Tadqiqot usuli sifatida sinov.

Tadqiqot usuli sifatida sinov

Bajarildi:

Mosladko Anastasiya Andreevna

29POM-150 talabalar guruhi

yo'nalish

"O'qituvchi ta'lim"

master dasturi

"Ta'lim menejmenti"

• "Test" atamasi (Ingliz Testi - Tekshirish, namunadan) - bu 1890 yilda "Intellektual testlar va o'lchovlar" atamalarini taklif etgan Amerika psixolog Jeyms Katetel.
• Ushbu davrda o'qish mavzusi asosan psixiatriyada (aqliy buzilishlar va ko'nikmalarni tashxislash zarurati tufayli) ).

Sinov usulining paydo bo'lishi va rivojlanishi

• 1904 yilda sinovlarni zamonaviy tushunchaga mos keladigan birinchi test paydo bo'ldi: A. Bina va T. Simonning frantsuz psixologlari oddiy maktablarda o'rgana olmaydigan aqliy nuqsonli bolalarni aniqlash uchun razvedkalarni sinab ko'rishdi.

• 1912 yilda Germaniya psixologi V. Sterner IQ aql-idrok koeffitsienti (ingliz tilidan. Kiritilgan kotib), aqliy yosh nisbati sifatida foiz sifatida ifodalangan xronologik yoshga qarab aniqlanadi.

Sinov usulining paydo bo'lishi va rivojlanishi

• XX asr boshlarida. Turli sohalarda, shuningdek, armiya va tarqatish uchun qabul qilish va tarqatish uchun professional farqlash va ulardan professional farqlash va ularni tanlash imkoniyatini yaratish.

• Keyinchalik, armiya testlari maktabgacha tarbiya maqsadlari, maktab o'quvchilari, o'quvchilar, talabalar va hatto mahbuslar uchun fuqarolik maqsadlari uchun ishlatilgan.

Sinov usulining paydo bo'lishi va rivojlanishi

• O'tkazga uchragan yillarda, sinov mafkurasida muhim o'zgarishlar ro'y beradi. Agar ilgari sinovlar jamiyat uchun "ishlagan" (Sinov, tanlash, odamlarni har xil toifadagi odamlarni terish), keyin 1950-1960 yillarda. Testologiya "individual" va alohida shaxsning ehtiyojlari va muammolariga murojaat qiladi.

• Trafik sinovlari ("mos - mos emas") sinov sinovlari bilan almashtiriladi ("UNER"). Ko'p sonli shaxsiy so'rovlar mavjud.

• Maqsad insonni chuqur bilishi, uning xususiyatlarini aniqlash va aniqlash.

Guruh sinovlari

• Guruh sinovlari asosan ta'lim tizimida, sanoatda va armiyada ishlatilgan.
• Ekspertlar, sinovlarning uslubiy tomonlarini ishlab chiqish, uni mukammallikka olib keldi. Barcha testlar katta namunalarda juda yaxshi standartlashtiriladi; Testologlari ularning barchasi yuqori ishonchlilik va yaxshi asos bilan farq qilar ekanliklarini qidirishdi.
• Testologiyada yangi yo'nalish paydo bo'ldi - birinchi navbatda, birinchi navbatda aql-testlar hisob-kitoblarini to'ldirish uchun mo'ljallangan va keyinchalik mustaqil hududga chiqarilishi kerak.

• Sinov - bu bilimlar, ko'nikmalar va ko'nikmalar va boshqa shaxsiy fazilatlarni aniqlashga imkon beradigan, shuningdek, bir qator maxsus vazifalarni bajarish usullarini tahlil qilib, ba'zi standartlarga mos keladigan tadqiqot usulidir. Bunday vazifalar testlar deb ataladi.

• Sinov - bu standart vazifa yoki tadqiqotchiga sinovning o'rganilgan xususiyatlarining og'irligini aniqlashga imkon beradigan maxsus vazifalar qo'yilgan. psixologik xususiyatlarshuningdek, bir yoki boshqa ob'ektlarga munosabat.

• Sinovdan foydalanish, shuningdek, o'rganish ob'ektida ba'zi bir mulkning mavjud rivojlanish darajasini aniqlash va uni standart yoki ushbu sifat bilan taqqoslash, oldingi davrda mavzuni rivojlantirish bilan solishtirish mumkin.
• Sinovlar juda qisqa, ba'zida alternativ javobni talab qiladigan savol va vazifalarni o'z ichiga oladi ("Ha" yoki "Yo'q", "Batafsil" va boshqa narsalar.
• Test vazifalari odatda diagnostikligi, ularning ijrosi va ishlov berish ko'p vaqt talab qilinmaydi.

Yaylov berish shartlari sinov vazifalari

1. O'zining natijalari va turli mavzularning yutuqlarini ob'ektiv ravishda taqqoslashga imkon beradigan ba'zi bir stavkaga e'tiborni aniqlash kerak;

2. Sinovlar vazifani bajarish uchun bir xil sharoitda bo'lishi kerak, bu tadqiqotchiga olingan natijalarni ob'ektiv baholash va taqqoslashga imkon beradi;

3. Har bir sinov normasi ishlab chišuvchi tomonidan ishlab chiquvchi tomonidan belgilangan ko'rsatkichga mos keladigan ko'rsatkichlarga mos keladigan ko'rsatkichlarga mos keladigan ko'rsatkichni topish orqali aniqlanadi.

