Instrukcje metodyczne opanowania dyscypliny akademickiej. Instrukcje metodyczne dla uczniów dotyczące opanowania dyscypliny

Główną formą organizacji praktyk studenckich są zajęcia stacjonarne prowadzone w formie wykładów, zajęć praktycznych i laboratoryjnych pod kierunkiem nauczyciela, a także niezależna praca.

O poradę student może zgłosić się do wydziału lub bezpośrednio do lektora zgodnie z ustalonym harmonogramem konsultacji dla studentów na wydziale.

Główną ostateczną formą raportowania studenta jest weryfikacja zdobytej przez niego wiedzy poprzez egzamin i zaliczenie. Pośrednie testy wiedzy i testy wiedzy resztkowej są przeprowadzane za pomocą testowania i kontrola działa i testy, prezentacje na dany temat i pisanie abstraktów.

Egzamin jest jednym z elementów działania edukacyjne mistrzostwo ucznia. Praca kontrolna jest pośrednią formą kontroli wiedzy uczniów. W trakcie wykonywania kolokwium student musi wykazać się wysokim poziomem przygotowania teoretycznego, wykazać się umiejętnością prowadzenia badań i rozwiązywania problemów aplikacyjnych stawianych przez praktykę.

Temat testów jest zaprojektowany w taki sposób, aby obejmował główne aspekty badanej dyscypliny.

Podczas przygotowywania i wykonywania testów najważniejszym krokiem jest dokładne przestudiowanie zagadnień poruszanych w rozważanym temacie. Dlatego do pomyślnego wykonania zadania kontrolnego konieczne jest przede wszystkim dobre zrozumienie treści tematu, a następnie zapoznanie się z zalecaną literaturą podstawową i dodatkową.

9.1. Instrukcje metodyczne przygotować się do wykładu

Praca wykładowa jest bardzo ważna. zajęcia studenckie studiować tę dyscyplinę, ponieważ wykładowca podaje normatywne akty prawne, które we współczesnej Rosji podlegają częstym, a czasem drastycznym zmianom, co prowadzi do „szybkiej dezaktualizacji” materiały naukowe podane w głównej i dodatkowej literaturze edukacyjnej.

Wykładowca oprowadza studentów w zakresie obowiązujących przepisów Federacja Rosyjska i odpowiednio w materiale szkoleniowym. Krótkie notatki z wykładów (notowanie) pomagają przyswoić materiał. Pisanie notatek do wykładów: krótko, schematycznie, konsekwentnie ustalaj główne postanowienia, wnioski, sformułowania, uogólnienia; oznaczaj ważne myśli, zaznaczaj słowa kluczowe, warunki. Lepiej jest podzielić streszczenie na akapity, akapity, obserwując czerwoną linię. Miejscom zasad, definicji, formuł powinny towarzyszyć uwagi: „ważne”, „szczególnie ważne”, „pamiętaj dobrze” itp. lub podkreśl czerwonym długopisem. Wskazane jest opracowanie własnych symboli, skrótów słów, które skupią uwagę ucznia na ważnych informacjach.

Słuchanie i nagrywanie wykładów można wykonać za pomocą nowoczesne urządzenia(dyktafon, laptop, netbook itp.). Podczas pracy nad notatkami do wykładów należy zawsze korzystać nie tylko z podręcznika, ale również z literatury, którą wykładowca dodatkowo zalecił, w tym z przepisów dotyczących odpowiedniego przedmiotu. Na podstawie wyników pracy z notatkami wykładowymi należy zidentyfikować pytania, terminy, materiał, który sprawia trudności, zaznaczyć i spróbować znaleźć odpowiedź w zalecanej literaturze. Jeśli nie możesz samodzielnie zrozumieć materiału, musisz sformułować pytanie i poprosić nauczyciela w konsultacji na praktycznej lekcji.

9.2. Instrukcje metodyczne dotyczące przygotowania do ćwiczeń praktycznych

Materiał wykładowy jest podstawowy, od którego należy rozpocząć opanowanie odpowiedniego działu lub tematu.

Jeśli nie możesz samodzielnie zrozumieć materiału, musisz sformułować pytanie i poprosić nauczyciela w konsultacji na praktycznej lekcji.

Dla praktycznej lekcji konieczne jest przypomnienie metod rozwiązań i obliczeń, które zostały zrozumiane na wykładzie. Pro rozwiąż je samodzielnie, a następnie porównaj z notatkami w zeszycie wykładowym.

9.3. Instrukcje metodyczne dotyczące przygotowania pracy testowej

Test przeprowadzany jest w celu utrwalenia wiedzy zdobytej przez studenta podczas wykładów i seminariów oraz nabycia umiejętności samodzielnego rozumienia i stosowania aktów prawnych i literatury specjalnej. Pisanie testu ma na celu szybkie ustalenie stopnia opanowania przez uczniów materiału edukacyjnego danej dyscypliny i kształtowania odpowiednich kompetencji. Praca testowa może obejmować zapoznanie się z literaturą główną, dodatkową i normatywną, w tym publikacje referencyjne, źródła zagraniczne, podsumowanie głównych przepisów, terminów, informacji wymagających zapamiętywania i fundamentalnych w temacie oraz (lub) kompilację adnotacji do czytane źródła literackie, rozstrzyganie konkretnych kwestii prawnych, zadań i incydentów prawnych. Treść przygotowanej przez studenta odpowiedzi na pytania kolokwium powinna wykazywać znajomość przez studenta teorii pytania i jego praktycznego rozwiązania. Test jest wykonywany przez studenta w terminie ustalonym przez prowadzącego w formie pisemnej (drukowanej lub odręcznej). Przed napisaniem pracy należy dokładnie zapoznać się z treścią pytań (lub zadań) zawartych w wykładzie, podręczniku, zapoznać się z obowiązującym prawodawstwem i zalecaną literaturą, aktualnym prawodawstwem oraz w razie potrzeby praktyką sądową i egzekucyjną. Odpowiedzi na pytania kontrolne powinny być kompletne, szczegółowe i ogólnie odsłaniające treść pytania. Korzystając z materiału normatywnego należy podać precyzyjne i konkretne odniesienia do odpowiednich aktów normatywnych: wskazać ich nazwę, przez kogo i kiedy zostały przyjęte, gdzie zostały opublikowane. Jednocześnie bardzo ważne jest odwoływanie się bezpośrednio do samych aktów, dokładne określenie treści, a nie powielanie ich zapisów na podstawie literatury edukacyjnej czy popularnej. Instrukcje dotyczące spełnienia wymagań do wykonania pracy testowej znajdują się w materiałach dydaktycznych

9.4. Instrukcje metodyczne dotyczące przygotowania do testu

Przygotowując się do sprawdzianu należy skupić się na notatkach wykładowych, programie pracy dyscypliny, literaturze normatywnej, edukacyjnej i rekomendowanej. Najważniejszą rzeczą w przygotowaniu do zdania testu jest powtórzenie całego materiału dyscypliny, zgodnie z którym należy przystąpić do testu. W ramach przygotowań do zdania kolokwium student musi rozłożyć cały nakład pracy równomiernie na dni przeznaczone na przygotowanie do kolokwium, codziennie monitorować wykonanie zamierzonej pracy.

