Zusammenfassungen der Unterrichtseinheiten zur Alphabetisierung in der Vorbereitungsgruppe. Abstract zum Alphabetisierungsunterricht in der Vorbereitungsgruppe "Raumfahrt"

Thema der Lektion: "Tom und Tim retten." Vorbereitung auf den Alphabetisierungsunterricht. Vorbereitungsgruppe.

Aufgaben.

Stärken Sie die Fähigkeit der Schüler, Wörter für 3-5 Klangmodelle auszuwählen, und führen Sie eine Klanganalyse von Wörtern durch.
Verbessern Sie die Fähigkeit, einen Satz in Wörter zu unterteilen und ihn aus einer Reihe von Wörtern zusammenzusetzen, einschließlich Präpositionen und Konjunktionen.
Lernen Sie die Regeln für das Verfassen eines Angebots (grafisch).
Verbessern Sie die Fähigkeit der Schüler, Silben zu lesen, Sprachfähigkeiten, Gedächtnis, logisches Denken Rätsel lösen.
Fördern Sie den Wunsch, freundschaftliche Beziehungen zu Gleichaltrigen aufzubauen.

Material und Ausstattung.

Kinderstühle mit Klangmodellen von Kindernamen, ein Plan-Diagramm vom Kindergarten zu einem Schloss, ein Spiel, Lustige Puzzles “, ein Flugzeugmodell eines Schlosses, fehlende Teile des Schlosses (Tür, Schloss, Fenster, Rohr, Flagge usw. nach Schülerzahl), Klangmodelle von Burgteilen, eine Rebuskarte zum Erraten des Flussnamens.

5 auf Whatman-Papier gezeichnete Weihnachtsbäume, auf denen Wörter zum Bilden von Sätzen ungeordnet geschrieben sind; das Bild von Regentropfen mit Wortteilen (Silben) im Inneren, ein Tisch mit Silben zum Lesen, eine Silhouette einer gezeichneten Elster, Papier, Bleistifte.

Vorarbeit:

Didaktische Spiele "Wortkette", "Der Ton ist verloren", "Geschenke für Tom und Tim", "Blumenladen" (für die Anzahl der Silben) "Silben-Loto", "Der Buchstabe ist verloren", lexikalische Übung "Lustige Reime ",
Spiele von Großvater Bukvoed: "Braid", "Anagrams", "Entertaining models", "Charades", Lesen von einem Tisch mit Silben, Leserätsel, Rätsel mit den ersten Klängen gezeichneter Objekte, Lösen von Formwandlern, Kreuzworträtsel mit Wörtern.
Kinderfolklore lernen, Zungenbrecher, körperliche Minuten, Komplexe Fingergymnastik... Angebotserstellung und grafische Erfassung.

Der Unterrichtsverlauf. Methodische Techniken.

Ethischer Vorwurf

Spiel "Einander anlächeln".

Der Lehrer interessiert sich für: "Aus was bestehen Wörter?" (Die Jungs antworten). Jeder ist eingeladen, seinen Namen auszusprechen, damit jeder deutlich hören kann, wie viele Silben es gibt.

Überraschungsmoment "Mobilruf"

Aus dem "Telefon"-Gespräch geht hervor, dass Freunde - Mäuse Tom und Tim dringend Hilfe brauchen. Sie wurden von einem bösen Zauberer in seinem Schloss eingesperrt, das weit vom Kindergarten entfernt liegt.

Die Kinder beschließen, Freunde zu finden, sie zu befreien. Da der weitere Weg unbekannt ist, bietet die Lehrerin einen Plan-Schema vom Kindergarten bis zum Schloss mit vermeintlichen Hindernissen an, um sich auf der Straße besser zurechtzufinden, um nicht in die Irre zu gehen.

Der Lehrer findet heraus, welche Art von Transport Sie verwenden können? Es wird eine Auswahl angeboten: Straßenbahn, Bus, Bahn, Trolleybus (Schüler antworten, erklären die Auswahl). Im Laufe des Gesprächs stellt sich heraus, dass die Anreise mit dem Bus am bequemsten ist. Der Lehrer erklärt, dass der Bus außergewöhnlich, magisch ist.

Auf der Rückseite jedes Stuhls sind farbige Quadrate zu sehen. Namen sind darin verschlüsselt. Jedes Kind darf nur den Sitzplatz im Bus einnehmen, der dem Klangmodell seines Namens entspricht.

Kinder finden ihren Platz, setzen sich. Ein Controller wird beauftragt, den korrekten Sitz zu überprüfen.

Die Lehrerin sagt, dass sie immer alles mitnehmen, was sie brauchen, und bietet an, von der Tabelle zu lesen (Wörter aus Silben finden), was auf einer langen Reise mitgenommen wird.

siehe da	e
Kumpel	seit
dann	n / A
das	ja

Die Jungs lesen die Worte auf dem Tisch (Paket, Essen, Axt, Schaufel, Loto).

Das Spiel ist eine Reise.

Erster Halt- der Fluss. Die Lehrerin bietet den Schülern Rätselbilder an, die sie lösen und alles lesen und benennen, was ihnen auf dem Weg zum Fluss begegnet: Fischer, Glocke, Gras, Regenbogen, Schule. Die Lehrerin wendet sich dem Plan zu, auf dem zu sehen ist, dass die Kinder am Fluss sind.

