Postawa studentów do pracy publicznej. Problemy rodziny studenckiej
Rozmiar: px.
Zacznij pokazując stronę:
Transkrypcja.
1 waluta socjologiczna na ten temat: Postawa uczniów do tworzenia zdrowego stylu wprowadzenia: Celem naszego socjologicznego badania jest zidentyfikowanie postawy dzisiejszej młodości do tworzenia zdrowego stylu życia. Liczba spektaklowych 25 uczniów. Temat: relacje studenckie do formacji zdrowego stylu życia. Cel: zidentyfikować postawę dzisiejszej młodości do tworzenia zdrowego stylu życia. Zadah: Określenie, że uczniowie rozumieją pod zdrowy styl życia, aby ustanowić postawę młodych ludzi do zdrowego stylu życia. Dowiedz się, czy uczniowie chcą prowadzić zdrowego stylu życia, ponieważ młodzi ludzie próbują poprowadzić zdrowy styl życia, aby określić przyczyny, bariery, które przeszkadzają Z prowadzenie zdrowego stylu życia. Badania: Wpływ czynników społeczno-psychologicznych na temat nastawienia dzisiejszej młodzieży w celu przeprowadzenia zdrowego stylu życia. Przedmiotem studiów: Szkoła Techniczna Trafność: Zdrowy styl życia w ostatnich latach stał się pilnym tematem do dyskusji, wcześniej ten problem został podniesiony tylko wtedy, gdy zostanie zbadany przez lekarza, a dziś możemy usłyszeć i zobaczyć wzywa do zdrowego stylu życia niemal wszędzie: Jak w telewizji, więc w radiu i gazetach. Obecnie liczba badaczy wzrosła, która zbadała postawę współczesnej młodości do zdrowego stylu życia i rozważa wpływ czynników społeczno-psychologicznych na postawie młodych ludzi do zdrowego stylu życia. W tym badaniu poznamy podejście dzisiejszej młodości do zdrowego stylu życia. Spróbujmy zidentyfikować czynniki, które wpływają na styl życia współczesnej młodzieży. Ponieważ zarządzanie niezdrowym stylem życia stanowi nieodwracalne szkody dla zdrowia, które, jeśli nie przejście się natychmiast, na pewno będzie reagować w przyszłości. Z tych powodów te badanie socjologiczne jest szczególnie istotne. Hipotezy: Nowoczesna młodzież prowadzi zdrowy styl życia. W zdrowy sposób, większość studentów rozumie: kultura fizyczna, sport, odrzucenie złych nawyków, racjonalnej żywności, pracy i rekreacji.
2 Nowoczesna młodzież aktywnie zaangażowana w sporty, szanuje reżim racjonalnego odżywiania, pracy i rekreacji. Nowoczesna młodzież pozytywnie odnosi się do zdrowego stylu życia. Próbując poprowadzić zdrowy styl życia. Młodzi ludzie stale odwiedzają różne sekcje sportowe i siłownie. Uczniowie nie mogą stale obserwować zdrowego stylu życia z powodu różnych powodów. Młodzież brakuje czasu i znaczy zdrowego stylu życia. Szkodliwe nawyki przeszkadzają prowadzić zdrowy styl życia. Podstawowe koncepcje: Zdrowy styl życia stylu życia, w którym osoba jest zgodna ze wszystkimi zasadami niezbędnymi do zachowania i lepszego zdrowia, stosunek do percepcji zdrowego stylu życia przez zasady osoby niezbędnej do zachowania i poprawy zdrowia barier prowadzenia zdrowego stylu życia . Zestaw czynników, które tworzą przeszkody. Zdrowy styl życia Metoda badawcza: Główna metoda badań w niniejszym artykule wybrała formularz ankiety kwestionariusza. Jest on najwygodniejszy podczas przetwarzania i analizowania danych, umożliwia również znacząco zmniejszenie czasu na zbieranie informacji, które nie stało się, gdy rozmowa lub wywiad. Grafika z badań: 25 uczniów przesłuchiwano, wśród których 4 młodych mężczyzn i 21 dziewczyn. Metoda przetwarzania otrzymanych informacji: uzyskane informacje zostały przetworzone ręcznie i za pomocą komputera. Kwestionariusz Szanowny Respondent, jesteś zaproszony do wypełnienia kwestionariusza do socjologicznego badania na temat "relacji studentów do tworzenia zdrowego stylu życia". Ankieta jest anonimowa, nazwisko i nazwa nie wymaga określenia. Wszystkie twoje odpowiedzi będą używane tylko w tym badaniu, gwarantowana jest poufność. 1. Rose: a) w dużym mieście, b) w małym mieście C) na obszarach wiejskich 2. Wash Gender: a) Mężczyzna; b) Kobieta 3. Jaki wiek: pełne lata 4. Jak myślisz, jak masz złe nawyki? a) tak b) nie 5. Jak spędzasz czas wolny? a) Siedzę, w domu oglądam telewizję lub graj w gry komputerowe b) idę spacerem z przyjaciółmi c) Jestem zaangażowany w sporty; d) Nie mam wolnego czasu.
3 6. Czy spełniasz prawidłowy tryb zasilania? a) Tak c) Jak się okazuje b) nr 7. Jak często robisz poranne ćwiczenia? a) Każdego dnia c) nigdy b) co dwa dni d) Co to jest? 8. Niezależnie od tego, czy masz jakąś sport, odwiedził sekcję sportową (jeśli tak, jak?) A) Tak b) Nie 9. Kiedy jesteś ostatni raz Zaangażowany w sporty? a) Wczoraj C) miesiąc temu b) tydzień temu D) Nie pamiętam 10. Gdybyś najpierw rozpocząć życie, czy chcesz zrobić sport? a) Tak, oczywiście C) Dlaczego tego potrzebuję? b) Najbardziej prawdopodobne, nie d) Uważam, że trudno mi odpowiedzieć 11. Jak myślisz, jak przyczynia się do zdrowego sukcesu stylu życia w innych dziedzinach działalności człowieka (studium, pracy itp.) A) Tak C) Uważam to za trudne odpowiedzieć b) nr 12. Może pozwolić sobie na odwiedzenie różnych sekcji sportowych, hal, basen itp. a) Mogę, regularnie odwiedzać b) mogę, ale nie widzę w tym sensie, nie mogę, ponieważ Nie ma czasu d) Nie mogę, ponieważ Brak pieniędzy 13. Czy myślisz o poprawności swojego stylu życia? a) Często c) W ogóle nie myślę o tym b) bardzo rzadko 14. Osobiste podejście do zdrowego stylu życia a) jest świetne; b) Możesz to zrobić bez niego; c) czasami należy przestrzegać; d) Nie mogę odpowiedzieć; 15. Jaką kwotę pieniędzy spędzasz na zakupie witamin, przydatnych żywności (owoce, warzywa itp) a) dużo (prawie wszystkie) b) dużo dużo c) niewiele d) prawie nie wydawania 16. Konieczne jest podnoszenie dźwięku życia (wybierz wszystkie możliwe opcje): a) Zgodność z dniem dnia b) Sport w) Stojący spaceru w przyrodzie D) Alkohol E) Wykorzystanie lekkiego leku
4 e) Duchowa literatura G) Twoja opcja jest 17. Jak myślisz, jak absolutnie zdrowy naród jest: a) iluzję b) rzeczywistość. Wielkie dzięki za odpowiedzi! Przetwarzanie uzyskanych wyników: analizowanie odpowiedzi respondentów na pierwszy kwestionariusz, otrzymał następującą odpowiedź: większość badanych studentów i studentów nie mają złych nawyków. Rozważ 2 Pytanie: Jak spędzasz wolny czas? Większość badanych studentów wolą spędzić wolny czas w domu, a większość badanych studentów spędza wolny czas spaceru z przyjaciółmi. Sugeruje to, że dziewczęta i młodzi mężczyźni mają różne preferencje w przeprowadzaniu wolnego czasu Rozważmy 3 pytania: Czy postępujesz zgodnie z prawym trybem zasilania? Z wyników możemy stwierdzić: że uczniowie nie zwracają uwagi na odpowiednie pytanie odżywianie 4: Jak często robisz poranne ćwiczenia? Odpowiedzi pokazują, że większość badanych studentów, zarówno chłopców, jak i dziewcząt, nie rób rano ładowania 5 brzmiało tak: Czy kiedykolwiek wykonałeś jakikolwiek sport, uczestniczył w sekcji sportowej (jeśli tak, co?) Według wyników Odpowiedzi, których widać, że większość badanych studentów była zaangażowana w różne sporty. W taki sam sposób, w jaki byli też te, które w ogóle nie pracowali. Pytanie 6: Kiedy ostatni raz byłeś zaangażowany w sporty? Większość studentów nadal uprawia sport. Pytanie 7: Gdybyś mógł najpierw rozpocząć swoje życie, chciałbyś sobie poradzić z każdym sportem? Większość respondentów jest przekonana, że \u200b\u200bzajęliby sport, gdyby się zaczęli nowe życie. Pytanie 8: Myślisz, że zdrowy sposób życia przyczynia się do sukcesu w innych dziedzinach działalności człowieka (studium, praca itp.)? Z uzyskanego wyniku można go zakończyć; Większość badanych studentów uważa, że \u200b\u200bzdrowy styl życia przyczynia się do sukcesu w innych dziedzinach pytania o działalności człowieka 9: Czy możesz sobie pozwolić na odwiedzenie różnych sekcji sportowych, hal, basenów itp.? Opinie były podzielone. 40% respondentów może sobie pozwolić na odwiedzenie różnych sekcji sportowych i odwiedza je, a kolejne 40% nie jest odwiedzane, ponieważ Nie mają czasu.
5 10 Pytanie: Czy często myślisz o poprawności swojego stylu życia? Uczniowie są znacznie mniej prawdopodobne, że uczniowie myślą o poprawności swojego stylu życia. Pytanie 11: Twoja osobista podejście do zdrowego stylu życia? Większość uczniów uważa, że \u200b\u200bzdrowy styl życia jest świetny. Pytanie 12: Jaką kwotę pieniędzy spędzasz na zakupie witamin, przydatnych żywności (owoce, warzywa itp.) Młodzi mężczyźni i dziewczęta najczęściej wydają wystarczającą ilość pieniędzy na zakup witamin, przydatne jedzenie itp., Ale jest trochę Liczba studentów, którzy wolą spędzić niewielką ilość pieniędzy, albo nie wydawać pieniędzy w ogóle. 13 Pytanie brzmiało w ten sposób: Aby podnieść dźwięk, konieczne jest (wybierz wszystkie możliwe opcje): Większość uważa, że \u200b\u200bpodniesienie tonu życia: przestrzeganie trybu dnia, sportu i ciągłe spacery w Pytanie przyrodnicze 14: Co ty Pomyśl, że absolutnie zdrowy naród to: Większość studentów uważa absolutnie zdrowy naród jest iluzją. Wnioski: W wyniku badania socjologicznego uzyskano następujące wyniki: Okazało się, że większość badanych studentów nie ma złych nawyków. W tym samym czasie wśród dziewcząt są złe nawyki, a nie ma wśród młodzieży. Większość badanych studentów woli spędzać wolny czas w domu, a większość badanych studentów spędza wolny czas, spacerując z przyjaciółmi. Ale najsmutniejszy jest to, że żeńska część respondentów nie wyraża pragnienia uprawiania sportów. Sugeruje to, że dziewczęta i młodzi mężczyźni mają różne preferencje w czasie wolnym. Uczniowie nie zwracają uwagi na odpowiednie odżywianie. Większość studentów badanych jako chłopcy i dziewczęta nie robią rano ładowania. Większość badanych studentów była zaangażowana w różne sporty. Również były też te, którzy nie byli zaangażowani w sport w ogóle. Większość studentów nadal uprawia sport. Większość respondentów jest przekonana, że \u200b\u200bzagra sporty, jeśli zaczęli nowe życie. Większość badanych studentów uważa, że \u200b\u200bzdrowy styl życia przyczynia się do sukcesu w innych dziedzinach działalności człowieka. 40% respondentów może sobie pozwolić na odwiedzenie różnych sekcji sportowych i odwiedza je, a kolejne 40% nie jest uczestniczone ze względu na fakt, że nie mają wolnego czasu. Uczniowie są znacznie mniej prawdopodobne, że uczniowie myślą o poprawności swojego stylu życia. Większość uczniów uważa, że \u200b\u200bzdrowy styl życia jest świetny
6 młodych mężczyzn i dziewcząt wydają głównie dużo pieniędzy na zakup witamin, przydatne jedzenie itp., Ale są pewni, którzy wolą spędzić niewielką ilość pieniędzy, albo nie wydawać pieniędzy. Większość uważa, że \u200b\u200bw celu podniesienia tonu życia jest konieczne: zgodność z reżimem dnia, sportu i trwałego spaceru w przyrodzie Większość studentów uważa, że \u200b\u200babsolutnie zdrowy naród jest iluzją. Hipotezy: Nowoczesna młodzież prowadzi potwierdzenie zdrowego stylu życia. Pod zdrowym stylem życia większość uczniów rozumie: wykonywanie kultury fizycznej, sportu, odmowy złych nawyków, racjonalne jedzenie, poród i reżim odpoczynku potwierdzono. Nowoczesna młodzież aktywnie angażuje się w sporty, szanuje reżimu racjonalnego odżywiania, pracy i rekreacji częściowo potwierdzonej. Nowoczesna młodzież pozytywnie odnosi się do zdrowego stylu życia. Próbując poprowadzić potwierdzenie zdrowego stylu życia. Młodzież stale odwiedza różne sekcje sportowe i siłownie potwierdzone częściowo. Uczniowie nie mogą stale spełniać zdrowego stylu życia, z powodu różnych powodów potwierdzonych. Młodzież nie ma czasu i środka, aby zachować zdrowy styl życia nie został potwierdzony. Działające szkodliwe nawyki zapobiegają potwierdzeniu zdrowego stylu życia.
