بازی برای شکل گیری تجزیه و تحلیل و سنتز زبان. بازی و تمرین برای توسعه تجزیه و تحلیل هجا

بازی برای توسعه تجزیه و تحلیل و سنتز هجا

گفتار درمانگر - عیب شناسی

کیرسانووا ناتالیا استانیسلاوونا

حضار:دانش آموزان کلاس اول با اختلالات گفتاری (FFN، ONR)

هدف بازی:توسعه فرآیندهای آوایی (تحلیل، سنتز، بازنمایی)

شماره 1. بازی نبرد دریایی

هدف:آموزش حرکت در هواپیما به کودکان، بهبود توانایی بازتولید هجا به عنوان واحد جدایی ناپذیر خواندن، توسعه تجزیه و تحلیل هجا و ترکیب کلمات، تشکیل واژگان فعال و غیرفعال دانش آموزان.

توضیحات بازی:به کودکان زمین بازی پیشنهاد می شود که در آن سلول ها با هجاهای نوشته شده در آنها به تصویر کشیده شده است. گفتاردرمانگر مکانی را در میدان نامگذاری می کند و بچه ها به دنبال آن می گردند و هجای نوشته شده در قفس را یادداشت می کنند. اگر کشتی ها به ترتیب خاصی نامگذاری شوند، می توان کلمات را از هجاها ساخت. برای انجام این کار، هجاهای نامگذاری شده نوشته می شوند و سپس برای ساختن کلمات ترکیب می شوند.

شماره 2. بازی "هدایایی از دونو"

هدف:توسعه مهارت تجزیه و تحلیل هجا و ترکیب کلمات در دانش آموزان دبستان، بهبود مهارت های خواندن و پایه روانی گفتار، گسترش دایره لغات.

شرح:دونو با چیزهای مختلف - چیزهای خوب به دیدار ما رفت، اما در راه با یک هجای "آشکار" و گزیده در کلمات روبرو شد. مشخص کنید کدام هجا در کلمه وجود ندارد، آن را نام ببرید و سپس کل کلمه را نام ببرید و تعداد هجاهای کلمه را بشمارید.

سدیخ ن.و.

منطقه بلگورود

استاری اوسکول

MAOU "دبیرستان شماره 24 با UIOP"

بازی هایی که به شکل گیری آنالیز و سنتز صدا کمک می کنند.

تسلط بر قوانین مشروط برای استفاده از ابزارهای زبانی فرآیند نسبتاً پیچیده ای است و کودکانی هستند که نمی توانند در مدت زمان معینی بر این امر مسلط شوند. مغز آنها نمی تواند با ادراک سیستم های زبانی و ابزارهای انتقال فکر کنار بیاید. صداها در گفتار این کودکان می توانند با یکدیگر ادغام شوند، گیج شوند و خود کلمات مبهم، نادرست و مبهم شوند.

از نقض صحبت می کند شنوایی آوایی. چرا ما به اون احتیاج داریم؟

تسلط ما بر سیستم واجی زبان ضروری است.

هر زبانی سیستم خاص خود را برای بیان افکار در صدای گفتار دارد. اگر معنایی را که برای این یا آن صدای گفتار (واج) مقرر شده است نمی دانید، معانی کلمات غیر قابل دسترس است. البته بچه هایی که در مورد آنها در سوال، سیستم آوایی زبان را یاد بگیرید، اما نه به طور کامل. آنچه باقی می ماند این است که برای آنها دشوار است - به عنوان مثال، تشخیص صدای به اصطلاح واج های جفت شده

(s-s، f-sh، d-t، b-p، و غیره). شنوایی گفتار به شما امکان می دهد آن ویژگی های صداها را به خاطر بسپارید، به همین دلیل معنای یکی با دیگری متفاوت است. بیایید کلمات "گچ رشته"، "دختر نقطه"، "کوچک خرد شده" و غیره را با هم مقایسه کنیم. یک تفاوت جزئی و معنی کلمه تغییر می کند.

اگر کودک توانایی تمایز صداهای گفتار را نداشته باشد، قادر به تشخیص و درک کلمات نیست و گاهی اوقات نمی تواند آنها را با صدای بلند به درستی بیان کند. عدم شکل گیری ادراک آوایی منجر به مشکلاتی در یادگیری و تشخیص حروف می شود و باعث ایجاد مخلوطی از حروفی می شود که از نظر آوایی صداهای نزدیک را نشان می دهد. که منجر به خطاهای مداوم در خواندن و نوشتن می شود. گذشته از همه اینها زبان نوشتاری(خواندن و نوشتن) الگویی است گفتار شفاهی. در کلام نوشتاری، حروف از همان ترتیبی است که در گفتار شفاهی وجود دارد.

در این راستا، یک شرط مهم برای تسلط عادی بر فرآیند خواندن و نوشتن، شکل گیری تحلیل واجی ساختار یک کلمه است.

این بدان معناست که انواع فعالیت گفتاریبه یکدیگر بستگی دارند و اگر یک نوع توسعه نیافتگی وجود داشته باشد، به احتمال زیاد، سایر انواع فعالیت گفتاری نیز آسیب خواهند دید.

به منظور فرآیند تخصیص ویژگی های زبانبه شدت و در عین حال سرگرم کننده رخ داده است، در آموزش عامیانه از زمان های بسیار قدیم تکنیک های زیادی برای بهبود درک کودکان از معنای یک کلمه خاص، ایجاد گزینه هایی برای استفاده از آن در تمرین گفتار و تثبیت موفقیت در حفظ آنها وجود داشت.

با توجه به موارد فوق، در کلاس های گفتار درمانیمناسب

چندین درس (از 4 تا 10) و سپس مدتی در هر درس (از 3 تا 5 دقیقه) برای انجام بازی هایی با هدف تشکیل تجزیه و تحلیل و ترکیب حروف صدا اختصاص دهید. آشنایی با انواع مختلفتمرینات سرگرم کننده همچنین به کاهش اضطراب و تنش بیش از حد در طول مطالعه یک موضوع خاص کمک می کند.

بر مرحله اولیهبازی ها بسیار ساده هستند، از برجسته کردن اولین و آخرین صدا در یک کلمه گرفته تا ایجاد ترتیب صداها در یک کلمه.

سپس کارهایی را که نیاز به تکمیل کتبی دارند دنبال کنید. در ادامه تمرین‌های سرگرم‌کننده‌ای وجود دارد که به تثبیت و در برخی موارد عمیق‌تر مطالعه این موضوع کمک می‌کند.

برای یک صدای معین به کلمات فکر کنید. به عنوان مثال، "Z" - قفل، دندان، بیسون ...

دریافت تغییر یافته از بازی "شهرها"، زمانی که هر کلمه بعدی با صدای نهایی کلمه قبلی شروع می شود.

به عنوان مثال، "Summer o - o sen - neb o - o blak a - a rbu s ...".

یک نسخه پیچیده تر از کار قبلی.کلمه باید دارای صدایی از پیش تعیین شده باشد.

مثلاً «ب» - ب آتون- نه b o-o ابر- a b azhurru bezh-zhb an ...

"گزینه های از پیش تعیین شده".

شما باید کلمه ای را انتخاب کنید که نه تنها با صدای مشخصی شروع شود، بلکه به پایان برسد.

