50، 57، 64، 72؛
"نه" = 1، "بله" = 0: 11، 35، 69.
4. منفی گرایی:
"بله" = 1، "نه" = 0: 4، 12، 20، 23، 36;
5. رنجش:
"بله" = 1، "نه" = 0: 5، 13، 21، 29، 37، 51، 58.
"نه" = 1، "بله" = 0:44.
6. مشکوک بودن:
"بله" = 1، "نه" = 0: 6، 14، 22، 30، 38، 45، 52، 59؛
"نه" = 1، "بله" = 0: 65، 70.
7. پرخاشگری کلامی:
"بله" = 1، "نه" = 0: 7، 15، 28، 31، 46، 53، 60، 71، 73.
"نه" = 1، "بله" = 0: 39، 66، 74، 75.
8. احساس گناه:
"بله" = 1، "نه" = 0: 8، 16، 24، 32، 40، 47، 54، 61، 67
شاخص خصومت شامل مقیاس های 5 و 6 و شاخص پرخاشگری (اعم از مستقیم و انگیزشی) شامل مقیاس های 1، 3، 7 است.
خصومت = کینه + سوء ظن;
پرخاشگری = پرخاشگری فیزیکی + تحریک + پرخاشگری کلامی.
تفسیر نتایج آزمون
هنجار پرخاشگری مقدار شاخص آن برابر با 4 ± 21 و برای خصومت - 3 ± 6-7 است.
21 -5

تست دست واگنر

مقیاس ها: پرخاشگری، جهت، ترس، هیجانی، ارتباط، وابستگی، خودنمایی، مثله کردن، بی شخصیتی فعال، غیرشخصیتی منفعل، توصیف

موضوع: پرخاشگری

تست: ویژگی های شخصیتی · سن: بزرگسالان، دانش آموزان، کودکان
نوع آزمون: غیرکلامی، تصویری · سوالات: 10
نظرات: 23 · بنویسید

هدف از آزمون

تست دست واگنر برای تشخیص پرخاشگری طراحی شده است. از این تکنیک می توان برای بررسی بزرگسالان و کودکان استفاده کرد.

نویسندگان در توجیه نظری خود از این موضع پیش می روند که توسعه عملکرد دست با رشد مغز مرتبط است. دست در درک فضا، جهت گیری در آن، برای هر عملی ضروری است. دست مستقیماً در فعالیت های بیرونی دخالت دارد. در نتیجه، با ارائه سوژه ها به عنوان محرک های بصری تصاویر دستی که اعمال مختلف را انجام می دهد، می توان در مورد روند فعالیت آزمودنی ها نتیجه گیری کرد.

تکنیک روش‌شناختی زیربنای آزمون دست این است که از آزمودنی خواسته می‌شود محتوای یک عمل ارائه‌شده در قالب یک تصویر «فریز فریم» از یک دست، از نظر اجتماعی خنثی و بدون بار معنایی تفسیر شود. فرض بر این است که گنجاندن یک عنصر در متن یک نوع فعالیت گسترده‌تر و در خود انتخاب این نوع فعالیت از طریق مکانیسم فرافکنی اتفاق می‌افتد و تا حد زیادی با وضعیت فعلی موضوع تعیین می‌شود و به ویژه، انگیزه های فعال او

دستورالعمل تست

"با دقت به تصاویر ارائه شده به شما نگاه کنید و به من بگویید به نظر شما این دست چه می کند؟"

اگر پاسخ دادن به آزمودنی دشوار باشد، از او این سوال پرسیده می شود: «به نظر شما شخصی که این دست را دارد چه می کند؟ آدمی با چنین دستی چه می تواند بکند؟ تمام گزینه هایی را که می توانید تصور کنید نام ببرید."

توجه داشته باشید

مواد محرک - 9 تصویر استاندارد از یک دست و یک تصویر بدون تصویر (مانند یک کارت خالی در آزمون تشخیص موضوعی)، هنگامی که نشان داده می شود، از آنها خواسته می شود دست را تصور کنند و اعمال خیالی آن را توصیف کنند.

تصاویر در یک توالی و موقعیت خاص ارائه می شوند.

اگر پاسخ نامشخص و بدون ابهام است، آنها توضیح می خواهند، می پرسند: "خوب، دیگر چه؟"، اما هیچ پاسخ خاصی را تحمیل نمی کنند. اگر آزمایشگر احساس کرد که اقدامات او با مقاومت روبرو می شود، توصیه می شود به کارت دیگری منتقل شود.

شما می توانید کارت نقاشی را در هر موقعیتی نگه دارید.

تعداد گزینه های پاسخ روی کارت محدود نیست و به گونه ای تحریک نمی شود که باعث مقاومت آزمودنی شود. توصیه می شود چهار پاسخ احتمالی داشته باشید. اگر تعداد پاسخ ها کمتر است، مشخص کنید که آیا تمایل به گفتن چیز دیگری در مورد این تصویر از دست وجود دارد یا خیر، و در پروتکل، به عنوان مثال، اگر تنها یک گزینه پاسخ وجود دارد، نام آن با علامت *4 نشان داده می شود. ، یعنی این پاسخ بدون منازعه به جای یک، چهار امتیاز ارزش دارد.

مهم است که در تمام موارد ممکن (در صورت عدم اعتراض آزمودنی)، عدم قطعیت پاسخ را تا حد امکان کاهش دهید، جملاتی مانند "کسی، چیزی، کسی" را با معنی و غیره پر کنید.

تمام پاسخ ها در پروتکل ثبت می شوند. علاوه بر ثبت پاسخ ها، موقعیتی که آزمودنی کارت را در آن نگه می دارد و همچنین زمان از لحظه ارائه محرک تا شروع پاسخ نیز ثبت می شود.

پردازش و تفسیر نتایج آزمون

هنگام پردازش نتایج به دست آمده، هر پاسخ آزمودنی به یکی از 11 دسته اختصاص داده می شود.

پرخاشگری (ها). دست غالب است، باعث آسیب، گرفتن فعال یک شی، انجام یک عمل تهاجمی (نفوذ کردن، سیلی زدن، له کردن یک حشره، آماده برای ضربه زدن و غیره) می شود.

نشانه(های) دست در یک عمل ضروری شرکت می کند: رهبری می کند، هدایت می کند، مانع می شود، بر افراد دیگر مسلط می شود (ارکستر را رهبری می کند، دستور می دهد، سخنرانی می کند، معلم به دانش آموز می گوید: "بیرون برو"، پلیس ماشینی را متوقف می کند، و غیره.).

ترس (ج). دست در پاسخ ها به عنوان قربانی تظاهرات تهاجمی شخص دیگری ظاهر می شود یا به دنبال محافظت از شخصی در برابر نفوذ فیزیکی است. ممکن است به عنوان خودآزاری تلقی شود. این دسته همچنین شامل پاسخ‌هایی می‌شود که حاوی تمایل به انکار پرخاشگری است (دست شیطان نیست، مشت گره می‌شود، اما نه برای ضربه، دست بلند شده از ترس، دستی که ضربه را دفع می‌کند و غیره).

احساسی بودن (اوه). دست بیانگر عشق، نگرش عاطفی مثبت نسبت به افراد دیگر است. در عملی شرکت می کند که بیانگر محبت، نگرش مثبت، خیرخواهی است (دست دادن دوستانه، ضربه زدن به شانه، نوازش دست حیوان، دادن گل، دست در آغوش گرفتن و غیره).

ارتباط (ک). دست در یک کنش ارتباطی دخالت دارد: کسی را مخاطب قرار می دهد، تماس برقرار می کند یا به دنبال برقراری تماس است. شرکای ارتباطی در موقعیت برابری قرار دارند (حرکات در مکالمه، زبان بدن، نشان دادن راه و غیره).

وابستگی (h). دست نشان دهنده تسلیم شدن به افراد دیگر است: در یک اقدام ارتباطی در یک موقعیت "از پایین" شرکت می کند که موفقیت آن به نگرش مطلوب طرف مقابل بستگی دارد (درخواست؛ یک سرباز به یک افسر سلام می کند؛ یک دانش آموز دست خود را بلند کرد. برای یک سوال؛ دستی برای صدقه دراز شده؛ مردی ماشین عبوری را متوقف می کند و... .پ.).

نمایشی بودن (د). دست راه های مختلفخود را به نمایش می گذارد، در اقدامی آشکاراً نمایشی شرکت می کند (حلقه ای را نشان می دهد، مانیکور را تحسین می کند، سایه ها را روی دیوار نشان می دهد، می رقصد، بازی می کند. ساز موسیقیو غیره.).

مثله کردن (UV). دست آسیب دیده، تغییر شکل داده، بیمار، ناتوان از هر کاری است (دست زخمی، دست بیمار یا در حال مرگ، انگشت شکسته و غیره).

بی شخصیتی فعال (ab). دست درگیر عملی است که به ارتباط ارتباطی ندارد. با این حال، دست باید مکان فیزیکی خود را تغییر دهد، تلاش کند (سوزن را نخ ببندد، بنویسد، بدوزد، رانندگی کند، شنا کند، و غیره).

