도우의 창의적인 독학 주제. fgos에 따른 다우 교육자를 위한 자기 교육 계획
다음은 교육자의 자기 교육을 위한 주제의 몇 가지 예입니다. 파란색으로 강조 표시된 링크를 클릭하고 원하는 독학 주제로 이동합니다.
주목! 모든 주제에 계획이 있는 것은 아닙니다!
이 정보가 누군가에게 도움이 된다면 매우 기쁠 것입니다!
따라서 주제 목록:
1.
17. 올바른 자세 형성 및 예방 방법론
미취학 아동의 장애.
19. 조건에서 미취학 아동의 사회적 경험 강화 유치원그리고 가족.
20. 낮잠 후 레크리에이션 체조, 그 의미.
21. 애국 교육에 관한 유치원 교육 기관에서의 작업 조직.
22. 수단에 의한 미취학 아동의 애국 교육
시각 예술.
23. 다시 말하기 예술 작품사진을 사용하여.
24. 아동(중, 고학년)의 신체적 자질을 발달시키는 수단으로서의 야외놀이 취학 전 연령.
26. 미취학 아동을 위한 교통 규칙.
27. 그 과정에서 정신 활동을 향상시키는 기술
아이들에게 자연을 친숙하게 하는 것.
28. 후배(중, 고학년) 자녀와 함께하는 프로젝트 활동
취학 전 연령.
29. 미취학 아동의 영적 및 도덕적 교육 프로젝트 방법.
30.
인지 형성 수단으로서의 게임 개발
미취학 아동의 능력.
31. 연령대가 다른 어린이의 대화 의사 소통 개발
(4-7세).
32. 어린이의 놀이 활동 발달 초기.
33. 미취학 아동의 의사소통 능력 개발
자연과의 소통.
34. .
35. 미취학 아동의 수학 능력 개발
놀이 활동을 통해
36. 미취학 아동의 미세 운동 기술 개발.
38. 미취학 아동의인지 활동 발달.
39. 미취학 아동의 검색 및 연구 활동 개발
실험하는 과정에서.
40. 미취학 아동의 언어 발달.
41. 연설 개발 - 수사학 및 연설 에티켓 수업.
42. 미취학 아동의 감각 능력 개발.
43. 감각 능력의 발달
교훈적인 게임.
45. 개발 독창성미취학 아동
인형극.
46. 미취학 아동의 언어 발달
47. 미취학 아동의 건강을 위한 운동 체제의 역할.
55. 극장 - 미취학 아동의 일관된 연설을 형성하는 수단.
56. 창의적 개발 수단으로서의 연극 활동
아이의 성격.
57. 놀이에서 어린이의 신체 발달.
58. 아이들과 함께하는 체육 및 레크리에이션 활동.
59. 어린이의 의사 소통 자질 형성
중학생(중학생, 고등학생) 취학 전 연령.
60. 나이가 많은 어린이의 의사 소통 자질 형성
자연과의 소통을 통한 취학 전 연령.
61. 미취학 아동의 건강 문화 형성.
62. 미취학 아동의 생태 문화 시작의 형성.
65. 놀이에서 어린이의 연설 형성.
67. 관절을 통한 어린이의 예술 및 언어 발달
어린이와 부모의 연극 활동.
68. 유치원 어린이의 환경 교육.
69. 영유아의 생태발달(중,고생)
연령대.
교사의 직업은 구식 작업 방법이 미취학 아동의 조화로운 발달을 방해할 수 있기 때문에 현재의 교육 방법, 교육 및 교육 작업의 경향, 아동의 정신 생리학적 발달의 특성을 이해해야 하는 직업 중 하나입니다.
자기 교육의 필요성에 대한 인식을 위한 주도권은 방법론자와 유치원 관리의 도움을 받는 교육자로부터 시작되어야 합니다.
교사는 복습 과정에서 새로운 지식을 받습니다. 모든 교육자는 최소한 3년에 한 번은 통과해야 합니다. 가장 쉬운 방법은 업무를 방해하지 않고 원격으로 공부하는 것입니다. 두 가지 방법을 고려하고 가장 적합한 방법을 선택하는 것이 좋습니다.
체계적인 작업의 결과로 이미지가 형성됩니다.
- 유능한 전문가;
- 자기 개선과 새로운 것에 대한 적극적인 연구를 할 수 있는 전문가;
- 교육 및 교육 활동에서 높은 성과를 달성한 교육자
- 의사 소통 및 책임 교사.
연방 주 교육 표준에 따른 유치원 교육 기관의 자기 교육 계획
교사는 경험과 지식을 학생들에게 전달하기 위해 끊임없이 배워야 합니다. 이것이 지속적인 자기 교육의 원칙입니다. 새로운 기술과 기술로 정기적으로 업데이트되고, 새로운 교과서가 출판되고, 새로운 방법이 개발됩니다. 교육 활동, 법적 틀이 바뀌고 있습니다. 오래 전에 습득한 지식과 기술은 잊혀지고 사회 발전의 과정은 잠시도 멈추지 않기 때문에 유치원 교사는 연방 주 교육 표준에 따른 유치원 교육 기관의 교육자의 자기 교육 계획.
