چگونه ساختار دانش جامعه شناختی را تصور می کنید؟ ساختار دانش جامعه شناختی

سوال 1. نقش جامعه شناسی در سیستم علوم اجتماعی.

ارتباط جامعه شناسی با سایر علوم عمومی را می توان به دو روش توصیف کرد. از یک طرف بدون شک، جامعه شناسی از اطلاعات به دست آمده در چارچوب رشته های دیگر استفاده می کند: به عنوان مثال، شاخص های رشد اقتصادی (اطلاعات از اقتصاددانان)، داده های مربوط به باروری و مرگ و میر (از جمعیت شناسان) و غیره، با این حال، از سوی دیگر دست، لازم به ذکر است که جامعه شناسی علم دیگری را با نتیجه گیری ناشی از آن غنی می کند مطالعات جامعه شناختی. به عنوان مثال، جامعه شناسان می توانند پیامدهای اجتماعی رشد اقتصادی را تجزیه و تحلیل کنند یا نتیجه گیری های مربوط به علل اجتماعی و پیامدهای نرخ پایین تولد، تکمیل اطلاعات اقتصادی و جمعیت شناختی را ارزیابی کنند.

بنابراین، جامعه شناسی یک علم ادغام و بین رشته ای است که شامل مبانی دانش برخی از رشته های طبیعی، اجتماعی و بشردوستانه است. در عین حال، بدون شک متصل است و تحت تاثیر قرار می گیرد علوم طبیعی: ریاضیدانان، آمار دموگرافیک، اقتصادی و اجتماعی، اطلاعاتی که آن را در فرایند مطالعه تمام حوزه های زندگی جامعه، ابزارهای خود را غنی سازی می کنند و به این ترتیب به ظهور مناطق مستقل در جامعه شناسی، مانند جامعه شناسی، جامعه شناسی، جامعه شناسی، جامعه شناسی و غیره کمک می کند . اینها دستورالعمل های علمی جدید هستند که در ارتباطات جامعه شناسی و سایر علوم ظاهر می شوند، که به توضیح و پیش بینی وقایع و فرآیندهای رسانه های اجتماعی کمک می کند.

جامعه شناسی، مانند بسیاری از علوم، از فلسفه به تأخیر افتاد. و حتی پس از جامعه شناسی در مواجهه با O. Kont و E. Dürkheim اعلام استقلال خود را از فلسفه به عنوان علوم جامعه واقعی، فلسفه ادامه داد نقش برجسته ای در نظرسنجی های جامعه شناختی. فلسفه اجتماعی - بخش فلسفه اختصاص داده شده به درک ویژگی کیفی جامعه در تفاوت آن از طبیعت. این مسائل مربوط به معنی و هدف وجود جامعه را تحلیل می کند. فلسفه اجتماعی و جامعه شناسی دارای یک منطقه بسیار گسترده ای از هماهنگی شیء مطالعه است. تفاوت آنها بیشتر به وضوح در موضوع مطرح شده است. حوزه موضوع اجتماعی-فلسفی، مطالعه زندگی عمومی است، اول از همه، از نظر حل مشکلات ایدئولوژیک، محل مرکزی که از میان آنها با مشکلات معنادار اشغال شده است. تفاوت بیشتر بین جامعه شناسی و فلسفه اجتماعی در روش تحقیق اجتماعی یافت می شود. توسعه مستقل جامعه شناسی دقیقا به دلیل این واقعیت است که شروع به فعالانه در تجزیه و تحلیل فرآیندهای اجتماعی روش های کمی با استفاده از روش های پیچیده ریاضی، از جمله تئوری احتمال، جمع آوری و تجزیه و تحلیل داده های تجربی، ایجاد الگوهای آماری، توسعه یافته است روشهای تحقیق تجربی. در همان زمان، جامعه شناسی بر دستیابی به آمار، جمعیت شناسی، روانشناسی و سایر رشته ها که جامعه و انسان را مطالعه می کرد، متکی بود.

سوال 2. شی و موضوع جامعه شناسی.

جامعه شناسی (از لات جامعه و یونانی. - کلمه، مفهوم، دکترین) - علم در مورد قوانین تشکیل، عملکرد و توسعه جامعه، روابط اجتماعی و جوامع اجتماعی.

هدف - شی دانش جامعه شناختی جامعه است واقعیت اجتماعی، هدف علم جامعه شناختی است. ویژه ویژگی متمایز این واقعیت M. Weber تعامل آگاهانه مردم را شناسایی کرد: "انتظار انتظار". فردی با اعتماد به نفس کافی انتظار دارد که دیگران از او انتظار داشته باشند و آماده پاسخگویی به اقدامات خود باشند.

M. DEBER. من نوشتم که موضوع جامعه شناسی اقدامات اجتماعی است که باید آن را درک و توضیح دهد.

موضوع مطالعه جامعه شناسی، قوانین و الگوهای خاص و الگوهای خاص است.

هدف جامعه شناسی - واقعیت اجتماعی، که با روش های خاص مورد مطالعه قرار می گیرد تا سطح ثبات جامعه را افزایش دهد. این موضوع چشم انداز است که در آن واقعیت اجتماعی مورد بررسی قرار گرفته است (با زاویه نقش ها و وضعیت های عملکرد، گروه ها و نهادها، روابط اجتماعی و انواع فرهنگ).

سوال 3. توابع جامعه شناسی.

1. عملکرد شناختی. این ویژگی در هر علم ذاتی است. این شامل به دست آوردن دانش، اطلاعات و الگوهای جدید مربوط به زندگی اجتماعی جامعه است.

2. عملکرد پیش آگهی برای پیش بینی روند و جهت توسعه فرآیندهای اجتماعی.

3. توسعه سازمانی اقدامات سازمانی برای اجرای تکنولوژی جامعه شناختی، اجرای آن و پیاده سازی آن.

4. توسعه اجتماعی تعریف راه های طراحی یک فرآیند اجتماعی.

5. تعریف مدیریت از جهت اصلی بهبود بهره وری از فعالیت ها.

6. تعریف دقیق روش های مطالعه واقعیت اجتماعی، تعیین روش های جمع آوری، پردازش و تجزیه و تحلیل اطلاعات جامعه شناختی اولیه.

سوال 4. ساختار دانش جامعه شناختی. قوانین اجتماعی پارادایم دانش جامعه شناختی.

ساختار دانش جامعه شناختی- این ترکیبی از مواد تجربی و نظری به دست آمده از جمع آوری است اطلاعات کاربردی، تحقیقات، آزمایش های جامعه شناختی، نظرسنجی ها، مطالعه افکار عمومی. این در طول تعمیم منطقی و تفسیر داده های تجربی به دست آمده است. ساختار آن شامل داده های تجربی، نظریه پیوندهای متوسط \u200b\u200bو نظریه های عمومی است.