بی شخصیتی منفعل (ص). دست در حال استراحت است یا تمایل به عمل ظاهر می شود که تکمیل آن نیازی به حضور شخص دیگری ندارد، اما در عین حال دست هنوز موقعیت فیزیکی خود را تغییر نمی دهد (دراز کشیدن، استراحت، با آرامش دراز شده، فرد آرنج های خود را به میز تکیه می دهد، هنگام خواب آویزان می شود و غیره.

ممکن است در دسته بندی ابهامی وجود داشته باشد، اما فرض بر این است که این امر تأثیر زیادی بر تفسیر نهایی ندارد. نمونه ای از فرم پروتکل برای توضیح در زیر ارائه شده است.

ستون اول شماره کارت را نشان می دهد. در مرحله دوم، زمان اولین واکنش به کارت بر حسب ثانیه داده می شود. در سوم، تمام پاسخ های آزمودنی داده می شود. چهارم شامل نتایج دسته بندی پاسخ ها است. اگر آزمايشگر مجبور باشد با موضوع با توضيحات تماس بگيرد، اين مورد نشان داده شده است (درباره).

حداکثر امتیازی که یک آزمودنی می تواند کسب کند، با توجه به اینکه به هر کارت چهار پاسخ می دهد، 40 است. اما یک آزمودنی می تواند در برخی مقوله ها بیشتر و در برخی دیگر کمتر پاسخ دهد. در مثال بالا، بیش از چهار عبارت در دسته‌های «پرخاشگری»، «اشاره‌گیری»، «ارتباطات» و هیچ گزاره‌ای در دسته‌های «تظاهرات» و «مختل‌سازی» نداریم.

دسته‌های پاسخ: «ترس»، «احساسات»، «ارتباطات» و «وابستگی» نشان‌دهنده گرایش به عمل با هدف انطباق با محیط اجتماعی است. احتمال رفتار پرخاشگرانه ناچیز است.

در ارزیابی احتمال تظاهرات تهاجمی، پاسخ‌های مربوط به دسته‌های «تظاهری» و «نقطه‌برداری» در نظر گرفته نمی‌شود، زیرا نقش آنها در یک حوزه رفتاری مشخص متغیر است. این پاسخ ها تنها می تواند انگیزه های رفتار پرخاشگرانه را روشن کند.

نمره کل پرخاشگری با استفاده از فرمول محاسبه می شود:

A = (پرخاشگری + جهت) - (ترس + عاطفه + ارتباط + وابستگی)

به این معنا که یک شاخص کمی از رفتار پرخاشگرانه باز با کم کردن مجموع پاسخ‌های «انطباقی» از مجموع پاسخ‌های دو دسته اول محاسبه می‌شود.

اولین عبارت فرمول تمایلات پرخاشگرانه را مشخص می کند، دومی - تمایلاتی که رفتار پرخاشگرانه را مهار می کنند.

تفسیر اختصاری نتایج آزمون مبتنی بر مقایسه نمره کل با هنجارهای آزمون و تصمیم گیری در مورد میزان پرخاشگری و وضعیت فعلی آزمودنی است. با این حال، با تجزیه و تحلیل سهم و محل تمایلات تهاجمی می توان اطلاعات معناداری بیشتری به دست آورد. سیستم مشترکتمایلات اطلاعات از نظر پیش‌بینی رفتار پرخاشگرانه، نسبت پاسخ‌ها در دسته «پرخاشگری» نسبت به تعداد کل پاسخ‌ها در دسته‌هایی است که هنگام محاسبه نمره کل در نظر گرفته می‌شود.

بنابراین، 2 تا 3 پاسخ پرخاشگرانه در غیاب کامل پاسخ‌هایی مانند همکاری اجتماعی نشان‌دهنده درجه خصومت بیشتری نسبت به بسیاری از این پاسخ‌ها در پس زمینه تعداد بیشتری از نگرش‌ها نسبت به تعامل بین فردی دوستانه است. در مثال مورد بررسی

A = (6+9) – (3+2+11+2) = -3.

یعنی نگرش نسبت به همکاری و وابستگی اجتماعی بر گرایشات تهاجمی و مسلط غالب است.

مهم این است که نه تنها نسبت نگرش ها به همکاری اجتماعی و پرخاشگری، بلکه اینکه چه گرایش های خاصی با رویارویی مخالف است، که فرد را وادار به همکاری می کند، مهم است: ترس از پرخاشگری تلافی جویانه، احساس حقارت، وابستگی یا نیاز به تماس های گرم و دوستانه با دیگران رفتار مشابه خارجی در این موارد اساساً عوامل درونی متفاوتی دارد. داده های مربوط به ماهیت آنها را می توان با تجزیه و تحلیل نسبت نگرش هایی که در برابر پرخاشگری مقاومت می کنند (دسته های "ترس"، "ارتباطات"، "احساسات"، "وابستگی") به دست آورد.

علاوه بر داده های مربوط به میزان پرخاشگری، با استفاده از تست دست می توانید چیزهای زیادی بدست آورید اطلاعات اضافی، مشخص کننده جریان است وضعیت روانیموضوع. برای انجام این کار، تجزیه و تحلیل در تمام دسته های آزمون انجام می شود و درصد پاسخ ها برای دسته های جداگانه تعیین می شود.

اطلاعات جالبرا می توان با تجزیه و تحلیل پاسخ به دسته هایی که در محاسبه نمره کل پرخاشگری گنجانده نشده اند به دست آورد.

درصد بالایی از پاسخ‌ها در دسته «نمایشگری» نشان‌دهنده تظاهرات هیستری و تظاهراتی است (به ویژه در میان آزمودنی‌های مرد).

افزایش درصد پاسخ‌ها در دسته «مختل‌سازی» (در صورتی که پیش‌نیازهای عینی برای این کار وجود نداشته باشد) نشان می‌دهد که آزمودنی دارای تجربیات هیپوکندریایی است.

در مواردی که اکثر پاسخ‌ها را دسته‌های «توصیف» و «بی‌شخصیتی منفعل» اشغال کرده‌اند، می‌توان نتیجه گرفت که کاهش قابل توجهی دارد. سطح عمومیفعالیت موضوع این وضعیت ممکن است نتیجه آستنیا یا تظاهر تغییرات عمیق تر در انرژی باشد.

کاهش تعداد پاسخ‌ها در مقوله‌های «احساسات» و «ارتباطات» مرتبط با فرآیند یادگیری، نشان‌دهنده نیاز به جلب توجه روان‌شناس به حوزه تماس‌های اجتماعی آزمودنی است که نشان‌دهنده وجود مشکلات در این زمینه است. انزوا از دیگران یا اوتیسم

تجزیه و تحلیل داده ها برای پارامترهای انتخاب شده ماهیت کیفی دارد و باید با دقت زیاد با تجربه کافی در کار با روش انجام شود.

حوزه های کاربردی آزمون

استفاده از تست دست واگنر نه تنها در تشخیص پرخاشگری، بلکه در برخی موارد دیگر نیز می تواند مفید باشد.

برای تشخیص روابط بین فردی. در این مورد، دستورالعمل ها اصلاح می شوند. از آزمودنی خواسته می شود به این سوال پاسخ دهد که دست نشان داده شده روی کارت ها چه می کند، اما روانشناس می گوید: "تصور کنید که این دست دوست شما (فرزند، شوهر، همسر، مدیر و غیره) است. این گزینه این امکان را فراهم می کند که ببینیم چه گرایش ها و چه نشانه ای از جهت گیری اجتماعی (مثبت یا منفی) به شریک زندگی نسبت داده می شود و بنابراین، می توان نگرش فعلی سوژه را نسبت به او تحلیل کرد.

برای تشخیص نامزدهای معرفی شده برای مناصب رهبری. اگر فرآیند آزمایش سهم افزایش یافته ای از پاسخ ها را در مقوله "دستورالعمل" و در عین حال درصد ناچیزی از نگرش ها نسبت به همکاری اجتماعی را نشان دهد، آنگاه می توان با احتمال زیاد موقعیت سخت و مستبدانه رهبر آینده را پیش بینی کرد. اگر پاسخی در دسته‌های «اشاره» و «پرخاشگری» و افزایش همزمان پاسخ‌ها در دسته‌های «وابستگی» و «ترس» وجود نداشته باشد، نامزد به احتمال زیاد خود را به عنوان یک پیرو، وابسته، ناتوان از دفاع از موقعیت خود نشان می‌دهد.

برای تشخیص پرخاشگری گروه های مختلف بزهکاران، پیش بینی رفتار پرخاشگرانه آشکار در روانشناسی جنایی در طی یک معاینه روانشناسی پزشکی قانونی.

روش شناسی مطالعه نگرش به خود
S.R. پانتلیف (MIS)

این تکنیک برای شناسایی ساختار نگرش به خود و همچنین شدت مؤلفه های فردی نگرش به خود است: بسته بودن، اعتماد به نفس، خود رهبری، نگرش منعکس شده به خود، ارزش خود، دلبستگی به خود. ، تضاد درونی و سرزنش خود.
نگرش به خود در چارچوب ایده های یک فرد در مورد معنای "من" به عنوان بیان معنای "من"، به عنوان یک احساس تعمیم یافته نسبت به "من" خود درک می شود. درک خود نگرش بر اساس مفهوم خودآگاهی توسط V.V. استولین، که سه بعد نگرش به خود را شناسایی کرد: همدردی، احترام، صمیمیت.
این تکنیک امکان استفاده فردی و گروهی را بدون محدودیت زمانی فراهم می کند. در صورت نظرسنجی گروهی، تعداد شرکت کنندگان نباید بیش از 15 نفر باشد. مدت زمان کار 30 تا 40 دقیقه است.

