Istotne pytania i problemy. Podręcznik na Christian Self-Seeing - Jay E. Adams Witalne problemy

G.l. Opłacalne "Właśnie ważne" Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934) jest twórcą kultury i historycznej teorii psychiki, założyciela jednej z najważniejszych kierunków psychologii krajowej i psychologii rozwoju dziecka. Jego jasne życie

Lyrical Retreat: Na niezamiemiennej wyspie, gdzie umiejętność jest niezbędna od wielu lat, że psychicznie gram w tej samej grze - w Robinson Cruise, ale zawsze w nowych wersjach: jakby wylądowujemy na wyspie i powinni organizować życie w nowy sposób,

Ważne lekcje tak, jakie ważne lekcje możemy wyodrębnić ze wszystkiego, co zostało wcześniej podane? Pierwsza lekcja: Lepiej spróbować seksu z osobą przed rozpoczęciem zaplanowania wspólnej jasnej przyszłości. A potem druga jest: Nie powinieneś wyobrazić sobie swojego pierwszego nocna miłość.

W artykule przedstawiono przegląd badań, w których uwzględniono istotne problemy uczniów szkół średnich. Odzwierciedla wyniki badania eksperymentalnego prowadzonego przez autorów do identyfikacji istotnych problemów uczniów szkół średnich. Zadaniem psychicznego wsparcia uczniów szkół średnich w kształtowaniu zdolności do przyjęcia istotnych decyzji. Dane są definicje autora następujących koncepcji: istotne problemy, podejmowanie istotnych decyzji, istotnych decyzji. Umiejętność decyzyjna jest uważana za złożoną umiejętnością, reprezentującą kompleks podmiotów intelektualnych wolicjonalnych opracowanych przez temat działań intelektualnych-wolacjonałów, które określają udaną rezolucję problemów wschodzących i najbardziej satysfakcjonującego wyniku przedmiotu. Przedstawiono strukturę zdolności do przyjęcia istotnych decyzji istotnych, w tym następujących umiejętności prywatnych: aby zrealizować (zidentyfikować) sytuację problemową, skategoryzować sytuację problemową, sformułować wniosek, aby przedstawić alternatywy, analizować alternatywy i wybrać najbardziej dopuszczalny. Proponowane wskaźniki skuteczności podjętych decyzji. Ogłoszono możliwość tworzenia nazwanych umiejętności od uczniów szkół średnich podczas obchodzącego kursu szkoleniowego.

istotne problemy

vital Solutions.

podejmować decyzje

zdolność podejmowania decyzji

sytuacja problemowa

1. Adler A. Science Live // \u200b\u200b[Electronic Resource]. - Tryb dostępu: http://www.gumer.info/bibliotek_buks/psihol/adler/_nauka_index.php (data odwołania 03/30/2012).

2. Globalne problemy: Słownik encyklopedyczny filozoficznych. - m.: Radziecka Encyklopedia.. Glos Redakcja: L. F. ILICHEV, P. N. Fedoseev, S. M. Kovovalev, V. G. Panow. 1983.- 840 p.

3. Globalne problemy: filozofia: Słownik encyklopedyczny / ed. A. A. Ivin. - m.: Gardariki, 2004. - 1072 p.

4. Zapadanskaya N. N. Wsparcie psychologiczne dla uczniów szkół średnich w rozwiązywaniu ich problemów egzystencjalnych: autor. dez. Cand. psychol. Nauki: 19.00.07. - Rostów N / D, 1999. - 22 p.

5. Zeeer E. F. Psychologia zawodów [zasób elektroniczny]. - Tryb dostępu: http://bookw.narod.ru/part4.htm (data odniesienia 03/30/2012).

6. Cole L., Hala J. Psychologia młodzieży. - SPB.: Peter, 2000. - 547 p.

7. Olej A. Motywacja i osobowość [Zasób elektroniczny]. - Tryb dostępu: http://www.psylib.ukrweb.net/books/masla01/txt02.htm (data odniesienia 03/30/2012).