• Har bir fanning natijalari norma bilan taqqoslanadi va tegishli usul hisoblanadi: har bir sinov natijalarni ma'lumotlarni qayta ishlash va sharhlash usuli bilan birga keladi;
• Sinovlar o'rtacha me'yorlarni aniqlash va ularni baholash va integratsiya mezonlari sifatida qabul qilish, tartibga solishga yo'naltirilgan test (Shimoliy);
• Miniyal-munozarali test (sud) O'qish natijalarini sinab ko'rish, talqinni va tuzatishni tuzatish (shakllanish)

Olingan natijalar sinovlari va talqin qilish qoidalari

1) sinov maqsadlari uchun testni xabardor qilish;

2) sinov vazifalarini bajarish bo'yicha ko'rsatmalar va tadqiqotchining ishonchini to'g'ri tushunishiga erishish uchun ko'rsatmalar bilan tanishtirish;

3) tinchlik va mustaqil vaziyatni ta'minlash vazifalar bo'yicha ishlash Mavzular; sinovdan o'tgan, maslahatlarga va yordamga neytral munosabatni saqlash;

4) Tadqiqotchi tomonidan rioya qilish uslubiy ko'rsatmalar qabul qilingan ma'lumotlar va har bir sinov yoki tegishli vazifa bilan birga keladigan natijalarni sharhlashda;

Natijada sinov va talqin qilish qoidalari

5) sinov natijasida olingan psixodiagnostik ma'lumotlarni tarqatish, uning maxfiyligini ta'minlash;

6) sinov natijalari, unga yoki mas'uliyatli shaxsning "zarari emas!" Tamoyilini hisobga olgan holda tegishli ma'lumotning yoki mas'ul shaxsga xabarni tanishtirish; Bunday holda, bir qator axloqiy va axloqiy vazifalarni hal qilish zaruriyati mavjud;

7) boshqa tadqiqot usullari va usullari, ularning bir-biri bilan o'zaro bog'liqligi, ularning bir-biri bilan o'zaro bog'liqligi tomonidan olingan ma'lumotlarni to'plash; O'z tajribangizni sinab ko'rish va uni qo'llash xususiyatlari to'g'risida bilimlarni boyitish.

Sinov turlari

• Imkoniyat sinovlari;
• Sinov yutuqlari
• Shaxsiy testlar.
• Proektsion testlar.
• Grafik liniya texnikasi

Sinov aniqligi mezonlari

• Sinovning ishonchliligi ko'rsatkichlar qancha barqaror va ular tasodifiy omillarga bog'liq emasligi bilan belgilanadi.

• Sinovning amal qilish muddati Sinovga aniqlangan savolga javob beradi, u nimani rejalashtirganligi uchun mos keladi.

Ishlatilgan kitoblar

• Zagognlaminskiy V.I., Athanov R .. Metodologiya va psixologik uslublar pedagogik tadqiqotlar: Tadqiqotlar. O'qish uchun qo'llanma Yuqori. Ped. Tadqiqotlar. Muhboshilar. -2-edi., Hatto. - m.: "Akademiy" nashriyot markazi., 2005;
• Nikandrov V.V.. Eksperimental psixologiya. Qo'llanma. - Sankt-Peterburg: "Nutq" nashri. - 480 bet. 2003 yil;
• K. M. Gurevch, E. M. Borisov. Psixologik diagnostika: Qo'llanma. - m.: UrAO uyini nashr etish., 2000.

1. Ijtimoiy diagnostika tushunchasi. Diagnostika uchun umumiy talablar.

2. bosqichlar va diagnostika tamoyillari.

3. Ijtimoiy, individual va fan darajasi tushunchasi.

4. Tadqiqot usuli sifatida sinov usuli ijtimoiy ish.

Asosiy tushunchalar: O'rasidagi, ijtimoiy diagnostika, Test, test, modeli, standartlashtirish, ishonchliligi, kuchga, Xamir ishonchliligi, Intelligent Testlar, Projective Testlar, chiroyli Testlar.

Fan va texnologiyalarda diagnostika ta'riflari mavjud:

Tibbiy diagnostika - kasalliklarning belgilarini o'rganish va aniqlash;

Texnik diagnostika - texnik tizimlarning holatini tavsiflovchi belgilarni tashkil etish va o'rganish;

Jismoniy diagnostika - jismoniy jarayonlarni o'rganish va ularning xususiyatlarini o'lchash uchun usullar to'plami va boshqalar.

Barcha turdagi diagnostika uchun keng tarqalgan kamchiliklarni izlashda, ularni ko'rib chiqish va ularni tuzatish usullari bo'yicha tizimdagi normadan og'ish.