دستورالعمل ها. به شما فهرستی از قضاوت‌ها ارائه می‌شود که نگرش فرد نسبت به خودش، نسبت به اعمال و اعمالش را مشخص می‌کند. هر عبارت را با دقت بخوانید. اگر با محتوای قضاوت موافق هستید، در فرم پاسخ، در کنار شماره سریال قضاوت، «+» و اگر موافق نیستید، «-» را قرار دهید. سریع و با دقت کار کنید، حتی یک قضاوت را از دست ندهید. این امکان وجود دارد که برخی قضاوت ها برای شما بیش از حد شخصی به نظر برسد و بر جنبه های صمیمی شخصیت شما تأثیر بگذارد. سعی کنید تا حد امکان صمیمانه مناسب بودن آنها را برای خودتان تعیین کنید. پاسخ های شما به کسی نشان داده نخواهد شد.

پردازش نتایج و تفسیر
در حین پردازش، از یک "کلید" ویژه استفاده می شود که با کمک آن نقاط به اصطلاح "خام" به دست می آید.
همزمانی پاسخ آزمودنی با کلید 1 امتیاز ارزیابی می شود. ابتدا مطابق با معیار "موافق" و سپس - بر اساس معیار "مخالف" شمارش می شود. نتایج به دست آمده خلاصه شده است. سپس مجموع نقاط "خام" برای هر یک از ترازوها با استفاده از جدول مخصوص به دیوار تبدیل می شود. دیوارها مبنایی برای تفسیر فراهم می کنند.
برای تبدیل یک نمره خام به یک مقدار استاندارد (استن)، باید مقیاس مورد نظر را در ستون اول پیدا کنید و در طول خط حرکت کنید تا با ستونی که در آن امتیاز "خام" فردی یا فاصله زمانی فرد تلاقی شود. نقاط "خام" واقع شده است. خط بالای ستون پیدا شده نشان دهنده دیوار مربوطه است. به عنوان مثال، اگر نمره "خام" در مقیاس "پذیرش خود" 7 باشد، در خط 6 فاصله 6 - 7 را پیدا می کنیم. خط بالای این ستون ارزش دیوار - 5 را نشان می دهد.
نگرش به خود به عنوان تصور شخص از معنای "من" خود در نظر گرفته می شود. نگرش به خود تا حد زیادی توسط تجربه ارزش خود تعیین می شود، که در طیف نسبتاً گسترده ای از احساسات بیان می شود: از عزت نفس تا حقارت.
تفسیر شاخص ها بسته به شدت آنها انجام می شود. در این مورد، مقادیر 1-3 دیوار به طور معمول کم، 4-7 - متوسط، 8-19 - بالا در نظر گرفته می شود. در زیر تفسیر مختصری از هر مقیاس ارائه شده است.

مقیاس "بستگی" غلبه یکی از دو گرایش را تعیین می کند: یا سازگاری، انگیزه ابراز شده برای تایید اجتماعی، یا انتقاد پذیری، خودآگاهی عمیق، صداقت درونی و صراحت.
ارزش های بالا (8-10 دیوار) منعکس کننده رفتار دفاعی برجسته فرد، تمایل به پیروی از هنجارهای پذیرفته شده رفتار و روابط با افراد دیگر است. فرد تمایل دارد از روابط باز با خود اجتناب کند. دلیل آن ممکن است فقدان مهارت های انعکاس، دید سطحی از خود، یا بی میلی آگاهانه برای آشکار کردن خود و اعتراف به وجود مشکلات شخصی باشد.
مقادیر متوسط ​​(4-7 دیوار) به معنای نگرش انتخابی فرد نسبت به خود است. غلبه بر برخی از دفاع های روانی و در عین حال به روز رسانی برخی دیگر، به ویژه در شرایط بحرانی.
ارزش های پایین (1-3 دیوار) نشان دهنده صداقت درونی، باز بودن رابطه فرد با خود، انعکاس به اندازه کافی توسعه یافته و درک عمیق از خود است. فرد از خودش انتقاد می کند. در روابط با مردم، جهت گیری نسبت به دید خود از موقعیت و آنچه اتفاق می افتد غالب است.

مقیاس "اعتماد به نفس" عزت نفس را نشان می دهد، نگرش نسبت به خود به عنوان فردی با اعتماد به نفس، مستقل، با اراده و قابل اعتماد که می داند چیزی برای احترام به خود دارد.
ارزش های بالا (8-10 دیوار) نشان دهنده اعتماد به نفس برجسته، احساس قدرت "من" خود و شجاعت بالا در برقراری ارتباط است. انگیزه موفقیت غالب است. فرد به خود احترام می گذارد، از خود، تعهدات و دستاوردهای خود راضی است، صلاحیت و توانایی خود را برای حل بسیاری از مشکلات احساس می کند. سوالات زندگی. موانع برای دستیابی به یک هدف به عنوان قابل رفع تلقی می شوند. مشکلات به صورت سطحی تأثیر می گذارند و برای مدت طولانی تجربه نمی شوند.
مقادیر متوسط ​​(4-7 دیوار) مشخصه کسانی است که در موقعیت های معمول خود، کارایی، اعتماد به نفس و جهت گیری به سمت موفقیت تلاش های خود را حفظ می کنند. وقتی مشکلات به طور غیر منتظره به وجود می آیند، اعتماد به نفس کاهش می یابد، اضطراب و بی قراری افزایش می یابد.
مقادیر پایین (1-3 دیوار) نشان دهنده بی احترامی به خود است، همراه با عدم اطمینان در توانایی های فرد، با شک در توانایی های فرد. فرد به تصمیمات خود اعتماد ندارد، اغلب در توانایی خود برای غلبه بر مشکلات و موانع و رسیدن به اهداف خود شک دارد. اجتناب از تماس با مردم، غوطه ور شدن عمیق در مشکلات خود و تنش درونی ممکن است.

مقیاس "خود رهبری" ایده فرد را در مورد منبع اصلی فعالیت، نتایج و دستاوردهای خود، منبع رشد شخصیت خود منعکس می کند و بر تسلط "من" یا شرایط بیرونی خود تأکید می کند.
ارزش های بالا (8-10 دیوار) برای کسانی است که خود را منبع اصلی رشد شخصیت خود، تنظیم کننده دستاوردها و موفقیت می دانند. شخص "من" خود را به عنوان یک هسته درونی تجربه می کند که همه فعالیت ها را هماهنگ و هدایت می کند، رفتار و روابط با مردم را سازماندهی می کند، که او را قادر می سازد اقدامات خود و پیامدهای تماس های در حال ظهور با دیگران را پیش بینی کند. او احساس می کند که می تواند مقاومت کند تاثیرات خارجی، در برابر سرنوشت و عوامل حوادث مقاومت کنید. این طبیعت انسان است که واکنش های عاطفی و احساسات خود را کنترل کند.
مقادیر متوسط ​​(4-7 دیوار) بسته به درجه انطباق در موقعیت، ویژگی های نگرش نسبت به "من" را نشان می دهد. در شرایط آشنای وجود، که در آن همه تغییرات ممکن آشنا و قابل پیش بینی هستند، فرد می تواند توانایی آشکاری برای کنترل شخصی از خود نشان دهد. در موقعیت‌های جدید، قابلیت‌های تنظیمی «من» ضعیف می‌شود و تمایل به تسلیم شدن به تأثیرات محیطی افزایش می‌یابد.
مقادیر پایین (1-3 دیوار) اعتقاد سوژه را به تبعیت از "من" خود از شرایط و رویدادهای خارجی توصیف می کند. مکانیسم های خودتنظیمی ضعیف شده است. کنترل ارادی برای غلبه بر موانع بیرونی و درونی در راه رسیدن به هدف کافی نیست. شرایط بیرونی به عنوان منبع اصلی اتفاقاتی که برای یک فرد می افتد شناخته می شود. دلایل خودکفا یا رد می شوند یا، که اغلب اتفاق می افتد، در ناخودآگاه سرکوب می شوند. تجربیات مربوط به "من" خود با تنش درونی همراه است.