UDC 371.7 Relacje młodzieżowe do formacji zdrowego stylu życia Kizjanov Anton Atomur State University o nazwisku Student Sholol-Aleichem Radionov Sergey Pria Amur State University
Ankieta dla uczniów 5-6 klas "Zdrowy styl życia" Cel kwestionariusza: określenie poziomu świadomości (utworzonej) o zdrowym stylu życia wśród uczniów. 1. Jaka jest twoja opinia, zdrowa
20 lipca 2017 r. Gbuz "Penza Regional Medical Center" przeprowadził ankietę społeczną wśród odwiedzających do zaparkowania V.G. Belinsky. Temat ankiety: "Znaczenie zdrowego stylu życia" w badaniu przyjęto
Profil "Zdrowy styl życia" 5-6 klasa starannie przeczytaj pytanie, uwaga w jakikolwiek sposób nie więcej niż trzy punkty 1. Jaka jest twoja opinia, zdrowy styl życia? a) To jest sposób na życie
W czerwcu - sierpnia 2016 r. Przeprowadzono ankietę między dziećmi, odpoczywając w obozach opieki zdrowotnej dzielnicy LIDA. W sumie 340 osób wzięło udział w badaniu. Metoda zastosowana (kwestionariusz
Fedorova Galina Nikolaevna Wykładowca matematyki i informatyki, Oddział Staroscolsk FGBOU VPO "Rosyjski Stanowy Uniwersytet Eksploracji Geologicznej o nazwisku Sergo Ordzhonikidze" Socjologiczne
Ministerstwo Zdrowia Państwowa Instytucja Edukacyjna Budżetowa Rosji o wyższej edukacji zawodowej "Daleko Wschodnie Uniwersytet Medyczny" Ministerstwa Zdrowia Rosyjskiego
Wyniki ankiety w celu określenia stopnia satysfakcji studentów i ich rodziców z usługami dodatkowa edukacja oraz tworzenie kultury szefa studentów w korespondencie 2016-2017 roku akademickiego w marcu
Od 06/13/2016. 07.07.2016. Anonimowe badanie przeprowadzono wśród mieszkańców miasta pokrywy w wieku od 16 do 30 lat. Celem badania jest badanie opinii publicznej na temat problemu alkoholizmu. W sumie badanie wzięło udział
Diagnoza uczestników badania oceny zdrowej zachowania w Akademii regularnie prowadzi dopłatę nauczycieli i studentów do celu subiektywnej oceny zapewnienia zdrowego stylu życia.
Gbou przedszkola z łącznym typem 1224 Voi do G z Moskwy kwestionowanie rodziców w ramach projektu "Rasta Healthy" przeprowadził badanie Salohina A.a. Kwestionariusz 1 Drogi Rodzice! Prosimy cię o odpowiedź
Instytucja państwowa "Grodno Regionalne Centrum Higieny, Epidemiologii i Zdrowia Publicznego" Sprawozdanie na temat socjologicznego badania studentów starszych i juniorów szkół średnich i gimnazjów
Informacje i certyfikat analityczny na podstawie wyników badania socjologicznego na temat problemu zużycia alkoholu wśród nastolatków Celem badania: określenie poziomu świadomości i stopnia rozpowszechnienia
Instrukcja aplikacji na badaniu ankietowym prowadzona jest anonimowo. Organizatorzy ankiet zapewniają, że informacje nie będą dostępne dla osób trzecich. Kwestionariusze są przeznaczone do dwóch kategorii respondentów:
Socjologiczne program badawczy relacja studentów jednego z uczelni wołgogradowych do zdrowego stylu życia i palenia młodych ludzi od 16 do 29 lat, zgodnie z Światową Organizacją Zdrowia
Departament Edukacji, Science and Youth Polityka regionu Novogorod Regional autonomiczna instytucja "Informacje o domu młodzieżowym" i informacje analityczne na temat badań socjologicznych na ten temat:
"Poziom gotowości obywateli do podjęcia ich rodziny dziecko pozostało bez opieki rodzicielskiej", ten artykuł jest poświęcony badaniem socjologicznym, podczas którego badano rzeczywistą sytuację,
Instytucja państwowa "Grodno Regionalne Centrum Higieny, Epidemiologii i Zdrowia Publicznego" Departament Raportu Zdrowia Publicznego na temat wyników badania socjologicznego populacji Grodno i Grodno
Kwestionowanie uczniów "Co mam wiedzieć o Zozwie?" (8 11 klasy) 1. Które z poniższych warunków uważasz za najważniejsze dla szczęśliwego życia? Ocenić je, umieszczając od 8 (najważniejsze) do 1 (najmniej ważne
Data kwestionariusza 21 maja 2014 r. Celem audytu: Certyfikat na wynikach badania studentów w GBOU 480, zarejestrowany w PD. Załącznik 6.6.-1 w celu określenia problemów zapobiegania obejściu zachowania
Zdrowy styl życia w idei uczniów Uvarova V.i., Myshina E.P., Frolova N.a. Państwo orlovsky. uniwersytet Techniczny, Orzeł, Rosja ", aby przetrwać, świat musi zatwierdzić zdrowy
Badania we wdrażaniu środków mających na celu poprawę zdrowia (dla przedsiębiorstw, organizacji, instytucji i). W celu wdrożenia polityka publiczna Do tworzenia dodatkowych
Zastosowanie Formularz student 5-7 klasy, uwolniony od zajęć praktycznych w lekcjach wychowania fizycznego Drogi Uczeń! Zapraszamy do wzięcia udziału w badaniu socjologicznym, które ma na celu identyfikację
Kwestionariusz dla studentów ocen 1-4 1. Wyobraź sobie, że przyszedłeś do obozu letnim. Twój najlepszy przyjaciel, który przyjechał z tobą, zapomniał sobie torby z rzeczami i prosi cię o pomoc. UWAGA Co z wymienionymi
Mou Arnaut Drugi Szkoły Socioologiczny motyw Badania: Palenie i młodzież Ukończono: Studenci Mou Arnautovskaya School Chekhovskaya Alexander - 11 klasy Pasholka Alexander - Klasa 11
Raport analityczny na temat wyników badań socjologicznych "Wybieramy życie: Młodzież przeciwko HIV / AIDS" Projekt współfinansowany przez Unię Europejską (PPIR-Program) Cherepovets 2009 2 Badania
N. N. Filippov, profesor Departamentu Szkolenia fizycznego i Sportów Akademii Wojskowej Republiki Białorusi, Doktor Nauk Pedagogicznych potrzebuje w klasie kultury fizycznej w miejscu badań rezydencji
Profesjonalna metoda klasy "Indeks indeksu relacji" Cel: Badanie instalacji wartości i priorytety życiowe dla kwestii zdrowotnych. Instrukcja: Edukacyjne określają stopień
Kwestionariusz Odpowiedz na następujące pytania. Wszystkie odpowiedzi są anonimowe. Wybierz i podkreśl, jakiego zdrowia ludzkiego jest przede wszystkim: a) dziedziczność, b) lekarze, c) Środowisko, D)
Ogólna cechy atrakcji rekreacyjnych młodych ludzi w Saratowie Firsina P.. Instytut Kultury fizycznej i Sportu SSU Saratov, Rosja Ogólny opis Wypoczynek Młodzież Saratowa Firsina P.S. Instytut.
Wyniki ankiety na temat zdrowego stylu życia listopada - grudzień 2018 Uczestnicy badania 4597 respondentów 3774 Ekspert 822 działacz 41% 5 1% do 34 lat 35-64 od 65 lat i starsze główne wnioski tylko 0, obywatele
Socjo-Pedagogiczna ocena satysfakcji z spektrum i jakości dodatkowej edukacji dzieci Gbou Sosh 151 (rodzice / studenci) 2015-2016 Rok akademicki Wprowadzenie Celem badania jest zdobycie
1 zdrowie pracy badawczej jest cenniejsza niż złoto. Wykonane: TSOI Anastasia Valerevna Student 8B Class Mbou SSH 14 "Zielony szum" w Volga Volgograd. Lider: Sokolova Lilia Nikolaevna
Instytucja państwowa "Grodno Regionalne Centrum Higieny, Epidemiologii i Zdrowia Publicznego" Sprawozdanie na temat socjologicznego badania studentów starszych i juniorów szkół średnich i gimnazjów
Tambov Regional Sud Budżetowa instytucja edukacyjna wtórnej edukacji zawodowej Tambov Regional Medical College Analiza kwestionariusza studentów na poziomie samooceny zdrowia
Koordynator Magomedova Raisa Omarovna do innowacyjnej pracy Gbou Centrum edukacyjne 1631, Moskwa podnosi prestiż zdrowego stylu życia wśród młodzieży Gbou Centrum Edukacji 1631 (Moskwa) [Chroniony e-mail]
2016 Bayer Barometr: Rosjanie o jakości życia 1600 respondentów Błąd statystyczny +/- 3,5% 46 Geografia badań: Regiony Próbkowanie: All-Russian Badanie dorosłej populacji Rosji
Snigur Marina EvgeNievna Cand. Ped. Nauki, profesor Boo w stanie Surgut uniwersytet pedagogiczny»Surgut, Khmao Ugra Analiza organizacji wychowania fizycznego dzieci przedszkola
Ankieta. Drodzy młodzi ludzie i dziewczęta Saratowa! Centrum Regionalnych badań socjologicznych SSU. Chernyshevsky prowadzi ankietę na studia na temat badania problemu orientacyjnej wartości Saratowa.
Kwestionariusz dla rodziców "Uwaga: droga!" Drodzy Rodzice! Edukacja właściwego uczestnika w drodze - składnik edukacji nowego rodzaju człowieka. A gdy dorośli nie są przyzwyczajeni do tego, że
Verkhkov Evgeny Anatolyevich Student FSBEA w Arktycznym Państwu Instytucie Sztuki i Kultury »Jakutsk, Republika Sakha (Jakutia) Palenie wśród młodych ludzi Adnotacja: W tym artykule autor jest uważany przez autora
Wyniki badania na ten temat: "Czas wolny studenta" Nizamutdinova r.r., Zalilova Z.a. FGBOU VPO Bashkir Gau Ufa, Rosja Wyniki badania: "Student wolny" Nizamutdinova r.r., Zalilova
Zdrowy naród zdrowotny: Mit lub rzeczywistość? Ile dzieci potrzebuje szczęścia? Genetycznie zmodyfikowane produkty i to, co jedzą, aby oszczędzać zdrowie? Zdrowy naród: Myth lub rzeczywistość? 9 0 kwietnia
IV Konferencja Municipal of Research and Creative Works Students 3 4 klasy "I - badacz" Wykonane prace zdrowego stylu życia: Uczeń 4 "A" Klasa Mou "Belomorskaya Sosh 3" Barabanchikov
Analiza wyników monitorowania zaangażowania środków powierzchniowo czynnych w stosowanie uczniów o 6-11 klas sierocińce i specjalnych (korectional) szkołach wsiadających na terytorium Stavropolu w 2014 r. W celu wypełnienia
Federacja Rosyjska Ministerstwo Edukacji Kaliningradu Państwowa Instytucja budżetowa Kaliningrad Region Professional Organization Edukacja "Gusevsky Agro-Industrial
L.yu. Egorova, wiodący metodolog między sektorowej centralnej biblioteki dzielnicy Canhan, czytelnika i czasopisma (na podstawie materiałów badania socjologicznego) gazet i czasopism zajmują podstawową bibliotekę
Populacja regionu Wołgogradu preferuje silny alkohol i piwo Badania socjologiczne Odbył się w październiku 2013 r. Na terytorium regionu Wołgogradu w ramach działań wykonawczych
Municipal Education City Noyabrsk Administration Departament Edukacji PR i KA z 27.02.2014 162 na wynikach zbadania opinii publicznej w sprawie jakości świadczenia usług dla organizacji
UDC 008; 304; 316.7 BBK 85.33 Julia Kudrina * Teatr Place w Leisure Arkhanghelogorodsev ** Streszczenie. Wyniki badania prowadzone przez Centrum Socjologicznego i Marketingu Badania "Force" są podane.
Ministerstwo Edukacji Republiki Mordovii Mordowian Republikański Instytut Wydziału Edukacji Monitoringu Wyniki badania socjologicznego poziomu tworzenia wiedzy, umiejętności
Cechy częstości występowania złych nawyków wśród studentów Departamentu Chełkmy Opieki zdrowotnej i opieki zdrowotnej GU VPO Chelgma Roszdrava Zamówienie kliniczne: Aksenova I.a. Doradca naukowy:
Dane ogólne * 1. Wskazać swój numer szkoły 609 618 718 719 842 852 853 854 1150 1151 1194 853 854 1150 1151 1194 1353 1528 * 2. Określ swoją klasę 1B 1g 2A 2B 2V 2D 2D 2Z 2Z 3A 3B 3V 3G 3D 3G 3K 3K 4a 4b.
Ts. Styl życia Isututina-Fedotkova of Medical Student Belarusian State uniwersytet medyczny, Mińsk przedstawił wyniki studiowania stylu życia uczniów UO "państwa białoruskiego
Od 4 do 15 kwietnia 2016 r. Odbyła się anonimowy ankietę wśród mieszkańców miasta LIDA i dzielnicy Lidzie w wieku powyżej 18 lat. Badanie wpłynęło na zapobieganie chorobom sercowo-naczyniowym. Całkowity B.
