14.7. Метод гірлянд асоціацій Якщо ідея з самого початку не абсурдна, то у неї немає ніякої надії. Альберт Ейнштейн Метод гірлянд асоціацій і метафор є розвиток методу фокальних об'єктів і включає процедури, відображені на рис. 14.8. спочатку дається

ОглавленіеОглавленіе 1. З історії методу. З історії методаІз історії методу 2. Метод асоціацій. Метод ассоціаційМетод асоціацій 3. Приклад. Приклад 4. Суть методу. Крок 1. Суть методу. Крок 1сут методу. Крок 1 5. Крок 2. Вибір випадкових об'єктів. Крок 2крок 2 6. Крок 3. Складання комбінацій. Крок 3крок 3 7. Крок 4. Перелік ознак випадкових об'єктів. Крок 4крок 4 8. Крок 5. Генерування ідей. Крок 5Шаг 5 9. Крок 6. Генерування гірлянд асоціацій. Крок 6Шаг Вимоги до ланцюжків асоціацій. Вимоги до ланцюжків ассоціаційТребованія до ланцюжків асоціацій 11. Приклад створення гірлянд. Приклад створення гірляндПрімер створення гірлянд 12. Крок 7. Генерування нових ідей. Крок 7Шаг Крок 8, 9. Вибір альтернатив. Відбір раціональних. Крок 8, 9Шаг 8, крок 10. Відбір оптимального варіанту. Крок 10Шаг 10 Метод пошуку рішень винахідницьких задач

Його автор - Генріх Язеповіч Буш. Він довгі роки працював в Ризі, розробляючи методи і прийоми усвідомлено-логічного і інтуїтивно-практичного пошуку рішень винахідницьких задач. Метод гірлянд випадковостей і асоціацій (ГСіА) є розвитком методу фокальних об'єктів. З історії розробки методу Г. Буш поставив перед собою мету: запропонувати ключ для вирішення завдань при дефіциті інформації Генріх Язеповіч Буш

Цей метод дозволяє знайти велику кількість підказок для дослідника за допомогою. Від методу фокальних об'єктів відрізняється тим, що дає велике число поєднань фокального об'єкта зі. Цей метод дозволяє знайти велику кількість підказок для дослідника за допомогою асоціацій. Від методу фокальних об'єктів відрізняється тим, що дає велике число поєднань фокального об'єкта з випадковими. Розширення поєднань понять ще достігает- ся використанням об'єкта. Розширення поєднань понять ще достігает- ся використанням синонімів об'єкта. Метод асоціацій КПК Ноутбук Сенсорний комп'ютер Приклад: гірлянди синонімів ПК

Суть методу на прикладі, наведеному автором: Визначення об'єкта. Визначення синонімів об'єкта. Гірлянда синонімів: стілець - крісло - табурет - пуф - лава. Об'єктом обраний СТІЛЕЦЬ, щоб запропонувати нові модифікації меблярам. Вирішуємо задачу по кроках. Крок 1 Крок 1

Складання комбінацій по 1-му кроків Об'єднують кожен даний об'єкт з кожним випадковим (ми скоротили). Наприклад: Крок 3 Крок 3 стілець з електролампочки, стілець з електролампочки, гратчастий стілець, гратчастий стілець, стілець з кишенею, стілець з кишенею, стілець для пляжу, стілець для пляжу, електричне крісло, електричне крісло, табуретка для квітів і т.д. табуретка для квітів і т.д.

Найменування Ознаки випадкових об'єктів Електро- лампочка Скляна, світло- і тепловипромінюючої, електрична, колбообразной, з цоколем, з Електроконтакт, матова, кольорова. Решітка Металева, пластмасова, плетені, зварена, кована, гнучка, жорстка, велика, дрібна, з однаковими або неоднаковими \\ осередками з різних за матеріалом елементів. Карман Передній, бічний, задній, зовнішній, внутрішній, накладної, помилковий, з блискавкою, для зберігання документів, носових хусток, грошей, письмового приладдя, дзеркала, кишенькового ліхтаря, радіоприймача. Кільце Металеве, дерев'яне, пластмасове, витий, суцільне, надувне, емальоване, з гальванічним покриттям, з орнаментом, з годинником, з радіоприймачем, для спортивних вправ, кільце Сатурна, для птахів. Квітка Одноколірний, багатобарвний, запашний, чашоподібний, плямистий, автоматично повертається до сонця, зонтичний, самораскриваюшійся, польовий, гірський, осінній, водяний, садовий, з шипами, симетричний, лікарський, волосиста. Пляж Морський, річковий, сонячний, піщаний, гальковий, гладкий, горбистий, вузький, широкий, довгий. Складаємо перелік ознак випадкових об'єктів Крок 4

Генерування ідей шляхом почергового приєднання до об'єкта і його синонімів ознак з таблиці. Якщо взяти тільки ознаки електролампочки, можна отримати: скляний стілець, тепловипромінюючої крісло, колбообразной пуф і т.д. Генерування ідей Крок 5 Крок 5

Вимоги до ланцюжків асоціацій Треба, щоб ланцюжок народжуваних асоціацій розвивалася з урахуванням чергування об'єкта і його характеристики і враховувала не тільки технічні, але і ергономічні, психологічні, естетичні та ін. Функції об'єкта. Асоціації - це взаємозв'язки предметів і явищ діяльності, відображені в свідомості людини.