مقیاس "خود نگرش منعکس شده" ایده آزمودنی را در مورد توانایی برانگیختن احترام و همدردی از افراد دیگر مشخص می کند. هنگام تفسیر، باید در نظر گرفت که مقیاس محتوای واقعی تعامل بین افراد را منعکس نمی کند، بلکه فقط یک درک ذهنی از رابطه موجود است.
ارزش های بالا (8-10 دیوار) مربوط به شخصی است که خود را مورد قبول اطرافیان خود می داند. او احساس می کند که دیگران او را دوست دارند، به خاطر ویژگی های شخصی و روحی اش، به خاطر اعمال و اعمالش، به خاطر پایبندی اش به هنجارها و قوانین گروهی برایش ارزش قائل هستند. او احساس می کند اجتماعی است، از نظر عاطفی برای تعامل با دیگران باز است و به راحتی می تواند روابط تجاری و شخصی برقرار کند.
مقادیر متوسط ​​(4-7 دیوار) به معنای درک انتخابی فرد از نگرش دیگران نسبت به او است. از دیدگاه او، نگرش مثبت دیگران فقط به ویژگی های خاص، به اعمال معین گسترش می یابد. سایر تظاهرات شخصی می تواند باعث تحریک و طرد آنها شود.
مقادیر پایین (1-3 دیوار) نشان می دهد که شخص خود را ناتوان از برانگیختن احترام دیگران می بیند و باعث محکومیت و سرزنش افراد دیگر می شود. مورد تایید و حمایت دیگران نیست.

مقیاس خود ارزشی، احساس ارزشمندی و ارزش درک شده از خود را به دیگران منتقل می کند.
ارزش های بالا (8-10 دیوار) متعلق به فردی است که برای پتانسیل معنوی خود، غنای دنیای درونی خود ارزش زیادی قائل است؛ فرد تمایل دارد خود را به عنوان یک فرد درک کند و برای منحصر به فرد بودن خود ارزش زیادی قائل است. اعتماد به نفس به مقاومت در برابر تأثیرات محیطی و درک منطقی انتقاد از شما کمک می کند.
مقادیر متوسط ​​(4-7 دیوار) نشان دهنده نگرش انتخابی نسبت به خود است. یک فرد تمایل دارد برای تعدادی از ویژگی های خود ارزش زیادی قائل شود و منحصر به فرد بودن آنها را تشخیص دهد. سایر ویژگی ها به وضوح دست کم گرفته می شوند، بنابراین نظرات دیگران می تواند باعث احساس کم ارزشی و شکست شخصی شود.
ارزش های پایین (1-3 دیوار) نشان دهنده تردید عمیق فرد در مورد منحصر به فرد بودن شخصیت خود، دست کم گرفتن خود معنوی او است. شک به خود مقاومت در برابر تأثیرات محیطی را ضعیف می کند. افزایش حساسیت نسبت به نظرات و انتقادات دیگران نسبت به خود، فرد را حساس و آسیب پذیر می کند و مستعد عدم اعتماد به فردیت خود می شود.

مقیاس "پذیرش خود" به شما امکان می دهد شدت احساس همدردی با خود، موافقت با انگیزه های درونی خود، پذیرش خود را همانطور که هستید، با وجود کاستی ها و ضعف ها، قضاوت کنید.
ارزش های بالا (8-10 دیوار) تمایل به درک تمام جنبه های "من" شخص را نشان می دهد، خود را در کامل بودن تظاهرات رفتاری می پذیرد. پس زمینه کلی ادراک از خود مثبت است. یک فرد اغلب با خود، برای تمام ویژگی های شخصیتی خود احساس همدردی می کند. او کمبودهای خود را ادامه امتیازات خود می داند. ناکامی ها و موقعیت های درگیری دلیلی نمی دهد که خود را فرد بدی بدانید.
مقادیر متوسط ​​(4-7 دیوار) منعکس کننده گزینش نگرش فرد نسبت به خود است. انسان تمایل دارد که همه نقاط قوت خود را نپذیرد و از تمام کاستی های خود انتقاد کند.
مقادیر پایین (1-3 دیوار) نشان دهنده یک پیشینه منفی کلی از خود ادراک، تمایل به درک بیش از حد انتقادی خود است. خود همدردی به اندازه کافی ابراز نمی شود و به صورت پراکنده ظاهر می شود. خودارزیابی منفی انواع مختلفی دارد، از توصیف خود در فضایی خنده دار گرفته تا تحقیر خود.

مقیاس "دلبستگی به خود" میزان تمایل به تغییر را در رابطه با وضعیت فعلی نشان می دهد.
ارزش های بالا (8-10 دیوار) منعکس کننده استحکام بالای مفهوم "من"، تمایل به حفظ بدون تغییر کیفیت ها، الزامات برای خود و مهمتر از همه، بینش و ارزیابی فرد از خود است. احساس خودکفایی و رسیدن به یک آرمان، در تحقق امکان خودسازی و خودسازی اختلال ایجاد می کند. سطح بالایی از اضطراب شخصی و تمایل به درک دنیای اطراف به عنوان تهدید کننده عزت نفس نیز می تواند مانعی برای افشای خود باشد.
مقادیر متوسط ​​(4-7 دیوار) نشان دهنده یک نگرش انتخابی نسبت به ویژگی های شخصی است، تمایل به تغییر تنها برخی از ویژگی ها در حالی که دیگران را حفظ می کند.
مقادیر پایین (دیوار 1-3) نشان دهنده آمادگی بالا برای تغییر مفهوم "من"، گشودگی به تجربیات جدید خودشناسی و جستجوی مطابقت بین "من" واقعی و ایده آل است. تمایل به توسعه و بهبود "من" خود به وضوح بیان می شود، که منبع آن ممکن است نارضایتی از خود باشد. سهولت تغییر عقاید در مورد خودتان

مقیاس «تعارض درونی» وجود تعارضات درونی، تردیدها، اختلاف نظر با خود و شدت گرایش به خودآزمایی و تأمل را تعیین می کند.
مقادیر بالا (8-10 دیوار) مربوط به شخصی است که نگرش پس زمینه ای عمدتاً منفی نسبت به خود دارد. او در حالت کنترل دائمی بر "من" خود است، تلاش می کند تا از همه چیزهایی که در دنیای درونی او اتفاق می افتد قدردانی کند. تفکر توسعه یافته به خودآزمایی تبدیل می شود و منجر به کشف صفات و ویژگی های محکوم می شود. او با تقاضاهای زیاد از خود متمایز می شود، که اغلب منجر به تضاد بین "من" واقعی و "من" ایده آل، بین سطح آرزوها و دستاوردهای واقعی، و به رسمیت شناختن ارزش پایین فرد می شود. او مزیت خود را منبع واقعی دستاوردها و شکست های خود می داند.
مقادیر متوسط ​​(4-7 دیوار) برای شخصی که نگرش نسبت به خودش، نگرش به دیدن خود بستگی به درجه انطباق در موقعیت دارد، معمولی است. در شرایط آشنا، که ویژگی های آن به خوبی شناخته شده و قابل پیش بینی است، فرد پیشینه مثبتی از نگرش نسبت به خود، به رسمیت شناختن شایستگی های خود و ارزیابی بالایی از دستاوردهای خود را مشاهده می کند. مشکلات غیرمنتظره و موانع اضافی که به وجود می آیند می توانند به افزایش دست کم گرفتن موفقیت های خود کمک کنند.
ارزش‌های پایین (1-3 دیوار) اغلب در میان کسانی دیده می‌شود که نگرش کلی مثبتی نسبت به خود دارند، تعادلی بین توانایی‌های خود و خواسته‌های واقعیت اطراف، بین آرزوها و دستاوردها احساس می‌کنند و از آنها راضی هستند. وضعیت فعلی زندگی و با خودشان. در عین حال، انکار مشکلات و درک سطحی از خود امکان پذیر است.

مقیاس «سرزنش خود» شدت احساسات منفی نسبت به «من» فرد را مشخص می کند.
ارزش های بالا (8-10 دیوار) را می توان در کسانی مشاهده کرد که خود را در درجه اول به عنوان کاستی می بینند و آماده هستند تا خود را برای تمام اشتباهات و شکست های خود سرزنش کنند. موقعیت‌های مشکل‌ساز و درگیری‌ها در حوزه ارتباطات، دفاع‌های روان‌شناختی موجود را به فعلیت می‌رسانند، که در میان آن‌ها واکنش‌های غالب عبارتند از دفاع از «من» خود به شکل سرزنش، محکوم کردن خود یا جذب شرایط تسکین‌دهنده. نگرش نسبت به سرزنش خود با توسعه همراه است تنش داخلی، احساس ناتوانی در برآوردن نیازهای اولیه.
مقادیر متوسط ​​(4-7 دیوار) نشان دهنده نگرش انتخابی نسبت به خود است. سرزنش خود برای اعمال و اعمال خاص با ابراز خشم و آزردگی نسبت به دیگران همراه است.
مقادیر پایین (1-3 دیوار) تمایل به انکار گناه خود را نشان می دهد موقعیت های درگیری. دفاع از "من" خود عمدتاً با سرزنش دیگران انجام می شود و مسئولیت برداشتن موانع دستیابی به هدف را به دیگران واگذار می کند. احساس رضایت از خود همراه با سرزنش دیگران، جست و جوی سرچشمه همه مشکلات و گرفتاری ها در آنها.