"K__A" فرنی، گربه، دروازه، لیوان، غلات، گالوش ...

اگر انتخاب کلمات برای کودک دشوار باشد، یک گفتاردرمانگر یا معلم می تواند راهنمایی کند: "به این ترتیب برنج، گندم سیاه، ارزن در یک کلمه نامیده می شود ...". "کروپا".

کلمه اضافی را نام ببرید.

گفتاردرمانگر یک کلمه را چندین بار تلفظ می کند، اما یک کلمه همخوان را بین آنها درج می کند.

مثلا:

1. کوه، کوه، کوه، پوست، کوه. (نورا، وقتش است).

2. تف، قیطان، شبنم، قیطان، قیطان. (بز).

6. حروف صدادار از دست رفته را در کلمات وارد کنید.

... zbuk ..., ... str ..., s ... p ... x, p ... l ... tk .... "آ"

... به ... ل ...، ... kn ...، ... p ... در، l ... zhka. "در باره".

... چشم، در ... lka، l ... tso، l ... pa. "AND".

م ... ش، م ... لو، کم ... و، نصف ... ن. "Y".

... اسکیمو، ... پله برقی. "E".

... بلوک، ... ntar، ... سال، ... ژانویه. "من".

T ... lo, l ... سپس, l ... pka, p ... نقدی. "E".

... zhik، ... lka، pl ... tka، slack ... pki. "یو".

... la, ... la, cl ... shka, cl ... chi, pl ... shka. "YU".

7. "از طریق نامه".

یک میله فلزی برای باز کردن قفل.

اتاق مدرسه.

اسکیت های فولادی برای اسکیت روی یخ.

سبزی که شبیه خیار است.

وابستگی نویسندگی.

8. برای ساختن کلمات، حروف را در سلول های خالی قرار دهید.

1. «آغاز را بخوان». تشخیص و انتخاب مصوت در ابتدای کلمه: uulica - U.

2. «پایان را نام ببرید». جداسازی صدای همخوان در انتهای کلمه: cat - T.

3. «صداها را فهرست کنید». تجزیه و تحلیل صدای کامل هجاهای معکوس: AX - A، X. نامگذاری صحیح صامت اجباری است، بدون افزودن "e" - mm، نه "من".

4. به هم وصل شوید. سنتز هجاهای معکوس: O، P - OP.

5. «آغاز را نام ببرید». جداسازی یک صامت در ابتدای کلمه: sssoki - S.

6. سریع بگو. سنتز هجای مستقیم: C، A - SA.

7. «صداها را نام ببرید». تحلیل مستقیم هجا: SA - C، A.

8. "ما چه می خوانیم؟" تاکید بر مصوت در وسط کلمات تک هجا: سووک - او.

9. «به ترتیب آن را نام ببرید». تجزیه و تحلیل صدای کامل کلمه: سرطان - R, A, K.

10. کلمات چگونه شبیه هستند؟ خشخاش، سرطان، بنابراین، آب میوه، پیاز - در پایان کلمات صدای K؛ سورتمه، گربه ماهی، شاخه - در ابتدای کلمات C؛ بز، گل رز، واگن - در وسط کلمات 3.

11. "آبی - قرمز." معلم صدا را صدا می کند و کودک در پاسخ تراشه ای را نشان می دهد: B - آبی، I - قرمز و غیره.

12. "یک خانه قرمز پیدا کنید." کودکان هر کدام دو طرح دریافت می کنند: از دو و سه سلول و تراشه های قرمز. یک بزرگسال کلماتی مانند am، mu، juice را صدا می کند و کودک یک سلول مشخص در نمودار را با یک تراشه قرمز می بندد - صدای مصوت.

13. "یک خانه آبی پیدا کنید." کودکان تمام صامت ها را با تراشه های آبی پوشانده اند: خانه - D، M. فقط یک صامت داده شده، به عنوان مثال، M در کلمات: ذهن، ما، خانه، خزه.

14. "بیایید درست بنویسیم." کودک یک کلمه از چیپس درست می کند، به عنوان مثال، آب میوه: یک تراشه آبی به معنای صدای C است، یک قرمز - اوه، یک آبی دیگر - K، همه تراشه ها در زیر قرار می گیرند. تصویر، سپس کلمه خوانده می شود.

15. "چی رفته؟" پس از جمع آوری کلمه ای مانند دود، از کودک خواسته می شود چشمان خود را ببندد، در این زمان یک تراشه برداشته می شود و از کودک می پرسند: "چه صدایی فرار کرد؟" پس از حدس زدن، تراشه به جای خود برگردانده می شود، سپس یک تراشه دیگر برداشته می شود.

16. "خانه کجاست؟" تعیین موقعیت صدای مورد مطالعه در کلمه.

کودکان سه کارت از سه سلول با مربع های آبی (قرمز، سبز) در ابتدا، وسط و در پایان دریافت می کنند. در پاسخ به کلمه ای با صدایی که در ابتدای کلمه مورد مطالعه قرار می گیرد، کودک کارت اول را نشان می دهد، با صدایی در وسط - دوم و در پایان - سوم.

17. "به هم ریختگی را پاک کنید." تصاویر مطابق با موقعیت صدای داده شده در سه شمع توزیع می شوند: لامپ، سنجاب، گچ - L در ابتدا، در وسط، در پایان کلمه.

18. «پایان آواز». تاکید بر مصوت در آخر کلمه: واترآ - الف.

19. "چند بار می خوانیم؟"

چند بار دهانمان را باز می کنیم، چند بار صداهای مصوت می خوانیم.

20. "یک بار که می خوانم، یک هجا می گویم."

تعریف هجا: هر هجا باید دارای صدای مصوت باشد. نتیجه: در یک کلمه به تعداد حروف صدادار هجا وجود دارد.

21. «گوش کن و بشمار».

کلمات یک یا دو هجا تلفظ می شود و بچه ها آنها را می شمارند.

22. "نام و تقسیم." کودکان تصویر را با هجا نامگذاری کرده و تعداد آنها را تعیین می کنند:

الف) هنگام نامگذاری یک کلمه، دست را زیر چانه قرار دهید.

ب) با کف دست های تا شده برای هر هجا حرکات را از یک طرف به طرف دیگر انجام دهید.

ج) انگشتان دست را خم کنید.

د) روی هر هجا یک چوب بگذارید.

23- هجاها را به ترتیب نام ببرید. معلم تصویری را نشان می دهد و بچه ها هجاهایی را که کلمه را تشکیل می دهند نام می برند.

24. "به آن ضربه بزنید." کودک به تعداد هجاهایی که در کلمه ذکر شده وجود دارد، دستانش را می زند یا کف می زند.

25. "با دقت گوش کن." کودک تصویری را انتخاب می کند که نام آن به همان تعداد هجا باشد که راننده به آن ضربه زده است.

26. "چه می توانی بخوانی؟" معلم کلمات یک یا دو هجا را صدا می کند و بچه ها صداهای صدادار را صدا می زنند: سوپ - U، دست - U، I.

27. "چه چیزی را نمی توان خواند؟" کودک صامت ها را نام می برد: گربه - K، T.

