학교 훈련 메시지. 주제 "학교 규율과 학생의 삶에서의 의미"에 대한 프레젠테이션

주제 : "훈육은 성공적인 교육 및 교육 과정의 열쇠입니다."

아이들은 질서와 행동의 규칙을 필요로 할뿐만 아니라, 그들을 원하고 기다릴 수 있습니다! 이것은 이해할 수 있고 예측 가능한 그들의 삶을 만듭니다. 보안 감각을 만듭니다.

질문은 다음과 같이 일어난다 : 녀석들이 제정 된 명령 조건 및 특정 행동 규칙에 대해 더욱 보호되면이 명령들을 노력하고 규칙을 망쳐 놓은 이유는 무엇입니까? 부모, 교육자 및 교사가 왜 끊임없이 불평을하는 이유는 무엇입니까?

어린이는 규칙을 반대하지만 "구현"(동의 함)에 반대하지만 일반적인 단어는 청력의 전력 방법을 나타냅니다).

자녀의 옥수력에 대한 방법을 찾는 방법은 무엇입니까?

가족에서 앵퍼를 수립하고 유지하는 데 도움이되는 6 가지 규칙이 있습니다.

첫 번째 규칙 : 제한, 요구 사항, 금지는 모든 어린이의 삶에 있어야합니다.

이것은 가능한 한 자녀를 화나게하고 분쟁을 피하기 위해 노력하는 부모를 기억하는 것이 특히 유용합니다. 이러한 경우 아이들은 자신을 제한하는 방법을 모르는 사람을 알지 못하는 자아가 자랍니다. 학교에서 직장에서 어떤 회사에서는 아무도 탐닉하고 싶지 않습니다. 다른 사람들을위한 과대화 된 요구 사항과 다른 사람들을 만날 수 없도록, 그들은 혼자 남아 있으며, 종종 조롱과 심지어 거부를 만난다. 노년기에서 "영원히 준수하는"부모는 종종 외롭고 버려졌습니다.

규칙 2 : 제한, 요구 사항, 금지가 너무 많아서는 안되며 유연해야합니다.

이 규칙은 다른 극단에서 경고합니다 - 부모가 자녀가 이기고 저항을 깨는 것이 필요하다고 믿을 때 경고합니다. 원칙에 따르면 : "그가 목에 앉아있을 것입니다. 그가 원하는 것을 할 것입니다. " 여기에서 그들은 동행의 모호한 예를 보여줍니다. "항상 당신이 원하는 것을 찾고, 다른 욕망을 믿지 않아야합니다." 결국, 아이들은 부모의 매니저와 초기 어린 시절부터 그들을 모방 한 초기 어린이들에게 매우 민감합니다. 따라서 권위주의 자, 전력법이 사용되는 가족에서는 어린이가 똑같이하는 법을 쉽게 배웁니다. 그들은 성인에게 반환 된 것처럼, 가르친 수업을, "스피타가 돌을 발견합니다."

그의 욕망을 이행하는 부모가 부드럽게 필요하지만, 지속적으로 지속적으로, 종종 누구와의 설명을 동반합니다. 그러한 압력이 일정한 모회전이되는 경우, 그들이 항상 자신을 달성하는 데 도움이되는 도움으로 ""내 개인적인 이익 (욕망, 필요)은 비용이 아닌 것이 아직도 원하는 것을해야합니다. 또는 요구하는 부모님. "

일부 가족에서는 수년간 계속되며 아이들은 끊임없이 패배합니다. 규칙적으로 그들은 공격적이거나 지나치게 수동적으로 성장합니다. 그러나 두 경우 모두, 그들은 축적되고 분노하고 부모와의 관계는 가까운 사람과 신뢰라고 부를 수 없습니다.

두 규칙이 모두 함께 찍은 것과 같은 특별한 감각, 부모의 특별한 지혜가 "할 수있는", "뒤 따르는", "불가능합니다."

녹색, 노란색, 주황색 및 적색 (영역의 아이디어가 한 미국의 심리학자에 속한다)의 자녀의 행동의 4 가지 색 영역의 이미지로 도움이됩니다.

녹색 영역은 자녀가 자신의 재량이나 욕망에서 허용되는 것입니다. 예를 들어, 재생하는 장난감에서, 어떤 종류의 장난감이 친구에게 주어, 가입 할 동그라미, 누구와 친구가 될 것입니다 ...

Yellow Zone - 자녀가 상대적인 자유를 제공하는 조치. 예를 들어, 원하는 경우 레슨을 위해 앉아있을 수 있지만 저녁 8시 방향으로 일을 끝낼 수 있습니다. 당신은 걸을 수 있지만 마당에서만 걸을 수 있습니다.

이 영역에서 아이는 내부 훈련에 부서지기 쉽고 자녀의 수용과 제한의 한층은 특별한 부모의 치료의 주제이어야합니다. 각각의 경우에 침착하게 (그러나 짧지 만!) 당신의 요구 사항이 무엇인지 설명하십시오. 동시에 무료 선택을 위해 남아있는 자녀임을 강조하십시오. 아이들이 자유와 독립감을 느끼는 것을 느낄 때 부모의 제한을 받아 들일 수 있습니다.

오렌지 영역 - 어린이는 일반적으로 환영받지 못하지만 특별한 상황을 고려하여 허용됩니다. 예를 들어, 아기는 끔찍한 수면으로 무서워하고 그의 어머니는 그가 진정 될 때까지 그를 침대로 데려 간다. 그들이 정말로 희귀하고 정당화되면 그러한 예외를 두려워하지 마십시오. 아이들은 특별한 요청을 충족시킬 준비가되어 부모에게 매우 감사드립니다. 그런 다음 일반적인 상황에서 규칙을 따르도록 더 많은 준비가되었습니다.

빨간색 영역 - 어떤 상황에서도 허용되지 않는 조치. 당신은 엄마를 이길 수 없거나, 꼬집거나 물린 것, 화재로 놀고, 물건을 끊고,이 목록은 아이와 함께 자라고 심각한 도덕적 규범과 사회적 금지에 가져옵니다.

규칙 셋째 : 부모의 요구 사항은 자녀의 가장 중요한 요구 사항과의 명시 적 모순으로 들어서지 않아야합니다.

아이들은 많은 것을 실행하고, 점프, 시끄 럽을 연주하고, 나무에 오르고, 돌을 던지고, 모든 잡아, 열린, 분해, 무승부, 이들은 자연스럽고 매우 중요한 요구 사항의 발표입니다. 모션과 지식의 아이들. 비슷한 행동을 금지합니다 - 나는 전동 강과의 외장을하려고하는 것을 상관하지 않습니다. 편안하고 안전한 침대로 유량을 보내는 것이 낫습니다.

웅덩이를 탐험 할 수 있지만 높은 부츠에서만 가능합니다. 당신은 시계를 분해 할 수 있지만, 그들이 늙은 경우에만 오랜 시간 동안 가지 않을 수 있습니다. 당신은 공을 놀 수 있지만 실내에서뿐만 아니라 창에서 멀리 떨어져있을 수 있습니다. 목표에 돌을 던지기조차도, 아무도 고통받지 않도록주의하십시오. 또는 어린이들이 놀고있는 경우, 무거운 장난감으로 서두르도록 시작해야합니다. 이는 금지되어야하지만, 부드러운 장난감으로 떠날 수 있습니다.

예를 들어, 일부 어린이의 기관의 해외에서는 특히 벽을 끌어들이는 방의 방을 가지고 있습니다. 각 어린이는 그가 기분이 좋을 때 마커 또는 페인트를 그릴 수 있습니다. 수업 후, 도면이 브랜드에서 씻겨 나와 방은 다음 그룹을 위해 준비가되어 있습니다. 아이들은이 수업을 사랑합니다.

또 다른 예는 청소년 연령을 의미합니다. 10 년에서 11 세 이후로, 녀석들은 특히 동료들과 의사 소통하는 것이 중요합니다. 녀석들은 종종 부모들에게 순종 하고이 결과의 결과는 위험 할 수 있습니다. 합병증을 피하기 위해 부모는 "걷지 않기", "참여하지 않음", "걷지 않기", "걷지 않음", "걷지 않음", "착용하지 않음", "착용하지 않음"에서 부모는 특히주의해야합니다.

십대 패션은 풍차와 비슷합니다. 많은 사람들이 그것을 집어 들고 더 덜 심각한 형태로 옮겨졌습니다. 몇 년 만에 그들은 웃으며 뒤로보고 있습니다. 그러나이 시점에서 부모는 아들이나 딸과의 탄력적 인 갈등을 시작하면 의견과의 합의를 달성하지 못하고 연락처와 신뢰가 최종을 잃을 수 있습니다.

인내와 "풍차"의 필연성을 제외하고 부모의 몫에 남아있는 것은 무엇입니까? 우리는 더 일반적인, 불가능한 가치 : 정직, 노력, 귀족, 다른 사람의 성격에 대한 존중을위한 전반적 인 전신자와 도체를 유지해야합니다. 이러한 많은 가치는 탐험 자녀와 함께 논의 될 수 있으며 그와의 관계를 실현할 수 있으며, 이것은 영혼의 깊이에있는 가장 중요한 선물이며, 수신을 희망하는 가장 중요한 선물입니다.

규칙 넷째 : 제한, 요구 사항, 금지는 성인이 동의해야합니다.

엄마가 하나를 말하면, 아빠가 다르며 할머니는 세 번째, 아이는 규칙을 배울 수 없으며 훈육에 익숙해 져 있습니다. 그는 성인 행의 자신의 "분열"을 찾는 데 익숙합니다. 성인 가족 간의 관계가 더 좋지 않습니다.

성인에게 의견 불일치는 어린이 없이는 논의되어야합니다. 규칙을 준수하는 중요한 순서가 덜 중요하지 않습니다. 자녀가 9시에 10시에 10시에 2 일 동안 내려 갔다면, 3 일째에 당신은 시간에 그것을 넣기가 어려울 것이며, 어제와 어제 전날에 합리적으로 객체가 될 것입니다. 당신은 "그를 허용했습니다."

아이들이 우리의 요구 사항을 끊임없이 우리의 요구 사항을 "힘을 얻으려고"느슨해지지 않는 것만 이루어지는 것을 기억할 가치가 있습니다. 그렇지 않으면, 그들은 징징달, 멸망을 주장하기 위해 배웁니다.

규칙 다섯째 : 요구 사항이나 금지 가보고 된 음색은 필수 사항보다 더 친근한 설명이어야합니다.

자녀에게 원하는 것을 금지하는 것은 어렵고, 전력 음색으로 화난 IL을 발음하는 경우 이중이면이됩니다.

그리고 "왜 그렇지 않은지"라는 질문에, 당신은 대답해서는 안됩니다. "내가 그렇게 말했기 때문에"나는 그렇게 몰 았습니다. "그것은 불가능합니다!" 간단히 명확하게해야합니다. "너무 늦었습니다", "위험합니다", "충돌 할 수 있습니다"...

설명은 짧고 한 번 반복해야합니다. 아이가 다시 묻는다면, "왜?", 그가 당신을 이해하지 못했기 때문에, 그가 자신의 욕망을 극복하기가 어렵 기 때문에 그렇지 않기 때문에 그렇습니다. 활성 청문회가 여기서 도움이 될 것입니다.

그것은 적극적으로 아이를 듣고 있습니다. 그가 말한 대화에서 그를 "반환"하는 것을 의미합니다. 그의 느낌을 나타냅니다. 부모의 문자 그대로의 동정심은 아이에게 완전히 특별한 인상을줍니다.

활성 청문회의 방법으로 대화의 중요한 기능.

첫째, 귀하의 자세와 관련하여 귀하의 위치와 귀하의 자세가 기꺼이 듣고 듣고있는 한 첫 번째와 가장 강력한 신호가 있기 때문에 귀하와 자녀의 눈이 같은 수준의 것으로 매우 중요합니다.

둘째, 화가 나거나 고민 된 아이들과 이야기하면 그에게 질문하지 말아야합니다. 문구가 질문으로 장식되어 있기 때문에 긍정적 인 형식으로 긍정적 인 형태로 사운드하는 것이 바람직합니다. 동정심을 반영하지 않습니다.

종종 "무슨 일이 일어 났습니까?" 죄송합니다. "아무것도"라고 대답합니다. "뭔가 일어난 일이 ..."이라고 말하면 그 아이가 일어난 일에 대해 이야기하기 쉽습니다.

셋째, "일시 중지 유지"대화에서 매우 중요합니다. 귀하의 고려 사항과 의견으로 그것을 막지 마십시오. 일시 중지는 자녀가 자신의 경험을 다루는 데 도움이되며 동시에 당신이 가까이에 있음을 완전히 느끼게합니다. 아이의 눈이 당신을 보지 않고 "내부"와 "거리"쪽에서 계속해서 침묵을 지키십시오. 이제는 매우 중요하고 필요한 내부 작업이 발생합니다.

넷째, 당신의 답변에서, 당신이 이해할 때, 그 아이에게 일어난 다음, 그의 느낌을 지정하는 것이 때때로 유용합니다.

때로는 부모님이 아이가 익명으로 그 단어를 반복 할 것입니다. 같은 의미로 다른 단어를 사용하는 경우 이것은 피할 수 있습니다. 실천은 당신이 같은 문구를 사용한다면, 아이의 경험을 추측하는 동시에, 규칙으로서, 그 사람의 경험을 추측하는 것은 특이한 것으로 알지 못하고 대화는 성공적으로 계속됩니다.

당신이 사건이나 자녀의 감정을 정확하게 짐작하지 않으면, 다음 구절에서 괴롭히지 마십시오. 자신의 수정안에주의하고 당신이 그것을 받아들이는 것을 보여주십시오.

활성 청문회의 결과 :

사라 지거나 적어도 어린이의 부정적인 경험을 적어도 약화시킨다.

어른들이 그에게 듣고 있는지 확인하고, 점점 더 이야기하는 것을 시작합니다.

능동적 인 듣기가있는 아이는 자신의 문제를 해결할 때 움직이고 있습니다.

주문과 "당신 - 메시지"는 아이의 저항을 악화시킵니다. 규칙에 관해 이야기하는 제안은 비 존재 형태로 건설하는 것이 낫습니다. 예를 들어, "일치를 연주하지 마십시오!"대신 "일치하는 일치하는 일치"라고 말하면서 "캔디가 저녁 식사 후"이제 사탕을 다시 넣으십시오! "고양이의 꼬리는 그를 위해 그를위한 것이 아닙니다. "대신"당겨서 고양이를 고문하지 마세요! "

훈련을 유지하는 마지막 여섯 번째 규칙 : 어린이를 더 잘 지키고, 그를 나쁘게 만드는 것보다 그를 빼앗 으려고.

True, 여기에는 크고 작은 가족 휴가, 가족 문제, 전통 (주말에있는 가장 좋아하는 케이크, 아빠, 조인트 산책로 낚시 타기)의 주식을 갖추어야합니다.

경범죄가 일어난 경우에만 그들을 취소하십시오. 실제로 실제로 화가났습니다. 그러나 사소한 취소로 위협하지 마십시오.

중학교 일반 교육

주제에 대한 초록 : "학교 훈련"

학생 10-A 클래스

Allyakhikov Ellara.

지도자 : 교사

법률에 의해

Gubin. G.A.

Romashkino - 2012.

조금 "훈련"

징계 (Lat. Disciplina)는 특정 조직의 요구 사항뿐만 아니라 사회에서의 법률 및 도덕 기준을 충족시키는 사람들의 행동을위한 특정 절차입니다.

나는 징계의 주제가 권위의 주제와 매우 가깝다고 생각합니다. 두 가지 질문의 최종 결정은 교육의 자유 주제의 결정에 따라 다릅니다. 자유는 두 가지 주제를 묶고 깊게하는 요소입니다. 징계의 주제는 물론 권한의 주제와 비교하여 훨씬 쉽습니다. 그러나 이러한 표정은 용어에 대한 좁은 이해만으로 사실입니다. 징계 ...에 규율의 주제가 일반적으로 육성에서 강압의 문제로 확장되면, 물론 주제는 상당히 깊어졌습니다.

징계, 본질적으로 조직 된 강압이 있습니다. 모든 강압 (예 : 우발적 인)이 아닌 의미에서 조직 된 것은 훈련이 있습니다. 강압에 의해 조직 된 징계는 동시에 처음부터 시작, 시작, 정리 명령을 사전에 구성합니다. 물론, 어떤 규율 자체는 표적이 아니지만 특정 목표를 달성하는 수단 만 있습니다.

학교 훈련

학교 규율은 학교의 내부 작업을 해결하는 역할을합니다. 그러나 학교에서는 외부 및 내부의 강제가 있으며, 학교에서 아이들의 외부 강압의 존재가 있으며, 학교 규율의 문제를 키우는 이유가 있습니다. 징계는 항상 학교의 내부 장치의 기본 규칙으로 간주되었습니다.

학교 훈육은 교육 과정의 성공적인 조직이 필요하기 때문에 학생들의 행동에 대한 특정 절차입니다. 보통 외부 및 내부 분야를 할당하십시오.

외부 징계는 외부 긍정적이고 부정적인 제재를 기반으로하는 순종, 순종 및 제출물을 부담합니다.

내부 징계는 모범생이 원하지 않는 충동을 제동하는 능력을 부릅니다. 독립적 인 관리 그의 행동으로. 규칙과 규범의 동화에 근거하여 내부 필요로 활동합니다.

수업에서 학생들의 징계 행동을 보장하는 주요 조건은 신중하게 설계된 수업입니다. 수업이 잘 지어 졌을 때, 모든 아이들이 바쁜 사업이되면, 모든 아이들이 바쁜 사업이되면 분야를 방해하지 않을 것입니다. 아이는 무의식적으로 자신의 행동을 규제합니다. 그것은 관심 상황에 의해 끌리는 것입니다. 따라서 수업이 무관심 해지 자마자 징계 된 행동이 사라집니다.

그러나 선생님은 모든 교훈이 흥미롭게 만들 수는 없으며 교육학 기술의 비밀은 즉시 모르겠습니다. 훈련은 첫날부터 학교에서 자녀를 유지하기 위해 매일 각 교훈에서 필요합니다. 탈출구가 있습니까?

수업에서 학생들의 훈련 된 행동에 영향을 미치는 중요한 요소는 교사와 자녀 간의 관계 유형입니다.

유형의 주요 기준은 교사가 교실과 관련하여 교실과 관련하여 점령하고 교훈에서 학생들의 징계 행동을 조직하고 규제하는 위치입니다.

민주주의 스타일을 통해 교사는 아이들과 협력하여 행동을 관리하기 위해 "수업 안에"

교사는 자유롭게 통합하는 스타일에서는 어린이의 행동을 관리하지 않습니다. 아이들 앞에는 목표를 두지 않습니다.

교사의 위치는 주로 행동 관리 방법이 교사를 사용하는 것에 대해 표현됩니다. 내 연습에서는 세 가지 방법을 사용합니다 : 신념, 수요, 제안.

학생들의 의식에 대한 유죄 판결의 방법은 규범과 행동 규칙입니다. 아이는 자신과 다른 사람들을위한 규율의 가치와 중요성을 느끼고 실현해야합니다.

-당신이 산만 해지지 않고 편지가 아름답 지 않을 때, 그리고 피곤하고 점프하자.

-누군가가 뭔가 물어보고 싶다면 손을 들어 올리십시오. 당신은 장소에서 소리 지르지 않고 동지와 방해 할 수 없습니다. 그들은 직장에 종사하고 있다고 생각합니다.

수업에서 행동을 수행하기위한 규칙의 요구 사항은 일반적으로 범주 형식으로 표현됩니다.

주문 : "모두 앉았다!", "당사자 손에!";

금지 : "교과서를 뒤집지 마십시오", "채팅하지 마십시오";

주문 : "파티의 등을 만지십시오", "우리는 조용히 일합니다!" "클래스의 절대 침묵".

친절한 제안은 신뢰를받을 수 있습니다 "사샤,"당신은 ","Seryozha, 당신이 당신 때문에, 우리는 그 일을 해결할 수 없을 것입니다. ""Kolya, 당신은 회전 할 것입니다, 당신은 아무것도 이해하지 못할 것입니다. "

저는 훈련을 교육하기 위해 혼합 된 권위주의 민주주의 스타일을 사용하는 선생님을 좋아합니다. 같은 스타일에서 모든 것이 일에 종속되어 있으며, 교사는 학생들이 성공적인 연구의 열쇠라고 징계가있는 학생들을 확신합니다. 어린이의 균등 한 행동은 안정적입니다. 행동의 자기 조절 기술과 교사에 대한 제출 기술의 기술이 발생합니다.

