Elektroniczne edukacyjne zestawy metodyczne. Mineeva O.A.
ELEKTRONICZNY KOMPLEKS EDUKACYJNY JAKO PODSTAWOWY ELEKTRONICZNY ZASOBY EDUKACYJNE
Rozwój zawodowy standardy edukacyjne nowa generacja, aktywne wprowadzanie innowacyjnych technologii pedagogicznych oraz szybki rozwój sprzętu informacyjnego i telekomunikacyjnego wymagają systemu kształcenie zawodowe doskonalenie elektronicznych zasobów edukacyjnych, ich aktywniejsze wykorzystanie i zastosowanie w szkoleniach w celu kształtowania kompetencji zawodowych przyszłych specjalistów i pracowników.
Obecnie szkolnictwo zawodowe przechodzi istotne zmiany związane z wprowadzaniem standardów nowej generacji, wykorzystaniem innowacyjnych rozwiązań pedagogicznych i rozwojowych Technologie informacyjne... Profesjonalne programy edukacyjne zostały przeorientowane na kompetencje deklarowane przez pracodawców.
Szczególną rolę w realizacji tego procesu przypisuje się środowisku informacyjno-edukacyjnym, które w coraz większym stopniu wykorzystuje środki dydaktyczne oparte na nowoczesnych technologiach komputerowych, multimedialnych i komunikacyjnych. Takie podejście do organizacji proces edukacyjny otwiera zasadniczo nowe możliwości edukacyjne, wymaga zidentyfikowania uzasadnionych kryteriów doboru takich funduszy, ich klasyfikacji, opracowania odpowiednich metod oceny jakości.
Elektroniczny zasób edukacyjny (EER) to produkt, który ma elektroniczny format prezentacji, który może zawierać informacje różnego rodzaju: prezentacje, rysunki, diagramy, diagramy, pliki audio i wideo, testy, symulatory itp.
Elektroniczny publikacje edukacyjne(ESI) – publikacje edukacyjne wykorzystywane w procesie edukacyjnym i prezentowane w formie elektronicznej na nośnikach cyfrowych (CD, DVD): podręczniki, edukacyjne i pomoc naukowa, zespoły edukacyjno-metodyczne i inne materiały edukacyjno-metodyczne.
Wśród całego zbioru elektronicznych zasobów edukacyjnych, na które zapotrzebowanie współczesnej praktyki pedagogicznej, największym zainteresowaniem cieszą się elektroniczne zespoły edukacyjno-metodologiczne (EUMK).
Elektroniczny kompleks szkoleniowo-metodologiczny Jest multimedialnym produktem programowym do celów edukacyjnych (edukacyjna edycja elektroniczna), który zapewnia ciągłość i kompletność cyklu dydaktycznego procesu uczenia się oraz zawiera organizacyjne i usystematyzowane materiały teoretyczne, praktyczne, kontrolne oparte na zasadach interaktywności, adaptacyjności, otwartości informacji i odległość.
Wykorzystanie takiego narzędzia w procesie samodzielnego przygotowania uczniów zmienia typową sytuację w: system edukacji gdy funkcja nauczania była w pełni własnością nauczyciela. Elektroniczne kompleksy edukacyjno-metodologiczne umożliwiają uczniowi samodzielne najbardziej elastyczne manipulowanie proponowaną informacją edukacyjną zgodnie z jego indywidualnymi możliwościami, a część funkcji dydaktycznych nauczyciela zostaje przeniesiona na ucznia. Nauczyciel tylko wspiera ucznia, orientuje się w przepływach Informacja edukacyjna i pomaga w rozwiązywaniu pojawiających się problemów.
Zgodnie z „Przepisami o kompleksie edukacyjno-metodologicznym dyscypliny” kompleks edukacyjno-metodologiczny dyscypliny jest zbiorem powiązanych ze sobą materiały dydaktyczne na różnych nośnikach informacji o dyscyplinie naukowej określonego programu nauczania kierunku (profilu, specjalności) niezbędnych do organizacji i realizacji procesu kształcenia. Elektroniczny kompleks edukacyjno-metodologiczny dyscypliny to zespół edukacyjno-metodologiczny dyscypliny, którego wszystkie składniki stanowią dokumenty elektroniczne lub publikacje elektroniczne.
Idealnie elektroniczny kompleks edukacyjno-metodologiczny powinien zawierać:
Strona tytułowa i odcisk
Nota wyjaśniająca do EUMK
Program pracy
Spis bibliograficzny, spis literatury podstawowej i dodatkowej, spis podstawowych oznaczeń, indeksów i skrótów
Objaśniający słownik terminów (glosariusz)
Instrukcje metodyczne dotyczące realizacji praktycznych/ Praca laboratoryjna
Kryteria oceny i indywidualne arkusze uczniów
Pytania i zadania do pracy kontrolnej, zaliczenia, egzaminu
Dyscyplina Średniozaawansowany test oceniający
Tematy prac semestralnych/dyplomowych/projektów oraz zalecenia metodyczne realizacji prac/projektów semestralnych/dyplomowych
Notatki do wykładów / podręcznik elektroniczny, materiały prezentacyjne, materiały graficzne
Obowiązkowy minimalny skład elektronicznego kompleksu edukacyjno-metodycznego dyscypliny obejmuje następujące elementy:
- strona tytułowa E Dyscyplina CMD;
- program roboczy dyscyplina akademicka;
- mapa technologiczna kierunku studiów;
- notatki do wykładów i prezentacje wykładów (to drugie jest pożądane);
– wytyczne o prowadzeniu zajęć praktycznych (seminarialnych);
- opisy prac laboratoryjnych;
- opcje indywidualnych zadań projektowych, wytyczne ich realizacji oraz wzór referencyjny do wykonania jednej z opcji;
- tematyka abstraktów i wytyczne do ich projektowania i prezentacji;
- przedmiot projektów kursów i prac, instrukcje metodyczne ich realizacji oraz próbka referencyjna do wykonania jednej z opcji;
- materiały kontrolne zgodnie z programem pracy dyscypliny: zadania testowe, pytania kontrola działa, kolokwia, prace domowe, pytania i problemy, przedłożone do zaliczenia i egzaminu, bilety egzaminacyjne.
Zalety EUMK:
1. Różnorodność form prezentacji informacji implikuje wykorzystanie informacji audio, wideo, graficznej, diagramów, rysunków itp.
2. Zróżnicowanie szkolenia, które polega na podziale zadań według poziomu złożoności z uwzględnieniem indywidualnych cech ucznia
3. Intensyfikacja niezależna praca studentów, polegająca na wzmacnianiu czynności samokształcenia, samokontroli, samooceny ucznia.