Приклад створення гірлянд Міркуємо. Електролампочка скляна. Що нагадує слово «скляна»? Може, волокно. Що воно нагадує? Кому-то плетіння, в'язання. У кого-то асоціюється з бабусею, що лікує ревматизм на курорті на півдні і т.д. Ланцюжок може бути величезною: і т.д. Якщо брати інші об'єкти і ознаки (а їх близько 100) і вважати гірлянди по 40 елементів, то вже буде 4000 елементів! Міркуємо. Електролампочка скляна. Що нагадує слово «скляна»? Може, волокно. Що воно нагадує? Кому-то плетіння, в'язання. У кого-то асоціюється з бабусею, що лікує ревматизм на курорті на півдні і т.д. Ланцюжок може бути величезною: скло - волокно - в'язання - бабуся - ревматизм - курорт - південь і т.д. Якщо брати інші об'єкти і ознаки (а їх близько 100) і вважати гірлянди по 40 елементів, то вже буде 4000 елементів!

До елементів гірлянди синонімів об'єкта по черзі приєднують елементи гірлянд асоціацій. Скляний стілець, крісло зі скловолокна, в'язаний пуф, табуретка для бабусі, крісло для лікування радикуліту, крісло від спеки (або створюють спеку) і т.д. Можуть виходити поєднання, позбавлені раціонального змісту. Генерування нових ідей Крок 7 Крок 7

Приймається рішення: чи достатньо гірлянд асоціацій для відбору корисних ідей? Вибір альтернативи Тут кілька етапів: - відкидання явно нераціональних варіантів; - відбір найбільш оригінальних варіантів сумнівної корисності, які залучають несподіванкою; - визначення прийнятних варіантів. Тут кілька етапів: - відкидання явно нераціональних варіантів; - відбір найбільш оригінальних варіантів сумнівної корисності, які залучають несподіванкою; - визначення прийнятних варіантів. Оцінка і відбір раціональних варіантів Крок 8 Крок 8 Крок 9 Крок 9

У методі асоціацій основними джерелами для генерування ідей служать випадково вибрані поняття і виникають при цьому асоціації та метафори.

Для виникнення асоціацій і генерування ідей доцільно використовувати різні метафори: бінарні метафори-аналоги; метафори катахрези, що містять протиріччя; метафори-загадки. Технологія вільних асоціацій базується на таких принципах, як вільні асоціації, антіконформізм, відстрочений критичний аналіз.

Метод гірлянд асоціацій. Метод гірлянд асоціацій і метафор є розвиток методу фокальних об'єктів. Спочатку дається визначення синонімів об'єкту, в результаті якого утворюється гірлянда синонімів. Здійснюється комбінування всіх елементів гірлянди синонімів з кожними елементами гірлянди випадкових іменників.

Методи, які використовують картки

Методи, засновані на використанні карток, дозволяють домогтися анонімності учасників групової роботи, тому їх часто застосовують, коли є конфлікти в групі, що висуває ідеї. Конфлікти не дають проявитися творчому, творчої характеру рішень. Крім того, вербальні описи дисциплінують учасників, пред'являючи вимоги до лаконічності висловлювання думок, і дозволяють візуалізувати процес генерування ідей, підключаючи тим самим додаткові канали сприйняття і створюючи додаткові асоціації.

ПРИЙНЯТТЯ УР В УМОВАХ ВИЗНАЧЕНОСТІ, РИЗИКУ І НЕВИЗНАЧЕНОСТІ

Відмінності між визначеністю, ризиком і невизначеністю отража-ють відмінності в ступені знання особи, яка приймає рішення. Якщо уявити стан його знання як лінію спектра, то на одному її кінці буде визна-лінь (повне знання), а на іншому - невизначеність (повна відсутність знання). Ризик (часткове знання) буде лежати між ними. Положення на ли-нии спектра буде відображати наявну ступінь визначеності (або неопре-ності).

концепція визначеності. Визначеність розуміється як таке со-стояння знання, коли особа, яка приймає рішення, заздалегідь знає конкретний результат для кожної альтернативи. Інакше кажучи, особа, яка приймає рішення, має вичерпним знанням стану середовища і результатів кожного можливого рішення.