의식 훈련의 교육, 부채 감지 및 책임. 인생은 높은 훈련을 필요로하고 우리의 캐릭터에서 사람으로부터의 명확성을 수행합니다. 그들의 형성에서, 중요한 역할은 학교의 교육 과정, 특히 학교 규율에 속합니다. 학교 훈련 - 학교 및 해외에서의 행동 규칙의 학생들이 관세, 공공 부채에 대한 종속에 의한 분명하고 조직 된 성취를 준수합니다. 지표 높은 레벨 분야는 학교, 공공 장소, 개인적인 행동에서 그것을 준수해야 할 필요성을 이해하는 것입니다. 일반적으로 인정 된 규범과 노동, 학습, 자유 시간의 징계 규칙에 대한 준비 및 필요성; 행동의 자제력; 학교에서 훈련의 위반자와 싸우는 것. 의식적 훈련은 의식적인 엄격하고 공공 원리와 행동 규범을 꾸준히 성취하고 징계와 부채와 책임감과 같은 그러한 기능의 형성을 기반으로합니다. 훈련의 핵심에서 - 개인의 공공 규범과 행동 규칙에 따라 행동의 욕구와 능력. 이 의무는 사회적 필요와 특정 목표에 의해 지시 된 공공 및 도덕적 요구 사항의 보조금으로 개발의 특정 역사적 단계의 목표에 의해 결정됩니다. 책임 (책임) - 사회에서 지배적 인 요구 사항, 규범, 법률의 요구 사항을 측정하기 위해 사회의 타당성이나 사회의 손상을 측정하기 위해 자신의 행동을 측정하기 위해 욕망과 능력을 평가하는 욕망과 능력을 갖춘 성격의 품질. 사회적 진보의 이익을 안내합니다. 학교 훈련은 학교의 정상적인 교육 활동을위한 조건입니다. 징계가없는 경우에는 수업, 교육 사건이나 다른 사례가 적절한 수준에서 소비하는 것이 불가능합니다. 동시에 학생들을 모으는 수단입니다. 훈육은 학생들의 교육 효율성 증가에 기여하고, 개별 학생의 무모한 행동과 행동을 제한하고 억제 할 수 있습니다. 학교에서의 행동 규칙의 학습에 관한 교사들의 일은 부채와 책임의 감각의 교육에 중요한 역할을합니다. 이러한 규칙의 실행을 가르쳐야하며, 끊임없는 규정 준수에서 필요를 형성하고, 내용, 요구 사항을 상기시켜줍니다. 일부 가르침의 위반이 책임감이 있고 다른 사람들과의 부호화가없는 경우에는 주요 및 보조에 대한 행동 규칙을 공유하는 것이 부적절합니다. 적절한 일은 학생들의 부모와 함께 수행되어야합니다. 결국, 규칙은 학생들의 주요 책임 인 양심적 성취가 일반 학생들을 증언하는 양심적 이행을 다루고 있습니다. 이러한 규칙에 의해 제공되는 자질을 극복하는 데 도움이되는 학교를 돕기 위해 부모는 이러한 자질의 형성을위한 초등학생 기술을 소유해야합니다. 교육 습관 행동의 규칙을 준수하기 위해, 징계는 학생의 첫날의 학생들이 학교에서의 체류를 시작합니다.

초등학교 교사는 가장 어린 학생들이 가장 어린 학생들이 이미 특정 권리와 책임으로 부여 된 시민권자는 이미 그녀를 찾는 방법을 분명히 알아야합니다. 불행히도, 주니어 클래스의 교사는 자주 아이 만 보았습니다. 그들 중 일부는 학생들만이 가혹한 영향을 미치고, 순종을 달성하고, 자녀를 깨는 것입니다. 이 경우 학생들은 맹목적인 순종이나 대담한 불순종을 가져 왔습니다. 중년 및 오래된 수업에서는 개별 교사들이 과도한 심각한 것입니다. 판단의 직선은 남성의 이익을 억제하고 학교에 가기위한 꺼리는 것을 꺼냅니다. 끊임없는 통제력, 일정한 제한은 반대 결과로 이어지고, 의견은 자극, 무례, 불순종을 일으킨다. 교사의 요구와 심각성은 자비가 있어야합니다. 그는 학생이 질문과 일치 할 때 수업에서뿐만 아니라 삶의 경험이 부족하여 실수로 실수를 저질 수 있음을 이해해야합니다. 가혹하고 친절한 교사는 그러한 실수를 용서하고 미성년자가 어려워지는 방법을 가르치는 방법을 알고 있습니다. 생활 상황...에 A. Makarenko, 학생들의 징계에서 많은 역할을 통해 학교 정권을 차지했으며, 정확한, 일반 및 확실한 경우에만 자신의 교육적 역할을 수행한다고 믿습니다. 정권의 타당성은 학교의 학생들의 중요한 활동의 \u200b\u200b모든 요소와 사려 깊고 교육학적으로 집중적으로 정당화됩니다. 정권의 정확성은 시간과 의도 된 이벤트의 위치에서 편차를 허용하지 않는다는 점에서 나타납니다. 정밀도는 먼저 교사에서 내재되어야합니다. 그러면 아이들에게 전달됩니다. 정권의 보편성은 학교 팀의 모든 구성원에 대한 의무입니다. 교육학 팀과 관련 하여이 기능은 요구 사항의 일치로 나타납니다. 교사는 학생들에게 제시했습니다. 각 학생들은 특정 책임을 수행하는 방법을 명확하게 나타내야합니다. 이러한 정권은 학생들의 개발에 기여하여 유용한 기술 및 습관, 긍정적 인 도덕 및 법적 자질을 제공합니다. 학교에서 적절한 행동을 가르치는 중요한 장소와 그들의 행동에 대한 명확한 통제권을 넘어서, 수업을 방문 할 수있는 회계를 제공하여 체계적으로 늦게 또는 좋은 이유없이 교훈에 보입니다. 일부 학교는 교육 작업의 이사 또는 그의 부국인이 모든 사례를 정기적으로 기록하는 학생의 행동의 특별한 저널을 수행합니다. 지상 위반 학교에서, 거리에서, 공공 장소에서, 공공 장소에서, 그들에게 적용되는 교육적 영향과 이러한 영향의 결과. 이는 교사들이 학생 팀의 규율 상태를 분석하고 일정을 향상시키고 학생들의 생활 조건을 개선하고 가족과 익숙해지기 위해 더 가깝게, 내면을 탐구하는 데 적시에 적시에 돕는 것입니다. 개별 학생의 세계와 학교의 교육 사업의 단점을 탐지하고 그녀를 개선합니다. 그러한 일지는 도덕성과 권리를 위반하는 경향이있는 학생들과의 개별 교육 작업을 명시 할 수있게 해주는 것으로 예방에 기여합니다. 일부 학교에서는 저널 대신에 행동을 수행하는 것은 범죄자에게 특별한 카드 파일을 리드합니다. 학생들의 징계가 개별 교사와 학부모를 시도하려는 시도를 방지하여 학급을 손상시키지 않도록 징계가 중단의 사례를 숨기려고합니다. 그러한 행동에 반응하지 않고, 그들은 청소년에서 무책임감을 느끼게합니다. 특정 단계에서 제자의 양성이 나쁜 행동을 위해 비난을하기 시작하고, 그는 마지막 사람이 책임감을 느끼는 것을 회상하지 못했던 것, 갑자기가 닳아 없어지지 않았습니다. ...에 이렇게 주어지면, 행동 규칙을 위반하는 모든 경우는 자세히 분석하고 적절한 평가를 제공해야합니다.

학생들의 훈련에서 일기는 중요한 역할을합니다. 교사는 깔끔한 일기를 요구해야합니다. 일주일에 모범생의 행동을 평가하면서, 식당에서의 의무, 동지 및 성인에 대한 태도, 식당에서의 의무에 대한 외모와 참여를 고려해야합니다. 학교 및 해외에서 학생들의 행동에 대한 체계적인 통제는 일일 준수를 준수하는 것입니다. 이러한 제어는 특히 부정적인 습관을 형성 한 어린이에게 필요합니다. 긍정적 인 습관을 개발하고, 음성의 외관과 통합을 막는 조건을 만듭니다. 그러나 이것은 항상 학생들을 항상 통제 할 필요가 있으며 실수로 행동 규칙을 위반했다는 것을 의미하지는 않습니다. 그들이 많은 경우에 "가져온 것"이 될 때, 그들은 종종 사소한 부정 행위를 닮을 때, 행동의 규칙에 기여하지는 않지만 "불능"이라는 아이디어를 장려합니다. 컨트롤은 자신을 존중하는 학생을 사람으로 느꼈던 학생을 만드는 전술적이어야합니다. 어느 정도의 외부 통제는 긍정적 인 행동에 강압적입니다. 함께 행동의 특정 규범이 사람의 내부 유죄 판결이되었고, 그것들을 충족시키는 것에 따라 행동의 표준이 이루어지면, 종종 왜 나오는지, 그렇지 않으면 그렇지 않은 것에 대해서도 생각하지 않아도됩니다. 학교 체제 요건의 실행을 평가할 수있는 경우 교사 또는 학생들의 그룹이 피할 수 있으므로 우리 자신의 양심에서 숨기기가 어렵습니다. 따라서 육성에서는 학생의 행동에 대한 외부 및 내부 통제의 합리적인 조합이 달성되어야 하나 아무도 듣지 않을 때, 아무도 알지 못하거나 아무도 알 수 없을 때 정확하게 수행 할 수 있습니다. "

특히 일반적으로 양육되고 있으며, 특히의 징계를 강화하는 데, 학생 팀의 활동에 올바른 음색과 스타일의 설립이 확립됩니다. 의식이있는 징계, 화합 및 우정, 팀 구성원의 자부심을 기반으로하는 쾌활한 톤이 지배되는 경우 학생들이 더 쉽게 해결할 수 있도록 교육하는 문제입니다. 효과적인 것은 갈등 관계의 예방과 부정적인 행동을 예방하는 것입니다. 훈련 위반과 학교 정권의 요구 사항은 학생들이 충분히 조직되지 않는 곳에 더 많은 가능성이 높습니다. 애완 동물이 교훈이나 워크샵에서 할 일이 없거나 여가가 조직되지 않은 경우, 자신의 채우기를 원한다면 자유 시간, 그것은 자신의 방식으로 그것을 조직하는 것은 항상 합리적이지는 않습니다. 개별 학생들의 학교 정권을 위반하는 것은 교사들이 부정적인 행동의 동기를 밝히지 않기 때문에 교사들이 자신의 부정적인 행동을위한 동기를 드러내지 않기 때문에 어떤 교사들이 자녀들이 시작하고 실수로 일하는 것을 방해 할 수 없게됩니다. 그들과 교육적 일을 효과적으로 구축 할 수있게 해줍니다. 따라서 애완 동물이 자신의 미래에 대한 무관심에 대한 무관심에 대한 관점의 부족을 불만족으로 불리우면서 자체적 인 세력으로 그것을 달성 할 수있는 능력 에서이 미래에 대한 그의 신앙의 형성에 관한 것으로 인식합니다. 학교는 학생들의 삶과 활동에 대한 엄격한 규제를 항상 준수하지 않는다는 사실에 대한 의식적 훈련의 양육에 많은 것을 잃는다. A. Makarenko,이 경우에 "학교가 처음부터 학생들 앞에있는 사회의 사회의 요구 사항을 충만시켜야한다는 것을 썼다. 기념 할 수있는 것은 무엇인지 찬양하지 않는 것에 대해 무엇을 할 수 있습니다. " 이 규정은 법률 우크라이나에 의해 제공되는 학생들의 권리와 의무에 의해 결정되어야합니다. 학생들은 학교에서 공부 및 일을위한 모든 조건을 창조 했으므로 각각은 의식적으로 의도적으로 의지를 완수해야합니다. 학생들은 법에 대한 존중은 의식적으로 행동의 규칙, 징계, 교육 과정을 조직하는 데있어 교육 팀에 대한 지원을 준수하는 것입니다. 한 마디에서, 학생은 학습에 대한 행동과 태도가 시민으로서의 그의 의무가있는 그의 의무가 불가능한 행동으로부터 다른 사람들을 대략 행동하고 다른 사람들을 잡아야한다는 것을 알고 있음을 깨닫게되어야합니다.

행동 교육 모범생

어린이와 학교 훈련 문제

도덕적 시스템에서의 분야의 특성을 이해하기 위해 한 경우의 동일한 행위의 동일한 규칙이 도덕성의 평소 규범으로서 훈육의 요구 사항 인 것처럼 행동하는 것이 필요합니다. 예를 들어, 학생은 교훈을 위해 늦은 경우, 이것은 징계를 위반 한 것입니다. 그가 친구와의 만남을 위해 늦은 경우, 도덕적 규칙에서 정확성의 표현이나 정확성의 표현으로 퇴각 할 자격이 있습니다.

윤리적 인 카테고리로서의 규율이 공식적인 성격 의무에 의해 지시 된 필수 규범과 행동의 규칙을 충족시키는 것도 다양한 공공 장소에서 그 특징을 증언합니다. 예를 들어 군사 훈련, 징계 노동 등이 있습니다. 당연히 학교 규율이 있습니다. 여기에는 학생들의 행동과 활동에 대한 필수 규칙과 요구 사항의 전체 시스템이 포함됩니다. 이러한 규칙은 학습 자체가 개발하며 "학교에서의 행동 규칙"이라고합니다. 또한 규칙은 내부 노동 규정 규칙의 일부입니다. 그들은 학교 헌장에서 철자가되었습니다.

이러한 의미에서 학생들의 의식 징계의 본질은 학교에서 설립 된 행동 규칙과 그들의 필요와 지속적인 습관을 이해하는 것과 지속적인 습관을 이해하는 것입니다. 이러한 규칙이 학생들의 행동에 수정되면, 그들은 개인적인 품질로 변합니다. 징계라고하는 관례입니다.

징계는 가장 중요한 도덕적 품질입니다. 그것은 각 사람에게 필요합니다. 그들이 그들이 그들을 주도하는 곳이든, 미래에 학생들이되는 사람 인생 경로, 어디에서나 징계의 요구 사항을 충족해야합니다. 교육 기관 및 생산 및 생산 중, 어떤 기관에서는 생산 중에도 필요합니다. 일상 생활, 집에서. 학교에서는 모든 삶의 영역에서와 마찬가지로 조직 된, 명확한 주문, 정확하고 양심적 인 선생님의 요구 사항을 충족시킬 필요가 있습니다. 교육자와 장기의 요구 사항의 의미와 가치를 이해하는 데 기초하여 학교 규율은 의식이 있어야합니다. 어린이 팀...에 학생들은 학교의 요구 사항을 준수 할뿐만 아니라 교사와 학교 관리자가 징계 위반자를 다루는 데 도움이됩니다.

학교에서의 징계는 견고한 분야입니다. 그것은 장로들의 명령이 아동 팀의 요구 사항의 필수적인 실행을 필요로합니다. 교사, 학부모의 권위자, 학부모, 개인 및 단체 노동의 명확한 조직에 대한 인식을 특징으로합니다.

학교에서의 규율을 위반하면 교육 수업이 어려워서 학생들의 준비가 사회주의 호스텔의 규칙을 준수하는 것을 방지합니다. 종종 졸업식으로 졸업 한 후에, 그들은 노동 규율을 위반하고, 훌리건체의 길, 사회가 해를 입히는 불행으로 가라. 따라서 학년도에 징계와 질서의 장애를 예방하기위한 대규모 교육 작업이 수행됩니다.

학생의 노동의 훈련에 관한 국내 법령의 법적 규범은 아직 존재하지 않았습니다. 학생들을 준수하는 문제를 고려할 때, 징계가 현지 행위에 의존합니다. 교육 기관.

규율을 준수하기 위해 학생들의 책임은 징계의 부정 행위를 저질 때 발생합니다. 여기에는 다음이 포함됩니다. 교육 기관의 전세, 훌리건성, 사기, 성인에 대한 무례한 태도로 인해 학생들을위한 요구 사항을 충족 시키거나 부적절한 성취로 이끌어냅니다.

징계의 부정 행위의 비 등급 조치는 구별되어야합니다. 후자는 범죄로 자격이 있으며 법적 규제의 적용을받습니다. 교육의 법안에 따라, 학생들의 법적 책임은 불법적 인 행동이 발생할 때 발생하고, 기관의 헌장을 반복하고 반복적으로 반복적으로 위반합니다.

학생들의 징계 책임을 창출하는 행동과 징계 처벌의 유형은 기관의 전세에 포함되어야합니다.

많은 징계 증서가 학생들의 폐기로 나타납니다. 해도는 두 종입니다. 악의적 인 (상황이없고 고정 관념의 성격이 있음)과 억제 (장난, 장난에 자체적으로 나타냅니다). 비 규모는 무례 함, 대담, 요실금과 같은 형태로 표현 될 수 있습니다.

징계의 부화학을위한 연방 법안 학생은 불법적 인 행동위원회에 대한 교육 기관에서 공제하는 것에 대해 단 하나의 벌금을 제공합니다. 범죄자의 경우 다음과 같은 공제 절차 가이 상황에서 유효합니다. 학생이 14 년 동안이면, 징계의 기관의 동의가있는 교육 기관의 동의와 함께 징계의 기관의 동의와 함께 수행됩니다. 학생이 14 년 동안 도달하지 못한 경우 부모님의 동의와 함께 공제가 가능합니다. 의식적 훈련의 수준과 개인의 전반적인 교육은 행동의 문화의 개념에 반영됩니다. 특정 용어 로서이 개념은 높은 수준의 보증금, 행동의 오염 및 사람의 행동, 다양한 삶의 영역에서의 활동의 완성을 나타냅니다. 학생의 행동의 학교 훈련과 문화의 내용은 다음 규칙을 포함합니다 : 늦지 않고, 수업을 놓치지 마십시오. 양심적으로 학습 작업을 수행하고 부지런히 지식을 마스터하십시오. 교과서 관리, 노트북 및 튜토리얼; 수업에서 순서와 침묵을 준수하십시오. 팁을 예방하고 쓰기; 학교 재산 및 개인 소지품 곰; 교사, 성인 및 동지와의 관계에서 공손함을 보여줍니다. 사회적으로 유용한 일, 노동 및 다양한 과외 활동에 참여하십시오. 무례하고 공격적인 단어를 방지합니다. 외모를 요구하십시오. 수업 및 학교 등의 명예를 유지하십시오.

규범의 규범과 징계 된 행동의 규칙 이행은 학생들의 습관에 들어가야합니다. 그러므로 주 등급에서는 학생들의 실제 교육에 대한 훌륭한 장소가 행동에 대한 행동을 위해 점령됩니다. 특히 많은 강도와 \u200b\u200b에너지는 학생들에게 학습 학생들에게 연도 초반에 징계 행사를 징수해야합니다. 동안 여름 방학 일부 학생들은 조직 된 행동의 기술을 잃습니다. 복원하려면 변경 중에 교훈에서 시간이 필요합니다.

학생들을 교육하는 광범위한 기회는 훈련 된 행동에 대한 공동 공동체 유용한 활동을 제공하고 일반적인 이점을 위해 일을 제공합니다. 그러한 노동에서, 학생들은 조직 된 행동 기술을 획득하고 enshrine을 획득하고, 교사들의 명령을 정확하게 충족시키고 학생 팀의 시체를 정확하게 충족시킬 수 있도록 훈련을 받았으며 상호 책임에 관여하고 있습니다. 따라서, 학생들의 다양한 활동의 \u200b\u200b적절한 조직은 의식 훈련의 정신에서 교육을위한 필수 조건입니다. 교사는 보통 개별 제자들이 고용 과정에서 어떻게 행동하는지, 조언을주고, 한 방식으로 행동하는 법을 보여줍니다. 점차적으로 자산 수업은 학생의 행동을 모니터링하는 데 참여합니다. 이렇게하면 학생 불순종을 극복하고 행동을 훈련 할 수 있습니다. 그러나 현대 교육 학생들의 물리적 인 일을 부인합니다. 일부 부모는 자녀들을 노동 활동으로부터 보호하고, 원숭이를 사람으로 바꾸는 일이었습니다.

훈육의 교육은 또한 수업, 학교, 학교 지역의 장식을 도와줍니다. 외부 절차 학생들은 학생들입니다. 학교 학습의 첫 번째 날부터 교실에서 자녀를 교실에서 주문하고 순결한 학교 재산 취급에 가르치는 것이 필요합니다. 학생 의무는 이러한 작업을 해결하는 데 중요한 역할을합니다. 의무 임원은 수업의 순서와 순도를 따라 가면서 수업이 변화하는 동안 환기 될 수 있도록 모든 음식과 종이의 모든 잔재가 특별한 상자에 던져 지도록합니다. 면적 임원은 또한 자녀가 자신의 소지품이 자신의 물건을 보호하는지 여부에 관계없이 파티, 벽 및 학교 장비가 망치지 않는지 여부를 학교 재산으로 신중하게 돌리게된다는 사실을 따릅니다. 그래서 의무는 학문의 준수와 학교에서 명령을 가르치는 중요한 수단이된다. 였어. 그리고 지금. 아이들은 쓸어서 먼지를 닦아서는 안됩니다. 우리가 성장하고 싶은 모든 도우미. 어떤 종류의 징계 노동력이 갈 수 있습니다.