교육 및 양육 능력을 향상시키십시오. School of Education Manager의 복습 과정을 들으십시오. 여기에서 교육자 역량 프로그램에 등록할 수 있습니다. 교육 결과에 따라 기존 형식의 고급 교육 인증서를 발급해 드립니다.
자기 교육은 체계적인 과정입니다 독학새로운 교육 방법, 기술 및 원칙, 창의적 해석 및 교육적 실천에 새로운 것을 도입하는 교육자의 창의적 및 인지적 활동; 지식 기반을 심화 및 확장하고 테스트를 개선하고 새로운 전문 기술을 습득하기 위한 목적 있는 작업.
개발과 함께 현대 기술자기 교육의 기회가 크게 확대되었습니다. 컴퓨터나 태블릿이 있으면 업무를 방해하지 않고 새로운 지식을 습득할 수 있습니다. 예를 들어 School of Education Manager에서. 이 포털에는 관심 주제에 대한 온라인 교육 과정이 포함되어 있습니다. 여기에서 적합한 과정을 선택하고 교육에 등록할 수 있습니다.
믿어진다 최고의 테마교사의 자기 교육을 위해 - 전문가의 예리한 관심의 대상이거나 그에게 특정 어려움을 야기하는 것. 지식의 격차를 확인하려면 동료와 상의하고 연구 중인 주제를 종합적으로 분석하는 방법을 배워야 합니다. 유치원 교사는 현재 학습 영역을 고려하여 의식적으로 자기 교육 작업을 계획합니다.
- 변경 사항 입법적 틀...에 관하여 취학 전 교육;
- 혁신적인 지침및 교육 문학;
- 미취학 아동의 교육학적 사고, 발달 심리학 및 생리학의 진보된 성취에 대한 인식;
- 현재 시간과의 만남 교육 기술, 부분 프로그램, 다른 유치원의 모범 사례;
- 전반적인 문화 수준, 세계관 및 전망을 높입니다.
효과적인 자기 교육 과정을 위한 조건:
- 자기 지식과 인지 기술의 소유,
- 직업적 및 개인적 성장의 필요성 인식;
- 자신의 감정, 성공 및 행동을 이해하고 가능한 한 객관적으로 활동을 평가하는 능력;
- 자기 교육 과정에서 얻은 경험과 지식을 실제로 적용하여 결과를 통합하고 지평을 결정할 수 있습니다. 추가 작업자신보다.
교육 기술의 수준을 향상시키기 위해 교육자는 무료 및 동료의 도움이나 추가 자금이 필요한 것을 포함하여 사용 가능한 모든 형태의 자기 교육을 사용합니다.
- 단행본 및 정기 간행물, 도서관 기금으로 작업;
- 우리 자신의 주제별 카드 색인 형성;
- 훈련, 세미나 또는 과학 회의의 맥락에서 동료 및 방법론자와의 상호 유익한 협력
- 전문 대학의 부서에서 고급 교육을 위한 전문 교육 센터에서 자문;
- 발달 및 심리학 및 진단 기술을 위한 지역 센터와의 상호 작용.
자신에 대한 계획 작업은 특정 결과를 달성하는 것을 목표로합니다. 연방 주 교육 표준에 따른 유치원 교육 기관의 자기 교육:
- 특정 지표에 의해 확인된 우수한 교수법의 성장.
- 교육 활동의 혁신적인 도구 및 방법 개발.
- 보고서 작성, 마스터 클래스 텍스트, 연설, 세미나 및 전시회 준비.
- 가이드라인 작성 및 교구, 다양한 프로그램 및 저작 개발.
- 교육 활동 및 공개 수업을 제공합니다.
- 개발 단지의 형성 및 기존 교육 및 방법론 자료 업데이트.
연방 주 교육 표준에 따른 유치원 교사를 위한 자기 교육: 계획 원칙
자기 교육을 계획할 때 교육자는 어려움을 야기하는 전문 활동의 모든 측면을 선택하는 것으로 충분합니다. 올해의 유치원 교육 기관의 임무 중 하나; 기존의 경험과 달성된 결과에 새로운 기술과 지식을 추가할 수 있는 주제.
자기 교육을 계획하는 문제에서 교육자는 전임 방법론자 또는 선임 교육자의 도움을 받습니다. 그들은 작업 주제를 공식화하고, 과제와 목표를 결정하고, 가까운 장래 또는 장기적으로 (몇 년 동안) 교육자의 작업을 조직하고, 유치원 교사의 자기 교육 계획을 세우는 데 도움을줍니다. 구현을 촉진한 다음 수행한 작업의 결과를 평가합니다.
연방 주 교육 표준에 따른 유치원 교사를 위한 자기 교육알고 자발적으로 이루어져야 합니다. 교육자를 위한 교육 과정은 일반적으로 5단계 작업으로 나뉩니다.
정의함으로써 연방 주 교육 표준에 따른 자기 교육 주제, 유치원 교육 기관의 교육자많은 어려움에 직면할 수 있지만 올바른 접근 방식으로 각 문제에 대한 해결책을 찾을 수 있습니다.
1. 주제를 선택하고 공식화하는 것이 어렵다면 가까운 장래에 중요한 주제를 식별하고 국가 표준이나 커리큘럼에서 주제를 공식화하기위한 아이디어를 도출하는 것이 좋습니다.