Po zakończeniu nauki z danej dyscypliny test jest zdany.Podczas przygotowania do testu uczeń ponownie zwraca się do już przestudiowanego (zaliczonego) materiału edukacyjnego.Przygotowanie ucznia do testu obejmuje trzy etapy: samodzielna praca w trakcie semestr; bezpośrednie przygotowanie w dniach poprzedzających test z tematów kursu; przygotowanie do odpowiedzi na zadania zawarte w biletach (testach) testu. Test przeprowadzany jest na biletach (testach) obejmujących cały zaliczony materiał dyscypliny, w tym pytania zarezerwowane do samodzielnej nauki.

Aby pomyślnie zdać test w dyscyplinie, uczniowie muszą wziąć pod uwagę, że: wszystkie główne kategorie wskazane w programie pracy, trzeba znać, rozumieć ich znaczenie i umieć je wyjaśnić; student musi wykazać się ogólnymi kompetencjami kulturowymi ukształtowanymi w programie pracy w wyniku opanowania dyscypliny; ćwiczenia praktyczne przyczyniają się do uzyskania więcej wysoki poziom wiedza, a co za tym idzie wyższa ocena z testu; przygotowanie się do sprawdzianu należy rozpocząć od pierwszego wykładu i pierwszej lekcji praktycznej.

Przygotowanie do sprawdzianu polega na dokładnym przestudiowaniu przez studenta materiału dydaktycznego danej dyscypliny, z uwzględnieniem podręczników, wykładów i seminariów, pogrupowanych w formie pytań kontrolnych.

Zaliczenie kursu odbywa się w formie testów lub biletów.

W teście na bilety uczeń udziela odpowiedzi na pytania dotyczące biletów po wstępnym przygotowaniu. Student ma prawo odpowiadać na pytania na bilecie bez przygotowania na jego prośbę. Nauczyciel ma prawo zapytać dodatkowe pytania jeśli student nie omówił w pełni tematu pytania, jeśli trudno jednoznacznie ocenić odpowiedź, jeśli student nie może odpowiedzieć na pytanie biletowe, jeśli student był nieobecny na zajęciach w trakcie semestru.

Jakościowe przygotowanie do testu to:

−Pełna znajomość wszystkich materiałów edukacyjnych kursu;

−swobodne przenoszenie materiału;

−demonstracja wiedzy dodatkowy materiał;

- jasne poprawne odpowiedzi na dodatkowe pytania.

Bezpośrednie przygotowanie do sprawdzianu i egzaminu odbywa się na zagadnieniach przedstawionych w niniejszym programie nauczania.

Podobne informacje.

INSTRUKCJE METODOLOGICZNE DLA UCZNIÓW DOTYCZĄCE NAUKI DYSCYPLINY

Nazwa parametru	Oznaczający
Temat artykułu:	INSTRUKCJE METODOLOGICZNE DLA UCZNIÓW DOTYCZĄCE NAUKI DYSCYPLINY
Rubryka (kategoria tematyczna)	Produkcja

Główne rodzaje praca edukacyjna słuchacz - ϶ᴛᴏ wykłady, ćwiczenia praktyczne, przygotowanie i omówienie streszczenia na jeden z proponowanych tematów, samodzielna praca studentów (na dokumentach regulaminowych, naukowych i literatura edukacyjna, opracowywanie informacji statystycznych i analitycznych), korzystanie z konsultacji indywidualnych, śródsemestralne testy oceniające, test końcowy - egzamin pisemny.

Wykłady prezentują główne założenia teoretyczne i koncepcje przedmiotu, podając studentom informacje odpowiednie do programu.

Zadaniem zajęć praktycznych jest rozwijanie umiejętności stosowania przez uczniów teoretycznych propozycji do rozwiązywania problemów praktyczne problemy... W tym celu materiały do ćwiczeń praktycznych zawierają zadania i pytania do dyskusji, skoncentrowane na przyswajaniu materiału teoretycznego i umiejętności wykorzystania go do rozwiązywania problemów praktycznych. Odrębnym rodzajem pracy jest przygotowanie raportu i omówienie go w grupie. Zadaniem prelegenta jest zebranie materiału faktograficznego dotyczącego dowolnego stosowanego problemu sektora publicznego, ilustrującego teoretyczne założenia kursu i dającego przykład zastosowania modeli teoretycznych do rozwiązywania problemów aplikacyjnych. Zajęcia praktyczne prowadzone są w formie dyskusji, prezentacji raportów oraz realizacji sprawdzianów pisemnych. Przygotowanie do ćwiczeń praktycznych wiąże się z samodzielną pracą z literaturą zalecaną na studia. Ma to na celu kolektywną pracę nad abstraktami (zespół 2 osób) i ich wspólną prezentację na lekcji praktycznej.

Niezależna praca obejmuje:

1.opracowanie materiału teoretycznego,

2. badanie publikacji dotyczących aktualnych zagadnień ekonomicznych związanych z problematyką dyscypliny

3. Przygotowanie sprawozdań na tematy zgodnie z programem zajęć.

4. Odpowiedzi na pytania bezpieczeństwa, wdrożenie zadania testowe zaproponowany w planie edukacyjno-tematycznym zajęć praktycznych oraz bieżąca kontrola wiedzy uczniów.

5. Testowanie studentów.

6. Konsultacje z nauczycielem na najtrudniejsze tematy.

Bieżąca kontrola postępów studentów odbywa się na podstawie ankiety, oceny osiągnięć w aktywnych formach zajęć oraz realizacji sprawdzianów pisemnych.

Kontrola pośrednia polega na wykonaniu testów pisemnych (lub esejów). Warunkiem dopuszczenia do certyfikacji końcowej jest pomyślne zakończenie prac kontrolnych.

INSTRUKCJE METODOLOGICZNE DLA STUDENTÓW DOTYCZĄCE NAUKI DYSCYPLINY – pojęcie i rodzaje. Klasyfikacja i cechy kategorii „WSKAZÓWKI DLA UCZNIÓW DOTYCZĄCE NAUKI DYSCYPLINY” 2017, 2018.

- Instrukcje metodyczne dla uczniów dotyczące opanowania dyscypliny

Wykłady i zajęcia pozalekcyjne studentów otrzymują praktyczne zaliczenie na seminarium. Głównym celem seminariów z tej dyscypliny jest zapewnienie głębokiego przyswojenia przez studentów materiałów wykładowych, ....

