لیوان برای توسعه تفکر منطقی. دایره "منطق برای پیش دبستانی" مواد (میانگین گروه) در موضوع

1. یادداشت توضیحی
1.1 ارتباط
1.2 هدف برنامه
1.3 وظایف برنامه
1.4 برنامه برای اجرای برنامه، سن کودکان، شکل انجام
1.5 مرحله اجرای برنامه
1.6 محتویات برنامه
1.7 نتایج مورد انتظار

2. پشتیبانی روش شناختی
2.1 چشم انداز - طرح طرح های موضوعی "منطق سرگرم کننده"

3. برنامه تشخیصی تفکر منطقی کودکان پیش دبستانی ارشد.

5. منابع اطلاعاتی

1. یادداشت توضیحی
چرا منطق به یک پیش دبستانی کوچک است؟
طبق گفته L.A. گل "برای کودکان پنج ساله برخی از خواص خارجی چیزها، به وضوح کافی نیست. آنها کاملا آماده هستند تا به تدریج نه تنها با خارجی، بلکه با خواص داخلی، پنهان، ویژگی های داخلی، پنهان دانش علمی در مورد جهان آشنا شوند ... این همه به نفع رشد ذهنی کودک تنها در صورتی که آموزش در توسعه هدف قرار گیرد توانایی های ذهنی، این توانایی ها در زمینه ادراک، تفکر آماری، تخیل، که بر اساس جذب نمونه های خواص خارجی چیزها و گونه های آنها است ... "
مهارت ها، مهارت های به دست آمده توسط یک کودک در دوره پیش دبستانی به عنوان پایه ای برای دانش و توسعه توانایی های دبیرستان - در مدرسه خدمت خواهد کرد. و مهم ترین در میان این مهارت ها، مهارت تفکر منطقی، توانایی "عمل در ذهن" است. کودکانی که تکنیک های تفکر منطقی را تسلط نیافتند، برای حل وظایف مشکل تر خواهد بود، ورزش نیاز به زمان و قدرت بالا خواهد داشت. در نتیجه، سلامت کودک ممکن است رنج ببرد، ما را تضعیف می کنیم یا به تدریس علاقه مند خواهیم شد.
پس از تسلط بر عملیات منطقی، کودک توجه بیشتری خواهد داشت، یاد می گیرد که به وضوح و به وضوح فکر می کند، می تواند در لحظه مناسب تمرکز کند تا بر ماهیت مشکل تمرکز کند. مطالعه آسان تر خواهد شد، و بنابراین روند مطالعه، و زندگی مدرسه خود را شادی و رضایت را به ارمغان می آورد.
این برنامه نشان می دهد که چگونه از طریق بازی های ویژه و تمرینات شما می توانید توانایی کودکان را به طور مستقل ایجاد روابط منطقی در واقعیت اطراف ایجاد کنید.
کار با پیش دبستانی ها در زمینه توسعه فرآیندهای شناختی، شما به این نتیجه رسیدید که یکی از شرایط لازم برای توسعه و آموزش موفقیت آمیز آنها سیستمیک است، به عنوان مثال سیستم بازی های ویژه و تمرینات با محتوای هماهنگ و پیچیدگی، با وظایف آموزشی، اقدامات بازی و قوانین. به طور جداگانه بازی ها و تمرینات را می توان بسیار جالب، اما استفاده از آنها خارج از سیستم، غیر ممکن است برای رسیدن به یادگیری مورد نظر و نتیجه در حال توسعه غیر ممکن است.
1.1 ارتباط
برای توسعه موفقیت آمیز برنامه مدرسه مدرسه، کودک نه تنها به دانستن زیادی نیاز دارد، بلکه به طور مداوم و هماهنگی به فکر کردن، حدس زدن، نشان دادن تنش روحی، به لحاظ منطقی.
آموزش در توسعه تفکر منطقی ارزش مهمی برای دانش آموزان آینده دارد و امروز بسیار مرتبط است.
فرزند به هیچ وجه به حفظ توجه، کودک یاد می گیرد که هدف را تخصیص دهد و یک کار خاص را با مادی برای اجرای آن اجرا کند. این شروع به درک نیاز به تکرار، مقایسه، خلاصه، مواد گروهی برای اهداف حفظ.
طبقه بندی آموزش کودکان به تسلط موفقیت آمیز یک روش پیچیده تر حفظ می شود - یک گروه معنایی که کودکان در مدرسه یافت می شود.
با استفاده از امکان توسعه تفکر منطقی و حافظه پیش دبستانی، شما می توانید با موفقیت کودکان را برای حل این وظایف که آموزش مدرسه ما را تسهیل می کند، آماده کنید.
توسعه تفکر منطقی شامل استفاده از بازی های آموزشی، بویایی، پازل، حل بازی های مختلف منطقی و دخمه پرپیچ و خم و باعث علاقه زیادی به کودکان می شود. در این فعالیت، کودکان با کیفیت های مهم شخصی شکل می گیرند: استقلال، استقلال، هوش، هوش، توسعه، مهارت های سازنده تولید می شود. کودکان یاد می گیرند اقدامات خود را برنامه ریزی کنند، در مورد آنها فکر کنند، حدس بزنند در نتیجه نتیجه، نشان دادن خلاقیت.
cocking با کودکان، می توان اشاره کرد که بسیاری از کودکان در نگاه اول با عادی مقابله نمی کنند. به عنوان مثال، بسیاری از کودکان پیش دبستانی ارشد نمی توانند به درستی پاسخ به سوال آنچه بیشتر: میوه ها و یا سیب، حتی اگر آنها یک عکس در دست خود، که در آن میوه ها کشیده شده - بسیاری از سیب ها و چند گلابی. کودکان به گلابی بیشتر پاسخ خواهند داد. در چنین مواردی، او پاسخ های خود را بر آنچه که چشمان خود را می بینند، پایه گذاری می کنند. آنها "تفکر" را خلاصه خواهند کرد و کودکان به 5 سال استدلال منطقی صحبت نمی کنند. در سن ارشد پیش دبستانی، آنها شروع به آشکار عناصر تفکر منطقی مشخصه دانش آموزان و بزرگسالان، که باید در شناسایی تکنیک های بهینه ترین برای توسعه تفکر منطقی توسعه یابد.
بازی های محتوا منطقی کمک می کند تا در کودکان علاقه مند به تحصیل در کودکان کمک کند، تحقیق و جستجوی خلاقانه، میل و توانایی یادگیری را ارتقا دهند. بازی های آموزشی به عنوان یکی از طبیعی ترین انواع فعالیت های کودکان و کمک به توسعه و توسعه تظاهرات فکری و خلاق، خود بیان و استقلال است. توسعه تفکر منطقی در کودکان از طریق بازی های آموزشی برای موفقیت تحصیلات مدرسه بعدی مهم است، برای تشکیل مناسب دانش آموز دانش آموزان و در آموزش بیشتر به موفقیت کمک می کند تا پایه های ریاضیات و علوم رایانه را به طور موفقیت آمیز کمک کند.
1.2 هدف برنامه:ایجاد شرایط برای حداکثر توسعه تفکر منطقی پیش دبستانی ها در آماده سازی برای آموزش موفقیت آمیز مدرسه.
1.3 وظایف برنامه:

آموزش کودکان عملیات منطقی اصلی: تجزیه و تحلیل، سنتز، مقایسه، انکار، طبقه بندی، سیستماتیک، محدودیت، تعمیم، نتیجه گیری
آموزش کودکان در فضا حرکت می کنند
بالاترین عملکرد ذهنی را توسعه می دهد، توانایی دلیلی، اثبات
تمایل به غلبه بر مشکلات، اعتماد به نفس، تمایل به آمدن به کمک همسالان را مطرح کنید

1.4 برنامه برای اجرای برنامه، سن کودکان، شکل انجام
مهلت مقررات اجرای برنامه - 1-2 سال
این برنامه برای کودکان 5-7 سال طراحی شده است
این برنامه برای شکل های مختلف مهار می کند:

کار مستقل فردی کودکان.
کار در جفت
اشکال گروهی از کار.
تمایز یافته
چک و کنترل جلو
خود ارزیابی کار کامل شده.
بازی آموزشی
رقابت.
مسابقات

1.5 مرحله اجرای برنامه
فعالیت های فناوری در مراحل ساخته شده است:

تشخیص سطح اولیه توسعه فرآیندهای شناختی و کنترل بر توسعه آنها.
برنامه ریزی وجوه به عنوان شما می توانید این یا آن کیفیت (توجه، حافظه، تخیل، تفکر)، با توجه به فردیت هر کودک و دانش در دسترس است
ساخت یک مبنای بین رشته ای (انتگرال) برای دوره آموزشی آموزشی.
عوارض تدریجی مواد، افزایش فاز در مقدار کار، افزایش استقلال کودکان.
آشنایی با عناصر نظریه، یادگیری نحوه استدلال، موسسه خودخواهانه.
ادغام دانش و روش های فعالیت شناختی، تسلط بر آن به طور کلی.
ارزیابی نتایج دوره های توسعه بر معیارهای توسعه یافته که در آن کودک باید شامل (عزت نفس، خود کنترل، کنترل متقابل) باشد.

1. 6 محتویات برنامه
توضیح کوتاه بخش ها و تم ها (بخش ها مربوط به عملیات منطقی خاص هستند، که کودکان در کلاس درس آموزش دیده اند):

1. تجزیه و تحلیل - سنتز.
هدف این است که کودکان را برای به اشتراک گذاشتن یک عدد صحیح به اشتراک بگذارند، برقراری ارتباط بین آنها؛ یاد بگیرید به لحاظ ذهنی به یک قطعه واحد متصل شوید.
بازی ها و تمرینات: پیدا کردن یک زن و شوهر منطقی (گربه - بچه گربه، سگ -؟ (توله سگ)). مکمل تصاویر (بلند کردن پچ، Dorisui جیب به لباس). جستجو برای مخالفان (سبک وزن - سنگین، سرد - داغ). کار با پازل پیچیدگی های مختلف. تخمگذار تصاویر از شمارش چوب و اشکال هندسی.

2. مقایسه.
هدف این است که ذهنی ذهنی ایجاد شباهت ها و تفاوت های موجود در اشیاء برای ویژگی های ضروری؛ توجه، درک کودکان را درک کنید. بهبود جهت گیری در فضا.
بازی ها و تمرینات: پیکربندی: بزرگ - کوچک، کوچک، کوتاه، کم، بالا، باریک، گسترده، بالا، در زیر، بیشتر - نزدیک تر، و غیره کارکرد مفاهیم "همان"، "بیشتر". شباهت ها و تفاوت های جستجو در 2 عکس مشابه را جستجو کنید.

3. محدودیت
هدف این است که یادگیری یک یا چند مورد از گروه را بر اساس ویژگی های خاص اختصاص دهید. مشاهده مشاهدات کودکان را توسعه دهید.
بازی ها و تمرینات: "در همان خط فقط پرچم های قرمز"، "پیدا کردن همه آیتم های غیر دایره ای"، و غیره به استثنای چهارم اضافی.

4. تعمیم دادن
هدف این است که یاد بگیرند که از طریق خواص آنها به لحاظ ذهنی ترکیب اشیا را به گروه ترکیب کنند. ترویج غنی سازی سهام واژگان، دانش خانوار کودکان را گسترش می دهد.
بازی ها و تمرینات برای کار با مفاهیم عمومی: مبلمان، ظروف، حمل و نقل، سبزیجات، میوه ها و غیره

5. سیستماتیک
هدف این است که یاد بگیرند که الگوها را شناسایی کنند؛ واژگان کودکان را گسترش دهید یاد بگیرید که در مورد تصویر صحبت کنید، رت کنید.
بازی ها و تمرینات: مربع های جادویی (قسمت از دست رفته، تصویر را انتخاب کنید). طراحی یک داستان در مجموعه ای از تصاویر، ساخت تصاویر در یک دنباله منطقی.

