Dynamiczny stereotyp. Dynamiczny stereotyp lekcji biologii

Teoria organizacji ruchu

Zgodnie ze współczesną teorią fizjologii wszystkie działania odbywają się na poziomie prostego łuku odruchowego: podrażnienie - receptor - wrażliwy neuron - odcinek rdzenia kręgowego - neuron ruchowy - narząd wykonawczy - jest to droga dla impuls nerwowy. Łuk odruchowy jest kontrolowany przez leżące nad nim części ośrodkowego układu nerwowego (OUN). Rozróżnij odruchy nieuwarunkowane, wrodzone, które są „wszyte” w strukturę ośrodkowego układu nerwowego. Oraz warunkowe, nowo utworzone, które według Pawłowa opierają się na „bicie” połączeń nerwowych. Stereotyp trawienny to zespół powiązanych ze sobą odruchów nieuwarunkowanych i warunkowych, to specyficzny program, który działa według jasnego algorytmu. Na przykład: przesunięcie środka ciężkości prowadzi do skurczu mięśnia brzuchatego łydki – efektem jest przywrócenie pozycji ciała.

Poziomy organizacji ruchu

Poziom „A”- poziom ślepego wykonywania ruchów (czysta fizjologia) zapewnia regulację napięcia mięśniowego (czyli zdolność mięśnia do rozluźnienia, związek mięśni antagonistycznych).
Poziom „B”- poziom stempli motorowych. Zapewnia wrodzoną cechę motoryczną (zręczność, wdzięk, plastyczność), a także szorstką technikę powtarzalnych ruchów (postawa, postawa, chodzenie, bieganie). W rzeczywistości na tym poziomie powstaje tak zwana „postawa nawykowa”, czyli postawa charakterystyczna dla konkretnej osoby. Poziom „B” to poziom nieprzytomnej postawy, poziom odruchowej korekcji postawy.
Poziom „C” poziom pola przestrzennego, zapewnia wpisywanie stempli motorycznych w rzeczywistą przestrzeń: jest to zdolność do rozluźniania się na polecenie, zdolność napinania pojedynczego mięśnia, powtarzania ruchów, jak pokazano, grupowania ciała, utrzymywania pozy. W tym celu wykorzystywane są receptory zdalne (wzrok, słuch). W odniesieniu do postawy jest to poziom korekty zewnętrznej: Na przykład korekta pozycji ciała przez nauczyciela lub trenera lub korekta „na pokaz”.
Defekty poziomu C są wyraźnie widoczne w adolescencja... Młodzi ludzie o słabych zdolnościach motorycznych wyróżniają się niezdarnością, niezdolnością do relaksu, z trudem opanowują ćwiczenia gimnastyczne. Są to tak zwane „przeciętności motoryczne”. Ich wygląd jest specyficzny: ugięcie dolnej części pleców lub pochylenia, uniesione i wysunięte do przodu barki, zgięte nogi. Ich ruchom towarzyszą tzw. „szczątki motoryczne” (czyli niepotrzebna mimika, gesty, grymasy). Najczęściej taka wada nie jest związana z ich genotypem ani z chorobą układu nerwowego, ale wynika z niedojrzałości układu nerwowego, złego wychowania fizycznego. Należy pamiętać, że oznaką dobrej postawy jest nie tylko prawidłowe ułożenie segmentów ciała, ale także brak „szczątków motorycznych”, co jest oznaką słabych umiejętności motorycznych.
Poziom D- poziom fuzji fizjologicznej i psychologicznej, zapewnia rozwój złożonych automatyzmów ruchu. To jest poziom działania, poziom kształtowania umiejętności motorycznych. Na tym poziomie powstają profesjonalne ruchy. W odniesieniu do postawy ten poziom odpowiada za świadome grupowanie ciała – czyli znaczącą korektę pozycji ciała.
Poziom E(poziom semantyczny) - zapewnia semantyczną korektę wszystkich niższych poziomów. Tutaj powstają tak złożone umiejętności działania, jak pilotowanie samolotu, praca astronauty i inne. Na tym poziomie przeprowadzana jest samokontrola postawy. Wpływając na nasze myśli, możemy zmieniać napięcie mięśni, a rozluźniając je świadomie korygować ukształtowaną przez lata postawę i sposób poruszania się. Na tym poziomie wdrażane są metody psychoterapii zorientowanej na ciało (korekta psychosomatyczna) - najwyższy poziom kontrola postawy.

