학교를위한 어린이의 교육학 준비. 자녀의 학교 교육을 성공적으로 준비하기 위한 조건
엘레나 폴루시키나
유치원에서 학교 준비 과정 조직의 특징
어떤 작업을 해결합니까 학교에 아이를 준비시키는 과정?
유치원에서 학교 준비의미가 있으며 개별적으로 지향됩니다. 프로세스, 그것은 장로들 사이의 문제를 해결합니다. 미취학 아동주요 구성 요소 학교 준비. 학교 준비아동 발달의 최대 가속에 있지 않으며, 아동 발달의 시기와 속도를 강제하는 데 있지 않습니다. "울타리" 취학 연령, 그리고 무엇보다 모두를 위한 창조 미취학 아동나이 능력을 최대한 공개하기 위한 조건 및 능력. 학교 준비필요한 수준의 발달과 교육에서 아동의 성공적인 승진 가능성을 제공합니다.
제한하는 것은 용납할 수 없습니다. 학교 준비지적 측면 만, 어린이의 지식을 높이고, 준비실제로 여전히 종종 관찰되는 미래의 학문적 주제에. 지식은 그 자체가 목적이 아니라 아동의 전반적인 발달과 세상과의 관계 형성 수단 중 하나입니다. 아이가 많은 지식을 가지고 있지만 동시에 또래 및 어른들과 소통하고 협력하는 방법을 모른다면, 유능한나이가 들 수 있는 실용적인 문제를 독립적으로 해결하고, 다른 사람에게 감정적으로 반응하지 않으며, 심각한 개인적 문제를 예상할 수 있습니다. 학교.
V 유치원 학교 준비전체에 걸쳐 수행 취학 전 어린 시절그리고 시니어로 끝난다. 취학 전 연령. 특정이 역할은 선배와 특히 준비반, 여기서 학교 준비 과정가장 완벽하게 펼쳐집니다.
학교 준비아동의 전체 성격을 교육하는 전반적인 목표의 일부입니다. 취학 전 어린 시절... 인지 활동, 의사 소통 기술, 형성을 자극하는 것을 목표로합니다. 아이들의 독립, 주도성, 상상력과 창의성, 육체적 정신적 건강 강화, 학교
학교 준비일반 요구 사항을 충족 조직현대 교육 유치원 과정, 그러나 동시에 필요 특별한내용, 교육 방법, 수단, 활동 조건 선택에 대한 준비를 실현하는 데 중점을 둡니다. 학교 전체.
교육적인 프로세스전에 어린이 그룹에서 학교나이는 다음 연구의 전망에 초점을 맞추고 있습니다. 학교... 이와 관련하여 장로들의 개발과제가 해결되고 있다. 학교에 대한 미취학 아동의 관심; 풍부한 인식 학교와 학생의 삶, 새로운 것에 대한 아이들의 욕구를 키우는 사회적 역할및 위치 남학생.
이러한 문제를 공식화하고 해결할 필요성은 개인 개발 논리에 의해 결정됩니다. 심리학 데이터는 개인 조직사람은 다음과 같이 형성됩니다. 미래를 지배하는 방법... 미래의 행동과 관계의 과정에 대한 사람의 의식, 감정, 상상력의 조정.
그러므로 장로들 안에서 형성될 필요가 있다. 미취학 아동 학교 이미지원하는 미래의 이미지로 풍요롭게 아기앞으로 있을 훈련에 대해 일부 어린이들에게 존재하는 불확실성과 경계심을 제거하십시오. 학교.
시니어에게 가까운 미래에 대한 긍정적인 이미지 형성 미취학 아동어른들이 이해해야 (선생님과 부모님)어떻게 학교 준비의 특별한 임무, 특정 수단과 방법이 필요하며 미래의 성격에 대한 동기, 인지, 감정 및 행동 측면의 발전의 통합으로 종합적으로 해결됩니다. 남학생.
이를 위해 유치원사용 된 여행 학교, 선생님과의 만남 그리고 학생, 노래 학교, 뮤지컬, 문학 작품, 게임 학교 테마 , 교육자의 이야기 학창시절와 공동으로 학생 방학, 선생님과의 회의 등. 그룹에서 학습 영역을 선택하는 것이 좋습니다. 학용품, 게임의 속성 학교, 통합 문서를 끊고, 교육청 등.
가장 중요한 것은 어린이의 관심 발달에 있다는 것입니다. 학교에는 형식주의가 없었다, 에게 학교 관점교육 내용 입력 프로세스, 주로 아이들의 흥미진진한 일, 그들의 성장에 대한 경험, 독립심의 증가, 자신감의 발달, 훈련.
고령으로의 전환은 지위의 변화와 관련이 있습니다. 유치원에 다니는 미취학 아동... 일반적인 학생 가족에서 아이들의정원에서 그들은 가장 나이가 많습니다. 교사는 아이들이 자신의 새로운 위치를 깨닫고 감정적으로 느끼도록 돕고, 개인 발달에 중요한 새로운 집단 문제에 아이들을 참여시키고, 사회적 행동의 영역을 확장하도록 돕습니다. 장로 미취학 아동디자인에 참여 휴일을위한 유치원, 그룹의 보조 교육자가 되어 어린 아이들을 돌봅니다.
교육자의 임무는 장로의 발달을위한 조건을 제공하는 것입니다 미취학 아동폭넓은 독립성, 지식과 창의성에 대한 관심, 인간적인 감정, 가치 지향, 학교, 학생의 새로운 사회적 역할.
적절하게 구축의 본질 학교 준비 과정다양한 활동에서 아동이 수단과 수단으로 포화된 개인 주관적 경험을 축적, 확장, 이해하는 조건을 만드는 것으로 구성됩니다. 방법세상과의 적극적인 상호작용. 장로 미취학 아동은 다양한 방법을 배웁니다.자기 지식: 관찰과 자기관찰, 사물에 대한 감각적 고찰, 논리적 연산(비교, 분석, 합성, 분류, 단순측정, 자연물과 인공물에 대한 실험) 학생실용적인 방법으로 그들은 세계에 대한 감정적 가치 태도의 독립적 인 표현 수단과 사람들과의 접촉을 확립하는 방법을 습득합니다 (언어, 사회적 감정을 표현하는 비언어적 수단, 의사 소통 및 관계 문화의 도덕적 및 미적 규범, 상호 작용 및 협력 능력). 다양한 활동에서 아이들은 적절한 기술을 배웁니다.:인지, 노동, 시각, 의사 소통, 놀이, 건설. 이 모든 것은 아이들의 주관적인 경험과 창의적인 자기 표현의 가능성을 보충합니다.
