Registrace akademických zkušeností ve škole. Projekt Vzdělávací a zkušený plot MBOU TSO

Obecní rozpočtová vzdělávací instituce

základní střední škola. Raist.

"Projekt školení a experimentální stránky"

Mbou Oosh s jezdci.

Vystupovat

9. Student ročníku

Mbou Oosh s. Raist.

Cornilova Anna.

Rok 2012.

Obsah
1. Obecný problém.

2. Popis návrhů na zlepšení vzdělávacího a experimentálního místa.

1. Určená třída.

2. Polní plodiny.

3. Zeleninové plodiny.

4. Plýtvání plodin plodů a bobulů.

5. ODDÍLNÍ ODDĚLENÍ.

6. Hrnkové léčivé rostliny.

7. Enologické oddělení.

8. Dekorativní divize.

9.PARCAR.

10.vod.

11. Divize. primární třídy.

12. Zoologické oddělení.

13. Vzdělávací a užitné místnosti

14. poznámky.

3. Ekologický aspekt projektu.

4. Ekonomický aspekt projektu.

5. Závěr.

6.Input.

1. Projektový plán.

2. Bezpečnostní předpisy.

3. Plán města S. Mortysh.
7. Literatura.

Příroda je dům, ve kterém žijeme,
A v tom jsou divoké, proudění a stříkající řeky.
Pod oblohou modrou, pod sluneční zlato,
Chceme žít v domě.

I Odůvodnění problému

Školení a zkušené oblasti by mělo být základem interní práce studentů. Provádění jednoduchých experimentů s rostlinami a zvířaty jsou fixní, rozšiřují a prohlubují znalosti biologie získané ve třídě, kreativních rostlinných a živočišných organismů, zvládnout metody řízení jejich růstu a rozvoje, získávání dovedností v pěstování rostlin a zvířat , jsou zapojeni do kolektivní práce. V procesu implementace zkušených prací jsou studenti rychle zodpovědní za svěřenou příčinu, zvyšují se na práci, začnou do konce.

Školení a zkušený prostor by měl zabírat důležité místo ve znalostech studentů přírody, v jejich výchově jejich zájmu o povahu rodné půdy a tvořící lásku a. pečlivý postoj k ní.

Školení a zkušený prostor je laboratořem biologie pod širým nebem, která hostí mnoho lekcí a praktických tříd v biologii a zemědělské práci, dílo Junnov hrnek a další mimoškolní práce. Výcvik a zkušený prostor je hlavním zdrojem pro sbírku sbírek a letáků pro kabinetu biologie.

Školní vzdělávací a zkušený prostor je důležitou podmínkou při tvorbě základů racionálního environmentálního managementu, respektování životní prostředí. Místo je příkladem zemědělské kultury, rekreačního místa pro školačky a učitele, výzkumná laboratoř a práce práce pro studenty. Zde studenti dostávají první dovednosti kompetentní pěstování Země, naučit se postarat o její plodnost.

Školní vzdělávací a zkušený pozemek spolu s biologickou skříňkou je výukovou základnou pro výuku biologie, zemědělské práce. Vzdělávací a zkušený prostor je určena pro vzdělávání a mimoškolní aktivity v přírodních vědách, biologii, vzdělávání práce, pro studenty experimentů, pozorování, letních úkolů, pro organizaci průmyslové práce žáků pro pěstování užitečných výrobků (rostlinné plodiny, sazenice Květinové plodiny, dřevo-keřové sazenice plemena), pro přípravu podkladu a demonstračního materiálu pro třídy se studenty.

Praktickou prací se provádí řada důležitých úkolů na školení a zkušeném místě:

konsolidace, prohlubování a rozšiřování znalostí biologie a základy zemědělské práce;
rozvoj kognitivního zájmu o znalosti o životě rostlin;
zvládnutí praktických znalostí zemědělské práce;
provádění zkušení práce, která podporuje identifikaci vědeckého potenciálu školáků;
vzdělávání lásky k přírodě, všechno naživu, schopnost vidět a cítit se krásně;
provádění základní školení, orientace na zemědělské profese;
Řešení výrobních problémů pro pěstování průmyslových plodin, léčivých surovin, výsadbu materiálu.

Mnoho absolventů školy se stane pracovníky v zemědělství, proto je velmi důležité, aby měli určitou úroveň environmentální gramotnosti.

Charakteristika vzdělávacího a zkušeného pozemku
Vzdělávací a experimentální pozemek Mou Oosh s. Další se nachází ve škole. Půda - černá země; Reakce půdního roztoku (pH) \u003d 6,5 - 7,2; Solontsov č.

Fyzikální vlastnosti - dostatečná vlhkost, normální tepelná vodivost a prodyšnost.

Oblast vzdělávání a experimentálního místa je 0,6 ha.

Je oplocena se živým plotem, s výjimkou centrálního vchodu do školy.

II popis návrhů na zlepšení

Školení a zkušené spiknutí
Studium speciální literatury na zařízení školení a experimentálních míst, jsem si všiml, že místo je rozděleno do zón, které je obvyklé pro volání kanceláří. Jmenování těchto oddělení v každé jednotlivé škole může být individuálně. V budoucnu bych chtěl nabídnout svůj plán počátečních akcí na vybavení vzdělávacího a experimentálního místa docela reálné na základě naší školy.
1. Zelená třída
Zelená třída je navržena tak, aby provedla urgentní a další třídy, takže navrhuji:

1. Zelená základna trávy trávníku.

2. Zavřete altán a lavičky.

3. Arbor vyzdobit kudrnaté rostliny (Ipomeya, Clematis, Ivy atd.)

4. Posypte posypeme hlínou, takže během deštného počasí nebalte boty.

5. Na hranách tratí k vložení květin tak, aby byly stopy zdobeny po celé sezóně.

Jaro

Trvalky: Primróny, krokusy, Primroses, Šrožky,

tulipány, narcisy, hyacinty.

Léto

Trvalky: kosatce, pivoňky, heřmánek, mečík, cannes, lilie.

Obnovuje: turecké karafiáty, samety, Petunia, Nasturtium, Setí Dahlia

Podzim

Trvalky: chryzantéma, dlouhodobý Astra.

Obnovuje: Astra.

6. Na území zelené třídy můžete prolomit trávník ze zelené trávy s příměsí kvetoucích rostlin. (Daisy, Vasilka atd.).Zde se školáci mohou vytvořit svůj vlastní krajinářský design, tj. Ukázat své schopnosti.

7. Design můžete použít pomocí kamenů umístěním nemožné, asymetrické.

2. Oddělení oborových kultur
V tomto oddělení je nutné umístit hlavní zrna, krmiva a technické plodiny, které mají v této oblasti významný význam, stejně jako podobné kultury z jiné zóny, zajímavé v právu. Katedra polních plodin je navrženo tak, aby svlékaly studenty s řadou zemědělských odrůd jejich pěstováním a agrotechniky. Zde se školáci dostávají informace o těchto profesích jako agronomičtí semeno, agronom na ochranu rostlin, chovatele. Na místě k ložení takových experimentů jako:

Účinek oblasti potravin na růst, vývoj a rostliny plodin.
Účinek hnojiv a krmení na růst, vývoj a sklizeň terénních rostlin.
Dopad na růst, vývoj a sklizeň terénních rostlin hloubka setí semen, seming norem nebo plodin.
Vliv metod a doků výsevu, ošetření před výsevem na růst, vývoj a sklizeň polních plodin.

5.suitability základních polních plodin.

6. Vyčerpání nejdůležitějších polních plodin pomocí vysokého zemědělského inženýrství.

Představuji vaši pozornost schéma rotace pěti dolarů.

Rok	1. \\ t	2.	3-E.	4.th.	5.
2010	Par.	Pšenice	Brambory	Slunečnice	Kukuřice
2011	Pšenice	Brambory	Slunečnice	Kukuřice	Par.
2012	Brambory	Slunečnice	Kukuřice	Par.	Pšenice
2013	Slunečnice	Kukuřice	Par.	Pšenice	Brambory
2014	Kukuřice	Par.	Pšenice	Brambory	Slunečnice

3. Katedra rostlinných plodin
V tomto oddělení musí být významné rostlinné rostliny pěstovány v podmínkách otevřené i chráněné půdy. Toto oddělení je vhodné umístit zdroj non-voda, pokud jde o získání garantovaných výnosů, většina rostlinných plodin potřebuje pravidelné zavlažování.

V oddělení zeleniny roste:

Zelené plodiny: kopr, petržel plech, cress salát.
Kultury fazole: fazole, fazole, hrášek.
Cibule: cibule na zelených.
Ovocné strouhané kultury: rajče, paprika, lilek.
Ovoce dýňové kultury: okurky, cuketa, dýně.
Zelí.
Kořeny: řepa, mrkev.

Zelené trvalé kultury: Sorrel.

Na zkušené části oddělení se zeleninovými rostlinami se doporučuje položit následující experimenty:

1. Studium dopadu na růst, vývoj a sklizeň rostlinných rostlin různých technik jejich kultivace:

a) kalení klíčící semen nebo sazenice (okurky, rajčata);

b) chov brambor různými způsoby (oči, klíčky, vrcholy);

c) metody výsevu a přistání (veškerá zelenina);

d) Půdní mulč (cibule, mrkev);

e) výroba hnojiv, přídržné krmení (všechny kultury);

e) provádění leštění (všechny kultury);

g) kousky výhonků (okurky);

h) Kroky (rajčata).

2. Studium účinku denní délky (ředkvičky, salát),

3. Studium nových odrůd a druhů různých rostlinných rostlin.

4. Účinek společného pěstování luštěnin a obilných bylin.

Přinesu vám pozornost schéma osmi-dolaru rotace plodin.

Rok	1. pole	2. pole	3-E.	4. pole	5. pole	6. pole	7. pole	8. pole
2010	Zelené plodiny	Fazole	Cibule	Ovoce. lilek	Ovoce. tykan	Zelí	Vykořenit	Oddělení semen a dlouhodobé. Zelená. kult.
2011	Fazole	Cibule	Ovoce. lilek	Ovoce. tykan	Zelí	Vykořenit	Zelené plodiny	Divize semen
2012	Cibule	Ovoce. lilek	Ovoce. tykan	Zelí	Vykořenit	Zelené plodiny	Divize semen	Fazole
2013	Ovoce. lilek	Ovoce. tykan	Zelí	Vykořenit	Zelené plodiny	Divize semen	Fazole	Cibule
2014	Ovoce. tykan	Zelí	Vykořenit	Zelené plodiny	Divize semen	Fazole	Cibule	Ovoce. lilek

Zelenina může být předána do školní jídelny. To pomůže diverzifikovat dietu žáků a sníží náklady na potraviny, a proto umožní pokrýt školní jídla větší procento studentů.

Stejně jako součást produktů, které mají být zavedeny na realizaci.

4. Poznámka pro plodiny ovoce a bobule
Na tréninku a zkušené oblasti musí být ovocné bobule

oddělení, pod kterým je vhodné přijmout poměrně významnou oblast. Ve školní zahradě je nutné přistát všechny ovoce a bobule kultury, které mají v této oblasti průmyslový význam, stejně jako některé slibné nebo zajímavé tvary, které mohou růst v této klimatické zóně. Třídění zahrady by se mělo skládat z zónových a místních odrůd, stejně jako odrůd potřebných pro účely učení. Ve školní zahradě pod semenem, kostí a bobulí kultury je žádoucí zvýraznit nezávislé stránky a uspořádat je, s ohledem na potřeby každé kultury ve vlhkosti. Nejblíže zdroje zavlažování by mělo přistát nejvíce vlhkost-milující bobule rostliny (jahody, rybíz, maliny), za nimi - kost (třešeň, švestka) a konečně semena (jabloň, hruška).

Katedra plodin ovoce a bobule zahrnuje zahradu, berry a školka. Je určen pro získání čerstvých produktů. Školáci získávají příležitost seznámit se se základy profesí agronomickými plodinami, chovatelem ovocných plodin.

Studenti jsou pozváni, aby provedli řadu pozorování, například:

Typy opylovačů ve školní zahradě.
Jak je česneková přistání ovlivněna mezi rybízem a jahodami na vývoji začínajícího klíště.

Vliv Sumeand přistání na jahodových divů.

4. Provádění fenologických pozorování (různé skály ovoce bobule).

5. Zvýšené nové odrůdy ovoce a bobulových hornin.

6. Zkouška pro různé typy korun s ovocnými stromy.

7. Efektivní účinnost biologických metod pro boj proti škůdcům zahrady ovocné bobule.

4.1. Zahrada
Zahrada se skládá ze semen a kostních plodin, zónových odrůd: cherry, švestka, třešeň, jablko, hruška.

4.2. Školka
V dětském pokoji rostou nové odrůdy plodin ovoce a bobule: Rybíz, malina, angrešt

V dětském pokoji mohou studenti splnit následující experimenty:

Studium různých způsobů chovu.

Zjistit co nejefektivnější způsob reprodukce rybízu nebo hroznů (zvětralé řízky, zelené řízky).
Dopad stratifikace osiva na jejich klíčení a růst sazenic.

4. Význam různých dávek hnojiv na růst sazenic ovocných rostlin.

5. Význam různých zavlažovacích norem pro růst sazenic a sazenic.

4.3. Bobule
V Berry, pěstování kultur zoned odrůd: jahody, červený a černý rybíz, malina, angrešt, hrozny.

Navrhuji:

Umístěte úly do zahrady s včely, zlepšují opylování a zvyšují sklizeň v budoucnu.
Kromě toho lze implementovat shromážděný med, plodina ovoce a bobulí.

5. Sběratelský oddělení
Sběratelský oddělení - oddělení odrůd - místo práce budoucích chovatelů. Zde mají studenti možnost pozorovat a sledovat vlastnosti nových vzácných odrůd rostlin.

Na místě je žádoucí zasadit sbírky rostlin, které mají jinou fóliovou formu, stonku, květenství, květ, zástupci monodomálních a domácí rostlin, které mají jiný typ semen a ovoce, stejně jako různé zařízení pro kříž opylování a pro šíření ovoce. Na těchto stránkách na divokých rostlinách by místní flóra měla ukázat fitness rostlin do různých podmínek prostředí. Vybere rostliny lehké a stínové, vlhkosti a odolné proti suchu, Primroses. Vyzvednout rostliny s různým načasováním kvetoucí a vytvořit květinový kalendář a z rostlin, které mají květiny otevřít a blízko rozdílný čas den.

Ve stejném místě můžete vyložit experimenty na fotoperiodici s dlouholetým závodem (ředkvičky, salát) a krátký den (proso) a další experimenty.

6. Ústav léčivých rostlin
Na katedře léčivých rostlin navrhuji rostoucí rostliny, které se zřídka setkávají v přírodě. Léčivé suroviny, v létě je možné použít k vytvoření fytosborgů v zimě pro přípravu fytquia.

Vzácná příprava léčivých rostlin: máta Little Melissa, Kotovnik, Coltsfoot, Charker, Estragon, Oilsman, Sorcel Curly, chřest medicína, řebřídy, natseed, valerian Dávkování, Calendula Léčba, Highland, Disolot.

7. Ekologické oddělení
Ekologické oddělení je určeno pro pozorování rostlinné způsobilosti k různým podmínkám: písečná půda, spálená půda, hromada kompostu.

Na těchto stránkách na divokých rostlinách by místní flóra měla ukázat fitness rostlin do různých podmínek prostředí. Vybere rostliny lehké a stínové, vlhkosti a odolné proti suchu, Primroses.

Květinové oddělení

Ve škole musí květin-dekorativní rostliny nejprve sloužit pro estetické vzdělávání studentů. Květiny na dlouhou dobu zdobí život člověka, v zajetí své krásy a aroma. Komunikace s květinami vždy těší člověka, učí ho pochopit a oceňovat krásné. Láska k květin, roubovaná od dětství, zůstává v člověku pro život.

Spolu s tímto květin-dekorativní rostliny na školní oblasti jsou velmi pohodlným objektem pro organizaci se studenty experimentální práce na botanických (třídách V-VI) a obecně biologie (třída IX-X).

