저자: Emelyanova Sirina Raisovna 직장 교육자 MBDOU No. 10 "Constellation" ZMR RT 타타르스탄 공화국 젤레노돌스크
내 작업에서는 "Magic Leaves"라는 파일 기술을 사용합니다. A4용지는 가로 1.5cm, 세로 2cm 두 종류가 있는데 여기 네모는 크기가 커서 아이들이 사용하기 편하고 재사용이 가능하다는 점이 특이합니다. 사각형 위에 펠트 펜으로 그려야합니다.

이 기술은 여러 단계로 구성됩니다..
1. 시트와 친분.
그것은 다음으로 시작하여 수행할 수 있는 간단한 흰색 시트에 대한 소개로 시작됩니다. 중간 그룹.
- 뭐야? 종이
- 어떤 모양인가요? 직사각형
이 면이 상단에 있으며 상단이라고 합니다.
이 면이 바닥에 있으며 바닥이라고 합니다.
이 면이 오른쪽에 있고 오른쪽이라고 합니다.
이 면이 왼쪽에 있고 왼쪽이라고 합니다.
이 모서리는 왼쪽 상단에 있으며 왼쪽 상단이라고 합니다.
이 모서리는 오른쪽 상단에 있으며 오른쪽 상단 등이라고합니다.
이 시점에서 내가 사용하는 동화 - 게임- 시트를 통해 여행 - "마법의 잎사귀".옛날 옛적에 나뭇잎과 연필 다섯 개가 있었습니다. 그들은 언젠가 함께 놀기로 결정하고 연필로 시트를 가로질러 여행을 갔습니다. 노란색 연필이 먼저 가서 윗면을 찾아 노란색 선을 그었습니다. 빨간 연필은 두 번째로 갔다. 그는 밑면을 찾아 빨간 선을 그었다. 오른쪽은 녹색 연필로, 왼쪽은 파란색 연필로 그렸습니다. 시트 중앙에 검은 연필이 남아 있었고 그곳에 집을 지었습니다. 그들은 모서리를 균등하게 나누기로 결정하고 두 가지 색상으로 그렸습니다. 연필은 모두 집에 모여들고 다른 방법으로 연필을 가지고 놀 생각을 시작했습니다. 생각하고 생각하고 따라잡기로 했다. 상단에 노란색 선이 그려지고 노란색 연필이 위로, 빨간색 연필이 아래로, 녹색이 오른쪽으로, 파란색이 왼쪽으로 이동했습니다. 그런 다음 지루하지 않도록 연필이 두 개로 나갔습니다. 노란색과 녹색이 오른쪽 상단 모서리로 달렸습니다. 왼쪽 상단 - 노란색과 파란색; 오른쪽 아래 - 녹색과 빨간색; 그리고 왼쪽 하단 - 파란색과 빨간색. 그리고 검은 연필은 그들을 잡을 수 없었습니다. 게임을 하는 동안 아이들은 이것이 단순한 시트가 아니라 색칠되어 있다는 것을 이해하고 가지고 놀 수 있습니다. 그들은 시각적으로 각 측면을 표시하고 시트에 랜드마크가 있음을 이해합니다: 상단, 하단, 오른쪽, 왼쪽, 시트 중앙 - 중간.

3. 셀에 그리기.
이 단계에서 아이들은 시트의 방향을 통합하는 작업이 주어집니다. 예를 들어, 왼쪽 상단 모서리를 찾아 거기에 삼각형을 그립니다. 오른쪽 위를 찾아 거기에 원을 그리고 왼쪽 아래를 찾아 거기에 정사각형을 그리고 오른쪽 아래에 별표를 그립니다. 색상과 개수를 고칠 수도 있습니다. 왼쪽 상단 셀을 찾아 그 안에 파란색 원을 그린 다음 4개의 셀을 아래로 이동하고 노란색 삼각형을 그리고 3개의 셀을 오른쪽으로 이동하고 녹색 사각형을 그리고 5개의 셀을 아래로 이동하고 a를 그립니다. 빨간색 사각형, 녹색 사각형에서 오른쪽으로 7칸 이동하여 검은색 원을 그리고 검은색 원에서 3칸 아래로 내려가 파란색 삼각형 등을 그립니다. 작업과 색상은 무엇이든 될 수 있습니다.

4. 아이가 시트에 오리엔테이션을 마스터 한 후, 시작 셀로 그리기 "이렇게 하세요".아이에게 샘플 그림이 제공되고 똑같은 그림을 반복하도록 요청받습니다.
세포 그리기는 어린이들에게 매우 흥미롭고 보람 있는 활동입니다. 이것은 어린이의 공간적 상상력, 손가락의 미세한 운동 능력, 움직임의 조정, 인내 및 기초 수학적 개념의 형성을 개발하는 재미있는 방법입니다. 아이들은 왼쪽, 오른쪽, 아래-위와 같은 개념을 강화합니다.

