استاندارد آموزش عالی در جهت اقتصاد. پایه قانونی فدراسیون روسیه

GEF در جهت آموزش 38.03.01 تایید شد. اقتصاد (به این ترتیب به عنوان برنامه کارشناسی، جهت آماده سازی) اشاره شده است.

سفارش وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه 12 نوامبر 2015 N 1327
"در تصویب دولت فدرال استاندارد آموزشی آموزش عالی در جهت آموزش 38.03.01 اقتصاد (سطح کارشناسی) "

مطابق با زیر پاراگراف 5.2.41 از مقررات وزارت آموزش و پرورش و علم فدراسیون روسیه، تصویب شده توسط حکم دولت فدراسیون روسیه 3 ژوئن 2013 N 466 (نشست قانون فدراسیون روسیه، 2013 ، n 23، هنر 2923؛ n 33، هنر. 4386؛ n 37، هنر. 4702؛ 2014، n 2، هنر 126؛ n 6، هنر 582؛ n 27، n 26، هنر. 3898؛ N 43، هنر. 5976)، و پاراگراف 17 قوانین برای توسعه، تصویب استانداردهای آموزشی دولتی فدرال و اصلاحات به آنها تصویب شده توسط حکم دولت فدراسیون روسیه از 5 اوت 2013 N 661 (جلسه قانون فدراسیون روسیه، 2013، N 33، هنر. 4377؛ 2014، N 38، هنر. 5069)، من سفارش می دهم:

1. برای تصویب استاندارد آموزشی دولت فدرال فدرال آموزش عالی در جهت آماده سازی 38.03.01 اقتصاد (سطح مقطع کارشناسی).

2. نامعتبر را شناسایی کنید:

سفارش وزارت آموزش و علوم فدراسیون روسیه 21 دسامبر 2009 N 747 "در تصویب و اجرای استانداردهای آموزشی فدرال آموزش عالی حرفه ای در جهت آماده سازی 080100 اقتصاد (مدرک کارشناسی" لیسانس " ) "(ثبت شده توسط وزارت دادگستری فدراسیون روسیه 25 فوریه 2010، ثبت نام N 16500)؛

ادعای 70 از تغییراتی که به استانداردهای آموزشی دولتی فدرال آموزش عالی حرفه ای در زمینه های آماده سازی توسط تخصیص به افراد مدارک تحصیلی (درجه) لیسانس تایید شده، توسط دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم تایید شده است فدراسیون روسیه از 31 مه 2011، 1975 (ثبت شده توسط وزارت دادگستری فدراسیون روسیه 28 ژوئن 2011، ثبت نام N 21200).

D.V. livanov

ثبت نام N 39906.

کاربرد

استاندارد آموزشی دولتی فدرال آموزش عالی
سطح تحصیلات عالی
عزب.
جهت جهت گیری
38.03.01. اقتصاد
(تصویب شده توسط دستور وزارت آموزش و پرورش و علم فدراسیون روسیه از 12 نوامبر 2015 N 1327)

I. دامنه

این استاندارد آموزشی دولتی فدرال آموزش عالی، مجموعه ای از الزامات است که در اجرای برنامه های آموزشی حرفه ای حرفه ای آموزش عالی - برنامه های کارشناسی در جهت آماده سازی 38.03.01 اجباری است. اقتصاد (به ترتیب به عنوان برنامه کارشناسی ارشد، جهت آماده سازی) اشاره شده است.

دوم اختصارات استفاده شده

در این استاندارد آموزشی دولت فدرال، کاهش زیر استفاده می شود:

خوب - صلاحیت های ارتباطی؛

OPK - صلاحیت های حرفه ای عمومی؛

کامپیوتر - صلاحیت های حرفه ای؛

GEF در استانداردهای آموزشی دولتی فدرال آموزش عالی؛

فرم شبکه - شکل شبکه برنامه های آموزشی.

III ویژگی های جهت آماده سازی

3.1 دریافت آموزش تحت برنامه کارشناسی تنها مجاز است سازمان آموزشی آموزش عالی (به ترتیب - سازمان).

3.2. آموزش در برنامه کارشناسی در سازمان ها در فرم های تمام وقت، نیمه وقت و مکاتبات تمرین انجام می شود.

حجم برنامه کارشناسی 240 واحد اعتباری (به ترتیب به عنوان Z.E.E.)، صرف نظر از فرم آموزش استفاده شده است فن آوری های آموزشی، پیاده سازی برنامه کارشناسی با استفاده از فرم شبکه، اجرای برنامه کارشناسی کارشناسی برای برنامه درسی فرد، از جمله یادگیری شتاب.

3.3. مدت دریافت آموزش تحت برنامه کارشناسی ارشد:

که در تمام وقت آموزش، از جمله تعطیلات ارائه شده پس از تصویب گواهینامه نهایی دولت، صرف نظر از فن آوری های آموزشی مورد استفاده، 4 سال است. حجم برنامه کارشناسی کارشناسی در یادگیری تمام وقت، اجرا شده در یک سال تحصیلی، 60 z است؛

در بخش های داخلی یا مکاتبات فرم یادگیری، صرف نظر از فن آوری های آموزشی مورد استفاده، کمتر از 6 ماه افزایش می یابد و بیش از یک سال در مقایسه با دوره اخذ آموزش برای یادگیری تمام وقت افزایش می یابد. حجم برنامه کارشناسی ارشد برای یک سال تحصیلی به صورت نیمه وقت یا فرم های مکاتبات آموزش نمی تواند بیش از 75 Z باشد.؛

هنگام تحصیل در یک برنامه درسی فردی، صرف نظر از فرم آموزش، دیگر دوره ای برای به دست آوردن تحصیلات برای فرم مربوط به آموزش، و در آموزش بر روی یک طرح فردی از افراد معلول، می تواند با میل آنها افزایش یابد بیش از 1 سال در مقایسه با تاریخ آموزش و پرورش برای شکل مربوط به آموزش. حجم برنامه کارشناسی برای یک سال تحصیلی در برنامه فردی، صرف نظر از فرم آموزش، دیگر نمی تواند بیش از 75 Z باشد.

دوره مشخصی از تحصیل و حجم برنامه کارشناسی، در یک سال تحصیلی، بخشی از یا مکاتبات برای آموزش، و همچنین برنامه فردی توسط سازمان به طور مستقل در مهلت تعیین شده توسط این بند تعیین شده است.

3.4. در هنگام اجرای برنامه کارشناسی، سازمان حق دارد از تکنولوژی های آموزشی الکترونیکی و آموزش های از راه دور استفاده کند.

در آموزش افراد معلول، یادگیری الکترونیکی و فن آوری های آموزشی از راه دور باید امکان دریافت اطلاعات را در فرم های موجود برای آنها فراهم کند.

3.5. پیاده سازی برنامه کارشناسی با استفاده از فرم شبکه امکان پذیر است.

3.6. فعالیت های آموزشی تحت برنامه کارشناسی ارشد در زبان دولتی فدراسیون روسیه انجام می شود، مگر اینکه در غیر این صورت توسط قانون نظارتی محلی سازمان تعیین شود.

IV مشخصه فعالیت حرفه ای فارغ التحصیلان که برنامه کارشناسی را تسلط دارند

4.1. منطقه فعالیت حرفه ای فارغ التحصیلان که برنامه کارشناسی را تسلط می دهند عبارتند از:

اقتصادی، مالی، بازاریابی، تولید و خدمات اقتصادی و تحلیلی سازمان های صنایع مختلف، حوزه ها و اشکال مالکیت؛

امکانات مالی، اعتباری و بیمه؛

مقامات دولتی و شهرداری؛

سازمان های پژوهشی علمی و اداری؛

موسسات سیستم آموزش حرفه ای بالاتر و ثانویه، متوسط آموزش عمومی، سیستم های آموزشی تکمیلی.

4.2. اشیاء فعالیت های حرفه ای فارغ التحصیلان که برنامه کارشناسی را تسلط دارند، رفتار عوامل تجاری، هزینه ها و نتایج آنها، بازارهای عملیاتی، جریان های مالی و اطلاعات، فرآیندهای تولید است.

4.3. انواع فعالیت های حرفه ای، که آماده سازی فارغ التحصیلان هستند که برنامه کارشناسی را تسلط دارند:

برآورد اقتصادی؛

تحلیلی، تحقیق؛

سازمانی و مدیریتی؛

pedagogical؛

حسابداری؛

محاسبه مالی؛

بانکداری؛

بیمه

هنگام توسعه و اجرای برنامه کارشناسی، سازمان بر روی یک نوع خاص (گونه) فعالیت های حرفه ای تمرکز می کند که لیسانس در حال آماده سازی است، بر اساس نیازهای بازار کار، تحقیقات و منابع فنی و فنی سازمان.

برنامه کارشناسی توسط سازمان بسته به نوع گونه تشکیل شده است فعالیت های یادگیری و الزامات برای نتایج توسعه برنامه آموزشی:

متمرکز بر تحقیقات و (یا) گونه های آموزشی (گونه) فعالیت های حرفه ای به عنوان اصلی (اصلی) (به ترتیب - برنامه لیسانات علمی);

یک فرم کاربردی عملی، کاربردی (گونه) فعالیت های حرفه ای به عنوان اصلی (اصلی) (به ترتیب به عنوان برنامه کارشناسی کاربردی برنامه) نامیده می شود).

4.4. فارغ التحصیل که برنامه کارشناسی را مطابق با نوع (گونه های) فعالیت های حرفه ای، که (که) بر روی برنامه کارشناسی متمرکز شده است، تمرکز می کند، وظایف حرفه ای زیر باید مورد توجه قرار گیرد:

آماده سازی داده های منبع برای محاسبات شاخص های اقتصادی و اجتماعی-اقتصادی مشخصه فعالیت های نهادهای اقتصادی؛

انجام شهرک های شاخص های اقتصادی و اجتماعی-اقتصادی بر اساس تکنیک های معمول، با توجه به چارچوب نظارتی فعلی؛

توسعه بخش های اقتصادی از برنامه های شرکت های مختلف از انواع مالکیت، سازمان ها، گروه ها؛

جستجو برای اطلاعات در مورد وظیفه اختصاص داده شده، جمع آوری و تجزیه و تحلیل داده های لازم برای محاسبات اقتصادی خاص؛

پردازش آرایه های داده های اقتصادی مطابق با وظیفه، تجزیه و تحلیل، ارزیابی، تفسیر نتایج به دست آمده و منطق نتیجه گیری؛

ساخت مدل های نظری و اقتصاد سنجی استاندارد فرآیندهای مورد مطالعه، پدیده ها و اشیاء مربوط به زمینه فعالیت های حرفه ای، تجزیه و تحلیل و تفسیر نتایج به دست آمده؛

تجزیه و تحلیل و تفسیر شاخص ها مشخص کردن فرآیندهای اجتماعی و اقتصادی و پدیده ها در سطح میکرو و کلان هر دو در روسیه و خارج از کشور؛

آماده سازی بررسی اطلاعات، گزارش های تحلیلی؛

انجام نظرسنجی های آماری، نظرسنجی ها، نظرسنجی ها و پردازش اولیه نتایج آنها؛

مشارکت در توسعه تصمیمات پروژه در زمینه فعالیت های حرفه ای، آماده سازی پیشنهادات و اقدامات برای اجرای پروژه ها و برنامه های توسعه یافته؛

مشارکت در توسعه گزینه های تصمیمات مدیریت، اثبات انتخاب آنها بر اساس معیارهای بهره وری اجتماعی و اقتصادی، با توجه به خطرات و پیامدهای اجتماعی و اقتصادی احتمالی تصمیمات صورت می گیرد؛

سازماندهی تحقق مرحله راه اندازی کار؛

مدیریت عملیاتی گروه های کوچک و گروه های تشکیل شده برای اجرای یک پروژه اقتصادی خاص؛

مشارکت در آماده سازی و تصمیم گیری در سازمان مدیریت و بهبود فعالیت های خدمات اقتصادی و واحد های شرکت های مختلف از مالکیت، سازمان ها، ادارات با محدودیت های قانونی، اداری و دیگر؛

فعالیت آموزشی آموزشی:

آموزش رشته های اقتصادی در مؤسسات سیستم آموزش حرفه ای بالاتر و ثانویه، آموزش عمومی ثانویه، یک سیستم آموزشی اضافی.

هنگام توسعه و اجرای برنامه های کارشناسی، یک سازمان آموزشی بر روی یک نوع خاص (گونه های) فعالیت حرفه ای متمرکز شده است، که بر اساس نیازهای بازار کار، تحقیقات و منابع فنی و فنی سازمان آموزشی، لیسانس آماده می شود؛

حسابداری:

مستند سازی عملیات اقتصادی و حسابداری حسابداری سازمان سازمان؛

حسابداری حسابداری منابع تشکیل اموال، اجرای کار بر روی موجودی اموال و تعهدات مالی سازمان؛

انجام شهرک ها با بودجه و بودجه بودجه؛

طراحی و استفاده از گزارش حسابداری؛

پیاده سازی حسابداری مالیاتی و برنامه ریزی مالیاتی در سازمان.

مشارکت در اجرای برنامه ریزی مالی و اقتصادی در بخش مدیریت دولتی و شهرداری و سازمان بودجه بودجه فدراسیون روسیه؛

محاسبه محاسبات با بودجه بودجه فدراسیون روسیه؛

تهیه محاسبات مالی و اجرای معاملات مالی؛

پیاده سازی کاربرد حرفه ای قوانین و سایر اقدامات قانونی قانونی فدراسیون روسیه تنظیم فعالیت های مالی؛

مشارکت در سازمان و اجرای کنترل مالی در بخش دولت و مدیریت شهرداری؛

بانکداری:

حفظ عملیات حل و فصل؛

انجام عملیات اعتباری؛

انجام عملیات با اوراق بهادار؛

پیاده سازی عملیات مربوط به اجرای بانک های روسیه از توابع اساسی؛

اجرای عملیات IntraBank؛

بیمه:

پیاده سازی فن آوری های مختلف فروش خرده فروشی در بیمه؛

سازمان محصولات بیمه فروش؛

حمایت از قراردادهای بیمه (تعریف حق رای دادن، هزینه بیمه و حق بیمه)؛

ثبت نام و نگهداری رویداد بیمه شده (ارزیابی آسیب های بیمه، حل و فصل از دست دادن)؛

حسابداری و تهیه اظهارات سازمان بیمه.

V. الزامات برای نتایج توسعه برنامه کارشناسی

5.1. به عنوان یک نتیجه از توسعه برنامه کارشناسی، فارغ التحصیل باید صلاحیت های حرفه ای فرهنگی، حرفه ای و حرفه ای را تشکیل دهد.

5.2. فارغ التحصیل که برنامه کارشناسی را تسلط داد، باید صلاحیت های فرهنگی عمومی زیر را داشته باشد:

توانایی استفاده از پایه های دانش فلسفی برای ایجاد موقعیت ایدئولوژیک (OK-1)؛

توانایی تجزیه و تحلیل مراحل اصلی و الگوهای توسعه تاریخی شرکت برای تشکیل یک موقعیت مدنی (OK-2)؛

توانایی استفاده از پایه های دانش اقتصادی در زمینه های مختلف فعالیت (OK-3)؛

توانایی برقراری ارتباط در فرم های خوراکی و نوشته شده در زبان های روسی و خارجی برای حل مشکلات تعاملی بین فردی و بین فرهنگی (OK-4)؛

توانایی کار در یک تیم، به شدت درک تفاوت های اجتماعی، قومی، اعتراف و فرهنگی را درک می کند (OK-5)؛

توانایی استفاده از اصول دانش قانونی در زمینه های مختلف فعالیت (OK-6)؛

توانایی خود سازمان و خودآموزی (OK-7)؛

توانایی استفاده از روش ها و روش های فرهنگ فیزیکی برای اطمینان از فعالیت های اجتماعی و حرفه ای کامل (OK-8)؛

توانایی استفاده از تکنیک های کمک های اولیه، روش های حفاظتی در شرایط اضطراری (OK-9).

5.3. فارغ التحصیل که برنامه کارشناسی را تسلط داد، باید صلاحیت های حرفه ای عمومی را داشته باشد:

توانایی حل وظایف استاندارد فعالیت های حرفه ای بر اساس اطلاعات و فرهنگ کتابشناختی با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات و با توجه به نیازهای امنیتی اطلاعات اولیه (OPK-1)؛

توانایی جمع آوری، تجزیه و تحلیل و پردازش داده های مورد نیاز برای حل وظایف حرفه ای (OPK-2)؛

توانایی انتخاب ابزار ابزار برای پردازش داده های اقتصادی مطابق با این وظیفه، تجزیه و تحلیل نتایج محاسبات و اثبات نتیجه گیری به دست آمده (OPK-3)؛

توانایی یافتن تصمیمات سازمانی و مدیریت در فعالیت های حرفه ای و تمایل به مسئولیت آنها (OPK-4).

5.4. فارغ التحصیل که برنامه کارشناسی را تسلط داد، باید صلاحیت های حرفه ای مربوط به فرم (گونه) فعالیت حرفه ای داشته باشد، که (که) بر روی برنامه کارشناسی متمرکز است:

فعالیت های اقتصادی:

توانایی جمع آوری و تجزیه و تحلیل داده های اولیه لازم برای محاسبه شاخص های اقتصادی و اجتماعی-اقتصادی که ویژگی های فعالیت های اقتصادی اقتصادی را مشخص می کنند (PC-1)؛

توانایی محاسبه شاخص های اقتصادی و اجتماعی-اقتصادی بر اساس روش های معمول و چارچوب نظارتی فعلی، که فعالیت های موجودات اقتصادی را مشخص می کند (PC-2)؛

توانایی محاسبه لازم برای تهیه بخش های اقتصادی برنامه ها، آنها را توجیه می کند و نتایج کار را مطابق با استانداردهای تصویب شده در سازمان ارائه می دهد (PC-3)؛

تحلیلی، فعالیت های پژوهشی:

توانایی بر اساس شرح فرآیندهای اقتصادی و پدیده ها، مدل های نظری و اقتصاد سنجی استاندارد، تجزیه و تحلیل و به طور قابل توجهی تفسیر نتایج به دست آمده (PC-4) را تفسیر می کند.

توانایی تجزیه و تحلیل و تفسیر اطلاعات مالی، حسابداری و سایر اطلاعات موجود در گزارش شرکت های مختلف از انواع مالکیت، سازمان ها، ادارات و غیره و از اطلاعات دریافت شده برای تصمیم گیری های مدیریت استفاده کنید (PC-5)؛

توانایی تجزیه و تحلیل و تفسیر داده های آمار داخلی و خارجی در مورد فرآیندهای اجتماعی و اقتصادی و پدیده های اجتماعی، شناسایی گرایش تغییرات شاخص های اجتماعی-اقتصادی (PC-6)؛

توانایی، استفاده از منابع داخلی و خارجی اطلاعات، جمع آوری اطلاعات لازم، تجزیه و تحلیل آنها و بررسی بررسی اطلاعات و / یا گزارش تحلیلی (PC-7)؛

توانایی استفاده از ابزارهای فنی مدرن و فن آوری های اطلاعاتی برای حل وظایف تحلیلی و تحقیقاتی (PC-8)؛

فعالیت های سازمانی و مدیریت:

توانایی سازماندهی فعالیت های گروه کوچک ایجاد شده برای اجرای یک پروژه اقتصادی خاص (PC-9)؛

توانایی استفاده از ابزار فنی مدرن و فناوری اطلاعات (PC-10) برای حل وظایف ارتباطی؛

توانایی انتقاد از راه حل های پیشنهادی مدیریتی و توسعه و اثبات پیشنهادات برای بهبود آنها، با توجه به معیارهای بهره وری اجتماعی و اقتصادی، خطرات و پیامدهای اجتماعی-اقتصادی امکان پذیر است (PC-11)؛

فعالیت آموزشی آموزشی:

توانایی استفاده در آموزش رشته های اقتصادی در مؤسسات آموزشی سطوح مختلف، برنامه های موجود و مواد آموزشی (PC-12)؛

توانایی شرکت در بهبود و توسعه پشتیبانی آموزشی و روش شناختی از رشته های اقتصادی (PC-13)؛

حسابداری:

توانایی اجرای عملیات اقتصادی، انجام حسابداری برای بودجه، ایجاد یک برنامه حسابداری برای حسابداری حسابداری و تشکیل سیم کشی حسابداری (PC-14) بر اساس آن؛

توانایی ایجاد پست های حسابداری در مورد حسابداری منابع و نتایج موجودی و تعهدات مالی سازمان (PC-15)؛

توانایی اجرای اسناد پرداخت و ارسال پست های حسابداری در تعهدی و انتقال مالیات ها و هزینه های مربوط به بودجه های سطوح مختلف، حق بیمه های بیمه - برای بودجه های اضافی (PC-16)؛

توانایی بازتاب در حسابهای حساب ها فعالیت اقتصادی در طول دوره گزارش، به شکل اشکال حسابداری و گزارش آماری، اعلامیه های مالیاتی (PC-17)؛

توانایی سازماندهی و اجرای حسابداری مالیاتی و برنامه ریزی مالیاتی سازمان (PC-18)؛

ایجاد فعالیت مالی:

توانایی محاسبه شاخص های پروژه های بودجه سیستم بودجه فدراسیون روسیه، برای اطمینان از اجرای و کنترل آنها، جمع آوری برآوردهای بودجه ای از نهادهای دولتی و برنامه های فعالیت های مالی و اقتصادی موسسات بودجه و خودمختار (PC-19)؛

توانایی کار بر برنامه ریزی مالیاتی در بودجه سیستم بودجه فدراسیون روسیه (PC-20)؛

توانایی برنامه های مالی برای سازمان، برای اطمینان از اجرای روابط مالی با سازمان ها، نهاد های دولتی و خود دولت محلی (PC-21)؛

توانایی اعمال هنجارها تنظیم بودجه، مالیات، روابط ارز در زمینه بیمه، فعالیت های بانکی، حسابداری و کنترل (PC-22)؛

توانایی شرکت در فعالیت های سازمان و کنترل مالی در بخش مدیریت دولتی و شهرداری، اقدامات لازم را برای اجرای انحرافات شناسایی شده (PC-23) انجام می دهد؛

بانکداری:

توانایی استفاده از حل و فصل و نگهداری نقدی مشتریان، شهرک های بین بانکی، محاسبات برای عملیات صادرات و واردات (PC-24)؛

توانایی ارزیابی اعتبار مشتریان، انجام و اجرای صدور و نگهداری وام ها، انجام عملیات در بازار وام های بین بانکی، فرم و تنظیم ذخایر هدف (PC-25)؛

توانایی انجام عملیات فعال و غیر فعال و منفعل با اوراق بهادار (PC-26)؛

توانایی آماده سازی گزارش و اطمینان از کنترل اجرای نیازهای ذخیره بانک روسیه (PC-27)؛

توانایی نگه داشتن سوابق اموال، درآمد، هزینه ها و نتایج موسسات اعتباری، پرداخت مالیات، برای حسابداری حسابداری (PC-28)؛

بیمه:

توانایی اجرای برنامه ریزی فروش، سازماندهی فروش خرده فروشی، اجرای فروش های مختلف در بیمه، اثربخشی هر کانال فروش را تجزیه و تحلیل می کند (PC-29)؛

توانایی اجرای عملیات بیمه، برای حفظ پرونده های قراردادهای بیمه، شاخص های فروش اصلی سازمان بیمه را تجزیه و تحلیل می کند (PC-30)؛

توانایی انجام اقدامات برای طراحی یک رویداد بیمه شده، تهیه گزارش ها، آمار از دست دادن، اقدامات لازم برای جلوگیری از تقلب بیمه (PC-31)؛

توانایی نگه داشتن حسابداری در سازمان بیمه، به گزارش دادن به ارائه مقامات نظارتی (PC-32).