4. Wzrost motywacji, zainteresowania i aktywności poznawczej dzięki różnorodności form pracy, możliwości włączenia momentu gry i wykorzystania Różne formy składanie informacji
5. Terminowa i obiektywna ocena wyników uczniów
Wykorzystanie EUMK w organizacji procesu edukacyjnego jest uzasadnione szeregiem przewag nad tradycyjnymi metodami nauczania uczniów:
Gwarantowany dostęp do materiałów edukacyjnych z dowolnego punkt geograficzny;
Terminowa dostawa materiałów elektronicznych;
Uproszczenie wyszukiwania materiałów, ułatwienie przygotowania do egzaminów;
Możliwość korzystania z materiałów szkoleniowych w miejscu pracy, w domu i w podróży z dostępem do Internetu i urządzeniami mobilnymi;
Terminowa i sprawna aktualizacja materiałów elektronicznych
W zależności od skali realizowanego obszaru tematycznego wyróżnia się elektroniczne zespoły edukacyjno-metodyczne dla odrębnej dyscypliny naukowej (EUMKD) oraz elektroniczne zespoły edukacyjno-metodyczne dla specjalności (kierunku) (EUMKS).
Tworząc elektroniczny kompleks edukacyjno-metodologiczny, należy zwrócić uwagę na kilka ważnych punktów.
Struktura elektronicznego kompleksu edukacyjno-metodologicznego powinna składać się z logicznie powiązanych ze sobą elementów lub modułów. Każdy pojedynczy moduł powinien otwierać się w osobnym oknie elektronicznym, mieć własne Ustawienie celu mające na celu rozwiązanie konkretnych problemów.
Interfejs EUMK jest zbudowany w taki sposób, że ma surowy i wyrazisty wygląd, wizualne paski narzędzi i jest łatwy do opanowania technologii pracy z nim przez użytkownika. Wdrożenie oprogramowania EUMK powinno uwzględniać możliwość prostego technologicznie ulepszenia i unowocześnienia treści kurs treningowy w przyszłości.
EUMK powinien być jak najbardziej interaktywny, zawierać wystarczającą ilość danych multimedialnych, mieć wygodny sposób wyszukiwania potrzebnych informacji.
To tylko niewielka lista wymagań dotyczących rozwoju EUMK. Istnieją kryteria oceny ergonomii i projektu, treści i objętości, rozmieszczenia materiałów, projektowania kolorów i czcionek i wielu innych.
Za ostatnie lata podstawa technologiczna EUMK uległa znacznej zmianie. Kompleksy zawierające informacje tekstograficzne są zastępowane przez zespoły multimedialne i interaktywne zawierające dźwięk, animację, wideo, wirtualne warsztaty laboratoryjne, moduły wyszukiwania i systemów eksperckich oraz implementację nieliniowego materiału uczeń-nauczyciel-edukacja za pomocą wewnętrznych algorytmów programowo-dydaktycznych.
Oprogramowanie i sprzęt używany do tworzenia EUMK może być różnorodny, zależy to od możliwości i zadań realizowanych przez nauczyciela w treści EUMK.
Korzystając z języków programowania, w rozwoju EUMC uczestniczy zespół programistów, w skład którego wchodzą autorzy materiałów edukacyjnych, metodyk, projektant, programista. W skrajnym przypadku zespół programistyczny może składać się tylko z dwóch osób: autora-metodologa i programisty-projektanta.
Nie jest tajemnicą, że jednym z głównych problemów pojawiających się przy tworzeniu takich produktów jest problem interakcji między poszczególnymi grupami programistów: zdecydowana większość autorów materiałów edukacyjnych nie posiada umiejętności programowania lub korzystania ze specjalistycznego oprogramowania (np. na przykład autorskie środowiska programistyczne), a programiści nie są specjalistami w różnych obszarach tematycznych badanej dyscypliny.
Obecnie, wykorzystując języki programowania, opracowano EUMC dla wielu dyscyplin nauczanych na uczelni: rysunku, profesjonalnej język kazachski, literatura rosyjska, matematyka wyższa, fizyka i wiele innych.
Korzystając ze specjalistycznego oprogramowania, sam nauczyciel, bez udziału zespołu programistów, jest w stanie stworzyć własne EUMC.
Najpopularniejszymi ze względu na swoją prostotę są Microsoft Power Point, a także programy z podstawami języka znaczników hipertekstowych (HTML - Hyper Text Markup Language), służące do wyszukiwania, odbierania i przesyłania niezbędnych informacji w międzynarodowym Internecie.
Początkowymi danymi dla rozwoju EUMK są materiały przedstawione w standardowym formacie Microsoft Word i zawierające specjalne znaczniki zrozumiałe dla powłoki.
Oznaczenie materiałów edukacyjnych implikuje wybór podstawowego jednostki strukturalne(sekcja, temat, pytanie, cele nauczania, pytania zabezpieczające itp.), linki do glosariusza, materiałów pomocniczych itp.
Za pomocą edytora tekstu Microsoft Word można tworzyć pełnowartościowe kompleksy edukacyjne używając pojęcia hiperłącza. Jedynym warunkiem jest to, że każdy dokument musi być zapisany w formacie .html. Główna trudność może pojawić się w prawidłowej organizacji systemu nawigacji dla twojego kompleksu edukacyjnego i metodologicznego.
Tworząc EUMC przy użyciu technologii Kreatora Stron, musisz wykonać następujące kroki:
Kreator stron internetowych to pakiet oprogramowania do tworzenia, aktualizowania i utrzymywania publikacji elektronicznych w Internecie i na płytach CD (strony, e-kursy, podręczniki itp.). Elektroniczny przewodnik do nauki w tym programie jest tworzony jako strona internetowa.
Ideą projektanta jest wykorzystanie standardowych elementów, a także standardowych szablonów projektowych do tworzenia i edycji stron.
Notatka wyjaśniająca.
Wykorzystanie zasobów elektronicznych w procesie nauczania różnych dyscyplin w szkołach średnich jest dziś jednym z aktualnych zagadnień pedagogiki. W kontekście rozwoju nowoczesna edukacja są jednym z najważniejszych elementów metodologicznego wsparcia wdrożenia programy edukacyjne... W związku z szybkim rozwojem różnych nauk, zmianami w programach i planach nauczanych dyscyplin, wykorzystanie tradycyjnych mediów papierowych w praktyce pedagogicznej nie pozwala na pełne wdrożenie pełnoprawnego szkolenia specjalistów. Jednym z udanych rozwiązań tego problemu jest wykorzystanie filmów edukacyjnych, slajdów, prezentacji, elektronicznych wydań materiałów edukacyjnych oraz elektronicznych kompleksów edukacyjnych. Ich przewaga nad tradycyjnymi podręcznikami polega na tym, że umożliwiają uczniom otrzymywanie nowych, nowoczesnych informacji poprzez grafikę, zdjęcia, wideo i audio, a także ich kombinację. Wszystko to uzupełnia tradycyjne metody nauczania uczniów.
Elektroniczne kompleksy edukacyjno-metodologiczne (EUMK) – są połączeniem narzędzi edukacyjnych, metodycznych, programowych i techniczno-organizacyjnych, które zapewniają pełen zakres usług edukacyjnych (organizacyjnych, metodycznych, teoretycznych, praktycznych, eksperymentalnych, doradczych i innych), które są niezbędne i wystarczające do studiowania określonej dyscypliny akademickiej.