2. 도서관이나 방법론 사무소에 연락하여 방법론적 문헌을 찾기 어려운 경우 주석과 목차에주의를 기울이면 내용을 빠르게 탐색하는 데 도움이됩니다. 문헌 검색을 단순화하려면 자기 교육 주제의 틀 내에서 질문을 명확하게 공식화하는 것으로 충분합니다.
3. 교재를 이해하기 어려운 경우 핵심논문을 활용하고 독해 내용을 필기하고, 정보를 주의 깊게 체계화하고, 중요한 개념, 기본 사실 및 의미를 정의한다. 참고 문헌과 사전의 도움으로 새로운 용어를 해석하는 것이 좋습니다.
연방 주 교육 표준에 따라 유치원 교사의 독학 주제 선택
자기 교육 계획을 작성하기 위한 준비는 방법론자 또는 선임 교육자가 교육자가 결정하는 데 도움이 될 주제를 선택하는 것으로 시작됩니다. 교사가 자신의 능력에 확신이 있으면 선택한 주제의 실질적인 중요성과 관련성을 독립적으로 분석할 수 있습니다.
그 선택이 믿어진다. 연방 주 교육 표준에 따른 유치원 교사의 자기 교육 주제 7가지 주요 요인이 영향을 미칩니다.
- 매일의 정보 흐름 - 교육자는 검색, 연구 및 분석해야 합니다. 새로운 정보수업 준비, 일반 행사, 학부모 회의 또는 교사 위원회 연설.
- 창의적 충동 - 창조적 인 사람그는 수년 동안 단일 계획이나 방법에 따라 일할 수 없기 때문에 혁신이 필요합니다. 간병인이 지속적으로 더 많은 것을 원하면 간병인의 일이 즐거울 것입니다.
- 사회 발전 - 사회 생활에서 일어나는 모든 변화는 주로 현대 교사의 이미지를 형성하는 어린이에게 반영됩니다.
- 경쟁 - 교육자의 명성, 그의 전문적인 평판은 그룹의 규모를 크게 결정하므로 교사는 자신의 이름으로 일하므로 장래에 학생들을 그에게 끌어들일 것입니다.
- 물질적 인센티브 - 교육학적 우수성과 자격은 자격 범주, 수상 임명, 수당, 시 또는 정부 수상에 영향을 미칩니다.
- 여론 - 다른 사람에 의한 교사의 명성과 인식의 문제는 교육자에게 중요합니다(아무도 비전공자가 되기를 원하지 않습니다).
- 개인적인 관심은 새로운 지식을 습득할 필요성입니다.
- 건설적인 작업을 수행하는 연습을 연구합니다.
- 마스터링 기초 수준교육적 우수성;
- 개발 개념의 구현과 육성 및 교육의 개별 모델의 중요성과 중요성에 대한 인식.
다음과 관련된 자기 교육 경험이 5년 이상인 유아원 교육자용:
- 가변 교육의 틀 내에서 품질 지표를 개선하기 위해 교육 과정을 예측하는 방법을 마스터합니다.
- 창조적 재능의 공개;
- 교육 및 방법론적 지식의 실제 적용.
풍부한 경험과 노하우를 가진 선생님들과 높은 레벨전문 기술은 다음과 관련된 주제를 선택할 가능성이 더 큽니다.
- 직업적 유연성의 개발, 현대 사회의 현실에 대한 직업적 활동의 조정;
- 젊은 전문가들을 멘토링하고 돕는 관행;
- 창의적인 가능성의 공개;
- 다년간의 경험을 바탕으로 연구합니다.
전문 교육을 받지 않은 유치원 교육자를 위해 다음 주제가 제공됩니다.
- 젊은 그룹의 미취학 아동과 방법 론적 작업의 기본을 연구합니다.
- 취학 전 교육 기관의 교육 및 육성 과정에 대한 적응;
주제는 일반적으로 단기(1년 내 시행)와 장기(3년에서 5년 이내 시행)의 두 가지 유형으로 나뉩니다.
연방 주 교육 표준에 따른 유치원 교사의 자기 교육 주제 : 주요 어려움
연방 주 교육 표준에 따른 유치원 교사를 위한 자기 교육 주제는 사회 및 의사 소통, 인지, 예술 및 미학, 언어 및 신체 형태의 발달과 같은 아동 발달 방향에 따라 공식화됩니다.
유치원 교육 기관 교사의 자기 교육 : 연방 주 교육 표준 주제
유치원 교육의 FGOS는 교사 선택에 대한 여러 주제를 제공합니다.
유치원 교사 FSES를 위한 독학 노트
마무리 손질 학년교사는 자기 교육에 관한 작업에 대해보고하고,보고 문서를 작성하고, 공개 수업, 마스터 클래스 또는 보고 활동, 교육 위원회 회의에서 연설. 보고 양식 중 하나는 연방 주 교육 표준에 따른 유치원용 노트북, 그 내용은 전문가의 교육 기술의 자기 개선 작업의 모든 단계를 반영합니다.
- 주제의 이름, 관련성, 작업 목표 및 목적.
- 문제를 해결하는 방법과 방법( 체계적인 작업, 학부모 및 학생과의 상호 작용, 규제 프레임워크 및 방법론적 문헌).