5.5. هنگام توسعه برنامه کارشناسی، تمام صلاحیت های حرفه ای فرهنگی و کلی حرفه ای، و همچنین صلاحیت های حرفه ای، به انواع فعالیت های حرفه ای که برنامه کارشناسی متمرکز شده است، در مجموعه ای از نتایج مورد نظر برنامه کارشناسی قرار می گیرد.

5.6. هنگام توسعه برنامه کارشناسی، سازمان حق دارد مجموعه ای از صلاحیت فارغ التحصیلان را اضافه کند، با توجه به جهت برنامه کارشناسی برای زمینه های خاص دانش و (یا) نوع (گونه) فعالیت.

5.7. در هنگام توسعه برنامه کارشناسی، الزامات برای یادگیری نتایج در رشته های فردی (ماژول ها)، این سازمان به طور مستقل با توجه به الزامات برنامه های آموزشی اساسی نمونه اولیه مرتبط است.

vi مورد نیاز برای ساختار برنامه کارشناسی

6.1 ساختار برنامه کارشناسی شامل بخش اجباری (اساسی) و بخشی از شرکت کنندگان در روابط آموزشی (تنوع) تشکیل شده است. این امر امکان اجرای برنامه های کارشناسی را فراهم می کند که تمرکز متفاوت (مشخصات) آموزش را در یک جهت آماده سازی (به ترتیب به عنوان جهت برنامه نامیده می شود).

6.2 برنامه کارشناسی شامل بلوک های زیر است:

بلوک 1 "نظم و انضباط (ماژول ها)"، که شامل رشته ها (ماژول ها) مربوط به بخش پایه برنامه و نظم و انضباط (ماژول ها) مربوط به بخش متغیری آن است.

بلوک 2 "شیوه ها"، که به طور کامل به بخش متغیر برنامه اشاره دارد.

بلوک 3 "گواهینامه نهایی دولت"، که به طور کامل مربوط به بخش پایه برنامه است و توسط صلاحیت مشخص شده در لیست تخصص ها و جهت آماده سازی آموزش عالی، تایید شده توسط وزارت آموزش و پرورش و علوم تکمیل شده است فدراسیون روسیه *.

ساختار ساختار لیسانس

ساختار ساختار لیسانس		برنامه لیسانس
ساختار ساختار لیسانس		برنامه لیسانس علمی	برنامه کارشناسی کاربردی
	رشته ها (ماژول ها)
	بخش اصلی
	تراشه خرچنگ
	شیوه ها
	تراشه خرچنگ
	گواهینامه نهایی دولت
	بخش اصلی
برنامه لیسانس

6.3. رشته ها (ماژول ها) مربوط به بخش پایه برنامه کارشناسی ارشد برای توسعه دانش آموزان، صرف نظر از جهت (نمایه) برنامه کارشناسی، که او کارشناسی ارشد است، اجباری است. مجموعه ای از رشته ها (ماژول ها) متعلق به بخش پایه برنامه کارشناسی، این سازمان به طور مستقل در مقدار تعیین شده توسط GEF واقعی تعیین می شود، مطابق با برنامه های آموزشی (مقطع) اصلی (آموزشی) اصلی (آموزشی) (برنامه ها).

6.4. رشته ها (ماژول ها) در فلسفه، تاریخ، زبان خارجی، ایمنی زندگی در چارچوب قسمت پایه بلوک 1 "انضباط (ماژول ها)" برنامه کارشناسی انجام می شود. حجم، محتوای و روش اجرای این رشته ها (ماژول ها) به طور مستقل توسط سازمان تعیین می شود.

6.5. رشته ها (ماژول ها) در فرهنگ و ورزش فیزیکی در داخل اجرا می شوند:

بخش پایه بلوک 1 "نظم و انضباط بلوک 1" برنامه های کارشناسی در میزان حداقل 72 ساعت تحصیلی (2 Z.E.) در فرم یادگیری تمام وقت؛

رشته های انتخابی (ماژول ها) در مقدار حداقل 328 ساعت تحصیلی. این ساعت های دانشگاهی اجباری برای توسعه است و به واحد های تست ترجمه نمی شود.

رشته ها (ماژول ها) در فرهنگ و ورزش فیزیکی به شیوه ای که توسط سازمان تجویز شده اند، اجرا می شود. برای افراد معلول و افراد معلول، این سازمان یک روش ویژه برای توسعه رشته ها (ماژول ها) را در فرهنگ فیزیکی و ورزش، با توجه به سلامت آنها ایجاد می کند.

6.6. رشته ها (ماژول ها) مربوط به بخش متغیر برنامه کارشناسی، و تمرین تعیین جهت (مشخصات) برنامه کارشناسی ارشد. مجموعه ای از رشته ها (ماژول ها) مربوط به بخش متغیر برنامه کارشناسی، و عمل سازمان به طور مستقل در میزان تعیین شده توسط این GEF تعیین می شود. پس از انتخاب جهت گیری یادگیری (نمایه) برنامه، مجموعه ای از رشته های مربوطه (ماژول ها) و شیوه ها برای توسعه دانش آموز اجباری می شود.

6.7. بلوک 2 "شیوه ها" شامل آموزش و تولید، از جمله پیش از دیپلم ها است.

انواع تمرینات آموزشی:

تمرین برای دریافت مهارت های حرفه ای و مهارت های حرفه ای، از جمله مهارت های اولیه و مهارت های تحقیقاتی.

روش های روش های مطالعه:

ثابت؛

خروج

انواع تمرینات صنعتی:

تمرین برای دریافت مهارت های حرفه ای و تجربه فعالیت های حرفه ای؛

تمرین تکنولوژیکی؛

تمرین تدریس؛

کار تحقیقاتی.

روش های انجام عملیات تولید:

ثابت؛

خروج

تمرین پیش دیپلم برای انجام فارغ التحصیلی انجام می شود کار صلاحیت و اجباری است

هنگام توسعه برنامه های کارشناسی، سازمان، انواع شیوه ها را بسته به نوع (گونه) فعالیت که برنامه کارشناسی ارشد است، انتخاب می کند. این سازمان حق دارد در برنامه های کارشناسی کارشناسی ارشد دیگر انواع شیوه های دیگر را علاوه بر GEF واقعی ثابت تاسیس کند.

شیوه های آموزشی و (یا) می تواند در بخش های ساختاری سازمان انجام شود.

برای افراد معلول، انتخاب تمرینکنندگان باید وضعیت سلامتی و شرایط موجودات را در نظر بگیرند.

6.8. در بلوک 3 "گواهینامه نهایی دولت" شامل حفاظت از کار مقدماتی نهایی، از جمله آماده سازی برای روش حفاظت و روش حفاظت، و همچنین آماده شدن برای تحویل و گذر از امتحان دولت (اگر سازمان شامل امتحان دولت در ترکیب از گواهینامه نهایی دولت).

6.9. در هنگام توسعه برنامه کارشناسی، این مطالعه با امکان توسعه رشته ها (ماژول ها) بر اساس انتخاب ارائه شده است، از جمله شرایط ویژه برای افراد معلول و افراد معلول، در مقدار حداقل 30 درصد از حجم بخش متغیری از بلوک 1 "نظم و انضباط (ماژول ها)".

6.10. تعداد ساعات اختصاص داده شده به کلاسهای نوع سخنرانی به عنوان یک کل در بلوک 1 "نظم و انضباط (ماژول ها) باید بیش از 50 درصد از کل ساعت ها از کلاس های حسابرسی، اختصاص داده شده به اجرای این بلوک باشد.

vii الزامات شرایط برنامه کارشناسی

7.1 الزامات سیستم گسترده ای برای اجرای برنامه کارشناسی ارشد.

7.1.1. این سازمان باید پایه ای از مواد و فنی داشته باشد که با قوانین و استانداردهای فعلی آتش نشانی مواجه شود و تمام انواع آموزش های انضباطی و بین رشته ای، کار عملی و تحقیقاتی دانشجویان را که توسط برنامه درسی تعیین شده است، ارائه می دهد.

7.1.2. هر دانش آموز در طول کل دوره آموزشی باید با دسترسی نامحدود به یک یا چند سیستم کتابخانه الکترونیکی (کتابخانه های الکترونیکی) و اطلاعات الکترونیکی و محیط آموزشی سازمان ارائه شود. سیستم کتابخانه الکترونیکی (کتابخانه الکترونیکی) و اطلاعات الکترونیکی و محیط آموزشی باید توانایی دسترسی به یک مطالعه را از هر جایی که دسترسی به اطلاعات اینترنت و شبکه های مخابراتی (به ترتیب به عنوان شبکه اینترنت)، به عنوان در سازمان، فراهم می کند، فراهم می کند. و خارج از آن.

اطلاعات الکترونیکی و محیط آموزشی سازمان باید ارائه دهد:

دسترسی به برنامه درسی، برنامه های کاری رشته ها (ماژول ها)، تمرینکنندگان، به نسخه های سیستم های کتابخانه الکترونیکی و منابع آموزشی الکترونیکی مشخص شده در برنامه های کاری؛

تثبیت دوره فرایند آموزشی، نتایج صدور گواهینامه متوسط \u200b\u200bو نتایج توسعه برنامه کارشناسی ارشد؛

انجام تمام انواع کلاس ها، روش های ارزیابی نتایج یادگیری، اجرای آن با استفاده از آموزش الکترونیکی، فن آوری های آموزشی از راه دور ارائه می شود؛

تشکیل نمونه های الکترونیکی آموزش، از جمله حفظ کار دانشجویان، بررسی ها و ارزیابی ها بر روی این آثار از هر شرکت کننده در فرآیند آموزشی؛

تعامل بین شرکت کنندگان فرآیند آموزشی، از جمله همزمان و (یا) تعامل ناهمزمان همزمان از طریق شبکه اینترنت.

عملکرد اطلاعات الکترونیکی و محیط آموزشی توسط ابزار مربوط به فناوری اطلاعات و ارتباطات و مدارک کارگران با استفاده از آن و حمایت از آن ارائه شده است. عملکرد اطلاعات الکترونیکی و محیط آموزشی باید با قانون فدراسیون روسیه مطابقت داشته باشد.

7.1.3. اگر برنامه کارشناسی در فرم شبکه اجرا شود، نیاز به کارشناسی کارشناسی باید با ترکیبی از منابع تدارکات و آموزشی و روش شناختی ارائه شده توسط سازمان های مربوط به اجرای برنامه کارشناسی در فرم شبکه ارائه شود.

7.1.4 اگر برنامه کارشناسی در زمینه های تاسیس شده در سایر سازمان های ادارات و (یا) سایر بخش های ساختاری سازمان تاسیس شود، الزامات اجرای برنامه کارشناسی باید توسط ترکیبی از منابع این سازمان ها تضمین شود.

7.1.5. مدارک تحصیلی و کارگران علمی و آموزشی سازماندهی سازمان باید با ویژگی های صلاحیت ایجاد شده در دایرکتوری واجد شرایط یکپارچه از پست مدیران، متخصصان و کارکنان، بخش "ویژگی های واجد شرایط مدیران و متخصصان آموزش حرفه ای حرفه ای و حرفه ای حرفه ای" ، تایید شده توسط نظم وزارت بهداشت و توسعه اجتماعی فدراسیون روسیه در تاریخ 11 ژانویه 2011 N 1N (ثبت شده توسط وزارت دادگستری فدراسیون روسیه در تاریخ 23 مارس 2011، ثبت نام N 20237) و استانداردهای حرفه ای (اگر در دسترس).

7.1.6. سهم کارگران علمی و آموزشی تمام وقت (در کسانی که به نرخ عدد صحیح داده می شود) باید حداقل 50 درصد از تعداد کل کارگران علمی و آموزشی سازمان را داشته باشند.

7.2. مورد نیاز برای شرایط پرسنل برای اجرای برنامه کارشناسی.

7.2.1. پیاده سازی برنامه کارشناسی توسط کارگران مدیریت و علمی و آموزشی سازمان، و همچنین افرادی که در اجرای برنامه کارشناسی تحت شرایط قرارداد مدنی شرکت می کنند، ارائه شده است.

7.2.2 سهم کارگران علمی و آموزشی (در کسانی که به نرخ عدد صحیح داده می شود)، داشتن آموزش و پرورش مربوط به مشخصات انضباط (ماژول)، در تعداد کل کارگران علمی و آموزشی که برنامه کارشناسی را اجرا می کنند باید حداقل 70 درصد باشد.

7.2.3. سهم کارگران علمی و آموزشی (در کسانی که توسط نرخ های صحیح داده شده)، دارای مدرک (شامل یک درجه علمی اختصاص یافته به خارج از کشور و در فدراسیون روسیه شناخته شده اند) و (یا) یک عنوان علمی (از جمله دانشمند به دست آمده در خارج از کشور و به رسمیت شناخته شده توسط فدراسیون روسیه)، در مجموع تعداد کارکنان علمی و آموزشی که برنامه کارشناسی را اجرا می کنند، باید حداقل 70 درصد باشد.

7.2.4 سهم کارگران (در مقادیر عدد صحیح نرخ) از تعداد مدیران و کارکنان سازمان هایی که فعالیت های آنها با تمرکز (نمایه) برنامه کارشناسی مرتبط هستند (داشتن تجربه در این زمینه حرفه ای حداقل 3 سال ) در کل تعداد کارکنان که برنامه کارشناسی را اجرا می کنند، باید حداقل 10 درصد باشد.

7.3. الزامات تدارکات و آموزش و پشتیبانی روش شناختی برنامه کارشناسی ارشد.

7.3.1 محل های ویژه باید مخاطبان آموزشی برای آموزش کلاس سخنرانی، کلاس های نوع سمینار، طراحی دوره (پیاده سازی مقالات دوره)، مشاوره گروهی و فردی نظارت فعلی و صدور گواهینامه متوسط، و همچنین محل کار مستقل و محل نگهداری برای نگهداری و پیشگیری از تجهیزات آموزشی. محل های ویژه باید با مبلمان تخصصی و آموزش فنی مجهز شوند، کارکنان برای ارائه یک مخاطب بزرگ.

برای کلاس های نوع سخنرانی، مجموعه های تجهیزات نسخه ی نمایشی و مزایای آموزشی ارائه می شود، ارائه تصاویر موضوعی است که برنامه های رشته های نمونه ای (ماژول ها)، رشته های کارشناسی ارشد (ماژول ها) را ارائه می دهند.

فهرست لجستیک مورد نیاز برای اجرای برنامه کارشناسی، شامل آزمایشگاه های مجهز به تجهیزات آزمایشگاهی، بسته به میزان پیچیدگی آن است. الزامات خاص برای پشتیبانی تدارکات و تدریس و روش شناختی در برنامه های آموزشی اساسی نمونه ای تعیین می شود.

محل کار مستقل دانشجویان باید با تجهیزات کامپیوتری با توانایی اتصال به اینترنت و دسترسی به اطلاعات الکترونیکی و محیط آموزشی سازمان مجهز شود.

در مورد یادگیری الکترونیکی، فناوری های آموزشی از راه دور مجاز به جایگزینی اتاق های مخصوص مجهز به همتایان مجازی خود هستند، به دانش آموزان اجازه می دهد تا مهارت ها و مهارت های ارائه شده توسط فعالیت های حرفه ای را بررسی کنند.

در صورت عدم استفاده در سازمان یک سیستم کتابخانه الکترونیکی (کتابخانه الکترونیکی)، صندوق کتابخانه باید با چاپ نشریات حداقل 50 نسخه از هر یک از مسائل اصلی ادبیات ذکر شده در برنامه های کاری رشته ها (ماژول ها) مجهز شود شیوه ها و حداقل 25 نسخه از ادبیات اضافی در 100 دانش آموز.

7.3.2. این سازمان باید با مجموعه ای لازم از نرم افزار مجوز ارائه شود (ترکیب در برنامه های کاری رشته ها (ماژول ها) تعیین می شود و به روز رسانی سالانه مربوط می شود).

7.3.3. سیستم های کتابخانه الکترونیک (کتابخانه الکترونیکی) و اطلاعات الکترونیکی و محیط آموزشی باید دسترسی همزمان حداقل 25 درصد دانش آموزان تحت برنامه کارشناسی را فراهم کنند.

7.3.4. دانش آموز باید با دسترسی (دسترسی از راه دور)، از جمله در مورد استفاده از آموزش الکترونیکی، فن آوری های آموزشی از راه دور، به پایگاه های مدرن حرفه ای مدرن و سیستم های مرجع اطلاعات ارائه شود، ترکیب آن در برنامه های کاری رشته ها (ماژول ها) تعیین می شود و موضوع به روز رسانی سالانه است.

7.3.5. دانش آموزان از میان افراد دارای معلولیت باید با منابع چاپی چاپ شده و (یا) آموزش الکترونیکی در فرم هایی که به محدودیت های بهداشتی آنها اقتباس شده است، ارائه شود.

7.4 الزامات شرایط مالی برای اجرای برنامه کارشناسی.

7.4.1. حمایت مالی از اجرای برنامه کارشناسی باید در میزان هزینه های نظارتی پایه ای که توسط وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه تعیین شده است، انجام شود، برای ارائه آموزش عمومی در زمینه آموزش و پرورش برای این سطح آموزش و پرورش انجام شود جهت آماده سازی، با توجه به ضرایب اصلاحی که توجه خاصی از برنامه های آموزشی مطابق با روش تعیین هزینه های نظارتی برای ارائه خدمات عمومی برای اجرای اعتباربخشی دولت از برنامه های آموزشی آموزش عالی در تخصص ها را در نظر می گیرد و زمینه های آماده سازی، تایید شده توسط دستور وزارت آموزش و پرورش و علم فدراسیون روسیه اوت 2، 2013 N 638 (ثبت شده توسط وزارت دادگستری فدراسیون روسیه در تاریخ 16 سپتامبر 2013، ثبت نام N 29967).

______________________________

* لیستی از دستورالعمل های آماده سازی آموزش عالی - کارشناسی، تایید شده توسط دستور وزارت آموزش و پرورش و علم فدراسیون روسیه از 12 سپتامبر 2013 N 1061 (ثبت شده توسط وزارت دادگستری فدراسیون روسیه در روز 14 اکتبر 2013، ثبت نام N 30163)، با تغییرات ساخته شده توسط سفارشات وزارت آموزش و پرورش و علم فدراسیون روسیه از 29 ژانویه 2014، 63 نفر (ثبت شده توسط وزارت دادگستری فدراسیون روسیه در تاریخ 28 فوریه 2014، ثبت نام N 31448 )، از 20 اوت 2014، 1033 (ثبت شده توسط وزارت دادگستری فدراسیون روسیه در 3 سپتامبر 2014، ثبت نام N 33947)، تاریخ 13 اکتبر 2014 N 1313 (ثبت شده توسط وزارت دادگستری فدراسیون روسیه) نوامبر 13، 2014، ثبت نام N 34691) و تاریخ 25 مارس 2015 N 270 (ثبت شده توسط وزارت دادگستری فدراسیون روسیه در تاریخ 22 آوریل 2015، ثبت نام N 36994).

** قانون فدرال ژوئیه 27، 2006 N 149-FZ "در اطلاعات، فناوری اطلاعات و حفاظت از اطلاعات" (نشست قانون فدراسیون روسیه، 2006، N 31، هنر. 3448؛ 2010، N 31، هنر. 4196 ؛ 2011، n 15، هنر. 2038؛ n 30، هنر. 4600؛ 2012، n 31، هنر. 4328؛ 2013، n 14، هنر. 1658؛ n 23، هنر 2870؛ n 27، هنر 3479؛ n 27 52، هنر. 6961، هنر. 6963؛ 2014، 19، 19، هنر. 2302؛ n 30، هنر 4223، هنر 4243؛ n 48، هنر 6645؛ 2015، n 1، هنر 84)، قانون فدرال 27 ژوئیه 2006 N 152-FZ "بر روی اطلاعات شخصی" (نشست قانون فدراسیون روسیه، 2006، N 31، هنر. 3451؛ 2009، n 48، هنر. 5716؛ n 52، هنر. 6439؛ 2010، n 27، هنر. 3407؛ n 31، هنر. 4173، هنر. 4196؛ 49، هنر. 6409؛ 2011، n 23، هنر. 3263؛ n 31، هنر 4701؛ 2013، n 14، هنر 1651؛ n 30، هنر. 4038؛ n 51، هنر. 6683؛ 2014، n 23، هنر. 2927، n 30، هنر. 4217، هنر 4243).