اساس تجربی دانش جامعه شناختیشامل حقایق اجتماعی گروهی و عمومی است. اینها شامل ویژگی های آگاهی جمعی هستند - نظرات، ارزیابی ها، قضاوت ها، باورها؛ خواص رفتار دسته جمعی؛ رویدادهای جداگانه، کشورهای تعامل اجتماعی

نظریه های جامعه شناختی ویژهدو نوع اصلی روابط اجتماعی را نشان می دهد: بین نظام عمومی به طور کلی و این حوزه زندگی عمومی. نظریه های ویژه تنها بیانیه های احتمالی را بیان می کنند و تأیید آنها باید منطقی یا در واقع ثابت شود.

نظریه های جامعه شناسی عمومی- نتیجه ترکیب نظریه های جامعه شناختی خاص و نتیجه گیری آنها.

قانون اجتماعی - اینها روابط قابل توجه، پایدار، تکراری بین پدیده های اجتماعی و فرایندها، در درجه اول در فعالیت های اجتماعی افراد یا اقدامات آنها هستند. دو گروه از قوانین اجتماعی باید متمایز باشند.
گروه اول - اینها قوانینی هستند که در طول تاریخ توسعه جامعه عمل می کنند.

گروه دوم - اینها قوانینی هستند که از شرایط قبلا تاسیس شده بوجود می آیند و روند پیشرو توسعه جامعه به دلیل الگوهای هدف فعالیت و توسعه آن ظاهر می شود.

ماهیت قوانین اجتماعی این است که آنها رابطه بین افراد و جوامع مختلف را تعیین می کنند که در فعالیت های آنها ظاهر می شود. این رابطه بین مردم، ملل، کلاس ها، گروه های اجتماعی-دموگرافیک و اجتماعی و حرفه ای، یک شهر و یک روستا، و همچنین بین جامعه و جمعی، جامعه، جامعه و شخصیت، رابطه بین مردم، جمعیت شناسی و اجتماعی-حرفه ای است. قوانین در زمان اقدام خود متفاوت است. قوانین عمومی در تمام سیستم های اجتماعی عمل می کنند (به عنوان مثال، قانون ارزش ارزش و روابط کالاها و پول). عمل قوانین خاص محدود به یک یا چند سیستم اجتماعی (به عنوان مثال، قوانین مربوط به انتقال از یک نوع جامعه به دیگری یا دوره انباشت سرمایه اولیه) محدود می شود.

شما می توانید برجسته کنید پنج پارادایم

1. پارادایم حقایق اجتماعی. در آن، واقعیت اجتماعی از طریق منشور ساختارهای اجتماعی، نهادها و توابع آنها در نظر گرفته می شود.

2. پارادایم تعاریف اجتماعی. ریشه های او کار ماکس وبر جامعه شناس آلمان است. محققانی که تحت این پارادایم کار می کنند بر این باورند که پدیده های اجتماعی تنها می تواند بر اساس معانی که مردم به اقدامات، شرایط، انگیزه ها در هنگام تعامل با یکدیگر متصل می شوند، درک شود.

3. پارادایم رفتار اجتماعی.رفتار افراد در فضای اجتماعی به عنوان یک سیستم حامیان اجتماعی (مجازات - مجازات) و ساختارهای اجتماعی تعاملات که در روند روابط مبادله توسعه یافته است.

4. پارادایم روانشناسی تحت تاثیر روانکاوی سیگموند فروید، که زندگی اجتماعی را از طریق منشور ساختار مناقشه در نظر گرفته است، توسعه یافته است - من - من بالاتر از من هستم "در داخل فرد و بین او و جامعه.

5. پارادایم جبرگرایی اجتماعی و اقتصادی ارائه شده توسط مفهوم اجتماعی مارکسیستی (K. Marx، F. Engels، V. Plekhanov، V. I. Lenin). در نظریه مارکسیستی، واقعیت اجتماعی به عنوان یک کل در نظر گرفته می شود روابط عمومیتاشو در روند فعالیت های مشترک حیاتی مردم. تمرکز توجه آن به شکل گیری های اقتصادی عمومی مربوط می شود، تغییر آن به طور عمده توسط تغییرات در روش تولید، و همچنین چشم انداز تحول جامعه در پایه کمونیستی تعیین می شود.

ساختار دانش جامعه شناختی - این یک نظم خاص از شناخت جامعه به عنوان یک عملکرد پویا و توسعه است. به نظر می رسد به عنوان مجموعه ای از ایده ها، مفاهیم، \u200b\u200bدیدگاه ها، نظریه های اجتماعی در مورد فرآیندهای اجتماعی سطوح مختلف به نظر می رسد.

- یک سیستم پیچیده از دانش علمی در مورد روند عمومی و خاص و الگوهای توسعه و عملکرد، مقیاس های مختلف، اهمیت، ویژگی ها و اشکال تظاهرات سیستم های اجتماعی.

در روش های مدرن - هر دو در کشور ما و هم در خارج از کشور - دانش علمی معمول است برای درک سلسله مراتبی و نشان دادن آن به شکل "ساختمان" علوم جامعه شناختی متشکل از پنج طبقه (شکل 1.1):

• طبقه بالا است تصویر علمی جهان (پیش نیازهای فلسفی)؛
• چهارم - نظریه عمومی از جمله دسته های سطح انتزاعی؛
• سوم - خصوصی یا ویژه، تئوری؛
• طبقه دوم توسط مطالعات تجربی نشان داده شده است؛
• طبقه Nizhny طبقه - مطالعات کاربردی.

چهار طبقه بالا از "ساختمان" جامعه شناختی طول می کشد جامعه شناسی بنیادی، و آخرین - جامعه شناسی کاربردیسه طبقه بالا - جامعه شناسی نظری. دو تحقیق پایین تر و تجربی و کاربردی - این عادی است دانش تجربی.

پنج سطح برجسته و انواع دانش در دو پارامتر متفاوت است - درجه تعمیم (انتزاعی) مفاهیم مورد استفاده در سطح داده شده و درجه شناخت دانش از این سطح - به عبارت دیگر، تعداد مطالعات انجام شده یا نظریه ها را ایجاد کرد.

تصویر علمی جهان

بالاترین سطح دانش جامعه شناختی مرتبط با تصویر علمی جهان (NKM) هنوز جامعه شناختی نیست، بلکه ارزش جهانی برای همه علوم دارد و فلسفی است. NKM شامل ترکیبی از شایع ترین قضاوت های نظری در مورد چگونگی واقعیت اجتماعی است و چه قوانینی، که در آن جامعه و افراد وجود دارد.