Trávníky, Rabata, záhony by měly být umístěny před budovou školy, v popředí školení a zkušené oblasti, podél hlavních tratí, v blízkosti zelené třídy. Pro registraci školních záhonových lůžek, můžete využít ročníky (Petunias, Left, Astry, Qiniya, voňavý hrášek atd.), Twilights (sedmikrásky, Lunaria, viol, atd.) A trvalky (tulipány, krokusy, kosatce, lilie, mečík , Dahlias, chryzantémy, lupin, atd.).

Při výběru květinových rostlin pro školní oblast se doporučuje přednost vytrvalým rostlinám. Pěstují a hojně kvetou po mnoho let v řadě, práce s nimi je mnohem jednodušší než s lety, které vyžadují významné náklady na pracovní sílu pro roční kultivaci, jejich semena. Vytrvalé rostliny se snadno rostou a množí ve velkém množství. Vytrvalé rostliny jsou vhodné pro účely tréninku, protože v souladu se školním programem je můžete využít jako živé letadlo a demonstrační materiál v lekcích biologie. Konečně, v zimě na trvalých květinových rostlin, může být provedena některá praktická práce (řízky, očkování atd.). Pro tyto účely jsou nejvhodnější karafiáty, PHLOX, dlouhodobý len atd.

Tak, že školní květina je krásná od začátku jara do konce podzimu, je nutné si vybrat rostliny, které kvetou v různých měsících odpovídajícím způsobem.

Velké místo na školní oblasti by mělo být přiděleno dekorativním keři, které mohou být částečně vysazeny v květu dekoračním oddělení a částečně - v živém plotu. Pro registraci školního prostoru je žádoucí brát keře s vysokou dekorativností a různým kvetoucím časováním, aby je měl v kvetoucím stavu déle než dlouhou dobu. Současně je žádoucí, aby mohly být použity pro účely tréninku. Tyto požadavky jsou zodpovězeny růže, Lila, Jasmine, Cherry, Spirroia atd. Květinové dekorativní rostliny jsou nepostradatelným materiálem pro roubování studentů praktických dovedností pro péči o rostliny, řízení jejich růstu a vývoje (ořezávání, hnojení, krmení, zavlažování Teplé lázně, zmrazení) na semena a vegetativní reprodukci rostlin. Květinové dekorační rostliny mohou sloužit jako pohodlný materiál mnoha účastníků botaniky. Studenti V třídu na těchto rostlinách se seznámí s typy kořenových systémů, tvorbou zjevných kořenů různých tkání rostliny, s tvarem a barvicí listy, s různými modifikace stonku (hlízy, žárovky, oddenky), s Různé fororescenční formy, se strukturou, tvarem a zbarvením Periant, se strukturou a klíčením pylu, s různými typy ovoce a přizpůsobení jejich distribuci, s podobou a strukturou semen, s metodami chovu (osivo, žárovky , hlízy, řízky, dělící se keřem) atd.

Studenti třídy VI na květinové dekorační rostliny budou obeznámeni se zvláštností a četnými zástupci téměř všech rodin studovaných ve školním kurzu Botanika. Jedná se o složitý (Astra, Queenia, sedmikrásky, dahlias, chryzantémy, atd.), Strouhaný (petúnie, tabák), kloučné (štíhlé, lunariya), luštěniny (lupin, voňavý hrášek, dekorativní fazole), růže (růže), lilie (růže) Tulipány, hyacinty, lilie, údolí, mečík) a mnoho dalšího.

Studenti těchto tříd mohou s květinovými dekoračními rostlinami splnit následující experimenty:

1. Vliv semen a sazenic na růst, vývoj a trvání kvetení v ročních květinových rostlinách (Astry, Levko, atd.).

Tahání tulipánů.
Účinek kroků po dobu trvání kvetení a velikosti květinekzůvců.
Vliv segmentů hlavního stonku na výskytu bočních výhonků a trvání kvetení.

Květinové dekorativní rostliny jsou zajímavé jak pro studenty tříd IX v souvislosti se studiem průběhu obecné biologie. Na těchto rostlinách se seznámí umělý výběr, různé formy mutační variability, které se projevují v celé řadě široké škály barev, s polyplycydia (tulipány, hřebíček), s rostlinami z různých center původu rostlin (dle Ni Vavilov), dát experimenty na studium jednotlivých dědičných vzorů, pro které je to nezbytné, zvolte kultury a odrůdy, stejně jako vedení s nimi výběrová práce Pro získání nových odrůd květin-okrasných rostlin.

9. skleník
Skleník je navržen tak, aby získal sazenice a pěstování raného ředkvičky. Pro zařízení skleníku se otvor 12 m2 kopíruje o rozloze 70 cm. Pit je složena s červenými cihly, naplněné čerstvým hnojem, saje se vrstvou půdy. Dřevěný rám je umístěn nahoře, který je pokrytý ochranným filmem. Sazenice používají pro přistání na místě nebo realizovat místní obyvatele.

10. rybník
Na pozemku můžete vybavit malý zásobník nebo rybník a uspořádat vodní zahradu. V takové zahradě se používají bažina, vlhkost a vodní rostliny. Z rostlin Marsh Flora, můžete přistát Marsh mísa, odvážnější močála, Iris, Rogoz, Tradesvcania, hlavní, zapomenout-mě-ne, atd. Formy a velikosti rezervoáru mohou být jiné . Pro pozemek 0,6 GA je dostatek vody s vodním zrcadlem vodného povrchu asi 4m 2, který se nachází na slunném, chráněném před větrem. Nepřepravte vodu pod korun stromů, ve stínu budov.

11. Ústav počátečních tříd.
Pro třídy na školní oblasti studentů juniorských tříd je nutné rozlišit stránku příspěvku, na kterém v souladu s programem na manuální práci uspořádat kolektivní plodiny různých kultivovaných rostlin.

12. Zoologické oddělení
Na každém vzdělávacím a zkušeném pozemku, zejména ve venkovských školách, je žádoucí mít alespoň malé zoologické oddělení, ve kterém by v buňkách a avoosti mohly být drženy drůbež, králíků nebo jiných malých zvířat. Péče o zvířata, studenti sledují jejich růst a rozvoj, bere v úvahu jejich dovednosti, měřit jednotlivé části těla, určit rychlost spotřeby krmiv na získaných produktech, získávají cenné pracovní dovednosti a krmné dovednosti a obsah zvířat. Kromě toho mohou studenti VII třídy provádět jednoduché experimenty: srovnávací studie hornin s různým směrem produktivity, objasnění vlivu různých přídavných přísad (vitamínů, mikroelementů, antibiotik atd.) Na růst, vývoj a produktivitu zvířat .

Zoologické oddělení je místem, kde si mohou vyzkoušet svou sílu budoucí profese Mladá zootechnika, chovatelé, budoucí veterináře, v něm navrhuji plemeno králíky, které budou jíst pozůstatky zeleniny, plodin, a je možné plemeno kuřata. Výsledné dodávky výrobků na prodej ve školní jídelně.

13. Vzdělávací a užitkové místnosti.
Při plánování školení a experimentální stránky se doporučuje stanovit výstavbu řady vzdělávacích a užitkových místností.

Akademické prostory. Chcete-li provést školení, je žádoucí vybudovat platformu s baldachýnem - "zelenou třídou". To dává stoly a lavičky pro studenty, stůl a židli pro učitele, přenosnou desku a stojan pro stoly. Aby bylo možné estetické vzdělávání studentů a pro pohodlí třídy "zelené třídy", je lepší umístit v květu dekorační oddělení a podél stěn k rostliny kudrnatých rostlin (divoké hrozny, chmele, fazole atd.).

Další dveře do zelené třídy je vhodné vybudovat letní laboratoř k provádění tříd rostlinných hybridizace, výrobu přírodních vizuálních pomůcek, skladování cizinců a dalších exponátů. V této místnosti se doporučuje umístit schémata rotace plodin, referenční tabulky a další vzdělávací zařízení, jakož i sada první pomoci poskytovat první pomoc.

Pro pozorování počasí ve středu sekce v otevřeném prostoru je nutné vybavit meteorologické místo. Na ninstalaci stánku se zařízeními, dešťovou a lopatkou.

Užitkové místnosti. Pro skladování a aktuální opravy ručního inventáře na místě je nutné mít vrstva inventáře. Doporučuje se budovat držáky nebo regály, aby umístil lopatu, motyku a zanzdrhlu, police pro skladovací šňůry, pily, krabice pro seatury, těkavé a zahradní nože, zvýraznit místo pro skladování přistávacích boxů, nosítek, štítků, zásuvek a sklizně košíků atd . Každý typ inventáře a vybavení by měl mít vlastní stálé místo označené štítkem.

Nad stodolou je žádoucí mít podkroví s dobrou ventilací, ve kterém můžete sušit po čištění a skladovat semena domácích rostlin, kukuřičných mláďat atd. Kromě toho se doporučuje mít v blízkosti budovy školy, Ve které může být uložen v zimním období brambory, kořeny, tulipány a gladiolus žárovky, dahrinové hlízy, chryzantémy, rybíz a hrozny, semena zelí atd.

Pro skladování minerálních hnojiv ve vzdálené části místa je nutné vybudovat malý izolovaný pokoj. Dále se uskuteční pro hromadu kompostu a skladování hnojiva.

Chcete-li zvyknout studenty k kultuře práce a vštípit nezbytné hygienické dovednosti, vedle zelené třídy, musíte postavit umyvadlo a při práci na studenty na zvětralých rukou, aby měl mýdlo a ručník

14. poznámky
1. Z celého obvodu, oblast chránit živé plot, pro to můžete použít acacia žlutý, zimolez, šípek, atd.. Hedge na jaře a podzimu.

2. K tomu, aby školení a zkušené sekce naší školy přinést příjem, území školy musí být posíleno plotem.

3. Zařízení léta čeká na uctívání, takže on bude stráže sklizeň a školní nemovitost ve dvoře ve dvoře.

4. V návrhu oblasti terénní úpravy je vhodné použít zahradní sochu (kužely, míče, vázy, tkaní z révy, dekorační světla, fontány atd.).

5. Aby bylo možné ušetřit vodu, aby se použila zavlažování odkapávání.

III. Ekologický aspekt projektu

Vzhledem k schopnosti zelených výsadel příznivě ovlivnit stav životního prostředí, musí být co nejblíže místu života, práci, studiu a rekreaci lidí. Zelené výsadby jsou nedílnou součástí školního prostředí jako soubor ochranných opatření a environmentální transformace. Nejenže vytvářejí příznivé mikroklumatické a hygienické a hygienické podmínky, ale také zvyšují uměleckou expresivitu architektonického souboru.

Péče o zelené výsadby, ochranu a násobení, každý student může učinit vlastní příspěvek ke zlepšení ekologie školního dvora.

IV. Ekonomický aspekt projektu.

Popis typu činnosti.Celková plocha školního vzdělávacího a experimentálního sekce je 0,6 ha. Naše lokalita v přírodě vedle zemědělských podniků nám umožňuje získat organické (hnojivo) hnojivo za podmínek kolaterálu. Účelem našeho brigády je:

navrhněte obyvatelstvo kvalitní výsadba materiálu hlízy Dahlias, tulipány, gladioly, kosatce a chryzantémy. Stejně jako sazenice: zelí, rajče, pepř.
zajištění zisků z investovaného kapitálu;
přilákání studentů do vzdělávací a inadmatické práce;
vývoj praktických dovedností a dovedností, konsolidace teoretických znalostí.

souhrn. Ekonomické provádění tohoto projektu má obrovský vzdělávací význam, umožňuje získat vzdělávací a vizuální pomůcky, zemědělskou techniku, odrůdovou semínku zeleninových a květinových okrasných rostlin, provádět opravy ve škole, získat část finančních prostředků na kulturní akce, aktualizovat materiální základna školy.

V. Závěr.

V každé škole, v závislosti na místních podmínkách a množství, studenti pro vzdělávací a experimentální práci při nepřetržitém používání dostávají pozemkový pozemek od 0,5 do 5,0 hektarů a další.

Pozemek by měl být dobře osvětlen sluncem, má zdroj, zásobování vodou (zásobování vodou, dobře, rybník) a upraví přímo do budovy školy, což umožňuje, aniž by lámání plánů třídy, utratit minimum času jít na web provádět praktickou práci.

V souladu se školskými programy na biologii a zemědělské práci v každé škole by experimentální pozemek měl mít následující oddělení: pole, zeleniny, ovoce, bobule, dekorativní, biologické, zoologické a primární třídy. V těchto odděleních studenti rostou různé zemědělské, květinové dekorativní a divoké rostliny, stejně jako zvířata a dát s nimi experimenty. Pro správnou organizaci studentů práce na místě je nutné vybudovat zelenou třídu, letní laboratorní laboratoř, vodní potrubí, skleník, skleníky, frézu počasí, stodoly pro ukládání zařízení a vybavení, místnost pro skladování hnojiv, atd.

Úzkost je hlavním dílem studentů ve školní oblasti. Experimenty aktivuje úvodní a tvůrčí aktivity studentů, umožňuje lépe pochopit základní podstatu životních procesů, přispívá k formování biologické koncepty, Rozvíjí dovednosti výzkumné práce, zbraně s metodami biologické vědy, navštěvují respektování zemědělské práce, přispívá k odborným poradenství studentů, zejména venkovských škol v zemědělských profesích, naučí je na kulturu práce. Ale experimentální práce pak bude mít prospěch, když se provádí metodicky správně, pokud jsou základní požadavky na terénní experimenty přísně prováděny.

Především je důležité zvolit předmět zkušeností správně. Mělo by to být zajímavé, přístupné pro studenty se vztahují k biologickým programům a mají současnou výrobní hodnotu. Přibližný předmět experimentů pro studenty V-VIII třídy jsou uvedeny v biologických programech a zemědělské práci. Z nich učitel vybere tyto experimenty, které jsou nejrelevantnější v místních podmínkách a jsou opatřeny semenem. Poskytnout učiteli učiteli, volbě témat, zejména pro studenty tříd IX-X, v této příručce ve všech odděleních existuje další předmět experimentů, zejména souvisejících s studiem kurzu biologie.

Úkolem jakýchkoli zkušeností může být vyřešen srovnáním, tedy v každém zkušenosti by měly být alespoň dvě pozemky: experimentální jeden, ve kterém jeden nebo jiný, přijímací zkouška ve zkušenostech se použije, a kontrola je možností který příjem neplatí. Zároveň je důležité, aby všechny ostatní podmínky ovlivňující růst, vývoj a produktivitu rostlin, a na zkušeném, a na kontrolní delegie byly stejné. Ve všech částech školního prostoru nastavte příslušné štítky označující jejich rodinu, třídu.

Štítky Doporučujeme vytvořit několik specifických velikostí: 1) největší (2015 cm 2, výška vozíku je 60 cm) - označit oddělení místa; 2) průměr (15 ° Cm 2, výška vozíku 35 cm) - pro indikaci jednotlivých experimentů; 3) Nejmenší (128 cm 2, výška vozíku 25cm) - označovat experimenty zkušeností, názvy plodin, skály zvířat.

Bezpečnostní pravidla při práci na školní pedagogickém a zkušeném prostoru:

1. Školní vzdělávací a zkušený prostor je kategoricky zakázán rostliny ostnatých keřů a jedovatých rostlin.

2. Na školní vzdělávací a zkušený sekci studenti pracují v županech a rukavicích.

3. Při přenosu špičatých nástrojů (lopatu, rabel, vila) z místa skladování pro školení a zkušené sekce, studenti by je měli udržet vertikálně, pracovní část dolů, aby se zabránilo zranění ostatním studentům.

4. Zemědělské nástroje musí odpovídat věku a růstu studentů. Pracovní část lopatu musí být malá, knoflíky by měly být snadné; Délka rukojeti lopatu musí být odlišná - s přihlédnutím k růstu studentů z různých věkových skupin.

5. Je vhodné použít na školní vzdělávací a experimentální sekci úniku malých velikostí s kapacitou až 4 litrů. Pokud má škola pouze velké standardní hole, je nutné zajistit, aby studenti během provozu ne více než 1/3 kapacity.

6. Doba trvání studentů ve vzdělávacím a experimentálním místě je založena v souladu s jejich věkem. Studenti třídy IV - V pracují na spiknutí 2 hodiny, s 10 minutovými přerušeními každých 20 minut. Během každé lekce je nutné diverzifikovat aktivity studentů, přepínání vazeb s nějakým druhem práce na straně druhé.

