L. Leonov je mistr uměleckých slov a ruský spisovatel, který ve svých dílech uvažuje o duchovních a sociálních problémech a také diskutuje o mnoha řečnické otázky lidstvo.

Autor nastoluje problém duchovního růstu člověka.Pisatel vypráví o dopise od Rodiona, který se připravuje na vojenské operace. Řádky, které voják napsal na papír zapečetěný v obálce, byly odrazem jeho významné části života. L. Leonov píše o tom, jak se Rodion setkal s malou dívkou, která mu dala divoké květiny. Takový čin vojáka velmi ovlivnil: „Přinutil jsem se vzít si kytici květin, protože nejsem zbabělec.“ Autor upozorňuje čtenáře na fakt, že Rodion po události, která se odehrála ve válce, duchovně rostl: „bude mi celý život stačit zaplatit za ten dar?“ L. Leonov zdůrazňuje, jak zavrženíhodný čin může změnit život člověka a pomoci mu odhalit jeho nejlepší vlastnosti. Po přečtení dopisu si Varya uvědomuje, že před ní je již úplně jiný člověk, stále stejný Rodion, ale schopný mravních činů, „pěstování“ dobrého srdce v sobě.

Naprosto souhlasím s názorem autora. Skutečně se nerodíme se spoustou duchovních „zavazadel“. Pouze určité činy, postoj ostatních k nám, formují v člověku duchovní a morální vlastnosti. Pozitivní emoce, negativita, zkušenost - to vše umožňuje lidem odhalit vlastní „já“ a rozvíjet svůj charakter Na podporu výše uvedeného uvedu dva literární argumenty.

Člověk si nedobrovolně vzpomene na práci FI Dostojevského „Zločin a trest“. Ale tento čin ho jen zničí vnitřní svět Během celé práce se Raskolnikov nenávidí za čin, kterého se dopustil. Na konci románu se Rodion dostává do souladu s jeho duší a život pro něj po těžkých mukách pokračuje.

Druhým argumentem je hra M. Gorkého „Na dně“.

Všichni hrdinové této práce sní nádherný život... Luka, jako kouzelník, přichází k obyvatelům flophouse, aby jim pomohl vyřešit jejich problémy. Každému hrdinovi říká, že může dosáhnout více, připomíná, v kom byli Anastasia, Tick, Baron minulý život... Lukův čin vyvolává v obyvatelích flophouse pozitivní emoce, zdá se, že „ožívají“ a dívají se na život jiným způsobem.

Mohu tedy učinit závěr: jakékoli události v životě člověka ho změní. Důležité jsou akce, díky nimž duchovně rosteme.

Možnost 2

Dříve jsme věřili, že život se skládá z dětství, dospívání, dospělosti a stáří. A člověk musí všechny tyto hranice překročit. Někdy však životní okolnosti nutí člověka přeskočit jednu z těchto linií. Jedním z těchto důvodů může být strašná událost - válka.

V textu navrženém pro analýzu L.M. Leonov se dotýká otázky, proč člověk vyrůstá?

Vypravěč rozebírá nastolené téma dospívání neodpojeně, člověk cítí jeho zájem o to, o čem píše.

Autor nám předkládá dopis od mladého vojáka své přítelkyni. Mladý muž, aby se podělil o své pocity, které vyvstaly, když potkal malou holčičku. Její oči držely spoustu květů a vyjadřovaly naději pro tyto mladé vojáky. "Měla tak zvídavé, tázavé oči - na polední slunce je tisíckrát snadnější pohled ..." V tu chvíli se z chlapce stal muž. Cítil veškerou sílu a význam svých budoucích činů. Voják si uvědomil, jak velkou odpovědnost mu svěřil. "Myslel jsem si, že proliji krev sedmkrát, než se stanu mužem, ale takhle se to děje, nasucho ... a tohle je druh dospělosti"

Tento problém je zvláště akutní v dílech věnovaných válce. V příběhu B. Vasilieva „Nezobrazuje se na seznamech“ mladý poručík Nikolaj Pluzhnikov vyrůstá během několika dní, jakmile přijde na svou obranu Pevnost Brest... Jeho válka trvala jen 10 měsíců. Vstoupil do ní jako chlapec a vyšel jako odvážný muž. Pochopil, jaké břemeno zodpovědnosti leží na jeho bedrech, a ani jednou neváhal, nepodlehl zbabělosti. Hrdě a vytrvale bránil čest Brestské pevnosti a čest Rudé armády. V románu „Kapitánova dcera“ A.S. Puškin, Greenev se z mládí stává mužem tím, že odmítl přísahu Pugačevovi

Po přečtení textu L.M. Lyonova byla znovu přesvědčena, že vyrůstáme daleko od let a ne od postavení ve společnosti. Pouze pocit zodpovědnosti vás může nechat vyrůst.

(1) Paulin zanícený stav, a co je nejdůležitější, její zmatená, nejednoznačná řeč - vše naznačovalo nejhorší odhady, mnohem horší než dokonce Rodionovo zajetí nebo jeho smrtelná rána.

(2) „Ne, ne, to je úplně něco jiného,“ otřásla se Polya, otočila se ke zdi a vytáhla zpod polštáře zmačkaný přečtený trojúhelník.

(3) Následně se Varya styděla za své původní domněnky.

(4) Ačkoli v Moskvě nezůstávaly vzácné tranzitní vlaky, stanice byly poblíž a Pauline znala adresu Rodiona. (5) Velení samozřejmě nemohlo dovolit vojákovi opustit vlak do slepé uličky Blagoveshchensky, tak proč alespoň nenapsal pohlednici se svou vlastní, milovanou, cestou do armády v poli ? ..

(6) Takže to byla jeho první novinka v první linii se zpožděním více než dva týdny. (7) Každopádně teď bude jasné, s jakými myšlenkami šel do války. (8) Varya netrpělivě rozložila prostěradlo, celé propíchnuté tužkou - očividně to bylo napsáno na jejím koleni. (9) Musel jsem jít nahoru k lampě, abych rozeznal matné, napůl hotové čáry. (10) Varya okamžitě narazil na hlavní místo.

(11) „Snad jediný důvod, má drahá, proč jsem celou tu dobu mlčel, bylo to, že se nebylo kam usadit,“ napsal Rodion stručně, s nečekanou plností a přímočarostí, jako ve zpovědi. - (12) Všichni zatím ustupujeme, ustupujeme ve dne v noci, okupujeme výhodnější obranné linie, jak se říká ve zprávách. (13) Kromě toho jsem byl velmi nemocný a nyní jsem se ještě úplně nevzpamatoval: moje nemoc je horší než jakýkoli otřes mozku. (14) Nejtrpčí je, že já sám jsem zcela zdravý, celý, zatím na mě není ani škrábnutí.