"Glocke"

Atemgymnastik "Lass uns die frische Luft des Flusses einatmen" (3-4 mal)

Der Name des Flusses ist verschlüsselt. Der Lehrer zeigt ein Bild und bietet bei den ersten Geräuschen der dort gezeichneten Gegenstände an, herauszufinden, wie der Fluss heißt.

Beim Lesen stellt sich heraus, dass der Fluss einen erstaunlichen Namen "Kroshka" hat. Der Lehrer bietet an, diesen kleinen Fluss entlang eines dünnen Baumstamms zu überqueren und Händchen haltend.

Zweiter Halt- Wald. Auf dem Whatman-Papier stehen 5 Weihnachtsbäume. Auf jedem sind die Wörter ungeordnet zu sehen: Tom, sie warten, und Tim, du). Es wird vorgeschlagen, aus diesen Wörtern einen Satz zu bilden. Die Jungs besprechen ihre Möglichkeiten.

Es stellt sich heraus, dass jemand diese Nachricht speziell für uns hinterlassen hat. Um die Mäuse aufzuheitern, bietet die Lehrerin an, Briefe an Freunde zu schreiben und sie mit der Elster zu verschicken.

Jeder setzt sich an seinen Schreibtisch, um Briefe zu schreiben. Der Lehrer erinnert an die Regeln für das Schreiben eines Satzes (wird mit den Kindern besprochen). Kinder bieten Versionen von Buchstaben (5-6). Ein Kind schreibt an die Tafel. Der Rest wird geprüft, korrigiert, ergänzt.

Fingergymnastik "Haus"

Die geschriebenen Briefe werden in einem Umschlag versiegelt und der Elster übergeben. Während sie die Briefe schrieben, fing es plötzlich an zu regnen.

Visuelle Gymnastik "Tropfen".

Die Lehrerin lädt die Kinder ein, zu lesen und herauszufinden, wie viele Tröpfchen-Wörter aus der Wolke gefallen sind. In jedem Tropfen steckt ein Wortstück – eine Silbe. Lesen von Silben nacheinander von oben nach unten (Ku-ra-ki-no-sy-ro-). Im Zauberwald ist der Zauberregen vorüber. Wir konnten viele Wörter lesen.

Wieder wendet sich der Lehrer dem Plan zu. Die Kinder sehen, dass sie sich im Schloss selbst wiedergefunden haben. Sie kommen näher und vergewissern sich, dass sie wirklich vor ihnen stehen.

Die Situation ist eine Provokation.

Auf der gezeichneten Burg gibt es weder Fenster noch Türen. Der Lehrer interessiert sich dafür, ob die Mäuse denjenigen sehen können, der gekommen ist, um sie zu retten? Darf ich dieses Gebäude betreten? Wieso den?

Die Schüler sind eingeladen, ein speziell angefertigtes Zauberschema (Klangmodelle) der fehlenden Teile des Schlosses auszuwählen: Tür, Fenster, Fahne, Pfeife, Schloss, Schlüssel usw. (je nach Anzahl der Kinder).
Suchen Sie dann mit Ihrem eigenen Tonschema auf einem anderen Tisch die Bilder mit den fehlenden Details des Gebäudes, korrelieren Sie sie mit Ihrem Tonschema und hängen Sie erst dann Ihr Bild-Detail an das Bild des Schlosses an. So entstehen nach und nach Fenster, Türen, alles andere. Der Schlüssel simuliert das Öffnen eines Schlosses.

Überraschender Moment.

Tom und Tim erscheinen. Danke für die Freigabe.

Schüler kehren zurück Kindergarten Mit dem Flugzeug.

Dynamische Pause "Flugzeug".

Betrachtung

Der Erzieher zieht alle Kinder an sich.

Umarmt, gibt allen eine positive Bewertung, fragt, woran Sie sich in der Lektion erinnern?
Wo bist du gewesen?
Welche Prüfungen mussten Sie überwinden?
Wo war es am schwierigsten?
Warum sind Sie mit all den Schwierigkeiten fertig geworden?

Die Lehrerin sagt, dass es einfach war, alle Hindernisse auf dem Weg zu bewältigen, weil alle Kinder gemeinsam gehandelt haben. Deshalb haben wir es geschafft, die kleinen Mäuse zu retten.

Zusammenfassung einer Unterrichtsstunde für Kinder zum Thema Alphabetisierung in einer Vorbereitungsgruppe für die Schule

Aufgaben:
- Zur Verbesserung der phonemischen Wahrnehmung die Fähigkeit, die Anzahl und Abfolge von Wörtern in einem Satz zu bestimmen.
- Erleichtern Sie die Assimilation des Begriffs eines Wortes als Teil eines Satzes.
- Entwickeln Sie die Fähigkeit, Satzdiagramme zu erstellen und aufzuschreiben.
- Verbesserung der dialogischen Sprache.
- Fantasie entwickeln und Kreative Fähigkeiten Kinder, intensivieren die Sprache.
- Schaffen Sie einen günstigen emotionalen Hintergrund.
- Unterrichten Sie selbst, erledigen Sie die Aufgaben des Lehrers.
- Die Fähigkeit zur Selbstkontrolle und Selbstbewertung der geleisteten Arbeit zu bilden.