- 주제를 종료합니다.
- 사용된 문헌 목록입니다.
보고 문서는 전문 기술 및 지식의 향상, 실제로 혁신적인 방법 및 교육 기술의 도입, 자기 교육에 대한 작업 분석, 체계화 된 결론을 확인하는 정보를 제공합니다.
행정부에서 다우 결과교육자의 자기 교육은 교육 과정의 구현에 대한 관찰 및 통제, 교사 협의회 회의 및 미디어에서의 모범 사례 전파, 자기 교육 과정 발표의 형태로 요약됩니다. 지역 수준.
자기 교육 과정이 올바르게 구성되면 교사는 성격의 더 깊은 발전, 지식의 구체화, 전문적인 능력의 향상, 어린이와의 작업을 분석하는 능력, 학생과의 상호 작용의 우선 순위에 대한 효과적인 검색에 주목합니다. 및 성인, 연구의 숙달 및 진단 활동, 사고의 유연성 형성, 창조적 잠재력의 공개.
다음 기사에서 유치원 교육 기관의 교육자의 자기 교육에 대해 자세히 알아볼 수 있습니다.
1.
1. 저연령층 아동의 어휘 활성화.
2.직접 영향을 미치다 교육 활동게임에
어린 아이들.
3. 구강의 영향 민속 예술 3-4 세 어린이의 언어 발달에 관한 것.
4. 일을 통한 미취학 아동 교육.
5. 미취학 아동의 도덕적 자질 교육
러시아인을 통해 민화.
6. 어린 아이들을 가르치는 형태의 교훈적인 게임.
7. 아이들에게 수학의 기초를 가르치는 교훈적인 게임.
8. 미취학 아동의 영적 및 도덕적 교육.
9. 독서를 통한 어린이의 영적·도덕적 교육
소설.
10. 미취학 아동을 위한 의사 소통 수단으로 놀이하십시오.
11. 유아기에서 과도기의 아동들의 놀이활동
취학 전 아동기에.
12.건강을 지키는 기술을 처음으로 사용
Junior (두 번째 주니어, 미들, 시니어) 그룹.
13. 수학 교실에서 교육용 게임 사용
더 어린 (중, 고학년) 취학 전 연령의 아이들과 함께.
14. 다양한 비 전통적인 회화 기법 사용
2~3세 어린이와 함께 일합니다.
15. 미취학 아동 양육의 성격 지향적 접근 방식.
16.올바른 자세 형성 및 예방 방법
미취학 아동의 장애.
17. 미취학 아동 체육의 민속 야외 게임.
18. 낮잠 후 레크리에이션 체조, 그 의미.
19. 애국 교육에 관한 유치원 교육 기관에서의 작업 조직.
20. 수단에 의한 미취학 아동의 애국 교육
시각 예술.
21. 그림을 사용하여 예술 작품을 다시 말하기.
22. 어린이의 속도와 손재주 개발 수단으로서의 야외 놀이
중학생(중학생, 고등학생) 취학 전 연령.
23. 시행 중인 교육 및 연구 활동
교육 영역 "인지"
24. 미취학 아동을 위한 도로 규칙.
25. 그 과정에서 정신 활동을 향상시키는 기술
아이들에게 자연을 친숙하게 하는 것.
26. 후배(중·고생) 자녀와 함께하는 프로젝트 활동
취학 전 연령.
27. 미취학 아동의 영적 및 도덕적 교육 프로젝트 방법.
28. 연령대가 다른 어린이의 대화 의사 소통 개발
(4-7세).
29. 어린 아이들의 놀이 활동 발달.
30. 미취학 아동의 수학 능력 개발
놀이 활동을 통해
31. 미취학 아동의 미세 운동 능력 개발.
32. 미취학 아동의 소근육 운동 능력 개발
독특한 드로잉 기법.
33. 미취학 아동의인지 활동 발달.
34. 미취학 아동의 검색 및 연구 활동 개발
실험하는 과정에서.
35. 미취학 아동의 언어 발달.
36. 미취학 아동의 감각 능력 개발.
37. 감각 능력의 발달
교훈적인 게임.
38. 시각에서 어린이의 창의적 능력 개발
활동.
39. 수단에 의한 미취학 아동의 창의적 능력 개발
인형극.
40 미취학 아동의 언어 발달
41. 미취학 아동의 건강을 위한 운동 체제의 역할.
42 게임의 역할 신체 발달미취학 아동의 건강을 강화합니다.
43. 미취학 아동의 발달에서 퍼즐의 역할.
44. 미취학 아동 양육에서 가족의 역할.
45. 미취학 아동의 영적, 도덕적 교육 수단으로서의 동화.
46. 교육 분야의 작업 구현에 대한 현대적인 접근 방식
"인식".
47. 극장 - 미취학 아동의 일관된 연설을 형성하는 수단.
48. 창의력 개발 수단으로서의 연극 활동
아이의 성격.
49. 놀이 활동에서 어린이의 신체 발달.
50. 신체 문화와 건강은 아이들과 함께 일합니다.
51. 어린이의 의사 소통 자질 형성
중학생(중학생, 고등학생) 취학 전 연령.
