W nowoczesny świat Specjalista powinien być szeroko erudite, wszechstronny profesjonalny, posiada metodologię kreatywności naukowej, najnowszych technologii informacyjnych, metod przetwarzania, odbierania i mocowania informacji naukowej. Korzystanie z technologii informacyjnych w procesie edukacyjnym średnich organizacji zawodowych należy uznać za priorytet, ponieważ odpowiadają logikę edukacji w naszym kraju.

Dziś informatyzacja procesu edukacyjnego jest prawdziwą koniecznością, ponieważ Większość nowoczesnych studentów nie myślą o swoim życiu bez komputera. Nie są zainteresowani studiowaniem na stołach ściennych, rejestrowanych wykładach, czasami słuchać historii nauczyciela, wykonać praktyczna praca W notebooku. Nie jest przypadkiem, że większość studentów, zwłaszcza profil techniczny szkolenia, rozważyć dyscypliny cyklu gospodarczego wtórnego. Jak rozwijać się w nich?

Elektroniczne (cyfrowe) zasoby edukacyjne (EOR) są wyjątkowe w swoich możliwościach szkolenia, przyczyniają się do rozwoju kompetencji zawodowych i społecznych i pracowniczych studentów, a także ich kultury informacyjnej. Wykorzystanie elektronicznych zasobów edukacyjnych umożliwia przeprowadzenie procesu uczenia się na nowym poziomie jakości (pełnym informatyki), co pozwala na pomnożenie możliwości nauczyciela i ucznia w procesie działania edukacyjne.

Jednym z najbardziej poszukiwanych sposobów wykorzystania EOR, aby poinformować proces edukacyjny podczas badania dyscypliny cyklu gospodarczego, uważam, że stosowanie elektronicznych kompleksów edukacyjnych i metodologicznych (EUMK) na dyscyplinach cyklu gospodarczego. Eumk jest kategorią elektronicznych publikacji edukacyjnych, które mogą składać się z następujących modułów: wykłady, instrukcje metodyczne W sprawie wdrażania praktycznego szkolenia wytyczne dotyczące wykonywania niezależnych prac pozalekcyjnych, materiału instrukcji, środków samokontroli itp.

W centrum naszej uwagi wprowadzenie EUMK na dyscypliny cyklu gospodarczego jako środków do działań edukacyjnych studentów. Eumk jest programowym produktem multimedialnym badania, który zapewnia ciągłość i kompletność cyklu dydaktycznego procesu uczenia się i zawierającego organizacyjną i usystematyzowaną teoretyczną, praktyczną, kontrolującą materiały zbudowane na zasadach interaktywności, otwartości informacji, oddalenia i formalizacje Procedury oceny wiedzy. Innymi słowy, EUMK jest systemem, w którym stosowane produkty oprogramowania pedagogicznego, bazy danych, a także zestaw środków metodologicznych i materiałów wspierających proces uczenia się.

Opracowałem elektroniczne kompleksy edukacyjne i metodologiczne na dyscyplinach "działań przedsiębiorczości" dla studentów 4 kursów specjalności różnych profil edukacyjnych ", organizacja działań badawczych", "zarządzanie personelem" dla studentów 2 i 3 kursów specjałów społeczno Cykl Eeconomic. Każdy, z którego zawiera następujące moduły dydaktyczne: Moduł nr 1 Program roboczy, moduł nr 2 Wprowadzenie do tematu, moduł nr 3 Wykłady, moduł nr 4 Wytyczne dotyczące wdrażania szkolenia praktycznego, modułu nr 5 metodyczne Zalecenia dotyczące organizacji pozalistnych niezależnych prac studentów, moduł nr 6 Materiał dydaktyczny do samokontroli wiedzy na ten temat. Podstawą takiego programu szkoleniowego jest niektóre algorytm uczenia się, co przyczynia się do struktury EUMK.

Eumk w klasach są stosowane w badaniu powyższych dyscyplin systematycznie na wszystkich etapach zajęć. Zajęcia są przeprowadzane przy użyciu interaktywnej płyty, warunek wstępny na obecność urządzenia mobilnego, tabletu, laptopa, aby zapewnić indywidualne dzieło studentów. Każdy temat wykładu i praktycznego okupacji obejmuje tekst EUMK. Każdy temat kończy się pytaniami i zadaniami do samokontroli, konsolidacji.

Aby uczyć się nowego materiału, złożyć przede wszystkim w przypadku, gdy wraz z tekstem znajdują się zdjęcia, schematy graficzne. Na przykład, podczas badania pakietu dokumentacji zarządzania, ujednolicone formy tych dokumentów można wykazać, na tablicy interaktywnej organizować te formy, na podstawie próbki projektowej (która jest reprezentowana w materiale instruktażowej EUMK).

Aby zapewnić proces uczenia się z materiałami wizualnymi, używam również katalogu elektronicznego "Zarządzanie dokumentacjami". Pozwala to uczniom niezależnie wydawać każdy dokument menedżerski bazy danych pomocy nauczyciela. A co najważniejsze, lepiej pamiętać i przyswoić materiały wykłady i zajęcia praktyczne. A także, w wyniku, studenci mają podświadomie jasne zdjęcie, które wiedza, umiejętności i umiejętności (czyli kompetencje) otrzymały wcześniej, posiadają, co do dążenia. W rezultacie studenci mogą otrzymać kolejne zadanie w sprawie wdrażania problemu przekrojenia, który jest niezbędny do tworzenia portfela uczenia się na dyscyplinie. W przyszłości ta kompetencja ta (umiejętności i umiejętności) są wykorzystywane w badaniu profesjonalnych modułów.

Warunkiem skutecznego zarządzania aktywnością poznawczą uczniów jest uzyskanie informacji zwrotnych (informacji) w trakcie procesu badania lub monitorowanie poziomu ich wiedzy, umiejętności i umiejętności, tj. Uformowały pewne kompetencje. Korzystanie z elektronicznych publikacji edukacyjnych i zasobów pozwala i zapewnia nauczycielowi operację operacyjną. Zaletą wszystkich elektronicznych edycji edukacyjnych i metodowych (EUMK) jest obecnością materiałów do kontroli, co umożliwia przeprowadzenie podstawowej, rafinerii i końcowej kontroli, wyeliminowanie problemu akumulacji i obiektywność szacunków.

W przypadku samokontroli w EumSku, sugerujemy zadania testowe różnych typów i poziomów, kryptogramy, aby dokonać gromady koncepcji, synceting na temat sesji szkoleniowych.

Kontrola wiedzy uzyskanej za pomocą testów elektronicznych pozwala na:

Zmniejsz czas na testowanie wiedzy;

Zmniejszyć stres emocjonalny;

Zwiększ obiektywność kontroli wiedzy, zapewnić 100% zasięgu studenckiego;

Informatyzować proces oceny wiedzy;

Wdrożenie jednej z najważniejszych form sterowania - samokontroli.

Rezultatem jest nie tylko wzrost zainteresowania studentów w badaniu dyscyplin, ale także poprawa jakości wiedzy uczniów. Oczywiście, bardziej interesujące jest współpracę z studentami, którzy starają się poprawić swój wynik końcowy, zwiększyć kompetencje zawodowe, być wszechstronnymi kompetentnymi i opracowanymi specjalistami.

Uczniowie muszą koniecznie posiadać terminologię. Wiele warunków społeczno-ekonomicznych jest trudny do zapamiętania, więc próbują naprawić warunki przy każdym zawodzie. Glosariusz Termina Eumsk pomaga uczniom wybrać optymalną dystrybucję do zapamięcia, a skompilowany "klaster" koncepcji konsoliduje te warunki i stosuje się podczas tworzenia aparatu koncepcyjnego w następnej lekcji. Istnieje pozytywna dynamika asymilacji warunków.

Rozległe jest stosowanie wytycznych dotyczących wdrażania praktycznych zadań i zaleceń dotyczących niezależnych prac pozalekcyjnych przez studentów wszystkich kursów i specjalności, co sprawia, że \u200b\u200bten proces nie tylko poznawczy, ale także fascynujący. Na przykład, podczas wykonywania zaawansowanego zadania związanego z badaniami (projekt), program przewiduje studium mini, który jest prowadzony w procesie niezależnych działań pozalekcyjnych przez studentów, dlatego wytyczne i zalecenia dotyczące wdrażania tego typu aktywności pomoże spełnić to zadanie, aby przygotować go do ochrony i ochrony.

Należy również zauważyć, że wynik pedagogicznego wpływu elektronicznych kompleksów edukacyjnych i metodologicznych jest nie tylko nabywanie wiedzy, umiejętności i umiejętności oraz ujawnienie potencjału intelektualnego ucznia, tworzenie jej gotowości dla działań kreatywnych, Edukacja w IT Kultura do wyodrębnienia i stosowania wiedzy, rozwijającym krytyczne myślenie.

Eumk ma cel docelowy:

1) Dla uczestników procesu edukacyjnego, tj. Dla nauczyciela i ucznia;

2) dla dyscypliny akademickiej.

Zalety EUMK:

Pomaga uczniom realizować docelowy obraz badaniem materiału dyscyplinowego;

Ułatwia asymilację materiału;

Prawidłowy wybór materiałów edukacyjnych;

Usytualizuje szkolenie i ułatwia warunki profesjonalny samorozwój i samorealizacja osoby;

Aktywna niezależna aktywność ucznia do opanowania materiału;

Racjonalna dawka jej pasz;

Zapewnienie możliwości współpracy z prędkością osobliwą;

Ciągłe monitorowanie uczniów i jego wyników;

Poprawić kontrolę i samokontrola;

Zwiększyć skuteczność procesu edukacyjnego.

Główne zalety EUMK są wysoki stopień Wizualizacja, kompaktowa ekspozycja materiałów edukacyjnych, orientacja na temat zróżnicowanego poziomu przygotowania, odpowiednią ocenę ucznia. Wizualność i konkretność prezentacji materiału zapewnia interaktywne środki demonstracyjne; Zróżnicowane podejście - środki pracowników elektronicznych "przypadki"; Adekwatność oceny studenta używa testów wielopoziomowych i niezmiennych zadań. Organizacja działań naukowych audytu i pozalekcji, zbudowana na Eumk, przyczynia się do przygotowania studentów do dalszych działań zawodowych.

Eumk na dyscyplinach cyklu gospodarczego jest wprowadzany do praktyki pedagogicznej GBPOU PM "Saransky State Industrial and Economic College", a nie tylko od 2013 r. W ramach wdrażania SPE GEF. Ich celowość potwierdza wyniki ekspertów opinii Gbou DP (PC) z Mordowianem Instytutem Edukacji (nr 665 z dnia 20 marca 2013 r., Nr 794 z dnia 12.11.2014). Eumk na dyscyplinie "Organizacja działalności gospodarczej" decyzją Rady Wydawnictwa Redakcyjnego DPO Gbou (PC) z MRI (Protokół nr 9 z dnia 23 grudnia 2014 r.) Jest zalecany do publikacji.

W wersji elektronicznej elektroniczne kompleksy edukacyjne i metodologiczne są publikowane na osobistej stronie internetowej nauczyciela (http://irinasudkudkina.jimdo.com) w "Bibliotece elektronicznej: aby pomóc uczniowi" oraz na portalu http: // sgpek .ru), w folderze sieciowym " Metoda Stowarzyszenie Nauczyciele społecznego cyklu gospodarczego "w sekcji" Wsparcie metodologiczne GEF SpO ".