Kursverlauf
Lehrer: Guten Morgen! Ein neuer Tag ist angebrochen. Ich werde dich anlächeln und du lächelst einander an. Atmen Sie tief durch die Nase ein und atmen Sie Frische, Freundlichkeit und Schönheit ein. Und atme durch deinen Mund all den Groll, die Wut und die Trauer aus. Kinder, Gäste sind heute zu unseren Kursen gekommen. Sagen wir ihnen Hallo und setzen wir uns ruhig auf die Stühle.
Kinder: begrüßen die Gäste und setzen sich an ihre Schreibtische.
Lehrer: Heute im Unterricht kam ein weiterer Gast zu uns, und du erfährst, wer er ist, indem du das Rätsel errätst:
Wütend empfindlich,
Lebt in der Wildnis des Waldes
Es gibt viele Nadeln
Und kein einziger Thread.
Kinder: Igel.
Lehrer: Das ist richtig Jungs. Sag mir, warum ist der Igel empfindlich?
Kinder: Es hat scharfe Nadeln und kann nicht gestreichelt werden.
Lehrer: Sieh mal, was der Igel gesehen hat? (Suchen Sie eine vollständige Antwort).
Kinder: Der Igel hat einen Pilz gesehen.
Lehrer: Wie viele Wörter hörst du in diesem Satz?
Kinder: Es gibt 3 Wörter in diesem Satz.
Lehrer: Was ist das erste Wort? Zweite? Dritte.
Kinder: Das erste Wort ist ein Igel, das zweite ist zu sehen, das dritte ist ein Pilz.
Lehrer: Lass uns jedes Wort schlagen. Und wer hat erraten, woraus der Vorschlag besteht?
Kinder: Ein Satz besteht aus Wörtern.
Lehrer: Kann in ein Diagramm geschrieben werden. Anhand des Diagramms können Sie herausfinden, wie viele Wörter ein Satz enthält. Jeder ein separates Wort durch ein Rechteck gekennzeichnet. Ein Rechteck repräsentiert ein Wort. Wie viele Wörter hat unser Satz: "Der Igel hat einen Pilz gesehen."
Kinder: Drei Wörter in einem Satz.
Lehrer: Wie viele Rechtecke wird es in unserem Diagramm geben?
Kinder: Drei Rechtecke.
Lehrer: Schauen Sie sich unser Diagramm unten an, wie unterscheidet es sich vom ersten Diagramm?
Kinder: Das zweite Diagramm hat einen Strich über dem ersten Wort und einen Punkt am Ende.
Lehrer: Ein Rechteck mit Bindestrich steht für den Satzanfang und ein Punkt für das Satzende. Jetzt ruhen wir uns etwas aus.

Sportunterricht "Igel"
Der Igel stampfte den Weg entlang
Und trug den Pilz auf dem Rücken.
(Nacheinander im Kreis gehen.)
Der Igel stampfte langsam,
Leise raschelnde Blätter.
(Auf der Stelle gehen.)
Und ein Hase galoppiert zu,
Langohrhüpfer.
Im Garten ist jemand schlau
Ich habe eine Sensenkarotte.
(Auf der Stelle springen.)

Lehrer: Jetzt spielen wir, der, den ich nennen werde, setzt sich an den Tisch. Die ersten, die sich setzen, sind die Kinder, deren Namen mit dem Laut "A" beginnen usw. Was wird in diesem Bild gezeigt? (Der Igel trägt einen Apfel)... Wie viele Wörter hat dieser Satz?
Kinder: Der Igel trägt einen Apfel. Drei Wörter.
Lehrer: Leute, jeder von euch hat eine Aufgabenkarte auf seinem Schreibtisch. Finden Sie das richtige Schema für den Satz: "Der Igel trägt einen Apfel." Aktivieren Sie das Kontrollkästchen neben diesem Satz. Sehen wir uns nun an, wie Sie die Aufgabe bewältigt haben. Haben alle die Aufgabe richtig gelöst? Warum, glauben Sie, passt das erste Schema nicht zu uns?
Antworten der Kinder.
Lehrer: Haben alle die Arbeit gemacht? Zeichnen Sie ein Smiley-Gesicht auf Ihre Karten. Lass uns noch ein Spiel spielen "Zähle nicht falsch"... Ich nenne einen Satz, und Sie schlagen ihn und nennen dann die Anzahl der Wörter.
Es war Spätherbst.
Die Schwalben sind weg.
Der erste Schnee fiel.
Das neue Jahr kommt bald.

Kinder zählen Wörter, indem sie in die Hände klatschen und rufen sie in der Reihenfolge der Sätze auf.
Lehrer: Was seid ihr, gut gemacht! Erinnern wir uns, worüber wir heute gesprochen haben? Wie hießen sie? Worin besteht also der Vorschlag? Wie bezeichnet man den Satzanfang? Was setzen wir am Ende des Satzes?
Kinder: Aus Worten. Ein Rechteck mit einem Strich. Punkt.
Lehrer: Leute, es ist Zeit für einen Igel, nach Hause zurückzukehren - in den Wald. Er ist müde und möchte sich ausruhen. Du hast auch gute Arbeit geleistet. Wer ist mit seinem Job zufrieden? Gut erledigt.