(15) Vypálit tento dopis, mohu vám o něm říci sám v celém světě, - Varya obrátil stránku.

(16) Incident se stal v ruské vesnici, kde naše jednotka byla na ústupu. (17) Byl jsem poslední ve společnosti ... nebo možná poslední v celé armádě. (18) Před námi na silnici stála asi devítiletá místní dívka, docela dítě, zjevně ve škole, zvyklá milovat Rudou armádu ... (19) Samozřejmě se v tom příliš neorientovala. strategická situace. (20) Přiběhla k nám s divokými květinami, a tak se stalo, dostali se ke mně. (21) Měla tak zvídavé, tázavé oči - je tisíckrát snazší podívat se na polední slunce, ale přinutil jsem se vzít si kytici, protože nejsem zbabělec, přísahám ti svou matkou, Polenko, že nejsem zbabělec. (22) Zavřel oči a vzal jí ji, opuštěnou na milost nepřítele ...

(23) Od té doby mám to sušené koště neustále u sebe, na svém těle, jako oheň v prsou, přináším ho do hrobu, abych ho položil na sebe, kdyby se něco stalo. (24) Myslel jsem, že sedmkrát proliji krev, než se stanu mužem, ale jak se to stane, sucho ... a tohle je druh dospělosti! - (25) Další dva řádky byly naprosto nečitelné. - (26) A nevím, Polenko, jestli bude celý můj život stačit na zaplacení toho daru ... “

(27) - Ano, hodně vyrostl, tvůj Rodion, máš pravdu ... - řekl Varya skládání dopisu, protože s takovou strukturou myšlenek je nepravděpodobné, že by tento voják byl schopen jakéhokoli zavrženíhodného činu.

(28) Přijímající přítelkyně poslouchaly šustění deště a vzácné, mizející rohy aut. (29) Tématem rozhovoru byly události uplynulého dne: výstava zachycených letadel, která se otevřela na centrálním náměstí, nenaplněný trychtýř na ulici Veselykh, jak tomu říkali v každodenním životě, Gastello, jehož nezištný výkon v té době hřmělo po celé zemi.

(Podle L. Leonova *)

* Leonid Maksimovich Leonov (1899-1994) - ruský spisovatel, veřejný činitel.

Textové informace

Problémy	Pozice autora
1. Problém získání pocitu odpovědnosti a pocitu povinnosti jako charakteristických rysů dospělého. (Jak stárneš?)	Vyrůstat z člověka (mladého muže) je v první řadě získat ochotu nést odpovědnost za své činy, převzít odpovědnost nejen za sebe, ale i za ostatní lidi.
2. Problém dospívání. (Je dospívání vždy spojeno s odvážnými, hrdinskými činy?)	Někdy, abyste se stali skutečným mužem, nepotřebujete předvést výkon, k tomu stačí cítit odpovědnost za své činy a činy ostatních.
3. Problém dospívání ve válce. (Proč mladí muži ve válce rostli rychleji?	Ve válce rostli rychleji, protože odpovědnost za to, co se dělo na frontě, byla příliš velká.

Základní informace, které potřebujete vědět při psaní eseje v úkolu C1.

Základní informace

Plán

1. Úvod (2-3 věty vedoucí k tématu recenzovaného textu).
2. Problém nastolený v textu.
3. Komentář.
4. Pozice autora.
5. Postoj studenta k problematice nastolené v textu (souhlas, nesouhlas, částečný nesouhlas, nejednoznačné nebo rozporuplné hodnocení).
6. Argumenty potvrzující nebo vyvracející autorovu pozici (student uvede alespoň dva argumenty, opíraje se o svůj život a (nebo) čtenářský zážitek).
7. Závěr (1-2 věty by měly doplnit esej, propojit ji s původním textem).

Ukázky řeči

Jak začít psát

Můžete začít:

Například:
KG Paustovsky (M.M. Prishvin) je jedním z úžasných mistrů uměleckého slova, jeho díla v nás vyvolávají uctivý postoj k přírodě, schopnost vidět krásu ve světě kolem nás. Takže text, který jsem četl, mě zavádí
nebo
Ale v tomto textu autor hraje roli filozofa, pro mě neočekávaného, ​​a přemýšlí o „zrcadlovém“ spojení mezi člověkem a přírodou.

2) z dlouhé řady homogenních členů věty se zobecňujícím slovem (jako homogenní členy se nejčastěji používají abstraktní podstatná jména, označující pojmy související s tématem textu).

Například:
Víra, naděje, láska (věrnost, oddanost, přátelství, vzájemná pomoc, milosrdenství atd.) - bez těchto morálních kategorií si nelze představit duchovní život člověka. Známý moderní publicista ve svém článku sdílí se čtenáři své myšlenky, že ...

3) ze dvou nebo tří rétorických otázek vedoucích k tématu nebo hlavní myšlence textu (v otázkách je vhodné použít antonymická slova).

Například:
Jak v naší době rozporů a sociálních otřesů nelze zapomenout na to, jak odlišit pravdu od nepravdy? Jak porozumět tomu, co má na duši blahodárný vliv a co ji kazí a ničí? Jak odlišit kulturu od „pseudokultury“? Uvažuje o těchto složitých filozofických problémech ve svém článku ...

Například:
Často jsem si myslel, že nejdůležitější životní pojmy je velmi obtížné vysvětlit slovy. Láska, víra, štěstí - bez těchto morálních kategorií není možné žít a není tak snadné je „definovat“. V tomto textu autor navrhuje zamyslet se nad rolí ...

Komentáře (1)

Text říká (vypráví, popisuje, autor přemýšlí, uvažuje atd.) O ...
- V krátkém článku se autor dotýká několika důležité záležitosti: …
- V recenzovaném textu lze zaznamenat vysokou „myšlenkovou hustotu“: autor hovoří nejen o ..., ale také o .... Autor dosahuje takové sémantické kapacity pomocí ....
- Autor neformuluje hlavní myšlenku svého článku, ale celým průběhem uvažování nás přivádí k závěru:….
- Po přečtení textu jsem došel k závěru (rozuměl jsem, došel jsem k závěru, porozuměl jsem postavení autora).
- Obsah textu je mnohem širší než jeho téma. Když mluvíme o ..., autor tím myslí ...

