Виклад 3 кл. Урок російської мови " Навчальний виклад" (3 клас) УМК "Школа Росії"
5. Складання плану.* Скільки частин у тексті? Прочитайте 1(2-4) частину. Про що в ній йдеться? Як можна назвати цю частину? Запишіть назву у зошит.
ПРИКЛАДНИЙ ПЛАН.
- Взимку в печінці. ( 3-4 попер.)
- СОСУЛЬКІНА ВОДА. (3-4попер.)
- ДИВНІ РЕЧІ. (2-3попер.)
- ДЕРЕВО ПІСЕН.(2-3попер.)
7. СЛОВАРНА РОБОТА.. * Прохиляти іменник горобець. * Поясніть написання слів: п..чний, пер..шки, карні.., загл..нуло, л..віл, (с)хв..тил, тр..пал. (про)жил, (за)капала, (по)висли, сл..тілися,пров..жалі.
8 . САМОСТІЙНА РОБОТА.НАПИСАННЯ ВИКЛАДАННЯ.
9. ПІДСУМОК УРОКУ.ЗАЧИТАТИ 2-3РОБОТИ.
Цей матеріал призначений для вчителів початкових класів
У матеріалі представлені тексти на навчання учнів 3 класів письмовому переказу тексту.
При відборі текстів враховується їхня виховна спрямованість і пізнавальна цінність. До кожної теми граматики підібрано 2 тексти. Вони знайомлять учнів із моральними вчинками дітей та дорослих, явищами природи, життям рослин та тварин.
До текстів додаються питання щодо змісту, зразковий планвикладу тексту, завдання для словниково-орфографічної підготовки.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Повторення.
Листопад.
Восени падає жовте листя з дерев.
Вони – сигнали посухи. Коріння забирають із землі воду і подають дереву. Листя її випаровують. Якщо води мало, листя опадає.
Але ж восени часто йдуть дощі. Яка може бути посуха? Невже дереву не вистачає води?
Води – багато, та взяти її дерево не може. Осіння земля холодна, а холодну водуне всмоктують кореневі волоски.
Ось і починається листопад.
Запитання та завдання до тексту
Про що свідчить жовте листя на деревах? Чому дощової осені деревам не вистачає води? Поясніть значення слова ЛИСТОПАД. Скажіть, як воно утворилося.
Орієнтовний план:
1.Чому восени падає листя?
2.Засуха восени.
3.Чому дерево не може взяти воду?
Вставте пропущені літери і поясніть їх написання: із з___млі, исп___ряют, в___ди, оп___дають, д___жди, не вистачає, ___се___яя, х___лодна, к___рневі, в___л___ски, лист___я, д___рев___ев.
невже починається листопад.
Зверніть увагу на запитання, які використовуються в тексті. Замініть їх оповідальними.
Далеко від батьківщини.
Довгі місяці бачать наших птахів мешканці Африки. Але ніколи вони не чули їхнього співу. Цілий рік в Африці зеленіють дерева. Цілий рік світить сонечко. Чому ж наші співаки в Африці не співають? Бо не під пальмою гніздо соловейка. Воно десь у кущиках біля тихої російської річки. Птах співає там, де гніздо в'є. Птах співає на батьківщині.
Запитання та завдання до тексту
Куди відлітаю багато наших птахів на зиму? Чому це відбувається? Що дивного ви дізналися про поведінку наших птахів у Африці? Чому ж вони там не співають?
Зразковий план
1.В Африці наші птахи не співають.
2.Чому птахи не співають у Африці?
3.Де співає птах?
Знайдіть слова з м'яким розділовим знаком. Поясніть їхнє написання.
Поясніть написання ненаголошених голосних у словах:зеленіють, дерева, співуні, співають, гніздо.
ніколи, де-небудь.
Мова.
Втрачений день.
До Вітіного брата прийшов товариш. Він кинув на стілець шапку і сказав:
Втрачений у мене день!
Товариш пішов. Вітя спитав у брата, як це може загубитися день. Брат сказав, що дні однакові в часі, але різні у справах. Того дня, коли людина не зробила корисної справи, нічого не навчилася, можна вважати втраченим днем.
З того часу Вітя ввечері розповідав братові, чим займався, і питав, чи не втрачений у нього день?
Запитання до тексту
Які слова сказав товариш Вітиного брата? Як брат пояснив Віте значення слів «загублений день»? Що став відтоді робити Вітя?
Зразковий план
1.Втрачений день
2. Який день втрачено?
3. Вечірній розбір.
Словниково-орфографічна підготовка
Вставте в слова пропущені літери та перевірте їх:ск___зал, спр___сил, п___лезного, по д___лам.
товариш. Подумайте, які слова можна використати замість нього.
Запам'ятайте написання слів:втрачений, загубитися, нічого не навчився, з того часу.
Текст.
До першого дощу.
Тетяна та Маша подружки. Вони завжди ходили разом.
Якось дівчатка йшли до школи. Раптом почався дощ. Маша була в плащі, а Таня в одній сукні. Таня попросила Машу зняти плащ. Вони б разом їм накрилися. Але Маша побоялася промокнути.
Здивувалася вчителька. Ішли дівчата разом. У Маші сукня суха, а у Танюші мокра. Похитала вона головою:
Мабуть, ваша дружба до першого дощу!
Запитання та завдання до тексту
Які стосунки були між Танею та Машею? Розкажіть, що трапилося під час дощу? Що сказала вчителька про дружбу дівчаток? Поясніть, як розумієте її слова. Як має вчинити справжній друг?
Зразковий план
1. Подружки.
2.Під час дощу.
3.Дружба до першого дощу.
Словниково – орфографічна робота
Поясніть правопис голосних у словах:ходили, почався, попросила, побоялася, здивувалася, похитала головою.
Назвіть слова, які потрібно писати з великою літерією
Запам'ятайте, як пишуться слова:разом, завжди, одного разу.
Подумайте, з яким почуттям промовила свої слова вчителька. Який знак слід поставити після її слів? Якими словами можна назвати дружбу Тані та Маші?
Нитка на лапці
(стислий виклад).
Хлопчаки хотіли зловити шпилька. Він вирвався, але на лапці затяглася петля. Шпак тягнув за собою нитку. Якось нитка зачепилася за сук. Шпак повис униз головою.
Птаха помітила галка. Спочатку вона розглядала шпаки чорними швидкими очима. Потім підлетіла і почала клювати там, де нитка зачепилася за сук.
Побачив шпака кіт і поліз на дерево. Галка спалахнула і клюнула його між очей. Кіт злетів на землю. Галка знову взялася до роботи.
Побачили це робітники. Один вліз на дерево і звільнив бранця. З того дня шпак і галка потоваришували.
Запитання та завдання до тексту
Яке лихо трапилося з шпаком? Хто намагався допомогти йому? Розкажіть, як галка врятувала шпак від загибелі в лапах кота. Хто остаточно звільнив бранця? Які стосунки встановилися з того дня між шпаком та галкою?
1.Шпак потрапив у біду.Хотіли впіймати, вирвався,
(3 пропозиції) але петля затяглася, зачепився і завис.
2.Галка намагається допомогти.Помітила, підлетіла і почала клювати.
(2 пропозиції)
3.Галка рятує шпака від кота.Поліз, клюнула.
(2 пропозиції)
4.Подружилися. Звільнив, потоваришували.
(2 пропозиції)
Словниково-орфографічна підготовка
Поясніть написання гласних і приголосних у корінні слів:хотіли, шпилька, затяглася, петля, волочила, зачепилася, дивилася, підлетіла, вниз, лапка, поліз, око.
Зверніть увагу на написання слів:клювати, спалахнула, знову, звільнив, з того дня.
Речення.
Вірний товариш
(стислий виклад).
Вася та Гриша нудьгували у дворі. Вирішили вони піти погуляти. Друзі взяли санчата і попрямували стежкою.