Hozirda, tartibga solish tabiati tashxisi ijtimoiy ishlarda ham qo'llaniladi. Bu shuni anglatadiki, mijozning xatti-harakatlarini tashxislash va baholash ba'zi belgilangan standartlar bilan ma'lumotlarni taqqoslash orqali amalga oshiriladi. Shunday qilib, talabalarning turli mavzularda bilim va ko'nikmalarini tashxislash va baholash uchun, rasmiy ravishda tasdiqlangan normalar (mezonlar) qo'llaniladi. Shuningdek, xatti-harakatlarni tashxislash va baholash uchun muayyan tartibga soluvchi sozlamalar mavjud. Normativ tamoyil ruhiy (intellektual) rivojlanishning turli xil testlaridan foydalangan holda psixodiagnostiklarning yuragida.

Zamonaviy ijtimoiy vaziyat shaxsning / shaxsning standartlari yoki o'rtacha darajadagi ma'lumotlari, ammo har bir kishining shaxsiy rivojlanishining kurs va sabablarini aniqlash vazifasini aniq belgilab qo'ydi. Shaxsiyni baholash (uning rivojlanishi va faoliyatini) har qanday norma bilan bog'liq bo'lishi kerak (amalga oshirildi), ammo avvalgi darajaga, i.e. Shaxsiy rivojlanish targ'iboti bor yoki yo'qligini ko'rsating, chunki u juda yaxshi va uning yo'nalishi nima bo'ladi.

Ushbu targ'ibotni baholash ma'lum mavhum o'rta odam emas, balki ushbu shaxs / shaxsning imkoniyatlari nuqtai nazaridan berilishi kerak.

Shunday qilib, nafaqat aqliy rivojlanish va shaxsiyatning boshqa sohalarini rivojlantirish darajasi uni ilgari erishgan darajadagi, ammo ushbu rivojlanish sabablari bilan solishtirish uchun aniqlanadi.

Tashxisiy tadqiqot usullari shartli ravishda ikkita asosiy guruhga bo'linishi mumkin:

Diagnostika tadqiqotlarini o'tkazish usullari - tadqiqotning fenomen (ob'ekti) haqida eng ishonchli ma'lumotlarni olishingizga imkon beradi. Bularga quyidagilar kiradi: asosiy ma'lumotni, hujjatli va statistik materiallar, diagnostik suhbat, kuzatish, intervyu, so'rov, sinov va hk.

Diagnostika ma'lumotlarini tahlil qilish usullari, muammolarni ustuvorlashtirish. Bularga quyidagilar kiradi: tasniflash usuli, korrelyatsiya usuli, muammolarni qiyosiy tahlil usulini, tarkibni tahlil qilish usuli, ekspert usullari juftlashtirilgan va bir nechta taqqoslashlar, reyting alternativalari, farqlash usuli va boshqalar.

Ijtimoiy ishda diagnostika usullaridan foydalanish asosiy maqsad sifatida bir vaqtning o'zida harakat qilmasligi aniq. Bu faqat vazifalarni hal qilish vositasi bo'lishi kerak, i ijtimoiy ishda mutaxassisni hal qiladigan funktsiyalarga bo'ysunish.

Tashxisning mohiyati mijozlarning shaxsiy rivojlanishidagi o'zgarishlar asosida ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis (palatalar) samaradorligini o'rganishdir.

Diagnostika faoliyati - bu jarayon, unda (diagnostik vositalardan foydalanish yoki bo'lmagan), tadqiqotchi fanlarni (respondentlar, palatalar) va tadqiqotlar o'tkazish va tadqiqotlar olib borish va tadqiqotlar o'tkazish va tadqiqotlar o'tkazish va tadqiqotlar o'tkazish va tadqiqotlarni o'tkazish va tadqiqotlarni o'tkazish va tadqiqotlar o'tkazish va tadqiqotlar o'tkazish jarayoni va tadqiqotlar olib borilmoqda Xulq, uning sabablarini tushuntiring yoki kelajakda xatti-harakatlarni bashorat qiling.

Asbob uchun umumiy talablar (A.I. Kochetov):

1. FOYDALANISH - TAYYORLASh UChUN ob'ektlarni aniq taqsimlash.

2. Shaxs / shaxsni o'rganish va u bilan o'zaro munosabatlarning birligi; O'zaro ta'sir xususiyati sifatida tashkil etilgan.

3. Shaxs / shaxsni va shaxsiyat / shaxsni o'rab turgan guruhni o'rganish.

4. Sinovning uzluksizligi, individual va guruhni o'rganish - jarayon doimiydir.

5. Ilmning rivojlanish darajasini tashxislash.

6. O'rtacha diagnostika tabiati.

Tashxis bir necha bosqichlarda amalga oshiriladi: taqqoslash, tahlil qilish, prognozlash, talqin qilish, mijozlarni natija natijalariga olib chiqish diagnostika faoliyati, turli diagnostika usullarini tashxislash uchun ta'sir ko'rsatadigan.

