Zaawansowany klasyk. Ekspresowy kurs na literaturze
1. Aspekty psychologiczne i pedagogiczne rozwoju darów dzieci
2. Cechy ujawniania talentów w dziedzinie literatury
3. Organizacja pracy nad rozwojem talentu w dodatkowa edukacja Dzieci
4. Historia rozwoju tematu i różnych wydarzeń w nim
5. Gdzie w Moskwie możesz opracować ten obszar
6. Sukcesy, osiągnięcia, problemy olimpiady w literaturze w Moskwie
7. Cechy ram regulacyjnych. Przegląd zasobów literatury i internetowych
1. Diagnoza prezentów filologicznych
2. Specyfika przygotowania zadań dla etapów szkolnych i komunalnych. Wybór poziomu zadania dla ucznia. Kreatywne zadania
3. Specyfika przygotowania zadań do odległych i pełnego etapu olimpiady filologicznej Moskwy
4. Praca S. korzyści nauczania, Encyklopedie, artykuły naukowców
5. Pracuj z zasobami elektronicznych: biblioteki elektroniczne, Korpus Korpusu języka rosyjskiego
1. Praca z podstawą terminologiczną w ramach przygotowań dla olimpiadów
2. Wymiary poeułkowe
3. Miernik i znaczenie
4. Nauka do analizy tekstu: kwatery
5. Naucz się analizować tekst: Monitity
6. Nauka analizy tekstu: dwa
7. Nauka do analizy tekstu: Niezwykłe formy stanzaiczne i stałe formy (Sonnet, Ballad)
8. Gatunek i "Pamięć o gatunku". Od klasycyzmu do modernizmu
9. stylistyka: "Wysoka" i "Niski" w tekście poetyckim
10. Rodzaje patosów. Komiks i tragiczny
11. Rodzaje składu pracy prozaicznej. Fabuła i kompozycja. Fabuła i fabul.
12. Wdrożenie zadania analitycznego: notatka o analizie tekstu poetyckiego
13. Skład pracy. Styl pracy. Wskazówki dotyczące wykonywania kompleksowej analizy tekstu
Program szkolny w literaturze odpowiada "obowiązkowej minimalnej treści głównych programów edukacyjnych" obejmuje podstawowy składnik kształcenia literackiego, zapewnia wdrażanie standardów państwowych.
Program ten jest kontynuacją programu do szkoły podstawowej "czytanie i początkową edukację literatury" (autorzy R.n. Buneeev, E.V. Buneeva) i stanowi opis ciągłego "czytania i literatury" (1-11 stopień).
Ogólnie rzecz biorąc, program koncentruje się na "koncepcji modernizacji rosyjska edukacja"Przyjęte przez rząd Federacji Rosyjskiej, uznając priorytetową wartość duchową i moralną literaturę dla ucznia - przyszłego obywatela swojego kraju, kochając jego lud, język i kulturę oraz szanowaną tradycję i kulturę innych narodów. Główną cechą wyróżniającym programu jest to, że badanie literatury jako zjawiska estetyczne i krajowe-historyczne jest uważane za nie tak samo jak cel nauczania, ile jako środek harmonijny rozwój osoby.
Stąd cel edukacji literackiej W początkowej, podstawowej i licealnej jest zdefiniowany jako wychowanie kompetentnego właściwego czytelnika, osoby, która ma uporczywy nawyk czytania i potrzebę tego jako środka poznania świata i samego, osoby o wysokiej poziom kultury językowej, kultura uczuć i myślenia.
Kompetencje czytelnika sugeruje:
- zdolność do pełnego postrzegania dzieł literackich w kontekście duchowych wartości krajowej i światowej kultury artystycznej;
- gotowość niezależnie komunikować się z dziełem sztuki, dialogu z autorem przez tekst;
- opanowanie systemu wiedzy, umiejętności i umiejętności na ten temat; rozwój zdolności mowy, intelektualnych i twórczych;
- Opanowanie przez temat literatury pomysłów na temat świata, przyczyniając się do udanej społecznej adaptacji studentów.
Zgodnie z celem w ramach edukacji literackiej rozwój literatury jest rozumiany w procesie kreatywnych czytelników.
Celem kształcenia literackiego określa go zadania:
1. Zachowaj zainteresowanie czytaniem szkoła Podstawowa, tworzą duchowe i intelektualne potrzebne do czytania.
2. Zapewnić ogólny i literacki rozwój ucznia, głębokie zrozumienie dzieł artystycznych różnych poziomów złożoności.
3. Zapisz i wzbogacaj doświadczenie różnych doświadczeń czytelników, rozwijają kulturę emocjonalną ucznia ucznia.
4. Aby zapewnić zrozumienie literatury jako słowny rodzaj sztuki, nauki nabycia i systematyzacji wiedzy o literaturze, pisarzy, ich prace.
5. Zapewnienie rozwoju głównych koncepcji estetycznych i teoretycznych i literackich jako warunki pełnoprawnej percepcji, interpretacji tekstu artystycznego.
6. Rozwijaj estetyczny smak studentów jako podstawę działań niezależnych od czytelnictwa, jako punkt odniesienia do wyboru moralnego.
7. Rozwijaj umiejętności funkcjonalny (zdolność uczniów, aby swobodnie korzystać z umiejętności czytania i pisania, aby uzyskać informacje tekstowe, możliwość korzystania z różnych typów odczytu).
8. Rozwijaj poczucie języka, umiejętności i umiejętności związanej z mowy, kultury mowy.
Program dla 5-8. klas podkreśla prace "na studia tekstowe" i "do badania przeglądu". Takie podejście pozwala, zachowując jednocześnie duże "praw autorskich" * Unikać przeciążenia studentów, aby wykorzystać w praktyce osobiście zorientowaną zasadę minimax (maksymalną proponowaną przez autorów, student jest zobowiązany do opanowania określonego minimum). Dzięki zaleceniu podejścia do badania uwzględniono znaczenie określonej pracy w celu ujawnienia głównej idei sekcji, kurs jako całość, jego wartość artystyczna i estetyczna dla studentów tego wieku. Zakłada się, że prace "dotyczące badania tekstowego" są uważane za wieloaspektowe, w różnych aspektach (znaczących, literackich, kulturalnych i innych). Prace "do badania przeglądu" są czytane i omawiane przede wszystkim w znaczącym aspekcie zgodnie z wnioskami i możliwościami studentów. Ważne jest, aby tekst był odczytany w określonym kącie widoku będzie nadal analizowany z innej pozycji.
* Prace dla badań tekstowych i przeglądowych w ramach jednej sekcji są łączone w zależności od stopnia eksploracji (dla wygody pracy nauczyciela z programem). Taki podział tekstów czasami zakłóca logikę budowania tematu, sekcji w książkach klasowych. Nauczyciel musi koncentrować się na sekwencji tekstów w książkach klasowych.
W przypadku propozycji wielu równoważnych większości i wielkości robót "do badania przeglądu" nauczyciel ma prawo do wyboru tekstu zgodnie z możliwościami i interesami uczniów, własnych preferencji czytelników. Jeśli praca nie jest zawarta w "obowiązkowej minimalnej treści podstawowych programów edukacyjnych", nauczyciel ma również prawo do niezależnego określenia charakter pracy z tekstem (studium tekstowe lub przegląd). Incibrunuj wszystkie teksty, które nie są uwzględniane w "Obowiązkowej minimalnej treści głównych programów edukacyjnych" są uważane za jedynie w przeglądu.
Program ten przewiduje organizację niezależnego domu (pozalekcyjnego) czytania studentów. Zalecenia dotyczące czytania domowego są podane w podręcznikach. Główną cechą niezależnego czytania jest to, że studenci z 5-8 stopni czytają nowe dzieła autorów tej sekcji, pozostałe rozdziały tekstów badanych przez przegląd *, co pozwala zrealizować zasadę postrzegania integralności artystycznej praca. Ponadto prace innych autorów, w połączeniu ze wspólnym tematem, gatunku, problemu, są również oferowane dla niezależnego czytania domowego. Podczas pracy z pracami do czytania domu, wybór autora, ilość czytania pozostaje za uczniami. Teksty przenoszone do czytania domowego są opcjonalne do czytania każdego ucznia, mogą omówić dyskusję na lekcjach. Program ten nie zapewnia specjalnych godzin na lekcje pozalekcyjnego czytania, ponieważ program i podręczniki oferują wystarczającą ilość prac, które nie są uwzględniane w obowiązkowym minimum i zapewniając ekspansję horyzontów studentów studentów. Jednocześnie nauczyciel ma prawo przeznaczyć godziny, aby przeprowadzić lekcje odczytu pozalekcyjnego (w tempie jednej lekcji po studiowaniu dzieł konkretnej sekcji).
Program jest sporządzony zgodnie z strukturą szkoły średniej: 1-4 stopni, 5-9 gatunków, 10-11 stopień. Treść programu na głównych i starszych poziomach edukacji jest określona przez krąg interesów studentów, ogólnokrajowej wartości prac artystycznych, standardy edukacyjne dla literatury. Orientacja sekcji Programu dla 5-8 cl. Przede wszystkim czytelnicy i możliwości dla studentów, wyjaśniają swoją znaczącą aktualizację w porównaniu z aktualnymi programami.
Podstawa wyboru tekstów Do czytania i zrozumienia następujących ogólne kryteria:
- zgodność z wysokimi standardami duchowymi i estecznymi edukacji humanitarnej;
- wartość emocjonalna pracy;
- Wsparcie w doświadczeniu studenta czytelności, aby osiągnąć poprzedni etap rozwoju literackiego.
Również w wyborze tekstów, jeden z następujących kryteria:
- Krajowa tradycja pedagogiczna odwołania do tej pracy;
- umiejętność pracy do odwołania do doświadczenia dla uczniów;
- Psychologiczne i intelektualne możliwości, zainteresowania i problemy studentów określonej grupy wiekowej.
Przydzielono poniższe etapy kształcenia literackiego uczniów:
5-6 stopień - stopniowe przejście z czytanie literackie. Aby zrozumieć literaturę jako rodzaj sztuki, co zapewnia ciągłość systemu edukacji literackiej w szkole podstawowej i średniej. Uczniowie czytają przygodę, fantastyczną, detektywistą, mistyczną, literaturę historyczną, pracuje o swoich rówieśnikach, zwierząt, naturze, otrzymują pomysł literacki i gatunków. Główne cele edukacyjne: 1) Tworzenie osobistego podejścia do odczytu; 2) Zrozumienie literatury jako słowny rodzaj sztuki na materiale prac, które uwzględniają interesy studentów w tej grupie wiekowej.
7-8 gatunków - okres rozwoju kultury studentów czytelnika: ich życie i doświadczenie artystyczne rozszerza się i pogłębia; Znajomość z różnorodnością zawartości życia literatury i biografie pisarzy przyczynia się do zrozumienia treści literatury i form swoich mapowania, wpływa na rozwój osobowości, przyczynia się do emocjonalnego postrzegania grafiki, która jest badana jako słowny rodzaj sztuki. Zmienia krąg czytania: W centrum programu - dzieła tematów moralnych i etycznych, podnosząc rzeczywiste problemy dla nastolatka. Informacje o teorii literatury wyjaśniają uczniom, ponieważ osoba może być przedstawiona w fikcji. Podstawowe cele uczenia się: 1) Rozwój umiejętności interpretowania tekstu artystycznego w oparciu o osobiste postrzeganie pracy; 2) Zrozumienie specyfiki pracy odniesień jako rodzaju sztuki werbalnej.
9. klasa - zakończenie edukacji literackiej w systemie koncentrycznym; Eseje historii literatury rodzimej, badanie kreatywnych biografii poszczególnych pisarzy. Dostarczane są kursy do wyboru studentów (specjalne kursy, kursy na wybór studentów), co pozwala w praktyce, aby zrealizować ideę kształcenia prefiguralnego. Podstawowe cele Traktatu: 1) Tworzenie doświadczeń emocjonalnych i wartościowych fikcja; 2) Świadomość wartości estetycznej tekstu artystycznego i jego miejsce w historii literatury krajowej.
10-11 stopień - Badanie profilu wielopoziomowego literatury w historycznym i literackim (edukacja ogólna zgodnie z "obowiązkową minimalną treścią głównych programów edukacyjnych", kursu specjalistycznego) i aspektów funkcjonalnych (kursy elektryczne). Podstawowe cele uczenia się: 1) Rozczucie artystycznego świata pisarza, moralnej i estetycznej wartości swoich prac; 2) Włączenie tekstu artystycznego w procesie historycznym i literackim.
W programie i tekstach wdrażający podręczniki IT rosyjscy pisarze. Różne erasy współistnieją z tekstami zagraniczni pisarze.Co umożliwia pokazanie miejsca literatury rosyjskiej w globalnej przestrzeni duchowej, aby zidentyfikować ogólne wzorce rozwoju procesu literackiego. Ponadto odpowiednie refleksje w treści edukacji literackiej wymagają dziś znaczących zmian w społeczeństwie. Usunięcie ocen ideologicznych, prezentacja różnych, czasami przeciwnych stanowisk - to podejście do wyboru treści programu przyczynia się do tworzenia właściwego czytelnika, świadomy różnorodności stanowisk życia, które mogą zrozumieć inny punkt widzenia, gotowy do adaptacji W nowoczesnej, stale zmieniającej się rzeczywistości. Wszystko to pozwala na przeprowadzenie badania literatury motywowanej, a nauka jest problematyczna. Z tym samym celem w podręcznikach 5-8. cl. wprowadzone znaki "za pośrednictwem", teksty praw autorskich; W podręcznikach 7-11 cl. materiał jest podany problematycznie.
Nazwy podręczników odzwierciedlają znaczącego dominującego koncentrując się na poznawczym, osobistym interesom uczniów pewnego wieku:
5 klasa - "krok przez horyzont";
6. klasa - "Rok po dzieciństwie";
7. klasa - "Ścieżka do stacji" I ";
8 klasa - "Dom bez ścian";
9. klasa - "historia twojej literatury".
Jako podstawa do budowania kursu tradycyjnie przydzielonych podstawowych koncepcji teoretycznych i literackich:
| Klasa | Podstawowe koncepcje | Zasada strukturyzacji |
| 5 | gatunek muzyczny | gatunek tematyczny |
| 6 | narodziny i gatunki | tematyczny, genre-generyczny |
| 7 | charakter - bohater. | genre-ogólny, tematyczny |
| 8 | bohater literacki - obraz - proces literacki | problem-tematyczny |
| 9 | epoch - pisarz - praca - czytnik | chronologiczny |
| 10–11 | poziom bazy problem - grafika - czytnik | problem-tematyczny |
| 10–11 | profil humanitarny proces - autor - praca - Świat artystyczny Pisarz - proces literacki | chronologiczny historyczny i literacki |
Koncepcje teoretyczne są zawarte w adnotacjach do tematów na etapie początkowego znajomego z nimi. Dynamika ich dalszych badań określa się zgodnie z możliwościami studentów i celów artystycznych rozważanych prac. Narysujemy uwagę nauczycieli: koncepcje teoretyczne-literackie są uważane za narzędzie, które przyczynia się do zrozumienia pracy artystycznej, która nie oznacza ich badania ogólnoustrojowego. Pracuj nad teorią literatury oparta na "notebookach w literaturze". Podstawowe informacje są wprowadzane przed badaniem systematycznego kursu (9-11 gatunków).
Program przydzielono sekcję "Rozwój mowy uczniów", oznaczała główną zawartość pracy na temat rozwoju mowy w każdej klasie. Linia rozwój mowy Uczniowie są jednocześnie wdrażane w całości System edukacji "Szkoła 2100" (kursy rosyjskie, literatura, retoryka).