اقتصاد 2010 №1 (9)

در مقابل. سایبان

اصل خودآموزی در استاندارد آموزشی دولتی فدرال آموزش عالی حرفه ای (GEF VPO-3) در جهت "اقتصاد"

و شرایط لازم برای اجرای آن

اصل اساسی رویکرد صلاحیت مورد بحث قرار گرفته است - اصل خودآموزی، که در استاندارد جدید دولت فدرال آموزش عالی حرفه ای (GEF VPO-3) اجرا شد. نشان داده شده است که تمام الزامات استاندارد فدرال جدید را می توان اجرا کرد اگر دانشگاه های دولتی پیشرو به نهادهای مالی مستقل از اهمیت ملی و منطقه ای تبدیل شوند.

کليدواژگان: رويكرد صلاحيت، اصل خودآموزی، استاندارد دولت فدرال آموزش حرفه ای بالاتر (GEF VPO-H) در جهت "اقتصاد".

مدرنیزاسیون اقتصاد مدرن روسیه، که باید سطح دانش و رقابت بین المللی خود را افزایش دهد، تغییرات متفاوتی را در ترکیب کیفی کارمند ملی، به ویژه پرسنل بسیار واجد شرایط، نشان می دهد. این نه تنها در مورد سپاه مهندسی، بلکه در مورد اقتصاددانان، وکلا و سایر متخصصان بشردوستانه نیز نیست.

نیاز فوری به پرسنل بسیار واجد شرایط متعلق به دانش مدرن است که می تواند و می خواهد آنها را در آنها اعمال کند فعالیت های عملی.

از سال 2000، آماده سازی پرسنل بسیار واجد شرایط در دانشگاه های روسیه بر اساس استانداردهای دولتی متمرکز بر انتقال موثر دانش به دانش آموزان برای استفاده بعدی در تولید ملی بدون به روز رسانی قابل توجه است.

در زمینه شکل گیری اقتصاد دانش و کل کامپیوتر سازی تمام حوزه های زندگی، مدل استاتیک آموزش پرسنل بسیار واجد شرایط، بر اساس پارادایم انطباق بلند مدت دانش به دست آمده از نیازهای مدیریت شیوه ها، در حال حاضر "کار نمی کند". بر این اساس، لازم بود که اصل اساسی دادرسی را جایگزین کنیم "معلم می آموزد، و دانش آموز یادگیری" بر اساس اصل آموزش خلاقانه است، که شامل مشارکت فعال دانش آموز در این فرآیند است. بنابراین، آموزش به مطالعه خود تبدیل می شود.

عملکرد معلم به طور قابل توجهی متفاوت است. از حامل منحصر به فرد و مترجم دانش، آن را به سازماندهی و مشاور دانش آموز برای جستجوی، ساده سازی و تفسیر خود تبدیل می شود. معلم، همراه با دانش آموز، مسیر خود را از خود مطالعه، نهایی و نماد تشکیل می دهد

اهداف گریه، مراحل را برجسته می کند، برنامه مشاوره و سفارش کنترل را تعیین می کند.

بنابراین، تکنولوژی یادگیری جدید بر شکل گیری توانایی به طور مستقل جستجو برای دانش جدید، انتخاب آنها، جذب، و سپس با استفاده از فعالیت های عملی متمرکز شده است.

تغییر جهت گیری تکنولوژی یادگیری از جذب منفعل توسط یک دانش آموز از مقدار مشخصی از دانش در مورد تکنولوژی خودآموزی کنترل شده، بر توسعه شدید مهارت های سازنده و آمادگی روانشناختی استفاده از دانش انباشته شده در فعالیت های عملی - نشانه های تست از رویکرد صلاحیت

یک شرط مهم برای انتقال به یادگیری بر اساس رویکرد صلاحیت، اجرای یک سیاست آموزش حرفه ای مداوم است که بر اساس مفهوم "حمایت از آموزش حرفه ای حرفه ای مداوم" است. بر اساس این مفهوم، خودآموزی حرفه ای مداوم متشکل از دو مرحله است: دانشگاه (دانشگاه) و کارشناسی ارشد (پستور).

شروع از اواسط دهه 70. قرن xx در ایالات متحده آمریکا، بریتانیا، سوئد، فرانسه، اسپانیا، اصل وحدت آموزش حرفه ای دانشگاهی و پس از آموزش، در شکل گیری یک سیاست ملی ملی پرسنل بسیار واجد شرایط، اساسی است. مرحله آماده سازی دانشگاه به عنوان اساسی نه تنها برای انباشت دانش مدرن، بلکه همچنین برای توسعه مهارت های لازم، مهارت های متخصص آینده در نظر گرفته می شود. در عین حال، هزینه آموزش در دیوارهای دانشگاه ها به طور مداوم در حال رشد است. رهبران در اندازه بودجه سالانه دانشگاه های تحقیقاتی ایالات متحده هستند. به عنوان مثال، در سال 2008، بودجه های سالانه دانشگاه هاروارد و استنفورد به 3.2 میلیارد دلار رسید. هر یک از 5 دانشگاه دیگر آنها بیش از 2 میلیارد دلار بود.

روند بازاریابی آموزش عالی حرفه ای، تحول دانشگاه های ملی در موضوعات بازار کار، و فارغ التحصیلان خودشان در یک شبه رقیب فکری خاص هستند.

در روسیه، روند از جمله دانشگاه ها در روابط بازار به طور خود به خود توسعه یافته و هنوز هم متناقض است. با این حال، این قوانین تولید تجارت است که تبدیل به یک عامل است که ترجمه آموزش آموزش برای پارادایم یک رویکرد صلاحیت را تسریع کرد.

پارادایم جدید در پروژه های استانداردهای آموزشی دولتی فدرال آموزش عالی حرفه ای نسل سوم تهیه شده تا پایان سال 2009 اجرا شد.

آنها بر اساس درک فکری پان اروپایی از پارادایم صلاحیت به عنوان توانایی فارغ التحصیل از بالاترین موسسه آموزشی به طور مستقل اعمال دانش و مهارت های انباشته شده برای حل وظایف تعیین شده قبل از او و دستیابی به هدف نهایی از طریق گروه اثر متقابل.

اهمیت زیادی در اروپا به صلاحیت های عمومی (جدول) متصل است، به ویژه به عنوان توانایی تجزیه و تحلیل، سنتز و

خودآموزی، همانطور که توسط نظرسنجی معلمان، کارفرمایان، خودشان را نشان می دهد، نشان می دهد.

میز 1

ارزیابی شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی اهمیت صلاحیت های عمومی

کارکنان تدریس استادان کارفرمایان Ki O P S T فارغ التحصیلان و ارزیابی انتگرال کارفرمایان

1 توانایی تجزیه و تحلیل و سنتز 2 1 3 1 7

2 توانایی یادگیری 3 2 1 2 8

3 توانایی اعمال دانش در عمل 5 3 2 3 13

4 توانایی انطباق با شرایط جدید 7 5 4 4 20

5 توانایی تولید ایده های جدید (خلاقیت) 4 9 6 7 26

6 ارتباطات نوشته شده و شفاهی بر روی زبان مادری 9 7 7 5 28

7 مهارت های بین فردی 14 6 5 6 31

8 توانایی انتقاد و انتقاد خود 6 10 9 10 35

9 دانش پایه در زمینه های مختلف 1 12 12 12 37

10 تصمیم گیری 12 8 8 9 37

11 مهارت های ابتدایی کامپیوتری 16 4 10 8 38

12 توانایی کار در یک تیم بین رشته ای 10 13 11 11 45

13 آماده سازی دقیق در مورد اصول اولیه دانش حرفه ای 8 11 14 13 46

14 تعهد اخلاق 13 16 13 14 56

15 دانش زبان خارجی 15 14 15 15 59

16 مهارت های مطالعه 11 15 17 16 16 59

17 تفاوت و چند فرهنگی را دریافت کرد 17 17 16 17 67

در GEF VPO-3، رویکرد صلاحیت، فرم لیستی از الزامات دو نوع را به دست آورد: عمومی فرهنگی و حرفه ای.

در سطح آموزش لیسانس، صلاحیت های فرهنگی عمومی، 15 مورد الزامات، در سطح آموزش کارشناسی ارشد، منعکس می شود - 6.

مجموعه ای از صلاحیت های حرفه ای در سطح لیسانس شامل 16 مورد، در سطح استاد - 14 است.

داشتن فرهنگ تفکر، قادر به تعمیم، تجزیه و تحلیل اطلاعات، تعیین اهداف و راه های انتخاب راه برای رسیدن به آنها (OK-1)؛

درک و تجزیه و تحلیل مشکلات فلسفی ایدئولوژیک، اجتماعی و شخصی قابل توجه (OK-2)؛

درک نیروهای رانندگی و الگوهای روند تاریخی؛ رویدادها و فرایندهای تاریخ اقتصادی؛ محل و نقش کشور خود در تاریخ بشر و در دنیای مدرن (OK-3)؛

تجزیه و تحلیل مشکلات و فرآیندهای اجتماعی قابل توجه در جامعه و پیش بینی توسعه ممکن خود را در آینده (OK-4) تجزیه و تحلیل کنید.

از اسناد قانونی قانونی در فعالیت های خود استفاده کنید (OK-5)؛

این منطقی درست است، استدلال می شود و به وضوح گفتار دهان و خوراکی و نوشته شده (OK-6)؛

کار در تیم (OK-7)؛

تصمیمات سازمانی و مدیریتی را پیدا کنید و مسئول آنها باشید (OK-8)؛

به طور مداوم شرایط و مهارت خود را بهبود می بخشد (OK-9)؛

به طور انتقادی مزایا و معایب خود را ارزیابی کنید، قادر به پیدا کردن راه ها و توسعه مزایا و عیب یابی (0K-10)؛

آگاه از اهمیت اجتماعی آنها حرفه ای آینده، انگیزه زیادی برای فعالیت های حرفه ای داشته باشید (OK-11)؛

آگاهی ماهیت و اهمیت اطلاعات در توسعه جامعه مدرن؛ روش های اصلی، روش ها و ابزار به دست آوردن، ذخیره سازی، حفاظت از اطلاعات (OK-12) خود را داشته باشید؛

قادر به کار با یک کامپیوتر به عنوان وسیله مدیریت اطلاعات و اطلاعات در شبکه های کامپیوتری جهانی (OK-13).

یکی از زبان های خارجی در سطح پایین تر از مکالمه نیست (OK-14)؛

برای داشتن روش های اصلی حفاظت از پرسنل تولید و جمعیت در پیامدهای احتمالی حوادث، بلایای طبیعی، بلایای طبیعی (OK-15).

علاوه بر این ویژگی های لیسانس به Magist، تعمیم های اضافی اعمال می شود:

به طور مداوم پتانسیل های فکری و فرهنگی خود را توسعه می دهند (OK-1)؛

قادر به توسعه مستقل روش های تحقیق جدید، تا تغییر در مشخصات علمی و علمی و تولید آنها (OK-2)؛

قادر به به طور مستقل به دست آوردن و استفاده از دانش جدید و مهارت های جدید در فعالیت های عملی، از جمله زمینه های جدید دانش است که به طور مستقیم به زمینه فعالیت (OK-3) مربوط نیست؛

قادر به پذیرش تصمیمات سازمانی و مدیریتی و پاسخ به نتایج آنها (OK-4)؛

قادر به آزادانه از زبان های خارجی به عنوان وسیله ای برای ارتباطات حرفه ای لذت ببرید (OK-5)؛

خود مهارت های سخنرانی عمومی و علمی خود را داشته باشید (OK-6).

طرف حرفه ای از شایستگی لیسانس و استاد شامل 5 نسبت به ادعاهای مستقل در زمینه فعالیت های آن است: حل و فصل و تحلیلی، تحقیق، طراحی اقتصادی، سازمانی و اداری، آموزشی.

صاحب دیپلم کارشناسی باید قادر به:

جمع آوری و تجزیه و تحلیل داده های منبع لازم برای محاسبه شاخص های اقتصادی و اجتماعی-اقتصادی که ویژگی های فعالیت های کسب و کار را مشخص می کنند (PC-1)؛

بر اساس تکنیک های معمول و چارچوب نظارتی فعلی حساب می شود. شاخص های اقتصادی و اجتماعی، اقتصادی، فعالیت های هکتار از نهادهای تجاری (PC-2)؛

محاسبات لازم برای جمع آوری پارتیشن های اقتصادی را انجام دهید، آنها را توجیه کنید و نتایج کار را مطابق با استانداردهای تصویب شده در سازمان (PC-3) ارسال کنید.

جمع آوری، تجزیه و تحلیل و پردازش داده ها لازم برای حل وظایف اقتصادی (PC-4)؛

ابزارهای ابزار را برای پردازش داده های اقتصادی مطابق با این کار انتخاب کنید، نتایج محاسبات را تجزیه و تحلیل کنید و نتیجه گیری های حاصل را توجیه کنید (PC-5)؛

بر اساس توصیف فرآیندهای اقتصادی و پدیده ها، ساخت مدل های نظری و اقتصاد سنجی استاندارد، تجزیه و تحلیل و معنی تفسیر نتایج به دست آمده (PC-6)؛

تجزیه و تحلیل و تفسیر اطلاعات مالی، حسابداری و سایر اطلاعات موجود در گزارش شرکت های مختلف از مالکیت، سازمان ها، ادارات، و غیره، و استفاده از اطلاعات دریافت شده برای تصمیم گیری های مدیریت (PC-7)؛

تجزیه و تحلیل و تفسیر داده های آمار داخلی و خارجی در مورد فرآیندهای اجتماعی و اقتصادی و پدیده های اجتماعی، شناسایی روند تغییرات شاخص های اجتماعی-اقتصادی (PC-8)؛

جمع آوری اطلاعات لازم، تجزیه و تحلیل آنها، آماده سازی بررسی اطلاعات و (یا) گزارش تحلیلی (PC-9)؛

استفاده از روش های فنی مدرن و فناوری اطلاعات برای حل وظایف تحلیلی و تحقیقاتی (PC-10)؛

سازماندهی فعالیت های گروه کوچکی ایجاد شده برای اجرای یک پروژه اقتصادی خاص (PC-11)؛

استفاده از ابزار فنی مدرن و فن آوری های اطلاعاتی برای حل وظایف ارتباطی (PC- 12)؛

انتقاد به گزینه های پیشنهادی برای تصمیم گیری های مدیریتی و توسعه و اثبات پیشنهادات برای بهبود آنها، با توجه به معیارهای بهره وری اجتماعی و اقتصادی، خطرات و پیامدهای اجتماعی-اقتصادی ممکن است (PC-13)؛

آموزش رشته های اقتصادی در موسسات آموزشی سطوح مختلف با استفاده از برنامه های موجود و مواد آموزشی (PC-15)؛

شرکت در بهبود و توسعه حمایت آموزشی و روش شناختی رشته های اقتصادی (PC-16).

فارغ التحصیل کارشناسی ارشد دیپلم باید قادر به:

برای خلاصه کردن و ارزیابی نتایج حاصل از محققان داخلی و خارجی، برای شناسایی مناطق امیدوار کننده، برای تهیه یک برنامه تحقیقاتی (PC-1)؛

رابطه، اهمیت نظری و عملی موضوع انتخابی تحقیق علمی (PC-2) را توجیه کنید؛

تحقیقات مستقل را مطابق با برنامه توسعه یافته انجام دهید (PC-3)؛

نتایج مطالعه توسط جامعه علمی را به صورت یک مقاله یا گزارش (PC-4) ارسال کنید.

به طور مستقل آماده سازی وظایف را انجام می دهند و راه حل های طراحی را براساس عامل عدم اطمینان توسعه می دهند، اسناد متدولوژیک و نظارتی مناسب، و همچنین پیشنهادات و فعالیت ها را برای اجرای پروژه ها و برنامه های توسعه یافته (PC-5) توسعه می دهند.

بررسی اثربخشی پروژه ها با توجه به عامل عدم قطعیت (PC-6)؛

توسعه استراتژی های رفتار عوامل اقتصادی در بازارهای مختلف (PC-7)؛

آماده سازی مواد تحلیلی برای ارزیابی فعالیت های سیاست های اقتصادی و ایجاد راه حل های استراتژیک بر سطح میکرو و کلان (PC-8)؛

تجزیه و تحلیل و استفاده از منابع مختلف اطلاعات برای محاسبات اقتصادی (PC-9)؛

برای پیش بینی شاخص های اصلی اجتماعی و اقتصادی شرکت، صنعت، منطقه و اقتصاد به طور کلی (PC-10)؛

خدمات اقتصادی و بخش های اقتصادی در شرکت ها و سازمان های مختلف انواع مالکیت، در مقامات دولتی و شهرداری (PC-11)؛

توسعه گزینه های تصمیمات مدیریت و توجیه انتخاب خود را بر اساس معیارهای بهره وری اجتماعی-اقتصادی (PC-12)؛

روش های مدرن و تکنیک های تدریس رشته های اقتصادی در موسسات آموزشی عالی (PC-13) را اعمال کنید.

توسعه برنامه های درسی، برنامه ها و پشتیبانی روش شناختی مناسب برای تدریس رشته های اقتصادی در موسسات آموزشی عالی (PC-14).

تخصیص زمان تحصیلی بر توسعه گرایش به خودآموزی انجام شده در دو شکل متمرکز شده است: منفعل و فعال.

فرم غیرفعال شامل بازدید از دانش آموز از کلاس های حسابرسی، مشاوره، آموزش و عملکرد فعال در کلاس های عملی، مشارکت در انواع مختلف رقابت ها، کنفرانس های دانشجویی، انجمن ها، مسابقات، دوره های آموزشی آموزشی و کارهای مقدماتی نهایی، انتشار مقالات در مجموعه های مختلف ، مجلات، وظایف اعدام در طول دوره های آموزشی و تولید.

سهم ساعات سخنرانی تحت برنامه لیسانس توسط استاندارد دولت فدرال نسل سوم محدود به 25٪ از کلاس های حسابرسی همه گونه ها و تحت برنامه اصلی - 10-15٪ است. زمان به طور قابل توجهی افزایش یافته است در عمل تولید کارشناسی ارشد: 38-42٪ از تمام ساعات علمی.

حداقل 30٪ از زمان کلاس های حسابرسی عملی، اشکال فعال و تعاملی رفتار خود را اشغال می کنند.

تمام اهمیت روزافزون آموزش های آموزشی فردی دانشجویان دوره های ارشد را به دست می آورد. کار فردی دانش آموزان باید توسط دسترسی آزاد خود به اینترنت ارائه شود.

در کتابخانه دانشگاه، علاوه بر مجلات اقتصادی روسیه، باید باشد مجلات علمی MSU، SPBSU، GU-HSE، و همچنین مجلات خارجی: بررسی اقتصادی آمریکا، مجله امور مالی، مجله اقتصادی، مجله اقتصادی، مجله ادبیات اقتصادی، بررسی اقتصادی.

جهت، حجم، حجم و توالی خودآموزی کنترل شده از دانش آموزان باید در برنامه های آموزشی و روش شناختی، در برنامه های فردی معلمان، در کتاب های درسی توصیه شده و در وب سایت دانشکده، منعکس شود.

چنین اشکال خودآموزی، به عنوان انتزاعی، بررسی، گزارش، انتشار مقالات در مجموعه های دانشجویی، باید به طور مداوم مورد استفاده قرار گیرد. دانش آموز باید خاطرات کار مستقل را حفظ کند تا ادبیات اضافی را شرح دهد.

الزامات تحمیل شده توسط استاندارد دولتی نسل سوم به حمایت روش شناختی این برنامه تنها می تواند با افزایش قابل توجهی در توسعه مواد و اطلاعات و پایگاه اطلاعاتی مبتنی بر یادگیری انجام شود.

در دانشگاه های پیشرو در جهان، هزینه های آماده سازی یک متخصص بسیار واجد شرایط با ده ها تن، اما صدها هزار دلار اندازه گیری نمی شود. بنابراین، در دانشگاه های تحقیقاتی ایالات متحده، آنها در 1 میلیون دلار در موسسه فناوری کالیفرنیا، تا 52 هزار نفر - در دانشگاه کالیفرنیا هستند. در دانشگاه آکسفورد (بریتانیا)، آنها برابر 46 هزار نفر هستند، در توکیوم - 78 هزار، در دانشگاه میلان - 8 هزار دلار.

متوسط \u200b\u200bحقوق سالانه اساتید دانشگاه های تحقیقاتی پیشرو در 140-190 هزار دلار است.

متأسفانه، در استاندارد دولت فدرال نسل سوم، استانداردهای آماده سازی یک لیسانس و استاد وجود ندارد، به طور کامل نیاز به اجرای الزامات برای دستیابی به سطح مشخصی از صلاحیت دارد. هیچ استانداردهای و ارزش محل کار دانش آموز وجود ندارد.

به نظر می رسد که دستیابی به سطح پشتیبانی مواد و اطلاعات کامپیوتری، کافی به الزامات GEF HPO-3، بر اساس بودجه بودجه تنها بودجه دولت برای اکثر دانشگاه های روسیه غیر واقعی است.

ترجمه برنامه ریزی شده از دانشگاه های دولتی پیشرو در سازمان های تجاری فدرال تجاری و تجاری مستقل که پرسنل بسیار واجد شرایط را برای روسیه و سایر اقتصادهای کشور آماده می کنند، ضروری است.

این باید در جزئیات بیشتر مورد مطالعه قرار گیرد و به طور فعال از تجربیات انباشته آموزش پرسنل بسیار واجد شرایط در ایالات متحده، انگلستان نه تنها بخشی از محتوای برنامه های درسی، بلکه در جنبه ها استفاده شود

تامین مالی، مدیریت مدیریت در دانشگاه های تحقیقاتی در سطح جهانی.

ادبیات

1. Salmi D. ایجاد دانشگاه های جهانی کلاس. متر: کل جهان، 2009.

2. تنظیم ساختارهای آموزشی در اروپا. دانشگاه ها در روند بولونیا. Griningen: انتشارات Crazyngen. دانشگاه، 2004.

3. استاندارد آموزشی دولتی فدرال آموزش عالی حرفه ای در جهت "اقتصاد". مدارک تحصیلی (درجه): لیسانس. پروژه. M. 2009.

وزارت آموزش و پرورش و علوم

فدراسیون روسیه

تایید شده

سفارش وزارت

آموزش و پرورش و علوم

فدراسیون روسیه

از 01.01.01 n 747

(درجه) "لیسانس")

مسکو 2010.