5. "후반부를 그려라."아이들에게 그림의 절반이 준비된 샘플을 제공하며 두 번째 부분을 완성하여 그림을 완성해야 합니다. 아이는 그림의 완성된 면을 따라 그 반대면을 그립니다.

6. 그런 다음 아이들이 제공됩니다. "수학 받아쓰기".성인은 세포 수와 방향(왼쪽, 오른쪽, 위, 아래)을 나타내는 일련의 동작을 지시하고 어린이는 귀로 작업을 수행합니다.
그래픽 받아쓰기가 포함된 한 수업의 지속 시간은 15-20분을 초과해서는 안 됩니다. 그러나 아이가 쫓겨났다면 멈추고 수업을 중단하지 마십시오. 과제를 완료함으로써 아이는 시야를 넓히고, 어휘를 늘리고, 시트와 공책에서 탐색하는 법을 배우고 다른 방법들사물의 이미지, 받아쓰기는 5 세 어린이에게 성공적으로 적용될 수 있습니다. 수학 받아쓰기는 단기 기억의 발달에 기여합니다. 연방 주 교육 표준(Federal State Educational Standard)의 틀 내의 목표는 학교 졸업 시 아동이 자발적인 노력을 할 수 있는 능력과 순차적인 지시를 듣고 따를 수 있는 능력을 가지고 있으며 받아쓰기가 완벽하게 기여한다고 가정합니다.

7. "줄을 계속 이어가세요."이 게임에서 아이는 종이에 그림이 있는 행의 시작 부분을 가지고 있으며 행을 끝까지 계속해야 합니다. 처음에는
아이에게 가장 단순한 이미지가 제공되면 더 복잡해집니다. 여러 색상이 도입되고, 여러 요소, 위쪽 및 아래쪽 이미지, 시트에서 손을 떼지 않고 그려야 하는 요소가 추가됩니다. 등. 모래 시계를 사용하여 잠시 동안 수업을 복잡하게하고 진행할 수 있습니다. 그런 다음 아이는 자신이 얼마나 잘했는지 스스로 확인하고 자제력을 키웁니다.

주제 "공간과 종이의 방향"

공간 및 종이의 방향에 대한 수학적 개념 개발을 위해 어린이와 함께 작업하는 흥미로운 방법 및 기술을 찾는 교사의 관심 증가를 촉진합니다.

교육자의 전문성 수준을 높입니다.

아이들이 공간과 종이에 오리엔테이션을 익히도록 하는 기술과 작업 방법을 익히기 위해;

마스터 클래스를 수행하는 데 교사가 적극적으로 참여할 수 있는 조건을 만듭니다.

동료들이 교육 활동에 더 많이 사용하기 위해 공간과 종이에 대한 오리엔테이션을 통합하는 작업에 대한 동료의 관심을 개발합니다.

장비: 셀과 숫자가 있는 종이 시트; 사진: 비행기, 공, 로켓; 컬러 판지.

마스터 클래스 진행

소개:

"우주에서의 오리엔테이션은 어린이의 초등 수학 개념 개발을 위한 프로그램 섹션 중 하나입니다." 그러나 이것이 "공간 표현"이라는 주제가 순전히 수학적이라는 것을 의미하지는 않습니다.

공간 지각, 표현 및 방향을 마스터하면 인지 활동의 효율성과 품질이 향상됩니다. 예를 들어, 그림의 품질은 구성 구성, 미학적 표현성 - 대칭, 리듬 - 요소의 교체에 의해 결정됩니다. 그리고 도로의 규칙을 마스터하는 것은 공간에 대한 기본 지식 없이는 절대 불가능합니다.

대부분의 어린이는 공간에서 방향을 찾는 데 어려움을 겪습니다. 학습 과정을 쉽고 재미있게 만들기 위해 저는 종이를 탐색하고 "중앙에", "가운데에", "오른쪽에"라는 표현의 의미를 설명하는 능력을 목표로 하는 교훈적인 게임을 사용합니다. "왼쪽", "왼쪽(오른쪽) 위쪽 모서리"," 왼쪽(오른쪽) 아래쪽 모서리". 작업은 종이에 수행되며 유인물이 있는 어린이의 적극적인 활동을 기반으로 합니다.

생산적인 활동:

1. 교훈적인 게임"곡예 비행". (아이들은 파란색 판지 한 장과 그림-비행기를 가지고 있습니다)

우리의 휴식이 끝나고,
작업이 시작됩니다.
열심히 하겠습니다
무언가를 배우기 위해.