با توجه به درجه تعمیم خود انتزاعی، تصویر علمی جهان است و بیشترین دانش خاص در مورد یک شیء اعمال می شود و با هدف حل یک وضعیت خاص، مشکلات، وظایف خاص است.

شکل 1.1. سطوح هرم و انواع دانش علمی جامعه شناسی

تعداد مطالعات انجام شده یا نظریه ها ایجاد شده است

با توجه به میزان شیوع، دانش نادر ترین - همچنین تصویر علمی جهان است؛ در هرکدام علوم اجتماعی تنها تعداد کمی از این نقاشی ها وجود دارد. به گفته محققان، بزرگترین شناخت و تأثیر امروز، پنج نقاشی غالب جهان و روش های دانش آن را دارد: دانش آموزان، مکانیسم، آماری، سیستمیک، دیاتوپیک.

در داخل نقاشی علمی علمی جهان طبیعت و جامعه به عنوان یک رمزنگاری خاصی که نیاز به خواندن و رمزگشایی استفاده از کدهای است که نقش آن توسط اسطوره ها بازی می شود، تفسیر می شود.

مکانیسمNKM طبیعت و جامعه را به عنوان یک مکانیزم، دستگاه مشخص می کند، تمام جزئیات آن، توابع به شدت تعیین شده برای آنها انجام می شود.

از موقعیت اموزشیNKM طبیعت و جامعه به عنوان تعادل نیروهای مخالف (طبیعی، اقتصادی، سیاسی، فرهنگی، اجتماعی، اجتماعی و شخصی) رفتار می شود.

سیستم نقاشی علمی علمی این ایده از طبیعت و جامعه را به عنوان سیستم های سازمان یافته ارائه می دهد، زیر سیستم های متشکل از عناصر به طور مداوم در حال تغییر است، اما در عین حال اطمینان از یکپارچگی و انعطاف پذیری همه سیستم ها.

دیتروپیکNKM اجازه می دهد تا شما را به دیدن جهان چند بعدی، polycentrich، قابل تغییر.

NKM در جامعه شناسی، تغییراتی است که به دلیل توسعه دانش علمی، ظهور جهات جدید است. فلسفه اثر تعیین کننده ای بر روی NKM دارد. نقاشی های علمی جهان به فرهنگ یک دوره خاص و تمدن یکپارچه شده است. فرهنگ هر کشوری فلسفه خود را ایجاد خواهد کرد، که بر توسعه جامعه شناسی تأثیر می گذارد.

نظریه های ملی و خصوصی جامعه شناسی

نقاشی جهان و بسیار مشترک است. و اول و دوم، ویژگی های اساسی اجتماعی و قوانین اساسی توسعه شرکت را نشان می دهد. با این حال، در NKM، دانش اساسی به یک سیستم سختگیرانه تبدیل نمی شود، نه به صراحت، و در نظریه کلی آن به عنوان یک دانش واضح عمل می کند. نظریه های عمومی بیش از NKM: شاید حدود دو ده.

سطح بعدی دانش جامعه شناختی - (ویژه) نظریه های جامعه شناختیبه طور معمول، به طور معمول، مدل های جمع و جور و منطقی جمع آوری شده از فرآیندهای اجتماعی مربوط به مناطق خاص زندگی، گروه های اجتماعی و نهادها.

مطالعات تجربی در جامعه شناسی

مطالعات تجربی - اینها مطالعات گسترده ای هستند که مطابق با شرایط سخت ترین علم و به منظور تایید نظریه خصوصی است. هدف اصلی آنها کمک به افزایش دانش جدید، کشف الگوهای جدید و تشخیص روند های اجتماعی ناشناخته است. هدف اصلی تحقیق تجربی آسان نیست جمع آوری و پردازش واقعیت ها، اما برای اطمینان از آزمون قابل اعتماد از نظریه، تأیید آن، برای به دست آوردن نماینده (قابل اعتماد، نماینده) اطلاعات. آنها به شناسایی تناقضات موجود در جامعه و ساختارهای آن و همچنین روند توسعه فرآیندهای اجتماعی و پدیده ها کمک می کنند، که برای درک علمی از واقعیت اجتماعی و حل مشکلات اجتماعی بسیار مهم است. این تحقیقات تجربی به عنوان مبنایی برای توسعه توصیه هایی که به منظور حل وظایف فعلی و امیدوار کننده عمر عمومی و سیاسی جامعه، احزاب و جنبش ها، جوامع مختلف اجتماعی، گروه ها و نهادها، به عنوان پایه ای است.

دانش تجربی از پدیده ها زندگی اجتماعی فرم علوم ویژه - جامعه شناسی تجربی.

مطالعات کاربردی در جامعه شناسی

مطالعات کاربردی - مطالعات کوچک، عملیاتی و غیر ساکن در زمان کوتاه در یک مرکز (شرکت، بانک)، طراحی شده برای یادگیری یک مشکل اجتماعی خاص و توسعه توصیه های عملی برای تصمیم خود.

مهم است بدانیم ابزارهای جامعه شناسی کاربردی، هدف و وظایف. اگر جامعه شناس، دانستن این، یک روش تحقیق بنیادی را به شرکت برساند و به عنوان مثال، پویایی گرایش های ارزش، آن را مطالعه خواهد کرد. از آنجا که کارگران عملی که به عنوان مشتریان عمل می کنند، در این دسته ها هیچ دلیلی ندارند، آنها زبان های کاملا متفاوت صحبت می کنند. در مقابل اعمال شده، در مقایسه با دانشمند دانشگاهی، مشکلات کاملا متفاوت وجود دارد.

برای لوازم جانبی، دانشمندان دانشگاهی با استفاده از این پرسشنامه های استاندارد و ابزارهای استاندارد برای آن تجربه در شرکت های مختلف تکرار می شوند. این در بسیاری از شرکت ها برای همین هدف استفاده می شود - ارزیابی ویژگی های شخصی و تجاری. و هیچ دانش جدید برای علم معدن نیست، دانش جدید فقط برای دولت است.

تحقیقات کاربردی تحقیقات رویدادهای محلی است. هدف از تحقیقات کاربردی، توصیف واقعیت اجتماعی نیست، بلکه تغییر آن است.

هزاران مطالعات تجربی انجام شده است. تعداد گیاهان اجرا شده در بانک ها، شهرها، میکروارگرافی ها و غیره تحقیقات کاربردی به طور کلی محاسبه نشده است. به عنوان یک قاعده، آنها در هیچ جا ثابت نیستند مقالات علمی نتایج آنها بررسی نشده است، تنها منبع اطلاعات در مورد آنها گزارش های ذخیره شده در آرشیو شرکت ها یا شرکت ها است.