우리는 규범과 규율과 문화 규칙을 준수하는 것을 잊지 않아야합니다. 행동은 인간 활동의 모든 구체에서 성공을 보장합니다. 규칙을 명확하게 수행하는 경우, 지시, 정확성 및 양심적 자세를 취하는 것에 대해 위임 된 성취에 필요한 규칙 및 요구 사항이 있으면이 활동에서 높은 결과를 달성하고 품질을 향상시키는 전제 조건을 창출합니다. 사회와 그 사람을위한 것들 모두에게 확실히 중요합니다. 동시에, 행동의 징계와 문화는 큰 교육 잠재력을 가지고 있습니다. 여기에 그것이 말해야합니다 교복...에 그들은 사람을 강화, 제지, 자신의 행동을 정복하고 목표 달성을 위해 행동하고 자기 통제 및 자기 교육을 장려하고 기존의 결함을 극복하는 능력에 기여합니다. 이 모든 것은 인식의 도덕적 형성의 매우 중요한 일을 의식적 인 훈련을 일으키는 것입니다.

한 학생의 교사와 엄마의 대화에서 :

"당신은 무엇이든, 그는 할 수 없었습니다. 아들은 매우 진정한 소년입니다. 그는 결코 성인이 아닙니다."부모는 그들이 가장 좋아하는 자녀를 능력을 가할 수 있다는 것을 알고, 아빠와 어머니가 아빠와 어머니에게 예기치 못한 이유는 종종 학교에서 어린이의 행동. 교사의 말씀의 혼란스럽고 놀랍게도 "무고적으로 비난했다"는 공격성과 욕망과 결합됩니다. 일기에 대한 의견, 학교에 도전하는 것입니다 ... 가장 흔한 원인은 학교 훈련 어린이. 우리 학교에서 징계가있는 것들은 어때?

이 연구 가이 문제를 보여 주었기 때문에 주로 학교 규율을 위반 한 형태의 위반이 할당되었습니다.

모든 형태의 징계 위반에 펼쳐지는 1 곳은 수업에서 학생들의 이야기를했습니다.

2 장소 - 늦은 레슨;

3 장소 - 전화로 게임; 우리는 또한 언급했습니다 :

총 수업;

손상 학교 재산 및 장비;

마지막 유형의 장애는 교사의 구두 모욕과 비교하여 얕은 재미있는 것처럼 보입니다. 그의 질문을 무시하고; 다양한 물체 (종이, 단추)의 "던지기". 이러한 사실은 매우 바람직하지 않은 인상을 맺습니다. SchoolChildren 훈련에 의한 위반 범위는 매우 넓다는 것이 주목할 만하다. 청소년기의 자녀가 배우는 수업에서 가장 어려운 상황이 관찰되어야한다는 점에 유의해야합니다 ( "그들은 기분과 행동이 급격히 변화"). 답변 분석은 노인 교사 학교에서 매우 열심히 일한다는 것을 보여주었습니다. 새로운 교사의 "힘을위한 시험"의 관행은 널리 퍼져 있습니다. 학교 훈육 위반의 이유로 텔레비전 프로그램의 부정적인 영향, 폭력의 설교, 범죄의 주제. 그것이 종종 폐쇄 된 학교 문을가는 것입니다. 공손하고 진정한 집이 아이들이 그런 일을하는 것처럼 어떻게 밝혀 졌습니까?

많은 경우에는 무리의 효과가있는 경우 의심의 여지가 없습니다. 특히 청소년 연령에있어서 특정 그룹에서 "그"가 될 욕망이 가장 사치스러운 징계 질환으로 자주 자녀를 푸시하는 급우의 인정을 습득합니다. 모든 사람이 특정 규범이 채택되는 그룹의 압력을 견딜 수있는 것은 아닙니다.

훈육 문제를 해결하는 방법

나는 훈련이 육성의 수단이 아니라 육성의 결과가 아니라고 믿습니다. 징계를 창출하는 특별한 방법을 사용하여 분야가 달성 될 수 있다고 생각할 필요가 있습니다. 징계는 교육 과정 및 자연을 조직하는 과정, 팀의 충돌, 충돌 및 분쟁의 해결 과정을 포함한 교육 과정의 전체 금액의 제품과 우정의 과정에서 믿음. 하나의 설교가 하나의 설교로 만 생성 될 수 있음을 계산할 수 있습니다. 하나의 설명은 결과를 매우 약하게 믿는 것을 의미합니다.

추론 분야에서 나는 학생들 사이에서 징계의 매우 어려운 상대방에 직면해야하며, 구두로 징계의 필요성을 증명하는 경우, 당신은 같은 밝은 단어와 반대를 만날 수 있습니다. 따라서 추론과 믿음으로 징계의 양육은 끝없는 분쟁에만 접촉 할 수 있습니다. 이 의식 훈련에 어떤 방법으로 도달 할 수 있습니까? 우리 학교에는 도덕적 이론이 없으며 그런 주제가 없습니다. 그리고 내년에 대한 과제는 이러한 프로그램을 검색하고 검색하는 것입니다.

우선 순위 조건은 좋은 D. 학생 - 가족과 학교에서 건강한 생활 습관입니다. 하루 중 올바른 모드, 정상적인 연구, 영양 및 레크리에이션, 부모와 교사와의 갈등 부족은 건강한 기분, 학생들의 균형 잡힌 정신 상태에 필요한 기반을 만듭니다. 형성 D의 초기 형태는 각각의 신체적 및 도덕적 보안을 위해 필요한 필요성의 유죄 판결을 보장하고 전반적인 연구의 성공을 보장하는 것입니다. 학생들의 행동 설정의 기초는 다른 사람에 대한 존경심을 기반으로 보편적 인 도덕성의 규범을 낳아야합니다. 이러한 원칙에서는 존엄성, 양심, 명예와 부채의 감정이 자기 통제, 구속, 조직과 같은 의지 자질이 증가하고 있습니다.

행동 규칙을 공통적 인 목표 달성, 예술적 작품, 윤리적 대화 및 분쟁의 밝은 예제의 사용, 수업의 특정 사건의 결과, 재생 및 상황의 재생 및 분석의 학생들과의 논의, 도덕적 가능성의 가능성을 나타내는 상황의 재생 및 분석 선택 -이 모든 것은 학생들이 사회적으로 승인 된 행동 규범을 마스터하는 데 도움이되며, 그들의 지능, 정의 및 필요성을 확신 할 수 있습니다. 형성 D. 중요한 수단은 행동 (교사, 학부모, 동료 팀), 자극 및 자부심의 도덕적 및 법적 평가입니다. 평가의 효과는 소스의 권한에 달려 있습니다. 교사 인 교사는 학생 가족과 학생 팀에 의존하는 습관과 행동 기술의 형성에 일하고 있습니다.

개인 및 공공 자기 훈련의 기원에 필수적인 조건은 규칙 규정, 수명의 법률, 학급의 법 및 독특한 사회의 결론, 학생과 교사 간의 계약 체결의 공동 집단 개발입니다. "규칙은 처방 될 수 없으며, 모든 학교 사회, 즉 선생님과 학생 으로서만 생산 될 수 있습니다. 그렇지 않으면 이해가 필요하지 않은 학생들이 될 것입니다. 학교 생계의 일상과 규범은 국가뿐만 아니라 공공 단체가 학교 등에서도 설립됩니다 : 학교 등 소포, 학생 당국. 그들은 학생들과 학교의 삶의 조직의 규칙 개발을 가정합니다. 팀의 수명, 회원의 조치, 회원의 조치, 계약 절차를 파괴하는 사건에 대한 의견, 징계 질환의 원인을 실현하기 위해 긍정적 인 관계를 통합하는 데 도움이되는 사회의 의견, 사회의 조치

학교 규율에 의해 특별히 나타납니다. 우선, 학생들이 교육 세션, 숙제의 양심적 성능, 수업의 주문을 준수하는 경우, 모든 학습 지침을 명확하게 수행하는 데 필요한 학생들을 정확하게 방문해야합니다. 학교 규율은 또한 교사, 학교 행정부 및 학생 단체의 요구 사항 및 지침의 양심적 성취를 제공합니다. 모든 사람들이 다른 사람들에 대한 그의 태도와 관련된 규칙을 엄격하게 준수하고 자신을위한 요구 사항을 표현할 수 있습니다.

지도

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시민권 수업 3 CL.

제 8과.

제목: 징계 및 주문 - 성공의 열쇠입니다

목적: 학교에서의 기본적인 권리와 직무 인 학교의 행동 규칙을 반복하십시오. 교실에서 자치 정부 조직을 계속하고 민주당 가치 시스템 팀의 승인

장비: 컴퓨터, 멀티미디어 프로젝터, 슬라이드 프레젠테이션, ELASH 비디오, 프레젠테이션을 사용하여 무용, 상황이있는 카드 (그룹 작업용).

구조 점령

1. 조직 무대.

매일 - 항상, 어디에서나,

게임에서 클래스에서

대담하게, 분명히 말하기

물론 소음이 아닙니다.

편리한 위치에 손을 넣으십시오. 당신의 눈을 닫고, 당신의 사랑, 좋은, 평화로부터 직접 모든 방향으로 직접 닫고,이 상태를 관통하십시오. 그래서 당신은 자신을 사랑, 평화와 선의 분야를 만듭니다. 이번 분은 당신에게 돌아올 것입니다. 눈을 떠.

지금 당신의 기분은 무엇입니까? 그것은 어떻게 생겼습니까?

당신을 가질 수 있습니다 좋은 분위기 하루 종일.

2. 주제와 수업 목표를 표시하십시오.

교사의 소개 단어 :

얘들 아, 수수께끼를 맞춰봐.

이것은 아이들의 집입니다.

여기에는 항상 많은 친구가 있습니다.

모두 다섯 번을 시도하십시오

수업에서 응답합니다.

학생 : 학교

선생님: 제자들은 왜 학교에 다니는가? (어린이 진술)

선생님: 학교는 우리 두 번째 집입니다. 어떤 집에서는 수행 해야하는 자체 규칙이 있습니다. 학교에는 자체 규칙과 주문이 있습니다. 학교에서, 그들은 곱셈 테이블뿐만 아니라 그날 밤이 왜 그날을 대신하는지 설명합니다. 이를 알고 기억하기 위해 가장 중요한 주제를 습득해야합니다. 이는 "동작"이라고합니다.

학교에서는 훈련을 준수하고 다른 학생들의 인간의 존엄성을 존중해야합니다. 학생들이 규율을 위반하는 경우 충격 조치가 적용될 수 있습니다. 충격 조치의 유형은 학교 헌장에 정의됩니다.

화면에 신중하게 사진을 고려하십시오. 그들에게 묘사 된 것을 말해 주시겠습니까? (학교 행동)

총 도면에서 무엇을

왜 계속되고 있니? (어린이는 학교에서 행동의 규칙을 모른다).

이 모든 것을 시도하여 수업 시간의 주제를 공식화하십시오. (응답 옵션이 들려집니다).

"학교에서 학생들의 행동을위한 규칙"

우리 수업은 그룹으로 지어질 것입니다. 우리는 상황을 탐험하고 있으며, 당신은 결론을 내릴 것이며, 행동의 규칙을 따라야합니다.

공동 작업을 구성함으로써 우리의 모토를 기억하십시오 :

"다른 사람들을 돕고, 자신을 배우십시오!

해보자! "

그룹에서 일하는 규칙을 회상합니다!

그의 동지의 끝을 듣고, 그것을 방해하지 마십시오.

정중하고 친절한 핸들 파트너;

문제가 발생하면 도움이됩니다.

얻은 과제와 심각하게 관련하여 적극적으로 일하십시오.

그들의 성공뿐만 아니라 그들의 파트너의 성공을위한 책임감을 경험하기 위해 전체 수업을 위해

3.POISK 솔루션.

그러나 ) - 이제 당신이 yeralash를 보는 것이 좋습니다. (온라인보기http. :// www. . ivi. . ru. / 손목 시계 / eralash. ))

시청 후에, 나는 당신에게 질문에 답변하도록 요청할 것입니다 :

학생들은 어떤 문제를 토론 했습니까?

비디오를 탐색하십시오 : "Elash :"배웠습니다 ... ". (비디오의 간략한 설명. 학생 수업이 학교에서 학생들의 행동의 클래스 리더와 토론 한 후, 교사들에 대한 공손한 호소; 연설에서의 예의 바른 단어의 소비; 훈련 수업의 순도를 준수합니다. 요금 교훈에서 아이들이 캐비닛 발에서 도망갔습니다. 한 학생 만 교사에게 말합니다 : "작별 인사!". 수업에서는 쓰레기가 사방에 흩어져 있습니다 ... 선생님과 머리는 사무실에서 닫힙니다.)

뭘 좋아하니? 너 무슨 뜻이야?

교사와 함께있는 사람들은 어떤 문제가 있었습니까?

청결과 질서를 남기는 사람은 누구에게서 수업에 주문해야합니까?

선생님과 성질은 어떤 문제가 있었습니까?

정중 한 단어는 무엇입니까?

당신은 무엇을 생각합니까, 왜 사람들은 정확하게 말하지 만 모든 반대입니까?

당신은 어떻게 그들의 자리에서 할 것입니까?

비. ) 독립적 인 일 그룹 (카드 별).

나는 당신이 사진이있는 그룹으로 일하기를 제안한다. 각 그림은 자체 상황을 가지고 있습니다. 학생의 행동의 정확성을 토론하십시오. 아이들이 올바르게 올라가면 원을 녹색 색상으로 내장하고 틀린 경우 - 빨간색. 작업을 완료 한 후 그룹의 대표자가 귀하의 결정에 대해 알려줍니다.

잘 했어. 완벽하게 작업을 복사했습니다.

Fizminutka.

에) - 이제 우리는 B. Zahoder의시의시를 듣게 될 것입니다. 그룹의 업무 : 행동에 얼마나 많은 실수를 계산하고 왜 그 이유는 무엇입니까?

회신 그룹. (Vova는 다음 공과를 준비하고 휴식을 취할 필요가 있음을 알지 못하기 때문에 10 개의 오류를 만들었습니다.)

항해에서 누군가를 배웠습니까?

어떻게 변화로 행동합니까? 그리고 수업에서?

디) - "가장 부서 가장 주님"게임을 즐겨 보자.

수업에서는 부지런히,

진정하고 ... (세심한).

모든 글쓰기, 언행 없음,

듣지 마십시오 ... (인터럽트).

명확하게 말하고, 이해할 수 있습니다

그래서 모든 것이 ... (이해할 수있는).

당신이 답하고 싶다면

손을 필요로합니다 ... (리프트).

수학 고려해야 할 것

변경 ... (나머지)

수업에서 도랑을 받는다.

당신은 ... (40)가 아닙니다.

친구가 답변 해지면,

서두르지 마십시오 ... (인터럽트).

당신이 원한다는 것을 도와주세요 -

침착하게 들어 올리십시오 ... (손).

알고 : 수업을 끝냈습니다.

Kohl은 당신을 들었습니다. (전화).

전화가 다시 울리면,

수업에, 항상 ... (준비).

의사가 걱정하고 있기 때문에,

변경 사항이 없습니다 ... (소리납니다).

이자형) - 변경을 위해 휴식. 우리가 조금만 쉬게하십시오. 그것은 우리의 건강에 유용합니다. (Fizminutka.)

이자형) 그런 다음 각 그룹은 조리 된 카드에 작성된 작업을 가져옵니다. 테마는 선생님의 손으로부터 각 팀을 당기는 작업으로 선택됩니다.

주제 :

1. 수업에서의 행동 규칙

2. 변경시 변경 규칙

3. 식당에서의 행동의 규칙

5 분 이내에 그룹의 주제에 대한 토론이 있으며, 제안은 말씀을 논의합니다. 이 모든 것이 제공된 용지에 기록됩니다.

선정 된 녀석들은 수업 전에 보호하고, 개발을 방어하고 특정 요점의 필요성을 증명합니다.

지) - 나는 또한 학교에서 행동의 규칙을 소개하고 싶습니다. 그들에게 듣는다.

너를 위해, 나는 친구 야
10 개의 매우 중요한 규칙.
이러한 규칙은 간단합니다.
당신은 그들을 빨리 기억할 것입니다.

꽃잎 이슬 세척
그리고 당신은 그것을 할 것입니다비누.

주문은 기다리고 있지 않습니다
시간에 학교에가다.

문을 닫기 전에,
모두가 나와 함께 가져 갔는지 여부검사.

학교에서, 수업에서 소리가 아니라,
SOR SAW -픽업!

정확하게 옷을 입는다.
피하고 구멍과반점.

당신은 사이드 라인에 앉아 있습니다
너 자신을 인도하십시오가치 있는.

수업에서는 부지런히,
차분한 I.친절한.

친구가 답변 해지면,
서두르지 마일시 정지.

그리고 당신이 친구를 원하는 도와주세요
조용히 들어 올리십시오손.

그래서 의사가 놀라지지 않아,
말도 안돼외침.

4. 결과

결론을 내리십시오 : 규칙을 어떻게 따라야합니까?

학생 반응 : 위반 사항이 적기 위해 학교에서의 행동 규칙을 준수해야합니다. 부모와 교사의 조언을 듣는다.

산출: 규칙을 관찰하면 우리는 주문을 설정하고 건강과 건강을 선택합니다.

산출 (교사) : 오늘 우리는 학교에서 행동의 규칙을 따르기 위해 필요한 것을 "질문에 대답하려고했습니다."

나는 당신이 나와 동의 할 것임을 모두, 당신은 규칙을 따르고 법을 위반하지 않아야합니다. 나는 우리 모두가 이러한 규칙을 알지 못할뿐만 아니라 적용 할 것이라고 생각합니다. 그리고 각자는 자랑스럽게 이름을 착용 할 것입니다 - 학생.

나는이 주제에 대한 지식의 일원과 가능한 한 많이 알고 싶어하는 욕구와 삶의 올바른 길을 선택할 수 있기를 바랍니다. 당신의 좌우명을하십시오 : " eralash.

개별 슬라이드에 대한 프리젠 테이션에 대한 설명 :

1 슬라이드

슬라이드 설명 :

2 슬라이드

슬라이드 설명 :

징계 (Lat에서. Disciplina) - 사회 또는 규정에서 채택 된 규정과 일치하는 성격 행동의 규칙. 사람이 이루어지는 규칙을 엄격하고 정확하게 성취합니다.

3 슬라이드

슬라이드 설명 :

교육 분야 - 학교 헌장 및 학교 내부 일정과 관련된 일반 교육 기관과 관련된 모범생의 행동에 대한 규칙은 일반적으로 교육 과정에서 각 참가자가 처형에 구속합니다.

4 슬라이드

슬라이드 설명 :

징계는 가장 중요한 도덕적 품질입니다. 그것은 각 사람에게 필요합니다. 미래의 학생들이 인생 경로를 주도하는 학교를 누구에게나 누구든지, 그들은 모든 곳에서 징계의 요구 사항을 충족해야합니다. 그것은 교육 기관과 생산, 모든 기관 및 일상 생활에서 일상 생활에서 필요합니다. 학교에서는 모든 삶의 영역에서와 마찬가지로 조직 된, 명확한 주문, 정확하고 양심적 인 선생님의 요구 사항을 충족시킬 필요가 있습니다. 학교 규율은 어린이 팀의 교육자 및 기관의 요구 사항의 의미와 가치를 이해하는 것에 따라 의식적이어야합니다. 학생들은 학교의 요구 사항을 준수 할뿐만 아니라 교사와 학교 관리자가 징계 위반자를 다루는 데 도움이됩니다.

5 슬라이드

슬라이드 설명 :

규율을 준수하기 위해 학생들의 책임은 징계의 부정 행위를 저질 때 발생합니다. 여기에는 다음이 포함됩니다. 교육 기관의 전세, 훌리건성, 사기, 성인에 대한 무례한 태도로 인해 학생들을위한 요구 사항을 충족 시키거나 부적절한 성취로 이끌어냅니다. 징계의 부정 행위의 비 등급 조치는 구별되어야합니다. 후자는 범죄로 자격이 있으며 법적 규제의 적용을받습니다. 교육의 법안에 따라, 학생들의 법적 책임은 불법적 인 행동이 발생할 때 발생하고, 기관의 헌장을 반복하고 반복적으로 반복적으로 위반합니다.

6 슬라이드

슬라이드 설명 :

학생들의 학교 훈련과 문화의 내용은 다음 규칙을 포함합니다 : - 늦지 마세요. 수업을 놓치지 마십시오. - 교육 작업을 완전히 수행하고 부지런히 지식을 습득합니다. - 교과서, 노트북 및 교육 혜택을 돌 봅니다. - 수업에서 주문과 침묵을 준수하십시오. - 팁을 예방하고 쓰기를 방지하십시오. - 학교 재산과 개인 소지품을 유지하십시오. - 교사, 성인 및 동지와의 관계에서 공손함을 말하십시오. - 사회적으로 유용한 일, 노동 및 다양한 과외 활동에 참여하는 것; - 무례하고 공격적인 단어를 허용하지 마십시오. - 외모를 요구하십시오. - 수업 및 학교 등의 명예를 유지하십시오.