28. "تراشه را نشان دهید." به کودکان تراشه های رنگی داده می شود: مستطیل های بزرگ کلمات هستند، مستطیل های کوچک هجا هستند. معلم می گوید: SA، باغ، LO، قاشق و غیره. بچه ها در پاسخ تراشه مربوطه را نشان می دهند.

29. «درست فکر کن». معلم تراشه های یک کلمه یا هجا را نشان می دهد، بچه ها بر این اساس پاسخ می دهند و کلمات و هجاها را با هر صدایی یا با یک صدا اختراع می کنند.

30. «تلگراف». بچه ها هر بار یک هجا اضافه می کنند و با "تلگراف" مخابره می کنند: che-re-pa-ha، پنجمین هجای اول را دوباره صدا می کند.

31. «هر که با عاقبت آمد، او را نیکو کرد». هجای اول داده می شود، بچه ها کلمه را متفاوت تمام می کنند: RA - قاب، شادی، کار ...

32. «پیدا کن و تمام کن». پنج تصویر ارائه می شود، هجای اول یکی از کلمات نامیده می شود و کودک تمام می کند. به عنوان مثال: FOR-boron، SA-ni، LU-na. پنجه، ماه، حصار، سورتمه، دندان.

33. "اضافه کردن یک شروع." معلم آخرین هجای نام یکی از تصاویر پیشنهادی را تلفظ می کند (به عنوان مثال: ماهی، ساعت، عقربه، پنجره)، و بچه ها ابتدای کلمه یا کل کلمه را نام می برند: SY - ساعت، BA - ماهی، اما - پنجره، KA - دست.

34. "یک تصویر را با توجه به طرح انتخاب کنید." کودک کارتی دریافت می کند که روی آن سه تصویر با ترکیب هجای مختلف (یا سه کارت) چسبانده شده است: سماور، پینوکیو، لامپ. در زیر - فقط یک طرح هجا - سه مستطیل. چه کلمه ای را نشان می دهد؟ کودک باید سماور را نشان دهد.

35. «هجا - صدا». هدف: تمایز تراشه ها: هجاها - مستطیل ها، صداها - مربع ها. بچه ها دو چیپس در دست دارند. در پاسخ به آنچه شنیدند: BA، T، K، CO ... کودکان باید تراشه مربوطه را نشان دهند - یک مستطیل یا یک مربع.

36. «هجا – کلمه – صدا». بچه ها سه چیپس دارند، یکی از آنها را انتخاب می کنند.

37. «هرم». بچه ها تصاویر را در قفسه ها از بالا به پایین مرتب می کنند و یک هرم می سازند:

الف) با افزایش تدریجی تعداد هجاها در نام آنها.

ب) با افزایش تعداد صداها (بیش از پنج و بدون تلاقی صامت ها).

38. «یک عکس برای نمودار انتخاب کنید.» کارت‌های نمودار را با تعداد هجا-مستطیل متفاوت پخش کنید. کودک تصویر مناسب را از بین تصاویر پیشنهادی انتخاب می کند.

39. «خودت بساز»:

الف) کودکان هر کلمه ای را با تعداد معینی هجا نام می برند.

ب) بچه ها اشیاء اطراف خود را در گروه در خانه صدا می کنند.

40. «لرزیدن - نه لرزه». آشنایی کودکان با صامت های صدادار و ناشنوا. بچه ها دستشان را با پشت به حنجره می برند و می گویند صداهای فردی: S, 3, K, T, D ... نتیجه گیری می شود: «وقتی چیزی در گلو می لرزد، صدایی را می شنویم; اگر نمی لرزید، پس خش خش.

آنها کلمات را صدا می کنند و کودک - صداهای زنگ: دهان - R، بینی - N.

52. "همسایگان "کجا هستند؟" تصاویری که به نام آنها تلاقی صامت ها در ابتدای کلمه وجود دارد، کودک در ابتدای ردیف قرار می دهد؛ اگر در انتهای کلمه - در انتهای ردیف به عنوان مثال: صندلی، چمن، حیاط (ST، TR، DV)؛ چتر، برگ، کیک (NT، ST، RT).

53. "بیایید صداها را اضافه کنیم."

اگر K را به ابتدای کلمه دهان اضافه کنیم چه اتفاقی می افتد؟

خال بگیر

تفاوت بین کلمات دهان - خال در معنی چیست؟

دهان عضوی از بدن است، خال یک حیوان است.

کلمات چگونه در ترکیب صدا با هم تفاوت دارند؟

کلمه مول "همسایگان" دارد - KR، چهار صدا دارد و کلمه دهان سه صدا دارد.

کلمات دیگر: خز - خنده، زخم - شیر، گربه - گاو، سرطان - ازدواج. توپ - روسری، گاو - گرگ، اختلاف - ورزش ...

54. «نامه گم شده است». یک بزرگسال هنگام برخورد صامت ها، عمداً صدا را نادیده می گیرد: "zot" - یک چتر، "tig" - یک ببر، "خفاش" - یک برادر ... کودک صدای گم شده را اضافه می کند و "همسایه ها" را صدا می کند.

55. "به "همسایه ها" سلام کنید." کودک یک طرح از پنج سلول و تصاویر با تصاویر دریافت می کند: یک سرنگ، یک گیلاس ... وظیفه: چیپس های مناسب را بردارید و "همسایه ها" را ببندید.

نمونه هایی از تکمیل کار: rook - دو تراشه آبی (GR)؛ منقار - آبی و سبز (K، L)، نان - آبی و سبز (HL)، مخزن - دو آبی (NK) و غیره.

56. «کلمه را تعریف کنید». کودک کارت دریافت می کند. سه نقاشی روی آن وجود دارد که نام آنها از نظر ترکیب صدا یکسان نیست. در زیر نمودار یکی از این کلمات آمده است. شما باید تعیین کنید که این طرح به کدام تصویر تعلق دارد.

مثال: کمد لباس (دو چیپس آبی، قرمز، آبی)، گرگ (آبی، قرمز، دو چیپس آبی)، نان (آبی، سبز، قرمز، آبی چیپس).

57. «خودت بنویس». کودک نام تصاویر را با تلاقی صامت ها، تنها با استفاده از تراشه ها، بدون طرح می نویسد.

58. "همسایگان" را از هم جدا کنید. تقسیم کلمات به هجا با تلاقی صامت ها در وسط کلمه. یک بزرگسال هجای اول را صدا می کند، کودک تمام می کند: گربه، قلم ...

59. "چه چیزی باقی مانده است؟" تقسیم کلمات با تلاقی صامت های متعلق به هجاهای مختلف. اگر دو صدای آخر یا سه صدای اول را بردارید چه چیزی باقی می ماند؟ مثال: قاشق، دوس، دختر، لامپ-پا...

60. "سه به علاوه دو." معلم تصاویری را نشان می دهد: یک کیسه، یک شلغم، یک فنجان، یک چنگال، و غیره. یکی از کودکان سه صدای اول را نام می برد - یک هجا، دیگری تمام می کند.

61. "همسایه ها کجا هستند؟" کلمات با تلاقی صامت ها در ابتدا، وسط و انتهای کلمات تلفظ می شوند؛ جلوتر با فاصله ای از یکدیگر سه تصویر (اسباب بازی) وجود دارد که در نام آنها "همسایه ها" در مکان های مختلف آمده است: خال، یک عروسک، یک روسری کودکان در سکوت به شکل مربوطه اشاره می کنند.