Například:
a) Autor dochází k zajímavému, nečekanému závěru: „mistrovská díla existují nejen v umění, ale také v přírodě“.
b) S. Soloveichik sdílí se svými čtenáři své myšlenky, že víra je „nejdůležitější funkcí duše“. Autor nenápadně, bez nadměrného poučení dokazuje, že bez tohoto „přenosového mechanismu“ mezi myslí a srdcem duše člověka vyschne.

Řečové vzorce pro vyjádření vlastního názoru na to, co čtete
Klíčové fráze k textu na aktuální, aktuální téma:

Často jsem o tom přemýšlel, a proto je mi téma textu blízké a srozumitelné.
Navzdory skutečnosti, že jsem o ... dřív hodně přemýšlel, autorova myšlenka o ...
Téma textu je mi blízké a srozumitelné, protože sám jsem podobné pocity zažil vícekrát (ocitl jsem se v takové situaci).
Problém ... nemůže jen znepokojovat mé současníky. Známý publicista ... ve svém článku hovoří o ...

Klíčové fráze pro populárně naučný text:

V hodinách ... Studoval jsem v sekci ..., takže problém, o kterém autor textu mluví, je mi známý (pochopitelný).
O komplexu vědecké koncepty autor mluví snadno, používá obecné vědecké termíny (příklady).
Aby byl jeho úhel pohledu přesvědčivější, autor cituje (odkazuje se na názor) tak slavných ... jako ...
Ačkoli se mi text zpočátku zdál obtížný, po druhém přečtení jsem si uvědomil, že ...
Upřímně řečeno, nikdy jsem nečetl o ..., takže text ... mě zaujal, hodně jsem se o ...

Klíčové fráze pro text na téma, které má daleko od zájmu studenta:

Po přečtení textu (autora) jsem se přistihl, jak jsem si myslel, že jsem nikdy nepřemýšlel o ...
Autorova myšlenka na ...
Moje omezená životní zkušenost mi neumožňuje vyjádřit k této otázce jasný postoj. Ale po přečtení textu jsem si myslel, že ... (zjistil jsem, že)
Nikdy předtím jsem o tomto problému neuvažoval a obávám se, že se moje pozice bude zdát vágní.
Proto musím souhlasit s autorem, který dokázal vyprávět o ...

Ukázky řeči na konci eseje o tomto textu

Esej musíte zakončit frází, která shrnuje vše, co bylo řečeno, a logicky spojuje studentovu tvůrčí práci s přečteným textem.

Zde je pár úspěšných, podle nás, závěrečných frází z esejí absolventů.

1) Čtení textu V. Astafieva mi pomohlo utvrdit se v názoru, že přátelství v kombinaci s láskou a péčí o blízké tvoří osobnost člověka. Navíc mě autor „nakazil“ svým optimismem: Tomu chci také věřit milí lidé v životě je víc než zlo.
2) Po přečtení článku jsem si uvědomil, jak křehký je tento muzejní svět, jeho „exponáty“ jsou krátkodobé a často podléhají „spotřebitelskému“ přístupu. Pojďme tedy společně zajistit, aby si tyto prastaré hodnoty zachovaly svůj význam pro budoucí generace.
3) Článek S. Soloveichika mě dojal k životu, přiměl mě myslet si, že jsem rodičům vděčný za výchovu: vštípili mi víru v to nejlepší a doufám, že tato „funkce duše“ pomůže já v mém životě.

Složení eseje

Text by měl obsahovat alespoň 5 odstavců:

Úvod;
problém;
analýza zdrojového textu na základě pozice autora;
vyjádření a argumentace vlastního postavení;
závěr - závěry.

Užitečné připomenutí

Poznámka 1. Hlavní problém
Hlavní problém je ten, který se stal předmětem autorových myšlenek, nad nimiž především reflektuje; ke kterému se opakovaně vrací, na kterém je jasně uvedeno autorovo postavení.

V textu

vyšetřován
analyzovány
vychází
je považován
ovlivněn
problém (co? - R.p.)
morální volba
ekologie
dobro a zlo atd.

doručeno
stanoveno
přezkoumáno
předložit
ovlivněný
zvednutý
formulováno
zkoumáno
analyzovány

Poznámka 2. Rozsudková slova
Bez hodnotících slov, která pomáhají zprostředkovat dojem ze čtení, není poloha vyšetřovaného považována za formulovanou!

Četl jsem to s potěšením ...
člověk nemůže zůstat lhostejný ...
Bohužel, ...
K velkému překvapení jsem se dozvěděl, že ...
autorovo přesvědčení o správnosti odhadů nemůže vzbudit sympatie čtenáře
sdílením rozhořčení autora chci říci, že ...
originalita autorova řešení tohoto problému je obdivuhodná
pobouření (potěšení, potěšení, rozrušení atd.), které ...
Zajímalo by mě, jak autor ... atd.

Cheat Sheet 3. Argumenty

Argumenty jsou také:
odkazy na televizi, rádio, filmy
jména historických osobností
odkazy na uznávané úřady a jejich díla
výpovědi očitých svědků
názvy událostí
citáty
Termíny
různé skutečnosti (místo, okolnosti, účastníci událostí)
vlastní postřehy a závěry
ustanovení oficiálních dokumentů
různé sociální zákony
Přírodní zákony
lidová moudrost (přísloví, úsloví, znamení atd.)
statistická data
příklady z beletrie, populární vědy, historické literatury
příklady ze života ostatních

1. Jasně, přímo, přímo
v názvu textu
v samostatných větách textu
prostřednictvím řady argumentů

2. Prostřednictvím modálního textového plánu
řečnické otázky
rétorické výkřiky
slovosled
lexikální opakování
hodnotící slovník
modální slova a částice
řádek úvodní slova, fráze, věty
Jazyková klišé pro vyjádření autorovy pozice:
Autor se domnívá, že ...
Autor tvrdí, že ...
Autor je přesvědčen, že ... a taková důvěra není neopodstatněná.
Je důležité, aby autor přesvědčil čtenáře, že ...
Názor autora, že ...
Cílem autora je přimět čtenáře, aby věnoval pozornost ...
Úkolem autora je přesvědčit čtenáře, že ...
Autor definuje svůj postoj k nastolené otázce takto: ...
Autor přivádí čtenáře k myšlence, že ...
Autor se snaží čtenáři zprostředkovat myšlenku, že ...
Při řešení problému autor dospívá k následujícímu závěru: ...
„...“ - tato slova podle mého názoru odrážejí myšlenku textu.
„...“ - v tomto tvrzení (uveďte autora) se promítla myšlenka textu.
„...“ - toto tvrzení přesně odráží pozici autora.
... - to je hlavní myšlenka (myšlenka) textu.
„...“ - právě tato myšlenka odráží autorovu pozici.
... - tyto jazykové prostředky umožnil autorovi vyjádřit svůj postoj živě a obrazně.
... - tato věta zní přímým autorovým hodnocením ...
... - to vše umožnilo autorovi vyjádřit myšlenku, že ...
... - to si autor myslí o problému, který nastolil.
... - to je výsledek úvah autora o hlavním problému.
Pozice autora je zřejmá: ...