7. Studenti do 15 let jsou zakázány pro zvedání a přenášení gravitace pomocí nosítek, kbelíků atd.

8. Před každou okupací učitel instruuje studenty povinnou zobrazení pracovních technik, což umožňuje poskytovat správné držení těla během pracovního procesu, optimální rytmy a zatížení v práci svalů, stejně jako zabránit možné zranění.

9. Čištění půdy před ucpáním cizích předmětů (kameny, skelnými fragmenty, kovové nečistoty atd.) Provádí se s pomocí lopatu, robelu, motyku. Je zakázáno provádět takovou práci s rukama.

10. V každém konkrétním případě je učitel vedoucí práce žáků na stránkách povinen poučit děti, jak používat zemědělské nástroje, aby nedošlo k poškození nebo jiným.

11. Studenti pracující ve školním sektoru, jsou kategoricky zakázány každou práci s eradicáty, insekticidy a herbicidy. V případě extrémních potřeb, postřikování nebo opylujících rostlin dospělých (učitelé, laboratorní techniky, technický personál) v nepřítomnosti dětí, které nejsou pak povoleny do 5 dnů.

12. Během práce na škole vzdělávací a experimentální stránky není možné vyřešit studenty, aby se drželi rukama. Za tímto účelem se používají motyky, rippery. Studenti při provádění takové práce, aby se zabránilo znečištění Země, musí je chránit rukavice nebo rukavice.

13. Počet studentů pracujících současně na vzdělávacím a experimentálním místě by neměl překročit 23 (polovina třídy). Po celou dobu tříd na školním vzdělávacím a zkušeným sektoru by měl být učitel vedoucí k této práci přítomen v těchto třídách a zajistit pozorování výkonu provádění bezpečnostních předpisů studentů.

4
Literatura

Puguan n.a. Ekologie a estetika školního prostoru. Žurnál Školní technologie 1998 №3
Teodoverska vs. Konstrukce zahrady a parku. M., Agropromizdat, 1989.
Vlasti v.a. Květinářství ve škole (manuál pro učitele). - M., osvícení, 1974.
Balian L.G. Doporučení pro vybavení a zlepšování odvětví škol. Moskva, Stroyzdat, 1989.
Tavlinova g.k. Pěstování květin. Petrohrad, Agropromizdat, 1996.
Kurbanova n.i. Zlepšení se posadilo. Kyjev, 1978.
Biologie ve škole. № 2-3, 2006.

Školicí nástroje obvykle zahrnují všechny materiální předměty používané ve vzdělávacím procesu.

Podle zemědělské práce jsou:

Školení a zkušené spiknutí

vybavení a manuální zařízení pro plantickuture pracuje v otevřené zemi a uvnitř,

Živé rostliny ve složení rohu přírody,

domácí a tovární výroba vizuální výhody - Shepozice Materiál, sady ovoce a semen, herbář, sbírky rostlin, DuLya, stoly, technické prostředky.

§ 1. Vzdělávací a zkušená základní škola

Vzdělávací a zkušený prostor je hlavní školící prostředky junior Schoolchildren. Zemědělské práce. Jedná se o pozemní pozemek školy pro trvalé použití, aby se vzdělávala u dětí zájmu o zemědělskou práci, z nichž je vyhazovaly určitý systém počátečních znalostí, dovedností, rostlinných dovedností, tvořících na základě internické práce tvůrčího postoje k práci.

Organizace vzdělávacího a zkušeného místa a prací na něm se provádí v souladu se schválenými typickými "předpisy o vzdělávací a zkušené škole (1986).

V "pozici ..." je zdůrazněno, že v městských školách v případě nemožnosti přidělování vzdělávacího a experimentálního pozemku práce jsou děti organizovány na běžeckých místech, na školení a experimentální pozemek jiné školy, Stanice Yunnistů, v domech žáků, v oblastech Gorzhelenhoz a dalších vhodných pro pěstování čtverců kulturních rostlin.

Velikost tréninku a experimentálního místa závisí na mnoha faktorech, především na počtu studentů, jejich věku, míře mechanizace práce, podmínkám kultivace (s nebo bez zavlažování), od typu kultury pěstované. Pro většinu typů rostlin je norma pro studenta I-II třída 1 m 2, II-IV třídy -1,5 m 2. Rozloha je uvedena, což je obvykle po škole. To vám umožní snížit časovou spotřebu pro pohyb dětí na místo práce.

Pokud je to možné, pozemek by měl být umístěn na rovném povrchu, chráněn před dominantním větrem školní budovy nebo zelených výsadby, být dobře osvětlen, mají trvalý zdroj zásobování vodou, pohodlné přístupové cesty.

Zvláště velká poptávka po kvalitě půdy. V rámci webu musí být homogenní ve složení, struktuře, nutriční, hydroizolaci, kyselosti, hloubce orné vrstvy. Pro kultury stanovené programem pro pěstování mladších žáků potřebujeme lehkou, vysoce strukturovanou, úrodnou, poměrně zaplavenou půdu s neutrální nebo slabým očtou střední reakcí, odmítnuto. Hloubka orné vrstvy musí být nejméně 30 cm.

V samostatné části primárních tříd, zeleninových, dekorativních, ovocných a těl a sběrných odděleních musí být zdobena.

Poměr oddělení na této oblasti není stejný pro různé typy škol. Ve venkovské škole je největší oblast obsazena obvyklým oddělením se zeleninou, ve městě - záhon, dekorativní keře a stromy. Celá oblast, kromě tratí, je distribuována na velikosti obrany přibližně 0,7 x 1,0 m nebo libovolné délky. Obecně by šířka postele měla být taková, aby studenti, stojící na boku, volně dodávali ruce do středu.

Vytrvalé plantáže jsou vhodné umístit blíže k okrajům webu. Ty budou kultury pro třídy III a IV. Šířka centrální uličky je obvykle 1,5 m, boční dráze - 0,8-1,0 m s řadou k okrajům, příčná dráha mezi defenzí - 0,5 m, takže by mohly projít několik studentů. Na plicních půdách jsou kolejnice obvykle tlačeny, jsou vysušeny na těžké. S tímto rozložením je pozemek krásný a pohodlný. Výška lůžek závisí na složení půdy, požadavkům rostliny a dalších faktorů. Snadnější a země půdy, sklizeň níže. Některé rostliny rostou lépe na postelí (například kořen), jiní - na ploché oblasti (zahrada, zelí, rajčata atd.).

Příkladný výcvikový plán čtyřletého základní škola.

Dekorativní byliny (v použití častěji nazývané barvy) obvykle mají v souladu s obecným plánem zahradnictví území školy, tj. Mohou být prováděny mimo vzdělávací a zkušený prostor. Výjimkou je zelený zajištění keřů, koncovky.

S ročním plánováním oblasti plodin, především je třeba vzít v úvahu požadavek ovcu. Ve stejné oblasti v každém následujícím roce je podrobnější růst nových typů rostlin. Základním požadavkem je, že kultury patří různým botanickým rodinám. To je omezeno na distribuci škůdců specifických pro rodinu a onemocnění, je zajištěno rovnoměrnější odstranění živin z půdy.

Objednávka přijatá po dobu několika let ve změně kultur se nazývá rotace plodin. Pro kolektivní farmy a státní farmy každé oblasti s vědou a praxí jsou odhaleny jejich optimální rotace plodin, což zajišťuje vysoké udržitelné výtěžky bez deplece půd regionu.

Ve škole by je vhodné použít. Pro primární třídy se však neplatí nejběžnější rotace bylinných plodin na farmách. V oddělení zeleniny můžete doporučit následující střídání kultur po dobu pěti let:

Kultura

brambory	kořeny
kořeny				Brambory
			brambory	Kořeny
		brambory	kořeny
	brambory	kořeny

Jak vidíte, obrat plodin je pětiletá. Podle tříd je prezentováno následovně: hrášek roste studenty druhých tříd, zakořeněných - třetí, další kultury - studenty čtvrtého stupně. (První srovnávač rostlin rostlin rostou.)

Podívejme se, co dává takovou rotaci plodin. V této sadě plodin jsou brambory nejnáročnější výživou půdy. To je pěstováno ve velké dávce hnojiv v konkrétním hnoje a soli potašů. V jedné vegetaci jsou hnojiva spotřebována v části, takže kultury mohou být umístěny na brambory, které netolerují čerstvý hnoje, ale náročné na výživu půdy. Tyto rostliny zahrnují kořeny. Kromě toho půda po pěstování brambor - je obvykle dobře vyčištěna od plevelů v důsledku intenzivního zpracování mezivrstvu, vývoj výkonných vrcholů, které odstíny a tím utlačuje plevel.

Studenti čtvrtého stupně pracují v sběratelském oddělení, rostou rostliny určené k výrobě vizuálních dávek pro poučení o environmentální výchovu a mimoškolní prací. Nejčastěji zde jsou pole, technické a jiné kultury typické pro zemědělství této oblasti. Zde je možné pěstovat léčivé rostliny divokých druhů a dalších kultur v rámci programu sociálně užitečné práce.

Při určování druhových složení rostlin pro třídu je třeba mít na paměti, že to není nutné, aby všichni studenti pěstovali jednu a stejnou kulturu. Hlavní věcí je, že studenti téže třídy rostly rostliny s podobnou technologií, to znamená, že dovednosti stejného řádu a úrovní složitosti vzali stejnou účast na pracovním plánování, výpočtu osiva a výsadby Materiál, členění spiknutí, příprava půdy, jeho marker, setí a přistání, péče o rostliny, čištění a s přihlédnutím k sklizni, výrobu vizuálních dávek.

Na území tréninku a zkušeného prostoru, s výjimkou rostlin, existují prostory pro ruční vybavení a nástroje, zvláštní místo pro obsazení třídy, vybavené sedadly, stoly a baldachýnem. Přítomnost tabulek a baldachýn poskytuje možnost použití takové zelené třídy nejen k provádění tříd zde, ale také pro sušení sklizně, umístění vzdělávacích a vizuálních pomůcek a dalších účelů. Na pozemku musí být skleníky a rampy. Jejich velikosti jsou obvykle menší než standard. Kategorie jsou hřebeny s vysokými hranami. Alkuly je možné dát film, navíc posílit jeho hrany. Ve výsledném úkrytu je možné dočasně pěstovat sazenice termavičkových plodin.

Pozemek by měl být zvláštní místo pro skladování, minerální a organické hnojiva, kompostové přípravky.

Mezi ruční zemědělský inventář, který se používá v základní škole, rozlišuje inventář jednotlivých a skupinových použití. Nejprve patří lopaty, hrábě, motyky, lopatky pro odsakovací sazenice, manuální osvětky, zalévání plechovky, rulety, šňůry, pedometry. Druhá skupina zahrnuje vozíky, nosítky, značky, koše, zásuvky pro sazenice a další vybavení, které obvykle používají společně. Celý inventář zemědělské práce mladších žáků by mělo být lehký a snížený typ - užší a krátký kožený list, hřeben grabelu. Všechny nástroje a zařízení jsou složené pouze čisté.

Poskytnout studentům s první pomocí možných zranění na pozemku musí být sada první pomoci.

Výběr kultur pro pěstování mladších školáků:

Zemědělský pracovní program pro studenty I-IV tříd dává velký seznam druhů rostlin pro pěstování. Z toho je nutné zvolit jednu nebo dva typy z každé skupiny (zeleninové, dekorativní, ovoce a bobule), vedené podle následujících obecných požadavků.

Ve výběru kultur pro různé třídy má velký význam období vegetace rostlin, určená rychlostí růstu a vývoje. Pro studenty I a II se používají typy rychle rostoucí a v I-dekorativních rostlinách, v II - zeleniny. Nejčastěji se jedná o polka dot voňavé, nasturtium, měsíčku, ohnivé fazole, fazole jsou obyčejné, hrášek výsevu, fazolky. Tyto rostliny mají velká semena, která jsou obvykle zaseta přímo do otevřené země.

Pro studenty třídy III se doporučují pro kultivaci, také mají rychlý růst a vývoj, ale vyžadují další zpracování půdy a liší se v ostatních prvcích technologie. Ve většině případů se jedná o rostliny ze skupiny kořenů - ředkvičky, mrkve, pruhy, řepy, zelené kořeny - petržel, celer atd. Z dekorativních rostlin pro tuto třídu, petúnie jsou vhodné, lva Zev, roční hřebíček atd.

Ve třídě IV se děti naučí pěstovat rostliny s přímořskou metodou, to znamená, že rostliny mají dlouhou pěstitelskou sezónu. Ze skupiny zeleniny pro tuto třídu, rajčata, okurky, cuketa, lilek, zelí a další se doporučují pro program. Sada šlechticových dekorativních rostlin s osivem je extrémně skvělá, asters, cínie, hřebíček, petúnie, Dahlian, A jiní jsou častěji používáni ve škole.

Kromě reprodukce osiva se mladší školáci se musí naučit některé vegetativní metody: stonek řízky (černý rybíz a další bobulové keře, vnitřní rostliny) -III třída, knír, keř (domácí zahrada, dekorativní trvalky otevřených pozemních pokojů) -IV třída.

Tématem "práce ve třídě" zahrnuje zejména práci dětí v pěstování vnitřních rostlin. Samozřejmě nepatří do rostlin experimentálního spiknutí, ale mají své vlastní vlastnosti, které je třeba zvážit při výběru druhů pro mladší studenty. Například ve třídě 1 by děti měly "přiřadit základní pravidla pro opuštění vnitřních rostlin. Zkušenosti ukazují, že v tomto věku studenti vědí o potřebě zavlažování rostlin, půdních povolání, hnětení a stírání rostlin a nádobí, ale ve většině případů to dělají správně. Proto jsou vybaveny sadou rostlin, které jsou komplexní pro podmínky, s trvanlivými stonky, listy, které s nimi nejsou tak opatrné. Takový zahrnuje citrony, aspidistra, sanseviers, třídy, clivia atd.

Ve třídě II, studenti pěstují vnitřní rostliny ze semen. Za tímto účelem je ložnice vhodná pro tento účel, ložnici, hypotory a další. Kromě toho děti i nadále pečují o rostliny, které pěstují ve třídě I.

Ve třetí třídě, studenti zvládají dovednosti násobit pokojové rostliny se stonky se stonky, v IV - rozdělení keře (nebo jiné podobné nekomplikované metody vegetativní reprodukce, ale ne stabilní řízky). V tomto ohledu, pro třídu III, je vhodné zvolit takové druhy jako obchodníky, pelargonia, koleje, fuchsie, Ilsia, Szindapsus, plextrany, Sedma, atd, pro IV - kapradiny, oddenky begonie, chřest atd.

S využitím výše uvedených obecných ustanovení bude učitel z celé řady dostupných závodů schopen vybrat ty, které učiní znalosti rostlin poskytnuté programem pro tuto třídu a dovednosti.

Vzdělávací a zkušený prostor - speciálně vybavená oblast blízko vzdělávací instituce, což je kombinací určitých geografických, botanických a zoologických oddělení, ve kterých přispívá k praktické konsolidaci teoretických zemědělských znalostí studentů, tj. To je základ pro zkušenou práci. Zejména ya.a. Komenersní poukázal na potřebu vytvořit malou zahradu s dětskými vzdělávacími institucemi, "kde by studenti měli někdy začít a poskytnout jim příležitost vychutnat si podívanou stromů, květin a bylin," a Zh.zh. Rousseau považoval za zahradní práci "Nejdůležitější vzdělávací prostředky."

V Rusku se jedna z prvních školních zahrad objevil v Shankhetsky Corps v St. Petersburg stále v Xviii století. a obsahoval sbírku léčivých, pěstovaných rostlin. Botanická zahrada vytvořená systémem K. Linnei, existovala Tsarskostsky Lyceum. V době, A.S. Pushkin, kde každý žák měl svůj vlastní malý samostatný pozemek ve školce v něm. Rychlé kvetení propagandy pohybu v 60. letech v 60. letech začalo v 60. letech. XIX století (N.I. Raevsky), zejména škola botanické zahrady S Pskovem (N. Varnak), Belevsky skutečnými školami a pedagogickým muzeem vojenských škol (N.P. Zhirovsky), kolonie mladistvých zločinců v OHTA (A.y. Gerd). Podle konzervovaných popisů se jedná o miniaturní botanické zahrady, které zahrnovaly především divoké rostoucí rostliny přistáli (exiled) na rodiny, s přihlédnutím k jejich estetickým vlastnostem, požadavky na životní prostředí pro granty. V pozdní xix. v. Byly pokusy o zvýšení kultury zemědělství prostřednictvím venkovské základní školy, pro které byly použity školní zahrady. Ve 30. letech. Xx století Na základě shrnutí zkušeností učitelů, systém organizování školního agrobotanického místa (N.M. Vervilin "agrobotanická část střední školy", 1935), později rozšířil na agrobiologické, živočišné výroby prvků.