62. بیایید به "همسایه ها" کمک کنیم تا کارها را مرتب کنند. "کودک تصاویر نامگذاری شده را مطابق با مکان اشغال شده توسط صداهای همخوان در ابتدا، انتهای و وسط ردیف قرار می دهد.

63. "کلمه را حدس بزنید." توانایی تعیین تعداد صداها در یک کلمه. هر کودک یک طرح دارد - از سه تا پنج یا شش سلول. ده تصویر یا بیشتر روی تابلو وجود دارد. شما باید تصویری را انتخاب کنید که نام آن با تعداد صداها با تعداد سلول های طرح مطابقت دارد.

64. "طولانی ترین کلمه" از بین پنج یا شش تصویر، باید تصویری را مشخص کنید که نامش بیشترین تعداد صدا را دارد.

65. «کوتاه ترین کلمه». در میان همین تصاویر، باید تصویری را پیدا کنید که نامش دارای کمترین صدا باشد.

66. «کلمه فرو ریخت». سه صدا تلفظ می شود، به عنوان مثال، K، S، O. از آنجا که در این زمان کودکان معمولاً حروف را می دانند، آنها به سرعت کلمه - آب میوه را می سازند.

67. "چه اتفاقی خواهد افتاد؟" چه اتفاقی می افتد اگر در کلمه آب میوه C با B جایگزین شود، سپس با T جایگزین شود. O به A; ت روی R و غیره: شیره - کنار - جریان - پس - سرطان - لاک - پیاز - شاخه - توک.

68. چه چیزی را جایگزین کنیم؟ چه چیزی باید جایگزین شود تا کلمه عوضی به جای کلمه آب میوه گرفته شود)

کلمات برای این کار:

Senya - Sonya - Marsh - Tolya - Kolya - Fields - will;

سوزن - بازی - خاویار؛ kara - fara - مسخره - پلنگ; قلم مو - استخوان - مهمان؛

پیاز - سوسک - شاخه - آب میوه - آشپز - گربه - که - عرق - کف، شمارش - گاو؛

کابین - ویبرونوم - تمشک - مارینا؛

گربه - میج - موش - خرس - کاسه - ماسک - مارک;

خودش - گربه ماهی - بستر - آب میوه - شاخه - دادگاه - باغ - خوشحال - مهربان - گربه - نهنگ;

جغد - پنیر - بستر - خواب - گربه ماهی - آب میوه - شاخه - سوپ - دادگاه - باغ - خودش;

نمک - نقش - خال - صفر - درد - داستان واقعی - گاو نر - کنار - مخزن - سرطان;

طبقه - گاو - شمارش - باطل - گربه - دهان - بات - زندگی - بیت - بیس - باس.

69. "ما در یک جا تغییر می کنیم."

صدا فقط در یکی از موقعیت های داده شده جایگزین می شود:

مخزن - گاو نر - راش - کنار، کمان - توک - شاخه - سوسک - راش;

کوه - پوست - زمان - سوراخ، هدف - شمارش - کف - اسکله - دل.

خانه - تام - گربه ماهی - توده - قراضه، روز - سایه - کنده - تنبلی؛

کوچک - می گویند - قاطر - گچ - شیرین - شسته - له شده - گچ؛

ماشا - فرنی - ساشا - داشا - پاشا - مال ما - مال شما؛

تی شرت - مهره - کود - اسم حیوان دست اموز - هاسکی - باند - دوچرخه;

لی - نوشیدنی - خلیج - این - که - وی;

اجاق ها - بسته ها - کلیه ها - دسته ها؛ نقش - نمک - خال - فقط - درد.

بندر - درجه - کیک - دژ - بارگاه، قالب گیری - شلغم - برش.

70. «اشتباه را پیدا کن».

اشکال غرفه را تمام نکرد: بی میلی، خسته. (نان)

کلاه عمو سه متری از باد پرید. (نمد)

روی گرگ خامه ترش، پنیر، شیر، (قفسه)

و من خوشحال می شوم که بخورم، اما بدست آوردن آن آسان نیست.

شیر شاخ و برگ هایش را روی چمن های زرد می ریزد. (جنگل)

برف در حال آب شدن است، نهر جاری است، شاخه ها پر از دکتر است. (روک ها)

هیچ جاده ای در باتلاق وجود ندارد. (برآمدگی ها)

آنها می گویند که یک ماهیگیر در رودخانه یک کفش گرفت.

اما بعد در خانه گیر کرد. (سوم)

ماشا با انداختن عروسک از دستانش به سمت مادرش می رود:

یک پیاز سبز با سبیل بلند می خزد. (حشره)

دروازه بان شکار بزرگی دارد - پنج گاو به تور پرواز کردند. (اهداف)

مرد تنبل روی تخت دراز می کشد، خرچنگ می کند، اسلحه می گیرد، (خشک می کند)

الاغی که در هوا معلق بود دهقانان روستاهای اطراف را به وحشت انداخت. (عقاب)

جارویی سرسبز بر فراز دریاچه ای آرام رشد کرد. (بید)

دایی بدون جلیقه رانندگی می کرد، جریمه آن را پرداخت کرد. (بلیط)

شاعر خط را تمام کرد، بشکه را در انتها گذاشت. (نقطه)

مامان با بشکه ها در امتداد جاده در امتداد روستا رفت. (دختران)

یک دندان جوان در بهار در یک پاکسازی رشد کرد. (بلوط)

نشست تو قاشق و - بریم! رفت و برگشت در کنار رودخانه. (قایق)

در دید کامل بچه ها، نقاشان موش را نقاشی می کنند. (سقف)

ببینید، بچه ها، خرچنگ در باغ رشد کرده است. (خشخاش)

ما گل ذرت جمع کردیم، توله سگ روی سرمان داریم. (تاج گل)

پدربزرگ پاهوم سوار بر بزی شد. (اسب)

میشکا هیزم نمی برید، اجاق گاز را با کلاه می زد. (قطعه ها)

دریا در مقابل ما آبی می شود، تی شرت ها بر فراز امواج پرواز می کنند. (مرغ ها)

71. «ابتدا و انتها را عوض کنیم». یک طرح زندگی در حال ساخت است: سه کودک صداهای "خود" را حفظ می کنند - K، O، T. سپس K و T جای خود را تغییر می دهند، بچه ها می خوانند: kot-tok. نوسون، لسل، راش - مکعب، اسکله - قراضه، کنه - نهنگ، سورش - روییده، دار-راد، بالا - عرق، وزن - بذر، هوم - علفزار.

72. «جمله را تمام کن». در پایان جمله ... نقطه گذاشته می شود. مادرم با حرف D بزرگ می شود ... دختر. ب در ابتدای کلمه، یک بشکه وجود خواهد داشت. با حرف K من در باتلاق هستم ... یک دست انداز. بیایید O را با A جایگزین کنیم، این ... pitching خواهد شد. بیایید T را در ابتدا قرار دهیم - کلمه ... چرخ دستی. بعد از T Y را قرار می دهیم و ... یک ابر به دست می آید. من یک ابر کوچک را کنار دسته ... خواهم گرفت.