Tatiana Garnysheva

Lehrreich:

Verbessern Sie die Fähigkeiten der Lautanalyse von Wörtern: identifizieren Sie Vokale, Konsonanten (weich, hart, stimmlos, stimmhaft); der Ort des Klangs in einem Wort; teile Wörter in Silben auf und bestimme die Anzahl der Silben;

Verbessern Sie die Technik des bewussten Lesens von Wörtern und Sätzen; bereichern den Wortschatz der Kinder.

Entwicklung:

Sich entwickeln phonemisches Hören, visuelle Wahrnehmung, Denken, Aufmerksamkeit, Gedächtnis;

Entwickeln Sie die Fähigkeit, die Frage eines Lehrers mit einer vollständigen Antwort zu beantworten, und üben Sie, Sätze mit einem bestimmten Wort zu bilden;

Lehrreich:

Schaffen Sie eine gute Stimmung;

Förderung des Kameradschaftsgefühls, der Fähigkeit, dem Lehrer und den Kameraden zuzuhören, den Willen und die Fähigkeit zur Teamarbeit;

Fördern Sie Aktivität und Unabhängigkeit.

Wortschatzarbeit:

Laut, Silbe, Wort, Satz, Betonung, Buchstabe.

Organisation des Unterrichts:

1. Teil, auf dem Teppich stehend, dann an den Tischen, körperliche Minuten - auf dem Teppich.

Material:

Abgabe: Buchstaben zum Ausmalen, Buntstifte (blau, rot, eine Tabelle zur Bestimmung des Ortes eines Lautes in einem Wort, Chips, Objektbilder zur Bestimmung der Silbenzahl, das Wort "", Wörter in 2 Teile geteilt, Puzzles und Karten für ein Wort komponieren.

Demo: Zahlen 1, 2, 3 zur Bestimmung der Silbenzahl in einem Wort, eine Silbentabelle zum Lesen, Bilder zum Zusammensetzen eines Wortes nach den Anfangsbuchstaben, ein geteilter Satz "ICH WERDE ZUR SCHULE GEHEN."

Kursverlauf:

„Einfach und weise von jemandem erfunden

Sagen Sie Hallo, wenn Sie sich treffen:

Guten Morgen!

Guten Morgen! die Sonne und die Vögel.

Guten Morgen! lächelnde Gesichter.

Und alle werden freundlich, vertrauensvoll.

Guten Morgen dauert bis zum Abend."

Leute, schauen wir uns an und lächeln. Lassen Sie Ihr Lächeln während des gesamten Unterrichts bei uns sein, wir sind gut gelaunt, wir sind bereit, den Unterricht zu beginnen.

Du hast im Kindergarten viel gelernt, du gehst bald in die Schule und jetzt testen wir deine Kenntnisse und Fähigkeiten.

Was brauchen Sie dafür? (Hören Sie dem Lehrer gut zu, beantworten Sie die Fragen richtig). Der Unterricht wird interessant und schwierig sein, Sie brauchen also Aufmerksamkeit, Einfallsreichtum und Ihr Wissen, wir streiten uns nicht und helfen uns gegenseitig.

Erinnern Sie uns daran, was wir in unserem Alphabetisierungskurs lernen? (wir studieren Laute und Buchstaben).

Was ist der Unterschied zwischen Lauten und Buchstaben? (Wir sprechen und hören Töne, und wir sehen und schreiben Briefe).

Welche Geräusche gibt es? (Klänge sind Vokale und Konsonanten).

Sie haben Buchstaben auf dem Tisch, sollen wir sie benennen?

(A Y O M S X W L Y N R K P T I Z V F B D E Y b)

Nehmen Sie einen Farbstift und übermalen Sie den Buchstaben mit der entsprechenden Farbe.

Welche zwei Gruppen haben wir bekommen? (Vokale und Konsonanten).

Wie werden Vokale ausgesprochen? (gesungen, bei der Aussprache nicht auf Hindernisse stoßen, eine Silbe bilden).

Wie werden Konsonanten ausgesprochen? (sie werden nicht gesungen, sie stoßen bei der Aussprache auf ein Hindernis, sie bilden keine Silbe).

„Die Vokale klingen im Lied,

Sie können weinen und schreien

Sie können ein Kind in der Krippe wiegen,

Aber sie wollen nicht pfeifen und murren."

„Und die Konsonanten stimmen überein

Flüstern, flüstern, zischen,

Aber ich will ihnen nicht vorsingen“.

Jetzt habe ich die nächste Aufgabe für dich, hör gut zu. Ich lese den Zungenbrecher: "Margarita hat Gänseblümchen im Gras gesammelt, Margarita hat Gänseblümchen im Garten verloren."

Was ist das häufigste Geräusch bei diesem Zungenbrecher? (Laut "R").

