1. Introducere. Dispoziții generale . 3 2. Rolul limbii ruse în lume . 5

3. Rusia este una dintre cele mai importante limbi din lume. 7.

4. Limba rusă în comunicarea internațională. 9 5. Va fi limba rusă printre lumea în viitor. paisprezece

6. Concluzie. şaisprezece

7. Lista literaturii utilizate. 17.

Introducere Dispoziții generale .

Limba rusă este limba oficială a Federației Ruse. Se referă la grupul estic al limbajelor slave care sunt membri ai familiei indo-europene de limbi. Limba oficiala ONU. Este folosit ca o limbă a comunicării interetnice în fosta republică a Uniunii din URSS. Numărul de limbi de vorbire rusesc 250 de milioane de oameni.

Bogăția neprețuită a națiunii este limba - un fel de geneofund de cultură națională. Limba în viața poporului efectuează funcții de etnice și de etnie, ocuparea nu este o parte, un loc secundar undeva pe periferie, ci unul dintre lideri, deoarece acționează ca transportator de independență spiritual al națiunii. Pierderea limbajului pentru că este o pierdere de înțelegere reciprocă nu numai în afara, ci și în interiorul acestuia.

Limba este principalul teritoriu spiritual al poporului. Cei care îl numesc de gama de cultură națională au dreptate. ÎN Rusia antică Cuvântul "limbă" a fost, de asemenea, al doilea înțeles - "Oameni". Calma Discursul nativ este un semn moral ridicat de loialitate față de patrie și națiune. Aceste sentimente cu o mare forță artistică au fost exprimate în anii marelui război patriotic, Anna Akhmatova.

"Nu este frică de podea de gloanțe să se culce,

Nu rămâneți alb

Și vă vom ține vorba de discursul rusesc,

Mare cuvânt rusesc

Gratuit și curat te transporți

Și nepoții dau, și de la salvarea captivității

Cu sentimentele poeților ruși, cuvintele lui Avarza Rasul Gamzatov sunt ecou:

"Și dacă mâine limbajul dispare,

Atunci sunt gata să mor astăzi »

În ciuda diseminării pe scară largă a bilingvismului național-rus (proporția fluentului în limba rusă, ca a doua limbă, a crescut de la 80,1% în 1970 la 83% în 1979), toate naționalitățile se bucură de limba maternă (93,1% din populația totală).

Limba rusă este un instrument familiar și convenabil de comunicare spirituală. Pușkin a mâncat limba rusă o misiune bidirecțională - misiunea unității și misiunea economiilor altor limbi și culturi. În condițiile actuale, el este cea mai importantă pârghie a apropierii statelor independente. Un fapt remarcabil ar trebui să fie reamintit. În 1948, în perioada " război rece"Allen Dulles a spus: să distrugă URSS, nu bombe atomice.Trebuie doar să o inspirați popoarelor că vor putea să facă fără cunoașterea limbii rusești. Economic, cultural și alte conexiuni sunt încălcate. Statul va înceta să existe.

Rolul limbii ruse în lume

Limba rusă a fost și continuă să fie una dintre limbile lumii. Conform datelor estimate, limba rusă în numărul celor care îi dețin (500 de milioane de oameni, inclusiv mai mult de 300 de milioane în străinătate) se situează pe locul trei în lume după limba chineză (peste 1 miliard) și engleză (750 de milioane). Este limba oficială sau de lucru în majoritatea organizațiilor internaționale autoritare (ONA, IAEA, UNESCO, care, etc.).

La sfârșitul secolului trecut, în domeniul funcționării limbii ruse, ca o lume într-o serie de țări și regiuni, au existat tendințe alarmante în virtutea diferitelor motive.

În cea mai complexă poziție, limba rusă era în spațiul post-sovietic. Pe de o parte, conform inerției istorice, el joacă în continuare rolul limbii comunicării interetnice. Limba rusă într-o serie de țări CSI continuă să se bucure de cercuri de afaceri, sisteme financiare și bancare, în unele structuri de stat. Cele mai multe dintre aceste țări (aproximativ 70%) sunt încă destul de libere de ele.

Pe de altă parte, situația din generație se poate schimba dramatic, deoarece procesul este în curs de desfășurare (recent a încetinit, dar nu a fost suspendat) distrugerea spațiului de limbă rusă, consecințele căruia încep să fie resimțite astăzi.

Ca urmare a introducerii limbii națiunilor de titlu ca singura stare rusă, limba este treptat deplasată din viața socio-politică și economică, domeniul culturii, mass-media. Posibilitățile de obținere a educației pe acesta sunt reduse. Se acordă o atenție mai mică studiului limbii ruse în educația generală și instituțiile de învățământ profesional, în care formarea se desfășoară în limbile națiunilor de titlu.

Îngustarea sferei de aplicare a limbii ruse afectează, în primul rând, drepturile a milioane de compatrioți, ca urmare a prăbușirii URSS, care era în străinătate, în al doilea rând, nu răspunde intereselor naționale ale Noi state independente. O politică lingvistică eronată poate provoca dificultăți serioase în dezvoltarea cooperării ca fiind în cadrul CSI (integrarea economică și științifică și tehnică, formarea unui singur spațiul educațional etc) și în domeniul relațiilor bilaterale reciproce.

Relevanța și importanța deosebită a dobândit problema acordării limbii ruse în țările CSI și a statelor baltice statut special. Acesta este un factor cheie în păstrarea pozițiilor sale.

În zona răspândirii limbii ruse în străinătate, Centrul Rusiei pentru Cooperare Științifică și Culturală Internațională (Centrul Roszarubezh) Sub Ministerul Afacerilor Externe al Rusiei, Institutul de Stat din limba și literatura rusă va fi efectuat. LA FEL DE. Pușkin, Centrul de Dezvoltare a Limbilor Ruse și Societatea Rusă a Profesorilor Limbăi și literaturii ruse (Ropryal).

Desigur, în sfera de promovare a limbii ruse în străinătate, problema resurselor rămâne ca înainte. În ciuda prezentativelor, după cum sa menționat mai sus, unele schimbări pozitive, capacitățile financiare rămân foarte limitate. În prezent, problema creării unui fond pentru susținerea rusă în străinătate, care ar putea rezolva parțial aceste probleme.

Limba rusă una dintre cele mai importante limbi din lume

Limba rusă a fost și continuă să fie una dintre cele mai importante limbi din lume. Conform celor mai recente date, limba rusă în numărul de persoane care le dețin (și acest lucru este de peste jumătate de miliard de oameni) ocupă locul trei în lume după limba chineză și engleză. Experții observă că rusa aparține acestor limbi ale căror cunoaștere este în interesul tuturor statelor practice. Nu este întâmplător, astăzi în cele 80 de țări ale lumii, limba rusă este considerată practic obligatorie pentru studiu. De exemplu, în Republica Cehă, limba rusă este aleasă pentru învățarea mai multor elevi decât francezii. În China, numai engleză Îl iubim mai mult pe studenți, iar în Bulgaria, rusă din al 14-lea în popularitate în studiul școlilor s-au mutat pe locul al doilea. Și, după cum au remarcat experții, în următorii ani, popularitatea limbii ruse va crește doar.

Primul director executiv adjunct al Fundației Mondiale a Rusiei Serghei Morgunov este de acord cu o astfel de evaluare: "Potrivit informațiilor noastre, rusa este din ce în ce mai populară tari diferite. Acest lucru se aplică nu numai persoanelor care vin la lucru pentru a lucra au unele relații de integrare cu Rusia, dar, de asemenea, se referă la acești oameni care au un fel de relații legate de relații. Există în minte compatrioții noștri în unele generații - al treilea sau al patrulea și care uită deja limba. Acest interes este, de asemenea, în creștere datorită faptului că Rusia, ca jucător politic activ în ultimii ani, este prezentată foarte semnificativ în stadiul mondial. Interesul culturii ruse a fost întotdeauna suficient de ridicat, dar cele mai recente studii pe care fundația noastre îl deține, în creștere permanentă, activă ".