52. 나이가 많은 어린이의 의사 소통 자질 형성
자연과의 소통을 통한 취학 전 연령.
53. 미취학 아동의 건강 문화 형성.
54. 미취학 아동의 생태 문화 시작의 형성.
55. 교육 기술의 기초 형성.
56. 미취학 아동들 사이에 애국심 형성.
57. 놀이에서 아이들의 연설 형성.
58. 만능 발전 수단으로서의 소설
미취학 아동.
59. 관절을 통한 어린이의 예술 및 언어 발달
자기 교육은 필수적인 부분입니다 전문적인 성장및 모든 프로필의 전문가 개선. 시간은 여전히 멈추지 않습니다. 새로운 교육학 경향, 저자의 방법이 나타나고 도서관에 현대 방법론 문헌이 보충됩니다. 그리고 자신의 직업을 향상시키려는 교사는 제쳐두고 있을 수 없습니다. 그렇기 때문에 중요한 구성요소는 교육 과정유치원 교육 기관에서 교육자의 자기 교육입니다. 예비 그룹과 마찬가지로 젊은 그룹은 현대적인 혁신과 교육 방법을 도입해야 합니다. 우리 기사에서 우리는 교사가 자기 개발에 대한 작업을 조직하고, 이 과정의 중요한 구성 요소에 주목하고, 유치원의 어린 그룹에서 교사의 자기 교육에 대한 주제 목록을 제공하도록 도울 것입니다.
교육자의 자기 교육의 목표와 목적
먼저 교육자를 명확히 이해해야 합니다. 이것은 새로운 것을 독립적으로 받아들이는 교사의 능력이다. 전문 지식그리고 기술. 이 작업의 목적은 무엇입니까? 이것은 교사의 이론 및 실제 기술 수준을 높임으로써 교육 과정을 개선하는 것입니다.
유치원 교육 기관 (젊은 그룹)의 교육자의 자기 교육에는 다음과 같은 교육적 과제의 공식화가 포함됩니다.
- 어린이의 연령 특성 평가, 아기와 함께 일할 때 문제가되는 순간 식별;
- 방법론적 새로움에 익숙해짐;
- 현대적 요구 사항과 혁신적인 기술의 사용을 고려한 현대 교육학 경향의 실제 적용, 교육 및 교육 과정의 조직
- 전문 기술의 수준을 향상시키고 향상시킵니다.
후배 담임 선생님의 독학 주제 선정은?
유치원 교육 기관에서 교육자의 자기 교육을 시작하는 방법은 무엇입니까? 유치원의 어린 그룹은 2세 반에서 4세 사이의 어린이입니다. 따라서 이 연령 범주의 어린이들의 능력, 심리적, 생리적 특성... 참고하는 것도 중요합니다 실제 문제이 그룹의 학생들과 협력하여 추가 작업에 대한 전망을 결정합니다. 이 후에야 전문적인 연구와 진단이 필요한 몇 가지 주제를 선별할 수 있습니다.
유치원 교육 기관에서 교사의 자기 교육 (젊은 그룹) : 작업 주제
위에서 언급했듯이 교육 활동의 주제는 다음을 고려하여 각 특정 경우에 결정됩니다. 개인의 특성 어린이 집단및 교육자 자신(자신의 우선순위, 관점 및 작업 방법 및 특정 유치원 교육 기관의 문제 관련성). 교사의 자기 계발 활동을 계획하는 데 사용할 수 있는 대략적인 주제만 제공합니다.
- 대화형 교수 및 학습 방법 사용
- 초기 개발의 현대적인 방법: 형태, 유형, 효율성.
- 더 어린 그룹의 아이들을 위한: 준비와 행동.
유치원 교육 기관의 연간 계획의 틀 내에서 독학 주제를 선택할 수 있으며 방법론자와 상담하는 것도 좋습니다 교육 기관... 질문이 유치원의 일반적인 초점과 일치하는 것이 중요합니다.
작업 형태
취학 전 교육 기관(젊은 그룹)에서 교육자의 자기 교육은 부모, 자녀 및 동료와 함께 직접 독립적으로 일하는 것을 포함합니다. 작업의 의도된 형태에 대해 생각하는 것이 중요합니다. 따라서 교사의 독립적 인 작업은 다음으로 구성됩니다.
- 방법론 문헌 분석;
- 교육적 경험의 교환;
- 얻은 이론적 지식을 실제로 구현합니다.
- 성능 평가;
- 결과 등록.
부모와 함께 일할 때 상담, 원탁 회의, 교육 교육 및 기타와 같은 형태의 작업을 사용할 수 있습니다.
다양하고 아이들과 함께 일하십시오. 아이들의 여가 시간을 조직 할 때뿐만 아니라 교육 과정에서 직접 교육자가 선택한 주제에 대한 활동을 수행 할 수 있습니다. 유치원 교육 기관에서 교사의 자기 교육을 계획할 때 학생의 연령을 고려하는 것이 중요합니다. 이미 유치원에 적응했으며 프로그램에 따라 일정량의 지식과 기술을 습득했습니다. 한 젊은 그룹은 새로운 조건에만 적응하고 있습니다.
유치원 교육 기관(1 어린 그룹 및 2 더 어린 그룹)에서 교사의 자기 교육을 효과적으로 구성하려면 작업 순서를 간소화하고 생각해야 합니다.