7 슬라이드

"당신은 무엇이며, 그는 할 수 없었습니다. 아들은 매우 진정한 소년입니다. 성인이 자란 결코 자란 적이 없습니다."부모는 그들이 가장 좋아하는 자녀가 능력을 가할 수 있다는 것을 알고 있습니다.

부모의 통제? 왜 아빠와 어머니가 예상치 못한 이유는 종종 학교에서 아이들의 증서일까요? 교사들의 혼란, 놀랍고 불신은 때로는 공격성과 "무고적으로 비난"을 방어하려는 욕망과 가끔씩 결합됩니다. 일기에 대한 의견, 학교에 도전합니다. 가장 흔한 원인은 학교 훈련의 위반입니다. 우리 학교에서 훈육을하는 것들은 어때?

마지막 유형의 장애는 교사의 구두 모욕과 비교하여 얕은 재미있는 것처럼 보입니다. 그의 질문을 무시하고; 다양한 물체 (종이, 단추)의 "던지기". 이러한 사실은 매우 바람직하지 않은 인상을 맺습니다. SchoolChildren 훈련에 의한 위반 범위는 매우 넓다는 것이 주목할 만하다.

그것은 주목해야한다 십대 어린이가 배우는 수업에서 가장 힘든 상황은 관찰됩니다. ( "그들은 기분과 행동의 변화가 날카 롭다").

답변 분석은 노인 교사 학교에서 매우 열심히 일한다는 것을 보여주었습니다. 새로운 교사의 "힘을위한 시험"의 관행은 널리 퍼져 있습니다. 학교 훈육 위반의 이유로 텔레비전 프로그램의 부정적인 영향, 폭력의 설교, 범죄의 주제.

그것이 종종 폐쇄 된 학교 문을가는 것입니다. 공손하고 진정한 집이 아이들이 그런 일을하는 것처럼 어떻게 밝혀 졌습니까?

징계의 문제를 해결하는 방법은 무엇입니까?

형성 D의 초기 형태는 각각의 신체적 및 도덕적 보안을 위해 필요한 필요성의 유죄 판결을 보장하고 전반적인 연구의 성공을 보장하는 것입니다.

거의 모든 수업에는 소위 어려운 학생이 있습니다.

이러한 아이들은 끊임없이 급우들과 싸우고, 교육의 방해가되고, 시험 테스트 중에 이웃의 노트북을 들여다 볼 수 있습니다. 이러한 상황에서 교사는 학생들에게 징계 조치를 취하기 위해 강요 받아야합니다. 규칙적으로 학교는 제자들에게 징계를위한 힘든 요구 사항을 만듭니다. 대부분의 경우 이러한 요구 사항은 서면으로 설정됩니다 (예 : 학교 신문에 게시 됨). 어린이와 부모는 종종 학교 훈련이 추측의 처벌의 형태라고 생각하지만 그런 관점은 현실과 아무 관련이 없습니다. 징계는 자녀에게 좋으며 특정 규칙과 행동을 준수하는 것은 학습 과정의 효율성에 대한 전제 조건입니다.

아이들은 분명히 상상해야합니다.

그들이 학교에서 어떻게 행동 해야하는지;
학교 벽에는 받아 들일 수없는 어떤 행동이 가능하지 않습니다.
학교가 수립 한 행동의 규칙과 규범을 위반하면 어떤 종류의 처벌을받을 수 있습니다.

미국 소아과 아카데미는 다음 관점을 준수합니다. 행동 학교에 설립 된 규칙을 위반하는 어린이는 확실히 적절한 형벌의 적용을받을 수 있지만 동시에 교사는 각 어린이의 개별 특징 (기질,인지 능력, 정신의 성질)을 고려해야합니다. 예를 들어, 주의력 결핍 증후군 및 과다 활동 (ADHD)과 같은 질병으로 고통받는 어린이는 몇 시간 동안 한 곳에서 앉는 것이 어렵습니다. 교사는 이러한 상황을 고려해야하며 훈육에 관한 자녀에게 그러한 가혹한 요구 사항을 만드는 것이 아닙니다.
어떤 상황에서는 선생님이 자녀에 대한 존경심을 보여야합니다. 그가 그를 처벌해야한다고해도 가드에 대한 처벌의 척도는 항상 주어질 것입니다. 개별 기능 그의 성격. 아이가 실수를 깨달았다면, 그가 진심으로 교정하려는 경우 너무 엄격하게 처벌해서는 안됩니다. 형벌로서, 예를 들어, 자녀에게 수학에서 추가 작업을 제공 할 수 있습니다. 어떠한 경우에도 아동에게 물리적 충격 조치가 적용되어야합니다. 그리고 한 번 더 불완전한 규칙 : 동료의 존재하에 아이를 굴욕시키는 것은 불가능합니다.
자녀가 징계에 문제가있는 경우 가능한 한 빨리 이러한 문제의 이유를 알아 내고 그 행동을 올바르게 조정해야합니다. 귀하의 자녀는 분야와 관련하여 학교가있는 학교가 무엇인지 분명히 상상해야합니다.
때로는 학부 훈련에 관한 학교 행정부의 요구 사항이 부모에게 매우 합리적이지 않은 것처럼 보입니다. 그러한 상황에서 교사 또는 학교 감독과 이야기해야합니다. 아이가있는 경우, 중요한 의견 학교와 그 행정부에 관해서. 아이는 모든 것을 말 그대로 모방하려고 노력하고 있으므로 학교와 교사를 위해 무례한 것을 보여 주면 자녀가 아마도 갈 것입니다.
예를 들어, 변화하는 동안 수업에 남아있는 부정 행위에 대한 처벌을받은 경우, 당신은 결국 신선한 공기에 머물러야 할 자식을 바꾸기 위해 자녀를 바꾸기 위해 모든 것을 변화시키는 것에 대한 특정 대머리를 가질 수 있습니다. 동료들과 함께, 과도한 축적 에너지를 버리십시오. 어떤 의견을 자제하십시오. 자녀가 학교 행정 정책에서 논의해서는 안됩니다. 교사와 상담하여 자녀의 개별 기능을 고려하여 다른 형태의 형태를 사용하도록 제안하십시오. 부모와 교사는 집에서 모두 집에서 와서, 자녀가 확실하고, 시간, 영원히 규범과 행동 규칙을 준수해야합니다.
아이가이를 충족시키지 못한 경우 또는 교사의 다른 일이 변경되는 동안 수업에서 지연되어서는 안됩니다. 선생님이 동료들과 놀기를 저하 시켰는데, 선생님은 그에게 주제에 대한 부정적인 태도를 형성하고 일반적으로 공부할 것입니다. 또한, 변경 중에 아이는 일반적으로 놀이터에서 발생하는 사건에 완전히 흡수되므로 집중할 수 없으므로주의가 흩어져 있습니다. 아이의 변화에 \u200b\u200b따라 신선한 공기에 있어야하고, 움직여야, 동료들과 놀아야합니다.
학교의 교사와 학교의 이사에게 징계 장애의 모든 사례를 즉시 알려줍니다. 대부분의 경우, 이사 * 학교는 자녀가 심각한 부정 행위를 만들었다면 학교가 부모님을 부모에게 부릅니다. 그러나 일부 감독은 그것을 믿는다 주니어 스쿨 이미 그들의 행동에 대해 완전히 책임을 질 수 있으므로 부모의 참여없이 자녀를 독립적으로 돕기 위해 노력하고 문제를 해결할 수 있습니다.
따라서 자녀가 평소의 어린이의 장난을 초월하지는 않고 자녀가 작은 부정 행위를 만들지 않으면 선생님들은 당신에게 그것에 대해 알리지 않을 수 있습니다. 아이가 오늘날 학교의 이사들에게 전화를 걸어 이사를 즉시 전화하고 그 문제가 무엇인지 알아보십시오. 대부분의 경우 교사와 학교 행사는 귀하의 참여가 발생하지 않고도 발생하는 문제를 해결할 수 있으며 동일한 부정 행위를 위해 두 배의 두 배가 필요하지 않습니다.
그리고 마침내 또 다른 하나는 마지막 코멘트 : 학교에서 자녀의 부적절한 행동은 종종 부모를위한 경보입니다. 어쩌면 당신의 자녀가 스트레스를 받거나 그분은 당신, 관심, 관리, 애무가 부족합니다. 따라서 우선, 자녀의 문제에 대한 주된 이유가 무엇인지 알아보십시오. 그것을 제거하면, 당신은 그가 모든 어려움에 대처할 수 있도록 도와 줄 것입니다.

학교에서 신부육이 적용됩니까?

당신의 기억에서 아마도 아마도 당신의 수년간의 기억을 보존했습니다. 아마 학교의 이사가 퇴원 한 학생들을 너무 많이 배포 한 자백을 아직도 기억할 것입니까? 아니면 학교에서 라인을 추측 했을까요?
불행히도, 많은 학교에서는 아직도 처벌이 아직 실행됩니다 (23 개 주에서는 자녀의 상병 처벌이 법으로 허용됩니다). 통계에 따르면, 1993/1994 학년도에 적어도 470000 명의 학생들은 체결 된 학생들을 적어도 제작되었습니다.
교사와 심리학자가 실시하는 연구, 분명히 증언하십시오 : 신체적 처벌은 어떤 유형의 이익을 가져 오지 않습니다. 소아과의 미국 아카데미는 상체 처벌이 자부심 어린이를 박탈시키고 성과에 악영향을 미친다고 믿습니다. 이 경우의 처벌은 교육적 중요성을 잃고 있습니다 : 체벌을받는 어린이는 잔인하고 공격적이됩니다. 반대로, 체제 처벌을받은 적이없는 어린이는 아시아 사회적 행동에 빠지지 않습니다.
학교 교장과 선생님들은 가장 예외적 인 경우에만 신체적 충격 조치 (예를 들어, 아이의 생명과 건강을 위협하는 상황)에서만 신체적 충격 조치에 신청할 수 있습니다. 아메리칸 아카데미 소아과의 아카데미는 예외없이 모든 국가의 학교에서 체벌을 완전히 취소하는 것을 의미합니다. 우리는 선생님이 다른 사람들을 찾을 수 있고, 자녀의 행동을 관리하는 데 훨씬 효율적인 방법을 찾을 수 있습니다. 우리는 우리의 이니셔티브를 지원하라는 요청으로 모든 수준의 입법자 (학교 조언 포함)의 입법자에게 호소합니다.

사회에서의 법률과 도덕성의 규범을 책임지는 사람들의 행동 절차. 수업에서 학생들의 징계 행동. 교사와 아이들 간의 관계. 의식 훈련과 책임의 교육. 어린이와 학교 훈육 문제.

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학생들, 그 연구원들, 그들의 연구와 일에 지식 기반을 사용하는 젊은 과학자들은 당신에게 매우 감사 할 것입니다.

http://www.allbest.ru/에 게시 됨

중학교 일반 교육

주제에 대한 초록 : "학교 훈련"

학생 10-A 클래스

조금 "훈련"

징계 (Lat. Disciplina)는 특정 조직의 요구 사항뿐만 아니라 사회에서의 법률 및 도덕 기준을 충족시키는 사람들의 행동을위한 특정 절차입니다.

나는 징계의 주제가 권위의 주제와 매우 가깝다고 생각합니다. 두 가지 질문의 최종 결정은 교육의 자유 주제의 결정에 따라 다릅니다. 자유는 두 가지 주제를 묶고 깊게하는 요소입니다. 징계의 주제는 물론 권한의 주제와 비교하여 훨씬 쉽습니다. 그러나 이러한 표정은 "훈련"이라는 용어에 대한 좁은 이해만으로 사실입니다. 규율의 주제가 일반적으로 육성에서 강압의 문제로 확장되면, 물론 주제는 상당히 깊어졌습니다.

학교 훈육은 교육 과정의 성공적인 조직이 필요하기 때문에 학생들의 행동에 대한 특정 절차입니다. 보통 외부 및 내부 분야를 할당하십시오.

외부 징계는 외부 긍정적이고 부정적인 제재를 기반으로하는 순종, 순종 및 제출물을 부담합니다.

내부 징계는 원치 않는 충동을 제동하는 기술의 능력을 부여하고, 독립적으로 그 행동을 독립적으로 관리합니다. 규칙과 규범의 동화에 근거하여 내부 필요로 활동합니다.

수업에서 학생들의 훈련 된 행동에 영향을 미치는 중요한 요소는 교사와 자녀 간의 관계 유형입니다.

유형의 주요 기준은 교사가 교실과 관련하여 교실과 관련하여 점령하고 교훈에서 학생들의 징계 행동을 조직하고 규제하는 위치입니다.

민주주의 스타일을 통해 교사는 아이들과 협력하여 행동을 관리하기 위해 "수업 안에"

교사는 자유롭게 통합하는 스타일에서는 어린이의 행동을 관리하지 않습니다. 아이들 앞에는 목표를 두지 않습니다.

교사의 위치는 주로 행동 관리 방법이 교사를 사용하는 것에 대해 표현됩니다. 내 연습에서는 세 가지 방법을 사용합니다 : 신념, 수요, 제안.

당신이 산만 해지지 않고 편지가 아름답 지 않을 때, 그리고 피곤하고 점프하자.

누군가가 뭔가 물어보고 싶다면 손을 들어 올리십시오. 당신은 장소에서 소리 지르지 않고 동지와 방해 할 수 없습니다. 그들은 직장에 종사하고 있다고 생각합니다.

수업에서 행동을 수행하기위한 규칙의 요구 사항은 일반적으로 범주 형식으로 표현됩니다.

주문 : "모두 앉았다!", "당사자 손에!";

금지 : "교과서를 뒤집지 마십시오", "채팅하지 마십시오";

주문 : "파티의 등을 만지십시오", "우리는 조용히 일합니다!" "클래스의 절대 침묵".

특히 일반적으로 양육되고 있으며, 특히의 징계를 강화하는 데, 학생 팀의 활동에 올바른 음색과 스타일의 설립이 확립됩니다. 의식이있는 징계, 화합 및 우정, 팀 구성원의 자부심을 기반으로하는 쾌활한 톤이 지배되는 경우 학생들이 더 쉽게 해결할 수 있도록 교육하는 문제입니다. 효과적인 것은 갈등 관계의 예방과 부정적인 행동을 예방하는 것입니다. 훈련 위반과 학교 정권의 요구 사항은 학생들이 충분히 조직되지 않는 곳에 더 많은 가능성이 높습니다. 애완 동물이 수업이나 워크샵에서 할 일이 없다면 여가가 조직되지 않으면 자유 시간을 채우기를 원한다면 항상 조직하는 것이 항상 합리적인 것은 아닙니다. 개별 학생들의 학교 정권을 위반하는 것은 교사들이 부정적인 행동의 동기를 밝히지 않기 때문에 교사들이 자신의 부정적인 행동을위한 동기를 드러내지 않기 때문에 어떤 교사들이 자녀들이 시작하고 실수로 일하는 것을 방해 할 수 없게됩니다. 그들과 교육적 일을 효과적으로 구축 할 수있게 해줍니다. 따라서 애완 동물이 자신의 미래에 대한 무관심에 대한 무관심에 대한 관점의 부족을 불만족으로 불리우면서 자체적 인 세력으로 그것을 달성 할 수있는 능력 에서이 미래에 대한 그의 신앙의 형성에 관한 것으로 인식합니다. 학교는 학생들의 삶과 활동에 대한 엄격한 규제를 항상 준수하지 않는다는 사실에 대한 의식적 훈련의 양육에 많은 것을 잃는다. A. Makarenko,이 경우에 "학교가 처음부터 학생들 앞에있는 사회의 사회의 요구 사항을 충만시켜야한다는 것을 썼다. 기념 할 수있는 것은 무엇인지 찬양하지 않는 것에 대해 무엇을 할 수 있습니다. " 이 규정은 법률 우크라이나에 의해 제공되는 학생들의 권리와 의무에 의해 결정되어야합니다. 학생들은 학교에서 공부 및 일을위한 모든 조건을 창조 했으므로 각각은 의식적으로 의도적으로 의지를 완수해야합니다. 학생들은 법에 대한 존중은 의식적으로 행동의 규칙, 징계, 교육 과정을 조직하는 데있어 교육 팀에 대한 지원을 준수하는 것입니다. 한 마디에서, 학생은 학습에 대한 행동과 태도가 시민으로서의 그의 의무가있는 그의 의무가 불가능한 행동으로부터 다른 사람들을 대략 행동하고 다른 사람들을 잡아야한다는 것을 알고 있음을 깨닫게되어야합니다.

행동 교육 모범생

어린이와 학교 훈련 문제

학생의 노동의 훈련에 관한 국내 법령의 법적 규범은 아직 존재하지 않았습니다. 학생들에게 준수 문제를 고려할 때, 징계는 교육 기관의 현지 행위에 의존합니다.

학생들의 징계 책임을 창출하는 행동과 징계 처벌의 유형은 기관의 전세에 포함되어야합니다.

학생들을 교육하는 광범위한 기회는 훈련 된 행동에 대한 공동 공동체 유용한 활동을 제공하고 일반적인 이점을 위해 일을 제공합니다. 그러한 노동에서, 학생들은 조직 된 행동 기술을 획득하고 enshrine을 획득하고, 교사들의 명령을 정확하게 충족시키고 학생 팀의 시체를 정확하게 충족시킬 수 있도록 훈련을 받았으며 상호 책임에 관여하고 있습니다. 따라서, 학생들의 다양한 활동의 \u200b\u200b적절한 조직은 의식 훈련의 정신에서 교육을위한 필수 조건입니다. 교사는 보통 개별 제자들이 고용 과정에서 어떻게 행동하는지, 조언을주고, 한 방식으로 행동하는 법을 보여줍니다. 점차적으로 자산 수업은 학생의 행동을 모니터링하는 데 참여합니다. 이렇게하면 학생 불순종을 극복하고 행동을 훈련 할 수 있습니다. 그러나 현대 교육은 학생들의 육체적 인 일을 부인합니다. 일부 부모는 자녀들을 노동 활동으로부터 보호하고, 원숭이를 사람으로 바꾸는 일이었습니다.

"당신은 무엇이든, 그는 할 수 없었습니다. 아들은 매우 진정한 소년입니다. 그는 결코 성인이 아닙니다."부모는 그들이 가장 좋아하는 자녀를 능력을 가할 수 있다는 것을 알고, 아빠와 어머니가 아빠와 어머니에게 예기치 못한 이유는 종종 학교에서 아이들의 행동.? 혼란스럽고 놀랍고, 교사의 말씀에 대한 혼란 스러움은 때때로 공격성과 "무고적으로 비난"을 방어하려는 공격성과 욕망과 결합됩니다. 일기에 대한 도전은 학교 훈육 위반입니다. . 우리 학교에서는 징계가있는 것들은 어떠합니까?

이 연구 가이 문제를 보여 주었기 때문에 주로 학교 규율을 위반 한 형태의 위반이 할당되었습니다.

모든 형태의 징계 위반에 펼쳐지는 1 곳은 수업에서 학생들의 이야기를했습니다.

2 장소 - 늦은 레슨;

3 장소 - 전화로 게임; 우리는 또한 언급했습니다 :

손상 학교 재산 및 장비;

훈육 문제를 해결하는 방법

의식 훈련의 본질은 무엇입니까? 왜 각 사람에게 가장 중요한 도덕적 품질로 훈련은 왜 필요합니까?

어린이와 학교 훈련 문제

학생들의 징계 책임을 창출하는 행동과 징계 처벌의 유형은 기관의 전세에 포함되어야합니다.

징계의 부화학을위한 연방 법안 학생은 불법적 인 행동위원회에 대한 교육 기관에서 공제하는 것에 대해 단 하나의 벌금을 제공합니다. 범죄자의 경우 다음과 같은 공제 절차 가이 상황에서 유효합니다. 학생이 14 년 동안이면, 징계의 기관의 동의가있는 교육 기관의 동의와 함께 징계의 기관의 동의와 함께 수행됩니다. 학생이 14 년 동안 도달하지 못한 경우 부모님의 동의와 함께 공제가 가능합니다. 의식적 훈련의 수준과 개인의 전반적인 교육은 행동의 문화의 개념에 반영됩니다. 특정 용어 로서이 개념은 높은 수준의 보증금, 행동의 오염 및 사람의 행동, 다양한 삶의 영역에서의 활동의 완성을 나타냅니다. 학생의 행동의 학교 훈련과 문화의 내용은 다음 규칙을 포함합니다 : 늦지 않고, 수업을 놓치지 마십시오. 양심적으로 학습 작업을 수행하고 부지런히 지식을 마스터하십시오. 교과서, 노트북 및 교육 혜택을 돌 봅니다. 수업에서 순서와 침묵을 준수하십시오. 팁을 예방하고 쓰기; 학교 재산 및 개인 소지품 곰; 교사, 성인 및 동지와의 관계에서 공손함을 보여줍니다. 사회적으로 유용한 일, 노동 및 다양한 과외 활동에 참여하십시오. 무례하고 공격적인 단어를 방지합니다. 외모를 요구하십시오. 수업 및 학교 등의 명예를 유지하십시오.