концепція ризику. Ризик визначається як стан знання, коли через Вестн один або кілька результатів по кожній альтернативі і коли вероят-ність реалізації кожного результату достовірно відома особі, що приймає рішення. В умовах ризику особа, яка приймає рішення, має деякий об'єк-єктивні знанням середовища дій і здатне об'єктивно прогнозувати ве-роятно сутність явищ і результат або віддачу по кожній з можливих стра-тегій.

концепція невизначеності. Невизначеність - це такий стан знання, коли одна або більше альтернатив мають ряд можливих результатів, веро-ятность яких або невідома, або не має сенсу. Тому, на відміну від ризику, невизначеність буде суб'єктивним явищем. Невизначеність часто буває обумовлена \u200b\u200bшвидкими змінами структурних змінних і явищ ринку, що визначають економічну і соціальну середу дії фірми.

Методи вибору альтернатив в умовах визначеності

В умовах визначеності особа, яка приймає рішення, знає все про можливі станах суті явищ, що впливають на рішення, і знає, ка-де-не рішення буде прийнято. Особа, яка приймає рішення, просто вибирає стратегію, напрям дій або проект, які дадуть максимальну від-дачу.

У загальному випадку вироблення рішень в умовах визначеності направ-лена на пошук максимальної віддачі або у вигляді максимізації вигоди (доходу, прибутку або корисності), або мінімізації витрат. Такий пошук називається оптимізаційних аналізом. Три методу оптимізації, використовуються особою, яка приймає рішення: граничний аналіз, лінійне програмування та приростном аналіз прибутку.

граничний аналіз. В умовах визначеності доходи і витрати будуть відомі для будь-якого рівня виробництва і продажів. Завдання полягає в тому, що-б знайти їх оптимальне співвідношення, що дозволяє максимізувати при-бувальщина. Граничний аналіз дозволяє зробити це. У ньому використовуються концеп-ції граничних витрат і граничного доходу (рис.19). На цьому малюнку пред-ставлені криві доходу, витрат і прибутку, типові для цього товару.

Граничний дохід ( MR) Визначається як додатковий дохід (изме-ня загального доходу), що отримується від продажу додаткової одиниці про-дукт. Графічно він виражається нахилом кривої загального доходу ( TR). Пре-слушні витрати ( MC) Визначаються як додаткові витрати (зміна величини загальних витрат) на придбання або виробництво додаткової одиниці продукції. Графічно вони виражаються нахилом кривої загальних за-трат ( TС).

Приростного аналіз.Приростном аналіз прибутку оперує з будь-якими і всіма змінами в доходах, витратах і прибутках, що з'явилися наслідком певного рішення. Таким чином, концепція приростного аналізу охва-ють зміни як самих функцій, так і їх значень. Основне правило рішення полягає в тому, щоб прийняти будь-яку пропозицію, що підвищує при-бувальщина, чи відкинути будь-яку пропозицію, її зменшує.

Лінійне програмування.Моделі лінійного програмування від-личать наочністю і відносною простотою. Їх використання у мно-гих практично важливих завданнях, пов'язаних з прийняттям рішень, виявилося високоефективним, в зв'язку з чим вони отримали досить широке розповсюдження-страненіе. До числа найбільш відомих задач лінійного програмування відносяться:

 завдання про розподіл обмежених ресурсів (завдання оптимальним ного планування);

 завдання про оптимальну кошику продуктів (завдання про дієту, завдання оптимального змішування);

 завдання оптимального розкрою (матеріалів, заготовок);

 транспортні завдання;

 задачі про призначення;

 завдання оптимізації фінансових потоків;

 завдання оптимізації графіків платежів.

Методи вибору альтернатив в умовах ризику

Вироблення рішення в умовах ризику. Умови ризику і невизначений-ності характеризуються так званими умовами багатозначних очікувань майбутньої ситуації у зовнішньому середовищі. В цьому випадку ОПР повинен зробити вибір альтернативи (А i), не маючи точного уявлення про фактори зовнішнього середовища і їх впливу на результат. У цих умовах результат, результат кожної альтернатив-ви є функцію умов - факторів зовнішнього середовища (функцію корисності), який не завжди здатний передбачити ЛПР. Для надання та аналізу результатів обраних альтернативних стратегій використовують мат-ріцу рішень, яка також називається платіжною матрицею. Приклад матриці ре-шений наведено в табл. 1.

Таблиця 1

матриця рішень

A1, A2, A3-альтернатівние стратегії дій; S1, S2, S3 - стан еко-номіки (стабільність, спад, зростання і ін.); E11; E12; E13; E21; ... E33;... - результа-ти рішень.