I n f o r i c i jestem w dziedzinie grup socjologicznych komunalnych instytucja budżetowa Kultura "Centrum Kultury i Leisure" dzielnicy Zherdevsky regionu Tambar na 3 kwartale 2015 r. 1. Badania społeczne
UDC 796,37.037.2 Pitchenina E. I. Studentka 616 Grupa Wydziału Terapeutycznego FSBEA w CGMA G. Chita Tokurenov B. B. Student 609 Gg Wydziału Medycznego Wydziału Fgobou w CGMA G. Chita Khamaeva S. B. 649 Grupa pediatryczna
FGBOU do Państwowego Uniwersytetu Medycznego w Ministerstwie Zdrowia Rosji Mau "Centrum Prawy Medyczne" Yekaterinburg Monitorowanie czynników ryzyka behawioralnego w zapobieganiu niekomunikowalnym
I.5. Wyniki oceny podstawowych potrzeb i oczekiwań dla dzieci i młodzieży studenckiej z punktu widzenia możliwości i potrzeby tworzenia nowych programów i wydarzeń organizacyjnych i edukacyjnych
Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Federacji Rosyjskiej Stanu Federalna Autonomiczna instytucja edukacyjna wyższej edukacji zawodowej Narodowej Uniwersytetu jądrowego
Formularz wniosku 9 9 stopień, uwolniony od zajęć praktycznych w klasie wychowania fizycznego Drogi Uczeń! Zapraszamy do wzięcia udziału w we wszystkich rosyjskich badaniu socjologicznym poziomu zaangażowania
Sprawozdanie na temat wyników badania socjologicznego (w ramach projektu "Rechitsa Zdrowe miasto") aspekty zdrowego stylu życia czasu prowadzenia badania socjologicznego: kwiecień-maj 2018. Liczba respondentów:
56 UDC 796 Active Lifestyle jako ścieżka poprawy nowoczesnej młodzieży Grigoreno Nikita Grigorievich FGBou na rosyjski Uniwersytet Ekonomiczny o imieniu G. V. Plekhanova, Rosja, Moskwa Organizacja Abstrakcyjna
Profil profilu nadrzędnego środkowej i starszej szkoły Pana! Weź udział w badaniu socjologicznym, którego celem jest studiowanie stosunków gospodarczych w instytucjach edukacyjnych. Pytamy Ciebie
Okręgowa konferencja naukowo-praktyczna uczniów "na szczyt wiedzy" Sekcja "Dyscypliny naturalne i matematyczne" motyw: "Co my? Ilu z nas? Wystans: Godgal Victoria Aleksandrovna School 105,
Każdy rodzic chce zobaczyć swoje dzieci zdrowe i szczęśliwe, ale nie myśląc o tym, jak uczynić ich dzieciom żyć z nimi w Lada, z nimi wokół nich, z ludźmi. 2 Dzisiaj tytoń, alkohol i
Offset o jakości 10 na temat badań społecznych "kultura i życie duchowe". Część 1 Podaj odpowiedzi na zestaw zadań: 1. Jak nazywać zakres działań ludzkich i społeczeństwa, które obejmuje człowieka
1 Analiza zapotrzebowania na działalność Miejskiej Instytucji Budżetowej Domu Kultury "Ojczyzna" przez ludność dzielnicy miasta "Miasto Yuzhno-Sachalinsk" głównym celem działalności klubu
"Otwarcie nowej apteki w wiosce Sosnovka" Seleznev A.S. Studium wszystkich aptek. Wioska Sosnovka, ich konkurencyjność, wygoda i jakość. Zidentyfikować, potrzebować w nowej aptece. Na badania
Preferencje rozrywki różnych rodzajów młodzieży Vincounding V.I. Instytut Kultury fizycznej i Sportu SSU Saratov, Rosja Preferencje rekreacyjne różnych rodzajów Młodzieży Zagrychev V.I. Instytut fizycznych.
Matyash anastasia dmitrievna.
3-letni student Wydziału Handlu i Marketing Oddział Kemerovo REA. G.v. Plekhanova (dawniej RGTEU), G. Kemerovo.
Grigorieva Svetlana Arkadyevna.
dyrektor naukowy, profesor nadzwyczajny Departamentu Wychowania Fizycznego Oddziału Kemerovo Rau. G.v. Plekhanova (dawniej RGTEU), G. Kemerovo.
Według definicji Światowej Organizacji Zdrowia (WHO), "Zdrowie" - stan pełnej samopoczucia fizycznego, duchowego i społecznego, a nie tylko brak chorób i wad fizycznych.
Eksperci uważają, że świadczenie zdrowia i rezerw funkcjonalnych organizmu zależy od czynników zewnętrznych (egzogennych) i wewnętrznych (endogennych). Czynniki egzogeniczne są w dużej mierze regulowane przez społeczeństwo, obejmują czynniki społeczne (życie, praca, edukacja), które określają w tworzeniu stylu życia. Czynniki endogenne składają się z indywidualnego puli genów, co określa fizjologiczne możliwości osoby od momentu jego narodzin - podłogi, wieku, pochodzenia etnicznego, dziedziczności z cechami konstytucyjnymi, tworzenie poszczególnych organów i systemów, ich interakcji, cechy indywidulane procesy wymiany. Specjaliści ostrzegają, że 4 grupy czynników wpływają na pogorszenie zdrowia ludzkiego:
1. Nieprzestrzeganie zdrowego stylu życia.
2. Zła ekologia.
3. Analfabetyzm sanitarny i higieniczny, niski poziom kultury zdrowia, słaba opieka medyczna.
4. Napięcie psycho-emocjonalne I stres, które są kluczowymi kryteriami w zapewnieniu zdrowego stylu życia, ponieważ pragnienie przestrzegania, zależy przede wszystkim od normalnego stanu psychicznego osoby.
Jednym z najważniejszych kryteriów zapewnienia zdrowego obrazu i stylu życia jest korzystne relacje interpersonalne. Z kolei niepożądane relacje prowadzą do awarii, pojawienie się stresu psychicznego, stresu i dolegliwości fizycznych.
Relacje interpersonalne - Są to relacje w kształtowaniu osób. Często towarzyszy im doświadczenia emocji, wyrażają wewnętrzny świat człowieka. osobowość ludzka Przegląda się przede wszystkim w związku i interakcji sił psychicznych i fizycznych ciała. Harmonia sił psychofizycznych ciała zwiększa rezerwy zdrowotne, stwarza warunki kreatywnego wyrazu w różnych dziedzinach naszego życia.
Jednym z tych witryn jest czas studenta. Uczniowie są młodzi ludzie studiując w wyższych instytucjach edukacyjnych. Termin "student" zbiera takie koncepcje, jak: grupa społeczno-demograficzna i określony status społeczny, rola i status; Specjalna faza socjalizacji.
Dobrze i ocena studenta psychologicznego klimatu zależy w dużej mierze od tego, w jaki sposób postrzega Grupę, w której musi pracować, co jest osobliwym tłem, że wpełnione postępy percepcyjne.
W okresie nauki studenci są zaangażowani w różnorodne relacje - z kolegami z klasy, kolegami z klasy, nauczycieli, personel edukacyjny itp. W tym wieku większość studentów woli zjednoczyć nie tylko do przynależności do pewnej grupy akademickiej, ale także w interesie (Kluby odwiedzające, sekcje, zajęcia). Wszystkie powyższe aktywnie wpływa na tworzenie ról społecznych i relacji interpersonalnych; Jednocześnie, według ekspertów, bardziej społeczna rola i komunikacja społeczna w osobie, tym więcej doświadczenia będzie miał w konstruowaniu relacji. Doświadczenie społeczne jednostki - doświadczenie ludzkiego uczestnictwa w różne rodzaje Działania i jednostki interpersonalne w wykonywaniu wydzieliny wydzielinowych, które odciskają odcisk na zrozumienie życia i stosunku do swoich różnych manifestacji, które określały treść instalacji i wiedzy osoby, poziomu rozwoju i umiejętności. Doświadczenie społeczne jest zawsze wynikiem aktywnej interakcji osoby z otaczającym światem. Speedotocjalna prędkość - Oznacza to, że nie tylko zaspokoić ilości informacji, próbek, ale aby poznać sposoby działania i komunikacji, wynikiem, którego jest on (doświadczenie). P. Linville uważa, że \u200b\u200bzłożoność jednostki charakteryzującej się wspaniałymi doświadczeniami społecznymi, wszechstronność samoświadomości jest najlepiej chroniony przez osobę przed stresem.
Korzystając z przykładu studentów oddziału Kemerovo Rau. G.v. Plekhanov Próbowaliśmy przeanalizować, w jaki sposób oceniają relacje w grupach akademickich, ile ról społecznych grają w społeczeństwie i jak dynamika ich relacji zmieniają się podczas pierwszych trzech kursów na Uniwersytecie.
Cel badania - uzyskanie nowej wiedzy naukowej o relacjach uczniów .
Zadania badawcze:
1. Aby zidentyfikować liczbę ról społecznych studentów 1-3 kursu.
2. Oceń tworzenie interpersonalnej relacji studentów w 1-3 latach studiów w szkole średniej.
Metody badawcze:analiza literatury naukowej i popularnej; Pytający; Metody przetwarzania danych statystycznych.
Organizacja i wyniki badań. Badanie zostało zorganizowane i prowadzone w Instytucie Kemerovo (oddziały) rosyjskiego handlu państwowego i uniwersytetu gospodarczego. Badanie obejmowało 58 studentów (z nich: studentów pierwszego roku w wysokości 14 osób, drugi kurs - 18, trzeci - 26), którzy odpowiedzieli na pytania poniżej.
Analiza odpowiedzi na pytanie kwestionariusza "Jak oceniasz swój stosunek do barów jednopunktowych na pięciopunktowej skali?" Pokazała, że \u200b\u200bwśród uczniów 1 kursowa połowa oceniana na "4". Początkowy etap uczenia się oznacza znajomość z grupy, intuicyjnie studenci namalują pozytywnie do ich stosunku do barów jednoglonicznych, uzasadniając fakt, że są otwarte na kontakt.
Podczas szkolenia procent oscylację na poziomie "4" jest zupełnie nieistotna, co, głównie uzasadnia oczekiwania pierwszorzędnych i potwierdza pozytywne nastawienie uczniów do kolegów z klasy. Jednak ta tabela przedstawia dość duży odsetek stosunków na poziomie "3", zwłaszcza w trzecim roku. Zjawisko to wyjaśniono długą znajomością, która nie zawsze ma pozytywny wpływ na relacje i może generować konflikty wśród studentów wewnątrz grupy.
Jeśli dotyczymy wspólnych statystyk, wtedy ponad połowa badanych studentów jest skłonna do pozytywnej i najwyższej oceny stosunków z wyrównaniem, co potwierdza poziom socjalizacji dla tego wieku i statusu społecznego.
Tabela 1 .
Ocena relacji studenckich do kolegów z klasy
|
Pytanie |
"Twój stosunek do jednopunktowych systemów 5-punktowych", % |
||||
|
Opcje |
|||||
|
1 kurs (n \u003d 14) |
|||||
|
2 kurs (n \u003d 18) |
|||||
|
3 kurs (n \u003d 26) |
|||||
|
Studenci (n \u003d 58) |
|||||
Odpowiedzi na pytanie: "Jak, twoim zdaniem grupa należy do ciebie?" Wykazano, że większość respondentów uważa za stosunek jednego logiki przywiązania do siebie jako "dobre" i "pozytywne". Warto również zauważyć, że ¼ wszystkich respondentów nie ma wygodnej komunikacji z ludźmi, z którymi spędzają większość czasu tego segmentu ich życia. Procent jest dość wysoki, co pozwala mówić o wysokiej możliwości występowania i rozwoju studentów kompleksów związanych z złożonością znalezienia własnego miejsca w społeczeństwie, identyfikując ich osobowość, poczucie ich indywidualności, komunikacji w społeczeństwie.
Tabela 2 .
Ocena relacji jednokrotnie dla ucznia, jego zdaniem
|
Pytanie |
"Jak, twoim zdaniem grupa dotyczy Ciebie?", % |
|||
|
Opcje Odpowiedzi |
Dusza Firmy |
Pozytywnie |
Obojętnie |
Negatywny |
|
1 kurs (n \u003d 14) |
||||
|
2 kurs (n \u003d 18) |
||||
|
3 kurs (n \u003d 26) |
||||
|
Studenci (n \u003d 58) |
||||
Analiza pytania: "Czy masz bliskiego przyjaciela w grupie?" Odbijając poziom spójności uczniów. Ponad połowa respondentów odpowiedziało pozytywnie na to pytanie. Warto zauważyć, że pomimo obecności bliskich przyjaciół w grupach uczniowie zauważyli, że nie zawsze mogli być zadowoleni z postawy całej grupy dla siebie. W tym samym czasie widziano następującą tendencję: studenci, którzy mają przyjaciół w grupie przekazywali swoje pozytywne podejście do tych ludzi do całej grupy, a także postawa tych niewielu osób została przeniesiona jako pozytywna postawa całej grupy. Zauważono również, że dość wysoki odsetek tych, którzy zauważyli obecność przyjaciół w grupie, ale te, z którymi student jest poza uniwersytetem nie ma komunii.
Tabela 3. .
Dostępność zamkniętych relacji studenckich w grupie
|
Pytanie |
"Czy masz bliskiego przyjaciela w grupie?", % |
Średni ilość bliscy przyjaciele |
|
|
Opcje odpowiedzi |
|||
|
1 kurs (n \u003d 14) |
|||
|
2 kurs (n \u003d 18) |
|||
|
3 kurs (n \u003d 26) |
|||
|
Studenci (n \u003d 58) |
|||
Poziom spójności grupy staraliśmy się ujawnić od studentów, pytając im pytanie: "Czy jesteś gotowy, aby pomóc kolegowi z klasy w swoim problemach?" Z reguły prawie wszyscy uczniowie odpowiedzieli pozytywnie w tej kwestii, co wskazuje zarówno wysokie cechy moralne, jak i edukację respondentów i pragnienie bycia w małej grupie "na dobrej koncie".
Tabela 4. .
Poziom spójności jednego starza
|
Pytanie |
"Czy jesteś gotowy pomóc kolegom z klasy?", % |
|
|
Opcje odpowiedzi |
||
|
1 kurs (n \u003d 14) |
||
|
2 kurs (n \u003d 18) |
||
|
3 kurs (n \u003d 26) |
||
|
Studenci (n \u003d 58) |
||
Odnosząc się do kwestii doświadczenia społecznego, po raz kolejny zauważamy relacje między liczbą ról społecznych, który przenosi studentów i poziom ich przygotowania do interakcji ze społeczeństwem: Im więcej wskaźnika jest bardziej uspołeczniony. Dla wygody uczniów w kwestionariuszu, przykłady ról społecznych (syn / córka, brat / siostra, student, starszy, młody człowiek / dziewczyna itp.). Norma i optymalna liczba w tym problemach jest wskaźnik "od 5 do 8".
W pierwszym roku uczniowie charakteryzują się małym kręgu interakcji w grupie i na zewnątrz uniwersytetu. Z reguły, co roku wzrasta liczba ról ról, tendencja ta jest przeszkolona w poniższej tabeli.
Tabela 6. .
