Testowanie jako metoda badawcza.
Testowanie jako metoda badawcza
Wykonane:
Moskalenko Anastasia Andreevna.
grupa studentów 29POM-150S
kierunki
"Kształcenie nauczycieli"
program Master.
"Zarządzanie edukacją"
- Autor terminu "Test" (z testu angielskiego - czeku, próbka) jest psychologiem amerykańskim James Katettel, który zaproponował termin w 1890 r. W pracy "Testy intelektualne i pomiary".
- Przedmiotem badania w tym okresie była głównie zdolność, której potrzeba diagnozy była odczuwana w psychiatrii (ze względu na potrzebę zdiagnozowania naruszeń psychicznych) oraz w dziedzinie szkolenia (w celu obiektywnej oceny wiedzy, umiejętności i umiejętności ).
Pojawienie się i rozwój metody testowania
- W 1904 roku pojawił się pierwszy test odpowiadający nowoczesnym zrozumieniu testów: francuskich psychologów A. Bina i T. Simona opracowali test inteligencji, aby zidentyfikować wadliwe dzieci psychicznie, którzy nie są w stanie uczyć się w zwykłych szkołach.
- W 1912 r. Niemiecki psycholog V. Stern został wprowadzony przez współczynnik inteligencji IQ (z języka angielskiego. Intellegence iloraz), zdefiniowany jako stosunek wieku umysłowego do wieku chronologicznego, wyrażony jako procent.
Pojawienie się i rozwój metody testowania
- Na początku XX wieku. Twórz testy zdolne do przeprowadzenia profesjonalnego zróżnicowania i wyboru w różnych branżach i sferach, a także na zestaw rekrutów do armii i dystrybucji, są one na narodziny wojsk.
- Następnie testy armii były wykorzystywane do celów cywilnych dla przedszkolaków, uczniów, studentów, a nawet więźniów.
Pojawienie się i rozwój metody testowania
- W latach powojennych występują ważne zmiany w ideologii testowej. Jeśli wcześniej testy "pracowały" do społeczeństwa (wybór, wybór, pisanie ludzi w różnych kategoriach), a następnie w latach 1950-1960. Testologia "jest zindywidualizowana" i odnosi się do potrzeb i problemów oddzielnej osobowości.
- Testy ruchu ("Odpowiedni - nie nadaje się") są zastępowane testami testowymi ("Wholere do"). Istnieje ogromna liczba osobistych kwestionariuszy.
- Celem jest dogłębna znajomość osoby, identyfikując jej funkcje.
Testowanie grupowe
- Testy grupowe były stosowane głównie w systemie edukacji w przemyśle i w armii.
- Eksperci, rozwijając stronę metodologiczną testów, przyniosła go do perfekcji. Wszystkie testy są dokładnie standaryzowane na dużych próbkach; Testologowi starali się, że wszyscy różnili się wysoką niezawodnością i dobrą ważnością.
- Nowy kierunek pojawił się w testologii - testowanie specjalnych zdolności, które było po raz pierwszy przeznaczone tylko do uzupełnienia szacunków testów intelektu, a następnie został wydany w niezależny obszar.
- Testowanie jest metodą badawczą, która pozwala określić poziom wiedzy, umiejętności i umiejętności, umiejętności i innych cech osobistych, a także ich zgodność z pewnymi standardami, analizując metody spełnienia szeregu zadań specjalnych. Takie zadania nazywane są testami.
- Test jest standaryzowanym zadaniem lub w specjalnie powiązanych zadaniach, które pozwalają badaczowi diagnozować nasilenie badanych właściwości testu, jego charakterystyka psychologicznajak również postawy wobec jednego lub innych obiektów.
- Korzystając z testów, możliwe jest określenie istniejącego poziomu rozwoju niektórych nieruchomości w obiekcie badania i porównać go ze standardem lub wraz z rozwojem tej jakości od obiektu we wcześniejszym okresie.
- Testy zawierają pytania i zadania, które wymagają bardzo krótkiej, czasami alternatywnej odpowiedzi ("tak" lub "nie", "więcej" lub "mniej", etc.), wybierając jedną z odpowiedzi lub odpowiedzi w systemie wyników.
- Zadania testowe zazwyczaj charakteryzują się diagnostycznością, ich wykonaniem i przetwarzaniem nie zajmują dużo czasu.
Warunki do przygotowania zadania testowe.