Taqqoslash - diagnostika jarayonining boshlang'ich nuqtasi. Biz va hayotda kimdir bilan kimnidir taqqoslaymiz. Biror kishining xatti-harakatlarini kuzatib, biz uning xatti-harakatlarini avvalgi xatti-harakati yoki o'tmishda yoki o'tmishda boshqa shaxslarning xatti-harakati bilan taqqoslaymiz yoki noma'lum shaxsning xatti-harakati bilan taqqoslaymiz. Aslida, bu shaxs, ijtimoiy yoki ob'ektiv korrelyatsiyani tashxislashda deb nomlanadigan taqqoslash jihatlari. Agar taqqoslanadigan ob'ektlarni taqqoslash uchun tanlasak, xatolarga olib keladi.

Tahlil. Bu erda biz ma'lum bir shaxsning xatti-harakati uning avvalgi xatti-harakatlaridan, boshqa shaxslarning xatti-harakatlaridan farq qiladi yoki normadan ayrilganini aniqlaymiz. Biz sabablarni tahlil qilishni, kuchli tomonlarni va zaif tomonlarni aniqlashni va ularni ko'rib chiqishni xohlaymiz. Va biz tegishli xulosalar chiqaramiz.

Prognozlash. Bugungi kunda bu har bir o'qituvchi, psixolog, ijtimoiy ish bo'yicha mutaxassis. Ijtimoiy ishda sotsialistik taqqoslash va tahlil qilish natijasida olingan ma'lumotlarni boshqa vaziyatlarda yoki kelajakda ushlab turish uchun doimiy ravishda ekstrapolyatsiya qilishga majbur bo'ladi. Prognoz zamonaviy mutaxassisning ijtimoiy ishdagi eng muhim faoliyatdir.

Talqinlash - bu barcha ma'lumotlar uning ahamiyatiga qarab, bitta butun songa tushirilgan. Sotsialistik sotsialist doimiy ravishda baho berishga majburdirki, u o'z nuqtai nazarini va taxminlari, u bir muncha vaqt oralig'ida to'plangan ma'lumotlar ham izchil. Ushbu ma'lumotni indekslash jarayoniga duchor bo'lgan va baholashni o'z ichiga olgan kontseptsiyaning shaklida tuzilishi kerak. Ushbu ma'lumot turli xil manbalar bo'lishi mumkin.

Tushsali jarayoni izoh beruvchiga tegishli shaxsiy kuzatuvlar izohlanadimi yoki boshqa shaxslarning kuzatuvlari natijalariga yoki ularga ob'ektiv usullardan foydalangan holda olingan ma'lumotlar qo'shilayotganiga qarab sezilarli farqlarni aniqlaydi.

Tashqi tashxis qo'yilgan (mijozlar) DIQQAT (Mijozlar) diqqatiga va ulardagi ma'lumotlarning ta'siri ustidan nazorat natijalarini olib borish o'zaro ta'sirga erishish uchun zarurdir.

Odamlarning shaxsini / guruhlarining harakatlarini taqqoslash uchun ularni ob'ektiv ta'qib qilish usullari ma'lum bir o'lchov yoki ko'tarilishni ta'minlaydi.

Norma shundaki, ma'lum bir harakatlarga muvofiq bir yoki boshqa maqsadga erishish uchun amalga oshirilishi kerak.

Sinov - bu ba'zi qoidalar yolg'onligini yaratish va ulardan foydalanish asosida ilmiy usul.

Test boshqa diagnostika usullariga qaraganda kuchliroq darajada, sotsiologik o'lchovlarning sifat mezonlariga javob beradi.

Sinov - me'yorlar namunasi yoki mijozning harakatlari natijalarini ifodalash printsiplarini maksimal darajada oshirishi va o'lchovlarning amal qilish printsiplarini maksimal darajada oshirishi va foydalanish uchun tayyorlanishi kerak Pedagogik amaliyot (K. Ingekom).

Test- Muayyan o'lchamdagi qiymatlar va vazifalar (testlar) yordamida diagnostik usul.

U individual farqlarni standartlashtirish uchun ishlatiladi.

3 ta asosiy mavjud sinov sohasi:

1) ta'lim - o'qitish davomiyligi va o'quv dasturlarining asorati tufayli;

2) kasb-hunar ta'limi va tanlov - sur'atning o'sishi, o'sishi va asorati tufayli;

3) psixologik maslahat - Sotsiaodinamik jarayonlarning tezlashishi munosabati bilan.

Sinov kerakli ko'nikmalar, bilimlar, shaxsiy xususiyatlar va boshqa sohalardagi rivojlanish darajasini aniqlash imkonini beradi.

Sinov jarayoni 3 bosqichga bo'linishi mumkin:

1 bosqich - testni tanlash - sinovning maqsad va ishonchlilik va ishonchlilik darajasi belgilanadi;

2-bosqich - uning xulq-atvori - sinov uchun ko'rsatma bilan belgilanadi;

3 bosqich - natijalarni sharhlash - sinov predmeti bo'yicha nazariy taxminlar tizimi bilan belgilanadi.

Test vakolati - testlardan foydalangan holda diagnostika tekshiruvini o'tkazadigan mutaxassis uchun talablar to'plami.

Bu talablar:

1. Har tomonlama baholash. Sinovdan so'ng va uning natijalari bilan bog'liq ma'lumotlarni to'plash hayot yo'li Test ko'rsatkichlari bilan olingan ma'lumotni ko'rib chiqish va birlashtirish. Bu ikkinchisining talqinining to'g'riligini ta'minlaydi.