8. Meshcheryakova I. A. Studiowanie istotnych problemów uczniów szkół średnich - metody i wyniki badania [zasób elektroniczny]. - Tryb dostępu: http://www.fpo.ru/staff/index/1/55.html (data obsługi 03/30/2012).

9. Mukhina V.S. Psychologia wieku: fenomenologia rozwoju, dzieciństwo, rzecznictwo: podręcznik do stadniny. Uniwersytety. - M.: Centrum wydawnicze "Akademia", 1999. - 456 p.

10. Ponadovova T. V. Niezbędne problemy i sposoby rozwiązywania ich z młodymi ludźmi - przedstawiciele różnych grup etnicznych: DIS. ... Cand. psychol. Nauki: 19.00.13. Petersburg., 2001. - 160 ° C.

11. Praktyczna psychologia edukacji / ed. I. V. DUBROVINA. - SPB.: Peter, 2004. - 592 p.

12. Regula L. A. Problemy rozwoju umysłu i ich ostrzeżenie. - SPB.: Mowa, 2006. - 320 p.

Poprawa systemu edukacji jest coraz częściej związana z ukierunkowanym rozwojem uczniów w umiejętnościach ważnych umiejętności, kompetencji, cechach i właściwościach nieruchomości, które pozwalają aktywnie włączyć się w stale zmieniającej się rzeczywistości, być przygotowane niezależna decyzja Wykonują problemy i rozwój siebie w kierunku, który zapewni największy sukces i samorealizację. Jako jedna z tych umiejętności, zdolność niezależnego rozwiązania niezwykle ważnych problemów, których formacja może być zapewniona w ramach działalności usługi psychologicznej instytucja edukacyjna, między innymi w procesie nauczania dyscyplin psychologicznych. W tym względzie rozważ, jakie są istotne problemy, jakie są funkcje, które są scharakteryzowane i jakie są możliwe ścieżki ich uprawnienia.

Wyrażenie " istotne problemy»Jest to dość szeroko w różnych badaniach iw szerokiej gamie kontekstów. Przede wszystkim jest przedstawiony w kontekście koncepcji " globalne problemy.", Który jest zdefiniowany jako" zestaw niezbędnych problemów wpływających na ludzkość jako całość i do gryble w ramach poszczególnych państw, a nawet regiony geograficzne."; "Zestaw istotnych problemów ludzkości, co zależy od następującego postępu społecznego współczesny Epoka.

W psychologii jeden z pierwszych zaczęła rozmawiać o istotnych problemach człowieka - A. Adler. W swojej książce "Nauka na żywo" zadzwonił trzy istotne problemyZ którymi stoi młody człowiek w młodszym wieku: Kwestia życia w społeczeństwie, kwestia działalności i kwestii miłości i małżeństwa. Adler zauważa, że \u200b\u200bdecyzja jednego z tych problemów pomaga zbliżyć się do rozwiązania innych. Reprezentują różne aspekty tej samej sytuacji i tego samego problemu - potrzeba żywych stworzeń, aby zachować życie i nadal żyć w środowisku, które mają. Rozwiązywanie tych problemów, każda osoba nieuchronnie objawia swoje głębokie uczucie istoty życia.

A. Olej w książce "Motywacja i osobowość", opisując stan nauki, napisał: "Nieuniknione pragnienie nauki do łaski, zakończenie i technika argumentu często prowadzi do faktu, że istnieją istotne problemy, problemy ogromne Znaczenie pozostaje poza dziedziną widzenia i kreatywność - nieodebrana. "

Że "istotne problemy pojawiają się do osoby w całym swoim życiu", pisze E. Zeebera, który odnosi się do nich "możliwość znalezienia osobistego znaczenia w profesjonalnej pracy, niezależnie projektowanie, tworzenie własnego życia zawodowego, odpowiedzialnie podejmować decyzje dotyczące wyboru zawodu , specjalność i miejsca pracy. "

W naszej pracy należy zwrócić uwagę na istotne problemy uczniów szkół średnich, którzy z jednej strony wynika z istotnych zmian w ich świadomości i nowe zrozumienie siebie i innych ludzi, a z drugiej strony, nadchodzące przejście Do niezależnego życia, którego charakter będzie w dużej mierze zależy od jakości przyjętych przez nich rozwiązań.