EUMK musi w pełni zapewnić wszystkie rodzaje zajęć w danej dyscyplinie i obejmować: środki nauki podstawy teoretyczne dyscypliny (komponent informacyjny); środki wspierania ćwiczeń praktycznych; praktyka laboratoryjna, umożliwiająca prowadzenie zajęć we wszystkich formach kształcenia wspieranych przez placówkę edukacyjną; środki kontroli wiedzy w nauce dyscypliny; wytyczne do badania zarówno całej dyscypliny, jak i poszczególnych obiektów w jej składzie; środki kontroli procesu studiowania dyscypliny.
Nie wszystkie wymienione powyżej elementy są obowiązkowe, np. jeśli program nauczania nie przewiduje ćwiczeń praktycznych, to środki ich wsparcia mogą nie być uwzględnione w EUMK. Komponent informacyjny EUMK obejmuje podręczniki, samouczki, książki problemowe, opracowania metodyczne.
Informatyka to dość młoda i prężnie rozwijająca się nauka. Wysokie tempo rozwoju prowadzi do tego, że nauczyciel musi stale opanowywać dużą ilość informacji z różnych źródeł, przetwarzać, wybierać najważniejsze i systematyzować. Na podstawie zebranych informacji i własnych badań zgromadziliśmy znaczną ilość materiałów dydaktycznych, metodycznych i innych, które stały się podstawą do stworzenia elektronicznego podręcznika nauczania dla dyscypliny „Informatyka” Aneks 1.
Cel utworzenia EUMK: usystematyzować materiał do organizowania i prowadzenia lekcji informatyki na I roku.
Cel ten realizowany jest poprzez: zadania :
- pomóc nauczycielowi w bardziej efektywnym zorganizowaniu procesu opanowania materiału edukacyjnego;
- pomóc poprawić jakość informacji wizualnych na ten temat;
- rozwijać zdolności poznawcze uczniów, aktywność i samodzielność.
Zakładam, że korzystając z tego samouczka:
- pozwoli szybko i sprawnie wykorzystać zebrany materiał, co wpłynie na jakość procesu edukacyjnego;
- pomoże każdemu nauczycielowi przygotować się do zajęć w minimalnym czasie;
- promuje różnorodne formy pracy na lekcji.
Elektroniczny samouczek został stworzony przy użyciu AutoPlay Media Studio.
EUMK zawiera następujące sekcje:
1. Nota wyjaśniająca
2. Dokumenty normatywne:
- programy pracy (050709 (0312) Nauczanie w stopnie podstawowe, 050704 (0313) Edukacja przedszkolna);
- kalendarz i plany tematyczne.
3. Materiały na lekcje:
- materiał teoretyczny na lekcje, wykłady;
- prezentacja.
4. Materiały kontrolno-pomiarowe:
- kontrola i praca weryfikacyjna;
- testy tematyczne;
- skoroszyty;
- krzyżówki, puzzle;
- zadania laboratoryjne i praktyczne.
5. Gry elektroniczne według sekcji.
6. Podręczniki i tutoriale (w formie elektronicznej).
7. Tematy esejów.
8. Przydatne programy:
- testowanie konstruktora testów AST;
- grafik kangur;
- grafik Arrow;
- Turbo Pascal;
- Rachunek itp.
Połączenie między sekcjami odbywa się za pomocą hiperłączy i przycisków sterujących.
Prezentacje, wykłady i materiały testowe zostały opracowane przez autora, niektóre pochodzą z czasopism.
Wszystkie materiały przedstawione w instrukcji można zmieniać, uzupełniać, a także drukować.
Z prezentowanego podręcznika mogą korzystać nauczyciele specjalności informatyki 050709 Nauczanie w szkole podstawowej, 050704 Edukacja przedszkolna.
Bibliografia.
- .Osin, AV. Multimedia w edukacji: kontekst informatyzacji [Tekst] / A.V. Osika. - M .: Ritm, 2005.
- Osin, AV. Tworzenie materiałów edukacyjnych nowej generacji informatyzacji ogólne wykształcenie[Tekst]: Dodatek tematyczny do czasopisma „Biuletyn Edukacyjny” - M.: Edukacja. - 2003. - nr 2.
- Wykorzystanie elektronicznych zasobów edukacyjnych nowego pokolenia w procesie edukacyjnym [Tekst]: Materiały naukowo-metodologiczne / Bordovsky G.A., Gotskaya I.B., Ilyina S.P., Snegurova V.I.... - SPb.: Wydawnictwo Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego im. AI Herzen, 2007.
ELEKTRONICZNE KOMPLEKSY EDUKACZA I METODOLOGICZNE
JAKO OBIEKTY INFRASTRUKTURY PROCESU EDUKACYJNEGO
Wstęp
W artykule przedstawiono główne idee organizacji pracy z elektronicznymi zespołami edukacyjno-metodologicznymi (EEMK) – ważnym elementem infrastrukturalnym procesu edukacyjnego, w tym kształcenia na odległość. Prace te są integralną częścią projektu „Opracowanie i wdrożenie nowoczesnych technologii do zarządzania elektronicznymi zasobami edukacyjnymi” instytucja edukacyjna i świadczenie usług informacyjnych dla konsumentów ”, który jest obecnie realizowany na Tver State Technical University (TSTU).
Zwróćmy uwagę na oczywiste zalety korzystania z EUMK:
dostęp do materiałów edukacyjnych z dowolnej lokalizacji geograficznej;
dostawa materiałów elektronicznych jest tańsza niż zakup literatury;
uproszczenie wyszukiwania materiałów, ułatwienie przygotowania do egzaminów;
korzystanie z materiałów edukacyjnych w miejscu pracy, w domu i w podróży z wykorzystaniem Internetu i urządzeń mobilnych;
zdobywanie i rozwijanie wiedzy, umiejętności i zdolności w nowoczesne technologie i normy;
terminowa i sprawna aktualizacja materiałów elektronicznych.
Poniżej opisano główne pozycje regulaminu korzystania z EUMK, który jest przeznaczony do: praktyczne wdrożenie określone zalety. Pełna wersja Projekty przepisów są prezentowane na stronie internetowej Centrum Kształcenia na Odległość i Współdzielonego Wykorzystywania Zasobów Informacyjnych TSTU (CDOKP) http: // cdokp. tstu. *****.
Podstawowe pojęcia elektronicznego kompleksu edukacyjno-metodycznego
Kompleks edukacyjno-metodologiczny (TMC) dyscypliny to zestaw materiałów edukacyjnych i metodycznych, które przyczyniają się do rozwoju uczniów dyscypliny zgodnie z programem nauczania. Kompleks szkoleniowo-metodologiczny
jest jednym z rodzajów dokumentacji technologicznej procesu edukacyjnego. V skład UMK obejmuje program pracy dyscypliny oraz materiały dydaktyczne do wykładów, zajęć praktycznych i/lub laboratoryjnych, projekt kursu itp.
