حلقه ای از تفکر منطقی در گروه آمادگی. مطالب "منطق برای کودکان پیش دبستانی" (گروه میانی) را در این زمینه حلقه کنید

یکشنبه ، 11/06/2016 - 21:42 | admincgmiideia

MBDOU "کودکستان شماره 4" منطقه شهری Kashira ، منطقه مسکو

برنامه توسعه دایره تفکر منطقیو

مهارت های ریاضی

"بازیهای آموزشی"

گردآوری شده توسط:

کاراسوا النا استانیسلاوونا

یادداشت توضیحی

1.1 مقدمه

که در سالهای گذشتهنیازهای والدین برای رشد کودکان به طور قابل توجهی افزایش یافته است سن پیش دبستانی... پتانسیل رشد بیشتر شناختی ، ارادی و عاطفی کودک بستگی به این دارد که چگونه توانایی رشد بیشتر شناختی ، ارادی و عاطفی کودک در دوران پیش دبستانی در هر نوع فعالیتی موفقیت آمیز است.

"مفهوم آموزش پیش دبستانی" اصول مهمی مانند:

• توسعه فکری ؛
• ایجاد شرایط برای رشد شخصیت کودک ، توانایی های خلاق او.

کودکان مدرن در آن دوران زندگی می کنند و رشد می کنند فناوری اطلاعات... این امر مستلزم رویکردهای دیگری در زمینه آموزش کودکان پیش دبستانی است - گذار از روش تدریس اطلاعاتی - تجمعی سنتی به امیدبخش ترین آموزش توسعه ای.

آموزش کودکان پیش دبستانی مطابق برنامه برنامه های اضافی انجام می شود خدمات پولیو شرایطی برای توسعه فعالیت ، استقلال در کودکان ایجاد می کند ، تفکر خلاقانه، خلاقیت ، هوش بالا این به نوبه خود به بچه ها اجازه می دهد تا اعتماد به نفس بیشتری داشته باشند ، با موفقیت بیشتری یاد بگیرند و در جامعه بهتر حرکت کنند.

در طول سال ، بازی های آموزشی مدرن توسط V.V. Voskobovich و بازی ها معماهایی هستند که با هدف توسعه منطق تفکر ، توانایی ایجاد استنباط ، ارائه شواهد ، بیان قضاوت ، نتیجه گیری و در نهایت ، به طور مستقل دانش را به دست می آورند.

بازیهای تسلط بر تعداد ، شکل های هندسی، روابط فضایی عملیات ذهنی را توسعه می دهد: "Geokont" ، "معجزه صلیب" ، "مربع دو رنگ Voskobovich" ، "مربع چهار رنگ Voskobovich" ، "مربع شفاف".

ابزار آموزش جهانی بازی: "Igrovisor".

در میان بسیاری از بازی های پازل موجود برای ایجاد تصاویر مجازی و طرح با کودکان از اشکال هندسی ، از بازی هایی مانند Tangram ، Columbus Egg و Counting Sticks استفاده می شود.

1.2. هدف کار برای این برنامه - توسعه تفکر منطقی و توانایی های ریاضی ، به عنوان پایه ای برای رشد فکری کودکان پیش دبستانی.

1.3 اهداف اصلی برنامه عبارتند از:

• یادگیری درک و حل مسائل منطقی.
• توسعه فرایندهای توجه ، حافظه ، تخیل ، تفکر.
• شکل گیری مهارت هایی مانند انتزاع ، تجزیه و تحلیل ، ترکیب ، مقایسه ، طبقه بندی ، تعمیم ، رمزگذاری و رمزگشایی.
• توسعه ایده های ریاضی در مورد اشکال هندسی و ویژگی های آنها ، تعداد و شمارش ، جهت گیری فضایی.
• توسعه مهارتهای حرکتی خوب انگشتان و دستها ، هماهنگی اقدامات "چشم - دست".
• شکل گیری توانایی درک ، ردیابی روابط علت و معلولی ، ساخت ساده ترین استنباط ها بر اساس آنها.
• توسعه هنری کودکان - فعالیت گفتاری، مهارت های ارتباط کلامی
• توسعه مهارت های کنترل خود ، عزت نفس ، استقلال ، ابتکار ، تمایل به خود سازماندهی در بازی و فعالیت های خلاقانه در کودکان.
• شکل گیری عناصر فرهنگ ارتباطی: توانایی گوش دادن به یکدیگر ، مذاکره با یکدیگر در فرایند حل مشکلات مختلف ، توانایی کار در جفت.
• ایجاد علاقه پایدار در بین کودکان و والدین در توسعه بازی ها.

1.4 سن کودکان - 5-6 سال

1.5 مدت اجرای برنامه و نتایج مورد انتظار.

این برنامه طراحی شده است تا در طول 2016-2017 اجرا شود سال تحصیلی.

تا پایان سال ، کودکان یاد می گیرند:

• تشخیص ، نامگذاری اشکال هندسی ، نوشتن تصاویر مسطح با توجه به نمودارها و طراحی.

• استفاده از تکنیک های تجزیه و تحلیل ، ترکیب ، مقایسه ، طبقه بندی ، ایجاد الگو ؛
• حرکت در فضا و هواپیما ؛
• افزایش درجه فعالیت در فعالیت مستقل.
• قضاوت ، شواهد ، موضع خود را توضیح دهید ، نظر خود را بیان کنید.

نتیجه مورد انتظار در کار با والدین به شرح زیر است:

• بهبود فرهنگ تربیتی والدین.
• ایجاد علاقه به بازی های آموزشی

1.6 تشخیص های آموزشی مطابق توصیه های نویسنده بازی های آموزشی انجام می شود: Voskobovich V.V. ، Kharko T.G. "فن آوری بازی توسعه فکری و خلاق کودکان پیش دبستانی 3-7 ساله" هزارتوی افسانه ای بازی "؛ "بازی های آموزشی Voskobovich" - مجموعه ای از مواد آموزشی.

2. طرح آموزشی-موضوعی

کار حلقه "بازیهای آموزشی ووسکوبوویچ" تحت هدایت معلم انجام می شود ، 1 بار در هفته (4 بار در ماه) به مدت 30-40 دقیقه انجام می شود. کلاسها از اکتبر تا آوریل برگزار می شود. تمام دانش و مهارت های به دست آمده در بازی های مختلف آموزشی تقویت می شود.