6. طبقه بندی
هدف این است که یاد بگیریم که اشیا را با استفاده از ویژگی های ضروری آنها توزیع کنیم. بستن مفاهیم عمومی، عملیات رایگان توسط آنها.

7. درخواست
هدف این است که با کمک قضاوت برای نتیجه گیری یاد بگیریم. ترویج گسترش دانش خانگی کودکان. تخیل را توسعه دهید
بازی ها و تمرینات: جستجو برای مثبت و منفی در پدیده ها (به عنوان مثال، زمانی که باران می آید، آن را تغذیه می کند - خوب است، اما بد است که در باران یک فرد می تواند مرطوب، سرد و بیمار شود). ارزیابی وفاداری از قضاوت های خاص ("باد باد، به این دلیل که درختان نوسان می کنند". Thewn؟). راه حل وظایف منطقی

1.7 نتایج مورد انتظار
نتایج برنامه ریزی شده:
کودکان باید بدانند:

اصول ساخت الگوهای، خواص اعداد، اشیاء، پدیده ها، کلمات؛
اصول ساختار ربک، جدول کلمات متقاطع، زنجیره ای، دخمه پرپیچ و خم؛
متضاد و مترادف؛
نام اشکال هندسی و خواص آنها؛
برنامه نویسی و تدوین الگوریتم اقدامات.

کودکان باید قادر به:

شناسایی الگوها و انجام وظیفه این الگو، طبقه بندی و گروه های گروهی، مقایسه، برای پیدا کردن خواص عمومی و خصوصی، تعمیم و غیرفعال، تجزیه و تحلیل و ارزیابی فعالیت های آنها؛
با استدلال برای حل وظایف منطقی، غیر استاندارد، انجام خلاق-جستجوی خلاقانه، کلامی-دیزیک، وظایف عددی، پاسخ به اسرار ریاضی را پیدا کنید؛
به سرعت و به درستی در طول تمرین در مورد پرسش ها پاسخ دهید؛
انجام وظایف برای بررسی توجه، ادراک، حافظه
انجام دیکته های گرافیکی، قادر به حرکت در یک تصویر اسکیت وظایف گرافیکی;
برای رسیدن به هدف، مراحل کار را برنامه ریزی کنید تا نتیجه تلاش های خود را به دست آورید.

روش بررسی نتایج کار : کلاس های عمومی پس از هر بخش و 2 تشخیص (اولیه (سپتامبر) و نهایی (ماه مه)) سطح جذب عملیات تفکر منطقی.

برنامه کار

لیوان در توسعه تفکر منطقی از کودکان گروه ارشد جبران گرایش "توسعه-KA"

توسعه یافته:

Karabo IG ..، مربی

Musikhina L.v.، مربی.

Abakan، 2017.

1. بخش هدف…………….…………………………………………………………………... 3

1.1. یادداشت تفسیری ....... ......................................... .................................... .. 3

1.2 هدف و اهداف برنامه ............................................ ........................... 3

1.3. اصول و رویکردهای در سازمان فرایند آموزشی .................. 3

1.4 نتایج برنامه ریزی شده از توسعه برنامه ........................................ ..4

2.1. برنامه تحصیلی ................................................. ................................................. 4

2.2. طرح تقریبی پیچیده - طرح موضوعی .. ........................................... 4

3. بخش سازمانی……………………………………………………………...6

3.4. پشتیبانی متدولوژی از برنامه ............................................. ... ..... 6

1. بخش فروش

1.1. یادداشت توضیحی

در توسعه توانایی های پیش دبستانی، توسعه فکری محل خاصی را اشغال می کند، یعنی ریاضیات با هدف توسعه منطق، تفکر، کنجکاوی، استقلال. این فرصت های فوق العاده ای را برای توسعه توانایی های شناختی فراهم می کند که پایه ای برای شکل گیری تفکر ریاضی در آینده است و شکل گیری چنین تفکر، تضمین موفقیت موفقیت آمیز محتوای ریاضی در آینده است.

منطق کلمه از آرم های یونان باستان می آید، که به معنای فکر کردن، کلمه، ذهن است. که در دنیای مدرن منطق علم را بر اساس قوانینی که تحت فرایند تفکر قرار می گیرند نامیده می شود.

این قوانین پیچیده هستند، بسیاری از آنها وجود دارد، بنابراین آنها باید آنها را به تدریج به کار گیرند. به خصوص وظایف منطقی، به کودکان مبتلا به فقدان گفتار مشترک، از زمان گفتار و تفکر به یکدیگر وابسته است.

پیشتر شروع به تحریک و توسعه تفکر منطقی، بر اساس احساسات و درک کودک، سریع تر انتقال صاف از تفکر خاص به انتزاعی. علاوه بر این، روابط زبان فکری، تأثیرات در حال توسعه تفکر کلامی کلامی را به سخنرانی های پیش دبستانی، هر دو در حصول توسعه و در زمینه آسیب شناسی تایید می کند.

شرایط پیاده سازی لیوان.

دایره "توسعه-کای" برای کودکان سن پیش دبستانی ارشد در نظر گرفته شده است.

یادگیری زمان -1 سال.

تعداد کلاس ها در سال - 72.

شکل سازمان یک دایره است.

حالت -2 بار در هفته.

حجم زمان در هفته: 40 دقیقه، 20 دقیقه.

زمان نیمه دوم روز است.

شرایط دریافت کودکان: در صورت تمایل.

1.2 هدف و اهداف برنامه

هدف از برنامه: ایجاد یک وضعیت اجتماعی توسعه کودکان در روند آشنا شدن و بازی کردن بازی های منطقی و تمرینات.

وظایف برنامه:

ایجاد شرایط برای تسلط بر کودکان با علائم ضروری اشیاء، توانایی مقایسه، به طور کلی؛
ایجاد شرایط مطلوب برای توسعه کودکان مطابق با سن و ویژگی های فردی و ناسازگاری؛
اطمینان از توسعه توانایی های ریاضی هر کودک به عنوان موضوع روابط با خود، با دیگر کودکان، بزرگسالان و صلح؛
ترویج توسعه ابتکار، استقلال، تشکیل پیش نیازها برای فعالیت های آموزشی؛

1.3. اصول تشکیل فرآیند آموزشی

اصل فرد سازی، حسابداری برای امکانات، ویژگی های سن توسعه و نیازهای هر کودک؛
اصل شناخت هر کودک موضوع کامل فرایند آموزشی است؛
اصل حمایت از ابتکار کودکان و تشکیل منافع شناختی دانش آموزان؛
اصل مهربانی و قابلیت دسترسی مواد آموزشی، سیستماتیک و روابط مطابق با الزامات.

1.4 نتایج برنامه ریزی برنامه ریزی شده

نشانه های توسعه برنامه

کودکان سن پیش دبستانی ارشد

کودک:

دارای عملیات اصلی منطقی است.
می تواند در فضا و بر روی یک ورق کاغذ گرا باشد.
الگوهای پدیده را پیدا می کند، می تواند آنها را توصیف کند.
دارای مهارت های همکاری است، می داند که چگونه در یک جفت و میکروگرو کار کند.
خلاقانه برای اثبات نقطه نظر او.

2.1 برنامه آموزشی

زمان سنجی	موضوع	ساعت
سپتامبر	"ریاضیات منطق"
اکتبر	"سفر به جنگل"
نوامبر	"سفر به منطق کشور"
دسامبر	"تن پوش"
ژانویه	"سفر به Prostokvashino"
فوریه	"کشور ریاضیات"
مارس	"در باغ وحش"
ماه آوریل	"سفر فضایی"
ممکن است	"ما به شارها کمک خواهیم کرد"
مجموع: 70 ساعت

2.2 مجموعه نمونه پیچیده - طرح موضوعی

زمان سنجی	موضوع	وظایف
سپتامبر	"ریاضیات منطق"	1. به طور منظم پیدا کنید 2. چه کسی است؟ این چیست؟ 3. فکر و کار 4. پیدا کردن گزینه ها 5. جادوگران 6. گل را جمع کن 7. پایان منطقی 8. تزئینات
اکتبر	"سفر به جنگل"	1. مفید - مضر 2. من حدس می زنم؟ 3. گل های رسوبی 4. ما در ویژگی های گروهی 5. به یاد داشته باشید سریعتر 6. همه این مگس ها 7. چه اتفاقی می افتد ... 8. کجا زندگی میکنی؟
نوامبر	"سفر به کشور منطق "	1. Putanaca 2. خط من نقاشی شماست 3. muha 4. چه چیزی توسط یک مداد نامرئی کشیده شده است؟ 5. رمزگذاری 6. دوستان 7. هنرمند پراکنده 8. موضوع را پیدا کنید
دسامبر	"تن پوش"	1. پیدا کردن یک زن و شوهر 2. در میان صفات ادامه دهید 3. پچ 4. loskutka 5. بار، دو، سه نگاه! 6. خنده رنگی 7. طراحان مد 8. Atelier
ژانویه	"سفر در Prostokvashino "	1. من می خواهم همه چیز را بدانم 2. ساکنان محلی 3. نقشه را جمع آوری کنید 4. Matroskin گیج شده است 5. زنجیره منطق 6. چند نفر از ما؟ 7. نام در یک کلمه عناصر 8.Dorisuy
فوریه	"کشور ریاضیات"	1. تماس و نام 2. لوتو هندسی. 3. بازگشت برگشت 4. وظیفه 5. پیدا کردن جسم اضافی 6. پازل 7. یک اشتباه را پیدا کنید 8. ما میله ها را در نظر می گیریم
مارس	"در باغ وحش"	1. جایی که سایه آن است؟ 2. نزدیک است؟ چه کسی دور است؟ 3. برای آنها سلول؟ 4. چه کسی اضافی است؟ 5. اشتباه چیست؟ 6. چه چیزی برای اولین بار چیست؟ 7. ما به دنبال حیوانات هستیم 8. حیوانات فوق العاده
ماه آوریل	"سفر فضایی"	1. ماشین فضایی 2. ما سیاره را در نظر می گیریم 3. راه شیری 4. چه کسی سریعتر است؟ 5. دنباله دار دم 6. توضیحات را حدس بزنید 7. ادامه صفات 8. زنجیره منطق
ممکن است	"ما به شارها کمک خواهیم کرد"	1. چقدر همه هستند؟ 2. Dorisuy نیمه دوم 3. حل وظیفه 4. تفاوت را پیدا کنید 5. چه چیزی متعلق است؟ 6. با نقاط اتصال 7. دو دستمزد یکسان را پیدا کنید 8. کجا آن را پنهان کردی؟

3.2. پشتیبانی برنامه کاربردی

ارائه مواد متدولوژی و ابزار یادگیری.

alyabyeva e.a. توسعه تفکر منطقی و سخنرانی در کودکان 5-8 سال است. M: Sphere، 2005.
Buzunov V. فکر می کنم، حدس بزنید، قرعه کشی، رنگ! گروه انتشارات AOZT Neko، 1994.
Belaya A.E.، Miiryasova v.I. بازی های انگشت برای توسعه سخنرانی های پیش دبستانی. متر: AST، 2006.
Vagurina L.M. آماده شدن برای مدرسه. عملیات منطقی وظایف تست. m: linor، 1999.
S.E. GAVRINA. کتاب تست بزرگ برای کودکان 6-7 سال. حساب، خواندن، آشنایی با دنیای خارج، توسعه سخنرانی حافظه، توجه، تفکر، دست های حرکتی کم عمق. آکادمی توسعه، 2007
Devina I.A.، Petrakov A.V. منطق را توسعه دهید m: linor، 1999.
Zavodnova N.V. توسعه منطق و سخنرانی در کودکان. Rostov N / D: Phoenix، 2005.
Karpenko M.T. مجموعه ای از اسرار. متر: روشنگری، 1988.
Konovalenko S.V. توسعه فعالیت های شناختی در کودکان از 6-9 سال. کارگاه آموزشی روانشناسان و درمانگران گفتار. مسکو، 2000.
Kostromin S.N. چگونه برای غلبه بر مشکلات در آموزش کودکان به خواندن، ریاضیات، زبان روسی. - M.، AST: دروازه بان، 2008.
Mamaychuk I.I.، Ilyina M.N. کمک به روانشناس کودک. سن پترزبورگ: سخنرانی، 2006.
Stepanova O.A. پیشگیری از مشکلات مدرسه - m: m .: Sphere، 2003.
TIKHOMIROVA L.F. منطق برای پیش دبستانی ها. Yaroslavl.: آکادمی توسعه، 2006.
Foppel K. چگونه به آموزش کودکان برای همکاری (1-4 قسمت). M. 1998.
khukhlaeva o.v. مسیر به من M.، 2001.
Chistyakova G.I. روانشناختی M. 1990.
Cheremankina L.V. توسعه توجه کودکان. Syronlavl، 1999.
Schrokhina v.L. کلاس های اصلاحی و آموزشی در گروه ارشد. m.2003.