73. "چیست؟" اگر مرا از طریق حرف اُ بنویسی زیر در خانه ات دراز می کشم. اگر O را به حرف I تغییر دهید، در روزهای تعطیل با شما رفتار خواهم کرد. (آستانه یک پای است.)

74. هجا در کجا پنهان است؟ تصاویر را با هجا RO انتخاب کنید: گل رز، کوه، کلاغ، ماهی، جرثقیل، رپیدز، راسو، نخود، زاغی، گاو، دست، جعبه، جاده.

تصاویر را با هجای TA انتخاب کنید: شیشه، کلم، بشقاب، پشم پنبه، پیست یخ، سوسک، بطری، چکمه، دمپایی، چرخ دستی، کیک پنیر، کلاف، چکمه، ظروف.

75. «کلمه را در کلمه پیدا کن». خار - چوب، صفحه نمایش - جرثقیل - زخم؛ لوله - میله ماهیگیری - دختران - عینک؛ بلوط - بلوط; درام - راما; krov - خندق؛ گزنه - بید؛ افرا - کتانی؛ پرواز - گوش؛ گاوآهن - علفزار؛ ورزش - بندر; پلو - ماهیگیری؛ خنده - خز؛ میز کنار تخت - بشکه؛ موفق باشید - دادن؛ مراقبت - حرکت؛ روسری - توپ؛ شوخی یک اردک است.

76. «حذف هجا». لوبیا - نمک، نی - موش، یک تی شرت - می، یک مرغ دریایی - چای، اغلب - یک ساعت، یک رنگین کمان - یک قوس، یک پیست اسکیت - یک جریان، یک خروج - یک حرکت، یک تماس - یک تماس ، یک چاله - شراب، یک مرد جوان - یک بار، نگاه - سوپ کلم، بوته ها - شما، سقوط - شفت.

77. "افزودن صدا." شیر - انبار، چمنزار - گاوآهن، تنبلی - آهو، خز - خنده، زنبور - داس، گوش - خشک، تشویق - شورا، میز - ستون، بخار - پارک، کف - هنگ، فوم - قلمدان، متر - مترو، صابون - صابون، مار - گودال، بانک - بانک، نامه - آغازگر، اختلاف - ورزش.

78. «افزودن هجا». قوس - رنگین کمان. زیر بینی، پی شاخ، کیسه مجدد، آتش، بشکه گری، اژدها-بز، کا-توک، هو-بات، پی-جویس، پوینت روباه، کا-چای، چای-کا، زباله، دستگاه.

79. "چه کسی بیشتر اضافه خواهد کرد؟"

آب میوه - یک قطعه، یک جوراب، ماسه، یک ساعت، یک معبد، یک چوب، یک نوار، یک باس.

نقاط - اردک، نخ، شاخه، استخوان، برگ، پرستو، منگوله، بچه، علامت، روبان، هنک، تور، جوک، خط تیره، چمباتمه زدن.

اردک - لوله، غرفه، روز، جوک، فراموش من.

80. "نام اخرین حرف". در بهار جوانه ها روی درختان شکوفا شده اند. در ابتدا TA می نویسیم و دمپایی می گیریم. ما TA را با هجای SHA جایگزین می کنیم. L A در ابتدا گذاشته شد - وجود داشت ... عزیزان.

81. «زنجیره جادویی». صدای پایانی کلمه اول شروع کلمه دوم می شود: گربه - کفش - سوزن - نارنجی ...

82. «با هجا شروع کن». هجای آخر در کلمه بعدی اولین می شود: پمپ - نوک پستان - فرنی - توپ - ماهی - مادربزرگ ...

83. «تغییر ترتیب هجاها». پمپ - کاج، گراز وحشی - دوچرخه، نی - موش، نیش - تخت، زود - سوراخ، رگ - اسکی، سایبان - بهار، پمپ - مرغ دریایی، ما - لاستیک، شاد - سوراخ.

84. «یک زنجیره بسازید». چگونه کلمه رویا را از کلمه پیاز بدست آوریم؟ از کلمه کف - کلمه نهنگ؟ پیاز - شاخه - آب - خواب; جنسیت - شمارش - گربه - نهنگ.

85. «نردبان». صدایی داده می شود، کلماتی با آن اختراع می شود که هر کدام یک صدای بیشتر از صدای قبلی است: M - MA - خشخاش - ماشا - مارک - ماشین.

86. "گیج" ما یک کلمه از هجاهای ناهمگون می سازیم: BASH، RU، KA - پیراهن. هجاها برای چند کلمه: GO، PA، L A، RY، ZHA، LU - کوه، پنجه، گودال.

87. "بیا اضافه کنیم" همسایه ها "". معلم دو صدا را تلفظ می کند و بچه ها باید صداهای دیگری را برای به دست آوردن کلمه اضافه کنند: KR - کراپ، مول، دایره، گریه، خرچنگ، لیوان ... BR - برادر، فورد، ازدواج ، گرفتن ، ابرو ، رها کردن ، شجاع ، رها کردن ، سرگردان ...

88. "همسایه ها چه دارند؟" سه نقاشی روی کارت وجود دارد که به نام آنها صامت های همخوان وجود دارد: یک لامپ، شلوار زیر، جوراب. یک طرح از پنج سلول مربوط به یک کلمه رنگ به آنها ارائه می شود. به عنوان مثال: آبی، قرمز، آبی، آبی ، قرمز. از طرح، تعیین کنید که کدام شی "همسایه" دارد. این مورداین یک لامپ است، این طرح با ترکیب صدای این کلمه مطابقت دارد.

89. "جایی که "همسایه ها" زندگی می کنند را پیدا کنید." باید از این سلول ها تعیین شود.مثال: کتاب - چیپس آبی و سبز؛ اسکیت - دو سبز؛ تربچه - سبز و آبی؛ رول - دو چیپس آبی.

90. "چه کسی در خانه زندگی می کند؟" کار حتی پیچیده تر می شود: کلماتی با ساختار صوتی-هجای پیچیده ارائه می شود (نارنجی، تراکتور، پله برقی، اسکله). در طرح‌های هر یک از این نقاشی‌ها، تعداد سلول‌ها با تعداد صداهای کلمه مطابقت دارد، با یک یا دو خانه که به رنگ خنثی سایه می‌زنند. باید مشخص شود: چه کسی در این خانه های قفس زندگی می کند، چه صدایی؟ به عنوان مثال: برای کلمه زردآلو، نمودار هفت سلولی آورده شده است، چهارم و ششم سایه دار هستند. این صداها I, O هستند.

91. «همسایه ها چه نام دارند؟» این بازی شبیه به بازی قبلی است ، اما در طرح ها سلول ها فقط با تلاقی صامت ها - "همسایگان" مشخص می شوند ، هر دو صدا باید نامیده شوند.

92. "در مورد صدا چه می دانید؟" توانایی مشخص کردن صدای اولیه در یک کلمه. مثلاً در ابتدای کلمه سوم، صدای ج صامت، سخت، کر است. در ابتدای کلمه زمستان، صدای Зь صامت، نرم، صوت است.