تحقیقات بنیادی و کاربردی

بسته به جهت گیری، به اساسی و کاربردی تقسیم شده است. اولین تمرکز بر اجرای مسائل صرفا علمی: چه چیزی است؟ (شی) و نحوه یادگیری؟ (روش). دومین هدف از حل مشکلات اجتماعی فعلی یک ماهیت عملی و پاسخ به این سوال است: چه چیزی می داند؟ بنابراین، این نظریه ها با شی یا روش متفاوت نیستند، بلکه با اهداف و اهداف، محقق - شناختی یا عملی را تعیین می کنند. اگر یک جامعه شناس عمدتا در مطالعه خود به دنبال توسعه دانش جامعه شناختی جدید، نظریه، پس از آن در این مورد ما در مورد یک مطالعه اساسی که جامعه را به عنوان یک سیستم مطالعه می کنیم صحبت می کنیم. در مقایسه با جامعه شناسی اساسی، جامعه شناسی کاربردی به عنوان مجموعه ای از تحقیقات مشکوک به منظور حل مشکلات اجتماعی خاص ناشی از زیر سیستم های اجتماعی خاص، جوامع اجتماعی خاص و سازمان ها عمل می کند.

در عین حال، لازم است تاکید کنیم که تقسیم جامعه شناسی در بنیادین و کاربردی مشروط است. محتوا و دیگری شامل راه حل هر دو علمی و مشکلات عملی، تنها نسبت این مشکلات در آنها گسترش است. تمایز شدید یا مخالفت با تحقیقات اساسی و کاربردی می تواند جامعه شناسی را به عنوان یک علم چند منظوره توسعه دهد. دانش بنیادی در علم بخش نسبتا کوچکی از نظریه های علمی است که بر تجربه نظریه های علمی و اصول روش شناختی است که دانشمندان به عنوان یک راهنما استفاده می کنند. بقیه دانش نتیجه تحقیقات تجربی و کاربردی فعلی است.

علوم بنیادی، که عمدتا در دیوارهای دانشگاه ها و آکادمیان علوم توسعه می یابد، معمولا نامیده می شود علمی.

مطالعات جامعه شناختی به نظری و تجربی تقسیم می شود. چنین تقسیم با سطوح دانش (نظری و تجربی) در جامعه شناسی همراه است. تقسیم جامعه شناسی برای بنیادی و کاربردی - با جهت گیری (عملکرد) جامعه شناسی به وظایف علمی یا عملی. بنابراین، تحقیقات تجربی را می توان در چارچوب جامعه شناسی اساسی و کاربردی انجام داد. اگر هدف آن ساخت این نظریه باشد، آن را به اساسی (بر روی جهت گیری) جامعه شناسی مرتبط می کند، و اگر - در حال توسعه است توصیه های عملی، سپس به جامعه شناسی کاربردی مربوط می شود. مطالعه، تجربی از نظر سطح دانش به دست آمده، می تواند اعمال شود، اما ماهیت وظیفه تبدیل واقعیت است. همین امر مربوط به آن است مطالعات نظری (با سطح دانش). در نتیجه، مطالعات کاربردی سطح خاصی را تشکیل نمی دهند. این ها همان مطالعات نظری و تجربی (از لحاظ دانش)، جهت گیری کاربردی بینی است.

بنابراین، برای ایجاد مرز سختی بین جامعه شناسی نظری و تجربی غیرممکن است. هر یک از این سطوح دانش جامعه شناختی، تجزیه و تحلیل پدیده های اجتماعی مورد مطالعه را تکمیل می کند. به عنوان مثال، مطالعه عوامل اجتماعی کمک به حفظ و تقویت یک شیوه زندگی سالم از کار جمعی، غیرممکن است که یک مطالعه تجربی بدون دانش نظری لازم را آغاز کنیم، به ویژه، شیوه زندگی، یک شیوه زندگی سالم است. در اینجا لازم است توضیح نظری و مفاهیم به عنوان یک شیوه زندگی کامل، استاندارد زندگی، کیفیت زندگی، شیوه زندگی، فضای زندگی، حیاتی و دیگران، و همچنین چه روند در مطالعه این مشکل در جامعه شناسی و غیره، فرسایش نظری تمام این مسائل به پیدا کردن یک ماده تجربی ارزشمند کمک خواهد کرد. از سوی دیگر، با دریافت یک دانش تجربی خاص از عوامل اجتماعی که به حفاظت و تقویت یک سبک زندگی سالم جمعی کمک می کند، محقق به نتیجه گیری نه تنها طبیعت محلی، بلکه فراتر از چارچوب یک تک تیم، که می تواند پیش نیازهای نظری را تکمیل و روشن کند.

بنابراین، یک دستگاه طبقه بندی شده علم بر روی سطح نظری شکل گرفته است. این عمدتا توسط روش های عمومی علمی دانش (سیستماتیک، مدل سازی، آزمایش، و غیره)، و همچنین اصول علمی عمومی دانش (عینیت، تاریخ گرایی، علیت، یکپارچگی و غیره) استفاده می شود.

سطوح تجربی با حقایق انجام می شود: جمع آوری، سیستماتیک، تجزیه و تحلیل، و غیره

ماکروزولوژیک و میکروسکوپی

همچنین ماکرو و میکروسیولوژیک وجود دارد. جامعه شناسی به عنوان علم در ابتدا به عنوان علم ماکروسیولوژیک در اروپا شکل گرفته و توسعه یافته است، با تمرکز بر افشای قوانین جهانی در توسعه جامعه و مطالعه رابطه بین گروه های اجتماعی بزرگ و سیستم ها. بعدها، میکروسکوپولوژی ظاهر شد، کاوش الگوهای معمول رفتار، روابط بین فردی عمدتا طبیعت اجتماعی-روانشناختی است. از آن به بعد، توسعه جامعه شناسی از دو جهت موازی عبور کرده است.

ماکروسیولوژی بر تجزیه و تحلیل مفاهیم مانند "جامعه"، ""، "ساختار اجتماعی"، "فرآیندهای اجتماعی توده ای"، "تمدن"، "" فرهنگ "و غیره تمرکز دارد. در مقایسه با ماکروزولوژیک، میکروسکوپیولوژی، مشکلات خاصی را با رفتار افراد، اعمال آنها، انگیزه هایی که تعامل بین آنها را تعیین می کند، بررسی می کند.