ELEONORA RYABKOVA

برنامه دایره« منطق رنگ»

معلم تشکیل شده: Ryabkova E. در

یادداشت توضیحی

"موضوع" "مارپیچ" برنامه نشان دهنده یک سیستم کلاس های سازمان یافته در یک فرم بازی سرگرم کننده است که کودک را ترمیم نمی کند و حفظ حافظه بهتر را ترویج می دهد مفاهیم ریاضی. در کلاس ریاضی فنجان وظایف به طور فعال استفاده می شود، معماهای، تکالیف توسعه تفکر منطقی کودکان، بازی های هیجان انگیز و تمرینات با اعداد، نشانه ها، اشکال هندسی. داستان کلاس ها و وظایف خاص انتخاب شده به توسعه فرایندهای ذهنی کمک می کند (توجه، حافظه، تفکر، انگیزه فعالیت های کودک و ایجاد فعالیت ذهنی خود را برای جستجوی راه هایی برای حل وظایف خود، در طول کلاس ها، مردانه محتوا ریاضی، که کمک های ارزشمندی را در توسعه تفکر مستقل ارائه می دهد، مهارت ها صحت قضاوت ها، دانش عملیات ذهنی را ثابت می کند. توجه بسیاری از آنها پرداخت می شود کار مستقل کودکان و فعال سازی سهام واژگان آنها. کودکان نباید نه تنها به یاد داشته باشند و مواد پیشنهادی را درک کنند، بلکه سعی می کنند درک کنند. ویژگی های شخصی مهم در فرم مورد نیاز است مدرسه: استقلال، اطلاعات، منابع، نظارت، پیشرفت تولید می شود.

اهمیت بازی های آموزشی برای توسعه پیش دبستانی ها، تنوع تنوع و تنوع مرتبط با سن آنها به آنها اجازه می دهد تا از آنها برای حل مشکل مشخص استفاده کنند - توسعه ذهنی پیش دبستانی ها برای این طراحی شده است برنامه دایره« منطق رنگ» . نام فنجان فعالیت اصلی آن را بر روی آن نشان می دهد - استفاده از بازی های آموزشی مدرن، بلوک های Dienesh، chopsticks رنگی. Cueizer، دخمه پرپیچ و خم، پازل، و غیره اجازه دهید به برخی از آنها بیشتر تبدیل شویم.

بازی Vosobovich. اصول اساسی، اساس این بازی ها - علاقه - دانش - خلاقیت - تبدیل شدن به موثرترین ممکن است، به عنوان بازی به طور مستقیم به کودک، یک نوع، متمایز، سرگرم کننده و غم انگیز داستان، فتنه، شخصیت خنده دار و یا دعوت نامه به ماجراجویی . Vosobovich بازی "GeoCont"، "میدان بازی" (در حال حاضر آن "Vaverkovich"، "wrappers"، " دیده بان رنگ"بلافاصله توجه را جلب کرد. هر سال بیشتر و بیشتر -" مربع شفاف "،" رقم شفاف "،" دومینو "،" ضرب سیاره "، سری" معجزه پازل "،" سبد های ریاضی "بود. اولین بار ظاهر شد افسانه های متداول.

منطق بلوک Dienesh(LBD) - این مجموعه ای از ارقام متفاوت از یکدیگر است. رنگ، شکل، اندازه، ضخیم. در روند اقدامات مختلف با بلوک های منطقی(تقسیم، ارسال با توجه به قوانین خاص، بازسازی، و غیره) کودکان کارشناسی ارشد مهارت های ذهنی مختلف، به عنوان از نظر آماده سازی پیش گروه، و از لحاظ توسعه معنوی عمومی. این شامل توانایی تجزیه و تحلیل، انتزاع، مقایسه، طبقه بندی، تعمیم، کدگذاری رمزگشایی، و همچنین عملیات منطقی"نه", "و", "یا". در بازی های ویژه طراحی شده و تمرینات با بلوک ها، بچه ها مهارت های ابتدایی فرهنگ الگوریتمی تفکر را توسعه می دهند، توانایی انجام اقدامات در ذهن. از طريق منطق بلوک کودکان توجه، حافظه، ادراک را آموزش می دهد.

Chopsticks H. Kyizér. از طريق رنگ های رنگی X.. Cueizer فعالیت و استقلال را در پیدا کردن راه های عمل با مواد، راه هایی برای حل مشکلات روانی توسعه می دهد. ویژگی های اصلی این مواد آموزشی - خلاصه، قابلیت انعطاف پذیری، راندمان بالا. X. Cueisometer به بالاترین حد به مونوگرافی می رسد روش. تعداد آموزش و حساب

H. Khizuner به عنوان یک ابزار آموزشی به طور کامل مطابق با جزئیات و ویژگی های ایده های ریاضی ابتدایی تشکیل شده از پیش دبستانی ها، و همچنین توانایی های سن آنها، سطح توسعه است تفکر کودک، عمدتا به وضوح کارآمد و بصری شکل گرفته است. در تفکر، کودک اول از همه آنچه که برای اولین بار در اقدامات عملی با موضوعات خاص انجام می شود، منعکس می شود. کار با Chopsticks اجازه می دهد تا شما را به ترجمه عملیات عملی، خارجی به طرح داخلی، ایجاد کامل، متمایز و در عین حال به اندازه کافی به طور کلی ایده از مفهوم را ایجاد کنید.

بازی نیکییتینا. در بازی های خلاقانه در حال توسعه نیکیتین، ویژگی اصلی آنها این است که یکی از اصول اولیه یادگیری "از ساده به مجتمع" را ترکیب کنید. با یک اصل بسیار مهم فعالیت خلاق - "به طور مستقل با توجه به توانایی ها". این اتحادیه مجاز به اجازه چندین مشکل در ارتباط با توسعه خلاق است توانایی ها: بازی های نیکیتینا می توانند توسعه توانایی های خلاق را از سنین اولیه تحریک کنند؛ وظایف گام های بازی های نیکیتینا همیشه شرایطی را ایجاد می کنند که توسعه توانایی ها را تبدیل می کنند؛ کودک با موفقیت پیشرفت می کند، اگر او به طور مستقل تلاش کند تا سخت ترین وظایف را برای او حل کند؛ بازی های نیکیتینا می توانند در محتوای آن بسیار متنوع باشند و علاوه بر این، مانند هر بازی، آنها اجبار را تحمل نمی کنند و فضای خلاقیت آزاد و شاد را ایجاد می کنند؛ بازی های نیکییتینا با فرزندان خود، مادران و پدران خود را برای خودشان نادیده می گیرند توانایی مهم "برای محدود کردن، با کودک دخالت نکنید تا در مورد خود فکر کنید و تصمیم بگیرید، نه برای او چه کاری می توانید انجام دهید و باید خود را انجام دهید. بازی های آموزشی نیکیتینا شامل بازی هستند "Unicub", "میدان مغناطیسی", "Drobo", "مکعب برای همه", "الگوی موی".

پازل و دخمه پرپیچ و خم. این نوع بازی ها به توسعه کمک می کند تفکر منطقی، توجه و منابع

بر اساس برنامه ها ایده هستندکه هر سال از زندگی کودک برای تشکیل نئوپلاسم های ذهنی خاصی تعیین کننده است. مطابق با ویژگی های فعالیت های شناختی کودکان پیش دبستانی، برنامه عمدتا توسعه فرآیندهای شناختی را تضمین می کند.

تغییرات در حوزه اجتماعی-اقتصادی زندگی عمومی، بسیاری از کشورهای جهان را شامل می شود، از جمله روسیه، قبل از نیاز به اصلاحات سیستم آموزشی. در شرایط مدرن، یکی از اولویت های سیاست های آموزشی، توسعه است آموزش اضافی فرزندان. آموزش های اضافی را می توان به عنوان ویژه در نظر گرفت فضای آموزشیجایی که به طور عینی روابط زیادی را تعیین می کند، در حالیکه فعالیت های آموزشی ویژه ای توسط سیستم های آموزشی مختلف، آموزش و توسعه فرد انجام می شود، جایی که فرآیندهای خودآموزی، خودآموزی و توسعه خود را تشکیل می دهند، جایی که خودآزمایی است در واقع انجام شده است. آموزش اضافی کودکان را نمی توان به عنوان یک ضمیمه خاص به آموزش ابتدایی در نظر گرفت که عملکرد گسترش فرصت ها را انجام می دهد استانداردهای آموزشی. هدف اصلی آن این است که به طور مداوم در حال تغییر نیازهای اجتماعی فرهنگی و آموزشی فردی کودکان.

همه مدرن برنامه ها و فن آوری ها آموزش پیش دبستانی به عنوان وظیفه اصلی - توسعه جامع هویت کودک، که توسط وحدت ذهنی، اخلاقی، زیبایی شناسی و تربیت بدنی. وظایف آموزش روانی گاهی ساده شده است، محدود به میل است "سرمایه گذاری" در پیش دبستانی به عنوان دانش در مورد اطراف. اما این موضوع نیست "Multivina". مهم تر است که در کودکان توانایی های عمومی فعالیت های شناختی را توسعه دهیم - توانایی تجزیه و تحلیل، مقایسه، مقایسه، و همچنین مراقبت از آن که او نیاز به دریافت دانش جدید دارد، تسلط بر توانایی فکر کردن است.

یکی از ابزارهای توسعه ذهنی کودک، بازی های آموزشی است. آنها برای کودکان مهم و جالب هستند، متنوع بودن در محتوا بسیار پویا است و شامل دستکاری کودکان مورد علاقه خود را با مواد بازی، که قادر به رضایت کودک در فعالیت های حرکتی است، جنبش، کمک می کند تا کودکان از یک حساب کاربری استفاده کنند، صحت عمل را کنترل می کند.