Числа в осередках матриці представляють собою результати реалізації Eijстратегії Aiв умовах Sj. При цьому в умовах ризику ймовірність настання Sjвідома - wj (Sj).

Методи прийняття рішень в умовах ризику використовують теорію вибору, що отримала назву теорії корисності. Відповідно до цієї теорії ЛПР вибирає Aiз сукупності ( Ai) (I \u003d 1 ... n), яка максимізує очікуваний-мую вартість його функції корисності E, j.

В умовах ризику при прийнятті рішення основним моментом являє-ся визначення ймовірності настання стану середовища Sj, Т. Е. Ступеня ризику.

Після визначення ймовірності wj (Sj)настання стану середовища Sj,визначають очікувану вартість реалізації кожної альтернативи, яка представляє собою середньозважену вартість E (Ai):

E (Ai) \u003dj eij wj (Sj)

де E (Ai) - результат реалізації Ai ; wj (Sj) – ймовірність настання Sj.

Оптимальною стратегією є та, яка забезпечує найбільшу очікувану вартість.

Тренування пам'яті
> метод асоціацій

Метод асоціацій - це перший і основний метод розвитку пам'яті, Який необхідно освоїти обов'язково, так як він функціональний не тільки сам по собі, а й є складовою частиною більшості методів ефективного запам'ятовування. Без цього методу неможливо уявити собі ні одну техніку запам'ятовування, так само як, неможливо уявити математику без цифр.

Що ж таке асоціація? асоціювання - це в широкому сенсі зв'язування чогось з чимось. Тобто асоціація - це такий зв'язок між двома або більше явищами (предметами, відчуттями, ідеями, словами і т.п.) при якій актуалізація одного з них тягне за собою появу іншого. Так, наприклад, коли ви бачите, що йде з лижами людини - ви згадуєте про зиму (іншими словами, лижі асоціюються із зимою), а коли вас запитають, з чим у вас пов'язано літо, ви, швидше за все, скажете, що з сонцем. І тим не менше асоціації у різних людей дуже відрізняються один від одного.

Якщо попросити декількох людей відповісти першим прийшов в голову словом на слово "червоний" (інакше кажучи, запитати, з яким словом асоціюється у нього слово "червоний"), можна отримати такі відповіді: "мак", "прапор", "помідор", "чорний" і ін. Такі відмінності залежать насамперед від індивідуального досвіду кожної людини. Вище описані асоціації називаються вільними, вони вже сформовані у вашій свідомості. А для оволодіння самим методом асоціацій вам необхідно буде навчитися створювати нові асоціації (або зв'язку) між будь-якими елементами (словами, цифрами, символами і т.п.).

Насправді, створення асоціацій для запам'ятовування - це ціле мистецтво. Відомий американський психолог і філософ Вільям Джеймс (1842-1910) зауважив: "Мистецтво хорошої пам'яті - це мистецтво створення численних і різноманітних зв'язків з будь-якими відомостями, які ми хочемо запам'ятати ...". І всі інші дослідники резервів людської пам'яті беззастережно згодні з ним. Для того, щоб асоціації допомагали вам ефективніше, потрібно перш за все засвоїти кілька правил їх створення або побудови.

Правило №1. Асоціації повинні бути незвичайними, нестандартними, неймовірними.

Чим банальніше і нудніше будуть ваші асоціації, тим менше ймовірність їх ефективної допомоги. Навпаки, чим нестандартнее і навіть, може бути, абсурдніше зв'язок між елементами, тим вона міцніша. Ще краще, якщо ваші асоціації будуть смішними і безглуздими. Недарма в низці змінюються днів ми не можемо згадати позаминулий вівторок, але чітко пам'ятаємо свята, дні народження десятирічної давності, тобто все, що хоч якось виходить з розряду буденності.

І навіть серед свят знову і знову звертаємося в спогадах до тих, які відзначилися якимось незвичайним подією. Така властивість нашої пам'яті: найкраще запечатлят' все найяскравіше, незвичайне і хвилююче. Отже, при об'єднанні двох елементів намагайтеся придумати саму неймовірну і дивну комбінацію, і ви переконаєтеся, що це вплине на процес запам'ятовування самим позитивним чином.

Створення асоціацій завжди індивідуально, А тому читач повинен ставитися до приводиться нижче прикладами лише як до ілюстрації, а зовсім не як до єдино можливого і правильній побудові асоціацій. Для того, щоб оволодіти методом асоціацій, потрібно перш за все навчитися пов'язувати між собою будь-які два слова, причому навчитися створювати зв'язку незвичайні, несподівані, нестандартні, смішні.