Kontrolní seznam 5. Komentáře
Komentář by neměl obsahovat:

převyprávění zdrojového textu nebo jakékoli jeho části
úvahy o všech problémech textu
komentáře k činům hrdinů textu
obecné úvahy o textu (koneckonců, vyšetřovaný se musí vyjádřit k jednomu z problémů!)

Poznámka 6. Etická chyba
Etická chyba je spojena s projevy agresivity řeči, navenek vyjádřené i latentní.

Agresivita řeči je hrubá, urážlivá, urážlivá komunikace; verbální vyjádření negativních emocí, pocitů nebo úmyslů formou, která je v dané řečové situaci nepřijatelná: urážka, vyhrožování, hrubá poptávka, obviňování, zesměšňování, používání nadávek, vulgarismy, žargon, argot.

Ukázková úvaha k přečtenému textu

Text

(1) Paulin zanícený stav, a co je nejdůležitější, její zmatená, nejednoznačná řeč - vše naznačovalo nejhorší odhady, mnohem horší než dokonce Rodionovo zajetí nebo jeho smrtelná rána.

(2) „Ne, ne, to je úplně jiné,“ otřásla se Polya a otočila se ke zdi a vytáhla zpod polštáře zmačkaný přečtený trojúhelník.

(3) Varya se následně za své původní domněnky styděla. (4) Ačkoli v Moskvě nezůstávaly vzácné tranzitní vlaky, stanice byly poblíž a Pauline znala adresu Rodiona. (5) Velení samozřejmě nemohlo dovolit vojákovi opustit vlak do slepé uličky Blagoveshchensky, tak proč alespoň nenapsal pohlednici se svou vlastní, milovanou, cestou do armády v poli ? ..

(6) Takže to byla jeho první novinka v první linii se zpožděním více než dva týdny. (7) Každopádně teď bude jasné, s jakými myšlenkami šel do války. (8) Varya netrpělivě rozložila prostěradlo, celé propíchnuté tužkou - očividně to bylo napsáno na jejím koleni. (9) Musel jsem jít nahoru k lampě, abych rozeznal matné, napůl hotové čáry.

(10) Varya okamžitě narazil na hlavní místo.

(11) „Snad jediný důvod, má drahá, proč po celou tu dobu mlčel, byl ten, že se nebylo kam usadit,“ napsal Rodion stručně, s nečekanou plností a přímočarostí, jako ve zpovědi. (12) - Všichni zatím ustupujeme, ustupujeme dnem i nocí, okupujeme výhodnější obranné linie, jak se říká ve zprávách. (13) Kromě toho jsem byl velmi nemocný a nyní jsem se ještě úplně nevzpamatoval: moje nemoc je horší než jakýkoli otřes mozku. (14) Nejtrpčí je, že já sám jsem úplně zdravý, celý, zatím na mě není ani škrábnutí. (15) Vypálit tento dopis, mohu vám o něm říci sám v celém světě, - Varya obrátil stránku.

(16) Incident se stal v ruské vesnici, kde naše jednotka byla na ústupu. (17) Byl jsem poslední ve společnosti ... nebo možná poslední v celé armádě. (18) Před námi na silnici stála asi devítiletá místní dívka, docela malé dítě, očividně ve škole, zvyklá milovat Rudou armádu ... (19) Samozřejmě nebyla příliš zběhlá v strategická situace. (20) Přiběhla k nám s divokými květinami, a tak se stalo, dostali se ke mně. (21) Měla tak zvídavé, tázavé oči - je tisíckrát snazší podívat se na polední slunce, ale přinutil jsem se vzít si kytici, protože nejsem zbabělec, přísahám ti moje matka Polenka, že nejsem zbabělec. (22) Zavřel jsem oči a vzal to od ní, opuštěný na milost nepřítele ... (23) Od té doby držím to sušené koště neustále u sebe, na svém těle,

jako oheň v hrudi nesu břemeno, přikazuji, aby bylo vloženo do hrobu na sebe, kdyby se něco stalo. (24) Myslel jsem, že sedmkrát proliji krev, než se stanu mužem, ale takhle se to děje, sucho ... a tohle je druh dospělosti! - (25) Další dva řádky byly naprosto nečitelné. - (26) A nevím, Polenko, jestli bude celý můj život stačit na zaplacení toho daru ... “

(27) - Ano, hodně vyrostl, tvůj Rodion, máš pravdu ... - řekl Varya skládání dopisu, protože s takovou strukturou myšlenek je nepravděpodobné, že by tento voják byl schopen jakéhokoli zavrženíhodného činu.

(28) Přijímající přítelkyně poslouchaly šustění deště a vzácné, mizející rohy aut. (29) Tématem rozhovoru byly události uplynulého dne: výstava zachycených letadel, která se otevřela na centrálním náměstí, nenaplněný trychtýř na ulici Veselykh, jak tomu říkali v každodenním životě mezi sebou, Gastello, jehož v té době hřměl po celé zemi nezištný čin.

(Podle L. Leonova *)

Složení

Úvod

Každý člověk v určitá dobaživot jde cestou dospívání. Většina lidí dospívá několik let a postupně získává životní zkušenosti. Někdo se rychle stane dospělým a předvede například nějaký hrdinský čin. A jen několik z nich vyrostlo okamžitě, nečekaně.

Formulace problému

Problém dospívání nemůže nechat nikoho lhostejným, včetně slavného ruského spisovatele, autora románu „Ruský les“ Leonida Leonova. Nezáleží na čase, na státní příslušnosti osoby a na tom, ve které zemi má bydliště. A na čem závisí dospívání?

A1

1. Ve kterém slově došlo k chybě v nastavení stresu: písmeno označující zvuk zdůrazněné samohlásky bylo nesprávně zvýrazněno?