1. Konieczne jest określenie i koncentracja na pewnej stawce, co pozwoli obiektywnie porównać wyniki i osiągnięcia różnych przedmiotów;
2. Testy muszą być w takich samych warunkach do wykonywania zadania (niezależnie od czasu i miejsca), co pozwala badaczowi obiektywnie ocenić i porównać uzyskane wyniki;
3. Norma każdego testu jest określona przez dewelopera przez dewelopera, znajdując średniego wskaźnika odpowiadającego wynikom dużej całości osób należących do niektórych kultury.
- Wyniki każdego obiektu są porównywane z normą, a szacowana jest odpowiednia metoda: każdy test towarzyszy sposób przetwarzania danych i interpretacji wyników;
- Testy koncentrowały się na definicji średnich norm i przyjęcie ich jako kryteria oceny i integracji umożliwiają badania zorientowane na regulację (północ);
- Testy zorientowane na kryterium (sąd) pozwala z powodzeniem połączyć testowanie, interpretację wyniku i korekcji przebiegu uczenia się (tworzenie)
Zasady prowadzenia testów i interpretacji uzyskanych wyników
1) informowanie testu do celów testowych;
2) Zapoznanie testu z instrukcjami wykonywania zadań testowych i osiągnięcia zaufania badacza w fakcie, że instrukcja jest prawidłowo rozumiana;
3) Zapewnienie sytuacji spokoju i niezależnego wydajność zadania przedmioty; Zachowanie neutralnego stosunku do testowanego, opieki na wskazówki i pomoc;
4) przestrzeganie badacza instrukcje metodyczne w sprawie przetwarzania otrzymanych danych i interpretacji wyników, któremu towarzyszy każdy test lub odpowiednie zadanie;
Zasady prowadzenia testów i interpretacji wyniku
5) zapobieganie dystrybucji informacji psychodiagnostycznych uzyskanych w wyniku testowania, zapewniając jego poufność;
6) Zapoznanie testu z wynikami testów, przesłanie do niego lub odpowiedzialnej osoby istotnej informacji, biorąc pod uwagę zasadę "Nie krzywdę!"; W tym przypadku istnieje potrzeba rozwiązania serii zadań etycznych i moralnych;
7) akumulacja naukowca informacji uzyskanych przez inne metody badawcze i metody, ich korelacja ze sobą i określa spójność między nimi; Wzbogacenie o swoim doświadczeniu z testem i wiedzą na temat cech jego zastosowania.
Rodzaje testów.
- Testy umiejętności;
- Testuje osiągnięcia
- Testy osobiste.
- Testy wrogowe.
- Techniki projektowania graficznego
Kryteria dokładności testu
- Niezawodność testu zależy od tego, ile wskaźników są stabilne i ile nie zależy od przypadkowych czynników.
- Ważność testu odpowiada na pytanie, że jest on ujawniany testem, o ile nadaje się do identyfikacji tego, dla którego jest przeznaczony.
Używane książki
- Zagognaminsky V.I., Atahanov R .. Metodologia i metody psychologicznego badania pedagogiczne: Studia. Podręcznik studiów Wyższy. Ped. studia. zakłady. -2-Ed., Nawet. - M.: Centrum wydawnicze "Akademia"., 2005;
- Nikandrov v.v. Psychologia eksperymentalna. Instruktaż. - St. Petersburg: Wydawca "Mowa". - 480 p., 2003;
- K. M. Geevch, E. M. Borysov. Diagnoza psychologiczna: Instruktaż. - M.: Wydawnictwo Urao., 2000.
1. Pojęcie diagnostyki społecznej. Ogólne wymagania dotyczące diagnostyki.
2. Etapy i zasady diagnostyczne.
3. Koncepcja tempa społecznego, indywidualnego i tematyczna.
4. Testowanie jako metoda badawcza w praca społeczna.
Podstawowe koncepcje: Diagnostyka, diagnostyka społeczna, test, testowanie, model, standaryzacja, niezawodność, ważność, niezawodność ciasta, inteligentne testy, testy jawyste, malownicze testy.
W nauce i technologii istnieje wiele definicji diagnostycznych:
Diagnoza medyczna - badanie i determinacja oznak chorób;
Diagnostyka techniczna - ustanowienie i badanie znaków charakteryzujących stan systemów technicznych;
Diagnostyka fizyczna - zestaw metod studiowania procesów fizycznych i pomiaru ich charakterystyki itp.