Aktywność poziomu „B” realizowana jest poprzez poziom „A”, posłuszny wyższemu poziomowi C. Poziomy A, B i C są wrodzone, nieuwarunkowane. Jednak w wyniku złożonych interakcji zaciera się granica między fizjologicznymi a psychologicznymi. Ta granica jest ruchoma. Zatem,

świadome działanie, będąc zautomatyzowanym, przechodzi na poziom nieświadomości, odruchu i odwrotnie, odruch może nabyć niezależne znaczenie, wejdź w sferę świadomości.

Jest to ważne prawo budowy ruchu, służy do korekcji chodzenia i postawy.

Indywidualny stereotyp motoryczny kształtuje się pod wpływem różnych czynników związanych z rozwojem zdolności motorycznych. Czynniki te mogą być naturalne i przypadkowe: przypomnijmy sobie ucznia pochylonego nad niskim stołem i spędzającego w tej pozycji wiele godzin nauki, pozbawionego na czas korekty pedagogicznej. Następnie nagromadzone błędy motoryczne są sumowane z nadchodzącymi niezmiennie związanymi z wiekiem zmianami postawy nastolatka, co ostatecznie przyczynia się do utrwalenia patologicznego łańcucha błędów w kształtowaniu postawy, plastyczności i zręczności. Takich sytuacji jest wystarczająco dużo w działalność zawodowa gdy osoby z prawidłowo ukształtowanymi zdolnościami motorycznymi w nieracjonalnej postawie roboczej poddają ZD kontrolę stabilności z częstymi stratami. Tutaj DS działa jako indywidualne nabycie umiejętności motorycznych.

Pojęcia pokrewne

Umiejętność ruchowa

Umiejętność ruchowa to ruch powstały w wyniku treningu, którego elementy składowe są w dużej mierze zautomatyzowane. Umiejętności motoryczne są podstawą tworzenia stereotypu motorycznego. Zdolności motoryczne charakteryzują werbalne „formuły pracy”, które są wypowiadane do siebie w myślach lub w formie poleceń. Te polecenia obejmują wykonanie określonego ruchu lub ćwiczenia. Te ruchy są wielokrotnie powtarzane i zapamiętywane. W ten sposób kształtuje się umiejętność motoryczna.

Ćwiczyć

Trening to wielokrotne powtarzanie pewnych ruchów, co prowadzi do ich automatyzacji, dzięki czemu stają się one dokładniejsze, w wymaganym stopniu szybkie, mierzone siłą i amplitudą, zgodnie z zadaniem, które rozwiązuje się przy wykonywaniu danej czynności ruchowej ( ćwiczenie). Nadmierne ruchy podczas treningu są eliminowane. Zautomatyzowane czynności motoryczne u ludzi to chodzenie, bieganie i wiele ruchów roboczych (procesy, czynności).

Zdolności motoryczne

Zwyczajowo umiejętności motoryczne nazywa się zestawem zdolności motorycznych. Istnieje koncepcja cech fizycznych jako jakościowo specjalnych podstawowych aspektów umiejętności motorycznych, z których każda jest mierzona własną jednostką miary. Jest 5 takich parametrów: siła, szybkość, wytrzymałość, elastyczność, zwinność. Często cechy fizyczne są utożsamiane z cechami motorycznymi. Termin „właściwości motoryczne” oznacza strukturalnie specjalne maksymalne podstawowe przejawy zdolności motorycznych. Odnosi się to do maksymalnych przejawów umiejętności skakania poprzez odpychanie jedną i dwiema nogami, z miejsca i tempa, uderzenia o różnej strukturze, z zachowaniem stabilności ciała na jednej i dwóch nogach, w miejscu i po szybkim poruszeniu ciała, na ruchomym i stałym wsporniku itp. e. Należy zauważyć, że w wychowanie fizyczne, a w sporcie to cechy motoryczne mają bezpośrednie znaczenie, a cechy fizyczne lub funkcjonalne są rozwijane tylko w celu zwiększenia cech motorycznych.

Literatura

Fundacja Wikimedia. 2010.