Jetzt werde ich die Wörter aussprechen, und Sie müssen die Stelle des Lautes "P" im Wort bestimmen: am Anfang, in der Mitte oder am Ende des Wortes, und markieren Sie mit einem Chip das Quadrat auf der Karte, wo dieser Laut ist gelegen.

(Fluss, Trommel, Mücke, Regenbogen, Größe, Käse, Wassermelone, Horizonte)

Ich habe ungewöhnliche Bälle für dich vorbereitet, was siehst du darauf? (Briefe). Es ist notwendig, aus den verfügbaren Buchstaben so viele Wörter wie möglich zu bilden.

S, O, L, N - TRAUM, ELEFANT, ER, ABER, NASE.

„Viel Ärger mit Buchstaben

Oh, sie sind so ein Volk,

Aber wenn weise

Ordne sie in einer klaren Reihe an,

Aus Buchstaben werden Worte

Und sie werden mit dir reden."

TRAUM, ELEFANT, NASE. Was können Sie zu diesen Wörtern sagen, was sind sie? (kurz).

Was sind noch ein paar kurze Wörter (Katze, Haus, Käse).

Welche anderen Wörter gibt es? (lang). Nennen Sie die längsten Wörter (Fahrrad, Dampflok, Bagger).

Und jetzt schlage ich vor, dass Sie das Spiel "Finde dein Haus" spielen. Jedes Haus hat seine eigene Nummer: №1, №2, №3, №4. Machen Sie Objektfotos, benennen Sie Ihr Wort, teilen Sie es in Silben auf und finden Sie Ihr Haus, wie viele Silben das Wort Ihrer Hausnummer haben wird.

Hilf mir, mein Haus zu finden.

Gut gemacht, nehmen Sie Platz an den Tischen.

„Der Name wird allem gegeben –

Sowohl das Tier als auch das Objekt.

Es gibt viele Dinge in der Nähe

Und es gibt keine Namenlosen!

Und das alles sieht nur das Auge -

Über uns und unter uns

Und alles, was wir in unserer Erinnerung haben

Es wird in Worten ausgedrückt."

Welche Jahreszeit zeigt mein Bild? (Winter).

- "WINTER" - analysieren wir dieses Wort.

Wie viele Buchstaben hat das Wort "WINTER"? (4 Buchstaben)

Und wie viele Laute enthält das Wort "WINTER"? (auch 4)

Wie viele Konsonanten hat das Wort "WINTER"? (2 Konsonanten). Benennen Sie sie (Laut Z und M).

Wo in diesem Wort ist der Laut Z und der Laut M? (Der Z-Laut steht am Wortanfang und der M-Laut in der Mitte).

Ton Z ist ein Konsonant, stimmhaft, weich.

Der Ton M ist ein Konsonant, stimmhaft, solide.

Wie viele Vokale hat das Wort "WINTER"? (2 Vokale)

Welche Geräusche sind das? (u, a).

Welcher Vokal steht in der Mitte eines Wortes? (UND)

Wo ist der Laut "a"? (am Ende eines Wortes)

Teilen Sie dieses Wort in Silben auf. Wie viele Silben hat das Wort "WINTER" (zwei).

Warum hat dieses Wort zwei Silben? (weil es zwei Vokale gibt).

Erinnern wir uns an die Regel - "Wie viele Vokale sind in einem Wort, so viele Wörter und Silben sind in einem Wort."

Lesen Sie die erste Silbe (ZI, zweite Silbe (MA).

Welche Silbe wird betont? (MA).

Was ist die unbetonte Silbe? (ZI)

Gut gemacht, Jungs, hat den Job gemacht.

Nächste Aufgabe: Lesen von der Silbentabelle und Schreiben von Wörtern.

(Elster, Vova, Krähe, Eule, Zöpfe, Kuh, Haare).

Sie haben Karten mit Wörtern auf Ihren Tischen ausgelegt, als ich mich auf den Unterricht vorbereitete, habe ich sie verwechselt. Sie müssen ein Wort bilden, die Silben in die richtige Reihenfolge bringen, es lesen und mit diesem Wort einen Satz bilden. Sie arbeiten zu zweit.

GRU. SHA MA. LYSH

HONIG. FAKT KUKUSH. EIN

Gut gemacht, Jungs, hat einen guten Job gemacht.

Bevor Sie Bilder erstellen, müssen Sie das Wort anhand der ersten Buchstaben erraten. (DIE SCHULE).

Sag mir bitte, was besteht aus Buchstaben? (die Wörter).

Was kommt aus Wörtern, die zusammenkommen? (Anregungen).

Unsere Rede besteht aus Sätzen. Um richtig und schön zu sprechen, ordnen wir Wörter in ihrer Bedeutung aufeinander und erhalten Sätze.

Bilden Sie nun den Satz, den Sie hier sehen: SCHULE. V. IMU. ICH (ICH GEHE ZUR SCHULE).

Was ist das Zeichen am Ende des Satzes? (Punkt).

Und welche anderen Zeichen stehen am Ende eines Satzes?!)