ثبت نام شده در وزارت دادگستری فدراسیون روسیه در تاریخ 25 فوریه 2010 N 16500

وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه

از 01.01.01 n 747

در تصویب و اجرای

استاندارد آموزشی دولتی فدرال

آموزش حرفه ای بالاتر در جهت

آماده سازی 080100 اقتصاد (صلاحیت

(درجه) "لیسانس")

مطابق با بند 5.2.8، مقررات وزارت آموزش و پرورش و علم فدراسیون روسیه، تصویب شده توسط حکم فدراسیون روسیه 01/01/01. N 280 (جلسه قانون فدراسیون روسیه، 2004 ، n 25، هنر 2562؛ 2005، n 15 ،. 1350؛ 2006، n 18، هنر 2007؛ 2008، n 25، هنر. 2990؛ n 34، هنر. 3938؛ n 42، هنر 4825؛ n 46 ، هنر. 5337؛ n 48، هنر 5619؛ 2009، n 3، هنر. 378؛ n 6، هنر 738؛ n 14، هنر 1662)، بند 7 قوانین برای توسعه و تصویب دولت فدرال آموزشی استانداردهای تصویب شده توسط حکم فدراسیون روسیه از 01.01.01 N 142 (نشست قانون فدراسیون روسیه، 2009، N 9، هنر 1110)، من سفارش:

تصویب استاندارد آموزشی دولتی فدرال فدرال آموزش عالی حرفه ای در جهت آماده سازی 080100 اقتصاد (صلاحیت (درجه) لیسانس) و معرفی آن از تاریخ ورود به نیروی این نظم.

A. fursenko

کاربرد

تایید شده

سفارش وزارت

آموزش و پرورش و علوم

فدراسیون روسیه

از 01.01.01 n 747

استاندارد آموزشی دولتی فدرال

آموزش حرفه ای بالاتر در جهت

آماده سازی 080100 اقتصاد (صلاحیت

(درجه) "لیسانس")

I. دامنه

1.1. این استانداردهای آموزشی دولتی فدرال آموزش عالی حرفه ای (GEF VPO) مجموعه ای از الزامات است که در اجرای برنامه های آموزشی اصلی کارشناسی در جهت آماده سازی موسسات آموزشی 080100 اقتصاد آموزش عالی حرفه ای (موسسات آموزشی عالی) اجباری است ، دانشگاه ها)، در قلمرو فدراسیون روسیه، که اعتباربخشی دولتی دارند.

1.2 حق اجرای برنامه های آموزشی اصلی یک موسسه آموزش عالی تنها در صورتی است که مجوز مناسب صادر شده توسط یک مقام اجرایی مجاز فدرال وجود داشته باشد.

دوم اختصارات استفاده شده

این استاندارد از اختصارات زیر استفاده می کند:

VPO - آموزش عالی حرفه ای؛

OOP برنامه آموزشی اصلی است؛

خوب - صلاحیت های ارتباطی؛

کامپیوتر - صلاحیت های حرفه ای؛

UC OOP - چرخه آموزش برنامه آموزشی اصلی؛

GEF VPO - استاندارد آموزشی دولت فدرال بالاتر

آموزش حرفه ای

III ویژگی های جهت آماده سازی

اصطلاح تنظیم کننده، کل کارآمدی توسعه برنامه های آموزشی اصلی (در واحدهای اعتباری)<*> برای یادگیری تمام وقت و مدارک مناسب (درجه) در جدول 1 نشان داده شده است.

<*> یک واحد اعتباری مربوط به 36 ساعت علمی است.

میز 1

شرایط، سختگیرانه توسعه PLO و مدارک تحصیلی

(درجه) فارغ التحصیلان

نام اولاد	صلاحیت (درجه)	زمان نظارتی توسعه OOP، شامل کارشناسی ارشد تعطیل	شدت کار (در اعتبار واحد)
کد B. مطابق با پذیرفته شده طبقه بندی اولاد	نام
اولاد عزب		عزب

<*> سختگیرانه برنامه آموزشی اصلی برای آموزش تمام وقت برای سال تحصیلی 60 اعتبار است.

مهلت تعیین شده برای توسعه برنامه آموزشی اصلی کارشناسی در نیمه وقت (عصر) و فرم های مکاتبات آموزش، و همچنین در مورد ترکیبی از انواع مختلف یادگیری، ممکن است یک سال نسبت به نظارتی افزایش یابد دوره مشخص شده در جدول 1، بر اساس تصمیم شورای علمی موسسه آموزش عالی.

IV ویژگی های فعالیت حرفه ای لیسانس

تجزیه و تحلیل و تفسیر شاخص ها مشخص کردن فرآیندهای اجتماعی و اقتصادی و پدیده ها در سطح میکرو و ماکرو هر دو در روسیه و خارج از کشور؛

آماده سازی بررسی اطلاعات، گزارش های تحلیلی؛

انجام نظرسنجی های آماری، نظرسنجی ها، نظرسنجی ها و پردازش اولیه نتایج آنها؛

سازماندهی تحقق مرحله راه اندازی کار؛

قادر به انتخاب ابزارهای ابزار برای پردازش داده های اقتصادی مطابق با این وظیفه، تجزیه و تحلیل نتایج محاسبات و اثبات نتیجه گیری نتیجه (PC-5)؛

بر اساس شرح فرآیندهای اقتصادی و پدیده ها برای ساخت مدل های نظری و اقتصاد سنجی استاندارد، تجزیه و تحلیل و قابل توجه نتایج به دست آمده (PC-6) را تفسیر می کند.

قادر به تجزیه و تحلیل و تفسیر اطلاعات مالی، حسابداری و سایر اطلاعات موجود در گزارش شرکت های مختلف از مالکیت، سازمان ها، ادارات و استفاده از اطلاعات دریافت شده برای تصمیم گیری های مدیریت (PC-7)؛

قادر به تجزیه و تحلیل و تفسیر داده های آمار داخلی و خارجی در مورد فرآیندهای اجتماعی و اقتصادی و پدیده های اجتماعی، شناسایی گرایش تغییرات شاخص های اجتماعی-اقتصادی (PC-8)؛

با استفاده از منابع داخلی و خارجی اطلاعات، جمع آوری داده های لازم برای تجزیه و تحلیل آنها و آماده سازی بررسی اطلاعات و / یا گزارش تحلیلی (PC-9)؛

قادر به استفاده از روش های فنی مدرن و فن آوری های اطلاعاتی برای حل وظایف تحلیلی و تحقیقاتی (PC-10)؛

فعالیت های سازمانی و مدیریت

قادر به سازماندهی فعالیت های یک گروه کوچک ایجاد شده برای اجرای یک پروژه اقتصادی خاص (PC-11)؛

قادر به استفاده از ابزار فنی مدرن و فن آوری های اطلاعاتی برای حل مشکلات ارتباطی (PC-12)؛

ایجاد شده به طور انتقادی از راه حل های پیشنهادی پیشنهاد شده و توسعه و اثبات پیشنهادات برای بهبود آنها، با توجه به معیارهای بهره وری اجتماعی و اقتصادی، خطرات و پیامدهای اجتماعی-اقتصادی امکان پذیر است (PC-13)؛

فعالیت آموزشی

این قادر به آموزش رشته های اقتصادی در موسسات آموزشی سطوح مختلف با استفاده از برنامه های موجود و مواد آموزشی (PC-14) است.

این توانایی شرکت در بهبود و توسعه حمایت آموزشی و روش شناختی رشته های اقتصادی (PC-15) است.

vi الزامات ساختار اصلی آموزشی

برنامه های لیسانس

6.1 برنامه آموزشی اصلی کارشناسی، مطالعات دوره های آموزشی زیر را فراهم می کند (جدول 2):

سیکل های بشردوستانه، اجتماعی و اقتصادی؛

چرخه ریاضی و طبیعی علوم؛

چرخه حرفه ای؛

و بخش ها:

تربیت بدنی؛

شیوه های آموزشی و تولید و / یا کار تحقیقاتی؛

صدور گواهینامه نهایی دولت

6.2 هر چرخه آموزشی دارای یک بخش اساسی (اجباری) و یک متغیر (نمایه) است که توسط دانشگاه نصب شده است. بخش متغیر (نمایه) امکان گسترش و تقویت دانش، مهارت ها و مهارت های تعیین شده توسط محتوای رشته های اساسی (ماژول ها) را فراهم می کند، به دانش آموز اجازه می دهد تا دانش و مهارت های عمیق را برای موفقیت به دست آورد فعالیت های حرفه ای و (یا) ادامه تحصیلات حرفه ای در استاد.

6.3. بخش اصلی (اجباری) چرخه "چرخه بشردوستانه، اجتماعی و اقتصادی" باید شامل مطالعات رشته های اجباری زیر باشد: "تاریخ"، "فلسفه"، "زبان خارجی".

بخش اصلی (اجباری) چرخه حرفه ای باید شامل مطالعه "ایمنی فعالیت حیاتی" رشته ای باشد.

پیاده سازی UPP کارشناسی در اختیار بالاترین موسسه آموزشی امکان پذیر است و بدون تخصیص پروفیل های لیسانس امکان پذیر است. در مورد اجرای OPP کارشناسی با تخصیص پروفیل های آماده سازی، متغیر (نمایه) بخشی از چرخه حرفه ای باید شامل مطالعه رشته هایی باشد که دانش، مهارت ها، مهارت ها را مطابق با پروفیل های آماده سازی تشکیل می دهند. پیچیدگی این رشته ها در واحدهای آزمایشی 20 درصد از کل کارشناختی برنامه های آماده سازی لیسانس است.

جدول 2

ساختار OOP BAKALAVRIA.

┌───┬────────────────────────────┬─────────┬──────────────────┬───────────┐

│ Code Code Comriculture Cycles، Sections │Food - │ Codes orders │

│us │ و نتایج طراحی شده │ Parae │ برای توسعه │ فرم

│OOP از توسعه آنها │ (اعتبار تقریبی صلاحیت ها

│ │ │ │initsa) │ نرم افزار، و همچنین │ │

│ │ │<1> │ کتاب های درسی و │ │

├───┼────────────────────────────┼─────────┼──────────────────┼───────────┤

│B.1│gumanitarian، اجتماعی و │ │ تاریخچه │ - 1 │

│ │ چرخه اقتصادی │ │Filosophia │-2 │

│ │ مبتنی بر بخش ││ Languageinaya language │-3 │

│ │ در نتیجه مطالعه │ │ مدیریت │-4 │

│ │ │ بخشی از چرخه │sociology<2> │-5 │

│ │ استفاده از باید: │ │Shology<2> │-6 │

│ │ │Dee: │ │ │Log<2> │-7 │

│ │- الگوها و مراحل │ │ │<2> │-8 │

│ │ فرآیند تاریخی، │ │ فرهنگ سخنرانی و │ok-9 │

│ رویدادهای مبتنی بر │ و پردازش │ │ │-10 │

│ │ mirova و پیام داخلی │<2> │-11 │

│ │ سابقه اقتصادی؛ │ │ │ok-12 │

│ │- فلسفی اصلی │ │ │ok-14 │

│ │ │ طرح توسعه │ │PK-13 │

│ │ │rodes، جامعه و │ │PK-14

│ │ سکوت؛ │ │ │PK-15 │

│ │- نظارت پایه │ │ │ │

│ │ اسناد مدیریت؛ │ │ │ │

│ │ume: │ │ │ │

│ │- درخواست │ │ │

│apparats، قوانین اساسی │ │ │

│ │ Gumanitarian و اجتماعی │ │ │ │

│ │NAG در حرفه ای │ │ │

│ │ │ │ │ │

│ │- حرکت در جهان │ │ │

│ │فرآیند تاریخی,│ │ │ │

│ │ تجزیه و تحلیل فرآیندها و │ │ │

│ │Wings اتفاق می افتد در │ │ │

│ │ جامعه؛ │ │ │ │

│ │- روش ها را اعمال کنید و │ │ │

│ شناخت استفاده شده برای │ │ │ │

│ │ │ │ │ │ │ │

│ │ فرهنگی │ │ │ │

│ │ سطح، حرفه ای │ │ │

│ شایستگی؛ │ │ │ │

│ │- استفاده از خارجی │ │ │ │

│ │ زبان در ارتباطات بین فردی │ │ │

│ │ و حرفه ای │ │ │

│ │ │ │ │ │

│ │- حرکت در سیستم │ │ │

│ │ حمل و نقل و │ │ │

<2> انتخاب یک دانشگاه دو رشته از لیست لیست.

<3> انتخاب یک دانشگاه یک رشته از لیست لیست.

<4> انتخاب هشت رشته دانشگاه از لیست فوق.

vii مورد نیاز برای شرایط اصلی

برنامه های آموزشی لیسانس

7.1 موسسات آموزشی به طور مستقل توسعه و تصویب OROP کارشناسی، که شامل برنامه درسی، برنامه های کار دوره های آموزشی، افراد، رشته ها (ماژول ها) و سایر مواد آموزشی است که آموزش و پرورش آموزش و پرورش دانش آموزان و همچنین آموزش و تولید تمرینکنندگان، برنامه درسی تقویم و روش شناسی را ارائه می دهند مواد اطمینان از اجرای تکنولوژی آموزشی مربوطه.

مشخصات OOP توسط بالاترین موسسه آموزشی مطابق با برنامه آموزشی تقریبی پایه VPO تعیین می شود.

مؤسسات آموزش عالی موظف هستند که برنامه های آموزشی اصلی را به روز کنند، سالانه با توجه به توسعه علم، فرهنگ، اقتصاد، فناوری، فن آوری ها و حوزه های اجتماعی، به روز می شود.

7.2. هنگام توسعه OOP لیسانس، امکانات دانشگاه در شکل گیری صلاحیت های فرهنگی عمومی فارغ التحصیلان (به عنوان مثال، صلاحیت های تعامل اجتماعی، خود سازمان و خودکامگی، فعالیت سیستمیک). دانشگاه موظف است که یک محیط اجتماعی و فرهنگی را تشکیل دهد، شرایطی را برای توسعه جامع فرد ایجاد کند.

این دانشگاه باید به توسعه مولفه های اجتماعی و آموزشی فرآیند آموزشی، از جمله توسعه خودکامگی دانشجویی، مشارکت دانش آموزان در کار سازمان های عمومی، ورزش و باشگاه های خلاق، جوامع دانشجویی علمی کمک کند.

7.3. پیاده سازی رویکرد صلاحیت باید برای استفاده گسترده در فرایند آموزشی کلاس های فعال و تعاملی کلاس ها (شبیه سازی کامپیوتری، بازی های تجاری و بازی نقش، تجزیه و تحلیل موقعیت های خاص، آموزش های روانشناختی و دیگر) در ترکیب با کار اضافی در زمینه استفاده شود به منظور ایجاد و توسعه مهارت های یادگیری حرفه ای. به عنوان بخشی از دوره های آموزشی، جلسات با نمایندگان شرکت های روسی و خارجی، سازمان های دولتی و دولتی، کلاس های کارشناسان کارشناسان و متخصصان باید ارائه شود.

نسبت شغل های انجام شده در فرم های تعاملی توسط هدف اصلی OOP، یکی از ویژگی های احتمالی دانشجویان و محتوای رشته های خاص تعیین می شود و به طور کلی در فرآیند آموزشی باید حداقل 20 درصد باشد کلاس های حسابرسی کلاس های نوع Lecual برای گروه های مربوط به دانش آموزان نمی توانند بیش از 50 درصد از کلاس های حسابرسی باشند.

تمرین مطالعه ممکن است یک کار تحقیق و توسعه باشد. در صورت حضور آن، هنگام توسعه یک برنامه تحقیق، یک موسسه آموزش عالی باید فرصتی برای دانش آموزان فراهم کند:

مطالعه ادبیات ویژه و سایر اطلاعات علمی، دستیابی به علوم داخلی و خارجی در زمینه اقتصاد؛

شرکت در تحقیقات علمی؛

جمع آوری، پردازش، تجزیه و تحلیل و سیستماتیک اطلاعات علمی در مورد موضوع (وظیفه)؛

گزارش های کامپایل (بخش گزارش) در موضوع یا بخش آن (گام، کار)؛

برای گزارش دادن در کنفرانس های سطوح مختلف.

7.16. پیاده سازی برنامه های آموزشی اصلی کارشناسی باید توسط پرسنل علمی و آموزشی ارائه شود که به عنوان یک قاعده، یک آموزش ابتدایی مربوط به نمایه نظم و انضباط تدریس شده و به طور سیستماتیک در فعالیت های علمی و (یا) علمی و روش شناختی مشغول به کار است.

نسبت معلمان که دارای مدرک و یا دانشمند هستند، در مجموع تعداد معلمان که فرآیند آموزشی را تحت این برنامه آموزشی پایه ارائه می دهند باید حداقل 60 درصد باشد، یک درجه علمی دکتر علمی (از جمله مدرک اختصاص داده شده در خارج از کشور، انتصاب اسناد که روش ثابت شده را برای شناخت و ایجاد همبستگی منتقل کرده اند) و / یا دانشمند استاد باید حداقل هشت درصد معلمان داشته باشند.

معلمان چرخه حرفه ای باید آموزش ابتدایی و / یا درجه علمی مربوط به مشخصات رشته ای را داشته باشند. حداقل 60 درصد از معلمان (در نرخ عدد صحیح داده شده)، ارائه یک فرایند آموزشی در یک چرخه حرفه ای، باید دارای مدرک تحصیلی یا محققان باشد. حداقل پنج درصد معلمان از میان مدیران موجود و کارکنان سازمان های تخصصی باید به روند آموزشی جذب شوند.

تا 10 درصد از تعداد کل معلمان که دارای مدرک تحصیلی هستند و / یا عنوان تحصیلی ممکن است توسط معلمان جایگزین شود که در کار عملی در این زمینه در موقعیت مدیران یا متخصصان برجسته بیش از 10 سال تجربه کرده اند.

7.17. برنامه آموزشی اصلی باید توسط مستندات آموزشی و متداول و مواد در تمام دوره های آموزشی، رشته ها (ماژول ها) برنامه آموزشی اصلی تضمین شود. محتوای هر یک از این رشته های دانشگاهی (ماژول ها) باید در اینترنت یا شبکه محلی موسسه آموزشی ارائه شود.

کار فوق العاده ای از دانش آموزان باید با پشتیبانی روش شناختی و توجیه زمان صرف شده در اعدام آن همراه باشد.

هر یادگیری باید با دسترسی به یک سیستم کتابخانه الکترونیکی حاوی نشریات برای رشته های اصلی مورد مطالعه ارائه شود و در هماهنگی با صاحبان حق نسخه برداری ادبیات آموزشی و آموزشی و آموزشی شکل گرفته است.

در عین حال، امکان دسترسی به همزمان به این سیستم کمتر از 25 درصد از دانش آموزان نیست.

صندوق کتابخانه باید با نشریات چاپی و / یا الکترونیکی از ادبیات اصلی آموزش و پرورش در رشته های بخش پایه تمام چرخه ها، که طی 10 سال گذشته منتشر شده (برای رشته های بخش اصلی بشردوستانه، اجتماعی و اقتصادی منتشر شده، مجهز شود چرخه - در طول پنج سال گذشته)، با نرخ حداقل 25 نسخه از این نشریات برای هر 100 دانش آموز.

صندوق ادبیات اضافی علاوه بر این مطالعه باید شامل دوره های رسمی، مرجع و کتابشناختی و تخصصی در هر 1 تا 2 نسخه برای هر 100 دانش آموز باشد.

سیستم کتابخانه الکترونیکی باید دسترسی فردی را برای هر مطالعه از هر جایی که دسترسی به اینترنت در دسترس است، فراهم کند.

تبادل عملیاتی اطلاعاتی با دانشگاه ها و سازمان های داخلی و خارجی باید مطابق با الزامات قانون فدراسیون روسیه بر اموال فکری و معاهدات بین المللی فدراسیون روسیه در زمینه مالکیت معنوی انجام شود. برای دانش آموزان، دسترسی به پایگاه های مدرن حرفه ای، مرجع اطلاعات و موتورهای جستجو باید ارائه شود.

7.18. شورای علمی موسسه آموزش عالی در معرفی OOP لیسانس، مبلغ وجوه را برای اجرای برنامه های آموزشی اساسی مربوطه تصویب می کند.

تامین مالی اجرای برنامه های آموزشی اصلی باید در مقدار پایین تر از استانداردهای ثابت شده برای تامین مالی بالاترین موسسه آموزشی انجام شود<*>.

<*> ماده 4 ماده 41 قانون فدراسیون روسیه "در آموزش و پرورش" 01/01.01.01.01.01.01.3 3266-1 (نشست قانون فدراسیون روسیه، 1996، N 3، هنر 150؛ 2002، N 26، هنر . 2517؛ 2004، n 30، هنر 3086؛ n 35، هنر. 3607؛ 2005، n 1، هنر 25؛ 2007، n 17، هنر 1932؛ n 44، هنر 5280).

7.19. مؤسسه آموزش عالی، اجرای برنامه های آموزشی پایه کارشناسی، باید پایه ای از مواد و فنی برای انجام تمام گونه ها، آموزش های انضباطی و بین رشته ای، آزمایشگاه، کار عملی و تحقیقاتی دانشجویان تعیین شده توسط طرح آموزشی دانشگاه و بهداشتی مربوط به آن را داشته باشد قوانین آتش نشانی و استانداردها.

حداقل لازم برای اجرای OOP از فهرست کارشناسی ارشد لجستیک شامل: اتاق های ویژه مجهز و مخاطبان: کلاس های کامپیوتری، دسته ها، مخاطبان مجهز به ابزارهای یادگیری چند رسانه ای.

هنگام استفاده از نسخه های الکترونیکی، دانشگاه باید هر دانش آموز را در طول سال فراهم کند آموزش مستقل محل کار در کلاس کامپیوتر با دسترسی به اینترنت مطابق با حجم رشته های مورد مطالعه.

این دانشگاه موظف است که دسترسی به دانش آموزان به شبکه های اینترنت را بر اساس حداقل یک ورودی از 50 کاربر فراهم کند.

دانشگاه باید با یک مجموعه لازم از نرم افزار مجوز ارائه شود.

