Nowe standardy edukacyjne VPO. Wyższa edukacja zawodowa: Standard Standard

Tabela 1

Czas, ciężkość rozwoju OOP i kwalifikacji (stopień absolwentów)

Oop.	Kwalifikacje (stopień)		Regulacyjna kadencja rozwoju OOP (dla uczenia się w pełnym wymiarze godzin), w tym urlopu podyplomowego	Poradność (w jednostkach kredytowych)
	Kod zgodnie z przyjętą klasyfikacją OOP	Nazwa
Oop Bachelor.		kawaler

* Złożoność głównego programu edukacyjnego pełny etat Trenować do rok akademicki równa 60 jednostkach testowych.

Terminy rozwoju głównego programu edukacyjnego licencjackiego w kraju (wieczorem) i formy korespondencji, a także w przypadku kombinacji różne kształty Nauka może wzrosnąć przez jeden rok stosunkowo okres regulacyjny.określony w Tabeli 1 na podstawie decyzji Rady Naukowej Wyższej Instytucji Edukacyjnej.

IV. Charakterystyka działalność zawodowa Bachelors.

4.1. Obszar działalności zawodowej kawalerów obejmuje: opracowywanie i wdrażanie norm prawnych; zapewnienie legalności i egzekwowania prawa; Trening prawny i wychowanie.

4.2. Przedmioty zawodowej działalności licencjata są public Relations. W realizacji norm prawnych, zapewniając legalność i egzekwowanie prawa.

4.3. Bachelor w kierunku szkolenia, jurysprudencja przygotowuje się do następujących rodzajów działań zawodowych:

reguły;

egzekwowanie prawa;

doradztwo ekspertów;

pedagogiczne (nauczanie dyscyplin prawnych w instytucjach edukacyjnych, z wyjątkiem wyższych instytucji edukacyjnych).

Specyficzne typy działalności zawodowej, do której kawaler jest głównie przygotowywany, są określane przez najwyższe instytucja edukacyjna Wraz z pracownikami edukacyjnymi, naukowymi i pedagogicznymi najwyższej instytucji edukacyjnej i stowarzyszeń pracodawców.

4.4. Bachelor w kierunku przygotowania orzecznictwo powinna rozwiązać następujące zadania zawodowe zgodnie z rodzajami działalności zawodowej:

działania regulacyjne:

udział w przygotowaniu regulacyjnych aktów prawnych;

egzekwowanie prawa:

uzasadnienie i adopcja wewnątrz oficjalne obowiązki rozwiązania, a także Komisja związane z wdrażaniem norm prawnych;

opracowywanie dokumentów prawnych;

egzekwowanie prawa:

zapewnienie legalności, prawa i porządku, bezpieczeństwo osobowości, społeczeństwo i państwo;

bezpieczeństwo porządku publicznego;

zapobieganie, tłumienie, wykrywanie, ujawnienie i badanie przestępstw;

ochrona prywatnych, państwowych, komunalnych i innych form własności;

działania eksperta i konsultacji:

doradztwo prawne;

wdrożenie badania prawnego dokumentów;

działalność pedagogiczna:

nauczanie dyscyplin prawnych;

wdrożenie edukacji prawnej.

V. Wymagania dotyczące wyników rozwoju głównego programy edukacyjne kawaler

5.1. Absolwent musi mieć następujące ogólne kompetencje kulturowe (OK):

świadomy znaczenia społecznego przyszły zawód, ma wystarczający poziom profesjonalnej świadomości prawnej (OK-1);

w stanie sumiennie wykonywać obowiązki zawodowe, należy przestrzegać zasad etyki adwokata (OK-2);

jest właścicielem kultury myślenia, jest w stanie uogólnić, analizować, postrzegać informacje, ustalając cel i wybór sposobów, aby go osiągnąć (OK-3);

jest w stanie logicznie poprawnie, argumentowany i wyraźnie budować ustny i napisana mowa (Ok-4);

ma kulturę zachowania, gotowe do współpracy z kolegami, pracą w zespole (OK-5);

ma nie do zniesienia podejścia do zachowania korupcji, odpowiednio odnosi się do prawa i prawa (OK-6);

dąży do samorozwoju, poprawy ich umiejętności i umiejętności (OK-7);

potrafi wykorzystać główne rezerwy i metody nauk społecznych, humanitarnych i gospodarczych w rozwiązywaniu zadań społecznych i zawodowych (OK-8);

potrafi analizować znaczących społecznie problemów i procesów (OK-9);

w stanie zrozumieć istotę i znaczenie informacji w rozwoju nowoczesnego społeczeństwo informacyjne, świadomość niebezpieczeństwa i zagrożeń wynikających w tym procesie, spełniają podstawowe wymogi bezpieczeństwa informacji, w tym ochrony tajemnic państwowych (OK-10);

posiada podstawowe metody, metody i środki uzyskiwania, przechowywania, przetwarzania informacji, ma umiejętności komputerowe jako środek zarządzania informacjami (OK-11);

potrafi współpracować z informacjami w globalnych sieci komputerowych (OK-12);

posiada niezbędne umiejętności komunikacji zawodowej język obcy (OK-13);

jest właścicielem umiejętności prowadzenia zdrowego stylu życia, uczestniczy w kulturze fizycznej i sportach.

