Paměť, její procesy, vlastnosti, typy. Koncept paměti
Rozlišují se následující hlavní paměťové procesy: ukládání do paměti, ukládání, reprodukce a zapomínání.
PAMĚTI jsou formování a konsolidace dočasných nervových spojení. Čím je materiál složitější, tím obtížnější jsou dočasná spojení, která tvoří základ zapamatování.
Proces zapamatování je aktivní proces, během kterého probíhají určité akce se zdrojovým materiálem. Proces ukládání do paměti začíná v krátkodobé paměti (STM) a končí v dlouhodobé paměti (STM). Zvažme tento sled akcí.
Ze senzorické paměti se do krátkodobé paměti dostává pouze materiál, který je identifikován porovnáním skutečného smyslového obrazu se standardy uloženými v dlouhodobé paměti. Poté, co se vizuální nebo akustický obraz dostane do krátkodobé paměti, je přeložen do znějící řeči a existuje v této paměti dále, hlavně v této formě. V procesu této transformace je materiál klasifikován na základě sémantických znaků a vstupuje do odpovídající části dlouhodobé paměti. Ve skutečnosti je tento proces ještě složitější a je vytvořením sémantických vazeb mezi získaným materiálem a sémanticky souvisejícími generalizacemi uloženými v dlouhodobé paměti. V tomto případě se transformuje nejen stávající materiál, ale také struktury dlouhodobé paměti. Jakmile jsou tato spojení navázána a zajištěna, materiál zůstává v dlouhodobé paměti „pro věčné uložení“.
Úspěch navázání sémantických spojení závisí na řadě doprovodných faktorů:
Pokud jde o objem materiálu obsaženého v krátkodobé paměti: neměl by výrazně přesáhnout 7 ± 2 úložné jednotky;
Čas, kdy materiál zůstane v krátkodobé paměti; tento čas lze prodloužit na neurčito opakováním materiálu;
Z přítomnosti rušivých faktorů - vedlejšího materiálu, vzniká ve vědomí do 30 sekund před nebo po přijetí materiálu určeného k zapamatování;
Z působení motivačního faktoru v jeho různých formách: emoce, zájem, expresivita motivu k zapamatování;
Z rozmanitosti forem prezentace materiálu v krátkodobé paměti, to znamená z přítomnosti různých kódů: vizuálních, akustických a koncepčních;
Z míry „obeznámenosti“ s materiálem, jeho smysluplnosti, tzn. přítomnost znalostí podobných obsahu uloženému v dlouhodobé paměti;
Z počtu sémantických spojení, která jsou vytvořena v procesu memorování, což je usnadněno jeho opakovanou reprodukcí v různých kontextech, tj. Jeho chápáním.
Účinnost ukládání informací při nehodě tedy závisí na mnoha faktorech, z nichž některé jsou charakteristikami předchozích procesů zpracování, jiné jsou „lokalizovány“ v samotné nehodě.
Zapamatování, stejně jako jiné mentální procesy, je nedobrovolné a dobrovolné.
Nedobrovolné zapamatování se provádí bez speciálně stanoveného cíle k zapamatování. Nedobrovolné zapamatování je ovlivněno jasem, emocionálním zabarvením předmětů. Cokoli, co nás silně emocionálně ovlivňuje, si pamatujeme, bez ohledu na náš záměr pamatovat si.
Přítomnost zájmu také přispívá k nedobrovolnému zapamatování. Všechno, co zajímá, je mnohem snáze zapamatovatelné a je to v našem vědomí obsaženo delší dobu, než nezajímavé.
Dobrovolné memorování se liší od spontánního memorování úrovní dobrovolného úsilí, přítomností úkolu a motivem. Má účelový charakter, používá speciální prostředky a techniky zapamatování.
V závislosti na stupni porozumění zapamatovanému materiálu je dobrovolné zapamatování mechanické a smysluplné (logické).
Zapamatování bez pochopení podstaty je mechanické. Vede k formální asimilaci znalostí.
Smysluplné (logické) zapamatování je založeno na porozumění materiálu v procesu práce s ním, protože pouze při práci s materiálem si jej zapamatujeme.
V závislosti na prostředcích použitých v procesu zapamatování lze tyto rozdělit na přímé a nepřímé.
Materiál k zapamatování může být vizuální, sluchový, obrazový, verbální, symbolický a podobně. V závislosti na zapamatovaném materiálu se rozlišují typy paměti (vizuální, sluchové atd.).
Popisování memorování využívá takové charakteristiky materiálu, jako je jeho obsah a absurdita. Je zřejmé, že proces a produktivita zapamatování závisí na obsahu / nesmyslnosti materiálu. Někdy se tyto charakteristiky používají k popisu procesu a mluví o smysluplném / nahlas zapamatovaném.
Podmínky úspěchu dobrovolné zapamatování existuje účinná povaha asimilace znalostí, zájem o materiál, jeho důležitost, postoj k memorování a podobně.
STORAGE jako paměťový proces spočívá v míře dlouhodobého zachování objemu a obsahu Informací. K uložení je nutné pravidelné opakování.
Uchování znamená přítomnost informace v dlouhodobé paměti (mluvíme o ní), která není vždy spojena s její dostupností pro vědomí. Zapomínání je heterogenní proces; může mít mnoho různých forem.
Paměťové procesy jsou úzce propojeny. Zapomenutí je do určité míry funkcí zapamatování - čím lépe je materiál zapamatován (a to závisí na výše uvedených faktorech), tím méně se na něj zapomíná. Zapomínání však může mít své vlastní, oddělené důvody. Obecně platí, že čím méně je materiál přitahován k dynamické činnosti, tím je méně přístupný. Když jsou všechny ostatní věci stejné, stárne - znalosti se ztrácejí, dovednosti se rozpadají, pocity mizí. Druhým důležitým faktorem je počet zavedených a aktualizovaných sémantických vazeb mezi obsahem tohoto materiálu a dalšími materiály, které jsou uloženy v dlouhodobé paměti. V této souvislosti můžeme říci, že jakákoli sémantická restrukturalizace zkušenosti, například změna životního stylu, víry, přesvědčení, světonázoru, může být doprovázena ztrátou nebo nedostupností předchozích prvků zkušenosti. Mechanismem zapomínání je interference, to znamená depresivní účinek jednoho materiálu na druhý, jakmile se objeví, stejně jako útlum, to znamená vyblednutí paměťových stop a nekonzistence rysů - když během reprodukce stávajícího kódu, neodpovídají těm, se kterými byly informace zapsány do paměti.
PLAYBACK je jedním z hlavních paměťových procesů. Je to indikátor síly zapamatování a zároveň důsledek tohoto procesu. Základem reprodukce je aktivace dříve vytvořených dočasných nervových spojení v mozkové kůře.