교육자: 곧 휴일이 승리의 날이고 붉은 광장에서 퍼레이드가 열리며 다양한 유형의 군대와 군용 장비... 내가 어떤 기술을 요구했는지 수수께끼를 맞춰보세요.

과감하게 하늘을 떠다닌다
추월 새 비행.
남자가 그것을 제어합니다.
뭐라고 요? (비행기)

Q: 수고하셨습니다. 퍼레이드에는 곡예비행을 선보일 조종사들이 참석할 예정입니다. 오늘 우리는 당신과 함께 조종사가 될 것입니다.

당신 앞에는 이륙장(종이 한 장)이 있습니다. 우리에게 어떤 모습으로 보이나요? 직사각형은 무엇을 가지고 있습니까? 상단 모서리, 하단 모서리, 오른쪽을 표시합니다. ie. 등.

Q: 아래의 이륙 현장 용지에 비행기를 올려놓으세요. 비행기는 빠르게 상승합니다.

Q: 비행기는 어디에 있습니까?

Q: 그 다음 급속도로 떨어지고, 오른쪽 상단 모서리로 올라갑니다.

Q: 비행기는 어디에 두셨어요? 등.

다음 게임은 "축구", "나는 차를 운전하고 있습니다", "코스모스. 아이들은 교사의 구두 지시를 따르고 짝을 이루어 작업할 수 있습니다. 게임 줄거리는 아이들을 끌어들이고 인지 활동이 증가합니다.

2. D / 게임 "한 걸음 내딛다".

아이들에게는 중첩 인형(카운터 등)이 주어집니다.

교육자: 우리 둥지인형이 산책을 하고 싶어하는데 아직 몸집이 작아서 혼자 아무데도 가지 못하니 같이 산책합시다.

Q: 둥지 인형을 1번 위치에 놓으십시오. 이제 오른쪽으로 두 걸음 가세요.

지금 마트료시카는 몇 번이야? (삼)

Q: 다음 단계는 원다운인가요?

마트료시카는 지금 어디에 있습니까? (7)

Q: 그럼 왼쪽으로 한 걸음? (6)

Q: 이모티콘을 사용하려면 어디에서 몇 단계를 거쳐야 하는지 알려주세요.

앞으로 아이들은 시트에서 움직이는 방법에 대해 독립적으로 지시할 수 있습니다.

3. D / 게임 "삼각형 계산"

교육자: 내 수수께끼를 맞춰보세요:

이곳에 3개의 봉우리가 보이고,
세 개의 모서리, 세 개의 측면 -
글쎄, 아마도 그것으로 충분할 것입니다! -
무엇을 볼 수 있습니까? - ...
(삼각형)

각 모서리의 종이에 다양한 색상의 삼각형이 그려져 있습니다.

어떤 삼각형이 왼쪽에 있습니까? 상단 모서리? (파란색).

거기에 몇 개의 삼각형이 보이나요? (3) 등

이 게임의 도움으로 시트의 방향이 고정될 뿐만 아니라 논리적 사고, 삼각형, 사각형을 올바르게 찾는 기능.

4. D/gra "피규어 수집 및 펼치기"

교육자: 우리 수치가 어떻게 흩어져 있는지 보세요. 누가 그렇게 흩어놓았는지 벌써 짐작이 가네요. 그리고 내 수수께끼를 맞추면 알게 될 것입니다.

겸손한 회색 도둑,

나는 거의 들리지 않게 미끄러졌다
그는 빵 한 조각을 가져갔습니다.
굴에 다시 숨겨져 있습니다.
귀를 위쪽으로 유지
아주 똑똑한 작은 동물.
그녀를 아십니까, 자기?
장난 꾸러기 소녀는 ( 쥐).

교육자: 우리 쥐가 달려와서 꼬리를 흔들고 우리의 모든 모습을 흩어버렸습니다. 내가 그것들을 모으는 것을 도와주세요. 하지만 우리는 내 지시에 따라 그것들을 모을 것입니다.

상자의 오른쪽에 있는 빨간색 원을 가져옵니다.

왜 이 피규어를 가져갔을까? (원, 빨간색, 오른쪽)

상자 아래에 있는 파란색 사각형을 가져오세요.

왜 이 피규어를 가져갔을까?

상자 왼쪽에 있는 것을 가져옵니다.

무엇을 가져왔습니까? 왜요?

이 게임은 공간, 색상, 기하학적 모양의 방향을 수정하는 데 도움이 됩니다.

그렇게 수업은 끝났다.
너의 웃음이 다시 울리게 해줘
우리는 안전하게 쉴 수 있습니다
그리고 다시 일하러 갑니다.