특별한어린이의 보편적 기술 개발에주의를 기울입니다.: 활동의 목표를 수용하고, 기본적으로 계획하고, 목표에 따라 필요한 자료를 선택하고, 결과를 얻고 이에 대한 태도를 표현합니다. 다양한 활동에서 어린이 발달을위한 조건이 만들어집니다. 능력계획을 알고 실행 수단을 찾고 방법, 그리고 얻은 결과를 초기 아이디어와 비교하여 초등적 자제력을 발휘하십시오. 동시에 교사는 아이들에게 시각 보조 장치를 사용하도록 가르치고, 목표를 향해 체계적으로 나아갈 수 있도록 돕는: 참조 다이어그램, 모델, 운영 지도.
주제 위치의 개발, 즉 아이들의 독립, 주도성, 장로들의 창의성 미취학 아동모든 형태의 교육 과정에서 교육자에 의해 광범위하게 해결됩니다. 프로세스... 이는 교육 콘텐츠의 통합, 서로 다른 유형의 상호 연결 및 보완을 통해 달성됩니다. 어린이 활동,인지 활동, 독립성, 의사 소통, 사회적 감정 및 미래 위치에 대한 열망의 개발에 대한 통합 된 초점 남학생.
동시에, 아이들은 종종 자신의 계획의 실행에 대해 확신이 서지 않고 어른들의 지원이 필요하다는 점을 강조해야 합니다. 아이는 자신에게 발생한 문제를 해결하려는 시도의 결과를 이해하고 도움을 받을 것이라고 확신해야 합니다. 각 어린이의 독립적 인 활동에 성공하는 상황을 만드는 것이 가장 중요한 작업입니다. 학교 준비.
조건은 무엇입니까 자녀의 학교 준비?
준비태세 형성 조건 학교교육자와 어린이 사이의 발전하는 교육학적 상호작용의 역할을 합니다.
발달 단위 교육적 상호 작용 V 학교 준비문제가 있는 교육 상황이 나타나며, 이는 아동이 교육자와 다양한 협력을 통해 해결합니다. 동시에 교육자의 위치는 적극적인 지원과 파트너십에서 조언자 및 관심 있는 관찰자의 역할로 역동적으로 변화하고 있으며, 이는 아이들의이니셔티브와 창의성.
전 아이들의 삶의 사건 시나리오 유치원 학령기실제 상황에 따라 점차 복잡해지고 있는 다양한 문제를 해결하기 위한 시스템으로 구축되었습니다. 아이들의문제 상황과 노인에게 동기를 부여하는 과제의 필요와 관심 미취학 아동독립,인지 및 의사 소통 활동, 창조적 인 자기 표현의 표현. 교사는 놀이, 인지, 연극, 예술 및 시각 활동, 동료와의 의사 소통, 육체 노동에서 창의적인 상황을 만듭니다. 어린이의 창의적 이니셔티브, 관심있는 집단적 창의적 활동에서 협력하는 분위기를 지원합니다.
교육 상황은 교육자에 의해 실제 및 놀이 경험의 축적 및 적용, 협력 및 상호 작용, 인지 및 실험, 동료와의 개인 및 공동 창의적 문제 해결의 상황으로 구성됩니다. 많은 교육 및 교육 과제가 공동의 틀 내에서 해결됩니다. 어린이 프로젝트공통 솔루션으로 아이들을 하나로 묶는 흥미로운 작업: 극장 스튜디오의 조직, 어린이 그림책 출간 "좋아하는 이야기", 휴가의 준비"우리 반려동물"등.
V 미취학 아동과 상호 작용하는 과정교육자는 발생하는 질문에 대한 답을 독립적으로 검색하고 실험, 추론, 가설을 목표로 하고 질문을 하고 집단 토론에 참여하도록 권장합니다. 아이들과의 다양한 의사소통 수단이 사용됩니다.: 인지적, 비즈니스적, 임의적 맥락적, 외부 상황적-개인적, 각 아동의 의사소통 기술 및 의사소통 문화의 수준을 고려합니다.
아이들의 자애롭고 우호적인 관계의 양육은 계속됩니다. 교육자의 지도하에 이러한 관계는 더욱 안정되고 선거 관계는 어린이의 상호 공감과 공동의 이익을 기반으로 형성됩니다. 모든 아동이 학교에서 받아들여진다고 느끼는 것이 중요합니다. 어린이 사회... 이것은 그에게 본격적인 개인 개발에 필요한 자신감과 안정감을 줍니다. 교사는 시스템이 어떻게 발전하는지 잘 알아야 합니다. 대인 관계그룹에서 아동과 또래 간의 의사 소통의 어려움을 극복하는 데 적시에 도움을 제공합니다.
그의 행동으로 교육자는 항상 아이들에게 사람과 모든 생물에 대한 친절하고 돌보는 태도의 예를 보여줍니다. 그는 사람들의 감정적, 육체적 상태 표현의 외부 신호에 아이들의 관심을 끌고 가르칩니다. "감정을 읽어라"적극적으로 동정심과 도움의 의사를 나타냅니다. 행동과 의사 소통의 문화 규칙의 어린이 적용 범위가 확대되고 있습니다.: 거리, 공공 장소, 교통 수단, 안전한 행동 규칙, 낯선 사람과의 의사 소통 등 이 모든 것이 아동의 사회적 준비에 필요한 부분입니다. 학교.
V 학교 준비교육자는 지속적으로 성장하는 아동의 독립성과 성취에 의존합니다. 이것은 어린이를 위한 새롭고 더 복잡한 과제의 공식화로 표현됩니다. 에 대한 요구 사항이 증가함에 따라 조직그리고 아동의 행동과 활동의 목적성; 자기 통제 및 결과에 대한 자기 평가를 위한 기술 개발; 의지의 점진적인 형성, 어린이의 행동과 행동에 대한 개인적인 책임감. 교육학에서는 아이들의 과정유치원에서는 어린이의 능력을 고려하여 다양한 진행 속도에 대한 조건을 제공하여 자연 과정을 보존해야합니다 아동 발달.
주제 특별한교육자의 관심은 미래의 신체적, 정신적 건강을 보호하고 강화하는 것입니다. 학생, 운동 활동 및 활동의 발달, 위생 문화 교육, 건강한 생활 방식의 가치 소개.
6세에서 7세 사이에는 근골격계가 활발하게 발달하고 운동 능력이 향상됩니다. 하지만 유기체아이는 변형 영향에 민감합니다. 어린이의 자세와 자세, 근육계를 강화하는 일반적인 발달 신체 운동의 사용, 평발의 발달 및 자세의 기능적 편차를 방지하기위한 특별 조치를 지속적으로 모니터링해야합니다.