Reprodukce materiálu, který je uložen v dlouhodobé paměti, spočívá v jejím přechodu z dlouhodobé paměti do krátkodobé paměti, to znamená v její aktualizaci ve vědomí. Reprodukce závisí na procesech pamatování a zapomínání, ale měla také své vlastní charakteristiky a mechanismy. Reprodukce může mít tři formy - rozpoznávání, vzpomínání a vzpomínání.
Jednoduchá forma reprodukce je rozpoznávání. Rozpoznání je reprodukce vyplývající z opakovaného vnímání předmětů. Uznání je úplné a neúplné.
Při plném rozpoznání je objekt znovu vnímán a okamžitě identifikován s dříve známým, čas, místo a další podrobnosti předběžného kontaktu s ním jsou plně obnoveny. Úplná identifikace je k dispozici, pokud jsme potkali známou osobu nebo když procházíme známými ulicemi a podobně.
Neúplná identifikace je charakterizována nejistotou, obtížemi v korelaci objektu, který vnímáme, s tím, co je nám již známé v předchozí zkušenosti.
Zmínka je obtížná forma reprodukce. Zvláštností zmínky je, že k ní dochází bez opakovaného vnímání toho, co se reprodukuje.
Zmínka může být libovolná, pokud je podmíněna potřebou reprodukovat potřebné informace (například zapamatovat si pravidlo při psaní slova nebo věty, odpovědět na otázku), nebo nedobrovolná, když se v mysli objevují obrazy nebo informace bez nějaké vědomé motivy. Tento jev se nazývá vytrvalost.
Při vytrvalosti rozumí reprezentacím a jsou posedlí.
Obrazné vytrvalosti se objevují po opakovaném vnímání určitých předmětů nebo jevů, nebo když je na člověka silný emocionální dopad.
Spontánní reprodukce označuje fenomén reminiscence neboli „vynoření“ v mysli něčeho, co si nebylo možné zapamatovat bezprostředně po jeho zapamatování.
Vzpomínka je důsledkem zmírnění únavy nervové buňky, ke kterému dochází po dokončení složitého mnemotechnického úkolu. Časem tato únava zmizí a výkon přehrávání se zvýší.
Zvláštní formou náhodné reprodukce zapamatovaného materiálu je vzpomínka. Jedná se o složitý proces paměti, je to hledání potřebného materiálu v dlouhodobé paměti.
Existuje také epizodická a sémantická paměť. Reprodukce událostí z epizodické paměti může být obzvláště živá právě díky tomu, že během memorování je materiál uložen v paměti, která patří nejen k různým modalitám, ale také k emocím a činům prožitým v tu chvíli. Navíc je lokalizován na konkrétním místě a čase. To vše dělá to smysluplnějším a odlišuje to od znalostí získaných nepřímo. Reprodukce takto zažitých obrazů se nazývá paměť.
Potřeba vzpomínky vyvstává, když v určitém okamžiku není možné si vzpomenout, co je potřeba. V této situaci člověk vynakládá určité úsilí na překonání objektivních a subjektivních obtíží spojených s neschopností pamatovat si, napíná vůli, uchýlí se k hledání způsobů, jak aktivovat předchozí dojmy, k různým mnemotechnickým akcím.
Jednou z variant dobrovolné reprodukce vzpomínek je reprodukce obrazů naší minulosti lokalizovaných v čase a prostoru.
Specifickým prvkem této reprodukce jsou fakta cesta životačlověk v kontextu historické podmínky určité období, do které byla tak či onak přímo zapojena. To vede k nasycení vzpomínek různými emocemi, které obohacují a prohlubují obsah přehrávání.
Všechno, co si člověk pamatuje, je postupem času postupně zapomenuto. Zapomínání je obrácený proces zapamatování.
Zapomínání se projevuje tím, že se ztrácí jasnost uloženého do paměti, zmenšuje se jeho objem, dochází k chybám v reprodukci, stává se nemožným a nakonec je vyloučena identifikace.
Zapomínající blok lze považovat za relativně nezávislý. Zapomínání je vyhynutí dočasných nervových spojení, která nebyla dlouho posílena. Pokud se získané znalosti delší dobu nepoužívají nebo neopakují, postupně se na ně zapomíná. Dalším důvodem zapomínání je nedostatek síly v zapamatování. Abyste předešli zapomenutí, musíte si materiál dobře zapamatovat.
Zapomínání je postupný proces, založený na oslabení a narušení dříve vytvořených podmíněných spojení. Čím méně jsou opravené, tím rychleji mizí a jsou zapomenuty.
Nejvyšší procento zapomenutí je k dispozici okamžitě po zapamatování materiálu. Pro dlouhodobé uchování informací v paměti je důležité zpočátku zajistit pevné zapamatování a konsolidaci EE prostřednictvím opakování v prvních dnech po jejich obdržení.
Důležitou podmínkou produktivního memorování je smysluplnost, porozumění tomu, co je jeho předmětem.
Mnemotechnika. V psychologii o problémech s pamětí existují dva pojmy, které jsou si zvukově blízké, ale významově odlišné - „mnemotechnický“ a „mnemonický“.
Mnemotechnika - to, co má co do činění s pamětí, uměním zapamatování. Na základě výše uvedeného můžeme dojít k závěru, že s vědomím zákonů, které regulují paměťové procesy, můžete tyto procesy ovládat.
Mnemotechnické pomůcky jsou techniky správy paměti. Nejběžnější technikou je již zmíněné používání značek nebo předmětů jako znamení pro vyvolání. Když člověk vnímá tato znamení, pamatuje si obsah toho, co je s nimi spojeno.
Další běžnou mnemotechnickou technikou je seskupování materiálu do paměti. Pomocí skupin si snáze zapamatujete zejména telefonní čísla. Například 2-98-71-23 je těžší zapamatovat si než 2-987-123.
Jedním z nejznámějších mnemotechnických triků je metoda umístění. Jeho podstatou je, že materiál, který je uložen v paměti, je rozdělen na části, které jsou poté umístěny na různá místa obrazu místnosti nebo známé ulice. Poté, co člověk nasměruje pohled po obvyklé trase, ulici nebo prostorách domu, si jednoduše „vyzvedne“ to, co je uloženo v různých částech.
Další běžnou technikou je přidání smysluplného spojení mezi materiálem, mezi jehož počáteční prvky neexistuje žádné smysluplné spojení. Jedná se o zapamatování nesouvisejících slov nebo písmen, posloupnost jmen.
Dobrou technikou pro zapamatování například textů nebo posloupnosti prezentace je vytvořit plán nebo rozdělit text na části se jménem každého z nich.
Existují i další mnemotechnické techniky, pro jejichž výčet a popis zde bohužel není místo.