Ось і гірка. Посідали хлопці на санки і покатали вниз. Тільки сніжок заскрипів і закружляв за санями. Раптом Вася вилетів із санок і впав у кучугуру. Він сильно вдарив ногу і не міг підвестися.
Гриша посадив товариша на санки і повіз до лікарні. Лікарі надали Васі допомогу.
Запитання та завдання до тексту
Який настрій був у Васі та Грицька? Куди вирушили хлопці? Що сталося на гірці? Розкажіть, як вчинив Грицько? Поясніть, чому розповідь названа «Вірний товариш».
Зразковий план та опорні слова
1.Друзі йдуть на гірку.Вирішили, крокували.
(2 пропозиції)
2.Вася впав у кучугуру.Покотили, вилетів, не міг підвестися.
(3 пропозиції)
3.Гриша допомагає товаришеві.Усадив, відвіз, надали допомогу.
(2 пропозиції)
Слово.
Відважні мухоловки.
Під вікном росла молода груша. На верхніх гілках груші збудувала гніздо мухоловка. У гнізді на м'якому пуху лежали яйця пташки.
Мухолівка часто відлучалася за їжею. Якось на дереві з'явилася кішка. Вона повзла гілкою до пташиного гнізда. Відважна мухоловка стрімко проносилася перед носом кішки, била її крилами і жалібно пищала.
На допомогу подружці поспішила інша пташка. Удвох вони прогнали кішку від гнізда.
Запитання та завдання до тексту
Де збудувала гніздо мухолівка? Що задумала кішка? Розкажіть, як відважні мухоловки захищали гніздо. Чому мухоловки названі відважними? Підберіть до слова близькі за значенням слова.
Орієнтовний план.
1.Гніздо на груші
2. Кішка повзе до гнізда.
3.Мухоловки захищають своє гніздо.
4.Перемога.
Словниково-орфографічна підготовка
м___л___дая, в___твях, гн___здо, л___жалі, п___лзла, прон___сілася, посп___ш___ла, пищ___ла, гілках груш___, ч___сто, відлуч___лась.
Поясніть, як назва птаха МУХОЛОВКА. Запам'ятайте, як пишеться це слово.
Склад слова.
Приклад акуратності.
Барсук – хижий звір. Зустріне жабу та мишку – не пропустить. Але він їсть і комах, шукає їх у землі і витягує сильними ведмежими лапами з довгими кігтями. Іноді видобуває маленьких зайчат.
Барсук – приклад акуратності. Біля його нори завжди чисто, немає кісток, залишків їжі. Він влаштовує вбиральні – глибокі ями за п'ять – шість метрів від нори.
Навіть на полювання борсук не йде, доки не наведе туалет. Обов'язково чистить шкірку від землі, розправляє прим'яті в норі волоски.
Запитання та завдання до тексту
Хто названий прикладом акуратності? Підтвердіть це фактами, описаними в тексті. Чим харчується борсук? Як названо його лапи? Чому його прийнято вважати хижим звіром?
Зразковий план
1. Барсук - хижий звір.
2.У борсучої нори.
3. Перед полюванням.
Словниково-орфографічна підготовка
Запам'ятайте, як пишеться словоакуратність. Яке ще слово з подвійною згодою зустрічається у тексті?
Перевірте голосні слова:у з___млі, п___ти, ш___сти, розпр____вляє, в___л___ски.
Поясніть значення виразу НАВОДИТИ ТУАЛЕТ. Запам'ятайте, як пишеться словотуалет.
Суфікс.
Кораблик.
Пішли гуляти жабеня, курча, мураха і жучок.
Прийшли на річку. Жабеня стрибнуло у воду і решту покликало. Але ніхто не вмів плавати.
Жабеня зареготало. Образилися товариші. Стали думати та придумали.
Курча принесло листочок, мишеня – горіхову шкаралупу, мураху – соломинку, жучок – гілочку.
У шкаралупу соломинку встромили, листочок мотузочком прив'язали – побудували кораблик. Сіли на нього і попливли. Жабеня голову з води висунув, хотів ще посміятися. А кораблик уже далеко сплив.
Запитання та завдання до тексту
Назвіть героїв казки. Куди покликав друзів жабеня? Над чим він сміявся? Що придумали курча, мишеня, мураха і жучок? Розкажіть, як будували кораблик. Як ви ставитеся до вчинку жабки? Подумайте, чому він ще не зміг посміятися.
Зразковий план
1.Друзі на річці
2. Образа.
3. Побудували кораблик.
4.Жабеня не зміг посміятися.
Словниково-орфографічна підготовка
Виділіть суфікси у словах:жабеня, курча, мишеня, жучок.Запам'ятайте їхнє написання.
Виділіть суфікси у словах:кораблик, листочок, шкаралупка, соломинка, мотузочка.Якого значення вони надають словам? Чому слова вживані автором у цій формі?
Підберіть однокореневі слова до словазареготав. Запам'ятайте написання кореня.
Зверніть увагу на написання слів:горіхову, посміятися.
Правопис слів з глухими та дзвінкими приголосними докорінно.
Восени у лісі.
Серед рідкісних берез ховаються у траві міцні боровики. Рожевіють мокрі сироїжки. Червоніють чепурні мухомори. В ялиннику ростуть слизькі грузді. На низьких пнях тиснуться один до одного опеньки на тоненьких ніжках.
Вийшов на край болота лось. Підняв голову з важкими рогами, заревів. Рано вранці далеко чути грізний рев лісового богатиря.
Страшно боязкому зайчику. Все навколо жовте, а в нього шубка вже побіліла. Чекає бідолаха, коли випаде сніг. Закопається в кучугуру - ніхто його не побачить.
Запитання та завдання до тексту
На які частини можна розділити текст? Про що розповідається у кожній частині? Які гриби можна зустріти в осінньому лісі? Як названо у тексті лось? Як названо у тексті заєць? Чому йому страшно?
Зразковий план
1. Гриби.
2. Лісовий богатир.
3.Робкий зайчик.
Словниково-орфографічна підготовка
Перевірте згодні в словах:ре___ких берё___, кре___кі, скільки___кі, ні___ких, дру___, дру___ке, але___ках, рё___, зайчи___ка, шу___ка, бідня___ка, сне___, сугро___, ро___кий.
Підберіть ознаки до предметів: боровики (які?) ___________, сироїжки(які?) _____________, мухомори(які?) ______________, грузді (які?) _____________, рев (який?) _____________, роги (які?) _____________, зайчик(який?) _______________.
Вкажіть слова, які описують дії грибів:боровики (що роблять?) _______________, сироїжки ______________, мухомори________________, грузді______________, опеньки_______________.
Правопис ненаголошених голосних докорінно слова.
Легенда про жайворонку.
Бачить чарівник – мужик оре. Земля піщана, подекуди кам'яниста. У орача сорочка на спині змокла від солоного поту.
Привітався чарівник із хліборобом. Запросив орач мандрівника обід поділити: скибку хліба, пару цибулин і глечик джерельної води.
Підкріпився чарівник, розпитав орача про життя - бути. Поскаржився той: набридло слухати, як каміння об плуг гуркотить.
Кинув чарівник у небо маленький камінь. Защебетала в піднебессі сіра пташка. Веселіше пішов кінь. Вперше за весь день усміхнувся орач.
Запитання до тексту
Як з'явився жайворонок? Який настрій став у орача? Чому чарівник вирішив допомогти хліборобові? Які почуття викликає ця легенда?
Зразковий план
1.Чарівник.
2.Мужик оре.
3.Обід.
4.Розмова про життя - бути.
5.Пташка в небі.
Словниково-орфографічна підготовка
Згадайте правило, яке потрібно знати, щоб правильно написати голосні слова:з___мля, п___счана, м___стами, с___лённый, пізно__ровався, пригл___сил, разд___лити, р___дниковой, подкр___півся, розпр___сил, гр___хочут, защ___б___тала, в___с___лее, заш___.
Хто такий хлібороб? Від яких слів утворилося це слово? Які ще слова використані в тексті замість словахлібороб?