규범의 규범과 징계 된 행동의 규칙 이행은 학생들의 습관에 들어가야합니다. 그러므로 주 등급에서는 학생들의 실제 교육에 대한 훌륭한 장소가 행동에 대한 행동을 위해 점령됩니다. 특히 많은 강도와 \u200b\u200b에너지는 학생들에게 학습 학생들에게 연도 초반에 징계 행사를 징수해야합니다. 여름 휴가 동안 일부 학생들은 조직 된 행동의 기술을 잃습니다. 복원하려면 변경 중에 교훈에서 시간이 필요합니다.

학생들을 교육하는 광범위한 기회는 훈련 된 행동에 대한 공동 공동체 유용한 활동을 제공하고 일반적인 이점을 위해 일을 제공합니다. 그러한 노동에서, 학생들은 조직 된 행동 기술을 획득하고 enshrine을 획득하고, 교사들의 명령을 정확하게 충족시키고 학생 팀의 시체를 정확하게 충족시킬 수 있도록 훈련을 받았으며 상호 책임에 관여하고 있습니다. 따라서, 학생들의 다양한 활동의 \u200b\u200b적절한 조직은 의식 훈련의 정신에서 교육을위한 필수 조건입니다. 교사는 보통 개별 제자들이 고용 과정에서 어떻게 행동하는지, 조언을주고, 한 방식으로 행동하는 법을 보여줍니다. 점차적으로 자산 수업은 학생의 행동을 모니터링하는 데 참여합니다. 이렇게하면 학생 불순종을 극복하고 행동을 훈련 할 수 있습니다. 그러나 현대 교육은 학생들의 육체적 인 일을 부인합니다. 일부 부모는 자녀들을 노동 활동으로부터 보호하고, 원숭이를 사람으로 바꾸는 일이었습니다.

우리는 규범과 규율과 문화 규칙을 준수하는 것을 잊지 않아야합니다. 행동은 인간 활동의 모든 구체에서 성공을 보장합니다. 규칙을 명확하게 수행하는 경우, 지시, 정확성 및 양심적 자세를 취하는 것에 대해 위임 된 성취에 필요한 규칙 및 요구 사항이 있으면이 활동에서 높은 결과를 달성하고 품질을 향상시키는 전제 조건을 창출합니다. 사회와 그 사람을위한 것들 모두에게 확실히 중요합니다. 동시에, 행동의 징계와 문화는 큰 교육 잠재력을 가지고 있습니다. 여기 학교 유니폼에 대해 말해야합니다. 그들은 사람을 강화, 제지, 자신의 행동을 정복하고 목표 달성을 위해 행동하고 자기 통제 및 자기 교육을 장려하고 기존의 결함을 극복하는 능력에 기여합니다. 이 모든 것은 인식의 도덕적 형성의 매우 중요한 일을 의식적 인 훈련을 일으키는 것입니다.

한 학생의 교사와 엄마의 대화에서 :

"당신은 무엇이든, 그는 할 수 없었습니다. 아들은 매우 진정한 소년입니다. 그는 결코 성인이 아닙니다."부모는 그들이 가장 좋아하는 자녀를 능력을 가할 수 있다는 것을 알고, 아빠와 어머니가 아빠와 어머니에게 예기치 못한 이유는 종종 학교에서 아이들의 행동. 교사의 말씀에 대한 혼란 스러움, 놀랍고 놀랍게도 "무고적으로 비난 받았다"는 공격성과 욕망과 결합되어 있습니다. 일기에 대한 의견은 학교에 도전합니다. 가장 흔한 원인은 학교 훈련 어린이.

우리 학교에서 훈육을하는 것들은 어때?

모든 형태의 징계 위반에 펼쳐지는 1 곳은 수업에서 학생들의 이야기를했습니다.

2 장소 - 늦은 레슨;

3 장소 - 전화로 게임;

계단에서 그리고 학교 복도에 의해 달리기;

매운 학교 재산 및 장비.

마지막 유형의 장애는 교사의 구두 모욕과 비교하여 얕은 재미있는 것처럼 보입니다. 그의 질문을 무시하고; 다양한 물체 (종이, 단추)의 "던지기".

이러한 사실은 매우 바람직하지 않은 인상을 맺습니다. SchoolChildren 훈련에 의한 위반 범위는 매우 넓다는 것이 주목할 만하다.

청소년기의 자녀가 배우는 수업에서 가장 어려운 상황이 관찰되어야한다는 점에 유의해야합니다 ( "그들은 기분과 행동이 급격히 변화").

답변 분석은 노인 교사 학교에서 매우 열심히 일한다는 것을 보여주었습니다. 새로운 (젊은) 교사의 "강도 검사"의 관행은 널리 퍼져 있습니다.

학교 훈육 위반의 이유로 텔레비전 프로그램의 부정적인 영향, 폭력의 설교, 범죄의 주제.

의식 훈련의 교육, 부채 감지 및 책임. 인생은 높은 훈련을 필요로하고 우리의 캐릭터에서 사람으로부터의 명확성을 수행합니다. 그들의 형성에서, 중요한 역할은 학교의 교육 과정, 특히 학교 규율에 속합니다. 학교 훈련 - 학교 및 해외에서의 행동 규칙의 학생들이 관세, 공공 부채에 대한 종속에 의한 분명하고 조직 된 성취를 준수합니다. 높은 수준의 징계의 지표는 학교, 공공 장소, 개인적인 행동에서 준수 할 필요성을 이해하는 것입니다. 일반적으로 인정 된 규범과 노동, 학습, 자유 시간의 징계 규칙에 대한 준비 및 필요성; 행동의 자제력; 학교에서 훈련의 위반자와 싸우는 것. 의식적 훈련은 의식적인 엄격하고 공공 원리와 행동 규범을 꾸준히 성취하고 징계와 부채와 책임감과 같은 그러한 기능의 형성을 기반으로합니다. 훈련의 핵심에서 - 개인의 공공 규범과 행동 규칙에 따라 행동의 욕구와 능력. 이 의무는 사회적 필요와 특정 목표에 의해 지시 된 공공 및 도덕적 요구 사항의 보조금으로 개발의 특정 역사적 단계의 목표에 의해 결정됩니다. 책임 (책임) - 사회에서 지배적 인 요구 사항, 규범, 법률의 요구 사항을 측정하기 위해 사회의 타당성이나 사회의 손상을 측정하기 위해 자신의 행동을 측정하기 위해 욕망과 능력을 평가하는 욕망과 능력을 갖춘 성격의 품질. 사회적 진보의 이익을 안내합니다. 학교 훈련은 학교의 정상적인 교육 활동을위한 조건입니다. 징계가없는 경우에는 수업, 교육 사건이나 다른 사례가 적절한 수준에서 소비하는 것이 불가능합니다. 동시에 학생들을 모으는 수단입니다. 훈육은 학생들의 교육 효율성 증가에 기여하고, 개별 학생의 무모한 행동과 행동을 제한하고 억제 할 수 있습니다. 학교에서의 행동 규칙의 학습에 관한 교사들의 일은 부채와 책임의 감각의 교육에 중요한 역할을합니다. 이러한 규칙의 실행을 가르쳐야하며, 끊임없는 규정 준수에서 필요를 형성하고, 내용, 요구 사항을 상기시켜줍니다. 일부 가르침의 위반이 책임감이 있고 다른 사람들과의 부호화가없는 경우에는 주요 및 보조에 대한 행동 규칙을 공유하는 것이 부적절합니다. 적절한 일은 학생들의 부모와 함께 수행되어야합니다. 결국, 규칙은 학생들의 주요 책임 인 양심적 성취가 일반 학생들을 증언하는 양심적 이행을 다루고 있습니다. 이러한 규칙에 의해 제공되는 자질을 극복하는 데 도움이되는 학교를 돕기 위해 부모는 이러한 자질의 형성을위한 초등학생 기술을 소유해야합니다. 교육 습관 행동의 규칙을 준수하기 위해, 징계는 학생의 첫날의 학생들이 학교에서의 체류를 시작합니다.

초등학교 교사는 가장 어린 학생들이 가장 어린 학생들이 이미 특정 권리와 책임으로 부여 된 시민권자는 이미 그녀를 찾는 방법을 분명히 알아야합니다. 불행히도, 주니어 클래스의 교사는 자주 아이 만 보았습니다. 그들 중 일부는 학생들만이 가혹한 영향을 미치고, 순종을 달성하고, 자녀를 깨는 것입니다. 이 경우 학생들은 맹목적인 순종이나 대담한 불순종을 가져 왔습니다. 중년 및 오래된 수업에서는 개별 교사들이 과도한 심각한 것입니다. 판단의 직선은 남성의 이익을 억제하고 학교에 가기위한 꺼리는 것을 꺼냅니다. 끊임없는 통제력, 일정한 제한은 반대 결과로 이어지고, 의견은 자극, 무례, 불순종을 일으킨다. 교사의 요구와 심각성은 자비가 있어야합니다. 그는 학생이 질문과 일치 할 때 수업에서뿐만 아니라 삶의 경험이 부족하여 실수로 실수를 저질 수 있음을 이해해야합니다. 심한 친절한 교사는 그러한 실수를 용서하고 미성년자를 가르치는 방법, 어려운 삶의 상황에서 행동하는 방법을 알고 있습니다. A. Makarenko, 학생들의 징계에서 많은 역할을 통해 학교 정권을 차지했으며, 정확한, 일반 및 확실한 경우에만 자신의 교육적 역할을 수행한다고 믿습니다. 정권의 타당성은 학교의 학생들의 중요한 활동의 \u200b\u200b모든 요소와 사려 깊고 교육학적으로 집중적으로 정당화됩니다. 정권의 정확성은 시간과 의도 된 이벤트의 위치에서 편차를 허용하지 않는다는 점에서 나타납니다. 정밀도는 먼저 교사에서 내재되어야합니다. 그러면 아이들에게 전달됩니다. 정권의 보편성은 학교 팀의 모든 구성원에 대한 의무입니다. 교육학 팀과 관련 하여이 기능은 요구 사항의 일치로 나타납니다. 교사는 학생들에게 제시했습니다. 각 학생들은 특정 책임을 수행하는 방법을 명확하게 나타내야합니다. 이러한 정권은 학생들의 개발에 기여하여 유용한 기술 및 습관, 긍정적 인 도덕 및 법적 자질을 제공합니다. 학교에서 적절한 행동을 가르치는 중요한 장소와 그들의 행동에 대한 명확한 통제권을 넘어서, 수업을 방문 할 수있는 회계를 제공하여 체계적으로 늦게 또는 좋은 이유없이 교훈에 보입니다. 일부 학교는 교육 업무의 이사 또는 그의 부국인이 정기적으로 학교, 거리, 공공 장소에서 학생들의 총 위반의 모든 사례를 기록하고 공공 장소에서는 교육 영향과 이러한 효과의 결과. 이는 교사들이 학생 팀의 규율 상태를 분석하고 일정을 향상시키고 학생들의 생활 조건을 개선하고 가족과 익숙해지기 위해 더 가깝게, 내면을 탐구하는 데 적시에 적시에 돕는 것입니다. 개별 학생의 세계와 학교의 교육 사업의 단점을 탐지하고 그녀를 개선합니다. 그러한 일지는 도덕성과 권리를 위반하는 경향이있는 학생들과의 개별 교육 작업을 명시 할 수있게 해주는 것으로 예방에 기여합니다. 일부 학교에서는 저널 대신에 행동을 수행하는 것은 범죄자에게 특별한 카드 파일을 리드합니다. 학생들의 징계가 개별 교사와 학부모를 시도하려는 시도를 방지하여 학급을 손상시키지 않도록 징계가 중단의 사례를 숨기려고합니다. 그러한 행동에 반응하지 않고, 그들은 청소년에서 무책임감을 느끼게합니다. 특정 단계에서 제자의 양성이 나쁜 행동을 위해 비난을하기 시작하고, 그는 마지막 사람이 책임감을 느끼는 것을 회상하지 못했던 것, 갑자기가 닳아 없어지지 않았습니다. ...에 이렇게 주어지면, 행동 규칙을 위반하는 모든 경우는 자세히 분석하고 적절한 평가를 제공해야합니다.

특히 일반적으로 양육되고 있으며, 특히의 징계를 강화하는 데, 학생 팀의 활동에 올바른 음색과 스타일의 설립이 확립됩니다. 의식이있는 징계, 화합 및 우정, 팀 구성원의 자부심을 기반으로하는 쾌활한 톤이 지배되는 경우 학생들이 더 쉽게 해결할 수 있도록 교육하는 문제입니다. 효과적인 것은 갈등 관계의 예방과 부정적인 행동을 예방하는 것입니다. 훈련 위반과 학교 정권의 요구 사항은 학생들이 충분히 조직되지 않는 곳에 더 많은 가능성이 높습니다. 애완 동물이 수업이나 워크샵에서 할 일이 없다면 여가가 조직되지 않으면 자유 시간을 채우기를 원한다면 항상 조직하는 것이 항상 합리적인 것은 아닙니다. 개별 학생들의 학교 정권을 위반하는 것은 교사들이 부정적인 행동의 동기를 밝히지 않기 때문에 교사들이 자신의 부정적인 행동을위한 동기를 드러내지 않기 때문에 어떤 교사들이 자녀들이 시작하고 실수로 일하는 것을 방해 할 수 없게됩니다. 그들과 교육적 일을 효과적으로 구축 할 수있게 해줍니다. 따라서 애완 동물이 자신의 미래에 대한 무관심에 대한 무관심에 대한 관점의 부족을 불만족으로 불리우면서 자체적 인 세력으로 그것을 달성 할 수있는 능력 에서이 미래에 대한 그의 신앙의 형성에 관한 것으로 인식합니다. 학교는 학생들의 삶과 활동에 대한 엄격한 규제를 항상 준수하지 않는다는 사실에 대한 의식적 훈련의 양육에 많은 것을 잃는다. A. Makarenko,이 경우에 "학교가 처음부터 학생들 앞에있는 사회의 사회의 요구 사항을 충만시켜야한다는 것을 썼다. 기념 할 수있는 것은 무엇인지 찬양하지 않는 것에 대해 무엇을 할 수 있습니다. " 이 규제는 OU 헌장에 의해 제공된 학생의 권리와 의무에 의해 결정됩니다. 학생들은 학교에서 공부 및 일을위한 모든 조건을 창조 했으므로 각각은 의식적으로 의도적으로 의지를 완수해야합니다. 학생들은 법에 대한 존중은 의식적으로 행동의 규칙, 징계, 교육 과정을 조직하는 데있어 교육 팀에 대한 지원을 준수하는 것입니다. 한 마디에서, 학생은 학습에 대한 행동과 태도가 시민으로서의 그의 의무가있는 그의 의무가 불가능한 행동으로부터 다른 사람들을 대략 행동하고 다른 사람들을 잡아야한다는 것을 알고 있음을 깨닫게되어야합니다.

발행일: 01.09.2014

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Sahipgareva L. A. 학교 훈련 문제 [텍스트] // 혁신적인 교육 기술 : 국제 재료. 과학자 죄송합니다. (Kazan, 2014 년 10 월). - Kazan : Beech, 2014. - P. 201-205. - URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/143/6089/ (호소 일자 : 05/21/2018).

학교 훈련의 문제는 수세기 동안 걱정하고 걱정스럽고 선생님 돌보는 대상이됩니다. 현재 문제는 관련성을 잃지 않았습니다.

학교 훈육은 학교에서의 행동에 관한 학생들의 학생들의 집행을 이해합니다. 어린이의 본질과 힘에 적용되지 않는 징계 요건은 가장 중요하고 멘토와 학생들 사이에 심연이 형성되고 2 명의 적대적인 캠프에서 추구한다는 사실을 유도합니다. 현상은 당신이 아는 것처럼, 학교에서 거의 평범한 것입니다 : 선생님을 속이고, 어떤 종류의 어려움을 겪고, 그 뒤에 굵은 장난을 만드고,이 모든 제자는 만족감을 가져오고 그의 눈에서 그의 권위를 늘리고 그의 권위를 증가시킵니다.

학교 환경의 민주화는 학생들의 행동에 크게 영향을 미쳤습니다. 아이들은 더 적극적으로 독립적으로 활동 해졌으며, 행동에서 의견을 선택하고 표현하고 징계 규칙을 준수하지 않을 것입니다. 이러한 상황에서 이러한 긍정적 인 변화가 교육 및 교육 과정에서 심각한 어려움을 유발할 수 있음을 이해하는 교사에게 심각한 우려를 일으킬 수 있습니다.

학교에서의 규율을 위반하면 교육 수업이 어려워 학생들의 훈련이 사회의 규칙을 준수하는 것을 방지합니다. 학교에서 징계를 체계적으로 위반 한 학생들은 노동 훈련을 위반 한 후 사회에 해를 끼치는 범죄자가되었습니다. 따라서 교사들은 규율과 질서의 장애를 예방하는 것을 목표로하는 더 큰 교육 노동을 수행해야합니다.

학교 분야의 문제의 관련성, 예방 및 허가 방법 분쟁 상황 현대 사회에서 외부적으로 서있다.

학교 훈련의 문제는 A. S. Makarenko 중 현대 선생님징계, V. A. Slastinina, I. F. Shiyanova, E. N. Shiyanova.

징계는 특정 조직의 요구 사항뿐만 아니라 사회의 법률 및 도덕성의 규범을 책임지는 사람들의 행동에 대한 특정 절차입니다.

징계는 조직 된 강압이다. 모든 강압 (예 : 우발적 인)이 아닌 의미에서 조직 된 것은 훈련이 있습니다. 강압에 의해 조직 된 징계는 동시에 처음부터 시작, 시작, 정리 명령을 사전에 구성합니다. 물론, 어떤 규율 자체는 표적이 아니지만 특정 목표를 달성하는 수단 만 있습니다.

징계는 단단히 확립 된 주문, 특정 규칙 및 요구 사항이 있으며, 이는 팀의 모든 구성원에게 필수적 인 준수를 준수합니다. 학교 훈련은 장로의 요구 사항을 의무적으로 성취해야합니다. 그것은 교사의 권위, 부모의 인정을 특징으로합니다.

분야의 문제는 모든 시대와 모드의 모든 훌륭한 교사를 중요시합니다. 이 문제는 항상 토론이었습니다.

첫째, 징계는 자녀가 태어나지 않는 것, 자연이 아닌 것이 아니며 "투자"를 위해 필요한 것입니다. 따라서 학교에서 어린이와 징계의 징계는 항상 교육의 일정 결과이며, 이는 아이들 자체와 학교 평가의 특성에 매우 중요합니다. 그것은 정말로 학교 기관의 온도 가며, 그것은 건강이나 질병을 보여줍니다. 이 학교 나 수업에서 훈육이없는 성명서는 문장처럼 들립니다. 이것은 나쁜 학교입니다. 이것은 나쁜 수업이며, 그곳에 아이를 주어서는 안됩니다. 비등한 학생 - 전체 학교의 문제,해도 취소 된 직원은 고용주에게 필요하지 않습니다.

둘째, "규율"(규범 "의 개념이 자유와는 반대로 사람들이 항상 인식됩니다. 제한적으로, 강압, 박탈. 한 연구원의 말씀은 살인 사건이 생존 한 후에 뒤 따르는 사람들에 대한 모든 유형의 폭력으로 인한 것으로 알려져 있습니다. 불행히도, 대부분의 교사와 학생들은 금지와 처벌과 관련된 "훈육"이라는 단어가 있으므로 가장 가능성이 높고 부정적인 감정이 있습니다.

셋째, 외부 훈련과 도덕성 간의 연결이 순전히 내부, 친밀한 상태로 간주되는 것은별로 분명하고 혼란스럽고 모순됩니다.

징계는 육성의 수단이 아니라 육성의 결과입니다. 징계는 교육 과정을 포함하여 교육 과정을 포함한 교육 영향의 전체 제품과 자연을 조직하는 과정과 팀의 충돌, 갈등 및 분쟁의 해결 과정, 우정과 신뢰의 과정에서 ...에 징계는 설명, 설교, 지침은 망상입니다.

학교 환경, 어린 시절 공간, 학교의 법적 공간 (어린이의 모든 서식지, 교육, 교육, 정렬)을 지정하는 수많은 이론적 인 개념에서 학교 규율, 또는 학교 훈련. 이 개념은 가정 수준에서 주어진 것으로 학교 공동체에 의해 인식됩니다.

징계에 익숙한 어린이는 항상 교육학의 주요 업무 중 하나로 간주되었습니다. 학교의 임무는 징계의 필요성을 창출하는 것에 만족합니다. 징계에 가르치지 않는 그 학교와 국가의 불행은 그녀의 필요를 낳지 마십시오. 징계의 부족은 때로는 가장 엄격한 분야보다 더 많은 일을합니다.