Definice paměti
Charakteristickým rysem naší psychiky je, že obrazy venkovní svět vznikající v mozkové kůře nezmizí z našeho vědomí beze stopy. Zanechávají určitou stopu, jsou zachovány, fixovány a je -li to nutné a možné, jsou reprodukovány. Tyto procesy se nazývají paměť. Paměť- nezbytná podmínka duševní činnosti. Například člověk mluví slovy, která jsou mu dobře známá, aniž by si myslel, že tato slova reprodukuje z minulých zkušeností. Pokud však člověk mluví špatně asimilovaným cizí jazyk nebo mu připomíná nové termíny, proces reprodukce stop dříve získaných slov je jím vnímán právě jako vzpomínka nebo vzpomínka.
Paměť- obnovení reflexe reality, reflexe nebo reprodukce zkušenosti, reprodukce smyslového i zobecněného sémantického obsahu. Paměť je forma mentální reflexe, která spočívá v otisku, uchování a následné reprodukci osobního zážitku osobou.
Paměť je nejdůležitější vlastností duševního života člověka, poskytuje jednotu a integritu lidská osobnost... Mimo paměťové procesy nelze myslet na žádnou skutečnou akci, protože tok jakéhokoli, i toho nejelementárnějšího aktu, nutně předpokládá zachování každého jeho daného prvku pro „soudržnost“ s dalším. Bez schopnosti takové „soudržnosti“ by byl lidský vývoj nemožný a navždy by zůstal ve stavu novorozence. Bez paměti by byl člověk tvorem okamžiku, bez jakýchkoli znalostí, schopností, dovedností, neschopný nashromáždit životní zkušenost a využít ji v nových a obtížných situacích. Takovou bytost postrádající paměť nelze nazvat osobou.
Paměťové procesy poskytují nejen zavazadlo znalostí a dovedností nezbytných pro člověka, ale také umožňují utváření individuální životní zkušenosti, která je podmínkou a součástí mentální adaptace člověka.
Hlavní procesy paměti jsou: memorování, ukládání, reprodukce a zapomínání.
Otisk (zapamatování) Je proces kódování příchozích informací, který začíná již ve fázi smyslové paměti. Zde dochází k uznání a udržení fyzikální vlastnosti představil pobídky. Během překladu informací do krátkodobé paměti jsou informace obvykle překódovány do akustické podoby. Analýza a identifikace přijatých informací probíhá v dlouhodobé paměti. Zapamatování si určitého materiálu je spojeno s akumulací individuální zkušenosti v životním procesu. Zapamatování je spojení nového s již existujícím v individuální zkušenosti. Zapamatování je vždy selektivní: ne vše, co ovlivňuje naše smysly, se uchovává v paměti. I při nedobrovolném memorování, kdy si nestanovíme konkrétní cíl memorování, se lépe pamatují předměty a jevy, které vzbuzují zájem a ovlivňují emoce. Dobrovolné memorování má vždy účelový charakter, a pokud se používají speciální techniky k lepší asimilaci materiálu (mnemotechnika), pak se takové memorování nazývá memorování.
Zapamatování může pokračovat v různé míře smysluplnost a hloubka porozumění. V případě mechanického zapamatování mezi částmi nového materiálu a stávajícími znalostmi se pomocí opakovaného opakování vytvářejí jednoduchá jednotlivá dočasná spojení, která odrážejí především vnější stránku jevů. Logické zapamatování je založeno na alokaci sémantických spojení mezi prvky zapamatovaného materiálu, odrážející základní aspekty a vztahy jevů.
Zapamatování závisí na mnoha faktorech: na postoji člověka, na náladě člověka a jeho mentální stav, z holistického kontextu událostí, které se dějí. Nedokončené podnikání tedy stimuluje silnější zapamatování (efekt Zeigarnik).
Použití toho, co se pamatuje při dalších činnostech, vyžaduje reprodukci. Ztráta určitých informací z činnosti vede k jejímu zapomnění. Uchování materiálu v paměti závisí na jeho účasti na lidských aktivitách, protože každý tento moment chování člověka je určeno celou jeho životní zkušeností.
Zachování (uchování)- proces akumulace informací v paměti, jejich strukturování a organizace. Epizodická paměť ukládá informace o událostech našeho života (autobiografie). Zásoba znalostí, vyjádřená slovy, symboly, významy a vztahy mezi nimi ve vzorcích a algoritmech Tulving, se nazývá sémantická paměť. Informace mohou být organizovány v paměti různými způsoby. Jedním ze způsobů organizace informací může být prostorová organizace, která umožňuje navazování spojení a kotevních bodů ve fyzickém prostoru a sociálním prostředí. Dalším způsobem je asociativní organizace, tj. seskupení prvků se společnými vlastnostmi. A konečně, hierarchická organizace může fungovat jako způsob organizace informací, ve kterém každý prvek informace patří do určité úrovně, v závislosti na tom, které kategorii - obecnější nebo konkrétnější - odpovídá.
Reprodukce (vzpomínka, reprodukce) - extrakce potřebného materiálu z úložiště paměti do vědomého pole. Informace jsou vždy reprodukovány na základě struktury, ve které byly uloženy do paměti. V případě neúmyslné reprodukce jakýkoli podnět podle principu asociace oživuje dříve vnímané obrazy ve vědomí, které, jak se nám zdá, se objevují samy. Záměrná reprodukce je proces, kdy si stanovíme cíl obnovení minulých myšlenek, pocitů, akcí v našem vědomí. Jeho rysem je plánovaná povaha, a nikoli náhodná asociace.
Reprodukci lze provést dvěma způsoby: rozpoznáním a odvoláním. Vzhledem k tomu, že kontext hraje při získávání informací velmi důležitou roli, je pro člověka vždy snazší rozpoznat prvek na pozadí ostatních, kteří jsou s ním prezentováni (pocit obeznámenosti). Vzpomínka je vědomá reprodukce spojená s překonáním některých obtíží při reprodukci, vyžaduje volní úsilí a někdy rozptýlení zapamatované myšlenky.
Jedním ze zajímavých efektů paměti je reminiscence, vylepšená, opožděná reprodukce materiálu uloženého v paměti, ke kterému obvykle nedochází bezprostředně po zapamatování, ale obvykle po 2-3 dnech. Oba jsou důsledkem odstranění ochranné inhibice z nervových buněk. Proto se například doporučuje absolvovat přípravu na zkoušku alespoň jeden den před ní.
Zapomínání- proces požadovaný pro efektivní práce paměť, která je také selektivní: bezpočet konkrétních detailů je zapomenut rychleji a obvykle vydrží déle obecná ustanovení a závěry. Proces zapomínání probíhá nerovnoměrně: na začátku rychle a pak pomalu (Ebbinghausova „křivka zapomínání“). Zapomenout je těžké zvládnout.
Ve stáří je schopnost pamatovat si omezená. U dětí se to vyslovuje, ale jejich schopnost uchovávat informace je slabší.
