쌍자음 규칙 및 예. 짝이 없는 자음

이 자료는 쌍을 이루는 자음과 어떤 경우에 사용해야 하는지에 대해 설명합니다. 어린이에게 러시아어 규칙을 가르 칠 때 가장 쉬운 학습 형태는 게임이라는 것을 잊지 마십시오. 재생하여 달성할 수 있습니다. 빠른 결과, 아이가 그를 위해 새로운 자료를 배우는 것이 훨씬 쉽고 흥미로울 것입니다.

소리와 글자

러시아어에는 다른 언어와 마찬가지로 문자와 소리가 있습니다. 문자는 소리를 전달하기 위해 언어에서 사용되는 특수 문자입니다. 소리는 단어로 형성됩니다. 우리는 글자를 쓰고 보지만 소리를 듣고 발음합니다. 앞으로는 글자와 소리를 구분하기 위해 후자(for 그래픽 이미지)는 대괄호로 묶습니다.

소리와 그 특징

이제 소리에 대해 이야기해 봅시다. 러시아어에는 자음과 모음이 있습니다. 이 중 첫 번째는 두 번째와 반대입니다. 자음과 모음이 동시에 결합되어 단어가 형성됩니다. 전자는 딱딱한 것과 부드러운 것, 유성과 무성으로 나뉩니다. 쌍이 있는 자음이 있고 쌍이 없는 자음이 있습니다. 다음은 짝을 이루는 자음을 찾을 수 있는 단어의 다양한 예를 보여줍니다.

이러한 예의 데모는 소리를 쓰고 발음할 때 소리의 인식에 차이가 있다는 이해로 축소됩니다. 따라서 명확하고 흥미롭게하기 위해 러시아 알파벳의 문자 순서를 기억하고 알파벳의 처음 6 자음 문자를 순서대로 열에 정렬합시다.

B - [B] - [P];
G - [G] - [K];
B - [B] - [F];
F - [F] - [W];
Z - [Z] - [S];
D - [D] - [T].

대괄호로 묶인 각 문자의 반대쪽은 문자의 소리입니다. 이 모든 자음은 유성음이며 각각 쌍이 있습니다. 두 번째 열 이 예짝을 이루는 무성 자음이다. 주요 문제는 이 경우- 어떤 글자를 단어로 써야 하는지 결정하기. 그러나 결과 문자 쌍은 쌍을 이루는 자음입니다. 앞서 언급한 바와 같이 이 자료에서 다룰 주제는 이 주제입니다.

의 예

다음은 짝을 이루는 자음이 있는 단어의 몇 가지 예입니다. 더 재미있게 만들려면 수수께끼를 추측하고 추측 단어에주의하십시오.

소녀는 지하 감옥에 앉아 있고 그녀의 긴 녹색 머리띠는 거리에 있습니다 (답은 당근입니다).
그는 나른하게 걸었고, 땅에 갇혔습니다(대답은 비입니다).
나는 숲에서 태어나 물 위에서 산다(답은 배다).

그래서 우리는 당근, 보트, 비와 같은 단어를 얻습니다. 이들의 공통점은 이 단어를 발음할 때 하나의 소리를 듣고 완전히 다른 글자를 쓴다는 것입니다. 짝을 이루는 자음과 유사한 단어는 우리의 말과 텍스트를 쓸 때 매우 일반적입니다. 이제 우리는 단어의 끝과 중간 모두에서 쌍을 이루는 자음의 기절을 관찰할 수 있습니다.

규칙

첫 번째 경우에는 끝에 짝을 이루는 자음이 있는 일부 단어를 고려하십시오. 예를 들어, "오크"라는 단어를 말하면 단어 끝에 소리 [n]이 들립니다. 단어를 쓸 때 실수하지 않으려면 테스트 단어를 발음해야합니다.이 때문에 자음 뒤에 모음을 넣거나 (경우에 따라 자음도 가능) 단어를 입력해야합니다. 복수형: 오크. 이제 소리 [B]를 명확하게들을 수 있습니다. 또는 작은 형태의 단일 루트 단어를 선택하십시오.

이 경우 맞춤법을 검사하는 또 다른 방법이 있습니다. 머리에서 "아니오"라는 단어를 대체하십시오. 그래서 우리는 테스트 단어를 얻습니다. flag - no flag, beak - no beak, frost - no frost. 때때로 앞에서 주어진 예를 쌍자음이라고 합니다.

더 많은 예

다음은 단어의 몇 가지 예입니다. "tooth"라는 단어를 말합시다. 단어의 끝에서 우리는 소리를 듣습니다 [p]. 이제 우리가 알고 있는 규칙을 사용합시다. 단어를 복수형으로 입력하고 질문에 대한 답을 얻으세요 - "치아", 이제 자음 문자 뒤에 모음을 입력하고 다음 결과를 얻습니다: "tooth", 자음 - "tooth" ". 그리고 마지막으로 정신적으로 "no"- "no tooth"라는 단어를 삽입하십시오.

"기차"- "기차". 우리는 "T"를 듣고 "D"를 씁니다.

"Taz"- "분지, 분지". 우리는 "S"를 듣고 "Z"를 씁니다.

여기에 몇 가지 더 많은 예가 있지만 이 경우 다음과 같은 문자로 가운데 단어를 고려하십시오.

"눈"- "눈, 엿보는 구멍, 눈".

"경로"- "경로, 경로, 경로".

여기에 포함된 자료의 예로서 여러 단어가 있습니다.

엄마는 나에게 빨간 치마를 샀다(시험 단어는 치마이다).
추위는 이른 아침에 견딜 수 없었습니다(테스트 단어는 춥습니다).
겨울에는 마당에서 사람들이 눈덩이를 연주했습니다(테스트 단어는 눈덩이).
우유 한 잔이 탁자 위에 있었습니다(테스트 단어는 머그였습니다).
우리는 이국적인 동물의 전시회를 방문했습니다 (테스트 단어는 전시입니다).
서랍에서 녹슨 못을 발견했습니다(테스트 단어는 못).
정원은 봄에 핍니다(테스트 단어는 정원입니다).
싸움 후, Taras는 그의 눈 아래에 타박상을 입었습니다(테스트 단어는 타박상입니다).
방문에서 우리는 맛있는 오이 샐러드를 먹었습니다(테스트 단어는 샐러드입니다).
오늘 아침 창가에 하얀 비둘기 한 마리가 앉아 있었습니다(비둘기는 테스트 단어입니다).

마지막 이야기 - 자료를 통합하기 위해

이전에 언급한 자료를 통합하기 위해 "쌍자음에 대해" 이야기를 들어 보겠습니다. 옛날 옛적에 한 학생의 입문서에는 b - p, g - k, c - f, w - sh, d - t, h - s와 같은 자음 쌍이 있었습니다. 그들은 잘 살고 우호적으로 살았지만 각각의 소리의 성격은 완전히 달랐습니다.

유성 자음과 무성 자음은 그들 사이에서 논쟁하는 것을 좋아했습니다. 그들 중 어느 것이 주어진 단어에 있습니다. "B"와 "P"는 그들 중 어느 것이 "table (b) (n)"이라는 단어의 끝에 있어야 하는지 논쟁했습니다. 차례로 "V"와 "F"는 "tra (v) (f) kA"라는 단어에 누가 포함될 것인지도 주장했습니다.

꼬마 크레피쉬는 지나가다가 논쟁을 듣고 편지를 서로 화해하기로 결정했습니다. 그리고 그는 말했습니다. "이 단어들에서 당신은 끝에 모음을 넣어야 하거나, 자음 소리 뒤에, 단어 중간에 모음을 넣어야 합니다. 모음은 당신들 중 누가 이 단어에 들어갈 것인지 알려줄 것입니다."

짝을 이루는 자음이 만들어지고 Kid에게 감사를 표하고 그의 이름을 물었습니다. "내 이름은 키드 스트롱!" 그는 대답했다. 'F'와 'W'는 아기 이름 끝에 둘 중 누가 붙을까 걱정했다. 그리고 그 아이는 다음과 같이 말합니다. 다정하게 불러주세요~ 절대 착각하지 않을 거예요!"