Спробуємо, наприклад, зв'язати декількома способами слово "апельсин" і слово "мило". Дуже хочеться сподіватися, що ви засвоїли Правило №1 і відразу відмовитеся від зв'язків, подібних до цієї: "Я купив апельсин і мило". Це зв'язок-перерахування, вона легко забувається. Набагато краще, якщо зв'язок буде така: "Став очищати апельсин, а там (замість соковитою м'якоті) виявився шматок мила".

Вас не повинна бентежити дивина або нереальність створеної вами зв'язку - адже, як ви знаєте, саме такі речі запам'ятовуються найкраще. Ось інший варіант створення зв'язку між цими словами: "Я малюю апельсин шматком мила". Зв'язок може бути і такий: "Уявляю, що відкушують апельсин, а він у роті перетворюється в мило". Тепер придумайте ще 2-3 оригінальні зв'язку (асоціації) між словами "апельсин" і "мило" самі.

Спробуємо пов'язати між собою слова "дерево" і "телевізор". Природно, зв'язок "дерево показують по телевізору" нам не підходить. Вона забудеться так само швидко, як і виникла. "Телевізор висить на дереві" - вже краще, але ще краще, ще незвичніше буде уявити собі, що багато маленьких телевізорів висять на дереві (немов листя або плоди).

"Телевізор вмонтований в стовбур дерева" - теж непогано. А ось зв'язок: "При включенні телевізора, з нього починає рости дерево", - на мій погляд, найбільш вдала з перерахованих. Вам стане зрозуміліше моя думка, коли ви ознайомитеся з іншими правилами побудови асоціацій для запам'ятовування.

Спочатку побудова таких зв'язків здається справою дуже і дуже дивним, іноді майже маренням, але ви не повинні забувати, що навчитися будувати такі зв'язки просто необхідно для оволодіння більшістю методів ефективного запам'ятовування. Спробуйте придумати ще кілька істотно різняться зв'язків між словами "телевізор" і "дерево". Чим більше оригінальних зв'язків між цими словами ви зможете створити, тим краще.

Між іншим, так само тестують творчі здібності людини. Чим людина більше оригінальних і відрізняються по суті (а не "дерево вилізло зверху ...", "дерево вилізло збоку ... або знизу") зв'язків може створити, тим вище його творчий потенціал. Тому побудова нових зв'язків між словами корисно подвійно.

*** Вправа 1.

Потренуйтеся самостійно: придумайте асоціативні зв'язки для слів:

СТАКАН і ТУФЛІ
ОЛІВЕЦЬ і ШЛЯПА
ТЕЛЕФОН і КАВУН

Для кожної пари придумайте по 3-4 зв'язку, не забуваючи про Правило №1.

У Додатку ви знайдете ще кілька пар слів для самостійної тренування. Ще складніше придумувати пов'язувати такі слова, між якими стандартні асоціації просто так і напрошуються. У цих випадках треба вміти придумувати інші асоціації, будувати нові зв'язки.

Для розвитку пам'яті навчитися уникати стереотипні, міцно вкорінені в особистому досвіді зв'язку особливо важливо. Важливо тому, що найбільша кількість помилок зустрічається саме при відтворенні слів, між якими сама по собі виникає стандартна логічний зв'язок.

Наприклад, між словами "трава-квітка", "кішка-мишка" самі по собі напрошуються такі зв'язки: "в траві росте квітка" і, відповідно, "кішка зловила мишку". Такі зв'язку забуваються, як все буденне. Відбувається це тому, що люди довіряють такий закріпленої в досвіді зв'язку і не підходять до створення асоціації творчо. Особливо часто це відбувається при запам'ятовуванні не двох, а цілого ланцюжка елементів.

Спробуємо придумати що-небудь новеньке для слів "подушка" і "ковдру". Це складніше, ніж для слів "апельсин" і "мило", чи не так? І все ж для гарного оволодіння методами розвитку пам'яті треба навчитися йти від звичних зв'язків, ламати звичні стереотипи. Ось кілька прикладів оригінальних зв'язків між цими словами

"Подушка пришита (прилипла) до центру ковдри".
"З подушки випало перо і перетворилося в ковдру".
"Подушка лопнула і перетворилася в ковдру".
"Подушку одягли на голову, а в ковдру завернулися".

*** Вправа 2.

Потренуйтеся в створенні несподіваних зв'язків між словами:

ВОДА і КВІТКА
КОТ і МОЛОКО
КОНВЕРТ і РУЧКА

Придумайте по 3-4 оригінальних зв'язку між словами кожної пари.

Звичайно, найлогічніше було б пов'язати "кіт" і "молоко" так: "Кіт п'є молоко", але якщо ви дійсно хочете, щоб метод асоціацій приносив вам надалі максимальну користь, то проявіть побільше фантазії і придумайте щось цікавіше. Наприклад, хоча б таку: "Кіт плаває в молоці". Ще кілька пар слів, звичні зв'язку між якими треба змінити на нові ви знайдете в Додатку.