5.2. Absolwent musi mieć następujące kompetencje zawodowe (PC):

w RULEMATING:

jest w stanie uczestniczyć w rozwoju aktów regulacyjnych zgodnie z profilem swojej działalności zawodowej (PC-1);

w działalności ścigania:

jest w stanie przeprowadzić działalność zawodową opartą na znanej świadomości prawnej, prawnej myśleniu i kulturze prawnej (PC-2);

w stanie zapewnić zgodność przepisów przez tematy prawa (PC-3);

w stanie podejmować decyzje i zatwierdzić działania prawne w dokładnie zgodności z prawem (PC-4);

jest w stanie stosować regulacyjne akty prawne, wdrażać normy prawa materialnego i proceduralnego w działalności zawodowej (PC-5);

zdolny do prawnie poprawnie kwalifikującej fakty i okoliczności (PC-6);

posiada umiejętności przygotowania dokumentów prawnych (PC-7);

w egzekwowaniu prawa:

gotowy do spełnienia obowiązków służbowych w celu zapewnienia legalności i prawa i porządku, bezpieczeństwo osobowości, społeczeństwo, państwa (PC-8);

potrafi szanować honor i godność jednostki, przestrzeganie i ochronę praw i wolności osoby i obywatela (PC-9);

potrafi zidentyfikować, zatrzymać, ujawnić i zbadać przestępstwa oraz inne przestępstwa (PC-10);

w stanie zapobiegać przestępstwom, zidentyfikować i wyeliminować przyczyny i warunki przyczyniające się do nich (PC-11);

potrafi zidentyfikować, dając ocenę zachowania korupcji i promowanie ich tłumienia (PC-12);

w stanie poprawnie i w pełni odzwierciedlać wyniki działań zawodowych w dokumentacji prawnej i innej (PC-13);

w doradztwie eksperckie:

gotowy do wzięcia udziału w legalnej wiedzy specjalistycznej projektu regulacyjnych aktów prawnych, w tym w celu określenia przepisów w nich w celu promowania tworzenia warunków dla manifestacji korupcji (PC-14);

w stanie interpretować różne akty prawne (PC-15);

w stanie zapewnić wykwalifikowani opinie prawne i konsultacje w określonych rodzajach działalności prawnej (PC-16);

w działalność pedagogiczna:

może uczyć dyscyplin prawnych na niezbędnym poziomie teoretycznym i metodologicznym (PK-17);

stworzony do zarządzania niezależna praca uczniowie (PC-18);

jest w stanie skutecznie przeprowadzić edukację prawną (PC-19).

Vi. Wymagania dotyczące struktury podstawowych programów edukacyjnych licencjackich

6.1. Głównym programem edukacyjnym studiów licencjackich przewiduje badanie następujących cykli szkoleniowych (Tabela 2):

cykl humanitarny, społeczny i gospodarczy;

informacje i cykl prawny;

cykl profesjonalny;

i sekcje:

edukacyjne I. praktyki produkcyjne;

ostateczna certyfikacja stanu.

6.2. Każdy cykl treningowy ma podstawową (obowiązkową) część i zmienną (profil), zainstalowany przez uniwersytet. Część zmiennej (profilu) umożliwia rozszerzenie i (lub) pogłębienia wiedzy, umiejętności i umiejętności określonych przez treść podstawowych (obowiązkowych) dyscyplin (modułów), pozwala na uczenie się uzyskać dogłębną wiedzę i umiejętności udanej działalności zawodowej i (lub) do kontynuowania kształcenie zawodowe W Magistra.

6.3. Podstawowa (obowiązkowa) część cyklu "cykl humanitarny, społeczny i gospodarczy" powinien obejmować badanie następujących obowiązkowych dyscyplin: "filozofia", "język obcy w dziedzinie orzecznictwa", "Ekonomia", "Etyka zawodowa", "Bezpieczeństwo życia".

Tabela 2

Struktura OOP Bakalavria.