Wspólny dla wszystkich typów diagnostyki jest to, że podczas wyszukiwania poszczególnych usterek odchylenia od normy w systemie rozważane i metody ich korekty.
Obecnie diagnoza natury regulacyjnej jest również wykorzystywana w pracy socjalnej. Oznacza to, że diagnoza i ocena zachowania Klienta jest wykonana przez porównanie swoich danych z niektórymi ustalonymi standardami. Tak więc, do diagnozy i oceny wiedzy i umiejętności uczniów w różnych przedmiotach stosuje się oficjalnie zatwierdzone normy (kryteria) szacunków. Istnieją również pewne ustawienia regulacyjne do diagnozy i oceny zachowań. Zasada regulacyjna leży i w sercu psychodiagnostyki przy użyciu różnych testów rozwoju umysłowego (intelektualnego).
Nowoczesna sytuacja społeczna wyznaczyła zadanie, aby dowiedzieć się, że nie ma zgodności danych tożsamości / osoby ze standardami lub dowolny średni poziom, ale zidentyfikować kurs i przyczyny rozwoju osobistego każdej osoby. Ocena osoby (jej rozwój i aktywność) należy przeprowadzić (wdrożone) w odniesieniu do dowolnej normy, ale do poprzedniego poziomu, tj. Wskazać, czy istnieje promocja rozwoju osobistego, ile jest świetne, a jaki jest jego kierunek.
Ocena tej promocji należy podać z punktu widzenia możliwości tej osoby / osoby, a nie pewnego abstrakcyjnego środkowego człowieka.
Tym samym nie tylko poziom środków pieniężnych rozwoju psychicznego i rozwój innych obszarów osobowości zostaną ujawnione, aby porównać go z wcześniej osiągniętym poziomem, ale także przyczyną tego rozwoju, a także potencjalnych możliwości osobowości.
Diagnostyczne metody badawcze mogą być warunkowo podzielone na dwie główne grupy:
Metody prowadzenia badania diagnostycznego - umożliwiają uzyskanie najbardziej wiarygodnych informacji o zjawisku (obiektowym) badania. Należą do nich: zbierać podstawowe informacje, zapoznanie się z materiałami dokumentalnymi i statystycznymi, rozmową diagnostyczną, obserwacją, wywiadami, ankietami, testami itp.;
Metody analizowania informacji diagnostycznych, priorytetów problemów. Należą do nich: metoda klasyfikacji, metoda korelacji, metoda analizy porównawczej problemów, metoda analizy treści, metody ekspertów Parowane i wielokrotne porównania, alternatywy rankingowe, metoda różnicowania itp.
Oczywiste jest, że stosowanie metod diagnostycznych w pracy socjalnej nie powinno jednocześnie działać jako główny cel. Powinien być tylko sposobem rozwiązywania zadań, przestrzegaj funkcji, które rozwiązują specjalistę w pracy socjalnej.
Istotą diagnozy jest zbadanie skuteczności specjalisty specjalistycznej pracy społecznej na podstawie zmian rozwoju osobistego klientów (oddziały).
Działania diagnostyczne - proces, podczas którego (przy użyciu lub bez narzędzi diagnostycznych), obserwując niezbędne kryteria jakości naukowe, badacz monitoruje tematy (respondentów, oddziały) i prowadzi badania, przetwarza dane obserwacyjne i badania oraz zgłasza wyniki uzyskane w celu opisania zachowanie, wyjaśnij swoje motywy lub przewidzieć zachowanie w przyszłości.
Ogólne wymagania dotyczące diagnozy (A.I. Kochetov):
1. Skupianie się - wyraźna alokacja obiektów, które należy zbadać.
2. jedność badania osoby / osoby i interakcji z nią; Sam interakcja jest zorganizowana jako badanie osobowości.
3. Badanie grupy otaczającej osobie / osobowość i osobowość / osobę w ich jedności.
4. Ciągłość diagnostyki, badanie jednostki i grupy - proces jest trwały.
5. Dopasowanie diagnozy poziomu rozwoju nauki.
6. Kompleksowy charakter diagnostyczny.
Diagnoza odbywa się w kilku etapach: porównaniu, analizie, prognozowaniu, interpretacji, wprowadzając klientów na wyniki wyników aktywność diagnostyczna, Kontrolowanie wpływu na diagnozowanie różnych metod diagnostycznych.