Правило №2. Уявляйте ваші асоціації візуально.
Коли асоціація вже готова, її потрібно представити, намалювати зорову картинку, "оживити" сюжет, який придумали. Інакше це правило називається МЕТОДОМ ОЖИВЛЕННЯ. Цей простий метод допоможе вам закріпити в пам'яті народжену зв'язок. Постарайтеся представити свій сюжет як кадр з фільму або мультфільму. Спочатку для цього вам, можливо, буде потрібно закривати на деякий час очі, але після невеликого тренування ви навчитеся бачити картинки з відкритими очима.

Правило №3. Перебільшуйте ваші асоціації.
Інформація збережеться міцніше, якщо ви будете представляти предмети неприродних розмірів, наприклад, величезними, набагато більшими, ніж вони є насправді. Так, коли вам треба запам'ятати слово "масло", уявіть собі величезну пачку масла, завбільшки з житловий будинок; якщо ж ви запам'ятовуєте слово "світло", то уявіть сліпуче-яскраве світло. А ось величезного слона в своїй уяві можна приплюснути, він стане незвичайним і смішним, і, отже, запам'ятається краще.

Правило №4. Ваші асоціації повинні рухатися.
Запам'ятовування буде ще ефективніше, якщо, об'єднуючи предмети, ви змусите їх рухатися, тобто здійснювати які-небудь дії. Рух допоможе вам яскравіше і жвавіше уявити сюжет. Створюючи зв'язку між предметами змушуйте їх падати, горіти, розбиватися, літати, провалюватися, вибухати, підскакувати і т.п.

Постарайтеся уникати в своїх сюжетах дієслова "був", використовуйте більш яскраві дієслова. І чим наочніше дію, за допомогою якого здійснюється перехід від одного слова до іншого, тим краще результат запам'ятовування. При засвоєнні довгого списку намагайтеся, щоб кожен його елемент ставав як би дійовою особою, Тобто здійснював дію сам, а не був лише об'єктом впливу попереднього елемента списку.

*** Вправа 3.

Тепер, коли ви знайомі вже з усіма правилами складання асоціацій, саме час потренуватися ще. Добре, якщо при складанні асоціацій ви будете пам'ятати про всі 4 правила. Зв'яжіть за допомогою методу асоціацій слова:

ПИДЖАК і вухо
ЛАМПОЧКИ і ВЕНТИЛЯТОР
М'яч і КОТЛЕТА
САЛЮТ і ГРИБ
ФАРБА і стюардес
БІНОКЛЬ і МОЧАЛКА
РАДІО і Антена
ВЕЛОСИПЕД і крейда

Якщо у вас виникли труднощі при створенні зв'язків між словами, зверніться за допомогою до вашим знайомим, а ще краще - до дітей, адже вони майстри фантазувати. Послухайте, які зв'язку придумають вони, і поступово ви навчитеся швидко створювати незвичайні асоціації, головне побільше фантазії та уяви.

До речі, нагадаю, що вміння пов'язувати між собою найрізноманітніші слова корисно не тільки для розвитку пам'яті, але і для розвитку творчих здібностей. Тому не пошкодуйте часу і приділите цьому заняттю більше уваги.

Знаменитий італійський дитячий письменник Джанні Родарі не тільки створив на базі цього досить невинного заняття цілу методику розвитку творчих здібностей у дітей, а й придумав їй чудову назву - "біном фантазії". У його книзі "Граматика фантазії. Введення в мистецтво придумування історій" ви знайдете не тільки безліч прикладів того, як з двох, здавалося б, несумісних слів народжується дивовижна історія, а й конкретні методи з'єднання цих різних слів, тобто методи знаходження тієї самої зв'язку між словами, на пошуки якої ви, можливо, вже витратили багато часу.

Однак мало знати, як можна вибудувати зв'язок між поняттями або предметами, позначеними словами, необхідно придбати в цій корисній справі практичний досвід. Ви можете зайнятися цим коли завгодно, в будь-яку вільну від розумової діяльності хвилину: будинки, в транспорті, в черзі і т.п. Протягом дня у нас завжди є хвилини, які ми витрачаємо даремно, так краще використовувати їх для користі справи. Наприклад, чому б вам не спробувати придумати зв'язку між двома довільними предметами, які вам попалися по дорозі від ліжка до ванни?

На наступний день спробувати знову зв'язати їх же, але на цей раз в інший спосіб. А потім, можливо, вдасться придумати і третій, і четвертий варіант зв'язку. Або можете вибрати два інші предмети. Все одно у вас ці секунди нічим не зайняті. Чому б не зробити зарядку для розуму, ви ж не станете заперечувати той факт, що вона менш необхідна, ніж зарядка для тіла. Ви можете виконувати таку зарядку для розуму і в момент, коли чекаєте, що ось-ось закипить кави, і коли ваш партнер трохи спізнюється на зустріч.