V současné fázi není plánování školy sníženo na prvky agrobiologie. Jeho úkolem je nejvíce racionální distribuce území mezi všemi konstrukční prvky Práce vzdělávací instituce, včetně sportovního oboru, herní zóny pro studenty prodlouženého dne, rekreační oblasti, meteorologická platforma a biologická část. Pro obsah stránky je v pořádku, je vhodné rozdělit na území-definovat, stanovené jednotlivými třídami. Denní důstojníci jsou vyčištěni a vzdali se spiknutí zodpovědný za školu. Pro provádění sezónní práce (zpracování půdy, setí, přistání, zalévání atd.) Použijte třídy na sociálně užitečnou a zemědělskou práci. Některé typy práce mohou být prováděny členy biologických kruhů, studenti navštěvují skupinu prodloužené den, které musí být zohledněny učitelem odpovědným za místo při vypracování podrobného plánu práce s načasováním jejich verzí.

Místo se předpokládá, že je organizace na samostatném území katedry primárních tříd, i když společná forma práce na květinové dekorativní, ovocné bobule, pole, pole, rostlinné plodiny je často povoleno. Současně první formou odkazu je vedení, která je způsobena zvýšeným spíše než u dětí jiných věkových skupin, zájem mladších studentů k tomuto druhu práce.

V předběžné fázi lokality je nutné pečlivě seznámit s terénem, \u200b\u200bvlastnostmi půdy, které jsou k dispozici a budovy. Plán místa je vytvořen s přihlédnutím k přírodním a klimatickým podmínkám, velikosti, konfiguraci místa, jeho "specializace" (zahrada, park atd.), Umístění budovy školy, orientace na okolní sluneční světlo Obytné budovy sousední zelené výsadby. Zároveň je nutné vzít v úvahu základní pravidlo environmentálního designu: touha napodobit přírodní stav rostlin ve světě přírody - v hloubce, místo seskupení vody, může být uspořádáno s vodou , Roccarius (zahradní kameny).

Plán školy školy je přiveden do pozornosti Rady školy a školní správu, po kterém začínají rozdělit oddělení webu, míst, skladeb. Hlavní fází vývoje lokality je výběr kulturních a divokých druhů rostlin, které jsou přizpůsobeny podmínkám této lokality (pomocí biologa, Agronomie); stanovení množství výsadby materiálu pro zajištění, park, část atd.; Plánování záhonů; zpracování půdy pro přistání; uspořádání v možnosti umělé nádrže, horolezectví atd.

V budoucnu je vhodné provést následující typy práce: 1) Výuka - exkurze na interdisciplinární (tyč) Témata: "Rostliny", "zvířata", "sezónní změny" v přírodě, "Ekologie města", "Obecná biologie" (pro střední školu) a T.B; 2) lekce - exkurze při studiu integrovaných přírodních vědních kurzů s orientací na životní prostředí; 3) praktické třídy v sekci "rostliny"; 4) provádění nezávislých pozorování (fenologická) při studiu sezónních jevů, role jednotlivých složek v životě agrocenózy; 5) Výkon letních úkolů v přírodní vědě základních a středních škol; 6) Praktické třídy a výlety s mladšími žákovými školami.

Toto oddělení jako celek přispívá k úspěšnému zvládnutí dětí v počátečních znalostech přírody, zemědělství, některé speciální pracovní dovednosti, rozvoj tvůrčího postoje k práci.

Volba zemědělských plodin je určena místními podmínkami a osnovami. Mezi regulační jednotky tohoto území a činnosti patří: 1) pěstování květinové, včetně roční květinové okrasné (mák, vitalita, samy, astry) a luštěniny, kořenové rostliny (ředkvičky, řepy, mrkev) a drží nejjednodušší experimenty s nimi; 2) šilovné rybíz a další rostliny; 3) Pěstování sazenic z rostlinných a květinových okrasných rostlin (v krabicích, půdě), jejich výsev a přistání, péče o ovocné stromy a bobulové keře, práce s vytrvalými květinami, reprodukční praxe rostlin s tanky a dělícího keřů. To znamená, že následující oddělení musí být ve škole vzdělávací a zkušeným místě: zeleniny, ovocné bobule (ovocná zahrada), květin-dekorativní, kolektivní.

Při organizování práce na školní zkušenosti, je nutné mít inventář, který vám umožní provádět všechny operace z přípravy půdy před sklizní, což s ohledem na zvláštnosti věku, musí být lehký. Inventář se nachází na věšákech a stojanů, tři z toho vyžadují systematické čištění a péči (včetně čištění a mazání po skončení sezónní práce).

Současně má práce dětí na každém oddělení webu své vlastní vlastnosti.

1. Pěstování květin-okrasných rostlin.

Toto téma zahrnuje práci přímo na školní oblasti, ve skleníku, skleníku (přistání Dahlias, pivoňky atd.) A ve třídě (koutek volně žijících živočichů, biologie) s vnitřními rostlinami s povinným dobrým osvětlením. Proto se doporučuje vybavit roh volně žijících živočichů a pracoviště v jasné části místnosti, blíže k oknům.

Souběžně se doporučuje provádět následující experimenty s květinovými dekoračními rostlinami: účinek světla na tvorbě chlorofylu v listech, ztmavnutí na velikosti listů, ponořte se na vývoj sazenic v pěstování letních sazenic , odstranění blikajících květin a květenství na dobu trvání kvetení (měsíčko, samety, viola, campaundul, eshcholce, lva Zev, lupin, vlevo), množství a načasování hnojiv na začátku a trvání kvetení letních rostlin; Studium odrůd AST AST, Floxes a dalších divočinných rostlin a jejich kultivace na místě (dávkování, krásné kvetoucí), opylovače hmyzu některých skupin rostlin atd.

2. Pěstování rostlinných plodin.

Je nutné začít pracovat s předběžnou konverzací o jarních jevech v přírodě, sezónních povoláních lidí - o začátku setí kampaně a jeho význam pro zemědělství, načasování a specifika setí jednotlivých plodin. Třídy mohou být prováděny jak ve třídě, tak přímo v blízkosti del. Doporučuje se nejprve rozdělit celý reportabilní materiál na blokech: teoretický, což může být dříve hlášeno a praktické, vyžadující vizuální, specifické praktické operace.

Pro třídy je nutné mít semena (hrášek, mrkev a jiné rostliny rostlin), nesoucí kbelíky pro nesení humusu, písku pro míchání (například s mrkevovými semínky), měření (tyčinky odpovídající délky - v počáteční fázi) , značky nebo šňůry, štítky.

Před výsevem učitel informuje minimální potřebné informace o plánované formě. Práce s jakýmkoliv disembodedovým pohledem se provádí ve fázích: a) Obecná příprava na praktickou práci; b) Informace o zařízení: Například hrášek je rostlina odolná proti za studena (teplota klíčení semen 2 ° C), náročné na vlhkost; Termín přistání semen - do konce dubna - začátek května; Montážní metoda - dvoudobé stuhy. Po zavedení úvodní konverzace, učitel zobrazuje příležitost plodin setí s následným upevněním zvládnutého vybavení dětem na jejich doručování; c) ukázat učitelem (zároveň je třeba vzít v úvahu, že vzdálenost mezi drážkami pro odrůdy s nízkým rychlostí je 20 - 30 cm, vysoká - 40 cm, mezi rostlinami v lůžkách - 2 - 3 cm) : Při práci s hradkou se značkou na pozemku dospělých jsou drženy drážky v hloubce 5 - 6 cm, vysvětlení se vyrábí a ukazuje pořadí osiva (vysílací techniky); d) primární stanovení: dva studenti opakují operace ukázané učitelem (ujistěte se, že setí techniky asimilují děti, dospělý navrhuje přejít na frontální práci); e) čelní práce; e) stanovení studentů v denících výsledků pozorování: data výsevu, vzhled výhonků (jednotlivé výhonky jsou argumentovány a lepené jako ilustrace do práce), termíny pro provádění všech prací; g) Během sklizně je nutné opět přitáhnout pozornost dětí do zvláštnosti výživných částí rostliny (například kořeny řepy a mrkve), životnost závodu (dvouletý - v První rok jsou kořeny, na druhé semena).

Konečným cílem práce v I stupeň je asimilace dětí v praxi základních pravidel pro péči o rostliny.

3. Rostoucí plodiny ovoce a bobule (II - III třídy (III - IV tříd)).

Práce v tomto směru zahrnuje zvážení řady témat:

III Class.(Skoregálně ve třídách I a II): a) Příprava na výsadbu řízky bobulových plodin (rybíz); b) upuštění řízek s následným zavlažováním a mulčováním; c) Péče o osázené řízky.

Třída IV:a) Příprava na zimu Berry keřů a ovocných stromů; b) výsadba berry, dekorativní keře; c) reprodukce ovocných a květinových okrasných rostlin rozdělujících keř; d) přistání na trvalém místě zakořeněných vývodů jahod; Péče o ni.

4. Fenologická pozorování na vzdělávací a zkušený prostor.

Fenologie - Systém znalostí sezónního rozvoje přírody a pozorování periodických (sezónních) jevů v životě těchto latců se nazývá fenologická: vzhled prvního protalinu, příchodu ptáků, začátek povlaku v rostlinách , začátek a konec kvetení, vegetace, zrání ovoce a semen, začátek listu pádu, ofenzívu mrazu a dalších. To je základní a nejběžnější forma práce s dětmi jakéhokoli věku, který nevyžaduje dlouho předběžná příprava a uspořádání konkrétního místa.

Zejména v závislosti na výsledcích fenologických pozorování se doporučuje následující typy zemědělských prací: 1) Willow kvetoucí - začátek zpracování půdy a setí raného zeleniny (mrkev, petržel, tuhne, cibule, kopr), selektivní setí oves, hrášek; 2) začátek rozkvetu třešeň - setí lnu, ječmene, jarní pšenice, řepy; 3) Začátek zelené břízy - sazenice sazenic z kalhot, časné zelí, časné odrůdy brambor; 4) kvetoucí cherry - masové výsadby brambor, žijících v půdě dekorativních rostlin (voňavý hrášek, asters); 5) kvetoucí žlutá akáta - začátek setí okurek, fazole, pohanka; 6) Kvetoucí zimní žito - začátek Senokos, sklizeň silo; 7) Definice začátku a konce aktivní činnosti škůdců, načasování jejich vzhledu, nejzranitelnějším okamžikem Životní cyklus.

Podle materiálů fenologických pozorování je žádoucí provést kalendář povahy jejich oblasti, oblasti (pro které je nutné mít data po dobu nejméně 5 let).

5. Experimentální práce na školní oblasti.

Tento typ práce je povinný v rámci přístupu k učení. Jeho úkolem je vytvořit účinek faktorů v oblasti životního prostředí na život rostlin a živočichů, podmínek a technik dopadu na sklizeň. Každá práce naznačuje přítomnost zkušených a kontrolních možností v souladu s nímž bude srovnání provedeno: například experimentální obranná deska rostlin, krmení hnojivy a kontrolou - bez krmení. Jednotlivé práce se liší - když je studovaný faktor vyroben ze studovaného faktoru, od všeobecného komplexu stávajícího ("princip jediného rozdílu") a komplexu (ověření působení systému faktorů); odhadované měřením ( biologická metoda) A smyslové orgány (organoleptické).

Účinnost zkušené práce závisí na své správné organizaci. Formulace zkušeností by mělo předcházet podrobným plánem uvedeným v následujícím bodech: schematický plán místa, uvádění kultur; terénní experimenty; Seznam základních pozorování; přibližné podmínky a postup pro provádění práce; Potřeba inventáře, semena, hnojiva.

Pro získání spolehlivých dat by měly být praxe prováděny paralelně s 5 až 6 stejného typu definování (nejlépe několik let); Pro květinové a dekorativní druhy by mělo být studijní období nejméně dva roky v normálních podmínkách růstu.

Experimentální zkušenosti jsou tyto rostliny, které se pěstují ve stejných podmínkách, proto jsou ty, které jsou na okraji experimentální obrany "ochranné" a při zpracování výsledků nejsou zohledněny. Pro přesnost experimentu by agrotechnické techniky pro péči o půdu a rostliny měly být jednotné ve všech verzích zkušeností, jakož i kvalitě a množství výsadby materiálu.

Obecně platí, že jsou uvedeny následující požadavky na experimentální práce na experimentální a kontrolní delegrátu:

a) výběr pro Sevu, přistání, semena, stejně jako v kvalitě: Sazenice ovoce musí být zdravé, na homogenních linkách, stejně jako ve vývoji - tloušťce kmene a kořenového děložního čípku, výšky, množství a délky větví; Vzorek mladých a ovocných stromů se provádí na průměru popruhu a koruny (s přihlédnutím k výšce druhé);

b) Současnost práce: ve stejnou dobu, podmínky (smáčení zkušení semena v roztoku rozpouštědla, kontrola - ve vodě);

c) současné provádění jak na zkušených, tak v kontrolní obraně plevelů, uvolnění, zalévání a jiných typů agrotechnických prací, včetně sklizně;

d) kvalitativní a kvantitativní studium vlivu faktorů na rostliny; Pro tento druh komplexních experimentů je přiděleno více než dvě pozemky, například: při studiu účinku zavlažování výnosu - první obrannou desku bez zavlažování (kontrola), druhý - dva zavlažování (I volba), třetí - tři Zavlažování (II možnost) - Se všemi možnostmi v režimu zkušeností je označena čísly s jasným rozlišením číslovaných hodnot na zemi;

e) dodržování podmínek pro rovnost spiknutí při výběru stránek; Nemělo by být obsazeno územím na strmém svahu, i když je dovoleno používat jemné svahy bez explicitní erozi půdy;

e) povinné účtování výsledků zkušeností, jako jsou růstové a plodávky, podmínky životního prostředí; Zároveň jsou pozorování rostlin běžně rozděleny do dvou skupin - ty, které provádějí všechny prototypy (výtěžek výroby, jeho kvality - péče, sazenice, sazenice, sklizeň) a typické, speciálně oddané v množství alespoň tří s každým kusem ( Dynamika růstu, sklizeň);

g) Pro získání srovnatelných dat je nutné: Při popisu jsou rostliny vybrány a zároveň musí jejich parametry splňovat biologické znaky druhu, popis dekorativních rostlin by měl být prováděn během jejich plného květu ; Při vyhodnocování značek se používá pětibodový systém: "5" - nejvyšší stupeň závažnosti znamení (terén, poškození škůdců atd.), "0" je úplná absence znamení.

Bohužel, v posledních letech, ve většině městských škol (vzhledem k hustotě budovy, změny dospělých a "statusu dětí" občana) je taková forma práce snížena na nulu, i když je to jeho činnost-praktický aspekt umožňuje studentům lépe asimilovat studovaný přírodní materiál. V malých pozemních pozemcích neexistuje žádná skutečná příležitost přizpůsobit tréninkové a experimentální stránky, skleníky, skleníky a minimální školní čas a přetížení dětí neumožňují plně obtížné provádět takovou práci intenzivní práce na péči o rostliny.

Pěstování rostlinných, ovocných a bobulových kultur na místě školy je nepřijatelná v podmínkách města kvůli situaci v oblasti životního prostředí, v obci je možné tento dům prozkoumat. Při plánování moderních školních oblastí je preference dána divokým rostlinám a květinovým dekorativním kulturám, které mohou být předměty pro nejjednodušší experimenty k identifikaci povahy vlivu hnojiv, krmení, velikosti denního světla, vlhkosti, teplotního režimu, a další faktory růstu rostlin. Snad následující formy práce: srovnání přírodních a umělých komunit a identifikace koeficientu jejich komunity; Monitorování životního prostředí; Pozorování rostlin, hmyzu, ptáků, rainworms. Proto je nejvhodnější, podle N.A. Strach, je organizace oddělení biologické části školy oblasti: 1) Sbírka rostlin upravených pro různé podmínky prostředí; 2) Sběr rostlin s různými morfologickými rysy; 3) "živým herbářem"; 4) Sběr léčivých rostlin; 5) sbírka divokých rostlin; 6) Darwin hřiště; 7) arboretum; 8) školka stromových plemen a keřů; 9) Park květinový dekorativní oddělení.