게임 활동은 다음과 같은 개발 및 교육적 가치를 유지합니다. 고학년 미취학 아동을 학교에 준비시키기... 다양한 플롯과 창의적인 게임에서 사회적 기술과 능력, 의사 소통, 우호적 인 관계 및 상호 이해가 계속 결정화됩니다. 어린이의 환상과 상상 특히롤 플레잉 및 감독 게임에서 생생하게 자신을 드러냅니다. 취학 전의기간은 원래 개념의 존재, 조건과 상황에 따라 스토리 전개의 유연성이 특징입니다.
미래 규칙이 있는 게임에서 학생가치있는 메커니즘이 형성되고, 순응하는 행동의 규칙, 전제 조건 학습 활동... 게임 유기적으로교사가 직접 교육 활동에 짜넣습니다. 시니어 트레이닝 미취학 아동매혹적인 문제 인지 활동으로 만들어졌습니다. 아동은 교육 활동의 보편적 전제 조건을 마스터합니다.: 규칙과 모델에 따라 일하고 어른의 말을 듣고 지시를 따르는 능력. 동시에 플레이 기반이 유지됩니다. 다양한 교육용 게임 선택 - 기억력 발달 촉진, 주의, 연설, 사고 방식, 의사 소통 기술 - 모든 유형의 준비 형성에 기여 학교(지적, 말, 사회적, 의지가 강한 등).
특별한 준비 학교- 수학적 개념의 발달, 모국어, 문해의 시작을 가르치는 - 교육의 일반 내용에 포함 프로세스... 이를 위해 게임 형식의 학습, 통합 문서, 논리 블록, 주제 및 그래픽 모델이 사용됩니다. 인쇄 된 편지, 사포에서 잘라낸 편지 스텐실 및 판지 편지에 붙인 스텐실 (손가락 검사, 음절이있는 큐브, 서명 된 그림)도 필요합니다. 블록 문자로, 문자, 숫자, 공책, 펜 등이 포함된 보드 게임. 어린이들은 스스로 문자로 이름을 만들고 옷이 있는 사물함, 그림에 붙입니다. V 준비그룹은 인테리어 아이템에 붙일 수 있습니다 "라벨",블록 문자로: "테이블", "의자", "페인트 등", "액자"등. 이것은 읽기를 마스터하는 데 도움이 됩니다.
특별한손의 작은 근육의 발달에주의를 기울입니다. 준비하다편지를 마스터하는 아이. 이를 위해 교사는 손가락 체조를 실시하고, 그래픽 연습: 윤곽 이미지 부화 및 페인팅, 스텐실 추적, 패턴 및 장식품 그리기 및 복사, 바느질, 가위로 실루엣 자르기 등 이러한 연습은 수업에 포함되며 어린이 게임의 일부가 됩니다. "V 학교» .
시니어 그룹의 주제 교육 환경은 다양한 유형의 활동, 개발 활성화 작업을 고려하여 설계되었습니다. 아이들의협력 및 우호 관계, 창의성 및 검색 활동. 재료 선택은 소년과 소녀 모두의 이익을 고려합니다. V 주제 환경필수 재료는 아이들의 인지 활동 활성화: 교육용 게임, 퍼즐, 십자말풀이, 기술 장난감 및 장치, 생성자, 모델. 연구 활동 및 실험의 발전을 위한 다양한 주제: 자석, 돋보기, 저울, 비커, 필터, 현미경, 손전등 등 어린이 백과사전, 일러스트 앨범, 브로셔는 세계에 대한 아이디어를 풍부하게하고 미래에 필요한 일반적인 지평을 넓힙니다. 남학생... 잘 그려진 책은 새로운 관심사의 원천이 됩니다. 미취학 아동... 교사는 어린이의 관심 문제에 대한 토론을 시작하고 지원하며 어린이를 공동 프로젝트 및 소규모 연구에 참여시킵니다.
학교 형성 과정준비는 교육 분야에서 아동의 발달에 대한 체계적인 모니터링을 포함합니다. 프로세스... 교육학적 진단은 현대의 유능한 교육자에게 필요한 도구입니다. 중간 교육 진단을 통해 준비 상태의 주요 구성 요소 형성 문제를 적시에 고려할 수 있습니다. 학교그리고 아이에게 효과적인 개별적 접근을 시행합니다.
효과적인 조건 아이들의 학교 준비상호작용이다 유치원과 가족... 그들의 상호 작용은 준비 상태의 본질에 대한 공통의 이해에 의해 결정됩니다. 학교, 내용, 양식
및 방법 유치원 및 가족 교육 준비... 교육자와 부모의 상호 작용, 상호 신뢰
그리고 협력은 일관된 반주를 제공합니다 자녀의 학교 준비그의 성격과 발전 속도를 고려하십시오.
일반적으로 학교 준비 과정은 다음을 기반으로 합니다."개방의 관점", 점차적으로 아이가 개인적으로 받아들이고 미래 문제의 성공적인 해결에 대한 독립심과 자신감이 자라나는 느낌으로 감정적으로 그리고 실질적으로 경험합니다.
아이에게 어떤 변화가 일어나고 있는지 학교 준비?
결과적으로 학교 준비다음과 같은 중요한 변화가 아동의 발달에 발생합니다.
몸의 비율이 바뀌고 팔다리가 늘어나고 몸 길이와 머리 둘레의 비율이 매개 변수에 접근합니다. 취학 연령... 오른손을 들어 아이가 양치질 할 수 있습니다. 오른손왼쪽 귀를 막다 (필리핀 테스트)... 젖니가 영구치로 교체되고 있습니다. 지적 및 육체적 아이의 퍼포먼스... 이러한 긍정적인 변화는 시작하는 데 필요한 아동의 생물학적 성숙도를 나타내는 지표입니다. 훈련.
미래의 신체 발달에 대해 이야기하기 남학생, 움직임의 발전에 주목해야 합니다. 아이는 기본적인 신체 특성과 신체 활동의 필요성을 형성했습니다. 그는 독립적으로 연령에 맞는 위생을 수행합니다. 절차, 건강한 생활 방식의 기본 규칙을 준수합니다. V 프로세스다양하고 특별히 선택된 운동은 손, 손가락의 작은 근육을 발달시켜 글쓰기를 마스터하는 것을 보장합니다.
체계적인 시작을 위한 지적 전제조건 훈련... 이것은 정신 활동의 가능성 증가로 나타납니다. 아이는 주변 세계에 대해 잘 적응합니다. 그는 생물과 무생물의 대상, 객관적이고 사회적인 세계를 자신있게 구별합니다. 그에게는 명확하게 표현된 여러 연결에 대한 인식이 있습니다.: 시간적, 공간적, 기능적, 인과적.