Ну а тепер саме час перевірити, наскільки хороші зв'язки між словами ви створили в вправи №3. Чи не підглядаючи в завдання (краще закрийте його листком паперу), постарайтеся відтворити друге слово в парі:

лампочка -
піджак -
котлета -
велосипед -

гриб -
бінокль -
фарба -
антена -

У методі асоціацій основними джерелами для генерування ідей служать випадково вибрані поняття і виникають при цьому асоціації та метафори (рис. 5.9).

Мал. 5.9. Структурна схема методу колективних асоціацій

Для виникнення асоціацій і генерування ідей доцільно використовувати різні метафори: бінарні метафори-аналоги; метафори-катахрези, що містять протиріччя; метафори-загадки. Технологія вільних асоціацій базується на таких принципах, як вільні асоціації, антіконформізм, відстрочений критичний аналіз.

Метод гірлянд асоціацій і метафор являє собою розвиток методу фокальних об'єктів. Спочатку дасться визначення синонімів об'єкту, в результаті якого утворюється гірлянда синонімів. Здійснюється комбінування всіх елементів гірлянди синонімів з кожними елементами гірлянди випадкових іменників.

Далі складається список ознак у вигляді прикметників для кожного елемента гірлянди випадкових іменників, що дозволяє сформувати гірлянду ознак. Для генерування гірлянд вільних асоціацій вихідним моментом служить кожен елемент гірлянди ознак. Для знайдених рішень знову можна шукати подальші способи їх реалізації.

34. Сутність концепції ризику

Об'єктивною основою для побудови системи управління ризиками на підприємстві є концепція прийнятного ризику. Суть цієї концепції полягає в наступному.

З одного боку, розмір прибутку і ступінь фінансової стійкості підприємства перш за все залежать від можливості менеджменту передбачити ризик, оцінити його наслідки і ефективно ним управляти, так як відомо, що найбільший прибуток, але і найбільші втрати, як правило, приносять ринкові операції з підвищеним ризиком . З іншого боку, менеджмент, уникає ризикованих рішень, стає небезпечним для компанії, прирікає її на застій, втрату конкурентоспроможності.

Звідси випливає, що для реалізації ризикового підходу в діяльності менеджера потрібна концепція, яка б враховувала різні сторони діяльності менеджменту: ризикові і безризикові. Ця концепція носить назву концепції прийнятного ризику.

1) Початковий рівень ризику, тобто рівень ризику ідеї, задуму, пропозиції без урахування заходів щодо його аналізу та оцінки. Це ризик непізнаний, неоцінений і, отже, досить високого рівня внаслідок неготовності менеджера до виникаючих ризиковим подіям;

2) Оцінений рівень ризику з урахуванням заходів з аналізу та оцінки ризику, в результаті яких отримана реальна оцінка рівня ризику. Це ризик проаналізований і оцінений і, отже, більш низького рівня внаслідок готовності менеджера до появи ризикових подій;

3) Кінцевий (фінальний, прийнятний) рівень ризику з урахуванням розроблених і проведених активних і пасивних заходів і заходів щодо зниження початкового рівня ризику.

Отримана оцінка кінцевого рівня ризику може істотно змінити думку менеджера щодо ризикованості передбачуваного рішення. З урахуванням прийнятих заходів кінцевий рівень ризику може виявитися прийнятним для того, щоб «ризикнути» прийняти пропоноване рішення.

З даних міркувань можна сформулювати такі основні положення концепції прийнятного ризику:

1) Ризик - це, як правило, нестатічность і незмінний, а часто керований параметр, на рівень якого можна і потрібно впливати;

2) Високий рівень початкового ризику не повинен бути підставою для відмови від прийняття рішення, так як слід розрізняти початковий рівень ризику в ідеї, в задумі, в реченні, оцінений (проаналізований) рівень ризику, аналіз якого зроблений для прийнятого варіанта рішення, і кінцевий рівень ризику після розробки нейтралізують заходів;

3) Детальний аналіз ризику і розробка заходів, що зменшують його негативні наслідки до прийнятного рівня, як правило, дозволяють приймати ризикові рішення, фактично ризикуючи настільки, наскільки це прийнятно або допустимо для господарюючого суб'єкта.

сучасна концепція прийнятного ризику виходить з визнання того факту, що ризик реалізації прийнятого рішення завжди існує не в повному обсязі, так як неможливо повністю усунути всі фактори ризику, які можуть призвести до небажаного розвитку подій. Разом з тим завжди можна знайти рішення, що забезпечує певний компромісний рівень ризику, який називають прийнятним і який відповідає деякому балансу між очікуваною вигодою і загрозою втрат.