러시아어에서 모든 자음이 단단하고 부드럽지는 않습니다. 예를 들어, C 뒤의 "노래"라는 단어에서 H이고 C를 경성 자음으로 표시합니다. 글을 쓸 때 자음의 딱딱함과 부드러움은 필사본을 쓸 때만 표시됩니다. 유성 짝을 이루는 자음보다 먼저 들리는 자음을 찾으십시오.

따라서 하드와 소프트로 구분되는 모음 소리를 고려하십시오. 단어 끝과 무성 자음 앞의 자음에 주의하십시오. 5 글자, 6 소리). 그러나 모든 자음과 문자가 쌍을 이루는 것은 아닙니다. 짝이 없는 자음을 짝이 없는 자음이라고 합니다.

아이에게 상기시켜주고 딱딱한 소리와 부드러운 소리를 구별하는 데 도움이 되도록 하십시오. 이 모든 방법을 한 번에 적용하면 문제없이 하드 및 소프트 자음을 식별하는 방법을 배웁니다. 이 자음이 쌍을 이루고 있지만 여전히 매우 다릅니다. 첫째, 아이는 글자가 모음과 자음으로 어떻게 구분되는지 이해하는 법을 배웁니다. 여기에서 정의하는 것은 쉽습니다. 단단한 소리자음 또는 부드러운.

이 간단한 규칙을 암기하면 어린이는 더 이상 모음이 있으면 개별 자음의 경도와 부드러움을 결정하는 데 어려움을 겪지 않습니다. 단어나 음절을 발음할 때 입가가 미소로 흩어지면(즉, 모음 I, e, e, u, u 중 하나가 자음을 뒤따름) 이 자음은 부드럽습니다. 음성학은 자음이 유성인지 무성인지에 대한 명확한 아이디어를 제공합니다. 유성음과 청각 장애인을 암기하고 구별하기 위해 쌍으로 나눕니다. 연성 자음을 고려하면 그 중 11개가 있습니다(예외 -) -; -; -; -; -.

각각의 경우에는 쌍이 있는 자음과 쌍이 없는 자음이 있습니다. 짝을 이루는 자음과 짝을 이루지 않은 자음, 그리고 어떤 단어에서 나타나는지 살펴보겠습니다. 강세가 없는 위치에서 모음은 덜 명확하게 발음되고 더 짧은 기간 동안 소리가 납니다(즉, 감소됨). 일반적으로 무성 자음을 나타내는 문자가 유성음일 때 유성음을 나타내는 경우, 이는 너무 이례적이어서 필사 오류로 이어질 수 있습니다.

단어의 문자와 소리의 수를 비교하는 것과 관련된 작업에서 실수를 유발하는 "함정"이 있을 수 있습니다. 사람이 자음을 발음하면 입을 닫습니다 (적어도 조금). 이로 인해 소음이 발생합니다. 그러나 자음은 다른 방식으로 소리를냅니다.

어떤 소리가 항상 딱딱하고 어떤 소리가 부드러운지

좌우의 목에 손을 대고 소리를 내면서 비슷한 실험을 할 수 있습니다. 소리가 훨씬 더 크고 울려퍼집니다. 과학자들은 그러한 소리를 유성 소리라고 불렀고 소음으로만 구성된 소리 - 귀머거리. 소리의 도시에 음성 주택을 채우자. 동의합시다 : 1 층에서는 귀머거리 소리가 들리고 2 층에서는 유성음이 나옵니다.

짝이 없는 자음을 우리 집에 정착시키자. 소리는 항상 부드럽습니다. 두 번째 집의 소리는 소리가 나는 소리라고도합니다. 목소리의 도움으로 형성되고 거의 소음이 없기 때문에 매우 울리는 소리입니다. 모음 소리와 비교. 각 자음에는 다른 자음과 구별되는 특징이 있습니다. 연설에서 소리의 교체는 단어의 이웃 소리의 영향으로 발생할 수 있습니다. 정확한 철자를 위해 단어에서 자음의 강함과 약함을 아는 것이 중요합니다.

아이에게 소리를 듣고 다양한 기준에 따라 식별하도록 가르칠 필요가 있습니다. 이 메모가 아이의 눈 앞에 있으면 아이가 이 편지를 더 쉽게 기억할 수 있습니다. 아이가 공부하는 테이블 위에 프린트해서 걸어둘 수 있습니다.

그것은 단어에서 문자의 위치에 따라 다릅니다. 음절 끝에 울리는 소리 muffled, 문자가 "dove"와 같이 무성 자음 앞에 있는 경우에도 마찬가지입니다. 단단한 자음 뒤에는 항상 모음이 있음을 기억해야 합니다. 영형; 와이; NS; NS. 자음 뒤에 다음이 있는 경우: 그리고; 이자형; NS; 그래요; e, 이 자음들은 부드럽습니다.

수업: 2

표적:단어의 어근에 짝을 이루는 자음이 있는 테스트 단어를 선택하기 위한 알고리즘 생성.

단어의 어근에 짝을 이루는 자음이 있는 테스트 단어를 선택하는 기능을 형성하고 테스트에서 원하는 문자와 검사 단어를 비교합니다.
개발하다 논리적 사고그룹으로 작업할 때, 변형된 텍스트로 작업할 때 새로운 자료의 준비 및 동화 단계에서 분석, 합성, 비교, 일반화의 기술을 통해.
V.V.를 적용하여 철자 주의를 계속 개발하십시오. 레일로.
개발 촉진 서면 연설, 학생들의 어휘력을 풍부하게 합니다.
개발 촉진 창의적 사고그리고 상상.
자제력과 자존감의 기술을 형성하십시오.
그룹 작업을 조직화하여 의사 소통 기술을 개발합니다.
학습 중인 주제에 대한 학생들의 관심 교육을 촉진합니다.

장비:

신호 카드;

4학년 2학년을 위한 교과서 "러시아어" 초등학교, 파트 2, T. G. Ramzaeva, 모스크바, "Bustard", 2009년;

공책;

개별 카드, 지원;

각 학생은 다양한 색상의 돛이 달린 보트를 가지고 있습니다(빨간색 - 1단계, 파란색 - 2단계, 녹색 - 3단계).

수업 중

I. 조직적 순간.

안녕하세요 여러분! 이제 러시아어 수업이 있습니다. 오늘 날씨가 얼마나 좋은지, 태양이 우리에게 어떻게 웃고 있는지 보세요. 우리와 우리는 서로 미소를 지으며 조용히 앉아 있습니다.

번호와 수업 과제를 기록하십시오.

Ⅱ. 새로운 재료의 동화를 위한 준비.

1. - 보드를 봐.

당신이 주목한 편지는 무엇입니까?

(T, D, V, G, K, F, W, Z, B)

이 편지에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? (이 문자는 자음을 나타냅니다)

2. - 이 소리를 어떤 두 그룹으로 나눌 수 있습니까? (음성 및 귀머거리)

나는 칠판에 이름이 붙은 글자를 쓴다.

빈칸을 채워봅시다.

3. - 이제 우리는 이 두 쌍의 글자를 아름답게 쓸 것이지만 먼저 우리는 일을 위해 손가락을 준비할 것입니다.

(아이들은 새끼손가락을 교대로 연결한 다음 약지 등을 계정 아래의 엄지손가락에 연결합니다.

하나 둘 셋 넷 다섯!
산책을 위해 손가락을 남겨주세요!)

쌍자음이 흩어지는 것을 방지하기 위해 끈으로 묶습니다. 우리는 교사를 위해 공중에서 처방합니다. 이제 우리는 그것을 노트북에 직접 적습니다.

어린이들은 칠판에서 다음과 같이 씁니다.

이 쌍의 문자가 단어의 어근, 끝 또는 중간에 있는 단어(dove, cold, berry)를 생각해 보십시오.

III. 수업의 주제와 목표에 대한 설명.

오늘 수업의 주제에 대해 생각해보십시오. (단어의 어근에 있는 쌍자음)

나는 칠판에 주제를 씁니다.

오늘 우리는 단어의 뿌리에 쌍을 이루는 자음을 올바르게 작성하고 테스트 단어를 선택하는 방법을 배웁니다.

IV. 새로운 재료의 동화.

1. 언어 자료의 관찰.

여러분, 수수께끼 맞추는 걸 좋아하시나요? (예)

나는 수수께끼를 만들 것이고 당신은 수수께끼를 맞춰야 합니다. 답은 칠판에 쓰겠습니다.