2. Sinovdan to'g'ri foydalanish. Sinovdan foydalanish uchun javobgarlik, sinovdan foydalanishning barcha jihatlarida tegishli sifat nazorati tartib-qoidalarini muntazam ravishda qo'llash.

3. Psixometrik bilimlar. Bilimlar va asosiy statistik printsiplardan to'g'ri foydalanish (masalan, o'lchash, ishonchlilik, amal qilish muddati va boshqalar).

4. Sinov natijalarining yaxlitligi printsipini saqlang. Psixometrik printsiplarning to'g'ri baholanishi uchun cheklangan test ko'rsatkichlarini tushunish uchun to'g'ri qo'llanilishi.

5. Baholash aniqligi. Barcha sinov natijalarini baholash protseduralari (aniq yozuv, kalitlar bilan ishlash, to'g'ri o'qish jadvallari va boshqalarni to'g'ri bajarilishini ta'minlash.

6. Normalardan tegishli foydalanish. Tushunish va to'g'ri foydalanish har xil turlar Normalar, ayniqsa martaba yo'l-yo'riq va xodimlarni tanlash muammolarini hal qilishda.

7. Ma'lumotni talqin qilish bosqichida ko'rib chiqilganligi bilan aloqa. Sinov ko'rsatkichlarini to'g'ri talqin qilishga imkon berish.

Sinov ma'lum bir, shu jumladan odamning psixologik pedagogik - xususiyatlarini o'rnatish uchun mo'ljallangan. Sinov qisqa muddatli, nisbatan qulaylik va uskunalarning ochiqligi bilan tavsiflanadi, to'g'ridan-to'g'ri natijalarni belgilaydi. Sinovlar standart, qat'iy ravishda shakllantirilgan, shuning uchun savollar va vazifalarni to'g'ri javoblar o'zgaruvchanlikka yo'l qo'ymaydi.

Ular shaxs sifatida va bir vaqtning o'zida butun guruh sifatida o'qish vositasi sifatida foydalanish mumkin. Olingan natijalar statistik ishlov berishga yaroqlidir.

Belgilangan joyga qarab (o'quv sohasi), quyidagi sinovlar turlari ajratadi:

1. Sinov yutuqlari:

Rivojlanish sinovlari.

Razvedka sinovlari.

Umumiy ishlash sinovlari.

Maktab taraqqiyotining sinovlari.

Professional yaroqlilik va funktsional imkoniyatlarni aniqlaydigan maxsus testlar.

2. Psixometrik shaxsiy testlar:

Shaxsiy tarkibiy sinovlar.

Qiziqishlar va installyatsiyalar uchun sinovlar.

Klinik sinovlar.

3. Shaxs xususiyatlariga ko'ra (sotsiologik lug'at):

Erishilgan yutuqlar: razvedka sinovlari, maktabning ishlash testlari, ijod sinovlari, bilim, qobiliyatlarni, hissiy testlar, vosita sinovlari;

Shaxsiy testlar: O'rnatish sinovlari, Foiz testlari, fe'l-atvori testlari, belgi sinovlari, motivlik testlari.

Ammo shu asosda barcha testlarni o'tkazish mumkin emas:

Qo'llash va qo'llaniladigan qo'llanmalarni hisobga olgan holda: individual, guruh;

Daraja testlari (vaqt cheklovi), tezlik sinovlari;

Tadqiqotchi mavzusining paydo bo'lishi: Maqsad: (yutuqlar, psixofiziologik testlar) va subyektiv (lojeyv sinovlari);

Ular test qiymatini va sinovning maqsadi ekanligini bilishadi yoki bilmaydilar: to'g'ridan-to'g'ri, bilvosita, targ'ibot sinovlari (o'qishning haqiqiy maqsadi haqida bilmaydi);

Sinov komponentida o'tkazilgan taqdimotga qarab: og'zaki (masalan, so'z birikmalari), og'zaki bo'lmagan (javob sifatida muayyan harakatlarni talab qiladi);

Rasmiy tuzilishga ko'ra: testlar oddiy (i.e., boshlang'ich, qaysi javob bo'lishi mumkin), sinovlar murakkab bo'lishi mumkin), ular kompleksdir (har birining alohida qamrab olinishi kerak).

O'z-o'zini boshqarish uchun savollar:

1. Qanday usullar diagnostika tadqiqot usullari bilan bog'liqmi?

2. Ijtimoiy diagnostika nima? Unga qanday talablar bor?

3. Ijtimoiy ishlarda o'quv doirasida diagnostikani qo'llash xususiyatlari qanday xususiyatlar mavjud?

4. Tashxisning bosmalari va tamoyillari qanday?

5. Ijtimoiy, individual va fan darajasi nima?

6. Ijtimoiy ishlarda tadqiqotlar usuli sifatida sinovning ahamiyati nimada? Sinovning ishonchliligi va haqiqiyligi ostida nimani tushunish kerak?