Poziom szkolenia studenckiego do interakcji ze społeczeństwem
|
Pytanie |
"Ile ról społecznych jesteś w sobie?", % |
||
|
Opcje odpowiedzi |
2 -4 |
5 -8 |
9 i więcej. |
|
1 kurs (n \u003d 14) |
|||
|
2 kurs (n \u003d 18) |
|||
|
3 kurs (n \u003d 26) |
|||
|
Studenci (n \u003d 58) |
|||
Analiza ostatniego pytania pomaga odzwierciedlić holistyczny obraz interakcji ucznia z laboratorium. Pomimo dość wysokich odsetek powyższych odpowiedzi, które pokazują dobry poziom rozwoju społecznego studentów i ich pozytywnej roli w grupie, prawie połowa respondentów powiedziała, że \u200b\u200batmosfera w grupach studenckich jest niewygodna. Warto również zwrócić uwagę na fakt, że większość studentów zauważyła istnienie małych grup, stowarzyszeń w ramach tej samej grupy, co prowadzi ogólnie do oddzielenia studentów. Z reguły, grupy te nie mają kontaktu ze sobą, a relacja w tych małych grupach jest automatycznie wyświetlana w dużą grupę: jeśli student jest wygodny w małej grupie, jest skłonny wyolbrzymiać jego postawę i stosunek cała grupa do tego. Jeśli uczeń nie mógł pasować do żadnej z istniejących grup, wówczas odsetek niewygodnego pobytu w Grupie Generalnej wzrasta.
Tabela 7. .
Ocena studentów atmosfery psychologicznej wewnątrzgrupowa
|
Pytanie |
"Czy spełniasz atmosferę komunikacji, która istnieje w swojej grupie studenckiej?" |
||
|
Opcje Odpowiedzi |
Obojętnie |
||
|
1 kurs (n \u003d 14) |
|||
|
2 kurs (n \u003d 18) |
|||
|
3 kurs (n \u003d 26) |
|||
|
Studenci (n \u003d 58) |
|||
Z literatura skryptu.:
- Ilyin z e.p. Psychologia relacji komunikacyjnych i interpersonalnych - Petersburg., "Peter", - 2009. - 194 p.
- Nomov R.S. Psychologia społeczna: krótki kurs / Tutorial - St. Petersburg, "Peter", - 2008. - 112-117 p.
- Ocena poczucia koncepcji, kluczowych kompetencji i doświadczenia społecznego studentów: klasa publiczna. - [Zasób elektroniczny] - Tryb dostępu. URL: http://www.openclass.ru/ (stosowanie 11.12.12)
- Studenci: akademik. - [Zasób elektroniczny] - Tryb dostępu. URL: http://dic.academic.ru/ (data aplikacji 10.12.12)
- Semeskin N.I. Psychologia społeczna / podręcznik do uniwersytetów. Petersburg, "Peter", - 2004 - 92-93 p.
- Wychowanie fizyczne I zdrowy styl życia: erudycja. - [Zasób elektroniczny] - Tryb dostępu. URL: http://www.erudition.ru/ (data obsługi 8.12.12)
- Shulgin a.i. Kultura fizyczna / kurs wykładów na uniwersytety - Kemerovo, Kemerovo Institute. (Oddział) RhTeu, 2012. - 40-41 p.
Wprowadzenie
W całym procesie edukacyjnym praktyka odgrywa bardzo dużą rolę. Jest to ważna i integralna część najwyższej edukacji zawodowej, która daje studentowi możliwość zdobycia nowego, a także rozwój wiedzy już otrzymanej w procesie uczenia się, umiejętności i umiejętności niezbędnych do dalszego rozwoju zawodowego i poprawy.
Praktyka jest jednym z skutecznych sposobów, aby pomóc stać się specjalistą w swojej dziedzinie i może nawet spełnić przyszłą pracę w każdej firmie.
Praktyka: Tworzenie umiejętności zawodowych w oparciu o konsolidację wcześniej uzyskanej wiedzy teoretycznej, bardziej szczegółowych znajomych z metodologią prowadzenia badań socjologicznych i nabycia doświadczenia w badaniu problemów społecznych.
Praktyczne zadania:
Określ istniejący problem społeczny i identyfikację metod dalszego badania.
Rozwój programu badawczego socjologicznego na temat problemu relacji uczniów działania edukacyjne.
Prowadzenie badań przy użyciu metod socjologicznych.
Zastosowanie i konsolidacja wynikowej wiedzy teoretycznej w praktyce.
Nabycie doświadczenia badawczego.
Warunki praktyki uczenia się: od 6 lipca 2015 r
Miejsce praktyk szkoleniowych: Stanowa Instytucja budżetowa Stanowa budżetowa wyższej edukacji zawodowej "Uniwersytet Tiumeń State University".
Menedżer ćwiczeń TUMGA: Batyrewa Maria Vladimirovna.
Edukacja pomaga uzyskać pewne umiejętności i umiejętności, aby stać się wysoko wykwalifikowanym specjalistą.
Edukacja jest "socjalną" windą ", która pozwala nam wznieść się do osoby z dna Niza na wyższe stanowiska oraz osiągnięcie pewnego statusu społecznego.
Potrzeba zbadania wartościowej postawy studentów do edukacji jest określona przez związek tego związku z tworzeniem i wdrażaniem potrzebnych przyszłych specjalistów w dowolnych obszarach.
W trakcie praktyki wykonano następujące rodzaje pracy:
Kompilacja kwestionariusza badań socjologicznych.
Badanie respondentów.
Kolekcja kwestionariuszy i analizy wyników badań.
Przygotowanie raportu.
Rozdział 1. Aktywność Uniwersytetu Państwowego Tiumeń. Opis problemu w ramach studiów
W dniu 1 stycznia 1973 r. Powstała 1 stycznia 1973 r. Stworzyła się budżetowa instytucja budżetowa w zakresie szkolnictwa wyższego "Tyumen State University" według uchwały Rady Ministrów ZSRR z dnia 23 marca 1972 r. 199, Rezolucja Rady Ministrów RSFSR 10 kwietnia 1972 r. Nr 222 i
porządek ministra wyższego i środkowego specjalna edukacja RSFSR z dnia 10 maja 1972 r. 237 Na podstawie Instytutu Pedagogicznego Tiumeń Ministerstwa Edukacji RSFSR jako Uniwersytet Państwowy Tiumeń.
Tyumu jest jednolitą organizacją niekomercyjną stworzoną w celu wdrożenia funkcji edukacyjnych, naukowych, społecznych i kulturowych.
Główne działania Uniwersytetu, w tym te wdrożonych w ramach realizacji zadania państwowego na świadczenie państwa usługi edukacyjneUtworzony przez założyciela to:
) działalność edukacyjna na programach edukacyjnych szkolnictwa wyższego, wtórna edukacja zawodowa, wtórna edukacja ogólna, dodatkowe profesjonalne programy (programy szkoleniowe i profesjonalne programy zwrotne), dodatkowe programy edukacji ogólnej;
) działalność naukową;
) Organizacja istotnych społecznie wydarzeń w dziedzinie edukacji i nauki.
Do tej pory istnieje problem relacji współczesnych studentów do edukacji. Wielu uczniów nie daje zbyt dużego znaczenia edukacji. Dla każdego ważne jest tylko dyplom, a dyscypliny nauczali, a wiedza zyskała absolutnie nie ma znaczenia. Są słabo przygotowani na zajęcia, pary spacerowe, każdy chce mieć dobre szacunki, wydając minimalny wysiłek.
Wiele absolutnie nie chce się uczyć, studiować czegoś nowego i rozwijać. Ze względu na tę postawę, wykonanie postępów jest odpowiednio obniżony, co jest głównym kryterium oceny jakościowego szkolenia specjalistów każdej instytucji edukacyjnej.
Aktualna kontrola akademickiej wydajności studenckiej jest obiektywną oceną stopnia rozwoju studentów z studentami kursów szkoleniowych; ich wysiłki, wytrwałość, powoduje nabywanie wiedzy, umiejętności, umiejętności (kompetencji); Zgodność z dyscypliną akademicką. Jego celem są zapewnienie maksymalnej wydajności. proces edukacyjny, zwiększ motywację do nauki i świadomy dyscyplina akademicka Uczniowie.
Aby zorganizować bieżącą kontrolę i zarządzanie procesem edukacyjnym w instytucjach studentów studiów studiujących na podstawie programów licencjackich, wyspecjalizowanych, system oceny oceny wydajności przewidzianej przez przepisy dotyczące oceny studentów w federalnej instytucji edukacyjnej państwa Wyższa edukacja zawodowa "Tyumen State University", zatwierdzona decyzja Rady Naukowej w wysokości 03/31/2014. Głównym zadaniem system oceniania - poprawa motywacji uczniów uniwersytetów do opanowania programów edukacyjnych wyższe zróżnicowanie ich oceny praca akademicka.
Funkcją wyjaśniającą jest wyjaśnienie studentom o znaczeniu edukacji, czyli, jakie możliwości będą dostarczane im jako wykształconych ludzi.
Funkcja emocjonalna jest postrzeganie treści poprzez sferę emocjonalną, to znaczy studenci doświadczają szoku emocjonalnego, na przykład, gdy są w jasnej formie przedstawiają styl życia niewykształconych ludzi i widzą, jakie konsekwencje mogą wynikać z niewyedytującego.
Funkcja zawodowa jest orientacją studentów do przyszłego zawodu.
Bardzo często uczniowie nie odczuwają zainteresowania dyscyplinami, które nie są związane z ich specjalizacją, więc uczniowie nie uczęszczają na zajęcia i nie mają czasu według tych dyscyplin. Dlatego konieczne jest orientowanie studentów na fakt, że wiedza dla jednej lub innej dyscypliny będzie przydatna przyszły zawódI oczywiście możliwe jest uwzględnienie materiałów, które informacje są związane z zawodem studentów.
Funkcja twórcza jest realizowana ze względu na fakt, że edukacja pomaga tworzyć produkty kreatywności. Uczniowie otrzymują wiedzę, a zatem mogą tworzyć całkowicie nowe przedmioty dla samych społeczeństwa.
Funkcja społeczna jest zapewniona dzięki utworzeniu zarówno społecznie znaczącej wartości, czyli, że edukacja przyczynia się do integracji studentów w przestrzeni społecznej. Tak więc studenci otrzymują swoje role w społeczeństwie z powodu edukacji.
Funkcja wizualna jest demonstracją wyników tworzenia osób i posiadających stosunek wartości do edukacji.
Funkcja motywacyjna. Mówiąc o wpływie motywacji na działalności edukacyjnej uczniów, należy zauważyć, że im wyższa motywacja, skuteczność działań edukacyjnych. Dlatego ważne jest, aby rozwinięcie pozytywnego podejścia do edukacji, że studenci mają motywację do działań edukacyjnych, a mianowicie: motywacja do zajęć, aby zdobyć wiedzę, zarówno na temat profilu, jak i osób niepewnych, do osiągnięcia wyników w tej działalności, Do stosowania wiedzy zdobytej w praktyce itp. Spełnianie pewnej potrzeby studentów zachęca pewną działalność w procesie edukacyjnym, co z kolei przyczynia się do poprawy motywacji. Podstawowymi potrzebami uczniów w procesie edukacyjnym są konieczność otrzymania dyplomu, potrzeba przyjęcia zawodu, ogólnie potrzeba edukacji.
Aby poprawić relacje studentów do uzyskania edukacji, interaktywne metody uczenia się aktywnie wprowadzane w Tyula. Celem tego programu jest zwiększenie motywacji do badania dyscyplin, rozwoju umiejętności zawodowych, tworzenie umiejętności komunikacyjnych i wiele innych. Cechą interaktywnej nauki jest to, że prawie każdy jest zaangażowany w ten proces, wiedza jest wymieniana, pomysły i wszyscy przyczyniają się do wspólnych działań.
Wszystko to jest wdrażane w formie interaktywnych wykładów, prezentacji przy użyciu funduszy multimedialnych, debat, okrągłe stoły, szkolenia, forów i innych różne formy Trzymanie zajęć.
Interaktywne metody edukacji pomogą uczniom lepszą dyscyplinę główną i wraz z tradycyjnymi metodami. działania edukacyjne Wszystko pozwolą na osiągnięcie wyższej wydajności w przygotowaniu specjalistów. .
Tyumu ma również centrum kariery, praktykujących i zatrudnienia oraz zatrudnienie, które promuje dostosowanie studentów na rynku pracy i zatrudnienia. To centrum jest wliczone w strukturę nauczania uniwersytetu i administracji metodologicznej.
Głównymi zadaniami Centrum to:
zatrudnienie studentów, absolwentów (w tym tymczasowych) i dostosowując je do rynku pracy;
koordynacja i kontrola działu działań, instytucje
organizacje wszystkich rodzajów praktyk, zatrudnienie studentów, absolwentów uniwersytetów;
utrzymanie pozytywnej wyobraźni uniwersytetu, uczestnictwo w utrzymaniu public relations.
Wśród głównych funkcji centrum można zauważyć:
Zawarcie długoterminowych umów o współpracy z organizacjami.
Systematyczna analiza potrzeb rynku absolwentów uniwersytetu.
Analiza efektywności zatrudnienia absolwenta.
Utrzymanie księgowości dla młodych profesjonalistów.
Interakcja z władzami lokalnymi, w tym z władzami stanu terytorialnego, organizacji publicznych i stowarzyszeń.
Badając potrzeby przedsiębiorstw i organizacji w wykwalifikowany personel, informując o złożonych wniosków odpowiedzialnych za zatrudnienie w instytutach uniwersyteckich. .
Oczywiście jeden z ważnych problemów, z którymi się cząstek i absolwenci jest problemem zatrudnienia. Nie każdy może znaleźć przyzwoitą pracę na końcu uniwersytetu i jeden z głównych zadań centrum - aby pomóc znaleźć miejsce pracy w celu wdrożenia swoich umiejętności zawodowych i umiejętności do specjalistów w dziedzinie.