Клести
На занесених снігом гілках ялинки повзають, перекидаються, висять вгору ногами невеликі червоні і зелені птахи. Своїми сильними перехрещеними дзьобами вони дістають насіння із жовтих ялинових шишок.
Це клести. Вони не бояться ні завірюхи, ні морозу. Дітей вони виводять не лише влітку, а й узимку. У найлютіший мороз клісти годують своїх маленьких пташенят. Ті сидять під товстим суком біля самого стовбура.
Корму малюкам вистачає, а холод у теплому гнізді не страшний.
Запитання до тексту
Що ви дізналися про клісти? Як у тексті описано поведінку дорослих птахів на занесених снігом гілках? Які дзьоби у клестів? Де сидять маленькі клісти під час годування?
Зразковий план
1.На гілках ялинки.
2. Годування малюків.
3.Не страшний голод та холод.
Словниково-орфографічна підготовка
Перевірте голосні слова:зан___сенних, сн___гом, в___твях, в___сят, н___гами, неб___льші, кр___снуваті, з___л___новаті, с___мена, ___лових, кл___сти, гн___здо, б___яться, пт___нцов, ств_
Знайдіть слова, якими названі у тексті гілки ялини, клісти, мороз, дзьоби птахів, шишки.
Зверніть увагу на написання слів:перекидаються, не бояться, вгору.
Не будь неряхою в лісі.
Ліс розстелив галявину, наче зелену скатертину. Але забруднив її нечупара: насмітив, папірці розкидав, консервну банку залишив.
Через такий банк мало не загинув ведмідь. Грали увечері прикордонники на спортивному майданчику. Почули дивний звук. Озирнулися – ведмідь! На морді – велика банка. Не бачить бідолаха дороги, б'ється об стволи дерев металевою головою.
Ласун знайшов кинуту банку, почав її вилизувати. Засунув голову по вуха, а витягти не зміг.
Ведмідь міг загинути. Прикордонники звільнили Мишку від душі, що душила.
Запитання до тексту
Як зустрічає гостей ліс? Чим мають відповідати лісові його гості? До чого мало не призвела неохайність у лісі? Що трапилося з ведмедем?
Зразковий план
1.Нечупара в лісі.
2.Ведмідь з металевою головою.
3.Ласун.
4.Звільнили.
Словниково-орфографічна підготовка
Перевірте голосні слова:п___лянка , вип___чкал, розст___ліл, намус___рил, розбр___сал, веч___ром, сп___ртивна, пл___щадка, огл___нулись, б___льшая, б___дняга, ств___ли, г__л___вой, вит___щить.
Поясніть написання приголосних у словах:бума___ки, поги___, площа___ке, не смо___.
Знайдіть слова, які були використані в тексті разом словаведмідь.
Зверніть увагу на писання слів:консервна, прикордонники, колотиться, металева, кинута, душила.
Правопис невимовних приголосних.
Чужа п'ятірка.
Щасливий Серьожка підстрибом збігає сходами. У хлопчика свято. У його зошиті російською мовою стоїть п'ятірка за диктант. Тепер його не лаятимуть за те, що отримує лише трійки.
Вдома Сергійко повідомив тата про п'ятірку. Тато радісно посміхнувся і спитав, як Сергійко зміг написати без помилок.
Хлопчик розповів, що він сидить із Ніною, вона пише без помилок. Тато сумно глянув на Серьожку і сказав, що він приніс додому чужу п'ятірку.
Запитання до тексту
Чому Серьожка був щасливий? На що він сподівався? Як назвав тато Серьожкину п'ятірку? Чому він її так назвав? Чи мав рацію Сергійко, коли радів цій п'ятірці?
Зразковий план
- Святковий настрій.
- Батько радий.
- Чужа п'ятірка.
Словниково-орфографічна підготовка
Згадайте правило, яким потрібно користуватися, щоб правильно написати слова:щасливі, сходи, свято, радісно, сумно.Виберіть однокореневі слова для перевірки.
Вставте пропущені літери:сб___гает, вприпри___ку, тетра__ке, ру___кому, п___терку, дикто___ка, бр___ніть, спр___сил, посм___трел.
До слів підстрибуючи, лаяти, повідомивпідберіть близькі за значенням.
Білка.
У лісі на високій сосні влаштувала гніздо білка. Все кругле та закрите. Лише з одного боку лазівка залишена, щоб усередину можна було забратися.
Білка - звірятко спритне. Вона бігає вгору і вниз деревами. Допомагає утримувати рівновагу довгий хвіст білки. Її передні лапи коротші, ніж задні. Так зручніше перелітати з гілки на гілку. Весь день із сучка на сучок, з дерева на дерево стрибає. Де ягідку зірве, де ялинову шишку. Зуби у білок гострі та міцні. Їм під силу навіть лісовий горіх!
Настає осінь. Білка на зиму запаси візьметься готувати. Гриби повісить сушитися. Вона й горіхи у дупло запряче. Холодно та голодно взимку буде у лісі! От і знадобляться білку запаси.
Зразковий план
- Гніздо білки.
- Спритне звірятко.
- Припаси.
Словниково-орфографічна підготовка
Вставте пропущені літери, підбираючи перевірочні слова:на с___сні, гн___здо, зв___рок, к___роче, п___р___л___тать, приг___дятся.
Доберіть до словаприйметься слова – синоніми.
Правопис голосних та приголосних у приставках. Приставка та прийменник.
Мороз, червоний ніс.
Колись Мороз був такий, якого ставлять під ялинку. Він любив дітей і навіть не щипався. Але діти сміялися над його червоним носом, дражнили: «Діду Мороз, Червоний ніс!»
Розсердився Мороз. Одягнув шапку – невидимку, взяв червону фарбу, пензлик і пішов вулицями. Діти його не помічали. Помакнув Мороз пензлик у фарбу і пофарбував усім носи.
Так і ходить невидимкою. Якщо у вас пощипує ніс - Це Мороз його в червоний колір пензликом фарбує. Не вірите? Подивіться у дзеркало.
Запитання та завдання до тексту
Яким був раніше Дід Мороз? Чому він став невидимим? Що робить Мороз – невидимка? Чи вірите ви, що Мороз пензликом фарбує вам ніс? Доведіть, що то казка.
Зразковий план
- Діти дражнять Мороза.
- Дід Мороз розсердився.
- Подивіться у дзеркало.
Словниково-орфографічна підготовка
Поясніть, як писати слова з приставками та прийменниками:(роз) сердився, (по) йшов, (по) вулицях, (по) щипає, (по) макнув, (в) фарбу, (по) фарбував, (по) дивіться, (в) дзеркало.
Знайдіть слова, якими дражнили діти Дід Мороза. Чому вони написані з великої літери?
Перевірте голосні слова:не щ___пався, см___ялись, др___знілі, роз___рдився, посм___трите, нев___димка.
Нещасливий день.
Славік не зміг вирішити вдома завдання, а вранці у класі списав рішення у Ганнусі.
Вчитель Андрій Ілліч викликав Славика до дошки та попросив пояснити, як треба робити завдання. Довго стояв Славко біля дошки. Але відповіді від нього вчитель не дочекався.
Подивився Андрій Ілліч у зошит. Завдання було вирішено правильно. Зрозумів учитель, що Славик списав завдання. Він поставив хлопчику з математики двійку.
«Який сьогодні нещасливий день!» – сумно подумав Славик.
Запитання та завдання до тексту
Як зробив Славик, не вирішивши завдання вдома? Що трапилося на уроці? Як Андрій Ілліч зрозумів, що Славик списав завдання? Як було покарано Славика? Як мав би вчинити Славик, щоб цей день не виявився для нього нещасливим? Як би ви надійшли на його місці?
Зразковий план
- Списав завдання.
- Не зміг пояснити.
- Отримав двійку.
- Нещасливий день.
Словниково-орфографічна підготовка
Поясніть написання слів із приставками та прийменниками:(с) міг, (с) писав, (ви) кликав, (в) класі, (к) дошці, (по) просив, (у) дошки, (по) дивився, (в) зошит, (с) писав, (по) ставив, (по) математиці, (по) думав.