Elektroniczny kompleks edukacyjno-metodyczny dyscypliny to materiały dydaktyczne, których wszystkie składniki stanowią dokumenty elektroniczne lub publikacje elektroniczne. Wymagania dotyczące składu i zawartości EUMC są podobne do wymagań dotyczących składu i zawartości UMC.
Dokumenty elektroniczne wchodzące w skład EUMK można podzielić ze względu na charakter podstawowych informacji (tekst, dźwięk, oprogramowanie, produkty multimedialne), przeznaczenie (edukacyjne, referencyjne, naukowe, produkcyjno-praktyczne, regulacyjne), technologie dostępu (lokalne , sieciowy, kombinowany) ...
Nośniki EUMK: trwałe nośniki przenośne (dyski CD i DVD, dyskietki, karty pamięci) oraz serwery.
Szczególne wymagania dla EUMK
Niewątpliwie EUMC musi spełniać tradycyjne wymogi o charakterze dydaktycznym i metodologicznym: naukowy charakter, dostępność, problematykę, jasność, systematyczność i spójność nauczania, zapewnienie aktywności i świadomości uczniów w procesie uczenia się, siły przyswajania wiedzy itp.
Dla EUMK zasadniczą rolę odgrywają:
możliwości produkcyjne. Elektroniczny kompleks edukacyjno-metodologiczny może i powinien być stworzony przez większość nauczycieli, niekoniecznie specjalistów w dziedzinie informatyki;
ujednolicenie konstrukcji komponentów. Oddzielne elementy EUMC, zwłaszcza dla jednej specjalności, powinny mieć ujednoliconą prezentację, zapewniającą integralność percepcji materiału edukacyjnego;
możliwość korzystania z różnych sposobów dostarczania treści. Elektroniczny kompleks edukacyjno-metodologiczny powinien funkcjonować zarówno w sieci (w tym w Internecie i sieciach lokalnych), jak i offline;
Treść informacyjna EUMK obejmuje przygotowanie wszystkich dokumentów elektronicznych, które są częścią EUMK. Za treść informacji odpowiedzialni są autorzy EUMC oraz departamenty, które zatwierdziły skład i treść EUMC. Wsparcie technologiczne układu obejmuje jego adaptację do nowych formatów EUMC, organizację przechowywania i dystrybucji EUMC, zapewnienie kontrolowanego dostępu do EUMC za pomocą układu.
Ten układ może być wykorzystany do uzyskania dostępu do lokalnych, sieciowych i połączonych EUMC i ich komponentów; być wykorzystywane zarówno do samodzielnej pracy uczniów, jak i w trakcie zajęć stacjonarnych z nauczycielem.
Wydziały uniwersytetu są pododdziałami przenoszącymi EUMC do umieszczenia w bazie danych. EUMK jest transmitowany na dowolnym nośniku do odczytu maszynowego. Dozwolone jest podanie adresu sieci EUMK.
Skład EUMK, przeniesiony przez wydział, musi ściśle odpowiadać składowi podanemu w programie pracy dla dyscypliny; treść dokumentów EUMK jest ich przeznaczeniem.
Wraz z przekazaniem EUMK dochodzi do zawarcia umowy licencyjnej, a po przyjęciu go do przechowywania przygotowywany jest layout prezentacji.
Organizacja przechowywania EUMK
Biblioteka elektroniczna (DL) to system informacyjny służący do gromadzenia, przechowywania i wykorzystywania zasobów elektronicznych do celów edukacyjnych, w tym EUMK. Baza danych EL to uporządkowane przechowywanie pełnotekstowych dokumentów elektronicznych. Przechowywanie EUMK w TSTU odbywa się w następujący sposób:
lokalne EUMC są przechowywane na przenośnych nośnikach w magazynach i przy użyciu technologii ZNB TSTU;
sieciowe EUMK są przechowywane w bazie danych Biblioteki Elektronicznej TSTU (http: // lib.tstu.*****);
połączone EUMC są przechowywane w elektronicznej bazie danych biblioteki, ich kopie – na nośnikach przenośnych w JST ZNB.
Podczas przechowywania EUMK utrzymywana jest ich kopia zapasowa, zapewniona jest ochrona przed nieautoryzowanym użyciem, wirusami komputerowymi.
Zmiany w EUMK
Zmiany w EUMC przechowywane w bazie danych EL mogą być dokonywane w związku z poprawą treści EUMC, wykorzystaniem nowych technologii edukacyjnych, rozszerzeniem lub optymalizacją składu materiałów edukacyjnych i metodologicznych.
Zmiany w EUMK można przeprowadzić:
personel EL zgodnie z wnioskiem wydziału;
V ten drugi przypadek zorganizowano specjalny autoryzowany tryb dostępu do EUMK.
Wycofanie z obiegu EUMK
Wycofanie EUMK z obiegu może nastąpić ze względu na nieistotność dyscypliny lub specjalności. Wydziałami inicjującymi wycofanie EUMK z obiegu są departamenty.
Organizacja dostępu użytkowników do EUMK
Dostęp do EUMK organizowany jest z wykorzystaniem następujących elementów infrastruktury procesu edukacyjnego: biblioteki elektronicznej, dostępnej przez stronę internetową biblioteka naukowa http: // lib. tstu. ***** oraz strona internetowa CDOKP http:// cdokp. tstu. *****. EB, zapewnia możliwości systemu wyszukiwania informacji do wyszukiwania niezbędnych EUMC i wykonywania dozwolonych operacji na EUMK. Należy zauważyć, że dostęp do zabezpieczeń elektronicznych można uzyskać z dowolnego miejsca geograficznego, z którego dostępny jest Internet; czytelnie biblioteka naukowa TSTU. Wydają dokumenty EUMK i/lub EUMK przygotowane na nośnikach do odczytu maszynowego, takich jak CD lub DVD. Dostęp do EUMK i/lub poszczególnych dokumentów EUMK jest autoryzowany, to znaczy odbywa się na podstawie uprawnień dla użytkowników różnych kategorii. Do księgowej i operacyjnej analizy pracy z EUMK zorganizowano system zbierania informacji statystycznych oraz system informacji zwrotnej z użytkownikami.
Ograniczenia dostępu użytkowników do EUMK
Oto ogólne wzorcowe przepisy dotyczące ograniczeń dostępu użytkowników do EUMK. Klauzule modelowe będą miały zastosowanie, chyba że umowa licencyjna stanowi inaczej. Ograniczenia dostępu do EUMK zapewnia system uprawnień EL – powszechna usługa ustalania i kontrolowania praw dostępu użytkowników do wszystkich elektronicznych zasobów edukacyjnych. EUMK to jeden z rodzajów kontrolowanych zasobów. Prawo dostępu do EUMK określa system uprawnień w zależności od następujących parametrów: rodzaj operacji na zasobie, kategoria użytkownika, lokalizacja użytkownika, rodzaj literatury edukacyjnej, specjalne uprawnienia dokumentów, jednostka organizacyjna, specjalne uprawnienia użytkownika.