Rozdział 2. Program badań socjologicznych na ten temat: "Postawa studentów do działań edukacyjnych"
Znaczenie tego badania jest to, że w naszym czasie wśród studentów jest utrata zainteresowań działalności edukacyjnej. Uczniowie znika pragnienia uzyskania pewnej wiedzy, umiejętności, aby stać się dobrymi ekspertami w przyszłości. Większość studentów odwiedza instytucje edukacyjne, aby po prostu spędzić czas, rozmawiać z przyjaciółmi, a nie rozpoznawać czegoś nowego, rozwijać się i poprawiać. Wielu uczniów często spacerują parę, dlatego istnieją problemy z studiowaniem, wszyscy zaczynają wziąć nagromadzone długi i przekaże się, aby zamknąć sesję. Uczniowie szukają swoich nauczycieli, dają im kilka prac, kontroli i kursów. Nauczyciele idą spotkać uczniów, mianując ich pewnego czasu, aby dać wszystkie długi uczenia się, aby uniknąć odliczeń od Instytutu. A wszystko to stale się dzieje, a sytuacja się nie zmienia. Większość studentów studiuje na podstawie umownych i płaci za ich pieniądze rodziców, wielu musi odmówić sobie, aby dać edukację dzieci. Pieniądze idą z wielką trudnością, ale dzieci niestety nie doceniają tego i postrzegają wszystko jako właściwe. Oczywiście, nie wszyscy rodzice mają możliwość udzielenia edukacji dzieci, a dzieci są zmuszeni, aby uzyskać pracę, aby zapłacić za własną uczenie się. Niektórzy uczniowie po prostu nie chcą być uzależnione od rodziców i zarabiać na pieniądze. Bardzo niewielu osób poważnie odnosi się do edukacji, uczęszczaj na zajęcia i są systematycznie przygotowywane. Nie wszyscy niestety rozumiem, że bez wykształcenia, bez dobrej bazy wiedzy, nie dostać się nigdzie, nie stać się popularnym i dobrym specjalistą w swojej dziedzinie. Wykształcony człowiek zawsze będzie przestrzegany, zawsze znajdzie swoje miejsce w życiu, ponieważ wie, co chce osiągnąć i pewnie idzie do jego celu. Edukacja jest jednym z głównych kanałów. mobilność społecznapozwalając na osiągnięcie wysokiego statusu społecznego w społeczeństwie. Szkolnictwo wyższe przestało być jedną z najważniejszych wartości w życiu dla współczesnych studentów. Ignorując ten problem może prowadzić do poważnych konsekwencji w społeczeństwie.
Stopień rozwoju: Postawa studentów do działań edukacyjnych jest jednym z głównych tematów. Przeprowadzono dużą liczbę badań. Ten temat jest bardzo istotny w naszych czasach. Pomaremeva E.Pa studiował czynniki wpływające na rozwój wartości wartości studentów do edukacji. W swoim badaniu wpłynęła na takie aspekty jak:
Funkcje przyczyniające się do edukacji wartościowej do edukacji
Edukacyjna - interakcja pedagogiczna uczniów i nauczycieli
Warunki procesu edukacyjnego.
W artykule Yu. A. Zubov i Chuprov VI "Postawa młodych ludzi do edukacji jako czynnik poprawy wysoko wykwalifikowanego personelu" porównuje podstawowe cechy młodych ludzi do edukacji na różne lata, które są wyrażone przez wskaźniki społeczne: poziom Edukacji i jej dynamiki, zmiana wartości edukacyjnych.
Rozważany jest również aspekt społeczno-sytuacyjny, który określa stosunek do edukacji, jej różne czynniki: należące do różnych grup społecznych, zapasów, modernizacji systemu edukacji.
Problemem badań jest konieczność zbadania roli edukacji w życiu studentów, relacji z działaniami edukacyjnymi oraz rozwój zaleceń mających na celu poprawę odsetek w edukacji w środowisku młodzieżowym.
Dynamika takiego czynnika, jak tworzenie się rodziców bezpośrednio wpływających na tworzenie wartości edukacji jest śledzony. Uważany za bogactwo różnych rodzin, składane z różnych sytuacje życiowe, znacznie zmieniając cechy postaw wobec edukacji.
Artykuł zwraca również uwagę na dalsze zatrudnienie. Zgodność wykonanej pracy specjalistycznej. Niezależnie od tego, czy stosuje się wiedza w praktyce, czy student jest zatrudniony do pewnej podobnej specjalności.
Zidentyfikowano również odsetek pracujących uczniów i czynników, które określają podczas wyszukiwania pracy. Wśród nierozwiniętych aspektów należy zauważyć słabe uczenie się bezpieczeństwa materialnego, mieszkania.
Przedmiotem badań - studentów Uniwersytetu Państwowego Tiumeń, studiując w 1-4 roku Urzędu Dnia.
Przedmiotem badań jest postawa studentów do działań edukacyjnych i czynników wpływających na rozwój postawy wartości studentów do edukacji.
Celem badania jest zidentyfikowanie głównych czynników wpływających na zastosowanie wartości studentów do edukacji.
Określ miejsce edukacji w systemie wartości uczniów
Przeanalizuj, jakie wartości są zdominowane przez współczesnych studentów socjologiczne edukacja studentów Oceń znaczenie edukacji i zawodu dla studentów Przeanalizuj poziom aktywności edukacyjnej studentów Oceń poziom obecności i postępu Zidentyfikuj najbardziej typową strategy uczniów podczas przygotowywania się do zajęć Dowiedz się, jakie formy uczestnictwa w pracy na sesjach szkoleniowych są charakterystyczne dla studentów. Dowiedz się głównych form uczestnictwa uczniów w zajęciach naukowych i pozalekcyjnych na Uniwersytecie Poznaj poziom satysfakcji uczniów z procesem edukacyjnym w ogóle i na jego oddzielnych składnikach Aby określić, czy postawa uczniów do aktywności edukacyjnej zależy od podłogi, przebieg, poziom bezpieczeństwa materialnego, miejsce zamieszkania. Interpretacja teoretyczna Centralną koncepcją naszych badań jest edukacja. Jest możliwe dla różnych interpretacji: Edukacja jest ukierunkowana proces wychowania i uczenia się w trosce o człowieka, społeczeństwa, państwa, któremu towarzyszy sprawozdanie z realizacji obywatela edukacyjną ustanowiony przez państwo poziomach edukacyjnych (Walory edukacyjne). Koncepcja "edukacji" można podzielić na 2 komponenty: Edukacja jako instytucja społeczna. Edukacja jako proces. Satysfakcja z procesu edukacyjnego jest utworzona przez następujące elementy: Programy nauczania i pracy Zgodność z planami edukacyjnymi i programami państwa Standardy edukacyjne Bezpieczeństwo materiałów edukacyjnych Wsparcie personelu. Zdolność nauczyciela do pracy z nowoczesnymi programami komputerowymi Obecność stopnia i tytułu Dostępność rozwój metodologicznych na ich dyscyplinie Potencjał kreatywny Ołów umiejętności Technologie szkoleniowe. Jakość klas wykładowych Jakość laboratoryjnego i praktycznego szkolenia Jakość testowania i testowania Wyposażenie techniczne Instytutu Wyposażenie klas komputerowych i odbiorców wykładów w nowoczesnym sprzęcie i oprogramowaniu Obecność lokalnej i globalnej sieci komputerowej Koszt edukacji Możliwości dalszego zatrudnienia Interpretacja empiryczna (Interpretacja strukturalna) Miejsce edukacji w systemie wartości Zdrowie Miłość, rodzina, dzieci Towarzysko z przyjaciółmi Edukacja kreacja Poziom aktywności edukacyjnej Poziom obecności Nigdy nie przegapi Czasami tęsknię Często tęsknię Praktycznie nie idź do klas Poziom postępu Uczyć się 5
Uczyć się 4 i 5
Uczam się głównie na 4
Uczyć się 3 i 4
Uczam się głównie na 3
Mam dług akademicki Przygotowanie do zajęć Powtórzenie materiału wykładowego Odwiedź biblioteki, aby wyszukać niezbędną literaturę Nie przygotuj się na zajęcia Czas przygotować się na zajęcia W dni powszednie w weekendy Nie więcej niż 1 godzinę Ponad 6 godzin Formy udziału uczniów w klasach Mowa z raportami Aktywny udział w dyskusji Odpowiedzi na pytania nauczyciela Nie akceptuję żadnego udziału Udział w działalność naukową Mowa na konferencjach Przejście praktyki Przygotowanie artykułów i udziału w badaniach Udział w zajęciach pozalekcyjnych Udział w aktywach studenckich Udział w wiośnie studenckiej Udział w zespole KVN Oszacowanie poziomu satysfakcji przez komponenty Koszt wykształcenia procesu edukacyjnego Jakość usług nauczycieli wyposażenia technicznego jest zadowolona z pomocy sieci odpowiadającej. Niezadowolony (Interpretacja czynnika) Obiektywne czynniki Poziom bezpieczeństwa materiałów: Powyżej średniej Poniżej przeciętnej Warunki życia: Schronisko Wynajem apartamentu Z rodzicami Oddzielnie od rodziców Subiektywne czynniki Męski; Płeć żeńska Hipoteza W ostatnio Zmieniła się postawa uczniów do edukacji, stała się coraz bardziej nieodpowiedzialna. 1 Edukacja dla nowoczesnych studentów nie jest jednym z ważnych wartości życia. Aktywność edukacyjna studentów spada, studenci stają się coraz bardziej uderzającymi parami, które wpływa na ich wyniki. Większość studentów dokładnie przygotowuje się do zajęć i spędza na to bardzo mało czasu. Najczęściej główną formą aktywności w klasach jest prezentacja z raportami i omawiając każdy temat. Tylko niektórzy uczniowie aktywnie uczestniczą w działaniach naukowych, przygotowują artykuły i materiały do \u200b\u200bróżnych wydarzeń. Większość studentów przyciąga różne zajęcia pozalekcyjne, starają się zawsze brać udział w nich. Większość studentów nie jest zadowolona z kosztów uczenia się, ponieważ jest zbyt wysoka. Uczniowie są zadowoleni z organizacji procesu edukacyjnego. Studenci są zadowoleni z jakości świadczonych usług, ale pozostają niezadowoleni z wyposażeniem technicznym Instytutu. Większość studentów jest zadowolona ze swojego nauczyciela. Styl jego nauczania i wysokie kwalifikacje. Pod wieloma względami stosunek studentów do edukacji jest określana przez kompleks obiektywnych i subiektywnych czynników, takich jak: poziom bezpieczeństwa materiałów, warunki mieszkaniowe, podłoga, kurs. Im wyższy poziom bezpieczeństwa materiałów studenckich, tym więcej możliwości uzyskania wysokiej jakości edukacji i tym bardziej jest zadowolony z uzyskanych edukacji. Miejsce zamieszkania przyczynia się do tworzenia relacji studenckich do edukacji. Dalsza ucznia żyje, tym trudniej i dłużej dotrzemy do Instytutu. Od kursu zmieniają się postawa uczniów do edukacji. Uczniowie są świadomi znaczenia edukacji i są bardziej sumienne do nauki. Dziewczyny są bardziej odpowiedzialne za ich studia niż młodzież. Uzasadnienie systemu próbkowania jednostek obserwacyjnych Podczas socjologicznego badania socjologiczne badanie studentów Państwowego Uniwersytetu Tiumeń metod losowego doboru respondentów jest przeprowadzana (n \u003d 8315). Rodzaj selektywnego kruszywa: losowa próba stratyfikowana z proporcjonalną dystrybucją przez instytucje i kursy. Początkowo określone całkowite pobieranie próbek nad Uniwersytetem Państwowym Tiumen (N \u003d 8306) został dystrybuowany na istniejących danych statystycznych wśród studentów Instytutu Finansowego i Gospodarczego, a następnie przez kursy od 1-4. Aby określić stosunek cytowanych znaków, dane Uniwersytetu Państwowego Tiumeń w ramach warunków edukacji w pełnym wymiarze godzin w pełnym wymiarze godzin 01.10.2014 zastosowano. Tabela 1. Dystrybucja agregatu ogólnego na instytucje i kursy INSTITUTYKURSYVSEGO1234IGIP4684041992081279IIPN1421169784439IMiKN3652692321391005INBIO16214010173476INZEM222170177134703INHIM831045644287IPiP27018111667634IFiZh265214187132798IFK1001297867374FTI1431025952365FEI5515274764011955N \u003d 8315 Tabela 2. Dystrybucja zestawu próbki na instytucjach i kursach InstitutionCursEWego12341117337181911733109840Ipn3526221396inbio161410747inbio795161263inchim7954253inchim79542563191276666262181379\u003d 800. Rozdział 3. Analiza wyników badań Dla naszego badania zastosowano jedną z ilościowych metod socjologii - metoda badania. Kwestionariusz zawierał 28 pytań (dodatek 1). W sumie przeprowadzono 20 osób. Jak wskazują wyniki badań wykazały, że większość respondentów jest zadowolonych z jakości usług edukacyjnych świadczonych przez State University Tiumeń. Istnieją jednak respondenci, którzy nie pozostali zadowoleni z jakości usług edukacyjnych, w szczególności, wyjaśniają to przez fakt, że niektórzy nauczyciele są słabo przygotowani w swoich dyscyplinach, program nauczania jest nieprawidłowo (logiczna sekwencja uczniów nauczanych), istnieją niekompetencja nauczycieli w niektórych kwestiach, edukacyjne materiał wydany przez studentów jest przestarzała, według studentów, jest całkowity brak procesu edukacyjnego w edukacji, brak konieczności przechodzić praktyki teoretycznej, przestarzałe meble w sali wykładowej , słaby sprzęt multimedialny. Wśród najważniejszych spraw studenckich, respondenci odnotowano: niezadowalające organizacja procesu edukacyjnego, niezadowalające nauczanie niektórych przedmiotów, wysokie ceny w restauracji i bufetów, a także najważniejsze dla studentów, jest znalezienie miejsca pracy w Proces uczenia się i dalsze zatrudnienie w ich specjalności. Do tego pytania: Jakie problemy widzisz w organizacji procesu edukacyjnego? Wielu odnotowało następujące opcje odpowiedzi: Rozbieżność między dyscyplinami uzyskanych specjalności, przestarzałej metody nauczania, jakość nauczania, organizacja przyjmowania egzaminów i testów, niewystarczająca liczba godzin dla bardziej znaczących przedmiotów. Dla większości respondentów jakość edukacji jest przede wszystkim dobrym sprzętem logistycznym, pełnym wsparciem informacji, zgodnością program nauczania i dyscypliny jego specjalności i możliwości dalszego zatrudnienia. Dlatego, aby zmienić nastawienie uczniów do uzyskania wykształcenia, niezbędne jest zwiększenie zainteresowania w swojej specjalności, poprawić materiały i bazę techniczną instytutu, aby prawidłowo organizować proces edukacyjny, stworzyć komfortowe warunki po otrzymaniu niezbędnej wiedzy i umiejętności , a także wdrażanie swoich umiejętności. Wniosek Badanie "Postawa studentów do działań edukacyjnych" została zorganizowana na Uniwersytecie Państwowym FGBOU VPO Tyumen. W ogóle, jeśli podsumujemy to badanie, a następnie na podstawie danych ankietowych danych, to można twierdzić, że uczniowie są wystarczająco poważnie. Spędzamy wymaganą ilość czasu na przygotowanie się do zajęć, przyciągając różne dodatkowe literaturę, wziąć udział w dyskusji i przeprowadzenia w klasie. Istnieje wystarczająco dużo aktywnych działań edukacyjnych i pozalekcyjnych. Podczas analizy wyników badania, podstawowe problemy zostały zidentyfikowane, z którymi uczniowie muszą zmierzyć się w procesie uczenia się. W trakcie praktyki, nabyłem doświadczenia kompilacji socjologiczne programu badawczego, a także studiowania problemów społecznych za pomocą metody ilościowe w socjologii, ta sprawa Ankieta Ankrug. Praktyka mi pomógł skonsolidować istniejącą wiedzę i umiejętności w zakresie metodyki i metodologii badań socjologicznych nabytych przeze mnie w trakcie szkolenia. Dzięki praktyce zdobyłem doświadczenie z respondentami, przetwarzanie kwestionariuszy doświadczenia i działania badawcze.. Nabyłem dla siebie wiele nowych wiedzy i umiejętności, które będą nadal pomagać w mojej działalności zawodowej. Bibliografia Doblynkov V. I., Kravchenko A. I. Socjologia: Tutorial. - m.: Infra-M, 2001. - 624 p. - (Seria Wyższa edukacja ).