Podsumowując, chciałbym zauważyć, że informatyzacja procesu edukacyjnego poprzez wprowadzenie elektronicznych publikacji edukacyjnych i zasobów powinien być postrzegany jako dana osoba i konieczność, w której wszyscy okazali się i żyć. Wynika to z szybkiego rozwoju technologii komputerowych. Plus, informacje stały się bardziej przystępne dla studentów (przez Internet). Dlatego nauczyciel ma możliwości mniejsze, aby dać większą ilość wiedzy, aby zapewnić większy praktyczny kierunek uczenia się. Aktywacja działalności nauczyciela, namiętność tematu, wykorzystanie nowych narzędzi do nauki pozwala uczniom odczuwać swoje znaczenie w procesie edukacyjnym (motywacja), zapewniają interesy studentów, aktywują swoją aktywność psychiczną, zapewnić możliwość pokazywania indywidualnych umiejętności , ocenić ich wzrost.

Ale nie powinniśmy zapominać, że elektroniczna publikacja edukacyjna, nawet najlepsza, nie może i nie powinna zastępować wydrukowanej wersji książki. Również przesiewanie dzieła literackiego należy do innego gatunku, a edycja elektroniczna należy do zupełnie nowego gatunku pracy badania. I tak jak oglądanie filmu nie zastępuje czytania książki, na której jest dostarczany, a obecność elektronicznego podręcznika nie tylko nie tylko nie powinna zastępować czytania i studiowania zwykłego podręcznika, ale wręcz przeciwnie, aby zachęcić ucznia do siedzenia Za książką.

L.ittology:

1. Voznesskaya N.V. Indywidualna organizacja procesu edukacyjnego w środowisku informacyjnym i edukacyjnym Uniwersytetu / N. V. Voznesenskaya, V. I. Safonov // Nauki humanitarne i edukacja. - 2011. - № 3 (7). - P. 6-9.

2. Karakulin O.i. Rola elektronicznych zasobów edukacyjnych w poprawie jakości wiedzy uczniów / O.i. Karakulin // mastering i wprowadzenie nowoczesnego technologie edukacyjne.: Materiały międzynarodowe. w Naukowy . (Moskwa, 27 lutego 2013 r.) - M.: Satellita, 2013. P. 126-129.

3. Pojęcie długoterminowej edukacji rozwoju społeczno-gospodarczego Federacja Rosyjska W okresie do 2020 r., Zatwierdzony przez rozporządzenie rządu Federacji Rosyjskiej 17 listopada 2008 r. №1662-p. [Elektroniczny zasób] // Tryb dostępu: http://www.eidos.ru/joumal/2006/0505.htm (data obsługi: 02.11.15).

4. Merlin N. I. Elektroniczny UMK i jego rola w organizowaniu niezależnych prac studentów / N. I. Merlin, M.a. Sitnikova // Nauki humanitarne i edukacja. - 2013. - № 1 (13). - P. 33-38.

5. Paleta E. S. Nowa technologia pedagogiczna i informacyjna w systemie edukacji: badania. Ręczny / E. S. Poliat. - M.: Academy, 2003. - P. 272.

6. Mieszkańcy Tatarski A. I. Elektroniczny kompleks edukacyjny i metodyczny jako składnik środowiska informacyjnego i edukacyjnego Uniwersytetu Pedagogicznego / A. I. Tatar Mieszkańcy // Teoria i praktyka edukacji we współczesnym świecie: Materiały stażysty. w Naukowy . (Petersburg, luty 2012). - SPB.: Renome, 2012. - P. 367-370.

7. Encyklopedia kształcenia zawodowego. W 3 tonach / ed. S. Ya. Batyshev. - M.: APO, 2009. - P. 454-455.

Elektroniczny kompleks edukacyjny i metodyczny na dyscyplinie "angielski"

Mineeva Olga Aleksandrovna.
Nizhny Novgorod State Pedagogical University. K. Minina.
kandydat nauki pedagogiczne., Profesor nadzwyczajny Departamentu Interaktywnej Komunikacji Profesjonalnej

adnotacja
Niniejszy artykuł poświęcony jest opis elektronicznego kompleksu edukacyjnego i metodologicznego "angielski", opracowany w środowisku edukacji informacyjnej Moodle i nauczycieli realizowanych w procesie edukacyjnym Departamentu Inteligentnego Profesjonalnego Komunikacji NGPU. K. Minina.

Elektroniczny kompleks edukacyjny-metodyczny "Rosyjski dla studentów wydziałów nieluchowych"

Mineeva Olga Alexandrovna.
Nizhny Novgorod State Pedagogical University po K. Minin
Phd w pedagogical Science, profesor nadzwyczajny fotelu "Komunikacja zawodowa języka obcego"

Abstrakcyjny.
Doświadczenie wykorzystania Moodle'a naukowym w nauczaniu języka angielskiego jest wciśnięty na przykładzie rozwoju elektronicznego kompleksu edukacyjno-metodologicznego "angielski dla studenta nie-językowych wydziałów" na Uniwersytecie Pedagogicznym Minin State Nizny Novgorod.

Wprowadzenie nowych standardów edukacyjnych w systemie wyższa edukacja Rosja koncentruje się na poprawie jakości edukacji i przewiduje tworzenie nowych programów nauczania i nowych kompleksów edukacyjnych i metodologicznych. W związku z tym istnieje redystrybucja obciążenia treningowego, zmniejszając zegarki przydzielone do klas audytu i zwiększenie udziału niezależnej pracy studentów. Dlatego w celu zapewnienia należytej jakości procesu edukacyjnego na uniwersytetach, wraz z tradycyjnymi funduszami szkoleniowymi, wdrażane są technologie informacyjne i komunikacyjne, elektroniczne dyscypliny edukacyjne i metodologiczne (EUMK) są opracowywane i stosowane. Elektroniczny kompleks edukacyjny i metodyczny (Eumsk), jest to "zorganizowany zestaw elektronicznych zasobów edukacyjnych zawierających powiązane treści edukacyjne i przeznaczone do wspólnego stosowania w procesie edukacyjnym".

Na Uniwersytecie Pedagogicznym Nizhny Novgorod. K. Minin przeprowadza prace nad rozwojem i stosowaniem w procesie szkolenia elektronicznych kompleksów edukacyjnych i metodologicznych, które są oparte w środowisku edukacyjnym Moodle.

Skuteczność nauczania studentów języka angielskiego studentów licencjackich o nieościowych specjałów w warunkach niewielkiej liczby godzin, przydzielonych do pracy audytu, w dużej mierze zależy od metodycznie kompetentnie skomponowanej EUMK na dyscyplinie. Niezbędne wsparcie w. uczenie się w pełnym wymiarze godzin Serwuje Eumsk "English", opracowany przez nauczycieli Departamentu Inteligentnej Profesjonalnej Komunikacji NGPU. K. Minina. Następnie uważamy strukturę i treść powyższego kursu.

Struktura i treści edukacyjne EUMK "English" zostały określone przez specyfikę dyscypliny nauki języka obcego, wymagań programów edukacyjnych i innych regulacyjnych i dokumentów. Temat uczenia się "angielski" jest badany przez studentów w pierwszym roku w pierwszym i drugim semestrze, aw drugim roku w pierwszym semestrze.

Główne cele rozwoju i wdrażania EUMK "English" pojawiły się:

- Organizacja akompaniamentu procesu edukacyjnego na dyscyplinie "Polski" przez edukacyjne, edukacyjne, metodologiczne, odniesienie i inne materiały w formie elektronicznej, poprawę jakości szkolenia studenckiego;

- poprawa wydajności zarządzania niezależnymi dziełem studentów;

Eumk "English" ma strukturę tematyczną i obejmuje:

– blok pouczający natura organizacyjna i metodyczna. W tym bloku znajduje się:

- streszczenie EUMSK, wskazujący deweloperów EUMSK, grupy docelowej, podejścia, zasad i metod dydaktycznych;

- bramki, zadania i wyniki edukacyjne. Celem dyscypliny "Polski" jest utworzenie kompetencji komunikacyjnych w języku obcych, pozwalając im być zintegrowane z międzynarodowym środowiskiem zawodowym i wykorzystać język obcy jako środek komunikacji międzykulturowej i zawodowej. Aby osiągnąć cel, konieczne jest rozwiązanie następujących zadań: - tworzenie studentów system wiedzy o cechach badanego języka (fonetycznego, leksykologicznego, stylistycznego, kulturowego, zawodowego, porównania z ich językiem ojczystym; - uczyć uczniów do znalezienia, postrzegania i procesu zgodnie z zadaniem różnych informacji w języku obcym uzyskanym od źródeł drukowanych i elektronicznych w ramach społeczno-kulturalnych i zawodowych dziedzin komunikacyjnych; - tworzyć uczniów i umiejętności i umiejętności kompetentnie, argumentowane i logicznie, aby zbudować doustne i logicznie napisana mowa w języku angielskim w sytuacjach interakcji interpersonalnej i międzykulturowej; - tworząc gotowość uczniów do korzystania z języka obcego jako środka ogólnego rozwoju kultury, samokształcenia i profesjonalnej samodoskonalenia;

- instrukcje dotyczące pracy z EUMK, który jest kompleksem zaleceń, które pomagają studentowi organizować proces uczenia się w optymalny sposób;

- Plan oceny studenta, opracowany zgodnie z programem nauczania dyscypliny i określenie procedury studiowania elementów dyscypliny zgodnie z planem prowadzenia szkoleń wszystkich rodzajów i środków kontroli. Obejmuje termin badanie programu nauczania poprzez konkretne działania, formularze raportowania i rodzajów kontroli;

- w jednostka szkoleniowa. Dyscypliny obejmują specjalnie wybrane i dobrze skonstruowane materiały dydaktyczne, które są zestawem różnorodnych materiałów edukacyjnych i środków do zoptymalizowania procesu interakcji między nauczycielem ze studentami. Jednostka dydaktyczna jest reprezentowana przez połączenie teoretycznych i praktycznych materiałów dyscypliny. Rozważ ich:

Materiał teoretyczny na badanych tematach jest reprezentowany przy użyciu wykładu elementu Moodle. Zawartość wykładów skierowana jest do wydajności, dokładności, kompletności i głębokości badania materiału edukacyjnego: wykład jest podzielony na części, wraz z problemami kontrolnymi na końcu wykładu. W tekście wykładów znajdują się linki do Illustracje i pożyczonego materiału (podręczniki, korzyści), hiperłącza są umieszczone wewnątrz tekstu w prezentacjach, materiałach wideo, audio i innych zasobach edukacyjnych.

Praktyczne materiały obejmują praktyczne i niezależne prace, zawierają pełny opis dydaktyczny, w tym cel zajęć (praca), wyniki edukacyjne i / lub utworzone kompetencje, problemy i / lub zadania (zadania) przedłożone do zawodu (pracy), odniesień i / lub Hiperłącza do zasobów i źródeł literackich niezbędnych do przygotowania odpowiedzi lub wykonywania zadań (zadań), a także wskaźników i kryteriów oceny zadania (pracy) badania w klasie, jeśli są one zawarte w planie ratingowym. Praktyczne materiały obejmują również testy szkoleniowe zawierające otwarte prawidłowe odpowiedzi i wyjaśnienia.