Porównanie - punkt wyjścia procesu diagnostycznego. My i życie stale coś z czymś, porównując kogoś z kimś. Oglądając zachowanie osoby, porównujemy swoje zachowanie z jego byłym zachowaniem lub z zachowaniem innych osób obecnie lub w przeszłości, lub z opisem zachowania niektórych nieznanej osoby. W rzeczywistości są to aspekty porównania, które są wywoływane w diagnostyce indywidualnej, społecznej lub obiektywnej stopy korelacji. Jeśli zdecydujemy się na porównanie nieporównujących obiektów, prowadzi do błędów.
Analiza. Tutaj ustalamy, dlaczego zachowanie danej osoby różni się od jego byłych zachowań, z zachowania innych osób lub odbiega od normy. Chcemy przeanalizować powody, zidentyfikować mocne strony i słabości i uznać je. I podejmujemy odpowiednie wnioski.
Prognozowanie. Dziś jest to odpowiedzialność każdego nauczyciela, psychologa, specjalisty w pracy socjalnej. Socjalista w pracy socjalnej jest zmuszony stale ekstrapolować dane uzyskane w wyniku porównania i analizy, zachowanie w innych sytuacjach lub w przyszłości. Prognozowanie jest najważniejszą aktywnością nowoczesnego specjalisty w pracy socjalnej.
Interpretacja jest procesem, w którym wszystkie uzyskane informacje, w zależności od jego znaczenia, zmniejsza się do pojedynczego całkowitego. Socjalistyczna socjalista jest zobowiązany stale dawać ocenę, wraz z własnym punktem widzenia i oczekiwań, informacje nagromadzone przez niego w przedziale czasu są również spójne. Informacje te muszą być usystematyzowane, krytycznie oszacowane, poddane procesowi indeksowania i jest uogólnione w formie koncepcji zawierającej ocenę. Te informacje mogą mieć różne źródła.
Proces interpretacji wykrywa istotne różnice w zależności od tego, czy tylko osobiste obserwacje badacza są interpretowane lub wyniki obserwacji innych osób i dane uzyskane przy użyciu metod obiektywnych są do nich.
Przywracanie wyników działań diagnostycznych do uwagi zdiagnozowanych (klientów) i kontroli nad wpływem informacji na nich jest konieczne w celu osiągnięcia interakcji.
Aby lepiej porównać działania osoby / grupy ludzi, a tym samym obiektywnie zinterpretować je, metody pomiarów działania zapewniają określoną skalę lub wspinaczkę.
Normą jest taka recepta, zgodnie z którymi należy zaangażować pewne działania w celu osiągnięcia jednego lub innego celu.
Testowanie to metoda badawcza oparta na tworzeniu i korzystaniu z których niektóre zasady leżą.
Test do silniejszego stopnia niż inne metody diagnostyczne spełnia kryteria jakości pomiarów socjologicznych.
Testowanie - metoda diagnostyczna, z którą próbka zachowania, reprezentująca warunki wstępne lub wyniki działań Klienta, muszą zmaksymalizować zasady porównywalności, obiektywności, niezawodności i ważności pomiarów, powinny przejść przetwarzanie i interpretację i być przygotowanym do użycia Praktyka pedagogiczna (K. Ingekamp).
Testowanie- Metoda diagnostyczna przy użyciu znormalizowanych problemów i zadań (testów) o określonej skali wartości.
Służy do znormalizowanego pomiaru poszczególnych różnic.
Jest 3 główne testowanie sfer:
1) Edukacja - ze względu na wzrost czasu trwania szkolenia i powikłania programów nauczania;
2) szkolenie i selekcja zawodowa - ze względu na wzrost tempa, wzrostu i powikłań produkcji;
3) Poradnictwo psychologiczne - w związku z przyspieszeniem procesów socjodynamicznych.
Testowanie umożliwia określenie obecnego poziomu rozwoju w indywidualnych umiejętnościach niezbędnych, wiedzy, cechach osobistych itp.
Proces testowania można podzielić na 3 etapy:
1 etap - wybór testu - cel badania i stopień niezawodności i niezawodności testu jest określony;
Etap 2 - Jego zachowanie - określa się przez instrukcję testu;
3 sceny - interpretacja wyników - określa się przez system założeń teoretycznych na temat badania.
Kompetencje testowe - zestaw wymagań dotyczących specjalisty wykonywania badania diagnostycznego przy użyciu testów.