Zęby Yu.a., Chuprov V.I. Postawa młodych ludzi do edukacji jako czynnik poprawy efektywności przygotowania wysoko wykwalifikowanego personelu / Yu. A. Zubov, V. I. Chuprov // badania socjologiczne. -2012.- №8.- S. 102 - 111. Oficjalna strona Tiumeń State University URL: # "justify"\u003e Pisareva, TA Ogólne podstawy pedagogiki: wykład abstrakcyjny / obudowy T. A. Pisareva. - M.: Eksmo, 2008. - 33 p. Pozycja "w centrum kariery, praktyki i zatrudnienia zarządzania edukacyjnym i metodologicznym". URL: # "Uzasadnij"\u003e Pomaremeva, EP. Czynniki wpływające na rozwój wartości wartości uczniów do edukacji / E.P. Pomareva // Vestnik Suursu. Ser. "Edukacja. Nauki pedagogiczne. " - 2013. - Vol. 5. - Nr 2. - C. 111-115. Numer nr 628 z dnia 25 października 2012 r. "Po zatwierdzeniu wytycznych dla nauczycieli do prowadzenia zajęć przy użyciu interaktywnych form szkolenia w FGBOU VPO" Tiumen State University ". URL: # "Uzasadnić"\u003e Zamówienie Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji nr 185 z dnia 1 kwietnia 2014 r. "W sprawie zatwierdzenia przepisów dotyczących obecnego monitorowania postępów i certyfikacji tymczasowej studentów instytucji budżetowej państwa federalnego wyższej edukacji zawodowej "Uniwersytet Tyumen State University". URL: # „justify”\u003e Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z Rosji nr 723 z dnia 16 lipca 2015 r. "W sprawie federalnej państwa budżetowa instytucji edukacyjnej wyższej edukacji zawodowej" Uniwersytet Tyumen State University ". URL: # "Uzasadnij"\u003e Rynne, T.v. Postawa młodych ludzi do szkolnictwa wyższego (w zależności od materiałów socjologicznych badania studentów mstu. N.e. Bauman) / T. V. Ryxin // Bulletin humanitarny MGTU im. N.e. Bauman - 2013. - № 9 (11) Tikhonova E. V. Metodologia i metody badań socjologicznych: podręcznik do stadniny. instytucje są wysokie. prof. Edukacja / ed. E. V. Tikhonov. - M.: Centrum wydawnicze "Akademia", 2012. - 368 p. Yadov V. A. Strategia badań socjologicznych. Opis, wyjaśnienie, zrozumienie rzeczywistości społecznej / ed. V.A. Trucizny. - 3. ed., ACT. - Moskwa: Omega-L, 2007. - 567 p. Załącznik 1 Drodzy studenci! Poprosimy Cię do wzięcia udziału w badaniu socjologicznym, którego celem jest określenie relacji współczesnych studentów do zajęć edukacyjnych, znalezienie warunków niezbędnych do zwiększenia poziomu wydajności studentów. Ten kwestionariusz jest anonimowy. Dziękujemy za uczestnictwo w naszej ankiecie! Jaka jest najważniejsza witalność? (Wybierz nie więcej niż 3 opcje). Zdrowie Edukacja Zabawa Samorealizacja Czy lubisz się uczyć? Raczej tak niż nie Trudne do odpowiedzi Bardziej prawdopodobne, nie niż tak Nie (pisz dlaczego) ___________ Dlaczego wybrałeś Uniwersytet Państwowy Tiumeń? Dobra opinii o University od absolwentów Możliwość uzyskania wysokiej jakości edukacji Możliwość dalszego zatrudnienia Możliwość uzyskania kilku formacji Sława uniwersytetu Dostępność hosteli na Uniwersytecie Obecność kształcenia na odległość Inny __________ Czy jakość usług edukacyjnych świadczonych przez Uniwersytet Państwowy Tiumeń? Tak, całkowicie garnitury Raczej tak niż nie Trudne do odpowiedzi Całkowicie nie zadowolony Czy lubisz swoją specjalność? Raczej tak niż nie Trudne do odpowiedzi Bardziej prawdopodobne, nie niż tak Nie (pisz dlaczego) _____________ Dlaczego wybrałeś swoją specjalność? Prestiż, wymagający Dalsze perspektywy w przyszłości Niski koszt ukończenia szkoły Jest mnie zainteresowana Przyjaciele uczą się od tej specjalności Ta specjalność należyła rodzicom Inny ___________ Czy jesteś zadowolony ze swojego życia studenta? W pełni usatysfakcjonowany Trudne do odpowiedzi Raczej nie niż tak (pisz dlaczego) ____________ Całkowicie nie zadowolony Ile par masz dzień? Jak często tęsknisz za zajęcia? 2 razy w tygodniu 2 razy w miesiącu Częściej niż 1-2 razy w miesiącu W ogóle nie tęsknię Jak zwykle przygotowujesz się do zajęć? Powtarzam materiał wykładowy Odwiedzę biblioteki i szukam niezbędnej literatury Uczęszczamy do różnych portalów elektronicznych (Biblioklub, Znanium i in.) Nie przygotuj się na zajęcia. Ile czasu zwykle spędzasz na przygotowanie do zajęć? Ponad 6 godzin W jakiej formie uczestniczysz w klasie Mówię z raportami Aktywnie jestem zaangażowany w dyskusję Odpowiem na pytania nauczyciela Nie akceptuję żadnego udziału Ile masz wolnego czasu dziennie? Ponad 6 godzin Jak oceniasz swoją wydajność? Doskonały Zadowalający Nie zawsze jest zadowalający Czy jesteś zadowolony z wyposażenia technicznego Instytutu? W pełni usatysfakcjonowany Raczej tak niż nie Trudne do odpowiedzi Raczej nie niż tak (napisz dlaczego) ___________ Całkowicie nie zadowolony Jaki jest koszt edukacji jest dla ciebie najbardziej akceptowalny? Od 74 - 94 tysięcy rubli Od 94 - 114 tysięcy rubli Od 114 - 134 tysięcy rubli Od 134 - 154 tysięcy rubli Inny ______________ Kiedy są pewne problemy, komu obowiązkowo stosujesz? (Wybierz nie więcej niż 3 opcje). Do rodziców, krewni Do przyjaciół, koledzy z klasy W Radzie Studenckiej Do kuratorów Do nauczycieli Do administracji Instytutu Inny ___________ Które z problemów uczniów jesteś szczególnie zmartwiony? (Wybierz nie więcej niż 3 opcje). Niezadowalająca organizacja procesu edukacyjnego Niezadowalające nauczanie dla niektórych przedmiotów Wysokie ceny w restauracji i bufetach Wysokie ceny zakwaterowania w hostelu Niezadowalające warunki zakwaterowania w hostelu Wyszukaj przyszłe miejsce pracy podczas treningu Podyplomowe zatrudnienie w specjalności Inny ____________ Nie ma problemu Jakie problemy widzisz w organizacji procesu edukacyjnego? (Wybierz nie więcej niż 3 opcje). Umysł badanych dyscyplin wykrytych specjalności Przeciążanie klas audytu. Jakość nauczania Organizacja akceptacji egzaminów i testów Nieaktualny system zdobywania wiedzy Przestarzała technika nauczania Inny _____________ Jak bardzo jesteś zadowolony z materialnej bazy naszej uczelni? W pełni satysfakcjonująca satysfakcja nie jest z tego zadowolona Jak uczestniczyć w działalności naukowej Instytutu? Mówię na konferencjach Idę ćwiczyć Przygotowuję artykuły i wziąć udział w badaniach Nie akceptuję żadnego udziału Jak uczestniczyć w zajęciach pozalekcyjnych Instytutu? Uczestniczący w aktywach studenckich Uczestniczący w stylu wiosny Firma komunikacyjna KVN. Jestem organizatorem wydarzeń Nie akceptuję żadnego udziału Żyjesz Z rodzicami Jeden jeden) Z przyjaciółmi (dziewczyny) Inne (Pisze): _________ Rodzaj mieszkania, w którym mieszkasz? Prywatny dom Mieszkanie Schronisko Inne (inne): ____________ Męski Płeć żeńska Twój wiek Od 16 do 18 lat Od 18-20 lat Od 20 -22 lat Od 22-24 lat Twój kurs Twoja specjalność Gospodarka Zarządzanie Zarządzanie personelem Socjologia Bezpieczeństwo ekonomiczne Dziękuję za udział !!Podobne prace na - badania socjologiczne na ten temat: "Postawa studentów do działań edukacyjnych"
S. P. IENENKOV A. J. KIJANOVA
S. P. Ivanenkov A. J. Kusjanova
Postawa studentów studentów w życiu publicznym
Postawa studentów Saint-Petersburga do życia społecznego
Ivanenkov Sergey Petrovich.
Instytut Państwowy Psychologia I. praca społeczna (Petersburg) Profesor Departamentu Teorii i Technologii Pracy Społecznej
Doktor filozofii, profesor [Chroniony e-mail]
Kijanova azhar predelivna.
Northwest Institute of Management - Oddział Ranhigs (St. Petersburg) Profesor Departamentu Filozofii Lekarz Filozofii, profesor [Chroniony e-mail]
SŁOWA KLUCZOWE
studenci, postawa, życie społeczne, socjalizacja, słowa społeczne Kluczowe słowa
studenci, postawa, życie społeczne, socjalizacja, adaptacja społeczna. PRACA PISEMNA
Artykuł analizuje wyniki badania stosunków studentów do życia publicznego. Czynniki wpływające na procesy socjalizacji i adaptacji młodzieży studentów w społeczeństwie są przeznaczone.
W niniejszym artykule analizowane są wyniki badań postawy uczniów do życia społecznego. Przydzielono czynniki wpływające na procesy ich socjalizacji i adaptacji w społeczeństwie.
Ivanenkov Sergey Petrovich.
State University of Psychologii i Prace Społeczne (Saint-Petersburg)
Profesor przewodniczącego teorii i technologii pracy socjalnej
Doktor nauki (filozofia), profesor [Chroniony e-mail]
Kusjanova Ajar Jaleelevna.
Północno-zachodni Instytut Zarządzania - Oddział Rosyjskiego Prezesa Gospodarki Narodowej i Administracji Publicznej (Saint-Petersburg) Profesor przewodniczącego filozofii lekarza nauki (filozofia), profesor [Chroniony e-mail]
Przyszłość społeczna, cywilna, zawodowa orientacja orientacji, jego orientacje wartości i kolejne działania są utworzone w procesie socjalizacji. Główne cele tego procesu są z jednej strony, zapewniając wprowadzenie konfliktu młodszego pokolenia w już ustalonym i wyposażonym społeczeństwie (adaptacji społecznej), a z drugiej strony rozwój przestrzeni społecznej, instytucji społecznych i obiektów kulturalnych jako warunki, środki i zasoby jego utrzymania. Przyszłe społeczne, cywilne i profesjonaliści zależą od wypełnienia i skuteczności socjalizacji
stanowisko nosowe młodych ludzi, którzy muszą wziąć odpowiedzialność w jednym czasie dla państwa i rozwoju kraju, społeczeństwa i kultury. Już sukces transformacji przeprowadzonej obecnie w Rosji jest podniesiony w zależności od udziału młodych ludzi w rozwiązywaniu odpowiednich zadań krajowych.
Jednak udział młodych ludzi w życiu publicznym zależy, najpierw z obiektywnej dostępności warunków instytucjonalnych i form, które pozwalają młodym ludziom włączyć do procesów społecznych; a po drugie - z agregatu subiektywnych czynników, w tym z
akceptacja, zaufanie i satysfakcja z prawdziwym stanem spraw i składania public Relations.. Stopień satysfakcji, z kolei określa różne strategie dla ludzkiego zachowania - pasywny, kreatywny, ochronny, protest itp.
Więc oderwanie młodych ludzi z udziału w zarządzaniu krajem, regionem, edukacją komunalną i przytłaczającą większością instytucji, słaby zabezpieczenia społeczne zrodził jej zaufanie do bezużyteczności manifestacji działalności cywilnej, apolilitarności, antypatriotyzmu, opieki Dla problemów osobistych, prywatyzację wartości społecznych, ogromne pragnienie wyjazdu za granicę i nastroje protestacyjne nabywające czasami agresywne formy ekspresji.