Na dokumentach EUMK można wykonać następujące operacje: przeglądanie tekstu (treści) zasobu; przeglądanie zawartości zasobu; ładowanie zasobu, uzyskiwanie informacji o zasobie; przeglądanie adnotacji do zasobu; zamawianie kopii elektronicznej; zamawianie dokumentu w bibliotece; przeglądanie lub pobieranie dokumentu wyłącznie z sieci lokalnej uczelni; przeglądanie statystyk dokumentów; zamawianie usługi dodatkowej.
Kategorie użytkowników EUMK: zarejestrowani, w tym wewnętrzni (są pracownikami lub studentami uczelni) i zewnętrzni (nie są pracownikami ani studentami uczelni); niezarejestrowani użytkownicy („goście”); uprzywilejowany (ze specjalnymi uprawnieniami).
Lokalizacja użytkownika określa punkt, z którego następuje zdalny dostęp do zasobów elektronicznych: sieć lokalna (zajęcia komputerowe, inne pomieszczenia pracy uczelni); specjalna sieć lokalna (klasy komputerowe i pomieszczenia CDOKP, czytelnie i pomieszczenia biblioteki naukowej); Internet.
Rodzaje literatury edukacyjnej i metodologicznej prezentowanej za pomocą dokumentów elektronicznych: podstawowa edukacyjna, dodatkowa edukacyjna, metodyczna, naukowa, referencyjna, pełne EUMC, kurs szkoleniowy.
Uprawnienia specyficzne dla dokumentu określają prawa dostępu, które mają zastosowanie tylko do tego konkretnego dokumentu. dokument elektroniczny... Jednostka organizacyjna służy do definiowania uprawnień, które dotyczą albo tylko użytkowników w tej jednostce organizacyjnej, albo tylko EUMC używanego w danej jednostce organizacyjnej. Wyróżnia się jednostki: grupa studencka, wydział, wydział, specjalność. Uprawnienia specyficzne dla użytkownika określają prawa dostępu, które mają zastosowanie tylko do tego użytkownika.
Umowa licencyjna
Umowa licencyjna przewiduje prawne warunki czasowego przekazania przez uczelnię użytkownikom niewyłącznych praw do korzystania z EUMK w ustalonych granicach. Umowa licencyjna jest ofertą publiczną i zapewnia pełną i bezwarunkową akceptację użytkowników. Przedmiotem umowy licencyjnej jest uczelnia (licencjobiorca) oraz użytkownik dokumentów EUMK i/lub EUMK (licencjodawca).
Umowa licencyjna TSTU przewiduje przeniesienie na licencjodawcę prawa do korzystania z wszelkich materiałów edukacyjnych z EUMK wyłącznie w celu zorganizowania procesu edukacyjnego zgodnie z zatwierdzonymi planami i programami państwa Tver Uniwersytet Techniczny... System dostępu do EUMK jest zbudowany w taki sposób, że dostęp do dokumentów jest niemożliwy w przypadku niezgody użytkownika z warunkami umowy licencyjnej.
Wniosek
EUMK są głównymi informacyjnymi zasobami edukacyjnymi dla nauka na odległość niezależnie od rodzaju wykorzystywanej technologii nauczania na odległość. Mogą i powinni zapewnić efektywna praca uczniów we wszystkich rodzajach zajęć zgodnie z programem nauczania. Zawiera pełen zakres materiałów edukacyjnych wymaganych do: samokształcenie odpowiednia dyscyplina naukowa ze wsparciem doradczym instytucja edukacyjna, EUMK stanowią kluczową infrastrukturę procesu edukacyjnego.
V nowoczesny świat specjalista musi być szeroko erudytą, wszechstronnym profesjonalistą, opanować metodologię twórczości naukowej, najnowsze technologie informacyjne, metody przetwarzania, pozyskiwania i utrwalania informacji naukowej. Wykorzystanie technologii informacyjnych w procesie edukacyjnym średnich organizacji zawodowych należy uznać za priorytet, ponieważ odpowiadają one logice rozwoju edukacji w naszym kraju.
Dziś informatyzacja procesu edukacyjnego jest realną koniecznością, ponieważ większość współczesnych studentów nie wyobraża sobie życia bez komputera. Nie są zainteresowani nauką ze stolików ściennych, nagrywaniem wykładów, czasem nawet słuchaniem opowieści nauczyciela, występami praktyczna praca w notatniku. Nieprzypadkowo większość studentów, zwłaszcza o profilu technicznym, uważa dyscypliny cyklu koniunkturalnego za drugorzędne. Jak możesz się nimi zainteresować?
Elektroniczne (cyfrowe) zasoby edukacyjne (ERP), są unikalnymi w swoich możliwościach narzędziami dydaktycznymi, przyczyniają się do rozwoju kompetencji zawodowych i społecznych oraz pracowniczych uczniów, a także ich kultury informacyjnej. Wykorzystanie elektronicznych zasobów edukacyjnych umożliwia przeprowadzenie procesu uczenia się na nowym poziomie jakościowym (jego pełna informatyzacja), pozwalając wielokrotnie zwiększać możliwości nauczyciela i ucznia w tym procesie działania edukacyjne.
Za jeden z najbardziej poszukiwanych sposobów wykorzystania ESM, w celu informatyzacji procesu edukacyjnego w badaniu dyscyplin cyklu ekonomicznego, uważam wykorzystanie elektronicznych kompleksów edukacyjno-metodologicznych (EEMK) w dyscyplinach cyklu ekonomicznego. EUMK to kategoria elektronicznych publikacji edukacyjnych, na które mogą składać się następujące moduły: przebieg wykładów, wskazówki dotyczące realizacji zajęć praktycznych, wskazówki dotyczące wykonywania samodzielnych zadań pozalekcyjnych, materiały instruktażowe, narzędzia samokontroli itp.
W centrum naszej uwagi znajduje się wprowadzenie EUMK w dyscypliny cyklu koniunkturalnego jako środka do działalności edukacyjnej studentów. EUMK to programowy produkt multimedialny do celów edukacyjnych, który zapewnia ciągłość i kompletność cyklu dydaktycznego procesu uczenia się oraz zawiera organizacyjne i usystematyzowane materiały teoretyczne, praktyczne, kontrolne oparte na zasadach interaktywności, otwartości informacyjnej, dystansu i formalizacji oceny wiedzy procedury. Innymi słowy, EUMK to system integrujący stosowane oprogramowanie pedagogiczne, bazy danych, a także zestaw narzędzi metodycznych i materiałów wspierających proces edukacyjny.
Opracowałem elektroniczne kompleksy edukacyjno-metodologiczne dla dyscyplin „Organizacja działalności przedsiębiorczej” dla studentów IV roku specjalności o różnych profilach kształcenia, „Organizacja działalności badawczej”, „Zarządzanie personelem” dla studentów II i III roku kierunków społecznych -cykl gospodarczy. Każdy z nich zawiera następujące moduły dydaktyczne: moduł numer 1 Program pracy, moduł nr 2 Wprowadzenie do tematu, moduł nr 3 Przedmiot wykładowy, moduł nr 4 Instrukcja metodyczna realizacji ćwiczeń praktycznych, moduł nr 5 Wytyczne z organizacji pozalekcyjnej samodzielnej pracy studentów, moduł 6 Materiały dydaktyczne do samokontroli wiedzy na dany temat. Podstawą takiego programu szkoleniowego jest pewien algorytm uczenia się, który ułatwia struktura EUMC.