W różnych badaniach przedstawiono klasyfikację problemów doświadczonych uczniów szkół średnich. W szczególności V. S. Mukhina zauważa, że \u200b\u200bjeśli młodsze dzieci zajmują się głównie teraźniejszością, fakt, że istnieje "tutaj, a teraz", prezentacja nastolatka ma zastosowanie do sfery możliwej przyszłości. Nastolatek stopniowo zaczyna podejmować pozycję dorosłego. Przedmiotem najważniejszych refleksji, przyszłe możliwości związane z nim osobiście stają się: wybierając zawód, orientację do małżeństwa, pragnienie móc wchodzić w interakcje z grupami społecznymi, znacznie mniej specyficzne i określone niż rodzina lub przyjaciół, takich jak państwo, kraj , miasto, profesjonalne i inne grupy, skojarzenia religijne itp.

Żywe problemy młodych ludzi różnych grup etnicznych badają T. V. Ponadovowa, zgodnie z którymi problemy życiowe są związane z różnymi stronami ludzkiej organizacji mentalnej. Na emocjonalny poziomsą to problemy wynikające z obecności negatywnego stosunku do znacznych zjawisk. Na będzie poziom Są to problemy związane z definicją ścieżek, metod, funduszy, a także z motywami do osiągnięcia celów. Na poziomie poznawczym problemy związane z wiedzą i zrozumieniem zjawisk. Na poziom psychospołeczny - Problemy w wyniku niedopasowania wymogów na rzecz społeczeństwa a potrzebami jednostki, gdy wymagania z różnych powodów nie są akceptowane przez osobę.

N. N. Zaginal nazywa następujące problemy egzystencjalne uczniów szkół średnich: problemy życia i śmierci, wolności i odpowiedzialności, wyboru, samotności i miłości, sens życia, możliwości samodoskonalenia, samorealizacji ścieżek. Zauważa również, że gotowość niezależnej decyzji problemów egzystencjalnych (wdrażanie wyborów życiowych, świadomość możliwości samorealizacji, odpowiedzialności, pozytywna relacja Do wewnętrznego I. zewnętrzna MIRA. Itd.) Wpływa na zdolność zachowania zdrowia psychicznego i ludzkiej integralności. Jednocześnie jeden z ważnych podmiotów w soli semantycznej osobowości do aktualizacji rezerw wewnętrznych w trudnych sytuacjach życia w procesie samostanowienia powinna być tworzeniem pozycji przedmiotu własnego życia, gdy osoba działa jako organizator życia i może wpływać na jego ruch. Należy zauważyć, że metoda rozwiązywania sprzeczności życiowych charakteryzuje psychologiczną i społeczną dojrzałość człowieka.

N. N. Tolstie rozróżnia problemy uczniów 10 i 11 klas. Dla uczniów ocen, oceny są charakterystyczne: problem adaptacji społeczno-psychologicznej do nowego zespołu (jak zapewnić wysoki status w nowej klasie?); Instalacja do przedłużenia moratorium z dzieciństwa (jako ciekawe / niedbale wydane czas wolnybez pobierania się na studia). Dla studentów klasy 11, następujące problemy są specyficzne: wybór przyszłego zawodu i budynku dalej plany edukacyjne (Gdzie się uczyć?, Kogo stać?); Problem dostawy egzaminów końcowych (użyj); Przygotowanie i dostawa egzaminów wstępnych (jak przygotować: niezależnie kursy przygotowawcze. Lub z nauczycielem?, Jak przejść?).