کارتی با نمادهای ترسیم شده برای توصیف صداها در مقابل کودکان قرار می گیرد. در ردیف بالا: یک سلول قرمز نماد یک مصوت و یک سلول است که نیمه های آن به رنگ آبی و سبز رنگ شده است، نماد هر صدای همخوان است. در ردیف وسط: سلول های آبی و سبز که نشان دهنده صامت های سخت و نرم هستند. در ردیف پایین: یک زنگ و یک توپ - نمادهایی از صامت های صدادار و ناشنوا.

طبق این طرح، کودک همه چیز را در مورد صدای همخوان می گوید و صدای مصوت به سادگی نامیده می شود.

کودک صدا را در یک موقعیت مشخص برجسته می کند و در مورد آن صحبت می کند (شخصیت می دهد)، هر بار نام یک کاراکتر را از دو انتخاب می کند: یک مصوت یا یک صامت (ردیف بالا). سخت یا نرم (ردیف وسط)؛ صدادار یا بی صدا (ردیف پایین).

93. "درست بنویس!" وظیفه تجزیه و تحلیل صدا با توسعه املای صحیح ترکیبات ترکیب می شود: SHI، ZhI، CHA، SHA، CHU، SHU.

سه تصویر روی کارت چسبانده شده است، به عنوان مثال: یک فنجان، جوراب ساق بلند، یک لاستیک؛ زرافه، پیک، برآمدگی؛ بیشه، ابر، موش؛ چاقو، ماشین، خاکشیر. وظیفه: موقعیت ترکیب صداها را در کلمه (ابتدا، وسط یا پایان) مشخص کنید و املای آن را توضیح دهید. نمونه پاسخ: SHI در وسط کلمه ماشین; همیشه با حرف I نوشته می شود: SHI، ZHI با حرف I بنویسید. این را باید به خاطر بسپارید.

94. "چی؟" تلفظ صحیحصدای Y در انتهای کلمه؛ رفع آن هنگام نوشتن یک کلمه کودکان تصاویر را دریافت می کنند یا اشیایی به آنها نشان داده می شود: یک توپ قرمز، یک روسری سفید، یک مکعب آبی یا مربع، مستطیل رنگهای متفاوتو طرح های هجایی کلمه اول (صفت) که در آن هجای آخر با صدای Y با توجه به تعداد صداهای کلمه به سلول ها تقسیم می شود.

وظیفه: نمودار را با تراشه هایی که صداها را نشان می دهند پر کنید یا کل کلمه را از حروف بنویسید. ابتدا باید مطمئن شوید که کلمه به درستی به هجا تقسیم شده است. بنابراین، در کلمه قرمز در هجای دوم سه خانه وجود دارد.

اگر صدای Y در انتهای کلمه حذف شود، سلول باز می ماند.

95. "کیف فوق العاده." اسباب‌بازی‌های کوچک مختلفی در کیف وجود دارد که نام آن‌ها حاوی صداهای نام‌دار، مرتبط یا دیگر است. کودک یک اسباب بازی را بیرون می آورد و یکی از وظایف زیر را انجام می دهد:

الف) اسباب بازی را با لمس می شناسد، نام گذاری می کند و سپس آن را به کودکان نشان می دهد.

ب) به جای نام، او اسباب بازی را شرح می دهد، بچه های دیگر حدس می زنند که چیست.

ج) هنگام تمایز صداهای اولیه یا سایر صداها مطابق با ماهیت صدا، آن را در سمت چپ یا راست قرار می دهد.

د) کلمات را به هجا تقسیم می کند. صدا را از یک موقعیت مشخص استخراج می کند. نام فقط با صدا یا بی صدا، سخت یا صداهای ملایم، ترکیبی از صامت ها ("همسایه ها") یا مصوت ها و همچنین تجزیه و تحلیل صوتی کاملی از نام اسباب بازی انجام می دهد.

96. «ساعت». در مرکز یک دیسک گرد به قطر پانزده تا بیست سانتی متر در محور یک فلش با انتهای نازک و ضخیم قرار دارد. در لبه نیمی از دیسک، تصاویری با صدای خاص در عنوان، و در مقابل - با یک مرتبط وجود دارد. کودک جهت چرخش فلش را تعیین می کند، دو تصویر را نام می برد که هر دو انتهای فلش را نشان می دهد و هر کاری را مانند بازی قبلی انجام می دهد.

97. «لوتو». یک بزرگسال تصاویر کوچک دارد، کودکان کارت های بزرگ دارند. کودک با شنیدن نام نقاشی خود دست خود را بالا می برد و مثلاً می گوید: "من یک توپ دارم" یا "من یک سورتمه دارم، لطفا یک عکس به من بدهید." پس از دریافت آن، او نقاشی مربوطه را پوشش می دهد و آنچه را که پوشش می دهد نام می برد. نام آنها ممکن است از ترکیب صوتی مشابه (لک - سرطان) برای تثبیت یا تمایز صداها باشد.

98. "دومینو" مانند بازی دومینوهای معمولی اما با نامگذاری واضح تصاویر و انجام یک کار خاص به تشخیص معلم انجام می شود.

99. «فروشگاه». این فروشگاه دارای انواع اسباب بازی است. هنگام «خرید»، کودک باید مؤدبانه بپرسد، توضیح دهد که به چه چیزی نیاز دارد و چرا، یکی از کارهای بالا را برای تحلیل صحیح انجام دهد و پس از دریافت «خرید» تشکر کرده و خداحافظی کند.

هدف این مطالب گفتاردرمانگران، معلمان، معلمان و والدین است. این مقاله به مشکل نوع غالب دیسگرافی در میان دانش‌آموزان می‌پردازد و به ارتباط کار روی ترکیب و تحلیل هجا اشاره می‌کند. این نشریه نمونه هایی از تمرین ها و کارهایی را برای پیشگیری و تصحیح حذفیات در نوشتار و اشتباهات در ساختار هجای کلمات ارائه می دهد.

توسعه سنتز زبان در سطح هجاها. انواع تمرینات سنتز هجا در اصلاح و پیشگیری از نارسایی نگارشی در دانش آموزان

در پایان سن پیش دبستانیعملکرد تحلیلی-ترکیبی گفتار کودک، تفکر کلامی-منطقی به طور فعال در حال توسعه است، نمایش های تصویری-شماتیک در حال شکل گیری است. که در دبستاندر حال حاضر در حال بهبود هستند عملیات ذهنیواژه‌های کلیدی: سنتز، تحلیل، مقایسه، طبقه‌بندی.

توسعه سنتز زبان، و همچنین تجزیه و تحلیل، در مفهوم یک درس گفتار درمانی مدرن در مدرسه مرتبط است. یکی از انواع غالب دیسگرافی دیسگرافی بر اساس نقض تحلیل و ترکیب زبان است. تحریف ساختار جمله و کلمه در نوشتار بسیاری از کودکان پذیرفته شده در کلاس های گفتار نمود پیدا می کند.

یک اشتباه مشخصه حذف حروف صدادار است که هنگام زمزمه یا تلفظ داخلی آنها به عنوان سایه هایی از صداهای همخوان درک می شوند.

سنتز هجا: مراحل کار.