Výše uvedený komplex možných prací v různých odděleních vzdělávacího a zkušeného místa odráží činnost a praktickou povahu díla mladších studentů v kurzu "životního prostředí" a usiluje o integraci přírodovědných a zemědělských rámců.

I. I.V tréninkovém systému zemědělských prací, představuje významné místo vzdělávací a experimentální místo. Slouží jako základ pro praktickou práci a zajišťuje lekce biologie demonstrace a podklady ve formě živých rostlin nebo z vizuálních výhod. Znalost studentů, získaných v lekcích biologie, v zkušené oblasti prohloubit a najdou praktické použití. Práce na zkušeném spiknutí studenti získají pracovní dovednosti a dovednosti pěstovat rostliny, prakticky se seznámit s jejich biologickými vlastnostmi.

Školení a zkušené oblasti je základem tvůrčího experimentu a praktická práce Žáci podléhají pouze následujícím podmínkám: \\ t

1. Místo má kultury požadované programem.

2. Rozměry webu poskytují možnost tvorby pracovních dovedností u studentů a některé dovednosti pěstovat rostliny.

3. Uspořádání místa splňuje agrotechnické a pedagogické požadavky, které mu byly uloženy. Na místě jsou podmínky pro podzimní orání a jarní pěstování půdy rostlinných a terénních oddělení traktorovou jednotkou.

Uow se provádí mimoškolní, výzkumné a environmentální práce, pracují na organizaci sociálně-užitečných produktivních pracovních školách, aby pěstovaly zemědělské produkty a mezery rukou a demonstračního materiálu pro použití v lekcích biologie.

Fungování vzdělávacího a experimentálního sektoru školy vám umožní vyřešit komplex vzdělávacích úkolů:

Zlepšení znalostí studentů o výše uvedených disciplínách, seznámení studentů s hlavními zemědělskými a fyziologickými procesy, hlavními biologickými a environmentálními koncepty;

Vývoj zájmu studentů o povolání spojené s přírodou, zemědělstvím, biologií a ekologií;

Zajištění úzkého spojení základů biologických a zemědělských věd s obtížemi, sklizeň didaktický materiál pro použití v lekcích biologie;

Vytvoření intelektuálních a praktických dovedností souvisejících s prováděním pozorování a experimentů, přičemž posouzení státu životního prostředí ve škole, s návrhem opatření pro zlepšení školního území;

Vytvoření odpovědného postoje k práci, na životní prostředí, na činnost její ochrany a zlepšování, vběhlo environmentální kultury - respektování zákonů přírody, schopnost vztahovat jejich chování a ekonomickou činnost s nimi;

Rozvoj určitých dovedností nezbytných pro práci se zemí, vliv studentů v dovednostech rostoucích rostlin, zvládnout metody řízení rozvoje závodu;

Seznámení studentů se základními typy kulturních, léčivých místních divokých rostlin.

Na školní pedagogické a zkušené oblasti je práce organizována v souladu s požadavky kurikula.

Typy tříd a organizačních formulářů na Uow.

Školní vzdělávací a zkušený pozemek je studium biologie pod širým nebem pro lekce, praktická cvičení, experimenty a pozorování. Třídy na místě mají následující formuláře:

1. Lekce: metodicky držené stejným způsobem jako ve třídě, ale s použitím skutečné viditelnosti.

2. Praktické třídy: jsou organizovány v souladu s lekcí.

3. Výuka - exkurze: jsou drženy současně na několika tématech během jedné třídy.

4. Práce na základech zemědělské práce.

5. Provádění úkolů během jarních a podzimních tříd, workshopů, letní práce.

6. Práce hrnek mladých přírodin.

7. Práce na sběru a příprava letáků pro lekce.

Praktické třídy na místě sledují následující cíle:

Zajistit další rozvoj znalostí o tématu a na toto téma obecně. Pomozte studentům zvládnout praktické dovednosti a dovednosti. Ekonomická služba webu.

Vzorek Praktický výcvikový schéma:

Zobecnění znalostí odhalujících cíl práce. Briefing s výstavou správných technik práce. Provádění práce studenty, označující nedostatky v práci. Sčítání praktické práce.

Hlavními činnostmi studentů na místě: rostoucí rostliny, pozorování jejich růstu a vývoje, vedení experimentů v souladu s programy učení práce, přírodní vědy, biologie, ekologie.

Dokumentace školení a experimentálního místa.

Práce studentů na pozemku je organizována v souladu s plánem, který je nedílnou součástí vzdělávacího pracovního plánu školy.

Vedoucí školení a zkušeného spiknutí vyvíjí školení a výrobní plán místa. Pracovní plán se považuje za pedsovet a je schválen ředitelem školy. Práce UOU je určena:

Vzdělávací úkoly práce na místě;

Analýza práce za předchozí rok;

Úkolů práce pro nový školní rok;

Celkové charakteristiky výcvikového a experimentálního místa (oblast oblasti; Základní oddělení, které poskytují vzdělávací a mimoškolní práce studentů; rotace a zpracování plodin; hnojiva zajišťující zvýšení plodnosti půdy a rostoucí vysoké výtěžky; seznam rostlin a živočichů;

Stručná charakteristika půdy, přítomnost živin, možností zavlažování;

Praktická práce, která bude prováděna studenty v souladu s programem na biologických oborech a zemědělské práci;

Experimentální práce na odděleních, témata internické a výzkumné práce;

Materiálová podpora pro místo: určení potřeby zemědělské inventáře a zařízení, v setí a přistávacím materiálu, hnojiv, pesticidy, semena atd.;

Plán lekcí a praktických tříd na Uow během školní rok a během letních prázdnin;

Zajištění vedení pedagogického personálu v době práce na jaře-léto-podzim (konsolidace těch, které jsou odpovědné za práci na místě učitelů, manažerů tříd, pedagogové skupin prodlouženého dne, plány jejich práce, včetně doby dovolené) ;

Využití materiálů experimentální práce a produktů pěstovaných na ulici pro vybavení účtů, pro výživu studentů ve školních jídelnách;

Formy sčítání práce.

Pracovní plán je připojen k pracovním plánu, plánu-schéma webu, časopisu práce studentů na místě, WOW, deník vedoucích pracovníků.

Organizace pozemkového rozvrhu školy Wow.

V souladu se zemským zákoníkem Ruska a modelových předpisů na vzdělávací instituci (schválené vyhláškou vlády Ruské federace ze dne 01.01.01.01 č. 000, ve znění rozhodnutí vlády Ruské federace ze září 9, 1996 č. 000 a datováno 01.01.01.01 č. 38) Land Decanion of Pozemní školy pro vzdělávací účely se provádí na základě rozhodnutí výkonných orgánů subjektů subjektů Ruské federace, \\ t přistát Enchanting státní a komunální vzdělávací instituce v neurčitém volném používání.

Vzdělávací a zkušený pozemek MKOU "Mikhailovskaya Střední škola pojmenovaná po hrdinu Sovětského svazu" byl vytvořen v roce 1991. Oblast oddílu 0,5 ha, pozemek se nachází na malém kopci s jemným severním svahem, daleko od podzemní vody. Půda o pozemku je černý mlýn, obsah humusu je 6-7%, orná vrstva 20-25 cm. Struktura půdy je jemnozrnná. Šířka centrální dráhy je 1,6 m, zbytek tratí 1,2 m. Zkušení hodnoty jsou prodlouženy na délku. Délka řádku je 5-6 metrů. Školní vzdělávací a zkušený prostor je oplocen s přirozeným živým plotem, opatřeným vodou pro zavlažování. (Příloha 1)

Provádění vzdělávacích úkolů na škole školy, oddělení jsou organizovány:

Ovoce bobule oddělení. Katedra polních plodin (obilí, technický, krmivo). Katedra rostlinných plodin. Katedra květin-okrasných rostlin. Oddělení biologie. Katedra ekologie rostlin. Katedra primárních tříd. Denšní oddělení výroby (dřevo-keřové plemeno). Katedra bezpečné půdy (skleník).

Město Wow zahrnuje "zelenou třídu", rekreační roh, technická místnost pro skladování zemědělských zařízení a hnojiv.

V odděleních polních a zeleninových plodin Nejdůležitějšími kulturami našeho regionu se pěstují v systému rotace plodin, experimentuje o agrotechniku \u200b\u200bpěstování kultur, praktické práce.

U rostlinných a terénních oddělení jsou organizovány rotace plodin. Schémata otáčení plodin odpovídají složení plodin vybraných pro pěstování.

Na Uow School Mikhailovskaya používáme tři-core rotace plodin: 1) fazole, cibule na peří; 2) zakořeněné kořeny; 3) rajčata

Katedra rostlinných plodin je jedním z předních školení a zkušených pozemků.

Je fixován pro studium 5-6 tříd. Část zeleninových plodin je umístěna v oddělení sběru. Například trvalé rostlinné rostliny (pórek-trampolína, šťovík, rebarbory, chřest atd.), Nějaký zelený (kopr, petržel, salát).

Zkušený prostor poskytuje vyrovnané plodiny. Ve škole škol používáme další rotaci rostlinných plodin: 1) zelí, 2) rajče a kořen, 3) setí setí - brambory.

V květu dekorativní oddělení Annolete, soumrakové a vytrvalé květinové dekorační rostliny se pěstují s nimi experimenty a diskutuje o různých typech dekorativních terénních úprav.

Květinové dekorační rostliny jsou zasazeny u vchodu do místa.

Ve středu květinových lůžek, voňavý hrášek, Nasturtiums.

Významná část rostlin První studie se pěstuje ve formě sazenic ve skleníku a pak zasadil do země. Pěstování sazenic je spíše časově náročná práce, ale poskytuje lepší rozvoj a dřívější a hojné květy rostlin.

Na začátku květinových lůžek vybereme rostliny odolné proti chladům: měsíčky, samolézy, asters. Pro posílení studené odolnosti semen (AST) používáme semeno tvrzené: mokré semena zabalené do vlhkého hadříku, vydrží střídavě 12 hodin při teplotě místnosti a v následujícím 12 - za sníženou teplotou - o mínus 30s. Součástí květinových lůžek se zabývá vytrvalým kvetoucími flaccaly, duhovky, lilie. Správná kombinace trvalých a ročních rostlin zajišťuje nepřetržité kvetení. Rozšířit čas kvetení systematicky odstraňte tekoucí květy, neumožňují tvorbu semen.

Pěstování květin-okrasných rostlin má hlavně estetickou hodnotu. Je však nemožné zapomenout na vzdělávací úlohu těchto rostlin. Mohou být distribuci materiálu pro výuku NERD.

V oddělení sběru Zástupci hlavních zemědělských a systematických skupin rostlin, léčivých, medu, divokých rostlin se kultivují.

Sbírek ekonomické ordinace existují ty:

Trvalka rostlinných rostlin (pórek-trampolína, šťovík, rebarbor, chřest)

Zelené zeleninové plodiny (salát, kopr, petržel, cibule na peří)

Silozální plodiny (kukuřice, slunečnice, knížné zelí)

Zde rosteme různé druhy různých plodin - pšenice, oves, proso, brambory, rajčata, zelí, řepy.

Ve sbírkovém oddělení umístíme sbírku systémů rostlin (typické zástupci rodin studovaných botanikou) a ekologický koutek. Zde jsou umístěny sbírky na morfologii rostlin (různé typy kořenů, stonků, listů, květinek), rostliny s různými zařízeními pro distribuci osiva, s různými ložisky rezervy živin (v hlízách, oddenek, žárovkách, kořenech atd.).

V oddělení biologie Ve studii botanických kurzů roste různé typy rostlin. Zde jsou podmnožiny:

Externí struktura kvetoucích rostlin (morfologie), rostliny se zde pěstují, na kterých můžete prozkoumat typické formy vnější struktury kořene, listu, stonku, květin, květenství a plodu;

Systematika kvetoucích rostlin, kde se pěstují hlavní představitelé rodin stanovených pro program (obilovin, lilie, růžové, parietální, luštěniny, kuliční, komplexní);

Genetika a výběr (k prokázání jevů variability a dědičnosti, umělého a přirozeného výběru, zákony Mendelu).

V environmentálním oddělení Existují různé skupiny rostlin Školní program Biologické disciplíny: Light-milující a stinné, odolné proti suchu a vlhkosti. Rostliny tohoto oddělení jsou umístěny volnými skupinami, s přihlédnutím k nezbytným podmínkám pro jejich životy.

Katedra počáteční třídy Skládá se ze spiknutí, na kterém studenti pěstují plodiny a jiné rostliny v souladu s programem práce a přírodního programu. Elementární experimenty se provádějí.

Na město studentů používají tříčlennou rotaci plodin: 1) fazole, cibule na peří; 2) zakořeněné kořeny; 3) rajče.

https://pandia.ru/text/78/160/images/image008_53.gif "alt \u003d" (! LANG: podpis:" width="589" height="442 src=">!}

Chráněný primer Na Uow je vytvořen pro pěstování sazenic zeleninových a květinových plodin.

Na katedře chráněné půdy Zahrnuje zimní skleník. Práce studentů v takovém skleníku je velmi důležitá pro rozvoj dovedností v pěstování rostlin a známostí s organizací skleníkového hospodářství.

Projektové vlastnosti školních skleníků jsou dostačující pro simultánní práci velké skupiny studentů. Interně, skleníkové vybavení odpovídá věkových charakteristikách studentů 5-11 Cl. Steles pro Zemi jsou již 70 cm, průchody jsou širší - 90-100 cm, výška stojanu je 70 cm. Ve škole skleník je poměrně volný vestibul, kde se studenti angažují v přípravě půdních směsí , Výroba živin a někdy sazenic. Následně, jako okrajové rostliny jsou uzavřeny, to je téměř blízko. V rámci opatrnosti se studenti mohou volně pohybovat v jednom řetězci řady, když je nutné pro podrobnější inspekci rostlin během exkurze. Skleník je duplex s fodiánským vytápěním.

Skleník je co nejvyšší. Pro rovnoměrnější osvětlení je hlavní osa skleníku zaměřena na jih severu. Tyče glazované střechy od sebe navzájem nejsou blíže než 45-50 cm.

Pro další osvětlení rostlin v zimě a pramene je skleník vybaven lampami denního světla.

Pro udržení tepla ve skleníku jsou sekce baterie a trubky umístěna v dostatečném množství na stěnách. Pro lepší ohřev půdy jsou trubky přeskočeny pod oceli.

Pro účely normální výměny vzduchu, jakož i regulovat teplo a vlhkost, skleník poskytuje ventilační systém. Dobrá cirkulace vzduchu je dosaženo zařízením dostatečného počtu otvorů. Zápatí dvou typů: dodávka, tj. Poskytování přílivu čerstvého vzduchu a výfuku. Napájecí otvory jsou umístěny v laterálních prosklených stěnách a výfuku - v horní části skleníku, na obou stranách brusle.

Skleník je vybaven vhodným inventářem: krabice pro sazenice, sada různých markerů pro setí a návyky, vodní palce, mřížky pro extrahování půdy atd.

Na pozemku je k dispozici malý suterénKde můžete uložit různé odrůdy brambor a rooteploods, zelí semena atd. Stěny a dno suterénu jsou non-cement. Suterén je zajištěna dobrou ventilací a je spolehlivě chráněn před zamrznutím v zimě.

Pro skladování různých odrůd kořenů je suterén vybaven sazby. Na jaře nebo v létě je důkladně čistý, větraný a umírající.

Ve výrobním oddělení Správné populační produkty pro školní kantýnu: zelí, mrkev, řepa, řepa, fazole, brambory, cibule.

"Zelená třída" Určeno pro vzdělávací a praktický výcvik. Nachází se v interiéru v blízkosti místa.

V prostorách užitkových prostor, nasazení zemědělského motoru, poradce první pomoci s nezbytným pro poskytování první pomoci lékům a obvazovým materiálům. V bezprostřední blízkosti užitkových prostor je instalován protipožární inventář, umyvadlo s mýdlem.