1. 처녀는 붉다
던전에 앉아
그리고 거리의 머리띠 (당근).

2. 숲에서 태어나다
나는 물(보트) 위에 산다.

3. 날렵하게 걸었다,
땅에 갇히다(비).

4. 노란 면이 나타났다
나만 빵이 아니야
나는 부드러운 반죽이 아니라,
롤 - 꿈쩍도 하지 않겠습니다.
나는 땅에 단단히 뿌리를 박았고,
이름을 지어주세요. 나는 ... (순무).

책상 위에:

당근 V비로 NS카 도제 NS다시 NS카
에프티비

내가 뭘 얻었는지 봐. 어떤 글자를 써야 할까요?

단어에서 자음을 올바르게 쓰는 방법을 배우고 싶습니까? (예)

그룹으로 모여서 어근에 짝을 이루는 자음이 있는 단어에 대한 철자 규칙(알고리즘)을 도출해 보세요. 힌트를 줄 수 있습니다.

단어 변경;

단일 루트 단어를 찾습니다.

그룹의 작업은 다음과 같이 종합적으로 논의됩니다.

단어를 변경하십시오 - 자음 뒤에 모음 소리 (비 - 비)가 있도록 복수로 넣으십시오.
단어 변경 - "no"(비 - 비가 없음)라는 단어를 추가하십시오.
단일 루트 단어 (소형) - (비 - 비)를 찾으십시오.

잘 했어요! 테스트 단어를 찾는 많은 방법을 찾았습니다. 모든 방법을 결합한 시를 기억합시다.

우리는 모든 것을 올바르게 쓸 것입니다
그리고 다음 규칙을 기억하십시오.
단어로 짝지어 확인
옆에 있는 모음으로 대체합니다.

3. 정의 작업.

칠판에 적힌 단어들을 비교해보세요:

당근 ... b - 당근 ... ny

짝을 이루는 자음의 철자법에 대해 어떤 단어에서 의심이 가나요? (당근)

왜요? (명확한 소리)

주변에 모음이 없을 때 이 소리가 또렷하게 들리는 이유는 무엇입니까? (자음 "n")

단어의 어근에서 쌍 자음의 철자를 검사하는 네 번째 방법의 결론을 도출하십시오. (짝이 된 자음 뒤에 "n"소리가 들리도록 테스트 단어를 선택하십시오.)

짝을 이루는 자음이 있는 테스트 단어를 선택하는 알고리즘:

단어 변경 - 넣어 복수형그래서 자음 뒤에 모음 소리가 났습니다.
단어 변경 - 단어 추가 "아니요".
찾다 동족어(소형).
단어 변경 - 이 자음 뒤에 오는 단일 루트 단어를 선택하십시오. 자음 [n]이 있습니다.

잘했어 얘들아! 우리의 연구 결과를 60페이지에 있는 교과서의 결과와 비교하십시오.

예를 들어 주십시오. 나머지 아이들은 주의 깊게 듣고 신호 카드로 태도를 보여줍니다.

그리고 이제 여러분, 우리는 당신의 동지들이 우리에게 보여줄 동화를 들을 것입니다. 동화를 연출합니다. "쌍자음 이야기".

쌍자음 이야기

러시아어 쌍 자음의 국가에 살았습니다 : b-p, w-f, g-k, d-t, w-w, z-s. 그들은 함께 살았지만 성격이 달랐습니다. 유성 자음은 쾌활하고 시끄럽지만 청각 장애인은 약간 화를 냈습니다. 유성음과 무성자음 모두 끔찍한 논쟁거리였다. 매우 자주 그들은 단어를 나타내는 두 자음 중 어느 것을 결정할 수 없었습니다. 그리고 짝을 이루는 자음이 산책을 할 때 일어났습니다. 그들은 길을 따라 달리고 전신주가 있는데 이 단어에는 단 한 글자만 빠져 있습니다. 게시물은 "도와주세요!"라고 묻습니다. 편지 NS그리고 NS이 단어에 누가 있어야 하는지에 대해 크게 논쟁하기 시작했습니다.

표 (B)? (P)?

근처에 과수원이 있었다. 이 단어의 마지막 글자도 없습니다. 정원 편지를 돕기 위해 가져 갔다 NS그리고 NS, 그러나 누가 이 일에 더 잘 대처할 것인지 주장했습니다.

근처에 집이 지어지고 있었습니다. 집으로 이어지는 길. 우리는 편지로 가기로 결정했습니다 NS그리고 NS,그러나 그들은 또한 그들 중 누가 이 말씀에 설 것인지에 대해 동의할 수 없습니다.

DORO(W)?(W)?CA

그 동안에 지그리고 와 함께그들은 정원에서 익은 수박을 찾았지만 어떤 식으로든 그것을 나누지 않을 것입니다. 누구나 이 맛있는 말에 맞서고 싶어합니다. V그리고 NS그들이 깎은 풀을 어떤 식으로든 나누지 않을 것입니다. 편지 NS그리고 에게건초 더미 전체를 뒤흔들기 위해, 그들은 또한 이 단어에서 그들 중 어느 것이 동의해야 하는지에 대해 동의할 수 없습니다.

아르부 (W)? (S)? TRA(V)?(F)?KA STO(G)?(K)?

할아버지 Bukvoed는 지나가면서 소음, 고함, 논쟁을 듣고 모든 것을 정리하기로 결정했습니다. 그는 모음을 불러 도움을 요청하면서 이렇게 말했습니다.

그래서 그들은 다음과 같이 했습니다. 기둥 - 기둥, 정원 - 정원, 경로 - 경로, 수박 - 수박, 잔디 - 잔디, 건초 더미 - 건초 더미.

모든 것이 제자리에 떨어졌습니다. 그 이후로 짝을 이루는 자음은 단어의 철자를 확인하는 데 도움을 받기 위해 항상 모음을 불렀습니다.

V. 체육.

피노키오는 걸었다 - 걸었다

흰 버섯을 발견했습니다.

하나는 곰팡이

2번은 곰팡이

3번은 곰팡이

상자에 넣습니다.

짝을 이루는 자음으로 체육 시간의 단어 이름을 지정하십시오. (버섯, 그리고 우리는 또한 테스트 단어 - 곰팡이를 들었습니다)

잘 했어요!

Vi. 학습한 내용의 통합.

1. 이제 나는 문장을 받아쓰고, 당신은 짝을 이루는 자음이 있는 단어만 노트에 쓰고, 테스트 단어와 함께 다른 방법들선택.

첫 번째 푹신한 눈이 내렸다.
고양이는 날카로운 눈과 날카로운 이빨을 가지고 있습니다.

어떤 단어를 적어두셨나요? (눈-눈, 고양이-키티, 눈-눈, 이-이)

얘들 아, 나는 첫 문장을 다시 읽을 것이고 당신은 문장의 주요 구성원을 지명하십시오.

2. 어휘 작업.

수수께끼를 맞춰보세요:

삐삐, 삐지지 마.

머리 위로 머리를 찌르십시오.

밤낮으로 춤을 춰

그리고 당신은 휴식을 취할 것입니다 (재킷).

단어 재킷에 대한 테스트 단어를 일치시킵니다. (이 단어는 테스트 단어와 일치시킬 수 없습니다. 이 단어는 사전 단어입니다)

기억력이 이 글자들을 단어로 기억하는 데 어떻게 도움이 됩니까? (우리는 단어에서 글자의 "gain", "brightening"을 사용합니다)

재킷이라는 단어의 "f"문자를 "강화"해 봅시다. 어떤 제안이 있습니까?

(-외모와 비슷한 철자를 써서 글자를 '강화'하자고 제안한다.)

NS 고마워

잘 했어요!

(- 그리고 나는 그렇게 생각한다. 재킷은 그림에 착용하므로 "그림"이라는 단어로 철자를 강화할 것을 제안합니다.

(문자를 "강화"하는 또 다른 옵션이 있습니다. 스웨트 셔츠는 다양한 스타일이 있습니다)

잘 했어요! 이제 사전에 단어를 적고 암기된 철자 대신에 대상을 그립니다.

단어가 포함된 문장을 생각해 보세요.

3. Bazarnov의 방법에 따른 시각 체육.

4. 차별화된 작업.

각 레벨의 작업은 카드에 기록됩니다. 책상에 빨간 돛이 달린 보트가 있는 사람들은 1번 작업을 수행합니다.

