Ніко з англійської мови. Національне дослідження якості освіти з іноземної мови

Відповідно до порядку проведення національних досліджень якості освіти в Російської Федерації інструктаж проводиться для наступних фахівців:

регіональний координатор ОІВ;
відповідальний організатор ППІ;
організатор в аудиторії;
незалежний спостерігач;
технічний фахівець ППІ;
експерт з перевірки завдань.

У чому мета інструктажу?

Підготувати фахівців для участі в проведенні національних досліджень якості освіти.

Строки проведення?

Інструктаж проходить:

Для експертів з перевірки завдань - з 24 по 28 жовтня 2016 року.

Консультації для всіх учасників дослідження будуть продовжені аж до завершення робіт.

Хто веде?

Організатори Національних досліджень якості освіти, співробітники Московського центру безперервної математичної освіти і оператори систем СтатГрад і СтатГрад-Експерт, а також розробники контрольних-вимірювальних матеріалів з предметів.

Навчання включає ознайомлення з порядком проведення дослідження якості освіти в сфері інформаційних технологій в рамках НІКО, інструкціями для відповідних фахівців і ілюстративними відео-матеріалами. Передбачено інтерактивне обговорення на форумі для фахівців, які беруть участь в організації дослідження.

Яка форма навчання?

Форма інструктажу дистанційна. Для реєстрації в системі навчання і подальшої роботи кожен учасник повинен використовувати логін.

В яких браузерах працює курсова система?

Наша система підтримує тільки такі браузери: Internet Explorer (версії 10+), Chrome (останні версії), Firefox (останні версії).

З чого почати?

Вивчіть матеріали на сайті http://www.eduniko.ru.
Зверніться до адміністрації школи або регіону, отримаєте запрошення в дистанційну курсову систему.

- регіональних координаторів ОІВ,
- незалежних спостерігачів,
- експертів з перевірки завдань
отримують запрошення у регіонального координатора.
Співробітники, спрямовані на курси
- відповідальних організаторів ППІ,
- організаторів в аудиторії,
- технічних фахівців ППІ
отримують запрошення у відповідального організатора ППІ.

При першому вході в особистий кабінет потрібно підтвердити, що особисті дані введені вірно.

Питання щодо порядку проведення процедур дослідження можна задати за адресою [Email protected]

Питання по роботі в курсовій системі можна задати за адресою [Email protected]

У 2014 році з метою розвитку єдиного освітнього простору в Російській Федерації та вдосконалення загальноросійської системи оцінки якості освіти Федеральна служба з нагляду в сфері освіти і науки (Рособрнадзора) приступила до реалізації серії шкільних досліджень якості освіти в РФ - НІКО (національні дослідження якості освіти).

особливостями реалізації НІКО є наступне:

Проведення досліджень не рідше 2 разів на рік, кожне з яких представляє собою окремий проект в рамках загальної програми
Кожен проект НІКО реалізується на основі єдиної організаційно-технологічної схеми, можуть застосовуватися бланкові технології, технології комп'ютерного тестування.
Проведення досліджень висвітлюється на сайті eduniko.ru.
За результатами досліджень проводяться міжрегіональні конференції з оцінки якості загальної освіти.
Під час проведення НІКО в пунктах проведення дослідження обов'язкова присутність організаторів і незалежних спостерігачів. У процедурах можуть брати участь громадські спостерігачі ЄДІ або ОГЕ.
Не допускається використання результатів НІКО для оцінки діяльності освітніх організацій, Вчителів, муніципальних і регіональних органів виконавчої влади, які здійснюють державне управління в сфері освіти.

З детальною інформацією про НІКО можна познайомитися на офіційному сайті .