Nie przypadkowo zatwierdzony w 2006 r. Przez rząd Federacji Rosyjskiej, strategię państwowej polityki młodzieżowej, obliczone do 2016 r., Określa zaangażowanie młodych ludzi jako jednego z głównych kierunków do życia społecznego i informowania o potencjalnych możliwościach rozwoju w Rosji. Systemowe zaangażowanie młodych ludzi w życiu publicznym, rozwój umiejętności zarządzania, niezależną żywotną aktywność, przedłużenie kultury wykorzystania możliwości rozwoju osobistego i społecznego dostępnego w społeczeństwie powinny przyczynić się do pełniejszego wdrożenia młodości ich potencjału, wzmocnienie jego zaufanie do ich przyszłości.
Studenci od dawna starzeli się jako specjalna grupa społeczna młodych ludzi, ponieważ jego główną działalnością jest uzyskanie wyższej edukacji zawodowej, i jest to właśnie z nim zarówno możliwy potencjał, jak i wektor przyszłego rozwoju krajów i świata jako cały. Według badań socjologicznych większość cech rosyjskiej młodzieży jest nieodłączny w studiach. Na przykład usuwanie z politycznego i ogólnego z życia publicznego kraju
nadal pozostaje charakterystyczny dla znacznej części rosyjskiego śluzowego. Jednocześnie ma również własną specyfikę. Więc mamy samopoczucie ciała, zapewnione przez moich rodziców, pozyskiwanie szkolnictwa wyższego i nadzieję na przyszłą przejściową i dobrze płatną pracę ^ przyczynia się do faktu, że student w młodych ludzi ma lepsze samopoczucie społeczne, mniej Krytyczny ocenia sytuację w kraju i bardziej optymistycznej buduje strategie życia.
Dlatego badanie socjalnych samopoczucia, orientacji wartościowych, relacji studenckich do życia publicznego jest istotne dla odpowiedniego zrozumienia jako współczesny stan Społeczeństwo i jego przyszły rozwój, a także wrodzony warunek skuteczności postępowania publicznego oraz działalność struktur, w taki czy inny sposób związany z młodzieżą i jej socjalizacją. Studiowanie relacji uczniów do życia społecznego jest niezwykle ważne, a ponieważ procesy adaptacji społecznej i profesjonalnej są nierozłączne i postępują razem.
Badania nad tym temarem przez wiele lat jest regularnie odbywające się do ułatwienia zatrudnienia i ochroniarzy handlu "Vector". Niniejszy artykuł przedstawia wyniki badań przeprowadzonych w 2011-2012.
Przedstawiona analiza socjologiczna opierała się na wynikach badania kwestionariusza studentów instytucji edukacyjnych wyższej edukacji zawodowej (akademii, instytutów, uniwersytetów) St. Petersburg 2012, w którym wzięli udział 197 studentów (52 chłopców i 145 dziewczyn, co jest 26,3% i 73,7%, odpowiednio) z 10 uniwersytetów w Petersburgu, w tym: St. Petersburg State University of Culture and Arts, Russian State University Soe Meteorological University, University of Management i Economics, St. Petersburg State
uniwersytet Techniczny Sea, Inter- B Front Institute Institute, Saint-0 Petersburg State Technology, Logical University of Roślin Polimer, St. Petersburg State University-2 Wielki Politechnika i Projektowanie, Uniwersytet Russian Da D Pedagogiczny. A. I. GER-sh Cena, St. Petersburg State University of Telecommunications. prof. MAMA Bonch Bruhevich, Bałtycki Instytut Polityki Ekologii i prawa.
Studiowanie relacji studentów wyższych instytucji edukacyjnych w Petersburgu przeprowadzono na podstawie informacji uzyskanych w wyniku przetwarzania odpowiedzi respondentów na kilka pytań. Pytanie, jak pewnie czuje uczniów uniwersytetów nowoczesny światUmożliwia oceną skuteczności i problemów socjalizacji i społecznej adaptacji nowoczesnej młodzieży studenckiej w tak rosyjskiej metropolii jako Petersburg.
Stan możliwości społecznych do włączenia młodzieży studenckiej do procesów występujących w środowisku jej źródeł utrzymania i odzwierciedlenie tego stanu w jego świadomości, ciesząc się jej wrażliwości, określając realia socjalizacji, umożliwiając docenianie pytań: "Jak myślisz, co możesz wpływać na działalność osobistą, co dzieje się w społeczeństwie, w twoim mieście, w instytucji edukacyjnej?" i "Jak uczestniczysz w życiu publicznym instytucja edukacyjna?».
Ponieważ wszelkie działania osób w Towarzystwie są należne instytucjonalnie i urządzone organizacyjne, zakres ważnej funkcji w społeczeństwie wykonuje organizacje młodzieżowe, pomagając młodszym pokoleniu w procesie socjalizacji i adaptacji społecznej. Ocena ich roli w życiu badanej grupy młodzieży przyczynia się do pytania: "Jakie organizacje młodzieżowe, stowarzyszenia, instytucje wiesz?"
I wreszcie sposób na przeprowadzenie wolnego czasu, który jest wskaźnikiem zainteresowań i wartości lub
podmioty młodych ludzi, charakteryzują się odpowiadaniem na pytanie: "Jak spędzasz wolny czas?".
Odwróćmy się do zintegrowanego pytania - o tym, jak uczniowie wyższych instytucji edukacyjnych Petersburga w nowoczesnym życiu.
Jak widać z dystrybucji odpowiedzi przedstawionych w tabeli. 1, większość studentów uniwersytetów czuje się w nowoczesnym życiu pewnie (44,14%). Odpowiedź "raczej pewnie" wybrała kolejne 41,38% respondentów.
7,59% uczniów wyższych uczniów kształcenia zawodowego odczuwają w nowoczesnym życiu, a 6,21% respondentów wybrało opcję "inaczej". Oczywiście te grupy młodych ludzi potrzebują wsparcia z rodziny i innych instytucji społeczeństwa, aby ci młodzi ludzie zyskali wielkie zaufanie do siebie. Takie wsparcie pozwoli tym młodym ludziom przezwyciężyć trudności z adaptacją społeczną i łatwiej będzie dostosować również w sferze zawodowej.
Ogólnie rzecz biorąc, można stwierdzić, że przytłaczająca większość badanych młodych ludzi (85,52%) czuje się w nowoczesne społeczeństwo Całkiem pewny siebie. Fakt ten daje powód, aby założyć, że większość studentów św. Petersburga będzie miała wystarczająco dużo wysiłku, aby przejść adaptację społeczną i profesjonalną.
Zaufanie do ich sił będzie następnie musiało się odwołać do spraw i działań, z których życie jest również rozwijające się, a tkanina życia publicznego. Studiowanie na Uniwersytecie powinno zapewnić aktywności windy i platformy społeczne, które pozwalają młodym człowiekowi wypróbować siłę, aby opanować formę realizacji pozycji życia oferowanej przez firmę, tj. Wyświetlanie i nauczanie młodych ludzi, jak intencje ludzi rozwijają się w ich działania.
Dystrybucja odpowiedzi na pytanie: "Jak się czujesz w nowoczesnym życiu?" (Można zauważyć tylko jedną opcję)
Pewni 64 44,14.
Raczej pewny 60 41.38
Niepewny 11,59.
Inaczej 9 6,21.
Tabela 2
Dystrybucja odpowiedzi na pytanie: "Jak myślisz, czy możesz wpływać na swoją osobistą działalność na temat tego, co dzieje się w społeczeństwie w twoim mieście, w instytucji edukacyjnej?" (Można zauważyć tylko jedną opcję)
Odpowiedź Liczba odpowiedzi%
Trudno odpowiedzieć 45 31,03
Dlatego zwracamy się do pytań, które pokazują poziom aktywności społecznej respondentów młodych ludzi. Po pierwsze, poprzez opinię respondentów o możliwości ich wpływu na życie społeczne.
Większość respondentów, którzy odpowiedzieli na pytanie (Tabela 2), co może wpływać na wydarzenia występujące w mieście, instytucji edukacyjnej i społeczeństwie przez ich działalność osobistą (48,97%).
Grupa respondentów z bezpośrednią przeciwną opinią (odpowiedzi negatywna) wynosi 17,24%. Trudno odpowiedzieć na 31,03% respondentów. Jest to raczej bierna część młodych ludzi, która ma już negatywne doświadczenie prób wdrożenia ich intencji lub nie podjęła jeszcze takich próby. Opinia pierwszej grupy sygnałów, że istniejące połączenie struktur społecznych, form i relacji nie są jeszcze wystarczające, aby zaangażować młodych ludzi w życiu publicznym, drugi dotyczy pewnej rozproszenia dość dużej grupy młodych ludzi z działalności społecznej. Przyczyną tej pozycji może obejmować zarówno niedowierzanie w siłach własnych, jak i niechętność społeczna,
i nieufność struktury społeczne. Itd., Ogólnie rzecz biorąc, że w ogóle możliwe jest przypisanie zarówno braku edukacji, jak i socjalizacji i niewydolności istniejącej przestrzeni społecznej w celu włączenia aktywności młodego człowieka.
Fakt, że liczba respondentów, którzy uważają się za zdolne do wpływania na ich osobistą działalność na temat procesów występujących w społeczeństwie, rodzinnym, instytucji edukacyjnej, a respondenci, którzy tak myślą, rozpowszechniane w porównaniu co w porównaniu (48,97% i 48,27%), mówi odpowiednio o pewnej połowie możliwości społecznych dzisiaj (obiektywne i subiektywne) dla samorealizacji młodych ludzi. Dlatego przyszłość społeczno-pozytywna jest poprawa zarówno funduszy edukacyjnych, jak i rozwoju infrastruktury społecznej działalności młodzieżowej.
Dziś w Rosji, w kierunku tworzenia możliwości zaangażowania młodych ludzi, wiele odbywa się w życiu publicznym - od wyborów młodych ludzi przez deputowanych do najwyższego przedstawiciela Państwa Państwa, Duma Państwowa, i kończąc je
s udział w samorząd szkoleniowych lub studenckich. Znajduje się to również w 0 opinii prawie połowa respondentów £ jako zaufanie do własnego sposobu wpływania na życie społeczne. ° W tym samym czasie, najwyraźniej, albo nie ma wystarczającej liczby form, albo nie ma wystarczającej liczby impulsów indywidualnych dla formowania stwierdzeń aktywnego i optymistycznej pozycji życia prawie połowy badanych studentów.
Warto zauważyć, że ostatnio rozwój formalnego i nieformalnego wolontariatu (wolontariatu) dał dość wysoką pozytywną dynamikę tej pozycji. Biorąc pod uwagę, że ruch ten szybko zdobywa siłę i uczestników w różnych działaniach, można stwierdzić, że potencjał aktywności wśród rosyjskiej młodzieży jest bardzo duży, pozostaje tylko po to, aby dać mu konstrukcję o wartości ideologicznej i strukturalnej. Zwiększy to aktywność społeczną młodych ludzi, da jej zaufanie do własnej siły, zwiększy satysfakcję i wiarę w możliwość społeczeństwa, wzmacniającym w ten sposób potencjał socjalizacji, a potencjał oskarżenia rosyjskiego społeczeństwa.
Teraz konkretyzujemy ten problem, obracając go do rzeczywistych działań, tj. Analizujemy odpowiedzi respondentów na temat ich udziału w życiu publicznym ich instytucji edukacyjnej. Udział studentów w życiu publicznym instytucji edukacyjnej charakteryzuje ich jako młodych ludzi z aktywną pozycją życia. Zaangażowanie w życie publicznego instytucji edukacyjnej pozwala młodym ludziom nabyć umiejętności komunikacji, działalności organizacyjnej, planowania, rozwijania odpowiedzialnego podejścia do sprawy, co w agregacie pozwala im przygotować się do dorosłości. Proces adaptacji społecznej u takich młodych ludzi będzie bardziej udany i ukierunkowany.
Większość respondentów (59,32%) uczestniczy w życiu uniwersytetu, uczestnicząc w różnych wydarzeniach (Tabela 3). W tym samym czasie znacząca część
respondenci takie włączenie występuje epizodycznie (44,83%). Oznacza to brak systemowej, systematycznej, zorganizowanej pracy społecznej na uniwersytetach i niewystarczającym systemie, aby przyciągnąć studentów do pracy publicznej.
Najpopularniejsze wydarzenia publiczne, w których uczniowie uniwersytetów regularnie uczestniczą, są imprezy sportowe i święta (13,79% odpowiedzi).
Trzecie miejsce uczestniczy w pracach Rady Studentów (11,72%).
5,52% respondentów odpowiedziało, że uczestniczą w pracy stowarzyszeń publicznych.
W ten sposób największą częścią młodych ludzi studiujących na uniwersytetach jest zaangażowany w życie publiczne instytucji edukacyjnej, uczestnicząc w wydarzeniach rekreacyjnych i rozrywkowych - takie odpowiedzi były najczęściej podane. Organizacja wypoczynku i rozrywki jest również niezbędna do wypełnienia życia życia młodych ludzi (o więcej - poniżej), ale w tym zakresie życia społecznego specyfika najwyższej instytucji edukacyjnej jest znacząco odzwierciedlona. Ten moment podkreśla inny czynnik - udział w konferencjach naukowych i praktycznych, zauważonych tylko raz i przyznano skromną liczbę 0,69% całkowity Odpowiedzi. Ten obowiązkowy kierunek działalności instytucji wyższej edukacji zawodowej, co dziwne, nie zyskało jeszcze należnego miejsca w systemie edukacyjnych i uspołecznionych środków współczesnych studentów nawet uniwersytetów św. Petersburskich.
17.24% respondentów odpowiedziały, zeznawane na ich prace w stowarzyszeniach publicznych i członkostwo w radach studenckich. Można argumentować, że ta grupa respondentów zajmowała poważniejszą ogólną ogólną
Dystrybucja odpowiedzi na pytanie: "W jaki sposób uczestniczyć w życiu publicznym instytucji edukacyjnej?" (Można zauważyć kilka opcji)
Jak wziąć udział w życiu publicznym instytucji edukacyjnej? Liczba odpowiedzi%
Jestem członkiem Rady Studentów 17 11.72
Biorę udział w organizacji wydarzeń 7 4.83
Uczestniczę w wydarzeniach:
Razem: 86 59,32
wycieczki, turystyczne wędrówki 13 8,97
wakacje (Nowy Rok, pamiętne daty) 20 13,79
konkursy 14 9,66.
dyskoteki 13 8,97.
zawody sportowe 20 13,79
konferencje naukowe i praktyczne 1 0.69
Biorę udział w pracy stowarzyszeń publicznych 8 5.52
Biorę udział w epizodycznie 65 44,83 wydarzeń
Tabela 4.