میکروکنولوژی نزدیک به سطح تجربی (کاربردی) دانش جامعه شناختی و ماکروزولوژیک با نظری است. با این حال، هر دو سطح نظری و تجربی در سطوح نظری و تجربی وجود دارد. Macrosociologists (K. مارکس، اسپنسر، E. Durkheim، F. تنیس، P. Sorokin و همکاران) فعالانه در مطالعات تجربی مشغول به کار بوده و مایکروموژیست ها تعدادی از نظریه های جامعه شناختی عمده ای را که شامل تئوری تبادل اجتماعی هستند، اثبات کردند (J. Homans و همکاران)، پخت و پز نمادین (کول، JG Mide، J. Baldwin، و غیره)، قومیتودولوژی (Garfinkel، Sax، و غیره).

رطوبت میکرو و ماکروزولوژیک، که در حال حاضر در علم دیده می شود، اما نظر بسیاری از دانشمندان، به شدت بر توسعه یک سطح کیفی از دانش جامعه شناختی تاثیر می گذارد.

دانش جامعه شناختی در ادبیات جهانی و IO به دلایل دیگر ساختار یافته است: بر اساس غلبه بر مناطق، مدارس، مفاهیم، \u200b\u200bپارادایم ها و غیره در میان آنها جامعه شناسی دانشگاهی، جامعه شناسی دیالکتیکی، درک جامعه شناسی، جامعه شناسی پدیده شناسی و غیره هستند.

بنابراین، دانش جامعه شناختی یک منطقه پیچیده ساختاری، چند سطحی، چند سطحی از دانش علمی از پدیده های اجتماعی پیچیده و فرآیندهای، بر اساس الگوهای شکل گیری و توسعه گروه های بزرگ و کوچک اجتماعی و جوامع به عنوان یک سیستم اجتماعی جامع است. تمام سطوح دانش جامعه شناختی به صورت ارگانیک با یکدیگر ارتباط برقرار می کنند، ساختار تک و جامع را تشکیل می دهند.

تست

انجام:

گروه گروه 3902-21

Troitskaya ناتالیا Olegovna

«___________» __________

(تاریخ) (امضا)

بررسی: k S. n، دانشیار

Sinkovskaya ایرینا Georgievna

«__________» ___________

(تاریخ) (امضا)

_________________

Krasnoyarsk 2016.

شماره کتاب اعتبار 1539028

شماره شماره 1 ................................................. ................................................... .. 3

1. جامعه شناسی به عنوان علم. ساختار و سطوح دانش جامعه شناختی ............................................ ......................................... 3

2. شی، موضوع جامعه شناسی. کارکرد. محل جامعه شناسی در سیستم علوم دیگر. مفهوم پارادایم .......................................... .. .. . .... 7

3. جامعه به عنوان یک سیستم جامع: ویژگی ها رویکرد سیستم (تکامل گرایی، کارکردگرایی، جبرگرایی)، نظریه های فردی ..... ................................... ........... ... 11

4. موسسات اجتماعی. نهادینه سازی زندگی عمومی نمایش ها، توابع موسسات اجتماعی ................................. ........ 17

5. سازمان اجتماعی. مشخصه، توابع سازمان های اجتماعی. انواع، انواع سازمان های اجتماعی، ویژگی های آنها ......................................... . ................................................... . .. تو

6. عمومی عمومی: تعریف، ویژگی ها، انواع جوامع عظیم و گروه های اجتماعی .............................. ... 25

7. جامعه شناسی شخصیت. اجتماعی شدن شخصیت. نظریه های شخصیتی ... ..... 29

8. رفتار انحرافی: گونه ای از رفتار منحرف، دلایل، نظریه ها توضیح علل انحراف ................................ .. ..... 33

9. ساختار اجتماعی و طبقه بندی. انواع اقشار: کست، کلاس ها، کلاس ها، برده داری. مفهوم و نوع تحرک اجتماعی ............ .39

10. فرهنگ و جامعه: تعریف فرهنگ، انواع فرهنگ ها. نقش فرهنگ در توسعه اجتماعی: نظریه n.ya. Danilevsky، Toynbee، Spengler ............................................. ..............................................46

11. جامعه شناسی درگیری. انواع، انواع، اشکال، مراحل، فرم های کنترل اختلاف در سازمان .................................... .............. ... 52

بخش شماره 2 (جداول) ............................................ .................... ... 57

بخش 3 دیکشنری از اصطلاحات جامعه شناختی (مرجع برنامه) ....................................... ................................................. ... 62

فهرست کتابشناختی ................................................. ......... .. ... 66

بخش شماره 1

جامعه شناسی به عنوان علم. ساختار و سطوح دانش جامعه شناختی.

جامعه شناسی به عنوان علم

جامعه شناسی - علوم جامعه(از لات. انجمن های اجتماعی - جامعه و GR. لوگو - دانش، مفهوم، دکترین) - علم جامعه یا مطالعات اجتماعی این اصطلاح، دانشمند فرانسوی و فیلسوف زمان جدید Auguste Cont (1798-1857)، بنیانگذار جامعه شناسی به عنوان یک علم مستقل از جامعه، معرفی شد. جامعه شناسی به مشکلات جامعه به عنوان یک کل، نیروهای رانندگی توسعه آن و غیره محدود نمی شود این مربوط به تمام احزاب توسعه جامعه، از جمله مشکلات دولت، سیاست، حقوق، اقتصاد، اخلاق، هنر، مذهب، احزاب دیگر برای توسعه اجتماعی، که بعدها به موضوع مطالعه علوم فردی تبدیل شد.

با توسعه جامعه، نقش یک نظریه جامعه جهانی تنها بود. علوم سیاسی، قانون اساسی، اقتصاد سیاسی، اخلاق، زیبایی شناسی و تعدادی از علوم دیگر از او جدا شده است. او خود را به عنوان یک علم مستقل توسعه داد. موضوع توجه و مطالعه جامعه شناسی پایه اساسی برای توسعه جامعه به عنوان یک ارگانیسم اجتماعی جامع بود.

جامعه شناسی مدرن - این یک علم مستقل از جامعه به عنوان یک سیستم جامع، زیر سیستم های آن و عناصر فردی است. جامعه شناسی قوانین توسعه اجتماعی را نشان می دهد و بررسی می کند. این را می توان به عنوان یک علم در مورد قوانین عملکرد و توسعه سیستم های اجتماعی توصیف کرد. دستورالعمل ها در جامعه شناسی، ایده های توسعه مشروعیت جامعه را با عوامل طبیعی و اجتماعی و همچنین ماهیت طبیعی فرایند تاریخی متحد می کند.