Перелік проектів, що реалізуються в рамках програми НІКО в 2018-2019 роках

Дослідження якості освіти	цілі дослідження
Національне дослідження оцінки якості освіти з літератури і МХК в 6-х і 8-х класах (квітень 2018)	Аналіз якості підготовки школярів в області літератури і МХК
Національне дослідження оцінки якості освіти з географії в 7-х, 10-х класах (жовтень-листопад 2018 роки)	Аналіз якості підготовки школярів в області географії
Національне дослідження оцінки якості освіти з фізичної культури в 6-х, 10-х класах (квітень 2019 роки)	Аналіз якості підготовки школярів в області фізичної культури
Національне дослідження оцінки якості освіти за технологією в 5-х, 8-х класах (жовтень 2019 роки)	Аналіз якості підготовки школярів за технологією

Результати досліджень

Результати національного дослідження якості освіти з літератур е

Результати національного дослідження якості освіти з географії

Результати національного дослідження якості освіти за технологією

Перелік проектів, що реалізуються в рамках програми НІКО у 2017 році

Результати досліджень

Результати національного дослідження якості освіти з ОБЖ

Результати національного дослідження якості освіти з хімії та біології

Перелік проектів, що реалізуються в рамках програми НІКО у 2016 році

Результати досліджень

Результати національного дослідження якості освіти з історії та суспільствознавства

Результати національного дослідження якості освіти з іноземних мов

Опис презентації по окремим слайдів:

1 слайд

Опис слайда:

МОУ «Мугунская ЗОШ» Аналіз результатів проведення Національного Дослідження Якості Основного Спільного Освіти в 5 і 8 класах з предмету «Англійська мова»

2 слайд

Опис слайда:

Мета дослідження. Сприяння реалізації ФГОС в частині переходу всіх освітніх організацій Російської Федерації на обов'язковий ЄДІ з іноземної мови.

3 слайд

Опис слайда:

Завдання дослідження. розробка концепції дослідження якості освіти з іноземних мов в 5 і 8 класах; формування організаційних та інформаційних ресурсів для проведення дослідження якості освіти з іноземних мов в 5 і 8 класах; розробка інструментарію для проведення дослідження якості освіти з іноземних мов в 5 і 8 класах; консультування фахівців, що беруть участь в організації дослідження якості освіти з іноземних мов в 5 і 8 класах; забезпечення необхідними матеріалами учасників дослідження якості освіти з іноземних мов в 5 і 8 класах; проведення діагностичних робіт з іноземних мов; проведення анкетування в рамках дослідження якості освіти з іноземних мов в 5 і 8 класах; обробка результатів дослідження якості освіти з іноземних мов в 5 і 8 класах; аналіз результатів дослідження якості освіти з іноземних мов в 5 і 8 класах.

4 слайд

Опис слайда:

Результати дослідження учнів 5 класу в МОУ «Мугунская ЗОШ» В дослідженні по англійській мові взяли участь 12 учнів 5 класу. Оскільки дослідження проводилося на початку навчального року, в основу кодификатора перевіряються умінь і навичок були покладені вимоги ФГОС початкової школи.

5 слайд

Опис слайда:

Зміст КІМ: Діагностична робота НІКО з англійської мови 5 клас містила 6 завдань. № завдання перевіряються вміння і навички Maх-ийбалл за завдання Середній% виконання 1 Аудірованіес розумінням основного змісту прослуханого тексту. 5 58 2 Осмисленноечтеніе тексту вголос 2 0 3 Говорение: монологічне висловлювання на основі плану і візуальної інформації 8 17 4 Читання з розумінням основного содержаніяпрочітанного тексту 5 42 5 Навички оперування мовними средствамів комунікативно-значимому контексті: граматичні форми 6 0 6 Навички оперування мовними средствамів комунікативно - значне контексті: лексичні одиниці. 4 8

6 слайд

Опис слайда:

1 частина - Аудіювання У завданнях цієї частини перевірялося вміння сприймати на слух основний зміст найпростіших звучать текстів та співвідносити його з відповідним зображенням (фотографією). Всі тексти відповідали предметного змісту програми початкової школи і будувалися на активній лексиці, що вивчається на початковому етапі навчання іноземної мови.

7 слайд

Опис слайда:

8 слайд

Опис слайда:

Тексти для аудіювання (Звучать 2 рази) Text 1. It is summer. Anna is riding on a horse with her father. They want to get to the forest. The horse is running fast. Text 2. The tiger is walking in the forest. It's winter. There is a lot of snow. The tiger is beautiful. Text 3. Lucy and her family are sitting on the sofa. They are smiling. Their dog is very nice. Lucy loves her dog. Text 4. It is very hot today. The tiger is sleeping on the grass. The tiger is big. It looks very nice. Text 5. Look at the baby with a kitten. This is Mary. She is playing with her kitten. Mary is smiling. She wants to touch the kitten.