수년에 걸쳐 취학 전 어린 시절아이는 많은 인지 능력을 습득했습니다. 이것은 차별화된 지각과 의도적인 관찰, 사용의 기술입니다. 감각 표준개체의 속성과 품질, 그룹화 및 분류를 평가합니다. 이전 미취학 아동객체를 비교하고 주요 부분을 강조 표시하는 방법을 배웠습니다.
및 보조 기호, 다양한 질문에 답하고, 추론하고, 독립적으로 질문을 공식화하고, 문제를 해결할 때 간단한 시각적 모델, 다이어그램을 사용합니다.
아이의 인지 활동, 세상에 대한 관심, 새로운 것을 배우고자 하는 욕구가 증가했습니다. 그는 귀중한 기술을 습득했습니다. 성인에게서 수락하거나 스스로 간단한인지 과제를 제시하거나 교사의 권장 사항을 사용하여 해결하거나 기반으로 스스로 해결합니다. 방법(비교, 분석, 측정 등, 인지 결과를 언어로 표현하는 것이 명확합니다. 가장 중요한 것은 아동이 의도적으로 기초적인 지적 및 실용적인 활동을 수행하고 작업을 수락하는 능력을 습득했다는 것입니다.
그리고 원칙적으로 목적에 맞는 적절한 결과를 얻기 위해 그는 교육자의 추론 과정을 따르는 법을 배웠습니다. 이러한 기술이 없으면 시작 학교학습은 많은 어려움과 정신적 과부하로 인해 복잡합니다.
아이는 창의력에 관심을 보이고 상상력이 발달하며 독립에 대한 욕구가 표현되고 이에 필요한 기술과 능력이 형성됩니다. 그는 성공적인 독립 활동의 경험을 얻었고 이것은 그에게 자신감을 주었고 새로운 성취를 위해 노력하는 그를 강화했습니다. 그 유능한독립적으로 행동 일상 생활, V 다른 유형 어린이 활동). 어려운 일이 생기면 어른에게 도움을 청합니다. 아이는 새로운 사회적 역할인 학생에서 긍정적인 결과를 얻는 것을 목표로 합니다.
아이가 더 넓은 사회로 진입하기 위한 전제 조건이 등장했습니다. 그는 성인 및 동료와 의사 소통하는 법을 배웠고 행동 및 의사 소통 문화, 우호적 인 관계의 기본을 마스터했습니다. 아동은 다양한 형태의 의사소통을 사용합니다. 그의 말솜씨는 다양하다. 그는 대화 상대의 말을 듣고 이해하는 방법을 알고 있으며 듣는 사람이 자신의 생각을 표현하고 문장을 올바르게 구성하며 일관된 이야기를 구성하기에 충분히 명확하고 이해할 수 있습니다. 그의 어휘는 다양하고 그의 연설은 이해하기 쉽고 표현력이 뛰어납니다. 이것은 중요하다 학교 학습 성취도.
아이는 집단 문제에 기꺼이 참여하고, 유능한공통의 목표와 조건을 받아들이고, 함께 행동하려고 노력하고, 전반적인 결과에 예리한 관심을 보입니다. 그의 행동과 관계에서 의지 표현이 관찰됩니다.: 그는 필요한 경우 인내와 인내를 보여 자신을 억제하려고합니다. 이러한 무작위성 요소는 다가오는 학습 활동에 매우 중요합니다. 하지만 가지고 미취학 아동그것들은 이제 막 형성되고 있으며, 높은 요구를 가지고 자신의 활동에 대한 아동의 자발적인 통제에 접근하는 것은 아직 시기상조입니다.
아동의 환경에 대한 행동과 태도에서 사회적으로 가치있는 특성이 나타납니다. 그는 자비롭고 동정심, 반응성, 도움을 주고자 하는 열망을 표현하고, 장로들을 존경하고, 동식물을 잘 돌봅니다. 그의 감정은 사회적으로 도덕적으로 착색되고 더 안정됩니다.
아이의 자기 인식이 발달하고 자기 이미지가 형성되며, 긍정적인 이미지 "그래요"... 그는 자신의 가까운 미래를 위해 진심으로 노력하고 있습니다. 그는 되고 싶어 남학생, 새로운 사회적 지위를 얻습니다.
아동 발달의 이러한 모든 발전은 문앞에 있습니다 학교시작할 준비가 성공적으로 형성되었음을 나타냅니다. 훈련.
마리나 트로피모바
자녀의 학교 교육을 성공적으로 준비하기 위한 조건
총회에서 사회교육가의 연설 아이들의 학교 교육 준비.
주제 " 자녀의 학교 교육을 성공적으로 준비하기 위한 조건»
사회 교사
M. A. 트로피모바
학교그것은 모든 사람의 삶에 새로운 교육 사회 기관입니다 아기. 학교는 장소독립적이고 거의 성인 임우리 아이들. 어린이의 경우 이것은 일반적인 생활 방식의 중대한 변화로 심각한 스트레스를 초래합니다. 육아는 분명합니다 - 좋은 시작부터 학교경력은 모든 후속 조치에 달려 있습니다. 성공.
모든 부모는 같은 질문을 결정합니다. 어느 곳에서 아이를 학교에 보내는 것이 좋습니다.? 몇 살 때 - 여섯 살부터 또는 일곱 살부터? 아니면 일반적으로 8에 가까운 것이 더 낫습니까? 어떻게 자녀의 학교 준비? 뭐 추가 수업, 섹션, 머그컵 자녀의 학교 준비? 이러한 질문은 입학 1년 전에 발생합니다. 학교에 아이.
대부분의 부모들은 자신의 아이는 학교에 갈 준비가되었습니다... 누군가는 잘 읽히고 독창성 있고 아이의 논리에 의존합니다. 다른 사람들은 조용하기 때문에 아이를 가르칠 수 있었다음절을 읽고 조금 씁니다. 또 다른 사람들은 아들이나 딸의 독립성과 사교성에 의존합니다. 넷째는 교육과 순종입니다.
그러나 개발이 전부는 아닙니다. 매칭 능력이 매우 중요 학교 요구 사항, 그룹에서 일하고, 다른 아이들과 접촉하십시오.
5년 후, 아이들은 미래를 위해 중요한 발달을 시작합니다. 학습 필요, 이것은 모든 영역에서 집중적인 성격 형성의 기간입니다. 이때 완전히 새로운 개별 자질이 나타납니다. 진지한 활동에 참여하고 동료와 의사 소통하고 노력하려는 욕구 성공... 또한 교사와 부모의 눈에 좋은 것, 즉 다른 사람들과의 관계에서 자신을 주장하는 것입니다.
대부분의 교사들은 모든 취학 전 졸업생이 글을 잘 읽고, 말하고, 세고, 간단한 문제를 해결할 수 있어야 한다고 믿습니다. 이와 관련하여 각 부모는 자신의 아이교사의 기대에 부응하지 못하고 수업에서 "최악"이 될 것이며 자신의 것을 가르치려고 노력합니다. 모든 것에 아이요구 사항을 충족합니다.