- w blok kontrola obejmowały środki sprawdzania wiedzy i materiałów do wejścia, prądu, kontroli granicznej; Materiały do \u200b\u200bpośrednich certyfikacji uczniów (kredyt / egzamin).

Przedstawiono materiały do \u200b\u200bcertyfikacji tymczasowej uczniów: - Zalecenia dotyczące przygotowania do egzaminu (przesunięcie); - Kontroluj pytania do egzaminu (przesunięcie), gdzie lista zagadnień jest reprezentowana w danej sekwencji iw pełnej zgodności z określoną treścią Eumsk; - typowe zadania praktyczne dla egzaminu (kredyt), algorytmy i / lub przykłady wykonania tych zadań; - Trening i / lub testy kontrolne. na całej zawartości Eumk; - Kryteria i wskaźniki oceny odpowiedzi na egzaminie (klasyfikacje).

- w informacje i odniesienie Blok przedstawia zasoby do zwiedzania kursu. Informacje i materiały referencyjne obejmują:

- Słownik podstawowych słów i wyrażeń, a także warunki, obejmujące teoretyczne i praktyczne materiały całego EUMK i wykonane przy użyciu elementu "Słowniczek" i funkcję automatycznego wiązania obiektów;

Daricheva M. V. Doświadczenie w stosowaniu technologii informacyjnych i komunikacyjnych w szkoleniach w językach obcych w University University // Biuletyn Uniwersytetu Mininsky. 2013. № 1 (1). P. 14.

Karpenko I.e. Struktura kursu na odległość język obcy W kontekście nauki systemu kredytowego // wiedzy. 2015. № 11-1. P. 104-109.

Cheremisina Harrer I.a. Korzystanie z technologii informacyjnych podczas uczenia się profesjonalnie zorientowanych języka angielskiego // Biuletyn stanu Tomsk uniwersytet pedagogiczny. 2014. Nr 8 (149). P. 71-74.

Przepisy dotyczące e-learningu i zdalnych technologii edukacyjnych NGPU. K. Minin [Zasób elektroniczny] - Tryb dostępu: https://cloud.mail.ru/public/hwnl/kysn65rq2 (data obsługi: 15.12.2016)

Mineeva O.a., Klopova Yu.v. Korzystanie z LMS Moodle organizuje niezależne dzieło studentów w języku obcym // nowoczesne badania naukowe i innowacje. 2016. Nr 8 [Zasób elektroniczny]. URL: http://web.snauka.ru/isues/2016/08/70215 (data obsługi: 11/20/2016).

Mineeva O.a., Daricheva M.v. Organizacja testowania w systemie Moodle w nauczaniu języka obcego // przeglądu naukowego i pedagogicznego. 2016 №3. P. 81-86.

Liczba poglądów publikacji: Proszę czekać.

1. Przepisy ogólne

1.1. Niniejsze rozporządzenie w sprawie elektronicznego kompleksu edukacyjnego i metodologicznego (EUMK)

w prywatnej instytucji edukacyjnej "Taganrog

zgodność z aktualnymi dokumentami poziom związkowy w pobliżu

edukacja i lokalne akty regulacyjne Instytutu.

1.2. Niniejsze rozporządzenie w sprawie elektronicznego złożonego złożonego edukacji

dyscypliny definiuje swój skład i ustanawia podstawowe wymogi dotyczące elementów EMOM, procedury rozwijania, zatwierdzania i modernizacji, a także określa system kontroli jakości materiałów i użytkowania w procesie edukacyjnym.

1.3. Przepis ten jest obowiązkowy do stosowania w działaniach edukacyjnych Instytutu, a także do planowania i organizowania prac nad poprawą podstawy edukacyjnej i metodologicznej.

1.4. Przepis ten wchodzi w życie z momentu jego zatwierdzenia przez Rektora TISE i jest ważny do momentu odwołania.

2. Cele i cele EUMK

2.1. Elektroniczny kompleks edukacyjny i metodologiczny jest zasobem elektronicznym, który wspiera wszystkie rodzaje zawodów w zakresie dyscypliny zawierającej informacje, teoretyczne, praktyczne, metodologiczne, oprzyrządowanie, a także elementy interakcji informacyjnej (ankieta, forum, czat) przygotowany przy użyciu systemu elektronicznego Moodle Learning .

2.2. Celem stworzenia EUMSK jest osiągnięcie niezbędnej jakości szkolenia we wszystkich dziedzinach uczenia się, w tym szkolenia z elementami zdalnych technologii edukacyjnych (kropek) zgodnie z wymogami federalnych standardów edukacyjnych państwowych (GEF); Tworzenie jednolitej struktury i bazy danych materiałów edukacyjnych i metodologicznych Instytutu.

2.3. Głównym zadaniem EUMSK jest wyposażenie procesu edukacyjnego przez edukacyjne, metodologiczne, referencyjne i inne materiały promujące jakościowe szkolenie specjalistów, wprowadzenie innowacyjnych technologii pedagogicznych i aktywnych metod uczenia się do nauczania dyscypliny uczenia się, prawidłowe planowanie i organizowanie niezależnych prac studentów kontrolować wyniki ich szkolenia.

3. Dokumenty regulacyjne

GOST 7.60-2003 "System standardów zgodnie z informacjami, bibliotekami i publikowaniem. Warunki i definicje".

Kolejność Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji z dnia 09.01.2014 nr 2 "w sprawie zatwierdzenia procedury stosowania przez organizacje, które przeprowadzają działania edukacyjne, e-learning, zdalne technologie edukacyjne we wdrażaniu programów edukacyjnych" (zarejestrowany w Ministerstwo Sprawiedliwości Rosji 04.04.2014 nr 31823).

Kolejność Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z 19 grudnia 2013 r. №1367 "w sprawie zatwierdzenia procedury organizowania i wdrażania działań edukacyjnych na temat programów edukacyjnych szkolnictwa wyższego - programy licencjackie, programy specjalistyczne, programy magistracyjnych".

List Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 13.05.2010 r. Nr 03-956 "na temat rozwoju uniwersytetów głównych programów edukacyjnych" (wraz z "wyjaśnieniami deweloperów głównych programów edukacyjnych do wdrożenia standardy edukacyjne w państwie federalnym wyższej edukacji zawodowej ").

Tiеe Standard "Rozporządzenie w sprawie organizacji procesu edukacyjnego w ramach podstawowych programów edukacyjnych zgodnie z wymogami federalnych standardów edukacyjnych" SMK-P-2-02.03.2014. Wprowadzone przez kolejność Rektora 10.12.14. №118.

Tiue Standard "Regulamin na temat funduszy funduszy oceniających na monitorowanie jakości edukacji studentów w ramach głównego programu edukacyjnego" SMCP-2-02.10.2014 wprowadzony przez porządek Rektora 10.12.14. №118.

4. Skład elektronicznego kompleksu edukacyjnego i metodologicznego zasady

4.1. Materiały edukacyjne i edukacyjne zawarte w EumSku powinny odzwierciedlać nowoczesny poziom rozwoju nauki, przewiduje logicznie spójną prezentację materiału edukacyjnego, użyj nowoczesne metody i techniczne środki intensyfikacji procesu edukacyjnego, umożliwiając uczniom głęboko rozwijanie materiałów edukacyjnych i otrzymywać umiejętności, aby wykorzystać go w praktyce oraz w przyszłych działalności zawodowej.

4.2. Obowiązkowy skład EUMSK zawiera następujące materiały:

program roboczy dyscypliny opracowany zgodnie z wymaganiami GEF i uwzględnia kierunek i profil programu edukacyjnego (zgodnie z zatwierdzonym szablonem).

elektroniczny kurs wykładowy, aby wspierać teoretyczny element dyscypliny, w tym pytań na każdym temacie / sekcji do samokontroli;

środki wspierające praktyczne (laboratorium) klas, jeśli jest przewidziane przez program nauczania;

praktyczny przewodnik do wykonywania zadań niezależnych prac studentów (zadanie z przykładami rozwiązywania problemów, prac rozliczeniowych i graficznych, podręcznik do tworzenia projektów, baz danych itp.) Oraz wytycznych dotyczących ich wdrażania (w tym wymogi dotyczące rejestracji);

harmonogram kontroli bieżących;

lista niezależnych I. prace testowezawarte w kontroli bieżącej;

Środki do pośredniej kontroli wiedzy (testów; pytania do przygotowywania do testu / egzaminu).

4.3. Dodatkowe materiały mogą być zawarte w EUMK przez rozwiązanie nauczyciela:

zasoby elektroniczne (podręcznik elektroniczny, warsztat komputerowy, symulator komputera itp.);

prezentacja wykładów; ścieżka wideo;

dodatkowy akompaniament multimedialny (materiały audio i wideo;

filmy szkoleniowe);

zadania praktycznego szkolenia w formie elektronicznej;

notebooki pracy;

słownik;

chestomatia, książki referencyjne, dokumenty regulacyjne;

dodatkowe testy dyscypliny (do testów szkoleniowych);

linki do zasobów sieciowych w otwartym dostępie zawierający bazy danych, systemy referencyjne, słowniki elektroniczne, materiały referencyjne, czasopisma, literatura naukowa i inne materiały zalecane do stosowania w procesie edukacyjnym).

4.4. Wymagania dotyczące projektu materiałów elektronicznych zawartych w EUMK podano w dodatku 1.

5. Procedura rozwijania i prowadzenia materiałów egzaminacyjnych

5.1. Eumsk jest rozwijany przez nauczyciela Departamentu (zespół nauczycieli), zapewniając dyscyplinę dydaktyczną zgodnie z programem nauczania w kierunku i poziomie szkolenia dla wszystkich form szkolenia.

5.2. Odpowiedzialny za organizację rozwoju EUMK jest szefem Departamentu, za którą ustalona jest dyscyplina.

5.3. Eumk należy rozwinąć w pełni nie później niż semestr poprzedzający semestr, w którym badana jest ta dyscyplina. Rozwój EUMK, autora (autorów) jest ustanowiony przez Departament, za który ustalona jest dyscyplina, nagrana w protokole posiedzenia Departamentu.

5.4. Przygotowanie elementów EMOM jest zawarty indywidualny plan Dzieła nauczyciela (sekcja działań edukacyjnych i metodologicznych).

5.5. Opracowany EUMK (wersja elektroniczna) i zestaw dokumentów towarzyszących (dodatek 2), w tym strona tytułowa Eumk, lista materiałów EUMK i listę zmian, przedstawia Departamentowi przeprowadzenie sensownego badania. Wyniki sensownego badania są zatwierdzone na następnym posiedzeniu Departamentu. Na stronie tytułowej EUMK szef działu jest przymocowany przez wizę "Zalecany". Autor otrzymuje wyciąg z protokołu posiedzenia Departamentu.

5.6. Eumk uzgodniono z głową OOP, w którym wdraża dyscyplina; Aprecjacja wizowa jest umieszczona na arkuszu EUMK.

5.7. EUMSK jest zatwierdzony na spotkaniu Rady Metodologicznej Instytutu, który jest potwierdzony przez absolutorium z protokołu posiedzenia.