작업 번호 1. 문장을 배열하여 시를 만드십시오. 짝을 이루는 자음이 있는 단어를 찾고 세 가지 방법으로 테스트 단어를 씁니다.

나는 1년에 그렇게 많이 받지 않는다.
나는 마리나와 함께 숲에 갔다
여자친구가 딴 딸기
블루베리와 라즈베리용.

책상에 파란 돛이 달린 보트가 있는 사람은 2번 작업을 수행합니다.

작업 번호 2.짝을 이루는 자음으로 단어를 쓰고 세 가지 방법으로 테스트 단어를 선택하십시오.

In le ... 나는 Marina와 함께 갔다.
블루베리와 라즈베리용.
나는 친구를 입력했다 ... 카 야고 ...

책상에 녹색 돛이 달린 보트가 있는 사람들은 3번 작업을 수행합니다.

작업 번호 3. 짝을 이루는 자음으로 단어를 쓰고 어떤 식 으로든 테스트 단어를 선택하십시오.

In le ... 나는 Marina와 함께 갔다.
블루베리와 라즈베리용.
나는 친구를 입력했다 ... 카 야고 ...
에 대해 그렇게 많이 얻을 수 없습니다 ...

자음이 짝을 이루는 단어는 무엇입니까? (숲, 여자친구, 딸기, 연도)

첫 작업에서 어떤 시가 나왔나요? 읽어.

이것을 시라고 할 수 있는가? 왜요? (아이들은 시의 기호를 운이라고 부릅니다.)

여러분, 올바른 테스트 단어 (어린이 답변)를 선택하는 방법을 기억합시다.

좋아요! 과제를 확인합시다. 서로의 답변에 동의하지 않으면 신호를 보내십시오.

세 번째 그룹의 학생들은 테스트 단어의 이름을 지정하고 두 번째 및 첫 번째 그룹의 학생들이 보완합니다.

7. 요약.

새로 배운 것은 무엇입니까?

당신은 무엇에 관심이 있었나요?

어떤 단계에서 어려웠나요?

수업에 대해 부모님께 무엇을 말씀하시겠습니까?

수업에서 무엇을 바꾸겠습니까?

우리의 전통적인 성공에 대한 당신의 태도를 나타내십시오.

Ⅷ. 숙제.

1그룹. 운동 322.

그룹 2. 연습문제 322(과제시 체크할 문구 추가로 제시)

3 그룹. 운동 321.

단어 중간과 끝에 있는 자음은 발음 위치에 따라 짝을 이루는 유성음 또는 무성음으로 대체될 수 있습니다. 다음은 단어의 어근과 끝에 짝을 이루는 자음이 있는 단어의 예입니다.

러시아어 음성학에는 서로 짝을 이루는 유성 및 무성 자음이 있습니다.

단어의 어근에 짝을 이루는 자음이 있는 단어의 예

유성 및 무성 자음은 기본적으로 단어를 구별할 수 있습니다. 예를 들면 다음과 같습니다.

단어의 일부로 그 옆에 서로 상호 작용하는 유성 및 무성 자음이 있을 수 있습니다. 유성음과 무성음이 가까이에 있으면 두 번째 자음이 앞의 자음에 영향을 줍니다.

예를 들어:

ed ka [i s r '등];

원시 zhka [s y ra y 'sh k a].

이것은 러시아어에서 하나의 동일한 문자가 다른 소리를 전달할 수 있음을 의미합니다. 예를 들어, 편지 "NS"말로 "정원", (과거) "정원"그리고 "유치원"소리 [t], [d] 및 [d ']를 전송합니다.

단어의 문자와 소리의 대응 관계를 알면 단어를 올바르게 발음하고 쓰는 데 도움이 됩니다.

단어에서 무성 자음 뒤에 유성음이 있으면 이전 소리를 발음합니다.

제발 [z'ba에 대한 홍보];
홀에 [g z l].

그러나 서면에는 기절 및 음성이 표시되지 않습니다. 모든 경우에 동일한 문자가 작성됩니다. 어근의 자음의 본질을 규명하기 위해서는 이러한 형태의 단어를 취하거나 검사할 자음이 모음 앞이나 자음 앞에 있었던 관련어를 찾는 것이 필요하다. l, m, n, p, v .

확인이 불가능한 어근에 짝을 이루는 자음이 있는 단어에 주목합시다.

단어 끝에 짝을 이루는 자음이 있는 단어의 예

치아 치아;
당근 - 당근 맛;
많은 소는 소입니다.
숙박 - 숙박 불가;
친구 - 친구와 함께;
독백 - 독백 녹음;
노트북 - 노트북;
도토리 - 도토리;
지역 - 광장에서;
추위 - 추위;
svat - 중매인, 중매인;
이미지 - 이미지;
skaz - 이야기꾼;
서리 - 동결;
이슬비 - 이슬비.

russkiiyazyk.ru

단어 끝에 짝을 이루는 자음의 철자법. 2학년

표적:개발 철자 주의(검증이 필요한 단어에서 짝을 이루는 자음을 인식하는 능력), 테스트 단어를 선택하여 사용하는 능력.

1. 조직적 순간

선생님이 아이들에게 인사를 건넨다. 수업 준비 상태를 확인합니다. 아이들은 공책에 메모를 작성합니다(숫자, 수업 과제).

2. 동원 단계

칠판에 다음과 같이 쓰여 있다.

D. 단어 사슬에서 쓰여진 단어를 읽으십시오. 세 번째 체인에주의하십시오.

연습 과제를 공식화하십시오.

E. 각 문자열에서 하나의 단어를 선택하고 세 번째 줄에 작성해야 합니다.

W. 이 단어들을 구별하기 위해 얼마나 많은 그리고 어떤 종류의 특징을 사용할 수 있습니까?

E. 이 단어는 문법과 철자의 두 가지 근거로 구별할 수 있습니다.

D. 첫 번째 사슬에서 어떤 단어를 선택할 수 있습니까?

E. 첫 번째 체인에서 단어를 선택할 수 있습니다. 빙.이것은 명사입니다. 이 단어의 끝에 짝을 이루는 자음이 있습니다. 체크 단어는 빙.그리고 단어 달리기그리고 파리강세가 없는 모음이 체크된 동사입니다. 단어 확인 운영, 비행.

두 번째 체인에서 단어를 선택할 수 있습니다. 버섯... 이것은 명사입니다. 이 단어의 끝에 짝을 이루는 자음이 있습니다. 체크 단어는 버섯... 그리고 단어 숲과 허브- 강세가 없는 모음이 있는 형용사. 단어 확인 숲, 허브.

D. 강조 표시된 단어를 쓰고 철자를 표시하십시오.

3. 수업의 주제와 목적에 대한 학생들의 공식화

D. 당신이 적은 단어의 일반적인 철자를 감안할 때, 공과의 주제를 공식화하십시오.

E. 이 단어에는 짝을 이루는 자음이 있습니다. 그들은 단어의 끝에 있습니다. 수업 주제 : "단어 끝에 짝을 이루는 자음 철자법."

D. 다루는 주제가 주어지면 수업의 목적을 정의하십시오.

E. 단어 끝에 짝을 이루는 자음 철자의 규칙을 반복합니다. 테스트 단어를 선택하여 이 철자로 단어를 올바르게 철자하는 방법을 배웁니다.

칠판에 쓰기:

하얀 숫양들이 북을 치고 있었습니다.

D. 쓰여진 문장을 소리 내어 읽는다. 그것은 무엇입니까?

D. 이것은 혀 트위스터입니다.

D: 텅 트위스터가 무엇인가요?

D. 발음하기 어려운 소리 선택으로 특별히 고안된 문구, 빠르게 발음되는 코믹 농담.

D. 오늘 1분간 캘리그라피를 위해 어떤 글자를 쓸지 정하세요?

E. 오늘 우리는 편지를 쓸 것입니다 b-n... B - 이 편지는 혀 트위스터의 네 단어로 존재하기 때문에. P - 유성음에서 b 쌍이기 때문에 - 난청.

D. 이 편지들을 적어 두십시오.

D. 쌍을 이루는 모든 자음의 이름을 지정하십시오.

마. 쌍자음 b-p, v-f, g-c, d-t, z-s, zh-sh.