مطالعات جامعه شناسی در درجه اول حوزه اجتماعی فعالیت زندگی: ساختار اجتماعی، موسسات اجتماعی و روابط، ویژگی های اجتماعی شخصیت، رفتار اجتماعی، آگاهی عمومی و غیره در این مورد، هدف مطالعه می تواند هر دو جامعه در یکپارچگی و سیستماتیک و عناصر جداگانه آن، مانند جامعه اجتماعی بزرگ و کوچک باشد ، شخصیت، سازمان، سازمان ها و نهادها، فرآیندها و پدیده ها، حوزه های مختلف فعالیت حیاتی مردم.

جامعه شناسی علوم دیگر را در مورد جامعه متمایز می کند؟ فقط جامعه شناسی جامعه را به عنوان یک سیستم جامع مطالعه می کند. اگر اقتصاد، سیاسی، قانونی و دیگر علوم مطالعه الگوهای فرآیندهای را در هر یک از حوزه های زندگی مطالعه کنند، جامعه شناسی در حال تلاش برای تجزیه و تحلیل و ایجاد الگوهای مربوطه است که باعث می شود جامعه به عنوان یک سیستم پویا پیچیده متشکل از یک تعداد زیر سیستم های

جامعه شناسی از علوم دیگر متفاوت است نه تنها با چه مطالعات، بلکه همچنین چگونه تحصیل می کند. برای جامعه شناسی، مطالعه جامعه از طریق منشور فعالیت های انسانی، به دلیل نیازها، منافع، تاسیسات، جهت گیری ارزش و غیره. رویکرد جامعه شناختی اجازه می دهد نه تنها برای توصیف پدیده ها، فرآیندها، بلکه همچنین توضیح آنها، ایجاد مدل های رفتار انسان و توسعه جامعه به طور کلی. تجزیه و تحلیل پویایی فرآیندهای اجتماعی باعث ایجاد روند توسعه جامعه می شود و توصیه هایی را در مورد پرونده های اجتماعی هدفمند ایجاد می کند.

ساختار جامعه شناسی

جامعه شناسی یک سیستم دانش متمایز و ساختار یافته است. سیستم -مجموعه ای از عناصر مرتب شده و ایجاد یکپارچگی. این در یک ساختار روشن و یکپارچگی نظام جامعه شناسی است و نهادینه سازی داخلی علم ظاهر می شود، که آن را به عنوان یک مستقل مشخص می کند. جامعه شناسی به عنوان یک سیستم شامل عناصر زیر است:

1) حقایق اجتماعی- دانش علمی اثبات شده در طی مطالعه یک قطعه واقعیت به دست آمده است. حقایق اجتماعی توسط عناصر دیگر سیستم جامعه شناسی ایجاد می شود؛

2) نظریه های جامعه شناختی عمومی و ویژه- سیستم های علمی جامعه شناختی علمی با هدف حل مسئله و محدودیت های دانش شرکت در جنبه های خاص و توسعه در یک جهت خاص نظری و روش شناختی؛

3) نظریه های جامعه شناختی بخش- سیستم های علمی جامعه شناسی علمی با هدف توصیف حوزه های فردی جامعه، منطق برنامه تحقیقات خاص جامعه شناختی، حصول اطمینان از تفسیر داده های تجربی؛

4) روش جمع آوری داده ها و تجزیه و تحلیل- فن آوری برای به دست آوردن مواد تجربی و تعمیم اولیه آن.

با این حال، علاوه بر ساختار افقی، سیستم دانش جامعه شناختی به وضوح در سه سطح مستقل متفاوت است.

1. جامعه شناسی نظری(سطح مطالعات بنیادی). این وظیفه این است که جامعه را به عنوان یک ارگانیسم جامع، افشای محل و نقش روابط اجتماعی در آن در نظر بگیریم، فرمول اصول اساسی دانش جامعه شناختی، اصلی رویکردهای روش شناسی برای تجزیه و تحلیل پدیده های اجتماعی.

در این سطح، ماهیت و ماهیت پدیده اجتماعی، ویژگی های تاریخی آن، همبستگی با طرف های مختلف زندگی عمومی رخ می دهد.

2. نظریه های جامعه شناختی ویژه.در این سطح، بخش هایی از دانش اجتماعی وجود دارد که در زمینه زیر سیستم های مستقل، خاص فرآیندهای اجتماعی و اجتماعی با موضوع آنها مطالعه می شود.

انواع خاص نظریه های اجتماعی:

1) نظریه هایی که قوانین توسعه جوامع اجتماعی فردی را مطالعه می کنند؛

2) نظریه هایی که الگوهای و مکانیسم ها را برای عملکرد جوامع در مناطق خاص زندگی عمومی نشان می دهند؛

3) نظریه های تجزیه و تحلیل عناصر فردی مکانیسم اجتماعی.

3. مهندسی اجتماعی.سطح پیاده سازی عملی دانش علمی به منظور ساخت ابزار فنی مختلف و بهبود فن آوری های موجود.

علاوه بر این سطوح، ماکرو، Meso و میکروسکوپی در ساختار دانش جامعه شناختی اختصاص داده می شود.

در داخل ماکروز شناسیجامعه به عنوان یک سیستم جامع، مانند یک ارگانیسم تک، پیچیده، خودگردان، خود تنظیم، متشکل از انواع قطعات، عناصر مورد مطالعه قرار گرفته است. ماکروزولوژیک در درجه اول بررسی می شود: ساختار جامعه (کدام عناصر ساختار یک جامعه اولیه است و مدرن است)، ماهیت تغییرات در جامعه است.

در داخل مزز شناسیگروهی از افراد (کلاس ها، ملل، نسل ها) در جامعه مورد بررسی قرار می گیرند، و همچنین اشکال پایدار سازمان زنده، به نام موسسات: موسسه ازدواج، خانواده، کلیسا، آموزش، ایالت و غیره

در سطح میکروسکوپی، هدف از دانش فرد فرد، انگیزه ها، ماهیت اقدامات، انگیزه ها و موانع.

با این حال، این سطوح را نمی توان جداگانه از یکدیگر به طور مستقل در نظر گرفت عناصر موجود دانش اجتماعی برعکس، این سطوح باید در رابطه نزدیک به نظر برسد، به عنوان درک از تصویر اجتماعی مشترک، الگوهای عمومی تنها بر اساس رفتار افراد فردی جامعه و ارتباطات بین فردی امکان پذیر است.

به نوبه خود، پیش بینی های اجتماعی در مورد توسعه فرآیندهای اجتماعی و پدیده ها، رفتار اعضای جامعه تنها بر اساس افشای قوانین اجتماعی جهانی امکان پذیر است.