L. Cole i J. Hall oznaczały następujące problemy, które powinny rozwiązać młodzież: 1) ogólny termin zapadalności emocjonalnej; 2) przebudzenie zainteresowania heteroseksualnego; 3) ogólna dojrzałość społeczna; 4) emancypacja z domu rodzicielskiego; 5) dojrzałość intelektualna; 6) wybór zawodu; 7) umiejętności obsługi czasu wolnego; 8) Budowa psychologii życia opartego na zachowaniu na podstawie sumienia i świadomości zadłużenia; 9) Identyfikacja "I" (percepcja "I"). Osiągnięcie dorosłego istoty i jest ostatecznym celem młodości.

W trakcie I. A. Meshcheryakova badanie porównawcze stwierdziło to największa wartość Dla ósmej równiarki istnieją problemy związane z przyszłością (zawód, rodzina itp.), A dla jedenastej klasy - doświadczenia związane z rodzicami, o swoich umiejętnościach i ich duchowej Ya. Na drugim miejscu w ósmym równiarki - problemy budynku Ich własne I-koncepcje lub tożsamość ego, a jedenaście równiarki - relacje z nauczycielami. I tylko trzecie miejsce w obu grupach należy do kwestii edukacyjnych.

Jedną z najbardziej usystematycznych klasyfikacji problemów młodzieńczych oferuje L. A. Regosh, wskazując następujące, nieodłączne w tym wieku, problemy z rozwojem psychicznym: profesjonalna samostanowienie; Zarządzanie, regulacja emocji i uczuć (nie radzi sobie z uczuciami, pasją, wyrazem emocji); tożsamość i zamieszanie ról (polski, etniczny itp.); Mastering New. role społeczne.; relacje rodzinne (kryzys władz); samotność; zmiana widoku świata; Eksperymentowanie i ryzyko.

Odbyliśmy się również badania eksperymentalne, podczas których uczniowie szkół średnich zadano następujące pytania:

1. Jakie istotne problemy musisz teraz zdecydować?
2. Czy jesteś zadowolony z decyzji i ich wyników?

W sumie udział w badaniu uczynił się 103 osób - studenci 10-11 klas szkolnych nr 30 sterlitamak. Spośród nich 43 chłopców i 63 dziewczyn. Odpowiedzi otrzymane w formie wolnej były poddawane analizie treści. W rezultacie wszystkie odpowiedzi zostały połączone w kilka grup, dla których każdy odpowiedni procent obliczono w stosunku do całkowitej liczby respondentów. Ponieważ w kwestionariuszach, z reguły, było kilka odpowiedzi, Łączna procent przekracza 100%. Wyniki analizy odpowiedzi na pytanie przedstawiono w tabeli 1.

Tabela 1

Wrażliwe wyniki na pytanie: "Jakie są teraz problemy z życiem?"

W następujący sposób wyników przedstawionych w tabeli 2, najczęściej w odpowiedziach uczniów szkół średnich są problemem: gdzie udać się po ukończeniu studiów (65,5% młodych mężczyzn i 74,6% dziewczyny). Znaczna część odpowiedzi dotyczyła problemów sukcesu surchase EGE. (34,9% młodych mężczyzn i 48,27% dziewcząt), wybierając zawód (34,9% młodych mężczyzn i 46,2% dziewcząt), udanej ukończenia studiów (31,5% chłopców i 31,4% dziewcząt). Jako znaczący problem, relacje z rodzicami (3,44% młodych mężczyzn i 17,9% dziewcząt) są wyróżnione, przyjaciele (3,44% młodych mężczyzn i 11,97% dziewcząt), osób płci przeciwnej (6,89% chłopców i 14,92% dziewczyny). Należy zauważyć, że problemy te martwi się w większym stopniu niż młodzi mężczyźni. Warto zauważyć, że następujące problemy są również podkreślone w odpowiedziach uczniów szkół średnich: jak zarobić dużo pieniędzy (13,79% młodych mężczyzn i 2,98% dziewcząt), jak nie, aby pod wpływem złej firmy ( 3.44% chłopców i 6,88% dziewcząt), co robić w wolnym czasie (13,79% i 2,98% dziewcząt). W wielu odpowiedziach istnieją problemy, które martwią się tylko dziewczętom (jak pomyślnie się ożenić, czy dzieci utrzymają męża od zdradzenia, jak urodzić zdrowych, pięknych dzieci, ile dzieci musi mieć w rodzinie, jak Aby uczynić twoją rodziną, pokochasz jak znaleźć swoją miłość) lub tylko młodzi mężczyźni (jak pokonać lenistwo, jak osiągnąć cel twojego życia, jak zapoznać się z dziewczyną, jak podnieść nastrój, jak iść Za granicą, jak odnieść sukces w wybranej działalności, zdrowia młodzieży i ich rodziców).