Fundația Mondială a Rusiei a fost înființată prin decretul președintelui rus Vladimir Putin pentru a crea centre de cultură rusă și rusă din întreaga lume. Pentru ziua de azi, Fondul este deschis peste 20 de centri ruși, Belgia, Bulgaria, Ungaria, Japonia, Azerbaidjan, Armenia, Kazahstan, Kârgâzstan, Tadjikistan, China, Estonia și Letonia. Un rol important în sprijinirea limbii ruse în străinătate, în special în CSI, este, de asemenea, jucat de Guvernul Moscovei, care oferă o serie de programe pentru a facilita educația în limba rusă. De exemplu, în țările baltice, este implementată programul "Bursa primarului Moscovei". În timpul acțiunii sale, mai mult de 500 de persoane au devenit cercetători. Se organizează olimpiadele internaționale în limba rusă printre elevii din țările CSI, pentru profesorii școlilor de limbă rusă din țările vecine, sunt organizate cursuri de formare. Ca un cadou de la Moscova, școlile cu formare în limba rusă în fostele republici ale URSS primesc anual sute de mii de manuale. Dar, după cum au observat experții, acest lucru nu este suficient. Nu este întâmplător ca premierul rus Vladimir Putin să accentueze în mod repetat că rolul tot mai mare al Moscovei din lume are un interes logic în cultura rusă și rusă. Și una dintre principalele sarcini ale guvernului de a face limba rusă să fie una dintre principalele limbi din lume, astfel încât, în viitor, există peste miliarde de oameni.

Limba rusă în comunicarea internațională

Limba rusă în comunicarea internațională. Limba rusă este una dintre cele mai frecvente și bogate limbi ale lumii, care sunt vorbite în afara teritoriului principal al reprezentanților lor de distribuție din diferite națiuni, comunicând nu numai purtătorii originali ai acestor limbi, ci și între ei.
La fel ca engleza și alte limbi folosite de țările care se înalță pentru care sunt statale sau oficiale, limba rusă este utilizată pe scară largă în afara Rusiei. Se aplică în diferite domenii ale comunicării internaționale (Intergos.), De exemplu. Acționează ca o "limbă de știință" - mijloace de comunicare a oamenilor de știință din diferite țări, mijloace de codificare și stocare a cunoștințelor universale (60-70% din toate informațiile din lume sunt publicate în limba engleză. Și limbile rusești). Rus. Limba este apartenența necesară a sistemelor mondiale de comunicații (transmisie radio, aer și space Communications. etc.). Engleză, Rus. Și alții, t. Lumea, limbile sunt caracterizate nu numai de specificul funcțiilor sociale (de exemplu, funcția lingua franca, adică mediator în diseminarea cunoștințelor și nivelarea nivelului lor în tari diferite; Funcția limbii de diplomație, comerț internațional, transport, turism; Funcția educațională - Tineretul țărilor în curs de dezvoltare și alții studiază pentru ei), dar și o alegere conștientă a acestor limbi pentru studierea și utilizarea (recunoașterea " limbă străină", Adică subiectul învățământului în școli și universități din majoritatea țărilor; Recunoașterea juridică a "limbii de lucru" în organizațiile internaționale, în primul rând în cadrul ONU, la congrese internaționale etc.).
Rus. Limba la numărul absolut a celor care îi dețin locul cinci în lume (după kit, hindi și urdu împreună, engleză și span. Limbi), dar acest semn nu este principalul lucru în definiția unei "lumi limba". Pentru "limba mondială", numărul de persoane care le dețin, în special ca nativ, dar globalitatea de vorbire nativă a limbii, le acoperă din diferite, țări maxime, precum și cele mai influente segmente sociale ale populației din diferite țări (de exemplu, inteligente științifice și tehnice și creative, aparate administrative). Înainte de prăbușirea URSS Rus. Limba a fost studiată 20-24 milioane de studenți, studenți, alte persoane din țara 91, CH. Arr. În țările de la est. Europa și alte foste tone. Statele socialiste. El a fost, de asemenea, recunoscut ca limbă de comunicare interetnică în toate popoarele actualei "învecinate în străinătate", chiar și "a doua limbă maternă". Popoarele care locuiau în URSS. În anii '90. 20 V. Numărul de studenți cursanți. Limba din lume (cu excepția fostelor republici URSS) este estimată la 10-12 milioane de persoane. (Reducerea numărului de persoane pe care le studiem. Limba a avut loc în țările din Vost. Europa; în țările dezvoltate și în alte țări numărul relativ de Rus aleși. Limba de studiu a crescut). Anularea studiului rus. Limba în țările care au dat statistici mari, a condus la o îmbunătățire a calității de mastering RUS. Limba acelor persoane care o studiază în libertate, fără K.L. constrângere. Îmbunătățirea nivelului de proprietate asupra RUS. Eliberarea învățăturii sale de la culoarea ideologică a "limbii comunismului" din "Funcția politică și educațională" contribuie la limbă. Ca și alte limbi ale unui studiu internațional larg, Rus. Limba a intrat în "Clubul Limbilor Mondiale" în virtutea acțiunii factorilor sociali și lingvistici. Factorii sociali sunt asociați cu sensul originalului transportatorului acestei limbi în istoria omenirii și a rolului său, autoritate în lumea modernă. Distribuția RUS. Limba în Europa și Asia merge de la 11 V. În conformitate cu linia ascendentă, Rus joacă un rol important în acest proces. Literatura clasică din secolul al XIX-lea a fost promovat - adesea contradictorii - evenimente din secolul al XX-lea, inclusiv schimbări politice, economice, publice și alte schimbări în Rusia, care au început cu etajul 2. 80 de ani. 20 V.
Factorii lingvistici sunt derivați din istorici și corali și non-autoadezivi, ridicați la "superioritatea naturală, congenitală" a acestei limbi (de exemplu, la tipul sistemului său morfologic, așa cum sunt adepții superiorității englezei a crezut. Gramatica analitică). Limba și alte "limbi lume" se disting prin informativitate ridicată, adică capacitatea de a stoca în sistemul lor experiența maximă a comunicării și creativitatea verbală, fondurile testate și capacitățile de exprimare și transmitere a gândirii. Valoarea informațiilor este calitatea elementelor limbii în sine, dar, în mod natural, este în dependență strânsă de numărul și calitatea informațiilor prezentate într-o limbă lungă în publicațiile originale și de traducere. Valoarea informațiilor conjugate cu eficiența comunicativă a acestei limbi, ușurința utilizării pentru purtătorii altor limbi.
Într-un plan de limbi specifice, există semnificative: dezvoltarea semanticii atât lexicale, cât și gramaticale, în special sintactice, stilistice și alte diferențiere a dicționarului, în special prezența terminologiei speciale; Fitul de fitness la expresia celor mai bune nuanțe de gândire; Stabilitatea standardului general acceptat (limbă) și gradul standardității sale; Carte de relație și R. Discurs, precum și starea formei orale de aprindere. limba; gradul de internaționalizare a unităților lingvistice și siguranța identității lor naționale; Natura scrisului și a altora. Funcția mediatorului internațional necesită ca limba să nu devină similară cu alte limbi sau toate limbile, dar poate fi capabil să exprime tot ceea ce a exprimat (această teză este asociată cu conceptul de "inter-transmisie ").
Rus. Limba, păstrând unicitatea și identitatea pe tot parcursul spațiului imens și pentru o lungă perioadă de timp, și-a imaginat bogățiile limbilor din vestul și est, stăpânită greco-bizantină, lat., Vost. și Sf.-Glory. patrimoniu. El a perceput realizările noilor limbi ale zonelor romane și germane. Cu toate acestea, principala sursă de dezvoltare, prelucrare și măcinare a fost creativitatea creativă Rus. Oameni, mai presus de toate generațiile Rus. Și totul a crescut. Știință, politicieni, tehnologie, cultură și lit-rus - rus. Limba a devenit foarte dezvoltată, bogată, dezvăluită în poteniile sale, o limbă orientată, diferențiată stilic, echilibrată, capabilă să întrețină toate nevoile - nu numai naționale, ci și universale.
Rusia, ca și alte limbi ale studiului și consumului global larg, este investigat în mod deosebit ca un fenomen lingvistic, inclusiv din punct de vedere al contrastului, care este, din pozițiile conștiinței lingvistice și cultura altor națiuni: Diverse Descrierile monografice apar toate partidele sale tipuri diferite Dicționare, gramatică, stilistică, gramatică teoretică și practică pentru toate categoriile de utilizatori etc. (vezi Rusotic). Din 1967, Asociația Internațională a Profesorilor și Asociației de Literatură Rusiei (a se vedea) a lucrat (a se vedea), din 1973 - Institutul de Limba Rusiei. A. S. Pushkin (vezi) la Moscova, din 1967 există o revistă "Limba rusă în străinătate" și alte literaturi educaționale și metodice periodice din Rusia și în alte țări.