그러나 연방 주 교육 표준에 따르면 취학 전 교육 2014년 1월 1일 발효, 졸업 취학 전의입학시 기관 학교특정 자질을 가질 만큼 읽기/카운트/쓰기를 할 수 없어야 합니다. 그 중에서 구별할 수 있는:
자신감;
호기심;
자발적인 노력의 능력;
독립;
계획;
자신의 행동에 대한 책임을 지고자 하는 의지;
자비심;
가족과 사회에 대한 존중하는 태도.
즉, 유치원의 주요 임무는 제공하지 않는 것입니다. 꼬마에게특정 지식 저장소(이 작업은 학교그러나 이러한 지식을 스스로 습득하고 관찰하고 비교하고 인과 관계를 수립하는 등의 방법을 가르치는 데 있습니다. 즉, 프로그램 취학 전 교육유치원에서는 주로 어린이의 정서적, 의사 소통, 신체적, 정신적 발달뿐만 아니라 훈련가혹한 일상을 위한 미래의 1학년 학교 생활.
따라서 에서 큰 역할 성공적인 학습심리적 준비 상태가 재생되며 지적-개인 및 정서적-의지적 구성으로 구성됩니다. 심리적 미성숙 아기에 어려움을 초래할 수 있습니다 학습.
사회 심리학적 또는 개인적 준비는 새로운 행동 규칙과 사회의 다른 지위를 전제로 하는 새로운 사회적 역할에 적응하는 능력입니다.
이를 감안할 때 미래의 1학년이 되는 부모는 여러 가지 요소를 고려해야 합니다. 때때로 엄마와 아빠는 그들의 임무가 수집하는 것이라고 생각합니다. 학교에 아이, 그리고 그들은 유치원에서 그를 가르치고 교육할 의무가 있습니다. 학교... 따라서 그들은 자신의 가족 책임을 교육 기관으로 이전합니다. 그러나 권리에 관한 협약에 따르면 아기자녀 양육에 대한 주요 책임은 부모에게 있으므로 가장 바쁜 부모조차도 아들이나 딸에게 필요한 모든 기술을 독립적으로 주입 할 수 있습니다. 지금까지 말한 모든 것에서 우리는 함께, 모두 함께 만이 자녀 양육 및 연구의 모든 어려움을 극복 할 수 있다는 결론을 내릴 수 있습니다. 와 함께 아기다양한 주제에 대해 이야기하고, 영화, 만화, 동화에 대해 토론하고, 자신의 의견을 갖고 재치 있게 표현하도록 가르쳐야 합니다.
심리학자들은 다음과 같이 믿는다. 자녀를 학교에 올바르게 준비시키기가 어렵습니다., 하지만 당신은 할 수 있습니다. 가장 중요한 것은 긍정적인 이미지를 만드는 것입니다. 학교와 교사... 그곳으로의 여행은 휴가가 되고 인생의 새로운 무대가 되어야 합니다. 아기에게 장점이 무엇인지 설명해야합니다 학교 생활, 그가 그곳에서 무엇을 배우고 무엇을 흥미로울지.
다른 사업과 마찬가지로 자녀의 학교 준비, 각 부모는 많은 실수를 합니다. 주된 것은 추가 발달 활동으로 어린이에게 과부하를주는 동시에 어린이에게 또래와 놀고 의사 소통하는 것을 박탈하는 것입니다. 이것은 미래 연구에 대한 혐오감을 형성할 것입니다. 그리고 그 사실에도 불구하고 아이는 이미 학교 문 앞에 있다, 아직 남아있다 아기, 그리고 아이들의 주요 활동은 놀이입니다. 따라서 아이들은 충분히 놀고 또래와 소통하고 휴식을 취해야 합니다. 부모의 두 번째 실수는 학교 준비이것은 듀스, 처벌, 급우에 대한 가능한 조롱에 대한 협박입니다. 자신을 무조건적으로 믿는 것이 매우 중요합니다. 아기, 모든 성취에 대한 칭찬, 실패에 대한 도움, 그러나 동시에 그의 일을 자신에게 전가해서는 안됩니다.
지금까지 말한 모든 것에서 우리는 많은 이야기를 하고 우리 아이들이 학교, 하지만 당신은 당신의 삶의 새로운 단계를 위한 준비가 된 부모인지에 대해 생각해야 합니다. 아기... 이와 관련하여 나는 당신에게 미니 시험을 제안합니다. 사랑하는 부모 여러분, 인생이 어떻게 달라질 것인지 비교하도록 초대되었습니다. 미취학 아동 1학년의 삶에서. 이렇게 하려면 일련의 질문에 답해야 합니다.
샘플 질문:
유치원에서는 어떤 활동을 하나요? 아이는 1학년 때 어떤 과목을 공부할까요?
유치원에는 하루에 몇 개의 수업이 있습니까? 1 학년에는 하루에 몇 개의 수업이 있습니까?
수업 시간 준비유치원에서 그룹? 수업 시간 학교?
얼마나 많은 교사 가르친다유치원에 다니는 아이? 교사가 몇 명이나 될까 가르치다 1학년 아이?
부모님께 빕니다.
자녀를 위해 준비하십시오 학교를 끈질기게, 영리하게, 측정과 전술을 관찰합니다. 당신이 선택한 것을 기억하십시오 학교는 나를 위한 것이 아니다하지만 당신을 위해 아기, 그래서 그것을 복잡하게 만들 수 있는 모든 요소를 고려하려고 교육... 사용자 정의하지 마십시오 성공만을 위한 아이그러나 또한 실패에 겁먹지 마십시오. 되고자 하는 자녀의 욕구를 지원하십시오. 남학생... 에 적응한다는 것을 기억하십시오. 학교쉬운 과정이 아니며 빨리 일어나지도 않습니다. 처음 몇 달은 매우 어려울 수 있습니다. 그는 정말로 그에 대한 당신의 믿음, 현명한 도움과 지원이 필요합니다.
참고문헌:
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4. https://podrastu.ru/vozrast/vozrastnye-osobennosti.html- 아동의 발달 및 교육에 대한 심리학 및 교육학 포털.
취학 전 아동기를 끝내는 주요 사건은 자녀의 학교 입학입니다. 현대에 와서 자녀의 학교 준비가 필요하다는 사실을 의심하는 사람은 거의 없습니다. 그러나 각 부모는 각자의 방식으로 아이의 삶에서 이 단계의 본질을 봅니다. 미취학 아동이 초등학생이 되고자 하는 의지를 갖기 위해 어떤 준비를 해야 할까요?
자녀의 학교 준비란 무엇을 의미합니까?