Są to te wymagania:
1. Kompleksowa ocena. Po testowaniu i związane z jego wynikiem zbierania informacji o Ścieżka życia Badany i integracja informacji uzyskanych z wskaźnikami testowymi. Zapewnia to dokładność interpretacji tego ostatniego.
2. Właściwe użycie testu. Uznanie odpowiedzialności za kompetentne wykorzystanie testu, regularne stosowanie odpowiednich procedur kontroli jakości we wszystkich aspektach korzystania z testu.
3. Wiedza psychometryczna. Wiedza i prawidłowe wykorzystanie podstawowych zasad statystycznych (na przykład błędy pomiaru, niezawodności, ważności itp.)
4. Zachowaj zasadę integralności wyników testu. Prawidłowe stosowanie zasad psychometrycznych do odpowiedniej oceny wyników badań, zrozumienie ograniczonych wskaźników testowych.
5. Dokładność oceny. Zapewnienie prawidłowego wykonania wszystkich procedur oceny wyników testów (dokładny wpis, praca z "Klucze", poprawne tabele do czytania itp.).
6. Odpowiednie wykorzystanie norm. Zrozumienie i poprawne użycie różnych typów NORMY, zwłaszcza przy rozwiązywaniu problemów zawodowych i wyboru personelu.
7. Informacje zwrotne z badanym w fazie interpretacji danych. Zapewnienie im poprawnej interpretacji wskaźników testowych.
Test ma na celu ustanowienie pewnych, w tym psychologiczno-pedagogicznych - charakterystyki osoby. Test charakteryzuje się krótkoterminową, względną łatwością procedury i dostępnością sprzętu, bezpośrednio naprawiając wyniki. Testy są standardowe, ściśle sformułowane, dzięki czemu prawidłowe odpowiedzi na pytania i zadania nie pozwalają na zmienność.
Mogą być używane jako narzędzie do nauki jako jednostki i jednocześnie całe grupy. Uzyskane wyniki są podatne na przetwarzanie statystyczne.
W zależności od miejsca docelowego (obszaru badania) następujące typy testów rozróżniają:
1. Testuje osiągnięcia:
Testy rozwoju.
Testy wywiadowcze.
Testuje ogólną wydajność.
Testy postępu szkoły.
Specjalne testy określające profesjonalną przydatność i funkcjonalność.
2. Psychometryczne testy osobiste:
Osobiste testy strukturalne.
Testy zainteresowań i instalacji.
Testy kliniczne.
3. Według właściwości osobowości (słownik socjologiczny):
Testy osiągnięć: Testy wywiadowcze, Testy Wydajności szkół, Testy do kreatywności, Testy Wiedzy, Testy Zdolności, Testy Sensoryczne, Testy Silnikowe;
Testy osobiste: Testy instalacyjne, Testy odsetek, Testy temperamentu, Testy znaków, Testy motywacyjne.
Ale nie wszystkie testy można zorganizować na tej podstawie:
W świetle instrukcji i sposobu zastosowania: indywidualna, grupa;
Testy poziomów (bez limitu czasu), testów prędkości;
Pojawienie się podmiotowości badacza: Cel: (Większość testów osiągnięć, badania psychofizjologiczne) i subiektywne (badania prawidłowe);
Znają lub nie znają wartości testowej i celów testowania: bezpośrednie, pośrednie, badania testów (temat nie wie o rzeczywistym celu badania);
W zależności od prezentacji w teście składnika testowego: werbalny (na przykład test do słownictwa), nie-słowne (wymaga pewnych działań w odpowiedzi);
Według formalnej struktury: testy są proste (tj., Elementary, wynik, z którego może być jedna odpowiedź), testy są złożone (składają się z oddzielnych podtestów, z których każda powinna być szacunkowa).
Pytania do samokontroli:
1. Jakie metody odnoszą się do metod badawczych diagnostycznych?
2. Czym jest diagnostyka społeczna? Jakie są wymagania dla niej?
3. Jakie są cechy stosowania diagnostyki w ramach badania w pracy socjalnej?
4. Jakie są etapy i zasady diagnozy?
5. Co to jest tempa społeczna, indywidualna i tematyczna?
6. Jaka jest rola testowania jako metody badań w pracy socjalnej? Co należy rozumieć pod wiarygodnością i ważnością testu?
