کار تحقیق برنامه تحقیقاتی. کار تحقیق در عمل

معرفی
1. مفهوم روابط خانوادگی ازدواج
2. دینامیک هنجارهای ازدواج و تشکیل خانواده
3. مطالعه جهت گیری های خانوادگی و زناشویی در روسیه مدرن
4. پالایش تسهیلات
5. روشن شدن شرایط
6. شرح روش شناسی
فهرست منابع مورد استفاده

معرفی

ارتباط. روابط خانوادگی و ازدواج به محققان علاقه خاصی دارد، زیرا خانواده یکی از موسسات اساسی این شرکت است که ثبات و توانایی دوباره پر کردن جمعیت را در هر نسل بعدی می دهد. دولت خانواده هر دو به عنوان یک نتیجه و علت تعدادی از فرآیندهای رخ داده در جامعه مدرن است. او فقط نفوذ قدرتمند تمام عوامل موجود را احساس نمی کند.
سخنرانان اجتماعی، اما در بسیاری از موارد، این عوامل تعیین و تکثیر می کنند.

تحقیقات خانواده مدرن در مورد حضور بسیاری از روند منفی توسعه آن صحبت می کند. تقویت چنین فرایندهای منفی به عنوان: تخریب یک شیوه زندگی خانوادگی، توزیع فرم های جایگزین روابط خانوادگی ازدواج، کاهش اعتبار خانواده، نیاز به داشتن فرزندان، افزایش تعداد طلاق ها ، و غیره. محققان در نظرات خود موافقند که این فرایندها نشان دهنده تغییرات در جهت گیری های خانوادگی و ارزش های جامعه مدرن است.

ارتباط این موضوع با معنای عظیمی از خانواده خانواده خانواده در جامعه همراه است. مطالعه تاسیسات ازدواج خانوادگی برای شناسایی ویژگی های عملکرد خانواده در شرایط مدرنیته ضروری است. مهمترین عملکرد اجتماعی خانواده مدرن، تربیت انسان خانواده آینده است، یعنی آماده سازی نسل جوان به رابطه خانوادگی ازدواج. بنابراین، با توجه به پویایی جهت گیری های خانوادگی جامعه مدرن، مطالعه نگرش های خانوادگی جوانان، نگرش نسبت به ارزش های خانوادگی و خانواده و غیره، نقش مهمی در جایگزینی نسل های خروجی و بازتولید ساختار اجتماعی-جمعیتی ایفا می کند از جامعه مفهوم جوانان به عنوان یک گروه ویژه اجتماعی-دموگرافیک درک می شود که دوره شکل گیری بلوغ اجتماعی را تجربه می کند، موضع آن توسط شرایط اجتماعی-اقتصادی جامعه تعیین می شود. روند و چشم انداز توسعه نسل جوان، منافع زیادی را نشان می دهد ارزش عملیاول از همه، زیرا آنها آینده خود را تعریف می کنند.

توسعه جامعه مدرن روسیه غیرممکن است بدون روابط خانوادگی پایدار، که عمدتا به ثبات جامعه بستگی دارد، از سیاست های اجتماعی که دولت با توجه به خانواده به دنبال آن است، بستگی دارد. مشکل مطالعه گیاهان خانوادگی ازدواج جوانان مدرن بسیار مرتبط است، با توجه به نقش مهم جوانان در بازتولید ساختار جمعیتی اجتماعی کشور. مشخصه برای مرحله مدرن توسعه جامعه، فرایندهای صنعتی شدن و جهانی سازی، تغییرات در سیستم های نقش اجتماعی، به طور کلی هنجارها، ارزش ها و نگرش های پذیرفته شده بر تمام نهادهای اجتماعی، از جمله خانواده، تحت تاثیر قرار گرفت. در دهه های اخیر، روابط خانوادگی تحت تأثیر تعداد زیادی از درون خانواده و خارجی، اجتماعی، اجتماعی، عوامل اجتماعی، که منجر به تحول جهت گیری های ارزش و دولت ها به ازدواج و خانواده در جوانان می شود، تغییر می کند.

خانواده سلول اصلی جامعه اجتماعی مردم است که بر روی ازدواج یا روابط خون، و همچنین یکی از مؤسسات اجتماعی باستانی ساخته شده است. خانواده یک پدیده پیچیده عمومی است که در آن انواع اشکال روابط اجتماعی و فرایندها متصل است. هیچ آموزش اجتماعی دیگر نمی تواند بسیاری از نیازهای مختلف انسان، فردی و اجتماعی را به عنوان یک خانواده برآورده کند. این نشان دهنده چنین گروه اجتماعی است که اثر آن را برای تمام عمر یک فرد اعمال می کند. این در خانواده است که اولین آشنایی از یک فرد با جهان، قوانین و استانداردهای موجود در آن؛ این خانواده است که به او می دهد دانش مستقیم از زندگی به طور کلی، آرمان ها و ارزش های خود را. علاوه بر این، خانواده مدرن با یک درصد نسبتا چشمگیر از طلاق، افزایش تعداد همسایگان، که در میان جوانان به طور فزاینده ای محبوب می شود، مشخص می شود. تغییرات داخلی شامل افزایش نیازهای فردی سلسله مراتب ارزش های زندگی همسران می شود؛ افزایش ارزش مشارکت در ازدواج؛ تضعیف تفاوت در نقش های مرد و زن، هر دو در خانواده و هر دو از آن؛ تقویت روند به سوی سوخت رسانی خانواده و در نتیجه تضعیف روابط مرتبط.

هدف از مطالعه.نگرش جوانان را به خانواده و آمادگی آن برای ایجاد یک خانواده تعیین کنید.

فرضیه:ایده های مربوط به ازدواج و روابط خانوادگی جوانان با ایده های آنها در مورد عشق و همدردی، نقش های خانوادگی، و همچنین مربوط به گرایش های ارزش آنها که مخرب هستند مرتبط است.

اهداف تحقیق:
1) شناسایی ارزش های جوانان؛
2) تعیین آمادگی جوانان برای ایجاد یک خانواده؛
3) شناسایی عوامل شخصی موثر بر تمایل به ورود به ازدواج؛
4) موانع مواجه با زوج های جوان را هنگام ایجاد یک خانواده نشان می دهد؛
5) عوامل موثر بر نظر در مورد خانواده.

موضوع مطالعه: ایده ها درباره روابط ازدواج و خانوادگی در جوانان: درباره عشق و همدردی؛ نقش خانوادگی و جهت گیری های ارزش.

شیء مطالعه: 75 ساله 18 تا 30 ساله با تجربیات مختلف روابط خانوادگی آزمایش شده است.

تکنیک های روانشناسی تشخیص:مقیاس عشق و همدردی (نویسنده Z. Rubin، اصلاح L.ya. Gozman و Yu.E. آلاشینا)؛

روش Rokic "جهت گیری ارزش"؛

نقش خانوادگی و توزیع پرسشنامه نقش ها در خانواده

(yu.e. eleshina، l.y.gozman، e.m.dubovskaya).

روش های پژوهش:مشاهده، گفتگو و بررسی.

1. مفهوم روابط خانوادگی ازدواج

مفهوم یک خانواده متفاوت از کشورهای مختلف است. تغییرات قابل توجهی او در دوره های مختلف تاریخ بشر صورت گرفت. حفاظت از روابط خانوادگی توسط بسیاری از صنایع قانون تنظیم شده است، که به شیوه های مختلف، مفهوم "خانواده" را تفسیر می کند. هیچ تعریف خانواده تک و مطالعات مونوگرافی وجود ندارد. خانواده یک گروه کوچک است که محدود یا رابطه خون است، اعضای آن با کلیه زندگی، کمک متقابل، مسئولیت اخلاقی و حقوقی مرتبط هستند [Ozhegov، S.I. دیکشنری روسیه / S.I. ozhegov - M.، 2007، C.515-516]. S. I. Ozhegov خانواده را به عنوان یک گروه از بستگان زندگی می کنند. در همان زمان، خانواده، مردم زندگی می کنند، مزرعه خود، و همچنین آپارتمان، خانه هستند. همه چیز به عنوان همه چیز در نظر گرفته شده است که متعلق به خانه، خانواده و زندگی خصوصی است [پایه های قانون نوجوانان: مطالعات. سود. - Voronezh، 2006. - T. 1.، C. 58، 194]. طبق گفته La Kolpakova، خانواده یک گروه اجتماعی است که اعضای آن با روابط قانونی یا واقعی ازدواج، روابط خویشاوندی یا اموال، حقوق متقابل و مسئولیت های متقابل از روابط حقوقی خانواده، عمومی بودن زندگی و روابط روانشناختی احساسی [Kolpakov، L . اما. خشونت خانگی: جنبه های سیاسی، تمایز مسئولیت و مسائل قانونگذاری: نویسنده. diss ... CAND جنجال علوم پایه 12.00.05 / Kolpakova Lyudmila Aleksandrovna. - Yaroslavl، 2007. - 17 p.].

G. F. Shershevich اشاره کرد: "خانواده هماهنگی دائمی شوهرش، همسران و فرزندان خود را دارد، یعنی اتحادیه افراد مربوط به ازدواج، و کسانی که در حال وقوع هستند" [Shershehevich G.F. ج 259]. با این همه، او به ویژه تأکید کرد که "خانواده های فیزیکی و اخلاقی خانواده علاوه بر حق ایجاد شده است ... میانگین حقوقی ضروری است و در زمینه روابط مالکیت اعضای خانواده ضروری است" [Shershenevich G.F. ج 259]. فیلسوف روسیه N. Berdyaev ماهیت خانواده را در این واقعیت تعیین کرد که او "همیشه وجود دارد، همچنین یک موسسه جهانی پوزیتیو، نظم زیست شناختی و اجتماعی زندگی نوع زندگی" وجود دارد "[Berdyaev، N. C. 257].

جامعه شناس AG Kharchev معتقد است که خانواده را می توان به عنوان یک سیستم خاص از رابطه بین همسران، بین والدین و کودکان به عنوان یک گروه اجتماعی کوچک تعریف کرد، اعضای آن با ازدواج یا روابط مرتبط، جامعه زندگی و مسئولیت اخلاقی متقابل مرتبط است ، ضرورت اجتماعی که به دلیل نیاز به جوامع نیاز به بازتولید فیزیکی و معنوی جمعیت است، [Harchev، A.G. ازدواج و خانواده در اتحاد جماهیر شوروی / A.G. هارچف - M، 2010.، C. 75].

هنگامی که ما در مورد مهمترین نهادهای اجتماعی صحبت می کنیم، پس از اولین تماس با خانواده. خانواده - موسسه اصلی جامعه بشری. به نوبه خود، موسسه خانواده شامل بسیاری از موسسات خصوصی بیشتر، یعنی: موسسه ازدواج، موسسه قابلیت اطمینان، موسسه مادران و پدر و مادر، موسسه اموال، موسسه حمایت اجتماعی از دوران کودکی و Okrug و دیگران.

ازدواج یک موسسه است که روابط بین طبقه را تنظیم می کند. در جامعه، روابط جنسی توسط مجموعه ای از هنجارهای فرهنگی اداره می شود. البته، روابط جنسی می تواند از ازدواج رخ دهد، و ازدواج خود را بدون آنها وجود دارد. با این حال، دقیقا ازدواج در جامعه بشری تنها در نظر گرفته می شود تنها قابل قبول، اجتماعی تایید شده و توسط قانون این فرم نه تنها مجاز، بلکه روابط جنسی اجباری همسران را در نظر گرفته است.

بنابراین، می توان نتیجه گرفت که روابط خانوادگی ازدواج روابط عمومی خاص است که نشان می دهد وجود برخی از ویژگی های توسعه آنها.

بیشتر خانواده های خانوادگی و ازدواج عبارتند از:

1) بازتولید جمعیت - بازتولید فیزیکی و معنوی و اخلاقی یک فرد در خانواده؛

2) عملکرد آموزشی - اجتماعی شدن نسل جوان، حفظ بازتولید فرهنگی جامعه؛

3) خانوار - حفظ سلامت جسمی اعضای جامعه، مراقبت از کودکان و اعضای خانواده سالخورده؛

4) اقتصادی - دریافت مواد غذایی از برخی از اعضای خانواده برای دیگران، حمایت اقتصادی از افراد زیر سن قانونی و اعضای معلول جامعه؛

5) عملکرد ارتباطات معنوی - توسعه هویت اعضای خانواده، غنی سازی متقابل معنوی؛

6) وضعیت اجتماعی - ارائه وضعیت خاص به اعضای خانواده، بازتولید ساختار اجتماعی؛

7) اوقات فراغت - سازمان از اوقات فراغت عقلانی، غنی سازی متقابل منافع؛

8) احساس عاطفی - دریافت روانشناختی، حمایت عاطفی، تثبیت احساسی افراد و درمان روانشناختی آنها؛

9) عملکرد اولیه کنترل اجتماعی - مقررات اخلاقی رفتار اعضای خانواده در حوزه های مختلف زندگی، و همچنین مقررات مسئولیت و تعهدات در روابط میان همسران، والدین و کودکان.

2. دینامیک هنجارهای ازدواج و تشکیل خانواده

دامنه ازدواج خانوادگی توسط این یا سیستم ارزش هنجاری از افراد و اشیاء آن تنظیم و تنظیم می شود. عوامل ذهنی این نوع تعامل بین فردی شامل یک واحد ازدواج خانوادگی است که شامل نصب در ازدواج، تولد کودکان، نصب لهستانی، بر ارزش های خانواده است. این نوع از دانشمندان نصب و راه اندازی اجتماعی به سه نوع تقسیم می شوند: Egocentric، Sociocentric، سنتی. علیرغم این واقعیت که چرخه سن از فاصله زندگی از 17 تا 23 سال به طور عمده توسط موقعیت خانواده به عنوان مقادیر مشخص می شود، با توجه به بسیاری از آنها مشخص می شود مطالعات جامعه شناختی دهه گذشته، شیوه زندگی خانوادگی اولویتی در سیستم های ارزشیابی ارزش شخصی جوانان دانشجویی نیست.

علاوه بر این، تاسیسات پلیزیم برای زندگی خانوادگی به طور قابل ملاحظه ای تغییر می کنند. اگر در دوران شوروی، دختران عمدتا در این زمینه به طور اجتماعی گرا بودند، یعنی همکاری با یک مرد، تحقق بدهی های والدین، مسئولیت تیم خانوادگی، پس از آن در سال های اخیر، یک تغییر غیرمنصفانه برای تنظیمات خودخواهانه بوده است : پیگیری فرانک از لذت، کمبود، نگرش تحمل به پایان دادن به ازدواج، سقط جنین، و غیره، دانشمندان ثبت شده و کاملا تفاوت های اجتماعی و روانشناختی از جهت گیری ارزش دانش آموزان مدرن دانشگاه های روسی را ثبت کرده اند، بنابراین مردان جوان از آن انتظار می رود ازدواج مزایای عاطفی و سرگرمی، و دختران هنوز هم امیدوارند که راحتی ارتباطی را در فناوری اطلاعات و راحتی روانی دریافت کنند.

"کاهش ازدواج از آغاز دهه 1990 رخ داد. بنابراین، اگر در سال 1980، 10.6 ازدواج در هزاران جمعیت به دست آمد، در سال های 1990 - 8.9، در سال های 1996 - 5.9، در سال 2000 - 6.2، سپس در سال 2006 - 7.8. در شرایط جدید اقتصادی و اجتماعی فرهنگی روسیه پس از شوروی، موسسه ازدواج ناگزیر تغییر کرد، نگرش نسبت به او. "

پس از کاهش در سال 1998 به حداقل مقدار - 849 هزار، تعداد ازدواج های ثبت شده بعدا افزایش یافت، افزایش در سال 2011 به 1316 هزار. انحراف از روند رشد در سال های 2004 و 2008 مشاهده شد. به طور کلی، برای دوره 1998-2011، تعداد ازدواج 55٪ وارد شد. با این حال، در سال 2012، ازدواج های کمتر از سال 2011 ثبت شد (1213.6 برابر 1316.0 هزار).

دلایلی که مردم آماده نیستند که ازدواج را به دست نیاورند، می تواند باشد: ترس از طلاق و عواقب عاطفی، اقتصادی و حقوقی مرتبط. بسیاری نیز از مشکلات اجتماعی پس از طلاق می ترسند - چه خویشاوندان، دوستان، همکاران فکر می کنند و می گویند. در بعضی موارد، طلاق نیز برای ملاحظات فرهنگی مذهبی و ملی غیرقابل قبول است.

همچنین مشکل ازدواج های ثبت نشده وجود دارد. "افرادی که به نزدیکی و محبت پیوسته اند، با هم زندگی خواهند کرد و اقتصاد مشترک هستند، اما عجله نمی کنند تا روابط خود را به طور قانونی، حداقل قبل از تولد یک کودک انجام دهند. تشویق زوجین قبل از ازدواج و روابط مشترک، رابطه خود را بررسی می کنند. " خوردن Gurko چنین روابط را به عنوان "ازدواج محاکمه" می نامد [Gurko، TA ازدواج و والدین در روسیه / TA Gurko. - M: موسسه جامعه شناسی RAS، 2008. - 325 پ.].