Zadaniem rozwijania mowy w trakcie języka rosyjskiego - opanowanie wszelkiego rodzaju aktywność mowy na podstawie badanego materiału językowego; poinformowany retoryka - szkolenia do wydajnej i wydajnej komunikacji oraz rozwój gatunków mowy; W trakcie literatury - szkolenie do postrzegania kogoś innego, układ tekstu autora i przygotowanie własnego doustnego i pisania.
W programie każdej klasy w sekcji "Rozwój mowy" Rodzaje prac są wskazywane przez cztery linie: 1) układ tekstu praw autorskich; 2) interpretacja czytnika tekstu sztuki (ustna i pisanie); 3) stwierdzenia rozmieszczone doustne i eseje na temat literackiego i moralnego i etycznego; 4) pisemna praca twórcza w różnych gatunkach.
Zgodnie z "Wymaganiam dotyczącym poziomu szkolenia dyplomowego" program koncentruje się na opanowaniu studentów następujących umiejętności:
- Aby zobaczyć wartość moralną i estetyczną pracy artystycznej;
- określenie problemu etycznego, moralnego i filozoficznego, społeczno-historycznego pracy;
- postrzeganie poziomu semantycznego i emocjonalnego pracy różnych poziomów złożoności;
- postrzegaj i scharakteryzować pracę jako artystyczną całość, biorąc pod uwagę jego specyfikę;
- daj interpretację badanej pracy na podstawie osobistej percepcji;
- Używaj informacji o historii i teorii literatury podczas interpretowania i oceny badanej pracy artystycznej;
- zrozumieć połączenie badanej pracy z czasem jego pisania (5-8 cl), odnoszą go do kierunków literackich (8-11 cl), odnoszą się proces historyczny i literacki z życiem społecznym i kulturą (9-11st cl.);
- wyraźnie czytaj dzieła sztuki (z arkusza i serca);
- kompetentnie zbudować szczegółowe argumentalne oświadczenia o różnych formach i gatunkach, aby posiadać wszystkie rodzaje futerów;
- Aby wykonać pisemne dzieła różnych przyrody, pisać pisma różnych gatunków;
- Pracuj z aparatem odniesienia książek, różnych źródeł informacji.
Proponowany program może być stosowany zarówno w szkołach średnich, jak i szkołach profilowanych, szkoły z dogłębnym badaniem literatury. Program pozwala na wdrożenie idei wyspecjalizowanej nauki: dla szkoły starszej, kursy spedyzowanego (dla klas innych niż rdzeniowe - 2 godziny tygodniowo) oraz na dogłębnym poziomie (dla profilu humanitarnego - 3-5 godzin na tydzień). 5 klasa (102 godziny)
Wprowadzenie (2 h)
Literatura jako sztuka słowa. Czytanie i literatura. Książka i czytnik. Nowy podręcznik I jego bohaterowie.
Teoria literatury. Literatura jako rodzaj sztuki.
Wpływ grafiki na emocje i wyobraźnia czytelnika.
N.S. Gumilev. Wiersz z cyklu kapitana (1 h).
Sekcja 1. Życie zgodnie z prawami honoru (10 godzin).
Świat literatury przygodowej. Bohaterowie mieszkający pod prawem honoru. Co sprawia, że \u200b\u200bksiążka i jej bohaterowie nieśmiertelni.
Na badania tekstowe.
J. Verne. "Dzieci Grantowi kapitana" (rozdziały). Poświęcenie i odwaga bohaterów J. Verne.
Do badania przeglądu.
A. DUMA. "Trzech muszkieterów" (rozdziały). Prawo honoru, dla których żyją heroes Dumas.
N.g. Dolinina. "Honor i godność".
Teoria literatury. Koncepcja literatury przygodowej. Esej jako gatunek literatury. Pojęcie bohatera literackiego. Charakterystyka portretowa bohatera.
Sekcja 2. Ciphers i skarby (9 h).
"Prawa" literatury przygodowej.
Na badania tekstowe.
R.l. Stevenson. "Treasure Island" (rozdziały). Cechy rozwoju działania w literaturze przygodowej. Kolektor ludzi w powieści.
Do badania przeglądu.
E. P. "Golden Beetle" (w redukcji).
NA. Rybakov. "Cort" (rozdziały). Dynamika rozwoju wydarzeń w historii przygodowej.
Teoria literatury. Charakterystyczne cechy dzieł literatury przygodowej. Działka, kompozycja.
Sekcja 3. Studia ekstremalne (6 h).
Bohaterowie i okoliczności w życiu i literaturze. Literatura przygodowa lekcji moralnej.
Na badania tekstowe.
J. Londyn. "Miłość do życia" (w redukcji). Mężczyzna w sztukach walki z losem.
B.S. Zhitkov. "Mechanik Salerno. Odpowiedzialność człowieka za jego działania.
Teoria literatury. Gatunek historii.
Sekcja 4. Jak stajemy się dorośli (10 godzin).
Tematyczna i gatunkowa różnorodność literatury przygodowej. PAFOS wolności i literatury wolności w fikcji. Duże wydarzenia i małe bohaterowie w literaturze.
Na badania tekstowe.
V.P. Kataev. "Biały żagiel jest samotny" (rozdziały). Edukacja bohaterów, ścieżka z gier przygodowych do surowego życia.
M.yu. Lermontov. "Żagiel". Motywna wolność w wierszu M.yu. Lermontov. i plakaty M. Twin, V. Kataeva.
Do badania przeglądu.
M. Twin "Przygody Geclberry Finn" (rozdziały).
Teoria literatury. Autor i jego bohaterowie. Pisarz, autor, narrator.
Sekcja 5. Prawdziwa historia i fikcja (6 godzin).
Prawda historyczna i fikcja autora w literaturze.
Na badania tekstowe.
TAK JAK. Puszkin. "Piosenka O. rzeczy oleg" Legenda i jego interpretacja w dziele artystyczne.
M.yu. Lermontov. Borodino. Układ historycznego faktu w narracji artystycznej.
Do badania przeglądu.
V.A. Jaskinia "Dwóch kapitanów" (rozdziały). Prawdziwa historia i artystyczna fikcja w powieści przygodowej.
Teoria literatury. Rola fikcji w świecie fikcji. Legenda jak folklor i gatunek literacki. Fikcja i prawa autorskie. Monolog i dialog.
Rozdział 6. Romans Uncharted (3 godziny).
Marzenie o pięknej i nieznanej. Marzenie i przygoda w literaturze.
Na badania tekstowe.
Wiersze o pięknym i nieznanym: A. Blok. "Pamiętasz, w naszej zatoce Sleepy ...", N. GUMILEV. "Żyrafa", V. Mayakovsky. "Mógłbyś?", M. Svetlov. "Nigdy nie byłem w tawernie w życiu ..." D. Samoilov. "Fabuła", V. Berestov. "Z jakiegoś powodu w dzieciństwie ...".
Teoria literatury. Metody tworzenia wyrazistości artystycznej w poezji. Rymem i rytm jako oznaki poetyckiej mowy.
Fantastyczna literatura i jej czytelnik. "Prawa" fantastycznej literatury.
Sekcja 1. Świat "zagubiony" w USA (2 h).
Nauka i fantazja w literaturze. Koncepcja fantastycznej literatury. Fantastyka naukowa.
Do badania przeglądu.
A. Konan Doyle. "The Lost World" jako dzieło science fiction.
Teoria literatury. Fikcja. Fantastyka naukowa.
Sekcja 2. Naukowa i "nieoznaczna" fantazja (8 godzin).
Fikcja jako środek wyrażania praw autorskich. Fantastyczne światy w literaturze. Cechy fantastycznej literatury.
Problemy moralne w fantastycznej literaturze. Rola fikcji w świecie fikcji. Tematyczna i gatunkowa różnorodność fantastycznej literatury. Prawdziwe i fantastyczne w dziele artystyczne.
Na badania tekstowe.
A. Belysaev. "Głowa profesora Dowel" (rozdziały). Odpowiedzialność naukowców dla ludzkości.
N.v. Gogol. "Portret". Realistyczna fikcja jako metoda artystycznego obrazu.
Do badania przeglądu.
R. Bradbury. "I grzmot" (w redukcji). Konsekwencje działań danej osoby na przyszłość.
Teoria literatury. Charakterystyczne cechy fantastycznej literatury. Rola artystycznego szczegółów w tekście.
Sekcja 3. Opowieść i fantazja (7 godzin).
Wspaniałe i fantastyczne w pracy artystycznej. Fantastyczna w magicznej bajki. Komunikacja literatury z folklorem.
Na badania tekstowe.
TAK JAK. Puszkin. "Bajkowa opowieść o martwej księżniczce i około siedmiu bohaterów". Wyraźne i niejawne fikcja w magicznej literackiej bajki.
Do badania przeglądu.
TAK JAK. Puszkin. "Ruslan i Ludmila". World Cudów w wierszu. Różnica od magicznej bajki. Teoria literatury. Wiersz jako gatunek literacki.
Literatura detektywistyczna i jej czytelnik. Różnorodność gatunku detektywa. "Prawa" literatury detektywistycznej.
Do badania przeglądu.
E. P. "Morderstwo na ulicy Morg" (w redukcji) jako klasyczna historia detektywistyczna.
A. Conan Doyle Gorbun. Bohater i drugi bohater w detektywie.
Teoria literatury. Pojęcie detektywa. Cechy wykresu i kompozycji w detektywie.
Świat dzieciństwa w literaturze. Humanistyczny charakter prac o dzieciach. Lekcje literatury moralnej.
Na badania tekstowe.
V.G. Korolenko. "W złym społeczeństwie" (w redukcji). Lekcje dobrej i sprawiedliwości w historii. Los bohaterów historii. Środki tworzenia znaków bohaterów.
Mm. Svtain. "Słońce magazynowe". Bajka Rola krajobrazu w dziełach artystycznych.
Do badania przeglądu.
LA. Cassil. "Conduit i Svwambra" (rozdziały).
G. White, L. Panteleev "Republika SKID" (rozdziały).
Fikcyjny kraj dzieciństwa. Problem staje się postacią w ONAS.
V. Rasputin. "Mama poszła gdzieś". Temat dziecinnej samotności.
Wiersze o dzieciach: D. Samoilov. "Z dzieciństwa", N. Zabolotsky. "Brzydka dziewczynka".
Teoria literatury. Opowieść i historia. Praca autobiograficzna. Narzędzia do tworzenia bohatera (portret, charakterystyka mowy, ocena autora itp.) Opowieść i doskonała. Wiersze i proza.
Problemy etyczne Relacja między ludźmi a naturą w literaturze.
Bohaterowie - zwierzęta, ich miejsce w fikcji. Humanistyczny patos zwierząt prac. Moralne lekcje literatury na "braciach naszego mniejszego".
Na badania tekstowe.
A.P. Chekhov. "Kashtanka"
A.i. Kubrin. "Yu-Yu" (w redukcji).
Do badania przeglądu.
E. Setton-Thompson "Szpara".
J. Darrell. "Hounds of Batut" (przejście).
K. Chapek. "Z punktu widzenia kota".
Wiersze o zwierzętach: S. Yesenin. "Piosenka psa", I. Bunin. "Wąż", N. Zabolotsky. "Twarz Kony", V. INTERT. "Jack Setter", B. Sadier. "Pamięć mojego PSA". Teoria literatury. Animator pisarza. Język grafiki. Czytanie interpretacji artystycznej pracy. Inntonacja Pooh, koncepcja poetyckiego rozmiaru.
Uogólnienie (1 h).
Świat twoich czytelników.
Rozwój mowy.
1) Szczegółowe, skompresowane, selektywne polecenie tekstu.
2) Przegląd książki odczytu. Pisanie - myśląc o książce, bohater literacki.
3) historia esejowa o bohaterze literackim, charakterystyka porównawcza Dwóch bohaterów.
4) Esej jest imitacja, esej historii detektywistycznej, esej w formie eseju.
Czytanie i studia robót - 94 godziny.
Rozwój mowy - 8 godzin.
Wprowadzenie (1 h).
Tworzenie czytelnika. Literatura jest artystyczna i zjeżdżana. Rola fikcji w życiu osoby.
Sekcja 1. Latanie nad snami ... (18 godzin).
Miejsce mistycyzmu w świecie fikcji. Różnorodność gatunku literatury mistycznej. Mistyczny jako sposób artystycznego odbicia rzeczywistości. Bohaterowie literatury mistycznej. Metody obrazu człowieka w pracach epickich i dramatycznych.
Na badania tekstowe.
V.A. Zhukovsky. Ballads "Svetlana", "Las Car". Epic początek w balladzie.
TAK JAK. Puszkin. "Demony". Mistyk jako odbicie wewnętrznego świata autora.
N.v. Gogol. "Wigilia". Mistyk i rzeczywistość w historii.
M. Meterlink. "Niebieski ptak" (w redukcji). Prawdziwe i fałszywe w życiu człowieka. Szukasz szczęścia z bohaterami.
Do badania przeglądu.
TAK JAK. Puszkin. "Wiertarka", "Piosenki Western Slavs" ("Vurdalak", "koń").
A.P. Chekhov. "Straszna noc."
Początki mistycznych w literaturze. P. Merima. Wenus Illyskaya (w redukcji).
Gi de maupassan. "Orly" (w redukcji).
Filozoficzne znaczenie Nowaby i opowieści. Teoria literatury. Mistyk. Oszustwo. Symbol. Sen jako recepcja artystyczna. Tłumaczenie i recykling pracy artystycznej. Ballada, Novella. Literatura porodowa. Epicki (narracja) w wersetach i prozie. Dramat jako rasa literacka. Epigraf, jego znaczenie znaczenia.
Sekcja 2. Opowieści dla dorosłych (12 godzin).
"Eternal" tematy w fikcji i różnych form ich wcielenia. Rola bajki w życiu czytelnika. Umieść bajkę w świecie fikcji. Wartości moralne w dorosłych bajki.
Na badania tekstowe.
V. GAMF. "Mały Muck". Bajka dla dzieci i dorosłych oraz jej "problemy z nierezydentami". Budowanie bajki ("historia w historii").
T.-A. Hoffman. "Nutcracker and Mouseing King". Lekcje opowieści moralnej.
G.-H. Andersen. "Mała Syrenka". Opowieść o poświęceniu, miłości i cierpieniu.
Do badania przeglądu.
N.D. Teshov. "Biała czapla". Powołanie człowieka i jego odpowiedzialności za przyszłość.
NA. Twardy "Syrena". Refleksje na temat destrukcyjnej mocy miłości.
M.yu. Lermontov. "Syrena". Rytm i brzmiący w wierszu.
V.V. Veresaev. "Konkurencja". Refleksje na temat ludzkiego piękna.
Teoria literatury.
Literatura porodowa. Life Tale w Epic i teksty. Znak literacki. Szczegóły artystyczne w literatej bajki. Composite recepcja "historia w historii".
Sekcja 3. Ślady w czasie (19 godzin).
Mit. Heroiczne epo. różnych narodów. Mit, folklor i literatura. Bohaterowie epicki.
Na badania tekstowe.
Epics "Ilya Muromets i Solovy-Robber", "Wolga i Mikula Selyaninovich". Bohaterowie i język rosyjskiej epickiej epoperek.
Do badania przeglądu.
Legendy i mit starożytnej Grecji. Mity o Hercules.
Homer. "Odyssey w Cyclops". Życie mitów w literaturze.
Longfello. "Piosenka Gaytavate" (przejścia). Wielkość starożytnej legendy. Rzemiosło autora ( Longfello.) i tłumacz ( I. Bunin.).
Epo różnych narodów.
Z epickiego ludu Baszkir "Ural-Batyr".