Odpowiedź odpowiedzi na drugie pytanie: "Czy ich wcześniej zadowoleni decyzje i ich wyniki?" - Przedstawiony w tabeli 2.

Tabela 2

Wrażliwe wyniki na pytanie: Czy jesteś zadowolony z ich wcześniejszych decyzji i ich wyników? "

W następujący sposób z poniższej tabeli. 2 wyniki, tylko 33,3% młodych mężczyzn i 44% dziewcząt było zadowolonych z podjętych decyzjami, znacząca część młodych mężczyzn (66,7%) i dziewcząt (56%) nie są zadowoleni z podjętych decyzji, a zatem potrzebują pomocy Rozwiązywanie problemów powstających w ich życiu.

Jak widać, istotne problemy uczniów szkół średnich charakteryzują się znaczącą różnorodnością. Jednocześnie, w rozwiązywaniu ich problemów, uczniowie szkół średnich nie zawsze są zadowoleni z ich decyzji, wiadomo również, że wielu z nich nie ma okazji i pragnienia poszukiwania pomocy innym, starannie niezależnie przyjmować istotne decyzje . Jednocześnie uczniowie szkół średnich mają wystarczające doświadczenie życiowe, aby podjąć testowany decyzji w praktyce, posiadać ograniczony zestaw przyjęć i metody decyzyjne, a w wyniku czego nie może uzasadnić ich wybór, a albo zależny od spadku Opinie innych (najczęściej rówieśnicy) albo biorą niewystarczająco celowe rozwiązania impulsywne.

W tym względzie istotne staje się wsparcie psychologiczne Uczniowie szkół średnich w tworzeniu zdolności do podejmowania istotnych decyzji. Wdrożenie niniejszego wsparcia oznacza zrozumienie istoty zjawisk: istotnych problemów, podejmowania istotnych decyzji itp. Przedstawimy je w naszym zrozumieniu.

Istotne problemy- świadomy przedmiotu doświadczenia konieczności rozwiązania trudności i sprzeczności wynikających w rzeczywistości sytuacja życiaIstnieją dla niego znaczące konsekwencje, które znacząco wpływa na jego dalsze życie.

Podejmowanie istotnych decyzji - proces intelektualny-wolacjonalny w wyborze jednej lub więcej opcji mających na celu rozwiązanie istotnego problemu.

Vital Solutions. - wynik wyboru określonej opcji działania w sytuacji doświadczenia w istotnym problemie.

Umiejętnośćpodejmowanie decyzji (w tym ważne) - jest to kompleksowa umiejętność, która jest kompleksem działań intelektualnie-wolacjonałów opracowanych przez przedmiot działań intelektualnych, które określają udaną rezolucję problemów, które pojawiają się i najbardziej satysfakcjonujące temat.

Struktura zdolności podejmowania decyzji obejmuje następujące umiejętności prywatne:

• zdolność do realizacji (wykrywania) sytuacji problemowej jest zrozumieniem tematu sprzeczności, która pojawiła się, a potrzeba jej pozwolenia;
• zdolność do kategoryzowania sytuacji problemowej jest zdolność obiektu, który przypisuje problem (problem) do pewnej klasy podobnych i znanych już;
• możliwość sformułowania wniosku jest zdolność przedmiotu, w oparciu o analizę sytuacji problemowej, kwestii wymagających zezwolenia;
• zdolność do przedstawiania alternatyw jest możliwość generowania różnych opcji działania, metod behawioralnych w obecnej sytuacji;
• możliwość analizy alternatyw i wybrać najbardziej dopuszczalne - możliwość porównywania istniejących alternatyw w oparciu o pewne kryteria, przewidują konsekwencje wyboru każdego z nich i wybrać najbardziej optymalne, zapewniające udaną rezolucję problemową.