Pentru situația limbilor modernă, dezvoltarea proceselor care afectează negativ starea limbii ruse sunt caracterizate:
- domeniile de funcționare a limbii rusești pe teritoriul fostei URSS sunt reduse, astfel încât multe milioane de oameni care vorbesc limba rusă nu pot folosi pe deplin în domeniile managementului, educației, culturii, literaturii și informaticii;
- conceptul de dezvoltare a bilingvelor naționale-rusești în fostele republici ale URSS se schimbă, ceea ce duce la slăbirea importanței limbii ruse în CSI și țările baltice; Aceasta, la rândul său, afectează negativ atitudinea față de problemele bilingvismului în anumite regiuni ale Federației Ruse;
- reduce volumul corespondenței de afaceri în limba rusă; Schimbarea formularelor și a metodelor de management în tranziția către o economie de piață nu este prevăzută cu noi standarde și reguli pentru corespondența de afaceri, munca de birou și arhivă;
- publicarea cărților în limba rusă este redusă, circulațiile lor, piața cărților sunt defectuoase și primitive, a redus brusc eliberarea de publicații științifice și artistice grave, inclusiv cărți din limba rusă, datorită reîncărcării multor editori pentru eliberarea literaturii conjuncturale;
- să nu răspundă pe deplin nevoilor societății rusești moderne în predominant transferați sistemele informatice;
- numerotate în urmă: Crearea și difuzarea normelor limbii literare rusești nu îndeplinesc pe deplin nevoile societății moderne;
- Au existat dificultăți serioase în predarea literaturii rusești și a literaturii în școli și universități: literatura educațională și metodică existentă nu răspunde cerințe moderne;
- Nu există un sistem stabilit de propagandă a limbii ruse în mass-media, în mijloc și Școala superioară, în sfere profesionale.

Va fi limba rusă printre lumea în viitor.

La începutul secolului al XX-lea, aproximativ 150 de milioane de oameni deținute cu limbi rusești - în majoritate subiecți Imperiul rusesc. În următorii 90 de ani, numărul de persoane care cunosc limba rusă (activ sau pasiv de către el) a crescut mai mult de două ori - aproximativ 350 de milioane de oameni, iar 286 de milioane de oameni au trăit în țara în care rusa a fost o limbă de stat și Pentru majoritatea locuitorilor ei erau nativi.

Mai mult de 70 de milioane de persoane (în special în Republica Uniunii din URSS din Europa de Est, Balcani și un număr de țări asiatice) într-un fel sau altul știau limba rusă. La 14 ani de la prăbușirea URSS, până în 2005, numărul de persoane în diferite grade a scăzut la 278 de milioane de persoane, inclusiv în Federația Rusă în sine - până la 140 de milioane de oameni.

În prezent, limba rusă este nativă pentru 130 de milioane de cetățeni ai Federației Ruse, pentru 26,4 milioane de locuitori ai CSI și Republicile Baltice și pentru aproape 7,4 milioane de locuitori din țările străine (în special Germania și alte țări din Europa, SUA și Israel), Există un total de 163,8 milioane de persoane.

Mai mult de 114 milioane de oameni dețin limba rusă ca a doua limbă (în principal în țările CSI și în țările baltice) sau o cunosc ca o străină (în țări străine). După 10 ani, până în 2015, numărul celor pentru care limita rusă - nativ va scădea, conform estimărilor noastre, până la 144 milioane (inclusiv în Rusia însuși - până la 120 de milioane). În plus, alte 68 de milioane de oameni le vor deține ca o limbă a doua sau străină.

În prezent, prevalența rusă este încă a patra în lume. Engleză conduce (este estimată pentru 500 de milioane de persoane cu un apel nativ sau secundar pe care-l numesc și mai mult de 1 miliard de oameni îi dețin ca străini) și chinezi (ei dețin - aproape exclusiv ca nativ - peste 1350 de milioane de persoane (inclusiv Mandarin Nascham - Peste 900 de milioane de persoane). Al treilea loc este ocupat de spaniolă (deține aproximativ 360 de milioane de persoane, inclusiv aproximativ 335 milioane - ca nativ).

Cel de-al doilea cel mai important, statele din Europa de Est au fost în mod tradițional cea de-a doua regiune cea mai mare în prevalența limbii ruse. Alegerea interesului în limba și cultura rusă în țări Europa de Vest A devenit sfârșitul anilor 1980, care a fost asociat cu așa-numitele restructurări și anumite așteptări din partea acestuia.

Menținerea interesului în limba și cultura rusă în țările din Europa de Vest într-o anumită măsură poate fi promovată de comunitatea de limbă rusă formată din mai multe valuri de emigrare. Numărul său este, conform estimărilor noastre, 4,3 milioane de persoane, cea mai mare parte din care locuiește în Germania, Franța, Grecia, Marea Britanie, Portugalia, Spania

Concluzie.

Problemele limbii ruse sunt legate organic cu locul culturii rusești societate modernă - Marea literatură și pictura, filosofia și istoria, rolul în toată viața spirituală. Acestea sunt asociate cu aceste noi provocări că cultura rusă este concepută pentru a rezolva nu numai pe solul lor național, ci și în contextul consolidării culturii interne multinaționale.

Cu toată claritatea, există o întrebare despre protecția și protecția sa, cuvintele străine criticate de cuvintele sale invadează-o. Limba rusă a început să se deterioreze, săraci, să-și piardă bogăția, eroare în așa-numita limbă a Ocalitz. În multe regiuni slabe, formularea învățăturii limbii rusești. Nu sunt suficiente peste cinci mii de profesori ruși.

Rusia este o limbă mondială. Mai puțin predate, dar lumea în sensul că toată moștenirea civilizației mondiale este tradusă în limba rusă.

Lista literaturii utilizate .

1. TRUSHKOVA YU. V. Probleme ale descrierii terminologiei sociolingviste moderne (termen " limba oficiala") // Probleme ale limbii 2. Saleeva I. I. Limba spre Europa va aduce // gaze." Munca ", 7 februarie 2010
3. Chelyshev E. P. "Marele și puternicul" ia protecția // "Gazeta rusă", 17 noiembrie 2009

Pentru a vă bucura de prezentări de previzualizare, creați-vă un cont (cont) Google și conectați-vă la acesta: https://accounts.google.com

Semnături pentru diapozitive:

"Pregătirea pentru examen. Limba rusă. Tipuri de intrare și concluzii. "

Intrarea și concluzia la compoziția - raționamentul părții cu examenul în limba rusă

Introducere poate începe: 1) de la lanțul propunerilor de interogare "Care este principalul lucru în viață: să contemple sau să construiască? Admira valori culturale, arhitecturi de palate, pânză de neprețuit sau de muncă, astfel încât copacul tratat obișnuit părea a fi o capodoperă? Pentru a judeca cele mai recente noutăți de cinema și literatură sau întotdeauna vin la salvare? Acest lucru ne face să ne gândim la textul lui D. Gorbon "Tipuri de intrare

2) Din unitatea de răspuns la întrebare "Este posibil să apreciem o persoană din prima comunicare cu el? Cel mai probabil dificil. Uneori un om te va lovi cu erudiția lui, un simț al umorului, sofisticarea modului, și apoi vedeți că în fața dvs. amator "de a desena", "vârful topului" educație ", care a fost complet uitat despre principala responsabilitate - a fi uman. Este vorba despre acest lucru care ne face să ne amintim autorul textului D. Granin ";

3) Cu o întrebare retorică "care nu a auzit de noi, ce este cultura? Probabil ați întâlnit cu oameni care se consideră foarte culturali. Desigur, există opinii diferite despre ce înseamnă să fii cultural. Despre acest lucru și argumentează în textul D. Granin "

4) Cu o scurtă referință a scriitorului "V.S. Roizow Roos pentru fiecare persoană care apreciază dramaturgul rus. În lucrările sale, el ridică problemele de moralitate, răspunderea civilă. Reflecțiile sale asupra fericirii în acest pasaj forțate și mă gândesc la această problemă "