Sprechen Sie den Satz so aus, dass Sie Zeichen (.,) an das Ende des Satzes setzen können

Rebus-Lösung:

K L O V O L K V A S O S O V A

4 3 2 1 1 2 3 4 3 4 1 2 1 2 3 4

Lernkarten: Sie müssen ein Wort ohne Silben verfassen, eine passende Silbe einfügen und dieses Wort lesen.

CO. KA MA. AUF DER

DE DO KI BA RE KO RE KU BA SHI

Leute, ich freue mich für euch, ihr habt alle Aufgaben erledigt, die ich für euch vorbereitet habe.

Welche Aufgabe hat dir am besten gefallen?

Was fiel Ihnen schwer?

Sie haben Ihre Fähigkeiten, Ihr Wissen und Ihren Einfallsreichtum gezeigt. Gut erledigt!

„Wie gut es ist, in der Welt gebildet zu sein,

Schließlich ist ein Brief ein Schritt zum Licht,

Das sollte man sich nicht entgehen lassen."

Danke für deine Arbeit!

Zweck: Bei Vorschulkindern ein Interesse am Lesen- und Schreibenlernen zu entwickeln.

1. Fähigkeiten verstärken:

anonyme Suche;

Kenntnis von Vokalen und Konsonanten;

Wörter aus Silben zusammensetzen;

2. Wortschatz erweitern (Tracker, Talisman);

3. Entwickeln Sie Einfallsreichtum, Einfallsreichtum, Einfallsreichtum;

4. Die Fähigkeit zu entwickeln, in kleinen Gruppen zu arbeiten, miteinander zu verhandeln.

Ausrüstung und Materialien: ein Brief von den Pfadfindern, Münzen mit Buchstaben für die Anzahl der Kinder, 2 Eimer mit Magneten am Boden befestigt - Angelruten, 2 Reifen - Brunnen, 2 Fässer mit Wörtern, Buchstaben - Tröpfchen y und und mit Magneten befestigt zu ihnen, wunderschönes Rad, Kugel, Karten zum Aufwärmen "Merry Men", Steine mit Silben, Landkarte, Talismane in Herzform mit Rebus zum Lösen, Karten für eine Wortkette, Bleistifte für die Anzahl der Kinder , 2 Tische, 2 Blatt Papier, Pfeile, Karten mit Zahlen von 1 bis 6, musikalische Untermalung.

Der Verlauf des Alphabetisierungskurses in Vorbereitungsgruppe"Einweihung in die Pfadfinder"

Erzieherin: Leute, heute kam ein Brief von Pfadfindern aus dem Zauberland der Worte in unseren Kindergarten. Das ist es (liest den Brief)

"Liebe Freunde! Wir sind Pfadfinder aus dem fabelhaften Magic Land of Words.

Pfadfinder sind die Menschen, die als Erste neue Länder betreten und Rätsel lösen. Wir möchten, dass Sie auch Tracker werden. Dazu senden wir Ihnen eine Karte zu, auf der Sie auf eine Reise gehen müssen, auf der Sie verschiedene Aufgaben ausführen. Um schneller durch den Weg zu kommen, müssen Sie sich mit Münzen in zwei Teams aufteilen. Wenn Sie am Ende der Reise alle Prüfungen meistern, erwartet Sie eine Überraschung. Viel Glück!"

Erzieher: Leute, nehmt ihr die Einladung der Pfadfinder aus dem magischen Land der Worte an? (Ja!) Dann teilen wir uns in zwei Teams auf. (Kinder nehmen Münzen von einem Teller, auf dem Buchstaben für Vokale und Konsonanten stehen und teilen sie unabhängig voneinander in zwei Teams auf). Kinder erklären, auf welcher Grundlage sie sich zu Teams zusammengeschlossen haben und prüfen, ob alle ihr Team richtig gefunden haben.

Erzieher: Leute, schauen wir uns jetzt die Karte genauer an. Wo glaubst du, wird unsere Reise beginnen?

Kinder: Ab Nummer 1.

Erzieherin: Das ist richtig, ab der Nummer 1 und hier ist sie.

Spielnummer 1

Vor uns steht ein wunderbares Rad, das aus Buchstaben besteht. Schauen Sie auf das Rad, drehen Sie es gedanklich von links nach rechts und umgekehrt und finden Sie Worte dazu. Schreiben Sie die Wörter auf, die Sie auf diesen Blättern finden, die auf den Tischen liegen.

Kinder finden Wörter auf einem wunderbaren Rad, schreiben sie auf und dann lesen die Teams abwechselnd die Wörter a (Rad, Pfahl, Garten, Wald, Auge, Esel, Dorf, Saft) vor.

Erzieher: Gut gemacht, Jungs haben alle Wörter gefunden, Sie können den Weg fortsetzen und zu Nummer 2 gehen.

Kinder folgen den Pfeilen und finden die Zahl 2

Erzieher: Vor Ihnen stehen zwei Fässer, in denen Wörter leben, aber die Buchstaben Y und ich benehmen sich gerne aus diesen Wörtern und rennen ständig vor ihren Wörtern in diese Brunnen.