		مبحث درس و بازی های مورد استفاده
		آشنایی 2. "مربع شفاف" آشنایی 3. پازل با چوب تکمیل تکالیف	توسعه فرایندهای توجه ، حافظه ، تفکر ، تخیل ؛ خلاقیت و استقلال ؛ توانایی حرکت در فضا ، اشکال هندسی را تشخیص داده و نام ببرید ، اشکال شیء را از آنها بسازید. با استفاده از چوب های شمارش اشکال هندسی ایجاد کنید
		1. "مربع دو رنگ Voskobovich" خانه (شکل 1) 2. "مربع شفاف" "هدیه نگهبان دریاچه یخ" 3. پازل با چوب تکمیل تکالیف 4. تانگرام	توجه ، حافظه ، تفکر ، تخیل را توسعه دهید ، مهارت های خلاقفرزندان؛ از تعداد مشخصی چوب اشکال هندسی بسازید.
		1. "مربع دو رنگ Voskobovich" آب نبات (شکل 2) 2. "مربع شفاف" "هدیه نگهبان دریاچه یخ" 3. پازل با چوب تکمیل تکالیف 4 تنگرام	توسعه توانایی های سازنده کودکان. توسعه توانایی تجزیه و تحلیل اشکال هندسی ، ارتباط کل و بخشی ؛ با ضمیمه کردن ، شمارش چوبها را به اشکال هندسی بسازید توانایی ایجاد اشکال مطابق مدل و طرح را توسعه دهید
		1. "مربع دو رنگ Voskobovich" خفاش (شکل 3) 2. "مربع شفاف" "هدیه نگهبان دریاچه یخ" 3. پازل با چوب 4 تنگرام	توسعه توانایی های سازنده کودکان. توسعه توانایی تجزیه و تحلیل اشکال هندسی ، ارتباط کل و بخشی ؛ توجه ، حافظه ، تفکر ، تخیل ، خلاقیت کودکان را توسعه دهید. ترکیب اشکال هندسی از شمارش چوبها با ترکیب اشکال بر اساس تفکر اولیه در مورد راه حل. آشنایی با مجموعه ای از چهره های بازی ، تغییر آنها به منظور ایجاد یک تصویر جدید از 2-3 تصویر موجود.
		1. "مربع دو رنگ Voskobovich" پاکت نامه (شکل 4) 2. "مربع شفاف" هدیه دروازه بان یخ (4) 3. پازل با چوب 4 تنگرام	توسعه توانایی های سازنده کودکان. توسعه توانایی تجزیه و تحلیل اشکال هندسی ، ارتباط کل و بخشی ؛ توجه ، حافظه ، تفکر ، تخیل ، خلاقیت کودکان را توسعه دهید. توانایی بیان یک تصمیم حدسی ، حدس زدن را توسعه دهید. آشنایی با مجموعه ای از چهره های بازی ، تغییر آنها به منظور ایجاد یک تصویر جدید از 2-3 تصویر موجود.
		1. "مربع دو رنگ Voskobovich" سمافور (شکل 5) 2. "مربع شفاف" "هدیه نگهبان دریاچه یخ" 3. پازل با چوب 4 تنگرام	توسعه توانایی های سازنده کودکان. توسعه توانایی تجزیه و تحلیل اشکال هندسی ، ارتباط کل و بخشی ؛ توجه ، حافظه ، تفکر ، تخیل ، خلاقیت کودکان را توسعه دهید. آشنایی با مجموعه ای از چهره های بازی ، تغییر آنها به منظور ایجاد یک تصویر جدید از 2-3 تصویر موجود.
		1. "مربع دو رنگ Voskobovich" ماوس (شکل 6) 2. "مربع شفاف" "هدیه نگهبان دریاچه یخ" 3. پازل با چوب 4 تنگرام	توسعه توانایی های سازنده کودکان. توسعه توانایی تجزیه و تحلیل اشکال هندسی ، ارتباط کل و بخشی ؛ توجه ، حافظه ، تفکر ، تخیل ، خلاقیت کودکان را توسعه دهید. توسعه توانایی حل مشکلات از طریق آزمایش های عملی هدفمند و تفکر در مورد راه حل ؛ آشنایی با مجموعه ای از چهره های بازی ، تغییر آنها به منظور ایجاد یک تصویر جدید از 2-3 تصویر موجود.
		1. "مربع دو رنگ Voskobovich" خارپشت (شکل 7) 2. "مربع شفاف" "هدیه نگهبان دریاچه یخ" 3. پازل با چوب 4. تخم مرغ کلمبوس	توسعه توانایی های سازنده کودکان. توسعه توانایی تجزیه و تحلیل اشکال هندسی ، ارتباط کل و بخشی ؛ توجه ، حافظه ، تفکر ، تخیل ، خلاقیت کودکان را توسعه دهید. توسعه توانایی حل مشکلات از طریق آزمایش های عملی هدفمند و تفکر در مورد راه حل ؛ آشنایی با مجموعه ای از چهره های بازی ، تغییر آنها به منظور ایجاد یک تصویر جدید از 2-3 تصویر موجود.
		1. "مربع دو رنگ Voskobovich" ستاره (شکل 8) 2. "مربع شفاف" "هدیه نگهبان دریاچه یخ" 3. کارهای منطقی برای یافتن ارقام گم شده 4 تنگرام	توسعه توانایی های سازنده کودکان. توسعه توانایی تجزیه و تحلیل اشکال هندسی ، ارتباط کل و بخشی ؛ توجه ، حافظه ، تفکر ، تخیل ، خلاقیت کودکان را توسعه دهید. آشنایی با مجموعه ای از چهره های بازی ، تغییر آنها به منظور ایجاد یک تصویر جدید از 2-3 تصویر موجود.
		1. "مربع دو رنگ Voskobovich" دمپایی (شکل 9) 2. "مربع شفاف" ماجراجویی 1 4 تنگرام	توسعه توانایی های سازنده کودکان. توسعه توانایی تجزیه و تحلیل اشکال هندسی ، ارتباط کل و بخشی ؛ توجه ، حافظه ، تفکر ، تخیل ، خلاقیت کودکان را توسعه دهید. توسعه توانایی حل مشکلات با تجزیه و تحلیل بصری و ذهنی ردیف چهره ها ، آموزش کودکان در اثبات راه حل ؛ آشنایی با مجموعه ای از چهره های بازی ، تغییر آنها به منظور ایجاد یک تصویر جدید از 2-3 تصویر موجود.
		1. "مربع دو رنگ Voskobovich" قایق (شکل 10) «». 2. "مربع شفاف" ماجراجویی 2-3 3. کارهای منطقی برای یافتن ارقام گم شده 4 تنگرام	توسعه توانایی های سازنده کودکان. توسعه توانایی تجزیه و تحلیل اشکال هندسی ، ارتباط کل و بخشی ؛ توجه ، حافظه ، تفکر ، تخیل ، خلاقیت کودکان را توسعه دهید. توسعه توانایی حل مشکلات با تجزیه و تحلیل بصری و ذهنی ردیف چهره ها ، آموزش کودکان در اثبات راه حل ؛ آشنایی با مجموعه ای از چهره های بازی ، تغییر آنها به منظور ایجاد یک تصویر جدید از 2-3 تصویر موجود.
		1. "مربع دو رنگ Voskobovich" ماهی (شکل 11) اشکال تاشو با توجه به طرح شما 2. "مربع شفاف" ماجراجویی 4-5 3. کارهای منطقی برای یافتن ارقام گم شده 4 تنگرام	توسعه توانایی های سازنده کودکان. توسعه توانایی تجزیه و تحلیل اشکال هندسی ، ارتباط کل و بخشی ؛ توجه ، حافظه ، تفکر ، تخیل ، خلاقیت کودکان را توسعه دهید. توسعه توانایی حل مشکلات با تجزیه و تحلیل بصری و ذهنی ردیف چهره ها ، آموزش کودکان در اثبات راه حل ؛ آشنایی با مجموعه ای از چهره های بازی ، تغییر آنها به منظور ایجاد یک تصویر جدید از 2-3 تصویر موجود.
		1. هواپیما "مربع دو رنگ وسکوبوویچ" (شکل 12) 2. "مربع شفاف" ماجراجویی 6-7 3. Geokont "کاتیا ، کاملینا و ماهی"	توسعه توانایی های سازنده کودکان. توسعه توانایی تجزیه و تحلیل اشکال هندسی ، ارتباط کل و بخشی ؛ توجه ، حافظه ، تفکر ، تخیل ، خلاقیت کودکان را توسعه دهید. توسعه توانایی حل مشکلات با تجزیه و تحلیل بصری و ذهنی ردیف چهره ها ، آموزش کودکان در اثبات راه حل ؛
		1. "مربع دو رنگ Voskobovich" پرنده (شکل 13) اشکال تاشو با توجه به طرح شما 2. "مربع شفاف" ماجراجویی 8 3 .. Geokont فصل 2 4. پخش کننده بازی (شبیه ساز گرافیکی) "کاتیا ، شیر زعفران و ماهی"	توسعه توانایی های سازنده کودکان. توسعه توانایی تجزیه و تحلیل اشکال هندسی ، ارتباط کل و بخشی ؛ توجه ، حافظه ، تفکر ، تخیل ، خلاقیت کودکان را توسعه دهید. توسعه توانایی حل مشکلات با تجزیه و تحلیل بصری و ذهنی ردیف چهره ها ، آموزش کودکان در اثبات راه حل ؛ توسعه توانایی مشاهده و مقایسه ، تضاد و تجزیه و تحلیل ، ساده ترین تعمیمها را انجام می دهد. توسعه توانایی های سازنده ؛ آموزش مهارت های حرکتی خوب دست ها.
		1. "مربع دو رنگ Voskobovich" خانه کوچک (شکل 14). اشکال تاشو با توجه به طرح شما 2. "مربع شفاف" ماجراجویی 9 3 .. Geokont 4. بازی (شبیه ساز گرافیکی) "کاتیا ، کاملینا و ماهی"	توسعه توانایی های سازنده کودکان. توسعه توانایی تجزیه و تحلیل اشکال هندسی ، ارتباط کل و بخشی ؛ توجه ، حافظه ، تفکر ، تخیل ، خلاقیت کودکان را توسعه دهید. توسعه توانایی حل مشکلات با تجزیه و تحلیل بصری و ذهنی ردیف چهره ها ، آموزش کودکان در اثبات راه حل ؛ توسعه توانایی مشاهده و مقایسه ، تضاد و تجزیه و تحلیل ، ساده ترین تعمیمها را انجام می دهد. توسعه توانایی های سازنده ؛ آموزش مهارت های حرکتی خوب دست ها.
		1. "مربع دو رنگ Voskobovich" بچه گربه (شکل 15) تا شدن فرم های شی با توجه به طراحی خود آنها. 2. "مربع شفاف" ماجراجویی 10 3. Geocont 4. بازی (شبیه ساز گرافیکی) "کاتیا ، کاملینا و ماهی"	توسعه توانایی های سازنده کودکان. توسعه توانایی تجزیه و تحلیل اشکال هندسی ، ارتباط کل و بخشی ؛ توجه ، حافظه ، تفکر ، تخیل ، خلاقیت کودکان را توسعه دهید. توسعه توانایی حل مشکلات با تجزیه و تحلیل بصری و ذهنی ردیف چهره ها ، آموزش کودکان در اثبات راه حل ؛ توسعه توانایی مشاهده و مقایسه ، تضاد و تجزیه و تحلیل ، ساده ترین تعمیمها را انجام می دهد. توسعه توانایی های سازنده ؛ آموزش مهارت های حرکتی خوب دست ها.
		1. "مربع دو رنگ Voskobovich" جرثقیل (شکل 16). تا شدن فرم های شی با توجه به طراحی خود آنها. 2. "مربع شفاف" ماجراجویی 11 3. Geokont 5 4. بازی (شبیه ساز گرافیکی) "کاتیا ، کاملینا و ماهی"	توسعه توانایی های سازنده کودکان. توسعه توانایی تجزیه و تحلیل اشکال هندسی ، ارتباط کل و بخشی ؛ توجه ، حافظه ، تفکر ، تخیل ، خلاقیت کودکان را توسعه دهید. توسعه توانایی حل مشکلات با تجزیه و تحلیل بصری و ذهنی ردیف چهره ها ، آموزش کودکان در اثبات راه حل ؛ توسعه توانایی مشاهده و مقایسه ، تضاد و تجزیه و تحلیل ، ساده ترین تعمیمها را انجام می دهد. توسعه توانایی های سازنده ؛ آموزش مهارت های حرکتی خوب دست ها.
		1. "مربع دو رنگ Voskobovich" لاک پشت (شکل 17). تا شدن فرم های شی با توجه به طراحی خود آنها. 2. Geokont "کاتیا ، کاملینا و ماهی" 4. عجایب-2	توسعه توانایی های سازنده کودکان. توسعه توانایی تجزیه و تحلیل اشکال هندسی ، ارتباط کل و بخشی ؛ توجه ، حافظه ، تفکر ، تخیل ، خلاقیت کودکان را توسعه دهید. توسعه توانایی حل مشکلات با تجزیه و تحلیل بصری و ذهنی ردیف چهره ها ، آموزش کودکان در اثبات راه حل ؛ توسعه توانایی مشاهده و مقایسه ، تضاد و تجزیه و تحلیل ، ساده ترین تعمیمها را انجام می دهد. توسعه توانایی های سازنده ؛ آموزش مهارت های حرکتی خوب دست ها.
		1. "مربع دو رنگ Voskobovich" معما و زاغ (شکل 18-19). تا شدن فرم های شی با توجه به طراحی خود آنها. 2. Geokont 3. بازی (شبیه ساز گرافیکی) "کاتیا ، کاملینا و ماهی" 4. عجایب-2	توسعه توانایی های سازنده کودکان. توسعه توانایی تجزیه و تحلیل اشکال هندسی ، ارتباط کل و بخشی ؛ توجه ، حافظه ، تفکر ، تخیل ، خلاقیت کودکان را توسعه دهید. توسعه توانایی حل مشکلات با تجزیه و تحلیل بصری و ذهنی ردیف چهره ها ، آموزش کودکان در اثبات راه حل ؛ توسعه توانایی مشاهده و مقایسه ، تضاد و تجزیه و تحلیل ، ساده ترین تعمیمها را انجام می دهد. توسعه توانایی های سازنده ؛ آموزش مهارت های حرکتی خوب دست ها.
		2. Geokont 3. بازی (شبیه ساز گرافیکی) "هزارتوی اعداد" 4. عجایب-2	توسعه توانایی های سازنده کودکان. توسعه توانایی تجزیه و تحلیل اشکال هندسی ، ارتباط کل و بخشی ؛ توجه ، حافظه ، تفکر ، تخیل ، خلاقیت کودکان را توسعه دهید. توسعه توانایی حل مشکلات با تجزیه و تحلیل بصری و ذهنی ردیف چهره ها ، آموزش کودکان در اثبات راه حل ؛ توسعه توانایی مشاهده و مقایسه ، تضاد و تجزیه و تحلیل ، ساده ترین تعمیمها را انجام می دهد. توسعه توانایی های سازنده ؛ آموزش مهارتهای حرکتی خوب دستها
		1. "مربع چهار رنگ Voskobovich" ساخت ارقام با توجه به طرح ها 2. Geokont 3. بازی (شبیه ساز گرافیکی) "هزارتوی اعداد" 4. عجایب-2 5 تخم مرغ کلمبیایی	توسعه توانایی های سازنده کودکان. توسعه توانایی تجزیه و تحلیل اشکال هندسی ، ارتباط کل و بخشی ؛ توجه ، حافظه ، تفکر ، تخیل ، خلاقیت کودکان را توسعه دهید. توسعه توانایی حل مشکلات با تجزیه و تحلیل بصری و ذهنی ردیف چهره ها ، آموزش کودکان در اثبات راه حل ؛ توسعه توانایی مشاهده و مقایسه ، تضاد و تجزیه و تحلیل ، ساده ترین تعمیمها را انجام می دهد. توسعه توانایی های سازنده ؛ آموزش مهارت های حرکتی خوب دست ها. آشنایی با مجموعه ای از چهره های بازی ، تغییر آنها به منظور ایجاد یک تصویر جدید از 2-3 تصویر موجود.
		1. "مربع چهار رنگ Voskobovich" ساخت ارقام با توجه به طرح ها 2. Geokont 3. بازی (شبیه ساز گرافیکی) "هزارتوی اعداد" 4. عجایب-2 5 تخم مرغ کلمبیایی	توسعه توانایی های سازنده کودکان. توسعه توانایی تجزیه و تحلیل اشکال هندسی ، ارتباط کل و بخشی ؛ توجه ، حافظه ، تفکر ، تخیل ، خلاقیت کودکان را توسعه دهید. توسعه توانایی حل مشکلات با تجزیه و تحلیل بصری و ذهنی ردیف چهره ها ، آموزش کودکان در اثبات راه حل ؛ توسعه توانایی مشاهده و مقایسه ، تضاد و تجزیه و تحلیل ، ساده ترین تعمیمها را انجام می دهد. توسعه توانایی های سازنده ؛ آموزش مهارت های حرکتی خوب دست ها. آشنایی با مجموعه ای از چهره های بازی ، تغییر آنها به منظور ایجاد یک تصویر جدید از 2-3 تصویر موجود.
		1. "مربع چهار رنگ Voskobovich" ساخت ارقام با توجه به طرح ها 2. Geokont 3. بازی (شبیه ساز گرافیکی) "هزارتوی اعداد" 4. عجایب-2 5 تخم مرغ کلمبیایی	توسعه توانایی های سازنده کودکان. توسعه توانایی تجزیه و تحلیل اشکال هندسی ، ارتباط کل و بخشی ؛ توجه ، حافظه ، تفکر ، تخیل ، خلاقیت کودکان را توسعه دهید. توسعه توانایی حل مشکلات با تجزیه و تحلیل بصری و ذهنی ردیف چهره ها ، آموزش کودکان در اثبات راه حل ؛ توسعه توانایی مشاهده و مقایسه ، تضاد و تجزیه و تحلیل ، ساده ترین تعمیمها را انجام می دهد. توسعه توانایی های سازنده ؛ آموزش مهارت های حرکتی خوب دست ها. آشنایی با مجموعه ای از چهره های بازی ، تغییر آنها به منظور ایجاد یک تصویر جدید از 2-3 تصویر موجود.
		1. "مربع چهار رنگ Voskobovich" ساخت ارقام با توجه به طرح ها 2. Geokont 3. بازی (شبیه ساز گرافیکی) "هزارتوی اعداد" 4. عجایب-2 5 تخم مرغ کلمبیایی	توسعه توانایی های سازنده کودکان. توسعه توانایی تجزیه و تحلیل اشکال هندسی ، ارتباط کل و بخشی ؛ توجه ، حافظه ، تفکر ، تخیل ، خلاقیت کودکان را توسعه دهید. توسعه توانایی حل مشکلات با تجزیه و تحلیل بصری و ذهنی ردیف چهره ها ، آموزش کودکان در اثبات راه حل ؛ توسعه توانایی مشاهده و مقایسه ، تضاد و تجزیه و تحلیل ، ساده ترین تعمیمها را انجام می دهد. توسعه توانایی های سازنده ؛ آموزش مهارت های حرکتی خوب دست ها. آشنایی با مجموعه ای از چهره های بازی ، تغییر آنها به منظور ایجاد یک تصویر جدید از 2-3 تصویر موجود.
		1. "مربع چهار رنگ Voskobovich" ساخت ارقام با توجه به طرح ها 2. Geokont 3. بازی (شبیه ساز گرافیکی) "هزارتوی اعداد" 4. عجایب-2 5 تخم مرغ کلمبیایی	توسعه توانایی های سازنده کودکان. توسعه توانایی تجزیه و تحلیل اشکال هندسی ، ارتباط کل و بخشی ؛ توجه ، حافظه ، تفکر ، تخیل ، خلاقیت کودکان را توسعه دهید. توسعه توانایی حل مشکلات با تجزیه و تحلیل بصری و ذهنی ردیف چهره ها ، آموزش کودکان در اثبات راه حل ؛ توسعه توانایی مشاهده و مقایسه ، تضاد و تجزیه و تحلیل ، ساده ترین تعمیمها را انجام می دهد. توسعه توانایی های سازنده ؛ آموزش مهارت های حرکتی خوب دست ها. آشنایی با مجموعه ای از چهره های بازی ، تغییر آنها به منظور ایجاد یک تصویر جدید از 2-3 تصویر موجود.
		1. "مربع چهار رنگ Voskobovich" ساخت ارقام با توجه به طرح ها 2. Geokont فصل 14-15 3. بازی (شبیه ساز گرافیکی) "هزارتوی اعداد" 4. عجایب-2 5 تخم مرغ کلمبیایی	توسعه توانایی های سازنده کودکان. توسعه توانایی تجزیه و تحلیل اشکال هندسی ، ارتباط کل و بخشی ؛ توجه ، حافظه ، تفکر ، تخیل ، خلاقیت کودکان را توسعه دهید. توسعه توانایی حل مشکلات با تجزیه و تحلیل بصری و ذهنی ردیف چهره ها ، آموزش کودکان در اثبات راه حل ؛ توسعه توانایی مشاهده و مقایسه ، تضاد و تجزیه و تحلیل ، ساده ترین تعمیمها را انجام می دهد. توسعه توانایی های سازنده ؛ آموزش مهارت های حرکتی خوب دست ها. آشنایی با مجموعه ای از چهره های بازی ، تغییر آنها به منظور ایجاد یک تصویر جدید از 2-3 تصویر موجود.
		1. "مربع چهار رنگ Voskobovich" ساخت ارقام با توجه به طرح ها 2. Geokont 3. بازی (شبیه ساز گرافیکی) "هزارتوی اعداد" 4. عجایب-2 5 تخم مرغ کلمبیایی	توسعه توانایی های سازنده کودکان. توسعه توانایی تجزیه و تحلیل اشکال هندسی ، ارتباط کل و بخشی ؛ توجه ، حافظه ، تفکر ، تخیل ، خلاقیت کودکان را توسعه دهید. توسعه توانایی حل مشکلات با تجزیه و تحلیل بصری و ذهنی ردیف چهره ها ، آموزش کودکان در اثبات راه حل ؛ توسعه توانایی مشاهده و مقایسه ، تضاد و تجزیه و تحلیل ، ساده ترین تعمیمها را انجام می دهد. توسعه توانایی های سازنده ؛ آموزش مهارت های حرکتی خوب دست ها. آشنایی با مجموعه ای از چهره های بازی ، تغییر آنها به منظور ایجاد یک تصویر جدید از 2-3 تصویر موجود.
		1. "مربع چهار رنگ Voskobovich" ساخت ارقام با توجه به طرح ها 2. Geokont 3. بازی (شبیه ساز گرافیکی) "هزارتوی اعداد" 4. عجایب-2 5 تخم مرغ کلمبیایی	توسعه توانایی های سازنده کودکان. توسعه توانایی تجزیه و تحلیل اشکال هندسی ، ارتباط کل و بخشی ؛ توجه ، حافظه ، تفکر ، تخیل ، خلاقیت کودکان را توسعه دهید. توسعه توانایی حل مشکلات با تجزیه و تحلیل بصری و ذهنی ردیف چهره ها ، آموزش کودکان در اثبات راه حل ؛ توسعه توانایی مشاهده و مقایسه ، تضاد و تجزیه و تحلیل ، ساده ترین تعمیمها را انجام می دهد. توسعه توانایی های سازنده ؛ آموزش مهارت های حرکتی خوب دست ها. آشنایی با مجموعه ای از چهره های بازی ، تغییر آنها به منظور ایجاد یک تصویر جدید از 2-3 تصویر موجود.