Zobacz, co „Dynamiczny stereotyp” znajduje się w innych słownikach:

dynamiczny stereotyp- (z greckiego dynamikos silny, ruchomy, stereos twardy, literówka odcisk) integralny system nawykowych, warunkowanych reakcji odruchowych, odpowiadający sygnałowej, porządkowej i czasowej charakterystyce serii bodźców (patrz bodziec). Koncepcja ... ... Świetna encyklopedia psychologiczna

Zobacz Stereotyp dynamiczny ... Wielki słownik encyklopedyczny

Zobacz DYNAMIKA STEREOTYPU. Antynazi. Encyklopedia Socjologii, 2009 ... Encyklopedia Socjologii

Koncepcja, która odzwierciedla integrację procesów odruchów warunkowych w korze mózgowej, którą osiąga się poprzez wielokrotne prezentowanie tych samych pozytywnych lub hamujących bodźców warunkowych następujących w stałych odstępach czasu ... ... Słownik psychologiczny

Fizjologiczny. termin oznaczający stabilnie utrwalony system uwarunkowanych połączeń nerwowych, które zapewniają określoną intensywność i sekwencję reakcji organizmu na wpływy otoczenie zewnętrzne... D. s. powstaje z wystarczająco długim ... ... Encyklopedia filozoficzna

DYNAMICZNY STEREOTYP- (z greckiego stereo - twarde + literówki - nadruk). Stabilny system warunkowych działań odruchowych, który powstaje w odpowiedzi na wielokrotnie prezentowane bodźce. V literatura metodologiczna 50-60s XX wiek. ten termin został użyty ... ... Nowy słownik terminy i koncepcje metodyczne (teoria i praktyka nauczania języków)

Zobacz Dynamika stereotypów. * * * STEREOTYP DYNAMICZNY STEREOTYP DYNAMICZNY, patrz Stereotyp dynamiczny (patrz STEREOTYP DYNAMICZNY) ... słownik encyklopedyczny

dynamiczny stereotyp- dinaminis stereotipas statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Galvos smegenų žievėje susidariusi nuolatinė ir darni sąlyginių refleks sistema, lemianti išmoktų veiksmų pastovumą ..., ekonomia

dynamiczny stereotyp- dinaminis stereotipas statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Santykiškai pastovi refleksje veiksmų, fiziologinių vyksmų grandinė. Reiškiasi sportininko gebėjimu racionaliai (pagal aplinkybes) veikti fizinius krūvius, siekti…… Terminy sportowe oznaczone

dynamiczny stereotyp- dinaminis stereotipas statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Įprastinės refleksje refleksyjne, susijusios su stimulų signaliniais požymiais, stimulų eilės tvarka ir laiku. Dinaminio stereotipo sąvoką sukūrė rusų fiziologas I… Sporto terminų žodynas

Książki

Szkice i szkice. Podręcznik dla uczelni. Seria: Gaudeamus, Novoselov Yuri Valentinovich, 60 s. Obecnie przewodnik do nauki dostarcza dane badania naukowe w zakresie fizjologii widzenia, psychologii procesów percepcji i reprezentacji wzrokowej; takie zjawiska odnotowuje się w ... Kategoria: Podręczniki dla uczelni Seria: Gaudeamus Wydawca: PROJEKT AKADEMICKI, Producent:

Lekcja biologii

Temat. Powstawanie dynamicznego stereotypu.

Cel: zapoznanie uczniów z pojęciem dynamicznego stereotypu, pokazanie jego miejsca w kształtowaniu umiejętności i nawyków

Edukacyjny. Wykazać filogenetyczne uwarunkowania wrodzonych form zachowania, mające na celu zachowanie gatunku jako całości, oraz nabyte formy indywidualnego zachowania, które pozwalają osobnikom przystosowywać się do ciągle zmieniających się warunków naturalnych oraz do człowieka i środowiska społecznego.

Rozwijanie. Poznaj powstawanie rozwoju pisma lustrzanego, wyjaśnij mechanizm tego zjawiska

Edukacyjne, aby stworzyć warunki do rozwoju własnych nawyków i umiejętności, które przyczyniają się do pomyślnego życia

Ekwipunek. Karty metodyczne do pracy laboratoryjnej, stół „Mózg”

Podczas zajęć

Etap organizacyjny

Praca weryfikacyjna na materiale domowym.

Motywacja.

Napisz zdanie: biologia to nauka o życiu. Co myślałeś, kiedy pisałeś tekst. Przejdź przez klasę, co robiłeś podczas jazdy? Dlaczego wykonujemy jakieś ruchy i nie zastanawiamy się, jak to zrobić?

Nauka nowego materiału.

Świat zewnętrzny działa na człowieka nie przez pojedyncze bodźce, ale zazwyczaj przez system bodźców równoczesnych i sekwencyjnych. Jeśli układ ten jest często powtarzany w tej kolejności, prowadzi to do powstania ogólnoustrojowego lub dynamicznego stereotypu w czynności kory mózgowej.

Stereotyp dynamiczny to sekwencyjny ciąg czynności wykonywanych w określonej, ustalonej w czasie kolejności. Jest konsekwencją złożonego systemu reakcji organizmu na kompleks bodźców.