Zapamatování - je to proces zachycení a následné uložení vnímané informace. Podle míry aktivity tohoto procesu je obvyklé rozlišovat dva typy zapamatování: neúmyslné (nebo nedobrovolné) a úmyslné (nebo dobrovolné).
Neúmyslné zapamatování- Jedná se o zapamatování bez předem stanoveného cíle, bez použití jakýchkoli technik a projevu dobrovolného úsilí. Toto je jednoduchý otisk toho, co nás ovlivnilo a zachovalo si to nějakou stopu vzrušení v mozkové kůře. Nejlepší ze všeho je, že to, co si pamatujeme, je pro člověka životně důležité: vše, co souvisí s jeho zájmy a potřebami, s cíli a cíli jeho činností.
Na rozdíl od nedobrovolného memorování dobrovolné (nebo záměrné) zapamatování charakterizovaný skutečností, že si člověk stanoví konkrétní cíl - zapamatovat si některé informace - a používá speciální techniky memorování. Dobrovolné zapamatování je zvláštní a komplexní duševní činnost podřízená úkolu zapamatovat si. Dobrovolné zapamatování navíc zahrnuje řadu akcí prováděných za účelem lepšího dosažení stanoveného cíle. Mezi takové akce patří memorování, jehož podstatou je opakované opakování učební materiál dokud nebude zcela a nezaměnitelně zapamatován. Hlavním rysem záměrného zapamatování je toto je projevem dobrovolného úsilí v podobě stanovení úkolu k zapamatování. Vícenásobné opakování vám umožňuje spolehlivě a pevně si zapamatovat materiál, mnohonásobně větší, než je objem jednotlivé krátkodobé paměti.
Zachování - proces aktivního zpracování, systematizace, generalizace materiálu, jeho zvládnutí. Uchování v paměti závisí na hloubce porozumění. Dobře míněný materiál je lépe zapamatovatelný. Zachování závisí také na nastavení osobnosti. Materiál, který je pro jednotlivce významný, se nezapomíná. Zapomínání probíhá nerovnoměrně: bezprostředně po zapamatování je zapomínání silnější, pak jde pomaleji. Proto by se opakování nemělo odkládat, mělo by se opakovat brzy po zapamatování, dokud se na materiál nezapomene.
Reprodukce a uznání - procesy obnovy dříve vnímaných. Rozdíl mezi nimi je ten rozpoznávání nastává, když je objekt znovu objeven, když je znovu vnímán, reprodukce, v nepřítomnosti objektu.
Reprodukce může být nedobrovolná nebo libovolná. Nedobrovolně - jedná se o neúmyslnou reprodukci, bez účelu zapamatování, kdy se obrazy objevují samy, nejčastěji sdružením. Náhodné přehrávání - účelný proces obnovy vědomí minulých myšlenek, pocitů, aspirací, činů. Někdy je náhodné hraní snadné, někdy vyžaduje úsilí. Vědomá reprodukce spojená s překonáváním určitých obtíží, vyžadující dobrovolné úsilí, se nazývá vzpomínání.
Uznání jakýkoli předmět se vyskytuje v okamžiku jeho vnímání a znamená, že dochází k vnímání předmětu, jehož představa se v člověku utvořila buď na základě osobních dojmů (reprezentace paměti), nebo na základě slovních popisů ( představivost).
Zapomínání - přirozený proces. Velká část toho, co je uloženo v paměti, je časem do té či oné míry zapomenuta. A se zapomenutím je nutné bojovat jen proto, že se často zapomíná na potřebné, důležité a užitečné. Zaprvé se zapomíná na to, co se neuplatňuje, neopakuje se, o což není zájem, což pro člověka přestává být podstatné. Podrobnosti jsou spíše zapomenuty, obecná prohlášení a závěry jsou obvykle uchovávány v paměti déle. Zapomínání se projevuje ve dvou hlavních formách: a) neschopnost zapamatovat si nebo rozpoznat; b) nesprávná vzpomínka nebo uznání. Zapomínání může být úplné nebo částečné, dlouhodobé nebo dočasné .
Paměťové procesy a jejich charakteristiky
| Název parametru | Význam |
| Téma článku: | Paměťové procesy a jejich charakteristiky |
| Rubrika (tematická kategorie) | Umění |
Paměť- ϶ᴛᴏ mentální kognitivní proces, který spočívá v zapamatování, uchování, následném rozpoznání a reprodukci různých informací osobou. ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, paměť je obtížná mentální proces skládající se z několika soukromých procesů vzájemně propojených.
Samostatné procesy lze rozlišit jako součást paměti. Hlavní jsou - zapamatování, uchování, reprodukce, rozpoznávání a zapomínání.
Paměťová aktivita začíná zapamatováním.
Zapamatování - je to proces otisku a následného uchování vnímané informace, tedy s konsolidací těch obrazů a dojmů, které ve vědomí vznikají pod vlivem předmětů a jevů reality v procesu cítění a vnímání. Podle stupně aktivity tohoto procesu je obvyklé rozlišovat dva typy zapamatování: neúmyslně (nebo nedobrovolně) a úmyslné (nebo svévolné).
Neúmyslně memorování je memorování bez předem stanoveného cíle, bez použití jakýchkoli technik a projevu dobrovolného úsilí. Toto je jednoduchý otisk toho, co nás ovlivnilo a zachovalo si to nějakou stopu vzrušení v mozkové kůře. Například po procházce lesem nebo po návštěvě divadla si můžeme vybavit spoustu věcí, které jsme viděli, ačkoli jsme si výslovně nekladli za úkol zapamatovat si.
V zásadě každý proces, ke kterému dochází v mozkové kůře vlivem vnějšího podnětu, za sebou zanechává stopy, i když míra jejich síly je odlišná. Nejlepší ze všeho je, že to, co si pamatujeme, má pro člověka zásadní význam: vše, co souvisí s jeho zájmy a potřebami, s cíli a cíli jeho činností. Z tohoto důvodu je i nedobrovolné zapamatování v určitém smyslu selektivní povahy a je určeno naším postojem k životnímu prostředí.
Na rozdíl od nedobrovolného memorování libovolný(nebo záměrné) memorování se vyznačuje tím, že si člověk stanoví konkrétní cíl - zapamatovat si nějaké informace - a používá speciální techniky memorování. Dobrovolné zapamatování je zvláštní a komplexní duševní činnost podřízená úkolu zapamatovat si. Dobrovolné zapamatování zároveň zahrnuje celou řadu akcí prováděných za účelem lepšího dosažení stanoveného cíle.
Je obvyklé zvýrazňovat smysluplné a mechanické zapamatování.
Mechanické zapamatování - je to memorování, aniž by došlo k logickému spojení mezi různými částmi vnímaného materiálu. Příkladem takového zapamatování je zapamatování, zapamatování statistických údajů, historická data atd. Základem memorování na dálku je vícenásobné opakování materiálu.