در طول سال ، برنامه ریزی شده است که 28 جلسه برگزار شود.

3. مطابقت با الزامات استاندارد آموزشی ایالت فدرال برای DL.

برنامه خدمات اضافی پولی با در نظر گرفتن استاندارد آموزشی ایالتی فدرال تهیه می شود آموزش پیش دبستانی، که اصول ، اهداف و اهداف اولیه را تأیید کرد.

اصول اساسی:

• ارزش ذاتی دوران کودکی پیش دبستانی به عنوان یک مرحله مهم در توسعه عمومی ؛
• ایجاد موقعیت اجتماعی مطلوب برای رشد هر کودک متناسب با سن و ویژگی ها و تمایلات فردی او.
• شکل گیری علایق شناختی و اقدامات شناختی کودک از طریق گنجاندن او در انواع مختلف فعالیت ها,
• کمک و همکاری کودکان و بزرگسالان در رشد کودکان.

این استاندارد به شما امکان می دهد تا اصلی را حل کنید هدف- تضمین فرصتهای برابر برای هر کودک برای دریافت آموزش با کیفیت پیش دبستانی.

هدف FSES پرداختن به موارد زیر است وظایف:

• حفظ و حمایت از فردیت کودک ، توسعه توانایی های فردی و خلاقیتهر کودک ؛

• شکل گیری فرهنگ عمومی دانش آموزان ، توسعه ویژگی های اخلاقی ، فکری ، زیبایی شناختی آنها ، ابتکار ، استقلال و مسئولیت ، شکل گیری پیش نیازها فعالیتهای یادگیری;
• اطمینان از تنوع و تنوع محتوای برنامه های آموزشی و اشکال سازمانی سطح آموزش پیش دبستانی ، امکان تشکیل برنامه های آموزشی با سطوح مختلف پیچیدگی و تمرکز ، با در نظر گرفتن نیازها و توانایی های آموزشی دانش آموزان ؛

مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال ، برنامه خدمات پولی با هدف ایجاد شرایط برای وضعیت اجتماعی توسعه کودکان پیش دبستانی ، توسعه همه جانبه و شناختی آن ، توسعه ابتکار و توانایی های خلاقانه بر اساس انواع فعالیت ها انجام می شود. مناسب برای سن پیش دبستانی (بازی ، فعالیت های بصری ، طراحی ، درک یک داستان پری) ، همکاری با بزرگسالان و همسالان در منطقه توسعه نزدیک او. روش کار دایره " ریاضیات سرگرم کننده"با هدف تسلط بر وظایف مناطق آموزشی توسط کودکان:

• توسعه ارتباطی و شخصی ؛

• رشد شناختی و گفتاری ؛
• توسعه هنری و زیبایی شناختی ؛
• توسعه فیزیکی

برنامه را در نظر می گیرد نیازهای آموزشیو علایق دانش آموزان گروه ، اعضای خانواده و معلمان آنها ، و بر سنت های تثبیت شده گروه متمرکز است.

مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال ، یک محیط توسعه موضوعی ایجاد شده است:

• بازی های آموزشی با ماهیت ریاضی: "Geokont" ، "مربع دو رنگ Voskobovich" ، "صلیب معجزه" ، "مربع شفاف" ، "Tangram" ، "تخم مرغ کلمبوس".
• وسایل کمک آموزشی جهانی بازی: "Igrovisor".

4. اصول ساختن درس های حلقه.

ثبات.

با توجه به ویژگی های سنی کودکان.

رویکرد متمایز

اصل تربیت و جهت گیری توسعه دانش.

اصل پیچیدگی تدریجی و مداوم مواد.

استفاده مرحله ای از بازی ها

همکاری انسانی بین معلم و کودکان.

سطح سختی بالا.

5. اشکال سازماندهی فعالیت های کودکان در حلقه.

1. بازی های منطقی و ریاضی.

2. دروس بازی یکپارچه.

3. فعالیتهای مشترک معلم و کودکان.

4. فعالیت بازی مستقل.

اشکال سازماندهی کار با والدین:

• کلاس کارشناسی ارشد در ساخت بازی ؛
• مکالمات فردی با توصیه هایی برای هر کودک خاص ؛
• انتخاب مشترک و خرید بازی های آموزشی برای گروه ؛
• انتخاب و نمایش ادبیات ویژه با هدف توسعه تفکر منطقی ؛
• سازماندهی "کتابخانه بازی های خانگی" ؛
• کار توضیحی و آموزشی

ادبیات:

1. ایالت فدرال استاندارد آموزشیآموزش پیش دبستانی
2. TM Bondarenko "بازی های آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی" ، Voronezh: SP Lakocenin S.S. 2009
3. Voskobovich V.V. ، خارکو T.G. "فناوری بازی توسعه فکری و خلاق کودکان پیش دبستانی 3-7 ساله" هزارتوهای افسانه ای "، سن پترزبورگ ، 2003.
4. ZA Mikhailova "بازی کارهای سرگرم کننده برای کودکان پیش دبستانی" ، آموزش ، م. ، 1990.

هدف برنامه:ایجاد شرایط برای توسعه تفکر منطقی ابتدایی در کودکان پیش دبستانی با استفاده از فن آوری های آموزشی مدرن.

این برنامه نشان می دهد که چگونه می توانید از طریق بازی ها و تمرینات خاص ، توانایی کودکان را برای ایجاد روابط منطقی در واقعیت پیرامون شکل دهید.

دانلود:

پیش نمایش:

بودجه شهری موسسه آموزشی پیش دبستانی "مهد کودک ترکیبی شماره 10" ترموک "

برنامه کاری

حلقه ای برای توسعه تفکر منطقی "ما بازی می کنیم و یاد می گیریم" برای کودکان 5-7 ساله.

روانشناس ماکسیموا I.V.

برای سال تحصیلی 18-2016

زلنوگورسک

یادداشت توضیحی.

یکی از مهمترین وظایف در تربیت کودک رشد ذهن او ، شکل گیری چنین مهارت ها و توانایی هایی است که به او امکان می دهد بر چیزهای جدید تسلط داشته باشد. سیستم آموزشی باید به کودک کمک کند تا دانش ، مهارتها و تواناییهایی را کسب کند که به او امکان می دهد با شرایط جدید جامعه سازگار شود. اغلب ، کودکانی که وارد کلاس اول می شوند می توانند بخوانند ، بنویسند ، شمارش کنند و به نظر می رسد آمادگی کامل برای مدرسه را دارند. با این حال ، معلمان و والدین اغلب هنگامی با چنین مشکلی روبرو می شوند که در ماه های اول مدرسه ، کودکان در یادگیری دچار مشکل می شوند. یکی از دلایل متداول این وضعیت عدم رشد کافی تفکر کلامی و منطقی در سنین پیش دبستانی است. در رشد ذهنی کودک ، فرایند تسلط بر روابط منطقی نقش اساسی را ایفا می کند.