Kod UC OOP	Cykle szkoleniowe i przewidywane wyniki ich rozwoju	Rozważanie pracy (jednostki kredytowe)	Lista dyscyplin dla rozwoju przykładowych programów, a także podręczników i podręczników	Kody kompetencji w UTS OOP
	Cykl humanitarny, społeczny i gospodarczy Część podstawowa (obowiązkowa) przedmiot filozofii, główne zasady filozoficzne, prawa, kategorie, a także ich treść i wzajemne połączenia; ideologiczny I. podstawa metodologiczna myślenie prawne; Rola filozofii w formacji orientacje wartości w działalności zawodowej; minimum Lexico-Gramatyczne na orzecznictwo w wysokości niezbędnej do pracy z tekstami języków obcych w procesie działalności zawodowej (prawnej) główne przepisy i metody nauki i zarządzania gospodarkimi, ich prawną refleksji i świadczenia w prawodawstwie rosyjskim; nowoczesny stan Globalna gospodarka i cechy funkcjonowania rosyjskich rynków; Rola państwa w koordynacji długoterminowych i krótkoterminowych interesów gospodarczych Spółki; Zasady i metody organizacji i zarządzania małymi grupami; główne koncepcje etyczne i kategorie, treści i cechy etyki zawodowej w działalności prawnej, możliwe ścieżki (sposoby) rozdzielczość moralna sytuacje konfliktów. w działalności zawodowej adwokata; Istota profesjonalnej deformacji moralnej i sposobów zapobiegania i przezwyciężyć; Koncepcja etykiety, jego rola w społeczeństwie, cechy etykiety prawnika, jej głównych norm i funkcji; nawiguj w systemie wiedzy filozoficznej jako holistyczna idea fundamentów wszechświata i perspektyw dla rozwoju społeczeństwa planetarnego; Zrozumieć cechy charakterystyczne nowoczesna scena rozwój filozofii; Stosować zasady filozoficzne i prawa, formy i metody wiedzy o działalności prawnej; wykorzystaj wiedzę ekonomiczną, aby zrozumieć siły napędowe i wzory proces historyczny, analiza znaczących społecznie problemów i procesów, rozwiązywania zadań społecznych i zawodowych; znaleźć skuteczne decyzje organizacyjne i kierownicze; niezależnie rozwinąć zastosowaną wiedzę gospodarczą niezbędną do pracy w określonych obszarach praktyki prawnej; oceń fakty i zjawiska działalności zawodowej z etycznego punktu widzenia; stosować normy moralne i zasady zachowania w konkretnych sytuacjach życiowych; umiejętności analizy filozoficznej różnych rodzajów światopoglądów, stosowanie różnych metod filozoficznych do analizy trendów rozwojowych nowoczesne społeczeństwo, filozoficzna analiza prawna; niezbędne umiejętności komunikacji zawodowej w języku obcym, umiejętności celów gospodarczych i zarządzających oraz ich skuteczne osiągnięcie, w oparciu o interesy różnych przedmiotów i z uwzględnieniem natychmiastowych i zdalnych wyników; umiejętności oceniające ich działania i akty innych z punktu widzenia etyki i moralności; Umiejętności zachowania w zespole i komunikacji z obywatelami zgodnie ze standardami etykiety.		Filozofia; Język obcy w dziedzinie orzecznictwa Gospodarka Etyka zawodowa Bezpieczeństwo aktywności życiowej

	Informacje i cykl prawny Część podstawowa (obowiązkowa) W wyniku badania podstawowej części cyklu student musi: główne wzorce tworzenia i funkcjonowania procesów informacyjnych w sferze prawnej; Podstawy polityka publiczna w dziedzinie informatyki; metody i środki wyszukiwania, systematyzacji i przetwarzania informacji prawnych; stosować nowoczesny technologia informacyjna Aby wyszukać i przetwarzać informacje prawne, rejestrację dokumentów prawnych i prowadzenie analizy statystycznej informacji; umiejętności zbierania i przetwarzania informacji, które są ważne dla wdrożenia norm prawnych w odpowiednich dziedzinach działań zawodowych.		Technologie informacyjne w działalności prawnej
	Zmienna część (wiedza, umiejętności, umiejętności są określane przez OOP Uniwersytetu)		Lista dyscyplin jest określana przez Uniwersytet
	Profesjonalny cykl Część podstawowa (obowiązkowa) W wyniku badania podstawowej części cyklu student musi: natura i istota państwa i prawa; Główne wzorce pojawienia się, funkcjonowania i rozwoju państwa i prawa, typy historyczne oraz formy państwa i prawa, ich istotę i funkcje; mechanizm państwa, systemowy, mechanizm i środki regulacji prawnej, realizacja prawa; Cechy państwa i rozwoju prawnego Rosji; Rola państwa i prawa w systemie politycznym społeczeństwa, w życiu publicznym; główne etapy historyczne, wzory i specyfikacje formacji i rozwoju państwa oraz prawa do Rosji, a także państw i prawa krajów obcych; cechy systemu konstytucyjnego, status prawny obywateli, formularzy urządzenie państwowe, organizacja i funkcjonowanie systemu organów państwowych i władze lokalne w Rosji; główne przepisy branży prawnej i specjalnej, istotą i utrzymanie podstawowych pojęć, kategorii, instytucji, statusów prawnych przedmiotów, stosunków prawnych w różnych branżach prawa i proceduralnego prawa: prawo administracyjne, prawo cywilne, postępowanie cywilne, arbitraż, praca prawo, prawo karne, proces prawa karnego, prawo ochrony środowiska, prawo ziemi, prawo finansowe, prawo podatkowe, prawo przedsiębiorczości, prawo zakład Ubezpieczeń Społecznych, prawo międzynarodowe, międzynarodowe prawo prywatne; Środki techniczne i moduły kryminalistyczne, taktyka produkcji działań dochodzeniowych; Formy i metody organizowania ujawniania i dochodzenia przestępstw; Metody ujawniania i dochodzenia w zakresie przestępstw poszczególnych gatunków i grup; działać z koncepcjami prawnymi i kategoriami; Analizuj fakty prawne i wynikają z nimi w związku; analizować, interpretować i poprawnie stosować normy prawne; podejmować decyzje i popełniać działania prawne w dokładnie zgodności z prawem; przeprowadzić doświadczenie prawne regulacyjnych aktów prawnych; Daj wykwalifikowane opinie prawne i porady; właściwie skompilować i wykonać dokumenty prawne; stosować środki techniczne i metody kryminalistyczne; Prawidłowo ustalone pytania podlegające pozwoleniu, przy powołaniu wiedzy sądowej i wstępnych badań; analizować i poprawnie ocenić treść ekspertów konkluzji (specjalisty); Używaj technik taktycznych w produkcji działań dochodzeniowych i operacji taktycznych; określ okoliczności przyczyniające się do Komisji przestępstw; plan i wdrażanie zapobiegania i zapobieganiu przestępstwom; zidentyfikować, daj ocenę i promować krawężnik zachowania korupcji; terminologia prawna; umiejętności pracy z aktami prawnymi; umiejętności: Analiza różnych zjawisk prawnych, faktów prawnych, norm prawnych i stosunków prawnych, które są przedmiotami działalności zawodowej; Analiza egzekwowania prawa i prawa ścigania; pozwala na problemy prawne i kolizje; wdrażanie norm prawa materialnego i proceduralnego; wprowadzenie niezbędnych środków w celu ochrony praw człowieka i obywateli; umiejętności stosowania środków technicznych i sądowych i metod wykrywania, utrwalania i zajęcia śladów i dowodów materiałowych; Metody kwalifikacji i wyróżniania różnych rodzajów przestępstw		Teoria państwa i prawa Historia państwa krajowego i prawa Historia państwa i prawa krajów obcych Prawo konstytucyjne Prawo administracyjne Prawo cywilne Proces cywilny Proces arbitrażowy Prawo pracy Prawo karne Proces karny Prawo środowiskowe Prawo ziemi Prawo finansowe Prawo podatkowe Prawo przedsiębiorczości Prawo międzynarodowe Międzynarodowe prawo prywatne. Kryminaliza Prawo zabezpieczenia społecznego
	Zmienna część (wiedza, umiejętności, umiejętności określane są przez OOP Uniwersytetu zgodnie z profili przygotowawczych) ***		Lista dyscyplin jest określana przez Uniwersytet
	Praktyki edukacyjne i produkcyjne Praktyczne umiejętności i umiejętności są określane przez OOP Uniwersytetu
	Ostateczna certyfikacja stanu: Bez przygotowywania i ochrony pracy licencjackiej
	W tym przygotowanie i ochrona pracy licencjackiej
	Całkowita intensywność pracy głównego programu edukacyjnego