EUMK są używane w klasie podczas systematycznego studiowania powyższych dyscyplin na wszystkich etapach zajęć. Zajęcia prowadzone są z wykorzystaniem tablicy interaktywnej, warunkiem koniecznym obecności urządzenia mobilnego, tabletu, laptopa w celu zapewnienia indywidualnej pracy uczniów. Każdy temat wykładu i lekcji praktycznej zawiera tekst EUMK. Każdy temat kończy się pytaniami i zadaniami do samokontroli, konsolidacji.
Do studiowania nowego materiału wykorzystuję przede wszystkim w przypadku, gdy obok tekstu są też materiały fotograficzne, graficzno-diagramatyczne. Na przykład, studiując pakiet dokumentacji zarządczej, można zademonstrować ujednolicone formularze tych dokumentów, ułożyć te formularze na tablicy interaktywnej w oparciu o szablon projektowy (który jest przedstawiony w materiale instruktażowym EUMK).
Aby zaopatrzyć proces edukacyjny w materiały wizualne, korzystam również z katalogu elektronicznego „Wsparcie dokumentacji zarządczej”. Pozwala to studentom na samodzielne wydawanie dowolnego dokumentu zarządzania bazami pomocy nauczyciela. A co najważniejsze, lepiej zapamiętują i przyswajają materiał wykładu i lekcji praktycznej. A także w efekcie uczniowie wypracowują podświadomie jasny obraz tego, jaką wiedzę, umiejętności i zdolności (czyli kompetencje) posiadali wcześniej, do czego muszą dążyć. W rezultacie studenci mogą otrzymać kolejne zadanie do wykonania przekrojowego zadania, które jest niezbędne do stworzenia portfolio szkoleniowego dla dyscypliny. W przyszłości ta kompetencja (umiejętności i zdolności) będzie wykorzystywana w badaniu modułów zawodowych.
Warunkiem skutecznego zarządzania aktywnością poznawczą uczniów jest otrzymywanie informacji zwrotnej (informacji) na temat przebiegu procesu edukacyjnego, czyli monitorowanie poziomu ich wiedzy, umiejętności i zdolności, czyli m.in. kształtowanie pewnych kompetencji. Korzystanie z elektronicznych publikacji i zasobów edukacyjnych umożliwia i zapewnia nauczycielowi operacyjną informację zwrotną. Zaletą wszystkich elektronicznych publikacji edukacyjno-metodologicznych (EUMK) jest dostępność materiałów kontrolnych, które pozwalają na kontrolę pierwotną, średniookresową i końcową, eliminując problem akumulacji i obiektywizmu w przyznawaniu ocen.
Do samokontroli w EUMK proponuję wykonanie zadań testowych różne rodzaje i poziomy, kryptogramy, stwórz „klaster” pojęć, zsynchronizuj temat lekcji.
Kontrola zdobytej wiedzy za pomocą testów elektronicznych umożliwia:
Skróć czas testowania wiedzy;
Zmniejsz stres emocjonalny;
Zwiększ obiektywność kontroli wiedzy, zapewnij 100% pokrycie studentów;
Aby informować proces oceny wiedzy;
Wdrażać jedną z najważniejszych form kontroli - samokontrolę.
Rezultatem jest nie tylko wzrost zainteresowania studentów studiowaniem dyscyplin, ale także wzrost jakości wiedzy studentów. Oczywiście bardziej interesująca jest praca z uczniami, którzy chcą poprawić swoje ostateczny wynik, podnoszenie kompetencji zawodowych, bycie wszechstronnymi, dobrze poinformowanymi i rozwiniętymi specjalistami.
Studenci muszą znać terminologię. Wiele terminów społeczno-ekonomicznych jest trudnych do zapamiętania, dlatego na każdej lekcji staramy się utrwalać terminy. Słowniczek terminów EUMC pomaga uczniom wybrać rozkład optymalny do zapamiętywania oraz skompilowany „grupa” pojęć w celu skonsolidowania tych terminów i wykorzystania ich w tworzeniu aparatu pojęciowego w następnej lekcji. Istnieje pozytywna dynamika w zakresie asymilacji.
Skuteczne jest stosowanie przez studentów wszystkich kierunków i specjalności wskazówek do realizacji zadań praktycznych oraz zaleceń dotyczących samodzielnej pracy pozalekcyjnej, czyniąc ten proces nie tylko edukacyjnym, ale i ekscytującym. Na przykład przy wykonywaniu zadania zaawansowanego związanego z działalnością badawczą (projektową) program przewiduje mini badanie, które jest realizowane w procesie samodzielnej aktywności pozalekcyjnej przez studentów, dlatego wytyczne i zalecenia dotyczące realizacji tego typu działalności będą pomóż wykonać to zadanie, przygotować je do obrony i chronić.
Należy również zauważyć, że efektem pedagogicznego oddziaływania elektronicznych kompleksów edukacyjnych i metodologicznych jest nie tylko zdobywanie wiedzy, umiejętności i zdolności, ale ujawnianie potencjału intelektualnego ucznia, kształtowanie jego gotowości do twórczej aktywności, kultywacja kultury w nim samodzielne zdobywanie i stosowanie wiedzy, rozwój krytycznego myślenia...
EUMK ma wyznaczony cel:
1) dla uczestników procesu edukacyjnego, tj. dla nauczyciela i ucznia;
2) dla dyscypliny naukowej.
Zalety EUMK:
Pomaga uczniom zrozumieć docelowy obraz badanego materiału dyscypliny;
Ułatwia przyswajanie materiału;
Prawidłowy dobór materiałów edukacyjnych;
Indywidualizuje trening i ułatwia warunki do zawodowy samorozwój i samorealizacja osobowości;
Aktywna samodzielna aktywność studenta w przyswajaniu materiału;
Racjonalne dawkowanie jego prezentacji;
Zapewnienie każdemu uczniowi możliwości pracy we własnym tempie;
Stały monitoring działań studentów i ich wyników;
Popraw kontrolę i samokontrolę;
Popraw efektywność procesu edukacyjnego.
Główne zalety EUMK to wysoki stopień przejrzystość, zwięzła prezentacja materiału edukacyjnego, koncentracja na zróżnicowanym poziomie szkolenia, adekwatna ocena uczniów. Przejrzystość i konkretność prezentacji materiału zapewniają interaktywne środki demonstracyjne; podejście zróżnicowane – za pomocą elektronicznych „przypadków” pracy; adekwatności oceny studenta - za pomocą testów wielopoziomowych i zadań niezmiennych. Organizacja zajęć szkolnych i pozalekcyjnych, zbudowana na EUMK, przyczynia się do przygotowania uczniów do dalszego działalność zawodowa.