اخیراً ، تأکید بر کار با کودکانی است که در تسلط بر برنامه مشکل دارند. کودکانی که دارند سطح بالاتوانایی های شناختی نادیده گرفته شد برنامه توسعه یافته این اشکال را برطرف می کند.

تفکر کلامی - منطقی بالاترین مرحله توسعه است تفکر کودکان... دستیابی به این مرحله یک فرایند طولانی و پیچیده است ، زیرا توسعه کامل تفکر منطقی نه تنها مستلزم فعالیت زیاد فعالیت ذهنی ، بلکه همچنین دانش عمومی در مورد ویژگی های کلی و اساسی اشیا و پدیده های واقعیت است که در کلمات ذخیره شده است.

اما چرا یک کودک پیش دبستانی نیاز به منطق دارد؟ به گفته L. A. Venger "برای کودکان پنج ساله ، ویژگیهای خارجی اشیاء به تنهایی کافی نیست. آنها کاملاً آماده اند تا به تدریج نه تنها با خصوصیات خارجی ، بلکه با خصوصیات و روابط پنهان داخلی که زیربنای دانش علمی در مورد جهان است آشنا شوند ... همه اینها مفید خواهد بود رشد ذهنیکودک فقط در صورتی که آموزش با هدف توسعه توانایی های ذهنی باشد ، آن توانایی ها در زمینه ادراک ، تفکر مجازی ، تخیل ، که بر اساس جذب نمونه هایی از ویژگی های خارجی اشیا و انواع آنها است ... ". مهارت ها و توانایی هایی که کودک در دوره پیش دبستانی به دست می آورد ، پایه ای برای کسب دانش و توسعه توانایی ها در سنین بالاتر - در مدرسه خواهد بود. و مهمترین این مهارتها مهارت تفکر منطقی است ، توانایی "عمل در ذهن". حل مشکل برای کودکی که بر تکنیک های تفکر منطقی تسلط ندارد ، دشوارتر خواهد بود ؛ انجام تمرینات به زمان و تلاش زیادی نیاز دارد.

این برنامه نشان می دهد که چگونه می توانید از طریق بازی ها و تمرینات ویژه ، توانایی کودکان را برای ایجاد روابط منطقی در واقعیت پیرامون شکل دهید. در کار با کودکان پیش دبستانی برای توسعه فرایندهای شناختی ، یکی از شرایط ضروری برای رشد و یادگیری موفق آنها ثبات است ، یعنی سیستم بازی ها و تمرینات ویژه با محتوای پیوسته در حال توسعه و پیچیده ، با وظایف آموزشی ، اقدامات بازی و قوانین بازی ها و تمرینات جداگانه می توانند بسیار جالب باشند ، اما استفاده از آنها در خارج از سیستم برای دستیابی به نتیجه یادگیری و رشد مطلوب دشوار است.

ارتباط. زمان ما زمان تغییرات است ، روسیه به افرادی نیاز دارد که بتوانند تصمیمات اساسی بگیرند ، و این مربوط است. کسانی که در حال حاضر در مهد کودک هستند فردا جامعه ما را خواهند ساخت. پزشک با تکیه بر دقیق منطق اندیشه ، و نه بر خواسته ها یا ترجیحات غیرمنتظره خود ، تشخیص موجهی انجام می دهد ، قاضی حکم موجهی می دهد ، منتقد فیلم را عینی ارزیابی می کند. برای اینکه فرزندان ما پزشکان آگاه ، وکلای معقول ، منتقدان صادق باشند ، باید یاد بگیرند که منطقی فکر کنند ، بر انواع ساده و پیچیده استنباط ها تسلط داشته باشند ، با قضاوت های مثبت و منفی عمل کنند. تفکر منطقی وسیله ای برای شناخت واقعیت پیرامون است ، بنابراین ، شکل و روش های اساسی تفکر منطقی عامل مهمی در شکل گیری شخصیت توسعه یافته جامع است. ارتباط مسئله با اهمیت تفکر منطقی برای توسعه فرد به طور کلی تعیین می شود.

هدف برنامه : ایجاد شرایط برای توسعه تفکر منطقی ابتدایی در کودکان پیش دبستانی با استفاده از فن آوری های آموزشی مدرن.

وظایف:

1. برای آموزش عملیات منطقی اساسی به کودکان: تجزیه و تحلیل ، ترکیب ، مقایسه ، تعمیم ، طبقه بندی ، سیستم بندی ، سریال سازی ، مکاتبات معنایی ، محدودیت.

2. برای توسعه توانایی کار با مفاهیم انتزاعی ، استدلال ، ایجاد روابط علت و معلولی ، نتیجه گیری.

3. آموزش در کودکان نیاز به فشار روانی ، مشارکت در کارهای فکری ، علاقه به فعالیت های شناختی.

4. پرورش میل به غلبه بر مشکلات ، اعتماد به نفس ، تمایل به کمک به همسالان.

5. انتقال فوری این مشکل به والدین و مشارکت آنها در همکاری فعال.

مدت زمان اجرای برنامه- 2 سال تحصیلی

مقدار فرزندان- 8 کودک

حالت فعالیت - 1 درس در هفته بعد از ظهر به مدت 25-30 دقیقه.

اشکال و روش کار:بازیهای آموزشی ، بازیهای آموزشی ، بازیهای مسافرتی ، کار با بلوکهای منطقی Dnesh ، با چوبهای Kuisener ، حل مشکلات منطقی و ریاضی ، حدس زدن معماها ، معماها ، در نظر گرفتن ، توضیح ، خواندن ، سوالات سرگرم کننده ، وظایف - شوخی ، خلاقیت ، دیکته گرافیکی ، دقیقه فیزیکی ، تمرینات انگشت

ساختار درس: دست گرمی بازی کردن؛ محتوای اصلی درس مطالعه مطالب جدید است. دقیقه های فیزیکی ، ژیمناستیک انگشت؛ تجمیع مواد جدید ؛ بازی ، نقاشی

کار با والدین:پس از هر درس ، به والدین مطالبی برای تثبیت دانش در خارج از کلاس ارائه می شود: اشعار خنده دار ، افسانه ها ، داستانها ، مشکلات منطقی ، ریاضی و کمیک ، زبانی و بازی های روانی، معماها ، کلمات متقاطع و سایر مطالب سرگرم کننده.

توضیح مختصر بخشها. (بخش ها مربوط به عملیات منطقی خاصی هستند).

مقایسه ... هدف این است که به صورت ذهنی آموزش برقراری شباهت ها و تفاوت اشیاء با توجه به ویژگی های اساسی را آموزش دهیم. توسعه توجه ، ادراک ، بهبود جهت گیری در فضا. شباهت ها و تفاوت ها را در دو تصویر مشابه جستجو کنید.

تجزیه و تحلیل - سنتز ... هدف این است که به کودکان بیاموزیم که کل را به قسمتهایی تقسیم کنند ، و بین آنها ارتباط برقرار کنند. آموزش ذهنی برای ترکیب بخش هایی از موضوع در یک کل واحد. بازی ها و تمرینات برای یافتن یک جفت منطقی. تصویر را تکمیل کنید (یک تکه بردارید ، یک جیب برای لباس بکشید). موارد متضاد را جستجو کنید. با معماهای پیچیدگی متفاوت کار کنید. چیدن تصاویر از شمارش چوبها و اشکال هندسی.

تعمیم. هدف این است که به صورت ذهنی آموزش ترکیب اجسام با توجه به ویژگی های آنها در یک گروه را آموزش دهیم. به غنی سازی واژگان کمک کنید ، دانش روزمره کودکان را گسترش دهید. بازی ها و تمرینات برای کار با مفاهیم کلی: مبلمان ، ظروف ، حمل و نقل ، درختان ، پرندگان و غیره.

طبقه بندی. هدف این است که آموزش توزیع اشیاء به گروه ها با توجه به ویژگی های اساسی آنها ارائه شود. ادغام مفاهیم تعمیم یافته ، مدیریت رایگان آنها.

سیستم سازی هدف آموزش تشخیص الگوها است. واژگان کودکان را گسترش دهید ، آموزش تشخیص از روی تصویر ، بازگو کردن. بازی ها و تمرینات: مربع های جادویی (قسمت گم شده را بردارید ، تصویر). ترسیم یک داستان بر اساس مجموعه ای از تصاویر ، ترتیب تصاویر در یک دنباله منطقی.

محدودیت هدف این است که به کودکان آموزش دهیم تا براساس معیارهای خاصی یک یا چند شیء را از یک گروه جدا کنند. مهارت های مشاهده ای کودکان را توسعه دهید. بازی ها و تمرینات: "فقط با یک خط روی پرچم های قرمز حلقه بزنید" ، "همه اشیاء غیر دایره ای را بیابید" و غیره به استثنای چهارمین مورد غیر ضروری

استنباط ها ... هدف آموزش قضاوت برای نتیجه گیری است. به گسترش دانش روزمره کودکان کمک کنید. تخیل را توسعه دهید. بازی ها و تمرینات: در پدیده ها به دنبال مثبت و منفی باشید (به عنوان مثال ، وقتی باران می بارد ، گیاهان را تغذیه می کند - این خوب است ، اما بد این است که در باران فرد می تواند خیس شود ، سرما بخورد و بیمار شود) . ارزیابی صحت قضاوت های خاص ("باد می وزد چون درختان تکان می خورند." آیا این درست است؟) حل مشکلات منطقی.

نتایج مورد انتظار:کلاسهای حلقه به کودکان کمک می کند تا توانایی حل مشکلات را درک کنند ، مشکل پیشنهادی را درک کرده و آن را به تنهایی حل کنند. با تسلط بر عملیات منطقی ، کودک توجه بیشتری خواهد داشت ، یاد می گیرد که به وضوح و واضح فکر کند ، فکر کند ، عقل داشته باشد ، بتواند بر اصل مسئله در زمان مناسب تمرکز کند ، که منجر به یادگیری موفق تر و آسان تر می شود مدرسه ، به این معنی که هم فرایند یادگیری و هم زندگی مدرسه خود شادی و رضایت را به همراه خواهد داشت.

کتابهای مورد استفاده:

1. "توسعه تفکر منطقی" LF Tikhomirov ، AV Basov.

اد "GRINGO" ، 1995

1. "بازی های آموزشی برای کودکان پیش دبستانی. راهنمای محبوب برای والدین و مربیان. یاروسلاول "آکادمی توسعه" ، 1996
2. "توسعه منطق و هوش" Y.B. Gatanov. "پیتر" ، 2000
3. توسعه تفکر ریاضی در کودکان 5-7 ساله "E.V. کولسنیکوف مسکو "آکالیس" ، 1996
4. "کارگاه فکری" L.Ya.Bereslavskaya. LINKA-PRESS ، 2000
5. "روانشناسی. مطالب سرگرم کننده ". (گروه ارشد ، آمادگی) L.P. Morozova. ITD "KORIFEY" ، 2010
6. راهنمای آرالوا M.A. روانشناس پیش دبستانی. - M: TC Sphere ، 2007.