در مرحله اول کار، انجام تحلیل هجا توصیه می شود. در تحلیل هجا، بر مصوت ها تأکید می شود (آنها اساس هجا هستند). تقسیم به هجاها به جداسازی مصوت ها کمک می کند.

به عنوان یک کار مقدماتی، می توان برای اتصال یک جزء موتور (سینستتیک) پیشنهاد کرد.

گفتاردرمانگر با کف دست خود پیشنهاد می‌کند که فک پایین را نگه داشته و تعداد دهانه‌های واکه‌ها را حس کرده و شمارش کند (زیرا تلفظ آنها با پایین آمدن زیاد فک همراه است).

راه بعدی این است که کلمه هجا به هجا را کف بزنید یا ضربه بزنید (می توانید تلفظ هر هجا را با لمس زانوها همراهی کنید).

به این ترتیب دانش آموزان تعداد هجاها را تعیین می کنند. می تواند رقم مربوطه را مطابقت داده و افزایش دهد.

نمایش های زبان در سطح هجا در تمرین هایی انجام می شود که در آن پیشنهاد می شود بسته به تعداد هجاها در نام آنها تصاویر را در دو یا سه ردیف مرتب کنید. ابداع و نامگذاری اشیاء و مفاهیم متشکل از تعداد معینی هجا.

توسعه سنتز هجا در سطح کلمات به هماهنگی بصری-فضایی، تغییر توزیع توجه و سازماندهی ریتمیک گفتار کمک می کند.

سنتز هجا: تمرین ها، بازی های تکلیفی.

1. "نیمه".

قسمت هایی از کلمات را پیدا کنید، هجاها را به هم متصل کنید و بنویسید:

2. «نبرد دریایی».

با توجه به رمز داده شده، کلمات بسازید، جمله را بخوانید و بنویسید.

B1 C2 A2 B2 A3 C3 B2 C1 A1

3. «آبراکادابرا».

هجاهای هر کلمه را دوباره مرتب کنید تا جمله بسازید. آن را بنویسید.

ریشپلی نیسیل زیروزی. chkiPti لتئولی به یوتلیپ راکی. Reviade Lirapote تقریباً تماماً توولیست است.

4. «کلمه را جمع کن».

کلمات را از هجاهایی که به ترتیب مختلف نوشته شده اند بسازید.

تا، در، رو - ...
تو، باش، ge - ...
وه، کا، شال - ...
لول، هو-…
تو، آر، ترو - ...
شا، تا، ما هستیم...
مو، گرا، تا - ...
بی، ارتش، برای - ...
پی، کرا، وا - ...
چیک، بور، برای - ...
قبل، در مورد، در، آب - ...
کتانی، هدیه، کا - ...

5. یک هجا پیدا کنید، هجاهای گم شده را وارد کنید.

سا__گی
co __ co
تا __ هکتار
مانا

6. «کلمات را بگذارید».

از دو کلمه یک کلمه بسازید (مواد تصویری داده شده است: گاو، زنبور، جنسیت، طرح حرف اضافه UNDER، گوش، غذا، خشخاش): غذا + گوش. خشخاش + گوش؛ گاو + زنبور; جنس + زنبور; زیر + گوش

7. «مثال».

یک مثال هجا را حل کنید، کلمات به دست آمده را بخوانید، یک جمله بسازید و با آنها بنویسید.

Propo-pro+it-oh
آب به + شب - اما + نیا + نه
براش-کی + گروه کر + هنر-ری + ری + سایبان + ای-سه

8. «زیگزاگ هجایی».

جمله را با فلش بخوانید.

9. با توجه به هجاهای داده شده اضافه کنید.

هجاهای اول را اضافه کنید:

ماشین جاده
استوک بیل غنی
دخترخوانده کالاهای برگ
پک شب را بگذراند بیرون
فکر کنید کفش بیرون خواهد آمد

2 هجا اضافه کنید:

شمع غذا
غم خیس
باغ پتو شانس
گرفت عمق گرفت
الگوهای خالی خاردار

3 هجا اضافه کنید:

خروس کف موهای خاکستری
رژه هوای بد کمر
ملخ lingonberry درمان شده است

2 هجا 1 هجا 3 هجا
اشاره شال رعد و برق

2 هجایی 3 هجایی 3 هجا
ترساندن توس داد

که در اخیرابه طور قابل توجهی تعداد کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری را افزایش داد. متأسفانه، همیشه کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری در یک گروه گفتار شرکت نمی کنند. مهد کودکیا در مرکز گفتار درمانی(به دلایل مختلف). در مدرسه، این کودکان بسیار دشوارتر از همسالان خود هستند توسعه گفتاربدون آسیب شناسی گذشت البته در ابتدا طی معاینه گفتار درمانی سال تحصیلی، تعدادی از مشکلات شناسایی می شود که بعداً می تواند منجر به خطا در نوشتن و خواندن شود. یکی از متنوع ترین و پرشمارترین گروه خطاها، اشتباهات در سطح هجا هستند. بسیاری از دانش آموزان کلاس اولی در تلفظ کلمات با ساختار هجای پیچیده مشکل دارند، در حالی که اشتباهات مختلفی مرتکب می شوند. برای جلوگیری از تعدادی از مشکلاتی که ممکن است در روند آموزش نوشتن و خواندن ایجاد شود، من همیشه تمرین ها، کارها و بازی ها را برای توسعه تجزیه و تحلیل هجا و ترکیب کلمات در کارهای پیشگیرانه با دانش آموزان کلاس اول گنجانده ام. این بازی ها کاملاً ساده هستند، نیازی به آموزش خاصی ندارند (هر گفتاردرمانی از مواد بصری برای این کار استفاده می کند) و موثر هستند. آنها به شما امکان می دهند به کلمه صدادار، ترکیب صوتی-هجای آن توجه کنید، مهارت های گفتاری را شکل دهید، فرآیندهای فکری را توسعه دهید.

گفتار درمانگر تصاویر یا کارت هایی با کلمات ارائه می دهد. بسته به تعداد هجاها باید کلمات (تصاویر) را در واگن قطار قرار دهید:

1 واگن - کلمات متشکل از یک هجا،

2 واگن - کلمات متشکل از دو هجا،

3 واگن - کلمات متشکل از سه هجا.

قایم باشک
گفتاردرمانگر تصاویری را به کودکان نشان می دهد (کلمات را نامگذاری می کند)، سپس بوم حروفچینی را با تصاویر حذف می کند، پیشنهاد می کند کلمات را با تعداد معینی هجا به خاطر بسپارند و نامگذاری کنند.
گل

گفتار درمانگر پیشنهاد می کند از هجاهایی که روی گلبرگ های گل چاپ می شود، کلمات بسازید.
یک گل زیبا در باغ شکوفا شد
او یک گلبرگ قرمز و آبی داشت،
روی هر یک از آنها یک هجا نوشته شده بود،

تا همه بتوانند حرفی بزنند.
FOR-، IOK-، RO-، TA-، VA-. (قلعه، گلدان، گل رز، پشم پنبه و غیره)

کلیدوسکوپ کلمات

این بازی به صورت مسابقه ای بین تیم ها یا کودکان انجام می شود. گفتار درمانگر تصاویری را روی یک برگه با تعداد هجاهای متفاوت نشان می دهد. (از 1 تا 4)، پس از آن تیم ها به نوبت یک قالب پرتاب می کنند، جایی که نقطه ها (از 1 تا 4) تعداد هجاها را نشان می دهد، کودکان کلماتی را با این تعداد هجا نام می برند. هر کلمه ای که به درستی نام گذاری شده است با یک تراشه مشخص می شود. تیمی که بیشترین تراشه را داشته باشد برنده است.