부모와 심리학자의 기대치가 다른지, 자녀의 학교 준비 상태는 무엇인지, 예비 수업을 통해 미래의 학생을 형성하는 데 중요한 것은 무엇인지 궁금합니다.
대부분의 부모는 자녀의 지적 성취에 중점을 두고 있으며 취학 전 연령에 자녀에게 지식과 기술의 특정 기반을 제공하고 읽고 계산하고 유창하게 말하고 말하는 법을 가르치기 위해 노력합니다. 이 위치에서 성인의 관심은 어린이의 인식, 언어 및 사고 능력 개발에 중점을 둡니다.
아이들의 성격의 특정 특성에 대해 걱정하는 어른들의 또 다른 부분은 다른 아이들과 함께 학교에서 공부하는 것에 관심을 갖고 학교에 가고 싶은 아이들의 욕구를 일깨우는 것을 목표로 합니다.
수줍음 많고 불안한 어린 아이들은 많은 것을 알고 할 수 있지만 엄마나 아빠에게서 한 발짝 떨어져 나가는 것을 두려워합니다. 그런 조용한 사람들은 또래와 놀아도 사랑하는 사람이 근처에 있을 때만 동의합니다.
지나치게 충동적인 일부 미취학 아동은 가능한 한 다른 아이들과 함께 하려고 하지만 그들의 인지적 관심은 제한적입니다. 그러한 민첩한 사람들은 종종 공부하고 싶지 않고 학교에 가지 않을 것이라고 선언합니다. 그리고 그들의 부모는 미취학 아동의 관심을 지식과 학습으로 바꾸는 방법에 대해 걱정하고 있습니다.
따라서 자녀를 학교에 준비시키는 부모의 위치는 가능한 한 많은 지식을 자녀의 머리에 넣고 또래 사이에서 배우는 데 관심을 갖도록 만드는 것입니다.
전문가의 요구 사항은 더 광범위합니다. 심리학자들은 학교에 대한 미취학 아동의 태도와 학생의 내면 위치를 형성하는 것이 필요하다고 생각합니다. 학습 준비는 아동의 특정 수준의 인식과 사고 이상을 포함합니다. 이는 학습동기, 정서적-의지적 요소, 미래학생의 사회적 성숙도를 의미한다.
전문가에 따르면 초등학교 준비에는 미취학 아동의 성숙에 대한 심리적, 사회적 측면의 형성뿐만 아니라 지적 발달도 포함되어야 합니다.
따라서 학교 교육을 완벽하게 준비하려면 어린이가 자신과 같은 어린이 그룹에 있어야 합니다. 개별화된 부모는 자녀의 숙제를 정리하는 실수를 범합니다. 그들은 학교 준비가 필요한 이유에 대한 중요한 요점, 즉 어린이가 자신의 행동을 어린이 그룹의 법률에 종속시키고 학교 상황에서 학생의 역할을 할 수있는 기회를 박탈합니다.
자녀의 학교 준비 방법
때때로 부모는 학교에서 자녀를 효과적으로 준비하는 것이 학교에 입학하기 직전 몇 달 동안 교사의지도하에 특수 그룹 수업이라고 생각합니다. 그러한 준비가 중요하며, 또래 중 미취학 아동을 위한 수업의 중요성에 대해서는 이미 위에서 언급했습니다.
그러나 정신 발달 수준은 몇 달 안에 원하는 수준으로 조정될 수 없습니다. 심지어 취학 전 어린 시절. 미래 학생의 형성은 모든 사람과 어린이의 끊임없는 발전을 기반으로합니다.
학교 준비에 있어 놀이의 역할
부모가 아무리 놀라더라도 아이는 다가오는 학교에 만반의 준비가 되어 있습니다. 취학 전 연령의 정신 발달은 자극적입니다. 그녀는 주요 활동입니다.
게임에서 미취학 아동은 상상력을 개발하고 논리적 추론을 배우고 내부 행동 계획을 형성하며 정서적 욕구 영역을 개발합니다. 이러한 각 구성 요소는 학습자의 역할을 성공적으로 수행하는 데 필수적입니다.
롤플레잉 게임에서 아이들은 자신의 행동을 관리하고 규칙을 준수하며 역할에 따라 행동하는 법을 배웁니다. 그리고 학교에서는 그것 없이는 할 수 없습니다. 작은 학생은 교사의 말을 주의 깊게 듣고, 받아 들일 수 없는 편지를 쓰는 데 집중하고, 의지적인 노력이 필요한 다른 많은 작업을 수행해야 합니다.
지적 준비의 기초
지적 준비와 관련하여 논리적 사고와 말하기 기술을 개발하기 위해 아이들과 체계적으로 참여하는 것이 중요합니다. 벤치마크는 다음과 같습니다.
- 입학 전의 지적 수준은 아이가 분석하고 일반화할 수 있는 수준이어야 합니다. 사물을 그룹으로 결합하거나 불필요한 것을 배제 할 수있는 필수 기호를 찾도록 어린이를 가르 칠 필요가 있습니다. 과제의 예는 개발 기사에 나와 있습니다.
- 언어 발달아이는 자신의 생각을 일관되게 표현해야 합니다. 이렇게하려면 지속적으로 어휘를 보충하고 새로운 단어의 의미를 아이에게 설명하고 그에 따라 진술을 수정해야합니다.
효과적인 준비 기초는 동화 및 기타 어린이 작품을 읽는 것입니다. 아이는 듣기만 할 수 있지만, 줄거리를 함께 다시 말하고, 영웅의 행동에 대해 이야기하고, 사건의 다른 발전에 대해 환상을 갖는 것이 유용합니다. 그러나 이미 4-5 세에 아기가 접근하기 쉽습니다. 그리고 이것은 발달의 진보이며, 인지적 동기의 실현입니다.
아이는 학교에 대한 그러한 준비가 필요합니다. 한편으로 자녀의 발달에 관심을 기울이는 모든 가족에게는 자연스러운 일입니다. 그리고 다른 한편으로는 심리학자와 교육자가 미취학 아동을 학교에 준비시키는 데 사용하는 것과 동일한 접근 방식과 유사합니다.
자녀의 학교 교육 준비에 대한 일상적인 참여
물론, 아이는 사랑하는 사람들로부터 초기 지식 기반을 받습니다. 우리는 많은 부모가 자녀의 지적 능력 개발에 큰 관심을 기울이고 있음을 다시 한 번 강조합니다. 자녀의 주변 세계에 대한 지식을 지속적으로 확장하고, 논리 과제를 해결하고, 읽고 계산하는 법을 가르치고, 추론을 장려합니다.
이 모든 것이 미취학 아동의 인지 동기 발달에 기여합니다. 그리고 일반적으로 지적 수준이 높은 아이들은 공부하기 위해 학교에 가고 싶어합니다.