   • zavolej jim
   • roztrhal
   • státní občanství
   • dlouhodobý

Správné odpovědi:

1. státní občanství

A2

1. Ve které odpovědi je zvýrazněné slovo použito nesprávně?

   • V šeru, rozptýleném světle noci se před námi otevřely majestátní a nádherné vyhlídky Petrohradu: Neva, nábřeží, kanály, paláce.
   • DIPLOMATICKÉ vztahy mezi Ruskem a Spojenými státy byly navázány v roce 1807.
   • Nejvíce LIDSKÁ povolání na Zemi jsou ta, na nichž závisí duchovní život a zdraví člověka.

Správné odpovědi:

1. Železo, chrom, mangan, měď a nikl jsou barvicí látky, které se nacházejí v mnoha barvách na bázi těchto minerálů.

A3

1. Uveďte příklad s nesprávně napsanou formou slova.

   • lehni si (na podlahu)
   • jejich práce
   • horké polévky
   • šest set studentů

Správné odpovědi:

1. šest set studentů

A4

1. Uveďte gramaticky správné pokračování věty.

   Když už mluvíme o bohatosti jazyka,

   • v publiku začala diskuse.
   • Zajímá mě tento problém.
   • jsou vyžadovány konkrétní příklady.

Správné odpovědi:

1. měli jsme na mysli hlavně jeho slovní zásobu.

A5

1. Označte větu s gramatickou chybou (s porušením syntaktické normy).

   • „Moidodyr“, napsaný Korneyem Chukovským a publikovaný ve 20. letech 20. století, se stal jedním z nejoblíbenějších dětských děl.
   • M. Gorkij v jednom ze svých článků poznamenává, že básníci před Puškinem lidi vůbec neznali, nezajímal se o jejich osud, zřídka o tom psali.
   • Ti, kteří usilují o sen od dětství, často realizují své životní plány.

Správné odpovědi:

1. Díky zvýšené úrovni služeb je ve značkových obchodech více kupujících.

A6

1. Ve které větě nelze podřízenou část složité věty nahradit samostatnou definicí vyjádřenou participiální frází?

   • Francouzská slova a výrazy, které pronikají do ruského jazyka, se nazývají gallicismy.
   • Aby se podpořil rozvoj literatury a spisovného jazyka v 18. století, Ruská akademie který se stal hlavním vědecké centrum studium ruského jazyka a literatury.
   • Ve druhé polovině 18. století převládá francouzský vliv na řeč ruské šlechty, která hrála důležitou roli v procesu europeizace ruského literárního jazyka.

Správné odpovědi:

1. Prostředí, ve kterém žijí živé organismy, se neustále mění.

A7-A12

Text pro plnění úkolů A7 - A12

(1) ... (2) Dřevěný plachetnicemi Když se přiblížili, stříleli na sebe bodově litinovými dělovými koulemi z malých děl nabitých z tlamy. (3) Protože energie jader byla jen zřídka natolik, že by mohla loď vyřadit z provozu, mohla bitva skončit v příbytku. (4) Ve stejné době přistáli na nepřátelské palubě námořníci z útočící lodi, která uzamkla její stranu s nepřátelskou stranou, kteří se v boji z ruky do ruky pokusili zmocnit nepřátelské lodi. (5) ... průmyslová revoluce 19. století velmi rychle provedla úpravy v této oblasti vojenských záležitostí a parní stroje byly první důležitou inovací. (6) Jejich instalace na válečné lodě eliminovala dřívější závislost na síle a směru větru, umožňovala svobodné manévrování, přičemž si vybírala pozici nejpříznivější pro palbu a zároveň poskytovala nejmenší zranitelnost vůči nepřátelské palbě.

A7

1. Která z následujících vět by měla být první v tomto textu?

   • Nespolehlivost prvních parních strojů a jejich velikost způsobila mezi námořníky spíše skeptický postoj.
   • Spolu s dělostřelectvem se objevily i další druhy námořních zbraní.
   • Parní stroje se poprvé zúčastnily nepřátelských akcí během krymské války.

Správné odpovědi:

1. V první třetině 19. století se námořní bitvy lišily jen málo od těch, které se odehrály o sto let dříve.

A8

1. Která z následujících slov (slovní spojení) by měla být místo vynechání v páté větě?

   • ale
   • Navzdory tomu,
   • Proto,

Správné odpovědi:

1. ale

A9

1. Jaká kombinace slov je gramatickým základem v jedné z vět nebo v jedné z částí složité věty textu?

   • ocelářské stroje (nabídka 5)
   • lodě vystřelovaly na prázdno (návrh 2)
   • námořníci se pokusili zmocnit se (návrh 4)

Správné odpovědi:

1. deaktivovat (věta 3)

A10

1. Uveďte správnou charakteristiku třetí věty textu.

   • komplexní nespojení
   • komplex
   • jednoduché s homogenní členové
   • komplex s nespojeneckým a spojeneckým podřízeným vztahem mezi částmi

Správné odpovědi:

1. komplex

A11

1. Uveďte větu, která obsahuje přítomné trpné příčestí.

Správné odpovědi:

A12

1. Jaký je význam slova NÁPRAVNÉ (NÁPRAVNÉ) (věta 5).

   • zdvořilost
   • poměr
   • chyba
   • pozměňovací návrh

Správné odpovědi:

1. pozměňovací návrh

A13

1. Ve které možnosti odpovědi jsou správně uvedena všechna čísla, na jejichž místo je napsáno НН?

   Originalita umění (1) th svět ra (2) jejich příběhy N.V. Gogol je spojen (3) s používáním folklorních tradic: v lidových pohádkách, polopohanských legendách a tradicích našel spisovatel náměty a zápletky pro svá díla.

   • 1, 2, 3
   • 2, 3, 4
   • 1, 2, 4

Správné odpovědi:

1. 1, 2, 4

A14

1. Ve kterém řádku chybí ve všech slovech nepřízvučná ověřitelná samohláska kořene?

   • program ... ssivny, s ... nkate, věk ... st
   • vybírá, ornamentuje, programuje ...
   • osel ... v zajetí, aby ... snil, suv ... renesance

Správné odpovědi:

1. v ... rkhovye, vývoj ... fúze, sh ... plácat

A15

1. Ve kterém řádku chybí ve všech slovech stejné písmeno?

   • na ... zdivo, oh ... bitva, na ... malá písmena
   • na ... hrabat, přes ... investice, od ... skat
   • bar ... černý, s ... sarkastický, mon ... yana

Správné odpovědi:

1. pr ... vstaň, pr ... lepidlo, pr ... škola

A16

1. Ve kterém řádku v obou slovech je písmeno, které jsem napsal na místo průkazu?

   • vyslovovat ... ššš, transformovat ... můj
   • léčit ... chmýří ...
   • přehlížet ... sledovat, všímat si ... mizerně
   • změnit ... pst, zlomený ... nny