Вставте пропущені літери:А___ушка, Іл___іч, кла___е, пояснити, попросив, посм___трел, сп___сал, нещасливий, грус___но.
До слів нещасливий, сумнопідберіть близькі за змістом.
Листоноша
(стислий виклад).
Навесні полетіла по саду трясохузька - тоненька сіренька пташка з довгим хвостиком. Пошукала місце для гнізда. Злетіла на поштову скриньку і влаштувала там гніздо.
Трясогузку ми прозвали Поштаром. Мало того, що вона оселилася у поштовій скриньці. Пташка, як справжній листоноша, стала приносити і опускати в ящик різні папірці.
До ящика підходив справжній листоноша і опускав листа. Перелякана трясогузка вилітала з шухляди. Вона довго прягала по даху, махала довгим хвостиком і тривожно пищала. І ми знали: тривожиться пташка – є нам листа.
Запитання до тексту
Кого назвали в оповіданні Листоношом? За що трясогузка отримала таку прізвисько? Як власники поштової скриньки дізнавалися, що для них є лист?
1.Трясогузка в поштовій скриньці.Полетіла, влаштувала.
(2 пропозиції)
2. Листоноша. (2 пропозиції)Прозвали, приносити та опускати.
3.Нам лист. (3 пропозиції)Приходив, пищала, є листа.
Словниково-орфографічна підготовка
Перевірте написання ненаголошених голосних у словах:навесні, гніздо, поштової, тривожно, пищала, лист.
Розберіть за складом слова, поясніть написання голосних у приставках та коренях:полетіла, пошукала, влаштувала, прозвали, оселилася, приносити, вилітала.
Як називається пташка, про яку йдеться в оповіданні? Поясніть походження цієї назви. Запам'ятайте, як пишеться це слово. Опишіть трясогузку.
Зверніть увагу на написання слів:листоноша, спалахнула, перелякана.
Правопис слів із роздільним твердим знаком (ъ).
Погано.
Собака припадав на передні лапи і люто гавкав. Перед нею сиділо маленьке скуйовджене кошеня. Він з жахом дивився на собаку і жалібно нявкав.
Неподалік стояли два хлопчики. Вони з цікавістю чекали, що буде далі.
У вікно визирнула жінка. Через кілька секунд вона вибігла з під'їзду і кинулася на допомогу кошеня. Жінка відігнала собаку і погладила кошеня. Вона докірливо подивилася на хлопців і присоромила їх.
Здивувалися хлопчики: адже вони нічого не робили.
Оце й погано! - Сердито пояснила жінка.
Запитання та завдання до тексту
Яку картину спокійно спостерігали хлопці? Хто допоміг кошеняті? Поясніть, чому розповідь називається «Погано»? Що можна сказати про цих хлопчиків, які вони? Як би ти вчинив на їхньому місці?
Зразковий план
- Кошеня в біді.
- Хлопчики спокійно спостерігають.
- Жінка рятує кошеня.
- Погано!
Словниково-орфографічна підготовка
Запишіть слова з роздільним твердим знаком, поясніть їх написання:скуйовджений, під'їзд, пояснила.
Розберіть за складом слова:припадала, визирнула, вибігла, відігнала, погладила, подивилася, присоромила.
Замініть слова люто, скуйовдженийблизькими за змістом. Запам'ятайте, як вони пишуться.
Зверніть увагу на написання слів:Недалеко, кілька секунд, нічого.
Жук та ромашка.
Жила на лузі чарівна ромашка. Дружила вона з жуком. Жук багато літав та багато знав. Ромашка часто слухала цікаві оповіданнядруга.
Якось жук пропав. Дуже засмутилася ромашка. Заплакала вона і попросила вітерець погадати, чи прилетить друг. Ворожив вітерець, ворожив. Легко відривав і забирав ромашкині пелюстки. Пояснив, що жук не прилетить. Обскупана, жалюгідна стояла ромашка.
А жук незабаром з'явився. Адже він був вірним другом. Але важко було жуку дізнатися про свою подружку. З сумним дзижчанням пролетів він повз.
Запитання та завдання до тексту
Згадайте, як гадають на ромашках. Якою була ромашка? З ким подружилася чудова ромашка? Що ви дізналися про жука? Що трапилося одного разу? Розкажіть, як страждала ромашка. Опишіть, як вона виглядала після ворожіння. Кому більше вірила ромашка: другові чи ворожку вітерця? Яка основна думка оповідання?
Зразковий план
- Ромашка та жук – друзі.
- Жук зник.
- Жук прилетів і не впізнав подружки.
Словниково-орфографічна підготовка
пояснив, об'явився, прелісно, грус, жука, рома, підрука, цікавий.
Зверніть увагу на написання словаобскубана.
Бурштин
(стислий виклад).
Багато казок пояснюють народження бурштину. Одна з них розповідає про прекрасну морську богину. Вона і простий рибалка покохали одне одного і оголосили про своє кохання. Розлютився верховний бог. Вирішив він покарати богиню за любов до простій людині. Зруйнував він чудовий підводний палац морської красуні. Палац богині був збудований із прозорого каменю. За кольором камінь нагадував золото. З того часу морські хвилі виносять на берег уламки палацу – шматочки бурштину.
А ось наукове пояснення. Зі стовбурів дерев випливала і тверділа смола. Шматочки смоли пролежали в землі мільйони років і перетворилися на чудовий камінь. Часто у бурштині видно бранці. Це стеблинки трав, метелики, жучки.
Запитання до тексту
Як казка пояснює походження бурштину? Як це пояснює наука? Що в цьому тексті є підтвердженням того, що бурштин є застиглою смолою дерев?
Зразковий план викладу та опорні слова
- Любов богині та рибалки.Пояснює, полюбили, оголосили.
(2 пропозиції)
- Руйнування палацу.Розлютився, зруйнував, виносять на берег.
(3 пропозиції)
- Наукове пояснення.Випливала, пролежали та перетворилися.
(2 пропозиції)
Словниково-орфографічна підготовка
Назвіть слова з роздільним знаком і поясніть їх написання.
Поясніть, чим схоже написання слів:чудовий, чудовий.
Поясніть написання пропущених літер у словах:ска___ки, р___ждіння, б___гіня, в___рховний, б___ре___, ств___ли, вит___кала, тв___рдела см___ла, прол___жалі, в___дни, ми___іони, ра___казує, пле___ікі.
Іменник.
Сніг іде.
Таня подивилася у вікно. Небо та повітря були сповнені сніжинок. Сніжинки літали, кружляли, падали. Вони лягали на сільські дахи, черствий бруд на дорозі, замерзлі калюжі, городні грядки, дерева.
Таня вийшла надвір і почала розглядати сніжинки. Коли летять, вони як пух. А ближче – зірочки. Всі різні. В однієї лучини широкі, в іншої гострі, як стрілки.
Після обіду Таня не впізнала свого села, стала вона вся біла. Дахи білі, дорога біла, городи білі.
Виглянуло сонечко. Сніг заблищав, заіскрився. Зима прийшла.
Запитання та завдання до тексту
Подумайте, скільки частин можна розділити текст. Чому буде присвячено кожну частину? Які слова в першій частині свідчать, що сніг йшов густий? Як виглядає сніжинка, що летить? Як вона виглядає на долоні?
Зразковий план
1.Летять сніжинки.
2.Сніжинки на долоні.
3. Біле село.
4.Зима прийшла!
Словниково-орфографічна підготовка
Знайдіть у тексті слова – назви дій сніжинок. Підберіть близькі за змістом слова.
Підберіть прикметники до слів:бруд (яка?) ____________, калюжі (які?) ______________, промінчики (які?)_______________.
Поясніть значення виразучерствий бруд. Підберіть слова, близькі за змістом.