______________________________

7.10. Uniwersytet poza harmonogramem sesji szkoleniowych, koniecznie zapewnia warunki dla studentów na niezależne i pod kierunkiem nauczycieli kultura fizycznaktóry odbywa się w trakcie szkolenia w terenie sportowe, które spełniają nowoczesne wymagania.

7.11. Uniwersytet jest zobowiązany do przedstawienia rzeczywistych możliwości uczestnictwa w tworzeniu swojego programu szkoleniowego, w tym ewentualnego rozwoju poszczególnych programów edukacyjnych.

7.12. Uniwersytet jest zobowiązany do zapoznania uczniów z ich prawami i obowiązkami w tworzeniu OOP, wyjaśniają, że wybrane dyscypliny uczenia się (moduły) stają się dla nich obowiązkowe.

7.13. UPO Bachelor of University powinien obejmować klasy praktyczne w wysokości co najmniej 70 procent wielkości klas audytorskich w następujących dyscyplinach (moduły) części podstawowej: prawo administracyjne, prawo cywilne, proces cywilowy, proces arbitrażowy, prawo karne, przestępca Postępowanie, prawo pracy, prawo ochrony środowiska, prawo gruntu, prawo finansowe, prawo podatkowe, prawo przedsiębiorczości, prawa ubezpieczenia społecznego, prawo międzynarodowe, międzynarodowe prawo prywatne, przestępcy, a także na dyscyplinach (moduły) części zmiennej, których programy pracy zapewniają w celu powstania warsztatów i umiejętności studentów.

7.14. Uniwersytet, przez cały okres szkolenia, jest obowiązkowy organizuje i regularnie prowadzi nauk i szkolenia obrona obywatelska i ochrona OT. sytuacje awaryjne Spokojny i militarny czas, a także zapewnić bezpieczeństwo pożarowe.

7.15. Uczniowie mają następujące prawa i obowiązki:

prawo w ilości czasów akademickich, przypisanych do rozwoju dyscyplin (modułów) na wybór, przewidziane przez OOP, wybierz konkretne dyscypliny (moduły);

w tworzeniu swojego indywidualnego programu edukacyjnego studenci mają prawo do otrzymywania konsultacji na Uniwersytecie w sprawie wyboru dyscyplin (modułów) i ich wpływu na przyszły profil przygotowawczy;

przeszkadzając z innej wyższej instytucji edukacyjnej, w obecności odpowiednich dokumentów, jest uprawniony do nagrywania dyscyplin (modułów) na podstawie certyfikacji;

obowiązek spełnienia wszystkich zadań przewidzianych przez OOO Uniwersytetu.

7.20. Wyższa instytucja edukacyjna, wdrażająca OOP licencjackich, powinna mieć bazę materiałową i techniczną, która zapewnia wszystkie rodzaje szkoleń dyscyplinarnych i interdyscyplinarnych, prac laboratoryjnych, praktycznych i badawczych, które są świadczone program Uniwersytet i odpowiednie prawidłowe przepisy sanitarne i pożarowe oraz zasady.

Minimalne niezbędne do wdrożenia OOP liście licencjackiej logistyki obejmuje:

a) sala szkoleniowa sesji sądu;

b) specjalistyczna publiczność wyposażona na klasy w przestępcy;

c) Własna biblioteka z możliwości techniczne. Przeniesienie podstawowych funduszy biblioteki w formie elektronicznej i niezbędne warunki do przechowywania i użytkowania.