7. Jakie wymogi są przedstawione procedurę testowania?
8. W jakich sytuacjach mogę skutecznie korzystać z metody testowej?
Pedagogika i dydaktyka
Testy to modelowe sytuacje z pomocy Reaganse są wykrywane przez osoby, które są uważane za zestaw wskaźników badanej funkcji. W psychologii pedagogicznej wszystkie rodzaje istniejących testów są stosowane, jednak najczęściej twierdził testy osiągnięć. Testy pozwalają nam ocenić jednostkę zgodnie z celem badania; Wygoda przetwarzania matematycznego; są stosunkowo operacyjnym sposobem oceny dużej liczby nieznanych osób; Zapewnij porównywalność uzyskanych informacji ...
4. Testowanie jako metoda badawcza.
Testowanie - Metoda eksperymentalna psychodiagnostyki stosowana w empiryce badania socjologiczne, a także metoda pomiaru i oceny różnych właściwości psychologicznych i stanów jednostki.
Tak więc celem badania testowego jest test, diagnozowanie pewnych właściwości psychologicznych osoby, a jego wynikiem jest wskaźnik ilościowy, skorelowany z wcześniej ustalonymi odpowiednimi standardami i standardami.
Występowanie procedur testowych wynika z potrzeby porównywania osób pod względem poziomu rozwoju lub stopnia ciężkości różnych właściwości psychologicznych.
Testy są sytuacjami modelowymi, z reakcjami pomocy charakterystyczne dla osób fizycznych, które są uważane za zestaw wskaźników badanej funkcji. Analizowanie testów jest zwykle ograniczony w czasie i charakteryzuje się obecnością kryteriów regulacyjnych do oceny wyników. Względna prostota procedury testowania nie wyklucza kompleksowych przetwarzania danych. W psychologii pedagogicznej stosuje się wszystkie typy istniejących testów, ale najczęściej twierdziły testy osiągnięć. Mają one określić skuteczność programów i procesu uczenia się i zazwyczaj dają ostateczną ocenę osiągnięć jednostki po zakończeniu szkolenia. Zawartość tych testów może być skorelowana w niektórych obszarach standardy edukacyjneDlatego są one uważane za środki obiektywnej oceny i narzędzia do rozwiązywania problemów z programami szkoleniowymi.
Szerokie rozpowszechnianie, rozwój i poprawa testówszereg zaletco daje tę metodę. Testy pozwalają nam ocenić jednostkę zgodnie z celem badania; Wygoda przetwarzania matematycznego; są stosunkowo operacyjnym sposobem oceny dużej liczby nieznanych osób; Zapewnić porównywalność informacji uzyskanych przez różnych badaczy na różnych przedmiotach.
Testy nakładają wymagania:
Ścisła formalizacja wszystkich etapów testów,
Standaryzacja zadań i warunków ich wykonania,
Interpretacja wyników na podstawie wstępnie uzyskanej dystrybucji na badanym atrybucie.
Każdy test odpowiadający kryteriom niezawodności z wyjątkiem zestawu zadań obejmuje następująceskładniki :
1) Standardowa instrukcja testu w celu uzyskania celów i zasad dotyczących wykonywania zadań,
2) skala skali - korelacja elementów zadań o skalach mierzonych cech, wskazując, który element zadań, do których znajduje się skala,
3) klucz kodujący, który umożliwia obliczenie liczby punktów, które czyni jedną lub inną odpowiedź w skali,
4) klucz do interpretacji uzyskanego wskaźnika, który jest danymi normami, z którymi osiągnie wynik.
Tradycyjnie normą w testologii było średnie dane uzyskane w wyniku wstępnego badania na określonej grupie osób.
Testy są klasyfikowane według różnych funkcji.
Według właściwości osobowości są podzielone na testyosiągnięcia i osobowości. Pierwsza obejmują testy inteligencji, wydajności szkolnej, testów kreatywności, testów na temat umiejętności, testów sensorycznych i silnikowych. Do następnych testów na temat instalacji, dla interesów, w temperamencie, badania charakterystyczne, testy motywacyjne.
Zgodnie z instrukcjami i sposobem zastosowania różnić się indywidualny i grupa Testy. Z testami grupowymi, grupa badanych jest jednocześnie zbadana.
Według formalnej struktury Testy różnią sięprosty . elementarny, którego wynik może być jedyną odpowiedzią, a testywyrafinowany składający się z oddzielnych subtestów dla każdego z których należy podać ocenę.