Dzięki utworzeniu systemu odruchów warunkowych każda poprzednia aktywność organizmu staje się bodźcem warunkowym - sygnałem do następnego. W ten sposób organ jest przygotowany przez poprzednią działalność do realizacji kolejnych.

Rozwój stereotypu jest przykładem złożonej systemowej organizacji wyższych funkcji korowych. Trudno jest wypracować stereotyp, ale jeśli się go wypracuje, to utrzymanie go nie wymaga znacznych wysiłków, a wiele działań staje się automatycznych.

Dynamiczny stereotyp jest podstawą kształtowania się nawyków u osoby, kształtowania się określonej sekwencji w operacjach pracy, nabywania umiejętności i zdolności.

Chodzenie, bieganie, skakanie, jazda na łyżwach, nartach, gra na pianinie, posługiwanie się łyżką, widelcem, nożem podczas jedzenia, pisanie to umiejętności oparte na tworzeniu dynamicznych stereotypów w korze mózgowej.

Tworzenie stereotypu leży u podstaw codziennej rutyny każdego człowieka. Stereotypy utrzymują się przez wiele lat i stanowią podstawę ludzkich zachowań. Pamiętaj, jak trudno jest przekwalifikować dziecko, które nauczyło się nieprawidłowo trzymać długopis podczas pisania, nieprawidłowo siedzieć przy stole, biurku itp.

Przykładem dynamicznego stereotypu jest mowa pisemna... V Szkoła Podstawowa wymówił dźwięk i pokazał nam literę, z którą jest wskazany na piśmie, nauczył rozróżniać sylaby, łączyć litery. W rezultacie wystarczy usłyszeć znajome słowo lub jego część, aby poprawnie je przeliterować, przestrzegając zasad pisowni. Ponadto dźwięki słyszane, ale nie zapisane, są pomijane, a te, które są słyszane, ale niesłyszane, są oznaczane.

Pisanie jest więc umiejętnością opartą na dynamicznym stereotypie. Ale ten stereotyp nazywa się dynamicznym, ponieważ można go zmienić. Zmianę dynamicznego stereotypu można wykazać doświadczeniem.

Dynamiczny stereotyp. Stereotypowanie jest przykładem złożonej aktywności syntetyzującej kory mózgowej. Stereotyp jest trudny do rozwinięcia, ale jeśli się uformuje, to utrzymanie go nie wymaga dużej aktywności korowej, a wiele działań staje się automatycznych. Dynamiczny stereotyp jest podstawą kształtowania się nawyków u osoby, kształtowania się określonej sekwencji w operacjach pracy, nabywania umiejętności i zdolności. Przykłady dynamicznych stereotypów to chodzenie, bieganie, skakanie, jazda na nartach, zabawa instrumenty muzyczne, używając łyżki, widelca, noża podczas jedzenia, pisania itp.

Praca laboratoryjna... Rozwijanie umiejętności pisania lustrzanego jako przykład niszczenia starego i tworzenia nowego dynamicznego stereotypu. Warunki pracy. Eksperyment można przeprowadzić samodzielnie, ale lepiej, jeśli przeprowadza się go w obecności innych osób. Wówczas wyraźniej manifestują się komponenty emocjonalne związane z przebudową stereotypu dynamicznego. Postęp. Zmierz, ile sekund zajmuje napisanie słowa kursywą, na przykład „Psychologia”. Z prawa strona wpisz czas, który upłynął. Poproś osobę badaną o napisanie tego samego słowa czcionką lustrzaną: od prawej do lewej. Należy pisać tak, aby wszystkie elementy liter były obrócone w przeciwnym kierunku. Wykonaj 10 prób, obok każdej z nich, po prawej stronie, odnotuj czas w sekundach.

Kotwiczenie.

Rozwiązywanie problemów biologicznych.

1. Dwóch przyjaciół szło wiejską drogą i energicznie dyskutowało o filmie, który obejrzeli. Nagle, niespodziewanie dla nich, bardzo blisko za nimi zabrzmiał sygnał samochodowy. Chłopcy bez wahania i oglądając się za siebie uciekli z drogi. Który odruch zadziałał - warunkowo czy bezwarunkowo? Wyjaśnij swoją odpowiedź.

2. Noc. W pokoju jest ciemno. Obudziłeś się i postanowiłeś dowiedzieć się, która jest godzina. Bezbłędnie zlokalizowałeś przełącznik i włączyłeś światło. Czy twój ruch w kierunku przełącznika jest odruchem warunkowym czy nieuwarunkowanym? Podaj powody swojej odpowiedzi.