- 주제를 선택합니다.
- 목표와 목표를 설정합니다.
- 작업 형태를 결정합니다.
- 작업 계획을 작성하십시오.
- 선택한 주제에 대한 이론적 자료를 공부하십시오.
- 강의 경험을 분석합니다.
- 개발하다 실용적인 활동.
- 지식을 실제로 적용하십시오.
- 얻은 결과를 발표합니다.
교육자를 위한 자기 교육 계획 세우기
교사의 독립적 인 활동을 올바르게 공식화하는 방법은 무엇입니까? 다음 플랜을 예로 제공합니다.
- 제목 페이지. 첫 번째 페이지에는 "유치원 교육 기관 교사의 독학 (2 학년 그룹)"이라는 제목, 교사 이름, 학력, 경력, 근속 기간, 범주 등이 표시됩니다.
- 작업의 주제, 목표 및 목표가 표시됩니다.
- 부모, 자녀, 교사와의 작업 형태가 결정됩니다.
- 문헌 목록을 작성 중입니다.
- 선택한 주제에 대한 교사의 구체적인 실제 활동이 날짜와 함께 설명됩니다.
- 축적된 자료 투자: 아이들의 공예품, 연구 결과, 자신의 방법론적 발전및 기타.
- 결과 발표 형식이 표시됩니다.
젊은 그룹의 유치원 교육 기관의 자기 교육 계획에는인지 활동의 수행과 부모 및 기타 가족 구성원의 작업 참여가 포함됩니다.
작업 결과 등록
"유치원 교육 기관의 교육자의 자기 교육"이라는 주제에 대한 작업은 요약으로 끝납니다. 1개의 주니어 그룹은 교사의 지도하에 지정된 특정 작업만 수행할 수 있습니다. 2명의 젊은 그룹은 이미 자신의 공예품을 시연할 수 있고 독립적 인 일교육자가 필요한 실용적인 자료를 수집하도록 돕습니다. 교사의 자기 개발 작업의 결과를 공식화하는 방법은 무엇입니까? 다음 양식을 적용할 수 있습니다.
- 주제 세미나;
- 라운드 테이블;
- 교육학 마스터 클래스;
- 공개 수업;
- 창조적 인 마라톤;
- 엔터테인먼트 및 교육 활동 및 기타.
불행히도 교사는 젊은 그룹의 유치원 교육 기관에 대한 자기 교육 계획을 작성하는 것이 왜 필요한지 항상 깨닫지 못합니다. 결국, 이 연령 범주의 아이들은 아직 매우 어리므로 조직적인 방식으로 그들과 함께 뭔가를 하고 실험하고 교육학적 혁신을 사용하고 연구하는 것이 가능합니까? 사실, 그것은 가능할 뿐만 아니라 필요합니다! 이 아이들이 우리의 현대 세대이기 때문입니다. 경험 많은 교육자에게 친숙한 구식 교육 방법은 단순히 이 아이들의 발달 속도를 늦출 뿐입니다.
직장에서 책임있는 세대를 교육하기 위해 시대에 발맞추어 교육학적 혁신을 도입하는 것이 매우 중요합니다. 현대 요구 사항사회. 우리 기사에서 우리는 제안했습니다. 거친 계획유치원 교육 기관의 독학 교사(2명의 젊은 그룹과 1명의 젊은 그룹)는 가능한 작업 형태와 활동 조직에 대해 이야기했습니다. 그러나 교육자의 일은 무엇보다도 창의성과 상상력입니다. 상자 밖에서의 활동에 창의적으로 접근하는 것이 중요합니다. 그래야만 교사의 작업이 아이들에게 효과적이고 흥미로울 것입니다.
취학 전 교육 기관(유치원 교육 기관)에서 어린이와 함께 일하려면 직원의 높은 전문성이 필요합니다. 그리고 좋은 교육, 아이들에 대한 사랑은 교육적 우수성의 핵심 요소입니다. 그러나 젊은 세대와 함께 작업하는 영구 운동 기계의 역할을 하는 활동의 또 다른 측면이 있습니다. 우리는 교사의 자기 교육에 대해 이야기하고 있습니다. 지속적인 자기 개발과 사용 된 작업 기술 및 방법의 개선.
유치원 교육 기관의 자기 교육 과정의 이론적 측면
연방 주 교육 수준(FSES) 자기 교육 (일부 출처 - 자기 개발)은 교사의 지속적인인지 작업 과정에 의해 결정되며, 이는 지식, 기술 및 어린이, 부모 및 동료와의 상호 작용 능력의 방법론적 향상의 특성을 가지고 있습니다.
흥미롭네요. 교육학 소스에서 자기 교육과 자기 개발의 개념이 종종 상호 교환 가능하다는 사실에도 불구하고 그들 사이에는 차이점이 있습니다. 특히, 순도 검증 각인자기 계발은 이 작업이 교육적 요소뿐만 아니라 신체적 자기 계발도 포함할 수 있다는 것입니다. 자기 교육은 인지 영역의 경계 확장만을 의미합니다.
자기 교육은 교사의 직업 활동의 전체 기간을 수반합니다.