Skuteczność podjętych decyzji może pojawić się w następujący sposób: zgodność odebrane Wartości moralne, zasady i przepisy przyjęte w społeczeństwie; Uzasadnienie (zgłoszenie) Koszty / straty (intelektualne, moralne, fizyczne, materialne, tymczasowe) do wykonania podjętych decyzji; Przyjazny dla środowiska - zgodność z konsekwencjami decyzji podjętych przez oczekiwane wyniki.

Każda z powyższych umiejętności może być utworzona w trakcie specjalnych ćwiczeń i zadań, których realizacja została przeprowadzona w kursie celowo kurs Dla uczniów szkół średnich.

Recenzenci:

• Majuga Anatoliy Gennadievich, Doktor nauki pedagogiczne, Profesor nadzwyczajny, szef Departamentu Psychologii, Sterlitamak State Pedagogiczna Akademia. Zainab Biisheva, Sterlitamak.
• Verbitsky Andrei Aleksandrovich, Doktor Nauk Pedagogicznych, Kandydat Nauk Psychologicznych, Profesor, Kierownik Departamentu Psychologii Społecznej i Pedagogicznej Stanu Moskwy uniwersytet Humanitarny Nazwany po M. A. Sholokhov, Moskwa.

Odniesienie bibliograficzne

Zobaczmy, co dzieje się z tym chłopcem, który ma błędy w prototypie, kiedy zbliża się do dojrzałości, powiedzmy, siedemnaście lat - osiemnaście lat. Przed nim jest całe życie, w którym nie jest tak łatwo nawigować, bo nie wie nic o niej. Ale angażowanie się w życie, nieuchronnie zmierzy się do tego, co nazywamy "trzy główne pytania": kwestia życia w społeczeństwie, kwestii aktywności i kwestii miłości i małżeństwa. Powstają jako pytania naszego związku z innymi, ale nierozerwalnie związane z naszym istnieniem. Kwestia życia w społeczeństwie obejmuje nasze zachowanie wobec innych ludzi, naszego podejścia do ludzkości i jej przyszłości.

Od odpowiedzi na to, konserwacja i zbawienie osoby zależy od niej, dla ludzkiego życia jest tak ograniczone, że możemy przejść przez niego, po prostu trzymając się razem.

Jeśli chodzi o rodzaj aktywności, możemy zastanowić się nad tym problemem, wykorzystując przykład, który właśnie rozpatrywany. Można to powiedzieć, że prowadzony przez wybór rodzaju zajęć samych tylko do celu - aby osiągnąć wyższość nad innymi, - ten młody człowiek będzie posłuszny wielkim trudnościom. Trudno znaleźć takie miejsce pracy, gdzie nie byłoby to konieczne posłuszeństwo lub współpracować. A ponieważ ten chłopiec martwi się tylko o jego dobro, nigdy nie poczuje się dobrze w pozycji podrzędnej. Co więcej, taka osoba może nie być bardzo wiarygodnym partnerem w biznesie, ponieważ nie będzie łatwo dla jego osobistego zainteresowania interesami Spółki.

Ogólnie można powiedzieć, że sukces w aktywności zależy od adaptacji społecznej. Zdolność do zrozumienia potrzeb partnerów i potrzeb konsumenckich, zobaczyć ich oczy, usłyszeć ich uszy i czują, co czują - jest ogromną przewagą w biznesie. Ludzie, którzy mają podobną zdolność szybko idą pod górę, ale nasz chłopiec, jak odkryliśmy, nie posiada: zawsze jest zaniepokojony jedynie własnymi interesami i jest w stanie odnieść sukces tylko w tym, co jest z nimi związane. Tak więc w swojej działalności często znosi porażki.

Ponadto można znaleźć, że w większości przypadków, że ludzie nigdy nie ukończyli swoich przedsiębiorstw lub opóźnienia w wyborze zajęć.