표준적인 가족 조건과 관련하여 부모는 자녀의 학교 교육에 대한 관심 형성에 세심한주의를 기울인다고 말할 수 없습니다. 더 자주 이 작업은 제3자에게 맡겨집니다. 학교에 대한 인지적 동기와 흥미는 한 순간에 생기는 것이 아니라 점차 어른이 되어서라도 최소한의 노력을 기울일 필요가 있습니다.
자녀와 지속적인 의사 소통을 통해 부모는 학교 교육 준비 형성에 기여하는 초등 기술을 사용할 수 있습니다.
- 아이에게 행동 패턴을 묻고 자기 성취 과제를 주어 수업을 진행하는 것이 유용합니다. 이것은 취학 전 아동기의 모든 단계에서 임의적 행동의 형성에 기여할 것입니다. 예를 들어, 막대기를 세면서 단어를 배치한 후, 어린이에게 그것을 반복하도록 권유하십시오. 같은 그룹에 속하는 여러 품목(과일, 가구, 교통수단)을 나열하여 미취학 아동이 행을 완성하도록 격려하십시오.
- 적용하여 어린이의 주의력 발달을 촉진하십시오. 걸을 때와 책을 읽을 때 모두 집중과 청각 주의를 가르칠 수 있습니다.
- 미세 운동 기술의 발달에주의하십시오. 학교에서 아이들의 손가락은 즉시 무거운 짐을 지게 됩니다. 매일 문자와 숫자를 써야 합니다. 이 부하에 대비하려면 가능한 한 자주 작은 세부 사항으로 모자이크 및 생성자를 조각, 페인트, 조립해야 합니다.
- 유용한 활동에 대한 열정과 표현에 대해 아이를 칭찬하는 것이 중요합니다.
이것은 가족에서 종종 관찰되지만 어떤 경우에도 성인에게 허용되어서는 안됩니다.
- 인지 작업에 정말로 참여하기를 원하지 않는 장난 꾸러기 아이를 "학교에 갈 때, 당신은 거기에서 공부해야합니다. 뛰지 말고"라는 말로 훈육하는 것은 허용되지 않습니다.
- 자녀의 정신을 과도하게 사용하여 미취학 아동이 규제 활동을 거부하도록 수업을 끌 수 없습니다.
- 부정적인 감정을 유발하는 경우 미취학 아동에게 작업을 완료하도록 강요할 수 없습니다.
아이의 정신 발달의 기초는 새로운 인상의 필요성입니다. 어린이의 경우 자발적인 행동은 자발성과 충동으로 구별됩니다. 새로운 욕망이 나타났습니다. 즉시 충족되어야합니다. 따라서 미취학 아동의 자의성은 본질적으로 충동적이며 어떤 과정에 대한 장기간의 관심과 결합되지 않습니다. 15분 수업도 힘을 못 받는 것은 아이의 잘못이 아니다.
부모가 이 기사에 설명된 관행을 고수한다면 자녀의 심리적 형성에 상당한 기여를 할 것입니다. 그리고 더 나이가 많은 미취학 아동은 즐거움, 관심 및 지식 습득에 대한 열망으로 학교의 문턱을 넘을 것입니다.
엘레나 티카노바
"아이들의 학교 준비" 경험에서
아이들의 학교 준비.
유치원이 시스템에서 수행하는 기능 중 공교육, 아동의 전반적인 발달 외에도 큰 자리를 차지합니다. 아이들의 학교 준비... 얼마나 높은 품질과 적시에 미취학 아동 준비, 추가 훈련의 성공 여부는 크게 좌우됩니다.
아이들의 학교 준비유치원에는 두 가지 주요 작업이 포함됩니다.: 종합교육 (물리적, 정신적, 도덕적, 미학적)그리고 특별한 학교 과목을 마스터하기 위한 준비.
일하다교실의 교육자에 대한 준비 상태 형성에 관한 학교 포함:
다음에서 생성 어린이들직업을 지식 습득을 위한 중요한 활동으로 인식. 이 아이디어를 바탕으로 아동은 교실에서 적극적인 행동을 개발합니다. (과제를 신중하게 수행, 교사의 말에주의);
인내, 책임, 독립, 근면의 개발. 그들의 형성은 지식, 기술을 습득하고 충분한 노력을 기울이려는 어린이의 열망에 나타납니다.
육성 미취학 아동 경험팀 활동 및 동료에 대한 긍정적인 태도; 참가자로서 동료에게 적극적으로 영향을 미치는 방법의 동화 전반적인 활동(도움을 제공하는 능력, 결과를 공정하게 평가 동료 작업, 재치있게 결함을 지적하십시오);
형성 어린이들조직화된 행동의 기술, 팀 환경에서의 학습 활동. 이러한 기술을 보유하는 것은 일반 프로세스아이의 성격을 도덕적으로 형성하고 미취학 아동활동, 게임, 관심 활동의 선택에서보다 독립적입니다.
교육과 훈련 어린이들유치원에서는 본질적으로 교육적이며 어린이가 지식과 기술을 습득하는 두 가지 방향을 고려합니다.: 성인 및 또래와 아동의 폭넓은 의사소통, 조직화된 교육 과정.
성인 및 또래와 의사 소통하는 과정에서 아동은 다양한 정보를 수신하며 그 중 지식과 기술의 두 그룹이 있습니다. 첫 번째는 아이들이 일상적인 의사소통에서 숙달할 수 있는 지식과 기술을 제공합니다. 두 번째 범주에는 교실에서 아이들이 배울 지식과 기술이 포함됩니다. 교실에서 교사는 어린이가 프로그램 자료를 배우고 과제를 완료하는 방법을 고려합니다. 행동의 속도와 합리성, 다양한 기술의 존재를 확인하고 마지막으로 올바른 행동을 관찰하는 능력을 결정합니다.
아이의 발달 결과 취학 전의아동기는 아동이 조건에 적응할 수 있는 전제 조건 학교, 체계적인 학습을 시작합니다.
아이가 들어갈 때 학교는 중요하다그래서 그는 언어를 발달시켰을 뿐만 아니라 준비된 손, 손과 눈의 협응력이 있다. 손의 미세 운동 기술의 불충분한 발달 미취학 아동, 미래에는 학습에 대한 부정적인 태도, 불안의 출현으로 이어질 수 있습니다. 학교, 아이의 약한 정서적 - 의지 영역, 물체로 작은 움직임을 수행하는 능력이 정확하게 발달하기 때문에 취학 전 연령... 이를 위해 다양한 난이도의 작업을 사용합니다. 우리 학생들에 대한 연구를 수행한 후, 우리는 대다수가 어린이들연필로 충분하지 않고 선이 대부분 비뚤어지고 정확하지 않으며 약합니다. 어린이들움직임의 빈약한 조정이 주목됩니다. 따라서 우리는 개발을 위한 가장 효과적인 방법과 수단을 찾기 위해 노력했습니다. 아이들과 학교 준비.