Na rozdíl od toho smysluplné zapamatování na základě pochopení vnitřních logických vazeb mezi jednotlivými částmi materiálu. Dvě polohy, z nichž jedna je závěrem druhé, se pamatují ne proto, že na sebe v čase navazují, ale proto, že jsou logicky propojeny. Z tohoto důvodu je smysluplné zapamatování vždy spojeno s procesy myšlení a spoléhá se hlavně na generalizovaná spojení mezi částmi materiálu na úrovni druhého signalizačního systému.
Porozumění materiálu je dosaženo následujícími způsoby:
o zvýraznění hlavních myšlenek ve studovaném materiálu a jejich seskupení do podoby plánu;
o zvýraznění sémantických referenčních bodů;
o srovnání;
o způsob opakování: koncentrovaný a distribuovaný;
o způsob reprodukce při zapamatování;
Výhody dobrovolného zapamatování jsou zřejmé jen na první pohled. Studie známého ruského psychologa P.I.Zinchenka přesvědčivě prokázaly, že myšlení o memorování, které z něj činí přímý cíl činnosti subjektu, není samo o sobě rozhodující pro účinnost procesu memorování. V některých případech může být nedobrovolné zapamatování účinnější než dobrovolné zapamatování. V Zinčenkových experimentech se ukázalo, že neúmyslné zapamatování obrázků v průběhu činnosti, jejímž cílem bylo je klasifikovat (bez úkolu zapamatovat), je rozhodně vyšší než v případě, kdy subjekt dostal za úkol obrázky si speciálně zapamatovat.
Zachování - Toto je uchování toho, co se naučilo v paměti, to znamená zachování stop a spojení v mozku. V mozku dochází k navázání nervových spojení mezi buňkami, díky čemuž se vytváří nervová dráha.
Zapomínání - zmizení, ztráta paměti, to znamená proces zániku, eliminace, "vymazání" stop, inhibice spojení. Tyto dva procesy, které jsou svou povahou protichůdné, ve skutečnosti představují různé charakteristiky jednoho procesu: mluvíme o uchování materiálu v paměti, když se nezapomíná, a zapomínání je špatné uchování paměťového materiálu. Z tohoto důvodu není udržení ničím jiným než bojem proti zapomnění.
Zapomínání je velmi rozumný, přirozený a nezbytný proces a v žádném případě nemusí být vždy hodnoceno negativně. Pokud bychom neměli schopnost zapomenout, naše paměť by byla naplněna množstvím malých a nepotřebných informací, faktů, detailů, detailů. Náš mozek by byl přetížen informacemi. A zapomínání umožňuje mozku zbavit se nadbytečných informací. Mnoho lidí s fenomenální (vynikající) pamětí si stěžuje, že jejich mozek je doslova „posetý“ mnoha zbytečnými skutečnostmi a to jim často brání zapamatovat si potřebné a potřebné informace.
| Rýže. 1 Křivka zapomínání Ebbinghausu |
Písemný průzkum byl proveden pětkrát v různých intervalech. Výsledky byly následující: bezprostředně po přednášce studenti správně reprodukovali 65% základních myšlenek přednášky, tři až čtyři dny po přednášce - 45,3%, o týden později - 34,6%, o dva týdny později - 30,6% a po sedmi týdnech - 24,1%.
Vzhledem k různým možnostem projevu zapomínání nelze říci o případech, kdy si člověk v tuto chvíli na něco nepamatuje (například bezprostředně po obdržení informací), ale pamatuje si to nebo se to naučí až po nějaké době. Tento jev se nazývá vzpomínky(matná paměť). Podstata reminiscence je v podstatě v tom, že reprodukce materiálu, který jsme nemohli plně reprodukovat najednou, den nebo dva po vnímání, je doplněn fakty a pojmy, které při první reprodukci materiálu chyběly. Tento jev je často pozorován při reprodukci velkého objemu verbálního materiálu, což je způsobeno únavou nervových buněk. Reminiscence se vyskytuje častěji u předškoláků a mladších školáků.
Rozpoznávání a reprodukce. Výsledky zapamatování a uchování se projevují v rozpoznávání a reprodukci.
Tak, reprodukce - proces obnovy obrazu předmětů, jevů okolní reality, vnímaných dříve, ale v tuto chvíli nevnímaných.
Například fyziologickým základem reprodukce je obnova nervových spojení, která byla vytvořena dříve během vnímání předmětů a jevů.
Stejně jako zapamatování by mělo být opakování neúmyslně(nedobrovolně) a záměrný(libovolný). V prvním případě dochází k reprodukci neočekávaně pro nás samotné. Například kolem školy, kde jsme studovali, můžeme najednou reprodukovat obraz učitele, který nás učil, nebo představy školních přátel. Zvláštním případem neúmyslné reprodukce je vzhled vytrvalých obrazů, které se vyznačují výjimečnou stabilitou.
Při dobrovolné reprodukci, na rozdíl od nedobrovolné, vzpomínáme s vědomě stanoveným cílem. Takovým cílem je snažit se vybavit si něco ze svých minulých zkušeností, například když si stanovíme cíl připomenout si dobře naučenou báseň. V tomto případě jsou zpravidla slova „jít sami“.
Existují případy, kdy reprodukce probíhá ve formě více či méně prodloužené vzpomínky. Vzpomínka
- nejaktivnější reprodukce spojená s napětím a vyžadující určité dobrovolné úsilí. V těchto případech se dosažení stanoveného cíle - zapamatování si něčeho - uskutečňuje prostřednictvím dosažení mezilehlých cílů, které umožňují vyřešit hlavní úkol. Abychom si například zapamatovali nějakou událost, snažíme se zapamatovat si všechna fakta, která s ní nějakým způsobem souvisejí. Kromě toho je použití mezilehlých odkazů obvykle při vědomí charakter.
Publikováno na ref.rf
Záměrně nastíníme, co nám může pomoci zapamatovat si, nebo si myslíme, v jakém vztahu k tomu, co hledáme, nebo vyhodnocujeme vše, co si pamatujeme, nebo usoudíme, proč se to nehodí atd. V důsledku toho procesy zapamatování úzce souvisí s procesy myšlení.
Zároveň si pamatujeme, že se často setkáváme s obtížemi. Nejprve si pamatujeme špatnou věc, odmítáme ji a dáváme si za úkol si znovu něco zapamatovat. To vše od nás samozřejmě vyžaduje určité dobrovolné úsilí. Z tohoto důvodu je pamatování současně dobrovolným procesem.