Leute, ihr müsst nacheinander jeden Buchstaben mit Hilfe dieser Eimer aus dem Brunnen fangen und die Flüchtlinge in Worten an ihren Platz zurückbringen, indem ihr sie in die freien Zellen schreibt. (Kinder fangen Buchstaben mit Eimern, finden ihren Platz in Worten. Auf Fässern geschriebene Wörter: sh_na, sh_lo, sh_py, l_zha, s_r, m_r, sh_th, m_t, zh_r, n_r)

Erzieherin: Und jetzt gehen wir weiter an den Pfeilen entlang, vor uns ist die Nummer 3. Leute, auf dem Weg "Schiefer Spiegel", nur wer mit den Reizen eines schiefen Spiegels zurechtkommt, kann weiter gehen. Jetzt sagt Ihnen der Spiegel Worte, und als Antwort müssen Sie das Wort benennen, das im schiefen Spiegel reflektiert wird. Wenn sie dir sagen - weit weg und du antwortest - nah, werden sie Masha sagen -

hoch, und Mascha wird antworten - niedrig. (Bei Kindern wird das umgekehrte Spiel gespielt: schwer – leicht, alt – jung, süß – sauer, breit – schmal, glatt – rau, kalt – heiß, Tag – Nacht, Anfang – Ende, Anfang – Ende)

Physio-Minute "Fröhliche Männchen".

Kinder tanzen zur Musik, sobald die Musik aufgehört hat, stehen die Kinder in der Figur, die der Lehrer auf der Karte zeigt.

Erzieher: Leute, um an die Zahl 5 zu gelangen, müssen Sie eine Blockade aus Steinen, auf denen Silben geschrieben sind, zerlegen. Aber wir können die Blockade nur erkennen, wenn wir aus den Silben Wörter bilden. Braune Steine für das eine Team, schwarze Steine für das andere Team. (Kinder bilden Wörter aus Silben, dann wechseln die Befehle die Plätze und prüfen sich gegenseitig)

Erzieherin: Gut gemacht, und diese Aufgabe haben wir gemeistert, jetzt sind wir auf Platz 5. Hier müssen wir mit Hilfe dieser Karten die Wortkette wiederherstellen. (Kinder bekommen Karten, die Gegenstände darstellen, die eine Wortkette bilden: Auto – Orange – Messer – Käfer – Katze – Tiger – Lenkrad – Wald – Wels. Trommel – Faden – Nadel – Ananas – Stuhl – Schleife – Schlüssel – Uhr )

Die Kinder kommen bis zur Zahl 6 und finden einen Buchstaben.

Der Lehrer liest den Brief vor:

"Hallo Leute! Damit haben Sie alle Aufgaben erledigt. Wir schicken Ihnen Talismane als Geschenk, d.h. Gegenstände, die Glück und Glück bringen. Aber nur derjenige, der das Rätsel löst, das auf dem Talisman gezeichnet ist, wird den Talisman bekommen. Leute, vergesst nicht, nur der, der die Aufgabe erledigt, wird tragen Ehrentitel Pfadfinder!"

Kinder erhalten herzförmige Talismane mit einem darauf geschriebenen Rebus.

Nachdem das Rätsel gelöst ist, kommen die Kinder zum Lehrer, der die Richtigkeit der Aufgabe überprüft und dem Kind einen Talisman anlegt. Kinder, die die Aufgabe richtig gelöst haben, können dem Lehrer helfen, die gelösten Rätsel zu überprüfen.

Erzieher: Leute, ich gratuliere euch, ihr habt die Aufgaben alle gemeistert und könnt nun stolz den Ehrentitel Tracker tragen.

Zusammenfassung einer Alphabetisierungsstunde für eine Vorbereitungsgruppe für die Schule, Thema: « Pinocchio ist unser Gast. Konsonanten [B], [B ’], Buchstabe B »

Aufgaben:

Zur Klärung der Aussprache von Lauten [B], [B '], zur Festigung der Fähigkeit zur Durchführung von Lautanalysen, zur Charakterisierung von Lauten.

Um das visuelle Bild des Buchstabens B zu festigen, die Fähigkeit, Silben und Wörter im magnetischen Alphabet zu bilden.

Förderung der Zusammenarbeit bei der Arbeit in Paaren, Gruppen.

Fördern Sie die Lernmotivation.

Ausrüstung:

SpielzeugPinocchio; Motivbilder für die Laute [B], [B '], Chips zur Lautanalyse, das Bild eines Buchstabens,« Münzen» mit Buchstaben, magnetisches Alphabet.

Kursverlauf:

Zeit organisieren

- Eins, zwei, drei, vier, fünf – stellen Sie sich zum Spielen in einen Kreis. Ein neuer Tag ist angebrochen. Ich werde dich anlächeln, und du lächelst einander und Gäste an

Hölzerner Unfug
Er ist aus dem Märchen in unser Leben eingedrungen.
Ein Liebling von Erwachsenen und Kindern,
Ein Draufgänger und Erfinder von Ideen,
Witzbold, lustiger Kerl und Schurke.
Sag mir, wie er heißt?

( Antwort: Pinocchio)

Heute kam Buratino zu Besuch. Wie Sie sich erinnern, hat Pinocchio es nie zur Schule geschafft und er weiß nicht viel. Pinocchio möchte heute von Ihnen lernen.