Z opowieści Abkhaza w Narts.
Z Epicka Kirgiskiego "Manasa".
Z Yakut Epicki "Olonkho".
Z Karelian Fińskiej Epickiej "Kalevala".
Przykład wykonania w mitach i heroicznej epoce moralnych ideałów ludzi.
Teoria literatury.
Heroiczne epos, mit, epicka. Różnica mit z bajki. Hero-Bogatyr. Zajmuje stworzenie heroicznej natury w epicce. Rola artystycznego słowa w epickiej pracy. Hiperbola.
Sekcja 4. Otwieranie świata (26 godzin).
Różnorodność prawdziwych i artystycznych światów. Wieczne tematy w literaturze. Literatura jako sposób na poznanie życia.
Na badania tekstowe.
TAK JAK. Puszkin. "Opowieść Belkin" ("Shot"), "Dubrovsky".
JEST. Turgev. "Mama", "biryk".
L.N. Twardy "Sewastopol w grudniu." Analiza własnych doświadczeń autora w historii.
KG. Powestaty "Stary człowiek w formie bufetu".
Wielostronny obraz osoby w epickich pracach. Autor i jego bohaterowie.
Do badania przeglądu.
M. LERMONTOV. "Sen", K. Simonov. "Zaczekaj na mnie", S. Goodzenko. "Przed atakowaniem", B. Okuszhava. "Do widzenia, chłopcy ...", M. Petrovy. "Kwiecień 1942", B. Slutsky. "Konie w oceanie". Refleksje o wartości ludzkiego życia.
Zielony. "Czternaście stóp". Obraz mężczyzny w historii.
O.henry. "Ostatnia strona". Bohaterowie O'Henry. Odbicie na spotkanie artysty i art.
Teoria literatury.
Historia, Novella, opowieść jako epickie gatunki. Umiejętność pisarza, rola części artystycznej w narracji.
Sekcja 5. Śmiejąc się ze łzami ... (15 godzin).
Prawa autorskie widok świata i jego mapowanie w literaturze artystycznej. Śmieszne w życiu i literaturze. Literatura publiczna. Comic Gaters.
Na badania tekstowe.
I.a. Skrzydełka. Basni: "Crow and Fox", "kukułka i kogut", "wilk i jagnięcina", "ucho demyanova", "Kogut i Pearl Ziarno", "Trishkin Kaftan". Alegoryczne znaczenie basu.
MNIE. Saltykov-shchedrin. "Historia tego, jak zaatakował dwóch generałów jednego człowieka". Opanowanie alegorii. Satire obiekt pisarz.
A.P. Chekhov. « Koń mechaniczny"" Śmierć oficjalnego "," tłuszcz i cienkie "," kameleon ". Śmieszne i smutne w historiach A.P. Czechow.
Do badania przeglądu.
AESOP. Basni.
NA. Teffi. Mitenka, "przeszacowanie wartości".
I. ILF, E. Petrov "Miłośnicy piłki nożnej".
R. Burns. Epigram i epitapia.
Jerome K. Jerome. "Trzy w łodzi, nie licząc psów" (rozdziały).
Teoria literatury.
Bas jako gatunek literacki. Alegoria, Język Ezdopowa, moralność, Moralizacja, Posiadanie. Humor i satyra, jako środek wyrażania praw autorskich do przedstawionych technik tworzenia komiksu.
Rozdział 6. Wiersze z cenionego notebooka (8 godzin).
Odbicie świata poczucia człowieka w tekście lirycznym.
S. Yesenin. "Gdzie jesteś, gdzie jesteś, dom ojca ...", M. Tsveyev. "Domy starej Moskwy", A. Akhmatova. "Kolory i nie życia ...", I. Bunin. "Pierwszy Matinee, Silver Frost ...", I. Brodski "Wiatr opuścił las ...", B. Pasternak. "Nie będzie nikogo w domu ..." i innych. Na wyborze nauczycieli i studentów.
Teoria literatury.
Literatura porodowa. Tekst piosenki. Liryczny wiersz. Cechy organizacji mowy poetyckiej (rymu, rytm, rozmiar, stanza). Antologia poetycka. Metafora, porównanie, brzmiące, epitet, personifikacja.
Uogólnienie (1 h).
Świat twojej literatury.
Rozwój mowy.
1) Szczegółowy, skompresowany, podsumowany odchwyt tekstu.
2) Adnotacja do czytania książki. Pisanie - myśląc o książce.
3) esej o bohaterze literackim, cechy porównawcze dwóch bohaterów.
4) esej naśladowania. Pisząc bajki, ballady, bajki, epickie itp. (Według wyboru).
Czytanie i studiowanie prac - 96 godzin.
Rozwój mowy - 6 godzin.
Wprowadzenie (1 h).
Obraz osoby jako najważniejszego moralnego i estetycznego problemu fikcji. Bohater literacki i czytelnik.
Sekcja 1. I i moje dzieciństwo (15 godzin).
Literatura autobiograficzna i pamiętająca. Tożsamość autora, jego odbicie w literaturze. Tradycje literatury autobiograficznej.
Na badania tekstowe.
A.i. Herzmen. "Zakup i Duma" (rozdziały). Rola okresu dojrzewania w tworzeniu osobowości osoby. "Zakup i Duma" jako próbkę literatury wspomnień.
L.N. Twardy "Dzieciństwo", "obrona" (rozdziały). Wewnętrzny świat bohatera. Pracuj nad sobą, moralną formację osoby.
M. Gorky. "Dzieciństwo" (rozdziały). Narracja autobiograficzna. Historia duszy dzieci w historii M. Gorkiego.
S. Yesenin. "List matki".
Do badania przeglądu.
MI. Tsvetaeva. "Ojciec i jego muzeum" (przejścia z "wspomnień"). Cechy literatury pamięci.
Sh. Bront. "Jen Air" (rozdziały). Autobiograficzny początek w powieści. Fikcyjne wspomnienia.
Liryczne spowiedź. Wiersze wspomnienia o dzieciństwie: I. Bunin. "Dzieciństwo", K. Simonov. "Trzynaście lat...", A. Tarkovsky. "Biały dzień", M. Tsveyev. "W sobotę", S. Yesenin. "Moja droga".
Teoria literatury.
Artystyczna literatura autobiograficzna. Literatura pamięci. Obiektywny i subiektywny w literaturze. Autor i jego bohater. Koncepcja tradycji literackiej.
Sekcja 2. I i ja ... (16 h).
Moralne problemy fikcji. Bohater grafiki, jego charakter, działania. Metody tworzenia postaci w Epic, Dramat, teksty.
Na badania tekstowe.
TAK JAK. Puszkin. "Córka kapitana". Tworzenie charakteru Grneevy. "Mozart i Salieri". "Geniusz i zbiory" w małej tragedii. Postacie Mozarta, Salieri.
Zielony. « Szkarłatne żagle."(W skrócie). Vera w pięknym i marzenie o szczęściu. Stworzenie cudu dla ukochanej osoby.
V.F. Tenryakov. "Chleb dla psa". Mąka ludzkiego sumienia.
Do badania przeglądu.
TAK JAK. Puszkin. "Prezent na próżno, prezent jest losowy ...". Odbicia filozoficzne w celu człowieka.
V.G. Korolenko. "Niewidomy muzyk" (rozdziały). Prawdziwa ślepota i duchowy wgląd bohatera.
LA. Cassil. "Wczesny wschód słońca" (rozdziały). Duchowa formacja bohatera.
KG. Powestaty "Życie Alexander Green" (fragment).
Sue Townsend. "Pamiętniki Adrian Moulog" (przejścia). Wimbing duszę nastolatka, jego marzenia i ich wdrożenie w życiu.
A. Frank. Frank. "Dissoli" (przejścia). Duchowa formacja osoby w strasznych latach wojny.
"Niebieska trawa: pamiętnik piętnastoletniego narkomanii."
Wiersze: N. Ogarev. "Blues", Y. Levitansky. "Dialog na drzewie nowego roku", B. Okuszhava. "Piosenka o nocy Moskwa", A. Makarevich. "Podczas pali świeca". Motywna samotność w tekstach.
Teoria literatury.
Koncepcje "bohatera literackiego", "znaków". Bohater w epickiej pracy. Mowa i działa jako środek tworzenia charakteru bohatera w epickiej i dramatycznej pracy. Działka, konflikt, problem. Pamiętnik jako formularz literacki.
Sekcja 3. I i inne (12 godzin).
Moralne podstawy natury bohatera literackiego. Autor i jego bohaterowie, wyrażenie pozycji autora w tekście artystycznym.
Na badania tekstowe.
V.M. Shukshin. "Silny człowiek", "Słowo" małej ojczyzny ". Bohaterowie shukshina jako odbicie systemu wartości moralnych autora. Zainteresowanie pisarzem człowieka.
A.g. Aleksin. "Mad Evdokia" (w redukcji).
Związek między osobą a zespołem, nauczycielem i studentami. Edukacja "talentu ludzkości".
V.G. Rasputin. "Lekcje francuskiego". Problem przebudzenia sumienia i problem pamięci w historii.
O.henry. "Prezenty Volkhvova". Piękno duszy bohaterów. Wartości moralne w życiu postaci historii.
Do badania przeglądu.
VC. Zheleknikov. "Strach na wróble" (rozdziały).
Wiersze o sensie życia, szukając ich miejsca na świecie: A. Pushkin. "Jeśli życie cię widzi ...", R. Kipling. "Przykazanie", N. Zabolotsky. "Na piękno osób ludzkich", A. Yashin. "Pospiesz się, aby zrobić dobre czyny" B. Okuszhava. "Pożegnaj się na noworoczne choinkę".
Teoria literatury.
Esej jako epicki gatunek. Rola tytułu w dziełach artystycznych. Metody wyrażania pozycji autora i oceny bohatera.
Sekcja 4. I i świat: wieczny i przejściowy (18 h).
Bohaterowie i okoliczności. Stopień bohatera jako manifestacja charakteru. Ustawa o cenie moralnej. Wartości wieczne w życiu i literaturze.
Na badania tekstowe.
MAMA Sholokhov. "Los człowieka". Los zwykłej osoby w ciężkim czas wojny. Moralny "pręt" charakteru A. Sokolowa. Cechy składu historii.
Yu.d. Levitan. "Cóż, z tym, czym tam byłem ...". Wpływ wojny na osobę - w swoim życiu i wewnętrznym świecie.
Cm.t. Aitmatov. "Pierwszy nauczyciel" (w redukcji). Wyczyna nauczyciela nauczyciela. Moralne piękno charakteru bohatera.
KG. Powestaty "Strona Meshcherskaya" (rozdziały). Bezinteresowna miłość do zwykłej ziemi.
Na badania tekstowe i przeglądowe.
Wiersze o wiecznym i przejściowym: TAK JAK. Puszkin. "Zimowy poranek", Y. Levitansky. "Jesienne liście ...", V. Vysotsky. "Nie lubię", A. Voznesensky. "Saga", Schpalikov. "Ludzie tracą tylko raz ...".
Sonet V. Szekspir., wiersze o miłości: TAK JAK. Puszkin. "Ty i ty", "na wzgórzach Gruzji", pamiętam wspaniały moment"," Uznanie ", M.yu. Lermontov. "Jak niebo, twoje spojrzenie świeci ...", "dlaczego", "od tajemniczej połowach masy", A.k. Twardy "Środowisko hałaśliwych piłek ...", F.I. Tyutchev. "Spotkałem Cię...", A. Akhmatova. "Piosenka", M. Tsveyev. "Jako prawa i lewa ręka ...", "W końcu spotkałem ...", V. Bagritsky. "Pamiętasz domek ..." M. Petrovy. "Przypisz mi datę ...", M. Svetlov. "Wszystkie sklepy jubilerskie są twoje ...", D. Samoilov. "Nazwane Winters", "i wszyscy, którzy kochali ... V. Vysotsky. "Love Ballad".
Teoria literatury.
Kompozycja. Techniki kompozytowe "Historia w historii", "Historia z ramą". Pojęcie stylu praw autorskich.
Porównanie, kontrast, metafora jako środek obrazu artystycznego. Lyrical Hero. I autor pracy lirycznej. Gatunki lirylowej poezji.
Uogólnienie (1 h).
Rozwój mowy.
1) Kreatywne polecenie.
2) Przegląd.
3) Pisemna charakterystyka bohatera literackiego. Esej na temat moralnym i etycznym.
4) Esej w formie dziennika, wywiadu. Skład natury autobiograficznej. Stylizacja eseju.
Rozwój mowy - 5 godzin.
Wprowadzenie (1 h).
Główny przedmiot wiedzy w literaturze. Człowiek jako główny obiekt obrazu w literaturze. Artystyczny obraz i zdjęcia w literaturze. Figuratywne odbicie życia w sztuce. Komunikacja artystycznego obrazu z rozwojem procesu literackiego.
I. Mężczyzna tłumu jest mężczyzną w tłumie (15 godzin).
Realistyczny widok artysty na świecie. Społeczeństwo i osobowość, stosunki społeczne jako przedmiot sztuki. Podmiotowość autora i czytelnika w ocenie bohatera literackiego.
Na badania tekstowe.
N.v. Gogol. "Shinel" (w redukcji). Protestować przeciwko nierówności społecznej i niesprawiedliwości. Typowy charakter Bashmachkina.
"Rewident księgowy". System obrazów w komedii. Opanowanie satyrycznego obrazu rzeczywistości.
J.-b. Moliere. "Ruch w szlachcie". Obraz Jurdena. Pozycja życia bohatera. Techniki tworzenia obrazów autora.
MAMA Bulgakov. "Serce psa". Problem świadomości moralnej osoby. Destrukcyjna siła bojowej ignorancji.
Teoria literatury.
Rodzaj bohatera literackiego, typowy charakter, artystyczny obraz, "mała osoba" w literaturze. Humor, ironia, satyra, sarkazm, jako środki wyrażania pozycji autora i jako sposób na stworzenie charakteru bohatera. Komedia jako gatunek dramaturgiczny.
II. Człowiek odbijający ... (10 godzin).
Wieczne poszukiwanie znaczenia bohaterów literackich Life. Idealny i rzeczywistość w literaturze. Na badania tekstowe.
V. Szekspir. "Mała wioska". Myślący bohaterowie. Marzenia i ich upadek.
Rozumienie bohatera kruchości i techniki ludzkiego życia.
A.P. Chekhov. "Agrest". Obowiązkiem bohatera za wybór istotnej filozofii.
Do badania przeglądu.
Tak zwana Gruby "Rzeka Okkerville". Zderzenie fikcyjnego świata bohatera prawdziwe życie.
Teoria literatury. Tragedia jako dramatyczny gatunek. Konflikt dramaturgiczny. Historia jako epicki gatunek.
III. Człowiek uczucie ... (10 godzin).
Świat uczuć bohatera literackiego. Głębokość ludzkich uczuć i sposobów ich ekspresji w literaturze.
Na badania tekstowe.
N.m. Karamzin. « Biedna Lisa." Obraz uczuć bohaterów w historii. Głęboka przenikanie do ludzkiej duszy.
JEST. Turgev. "Wiersz w prozie" jako liryczne spowiedź autora. "Język rosyjski". Miłość do ojczyzny, tak, jak jego wyrażenie w wierszu.
Wiersze o ojczyźnie: F. Tychev. "Mój umysł nie jest zrozumiany ...", A. Blok. "Rosja", E. EVTUSHENKO. "Be Whiteways", A. Galich. "Kiedy wrócę ...". Tematem jest oszustwo w tekstach. Ojczyzna w wartościach bohaterów.
Do badania przeglądu.