5.9. Zatwierdzony EUMSK i zestaw dokumentów towarzyszących są dostarczane do zarządzania informacjami i analitycznymi (IAU) do prowadzenia wiedzy technologicznej, która określa wykonywanie poszczególnych elementów EUMK. Pracownik EAU sprawdza korespondencję elementów EMOM przesłanych do listy i wypełnia kartę rejestracyjną.

5.10. Z dodatnią oceny ekspertów Eumk umieszcza się w elektronicznym środowisku edukacyjnym (EOS) przez autora i / lub EAU pracownika.

5.11. Po umieszczeniu EUMK w EOS Instytutu, pracownik EUU jest sprawdzany przez techniczną gotowość EUMK do wykorzystania w procesie edukacyjnym;

data jest ustalona na karcie rejestracyjnej.

5.12. Zatwierdzenie materiałów EUMSK przeprowadza się w pierwszym roku wdrażania EUMK. Głównym zadaniem aprobacji jest sprawdzenie jakości komórek informacyjnych dyscypliny, oceny uczenia się materiałów edukacyjnych i stopnia adekwatności.

5.13. Eumk można regulować lub uzupełnić. W takim przypadku zmiany są omawiane na posiedzeniu Departamentu, potwierdzone przez absolutorium zgromadzenia Departamentu, wykonane są na liście zmian i są zatwierdzone przez szefa OOP.

6. Główne kryteria jakości Eumk

6.1. Zgodność z wymaganiami dotyczącymi materiałów edukacyjnych, edukacyjnych, metodologicznych, metodologicznych: naukowe, informacyjne, znaczenie, orientacja praktyczna, wykorzystanie innowacyjnych technologii w edukacji.

6.2. Zgodność z wymogami właściwości kwalifikacyjnej absolwenta ustanowionego przez GEF najwyższego i wtórnego kształcenia zawodowego przy odpowiednim kierunku / poziomie oraz kompetencji wskazanych w matrycy programu edukacyjnego (PO).

6.3. Zgodność z wymaganiami PO i paszportu specjalności (wykonanie funkcji pracy odpowiadających poziomowi przygotowania).

6.4. Zgodność z celami wdrażania OP w określonym kierunku / poziomie.

6.5. Zgodność treści funduszy oceniających na matrycy dyscypliny kompetencji OP (kontrola bieżąca / pośrednia).

6.6. Zgodność z listą literatury pierwotnej i dodatkowej określonej w EumSku, lista literatury dostępnych w bibliotece TIWE / EBS.

6.7. Korespondencja struktury wykazu EUMSK głównych elementów określonych w ust. 4 niniejszego rozporządzenia.

7. Rachunkowość Eumk.

7.1. Eumk musi zostać opracowany, zatwierdzony i opublikowany w Instytucie EOS zgodnie z niniejszym rozporządzeniem.

7.2. Rejestr EUMK sporządza się przez szefa OP w ścisłej zgodności z bieżącym programem pracującym (Rue) dla każdego programu edukacyjnego kierunku i poziomu szkolenia studentów w Instytucie.

7.3. Rejestr EUMSK jest przekazywany do programistów Eumk i Eau.

7.4. Księgowość Eumk i ich zmiany są prowadzone:

na dziale pod kontrolą głowy OP;

na departamentach deweloperów Eumk;

w zarządzaniu informacyjnym i analitycznym.

7.5. Wyłączenie EUMES z EOS przeprowadza się na podstawie decyzji Rady Akademickiej Wydziału z powodu rozwiązania funkcjonowania dyscypliny.

7.6. Odpowiedni wpis do rejestru jest dokonany do rejestru w sprawie zakończenia wdrażania EMC wskazującego przyczyny.

- & nbsp- & nbsp-

Wymagania dotyczące materiałów elektronicznych zawartych w wymogach EUMS dla wykładów w formie elektronicznej

1. Wymagania struktury

Strona tytułowa (Uniwersytet, Departament, Nazwa przebiegu wykładów, F.i.o. Lecturers itp.);

krótkie abstrakcyjne wykłady;

na końcu każdego tematu lista problemów z kontrolą;

2 Wymagania techniczne

3 Wymagania dotyczące rejestracji

3.1 Wymagania dotyczące lokalizacji materiału na stronach pojedynczego stylu umieszczenia materiału edukacyjnego (nagłówki, tabele, rysunki i główny tekst). Lokalizacja nagłówków i główny tekst na każdej stronie powinien być taki sam.

Wyjaśnienie ilustracji (rysunki, diagramy, diagramy itp.) Należy znajdować się pod nimi, nazwy tabel muszą znajdować się nad tabelami o wzorze. Wskazane jest umieścić w środku ekranu (dla jasności, może być Podświetlony wkładanie (kursywa, pogrubienie), głównym tekstem nie powinien wychodzić poza stronę. Tekst w tabelach, diagramach, liczbach, diagramów nie powinny wykraczać poza granice ich obszaru w komórkach. Tabele powinny używać transferów ortograficznych. Duże tabele są w stanie przebić się na kilka mniejszych.

3.2 Wymagania dotyczące projektu czcionki pojedynczej czcionki dla podstawowych informacji, podczas gdy konieczne jest uwzględnienie czytelności czcionki. Czcionki bez witryn (Arial, Verdana, Tahoma) są bardziej czytelne w tekstach elektronicznych.

Podczas dokonywania głównego tekstu tylko małe litery (Wyeliminuj pisanie całego tekstu i rozmiaru tytułów jednego poziomu), podczas gdy musisz rozważyć czytelność czcionki (na przykład, Arial 14 pt).

3.3 Wymagania dotyczące projektowania kolorów Konieczne jest przestrzeganie pojedynczego stylu (szablon) projektu tekstowego w tym samym wykładzie lub całym streszczeniu konieczne jest przestrzeganie jedności i harmonii projektu stylistycznego dla wszystkich elementów w tym samym wykładzie lub całym streszczenie (tekst, tabele, schematy, diagramy itp.)

3.4 Wymagania dotyczące przydziału materiału edukacyjnego Aby podkreślić kluczowe informacje, konieczne jest użycie pogrubionej czcionki w celu przydzielenia kluczowych informacji niedozwolonych do podkreślenia, ponieważ wiąże się z hiperłączem, definicjami, wzorami, wnioski są zalecane w kursych Strukturyzacja i widoczność tekstu, wskazane jest użycie numerowanego i widocznego tekstu. Znane listy (należy wybrać format pojedynczego numeru i / lub znak markera do rejestracji wszystkich elementów listy, w tym dla listy wielopoziomowych) hiperłącza muszą być wyraźnie wskazane przez podkreślenie

Wymagania dotyczące prezentacji

1. Wymagania struktury

Title Slajd (University, Department, Nazwa wykładów, FM.O. Autor itp.);

Wszystkie materiały muszą być starannie przetestowane pod kątem braku błędów pisowni, gramatycznych i stylistycznych.

2. Wymagania techniczne

Jakość graficzne obrazy (Zdjęcia, rysunki, diagramy, wykresy, ilustracje itp.) Powinny być wysokie, rozmyte materiały są niedopuszczalne.

Konieczne jest uwzględnienie ważności korzystania z zasobów komputerowych osobistych (objętość osadzonych obiektów nie powinna być intensywna).

3. Wymagania dotyczące rejestracji

3.1. Wymagania dotyczące umieszczania materiałów na slajdach. Ujednolicony styl umieszczenia materiału edukacyjnego (cały projekt powinien zostać zbudowany przez ogólny schemat Zbudowanie: Tytuł i podstawowy tekst). Lokalizacja nagłówków i główny tekst na każdym slajdzie powinien być taki sam. Pożądane jest, aby nagłówki są obecne na każdym przesuwaniu optymalności i łatwości dystrybucji informacji na ekranie (materiał szkoleniowy powinien wziąć nie więcej niż 2/3 przestrzeni całej suwaka) (tekst, tabele, diagramy, diagramy , rysunki itp.) Nie powinny gromadzić się po jednej stronie ekranu grupy logiczne Informacje powinny być przemyślane na wyjaśnień slajdów do ilustracji (rysunki, diagramy, diagramy itp.

P.) musi znajdować się pod nimi i jak najbliżej im. Wyjaśnienie tabel powinien znajdować się nad nimi. Wskazane jest umieszczenie w środku ekranu (dla jasności, można je podświetlić z wypełnieniem lub w wkładaniu (kursywą lub pogrubioną)) Głównym tekstem nie powinien wykraczać poza Przesuń ramkę i pokrywa tytuł. Tekst na diagramach, rysunkach, schematach, tabele nie powinny wykraczać poza granice ich informacji o okolicy prezentowanych w formie tabeli, muszą być wizualne i czytelne.

Tekst nie powinien wykraczać poza granice tabeli. W komórkach należy stosować specyfoniczne transfery. Duże tabele należy podzielić na nieco mniejszy sposób.

3.2. Wymagania dotyczące projektu czcionek Unified Czcionki dla podstawowych informacji, podczas gdy konieczne jest uwzględnienie czytelności czcionki. Czcionki bez witryn (Arial, Verdana, Tahoma) są bardziej czytelne w tekstach elektronicznych.

W celu projektowania głównego tekstu konieczne jest użycie tylko zwykłych badań przesiewowych czcionek (nie używać śmiałego układania, kursywy i podkreślonych).

Podczas wykonywania głównego tekstu należy stosować tylko małe litery (wyeliminować pisownię całego tekstu w wielkich literach) podczas pisania nagłówkach, stosowanie wielkich liter jest dozwolone.

Pojedynczy rozmiar czcionki i czcionki dla nagłówków na każdym slajdzie i konieczne jest uwzględnienie czytelności czcionki (na przykład, Arial co najmniej 24 pkt).

Podczas wykonywania tekstu i list, instytucje akaprotnicy muszą być takie same.

Główny tekst jest pożądany, aby wyrównać szerokość.

3.3. Wymagania dotyczące projektu kolorów Konieczne jest obserwowanie jednego stylu (szablon) projektu tekstowego w tym samym wykładzie, aby użyć całkowitej gamy kolorów (wszystkie nagłówki tego samego koloru, cały główny tekst tego samego koloru, wszystkie listy ten sam kolor itp.) Konieczne jest przestrzeganie jedności i harmoniczności projektu stylistycznego. Dla wszystkich elementów w tym samym wykładzie (tekst, odniesienia, tabele, schematy, diagramy itp.) Kolor hiperłącza musi być łączony z stylem całego przebiegu wykładów i różnią się od głównego tekstu.