Вставте пропущені літери у слова:посм___трела, сн___ж___нки, л___телі, гря___ки, вигл___нуло, сне___, забл___стел, круж___лись, дах___, ш___рокі.
Москва – столиця нашої Батьківщини.
Наша Батьківщина – найбільша держава на земній кулі. Ім'я нашої Батьківщини – Росія.
Нашу країну омивають одразу три океани. Росія багата лісами та численними корисними копалинами. На території нашої країни розташовано безліч найкрасивіших міст.
Столиця нашої Батьківщини – Москва. Це місто виникло на високому березі річки Москви. Багато років тому саме Москва об'єднала навколо себе інші міста Русі та стала головним містом російської землі. На вулицях та площах нашої столиці встановлено пам'ятники героям, які захищали столицю від загарбників. Москві за мужність та стійкість її мешканців у боротьбі з німецькою армією було присвоєно звання «Місто – герой».
Не лише воїнами славиться російська земля. Багато вчених, поетів, письменників та композиторів стали гордістю Росії.
Запитання до тексту
Назвіть ім'я нашої Батьківщини. Чим багата наша країна? Де виникла столиця нашої держави? Чому Москва стала головним містом російської землі? За які якості Москві надано звання «Місто – герой»?
Зразковий план
1.Найбільша держава на землі.
2. Велич Росії.
3.Столиця нашої Батьківщини.
4. Люди, які прославили нашу Батьківщину.
Словниково-орфографічна підготовка
Які слова пишуться з великої літери?
Знайдіть у тексті слова з ненаголошеними гласними, що перевіряються. Підберіть випробувальні слова.
Знайдіть у тексті слова з подвійними приголосними.
Уклін
(стислий виклад)
Хлопчик катався на ковзанах та провалився під лід. По березі йшов солдат. Він зняв шинель та шапку, стрибнув у воду і підняв хлопчика над головою.
Прибігла мати хлопчика. Плаче, дякує солдатові, запрошує його додому. Солдат вилив воду з чобіт, одягнув шинель і шапку і помчав у військове містечко.
Назавтра жінка прийшла до містечка та попросила знайти солдата. Оголосили по радіо, запросили солдата до штабу. Ніхто не прийшов. Збудували всіх солдатів. Жінка пройшла вздовж ладу, не впізнала солдата.
Засмутилася жінка і пішла до воріт. Аж раптом вона повернулася. Жінка постала перед строєм і низько вклонилася всім солдатам.
Запитання та завдання з тексту
Що трапилося на річці? Як мати хлопчика хотіла віддячити рятівнику сина? Що зробив солдат, витягнувши хлопчика з води? Розкажіть, як жінка шукала солдата. Чому жінка низько вклонилася всім солдатам?
Зразковий план викладу та опорні слова
1.Солдат рятує хлопчикаПровалився, стрибнув, підняв.
(3 пропозиції)
2.Мати дякує рятівнику.Дякує, помчав.
(2 пропозиції)
3.Жінка шукає солдата.Попросила, оголосили, збудували.
(3 пропозиції)
4. Низький уклін усім.Пішла, низько вклонилася.
(2 пропозиції)
Словниково-орфографічна підготовка
Виділіть у словах корінь та приставку:провалився, прибігла, попросила, запросили, засмутилася, вклонилася.
Зверніть увагу на написання слів:дякує, шинелю.
Відмінювання іменників.
Камінь, струмок, бурулька та сонце.
Нарешті видався справжній весняний денек. Раді звірі та птахи.
Став старий камінь хвалитись, що це він весну робить. У нього боки гарячі, від них тепло.
Струмок закричав, що за весну йому треба дякувати. Він сніг розтоплює, дерева та трави водою напує.
У суперечку втрутилася бурулька. Весна починається, коли вона починає лити сльози.
Чи не встигли домовити. Замовкли. Чому? Сонечко за ліс закотилося. Відразу камінь охолов, струмок заледенів, бурулька обмерзла. Відразу стало ясно, хто весну робить.
Запитання та завдання до тексту
Чому раділи звірі та птахи? Хто в них вимагав подяки за те, що настала весна? Як камінь доводив, що то він весну робить? А струмок? А бурулька? Хто справді весну робить? Які почуття викликають у вас мови каменю, струмка, бурульки?
Зразковий план
- Нарешті весна.
- Старий камінь хвалиться.
- Струмок.
- Бурулька.
- Хто весну робить?
Словниково-орфографічна підготовка
Перевірте голосні слова:в___сну, д___нек, б___ка, т___пло, закр___чал, в___дой, дог___в___рить, зак___тілось, зал___денел.
дякувати? Запам'ятайте його написання, підберіть близькі за змістом слова.
Замініть близькими за змістом слововидався (день).
Державні символи Росії.
Державні символи нашої Батьківщини мають багату історію. Повага до них та знання їхнього походження об'єднує громадян держави.
Кремль – місце роботи Президента Російської Федерації. Над Кремлем піднято Державний прапорРосії.
Прапор нашої країни складається з трьох кольорів. У Росії ці кольори шанувалися давно. Вони мають символічне значення. Білий колір означає благородство. Російські люди відрізняються високою культурою та відкритістю. Синій колір – чесність. Для російської людини бути чесною означає бути щирою і сумлінною. Червоний колір – сміливість та великодушність. Ці якості російської людини є головними та відмінними.
Запитання до тексту
Що поєднує громадян держави? Чому над Кремлем піднято Державний прапор? Що означає білий колір прапора Росії? Що означає блакитний колір прапора Росії? Що означає червоний колір прапора Росії?
Зразковий план
- Історія прапора Росії.
- Місце роботи Президента України.
- Символічні значення прапора нашої Батьківщини.
Словниково-орфографічна підготовка
Знайдіть у тексті слова з неперевіреними ненаголошеними голосними. Які слова пишуться із великої літери? Знайдіть у тексті слова з невимовними приголосними та підберіть до них перевірочні слова.
Горобець.
Всю зиму горобець прожив у трубі. Довго тривала зима. Зяблі ніжки. Іній покривав пір'їни.
Нарешті сонце заглянуло горобцем у трубу. На карнизах повисли бурульки. Вдень із бурульок закапала вода. Горобець ловив дзьобом бурулькині крапельки.
Від сонця та бурулькової води з горобцем стали відбуватися дивні речі. Він раптом схопив за загривок старого друга, почав тріпати його, як собака кішку, і вирвав клаптя пір'я.
Увечері всі горобці злетіли на дерева пісень. Дружним цвіріньканням проводжали вони день. Весна!
Запитання до тексту
Де жив горобець? Як йому було взимку? Які дива відбувалися з горобцем? Як ви вважаєте чому? Як горобці святкували прихід весни?
Зразковий план
- Взимку у пічній трубі.
- Сосулькіна вода.
- Дивні речі.
- Пісні дерева.
Словниково-орфографічна підготовка
Схиляйте іменникгоробець.
До слів (схопив) за загривок, тріпати (як собака кішку)підберіть близькі за змістом.
Перевірте голосні слова:п___чной, тр___нулось, загл___нуло, л___вил, схв____тил, тр___пать, зл___тались, пров___жалі.
(с)ворб'єм, (с)хватив, (про)жив, (к)горобцю, (в)трубу, (за)капала.
Зверніть увагу на останню пропозицію. Які почуття воно викликає?
Прикметник.
Поодинокі.
Жиди дві добрі подружки. Обидві маленькі, з рожевими щічками, світлим волоссям. Обох мами одягали в однакові сукні.
Дівчата навчалися у першому класі. Обидві отримували лише п'ятірки. Про себе Соня та Віра говорили, що вони у всьому однакові.
Якось Соня похвалилася мамі, що вони з Вірою вже не однакові: Віра отримала трійку.
Ти стала гіршою! – сумно сказала мама.
Соня здивувалась: адже трійку отримала Віра. Мама пояснила, що Віра хворіла та отримала трійку. А Соня зраділа. Це значно гірше.