موافقت: تایید شده:

معاون رئیس VMR رئیس MBDOU d / s شماره 10

N.V. Gordeeva ____________ L.V. Ganicheva

"______" ______________ 2016 "____" ____________ 2016

برای سال تحصیلی 17-2016

			وظایف
	اکتبر درس شماره 1	نظارت بر. اجرای وظایف تشخیصی. 1. "ارزیابی تفکر مجازی-منطقی:" تصاویر مسخره ". شعرهای گیج شده 2. "ارزیابی تفکر کلامی-منطقی".	ارزیابی سطح توسعه تفکر مجازی-منطقی ، کلامی-منطقی در کودکان.
	اکتبر درس شماره 2	1. آموزش مقایسه ای. D / و "بیایید مقایسه کنیم" ، "قطعات بریده شده را بیابید" ، 2. بازی با بلوک Gienesh. اشکال را بر اساس رنگ ، شکل ، اندازه ، ضخامت گروه بندی کنید. 3. سوالات جالب ، معماها - جوک.	آموختن تعیین ویژگیهای کلی و متمایز اشیاء مقایسه شده ، تشخیص ویژگیهای ناچیز اصلی شی. توجه ، ادراک ، تفکر را توسعه دهید.
	اکتبر درس شماره 3	1. تجزیه و تحلیل - سنتز.D / و "تصویر را کامل کنید" ، "What is for what" 2. "چگونه شباهت دارند و چگونه تفاوت دارند" 3. بازی با بلوک Gienesh. آشنایی با کارت - نمادها. 4. حل مسائل منطقی.	برای یافتن الگوها و توجیه راه حل پیدا شده ، در تجزیه و تحلیل متوالی هر گروه از شکل ها تمرین کنید.
	اکتبر درس شماره 4	1. تعمیم ... D / I "قطار منطقی" ، "نام در یک کلمه" 2. "زنجیره منطقی". 3. بازی با بلوک Gienesh. به معرفی کارت ها - نمادها ادامه دهید. 4. قرار دادن تصاویر از شمارش شمش.	یاد بگیرید که برای هر گروه از کلمات یک مفهوم تعمیم دهنده را انتخاب کنید. انتخابتان را توضیح دهید. یاد بگیرید که بین نقشه های واقع در یک ردیف یک ارتباط منطقی پیدا کنید. عنصر گم شده را بکشید ؛ اقدامات خود را با جزئیات توضیح دهید
	نوامبر درس شماره 1	1. طبقه بندی. D / I "فروشگاه جهانی" ، "تقسیم به گروه" ، 2. D / و "انتخاب و نام". 3. بازی با چوب های کوئیزنر. 4- حدس زدن معماها را بیاموزید.	بیاموزید که چگونه اشیاء را به صورت گروهی تقسیم کنید. به صورت جفت وصل کنید دوست مناسبموارد دوست ، اقدامات آنها را با جزئیات توضیح دهید.
	نوامبر درس شماره 2	1. سیستم سازی. D / I "تصاویر متوالی هستند" ، 2. بازی با بلوک های Dienes. "موش کجا پنهان شد؟" 3. دیکته گرافیکی.	توسعه توانایی چیدمان اشیاء با استفاده از علائم کمی و بیرونی و با معنا. بیاموزید که به طور مستقل یک الگو را بیابید. یاد بگیرید که یک داستان توصیفی بنویسید.
	نوامبر درس شماره 3	1. محدودیت. D / و "بازدید از روباه" ، 2 "آنچه اضافی است." 3. بازی با بلوک Gienesh "پیدا کردن گنج".	یاد بگیرید که بر اساس معیارهای خاصی یک یا چند شیء را از یک گروه جدا کنید.
	نوامبر درس شماره 4	1. استنباط. D / و "چون ..." ، "منطق". 2. بازی با بلوک های Dienesh "موش و گربه". 3. مشکلات زبانی.	آموزش استنباط به کمک قضاوت. تخیل را توسعه دهید.
	دسامبر درس شماره 1	1. D / و "چرا این اتفاق افتاد". 2. آنچه باید در سلولهای خالی باشد رسم کنید. 3. موزاییک منطقی.	بیاموزید که علت وقایع را بیابید. توسعه تفکر منطقی ، سرعت عمل و اندیشه ؛ ادراک ، تخیل
	دسامبر درس شماره 2	1. همبستگی معنایی.D / و "آنچه مناسب است" ، "آیا اتفاق می افتد". 2. ارائه افسانه ها. 3. همان شکل را در سمت راست بکشید.	یاد بگیرید که بین اشیاء ، پدیده ها و بر اساس علائم و ویژگی های اساسی ارتباط پیدا کنید.
	دسامبر درس شماره 3	1. بازی با بلوک های منطقی Dienesh "Guess - ka" 2. نام و نشان دهید که این اشیاء از کدام فیگورها تشکیل شده اند. 3. حل مسائل منطقی. 4. دیکته گرافیکی.	برای توسعه توانایی شناسایی ، انتزاع و نامگذاری خواص (رنگ ، شکل ، اندازه ، ضخامت) اشیاء ، با کلمه عدم وجود ویژگی خاص شی را مشخص کنید.
	دسامبر درس شماره 4	1 بازی با چوب های کوئیزنر. "مهارت ظرف". 2. وظایف - جوک ، سوالات سرگرم کننده. 3.D / و "چه باید کرد"	برای ایجاد ایده در کودکان بر اساس شمارش و اندازه گیری ؛ روابط فضایی بر اساس دو قضاوت نتیجه گیری مستقل انجام دهید.
	ژانویه کلاس №1	1. حل جدول کلمات متقاطع2. سوالات جالب ، معماها - جوک.	یاد بگیرید که بین اشیاء ، پدیده ها ارتباط پیدا کنید. توسعه تفکر منطقی ، سرعت عمل و اندیشه ؛ ادراک ، تخیل
	ژانویه کلاس №2	1 "مقایسه" D / و "چه چیزی تغییر کرده است." 2. بازی با بلوک Gienesh. ما اشیاء را بر اساس یک ویژگی اساسی گروه بندی می کنیم. 3. کارهای هیجان انگیز.	تثبیت توانایی شناسایی ویژگی های مشترک و متمایز اشیاء مقایسه شده ، تشخیص ویژگیهای ناچیز اساسی یک شی. توجه ، ادراک ، تفکر را توسعه دهید.
	فوریه درس شماره 1	1. تجزیه و تحلیل - سنتز.D / و "به دانو بگو" 2. "چرا و چرا" 3. بازی با بلوک Gienesh. 4. حل مسائل منطقی.	برای تجمیع توانایی یافتن الگوها و توجیه راه حل موجود ، در تجزیه و تحلیل متوالی هر گروه از شکل ها.
	فوریه درس شماره 2	1. تعمیم ... D / و "زنجیره منطقی". 2. بازی با بلوک Gienesh. 3. قرار دادن تصاویر از کبریت ، دکمه ها ، مواد فله.	بهبود مهارت های تعمیم مفاهیم برای هر گروه از کلمات ؛ انتخابتان را توضیح دهید. مهارت یافتن ارتباط منطقی بین تصاویر را تقویت کنید.
	فوریه درس شماره 3	1. طبقه بندی. D / و "سوال - پاسخ" ، "انتخاب و نام". 2. بازی با چوب های کوئیزنر. 3. آموزش حل معماها.	تقویت توانایی توزیع ذهنی اشیاء در گروه ها ؛ جفت ها را به صورت جفت متصل کنید ، اقدامات آنها را با جزئیات توضیح دهید.
	فوریه درس شماره 4	1. سیستم سازی. D / I "یک سری موارد را ادامه دهید." 2. بازی با بلوک Gienesh. "موش کجا پنهان شد؟" 3. دیکته گرافیکی.	بهبود توانایی چیدمان اشیاء از نظر ویژگی ها و معانی کمی و بیرونی ، نوشتن یک داستان توصیفی.
	مارس کلاس №1	1. محدودیت. D / و "قطعاتی از تصاویر را بیابید." 2. بازی با بلوک های Gienesh 3. آموزش حل Krasswords.	تقویت توانایی انتخاب یک یا چند مورد از یک گروه با توجه به معیارهای خاص.
	مارس کلاس №2	1. استنباط. D / I "فکر کنید تصویر چگونه به نظر می رسد ، نقاشی آن را تمام کنید." 2. بازی با بلوک های Gienesh 3. حل معماها	تقویت مهارت ها با کمک قضاوت برای نتیجه گیری. تخیل را توسعه دهید.
	مارس کلاس №3	1. برقراری روابط علی.D / و آنچه باید در سلولهای خالی باشد ، نقاشی را تمام کنید. 2. موزاییک منطقی.	توانایی یافتن علت وقایع را افزایش دهید. توسعه تفکر منطقی ، سرعت عمل و اندیشه ؛ ادراک ، تخیل
	مارس کلاس №4	1. همبستگی معنایی.D / و "خوب و بد". 2. ارائه افسانه ها. 3. دیکته گرافیکی	توانایی یافتن ارتباط بین اشیاء ، پدیده ها را بر اساس علائم و ویژگی های اساسی تقویت کنید.
آوریل درس شماره 1-2

برنامه کاری چشم انداز حلقه "ما بازی می کنیم و یاد می گیریم"

برای سال تحصیلی 2017-2018

ماه	کلاس	وظایف
اکتبر №2.	"تصاویر اشتباه"	توسعه ایده های تجسمی ابتدایی کودک در مورد جهان پیرامون و ارتباطات منطقی. توانایی استدلال منطقی را توسعه دهید.
№3.	"مداد برای چه چیزی خوب است؟"	توسعه اصالت تفکر مهارت های ارتباطی را پرورش دهید
نوامبر №1.	"پر سر و صدا ، خوشمزه ، قرمز گرد!"	توسعه تفکر مجازی و منطقی. بیاموزید که چگونه یک ویژگی یک شی را بدون تغییر سایر ویژگی های آن تغییر دهید. مهارتهای حرکتی خوب ، مهارتهای گرافیکی را توسعه دهید.
№2.	"چهره های متحرک"	تفکر خلاق را توسعه دهید.
№3.	"چه کسی قوی تر است: خرس یا پدر؟"	ایجاد مهارت های ارتباطی و بداهه نوازی.
№4.	"در قفس خالی چیست؟"
دسامبر №1.	"و کالسکه فوق العاده است ، و عصا جادویی است!"	تخیل خلاق ، تخیل را توسعه دهید. مهارت های حرکتی خوب ، توانایی هنری را توسعه دهید.
№2.	"نامه ها پیدا شد"
№3.	"حروف پنهان هستند!"	درک بصری ، توجه را توسعه دهید.
№4.	"ارکستر غیر معمول"	توسعه تخیل ؛ تشویق کودکان به بداهه پردازی قابلیت استفاده از موارد غیر استاندارد را گسترش دهید. تقویت مشارکت ، روابط محترمانه
فوریه №1.	"خروج از دخمه پرپیچ و خم"	توانایی برنامه ریزی برای عمل و رفتار را توسعه دهید.
№2.	"خیار خیس در شیشه"	تفکر خلاق را توسعه دهید. تخیل خلاق ، تخیل ، توانایی هنری را توسعه دهید.
№3.	"نه الگوها - منظره ای دوست داشتنی!"	درک بصری ، توجه را توسعه دهید. توسعه عملیات ذهنی: مقایسه ، همبستگی معنایی.
№4.	"اسمش را خنده دار بگذار"	توسعه کلمات. تفکر منطقی. واژگان خود را غنی کنید. تخیل خلاق را توسعه دهید. برای تقویت مهارت های ارتباطی.
مارس №1.	"فقط روی یک تکه کاغذ نقطه وجود دارد"	درک بصری را توسعه دهید. توسعه عملیات ذهنی: مقایسه توسعه مهارت های حرکتی خوب ، ج.
№2.	"پاپوان پاول"	درک بصری ، توجه را توسعه دهید. توسعه عملیات ذهنی: مقایسه ، همبستگی معنایی. تثبیت دانش در مورد حروف و اصوات.
№3.	"معماهای اسرار آمیز"	تخیل ، تفکر منطقی ، ابتکار را توسعه دهید. کودکان را به احساس شادی و احساسات تشویق کنید. برای تقویت مهارت های ارتباطی.
№4.	"نقاشی کجا رفت؟"	توسعه عملیات ذهنی: استنتاج ، سیستم بندی. توسعه مهارت های حرکتی خوب ، ج.
آوریل №1.	"عروسک ، چتر ، گنجشک ، متحد شوید!"	توسعه عملکردهای کلی تفکر برای توسعه توانایی دیدن نه تنها خصوصیات آشکار ، بلکه ویژگی ها و علائم پنهان اشیاء.
№2	"قافیه"	پرورش تفکر خلاق ، تخیل خلاق ، فانتزی کودکان را به بداهه پردازی تشویق کنید. برای پرورش نگرش خیرخواهانه نسبت به یکدیگر ، ویژگیهای شریک.
№ 3-4	نظارت بر. اجرای وظایف تشخیصی.	ارزیابی سطح توسعه تفکر منطقی در کودکان.

برنامه کار

حلقه ای برای توسعه تفکر منطقی کودکان گروه ارشد جهت گیری جبرانی "توسعه"

توسعه یافته توسط:

کاربو I.G. ، مربی

Musikhina L.V. ، مربی.