Správné odpovědi:

1. přehlížet ... sledovat, všímat si ... mizerně

A17

1. Která možnost odpovědi obsahuje všechna slova, kde chybí písmeno E?

   A. nikl ... vyy, B. k dokončení ...

   • A, B, D
   • A B C

Správné odpovědi:

A18

A19

1. Ve které větě jsou zapsána obě vybraná slova společně?

   • Město Kalinov nepotřebuje ani hromosvody, ani stroj na neustálý pohyb, PROTOŽE (PROTO) toto všechno (PRO) JEN nemá v patriarchálním světě místo.
   • Je možné (IN) JINAK vysvětlit scénu verbálního souboje Bazarova a Pavla Petroviče a (NA ZAČÁTKU) se může zdát, že nihilista má pravdu.
   • CO (BYLA) vrátit Radiščev novodobému čtenáři, je třeba se pokusit nestranně zhodnotit jeho filozofické názory, stejně jako literární tvorbu.

Správné odpovědi:

1. (PRO) ČASTO si ani nedokážeme představit, (PRO) KOLIK je pro člověka důležité pochopit, co je pro něj v životě nejdůležitější.

A20

1. Uveďte správné vysvětlení pro použití čárky nebo její nepřítomnost ve větě.

   M.V. Lomonosov nastínil rozdíl mezi významnými a oficiálními slovy () a později toto rozlišení podpořili největší představitelé ruské vědy.

   • Jednoduchá věta s homogenními členy, před spojením A čárkou není potřeba.
   • Složená věta se společným vedlejším členem pro části, před sjednocením A čárkou není potřeba.
   • Jednoduchá věta s homogenními členy, před svazkem A je potřeba čárka.

Správné odpovědi:

1. Složená věta, před spojením A je zapotřebí čárka.

A21

1. První výstava Poutníků (1) zahájená v roce 1871 (2) přesvědčivě prokázala existenci nového směru, který se v 60. letech vyvinul v malířství (3) (4).

   • 1, 2, 3
   • 1, 2, 3, 4

Správné odpovědi:

A22

1. Ve které možnosti odpovědi jsou správně uvedena všechna čísla, místo kterých by ve větách měly být čárky?

   Na konci podzimu nebo v zimě se v ulicích měst objevují hejna melodicky štěbetajících nebo ostře křičících ptáků. Zde (1) zřejmě (2) pro tento výkřik dostali ptáci své jméno - vosková křídla, protože sloveso „vosková křídla“ (3), jak se domnívají lingvisté (4), kdysi znamenalo „ostře pískat, křičet“.

   • 1, 2, 3, 4

Správné odpovědi:

1. 1, 2, 3, 4

A23

1. Uveďte větu, do které musíte vložit jednu čárku. (Interpunkční znaménka nejsou umístěna).

   • Někdo uklízel a čekal na majitele.
   • Mnoho literárních kritiků a historiků se znovu a znovu dohaduje o Goethově vztahu s velkým ruským básníkem A. S. Puškinem.
   • Řady stromů nebo keřů nebo květin běhaly z domů na všechny strany.

Správné odpovědi:

1. V syntaktické struktuře dvou básnické texty můžeme najít jak podobnosti, tak rozdíly.

A24

1. Jak vysvětlíte použití dvojtečky v této větě?

   Důležitá role v opeře A.P. Borodinovo „knížete Igora“ hrají lidové scény: sbory měšťanů z Putivlu, kteří doprovázejí Igora a armádu na tažení, pěvecký sbor boyarů oznamující zajetí prince.

   • Druhá část odborů složitá věta naznačuje důsledek toho, co je řečeno v první části.
   • Druhá část složité věty neodborů vysvětluje, odhaluje obsah toho, co je řečeno v první části.
   • První část komplexní věty, která není spojením odborů, udává čas dosažení toho, co je řečeno ve druhé části.

Správné odpovědi:

1. Zobecňující slovo stojí před homogenními členy věty.

A25

1. Ve které možnosti odpovědi jsou správně uvedena všechna čísla, na jejich místě ve větě musí být čárky?

   Myšlenka společného evropského prostoru (1), jehož obdivovatelem (2) (3) byl první režisér Tsarskoye Selo Lyceum Malinovskij (4) si získal mnoho příznivců.

Správné odpovědi:

A26

1. Ve které možnosti odpovědi jsou správně uvedena všechna čísla, na jejich místě ve větě musí být čárky?

   Poté, co zazněl třetí zvon (1), se opona chvěla a pomalu plížila nahoru (2) a (3), jakmile diváci uviděli svého oblíbence (4), stěny divadla se doslova chvěly potleskem a nadšenými výkřiky.

   • 1, 2, 3, 4

Správné odpovědi:

1. 1, 2, 3, 4

A27

Přečíst text.

Text k úkolu A27

Pozemní skladovací zařízení pro kapalné radioaktivní produkty a skládky tuhých odpadů mohou být zdrojem kontaminace půdy, podzemních a podzemních (hlubokých) vod. Proto, aby se zabránilo a zabránilo nebezpečnému radioaktivnímu znečištění, je prováděna kontrola pohybu podzemních vod z úložišť k výstupu podzemních vod do zdroje povrchových vod. Tato kontrola se provádí pomocí speciálních map pohybu podzemních vod a případné migrace znečištění.

1. Která z následujících vět správně sděluje hlavní informace obsažené v textu?

   • Kontrola šíření radioaktivních produktů v půdním toku se provádí v pozorovacích vrtech, jejichž hloubka a umístění závisí na účelu struktur, hydrogeologických podmínkách a povaze půdy.
   • Kapalné a pevné radioaktivní odpady jsou zdrojem znečištění půdy, podzemních i podzemních (hlubokých) vod.
   • Směr pohybu a rychlost podzemních a podzemních (hlubokých) vod vyžadují přísnou kontrolu, proto je nutné vytvořit speciální hydrogeologické mapy různých oblastí Ruska.

Správné odpovědi:

1. Aby se zabránilo nebezpečné radioaktivní kontaminaci, používají se speciální mapy ke sledování pohybu podzemních vod z úložišť radioaktivního odpadu k výstupu do zdroje povrchových vod.

A28-A30, B1-B8

Přečtěte si text a dokončete úkoly A28-A30, B1-B8.

Text pro plnění úkolů A28-A30, B1-B8

(Podle L. Leonova)

A28

1. Co říká hrdinův výrok: „Myslel jsem si, že sedmkrát proliji krev, než se stanu mužem, ale takhle se to děje, nasucho ... a tohle je druh dospělosti!“?