3.4. Wymagania dotyczące alokacji materiału klasy Aby przydzielić kluczowe informacje, konieczne jest użycie pogrubionej czcionki i / lub innego koloru, aby podświetlić kluczowe informacje. Tekst jest niedozwolony, ponieważ jest to związane z hiperłączem, aby podświetlić nagłówki mogą być śmiałe, kolor lub duża czcionka Rozmiar, definicje, wzory, rysunki, wnioski mogą być podświetlone w innym kolorze, aby walczyć i jasność tekstu. Wskazane jest użycie ponumerowanych i oznaczonych list, ale nie należy zapominać o jednolitości, gdy jest zaprojektowany (należy wybrać format pojedynczego numeru i / lub znak markera do projektowania wszystkich elementów listy, w tym listę wielopoziomowych) hiperłącza muszą być wyraźnie wskazane przez podkreślenie i / lub kolor

3.5. Wymagania dotyczące stosowania obiektów interaktywnych i multimedialnych Łatwość nawigacji (przyciski przejścia do treści i pomiędzy ślizgami, jeśli są obecne, powinny być umieszczone w tym samym miejscu), gdy należy podjąć akompaniament dźwiękowy (głośnik głosowy, wkładki muzyczne itp.) pod uwagę znaczenie i jakość. Wsparcie dźwiękowe powinno być uwzględnione w trudnych do zrozumienia miejsc materiałów edukacyjnych podczas korzystania z materiału wideo (filmy, filmy) konieczne jest uwzględnienie jego znaczenia i jakości. Ramki wideo powinny wyświetlać i symulować rzeczywiste wydarzenia, fakty, zjawiska i procesy, które są niemożliwe lub trudne z wystarczającym stopniem jasności, aby wyjaśnić ucznia z innymi środkami uczenia się podczas korzystania z obiektów animacji konieczne jest uwzględnienie ich znaczenia i jakości. Należy zastosować animacje, aby dynamicznie symulować różne procesy, zjawiska naturalne, działanie algorytmu itp.

Znaczenie wykorzystania animowanych skutków tekstu, obrazów graficznych i podczas zmiany slajdów (efekty powinny być stosowane tylko w przypadkach, w których konieczne jest skoncentrowanie uwagi studentów na dowolnych formułach, definicji, diagramach lub gdy materiał jest przenoszony). Niedopuszczalne jest stosowanie nadmiernych efektów animacji prowadzących do szybkiego zmęczenia organu wizji.

- & nbsp- & nbsp-

Elektroniczny kompleks edukacyjny i metodyczny

Nazwa dyscypliny na dyscyplinie podstawy (zmiennej) części modułu (określ) kierunek preparatu (wskazuje kod i kierunek kierunku) Całkowita intensywność pracy w ZE, w autorze (ów) zegara EUMK: ( Nazwisko, Nazwa Patronimic, Stopień, tytuł, Kontakt Adres e-mail)

- & nbsp- & nbsp-

Zatwierdzony przez Radę Metetologiczną Daty Instytutu "____" ______ 2015, protokół nr ___ _____________ ________________

Metoda sekretarza naukowego. Signature Signature Signature Decryption

- & nbsp- & nbsp-

Skład Eumsk na dyscyplinie _______________________________________________

Blokowanie 1. Informacje.

Adnotacja programu roboczego bloku dyscypliny 2. Program roboczy oprogramowania dla dyscypliny / moduł / kursy interdyscyplinarne / praktyka uczenia się w dyscyplinie kalendarz-tematyczny plan kontroli prądu sterowania

Blok 3. teoretyczny

Streszczenie (kurs) wykłady

Blok 4. Praktyczny

Zadania dla niezależnego warsztatu roboczego (komputer, laboratorium) Zbieranie zadań / ćwiczeń / incydentów

Blokuj 5. Metodyk

Instrukcje metodyczne w sprawie wdrażania niezależnych prac studentów Wymagania dotyczące wdrażania testów pisemnych

- & nbsp- & nbsp-

Blok 6. Kontrola badania kursu

Prace testowe, esej (rozwiązanie rozwiązanie) Zadania testowe Lista pytań do testowania / egzaminu

Dodatkowe zasoby

Ręczne edukacyjne / edukacyjne i metodologiczne pierwsze źródła, odczyty, zasoby referencyjne Linki do zasobów prezentacji internetowych, audio, plików wideo, filmów szkoleniowych itp.

- & nbsp- & nbsp-

Podobne dzieła:

"Profesjonalny Departament Zatwierdzony Prawo Przewodniczącego komisja RecepcjiRektor działający V.Yu. Pięć lat "16" listopada 2015 test otwarcia Według nauk społecznych za preparaty wchodzące na studia licencjackie: 38.03.01 "Ekonomia", 38.03.02 "Zarządzanie", 38.03.04 ... "

"Państwowa Instytucja Edukacyjna Stanowa Państwa Federalna Politeczności Ekonomicznej Vladivostok Państwowy Instytut Badań Ekonomicznych Daleko EAR RAS Materiały I Daleki Wschodnie Szkoły Gospodarcze i Konferencja Mistrzów, Studentów i Młodych Naukowców Wrzesień 2014 Vladivostok BBK 65 UDC 330 m 34 m 34 Materiały I Daleko Eastern Economic School-Conference dla Mistrzów, studentów absolwentów i młodych naukowców. 1-7 września 2014 ... "

"Samobadanie na 2014 r. Struktura raportu Moskwy 2014 Generał o organizacja edukacyjna..2 Działania edukacyjne.11 Działalność badawcza. 86 Działalność międzynarodowa. 96 Prace pozalekcyjne. 108 Wsparcie materiałowe i techniczne.114 Osiągnięcia Uniwersytetu ..127 Ogólne informacje o organizacji edukacyjnej Non-State ... "

"Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Federacji Rusian Federal Sud Budżetowa Instytucja Edukacyjna Szkolnictwa Wyższego" St. Petersburg State Economic University "Departament Marketingu Instrukcje dotyczące organizacji i prowadzenia NIR, przygotowywanie ostatecznych prac kwalifikacyjnych dla studentów w kierunku przygotowania 080200.68 "Zarządzanie" programu Mistrza "Marketing" Wydawnictwo Petersburga Uniwersytet Gospodarczy St. Petersburg ... "

"Tyumen State University" Instytut Finansowy i Gospodarczy Departamentu Celnego E.S. Pojemność celna Ignava kompleksu edukacyjnego i metodycznego regionu. Program prac dla uczniów specjalności 38.05.2 (036401.65) "Sprawa celna" w pełnym wymiarze godzin i korespondencji formy szkolenia Tyumen State University Ignatov E.S. .... "

"Instrukcje dotyczące wdrażania i ochrony praca semestralna W ramach dyscypliny "prawa cywilnego" kierunek przygotowania do 6.03.01.62 "Jurisprudencja" Profile: Prawo cywilne. Krajowa kwalifikacja prawna Bachelor Murmansk 2015 BBC 74.58 D 13 Davydova A. V. Instrukcje metodyczne dotyczące wdrażania i ochrony kursu Prace na temat dyscypliny "prawa cywilnego" ... "

"Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej Stanowej Instytucja Edukacyjna Budżetowa o wyższej edukacji zawodowej" Kemerovo State University "Nowokuznetsk Instytut (Oddział) Wydział Nowożych Geograficznych DPP.F.13 Geografia gospodarcza i społeczna obce kraje Kierunek kierunku: 050103.65 Specjalność geografii 050103.65 Geografia żywność / specjalizacja 032514 Regionalne kwalifikacje naukowe i turystyczne Geografia nauczyciela ... »

"Zalecenia dotyczące niezależnej pracy nad dyscypliną" Opodatkowanie przedsiębiorstw sektora finansowego gospodarki "Kierunek przygotowania - 38.03.01 (080100)" Gospodarka "," Podatek i opodatkowanie "Profil kwalifikacje Bachelor Makhachkala - 2015 Wydziału" Podatki " oraz opodatkowanie "Zalecane do zatwierdzenia przez protokół nr 10 spotkań Departamentu ..."

"Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rusian Federalnej Sud Budżetowa Instytucja Edukacyjna o wyższej edukacji zawodowej" Tyumen State University "Instytut Finansowy Departamentu Gospodarki Światowej i Międzynarodowego Business Rudenko D.YU. Evalia WTO do krajowych modeli rozwoju edukacyjnych i Kompleks metodyczny. Program pracujący dla uczniów w kierunku 080100.62 "Ekonomia" pełnoetatowego i korespondencyjnej formy treningu Tyumen State ... "

"Federacja Rosyjska Ministerstwo Edukacji i Science Federal Stan Budżetowa Instytucja Edukacyjna o wyższej edukacji zawodowej Tyumen State University Institute of Science na Ziemi Wydział Geografii Geografii społeczno-gospodarczej i Geografii Przyrody Aleksandr Mikhailovich Geografia i Georbanistyki Szkolenie Kompleks dla studentów 022000.62 Ekologia i zarządzanie środowiskowe ( Profil do zarządzania naturalnym) w pełnym wymiarze czasu nauka Tiumeń ... "

Ministerstwo Rolnictwa Federacji Rosyjskiej
Departament Polityki Naukowo-Technologicznej i Edukacji

Federalna instytucja edukacyjna państwa

wyższa edukacja zawodowa

"Krasnojarski Uniwersytet Agrarny"

Zarządzanie technologią informacyjną

Centrum na naukę na odległość

Rozwój elektroniczny

kompleks edukacyjny i metodyczny

Krasnoyarsk 2008.

Recenzenci:

Eremin I.yu. Cand. biol. Nauka, profesor nadzwyczajny,

nach. metoda. Dział Krasgau.

Matyushushev v.v., dr Then. Nauki, prof., pierwszy wiceprezes Krasgau

Kompilatory:

N.D. Ambrosenko.

Og Malyshev.

WIĘC. Potapowa.

V.A. Filkkin.

Rozwój elektronicznego kompleksu edukacyjnego i metodologicznego: metoda. Zalecenia / N.D. Ambrosenko, O.g. Malysheva, S.O. POTAPOVA, V.A. Filkin; Krasnoyar. Stan Agrr. UN-T. - Krasnojarsk, 2008. - 35 p.

Główne koncepcje i etapy rozwoju EUMK podano techniki organizacji materiału edukacyjnego i przykładów konstrukcji struktury modułowej. Wymagania dotyczące projektu elementów tekstowych i graficznych materiałów edukacyjnych są określone.

Zaprojektowany dla nauczycieli Krasgau.

© State Krasnojarska

uniwersytet rolny, 2008

Wprowadzenie

Intensywny rozwój obszarów edukacji technologii informacyjnych powoduje wprowadzenie elektronicznych kompleksów edukacyjnych i metodologicznych (EUMK) w celu wspierania procesu edukacyjnego przy użyciu zdalnych technologii edukacyjnych (kropek) dla wszystkich form edukacji (w pełnym wymiarze godzin, w niepełnym wymiarze godzin, korespondencja) Prawo Federacji Rosyjskiej "na edukacji" lub z kombinacją tych form, w celu poprawy umiejętności specjalistów, zgodnie z dodatkowymi profesjonalnymi programami edukacyjnymi itp.

Na naszym uniwersytecie i jej gałęziach EUMSK są tworzone przez autorów i zespołów praw autorskich Departamentu, a także nauczycieli, którzy prowadzą zajęcia w Instytucie zaawansowanych szkoleń i przekwalifikowania osób Krasigau. Początek tej pracy został umieszczony przez kolejność Rektora Krasigau nr O-273 z 6 września 2002 r. W sprawie stworzenia systemu informacyjnego Krasgue ".

Rosnące znaczenie wykorzystania EUMK w procesie wdrażania głównych i dodatkowych programów edukacyjnych dla specjalistów szkoleniowych na naszym uniwersytecie wzbudził konieczność sporządzenia wytycznych dla autorów do organizacji i projektowania materiałów edukacyjnych i metodologicznych zawartych w EUMS.