Uniwersytet musi być wyposażony w niezbędny zestaw licencjonowanych oprogramowania.

Viii. Ocena rozwoju głównych programów edukacyjnych licencjackich

8.1. Najwyższa instytucja edukacyjna jest zobowiązana do zapewnienia gwarancji jakości szkoleń, w tym sposób:

opracowanie strategii zapewnienia jakości szkolenia dyplomowego z zaangażowaniem przedstawicieli pracodawców;

monitorowanie, okresowy przegląd programów edukacyjnych;

rozwijanie obiektywnych procedur oceny poziomu wiedzy i umiejętności studentów, kompetencji absolwentów;

zapewnienie kompetencji personelu nauczania;

regularna samokontrola na uzgodnionych kryteriach oceny działań (strategii) i porównania z innymi instytucje edukacyjne z zaangażowaniem przedstawicieli pracodawców;

informowanie społeczeństwa o wynikach ich działań, planów, innowacji.

8.2. Ocena jakości rozwoju podstawowych programów edukacyjnych powinna obejmować bieżącą kontrolę wydajności akademickiej, pośrednich certyfikacji studentów i ostatecznej certyfikacji absolwentów.

8.3. Szczegółowe formy i procedury bieżącej i pośredniej kontroli wiedzy dla każdej dyscypliny są opracowywane przez Uniwersytet niezależnie i zwracają uwagę uczniów w pierwszym miesiącu szkolenia.

8.4. W celu certyfikacji uczniów w sprawie zgodności swoich osobistych osiągnięć przez fanowane wymagania odpowiedniego OOP (kontrola bieżącej kontroli wyników akademickich i pośrednich). szacowane środkiw tym typowe zadania papiery testowe, Testy i inne formy i metody kontroli, co pozwala ocenić wiedzę, umiejętności i poziom nabytych kompetencji. Fundusze oceniające są opracowywane i zatwierdzone przez Uniwersytet.

Uniwersytet musi tworzyć warunki maksymalnego przybliżenia programów. aktualny monitoring. Wydajność i certyfikacja tymczasowa studentów do warunków ich przyszłych działań zawodowych - dla których, oprócz nauczycieli konkretnej dyscypliny, pracodawców, nauczycieli, którzy czytają pokrewne dyscypliny, a inne powinny być aktywnie zaangażowane jako eksperci zewnętrzni.

8.5. Student musi być zapewniony możliwością oceny treści, organizacji i jakości proces edukacyjny Ogólnie rzecz biorąc, a także dzieło indywidualnych nauczycieli.

8.6. Ostateczna kardacja licencjacka państwowa obejmuje co najmniej dwa egzaminy państwowe.

Decyzją Rady Naukowej Uniwersytetu, ochrona ukończenia studiów może być dodatkowo włączony. prace kwalifikacyjne (Praca kawalerska).

Wymagania dotyczące treści, objętości i struktury pracy kwalifikacyjnej wydechowej (praca licencjacka), a także wymagania egzamin państwowy Zdefiniowane przez najwyższą instytucję edukacyjną.

<<
Z powrotem Zawartość
Zamówienie Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej 4 maja 2010 r. N 464 "w sprawie zatwierdzenia i egzekwowania federalnego ...

Przejście do dwukopisowego systemu szkoleniowego na uniwersytetach związanych z wprowadzeniem stopnia licencjata i Master towarzyszy opracowywanie nowych standardów wyższej edukacji zawodowej.

Federalny standard edukacyjny wyższej edukacji zawodowej w kierunku przygotowania 05.03.02 Geografia (kwalifikacja (stopnia) licencjata) określa prace pedagogiczne związane ze znajomością ziemi jako dziedziny działalności zawodowej absolwenta i edukacji i edukacji - jako przedmioty jego działalności zawodowej, wraz z wieloma innymi. Norma wymaga gotowania licencjata do działań pedagogicznych (jako jeden z kilku rodzajów działań zawodowych) - praca edukacyjna i edukacyjna do organizacji edukacyjnych wtórnym kształceniem zawodowym i wyższym. Jednakże niniejszy standard nie oznacza badania techniki geografii nauczania jako obowiązkowej dyscypliny, może być badany w zmiennej części cyklu szkolenia zawodowego, a nawet dyscypliny dla studentów. W związku z tym liczba jednostek testowych przeznaczonych na badanie jest określane przez Uniwersytet, który realizuje ten program edukacyjny. Należy pamiętać, że takie dyscypliny, takie jak pedagogika i psychologia, badają studenci zgodnie z określonym standardem dość krótko. Głównym wymogiem ich asymilacji jest związany z tworzeniem ogólnych kompetencji kulturowych. Przygotowanie studentów kawalerskich do działań pedagogicznych obejmuje rozwój następujących kompetencji: "Gospodarzem umiejętności nauczania dyscyplin geograficznych w organizacjach edukacyjnych w średnim zakresie kształcenia zawodowego i wyższego."