현대 학교에서는 학교 규율을 위반하는 문제는 가장 급성적이고 관련성이뿐만 아니라 해결하기가 어렵습니다. 위반은 다양한 형태로 제공됩니다. 보드에서 교사에게 모욕에 대응합니다. ...에

학교 규율 문제를 해결하기위한 모든 다양한 접근법에도 불구하고 대상에 대한 좋은 지식과 교사의 방법 론적 문맹 퇴치는 교훈에서 훈련의 장애를 예방하고 교육 과정의 효과를 보장 할 수있는 가장 중요한 조건입니다. ...에 교사는 신중하게 수업을 준비해야하며 무능한 무능력을 허용하지 않아야합니다.

징계, 동기 부여 및 협력은 세 가지 필수 목표로 우리에게 제출되며, 이제는 이제 국내 교육의 주요 경영 과제가되어야한다.

학교에서의 징계, 협력 및 동기 부여의 문제 해결 - 비슷한 방식으로 행동하는 학생들의 자부심을 증가시키는 학교 기술의 조직 문화를 소개하는 것을 의미합니다.

이렇게하려면 소위 "잘못된"행동이 무엇인지 알아낼 필요가 있습니다. ""나쁜 "행동 하에서 여기서 훌리건 Antics뿐만 아니라 unadapted,"anfantile ", 가치없는 행동이 없으므로"나쁜 "이라는 단어가 이해됩니다.

그러한 행동의 샘플은 또한 학습에 대한 관심 상실에 기인 할 수 있으며, 이사회, 불신, 부담의 부양가되며 불확실한 행동은 학생의 나탈 착취를 나타내는 모든 것입니다.

징계의 발전은 학생들과의 긍정적 인 관계와 자부심의 증가를 지원합니다.

학교 규율은 깔끔한 방문 훈련 세션의 학생들, 숙제의 양심적 성취, 수업의 명령을 준수하고 모든 학습 명령을 명확하게 수행하는 데 필요한 수요가 나타납니다.

학교 규율은 또한 교사, 학교 행정부 및 학생 단체의 요구 사항 및 지침의 양심적 성취를 제공합니다. 모든 사람들이 다른 사람들에 대한 그의 태도와 관련된 규칙을 엄격하게 준수하고 자신을위한 요구 사항을 표현할 수 있습니다.

자기 훈련의 형성은 세대의 전제 조건이며, 이는 15-20 년 만에 국가의 민주적 발전의 미래를 결정할 것입니다. SchoolChildren으로부터의 자기 훈련의 형성은 빠른 성공을 약속하지 않습니다. 이것은 이러한 원인과 징계 위반의 목표 인 교사의 환경의 전반적인 부작용으로 인해 교사의 총 수가, 선생님의 수가 아닌, 집단 주의자 원칙과 행동 모델의 파괴, 소외 민간의 이상과 사회 가치의 사람들.

학생들은 특정 상황에서 특정 행동을 선택합니다. 훈련의 장애가 없어도 교사의 주제를 알고 있습니다. 반대로 선생님이 잘 준비된 교훈은 학생, 전화, 웃음, 다양한 위반에 관한 학생들, 웃음의 대화로 포화됩니다.

교사와 학생, 파트너십과 수업의 분위기와의 관계의 품질은 훌륭한 중요성이 있습니다. 교사의 정체성은 수업의 징계의 근거와 맹세가 있습니다. 교사의 밝은 이미지 - 모든 교사의 밝은 이미지를 운반 하고이 선생님이 이끄는 주제에 동기를 형성합니다. 선생님은 학생들에게 항상 흥미로운 일을해야합니다.

해도는 두 종입니다. 악의적 인 (상황이없고 고정 관념의 성격이 있음)과 억제 (장난, 장난에 자체적으로 나타냅니다). 비 규모는 무례 함, 대담, 요실금과 같은 형태로 표현 될 수 있습니다.

의식적 훈련의 수준과 개인의 전반적인 교육은 행동의 문화의 개념에 반영됩니다. 특정 용어 로서이 개념은 높은 수준의 보증금, 사람의 행동 및 행동의 행동, 다양한 분야의 활동의 완벽 함을 나타냅니다.

학생의 행동의 학교 훈련과 문화의 내용은 다음 규칙을 포함합니다 : 늦지 않고, 수업을 놓치지 마십시오. 양심적으로 학습 작업을 수행하고 부지런히 지식을 마스터하십시오. 교과서, 노트북 및 교육 혜택을 돌 봅니다. 수업에서 순서와 침묵을 준수하십시오. 팁을 예방하고 쓰기; 학교 재산 및 개인 소지품 곰; 교사, 성인 및 동지와의 관계에서 공손함을 보여줍니다. 사회적으로 유용한 일, 노동 및 다양한 과외 활동에 참여하십시오. 무례하고 공격적인 단어를 방지합니다. 외모를 요구하십시오. 수업 및 학교 등의 명예를 유지하십시오.

모든 원인은 밀접하게 상호 연관되어 클래스의 규율 문제로 변합니다.

관심을 끌기 위해 징계 위반.

일부 제자들은 교사가 특별한주의를 기울이도록 심하게 행동합니다. 그들은 관심의 중심이되고 싶어합니다. 그들은 점점 더 필요합니다. 그들의 "나쁜"행동의 본질은 입증 할 것입니다. 관심의 필요성은 기본적인 심리적 필요입니다. 사실, 제자들은 당신과 상호 작용하고 싶지만 방법을 모르겠다는 것을 보여줍니다.

행동을 겨냥하는 것을 목표로합니다.

일부 제자들은 교사, 수업을 통해 그들의 권력을 확립하는 것이 중요하기 때문에 부정적으로 행동합니다. 학생들은 끊임없이 "상처를주는"우리를 끊임없이 달성하려고합니다. 그들은 휴식을 취하고 씹는 씹는 씹을 때 씹는 씹는 씹을 때 교사의 주석을 씹지 않을 수도 있습니다. 그들은 시청자가 필요하며 그들의 힘을 목격합니다.

교훈의 징계 장애의 이유는 훌륭한 세트이지만, 우리는 각 선생님이 관심을 끌 필요가있는 주요 문제점이라고 믿습니다. 이 순간을 다시 지정하십시오.

1. 다양한 이유로 개발할 수있는 어린이에서 신경 정신병 시스템을 위반합니다 (초기 유기 병변의 잔여 현상의 대다수의 대부분, 빈번한 질병).

2. 조국탈 박탈, 어린이의 양육을 거절하고 할머니의 손에 옮기는 것을 거부합니다.

3. 가족 교육의 감정적 인 스타일.

4. 학교에 아이를 준비하는 악센트가 부적절합니다.

5. 관심을 끌기 위해 훈련 위반.

6. 팀 위의 어린이 자체의 힘을 수립합니다.

7. "나쁜"행동의 목표로 복수하십시오.

8. 자신의 실패를 피하십시오.

9. 어린이의 큰 비율을 겪고있는 무리의 효과.

10. 미디어, 컴퓨터의 부정적인 영향.

현대 학교는 "억압적인"방법 (부모의 문제, 일기의 기록, 수업에서 제거 등)을 포함하여 징계의 문제를 해결하기 위해 다양한 방법을 사용합니다. 학교는 징계 장애의 예방, 연령 및 어린이의 개별 특성을 차지하는 것에주의를 기울이지 않습니다. 불행하게도, 교사는이 지역에서 충분한 훈련을하지 못하고 현대 심리학과 교육학에서의 분야 문제를 해결하기위한 주요 접근법에 익숙하지 않습니다.

많은 과학자들이 징계를 방해함으로써 확신합니다.이 모범생은 잘못 행동하는 것을 깨닫지 못했지만,이 위반은 다음 목표 (모티프) 중 하나라는 것을 알지 못할 수도 있습니다.주의, 힘, 복수, 실패 피해야합니다.

수업에서 징계가 없으면 학생들에 대한 훌륭한 지식을 달성하는 것은 불가능합니다. 다른 한편으로, 수업의 학생들의 개념도없고 수동성은 공부 된 주제에 대한 관심이 없으며, 또한 나쁜 지식으로 이어진다.

따라서 선생님은 "황금 중간"을 위해 노력해야하며 공과 중에 최적의 "소음"의 최적 수준을 유지해야합니다. 교사는 많은 수의 복제본과 카운터 질문을 위해 대화의 형태로 청취자가있는 피드백을 통해 강의의 관심 수준에 대한 정보를 간접적으로 얻을 수 있습니다.

동시에 대화를 훼손하려는 모든 시도는 연구 된 주제와 비어있는 Chatter와 Leklet에 대한 발사 질문 하에서 갤리지를 시작해야합니다. 그러한 학생들의 행동은 교훈의 붕괴 기술 중 하나입니다.

현대 학교의 학교 훈련 문제는 고려하여 포괄적으로 해결되어야합니다. 현대 수준 유리한 심리적 기후의 수립, 교사와 자녀 간의 협력을 기반으로하는 심리학, 교육학, 기술, 의학 및 기타 과학 개발.

학교 규율에는 학생들의 행동과 활동에 대한 필수 규칙과 요구 사항의 전체 시스템이 포함됩니다. 이러한 규칙은 교사뿐만 아니라 스스로를 배우는 것도 개발되어야합니다. "학교 행동 규칙"은 내부 노동 규칙의 일부입니다. 그들은 학교 헌장에서 철자가되었습니다.

학교에서는 모든 삶의 영역에서와 마찬가지로 조직 된, 명확한 주문, 정확하고 양심적 인 선생님의 요구 사항을 충족시킬 필요가 있습니다. 학교 규율은 어린이 팀의 교육자 및 기관의 요구 사항의 의미와 가치를 이해하는 것에 따라 의식적이어야합니다. 학생들은 학교의 요구 사항을 준수 할뿐만 아니라 교사와 학교 관리자가 징계 위반자를 다루는 데 도움이됩니다.

학교에서의 징계는 어린이 팀의 요구 사항 인 장로의 명령을 필수적으로 실행해야합니다. 교사, 학부모의 권위자, 학부모, 개인 및 단체 노동의 명확한 조직에 대한 인식을 특징으로합니다.

의식 훈련의 수준은 크게 증가 할 수 있으며, 교육 과정에서 다음 조건이 충족되면 사회와 국가의 적절한 요구가 될 것입니다.

중간 수준 학생 및 가장 가까운 환경, (가족, 동료, 교사)의 징계 아이디어의 가치 내용의 실현

사회적으로 중요한 가치의 창의적인 해석에 근거하여 참여 전략의 선택을 포함하는 모델 상황 조직;

외부 사회 - 교육적 영향과 자기 훈련의 형성 과정과의 관계의 관계.

현대 조건에서 학교 규율 문제를 다시 생각해보십시오.

1. Bocharov I., Pogotnina O., Suslov A. 학교에서 인권을 가르치는 방법. - Perm. 2010;

2. Markova A. K., Orlov A. B. 가르침의 동기 부여와 학생들의 동기 부여 - M. : 교육, 2008;

3. rybakova mm 교육학 공정 / M. M. Rybakova의 갈등 및 상호 작용. - m. : 깨달음, 2011;

4. Speransky V.I. 충돌의 주요 유형 : 분류 문제 / V. I. Speransky // Socio-Prithe Magazine. - 2005. - № 4;

5. P.V. 교사의 직장에 대해서도 P.V.를 괴롭 히고, - m .: 계몽, 2008;

7. Shamova T. I., Nefedova K. A. 교육 및 훈련. M. : 깨달음, 2009.

8. Stepanov E. N. 체계적 개발 수업의 교육 사례. M. : 깨달음 2010 년.

9. Babansky Yu. K. 교육 과정의 최적화. 상트 페테르부르크 : 피터, 2004.

유도 과정의 경우 최대 70 %의 이점을 활용하십시오.

현대 학교의 징계 문제.

오늘날, 많은 어린이들에게, 학교는 적어도 누군가가 아이와 그의 문제가있는 유일한 곳으로 남아 있습니다. 어떤 어린이는 학교에 계산할 수있는 권리가 있습니다. 그가 성과의 기쁨을 경험할 수있는 기쁨을 느낄 수있는 곳, 아마도 처음으로, 승자 ( 유리관 , 1992). 아무도 학교에서 아이들의 준비 기능을 제거하지 않았습니다. 성인 생활...에 혼란의 학교는 학생들의 훈육과 관련된 해결되지 않은 문제를 해결합니다. 오늘날, 그 어느 때보 다 학교는 현대 학생들의 문화와 고전 문화 (심지어 20 세기, 19 세기조차도 19 세기) 사이의 시맨틱 링크를 확립하는 방법을 모릅니다. 이는 필수 프로그램에 반영됩니다. 따라서 시뮬레이션의 조건에서 학생들의인지 동기를 개발하는 문제는 특히 급성됩니다. 징계, 동기 부여 및 협력은 세 가지 필수 목표로 우리에게 제출되며, 이제는 이제 국내 교육의 주요 경영 과제가되어야한다.

모든 교사와 교육자, 학교 및 유치원 기관에서 1 학년과 고등학교에서 젊고 경험이 풍부한 어린이들이 종종 지루함을 경험하고 무관심 해짐에 따라 징계의 문제와 함께 직장에 직면 해 있습니다. 교육 기관은 또한 개인적으로 설치하는 어린이들에게는 너무 우호적이지 못했습니다. 이미 학교에서 일하는 첫날 이후, 교사는 학생들이 교훈을 방해하는 수많은 수백 가지 방법을 "시작하여 재료의 설명을 찢을 수있는 모델링"을 시작합니다. 징계 및 동기 부여의 문제를 해결하는 것은 행동을 조정하고 비슷한 방식으로 행동하는 학생들의 자존심을 증가시키는 학교 기술의 조직 문화를 소개하는 것을 의미합니다. 이렇게하려면 소위 "잘못된"행동이 무엇인지 알아낼 필요가 있습니다. ""나쁜 "행동은 훌리건 Antics뿐만 아니라 unadapted,"anfantile ", 합당한 행동을 가치가 없었으므로"나쁨 "이라는 단어는 따옴표로 모든 곳에서 섭취합니다. 나는 또한 그러한 행동의 샘플과 관련이 있으며, 나는 또한 배우기에 대한 관심의 상실, 보드, 불신, 부담의 부양가되고 불확실한 행동에 대한 두려움 (즉, 불확실한 행동)과 관련이 있습니다. 즉, 학생. 엄격하게 말하면 "나쁜"행동은이 조직에서 채택 된 규칙을 위반하는 행동입니다. .

우리가 그들의 행동에 반응 할 때, "훈육의 철학"에 달려 있으며, 의식적으로 또는 아닌 "특정 교사를 설교합니다.

내부 행동 통제 메커니즘이없는 교육 및 사람들이 실망시키지 않는 사람을 신뢰하지 않는 적응 형 어린이들을 생성하는 많은 요인이 많이 있습니다. 다른 것들을 어떻게 행동하는 법을 상상하지 못합니다. 그 이유는이 지역의 인구 중에서 개인 교란 된 부모의 일정 비율입니다. Megalopolis에서는 이러한 비율이 높고 스트레스와 사회 경제적 변화가 증가합니다.

공개적으로 또는 슬프게도, 그러나 모든 학교와 모든 교사는 학교에서의 징계 위반의 사실에 대한 몇 가지 접근 방식을 준수합니다. 조건부로, 우리는 세 가지 다른 접근법이 있다고 말할 수 있습니다.

첫 번째 접근법 "손을 멀리"전화 할 수 있습니다. 소위 "비 interlayer"접근 방식을 준수하는 보육원 및 전체 교육 팀은 젊은이들이 점차 행동을 관리하고 자신의 행동을 관리하고 솔루션을 조절하는 법을 배우게됩니다. 그러한 교사들은 제자들에게 가장 잘 설명 할 때 모든 일이 일어 났을 때 무슨 일이 일어 났는지 설명합니다. 이러한 접근법의 관점에서부터의 징계 프로그램은 학습 의사 소통 기술로 축소됩니다 : 공감 청력, 감정의 반영 등 그러나 Nebidental 접근법의 대부분은 단순히 Samonek에 대한 훈련의 사례를 얻고 "그들이 그것을 지불하지 않는다"고 부모가 교육해야한다고 믿습니다. 이 위치는 어린이들에게 접근 방식을 찾고 존경심을 정복 할 수있는 기회를 완전히 박탈하며, 그러한 소재의 분위기는 특히 무력하고 공격적입니다.

두 번째 접근법 "하드 핸드"접근 방식을 호출 할 수 있습니다. 이 방법을 고수하는 교사와 학교 행정관은 전체 외부 통제가 교육에 절대적으로 필요하다고 믿으며, 학교의 정부는 명백하게 교사에게 속해야한다고 믿으며, 자녀와 부모의 임무는 복종하는 것입니다. 그러한 감독과 교사는 보스와 매우 유사합니다. 관리는 교사와 동일한 지침 스타일을 구현하는 시각적 예를 보여줍니다. 그것들은 차례로 학생과 부모에게 "아래로"을 방송합니다. 일반적으로 학교에서는 여러 번 일반 PE가 있으며, 평균적으로 다른 교육 기관이 있습니다. 그러나 그러한 관리 스타일의 역설적 인 결과는 눈에 띄지 않게 유지됩니다. 징계를 유지하기 위해 학생들의 조작에 의해 허용되고 환영합니다. " 노출의 주요 방법 - 위협과 협박 : "당신이 침묵하지 않으면, 나는입니다. "(이하, 각 학생의"약점 "에 대한 좋은 지식과 관련된 문장이라고 함).

세 번째 접근법 "손을 잡으십시오"라고 부를 수 있습니다. 이 접근 방식을 준수하는 교사와 학교 그룹은 학생들의 구체적인 행위가 내부의 동기와 외부 상황 모두의 행동의 결과입니다. 그러한 교사들은 의식이 필요를 위해 푸시 학생이 푸시하는 학생이 눈에 띄지 않는 지도자의 어려운 역할을 수행합니다. 선택 ...에 또한 학교 및 수업 규칙을 수립하고 유지하는 과정에서 제자들을 포함합니다. 징계의 개발 프로그램은 학생들과 긍정적 인 관계를 기반으로하고 지원 전략의 도움으로 자부심을 향상시킵니다. 훈육과 동기 부여의 문제에 대한 제안 된 접근법의 기초는 학생 교사의 상호 작용의 질을 놓는다.

학생, 부모님과 동료들과 함께 손을 잡고, 처벌 계획을 개발하지 않고, 각 등급 학생에 대한 사람의 개발 계획을 구현하는 것 "이라고 제안한 시스템이 분야 문제를 해결하는 것으로 배웠습니다. 지지 및 개발 시스템의 구현을 통해 주제를 마스터하는 기반으로 가르침에 대한 관심을 개발하십시오.

다음은 그러한 개발의 기초에 있어야하는 이론적 인 조항이 있습니다.

1) 주요 개념은 교사와 학생과의 건설적인 상호 작용입니다. 우리는 선생님들이 학생들을위한 특정 요구 사항을 배치하고 학생들의 행동이 그들을 준수 할 것으로 기대합니다. 특별한 요구가 학교에서 아이에게 제시 될 것이며, 부모는 그를 영감을 불어 넣을 것입니다. 유치원...에 그러나 우리에게서 다른면이 있습니다. 교사는 아이를 기다리고 있습니까? 교사와 학급과 학교의 벽의 교사와 학생들의 상호 작용은 항상 "카운터 운동이있는 거리"입니다. 우리는 학생들을 대우하고, 우리는 그들과의 특정 관계를 기대하고, 우리를 대우하고, 우리를 기다리고 있습니다. 근데 뭐? 이 질문에 대한 답변은 교사에 대한 학생의 태도가 갈등, "나쁜"행동, 불쾌한 출력, 심각한 범죄의 형태로 표현 될 때 단순히 흥미가 있습니다.

2) 우리가 행동의 원인에 영향을 미치는 경우에만 효과적인 행동 수정이 가능합니다. 동기는 그 내용 자체보다 흡수가 더 중요합니다. 우선, 당신은 동기를 고려해야하며, 두 번째로만 학생들이 정확히 무엇을했는지를 고려해야합니다. 이를 위해 다음과 같습니다.

1. 진정한 목표 범죄를 인식하십시오.

2. 이에 따라 상황에서 즉시 개입하는 방법을 선택하고 출력을 멈 춥니 다.

3. 그 행동의 전략을 개발하여 미래 에이 학생의 유사한 부정 행위 수를 점진적으로 감소시킬 것입니다.

3) 교사의 자격을 향상시키고 나열된 품목에 따라 세 가지 유형의 기술을 포함해야합니다. 이 기술을 훈련시키는 것입니다

교실에서 숨겨진 목표를 정확하게 결정하기위한 방법론 개발,

네 가지 목표 각각에 의한 징계 장애의 상황에서의 다양한 파트너십 상호 작용의 다양한 파트너십 상호 작용 분석;

교사들은 나쁜 행동의 순간 중단에 국한되지 않고 높은 자부심 학생을 형성하는 긍정적 인 상호 작용을 창출하기위한 전략을 제약하고 더 많이갔습니다.

동기가 주목을 끄는 경우에는 체계적 기술.