اصول بر اساس این بازی ها علاقه مند هستند - دانش - خلاقیت - تبدیل شدن به موثرترین ممکن است، به عنوان بازی به طور مستقیم به کودک یک نوع، متمایز، سرگرم کننده و غم انگیز داستان، فتنه، شخصیت خنده دار و یا دعوت نامه به ماجراجویی . در هر بازی، کودک همیشه برخی از آنها را دنبال می کند "موضوع" نتیجه عوارض دائمی و تدریجی از بازی ها ( "مارپیچ") به شما اجازه می دهد فعالیت های کودکان را در منطقه دشواری بهینه حفظ کنید. بازی های آموزشی ایجاد شرایط برای تظاهرات خلاقیت، تحریک توسعه توانایی های ذهنی کودک است. بزرگسالان تنها برای استفاده از این باقی می ماند نیاز طبیعی برای دخالت تدریجی بچه ها بیشتر فرم های پیچیده فعالیت بازی

اهمیت بازی های آموزشی برای توسعه پیش دبستانی ها، تنوع تنوع و تنوع مرتبط با سن آنها به آنها اجازه می دهد تا برای حل مسئله مشخص توسعه ذهنی پیش دبستانی ها مورد استفاده قرار گیرند. برای این طراحی شده است برنامه دایره« منطق رنگ» . نام فنجان نشان دهنده فعالیت اصلی آن است. استفاده از بازی های آموزشی مدرن V. V. V. V. V. Nikitin، Bloki Dienesh، chopsticks رنگی. Cueizer، مزس، پازل، و غیره

طرح چشم انداز

در شکل گیری تفکر منطقی در آماده سازی کودکان

گروه ها

mdou d / s №49

Stavropoli

Avramchuk O. N.

سپتامبر:

درس شماره 1

"مقایسه تصاویر" - پیدا کردن و تماس با تفاوت.
"نام در یک کلمه" - برای تماس با اقلام در هر گروه با یک مفهوم عمومی.
"چه کسی اضافی است" - تصاویر چهار فرزند را در نظر بگیرید، یکی را پیدا کنید، از بقیه متمایز شوید. توضیح خود را در جزئیات توضیح دهید

درس 2.

"چه چیزی اضافی است" - برای پیدا کردن در هر گروه موردی که بقیه را مناسب نمی کند. اشیاء باقی مانده را با یک مفهوم عمومی بنویسید.
"همان چهره ها را فشار دهید" - مقایسه موارد.
"پیدا کردن آنچه تنظیم شده" - پیدا کردن در شکل: میوه فقط؛ فقط اشیاء شبیه به مربع؛ کسانی که از کاغذ ساخته شده اند؛ فقط آلات موسیقی، تنها حشرات، تنها پرندگان، تنها کشورهای مختلف حیوانات.

درس شماره 3

"جاسوسی ماهیگیری" - یک مفهوم اضافی در هر گروه پیدا کنید. نظر خود را توضیح دهید
"پایان دادن به پیشنهاد" - برای انتقال پیشنهاد توسط یکی از کلمات، داده ها در براکت و مناسب در معنای. عبارت را به طور کامل تکرار کنید.
"مقایسه موارد با یکدیگر" - پیدا کردن شباهت ها و تفاوت ها.

درس شماره 4

"تصاویر غیر ضروری" - چندین گزینه برای عکس های اضافی تماس بگیرید، انتخاب خود را توضیح دهید.
"انکار" - حل مشکلات با انکار.
"یک زن و شوهر را" - برای اتصال اقلام در جفت از یکدیگر. اقدامات خود را توضیح دهید

اکتبر:

درس شماره 1

1. »یک ویژگی کلی را پیدا کنید" - کدام علامت موارد هر گروه را امضا می کند.

2. "نام در یک کلمه" - برای انتخاب یک مفهوم عمومی برای هر گروه از کلمات. انتخابتان را توضیح دهید.

3. "ایجاد یک جفت" - به هر موضوع نشان داده شده در ردیف بالا، یک شی مناسب را از ردیف پایین انتخاب کنید. پیشنهاد را با هر جفت کلمات ارائه دهید.

درس 2.

"بلند کردن کلمه" - برای هر کلمه برای انتخاب مناسب در معنی با توجه به قرار ملاقات اشیاء. پیشنهاد را با هر جفت کلمات ارائه دهید.
"نازی ها غیر ضروری"، با توجه به این ویژگی از سه مورد اضافی. توضیح خود را در جزئیات توضیح دهید
"جادوگران" - به آنچه که موارد زیر به آن تبدیل می شود.

درس شماره 3.

"خواص" - خواص خواص آیتم های نشان داده شده. بحث در مورد آن عمومی که آنها متحد هستند.
"ادامه پیشنهاد" - برای تکمیل پیشنهاد با استفاده از اتحادیه به طوری که. به ابتدای عبارت، 2-3 گزینه های احتمالی را برای ادامه آن انتخاب کنید. بیانیه نتیجه را به طور کامل بکشید.
"حدس بزنید معما" - برای حدس زدن معماهای، پیدا کردن موضوع شروع.

درس شماره 4

"ادامه تعدادی از کلمات" - ادامه تعدادی از کلمات مربوط به یک تعمیم. نام هر مفهوم عمومی
"فکر و پاسخ" - برای گوش دادن به دقت و با کمک سوالات برای تجزیه و تحلیل داستان.
"انتخاب کنید" - از گروه اقلام انتخاب کنید که بر اساس هر نشانه ای از همه دیگران انتخاب کنید. توضیح را توضیح دهید

نوامبر:

وارسی.

"چهار فصل" - برای اتصال جفت تصاویر با تصویر همان سال. درباره نشانه های فصول مختلف صحبت کنید.
"پایان دادن به پیشنهاد" - برای تکمیل پیشنهاد با توضیح رویداد نامیده می شود. استفاده از ساخت و ساز جمله پیچیده با اتحادیه به دلیل.
"ارائه نامه" - برنامه های -Wire. به نوبه خود، با استفاده از آنها، به من بگویید که چگونه، با چه نوع از اشیاء و چه نوع کودک پست نامه نامه را به ارمغان می آورد.

درس شماره 2

"چه چیزی اضافی است و چرا یک اتصال منطقی بین سه اشیا وجود دارد. یک موضوع را انتخاب کنید که از هر علامت از دیگران متفاوت است. توضیح دوره استدلال
"پنجره خون" - انتخاب کنید کدام یک از شش نقاشی به جای علامت سوال مناسب است.
"انتخاب کلمه" - کلمات را با مقدار مخالف انتخاب کنید. نوشتن با اتحادیه و پیشنهاد که در آن هر دو آنتیمال ها خواهد بود.

درس شماره 3.

"پیدا کردن کلمه اصلی" - از تعدادی از کلمات که منعکس کننده برخی از جزئیات از شی اصلی، یک یا دو اصلی، بدون آن که مفهوم مشخص شده وجود ندارد، انتخاب کنید، انتخاب کنید.
"Nelpitsy" - در تجزیه و تحلیل وضعیت نشان داده شده در شکل. در جزئیات، آن را به پوچ، باور نکردنی توضیح دهید.
"پیدا کردن تفاوت" - در تعدادی از ترکیبات هندسی مشابه، یکی را انتخاب کنید، متمایز از محل قطعات کوچک اضافی. توضیح را توضیح دهید

درس شماره 4

"پچ را به قالیچه انتخاب کنید" - چه تکه هایی مناسب هستند و چرا.
"پیدا کردن یک اشتباه" - برای پیدا کردن و توضیح جزئیات دقیق آنچه که اشتباه از بیانیه پیشنهادی است.
"خوب - بد" - برای پیدا کردن و توصیف جزئیات طرف های مثبت و منفی این پدیده ها، حوادث.

دسامبر:

درس شماره 1

"نام کلمه بعدی" - الگوهای مزاحم نیست، کلمه بعدی را فراخوانی کنید.
"زنجیرهای منطقی" - یک اتصال منطقی بین نقاشی های واقع در همان ردیف پیدا کنید. عنصر گمشده زنجیره منطقی را بکشید. اقدامات خود را به طور دقیق توضیح دهید.
"سوالات دشوار" - گوش دادن به داستان و پاسخ به سوالات.

درس 2.

"اجرا به منظور" برای شناسایی دستور نقاشی نقاشی.
"پر کردن تصویر" - پیدا کردن هر شکل از محل خود را در یک پنجره خالی.
"پیدا کردن یک اشتباه" - برای پیدا کردن و توضیح جزئیات خطا در مقایسه پیشنهادی. با استفاده از هر دو قسمت از هر مقایسه، به طور مستقل دو قضاوت راست را انجام دهید.

درس شماره 3.

1. "ما تفاوت را توصیف می کنیم" - برای پیدا کردن و توصیف جزئیات ویژگی های مختلف از دو اشیاء مشابه (اشیاء).

2. "انتخاب چهره ها" - تنها کسانی را انتخاب کنید که در یک مستطیل است.

3. "ادامه پیشنهاد" - بر اساس دو قضاوت، نتیجه گیری مستقل را ایجاد کنید.

درس 4

"مقایسه موارد" - برای پیدا کردن و توصیف جزئیات ویژگی های مشابه از دو مورد مختلف (اشیاء).
"نام شماره" - با تعداد ارقام افتاده تماس بگیرید.
"ضرب المثل ها" - توضیح دهید که آیا ممکن است از این ضرب المثل در شرایط پیشنهادی استفاده کنید. چند نمونه را به ارمغان بیاورید شرایط زندگیکه در آن چنین بیانیه ای مناسب است.

ژانویه:

درس شماره 1

"انتخاب نیمه دوم" - بلند کردن همسر روح به طوری که مربع است.
"آنچه از دست رفته است" - قطعه گمشده را به تصویر انتخاب کنید.
"داستان" - برای ترکیب سه مفاهیم دور در یک داستان کوچک.

درس شماره 2

"جمع آوری کل" - چه نوع ارقام باید به آن متصل شود، به آن؛ چه قطعات، لازم است به اتصال به مربع ها و به صورت افقی ایستاده همان ارقام.
"برنامه ها" - برای پیدا کردن و توصیف راه خود را.
"کلید را انتخاب کنید و سایه آن" تفکر طولانی است.

درس شماره 3

"نام موضوع" - جسم ساخته شده از ارقام کشیده شده است.
"اجرای کلمات برای رشد" - چه کلمه ای کوتاه تر است، چه چیزی طولانی تر است؛ برای تشکیل توانایی جدا کردن شکل مفهوم از محتوای آن.
"توت سحر و جادو" - طبقه بندی.

درس شماره 4

"چه توصیه ای گفت" - نسخه مناسب معنی ضرب المثل را انتخاب کنید.
"تصویر مورد نظر را فشار دهید" - نظم ها، انتخاب را توضیح دهید.
"خیابان Dorisui به پایان" - کارآموزی و نور Dorisuy.

فوریه:

درس شماره 1

"پیدا کردن اشتباهات در مجموعه ای از مهره ها" -zomomerity.
"آنچه در ابتدا پس از آن" یک توالی مونومر است.
"چه اتفاقی افتاد قبل از" نتیجه گیری "در تصویر.

درس شماره 2

"بلند کردن یک زن و شوهر" - نتیجه گیری به طور مشابه.
"پایان دادن به پیشنهاد" - به پایان برسد.
"چه چیزی بیشتر است" - چالش های معنایی را حل کنید.

درس شماره 3.

"پیدا کردن کلمات مشابه" - توضیح تفاوت معنایی.
"زنجیرهای منطقی" - الگوهای ادامه دهید.
"به جای علامت سوال چه خواهد بود؟" - همبستگی معنایی.

درس شماره 4

"سوالات" - برای پاسخ به سوالات در مورد معنی.
"Antonyms" - در نهایت پیشنهاد.
"رفع یک اشتباه" - ضرب المثل ها به درستی.

مارس:

درس شماره 1

"خوب بد" - نقاط مثبت و منفی تماس بگیرید.
"آنچه از دست رفته است" - به تصاویر نگاه کنید و بگویید، چه جزئیات در هر موضوع کم است.
"چالش های شاد" - برای حل وظایف منطقی.

درس 2.

"پیشنهاد ترکیبی" - پیشنهاد از این کلمات از کلمات.
"مقایسه وظایف" - برای حل وظایف منطقی.
"تصویری از چهره های هندسی" - تفکر فضایی.