EUMC w dyscyplinach cyklu gospodarczego są wprowadzane do praktyki pedagogicznej Państwowej Budżetowej Instytucji Oświatowej Republiki Mołdawii „Saransk State Industrial and Economic College” i nie tylko, od 2013 r. w ramach realizacji FSES SPO. Ich celowość potwierdzają wyniki ekspertyz Państwowej Budżetowej Instytucji Oświatowej DP (PC) S „Mordovian Republican Institute of Education” (nr 665 z 20.03.2013, nr 794 z 11.12.2014) . EUMK w dyscyplinie „Organizacja działalności przedsiębiorczej” decyzją Rady Redakcyjno-Wydawniczej GBOU DPO (PC) S „MRIO” (protokół nr 9 z dnia 23 grudnia 2014 r.) został rekomendowany do publikacji.
W wersji elektronicznej elektroniczne kompleksy edukacyjne i metodyczne są publikowane na osobistej stronie internetowej nauczyciela (http://irinasudutkina.jimdo.com) w dziale „Biblioteka elektroniczna: pomóc uczniowi” oraz na portalu uczelni (http:// sgpek.ru), w folderze sieciowym ” Stowarzyszenie metodyczne nauczyciele cyklu społeczno-gospodarczego „w dziale „Wsparcie metodyczne FSES SPO”.
Podsumowując, chciałbym zauważyć, że informatyzacja procesu edukacyjnego poprzez wprowadzenie elektronicznych publikacji i zasobów edukacyjnych należy uznać za oczywistość i konieczność, w której wszyscy obecnie się znajdujemy i żyjemy. Wynika to z szybkiego rozwoju technologii komputerowej. Plusem jest to, że informacje stały się bardziej dostępne nawet dla studentów (przez Internet). Dlatego nauczyciel ma możliwość, przy mniejszym czasie, przekazać większą ilość wiedzy, zapewnić większą praktyczną orientację szkolenia. Aktywizacja aktywności nauczyciela, zapał do przedmiotu, korzystanie z nowych pomocy dydaktycznych pozwalają uczniom odczuć ich znaczenie w procesie edukacyjnym (motywacja), zapewniają zainteresowanie uczniów, aktywizują ich aktywność umysłową, dają możliwość pokazania indywidualnego zdolności, aby ocenić ich wzrost.
Nie zapominajmy jednak, że elektroniczna publikacja edukacyjna, nawet najlepsza, nie może i nie powinna zastąpić drukowanej wersji książki. Podobnie jak adaptacja filmowa Praca literacka należy do innego gatunku, a wydanie elektroniczne należy do zupełnie nowego gatunku utworów o charakterze edukacyjnym. I tak jak oglądanie filmu nie zastępuje czytania książki, o której jest nakręcony, tak obecność podręcznika elektronicznego nie powinna tylko nie zastępować czytania i studiowania zwykłego podręcznika, ale wręcz przeciwnie, zachęcać ucznia do siadania przy książka.
Literacja:
1. Voznesenskaya N. V. Indywidualnie zorientowana organizacja procesu edukacyjnego w informacji środowisko edukacyjne uniwersytet / N.V. Voznesenskaya, V.I.Safonov // Nauki humanistyczne i edukacja. - 2011r. - nr 3 (7). - S. 6-9.
2. Karakulina O.I. Rola elektronicznych zasobów edukacyjnych w podnoszeniu jakości wiedzy uczniów / O.I. Karakulina // Opanowanie i wdrażanie nowoczesnych technologii edukacyjnych: materiały o zasięgu międzynarodowym. kurs korespondencyjny naukowy. por. (Moskwa, 27 lutego 2013 r.) - M .: Sputnik, 2013.S. 126-129.
3. Koncepcja długofalowej edukacji rozwoju społeczno-gospodarczego” Federacja Rosyjska na okres do 2020 r., zatwierdzony Zarządzeniem Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 17 listopada 2008 r. nr 1662-r. [Zasób elektroniczny] // Tryb dostępu: http://www.eidos.ru/joumal/2006/0505.htm (data dostępu: 02.11.15).
4. Merlina NI Elektroniczna metoda nauczania i uczenia się i jej rola w organizacji samodzielnej pracy uczniów / NI Merlina, M.А. Sitnikova // Nauki humanistyczne i edukacja. - 2013r. - nr 1 (13). - S. 33-38.
5. Polat ES Nowe technologie pedagogiczne i informacyjne w systemie edukacji: podręcznik. dodatek / E.S. Polat. - M .: Akademia, 2003 .-- S. 272.
6. Tatarintsev AI Elektroniczny kompleks edukacyjny i metodologiczny jako element środowiska informacyjnego i edukacyjnego uniwersytetu pedagogicznego / AI Tatarintsev // Teoria i praktyka edukacji we współczesnym świecie: materiały międzynarodowego. kurs korespondencyjny naukowy. por. (Petersburg, luty 2012). - SPb .: Renome, 2012 .-- S. 367-370.
7. Encyklopedia kształcenia zawodowego. W 3 tomach / Wyd. S. Ya Batysheva. - M .: APO, 2009 .-- S. 454-455.
ELEKTRONICZNY KOMPLEKS EDUKACYJNY DLA DYSCYPLINY „JĘZYK ANGIELSKI”
Mineeva Olga Aleksandrowna
Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny w Niżnym Nowogrodzie im K. Minina
Kandydat Nauk Pedagogicznych, docent Katedry Komunikacji Zawodowej Języków Obcych
adnotacja
Artykuł poświęcony jest opisowi elektronicznego kompleksu edukacyjno-metodologicznego ” język angielski”, Opracowany w informacyjnym środowisku edukacyjnym Moodle i wprowadzony do procesu edukacyjnego przez nauczycieli Katedry Komunikacji Zawodowej Języków Obcych N.N. K. Minina.
ELEKTRONICZNY KOMPLEKS EDUKACJO-METODYCZNY „JĘZYK ANGIELSKI DLA STUDENTÓW JEDNOSTEK NIEJĘZYKOWYCH”
Mineeva Olga Aleksandrowna
Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny w Niżnym Nowogrodzie wg K. Minin
Doktor nauk pedagogicznych, profesor nadzwyczajny Katedry „Komunikacja zawodowa w językach obcych”
Abstrakcyjny
Doświadczenie korzystania z zasobów Moodle w język angielski nauczanie zostało przedstawione na przykładzie rozwoju elektronicznego kompleksu edukacyjno-metodycznego „Angielski dla studentów kierunków niejęzykowych” na Państwowym Uniwersytecie Pedagogicznym im. Minina w Niżnym Nowogrodzie.
Wprowadzenie nowych standardów edukacyjnych w systemie wyższa edukacja w Rosji koncentruje się na podnoszeniu jakości edukacji i przewiduje tworzenie nowych programów nauczania oraz nowych kompleksów edukacyjno-metodologicznych. W związku z tym następuje redystrybucja obciążenia dydaktycznego ze względu na zmniejszenie liczby godzin przeznaczonych na naukę w klasie i zwiększenie udziału samodzielnej pracy uczniów. Dlatego, aby zapewnić odpowiednią jakość procesu kształcenia na uczelniach, obok tradycyjnych pomocy dydaktycznych wprowadzane są technologie informacyjno-komunikacyjne, opracowywane i wykorzystywane są elektroniczne zespoły edukacyjno-metodologiczne (EEMK) dyscyplin. Elektroniczny kompleks edukacyjno-metodyczny(EUMK) to „ustrukturyzowany zestaw elektronicznych zasobów edukacyjnych zawierających powiązane treści edukacyjne i przeznaczone do wspólnego wykorzystania w procesie edukacyjnym”.