Zdarza się, że w wieku trzydziestu lat nadal nie wiedzą, co zamierzają robić w życiu. Często zmieniają profil uczenia się i miejsce pracy, co jest oznaką niezdolności do adaptacji.

Czasami możesz spotkać młodych mężczyzn z siedemnastu lat - osiemnaście lat, pełnej siły i aspiracji, ale nie wiedząc, co robić. Bardzo ważne jest, aby spróbować zrozumieć takiej osoby i dać mu Radę dotyczącą jego przyszłych klas.

Wciąż jest bardzo zainteresowany wszelkimi zainteresowaniem i pociągiem.

Z drugiej strony fakt, że w tym wieku młody człowiek nadal nie wie, co chce zrobić w przyszłym życiu, musi być niespokojna.

Dość często jest to tylko potwierdzenie, że młody człowiek nie jest zbyt rozdarty na ogół, by nic zrobić. I trzeba podejmować wysiłki zarówno w domu, jak iw szkole, aby zainteresować przyszłego zawodu chłopca tego typu, dopóki o osiągnięciu młodzieńczego wieku. W szkole można to zrobić, oferując esej na ten temat "Kto chcę być w przyszłym życiu". Odzwierciedlając na temat składu, dzieci z pewnością będą miały na pewno zmierzyć się z problemami, na których nadszedł czas, aby zacząć myśleć w młodym wieku, bez czekania na chwilę, gdy są poważnie dostarczone do życia.

Ostatnie pytanie, które na pewno stanie się przed naszym młodym człowiekiem, jest kwestią miłością i małżeństwem. Gdy ludzie są podzielone na dwie płeć, to pytanie jest ważne. Różnice seksualne sprawiają, że uczymy się zachowywać się w stosunku do płci przeciwnej. Omówimy problem miłości i małżeństwa w następnym rozdziale: teraz konieczne jest podkreślenie jej związku z problemem adaptacji społecznej. Cały taki sam brak interesów społecznych odpowiedzialnych za niezdolność społeczną i biznesową, wpływa również na zdolność do interakcji z płcią przeciwną. Oczywiste jest, że egocentryczne, zajmowane wyłącznie człowiek nie ma przygotowania wymagane do pobrania DEUX. I jest możliwe, że jednym z głównych celów instynktu seksualnego jest wyciągnięcie osoby z jego zamkniętej skorupy i przygotować się do życia w społeczeństwie. Jednak zgodnie z tym funkcją, odpowiednio może w stanie, który jest w stanie zapomnieć o swoim "I" i stać się częścią czegoś więcej - co musi zostać wychowany z pomocą psychologii.

Więc o chłopcu, w przypadku którego studiowaliśmy, możesz przyjść do następujących wniosków. Zauważono, że spotkanie z trzema istotnymi problemami spowodowało zamieszanie i strach przed porażką. Widzieliśmy także, że szukamy celu wyższości, próbował uniknąć złożoności prawdziwego życia tak długo, jak to możliwe. Co zrobi? Nie pasuje do życia publicznego, ponieważ antagonistyczne jest inne, podejrzliwe i zamknięte.

Ponieważ nie dba o opinie innych i jak wygląda w ich oczach, nie zwraca uwagi na jego wygląd i często chodzi brudne i niechlujne - manifestacje związane z niezdrowej osoby. Będzie miał język odrzucenia, który jest dla nas koniecznością społeczną. Być może nie powie: cecha często obserwowana podczas schizofrenii.

Wygazanie się przez ścianę z wszystkich pytań życia, osoba ta porusza się po drodze prowadzącej bezpośrednio do szpitala do chorych psychicznie. Jego celem wyższości przyczynił się do hermetycznej izolacji od innych i przekształcił swoje atrakcje seksualne, więc w tym sensie nie jest również bardziej normalną osobą. Możemy znaleźć, że wierząc, że jest chińskim cesarzem lub Jezusem Chrystusem - co jest sposobem na realizację celu wyższości.