6. Refleksja.

Co Cię zainteresowało na lekcji?

Czy potrafiłeś odpowiedzieć na swoje pytania?

Dynamiczny stereotyp w medycynie i psychologii to system stale manifestujących się odruchów warunkowych, które ukształtowały się w człowieku w wyniku ekspozycji na te same bodźce z zewnątrz. Układ jest utrwalony dzięki nowo powstałym połączeniom nerwowym, proces reakcji organizmu odbywa się dzięki tym odruchom warunkowym bez chwilowej świadomości tego, co się dzieje.

Termin ten został wprowadzony do nauki przez I.P. Pawłow. Twierdził, że dynamiczne stereotypowe zachowanie człowieka rozciąga się na wszystkie sfery jego działalności: od najprostszych czynności kończynami, po sposób myślenia i całe życie. Przyjrzyjmy się bliżej temu zjawisku, jak się manifestuje i jak pomaga w życiu człowieka.

Wartość dynamicznego stereotypu jest wielka dla naszego układu nerwowego. Pewna sekwencja działań w odpowiedzi na pojawienie się bodźca pomaga układowi nerwowemu odpowiednio zareagować i nie przeciążać go. Ogólnie rzecz biorąc, mamy dwa główne pozytywne aspekty tego zjawiska:

Rola dynamicznego stereotypu w procesie uczenia się

Zjawisko to badają różne nauki: biologia, psychologia, fizjologia i inne gałęzie medycyny, pedagogika z perspektywy nawyków uczenia się. Udowodniono, że człowiek lepiej przyswaja materiał, zasypia i lepiej pracuje, jeśli robi to w tym samym czasie, w tych samych warunkach.

Trudno wytworzyć w swoich studiach dynamiczny stereotyp. Ale kiedy ciągłe działania zakorzeniły się już w korze mózgowej, utrzymują się przez wiele lat. Te odruchy warunkowe, które zostały utrwalone w dzieciństwie, utrzymują się do późnej starości i trudno je później powtórzyć i skorygować.

Kształtowanie umiejętności uczenia się, dbania o siebie, dom, we wczesnym dzieciństwie ma pozytywny wpływ na zachowanie człowieka w przyszłości. Dlatego zjawisko utrwalone w korze mózgowej, przy prawidłowym zachowaniu, odgrywa pozytywną rolę dla człowieka.

Hamowanie rozwiniętych odruchów, rodzaje i cechy wieku

Hamowanie odruchów warunkowych to proces, w którym rozwinięta stereotypizacja ulega zmianom pod wpływem różne warunki... Wpływy są wewnętrzne i zewnętrzne, w zależności od rodzaju oddziaływania rozróżnia się:

Wygaszenie odruchów (zahamowanie wewnętrzne) ma inną charakterystykę czasową, w zależności od wieku osoby. U dzieci wymieranie następuje wolniej, co wynika ze specyfiki ich NS. To tłumaczy trudności w przezwyciężaniu złych nawyków (kiedy dziecko obgryza paznokcie, idzie do toalety na łóżku itp.) Blaknięcie jest ważne dla uczenia się nowych umiejętności.

Opóźnienie to również proces warunkowego hamowania. Zewnętrznie objawia się to wytrzymałością, treningiem, cierpliwością, wykształceniem osoby tutaj. Opóźnienie na poziomie fizjologicznym pojawia się z powodu opóźnienia w czasie ekspozycji na bodziec, gdy odruch się rozwija.

Zróżnicowanie charakteryzuje również zahamowanie wewnętrzne, polega na rozróżnianiu podobnych bodźców (dźwięków, zapachów itp.)

Przykłady fizjologii

Zjawisko to oszczędza energię i czas dla osoby. Organizm, przyswajając nowe umiejętności, ma możliwość ich doskonalenia poprzez tworzenie odruchów i „włączanie” hamowania. Dzięki dynamicznemu stereotypowi można rozwijać automatyzację działań na poziomie fizjologicznym. W praktyce widać to, gdy osoba doświadczona lub początkująca podejmuje trudną pracę.

Pierwszemu będzie znacznie łatwiej wykonać zadanie niż początkującemu. Pozwala to doświadczonemu pracownikowi zaoszczędzić czas i energię na jego realizację. Napięcie powoduje proces całkowitej zmiany warunków zewnętrznych, wtedy osoba będzie musiała całkowicie zmienić system istniejących odruchów. Udowodniono, że osobom flegmatycznym i melancholijnym trudniej jest zmieniać stereotypy w działaniu, ponieważ mają wrodzoną inercję w przebiegu procesów hamowania.