Na Państwowym Uniwersytecie Pedagogicznym w Niżnym Nowogrodzie. K. Minin pracuje nad rozwojem i wykorzystaniem w procesie uczenia się elektronicznych kompleksów edukacyjno-metodologicznych, które oparte są na wirtualnym środowisku edukacyjnym Moodle.
Skuteczność nauczania języka angielskiego studentów kierunków niejęzykowych w warunkach niewielkiej liczby godzin przydzielonych na zajęcia dydaktyczne w dużej mierze zależy od metodycznie kompetentnie opracowanego EUMC dla danej dyscypliny. Wsparcie merytoryczne studia stacjonarne służy EUMK „Język angielski”, opracowany przez nauczycieli Zakładu Języków Obcych Profesjonalnej Komunikacji NSPU im. K. Minina. Następnie rozważymy strukturę i treść powyższego kursu.
Struktura i treści edukacyjne EUMK „Język angielski” zostały określone przez specyfikę dyscypliny akademickiej „Język obcy”, wymagania programów edukacyjnych oraz innych przepisów i dokumentów. Przedmiot „Angielski” jest studiowany przez studentów pierwszego roku w pierwszym i drugim semestrze oraz w drugim roku w pierwszym semestrze.
Głównymi celami opracowania i wdrożenia EUMK „język angielski” były:
- organizacja wsparcia procesu edukacyjnego w dyscyplinie „Angielski” materiałami edukacyjnymi, dydaktycznymi, referencyjnymi i innymi w formie elektronicznej podnoszących jakość kształcenia studentów;
- poprawa efektywności zarządzania samodzielną pracą studentów;
EUMK „Język angielski” ma strukturę tematyczną i obejmuje:
– blok instruktażowy charakter organizacyjny i metodologiczny. Ten blok zawiera:
- adnotacja EUMC wskazująca twórców EUMC, grupę docelową, podejścia, zasady i metody nauczania;
- cele, cele i efekty kształcenia... Celem dyscypliny „Angielski” jest kształtowanie kompetencji komunikacyjnych studentów w zakresie języka obcego, pozwalające na integrację z międzynarodowym środowiskiem zawodowym oraz posługiwanie się językiem obcym jako środkiem komunikacji międzykulturowej i zawodowej. Aby osiągnąć ten cel, konieczne jest rozwiązanie następujących zadań: - ukształtowanie systemu wiedzy uczniów o osobliwościach badanego języka (fonetycznego, leksykalno-gramatycznego, stylistycznego, kulturowego) w porównaniu z językiem ojczystym; - nauczenie uczniów znajdowania, postrzegania i przetwarzania, zgodnie z postawionym zadaniem, różnych informacji w języku obcym uzyskanych ze źródeł drukowanych i elektronicznych w ramach społeczno-kulturowej i zawodowej sfery komunikacji; - kształtowanie umiejętności i zdolności uczniów do kompetentnego, rozsądnego i logicznego poprawnego budowania ustnej i mowa pisemna w języku angielskim w sytuacjach interakcji międzyludzkich i międzykulturowych; - kształtowanie gotowości uczniów do używania języka obcego jako środka ogólnego rozwoju kulturalnego, samokształcenia i samodoskonalenia zawodowego;
- instrukcja pracy z EUMC, która jest zbiorem zaleceń pomagających uczniowi w optymalnym zorganizowaniu procesu uczenia się;
- plan oceny studentów, opracowany zgodnie z program dyscypliny i ustalanie kolejności studiowania elementów dyscypliny zgodnie z planem prowadzenia treningów wszystkich typów oraz Działania kontrolne... Obejmuje terminy przejścia elementu programu nauczania poprzez określone działania, formy raportowania i rodzaje kontroli;
- v blok naukowy dyscypliny obejmują specjalnie wyselekcjonowane i przejrzyście ustrukturyzowane materiały dydaktyczne, które są zbiorem różnorodnych materiałów edukacyjnych i metodycznych oraz narzędzi optymalizujących proces interakcji między nauczycielem a uczniami. Blok dydaktyczny reprezentowany jest przez zestaw materiałów teoretycznych i praktycznych dyscypliny. Rozważmy je:
Materiał teoretyczny na omawiane tematy jest prezentowany za pomocą Wykładu z elementem Moodle. Treść wykładów ma na celu sprawność, rzetelność, kompletność i głębię przestudiowania materiału edukacyjnego: wykład podzielony jest na części, którym towarzyszą pytania kontrolne pod koniec wykładu. Tekst wykładów zawiera odnośniki do ilustracji i materiałów wypożyczonych (podręczniki, podręczniki), wewnątrz tekstu odnośniki do prezentacji, filmów, materiałów audio i innych zasobów edukacyjnych.
Materiały praktyczne obejmują pracę praktyczną i samodzielną, zawierają pełny opis dydaktyczny, w tym cel lekcji (pracy), efekty kształcenia i/lub uformowane kompetencje, pytania i/lub zadania (zadania), przesłane na lekcję (pracę), linki i/lub hiperłącza do zasobów i źródeł literackich niezbędnych do przygotowania odpowiedzi lub wykonania zadań (zadań), a także wskaźników i kryteriów oceny zadania (pracy) ucznia na zajęciach, jeżeli są one uwzględnione w planie ocen. Materiały ćwiczeniowe obejmują również testy praktyczne zawierające otwarte poprawne odpowiedzi i wyjaśnienia do nich.
- v blok kontrola zawierały narzędzia do sprawdzania wiedzy i materiałów do wejścia, kontroli bieżącej, śródokresowej; materiały do pośredniej certyfikacji studentów (test/egzamin).
Przedstawiono materiały do certyfikacji średniozaawansowanych studentów: - zalecenia dotyczące przygotowania do egzaminu (zaliczenia); - pytania kontrolne do egzaminu (testu), gdzie lista pytań prezentowana jest w określonej kolejności i w pełnej zgodności z podaną treścią EUMK; - podano typowe zadania praktyczne na egzamin (test), algorytmy i/lub przykłady wykonania tych zadań; - szkolenie i/lub testy kontrolne w całej treści EUMK; - kryteria i wskaźniki oceny odpowiedzi studenta na egzaminie (test).
- v referencja blok zapewnia zasoby do studiowania kursu. Materiały referencyjne obejmują:
- słownik podstawowych słów i wyrażeń oraz terminów, obejmujący materiał teoretyczny i praktyczny całego EUMC i wykonany z wykorzystaniem elementu „Słownik” oraz funkcji automatycznego łączenia obiektów;