"سطح کنترل ذهنی"
(USK)

این تکنیک نسخه اصلاح شده پرسشنامه روانشناس آمریکایی J. Rotter است. با کمک آن می توانید سطح کنترل ذهنی بر موقعیت های مختلف را ارزیابی کنید، به عبارت دیگر، میزان مسئولیت فرد را در قبال اعمال و زندگی خود تعیین کنید. افراد در نحوه توضیح علل رویدادهایی که برای آنها مهم است و اینکه کنترل آنها را در کجا محلی می کنند متفاوت هستند. دو نوع قطبی ممکن برای چنین محلی سازی وجود دارد: خارجی (منبع خارجی) و داخلی (منبع داخلی). نوع اول زمانی خود را نشان می دهد که فرد معتقد باشد آنچه برای او اتفاق می افتد به او بستگی ندارد، بلکه نتیجه علل بیرونی است (مثلاً شانس یا دخالت افراد دیگر). در حالت دوم، شخص رویدادهای مهم را نتیجه تلاش خود تفسیر می کند. هنگام در نظر گرفتن دو نوع قطبی محلی سازی، باید به خاطر داشت که هر فرد سطح کنترل ذهنی خود را بر موقعیت های مهم دارد. مکان کنترل یک فرد خاص در رابطه با انواع مختلف رویدادهایی که او باید با آنها روبرو شود، هم در صورت موفقیت و هم در صورت شکست، کم و بیش جهانی است.

به طور کلی، افرادی که دارای منبع کنترل بیرونی هستند، بیشتر احتمال دارد رفتاری سازگار و سازگار از خود نشان دهند؛ آنها ترجیح می دهند در یک گروه کار کنند؛ اغلب منفعل، وابسته، مضطرب و فاقد اعتماد به نفس هستند. افراد دارای منبع درونی در کار فعال تر، مستقل تر و مستقل تر هستند، اغلب دارای عزت نفس مثبت هستند که با ابراز اعتماد به نفس و تحمل نسبت به افراد دیگر همراه است. بنابراین، میزان درونی هر فرد با نگرش او نسبت به رشد و رشد شخصی خود مرتبط است.

پرسشنامه USC شامل 44 جمله-گزاره مربوط به بیرونی بودن- درونی در روابط بین فردی (کار و خانواده) و همچنین در رابطه با سلامت خود است.

دستورالعمل: پس از خواندن هر عبارت، خودتان تصمیم بگیرید که آیا با آن موافق هستید یا خیر. اگر موافق هستید، یک علامت "+" را در کنار شماره سریال پیشنهاد قرار دهید (می توانید این کار را در یک برگه جداگانه انجام دهید). اگر با این جمله موافق نیستید، علامت "-" را در کنار شماره سریال قرار دهید. هنگام انجام این کار مراقب باشید و در عین حال سعی کنید در مورد یک جمله خاص معطل نکنید یا زیاد فکر نکنید.

30 6 8 7 5 4 3
پردازش پاسخ‌های تکمیل‌شده باید با استفاده از کلیدهای زیر انجام شود و پاسخ‌های منطبق با کلید را جمع‌بندی کند. پرسشنامه USC با هفت کلید مربوط به هفت مقیاس همراه است:

مقیاس درونی عمومی (Io).
نمره بالا در این مقیاس مربوط به سطح بالاکنترل ذهنی بر هر موقعیت مهم چنین افرادی معتقدند که اکثریت رویدادهای مهمدر زندگی آنها نتیجه اعمال خودشان بود که می توانند آنها را کنترل کنند و بنابراین مسئولیت زندگی خود را به عنوان یک کل بر عهده بگیرند. نمره پایین در مقیاس Io مربوط به سطح پایین کنترل ذهنی است. چنین افرادی ارتباطی بین اعمال خود و رویدادهای مهمی که آنها را نتیجه تصادف یا اعمال دیگران می دانند، نمی بینند. برای تعیین USC در این مقیاس، لازم است به یاد داشته باشید که حداکثر مقدار نشانگر روی آن 44 و حداقل آن 0 است.

مقیاس درونی دستاورد (Id).
نمره بالا در این مقیاس مربوط به سطح بالایی از کنترل ذهنی بر رویدادهای مثبت عاطفی است. چنین افرادی معتقدند که خودشان به بهترین چیزها در زندگی خود دست یافته اند و می توانند در آینده با موفقیت به اهداف خود برسند. نمره پایین در مقیاس Id نشان می دهد که فرد موفقیت ها، دستاوردها و شادی های خود را با شرایط بیرونی مرتبط می کند - شانس، خوش شانسی یا کمک افراد دیگر. حداکثر مقدار نشانگر در این مقیاس 12 و حداقل آن 0 است.

مقیاس داخلی در زمینه شکست ها (In).
نمره بالا در این مقیاس نشان دهنده احساس توسعه یافته کنترل ذهنی در رابطه با رویدادها و موقعیت های منفی است که خود را در تمایل به سرزنش کردن خود برای مشکلات و شکست های مختلف نشان می دهد. نمره پایین نشان می دهد که فرد تمایل دارد مسئولیت چنین رویدادهایی را به افراد دیگر نسبت دهد یا آنها را نتیجه بدشانسی بداند. حداکثر مقدار In 12 و حداقل 0 است.

مقیاس درونی در روابط خانوادگی (Is).
نمره Is بالا به این معنی است که یک فرد خود را مسئول حوادثی است که در زندگی خانوادگی او رخ می دهد. Low Is نشان می دهد که آزمودنی شرکای خود را علت می داند موقعیت های مهمدر خانواده او بوجود می آید. حداکثر مقدار Is 10 و حداقل 0 است.

مقیاس درونی در حوزه روابط صنعتی (IP).
IP بالا نشان می دهد که شخص خود و اقداماتش را عامل مهمی در سازماندهی فعالیت های تولیدی خود به ویژه در پیشرفت شغلی خود می داند. IP پایین نشان دهنده تمایل به اهمیت دادن بیشتر به شرایط خارجی - مدیریت، همکاران کار، شانس - بدشانسی است. حداکثر IP - 8، حداقل - 0.

مقیاس درونی در حوزه روابط بین فردی (Im).
نمره بالا در IM نشان می دهد که فرد احساس می کند می تواند احترام و همدردی دیگران را به خود جلب کند. Low Im نشان می دهد که سوژه تمایلی به قبول مسئولیت روابط خود با دیگران ندارد. حداکثر مقدار Im 4 و حداقل 0 است.

مقیاس درونی در رابطه با سلامت و بیماری (Iz).
نمره Iz بالا نشان می دهد که فرد تا حد زیادی خود را مسئول سلامتی خود می داند و معتقد است که بهبودی عمدتاً به اعمال او بستگی دارد. فردی که دارای من ضعیف است، سلامتی و بیماری را ناشی از شانس می داند و امیدوار است که بهبودی در نتیجه اقدامات افراد دیگر به ویژه پزشکان باشد. حداکثر مقدار From 4 و حداقل 0 است.

تکنیک دیفرانسیل شخصیت (LD) توسعه یافته استبر اساس زبان روسی مدرن و منعکس کننده ایده هایی در مورد ساختار شخصیتی است که در فرهنگ ما شکل گرفته است. تکنیک LD توسط کارمندان موسسه روانشناسی به نام اقتباس شده است. V. M. Bekhtereva. هدف از توسعه آن ایجاد ابزاری فشرده و معتبر برای مطالعه برخی ویژگی‌های شخصیتی، خودآگاهی و روابط بین فردی بود که می‌توان از آن در کارهای بالینی-روانی و تشخیصی روانشناختی و همچنین در تمرینات اجتماعی-روانی استفاده کرد.

مراحل انتخاب ترازوهای LD

LD توسط یک نمونه معرف از کلمات در زبان روسی مدرن تشکیل شد که ویژگی های شخصیتی را توصیف می کند، به دنبال آن مطالعه ساختار عامل داخلی یک "مدل شخصیت" منحصر به فرد که در فرهنگ وجود دارد و در هر فرد در نتیجه همسان سازی ایجاد می شود. تجربه اجتماعی و زبانی

از جانب فرهنگ لغت توضیحیزبان روسی اوژگوف 120 کلمه را انتخاب کرد که نشان دهنده ویژگی های شخصیتی بود. از این مجموعه اولیه، ویژگی هایی انتخاب شدند که بیشتر قطب های 3 عامل کلاسیک تفاضل معنایی را مشخص می کنند:

3. فعالیت ها.

مجموعه اولیه صفات به طور تصادفی به 6 لیست 20 تایی تقسیم شد. سه روش موازی برای طبقه بندی صفات در هر یک از این فهرست ها استفاده شد.

1. ارزیابی آزمودنی‌ها (در مقیاس 100 درجه‌ای) از احتمال اینکه فردی با ویژگی‌های شخصیتی A نیز دارای ویژگی‌های شخصیتی B باشد. در نتیجه میانگین‌گیری احتمالات ارزیابی‌های فردی، شاخص‌های تعمیم‌یافته ایده‌ها در مورد تداخل ویژگی‌های شخصیتی که ساختار شخصیتی به اصطلاح ضمنی را تشکیل می دهند، مشخصه کل نمونه به عنوان یک کل به دست آمد.

2. همبستگی بین خود رتبه بندی ویژگی های شخصیتی. آزمودنی ها 6 فرم خودارزیابی را پر کردند که هر کدام از 20 ویژگی شخصیتی تشکیل شده بود و از آزمودنی می خواست حضور خود را در مقیاس 5 درجه ای ارزیابی کند.