درس شماره 3

"پیدا کردن آهنگ" - تفکر فضایی.
"استدلال" - به یاد داشته باشید.
"Nelpitsy" به طور کامل و محرمانه به توضیح آنچه که املایی وضعیت را توضیح می دهد.

درس شماره 4

"فکر و پاسخ" به گوش دادن و با کمک سوالات برای تجزیه و تحلیل داستان پری.
"START-MID-end" - تعیین شروع رویداد، وسط و انتهای آن، ذهنی به اشیاء نشان داده شده اضافه می شود شخصیت ها و جزئیات مربوط به اقدامات خود را در جهت درست بگویید.
"برای آنچه مورد نیاز است" - به عنوان بسیاری از توابع از یک شی به عنوان امکان پذیر است.

آوریل:

درس شماره 1

"کارآگاهان" - برای تعیین اینکه چه کسی این دنباله را ترک کرد.
"چالش های شاد" - برای حل وظایف منطقی طنز آمیز.
"بازی های بازی به روش های مختلف" - الگوها.

درس 2.

"فوق العاده دومینو" - پایه ای برای تعمیم را انتخاب کنید.
"آنچه در هر ردیف از ارقام غیر ضروری است" - منظم بودن.
"کمک به قرعه کشی یک داستان" - قرار دادن کلمات به جای تصاویر، طراحی یک داستان و پاسخ به سوال.

درس شماره 3

"چرا توسط میشا متهم شد" - توضیح دهید که کودکان حق داشتند، و نه.
"کمک به قهرمانان به تشکیل" - پیدا کردن آهنگ اتصال قهرمانان افسانه، کمک به آنها را تشکیل می دهند.
"Rebuses" - برای یادگیری برای حل مجدد مجدد.

درس شماره 4

"تصمیم RUS" - رفع توانایی حل مجدد.
"به عنوان کلمات دوستان بود" - از کلمات در هر یک از خطوط مانند. چه چیزی آنها را متحد می کند؟
"پیدا کردن یک کلمه مناسب" - کلمات را با یک ویژگی مناسب انتخاب کنید.

ممکن است

درس شماره 1

"همه چیز را به ترتیب" - کلمات را برای گروه های خاصی از اقلام ترکیب شده توسط یک ویژگی مشترک انتخاب کنید.
"فروخته شده از رمز مخفی" - حل پلاس.
"وظایف منطقی" - در حال حاضر انواع مختلف وظایف منطقی.

درس 2.

"دخمه پرپیچ و خم" - کمک به قطعات هندسی به خانه.
"Kaleidoscope" - من فکر می کنم و رنگ.
"چه اتفاقی خواهد افتاد اگر ..." -RECH، FANTASY، تفکر منطقی.

درس شماره 3

1 "خوب بد" -Modelling با رنگ.

2. "وظایف منطقی" - ایستادن و اختراع.

3. "سردرگمی" - پیدا کردن غیر ضروری به طرح،

موارد.

درس 4

1. "تشخیص".