5) Cu o retragere lirică "fiecare dintre noi, probabil, cel puțin o dată în viața sa a admirat lucrarea Maestrului: artist sau constructor. Cum se bucură inima când te uiți la munca lor, aducând bine, frumusețe, fericire oamenilor. Și lăsați această persoană să nu conducă la conversațiile oamenilor de știință, nu devine mai puțin interesant. Este vorba despre o astfel de persoană că schița lui D. Grannov spune "

6) Cu propunerea de titlu "Barclay de Tlya. Mare comandant. Acest nume este scump pentru toți cei care se întreba peste soarta istorică a patriei noastre. Probabil este dificil să găsești o persoană care să nu asocieze acest nume cu evenimentele Marelui Război Patriotic. V. Laptev este unul dintre acei scriitori care au încercat să afișeze cu adevărat această imagine a comandantului. Autorul din articolul său dezvăluie lumea interioara Erou. "Principalul lucru în război nu moare cu onoare, ci să câștige", a spus Barclay de Tolly "

7) de la determinarea temei "singurătatea geniului. Timp de secole, acest subiect se referă și inspiră poeți, artiști, muzicieni. Imaginea lui Prometheus, uitată de oameni, de la vremea lui Sofokla, apare în imaginația noastră atunci când un rol de personalitate este de a înțelege. Este posibil în imposibilitatea înțelegerii constă în motivul singurătății geniului? Sau această problemă se află pe marginea problemelor morale și etice ale societății? "

8) Din citatele "Spuneți-mi cine prieten și cu mine vom spune, cine sunteți tu! Știu asta spunând asta încă din copilărie. Există atât de multe purități și simplitate a altor secole o moștenire naivă. Spune-mi cine vostru, și eu - cine sunteți voi? - Voi spune. Destul de inamicul prieteniei de prietenie ... "Aceste linii simple și emoționante ale lui Eldar Ryazanov mi-au amintit când am citit textul M. Khudyakov"

9) Reflecții asupra titlului "Soarta oamenilor mari" sunt titlul pe care aș da acest text. V. Laptev în textul său scrie cu adevărat despre soarta unor oameni buni, despre studiile grele care au căzut în cota lor. Scriitorul ne transferă în epoca acelui timp și o face să reflecte asupra problemelor veșnice ale ființei "

10) Din problema textului "Ce face o persoană să facă fapte, să se ridice la Everest, coborâți în adâncurile oceanului, să experimenteze boala mortală, să zboare în spațiu? Louis Pastor, Yuri Gagarin și mulți, mulți eroi fără nume ... nu fiecare dintre ele așteaptă un premiu bine meritat. Dar cineva ar trebui să fie primul care a intrat în luptă, dovedește că este imposibil să mori în ocean de sete, să zbori spre Marte. În articolul său, V. Laptev ridică problema tragediei omului "

11) Cu o indicație pe tema lucrărilor experiența spirituală a vieții profesionale "Este necesar să începem urgent crearea unei lumi luminoase a viitorului astăzi" - deci își încheie articolul de la I. Botov, care ridică problema educației și educației și aderării la opinia că educația și educația - principalul lucru în viața vieții și al oamenilor. Din calitatea educației, depinde de modul în care lumea va fi mâine. Sunt pe deplin de acord cu acest lucru și cred că eliminarea problemelor care apar în educație și educație ar trebui să fie inițiată astăzi "

12) Comunicarea cu modernitatea "În ciuda faptului că unii elevi au o pierdere de interes în cunoștință, mulți înțeleg că educația și educația sunt principalul lucru în viața și activitățile oamenilor. Chiar și cei care sfârșesc școala pe runda "Troika" încearcă să facă oriunde "

13) Dialogul cu un interlocutor imaginar "Vrei să vorbești despre cine este scriitor? Probabil că veți spune, fără a vă gândi că scriitorul este cel care scrie povești, povestea și romanele. Și dacă o persoană care a luat stiloul, poate fi numit scriitor? Să citim articolul de către V. Veresayev, unde scriitorul ne dă un răspuns la această întrebare "

14) Comparație (trecut și prezent, concepte, lucrări) "În viață, mulți scriitori care dau un" împingere "în viață, te fac să te gândești la sensul vieții, să vezi frumosul: acesta este A.S. Pușkin, L.N. Tolstoy, a.p.chekhov, Turgenev și multe altele. Ce nu puteți spune despre scriitorul modern al secolului XXI. Rareori întâlniți o astfel de carte care ar reflecta lumea interioară a unei persoane, ar chema ceva, ar ridica astfel de calități ca bunătate, onoare, conștiință. Despre acest articol V. Veresaev "

15) Impresii personale, sentimente și experiență de viață asociate cu subiectul, principalul gând sau conceptul central al textului "Îmi place să citesc cărți. Anterior, la radio au existat programe în care artistul a citit capitolele din lucrările scriitorilor ruși. Și acum nu există o astfel de unelte. Deci, ei mișcă cărțile în bibliotecă, căutând cea care vă va oferi o adevărată plăcere. Și ar fi posibil să luăm cartea acelui scriitor, despre care am auzit deja sau citit ceva și despre care spun că este "clasic", "acest scriitor"

Puteți începe de la: 1) Citate, dacă este o judecată finală "relația cu prietenii descrisă în poemul său" conversația cu un prieten "Edward Asadov:" și apoi a strălucit: și dacă laudă uneori cineva care nu este un scoundrel ? Dar câte inimi adevărate? Și toți prietenii tăi sunt într-adevăr prieteni? Aceste linii sunt forțate să se gândească dacă suntem încă încrezători o sută la sută în prietenii dvs.? Merită să așteptați trădarea de la ei? " Tipuri de concluzii

2) O dispută cu critici imaginară "nu totul va fi probabil să fie de acord cu poziția lui D. Granina. Există, de asemenea, aceia care spun că judecă dramatic oamenii. Dar nu este teribil că oamenii care au văzut creațiile minunate ale marilor maeștri distrug natura în jurul nostru, dezlănțuie războaiele, aruncă-i pe cei dragi, indiferenți față de durerea altcuiva. Este necesar ca un nebun încăpățânat să nege faptul că toate tragediile din lume apar din cauza oamenilor imorali "

3) Implementarea gândirii, exprimată în a se alătura a) "Întreaga cea mai bună persoană este obligată să introducă frumosul. Orice persoană iubitoare și înțelegerea frumoasă, o cunoaște. Și în timp ce nu suntem pe deplin conștienți de rolul culturii în viața noastră, se vor produce tragedii și dezastre. " B) "Textul M.Hudyakov Despre doi treisprezece băieți nu mi-a lăsat indiferent. La fel ca autorul, am fost lovit de comportamentul cercei lui Leontiev. Deși prezentarea tuturor detaliilor cazului poate fi considerată imensă, pentru că dorea să spună despre eroismul său. Dar, pe de altă parte, toate acțiunile sale făcute anterior, și anume, au purtat 8 kilometri de prietenul său pe umeri de-a lungul pământului brut, riscând viața, pot fi considerate destul de conștiente și deliberate. El a vrut ca eroismul său să arate mai impresionant pe fundalul slăbiciunii unui prieten "

4) însumând cu reflecțiile lor "Problemele ridicate de M.HUDYAKOV sunt extrem de relevante astăzi și sunt forțate să se gândească la decizia lor. La urma urmei, o persoană ar trebui să vadă într-un prieten nu este un adversar, nu un trădător și tovarăși, un tovarăș, care este gata să-și înlocuiască umărul în orice moment. Și dacă va înlocui chiar umărul într-un moment dificil, nu spune despre asta, arătând superioritatea ei "

5) O atitudine personală față de problema problemei "Reflecții V. Laptev Despre soarta unor oameni buni care au reușit să găsească forțele să" meargă la sfârșit ", dar" lipsită de simpatie și sprijin "nu mi-a lăsat indiferent. Sunt de acord cu autorul că viața unei persoane și-a îndeplinit cu sinceritate datoria, adesea tragică. Dar Curtea de Istorie Fair va reprezenta cu siguranță meritul. Noi, descendenți recunoscători, amintiți-vă fetița de Berklay - moarte "