Teoria organizacji ruchów Bernsteina

Organizacja ruchów z dynamicznym stereotypem to pojęcia powiązane ze sobą. Zgodnie z zasadą rozwoju łuku odruchowego rozkładają się również poziomy ruchów człowieka. W zależności od pobudzenia ośrodków mózgu zachodzą różne ruchy. Różne „warstwy” centralnego NN są „dotykane”. Każdy poziom odpowiada nazwom liter łacińskich.

Poziomy organizacji ruchu:

Każde powtarzające się ludzkie działanie, od najbardziej prymitywnego do złożonego, jest odruchem warunkowym, dynamicznym stereotypem. Psychologowie i lekarze wykorzystują tę właściwość NS w swojej pracy. Nie bierzemy teraz fizjologii: powrót do zdrowia po traumie, edukacja dzieci z patologiami. Interesuje nas obszar psychologiczny, czyli jak wyrabiać dobre nawyki.

Jest różne programy, ale przyjrzymy się podstawom kształtowania nowych nawyków.

Stereotypy to pewna sekwencja nawykowych działań, utrwalona za pomocą połączeń funkcjonalnych i odruchów warunkowych. Ogromna masa bodźców pojawia się przez cały dzień. Mogą to być na przykład różne zjawiska i zdarzenia, farby, zapachy i kolory. Wszystkie te chaotyczne impulsy są usystematyzowane i pasują do integralnego systemu. Na przykład każda osoba ma swoją codzienną rutynę, która może być zarówno sztywna, jak i elastyczna.

Życie jednostki mieści się w pewnych ramach. Taki system staje się trwały i bezwładny w niezmiennych warunkach istnienia. Może być również mobilny przy zmieniających się procesach.

Dynamiczny stereotyp odkrył słynny naukowiec I.P. Pawłow. W swojej pracy zastosował pewną sekwencję bodźców negatywnych i pozytywnych, po których rozwinęły się odruchy warunkowe. Efektem końcowym był dynamiczny stereotyp, czyli dobrze skoordynowany system pewnych procesów wewnętrznych.

Aby wywołać łańcuch, nie jest konieczne przeprowadzanie ekspozycji za pomocą początkowego integralnego systemu bodźców. Wystarczy zastosować pierwszy sygnał - a łańcuch odruchów nastąpi automatycznie.

Aby zachować siłę duchową i fizyczną, niezbędny jest dynamiczny stereotyp. Oto przykład z codziennych czynności. Osoba, która dopiero opanowuje daną pracę, poświęca dużo energii na jej realizację. Z drugiej strony profesjonalista opanował już automatyczną sekwencję czynności i sprawia, że jego praca jest łatwiejsza, bardziej ekonomiczna i bardziej kompetentna.

Zmiana stereotypów jest wystarczająco trudna. Tutaj I.P. Pavlov dokonał kolejnego ważnego odkrycia. W trudnych lub kryzysowych okolicznościach układowi nerwowemu człowieka łatwiej jest wykonać zwykłą sekwencję działań niż przełamać stereotyp. Osobie bardzo trudno jest przystosować się do nowych, nawet słabych bodźców. Przyswojenie nowego stereotypu zajmuje dużo czasu, co jakiś czas powracają stare reakcje. U słabych lub wychudzonych zwierząt rozwój nowej sekwencji działań może spowodować nerwicę.

IP Pavlov połączył dynamiczny stereotyp z działalnością człowieka. Jako dowód przytoczył fakt, że każdy człowiek ma pewien, znajomy sposób życia. Może to być konsekwencja w spaniu, jedzeniu, odpoczynku.

I.P. Pavlov związany z fizjologiczną podstawą trudnego poczucia siebie, które pojawia się, gdy tracisz bliskich, zmieniasz swój zwykły sposób życia, zmieniasz przekonania i światopogląd. Oznacza to, że stare dynamiczne stereotypy załamują się, ponieważ nie są już adekwatne do rzeczywistości, a potem zaczyna się nerwica.

Warto zauważyć, że zwykła sekwencja działań i reakcji nie jest obojętna. Zmienia się, ponieważ wpływ środowiska zewnętrznego w najwyższy stopień nie zawsze. Na kształtowanie się stereotypów duży wpływ ma wychowanie. Tak więc osoba może zostać zaszczepiona cechy wolicjonalne, ciężka praca itp.

IP Pavlov zauważa również, że ugruntowane, bezwładne stereotypy są charakterystyczne dla słabego organizmu. Na przykład zmiana zwykłej sekwencji działań i reakcji u osób starszych jest prawie niemożliwa.