Dystrybucja odpowiedzi na pytanie: "Jakie organizacje młodzieżowe, stowarzyszenia, instytucje wiesz?" (otwarte pytanie, możesz podać kilka opcji odpowiedzi)
Organizacje młodzieżowe, stowarzyszenia, instytucje Liczba odpowiedzi%
City Student Council 82 56,55
Rolnik 15 10,34.
Dom młodzieżowy 8 5,52
"Apple młodzieżowe" 8 5,52
"Nasz wybór" 7 4.83
«Nasz» 5 3,45
12 uczelni 3 2.07
"Młoda strażnik" 3 2,07
Kluby 2 1.38.
"Związek spawaczy" 2 1,38
"Prawo młodych" 1 0.69
"Młodzież Biznesowy" 1 0.69
"Etniczne" 1 0.69
"Rosja młoda" 1 0,69
Zielony pokój 1 0,69
"Atmosfera" 1 0.69
"Seliger" 1 0,69
Sekty 1 0,69.
"Strażnik" 1 0,69
wydaje się, że ma możliwość zdobycia doświadczenia, bardzo 0 przydatne do dalszego społecznego i profesjonalnej adaptacji. ^ Kolejne pytanie dotyczy organizacji młodzieżowych. Uczęszczanie i podejmowanie udziału w życiu młodych ludzi, takich jak organ-g Nizization wspiera młode osoby w trakcie tworzenia osobowości, wykonując dwukierunkową rolę. Z jednej strony są one w stymulowaniu publicznej reprezentacji i ochrony socjalnej interesów młodych ludzi, a z drugiej strony - zapewnić mu publiczną (a nawet polityczną) platformę dla samorealizacji i nabycia doświadczenia społecznego w procesach publicznych i relacje.
To pytanie było otwarte, respondenci nie byli oferowani opcjami odpowiedzi. Umożliwiło to widzieć liczbę osób znanych w środowisku Młodzieży i nazwanych organizacji młodzieżowych. Jak widać ze stołu. 4, studenci uniwersytetów św. Petersburskich obchodzili 20 organizacji, których działania są związane z młodymi ludźmi.
Po pierwsze, pierwsze miejsce na tej liście jest zajmowane przez Radę Studentów miasta (56,55%). W drugim miejscu - Komitety związkowe (10,34%).
Dom młodzieżowy i organizacja "Youth Apple" podzieliła trzecie miejsce, każdy z nich odnotowała 5,52% uczestników ankiety. Czwarte miejsce jest zajęte przez organizację "nasz wybór", który nazywany 4,83% respondentów. Zamyka pięciu liderów w organizacji "nasz" z wskaźnikiem 3,45% respondentów.
Grupa organizacji młodzieżowych, stowarzyszeń i instytucji, z których każdy został nazywany 2,07% studentów, obejmuje "młody strażnik" i "12 uczelni". Jeszcze mniej znany w dziedzinie studentów św. Petersburga powinno obejmować "kluby" i "Związek spawaczy", z którymi 1,38% respondentów jest znajomych. A najmniej wspomniane organizacje młodzieżowe stały się "prawym młodym", "Seliger", zielonym spokojem i inną tabelą zamykającą.
Ogólnie rzecz biorąc, można zauważyć, że poziom świadomości studentów uniwersytetów na temat organizacji młodzieży działających w mieście Petersburg jest bardzo niski. Często respondenci jako organizacje młodzieżowe zwane organizacjami nie-specjalistycznymi, nie określając dokładnie charakteru ich działalności. W związku z tym większość badanych uczestników, organizacje młodzieżowe nie odgrywają ważnej roli w życiu, nie są obecne w systemie przestrzeni społecznej, nie są one uważane za platformę lub zasób dla samorealizacji, ani jako trybune, aby bronić społeczno- interesy grupowe. W związku z tym brakuje w procesie socjalizacji i adaptacji społecznej.
Wreszcie odnoszą się do kwestii tego, jak uczniowie uniwersytetów spędzają wolny czas. Wiadomo, że wypoczynek, z zastrzeżeniem właściwej organizacji, jest nieocenionym czynnikiem w funkcjonowaniu, percepcji i przypisywaniu wartości kultury duchowej. Jest to również potężny czynnik kryminogenny w warunkach, gdy przestrzeń społeczno-kulturowa jest pusta, a osoba, szczególnie młoda, nie ma nigdzie iść i nie ma nic wspólnego. Dlatego problem wypoczynku jest nie tylko nie tylko problem czasu wolnego, jego użycie lub wydawania, ile problemu opanowania, reprodukcji i rozwoju, nawet tylko napełniania, przestrzeni kulturowej, tworzenia pozytywnej działalności młodzieży część populacji. Jest to również pytanie dotyczące możliwości jego twórczej realizacji.
Zadawane pytanie Było otwarte, respondenci nie byli oferowani opcjami odpowiedzi.
Jak widać ze stołu. 5, większość respondentów daje wolny czas znajomym (15,17%). Na drugim miejscu w priorytejskich sposobach prowadzenia wolnego czasu, studenci St. Petersburg uniwersytety są sportami (14,48%).
Trzecie miejsce w dystrybucji odpowiedzi na to pytanie jest zajęte przez pracę (13,10%). Na czwartym miejscu
ogólna odpowiedź została ujawniona - spacer (13,10%). Ta metoda przeprowadzania wolnego czasu, jako czytania, była piąta miejscem (11,72%).
Pięć najlepszych priorytetowych sposobów prowadzenia czasu wolnego pozwala stwierdzić, że większość respondentów spędza czas z korzyści, dając klasie IT, rozwijając duchowe i intelektualne zdolności. Jednocześnie ta część respondentów nie zapomina o rozrywce (wybierając "chodzenie").
Zaangażowany w muzykę i poświęcić odpowiednio na wycieczkę 4,14% studentów uniwersytetów. Trening zajmuje wolny czas na 3,45% respondentów. Internet preferował 2,76% respondentów. Wreszcie, wspomniano o takich wersjach wypoczynku, takich jak snowboarding, samowansowa wiedza i szkolenia.
Ogólnie rzecz biorąc, możemy przydzielić opcje rekreacyjne, promowanie socjalizacji, społecznej i profesjonalnej adaptacji młodych ludzi oraz zauważyć stopień zaangażowania w studentów Petersburg: Sport - 14.48%, Czytanie - 11.72%, Praca - 13.10%, Wydarzenia kulturalne, Wystawy - 7,3%, klas muzyczny - 4.14%, teatr, muzea, kino - 6,90%, piesze wycieczki - 4,14%, samowiedza, szkolenia - 0,69%. Jak widać z dystrybucji odpowiedzi na to pytanie, znacząca część Studenta Petersburga wybiera jako klasy priorytetowe w wolnym czasie wypoczynku, które promują pomyślną adaptację socjalizacyjną i społeczną i profesjonalną.
Jednocześnie, biorąc pod uwagę specyfikę Uniwersytetu, czyli najbardziej intelektualni, studenci wraz z taką cechą, jak pobyt w mieście Petersburg, stolicy kulturalnej Rosji, z fantastycznie rozwiniętą infrastrukturą
kultury, wskaźniki te na poziomie 7-14% młodzieży uniwersytetu, zapoznały się z jego duchowym bogactwem, bezpośrednio ^ na przykład, powodują pewne rozczarowanie i większe troski. Oczywiste są, że skarby kapitału kulturowego i najbardziej "wyrównane" o młodych ludziach współistniejących w znaczący sposób równoległe Mirahs., WC i socjalizacja kulturowa z jego ogromnym potencjałem w mieście Petersburga nadal pozostaje, w mocy i duża, tylko potencjalna okazja. W związku z tym jeden z głównych kierunków strategii państwowej polityki młodzieży, zatwierdzonej przez rząd Federacji Rosyjskiej w 2006 r. W przyszłości do 2016 r., Aby zaangażować i informować młodzież o możliwościach samorealizacji w Rosji, a dziś nie stracić znaczenie.
Podsumowując badanie przeprowadzonych badań, można stwierdzić, że ucznia młodzież św Petersburga nie jest zbyt włączony do życia publicznego miasta i kraju jako całości, a co najważniejsze - nie bardzo i stara się wziąć aktywna część w nim. Jednocześnie potencjał aktywności wśród rosyjskiej młodzieży jest bardzo wielki, o czym świadczy szybki wzrost popularności wolontariatu. Jednak pomimo faktu, że dziś w Rosji w kierunku tworzenia możliwości zaangażowania młodych ludzi w życiu publicznym są poważne osiągnięcia, jednak nie ma wystarczającej ilości konstrukcji ideologicznej i konstrukcyjnej.
Poziom świadomości studentów uniwersytetu na temat organizacji młodzieży działających w mieście Petersburg jest bardzo niski. Kultura korzystania z organizacji młodzieżowych jako instrumentów do ochrony interesów społeczno-grupowych i stron do samorealizacji jest słabo widoczna.
W działalności publicznej studentów miasta istnieje zauważalna przewaga formy up-do-sądowych i rozrywkowych. Włączenie studentów w życiu publicznym uniwersytetów jest głównie epizodi
Dystrybucja odpowiedzi na pytanie: "Jak spędzasz wolny czas?" (otwarte pytanie, możesz podać kilka opcji odpowiedzi)
Jak spędzasz swój wolny czas? Liczba odpowiedzi%
Z przyjaciółmi 22 15,17
Jestem zaangażowany w sport 21 14,48
W pracy 19 13,10
Chodzenie 19 13.10.
Czytałem książki 17 11.72
Odpoczynek 13 8,97.
Teatr / Muzea / Cinema 10 6.90
Odpoczynek na naturze 8 5,52
Piesze wędrówki 6 4,14.
Muzyka 6 4,14.
Trening 5 3,45.
Internet 4 2.76.
Snowboarding 1 0,69.
Samodzielność 1 0,69.
Szkolenia 1 0,69.
postać. Istnieją praktycznie żadne specjalne uniwersytet, wydarzenia naukowe do stymulowania aktywności intelektualnej przyszłych specjalistów z wyższym wykształceniem, rozwój kultury i form działalności intelektualnej, co oznacza, że \u200b\u200bświadczenie społeczno-intelektualnej socjalizacji młodzieży uniwersytetu jest ogólnie lamelowanie.
Studenci Petersburg, niestety, słabo wykorzystują ogromny duchowy potencjał stolicy kultury kraju.
Czynniki te mogą niekorzystnie wpływać na społeczną adaptację absolwentów uniwersytetów po ławce studenckiej, na ich perspektywy wzrostu osobistego i zawodowego i sukcesu w życiu. W konsekwencji zadanie angażowania młodych ludzi w życie publiczne i informowanie o potencjalnych możliwościach rozwoju w Rosji, wyznaczonym w strategii polityki dla młodzieży państwowej,
dziś nie został jeszcze rozwiązany i nie stracił swoich trafności.
Niemniej jednak poziom i jakość samopoczucia społecznego studentów Petersburga inspirują optymizm, jednocześnie dając ogólnie pozytywną ocenę istniejącego środowiska socjalizacji. Istotna część przyszłej intelektualnej i profesjonalnej elity kraju, na który nałożone są nadzieje i odpowiedzialność za jego przyszłość, czuje się dość pewna w nowoczesnym społeczeństwie. To nie tylko pozytywny wskaźnik klimatyczny, pokazujący poziom środków pieniężnych obiektywnych warunków i możliwości, stworzony przez społeczeństwo Dla socjalizacji i społecznej adaptacji młodszego pokolenia. Ale również ten fakt, z jednej strony wskazuje kierunek i stopień trafności dalsza praca Struktury publiczne w celu zapewnienia sukcesu socjalizacji rosyjskiej młodzieży. A z drugiej - pozwala wierzyć, że większość Petersburga
uczniowie będą mieli wystarczającą ilość sił dostosowywania i zobojętnienia
dalsze miejsce społeczne i profesjonalne w społeczeństwie. Cl.
Literatura
1. Hegel L. A., Zubkov V. I., Nikolaev G. G. Orientacje wartości Rosyjski student ° Młodzież: aspekty społeczno-polityczne i edukacyjne (sprawozdanie na temat wszystkich rosyjskich badań). M.: Paradise Druk House, 2008. SH
2. Lisovsky V. T. Radziecki student: eseje socjologiczne. M.: Liceum, 1990. O.
3. Lisovsky V. T. Zmiany społeczne w środowisku młodzieżowym // Credo Nowy. 2002. Nr 1.
4. Sazonov I. E., Nikiforova E. E. Wzór planów zawodowych absolwentów ogólnych instytucji edukacyjnych Petersburga (na podstawie badań socjologicznych) // Nowość Credo. 2012. № 2.
5. Sazonov I. E., Nikiforova E. E. Tworzenie profesjonalnych planów absolwentów ogólnych instytucji edukacyjnych Petersburga (na podstawie badań socjologicznych) (ciąg dalszy) // Credo Nowy. 2012. № 3.
1. Gegel L. A., Zubkov V. I., Nikolaev G. G. Cenne orientacje Młodzieży Studentów Rosyjskiej: aspekty społeczno-polityczne i edukacyjne (raport o rosyjskich badań). M.: JSC Printing House Paradiz, 2008.
2. Studenci Lisovsky V. T. Sowieci: szkice socjologiczne. M.: Wyższa szkoła, 1990.
3. Lisovsky V. T. Zmiany społeczne w środowisku młodzieżowym // Credo Nowy. 2002. N 1.
4. Sazonov I. E., Nikiforova E. E. Tworzenie profesjonalnych planów absolwentów instytucji edukacyjnych Saint-Petersburga (na materiałach badań socjologicznych) // Nowy Credo Nowy. 2012. N 2.
5. Sazonov I. E., Nikiforova E. E. Tworzenie profesjonalnych planów absolwentów instytucji edukacyjnych Saint-Petersburga (na materiałach badań socjologicznych) // Nowość Credo. 2012. N 3.