   • Ústup našich vojsk pokračuje bez boje, bez krve.
   • Autor dopisu není schopen spáchat jakýkoli zavrženíhodný čin.
   • Autor dopisu není zbabělec a nebojí se bitev.

Správné odpovědi:

1. Abyste se stali skutečným mužem, není vždy nutné prokazovat fyzickou sílu, někdy je důležitější vyzkoušet sílu ducha.

A29

1. Které z následujících tvrzení je nesprávné?

   • Věty 17, 18, 20, 22 vypisují postupné akce postav.
   • Návrhy 3–5 odůvodňují.
   • Věty 8–9 obsahují popis.

Správné odpovědi:

1. Věty 24–26 obsahují vyprávění.

A30

1. Jaké slovo je v textu použito obrazně?

   • rozvinutý (návrh 8)
   • vypálit (nabídka 15)
   • zavřel oči (věta 22)
   • hřmělo (návrh 29)

Správné odpovědi:

1. hřmělo (návrh 29)

Část 2

Pozornost

Zapište si odpovědi na úkoly B1-B3 slovy.

V 1

Z vět 4 a 5 napište slovo vytvořené metodou prefix-sufix.

Odpovědět:

poblíž

IN 2

Zapište číslo z vět 16-18.

Odpovědět:

Možná také: devět

AT 3

Uveďte typ podřízeného vztahu ve frázi ZA TÉTO DNY (věta 29).

Odpovědět:

smíření

Pozornost

Zapište si odpovědi na úkoly B4-B7 do čísel.

AT 4

Mezi větami 21–26 najděte složité, mezi něž patří jednodílný neosobní. Napište počet těchto složitých vět.

Odpovědět:

Je také možné zadat: 26.21

Čísla jsou oddělena čárkami bez mezery. Čárky se zapisují do samostatných buněk.

V 5

Mezi větami 1-9 najděte větu, kterou komplikuje samostatná společná definice shody. Napište číslo této věty.

Odpovědět:

V 6

Mezi větami 2-9 najděte složitá věta s vedlejší větou. Napište číslo této věty.

Odpovědět:

V 7

Mezi větami 15-19 najděte pomocí osobního zájmena větu, která souvisí s předchozí. Napište číslo této věty.

Odpovědět:

V 8

Přečtěte si fragment recenze na základě textu, který jste analyzovali pro úkoly A28-A30, B1-B7. Tento úryvek diskutuje jazykové funkce text. Některé termíny použité v recenzi chybí. Do mezer prázdných míst vložte čísla odpovídající číslu výrazu ze seznamu. Pokud nevíte, které číslo ze seznamu by mělo být místo mezery, napište číslo 0.

Pořadí čísel v pořadí, v jakém jste je zapsali do textu recenze v místě mezer, zapište do formuláře odpovědi č. 1 napravo od čísla úkolu B8, počínaje od první buňky.

Fragment z románu L. Leonova „Ruský les“ potvrzuje myšlenku, že i o složitých filozofických problémech lze přístupně hovořit. Toho je dosaženo pomocí tropů: _____ („Písmo dospělosti“ ve větě 24), _____ („zkoumání, tázavé oči“ ve větě 21), _____ („polední slunce je tisíckrát jednodušší na pohled“ ve větě 21 ). Posiluje účinek čtení _____ („ústup“ ve větě 12, „nejsem zbabělec“ ve větě 21). Tato technika upíná pozornost čtenáře na hlavní věc, zdůrazňuje nejdůležitější myšlenky autora.

Seznam termínů:

1) anafora

2) metafora

3) nadsázka

4) odborná slovní zásoba

5) parcelování

6) lexikální opakování

7) kontrast

8) epiteta

9) kontextová synonyma

Odpovědět:

2,8,3,6
Možná také: 2836

Je lepší zadat čísla oddělená čárkami bez mezery. Čárky se zapisují do samostatných buněk.

Část 3

C1

Na základě přečteného textu napište esej.

(1) Paulin zanícený stav, a co je nejdůležitější, její zmatená, nejednoznačná řeč - vše naznačovalo nejhorší odhady, mnohem horší než dokonce Rodionovo zajetí nebo jeho smrtelná rána.

(2) „Ne, ne, to je úplně něco jiného,“ otřásla se Polya a otočila se ke zdi a zpod polštáře vytáhla zmačkaný přečtený trojúhelník.

(3) Varya se následně za své původní domněnky styděla. (4) Ačkoli v Moskvě nezůstávaly vzácné tranzitní vlaky, stanice byly poblíž a Pauline znala adresu Rodiona. (5) Velení samozřejmě nemohlo dovolit vojákovi opustit vlak do slepé uličky Blagoveshchensky, tak proč alespoň nenapsal pohlednici se svou vlastní, milovanou, cestou do armády v poli ? ..

(6) Jednalo se tedy o první zprávy v první linii se zpožděním více než dva týdny. (7) Každopádně teď bude jasné, s jakými myšlenkami šel do války. (8) Varya netrpělivě rozložila prostěradlo, celé propíchnuté tužkou - očividně to bylo napsáno na jejím koleni. (9) Musel jsem jít nahoru k lampě, abych rozeznal matné, napůl hotové čáry.

(10) Varya okamžitě narazil na hlavní místo.

(11) „Snad jediný důvod, má drahá, proč jsem celou tu dobu mlčel, bylo to, že se nebylo kde usadit,“ napsal Rodion stručně s nečekanou plností a přímočarostí, jako ve zpovědi. (12) Všichni jsme prozatím ustupujeme a v noci ustupujeme, zaujímáme příznivější obranné linie, jak se říká ve zprávách. (13) Kromě toho jsem byl velmi nemocný a nyní jsem se ještě úplně nevzpamatoval: moje nemoc je horší než kterákoli jiná (14) Nejtrpčí je, že já sám jsem zcela zdravý, zdravý, zatím na mě není ani škrábanec. (15) Vypalte tento dopis, mohu vám o něm všechno říct sám, - Varya obrátila stránku.