- Rozdział 8. INSTRUKCJE METODOLOGICZNE DLA UCZNIÓW DOTYCZĄCE NAUKI DYSCYPLINY

Zajęcia praktyczne pozwalają uczniom rozwijać kreatywne myślenie teoretyczne, umiejętność samodzielnego studiowania literatury, analizowania praktyki; uczą jasnego formułowania myśli, prowadzenia dyskusji, czyli są niezwykle ważne w rozwoju samodzielnego myślenia. Rozpoczynając przygotowania do seminarium, należy przede wszystkim wskazać studentom strony w notatkach do wykładów, rozdziały podręczników i pomocy dydaktycznych, aby mieli ogólne pojęcie o miejscu i znaczeniu tematu w badany kurs. Następnie należy ich zachęcać do pracy z dodatkową literaturą, do robienia notatek według zalecanych źródeł. Przygotowanie do seminarium obejmuje 2 etapy: I – organizacyjny; 2 – utrwalenie i pogłębienie wiedzy teoretycznej. W pierwszym etapie student planuje samodzielną pracę, która obejmuje: - zrozumienie zadania do samodzielnej pracy; - dobór zalecanej literatury; - sporządzenie planu pracy, który określa główne punkty nadchodzących przygotowań. Planowanie jest zdyscyplinowane i zorganizowane. Drugi etap obejmuje bezpośrednie przygotowanie ucznia do lekcji. Musisz zacząć od przestudiowania zalecanej literatury. Należy pamiętać, że wykład zazwyczaj nie uwzględnia całego materiału, a jedynie jego część. Reszta jest uzupełniana w procesie samodzielnej pracy. W związku z tym wymagana jest praca z zalecaną literaturą. W tym przypadku należy zwrócić szczególną uwagę na treść głównych postanowień i wniosków, wyjaśnienie zjawisk i faktów, zrozumienie praktycznego zastosowania rozważanych zagadnień teoretycznych. W trakcie tej pracy uczeń powinien dążyć do zrozumienia i zapamiętania głównych postanowień rozważanego materiału, przykładów, które to wyjaśniają, a także zrozumienia materiału ilustracyjnego. Przygotowanie należy zakończyć sporządzeniem planu (streszczenia) dla badanego materiału (pytanie). Pozwala to na skoncentrowane, zwięzłe spojrzenie na badane zagadnienia. W procesie przygotowania do zajęć wskazane jest wzajemne omówienie materiału, podczas którego wiedza jest utrwalana, a także nabyta praktyka w prezentowaniu i wyjaśnianiu nabytej wiedzy, rozwija się mowa. W razie potrzeby zasięgnij porady nauczyciela. Udając się na konsultację, należy dokładnie przemyśleć pytania, które wymagają wyjaśnienia. Na początku lekcji uczniowie pod okiem nauczyciela głębiej rozumieją teoretyczne zapisy na temat lekcji, ujawniają i wyjaśniają główne zapisy przemówienie publiczne... W procesie twórczej dyskusji i dyskusji rozwijane są umiejętności i umiejętności wykorzystywania zdobytej wiedzy do różnego rodzaju wystąpień publicznych. Nagrania mają ogromne znaczenie dla samodzielnej pracy uczniów. Pomagają zrozumieć strukturę badanego materiału, uwypuklić główne zapisy, prześledzić ich logikę, a tym samym przeniknąć do kreatywnego laboratorium autora. Robienie notatek przyczynia się do przekształcenia czytania w aktywny proces, mobilizuje wraz z pamięcią wzrokową i ruchową. Należy pamiętać: student, który systematycznie robi notatki, tworzy swój indywidualny zasób materiałów pomocniczych do szybkiego powtórzenia tego, co przeczytał, do mobilizacji zgromadzonej wiedzy. Zapisy są szczególnie ważne i przydatne, gdy odzwierciedlają myśli, które pojawiły się podczas samodzielnej pracy. Ważne jest rozwijanie u uczniów umiejętności porównywania źródeł, przemyślenia badanego materiału. Bardzo ważne poprawiła umiejętności robienia notatek przez uczniów. Nauczyciel może polecić uczniom następujące podstawowe formy pisania: plan (prosty i szczegółowy), wypisy, streszczenia. Wyniki sporządzania notatek mogą być prezentowane w różnych formach. Plan to diagram przeczytanego materiału, krótka (lub szczegółowa) lista pytań, która odzwierciedla strukturę i kolejność materiału. Szczegółowy plan całkowicie zastępuje streszczenie. Streszczenie to usystematyzowana, logiczna prezentacja materiału źródłowego. Istnieją cztery rodzaje abstraktów: Zarys planu - jest to szczegółowy plan szczegółowy, w którym podane są wystarczająco szczegółowe zapisy dla tych punktów planu, które wymagają wyjaśnienia. · Streszczenie tekstowe Jest reprodukcją najważniejszych przepisów i faktów źródłowych. · Bezpłatne streszczenie - są to jasno i zwięźle sformułowane (określone) główne postanowienia w wyniku głębokiego zrozumienia materiału. Może zawierać fragmenty, cytaty, abstrakty; część materiału można przedstawić na planie. · Streszczenie tematyczne - jest opracowywany na podstawie przestudiowania wielu źródeł i daje mniej lub bardziej wyczerpującą odpowiedź według pewnego schematu (pytanie). Ze względu na pracochłonność przygotowania do seminarium prowadzący powinien zaproponować studentom algorytm działań, zalecić jeszcze raz uważne przeczytanie notatek z wykładów i gotowy konspekt na temat seminarium, dokładnie przemyśleć ich ustną prezentację. Na seminarium każdy z jego uczestników powinien być gotowy do wypowiedzenia się na wszystkie pytania postawione w planie, wykazać się maksymalną aktywnością przy ich rozważaniu. Przemówienie powinno być swobodne, przekonujące i uzasadnione. Nauczyciel dba o to, aby wykonanie nie ograniczało się do poziomu odtwórczego (proste odtworzenie tekstu), a proste czytanie streszczenia nie jest dozwolone. Konieczne jest, aby mówca wykazał własny stosunek do tego, o czym mówi, wyraził swoją osobistą opinię, zrozumiał, uzasadnił i potrafił wyciągnąć właściwe wnioski z tego, co zostało powiedziane. W takim przypadku student może odwoływać się do notatek i notatek z wykładów, bezpośrednio do źródeł podstawowych, korzystać z wiedzy fikcja i sztuki, faktów i obserwacji współczesnego życia itp. Wokół takiego przemówienia mogą wybuchać spory i dyskusje, w których każdy powinien starać się uczestniczyć. Nauczyciel musi uważnie i krytycznie słuchać, dostrzegać osobliwości w ocenach uczniów, wyłapywać wady i błędy, korygować ich wiedzę, aw razie potrzeby występować w roli sędziego. Jednocześnie zwróć uwagę na to, co jeszcze nie zostało powiedziane, lub wesprzyj i rozwiń ciekawą myśl wyrażoną przez mówiącego ucznia. Na zakończenie prowadzący, jako prowadzący seminarium, podsumowuje wyniki seminarium. Potrafi (wybiórczo) sprawdzać notatki uczniów i w razie potrzeby wprowadzać do nich poprawki i uzupełnienia. Przestudiowanie przez studentów materiału faktograficznego na temat lekcji praktycznej powinno być przeprowadzone z wyprzedzeniem. Przez materiał faktyczny należy rozumieć specjalną literaturę dotyczącą tematu lekcji, system regulacyjnych aktów prawnych, a także praktykę sądową w rozważanych kwestiach. Szczególną uwagę należy zwrócić na dyskusyjne zagadnienia teoretyczne w systemie prawa gruntowego: zbadać różne punkty widzenia czołowych naukowców, zidentyfikować sprzeczności współczesnego ustawodawstwa ziemskiego. Aby usystematyzować główne postanowienia dotyczące tematu lekcji, zaleca się sporządzanie streszczeń. Zwróć uwagę na: - sporządzenie wykazu aktów normatywnych oraz literatury edukacyjnej i naukowej na badany temat. - Studium i analiza wybranych źródeł. - Badanie i analiza praktyka sądowa na ten temat przedstawiony w informacji i odnośniku prawnym systemy elektroniczne„ConsultantPlus”, „Garant” lub inne. - Realizacja zadań przewidzianych programem zgodnie z planem tematycznym. - Podkreślanie najtrudniejszych i najbardziej problematycznych zagadnień na badany temat, uzyskiwanie wyjaśnień i zaleceń w tych kwestiach z nauczycielami wydziału na ich cotygodniowych konsultacjach. - Przeprowadzanie samokontroli poprzez odpowiadanie na pytania monitorowanie rozwiązania wiedzy przedstawione w materiały dydaktyczne dział zadań, testów, pisania streszczeń i esejów na konkretne zagadnienia badanego tematu.