هشتم ارزیابی کیفیت تسلط بر آموزش اصلی

برنامه های لیسانس

8.1 بالاترین موسسه آموزشی موظف است اطمینان حاصل شود که تضمین کیفیت آموزش، از جمله راه:

توسعه یک استراتژی برای اطمینان از کیفیت آموزش فارغ التحصیلی با دخالت نمایندگان کارفرمایان؛

نظارت، بررسی دوره ای برنامه های آموزشی؛

توسعه روش های هدف برای ارزیابی سطح دانش و مهارت دانش آموزان، صلاحیت فارغ التحصیلان؛

اطمینان از صلاحیت کارکنان آموزش؛

خودآزمایی منظم در معیارهای توافق شده برای ارزیابی فعالیت ها (استراتژی ها) و مقایسه سایر موسسات آموزشی با دخالت نمایندگان کارفرمایان؛

اطلاع رسانی به مردم در مورد نتایج فعالیت های خود، برنامه ها، نوآوری ها.

8.2 ارزیابی کیفیت توسعه برنامه های آموزشی پایه باید شامل کنترل کنونی عملکرد تحصیلی، صدور گواهینامه متوسط \u200b\u200bدانش آموزان و صدور گواهینامه نهایی فارغ التحصیلان باشد.

8.3. اشکال و رویه های خاص کنترل دانش فعلی و متوسط \u200b\u200bبرای هر رشته ای توسط دانشگاه به طور مستقل توسعه می یابد و در طی ماه اول آموزش به دانش آموزان توجه می شود.

8.4 برای صدور گواهینامه دانش آموزان بر رعایت دستاوردهای شخصی خود با نیازهای فازی از OOP مربوطه (کنترل فعلی عملکرد تحصیلی و صدور گواهینامه متوسط)، بودجه ارزیابی، از جمله وظایف معمول، کار تست، آزمایش ها و روش های کنترل، ایجاد می شود برای ارزیابی دانش، مهارت ها و سطح صلاحیت های به دست آمده. بودجه ارزیابی توسط دانشگاه توسعه یافته و تایید شده است.

دانشگاه باید شرایط را برای حداکثر تقریبی برنامه های کنترل فعلی و صدور گواهینامه موقت دانش آموزان به شرایط فعالیت های حرفه ای آینده خود ایجاد کند - که علاوه بر معلمان رشته خاص، کارفرمایان، معلمان رشته های مرتبط با آن و غیره کارشناسان خارجی باید فعالانه درگیر شوند.

8.5. دانش آموز باید امکان ارزیابی محتوا، سازمان و کیفیت فرآیند آموزشی را به طور کلی، و همچنین کار معلمان فردی داده شود.

8.6 گواهینامه نهایی دولت شامل حفاظت از کار نهایی کارشناسی لیسانس (کار لیسانس) است. امتحان دولت به صورت اختیاری دانشگاه معرفی شده است.

الزامات محتوا، حجم و ساختار کار لیسانس، و همچنین الزامات آزمون امتحان (در صورت موجود بودن) توسط بالاترین موسسه آموزشی تعیین می شود.

برنامه کار

در اقتصاد برای کلاس دهمین دوره متوسطه متوسطه

(موضوع، کلاس، سطح تحصیلات)

Berestyuk والنتینا Alikna، اولین دسته مقدماتی

2015/2016 سال تحصیلی، پیاده سازی دوره 1 سال

p.g.t. اروارجی

2015

یادداشت توضیحی

برنامه برنامه کار "اقتصاد. مبانی نظریه اقتصادی " برای یادگیری پروفایل دانش آموزان کلاس دهم، بر اساس آن توسعه یافته است جزء فدرال استاندارد آموزشی دولتی 2004 و برنامه نویسنده "اصول نظریه اقتصادی برای کلاس های 10 تا 11 مدرسه، لیسه و ژیمناستیک با مطالعه عمیق اقتصاد". (نویسنده - S.I. Ivanov، RGPU. A.I. Herzen، St. Petersburg)، 2007 و مطابق با مقررات در مورد برنامه کار دوره آموزشی، موضوع، رشته (ماژول) آموزش عمومی اصلی و ثانویه MBOU "مدرسه متوسطه شماره 2" P.G.T. منطقه Urengoy Purovsky. برنامه کاری مربوط به اقتصاد کتاب درسی است. مبانی نظریه اقتصادی "ویرایش شده توسط S.I. Ivanova درجه 10. - M.، Vita - Press، 2013 کتاب درسی با کارگاه تکمیل شده است.

بر اساس برنامه پروفایل در اقتصاد، از یک طرف تجربه می شود آموزش اقتصادی در اروپا، و از سوی دیگر، تمرین آموزش اقتصاد در مدارس روسی.

این برنامه شامل پایه های نظریه اقتصادی با یک مطالعه عمیق از مسائل فردی در موضوعات دوره است.

هدف از مطالعه مورد: آشنایی با مبانی اقتصاد بازار، تشکیل دانش آموزان یک ایده جامع از ماهیت پدیده های اقتصادی و روابط آنها.

وظایفبرای اجرای اهداف آموزشی:

شکل گیری سطح اساسی سواد اقتصادی مورد نیاز برای جهت گیری و سازگاری اجتماعی دانشجویان به آنچه اتفاق می افتد تغییرات در زندگی جامعه روسیه و همچنین جهت گیری حرفه ای دانش آموزان است.

تسلط بر سیستم دانش فعالیت های اقتصادی و اقتصاد روسیه برای مطالعه بعدی رشته های اجتماعی-اقتصادی و بشردوستانه در نهادهای سیستم آموزش حرفه ای ثانویه و بالاتر

افزایش مسئولیت تصمیمات اقتصادی، احترام به فعالیت های کار و کسب و کار؛

تسلط بر مهارت های دریافت و به طور انتقادی درک اطلاعات اقتصادی، تجزیه و تحلیل، سیستم را به دست آمده؛ به حوادث عمومی و زندگی سیاسی از جانب نقطه اقتصادی چشم انداز؛

توسعه روش های فعالیت های شناختی، ارتباطی، عملی لازم برای شرکت در زندگی اقتصادی جامعه و دولت؛

شکل گیری تجربه در استفاده از دانش و مهارت برای کار آینده به عنوان یک کارمند استخدام شده و خودآزمایی موثر در حوزه اقتصادی؛

در مقایسه با برنامه تقریبی برنامه کاری شامل ساعات کمتر در برخی از بخش ها و موضوعات، از آنجا که مطالعه مواد 2 ساعت در هفته داده می شود. این دوره به مواد آموزشی کتاب درسی "مطالعات اجتماعی" اقتباس شده است. درجه 10 »نویسندگان L.N. Bogolyubova، A.Yu. Lazebenova، K.G. Kholkovsky و قصد تقویت آماده سازی برای علوم اجتماعی علوم اجتماعی، در مواد شامل بلوک مسائل مربوط به نظریه اقتصادی است.

برنامه پیاده سازی برنامه -1 سال .

تکنولوژی آموزش - شخصی گرااز آنجایی که این تکنولوژی با هدف توسعه شخصیتی است، با توجه به فردیت آن، فعالیت مشترک معلم و دانش آموز را بر اساس اصل همکاری تعیین می کند. در این تکنولوژی روش های جستجوی مشکوک و آموزش پروژه مورد استفاده قرار می گیرند، منافع شناختی و استقلال را تشکیل می دهند.

این کار عناصر تکنولوژی یادگیری مشکل، فناوری اطلاعات و ارتباطات را برای پردازش و انتقال اطلاعات اقتصادی و ارائه آن در قالب های مختلف اعمال می کند. دانش و مهارت های به دست آمده در فعالیت عملی و زندگی روزمره اعمال خواهد شد.

توجیه انتخاب UMC

بر اساس این برنامه بر اقتصاد، از یک طرف، تجربه آموزش اقتصادی در اروپا، و از سوی دیگر، تمرین آموزش اقتصاد در مدارس روسی است. این برنامه بر روی مطالعه توسط مفاهیم اقتصادی اساسی دانش آموزان روسیه، تشکیل دانش آموزان مشترک، و در عین حال، ایده های کاملا یکپارچه در مورد فرایندهای مربوط به اقتصادها، فعالیت های تجاری و کارآفرینی متمرکز شده است. در عین حال، این برنامه شامل پایه های نظریه اقتصادی با مطالعه عمیق مسائل فردی در موضوعات دوره است. تمرکز بر مطالعه اقتصاد خرد، توضیح کاربرد عملی قوانین و نظریه های علوم اقتصادی است.

دوره نظریه اقتصادی مورد مطالعه قرار گرفته است (اقتصاد) توسط کتاب درسی مورد مطالعه قرار گرفته است:"اقتصاد. مبانی نظریه اقتصادی "ویرایش شده توسط S.I. Ivanova درجه 11. - M.، Vita - Press، 2013 کتاب درسی با توجه به استاندارد آموزشی جدید برای اقتصاد بهبود یافته است. کتاب درسی یک کارگاه آموزشی تکمیل شده است: کارگاه آموزشی اصول نظریه اقتصادی. آموزش دانشجویان نمرات 10-11. / ed. S.I. Ivanova - M.، Vita-Press، 2013 انتشارات خانه.

ویژگی های عمومی موضوع آموزش

محتوای دوره مربوط به سطح مربوطه، تداوم را با توجه به مدرسه اصلی از طریق یک مطالعه عمیق، اول از همه، اقتصاد شرکت و دولت فراهم می کند. توسعه محتوای جدید با پشتیبانی از کنترل بین پرونده ها با دوره های مطالعات اجتماعی، ریاضیات، تاریخ، جغرافیا، حقوق، ادبیات و غیره انجام می شود.

در کلاس 10، تمرکز بر مطالعه اقتصاد میکرو اقتصاد، توضیح کاربرد عملی قوانین و نظریه های علوم اقتصادی است. این برنامه برای مطالعه عمیق مسائل فردی در موضوعات دوره، مانند موضوع و روش علوم اقتصادی، نظام بازار، تقاضا، تقاضا، عرضه و تعادل بازار، شرکت، عوامل تولید، کارآفرینی فراهم می کند.

جهت گیری ارزش: دانش به دست آمده به دانش آموزان اجازه می دهد تا یک ایده جامع از ماهیت پدیده های اقتصادی و روابط آنها را تشکیل دهند.

مطالعه اقتصاد میکرو اقتصاد، شکل گیری سواد اقتصادی را در دانش آموزان، فرهنگ تفکر اقتصادی و توانایی خودآموزی تضمین می کند.مشخصات آموزش اقتصادی شامل توسعه مهارت های حرفه ای و مهارت های اولیه، و همچنین توسعه مهارت های اساسی برای کار آینده در حوزه اقتصادی است.

اصول آموزشی در مورد موضوع "اقتصاد":

تاکید بر جهت گیری صلاحیت - دانش آموزان دانش عملی گرا را دریافت می کنند؛

آموزش اقتصادی مدرن باید منابع محدودی را مشکل ساز و، در نتیجه، نیاز به یک نگرش دقیق نسبت به عامل تولید "طبیعت و مواد خام"؛

جهت گیری آموزش اقتصادی بر تربیت روحیه کارآفرینی؛

ارتقاء توسعه رابطه مثبت به جامعه مدنی؛

پشتیبانی از توسعه توانایی ارزیابی انتقادی، به ویژه با توجه به روابط اقتصادی؛

تشکیل یک نگرش مثبت به کار؛

محل آموزش موضوع در برنامه درسی

برنامه درسی اقتصاد در کلاس های 10-11 باید به عنوان یک چارچوب خاص در نظر گرفته شود که در آن محتوای یادگیری را می توان مطابق با اهداف منطقه ای و وظایف موسسات آموزشی توزیع کرد. پیاده سازی برنامه آموزشی چارچوب توسط این واقعیت تسهیل می شود که اجزای منطقه ای و مدرسه در فدراسیون روسیه وجود دارد، حجم آن حداقل 25٪ از کل محتوای است.

این برنامه برای 70 ساعت در سال، با نرخ 2 ساعت مدرسه در هفته طراحی شده است.

شخصی، متاپدمات، نتایج موضوع موضوع یادگیری

شخصی:

− توسعه شخصی، از جمله معنوی و فیزیکی، کیفیت،

اطمینان از امنیت دانش آموز برای تعیین منافع حیاتی فرد در زمینه توسعه بحران اقتصادی، کاهش منابع طبیعی؛

− تشکیل یک سیستم دانش در مورد زندگی اقتصادی جامعه، تعریف محل و نقش آن در فضای اقتصادی؛

− افزایش نگرش مسئول نسبت به حفظ محیط زیست، سلامت شخصی به عنوان ارزش فردی و اجتماعی؛

متابلت:

− تسلط بر توانایی فرمول ایده هایی در مورد علم اقتصادی به عنوان یک سیستم علوم نظری و کاربردی، مطالعه ویژگی های استفاده از تحلیل اقتصادی برای سایر علوم اجتماعی، درک ماهیت اصلی مسیرهای اصلی افکار اقتصادی مدرن؛

− تسلط بر مهارت های یادگیری به طور مستقل موقعیت زندگی خود را در اجرای اهداف تعیین شده، با استفاده از دانش قانونی تعیین کنید، اسناد قانونی مربوطه را انتخاب کنید و بر اساس آنها برای انجام تجزیه و تحلیل اقتصادی در یک وضعیت خاص زندگی به منظور حل مشکلات موجود؛

− شکل گیری توانایی درک و بازیافت اطلاعات به دست آمده در فرآیند مطالعه علوم اجتماعی؛ برای توسعه ویژگی های یک شهروند فدراسیون روسیه، تحصیل کرده در مقادیر مبنی بر قانون اساسی فدراسیون روسیه؛

− تولید دانش در مورد انواع دیدگاه های دانشمندان مختلف در مورد مسائل توسعه اقتصادی فدراسیون روسیه و جامعه جهانی؛ توانایی اعمال رویکردهای تاریخی، جامعه شناختی، قانونی برای تجزیه و تحلیل جامع پدیده های عمومی؛

موضوع:

− شکل گیری یک سیستم دانش از حوزه اقتصادی در جامعه به عنوان فضایی که فعالیت اقتصادی افراد، خانواده ها، شرکت های فردی و دولت انجام می شود؛ - درک ماهیت نهادهای اقتصادی، نقش آنها در توسعه اجتماعی و اقتصادی جامعه؛ درک معنای هنجارهای اخلاقی و ارزش های اخلاقی در فعالیت های اقتصادی افراد و

جوامع، شکل گیری احترام به اموال شخص دیگری؛

− تفکر اقتصادی: توانایی گرفتن راه حل های منطقی در شرایط منابع نسبی محدود در دسترس، ارزیابی و به دست آوردن عواقب احتمالی خود برای خود، محیط زیست و جامعه آنها به طور کلی؛

− داشتن مهارت های جستجو اطلاعات اقتصادی مربوطه در منابع مختلف، از جمله اینترنت؛ توانایی تشخیص حقایق، استدلال و قضاوت های ارزیابی؛ تجزیه و تحلیل، تبدیل و استفاده از اطلاعات اقتصادی برای حل وظایف عملی در فعالیت های آموزشی و زندگی واقعی؛

− شکل گیری مهارت های فعالیت پروژه: توانایی توسعه و پیاده سازی پروژه های تمرکز اقتصادی و بین رشته ای بر اساس دانش اقتصادی و دستورالعمل های اقتصادی؛

− توانایی اعمال دانش به دست آمده و مهارت های تشکیل شده برای

اجرای موثر نقش های اجتماعی و اقتصادی عمده (مصرف کننده، تولید کننده، خریدار، فروشنده، وام گیرنده، سهامدار، کارمند، کارفرمایان، مالیات دهندگان)؛

− توانایی خودکفایی شخصی و خود تحقق در فعالیت های اقتصادی، از جمله در زمینه کارآفرینی؛ شناخت ویژگی های بازار کار مدرن، مالکیت اخلاق روابط کار؛

− درک محل و نقش روسیه در اقتصاد جهانی مدرن؛ توانایی حرکت در رویدادهای اقتصادی فعلی در روسیه و جهان است.

محتویات موضوع مطالعه

موضوع و روش علوم اقتصادی. بی نهایت نیازها و منابع محدود. مشکل انتخاب قیمت انتخاب و جایگزین هزینه ها فرصت های تولید منحنی. مشکلات اساسی اقتصاد.رویکرد مثبت و نظارتی در علوم اقتصادی. موضوع علوم اقتصادی روش علوم اقتصادی متغیرهای اقتصادی و شاخص های ارزش اقتصادی و گرافیک

سیستم مدیریت بازار. اقتصاد مختلط. دو راه برای حل مشکلات اساسی. انواع سیستم های اقتصادی سیستم برنامه ریزی اداری برنامه ریزی اقتصاد توابع بازار انواع بازارها درآمد گردش خون در اقتصاد بازار. اثرات خارجی. مزایای خصوصی و عمومی. اقتصاد مختلط. محدودیت های مداخله دولت در اقتصاد.

تقاضا، تامین و تعادل بازار. تقاضا و قانون تقاضا. پیشنهاد و قانون پیشنهادات. تعادل بازار واکنش بازار برای تغییر عرضه و پیشنهادات. تأثیر نیروهای خارجی بر تعادل بازار. کمبود و اضطراب.

انعطاف پذیری عرضه و تقاضا. انعطاف پذیری قیمت تقاضا. انعطاف پذیری تقاضا و درآمد تولید کنندگان. انعطاف پذیری عوامل تقاضا بر کاهش قیمت تقاضا. انعطاف پذیری تقاضای درآمد. الاستیسیته متقابل قیمت انعطاف پذیری عرضه. کاربرد عملی نظریه کشش.

رفتار مصرف کننده. عمومی و عمدتا ابزار قانون کاهش سودمند ترین ابزار. قانون به حداکثر رساندن ابزار. منحنی بی تفاوتی. محدودیت بودجه مصرف کننده تعادل تقاضای فردی و بازار.

شرکت تولید و هزینه ها. شرکت مدرن اشکال سازمانی و حقوقی کسب و کار. شرکت محصول حسابداری و هزینه های اقتصادی. محاسبه حسابداری و سود اقتصادی. دینامیک و انواع هزینه ها. اثر مقیاس مقیاس. نقش کسب و کارهای کوچک در اقتصاد.

رقابت و ساختارهای بازار. انواع ساختارهای بازار. رقابت کامل. مرزهای اقتصادی امکان تولید محصولات توسط شرکت. ماهیت انحصار. قیمت تبعیض قیمت. پیامدهای اقتصادی انحصار سازی.دولت سیاست ضد انعطاف پذیر. ماهیت Oligopoly. اهل الهام وابستگی متقابل رفتار بازار از oligopolists. رقابت انحصاری.

بازارهای تولید عوامل تولید و توزیع درآمد. ویژگی های تولید عوامل تولید. بازار کار و حقوق و دستمزد. تقاضای منحنی برای کار. منحنی پیشنهاد کار تمایز نرخ حقوق و دستمزد. مقررات دولتی حداقل دستمزد. بازار خدمات زمین (استفاده از زمین) و اجاره زمین. سرمایه و درصد. نرخ بهره اسمی و واقعی. در آن موارد شرکت توصیه می شود برای سرمایه گذاری.

موضوع 9. سیستم پول و بانکی (7 ساعت)

پول و سیستم بانکی. نقش پول در اقتصاد بازار. انواع پول و خواص آنها. از بین بردن طلا. نقدینگی پول بانک های تجاری وام مصرف کننده. بانک مرکزی.

موضوع 10. کارآفرینی (6 ساعت)

کارآفرینی. مفهوم کارآفرینی. فرم های سازمانی و حقوقی مدیریت شرکت سهامی مشترک و عملکرد آن. انگیزه و کنترل. بازاریابی و عناصر اصلی آن.

موضوع 11. تکرار مواد دوره (5 ساعت)

تقویم برنامه ریزی موضوعی

№ p / P.

تاریخ

درس تم

در خانه

یادداشت

موضوع 1. موضوع و روش علوم اقتصادی (8 ساعت)

مفهوم را بدانید

مشکل انتخاب، عوامل تولید، هزینه های جایگزین، CPV، موضوع و روش علوم اقتصادی، مشکلات اساسی اقتصاد، مدل اقتصادی، ارزش های اقتصادی.

بخش: یادگیری تجزیه و تحلیل اطلاعات اقتصادی و گرافیکی اقتصادی، تشکیل یک جهان بینی جامع مربوط به سطح مدرن توسعه علم و عمل اجتماعی، خواندن معنایی.

بخش:

uud شناختی

چوب نظارتی

جنگل های ارتباطی

1.09

بی نهایت نیازها و منابع محدود

فصل 1 ص 4-5

8.09

مشکل انتخاب

فصل 1 ص 4-5

12.09

قیمت انتخاب و هزینه های جایگزین. فرصت های تولید منحنی

فصل 1 ص 10 - 17

15.09

ارزش جایگزین

نوشته های نوت بوک

19.09

مشکلات اقتصادی اساسی

فصل 1 ص 18-22

22.09

موضوع علوم اقتصادی

فصل 1 ص 18-22

26.09

ارزش های اقتصادی. شاخص

فصل 1 ص 23 -34

29.09

روش علوم اقتصادی

نوشته های نوت بوک

موضوع 2. سیستم مدیریت بازار. اقتصاد مخلوط (5 ساعت)

نتایج برنامه ریزی شده (مطابق با GEF SOO)

: دانستن مفاهیم کالاهای خصوصی و عمومی، بازار و عملکرد آن، انواع سیستم های اقتصادی، یک اقتصاد مخلوط، راه حل مشکلات اساسی، نقش دولت در اقتصاد بازار.

نتایج شخصیفرموله شده هنگام یادگیری بخش: یادگیری برای تجزیه و تحلیل اطلاعات جدولی و گرافیکی اقتصادی

تشکیل یک نگرش مسئول نسبت به آموزش، انتخاب آگاهانه و ساخت یک مسیر دیگر از آموزش و پرورش بر اساس جهت گیری در دنیای حرفه ای و ترجیحات حرفه ای.

نتایج متناوب در هنگام یادگیری شکل گرفتبخش:

uud شناختی

توانایی تعیین مفاهیم برای ایجاد روابط علی، توانایی ایجاد، اعمال و تبدیل علائم و نمادها، مدل ها و طرح ها برای حل وظایف آموزشی و آموزنده، خواندن معنایی.