Uow je poskytován zemědělským motorem v souladu s modelovým seznamem vzdělávacích a experimentálních dávek a vzdělávacích zařízení.

6. Organizace studentské práce na škole Uow.

Praktická práce a experimenty uvedené v programu na biologických disciplínách a základech zemědělství se konají na základě harmonogramu schváleného ředitelem školy podle vzdělávacího pracovního plánu školy.

Následující experimenty byly položeny na vzdělávací a zkušené sektor školy:

"Vliv segmentů výhonků na plodiny okurků" "vliv rukavic na vývoj rajčat" "Resteful způsob rostoucí zelí" "Vliv peeling semen mrkve na jeho výtěžku (viz příloha 2)

Pracovní režim studentů v Uow je zřízen s přihlédnutím k bezpečnostním předpisům při studiu biologie na středních školách (poradenský dopis Ministerstva školství ze dne 01.01.01 č. 000). Studenti mohou pracovat na místě po seznámení s bezpečnostními předpisy.

Studenti pracují na pevném majetku, poskytující systematické opuštění rostlin.

Praktická a experimentální práce studentů ve škole Uow se konají na vysoké agrotechnické úrovni. Úzkost zavádí studenty na nezávislé vyhledávání, přispívá k obohacení znalostí, rozvoj přesnosti, zlepšení praktických a organizačních dovedností.

Práce na pozemku v letním období je organizována podle harmonogramu schváleného ředitelem školy.

9. Shrnutí práce školy Uow.

Každý rok na pádu po skončení sklizně jsou výsledky práce na Uow shrnuty, po kterém je výstava "Yunnat" organizována na ulici a dovolenou "sklizeň". Výsledky práce studentů v letním období se berou v úvahu při opuštění značek na téma "pracovní výcvik".

Nejlepší exponáty jsou zasílány na okresní výstavu, jsou vydávány jako vzdělávací a vizuální pomůcky pro biologickou skříňku.

10. Účetnictví a distribuce plodin.

Zemědělské produkty pěstované na Uow využívají školu pro pořádání výživy studentů ve školní jídelně.

II.. Účast na regionální hromadné výstavě "Yunnat roku".

Ou se zúčastnil soutěže Junnat roku 2012

Exponáty byly prezentovány v 8 nominacích. Podle výsledků regionální výstavy "Yunnat z roku 2012", nejlepší exponáty byly uznány:

1. V nominaci "Květinářství" materiál pro pěstování květin

2. V nominaci "léčivé rostliny" materiál pro pěstování různých forem a odrůd léčebných plodin.

3. V nominaci "krajinářský design a architektura" materiály pro návrh osobních farmářů.

4. V nominaci "Přírodní workshop" panel "Podzimní motivy"

5. V nominaci "Asociace práce studentů" z praxe.

Podle výsledků regionální výstavy "Yunnat 2012" v Kursk Regional Dětské eko-biologické centrum v nominaci "Květinářství" udělil diplom titul I intenzivní barvy.

IV.. Vedení úzkosti se studenty během tréninkové praxe.

Předmět:

"Vliv hustoty semen mrkví na jeho výtěžku"

Úvod

Metody zkušeností

Výsledek

Závěr

Bibliografie

Úvod

S kultivací mrkve, velké problémy se vyskytují během klíčení semen od 10 dnů při T \u003d 150c až 20 dní při T \u003d 4-50s Klíčivost semen mě činí 100%. Pokud je pramen suchý, a to se často děje v naší oblasti, pak mrkev výhonky jsou velmi vzácné a výnos je nízký, jestliže léto deštivé s malým výsevem osiva mrkve praskne a ztrácí svůj komoditní vzhled.

Proto na vzdělávacím a experimentálním pozemku MKOU "Mikhailovskaya High School pojmenované po hrdinu sovětského nesterova" bylo rozhodnuto, že by se rozhodl laus prožívání: "Vliv plic mrkev semen na jeho výtěžku."

Sacharidová mrkev (do 10-20 mg%) a karoten (až 20-25 mg%). Tato kultura obsahuje vitamíny C, B, B, B, E, P, PR. Pro uspokojení dospělého v denní potřebě vitamínu A je dost 80-100 g mrkve. Mrkev slouží jako surovina pro získání karotenu a daaškarin je izolován ze semen - terapeutického činidla používaného během anginy. Majelování terapeutických vlastností, mrkev se používají v malé třídě, obsahujících anthelmintické látky, snižuje kyselost žaludeční šťávy, má baktericidní vlastnosti.

Corneflands mrkev mají vysokou chuť a dietní kvality. Obsahují 9-16% sušiny, jejichž hlavní složkou jsou cukry - glukóza a sacharóza (až 9%). Kořeny mrkve jsou široce používány při vaření jako nezávislé jídlo a jako koření. Mrkev jsou také nepostradatelným vitamínovým jídlem pro mladé drůbeže, selata, telata.

Morfologické rysy mrkve

Podle moderní klasifikace jsou kulturní a divočina mrkve kombinována do jednoho druhu Daucus Carota, který zahrnuje 10 odrůd.

Mrkev - dvouletá rostlina; V prvním roce tvoří růžici listů a kořenové rostliny ve druhém roce života - semen bush a semena.

Zastavit Duté, zaoblené nebo žebrované, pubertální, dosahuje výšky 0,5--1,5 m, a někdy 2m.

Květenství - komplexní deštník skládající se z jednotlivých deštníků. Venkovní květy deštníků jsou větší. V deštníku je 10-60 květin.

Květiny Malé, bohaté, s nižší vigorem, dvěma sloupy a pěti tyčinkami. Špičatý perianth. Okvětní lístky jsou bílé, šálky jsou sníženy. Existují květiny jako muži a žena.

Plod Skládá se ze dvou volně rozdělených semen. Ze semen jiných celerových rostlin se Semena mrkev vyznačují slabým vývojem 5 hlavních hran; Mezi posledně uvedené jsou 4 drobná žebra pokryta v jednom řádku chlupy. Hmotnost 1000 semen 2,0 ... 2,4 g.

Korneflod. - Zhublici hlavního kořene a stonku. Skládá se z hlavy, děložního čípku a kořene. Hlava - Supersai-Sydole část rostliny (epicotyl), je stonek se silně zkráceným intersticialem. Z hlavy se rozvíjí rozeta listů se Stubby Divenys. Cervix je střední část kořene, je tvořena vzhledem k růstu krokového kolena (hypocotyle). Ve tvorbě protáhlých rohů mrkev je hlavní část potravinářského varhany tvořena z primárního kořene. Spodní část kořenové rostliny se vyvíjí v důsledku zahušťování hlavního kořene tyče, kolem které je vytvořen vyvinutý sací kořenový systém. Vzhledem k tomu, že mrkev tvoří kořen kořene hlavně kvůli samotné kořene, nemůže být pěstován sadlem a replikován, protože pokud je kořen poškozen, jsou vytvořeny kořeny kořenů kořenů.

Kornemploda je inventář. Hmotnost zvyšuje kvůli činnosti jednoho kambaliálního kruhu. Náhradní živiny jsou uloženy v kravském parenchymu, které v kořenové odmazce typu mrkve má převažující vývoj a je pokryt pokožkou. Xilem, umístěný uvnitř kambinálního kruhu, je relevantní relativně slabší. Mrkev mají silnou vrstvu kortexu častěji intenzivní oranžová nebo červená barva. Vnitřní tyč je dřevo, bledě malované, se vyznačuje hrubou konzistencí.

Biologické rysy Morkovay

Jídelní mrkev (Daucus Carota L.) - dvouletá rostlina rodiny celeru (Apiaceae). V prvním roce života tvoří růžici listů a zahuštěný masitý kořenový roh. Ve druhém roce se Landloda znovu objevuje růžici listů, tvoří květinové stonky, květy a dává semena.

Přidělit následující fáze životního cyklu mrkve:

1) klíčení semen a výskyt výhonků;

2) růst růžice listů a kořenů;

3) tvorba RootePodes;

4) pronásledování;

5) tvorba květinek a kvetení;

6) ovoce tvorba a zrání semena.

V závislosti na podmínkách v průběhu růstu mrkve se může rozvíjet dvouletý vývojový cyklus a pak se v prvním roce vytvoří barevný point stonek. Někdy je reverzní fenomén, když zakořeněné kořeny nejsou kvetoucí k získání semen a netvoří semena. To se děje, když jsou kořeny uloženy při zvýšených teplotách a zajišťují.

Při klíčení, semena vyžadují velké množství vlhkosti. Semena obsahují éterické oleje, které ztěžují přístup k vlhkosti k zárminu, takže semena pomalu bobtnají a klíčí. Páteř se objeví z osiva, která je zakořeněna v půdě a začíná z něj nasávat vodu a živiny. Pak je zde kostra s ledvinami a dvěma semennými vodami (Fork fáze), které jsou rychle zelené, rostou, a dokud tvorba skutečných listů plní svou roli. Za příznivých podmínek, fáze vidlice trvá 6-10 dní, jsou tvořeny skutečné listy. První reálný list je tvořen v 10-15 dnech po vzhledu bakterií. Ruccling Root začíná pouze 40-60 dnů po setí. Kompletní vývoj kořene kořenových odrůd se vyskytuje po 80-100 dnech, pozdně kůži - po 120-140 dnech. Systém kořenového mrkve po klíčení semen se rychle vyvíjí a ještě před výstupem sazenic na povrchu půdy dosahuje délku 10 cm, tvořící se boční kořeny silně pokryté kořenovými vlasy současně. Převážná část kořenů je umístěna v hloubce 30 cm a jednotlivé kořeny pronikají do hloubky 2 metrů. Po vzhledu reálných listů pod vlivem růstových procesů je primární kůra resetována a nahrazena novým - dojde k tzv. Koote taveniny. V tomto případě rostlina absorbuje maximální množství živin z půdy. Po molt začne růst kořene. Vzhledem k tomu, že povrch listů značně zvyšuje v této fázi a zvyšuje se odpařování, rostliny mají větší potřebu vlhkosti. Nedostatek vlhkosti zpomaluje růst a nepříznivě ovlivňuje další tvorbu kořene. Během růstového období kořene má draslík speciální hodnotu ze nutričních prvků. S nedostatkem je odtok živin z listů v kořenové rostlině brzděn. Mrkev je rostlina odolná proti za studena. Semena začínají klíčit při teplotě 4-50 ° C, ale zároveň se období klíčení je nataženo po dobu 15-20 dnů. Při vyšší teplotě (15-200c) se klíčivost sníží na 8-10 dnů. Výhonky Přenos Freezes -2, -30c a rostliny dospělých do -40c. Nejlepší ze všech kořenových rostlin roste při teplotě 20-220. Náročnější pro tepelné rostliny pro druhý rok života. Mrkev vlhkosti-biva, ale netoleruje vysoké podzemní vody a záplavy. Největší potřeba vlhkosti je během klíčení semen, stejně jako tvorba kořene. Tváření hlubokého pronikavého kořenového systému, mrkev, toleruje dočasné sucho. Optimální vlhkost půdy 65-75% NV, optimální relativní vlhkost vzduchu - 70%. Úroveň podzemní vody pro mrkev by neměla být blízko povrchu půdy. Vysoké výnosy mrkve dávají na půdách média rozdělené a křičel s dobrým dodávkou živin, vyrovnání trávníků-podzolických a šedých lesních půd, na proměnných povlečení. Na těžkých hliněných půdách jsou výhonky velmi zpožděné a kořenové plodiny jsou deformovány. Optimální reakce půdního média pro mrkev je blízká neutrální a rostliny ostře snižují výtěžek i s mírným zvýšením kyselosti půdy. Při odstraňování výživových prvků zaujímá mrkev jedna z prvních míst po zelí. Každá tunu sklizně kořenů kořene fosforu je z půdy, 3,2 kg - dusík, 5,0 kg - draslík, 4,0 kg - vápník. Zároveň sazenice mrkev špatně nesou koncentraci půdního roztoku nad 0,01%. Největší množství minerálních prvků mrkve absorbuje ve druhé polovině vegetace. Výtěžek, kvalita a krvavka rooteplaadla se zlepšuje se zvýšenou výživou potašů. Proto musí být hnojiva potaše vyrobeny o 20-30% více než dusík. Mrkev - lehká rostlina, zahušťování plodin a přítomnost plevelů dramaticky sníží své plodiny. Postoj k délce dne je spojen s odrůdnými rysy: druhy jižního původu jsou přizpůsobeny rostoucímu v krátkém dni, ale mnoho odrůd je dobře vytvořeno rootpode ve 24hodinovém dni vzdáleného severu.

Zónové odrůdy Morkovia

Následující odrůdy mrkve jsou zónované v regionu Kursk: Nantes 4, Chasane 2461, Losinoostrovskaya 13, NIIOK 336, Rogunda, vitamín 6, vita.

Nante 4.Rozmanitost vzácného, \u200b\u200bvýnosu, období od výsevu pro čištění Bundle mrkev 50-53 dní, dokud nebude sklizeň kořen 95-110 dní. Nejvyšší výtěžek 431-607 c / ha. Zelenba kořenů do 92%. Cylindrická kořenová kůrka s tupým koncem, oranžově červenou. Jádro je malé, červené. Hmotnost kořene 60-130 g. Tasse kvality jsou vysoké. Nevýhodou je praskání kořenů, slabá odolnost vůči škůdcům a nemocí, špatné zaměření.

Losinoostrovskaya 13.Střední rozmanitost. Období od výsevu přijímání balíčku 50-55 dní před sklizni kořenem 100-120 dnů. Válcový kořen, se slabým během na základnu. Špička kořene je hloupý. Průměrná hmotnost kořene 80-140 g. Barevně červená buničina. Jádro je malé, červené. Vysoký stupeň. Vítejte vysoko. Má vysoký obsah karotenu. Chuťové vlastnosti a vina jsou dobré.

Chalnoe 2461.Střední řada odrůda, vysoko-výnos. Období od výsevu pro čištění balíčkových mrkev 47-55 dní před sklizni kořenem 118-125 dní. Zeleničnost 70-90%. Pečení zkráceného kuželového tvaru, s běh na základnu. Průměrná hmotnost 65-165 g. Oranžové maso. Jádro významných velikostí, světle oranžových. Průměr kvality chuti. Odolný vůči onemocněním a květinám. Rootpill je nakloněn k praskání, hoření je dobré.

Sdružená chuťová a technologická vlastnosti mají Niii 336;rostoucí sezóna z plných výhonků na technickou zralost 73-98 dní, hmotnost kořene 96-132 g, výnos 49-83 t / ha, fantastika je velmi dobrá, vysoký obsah karotenu - 13.4-27.5 mg%.

Stravování Carrot Pěstování technologie

Místo v rotaci plodin

V rotaci plodin se mrkev pěstuje na druhý rok po výrobě čerstvých organických hnojiv. Nejlepší předchůdci v rostlinných plodinách rotace - fazole, časné zelí, brzy brambory, okurka, rajče. Aby se zabránilo vývoji onemocnění a hmotnostní reprodukce škůdců, mrkev jsou umístěny podél obratu zásobníku v rotaci plodin s 3-4 roky-staré pěstování trvalých bylin obilovin. Při určování typu otáčení plodin je nutné usilovat o všechny dnací, které mají být zarovnány, relativně lehkou mechanickou kompozici, optimální vodovzdorný režim, vysoký obsah humusu (\u003e 4%), optimální poměr makroelementů, téměř neutrální médium Reakce (pH 5,6 - 7,0).

Příprava semen na setí

Semena by měla mít vysokou klíčivost (nejméně 70%) a energii klíčení.

Podmínky a metody výsevu

Načasování mořské mrkve závisí na účelu získaných produktů. Pro potravinářské a osivo cíle, mrkev obvykle zasejí v časných obdobích, současně s raným obilným plodinami. S pružinovými podmínkami Seva jsou vytvořeny optimální podmínky pro klíčení semen a tvorba vysoké sklizně kořenových plodin.

Na pružině mohou být mrkev naplavena při teplotě 4 ... 5? S vlhkostí půdy% HV.

Hloubka semen na plicních půdách by neměla být více než 2,5 cm, na světelných hlíček - 2 cm.

Události pro plodiny

Pro výsevu potřebují opatrnou péči. Zvláštní pozornost je věnována boji proti půdnímu kůru a plevelům.