전략 1.주의를 최소화합니다

역설적 인 일은 다음과 같이 일어났습니다. 학생들의 결과에 자연적으로 반응하는 목적은 우리가 그랬듯이 우리는 우리의 관심의 형태로 긍정적 인 강화를 주어서 나쁜 행동을 고정시킵니다. 그들은 교육 과정의 일부분을 느끼기 시작하여 많은 의견을받을 때만 그룹 (클래스)에 속한 느낌이 들고 화가 나는 설교와 위협은 자신이 스스로의 특별한주의를 기울였습니다. 왜 이러한 행동을주의 깊게지지하고, 교훈의 기준을 위반하고 다른 학생들을 혼란스럽게하는 데 도움이되는 행동을 지원합니까? 최소화 전략에는 눈에 띄지 않게 남아 있기 때문에 시범 행동을 줄이기 위해 설계된 많은 기술이 있습니다.

그러한 행동을 무시하십시오. 종종 입증자 행동을 막는 가장 좋은 방법은 그것에 반응하는 것입니다. "답변 없음"은이 조치로 목표를 달성하지 못한다는 것을 의미합니다. 학생이 입증 적으로 행동 할 때, "내가 그의 얼굴로 그것을 완전히 무시하면 어떻게 될까?" 그가 당신의 관심을 잃을 것이라는 것을 제외하고는 아무런 대답을하지 않으므로 대담하게 무시 적용하십시오. 몇 가지 시도가 끝나면 학생은 비슷한 방식으로 행동하는 것을 멈 춥니 다.

눈맞춤. "나는 그를 열심히 본다."경험있는 교사들은 조언한다. - 그들은 그들이하는 일을 알고 있습니다. 그들은 내가 그들이하는 일을 알고 있음을 알고 있습니다. 그리고 그들은이 모양이 "충분하다"는 것을 의미합니다. 가까운 모습 (정죄없이)은 그들의 실무를 위해 "반전"됩니다. 아무 말도하지 않습니다.

근처에 서있다. 물리적 근사치는주의를 끌기위한 행동을 최소화하는 데 도움이되는 또 다른 도구입니다. 계속해서 교훈을 운전하고 학생 옆에 서서 서십시오. 눈과 단어없이 접촉하지 않고. 아이들은 선생님이 너무 가까이있을 때 그들이 뭔가를하는 것을 이해하기 시작합니다.

학생의 이름을 언급하십시오. 이 기술을 사용하면 시범적인 행동을 위해 최소한의 주목 "으로 최소한의 주목"을 동시에 제공하고 제자가 귀하가 설명하는 것을 참여시키는 제자를 권장합니다. 교사는 주기적으로 수업의 맥락에서 학생의 이름을 주기적으로 삽입합니다. 이것은 다음과 같이 소리가 질 수 있습니다 : "따라서, 저음의 정사각형, Vova는 금액과 같습니다. "또는 :"그럼,이고, 베드로는 처음으로 발행했다. ...에 "

이들 간단한 기술 제자와 쉽게 사용할 수 있으며, 종종 행동을 위반합니다.

"비밀 신호"를 보냅니다. 당신은 어떤 제스처를 사용할 수 있습니다. 그 의미는 어린이에게 알려져 있습니다. 예를 들어, 입술에 손가락을 만드고 "TSS"라고 말하십시오.

서면 의견을 만드십시오. 이러한 내용으로 동일한 음표의 스택을 준비하십시오. "지금 당신이하고있는 일을 중지하십시오." 그가 "주위를 돌아 다녔을 때 학생의 책상에 메모를 넣으십시오. 아무 말도 할 필요가 없습니다. 모든 것이 쓰여 있습니다. 물론이 기술은 잘 읽고 빨리 읽는 학생들과 협력합니다.

"i-statements"를 공식화하십시오. 신경이 서지 않고 수업을 시작하는 학생에게 "즉시 중지하십시오!"라는 상황이 있습니다.

심리학자들은 이러한 사례에서 "i-statement"를 적용 할 것을 조언합니다. 이 구두 승인은 행동 위반에 대한 구체적인 양식 정보와 그것이 당신이 감동하는 것을 제공합니다. 다음은 예제입니다. "Katya, 내 설명 동안 레나와 속삭임을 할 때, 나는 내 생각을 잃기 때문에 강한 자극을 느낍니다. 중지하십시오! "

"i-statement"는 4 부분으로 구성됩니다.

1 부. S. 나쁜 행동에 대한 객관적인 설명은 여기에서 일어나고 지금은 "당신이 설명하는 동안 레나와 속삭임을 할 때. ...에 "

2 부. 이 시점에서 교사의 감각을 요구합니다. ". 나는 강한 자극을 느낍니다. ...에 "

제 3 부. O. 나쁜 행동의 효과를 화나게합니다. " 나는 내 생각을 잃기 때문에. ...에 "

파트 4. S. 쓰기 : ". 중지하십시오. "

"나는 학생들에게 우리가 느끼는 것만으로 인한 것으로보고합니다. "i-statement"를 사용하여, 당신은 진심으로 단어와 억양으로 인해 많은 학생들에게 영향을 미칠 수 있습니다.

전략 2. 행동 해결

금단의 과일은 항상 달콤합니다. 인간 본성 의이 재산은 아담과 이브의시기 이후로 알려져 있습니다. 따라서 두 번째 전략은 사과를 금지하지는 않지만 대리자의 아름다움을 파괴하기 위해서는 사과를 선언하는 것은 금지되지 않습니다.

다음은 해결 된 전략의 특정 기술입니다.

"공인 할당량"을 사용하십시오. 이 기술은 Rudolph DRAIKURS 박사님의 "교실의 심리학자들"책에서 추천합니다. 수신은 어떤 종류의 행동 위반이 허용되지만, 사전에 지정된 볼륨에서만이 일일 볼륨이 감소 할 수있는 조건에서만 나타납니다.

이 기술이 어떻게 작동하는지의 예로서, DRAIKURS 박사는 다음과 같은 경우를 설명합니다.

조니는 적어도 10 번 민법의 모든 교훈에서 큰소리로 놀고 있습니다. 아침에 수업이 시작되기 전에 교사는 조니 (Johnny)와 동의 한 "이스케이즈"의 수는 모든 교훈에서 그에게 허용 될 것뿐만 아니라 어제보다 적은 하이킹을 할 것입니다. 선생님이 그것을 따라갈 것입니다. Johnny Ikal, 선생님은 단순히 그를 미소 지으며 칠판 구석에 분필을 표시하지 않았습니다. "한도"가 오늘 지쳐 있었을 때, 교사는 조니를 말했습니다 : "오늘 - 모두!" 그래서 점차적으로 시끄러운 판독 값의 수가 줄어들 었습니다.

회의론자들은 다음과 같이 말할 수 있습니다. "학생이 선생님의 말씀을 계속 이탈 한 경우"오늘날 "모두"를 계속할 것입니까? " 이 경우이 기술을 남겨 두고이 장에서 다른 기술을 사용하십시오. 또는 다시 분석하면, 이것은 목표의 관점에서 행동의 위반입니다. 아마도 사실은 진정한 목표가 당신의 관심을 끌지 만, 전원을 끄는 것이 아닙니다. "허용 할당량"의 기술은 관심을 끌기위한 행동에 대해서만 작동합니다.

이 기술을 사용한 선생님은 학생들이 "허용 할당량"규칙을 준수한다고 주장합니다. 왜? 당신과 학생 사이의 특별한 관계는 당신과 미소, 분필의 표식 - 학생들이 너무 많이 필요로하는 관심의 징후입니다. 결국,이 제자들은 우리의 힘을 승인 할 필요가 없으며, 어떤 명성도 전복하고 싶지 않습니다. 그들은 단지 "빈 장소"를 느끼지 않아도 약간의 관심이 필요합니다.

전략 3. 예기치 않게 입력하십시오!

종종 우리는 학생들의 "나쁜"행동을 해지하고 예기치 않게 행동 할 수 있습니다. 우리가 예기치 않게 "던져"것처럼, 우리는 "나는 당신이하고있는 일을 알고 당신이 게임을하는 것을 알고 나는 당신의 게임을 할 것입니다." 게임에는 적어도 두 명의 참가자가 필요합니다. 선생님이 게임을 거부하면 비정상적인 방법 으로이 작업을 수행하는 것이 좋습니다. 교실에서 분위기를 방전 할 수있는 것보다 더 잘 짧은 웃음의 짧은 깜박임을 말해 봅시다. 행동을 위반 할 때 수업 시간에 더 많은 유머가 더 빨리 멈 춥니 다.

조용한 목소리로 말하기 시작하십시오 . 서로 다른 수업의 학생들의 사회 학적 조사 결과가 알려져 있습니다. 질문에 "학교에서 가장 좋아하지 않는 것은 무엇입니까?" 대부분의 학생들은 다음과 같이 대답했습니다. "고함을주는 선생님"

교사 CRIES는 기존 혼란을 줄이고 자존심과 학생들의 내부 자유를 강력하게 줄이지 않습니다. 우리가 더 조용한 말을하기 시작할 때, 제자들은 우리에게 듣고주의를 기울이고 행동을 위반하는 것에서 혼란스럽게합니다. 우리가 침착하게 말할 때, 그들은 또한 침착하게 말합니다.

일시적으로 수업을 선도하는 것을 멈 춥니 다. 학생들은 학교에서 교사가 가르치는 것을 알고 있습니다. 수업을 방해하고 몇 분 동안 "아무 것도하지 않음"을 할 때, 그러한 행동을 막을 시간이있는 인상적인 신호를 보내는 것입니다. "아무 것도하지 마십시오."라고 보드에 서 있거나 테이블에 짜낼 수 있습니다. "당신이 교훈을 계속할 준비가되었을 때 알려주십시오."그것은 당신이 말할 필요가있는 것입니다. 장로의 눈에 띄지 않는 압력은 곧 일할 것입니다, 세계와 주문이 신속하게 복원됩니다.

전략 4. 학생을 데려가십시오

아무도 동시에 오랫동안 두 가지를 할 수 없습니다. 즉, 학생이 심하게 행동 할 때 발생합니다. 따라서 다른 것에 초점을 맞추어 단순히 산만하게 만듭니다. 실질적으로 그것을하는 방법은 무엇입니까?

직접 질문을 지정하십시오. 중요한 순간에 직접적인 질문을하는 것이 유용합니다 : "로마, 어떤 종류의 일이 줬어?" 또는 : "미샤,이 물리적 문제에 대해 어떻게 생각하세요?" 그러한 질문을하고 나쁜 행동을 산만하게하고, 학생의 관심은 그가 지금있는 수업에 의해 안내됩니다. 전략 1 "의 주목"의 리셉션과 결합하는이 기술을 추천합니다.

호의에 대해 물어보십시오. "사샤, 제발, 제발, 저작!", "마샤, 선생님의이 노트북 속성은 지금 당장?",

입증자 아이들은 "나쁜"행동이 특별 주문에 의해 수여되었음을 결정할 수 있기 때문에이 기술을 자주 사용하지 마십시오. 그러나 일회성 측정으로 그는 잘 작동합니다.

활동을 변경하십시오. 당신이 즉시 많은 학생들이 당신의 관심을 끌기 위해 "격렬한", 그들의 활동을 극적으로 변화시키고, 위반으로 행동을 산만하게하는 것. 새로운 작업에 대한 책상을 무료로 요청하고 다른 책을 꺼내, 새로운 작업 등을 들으십시오.

전략 5. 좋은 행동의 예로 인해 수업에주의하십시오.

자신의 나쁜 행동에 대한 위반자를 나타내는 것보다 잘 연결되는 학생들의 관심을 기울이는 것이 훨씬 더 유용합니다. 이것은 이것에 의해 선생님의 관심과 그 존중이 나쁜 행동이 아닌 좋은 가치가 있음을 강조합니다.

학생에게 감사드립니다 . 고맙습니다. 당신이해야 할 일을 만드는 학생들을 마술로 표시하십시오. "감사합니다, 교과서에서 올바른 페이지를 발견하고 이사회에서주의 깊게 보입니다!", "고마워요, 당신의 손이 책상 위에있는 올리야, 그리고 다리 - 책상 밑. " 책상이나 위반자의 학생의 친구가 Shalun을 기다리고있는 매우 행동을 정확하게 설명해야합니다.

이 기술은 목적 조건에서 원하는 행동을 설명하는 경우에만 작동합니다. 일반 및 비특이적 진술은 다음과 같습니다 : "당신이 정말로 친절했습니다."또는 "당신이 기대했던 일을하는 사샤는"당신의 기대가 불분명하기 때문에 절대적으로 비효율적이기 때문에 "감사합니다. 조심하고, "애완 동물"을 제시하지 않고 클래스 조롱을받지 않으려는 것은 아니며 동일한 학생들과 같은 학생들에게 너무 자주 감사드립니다.

전략 6. 복제 된 학생

주의가 필요한 학생들은 대개 청중에게 필요해야합니다. 관객에게서 그런 학생들 에게이 학생들에게 앉을 때, 당신은 주요 상을 박탈시켜 제자들이 진정시키는 것입니다. 재설정에 적합한 두 가지 기술이 있습니다.

학생들이 장소를 변경하십시오. 때로는 이것이 아주 충분합니다. "이고르, 플러그, 제발, 세 번째 행에 자유로운 장소." 이고르 이식 중에 교훈을 계속 이끌어냅니다. 그래서 그는 원하는 관심을받지 못할 것입니다. 그리고 그 부분에 대한 그러한 유형의 관심이 매우 충분하고 보상으로 인식 될 수 있습니다.

« 의자 반사. " 수업 중 일부 교사는 교실의 나머지 지역에서 멀리서 특별한 "반사장"을 넣었습니다 (그는 다른 학생들의 시야에 없어서는 안됩니다). 이 의자는 나머지와 다를 것입니다. 그것은 밝은 붉은 색으로 집행위원회 및 repaint에서 구입할 수 있습니다. 모든 의자가 나머지에 적합합니다.

이 의자는 위반자가 그가 어떻게 다르게 행동하는지 생각할 수있는 곳으로, 그의 장소로 돌아갈 수있는 곳입니다. 이 의자에 5 분 - 충분한 시간. 나머지 수업은 "의자"에 앉아있는 반사를 방해하는 것이 불가능하다는 것을 이해해야합니다.

그러나 당신이 위반자에게 학생을 말할 때 : "Zhenya, 반사 의자에 앉아서 앉아서"그곳에 가지 않습니다. 이것은 나쁜 수신, 학생의 목적은 권력이며 관심이 아닙니다.

동기가 힘이나 복수를하는 경우에는 체계적 기술.

훈육의 문제 중에서도 복수 및 전력 유형의 행동과 관련된 가장 복잡하고 불쾌한 것들. 학생의 행동의 대결과 공격적인 성격 "우리의 에너지, 시간 및 시간 및. 교육학 능력에 대한 자신감.

복수심의 유형, 아마도 가장 어려운 행동의 행동. 교사에게는 공격적 일뿐 만 아니라 모든 학생들에게 파괴적인 것입니다. 그리고 우리는 교사로서 우리에게 효과적인 행동에 대한 수색이 영예의 문제입니다. 우리는 vengeal 제자를 사랑할 의무가 없지만, 평화롭게 나가서 시제와 폭발적인 상황에서 철수하는 것을 배울 수 있습니다. 폭풍의 결과는 노력을 기울일 것입니다.

그것이 어떻게 일어나는지 상상해보십시오 분화 . 먼저 귀아간 위험과 지하 충격을 듣습니다. 그들은 자라 났으며 마침내 용암의 폭발과 분출이 있습니다. 그러면 진정이오고 모든 것이 끝나고 손상을 세고 나머지 파괴를 저장하려고 노력합니다.

복수심이나 전력 유형의 행동에 근거한 갈등은 발전 중이며 동일한 단계를 화산의 활동으로 전달합니다. 또한 "귀찮은 rasquatts"의 무대로 시작됩니다. - Grimaces, 찡그린, 중얼 거림 및 기타 작은 불쾌한 여행을 가진 학생들이 교사가 대표하여 충돌로 끌어 당깁니다. 마지막으로, 그들은 우리를 "얻을"우리는 운이 좋고 발언을합니다. 여기, 분화가 시작되기 시작합니다. 무례하고 공격적 인 단어와 행동은 불가능한 제트기에 맞습니다. 조만간, 세 번째 단계가 왔으며 허가가 있습니다. 이것은 우리가 규범으로 돌아 가지 않고 미래의 대결로부터 자신을 보호하려고 할 때 결과와 결론의 단계입니다.

교사의 "화산의 분출"의 각 단계에서 다양한 행동 방법이 필요합니다.

"청각 장애인"의 무대 - 충돌에서 우아한주의를 기울이십시오,

무대 "폭발 및 용암의 폭발 및 분출"- 제거 기술을 사용하십시오.

허가 단계 - 제재를 설치하고 결론을 그릴 수 있습니다.

당신이 올바른 경우, 첫 번째 단계에서 "우아한 관리"기술을 사용하면 두 번째 단계가 전혀 없을 수 있습니다. 그러나 때로는 가장 우아한 솔루션과 독창적 인 발견에도 불구하고 대결이 증가하고 폭발과 분출의 무대로 들어갑니다. 이 일이 일어 났 으면 "제거"기술 (관객과 충돌 참가자의 학생의 격리)을 사용하여 토론 단계 (권한) 이전에 둘 다 및 제자와 제자를 모두 진정시킬 수 있습니다. 제거 (격리)는 또한 미래에 학생에게 더 적절한 선택을 할 수있는 시간입니다.

"청각 장애인"의 무대 - 우아한 케어를 찾으십시오.

첫 번째 단계에서는 "청각 장애 위험"의 무대에서 학생들은 모든 외모로 우리를 경고합니다. 우리는 학생의 행동의 "비언어적"구성 요소에 경고를 볼 수 있습니다. 그의 얼굴 표정과 제스처뿐만 아니라 음성의 억류와 양에 의해 전문입니다. 우리는 학생이 미소 지우거나 무시하는 방식에 의해 갈등의 접근 방식을 느낄 수 있습니다. 학생이 흥분하고 전압은 증기 보일러에서 압력으로 증가합니다. 그의 모든 행동은 우리에게 이미이 단계에서 이미 대결을 멈추게 할 수있는 경고가 있으며, 대결을 줄이는 우아한 기술 중 하나를 적용합니다.

우아한 치료는 모든 참가자가 "얼굴을 구하기"충돌을 피하고 스캔들을 피할 수있는 외교적 기동입니다. 아무도 이길 수 없었고 잃지 않았다 - 모두는 외상적이고 갈등 상황에서 벗어날 수있는 기회를 얻었습니다.

배출에 하나 또는 다른 우아한 움직임을 기여하는 것은 침착 한만큼 멀리해야합니다. 그의 목소리의 풍자가 아니라 깊이 없으며, 원래의 제스팅이나 예기치 않은 비표준, 선생님의 충격적인 반응은 수업에서 더 나은 외침과 위협에 대한 분위기를 배출합니다.

이러한 비표준 답변 옵션은 아래에 나와 있습니다.

동공 힘을 인정합니다. 동의 - 교사가 학생들에게 뭔가를하도록 강요 할 힘이있는 환상이 있습니다. 수학을 가르치고 싶지 않은 DIMA가 수학을 가르치고 숙제를하기 시작한 DIMA가 주장하고 요구할 수 있습니다. 부모에게 메모를 작성하고 자녀와 특권을 박탈하고, 두 가지를 넣고, 학교에서 밖으로 나가기 위해 위협 할 수 있습니다. 그러나 Dima 자신이 수학을 가르쳐야한다고 결정하지는 않지만, 당신은 당신의 목표를 달성하지 못할 것입니다. 제 3의 뉴턴 법을 기억하십시오. "각 조치는 크기와 반대의 지시적 야당"이 동일합니다. 즉, 더 많은 압력은 제자의 저항이 커집니다.

경비물이 전투에 참여하지 않고 학생의 힘을 인정합니다 : "Dima, 나는 당신이 수학에서 숙제를 수행 할 수 없게 만들지 못했다는 것을 깨달았습니다." 팀이 없으므로 이에 대한 개체가 없습니다. 지침이 없습니다. 당신이 당신의 권위를 잃어 버리고 Dima와 같은 학생들이 원하는 모든 것을 할 수있는 진실하고 용감한 인정을 누릴 수 있습니까? 절대 안돼.

이제 저항이 가라 앉히기 시작하고 참가자들은 진정하여 3 단계 - 권한으로 이동할 수 있습니다. 이 단계에서는 어떻게 든 DIMA에 적합한 결정을 내릴 수 있습니다.

학생의 당국의 당국 (힘)의 인정은 실제로 학생과 교사들의 상태의 평등을 인격으로 인식하는 것을 의미하기 때문에 시제 상황을 매우 잃어 버리게합니다. 퍼지 사람들은 종종 공격적이며 다른 사람들을 공격하고 다른 사람들을 상처받습니다. 그들과의 파트너십을 구축하는 것은 어렵습니다. 그리고 우리가 지배 할 수없는 큰 소리로 인식 할 때,이 교실에서 아무도 더 높지도 않고, 우리는 학생들 사이의 협력 정신의 출현을 매우 촉진하고 대결하지 않습니다.