교육자의 자기 교육 : 목표 및 목표
유치원 교직원의 방법 론적 개발을 보충하면 다음 목표를 설정합니다.
- 혁신적인 심리학 및 교육학 기술, 개발 및 직장에서 이미 사용되는 기술과 결합하는 최적의 방법에 대한 지식;
- 동료의 고급 방법론, 심리학 및 교육 경험을 체계화하여 다양한 연령대의 교육 품질을 향상시킵니다.
- 아기의 전반적인 신체적, 정신적 발달과 창조적 인 성격의 육성에 적합한 조건 조성.
위의 자기 교육 목표를 달성하기 위해 교사는 여러 가지 문제를 해결합니다.
따라서 자기 교육에 대한 작업은 연속적인 성격을 띠고 있습니다. 즉, 해마다 교사는 동일한 문제 세트를 다루지 만 특정 연령의 어린이와 관련된 수준입니다.
자기계발 원칙
기존 교육적 발전을 개선하기 위한 작업 프로세스는 4가지 원칙을 기반으로 합니다.
- 연속성. 이미 언급했듯이 한 가지 주제 세트를 기반으로 교사는 하나 또는 다른 주제를 선택하고 1 학년도 동안 개발하고 덜 자주 2 년 동안 개발합니다. 자기 교육은 유치원 교육 기관에서 교사의 교육 활동의 전체 기간을 수반하는 것으로 나타났습니다.
자기 교육 작업은 전문 활동의 첫날부터 시작되며 일반적으로 처음에 선택한 문제를 고려하는 궤도에 근본적인 변화가 없습니다.
- 관계. 첫 번째와 직접적인 관련이 있는 원칙. 예를 들어, 질문을 고려 언어 발달 3-4 세 어린이의 경우 교사는 전년도, 즉 2-3 세 어린이와 함께 일할 때이 주제에 대한 발전을 고려하지 않고 주제를 완전히 공개 할 수 없습니다. 따라서 종종 그러한 문제는 결합 된 그룹 쌍의 틀 내에서 고려됩니다. 유치원 교육 기관 그룹"또는" 쓰기를 위해 손을 준비하는 측면에서 노년층의 미세 운동 기술 개발. "
- 유치원 교육 과정의 일반 전략에 대한 선택한 주제의 공개 방향에 대한 대응. 예를 들어, 2016년에 연방 주 교육 표준(Federal State Educational Standard)은 유치원 교육 기관에서 통합 교육과 관련된 주제를 권장했지만, 이전에는 이 주제가 교사-결함론자의 독점적인 특권이었습니다. 따라서 그룹에 발달 장애가 있는 어린이가 있는 경우 자체 교육 문제에는 그러한 어린이와 함께 작업하는 특정 측면이 포함될 수 있습니다. 그런 아이들의 가족 등등
- 유효성. 이 원칙은 첫째, 실용적인 구현자기 교육 프로젝트. 간단히 말해서, 교사가 첫 번째 주니어 그룹에서 비 전통적인 드로잉 기술을 고려하면 손가락을 사용한 시각적 활동은 예를 들어 비누 방울로 그림을 만드는 것과 달리 어린이의 발달 및 인식 수준에 완전히 해당합니다. 둘째, 자기 교육 프로그램의 구현에 대한보고 형식 중 하나는 젊은 동료에게 경험을 발표하는 것입니다. 이것은 방법론적 관점에서 뿐만 아니라 일반적인 문화적 관점에서도 다른 사람들에게 분명해야 하는 자신의 발전에 대한 표현입니다. 복잡한 용어, 프로젝트로 청중을 놀라게 하지 마십시오. 우주 규모등.
접근성 원칙은 멘토링 기관의 틀 내에서 어린이뿐만 아니라 부모 및 동료와의 작업에도 적용됩니다.
작업 형태
유치원 교육 기관의 교육 활동은 젊은 세대의 학습, 개발 및 육성에 참여하는 모든 사람의 상호 작용 및 상호 연결을 의미합니다. 이것은 교육 과정의 주체인 교직원, 활동의 대상인 어린이와 부모입니다. 따라서 교육 기술의 자기 개선에 대한 작업 형태는 어떤 식 으로든 지정된 모든 범주의 사람을 작업에 포함합니다.
자기 교육 주제에 대한 작업 프로그램
문제를 다루는 프로세스의 구성은 작업이 얼마나 신중하고 체계적으로 수정되는지에 달려 있습니다.
테마 선택
일반적으로 8~9월에 해당하는 이 단계에서 교사는 활동에서 접하는 주제에 따라 연구 주제를 공식화합니다.
도로 근처에있는 유치원의 위치는 특정 연령이 접근 할 수있는 수준의 교통 규칙 연구와 관련된 건강 유지 기술과 관련된 주제 중 하나를 선택하는 관련성을 결정합니다.
어려움은 특정 연령의 어린이와 함께 개별 작업 형태를 선택하는 것과 관련될 수 있습니다.
주제 목록은 모든 그룹의 교육자에게 공통적이며 차이점은 와드 연령의 특성에 따라 결정됩니다. 예를 들어, 젊은 그룹에서 소근육 운동 기술의 개발은 최적의 손가락 운동 목록을 선택하는 데 초점을 맞추고 노인 그룹에서는 강조합니다. 훈련 작업쓰기를 위한 손을 준비하는 것을 목표로 합니다.