D. 기억에서 한 쌍의 자음 문자열을 씁니다.

5. 어휘 및 철자 작업

W. 오늘 수업에서 만날 단어는 암호화되어 있습니다. 두 개의 직사각형을 비교하면 알 수 있습니다. 그게 무슨 말이에요.

D. 이 단어 공장.

D. 문장에서 이 단어의 의미는 무엇입니까?

트랙터 플랜트는 새로운 유형의 트랙터를 출시했습니다.

E. 이 문장에서 공장은 대규모 산업 기업입니다.

W. 맞아. 단어의 의미는 무엇입니까 공장다음 문장에서?

이 시계는 주간 상처입니다. 그들은 Sasha에게 식물이 있는 장난감을 샀습니다.

E. 첫 번째 문장에서 단어 공장상처 메커니즘의 지속 시간을 나타내며 두 번째는 메커니즘의 장치로 작동하게합니다.

W. 워드 공장"시작하다"라는 동사에서 파생되었습니다. 그것은 무언가가 시작되거나 자란 곳의 이름이었습니다.

D. 단어 찾기 공장사전에 적어 두십시오.

W. 이 단어에 어떤 철자가 있습니까?

마. 말씀 공장두 음절로 구성되며 두 번째 음절은 강세를 받습니다. 첫 번째 철자: 강세가 없는 모음 NS첫 번째 음절에서; 두 번째 철자는 유성음 - 난청과 쌍을 이룹니다. NS말의 끝에.

D. 테스트 단어를 선택하십시오.

D. 공장 - 공장.

W. 칠판에 쓴 속담이 있고 어구적 회전율... 읽어보세요.

우리 공장에서는 결혼이 유행하지 않습니다.

W. 속담과 어구를 구별하십시오. 그 의미를 설명하십시오.

W. 단어의 이름을 지정하겠습니다. 단어가 유성 짝을 이루는 자음으로 시작하면 쪼그리고 앉고 팔을 옆으로 벌립니다. 단어가 무성 짝 자음으로 시작하면 일어나서 손을 내립니다.

토끼, 제이, Venya, Fenya, 잔디, 장작, 라이브, 바느질, 그림자, 그루터기, 문, 동물, 대마, 일.

7. 학습된 자료의 반복

칠판에 다음과 같이 쓰여 있다.

T. notebook, z.water, m.dved, city d, m.roz, k.r.ndash.

D. 주어진 단어를 소리 내어 읽으십시오. 점 대신 어떤 글자를 써야할지 결정하십시오. 답에 대한 단어를 그룹화하십시오.

D. 말로 공책그리고 곰 이자형그리고 NS.

말로 도시그리고 동결확인할 수 없는 모음이 작성되었습니다. 영형.

말로 공장그리고 연필검증할 수 없는 강세가 없는 모음을 작성해야 합니다. NS.

D. 사전 단어입니다. 모든 단어는 명사입니다. 모든 단어는 쌍자음으로 끝납니다.

D. 이 단어들에서 어떤 차이점이 보이나요?

마. 명사: 노트북, 식물, 서리, 연필무엇을 ?, 그리고 명사에 대한 질문에 답하십시오. 곰- 누구?라는 질문에.

말로: 노트북, 서리, 곰, 도시, 식물- 각각 두 음절이지만 한 단어로 연필- 삼.

단어 노트북, 공장, 곰, 도시, 서리유성 짝을 이루는 자음으로 끝나고 단어 연필- 무성 쌍자음으로.

D. 끝에 짝을 이루는 자음이 있는 단어의 철자가 틀리지 않도록 하려면 어떻게 해야 합니까?

마. 단어 끝에 짝을 이루는 자음의 철자가 틀리지 않도록 자음 뒤에 모음이 오도록 단어를 바꿔야 한다.

라. 이 단어들을 자음 뒤에 모음이 오도록 바꾸어 알파벳 순으로 쓴다.

D. 도시, 공장, 연필, 곰, 서리, 공책.

D. verifiable, verifiable, verifiable의 순서로 단어를 씁니다. 누락된 문자를 삽입합니다.

sleep.fall, sleep., sleep.ovik;
노동., 노동. 우리, 노동. 사랑;

두 포인트, doo.ovy, doo..

강설량, 눈사람, 눈;
열심히 일하는, 열심히 일하는, 노동;
오크, 오크, 오크.

D. 한 숫자 아래의 단어에서 첫 음절을 사용하여 새로운 단어를 만듭니다.

개, 안장;
좋아 보트;

경적을 썼다.

D. 이웃, 감기, 파이.

W. 단어 철자 사이의 공통점은 무엇입니까?

D. 사전 단어입니다.

모든 단어는 명사입니다.

모든 단어는 한 쌍의 유성 자음으로 끝납니다.

D. 단어 끝에 짝을 이루는 자음의 올바른 철자를 어떻게 확인합니까?

마. 자음 뒤에 모음이 오도록 단어를 바꿔야 한다.

D. 테스트 단어를 주어진 단어와 일치시킵니다.

D. 이웃 - 이웃, 감기 - 추위, 파이 - 파이.

W. 사전에서 이 철자에 대한 더 많은 단어를 찾으십시오. 노트에 단어를 적고 테스트 단어를 선택하십시오.

D. 도시 - 도시, 클래스 - 클래스, 부츠 - 부츠, 친구 - 친구, 사람 - 사람들, 딸기 - 열매.

인쇄 된 과제가있는 양식은 어린이에게 배포되고 학생들은 실수를 수정합니다. 완료 후 양식은 교사에게 전달됩니다.

제마. Moros는 지팡이를 얼음으로 덮었습니다. 첫 번째 스네크는 들판을 흰색 모피 코트로 감싸고 등반했습니다.

푹신한 토끼는 수풀 아래의 추위로 몸을 떨고 있습니다.

W. 철자 오류가 무엇인지.

E. 체크된 무강세 모음: 겨울-겨울, 떨림-떨림.

ZHI-SHI 조합의 철자: 솜털.

문장 시작 부분의 대문자 철자법: First.

단어 끝에 짝을 이루는 자음 철자법: 서리 - 서리, 연못 - 연못, 눈 - 눈, 숲 - 숲.

W. 우리 수업이 끝납니다. 수업의 목적으로 돌아가 봅시다. 구현에 성공했습니까?

D. ... (학생들이 자신의 생각을 표현함)

D: 그럼 끝에 짝을 이루는 자음이 있는 단어를 쓰는 방법에 대해 결론을 내릴 수 있습니까?

마. 자음 뒤에 모음이 오도록 단어를 바꿔야 한다.

D. 수업에서 듣지 못한 단어의 예를 들어 그것을 뒷받침하십시오.

9. 교실에서 학생들의 활동 평가

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어근에 짝을 이루는 자음이 있는 철자 단어. 2학년

교과서의 저자, 교구, 노트북: 젤레니나 L.M.러시아어. 초등학교 2학년 교과서 / L.M. 젤레니나, T.E. 코클로바... - 4판. - 남: 교육, 2007; Zelenina L.M., Khokhlova T.E.러시아어: 학습장... 2학년. 교육 기관의 학생을 위한 안내입니다. - 5판. - 남 : 교육, 2008.

어떤 경우에 어근에서 짝자음을 확인해야 하는지 알아내기 위한 조건을 만들고, 어근에서 짝자음을 확인하는 규칙을 도출하고 이 규칙을 실제로 적용합니다.
분석적 사고, 비교, 필수 기능 강조, 일반화, 결론 도출 능력 개발을위한 조건 만들기;
새로운 재료에 대한 인식과 위생 규칙 및 규범 준수를 통해 전달된 내용의 반복을 위한 편안한 조건을 만듭니다.

수업 유형:연구 수업.

레슨 장비:멀티미디어 프로젝터, 스크린, 멀티미디어 프레젠테이션.

구조(계획) 수업:

연설 상황. 수업에 포함. 지식 업데이트.
어근에 짝을 이루는 자음이 있는 단어를 연구합니다.
어근에 짝을 이루는 자음이 있는 단어의 자체 분석.
반사.
어근에 짝을 이루는 자음이 있는 단어 연구를 계속합니다.
체육 번호 1.
단어의 어근에 짝을 이루는 자음이 있는 단어의 철자를 검사하는 방법 찾기
어근에 짝을 이루는 자음이 있는 단어를 검사하는 규칙을 수정합니다.
체육 번호 2.
결론. 숙제에 대한 코멘트.
창의적인 작업.
수업 요약.