3. مطالعه جهت گیری های خانوادگی و زناشویی در روسیه مدرن

تغییرات مدرن در زندگی اجتماعی و سیاسی و اقتصادی روسیه، تمامی زمینه های فعالیت را نفوذ می کند و نمی تواند بر فرایندهای تشکیل اولویت های ارزش جامعه، گروه های اجتماعی و افراد تاثیر بگذارد. تحول جامعه روسیه، که در دهه 90 قرن بیستم انجام می شود، با تغییرات رادیکال در فرایندهای اجتماعی، ساختار اجتماعی و سیستم های ارزش زندگی همراه است. قبل از علوم اجتماعی وظیفه تثبیت و توضیح فرآیندهای رخ داده در ساختار اجتماعی زندگی و در جهت گیری های ارزش شخصیت رخ داده است. در عین حال، مسائل مربوط به شکل گیری به ویژه مرتبط هستند. جهت گیری ارزش نسل های جوانتر در فرآیندهای اجتماعی شدن و آموزش اجتماعی، بالاتر از همه، مشکلات تشکیل جوانان اصول اخلاقی سلسله مراتب ارزش ها. تعدادی از مشکلات اجتماعی مربوط به تغییر نظام اجتماعی در کشور و به شدت به شدت جامعه (بدتر شدن سلامت و سلامت عمومی در ارتباط با اعتیاد به مواد مخدر، الکل؛ رشد شاخص های آسیب شناسی اجتماعی و رفتار انحرافی، یتیم اجتماعی و غفلت، رشد جرایم عمومی و نوجوان و t. د). به طور همزمان با این مشکلات، به گفته بسیاری از محققان، بحران موسسه اساسی اجتماعی شدن - خانواده.

در دهه های اخیر، روند منفی روابط ازدواج خانوادگی در میان جوانان به وضوح قابل مشاهده است: آب و هوای اخلاقی و روانی در خانواده های جوانان بدتر می شود؛ تعداد طلاق ها و تعداد مادران تک در حال رشد است؛ هنجارهای اخلاقی و جنسی جوانان بدتر می شوند؛ اکثریت خانواده های جوان، از جمله دانش آموز، اصول همکاری نسل قدیمی، منفی است؛ غلبه بر ارزش های حرفه ای حرفه ای بیش از خانواده وجود دارد؛ یک انتشار از اشکال مختلف ازدواج وجود دارد: به طور قانونی تزئین شده، ازدواج مهمان، ازدواج مجدد، ازدواج واقعی، ازدواج گروهی و غیره Ta Dolbik Sparrow به خصوص تخصیص می دهد که طی دهه های گذشته، در میان جوانان، نگرش مثبت رو به رشد نسبت به روابط سینه جشن گرفته شده است

مطالعات جامعه شناختی که در پایان قرن بیستم انجام شد، نشان می دهد که چنین نوع ازدواج، به عنوان همسایگان، هر ساله در میان جوانان دانشجویی به طور فزاینده ای گسترش می یابد (هرچند ازدواج های قانونی به طور قانونی در محافل دانشجویی اولویت ها باقی می ماند). در مقابل نظر اکثر دانش آموزانی که در ازدواج آزاد هستند، ترجیحا ترجیحا همسایه بهترین شکل شناخت یک فرد در زندگی روزمره، سازگاری با یکدیگر است، علمی اثبات شده است که تجربه اضطراری ممکن است دشوار باشد از تمرکز بر امور خود به حسابداری نیازها و خواسته های دیگران. اعضای خانواده، عمدتا کودکان. همسایگان این سیستم نیست که با موفقیت همسران آینده را برای ازدواج آماده کند، زیرا فقدان تعهدات در یک خانواده بی نظیر می تواند منجر به غیبت آنها در ازدواج شود.

خانواده در تمام تاریخچه خود از وجود گذشت و همچنان به فرآیندهای تغییرات جهانی ادامه می دهند. که در علم مدرن علاقه به مطالعه روابط خانوادگی و زناشویی را افزایش می دهد. این به طور عمده به دلیل این واقعیت است که تغییرات مدرن در خانواده در عواقب تاریخی خود جاهد می کنند.

دیدگاه های مختلفی در مورد تغییرات رخ داده در موسسات خانوادگی و ازدواج وجود دارد. با توجه به رویکرد کارکرد، دولت فعلی و پویایی خانواده و ازدواج به عنوان یک بحران، کاهش، تخریب، تخریب در نظر گرفته می شود. حامیان رویکرد تکاملی متقاعد شده اند که خانواده و ازدواج با فرآیندهای متداول متداول رشد می کنند. یک دیدگاه جالب از A. I. INTONOVA، که معتقد است که موسسه خانواده وجود ندارد نه به این دلیل که این تابع برای وجود یک جامعه حیاتی است، اما به این دلیل که "ازدواج، تولد، محتوای و آموزش کودکان به برخی از نیازهای عمیق شخصی پاسخ می دهد میلیون ها نفر ظاهرا تضعیف می شود که محو شدن این انگیزه های شخصی و خواسته های روشن تر، بحران یک خانواده را به عنوان یک نهاد اجتماعی نشان می دهد و به این معنا، بحران جامعه خود را نشان می دهد. از سوی دیگر، حقایق عدم انطباق با وظایف اساسی خانواده، ثابت شده توسط آمار و داده های اجتماعی، از جمله تحقیقات جامعه شناختی، ممکن است به بحران خانواده شهادت ندهد، اگر فرایند عدم انطباق خانواده بر ارزش ها تاثیر نمی گذارد از خانواده، با کاهش ارزش فرزندان و ارزش های والدین همراه نیست. "آنتونوف A. I.، Medkov V. M. جامعه شناسی خانواده. متر: انتشارات خانه از دانشگاه ایالتی مسکو: انتشارات خانه دانشگاه بین المللی کسب و کار و مدیریت ("برادران کریشک")، 1996.، ص. 110].

4. پالایش تسهیلات

در این مطالعه، 50 سالگی در سن 18 تا 30 سالگی با تجربه و تجربه های مختلف روابط خانوادگی، که دانشجویان دوره های مختلف و دانشکده های بالاترین موسسه آموزشی هستند، آزمایش کردند.

5. روشن شدن شرایط

این مطالعه در یک گروه گروهی در یک مخاطب مخصوص مجهز در بعد از ظهر انجام شد. در مرحله اول مطالعه، انگیزه شکل گرفت، که در بازخورد برای هر موضوع قرار دارد. در مرحله دوم - تدوین مجموعه ای از روش های انجام این مطالعه، انتخاب گروه های تجربی: گروه من فردی است که ازدواج رسمی است؛
گروه دوم - اینها افرادی هستند که در ازدواج مدنی زندگی می کنند (Cohabititation)؛
گروه III - این افراد تک (رایگان) هستند که در حال حاضر هیچ همسر یا همسر ندارند. مرحله سوم این مطالعه، اجرای بخش تجربی مطالعه، پردازش نتایج مطالعه است. مرحله چهارم این است که نتایج مطالعه را خلاصه کنیم.

6. شرح روش شناسی

روش های مورد مطالعه را در نظر بگیرید.

پرسشنامه طراحی شده است تا تعیین شود چه چیزی در روابط غالب است: عشق یا همدردی.

به طور خاص، سه جزء عشق برای اندازه گیری مهم بود: محبت، مراقبت و درجه صمیمیت روابط.
مقیاس همدردی ثبت نام: درجه احترام، میزان تحسین و میزان همبستگی درک شده از هدف ارزیابی با پاسخ دهندگان.

در نسخه نهایی تکنیک، اقتباس شده توسط L.Gozmann و Yu.E. Laleshina، شامل 14 امتیاز است.

امتیازات برای هر مقیاس خلاصه شده است.
برآوردهای نهایی ممکن است از 7 تا 28 امتیاز متفاوت باشد.
شمارش نمره کل در هر دو مقیاس می دهد سطح عمومی روابط عاطفی در دیالها (از 14 تا 56 امتیاز).

کار فردی انجام شده در طول تمرین

برای یک دانشجو از قاعده گروه _________________

نام خانوادگی I.O.

وظیفه صادر شد:

سرپرست

از دانشگاه ____________________________________________________

عنوان علمی، موقعیت، نام خانوادگی I.O.

وظیفه:

گروه دانشجویی ______________________ ________________________

نام خانوادگی امضا I.O.

موافقت کرد:

سرپرست

از سازمان مشخصات

(نام حقوقی سازمان) _____________________________

موقعیت امضا، نام خانوادگی I.O.

خاطرات تمرین تمرین

خاطرات تمرین تمرین

نام خانوادگی I.O.

تمرین زمان با "___" ________ 20__ در "___" _______ 20__g.

تاریخ	محتوای کار انجام شده است	علامت سر عمل (از سازمان یا از سازمان مشخصات، امضا)

ضمیمه 5.

(هنگام تمرین تمرین

در سازمان مشخصات)

بررسی فرم راهنمای تمرین از سازمان مشخصات

مرور

رئیس جمهور از سازمان مشخصات

در دانش آموز __________________________________ _______

دانشکده میگو از دانشگاه ایالتی باکال، که در / ON تمرین کرد

__________________________________________________________________

(نام حقوقی سازمان)

تمرین تولید (NIR)

تمرین زمان با "___" ________ 20__ در "___" _______ 20__g.

پر از مطالعه تمام مسائل ارائه شده توسط برنامه عمل اصلی؛

تظاهرات دانشجویان استقلال و رویکرد خلاقانه به کار؛

مشارکت دانشجویی در کار فعلی یا حل وظایف امیدوار کننده کارگاه، گروه، خدمات، اداره، شرکت ها؛

مشکلات ناشی از گذرگاه طبیعی عمل؛

نظرات و خواسته های دانشکده Miga FGBOU در BSU.

رئیس جمهور از سازمان مشخصات

__________________________________________________________________

(Familia I.O.، موقعیت، امضا، چاپ)

سازمان آدرس:

__________________________________________________________________

اطلاعات تماس (تلفن، ایمیل):

__________________________________________________________________

ضمیمه 6.

(اجباری)

مواد متداول که روش های ارزیابی دانش، مهارت ها، مهارت ها و (یا) تجربیات را تعیین می کنند که مراحل تشکیل صلاحیت ها را در روند گذر انجام می دهند، تعیین می کند

فرم برآورد نتایج عمل

گروه مدرک دانشجویی ________________ ______________________

نام خانوادگی I.O.

№	شاخص های تخمینی	ارزیابی (در امتیاز) حداکثر	ارزیابی واقعی است
	تصمیم مسائل سازمانی توسعه برنامه کاری (برنامه) وظایف در طول گذر از عمل. طراحی یک کار فردی از گذراندن تمرین. با منابع اطلاعاتی کار کنید. تعیین مناطق، انتخاب موسسات (سازمان ها) - اشیاء مطالعه در طول گذر تمرین. ساختار گزارش عملی. معیار: کامل بودن، دقت، اعتبار انتخاب جهت تحقیق، وضوح کلمه مشکل (تا 10 امتیاز).
	انتخاب و اثبات روش های تحقیق مطابق با موضوع کار مقدماتی نهایی: - بررسی روشهای موجود تحقیق در مورد موضوع انتخاب شده؛ - توجیه انتخاب روش های تحقیق مطابق با موضوع کار مقدماتی نهایی، هدف و اهداف. . معیار: سطح جزئیات، کیفیت مطالعه (تا 25 امتیاز).
	بررسی علمی و ادبیات خارجی در موضوع دوره های فارغ التحصیلی: - مطالعه شرایط مطابق با موضوع؛ - انجام مقایسه رویکردهای علمی به مطالعه مسائل انتخاب شده - توجه به طبقه بندی مفاهیم (رویکردها) به مطالعه. . معیار: سطح جزئیات و کیفیت مطالعه (تا 25 امتیاز).
	آشنایی با نتایج تحقیقات علمی مدرن خارجی و ارزیابی امکان انطباق آنها در عمل روسیه: - پیاده سازی بررسی نتایج تحقیقات علمی مدرن خارجی با توجه به موضوع کار مقدماتی نهایی - برای ارزیابی امکان تطبیق رویکردهای خارجی در مورد مسائل مورد مطالعه در روسیه. . معیار: سطح جزئیات و کیفیت مطالعه (تا 25 امتیاز).
	شرح نتایج مطالعه. شرح کار تکمیلی تکمیل شده، فرمول بندی نتایج و پیشنهادات. پر کردن خاطرات تمرین نمایندگی توسط رهبر علمی مواد جمع آوری شده توسط دانش آموز استاد در طول گذر تمرین. آماده سازی و ثبت گزارش گزارش. . معیار: سازگاری نتیجه گیری ها و پیشنهادات (تا 5 امتیاز) کامل بودن و سیستماتیک پیشنهادات (تا 10 امتیاز).
	کل نمرات

ارزیابی کل برای گذراندن تمرین _______________________________

نظرات و خواسته ها (در صورت موجود بودن) _______________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

سرپرست

از دانشگاه _____________________________________

عنوان علمی امضا، موقعیت، نام خانوادگی I.O.

ضمیمه 7

ساختار گزارش عملی

صفحه عنوان

برنامه کاری (برنامه) (به طور کلی شامل نمی شود)

وظیفه فردی (به طور کلی شامل نمی شود)

معرفی

بخش ...............

نتیجه

برنامه های کاربردی به گزارش

دفتر خاطرات تمرین کننده (اگر توسط برنامه تمرینی ارائه شده)

بازخورد در کارگاه تمرین از سازمان مشخصات (اگر ارائه شده توسط برنامه تمرینی)

ضمیمه 8

صفحه عنوان

برنامه کاری (برنامه)

کار فردی

معرفی

بخش 1. عملکرد بررسی ادبیات علمی و خارجی بر روی موضوع کار مقدماتی نهایی

1.1. مطالعه شرایط مطابق با موضوع کار مقدماتی نهایی؛

1.2 انجام مقایسه رویکردهای علمی به مطالعه مسائل انتخاب شده

1.3. در نظر گرفتن طبقه بندی مفاهیم (رویکردها) به مطالعه مطابق با موضوع کار مقدماتی نهایی

بخش 2. انتخاب و منطق برای روش های تحقیق مطابق با موضوع کار مقدماتی نهایی

2.1. انجام یک مرور کلی از روش های تحقیق موجود در موضوع انتخاب شده

2.2. توجیه انتخاب روش های تحقیق مطابق با موضوع کار مقدماتی نهایی، هدف و اهداف.

بخش 3. آشنایی با نتایج تحقیقات علمی مدرن خارجی و ارزیابی امکان انطباق آنها در عمل روسیه

3.1 بررسی نتایج تحقیقات علمی مدرن خارجی با توجه به موضوع کار مقدماتی نهایی

3.2. ارزیابی توانایی تطبیق رویکردهای خارجی به مسائل مورد مطالعه در روسیه

نتیجه

برنامه های کاربردی به گزارش

خاطرات تمرین تمرین

ارزیابی خالی از نتایج عمل توسط رئیس دانشگاه.

ضمیمه 9.

شرح شاخص ها، معیارها و مقیاس های برآورد

هنگام اجرای و حفاظت از گزارش تمرین، صلاحیت های تشکیل شده است

ویژگی های کار	حداکثر نمره
1. مرحله آماده سازی
1.1.	فرمول ارتباط مربوط به عمل مرتبط	تا 2
1.2.	هدف از هدف و تدوین تمرینکنندگان	تا 3
امتیاز کل	تا 5
2. برنامه ریزی کار
2.1.	شرح سطح مطالعه (توسعه) مسئله (مشکلات)	تا 3
2.2.	درک محتوای مراحل اصلی تمرین	تا 2
امتیاز کل	تا 5
3. ویژگی های روش ها و پیشرفت
3.1.	مجموعه ای از مواد	به 10
3.2.	انتخاب روش ها و ابزار برای حل مشکلات شناسایی شده (اختلالات)	تا 15 سالگی
3.3.	مواد پردازش	تا 5
امتیاز کل	تا 30 مورد.
4. ثبت گزارش گزارش نتایج عمل
4.1.	پیشنهاد برای حل مشکلات شناسایی شده (اختلالات)	به 10
4.2.	توسعه مجموعه ای از اقدامات سازمانی برای اجرای تصمیم مدیریت توسعه یافته	تا 20
امتیاز کل	تا 30 مورد.
5. گزارش نتایج عمل
5.1	کیفیت گزارش	به 10
5.2	کیفیت پاسخ به سوالات اضافی	تا 20
امتیاز کل	تا 30 مورد.
جمع	تا 100.

در برنامه عمل صنعتی بخش کار پژوهشی دانشجویی، به طور مشترک با رئیس جمهور از وزارت مدیریت زمین توسعه یافته است. از نظر علمی پژوهش دانش آموز ممکن است شامل کار در مقصد های فردی باشد:

1. سازمانی و تحقیق:

بررسی فعالیت های پژوهشگر (کار نظریه گرایی و آزمایشکنندگان تحقیقات علمی در زمینه مدیریت زمین و کاداردها، توسعه روش ها و روش ها برای انجام مدیریت زمین و کاداستر، استفاده از فن آوری های مدرن، دستگاه ها و تجهیزات مدرن حل مشکلات مدیریت زمین، موجودی و نظارت)؛

نیاز به یک رویکرد یکپارچه برای حل تعدادی از مشکلات، برای درک وابستگی متقابل کارکنان تیم علمی، و همچنین اهمیت محیط علمی بر فعالیت پربار دانشمند.

2. تحقیق:

مطالعه روش های بهبود مدیریت زمین، اقدامات کاداستر و نظارت.

3. تجربی:

کار بر روی استفاده از تحولات و پیشنهادات در زمینه مدیریت زمین، اقدامات کاداستر و نظارت.

شرایط برای به دست آوردن نتایج قابل اعتماد را بررسی کنید.

هدف پژوهش کار لیسانس، تشکیل صلاحیت های حرفه ای در زمینه علمی است فعالیت های تحقیقاتی:

· توانایی های بازپرداخت مستقل، تجزیه و تحلیل انتقادی و استفاده از دانش نظری و عملی در زمینه مدیریت زمین برای تحقیقات علمی خود؛

· مهارت های مالکیت تجزیه و تحلیل مستقل از الگوهای اساسی عملکرد تسهیلات مدیریت زمین با ارائه نتیجه گیری استدلال؛

· مهارت های مالکیت تجزیه و تحلیل واجد شرایط، نظر دادن، ارجاع و خلاصه نتایج تحقیقات علمی انجام شده توسط متخصصان دیگر با استفاده از روش های مدرن و روش شناسی، تجربه پیشرفته داخلی و خارجی؛

· مهارت های مالکیت برای شرکت در کار تیم های علمی انجام تحقیقات در مورد یک مسئله مدیریت سطح زمین.