چوب نظارتی

توانایی به طور مستقل تعیین اهداف آموزش خود، قرار دادن و تدوین وظایف جدید در فعالیت های مدرسه و شناختی، انگیزه ها و منافع فعالیت های شناختی آنها را توسعه می دهد.

توانایی ارتباطات خود را با نتایج برنامه ریزی شده، مالکیت خود کنترل، عزت نفس.

جنگل های ارتباطی

توانایی سازماندهی همکاری های آموزشی، فرمول، استدلال و حمایت از نظر شما، شکل گیری و توسعه صلاحیت در استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات، مالکیت سخنرانی دهان و گفتار.

3.10

دو راه برای حل مشکلات اساسی. انواع سیستم های اقتصادی

فصل 2 p..36-40

6.10

توابع بازار انواع بازارها

فصل 2 p.44-49

10.10

درآمد مدار در اقتصاد بازار

فصل 2 P.49-52

13.10

محدودیت فرصت های بازار. اقتصاد مختلط

فصل 2 p.53-62

17.10

تعمیم در موضوع: "سیستم مدیریت بازار. اقتصاد مختلط

فصل 2 سوابق در دفترچه یادداشت

موضوع 3. تقاضا، پیشنهاد و تعادل بازار (8 ساعت)

نتایج برنامه ریزی شده (مطابق با GEF SOO)

نتایج موضوع در هنگام مطالعه بخش: تقاضا و قانون تقاضا، تأثیر قیمت تقاضا، عوامل موثر بر تقاضا، عرضه و قانون پیشنهادات، تأثیر قیمت ها و عوامل دیگر برای تغییر در پیشنهاد، تعامل عرضه و تقاضا، تعادل در بازار و تاثیر نیروهای خارجی در تعادل بازار.

نتایج شخصی هنگام یادگیری شکل گرفته است بخش:

uud شناختی

توانایی شناسایی مفاهیم، \u200b\u200bایجاد روابط علی، توانایی ایجاد، اعمال و تبدیل علائم و نمادها، مدل ها و طرح ها برای حل وظایف آموزشی و شناختی، خواندن معنایی.

چوب نظارتی

توانایی ارتباطات خود را با نتایج برنامه ریزی شده، مالکیت خود کنترل، عزت نفس.

جنگل های ارتباطی

14-15

20.10

24.10

تقاضا و قانون تقاضا

فصل 3 p.67-75

16-17

27.10

31.10

پیشنهاد پیشنهاد و پیشنهاد

فصل 3 p.75-80

10.11

وظایف حل

فصل 3 p.66-80

14.11

تعادل بازار واکنش بازار برای تغییر عرضه و تقاضا

فصل 3 p.80-83

سه ماهه دوم

17.11

تأثیر نیروهای خارجی بر تعادل بازار. کمبود و اضطراب

فصل 3 ص 83-89

21.11

درس را در موضوع بررسی کنید: "تقاضا، عرضه و تعادل بازار"

فصل 3.

موضوع 4. انعطاف پذیری عرضه و تقاضا (3 ساعت)

نتایج برنامه ریزی شده (مطابق با GEF SOO)

نتایج موضوع در هنگام مطالعه بخش:

انعطاف پذیری عرضه و تقاضا، منحنی های تقاضا و تقاضا برای کشش های مختلف، عوامل موثر بر انعطاف پذیری قیمت عرضه و تقاضا، کاربرد عملی نظریه کششی.

نتایج شخصی هنگام یادگیری شکل گرفته است بخش: یادگیری برای تجزیه و تحلیل اطلاعات اقتصادی و گرافیکی، شکل گیری یک نگرش مسئولانه نسبت به آموزه ها، آگاهی از انتخاب و ساخت مسیر بیشتر فردی آموزش بر اساس جهت گیری در دنیای حرفه ای و ترجیحات حرفه ای.

uud شناختی

چوب نظارتی

توانایی ارتباطات خود را با نتایج برنامه ریزی شده، مالکیت خود کنترل، عزت نفس.

جنگل های ارتباطی

24.11

انعطاف پذیری تقاضا. انعطاف پذیری قیمت تقاضا

فصل 4 P.93-101

28.11

عوامل موثر بر انعطاف پذیری قیمت تقاضا

فصل 4 Page 101-102

1.12

کشش قیمت جمله

کاربرد عملی نظریه کششی

فصل 4 P.105-111

موضوع 5. رفتار مصرف کننده (5 ساعت)

نتایج برنامه ریزی شده (مطابق با GEF SOO)

نتایج موضوع در هنگام مطالعه بخش: دانستن مفهوم عمومی و عمدتا ابزار، قانون کاهش ابزار سودمند، حاکمیت حداکثر سازی سود، تعادل مصرف کننده، منحنی های بی تفاوتی و خطوط بودجه، نقشه بی تفاوتی، تقاضای فردی و بازار.

uud شناختی

چوب نظارتی

توانایی ارتباطات خود را با نتایج برنامه ریزی شده، مالکیت خود کنترل، عزت نفس.

جنگل های ارتباطی

5.12

عمومی و بسیار مفید

فصل 5 p.118-120

8.12

قانون کاهش سودمند ترین ابزار

فصل 5 p.120-124

12.12

قانون به حداکثر رساندن ابزار

فصل 5 pp.124-126

15.12

منحنی بی تفاوتی

فصل 5 PP.126-133

19.12

محدودیت بودجه تقاضای فردی و بازار

فصل 5 p.134-141

موضوع 6. شرکت. تولید و هزینه (11 ساعت)

نتایج برنامه ریزی شده (مطابق با GEF SOO)

نتایج موضوع در هنگام مطالعه بخش تشکیل شده است : بدانید که یک شرکت مدرن از یک فرم سازمانی و قانونی متفاوت، محصول شرکت، هزینه های حسابداری و هزینه های اقتصادی و سود، مقیاس تولید، متفاوت است.

uud شناختی

چوب نظارتی

توانایی ارتباطات خود را با نتایج برنامه ریزی شده، مالکیت خود کنترل، عزت نفس.

جنگل های ارتباطی

22.12

شرکت مدرن

فصل 6 p.147-152

26.12

فصل 10 P 289-292

29.12

اشکال سازمانی و حقوقی کسب و کار

فصل 10 P 289-292

12.01

شرکت سهامی

فصل 10 ص 292-294

متنوع

16.01

رویکرد اقتصادی به مفاهیم هزینه ها و سود

فصل 6 ص 157-164

19.01

وظایف حل

فصل 6

23.01

مواد بسته بندی

نوشته های نوت بوک

26.01

انواع هزینه ها و اهمیت اقتصادی آنها

فصل 6 ص 154-167

30.01

وظایف حل

مواد بسته بندی

نوشته های نوت بوک

2.02

اثر مقیاس مقیاس. شرکت بهینه اندازه

فصل 6 ص 1970-172.

6.02

تکرار در موضوع: "شرکت. تولید و هزینه ها »

اصلاح مواد p.173-177

موضوع 7. ساخت و سازه های بازار (7 ساعت)

نتایج برنامه ریزی شده (مطابق با GEF SOO)

نتایج موضوع در هنگام مطالعه بخش تشکیل شده است : می دانید انواع مختلفی از ساختارهای بازار، چگونگی موقعیت تعادل شرکت رقابتی تعیین می شود، همانطور که حجم مطلوب تولید، تبعیض قیمت، انواع ساختارهای بازار، پیامدهای اقتصادی انحصار، سیاست ضد انحصار دولت تعیین می شود، تعیین می شود.

uud شناختی

چوب نظارتی

توانایی ارتباطات خود را با نتایج برنامه ریزی شده، مالکیت خود کنترل، عزت نفس.

جنگل های ارتباطی

9.02

انواع ساختارهای بازار

فصل 7 p.180-181

13.02

رقابت کامل

فصل 7 p.182-190

16.02

مرزهای اقتصادی امکان سنجی تولید توسط شرکت

فصل 7 ص 190-195

20.02

ماهیت انحصار. تبعیض قیمت قیمت

فصل 7 ص 195-202.

1.03

ماهیت Oligopoly

فصل 7 ص. 207-212

5.03

رقابت انحصاری

فصل 7 p.212-217

12.03

تعمیم در موضوع: "رقابت و سازه های بازار"

فصل 7

موضوع 8. عوامل تولید بازار (5 ساعت)

نتایج برنامه ریزی شده (مطابق با GEF SOO)

نتایج موضوع در هنگام مطالعه بخش: عوامل فاکتورهای تولید و بازارهای برای عوامل تولید، رابطه بین قیمت خدمات برای عوامل تولید و درآمد صاحبان آنها، بازار کار، بازار خدمات زمین (استفاده از زمین) و اجاره زمین، سرمایه و اجاره زمین، درصد

uud شناختی

چوب نظارتی

توانایی ارتباطات خود را با نتایج برنامه ریزی شده، مالکیت خود کنترل، عزت نفس.

جنگل های ارتباطی

15.03

ویژگی های تولید عوامل بازار

فصل 8 p.220-222

19.03

بازار کار و حقوق و دستمزد

فصل 8 p.222-226

22.03

بازار خدمات زمین (استفاده از زمین) و اجاره زمین

فصل 8 p.233-236

26.03

سرمایه و درصد

فصل 8 ص. 236-240

29.03

تعمیم دادن

پیش از این، این استاندارد دولتی یک عدد داشت 521600 (با توجه به طبقه بندی جهت و تخصص آموزش حرفه ای بالاتر)

وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه

تایید

معاون وزیر

آموزش فدراسیون روسیه

v.D. شدیدکوف

شماره ثبت کشور

352 آدامس / جادوگر

استاندارد آموزشی دولتی

آموزش حرفه ای بالاتر

جهت 521600 اقتصاد

درجه - استاد اقتصاد

معرفی شده از لحظه تأیید

مسکو، 2000.

1. ویژگی های کلی جهت 521600 اقتصاد

1.1. این جهت توسط دستور وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه در زمینه آموزش عالی 2 مارس 2000 تصویب شده است.

1.2 درجه فارغ التحصیل - استاد اقتصاد

اصطلاح هنجاری برای توسعه برنامه آموزشی اصلی برنامه آماده سازی کارشناسی ارشد در جهت 521،600 اقتصاد با آموزش تمام وقت به مدت 6 سال است. برنامه آموزشی اصلی آموزش یک استاد شامل یک برنامه آموزشی لیسانس برای منطقه مناسب (4 سال) و آموزش تخصصی استاد (2 سال) است.

1.3. ویژگی های صلاحیت فارغ التحصیل.

استاد آماده فعالیت های لازم برای آموزش عمیق و حرفه ای، از جمله تحقیق و توسعه؛ با توجه به توسعه برنامه آموزشی و حرفه ای مربوط به مشخصات آموزشی - به فعالیت آموزشی در موسسات آموزشی عالی.

1.4 فرصت هایی برای ادامه تحصیل.

استاد آماده آموزش مدرسه فارغ التحصیل در تخصص های علمی با توجه به فهرست نمایه های تخصص دانشمندان است.

1.5. فهرست فهرست برنامه های ماگستر

نظریه اقتصادی 521601

این برنامه بر آماده سازی اقتصاد تحلیلگر بسیار واجد شرایط برای سازمان های دولتی، سازمان های مختلف و بنگاه ها، موسسات علمی و همچنین معلمان موسسات آموزشی عالی تمرکز دارد. فارغ التحصیلان این برنامه دارای دانش اساسی عمیق در زمینه نظریه و شیوه های اقتصادی، مهارت های تحقیقاتی تحلیلی خود در میکرو و در سطح ماکرو است.

دوره های تشکیل مشخصات این برنامه، میکرو و اقتصاد کلان، افکار اقتصادی مدرن، نظریه اقتصاد گذار، اقتصاد کارگری، اقتصاد نهادی، اقتصاد سنجی، اقتصاد بخش دولتی و غیره است.

521602 روش های تجزیه و تحلیل اقتصادی ریاضی

این برنامه طراحی شده است تا کارکنان بسیار واجد شرایط خدمات تحلیلی شرکت ها، بانک ها و شرکت های بیمه، بخش کارشناس سازمان را تهیه کند دولت کنترل شده است، موسسات علمی و موسسات آموزشی عالی. فارغ التحصیلان این برنامه دارای دانش عمیق در زمینه نظریه اقتصادی و عمل، مهارت های تحقیقاتی کاربردی با استفاده از روش های ریاضی مدرن و فن آوری های کامپیوتری است.

این برنامه شامل هر دو دوره آموزشی پیشرفته نظری عمومی (ماکرو و میکرو اقتصاد، اقتصاد سنجی، اقتصاد است مدل های ریاضی و غیره) و کاربردی اعمال شده، مربوط به استفاده از روش های اقتصادی و ریاضی و مدل ها برای حل اهداف خاص اقتصادی (عملیات عملیات: تجزیه و تحلیل شرایط خاص، مدل سازی موقعیت های درون سود، تجزیه و تحلیل مشکلات بدهی های عمومی، مدل سازی تورم، روش های تورم تجزیه و تحلیل شاخص های مالی، مدل سازی بازارهای مالی با روش های شبکه های عصبی، روش های اقتصاد سنجی پیش بینی اقتصاد کلان، و غیره).

521603 سیاست اقتصادی و اجتماعی

این برنامه به متخصصان آموزش در زمینه های مختلف سیاست های دولتی، تحلیلگران می پردازند که می توانند اثربخشی سیاست های اقتصادی و اجتماعی را در سطوح مختلف فعالیت های اقتصادی ارزیابی کنند: از بهبود خانه به اقتصاد ملی. فارغ التحصیلان این برنامه دارای دانش اساسی از نظریه اقتصادی، روش های مدیریت عمومی، مهارت های تحقیقاتی کاربردی هستند.

همراه با برنامه اقتصادی عمومی، این برنامه شامل دوره های ویژه ای به عنوان اقتصاد بخش عمومی، نظریه اقتصادی کار، اقتصاد نهادی، اقتصاد منطقه ای، سیاست های اقتصادی و دیگران است. توجه ویژه در برنامه به مسائل توسعه انسانی به عنوان هدف اصلی مدیریت عمومی پرداخت می شود.

521604 اقتصاد مالی

این برنامه امکان پذیر است که دانش مدرن در زمینه روابط مالی و اعتباری، حسابداری و حسابرسی، برنامه ریزی سرمایه گذاری، بیمه را دریافت کند.

همراه با دوره های اساسی (میکرو و اقتصاد کلان، اقتصاد سنجی، اقتصاد شرکت، قانون اقتصادی، امور مالی شرکت ها، تحلیل پروژه) دانش آموزان یک سیستم کامل رشته ها را ارائه می دهند، به شما این امکان را می دهد که آماده سازی با کیفیت بالا باشید بر اساس یک تخصص عمیق در مناطق منتخب.

این برنامه تعدادی از تخصص ها را نشان می دهد. به عنوان مثال، حسابداری و حسابرسی مطالعه تئوری تجزیه و تحلیل اقتصادی، تئوری حسابداری و حسابرسی عمومی، سیستم مالیاتی، مدیریت و حسابداری بین المللی، تحلیل مالی، حسابداری برای فعالیت های اقتصادی خارجی، حسابداری و حسابرسی در تجارت، حسابرسی بیمه است سازمان ها، ممیزی بانک، حسابرسی حسابداری و حسابداری در سازمان های بودجه، ممیزی پروژه های سرمایه گذاری، تجزیه و تحلیل مالی کامپیوتر؛ طراحی سرمایه گذاری، جایی که بخش بزرگی از این دوره ها به عنوان تجزیه و تحلیل پروژه، ریاضیات مالی، بازار اوراق بهادار، مدیریت پروژه، شرکت های بازسازی، تجزیه و تحلیل خطرات پروژه، حسابرسی پروژه های سرمایه گذاری، مدیریت پرسنل؛ امور مالی و اعتباری توسط رشته های مرتبط با فعالیت های بانک ها و سایر موسسات مالی ارائه می شود: حسابداری در بانک ها، اوراق بهادار، مدیریت بانکی، و غیره

521605 اقتصاد بین المللی

هدف از این برنامه آماده سازی متخصصان بسیار واجد شرایط در زمینه تئوری و عمل روابط اقتصادی بین المللی است. تمرکز فرایند آموزشی به دستاوردهای سنتز دانش نظری و ویژه، به دست آوردن مهارت های یک تحلیل اقتصادی خاص بر اساس آمادگی عمیق و جامع نظری پرداخت می شود.

برنامه درسی به بلوک رشته های اساسی متکی است: ماکرو و اقتصاد میکرو اقتصاد، آمار بین المللی، توسعه اقتصادی، حقوق بین الملل، تجارت بین المللی، روابط بین المللی، روابط پولی و مالی بین المللی، بازارهای مالی بین المللی و غیره

تخصص شامل دوره ها: قابلیت جهانی بازار، سازمان های اقتصادی بین المللی، قیمت های بین المللی، شرکت های اقتصاد جهانی است. در همان بلوک شامل دوره های رشته های کاربردی برای بازاریابی، مدیریت مالی بین المللی مدیریت مالی و شرکت های مالی، بانک های بین المللی و موسسات سرمایه گذاری با هدف خرید دانش ویژه عمیق بود.

521606 اقتصاد شرکت و بازارهای بخش

هدف از این برنامه آماده سازی متخصصان طبقاتی است که قادر به تشکیل نه تنها استراتژی هستند، بلکه تاکتیک های رفتار این شرکت در بازار، که توسط توسعه دانش آموزان به دست می آید مهارت های ارزیابی منابع داخلی شرکت، توسعه راهبردهای جایگزین برای توسعه شرکت و مکانیسم های پیاده سازی آنها، جهت امیدوار کننده سرمایه گذاری، توسعه و اطلاع رسانی محصولات و خدمات جدید به بازار.

آماده سازی برنامه برای مطالعه یک بلوک از رشته های اقتصادی اجباری اجباری (میکرو و اقتصاد کلان، اقتصاد سنجی) و انجام سمینارهای تحقیقاتی در بازاریابی و بازسازی مدیریت شرکت فراهم می کند. رشته هایی که مشخصات این برنامه را تعیین می کنند عبارتند از: اقتصاد شرکت، اقتصاد بازارهای بخش، برنامه ریزی کسب و کار، مدیریت استراتژیک، تدارکات، بازاریابی، سیستم های مدیریت انتگرال.

521607 اقتصاد محیط زیست و منابع طبیعی

این برنامه بر روی آماده سازی متخصصان بسیار واجد شرایط متمرکز است که قادر به تضمین مدیریت کارآمد از استفاده از منابع طبیعی غیر قابل بازیافت و قابل تجدید پذیر است. رویکرد سیستم به تعامل محیطی و اقتصادی، مطالعه مشکلات استفاده و حفاظت از منابع طبیعی با دیدگاه های میکرو و اقتصاد کلان، با توجه ویژه به مسائل ویژه مدیریت زیست محیطی، پایه های روش شناختی دوره های کارشناسی ارشد است. این برنامه همچنین بر اساس تعمیم جهان و تجربه داخلی در زمینه حفاظت از محیط زیست و تجزیه و تحلیل فعالیت های اقتصادی در استفاده از سهام منابع طبیعی موجود در شرکت است.

521608 مدیریت سازمانی و علوم صنعتی

این برنامه بر روی آماده سازی متخصصان بسیار واجد شرایط متمرکز است که قادر به تضمین استفاده از روش های مدرن و روش شناسی در کار خدمات اقتصادی شرکت های بزرگ صنعت است. ادغام سیستم و بازتابندگی فرآیندهای کسب و کار مبتنی بر ساخت مدیریت کارآمد تولید مدرن در برنامه به عنوان کلید به نظر می رسد

درک وظایف مدیریت

بخش فناوری اطلاعات صنعتی پیچیده ای از رشته هایی است که روش ها و تکنولوژی انباشت، پردازش و انتقال اطلاعات را به منظور مدیریت یک شیء اقتصادی بر اساس کامپیوتر و ارتباطات مخابراتی در نظر می گیرد. مبنای مطالعه رویکردهای به ایجاد روش های جدید و فن آوری، تجربه جهانی و داخلی در ایجاد سیستم های اطلاعات مدیریت، سیستم های هوش مصنوعی و محاسبات و شبیه سازی سیستم ها، فرایندهای تصمیم گیری ریاضی و نرم افزاری است.

521609 نظریه اقتصادی و روابط مالی و اعتباری

این برنامه بر روی آماده سازی متخصصان بسیار واجد شرایط متمرکز شده است، که بر اساس نظریه ها و روش های مدرن، قادر به حل مشکلات مالی شرکت های سهامی، بانک ها، بورس اوراق بهادار و سازمان های مختلف بازار سهام می باشد.

هدف اصلی این برنامه، ارائه و تجزیه و تحلیل دنیای رویکردهای علمی، نظریه ها و روش های حل مشکلات در منطقه مالی و اعتباری با ارزیابی امکانات و چشم انداز استفاده از آنها در شرایط روسیه است. برنامه کارشناسی ارشد این بخش ها را به عنوان اقتصاد کلان و اقتصاد پولی، اقتصاد بین المللی، اقتصاد مالی، اقتصاد بخش دولتی پوشش می دهد. تخصص های پایه دوره های آموزشی هستند: نظریه بازار، فرم مدیریت در زمینه گردش کالاهای مصرفی، موسسات بازار مالی، تجزیه و تحلیل تطبیقی \u200b\u200bسیستم های بانکی، امور مالی بین المللی و کسب و کار بانکداری بین المللی و غیره

521610 دفتر دولتی و منطقه ای

این برنامه بر روی آماده سازی متخصصان بسیار واجد شرایط متمرکز است که قادر به استفاده از روش های مدرن و روش شناسی تحقیقات علمی در زمینه توسعه اجتماعی-اقتصادی و همچنین در کار خدمات اقتصادی دولت، منطقه ای و شهرداری است .

این برنامه برای مطالعه چنین رشته های اجباری مانند میکرو و اقتصاد کلان، اقتصاد ریاضی، اقتصاد سنجی، اقتصاد صنعتی، تجزیه و تحلیل اقتصادی کاربردی، اصول علمی مدیریت، مشکلات اقتصاد مدرن روسیه را فراهم می کند. پایه برای تخصص دوره های آموزشی: کتابخانه منطقه ای مدرن، مقررات دولتی-حقوقی اقتصاد، سمینار ویژه در اقتصاد فضایی.