Tak więc, bardziej stałe przygotowanie w sposobie nauczania geografii staje się prerogatywna pedagogiczna, a nie kształcenia geograficznego. Projekty istotnych standardy edukacyjne w państwie federalnym o wyższej edukacji zawodowej w kierunku szkolenia 44.03.05 Edukacja pedagogiczna (kwalifikacja (stopnia) licencjata) z treningami czterema i pięcioletnich jest opublikowana na "Rosyjskiej edukacji" i Uniwersytetu Pedagogicznego Moskwy .

Standard, który określa pięcioletni szkolenia uczniów różni się od standardu z czteroletnią kadencją uczenia się faktu, że główny program edukacyjny jest opanowany jednocześnie w dwóch profilach kierunku przygotowywania. Kolejna różnica polega na tym, że licencjat z pięcioletnią datą uczenia się jest przygotowany wraz z innymi, do działań badawczych. Student, który studiuje cztery lata, jest przygotowywane tylko dla działań pedagogicznych i kulturowych i edukacyjnych. Obszar działalności zawodowej kawalerów obejmuje edukację, sferę społeczną, kulturę, a obiekty profesjonalnej działalności licencjata trenują, wychowanie, rozwój, systemy edukacyjne.

Program licencjacki składa się z trzech bloków:

1) "dyscypliny (moduły)" obejmują podstawową i zmienną część programu;
2) "Praktyki" - odnosi się do zmiennej części programu;
3) "Certyfikat końcowy stanu" - odnosi się do zmiennej (profilu) części programu.

W standardzie z pięcioletnią kadencję szkolenia metody przedmiotów uczenia się (zgodnie z profili) jest obowiązkową dyscypliną (dyscypliny) części podstawowej cyklu zawodowego. W standardzie z czteroletnim treningiem, to samo miejsce jest zajęte przez metodę uczenia się i edukacji (zgodnie z profilem szkoleniowym).

W przykładowym podstawowym programie licencjatów zaleca się dokładne badanie techniki geografii nauczania, 10 jednostek zużycia kredytu (360 godzin akademickich). W procesie studiowania dyscypliny uczniowie powinni tworzyć i opracować konwencjonalne kompetencje:

Świadomość społecznego znaczenia przyszłego zawodu, posiadanie motywacji do wykonywania działalności zawodowej;
Możliwość korzystania z usystematyzowanej teoretycznej i praktycznej wiedzy naukach humanitarnych, społecznych i gospodarczych w rozwiązywaniu zadań społecznych i zawodowych;
Zdolność ponosi odpowiedzialności za wyniki ich działalności zawodowej.

W dziedzinie działań pedagogicznych ma opanować następujące kompetencje:

Możliwość wdrożenia programów szkoleniowych dla kursów podstawowych i fakultatywnych w różnych instytucjach edukacyjnych;
gotowość do zastosowania nowoczesnych technik i technologii, w tym informacje, w celu zapewnienia jakości procesu edukacyjnego w określonym etapie edukacyjnym konkretnej instytucji edukacyjnej;
Możliwość stosowania nowoczesnych metod diagnozowania osiągnięć studentów i uczniów, do przeprowadzenia wsparcia pedagogicznego procesów socjalizacji i profesjonalnej samostanowienia uczniów, przygotować ich do świadomego wyboru zawodu;
Możliwość korzystania z możliwości środowiska edukacyjnego, w tym informacji, w celu zapewnienia jakości procesu edukacyjnego;
gotowość do udziału we współpracy z rodzicami, kolegami, partnerami społecznymi zainteresowani zapewnieniem jakości procesu edukacyjnego;
zdolność do organizowania współpracy uczniów i uczniów;
Możliwość rozwiązania zadań edukacji za pomocą przedmiotu edukacyjnego.

Oprócz techniki geografii nauczania studenci studiują w podstawowej części profesjonalnego cyklu pedagogiki, psychologii, bezpieczeństwa aktywności życiowej, anatomii wiekowej, fizjologii i higieny, podstawy wiedzy medycznej i zdrowego stylu życia.

Fundament produkcji przyszłych specjalistów zapewnia kompleks badanych dyscyplin geograficznych i dyscyplin od pokrewnych branż. Studenci zdobywają różnorodną wiedzę ze względu na integrację dyscyplinami nauczania cyklu humanitarnego, społecznego i gospodarczego (historia, filozofia, język obcy, kultura mowy, ekonomia edukacyjna), cykl matematyczny i naturalny (technologia informacyjna, podstawę przetwarzania matematycznego Informacje, naturalny świat malarstwa). Część zmiennej pozwala rozszerzyć i pogłębiać wiedzę oraz nabytych kompetencji zarówno dla udanych działań zawodowych, jak i kontynuować kształcenie zawodowe w magistray.

GEF w kierunku przygotowania 05.03.02 Geografia, zatwierdzona przez kolejność Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej w dniach 07.08.2014 nr 955. URL: http://www.edu.ru/

Nowoczesny w naszym kraju jest organizowany zgodnie z prawem federalnym na "na wyższej i podyplomowej edukacji zawodowej". Zgodnie z art. 4 niniejszej ustawy struktura systemu wyższej edukacji zawodowej jest kombinacją "federalnych standardów edukacyjnych państwowych wyższej edukacji zawodowej".

Z kolei , Standardowy standard edukacyjny wyższej edukacji zawodowej Jest to system roszczeń nałożonych przez państwo i społeczeństwo jako całość jakości wyższej edukacji zawodowej w naszym kraju.