3. 120 ویژگی شخصیتی در 3 مقیاس (7 امتیازی) که معرف عوامل افتراقی معنایی بود، مورد ارزیابی قرار گرفت و میانگین نمرات آن محاسبه شد.

21 ویژگی شخصیتی در LD انتخاب شد. در چندین مورد، فهرست اصلی شامل یکی از اعضای جفت متضاد مورد نیاز نبود و تکمیل شد. مقیاس‌های LD توسط آزمودنی‌ها با دستورالعمل‌هایی برای رتبه‌بندی خود در مورد ویژگی‌های شخصیتی انتخاب‌شده تکمیل شد.

تفسیر عوامل LD

هنگام استفاده از LD برای مطالعه عزت نفس ارزش ضریب ارزیابی (O)، نتایج نشان دهنده سطح عزت نفس است. ارزش بالای این عامل نشان می دهد که آزمودنی خود را به عنوان یک فرد می پذیرد، تمایل دارد خود را حامل ویژگی های مثبت و مطلوب اجتماعی بشناسد و به نوعی از خود راضی است.

مقادیر پایین عامل O نشان دهنده نگرش انتقادی فرد نسبت به خود، نارضایتی او از رفتار خود، سطح دستاوردها، ویژگی های شخصیتی و سطح ناکافی پذیرش خود است. به خصوص مقادیر پایین این عامل در عزت نفس نشان دهنده مشکلات روان رنجور یا سایر مشکلات مرتبط با احساس کم ارزش بودن شخصیت است.

هنگام استفاده از LD برای اندازه گیری ارزیابی های متقابل، عامل O به عنوان شواهدی از سطح جذابیت و همدردی که یک فرد در ادراک دیگری دارد تفسیر می شود. که در آن

مقادیر مثبت (+) این عامل با اولویت داده شده به هدف ارزیابی مطابقت دارد، منفی (-) - به رد آن.

عامل قدرت (C) در خودارزیابی ها نشان دهنده رشد جنبه های ارادی شخصیت است که توسط خود آزمودنی تشخیص داده می شود. ارزش‌های بالای آن نشان‌دهنده اعتماد به نفس، استقلال و تمایل به تکیه بر توانایی‌های خود در شرایط دشوار است. مقادیر پایین نشان دهنده عدم کنترل خود کافی، ناتوانی در پایبندی به خط رفتار پذیرفته شده، وابستگی به شرایط و ارزیابی های خارجی است. نمرات پایین به خصوص نشان دهنده و نشان دهنده استحکام و اضطراب است. در ارزیابی های متقابل، عامل (C) رابطه سلطه-فرعیت را همانطور که توسط موضوع ارزیابی درک می شود آشکار می کند.

عامل فعالیت (A) در خودارزیابی به عنوان شواهدی از شخصیت برونگرا تفسیر می شود. ارزش های مثبت (+) نشان دهنده فعالیت زیاد، اجتماعی بودن و تکانشگری است. منفی (-) - برای درونگرایی، انفعال خاص، واکنش های عاطفی آرام. ارزیابی های متقابل منعکس کننده برداشت افراد از ویژگی های شخصی یکدیگر است.

هنگام تفسیر داده‌های به‌دست‌آمده با استفاده از LD، همیشه باید به یاد داشته باشید که آنها منعکس کننده ایده‌های ذهنی، عاطفی و معنایی یک فرد در مورد خود و سایر افراد، روابط او هستند، که ممکن است فقط تا حدی با وضعیت واقعی امور مطابقت داشته باشد، اما اغلب به خودی خود از اهمیت بالایی برخوردار است. اهمیت.

با استفاده از روش LD

LD را می توان در همه مواردی که نیاز به کسب اطلاعات در مورد جنبه های ذهنی رابطه آزمودنی با خود یا با افراد دیگر است، استفاده کرد. در این راستا، LD با دو دسته از روش‌های تشخیصی روان‌شناختی - پرسشنامه‌های شخصیتی و مقیاس‌های جامعه‌سنجی قابل مقایسه است. این پرسشنامه از نظر مختصر و مستقیم بودن و تمرکز آن بر داده های خودآگاهی با پرسشنامه های شخصیت متفاوت است. برخی از ویژگی های شخصیتی سنتی که با استفاده از پرسشنامه به دست می آیند را می توان با استفاده از LD نیز به دست آورد. سطح عزت نفس، تسلط - اضطراب و برونگرایی - درونگرایی یک شاخص نسبتاً مهم در کارهای بالینی مانند تشخیص روان رنجورها، حالات مرزی، تشخیص افتراقی، مطالعه پویایی حالت در فرآیند توانبخشی، نظارت بر اثربخشی روان درمانی، و غیره. مختصر بودن روش اجازه می دهد تا آن را نه تنها به طور مستقل، بلکه در ترکیب با سایر روش های تشخیصی نیز مورد استفاده قرار گیرد.

LD در چند بعدی بودن ویژگی های روابط و تعمیم بیشتر آنها با روش های جامعه سنجی متفاوت است. به عنوان روشی برای به دست آوردن ارزیابی های متقابل، LD را می توان برای استفاده در دو زمینه توصیه کرد: روان درمانی گروهی و خانواده.

در روان درمانی گروهی، LD می تواند برای مطالعه جنبه هایی از فرد و فرآیند گروهی به طور کلی مورد استفاده قرار گیرد، مانند افزایش سطح پذیرش توسط اعضای گروه از یکدیگر، نزدیک کردن ارزیابی های واقعی و مورد انتظار، کاهش وابستگی به روان درمانگر. ، و غیره.

در روان درمانی خانواده، توانایی مقایسه دیدگاه های مختلف در مورد اعضای خانواده (به عنوان مثال، یک کودک) با یکدیگر، که LD نشان دهنده آن است، و همچنین امکان ارزیابی متفاوت از جذابیت عاطفی، وضعیت تسلط-تسلیم و سطح فعالیت اعضای خانواده (مثلاً همسران) ممکن است مفید باشد. ممکن است مفید باشد که آیتم‌های ارزیابی را تغییر دهید (مثلاً «پدر چگونه باید باشد»، «همسر ایده‌آل»، «همسرم فکر می‌کند که من...») و سپس محاسبه فاصله بین ایده‌آل و واقعی. LD می تواند در تعیین ماهیت واقعی نارضایتی در روابط زناشویی (عدم جذابیت عاطفی، اجتناب از مسئولیت و ...) و درک نقش کودک در تعارضات خانوادگی کمک کند.

تکنیک شبکه رپرتوری (RPG)- یکی از راه های مطالعه شخصیت در روانشناسی شناختی که توسط روانشناس جی کلی ساخته شده است. این تکنیک مبتنی بر این باور است که یک فرد مطابق با یک طرح فردی که بر اساس سازه ها ساخته شده است عمل می کند و فکر می کند. سازه عبارت است از یک جفت ذهنی، یعنی توسط یک فرد خاص، مفاهیمی که یک پدیده خاص، کیفیت شخصیت و غیره را توصیف می کند. هر فرآیند فکری، طبق این نظریه، مبتنی بر "حرکت" فکر از یک سازه است. به دیگری.

کاربرد تکنیک شبکه رپرتوری

به لطف تکنیک شبکه رپرتوری کلی در مدیریت پرسنل، به ویژه، امکان شناسایی علت درگیری داخلی در یک تیم وجود دارد، با انجام یک مطالعه پرسنلی، می توانید راه هایی برای افزایش بهره وری نیروی کار پیدا کنید. هنگام مطالعه تقاضا و رقابت، به شما این امکان را می دهد که نقاط قوت و ضعف محصولات یا کالاها را از دیدگاه مصرف کننده شناسایی کنید. همچنین می توانید یک استراتژی بازاریابی بلند مدت را برنامه ریزی و محاسبه کنید.

در مورد روان درمانی و روانشناسی، این تکنیک امکان مطالعه و متعاقباً اصلاح فرآیندهای فکری را که منجر به اعمال یا تغییرات ناخواسته در روان می شود را فراهم می کند. با کمک شبکه‌های رپرتوری، می‌توان تغییراتی را که در طول زمان در آگاهی فرد اتفاق می‌افتد نظارت کرد و در مورد سازگاری یا شکست برخی روش‌های درمانی نتیجه‌گیری کرد.

شبکه‌های رپرتوری کلی چه تفاوتی با تست‌های معمولی دارند؟

تفاوت بین تکنیک شبکه رپرتوری کلی و آزمون های پرسشنامه بسیار چشمگیر است و به نفع اولی صحبت می کند. آزمون ها اساسا یک بار هستند، زیرا استفاده مکرر از آنها باعث یک اثر مورد انتظار می شود. آزمودنی به دنبال پیش بینی پاسخی است که "مطلوب" باشد. از دیدگاه او برای یک متخصص، بنابراین نتایج نادرست خواهد بود. علاوه بر این، آزمون‌ها متمرکز و ایستا هستند، در حالی که شبکه‌های رپرتوار ناپایدار هستند (متحرک، قابل تغییر) و می‌توان از آنها برای مطالعه هر دو جنبه محدود ادراک، به عنوان مثال، روابط خانوادگی بیمار و جنبه‌های جهانی‌تر، به عنوان مثال، درک جامعه استفاده کرد. و توانایی انطباق با نیازهای او.