평면에서 방향을 잡는 기술 형성을위한 게임 (종이 위의 방향, 즉 2 차원 공간에서의 방향)

비행기에서 오리엔테이션. 나이가 많은 그룹의 아이들은 비행기, 즉 2차원 공간에서 자유롭게 탐색하는 법을 배워야 합니다. 처음에는 학년수학 수업에서 아이들은 위에서 아래로 또는 아래에서 위로, 왼쪽에서 오른쪽 또는 오른쪽에서 왼쪽과 같이 지정된 방향으로 물건을 놓는 방법을 배웁니다. 순차적 선택, 설명 및 재생산에 많은 주의를 기울입니다. 상호 처분기하학적 모양은 서로 관련되어 있습니다.

비행기에서 방향의 추가 개발은 어린이에게 종이 또는 테이블의 중간 (중앙), 시트의 위쪽 및 아래쪽, 왼쪽 및 오른쪽 가장자리, 왼쪽 및 오른쪽 위, 왼쪽 및 오른쪽 아래를 찾는 능력을 가르치는 것입니다. 시트의 모서리. 3-4 수업의 주요 부분은 이 작업에 할애됩니다. 첫 번째 수업에서 교사는 표를 보여주고 시트와 관련된 물건의 위치에 대한 샘플 설명을 제공합니다. 아이들은 패턴을 설명하고 재현합니다. 나중에 지시에 따라 행동하도록 가르치고 작업이 완료된 후 모델을 보여줍니다. 이제 그것은 자제력의 수단으로 사용됩니다. 과업을 완료한 후, 어린이들은 어떤 그림이 몇 개나 어디에 놓여 있는지 설명합니다. 두 번째 또는 세 번째 수업부터 교사는 학생들에게 먼저 과제를 반복한 다음 완료하도록 초대합니다.

어린이는 시트, 바닥, 플랫폼과 관련하여 물체의 위치를 ​​나타내기 위해 정확한 단어를 사용해야 합니다. 수학 수업에서 아이들은 특정한 공간적 연결과 관계에 대한 첫 번째 아이디어를 얻습니다. 그들의 동화는 다른 형태로 일어난다. 실용적인 활동어린이(예: 벌금)

게임 "이웃 이름 지정". 이를 위해 다양한 물체의 이미지가 무작위로 위치한 종이가 사용됩니다.

옵션 1: 교사는 물체의 이미지를 찾고 다음을 결정하도록 요청합니다.

• - 오른쪽에 표시된 것,
• - 그 아래에 그려진 것,
• - 주어진 항목의 오른쪽 상단에 있는 것 등

옵션 2: 교사는 다음 항목의 이름을 지정하거나 보여달라고 요청합니다.

• - 오른쪽 상단 모서리에서
• - 시트의 아래쪽을 따라,
• - 시트 중앙 등

해리 포터 미로 게임. 교사는 미로가 그려진 시트를 각 어린이에게 배포하고 화살표는 경로의 시작을 나타냅니다. 그런 다음 아이들은 컵으로 가는 길을 찾는 데 도움을 받도록 초대됩니다. 이를 위해서는 지침을 따라야 하고 구현의 정확성을 확인해야 합니다. 먼저, 미로가 있는 시트는 입구가 왼쪽(오른쪽, 위쪽, 아래쪽)에 오도록 배치한 다음 회전할 때까지 따라가(선 리드) 지시에 따라 원하는 방향으로 회전해야 합니다. 예를 들어 미로의 입구는 맨 아래에 있으며 위, 왼쪽, 위, 오른쪽, 아래로 이동합니다. 끝에 도달하면 아이들은 스스로를 확인할 수 있습니다. 교사는 필름에 마커로 동일한 경로를 그려 시트에 겹쳐서 아이가 올바르게 수행했는지 확인합니다.

게임 "기하학적 받아쓰기". 아이들 앞에는 종이 한 장과 기하학적 모양 세트가 있습니다. 교사는 지시를 내리고 아이들은 빠른 속도로 수행해야 합니다. 예를 들어 왼쪽 상단 모서리에 빨간색 사각형, 시트 중앙에 노란색 원 등을 넣습니다. 작업을 완료한 후 어린이는 수행의 정확성을 확인할 수 있습니다.

옵션 1: 교사는 미리 준비된 시트를 가지고 있습니다. 기하학적 모양받아쓰기에 따르면;

옵션 2: 교사의 감독하에 어린이 중 한 명이 자기 보드에서 작업을 수행한 다음 모든 어린이에게 돌릴 수 있습니다.

게임 "나는 차로 갈거야". 각 어린이 앞에는 종이 한 장(A3)과 작은 타자기가 있습니다.