Istnieje też stereotyp społeczny. Oznacza uproszczony system wspólnych wyobrażeń o pewnych grupach ludzi. Tak więc osoba z pewnej społeczności jest obdarzona wiodącymi cechami swojej grupy, niezależnie od jej charakteru. Oznacza to, że ludzie oczekują od jednostki przewidywalnego zachowania. Najczęściej stereotyp społeczny dotyczy grup narodowych, religijnych i rasowych.

Wyrażenie „dynamiczny stereotyp” wydaje się dziwne. Przecież stereotyp jest czymś trwałym, a słowo „dynamika” zwykle kojarzy się ze zmianą lub przemieszczeniem. Ale tutaj mamy na myśli trwałe połączenia w ludzkim mózgu, które mogą się zmieniać pod wpływem środowisko... Dynamiczny stereotyp człowieka jest fizjologiczną podstawą wszystkich jego umiejętności i zdolności. Znajomość podstawowych praw pomoże efektywniej wykorzystać ten mechanizm w ukierunkowanym uczeniu się.

Tworzenie

W odpowiedzi na wpływ tych samych bodźców powstaje pewien zestaw działań i reakcji. Osoba reaguje na bodźce tym samym zestawem Impulsy nerwowe czyli uczy się. Z biegiem czasu organizm poświęca coraz mniej wysiłku na powstawanie tych reakcji, ponieważ stają się one automatyczne. Dzięki stabilnym połączeniom neuronów w mózgu chodzimy, biegamy, jeździmy na rowerze. Pierwszym dynamicznym stereotypem w naszym życiu jest chodzenie na dwóch nogach.

Tworzenie nowego stereotypu jest powolne. Najpierw powstaje jeden podstawowy odruch warunkowy, potem drugi i tak dalej. Na finałowy etap tworzenie umiejętności, wszystkie nieuwarunkowane odruchy są dodawane do jednego łańcucha, stają się współzależne. Na przykład muzyk najpierw uczy się nut, potem akordów, skal, a dopiero potem prostych melodii.

Dzięki dynamicznemu stereotypowi człowiek osiąga szczyt w sporcie lub na studiach języki obce... Pływanie, gimnastyka, jazda na rolkach i łyżwach są związane z szkolnictwem wyższym. aktywność nerwowa.

Przykłady

Aby lepiej zrozumieć podstawy naszych umiejętności i nawyków, spójrzmy na przykłady. Najlepszym przykładem dynamicznego stereotypu jest nauczenie dziecka w pierwszej klasie pisania. Najpierw skrupulatnie śledzi litery, koncentrując się na każdym najmniejszym szczególe. Napięcie nerwowe jednocześnie jest bardzo silny. Wtedy pierwsza równiarka uczy się liter, są one już podawane łatwiej i szybciej. Potem zaczyna pisać słowa, zdania.

Innym przykładem dynamicznego stereotypu jest uczenie chłopców gry w hokeja. Dopiero gdy dziecko nauczy się swobodnie poruszać na łyżwach, będzie w stanie dobrze kozłować krążek. Za tymi umiejętnościami stoi także tworzenie dynamicznego stereotypu.

Sekwencyjne i przestrzenne ujęcia stereotypów

Warunkowo stereotypy motoryczne można podzielić na 2 typy: przestrzenne i sekwencyjne. Stereotypy ruchowe lub przestrzenne to indywidualny „program” ruchów. Każdy ma swój plastikowy korpus, własny chód. Za wszystkie te proste ruchy w przestrzeni odpowiedzialne są również pewne stereotypy motoryczne. Jako dorośli nie myślimy już o tym, jak użyć łyżki czy przejść z pokoju na korytarz. Wszystkie te czynności są już wykonywane automatycznie.

Konsekwentne stereotypy wiążą się z pewnymi nawykami (na przykład codziennym myciem zębów) lub aktywnością intelektualną. Po utworzeniu połączeń synaptycznych możemy wykonywać kilka czynności jednocześnie. Najczęściej na trzy lub cztery. Dynamiczny stereotyp jest utrwalony w korze mózgowej na całe życie.

Rola codziennego schematu w tworzeniu stereotypów

Rozwój każdej umiejętności zajmuje dużo czasu. Nauka jazdy na łyżwach za jednym razem jest niemożliwa. Nie da się też opanować dużej ilości informacji przed egzaminem w jeden dzień. Dlatego ciało musi być nauczone uczenia się i odpoczynku w ściśle określonych godzinach. W końcu procesy relaksacji i napięcia zmieniają się według własnych praw, do których trzeba się dostosować.