1. 연설 상황. 수업에 포함. 지식 업데이트.

슬라이드는 연구 중인 문제와 수업의 하위 주제를 보여줍니다.

- 오늘 수업에서 우리는 "단어의 뿌리에서 자음 철자법"문제에 대한 연구를 수행 할 것입니다. 그러나 연구를 위해 "정원에서든 정원에서든…"이라는 주제에 대해 몇 가지 단어를 살펴보겠습니다. 이제 배울 단어는 무엇입니까? 질문에 답하세요:
- 정원에서 자라는 것은 무엇입니까?
- 과일.
- 그리고 정원에서?
- 채소.
- 오른쪽. 이제 쌍을 이루는 자음을 기억합시다.
- B-p, v-f, g-k, z-s, z-sh, d-t.

2. 어근에 짝을 이루는 자음이 있는 단어의 연구.

- 단어를 살펴보고 단어의 어근에 짝을 이루는 자음을 쓸 때 어떤 경우에 실수를 할 수 있는지 알아봅시다. 슬라이드의 단어를 읽고 짝을 이루는 자음의 철자가 발음과 다른 것을 선택하십시오.

슬라이드에 다음 단어가 표시됩니다.

배, 과일, 수박, 멜론, 베리

(아이들은 단어를 "과일, 수박, 베리"라고 부르고 "z"라는 단어가 수박이라는 단어에 쓰여지고 소리가 들린다고 설명합니다. 따라서 학생들은 각 단어를 분석합니다. 또한 아이들은 연구 중인 자음이 단어의 끝에 또는 단어 중간에 있는 무성 자음 앞에 나타날 수 있다는 가설(가정)을 제시합니다.

- 얘들 아, 우리는 함께 일하면서 필요한 단어를 식별했으며 이제 스스로 할 것입니다.

3. 어근에 짝을 이루는 자음이 있는 단어의 독립적인 분석.

작업 옵션이 슬라이드에 나타납니다.

1에서. 살구, 레몬, 석류, 포도, 사과, 라즈베리
2에서. 순무, 오이, 당근, 가지, Redtska, 비트

- 아이들, 첫 번째 옵션에서 제안한 과일은 어디에서 자랄 수 있습니까?
- 정원 안에.
- 그리고 두 번째?
- 정원 안에.
- 과제 : 단어의 루트에서 쌍 자음의 철자를 확인해야하는 버전의 단어를 열에 작성하십시오.

첫 번째 옵션의 학생들은 "살구, 석류, 포도"라는 단어와 "순무, 당근, 무"라는 단어를 기록합니다.

신호 카드로 확인(그린 카드 - 정확함, 빨간색 - 올바르지 않음). 확인하는 학생이 틀리면 단어를 자세히 분석합니다.

5. 어근에 짝을 이루는 자음이 있는 단어 연구를 계속합니다.

- 어린이 여러분, 짝을 이루는 자음의 문자와 관련하여 또 다른 흥미로운 점은 무엇입니까? 위치는 어디입니까?
- 제1변형의 선택된 모든 단어에서 짝을 이루는 자음을 나타내는 글자는 단어의 끝에 위치한다. 그리고 두 번째 변형에서 - 둔한 소리 [k] 앞의 단어 중간에.
- 여러분, 이 기능을 올바르게 알아차렸습니다. 짝을 이루는 자음의 배열은 다르지만, 짝을 이루는 자음의 글자는 어근의 끝에 있다. 어근을 선택하고 짝지어진 자음의 글자를 강조해 봅시다.

7. 단어의 어근에 짝을 이루는 자음이 있는 단어의 철자를 검사하는 방법을 찾습니다.

- 그리고 이제 젊은 연구자들이여, 우리는 단어의 어근에 짝을 이루는 자음이 있는 단어의 철자를 검사하는 방법을 찾아야 합니다. 발음과 철자가 일치하도록 이 단어를 어떻게 변경할 수 있는지 생각해 보세요.
- 살구 - 살구, 석류 - 석류, 포도 - 포도 없음.
- 순무 - 순무 (순무), 당근 - 당근, 무 - 무.
- 아이들, 하지만 당신은 이것을 할 수 있습니다: 포도 - 포도, 당근 - 당근. 이 테스트를 우리의 말로 쓰자.

1에서.
살구 - 살구
석류 - 석류
포도 - 포도

2에서.
순무 - 순무
당근 - 당근
무 - 무

- 얘들아, 짝을 이루는 자음 앞에 어떤 글자가 있는지 보자.
- 이들은 모음의 문자와 포도, 당근이라는 단어의 문자 "n"입니다.
- 얘들아, 우리는 어떤 결론을 내릴 것인가?

아이들은 교사의 도움으로 다음과 같이 결론을 내립니다. "단어의 어근에 짝을 이루는 자음이 있는 단어의 철자를 확인하려면 단어를 변경하거나 자음 뒤에 모음 소리 또는 소리 [n]"

규칙 슬라이드가 나타납니다.

- 얘들 아, 맛있는 육즙이 많은 과일과 채소를 먹기 전에 무엇을해야합니까?
- 씻어야 해요!
- 오른쪽. 그리고 우리는 생명 안전에 대한 교훈을 통해 이것을 알고 있습니다. 과일을 씻지 않으면 병에 걸려 결국 병원에 갈 수 있습니다. 이것은 매우 실망스럽습니다. 아프지 마시고 항상 과일과 채소는 꼭 씻어서 드시기 바랍니다!

슬라이드 "내 과일과 야채!"

8. 어근에 짝을 이루는 자음이 있는 단어를 검사하는 규칙의 통합.

- 얘들 아, 이제 우리는 다른 방식으로 작업을 수행 할 것입니다. 할당: 단어 슬라이드의 데이터를 변경하여 단어의 자음 쌍을 확인해야 합니다. 당신은 이것을 스스로 할 것입니다.

릿지 - (릿지)
사딕 - (정원)
베리 - (베리)
가드 - (가디언)

반영: 신호 카드를 사용하여 작업 확인(녹색 - 동의, 빨간색 동의하지 않음).

눈의 근육을 이완시키는 체육.

- 잘 했어요! 우리의 규칙을 계속 공고히 합시다. 그리고 이제 "정원에서, 정원에서 ..."라는 수업 주제에 대한 단어가 답인 수수께끼를 추측 할 것입니다.

1) 은행은 녹색, 물은 빨간색, 물고기는 검은색입니다. 수박.
2) 떡갈나무가 황금 공 안에 숨겨져 있습니다. 도토리.
3) 나는 색모자 아래 혼자 다리를 꼬고 서 있고, 나만의 버릇이 있고, 항상 숨바꼭질을 한다. 버섯.
4) 여기 벤치 아래에서 기어 나오는 바늘과 핀이 있습니다. 그들은 나를보고, 우유를 원합니다. 고슴도치.
5) 그가 들과 정원에 소란을 피우지만 그는 집에 들어가지 않고 나는 아무데도 가지 않는다 그가 가는 한 비.

답변이 있는 사진이 슬라이드에 나타납니다.

- 과제: 답을 쓰고, 시험 단어를 적는다(닫힌 판에 두 학생)

반사. 아이들은 교사가 미리 확인했던 칠판에 글을 써서 자신의 과제를 확인합니다. 체크된 단어에서 쌍을 이루는 자음을 나타내는 문자에 밑줄이 그어집니다.

- 어린이 여러분, 정답의 공통점은 무엇인가요?
- 단어 끝에 짝을 이루는 자음 문자가 있습니다.
- 그리고 추측 단어는 연설의 어떤 부분입니까?
- 명사입니다.
- 얘들 아, 우리 규칙이 다른 품사에도 적용되는지 확인합시다.

슬라이드에 다음과 같은 문구가 있습니다.

Sweet, Lyo_ky, U_ky, Gla_ky, Ry_ky

- 읽어. 이 단어들은 어떤 품사입니까?
- 형용사입니다.
- 이 단어에서 짝을 이루는 자음의 문자는 어디에 있습니까?
- 우리가 수업 시작 부분에서 가정 한 것처럼 단어 중간, 무성 자음 앞.
- 우리의 규칙에 따라 단어를 선택합시다.