다른 사람들이 보지 않으려면 누가 이길 것인지, 대결은 향상됩니다. 특히 교실에서 충돌이 발생하는 경우 특히 사건의 장면에서 대중을 제거하는 것은 항상 가능하지는 않습니다. 제자들이 가길 때까지 갈등 토론을 연기하십시오. 예를 들어, 일부 학생이 교훈과 관련이없는 주제에 대해 치열한 논쟁에 참가한 주제에 대해 치열한 논쟁에 들어갔을 때, "Sasha는"Sasha, 우리는 분명히 토론을 끝낼 것입니다. 전화가 변경 될 때이 문제가 발생합니다. " 관중들은 분산 될 것이고, 사샤는 대중없이 남아있을 것이며,이 직책에는 대결에 관심을 잃을 수 있습니다. 공연은 대개 강당을지지하지 않고 떨어집니다.

나중에 질문에 대한 토론을 옮긴다.

이러한 상황에서 최적의 방법은 당신이 차분한 의사 소통을 할 때 까지이 문제에 대한 더 많은 토론을 연기하는 것입니다. 하나 또는 두 개의 문구가 충분합니다. 우리는 대중이 분산 될 때 토론을 계속할 시간과 장소를 선택할 수 있으며, 우리는 감정으로 너무 혼잡하지 않을 것입니다. 다음은 토론을 효과적으로 전송하는 문구의 몇 가지 예입니다.

나는이 주제를 지금 논의하려는 욕구가 없다.

자고 싶거나 정말로이 문제를 해결하기를 원하십니까? (학생이 "짜리"를 선택하면 대답 할 수 있습니다. "제발 저와 동의하지 마십시오. 어쩌면 수업의 누군가가 동의 할 것입니까? 아니면 부모님이 아마도?") 당신은 다른 방법을 찾아야합니다. 나는 학생들과의 스캔들이 아닙니다.

아마도 당신은 옳습니다. 어떻게 든 우리가 그것에 대해 이야기하게 해줍니다.

양수인 특별한 시간 문제를 토론하기 위해. 당신의 손에 특별한 노트를 유지하십시오. 학생이 당신을 봉사하기 시작하면 책을 잡고 말해주십시오. "나는이 문제를 당신과 함께 토론 할 시간을 선택하는 데 동의합니다. 오늘은 세 가지 15 가지에 맞습니까? " 협업 시간과 개인 대화를 위해 장소를 적어 두십시오. 토론의 주제에 대해 더 이상 더 많은 것은 교훈을 계속하지 않습니다.

퍼즐 학생. 구두 의견의 도움으로 자신을 철회하면 학생을 포즈하는 것이 가장 좋습니다. 명확하게 도발적이며 당신을 언급하면, 그 진술은 무해하고 중요하지 않거나 심지어 명백한 것처럼 그런 대답을 부여받을 수 있습니다. 이 답변은 당신이 원하지 않으면 당신이 조작 할 수 없다는 것을 명확하게 이해할 것입니다. 이 경우 두 가지 가장 효과적인 기술 :

1) 학생과 동의하고,

기술은 수수께끼 다릅니다 - 심리학의 "활동적인 청문회"의 기술과 반대되는 것입니다. 적극적인 청문회는 학생들이 말하고 싶다는 사실의 중요성을 강조합니다 ( "내가 당신을 정확하게 이해하면, 당신은 의미가 있으면,"의미합니다. "). 그러나 학생이 당신에 대한 구두 공격이라고 발음 할 때, 적극적인 듣기는 단지 대결하도록 확장됩니다. 이 경우 부적절합니다. 그러한 상황에서 훨씬 더 생산적인 행동, 행동, 학생을 수수께끼로 삼고 대화를 계속하도록 초대하지 않습니다. 학생이 정말로 당신과 이야기하고 싶다면 더 적합한 사례를 기다릴 것입니다.

학생을 사라 낸다. 학생들이 능력을 발표 할 때, 그들의 의견으로, 당신을 자신을 밖으로 나가기 위해 당신이 그들과 동의하기를 기다리고 있습니다. 이것은 수수께끼입니다. 우리의 동의는 저항을 멈추는 좋은 방법입니다.

주제를 바꾸다. 우리가 구두 도전에 대답하면 주제를 변경하면 충돌을 막을 수 있습니다. 학생들의 구두 광경은 우리를 해치고, 우리가 종종 구두 공격을 반영하는 방법을 모르는 것처럼 우리는 그들에게 용서하지 않습니다. 학생은 그녀의 말은 어리 석고 상처를주는 것이 잘 알고 있습니다. 그러나 "학생들이 교사를 존경 해야하는 이유"라는 주제에 대한 강의는 대결의 기간을 연장시킬 것입니다. 우리의 목표는 다른 것입니다 - 출력을 중지하고 장력을 제거합니다. 우리가 수수께끼의 기술 중 하나에서 빠르게 수행하면 "용암 분출"단계로 내려온 학생을 없애는 방법을 찾을 필요가 없습니다.

분출 단계 - 학생의 제거 기술 (임시 절연체)을 사용하십시오.

대립이 첫 번째 단계에서 끝나지 않았다면 경고하십시오! 폭발은 가까이 있습니다. 그리고 여기에 현명한 사람들은 충돌과 잠재 고객이 가능한 한 빨리 분쟁과 청중을 이끌 것입니다. 이렇게하려면 축구 또는 하키와 마찬가지로 일시적인 절연 기술이 있습니다. 몇 분 동안 또는 게임이 끝날 때까지 제거 제재가 있습니다. 그들 모두는 다른 수업 학생들의 학생의 격리를 포함합니다. 범죄의 심각성은 우리가 학생이되는 시간과 장소를 결정합니다.

엄격한 증가로 인해 단열 기술 이하입니다. 복도에서 어린이를 제거하거나 "아무데도"자녀의 제거를 금지하는 사람들은 즉시주의하십시오.

교실 내에서 제거. 옷장이나 피아노의 어딘가에있는 장소를 고립시키기위한 사전 준비된 장소가있는 방식으로 장비 할 수 있습니다. 단순히 화면이나 보드로 굽을 수 있습니다. 그것은 다른 학생들의 전망 분야 외부의 작은 패치 여야합니다. 최후의 수단으로서, 장소는 보통 책상에 의해 불타 올 수 있습니다.

다른 수업 (캐비닛)을 제거합니다. 학교에 평행 한 수업이나 나이가 많은 경우 동료와 사전에 동의 한 경우 반란군을 반역자에게 가져올 수 있습니다. 병렬 수업의 학생들은 "roseman"을 알지 못하고 단순히 무시할 수 있기 때문에 청중의 역할을 수행 할 수 있습니다. 그것은 제자를 진정시킬 수 있습니다. 동시에 젊은 학생들을 위해 학생을 수업에 두는 것이 좋습니다.

특별 방으로 제거됩니다. 일부 미국 학교에는 흥미로운 경험이 있습니다. 급우의 위반자를 격리하는 특별한 구내입니다. 이것은 정규 방이 아니라 공식 장소가 아니라 감독의 사무실의 유형입니다.

학교 행정 사무실에서 격리. 이것은 가장 극단적 인 경우에 수행됩니다. 선생님이나 사무실에서 학생들을위한 시계 (감독)는 아무도주의를 기울이지 않을 것입니다. 그러나 위반자에게는 처벌보다는 오히려 선물이 될 것입니다. 따라서 다른 장소를 사용할 수있는 가능성이 없거나 경범죄가 너무 어려울 때만이 객실을 사용해야합니다. 즉각적인 행동이 필요합니다.

힘을 사용하여 제거. 장시간에서 떠나고 싶지 않은 학생들과 어떻게 행동합니까? 두 가지 방법이 있습니다.

1. 그들에게 선택하십시오.

2. "명령"을 호출하십시오. 누가? ""

1. 제자를 선택하십시오. 우리가 학생과 이야기 할 때 "즉시 뭔가해야한다"- 우리는 저항을 향상시킵니다. 보다 효율적으로 그에게 선택할 수있는 기회를 줄 것입니다.

이 기술은 항상 명령하지 않고 맹세하지 않고 맹세하지 않기 때문에 항상 대결을 멈 춥니 다. 우리는 불순종을 막기위한 의무적 인 구체적인 행동을 만드는 것입니다. 우리는 학생들이 떠날 것을 강요하지 못하고, 그들은 선택을 할 수있게 될 것임을 깨닫고, 그 자체가 그것을 떠나, 그것을 선택하거나, 다른 것을 선택할 것입니다 : ""심하게 행동하는 것을 멈출 것 "이라고 말했습니다.

선택을 제공함으로써 귀하는 귀하의 솔루션에 대한 책임감을 형성합니다. 나는 계속하기로 선택했습니다. 다음에 더 많은 일을 할 때 옳은 선택...에 이 리셉션을 사용할 수없는 경우 학생법이 너무 uGroen 또는 위험한 경우 학생이 즉시 방에서 제거 해야하는 경우입니다.

문자 그대로의 말의 모퉁이에서 술에 취해 있으면 "누가 누구"라고 부르십시오.

2. "WHO?"팀에 전화하십시오. " 이전에, 또는 나중에 각 선생님은 백분율을 기각하는 학생에게 직면합니다. "당신은 나를 떠나지 않을 것입니다." "당신은 나에게 아무것도하지 않습니다."라고 말하면서, 선생님을 엽니 다. 그런 다음 교사는 다음 선택을 제공해야합니다. "당신은 자신을 남기거나 누군가를 묻는 것을 묻는 것을 원하십니까?" 나는 당신의 교육적 실천에서 그러한 사례가 없거나 극도로 드문 경우가 있고, 주변 위반자에게 위험을 없애기 위해 도움을주지 않아도 될 필요가 없다고 믿고 싶습니다.

허가 단계 - 제재를 설치하십시오.

이 세상의 모든 것들은 그 결과를 가지고 있습니다 : 우유 한 잔이 떨어졌습니다 - 웅덩이를 닦고, 뜨거운 철분을 만진다 - 화상을 치료하십시오. 사람들의 세계 에서이 법은 다음과 같이 공식화 될 수 있습니다. 인생의 모든 것이 지불해야합니다. 행동의 위반은 또한 그들의 결과 또는 규칙을 가지고 있습니다. 모든 학생들은 경계의 폭력이나 파괴와 관련된 행동을 선택하면 어떤 결과를 기대할 수 있는지 알아야합니다. 우리는 각 특정 행동 위반의 특정 결과를 확립하거나 학생들에게 자신의 가정을하도록 요청할 수 있도록 사전에 있습니다. 제자들은이 추론 과정에 포함되어 있으며, 그때 그들과 함께 상호 이해를 쉽게 찾는 것이 더 쉽습니다. 학생들은 결과에 대해 생각하는 법을 배워야합니다. 그런 다음 매번 가장 적절한 행동을 선택할 때마다 특정, 구체적인 상황에서 배울 것입니다. 또한 그 결과에 대해 생각하면 더 많은 성인이됩니다.

대부분 효과적인 형태"녹은"(제재)에 결론을 내릴 수있는 경우 "언제" - 그런 다음. ...에 "

"당신이 이것을 할 때 (행동의 구체적인 위반), (구체적인 결과)."

수식 : "당신이 아니라면. 일어나지 않을거야. "- 더 나쁜 것은뿐만 아니라 공식의 위협이된다 :"당신이하는 경우. 그럼 내가 할거야 ... "

우리가보고 싶어하는 학생의 행동에 대한 책임은 우리가 무료로 독립적 인 선거를위한 더 많은 기회를 제공해야합니다. 우리는 얘기하고있다 교육 과정의 몇 가지 문제를 해결하는 데 도움이되는 학생을 만드는 것에 대해. 동시에 학생은 특정 독립성과 합법적 인 힘을받습니다. 우리는 이미 많은 힘 사랑, 적극적이며 적극적인 본성을 위해 그들의 에너지를 봉인하고 뭔가를 조직하고, "평화로운 방법"을 조직하고 이끌어 내야 할 유일한 방법이라는 유일한 방법이라는 사실에 대해 이미 이야기했습니다. 합법적 인 힘은 우리가 주어진 힘으로 선생님이 학생의 자신감을 발휘할 수 있다고 가정합니다.

국내 어린이 심리학에서는이 문제가 E.v를 개발하는 것입니다. 농담. 그는 모든 교육 기술에 가장 효과적이라는 것이 "장난 꾸러기"어린이를 지휘자와 나머지 어린이의 눈에서 사회적 규범 수비수로 만드는 것입니다. 이것은 어제의 Shalun이 동료들 사이에서 훈련을 유지하기 위해 교사와 함께 부여되었으며, 신속하게 좋은 행동 샘플로 바뀝니다.

다양한 교육 과제를 해결할 때 매일 도움이되는 학생들을 초대합니다. 참여 감각의 형성의 첫 번째 단계는 학생들에게 가능한 한 자주 접촉하는 것입니다. 수업 시간에 매일 수행해야하며 통제 및 직접적인지도가 필요하지 않은 경우가 많습니다. 그것은 색상, 의무 조직을 물을 수 있습니다.

학생들과 의견의 표현을 장려하고 선택을하게하십시오. 학생들에게 학생들이 수업의 전반적인 복지에 기여하도록 가르치는 또 다른 방법은 그들의 의견을 표현하고 교육 과정에 대한 선호도를 표현하도록 요청합니다.

1 학년조차도 간단한 선거를 할 수 있습니다 : 수업 토론에 앉아있는 방법 - 당사자 또는 서클에 대해서는? 창이나 보드에서 수업에 앉아있을 곳은 어디입니까? 전세계 세계에 대한 교훈에서 지리적지도를 그릴 수있는 것은 페인트, 연필 또는 flomuses입니까?

학생들과 함께 규칙을 가져 가십시오 ...에 클래스에 설치된 규칙은 법률이며 학생들과 학생들을위한 것입니다. 학생들의 행동을 제한하기 위해서는 취소되지 않습니다. 규칙의 실제 목적은 교사가 효과적으로 공부하고 수업하는 제자를 효과적으로 연구하고 효과적으로 기능을 돕는 데 도움이되는 것입니다. 교사의 총체적인 실수는 다음과 같습니다. "나는 그렇게 말했기 때문에 규칙을해라!" 이것은 부실 선생님의 복제본입니다. "규칙을 수행합니다."자신 이이 혜택을받을 수 있기 때문에 규칙을 수행하십시오. "그리고 제자들은 그것을 깨닫고, 더 견고하게됩니다.

학생들과 함께 학생들과 함께 삶의 규칙을 만드는 데 종사 할 것이고, 첫 번째 유형의 규칙이 두 가지가 있다는 것을 알려줍니다. 첫 번째 유형 - 허용 된 규칙 - 좋은 삶과 쾌적한 연구를 촉진하는 모든 것을 설명합니다. 교실 및 두 번째 유형 - 금지 규칙 - 교실에서 삶을 어렵고 비생산적으로 만드는 것을 설명합니다. 그 후에 모든 사람들에게 물어보십시오.이 수업에서 공부하기에 편안 할 필요가있는 조건은 무엇입니까? 어떤 조건에서 목표를 달성하는 것은 불가능 해지는가? 사실, 해당 답변은 "수업 규칙"이 될 것입니다.

모든 새로운 상황은 학생들 이이 수업에서 삶과 연구를 "기부"또는 "예방"의 관점에서 인정 받아야합니다. 그 후 규칙의 부가 기능에 대한 집단 결정이 수행됩니다. 자립적 인 규칙은 "잊혀진"잊혀진 ", 반대로 열정적 인 열정을 통해 학생들이 자신을 따라 가려고 노력하는 것이 어렵습니다.

학생들의 학부모를 끌어 들이면 일이 여러 번 더 효율적입니다. 우리는 우리의 비상 교육적 영향과 서로 보충 된 전략을 지원하지 않고 모순되지 않는다고 결합합니다. 부모와 교사가 자녀를위한 가장 중요한 성인이 될 때, 그들은 노력을 결합하여 공통의 목표를두고 파트레계 전략을 사용하면 결과가 훨씬 빠르게 나타납니다.

종종, 거울 에서처럼 학생의 Lepron은 집에서 일어나는 일을 반복합니다. 선생님이 직면 한 똑같은 어려움은 보통 아동의 부모에게 익숙합니다. 따라서 교사가 자신의 부모님과 함께 자신의 부모와 공유 할 것이라면, 그녀와 함께 일하는 기술과 기술의 징계 문제에 대한 그의 모든 지식을 가진 경우 매우 효과적입니다. 비상 사태의 전술 및 지원 전략은 집에서 부모님이 사용하고 있어야합니다.

부모가 파트너가되도록 부모에게 동의합니다. 결국 장난 꾸러기 학생의 대부분의 부모는 선생님 만 학교에서 아이의 행동을 수정할 수 있다고 진심으로 진실로 믿습니다. 동시에, 당신은이기는 직책을 가지고 있습니다 : "문제"의 부모는 심리학자 나 어린이 정신과 의사에게 상담을 할 것인 것보다 자신의 선생님의 도움을받을 수있는 제안을 얻을 가능성이 큽니다. ...에

아마도 처음에는 어떤 어려움을 겪을 것입니다. "어려운"어린이들이 "어려운"부모의 가족에 살고있는 것은 비밀이 아닙니다. 따라서 처음에는 부모가 자녀와 같은 방식으로 당신을 존중하기 시작할 수 있도록 특정 노력을 기울여야합니다. 가족 교육과 학교의 성공의 스타일 사이에 관계가있는 것으로 알려져 있습니다. 가장 높은 성공은 집의 관계의 제휴 스타일에서만 가능합니다. 권위주의 및 통합 가족 교육 스타일은 학교에서 최대 결과를 제공하지 않습니다. 그러므로 우리는 부모 관계의 스타일의 변화가 자녀의 진보의 선회 지점이라고 말할 수 있습니다.

교사와 마찬가지로 부모는 교사뿐만 아니라 "나쁜 행동"의 네 가지 동기에 관심이 있어야합니다. 비상 개입 방법에 대한 지식이 필요합니다. 그 아이가 "심하게 행동하는 것"(즉, 자부심을 형성하는 지원 전략).

학생의 부모를위한 신문

글쎄, 교실에 오면 부모는 분류 된 신문에서 필요한 정보를 찾을 수 있습니다. 이 신문에 자부심을 형성하는 배세원 및 지원 전략의 특정 방법을 설명하고 토론하는 "훈육 구석"을 포함하십시오. 교육, 아동 심리학에 관한 책을 가진 부모님을위한 특별 도서관을 만드십시오. 또한 비디오 테이프와 체계적인 물질을 가질 수 있으며 언젠가 중요하고 가치있는 언젠가 보였습니다.

부모와의 충돌을 덜하려면 다음 규칙을 따르십시오.

부모님에게 자녀의 가난한 행동에 대해서만 객관적인 조건에서만 알리십시오. 부모님은 "믿음은"당신의 믿음이 모든 수업에서 교사들을 지속적으로 방지하는 "당신의 믿음이 끊임없이 예방"이라는 문구에서 훨씬 더 차분한 답변을 인식 할 것입니다.

자녀의 가난한 행동에 관해 한 번에 부모의 머리를 치지 마십시오. 그렇지 않으면 그들의 손이 단순히 황폐화 될 것입니다.

부정적인 예측을 피하십시오. 엄마는 이미 일어난 일에 대한 충분한 반사와 흥분이며 일어날 수있는 일 (그리고 일어나지 않을 수도 있음)에 대해 걱정할 것입니다.

그러나 긍정적 인 예측은 매우 도움이됩니다. 부모님에게 말하면 "나는 당신의 자녀와 무엇을 해야할지 모르겠다."결과를 얻지 못하고 관계를 망칠 것입니다.

부모님을 고려해보십시오. 보통 사람들 그리고 종종 포기합니다 보호 반응 유형 : "아무것도 일어나지 않을 것", "이 돈을 지불하십시오." 이러한 진술의 기초가 불확실성, 실패, 통증 및 실망에 대한 두려움이라는 것을 이해해야합니다. 주요 심리학자와 관련하여 훈련 초기에 자신이 경험 한 사실과 비슷할 수 있습니다. 불쾌감을주고 이해하지 못하고 보호 반응에주의를 기울이지 마십시오.

불가능한 부모가 필요하지 않습니다. "그래서 PAP PEPROV는 RITA에게 더 이상 늦게 변화하지 않도록하십시오." 이것들은 부모의 문제가 아니라 당신의 것, 교사 문제가 있으며 해결책을 요구하지 않습니다. 그것은 불가능합니다.

교사 - 학생 시스템에서 건설적인 상호 작용을 건설하는 기술은 훈련과 협력의 동기 부여 문제를 해결하기위한 것입니다.

동기 부여, 훈련 및 협력 - 기업 문화의 세 가지 구성 요소를 차례로 세 가지 주요 학교 작업을 해결할 수 있습니다.

1) 육성 사회적 적응 젊은 학생들의 삶을위한 준비,

2) 선생님의 학교에서 (무형 동기 부여의 시스템을 통해),

3) 조직으로서의 교육 기관의 개발.

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(등급 없음)