در طول گذر از تمرین صنعتی قبل از دیپلم، دانش آموز باید مواد لازم را برای کار تحقیقاتی جمع آوری کند. هدف از مشارکت یک دانش آموز در تحقیقات علمی بخش، دانش عمیق تر را در رشته های خاص، توسعه روش های مدرن طراحی، اثبات تصمیمات و تحقیقات پروژه، به دست آوردن مهارت های تحقیقاتی مستقل به دست آورد.

وظیفه فردی برای جمع آوری مواد برای تحقیقات علمی، موضوع پژوهشی علمی پژوهشی علمی در عمل تولید:

- معلمان بخش که منجر به تحقیقات علمی در جامعه علمی دانشجویی می شود (SNO)؛

- مدیران و هنرمندان موضوعات Cafesry تحقیقات علمی جذب دانش آموزان برای شرکت در این مطالعات؛

- معلمان گروه آموزشی - مدیران.

کار آموزشی و پژوهشی دانشجویی در طول گذر از عمل تولید، امکان ارائه گزارشات در جلسات انجمن علمی دانشجویی دایره ای (SNO) و کنفرانس های دانشجویی را فراهم می آورد تا شرکت در آماده سازی شرکت کنند کار رقابتی، آماده سازی انتزاعی و مقالات برای انتشار در آثار علمی دانشگاه، بیشتر به بررسی منابع در موضوع تحقیق، فصل اول را بنویسید، و همچنین توسعه و اثبات راه حل های طراحی در WRC.

پس از پایان عملیات تولید، دانش آموز این گزارش را می نویسد. گزارش عملی یک مطالعه مستقل مستقل و کار تحلیلی (عملی) است که به عنوان مجموعه ای از نتایج به دست آمده از تحقیقات مستقل، مهارت های نظری و عملی در طول دوره تولید قبل از دیپلم در شرکت ارائه شده است.

برنامه گزارش شده به درستی ساخته شده به عنوان سازماندهی شروع در کار بر روی نوشتن خود را توسط دانش آموز، کمک می کند تا سیستم را به سیستم، توالی ارائه خود را تضمین می کند. بنابراین، لازم است که بتوانیم مواد صالحیت را به طور صحیح بیان کنیم، به درستی دانش به دست آمده و آموخته را ارائه می دهیم.

تجربه شیوه های دستی نشان می دهد که مسئله طراحی کیفیت مواد ارائه شده به دفاع، یک دانش آموز، به عنوان یک قاعده، توجه کافی نیست، که مانع از حفاظت موفقیت آمیز از شیوه های تولید می شود.

گزارش این گزارش باید 25-35 صفحه، از جمله جداول و نقشه ها، و سوابق در دفتر خاطرات استفاده شود.

ساختار گزارش باید به شرح زیر باشد:

1. مقدمه - 1-2 صفحه؛

2. فصل 1 ویژگی های سازمان - تمرین مکان - 3-4 صفحه؛

3. فصل 2 کار انجام شده در طول گذر تمرین - 10-15 صفحه؛

4. فصل 3 تحقیق علمی پژوهشی در عمل - 5-7 صفحه؛

5. فصل 4 ترکیب و محتوای مواد جمع آوری شده - 3-5 صفحه؛

6. نتیجه گیری - 1-2 صفحه؛

7. فهرست منابع مورد استفاده - 1 صفحه؛

8. ضمیمه (در صورت لزوم، حجم محدود نیست).

معرفی

مقدمه مربوط به ارتباط، اهداف و اهداف عمل تولیدی، محتوای و دامنه گزارش عملکرد تولید است.

ارتباط - الزامات اجباری برای هر کار علمی. ارتباطات روشنایی باید چند باشد. به اندازه کافی در داخل یک - دو پاراگراف از یک مجموعه کامپیوتری از متن نشان می دهد نکات اصلی مربوط به موضوع.

هدف و وظایف - هدف همیشه مربوط به نام کار خود و محتوای آن است. برای تمرین صنعتی، هدف این است که در تولید دانش نظری دانشگاه و انجام کار آزمایشی مطابق با موضوع WRC استفاده شود.

با توجه به اهداف تمرین (توسعه مهارت های حرفه ای، فعالیت های مطالعه در حرفه، انجام تحقیقات) باید با وظایفی تعریف شود که این اهداف را به دست آورد. چنین وظایفی ممکن است مطالعه شرکت و اسناد قانونی حاکم بر عملکرد این شرکت باشد (این بخش در هر گزارش است و اغلب در مقدمه نشان داده شده است) و مطالعه فعالیت های حرفه ای خاص (ویژگی ها، ویژگی ها، مسئولیت ها). علاوه بر این، وظایف ممکن است تحقق فعالیت های حرفه ای خاص باشد (ممکن است برای نشان دادن مواردی که دانش آموز را در عمل حرفه ای انجام می دهد) یا نوشتن کار تحقیقاتی را امضا کنید.

حجم و محتوا - بخش نهایی مقدمه، که کل لیست بخش ها را نشان می دهد. دامنه گزارش، تعداد جداول و الگوهای مورد استفاده منابع داده شده است.

فصل 1. ویژگی های سازمان - تمرین مکان

این فصل شرح مختصری از سازمان را ارائه می دهد - یک گزارش عجیب و غریب در مورد شرکت، بر اساس آن دانش آموز این عمل را تصویب کرد. مشخصه، در صورت امکان، باید شامل عکس های خود شرکت، تیم و محل کار دانش آموزان باشد و محتوای زیر را داشته باشد:

· عمومی درباره سازمان: نام، آدرس، محل؛

· ساختار سازمان؛

· سازمان مدیریت؛

· فرم سازمان سازمانی؛

· نوع فعالیت اقتصادی سازمان؛

· داستان کوتاه سازمان های؛

· تخصص سازمان؛

· مهمترین شرکت ها و متفکران و رقبا؛

· تعداد کارکنان، شامل پرسنل مدیریت؛

· سازماندهی مدیریت زمین در سازمان (واحد تولید).

در پایان بخش، دانش آموز باید انگیزه انتخاب این سازمان خاص را برای تصویب شیوه های تولید انجام دهد.

فصل 2. کارهای انجام شده در طول گذر از تمرین انجام می شود

یکی از بزرگترین گزارش های اصلی و بزرگترین گزارش باید یک گزارش عکس در مورد گذر از عمل داشته باشد و شامل اطلاعات زیر باشد:

1. موقعیت، مهلت و مدت زمان تمرین. تبلیغات و بازیابی به دست آمده در طول تمرین.

2. انواع و حجم کار انجام شده (در شرایط طبیعی و پولی)، مهلت ها و کیفیت پیاده سازی، توسعه هنجارها در هفته ها و برای کل دوره تمرین انجام شده است. این مورد باید علاوه بر توصیف متن، حاوی یک جدول تلفیقی باشد، که به وضوح قادر به درک دامنه کار انجام شده توسط واحد است که دانش آموز تمرین و سهم شخصی خود را به این کار منتقل کرد.

3. شرح مختصری از اشیاء کار (محل، کل منطقه، زمین بر روی دسته ها، صاحبان، کاربران زمین، شرایط طبیعی و اقتصادی).

4. ویژگی های قلمرو جسم، وضعیت برنامه ریزی-کارتوگرافی، بررسی و مواد غذایی (سال فیلمبرداری، مقیاس مواد برنامه ریزی شده، اقلام اتصال).

5. مدیریت آثار دانشگاه و تولید.

6. درجه Landowava از قلمرو که در آن کار انجام شد.

7. روش ها و روش ها برای انجام کار (توجیه روش های کار، روش، روش ها و نتایج کار):

ولی) کار آماده سازی (اخذ وظایف، انتخاب، مطالعه، تولید اسناد، تهیه اولویت کار)؛

ب) کار فیلد (محتوا، سفارش اجرای، روش های استفاده شده و دستگاه های مورد استفاده)؛

ج) آثار سازگار (محتوا، نظم اعدام، روش های استفاده شده و نرم افزار).

8. سازماندهی کار در تسهیلات (دستگاه با مسکن و محل کار، حمل و نقل حمل و نقل، روال روز کاری، برنامه کاری).

9. نظرات در دوره تمرین. پیشنهادات برای بهبود شرایط و کیفیت کار. احزاب منفی و مثبت به سازمان تمرین.

فصل سوم تحقیقات علمی در عمل

گزارش تحقیقاتی باید به عنوان انتزاعی صادر شود و براساس GOST 7.32-2001 ساخته شود.

انتزاعی باید شامل موارد زیر باشد:

اطلاعات در مورد حجم گزارش، تعداد تصاویر، جداول، برنامه های کاربردی، تعداد بخش های گزارش، تعداد منابع مورد استفاده؛

فهرست کلمات کلیدی؛

متن انتزاعی

فهرست کلمات کلیدی باید شامل 5 تا 15 کلمه یا عبارات از متن گزارش باشد که اغلب محتوای آن را مشخص می کند و توانایی جستجوی اطلاعات را فراهم می کند. کلمات کلیدی در مورد نامزدی داده می شوند و با حروف کوچک در رشته کاما چاپ می شوند.

متن انتزاعی باید منعکس شود:

شیء تحقیق یا توسعه؛

هدف از کار؛

روش یا روش شناسی کار؛

نتایج کار؛

ویژگی های ساختاری، تکنولوژیکی و فنی و عملیاتی؛

منطقه کاربردی؛

بهره وری اقتصادی یا اهمیت کار؛

پیش بینی های پیش بینی در مورد توسعه هدف مطالعه.

اگر این گزارش حاوی اطلاعاتی در مورد هر یک از بخش های ساختاری ذکر شده از انتزاع نیست، در متن انتزاعی کاهش می یابد، با دنباله ای از ارائه باقی مانده است.

فصل چهارم ترکیب و محتوای مواد جمع آوری شده

این بخش مشخصه شیء انتخاب شده برای طراحی پایان نامه، محتوای پروژه برای این شیء را مشخص می کند:

- نام جسم، محل آن؛

- شرح مختصری از شهرداری، یک شیء زمین شناسی، سازمان موجود قلمرو و تولید؛

- شاخص های اصلی توسعه اقتصاد (شی) برای آینده؛

- یک محتوای کوتاه، اما جامع و توجیه پروژه: هدف و علل مدیریت زمین؛ شاخص های تولید اصلی برای پروژه؛ تخصص و اندازه تولید؛ تغییرات در استفاده از زمین؛ محتوا و توجیه پروژه برای تمام اجزای و عناصر؛ رویدادها برای حفاظت از زمین و محیط زیست؛

- توجیه سازگاری قانونی مدیریت زمین، I.E. بررسی انطباق تصمیمات در حال انجام پروژه های فعلی، اقدامات قانونی قانونی منطقه ای، تعریف مالکیت زمین های زمین مدیریت زمین مدیریت زمین.

در پایان بخش، یک لیست کامل و دقیق از تمام مواد جمع آوری شده جمع آوری شده در طول تمرین مواد تمرینی برای تهیه گزارش WRC و Practice ارائه شده است (یک لیست دقیق از مواد جمع آوری شده داده شده است). مشخصه کیفیت و کامل بودن آنها به توسعه WRC داده می شود.

نتیجه

نتیجه گیری باید تکمیل منطقی گزارش باشد. دانش آموز باید تجزیه و تحلیل کند که آیا هدف به دست آمده است و توسط وظایف تعیین شده در مقدمه ساخته شده است. ارقام اصلی را در طول تمرین ایجاد کنید. نتیجه گیری در مورد دوره عمومی تمرین را ایجاد کنید. نقاط اصلی مثبت و منفی عمل را فرموله کنید. اظهارات و توصیه هایی را برای بهبود احتمالی انجام دهید.

مقدمه و نتیجه گیری باید خلاق باشد، کپی رایت است. به طرق مختلف، ارزیابی کلی که به دانش آموز می آید بستگی به وظایف به وضوح فرموله شده و نتیجه گیری انجام شده است.

فهرست منابع مورد استفاده

لیست منابع مورد استفاده با توجه به GOST R 7.0.5-2008 کشیده شده است. این لیست باید شامل تمام اقدامات نظارتی، منابع ادبی، کتاب ها، مقالات، و همچنین منابع الکترونیکی مورد استفاده در هنگام نوشتن یک گزارش و انجام کار تحقیقاتی باشد. تنها منابع موجود در کدام لینک ها در متن ساخته شده در لیست وارد شده اند.

ثبت گزارش گزارش

گزارش عملیات تولید در محل تمرینکنندگان در ورق های فرمت A-4 است. فرم عنوان برگ نشان داده شده در ضمیمه 7.

متن یادداشت توضیحی توسط روش شماره گیری کامپیوتر انجام می شود. فونت - Times New Roman. Kehel - 14. فاصله - یک بار. پاراگراف ضخامت - 1.25. زمینه ها: چپ - 3 سانتی متر، راست - 1.0 سانتی متر، پایین و بالا - 2 سانتی متر.

متن باید توسط مدیریت زمین تصویب شده (و دیگر) اصطلاحات مورد استفاده قرار گیرد. تمام کلمات، به عنوان یک قاعده، باید به طور کامل نوشته شود. فقط به طور کلی اختصارات پذیرفته شده می تواند مجاز باشد. شماره صفحه باید به کل متن رایج باشد، با شروع یک برگ عنوان و از جمله تمام جداول (در صفحات جداگانه) و پایان دادن به لیست منابع مورد استفاده. شماره صفحه توسط شماره های عربی در مرکز صفحه از زیر (به جز برگ عنوان) اعمال می شود.

هر سر از یادداشت توضیحی با یک ورق جدید شروع می شود، در ابتدای فصل، شماره و نام آن را نشان می دهد. فصل ها و پاراگراف ها توسط اعداد عربی شماره گذاری می شوند. تعداد پاراگراف ها در هر فصل.

با توجه به جداول موجود، نتیجه گیری باید انجام شود و به آنها اشاره شود. جدول بزرگ بر روی صفحه جداگانه برای صفحه ای که برای اولین بار ذکر شده است قرار می گیرد.

جداول به صورت زیر کشیده می شوند. در گوشه بالا سمت چپ آنها نوشتن: "جدول 1" (شماره گیری در سراسر متن). بعد، در همان خط، نام جدول مربوط به محتوای آن را بنویسید. اگر جدول به صفحه بعدی منتقل شود، "ادامه جدول" یا "جدول" بالاتر از جدول نوشته شده است، به جای نام آن. اگر جدول و نام آن در امتداد ورق قرار می گیرند، نام آن باید جایی باشد که برگ (در ریشه) باشد.

تمام تصاویر پروژه (نقشه ها، کارت ها، طرح ها، گرافیک ها، نمودار ها، عکس ها، و غیره) در نظر گرفته شده است. شماره گیری از طریق، قبل از نقاشی نیاز به یک پیوند در متن دارد. ارقام در مرکز صفحه پس از طراحی خود به شرح زیر است: "شکل 1 عنوان".

وظایف ارائه شده توسط تولید مدرن در مقابل پرسنل مهندسی بسیار پیچیده است که راه حل آنها نیاز به جستجوی خلاقانه، مهارت های تحقیقاتی دارد. در این راستا، متخصص مدرن باید نه تنها مقدار لازم از دانش اساسی و خاص، بلکه همچنین با مهارت های خاصی از راه حل های خلاقانه به مشکلات عملی، به طور مداوم صلاحیت های خود را افزایش دهد، به سرعت به شرایط تغییر می کند. همه این ویژگی ها باید در دانشگاه شکل بگیرند. آنها از طریق مشارکت فعال دانش آموزان در کار تحقیقاتی به ارمغان می آورند.

در شرایط مدرن، کار پژوهشی دانشجویان (NERS) به یک وسیله توسعه تبدیل می شود توانایی های خلاقانه دانش آموزان موفق ترین و باتجربه به سیستم، اجازه می دهد تا کیفیت آموزش همه متخصصان را با آموزش عالی بهبود بخشد.

مفهوم ² یادگیری کار دانشجویان ² شامل عناصر زیر است:

- آموزش دانش آموزان مبانی کار تحقیقاتی، انگیزه مهارت های خاص؛

- اجرای تحقیقات علمی تحت راهنمایی معلمان.

در این راستا، اشکال و روش های جذب دانش آموزان به خلاقیت علمی را می توان به کار تحقیقاتی که در فرایند آموزشی قرار دارد تقسیم شده و بنابراین در زمان مدرسه مطابق با برنامه های درسی و برنامه های کاری انجام می شود (دوره های ویژه سخنرانی در اصول علمی تحقیقات، انواع مختلفی از کلاس های آموزشی با عناصر تحقیقات علمی، کار یادگیری دانشجویی)، و همچنین کار تحقیقاتی انجام شده توسط دانش آموزان در زمان فوق العاده ای انجام می شود.

کار آموزشی و پژوهشی دانشجویان (UIRS) در زمان برنامه ریزی برنامه ریزی شده توسط هر دانش آموز در یک کار ویژه تحت هدایت سرپرست (معلم بخش) انجام می شود. وظیفه اصلی UIRS آموزش دانش آموزان در مهارت های مستقل است کار علمی، آشنا شدن با شرایط کار واقعی در آزمایشگاه ها، در تیم های علمی. در فرایند تحقیق یادگیری، متخصصان آینده یاد می گیرند از دستگاه ها و تجهیزات استفاده کنند، به طور مستقل آزمایش های انجام شده را انجام دهند، نتایج خود را پردازش کنند، دانش خود را در هنگام حل وظایف خاص اعمال کنند.

برای انجام کار آموزشی و تحقیق، دانش آموزان داده می شوند محل کار در آزمایشگاه، مواد و ابزارهای لازم صادر می شود. موضوع و مقدار کار به صورت جداگانه به سرپرست علمی تعیین می شود. اداره، که شامل برنامه درسی UIRS است، پیش از آنکه موضوع تحقیق را توسعه دهد، ترکیب رهبران مربوطه را تعیین می کند، در حال تهیه یک مستندات روش شناختی، توصیه هایی برای مطالعه ادبیات خاص است.