آباکان ، 2017

1. بخش هدف…………….…………………………………………………………………... 3

1.1 یادداشت توضیحی ……………………………………………………… ..3

1.2 هدف و اهداف برنامه ……………………………………………………… 3

1.3 اصول و رویکردها در سازمان فرایند آموزشی………………..3

1.4 نتایج برنامه ریزی شده توسعه برنامه ………………………………………… ..4

2.1. برنامه درسی …………………………………………………………………… ... 4

2.2 تقریبی جامع - طرح موضوعی .. …………………………………… .4

3. بخش سازمانی……………………………………………………………...6

3.4 پشتیبانی روش شناختی برنامه ………………………………………… ..... 6

1 بخش هدف

1.1 یادداشت توضیحی

در توسعه توانایی های کودکان پیش دبستانی ، مکان خاصی توسط توسعه فکری ، یعنی ریاضیات ، با هدف توسعه منطق ، تفکر ، کنجکاوی ، استقلال اشغال شده است. این فرصت های فوق العاده ای را برای توسعه توانایی های شناختی فراهم می کند ، که اساس شکل گیری تفکر ریاضی در آینده است و شکل گیری چنین تفکری تضمینی برای جذب موفق محتویات ریاضی در آینده است.

کلمه منطق از لوگوی یونان باستان گرفته شده است که به معنی فکر ، کلمه ، ذهن است. که در جهان مدرنمنطق علم قواعدی است که بر روند تفکر حاکم است.

این قوانین پیچیده هستند ، بسیاری از آنها وجود دارد ، بنابراین باید به تدریج بر آنها مسلط شوید. به ویژه برای کودکان با توسعه نیافتگی گفتاری دشوار است که کارهای منطقی انجام دهند ، زیرا گفتار و تفکر به هم مرتبط هستند.

هرچه زودتر شروع به تحریک و توسعه تفکر منطقی بر اساس احساسات و ادراکات کودک کنید ، انتقال سریع از تفکر عینی به تفکر انتزاعی سریعتر صورت می گیرد. علاوه بر این ، روابط فکری و زبانی تأثیر توسعه تفکر کلامی-منطقی بر گفتار کودکان پیش دبستانی ، هم در هنجار رشد و هم در شرایط آسیب شناسی را تأیید می کند.

شرایط اجرای حلقه.

حلقه "Develop-ka" برای کودکان بزرگتر پیش دبستانی در نظر گرفته شده است.

مدت تحصیل -1 سال است.

تعداد دروس در سال 72 است.

شکل سازماندهی یک دایره است.

رژیم -2 بار در هفته.

مدت زمان در هفته: 40 دقیقه ، هر کدام 20 دقیقه.

زمان رویداد نیمه دوم روز است.

شرایط پذیرش کودکان: اختیاری است.

1.2 هدف و اهداف برنامه

هدف برنامه: ایجاد یک موقعیت اجتماعی برای رشد کودکان در فرایند آشنایی و انجام بازی ها و تمرینات منطقی.

اهداف برنامه:

• ایجاد شرایط برای کودکان برای تسلط بر ویژگیهای ضروری اشیاء ، توانایی مقایسه ، تعمیم ؛
• ایجاد شرایط مطلوب برای رشد کودکان مطابق با سن و ویژگی ها و تمایلات فردی آنها ؛
• اطمینان از توسعه توانایی های ریاضی هر کودک به عنوان موضوعی برای ارتباط با خود ، با سایر کودکان ، بزرگسالان و جهان ؛
• ترویج توسعه ابتکار ، استقلال ، تشکیل پیش نیازهای فعالیتهای آموزشی ؛

1.3 اصول شکل گیری فرایند آموزشی

• اصل فرد با در نظر گرفتن امکانات ، ویژگی های سنی رشد و نیازهای هر کودک ؛
• اصل به رسمیت شناختن هر کودک به عنوان یک موضوع کامل فرایند آموزشی ؛
• اصل حمایت از ابتکار کودکان و شکل گیری علایق شناختی دانش آموزان ؛
• اصل خاص بودن و دسترسی مطالب آموزشی، سیستماتیک و متصل به یکدیگر مطابق با الزامات.

1.4 نتایج برنامه ریزی شده توسعه برنامه

اهداف توسعه برنامه

کودکان بزرگتر پیش دبستانی

کودک:

1. دارای عملیات منطقی اساسی است
2. قادر به حرکت در فضا و روی یک ورق کاغذ است.
3. الگوهایی را در پدیده ها می یابد ، می داند چگونه آنها را توصیف کند.
4. دارای مهارت های همکاری ، نحوه کار در دو گروه و خرد گروه ها را می داند.
5. قادر به اثبات دیدگاه خود است

2.1 برنامه درسی

زمان سنجی	موضوع	ساعت
سپتامبر	"ریاضیات-منطق"
اکتبر	"سفر به جنگل"
نوامبر	"سفر به کشور منطق"
دسامبر	"تن پوش"
ژانویه	"سفر به پروستوکاشینو"
فوریه	"کشور ریاضیات"
مارس	"در باغ وحش"
آوریل	"سفر فضایی"
ممکن است	"بیایید به خرگوش ها کمک کنیم"
مجموع: 70 ساعت

2.2 برنامه جامع تقریبی - موضوعی

زمان سنجی	موضوع	وظایف
سپتامبر	"ریاضیات-منطق"	1. یک الگو پیدا کنید 2. این کیست؟ این چیه؟ 3. فکر کنید و مشکلات را حل کنید 4. گزینه ها را پیدا کنید 5. جادوگران 6. گل را جمع کنید 7. پایان منطقی 8. زینت
اکتبر	"سفر به جنگل"	1. مفید - مضر 2. به چه چیزی فکر می کنم؟ 3. گل بکارید 4. گروه بندی بر اساس ویژگی ها 5. سریعتر به خاطر بسپارید 6. هر چیزی که پرواز می کند 7- چه اتفاقی می افتد ... 8. کجا زندگی می کنید؟
نوامبر	"سفر به کشور منطق "	1. گیجی 2. خط من نقاشی شماست 3. پرواز کنید 4. با مداد نامرئی چه چیزی کشیده شده است؟ 5. رمزنگار 6. دوستان 7. هنرمند غایب 8. مورد را بیابید
دسامبر	"تن پوش"	1. یک جفت پیدا کنید 2. ردیف را ادامه دهید 3. وصله 4. تکه دوزی 5. یک ، دو ، سه نگاه! 6. بندهای رنگی 7. طراحان مد 8. آتلیه
ژانویه	"سفر در پروستوکاشینو "	1. من می خواهم همه چیز را بدانم 2. ساکنان محلی 3. کارت را جمع آوری کنید 4- ماتروسکین گیج می شود 5. زنجیره منطقی 6. ما چند نفر هستیم؟ 7. نام آن را در یک کلمه بنویسید 8 عناصر را ترسیم کنید
فوریه	"کشور ریاضیات"	1. شمارش و نام 2. لوتو هندسی 3. رفت و برگشت 4- وظایف را حل کنید 5. یک مورد اضافی پیدا کنید 6. پازل 7. خطا را پیدا کنید 8. شمارش چوب
مارس	"در باغ وحش"	1. سایه کی کجاست؟ 2. چه کسی نزدیک است؟ چه کسی دور است؟ 3. قفس برای چه کسانی است؟ 4. چه کسی اضافی است؟ 5. چه چیزی رایج است؟ 6. ابتدا چه ، پس چه؟ 7. بدنبال حیوانات 8. حیوان فوق العاده
آوریل	"سفر فضایی"	1. ماشین فضایی 2. ما سیارات را شمارش می کنیم 3. راه شیری 4. چه کسی سریعتر است؟ 5. دم دنباله دار 6. توضیحات را حدس بزنید 7. ردیف را ادامه دهید 8. زنجیره منطقی
ممکن است	"بیایید به خرگوش ها کمک کنیم"	1. چند نفر هستند؟ 2. نیمه دوم را قرعه کشی کنید 3. معماها را حل کنید 4. تفاوت را تشخیص دهید 5. چه چیزی متعلق به چه کسی است؟ 6. توسط نقاط متصل شوید 7. دو خرگوش یکسان پیدا کنید 8. خرگوش ها کجا پنهان شده اند؟

3.2 پشتیبانی روش شناختی برنامه

تهیه مواد روش شناسی و وسایل کمک آموزشی.

1. آلیابیوا E.A. توسعه تفکر منطقی و گفتار در کودکان 5-8 ساله) ، مسکو: Sfera ، 2005.
2. V. Buzunov فکر کنید ، حدس بزنید ، بکشید ، رنگ بزنید! گروه انتشارات AOZT NEKO ، 1994.
3. بلایا A.E. ، Miryasova V.I. بازی های انگشتی برای توسعه گفتار در کودکان پیش دبستانی. M: AST ، 2006.
4. واگورینا L.M. آماده شدن برای مدرسه. عملیات منطقی انجام کارهای آزمایشی... م.: لینور ، 1999.
5. S.E. Gavrin. یک کتاب تست بزرگ برای کودکان 6-7 ساله. شمارش ، خواندن ، آشنایی با جهان اطراف ، توسعه گفتار ، حافظه ، توجه ، تفکر ، مهارتهای حرکتی خوب دست. آکادمی توسعه ، 2007
6. Devina I.A. ، Petrakov A.V. ما منطق را توسعه می دهیم. م.: لینور ، 1999.
7. زاوودنووا N.V. توسعه منطق و گفتار در کودکان روستوف / ق: ققنوس ، 2005.
8. کارپنکو M.T. مجموعه معماها. م.: آموزش و پرورش ، 1988.
9. Konovalenko S.V. توسعه فعالیت های شناختی در کودکان 6 تا 9 سال. کارگاه آموزشی روانشناسان و گفتاردرمانگران. مسکو ، 2000.
10. کاسترومینا S.N. نحوه غلبه بر مشکلات آموزش خواندن به کودکان ، ریاضیات ، روسی. - M.، AST: Guardian ، 2008.
11. Mamaichuk I.I. ، Ilyina M.N. کمک روانشناس به کودک SPb: گفتار ، 2006.
12. استپانووا O.A. پیشگیری از مشکلات مدرسه - م .: کره ، 2003.
13. تیخومیروا L.F. منطق برای کودکان پیش دبستانی یاروسلاول: آکادمی توسعه ، 2006.
14. Foppel K. نحوه همکاری کودکان را آموزش دهید (بخشهای 1-4). م. ، 1998
15. Khukhlaeva O.V. راه رسیدن به خودم م. ، 2001.
16. چیستیاکووا G.I. روان-ژیمناستیک. م. ، 1990
17. L.V.Cheremankina توسعه توجه کودکان. -یاروسلاول ، 1999.
18. شاروخینا V.L. کلاسهای اصلاحی و تکاملی در گروه ارشد... M.2003.

