В епоху Петра I в Росії продовжилися і посилилися серйозні зміни в політичній, економічній і культурній життя Росії, що почалися ще в середині XVII ст. і пов'язані з її поступовим виходом з середньовічної ізоляції по відношенню до Європи. Петро I в кінці XVII - початку XVIII ст. значно активізував реформаторські процеси. Економічні та політичні перетворення в Росії відразу ж зажадали великої кількості спеціально навчених людей-професіоналів: офіцерів, моряків, артилеристів, інженерів, лікарів, вчених, державних службовців, вчителів. Це, в свою чергу, зажадало проведення реформи освіти.

На розгляд Петра I був представлений ряд проектів організації освіти. Таким чином, на початку XVIII ст. в Росії з'явилися державні школи різних типів.

Всі школи створювалися по указам Петра I і навіть при особистому його контролі.

Першою спробою уряду Петра I створити мережу початкових шкіл, доступних широким народним думкам, було відкриття арифметичних шкіл. Указами 1714 році була введена обов'язкова навчальна повинність для солдатських дітей, дітей подьячих, дяків, також духовенства, дворян, наказових. Передбачалося, що ці школи є підготовчим етапомдля подальшої професійної підготовки. У зміст навчання входили грамота, арифметика, початкова геометрія. Учням заборонялося навіть одружитися до тих пір, поки не навчаться цифр. Однак поступово ці школи прийшли в занепад. У 1707 р була відкрита в Москві школа математичних і навігаційних наук. В навчальну програмувходили арифметика, геометрія, тригонометрія, навігація, астрономія, математична географія. Перед вивченням цієї програми учні могли пройти два початкові класи( «Російська школа» і «арифметична школа»), де вчилися читати, писати і рахувати. Школа готувала моряків, інженерів, артилеристів, служивих людей. В цей же час в Москві відкривається державна артилерійсько-інженерна школа. Навчання в ній складалося з двох ступенів - нижньої і верхньої; нижня, або «російська», вчила письма, читання, рахунку; верхня - арифметики, геометрії, тригонометрії, креслення, фортифікації і артилерії. Спочатку в школі навчалися діти з різних станів; поступово в ній стали вчитися виключно дворянські діти.

У 1707 р в Москві при військовому госпіталі була відкрита хірургічна школа - школа для підготовки лікарів. У зміст навчання входили анатомія, хірургія, фармакологія, латинь, малювання; навчання велося переважно на латинською мовою. Теоретична підготовка поєднувалася з практичною роботоюв госпіталі.

Для навчання дітей солдатів і матросів на початку XVIII в. стали відкриватися гарнізонні і адміралтейські школи, метою яких була підготовка молодшого командного складу армії і флоту, майстрів з будівництва, обслуговування кораблів. Перша адміралтейська школа була відкрита в Петербурзі в 1719 р У 1721 р вийшов указ про створення при кожному полку гарнізонних шкіл.

В епоху Петра з'явився ще один тип шкіл - горнозаводские школи, які готували кваліфікованих робітників і майстрів; перша з таких шкіл була відкрита в 1716 р на петрівському заводі в Карелії. Навчалися в школах діти з бідних дворянських сімей; тут же вчили гірничої справи юнаків, які вже працюють на заводах, а доменному, ковальства і якірного - вихованців Московської школи математичних і навігаційних наук. На початку XVIII в. переважно для дворянських дітей одне за іншим відкривалися нові навчальні заклади, такі як Московська інженерна школа, Петербургская інженерна школа, Петербургская артилерійська школа і ін. У першій чверті XVIII в. була створена мережа нових духовних шкіл (вони отримали назву архієрейських ) . відмінною рисоюцих шкіл було поєднання світської програми з релігійної. У них навчали дітей читання, письма, слов'янської грамоти, арифметики і геометрії. Ці школи були тільки початковими і відкривалися з ініціативи тих духовних служителів які підтримували перетворення в державі.