달콤한 - 달콤한
빛 - 빛
좁다 - 좁다
매끄럽게 - 매끄럽게
희귀 - 희귀

9. 결론. 숙제에 대한 코멘트.

- 그래서, 우리는 우리 규칙이 명사와 형용사 모두에 적용되도록했습니다. 이제 과감하게 이 규칙을 사용하여 어근에 짝을 이루는 자음이 있는 단어를 확인합니다.
- 얘들아, 쌍자음이 단어의 끝이나 무성자음의 앞에 나온다는 가정이 확인되었는가?
- 네, 확인되었습니다!
- 집에서는 단어의 끝과 무성자음 앞에 짝을 이루는 자음이 있는 5개의 단어를 적고, 그에 대한 테스트 단어도 선택하게 됩니다. 슬라이드의 샘플을 살펴보십시오.

10. 창작활동 수행

- 우리의 연구 결과는 창의적인 작업이 될 것입니다. 슬라이드에 기록된 이야기를 “정원에서든 정원에서든…”이라는 수업 주제의 단어로 보충해야 합니다. 단, 짝을 이루는 자음만 확인이 필요합니다 , 그리고 우리의 규칙을 사용하여 올바르게 작성하십시오. 조언. 어린이 여러분, 먼저 전체 이야기를 읽고 내용을 정확히 이해하십시오.

1에서.
우리 dacha에 과일 ______이 있습니다. 가을에는 _____ 과일이 익습니다. 익은 _______ 주스가 부어집니다. _______은(는) 잔디밭에서 녹색으로 변하고 있습니다.

2에서.
마을의 할머니는 큰 ______을 가지고 있습니다. _____와 ____은(는) _______에서 자랍니다. 거대한 줄무늬 _______가 멜론에 익었습니다.

(발달 수준이 낮은 어린이의 경우 지원 단어가 포함된 카드가 옵션에 따라 배포됩니다. 1) 정원, 채소밭, 달콤한, 수분이 많은, 수박, 토마토, 잔디, 잡초; 2) 정원, 채소밭, 침대, 잔디, 토마토, 오이, 순무, 무, 당근, 수박, 가지)

반사. 학생들은 이야기를 소리 내어 읽습니다. 급우들은 신호 카드를 사용하여 "정원에서, 정원에서 ..."주제에 대한 단어 선택을 평가합니다. 확인 방법에 대해 질문합니다.

12. 수업 요약.

- 아이들, 수업에서 무엇을 좋아 했습니까?
- 연구를 통해 단어의 어근에 짝을 이루는 자음이 있는 단어를 확인하는 방법은 무엇입니까?

"단어의 어근에 짝을 이루는 자음이 있는 단어의 철자를 확인하려면 단어를 변경하거나 자음 뒤에 모음 소리나 소리[n]이 오는 단일 어근 단어를 선택해야 합니다."

- 강의 감사합니다!

중고 문헌 목록:

Zhirenko O.E., Obukhova L.A.러시아어 수업 개발: 2학년. - M .: VAKO, 2009.
Zelenina L.M., Khokhlova T.E.러시아어: 검증 작업... 2학년. 교육 기관의 학생을 위한 안내입니다. - 4판. - 남 : 교육, 2010.
크릴로바 O.N.러시아어: 최종 인증: 2등급: 일반 테스트 작업/그. 크릴로프. - M .: 출판사 "시험", 2010.
러시아어. 수학. 2학년: 지식/저자 비교 최종 테스트 E.V. 볼코바, T.V. 티파에바... - 에드. 2번째, 레브. - 볼고그라드: 교사, 2010.
새로운 기본 계획에 따른 주제별 수업 계획: 2학년 / Avt.-sost. 라. 오부코바, O.E. 지렌코, A.V. 코체지나... - M .: VAKO, 2010.
티코미로바 E.M.러시아어 시험: 2학년: 교과서 엘엠 젤레니나, T.E. 코클로바“러시아어 2급. 2시에요." /먹다. Tikhomirova.-M .: 시험 출판사, 2010.

수업 첨부 파일: 멀티미디어 프레젠테이션파워포인트에서 만든

단어 끝에 짝을 이루는 자음의 철자법. 1등석

수업의 목적:단어 끝에 짝을 이루는 자음이 있는 단어를 확인하는 능력을 개발합니다.

단어의 발음과 철자를 비교하는 능력을 형성합니다.
철자법 "단어 끝에 짝을 이루는 자음"으로 단어의 철자 기술 개발, 음소 청력재학생.
그룹으로 일하는 능력을 키우기 위해 상호 지원 및 상호 지원을 제공합니다.

1. 조직적 순간.

학생들이 선생님과 수업에 참석한 손님을 맞이합니다. 공책에 번호와 수업 과제를 적습니다.

2. 지식 업데이트.

1) 다루는 자료에 대한 대화.

선생님:모든 소리는 어떤 2개의 그룹으로 나뉩니까?

어린이들:모음과 자음용.

선생님:모음과 자음을 특성화합니다.

(어린이는 완전한 답변으로 대답합니다.)

선생님:모음 소리가 나는 것은 무엇입니까?

선생님:자음은 어떻습니까?

선생님:우리는 편지 리본에서 일합니다. 자음이 2줄로 된 이유는? 위 자음과 아래 자음은 무엇을 의미합니까?

선생님:모든 자음을 두 그룹으로 나눌 수 있는 것은?

어린이들:하드 및 소프트, 유성 및 무성, 짝지음 및 짝지음.

선생님:짝을 이루지 않은 유성 자음의 문자는 무엇입니까?

선생님:짝을 이루지 않은 무성 자음의 글자는 무엇입니까?

선생님:쌍을 이루는 유성 자음의 문자는 무엇입니까?

어린이들: B, C, D, D, F, Z.

선생님:쌍을 이루는 무성 자음의 문자는 무엇입니까?

어린이들:피, 에프, 케이, 티, 쉬, 에스.

선생님:어떤 기준으로 자음이 짝을 이루는가?

어린이들:유성음과 난청을 기준으로.

선생님:쌍을 이루는 단단한 자음은 무엇입니까? 몇 쌍의 이름을 지었습니까?

선생님:쌍을 이루는 연성 자음은 무엇입니까? 몇 쌍의 이름을 지었습니까?

선생님:왜 쌍의 수가 같지 않습니까?

어린이들:자음 Ж와 Ш는 항상 단단합니다.

3. 일에 대한 자기 결정.

선생님:이전 수업에서 어떤 주제를 다루었나요?

어린이들:단어 끝에 짝을 이루는 자음.

선생님:오늘 수업에서 우리는 단어 끝에서 쌍을 이루는 자음의 철자법에 대해 계속 공부할 것입니다.

(공과 주제는 칠판에 나타난다(또는 교사가 게시한다.) 아이들은 합창으로 칠판에서 공과 주제를 읽는다.)

선생님:단어 끝에 짝을 이루는 자음을 왜 확인해야합니까?

어린이들:단어의 끝에서 쌍을 이루는 자음은 기절하고 발음되고 불명확하게 들립니다.

선생님:단어 끝에 짝을 이루는 자음을 어떻게 확인합니까?

(어린이 합창단은 단어 끝에 짝을 이루는 자음을 확인하는 규칙을 반복합니다.)

보드에는 WINTER, CIRCLE, SOUP, WATER, RIVER, CAKE라는 단어가 있는 카드가 있습니다.

선생님:철자에 따라 이 단어를 어떤 두 그룹으로 나눌 수 있습니까?

(두 학생이 칠판에 다가온다.)

어린이들:첫 번째 그룹은 WINTER, RIVER, WATER라는 단어입니다. 이 단어에서 철자는 "단어의 어근에 있는 강세가 없는 모음"입니다. 그리고 두 번째 그룹은 CIRCLE, SOUP, CAKE라는 단어입니다. 이 단어에는 "단어 끝에 짝을 이루는 자음"이라는 철자가 포함되어 있습니다.

(아이들은 단어를 2열로 배열합니다.)

선생님: CIRCLE이라는 단어의 철자는 무엇입니까?

어린이들:단어 끝에 짝을 이루는 자음 Г.

선생님:왜 쌍자음 G를 확인해야 합니까?

어린이들:그는 기절하고 약한 위치에 서 있습니다.

선생님:테스트 단어는 무엇입니까?

선생님:우리는 노트북에 소문자 g를 씁니다.