(16) Incident se stal v ruské vesnici, kde naše jednotka byla na ústupu. (17) Byl jsem poslední ve společnosti ... nebo možná poslední v celé armádě. (18) Před námi na silnici stála asi devítiletá místní dívka, docela malé dítě, očividně ve škole, zvyklá milovat Rudou armádu ... (19) Samozřejmě nebyla příliš zběhlá v strategická situace. (20) Přiběhla k nám s divokými květinami, a tak se stalo, dostali se ke mně. (21) Měla tak zvídavé, tázavé oči - je tisíckrát snazší podívat se na polední slunce, ale přinutil jsem se vzít si kytici, protože nejsem zbabělec, přísahám ti moje matka Polenka, že nejsem zbabělec. (22) Zavřel jsem oči a vzal to od ní, opuštěný na milost nepřítele ... (23) Od té doby držím to sušené koště neustále u sebe, na svém těle, jako oheň v prsou, Nařídil jsem, aby to bylo položeno na hrob, jestli se to stane. (24) Myslel jsem, že sedmkrát proliji krev, než se stanu mužem, ale takhle se to děje, sucho ... a tohle je druh dospělosti! (25) Další dva řádky byly zcela nečitelné. - (26) A nevím, Polenko, jestli bude celý můj život stačit na zaplacení toho daru ... “

- (27) Ano, hodně vyrostl, tvůj Rodion, máš pravdu ... - řekla Varja skládající dopis, protože s takovou strukturou myšlenek je nepravděpodobné, že by tento voják byl schopen jakéhokoli zavrženíhodného činu.

(28) Přijímající přítelkyně poslouchaly šustění deště a vzácné, umírající rohy aut. (29) Tématem rozhovoru byly události uplynulého dne: výstava zachycených letadel, která se otevřela na centrálním náměstí, nenaplněný trychtýř na ulici Veselykh, jak tomu říkali v každodenním životě mezi sebou, Gastello, jehož v té době hřměl po celé zemi nezištný čin.

(Podle L. Leonova)

* Leonid Maksimovič Leonov (1899-1994)
- ruský spisovatel, veřejný činitel.

Zformulujte a okomentujte jeden z problémů, které představuje autor textu (vyhněte se nadměrnému citování).

Formulujte pozici autora (vypravěče). Napište, zda souhlasíte nebo nesouhlasíte s pohledem autora čteného textu. Vysvětli proč. Argumentujte svou odpovědí a spoléhejte se především na čtenářský zážitek, jakož i na znalosti a pozorování života (první dva argumenty jsou brány v úvahu).

nejhorší odhady, mnohem horší než dokonce Rodionovo zajetí nebo jeho smrtelná rána. (2) „Ne, ne, to je úplně jiné,“ otřásla se Polya a otočila se ke zdi a vytáhla zpod polštáře zmačkaný přečtený trojúhelník. (3) Varya se následně za své původní domněnky styděla. (4) Ačkoli v Moskvě nezůstávaly vzácné tranzitní vlaky, stanice byly poblíž a Pauline znala adresu Rodiona. (5) Velení samozřejmě nemohlo dovolit vojákovi opustit echelon ve slepé uličce Blagoveshchensky, proč tedy alespoň nepoškrábal pohlednici se svou milovanou cestou do aktivní armády? .. (6 ) Takže to byla jeho první novinka v první linii se zpožděním více než dva týdny. (7) Každopádně teď bude jasné, s jakými myšlenkami šel do války. (8) Varya netrpělivě rozložila prostěradlo, celé propíchnuté tužkou - očividně to bylo napsáno na jejím koleni. (9) Musel jsem jít nahoru k lampě, abych rozeznal matné, napůl hotové čáry. (10) Varya okamžitě narazil na hlavní místo. (11) „Snad jediný důvod, má drahá, proč po celou tu dobu mlčel, byl ten, že se nebylo kam usadit,“ napsal Rodion stručně, s nečekanou plností a přímočarostí, jako ve zpovědi. (12) - Všichni zatím ustupujeme, ustupujeme dnem i nocí, okupujeme výhodnější obranné linie, jak se říká ve zprávách. (13) Kromě toho jsem byl velmi nemocný a nyní jsem se ještě úplně nevzpamatoval: moje nemoc je horší než jakýkoli otřes mozku. (14) Nejtrpčí je, že já sám jsem úplně zdravý, celý, zatím na mě není ani škrábnutí. (15) Vypálit tento dopis, mohu vám o něm říci sám v celém světě, - Varya obrátil stránku. (16) Incident se stal v ruské vesnici, kde naše jednotka byla na ústupu. (17) Byl jsem poslední ve společnosti ... nebo možná poslední v celé armádě. (18) Před námi na silnici stála asi devítiletá místní dívka, docela malé dítě, očividně ve škole, zvyklá milovat Rudou armádu ... (19) Samozřejmě nebyla příliš zběhlá v strategická situace. (20) Přiběhla k nám s divokými květinami, a tak se stalo, dostali se ke mně. (21) Měla tak zvídavé, tázavé oči - je tisíckrát snazší podívat se na polední slunce, ale přinutil jsem se vzít si kytici, protože nejsem zbabělec, přísahám ti moje matka Polenka, že nejsem zbabělec. (22) Zavřel jsem oči a vzal to od ní, opuštěný na milost nepřítele ... (23) Od té doby držím to sušené koště neustále u sebe, na svém těle, jako oheň v prsou "Nařídil jsem, aby byl položen na sebe do hrobu, kdyby se něco stalo." (24) Myslel jsem, že bych sedmkrát prolil krev před mužem Možnost demo Unified State Exam 2012 RUSSIAN LANGUAGE, grade 11. (2012 - 22.12.) © 2012 federální služba pro dohled v oblasti vzdělávání a vědy Ruská Federace Budu, ale takhle se to děje, sucho ... a toto je písmo dospělosti! - (25) Další dva řádky byly naprosto nečitelné. - (26) A nevím, Polenko, jestli mi celý život bude stačit na zaplacení toho daru ... "(27) - Ano, hodně vyrostl, tvůj Rodion, máš pravdu ... - Skládal dopis, řekl Varya, protože když s takovou strukturou myšlení je nepravděpodobné, že by tento voják byl schopen jakéhokoli zavrženíhodného činu. (28) Přijímající přítelkyně poslouchaly šustění deště a vzácné, mizející rohy aut. (29) Tématem rozhovoru byly události uplynulého dne: výstava zachycených letadel, která se otevřela na centrálním náměstí, nenaplněný trychtýř na ulici Veselykh, jak tomu říkali v každodenním životě mezi sebou, Gastello, jehož v té době hřměl po celé zemi nezištný čin.

Pokud se jedná o zkoušku, nejprve určete téma eseje. Může jich tu být několik - láska lidí k vlasti nebo jak těžké je milovat vojáka nebo děti ve válce ...

vezměte všechny argumenty z románu „Válka a mír“ a napište globální závěr