افسران علمی شامل معلمان هستند که به طور فعال در کار علمی، محققان، مهندسان و دانشجویان تحصیلات تکمیلی شرکت می کنند.

مرحله نهایی از بین بردن این است که یک گزارش را طراحی کنید که در آن دانش آموز نتایج کار علمی خود را تعیین می کند. این گزارش قبل از کمیسیون ویژه با خالی از آزمون محافظت می شود.

جهت امیدوار کننده است که در بالاتر ایجاد شود موسسات آموزشی آزمایشگاه های تحقیقاتی دانشجویی (کاهش یافته)، که در آن تحقیقات علمی در حال انجام است و در عین حال کار آموزش دانشجویان سازمان یافته است.

در برخی از دانشگاه ها، کار آموزشی و تحقیقاتی پیش از یک دوره خاص در مورد مبانی سازمان و روش شناسی تحقیقات علمی، بر سازماندهی کتاب های کتابشناسی و ثبت اختراع (در رشته های واردات ² در تخصص، Больновые تحقیقات علمی است ²، و غیره).

شکل مهم کار پژوهشی دانشجویان انجام شده در زمان مدرسه، معرفی عناصر تحقیقات علمی در کار آزمایشگاهی است. هنگام انجام چنین کارهایی، دانش آموز به طور مستقل برنامه کاری را کامپایل می کند، ادبیات لازم را انتخاب می کند، پردازش ریاضی و تجزیه و تحلیل نتایج را انجام می دهد، این گزارش را تطبیق می دهد.

بسیاری از بخش های دانشگاه ها توسط سمینارهای علمی یا کنفرانس های علمی و فنی دانشجویی (SNTC) سازماندهی می شوند. سمینارها به طور منظم در طول ترم برگزار می شود، به طوری که هر دانش آموز می تواند با یک گزارش یا پیامی در مورد نتایج کار انجام شود. SNTC به عنوان یک قاعده، 1-2 بار در سال بین ترم یا پایان هر ترم انجام می شود.

برای دوره های جوان، اشکال اصلی SNTC درون فرآیند آموزشی آماده سازی خلاصه ها، تکالیف فردی با عناصر هستند جستجوی علمی، مشارکت در محافل موضوع.

کار پژوهش دانشجویان در طی شیوه های تولید با انجام تولید وظایف فردی بر موضوع کار تحقیقاتی انجام شده توسط بخش، و همچنین ² مکان های ببخشید. وظایف در بهبود فرایندهای تکنولوژیکی، تجهیزات، سازماندهی علمی کار انجام می شود، مواد واقعی جمع آوری می شوند و پردازش اولیه آن به منظور استفاده بیشتر از دوره های آموزشی و طرح های پایان نامه تولید می شود.

رهبری علمی دانش آموزان در طول دوره عمل تولید، معلمان مشترک دانشگاه و متخصصان شرکت انجام می شود. نتایج کار در این گزارش مشخص شده است، که دانش آموزان پس از پایان دوره های تولید از قبل از کمیسیون محافظت می کنند.

کار پژوهشی دانشجویان در دوره و طراحی پایان نامه مربوط به توسعه بخش های ویژه ای با عناصر تحقیقات علمی و تحقیقاتی انجام شده در روند حل مشکلات واقعی شرکت های خاص است. چنین پروژه های دیپلم ممکن است با معرفی پایان یابد و به این معنا واقعا واقعی است.

توسعه پروژه های دیپلم جامع را که توسط یک گروه از دانشجویان دیپامال از تخصص های مختلف توسعه یافته است، دریافت می کند. هر دانش آموز به انجام یک بخش مستقل جداگانه از یک پروژه دیپلم جامع اختصاص داده شده است. مدیریت کلی توسعه چنین پروژه ای توسط یکی از ادارات پیشرو انجام می شود، برای هر یک از بخش ها، رهبر خود را از آن بخش منصوب می شود که توسعه آن را تضمین می کند.

هنگام دفاع از یک پروژه دیپلم جامع، کمیسیون با مشارکت نمایندگان مشتری و دانشگاه ایجاد می شود. این توسط هر موضوع پروژه فارغ التحصیلی، انجام شده توسط دانش آموزان فردی، و تصمیم گیری در مورد پروژه به عنوان یک کل و امکان استفاده از آن در شرکت مشتری ارزیابی می شود.

بسیاری از ادارات دانشگاهی همراه با شرکت ها فهرستی از انتشار گازهای گلخانه ای را تشکیل می دهند، و سپس موضوع پروژه های دوره ای و دیپلم را تشکیل می دهند. این رویکرد باعث می شود که به طور موثر از علم استفاده شود پتانسیل خلاق دانش آموزان برای حل مشکلات خاص تولید، مسئولیت دانشجویان را برای کیفیت کار افزایش می دهد.

کار علمی دانشجویان در زمان اضافی انجام شده توسط مشارکت دانشجویان در تحقیق در مورد بودجه دولت برنامه ریزی شده و ادارات ضروری NIR و نهادهای علمی دانشگاه ها، سازمان های دفاتر و انجمن های علمی مانند آزمایشگاه تحقیقاتی دانشجویی (کاهش یافته) اجرا می شود . طراحی، وظایف تکنولوژیکی اقتصادی، کار مدرسه در مدرسه، کارآموزی کار بر گسترش دانش در زمینه علم، فناوری، فرهنگ می تواند انجام شود.

شکل اصلی NIRS، انجام شده در زمان فوق العاده ای، جذب دانش آموزان برای اجرای تحقیقات علمی انجام شده توسط ادارات و موسسات علمی دانشگاه تحت بودجه دولتی و موضوعات نمایه شده است. معمولا یک گروه درگیر در حل یک مشکل علمی و فنی خاص شامل می شود، چندین دانش آموز به عنوان یک قانون، دوره های مختلف گنجانده شده است. این اجازه می دهد تا برای تداوم، تداوم و سازماندهی واضح کار خود را. دانش آموزان دوره های ارشد برای پست های تکنسین یا تکنسین های آزمایشگاهی با پرداخت و رکورد در رکورد اشتغال آماده می شوند. این کار با توجه به برنامه برنامه ریزی شده توسط سرپرست انجام می شود. راهنمای کار دانش آموزان توسط معلمان، محققان، مهندسان و دانشجویان تحصیلات تکمیلی که در این گروه کار می کنند انجام می شود.

دانش آموزانی که موفق به انجام این کار در بخش خود شده اند، در نویسندگان گزارش به عنوان سوپاپ گنجانده شده است. بر اساس نتایج کار، یک برنامه ممکن است برای اختراع یا مقاله منتشر شود.

اشکال جمعی کار خلاق دانش آموزان به خوبی آزمایشگاه های تحقیقاتی دانشجویی (کاهش یافته)، طراحی دانشجویی، دفاتر فن آوری، اقتصادی (SKB)، مراکز علمی و محاسباتی، و غیره ثابت کرده اند.

کاهش در دبیرستان بر اساس حقوق واحد ساختاری آن سازماندهی شده است. موضوع کار شکل گرفته یا بر اساس قراردادهای اقتصادی با سازمان ها و یا به شکل بودجه های دولتی، موضوعات دانشگاه و دستورات Intrawood است.

کارکنان کارکنان به طور عمده دانش آموزانی را که تحت هدایت دانشکده و مهندسی و ترکیب فنی دانشگاه کار می کنند، کاهش می دهد. رئیس، چندین کار مهندسی مهندسی و فنی را که در ترکیب کاهش یافت، کاهش داد، مدیریت سازمانی و روش شناختی کار دانشجویان را انجام داد.

به موازات تحقیق و توسعه، دانش آموزان در کاهش توابع سازمانی و مدیریتی انجام می دهند، به دست آوردن مهارت های همزمان.

طرح برنامه جامع کار پژوهشی دانش آموزان برای کل دوره مطالعه در شکل. یکی

نقش مهمی در تشدید خلاقیت علمی و فنی دانش آموزان توسط رویدادهای سازمانی و عظیم بازی می کند: ² پیشرفت های پیشرفته و علمی و فنی، بررسی برای بهترین سازمان کار علمی دانشجویان، جمهوری خواه کنفرانس های علمی دانش آموزان، نمایشگاه های خلاقیت علمی و فنی.

سطح مدرن مشارکت دانشجویان در کار علمی، تنوع اشکال و روش های آن نیاز به یک رویکرد یکپارچه به برنامه ریزی و سازمان خود دارد. برنامه جامع NIRS باید یک مرحله گام به گام از اقدامات و اشکال کار علمی دانش آموزان را مطابق با منطق فرایند آموزشی ارائه دهد.

پیاده سازی برنامه ریزی یکپارچه از نیروها در موسسات آموزشی عالی برای هر تخصص و ایجاد این اساس، سیستم جامع متحد جامع کار دانشجویان کارآموزی امکان استفاده کامل از پتانسیل علمی دانشگاه ها در تهیه متخصصان مدرن بسیار مدرن را فراهم می کند.

طبقه بندی کار پژوهشی

تحقیقات علمی فرآیند شناخت یک پدیده جدید و افشای الگوهای تغییر جسم است که بسته به تأثیر عوامل مختلف برای استفاده عملی بعدی از این الگوها مورد مطالعه قرار گرفته است. مطالعات علمی بر روی ویژگی های مختلف طبقه بندی شده است: روش های حل وظایف، دامنه نتایج تحقیق، انواع شیء تحت مطالعه و سایر عوامل

تحقیقات ممکن است نظری، نظری و تجربی و تجربی باشد. تخصیص مطالعه به یکی از گونه ها بستگی به روش ها و روش های تحقیق علمی دارد.

مطالعات نظری بر اساس استفاده از روش های ریاضی و منطقی دانش از جسم. نتیجه یک مطالعه نظری، ایجاد وابستگی های جدید، خواص و الگوهای پدیده های رخ می دهد. نتایج مطالعات نظری باید توسط عمل تایید شود

تجربی نظری مطالعات ارائه شده برای آخرین تایید تجربی نتایج مطالعات نظری بر روی نمونه های یک هنری یا مدل ها ارائه می شود.

مطالعات تجربی آنها بر روی نمونه های یک هنری یا مدل های آزمایشگاهی انجام می شود که تحت آن ویژگی های جدید، وابستگی ها و الگوها ایجاد می شود و همچنین برای تایید فرضیه های نظری گسترش می یابد.

تحقیقات علمی در مورد استفاده از نتایج به آن تقسیم می شود اساسی و کاربردی .

مکان های بنیادی هدف حل مشکلات نظری جدید، باز کردن قوانین جدید، ایجاد نظریه های جدید است. بر اساس آنها، بسیاری از وظایف کاربردی در ارتباط با نیازهای صنایع خاص علم، فناوری و تولید حل می شود.

مطالعات کاربردی، جستجو و حل وظایف عملی توسعه صنایع فردی بر اساس نتایج تحقیقات بنیادی است.

در ترکیب خواص مورد مطالعه هدف مطالعه به تقسیم شده است مجتمع و متمایز .

مجتمع نشان دهنده مطالعه خواص ناهمگن یک شی است که هر کدام ممکن است شامل استفاده از روش های مختلف و ابزار تحقیقاتی باشد. آنها در زمان های مختلف و در مکان های مختلف انجام می شود. یک نمونه از یک مطالعه جامع می تواند ارزیابی قابلیت اطمینان یک ماشین جدید باشد. قابلیت اطمینان ماشین یک ملک انتگرال است و توسط خواص فردی آن به عنوان قابلیت اطمینان، قابلیت نگهداری، حفظ و دوام قطعات تعیین می شود.

متمایز چنین مطالعاتی است که در آن یکی از خواص یا یک گروه از خواص همگن شناخته شده است. در مثال مورد نظر، هر کدام به طور جداگانه دارایی حاصل از قابلیت اطمینان خودرو متفاوت است.

تحقیق به نشانه ای از محل آنها تقسیم می شود، زیرا استفاده از روش های مختلف و ابزار تحقیقات علمی را پیش بینی می کند. به این معنا، مطالعات تجربی انجام شده در آزمایشگاه یا تحت شرایط تولید به آن اشاره شده است آزمایشگاه یا تولید. هدف مورد مطالعه ممکن است باشد سازش یا نمایندگی آن مدل. در هر مورد، انتخاب دیدگاه جسم تحت مطالعه، به توجیه می شود. در تکنیک، بسیاری از مطالعات و آزمایش ها بر روی مدل ها و نمونه ها انجام می شود، زیرا این امر به شدت ساده ایجاد یک پایگاه آزمایشگاهی برای انجام تحقیقات (اغلب آزمایش های اختراع اساسا غیرممکن است). قابل اطمینان ترین نتایج آزمون های موجودی است.

در مراحل اعدام این مطالعه به تقسیم می شود جستجو، تحقیق و توسعه بیانگر. هنگام توسعه یک مشکل علمی و فنی بزرگ مرحله اول است تحقیق جستجودر نتیجه، مبانی، مسیرها و روش ها برای حل وظیفه ایجاد می شود. مرحله دوم است تحولات تحقیقاتی، هدف آن ایجاد وابستگی های لازم، خواص و الگوهایی است که پیش نیازهای خود را برای راه حل های مهندسی بیشتر ایجاد می کنند. مرحله سوم - توسعه صنعتی خلبان، وظیفه اصلی این است که این مطالعه را به ارمغان بیاورد پیاده سازی عملی. تضمین او در شرایط تولید. بر اساس نتایج بازرسی تجربی، تنظیمات به مستندات فنی برای توسعه گسترده توسعه توسعه تولید می شود.

هر کار تحقیقاتی را می توان به یک جهت خاص نسبت داد. تحت هدایت علمی یک علم یا مجتمع علوم است که در آن منطقه تحقیقاتی است. در این راستا، آنها با جزئیات پس از آن، فنی، بیولوژیکی، فنی، فنی، فنی و دیگر را تشخیص می دهند.

واحدهای ساختاری جهت علمی این است: مشکلات جامع، مشکلات، موضوعات و مسائل علمی. یک مشکل جامع ترکیبی از مشکلات متحد با یک هدف واحد است. مشکل ترکیبی از وظایف پیچیده نظری و عملی است که نیاز به اجازه در جامعه دارد. از دیدگاه اجتماعی-روانشناختی، مشکل نشان دهنده تناقض بین نیازهای عمومی برای دانش و مسیرهای شناخته شده رسید، تناقض بین دانش و جهل است. مشکل زمانی اتفاق می افتد که عمل انسانی با مشکلات مواجه شود یا حتی در دستیابی به هدف، "ناتوانی" را در دست بگیرد. این مشکل می تواند یک جهان، ملی، منطقه ای، بخش، تقسیم کننده، که بستگی به مقیاس وظایف در حال ظهور دارد. بنابراین، به عنوان مثال، مسئله حفاظت از طبیعت جهانی است، زیرا تصمیم گیری آن با هدف رسیدگی به نیازهای جهانی است. علاوه بر این متمایز، مشکلات رایج و خاص. به طور کلی مربوط به مشکلات عمومی علمی، سراسر کشور و غیره است. مشکل کشور کشور ما معرفی فرآیندهای فرایندهای تکنولوژیکی و صرفه جویی در انرژی، انرژی و صرفه جویی در مواد است.

مشکلات خاص مشخصه صنایع خاصی از صنایع صنعت است. بنابراین، در صنعت خودرو، چنین مشکلات اقتصادی سوخت و ایجاد گونه های سوخت جدید است.

موضوع تحقیقات علمی بخشی جدایی ناپذیر از مشکل است. به عنوان یک نتیجه از تحقیق در مورد موضوع، پاسخ به برخی از مسائل علمی خاص وجود دارد که برخی از مشکلات را پوشش می دهد.

تحت مسائل علمی، وظایف علمی کوچک معمولا در ارتباط با موضوع خاص تحقیقات علمی قابل درک است.

انتخاب مسیرها، مشکلات، موضوعات تحقیقات علمی و فرمول بندی مسائل علمی، یک کار بسیار مسئول است. مناطق کنونی و مشکلات تحقیق جامع در اسناد سیاست های کشور صورت می گیرد. جهت مطالعه اغلب از پیش تعیین شده توسط مشخصه ها است. موسسه علمی یا شاخه ای از علم که در آن محقق کار می کند. مشخصات جهت مطالعه نتیجه مطالعه وضعیت درخواست های تولید، نیازهای اجتماعی و وضعیت تحقیق در یک جهت یا دیگری است. در فرآیند مطالعه دولت و نتایج تحقیقاتی که قبلا اجرا شده است، ایده های استفاده یکپارچه از چندین جهت علمی ممکن است برای حل مشکلات تولید فرموله شود. لازم به ذکر است که شرایط مطلوب ترین تحقیقات جامع در آموزش عالی در ارتباط با حضور مدارس علمی در زمینه های مختلف علم و فناوری در دانشگاه ها موجود است. جهت انتخاب شده تحقیق اغلب به عنوان یک استراتژی از یک دانشمند یا یک تیم علمی برای مدت طولانی تبدیل می شود.

هنگام انتخاب یک مشکل و موضوعات تحقیقات علمی در مرحله اول، بر اساس تجزیه و تحلیل تناقضات منطقه مورد مطالعه، مشکل خود فرموله شده است و نتایج مورد انتظار به طور کلی تعیین می شود. ساختار مشکل پس از آن توسعه یافته است: موضوعات، سوالات، هنرمندان برجسته هستند.

موضوعات پژوهش علمی باید مرتبط باشد (مهم است که نیاز به مجوز سریع) داشته باشد تا یک تازگی علمی داشته باشد (به عنوان مثال کمک به علم)، برای اقتصاد ملی مقرون به صرفه باشد. بنابراین، انتخاب موضوعات باید بر اساس یک محاسبه فنی و اقتصادی خاص باشد. هنگام توسعه مطالعات نظری، نیاز به بهره وری گاهی اوقات با توجه به اهمیت اهمیت تعیین اعتبار علوم داخلی جایگزین می شود.