بعلاوه، پرسشنامه ها یک جهته بودن را فرض می کنند، یعنی محقق وظیفه ای را برای فرد تعیین می کند. به نوبه خود، شبکه‌های فهرست کلی می‌توانند از قبل جمع‌آوری شوند، یا می‌توانند به طور همزمان توسط آزمودنی و محقق جمع‌آوری شوند. در نسخه دوم، TPP بسیار شبیه به سری رایگان انجمنی است که در عصب روانشناسی نیز استفاده می شود. بیایید با استفاده از یک مثال به نحوه دقیق عملکرد روش شبکه رپرتوری نگاه کنیم.
پارامترهای اولیه برای آزمایش

برای انجام یک آزمون با استفاده از روش شبکه فهرستی کلی، دوازده کاراکتر به اصطلاح نقش به آزمون شونده ارائه می شود. مثلاً «من»، «در 10 سال»، «مادر»، «پدر»، «دوست»، «دوست دختر»، «همسر»، «برادر»، «خواهر»، «کسی که باعث ایجاد احساسات ناخوشایند می‌شود». "کسی که شما با او همدردی می کنید"، "کسی که تأثیر مثبت قوی بر زندگی داشته است" (مشابه "معلم"، "گورو")، "سیاستمدار مورد علاقه". مناسب ترین آنالوگ ها برای هر موضوع خاص انتخاب می شوند. به عنوان مثال، اگر شخصی برادر یا خواهر (یا هر دو) نداشته باشد، می توان آن را با یکی از بستگان نزدیک (بستگان) جایگزین کرد. این کاراکترها به صورت افقی در جدول مرتب شده اند.

ارزیابی با استفاده از روش شبکه فهرست

سپس از این افراد سه قلو تشکیل می شود به گونه ای که هر شخصیت حداقل دو بار در کل شبکه ظاهر می شود. در سلول های ماتریس این افراد با دایره ها مشخص می شوند. در سمت چپ به صورت عمودی می نویسند صفات مثبت، در سمت راست - منفی. کیفیت باید دو نفر از سه نفر را متحد کند، سومی باید با آنها متفاوت باشد. به عنوان مثال، "مادر" و "پدر" خوب هستند، "سیاستمدار بی عشق" شر است. در سلول‌های کاراکتری که مقایسه برای آن‌ها انجام می‌شود، لازم است سوژه رتبه‌بندی کیفیت بدهد. برای موارد مثبت: 1 - به شدت بیان شده، 2 - متوسط، 3 - ضعیف. برای موارد منفی: 7 - قوی، 6 - متوسط، 5 - ضعیف.

اگر ارزیابی میزان بیان یک ویژگی خاص برای فرد مشکل باشد، می تواند 4 امتیاز بدهد، اما باید مراقب بود که این ارزیابی تا حد امکان به ندرت مورد استفاده قرار گیرد. سازه های ضبط شده باید توصیف روشن و مفهوم عاطفی داشته باشند. استفاده از اجزای غیر اختصاصی مانند "جذاب" - "غیر جذاب" غیرقابل قبول است. در این صورت محقق باید روشن کند که منظور از این کلمات چیست.

گرفتن نتایج

نتایج یک مطالعه با استفاده از روش شبکه رپرتوری با استفاده از محاسبه می شود برنامه های کامپیوتریو آنها می توانند چیزهای زیادی به شما بگویند. به ویژه، در مورد اینکه شخص چگونه خود را ارزیابی می کند. چه تعارضات درونی در خانواده وجود دارد. چقدر آینده اش را امیدوارکننده می بیند و غیره.

بسته به جهت تحقیق، لیست "شخصیت ها" یا هر تصویر دیگری تغییر می کند، اما ماهیت یکسان است - تعیین رتبه ها و کیفیت ها در ماتریس تشکیل شده. روش TPP بسیار پیچیده است، اما در عین حال عملاً آموزنده ترین است. نکته اصلی در تحقیق با استفاده از شبکه‌های فهرستی این است که فرد مورد مطالعه مخالف مطالعه عمیق روان خود نباشد و اهداف و مقاصدی را که محقق دنبال می‌کند، درک کند.

روش شناسی "جامعه سنجی" J. Moreno برای تشخیص روابط بین فردی و بین گروهی در دانش آموزان کلاس های 2-11 استفاده می شود.

این تکنیک به شما این امکان را می دهد که به طور غیرمستقیم سطح توسعه مهارت های ارتباطی در دانش آموزان را تعیین کنید.

اهداف مطالعه تشخیصی:

اندازه گیری میزان انسجام-تفرقه در یک گروه؛

تشخیص تشکیلات منسجم درون گروهی به رهبری رهبران غیررسمی

این تکنیک به شما امکان می دهد یک عکس فوری از پویایی روابط درون گروهی بگیرید تا متعاقباً از نتایج به دست آمده برای بازسازی گروه ها، افزایش انسجام و کارایی آنها استفاده کنید.

مواد برای تشخیص

فرم نظرسنجی جامعه سنجی، فهرست اعضای گروه، sociomatrix (برای نمونه پر کردن، جدول را ببینید).

№

نام خانوادگی نام

جمع

آ.

ب.

که در.

جی.

D.

E.

ز.

و.

به.

L.

م.

تعداد انتخابات

تعداد انتخابات متقابل

0,5

4,5

آماده سازی مطالعه. هر گروهی از افراد در هر سنی که از دوران پیش دبستانی شروع شده و تا حدودی تجربه تعامل و ارتباط داشته باشند، قابل بررسی است. بسته به وظایفی که مطالعه برای حل آنها طراحی شده است و ویژگی های (سن و حرفه) گروه های مورد مطالعه، معیارهایی برای انتخاب جامعه سنجی شکل می گیرد. معیار فعالیتی است که یک فرد باید برای آن یک یا چند عضو گروه را انتخاب یا رد کند. در قالب یک سوال آزمون جامعه سنجی خاص تدوین شده است. از نظر محتوا، معیارها می توانند رسمی و غیررسمی باشند و با کمک اولی، روابط مربوط به فعالیت مشترکی که گروه برای آن ایجاد شده است، اندازه گیری می شود. مورد دوم برای اندازه گیری روابط عاطفی و شخصی غیر مرتبط با فعالیت های مشترک (به عنوان مثال، انتخاب "رفقای اوقات فراغت") استفاده می شود.

روش تحقیق.

قبل از شروع نظرسنجی، به گروه آزمون توضیح داده می شود (گرم کردن جامعه سنجی). و در خلال آن باید هدف مطالعه را برای گروه توضیح دهید، بر اهمیت نتایج آن برای گروه تاکید کنید، نحوه تکمیل تکالیف را نشان دهید و از مخفی ماندن پاسخ ها اطمینان حاصل کنید.

دستورالعمل برای دانش آموزان:

«هنگام پاسخ دادن به سؤال، نام همکلاسی هایی را که انتخاب می کنید مشخص کنید.
سعی کنید در پاسخ های خود صادق باشید. محققان محرمانه بودن پاسخ‌های فردی را تضمین می‌کنند.»

تلاش برای ایجاد فضای اعتماد در روابط با گروه ضروری است. عدم اعتماد به آزمایشگر و سوء ظن به اینکه نتایج نظرسنجی می تواند برای آسیب رساندن به آزمودنی مورد استفاده قرار گیرد، منجر به امتناع از انجام کار به طور کلی یا امتناع از انتخاب منفی می شود. پس از این، مستقیماً به نظرسنجی می رویم. همه اعضای گروه مشمول آن هستند. پاسخ دهندگان باید نام اعضای گروهی را که بر اساس معیارهای مختلف انتخاب کرده اند روی پرسشنامه بنویسند و نام خانوادگی خود را ذکر کنند. در طول نظرسنجی، محقق باید اطمینان حاصل کند که پاسخ دهندگان با یکدیگر ارتباط برقرار نمی کنند، دائماً بر تعهد پاسخگویی به همه سؤالات تأکید و یادآوری می کنند. نیازی به عجله در درخواست پاسخ از سوژه ها نیست. در عین حال، اگر آزمودنی ها لیستی از اعضای گروه نداشته باشند، نباید از تماس بصری جلوگیری کرد. توصیه می شود اسامی غایبان را روی تابلو بنویسید.

سه روش اصلی انتخاب وجود دارد:

تعداد انتخاب ها به 3-5 محدود است.

آزادی کامل انتخاب مجاز است (هر کس می تواند هر تعداد تصمیم را که می خواهد بنویسد).

موضوع همه اعضای گروه را بسته به معیار پیشنهادی رتبه بندی می کند.

از نظر سادگی و راحتی در پردازش نتایج، روش اول ارجحیت دارد.
از نظر پایایی و پایایی نتایج به دست آمده سومین رتبه است.

mydocx.ru - سال 2015-2019. (0.032 ثانیه) تمام مطالب ارائه شده در سایت صرفاً برای اطلاع خوانندگان است و اهداف تجاری یا نقض حق چاپ را دنبال نمی کند -

پایگاه پژوهشی: دانشجویان سال چهارم روانشناسی و دانشکده های اقتصادی MOSI.