Psychologia i biologia potwierdzają, że człowiek lepiej się uczy, lepiej pracuje, a nawet szybciej zasypia, jeśli wszystkie te procesy zachodzą regularnie, czyli w tym samym czasie, w tych samych warunkach.

Wzmocnienie dynamicznego stereotypu i ośrodkowego układu nerwowego

Przyjrzyjmy się, czym jest umiejętność. Jest to zautomatyzowany i zrównoważony element działalności. Umiejętności kształtowane są poprzez ciągłe powtarzanie i wzmacnianie. Uczenie się nowych umiejętności zależy wyłącznie od funkcjonowania ośrodkowego układu nerwowego. Aby gra pianisty stała się wirtuozem, wiele neuronów w korze mózgowej musi być sekwencyjnie połączonych w jeden obwód neuronowy. Ta sieć neuronów będzie odpowiedzialna za ruch palców podczas gry. Doświadczony pianista nie musi już śledzić wzrokiem sekwencji nut. Wielokrotne powtarzanie doprowadzi do automatyzacji, co oznacza, że nuty zostaną „odciśnięte” w korze mózgu.

Wzmacnianie stereotypu motorycznego odbywa się w 3 etapach:

Czas poświęcony na pracę jest skrócony.
W trakcie treningu znikają niepotrzebne działania.
Znikają przerwy między prostymi ruchami. Następuje szybsze przełączanie układu nerwowego z jednego elementu działania na inny.

Osobliwością naszego układu nerwowego jest to, że mózg postrzega cały zestaw czynników środowiskowych jako całość. Reakcja ma również charakter holistyczny. Dynamiczny stereotyp rozwinięty w dzieciństwo, trudne do zmiany. U niektórych osób ze słabym typem układu nerwowego próba zmiany nawyków prowadzi nawet do nerwic.

Hamowanie i pobudzenie ośrodkowego układu nerwowego

Mechanizmy nerwowe opierają się na fizjologicznych procesach wzbudzania i hamowania ośrodkowego układu nerwowego. Bodźce wpływają na powstawanie odruchów warunkowych. Odruchy są następnie łączone w kompleksy systemowe. To zajmuje dużo moce umysłowe... Jeszcze więcej z nich jest potrzebnych do przekwalifikowania. Dlatego konieczne jest nauczenie dziecka, aby natychmiast zrobił wszystko poprawnie.

Aby osiągnąć automatyzm, konieczne jest ciągłe powtarzanie, ciągłe celowe wzbudzanie tych samych połączeń w mózgu, dopóki nie zostaną całkowicie utrwalone. Kiedy znikają czynniki wzmacniające, a dynamiczny stereotyp jeszcze się nie ukształtował, w grę wchodzi proces hamowania. Jak to rozumieć Hamowanie odruchu warunkowego to proces, w którym zmienia się stereotyp. Hamowanie, podobnie jak podniecenie, jest warunkowe i nieuwarunkowane.

Warunkowe kontrolowane przez centralę system nerwowy... Gdy jest bezwarunkowe, tworzenie dynamicznego stereotypu nagle się zatrzymuje. Dzieje się tak, gdy pojawia się nowe skupienie pobudzenia. Z tego powodu potrzebne są zasoby do tworzenia nowych reakcji.

Przekwalifikowanie osoby w wieku dorosłym

Naukę wszystkich niezbędnych nawyków i umiejętności najlepiej wykonywać u dzieci i adolescencja... U dorosłych nawiązanie połączeń synaptycznych trwa dłużej. Fakt ten wyjaśnia, dlaczego dorosłym trudniej jest przystosować się do nowych okoliczności lub zmienić pracę.

Trudności w próbie „pożegnania się” ze złymi nawykami wiążą się również z pracą ośrodkowego układu nerwowego. U podstaw złych nawyków leży dynamiczny stereotyp zachowania. Jeśli młody człowiek jest przyzwyczajony do łagodzenia stresu nie za pomocą prysznica kontrastowego, ale papierosa, to w wieku dorosłym prawie niemożliwe jest przekwalifikowanie go.

wnioski

Stereotyp dynamiki motorycznej przejawia się w ustalonej, wyraźnej sekwencji wykonywanych ruchów. Stereotypy zakorzeniają się niezwykle powoli i wymagają ogromnych nakładów energii psychicznej.

Wszystkie nasze nawyki składają się z różnych współzależnych obwodów neuronowych, które I. Pawłow nazwał odruchami warunkowymi. To na ich podstawie utrwalane są umiejętności uczenia się, takie jak granie na instrumentach muzycznych czy jazda na łyżwach szybkich.