1. Podstawowe koncepcje, cele tworzenia EUMK

Podstawowe koncepcje

Zestaw materiałów edukacyjnych i metalicznych W dyscyplinie jest zestaw materiałów (programy robocze, wykłady, warsztaty, korzyści metodologiczne, zadania, narzędzia do kontroli wiedzy, książki referencyjne, aplikacje itp.), W pełnym dostarczaniu nauczania tej dyscypliny. Przygotowanie zestawu materiałów edukacyjnych i metodologicznych jest pierwszym etapem wytwarzania wsparcia metodologicznego dyscypliny.

Kompleks edukacyjny i metodyczny (UMC) - Druga faza przygotowania wsparcia metodologicznego dyscypliny. Jego różnica z zestawu jest to, że CMD ma wyraźną strukturę, która daje uczniowi możliwość niezależnego badania tej dyscypliny. Jest to zapewnione przez włączenie do początkowego zestawu materiałów edukacyjnych i metodologicznych zaleceń metodologicznych dla organizacji niezależne badanie uczeń przedmiotu edukacyjnego. W niniejszych wytycznych opisano procedurę pracy z materiałami dydakcyjnymi: co, ile iw jakiej kolejności student będzie musiał pracować na każdym etapie. Na podstawie tych zaleceń treść UMC jest tworzona, dzięki której student ustala trajektorię ruchów na materiałach edukacyjnych (więcej szczegółów zostanie uwzględniony w pkt 3 niniejszych wytycznych). CMD można utworzyć zarówno na papierze, jak i na mediach elektronicznych.

Elektroniczny kompleks edukacyjny i metodycznyreprezentuje wdrożenie CMD w formie elektronicznej. EUMK może być stosowany zarówno w sieci, jak iw wariantach obudowy w zależności od potrzeb i możliwości studentów. Korzystanie z EUMK w procesie nauczania pozwala w dużej mierze korzystać z ogromnych możliwości dostarczanych przez nowoczesne technologie telekomunikacyjne.

Eumsk jest chroniony prawem autorskim. Prawa autorskie do pracy powstają ze względu na fakt jego stworzenia. W przypadku pojawienia się i wdrażania praw autorskich, żadna rejestracja pracy, wymagana jest inna specjalna konstrukcja pracy lub zgodność z żadnymi formalnościami. Jednocześnie właściciel wyłącznych praw autorskich na alerty na ich prawach może użyć znaku bezpieczeństwa praw autorskich, który jest umieszczony na każdej kopii pracy i składa się z trzech elementów:

- Laty łacińskie "C" w kółku: ©;

- Nazwa (nazwa) właściciel ekskluzywnych praw autorskich;

- Rok pierwszej publikacji pracy.

Prawa autorskie pracy utworzonej w kolejności obowiązujących obowiązków lub oficjalnego zadania pracodawcy (praca oficjalna) należy do autora prac usługowych. Wyjątkowe prawa do stosowania urzędowej pracy należą do osoby, z którą autor jest w stosunkach pracy (pracodawcy), jeśli inaczej przewiduje w umowie między nim a autorem. Bardziej szczegółowe informacje na temat ochrony praw autorskich można nauczyć się od ustawy o prawach autorskich i powiązanych prawach.

1.2. Cele tworzenia EUMK

Stworzenie EUMSK umożliwi utworzenie jednolitego systemu informacyjnego wszystkich materiałów edukacyjnych uniwersytetu oraz rozwój nauczycieli autora. Obecność takiego systemu rozszerzy możliwości wykorzystania skomputeryzowanego uczenia się, pod którym zwykle rozumie się możliwość uzyskiwania dostępu do materiałów edukacyjnych poprzez lokalną sieć Krasgau lub Internetu lub korzystania z płyt CD na komputerze studenckim. W tym przypadku proces uczenia się zatrzymuje ostrożnie zależy od lokalizacji stażysty w przestrzeni i na czas. Innymi słowy, elektroniczne zasoby edukacyjne opracowane przez autorów można wykorzystać do wspierania procesu edukacyjnego za pomocą zdalnych technologii edukacyjnych (Dot).

Zdalne technologie edukacyjne są korzystne z tradycyjnych technologii obok funkcji.

Elastyczność - Zdolność do uczenia się w dogodnym czasie, w wygodnym miejscu i tempie.

Równoległość - równoległy S. obowiązki zawodowe Trening, tj. bez separacji od produkcji

Pokrycie - jednoczesne odwołanie do wielu źródeł informacja edukacyjna (Biblioteki elektroniczne, banki danych, bazy wiedzy itp.) dużej liczby studentów. Komunikacja za pośrednictwem sieci komunikacyjnych ze sobą i nauczycielami.

Gospodarka - Efektywne wykorzystanie obiektów szkoleniowych, środków technicznych, pojazdów, skoncentrowanej i jednolitej prezentacji informacji edukacyjnych i wielu dostępu do niego zmniejszają koszty specjalistów szkoleniowych.

Producencjowanie - Zastosowanie w procesie edukacyjnym najnowszych osiągnięć technologii informacyjnych i telekomunikacyjnych, które przyczyniają się do promocji osoby do światowej przestrzeni informacyjnej po przemysłowej.

Równość społeczna - Równe możliwości uzyskania edukacji, niezależnie od miejsca zamieszkania, zdrowia, elitarnego i materialnego bezpieczeństwa ucznia.

MIĘDZYNARODOWOŚĆ - eksport i import globalnych osiągnięć na rynku usług edukacyjnych.

Wprowadzenie do procesu edukacyjnego kropki pozwala rozszerzyć i zaktualizować rolę nauczyciela, który powinien koordynować proces poznawczy, stale poprawić kursy nauczane przez nich, zwiększyć twórczą aktywność i kwalifikacje zgodnie z innowacjami.

Dot ma pozytywny wpływ na studenta, zwiększając swój twórczy i intelektualny potencjał z powodu samoorganizacji, pragnienia wiedzy, zdolność do interakcji z urządzeniami komputerowymi i niezależnie zaakceptować odpowiedzialne decyzje.

W ten sposób rozwój zdalnych technologii edukacyjnych pozwala stale poprawić jakość edukacji na naszym uniwersytecie poprzez zaangażowanie wybitnego wydziału personelu w procesie tworzenia elektronicznych kompleksów edukacyjnych i metodologicznych oraz stosowania w procesie edukacyjnym najlepszych edukacyjnych i metodologicznych publikacje i kontrolowanie testów dla jednej lub innych dyscyplin..

2. Etapy tworzenia EUMK

Elektroniczny kompleks edukacyjny i metodyczny jest tworzony na etapach w wyniku rozwoju autora (lub zespołu zespołu autora) kursów dotyczących dyscypliny. Wraz ze specjalistami centrum nauczania na odległość (CDO), CMD przeprowadza się w formacie odpowiedni do stosowania poprzez nowoczesne technologie telekomunikacyjne.

Scena 1 - Przygotowanie materiałów edukacyjnych i metodologicznych na dyscyplinie. Nr zamówienia 137 Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej w wysokości 6 maja 2005 r. Wprowadza procedurę rozwoju i wykorzystania zdalnych technologii edukacyjnych (Załącznik A), w pkt 8, którego mówi, że powinien obejmować CMC dyscyplina (jak na papierze i na mediach elektronicznych). CMD powinien obejmować: program nauczania instytucji edukacyjnej, program nauczania szkoleniowego, program tematu (dyscyplina, kurs szkoleniowy), podręcznik na temat (dyscypliny, szkolenie), warsztat lub praktyczny ręczny, materiały testowe do kontroli jakości materiałów, wytyczne dotyczące nauki Do badanego przedmiotu (dyscypliny, szkolenie), organizacja samokontroli, kontrola bieżąca, szkolenia (dydaktyczne) korzyści i zadania. Ponadto kompleks edukacyjny może, w razie potrzeby uzupełniony instytucją edukacyjną z publikacjami referencyjnymi i słownikami, okresowymi publikacjami sektorowymi i społeczno-politycznymi, literaturą naukową, czytelnikami, odniesienia do baz danych, witryn, systemów referencyjnych, słowników elektronicznych i zasobów sieciowych.

Na tym etapie ważny problem jest organizacją autorów. W prawdziwych warunkach, biorąc pod uwagę większe obciążenie nauczycieli, kilku autorów zwykle uczestniczy w przygotowaniu materiałów bazowych do EUMK. W tym przypadku wymagane jest ogólne edycja materiałów. Redaktor powinien osiągnąć nie tylko ścisłą zgodność z przygotowanymi materiałami przepływu pracy, ale zapewniają również jednolity formę ich prezentacji, aby korelować objętość indywidualnych tematów dyscyplin, wyeliminować powtórzenie materiału lub rozbieżności tych samych przepisów. Takie siły zadaniowe doświadczył tylko wykwalifikowanego nauczyciela.

W przypadku zawartości pracy innych autorów, konieczne jest wskazanie źródeł pożyczonych materiałów (artykuły, fotografie, ilustracje, rysunki, pliki audio i wideo i pt). Dotyczy to również informacji otrzymanych przez Internet.

Brak informacji na temat autora (autorów) nie zwolni z odpowiedzialności za nieuprawnione wykorzystanie tych kreacji, a także do plagiatu. Niezależnie od tego, czy wymagania dotyczące stosowania materiałów zostały wyrażone w wyraźnej formie, autor powinien być określony podczas przedruku. Jeśli masz tylko adresy w Internecie, określić do nich linki.

2 etap - Opracowanie jednej zawartości (struktury) UMC. Nazwy wszystkich fragmentów treści powinny wyraźnie pasować do nagłówków sekcji w stole zawartości. Ponadto należy wziąć pod uwagę hierarchię głowy. Autor musi wyraźnie sformułować wszystkie niuanse struktury; Musi zrozumieć, że programista, który zajmie się stworzeniem wersji elektronicznej najprawdopodobniej nie specjalista w tej dyscyplinie, a jego zadaniem nie jest zrozumienie "kawałków" materiałów edukacyjnych i metodologicznych oraz dając im holistyczną strukturę. Szczegóły Stworzenie struktury UMC jest opisane w pkt 3.

3 etapy - Opracowanie towarzyszącego notatki, która jest tworzona w dowolnym elektronicznym formacie tekstowym, jest przymocowana do materiałów UMC i powinna wyraźnie zawierać:

pełna nazwa UMC (zgodnie z programem specjalistycznym);

szyfr i nazwa specjalności i specjalizacji;

nazwa dyscypliny edukacyjnej (lub jej sekcji);

wolumen zegara jest tylko pełny etat trening;

data stworzenia i daty ostatniej aktualizacji;

określanie objętości materiału - liczba maszyn do pisania tekstu, urządzona w czasach Nowa czcionka rzymska 12 ° C o połowę interwału z 2,0 cm polami ze wszystkich boków (tabele używają tego samego interwału);

informacje o autorze (nazwisko, nazwa, patronymiczny, dyplom akademicki, tytuł akademicki, miejsce pracy i pozycji, e-mail). Oprócz tych niezbędnych informacji można dołączyć dodatkowe informacje o autorach, na przykład nazwa instytucji edukacyjnej, w której autor studiował, krąg zainteresowań naukowych, znaczące publikacje, wykaz nauczania dyscyplin, praca społeczna Itd. Pożądane jest również to także zdjęcie autora.