Запитання до тексту
Що говорили подружки? У чому вони були однакові? Чому мама сказала Соні, що вона гірша за Віру? Що вам не подобається у Соні? Як дівчатка названі на початку оповідання? Чи це відповідає дійсності? Чи стане Соня гарною подругою?
Зразковий план
- Дві подруги.
- Поодинокі.
- Соня хвалиться.
- -Ти Стала гірше!
Словниково-орфографічна підготовка
подружки (які?)________________, щічки (які?)________________, волосся (які?) ________________, сукні (які?)_______________.
Вставте пропущені літери та поясніть їх написання:п___дру___ки, в___л___самі, плат___я, грус___но, уд___вилась, пояснила, б___лела.
До речі значно підберіть близькі за змістом. Запам'ятайте, як пишеться.
Глиняні скарбнички.
Чули вираз – класти гроші в скарбничку? Воно означає збирати гроші, ховати. За старих часів гроші зберігали в сорочках. Так називалися пузаті глиняні глечики.
Чи багато грошей можна було покласти у маленьку скарбничку? Багато. Адже гроші були іншими. Срібні монетки овальної форми були тонкими, як пелюстки, і не більше кавунового зернятка.
З одного боку монетки вибивалося ім'я царя. На другій – вершник убивав списом змію. Від цього списи монети називалися копійними грошима чи копійками.
Запитання та завдання до тексту
Що означає виразкласти гроші в скарбничку?Що таке сорочка? Опишіть старі гроші. Звідки походить назвакопійка?
Зразковий план
- Гроші у сорочці.
- Старовинні гроші.
- Копійки.
Словниково-орфографічна підготовка
Підберіть прикметники до слів:часи (які?)________________, латаття (які?)_____________, скарбничка (які?)________________, монетки (які?) _____________, форма (яка?)______________, зернятко (яке?) _______________.
Поясніть написання пропущених літер:куби___ка, к___пить, хр___нили, моне___ки, зерни___ко, виб___валось, уб___вал, зм___ю.
Знайдіть в останньому абзаці однокореневі слова, підберіть перевірочні для голосного кореня.
Дієслово.
Три товарища.
Вітя втратив сніданок. На великій перерві всі снідали, а Вітя стояв осторонь.
Коля спитав у товариша, чому він не їсть. Вітя пояснив, що сталося. Коля пожалів Вітю: до обіду далеко.
Мишко запитав, де Вітя втратив сніданок, і порадив іншим разом класти його не в кишеню, а в сумку.
А Володя нічого не спитав. Він розламав навпіл шматок хліба з маслом і простяг товаришу.
Запитання та завдання до тексту
Чому Вітя не снідав? Розкажіть, як ставився до цього кожен із трьох його товаришів. Хто з них виявився справжнім товаришем? Чому ви так вважаєте? Які якості мають відрізняти справжнього товариша? Як можна по-іншому назвати це оповідання?
Зразковий план
- Вітя не снідає.
- Співчуття Колі.
- Порада Миші.
- Володя – справжній товариш.
Словниково-орфографічна підготовка
Виділіть корінь у словах:втратив, зміні, пожалів, пояснив, порадив, розламав, спитав, простягнув.Поясніть їхнє написання.
Згадайте, як пишуться слова:сніданок, обід, товариш.
Застудився жираф
(стислий виклад).
Застудився жираф. Він жив у Швеції. Зоопарк там добрий. Про тварин дбають. Але ж народився жираф в Африці. А тут північ. Почав жираф чхати і кашляти.
Дітям було дуже шкода жирафу. Потрібно йому допомогти! Мама Глорії в'яже шкарпетки, рукавиці, шарфи, шапочки. Теплі – теплі. Тому Глорія ніколи не хворіла. Триста хлопчаків і дівчаток зібрали гроші на шерсть. Купили найкрасивішу, пухнасту та теплу.
А як в'язали! Все по черзі, навіть хлопчаки.
І ось триста святково одягнених хлопців з'явилися до зоопарку. Служителі не могли зрозуміти, що діти притягли. Розгорнули згорток. Кому такий шарф? Жираф? Щоб більше не застудився. Знаєте, яка у жирафа шия? По шиї та шарф. Двадцять п'ять метрів.
Запитання до тексту
Чому застудився жираф? Як шведські хлопчики та дівчатка вирішили допомогти жирафу? Як вони це зробили? Хто такі служителі? Чому вони не могли зрозуміти, що притягли хлопчики та дівчата? Як хлопці пояснили, кому подарували?
Зразковий план викладу та опорні слова
- Застудився жираф.Застудився, взявся.
(2 пропозиції)
- Потрібно допомогти! Жаль, зібрали, в'язали.
(3 пропозиції)
- По шиї та шарф! З'явився шарф, не застуджувався.
(3 пропозиції)
Словниково-орфографічна підготовка
Вкажіть знайомі орфограми у словах:жираф, урочисто, не могли, притягли, не застуджувався.
Зверніть увагу на написання слів:Швеція - у Швеції, зоопарк, Африка, двадцять п'ять.
Неозначена форма дієслова.
НЕ з дієсловами.
Брусниця.
В одній казці зла мачуха посилає маленьку дівчинку взимку по ягоди. Добрі брати – місяці допомагають дитині. Вони роблять диво: повертають літо. Дівчина збирає свіжі червоні ягоди.
Хочеш знайти ягоди взимку? Влітку поміч місце, де росте брусниця. Взимку розкопай там сніг. Під снігом зеленітимуть гілочки брусниці з маленькими листочками та червоними ягодами.
Брусниця – вічнозелена рослина. Восени не скидає листя і залишається зеленою під снігом. Ягідки під стать листочкам. Їхній мороз не бере, сніг не лякає.
Запитання та завдання до тексту
Про яку казку йдеться на початку казки? Чи можливе таке диво: знайти взимку свіжі ягоди? що потрібно для цього зробити? Що цікавого ви дізналися про брусницю?
Зразковий план
- Казка.
- Хочеш знайти ягоди взимку?
- Брусниця – вічнозелена рослина.
Словниково-орфографічна підготовка
Розкрийте дужки, поясніть написання слів:(допомагають, (здійснюють), (роз)копай, (не) скидає, (за) ягодами, (під) снігом, (не) бере, (не) лякає.
Від яких слів утворено слововічнозелене. Як ви знаєте значення цього слова? Запам'ятайте, як пишеться.
Найкращий малюнок.
Мама підмітала підлогу, а Петя малював маму з віником у руках. Потім мама вибивала килими, мила посуд, чистила картоплю. Все це Петя теж намалював та розфарбував кольоровими олівцями. Красива вийшла мама.
Прийшов тато з роботи. Петя похвалився своїми малюнками і запитав, який із них найкращий.
У відповідь тато сказав, що найкращий малюнок той, якого Петя не намалював. Там Петя допомагає мамі прибирати квартиру, мити посуд, чистити картоплю.
Запитання до тексту
Чим займалася мати? Що робив Петя? Який малюнок, на думку тата, був найкращим? Чому він так сказав Петі?
Зразковий план
- Мама працює, Петро малює.
- Петя показує малюнки татові.
- Найкращий малюнок.
Словниково-орфографічна підготовка
Розкрийте дужки та поясніть написання слів:(під)метала, (с)віником, (ви)бивала, (на)малював, (рас)фарбував, (с)роботи, (с)просив, (не)намалював.
Вставте пропущені літери та поясніть написання слів:підмітала, вибивала, картоплю, кольоровими, допомагає.
Знайдіть у тексті словникові слова, згадайте їхнє написання.
Збірник творів та викладів на допомогу вчителю початкових класів
Твір №1
Як я провів літні канікули
Мета: формувати вміння вільно висловлюватись; насамперед, на основі власних
спостережень та вражень.
1. Повідомлення мети уроку:
- Ви були на літніх канікулах. Що вам особливо запам'яталося? Давайте разом подумаємо, як розповісти про свої враження у творі.
- Запишіть тему твору « Літні канікули »
— Розкажіть, як відпочивали влітку.