옵션 1. 어린이는 교사의 지시를 듣고 기계를 올바른 방향으로 움직입니다. 예를 들어 시트의 오른쪽 하단 모서리에는 차고가 있으며 거기에서 시트의 아래쪽을 따라 학교로 이동합니다. 그것은 왼쪽 하단에 있고 방과 후에 우리는 오른쪽 상단에 있는 동물원 등에 갈 것입니다.

옵션 2. 교사가 게임을 시작하면 아이들이 차례로 다음 지침을 제시하고 말합니다.

게임 "만화경". 게임을 위해 어린이들은 기성품(기하학적 모양, 오려낸 그림)에 장식품을 그리거나 붙이고 자신의 작품에 대해 이야기하게 합니다. 이를 위해 교육자는 작업 주제를 제공하는 것이 합리적입니다. 예: "책갈피", "러그", "패치워크 퀼트", "부활절 달걀", "그림 프레임" 및 기타.

게임 "크리스마스 트리 장식". 옵션 1. 각 어린이는 시트에 크리스마스 트리가 있지만 그 위에 있는 모든 공은 흰색입니다. 아이들은 교사의 지시에 따라 공을 그립니다.

옵션 2. 어린이의 경우 종이로 만든 빈 크리스마스 트리와 종이에서 잘라낸 기하학적 모양 다른 색상... 아이들은 교대로 랜드마크를 호출합니다 - 어디에 어떤 그림을 붙일지.

트로이안 나탈리아 아나톨리예프나

아이가 학교에서 성공하려면 공간을 자유롭게 탐색하고 기본적인 공간 개념을 습득해야 합니다. 공간 표현은 사물과 현상, 그 순서, 공간 능력 간의 관계를 확립하는 데 기반을 둔 계산, 쓰기, 그리기, 읽기 및 기타 여러 분야를 어린이에게 가르치는 데 필요합니다. 점, 제목, 운동 제목, 올바른 디자인거의 모든 어린 아이들에게 직장 생활은 학교 생활에서 힘든 순간입니다. 노트북으로 작업하려면 엄격한 규율이 ​​필요합니다.

글쓰기의 기술적 측면으로서 그래픽 기술의 형성은 주로 종이 한 장을 탐색하는 능력에 달려 있습니다. 이는 문자의 모양이 문자에 포함된 요소의 구성뿐만 아니라 작업선에 대한 문자의 수, 크기 및 위치에 따라 결정되기 때문입니다. 따라서 어린이가 그래픽 기술을 습득하려면 문자의 시각적 이미지를 의식적으로 마스터하고 문자가 어떤 요소로 구성되어 있으며 이러한 요소가 각 개별 문자에 어떤 공간 양적 관계로 결합되어 있는지 명확하게 상상해야 합니다.

시각 및 공간 인식 개발을위한 운동은 종이의 방향 형성 및 개선과 손을 움직이는 기술을 돕습니다. 작업은 큰 종이에 이루어지며, 장난감과 기하학적인 재료를 가지고 아이들의 적극적인 활동을 기본으로 합니다. 오른쪽, 왼쪽, 측면, 상단, 하단, 오른쪽 측면, 측면 - 왼쪽 , 왼쪽(오른쪽) 상단 모서리, 왼쪽(오른쪽) 하단 모서리, 상단(하단) ) 라인 등

1. "눈송이가 떨어진다"(시트의 윗면과 아랫면을 구별하는 능력의 발달.) 어린이는 종이로 만든 눈송이를 시트의 상단에 놓습니다. 그런 다음 그들은 각 눈송이를 가져다가 떨어지는 위치를 보여줍니다(잎의 바닥까지). 그들의 행동에는 "위에서 아래로"라는 단어가 수반됩니다.

2. " 나비가 날아다닌다"(시트의 상단과 하단을 구별하는 능력의 발달). 첫 번째 운동과 같은 방식으로 수행됩니다. 성인의 쇼와 그의 구두 지시에 의존하고 그의 구두 지시에 따라서만 아이들은 나비를 종이를 가로질러 움직이며 그들의 움직임에 대해 논평합니다: "위에서 아래로", "아래에서 위로".

3. "비행기", "기계"(시트의 오른쪽과 왼쪽을 구별하는 능력의 발달). 비행기는 활주로를 따라 "흩어지고", 차는 집에서 차고로 "갑니다". 아이들은 움직임의 방향을 "왼쪽에서 오른쪽으로" 표시하여 행동을 동반합니다.

4. " 기하학적 받아쓰기 ".

옵션 1.아이들에게는 다양한 모양(사각형, 원, 점, 십자가)과 과제가 있는 카드가 제공됩니다. 예를 들어:

세로선의 오른쪽이나 왼쪽에 글자(막대 모양 그리기)를 씁니다.

오른쪽에 원을 넣으십시오-십자가를 그리고 십자가의 왼쪽에 점을 넣으십시오.