F. Sagan. "Cześć, smutek" (rozdziały). Złożoność i niespójność wewnętrznego świata bohaterów. Potrzeba starannego stosunku do uczuć innych.
S.d. DOVLATOV. "Nasze" (w redukcji). Bohater i okoliczności. Rozwój wewnętrznego świata bohatera. Problem człowieka nastawienia do ojczyzny. Emigracja tematyczna. Los ludzi i kraje.
Teoria literatury. Psycholog jako sposób wizerunku wewnętrznego świata bohaterów. Wiersz w prozie jako gatunek.
IV. Mężczyzna działający ... (26 godzin).
Idealnie wolności i sprawiedliwości w literaturze. Bohaterowie bojownicy. Bohaterski charakter. Subiektywny i obiektywny rozpoczyna się na obrazie bohaterów. Wyczyn jako kategorię moralną.
Na badania tekstowe.
M.yu. Lermontov. "Piosenka o Tsar Ivan Vasiewie, młodym Ochrichnik i usuniętym Merchant Kalashnikov". Osobowość bohaterów w "piosence ...". Kalashnikov i Kiribayevich. Walka Kalasznikowa o honor rodziny i sprawiedliwości. Subiektywne i obiektywne w obrazie znaków historycznych.
"MTSI". Romantyczny bohater wiersza. Sen i rzeczywistość opozycji. Obraz MTSI w wierszu.
N.v. Gogol. Taras Bulba (w redukcji). Wolly World of Zaporizhta Worek na obrazie Gogola. Ostap i Andrey. Prowadzenie kontrastu na obraz bohaterowie. Heroiczny charakter taras bulba.
NA. Nekrasov. "Mróz, czerwony nos", "rosyjskie kobiety" (w redukcji). Poświęcenie wierszy bohaterki. Stopień bohatera jako sposób na stworzenie postaci.
L.N. Twardy "Więzień Kaukazu". Bohater Passive and Hero Acting: Kostlin i Zhillin. Nowoczesna historia czytania.
Do badania przeglądu.
M. Servantes. "Don Kichot" (rozdziały). Don Kichot jest wojownikiem z niesprawiedliwością lub parodią rycerza.
K.f. Ryleev. "Ivan Susanin". Narodowy rosyjski, heroiczny początek w Dumy.
B. Vasielev. "Jutro była wojna" (rozdziały). Walka bohaterów dla sprawiedliwości i godności ludzkiej. Pragnienie osobistego featu.
J. Oldridge. "Ostatnie cal" (w redukcji). Pokonywanie bohatera własnego strachu i bezsilności.
Teoria literatury.
Heroiczna postać w literaturze. Contrast Recepcja jako sposób na tworzenie postaci. Metody tworzenia charakteru bohatera literackiego (uogólnienie). Związek subiektywny i obiektywny jako podstawa do tworzenia artystycznego obrazu.
V. Duży "mały człowiek" (5 godzin).
Człowiek As. wartość domowa Na świecie i literaturę. Humanistyczny charakter fikcji.
Na badania tekstowe.
M. Gorky. "Simploński tunel" (z "celów bajkowych o Włoch"). Wielka moc małego człowieka.
E. Hemingway. "Stary człowiek i morze" (w redukcji). Historia znaczenia filozoficznego. Moc postaci starca.
Do badania przeglądu.
V. Shalamov. « Ostatnia walka Major Pugacheva. " Walczyć z bohaterem dla jego ludzkiego ciebie.
Teoria literatury. Rozwój gatunku bajki w literaturze. Różnorodność typów bohaterów literackich. Bohater - charakter - obraz (stosunek koncepcji).
Uogólnienie (1 h).
Rozwój mowy.
1) Oświadczenie oparte na tekstach literackich i artystycznych.
2) Dziennik czytnika. Wyciągi z książki.
3) pisemna charakterystyka obrazu bohatera. Ugniwianie składu cechy grupy bohaterów.
4) Pisanie wiersza w prozie. Monolog dzienny bohatera literackiego. Skład natury dyskusji. Porównanie różnych edycji, tłumaczenia tej samej pracy.
Czytanie i studiowanie prac - 63 godzin.
Rozwój mowy - 5 godzin.
W 9 klasie planuje się studiować krótki przebieg historii literatury rosyjskiej.
Uczeń, który opanował program 5-8. klas, ma wystarczający poziom gotowości (znajomość tekstów, nazwisk autorów, pomysł biografie pisania Oraz los, o głównych tematach literatury rosyjskiej i światowej) oraz umiejętności (umiejętności) pracy z tekstami i informacjami o ruchu krzyżowe do badania historii ich literatury.
Podstawą budowy programu jest zasada chronologiczna (literatura badana jest w systemie historycznie ustalonych etapów, które są przydzielone przez nowoczesne studia literackie).
W ramach chronologii ogólnej, tematy są nazwane na studia monograficzne (możliwe jest zamknięcie zainteresowania biografią pisarza, do określonego tekstu i jego miejsce proces literacki) I teksty badane w całości.
Kurs ma na celu utworzenie holistycznej wizji historii rozwoju literatury ze starożytności do współczesności. Program zapewnia ukończenie głównej edukacji literackiej, zakładając, że w przyszłości możliwe jest pogłębienie edukacji (w celu profilowej klas humanitarnych) i jego ekspansji (dla klas edukacji ogólnej i profilu nie-humanitarnych).
Program kontynuuje filozoficzną i humanistyczną linię zatrzymań układanki w 5-8 stopni. Zadanie kursu - Daj nie tylko ogólną ideę historii literatury krajowej, ale także pokazać połączenie bohatera literatury rosyjskiej z funkcjami rozwój historyczny Rosja, zmiana przepływów publicznych i ideologicznych, kierunki literackie, oryginalność kreatywnej indywidualności pisarzy.
Kurs istnieją oddzielne bloki tematyczne, które pomagają uczniom naprawić etapy rozwoju literatury. W tym celu materiał edukacyjny jest zbudowany jako eseje w historii literatury rosyjskiej. Istnieje stały odwołanie do doświadczenia czytelnika, parallels odbywa się między dziełami literackich różnych epok.
Między główną a starszą szkołą materiał jest rozprowadzany w następujący sposób: W 90. klasie, aby zapobiec przeciążeniu studentów w całości, dzieła XVIII wieku są badane i badane. i 1st. połówki XIX. w. Środkowa literatura / zakończ XIX. w. i XX wiek Pełna objętość jest badana w 10-11 stopniach. Program dla 9-11 klas nie przydzieli sekcji "Teoria literatury", analiza prac prowadzona jest na podstawie literackiej utworzonej w klasach 5-8. Jednocześnie podejście literackie jest przeprowadzane w tematy. Ogólnie rzecz biorąc, program jest zbudowany na zasadzie koncentrycznej i zapewnia holistyczne zrozumienie historii literatury rosyjskiej na każdym etapie edukacji, różnica między nimi jest przede wszystkim w kręgu autorów, ale w zalecanym do czytania i Studiowanie prac artystycznych.
Program obejmuje prace literatura obcezgodnie z "obowiązkowym minimum ...". Większość dzieł literatury zagranicznej jest odczytywana w 5-8 klasach. Jednak autorzy uważają, że w celu wdrożenia idei kształcenia prefiguralnego, badanie literatury rosyjskiej musi towarzyszyć równoległe kursy specjalne w literaturze zagranicznej, kultury artystycznej, itp. (Na wybór instytucji edukacyjnej).
Program jest przeznaczony przez 3 godziny tygodniowo na 9-letnią szkołę podstawową i obejmuje możliwość wydobycia dodatkowych godzin na badania literatury na poziomie recepty.
Wprowadzenie (1 h).
Rola fikcji w życiu duchowym osoby. Zatrudnienie osobowości i jej zainteresowań czytania, gusta, uzależnienia.
Stara literatura rosyjska (4 godziny)
Początek literatury rosyjskiej: czas, autorstwo, teksty, gatunki (na przykładzie fragmentów z "opowieści o minionych latach", "Nauczanie Vladimir Monomakh"). Siedem stuleci stara literatura rosyjska. Ogólne cechy starożytnej literatury rosyjskiej. Duchowość starożytnej literatury rosyjskiej. Życie starożytnych gatunków rosyjskich w fikcji.
"Słowo o zabijanej ziemi rosyjskiej" jako próbkę pomnika starożytnej literatury rosyjskiej.
"Słowo o pułku Igora": Historia otwarcia, historyczna podstawa i problemy. Skład i główne opowieści. System próbki "Słowa ...". Tłumaczenia "Słowa ...". D.S. Likhachev i I.P. Eremin o poetyce starej literatury rosyjskiej.
Literatura XVIII wiek. (13 godzin)
Z Starożytna Rosja Do Rosji Piotra I. główne etapy rozwoju literatury w stuleci XVI-XVII. Moralny i duchowy poszukiwanie literatury tego okresu. Pochodzenie ideałów humanistycznych w literaturze średniowiecza.
Era Petrovskaya. W drodze do klasycyzmu XVIII wieku. Historia pojawienia się klasycyzmu. Klasycyzm w literaturze rosyjskiej.
M.v. Lomonosov.
Genius Lomonosov. Lomonosov - filolog i poeta. "Oda w dniu addende na tronie cesarzowej Elizabeth Petrovnej 1747." ODA jako gatunek klasycyzmu.
Rola Lomonosowa w tworzeniu rosyjskiego języka literackiego. Teoria trzech stylów.
G.r. Derzhanin.
Audacity poetyckiej myśli G. Córka. Kolektor poetyckich osób w pracy Derzhavin: "ulgi i sędziów", "pomnik", "czasy rzeki w jego aspiracji".
Di. Fonvizin.
Di. Fonvizin - "Satyry Bold Pana". Komedia Fonvizina jest "niedroga" jako produkt klasycyzmu. Pomysły oświecenia w komediach, ideałów Fonvizin.
N.m. Karamzin.
Los Karamzina jest historykiem, pisarzem, postacią publiczną.
"Biedna Lisa" jako praca sentymentalizmu (uogólnienie wcześniej czytania). Uniwersalny i wieczny w historii. Lorism i język poetycki.
"Historia stanu rosyjskiego" (fragment). "Szacunek do ostatniego" w historyczna kronika Karamzin.
Pisarze początku XIX wieku: różnorodność indywidualności (44 godziny)
Romantyzm początku XIX wieku.
Pojawienie się romantyzmu. Cechy romantyzmu jako kierunku literackiego. Gatunki romantyczna literatura. Romantyczny bohater.
D. Schiller. "Rękawica".
J.-g. Bayron. "Skończyłeś życie drogi ...".
Dwie różne romantyczne rękawice.
Romantyczna dwuty na rosyjskiej poezji rozpoczęła XIX wieku.
V.A. Zhukovsky i K.n. Batyushkov.
Kreatywne losy Zhukovsky i Batyushkov.
Elegy "Morze". "Inposable" jako poetycki manifest Zhukowski. Zhukovsky - tłumacz. Oryginalny Ballad Zhukovsky.
Dwa ja jestem Lyrical Hero Batyushkova.
Miejsce Zhukovsky i Batyushkov w rosyjskiej poezji rozpoczęło XIX wieku.
TAK JAK. Griboedov.
Osobowość i los Griboyedov w ocenie współczesnych.
Historia stworzenia "żalu z umysłu".
Kluczowa komedia sceny. Komiks i satyryczny początek w grze. Antiteza jako podstawa do budowy komedii. Tragiczna samotność Chatsky. Cechy poetyckiego języka komediowego. Malownicze życie jest "żal z umysłu". Pochodzenie rosyjskiego realizmu. Komedia w ocenie pisarzy (I.A. Goncharov, A.S. Pushkin) i krytycy (V.G. Belinsky). Artykuł I.a. Goncharov "Million Tozania".
TAK JAK. Puszkin.
Strony biograficzne Puszkina. Puszkin i jego współczesne. Początki kreatywności Puszkina. Teksty podstawowe Tematy. Puszkina o braterstwie liceum w wierszu "19 października" (1825). Temat wolności w tekstach poety ("do Chaaaadaev", "do morza", "Anchager". Temat poety i poezji "Prorok", "wzniosłem pomnik sam"). Pushkin's Love Lyrics ("K ***", "Na wzgórzach Gruzji znajduje się nocna bla ...", "Kochałem cię, kochaj wciąż, być może ...", "Madonna" itp.). Humanizm poety, życiodajna patos poezji. Ścieżka z romantyzmu do realizmu.
Szukaj nowoczesnego bohatera. Roman "Evgeny Onegin". Era Puszkina w powieści. Moralny ideał Puszkina w powieści. Duchowe poszukiwanie bohatera. Złożoność relacji onegin z otaczającym światem. Integralność charakteru Tatiana. Cechy gatunkowe powieści w wersetach. Rozwój koncepcji realizmu. Autor na stronach powieści. Przykład wykonania w powieści publicznych i estetycznych ideałów poety.
Ocena kreatywności Pushkin V.g. Belinsky.
M.yu. Lermontov.
Los poeta. Laryine Hero Lermontov, jego niespójność. Główne motywy są teksty. Paphos rekontrakcji, wolności, odbicia ("prorok"). Refleksje poeta o życiu, miłości, kreatywności ("Trzy palmy", "modlitwa", "i nudne i smutne", "Duma", "Prorok", "Nie, nie jestem tak zakurzony, kocham .. . "," Ojczyzna "). Roman "Bohater naszego czasu". Znaczenie nazwy powieści. Cechy kompozycji, jego rolę w ujawnieniu specynującej i ideologicznej zawartości powieści. Problem bohatera w powieści. Osobowość i społeczeństwo, "samowiedza" Hero Lermontov. Psycholog. Pechorin i inne bohaterowie powieści. Funkcje artystyczne Roman, jego multipleness. Realistyczny i romantyczny początek w powieści. Romana ocena rosyjskiej krytyki.
N.v. Gogol.
Przegląd kreatywności Gogola. Wiersz "martwy dusze". Idea wiersza. Historia stworzenia. Gatunek, fabuła, bohaterowie (I Tom). "Live Rus" w wierszu. Humanistyczny idealny gogol. Problem rosyjskiej natury narodowej w wierszu. Sposoby tworzenia typowych znaków w wierszu. Oryginalność języka. Gogol Poetyka: Szczegóły sztuki, Ironia, jedność satyryki i liryk. Ocena poematu rosyjskiej krytyki.
Cechy procesu literackiego 40-60. XIX wieku.
NA. Ostrovsky.
Wspaniały rosyjski dramaturg. Świat kupców w komediach Ostrovsky. Kawałek "twoi ludzie - do rozdarcia!". Dwucych i metamorfoza bohaterów komedii. Cechy kompozycji komediowej. Scena przeznaczenie Kawałki. Rosyjska krytyka o wartości komedii jest Ostrovsky (N.A. Dobroliubov, V.G. Avseenko).
Poezja środkowej i drugiej połowy XIX wieku:
F.I. Tychev, A.a. Fet. NA. Nekrasowa, A.K. Tołstoj, A.N. Plescheev, Ya.P. Polonsky, a.v. Koltsov, I.S. Nikitin.
Wyszukiwanie moralne i filozoficzne w poezji.
Landscape and Love Lyrics F.i. Tycheva i A.a. Feta - Dwa widoki na świecie (wersety "wiosenna woda", "Istnieje pierwsza jesień", "jesienny wieczór", "więcej lądowej widoku pyska ...", "Ostatnia miłość" Tychev i "Dziś rano, ta radość. .. "," Ucz się od nich - Oaka, w brzozie ... "," Przyjechałem do ciebie z pozdrowieniami ... "," W świcie nie jesteś nudny ... "," więcej wiosna Pachnący nega ... FETA). Poetyka A.a. Feta, f.i. Tychev.