9 слайд

Опис слайда:

Труднощі: В цілому навчаються 5 класу МОУ «Мугунская ЗОШ» впоралися з даним завданням, 7 учнів набрали МАХ бал. Аналіз результатів завдань даної частини показав, що: в учнів сформовані вміння розуміти основне змісту коротких текстів, побудованих на вивченому лексико-граматичному матеріалі; однак у слабких учнів розуміння будується не на цілісному сприйнятті тексту, а на окремих, вихоплених з тексту знайомих словах, що часто призводить до негативного результату;

10 слайд

Опис слайда:

Рекомендації - розбирати інструкції до завдань і просити дітей пояснити, що потрібно виконати в кожному конкретному завданні; - розбирати самі завдання і труднощі, які можуть виникнути у зв'язку з їх виконанням; - на кожному уроці слухати тексти, при цьому даючи різні типи завдань на розуміння основного змісту текстів з опорою на картинки і без них; - знайомити учнів з різними стратегіями і прийомами вилучення основний і запитуваної (потрібної) інформації в звучить тексті; - показувати різні види опор для розуміння змісту тексту, в першу чергу ключові слова, цифри і граматичні конструкції, і вчити виділяти їх при прослуховуванні довших текстів письмовій фіксацією у вигляді слів або знаків; - привчити дітей прослуховувати тексти на уроці і вдома не більше 2 разів; - просити дітей після виконання завдання прокоментувати труднощі, з якими вони зіткнулися, а після ще одного прослуховування скорегувати свої відповіді і пояснити, чому

11 слайд

Опис слайда:

2 частина - Читання тексту в слух У завданнях цієї лінії перевірялися навички осмисленого читання вголос невеликого простого тексту. Максимальний бал за виконання цього завдання - 2. Виконання завдання оцінювалося експертами за такими критеріями. 2 бали Мова сприймається легко: необгрунтовані паузи відсутні; фразовий наголос і інтонаційні контури практично без порушень норми; в вимові слів допускається не більше п'яти фонетичних помилок, в тому числі одна-дві помилки, які спотворюють зміст (грубі помилки) 1 бал Мова сприймається досить легко, проте присутні необгрунтовані паузи; фразовий наголос і інтонаційні контури практично без порушень норми; в вимові слів допускається не більше семи фонетичних помилок, в тому числі чотири помилки, які спотворюють зміст (грубі помилки) 0 балів Мова сприймається важко через значної кількості неприродних пауз, запинок, невірної розстановки наголосів І / АБО в вимові слів допущено більше семи фонетичних помилок, АБО зроблено більше чотирьох фонетичних помилок, що спотворюють зміст (грубі помилки)

12 слайд

Опис слайда:

13 слайд

Опис слайда:

Труднощі Завдання цієї частини у п'ятикласників МОУ «Мугунская ЗОШ» дали низький відсотки виконання - 0%. Абсолютна більшість учнів, не змогли правильно прочитати назви шкільних предметів. Проблеми виникали і при читанні назві місяців, багато учнів неправильно читають закінчення -ed в словах 'cooked', 'packed'. До типових помилок можна також віднести пропуск цілих слів при читанні, а також пропуск рядка, що, з одного боку, можна пояснити неуважністю або хвилюванням, а з іншого - показує несформованість навичок читання вголос.

14 слайд

Опис слайда:

Рекомендації Використовувати не тільки імітаційний підхід (читання за диктором, разом з диктором, після диктора), але і свідомо-імітаційний підхід (розуміння і привласнення правил читання); Для відпрацювання вимови звуків брати опозиції фонем, наприклад, [θ- ð]; Для відпрацювання звуків використовувати римування, пісні, вірші; Для відпрацювання неподільності мови і правильного розподілу на синтагми (смислові групи) при читанні використовувати прийом «фонетична сходи / сніжний ком»; Для полегшення сприйняття інтонації використовувати руху рук, що показують спадний або висхідний тон при оформленні комунікативних типів речень.

15 слайд

Опис слайда:

3 частина - говоріння (монологічне висловлювання - опис фотографії) У завданнях цієї частини перевірялися вміння спонтанного говоріння - елементарні вміння монологічного мовлення. Навчаються пропонувалося на основі плану описати одну фотографію на свій вибір з трьох запропонованих. Всі фотографії за своєю тематикою відповідали предметного змісту промови початкової школи і давали можливість створити розгорнуте висловлювання.