521611 نظریه اقتصادی و مشکلات روسیه مدرن

این برنامه بر روی آماده سازی متخصصان بسیار واجد شرایط تمرکز دارد مشکلات واقعی توسعه اقتصاد مدرن روسیه. ارائه رویکردهای علمی برای حل مشکلات خروج از بحران، یک متحد اصلی است دوره های مختلف برنامه های کارشناسی ارشد. پایه برای این برنامه دوره های آموزشی است: مشکلات اقتصاد مدرن روسیه، فرایندهای ادغام در اقتصاد مدرن، روابط ارز مدرن، نظریه فرآیندهای انتقالی انتقالی. بر اساس مطالعه تجربه کشورهای توسعه یافته در اجرای اصلاحات اقتصادی، و همچنین فرایندهای رخ داده در اقتصاد داخلی، جهت اصلی تغییرات مثبت، فرموله شده است. در اقتصاد روسیه و او مناطق بزرگمسائل کلی دوره گذار و خصوصیات آنها در فدراسیون روسیه در نظر گرفته شده است.

521612 فناوری اطلاعات و فناوری اطلاعات اقتصادی

این برنامه بر روی آماده سازی متخصصان بسیار واجد شرایط متمرکز شده است که قادر به استفاده از روش های مدرن استفاده از رایانه ها در تجزیه و تحلیل فرایندهای اقتصادی و اجتماعی است. دوره های اساسی این برنامه اقتصاد ریاضی و تحلیل اقتصادی کاربردی است. دوره های ویژه مهارت های کاری و توسعه ایده ها را در جهت های مختلف استفاده از رایانه ها ارائه می دهند، مسیرهای اصلی فعالیت اقتصادی و تجزیه و تحلیل را نشان می دهند، که در آن نیاز به استفاده از تکنولوژی محاسباتی دارد و همچنین تعدادی از ابزارهای نرم افزاری مدرن را معرفی می کند که به شما امکان می دهد به طور موثر یک کلاس گسترده ای از وظایف اعمال شده را حل کنید.

521613 شرکت اقتصاد

این برنامه بر آموزش متخصصان با دانش عمیق از رفتار اقتصادی شرکت در زمینه انتقال به روابط بازار متمرکز شده است: تغییر شکل مالکیت، تشکیل یک محیط جدید از کارآفرینی و سازمانی و قانونی آن اشکال، رقابت بازار.

مکان اصلی به مسائل مربوط به سازمان های کسب و کار اختصاص داده شده است، اشیاء و اشخاص فعالیت های کارآفرینی، توابع هدف فعالیت های تولید مشخص می شوند. یک مکان عالی در این برنامه توسط مسائل مربوط به فعالیت های بازاریابی شرکت ها اشغال شده است، وظایف و توابع آن نشان داده شده است. مشکلات انتخاب نوع نامزدی از شرکت ها، اثبات حجم به طور جدی مورد مطالعه قرار گرفته است. برنامه تولید، شرایط مالی و منابع، پرسنل و پشتیبانی سازمانی، قیمت گذاری و قیمت گذاری محصول. این برنامه فراهم می کند برای خطرات کارآفرینی مورد مطالعه، تجزیه و تحلیل نقاط قوت و ضعف های شرکت و افزایش رقابت، برنامه ریزی کسب و کار، و همچنین جنبه های منطقه ای از کارآفرینی فراهم می کند.

521614 اقتصاد کار

این برنامه بر روی آموزش متخصصان بسیار واجد شرایط در زمینه اقتصاد کارگری و مدیریت پرسنل متمرکز شده است که قادر به تجزیه و تحلیل دانش نظری و روش شناختی برای تحلیل و پیش بینی روند توسعه در بازار کار و اشتغال در سطح اقتصاد ملی و منطقه است ، و همچنین قادر به تشکیل استراتژی و تاکتیک های سازمان کارگری و مدیریت انسانی است. منابع در سطح میکرو.

این برنامه شامل یک مطالعه عمیق در سطح پیشرفته چنین رشته های ویژه به عنوان یک اقتصاد کارگری، قانون کار، مدیریت پرسنل، آمار کار، روانشناسی کار، ارگونومی و دیگران است.

521615 اقتصاد نهادی و سیاست اقتصادی

این برنامه بر آموزش مدیران واجد شرایط و اقتصاد تخصصی بر سیاست های نهادی و اقتصادی و طراحی تغییرات نهادی و اقتصادی، محققان و معلمان در زمینه تجزیه و تحلیل ساختارهای نهادی و تغییرات نهادی متمرکز شده است.

این برنامه شامل یک مطالعه عمیق در سطح پیشرفته از چنین رشته های خاص به عنوان: نظریه اقتصادی سازمان ها، نظریه اقتصادی اطلاعات، نظریه اقتصادی قراردادها، اقتصاد و قانون، تاریخ اقتصاد نهادی و تکاملی، تئوری عمومی است انتخاب، نظریه سیاست اقتصادی، تاریخچه نهادهای اقتصادی، تاریخ مدرنیزاسیون روسیه، تجزیه و تحلیل نهادی و اقتصادی بازار کار، سازمان و مقررات دولتی کسب و کار کوچک، نظریه بازارهای صنعت، نظریه اقتصادی انحصار طبیعی، مکانیسم های سازمانی و قانونی برای حفاظت از حقوق مصرف کننده، نظریه عقلانیت، مبانی طراحی نهادی ، مدل های نظری و بازی در اقتصاد نهادی، روش های مطالعات اقتصادی نهادی، نظریه اقتصاد انتقالی، بلوک رشته های حقوقی: نظریه دولت و قانون، اساس قانون اساسی و اداری، نظریه و سازمان قانونگذاری، قانون مقایسه ای ، واحد مدیریت رشته های مدیریت: جامعه شناسی سازمان ها، دولت سیاست منطقه ای، دولت اول حکومت شهرداری، سیستم بودجه و روند بودجه، جمعیت شناسی منطقه ای و اشتغال.

521616 تاریخ اقتصادی و تاریخچه تفکر اقتصادی

این برنامه بر آماده سازی محققان واجد شرایط و معلمان دانشگاه ها در زمینه تاریخ اقتصادی و تاریخ اندیشه اقتصادی متمرکز شده است.

این برنامه شامل یک مطالعه عمیق در سطح پیشرفته از چنین رشته های ویژه به عنوان: تاریخچه نهادهای اقتصادی، تئوری و تاریخ تمدن ها، تاریخ نوسازی روسیه، تئوری اقتصاد گذار، تئوری های تاریخی و اقتصادی، تاریخنگاری اقتصادی و اقتصادی فکر، تاریخ اقتصادی در تاریخنگاری کلاسیک روسی روسیه، یک سمینار ویژه در مورد کار روش شناختی و تاریخی و اقتصادی وبر، یک سمینار ویژه بین رشته ای بین رشته ای روش های مطالعه تاریخی از مدرسه "Annov"، تاریخچه افکار اقتصادی روسیه، نظریه سیاست اقتصادی، نظریه عقلانیت، اقتصاد و اخلاق، نظریه پولی، تاریخ اقتصاد نهادی و تکاملی، یک سمینار ویژه در تئوری اقتصادی مارکسیسم: تاریخ و مدرنیته، یک کارگاه ویژه در مورد کار اقتصادی کندیرتیه: تاریخچه و مدرنیته، سمینار ویژه در نظریه اقتصادی نیشکر: تاریخچه و مدرنیته، کارگاه ویژه ای در زمینه اقتصاد هیک: تاریخ و مدرنیته، سمینار ویژه اقتصادی و متدولوژی فریدمن کار می کند

521617 اقتصاد منطقه ای

این برنامه بر آماده سازی مدیران واجد شرایط و کارشناسان در زمینه تجزیه و تحلیل، برنامه ریزی، پیش بینی فرآیندهای پیش بینی تغییرات اقتصادی در مناطق به کار در ساختارهای دولتی و منطقه ای از سطوح و سازمان های مختلف متمرکز شده است.

این برنامه شامل یک مطالعه عمیق در سطح پیشرفته از چنین رشته های خاص به عنوان: تئوری توسعه فضایی و منطقه ای، نظریه قرار دادن، سیاست منطقه ای دولتی، آمار منطقه ای، جمعیت شناسی منطقه ای و اشتغال جمعیت، اقتصاد شهر، اقتصاد روستایی ، زیرساخت های منطقه ای و خدمات حوزه خدمات، تولید منطقه ای، محیط زیست و مدیریت طبیعی، مناطق مالی، فعالیت های سرمایه گذاری در مناطق، فعالیت های اقتصادی خارجی مناطق، برنامه ریزی منطقه ای، پیش بینی و برنامه ریزی، مدیریت منطقه ای و شهرداری، سیاست های منطقه ای و اقتصاد اتحادیه اروپا، مناطق مسکونی از روسیه و صلح، نوار و منطقه رشد اقتصاد جهانی، برنامه ریزی منطقه ای.

521618 اقتصاد محیط زیست

این برنامه بر آموزش مدیران واجد شرایط و متخصصان در زمینه اقتصاد منابع طبیعی و محیط زیست برای کار در موسسات تحقیقاتی، دولت و منطقه ای، شهرداری، شهرداری، ساختارهای عمومی، شرکت ها و سازمان های مختلف متمرکز شده است.

این برنامه شامل یک مطالعه عمیق در سطح پیشرفته از چنین رشته های ویژه به عنوان: اقتصاد منابع طبیعی و شرایط، اقتصاد مصرف طبیعی، اقتصاد، محیط زیست، اقتصاد فعالیت های حفاظت از محیط زیست، محیط زیست و اقتصادی جهانی مشکلات، مشکلات زیست محیطی و اقتصادی روسیه، قانون محیط زیست، ارزیابی تاثیر بر روی محیط، مهندسی محیط زیست و اکوتکنولوژی، نظارت بر محیط زیست و اقتصادی، مدیریت زیست محیطی، بیمه زیست محیطی، ارزیابی ریسک های زیست محیطی و اقتصادی، سرمایه گذاری در پروژه های زیست محیطی و اقتصادی، مشکلات زیست محیطی و مدیریت شهرداری.

521619 جامعه شناسی اقتصادی

این برنامه بر آموزش کارگران علمی واجد شرایط، تحلیلگران و تحلیلگران در زمینه تحقیق و تجزیه و تحلیل مشکلات اجتماعی-اقتصادی جامعه مدرن روسیه متمرکز شده است تا کار در موسسات تحقیقاتی، ساختارهای دولتی و منطقه ای، شهرداری های مختلف در سطوح مختلف در گروه های بازاریابی سازمان های تجاری، در بودجه عمومی.

این برنامه شامل یک مطالعه عمیق در سطح پیشرفته از چنین رشته های ویژه به عنوان: نظریه انتخاب منطقی، اقتصاد بخش دولتی، آمار اقتصادی و اجتماعی، نظریه و روش شناسی جامعه شناسی اقتصادی مدرن، فرآیندهای تحول در ساختار اجتماعی و طبقه بندی جوامع پس از کمونیست، مشکلات اجتماعی اقتصاد روسیه مدرن، روسیه: تجربه تاریخی، فرهنگ ملی و چشم انداز توسعه، سیاست های اجتماعی و استراتژی های پیاده سازی، اشکال و مکانیسم های حمایت اجتماعی از جمعیت، تبدیل کار و اشتغال در اقتصاد اطلاعات، جامعه شناسی سازمان های اقتصادی، رفتار مصرف کننده، شاخص های توسعه اجتماعی و اقتصادی، تمایز اجتماعی و اقتصادی جمعیت، روانشناسی اقتصادی، تحقیقات بازاریابی در جامعه شناسی، مدل های ریاضی و روش های جامعه شناسی اقتصادی، نرم افزار اجتماعی تحقیقات اقتصادی.

521620 مالی

این برنامه بر آماده سازی مدیران واجد شرایط و متخصصان در زمینه تجزیه و تحلیل مالی، برنامه ریزی مالی و مالیاتی، مدیریت مالی برای کار در بانک ها، موسسات مالی، FPG و شرکت های مالی متمرکز شده است.

این برنامه شامل یک مطالعه عمیق در سطح پیشرفته از چنین رشته های ویژه به عنوان: نظریه مالی، مدیریت مالی، بانک ها و موسسات مالی، مدیریت مجموعه سرمایه گذاری، ارزیابی دارایی های مالی، تجزیه و تحلیل اساسی و فنی در بازارهای مالی، خطرات مالی و بیمه، مشتقات ابزارهای مالی، تجزیه و تحلیل ردیف های موقت مالی و اقتصادی، سیاست های بازاریابی و اعتباری بانک ها بانک های بانکی، برنامه ریزی مالیاتی در شرکت ها، قوانین مالی، حسابداری مالی و تجزیه و تحلیل.

521621 امور مالی دولتی و شهرداری

این برنامه بر روی آماده سازی مدیران واجد شرایط و متخصصان در زمینه امور مالی دولتی و شهرداری، بودجه و برنامه ریزی مالیاتی، اقتصاد مسکن و خدمات عمومی، بهداشت، آموزش، علم، فرهنگ، بیمه اجتماعی و کمک های اجتماعی به کار خود تمرکز می کند ساختارهای دولتی و شهرداری سطوح مختلف.

این برنامه شامل یک مطالعه عمیق در سطح پیشرفته از چنین رشته های ویژه به عنوان: مدیریت دولت و شهرداری، اقتصاد کلان کاربردی، تئوری مالیات، تنظیم دولت انحصارات طبیعی، تجزیه و تحلیل سرمایه گذاری و مدیریت مالی در بخش دولتی، نظریه اقتصادی دولت است ، اقتصاد و مقررات دولت از بازار کار، نظریه اقتصاد شهرها و منطقه، امور مالی شهرداری و منطقه ای، سازمان های غیر انتفاعی: اقتصاد و مدیریت، سیاست بودجه و روند بودجه، سیاست های منطقه ای، هزینه ها، حسابداری و حسابرسی در عموم بخش، اصلاح و توسعه مسکن و حوزه جمعی، سمینار علمی در امور مالی دولتی و شهرداری، بیمه اجتماعی، اقتصاد آموزش و پرورش، اقتصاد بهداشتی، اقتصاد کلان کاربردی.

521622 بانک ها و فعالیت های بانکی

این برنامه بر آماده سازی مدیران واجد شرایط و متخصصان بانکی متمرکز شده است تا در هر سطح مدیریت بانکی در بانک های دولتی و تجاری کار کند.

این برنامه شامل یک مطالعه عمیق در سطح پیشرفته چنین رشته های ویژه ای است: تجربه جهانی عملکرد سیستم های بانکی و ویژگی های استفاده آن در روسیه، نقش و عملکرد بانک مرکزی، مقررات قانونی فعالیت های بانکی و گردش مالی، مدیریت دارایی های بانکی و بدهی ها، سیاست اعتباری بانک های تجاری. مدیریت ریسک اعتباری، حسابداری بانکی و گزارش دهی، تجزیه و تحلیل تعادل بانک تجاری، تجزیه و تحلیل مالی، تجزیه و تحلیل مشتری بانک، فعالیت های سرمایه گذاری بانک های تجاری. تجزیه و تحلیل نمونه کارها سرمایه گذاری، کار بانک های تجاری در بازار سهام، محاسبات بین المللی، دمیدن های ارز خارجی، بازار ابزار مالی مشتق شده. سازمان تعامل بخش های بانک برای کار در بازار اوراق بهادار و بازار ارز، مدیریت نمونه کارها، تجزیه و تحلیل فنی و بنیادی بر بازارهای ارز و سهام، اطلاعات بانکداری و پرداخت سیستم های الکترونیکی، مدیریت و کنترل، بازاریابی بانک، بازار خدمات بانکی توسعه: لیزینگ، فاکتور، forfuting، trast، و غیره، مدیریت پرسنل بانک تجاری، مدیریت بانک و تشکیل یک استراتژی بانکی، ممیزی بانک، سازماندهی کار با شاخه ها، مالیات از بانک های تجاری، سازماندهی کار با کارت های پلاستیکی ، برنامه ریزی کسب و کار، رتبه بندی و مدیریت سودآوری، بانک مدیریت ریسک تجاری.

521623 حسابداری، تجزیه و تحلیل و حسابرسی

این برنامه بر آماده سازی مدیران واجد شرایط و متخصصان در زمینه تئوری حسابداری، تجزیه و تحلیل اقتصادی و حسابرسی، مشکلات اقتباس حسابداری روسیه مطابق با استانداردهای بین المللی، پیاده سازی متمرکز شده است روش های مدرن مدیریت حسابداری در عمل مدیریت شرکت های تولیدی برای کار در ساختارهای دولتی، منطقه ای، شهرداری سطوح مختلف، مشاوره و شرکت های حسابرسی، بانک ها، شرکت های سرمایه گذاری و بیمه.

این برنامه شامل یک مطالعه عمیق در سطح پیشرفته از چنین رشته های ویژه به عنوان: نظریه حسابداری، تئوری تجزیه و تحلیل اقتصادی، حسابداری مالی و گزارش دهی، حسابداری مدیریت، حسابداری بین المللی، تحلیل مالی، برنامه ریزی کسب و کار، نظریه حسابرسی، اوراق بهادار و حسابداری عملیات با آنها، فعالیت های اقتصادی خارجی، حسابداری و حسابرسی در تجارت، حسابرسی شرکت های بیمه، ممیزی بانک، حسابداری و حسابرسی در سازمان های بودجه، ممیزی پروژه های سرمایه گذاری، ممیزی عملی، سیستم های حسابداری اطلاعات، فن آوری های تجزیه و تحلیل کامپیوتری، حسابرسی کامپیوتر، مالی مدل سازی، سیستم مالیاتی، قانون اقتصادی.

521624 اقتصاد کلان و سیاست اقتصادی

این برنامه بر آماده سازی مدیران واجد شرایط و متخصصان در زمینه اقتصاد کلان کاربردی، مدل سازی و پیش بینی فرآیندهای اقتصاد کلان برای کار در موسسات تحقیقاتی، ایالتی، منطقه ای، ساختارهای شهری سطوح مختلف متمرکز شده است.

این برنامه یک مطالعه عمیق در مورد سطح پیشرفته ای از رشته های ویژه ای مانند مدل ها و روش های پیش بینی اقتصادی ملی، اقتصاد کلان کاربردی و سیاست های اقتصاد کلان، مدل های پویایی اقتصادی، تجزیه و تحلیل و پیش بینی سری موقت، اقتصاد نهادی، سیستم بودجه و سیستم بودجه سیاست بودجه، تجزیه و تحلیل سرمایه گذاری، نظریه ریاضی اقتصاد ترجیحی، نظریه پول و سیاست پولی، ساخت مدل های اقتصادسنجی، سیستم آمار دولتی روسیه، نظریه مالیات، اقتصاد روسیه و مسائل جاری سیاست های اقتصادی، تصمیم گیری در برابر عدم اطمینان ، اقتصاد کار، سیاست های اجتماعی.

521625 اقتصاد املاک و مستغلات

این برنامه بر آموزش مدیران و متخصصان واجد شرایط در زمینه تجزیه و تحلیل و مدیریت املاک و مستغلات متمرکز شده است، از جمله مسائل اقتصادهای بازار املاک و مستغلات، اصول قوانین املاک و مستغلات، برنامه ریزی و توسعه برنامه ریزی زمین، مالیات و ارزیابی واقعی املاک و غیره برای کار در مشاوره، طراحی، مهندسی و شرکت های املاک و مستغلات، سرمایه گذاری های مشترک، مراکز تجزیه و تحلیل اقتصادی، بانک ها، عملیات اعطای وام با املاک و مستغلات، سرمایه گذاری و صندوق های بیمه، دولت، ساختارهای منطقه ای و شهرداری از سطوح مختلف، موسسات تحقیقاتی مربوط به اقتصادهای املاک و مستغلات.

این برنامه شامل یک مطالعه عمیق در سطح پیشرفته از چنین رشته های خاصی به عنوان: اقتصاد بازار املاک و مستغلات، قوانین املاک و مستغلات، مالکیت زمین و استفاده از زمین، برنامه ریزی شهری، سرمایه گذاری املاک و مستغلات، اصول مدیریت املاک، املاک و مستغلات در مدیریت سیستم املاک دولتی و شهرداری، خصوصی سازی و ورشکستگی شرکت ها، ارزیابی املاک و مستغلات، مدیریت توسعه و طراحی سرمایه گذاری، جهانی سازی کسب و کار و بازارهای املاک و مستغلات، خطرات مدیریت املاک و مستغلات، فناوری اطلاعات در مدیریت املاک و مستغلات.

521626 اقتصاد کشاورزی

این برنامه بر روی آماده سازی مدیران واجد شرایط و متخصصان در زمینه تئوری اقتصاد کشاورزی متمرکز شده است، روش های تجزیه و تحلیل بازارهای کشاورزی و بازار زمین، برنامه های پشتیبانی نرم افزاری دولتی، سایر روش های کاربردی برای کار در مشاوره، طراحی شرکت های مهندسی، سرمایه گذاری های مشترک، مراکز تجزیه و تحلیل اقتصادی مجتمع صنعتی کشاورزی، بانک ها، عملیات اعطای وام از APK، سرمایه گذاری و صندوق های بیمه، ساختارهای دولتی و شهرداری از سطوح مختلف، موسسات تحقیقاتی مربوط به اقتصاد کشاورزی.

این برنامه شامل یک مطالعه عمیق در سطح پیشرفته از چنین رشته های خاص به عنوان: ویژگی های تولید محصولات کشاورزی، تئوری ادغام صنعتی کشاورزی، تئوری همکاری کشاورزی، بازاریابی کشاورزی، وام کشاورزی، تئوری اجاره زمین، املاک و مستغلات بازار کشاورزی، نظریه مقررات دولتی مجتمع صنعتی کشاورزی، تجارت بین المللی کالاهای کشاورزی کشاورزی، اقتصاد کشاورزی در کشورهای انتقال.