برنامه کاری حلقه برای توسعه تفکر منطقی "امنیاش" پیش دبستانی بودجه شهرداری موسسه تحصیلیمهد کودک از نوع جبران کننده №66 "زاباووشکا" از شهر نیژنهارتوفسک مربی با بالاترین رده صلاحیت Hildebrandt Oksana Petrovna مطالب 1. گذرنامه برنامه 2. یادداشت توضیحی. 2.1 اطلاعات کلیدر مورد دایره 2.2 اکتساب گروه 2.3. اهداف و اهداف حلقه 2.4. اشکال سازماندهی کودکان 2.5. اشکال کار با کودکان 2.6. روش کار 2.7. ارتباط دایره 3. زمان حلقه 4. طرح آینده تقویم دایره 4.1. برای کودکان 5-6 ساله 4.2. برای کودکان 6-7 ساله 5. پشتیبانی نرم افزاری و روش شناختی از کار حلقه 6. نتایج مورد انتظار 7. نظارت بر برنامه برنامه نام برنامه "امنیاش" برنامه کاری حلقه برای توسعه تفکر منطقی موسسه آموزشی موسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری " مهد کودکجبران کننده نوع "شماره 66" زاباووشکا "628617 ، فدراسیون روسیه ، منطقه تیومن ، خانتی مانسی منطقه خودمختار-یوگرا ، شهر نیژنوارتوفسک ، خیابان پرمسکایا ، خانه 11. تلفن های تماس: 46-97-06 ؛ 46-45-77 فکس: 46-97-06؛ پست الکترونیک: [ایمیل محافظت شده]اساس توسعه برنامه 1. قانون فدرال 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ "در مورد آموزش در فدراسیون روسیه"2. برنامه هدف فدرال برای توسعه آموزش برای 2011-2015 ، تصویب شده توسط دولت فدراسیون روسیه مورخ 07.02.2011 شماره 61 ؛ 3. دستور وزارت آموزش و علوم فدراسیون روسیه شماره 655 مورخ 23 نوامبر 2009 "فدرال الزامات ایالتیبه ساختار برنامه اصلی آموزش عمومی آموزش پیش دبستانی "؛ 4. دستور دولت خانتی مانسیسک منطقه خودمختار- اوگرا تا سال 2020 "، 5. قطعنامه دولت اوکرای خودمختار خانتی مانسیسک- اوگرا مورخ 08.07.2010 شماره 160-p" در مورد برنامه هدف منطقه خودگردان خانتی مانسیسک- اوگرا "مدرسه جدید اوگرا برای 2010-2013 "(با اصلاحات) ، 6." در مورد برنامه های هدف شهر نیژنهارتوفسک "، دستور مدیریت شهر" در مورد تصویب برنامه هدف بلند مدت "توسعه آموزش و پرورش در شهر نیژنهارتوفسک برای 2012-2014 "مورخ 06.07.2011 شماره 742 ؛ 7. برنامه توسعه MDOU DSKV شماره 66" زاباووشکا "برای 2012-2014 مشتری برنامه برنامه شورای آموزشی موسسه آموزشی پیش دبستانی نویسنده-گردآورنده اوکسانا پتروونا هیلدبراندت مربی بالاترین رده صلاحیت هدف برنامه توسعه تفکر منطقی ، توجه در فرآیند تسلط بر روشهای مختلف عمل در شرایط همکاری م effectiveثر و بصری-تجسمی اهداف برنامه 1 توسعه استقلال و ابتکارات کودکان ، تقویت عزت نفس ، عزت نفس در هر کودک عزت ، تلاش برای یک عمل فعال کتان و خلاقیت 2. توسعه فعالیت شناختی ، انگیزه شناختی ، توانایی های فکری کودکان. 3. غنی سازی تجربه خودشناسی کودکان پیش دبستانی. 4. ایجاد آمادگی برای آموزش مدرسه ، برای موقعیت اجتماعی جدید دانش آموز نتایج مورد انتظار از اجرای برنامه - برای برجسته کردن ضروری ترین در موضوعات ؛ - مشاهده رابطه آنها با یکدیگر و نسبت اجزای آنها ؛ - استفاده از طرح ها و برنامه های مختلف ؛ - استدلال کنید ، مطابق قوانین منطق استنباط کنید. زمان اجرای برنامه 2013-2015 است. سیستم سازماندهی کنترل بر اجرای برنامه کنترل بر اجرای برنامه توسط دولت انجام می شود MBDOU I. یادداشت توضیحی 1.1. اطلاعات عمومی در مورد دایره برنامه کاری حلقه "Umnyash" MBDOU DSKV №66 با در نظر گرفتن سن و سن آنها ، توسعه تفکر منطقی کودکان 5 تا 7 ساله را فراهم می کند. ویژگیهای فردی... این برنامه تضمین می کند که دانش آموزان به آمادگی مدرسه برسند. والدین دانش آموزان مشتریان اجتماعی فعالیت حلقه "باهوش" هستند. شفاف سازی نیازهای والدین بر اساس نتایج پرسشنامه انجام می شود. این اطلاعات امکان تعیین جهت فعالیتهای حلقه را برای برآوردن نیازهای والدین فراهم کرد: رشد فکری کودکان آمادگی برای مدرسه (توسعه حوزه دلخواه ، توسعه تفکر منطقی ، توجه ، حافظه) طرح موضوعی پیچیده برای 2 سال. سال اول برای کودکان 5-6 ساله ، سال دوم برای کودکان 6-7 ساله است. کلاسهای هر گروه 1 بار در هفته ، 4 درس در ماه ، 36 درس در سال برگزار می شود. مدت زمان کلاس ها در گروه بزرگسالان 25 دقیقه است گروه آمادگی - 30 دقیقه. 1.2 تملک گروه. شماره گروه متناسب با سن کودکان اشغال 1 گروه ارشد 10 2 گروه آمادگی 10 1.3. اهداف و اهداف حلقه "هوشمند" هدف. توسعه تفکر منطقی ، توجه در فرآیند تسلط بر روشهای مختلف عمل در شرایط همکاری م effectiveثر و بصری-مجازی. وظایف 1. توسعه استقلال و ابتکار کودکان ، ایجاد حس عزت نفس ، عزت نفس در هر کودک ، تلاش برای فعالیت و خلاقیت شدید. 2. توسعه فعالیت شناختی ، انگیزه شناختی ، توانایی های فکری کودکان. 3. غنی سازی تجربه خودشناسی کودکان پیش دبستانی. 4. شکل گیری آمادگی برای آموزش مدرسه ، برای موقعیت اجتماعی جدید دانش آموز. 1.4 اشکال سازماندهی کودکان * فردی * زیرگروه * گروه 1.5. اشکال کار با کودکان * بازی * گفتگوی موقعیتی * گفتگو * قصه گویی * خواندن * فعالیت یکپارچه * وضعیت مشکل 1.6. روشهای کار با کودکان * شفاهی. * دیداری. * کاربردی. 1.7 ارتباط حلقه ویژگی های تفکر تفکر بالاترین فرایند شناختی بازتاب عمومیت یافته و غیر مستقیم واقعیت است. تفکر مهمترین فرایند شناختی است. با کمک تفکر ، به دانشی دست می یابیم که حواس نمی تواند به ما بدهد. تفکر داده های احساسات و ادراکات را با هم مرتبط می کند ، رابطه بین پدیده های اطراف را حتی در غیاب آنها مقایسه ، متمایز و آشکار می کند. نتیجه تفکر اندیشه ای است که با کلمات بیان می شود. بنابراین ، تفکر انسان ارتباط تنگاتنگی با گفتار دارد و بدون آن غیرممکن است. تفکر به سه شکل اصلی وجود دارد: مفهوم ، قضاوت و استنباط. در فرآیند فعالیت ذهنی ، فرد از تکنیک ها یا عملیات خاصی استفاده می کند: تجزیه و تحلیل (تجزیه ذهنی کل به قسمت) ، سنتز (پیوند ذهنی اجزاء به یک کل واحد) ، مقایسه (ایجاد شباهت ها یا تفاوت ها بین اشیا) ، انتزاع ( برجسته کردن خواص اساسی یک شی و حواس پرتی) ، تعمیم (ارتباط ذهنی اشیاء با توجه به ویژگی های آنها). همه عملیات در ارتباط نزدیک با یکدیگر ظاهر می شوند. بر اساس آنها ، عملیات پیچیده تری مانند طبقه بندی ، سیستم بندی و غیره مشخص می شود. ویژگی های سنی تفکر در کودکان پیش دبستانی در طول رشد و نمو کودک ، تفکر او دچار تغییرات متقابل قابل توجهی می شود. کودکان اولین نشانه های تفکر را در پایان اولین سال زندگی کشف می کنند. آنها شروع به مشاهده ساده ترین ارتباطات و روابط بین اشیا می کنند و از آنها برای رسیدن به یک هدف خاص استفاده می کنند. این روابط توسط کودکان از طریق آزمایش و خطای عملی مرتب می شود ، به عنوان مثال. با کمک تفکر شی گرا ، که نوع اصلی تفکر یک کودک خردسال است. علاوه بر این ، کودک درک می کند که برخی از چیزها و اقدامات می تواند برای تعیین دیگران استفاده شود ، و به عنوان جایگزین آنها عمل می کند. بنابراین یک نقاشی می تواند نشان دهنده یک اسباب بازی باشد و یک اسباب بازی می تواند نشان دهنده آنچه کشیده شده است. توانایی جایگزینی شکل می گیرد - توانایی استفاده از جایگزین های مشروط برای اشیاء و پدیده های واقعی در حل مشکلات روانی. در آینده ، این توانایی کودک را قادر می سازد در خواندن ، نوشتن ، مدل سازی ، شماتیک سازی و غیره تسلط یابد. با تجمع تجربیات ، تفکر کودک بیش از پیش متکی به تصاویر است - ایده هایی در مورد اینکه نتیجه این یا آن عمل چه می تواند باشد. نوع اصلی تفکر ذاتی در کودک پیش دبستانی ، تفکر تصویری-تجسمی است. با تشکر از این ، کودک پیش دبستانی می تواند "انجام دهد" عمل واقعیدر ذهن. در عین حال ، او فقط با قضاوت های جداگانه عمل می کند ، زیرا هنوز آماده نتیجه گیری نیست. در سنین پیش دبستانی ، شروع به شکل گیری تفکر کلامی-منطقی می کند. تفکر پیچیده است فرایند ذهنی، و شکل گیری آن باید از ماه های اول زندگی کودک آغاز شود. تسلط بر عملیات ذهنی (تجزیه و تحلیل ، ترکیب ، مقایسه ، تعمیم ، انتزاع) در صورتی موفقیت آمیز خواهد بود که در فعالیت مستقیم کودک انجام شود و با گفتار همراه باشد-اساس تفکر انتزاعی-مفهومی (کلامی-منطقی). بالاترین شکل توسعه تفکر ، توانایی تفکر در مفاهیم انتزاعی است. این دقیقاً هدف دروس با کودکان است. II زمان باشگاه چهارشنبه / پنجشنبه 15.30 III. برنامه آینده نگر و تقویم 4.1. برای کودکان 5-6 ساله هفته ماه محتوای درس مطالب درس اول اکتبر 1. تمرین "حلقه" 2. بازی "به سرعت بفهمید" 3. I / u "تصاویر مشابه را با خطوط" 4. I / u "در هر ردیف ، اشیاء یکسان را حلقه کنید" 5. I / u "خانه را پیدا کنید هر حیوان و راهی را به سوی آن هدایت کنید. تمرینات "حلقه" ، "مشت-کف دست" 2. بازی "متضاد" 3. I / y "والدین را برای هر نوزاد انتخاب کنید" 4. و / y "برای هر حیوان رفتار مورد علاقه خود را انتخاب کنید". 5. I / y "در هر سطر ، اجسام مشترک را دور بزنید و نام مشترکی برای آنها بگذارید" "آموزشی" ، ص 174 آلبوم رنگ آمیزی با بازی های منطقی (ص 4 ، 5 ، 6 ، 7) ، یک مداد ساده 3 rd1 . تمرینات "حلقه" ، "مشت-کف دست". 2. بازی "Sticks" 3. And / y "Find a extra object". 4. I / y "اشیاء مناسب را بیابید و با یک خط آنها را دور بزنید." 5. Д / и "سایه من کجاست؟" آلبوم رنگ آمیزی با بازی های منطقی (ص 8،9،10،11 ، 12،13) ، مداد ساده "ابزارهای آموزشی" ص 173 کارت "سایه من کجاست؟ "4- i1. تمرینات "حلقه" ، "مشت-نخل" و "نقاشی فیل". 