NA. Nekrasowa.
Muza Nekrasowa. Obywatelstwo tekstów poety (wiersze "nieskompresowany pasek", "kolej", "Refleksje w wejściu do parady" itp.). Dostępny patos poezji. Oryginalność Stylu Nekrasowa: połączenie cywilnego patosu i szczelnego lipryzmu.
JEST. Turgev.
Przegląd kreatywności I.S. Turgev. Uogólnienie wcześniej przeczytane: Wysoka ocena właściwości duchowych i moralnych człowieka rosyjskiego w cyklu opowieści o "nutach myśliwy" i historii "Mumu".
L.N. Tołstoj.
Tołstoj o gruby. Pamiętniki pisarza o jego osobowości i losie. "Dialektyka duszy" bohaterów Tolstoya, ich duchowej misji. Główne kryteria Tołstoju w ocenie ludzkiej (na przykładzie trylogii "dzieciństwo", "obrona", "młodzież" i "Sevastopol Stories" - uogólnienie wcześniej czytania).
Fm. Dostoevsky.
Sprzeczność osobowości Dostoevsky. Artystyczny świat Dostoevsky. Historia "biedni ludzie". Mężczyzna i okoliczności w obrazie Dostoevsky. Cechy języka historii. Temat "upokorzony i obrażony" w pracy Dostoevsky.
Cechy procesu literackiego późnego XIX wieku. Ogólna idea prozy artystycznej lat 80-tych. (G.I. Uspensky, V.N. Garshin, D.N. Mamin-Sibiryak, N.S. Leskov).
A.P. Czechow.
Życie Chekhov: Tworzenie siebie. Przegląd kreatywności czeskiej. Śmieszne i smutne w opowieściach w Czechowu (uogólnienie wcześniej czytania). "Mała trylogia". Historia "Człowiek w przypadku" - myśląc o ludzkiej wolności i niezależności. Laconizm historii, sztuki szczegółów, roli krajobrazu w historii.
Uogólnienie.
Złoty wiek literatury rosyjskiej. Rosyjska literatura klasyczna XIX wieku.
Cechy procesu literackiego początku XX wieku.
Humanistyczne tradycje literatury XIX. W prozie początku XX wieku.
A.i. Kuprin.
Tradycje humanistyczne w pracy pisarza (uogólnienie wcześniej przeczytane).
I.a. Bunin.
Kreatywny los bunin. Miłość do Rosji, duchowe połączenie z ojczyzną w pracy Bunin. Poemt "Gruby Green Yelnik na drodze ...", "Słowo", "i kwiaty oraz trzmiele, a trawa i uszy", "Ojczyzna". Liryczny bohater Rioon.
M. Gorky.
Tradycje rosyjskiej prozy autobiograficznej w historii "dzieciństwo" (uogólnienie wcześniej czytania). Romantyczny ideał pisarza ("Piosenka Petrel").
Tradycje i innowacje w poezji początku XX wieku. A.a. Blok, v.v. Mayakovsky, S.a. Yesenin.
Poeci o sobie i ich czasie (artystyczna autobiografia). Cechy na świecie i kreatywne maniery każdego z poetów (na przykładzie wierszy A.a. Blok. "Och, chcę żyć szaleńczo ...", "Zmierzch, Twilight Western ..."; S.a. Yesenin. "Klon jesteś moim upadkiem" - powiedział Grove Złoty ... "; V.V. Mayakovsky. "Czy rozumiesz ..." (przejście z tragedii "Vladimir Mayakovsky") i wcześniej czytane wiersze).
Poeci o poetach ( V.V. Mayakovsky. "Sergey Yesenina", MI. Tsvetaeva. "Wiersze do zablokowania", A.a. Akhmatova. "Mayakovsky w 1913".)
Poetyckie zrozumienie rzeczywistości w tekstach XX wieku.
Wielcy poeci Rosji A.a. Akhmatova i m.i. Tsvetaeva.
Los. Cechy świata Worldview i Creative Poetess (na przykładzie wierszy A.a. Ahmatova. "Zamieszanie", "blok Alexander", "Byłem głosem ...", "Widzę wyblakłą flagę nad zwyczajami ..."; MI. Tsvetaeva. "Moje wiersze pisane tak wcześnie ...", "" Na ruinach naszych szczęścia ... "(przejście z" wiersza górskiego ") i wcześniej przeczytane wiersze).
W. TVARDOVSKY.
Poeta o czasie i o sobie (autobiografii). Historia wiersza "Wasily Terkin" (rozdziały). Tradycje i innowacje w poezji TVARDOVSKY.
Szukaj nowego bohatera w prozie XX wieku.
Uogólnienie wcześniej przeczytanych prac (Heroes MAMA Bulgakova, MA Sholokhova, V.P. Shalamov, CH.t. AYTMATOVA, V.F. Tenrryakova, V.M. Shukshina, v.g. Rasputin, B.L. Vasiew.).
A.P. Platonov.
Dziwne postacie historii Platonova, znaczenie ich istnienia. Moralność jako podstawa bohaterów bohaterów. Historia "Yushka". Język epoki w historii.
Od literatury drugiej połowy XX wieku (przegląd i uogólnienie wcześniej przeczytane).
Wyszukiwania i problemy. Kolektor poetyckich randek (A.a. Voznesensky, E.a. Evtushenko, B.SH. Okuudhava, N.M. Rubtsov i in.). Tożsamość rosyjskiej prozy, główne trendy rozwojowe (F.a. Abramov, CH.T. Iitmatov, V.P. Astafeev, V.I. Belov, F.a VT Shalamov, VM Shukshin, V. Makanin, TN Tolstaya, L. Petrushevskaya i Dr.).
A.i. Solzhenitsyn.
Solzhenitsyn - Public figure, Publicer, pisarz. "Krótkie życie" (zgodnie z książką "Uruchomiłem cielę z dębem"). Historia "Matrenin Dvor". Reprezentacja pisarza o rosyjskim charakterze narodowym.
Uogólnienie.
Rozwój mowy.
1) artystyczny retowanie tekstu. Streszczenie zapisanego źródła. Abstrakty. Rekreacja tekstu na wsparcie.
2) interpretacja wiersza lirycznego. Analiza wiersza lirycznego. Analiza językowa tekstu poetyckiego. Ekspresyjna proza \u200b\u200bartystyczna. Streszczenie czytaj książkę.
3) Raport na temat historycznego i literackiego. Kompilacja charakterystyka mowy Bohatera dramatycznej pracy. Ustny rozumowanie. Rozmieszczona odpowiedź na pytanie. Pisanie - rozumowanie na temat literackiego.
4) Stylizacja tekstów prozaicznych i poetyckich. Esej - podróże. Pisanie w gatunku epistolary. Artystyczna autobiografia. Krótka logistyka w stylu dziennikarskim.
Czytanie i studiowanie prac - 95 godzin.
Rozwój mowy - 7 godzin.
Głównym zadaniem Programy na literaturze dla studentów starszego etapu - zapewnienie zmienności i zróżnicowania kształcenia literackiego, co niemożliwe jest osiągnięcie w obecności jednego programu do klas. Nowoczesna szkoła starsza ma zajęcia różnych poziomów: edukacji ogólnej, profilu (nie-humanitarne), dogłębne badanie tematu (humanitarne i filologiczne). Oczywiście, mechaniczna redukcja programu nauczania programu w zakresie badania dogłębnego nie pozwala nauczycielowi w praktyce w praktyce w celu produktywnie angażować się w literacką tworzenie się uczniów klas edukacyjnych profilu i ogólnych.
Wybór nauczyciela oferuje dwa programy, pierwsze jest koncentruje się na uczenie się standardu edukacyjnego (poziom bazowy) i może być stosowany w klasach dotyczących wykształcenia ogólnego i profilu; Drugi program obejmuje dogłębne badanie literatury (poziom humanitarny i filologicznych).
Różnica programów jest znacząco.
Na podstawie programu poziom podstawowy Leży zasadę tematyczną. Prace do czytania i studiowania są łączone w bloki z stanowiska ich znaczenia, aby rozwiązać ten lub ten uniwersalny, estetyczny, problem moralny, aby ujawnić pewien "wieczny" temat literacki. Program nie jest tradycyjny dla budowy i treści. Oprócz prac z "Obowiązkowe minimum ...", co zapewnia szkolenie uczniów szkół średnich do ostatecznego certyfikacji, obejmuje dodatkowe teksty pisarzy rosyjskich i zagranicznych. Narysujemy uwagę nauczyciela do zmienności programowej: każdy temat jest oferowany krótka lista Książki, tekst do czytania i studiowania spośród wśród tych, które nie są wliczone w "Obowiązkowe minimum ..." Uczeń determinuje niezależnie. Takie podejście pozwala zachować zainteresowanie literaturą uczniów, którzy nie wybrali humanitarnej linii edukacji, zapewnia rozwój prac artystycznych jako rodzaj podręcznika życia, źródła duchowej pamięci ludzkości. Wszystko to wymaga nauczyciela nowych podejść do lekcji literatury w szkole średniej. Program został zaprojektowany przez 2 godziny tygodniowo.
Program w przypadku dogłębnego badanie literatury (Poziom profilu) jest chronologicznym systematycznym kursem na podstawie historycznej i literackiej, co pozwala uczniom kontynuować kształcenie w obszarze humanitarnym.
Skupienie studentów jest nie tylko określony tekst artystyczny, ale także świat artystyczny pisarza, proces literacki. Nacisk w programie jest zbadanie tekstu artystycznego przy użyciu wiedzy na temat historii i teorii literatury, przy wsparciu dla krytyki literackiej. Program profilu znacznie rozszerzył krąg pisarzy, co pozwoli uczniom podjąć uogólnienia na materiale literackim, porównują dzieła artystyczne różnych epok. Przy wdrażaniu programu dogłębnego badanie literatury, nauczyciel niezależnie określa głębokość i ścieżkę analizowania konkretnej pracy, biorąc pod uwagę zarówno miejsce pracy w procesie literackim, jak i praca pisarza i możliwości, potrzeby studentów .
Program jest przeznaczony do 3-5 godzin akademickich w tygodniu i obejmuje wspieranie różnych kursów elektrycznych (w sugestii szkoły i wyboru studentów). Narysujemy uwagę nauczyciela do potrzeby rozwijania celowo kurs Zgodnie z literaturą zagraniczną zgodnie z kręgu autorów określonych przez Standard, a przedmiotowy kurs na literaturę narodów Rosji, które będą realizowane przez składnik krajowy-regionalny. Jako próbka budowania kursu elektrycznego, oferujemy w załączniku do tego programu, kurs wybierający "Uczam pracę z książką i tekstem".
do wykształcenia ogólnego i profilu
klasy bez humanitarnych (poziom bazowy)
10-11 stopień (136 h) *
* Określony Łączna Godziny nauki na 10 i 11 klas.
Problem ciągłości w literaturze XX-XX wieku
Golden and Srebrny wiek literatury rosyjskiej. Wartości estetyczne i moralne XIX wieku. Ich przemyślenie i przekształcenie w XX wieku. Tragedia losu rosyjskiej literatury XIX wieku w XX wieku.
Stosunek do pracy Puszkina jako odbicie estetycznej i filozoficznej koncepcji pisarza. "Walki Puszkin" Nihilists i Futurystów. Stosunek do klasyki w zakresie środków ideologicznej propagandy. Czytanie klasyki pod nowym kątem widzenia.
Literatura**:
** Na liście teksty z "obowiązkowego minimum ..." są przydzielane, czytają wszystkich uczniów. Ponadto uczniowie czytają co najmniej jedną pracę, która nie jest zawarta w "obowiązkowym minimum ..." z każdego tematu.
Kalkietowe teksty, które podlegają badaniu, ale nie są uwzględniane w "Wymaganiach do przygotowywania studentów".
TAK JAK. Puszkin. Teksty filozoficzne ("Rogged The Daylight ...", "Elegy", "Imitacja Koranu", "Wolność opustoszała siewca ...", "Odwiedziłem ponownie ...").
F. Dostoevsky. Esej "Puszkin".
A. Blok. Na literaturze. Na spotkanie poety.
A. Lunacharsky. Aleksander Sergeevich Puszkina.
D. Merezhkovsky. Wieczne satelity. Puszkin.
M. Tsvetaeva. Mój puszkin.
O. Mandelshtam. O naturze słowa.
N. Berdyaev. O rosyjskich klasykach.
R. Rozanov. Wróć do Puszkina.
M. Zoshchenko. Historie "Retribution", "Puszkin".
E. zamyatyna. Obawiam się.
A. Terz. Spacer z Puszkinem.
Integralność literatury rosyjskiej.
Ogólne cechy rosyjskiej literatury XIX - XX stuleci. Koncepcja tradycji literackiej. Motywy wieczne, tradycyjne problemy. "Przez" obrazy (Don Juan, Don Quixot, Hamlet itp.) I rodzaje bohaterów literackich (Bashmushkin, Khleklakov, Onegin, Pechorin itp.). Miejsce literatury rosyjskiej w globalnym procesie literackim: jego oryginalność i ogólne trendy.
Literatura:
TAK JAK. Puszkin. Gość z kamienia.
Moliere. Don Juan.
Mężczyzna i historia w literaturze rosyjskiej.
Zainteresowanie historią w literaturze rosyjskiej. Historia jako obraz obrazu. Różne metody artystycznego wizerunku zabytkowej przeszłości. Kwestia roli osobowości w historii. Los osoby w niektórych okolicznościach historycznych.
Literatura:
TAK JAK. Puszkin. « Brązowy jeździec.».
*
L.N. Tołstoj. Wojna i pokój.
MNIE. Saltykov-shchedrin.
Historia jednego miasta.
S. Yesenin.
Wiersze o chłopskiej Rosji i radzieckiej ojczyznę.
A. Tolstoy. Peter pierwszy.
M. Sholokhov.
Historie. Cichy don.
V. Grossman. Życie i los.
V. Shalamov. Historie kolyma.
K. Vorobyov. To jest nas, Panie!
Ludzie i inteligencja w literaturze rosyjskiej.
Początki problemów. Spojrzenie na problem A. Radishcheva.
Literatura:
Fm. Dostoevsky. Notatki z martwego domu.
A. Blok. Ludzie i inteligencja.
M. Bulgakov. Serce psa.
B. Pasternak.
Doktor Zhivago.
Bohaterowie czasu w literaturze rosyjskiej.
Bohaterowie A.S. Griboedova, A.S. Puszkin, M.yu. Lermontova, N.V. Gogol. "Extra" i "Dziwne" bohaterowie literatury rosyjskiej. Bohater i jego czas. Liryczny bohater swojego czasu.
Literatura:
N.v. Gogol. "Nos".
JEST. Turgev. Ojcowie i synowie.
NA. Nekrasowa. Rosyjskie kobiety.
A.P. Czechow.
Student, dama z psem, wiśniowy ogród.
Ilf i petrov. Dwanaście krzeseł.
V.V. Nabokov. Ochrona wskaźnika.
A. Akhmatova. "Piosenka ostatniego spotkania", "ścisnęła ręce ...", "Nie potrzebuję czegoś raczej ...", "Byłem głosem ...", "Native Earth" itd.
MI. Tsvetaeva. "Kto jest tworzony z kamienia ..." - Stranglen w ojczyźnie. Długo..." itd.
O.e. Mandelshtam. Notre Dame, "Bezsenność. Homer. Ciasne żagle ... " "Dla walorę grzechotki ..." - wróciłem do mojego miasta ... " itd.
Temat miłości w literaturze światowej.
"Poprzez" działki w literaturze światowej.
Literatura:
Tristan i Isolde.