- У творі будуть три частини: початок, основна частина, кінцівка. Про що можна сказати на початку твору? (Наприклад, про те, куди виїхали)
— Про що ви писатимете в основній частині? (Треба описати цікавий випадок)
- Як закінчити твір? (Виразити своє ставлення)
4. Словникова робота. Орфографічна підготовка
1) Куди виїхали.
2) Цікавий випадок.
3) Моє ставлення.
6. Написання творів.
7. Перевірка.
Твір № 2
Твір за матеріалами екскурсії в парк
Ціль: розвивати вміння узагальнювати матеріали спостережень, складати текст.
1. Повідомлення мети уроку:
— Вчора ми були у парку на екскурсії. Що вам особливо запам'яталося? Давайте разом подумаємо, як розповісти про свої враження у творі.
- Запишіть тему твору: "У парку оселилася осінь".
2. Обговорення змісту твору.
— На основі яких ознак можна так озаглавити твір? Згадайте, як змінилися дерева у парку. Розкажіть про квіти, траву. Хто і чим привернув вашу увагу? Що чути в осінньому парку?
3. Обговорення побудови (структури) твори.
- У творі будуть три частини: початок, основна частина, кінцівка. Про що можна сказати на початку твору? (Наприклад, про те, що осінь ми не чекаємо, вона приходить непомітно.)
— Про що ви писатимете в основній частині? (Треба описати дерева, осіннє листя, траву, можна сказати про шелест листя, тихі голоси птахів.)
- Як закінчити твір? (Виразити своє ставлення до того, що бачили.)
4. Словникова робота. Орфографічна підготовка.
5. Складання та запис плану
1) Екскурсія до парку.
2) Як прикрасила осінь дерева.
3) Мені сподобалося у парку.
6. Записування тексту.
7. Перевірка.
Твір № 3
Твір - опис по картині "Золота осінь" І. І. Левітана.
Ціль: формувати вміння описувати картину; будувати текст у певній композиційній формі; визначати основну думку твори. Розвивати мову. Виховувати естетичне сприйняттянавколишньої дійсності.
1. Повідомлення мети уроку:
— Вступне слововчителі.
— Сьогодні ми писатимемо твір за картиною Ісаака Ілліча Левітана.
— Він написав близько тисячі картин, малюнків, ескізів. Вміло використовуючи колір, малюнок, композицію, художник майстерно передає настрої, що народжують у нас картини природи. Його кисть ретельно промальовує напрями гілок дерев, листя, що тікають у далечінь річечок, сільських доріг, яке палітра дарує нам все різнобарв'я природи.
2. Знайомство зі змістом картини.
— Уважно розгляньте картину.
- Що зобразив художник? (Вільні висловлювання)
— Який, на вашу думку, задум художника?
- Про що ця картина?
3. Визначте структуру оповідання.
— Як краще розпочати свій текст?
— Про що йтиметься в основній частині?
- Як можна закінчити текст? (виразити своє ставлення до ілюстрації)
5. Складання та запис плану.
Яка пора року зображена на картині?
Яке враження справляє вона на вас?
Що ви бачите на передньому плані? Вдалині?
Які кольори переважають у пейзажі?
Що вам особливо подобається у полотні Левітана?
6. Написання творів.
Виклад №1
Осінь
Мета: розвивати вміння визначати тему тексту, встановлювати зв'язок між частинами тексту та послідовно передавати зміст.
1. Постановка цілі уроку.
а) Читання тексту для викладу (№ 88)
б) відповіді питання підручника. Вибіркове читання.
в) з'ясування теми тексту.
— Про що йдеться у тексті? Яка його тема?
3. Обговорення структури тексту.
— Скільки частин у тексті? Про що йдеться у вступній частині? Як вступна частина пов'язана з
Основний?
- Про що повідомляється в основній частині? Який момент вам здався найцікавішим?
4. Упорядкування плану тексту.
1) Підготовка до зими.
2) Зайняті бурундуки.
3) Незабаром зима.
В тріщинах, заривають, кедрові горішки, за обидві щіки, перекидаються.
7. Повторне читання тексту (про себе). Потім учні пишуть виклад, перевіряють
за підручником.
Виклад № 2
«Прощальна пісенька»
Мета: розвиток уміння визначати тему тексту, встановлювати зв'язок між частинами тексту та
послідовно передавати зміст.
1. Постановка цілі уроку.
2. Знайомство із змістом тексту. (Текст читає вчитель)
Прощальна пісенька.
Настала осінь. Поріділо на березах листя. Сиротливо хитається на голому стовбурі
шпаківня. Раптом прилетіли два шпаки. Скворчиха ковзнула в шпаківню. Шпак
сів на гілочку і тихенько заспівав. Пісня скінчилася. Скворчиха вилетіла з шпаківні.
Птахи прощалися з будиночком. Весною вони знову прилетять сюди. А тепер їм час
у далекий шлях.
(За В. Біанки)
3. Робота над структурою тексту.
— Скільки частин у тексті?
— Який сенс має остання частина?
4. Упорядкування плану.
1) Самотня шпаківня.
2) Шпаки.
3) У далеку дорогу.
5. Переказ. Словникова робота.
Підбір опорних слів словосполучень, з'ясування їх лексичного значення: осінь, порідшало листя, хитається, прилетіла,ковзнула , Гілочка, скінчилася, прощалися, тепер.
6. Орфографічна підготовка.
7. Повторне читання тексту.
8. Запис тексту частинами. Перевірка.
Виклад № 3
Казахські дівчата
Ціль: розвивати вміння передавати зміст тексту за колективно складеним планом.
1. Постановка цілі уроку.
2. Знайомство зі змістом оповідання для викладу (№ 196)
Спочатку вчитель читає текст, потім учні читають самі.
3. Аналіз змісту оповідання та колективне складання плану.
— На які три частини поділено оповідання?
План
1) Казаські дівчата.
2) Країна знає їхні імена.
3) Народ вшановує їх пам'ять.
6. Записування тексту.
7. Перевірка.
Виклад № 4
«Левиця»
Мета: розвивати вміння передавати зміст оповідання, що включає елемент міркування, точно вживати дієслова у тексті.
1. Постановка цілі уроку.
2. Знайомство із змістом тексту. (Текст записано на дошці)
Левиця.
Левиця в зоопарку відмовилася годувати своїх дитинчат. Два левеня жалібно пищали.
Вони могли померти з голоду. Служителі намагалися обережно підсунути левенят до матері,
але розлючена левиця чіплялася кігтями за клітку, грізно гарчала. З великими труднощами
вдалося витягнути левенят. Один працівник забрав їх до себе додому. Його син дбайливо доглядав
за малюками: годував їх із соски, чистив, укривав теплою ковдрою. Лев'ята виросли, зміцніли,
їм дуже сподобався новий будинок.
3. Аналіз змісту оповідання.
— На які частини поділено оповідання? Заголовіть їх.
Орієнтовний план.
1) Що сталося у зоопарку?
2) Яка біда загрожувала левенятам?
3) Як поводилася левиця?
4) Як вдалося врятувати малюків?
4. Переказ тексту.
5. Орфографічна робота.
Виписати слова на дошці: годувати, пищали, розлютована, чіплялася, витягти.
6. Записування тексту. Перевірка.
Твір №1
" Мій друг "
Мета: формувати вміння складно описувати; розкрити тему твору та основну думку твору.
1. Повідомлення теми уроку.
— Сьогодні на уроці ми з вами писатимемо твір «Мій друг».
2. Обговорення змісту твору.
- Розкажіть, кого ми можемо назвати другом. (Оповідання учнів)
3. Обговорення побудови (структури) твору.
- У творі будуть три: початок, основна частина, кінцівка. Про що можна сказати на початку
твори? (Наприклад, про те, що у вас є друг.) Про що ви писатимете в основній
частини? (Треба описати друга.) Як закінчити твір? (Виразити своє ставлення.)
4. Словникова робота.