7. Sinov jarayoniga qanday talablar keltirilgan?

8. Qaysi holatlarda sinov usulidan samarali foydalana olaman?

Pedagogika va didaktika

Sinovlar - bu ularning yordami bilan bog'liq vaziyatlar, ular o'rganilgan xususiyat ko'rsatkichlari to'plamini ko'rib chiqadigan shaxslar tomonidan aniqlanadi. Pedagogik psixologiyada mavjud testlarning barcha turlari ko'pchilik erishgan yutuqlar sinovlaridan foydalaniladi. Sinovlar bizni tadqiqotning maqsadiga muvofiq baholashga imkon beradi; Matematik ishlov berishning qulayligi; juda ko'p noma'lum shaxslarni baholashning nisbatan og'ir usuli; Olingan ma'lumotlarning taqqoslanishini ta'minlang ...

4. Tadqiqot usuli sifatida test.

Test - Empirikada ishlatiladigan psixodigiagnostikaning tajriba usuli sotsiologik tadqiqotlar, shuningdek, har xil psixologik fazilatlarni va shaxsning turli xil psixologik xususiyatlarini o'lchash va baholash usuli.

Shunday qilib, sinovni o'rganish maqsadi - bu sinov, shaxsning ma'lum psixologik xususiyatlarini tashxislash, ilgari belgilangan standartlar va standartlar bilan bog'liq bo'lgan miqdoriy ko'rsatkichdir.

Testologik protseduralarning paydo bo'lishi odamlarni rivojlanish darajasi yoki turli xil psixologik xususiyatlarning og'irligi nuqtai nazaridan taqqoslash zarurati tufayli yuzaga keldi.

Sinovlar - bu turli xil xususiyatlarga ega bo'lgan shaxslarga xos bo'lgan shaxslarga xos bo'lgan shaxsiy holatlar mavjud. Sinovlar orqali tahlil qilish odatda o'z vaqtida cheklangan va natijalarni baholashning mezonlari mavjudligi bilan tavsiflanadi. Sinov protsedurasining nisbiy soddaligi ma'lumotlarni murakkablashtiruvchi murakkablashtirmaydi. Pedagogik psixologiyada mavjud testlarning barcha turlari qo'llaniladi, ammo ko'pincha erishilgan yutuqlar sinovlari. Ular dasturlar va o'quv jarayoni samaradorligini aniqlashga mo'ljallangan va odatda, treningni tugatgandan so'ng shaxsning erishgan yutuqlarini yakunlaydi. Ushbu testlarning mazmuni muayyan joylarda o'zaro bog'liq bo'lishi mumkin ta'lim standartlariShuning uchun ular o'quv dasturlarini bartaraf etish uchun ob'ektiv baholash va vositachilik vositasi hisoblanadi.

Keng tarqalish, testlarni oshirish va takomillashtirish hissa qo'shdibir qator afzalliklarbu bu usulni beradi. Sinovlar bizni tadqiqotning maqsadiga muvofiq baholashga imkon beradi; Matematik ishlov berishning qulayligi; juda ko'p noma'lum shaxslarni baholashning nisbatan og'ir usuli; Turli xil fanlar bo'yicha turli tadqiqotchilar tomonidan olingan ma'lumotlarning taqqoslanishini ta'minlaydi.

Sinovlar talablarni yuklaydi:

Sinovning barcha bosqichlarini qat'iy rasmiylashtirish,

Vazifalarni standartlashtirish va ularni bajarish shartlari,

O'rganilgan atributlarga oldindan olingan taqsimotga asoslangan natijalarni sharhlash.

Ishonchlilik mezonlariga mos keladigan har bir sinov vazifalar to'plamidan tashqari quyidagilarni o'z ichiga oladikomponentlar:

1) Vazifalarni bajarish uchun maqsad va qoidalar bo'yicha sinov uchun standart ko'rsatma,

2) shkala ko'lami - o'lchanadigan fazilatlar tarozi bilan bog'liq bo'lgan vazifalar ob'ektlarining qaysi vazifadan iboratligini ko'rsatuvchi,

3) Qancha fikrni bir yoki boshqa javobni qancha yoki boshqa javobni hisoblash imkonini beradigan kodlash tugmachasini,

4) natijaga erishadigan me'yorlarning ma'lumotlari bo'lgan olingan indeksning izohlash kaliti.

An'anaga ko'ra, testologiya bo'yicha norma ma'lum bir guruhda sinovdan oldingi sinovlar natijasida olingan o'rtacha ma'lumotlar edi.

Sinovlar turli xil xususiyatlarga muvofiq tasniflanadi.

Shaxsiy xususiyatlarga ko'ra ular sinovlarga bo'linganerishilgan yutuqlar va shaxslar. Birinchisi, razvedka, maktabning ishlashi, ijod sinovlari, hissiy va vosita sinovlari bo'yicha testlar, hissiyot va vosita sinovlari bo'yicha sinovlarni o'z ichiga oladi. Ikkinchi o'rinda - o'rnatish, qiziqishlar, xarakterli sinovlar, motivatsion testlar uchun.

Qo'llanma va qo'llanilish usuliga muvofiq farq qilmoq shaxsiy va guruh Sinovlar. Guruh sinovlari bilan bir qator fanlar bir vaqtning o'zida ko'rib chiqiladi.