521627 سیستم اطلاعاتی در کسب و کار

این برنامه بر آموزش مدیران واجد شرایط و متخصصان یک نمایه گسترده در زمینه سیستم های اطلاعاتی متمرکز شده است، معرفی مدرن فناوری اطلاعات در کسب و کار، در دولت، منطقه ای، ساختارهای شهری از سطوح مختلف، در بانک ها، سرمایه گذاری و شرکت های تجاری و سازمان های مختلف انواع و بودجه عمومی.

این برنامه شامل یک مطالعه عمیق در سطح پیشرفته از چنین رشته های ویژه به عنوان: سیستم های مدیریت پایگاه داده، سیستم تجزیه و تحلیل آماری داده ها (SPSS)، سیستم تصمیم گیری متخصص، فن آوری های اطلاعاتی در توسعه پروژه های سرمایه گذاری، فن آوری های اطلاعات مدرن، فناوری اطلاعات در حسابداری، فناوری اطلاعات در توسعه تصمیمات مدیریت، فناوری اطلاعات در مدیریت پروژه، فناوری اطلاعات در تجزیه و تحلیل سرمایه گذاری، شبکه های محاسباتی و ارتباطات راه دور، سیستم های اطلاعات حقوقی در کسب و کار.

521628 تجزیه و تحلیل فعالیت های اقتصادی خارجی شرکت ها

این برنامه بر آماده سازی رهبران واجد شرایط و کارشناسان در زمینه تجزیه و تحلیل، برنامه ریزی، مدیریت فعالیت اقتصادی خارجی شرکت برای کار در بخش های ساختارهای دولتی، منطقه ای، شهرداری در شرکت های تجاری و سازمان های مختلف متمرکز شده است مربوط به فعالیت اقتصادی خارجی است.

این برنامه شامل یک مطالعه عمیق در سطح پیشرفته از چنین رشته های خاصی به عنوان: اشکال سازمانی شرکت ها در بازارهای بین المللی، تامین مالی و وام عملیات تجارت خارجی، بازاریابی فعالیت های بین المللی، مدیریت شرکت ها در بازارهای بین المللی، حقوق بین الملل و خارجی است فعالیت اقتصادی شرکت، حمایت تجاری، قیمت گذاری تجاری، کالاهای صنعتی بازاریابی، روش های مالی بین المللی مالی و اقتصادی، بیمه برای عملیات اقتصادی خارجی، بازاریابی استراتژیک، پایه های اقتصادی کسب و کار، برنامه ریزی اقتصادی و هماهنگی عملیات شرکت.

2. الزامات مربوط به سطح آماده سازی مورد نیاز برای توسعه یک برنامه آموزشی تخصصی کارشناسی ارشد و شرایط انتخاب رقابتی

افرادی که می خواهند به کارشناسی ارشد برنامه آموزشی تخصصی کارشناسی ارشد باید بیشترین شکل گیری حرفه ای یک گام خاص را داشته باشند، توسط یک سند دولتی تایید شده است.

افرادی که دارای مدرک لیسانس یا متخصص هستند، به آموزش تخصصی کارشناسی ارشد به صورت رقابتی اعتبار می گیرند. شرایط انتخاب رقابتی توسط دانشگاه بر اساس استاندارد آموزشی دولتی آموزش عالی کارشناسی حرفه ای بالاتر در جهت 521600 - اقتصاد تعیین می شود.

3. الزامات کلی برای برنامه آموزشی اصلی استاد در جهت 521600 - اقتصاد.

برنامه آموزشی اصلی آموزشی استاد بر اساس استاندارد آموزشی دولتی توسعه یافته و شامل برنامه درسی، رشته های آموزشی، برنامه های آموزشی و تحقیقات و توسعه (تحقیقات و علمی و آموزشی) و برنامه تحقیقاتی است.

الزامات حداقل محتوای اجباری برنامه آموزشی اصلی برنامه آماده سازی کارشناسی ارشد، به شرایط اجرای آن و زمان توسعه آن توسط استاندارد آموزشی دولتی تعیین می شود. در جهت، به عنوان یک قانون، چندین برنامه کارشناسی ارشد طراحی شده است.

برنامه آموزشی اصلی آماده سازی کارشناسی ارشد (به ترتیب - برنامه آموزشی) شامل برنامه آموزشی پایه لیسانس و برنامه آموزشی تخصصی است که به نوبه خود از رشته های مولفه فدرال، رشته های ملی تشکیل شده است مولفه های منطقه ای (دانشگاه)، رشته ها برای انتخاب کار دانشجویان و تحقیقات علمی. رشته ها و دوره های انتخاب دانش آموز در هر چرخه باید شامل رشته هایی باشد که در جزء فدرال چرخه مشخص شده است.

برنامه آموزشی اصلی آماده سازی استاد باید ساختار زیر را داشته باشد:

مطابق با برنامه آموزشی لیسانس:

چرخه GSE - رشته های عمومی بشردوستانه و اجتماعی و اجتماعی

چرخه EN - رشته های ریاضی و علوم طبیعی رایج

چرخه CICOL - رشته های حرفه ای عمومی

چرخه FTD - رشته های اختیاری

چرخه SD - رشته های ویژه

IGA - مدرک لیسانس صدور گواهینامه نهایی

مطابق با برنامه آموزش تخصصی:

چرخه DNM - رشته های جهت آموزش تخصصی

چرخه SDM - رشته های ویژه آموزش استاد

NERM - علمی (تحقیق و (یا) کارشناسی ارشد علمی و آموزشی

Hongham گواهینامه نهایی دولت استاد است.

4. الزامات لازم برای حداقل محتوای اجباری برنامه آموزشی اصلی برنامه آماده سازی کارشناسی ارشد در جهت 521600 اقتصاد

نام رشته ها و بخش های اصلی آنها

تمام وقت

رشته های جهت

مولفه فدرال

مشکلات مدرن علوم اقتصادی

اقتصاد میکرو اقتصاد مستقیم و معکوس برای بهینه سازی تقاضای فردی. رابطه توابع سودمند، هزینه های مصرف کننده و عملکرد ابزار غیر مستقیم. حسابداری برای تحویل اولیه در وظیفه استاتیک تطبیقی. تابع تقاضای جمع شده برای گروه های مصرف کننده و گروهی از کالاها. اصول ترجیحات شناسایی شده. تقاضای مصرف کننده در عدم اطمینان. وجود عملکرد ابزار مورد انتظار. مدل های نظری و بازی رقابت oligopolistic و انحصار دوجانبه. بازی های استاتیک و پویا با اطلاعات ناقص. مدل تعامل اطلاعات "مشتری سازنده". مدل های نظری و بازی از ریسک اخلاقی در بازار بیمه و انتخاب نامطلوب. تحریک دقت اطلاعات در مورد ارزش تقاضا برای سود عمومی. تعادل در اثرات خارجی. کارایی، منحصر به فرد، پایداری تعادل عمومی.

اقتصاد کلان اقتصاد کلان استاتیک و دینامیک. مدل تورم و بیکاری. بدهی های مدنی و انباشت سرمایه خصوصی. وظیفه دولت به عنوان یک گزینه. سرمایه گذاری و رشد اقتصادی واقعی. سرمایه گذاری ها و مصرف مطلوب، تعادل طولانی مدت. چرخه های اقتصادی انتظارات، خطر بازار و جبران خسارت آن. مطالعه مسیرهای کلان اقتصادی. معادله اصلی داوری بازار مالی. مدل های مالی "حباب". سیاست های بانک مرکزی در مدل های هدف تورم و محدودیت های انتشار اعتبار. خواص مارکوف فرآیند Siemography تصادفی. مدل های تصادفی برای مطالعه پویایی بدهی های عمومی در اقتصاد انتقال. ویژگی های مدل اقتصاد کلان اقتصاد باز از دوره گذار.

معادلات رگرسیون خطی اقتصادسنجی (مدل کلاسیک). روش حداقل مربعات و خواص آن. ضرایب تعیین چندگانه. ارزیابی معادله رگرسیون خطی، پارامترهایی که محدودیت های خطی مشخص شده را در قالب مساوی تعیین می کنند. معادله رگرسیون خطی با خطاهای مستقل و به طور معمول توزیع شده. فرمول بندی و تایید فرضیه های خطی در مورد پارامترها. عدم انطباق حسابداری بسیاری از مشاهدات. مادییت تغییرات ساختاری را در معادله رگرسیون بررسی کنید.

روش عمومی کوچکترین مربعات و خواص آن. گرایش گرایی، دلایل اقتصادی آن و روش های تشخیص. ارزیابی رگرسیون تحت شرایط خطا heterosdasticity. شاخص های چند منظوره و روش های برخورد با او. روش جزء اصلی

دلایل اقتصادی برای خطاهای تصادفی. مدل سازی خودکار خطاهای مرتبه اول. تشخیص autocorrelation. ارزیابی رگرسیون در یک اتوشی از خطاها. انتخاب مدل "بهترین" از رگرسیون خطی با مجموعه ای از عوامل بالقوه. عواقب انتخاب فرم اشتباه معادله رگرسیون.

مدل های ارائه شده توسط سیستم های معادلات خطی همزمان. مدل های اقتصادسنجی نوع یکپارچه.

فن آوری های کامپیوتری در علوم و آموزش اقتصادی

طبقه بندی فناوری اطلاعات مدرن فناوری اطلاعات مدرن. سخت افزار فن آوری های اطلاعات مدرن. ابزار دیجیتالی سازی داده های منبع. دستگاه های I / O سیگنال های صوتی. ابزار مخابراتی سیستم های محاسبات و شبکه ها. شبکه های محاسبات محلی (LAN). انواع و ویژگی های شبکه ها. سیستم عامل های شبکه های اصلی مفاهیم و اصول پایه برای ساخت شبکه های جهانی. شبکه اینترنتی خدمات اطلاعات عمومی اینترنت: ایمیل، شبکه اطلاعات جهانی (WWW)، teleconference. استفاده از تکنولوژی اینترنت برای سازماندهی سیستم های اطلاعات شرکت I

n. ترنت برنامه های کاربردی فناوری اطلاعات مدرن. سیستم های اطلاعات بانکی. پشتیبانی اطلاعات بازار سهام. سیستم های محاسبات الکترونیکی. فروشگاه های اینترنتی جنبه های قانونی استفاده از فناوری اطلاعات در اقتصاد و کسب و کار

جزء منطقه ای (دانشگاه)

رشته های نصب شده توسط دانشگاه (دانشکده)

رشته ها برای انتخاب دانش آموز

(ساعت های باقی مانده در اختیار دانشگاه استفاده می شود)

رشته های ویژه

رشته های ویژه (ترکیب و محتوای رشته های خاص

تعیین شده توسط محتوای یک برنامه اصلی خاص).

کار تحقیقاتی

کار تحقیقاتی در ترم

تمرین تحقیقاتی

تمرین علمی علمی

آماده سازی پایان نامه کارشناسی ارشد

صدور گواهینامه نهایی دولت، از جمله حفاظت از مدارک تحصیلی (پایان نامه کارشناسی ارشد)

کل ساعت آموزش کارشناسی ارشد تخصصی

5. اصطلاح برای تسلط بر برنامه آموزشی اصلی آموزش و پرورش در جهت 521600 اقتصاد

5.1. اصطلاح تسلط بر برنامه آموزشی اصلی آموزش یک استاد با یک فرم مطالعه تمام وقت 312 هفته، از جمله:

برنامه آموزشی برای آموزش لیسانس

208 هفته

برنامه آماده سازی کارشناسی ارشد تخصصی

104 هفته

آموزش نظری، از جمله کار پژوهشی دانش آموزان، کارگاه های آموزشی، از جمله آزمایشگاه کار می کند، آماده سازی کار مقدماتی نهایی، و همچنین جلسات امتحان

تمرین کمتر نیست

گواهینامه نهایی دولت، از جمله حفاظت از کار درجه بندی اگزوز حداقل

تعطیلات (از جمله 4 هفته تعطیلات تحصیلات تکمیلی) حداقل

5.2. مهلت مهلت های توسعه برنامه های آموزشی اصلی برای آموزش یکپارچه سازی کارشناسی ارشد (عصر) و فرم های مکاتبات کارشناسی ارشد، و همچنین در مورد ترکیبی از انواع مختلف آموزش، به نصف سال در مورد دوره تنظیم مقررات افزایش می یابد با بند 1.2 استاندارد آموزشی دولتی.

5.3. حداکثر حجم بار آموزش دانش آموز 54 ساعت در هفته، از جمله تمام انواع حسابرسی و کار اضطراری (مستقل) آن را تعیین می کند.

5.4. حجم کلاس های حسابرسی دانشجویی در آموزش تمام وقت نباید بیش از حد متوسط \u200b\u200bدوره آموزش تخصصی کارشناسی ارشد - 14 ساعت در هفته باشد. در عین حال حجم مشخص شده شامل کلاسهای عملی اجباری در فرهنگ فیزیکی و طبقات در رشته های اختیاری نیست.

5.5. با فرم دوره ای (شب) فرم آموزش، حجم کلاس های حسابرسی باید حداقل 10 ساعت در هفته باشد.

5.6. با فرم مکاتبات آموزش، دانش آموز باید با امکان حسابرسی کلاس های حسابرسی با یک معلم در حجم حداقل 160 ساعت در سال ارائه شود.

5.7. حجم کل زمان تعطیلات در راهنمای آموزشی باید 7-10 هفته باشد، از جمله حداقل دو هفته در زمستان.

6. الزامات توسعه و شرایط اجرای برنامه آموزشی اصلی برنامه آموزشی کارشناسی ارشد در جهت 521600 اقتصاد

6.1 الزامات توسعه برنامه آموزشی اصلی آماده سازی استاد، از جمله بخش تحقیقاتی آن:

6.1.1. موسسه آموزش عالی به طور مستقل توسعه و تصویب برنامه آموزشی اصلی آماده سازی استاد، که توسط دانشگاه بر اساس این استاندارد استاد دولتی اجرا می شود.

رشته ها "اختیاری" اجباری هستند و رشته های اختیاری پیش بینی شده توسط برنامه درسی دبیرستان برای مطالعه دانشجویان اجباری نیستند.

برای تمام رشته ها و تمرینکنندگان موجود در برنامه درسی دبیرستان، ارزیابی نهایی باید تنظیم شود (کاملا، خوب، رضایت بخش، رضایتبخش یا اعتبار، اعتبار داده شده).

در طول این سند، لیست برنامه های کارشناسی ارشد را می توان تغییر داد و به صورت تجویز شده تکمیل کرد.

مورد نیاز برای بخش تحقیق برنامه.

بخش تحقیقاتی این برنامه باید فهرستی از وظایف با ارزش نظری، عملی، کاربردی برای صنعت مربوط به دانش اقتصادی را شامل شود، که به عنوان لیستی از موضوعات (برای سال اول مطالعه) و پایان نامه (برای دوم) اقتباس شده است

سال های یادگیری) توسط برنامه کارشناسی ارشد کار می کند.

6.1.2 هنگام اجرای برنامه آموزشی اصلی، یک موسسه آموزشی عالی حق دارد:

- تغییر حجم ساعت های کشیده شده به توسعه مواد آموزشی برای چرخه رشته ها - در عرض 5٪ موضوع مطابق با الزامات مشخص شده در این استاندارد؛

- ارائه دانشجویان کارشناسی با کلاس ها فرهنگ فیزیکی در جلد 2-4 ساعت در هفته؛

- برای تدریس رشته ها در قالب برنامه های کپی رایت بر اساس برنامه ها بر اساس نتایج تحقیقات مدارس علمی دانشگاه، با توجه به ویژگی های منطقه ای و حرفه ای، با توجه به اجرای محتوای رشته های تعریف شده توسط این سند؛

6.2 الزامات اجرای برنامه آموزشی اصلی استاد، از جمله بخش تحقیقاتی آن

6.2.1 آموزش و قاعدگی مطابق با طرح کار فردی دانشجوی کارشناسی ارشد، با مشارکت رهبر علمی کارشناسی و سرپرست برنامه کارشناسی ارشد، با توجه به خواسته های کارشناسی توسعه یافته است. برنامه تحصیلات تکمیلی فردی توسط دین دانشکده تایید شده است

6.2.2 مورد نیاز برای حمایت پرسنل از روند آموزشی

پیاده سازی برنامه آموزشی اصلی کارشناسی ارشد باید توسط پرسنل آموزشی که دارای آموزش ابتدایی است که مربوط به مشخصات رشته ای است، تضمین شده و دارای مدارک مناسب (درجه) به طور سیستماتیک در فعالیت های تحقیقاتی و علمی و روش شناختی مرتبط است. در عین حال، حداقل 30 درصد از تعداد کارکنان PPS باید با کارکنان پر شود، کار اصلی که بالاترین موسسه آموزشی است. سهم معلمان که دارای مدرک تحصیلی هستند باید حداقل 80٪ باشد تعداد کل PPS ارائه یک برنامه آموزشی تخصصی.

6.2.3. الزامات حمایت آموزشی و متداول از روند آموزشی

پشتیبانی اطلاعات فرایند آموزشی برای تهیه مدیران بسیار واجد شرایط، متخصصان، محققان و معلمان شامل فهرستی از مجلات علمی علمی حرفه ای، خلاصه ای از مجلات داخلی و خارجی است که مطابق با برنامه های کارشناسی ارشد دانشگاهی تعریف شده است؛ در دسترس بودن پایگاه های اطلاعاتی آمار اقتصادی و دسترسی به منابع مختلف شبکه اطلاعات.

تمام رشته های برنامه درسی باید با اسناد آموزشی و روش شناختی و ادبیات آموزش برای همه انواع جلسات آموزشی - کارگاه های آموزشی، دوره کارشناسی ارائه شود طراحی دیپلم، تمرینکنندگان در زمان صدور گواهینامه جهت، سطح امنیت ادبیات آموزشی و روش شناختی باید حداقل 0.5 نسخه در 1 دانشجو از جدایی روز باشد.

پیاده سازی برنامه آموزشی اصلی کارشناسی ارشد باید با دسترسی به هر دانش آموز به صندوق های کتابخانه ای و پایگاه های داده، و همچنین مزایای بصری، صوتی، ویدئو و مواد چند رسانه ای ارائه شود.

6.2.4 مورد نیاز برای حمایت از مواد و فنی فرایند آموزشی

مؤسسه آموزش عالی، اجرای برنامه آموزشی اصلی استاد، باید پایه ای از مواد و فنی داشته باشد که تمام انواع آموزش های عملی، انضباطی، انضباطی و بین رشته ای و کار پژوهشی دانشجویان را که توسط برنامه درسی نمونه و استانداردهای مربوط به بهداشتی موجود تعیین شده است، تضمین می کند.

6.2.5. الزامات برای شیوه های سازمان

الزامات سازمان های عملیاتی توسط دانشگاه برای هر یک از برنامه های اصلی حاشیه نویسی مطابق با پیشنهادات UMO در فرم تعیین می شود:

کار علمی یا کارآموزی آموزشی آموزشی در بخش های دانشگاه؛

کارآموزی در موسسات تحقیقاتی مشخصات مناسب؛

کارآموزی در وزارتخانه ها یا سایر نهاد های دولتی؛

کارآموزی در نهادهای عمومی و تجاری و سازمان ها و شرکت ها؛

تمرین آموزشی در سایر دانشگاه ها (در دانشکده ها) در بخش مناسب.

7. مورد نیاز برای سطح کارشناسی ارشد در جهت 521600 - اقتصاد

7.1 نیازهای آموزشی حرفه ای کارشناسی ارشد

7.1.1. الزامات عمومی برای سطح آموزش کارشناسی ارشد عبارتند از:

مشکلات اقتصادی عمده در زمینه برنامه کارشناسی ارشد انتخاب شده و امکان ابزار علمی مدرن از تجزیه و تحلیل و تصمیم گیری آنها

فرمول بندی و حل مشکلات ناشی از فعالیت های تحقیقاتی و آموزشی و نیاز به دانش حرفه ای عمیق؛

روش های تحقیق لازم را انتخاب کنید، تغییرات موجود و توسعه روش های جدید بر اساس وظایف یک مطالعه خاص را تغییر دهید؛

نتایج را پردازش، تجزیه و تحلیل و درک آنها، با توجه به اطلاعات ادبیات موجود؛

کار کتابشناختی را با دخالت فن آوری های اطلاعات مدرن نگه دارید؛

ارائه نتایج کار انجام شده در قالب گزارش ها، خلاصه ها، مقالات تزئین شده مطابق با الزامات موجود، با دخالت ویرایش مدرن و نمایندگی های چاپ؛

تغییر، در صورت لزوم، جهت فعالیت حرفه ای در چارچوب اقتصاد، به عنوان زمینه دانش و مهارت های عملی؛

مالکیت:

مهارت های تحقیق مستقل و فعالیت های علمی و آموزشی که نیاز به تحصیلات گسترده در اقتصاد دارند.

7.1.3. نیازمندی های ویژه.

الزامات آماده سازی بخش تحقیقات کارشناسی ارشد برنامه آموزشی تخصصی توسط دانشگاه تعیین می شود. UMO ممکن است علاوه بر پیشنهاد الزامات فارغ التحصیل از انجام انواع خاصی از فعالیت های حرفه ای منعکس کننده محتوای

آموزش تخصصی

7.2. مورد نیاز برای گواهینامه نهایی دولت استاد

گواهینامه نهایی دولت استاد شامل دفاع از کار مقدماتی نهایی (پایان نامه کارشناسی ارشد) است و باید شامل امتحانات دولتی مطابق با پیشنهادات UMO باشد. سطح الزامات مورد نیاز برای امتحانات دولت باید توانایی خواندن نتایج خود را به عنوان امتحان ورودی در مدرسه فارغ التحصیل در مناطق علمی مربوطه فراهم کند.

بالاترین موسسه آموزشی حق دارد که لیستی از تست های صدور گواهینامه را که بخشی از گواهینامه نهایی دولتی فارغ التحصیلان است، تکمیل کند.

هنگام انتخاب نهایی تست های دولتی فارغ التحصیلان باید به شرح زیر هدایت شوند.

دیدگاه اصلی اجباری از صدور گواهینامه نهایی دولت فارغ التحصیلان، حفاظت از کار مقدماتی نهایی (پایان نامه کارشناسی ارشد) است.

برنامه و روش انجام آزمایشات گواهینامه دولتی توسط شورای علمی دانشگاه بر اساس برنامه های نمونه ای که توسط UMO توسعه یافته است، پذیرفته شده است