Практичне використання концепції прийнятного ризику дозволяє:

виявити найбільш небезпечні варіанти рішення, пов'язані з недосягненням поставлених цілей;

отримати оцінки можливого збитку (втрат) для різних варіантів рішення;

планувати і здійснювати заходи щодо зниження ризику до прийнятного рівня;

оцінювати витрати по управлінню ризиком.

Таким чином, концепція прийнятного ризику полягає у формуванні свідомого ставлення до ризику і орієнтує менеджера на обґрунтовані аналізом рішення, супроводжувані комплексом заходів щодо пом'якшення впливу і нейтралізації можливих наслідків при появі небажаних подій в діяльності компанії.

34-36. Поняття середовища прийняття управлінських рішень Рішення в бізнесі зазвичай вимагають вибору між різними стратегіями. Часто такий вибір проводиться в умовах таких середовищ, які особа, яка приймає рішення, контролює слабо або не контролює зовсім. Використовують основний термін «сутність зміни» для позначення подібних умов. Рішення тим самим прямо залежать від знання особою, яка приймає рішення, сутності явища і того, як кожна з розглянутих стратегій може бути реалізована при певному стані цієї сутності. Стану знання особи, яка приймає рішення, можуть бути класифіковані як стану визначеності, ризику, невизначеності. Відмінності між визначеністю, ризиком і невизначеністю відображають відмінності в ступені знання особи, яка приймає рішення. Якщо уявити стан його знання як лінію спектра, то на одному її кінці буде визначеність (повне знання), а на іншому - невизначеність (повна відсутність знання). Ризик (часткове знання) буде лежати між ними. Положення на лінії спектра буде відображати наявну ступінь визначеності (або невизначеності).

35. концепція визначеності. Визначеність розуміється як такий стан знання, коли особа, яка приймає рішення, заздалегідь знає конкретний результат для кожної альтернативи. Інакше кажучи, особа, яка приймає рішення, має вичерпним знанням стану середовища і результатів кожного можливого рішення.

Беручи рішення в умовах визначеності, виходять з існування в майбутньому конкретної ситуації в зовнішньому середовищі. Ефект тієї чи іншої альтернативи рішення може визначатися в цьому випадку через однозначну рівень досягнення мети. Наскільки реалістичною є така концепція? На перший погляд, вона здається далекою від практики і тому має тільки академічний інтерес. На ділі, однак, справедливо зворотне. Існує безліч короткострокових ситуацій, коли особа, яка приймає рішення, має в своєму розпорядженні вичерпним знанням. Багато рішень в області бізнесу вимагають тільки знання поточних цін і величини попиту, які можуть бути визначені з достатнім ступенем точності в найближчій перспективі. В умовах визначеності приймається велика частина рішень в задачах з теорії ймовірностей, що розглядаються економічної і біхевіорістськой наукою. Визначеність має місце в більшості арифметичних і алгебраїчних задач, А також у багатьох моделях лінійного та нелінійного програмування. Такі моделі використовуються для пошуку варіанту розподілу ресурсів, що дає найбільшу віддачу за певним показником (такому, як прибуток або вартість) або найменшим значенням деякого іншого критерію (такого, як витрати) в умовах заданих обмежень. На ділі, однак, тільки небагато може залишатися певним в досить великому, часовому інтервалі. Результати Довгострокових інвестицій тільки за рідкісним винятком можуть бути передбачені з достатньою точністю, якщо ми уявимо собі ту велику кількість динамічних взаємодій невідомих змінних, з якими ЛПР зустрічаються в реальній економічній ситуації. До цих змінних відносяться внутрішня і міжнародна конкуренція, зміни в політичній обстановці, науково-технічні досягнення, а також швидкоплинні смаки споживачів. Таким чином, стратегічні рішення приймаються в умовах, вельми далеких від повного знання. Відповідно, вони приймаються в умовах якого ризику, або невизначеності.

36. Концепція невизначеності. Концепція невизначеності. Якщо немає можливості отримати дані про ймовірність настання тієї чи іншої ситуації в зовнішньому середовищі, рішення приймаються в умовах невизначеності. Невизначеність - це такий стан знання, коли одна або більше альтернатив мають ряд можливих результатів, вірогідність яких або невідома, або не має сенсу. Тому, на відміну від ризику невизначеність буде суб'єктивним явищем. Два спостерігача, що розглядають певну ситуацію, ніколи не зможуть однаково сформульований, її кількісні характеристики. Це відбувається не тільки тому, що вони володіють різними рівнями знань, а й тому, що вони мають різні темпераменти і підходи. Невизначеність часто буває обумовлена \u200b\u200bшвидкими змінами структурних змінних і явищ ринку, що визначають економічну і соціальну середу дії фірми.