Rasmiy tuzilishga ko'ra Sinovlar farq qiladioddiy . boshlang'ich, natijada yagona javob va testlar bo'lishi mumkiniltifotli Har birining har biri uchun alohida yuraklardan tashkil topishi kerak.

Test rivojlanishining barcha bosqichlarida quyidagilarni ko'rib chiqish kerak:

a) shaxsning diagnostik mol-mulki (o'lchamdagi, pozitsiyani, indikator) yoki faqat kuzatiladigan p kontformati (paydo bo'lishi, harorat, razvedka, o'rnatish);

b) aholining tanlovi hajmi, buning usuli ko'rib chiqilishi kerak;

c) stimulus materiallari (plitalar, ilhomlantiruvchi, geymerlar, filmlar);

d) tadqiqotchining ta'sirini institutlarning bajarilishida, vazifalarni belgilash, vazifalarni belgilash, muammolarga, javob berish;

e) vaziyatning shartlari;

e) natijalarni ovoz berilmagan hisobda shakllantiruvchi hisobni shakllantirish.

Sinov protsedurasi:

1. Tayyorlov ishlari:

• Adabiy manbalarni o'rganish;
• Tadqiqot ob'ekti bilan birlamchi tanishish
  • Tegishli test uslubini toping (Iizenka so'rovnomasi, sinov teng)

1. Eksperimental o'rganish tashkiloti - uskunalarni tayyorlash, usul va texnikani tanlash.

• O'tkazilish joyi - tashqi aralashuvdan ajratish, qulaylik.
• Texnik uskunalar;
• Tadqiqotchi o'z bosqichlarida ish jarayoniga ta'sir qiladi, deb hisoblang;
• Protokollar to'liq bo'lishi kerak;

1. Empirik ma'lumotlarni to'plash bosqichi - empirik o'qishda to'planadi. Keyinchalik tahlil qilinadi va qayta ishlanadi.
2. Tahlil qilish orqali ma'lumotlarni qayta ishlash fazasi.
3. Olingan natijalar sharhi, munozara va baholash bosqichi. Talqinlashda natijalar boshlang'ich gipoteza bilan bog'liq, ya'ni gipoteza tasdiqlanadi yoki rad etildi.

Shuningdek, sizni qiziqtirishi mumkin bo'lgan boshqa ishlar
24825.		"Kosterlar" ("Vaqtni kuchaytirish") 1887	762 KB.
	Har bir siqish dehqonlari, javdarning quloqlarining yuqori oltin ranglari erga tushadi. Biz makkajo'xvalilarning ko'k gullarini ko'ramiz. Oq papary barglari va yolg'iz qora qovushdir. Rasmda tasvirlangan ayollar, ular yirtilgan javdar va to'qish qo'ylarini yig'ib olishadi. Ammo u shuningdek, Myasoyedovning rasmida aks ettirilgan yorug 'va abadiy buyuklikka kiradi.
24826.		Myassyov, Grigoriy Grigorievich (1834-1911)	114 Kb.
	Mualliflar ko'p landshaftlarni yozdilar va asosan Qrimlar ko'plari xarakterli va rang-barang. Myasodalar ham o'ymakor aroq bilan shug'ullanishdi. Bundan tashqari, mikroedes yozgan va diniy rasmlar, Myasayorlar 1911 yil 17 dekabrda poltovda vafot etgan.
24827.		Bulevardda - Vladimir Egorovich Makovskiy. 1886-1887.	337 KB.
	53x68 Tretakovskaya galereyasi Moskvadagi Moskva surati 1877 yilda yozilgan va shaharga bu an'anaviy Ukraina hayotining parchalanishiga olib kelgan daromadlar uchun Rossiyaning dehqoni shaharga olib borilgan daromadlaridan biriga bag'ishlangan Hayot tarzi: Oilaning oziqlantiruvchisi xotinning ildizlarining keksa ota-onalaridan uzoqlashdi va oila oilalari ular o'rtasidagi nozik munosabatlar yo'qoldi yoki bulg'andi va bularning barchasi patriarxal dunyoning o'limiga olib keldi. Ular bu erda xiyobondagi ko'chada, ammo turmush o'rtog'ida birga qolish va suhbatlashish uchun hech qaerdan emas ...