هر تیم علمی (دانشگاه، موسسه تحقیقاتی، بخش، بخش) در سنت فعلی، مشخصات علمی خود را دارد، صلاحیت، که باعث انباشت تجربه می شود، سطح نظری توسعه، کیفیت و بهره وری اقتصادی آنها را افزایش می دهد. در عین حال، یک انحصار در علم نیز غیرقابل قبول است، زیرا این رقابت را شامل می شود و می تواند اثربخشی تحقیقات علمی را کاهش دهد. انتخاب موضوع باید آشنا شدن با منابع داخلی و خارجی باشد. مشکل انتخاب موضوع به طور قابل توجهی در تیم علمی، که دارای سنت های علمی (نمایه آن) و توسعه یک مشکل جامع است، به طور قابل توجهی ساده شده است.

یکی از ویژگی های مهم این موضوع، توانایی به سرعت اجرای نتایج حاصل از تولید است.

برای انتخاب اعمال اهمیت بزرگتر، اصطلاحات واضح وظایف توسط مشتری (وزارتخانه، انجمن و غیره) است.

در عین حال، لازم است در نظر داشته باشید که در روند تحولات علمی، برخی از تغییرات نیز ممکن است در موضوع پیشنهاد مشتری و بسته به وضعیت تولید در حال توسعه امکان پذیر باشد.

با توجه به ارزیابی مقیاس بزرگ، معیار مهم برای دیدگاه موضوع است، معیار کافی نیست، معیار کافی نیست و ارزیابی کلی تر مورد نیاز است، با توجه به شاخص های دیگر. در این مورد، اغلب استفاده می شود بررسی کارشناسکه توسط کارشناسان بسیار واجد شرایط انجام می شود (معمولا از 7 تا 15 نفر). با کمک آنها، بسته به ویژگی های موضوع، جهت یا پیچیدگی آن، شاخص های تخمین زده شده است. موضوع که حداکثر حمایت از کارشناسان را دریافت کرده است، امیدوار کننده ترین در نظر گرفته شده است.

مراحل کار پژوهشی

هر تحقیق علمی شامل توالی کلی اجرای اجزای مستقل مستقل است که ادامه خواهد یافت مراحل تحقیقات علمی. در مورد کلی، ما می توانیم فرض کنیم که تحقیقات علمی شامل چهار مرحله اصلی زیر است.

1. آماده سازی برای مطالعه. اول، هدف مطالعه تعیین شده است، موضوع و هدف مطالعه توجیه شده است، دانش انباشته شده از موضوع مطالعه در حال تسلط است، یک جستجوی ثبت اختراع انجام می شود و نیاز به انجام این مطالعه مبتنی بر، a فرضیه کار و وظایف تحقیقاتی شکل گرفته است، یک برنامه و روش تحقیق عمومی در حال توسعه است.

2. مطالعه تجربی و پردازش داده های با تجربه. این مرحله از مطالعه شامل آزمایشات برنامه ریزی شده است، آماده شدن برای آزمایشات آنها، بررسی و حذف مقادیر انحراف به شدت، پردازش آماری داده های با تجربه است.

3. تجزیه و تحلیل و سنتز نتایج تحقیقات تجربی. این مرحله برای انتقال از مشاهدات به یک توصیف تحلیلی از وضعیت سیستم و افشای ماهیت قرار گرفتن در معرض عوامل فردی برای فرایند با استفاده از مدل سازی سیستم و استفاده از آن فراهم می کند روش های ریاضی تحلیل و بررسی.

4. نتایج تعمیم در عمل و ارزیابی کارایی اقتصادی نتایج مطالعه را بررسی کنید.

اجازه دهید ما جزئیات بیشتری را در مورد اجرای تحقیقات علمی بررسی کنیم، که ما برخی از توضیحات و دستورالعمل ها را برای مراحل فردی معرفی می کنیم.

در ابتدای هر مطالعه، لازم است که هدف را تعیین کنیم، موضوع را انتخاب کنیم و هدف مطالعه را توجیه کنیم. هدف این مطالعه به عنوان نتیجه فرآیند شناختی، I.E. برای این مطالعه انجام می شود. هدف از این مطالعه باید به وضوح فرموله شده و به ارزیابی کمی اجازه داده شود. هدف تحقیق انجام شده در تعمیر اتومبیل ها، به عنوان مثال، افزایش بهره وری کار، کاهش هزینه های تعمیرات، افزایش دوام انرژی، و غیره تحت موضوع مطالعه، به عنوان بخش معنی دار از آن قابل درک است، به نام موضوع و مرتبط با دانش برخی از احزاب، خواص و پیوندهای اشیاء تحت مطالعه، ضروری و کافی برای دستیابی به هدف مطالعه است . به عنوان یک هدف از مطالعه، یک نماینده معمولی انتخاب شده است، مشخصه نهاد پدیده یا افشای الگوهای.

تسلط دانش انباشته شده و ارزیابی انتقادی آنها - کار چند بعدی. اول از همه، لازم است به حرکت به اندازه ای که موضوع توسعه یافته در ادبیات نویسندگان داخلی و خارجی پوشش داده شده است. یکی از اولین شرایط برای خواندن ادبیات علمی، توانایی پیدا کردن آن است. کار در کتابخانه ها، معمولا برای گواهینامه ها و مشاوره به کارگران کتابخانه تجدید نظر می کنند یا به دنبال اطلاعات جهت گیری در کاتالوگ های کتابخانه هستند. گروه بندی مواد، انواع اصلی کاتالوگ ها را تشخیص می دهد: الفبایی، سیستماتیک، موضوع، و غیره. کاتالوگ حروف الفبا شامل توصیف کتاب های واقع در ترتیب الفبای اسامی نویسندگان یا عنوان کتاب (اگر نویسندگان مشخص نشده باشند) . کاتالوگ سیستماتیک شامل توصیف کتابشناسی کتاب های صنعت با توجه به محتوای آنها است. کمک های بزرگی در پیدا کردن ادبیات لازم، مرجع ویژه و کتابشناسی، انتزاعی و سایر نشریات را ارائه می دهند.

خواندن ادبیات علمی معمولا شامل تعدادی از تکنیک ها می شود:

آشنایی عمومی با کار به عنوان یک کل بر روی میز محتویات و مشاهده سریع کتاب، مقالات، نسخه های خطی، و غیره؛

خواندن به ترتیب محل متوالی مواد و مطالعه مهمترین متن؛

مواد خواندن انتخابی؛

² readingparturial ² یا آشنا سازی همزمان با محتوای متن در حجم تمام صفحه یا کل صفحه؛

تهیه طرح برای خواندن مواد، خلاصه یا خلاصه، سیستماتیک اظهارات ساخته شده؛

ثبت اطلاعات جدید در کارت های گردش دست؛

دوباره خواندن مواد و مقایسه با سایر منابع اطلاعات؛

ترجمه متن از نسخه های خارجی با رکورد در زبان مادری؛

فکر کردن به مواد خواندنی، ارزیابی انتقادی از آن، ضبط افکار خود را در مورد اطلاعات جدید.

شایع ترین شکل انباشت اطلاعات علمی، ضبط انواع مختلفی از کتاب ها، مجلات و سایر منابع اطلاعاتی نوشته شده است. موارد زیر شایع ترین نوشته های زیر است:

مطالب در قالب گزیده های ادبی از هر متن با نشانه ای از منبع اطلاعات و نقل قول های نویسنده؛

ضبط در ارائه رایگان با حفظ دقیق محتوای منبع و نویسنده؛

سوابق و نقاشی ها بر روی ورق های پاک شده سپرده شده و نقاشی های کاغذی شفاف، جداول، و غیره؛

طراحی یک طرح کاری؛

طراحی خلاصه ای بر روی مواد کتاب خواندن، مقالات و غیره؛

چرخش و برجسته کردن کلمات فردی، فرمول ها، عبارات بر روی کپی خود را از کتاب، گاهی اوقات با مداد رنگی؛

ضبط نقل قول از چند منبع ادبی در یک موضوع خاص؛

سوابق ادبی با نظرات؛

سوابق تزئین شده در کارت های دست های دست یا کارت، در نوت بوک، دفترچه یادداشت ها و غیره توسط نامزدهای متعارف، نشانه های سنگی، و غیره؛

ارائه نظرات خود را در مورد مواد خواندن به شکل سوابق aphoristic.

سوابق مواد خواندن ادبیات علمی را می توان در نوت بوک های معمولی معمولی، در قالب ها یا ورق های کاغذی از اندازه های دلخواه، بر روی کبوتر، کارت های کتابشناختی ساخته شده است. هر یک از این روش ها دارای مزایا و معایب آن است. سوابق در نوت بوک ها برای انتخاب عصاره ها بر روی یک موضوع یا مشکل، پیدا کردن تخلیه در میان مجموعه ای از دیگران دشوار است. سیستم کارت هر چند که نیاز به افزایش مصرف کاغذ دارد، سیستم عامل عصاره ها را در فایل شخصی و پایه سریع مواد مورد نظر تسهیل می کند. این سیستم مزایای غیر قابل انکار را نسبت به شکل سنتی ضبط در نوت بوک های مشترک دارد.

به عنوان یک نتیجه از مطالعه ادبیات علمی و فنی و ثبت اختراع، ماهیت فیزیکی توسعه پدیده ها و پیوندهای عناصر فردی نشان داده شده است. محقق با استفاده از ابزارهای اندازه گیری فنی، روش های تجزیه و تحلیل فرایندهای سیستم تحت مطالعه، معیارهای بهینه سازی عوامل موثر بر روند، مطابقت دارد. این عوامل بر اساس یک اطلاعات پیشین رتبه بندی شده اند، نیاز به انجام این مطالعه و امکان استفاده از نتایج قبلا به دست آمده برای حل اهداف مطالعه انجام شده اثبات شده است.

فرضیه کار بر اساس مطالعه اطلاعات انباشته شده در مورد موضوع مطالعه فرموله شده است. این فرضیه یک پیشنهاد علمی در مورد مکانیزم های احتمالی، دلایل و عوامل موثر بر توسعه پدیده های مورد مطالعه است که هنوز ثابت نشده است، اما به احتمال زیاد. یکی از الزامات اصلی برای فرضیه امکان تأیید آزمایش بعدی آن است. فرضیه کار یک عنصر مهم این مطالعه است، آن را یک ایده پیش فرض از موضوع تحقیق را سنتز می کند و دایره ای از وظایف حل شده برای دستیابی به هدف را تعیین می کند.

برنامه و روش تحقیق، انتخاب روش های تحقیق و از جمله روش تحقیق تجربی را توجیه می کنند. تحت روش، به طور کلی به معنای مسیر مطالعه است، روش، استفاده از آن به شما اجازه می دهد تا نتایج عملی خاصی را در دانش بدست آورید. همراه با روش کلی ماتریالیسم دیالکتیکی، به طور گسترده ای مورد استفاده قرار می گیرد و به طور خاص - روش های علمی مانند تجزیه و تحلیل ریاضی، رگرسیون و تجزیه و تحلیل همبستگی، روش های القاء و کسر، روش انتزاعی و غیره

برنامه و روش شناسی این مطالعه عبارتند از:

پیش نویس طرح تقویم برای انجام کار در مراحل با نمایش یکپارچه از محتوای در هر مرحله؛

انتخاب ابزار فنی تحقیق تجربی برای تولید مثل و تولید پدیده ها یا اوراق قرضه اشیاء تحقیقاتی، ثبت وضعیت آنها و اندازه گیری عوامل موثر؛

مدلسازی ریاضی از هدف برنامه ریزی تحقیق و آزمایش؛

بهینه سازی شاخص های خروجی فرآیندهای مورد مطالعه؛

انتخاب روش های پردازش آماری داده های با تجربه و تجزیه و تحلیل نتایج آزمایش؛

انتخاب روش تجزیه و تحلیل اقتصادی نتایج مطالعه.

برخی از مسائل کلی تحقیقات تجربی را در نظر بگیرید. مطالعات تکنولوژیکی با نیاز به توجه به تعداد زیادی از عوامل موثر بر شاخص های خروجی به روش های مختلف مشخص می شود. به عنوان مثال، هنگام مطالعه اثر بر کارایی و کیفیت تعمیر عوامل تکنولوژیکی خودرو، و همچنین در هنگام بهینه سازی شرایط پیاده سازی، سه نوع وظایف بوجود می آیند:

شناسایی مادییت تاثیر عوامل بر شاخص های خواص بخش تعمیر و رتبه بندی آنها با توجه به درجه نفوذ (وظیفه ارزیابی عوامل بر روی مادی بودن نفوذ آنها)؛

جستجو برای چنین شرایطی (حالت ها، و غیره)، که تحت آن یک سطح داده شده یا بالاتر از آنچه که به تاریخ به دست آمده (وظایف شدید) ارائه می شود؛

تنظیم نوع معادله بر اساس افشای ارتباط بین عوامل، تعاملات و شاخص آنها خواص بخش تعمیر شده (وظایف درون یابی).

هر فرایند تکنولوژیکی به عنوان یک هدف از مطالعه، زمانی که در معرض عوامل مختلف در نظر گرفته می شود، به عنوان یک سیستم ضعیف سازمان یافته در نظر گرفته می شود، که در آن تفاوت بین عوامل فردی دشوار است. روش اصلی مطالعه چنین سیستمی آماری است و روش انجام آزمایش فعال یا غیر فعال است. انجام ² تعادل آزمایش ها شامل استفاده از روش های برنامه ریزی، I.E. تداخل فعال در روند و توانایی انتخاب یک راه برای تأثیرگذاری بر سیستم. هدف مطالعه که در آن یک آزمایش فعال امکان پذیر است، قابل کنترل است. اگر معلوم شود که امکان انتخاب روش های سیستم را برای پیشبرد امکان پذیر نیست، این آزمایش را انجام می دهد. به عنوان مثال، این آزمایشات نتایج مشاهدات اتومبیل ها و مجامع فردی آنها در طول عملیات است.

برنامه ریزی ریاضی آزمایش، انتخاب عوامل، سطح تغییرات و پردازش ریاضی نتایج با استفاده از تکنیک های خاص ساخته شده و ویژگی های خاص خود را در هنگام حل وظایف خاص و در ادبیات خاص در نظر گرفته شده است.

پس از اتمام مطالعات نظری و تجربی، یک تجزیه و تحلیل کلی از نتایج به دست آمده انجام شده است، مقایسه فرضیه با نتایج آزمایش انجام می شود. به عنوان یک نتیجه از تجزیه و تحلیل اختلافات، آزمایش های اضافی انجام می شود. سپس نتیجه های علمی و تولید پس از آن فرموله شده است، یک گزارش علمی و فنی طراحی شده است.

مرحله بعدی توسعه موضوع، معرفی نتایج تحقیق در تولید و تعیین بهره وری اقتصادی واقعی آنها است. معرفی تحقیقات علمی بنیادی و کاربردی در تولید، از طریق تحولات انجام شده، به عنوان یک قاعده، در دفتر توسعه، سازمان های طراحی، کارخانه های تجربه و کارگاه های آموزشی انجام شده است. توسعه در قالب کار آزمایشی یا تجربی طراحی شده است، از جمله فرمول موضوع، اهداف و وظایف توسعه؛ مطالعه ادبیات؛ آماده سازی برای طراحی فنی نمونه آزمایشی؛ طراحی فنی (توسعه گزینه های پروژه فنی با محاسبات و توسعه نقشه ها)؛ تولید بلوک های فردی، ارتباط آنها به سیستم؛ هماهنگی پروژه فنی و مطالعه امکان سنجی آن. پس از آن، طراحی کار انجام می شود (توسعه پروژه های دقیق)؛ نمونه اولیه را ساخته است این آزمایش، اتمام و تنظیم است؛ تست های نیمکت و تولید. پس از آن، نهایی شدن نمونه اولیه (تجزیه و تحلیل آزمایش های تولید، تغییر و جایگزینی گره های فردی).

پیاده سازی موفقیت آمیز مراحل ذکر شده کار باعث می شود که نمونه ای را به آزمایش های دولتی ارسال کنید، در نتیجه نمونه ای از نمونه به تولید انبوه آغاز می شود. توسعه دهندگان کنترل و مشاوره را ارائه می دهند.

پیاده سازی با اجرای یک عمل بهره وری اقتصادی نتایج تحقیق تکمیل شده است.

حسابرسی و کارشناسی ارشد کارشناسی ارشد

هنگام تجزیه و تحلیل فرایندهای اصلاح دبیرستان، وضعیت آموزشی دانشگاه ایالتی، و همچنین در مطالعه زمینه های ملی و جهانی توسعه تحصیلات دانشگاهی، روند های زیر کاملا روشن است:

(الف) شرایط اجتماعی فرهنگی مدرن، ذاتا ایده ی آموزش مداوم را دیکته می کند زمانی که دانش آموزان (و نه تنها) نیاز به بهبود مداوم دانش خود را دارند؛

ب) تحت شرایط جامعه اطلاعاتی، یک تغییر اساسی در سازمان فرآیند آموزشی مورد نیاز است: کاهش بار حسابرسی، جایگزینی شنوایی منفعل سخنرانی ها با افزایش سهم کار مستقل دانشجویان:

ج) مرکز جاذبه در یادگیری از آموزش به دکترین به عنوان یک فعالیت مستقل دانش آموزان در آموزش و پرورش حرکت می کند.