점 아래에 점(십자가), 점 오른쪽(원)을 그립니다.

오른쪽에 사각형을 그립니다. 십자가, 십자가 위에 점을 놓으십시오.

옵션 2... 아이들은 완성된 장식품의 구성을 조사하고, 분석하고, 미리 준비된 기하학적 모양을 사용하여 기억에서 재현합니다. 예를 들어 시트 중앙에 정사각형, 위쪽에 원, 아래쪽에 타원, 오른쪽 가장자리에 삼각형, 왼쪽에 다각형을 배치합니다. 또는: 시트 중앙의 파란색 원, 빨간색 - 왼쪽 상단 모서리, 녹색 - 왼쪽 하단, 노란색 - 오른쪽 상단, 검은색 - 오른쪽 하단.

옵션 3.성인은 어떤 모양을 배치해야 하는지 말하지만 아무 것도 표시하지 않습니다. 예를 들어, 종이 한 장의 가운데에 정사각형을 놓고 주위에 8개의 삼각형(정사각형에 예각으로), 삼각형 사이에 작은 원, 삼각형 위에 정사각형을 배치합니다. 왼쪽 위와 아래 모서리에서 원을 확장하여 직선으로 연결합니다.

5. "우주 비행".어두운 종이 한 장(공간)에 아이들은 표시된 방향(경로)에 따라 원(우주선)을 움직입니다. 우주선): 가운데(중앙)에서 왼쪽 상단 모서리로, 그 다음 오른쪽 하단으로 등

6. "이웃의 이름을 지어주세요."이를 위해 다양한 물체의 이미지가 무작위로 위치한 종이가 사용됩니다.

옵션 1:성인은 물체의 이미지를 찾고 다음을 결정하도록 요청합니다.

그의 오른쪽에 그려진 것은,
- 그 아래에 그려진 것,
- 주어진 항목의 오른쪽 상단에 있는 것 등

옵션 2:성인이 다음 항목(들)의 이름을 지정하거나 보여달라고 요청합니다.

오른쪽 상단 모서리에는
- 시트의 아래쪽을 따라,
- 시트 중앙 등

7. "미로".어른은 아이에게 미로가 그려진 시트를 주고 화살표는 경로의 시작을 나타냅니다. 그런 다음 아이는 미로에서 나가는 길을 찾는 데 도움을 달라고 요청합니다. .

8. "나는 차로 갈거야."아이들 앞에는 종이 한 장(A3)과 작은 차가 놓여 있다. 아이들은 어른의 지시를 듣고 올바른 방향으로 차를 움직입니다. 예를 들어 시트의 오른쪽 하단 모서리에는 차고가 있으며 거기에서 시트의 아래쪽을 따라 학교로 이동합니다. 그것은 왼쪽 하단에 있고 방과 후에 우리는 오른쪽 상단에 있는 동물원 등에 갈 것입니다.

9. "크리스마스 트리를 장식하십시오."시트에 나무가 그려져 있지만 그 위에 있는 모든 공은 흰색입니다. 성인의 지시에 따라 공을 칠할 필요가 있습니다. "중앙에는 파란색 공, 오른쪽에는 노란색 공, 아래에는 빨간색 공 등"

10. "세포".아이들은 시트의 아무 곳에서나 셀에 동그라미를 치고 페이지 끝까지 셀에 동그라미를 치고 선을 얻습니다. 페이지 끝까지 셀에 동그라미를 치면 열이 생깁니다. 첫째, 어린이는 어른을 모방한 다음 구두 지시에 따라 행동합니다. 장식품에 사용 다른 요소: 점, 막대기(세로, 가로, 대각선 - 하나의 셀 길이). 복잡한 패턴에서 아이들은 패턴의 패턴(요소의 교체)을 결정하는 법을 배웁니다. 손을 떼지 않고 연속적인 패턴을 그리는 법을 가르치는 것이 유용합니다(연속 쓰기 준비).

11. "그래픽 받아쓰기".새장에있는 종이에 어린이는 성인의 지시에 따라 "오른쪽에 1 개, 아래로 2 개, 오른쪽에 3 개, 위로 2 개"라는 선을 그립니다. 받아쓰기 그림은 처음에는 단순해야 하고 점차 복잡해집니다. 받아쓰기는 다음과 같이 수행할 수 있습니다. 오른손(그녀가 발표자인 경우) 왼쪽으로 이동한 다음 두 개를 함께 합니다.

시트에 아이들과 동시에 그래픽 받아쓰기를 그리거나 그림을 그린 후 비교를 위해 올바른 샘플을 제공하는 것이 좋습니다. 결과 그림의 비교 및 ​​분석은 어린이가 자신의 활동과 내성의 결과에 대한 비판성을 개발하는 데 도움이 될 것입니다.