6) O comparație strălucitoare, rezumatul "Care este sentimentul asociat al patriei de la o persoană rusă? Cu mesteacan, mere antonovskiy, off-road, cu stallats că așteptăm primăvara, cu câmpuri nesfârșite, păduri ... și atât de infinit. Cineva Rusia este asociată cu numele artiștilor, scriitorilor, compozitorilor și cineva își va aminti liniile de poezia poetului iubit. Atitudinea și sentimentul estetic al patriei sunt asociate cu firele invizibile ale omului rusesc, care sunt durabile atât de mult încât nici timp, și nici o putere nu le poate rupe (conform lui N. Aksenova) "

7) Obiecția corectă din punct de vedere etic față de autor "este dificil de dezactivat cu N. Gogol, dar există fapte care dau speranței că omenirea este scutită treptat de la sete de profit. Astăzi, mulți oameni sunt angajați în activități caritabile. Palatele de gheață, locurile de joacă, stadioanele pentru copii sunt construite, diverse fonduri care susțin anumite idei lucrează, asistența materială a casele și adăposturile copiilor este. Desigur, este încă prea devreme pentru a desena imagini optimiste, dar omenirea a început să distingă valorile adevărate de fals "

8) Un exemplu luminos, rezumând judecata elevului "După ce am citit textul, mi-am amintit o mască de două limite Janus. Oamenii care poartă această mască sunt într-o anumită circumstanțe arata puternice, asertive, luminoase și cu alții - se transformă brusc într-un "sulf". Vreau să spun despre astfel de oameni: "Vederea lui Falcon și Vocea Cioară" (prin textul lui N. Gogol)

9) Răspunsul energetic la întrebare, livrat la începutul eseului (terminând - răspuns) "Deci, ce este inspirația? Făină de creativitate? Este condiția obișnuită de lucru a scriitorului? Creșterea crescută? Orice caracterizare am dat acest concept, este important și valoros: inspirația este starea de trezire internă și ridicarea sufletului uman, prospețimea donantă și bucuria percepției realității "

10) O scurtă expresie expresivă care conține o concluzie generalizată (finalizarea - aforismului) "După ce ați citit textul, înțelegeți că problema este livrată în acest text, M. Matveyeva, relevant. Sunt de acord cu autorul în ceea ce servesc astăzi în Rusia este periculos. Dar acest lucru nu poate fi motivul refuzului de a apela în armată. Nu un cadou spune: "Mama este o mamă, capabilă să se ridice pentru ea"

Dăm textul lui V. PESKOV, tipurile de aderare și concluzie (1) în căderea pădurii este tăcută. (2) o astfel de tăcere. (3) Pentru o sută de pași, puteți auzi modul în care șoarecele fug de frunzele uscate. (4) În premonirea frigului, păsările au tăcut. (5) Nici un sunet. (6) În acest moment, muzica de lucru a lui Dyatla aduce bucurie specială în pădure. (7) Nu pare a fi din lemn, iar în acel șir bate ciocanul osos. (8) Am mers mult timp, până când am văzut singurul muzician din pădurea tăcută. (9) WoodPedked a lucrat fără obosit. (10) Modelul "bitului" său a fost văzut pe pinul bolnav. (unsprezece). În binocluri era vizibil, deoarece limba lungă a ciocanului a luat larvele care se încadrează în lemn. (12) M-am ascuns în spatele unui tufiș, admirând lucrarea. (13) Woodpecker a cosit, dar a continuat să lucreze. (14) În acest moment, povestea sa întâmplat, din păcate, foarte des. (15) De la o tufișuri de căpșuni au intrat într-o lovitură - o fracțiune a fost sorțită de sureurile viermilor correi și împreună cu ea o pasăre a căzut pe iarbă galbenă. (16) Woodpecker nu a avut timp să înghită larva - A rămas să fie albă într-un cioc sângeros.

(17) Din fumul albastru la preț, șapte zece tip au ieșit cu un nou bastard dublu, cu o curea de scârțâit, plină de cartușe. (18) Nu am jurat, dar tipul a simțit: întâlnirea nu promite nimic bun. (19) În plus, el nu știa ce să facă cu o pasăre. (20) - De ce? (21) - Și așa ... (22) Tipul a măturat ciudat pe loc, apoi a tras cartușul din al doilea butoi și a pus-o în buzunar. (23) Cine ar trebui să-i învețe pe băieți, de la șapte ani de iubiți în Slingshot, în pistoale de casă și duble noi? (24) Cine ar trebui să le păstreze și să-i iubească natura? (25) Cine ar trebui să le clarifice că pădurea fără păsări este plictisită și debloca? (26) Cine ar trebui să-i învețe să se bucure de sosirea caravelului și să-l protejeze pe grove, insula se întunecă în câmp?

1. Încărcătorul ofertelor de întrebare. De ce o persoană se consideră sever crud, consumatorul tratează natura? Unde sunt aceste indiferențe, ignorați valorile spirituale, pasiunea pentru distrugere, distrugere? Cine ar trebui să învețe generația mai tânără să aibă grijă de natură, să aprecieze frumusețea, să protejeze totul în viață? Astfel de gânduri apar ... 1. În partea finală a scrisului, se face rezultatul întregului lucru, se face o generalizare. În articolul său, autorul vorbește despre goliciunea interioară a tinereții de astăzi, indiferența și orbirea ei față de frumusețea care ne înconjoară pe fiecare dintre noi. Dragostea pentru natură ar trebui să fie pusă în copilărie. Pentru a învăța să perceapă frumusețea ei - cu adevărat - sarcina adulților. Autorul solicită să-și protejeze și să-și iubească natura nativă, să iubească toată intrarea minunată și plină de viață a aderării și concluziilor la textul lui V.Peskov

2. Unitatea de răspuns la întrebare. Unde provin oamenii, distrugând nemilos și indiferent de natură? Motivul este cel mai probabil că există adesea o persoană de lângă băieții și fetelor mai mici, este adesea o persoană care este simțit bine de frumusețea și armonia tuturor vieții pe pământ, responsabilă, capabilă să învețe copiii să protejeze și să iubească natura . 2. În concluzie, atitudinea personală a elevului poate fi exprimată la problema rezolvată în text. Cui, dacă nu pentru noi, cu tine, gardă natura? Viața naturii este în legile lor înțelepte. Pentru pește, este nevoie de apă curată - vom proteja rezervoarele noastre. În păduri, stepele, munții sunt diferite animale valoroase - ne vom păzi pădurile, stepele, munții. Pește - apă, pasăre - aer, fiară - pădure, stepă, munți. Numai eforturile comune ne putem păstra natura noastră. Concluzie Intrare

3 Întrebare retorică. 1. Este posibil să se îndoiască că dragostea de natură ar trebui să fie pusă din copilăria timpurie? Desigur, educația atitudinii atente față de frumusețe natura nativă. Oamenii trebuie să înceapă de la copilăria timpurie ... 2. Este posibil să existe o îndoială că, de la cea mai veche copilărie, cu băieți și fete, ar trebui să existe o persoană care poate lucra la credință la copii: să păstreze natura - înseamnă să salvezi viața pe pământ ? 3. În concluzie, gândirea, exprimată în partea introductivă, poate fi desfășurată. Într-adevăr, o persoană însuși face parte din natură. Natura este lumea din jurul nostru, unde totul este interconectat, unde totul este important. Și o persoană trebuie să trăiască în armonie cu lumea exterioară. Natura este puternică și fără apărare, misterioasă și sensibilă. Trebuie să trăiți în lume și să învățați să o respectați. Concluzie Intrare

4.Citat ca colț. 1. "Aveți grijă de aceste terenuri, aceste ape, chiar și o mică iubire. Aveți grijă de toate animalele din natură, ucideți numai animalele din interiorul dvs. ". Aceste linii inimii E. Evtushenko mi-au adus aminte de mine după ce am citit articolul V. PESKOV. 2. "Păsări, pește, animale din sufletul arată. Regreți-i, oameni, nu ucideți în zadar! La urma urmei, cerul fără păsări nu este cerul! Și marea fără păsări nu este mare! Și Pământul fără animale nu este pământul ". Aceste linii din poemul R. Crăciun mi-au amintit ... 4. inclusiv sub forma unei comparații luminoase, rezumând raționamentul. Planeta Pământ se compară adesea cu un gigantic nava spatialazboară prin univers în universul. Și omenirea este echipajul acestei nave. O comparație frumoasă, ceea ce este chiar înțelept. Dar toți suntem obligați să ne dăm seama că nava noastră nu are nici o ieșire de urgență. Astăzi, principalul lucru este de a rezolva problema bruscă - formarea culturii ecologice și a alfabetizării mediului a întregii populații. Și dacă fiecare persoană de pe planetă face eforturi pentru a îmbunătăți situația: va planta un copac, face o pasăre, nu va ridica floarea câmpului, nu va scădea apă murdară, otrăvit în râuri curate, atunci nava noastră va deveni pentru totdeauna înfloritoare , vas de spațiu pur. Concluzie Intrare