V. Szekspir. Romeo i Julia. Sonety.
M.yu. Lermontov. "Jak często wskazówka jest otoczona ...", "Modlitwa" itd.
A.a. Fet. "Szept, nieśmiałym oddychaniem ...", "Dziś rano, ta radość ...", "Noc Shining ...", "Więcej Night ..." itd.
F.I. Tychev. "Och, jak zamordowanie, kochamy ...". "K.B.", "Nie jesteśmy dani przewidzieć ...".
A.k. Tołstoj. "Środowisko głośnej piłki ..."
itd.
I.a. Bunin.
Dark Alleys. (Czysty poniedziałek).
A.i. Kuprin. Bransoletka Garnet.
V. Mayakovsky. O tym.
R. Gamzatov. Tekst piosenki.
Sh. Bodler.
Tekst piosenki.
Tematem "małego człowieka" w literaturze rosyjskiej.
Ulubiony temat literatury rosyjskiej. Tradycja A.S. Puszkin, N.v. Gogol, F.M. Dostoevsky w ujawnieniu tematu.
Literatura:
Fm. Dostoevsky. Upokorzony i obrażony.
A.P. Czechow.
Oddział № 6. Człowiek w przypadku.
F. sologóz. Mały demon.
L.N. Andreev. Historia około siedmiu powieszona.
I.a. Bunin. Pan San Francisco.
A.P. Platonov.
Historie.
A. Akhmatova. Msza żałobna.
A.i. Solzhenitsyn. Pewnego dnia Ivan Denisovich.
E.I. Zamyatyna. My.
Problem indywidualizmu. Temat "superman" w literaturze światowej.
Filozoficzne i estetyczne widoki F. Nietzsche. Indywidualność i indywidualizm. Teorie "Superman" w historii i literaturze. Motywy Bayronic w pracy A.S. Puszkin, M.yu. Lermontov.
Literatura:
J.g. Bayron. Pilgrimage Chald Harold.
Fm. Dostoevsky. Zbrodnia i kara.
M. Gorky.
Stary isergil.
A. Kama.
Plaga.
J.-P. Sartre. Śmierć w duszy.
Temat utraty osoby na świecie wrogim dla niego.
Szynki i don quixhots są tragicznymi bohaterami literatury świata. Ludzka istota samotnych bohaterów, ich niepewność przed złem. Motyw samotności w rosyjskiej literaturze początku XIX wieku.
Literatura:
V. Szekspir. Mała wioska.
Cervantes. Don Kichot.
F.I. Tychev. "Silentium", "Nature-Sphinx", "Nie rozumiem Rosji z moim umysłem ...".
NA. Ostrovsky. Burza.
A. Blok. "Nieznajomy", "Rosja", "Noc, Ulica, Lantern ...", "W restauracji", "On The Rail" i inne. Wiersz "Dwanaście".
V. Mayakovsky. "Nate!", "Czy?", "Słuchaj!", "Skrzypce i trochę nerwowo" itd. "Chmura w spodniach".
K. Balmont.
Tekst piosenki.
V. Vysotsky. "Mała wioska" itd.
B. Pasternak. Mała wioska. "Luty. Zdobądź atrament i płacz! .. "," We wszystkim chcę chodzić ... " itd.
J.D. Salinger.
Buszujący w zbożu.
G.-g. Marquez. Sto lat samotności.
Temat rosyjskiej wioski.
Wizerunek miasta (Petersburg N.v. Gogol, F.M. Dostoevsky) oraz wizerunek wioski w rosyjskiej literaturze. Wioska jako przykład wykonania moralnego ideału w rosyjskiej prozie i poezji.
Literatura: JEST. Turgev. Notatki myśliwego.
I.a. Bunin.
Wioska. Tekst piosenki.
FA. Abramov. Pelagia.
N. Rubtsov. Tekst piosenki.
A. Zhigulin. Tekst piosenki.
Temat ojczyzny w literaturze rosyjskiej.
Tradycje obywatelstwa i patriotyzmu w literaturze rosyjskiej.
Literatura:
NA. Nekrasowa. "W drodze". "Elegia" itd.
S. Yesenin.
Wiersze o chłopskiej Rosji i radzieckiej ojczyźnie: "Goy You, Rus, moja rodzimy.", "Radziecki", "Sen Kickl ..." itd.
W I. Belov. Zwykła rzecz.
V.G. Rasputin. Ostateczny termin.
Yu.v. Trikonow. Dom na nasypie.
V.P. Astafiev. Tsar-ryba
E. Evtushenko. Tekst piosenki.
Wyszukuje pręta moralnego jako podstawę ludzkiej egzystencji.
Duchowość i moralność literatury rosyjskiej, jego humanistyczny start. Bohaterowie - nośniki rosyjskiego charakteru narodowego. Pragnienie samodoskonalenia moralnego, dialektyka duszy bohaterów. Pojęcie duchowej śmierci.
Literatura:
I.a. Goncharov. Wypieka.
L.N. Tołstoj. Wojna i pokój*.
N.S. Leskov.
Leworęczny.
A.P. Czechow. Jonch.
M. Gorky. Na dnie.
V.M. Shukshin. Historie.
V. Tenryakov. Noc po wydaniu.
A.v. Vampilov. "Pożegnanie w lipcu".
W. TVARDOVSKY. "Cała istota w jednym przymierzu ...", "Wiem: nie moja wina ..." itd.
{!LANG-e02bca204abb51fbff00e4fcf4d76412!} Tekst piosenki.
{!LANG-88919b265a2101c3e6a90369e446754f!}{!LANG-f6a183e5c5eff732bdd1ddd1e25e8682!}
{!LANG-11747b445c5676379a884f4c33d3a77f!}
{!LANG-b9552116a5c52d0d807efdc740506759!}
{!LANG-791b5c5ce04d886ecbb47345d04b2f81!}
Literatura:
NA. Nekrasowa.{!LANG-d580a44c0f297f12444a1546434bb16f!}
A.P. Czechow.{!LANG-d528d55ce7e5c7458b57c4767d09c697!}
W. TVARDOVSKY.{!LANG-382a26ddd467b06103063f8c178b40ee!}
{!LANG-ceb10208e0429533c590084a1c9c4e64!}
{!LANG-b3728973785ae6c772fa4bbc142040cc!} {!LANG-248d716f9a917d6c1c5f59d69f1ec54a!}{!LANG-90e33646dfed6b087e6eb97ea7095866!}
Literatura:
NA. Nekrasowa.{!LANG-4b9ca54f3abea11c47427e14420dcf85!}
M. Bulgakov.{!LANG-dc998ee4a80a88a21a2f48a4c8d725cc!}
{!LANG-64c899eff0c5b7aff322a070e9b5ce8f!}
{!LANG-42384e6350f87eec3d83abad55325377!}{!LANG-51a3c8b64d96445e42883283d9c6f60b!}
{!LANG-897b49364c8f6a920db2a1ab02fb833c!}{!LANG-1e846eb3126fe54a91d51b69dbc70f8e!}
{!LANG-17333285a927de0c20452025fa8b66f9!} Tekst piosenki.
{!LANG-ea9792502de48c7d42278209aef0c48a!}{!LANG-b0f5be85e81f77de1d0c7e0dc1c92eda!}
V. Vysotsky. Tekst piosenki.
{!LANG-8f8a4feb2b4e8cace8b01e57e2f250eb!}
{!LANG-62c22eae87173fdd059c27f95e425247!}
Literatura:
{!LANG-e557801266e14f7991fec26018bfc61a!}{!LANG-a90237c3060318bea1cfdc9877f866a4!}
{!LANG-e5cf9b35482c59b1c4beec2e5825fbb1!}{!LANG-f1df14cb17f32fdc77026876e620fab7!}{!LANG-4a262d7a07fc91822bf9491c999cc4ff!}
{!LANG-649da4c3c6899dff45f91c56f8466ac4!}{!LANG-0ac60fa065da358863977ca9425c2031!}
{!LANG-c6183120ffaa4a638613a436c7377c66!} Historie.
{!LANG-568d8538b357c1a934bf2a2341f9b154!}{!LANG-3d53b26241d0a67ad5b4892f6973928b!}
{!LANG-92f17ccdd9ae5b032d9ccc86f9330e5c!}
{!LANG-ce8c8cc5382bc73c096bf30a9803a622!}
{!LANG-2d96a6068e8644d4ab62d20d21fdeb5b!}
Literatura:
{!LANG-debdfe4d3357df7614babb8792ae21ea!}{!LANG-2e13db51ae73792a38aef336e5c7df81!}
{!LANG-e7f54ce038a8c95b0171019f0346a035!}{!LANG-a7af4e9acab326e2329984ae576e5126!}
Rozwój mowy.
{!LANG-df2c6cce08c5bad84d835551a54d0e75!} {!LANG-31047296ed14e0ba5ea4fac907066b93!}
{!LANG-c6ad92444185ca8686384a580ad27638!}
{!LANG-4aaf9e9784f2ff3cfca9506925e21080!}
{!LANG-9072f6133bd48d14561b0bdcc7bef46c!}
{!LANG-b7064ce5d0772b6f17de5626331339ad!}
{!LANG-78b0574183fb4092d7987a5fec48f3a4!} {!LANG-77cdfff5b23077f98bfc7ba618e259dd!}.
{!LANG-4d2a5f48f9ef17de160f98e0e8cc0414!}
{!LANG-2c16b4d3acb532522419e583064e86be!}
{!LANG-0060c04813040bb3e3f8a6b7693a64ba!}
{!LANG-9becfc1dc77cfe62fe406c97f5c3f4c4!}{!LANG-ca7f0a9c9f7700e8356d292ca21692d8!}
{!LANG-a730bdd1f0bc5a79e40a013f72f782d9!}
{!LANG-4ad0d31ccaee4b42fae047067cacf718!}
{!LANG-26b7cdb872b8902fa60e613712264dd5!}
{!LANG-a186072811a7fc80b3d0b7b413aa6e26!} {!LANG-555e5e8bb73200c3cb27a70551ac4864!}{!LANG-ab956d17d5ec1ab4d366223b3e4bd030!}
{!LANG-b2cf9c412e2153e5b03f18352f74414d!}
{!LANG-2cca15efa87b74f13620cc25f1d3144c!}
{!LANG-d333cd916837e099799d2247a9290637!}
{!LANG-bfdb6422aa6768fb84cfe64efbda2181!}
{!LANG-a1504595c6c8b44e0a090b8de0253c97!}
{!LANG-c4dc813ec9ba2aed375a2304976c78aa!}
{!LANG-fed4c63c3f3ae4139c81c3b675f04037!}
{!LANG-958788509c165e4e4aeb8816eb0cbe0a!}
{!LANG-33f849ddd3706d98917f9f88496f7457!}
{!LANG-2565b4b9b9ee5d102961902a71dde674!}
{!LANG-03113af2979d288fbd65be8b4b5a0f60!}
{!LANG-10967a7e80c89026a74bc4fb7631d936!}
{!LANG-1ffde2706a7c2e3ba605a701270ca36c!}
{!LANG-9955daf3604dda819bb2beeab2c14b9e!}
Teoria literatury.{!LANG-a84561f2dbd74f374c29e9fe01fe461c!}
{!LANG-0a9719b463ee6fe900d77b2a0034cc67!}
{!LANG-0097d969ebbc206468bc97922e0d089f!}{!LANG-e4e4cb858523d4ccdd6cf71be3e8d599!}
{!LANG-d64da7e82e5f24dd240f33e0ea2d8386!} {!LANG-d8ca06d56208ab3ca21728613cf5c3da!}).
{!LANG-e86c8deb2cf9d1948ddaf95b21e8488d!} {!LANG-a451505ae1e0f50fb2460fbeff6f08c5!}{!LANG-c24a69058d1e2333e6dbaa2b9ff8961c!} {!LANG-d0fb87a9c89aa5e898a82e5f7f4811e9!}{!LANG-e3351b0b235eb616d8bb42f553924c98!} {!LANG-7c175d9483da95f45f7c86e2b1d8716a!}{!LANG-543b210013abaf4e493a30ab11223915!} {!LANG-3c654d6592c1efa366d31b2f45e83a35!}).
{!LANG-f2ec370dd9f72e507752af180121b7de!}
{!LANG-8c56465d2b1e87df807d3a8e8c1e79c2!}{!LANG-80c5d5f250bdbe6a75d235a755d719a4!}
{!LANG-2e58408a98ec121dabd556ba93ed2302!} {!LANG-0a36766691734192128acebfebe13cf9!}{!LANG-569eb7e081fb76793d416a4909837f67!} {!LANG-0a36766691734192128acebfebe13cf9!}{!LANG-89e82c6300de7f7a2510f20af4b1a75d!}
{!LANG-b3fe4e6e3769158847e5eb62ce57f7a9!}
{!LANG-a9fac2ba3f8f6737420ecab4d3e2654f!}{!LANG-780469f4b864cb3be721c33b8e50b660!}
Teoria literatury.{!LANG-836a90fd811a00bf40bb8b6620b791e8!}
{!LANG-c0a77e55d45330f136250d9bbd710f31!}
{!LANG-13fc3b4a60b7d4ab9291d4ff061cc571!}
{!LANG-8c304146c8266d77a6c4264a0c02bba8!}{!LANG-73365e38bf2b65234d77914e34d9fae0!} {!LANG-85832331b99c60fcb35285ec11b9f3cc!}{!LANG-e359b36952e90cdfced08b2492087315!}
{!LANG-90b3a0e92dc32ce8de512022a6dfbbe5!} {!LANG-e7420e1ad07cc76b4fdbd1c86c7f5a53!}{!LANG-02560886e54001209d6f4a1639efd266!} {!LANG-4973f9aab5974f14456f310b319a1547!}).
{!LANG-fa62e042bb0beb72711d47389069701d!} {!LANG-523addbad1529ff16523d9b02b4de859!}).
{!LANG-ea97da20c0d32b035ff8052e7415eea4!} {!LANG-f001fc67d7bdedeb67cf64279cfed3a3!}{!LANG-a68b3a743a8eecf55ff0db7e48372cd4!}
{!LANG-e2aad377b715729ce37666c79985de34!} {!LANG-81d2dfac32f9824268323787a02d91f7!}
I.a. Skrzydełka.{!LANG-5211837f8e6041755f7bc84c819e2226!} {!LANG-81c9ef093bf4a8010c6ba9aa58cc0d96!}{!LANG-dd0323b723568c70ac49c3f34907afa9!}
TAK JAK. Griboedov.
{!LANG-6ef75392a3d30a03a691ac64754624f0!}
TAK JAK. Puszkin.
{!LANG-60d8967ae76ae92ac98caf28c1a3ab2d!} {!LANG-8217358f20837c060861309f1fd4d0f3!}{!LANG-d8e09e92ad840bd4502065cf2a8f6121!}
{!LANG-8769657a860c4c55f1bac98ea260dbd6!}
{!LANG-fd96cf20490dee94e41b5ab74f0f9622!}
{!LANG-22e11a3d10d835a2cc26109875177821!}
{!LANG-c347594efd1211b79be70e55240d9f57!} {!LANG-e7b71560acc014c34da5f4b7aa3e6fee!}**.
{!LANG-35a87b0a2a35932bd1a6ee7f9dec8a9d!}
{!LANG-57704131d877c8ee3e098c87f5dd7020!}
{!LANG-38408890cc7d044ba28e2a017bdd056d!}
{!LANG-d2aba2d51c28340886c1c67b9c9b8d5f!} {!LANG-8145f9838a3a794a81a3931b3768f7ec!}{!LANG-de08be4ebc2407068c1b2c8a9bd83881!}
N.v. Gogol.