모든 게임에서 자료를보다 완전하고 깊이있게 동화시키기 위해 가르치는 결과 교사 자신이 가장 잘 배우기 때문에 "교사"기능을 어린이에게 이전하는 흥미로운 기술을 사용할 수 있습니다.

이러한 게임으로 작업을 복잡하게 만드는 또 다른 옵션은 결과 패턴의 후속 "읽기"입니다. 아이는 그가 어디에 어떤 그림을 놓았는지 또는 결과 패턴을 어떻게 그렸는지 알려줄 필요가 있습니다.

서지

1. 제게바트 G.M. 미로 뿐만이 아닙니다. - M .: 창세기, 2011

2. 메틀리나 L.S. 수학 유치원... 모스크바: 교육, 1984

3. 모르가체바 I.N. 우주에 있는 아이. 공간 표현의 발달을 통해 글쓰기를 가르치기 위해 일반적인 언어 발달이 저조한 미취학 아동을 준비합니다. 툴킷... - SPb .: "CHILDHOOD-PRESS", 2009

4. 순초바 A.V., 쿠르듀코바 S.V. 우리는 공간을 연구합니다: 왼쪽-오른쪽, 위-아래, 근거리. - 남 : 2010 년 Eksmo

5. 트리거 R.D. 문맹 퇴치 준비: 교사용 매뉴얼. - Smolensk: 출판사 "Association XXI Century", 1998

종이에 오리엔테이션을 가르치는 기술.

V 취학 전 연령주변 공간과 평면 모두에서 공간 표현의 기본 구성과 아이들을 지향시키는 방법이 있습니다. 숫자, 문자, 실행의 정확성과 아름다움 그래픽 할당등. 따라서 어린이에게 시각적 공간적 방향을 개발할 수 있는 작업을 제공하는 것이 매우 중요합니다.

아이에게 종이에서 탐색하는 법을 가르치려면 먼저 종이 자체를 알아야 합니다.

그것은 무엇입니까? (종이)
- 어떤 모양인가요? (직사각형)
- 이 면이 위쪽에 있고 위쪽이라고 합니다.
- 이 면이 바닥에 있고 바닥이라고 합니다.
-이 쪽이 오른쪽에 있으며 - 오른쪽이라고 합니다.
-이 쪽이 왼쪽에 있으며 - 왼쪽이라고합니다.
-이 코너는 왼쪽 상단에 있으며 - 상단 왼쪽이라고 합니다.
-이 모서리는 오른쪽 상단에 있으며 - 오른쪽 상단 등이라고합니다.

이러한 개념을 통합하기 위해 어린이에게 다음 게임을 하도록 초대할 수 있습니다.

"눈송이가 떨어진다"

목적: 시트의 상단과 하단을 구별하는 능력 개발.

아이들은 시트 위에 종이로 만든 눈송이를 놓습니다. 그런 다음 그들은 각 눈송이를 가져다가 떨어지는 위치를 보여줍니다(잎의 바닥까지). 그들의 행동에는 "위에서 아래로"라는 단어가 수반됩니다.

"나비들이 날아다닌다"

목적 : 시트의 상단과 하단을 구별하는 능력 개발.

첫 번째 운동과 같은 방식으로 수행됩니다. 어른의 쇼와 그의 구두 지시에 의존하고 그의 구두 지시에 따라서만 아이들은 종이를 가로질러 나비를 움직이며 그들의 움직임에 대해 논평합니다: "위에서 아래로", "아래에서 위로".

"비행기", "기계"

표적:시트의 오른쪽과 왼쪽을 구별하는 능력의 발달.

비행기는 활주로를 따라 "흩어지고", 차는 집에서 차고로 "갑니다". 아이들은 움직임의 방향을 "왼쪽에서 오른쪽으로" 표시하여 행동을 동반합니다.

"우주 비행"

어두운 종이 한 장(공간)에서 아이들은 표시된 방향(우주선의 경로)에 따라 원(우주선)을 가운데(중앙)에서 왼쪽 위 모서리로, 그런 다음 오른쪽 아래로 등으로 움직입니다.

종이 중앙에 사각형을 그립니다.

오른쪽에 삼각형을 그립니다.

삼각형 아래에 원을 그립니다.

삼각형의 왼쪽에 점을 놓으십시오.

이러한 게임으로 작업을 복잡하게 만드는 또 다른 옵션은 결과 패턴의 후속 "읽기"입니다. 아이는 그가 어디에 어떤 그림을 놓았는지 또는 결과 패턴을 어떻게 그렸는지 알려줄 필요가 있습니다.

받아쓰기의 다른 버전을 사용할 수 있습니다.