5. Retragerea laică. 1. Cât de bine în pădure! Azurele ceresc se toarnă pe vârfurile de pini înalți, panglici de aur blând, sună în iarbă. Clopotele, albinele, albinele, cântând păsările. Cum să observați viața naturii! Dar, la fel de fragilă și rană această lume a frumuseții și armoniei! Cum are nevoie de sprijinul și protecția noastră! Despre acest articol V. PESKOV. 5. Concluzia poate fi scrisă sub forma unui citat, dacă este o judecată finală, reflectând ideea sau textul problematic, dar trebuie comentat. "Nu faptul că tu ești, natură: nu orb, nu o față fără suflet - există un suflet în ea, există libertate în ea, există dragoste în ea, există o limbă în ea ..." Aceste linii Fi Tyutchev ne reamintesc din nou de faptul că natura trebuie să fie tratată ca o ființă vie, apreciază frumusețea. Și pentru asta trebuie să vă referiți la el și să protejați totul în viață. Concluzie Intrare

6. Comunicarea cu modernitatea. Civilizația umană a atins acest nivel astăzi, care poate "stoarce" de la natură aproape totul: energie, medicină etc. Dar, deoarece nu este în mod paradoxal, o persoană civilizată face toate eforturile pentru a distruge sursa și starea existenței sale. Este puțin probabil ca acesta să fie explicat prin ignoranța sau neînțelegerea unei persoane de adevăruri obișnuite. Din păcate, acest lucru se datorează degradării spirituale a societății și este necesar să se salveze generația tânără. Cine ar trebui să o facă? Iată întrebarea principală făcută de autor al textului ... 6. Concluzia poate fi scrisă sub forma unei hotărâri de generalizare. Pentru a distruge pasărea nevinovată, fără a găsi cuvinte pentru a explica actul dvs. poate fi privită ca distrugerea personalității omului. Pentru un astfel de sistem de persoană valorile vieții Este un nou butoi dublu cu o curea de scârțâit, plină de cartușe. Nu este un exemplu despre cât de crud poate fi o persoană? Prin urmare, merită gândirea: "Va fi acest act începutul sfârșitului pentru tipul de vârstă de șaptesprezece ani?" Concluzie Intrare

7. Afișarea propriei poziții. Cred că autorul textului ridică problemă importantă: Cine ar trebui să aducă o persoană, să se simtă subțire frumusețea și armonia tuturor vieții pe pământ capabile să le învețe altora. În opinia mea, rolul principal aparține părinților aici, profesori. Și pentru aceasta este necesar ca mentorii să aprecieze frumusețea, au înțeles natura și au apărat pe toți cei vii, căci profesorul remarcabil crede - umanist Sh. A. Amonoshvili, "cunoașterea este crescută de cunoaștere, o bunătate este adus cu bunătate, frumusețea este adusă de frumusețe. " 7. Concluzia poate fi scrisă sub forma unui litigiu cu critici cu privire la poziția autorului. Probabil, nu toată lumea va fi de acord cu poziția lui V. PESKOV, și va fi posibil să auziți fraza: "Ei bine, ce fel de băiat nu a tras de la Slingshot?" Cu toate acestea, ar trebui să vă amintiți că pradă nu este întotdeauna o armă, dar apărarea este o mulțime de spirit al oamenilor. Dar ce spiritualitate putem vorbi dacă o pasăre nevinovată devine victimă a unui act fără explicații? În opinia mea, insuflând dragostea naturii - nu înseamnă să sparge visele băieților și să poată explica esența conceptelor de "bun" și "rău". Concluzie Intrare

8.Formularea problemei ridicate în text. Cine este responsabil pentru educația morală spirituală a generației tinere? Cine ar trebui să dezvolte calitățile nobile ale sufletului la copii: dragoste pentru natură, senzație de frumoasa, mila și compasiune? Cine ar trebui să explice copiilor că natura sfântă, o persoană se face pentru moarte? Asemenea întrebări au pus autorul articolului ... 8. Concluzie sub formă de obiecții corecte din punct de vedere etic față de autor. Este dificil să nu fiți de acord cu V. Peskov, în eseul său pune problemele topice și actuale. Poate că în exemplul de mai sus există o clipă care poartă o motivație pozitivă, o întâlnire a oamenilor, în pădurea de toamnă maiestuoasă - autorul și tipul de vârstă de șaptesprezece ani este o lecție morală. Pentru o persoană maturizată, este o oportunitate de a transmite ponderea moralității, iubirii și a tânărului - trage concluzii și acceptă darul neprețuit al bunului și al frumuseții. Statutul unei întâlniri a două generații permite autorului întâlnirii a două generații să se asigure că o reproșare proastă, expresia feței unei persoane, este adesea argumente mai distractive comparativ cu plânsul și edificarea. Tânărul care se poate simți răsturnarea și jena în această situație este încă capabilă să aprecieze că soarta l-au îndreptat de greșeala perfectă. Concluzie Intrare

9. Impresiile mari, sentimente asociate cu subiectul textului. Nu-mi pot imagina viața fără a comunica cu natura. Mă bucur și mă admir în orice moment al anului. Verzele blânde ale pliantelor răzvrătite comprimă inima cu frumusețea fără apărare, iar floarea violentă a naturii se umple cu noi forțe pentru viață. Toamna atrage o abundență de nuanțe de aur, cupru, transparență la aer și ceață, miros de ciuperci și frunze preocate. Și câmpiile tăcerii fără zăpadă vă fac să vă gândiți la misterita și incomprehensibilitatea vieții. Ca unic și cât de frumos acest uimitor, mare, misterios natura! Cum să-l salvezi? Acest lucru ne face să gândim autorul articolului ... Intrare de concluzie

10. Înfășurarea, compararea fenomenelor, conceptelor, lucrărilor etc. A existat un moment în care teritoriile uriașe ale pământului au ocupat păduri virgine, au existat zeci de mii de diferite persoane din lumea animală, specii de păsări, pește. Astăzi, imaginea sa schimbat foarte mult. Speciile pe cale de dispariție de păsări și animale sunt înregistrate în Cartea Roșie, multe păduri și lacuri sunt declarate rezerve, altfel nu sunt salvate de cruzimea unei persoane. Cum și cine poate schimba situația spre bine? Această întrebare îngrijorează autorul articolului V. PESKOV ... Concluzie Intrare

11. Descrierea pe subiect printr-o experiență spirituală personală. Printre zicile academicianului D. S. Likhaev, un umanist remarcabil, un om de știință și gânditor există astfel: "cea mai mare valoare din lume este viața ...". Cred că aceste linii corespund gândirii principale a textului. Într-adevăr, ceea ce ar putea fi mai valoros pentru viață, ceea ce poate fi mai important decât educația responsabilității pentru toți cei care trăiesc pe Pământ? Concluzie Intrare

12. Partea de intrare definește subiectul textului. În textul lui V. Peskov ridică probleme importante: aceasta este păstrarea naturii pentru generația viitoare, un impact dăunător al unei persoane în natură, rolul nostru în creșterea unei atitudini atente față de natura generației tinere, umanitatea un întreg. Concluzie de intrare

Clicemii utili pe sarcina C1 în limba rusă.

Scrisul este scris pe un plan specific:

1. Introducere
2. Setarea problemei
3. Comentariu cu privire la problema
4. Poziția autorului
5. Poziția ta
6. Argumentul literar.
7. Orice alt argument
8. Concluzie

1) Toată lumea știe că ... Mii de cărți au fost scrise despre acest lucru și au fost înregistrate sute de filme, au existat și adolescenți neexperimentați, iar oamenii care au fost experimentați de experiență ... probabil, acest subiect este interesat de fiecare dintre noi, deci Textul ... De asemenea, dedicat ...