انواع و ساختار کار مستقل دانشجویان

بسته به محل و زمان SRS، ماهیت رهبری آن توسط معلم و روش کنترل نتایج آن به نوع زیر تقسیم می شود:

- کار مستقل در طول کلاس های حسابرسی اصلی (سخنرانی ها، سمینارها، کار آزمایشگاهی);

- کار مستقل تحت کنترل معلم به صورت مشاوره های برنامه ریزی شده، مخاطبین خلاق، تست ها و امتحانات؛

- کار مستقل غیر فعال در هنگام اجرای یک دانش آموز از یادگیری تکالیف و شخصیت خلاق

البته، استقلال انواع کارهای ذکر شده در بالا به اندازه کافی مشروط است و در فرآیند آموزشی واقعی این گونه ها با یکدیگر تقسیم می شوند.

به طور کلی، کار مستقل دانشجویان تحت مدیریت معلم یک حمایت آموزشی آموزشی از توسعه آمادگی حرفه ای برای آموزش حرفه ای حرفه ای است و یک روش آموزشی آموزشی از فرایند آموزشی، طراحی آموزشی آموزشی مصنوعی سازمان و مدیریت دانش آموزان است فعالیت.

بنابراین، به طور ساختاری، SRS را می توان به دو بخش تقسیم کرد: معلم سازماندهی شده توسط معلم (سازمان) و کار مستقل، که دانش آموز در اختیار خود قرار می گیرد، بدون کنترل مستقیم معلم (آماده سازی برای سخنرانی ها، تمرینات آزمایشگاهی و عملی، اعتبار، Colloquums، و غیره.) در این رابطه، ما تاکید می کنیم که مدیریت SRS، اول از همه، توانایی بهینه سازی روند ترکیب این دو بخش است. ارگس ها باید حداقل 20٪ از کل زمان اختصاص یافته توسط برنامه درسی برای کار مستقل داشته باشند. توزیع مستقیم ساعت ها در اندام ها برای هر رشته ای توسط توصیه های علمی و روش شناختی از روند و تخصص ها تایید شده است. فرض بر این است که ارگرس باید برای تمام رشته های برنامه درسی ارائه شود.

محتوای ارگان ها را می توان در آن توضیح داد برنامه کار هر رشته ای و هدف آن در گسترش و تقویت دانش در این نرخ، و در دوره های ارشد - همچنین برای جذب اتصالات بین رشته ای است. زمان اجرای آن نباید از هنجارهای تعیین شده توسط برنامه درسی برای کار مستقل در این رشته تجاوز کند. در این راستا، در مرحله توسعه برنامه های درسی ضروری است، اختصاص زمان زمان به حسابرسی و کار اضطراری دانش آموز، به شکل سازمان، به این دلیل که متفاوت است، به طور طبیعی نیاز به هزینه های مختلف زمان دارد.

سازمان تکنولوژیکی کار مستقل دانشجویان

اگر ما در مورد طرف تکنولوژی صحبت کنیم، سازمان SRS ممکن است شامل اجزای زیر باشد:

1. تکنولوژی انتخاب اهداف کار مستقل. پایه های انتخاب اهداف، اهداف تعریف شده توسط استاندارد آموزشی دولتی است و مشخص کردن اهداف منعکس کننده مقدمه ای بر حرفه ای آینده، نظریه های حرفه ای و سیستم ها، فن آوری های حرفه ای و غیره است.

اهداف انتخاب شده منعکس کننده طبقه بندی اهداف، به عنوان مثال: دانش منابع حرفه ای خودآموزی، استفاده از اشکال مختلف خودآموزی در سازماندهی کار مستقل. علاوه بر این، اهداف کار مستقل باید با ساختار آمادگی برای خودآموزی حرفه ای مطابقت داشته باشد، که شامل اجزای انگیزشی، شناختی، فعالیت است.

2. تکنولوژی انتخاب محتوای SRS. پایه های انتخاب کار مستقل دولت است استاندارد آموزشی، منابع خودآموزی (ادبیات، تجربه، خودآموف خود)، ویژگی های فردی روانشناختی دانشجویان (یادگیری، آموزش، هوش، انگیزه، ویژگی ها فعالیت های یادگیری).

3. تکنولوژی ساخت کار. وظایف کار مستقل باید با اهداف سطوح مختلف مطابقت داشته باشد، منعکس کننده محتوای هر رشته پیشنهادی، شامل انواع مختلف و سطوح فعالیت شناختی دانش آموزان است.

4. فن آوری سازمان کنترل. شامل انتخاب دقیق کنترل، تعیین مراحل، توسعه فرم های فردی کنترل است.

ویژگی های اصلی کار مستقل دانشجویان

تحلیلگران موسسه تحقیقات روسیه آموزش عالی (Niivo) ویژگی های اصلی SRS را اختصاص می دهد:

1. شرایط روانشناختی برای موفقیت SRS. اول از همه، این شکل گیری علاقه پایدار به حرفه انتخاب شده و روش های تسلط بر ویژگی های آن است که به پارامترهای زیر بستگی دارد:

- رابطه معلمان و دانش آموزان در روند آموزشی؛

- سطح پیچیدگی وظایف کار مستقل؛

- ورود دانش آموزان به فعالیت اضطراری حرفه ای آینده.

مانند هر نوع فعالیت انسانی، فعالیت های آموزشی از نقطه نظر روانشناختی، روند حل وظایف خاص است. تفاوت بین وظایف یادگیری از هر گونه دیگر این است که هدف آنها تغییر موضوع خود است، که شامل تسلط بر روش های خاصی از عمل است و نه در تغییر اقلامی که موضوع معتبر است. نیاز به تدوین و حل چنین مشکلات قبل از این موضوع رخ می دهد تنها اگر آن را باید توسط چنین اقداماتی که بر اساس تعمیم نوع نظری است، دستگیر شود.

با توجه به فعالیت های آموزشی به عنوان یک روند حل مشکلات، لینک های زیر باید برجسته شوند.

اول، تنظیم یک کار یادگیری. در روانشناسی (روانشناسی آموزش و پرورش) شناخته شده است که هدف به عنوان یک نتیجه از بتن کردن انگیزه های تشکیل دهنده حس می شود. عملکرد چنین انگیزه ها تنها می تواند به محتوای دانش قابل هضم کمک کند. بدون چنین علاقه ای، نه تنها فرمول مستقل از کار یادگیری غیرممکن است، بلکه تصویب کار ارائه شده توسط معلم است. بنابراین، آموزش که به عنوان در نظر گرفته شده برای آماده سازی دانش آموزان برای فعالیت های یادگیری مستقل باید، اول از همه، تشکیل چنین منافع.

ثانیا، استفاده از راه های بهینه برای حل مشکل. بین فعالیت های آموزشی تحت رهبری معلم و اشکال مستقل آن، تفاوت اساسی وجود دارد که تحت تأثیر کافی قرار نمی گیرد. هنگامی که معلم دانشجویان را از مفهوم واقعیت رهبری می کند، چنین حرکتی دارای قدرت پذیرش روش شناختی است. هنگامی که به شکل گیری مفهوم به طور مستقل با مواد آموزشی و وسایل کار می کند، شرایط فعالیت به شدت تغییر می کند:

اولا در میان این شرایط، شکل گیری روش های تجزیه و تحلیل منطقی منابع اطلاعات آموزشی است، به ویژه، روش های تجزیه و تحلیل منطقی مدل های اطلاعاتی که محتوای مفاهیم علمی ثبت شده است، که به طور همزمان یکی از مهمترین یادگیری را تشکیل می دهد وظایف طراحی شده برای آماده سازی دانش آموزان برای فعالیت های یادگیری مستقل.

دومین شرط مهم برای انتقال به فعالیت های خودآموزی، استاد روش های تولیدی برای حل وظایف آموزشی است و اطمینان از این شرایط تقریبا غیر ممکن است بدون مشارکت روش شناختی و روش شناختی معلم تقریبا غیر ممکن است.

سوم، اجرای کنترل و ارزیابی در طول دوره و نتیجه حل مشکل. شکل گیری عملیات ارزیابی باید از روش های تسلط بر کنترل و ارزیابی عمل معلم و سایر دانش آموزان از طریق کنترل و ارزیابی کار خود تحت رهبری معلم به خود کنترل و خود ارزیابی فعالیت های آموزشی مستقل انجام شود.

2. جهت گیری حرفه ای رشته ها. ظرافت این آموزش و پایان نامه معنی دار از دیدگاه دانش، کسب فعالیت های حرفه ای خلاقانه، تعامل شخصی موثر در حرفه نباید اهمیت دانش فرهنگ بشردوستانه کلی بلوک های مربوط به رشته های برنامه درسی را کاهش دهد.

علاوه بر این، عمق پروفایل برخی از رشته ها باید الگوهای روانشناختی تقسیم چند سطح حرفه ای های آینده را در نظر بگیرد: لیسانس، متخصصان، کارشناسی ارشد.

3. محدود بودجه زمان دانشجویی. اول، در شکل گیری حجم موقت موضوع آن، معلم باید مجموع کل بار دانش آموزان را در نظر بگیرد، اغلب یک نظر بسیار ذهنی از اهمیت بی نظیر "من" نظم من است.

ثانیا، تشدید فرآیند آموزشی شامل ریتم SRS با کاهش کار روتین دانش آموز در ترم ها می شود.

4. فرد سازی SRS، که شامل:

- افزایش وزن ویژه کار شدید با دانش آموزان آماده تر؛

- بخش کلاس ها بر روی قطعات اجباری و خلاقانه (برای همه تلاش برای مقابله با سخت تر و مهمتر از همه، وظایف غیر استاندارد، سوالات اضافی، شرایط آموزشی، و غیره)

- منظم مشاوره با کارآموزان؛

- جامع و به موقع اطلاع رسانی در مورد محتوای موضوعی کار مستقل، مهلت، نیاز به ایدز، فرم ها، روش های کنترل و ارزیابی نتایج نهایی با مقایسه اجباری با انتظار می رود.

مهم است که تأکید کنیم که تدریس دانشجویی خود آموزش خود را از فرد خود در اختیار خود نیست، بلکه سیستماتیک، مدیریت شده توسط فعالیت های مستقل معلم دانش آموز که غالب می شود، به ویژه در شرایط مدرن برای انتقال به چند آموزش -Stage متخصصان آموزش عالی در BSU و در سیستم آموزش عالی به طور کلی.

در این راستا، تناسب بین حسابرسی و فعالیت های اضطراری، توجه زیادی به مسئله سازماندهی کار مستقل دانشجویان (SRS) به طور کلی، و نه تنها در مرزهای سنتی رشته های خاص، توجه زیادی کرد. به طور استراتژیک، سطح اولیه استقلال، که متقاضی به مقایسه با الزامات فارغ التحصیل تحصیلات عالی رسید.

نامه موثر

یادداشت های ارزش

1) آنها وظیفه بررسی را کاهش می دهند. گزارش های خواندن تکراری یا کتاب های کسب و کار به طور کامل هزینه های ارزشمندی را صرف می کنند. اگر یادداشت ها به خوبی ساخته شوند، با نقاط کلیدی و تعاریف قابل توجه برای حفظ، پس شما فقط باید یادداشت ها را مشاهده کنید.

2) نوشتن یادداشت ها در جلسات و یا در طول فرایند یادگیری، به شما اجازه می دهد تا به طور فعال این روند را فعال کنید. این نامه از ویژگی های بصری و کاربردی (یعنی احساسات عضلات) استفاده می کند که به تمرکز و تقویت حافظه کمک می کند.

3) افرادی که از یادداشت ها استفاده می کنند و از یادداشت ها استفاده می کنند، معمولا اطلاعات را به طور کلی بیشتر از افرادی که نمی کنند، به یاد می آورند.

4) نوشتن یادداشت ها - بررسی خوبی از توانایی گوش دادن، درک و حفظ مهارت ها در حافظه کوتاه مدت. یادداشت ها همچنین می توانند مبنای بحث و تحقیق را تشکیل دهند.

سه روش اساسی برای کامپایل یادداشت وجود دارد.

1. یادداشت ها به طور کلی (Schematic).

2. یادداشت های مفصل

3. نقشه های تفکر.

یادداشت های اسکیت با تهیه فهرستی از کلمات کلیدی که باعث ایجاد تصاویر ذهنی مفاهیم کلیدی و ایده های متن اصلی می شود، تهیه شده است. یادداشت های اساسی در، به طور عمده در فرمت استاندارد استاندارد ذخیره می شود. آنها همچنین می توانند به کارت های جیبی منتقل شوند که می توانند با آنها پوشیده شوند و زمانی که ممکن است به یک اتوبوس یا تراموا سفر می کنند، به نظر می رسد.

یادداشت های مفصل - سیستم مورد استفاده توسط بسیاری از مردم می ترسد چیزی مهم را از دست بدهد. اگر این گزارش منطقی ساخته شود، یادداشت ها می توانند بدون تغییر بیشتر باقی بمانند. با این حال، این همیشه اتفاق نمی افتد، و یادداشت ها ممکن است نیاز به ویرایش و سازماندهی مجدد داشته باشند. اغلب آنها نیاز به اضافه کردن دارند که شامل خواندن، تحقیق و بازتاب بیشتر می شوند.

با توجه به شکل مشابهی از یادداشت های نوع سوم با وب عنکبوت، آنها گاهی اوقات نمودارهای عنکبوتی نامیده می شوند. آنها همچنین به عنوان کارت های تفکر شناخته شده اند که روش کامپایل ها را ارائه می دهند که انعطاف پذیری بیشتری را ارائه می دهند و از کمبودهای یادداشت های مفصلی و دقیق استفاده می کنند. کارت های تفکر یک روش غیر خطی، فضایی، گرافیکی هستند که در آن موضوع مورد بحث قرار گرفته است (طرح) در تصویر مرکزی کریستال شده است. موضوعات اصلی موضوع (طرح) از تصویر مرکزی به عنوان یک شاخه آمده است. شاخه ها شامل تصاویر کلیدی یا کلمات کلیدی چاپ شده در خطوط مربوطه هستند. موضوعات اهمیت کمتری نیز در قالب شاخه های متصل به شاخه های سطح بالاتر ارائه شده است. شاخه ها یک ساختار گره بافتنی را تشکیل می دهند. کارت های تفکر را می توان با رنگ، تصاویر، کدها، نمادها و ابعاد سوم برای تحریک علاقه گسترش داد. این افزونه ها به حفظ، درک، ایجاد انگیزه و بازتولید اطلاعات کمک می کنند.

به عنوان مثال، هنگام نوشتن یادداشت ها، کارت تفکر ممکن است نمایشی بصری و طرح کلمه کلیدی فصل، می گویند، کتاب کسب و کار یا برنامه خود توسعه. شما می توانید یک ردیف از تفکر Microchart را برای هر فصل کتاب کسب و کار و McCarde تفکر برای تمام متن قرعه کشی کنید. سپس شما یک ماکرو طرح ریزی برای تفکر برای کل کتاب پشتیبانی شده توسط میکروکربیک های طرحواره تفکر برای هر فصل خواهد داشت.

کارت های تفکر - فقط یک روش ارائه یک طرح بندی اطلاعاتی که در کسب و کار و آموزش بیش از بیست سال استفاده می شود. با ظهور گرافیک کامپیوتری، از جمله برنامه های نمایش کارت های تفکر، استفاده از چنین روش تبدیل به طور فزاینده ای محبوب و مقرون به صرفه است. دیگر سیستم های ارائه اطلاعات ارائه شده شامل جداول، نمودارها، ستون ها، نمودار های دایره ای و سازمانی، درختان راه حل، نمودارها وین، الگوریتم ها و غیره.

ایجاد کارت های تفکر

1. استفاده از ورق A4 (IL AZ، در صورت لزوم) کاغذ تمیز.

2. شروع به تفکر کارت در فروش صفحات و حرکت به لبه ها.

3. موضوعات اصلی را به تصویر مرکزی وصل کنید.

4. از تکنیک "Wil" IL "اسکلت ماهی" برای اتصال خطوط کمکی با اصلی استفاده کنید.

5. چاپ کلمات کلیدی برای اتصال خطوط.

6. از تصاویر، نقاشی ها، کاراکترها و کدهای استفاده کنید.

7. بخش اصلی TESH، نقاشی در اطراف آنها خطوط محدود.

8. از کدهای فردی استفاده کنید. و اختصارات شناخته شده.

9. برای اطلاعات بیشتر به یاد ماندنی، از Mnemonics برای نکات کلیدی استفاده کنید. مثال کارت تفکر:

نامه موثر فن آوری های تدوین بهینه یادداشت ها است.

لغت نامه های هوشمند، اصطلاحنامه، واژه نامه

پرش به: ناوبری، جستجو

دیکشنری لاتین چندگانه. این همان منبع های مختلف به فرهنگ لغت می دهد:

فرهنگ لغت یک کتاب حاوی فهرستی از کلمات است، معمولا با توضیحات، تفسیرها یا ترجمه به زبان دیگر. (دیکشنری زبان ادبی مدرن روسیه: در 17 تن.)

فرهنگ لغت یک کتاب حاوی لیستی از کلمات واقع در یک اصل خاص (به عنوان مثال حروف الفبا)، با آن ها یا سایر توضیحات ( فرهنگ لغت زبان روسی: در 4 تن / اد. D.N. ushakov))

فرهنگ لغت جهان به ترتیب حروف الفبا است. (ولتر)

هر فرهنگ لغت شامل مقالات واژگان است.

کلمات تمام بخش های سخنرانی در منابع رخ می دهد، و همچنین نام های خود، نام های جغرافیایی و دیگر اسامی در نوار لغزنده گنجانده شده است. گزینه ها به صورت مقالات مستقل مرتبط با منابع متقابل ساخته شده است. استثنائات گزینه هایی هستند که به صورت کتبی از حروف کوچک یا سرمایه ای متفاوت هستند (گزینه ها را ببینید). به صورت مقالات مستقل، ارتباطات و واژگان، صفت ها و اصطلاحات به صورت مختصر، صفت ها در درجه ای تطبیقی، عالی و در معنای اسم ساخته شده است. در قالب مقالات مرجع جداگانه، بخش هایی از کلمات کامپوزیتی متصل شده توسط یک خط (نگاه کنید به مقاله مرجع). تشکیل می دهد و mn h اسم ها در یک مقاله داده می شوند (کلمه هدر را ببینید). همه headlocks که واقعا در متون منابع رخ می دهد، با حروف بزرگ به صورت پررنگ چاپ می شود. در براکت های مربع، سرخورده ها داده می شوند، در واقع در متن یافت نمی شوند، اما کسانی که در نظرات به متن یا دیگری (موضوع) آشکار می شوند (مقاله مرجع را ببینید). مقالات Wocked در ترتیب حروف الفبا از فرم های سرمایه خود (حروف E و E و به ترتیب حروف الفبا) واقع شده اند. محوطه های موجود در فرهنگ لغت توسط یک واحد جداگانه پس از بخش اصلی مقالات داده می شود.