برنامه کار لیوان در توسعه تفکر منطقی "Umpenush" از بودجه شهرداری بودجه شهری موسسه آموزش کودک کودکان از جبران نوع شماره 66 "Funchawka" از شهرستان Nizhnevartovsk، معلم بالاترین رده صلاحیت از Hildebrandt Oksana Petrovna محتویات 1. برنامه گذرنامه 2. یادداشت توضیحی 2.1. عمومی درباره دایره 2.2. بسته بندی گروه 2.3. اهداف و اهداف Mug 2.4. فرم های سازماندهی کودکان 2.5. اشکال کار با کودکان 2.6. روش های کار 2.7. RELOMANCE MUG 3. زمان لیوان 4. چشم انداز تقویم برنامه کاری Mug 4.1. برای کودکان 5-6 سال 4.2. برای کودکان 6-7 سال 5. پشتیبانی از نرم افزار روش شناختی Mug 6. نتایج مورد انتظار 7. نظارت بر برنامه برنامه گذرنامه برنامه برنامه "Umnaush" برنامه کار برای توسعه تفکر منطقی نیازهای تفکر منطقی موسسه آموزشی موسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری "مهد کودک نوع جبران "شماره 66" سرگرم کننده "628617، فدراسیون روسیه، منطقه Tyumen، Khanty-Mansiysk مستقل Okrug - Ugra، شهرستان Nizhnevartovsk، Perm Street، House 11. تماس با ما: 46-97-06؛ 46-45-77 فکس: 46-97-06؛ پست الکترونیک: [ایمیل محافظت شده]زمین برای توسعه برنامه 1. قانون فدرال دسامبر 29، 2012 شماره 273-FZ "در آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه"2. برنامه توسعه نیروی کار فدرال برای سال های 2011-2015، تصویب شده توسط حکم فدراسیون روسیه از 2011/07/01/2011؛ \u200b\u200b3. سفارش وزارت آموزش و علوم فدراسیون روسیه شماره 655 از 23 نوامبر 2009 "فدرال الزامات دولت به ساختار برنامه آموزشی اصلی آموزش پیش دبستانی"؛ 4. دستور دولت Khmao - Ugra تاریخ 19.02.2010 شماره 91-RP" در استراتژی توسعه آموزش و پرورش Khanty-Mansiysk منطقه مستقل - UGRA تا سال 2020 "، 5. قطعنامه دولت از منطقه مستقل Khanty-Mansiysk - Ugra تاریخ 07/08/2010 №160-P" در برنامه هدف از Khanty-Mansiysk مستقل Okrug - UGRA "مدرسه جدید UGRA برای 2010-2013 "(به عنوان اصلاح شده)، 6." در برنامه های هدف شهر نیوزنوارتوفسک "، سفارش دولت شهرستان" در تصویب برنامه هدف طولانی مدت "توسعه تشکیل شهر نیوزونوارتوفسک برای 2012-2014 "تاریخ 06.07.2011 №742؛ 7. برنامه توسعه MDOU DSCV شماره 66" FUN "برای 2012-2014 برنامه برنامه برنامه آموزشی شورای پاتوگرافی DOW نویسنده-کامپایلريلدبرداست Oksana Petrovna مربی از بالاترین رده صلاحیت هدف از این برنامه توسعه تفکر منطقی، توجه در روند تسلط بر راه های مختلفی برای اقدام در روش های همکاری متنی و بصری. برنامه ها 1 توسعه استقلال کودکان و ابتکارات کودکان، افزایش احساسات فرزند خود، عزت نفس، تلاش برای قانون فعال تحویل و خلاقیت. 2. توسعه فعالیت های شناختی، انگیزه شناختی، توانایی های فکری کودکان. 3. دارای تجربه خودآگاهی از پیش دبستانی ها است. 4. تشکیل آمادگی برای یادگیری مدرسه، به موقعیت اجتماعی جدید مدرسه. نتایج اعلام شده برنامه اختصاص داده شده برای تخصیص بیشترین اهمیت در افراد؛ - برای دیدن نسبت آنها با یکدیگر و نسبت قطعات آنها؛ - از طرح ها و برنامه های مختلف استفاده کنید - استدلال کردن، نتیجه گیری را مطابق با قوانین منطق انجام دهید. برای اجرای برنامه برنامه 2013-2015. سیستم سازماندهی برنامه اجرای برنامه کنترل اجرای برنامه توسط MBDOU انجام می شود من دولت توضیحات توضیحات 1.1. اطلاعات عمومی در مورد Circle Program Circle Program MUG "Umnaus" MBDOU DSCV شماره 66 تضمین توسعه تفکر منطقی کودکان 5 تا 7 ساله را با توجه به سن و ویژگی های فردی خود تضمین می کند. این برنامه دستاورد آمادگی به مدرسه را تضمین می کند. مشتریان اجتماعی "Umnaush" والدین دانش آموزان هستند. پایان دادن به نیازهای والدین بر اساس نتایج بررسی انجام می شود. این اطلاعات امکان تعیین فعالیت های لیوان را برای پاسخگویی به درخواست های والدین انجام داد: توسعه فکری آماده سازی کودکان برای آموزش مدرسه (توسعه یک حوزه دلخواه، توسعه تفکر منطقی، توجه، حافظه) طرح پیچیده موضوعی است طراحی شده برای 2 سال. سال اول برای کودکان 5-6 ساله، دوم - برای کودکان 6 تا 7 سال است. کلاس ها در هر گروه 1 بار در هفته، 4 درس در هر ماه، 36 درس در سال برگزار می شود. مدت کلاس ها در گروه قدیمی 25 دقیقه، در گروه پیشنهادی - 30 دقیقه. 1.2 گروه بسته بندی. №Group مطابق با سن کودکان. بیش از 1STAR GROUP 10 2P. گروه پیشنهادی 10 1.3. اهداف و اهداف "هدف" umpenush ". توسعه تفکر منطقی، توجه در روند تسلط بر راه های مختلفی از راه های مختلف در همکاری با همکاری موثر و بصری. وظایف 1. توسعه استقلال کودکان و ابتکار کودکان، آموزش هر احساس خود از عزت نفس، عزت نفس، آرزو برای فعالیت های فعال و خلاقیت. 2. توسعه فعالیت های شناختی، انگیزه شناختی، توانایی های فکری کودکان. 3. دارای تجربه خودآگاهی از پیش دبستانی ها است. 4. تشکیل آمادگی برای یادگیری مدرسه، به موقعیت اجتماعی جدید مدرسه. 1.4 اشکال سازمان کودکان * افراد زیر گروه * گروه 1.5. اشکال کار با کودکان * بازی * مکالمه موقعیتی * گفتگو * داستان * خواندن * فعالیت یکپارچه * وضعیت مشکل 1.6. روش های کار با کودکان * کلامی. * دیداری. * کاربردی. 1.7 ارتباط تفکر تفکر مشخصه لیوان، بالاترین فرآیند شناختی تفکر عمومی و غیر مستقیم از واقعیت است. تفکر مهمترین فرآیند دانش است. با کمک تفکر، ما دانش را دریافت می کنیم که حواس نمی تواند به ما بدهد. تفکر این احساسات و ادراکات را همبستگی می دهد، مقایسه می کند، ارتباط بین پدیده های اطراف را حتی در غیاب آنها نشان می دهد. نتیجه تفکر این اندیشه است، بیان شده در کلمات. بنابراین، تفکر یک فرد نزدیک به گفتار و غیر ممکن است بدون آن. تفکر در سه فرم اصلی وجود دارد: مفهوم، قضاوت و نتیجه گیری. در روند فعالیت ذهنی، یک فرد از تکنیک های خاص یا عملیات استفاده می کند: تجزیه و تحلیل (تجزیه ذهنی یک بخش کامل)، سنتز (اتحادیه روانی قطعات به یک کل تک)، مقایسه (ایجاد شباهت ها یا تفاوت های بین اشیاء)، انتزاع ( تخصیص خواص ضروری موضوع و حواس پرتی از نامناسب)، تعمیم (ترکیبی ذهنی اشیاء بر روی علائم آنها). تمام عملیات خود را در ارتباط نزدیک با یکدیگر نشان می دهند. بر اساس آنها، عملیات پیچیده تر اختصاص داده می شود، مانند طبقه بندی، سیستماتیک، و غیره ویژگی های سن از تفکر از پیش دبستانی ها در طول رشد و توسعه کودک، تفکر آن تحت تغییرات متقابل متقابل است. اولین نشانه های تفکر کودکان تا پایان سال اول زندگی کشف شد. آنها شروع به ساده ترین لینک ها و روابط بین اشیاء می کنند و از آنها برای رسیدن به یک هدف خاص استفاده می کنند. این روابط توسط کودکان از طریق نمونه های عملی و خطاهای، I.E. با کمک تفکر عینی، که نوع اصلی تفکر کودک جوان است. علاوه بر این، کودک شروع به درک می کند که برخی از چیزها و اقدامات را می توان برای تعیین دیگران استفاده کرد، به جای جایگزینی آنها استفاده شود. بنابراین نقاشی می تواند یک اسباب بازی را نشان دهد، و اسباب بازی چیزی است که کشیده شده است. توانایی جایگزینی تشکیل شده است - توانایی استفاده در هنگام حل مشکلات روانی، جایگزین های شرطی برای اشیاء واقعی و پدیده ها. در آینده، این توانایی فرصتی را برای استفاده از خواندن، نوشتن، مدل سازی، طرح بندی، و غیره فراهم خواهد کرد همانطور که تجربه تجربه تجربه شد، تفکر کودک به طور فزاینده ای بر روی تصاویر تکیه می کند - ایده هایی در مورد اینکه چگونه نتیجه یک اقدام خاص ممکن است باشد. نوع اصلی تفکر سن پیش دبستانی ذاتی، تفکر روشن شکل می گیرد. با تشکر از این، پیش دبستانی می تواند اقدامات واقعی را در ذهن انجام دهد. در عین حال، او تنها با قضاوت های تک عمل می کند، زیرا هنوز برای نتیجه گیری آماده نیست. در سن ارشد پیش دبستانی شروع به تفکر کلامی و منطقی می کند. تفکر - دشوار است فرآیند ذهنیو تشکیل آن باید از ماه های اول زندگی کودک آغاز شود. تسلط بر عملیات ذهنی (تجزیه و تحلیل، سنتز، مقایسه، خلاصه، انتزاع) موفق خواهد بود اگر آن را در فعالیت مستقیم کودک انجام می شود و همراه با یک سخنرانی - اساس تفکر انتزاعی مفهومی (منطقی-منطقی). بالاترین شکل تفکر توانایی فکر کردن مفاهیم انتزاعی است. این دقیقا همان چیزی است که کلاسها با کودکان است. دوم زمان فنجان چهارشنبه / پنجشنبه 15.30 III. برنامه تقویم چشم انداز 4.1. برای کودکان 5-6 سال یک ماه هفته محتوای کلاس های کلاس برای کلاس درس 1-Y1. ورزش "COLEK" 2. بازی "به سرعت پاکسازی" 3. و / شما اتصال خطوط از همان تصاویر "4. و / y" در هر ردیف از دایره همان آیتم های "5. و / در" پیدا کردن خانه هر یک از حیوان و صرف مسیر "." توسعه "، ص. 173 آلبوم برای رنگ آمیزی با بازی های منطقی (p.1.2،3)، مداد ساده 2-Y1. تمرینات "Colekko"، "Kulak-Rib-Palm" 2. بازی "Antonyms" 3. و / در "انتخاب والدین برای هر بچه" 4. و / y "انتخاب برای هر حیوانی ظرافت مورد علاقه خود را." 5. و / Y "در هر ردیف از موارد عمومی دایره و به آنها نام عمومی" "توسعه"، ص. 174 آلبوم برای نقاشی با بازی های منطقی (p.4.5،6،7)، مداد ساده 3-Y1. تمرین "COLEK"، "FIST-RIB-PALM". 2. بازی "چوب" 3. و / از "پیدا کردن یک شی اضافی". 4. و / در "پیدا کردن اقلام مناسب و دایره خط خود را." 5. D / و "سایه من کجاست؟" آلبوم برای نقاشی با بازی های منطقی (ص 8،9،10،11، 12،13)، مداد ساده "توسعه" Page 173 کارت "سایه من کجاست؟" 4- I1 تمرینات "COLEK"، "FIST-RIB-PALM" "Drawing Elephant." 2. بازی "این اتفاق می افتد یا نه" 3 و / در "پیدا کردن موضوع، متفاوت از بقیه" 4. و / "متحد تمام آیتم های موسیقی" 5. و / از "پیدا کردن تفاوت ها" "توسعه"، p . 175 آلبوم برای رنگ آمیزی با بازی های منطقی (p.14،15،16)، مداد ساده E.V. Kolesnikova "من وظایف منطقی را حل می کنم"، ص. 4،5sturn 1-Y1. تمرین "COLEK"، "FIST-EDGE-PALM" "نقاشی فیل" "کلم روبی". 2. بازی "یکی - چند" 3. و / y "جایی که سایه من" 4. بازی در حال توسعه "را انتخاب کنید در فرم" 5. D / U در نوت بوک کار "رنگ آمیزی سمت راست" "توسعه"، صفحه 182 توسعه بازی کارت "جایی که سایه من"، D / و "پیدا کردن یک زن و شوهر" e.v. Kolesnikova "من وظایف منطقی را حل می کنم"، ص 72-Y1. تمرینات "COLEK"، "FIST-EDGE-PALM" "Drawing Elephant" "کلم روبی"، "درام". 2. بازی "چه در داخل؟" 