Przykłady wskazówek dla uczniów

(dla programów pracy dyscyplin)

Przykład 1. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... jeden

Przykład 2. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 4

Przykład 3. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 6

Przykład 4. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... 7

Przykład 1

Planowanie i organizowanie czasu potrzebnego na naukę dyscypliny.

Ważnym warunkiem pomyślnego rozwoju dyscypliny jest stworzenie przez Ciebie systemu prawidłowej organizacji pracy, który pozwala na dystrybucję obciążenie badania równomiernie zgodnie z harmonogramem proces edukacyjny... Bardzo pomocne w tym może być sporządzenie planu pracy na semestr, miesiąc, tydzień, dzień. Jego obecność pozwoli Ci podporządkować swój wolny czas celom nauki, pracować skuteczniej i wydajniej. Wieczorem zawsze musisz rozdzielić pracę na jutro. Na koniec każdego dnia warto podsumować pracę: dokładnie sprawdzić, czy wszystko zostało wykonane zgodnie z planem, czy nie było odchyleń, a jeśli tak, to dlaczego. Musisz wykazać się samokontrolą, która jest warunkiem powodzenia w nauce. Jeśli coś pozostaje niespełnione, należy znaleźć czas na wykonanie tej części pracy, bez zmniejszania objętości planu tygodniowego. Wszystkie zadania do ćwiczeń praktycznych, a także zadania do samodzielnej pracy, zaleca się wykonywać natychmiast po odpowiednim temacie wykładu, co przyczynia się do lepszego przyswojenia materiału, pozwala na terminową identyfikację i eliminację „luk” w wiedzę, usystematyzować wcześniej przekazany materiał i na jego podstawie rozpocząć przyswajanie nowej wiedzy i umiejętności.

System edukacji uniwersyteckiej opiera się na racjonalnym połączeniu kilku rodzajów szkoleń (przede wszystkim wykładów i ćwiczeń praktycznych), nad którymi praca ma pewną specyfikę.

Przygotowanie do wykładów.

Znajomość dyscypliny pojawia się już na pierwszym wykładzie, gdzie wymagana jest od Ciebie nie tylko uwaga, ale także samodzielne przygotowanie streszczenia. Podczas pracy z notatkami wykładowymi należy wziąć pod uwagę fakt, że niektóre wykłady dostarczają odpowiedzi na konkretne pytania tematu, inne ujawniają jedynie związki między zjawiskami, pomagając studentowi zrozumieć głębokie procesy rozwoju badanego przedmiotu zarówno w historii, jak iw teraźniejszości.

Notatki z wykładów to złożony rodzaj pracy w klasie uniwersyteckiej, obejmujący intensywną aktywność umysłową studenta. Streszczenie jest przydatne, gdy najważniejsze jest spisane i wykonane przez Ciebie. Nie staraj się spisywać całego wykładu dosłownie. To „robienie notatek” wyrządza więcej szkody niż pożytku. Wskazane jest, aby najpierw zrozumieć główną ideę prezentowaną przez wykładowcę, a następnie ją zapisać. Wskazane jest pisanie na jednej stronie arkusza lub pozostawienie pól, na których później, pracując samodzielnie z abstraktem, można zrobić dodatkowe notatki, zaznaczyć niezrozumiałe miejsca.

Podsumowanie wykładu lepiej podzielić na punkty, obserwując czerwoną linię. Znacznie ułatwią to pytania z planu wykładów zaproponowane nauczycielom. Należy zwracać uwagę na akcenty, wnioski wyciągnięte przez prowadzącego, odnotowując najważniejsze punkty w materiale wykładowym z uwagami „ważne”, „zapamiętaj dobrze” itp. Możesz to zrobić za pomocą wielokolorowych pisaków lub pisaków , podkreślając terminy i definicje.

Wskazane jest opracowanie własnego systemu skrótów, skrótów i symboli. Jednak z dalsza praca w streszczeniu lepiej zastąpić symbole zwykłymi słowami, aby szybko zobaczyć wizualnie tekst.

Podczas pracy nad notatkami do wykładów zawsze trzeba korzystać nie tylko z podręcznika, ale także z literatury, którą wykładowca dodatkowo zalecił. Jest to tak poważna, żmudna praca z materiałem wykładowym, że dogłębnie opanuje materiał teoretyczny.

Przygotowanie do szkolenia praktycznego.

Przygotowanie do każdej lekcji praktycznej należy rozpocząć od zapoznania się z konspektem lekcji praktycznej, który odzwierciedla treść proponowanego tematu. Dogłębne przemyślenie i przestudiowanie pytań planu opiera się na przestudiowaniu aktualnego materiału wykładowego, a następnie na przestudiowaniu literatury obowiązkowej i dodatkowej zalecanej na ten temat. Wszystkie nowe pojęcia na badany temat należy uczyć się na pamięć i wprowadzać do glosariusza, którego warto zachować od samego początku kursu.

Efektem takiej pracy powinna być umiejętność swobodnej odpowiedzi na pytania teoretyczne warsztatu, wypowiadania się i uczestniczenia w zbiorowej dyskusji poruszanej problematyki poruszanego tematu, poprawnego wykonywania zadań praktycznych i testów.

W procesie przygotowania do szkolenia praktycznego należy zwrócić szczególną uwagę na niezależne badanie polecana literatura. Przy całej kompletności notatek wykładowych nie jest możliwe przedstawienie w nim całego materiału ze względu na limit godzin zajęć. Dlatego najważniejsza jest samodzielna praca z podręcznikami, pomocami dydaktycznymi, literaturą naukową, literaturową, materiałami z czasopism i z internetem skuteczna metoda zdobycie dodatkowej wiedzy, pozwala znacznie zintensyfikować proces przyswajania informacji, przyczynia się do głębszego przyswojenia badanego materiału, kształtuje Twój stosunek do konkretnego problemu.

Wskazane jest rozpoczęcie pracy z literaturą od studiowania ogólnych prac na ten temat, a także podręczników i pomocy dydaktycznych. W dalszej kolejności zaleca się przejście do analizy monografii i artykułów, które uwzględniają pewne aspekty problematyki studiowanej na kursie, a także materiałów oficjalnych i niepublikowanych dokumentów (artykuły naukowe, dysertacje), które mogą zawierać główne pytania badany problem.