아이들은 완성된 장식품의 구성을 조사하고, 분석하고, 미리 준비된 기하학적 모양을 사용하여 기억에서 재현합니다. 예를 들어 시트 중앙에 정사각형, 위쪽에 원, 아래쪽에 타원, 오른쪽 가장자리에 삼각형, 왼쪽에 다각형을 배치합니다. 또는: 시트 중앙의 파란색 원, 빨간색 - 왼쪽 상단 모서리, 녹색 - 왼쪽 하단, 노란색 - 오른쪽 상단, 검은색 - 오른쪽 하단.

다음 게임 "이웃의 이름을 지어주세요."이를 위해 다양한 물체의 이미지가 무작위로 위치한 종이가 사용됩니다.

옵션 1:성인은 물체의 이미지를 찾고 다음을 결정하도록 요청합니다.

오른쪽에 표시된 것은 무엇입니까?
- 그 아래에 무엇이 그려져 있습니까?
- 주어진 항목의 오른쪽 상단에 있는 것은 무엇입니까? 등.

옵션 2:성인이 다음 항목(들)의 이름을 지정하거나 보여달라고 요청합니다.

오른쪽 상단 모서리에는
- 시트의 아래쪽을 따라,
- 시트 중앙 등

"그래픽 받아쓰기".새장에있는 종이에 어린이는 성인의 지시에 따라 "오른쪽에 1 개, 아래로 2 개, 오른쪽에 3 개, 위로 2 개"라는 선을 그립니다. 받아쓰기 그림은 처음에는 단순해야 하고 점차 복잡해집니다.

시트에 아이들과 동시에 그래픽 받아쓰기를 그리거나 그림을 그린 후 비교를 위해 올바른 샘플을 제공하는 것이 좋습니다. 결과 그림의 비교 및 ​​분석은 어린이가 자신의 활동과 내성의 결과에 대한 비판성을 개발하는 데 도움이 될 것입니다.

"셀".아이들은 시트의 아무 곳에서나 셀에 동그라미를 친 다음 셀을 통해 페이지 끝까지 동그라미를 치도록 초대되었습니다. 선; 페이지 끝까지 하나의 셀에 동그라미를 치면 밝혀졌습니다. 열... 첫째, 어린이는 어른을 모방한 다음 구두 지시에 따라 행동합니다.

장식품에 다양한 요소를 사용하십시오: 점, 막대기(세로, 가로, 대각선 - 하나의 셀 길이). 복잡한 패턴에서 아이들은 패턴의 패턴(요소의 교체)을 결정하는 법을 배웁니다. 손을 떼지 않고 연속적인 패턴을 그리는 법을 가르치는 것이 유용합니다(연속 쓰기 준비).

다른 유형의 할당: "세포에 그리기"
색상과 개수를 고칠 수도 있습니다. 왼쪽 상단 셀을 찾아 그 안에 파란색 원을 그린 다음 4개의 셀을 아래로 이동하고 노란색 삼각형을 그리고 3개의 셀을 오른쪽으로 이동하고 녹색 사각형을 그리고 5개의 셀을 아래로 이동하고 a를 그립니다. 빨간색 사각형, 녹색 사각형에서 오른쪽으로 7칸 이동하여 검은색 원을 그리고 검은색 원에서 3칸 아래로 내려가 파란색 삼각형 등을 그립니다. 작업과 색상은 무엇이든 될 수 있습니다.

"그림 다시 그려."아이가 시트의 방향을 익힌 후에는 그림 샘플을 제공하고 정확히 같은 그림을 반복하도록 요청할 수 있습니다.

"후반부를 그려라." 아이들에게 그림의 절반이 준비된 샘플을 제공하며 두 번째 부분을 완성하여 그림을 완성해야 합니다. 아이는 그림의 완성된 면을 따라 그 반대면을 그립니다.

"줄을 계속 이어가세요." 이 게임에서 아이는 종이에 그림이 있는 행의 시작 부분을 가지고 있으며 행을 끝까지 계속해야 합니다.

처음에는 어린이에게 가장 단순한 이미지가 제공되고 나면 더 복잡해집니다. 여러 색상, 여러 요소, 위쪽 및 아래쪽 이미지, 시트에서 손을 떼지 않고 그려야 하는 요소가 소개됩니다. 등. 모래 시계를 사용하여 잠시 동안 수업을 복잡하게하고 진행할 수 있습니다. 그런 다음 아이는 자신이 얼마나 잘했는지 스스로 확인하고 자제력을 키웁니다.

이 게임은 기억력, 언어, 상상력의 발달에 기여합니다. 시트 및 노트북에서 오리엔테이션 기술 개발; 기본 수학적 개념, 인내 및 인내를 형성합니다.