3. و / از "چه اتفاقی خواهد افتاد" 4. و / y "پیدا کردن اقلام در مقابل طعم" 5. و / y "چه چیزی برای چه؟" "توسعه"، ص 187 N.V. Ermolaeva "یاد بگیرید به رسمیت شناختن، تشخیص، تماس، p. 1 3-Y1. تمرین "حلقه"، "Fist-Edge-Palm" "Drawing Elephant" "کلم روبی"، "درام"، "Drop" نیست. 2. بازی "آنچه در اطراف ما است؟" (در رنگ) 3. و / y. "پیدا کردن اشیاء نور و سنگین" 4. و / "چه ترس از توپ هوایی" 5. و / "چه هنرمند را فراموش کرده اید؟" "توسعه"، ص 223 N.V. Ermolaeva "یاد بگیرید برای پیدا کردن، تشخیص، تماس، p. 2 ثبت نام 4-Y1. تمرین "حلقه"، "Fist-Edge-Palm" "Drawing Elephant" "کلم روبی"، "درام"، "Drop" نیست. 2. بازی "آنچه در اطراف ما است؟" (در فرم) 3. و / در "Unite بر اساس" 4 و / در "پیدا کردن همان دلقک ها" 5. D / U در کار Tetradi "جمع آوری همان آیتم ها" "توسعه"، ص 223 N.V. Yermolaeva "یاد بگیرید به رسمیت شناختن، تشخیص، تماس،" p. 3 E.V. Kolesnikova "من وظایف منطقی را حل می کنم"، ص 8.9 دسامبر 1-Y1. تمرین "حلقه"، "Fist-Edge-Palm" "Drawing Elephant" "کلم روبی"، "درام"، "Drop" نیست. 2. بازی "مگس - پرواز نمی کند" 3. و / y "نمایش سمت راست" 4. و / در "پیدا کردن همان"، "مقایسه موارد" 5. D / و "الگوی" الگوی "الگوی توسعه" ، ص 223 پالایشگاه "وظایف شاد. منطق در تصاویر"، ص 1.2 "توسعه، بازی. بلند کردن الگو" 2-Y1. تمرین "حلقه"، "Fist-Edge-Palm" "Drawing Elephant" "کلم روبی"، "درام"، "Drop" نیست. 2. بازی "قسمت های بدن" 3. و / در "نمایش حق" 4. و / "کمک به پیدا کردن ماهی"، "رنگ آمیزی ستاره ها" 5. D / و "الگوی" الگوی "" توسعه "، ص. 226 ثبت نام "وظایف شاد. منطق در تصاویر"، ص 3.4 "توسعه، بازی. بلند کردن الگوی" 3-Y1. تمرین "حلقه"، "Fist-Edge-Palm" "Drawing Elephant" "کلم روبی"، "درام"، "Drop" نیست. 2. بازی "جنبش ممنوعه" 3. و / در "نشان دادن صحیح" 4. و / در "headdress"، "نام در یک کلمه" 5. D / و "Camperies" الگوی توسعه، ص 227 قرار دادن "وظایف شاد. منطق در تصاویر"، ص 5.6 "توسعه، بازی. بلند کردن الگوی" 4th1. تمرین "حلقه"، "Fist-Edge-Palm" "Drawing Elephant" "کلم روبی"، "درام"، "Drop" نیست. 2. بازی "بابا نوئل" 3. و / در "نمایش راست" 4. و / Y "چه چیزی اضافی است؟"، "چه اتفاقی می افتد؟" 5. D / U در نوت بوک کار "پیدا کردن یک اشتباه" "توسعه"، ص 194 ثبت نام "وظایف شاد. منطق در تصاویر "، ص 7.9 E.V. Kolesnikova" من انجام وظایف منطقی "، p.36-37 jervar2-ya1. تمرینات" Colepko "،" Fist-edge "" Drawing Elephange "،" درام " ، "کاهش نکن." 2. بازی "جنبش ممنوع" 3. و / در "نمایش سمت راست" 4. و / در "پیدا کردن قافیه" 5. D / و "آنچه غیر ضروری است؟" توسعه 227 دستور العمل " وظایف شاد منطق در تصاویر "، ص. 10 کارت" چه چیزی اضافی است؟ "3-Y1 تمرین" COLEK "،" FIST-EDGE-PALM "" Drawing Elephant "،" درام "،" درام " . 2. بازی "حرکات با کلمات" 3. D / و "چه چیزی اضافی است؟" 4. و / از "چه اتفاقی می افتد؟" 5. D / U در کتاب کار "پیدا کردن یک اشتباه" "توسعه"، ص. 250 کارت "چه چیزی غیر ضروری است؟" D / و "چه اتفاقی می افتد؟" Ev Kolesnikova "من تصمیم می گیرم وظایف منطقی"، ص 38-394-Y1. تمرینات "Colepko"، "Kulak-Rib-Palm" "فیلتر فیل" "کلم روبی"، "درام"، "DRUM" را رها نکنید. 2. بازی "کامل عبارت" 3. D / و "چه چیزی اضافی است؟" 4. D / U در نوت بوک کار "یک اشتباه را پیدا کنید "5. D / U در نوت بوک کار" یادآوری "" توسعه "، ص 259 EV Kolesnikova" من حل وظایف منطقی "، p.41-42Feveral 1-Y1. تمرینات" Colepko "،" Fist-Edge-Palm " "رسم فیل" "کلم روبی"، "درام"، "DOLE DOLE". 2. بازی "گواهینامه ها" 3. D / Y در نوت بوک کار "Omozlision" 4. و / در "فلش اتصال" ، "نام در یک کلمه" 5. D / و "پیدا کردن قطعات" "توسعه"، ص 260 E.V. Kolesnikova "من تصمیم می گیرم L وظایف OGOIC "، P.44-45 N.G. Salmina "یاد بگیرید که فکر کنید. این چیست؟"، ص 23، 26؛ اجرای برنامه 2-Y1. تمرین "حلقه"، "Fist-Edge-Palm" "Drawing Elephant" "کلم روبی"، "درام"، "Drop" نیست. 2. بازی "و من به یاد نمی آورم" 3. و / در "پیدا کردن و رنگ بخشی که کافی نیست" 4. و / از "Razing Right" 5. و / Y "چه اول، پس چه؟" "توسعه"، ص 263 n.g. Salmina "یاد بگیرید که فکر کنید. چه چیزی است؟"، ص. 45، 58 n.g. Salmina "ما یاد می گیریم فکر می کنیم. چه چیزی برای چیست؟ قسمت 1،" p. 3؛ n.g. Salmina "یاد بگیرید که فکر کنید. چه چیزی پیروی می کند؟ قسمت 1،" ص 143-Y1. تمرین "حلقه"، "Fist-Edge-Palm" "Drawing Elephant" "کلم روبی"، "درام"، "Drop" نیست. 2. بازی "بچه ها" 3. و / در "پیدا کردن و رنگ بخشی که کافی نیست" 4. و / y "چه اول، پس چه؟" 5. و / در "پیدا کردن مکان برای توسعه"، ص 139 N.G. Salmina "ما یاد می گیریم فکر می کنیم. این چیست؟"، ص 64، 68؛ n.g. Salmina "یاد بگیرید که فکر کنید. چه اتفاقی می افتد؟ قسمت 1،" ص 16، 234-Y1. تمرین "حلقه"، "Fist-Edge-Palm" "Drawing Elephant" "کلم روبی"، "درام"، "Drop" نیست. 2. بازی "Spear" 3. و / Y "چه چیزی اول، پس چه؟" 4. و / Y "چگونه به رنگ توپ بیشتر؟ "5. و / در" جمع آوری نمونه "" "توسعه"، ص. 260 n.g. salmina "یادگیری فکر می کنم. چه اتفاقی می افتد؟ قسمت 2، ص. 15، 16، 24، 50mart 1-Y1. تمرینات "COLEK"، "FIST-RIB-PALM" "نقاشی فیل" "کلم روبی"، "درام"، "Drop". 2. بازی "بلند کردن کلمات" 3. و / Y "محدوده" 4. و / y "چه اول، چه چیزی پس از آن؟" 5. و / در "جمع آوری در نمونه" "توسعه"، ص 169 نانوگرم Salmina "یاد بگیرید که فکر کنید. چه اتفاقی می افتد؟ قسمت 2، ص. 54، 562-С1. تمرینات "COLEK"، "FIST-EDGE" "Drawing Elege" "کلم روبی"، "درام"، "Drop" نیست. 2. بازی "یک کلمه" 3. و / y "ادامه یک ردیف" 4. و / در "Clear-Ka" 5. و / در "پیدا کردن دو اشیاء یکسان" "توسعه"، ص 170 کارت از مجموعه "Crash-Ka" (شماره 2، 4 ، 8،14،37) کارت ها با اقلام 3-1. تمرینات "COLEK"، "FIST-EDGE PALM" "Drawing Elephange" "کلم روبی"، "Drum"، "Drop." 2. بازی "نام های نام" 3. و / Y "ادامه یک ردیف" 4. و / در "Clear-Ka" 5. بازی ها با طناب "ترکیب بر روی اصل ..." "توسعه"، ص 171 کارت از "Crane-Ka" مجموعه (№ 69، 82،83،84) طناب برای هر کودک، ارقام هندسی ، کوچک Toys4-I 1. تمرین "COLEK"، "FIST-EDGE-PALM" "نقاشی فیل" "کلم روبی"، "درام"، "Drop" نیست. 2. بازی "حدس زدن معما" 3. و / Y "ادامه یک ردیف" 4. و / در "caudo-ka" 5. ما با بلوک های Dieneshkatka از مجموعه "CRAVE-KA" (شماره 87، 89،96،98) بلوک Dieneshaprel 1-Y1. تمرین "حلقه"، "Fist-Edge-Palm" "Drawing Elephant" "کلم روبی"، "درام"، "Drop" نیست. 2. بازی "بیشتر - کمتر" 3. و / y "ادامه یک ردیف" 4. و / در "CRAVE-KA" 5. ما با بلوک های Dienesh i.v کار می کنیم. Starodubtseva "فعالیت های بازی برای توسعه حافظه، توجه، تفکر از پیش دبستانی"، ص. 52 کارت از مجموعه "Crane-Ka" (شماره 104،106،112،119) Dienesh2-Y1 بلوک. تمرین "حلقه"، "Fist-Edge-Palm" "Drawing Elephant" "کلم روبی"، "درام"، "Drop" نیست. 2. بازی "نمایش متفاوت" 3. و / Y "ادامه یک ردیف" 4. و / در "Clear-Ka" 5. ما با بلوک های Dienesh I.V کار می کنیم. Starodubtseva "درس های بازی برای توسعه حافظه، توجه، تفکر از پیش دبستانی"، ص. 52 کارت از مجموعه "Crane-Ka" (شماره 115،120) بلوک Dienesh3-Ya1. تمرین "حلقه"، "Fist-Edge-Palm" "Drawing Elephant" "کلم روبی"، "درام"، "Drop" نیست. 2. بازی "گوش دادن و نمایش" 3. و / شما "ادامه حلقه" 4. D / U "ادامه rouge" 5. ما با بلوک های Dienesh i.v کار می کنیم. Starodubtseva "درس های بازی برای توسعه حافظه، توجه، تفکر از پیش دبستانی،" p. 53 E.V. Kolesnikova "من انجام وظایف منطقی"، p.34-35 dienesh4-y1 بلوک. تمرین "حلقه"، "Fist-Edge-Palm" "Drawing Elephant" "کلم روبی"، "درام"، "Drop" نیست. 2. بازی "که می داند، اجازه دهید آن را در نظر بگیرید" 3. و / y "محدوده" 4. و / از "dorisui گم شده شکل" 5. ما با بلوک های Dienesh i.v کار می کنیم. Starodubtseva "فعالیت های بازی برای توسعه حافظه، توجه، تفکر از پیش دبستانی"، ص. 54 E.V. Kolesnikova "من وظایف منطقی را حل می کنم"، P20-21 Dieneshamai بلوک 1-Y1. تمرین "حلقه"، "Fist-Edge-Palm" "Drawing Elephant" "کلم روبی"، "درام"، "Drop" نیست. 2. بازی "ماشین آلات و عابران پیاده" 3. و / Y "ادامه خواهد داد" 4. و / y "چه چیزی برای اولین بار، چه؟" 5. ما با بلوک های Dienesh I.V کار می کنیم. Starodubtseva "درس های بازی برای توسعه حافظه، توجه، تفکر از پیش دبستانی،" P. 55 N.G. Salmina "یاد بگیرید که فکر کنید. چه شرح می شود؟ قسمت 2،" P. 59 بلوک dienesh2-ya1. تمرین "حلقه"، "Fist-Edge-Palm" "Drawing Elephant" "کلم روبی"، "درام"، "Drop" نیست. 2. بازی "Snacks" 3. و / U "ادامه سری" 4. و / Y "سیل آنچه شما نیاز دارید" 5. ما با Bloka Dienesh I.V کار می کنیم. Starodubtseva "درس های بازی برای توسعه حافظه، توجه، تفکر از پیش دبستانی"، ص. 56 E.V. Kolesnikova "من انجام وظایف منطقی"، p.14-15 dienesh3-y1 بلوک. تمرین "حلقه"، "Fist-Edge-Palm" "Drawing Elephant" "کلم روبی"، "درام"، "Drop" نیست. 2. بازی "من پنج نام پسران را می دانم" 3. D / U در نوت بوک کار "Omlice" 4. D / U "ما یک داستان پری را کامپایل می کنیم" 5. ما با بلوک های Dieleyshai کار می کنیم. Kolesnikova "من انجام وظایف منطقی"، p.46-47 n.g. Salmina "یاد بگیرید که فکر کنید. چه شرح می شود؟ قسمت 2،" P. 40 بلوک dienesh4-ya1. تمرین "حلقه"، "Fist-Edge-Palm" "Drawing Elephant" "کلم روبی"، "درام"، "Drop" نیست. 2. بازی "تصور کنید و نشان دهید" 3. و / در "رنگ آمیزی الگو با توجه به نمونه" 4. و / Y "سیل آنچه شما نیاز دارید" 5. ما با بلوک های Dieneshan کار می کنیم. Salmina "یاد بگیرید که فکر کنید. چه چیزی پیروی می کند؟ قسمت 2،" p. 29 E.V. Kolesnikova "من وظایف منطقی را حل می کنم"، P.15-16 Dienesh بلوک 4.2. برای کودکان 6-7 سال یک ماه هفته محتوای کلاس مواد برای کلاس درس 1-Y1. ورزش "Colepko" 2. بازی "سریع سازگاری" 3. ریدل 4. وظیفه مقایسه 5. وظایف منطقی "توسعه"، ص 173 L.F. Tikhomirova "منطق برای پیش دبستانی"، ص 6، شماره 2؛ "همه برنامه پیش دبستانی . تفکر "، ص. 4. e.v. Kolesnikova" من وظایف منطقی را حل می کنم "، p.42-y1. تمرین" COLEK "،" FIST-EDGE-PALM "2. بازی" Antonyms "3. Reddle 4. وظیفه در مقایسه 5. وظایف منطقی "توسعه"، ص. 174 LF Tikhomirova "منطق برای پیش دبستانی"، ص 7، شماره 3؛ "کل برنامه پیش دبستانی. فکر "، ص. e.v. Kolesnikova" من وظایف منطقی را حل می کنم "، p.53-y1. تمرین" COLEK "،" FIST-EDGE-PALM ". 