Výstřely v mrkev vypadají velmi pomalu. Jen během tohoto období, půdní kůra může tvořit po zalévání nebo dešti. Péče o setí mrkve je systematickým uvolňováním tyčí. Aby se inter-řádek zpracovává před vznikem zárodků, semena obyčejných kultur (salát, ředkvičky) se přidávají do semen mrkve.

Sklizeň

Vyčistěte mrkev v fázi biologické zralosti, v suchém počasí na konci září - začátkem října. Vzhledem k tomu, že je v posledním měsíci tvořena objem kořenové kůry. Je však nutné vyčistit mrazu.

Pro zimní skladování jsou položeny zdravé, neporušené kořeny kořeny v úložištích s aktivním větráním. Mrkev je velmi náročná, takže podmínky uspořádání skladování musí být pečlivě sledovány.

Teplota skladování: 0 - 10c;

Vlhkost vzduchu:%;

Maximální doba použitelnosti: 6 měsíců.

Včasné a kvalitní prováděcí stroje pro setí operací, péče a streamování kořenového čištění záruku vysoký výtěžek mrkve (50 ... 60 t / ha), pomáhají snížit náklady na pracovní sílu, snížit náklady na výrobu a náklady na výrobky.

Charakteristiky webu

V MKOU, "Mikhailovskaya sekundární škola pojmenovaná po hrdině sovětské nesterov" o rozloze 5 hektarů je přidělena k webu. Místo se nachází na malém kopci s jemným severním svahem, daleko od podzemní vody. Půda o plotně je černý mlýn s humusovým obsahem 6-7 orná vrstvy 20-25 cm, půdní struktura je jemnozrnná.

Zásobování vodou Umělý - čerpací systém z vodní věže.

Charakteristické plevele: lesklý, pole Bindweed, Osay, šaty, labuť, omáčka.

Pozemek je rozdělen do 12 polí. Tam je centrální dráha 80 cm široká a cesta boční šířky 50 cm.

Klima je mírně kontinentální, množství srážek je 500-600 mm ročně.

Stránka byla položena v roce 1991 současně se stavbou nové školní budovy. Po celou dobu se studenti pěstovali na sektoru pro školní jídelnu.

Metody zkušeností

Zkušenosti byly položeny ve dvou verzích:

Schéma zkušeností:

Náměstí experimentální obrany 100 m2

Závislá oblast 100 m2

Na zkušených dražších pro každých 10m2, 10-11 gramů secího masa bylo naočkováno.

Při regulačních deniscích pro každých 10 m2 bylo naočkováno 4-5 gramů mrkev Semena.

Výsledek

Vintage mrkev byla odstraněna počátkem září.

Výtěžek mrkve na experimentální obranu byl 36 kg s 10 m2 nebo 360 c / ha.

Výtěžek mrkve na ovládací obranu byl 34 kg s 10 m2 nebo 340 koncentrů / ha.

závěry

V důsledku praktických zkušeností dospěli k závěru:

Co získat vyšší a kvalitní sklizeň mrkve na škole zkušeného pozemku MKOU "Mikhailovskaya střední školy pojmenované po hrdinu sovětském nesterově" je třeba zvýšit degradaci semen mrkve na 10-11 gramů 10 m2.

Na zkušený obranu byla mrkev hladká, průměrná velikost bez vad.

Na ovládacím obraně velikosti mrkve je odlišná. Největší kořeny kořene mají vady.

Závěr

Studenti MKOU "Mikhailovskaya Střední škola pojmenovaná po hrdině sovětského Nesterova" plánovat prožívání: "Vliv hustoty setí mrkve na jeho výtěžku" za účelem získání objektivnějších údajů o výsledcích pozorování Během několika let.

Vlastnosti pěstování zemědělských plodin

1. Účinek podmínek životního prostředí a matric pro kvalitu semen

2. Biologické rysy a tělesná technika

3. Biologické zvláštnosti jednoho terénního a multimozveskového cukru řepy

4. Biologické rysy, metody, normy setí posuvné řepy

5. Základní kultivace ovoce pos. Kudrnatý. Vlastnosti pěstování jablek

6. Úkol. Sestavování technologické mapy kultivace (agrotechnická část): hrášek

Bibliografie

1. Účinek podmínek životního prostředí a matric pro kvalitu semen

Kvalita sklizně je určena vztahem a kombinací platnosti vnitřních a vnějších faktorů. Vnitřní faktory zahrnují přírodní zvláštnosti rostlin, jejich biologická esence, dědičné znamení. Externí faktory jsou klimatické podmínky, Složení půdy a soubor agrotechnických událostí.

Vlivy obilí vnější prostředí. Poprvé, vliv geografického faktoru na chemickém složení pšenice ukázal Lyascovský v roce 1865, zjistil, že nejobrtelnější na bílkovinné pšenice, pěstované v průměru a nižší volgské oblasti, na Ukrajině, severním Kazachstánu, západní Sibiři. V budoucnu bylo prokázáno, že akumulace velkého množství proteinu v obilí závisí na kompozici půdy, přítomnosti nezbytného, \u200b\u200bale ne nadměrného množství vlhkosti, dostatečného osvětlení a tepla - optimálně 20 - 30 ° C. Akumulace živin narušují prší v prvním období obilí v prvním období, kdy jsou živiny vstupující do nízké molekulové hmotnosti, rozpustný stav. Rozpustné sacharidy a proteiny, jak to bylo, umýt se z obilí, "proudění", a to zůstává hrdý, špatně upevněný. Proto oblasti, kde jsou deště v této době časté, poskytují plodinu s nižším obsahem bílkovin. Je třeba poznamenat, že obilné plodiny se vyznačují různými resilikami k nepříznivým kultivačním podmínkám. Nejstabilnější je zimní žito, pak jarní ječmen, zimní a jarní pšenice.

Složení půd a použití minerálních hnojiv je nejvýznamnější faktory, které zajišťují vysoké výnosy z vlastního zrna. V současné době není plodnost ani nejsilnějších Chernozems dostačující k zajištění vysokých výnosů na intenzivní technologie pro rostoucí obilné plodiny, takže použití organických a minerálních hnojiv je nutné. Zvyšování sklizně obilí v důsledku použití makrobrakcí (dusík, fosfor a solí draselného) je (C / ha): Zimní žita - 7,0; Zimní pšenice - 6,7; Jarní pšenice - 4,4; kukuřice - 11.6; Skore ječmen - 6.8; oves - 7.1; Pohanka a proso - o 4.

Použití minerálních hnojiv by však mělo být prováděno za přísné kontroly chemické služby agroročního komplexu A. Rostliny by měly dostávat potřebné baterie, s ohledem na jejich přítomnost v půdě a promítané sklizně. Přebytečné hnojivo, stejně jako jejich nevýhody, snižuje plodinu, zhoršuje své technologické a nutriční výhody a může vést k tvorbě škodlivých látek, například nitrosamines1.

2. Biologické rysy a tělesná technika

Mrkev se vztahuje na rostliny odolné proti chladům. Jeho semena začnou klíčit při teplotě +4 ... + 5 ° C. Při takové teplotě však klíčivost semen trvá 15-20 dnů. S rostoucí teplotou na + 20 ... + 22 ° C je klíčení semen urychlena a končí v 8-10 dnech.

Nejintenzivnějším růstem kořenových a mrkev listů dochází, když se půda zahřívá na + 15 ... + 19 ° C. Pro tvorbu a přírůstky z kořenové rostliny optimální, teplota vzduchu je přibližně + 20 ... 22 ° C a pro růst listů + 23 ... 25 ° C. Výkyvy teploty vzduchu důrazně ovlivňují růst listů než na růst kořenů.

Od síta technickou zralost mrkve je množství vegetativních teplot je 1700 ... 2500 ° C.

Tvorba vysokých výtěžků je možné pouze s dobrým osvětlením. Zvláště náročné rostliny na světlo během "molování" kořene. V této době by setí mělo mít normální svěží a být čistý z plevelů. Umístění s ředění zahuštěných plodin (které mohou být často pozorovány na našich bohech) vede k "proudění" kořene, je prodloužena a v budoucnu se neusklojí.

Mrkev ve srovnání s jinými zakořeněnými rostlinami je většina rostlin odolná vůči suchu. Pro normální růst a vývoj však potřebuje neomezenou zajištění vlhkosti.

Optimální způsob vlhkosti půdy pro mrkev v rozsahu 75-80% Hb.

Kritické momenty vodovodního přívodu mrkve jsou období od setí k vzniku bakterií a období nejsilnějšího vývoje listů a intenzivního kořene.

Mrkev výhonky v poli se obvykle objevují po dobu 18-20 dnů, ale když studené nebo suché počasí trvá více než měsíc. Důvodem pomalé klíčení semen je vysvětleno hustotou semenné slupky a obsahu esenciálních olejů v nich, které zabraňují pronikání vody a kyslíku do semen. Když pozdní s výsevem, půda schne a výhonky jsou nataženy k deštivým počasím.

Normální růst karotních kořenů je možný pouze s dostatečnou půdní vlhkostí. S nedostatkem vlhkosti jsou rostliny slabě rostoucí, zakořeněné kořeny, rezavé, získávají hořkou chuť. Ale příliš velké zalévání v suchém počasí je nebezpečné. Hojné zavlažování, jako ostrý výpad srážení, způsobuje rostoucí kořen zevnitř. Vytvořené před tkaninami (v podmínkách sucha), když ztratil jeho pružnost, neudržujte tlak nových stoupacích tkání, v důsledku kořenových plodin jsou praskání

S kultivací žoldáků se používají vysoce kvalitní semena: pro odrůdové vlastnosti - elitní, I a II odrůdové kategorie, na setí kvalitách - semena 1. stupně (klíčení semen nejméně 70%). Před výsevem jsou semena leptána nebo ošetřena tepelnou metodou proti houbovým onemocněním (fomosa, černá hniloba), jejichž patogeny jsou přenášeny semenem. Pro leptání se používá 50% prach TMTD (6-8 g na 1 kg semen) suchým způsobem. Sušení může být provedeno v pádu ihned po čistící semena, protože tento lék nemá negativní vliv na klíčivost semen. V tepelném zpracování se semena umístí 15 minut do vody s teplotou 52-53 ° C, po které se suší a osivo. Klíčení semen se může snížit, proto by se plodina výsevu měla zvýšit o 10-15% 2.

Data setí mrkve pro cíle semen by měly být takové, že královské kořenové kůry nejsou změněny na čištění a na skladování. Průměrné odrůdy mrkve jsou zasety v časných podmínkách a havran - později. Schéma setí nebo obyčejné 45 cm. Péče o zacílené plodiny se liší od péče o potraviny

plodiny. Odrůdy na plodin mrkve se provádějí, když jsou detekovány nečistoty a nemocenské rostliny.

Před čištěním, testováním. Po testování začnou čištění hudebníků, které musí být dokončeny před nástupem udržitelných mrazů. Mráz přes 2-3 ° С destruktivně jednat na okna (umírají během zimního skladu). Při čištění jsou kořeny srazeny speciálními pučivými konzolami (OPX-1,4), řepy (SNU-3, SNS-2M atd.), Montované kultivátory. Při testování, dobré výsledky na čištění mrkve ukázaly Mict-1 a EM-11 (GDR) Carrot Sklizeň stroje (GDR). Pak jsou kořeny vytaženy na vrcholky a přeložte do dočasných zásobníků v kořenu dovnitř.

Vybrané a oříznuté okny jsou položeny v poli pro dočasné uložení v pozemních botách a zakryjte zem s vrstvou 10-12 cm, aby se chránila před sušení a zmrazením. Rozložení mistrovských děl pro skladování je postupovatelné, když je teplota udržitelného vzduchu urážlivé v rozmezí 4-5 ° C. Teplota v úložišti by měla být v noci vyšší než 2-4 ° C3.

3. Biologické zvláštnosti jednoho terénního a multimozveskového cukru řepy

Řepa jsou náročnější na teplo než jiné kořen. Hledání je drženo přes mrazy pouze na -1 ... - 2 ° C, což ovlivňuje dobu šití - ne brzy, jako ostatní kořeny, ale průměr (v Středním Lane - II dekády květen). Semena řepy začínají klíčit při teplotě + 5 ° C, ale optimální teplota klíčení je + 20 ° C.

Od výhonků před začátkem tvorby rooteploods, optimální teplota + 15 ... + 18 ° C.

Při vytváření kořene se potřeba tepla zvyšuje na + 20 ... + 25 ° C.

Prodloužená expozice se sníženou teplotou (0 ... + 10 ° C) urychluje přechod k generativnímu stavu. Tak, s chladnými deštivými léto, časné řepy odrůdy až 20-30% rostlin mohou vytvořit květinu v prvním roce.

Optimální vlhkost půdy je 75-80% nV.

Řepka má výkonný kořenový systém a je schopen odstranit vodu z hlubokých vrstev půdy. Proto řepa nejsou tak náročná na vlhkost jako jiný kořen.

Řepka velmi dobře promluvila do zavlažování - dává větší nárůst sklizně. S vzácným tloušťkou obyvatelstva však může být pozorován negativní účinek - zakořeněné kořeny jsou příliš velké

Nejlepší půdy jsou vzorkování a hlinité, bohaté na humus. Druhy se zaoblenými kořeny jsou méně náročné na hustotu půdy než odrůdy s prodlouženými kořeny.

Optimální reakce půdního média je neutrální (pH \u003d 6-7). I s mírným zvýšením kyselosti je sklizeň ostře snížena.

Řezání jsou schopny rychle obnovit kořenový systém v bývalých svazcích v případě prázdného z určité části bočních kořenů. V tomto jednom z důvodů přizpůsobení řepy na různé dodávky vlhkosti, i když podíl bočních a močových kořenů v suché hmotnosti je pouze přibližně 3%. Podíl kořene v suché hmoty je asi 70% a vrcholy jsou asi 27%. Povrch kořenů jako míra absorpční kapacity živin a vody dosahuje během vegetace téměř dvojí velikosti indexu povrchu listu. Cukrová řepa tvořená listy (plech a věci) a hlavy. Dva seamlie po vstupu do povrchu jsou zelené (fáze "vidlice"). 6-8 dní po sazenice, první pár skutečných listů se vytvoří, pak 2-6 páry následuje. Další listy jsou nasazeny jeden po druhém.

Indexy povrchových povrchů nad 3,5 nemají prospěch, jako navzájem listy stínu. Lze jej za to, že pouze asi 30% photosystemanticky je plně aktivní. Tvorba velkého počtu listů na konci léta a v pádu nepříznivě ovlivňují výtěžky4.

4. Biologické rysy, metody, normy setí posuvné řepy

Semena krmné řepy začínají klíčit při teplotě 4-50 ° C, ale ne méně než 100 ° C pro přátelskou klíčení. V budoucnu, při teplotách níže, 100 ° C teplo roste pomalu. Top Dies pro mínus S. Krmné řepy umístí zvýšené požadavky na vlhkost, zejména na začátku růstu a vývoje. V případě nedostatečných hydrogencí se půda beetovala velmi citlivé na zalévání.

Podávací řepa dává dobré výtěžky na Chernozem, písčité a tenké půdy, ale ne podařilo se na fyziologickém roztoku a na půdách, nakloněný k WIP a se zvýšenou kyselostí.

Mírné klima je vhodné pro regálové řepy nejméně 450 mm, úrodné volné černé půdy, hlinité a písčité, slabě kyselé půdy. Vegetační období dnů.

Odrůdy jsou rozděleny do následujících hlavních skupin.

První skupina je semi-vařené odrůdy s kuželovými kořeny bílé a růžové barvy. Mezi odrůdy pícniny jsou na cukru a obsah suchých látek (15-17%) se řadí jako první, plodina je střední. Jsou pěstovány v jižních regionech Ruska.

Druhá skupina je odrůdy s protáhlými kuželovitými kořeny. Odrůdy této skupiny sušárně sušárně 14-15%. Distribuován v chernozem a non-tvrdých zónách.

Třetí skupina - odrůdy s válcovými nebo bagpoppedovými kořeny, vysoké sušárny obsahu sušiny 12-14%. Kořeny jemně zamčené v půdě. Pěstují se především v nezemní zóně, v Sibiři a Kavkaze.