Na wszystkich etapach rozwoju testów konieczne jest rozważenie:
a) właściwość diagnostyczna jednostki (rozmiar, pozycja, wskaźnik) lub tylko obserwowane Contentments (pojawi się, zdolność, trawienie, temperatura, inteligencja, instalacja);
b) Rozmiar wyboru z populacji, należy wziąć pod uwagę metodę sposobu sposobu;
c) Materiał bodźca (płyty, inspirujący, gracze, filmy);
d) wpływ badacza w realizację dywiduków, ustalania zadań, praktykujących, odpowiedzi na problemy;
e) warunki sytuacji;
e) formułowanie wyników w wyniku niepełnosprawnego wyniku szacunków.
Procedura testowa:
- Praca przygotowawcza:
- Badanie źródeł literackich;
- Podstawowy znajomy z przedmiotem badań
- Znajdź odpowiednią technikę testowania (kwestionariusz Iizenka, test jest równy)
- Organizacja badania eksperymentalnego - przygotowanie sprzętu, wybór metod i technik.
- Miejsce - izolacja z zakłóceń zewnętrznych, zapewnia komfort.
- Wyposażenie techniczne;
- Rozważ, że badacz wpływa na przebieg pracy na wszystkich jego etapach;
- Protokoły muszą być kompletne;
- Scena gromadzenia danych empirycznych - Empiryka jest nagromadzona podczas badania. Dezanary, które są później analizowane i przetwarzane.
- Faza przetwarzania danych analizując.
- Etap interpretacji, dyskusji i oceny uzyskanych wyników. W interpretacji wyniki odnoszą się do początkowej hipotezy, która jest, hipoteza jest potwierdzona lub obawiana.
Jak również inne prace, które mogą Cię zainteresować |
|||
| 24825. | "Kosters" ("Wzmocnienie czasu") 1887 | 762 KB. | |
| Po każdym skróceniu chłopów chłopi, wysokie złote kolory uszu żyta spadają na ziemię. Widzimy niebieskie kwiaty chabry. Białe stokrotki płatki i samotna czarna frędzla. Kobiety przedstawione na zdjęciu są zaangażowane w fakt, że zbierają breeled żytni i dzianiny. Ale będzie również penetrować jasną i wieczną wielkość, która znajduje odzwierciedlenie na zdjęciu Myasoyedova. | |||
| 24826. | Myassiedov, Grigory Grigorievich (1834-1911) | 114 KB. | |
| Myathers napisał wiele krajobrazów, a głównie wielu z nich jest charakterystyczne i kolorowe. Myasoistry zajmują się również grawerującą solidną wódką. Ponadto, myxedes napisał i religijny obraz, zobacz Myasoistry zmarły w Poltava 17 30 grudnia 1911 roku. | |||
| 24827. | Na boulevard - Vladimir Egorovich Makovsky. 1886-1887. | 337 KB. | |
| Galeria 53x68 Tretyakovskaya Obraz Moskwa na bulwarze został napisany w 1877 roku i jest poświęcony jednej z najbardziej ostrych problemów Rosji w tym okresie przymusowym odejściem chłopów do miasta o zarobkach, które ostatecznie doprowadziły do \u200b\u200brozpadu tradycyjnego ukraińskiego życia Styl życia: Podajnik rodziny oderwał się od osób starszych korzeni żony, a rodziny rodziny zgubili lub wyblakły subtelny związek między nimi a tym wszystkim doprowadziło do śmierci świata patriarchalnego. Nigdzie nie pozostają i rozmawiają razem z wyjątkiem na ulicy na bulwarze, ale współmałżonek ... | |||
koszty niż bezpłatna ankieta. 3. Testy są wyspecjalizowane metody badań psychodiagnostycznych, wykorzystujących, które można uzyskać dokładny charakterystyczny lub jakościowy charakterystyczny fenomen w ramach badań. Z innych metod badawczych, testy wyróżniają się faktem, że sugerują wyraźną procedurę zbierania i przetwarzania danych podstawowych, a także oryginalności ich późniejszej interpretacji. Korzystając z testów, możesz się nauczyć i porównać psychologię między sobą. różni ludzie , Daj zróżnicowane i porównywalne szacunki. Opcje testu: Test - kwestionariusz i zadanie testowe. Kwestionariusz testowy oparty jest na systemie przemyślanych, starannie wybranych i przetestowanych z punktu widzenia ich ważności i niezawodności problemów, na odpowiedzi, na które można ocenić właściwości psychologiczne przedmiotów. Zadanie testowe oznacza ocenę