편협한 전문가의 자기 교육을 위한 주제에는 특정 목표가 있습니다.
흥미롭네요. Karla Orff는 20세기 독일 작곡가이자 음악 교사입니다. 그의 기술은 음악의 주요 임무가 초등 음악 제작을 포함하여 어린이의 자연적인 음악성을 개발하기 위해 어린이의 개인 및 창의적 능력을 해방시키는 것이라는 사실에 기반합니다.
표 : 음악 종사자, 체육 강사, 언어 치료사 및 교사-결함 학자의 자기 교육의 주제 및 목표
| 전문가 | 대략적인 작업 범위 | 목표 |
| 음악 노동자 |
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| 체육교사 |
| 체육 교사의 자기 교육 목표는 연방 정부 요구 사항(FGT), 주요 원칙은 교육 영역의 통합입니다 " 체육"," 건강 "," 안전 "," 사회화, "노동", "인지", "커뮤니케이션", "소설 읽기", " 예술적 창작", "음악".
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| 언어 치료사 |
| 언어 치료사의 작업의 강조점은 아동의 언어 장치의 위반을 수정하는 과정에서 부모를 참여시키는 것입니다.
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| 결함 학자 |
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편협한 전문가를 위한 자기 교육 계획의 예
자기 교육의 개별 경로를 작성할 때 좁은 전문가는 동시에 다른 연령대의 어린이와 함께 일할 때 구현 프레임 워크 내에서 주제를 고려할 수 있습니다.
언어 치료사의 작업은 학생의 연령에 관계없이 언어 발달의 일반적인 문제를 해결하는 방법과 기술을 찾는 성격이 될 수 있습니다.
표 : 뮤지컬 감독의 자기 교육 계획의 일부
| 작가 | Svetlyachok MKDOU의 음악 감독 EA Vyrvina, b. 이르쿠츠크 지역의 타이셰트(Taishet) 지구 유르티(Yurty) 마을 | ||
| 주제 | "미취학 아동의 창의적 능력과 감성적, 인지적 영역의 발달을 통해 다른 종류음악 활동 " | ||
| 월 | 작품의 내용 | 일의 형태 | 실용적인 결과 |
| 구월 |
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| 십월 | "취학 전 아동기의 다양한 연령 단계에서 음악성 형성"- 정보 제공 및 분석 활동. | 문학 연구: " 영재"/ 에드. 오.엠. 디아첸코 - 모스크바; 1997. | 교사를 위한 상담. |
| 4 월 |
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| 할 수있다 |
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표: 체육 강사의 자기 교육 계획의 일부
| 작가 | Kurakova N.V., 체육 강사 MKDOU DS No. 23 "거위 백조", Nizhnevartovsk, Khanty-Mansi Autonomous Okrug | ||
| 주제 | "운동 영역의 발달과 그 안에있는 감정 상태의 표현" | ||
| 월 | 일의 형태 | ||
| 아이들과 함께 | 선생님들과 | 부모님과 함께 | |
| 제4도시 스파르타키아드 참가 유치원 기관"황금 가을". | 운동 영역의 발달에 대한 상담. | 어린이 대회 준비. |
| 12 월 | 오프. | 릴레이 게임 조각의 카드 구성표 만들기. | 체육 수업을 공개합니다. |
| 1 월 2 월 |
| 주제에 대한 상담: "영구 운동: 교실에서의 운동 건강 개선 순간." | 질의응답의 밤 육아 모임. |
| 3 월 4 월 |
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| 여가: 가족 클럽 "백조"(방향 "부모 문화"및 "언론 센터"). |
표: 언어 치료사 교사의 자기 교육 계획의 일부
| 작가 | Mitrakovich L.V., 언어 치료사 MBDOU DS No. 4 "Swan", Strezhevoy, Tomsk 지역 | |
| 주제 | "미취학 아동의 심리적 과정을 개발하는 수단으로서의 운동 체조" | |
| 월 | 콘텐츠 | 예상 결과 |
| 십월 | 주제에 대한 문헌 선택 | 문헌의 가용성("언어 장애의 운동 요법"). |
| 십일월 | 주제에 대한 방법론적 발전에 대한 이론적 연구 |
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| 12 월. 1 월 | 어린이와 함께 일할 때 게임 사용에 대한 교사 및 부모를 위한 권장 사항 및 상담 개발 |
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| 2 월 | 부모를 위한 운동학적 운동을 사용한 수업의 실제 시연 | 부모에게 몇 가지 지침과 작업 방법을 알려줍니다. |
| 3 월 4 월 | 교훈적인 자료의 생산 | 학부모와 교사를 위한 실질적인 도움. 교훈 자료의 가용성. |
| 할 수있다 | 독학 업무 분석 | 분석 참조. |
표: 교사-결함론자를 위한 자기 교육 계획의 일부
| 작가 | Trofimova A.P., 교사 - 결함 학자 MADOUDS №13 "Dolphin", Bor, Nizhny Novgorod 지역 |
| 주제 | "보상 오리엔테이션 그룹 어린이의 미세 운동 기술 개발" |
| 단계 | 콘텐츠 |
| 정보 및 분석 | 문학 연구 |