Pracę ze źródłami należy rozpocząć od lektury wstępnej, czyli przejrzeć tekst, zaznaczając go jednostki strukturalne... Podczas czytania wprowadzającego zakładki oznaczają te strony, które wymagają dokładniejszego przestudiowania.

W zależności od wyników wstępnego czytania wybierana jest dalsza metoda pracy ze źródłem. Jeśli rozwiązanie danego zadania wymaga przestudiowania niektórych fragmentów tekstu, stosuje się metodę selektywnego czytania. Jeżeli książka nie zawiera szczegółowego spisu treści, należy zwrócić uwagę studenta na indeksy tematyczne i imienne.

Wybrane fragmenty lub cały tekst (jeśli jest w pełni adekwatny do tematu) wymagają przemyślanej, niespiesznej lektury z „mentalnym studium” materiału. Takie odczytanie zakłada podkreślenie: 1) najważniejszej rzeczy w tekście; 2) główne argumenty; 3) wnioski. Szczególną uwagę należy zwrócić na to, czy teza wynika z argumentów, czy nie.

Konieczne jest również przeanalizowanie, które z wypowiedzi autora są problematyczne, hipotetyczne i wyłapanie ukrytych pytań.

Oczywiste jest, że możliwość pracy z tekstem w ten sposób nie przychodzi od razu. Najlepszym sposobem na nauczenie się, jak wyróżnić w tekście to, co najważniejsze, wyłapać problematykę wypowiedzi, ocenić stanowisko autora, jest lektura porównawcza, podczas której poznaje się różne opinie na ten sam temat, porównuje wagę i dowody argumentów stron i stwierdzić, że jest to lub inne stanowisko.

Jeśli w literaturze istnieją różne punkty widzenia na daną kwestię ze względu na złożoność przeszłych zdarzeń i zjawisk prawnych, nie można ich odrzucić bez zrozumienia. W przypadku rozbieżności między autorami konieczne jest znalezienie dla każdego z nich racjonalnego jądra, które pozwoli głębiej przyswoić przedmiot badań i bardziej krytycznie ocenić badane zagadnienia. Zapoznawszy się ze szczególnymi stanowiskami autorów, trzeba ustalić ich podobne sądy, argumenty, wnioski, a następnie porównać je ze sobą i zastosować to, które jest od nich bardziej przekonujące.

Kolejnym etapem pracy ze źródłami literackimi jest tworzenie abstraktów, utrwalanie głównych tez i argumentów. Możesz robić notatki na osobnych arkuszach, które następnie można łatwo usystematyzować według poszczególnych tematów studiowanego kursu. Innym sposobem jest prowadzenie zeszytów tematycznych-notatek na dowolny temat. Wskazane jest, aby w osobnych zeszytach zarysować duże dzieła specjalne o charakterze monograficznym. Należy tutaj pamiętać, że streszczenia są napisane po jednej stronie arkusza, z marginesami i wystarczającymi odstępami między wierszami na poprawki i uwagi (te zasady są przestrzegane dla ułatwienia redakcji). Jeżeli streszczenia zawierają cytaty, to z pewnością należy podać źródło (autor, tytuł, wydawnictwo, numer strony). Następnie informacje te można wykorzystać podczas pisania tekstu streszczenia lub innego zadania.

Dlatego podczas pracy ze źródłami i literaturą ważne jest, aby umieć:

Porównywać, porównywać, klasyfikować, grupować, organizować informacje zgodnie z konkretnym zadaniem edukacyjnym;

Podsumuj otrzymane informacje, oceń to, co zostało usłyszane i przeczytane;

Uchwyć główną treść wiadomości; sformułować ustnie i pisemnie główną ideę przekazu; sporządzić plan, sformułować abstrakty;

Przygotuj i przedstaw szczegółowe raporty, takie jak raport;

Pracować w różnych trybach (indywidualnie, w parach, w grupie), współdziałając ze sobą;

Korzystaj ze streszczenia i materiałów referencyjnych;

Kontroluj swoje działania i działania swoich towarzyszy, obiektywnie oceniaj swoje działania;

Szukaj pomocy, dodatkowych wyjaśnień od nauczyciela, innych uczniów;

Korzystaj z odgadnięcia językowego lub kontekstowego, słowników o innym charakterze, różnego rodzaju podpowiedzi, podpór w tekście (słowa kluczowe, struktura tekstu, informacje wstępne itp.);

Używaj parafrazy, środków synonimicznych, słów opisowych podczas mówienia i pisania Pojęcia ogólne, wyjaśnienia, przykłady, interpretacje, tworzenie słów;

Powtórz lub sparafrazuj uwagę rozmówcy na potwierdzenie zrozumienia jego wypowiedzi lub pytania;

Szukaj pomocy u rozmówcy (wyjaśnij pytanie, zapytaj ponownie itp.);

Używaj mimiki, gestów (ogólnie i w przypadkach, gdy środki językowe nie wystarczy do wyrażenia pewnych intencji komunikacyjnych).

Przygotowując się do certyfikacji pośredniej, wskazane jest:

Uważnie przestudiuj listę pytań i ustal, które źródła zawierają informacje niezbędne do udzielenia na nie odpowiedzi;

Makijaż krótkie notatki odpowiedzi (plany odpowiedzi).

Przykład 2

Instrukcje metodyczne dla studentów dotyczące masteringu dyscyplina akademicka

Przygotowanie do lekcji wykładowej obejmuje realizację wszystkich typów zadań zalecanych na każdy wykład, czyli zadania są wykonane jeszcze przed lekcją wykładową na dany temat.

Podczas wykładów należy robić notatki z materiału edukacyjnego, zwracać uwagę na kategorie, sformułowania ujawniające treść pewnych zjawisk i procesów, wnioski naukowe i praktyczne porady... Wskazane jest pozostawienie w notatkach roboczych pól, na których należy dokonywać notatek z zalecanej literatury, uzupełniającej materiał wysłuchanego wykładu, a także podkreślając szczególną wagę niektórych postanowień teoretycznych.

Konieczne jest zadawanie nauczycielowi pytań wyjaśniających w celu wyjaśnienia zapisów teoretycznych, rozwiązania kontrowersyjnych sytuacji. Wskazane jest dopracowanie notatek z wykładów poprzez sporządzenie odpowiednich notatek z literatury zalecanej przez prowadzącego i zawartej w programie nauczania.

Twoja samodzielna praca może być wykonywana w klasach i formach pozalekcyjnych. Samodzielna praca w czasie zajęć może obejmować:

Streszczenia (sporządzanie abstraktów) wykładów;

Wykonywanie prac kontrolnych;

Rozwiązywanie problemów;

Praca z literaturą referencyjną i metodologiczną;

Przemówienia z raportami, wiadomości na seminariach;

Udział w operacyjnej (bieżącej) ankiecie na niektóre tematy badanej dyscypliny;

Udział w rozmowach kwalifikacyjnych, grach biznesowych (role), dyskusjach, okrągłych stołach, konferencjach;

Udział w testach itp.