2) Despre nevoie ... Toată lumea știe. Profesorii vorbesc despre asta, scriitori în cărțile lor. Probleme ... - Acestea sunt problemele care stau în fața unei persoane în mod constant. Se pare că totul ar trebui rezolvat. Dar, la fel de des, totul este la nivelul cunoștințelor formale și rămâne.

3) (probleme retorice). Aceste întrebări au întotdeauna îngrijorat umanitatea. Oh ... reflectă în articolul lui ...

4) (probleme retorice). Aceste întrebări la prima vedere par simplu. Pentru unii oameni, ei nu sunt întrebări cu întrebări, nu se confruntă cu ei. Răspunsurile la ele sunt prezentate de ei înșiși.
Unii cred că .... Altele sunt accentuate .... Dar sensul acestui articol este oarecum mai larg decât pare la prima vedere. Problema că autorul pune nu este numai oamenii aleși, se referă la oricare dintre noi. .... De ce se întâmplă? Răspunsul la această întrebare poate fi găsit în articolul ...

5) Începeți cu citatele în care gândirea principală a textului este închisă. (Recepție "fir") "(declarație)," - acesta este modul în care articolul începe .... Deja în prima propoziție clar pronunțată subiectul principal text. Oh ... au vorbit foarte mult și au scris. Importanța acestui subiect este dificil de supraestimat: nu toți oamenii înțeleg ... (identificați problema sub forma unei întrebări).

6) Unul dintre cele mai interesante mistere care au deranjat întotdeauna gândirea umană a fost întrebarea asociată cu .... (Probleme retorice).

7) (Întrebare retorică). Această întrebare apare înainte de fiecare nouă generație, deoarece o persoană nu dorește să fie mulțumită cu răspunsurile vechi și încearcă să-și găsească adevărul.

8) recepție " Cuvânt cheie." a) Determinați subiectul textului. b) Selectați un concept cheie. c) să dezvăluie sensul acestui concept.

9) acceptarea "alegorie". Este necesar să ilustreze importanța problemei cu un exemplu particular.

10) Recepția "Citat". "...", a scris celebrul .... În aceste cuvinte sună ... Într-adevăr ...

11) (întrebări). Aceste întrebări sună în articol .... Autorul ridică problema, relevanța căreia nimeni nu are îndoieli.

12) Oamenii se reflectă adesea pe asta ... (Faptul că ..., oamenii au crezut și în momente cele mai vechi și în zilele celei mai noi istorie).

13) Ce știm despre ...? (Fiecare dintre noi ...). Cel mai adesea, cunoștințele noastre despre ... este limitat la ideile cele mai comune: ...

14) (întrebări). Aceste probleme sunt foarte importante pentru că ne fac să ne gândim la esența .... Cineva crede că ... Cineva ....

15) "...", "- în aceste cuvinte, mi se pare că gândirea principală a textului este exprimată ....
Să ne gândim la sensul acestui lucru ca și cum "locuință" și la toată fraza de înțeles? (Întrebări, atunci trebuie să dezvăluiți complexitatea întrebărilor emise). Dacă vă întrebați pe oricare dintre noi ..., probabil, vom răspunde afirmativ la această întrebare. Noi stim aia…

1) În textul propus pentru analiză (specificați autorul) ridică (afectează) problema ...

3) Acest text este dedicat subiectului (problema) ...

4) Textul prezintă punctul de vedere (indicați autorul) asupra problemei ...

5) În textul propus pentru analiză (indică faptul că autorul) se referă la următoarele probleme ... (se oprește la următoarele probleme ...)

9) Problema interesantă pentru toți ... ridică (indicând autorul).

10) Problema ridicată (furnizată) (indicați autorul), este ...

11) Problema ... nu se poate îngrijora o persoană modernă. Gândiți-vă la el și (indicând autorul).

12) Ce este ...? (Ce este ...? Ce rol face o persoană în viață ...?) Această problemă importantă ridică această problemă importantă (indică faptul că autorul).

1) Întrebarea ... (denotăm problema cu alte cuvinte, decât în \u200b\u200bprimul paragraf) nu a putut lăsa indiferenți, este mai mult sau mai puțin preocupat de fiecare dintre noi. (Explică de ce)

2) Problema extinsă (ridicată, desemnată etc.) (indică autorul), în special relevante (în mod rău, este importantă) în zilele noastre, pentru că ...

3) Naratorul susține că întrebarea ridicată de ei, nu este reținută, interesul său este că el scrie. (Referindu-se la text, explicăm ce se manifestă).

4) argumentând asupra problemei ... (ne îndreptăm spre autor) (indicăm ce material autorul consideră că problema: poate că acestea sunt amintiri, dialoguri, narațiune artistică, monolog agitat, citând gândurile de mare Oameni, raționament, descrierea naturii picturii etc.). (Transmitem conținutul textului, nu retelarea).

8) Textul dovedește ideea că ...

9) Ideea principală a textului este că ...

1) Împărtășesc (nu separăm) punctul de vedere al autorului asupra problemei ...

2) Eu aderă la (nu țin) aceeași opinie cu privire la problemă ... și autorul.

- Folosirea experienței de viață:
1) Cât de des trebuie să întâlnească ...

2) nu a fost obișnuit (Normul vieții) astfel de fenomene ca ...?

3) Care dintre noi nu am observat (nu sa întâlnit, nu am observat (pentru mine), nu am martor) cum ...

4) Din păcate, adesea în zilele noastre (printre noi, în jurul nostru) ...

- Din experiența cititorului
1) Această problemă era îngrijorată de mulți mari scriitori ruși, în special ...

2) În special, această problemă este livrată în lucrări ...

- de la audiență
1) Subiectul este adesea discutat (discutat) pe Internet (pe paginile ziarelor și revistelor; în diferite emisiuni de televiziune) ...

2) atrage atenția și apoi (fără coincidență) că numeroase articole și televiziuni sunt dedicate acestui subiect ...

1) Recepție "Răspuns". Semnalul acestei recepții este designul adaptorului "După citirea acestui text ...":
După ce ați citit acest text, devine clar (înțelegeți) că ....

2) Utilizarea citatului, în care este exprimată gândirea principală a textului:
"...!" - Această declarație reflectă gândirea principală a textului. (Dezvăluiți semnificația exprimată în această afirmație).

4) (Utilizarea citatelor) "...", a scris .... În aceste cuvinte, gândul este exprimat .... Autorul textului crede, de asemenea ....

6) După ce ați citit acest text, înțelegeți cum ... Nu este întâmplător ca autorul să scrie în partea finală a articolului său despre ce "...".

Cum de a determina problema în textul propus?

Să începem cu definiția acestui concept: Dacă scurt, problema este o întrebare pe care autorul este specificat.
Cea mai sigură modalitate de a determina problema în text este de a găsi poziția autorului. Dacă există o poziție a autorului, trebuie să existe o problemă la care această poziție a fost exprimată. Cel mai bine este să luați principala problemă a textului, dar și de a inspecta indirect, de regulă, sunt loiale.

Tipuri de intrare în lucrări de scriere (C1).

1. Unitatea de aprovizionare. Dialogul vă permite să faceți o intrare mai energică.

Ce este riscul? Dicționarul dă un răspuns că acesta este posibil pericolul oricărui rezultat nefavorabil. De ce riscul oamenilor? Aceasta reflectă autorul textului propus M. Leler.

2. Lanțul de întrebări. Mai multe oferte de întrebare la începutul eseului sunt concepute pentru a observa atenția asupra conceptelor-cheie ale textului sursă.

Ce este grija? Ce face un sentiment de compasiune? Astfel de întrebări apar după citirea textului D.S. Likhacheva.

3. Oferte de înregistrare. Trebuie să conțină un concept de bază sau numele persoanei care va spune în text.

Negru aruncat la orizont. Tăcere moarte. Viața sa oprit. Toate acestea așteaptă o persoană dacă continuă calea distructivă a căreia autorul scrie în articolul său.

4. Întrebarea retorică. Propunere, întrebare în formă și conținut afirmativ.