Uznání - přiřazení vnímaného objektu do kategorie již známých. Rozpoznávání je samozřejmě jednodušší proces než reprodukce. Je snazší se učit než reprodukovat. Svědčí o tom jednoduché experimenty. Osobě bylo předloženo 50 různých předmětů (slova, obrázky). Po důkladném seznámení s nimi musel subjekt reprodukovat všechny předměty, které si pamatoval. Poté mu bylo nabídnuto 100 předmětů (také slova, kresby), mezi nimiž bylo 50 stejných, které byly představeny dříve, a 50 neznámých. Bylo nutné zjistit mezi 100 objekty ty, které byly představeny dříve. Průměrná míra reprodukce byla 15 objektů, rychlost rozpoznávání - 35 objektů.
Z toho tedy vyplývá, že uznání by nemělo být ukazatelem síly zapamatování a při posuzování účinnosti zapamatování by se měl člověk soustředit na reprodukci. Nerozumění tomu vysvětluje časté případy neúspěšné reakce studentů na materiál, který, jak se mu zdá, svědomitě učil. Faktem je, že při rozhodování o asimilaci materiálu byl student veden uznáním. Znovu si přečte látku z učebnice a všechno mu je povědomé. Známý znamená naučený, myslí si student. Učitel ale požaduje od dítěte nikoli uznání, ale reprodukci. Z tohoto důvodu je při zapamatování nesmírně důležité zkontrolovat reprodukci a zvážit naučený materiál pouze tehdy, když po zavření učebnice dokážete přesně říci obsah odpovídajících rozdaných, dokázat větu, vyřešit problém.
Paměťové procesy a jejich charakteristiky - koncepce a typy. Klasifikace a vlastnosti kategorie „Paměťové procesy a jejich charakteristiky“ 2017, 2018.
1. Pojem paměti.
2. Typy paměti.
3. Procesy paměti.
4. Vývoj a zlepšování paměti.
1. Paměť- je to jeden z nejžádanějších mentálních procesů člověka.
Taková popularita sahá až ke starověkým Řekům, kteří uctívali bohyni paměti Mnemosyne jako matku devíti múz, patronů v té době známých umění a věd.
Jménem bohyně existují také moderní vědecké výrazy související s pamětí: „mnemotechnický úkol“, „mnemotechnické procesy“, „mnemotechnická orientace“ atd.
Je těžké si představit svět bez paměti.
Význam paměti je velmi vysoký, ale člověk by tomuto kognitivnímu procesu neměl přisuzovat všechny úspěchy nebo naopak neúspěchy.
Pro člověka je těžké říci: „Nevím, jak to odůvodnit“, nebo ještě více: „Jsem hloupý“, ale snadno prohlásí: „Opět tato skleróza“ atd.
Paměť Je to komplexní kognitivní proces, díky kterému si člověk pamatuje, ukládá a reprodukuje své minulé zkušenosti.
Díky paměti můžeme ukládat a reprodukovat nejen jednotlivé objekty nebo situace, ale také celé řetězce událostí.
Spojení existující mezi událostmi, objekty nebo jevy, uchovaná v naší paměti, se nazývají asociace.
Výzkumníci rozlišují asociace různých typů, ale klasicky to jsou:
1) sdružení podle podobnosti;
2) asociace naopak;
3) sousední asociace.
Mnoho poetických srovnání je založeno na asociacích podobnosti („řeka tekla jako déšť“, „vánice plakala jako cikánské housle“). V horkém letním dni si pamatujeme, jak dobré bylo v zimě lyžovat a jak moc jsme si v zimě užili pláž.
Asociace tohoto druhu jsou asociacemi kontrastu.
U zkoušky student předloží sešit se souhrnem a stránkou, kde se nachází lístek, vidí tabulku nebo diagram atd.
Pokud jsou objekty spojeny v čase a prostoru, pak se jedná o asociace podle souvislostí (podlaha je hadr, pero je notebook).
Většina asociací je spojena se zkušenostmi konkrétního člověka, ale existují některá, která jsou pro mnoho lidí stejná.
Například většina lidí řekne „jablko“, když řekne „ovoce“, ale když je požádáno o pojmenování části obličeje, řekne „nos“.
Význam asociací pro člověka spočívá v tom, že vám umožňují automaticky a rychle vnímat informace, které jsou v tuto chvíli nezbytné.
Tak, Paměť- Jedná se o komplexní kognitivní proces, díky kterému je zajištěna kontinuita duševního života člověka.
2. Lidskou paměť lze klasifikovat z několika důvodů.
1. Doba skladování materiálu:
1) okamžitý (ikonický)- díky této paměti je po dobu 0,1–0,5 s zachován úplný a přesný obraz toho, co bylo vnímáno smysly, aniž by bylo prováděno zpracování přijatých informací;
2) krátkodobý(KP) - je schopen ukládat informace na krátkou dobu a v omezeném objemu.
Zpravidla je u většiny lidí objem CP 7 ± 2 jednotky.
V CP jsou zaznamenány pouze nejdůležitější informace, generalizovaný obraz;
3) provozní(OP) - funguje po předem stanovenou dobu (od několika sekund do několika dnů), v závislosti na úkolu, který je třeba vyřešit, po kterém lze informace vymazat;
4) dlouhodobý(DP) - informace se ukládají na dobu neurčitou.
DP obsahuje materiál, který by si prakticky zdravý člověk měl kdykoli zapamatovat: jeho jméno, patronymie, příjmení, místo narození, hlavní město vlasti atd.
U lidí jsou DP a CP neoddělitelně spojeny.
Před uložením materiálu do DP musí být zpracován v CP, který chrání mozek před přetížením a dlouhodobě uchovává zásadní informace;
5) genetická paměť začali být vědci rozlišováni relativně nedávno.
Jedná se o informace, které jsou uloženy v genotypu a jsou zděděné, nepodléhají vlivu výcviku a vzdělávání.
2. Vedoucí role toho či onoho analyzátoru:
1) motoricko - motorické reakce jsou zapamatovány a reprodukovány, a proto se na jejich základě formují hlavní motorické dovednosti (chůze, psaní, sport, tanec, práce).
Toto je jeden z prvních ontogenetických typů paměti;
2) emocionální- zapamatování si určitého emočního stavu a jeho reprodukce při opakování situace, kdy vznikl poprvé.
Tento typ paměti se u dítěte také vyskytuje velmi brzy, podle moderní výzkum již v prvním roce života, dobře vyvinutá u předškolních dětí.
Vyznačuje se následujícími vlastnostmi:
a) zvláštní pevnost;
b) rychlá tvorba;
c) nedobrovolná reprodukce;
3) vizuální- převládá zachování a reprodukce vizuálních obrazů.
Pro mnoho lidí je tento typ paměti tím nejdůležitějším. Někdy jsou vizuální obrazy reprodukovány tak přesně, že připomínají fotografický snímek.
O takových lidech se říká, že mají eidetickou paměť (eidos je obraz), tedy paměť s fotografickou přesností.
U mnoha lidí je eidetická paměť dobře vyvinutá předškolní věk, ale u jednotlivců (častěji jsou to lidé umění) to přetrvává po celý život.