{!LANG-c216e01163bdb4983bc0b79b163bb000!} {!LANG-4d3e26cf3e4a50a3aac52da5bdc4b3e2!}{!LANG-6e363954e79da6bc58f9f2cbcf48921a!}
M.yu. Lermontov.
{!LANG-28a255ecc1e7a49ecdf0e0aae18e8e45!} {!LANG-c5e4a9b8a759124ac01b43e2e3d90032!}{!LANG-bd66d747e0a0be52d9389f94f4f21b44!}
{!LANG-f38bcf6587a79689cb7ec6b60b93a9e9!} {!LANG-3c3a7ff07d0c16259f9ca1d24b19de7e!}{!LANG-dcf424573362066bb5c53dc7bfbb5b7c!}
{!LANG-881c288e5e1c1de0e58e258548a9d060!}
Teoria literatury.{!LANG-07e341c873668e817b8f171b223a0589!}
{!LANG-7a6ea6c1dcd02dc286d8d125e8d81a8c!}
{!LANG-9a096b4d41e28dcc2492720234269403!}
{!LANG-db2329e5b87252629cb013d3c0c1e214!}
{!LANG-cbe58e6b773aab94fbb67865450fe927!}
{!LANG-e7f136cce9f2ed70400ef90816e596be!} {!LANG-6dc4fee79a017ac284f39e5bf31ccf84!}{!LANG-7cfdaaeab5228b75e7a89d6d76932c04!} {!LANG-e692ca67947949ea977082c32bc76a26!}{!LANG-e5fe029860ddcf1715fb30cab10b770a!} {!LANG-225afc46977d7cc9178b9b5f503fa343!}{!LANG-97f1590dadb1ac9b94573a7f7550cc88!}
NA. Ostrovsky.
{!LANG-0d505bd07514c310bc95bddc00ae76f4!} {!LANG-71237225d58dbf7c16c8cc450cdf2d61!}{!LANG-d583720543d869c347ed8c3ba974b822!} {!LANG-7b8d8e335ec917953f94150c82bbf2de!})
{!LANG-c92897e7463bb46673236e65f7d3e38f!}
N.S. Leskov.
{!LANG-06e21f56dc8d3c1d1012e8371544088a!} {!LANG-350ae549acce774f128e7fcb6842596f!}{!LANG-82261471cd1805c41a9fc719529fa528!} {!LANG-a88d025a0cdde84495fef679ce0688c2!}{!LANG-3103ab39ec7a61d11c2a65ad4671ba3f!} {!LANG-3a6bf20ba1ff1963797e7c432a38caed!}).
I.a. Goncharov.
{!LANG-6bd607f7dcfede2e41116bb2da89046e!} {!LANG-5ed3091330f5683e6401253dbea154e9!}{!LANG-a01421f82941cbf63d056fa3a446036f!} {!LANG-b9c9b82346324675db230693123d6140!}
JEST. Turgev.
{!LANG-ae4bce657b08cc606547432cbf062b96!} {!LANG-fdabafa9e51b7b707130a1d7110d5c0d!}{!LANG-d799134f8063816b227847d66d4f642a!} {!LANG-7106eb4aed506b9570e68737d8b5be2b!}{!LANG-2d0c4cc5c75dae6abba6fdf924904476!}
{!LANG-4342948f1cf4db42157006ffd692c145!}
{!LANG-f04c3ed87aa67bc89ef63bed17fab42a!}
{!LANG-b50f5952b4c58acf54bf1479e1093fc1!}
{!LANG-04fd35149ac9c63e8dbda00125534f2a!}
{!LANG-0a9f050a065f0b62b83531e5b2b0ec0c!} {!LANG-d4d750bd31855ce80e1b1d58c74f2602!}).
{!LANG-a918b7a934eed22e61f86651864f6e97!} {!LANG-05403be3d8ecc52212cc21ae528085e0!}
{!LANG-6f6866b389979fe10fe3f2bcda4521e9!} {!LANG-2692924fe42ced952b94ec782734e5a1!} {!LANG-bda1bc9af546db9d576f43fb64215173!}{!LANG-b35f7478483429f54528a4f52cb98063!}{!LANG-f136fa1891bb88fe12de18e3eabac055!} {!LANG-33febb85f44d5c2cedd610ed0be3c335!}. ({!LANG-62822efeca13c1ea44750409760a71a1!}{!LANG-4a262d7a07fc91822bf9491c999cc4ff!}
{!LANG-e854461e063c56313afbc04439471677!} {!LANG-cc8315672db50e45fadfc7a608c654d2!}{!LANG-6a4bd34e6e20d25511c9a50ce20183df!}
NA. Nekrasowa.
{!LANG-f9b86b328f4a961512cefb303f195e3f!} {!LANG-0bca882f68df5385f6869f3134465650!}{!LANG-e458e5421e79a0ede4162624cc154edb!}
{!LANG-72136bfd8a1c0d080076ba4d8da102b8!} {!LANG-30416c94be57d9c5c2ef8fb96a0dd12f!}{!LANG-608495e5354185bd849863a382a8ac5d!}
MNIE. Saltykov-shchedrin.
{!LANG-4912a5ecfcf20350b95cec80519257f5!} {!LANG-dcb50b2d1d256e2f268b1468b21aa9a1!}{!LANG-17e52c8d3fe272ba9d2f7e545d7042bf!}
Fm. Dostoevsky.
{!LANG-ada8ee4bb02e17c4d599e22d5aa4f59d!}
{!LANG-7e7dd04ccd69fd14783c76fe432028d8!}{!LANG-c6f1686d0b5f6489bf1a709f968d88cd!} {!LANG-f276a52a10e5a9f10b4c17afd83dcb81!}).
L.N. Tołstoj.
{!LANG-0dd18e3e9ff8dbd93686b6678c01e40a!} {!LANG-6a11337958fe2e6483525ac4c334df6c!}{!LANG-22b6822fe044e2d874ab40c2eb8bf73d!}
{!LANG-63185d4638eaa8c28de535326c55668e!}{!LANG-9395672ca565d782d050b29c84942d59!} {!LANG-7b3d0aa839c30cee3fd2997105f1428b!}{!LANG-2d15e7b1e4f5b455e7eed6775954d1d9!}
{!LANG-44d98bbc2f4dc4630f18a1784cd5cd3e!}
{!LANG-9d11a496dd337566aa34b59f7ca96eda!}
{!LANG-6d57182991503e4d9895ee56432c5dcd!} {!LANG-429db46a51f49c56ec2eb1fe0cc75125!}{!LANG-2ee87068a0d8cb83364ae70ae23bb2c3!}
{!LANG-583786bf8d2cd05ff7631e27c9c757c1!} {!LANG-725a20c3e5857beacb9f4d65edf27ee9!}).
{!LANG-e0729d4d0e1e6337d648f0ff53dbc47a!} {!LANG-1c1fb2bd15d41d2de73d010c4be3bb9a!}
{!LANG-41abc7aec10b03849760cc5edbba37f6!} V.G. Korolenko.
{!LANG-9033894661db124275c5ff960b023f7c!}
A.P. Czechow.
{!LANG-53f6b3ab4113ba363e02dfaa9bdfec04!}
{!LANG-cfb628c58f152fa69d08e38561db9ecf!} {!LANG-99f8860d6a47401cdfc368d9eba978c1!}, {!LANG-90572015331a62a345f8b856408e4947!}{!LANG-56e9148dc9b1f70b00f6299829be9b96!} {!LANG-8e351c34dbc76fb6834fdbb81959fb88!}, {!LANG-6499b37e06fb1d2d4a2765d695d65fa5!}{!LANG-8cd4d0783125aedde6c20c0fe4068c3e!}
{!LANG-32332fa997446d49e89be2dd4b95e244!} {!LANG-59daf05dd0208568b8d3e7c43d40b8db!}, {!LANG-7e856ddcd1016c9776cc2b2e2192fcb1!}{!LANG-9a1b5111eeacc1e933ad186873600bac!}
Teoria literatury.{!LANG-ad77d90085fd1039ae7e9f7db9c97d98!}
{!LANG-0a8449155ec79f030afab0a93a130a4f!}
{!LANG-c9aebbf86e4888b9e54157b1374bf850!}
{!LANG-1c4d780b340f0a2b214fb3c6d205d9a4!}
{!LANG-b4f0c39a63978ea4fa210026273c75fd!}{!LANG-b9239de09878f067fe0278a697d8e2d7!}
{!LANG-80cd217a9adb1247d250bc72d7b2c6aa!}
{!LANG-b28e3a189ae46b8a7df5609c906a36d0!}
{!LANG-cc2862daebb09dc909d7469d7d1cafe0!} {!LANG-a7c4ed43d5b001d6aabc2b63c03dba00!}{!LANG-cb7e0875519063b2ce9d1471f21e9339!} {!LANG-d83bec13eaadd11abb3a78406fd0233a!}{!LANG-c7fd366e9fda3d9058bc49458ddd405f!} {!LANG-30e3173bf1cb0425d956a95a26d0b766!}{!LANG-62edc4a23348766eda154185e912aaca!}
{!LANG-19db3e23c6359c066edb827971c65f2b!}
{!LANG-939797378447b8b9153baf2408c9e497!} {!LANG-917d2e8d212a48d4063d3fe1daf3b5cb!}{!LANG-5b63112ffd65e99ff958712b61c1a753!} umiejętności:
{!LANG-b85778ca58e801332917c03ddd2d989b!}
{!LANG-8ad74fff285833fcb346864fd7759fd1!}
{!LANG-265afc8b5cd23d8b4d3a5c42273a740f!}
{!LANG-9fed2b081e6d3fd45e8e5591f6e604ec!}
{!LANG-74e1b16cd9daec8b09434566e8258312!}
{!LANG-23aed35bb5f09c89d1bff72b44716d86!}
{!LANG-a5872be083e018c2d7cb99f0d457960d!}
{!LANG-312bd962a9f762334964d5cd9ba4f813!}
{!LANG-1daca6ee3ec0312666f8e225b3c32293!}
{!LANG-76b32a778d76296db1262e60a0d4f4c7!}
{!LANG-7af4abc5e2267baa548917077d8b6714!}
{!LANG-003ecfac4ea6b8de1a46cedaa42dec7e!}
{!LANG-c0acaa44315b5fe313e208671053cec4!}
{!LANG-5ad024cb495e3eb7d16f4fe5d1f539a1!}
{!LANG-feed9f59cef009672cc34ded5d4c421e!}
{!LANG-629b435e8e5c8b7bd44904892d69aa5e!}
{!LANG-5d9baefeeeb96e118533999020b76e2c!}
{!LANG-8fe02291b94cc11ee24093bbd77ae072!}{!LANG-519904f4b3fd40cd44e05bfe5ed946b3!}
{!LANG-9abb778a35f77ad66fd10ceca83f2c5c!}{!LANG-e0a791b89dc61c2af0aebdc0acef4705!}
{!LANG-2a9fd6f4b66a00a4ebfc7d4b91c7c89d!}
{!LANG-1071a7727e596fb008cbad244fa5d1cd!}
{!LANG-fd7d30034ba83c0197816f81d0085d6e!}
{!LANG-4ee0b50985fb2ecd6542912d3c04c1a3!}
{!LANG-caa6f8fad4b83e6aae28ee182a16d58f!}
{!LANG-af7a2fc292de5d2dbfdd0eb186c2686e!}
{!LANG-2e236cc516d9dd6a2d5705d8c6fdfc4a!}
{!LANG-4b9d4d38a4100300c96b1ddc745e648f!}
{!LANG-c6891074d3aa593ec555dcaa57d195c5!}{!LANG-c55e4c3253dafcabd57d8e1a6d740b5f!}
{!LANG-64e41b0d0e7946c9a26820be64a67bad!}{!LANG-2bacb2ef9785dc514fdd7b299fe462dd!} {!LANG-672a538bbae9bb985f8c5c9b1b137bcf!}{!LANG-9443bfcdbb67d6aaf4f1d29aebd02d29!}
{!LANG-c1735697a2693cb835777a7ebe077068!}{!LANG-fd5bffa3d233ae6b43a8eb8dcd9218c3!}
{!LANG-901e7b2daaa06a00fa82f3743d98b0c1!}{!LANG-2d210ef4ec3190fb42a827e0ce1d0db6!}
{!LANG-1d6a8ef1484fe40c11399127d2899f20!}{!LANG-51b56e8a42d49ed0e187119633ab875e!}
{!LANG-1dcef4328501658a61e746e01c19e40f!}
{!LANG-3886807e17bf01c68b7c7df835fcef13!}{!LANG-8c5e06837a4fe85e08457cec82ce542d!}
{!LANG-1eb78e89ef82bb7adb58c0f390c46b90!}{!LANG-622353e6104e936c00cddc29d0a8ff7d!}
{!LANG-a1c41a1ac5b78b98946bbabd7f393a77!}{!LANG-4e4a3a71a0c035b94dbcb7c8b86b5f91!}
{!LANG-1ff4434851c4a041d36c38c43772c375!}
{!LANG-b8e5010cb18f2ac7e60109fc3a6c13f7!}{!LANG-56d9b75fd0562de0fc956cae634bce28!}
{!LANG-727c6f0f813834414072b0495cf11bb5!}
{!LANG-1aa6c3f1fff2a40210e76f51b8da20d7!}
{!LANG-550d0cd612563be87429fcc2bbe5f272!}
{!LANG-ddbd2f8b67e3de2350f6cc487dcc58f9!}{!LANG-5c1f3351314d250807f32d04a6b9ecf6!} {!LANG-a1ca8a5d67c846a88273381d14e0ff91!}{!LANG-7eb679574cca1445d08df433a2c9d6d6!}
{!LANG-cde1007e3631cd466e45b8088fab26fd!}{!LANG-49d968be18c09f5526d3d10bc3ec1e9c!} {!LANG-b9deee8f3b7ade0d46cd2f679cd1cabe!}. — {!LANG-d18825a6cd7f2468cda1077b7e1b8a78!}
{!LANG-9738a30017771924061598e3166345fc!}
{!LANG-07a069c86e48e7653476541882e8ac0d!} {!LANG-7ec374a4d5e936b6a6aaf2cf54ad61fa!}{!LANG-6e9957ed98f34d1a5119ee6c4c11d70f!}
{!LANG-1a6e7d3a27253be929708f00cd21b3fe!}
{!LANG-f302aa52f6af80bd62f7ca1e04840ec8!}
{!LANG-5b3291b76895b5714db6bb16301f157a!}{!LANG-8075a51744aaa36575a63fa19d28646b!} {!LANG-3f15437d0e123df812a857cf5773f914!}
{!LANG-bca003f4de941a6d50f064f42501d2db!} {!LANG-f3be25580cdba282a6ea2fa207eb80a0!}{!LANG-4ed8cebe0d160753578189b7f6514c82!} {!LANG-0fade455577360fb33c5bff4fe81029a!}{!LANG-bbc7fa4a1a31d81021b3dd4cef1a6fcd!}
{!LANG-3382e027425f7b27199622614af9c7bd!}
{!LANG-97b1705a4d0ad1073c03bc1daf89d84d!}
{!LANG-61a97b9979f75f4000368289eb30928a!}
{!LANG-d512ca0173b2ae2caf6c2559f5ed05f0!}
{!LANG-49093298f274a793258d8320d1c2a46e!}{!LANG-96e8b560287fd2a33563a022a9793dc9!} {!LANG-56a99a1260c7f8c600c2a57a7bb3fc8b!}{!LANG-f42c116e7235c02d5536fd8bc26df27b!} {!LANG-1e7330e42ff069243e067f7d68e8023d!}{!LANG-2ca30add120c57aab8a453b4a1f89111!}
{!LANG-17afc0fdc5c9cb329b5cd2baec341805!}