Care dintre noi nu au auzit că adevărul se naște în litigiu? Probabil ați dat peste "avideliri" care sunt gata să se certe la răgușeală din cauza unor lucruri mici. Bineînțeles diferite metode Să mențină disputa. Acestea sunt considerate în textul L. Pavlov.

5. Citat. "Viața este mai puternică decât moartea". Aceasta nu este o frază banală, ci una dintre adevărurile universale.

6. Aderarea lirică.

Rowan ... Aceasta este, fără îndoială, o imagine magnifică care combină atractivitatea luminoasă a luminilor de boabe și modestia ramurilor care s-au grăbit sub severitatea frontierelor complete, spălate de ploaia de toamnă.

7. Certificat scurt. Despre scriitor.

M. Weller este un scriitor modern. Pentru viața sa, sa schimbat aproximativ treizeci de profesii! Era profesor și un logger într-o taiga, un vânător de pescari pe Taimyr, un jurnalist. Un număr mare de soarta umană diferită îi este familiarizată. Ce calități într-o persoană sunt principalele? Ce poate o persoană? El scrie despre el în faptele sale, reflectă acest lucru în textul propus.

8. Determinarea subiectului textului.

Acest text este că memoria este că, cu ajutorul omenirii de memorie depășește timpul și moartea că conștiința și memoria sunt lucruri strâns interconectate.

9. Compararea trecutului și prezentului, compararea conceptelor.

În viață, multe astfel de evenimente care sunt de mult timp în memorie mai mult decât uitate aproape niciodată. Poate fi atât de plăcuți, amintiri pline de bucurie și foarte trist, greu.

10. Titlul care poate fi dat de text.

Prietenii clară ai naturii este un nume pe care aș da textul propus. Paradoxal? Dar nu este ceea ce scrie V. Soloohin, nu este un paradox teribil? Întoarceți-vă la acest text.

11. Comunicarea cu modernitatea.

Există două începuturi și spirituale în om. În lumea modernă, mintea predomină peste un sentiment, dar în ciuda acestui fapt, sufletul poetului trăiește în noi. Chiar și în oraș, unde părea, totul era plin de mașini, praf, senzația de vieți frumoase în noi.

12. Impresii reduse, sentimente și experiență de viață asociate cu subiectul, gândul principal și conceptele centrale ale textului.

Îmi place foarte mult să ascult muzică. Este imposibil să nu fiți de acord cu V. Astafyev, care a spus că "muzica este cea mai minunată creație a unei persoane, a misterului său, grant". Muzica face parte din cultura noastră.

13. Caracteristicile istorice ale erei relevante, analiza caracteristicilor socio-economice, morale, culturale.

În istoria omenirii există exemple de știință nouă, nu toți la sfârșit, înțeleasă și adoptată, a fost supusă îndoielilor, atacurilor, încrucișărilor. Nici o dată nu a fost refuzată nici măcar dreptul de a exista.

Tipuri și concluzii la compoziția limbii ruse (C1)

1. Rezultatul și generalizarea a spus.

După citirea textului D.S. Likhacheva, înțelegi că îngrijirea, compasiunea, trebuie să fie învățați, dar trebuie să creați bine în fiecare zi, în fiecare oră și în fiecare minut față de rude, prieteni, copii mici și fără apărare și la toți cei vii.

2. Poate fi discutat, exprimat în partea de intrare.

Viața, într-adevăr, moarte mai puternică. Oricine nu sa extins pentru a fi un om o cunoaște. Viața nu se oprește niciodată. Se reflectă la copii și la generațiile ulterioare, în sunetele care umple lumea, în cele mai delicate și mai calde cuvinte ... și în timp ce suntem conștienți de acest lucru, viața nu se va opri.

3. Atitudinea personală față de problema rezolvată în text.

Corespondența D.S. Likhacheva nu poate lăsa pe nimeni indiferent. Sunt de acord cu autorul că sentimentul de compasiune și iubirea patriei crește cu privire la cei dragi, deoarece preocuparea este un sentiment bun. Bine dă naștere la bine.

4. Conținut, aforism.

Din nou și din nou suntem convinși că originea curajoasă este mai puternică decât distructiva și filistenia. Ceea ce a făcut un bărbat în numele vieții și al libertății, nu dispare niciodată, dimpotrivă, crește, consolidat, mai mult aprobă și decorează viața pe pământ.

"Noi cântă nebunie curajoasă"!

5. Terminarea răspunsului. Răspunsul la întrebarea făcută la începutul eseului.

De ce oamenii riscă? Fericirea riscului este închisă în victorie. Peste teama ta. Peste tine. Depășiți-vă, învățați să fiți o persoană reală.

6.Citata, dacă este o judecată finală, reflectând ideea sau problema textului.

Atitudinea față de D.S. Likhaev ca om de înaltă moralitate, Daniel Granin Bine definită. "Sunt obișnuit cu faptul că există o persoană în care vă puteți verifica acțiunile. Prezenta lui a împiedicat să continue să se ocupe de slăbiciunile sale. El ne-a apărat de acel rău, răzbunător, cinic, că zilnic a dat naștere la timpul nostru ".

Este dificil să nu fiți de acord cu autorul textului M.veller, că riscul duce la fericirea victoriei. Dar unde este linia dintre dedicăciune și nepăsare? Totuși, este imposibil să neglijăm pericolul și să aveți grijă de lașitate. Nu e nici un risc este slavă. Nu fiecare sacrificiu este o feat.

8. Exemplu de examen, generalizarea raționamentului.

Odată ce am citit un basm despre un bărbat lacom, care a visat tot ce a atins, transformat în aur. Dumnezeu a decis să facă un nebun și să-și îndeplinească cererea. Rezultatul a fost teribil: o persoană a murit de foame și sete. Repetăm \u200b\u200bgreșeala fatală, căutând un profit? Cred că acesta este chiar cazul când nu vreau să devin un basm.

Limba modernă rusă (versiunea standard, în tradiția rusă cunoscută sub numele de literare limba) a format aproximativ la rândul secolelor XVIII-XIX. În 1708 a avut loc alfabetul civil și bisericesc-slavic. În 1755, Lomonosov creează prima gramatică rusă. Din modificările ulterioare, ar trebui alocată reforma ortografiei ruse din 1918, precum și modificările mai puțin semnificative în 1956.

La începutul secolului al XX-lea, când domeniul științific al activității se dezvoltă în mod activ, sunt folosite cuvintele lingvistice în limba engleză, care sunt strâns legate de limba rusă, devin inseparabili cu el. Biserica, precum și mulți politicieni în perioada secolelor XVIII-XX, au luptat pentru siguranța unei limbi rus-slavice pură ca națională. Dar studiul discursului străin a făcut amprenta: a fost dezvoltată o modă pentru cuvintele de origine străină.

La mijlocul douăzeci de ani, vârful popularității și dezvoltarea limbii ruse a început de multe țări din lume. În anii șaptezeci, aproape toate studiile majore au fost angajate în limba rusă instituții educaționale Lume. Numărul de țări care au stăpânit limba rusă a depășit 90 de ani.

Standardizare vorbire orală Distribuția mass-media în secolul al XX-lea, introducerea educației universale, migrația interregională la scară largă a populației. Dialectele tradiționale sunt salvate numai de populația rurală (generația mai în vârstă). În discursul oral al populației urbane, generația de mijloc, tinerii au aproape doar câteva diferențe în vocabular și pronunție, care se îndreaptă treptat sub influența televiziunii și a radiodifuziunii centralizate. Limba se confruntă cu urcarea, dobândește noi reguli, comunică la perfecțiune. Limba de învățare, regulile de cartografiere, excepții, găsirea de noi exemple la astăzi continuă să fie formate.

Concluzie

În concluzie, menționăm că, de când a apărut limba rusă, a suferit o mulțime de metamorfoză de la Azov la un limbaj modern saturat și bogat, cu reguli complexe și un vocabular uriaș. Pentru istoria veche de secole, limba rusă nu a experimentat niciodată astfel de transformări semnificative ca în secolul XX. Istoria arată că limba rusă a fost formată treptat, dar intenționată. Noi, rușii, trebuie să "cunoaștem și să simțim" ruși, căci noi că nu îl cunoaștem, vorbesc prost, ne relaționăm ocazional și ne îndeplinim numai responsabilitatea limba materna, dezvoltarea ulterioară, îmbogățirea, pentru locul său în lume.