نمونه: 37 نفر.

برای مطالعه بهزیستی ذهنی از روش های زیر استفاده کردیم:

1. "مقیاس بهزیستی ذهنی" (M.V. Sokolova)

مقیاس بهزیستی ذهنی مؤلفه عاطفی بهزیستی ذهنی را ارزیابی می کند که از خوش بینی، نشاط و اعتماد به نفس گرفته تا افسردگی، تحریک پذیری و احساس تنهایی را شامل می شود.

هدف: اندازه گیری مؤلفه عاطفی بهزیستی ذهنی (SB) یا راحتی عاطفی (EC).

روش: به آزمودنی ها پرسشنامه ای با 17 عبارت داده می شود که باید میزان موافقت یا مخالفت خود را با استفاده از مقیاس زیر پاسخ دهند: 1 - کاملاً موافقم. 2 - موافق 3- کم و بیش موافق; 4- سخت جواب دادن 5- کم و بیش مخالف 6 - مخالفت 7- کاملا مخالفم

پردازش نتایج: ارزش مقیاس بهزیستی ذهنی با جمع‌بندی امتیازهای دریافتی برای پاسخ به هر سؤال با نرخ زیر محاسبه می‌شود: 1 - 1 امتیاز، 2 - 2 امتیاز، 3 - 3 امتیاز، 4 - 4 امتیاز، 5 - 5 امتیاز ، 6 - 6 امتیاز ، 7 - 7 امتیاز.

ترجمه داده های اولیه به مقیاس دیوار مطابق جدول انجام می شود:

پارامترهای اندازه گیری شده:

میانگین رتبه‌بندی‌ها (سطح 4 تا 7) نشان‌دهنده سطح پایین کیفیت است: افراد دارای چنین رتبه‌بندی‌هایی با رفاه ذهنی متوسط ​​مشخص می‌شوند، آنها مشکلات جدی ندارند، اما نمی‌توان راحتی عاطفی کامل را گفت.

رتبه‌بندی‌هایی که به سمت بیماری ذهنی منحرف می‌شوند (نمره‌های بالا) برای افراد مستعد افسردگی و اضطراب، بدبین، گوشه‌گیر، وابسته و ضعیف برای تحمل موقعیت‌های استرس‌زا معمول است.

نمرات بسیار بالا (10 دیوار) نشان دهنده ناراحتی عاطفی قابل توجهی است. افرادی که چنین ارزیابی هایی دارند ممکن است عقده حقارت داشته باشند؛ به احتمال زیاد از خود و موقعیت خود ناراضی هستند، به دیگران اعتماد ندارند و به آینده امیدوار نیستند، در کنترل احساسات خود مشکل دارند، نامتعادل، انعطاف ناپذیر هستند و دائما نگران مشکلات واقعی و خیالی هستند. .

رتبه‌بندی‌هایی که به سمت بهزیستی ذهنی منحرف می‌شوند (رده‌بندی پایین) نشان‌دهنده آرامش عاطفی متوسط ​​سوژه است: او مشکلات عاطفی جدی را تجربه نمی‌کند، کاملاً اعتماد به نفس دارد، فعال است، با موفقیت با دیگران تعامل می‌کند و رفتار خود را به اندازه کافی مدیریت می‌کند.

نمرات بسیار پایین در مقیاس بهزیستی ذهنی (دیوار اول) نشان دهنده بهزیستی عاطفی کامل آزمودنی و انکار او از مشکلات جدی روانی است. چنین فردی دارای عزت نفس مثبت است، تمایلی به ابراز شکایت از بیماری های مختلف ندارد، خوش بین است، اجتماعی است، به توانایی های خود اطمینان دارد، تحت استرس به طور موثر عمل می کند و مستعد اضطراب نیست.

2. آزمون پرسشنامه برای سطح کنترل ذهنی.

هدف: مطالعه نوع محلی سازی کنترل ذهنی فرد، ماهیت پذیرش ذهنی مسئولیت فردی برای رویدادهایی که در زمینه های مختلف (دستاوردها، شکست ها، ارتباطات، روابط خانوادگی، سلامت) اتفاق می افتد.

روش کار: به آزمودنی ها پرسشنامه ای متشکل از 44 عبارت داده می شود که باید میزان موافقت یا مخالفت را با آنها نشان می داد.

پردازش نتایج: امتیازها در 7 مقیاس محاسبه می‌شوند، امتیازات خام به دیوار تبدیل می‌شوند، نتایج بیان شده در دیوارها با هنجار (5.5 دیوار) مقایسه می‌شوند. نشانگر بالای 5.5 نوع کنترل داخلی در این ناحیه را نشان می دهد، زیر 5.5 نشان دهنده نوع خارجی است و نمایه ای از USC (سطح کنترل ذهنی) ساخته شده است.

1. مقیاس درونی عمومی (Io).

نمره بالا در این مقیاس مربوط به سطح بالایی از کنترل ذهنی بر هر موقعیت مهم است: کنترل داخلی، شخصیت درونی. چنین افرادی بر این باورند که اکثر رویدادهای مهم زندگی آنها نتیجه اعمال خود آنهاست و می توانند آنها را کنترل کنند و بنابراین مسئولیت خود را در قبال این رویدادها و به طور کلی در قبال روند زندگی خود احساس می کنند.

نمره پایین در این مقیاس مربوط به سطح پایین کنترل ذهنی است: کنترل بیرونی، شخصیت بیرونی. چنین افرادی ارتباطی بین اعمال خود و رویدادهای زندگی خود که برایشان مهم است نمی بینند و خود را قادر به کنترل رشد خود نمی دانند. آنها بر این باورند که بیشتر اتفاقات زندگی آنها نتیجه شانس یا اعمال افراد دیگر است. تعمیم داده‌های تجربی مختلف به ما این امکان را می‌دهد که به‌عنوان افرادی که اضطراب و نگرانی بیشتری دارند، درباره چیزهای خارجی صحبت کنیم. آنها با سازگاری، تحمل کمتر نسبت به دیگران و افزایش پرخاشگری، محبوبیت کمتر در مقایسه با افراد داخلی متمایز می شوند.

2. مقیاس درونی در زمینه دستاوردها (Id).

نمرات بالا در این مقیاس با سطح بالایی از کنترل ذهنی بر رویدادها و موقعیت های عاطفی مثبت مطابقت دارد. چنین افرادی بر این باورند که خودشان به همه چیزهای خوبی که در زندگیشان رخ داده و هست دست یافته اند و می توانند با موفقیت اهداف خود را در آینده دنبال کنند.

نمرات پایین در مقیاس نشان می دهد که فرد موفقیت ها، دستاوردها و شادی های خود را به شرایط بیرونی - شانس، خوش شانسی یا کمک افراد دیگر نسبت می دهد.

3. مقیاس درونی در زمینه شکست ها (In).

نمرات بالا در این مقیاس نشان دهنده احساس توسعه یافته کنترل ذهنی در رابطه با رویدادها و موقعیت های منفی است که در تمایل به سرزنش خود برای مشکلات و رنج های مختلف ظاهر می شود.

نمرات پایین نشان می دهد که فرد تمایل دارد مسئولیت چنین رویدادهایی را به افراد دیگر نسبت دهد یا آنها را نتیجه بدشانسی بداند.

4. مقیاس درونی در روابط خانوادگی (Is).

نمرات بالا به این معنی است که فرد خود را مسئول حوادثی است که در زندگی خانوادگی او رخ می دهد.

نمرات پایین نشان می دهد که آزمودنی نه خود، بلکه شرکای خود را عامل موقعیت های مهمی می داند که در خانواده اش به وجود می آید.

5. مقیاس درونی در زمینه روابط تولید (IP).

شاخص های بالا همچنین نشان می دهد که فرد اقدامات خود را عامل مهمی در سازماندهی فعالیت های تولیدی خود، توسعه روابط در تیم، پیشرفت خود و غیره می داند.

نمرات پایین نشان می دهد که یک فرد تمایل دارد به شرایط بیرونی - مدیریت، همکاران، شانس یا بدشانسی اهمیت بیشتری بدهد.

6. مقیاس درونی در زمینه روابط بین فردی (Im).

نمرات بالا نشان می دهد که فرد خود را مسئول ایجاد روابط بین فردی با دیگران می داند.

نمرات پایین نشان می دهد که یک فرد تمایل دارد اهمیت بیشتری را در این فرآیند به شرایط، شانس یا افراد اطراف خود نسبت دهد.

7. مقیاس درونی در رابطه با سلامت و بیماری (Iz).

نرخ های بالا نشان می دهد که فرد تا حد زیادی خود را مسئول سلامتی خود می داند: اگر بیمار باشد، خود را به خاطر آن سرزنش می کند و معتقد است که بهبودی تا حد زیادی به اعمال او بستگی دارد.

فردی که نمرات پایینی در این مقیاس دارد، بیماری و سلامتی را ناشی از شانس می‌داند و امیدوار است که بهبودی در نتیجه اقدامات افراد دیگر به‌ویژه پزشکان باشد.

پایایی نتایج به‌دست‌آمده با استفاده از آزمون t Student با p? 0.05.