(단어 SOUP, CAKE는 같은 방식으로 구문 분석됩니다. 소문자 r, n, t 사선이 번갈아 나타납니다. 다음으로 학생들은 공책에 포트, 케이크, 호랑이와 같은 글자로 단어를 적습니다.)

선생님:우리 수업의 다음 단계는 어휘 작업입니다.

(학생들은 공책에 DICTIONARY라는 단어를 씁니다.)

선생님:우리는 어떤 단어를 어휘라고 합니까?

어린이들:철자를 확인할 수는 없지만 외워야 합니다.

선생님:새로운 어휘에 대해 알아봅시다. 그리고 수수께끼를 들어보세요.

숲의 주인
봄에 깨어납니다.
그리고 겨울에는 눈보라의 울부짖음 아래
그는 눈 오두막에서 잔다.

(인터랙티브 화이트보드(또는 TV) 화면에 곰 이미지가 나타납니다.)

선생님:곰은 왜 그렇게 이름을 지었을까?

곰이라는 단어의 어원을 알면 철자를 기억하기 쉽습니다. 곰이라는 단어는 꿀과 알고라는 두 단어에서 형성되었습니다. 옛날에 알다라는 말은 안다는 뜻이었다.

(곰의 그림을 보고 설명한다. 교사는 주도적인 질문을 한다.)

어린이들:곰은 갈색 머리와 두꺼운 발을 가진 큰 육식 동물입니다.

선생님:동화에서 곰은 어떻게 묘사됩니까?

어린이들:서투르고, 멍청하고, 만곡족.

선생님:사실, 곰은 지적이고, 손재주가 있고, 빠르고, 매우 강하고, 교활한 동물입니다. 그가 누군가에게서 도망치면 그를 따라잡기가 어렵습니다. 그리고 그것이 먹이에게 몰래 다가갈 때, 단 하나의 나뭇가지도 발 아래에서 부서지지 않을 것입니다.

선생님: 99페이지의 튜토리얼을 열고 페이지 하단에서 어휘를 찾으십시오. 이 단어를 정형 적으로 발음하십시오. 단어에서 어떤 철자를 보았습니까?

(아이들은 철자법을 호출합니다. 단어의 어근에 강세가 없는 모음 e, 단어 끝에 짝을 이루는 자음 d, b는 부드러움의 지표입니다.)

선생님:단어의 철자를 정확하게 읽고 노트에 적습니다.

(아이들은 후렴구로 단어를 읽고, 공책에 적고, 음절로 나누고, 강세를 붙이고, 철자에 밑줄을 긋는다. 한 학생은 칠판에 댓글을 쓰며 일한다.)

선생님:그리고 이 단어의 어떤 철자를 확인할 수 있습니까?

어린이들:단어 끝에 짝을 이루는 자음 d.

선생님:왜 검증인가요?

어린이들:짝을 이루는 자음 q가 강한 위치에 있기 때문에 - 그 뒤에 모음 소리가 있습니다.

선생님:테스트 단어 곰을 사전에 적어 두십시오.

5. 체육시간.

선생님:우리가 곰이고 숲 속을 걷고 있다고 상상해 봅시다.

곰은 걷고, 걷고, 걷고,
흰 버섯을 발견했습니다.
하나는 곰팡이, 둘은 곰팡이, 셋은 곰팡이,
나는 그것들을 상자에 넣었다.
곰은 피곤하다
그는 제자리에 가라앉았다.

6. 통과된 자료의 통합.

교과서 페이지 100, 연습 14에서 작업하십시오.

아이들은 연습문제를 소리내어 읽고, 분석하고, 테스트 단어를 구두로 선택합니다. 그런 다음 사슬을 따라 칠판으로 가서 단어 쌍을 적습니다. 확인 및 확인, 맞춤법에 밑줄 긋기. 노트북과 칠판에서 노트북 - 노트북, 소리 - 소리, 음절 - 음절, 선인장 - 선인장 등의 기록을 얻습니다.

7. 체육시간.

선생님:여러분, 학교에서 좋은 학생의 행동 규칙을 모두 기억합니까? 반복합시다.

책상은 침대가 아니므로 그 위에 누울 수 없습니다.
당신은 책상에 날씬하게 앉아서 품위있게 행동합니다.
수업 시간에 외국 앵무새처럼 말하지 마십시오.
교사는 말할 것입니다 - 당신은 일어나야합니다.
선생님은 당신을 앉게 할 것입니다 - 앉으십시오.
당신이 묻고 싶다면 - 시끄럽게 만들지 마십시오.
그냥 손을 들어.

8. 통과된 자료의 통합 지속.

학생들의 책상에는 단어 끝에 짝을 이루는 자음이 있는 단어에서 철자가 누락된 문구가 적힌 카드가 있습니다. 괄호 안은 이 철자의 글자에 대한 철자 옵션입니다. 학생들은 올바른 문자를 선택하고 동그라미를 치고 그 옆에 시험 단어를 써야 합니다.

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러시아어에서는 모든 말소리가 표시되지 않고 주요 소리만 표시됩니다. 러시아어에는 기본 소리가 43개(모음 6개, 자음 37개)인 반면 글자 수는 33개입니다. 기본 모음(10글자, 6음)과 자음(21글자, 37음)도 일치하지 않습니다. 주요 소리와 문자의 양적 구성의 차이는 러시아 문자의 특성에 의해 결정됩니다. 러시아어로 견고하고 부드러운 소리같은 문자로 표시되지만 부드럽고 단단한 소리는 다른 것으로 간주되므로 지정된 문자보다 자음 소리가 더 많습니다.

유성 및 무성 자음

자음은 유성음과 농음으로 나뉩니다. 유성음은 소음과 음성으로 이루어져 있고, 귀머거리는 소음만으로 구성되어 있습니다.

유성음: [b] [b "] [c] [c"] [g] [g "] [d] [d"] [z] [z "] [g] [l] [l"] [ m ] [m "] [n] [n"] [p] [p "] [일]

무성 자음: [n] [n "] [f] [f"] [k] [k "] [t] [t"] [s] [s "] [w] [x] [x"] [ h "] [유"]

짝을 이루는 자음과 짝을 이루지 않은 자음

많은 자음은 유성 및 무성 자음의 쌍을 형성합니다.

유성 [b] [b "] [c] [c"] [d] [g "] [d] [d"] [h] [z "] [g]

무성 [n] [n "] [f] [f"] [k] [k "] [t] [t"] [s] [s "] [w]

다음 유성 및 무성 자음은 쌍을 형성하지 않습니다.

유성 [l] [l "] [m] [m"] [n] [n "] [p] [p"] [th]

귀머거리 [x] [x "] [h"] [uh "]

부드럽고 단단한 자음

자음도 딱딱한 소리와 부드러운 소리로 나뉩니다. 발음할 때 혀의 위치가 다릅니다. 연성 자음을 발음할 때 혀의 뒷부분이 연구개 쪽으로 올라갑니다.

대부분의 자음은 경성 자음과 연성 자음의 쌍을 형성합니다.

솔리드 [b] [c] [d] [d] [h] [c] [l] [m] [n] [n] [p] [c] [t] [f] [x]

소프트 [b "] [c"] [r "] [d"] [h "] [c"] [l "] [m"] [n "] [n"] [p "] [c"] [ t "] [f"] [x "]

다음의 경성 및 연성 자음은 쌍을 형성하지 않습니다.

솔리드 [w] [w] [c]

소프트 [h "] [u"] [th "]

지글지글 자음

[w], [w], [h '], [u'] 소리를 쉿 소리라고 합니다.

[w] [w] [h "] [u"]

치찰음

[h] [h "] [c] [c"] [c]

휘파람 소리 s-s, s-s는 앞 혀, 홈이 있습니다. 단단한 관절을 만들 때 c-z 치아노출되고 혀의 끝이 아래 치아에 닿고 혀의 뒤쪽이 약간 구부러지고 혀의 측면 가장자리가 위쪽 어금니에 눌러져 중간에 홈이 형성됩니다. 공기는 이 홈을 따라 이동하여 마찰 소음을 생성합니다.

soft s, s를 발음할 때 조음은 동일하지만 추가로 혀 뒤쪽이 연구개까지 올라갑니다. 소리를 발음할 때 인대가 닫히고 진동합니다. 입천장의 막이 올랐습니다.