Das Spiel « Töne stumm schalten »

- Pinocchio hat gehört, dass Sie wissen, wie man das Spiel spielt« Töne stumm schalten». Bringen wir ihm bei, wie man dieses Spiel spielt. Danil zeigt die Laute, und seien Sie vorsichtig (das Kind zeigt die Artikulation von Vokallauten und die Kinder sprechen sie im Chor laut aus)

Die Klänge, die wir gerade gesprochen haben, wie heißen sie und warum? (Vokale). Welche Farbe bezeichnen wir Vokallaute (rot)

Rätselraten erraten. Bilder auslegen.

Rätsel

1. Im Zoo finde ich

Dieses Biest ist im Teich.

Wenn er an Land kommt,

Es wird sehr unangenehm. (Nilpferd)

2. Kam aus heißen Ländern,

Sie lebte dort unter den Lianen

Und am Schwanz an ihnen hängen,

Ich habe eine Banane gegessen. (Affe)

3. Hier sind die Pferde, alle in Streifen,

Vielleicht sind sie in Matrosenanzügen

Nein, sie haben diese Farbe.

Rate wer es ist? (Zebras)

- Sag mir, welche Laute finden sich in den Namen dieser Bilder? Richtig - die Laute [B], [B ’] Heute lernen wir in der Lektion die Laute [B], [B’] kennen und stellen sie Buratino vor.

Der Ton [B] wird mit einem Hindernis ausgesprochen (Lippen stören ihn), das heißt, es ist ein Konsonant, stimmhaft, er kann hart oder weich sein. Kolya, erzähl Buratino von dem Geräusch [B]. (Kinder charakterisieren selbstständig den Klang)

Klangcharakteristik (Klang konsonant, hart, weich, stimmhaft)

Eins, zwei, drei, vier, fünf – wir spielen wieder.

Das Spiel « Fang den Ton ein »

Lassen Sie uns nun Pinocchio beibringen, den Ort des Lautes B in einem Wort zu bestimmen.

Sag Pinocchio, wo das Geräusch sein könnte. (am Anfang, in der Mitte und am Ende eines Wortes)

Eins, zwei, drei, vier, fünf – wir spielen weiter.

Das Spiel « Wer ist aufmerksam »

Ich werde die Worte aussprechen, wenn das Wort einen Ton [B] enthält, klatscht in die Hände, und wenn das Wort keinen Ton enthält, klatsche nicht, sei vorsichtig

Wörter grafisch darstellen: Bison, Biber, Dachs

Und jetzt zeigen wir Buratino, wie wir Klangschemata erstellen können. Lege die Wörter Bison, Biber, Dachs aus den farbigen Quadraten aus. Was ist der erste Ton? In welcher Farbe sollen wir den Chip auslegen? Was ist der zweite Ton? Warum hast du das rote Token gesetzt? Wie viele Silben hat ein Wort, warum. (Wie viele Vokale, so viele Silben. Check)

Fizminutka

Pinocchio gedehnt

Einer gebückt, zwei gebückt

Breite seine Arme zu den Seiten aus

Ich konnte den Schlüssel nicht sehen

Um uns den Schlüssel zu besorgen

Du musst auf deinen Zehen stehen

Bekanntschaft mit dem Buchstaben B

Leute, sagen wir Buratino, was hören wir? (Geräusche). Was sehen, lesen, schreiben wir? (Briefe). Lassen Sie uns alle zusammen die Regel wiederholen:

Ich höre das Geräusch, sage ich

Ich sehe den Brief, ich lese ihn, ich schreibe.

Die Laute [B [, [B ’]] sind auf dem Buchstaben mit dem Buchstaben B angegeben. Wie sieht der Buchstabe B aus? Was sind die Elemente des Buchstabens B?

Eins, zwei, drei, vier, fünf – schnell spielen

Überraschen Sie Pinocchio, Sie werden alle zu einem Buchstaben. (Kinder« drehen sich» in den Buchstaben, zeige den Buchstaben B mit Hilfe der Finger. Sie schreiben einen Brief in die Luft. Verteilen Sie die Buchstaben auf dem Bohnentisch)

Das Spiel « Sag ein Wort »

Eins, zwei, drei, vier, fünf – komm raus, um im Kreis zu spielen. Buratino verstreute alle seine Münzen. Auf der Rückseite jeder Münze ist ein Buchstabe geschrieben. Sie müssen diese Buchstaben paaren und Silben bilden.

Arbeiten mit magnetischen Alphabeten

- Leute, jetzt lasst uns Pinocchio euch beibringen, mit einem magnetischen Alphabet Wörter aus Buchstaben zu machen. (Eichhörnchen, Dachs, Biber)

Zusammenfassung der Lektion:

Damit haben Sie alle Aufgaben erledigt. Erinnern wir Pinocchio daran, was wir heute kennengelernt haben. Welche der Aufgaben haben Sie gerne gemacht? Wann hatten Sie Schwierigkeiten? Pinocchio ist Ihnen sehr dankbar. Dank dir hat er heute viel Wissen bekommen. Und als Belohnung für Ihre Bemühungen gibt er Ihnen goldene Schlüssel, damit Sie die Türen zum Land des Wissens öffnen können.