4 etapy - zatwierdzenie Departamentu Komisji Metodologicznej Wydziału. Po sporządzaniu CMD i tworzenie jego jednolitej struktury, autor reprezentuje go w Departamencie oraz na Wydziale Komisji Metalologicznej do zatwierdzenia. W wyciągu z decyzji Komisji Metetologicznej należy odzwierciedlać następujące informacje:

- lista specjałów, przygotowywać, dla których ten UMC jest przeznaczony;

- Całkowita objętość materiałów zawartych w CMC - liczba stron tekstowych ozdobionych czasami nową czcionką rzymską o wielkości 12 pkt przez pół-sekundowy interwał z 2,0 cm polami ze wszystkich stron (jeśli materiały są zawarte w UMCS z Tutoriale opublikowane z Grifami, a następnie określają włączenie objętości obejmowanych fragmentów na stronach w powyższym formacie);

Przykład rejestracji wyciągu z decyzji Komisji Metodycznej Wydziału jest podana w Załączniku B.

5 etapu - Dostawa materiałów CMD w CDO. W przypadku jakichkolwiek informacji wygodnych dla autora, media elektroniczne (dyskietka, płyta CD, pamięć flash USB itp.) CMD, wraz z rozładowaniem decyzji Komisji Metodologicznej Wydziału, jest przekazywana głowicą CDO pod adresem: Pokój Ave., 90, AUD. 2-29 (Tel. +7 (391 2) 23 22 05; e Mail: cDO.@ kgau.. ru.).

Specjalista CDO sprawdza obecność struktury UMB (szczegóły dotyczące struktury UMC, patrz pkt 3) i zgodność program nauczania tych wytycznych metodologicznych, przyczynia się do jednej bazy danych gotowych UMC i przelewów rozwój programistów.

6 etapu - Programista pracy. Na tym etapie programista tworzy elektroniczną wersję UMC (EUMK) w formacie odpowiedniego do korzystania z kropki - tworzona jest pojedyncza konstrukcja, nawigacyjne materiały szkoleniowe, testy samokontroli są konwertowane w wersję interaktywną itp. W procesie operacji programista ściśle współpracuje z autorem, który jest zobowiązany wyjaśnić jego pozycję na niezrozumiałe momenty, kontrolować poprawność prezentacji materiału i nawigacji. Autor w procesie rozwijania EUMK ma prawo wydawać zalecenia dotyczące jego projektu.

7 etapu - Umieszczanie gotowego EUMK. Wszystkie udowodnione przez autora i szef CDU gotowy do użycia Eumk są umieszczane w bazie danych na serwerze Kraspau i określa się metoda dostępu do nich. Dostęp może być:

lokalnie otwarte (wszyscy użytkownicy lokalnej sieci Krague mogą mieć dostęp do materiałów EMOM);

lokalnie otwarte zgodnie z hasłem (wszyscy użytkownicy sieci lokalnej mogą mieć dostęp do materiałów Eumk w obecności konta),

otwarte hasło (wszyscy użytkownicy lokalnej sieci Krasigau i Internetu mogą mieć dostęp do EUMS w obecności konta);

otwarte (wszyscy użytkownicy lokalnej sieci Krasrau i Internetu mogą mieć dostęp do materiałów EMOM).

Domyślnie zakłada się, że wszystkie zasoby przedstawione przez nauczycieli na Uniwersytecie Centralnym można umieścić w lokalnej sieci Krasigau w swobodnym dostępie. Jeśli kolejna opcja publikacji w sieci jej pracy jest lepsza, aby być bardziej korzystna, należy go powiadomić o tym przez nutę usług na nazwę nadzorcy IET (przykładowy formularz notyfikacji aplikacji jest podany w dodatku B).

Po przydzielonym otworzeniu zasobu konta należy pamiętać, że nazwa i hasło mogą składać się z co najmniej czterech znaków - liter alfabetu łacińskiego, liczb i dozwolonych znaków interpunkcyjnych (punkt, łącznik, znak podkreślenia). Należy również pamiętać, że nazwa może być jawna przechowywana na serwerze, a hasło jest przechowywane w postaci zaszyfrowanej; Dlatego autor musi dbać o nie zapomnieć o koncie utworzonym przez niego. Aby zapewnić dostęp do zasobów opublikowanych na serwerze, który wymaga autoryzacji, konta do otwierania ich raportów do studentów.

Ponadto każdy AMUK według wcześniejszego zgłoszenia autora może być rejestrowany na płycie CD, jeśli uczniowie są wygodniejsze dla tej opcji korzystania z EUMK.

8 etapów - Monitorowanie. Po utworzeniu imieniu EUMK na serwerze autor monitoruje znaczenie jego treści, stale poprawia nauczane kursy. Wszystkie niezbędne zmiany lub dodatki, czynsze w CDO i kontroluje swoje umieszczenie w Eumk.

3. Tworzenie struktury EUMK

Strukturyzacja materiałów dydaktycznych - bardzo ważna dla etapu pracy autora na UMC. Potrzeba wyraźnej strukturyzacji materiału (bardziej sztywna niż w tradycyjnym podręczniku) podyktowała co najmniej dwa powody:

organizacyjny. Podział materiału edukacyjnego na blokach nie tylko ułatwia jego uczniowi studiowanie przy braku nauczyciela, ale pozwala również regulować procedurę interakcji studenta i nauczyciela;

funkcjonalny. Wdrożenie przejścia hipertekstowego w rozwoju EUMK powinno przyjmować oddzielenie fragmentów semantycznych.

Jak przedstawiono powyżej (zob. Paragraf 2.1), nr 137 Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej w wysokości 6 maja 2005 r. Przewiduje włączenie UMC Metalical. Zalecenia dotyczące studiowania na temat organizacji niezależnej pracy z Medi Materials. W tych zaleceniach nauczyciel opisuje szczegółowo, że w jakich woluminach i w jakiej sekwencji student będzie miał krok po kroku, aby studiować na jednym lub innym etapie pracy.

Podczas tworzenia EUMK struktura UMC może działać jako takie zalecenia metodyczne, które są podobne do rzeczywistej sekwencji materiałów badawczych - określa trajektorię uczenia się szkolenia zasobów szkoleniowych.

Podczas tworzenia struktury UMK, materiały edukacyjne i metodologiczne są pogrupowane w motywy. Ten wybór obejmuje:

prezentacja teorii (na przykład odpowiedni fragment podręcznika, zawartość wykładu);

pytania kontrolne (pytania dotyczące powtórzenia);

próbka wykonana z zadania z wyjaśnieniami nauczyciela;

zadania dla niezależnej egzekucji ucznia;

fragment warsztatu lub praktycznego podręcznika;

inne materiały dodatkowe w zależności od tematu.

Jeśli kilka tematów jest różne aspekty pojedynczej kwestii pytania, to takie tematy są łączone w moduł. Moduł jest fragmentem materiału edukacyjnego zakończonego w logicznym planie. Wydaje się, że zdaje się przeważyć badanie modułu poprzez ustalanie celów i zadań (instalacja typu "Badisz :.", "Po studiowaniu możesz: .."), a na końcu badania Moduł podsumowany (na przykład dowiedziałeś się: "," Ta wiedza, której potrzebujesz: .. "). Ponadto niektóre fragmenty dotyczące tematów zawartych w nim można łączyć do modułu: Pytania kontrolne, testy samokontroli, lista zalecanych literatury itp.

Ponadto należy pamiętać, że jeśli dyscyplina jest badana dla dwóch lub więcej semestrów, po pierwsze, przede wszystkim moduły kalendarza wyróżniają się w strukturze UMC, które obejmują cały materiał badany podczas każdego z semestrów, w tym materiały do \u200b\u200bkontroli referencyjnej wiedzy.

Wprowadzenie do dyscypliny jako całości powinno krótko opisać obiekt, cele i cele badania dyscypliny, jego miejsce w procesie edukacyjnym. Wniosek podsumowuje pracę z CMD i być może, oznacza nowe kierunki ruchu do wiedzy. Wprowadzenie i wniosek muszą być niezwykle krótkie (zwykle w obrębie 1-2 stron ekranu). Jednocześnie nie należy przegapić kluczowych punktów materiału. Mając to na uwadze, można go polecić napisać wprowadzenie do modułu lub do UMC jako całości po zakończeniu pracy nad nimi.

Podczas tworzenia struktury UMC po dystrybucji materiałów szkoleniowych na tematy i modułach pozostają różne rodzaje instrukcji metodycznych, których nie można przypisać konkretnie do konkretnego tematu. Takie materiały są wprowadzane do sekcji "Dodatkowe materiały". To może być:

instrukcje metodyczne dla uczniów tworzenia korespondencji;

instrukcje metodyczne niezależnej pracy uczniów (pod warunkiem dodatkowe tematyzalecany wyłącznie do samodzielnego badania);

słownik (pod względem terminów);

różnego rodzaju zastosowań;

próbki tytułowego liścia zajęć, pracy pracy lub abstrakcyjnych;

nominalny wskaźnik;

lista ilustracje i inne materiały.

Ponadto zawartość CMC jest również zawarta wspólna lista Zalecany do badania dyscypliny literatury (na których dokonane są odniesienia z tematów i modułów).

"Odniesienie", odpowiednie dla każdej dyscypliny struktury UMC, nie istnieje, ale zestaw możliwych komponentów, biorąc pod uwagę hierarchię, jest prezentowany w dodatku G.

4. Wymagania dotyczące rejestracji
materiały dydaktyczne

Zalecenia dotyczące konstrukcji wszystkich materiałów opisano szczegółowo w przepisach dotyczących projektu tekstu i graficznej części edukacyjnej i praca naukowa, przyjęty na posiedzeniu Rady Naukowej VPO VPO Krasnojarska Uniwersytet Agrarny "Maj 19, 2006 (protokołu nr 9) i opublikowany w 2007 r. W niniejszych zaleceniach dajemy również jedynie te wymagania, które ułatwią prace nad tłumaczeniem MDC w formacie odpowiednim do użytku poprzez nowoczesne technologie telekomunikacyjne.

Elektroniczny kompleks edukacyjny i metodyczny jako główny elektroniczny zasób edukacyjny

Rozwój zawodowych standardów edukacyjnych nowej generacji, aktywne wprowadzenie innowacyjnych technologii pedagogicznych oraz szybki rozwój urządzeń informacyjnych i telekomunikacyjnych wymaga systemu edukacji zawodowej w celu poprawy elektronicznych zasobów edukacyjnych, ich bardziej aktywne wykorzystanie i zastosowanie w zakresie działań szkoleniowych w porządku tworzyć kompetencje zawodowe przyszłych specjalistów i pracowników.

Obecnie profesjonalna edukacja Znaczące zmiany związane z wdrażaniem standardów nowej generacji, przy użyciu innowacyjnego rozwoju technologii pedagogicznej i informatycznej. Profesjonalny programy edukacyjne Zmieniony do kompetencji zadeklarowanych przez pracodawców.