16 слайд

Опис слайда:

17 слайд

Опис слайда:

Труднощі На даному ступені навчання школярам часто важко дається початок монологу, тому їм також була дана перша технічна фраза: "I've chosen picture № ..." ( «Я вибрав фото № ...») - і перші слова власне опису: "This is ... "Мах бал за виконання даного завдання - 8. Учні 5 класу МОУ «Мугунская ЗОШ» дали низький відсотки виконання - 17%: 2 навчаються набрали мах бал, 2 учнів - не приступили до завдання, 2 навчаються набрали - 1 бал, 6 учнів набрали - 0 балів.

18 слайд

Опис слайда:

Аналіз результатів виконання завдань цієї частини виявив невміння учасників описувати картинки і створювати цілісне монологічне висловлювання. Ті, що навчаються важко було у підборі слів (хоча підбиралися такі картинки, для опису яких потрібна була активна лексика), допускали велику кількість лексико-граматичних і фонетичних помилок. Іноді діти просто не розуміли, що вони повинні зробити. Так деякі діти просто читали завдання, деякі описували три, а не одну картинку, деякі використовували пункти плану як питання (при цьому не дотримуючись граматичні правила) і робили спроби відповісти на них.

19 слайд

Опис слайда:

рекомендації -На заняттях більше уваги приділяти непідготовленою спонтанного мовлення учнів з опорою на фотографію; -Сам вчителю більше говорити на уроці іноземною мовою, ніж російською мовою, і залучати учнів до спілкування:-учень повинні говорити велику частину уроку, при цьому необхідно стежити, щоб навчальний час справедливо ділилося між сильними, слабкими і середніми учнями; -Разбірать інструкції до завдань і просити дітей пояснити, що їм потрібно виконати; -Разбірать самі завдання і труднощі, які можуть виникнути у зв'язку з їх виконанням; -Навчити працювати за планом, чітко дотримуючись всі запропоновані пункти в правильному порядку, що допомагає вибудувати логічне і чітке висловлювання; -Навчити описувати тільки те, що зображено на картинці, не вигадувати і не додавати нічого зайвого; -Навчити застосування найпростіших засобів зв'язку типу and, but, or для логічних переходів в монолозі; -Давати завдання не тільки на репродукцію (заучування напам'ять монологів, діалогів), але і на продукцію, складання монологів / діалогів різних опор: за аналогією зі зразком, ключовими словами, планом, мовної ситуації, зображенні, проблемних питань, першої фразі і т. д .; -Зробити контроль умінь говоріння регулярним, використовувати різні його види та форми; -Запісивать підготовлену і непідготовлену мова п'ятикласників на цифрові носії і обговорювати позитивні і негативні сторони їх монологічних і діалогічних висловлювань, при цьому створювати доброзичливу, довірчу обстановку, що сприяє усвідомленню важливості таких обговорень.

20 слайд

Опис слайда:

4 частина - читання з розумінням основного змісту У завданнях даної частини перевірялося вміння зрозуміти основний зміст тексту, побудованого в основному на знайомому лексичному матеріалі. Учням пропонувалося прочитати про себе п'ять текстів і співвіднести їх з темами. Було використано два різновиди завдань: одна - без дістрактора (п'ять текстів і п'ять тем); інша - з дістрактора (п'ять текстів і шість тем). Відповідальність за виконання цього завдання

21 слайд

Опис слайда:

22 слайд

Опис слайда:

23 слайд

Опис слайда:

Труднощі В цілому завдання з читання з розумінням основного змісту дали кращі результатами, ніж завдання з читання вголос і говоріння. Можна вважати, що у значної частини учнів сформовані базові уміння читання з розумінням основного змісту. Мах бал за виконання даного завдання - 5. Учні 5 класу МОУ «Мугунская ЗОШ» набрали - 42%: 5 учнів набрали мах бал, 4обучающіхся - набрали 3 бали, 2 навчаються набрали - 2 бали, 1 навчається набрав - 0 балів.