Například V. A. Mozart, S. V. Rachmaninov, M. A. Balakirev si mohli zapamatovat a reprodukovat na nástroji složité hudební dílo po jediném vnímání;
4) sluchový- propaguje dobré zapamatování a reprodukce široké škály zvuků.
Je zvláště dobře vyvinut mezi hudebníky, akustiky atd.
Jako zvláštní odrůda tohoto typu se rozlišuje slovně logická paměť - jedná se o čistě lidskou formu paměti, díky které si můžeme rychle a přesně zapamatovat logiku uvažování, sled událostí atd .;
5) čichový- vůně jsou dobře zapamatovatelné a reprodukované;
6) chuťový- převaha analyzátoru chuti v paměťových procesech;
7) taktilní- dobře zapamatovatelné a reprodukované, co člověk mohl cítit, čeho se dotkl rukama atd.
Poslední tři typy paměti nejsou pro člověka tak důležité jako dříve uvedené, ale jejich význam se výrazně zvyšuje, pokud je narušena funkce některého z hlavních analyzátorů, například když člověk ztratí zrak nebo sluch (existuje mnoho případy, kdy se nevidomí stali vynikajícími hudebníky).
Existuje řada profesí, kde jsou tyto typy paměti žádané.
Například degustátoři by měli mít dobrou chuťovou paměť, parfuméři - čichovou paměť.
Je velmi vzácné, když člověku dominuje jakýkoli typ paměti.
Mnohem častěji jsou na prvním místě vizuálně-sluchová paměť, vizuálně-motorická, motoricko-sluchová paměť.
Kromě výše uvedených klasifikací se paměť může lišit v takových parametrech, jako je rychlost, doba trvání, síla, přesnost a kapacita úložiště.
Rozmanitost typů paměti vám umožňuje dosáhnout úspěchu v odlišné typyčinnosti.
3. následující procesy jsou alokovány jako součást paměti:
1) zapamatování;
2) reprodukce;
3) konzervace;
4) zapomínání.
Zapamatování Je paměťový proces, jehož výsledkem je konsolidace dříve vnímaných informací.
Ukládání do paměti je rozděleno na:
1) libovolný (úkol je nastaven tak, aby si jej pamatoval, zatímco je vynaloženo určité úsilí) - nedobrovolný (úkol není nastaven speciální úkol pamatujte, materiál je zapamatován bez jakéhokoli úsilí);
2) mechanický (informace se pamatuje jako výsledek jednoduchého opakování) - logický (mezi jednotlivými prvky informace se navazují spojení, která umožňují zapomenuté znovu odvodit logickým uvažováním).
Aby bylo zapamatování úspěšné, měli byste dodržovat následující ustanovení:
1) proveďte instalaci pro uložení do paměti;
2) projevte více aktivity a nezávislosti v procesu memorování (člověk si lépe zapamatuje cestu, pokud se pohybuje sám, než když bude doprovázen);
3) seskupte materiál podle významu (sestavení plánu, tabulek, diagramů, grafiky atd.);
4) proces opakování při zapamatování by měl být rozložen na určitý čas (den, několik hodin), a ne za sebou.
5) nové opakování zlepšuje zapamatování dříve naučených;
6) vzbudit zájem o zapamatované;
7) neobvyklost materiálu zlepšuje zapamatování.
Reprodukce (obnovení) je paměťový proces, pomocí kterého se načítají dříve opravené minulé zkušenosti.
Rozlišují se následující formy reprodukce:
1) uznání- zdání pocitu důvěrnosti při vnímání;
2) Paměť- obnova materiálu při absenci vnímání objektu, je vždy obtížnější si jej zapamatovat, než zjistit (například je snazší zapamatovat si příjmení člověka, pokud jej najdete v seznamu);
3) vzpomínka- reprodukce se zpožděním v čase (například se připomíná báseň, kterou osoba recitovala ve vzdáleném dětství);
4) vzpomínka- aktivní forma reprodukce, vyžadující použití určitých technik (asociace, spoléhání na uznání) a dobrovolné úsilí.
Zachování- uchování dříve uloženého materiálu v paměti. Informace se uchovávají v paměti prostřednictvím opakování, stejně jako aplikace znalostí získaných v praxi.
Výzkumníci paměti zjistili, že materiál, který začíná a končí obecnou řadu informací, je nejlépe zachován, zatímco střední prvky jsou uchovávány hůře.
Tento jev se v psychologii nazývá okrajový efekt.
Zajímavý fakt objevil B.V. Zeigarnik. ve svých experimentech museli subjekty splnit asi 20 různých úkolů co nejrychleji a nejpřesněji (hádanky, malé matematické úlohy, sochařství figurek atd.).
Ukázalo se, že ty akce, které zůstaly neúplné, si poddaní připomínali téměř dvakrát častěji než ty, které byli schopni dokončit.
Tento jev se nazývá Zeigarnikův efekt.
Zapomínání- ztráta paměti, zmizení dříve uloženého materiálu.
Psychologické studie ukázaly, že materiál je zapomenut rychleji poprvé po zapamatování než později, nesmyslný materiál je také zapomenut rychleji, než je spojen logickým řetězcem.
Nejčastěji je zapomínání považováno za negativní jev, ale je třeba mít na paměti, že je to velmi účelný, nezbytný a přirozený proces paměti, jinak by byl náš mozek zahlcen hromadou zbytečných nebo irelevantních informací.
Někdy je zapomínání bolestivé, dokonce až do úplné ztráty paměti.
Tento jev se nazývá amnézie.
Z. Freud (zakladatel psychoanalýzy) věnoval velkou pozornost analýze mechanismů zapomínání.
Věřil, že proces zapomínání je do značné míry způsoben neochotou člověka pamatovat si nepříjemné situace jeho biografie.
Zapomíná na věci, které mohou připomínat psychologicky nepříjemné okolnosti.
Paměť tedy obsahuje řadu komponent, které určují úspěch jejího průběhu.
4. Proces vývoje paměti se provádí v následujících směrech:
1) ontogeneticky dříve mechanická paměť postupně nahrazen logickým;
2) s věkem se memorování stává vědomějším, začíná aktivní používání mnemotechnických technik a prostředků;
3) nedobrovolné memorování převládající v dětství se stává dobrovolným.
Na základě uvedených oblastí lze identifikovat následující způsoby a prostředky ke zlepšení paměti.
1. Správně použijte postup opakování.
Nejvhodnější je opakování, co nejblíže vnímání materiálu.
Experimentálně bylo prokázáno, že zapomínání se předchází opakováním 15–20 minut po zapamatování.
Další opakování by se mělo provádět nejlépe po 8–9 hodinách a poté po 24 hodinách.
Doporučuje se také opakovat ráno s čerstvou hlavou a před spaním.