Oznacza to, że w edukacja zawodowa Ash., uzyskane w dowolnej z istniejących wyższych instytucji edukacyjnych naszego kraju, muszą być zgodne z tymi samymi kryteriami. Innymi słowy, absolwenci różnych uniwersytetów technicznych powinni opanować te same programy i potwierdzić jakość wiedzy zdobytej w tym samym sposobach. Jednocześnie, sprawdzając swoją wiedzę, uczniowie powinni być samodzielnym, niezależnie od tego, czy studiują na uniwersytecie Metropolitan lub w instytucji edukacyjnej, znajdującej się na obrzeżach.

Otrzymać wyższa edukacja zawodowa Możesz studiować w wyższej instytucji edukacyjnej: Instytut, Uniwersytet, Akademia, albo podczas przechodzenia specjalnych kursów. Ale ważny stanowy standard edukacyjny wyższej edukacji zawodowej Umożliwia uzyskanie odpowiedniej edukacji i nauczania zewnętrznego, w którym badanie programu przeprowadza się niezależnie, aw przyszłości jest wykonany w wyższej instytucji edukacyjnej.

Nowoczesny wyższa edukacja zawodowa Ma kilka kroków, które "Bachelor". Ten stopień naszego kraju oznacza obecność ukończonego szkolnictwa wyższego i jest przypisany po certyfikacji Komisji o pracy kwalifikacyjnej. Obecność "Bachelor" pozwala jej właścicielowi zajmować stanowiska, na których ludzie z wyższym wykształceniem mają prawo do pracy, lub kontynuować studia w magistracji. Stopień "Bachelor" można uzyskać dopiero po zakończeniu uniwersytetu. Szkoły techniczne, uczelnie lub szkoły do \u200b\u200bprzypisania tego stopnia do absolwenta nie mają prawa. Stopień licencjata jest przypisany po czterech latach studiów.

Kwalifikacje "Certified Specialist" przyznawany jest studentom podyplomowym specjalnego kursu szkolenia i projektu lub pracy przed specjalną komisją twierdzenia. Kadencja w tym przypadku jest okres co najmniej pięciu lat. W uniwersytetach medycznych co najmniej sześć lat. Jednocześnie przypisywane są kwalifikacje inżyniera, nauczyciela, lekarza itp.

W celu uzyskania kwalifikacji lekarza, warunkiem jest koniec stażu. Zgodnie z obecnymi standardami wyższej edukacji zawodowej w nadchodzących latach, kwalifikacja "certyfikowany specjalista" przestanie istnieć.

Stopień "Master" jest przypisany studentom po przejściu przebieg badania w magistray, który jest najwyższym etapem edukacji zawodowej po licencjach, co pozwala na pogłębienie wiedzy w wybranym kierunku zawodowym.

Wysokie standardy kształcenia zawodowegoistnieją jednolite wymagania nie tylko do jakości edukacji, ale także do przestrzeni edukacyjnej jako całości. Chodzi o fakt, że w dowolnym punkcie kraju student wyższy powinien być w stanie studiować w równych warunkach, a każda instytucja edukacyjna powinna okresowo potwierdzić prawo do prowadzenia procesu uczenia się. Jednocześnie ocena pracy wyższej instytucji edukacyjnej należy przeprowadzić zgodnie z tymi samymi kryteriami ustanowionymi dla wszystkich wyższych instytucji edukacyjnych w naszym kraju.

Konkurencja na rynku pracy intelektualnej określa problemy zapotrzebowania rynku na specjalistów o pewnym poziomie i jakości szkolenia uniwersytetów inżynieryjnych.

Polityka edukacyjna Uniwersytetu w ramach tych warunków powinna być skierowana do rozwiązywania przygotowań konkurencyjnych specjalistów, społecznie chronionych przez jakość i profesjonalne i aktywne możliwości jego edukacji, a także złożone osobiście przygotowane do pracy w stale zmieniających się warunkach.

Jednak udane rozwiązanie tych problemów oraz produktywną organizację działalności Uniwersytetu na rynku pracy intelektualnej jest prawie niemożliwe do wdrożenia tylko na podstawie obowiązkowego minimum wymogów dotyczących poziomu absolwentów określonych przez Standard Stan.

W odniesieniu do udanych działań Uniwersytetu na rynku pracy intelektualnej, wynika z potrzeby tworzenia przyszłego specjalisty opartego na państwie standardzie edukacyjnym konkretnej instytucji edukacyjnej, która powinna być skoncentrowanym wyrazem instytucji edukacyjnej Uniwersytetu

Pojęcie "Standardu Educational Standard" w randze podstawowej kadencji został po raz pierwszy wprowadzony w Rosji w 1992 r. Przez federalne prawo Federacji Rosyjskiej "na edukacji". W tym normie, zgodnie z prawodawstwem, normy odnoszące się do treści programów edukacyjnych i, co najważniejsze do poziomu szkolenia absolwentów szkół i uniwersytetów. Spowodowało to niejednoznaczną reakcję we wszystkich warstwach społeczności akademickiej, od nauczycieli klas podstawowych do masztów profesorów uniwersytetów.