یک هجا پیدا کنید

گفتار درمانگر از کودکان دعوت می کند تا هجای گمشده را پیدا کنند. برای کودکانی که مهارت خواندن ندارند، کلمات بیان می شود.

مثال:
ما...نا، ایگ...کا، آن ها..ویزر، کا...داش، جشن...بله، در...تا.

یک هجا را در جایی گم کرده است.
کلمه تغییر کرده است - انتظار.
شاید بچه ها یک هجا پیدا کنند
چه کسی کلمه ما را نجات خواهد داد؟

دانه های برف

از بچه ها دعوت می شود تا از "دانه های برف" کلمه ای بسازند.

دانه های برف از آسمان می بارد
آرام آرام پرواز می کنند.
شما یک دانه برف در دستان خود می گیرید
یک کلمه برای بچه ها درست کنید.
Ro-za، ig-ra، zi-ma، ig-la، la-pa و غیره.

کلمات مسحور شده

کلمات "طلسم" روی تخته یا روی کارت ها نوشته می شوند، شما باید با خواندن صحیح آن کلمه را "محور" کنید (بدون هجای اضافی) کودکان پیش دبستانی می توانند با تلفظ کلمات، تصاویر را نشان دهند.

ساپوهار، واسورن، بالیرانکی، پای، کراکر و غیره.

لغت را پیدا کن

گفتار درمانگر پیشنهاد می کند که تصویر طرح را در نظر بگیرید و کلمات را با تعداد معینی هجا نامگذاری کنید.

زمان برداشت است
خمیازه نکشید بچه ها

کلمه را درست نام ببرید
و تصاویر را انتخاب کنید!

هر شرکت کننده در بازی باید یک عکس با تعداد معینی هجا (1، 2، 3) انتخاب کند. می توان تصاویری با موضوع سبزیجات و ... ارائه داد.
به عنوان مثال: پیاز، سیر، هویج، سیب زمینی، چغندر، تربچه، گوجه فرنگی، کلم، بادمجان، کدو تنبل، کدو سبز، خیار.

ماراتن موضوعی

گفتاردرمانگر از کودکان دعوت می کند تا کلماتی را با تعداد معینی هجا در یک موضوع معین نام ببرند:
"ظروف"، "لباس"، "اسباب بازی"، "حمل و نقل"، "خانه"، و غیره. اگر مشکل دارید، می توانید تصاویر را در مورد موضوع قرار دهید. مثال: "اسباب بازی": 1 هجا-گنوم، توپ. 2 هجا - عروسک، خانه؛ 3 هجا - ویلچر، ماشین؛ 4 هجا - هرم، دوچرخه.

هیچ چیز شیرین

باید کلمه را طوری تغییر دهید که هر کدام 2 هجا داشته باشد.
مثال: خانه-خانه، گنوم-گنوم.
باغ، برگ، بوته، خشخاش، باران، پل و غیره.

گفتاردرمانگر تصاویر (کارت هایی با کلمات) را با تعداد هجاهای متفاوت در معرض دید قرار می دهد. دانش‌آموزان به نوبت قالب را می‌چرخانند، عددی را می‌گویند و کلمه‌ای را انتخاب می‌کنند که تعداد هجاهای یکسانی دارد.

یک زوج پیدا کن

هر دانش آموز نام خود را به وضوح می گوید. سپس متفرق می شوند. در یک سیگنال، هر بازیکن باید در کنار بازیکنی بایستد که نامش تعداد هجاهای یکسانی دارد.

هرم

تعدادی عکس روی بوم حروفچینی قرار داده شده است. از کودکان دعوت می شود تا یک هرم بسازند، جایی که در ردیف اول کلمات متشکل از یک هجا، در دوم - از دو هجا، در سوم - از سه، در چهارم - از چهار وجود خواهد داشت.
کلمات: پشم پنبه، خانه، گاو نر، پینوکیو، گربه، مگس، ماشین.

کودکان به صف می‌شوند، از آنها دعوت می‌شود تا کلماتی با تعداد هجاهای متفاوت را به خاطر بسپارند یا به ذهنشان برسند. در مرحله 1، شما باید یک کلمه متشکل از یک هجا را نام ببرید، در دوم - از دو و غیره.

کلمه را تمام کن

گفتار درمانگر می خواهد کلمه ای را که شروع کرده به پایان برساند. می توانید بچه ها را به 2 تیم تقسیم کنید و بازی را در قالب یک مسابقه انجام دهید.

را - ما
- ماهی قزل آلا باهم
- ربات
- قوس
- دوست و غیره
کمک به کلمه

به ابتدای یک کلمه فکر کنید. گفتار درمانگر آخر کلمه را می گوید. کودک
هجای اول را اضافه می کند و کلمه را نام می برد:

revo،
... - لیانا،
...-ها،
... - زما،
...- فرزند دختر،
...-کا،

میانی،
... - لینا،

توپ را بگیر

گفتاردرمانگر توپ را با بچه ها پرتاب می کند و قسمت اول نام کودک را صدا می کند و کودک تمام می کند. کولیا; Pe-;Le-; کا-.

اسم را حدس بزنید

گفتاردرمانگر به بچه ها می گوید که نامی در ذهن ایجاد شده است که از 2 یا 3، 4 هجا تشکیل شده است. کودکان باید حدس بزنند که چه نامی در نظر گرفته شده است.

از کودکان دعوت می شود تا نام خود را در قسمت هایی بگویند:

الف) راه بروید

ب) با یک پا پا زدن.

ج) ضربه زدن

یک اسباب بازی پیدا کن

گفتار درمانگر کارت هایی را قرار می دهد - طرح های کلمه (1،2،3 هجا). کودکان در یک گروه دعوت می شوند تا اسباب بازی هایی را انتخاب کنند که نام آنها حاوی چنین تعداد هجا باشد.

حدس بزن

روی بوم تنظیم نوع، تصاویر نمایش داده می شود - معماها. گفتار درمانگر یک معما ارائه می دهد و طرح کلمه - معماها را نشان می دهد. کودک باید از بین تصاویر پیشنهادی حدس بزند، آن را در کنار نمودار قرار دهد و هجاها را نامگذاری کند.

پازل ها:
از لوله خارج می شود، اما در دست داده نمی شود.
/ دود/
وقتی صورتم را می شویند اشک در می آید.
/صابون/
ما همیشه مثل برادران با هم راه می رویم.
ما در شام - زیر میز و شب - زیر تخت هستیم.

/چکمه/
کوچک، دور
از زمین گذشت
کلاه قرمزی را پیدا کردم.
/قارچ/

به اسم فکر کن

گفتار درمانگر تصاویری از کودکان ارائه می دهد. شما باید اسامی متشکل از تعداد معینی هجا (2، 3) بیاورید. طرح های کلمه در هیئت مدیره جایگزین می شوند.