2. Pamatujte na „okrajový efekt“, čili věnujte více času opakování materiálu, který se nachází uprostřed informační řady.
Také při opakování může být materiál uprostřed umístěn na začátek nebo konec.
3. Chcete -li si rychle a spolehlivě zapamatovat sled událostí nebo objektů, můžete provést následující:
1) mentálně spojte zapamatované s nějakým snadno představitelným nebo dobře známým předmětem, načež by tento objekt měl být spojen s tím, který bude ve správný čas po ruce;
2) spojte oba objekty ve fantazii navzájem tím nejbizarnějším možným způsobem do jednoho fantastického obrazu;
3) mentálně vytvořte tento obrázek.
4. Chcete -li si zapamatovat sled událostí nebo akcí, mohou být slova zastoupena ve formě postav v příběhu.
5. Materiál bude snadněji zapamatován, pokud použijete způsob přidružení. K tomu byste si měli co nejčastěji pokládat otázky typu: „Co mi to připomíná?“, „Jak to vypadá?“ „Jaké další slovo mi toto slovo připomíná?“, „Kterou epizodu v mém životě mi tato epizoda připomíná?“ atd.
Když je toto pravidlo implementováno, platí následující pravidelnost: čím více různorodých asociací vzniká při zapamatování zdrojového materiálu, tím pevněji se tento materiál pamatuje.
6. Sekvenční řetězec událostí nebo předmětů si lze zapamatovat, pokud jsou tyto objekty mentálně umístěny podél cesty každodenního dojíždění do práce nebo do školy.
Když jsme kráčeli po této cestě, pamatujeme si tyto položky.
Jakékoli techniky jsou dobré, pouze pokud jsou přizpůsobeny konkrétním člověkem jejich vlastní životní zkušenosti a zvláštnostem psychiky a chování.
To, co vyhovuje jedné osobě, proto nemusí být vyžadováno ostatními.
Z knihy Začněme od začátku aneb Jak rozeznat svůj zítřek autor Kozlov Nikolay IvanovičPaměť minulosti a paměť budoucnosti Moji kolegové psychologové, výzkumníci paměti, naznačují, že naše paměťové rezervy jsou prakticky nevyčerpatelné. Naše hlava je dost na to, abychom si pamatovali všechno a vždy: tu neformální konverzaci na ulici a kolísání každé pobočky.
Z knihy Vývojová psychologie [metody výzkumu] od Millera ScottaPaměť Jak již bylo uvedeno výše, IQ je jednou z nejpopulárnějších závislých proměnných. psychologický výzkum stárnutí. Paměť je další populární proměnná. V letech 1991-1993 bylo 34% článků publikováno v časopisech Psychology a Agingn Journal of Gerontology: Psychological Science, tak či onak
Z knihy Naučte se myslet! od Buzana Tonyho„Každodenní“ paměť a dlouhodobá paměť Zvažte další dvě otázky související s tématem „Paměť“. Dosud se pozornost soustředila na standardní laboratorní metody často používané ke studiu paměti v jakémkoli věku. Poslední dva
Z knihy Ohromený mozek [Tok informací a limity pracovní paměti] autor Klingberg Torkel5 OTÁZKY PAMĚTI PAMĚŤ Test 1. Zapamatování při učení Následuje seznam slov. Rychle si přečtěte jednotlivá slova v pořadí, jedno po druhém a poté otevřete str. 68 a zapište si všechna slova, která se vám podařilo zapamatovat. Při čtení si nenechte ujít ani slovo. Pro důvěru
Z knihy Psychologie autor Robinson DavePracovní paměť a krátkodobá paměť Mnozí se domnívají, že koncept „pracovní paměti“, který je nyní tak aktivně používán, uvedl do vědeckého použití psycholog Alan Baddeley na začátku 70. let minulého století. Navrhl rozdělit pracovní paměť na tři bloky. Jeden je zodpovědný za
Z knihy Účel duše. autor Newton Michael Z knihy Odemkněte paměť: Vše si zapamatujte! autor Muller StanislavPaměť Než budu pokračovat ve své analýze toho, co Subjekty ve stavu hypnózy vidí ve Světě duší, rád bych poskytl více informací o kategoriích paměti a DNA. Existují lidé, kteří jsou přesvědčeni, že všechny vzpomínky jsou uloženy v DNA. Takže oni
Z knihy Romantické eseje autor Luria Alexander RomanovičČást I. Jak zdvojnásobit paměť za pětačtyřicet minut aneb úvod do holografické paměti Jak to všechno začalo ... Před několika lety, po skončení poslední lekce o vývoji paměti, jeden ze studentů tvrdí, že Výsledek
Z knihy Práce spisovatele autor Zeitlin Alexander Grigorievich Z knihy Psychologie reklamy autor Lebeděv-Lyubimov Alexandr NikolajevičPaměť Než dílo vznikne, musí si pro něj pisatel připravit potřebný materiál. Dlouhodobě sleduje okolní realitu, ve svém životě hodně prožívá. Dojmy na vnější a vnitřní mír kolektivní forma
Z knihy Truhla starého prince autor Gnezdilov Andrej Vladimirovič Z knihy Právní psychologie[Se základy obecných a sociální psychologie] autor Enikeev Marat IskhakovichPaměť V údolích paměti je tma, jako v podzimním soumrakovém lese, kde kmeny stromů zmrzly v smutné nahotě a zářivé květiny a svěží zelené listy se proměnily v koberec šustící pod nohama. Není cesty zpět. Žádná kouzla nevdechnou život vybledlým zahradám,
Z knihy Psychologie. Lidé, koncepty, experimenty autor Paul Kleinman§ 6. Paměť Paměť je integrovaný mentální odraz minulé interakce člověka s realitou, informačním fondem jeho života. Schopnost ukládat informace a selektivně je aktualizovat, používat je k regulaci chování -
Z knihy Základy psychologie autor Ovsyannikova Elena AlexandrovnaPaměť V kognitivní psychologii je paměť chápána jako mentální proces získávání, uchovávání, uchovávání a reprodukce informací. Mechanismus paměti se skládá ze tří vzájemně souvisejících procesů: kódování, ukládání a reprodukce
Z knihy Mýty o věku žen autor Blair Pamela D.4.4. Paměť Pojem paměti. Všechno, co člověk jednou vnímal, nezmizí beze stopy - stopy po excitačním procesu zůstávají v mozkové kůře, což vytváří možnost opětovného vzrušení v nepřítomnosti toho, který to způsobil
Z autorovy knihyPaměť? A co paměť? „Se stárnutím je spojena jedna úzkost, kterou si myslím, že můžeme zvládnout v pohodě: když si nemůžeme vzpomenout na jméno nebo na to, co jsme chtěli udělat ... To neznamená, že se zblázníme.“ * * * Možná zjistíte, že vaše