2. بازی" چوب "3. ریدل 4. وظیفه در مقایسه 5 . وظایف منطقی "توسعه" Page 173 LF Tikhomirova "منطق پیش دبستانی"، ص 8، شماره 4؛ "تمام برنامه پیش دبستانی. تفکر "، ص .6. e.v. Kolesnikova" من وظایف منطقی را حل می کنم "، p.64-y1. تمرینات" COLEK "،" FIST-EDGE-PALM "" فیلتر کردن فیل. "2. ریدل 3. سوال برای مقایسه 4. منطقی وظایف "توسعه"، ص. 175 LF Tikhomirova "منطق برای پیش دبستانی"، ص 9، شماره 5؛ "کل برنامه پیش دبستانی. تفکر "، ص .. 7. e.v. Kolesnikova" من تصمیم می گیرم وظایف منطقی "، p.7tember 1-Y1. تمرینات" COLEK "،" Fist-Edge-Palm "" نقاشی فیل "" Ruby کلم ". 2. Reddle 3. وظیفه در مقایسه 4. وظایف منطقی "توسعه"، صفحه 182 LF Tikhomirova "منطق برای پیش دبستانی"، ص 10، شماره 6؛ "کل برنامه پیش دبستانی. تفکر "، ص .. 8. e.v. Kolesnikova" من وظایف منطقی را حل می کنم "، p.82-π1. تمرینات" COLEK "،" Fist-Edge-Palm "" Drawing Elephange "" Drum "Drum". 2 . وظایف در Dienesh Blocks 3. وظایف منطقی 4. وظیفه در مقایسه "توسعه"، ص. 187 LF Tikhomirova "منطق برای پیش دبستانی"، ص 10، شماره 7؛ "تمام برنامه پیش دبستانی. تفکر "، ص .9. E.N. Panova" بازی های آموزشی و کلاس ها در Dow \u200b\u200b"، ص 103-А1 تمرینات" COLEK "،" Kulak-Ribe-Padon "" Drawing Belephable "،" درام " ، "کاهش نکن." 2. وظایف در بلوک های Dienesh 3. وظایف منطقی 4. وظیفه در مقایسه "توسعه"، صفحه 223 LF Tikhomirova "منطق برای پیش دبستانی"، ص 11، شماره 8؛ "همه پیش برنامه مدرسه تفکر "، ص ..10. E.N. Panova" بازی های آموزشی و کلاس های Dow "، ص 114-Y1 تمرینات" COLEK "،" Kulak-Rib-Palm "" Draw Draw "،" درام " ، "کاهش نکن." 2. وظایف در بلوک های Dienesh 3. وظایف منطقی 4. وظیفه در مقایسه "توسعه"، صفحه 223 LF Tikhomirova "منطق برای پیش دبستانی"، ص 11، شماره 8؛ "همه پیش برنامه مدرسه تفکر "، ص ..10. E.nova Panova" بازی های آموزشی و کلاس های Dow. "، ص. 11dext 1-Ya1. تمرینات" COLEK "،" FIST-RIB-PADON "" Drawing Elephant "" کلم روبی "،" درام "،" رها نکنید 2. مشاغل در Blokamy Dieens و Couseera Sticks 3. وظایف منطقی 4. وظیفه مقایسه "توسعه"، ص 223، L.F. Tikhomirova "منطق برای پیش دبستانی"، ص 22، شماره 21؛ "تمام برنامه های پیش دبستانی. تفکر"، صفحه 11، 12. E.N. Panova "بازی های آموزشی و کلاس های Dow. سن ارشد"، ص 142-Y1. تمرین "حلقه"، "Fist-Edge-Palm" "Drawing Elephant" "کلم روبی"، "درام"، "Drop" نیست. 2. ریدل 3. وظیفه در مقایسه 4. وظایف منطقی "توسعه"، ص 226 L.F. Tikhomirova "منطق برای پیش دبستانی"، ص 42، شماره 38؛ "تمام برنامه های پیش دبستانی. تفکر"، p.13.14. e.v. Kolesnikova "من وظایف منطقی را حل می کنم"، p.103-y1. تمرین "حلقه"، "Fist-Edge-Palm" "Drawing Elephant" "کلم روبی"، "درام"، "Drop" نیست. 2. ریدل 3. وظیفه در مقایسه 4. وظایف منطقی "توسعه"، ص 227 "تمام برنامه پیش دبستانی، تفکر"، ص 15.5. e.v. Kolesnikova "من وظایف منطقی را حل می کنم"، p.114-y1. تمرین "حلقه"، "Fist-Edge-Palm" "Drawing Elephant" "کلم روبی"، "درام"، "Drop" نیست. 2. ریدل 3. وظیفه طبقه بندی 4. وظایف منطقی "توسعه"، ص 194 "تمام برنامه پیش دبستانی، تفکر"، ص 16.17. e.v. Kolesnikova "من وظایف منطقی را حل می کنم"، p.35yryanvar2-y1. تمرین "حلقه"، "Fist-Edge-Palm" "Drawing Elephant" "کلم روبی"، "درام"، "Drop" نیست. 2. ریدل 3. وظیفه طبقه بندی 4. وظایف منطقی "توسعه"، ص 227 "تمام برنامه پیش دبستانی. تفکر"، ص 18.19. e.v. Kolesnikova "من وظایف منطقی را حل می کنم"، p.36،373-Y1. تمرین "حلقه"، "Fist-Edge-Palm" "Drawing Elephant" "کلم روبی"، "درام"، "Drop" نیست. 2. مشاغل در بلوک های Dieenshab و Cubeener Sticks 3. وظیفه در طبقه بندی "توسعه"، صفحه 250 "تمام برنامه پیش دبستانی. تفکر"، ص .20.21. E.N. Panova "بازی های آموزشی و کلاس های Dow. سن ارشد"، ص 18 4-Y1. تمرین "حلقه"، "Fist-Edge-Palm" "Drawing Elephant" "کلم روبی"، "درام"، "Drop" نیست. 2. وظایف بلوک های Dieenshab و Cubeener Sticks 3. وظایف منطقی 4. وظیفه در طبقه بندی "توسعه"، ص 259 E.V. Kolesnikova "من وظایف منطقی را حل می کنم"، p.41-42 "همه برنامه پیش دبستانی. تفکر"، p.22.23. E.N. Panova "بازی های آموزشی و کلاس های Dow. سن ارشد"، ص 18 مداد ساده E.V. Kolesnikova "من وظایف منطقی را حل می کنم"، p.38،39feveral 1-Y1. تمرین "حلقه"، "Fist-Edge-Palm" "Drawing Elephant" "کلم روبی"، "درام"، "Drop" نیست. 2. وظایف در بلوک های Dienesh 3. وظایف منطقی 4. وظیفه در طبقه بندی "توسعه"، ص 260 E.V. Kolesnikova "من وظایف منطقی را حل می کنم، P.40" کل برنامه پیش دبستانی. تفکر "، p.24.25. E.N. Panova "بازی های آموزشی و کلاس های آموزشی در Dow"، ص 15 مداد ساده E.V. Kolesnikova "من وظایف منطقی را حل می کنم"، PP40،412-Y1. تمرین "حلقه"، "Fist-Edge-Palm" "Drawing Elephant" "کلم روبی"، "درام"، "Drop" نیست. 2. مشاغل در بلوک های Dienesh 3. وظایف منطقی 4. وظیفه در طبقه بندی "توسعه"، ص 263 E.V. Kolesnikova "من وظایف منطقی را حل می کنم"، P.41 "کل برنامه پیش دبستانی. تفکر"، p.26.27. E.N. Panova "بازی های آموزشی و کلاس های آموزشی در Dow"، ص. 17 مداد ساده E.V. Kolesnikova "من وظایف منطقی را حل می کنم"، p.423-y1. تمرین "حلقه"، "Fist-Edge-Palm" "Drawing Elephant" "کلم روبی"، "درام"، "Drop" نیست. 2. وظایف منطقی 3. وظیفه در طبقه بندی "توسعه"، ص 139 "تمام برنامه پیش دبستانی. تفکر"، p.28.29.30. مداد ساده E.V. Kolesnikova "من وظایف منطقی را حل می کنم"، P.444-Y1. تمرین "حلقه"، "Fist-Edge-Palm" "Drawing Elephant" "کلم روبی"، "درام"، "Drop" نیست. 2. وظایف منطقی 3. وظیفه در الگوهای "توسعه"، ص 260 "تمام برنامه های پیش دبستانی. تفکر"، ص .31،32،33. مداد ساده E.V. Kolesnikova "من وظایف منطقی را حل می کنم"، p.45.47mart 1-Y1. تمرین "حلقه"، "Fist-Edge-Palm" "Drawing Elephant" "کلم روبی"، "درام"، "Drop" نیست. 2. وظایف منطقی 3. وظیفه در الگوها 4. وظایف برای توجه "توسعه"، ص 169 L.F. Tikhomirova "منطق برای پیش دبستانی"، ص 64، شماره 77؛ "تمام برنامه پیش دبستانی. تفکر"، ص .31.32. "کل برنامه پیش دبستانی توجه"، p.10.2-ya1. تمرین "حلقه"، "Fist-Edge-Palm" "Drawing Elephant" "کلم روبی"، "درام"، "Drop" نیست. 2. وظایف منطقی 3. وظیفه در الگوها 4. وظایف برای توجه "توسعه"، ص 170 L.F. Tikhomirova "منطق برای پیش دبستانی"، ص 80، شماره 101؛ "تمام برنامه های پیش دبستانی، تفکر"، ص .33.34. "تمام برنامه های پیش دبستانی توجه"، p.1112.3-ya1. تمرین "حلقه"، "Fist-Edge-Palm" "Drawing Elephant" "کلم روبی"، "درام"، "Drop" نیست. 2. وظایف منطقی 3. وظیفه در الگوها 4. وظایف توجه "توسعه"، ص 171 L.F. Tikhomirova "منطق برای پیش دبستانی"، ص 85، شماره 109؛ "تمام برنامه های پیش دبستانی. تفکر"، ص .35.36. "تمام برنامه های پیش دبستانی توجه"، p.13.14.4-I 1. تمرین "COLEK"، "FIST-EDGE-PALM" "طراحی فیل" "کلم روبی"، "Drum"، "رها نکنید". 2. ما با بلوک های Dienesh کار می کنیم 3. وظیفه در الگوها 4. وظایف توجه "کل برنامه پیش دبستانی، تفکر"، ص .38.39. "تمام برنامه پیش دبستانی توجه"، p.15.16. E.N. Panova "بازی های آموزشی و کلاس های آموزشی در Dow"، ص. 20aprel 1-Y1. تمرین "حلقه"، "Fist-Edge-Palm" "Drawing Elephant" "کلم روبی"، "درام"، "Drop" نیست. 2. ما با بلوک های Dienesh کار می کنیم 3. وظیفه در الگوها 4. وظایف توجه "کل برنامه پیش دبستانی. تفکر"، PP40.41. "تمام برنامه پیش دبستانی توجه"، صص 11.17. E.N. Panova "بازی های آموزشی و درسها در Dow"، ص 212-Y1. تمرین "حلقه"، "Fist-Edge-Palm" "Drawing Elephant" "کلم روبی"، "درام"، "Drop" نیست. 2. ما با بلوک های Dienesh کار می کنیم 3. وظیفه نتیجه گیری 4. وظایف توجه "کل برنامه پیش دبستانی. تفکر"، ص .42.43. "تمام برنامه پیش دبستانی توجه"، p.19.20. E.N. Panova "بازی های آموزشی و کلاس های آموزشی در Dow"، ص 253-Y6. تمرین "حلقه"، "Fist-Edge-Palm" "Drawing Elephant" "کلم روبی"، "درام"، "Drop" نیست. 5. ما با بلوک های Dienesh 6 کار می کنیم 6. وظیفه نتیجه گیری 7. وظایف توجه "کل برنامه پیش دبستانی. تفکر"، ص 44.45. "تمام برنامه های پیش دبستانی توجه"، p.21.22. E.N. Panova "بازی های آموزشی و درس در Dow"، ص 254-Y1. تمرین "حلقه"، "Fist-Edge-Palm" "Drawing Elephant" "کلم روبی"، "درام"، "Drop" نیست. 2. تلاش در نتیجه گیری 3. وظایف توجه "کل برنامه پیش دبستانی. تفکر"، P.46.47،48. "تمام برنامه پیش دبستانی توجه"، p.23.24.25. . IV پشتیبانی نرم افزاری از فنجان "Umnaush". هدف از توسعه تفکر منطقی، توجه در روند تسلط بر روشهای متنوع عمل در همکاری های مؤثر و بصری شکل. برنامه و روش روش برنامه ها و برنامه های فن آوری برای آموزش و پرورش و آموزش باغ کودکان / ed M. A. Vasilyeva، V. V. Herbova، T. S. Komarova. - 5th ed.، عمل و اضافه کردن - m: Mosaic-Synthesis، 2007 - 2008 p. نه وراس، TS Komarova، Ma vasilyeva اصلی برنامه آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی "از تولد تا مدرسه". - M: موزاییک سنتز، 2010 - 224 S.Penech. Kolesnikova "من وظایف منطقی را حل می کنم" - Sphere، 2010. - 48С.e.n. Panova "بازی های آموزشی و کلاس های آموزشی در مهد کودک"، - Voronezh، 2007 - 78 S.L.F. Tikhomirova "منطق برای پیش دبستانی". - Yaroslavl: آکادمی توسعه، 1999. - 256 پ.: IL. - (سری: آموزش توسعه). و. Starodubtseva "فعالیت های بازی برای توسعه حافظه، توجه، تفکر از پیش دبستانی." - M: ARCTA، 2008، - 68 S.V.M. Doskova، A.G. Prokofiev "بازی های آموزشی برای کودکان" V. نتایج مورد انتظار در پایان برنامه برای برنامه "Umpenush" در کودکان تشکیل شده است: توانایی تجزیه و تحلیل اشیاء با استفاده از قابلیت ادراک بصری، لمسی و شنوایی برای تمرکز بر موضوعات و پدیده ها (توجه) حافظه دلخواه تفکر، مهارت استدلال، ایجاد نتیجه گیری مطابق با قوانین منطق. مهارت های خلاقانه، توانایی بیان احساسات و ایده های خود در مورد جهان به روش های مختلف. علاقه به واقعیت اطراف، تصویر "مثبت من". کودکان قادر به: 1. توزیع مهم ترین در افراد؛ 2. نسبت آنها را با یکدیگر و نسبت قطعات آنها؛ 3. از طرح ها و برنامه های مختلف استفاده کنید. 4. کشیده شده، 5. نتیجه گیری های حذف شده مطابق با قوانین منطق. vi نظارت بر. نظارت بر توسعه در مزرعه کودکان تفکر منطقی 1 کاشت در سال (ماه مه) انجام می شود. وظیفه اصلی این نظارت، تعیین میزان توسعه برنامه آموزش اضافی برای توسعه تفکر منطقی "Umnaush" است.