У першій чверті XVIII в. була створена мережа нових духовних шкіл (вони отримали назву архієрейських ) . Відмінною рисою цих шкіл було поєднання світської програми з релігійної. У них навчали дітей читання, письма, слов'янської грамоти, арифметики і геометрії. Ці школи були тільки початковими і відкривалися з ініціативи тих духовних служителів необхідно відзначити, що виникнення в Петровську епоху нових типів шкіл було важливим етапом в організації національної системи освіти. У цей період був побудований фундамент для побудови шкільного справи на нових засадах. У навчальних закладах, створених на початку XVIII ст., Навчання відбувалося російською мовою. Була вдосконалена російська абетка з метою полегшення засвоєння учню рідної мови. У практиці викладача використовувалися посібники зарубіжних і вітчизняних авторів. Важливо відзначити, що нові навчальні заклади брали на себе функції не тільки освіти, а й виховання.

44.Вознікновеніе професійної освіти.

Економічні та політичні перетворення в Росії відразу ж зажадали великої кількості спеціально навчених людей-професіоналів: офіцерів, моряків, артилеристів, інженерів, лікарів, вчених, державних службовців, вчителів. Це, в свою чергу, зажадало проведення реформи освіти.

На розгляд Петра I був представлений ряд проектів організації освіти. єдиний тип освіти, характерний для допетровського часу, розділився на два напрямки - церковне і світське; в рамках останнього виникли різні професійні школи.

На початку XVIII в. в Росії з'явилися державні школи різних типів. Ці школи відрізнялися практичною спрямованістю і в той же час не були вузькопрофесійними У 1707 р була відкрита в Москві школа математичних і навігаційних наук. У навчальну програму входили арифметика, геометрія, тригонометрія, навігація, астрономія, математична географія. Школа готувала моряків, інженерів, артилеристів, служивих людей. В цей же час в Москві відкривається державна артилерійсько-інженерна школа. Навчання в ній складалося з двох ступенів - нижньої і верхньої; нижня, або «російська», вчила письма, читання, рахунку; верхня - арифметики, геометрії, тригонометрії, креслення, фортифікації і артилерії У 1707 р в Москві при військовому госпіталі була відкрита хірургічна школа - школа для підготовки лікарів. У зміст навчання входили анатомія, хірургія, фармакологія, латинь, малювання; навчання велося переважно на латинській мові. Для навчання дітей солдатів і матросів на початку XVIII в. стали відкриватися гарнізонні і адміралтейські школи, метою яких була підготовка молодшого командного складу армії і флоту, майстрів з будівництва, обслуговування кораблів. Перша адміралтейська школа була відкрита в Петербурзі в 1719 р У 1721 р вийшов указ про створення при кожному полку гарнізонних шкіл.

В епоху Петра з'явився ще один тип шкіл - горнозаводские школи, які готували кваліфікованих робітників і майстрів; перша з таких шкіл була відкрита в 1716 р на петрівському заводі в Карелії. . Навчалися в школах діти з бідних дворянських сімей; тут же вчили гірничої справи юнаків, які вже працюють на заводах, а доменному, ковальства і якірного - вихованців Московської школи математичних і навігаційних наук.

На початку XVIII в. переважно для дворянських дітей одне за іншим відкривалися нові навчальні заклади, такі як Московська інженерна школа, Петербургская інженерна школа, Петербургская артилерійська школа і ін.

Проблема професійної підготовки торкнулася і державного апарату: стали відкриватися школи, де готувалися канцелярські службовці.

Мудрець уникає будь-якої крайності.

Лао Цзи

Освіта за Петра 1 в Росії дуже важлива тема, оскільки сьогодні часто доводиться чути, що Петро Перший підняв освіту, змусив народ вчитися, заснував нові школи, створив Академію наук. Проблема тут те, що освіта, як і більшість петровських реформ, мало парадоксальний характер - на перший погляд все відмінно функціонує, але якщо розбиратися глибше - видно серйозні проблеми.