Samodzielna praca poza salą lekcyjną może polegać na:

Powtórzenie materiału wykładowego;

Przygotowanie do seminariów (ćwiczenia praktyczne);

Rozwiązania problemów podane na zajęciach praktycznych;

Przygotowanie do egzaminów, testów itp.;

Przygotowanie raportów ustnych (przesłań) na seminaria;

Przygotowanie abstraktów, esejów i innych indywidualnych prace pisemne na polecenie nauczyciela;

Przedstawienia dyplomowe prace kwalifikacyjne itd.

Podkreślanie najtrudniejszych i najbardziej problematycznych zagadnień na badany temat, uzyskiwanie wyjaśnień i zaleceń w tych kwestiach z nauczycielami wydziału podczas ich cotygodniowych konsultacji.

Prowadzenie samokontroli poprzez odpowiadanie na pytania bieżącej kontroli wiedzy, rozwiązywanie problemów przedstawionych w materiałach dydaktycznych wydziału, testy, pisanie streszczeń i esejów na wybrane zagadnienia z badanego tematu.

Najważniejszym punktem w samodzielnej pracy jest robienie Praca semestralna(projekt kursu). Część teoretyczna zajęć realizowana jest na ustalonych tematach z wykorzystaniem materiałów praktycznych uzyskanych podczas stażu.

Do każdego tematu pracy kursu zaleca się przybliżoną listę kluczowych pytań, wykaz niezbędnej literatury. Konieczne jest przestudiowanie literatury zalecanej do pracy na kursie. Aby w pełni rozwinąć temat, uczeń powinien zidentyfikować dodatkowe źródła i materiały. Pisząc pracę zaliczeniową należy zapoznać się z publikacjami na dany temat publikowanymi w czasopismach.

Niezbędne jest sformułowanie własnych przemyśleń na temat istoty prezentowanych zagadnień, przedstawienie własnych propozycji. Postanowienia ogólne powinny być poparte i wyjaśnione konkretnymi przykładami. Przedstawiony materiał, jeśli to konieczne, powinien być zilustrowany tabelami, diagramami, diagramami itp.

Przykład 3

Instrukcje metodyczne dla studentów dotyczące rozwoju dyscypliny akademickiej

Społeczeństwo tworzy dość szeroką listę wymagań dla nowoczesnego specjalisty, wśród których niemałe znaczenie ma posiadanie przez absolwentów pewnych zdolności i umiejętności samodzielnego zdobywania wiedzy z różnych źródeł, systematyzowania otrzymywanych informacji i oceny konkretnej sytuacji. Kształtowanie takich umiejętności następuje przez cały okres szkolenia poprzez udział w ćwiczeniach praktycznych, realizację zadań kontrolnych i testów. Jednocześnie twoja samodzielna praca odgrywa decydującą rolę w całym procesie edukacyjnym.

Pomyślne opanowanie kompetencji ukształtowanych przez tę dyscyplinę akademicką zakłada optymalne wykorzystanie czasu samodzielnej pracy. Wskazane jest poświęcenie do 20 minut na przestudiowanie notatek z wykładów tego samego dnia po wykładzie i dzień przed wykładem. Studiuj materiał teoretyczny w ciągu tygodnia do 2 godzin i przygotuj się do zajęć praktycznych z dyscypliny do 1,5 godziny.

Aby zrozumieć materiał dyscypliny akademickiej i opanować go jakościowo, zaleca się następującą sekwencję działań:

Po wysłuchaniu wykładu i zakończeniu szkoleń, przygotowując się do zajęć następnego dnia, należy najpierw przejrzeć i przemyśleć wysłuchany dzisiaj tekst wykładu, rozebrać rozważane przykłady;

Przygotowując się do wykładu na następny dzień, trzeba przejrzeć tekst poprzedniego wykładu, zastanowić się, jaki może być temat następnego wykładu;

W ciągu tygodnia wybierz czas na pracę z literaturą na temat dyscypliny naukowej w bibliotece i rozwiązywanie problemów;

Przygotowując się do ćwiczeń praktycznych, powtórz podstawowe pojęcia i formuły na dany temat Praca domowa, przykłady badań;

Rozwiązując ćwiczenie lub problem, najpierw zrozum, jakiego materiału teoretycznego musisz użyć; nakreśl plan rozwiązania, spróbuj na jego podstawie rozwiązać 1-2 podobne problemy. Przy rozwiązywaniu problemów zawsze należy komentować swoje działania i nie zapominać o sensownej interpretacji.

Materiał teoretyczny kursu staje się bardziej zrozumiały, gdy oprócz słuchania wykładów studiujesz także książki z tej dyscypliny akademickiej. Pomocne jest korzystanie z wielu podręczników, ale łatwiej jest opanować kurs, trzymając się jednego podręcznika i streszczenia.

Zaleca się, aby oprócz „zapamiętywania” materiału osiągnąć zrozumienie badanego tematu dyscypliny. W tym celu po przeczytaniu kolejnego rozdziału warto wykonać kilka proste ćwiczenia na odpowiedni temat. Ponadto bardzo przydatne jest zadawanie sobie w myślach pytania i próba odpowiedzi na następujące pytania: o czym jest ten rozdział, jakie nowe pojęcia zostały w nim wprowadzone, jakie jest ich znaczenie. Podczas studiowania materiału teoretycznego zawsze warto napisać formuły i wykresy.

W ramach przygotowań do certyfikacji pośredniej konieczne jest opanowanie teoretycznych zapisów tej dyscypliny, przeanalizowanie definicji wszystkich pojęć i sformułowań modeli opisujących procesy, rozważenie przykładów i samodzielne rozwiązanie kilku typowych problemów z każdego tematu. Oprócz studiowania notatek wykładowych konieczne jest korzystanie z podręczników z zakresu dyscypliny akademickiej.

Odrabiając pracę domową i przygotowując się do testu, musisz najpierw przeczytać teorię i przestudiować przykłady na każdy temat. Rozwiązując konkretne zadanie, powinieneś najpierw zrozumieć, czego wymaga się od Ciebie w ta sprawa jaki materiał teoretyczny należy zastosować, zarys ogólny schemat rozwiązania. Jeśli rozwiązałeś problem „na modelu” rozważany w klasie lub w podręcznik metodologiczny Na przykład, warto następnie przemyśleć proces rozwiązania i spróbować samodzielnie rozwiązać podobny problem.

Przykład 4

Instrukcje metodyczne dla studentów dotyczące rozwoju dyscypliny akademickiej

Aby przestudiować działy tej dyscypliny naukowej, konieczne jest przywołanie i usystematyzowanie wiedzy zdobytej wcześniej w tej gałęzi wiedzy naukowej, w filozofii, matematyce.

Studiując materiał dyscypliny akademickiej z podręcznika, musisz przede wszystkim zrozumieć istotę każdego przedstawionego tam pytania. Najważniejsze jest, aby zrozumieć, co jest napisane w podręczniku, a nie „zapamiętywać”.