جامعه شناسی نظری و تجربی نیز در ساختار دانش جامعه شناختی برجسته شده است. مشخصه های جامعه شناسی نظری این است که به مطالعات تجربی متکی است، اما دانش نظری بر تجربیات تحت تأثیر قرار می گیرد، زیرا دقیقا دانش نظری است که پیشرفت در هر علمی و جامعه شناسی نیز تعیین می کند. جامعه شناسی نظری مجموعه ای از مفاهیم متنوع است که جنبه های توسعه اجتماعی جامعه را توسعه می دهد و تفسیر آنها را ارائه می دهد.

جامعه شناسی تجربیبیشتر در طبیعت استفاده می شود و با هدف حل مسائل عملی فعلی زندگی عمومی است.

جامعه شناسی تجربی، در مقایسه با نظری، هدف آن ایجاد یک تصویر جامع از واقعیت اجتماعی نیست.

جامعه شناسی نظری این مشکل را با ایجاد نظریه های جامعه شناختی جهانی حل می کند. هیچ هسته ای در جامعه شناسی نظری وجود ندارد که از زمان پایه آن پایدار باشد.

مفاهیم و نظریه های بسیاری در جامعه شناسی نظری وجود دارد: مفهوم ماتریالیستی توسعه جامعه K. مارکس بر اساس اولویت عوامل اقتصادی در توسعه جامعه است (ماتریالیسم تاریخی)؛ مفاهیم مختلف طبقه بندی، توسعه صنعتی جوامع وجود دارد؛ همگرایی، و غیره

با این حال، لازم است به یاد داشته باشید که برخی از نظریه های اجتماعی خاص در طول آن تایید نشده است توسعه تاریخی جوامع بعضی از آنها بر روی یک مرحله یا مرحله دیگری از توسعه اجتماعی اجرا نمی شوند، دیگران تست های زمان را تحمل نمی کنند.

مشخصه های جامعه شناسی نظری این است که مشکل مطالعه شرکت بر اساس آن را حل می کند روش های علمی دانش از واقعیت

در هر یک از این سطوح دانش، موضوع مطالعه مشخص شده است.

این به شما این امکان را می دهد که جامعه شناسی را به عنوان یک سیستم دانش علمی در نظر بگیرید.

عملکرد این سیستم برای به دست آوردن دانش علمی از کل ارگانیسم اجتماعی و عناصر فردی که انجام می شود، هدف قرار می گیرد نقش های مختلف در روند وجود آن.

سطح دانش جامعه شناختی

یکی دیگر از ویژگی های متمایز جامعه شناسی به عنوان علم مجموعه ای از روش های تحقیق است. در جامعه شناسی روش- این یک راه برای ساخت و توجیه دانش جامعه شناختی، مجموعه ای از تکنیک ها، روش ها و عملیات دانش تجربی و نظری از واقعیت اجتماعی است.

سه سطح روش های مطالعه پدیده های اجتماعی و فرآیندهای اجتماعی می تواند متمایز باشد.

سطح اولشامل روش های علمی عمومی مورد استفاده در همه زمینه های بشردوستانه دانش (دیالکتیکی، سیستمیک، ساختاری کاربردی) است.

مرحله دومروشهای جامعه شناسی مجاور علوم انسانی (نظارتی، تطبیقی، تاریخی و غیره) را نشان می دهد.

روش های سطح اول و دوم بر اساس اصول جهانی دانش است. این شامل اصول تاریخی تاریخی، عینیت و سیستماتیک است.

اصل تاریخی گرایی شامل مطالعه پدیده های اجتماعی در زمینه توسعه تاریخی، مقایسه آنها با رویدادهای مختلف تاریخ است.

اصل عینی گرایی به معنای مطالعه پدیده های اجتماعی در تمام تناقضات آنها است؛ مجاز نیست فقط حقایق مثبت یا منفی را مطالعه کند. اصل سیستمیتی که نیاز به مطالعه پدیده های اجتماعی را در یک وحدت جدایی ناپذیر، شناسایی روابط علیت دارد، نشان می دهد.

به سطح سومروش ها مشخص کردن جامعه شناسی کاربردی (بررسی، مشاهده، تجزیه و تحلیل سند، و غیره) می تواند نسبت داده شود.

روش های جامعه شناختی سطح سوم بر اساس استفاده از دستگاه پیچیده ریاضی (نظریه احتمالی، آمار ریاضی) است.

بنابراین، جامعه شناسی یک سیستم چند منظوره و چند سطح دانش علمی است که شامل عناصری است که دانش کلی موضوع علمی، روش های تحقیق و روش های طراحی آن را مشخص می کند.

اطلاعات مشابه

ساختار دانش جامعه شناختی نویسندگان مختلف به روش های مختلف تعیین می شود. بنابراین، رویکردهای مختلف در آثار Konta، Osipova، Sorokina، Durkheim و بسیاری دیگر، منعکس شده است.

به عنوان مثال، گروه Sorokin از دکترین عمومی به شکل تعیین پدیده عمومی یا جامعه خود، توصیف ویژگی های اصلی آن، تجزیه و تحلیل روند تعامل است. ساختار دانش جامعه شناختی، به نظر او، شامل ویژگی های جهت گیری های نظری مدرن و آموزه های مربوط به آن است

در سیستم Sorokin همچنین سیاست های عمومی، ژنتیک و مکانیک را به عنوان اجزاء برجسته کرده است.

مکانیک اجتماعی او مطالعه الگوهای که خود را در پدیده های عمومی آشکار می کند.

ژنتیک عمومی تدریس مبدا و توسعه هر دو جامعه خود و نهادهای آن است: خانواده ها، زبان، مذهب، هنر، حقوق، مزارع، و چیزهای دیگر. علاوه بر این، این جزء، روند اصلی تاریخی را بررسی می کند که در طول تاریخ در توسعه جامعه و نهادهای آن ظاهر می شود.

سیاست عمومی عبارت است از روش ها، نشان دادن بودجه و تکنیک ها، که ممکن است و حتی نیاز به بهبود زندگی اجتماعی داشته باشد.

به گفته Osipov جامعه شناس مشهور روسیه، ساختار دانش جامعه شناختی تا حدودی متفاوت است. به طور خاص، این شامل تحقیقات بین رشته ای و عمومی است. این تکنیک ها، روش ها، آمار، ریاضیات است. این سیستم همچنین شامل شرکت های جامعه شناسی، فرایندهای اجتماعی است.

یکی دیگر از سموم شناخته شده جامعه شناسان روسیه، چندین چشم دیگر را در نوشته های خود ابراز کرد. بنابراین، ساختار دانش جامعه شناختی، که او پیشنهاد کرد، مناسب ترین و مناسب ترین وظایف جامعه شناسی عملی است.