bepul so'rovdan ko'ra xarajatlar. 3. Testlar psixodiyalarning ixtisoslashgan usullari bo'lib, ulardan foydalangan holda fenomenning aniq miqdoriy yoki sifatli tavsifini olish mumkin. Boshqa tadqiqot usullaridan, sinovlar birlamchi ma'lumotlarni to'plash va qayta ishlash, shuningdek, ularni keyingi izohlashning o'ziga xosligi bo'yicha aniq tartibni taklif qilish bilan ajralib turadi. Sinovlardan foydalanish, siz psixologiyani o'zaro taqqoslashingiz va taqqoslashingiz mumkin. turli odamlar , farqlangan va taqqoslanadigan hisob-kitoblarni bering. Sinov variantlari: test - anketa va test vazifasi. Sinov so'rovnomasi oldindan o'ylab topilgan tizimga asoslangan bo'lib, ular mavzularning psixologik fazilatlarini psixologik fazilatlarni baholash mumkin bo'lgan javoblar va ishonchlilik nuqtai nazaridan sinaladi. Sinov vazifasi o'zi qilayotgan narsa asosida psixologiya va insoniy xatti-harakatlarni baholashni anglatadi. Ushbu turdagi sinovlarda testlar qator maxsus vazifalar taklif etiladi, natijada ular mavjudligi yoki sifatining rivojlanishi darajasi va rivojlanish darajasi bo'yicha hukm qilingan. Sinov anketalari va test vazifasi turli madaniyatlar, turli kasblar va hayotiy hayotiy tajribaga ega turli xil madaniyatlarga tegishli turli xil madaniyatlarga tegishli. Bu ularning ijobiy tomoni. Va noqulaylik shundaki, testlardan foydalanganda, agar so'ralsa, agar so'ralgan natijalarga, ayniqsa, sinovni qanday amalga oshirishini va uning psixologiyasi va xatti-harakati bilan qanday baholanishini bilsa, ongli ravishda ta'sir qilishi mumkin. Bundan tashqari, tadqiqotlar psixologik xususiyatlar va xususiyatlarga duchor bo'lgan hollarda, sinov anketasi va test vazifasi qo'llanilmaydi, unda mavzu to'liq ishonchni bilmaydi yoki ongli ravishda ularning mavjudligini tan olmaydi. Bunday xususiyatlar, masalan, ko'plab salbiy fazilatlar va xatti-harakatlarning sabablari. Bunday hollarda, uchinchi turdagi testlar odatda qo'llaniladi - jozibali. Bunday testlarning asosi proektsiya mexanizmi hisoblanadi, shunga ko'ra, ularning fazilatlari, ayniqsa kamchiliklar, ayniqsa boshqa odamlarga atributga moyil. Proektsion testlar salbiy munosabatlar psixologik va xulq-atvor xususiyatlarini o'rganish uchun mo'ljallangan. Ushbu turdagi sinovlardan foydalanib, mavzuning psixologiyasi odamlarning shaxsiy xususiyatlari, psixologiyasini, ijobiy yoki salbiy xususiyatlarning holatlarini, ijobiy yoki salbiy fikrlarini anglaydi va baholaydi. Jihoz sinovidan foydalanib, u bilan psixolog o'z ixtiyoriy talqin qilinishi uchun xayoliy, noma'lum vaziyatga bag'ishlangan tasavvurni taqdim etadi. Bunday vaziyat, masalan, rasmda ma'lum bir nuqtani qidirish, ular noma'lum bo'lgan odamlar noma'lum bo'lganlar bo'lishi mumkin. Siz bu odamlar bo'lgan savollarga javob berishdan ko'proq savollarga javob berishingiz kerak va ular nima deb o'ylaydi va keyingi nima bo'ladi. Javoblarning jiddiy talqiniga asoslanib, ular mas'uliyatning o'z psixologiyasi bo'yicha hukm qilinadi. Joriy sinovlar fanlarning ta'lim darajasi va intellektual etuklik darajasiga ko'tarilish talablarini yuklaydi va bu ularning qo'llanilishini asosiy amaliy cheklovdir. Bundan tashqari, bunday testlar psixologning o'zi tomonidan yuqori maxsus o'quv va yuqori malakaviy malakaviy talablarni talab qiladi. Bugungi kunda testlar psixologik tadqiqotlarning eng keng tarqalgan usulidir. Keyinchalik, testlar sub'ektiv va ob'ektiv usullar o'rtasidagi taqqoslashning birlamchi mavqeini egallashi kerakligini ta'kidlash kerak. Bu turli xil test usullari bilan bog'liq. Sinov anketalari kabi fanlarni o'z-o'zini yo'q qilishda umumiy sinovlar mavjud. Ushbu testlarni bajarayotganda, mavzuda ongli ravishda yoki ongsiz ravishda sinov natijalariga ta'sir qilishi mumkin, ayniqsa u uning javoblari qanday talqin qilinishini bilsa. Ammo ob'ektiv sinovlar mavjud. Ularning soniga, avvalambor, lojsiv sinovlar kiritilishi kerak. Sinovlarning ushbu toifasi sub'ektlarning o'z-o'zidan foydalanmaydi. Ular vazifa tomonidan bajarilgan tadqiqotchi tomonidan bepul izohlashni taklif qiladi. Masalan, psixolog rang kartalarini sinovdan o'tkazish uchun eng minnatdorchilik uchun uning hissiy holatini belgilaydi. Boshqa holatlarda, favqulodda vaziyat noaniq vaziyatning rasmlari bilan rasmlarni taqdim etadi, shundan keyin psixolog rasmda aks ettirilgan voqealarni va sinov holatini sharhlash asosida xulosa chiqaradi, bu haqda xulosa uning ruhiy xususiyatlari. Biroq, lojadik tipdagi sinovlar yuqori darajadagi talablarni yuklaydi kasbiy tayyorgarlik va tajriba amaliy ish psixolog, shuningdek, etarlicha talab qiladi yuqori daraja Mavzu bo'yicha intellektual rivojlanish.