24 слайд

Опис слайда:

Без дискриптор. Виходячи зі змісту текстів, припустити, що навчаються можуть зазнавати труднощів при виборі теми для текстів А і D, так як теми «Хобі» і «Спорт» є близькими. Ця помилка дійсно зустрічається, але не є типовою. Набагато більше число учасників визначили тему тексту А як "Party" ( «Свято», «Вечірка»), хоча в тексті мова йде про захоплення верховою їздою. Тема 4 "Party" однозначно співвідноситься з текстом Е про святкування дня народження. З дискриптор. Саме до завдання з дискриптор найбільш складним був останній текст. Правильна відповідь - "Meals". П'ятикласники помилково вказували його тему як "Family", "Drinks", "Kitchen". Із запропонованих текстів тільки для першого і останнього учні однозначно визначали їх теми ( "A living room", "A classroom"), хоча тематика всіх представлених в завданні текстів є базовою для початкової школи.

25 слайд

Опис слайда:

Рекомендації Як рекомендація видається важливим відзначити наступне. Уміння читання з різною глибиною проникнення в змісту тексту є основою для розвитку інших мовних умінь, а також для когнітивного розвитку учнів. Впевнене володіння вміннями читання є важливою умовою подальшого успішного освоєння курсу іноземної мови, тому на уроках в початковій школі рекомендується приділяти велику увагу виконанню завдань на розуміння загального змісту тексту. Рекомендується систематично виконувати завдання на визначення основної теми тексту або вибір відповідної теми із запропонованого списку, на придумування заголовків до текстів та складання плану прочитаного тексту. Крім того, видається, що в шкільному навчанні все ще часто використовується переклад тексту на російську мову як спосіб перевірки його розуміння. це суперечить сучасним підходам, Орієнтованим на беспереводное розуміння, особливо коли мова йде про читання з розумінням основного змісту. У шкільній практиці слід використовувати різні способи контролю розуміння прочитаного, не покладаючись на переклад.

26 слайд

Опис слайда:

5 частина - граматичні навички У завданнях даної лінії перевірялися навички використання граматичних форм в комунікативно-значимому контексті. Навчаються пропонувався зв'язний текст з пропусками, які слід було заповнити потрібної граматичної формою зі списку. Тематично тексти відповідали предметного змісту промови початкової школи.

НІКО "Англійська мова" 5 клас

1 a. was b. were c. are d. is

2 a. writing b. write c. written d. wrote

3 a. take b. took c. taken d. taking

4 a. he b. his c. him d. himself

5 a. better b. best c. good d. more good

6 a. do b. did c. am doing d. will do

для вчителя

Тексти для аудіювання:

1 Sam and Tom are friends. They like playing football and volleyball. They've got a new ball.

2 Look here! This little boy is my younger brother. He is playing with his toy car. It is his favourite toy.

3 This is Peter. He is doing his homework. He will do the exercise and then he will eat his apple.

4 This is a lesson of mathematics. Nick is doing sums at the blackboard. He is good at mathematics.

5 Look at this boy. Jack is happy. He's got a five for the English test. He is good at English.

Завдання 1

завдання 4

завдання 5

завдання 6

Система оцінювання окремих завдань і роботи в цілому.

У завданні 1 з аудіювання учасник отримує 1 бал за кожну правильно встановлену відповідність. Завдання 2 і 3 оцінюються спеціально підготовленими експертами з урахуванням правильності і повноти відповіді відповідно до критеріїв. Для підвищення об'єктивності оцінювання вимовних навичок в усних відповідях учасників дослідження експерт використовує автоматизовану систему підрахунку грубих і не грубих вимовних помилок. Максимум за успішне виконання завдання 2 - 2 бали. Максимум за успішне виконання завдання 3 - 8 балів. У завданні 4 (читання з розумінням основного змісту тексту), завданні 5 (вживання граматичних форм в зв'язковому тексті) і завданні 6 (вживання лексичних одиниць в зв'язковому тексті) учасник отримує 1 бал за кожну правильно обраний відповідь. Максимальний первинний бал за вірне виконання всієї роботи - 30 балів. за виконання діагностичної роботи навчаються отримують оцінки за п'ятибальною шкалою.