이것 일하다우리는 정기적으로 수행하고, 우리가 제안한 작업이 아이에게 기쁨을 가져다주고, 지루함과 과로를 허용하지 않으며, 아이들의 관심 증가, 긍정적인 감정. 우리의 중요한 부분 일하다미세 운동 기술의 발달을 위해 « 손가락 게임그리고 운동 "... 우리는 어린이들에게 다양한 손가락 조합을 사용하여 동물, 사람 및 사물을 묘사할 수 있는 기회를 제공합니다.
아이들은 샌드박스인 Miracle과 함께 일하면서 많은 긍정적인 감정을 얻습니다. 모래의 도움으로 재미있는 그림을 그릴 수 있습니다. 이러한 운동을 하는 동안 우리는 어린이들생식 및 창조적 상상력, 기억, 손과 눈의 협응, 눈, 언어, 작은 손 움직임.
그것의 일하다우리는 막대기, 성냥 및 끈을 세는 것과 같은 기술을 사용합니다. 이것은 매우 흥미롭고 효과적인 유형입니다. 쓰기 학습을 위해 아이들을 준비시키는 일... 장로와 함께 그러한 작업을 수행할 때 미취학 아동손, 눈, 창의적 상상력, 기억력의 미세 운동 기술을 개발합니다.
또한 일하다우리는 종종 곡물과 씨앗을 사용합니다. 어린이들손가락으로 씨앗과 곡물을 잡으십시오. 완두콩으로 손바닥을 마사지하십시오. 앵커 포인트 또는 다이어그램에 따라 기하학적 또는 꽃 장식, 사람, 동물의 인물, 숫자를 배치하거나 기억에서 그립니다. 어떤 가방에 씨앗, 곡물, 곡물, 콩류가 들어 있는지 만져보세요. 일하다곡물과 함께 개발 어린이 논리, 상상력, 주의력, 인내심, 손가락의 미세한 움직임은 촉각을 발달시킵니다. 어린이들.
우리는 또한 어린이의 전반적인 발달을위한 기회를 제공하는 플라스틱으로 흥미로운 게임을 수행합니다. 조각하기 전에 우리는 동화를 읽고 수수께끼를 만들고 남자들은 좋아하는 캐릭터를 조각합니다.
남자들은 이미지의 윤곽을 따라 컬러 끈을 배치하는 것을 정말 좋아합니다. 먼저 끈의 도움으로 우리는 가르쳤습니다. 어린이들다양한 물체와 숫자의 윤곽을 그린 다음 더 복잡한 구성을 배치하십시오. 이것은 힘든 직업이므로 모든 사람이 아이들이 잘한다.
잘 알려져 있다 일하다가위로 아이는 팔의 작은 근육의 긴장과 이완을 빠르게 변화시킵니다. 그런 일하다팔의 근육 부하의 올바른 분포를 형성하는 데 도움이됩니다.
어린이의 시각적 활동 취학 전의나이는 자연스러운 특정 어린이 활동 중 하나입니다. 그들에게 창의성은 영혼의 반영입니다 일하다... 크레용, 펠트 펜, 페인트로 헤어지지 않고 아이는 눈에 띄지 않게 관찰, 비교, 생각, 환상을 배웁니다. 아이가 연필이나 붓을 손에 자주 들수록 만년필을 올바르게 잡는 능력이 강해질수록 첫 글자를 더 쉽게 그릴 수 있습니다. 연필, 펠트펜, 볼펜, 붓이 남긴 흔적은 아이에게 낯익고 친숙하지만, 손가락과 손바닥의 사용, 뚜껑으로 그리는 그림, 구겨진 종이와 면봉은 의외다.
우리는 독립적인 활동에 많은 시간을 할애합니다. 발달하는 환경에 있는 아이들... 무료 사용 어린이 오락 게임: "모자이크", "레이싱", "구슬을 모아라"손, 기억, 지능, 주의력 등의 소근육 운동 기술을 개발합니다.
우리는 나른다 일하다아이들이 선을보고 원하는 페이지를 열고 셀을 쓰고 동그라미를 그리는 법을 배우는 큰 새장의 노트북에서. 우리는 또한 아이들에게 다양한 피규어를 부화시킬 수 있는 기회를 제공합니다. 실제로 쓰기와 음영을 하는 동안에는 손가락과 손의 근육뿐만 아니라 언어, 논리적 사고, 일반 문화도 발달하고 창의성이 활성화됩니다.
이번 학년도에 우리의 개발 환경은 교실과 자유 활동 모두에서 사용하는 대화형 테이블로 보충되었습니다. 설치된 앱에는 다음이 포함됩니다.:
대규모 인터랙티브 게임 세트;
계산, 더하기 및 빼기, 음절 읽기, 글자 읽기, 단어 읽기, 주의력 및 기억력 개발;
그림 - 아이들은 색상과 효과를 선택한 다음 손가락이나 손으로 칠합니다.
대화형 테이블을 사용하면 개발할 수 있습니다. 다음과 같은 미취학 아동의 기술:
읽기, 쓰기 및 문제 해결 교육;
학습에 도움 효과적인 의사 소통사회에서 다른 사람의 말을 듣습니다.
논리적 사고;
미세 운동 능력;
운동 협응, 손-눈 협응;
심리적 준비 학교.
부모는 자녀의 완전한 발달을 보장하는 방법에 대한 질문에 관심이 있습니다. 취학 전 연령얼마나 맞아 그를 학교에 준비시키다... 시각 정보는 육아 교육에서 중요한 역할을 합니다. 이 정보의 위치는 부모 코너입니다. 이전 학부모 회의에서 우리는 이 문제에 대해 논의했습니다. 아이들의 학교 준비, 어린이와 함께하는 그러한 활동의 중요성과 중요성에 대해 부모의 관심을 끌었습니다.
우리의 미취학 아동의 손 개발 및 준비 작업공부할 나이 학교좋은 결과를 제공합니다. 아이들은 자신의 능력, 소근육 운동 기술 및 손 협응 향상, 주의력, 아이의 눈, 시각적 기억, 정확성, 상상력, 상상력이 형성되었다는 점에서 자신감을 느꼈습니다 ...
우리는 우리가 달성한 것에 멈추지 않을 것입니다 관련된 활동: « 취학 전 취학 전 준비» 에 계속 적용됩니다 일하다아이들과 함께하는 새로운 놀이 기술, 학생들의 부모들과 계속 긴밀하게 협력합니다.