Зміна системи освіти петровської епохи і головні наукові успіхи за Петра 1 включає в себе такі основних напрямів:

• Масове виробництво шкіл різного спрямування
• Введення цивільної азбуки в 1708 році
• Видання першої друкованої газети «Ведомости» з 1703 року
• Відкриття в Петербурзі Публічної бібліотеки в 1714 році
• У 1714 році почала роботу Кунсткамера, а також військово-морський і артилерійський музей
• Створення академії наук в 1724 році

Реформа освіти була для Петра 1 не менш важливою ніж військова, державна або економічна реформачерез те, що країна потребувала кваліфікованих кадрах. Через недостатній рівень розвитку освіти в країні для роботи на важливих державних посадах запрошувалися іноземці. Росії були потрібні досвідчені і кваліфіковані будівельники, військові, артилеристи, моряки, інженери і представники інших спеціальностей. Введенням реформи освіти Петро 1 намагався створити власну кузню кадрів. В цьому і криється головна причина посилення уваги Петра до розвитку наукових знань в Росії.

Як видається освіту в петровську епоху

Реформи Петра 1 в галузі освіти призвели до того, що в Росії з'явилася ціла мережа шкіл і навчальних закладів. У 1701 році почала функціонувати Навігаційна школа, в якій навчали математиці (цифрам, як тоді говорили) і навігації. Навчання велося в 3 класу: 1,2 класи - вчили математику, а 3 клас - навігацію. Пізніше в 1715 році старший клас був переведений на навчання до Петербурга в Морську академію. На базі Навігаційній школи в подальшому створювалися інші школи: артилерійська, інженерна, адміралтейська.

Навігаційна школа розташовувалася в Сухаревской вежі. Там була створена і школа і обсерваторія. Школою керували видатні вчені з Росії та з інших країн. У 1703 році в Навігаційній школі навчалося 300 осіб, в 1711 - вже 500 осіб.

Проблеми освіти за Петра 1

Зовні складається враження, що все робилося правильно. Але є 2 дуже важливих нюанси, про які чомусь забувають сказати сучасні вчителі історії:

1. Навчання в школах було службоюв прямому сенсі цього слова. Наприклад, учні жили в казармі. більш показовий приклад- в класі сидів солдат з палицею, який міг на свій розсуд бити дітей. Так «вбивалися» науки.
2. Діяльність шкіл не була підкріплена фінансами. Наприклад, відомий факт - в 1711 році учні Навігаційній школи бігли практично в повному складі. Бігли, щоб не померти з голоду. Частина дітей потім повернули до навчання, а частина вже ніколи не знайшли. Інший приклад - в 1724 році Петро 1 влаштував ревізію Морської академії. З'ясувалося, що 85 осіб 5 місяців не відвідують заняття, «не маючи одягу».

Навчання в школах велося для дітей 10-15 років. Всього для навчання було 3 класу, але дуже часто кожному класі сиділи по кілька років, тому реально навчання затягувалося в середньому на 6-8 років. Це важливо розуміти і з точки зору того, що реформа освіти Петра Першого була спрямована на дітей. Я вже зазначав вище, що навчання було службою, отже до студентів застосовувалися і покарання: втеча з навчання - кара, прохання про звільнення від навчання - посилання.

Освіта за Петра 1 мало кілька важливих дат, І багато хто говорить про події 20-28 лютого 1714 як про щось вкрай важливому в плані розвитку освіти в Росії 18 століття. В цей час було видано указ, який остаточно змусив всіх дворян вчитися геометрії і цифр (математики). До тих пір поки дворянин не закінчував школу йому було заборонено одружуватися (страшна річ для дворянства з урахуванням важливості продовження роду). Для цих цілей Петро 1 наказав призначити в кожну губернію по 2 вчителі. 2 вчителя на губернію це рівносильно, що сьогодні призначити 10 вчителів на Москву - абсурд. Але головне не це, а інше. Вчити було не кого ...