{!LANG-e2e63bbf379571daf63645291aa5a25e!}
{!LANG-8a985e7611796d42c3c10d3a859f6f9b!}
{!LANG-60569053d6d9ef484a3ce714bcc2a931!}
{!LANG-dc5ecd756e5c890c0346a951f5879c94!}
{!LANG-489631d9fc3bbe5be0bc456d339f8ffe!}
{!LANG-427fa4a1efdef2bb24b3450e13581dc1!} {!LANG-8531c6fd8281f6bed8cda992a1325b31!}{!LANG-73ce82154a858be991605d0a24df7216!}
{!LANG-1731a725957803442ca4898be3f1f740!}
{!LANG-2401c2a13273fd6769b442a1911eafe9!}
{!LANG-f4d24677c4a248ffa835ad2515ddbedf!}
{!LANG-ce7c0ab840d9e5631091bdec2212919c!}
{!LANG-c17e14347d42c8676ef9f0c30a569b03!}
{!LANG-ad910fe9ffff04b344b9f7f9ac071ca7!}
{!LANG-001307a34d7330040607c50712d8ab60!}
{!LANG-20adde17d4245f2e2f21000801b4e9b5!}
{!LANG-0cfd15d485c707e072d362adce08fd8a!}
{!LANG-f437853582326ff25a92edb6106f2688!}
{!LANG-64c46a5cfd8bd16e3410d9918ea2bfec!}
{!LANG-77da1414565607894fdefd4ad68ba48d!}
{!LANG-0048c2a1fd6c7c0448dda25011cb9519!}
{!LANG-851e47376a9f4201fd7e4b28b337e085!}
{!LANG-fd715b6045ff18e91f7a2849527bec13!}
{!LANG-ed341f592a0481be86a16dcb1ab62675!}
({!LANG-411cff6ae9bf9e54506d1c37f8962415!}{!LANG-4d69ff3eb3a42718b0b29acd1e96f67f!}
{!LANG-1af0c1e1e0daf2309f0971052768dd21!}
{!LANG-7c855aa123794a2344a44187e42dcdf8!} {!LANG-79bd6d799514a4456cba7be73d3584c9!}
({!LANG-a75c9f1d9670d721f420e1bb6bfe0653!}{!LANG-8240fa450a197558536554d898f7cfa2!}
{!LANG-51c91523ca112fbb34d02ec07ef0afd6!}
{!LANG-95b91521a0c04a37818305f3e66197de!} {!LANG-a75c9f1d9670d721f420e1bb6bfe0653!}{!LANG-559ae7cb4bf3e44686211a8f77c1229d!} {!LANG-3fc24d641d2a3ec0ba8a6d53e86f5876!}{!LANG-04c41be1355cf397d3cea0334bb34f6c!} {!LANG-3fc24d641d2a3ec0ba8a6d53e86f5876!}{!LANG-b6c5b12af037398c8ab5b0cf800998cc!}
{!LANG-2ba6c84b3d0dd8f06003a1f8f982e095!} {!LANG-3fc24d641d2a3ec0ba8a6d53e86f5876!}{!LANG-26e61543bdedcd5c33a7c5538116b71f!}
{!LANG-cddc47d9aa80083ed3522812d9aad1a6!}
{!LANG-02dcf8ed30dc6e24a2facc8541f455a5!} {!LANG-bd9b16b37113f4058d9f50309e82668e!}
({!LANG-a75c9f1d9670d721f420e1bb6bfe0653!}{!LANG-4154d67e828c9c8a11d15fe52a241f24!}
{!LANG-0b956f62147cd85b26de432608324e4c!}
{!LANG-0e5f59399f459d85a992035b5a4d1d4d!}
{!LANG-62fa953ac35a51da73d68b2700e0f19f!} {!LANG-74b7bca58c853ae357907d56cc7b7dba!}{!LANG-f234e1c3df964aadae491c02b6d5b20c!}
{!LANG-f4d1cbc09083e9b3d1a0e08d2af51591!} {!LANG-a75c9f1d9670d721f420e1bb6bfe0653!}{!LANG-c994f760e9ad8106359e95195e30a419!}
{!LANG-ed087f5d1b84e2d4995fb16c0984f942!}
{!LANG-b6bbe1aa801ec687de79f0385226303e!}
{!LANG-7eb325a7cf4c10680d9fb0f7d721d643!}
({!LANG-3fc24d641d2a3ec0ba8a6d53e86f5876!}{!LANG-87d3c05bdce3ef4ec51b4eaf91bc290c!}
{!LANG-ba56f8db149e49da134978f811663b51!}
({!LANG-3fc24d641d2a3ec0ba8a6d53e86f5876!}{!LANG-b2ff14abb80b0396bdc44d23a0a1aebe!}
{!LANG-5d4f5b75d78b847a025b296350894424!} {!LANG-f03cc897bc696a08c76dd8a61e7c10e8!}{!LANG-a6b86cd99eb1493ff96b63a533318592!}
{!LANG-e9a89c3656b562aff3bc37363e4da0e8!}
({!LANG-3fc24d641d2a3ec0ba8a6d53e86f5876!}{!LANG-b22998dc2132d80bb5c187fafa5042c0!}
{!LANG-4702b70637c8f5ada753a1eaef56a061!}
{!LANG-d8a7f354cbbe112a8957036ca4b10fbf!} {!LANG-8ae954490c00af9ebef5c1fb756ea561!}
({!LANG-3fc24d641d2a3ec0ba8a6d53e86f5876!}{!LANG-b3e80805e76fd912aeb2f7cd844e5c42!}
{!LANG-89dd1603d0f48731ac8bf99f6c08cbfc!}
{!LANG-ff3eb10755002c832c62e87fa2f68428!}
{!LANG-169c8be3feb36538caceaebac3cfb69f!}
| № | {!LANG-d801c20bd89cfc1de28d94fc22911731!} | {!LANG-35be98beca29bac61249261b1baa8d87!} | {!LANG-fc6449611365014d1a7222b67b8205fe!} | {!LANG-63dbc77f7b2d0da62a19bc474f4cf152!} |
| 1. | {!LANG-d82f98247817a75f0e2210fc6f7e3677!} {!LANG-988a1f14b917821d2b0241bdc577a77d!} {!LANG-bbfbf5adb06b5bf93934646f2be28362!} {!LANG-167dcba54860a2e101605a50949ab0b8!} {!LANG-67a24f4a552670e9675052ff94a42495!} |
4 | {!LANG-d89e556485d160a55deb3e3d26e46ce7!} | {!LANG-456fb17d51345bf0952695afdb4c89af!} |
| 2. | {!LANG-5fd168d2e3ee07ab59049dae91728408!} {!LANG-042f615bf825653b99c6b7e9a50e6344!} {!LANG-27c260c8f46721c229bd97dee7b74a55!} {!LANG-4f08ebc9dbac19bf679b8d5f117c63eb!}{!LANG-581848636ddab9c5d35da006957b55c9!} {!LANG-ff3d70512291cb9b171382171e4b47e1!} |
6 | {!LANG-71cebe5d3b83d7d32b55c0021c6b0aca!} | {!LANG-05a5f2e219ba56c487a84d622b765c23!} |
| 3. | {!LANG-8669b960ff9c5085d12703dd498fb941!} | 3 | {!LANG-831f62ca1047762965c60427f4f5d215!} | {!LANG-9aefeb1d01cb7a5ba228f90992ad58d5!} |
| 4. | {!LANG-fe3cde1dee42731ef6a47a4876d86ff3!} {!LANG-5543715a781576f94615543e276e017a!} {!LANG-98f3a24fac2eaaec25709084fa231fb7!} |
7 | {!LANG-09a06a7e6c9a230413d94f16314d1748!} | {!LANG-4c7f16af74db4e7b275fa1698c558060!} |
| 5. | {!LANG-abcae0494ab58f54ef2b460929ff7d2e!} {!LANG-193e034dfa2b7938a3daca6da029398a!} {!LANG-d8f53516543d144f9fb37fab5c5d92b3!} |
7 | {!LANG-a00d8e91470536f4f0ffc955b87b81a7!} | {!LANG-2ea93782e44f11af2fc4a510f96c3492!} |
| 6. | {!LANG-a4cd586e1c4a93ffe699287931b7372b!} | 4 | {!LANG-f8de39c5136f6eaf6738fbae9a64eada!} | {!LANG-efc949fc136f8f7868ee9fd4159ce450!} |
| 7. | {!LANG-05bcc79ad669ccfa381d964e81227026!} {!LANG-515da12810b89ba904fd23681f542409!} {!LANG-af75b1be70cf3454bb14c3562230ac5a!} {!LANG-62152ea01fe0feda5a4afc7abfab11cd!} |
5 | {!LANG-f8de39c5136f6eaf6738fbae9a64eada!} | {!LANG-56985ba7d9d4fc39d7c79585218f170f!} |
| 8. | {!LANG-15f87f2a191cb56d06b6008087079d51!} {!LANG-0cded84c0282350d9fb0c1f2899dfacc!} {!LANG-bf4c4d8c91303cfc4108aca41d4c5cef!} {!LANG-3e4370f2d43eeb9e9ad3d35bf90a2422!} |
5 | {!LANG-21d4605fe2f0a0af06a3c1c27743aa6c!} | {!LANG-b68b3b528cb2cb9b5de75326008aaaf1!} |
| 9. | {!LANG-d412bb25f7873d1f83438d235f168996!} {!LANG-e4815539899d73b462e370e6b2993d3d!} {!LANG-61f2bd6be919215fdaad9d382ff592b2!} {!LANG-6677dfc5bb98d298063ffe1ec4097ff9!} {!LANG-5545f713424b204222e3ca11e6be778a!} |
5 | {!LANG-5bfc3af08beff046ad9333a07f9bdda2!} | {!LANG-e880ab3727873f0fb088ead045a394f6!} |
| 10. | {!LANG-bc18c9d7a57772f3f2387ad79e66ed66!} {!LANG-c8356c123cf1bda5c8ff226f56120a4f!} {!LANG-ae2263f4c30a6872e92936375e8a30c1!} {!LANG-64ea68b8d291d9fb9f82fccf399214d8!} Lyrical Hero. |
7 | {!LANG-4ab9a9d9f4cf7a07549fe81ed13fb97f!} | {!LANG-bfb615b594e010edab36ef992baf9e7f!} |
| 11. | {!LANG-99d5e881f82c421127b83e9659c66c54!} {!LANG-6339162bce98e956dd6355143d460ac8!} |
3 | {!LANG-2652936292d478e3afa3e0cd3a1da9fa!} | {!LANG-5945b2eec3d9e2104a795500407309b7!} |
| 12. | {!LANG-b0f243cdb89b70a878d651e807f15fb7!} {!LANG-26a579aa6bb4dbcb811ef885451cba50!} {!LANG-d9814e5f327be88a332ee7ff247f89e3!} {!LANG-9444c17d698d34f65f5a11a14818a738!} {!LANG-6a4b6856b95554565e9c163006f681fd!} {!LANG-e0eae5d4ec338b0f0ea54bcf168ad9ac!} {!LANG-21acdad1a0b153cbbe6e14f6fb729839!} {!LANG-0608c8b637a2be6533ca01005bde1e0a!} {!LANG-42ff58db5aa166ce3dd9b02c7f315706!} |
11 | {!LANG-7b5d3aa56387ba6d29e47a90d27fa0ee!} | {!LANG-bb412ddf85faf1d9b4d4f504f8f73b41!} |
| 13. | {!LANG-d6ddbf434fbc1fe25120be458bd4b1f4!} {!LANG-88e0768b24122dc980d8c0629c8172c1!} |
3 | {!LANG-f5db6f29661df523c41bfd29a6c233ad!} | {!LANG-b65ca51c15877fb0b747be64246b9061!} |
{!LANG-1e41a83d1de34bef7ec4a7d85925fc52!}
{!LANG-b1572098631ad5049ff15691b89cee1d!} {!LANG-30abbfd57d04868926220de3efedd0d4!}{!LANG-be5874273bbfe35812b7be0bbaf628ec!}
{!LANG-4eae30ac288e064fb3097a1b947fb9ca!}
« {!LANG-c1a1f7b8373b1a9f2d4c8d2976aa0e45!}».
{!LANG-56bf5c83c2dbe8333921ddad516f241a!}
{!LANG-61ab70d5adfec6633d6f60d4676aabe5!} {!LANG-ce7046b66c10452c8445f81da7d539cd!} {!LANG-c246d9e2e93011e16057bf96d725c429!}{!LANG-ca444ac28156de27d7ebd8cc8500e4aa!}
{!LANG-07e772f2ed4cc56d42676b486fbd8dc9!} {!LANG-ce7046b66c10452c8445f81da7d539cd!} {!LANG-914c3203666709ee8a91f629b59d4c36!}{!LANG-155d4e17aca7bb0ed4abcc96b0904f44!}
{!LANG-31dfa2f8816aa407b672739bc937d415!} {!LANG-ce7046b66c10452c8445f81da7d539cd!} {!LANG-b694bf718ded6095c5b2e250af05efd4!} {!LANG-7da568ab60794dcd256aeeb77a71039e!} {!LANG-ce7046b66c10452c8445f81da7d539cd!} {!LANG-522c98fc815206ce9ec5bf76fe0dc768!}{!LANG-64b4d8df2479a51a412bd6d3a61a29ec!}
{!LANG-af2fee42d563b63fffa51936f37bc4fe!} {!LANG-ce7046b66c10452c8445f81da7d539cd!} {!LANG-fa38978b0365e5d850af1fc942877f80!} {!LANG-9e01edecb9af375022cdb025045edbf6!} {!LANG-ce7046b66c10452c8445f81da7d539cd!} {!LANG-470d266e6ac3ff369444a250cd0c589b!} {!LANG-a2ef2e39636c601a9d48a35aad8e9fa4!}{!LANG-d44c250c87e3615fa9da3dc1b6e772ed!}
{!LANG-a2ef2e39636c601a9d48a35aad8e9fa4!} {!LANG-a2ef2e39636c601a9d48a35aad8e9fa4!}{!LANG-7ab55edcbcc5db1b77042492bc213b7c!}
{!LANG-a2ef2e39636c601a9d48a35aad8e9fa4!}{!LANG-4ba58914ab859fd436e79ed8b378102e!}
{!LANG-a2ef2e39636c601a9d48a35aad8e9fa4!}{!LANG-abd29a359bfb4491a3ffb0ea746e6135!}
{!LANG-a2ef2e39636c601a9d48a35aad8e9fa4!}{!LANG-63154e3cf1b440a7dce9d8eb41a31b96!} {!LANG-d0797d6bfc098eb5ac9bd89333686512!}{!LANG-f326a0095459d154589da0bae40b2dc0!}
{!LANG-a2ef2e39636c601a9d48a35aad8e9fa4!}{!LANG-193cc068dc15412483757ee9c5395881!}
{!LANG-a2ef2e39636c601a9d48a35aad8e9fa4!}{!LANG-ebd9dee19b0ce44166140c85bf02b973!} {!LANG-ff8c9a057f55e29b512a1d607f9d0216!}{!LANG-8b0725e603c376dd8e31e79af2485780!}
{!LANG-a2ef2e39636c601a9d48a35aad8e9fa4!}{!LANG-2b4c7e8b4e60bdf8fb4e9d544153bd1d!} {!LANG-5eafc23379acc6758ff13fcb35b38bd1!}{!LANG-5a24d6926e765ab372370da639acba3b!}
{!LANG-a2ef2e39636c601a9d48a35aad8e9fa4!}{!LANG-a9140099a09d86a6f170f22d5cc9f53b!}