Постарайтеся використати слова стійкі словосполучення: « бути не боязкого десятка»,
"зірок з неба не вистачає", "задирає (не задирає) ніс".
5. Складання плану:
1) Зростання. 2) Особа. 3) Очі. 4) Зачіска. 5) Хода. 6) каже. 7) Звички. 8) Характер.
6. Орфографічна підготовка.
7. Написання творів.
Твір № 2
Опис тварини
Мета: розвивати вміння складати текст – опис, точно вживати прикметники
у мові.
1. Підготовка до написання твору.
— Яку тварину ви хотіли б описати?
— Ми опишемо лише зовнішній вигляд тварини та деякі її звички. Що ви доводитимете своїм описом, якою буде основна думка нашого тексту?
2. Обговорення побудови (структури) уроку.
- У творі будуть три частини: початок, основна частина, кінцівка. Про що можна сказати на початку? Про що ви писатимете в основній частині? Як закінчити твір?
3. Словникова робота.
4. Упорядкування плану.
Зразковий план
1) Прізвисько тварини, порода.
2) Зовнішній вигляд.
- Голова, морда (очі, вуха, ніс)
- Тулуб (розмір, шерсть, рух)
- лапи, хвіст
- Звички, поведінка тварини
3) Моє ставлення до тварини.
5. Написання творів.
Твір № 3
По малюнку « Зимові забави дітей»
Мета: розвивати вміння сприймати картинку, визначати її тему, озаглавлювати, передавати її зміст; вдосконалення вміння правильно писати слова з парними дзвінкими і глухими приголосними та ненаголошеними голосними докорінно.
1. Знайомство із змістом картинки; визначення її теми, основний думки; озаглавлення.
— Уважно розгляньте картинку. Що зобразив митець? (Вільні висловлювання дітей.)
- Яка тема картинки? Як її краще назвати? (Наприклад: "Зимові забави дітей", "Зимою на вулиці".)
- З'ясуємо основну думку картинки. Що хотів художник передати своїм малюнком? Яким є його ставлення до того, що він зобразив? (Основна думка можна сформувати так: «Весело взимку хлопцям на вулиці!»)
2. Визначте структуру оповідання.
— Як краще розпочати свій текст? (Можна почати з речення, в якому виражена основна думка. Це дозволить решту речень підпорядкувати розкриттю основної думки.)
— Про що йтиметься в основній частині? (Потрібно описати заняття дітей.)
- Як можна закінчити текст? (Виразити своє ставлення до ілюстрації. Наприклад: Мені подобається цей малюнок. Радо дивитися на хлопців.)
3. Орфографічна підготовка.
4. Написання твору. Перевірка.
Виклад №1
«Гості»
Мета: розвивати вміння визначати тему тексту, встановлювати зв'язок між частинами тексту та послідовно передавати зміст.
1. Постановка цілі уроку.
2. Знайомство зі змістом тексту та його структурою.
* Читання тексту для викладу.
Гості.
Надумав одного разу їжачок сусідів у гості покликати. Запросив Черепаху, Крота, Коника та Сороконіжку. Чекав на них, чекав, та так і не дочекався.
Черепаха і зараз іде десь. Адже всі знають, яка вона «швидка».
Кріт під землею в гості пішов. Копав, копався, та й збився з дороги – повз будинок проповз.
Коник задумав свої чобітки підкувати, перш ніж до Їжачка йти. Дзвінів, брязкотів молоточком, а тут і ніч підійшла. А вночі хто ж у гості ходить?
Тільки Сороконіжка приповзла до будинку Їжачка. Та дорогою ноги забруднила. Стала їх витирати — одну, іншу, п'яту, десяту.
Поки все витерла, Їжачок ліг спати.
В. Хомченка.
* Відповіді на запитання. Вибіркове читання.
1) Чи дочекався Їжачок своїх гостей?
2) Чому не прийшла черепаха?
3) Як пішов у гості Крот?
4) Що задумав зробити Коник?
5) Що зробила Сороконіжка?
* З'ясування теми тексту.
Про що йдеться у тексті? Яка його тема?
* Обговорення структури тексту.
— Скільки частин у тексті? Про що йдеться у вступній частині?
- Про що повідомляється в основній частині?
— Про що йдеться у заключній частині?
3. Упорядкування плану тексту.
4. Переказ. Словникова робота.
5. Орфографічна робота.
6. Повторне читання тексту (про себе). Потім учні пишуть виклад. Перевірка.
Виклад № 2
«Кулани»
1. Знайомство зі змістом оповідання для викладу (№ 527)
Спочатку вчитель читає текст, потім учні читають самі та ставлять одне одному питання щодо змісту; читають питання щодо підручника.
— Що вам здалося в оповіданні найцікавішим?
3. Лексико-синтаксична робота.
4. Орфографічна підготовка.
— Вчитель уточнює написання закінчень деяких слів.
5. Повторне читання тексту.
6. Записування тексту.
Виклад №3
« Друзі»
Ціль: розвивати вміння передавати зміст тексту за колективно складеним планом.
1. Знайомство зі змістом оповідання для викладу.
Друзі.
Стояли сильні морози. Голодно та холодно було в лісі. Якось Коля побачив у лісі олениху. Вона ледве пересувалася снігом. Коля обережно почав підходити до тварини. Незабаром оленя взяла з рук хлопчика овес. Вранці Коля приніс їй частування. Вона почала лизати сіль. Оленіха звикла до хлопця. На поклик вона виходила з березняка.
Спочатку вчитель читає текст, потім учні читають самі та ставлять одне одному питання щодо змісту; читають запитання.
- Кого побачив Коля? Що він почав робити? Чи звикла оленіха до Колі?
2. Аналіз змісту оповідання та колективне складання плану.
— На які три частини поділено оповідання?
Орієнтовний план.
1) Важкий час.
2) Зустріч.
3) Допомога друга.
3. Словникова робота.
— оленіха, побачив, одного разу, овес, частування.
4. Орфографічна підготовка.
Вчитель заздалегідь готує картки, на яких написані слова та словосполучення.
5. Читання тексту.
6. Написання викладу.
7. Перевірка.
РОСІЙСЬКА МОВА
Тема:Навчальний виклад. Цілі: 1. Вчити передавати зміст почутого оповідання, викладати думки на листі, складати план; 2. Розвивати мовлення, мислення, пам'ять, світогляд, орфографічну пильність, каліграфію; 3. Виховувати любов та дбайливе ставлення до тварин, акуратність, дисциплінованість.Обладнання:ілюстрація, опорні слова, текст, дошки, зошити. Тип:перевірка та оцінка знань. Методи:словесний, частково-пошуковий, наочний. Форми: фронтальна, індивідуальна, колективна Прийоми:бесіда, показ, розповідь.Хід.
- Орг.момент.Продзвенів дзвінок, починається урок. Повідомлення теми та цілей.
- 1. Вступна бесіда.Хлопці відгадайте загадку: Влітку лісом гуляє Взимку в барлозі відпочиває. Ведмідь
Купання ведмежат. Купання
План.
- Про що йдеться у I 1. Зустріч із ведмедями.Поєднання ча пиши с а, прийменники пишуться окремо.- Про що йдеться у IIчастини? - Як можна назвати? 2. Купання ведмежат.- Про що йдеться у IIIчастини? - Як можна її назвати? 3. Ведмежата задоволені купанням.- Скажіть, як писатимемо кожну частину викладу в зошиті? - Давайте повторимо як перевірити ненаголошену голосну в корені, написання поєднання ЧК (річку), сучків - розділ. м'який знак, ванна - подвійна нн, мисливець, йшов.7. - Зверніть увагу на слова. Вони допоможуть вам під час написання викладу. (опорні слова надруковані)Почув занурювати ляпати залишилися задоволені кудлатих спекотний V. Переказ учнями частинами. а) - Хлопці, давайте перекажемо частинами, за планом. б) – Хто може переказати весь текст. в) Читання тексту вчителем. VI. Самостійне написаннявикладу. VII. Підсумок: здача зошитів