Zaleca się przestudiowanie materiału według tematów notatek wykładowych oraz rozdziałów (akapitów) podręcznika (przewodnika). Po pierwsze, powinieneś przeczytać cały materiał tematu (akapit), zwłaszcza bez zastanawiania się nad tym, co wydawało się nie do końca jasne: często wynika to z poniższych. Następnie trzeba wrócić do miejsc, które sprawiały trudności i dokładnie zbadać to, co było niejasne.

Szczególna uwaga, gdy ponowne czytanie konieczne jest zwrócenie się do brzmienia odpowiednich definicji, formuł itp. (zwykle są one pisane kursywą w podręczniku); w precyzyjnych sformułowaniach co do zasady każde słowo jest niezbędne i bardzo przydatne jest zrozumienie, dlaczego dany przepis jest tak sformułowany. Nie powinieneś jednak próbować zapamiętywać sformułowania; ważne jest, aby zrozumieć ich znaczenie i umieć wyrazić wynik własnymi słowami.

Po zakończeniu studiowania tego rozdziału warto zrobić krótkie podsumowanie, jeśli to możliwe bez zaglądania do podręcznika (przewodnika).

Studiując dyscyplinę akademicką, należy zwrócić szczególną uwagę na nabywanie umiejętności rozwiązywania problemów zawodowych. Aby to zrobić, po przestudiowaniu materiału na ten temat, musisz najpierw zrozumieć rozwiązania odpowiednich problemów, które były rozważane na zajęciach praktycznych, są podane w materiałach dydaktycznych, podręcznikach, podręcznikach, zasobach internetowych, zwracając szczególną uwagę na instrukcje metodologiczne dotyczące rozwiązywania im. Następnie musisz samodzielnie rozwiązać kilka podobnych problemów ze zbiorów zadań podanych w sekcjach program pracy, a następnie rozwiąż odpowiednie problemy ze zbiorów przedmioty testowe i prace kontrolne.

Po ukończeniu badania sekcji musisz sprawdzić umiejętność odpowiedzi na wszystkie pytania programu kursu na ten temat (przeprowadź autotest).

Wszystkie pytania, które należy przestudiować i przyswoić, są wymienione w programie wystarczająco szczegółowo. Jednak bardzo przydatne jest samodzielne sporządzenie listy takich pytań (w osobnym zeszycie) w następujący sposób:

- po rozpoczęciu studiowania następnego tematu programu, najpierw zapisz kolejno w zeszycie wszystkie pytania na ten temat wymienione w programie, pozostawiając szeroką kolumnę po prawej stronie;

- podczas studiowania materiału sekcji (przeczytaj podręcznik, pomoc naukowa, notatki do wykładów), w prawej kolumnie wskazać stronę publikacji edukacyjnej (notatki do wykładu), na której znajduje się odpowiednie pytanie, a także numer formuły wyrażającej odpowiedź na to pytanie.

W rezultacie ten notatnik będzie zawierał pełną listę pytań testowych, których możesz użyć podczas przygotowywania się do egzaminu. Ponadto odpowiadając na pytanie lub wpisując odpowiednią formułę (równanie), możesz szybko sprawdzić z podręcznika (notatek z wykładów), czy zostało to zrobione poprawnie, jeśli masz wątpliwości co do poprawności odpowiedzi. Wreszcie, używając notatnika z takimi pytaniami, możesz ustalić, czy przestudiowałeś cały materiał dostarczony przez program.

Należy pamiętać, że w różnych publikacje edukacyjne materiał może być prezentowany w innej kolejności. Dlatego odpowiedź na dowolne pytanie programu może pojawić się w innym rozdziale, ale to oczywiście nie wpłynie na naukę kursu jako całości.

Instrukcje dotyczące wykonywania zadań testowych i testów znajdują się w literaturze edukacyjnej i metodologicznej, w której dla każdego zadania podano szczegółowe instrukcje metodologiczne dotyczące jego rozwiązania oraz podano przykład rozwiązania.

Planowanie i organizowanie czasu potrzebnego na naukę dyscypliny.

Ważnym warunkiem pomyślnego rozwoju dyscypliny „Zachowania organizacyjne” jest stworzenie systemu prawidłowej organizacji pracy, który pozwala równomiernie rozłożyć obciążenie dydaktyczne zgodnie z harmonogramem procesu edukacyjnego. Bardzo pomocne w tym może być sporządzenie planu pracy na semestr, miesiąc, tydzień, dzień. Jego obecność pozwoli Ci ujarzmić czas wolny cele uczenia się, aby pracować skuteczniej i wydajniej. Wieczorem zawsze musisz rozdzielić pracę na jutro. Na koniec każdego dnia warto podsumować pracę: dokładnie sprawdzić, czy wszystko zostało wykonane zgodnie z planem, czy nie było odchyleń, a jeśli tak, to dlaczego. Musisz wykazać się samokontrolą, która jest warunkiem udanej nauki. Jeśli coś pozostaje niespełnione, należy znaleźć czas na wykonanie tej części pracy, bez zmniejszania objętości planu tygodniowego. Wszystkie zadania do ćwiczeń praktycznych, a także zadania do samodzielnej pracy, zaleca się wykonywać natychmiast po odpowiednim temacie wykładu, co przyczynia się do lepszego przyswojenia materiału, pozwala na terminową identyfikację i eliminację „luk” w wiedzę, usystematyzować wcześniej przekazany materiał i na jego podstawie rozpocząć przyswajanie nowej wiedzy i umiejętności.

System edukacji uniwersyteckiej opiera się na racjonalnym połączeniu kilku rodzajów szkoleń (przede wszystkim wykładów i ćwiczeń praktycznych), nad którymi praca ma pewną specyfikę.

Przygotowanie do wykładów.

Znajomość dyscypliny następuje już na pierwszym wykładzie, gdzie od studenta wymagana jest nie tylko uwaga, ale także samodzielne przygotowanie streszczenia. Podczas pracy z notatkami wykładowymi należy wziąć pod uwagę fakt, że niektóre wykłady dostarczają odpowiedzi na konkretne pytania tematu, inne ujawniają jedynie związki między zjawiskami, pomagając studentowi zrozumieć głębokie procesy rozwoju badanego przedmiotu zarówno w historii, jak iw teraźniejszości.

Notatki z wykładów to złożony rodzaj pracy w klasie uniwersyteckiej, obejmujący intensywną aktywność umysłową studenta. Streszczenie jest przydatne, gdy najistotniejsze jest spisane i wykonane przez samego ucznia. Nie staraj się spisywać całego wykładu dosłownie. To „robienie notatek” wyrządza więcej szkody niż pożytku. Wskazane jest, aby najpierw zrozumieć główną ideę prezentowaną przez wykładowcę, a następnie ją zapisać. Wskazane jest pisanie na jednej stronie arkusza lub pozostawienie pól, na których później, pracując samodzielnie z abstraktem, można zrobić dodatkowe notatki, zaznaczyć niezrozumiałe miejsca.

Podsumowanie wykładu lepiej podzielić na punkty, obserwując czerwoną linię. Znacznie ułatwią to pytania z planu wykładów zaproponowane nauczycielom. Należy zwrócić uwagę na akcenty, wnioski wyciągnięte przez prowadzącego, odnotowując najważniejsze punkty w materiale wykładowym z uwagami „ważne”, „pamiętaj dobrze” itp. Możesz to również zrobić za pomocą kolorowych markerów lub długopisów, podkreślając terminy i definicje.