کلمه هدر

الف) اسامی فرم عنوان به شکل آنها عمل می کند. پ. h، به جز موارد نوع اتریشی، اوت، acrides، و غیره (همانطور که در لغت نامه های مدرن به تصویب رسید، به عنوان مثال، در فرهنگ لغت املایی روسیه * ) بخش هایی از سخنرانی در معنای اسم با یک بستر عرضه می شود ماده. (به عنوان مثال: آلوی [ ماده. آر ] بزرگ [ ماده. آر ] باور کردن [ ماده. و. ]، آه [ ماده. ممنوعیت ]);

ب) فرم پایتخت صفت، شکل آنها است. پ. h شوهر پ.، به استثنای کلمات نوع Azores (O-BA). صفت های مختصر برای مقالات جداگانه اختصاص داده می شود (به عنوان مثال: آل، خودکار، اشکالات، venerer). صفت ها در درجه تطبیقی \u200b\u200bو عالی - همچنین (به عنوان مثال: آلی، معطر، بزرگترین)؛

ج) pronuches و فرم عنوان عددی همان اسامی و صفت های همبستگی است. اشکال سرمایه دستیار او او, آنها به این شکل ها خدمت می کنند؛
الف) افعال فرم عنوان به عنوان یک گونه infinitive (کامل یا ناقص، با یک ذره عمل می کند - Xia یا بدون آن)؛

الف) جوامع فرم عنوان همان صفت است؛ کمونیست (از جمله مختصر) ارائه شده است. و بپرس زمان در مقالات مستقل صادر می شود (به عنوان مثال: خدا، آلیا، فارغ التحصیل، حمله، برگزار خواهد شد)؛

(الف) Narachchi، Verbalia و سایر تخلیه های بدون تغییر کلمات از فرم سرمایه به عنوان یک شکل واقع بینانه عمل می کنند (به عنوان مثال: اشتها آور، سکوت، آلیا، آژا)؛

g) در بعضی موارد، به عنوان سرخورده ها، در آثار فرم های کلمه Okkazional مشاهده شد (به عنوان مثال: معطر-ریه).

گزینه ها

اصل حداکثر استقلال گزینه ها در فرهنگ لغت برگزار می شود، یعنی مقالات جداگانه با انواع مختلفی از گزینه ها - از تایپ های قدیمی (به عنوان مثال: Alavastral [ مطالعه. ;var به [alebaster]]) به گاه به گاه کپی رایت (به عنوان مثال: آل [ جدید.; var به خدای]) گزینه ها معمولا با منابع متقابل که پس از کلمه هدر قرار می گیرند، مرتبط هستند. گزینه نظارتی همراه با مراجع همراه است. ببینید، دی جی، Wed، Wed. را ببینید TZH با یک نسخه انحصاری، Litters ممکن است ایستاده: var.، var به، W. قدیمی، پروست، R.، جدید. و غیره. اگر گزینه هنجاری در متون منابع موجود نیست، آن را در براکت های مربع قرار می دهد، به عنوان مثال: [Alabaster]، و به عنوان یک مقاله مرجع کشیده شده است. به عنوان یک گزینه نظارتی، یک کلمه زبان خارجی می تواند عمل کند - در مواردی که نویسنده از رونویسی استفاده کرد. بنابراین، برای کلمه alas [انگلیسی افسوس - alas!] یک مقاله وارد شده است سانتی متر. افسوس

مقالات مرجع

ارجاعات چنین مقالاتی هستند که در آن زمینه ها داده نمی شود؛ در فرهنگ لغت، آنها به دو گروه تقسیم می شوند. گروه اول شامل مقالاتی در مورد کلمات است که واقعا در منابع وجود ندارد. هر کلمه این کلمه در براکت های مربع است و پس از آن، در صورت لزوم، اطلاعات مرجعو سپس اشاره به مقاله اصلی کلمه. به عنوان مثال، در مقاله: الکساندر [A.G. Aisenstadt] A. Geretsev، یک موسیقیدان یهودی. او Schubert را به عنوان یک الماس خالص دم کرد. OM931 (172 ) - ما در مورد الکساندر Geretseca Aisenstadt، همسایه در آپارتمان برادر O. Mandelstam صحبت می کنیم. در زمینه واقعی، نام "Aisenstadt" یافت نشد. بنابراین، یک مقاله به فرهنگ لغت معرفی می شود [Aisenstadt] [الکساندر Geretsev - موسیقیدان، همسایه در آپارتمان الکساندر ماندلستام، برادرش شاعر؛ سانتی متر. الکساندر (A.G. Eisenstadt)].
گروه دوم مقالات ارجاع شامل بخش هایی از کلمات پیچیده متصل شده توسط Defis، به عنوان مثال: [-KOM] سانتی متر. a-be-ve-ge-de-ze-kom [-REFish] سانتی متر. مریم هارپست.

2. ساختار مقاله واژگان

در ساختار فرهنگ لغت مقاله دیکشنری، پنج منطقه متمایز هستند: کلمه هدر (کلمه عنوان)، منطقه ارزش، منطقه زمینه، منطقه نظر و منطقه رمزنگاری.

ارزش منطقه

منطقه ارزش اختیاری است و باید بلافاصله بیش از کلمه هدر باشد. اطلاعات موجود در این منطقه در براکت های مربع (به جز مراجع به سایر مقالات)، فونت نور مستقیم از نامه اولیه کوچک را فراهم می کند و فراهم می کند:

الف) اطلاعاتی از طبیعت زبانی (بستر های گرامری و سبک، تفسیر ایدئولوژیک، تفسیرهای مختصر - با واحدهای واژگانی که در S.I. Ozhegov Dictionary، - و غیره)، به عنوان مثال: ALE [ مقایسه شده. هنر. آر اسکارلت]؛ avos [ دور .]؛ Avion [Franz. آیفون - سطح]؛ Almea [رقصنده خواننده در کشورهای شرق]؛

ب) اطلاعات دانشنامه و شخصیت دیگر؛ به عنوان یک قاعده، آنها در مقالات مربوط به افراد تاریخی ارائه می شوند - بخش های بالای خود را مشاهده کنید، اما همچنین ممکن است در نامهای جغرافیایی حضور داشته باشید، به عنوان مثال: Alfrojo [روستای منطقه اردکتوفسکی B. لب های سیمبیسک.]؛

ج) اطلاعات مرجع (نگاه کنید به مقالات مرجع بخش بالا).

زمینه های منطقه

منطقه زمینه اصلی است و تنها در مقالات مرجع گم شده است. این یک یا چند زمینه ساخته شده است، توضیح نظر به زمینه (به صورت اختیاری)؛ اساسا یک منطقه از سیفرز وجود دارد. زمینه ها در یک مقاله واقع شده اند ترتیب زمانی (تاریخ نوشتن آثار، تا یک سال)، و در داخل یک تاریخ - با توجه به الفبای نویسندگان. زمینه ها می توانند از دو نوع باشند:

الف) قطعه شعر. هدف واژگان فرهنگ لغت این بود که چنین محیطی متفاوتی از این کلمه را برای شناسایی این "افزایش" جدید و غیر منتظره از معنی که در ایالات متحده آمریکا بوجود می آیند؛ در عین حال، کامپایلرها به دنبال افزایش "فشرده سازی" زمینه بودند؛ بنابراین، مرزهای زمینه از عبارات نوسان می کنند (فرشته لاتز P943 (II، 553)؛ رزا با شکوه AB898 (I، 374)؛ در یک ماشین خشمگین M927 (539)) به تمام اشعار (نگاه کنید به مقاله AH، که در آن شعر تقریبا به طور کامل یک شعر از رنگ "گریه کولی شمارش") داده شده است. کامپایلرها نیز به دنبال ساخت قطعات بودند به طوری که اطلاعات مربوط به ریتم آیه از دست رفته و توانایی نشان دادن ساختارهای تفنگ غیر معمول خواننده است. به عنوان مثال، در مقاله آزمایشی، یک قطعه توسط یک قطعه گرفته شده است، از جمله یک کلمه قافیه: "معدن Willow-Wiscomms! Birch Virgins! ELM یک آزار و اذیت شدید، در مورد شکنجه، یک کاج پر شده - شما، دهان مزمور من است. " هنگام استفاده از زمینه، برخی از تکنیک های رسمی نشان دهنده گذرگاه در زمینه (<…>)، در مرز Stanza (//)، و همچنین در مرز آیه (/) در مواردی که آیه شروع می شود نامه ها (به عنوان مثال، Mayakovsky، Cuzmin، Khlebnikov). در پایان زمینه، علامت گذاری نقطه گذاری در منبع ذخیره می شود. در داخل زمینه یا بلافاصله پس از آن، نظرات مختصر را می توان در براکت های مربع داده، به عنوان مثال: Absinthe چهل / شما کشیدن / شما. / از هزاران تولید مثل. [در مورد زمینه vermine] M925 (149 ) فانتزی<…> و کباب کردن در ضد غم و اندوه غم و اندوه و ب، ما شهر را منتقل می کنیم - وحشیانه شرنی، هود آسمانی. [درباره Don-Zhuhan] CV917 (I، 338.1) <…>. علاوه بر این، کامپایلرها از نوع نوع استفاده می کنند آهن، Joll.، RP، NAR و غیره. (نگاه کنید به "فهرست برش های متعارف").

ب) عنوان، زیرنویس، فداکاری، epigraph. اگر زمینه یکی از این قطعات متن است، پس هنگام ارسال آن در مقاله، طراحی فونت حفظ می شود، در منبع (حروف بزرگ برای عناوین، Italics for Epigraphs، و غیره) پذیرفته شده است. پس از چارچوب این نوع، بستر مربوطه قرار می گیرد، به عنوان مثال: ملودی ARP برای هارپ غرفه آنت 1900 (189.1 ) تنوع تنوع سونگ P918 (I، 184)؛ Apukhtin [الکسی نیکولایویچ (1840-1893) - روس. شاعر] ( APUCHITIN حافظه)صورتحساب. آنت 1900 (79.1 ) Annensky [Innokentiy Fedorovich (1855-1909) - شاعر، روشن است. منتقد، مترجم]<…> شما دوباره با من هستید، دوست دختر پاییز! که در. مونسکی epgf AHM956 (225 ).

نظرات منطقه

این منطقه نظرات اختیاری است. این نظر پس از این زمینه قرار دارد، در براکت های مربع با فونت مستقیم نور از نامه اولیه کوچک داده می شود. در مقایسه با اطلاعات در منطقه ارزش (مربوط به تمام زمینه های این کلمه)، این نظر تنها به یک زمینه واحد خاص اشاره دارد، اما همچنین باید به افشای عمیق تر از تکینگی کلمه کمک کند. در نظرات (بر اساس، عمدتا بر روی اطلاعات ارائه شده در منابع)، اسامی اشعار ممکن است داده شود، اطلاعات تاریخی، به عنوان مثال، ملاحظات زبانشناختی کامپایلر، قافیه ها و غیره را نشان می دهد<…> من در مورد انگشتان فکر می کنم - بسیار طولانی - در موهای موجی، و در مورد همه - در آلارم ها و در اتاق نشیمن - شما تشنه هستید. [حقایق به j.n.g. bairon] CV913. (من، 186.) الکساندرا مقدونیه (356-323 قبل از میلاد)؛ tZH در NAZV . ] <…> "شاهکارهای الکساندر" دست های فوق العاده ای - [درباره کتاب M.A. Cuzmina "شاهکارهای بزرگ الکساندر"] HL909. (56 ) قورباغه<…> در بادبان، زیر گنبد، چهار archangel زیبا ترین است. [درباره معبد سنت صوفیه در قسطنطنیه] OM912 (83.1 ) دزدان خیره کننده / با احمق ها / شور در ضربه محکم و ناگهانی "کوسی / زباله / و فیبر. [ rFM به زوج] M926 (268).

رمزهای منطقه

منطقه رمز شامل اجباری است و هر زمینه را همراهی می کند. این منطقه نویسنده و تاریخ ایجاد کار را نشان می دهد و همچنین به صفحه منبع اشاره می کند. برای هر یک از 10 نویسنده، نمادهای مختصر معرفی شده اند: ان - Annensky، Akhm - Akhmatova، ab - مسدود کردن، اتحادیه اروپا - Yesenin کوز - Kuzmin، آه - ماندلستام، M. - Mayakovsky، پ - پاسترناک، هجوم - khlebnikov، رنگ - Tsvetaeva برای مشخص کردن تاریخ، سه عدد آخر معمولا استفاده می شود؛ تاریخ بلافاصله چاپ شده است، بدون فضای رمزنگاری نویسنده، Italics: AB898، Ann900، AHM963. گاهی اوقات فاصله بین تاریخ (یا دوره تخمین زده شده) ایجاد یک شعر ممکن است نشان داده شود: P913،28، AB908-10، Ann900-E. تاریخ پیش فرض ایجاد کار در براکت های مربع قرار دارد: رنگ. SIFR ~ لینک به صفحه نسخه مربوطه ~ از طریق شکاف پس از تاریخ در مجموعه براکت های گرد چاپ شده است. برای هر متن شعر (یک شعر جداگانه، شعر در چرخه، قطعه شعر)، صفحه به عنوان پیوند که در آن خط اول این متن قرار دارد، داده می شود. اگر چندین شعر در صفحه وجود داشته باشد، شماره توالی مربوطه نشان داده شده است: AHM910 (305.2). برای نسخه های چندگانه، صفحه توسط شماره های رومی نشان داده شده است: CV921 (II، 7)؛ EC924 (II، 159).

اختصار

فرهنگ لغت از چنین کاهش (عمدتا در منطقه متن و منطقه نظرات نظرات) استفاده می کند: کلمه هدر در داخل مقاله می تواند به نامه اولیه آن کاهش یابد، اما تنها در شکل گیری کلمه، که با شکل پایتخت همزمان می شود (عملا - اسم ها و صفت ها در آن. h، فعل در infinitive، و غیره). این قانون معمولا به کلمات متشکل از دو یا سه حرف اعمال نمی شود و یا شامل در عنوان، زیرنویس آیتمه ها، به Epigraphs به آنها، و همچنین داشتن نشانه تخیل. تمام اختصارات پذیرفته شده در فرهنگ لغت در "فهرست کاهش های متعارف" ارائه شده است.

واژه نامه

Wikipedia materials - دانشنامه آزاد

پرش به: ناوبری، جستجو

واژه نامه یک فرهنگ لغت کوچک است که در آن کلمات بر روی یک موضوع خاص جمع آوری می شوند. اغلب در انتهای کتاب قرار دارد.

کلمه "واژه نامه" از کلمه "براق" رخ داده است، که به معنی ترجمه یا تفسیر یک کلمه یا بیان غیر قابل درک عمدتا در بناهای تاریخی باستانی است. GRACKA WORD GRADEA به معنای یک کلمه یا بیان یا اصطلاح قدیم است.

واژه نامه نوع قدیمی ترین یک فرهنگ لغت تک حرف است. می توان گفت که واژه نامه لیستی از کلمات دشوار است برای درک کلمات هر متن (کلمات قدیمی که از زبان، و غیره ناپدید شده اند) با نظرات و توضیحات. در عین حال، نظرات واژه نامه و متن را توضیح می دهد که به ویژه برای ملاحظات فرهنگی یا دیگر اهمیت دارد.

به عنوان مثال، دستور زبان اسکندریه یک واژه نامه به آثار هومر ایجاد کرد. در قرون وسطی، یک واژه نامه به بناهای ویژه ای از ادبیات رومی (ترکیبات لغت نامه ای از Isidore، Pope، Yanuenzis و غیره) ایجاد شد. متخصصان هند یک واژه نامه به وداها ایجاد کردند که مجموعه ای هستند آثار باستانی ادبیات مذهبی هند. چنین نمونه هایی را می توان چندین بار به دست آورد.

امروزه واژه نامه مقدمه ای جامع برای هر موضوع است. واژه نامه شامل مقالاتی است که تعریف اصطلاحات داده می شود. هر مقاله شامل اصطلاح دقیق اصطلاح در مورد نامزدی و بخش معنی دار است که معنای اصطلاح را نشان می دهد

واژه نامه مقالات آن در مجموع این یا آن زمینه دانش را توصیف می کند.

بسیاری از نسخه های مرجع با زیرنویس "واژه نامه" منتشر شده اند، یعنی مفهوم "واژه نامه" اغلب یک فرهنگ لغت را تعریف می کنند که کلمات و عبارات کمی شناخته شده را در هر زمینه دانش و یا در هر مقاله توضیح می دهد.

نوع بعدی فرهنگ لغت - اصطلاحنامه (یونانی. اصطلاحنامه - خزانه داری گنج). اصطلاحنامه یک فرهنگ لغت ایدئوژیک است که در آن روابط معنایی نشان داده شده است (Rhodovoid synonymic و دیگران) بین واحدهای واژگانی. پایه ساختاری اصطلاحنامه معمولا یک نظام سلسله مراتبی مفاهیم است که از جستجوی معنی به واحدهای واژگانی (به عنوان مثال، جستجو برای کلمات بر اساس مفهوم، جستجو می کند. برای جستجو در جهت مخالف (به عنوان مثال از کلمه به مفهوم) استفاده می شود فهرست حروف الفبا.