Szczególną rolę w realizacji tego procesu otrzymuje środowisko informacyjne i szkoleniowe, że coraz więcej wykorzystuje fundusze dydaktyczne oparte na technologii zaawansowanych technologii, multimediów i technologii komunikacyjnych. Takie podejście do organizacji procesu edukacyjnego otwiera zasadniczo nowe możliwości edukacyjne, wymaga określenia uzasadnionych kryteriów wyboru takich funduszy, ich klasyfikacji, rozwoju odpowiednich technik oceny jakości.

Elektroniczny zasób edukacyjny (EOR) jest produktem mającym format reprezentacji elektronicznej, który może zawierać informacje o różnych typach: prezentacje, rysunki, diagramy, wykresy, pliki audio i wideo, testów, symulatorów itp.

Edycje szkoleniowe elektroniczne (EUI) - publikacje edukacyjne stosowane w procesie edukacyjnym i przedstawione w formie elektronicznej na mediach cyfrowych (CD, DVD): podręczniki, edukacyjne i podręczniki edukacyjne i metodologiczne, Kompleksy edukacyjne i metodologiczne oraz inne materiały edukacyjne.

Wśród całej kombinacji elektronicznych zasobów edukacyjnych, na popyt przez nowoczesną praktykę pedagogiczną, elektroniczne kompleksy edukacyjne i metodologiczne (EUMK) są największym zainteresowaniem.

Elektroniczny kompleks edukacyjny i metodologiczny jest programowaniem multimediaproduret (edukacyjna edycja elektroniczna), zapewniająca ciągłość i kompletność cyklu dydaktycznego procesu uczenia się i zawierających organizacyjne i systematyczne teoretyczne, praktyczne, kontrolujące materiały zbudowane na zasadach interaktywności, adaptacji, informacji Otwartość i oddalenie.

Zastosowanie takiego sposobu w procesie niezależnego szkolenia studentów zmienia typową sytuację system edukacjiGdy funkcja uczenia się w pełni należała do nauczyciela. Elektroniczne kompleksy edukacyjne i metodologiczne umożliwiają studenta na własnych najbardziej elastycznie manipulowanych oferowanych przez program nauczania zgodnie z ich indywidualnymi umiejętnościami, podczas gdy część funkcji edukacyjnych nauczyciela trafia do studenta. Nauczyciel popiera tylko studenta, orients w strumieniach informacji edukacyjnych i pomaga w rozwiązywaniu problemów pojawiających się.

Zgodnie z "przepisami dotyczącymi kompleksu edukacyjnego i metodologicznego dyscypliny", kompleks dydaktyczny dyscypliny jest zestawem powiązanych materiałów edukacyjnych na różnych mediach informacji dyscyplina akademicka Konkretny program kierunku (profilu, specjalistyczna) niezbędna do organizacji i wdrażania procesu edukacyjnego. Elektroniczny zespół edukacyjny i metodyczny dyscypliny - kompleks nauczania dyscypliny, których znajdują się elementy dokumenty elektroniczne lub publikacje elektroniczne.

Idealnie, elektroniczny kompleks edukacyjny i metodyczny musi zawierać:

Strona tytułowa i wyjście

Uwaga wyjaśniająca do EUMK

Program roboczy

Lista bibliograficznych, lista literatury podstawowej i dodatkowej, lista podstawowych oznaczeń, indeksów i skrótów

Słownik wyjaśniający warunków (Glosariusz)

Instrukcje metodyczne dotyczące wdrażania prac praktycznych / laboratoryjnych

Kryteria oceny i indywidualny student Vedas

Pytania i zadania dotyczące pracy testowej, kredytu, egzaminu

Test certyfikacji pośrednich przez dyscyplinę

Motywy zajęć / dyplomów Research Works / Projekty i metodyczne zalecenia dotyczące wdrażania zajęć / projektów / projektów dyplomowych

Wykład streszczenie / elektroniczny podręcznik, materiał prezentacyjny, materiał graficzny

Obowiązkowa minimalna skład elektronicznego kompleksu edukacyjnego i metodologicznego dyscypliny obejmuje następujące elementy:

- tytułowy liść dyscyplina EUMK;

- Program pracujący dyscypliny akademickiej;

- mapa technologiczna badania dyscypliny;

- Abstrakcyjne wykłady i prezentacje wykładowe (najlepiej);

- Instrukcje metodyczne dla klas praktycznych (seminariów);

- opisy pracy laboratoryjnej;

- Opcje dla indywidualnych zadań rozliczeniowych, wytycznych dotyczących ich wdrażania i próbki referencyjnej wykonania jednej z opcji;

- przedmiot streszczeń i metodycznych instrukcji dla formularza projektowego i form;

- motyw projektów wymiany i prace metodyczne instrukcje dotyczące ich wdrażania i referencyjnej próbki realizacji jednej z opcji;

- Kontrolowanie materiałów zgodnie z program roboczy Dyscypliny: zadania testowe, pytania testowe, kolokwiaty, zadania domowe, pytania i zadania, przedstawione na podstawie kredytów i egzaminów, bilety na egzamin.

Zalety EUMK:

1. Różnorodne formularze prezentacji informacyjnej oznacza wykorzystanie audio, wideo, informacji graficznej, schematów, rysunków itp.

2. Zróżnicowanie uczenia się, które leży w oddzieleniu zadań pod względem złożoności, księgowości poszczególnych cech ucznia

3. Intensyfikacja niezależnej pracy studentów, która polega na wzmocnieniu działalności samokształcenia, samokontroli, samooceny ucznia.

4. Poprawa motywacji, odsetek i aktywności poznawczej ze względu na różnorodność formularzy prac, możliwość włączenia momentu gry i wykorzystania różnych form prezentacji informacji

5. Terminowa i obiektywna ocena działań studenckich

Korzystanie z EUMK w organizacji procesu edukacyjnego jest uzasadnione przez szereg zalet w porównaniu z tradycyjnymi środkami uczenia się uczniów:

Gwarantowany dostęp do materiałów edukacyjnych z dowolnego punktu geograficznego;

Terminowa dostawa materiałów elektronicznych;

Uproszczenie wyszukiwania materiałów, ułatwianie preparatów egzaminów;

Możliwość wykorzystania materiałów edukacyjnych w miejscu pracy, w domu i w drodze z połączenia z internetowymi urządzeniami mobilnymi;

Terminowa i szybka aktualizacja materiałów elektronicznych

W zależności od skali włącznego obszaru tematycznego, elektroniczne kompleksy edukacyjne i metodologiczne wyróżniają się oddzielnej dyscypliny akademickiej (EMCD) oraz elektronicznych kompleksów edukacyjnych i metodologicznych w specjalności (kierunek) (EMKS).

Podczas tworzenia elektronicznego kompleksu edukacyjnego i metodologicznego należy zwrócić uwagę na ważne punkty.

Struktura elektronicznego kompleksu edukacyjnego i metodologicznego powinna składać się z logicznych elementów lub modułów. Każdy indywidualny moduł musi otworzyć w oddzielnym oknie elektronicznym, ma swój własny instalacja docelowa.skierowany do rozwiązywania zadań prywatnych.

Interfejs EUMK jest zbudowany w taki sposób, że ma surowy i wyrazisty wygląd, wizualne paski narzędzi, było łatwe do opanowania technologii pracy z nim. Wykonanie oprogramowania EMOM musi wziąć pod uwagę możliwość łatwego technologicznego w celu poprawy i modernizacji treści kursu szkoleniowego w przyszłości.

EUMS musi być najbardziej interaktywny, w jak to możliwe, zawierają wystarczającą liczbę danych multimedialnych, mają wygodne narzędzia do znalezienia niezbędnych informacji.

Jest to tylko niewielka lista wymagań dotyczących rozwoju EUMK. Istnieją kryteria oceny ergonomii i projektowania, treści i objętości, umieszczenie projektu materiału, koloru i czcionki i wiele więcej.

W ostatnich latach podstawa technologiczna EUMK znacznie się zmieniła. Aby zmienić kompleksy zawierające informacje textograficzne, kompleksy multimedialne i interaktywne zawierające dźwięk, animacje, wideo, wirtualne warsztaty laboratoryjne, moduły systemu wyszukiwania i ekspertów oraz ćwiczenia poprzez wewnętrzne algorytmy doedaktyczne-doedactic, nieliniowy student interakcji - nauczyciel - materiał edukacyjny.

Oprogramowanie i wsparcie techniczne używane do tworzenia EUMK mogą być zróżnicowane, zależy od możliwości i celów realizowanych przez nauczyciela w merytorycznej części EUMK.

Korzystając z języków programowania, zespół deweloperów uczestniczą w rozwoju EUMK, w tym autorów materiałów edukacyjnych, metodologa, projektanta, programatora. W przypadku ograniczającego zespół deweloperski może zawierać tylko dwie osoby: autor-metodolog i projektant programisty.

Nie jest tajemnicą, że jednym z głównych problemów powstających w rozwoju podobnych produktów jest problem interakcji indywidualnych grup deweloperów: autorzy materiałów szkoleniowych w przytłaczającej większości nie posiadają umiejętności programowania lub korzystania z wyspecjalizowanych produktów (Na przykład środowiska rozwoju praw autorskich) i programistów nie są specjalistami w różnych obszarach badanej dyscypliny.

Obecnie, przy użyciu języków programowania EUMSK został opracowany dla wielu dyscyplin, nauczanych w college'u: rysunek, profesjonalny język Kazachski, literatura rosyjska, wyższa matematyka, fizyka i wiele innych.

Korzystając z specjalistycznego oprogramowania, sam nauczyciel bez udziału zespołu deweloperskiego, jest w stanie stworzyć jego eumk.

Najczęstszym dla prostoty jest Microsoft Power Point, a także programy z podstawami języka Markup HyperText (HTML - Hyper Tekst Markup Language), stosowane do znalezienia, odbierania i przesyłania niezbędnych informacji w międzynarodowej sieci internetowej.

Początkowe dane w rozwoju EUMS są materiałami przedstawionymi w standardowym formacie Microsoft Word i zawierający specjalny znacznik, który jest zrozumiały dla powłoki.

Oznakowanie materiału edukacyjnego wiąże się z alokacji edytora tekstu Microsoft Word do standardowego edytora lub programu mocy punktu zasilania podstawowych jednostek konstrukcyjnych (sekcja, temat, pytanie, zadania, Pytania kontrolne itp.), Odniesienia do glosariusza, materiału pomocniczego itp.

Wraz z edytorem tekstu programu Microsoft Word można stworzyć pełne fldedged kompleksy edukacyjneKorzystanie z koncepcji hiperłącza. Jedynym warunkiem jest to, że każdy dokument musi zostać zapisany w formacie.html. Główna złożoność może pojawić się w prawidłowej organizacji systemu nawigacyjnego zgodnie z kompleksem edukacyjnym i metodologicznym.

Podczas tworzenia EUMK za pomocą technologii projektantów witryny musisz przejść następujące kroki:

Projektant witryny to pakiet oprogramowania do tworzenia, aktualizacji i prowadzenia edycji elektronicznych w Internecie i na płytach CD (witryny, e-kursy, korzyści itp.). Podręcznik e-learning w tym programie jest tworzony przez typ witryny internetowej.

Ideą projektanta jest użycie typowych elementów, a także typowych szablonów projektowych do tworzenia i edycji witryn.