Wskazane jest opracowanie własnego systemu skrótów, skrótów i symboli. Jednak w dalszej pracy ze streszczeniem lepiej jest zastąpić symbole zwykłymi słowami, aby szybko zobaczyć wizualnie tekst.

Podczas pracy nad notatkami do wykładów zawsze należy korzystać nie tylko z podręcznika, ale także z literatury, którą wykładowca dodatkowo zalecił. Jest to tak poważna, żmudna praca z materiałem wykładowym, że dogłębnie opanuje materiał teoretyczny.

Przygotowanie do szkolenia praktycznego.

Przygotowując się do każdej lekcji praktycznej, student powinien rozpocząć od zapoznania się z planem lekcji praktycznej, który odzwierciedla treść proponowanego tematu. Dogłębne przemyślenie i przestudiowanie pytań planu opiera się na przestudiowaniu aktualnego materiału wykładowego, a następnie na przestudiowaniu literatury obowiązkowej i dodatkowej zalecanej na ten temat. Wszystkie nowe pojęcia na badany temat należy uczyć się na pamięć i wprowadzać do glosariusza, którego warto zachować od samego początku kursu.

Efektem takiej pracy powinna być umiejętność swobodnego odpowiadania przez studenta na pytania teoretyczne warsztatu, jego wystąpienie oraz udział w zbiorowej dyskusji poruszanej problematyki poruszanego tematu, poprawna realizacja zadań praktycznych i testów.

W procesie przygotowania do ćwiczeń praktycznych studenci powinni zwracać szczególną uwagę na samodzielne studiowanie zalecanej literatury. Przy całej kompletności notatek wykładowych nie jest możliwe przedstawienie w nim całego materiału ze względu na limit godzin zajęć. Dlatego samodzielna praca z podręcznikami, pomoc naukowa literatura naukowa, literatura referencyjna, materiały czasopism i Internet jest najskuteczniejszą metodą pozyskiwania dodatkowej wiedzy, pozwala znacznie zintensyfikować proces przyswajania informacji, przyczynia się do głębszego przyswojenia badanego materiału, kształtuje stosunek uczniów do konkretny problem.

Pracę ze źródłami należy rozpocząć od lektury wstępnej, tj. wyświetlić tekst, podświetlając jego jednostki strukturalne. Podczas czytania wprowadzającego zakładki oznaczają te strony, które wymagają dokładniejszego przestudiowania.

W zależności od wyników wstępnego czytania wybierana jest dalsza metoda pracy ze źródłem. Jeśli rozwiązanie zadania wymaga przestudiowania niektórych fragmentów tekstu, stosuje się metodę selektywnego czytania. Jeżeli książka nie zawiera szczegółowego spisu treści, należy zwrócić uwagę studenta na indeksy tematyczne i imienne.

Konieczne jest również przeanalizowanie, które z wypowiedzi autora mają problematyczny, hipotetyczny charakter i wyłapanie ukrytych pytań.

Oczywiste jest, że możliwość pracy z tekstem w ten sposób nie przychodzi od razu. Najlepszym sposobem na nauczenie się podkreślania tego, co najważniejsze w tekście, uchwycenia problematyki wypowiedzi, oceny stanowiska autora, jest lektura porównawcza, podczas której student zapoznaje się z różnymi opiniami na ten sam temat, porównuje wagę i dowody argumentów stron i stwierdza, że jest to lub inne stanowisko.

Jeżeli w literaturze istnieją różne punkty widzenia na daną kwestię ze względu na złożoność przeszłych zdarzeń i zjawisk prawnych, nie można ich odrzucić bez zrozumienia. W przypadku rozbieżności między autorami konieczne jest znalezienie dla każdego z nich racjonalnego jądra, które pozwoli głębiej przyswoić przedmiot badań i bardziej krytycznie ocenić badane zagadnienia. Zapoznając się ze szczególnymi stanowiskami autorów, trzeba ustalić ich podobne sądy, argumenty, wnioski, a następnie porównać je ze sobą i zastosować to, które jest od nich bardziej przekonujące.

Kolejnym krokiem w pracy ze źródłami literackimi jest tworzenie abstraktów, rejestrowanie głównych tez i argumentów.Można robić notatki na osobnych arkuszach, które następnie można łatwo usystematyzować według poszczególnych tematów studiowanego kursu. Innym sposobem jest prowadzenie zeszytów tematycznych-notatek na dowolny temat. Wskazane jest, aby w osobnych zeszytach zarysować duże dzieła specjalne o charakterze monograficznym. Należy tutaj pamiętać, że streszczenia są napisane po jednej stronie arkusza, z marginesami i wystarczającymi odstępami między wierszami na poprawki i uwagi (te zasady są przestrzegane dla ułatwienia redakcji). Jeżeli streszczenia zawierają cytaty, to z pewnością należy podać źródło (autor, tytuł, wydawnictwo, numer strony). Następnie informacje te można wykorzystać podczas pisania tekstu streszczenia lub innego zadania.

Dlatego podczas pracy ze źródłami i literaturą ważne jest, aby umieć:

· Porównywać, porównywać, klasyfikować, grupować, usystematyzować informacje zgodnie z określonym zadaniem edukacyjnym;

· Uogólniaj otrzymane informacje, oceń to, czego wysłuchano i przeczytano;

· Aby nagrać główną treść wiadomości; sformułować ustnie i pisemnie główną ideę przekazu; sporządzić plan, sformułować abstrakty;

· Przygotowywanie i przedstawianie szczegółowych wiadomości, takich jak raport;

· Pracować w różnych trybach (indywidualnie, w parach, w grupie), współdziałając ze sobą;

· Korzystaj ze streszczenia i materiałów referencyjnych;

· Kontroluj ich działania i działania swoich towarzyszy, obiektywnie oceniaj ich działania;

· Poproś o pomoc, dodatkowe wyjaśnienia od nauczyciela, innych uczniów.

· Korzystaj z odgadnięcia językowego lub kontekstowego, słowników o różnym charakterze, różnego rodzaju podpowiedzi, podpór w tekście (słowa kluczowe, struktura tekstu, informacje wstępne itp.);

· Używanie w mowie i piśmie parafraz, środków synonimicznych, słów-opisów pojęć ogólnych, wyjaśnień, przykładów, interpretacji, „słowotwórstwa”;

· Powtórz lub sparafrazuj uwagę rozmówcy na potwierdzenie zrozumienia jego wypowiedzi lub pytania;

· Poproś o pomoc rozmówcę (wyjaśnij pytanie, zapytaj ponownie, itp.);

· Używaj mimiki, gestów (ogólnie iw tych przypadkach, gdy środki językowe nie wystarczają do wyrażenia pewnych intencji komunikacyjnych).

Przygotowanie do certyfikacji pośredniej.

Przygotowując się do certyfikacji pośredniej, wskazane jest:

Uważnie przestudiuj listę pytań i ustal, które źródła zawierają informacje niezbędne do udzielenia na nie odpowiedzi;

Zrób krótkie streszczenia odpowiedzi (plany odpowiedzi).