Federacja Rosyjska ustanawia federalne standardy edukacyjne państwowe, które są zbiorem wymogów obowiązujących w realizacji głównych programów edukacyjnych początkowego ogólnego, podstawowego ogólnego, drugorzędnego (kompletnego) generalnego, pierwotnego profesjonalnego, wtórnego zawodowego i wyższego edukacji zawodowej edukacji edukacyjnej instytucje, które mają akredytację państwową;

Federalne standardy edukacyjne państwowe, które są zbiorem wymogów obowiązujących we wdrażaniu podstawowych programów edukacyjnych obejmują wymagania dotyczące:

1) strukturę głównych programów edukacyjnych, w tym wymogów dotyczących stosunku części głównego programu edukacyjnego i ich objętości, a także do relacji obowiązkowej części głównego programu edukacyjnego i części utworzonej przez uczestników proces edukacyjny;

2) warunki wdrażania głównych programów edukacyjnych, w tym personelu, finansowego, logistycznego i innego stanu;

3) wyniki rozwoju głównych programów edukacyjnych. "

Standard - Jest to minimalna edukacja i minimalny dopuszczalny poziom szkolenia w wyższej instytucji edukacyjnej.

Minimalny określony przez akademicki i kreatywnych, wiodących przedstawicieli nauki, kultury i produkcji. Standardowy ustala cel, do którego konieczne jest dążenie i porównywanie wyniku z celem będzie scharakteryzować jakość osiągniętego poziomu edukacji (w oparciu o prostą interpretację). Ponadto standard jest uniwersalnym rdzeniem treści edukacji, co powoduje stabilność akademicką, umożliwia przejście z jednej instytucji edukacyjnej na inny.

Rozważmy funkcje, treść i strukturę VPO stanu.

Funkcje szpitala państwowego(Zgodnie z prawem na wyższej i podyplomowej edukacji).

Stan VPO ma na celu zapewnienie:

1. cechy wyższej i podyplomowej edukacji;

2. jedność przestrzeni edukacyjnej Federacji Rosyjskiej;

3. podstawy dla obiektywnej oceny działalności instytucji edukacyjnych wdrażających programy edukacyjne wyższej i podyplomowej;

4. uznanie i ustanowienie równoważności dokumentów obcego obywateli o wyższej i podyplomowej edukacji.

Jednocześnie standard nie ogranicza kreatywności nauczycieli i unikalnego procesu samorozwoju. Możliwe jest wykroczenie poza ramy standardu, ale dopiero po tym, jak zostanie wykonane pod względem minimalnych wymagań dotyczących treści edukacji i poziomu szkolenia specjalisty. Jeśli chodzi o kreatywność nauczyciela, standardy nie wpływają na edukację.

Rys. 1. Struktura standardu edukacyjnego

Na podstawie szkolenia państwowego w warunkach uniwersytetu musi być całość:

· Szkolenie zapewniające asymilację systemu humanitarnej i społeczno-gospodarczej, matematycznej i naturalnej wiedzy naukowej, ogólnej i specjalnej zawodowej na danym poziomie

· Edukacja, dostarczanie, wraz z treningami, tworzenie kultury metodologicznej absolwenta, posiadanie na danym poziomie tworzenia przez przyjęcia i metody działalności poznawczej i zawodowej, komunikacyjnej i aksjologicznej

· Austice, zapewniając serię z szkoleniem i edukacją, kompleksową osobą szkoleniową do działalności zawodowej, a także jej profesjonalną samorealizację.

Główne profesjonalne programy edukacyjne pierwotnego profesjonalnego, wtórnego kształcenia zawodowego i wyższego zapewniają wdrażanie standardu edukacyjnego państwa federalnego, z uwzględnieniem rodzaju i rodzaju instytucji edukacyjnej, potrzeby edukacyjne i prośby studentów oraz obejmuje program nauczania, programy robocze Kursy szkoleniowe, przedmioty, dyscypliny (moduły) i inne materiały, które zapewniają szkolenie edukacyjne i jakościowe studentów, a także programy szkoleniowe i praktyk przemysłowy, kalendarz programy nauczania i materiały metodologiczne, które zapewniają wdrażanie odpowiedniej technologii edukacyjnej

Główny program edukacyjny w instytucji edukacyjnej ma akredytację państwową opracowywana jest na podstawie odpowiednich przykładowych programów edukacyjnych i powinna zapewnić osiągnięcie uczenia się (uczniów) rozwoju głównych programów edukacyjnych ustanowionych przez odpowiednie federalne standardy edukacyjne państwowe.

Rys. 2. Struktura profesjonalnego programu edukacyjnego

Charakterystyczną cechą systemu wiedzy do przygotowywania inżyniera jest silną naturalną nauką, matematyczną i ideologiczną podstawą, szerokość interdyscyplinarnej wiedzy z natury, społeczeństwa, myślenia, a także wysokiego poziomu konwersacji i specjalnego profesjonalisty Wiedza, dostarczanie działań w sytuacjach problemowych i pozwalający rozwiązać zadanie specjalistów szkoleniowych o zwiększonym potencjale twórczym.

W celu przygotowania inżynierów jest obecnie ogólnie uznawany, że tradycyjne zrozumienie kształcenia zawodowego jako pewnej ilości wiedzy opartej na nauczaniu stacjonarnych obiektów jest wyraźnie niewystarczające.

Charakterystyczną cechą edukacji inżynierskiej powinno być wysoki poziom kultury metodologicznej, doskonałej, kreatywnej posiadania wiedzy i działań, tworzenie wszechstronnej kompetentnej osobie.