До 1723 року було створено 42 числових школи. Тільки в Ярославлі набралося 26 учнів і проходило навчання. В інших 41 школах учнів не було, і вчителі тинялися без діла.

Створення академії наук

Академії наук - це місце, де збирається група вчених і веде наукову діяльність. Такі академії створювалися в Англії, Франції, Німеччини та інших державах. Тобто, сама ідея була цілком в дусі Петра - скопіювати європейський. Але як завжди його реформи перекручувалися так, що працювали вони з великою натяжкою. 28 січня 1724 Петром видається Указ про створення Відомства Академії. Сама ж академія почала працювати в грудні 1725 року, а її першим керівником став лікар Лаврентій Лаврентійович Блюментрост. Але важливіше те, що над Академією створювалося Відомство. Іншими словами - чиновники контролювали її діяльність. В інших же країнах академії отримували самостійність. В цьому була відмінність.

Для Академії були введені правила, що чиновниками академії могли бути тільки люди, які отримали вчений ступінь. Проблема була в тому, що в Російської Імперіїцей ступінь було отримати неможливо. Не було системи і організації, здатної підготувати потрібного фахівця. Той же Ломоносов їхав вчитися до Німеччини, так як в Росії одержати вчений ступінь було не можна. Тому вчених стали виписувати з західної Європи. Приїжджали люди самі різні, в тому числі і обдаровані. Але ці люди приїжджали отримувати гроші просто за те, що вони тут знаходяться. практичної діяльностівід них ніхто не вимагав. Теоретично передбачалося, що приїжджі будуть готувати нові кадри на місці, але цього не робилося.

Освіта

Петро ясно усвідомлював необхідність освіти, і зробив з цією метою ряд рішучих заходів.

14 січня 1700 в Москві була відкрита школа математичних і навігаційних наук. В 1701--1721 були відкриті артилерійська, інженерна та медична школи в Москві, інженерна школа і морська академія в Петербурзі, гірські школи при Олонецких і Уральських заводах. У 1705 була відкрита перша в Росії гімназія. Цілям масового освіти повинні були служити створені указом 1714 року числових школи в провінційних містах, покликані «дітей будь-якого чину вчити грамоті, цифр та геометрії». Передбачалося створити по дві такі школи в кожній губернії, де навчання повинне було бути безкоштовним. Для солдатських дітей були відкриті гарнізонні школи, для підготовки священиків створена мережа духовних шкіл 1721.

За оцінкою ганноверців Вебера, за час правління Петра кілька тисяч росіян були відправлені вчитися за кордон.

Указами Петра було введено обов'язкове навчання дворян і духовенства, але аналогічна міра для міського населення зустріла шалений опір і була скасована. Спроба Петра створити всесословную початкову школуне вдалася (створення мережі шкіл після його смерті припинилося, більшість арифметичних шкіл при його наступників були перепрофільовані в станові школи для підготовки духовенства), але, тим не менш, в його царювання були закладені основи для поширення освіти в Росії.

висновок

Перетворення носили прогресивний характер. Було покінчено з політичною та економічною ізоляцією, зміцнився міжнародний престиж Росії - вона стала великою європейською державою. Зміцнився панівний клас в цілому. Була створена централізована бюрократична система управління країною. Посилилася влада монарха, і остаточно встановився абсолютизм. Крок вперед зробили російська промисловість, торгівля, сільське господарство. Новий імпульс отримало розвиток російської культури .. Однак в країні продовжували панувати кріпосницькі відносини. Реформи Петра зустріли запеклий опір родовитої боярської аристократії і верхівки духовенства.

Реформи невіддільні від особистості Петра I - видатного полководця, політичного і державного діяча, Що поставив свій талант і здібності на службу дворянського класу. Це "дійсно велика людина", - сказав про Петра I Ф. Енгельс. Суперечлива, багато в чому пояснюється особливостями свого часу фігура Петра постійно привертала і привертає увагу письменників, художників, діячів театру і кіно, композиторів.