بنابراین، سموم اختصاص داده شده است مفهوم عمومی، نظریه های ویژه، جهت کاربردی، از جمله روش فن آوری و تحقیق.

به گفته یادوف، جامعه شناسی عمومی، بر مطالعه حوزه های عمومی، پدیده ها یا فرآیند به طور کلی تمرکز دارد و استفاده از دانش به دست آمده در عمل است. جهت کاربردی متخصص در یادگیری خاص، احزاب فردی است. تکنولوژی و تکنیک مطالعه و استفاده از روش ها، تکنیک ها، فن آوری ها در عمل است.

ارائه شده توسط مجموعه چند سطح از نظریه ها، با یکدیگر ارتباط برقرار می کنند. به عنوان عناصر آن، زیر به طور سنتی اختصاص داده شده است:

1. صنعت نظری بر اساس یک مفهوم اجتماعی-فلسفی خاص است.
2. نظریه های مبتنی بر مفاهیم کاربردی مورد استفاده در مطالعه زیرسیستم خاص زندگی جامعه.
3. میکروکنولوژی بر اساس دانش تجربی.

با توجه به نظریه های ماکروزئولوژیک، پدیده ها و فرآیندهای فرایند در جامعه می تواند با تحقق جامعه به طور کلی جذب شود. این نظریه ها بر روی مطالعه حوزه فعالیت های خاص انسان تمرکز می کنند. آنها نوع جوامع اجتماعی، روابط مستقیم (رفتار، انگیزه، ارتباطات، و غیره) را مطالعه می کنند. به ویژه این نظریه ها، شامل وزارت امور خارجه، etthromethodology Garfinkel، تئوری هام و دیگر است.

ساختار دانش جامعه شناختی شامل اصول روش شناختی و ایدئولوژیک است. اینها، به ویژه، شامل دکترین موضوع بسیار (یا یک شاخه خاص از علم جامعه)، دانش روش ها، توسعه و استفاده از تکنیک ها است. در میان اصول، دکترین را بر دانش بسیار جامعه شناختی، سطوح، انواع و فرم های آن، و همچنین روند تحقیق، توابع و ساختار آن، شناسایی می کند.

جامعه شناسی مدرن یک سیستم شاخه ای از دانش از سطوح مختلف است و شامل موارد زیر است:

نظریه های عمومی؛

نظریه های جامعه شناختی ویژه (خصوصی) (یا نظریه متوسط \u200b\u200bسطح)؛

نظریه های جامعه شناختی بخش (مانند اقتصاد، سیاسی، حقوقی و غیره) به درک جامعه شناختی از تظاهرات مربوط به وجود شرکت کمک می کنند. آنها یک دستگاه مفهومی، قطعی و روش شناختی علوم جامعه شناختی را اعمال می کنند و آن را به یک جهت بین رشته ای هدایت می کنند. بنابراین، نه تنها تعامل با رشته های مجاور مجاور جامعه شناختی انجام می شود، بلکه یک دیدگاه چند بعدی جامعه به عنوان یک پدیده جامع ایجاد می شود. سخنرانی به عنوان یک استفاده تخصصی از "اپتیک" علوم جامعه شناختی، جامعه شناسی بخش، ارتباط نظریه های مشترک و اجتماعی با جامعه شناسی تجربی را می داند؛

جامعه شناسی تجربی.

سطح اول شامل نظریه های بیشتر است سطح بالا تعمیم ها توضیح دادن پدیده ها و فرآیندهای مهم برای همه زمینه های روابط عمومی. مرحله دوم نظریه های ویژه (خصوصی) جامعه شناسی (یا نظریه های متوسط) عمومی و ساختار داده های تجربی را در مناطق خاصی از جامعه (خانواده، تحصیلات، سیاست، اقتصاد، ارتش و غیره) تعمیم داده و ساختاری می کنند.

نظریه های خاص جامعه شناختی را می توان به گروه های مختلف تقسیم کرد:

1) نظریه نهادهای اجتماعی (جامعه شناسی دین، آموزش، خانواده)؛
2) نظریه های جوامع اجتماعی (قوم شناسی، جامعه شناسی رای دهندگان، جامعه شناسی جوانان)؛
3) تئوری مناطق تخصصی فعالیت (کار، ورزش، اوقات فراغت، مدیریت)؛
4) نظریه فرآیندهای اجتماعی (نظریه تبادل اجتماعی، تعاملات، جامعه شناسی تغییر اجتماعی)؛
5) تئوری پدیده های اجتماعی (جامعه شناسی افکار عمومی، جامعه شناسی جنسیتی).
6) J. Ritzer چهار سطح را در تجزیه و تحلیل جامعه شناختی اختصاص می دهد: ماکرو گوگل، ماکروژیک، میکرو هدف و میکروبربیک.

ساختار بخش های جامعه شناسی توسط مناطق موضوعی و زمینه های مطالعاتی که در روند تمایز دانش جامعه شناختی اختصاص داده شده تعیین می شود. بخش های جامعه شناسی شکل می گیرند: الف) موضوعات نزدیک، ب) گیاهان نظری مشترک، C) وحدت روش شناسی و شباهت ابزار روش شناسی. امروزه جامعه شناسی توسط ده ها تن از صنایع، مانند اقتصاد، جامعه شناسی سیاسی، جامعه شناسی کار، شهر، فرهنگ، مذهب، تحصیلات و غیره، نمایندگی می شود، در عین حال، صنایع فرقه شناسی فردی نیز به Subedisciplines تقسیم می شوند. بنابراین، در چارچوب جامعه شناسی فرهنگ، جامعه شناسی سینما، تئاتر، خواندن، فرهنگ جمعی اختصاص داده شده است. جامعه شناسی اقتصادی شامل جامعه شناسی کارگری، جامعه شناسی کار کار، جامعه شناسی بانک، مدیریت، و غیره

همراه با چهار سطح مشخص شده ماکرو و میکروسکوپیولوژی جدا شده اند. محققان در این زمینه کار می کنند ماکروز شناسی توجه به رابطه بین عناصر اصلی سیستم اجتماعی تمرکز خواهد کرد. آنها با مفاهیم فرهنگ، نهادهای اجتماعی، سیستم های اجتماعی، ساختارها، جامعه کار می کنند. وابسته به میکروسیکولوژیکمفاهیم تمرکز بر افراد، اعمال رفتاری. مایکروموژیست ها از مفاهیم رفتار اجتماعی، تعاملات، نقوش و غیره استفاده می کنند.