Таблиця переведення балів в оцінки за п'ятибальною шкалою

тренувальні вправи

для НІКО з англійської мови

5 клас

Укладач: вчитель англійської мови

МБОУ «Увельський ЗОШ №1»

Косівська Ю.Н.

2016-2017 навчальний рік

Завдання 1.

Перед Вами на екрані 5 фотографій. Уважно розгляньте їх. ви

почуєте 5 коротких текстів, позначених цифрами від 1 до 5. Для

кожного тексту вкажіть в таблиці фотографію, про яку в ньому

йдеться. До кожного тексту підходить тільки одна фотографія. тексти

прозвучать 2 рази. При повторному прослуховуванні перевірте себе. У вас

є 45 секунд, щоб ознайомитися з фотографіями.

A B

D E

Завдання 2. Прочитайте текст вголос. У Вас є 1 хвилина на підготовку.

One day a boy found a brown bear-cub in the forest. He was very little and looked like a puppy. The boy carried him home. Every day the boy went to school. The bear-cub went with him and waited for the boy in the field. At first the other boys were afraid of the bear-cub, but soon they became great friends. Many of them brought food to school and gave the bear-cub some bread and butter.

Завдання 3. Виберіть фотографію та опишіть людини на ній (5-6 фраз). У

Вас є півтори хвилини на підготовку. План відповіді допоможе Вам :

who is in the photo

how old he / she is

what he / she looks like

what he / she is wearing

Start with:I've chosen picture № .... This is …

Завдання 4.

Прочитайте текст і визначте, про що він.

Texts

The text is about ...

After each term we have holidays. It's fun to have holidays. You can do whatever you like, you do not have to get up early and do your homework.

My house.

My family likes travelling. Father travels a lot for his work. He always brings nice souvenirs from different country.

Big cats.

This is my house. I live in Russia, so it's typical Russian house. It has got two floors - the ground floor and the first floor.

Souvenirs.

The lion is the loudest of all big cats. You can hear a lion roar from about 8 kilometers away. Lions live in families called prides.

A school teacher.

I get up very early, usually at 6 o'clock. I give 4 or 5 English classes a day. After work I go home to have a rest and prepare my lesson plans.

My holidays

Завдання 5. Прочитайте текст і виберіть для кожного пропуску

правильну відповідь з чотирьох запропонованих.

First of all, I must tell you about myself. IA____ thirteen and I am in the third class at a Grammar school in Manchester

What a terrible day! I woke up late andB_____ have time to eat my breakfast. I could not findC_____ books or my school cap. At last I found my books in the bathroom; and at last, I found my cap - my dog \u200b\u200bwas playing with it! I was nearly late for school.

The first lesson on Monday morning is Maths. What a terrible way to start the week! Mr Green, the Maths teacher, took our homework. He saw that my exercise - book was dirty. He was very angry and gaveD____ a bad mark for it.

Then he gave us some tasks to do. I sat next to Jane, whoE____ fat and not very pleasant - but very good at Maths. I asked her to tell me the answers, but she didn`t want.

The next lesson was French. I like French. It's nice to be able to talk to somebody in another language.

At last, it was eleven o'clock: time for break. Nell gave me a piece of cake to eat with my milk. She also gave meF____Latin homework to copy. I think she likes me and she's a nice girl.

After break, we had two lessons of Latin! They are bad: I hate Latin!

Mr Williams punished me for talking to Nell.

are

were

did not

do not

not

him

mine

are

was

were

she

her

Завдання 6. Прочитайте діалог і заповніть пропуски словами зі списку

праворуч. Два слова в колонці зайві.

- Hi!

- .....................!

- ......... 's your name?

- ...... Vicky.

My ...... .. 's Alex. Goodbye!

Bye!

Hello!

I'm

Who

She's

Name

What

Додаток 1

Тексти до завдання 1.

TEXT 1 ThisisTom. He is playing football with his father. He likes playing football very much. (E)

TEXT 2 This boy is at school now. He is writing. He is a very good student! (A)

TEXT 3 These pupils are doing Geography. They are looking for a country. They are good at Geography (D)

TEXT 4 Look at Cindy! She is reading a book. She likes reading. (B)

TEXT 5 It's time for lunch! Pupils have sausages and pasta for lunch. They also have some oranges and some tea. (З)

прикладна програма 2

Пам'ятка для підготовки до виконання завдання №3