Čtvrtá skupina - odrůdy s kořeny sférického tvaru, s malým místem v půdě. Obsah suchých látek v těchto odrůdách není velký, podle výnosů jsou nižší než odrůdy třetí skupiny.

Zpracování půdy v pádu zahrnuje tlačení a orání chibs. V zimě zavěste sníh. Na jaře před výsevem půdy (zejména těžké) naléhají do plné hloubky a brány ve dvou stezce a v suchých prostorách jsou omezeny na štětec a kultivaci. Načasování výsev rootpodes závisí na klimatu okresu. Nejlepší je stíhání s časným jarním chlebem. Hrubý musí být zasvěcena, když se půda dobře zahřeje. Semena trajektu řepy jsou zasety uličkou 50-60 cm. Normy Semenací semena Krmiva Beet-16-18 kg

Beckla semena zblízka po dobu 2-4 cm. Kromě výsev semen v zemi se peeky praktikují sadlem. V tomto případě se výnos zvyšuje 1,5-2 krát. Sazenice vyžaduje velmi opatrnou péči (půda volnější, krmení, ředění, zalévání na izolovaných lůžkách nebo v chladných lístcích 35-40 dnů před přistáním do země). Sazba přistání v pěstování sazenic řepy - 2-3 kg / ha. Pro přistání jsou vybrány zdravé intaktní sazenice. Je zasazen se stejnými stoličky, jako když secí semena do země.

Při dosažení husté kůry, dokonce před vzhledem osvětlené výhonky, jsou otřesní s lehkými greyhounds. Po vzhledu bakterií, jakmile byly řádky určeny řádky, provede se první inter-row léčba půdy a po 7-10 dnech - druhá. Po 2-3 týdnech po druhé uvolnění půdy je půda uvolněna 2-3 krát (v závislosti na stupni jeho těsnění a pěstování plevelů). Podobně, plevel zůstávají v řadě plevelů. S výskytem 1-2 párů skutečných listů, střílí tenký (průlom) a zanechává nejrozvinutější. Brithrum se provádí podruhé 3-4 týdny po první. Poté se provádí mezivrstva ošetření v závislosti na vývoji plevelů a půdního compaconu a dokončete je jako řádky jsou uzavřeny. V budoucnu, pokud je to nutné, plevel v řadách a bledačích se nalijí ručně. Při kultivaci krmných řepy jsou nejvíce časově náročné operace ředění a čištění. Zavedení jednostranné řepy, semenové vůně a přesné tečkované výsev usnadňuje péči a sklizeň, snížit náklady na pracovní sílu 4-5 krát ve srovnání s náklady na pěstování vícejádrové řepy. Je nutné provést systematický boj proti škůdcům a nemocí kořene. Preventivní opatření jsou volba správné rotace plodin, nanesení hnojiv, racionální ošetření půdy včasné péče, zničení plevelů, výběr odrůd, odolných proti škůdcům a nemocí, používání pesticidů.

5. Základní kultivace ovoce pos. Kudrnatý. Vlastnosti pěstování jablek

Výběr plemen odrůd se provádí s přihlédnutím k údajům sekundárních obchodů a vědecké instituce V zahradnictví. Při výběru odrůd by měl být vždy třeba mít na paměti, že většina ovocných plodin je viditelná. Proto je vždy nutné zasadit několik odrůd, které se vzájemným opylením poskytne bohaté marže.

Přistoupí pouze zónové odrůdy. Při umístění hornin a odrůd v zahradě je lepší zvýšit podíl vykládek těchto odrůd, které jsou zvláště dobře řízeny v podmínkách této farmy, se liší od vytrvalosti, výnosu a nejlepší kvality ovoce.

Jabloňové stromy: Ranetka Ermolaeva; Mísa Ural; Gornaletai; Svítilna; Moskovskaya hruška; Borovinka; Pepin Saffron6.

Hruškové odrůdy: téma; Tolya.

Odrůdy rakytníku: oranžová; Chui.

Odrůdy Hinesity: Roxana; Kamčadalka7.

Černo strom Rowan.

Podmínka a produktivita plantáže ovoce a bobule budou záviset na přípravě půdy pod zakladačem, podmínky pro vývoj kořenového systému a výživy.

Jabloň je zasazen dvakrát: brzy na jaře (před rozpouštěním ledvin) a na podzim (na konci září - začátkem října). Na jaře přistání, jámy musí kopat na podzim, s podzimním - měsíc před přistáním. Dva týdny před přistáním je jáma naplněna hnojivou půdou, která je zhutněna takovým výpočtem tak, že horní část je volně umístit systém kořenového semena. Na spodní části jámy nalijte půdu přidáním 0,5 kg superfosforečnanu a 10 kg humusu. Po přistání se na 1 závod vylévá 2-3 kbelíky (20-30 litrů). Po výsadbě, když je voda absorbována otvorem, mulčovaným humusem, rašelinou, pilinami, hnojem. V pramenité větvi sazenic, snížit o jednu třetinu délky.

V prvním roce po přistání se mladí stromy zalévaly 2-3 krát v létě, pak se půda u stromu uvolněna. V prvních letech, podzim a jaro zkontrolovat míru sazenice přežití. Na místě mrtvých rostlin jsou vysazeny nové stejné odrůdy. Na druhé a v následujících letech pokračuje formování koruny na vybraném systému. Úspora pokračovala na bočních kosterních větvích tvoří rovnoměrně v různých směrech. Odstraňte větve a střílí a stínují se, nejprve všechny slabé, vidličky a rostoucí v koruně. Hlavní kosterní větve odlety akutní rohy, Dejte zálohování. Nejdůležitější chrání stromy od spálení sluncem. Za tímto účelem jsou trup a laterální rozvětvení z pádu svázané rákosí.

Při zpracování půdy nelze ponechat mechanické poškození kůry. Pokud jsou navinuty na vodiči a kosterních větvích, pak na pružině jsou poškozené tkáně kůra řezu, rány jsou vyčištěny ostrým nožem, jsou vázány do zahrady, pásky, filmem atd. Divní stuhy v mladých stromech jsou řezány každý rok. Pro normální růst mladého stromu v půdě prioritního kruhu musí být dostatečné množství živin, vlhkosti a neustálého přístupu k kořenům. Proto půda v kolejovém límci obsahuje pod černým trajektu, ve volném stavu a čistý z plevelů. To je zataženo na podzim, méně často na jaře až do vzhledu listů, pak brány, neumožňuje to zaschnout. Během vegetačního období, jak se objeví plevely, a Perts, půda s motykem, se zástrčkou nebo plochou hloubkou do hloubky 4-6 cm. Hluboké povolání jsou zastaveny v srpnu, což přispívá k lepšímu stárnutí dřeva. Ale s výskytem plevelů, mělké léčby v srpnu a září. Bezprostředně po odolnosti vůči půdě zakryjte válcivý kruh vrstvy mulčiny z humoru, rašeliny, slámy (10-15 cm). Mulč zabraňuje klíčení plevelů, zlepšuje režim vodného a živného půdy (počet léčebných postupů se sníží). Aisles orbu na konci září-října do hloubky 20-22 cm, aniž by došlo k poškození kořenů. Na pružině se doporučuje provádět kultivaci do hloubky 7-8 cm. Pokud půda není příliš utěsněna, může být pokles pádu nahrazen hlubokou kultivací. Combs po orbě je lepší rozbít strach, ale často to není často prováděno. Během léta, protože plevele jsou udělovány a vzhled slupky, půda se uvolněna do hloubky 5-7 cm. Od druhé poloviny srpna se uvolnění tyčí provádí méně často, což přispívá k Rychlejší růst růstu, lepšího stárnutí a kalení výhonků, tvorba ovocných ledvin. Pro akumulaci sněhu a ochranu stromů z větru na konci června - začátkem července zaseje scény (slunečnice, hořčice).

Hnojiva jsou zavedeny pixelem a půdorysem, nejlepší čas je podzim. Průměr prioritního kruhu, kde jsou hnojiva vyrobena v popilu, 1,5-2 krát větší než průměr korunku. Na 1 m2 prioritního kruhu se přidá: 4-10 kg, superfosfát - 30 g, dusičnan amonný - 15 g. Hnojiva dusíku jsou lepší přivést půdu s pružinovým uvolňováním. Fosforický a potaš - na jaře a na podzim. Hnojiva pod mladými stromy jsou uvedeny do 3. ročníku po přistání.

6. Úkol. Sestavování technologické mapy kultivace (agrotechnická část): hrášek

Zeleninový hrášek jsou náročnější pro rostoucí podmínky než hrášek obilí. A půda pro to musí být uvolněno hlouběji, a posměšeno později, protože semena mozkových odrůd začínají klíčit pouze při teplotě +4 .. + 8 ° C. Na začátku vegetačního období roste pomalu, takže plevel více pasoucí se, je ohromen a poškozen škůdci.

Na nově zvládnuté oblasti se půda začne připravovat předem. Pokud je konvergován, přejděte k odvodnění pomocí vodovodních kanálů po obvodu a různých typů odvodnění pomocí písku, větviček, odvodňovacích trubek položených v půdě v hloubce 25-30 cm a hlubší. Pro zlepšení hliněných půd, sypké materiály jsou zavedeny, organická hnojiva (kompost nebo vlhký 4-6 kg na 1 m2, obyčejný písek, popílek dřeva, drcená struska). Poté je půda připravena, stejně jako na dobře rozvinuté oblasti.

V nejjednodušším případě je možné alternativní kultury v následujícím pořadí:

1 rok - dobře opodnotí organickými a minerálními hnojivy náročné na plodnost půdy kultury: zelenina z rodiny dýně, listnatých plodin, zelí;

2 rok - hrášek, který používá organická hnojiva dobře používaná pod předchozí kulturou, zlepšuje a obohacuje půdu s dusíkem pro následující zeleninu;

3 rok - umístil kořeny kořenů. Nicméně, založený na biologických zvláštnostech hrachu, nemělo by být umístěno na stejné místo o čtyři roky později.

Pokud na jednom místě několik let pěstovat jednu kulturu nebo kulturu patřící k jedné botanické rodině, pak je možné poznamenat, že každý rok se plodina stává méně a méně a rostliny rostou oslabené a jsou stále více ovlivněny poškozením choroby škůdců . To je způsobeno akumulací v půdě patogenních mikrobů a škůdců charakteristických pro tuto kulturu. Koneckonců, každá botanická rodina má své vlastní patogeny, které neovlivňují a nemají vliv na rostliny jiných rodin. Kromě dělení na botanickém základě je divize zahradních plodin podle stupně poptávky po výživě. Díky otáčení plodin se používají živiny a vlhkost, protože kořenové systémy Různé kultury leží v různých hloubkách.

Hrášek je velmi citlivý na hluboký chladný orba - USA. Nedoporučuje se pružinový orba pro luštěniny obilí. Povrch polí musí být vyrovnán z podzimu.

Kultivační technologie je komplexem agrotechnických technik prováděných v určité sekvenci zaměřené na uspokojení biologie kultury a získání vysoké sklizně stanovené kvality. Technologie pěstování hrachu je uvedena v tabulce.

Technologie pěstování

Technologický úkon	držet	Kvalitní parametry	Složení agregátu
			Značka traktoru, kombinovat
podzimní zpracování půdy	září	léčba do hloubky 25 - 27 cm
boringová půda	7 - 10 dní před přistáním	hrdlo je napříč nebo diagonálně směrem secího hrášku: Tato technika může významně snížit ucpání plodin ročního pružiny plevelů a zlepšuje provzdušňování půdy o výsevu po přeplnění.
chemická léčba	pro 3 - 5 dní před přistáním	na pozadí silného ucpání pružinovým plevelem, jediným herbicidním léčbou podle normy a načasování jejich použití (proti ročnímu dicotyathic - zemědělství, Basagran; proti obilovinám - Fusilat-Super et al.)		luxus, opsch-15
baleno po provedení hnojiv	pro 3 - 4 dny před přistáním	do hloubky 28 - 30 cm
léčba růstových látek	jeden den před přistáním	gibberellin.
boring.	1. 6-8 dnů po přistání, 2. Po natáčení	hloubka 14-16 cm.		Kon-2,8pm nebo Krn-4.2
léčba plodin Yadohimikati	dvě léčby	dva léčby na obilí semena s hráškem Shimirikati proti hrášku (Bruhus), tly, požáry během období bootonizace - začátek kvetení a 5 - 7 dní s povinným střídáním skupin drog (fosforodorganický a perortoidní)
sklizeň	do 3-5 dnů	pro snížení ztrát, snížení nákladů a termínů, čištění zrna by mělo být prováděno přímým kombinováním s obecnými zrání setí, když je vlhkost zrna%. Kombajny musí být vybaveny děliteli hrachových, srovnává. Aby se snížila poranění semen, rychlost otáčení bubnu mlátového stroje se sníží na otáčky za minutu, snižuje hrášek hrášku hrášku (pokud je to možné, je dokonce ztenčená), instalovaná zařízení. Směr povlaku kombinovaného je napříč nebo pod úhlem na počáteční stonky.

Bibliografie

Vostrüchin roste zakořeněná cukrová řepa s vysokými technologickými vlastnostmi. - Nesvizh: Agro, 2002.

Spike a zimolez jedl. - Novosibirsk: Zap. SIB. Kniha vydavatelství, 1974.

Kozy vadného zrna a způsobů, jak ji používat. - M.: Science, 2004

Ludilov zeleninová a bakhchy kultura. - M.: Globus, 2003.

Prokhorov na chovné a osivo chovem rostlinných a ovocných plodin. - M.: Agopromizdat, 1988

Ryzhkov Ovoce roste. - Omsk: Ommi, 1993

Zahradnictví na Sibiři. - Novosibirsk: Novosibirsk Book vydavatelství, 1986.

1 Kozičky vadného obilí a způsobů, jak ji použít. - M.: Věda, 2004

2 Prokhorov pro chov a osiva chov rostlinných a ovocných plodin. - M.: Agopromizdat, 1988

3 Ludilov rostlinné a bachárské kultury. - M.: Globus, 2003.

4 Vostahin růst střechy cukrové řepy s vysokými technologickými vlastnostmi. - Nesvizh: Agro, 2002.

5 Ryzhkov Ovoce. - Omsk: Ommi, 1993

6 Zahradnictví na Sibiři. - Novosibirsk: Novosibirsk Book vydavatelství, 1986.

7, Spike a zimolez jedlý. - Novosibirsk: Zap. SIB. Kniha vydavatelství, 1974.

1. Lyacheva. , L. B. . Efektivní metody pro školení semen mrkve pro setí // brambory a zelenina # 3. - str.18.

3. Petrova /; Ed. . - L.: Kolos, 1968-64c.

4. Pivovary semen mrkve / S. M.

Orphan, // brambory a zelenina # 10. - P. 13.

5. Sazonovské rostliny (mrkev, celer, petržel, pasternak, ředkvičky, ředkvičky) / ,. - L.: Agopromizdat, str.

6. Tarakanov: Učebnice pro univerzity / atd.; pod. ed. a. - 2. ed., Pererab. a přidat. - M.: Colossus, 20c.

V. Získání plodin pro zemědělské plodiny na Uow

1. Bramborová plocha 1 tkaní

Grand "Lorch"

Shromážděné 1,94.

Výtěžek 190 c s ha, 190 kg

2. Oblast zelí 4 akry

Stupeň "Amaager"

Výtěžek 140 c ha

Shromážděný 460 kg

3. Rajčata plocha 4 akrů

Výtěžek 90 c ha

Shromážděné: 180 kg (phytophtose)

4. Jídelna chladič plocha 50 akrů

Výtěžek 180 c s ha

Shromážděné 900 kg

5. Cucubbers Oblast 5 akrů

Seřadit "Nezensky"

Výtěžek 120 c s ha

Shromážděné 600 kg

6. Mrkev oblast 4 akrů

Grand "Shantana"

Výtěžek 160 c ha

649 kg shromážděných

7. Fasol oblast 5 akrů

Výtěžek

8. Dill oblast akrů

Výtěžek

11. Apple.

Vi. Veškerá výroba šetrných k životnímu prostředí
Pěstovaný na pozemku poskytuje školní jídelnu během celého školního období.

Uow pravidelně pracuje na boji proti plevelům. Plot je v čistotě a objednávce po celou dobu. Jsou tam štítky.