در حالت ایده آل، اصطلاحنامه باید به شرح زیر تنظیم شود. انتخاب شد مفهوم عمومی همراه با ایده های انسانی در مورد جهان می گویند کائنات. از یک کلمه خواسته شده است. سپس این مفهوم توسط دو (در اصطلاحنامه، بهتر است از سیستم باینری استفاده شود، I.E. سیستم عضو باینری، اگر چه اختیاری است) مفاهیم دیگر. مثلا زندگي كردن – غیر ساکنان (کسانی که. کائنات امضا خواهد شد طبیعت زنده و طبیعت غیر ساکن). طبیعت می تواند تجزیه شود معقول و غیر منطقی معقول دروغین مردان. و زنان. غیر منطقی - در ارگانیک. آلی و غیر معدنی و غیره. به عنوان یک نتیجه از عضویت باینری پیوسته هر مفهوم، یک ساختار درخت به دست می آید.

اصطلاحنامه یک درخت مفهومی بزرگ است که دانش کلی یک فرد در مورد جهان را می سازد. در پایین این درخت بیشتر در مفاهیم بی معنی بیشتر شده است. به عنوان مثال، یک کلمه اشک بعید است که به یک معنا تقسیم شود. این واحدهای موجود در پایین درخت I.E. بعد، بی نهایت عناصر ترمینال نامیده می شود. بدون شک، همه چنین درختی نمی تواند کشیده شود، اما تنها یک گره. بنابراین، معمولا در درخت اصطلاحنامه به شرح زیر ارائه می شود: هر گره درخت با شماره مجهز شده است - اولین رقم مربوط به حذف از رأس است. دوم این واحد بیش از یک یا چند شاخه راست را نشان می دهد. در فرهنگ لغت در نزدیکی هر کلمه باید تعداد را بدون توجه به اینکه آیا ترمینال کلمه است، ایستاد. همراه با یک مفهوم ضروری یا در گره ها.

فرهنگ لغت اصطلاحنامه، به ویژه، مترادف درخشان است، زیرا کلمات در زبان مشابه همان گره (پس از همه، این یک فرهنگ لغت مفهومی است).

دو مجموعه که از آن گره خورده است، متضاد است. چنین فرهنگ لغت متضاد کامل و دقیق است، زیرا هر مفهوم با مجموعه ای از واحدهای زبانی خاص نشان داده شده است. واژه نامه های مترادف و antonyms - نتایج جانبی ایجاد اصطلاحنامه. اولین اصطلاحنامه منتشر شده در اواسط قرن گذشته توسط P.m ساخته شد. راجر این در دو نوع وجود دارد: به زبان انگلیسی و فرانسوی. به زبان انگلیسی، "Roget" اصطلاحنامه بین المللی از کلمات و عبارات انگلیسی ". اصطلاحنامه راجر نه بر اساس اصل باینری عضویت ساخته شد. به عنوان اصلی ترین، مفهوم" رده "(" دسته بندی ها ") برجسته شده است، که شکل گرفته است به 8 بخش معنایی: "رابطه انتزاعی" ("Abstractrelations") "فضا" ("فضا") "پدیده های فیزیکی" ("فیزیک") "ماده" ("احساس") "دلیل" ("عقل") "خواهد شد" ("اراده") و "عشق" ("اصرار") که هر کدام به نوبه خود به چندین نفر دیگر، و غیره شکل گرفته است، هنوز توسط ردیف مترادف کلمات که بلوک های ترمینال هستند تشکیل نشده است.

برای اکثریت مطلق زبان های جهان، هنوز اصطلاحنامه های کامل وجود ندارد. اما اصطلاحنامه جزئيات جزئياتي وجود ندارد و به عنوان مثال، اصطلاحنامه پزشکی متالورژی متالورژی، اصطلاحات پزشکی متالورژی، و غیره وجود دارد. در عمل کار اطلاعات، اطلاعات و جستجو thezauruses وظیفه اصلی آن جایگزینی یکنواخت واحدهای واژگان متن با کلمات استاندارد شده و عبارات (توصیفگرها) در هنگام ثبت اسناد و استفاده از ارتباطات شرکت و ارتباطات بین توصیفگرها با اطلاعات خودکار است جستجو برای اسناد

در شرایط نظری، اصطلاحنامه ارزش باور نکردنی دارد، زیرا نمایندگی بشریت را در مورد جهان ساخت می کند. علاوه بر این، اصطلاحنامه یکی از مدل های احتمالی سیستم معنایی واژگان است.

فرهنگ لغت یک کتاب پس زمینه حاوی مجموعه ای از کلمات (یا مورفوم، عبارات، اصطلاحات، و غیره) واقع در یک اصل خاص است و اطلاعاتی در مورد ارزش ها، استفاده، مبدا، ترجمه به دیگران ارائه می دهد. زبان و غیره (لغت نامه های زبانی) یا اطلاعات مربوط به مفاهیم و موضوعات، آنها در مورد رهبران در هر زمینه علم، فرهنگ و غیره نشان داده شده اند (دیکشنری دایره المعارف جدید. M.، 2000).

فرهنگ لغت، اسلات، Slothetolone، Slotorch، Dictionary، Block؛ واژه نامه ها؛ واژه نامه ها؛ Rechnik، Lexicon؛ مجموعه ای از کلمات، رودخانه های هر زبان، با تفسیر یا ترجمه. واژه نامه ها رایج و خصوصی، هر روز و علمی هستند (DAL V.I. فرهنگ لغت تفسیری از زندگی بزرگ روسی).

فرهنگ لغت مجموعه ای از کلمات (معمولا به ترتیب حروف الفبا)، عبارات پایدار با توضیحات، تفسیرها و یا ترجمه به زبان دیگری (Ozhege S.I. و Swedov N.Yu. دیکشنری توضیح زبان روسی).

فرهنگ لغت مجموعه ای از کلمات هر زبان به عنوان سفارش خسته کننده و یا برای Wordworks واقع شده است (دیکشنری آکادمی روسی. سنت پترزبورگ، 1806-1822).

کتاب های مورد استفاده

1. Altaians A.M.، Naumov v.V. مجتمع آموزش و متدولوژی به عنوان یک مدل سازمان مواد آموزشی و آموزش از راه دور در کتاب: تحصیلات دانشگاهی: از آموزش موثر به تدریس موثر (Minsk، 1 مارس 2001) / بلاروس دانشگاه ایالتی. مرکز توسعه آموزش و پرورش. - MN، Propilelia، 2002. - 288 پ.، ص. 229-241.

2. Popov Yu.V.، Podlesnov V.N.، Sadovnikov V.I.، Kucherov v.G.، Androsyuk e.r. جنبه های عملی اجرای یک سیستم آموزش چند سطح در یک دانشگاه فنی: سازمان و فناوری آموزش. M.، 1999. - 52 ثانیه، R. 3.1 کار مستقل دانشجویان ص. 15-24. - (فناوری اطلاعات جدید در آموزش و پرورش: بررسی تحلیلی در زمینه های اصلی توسعه تحصیلات عالی / نیوییسا؛ شماره 9).

3. v.P. Shishkin، دانشگاه ایالت ایوانوو ایوانوو (ایزو، ایوانوو). برنامه ریزی، سازماندهی و کنترل کار مستقل مستقل دانشجویان.

4. Semashko P.V.، Semashko A.V.، Nizhny Novgorod State دانشگاه فنی (Nstu N. Novgorod). سازمان کار مستقل دانشجویان در دوره های ارشد.

5. KraveKe V.N.، دانشگاه فنی نیوز نووگورود (NSTU G.N. Novgorod). سازمان و کنترل کار مستقل دانشجویان.

6. Pakova MD، Noskov V.V.، آکادمی خدمات عمومی ولگا Vyatka (Vvags G.N. Novgorod). ویژگی های سازمان کار مستقل دانشجویان در دوره های ارشد.

7. Magaeaea M.V.، Plekhanova A.F.، دانشگاه فنی Nizhny Novgorod (NSTU G.N. Novgorod) سازمان کار مستقل دانشجویان در دانشگاه های هلند.

8. Tishkov K.N.، Koshelev O.S.، Merzlyakov I.N.، Nizhny Novgorod دولت فنی دانشگاه (NSTU G.N. Novgorod). نقش و روش های کار مستقل دانشجویان در شرایط مدرن.

9. pravoved.jurfak.spb.ru/default.asp؟cnt\u003d83Suchkov O.A.، Solopova N.S. خود سازمانی فعالیت های آموزشی در پذیرش قانونی ( مبانی روش شناسی).

10. Kovalevsky I. سازمان کار مستقل دانشجویان // آموزش عالی در روسیه شماره 1، 2000، ص. 114-115.

11. Kuzin F.V. آماده سازی و نوشتن پایان نامه. - M.، 1998. - 282 پ.

12. Kun T. ساختار انقلاب های علمی. - M.، 1975. - 345 پ.

13. Nimushin A.I.، Nimushin A.A. روش های پژوهش. مواد برای مطالعه. نوع الکترونیکی - UFA، وام های زیادی. 2000.

14. Popov Yu.P.، Pukhnachev Yu.V. ریاضیات در تصاویر - m: "دانش" .1989. - 208 پ.

15. واکر J. مقدمه ای بر مهمان نوازی. - M. 1999. - 463 p.

17. Glyaev v.G. فناوری اطلاعات جدید در گردشگری. M. 1999. - 144 p.

18. Kuznetsov S.L. کامپیوتر سازی کار دفتر M. 1997.

19. Naimushin A.I.، Nimushin A.A. روش های پژوهش. مواد برای مطالعه. نوع الکترونیکی - UFA، وام های زیادی. 2000.

Zaretskaya E. N. Rutorial: نظریه و عمل ارتباطات گفتار. - 4 - متر: مورد 2002. - 480 p.

Murina L.A. Rodo I.S. dolbik e.e. امتحان زبان روسی راهنمای متقاضیان به دانشگاه ها. l.a.murina I.S. Rovdo e.e. Dolbik و دیگران - Minsk: Tetracysystem 2000؛ 255 پ

تکمیل مدرک مدرک، دانشجوی موظف به تصویب یک عمل تحقیقاتی است. این یک فرصت برای تحکیم همه انباشته شده در تئوری دانش است و مهارت های عملی استفاده از آنها را توسعه می دهد، بنابراین در حرفه آینده ضروری است. به دنبال فعالیت های آن، دانش آموز یک گزارش است و به مربی او ارائه می شود.

تمرین علمی پژوهشی (NIR) دانشجویان کارشناسی ارشد

تمرین برای دانشجویان کارشناسی ارشد مرحله اجباری فرآیند آموزشی در هر جهت - اقتصاد، فقه، آموزش و پرورش و غیره است. این باید توسط هر کارشناسی در پایان ترم آموزشی برگزار شود. حجم و برنامه عبور NIR با سرپرست سازگار است. محل کار کارشناسی موقت خود نیز با بخش آموزشی موافقت می کند.

اهداف و اهداف NIR

هدف از این عمل می تواند سیستماتیک پایه نظری انباشته شده در طول دوره آموزشی، و همچنین تشکیل مهارت های تحقیق علمی با تنظیم و حل مشکلات در موضوع پایان نامه نامیده شود.

وظیفه اصلی کار تحقیقاتی (NIR) دانش آموز، کار تجربه در مطالعه مشکل، انتخاب مواد تحلیلی برای نوشتن کار نهایی است.

در طول NIR، مطالعات دانشجویی:

• منابع اطلاعاتی در مورد تحقیقات پایان نامه خود؛
• روش های مدل سازی، جمع آوری داده ها؛
• محصولات نرم افزاری مدرن؛
• قوانین آماده سازی گزارش های علمی و فنی.

با توجه به نتایج NIR، کارشناسی باید در نهایت موضوع پایان نامه خود را، اثبات ارتباط و ارزش عملی این موضوع، برای توسعه یک برنامه مطالعه و به طور مستقل انجام تحقیقات علمی است.

محل و ویژگی های گذر از تمرین تحقیق

تمرین تحقیقاتی می تواند بر اساس سازماندهی هر زمینه فعالیت و شکل مالکیت، نهاد سیستم آموزش عالی، در مدیریت دولت یا مدیریت شهرداری انجام شود.

تمرین علمی پژوهشی برای فارغ التحصیلان متشکل از مراحل است:

1. مرحله اولیه (آماده سازی برنامه کاری)
2. اصلی مرحله تحقیق
3. تلفیق گزارش

صدور گواهینامه کارشناسی بر اساس نتایج کار خود بر اساس حفاظت از گزارش ارائه شده انجام می شود.

برای سازمان نر، لازم است:

1. انتخاب محل تمرین آینده، او را با رهبر هماهنگ کرد؛
2. نتیجه گیری بین عمل انتخابی انتخاب شده و دانشگاه؛
3. کارشناسی ارشد برای تمرین، مربی کارشناسی ارشد جلسه را در بخش دانشگاه برگزار می کند و دانش آموزان را با تمرینکنندگان، دفتر خاطرات، جهت، وظیفه فردی و سایر اسناد لازم ارائه می دهد.

رئیس NIR از دانشگاه:

• کمک می کند یک برنامه فردی برای یک دانش آموز بنویسید؛
• مطالعات و ارزیابی مواد تحلیلی جمع آوری شده در طول کار و دفتر خاطرات؛
• راهنمایی کلی به روند تحقیق می دهد.

برای کل دوره تمرین، سازمان یک کارشناسی کارگاه آموزشی را فراهم می کند. برای رهبری فعلی کار تحقیقاتی (NIR) دانش آموز مسئول سرپرستی از سازمان است.

که در وظایف او عبارتند از:

• طراحی کارشناسی ارشد طرح اجرای برنامه؛
• مشاهده فعالیت های دانشجویی و کمک به او در صورت لزوم؛
• کنترل پیشرفت برنامه کامپایل شده؛
• تأیید مواد تحلیلی انتخاب شده در فرآیند تحقیق؛
• نوشتن یادآوری (ویژگی ها)؛
• کمک در گزارش دادن

در طول دوره تمرین، کار دانش آموز باید بر اساس منطق کار بر روی پایان نامه کارشناسی ارشد سازماندهی شود. مطابق با موضوع انتخاب شده، برنامه تحقیقاتی طراحی شده است. Magistrants مجبور به طور منظم در خاطرات خود در مورد تمام مراحل کار انجام می شود. پس از اتمام تحقیق، لازم است یک گزارش در مورد گذر از تحقیقات علمی پژوهشی کارشناسی بنویسید و یک گزارش آماده به سر در بخش دانشگاه خود ارائه دهد.

گزارش عملیات تحقیق

تمام مواد جمع آوری شده به عنوان یک نتیجه از تمرینات و پرونده های خاطرات سیستماتیک و تجزیه و تحلیل می شوند. به طور مداوم، کارشناسی باید یک گزارش را ارائه دهد که در دوره فعلی زمان فعلی به منظور تأیید به مدیر علمی منتقل می شود. آخرین مرحله حفاظت از گزارش در مقابل سرپرست و کمیسیون آن است. با توجه به نتایج حفاظت، ارزیابی تعیین شده است و پذیرش در ترم بعدی صادر می شود.

تمرین بر اساس اسناد گزارش شده توسط کارشناسی ارشد و حفاظت از آن محاسبه می شود. این شامل موارد زیر است: گزارش به پایان رسید در مورد گذر از تمرین و دفتر خاطرات.

ساختار گزارش NIR

گزارش تمرین شامل 25 تا 30 صفحه است و باید ساختار زیر را داشته باشد:

1. برگ عنوان.

2. مقدمه، از جمله:

2.1. هدف NIR، محل و دوره عبور آن.

2.2. فهرست مشاغل انجام شده است.

3. بخش اصلی.

4. نتیجه گیری، از جمله:

4.1. شرح مهارت های عملی به دست آمده.

4.2. نتیجه گیری فردی در مورد ارزش مطالعه.

5. فهرست منابع.

6. برنامه ها

همچنین بخش اصلی اصلی گزارش NIR شامل موارد زیر است:

• فهرست منابع کتابشناختی در پایان نامه؛
• خلاصه ای از مدارس علمی موجود در تحقیق. معمولا به شکل یک جدول کشیده می شود؛
• بررسی یک نشریه علمی مناسب در موضوع؛
• نتایج توسعه پایه نظری تحقیقات علمی در مورد موضوع و بررسی انتزاعی (ارتباط، درجه توسعه جهت در مطالعات مختلف، ویژگی های کلی موضوع، اهداف و اهداف تحقیقات علمی خود و غیره ) اگر نتایج تحقیق توسط یک تئوری در کنفرانس ها یا مقالات منتشر شده در مجلات منتشر شد، نسخه های آنها به گزارش متصل شده اند.

معیارهای ارزیابی اصلی این گزارش عبارتند از:

• منطق و ساختار ارائه مواد مطالعه، تکمیل افشای تم، اهداف و اهداف مطالعه؛
• رویکرد خلاقانه به تعمیم دادن و تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آخرین روش های علمی؛
• مهارت های ارائه مواد پاک و سازگار، نتایج طراحی کار خود، مهارت های هزینه روش های مدرن تحقیق، انتخاب مواد تظاهرات؛

از صحت نوشتن گزارش بستگی به ارزیابی نهایی دارد، بنابراین ارزش آن را با توجه به توجه به تدوین آن ارزش دارد. شما حتی می توانید با سرپرست خود تماس بگیرید و از یک نمونه از گزارش تحقیق علمی کارشناسی استفاده کنید. این مثال به جلوگیری از اشتباهات در آماده سازی و طراحی سند کمک می کند و بنابراین نیاز به کار مجدد را انجام می دهد.

گذر از تحقیقات تحقیق، مرحله مهمی از آماده سازی برای نوشتن پایان نامه کارشناسی ارشد است. بر اساس داده های دریافت شده، یک گزارش صالحیت و سوابق خاطرات مسافرین، یک کار نهایی شکل گرفته است.