psychologii i ludzkiego zachowania na podstawie tego, co robi. W badaniach tego typu test zaproponowano szereg zadań specjalnych, zgodnie z wynikami, których są oceniane na obecności lub nieobecności oraz stopień rozwoju jakości. Kwestionariusz testowy i zadanie testowe dotyczą osób różnych wieków należących do różnych kultur o różnych poziomach edukacji, różnych zawodów i nierównych doświadczeń życiowych. To ich pozytywna strona. A wadą jest to, że przy użyciu testów, w razie potrzeby, w razie potrzeby, może świadomie wpływać na uzyskane wyniki, zwłaszcza jeśli zna z wyprzedzeniem, jak zorganizowany jest test i jak będzie oceniany przez jego psychologię i zachowanie. Ponadto kwestionariusz testowy i zadanie testowe nie mają zastosowania w przypadkach, w których badania podlega właściwościom psychologicznym i właściwościom, w istnienia, którego pacjent nie może być w pełni pewny siebie, nie zdaje sobie sprawy, nie chce rozpoznawać ich obecności. Takie cechy są na przykład wiele negatywnych cech osobistych i motywów zachowań. W takich przypadkach trzeci rodzaj testów jest zwykle używany - Ćwicz. Podstawą takich testów jest mechanizm projekcji, zgodnie z którym nieświadome własne cechy, zwłaszcza wady, osoba jest skłonna do przypisywania innym osobom. Testy rzutowe mają na celu zbadanie charakterystyki psychologicznej i behawioralnej osób, które są negatywnym nastawieniem. Wykorzystując testy tego rodzaju psychologia przedmiotu ocenia się na podstawie sposobu, w jaki postrzeganie i ocenia sytuacje, psychologię i zachowanie ludzi, jakiego właściwości osobowości, motywy pozytywnej lub negatywnej natury, przypisuje im. Korzystając z testu jawystego, psychologa z nim wprowadza podmiot do wyimaginowanej, sporządzenie specjalnie nieokreślonej sytuacji, która ma być arbitralną interpretacją. Taka sytuacja może być na przykład poszukiwanie pewnego punktu na zdjęciu, gdzie są nieznane, które ludzie są nieznani, niż zajęci. Musisz odpowiedzieć na pytania, które są ci ludzie niż są zaniepokojone, a co myślą i co się stanie dalej. Opierając się na znacznej interpretacji odpowiedzi, są one oceniane na własnej psychologii odpowiedzialnej. Testy typu rzutowe nałożono zwiększone wymagania dotyczące poziomu edukacji i dojrzałości intelektualnej przedmiotów, a to jest główne praktyczny ograniczenie ich stosowania. Ponadto takie testy wymagają wysokiego specjalnego szkolenia i wysokich kwalifikacji zawodowych od samego psychologa. Obecnie testy są najczęściej stosowaną metodą badań psychologicznych. Następnie konieczne jest zauważenie faktu, że testy zajmują pozycję symulacyjną między technikami subiektywnymi i obiektywnymi. Wynika to z wielu różnych technik testowych. Istnieją testy wspólne na samozniszczeniu przedmiotów, takich jak kwestionariusze testowe. Podczas wykonywania tych testów, obiekt może świadomie lub nieświadomie wpływać na wynik testu, zwłaszcza jeśli wie, jak jego odpowiedzi będą interpretowane. Ale są bardziej obiektywne testy. Do ich liczby przede wszystkim testy projekcyjne muszą być przypisane. Ta kategoria testów nie używa samodzielni domyślnych osób. Sugerują bezpłatną interpretację przez badacza wykonywane przez zadania. Na przykład psycholog określa swój stan emocjonalny dla najbardziej preferowanych do wyboru testów kart kolorów. W innych przypadkach, obiekt przedstawia zdjęcia z wizerunkiem sytuacji nieokreślonej, po którym psycholog proponuje opisać zdarzenia odzwierciedlone na zdjęciu, a na podstawie analizy interpretacji sytuacji testowej, istnieje konkluzja cechy swojej psychiki. Jednakże testy typu projekcyjnego nakładają zwiększone wymagania poziomowe profesjonalny trening i doświadczenie praktyczna praca psycholog, jak również wystarczająco wymagać wysoki poziom Rozwój intelektualny dla tematu.