2. بازی "این اتفاق می افتد یا نه" 3. و / u "یک شی متفاوت از بقیه پیدا کنید" 4. و / u "همه اشیاء موسیقی را ترکیب کنید" 5. و / u "تفاوت را بیابید" "آموزشی" ، صفحه 175 آلبوم رنگ آمیزی با بازی های منطقی (ص 14،15،16) ، مداد ساده E.V. کولسنیکوف "من مشکلات منطقی را حل می کنم" ، ص 4،5 نوامبر 1. تمرینات "حلقه" ، "مشت-نخل" "نقاشی فیل" "کلم را خرد کنید". 2. بازی "یک - چند" 3. I / y "سایه من کجاست" 4. بازی آموزشی "با توجه به شکل انتخاب کنید" 5. D / y in کتاب کار کارتهای "رنگ آمیزی درست" "بازیهای آموزشی" ، صفحه 182 بازی آموزشی "سایه من کجاست" ، D / و "Find a pair" Е.V. کولسنیکوف "من مسائل منطقی را حل می کنم" ، ص 72-i1. تمرینات "حلقه" ، "مشت-نخل" "نقاشی فیل" "کلم خرد شده" ، "طبل". 2. بازی "داخلش چیست؟" 3. I / u "چه خواهد شد" 4. I / u "اشیایی را پیدا کنید که از نظر سلیقه مخالف هستند" 5. I / u "چه چیزی پشت چیست؟" "توسعه" ، صفحه 187 N.V. ارمولاوا "یادگیری تشخیص ، تشخیص ، نامگذاری" ، ص 1 3-i1. تمرینات "حلقه" ، "دنده مشت-کف دست" "نقاشی فیل" "کلم را خرد کنید" ، "طبل" ، "رها نکنید". 2. بازی "در اطراف ما چیست؟" (بر اساس رنگ) 3. و / y "اجسام سبک و سنگین را بیابید" 4. I / u "بادکنک از چه چیزی می ترسد" 5. I / u "هنرمند چه چیزی را فراموش کرده است؟" ارمولاوا "یادگیری تشخیص ، تشخیص ، نامگذاری" ، ص 2 دستور 4-i1. تمرینات "حلقه" ، "مشت-نخل" "نقاشی فیل" "کلم را خرد کنید" ، "طبل" ، "رها نکنید". 2. بازی "در اطراف ما چیست؟" (مطابق فرم) 3. I / u "ترکیب با ویژگی" 4. I / u "دلقک های مشابه را بیابید" 5. A / u در کتاب کار "رنگ یکسان به اشیاء" "آموزشی" ، ص 223 N.V. ارمولاوا "یادگیری تشخیص ، تشخیص ، نامگذاری" ، صفحه 3 E.V. کولسنیکوف "من مشکلات منطقی را حل می کنم" ، ص 8،9 دسامبر 1 ، 1. تمرینات "حلقه" ، "مشت-نخل" "نقاشی فیل" "کلم را خرد کنید" ، "طبل" ، "رها نکنید". 2. بازی "مگس - پرواز نمی کند" 3. و / y "آن را به درستی نشان دهید" 4. و / y "یکسان را بیابید" ، "اشیا را مقایسه کنید" 5. D / و "الگو بگیرید" "آموزشی" ، ص 223 ، کتابهای کپی "وظایف سرگرم کننده. منطق در تصاویر" ، ص 1،2 "توسعه با بازی. انتخاب الگو" 2-nd1. تمرینات "حلقه" ، "مشت-نخل" "نقاشی فیل" "کلم را خرد کنید" ، "طبل" ، "رها نکنید". 2. بازی "قسمت هایی از بدن" 3. I / y "آن را به درستی نشان دهید" 4. I / y "به پیدا کردن ماهی کمک کنید" ، "ستاره ها را رنگ آمیزی کنید" 5. D / و "الگو بگیرید" "توسعه دهندگان" ، صفحه 226 دستور العمل "کارهای خنده دار. منطق در تصاویر" ، صفحه 3،4 "توسعه با بازی. انتخاب الگو" 3rd1. تمرینات "حلقه" ، "مشت-نخل" "نقاشی فیل" "کلم را خرد کنید" ، "طبل" ، "رها نکنید". 2. بازی "حرکت ممنوع" 3. و / y "آن را به درستی نشان دهید" 4. و / y "روسری کی؟" ، "یک کلمه نام ببرید" 5. D / و "الگو بگیرید" "کارهای سرگرم کننده. منطق در تصاویر "، ص 5،6" توسعه با بازی. انتخاب الگو "41.1. تمرینات "حلقه" ، "مشت-نخل" "نقاشی فیل" "کلم را خرد کنید" ، "طبل" ، "رها نکنید". 2. بازی "بابا نوئل" 3. و / y "آن را درست نشان دهید" 4. و / y "چه چیز اضافی است؟" ، "چه اتفاقی می افتد؟" 5. D / y در کتاب کار "اشتباه را پیدا کنید" "آموزشی" ، صفحه 194 کتابهای کپی "کارهای سرگرم کننده. منطق در تصاویر "، ص 7.9 E. V. Kolesnikova" من مشکلات منطقی را حل می کنم "، ص 36-37 2 ژانویه 1. تمرینات" حلقه "،" مشت-نخل "" نقاشی فیل "" کلم را خرد کنید "،" طبل " ، "سقوط نکنید." 2. بازی "حرکت ممنوع" 3. "نمایش درست" 4. "یافتن یک قافیه" 227 دستور العمل "وظایف سرگرم کننده. منطق در تصاویر "، ص 10 کارت" چه چیزی اضافی است؟ "بازی" حرکت با کلمات "3. D / و" چه چیز اضافی است؟ "4. I / y" چه اتفاقی می افتد؟ "" D / و "چه خواهد شد اتفاقی می افتد؟ "" طبل "،" زمین نخورید. " اول 1. تمرینات "حلقه" ، "مشت-نخل" "نقاشی فیل" "کلم را خرد کنید" ، "طبل" ، "زمین نخورید." 2. بازی "پیچ و تاب زبان" 3. D / y در کتاب کار "استنباط" 4. I / y "اتصال با پیکان" ، "تماس با یک کلمه" 5. D / و "یافتن بخش" "توسعه" ، ص 260 E.V. Kolesnikova "من تصمیم می گیرم l مشکلات منطقی "، صص 44-45 N.G. سلمینا "یادگیری تفکر. این چیست؟" ، صص 23 ، 26 ؛ پیوست تقسیم 2-i 1. تمرینات "حلقه" ، "دنده مشت-کف دست" "نقاشی فیل" "کلم را خرد کنید" ، "طبل" ، "رها نکنید". 2. بازی "و من همه چیز را به یاد می آورم" 3. I / y "قسمتی را که گم شده است بیابید و رنگ آمیزی کنید" 4. I / y "درست رنگ کنید" 5. I / y "اول چی ، بعد چی؟" "توسعه دهندگان" ، ص 263 N.G. سالمینا "یادگیری تفکر. این چیست؟" ، صص 45 ، 58 N.G. سالمینا "یادگیری تفکر. آنچه در پی آن آمده است؟ قسمت 1" ، ص 3 ؛ N.G. سالمینا "یادگیری تفکر. آنچه در پی آن می آید؟ قسمت 1" ، ص 143 1. تمرینات "حلقه" ، "مشت-نخل" "نقاشی فیل" "کلم را خرد کنید" ، "طبل" ، "رها نکنید". 2. بازی "بچه ها" 3. I / y "قسمتی که گم شده را بیابید و رنگ کنید" 4. I / y "اول چی ، بعد چی؟" 5. I / y "مکانی برای چیزها بیابید" "توسعه دهندگان" ، ص 139 N.G. سلمینا "یادگیری تفکر. این چیست؟" ، صص 64 ، 68 ؛ N.G. سالمینا "یادگیری تفکر. آنچه در پی آن می آید؟ قسمت 1" ، ص 16 ، 234 1. تمرینات "حلقه" ، "مشت-نخل" "نقاشی فیل" "کلم را خرد کنید" ، "طبل" ، "رها نکنید". 2. بازی "زبان می پیچد" 3. و / y "اول چی ، بعد چی؟" 4. و / y "چگونه می توان توپ ها را بیشتر رنگ آمیزی کرد؟ "5. I / u" رنگ بر اساس مدل "" بازی های توسعه ای "، صفحه 260 NG Salmina" یادگیری تفکر. چه چیزی به دنبال آن می آید؟ قسمت 2 "، صفحات 15 ، 16 ، 24 ، 50 اول مارس 1. تمرینات" حلقه "،" مشت-کف دست "" نقاشی فیل "" کلم را خرد کنید "،" طبل "،" زمین نریزید "2 بازی "کلمات را انتخاب کنید" 3. I / u "ادامه ردیف" 4. I / u "اول چه چیزی ، بعد؟" Salmina "یادگیری فکر کردن. چه چیزی به دنبال آن می آید؟ قسمت 2 "، ص 54 ، 562-I. تمرینات" حلقه "،" مشت-دنده-کف دست "" نقاشی فیل "" کلم را خرد کنید "،" طبل "،" نریزید. "2. بازی" یک کلمه "3. I / y" ادامه ردیف "4. I / y" فکر کنید "5. I / have" Find two objects same "" Educational "، page 170 کارت از مجموعه" Think about "(شماره 2 ، 4،8،14،37) کارت هایی با اشیاء 3. 1. تمرینات "حلقه" ، "مشت-کف دست" "نقاشی فیل" "کلم را خرد کنید" ، "طبل" ، "زمین نریزید" 2. بازی "نام اشیاء" 3. I / u "ادامه ردیف" 4. I / u "Think-ka" 5. بازی با طناب "ترکیب بر اساس اصل ..." شماره 69 ، 82،83،84 ) طناب برای هر کودک ، اشکال هندسی ، اسباب بازی های کوچک چهارم 1. تمرینات "حلقه" ، "مشت-کف دست" "نقاشی فیل" "کلم را خرد کنید" ، "طبل" ، "زمین نخورید." 2. بازی " حدس بزن معما "3." ادامه ردیف "98) Gienesh Blocks اول آوریل 1. تمرینات" حلقه "،" مشت دنده -پالم "" نقاشی فیل "" کلم را خرد کنید "،" طبل "،" نریزید ". 2. بازی "بیشتر - کمتر" 3. I / u "ادامه ردیف" 4. I / u "در نظر بگیرید" 5. ما با بلوک های I کار می کنیم. Starodubtseva "درس بازی برای توسعه حافظه ، توجه ، تفکر در کودکان پیش دبستانی" ، ص 52 کارت از مجموعه "در نظر بگیرید" (شماره 104،106،112،119) بلوک Dienesh2-i1. تمرینات "حلقه" ، "مشت-نخل" "نقاشی فیل" "کلم را خرد کنید" ، "طبل" ، "رها نکنید". 2. بازی "نمایش به روش های مختلف" 3. I / u "ادامه ردیف" 4. I / u "Consider" 5. ما با بلوک های I.V کار می کنیم. Starodubtseva "درس بازی برای توسعه حافظه ، توجه ، تفکر در کودکان پیش دبستانی" ، ص 52 کارت از مجموعه "در نظر بگیرید" (شماره 115،120) بلوک Dienesh3-i1. تمرینات "حلقه" ، "مشت-نخل" "نقاشی فیل" "کلم را خرد کنید" ، "طبل" ، "رها نکنید". 2. بازی "Listen and Show" 3. I / y "ادامه ردیف" 4. D / y "ادامه ردیف" 5. ما با بلوک های I.V کار می کنیم. Starodubtseva "درس بازی برای توسعه حافظه ، توجه ، تفکر در کودکان پیش دبستانی" ، ص 53 E.V. کولسنیکوف "من مشکلات منطقی را حل می کنم" ، ص. 34-35 بلوک Gienes 4-I1. تمرینات "حلقه" ، "دنده مشت-کف دست" "نقاشی فیل" "کلم را خرد کنید" ، "طبل" ، "رها نکنید". 2. بازی "چه کسی می داند ، اجازه دهید بیشتر حساب کند" 3. I / u "ادامه ردیف" 4. و / u "رسم شکل گمشده" 5. ما با بلوک های Dienes IV کار می کنیم. Starodubtseva "درسهای بازی برای توسعه حافظه ، توجه ، تفکر در کودکان پیش دبستانی" ، ص 54 E.V. کولسنیکوف "من مشکلات منطقی را حل می کنم" ، ص 20-21 بلوک های ژینش 1 مه 1. تمرینات "حلقه" ، "مشت-نخل" "نقاشی فیل" "کلم را خرد کنید" ، "طبل" ، "رها نکنید". 2. بازی "ماشین ها و عابران پیاده" 3. I / y "ادامه ردیف" 4. I / y "اول چی ، بعد چی؟" 5. ما با بلوک های I.V کار می کنیم. Starodubtseva "درس بازی برای توسعه حافظه ، توجه ، تفکر در کودکان پیش دبستانی" ، ص 55 N.G. سالمینا "یادگیری تفکر. پس از چه چیزی قسمت دوم" ، ص 59 Blocks Dienes 2-i1. تمرینات "حلقه" ، "مشت-نخل" "نقاشی فیل" "کلم را خرد کنید" ، "طبل" ، "رها نکنید". 2. بازی "پانزده" 3. "ادامه ردیف" 4. "آنچه را که نیاز دارید پر کنید" 5. ما با IV بلوک Dienesh کار می کنیم. Starodubtseva "درسهای بازی برای توسعه حافظه ، توجه ، تفکر در کودکان پیش دبستانی" ، ص 56 E.V. Kolesnikov "من مشکلات منطقی را حل می کنم" ، ص 14-15 Blocks Dienes 3-i1. تمرینات "حلقه" ، "مشت-نخل" "نقاشی فیل" "کلم را خرد کنید" ، "طبل" ، "رها نکنید". 2. بازی "من پنج نام پسر می شناسم" 3. D / y در کتاب کار "استنباط" 4. D / y "ساخت یک افسانه" 5. کار با بلوک های Dienes کولسنیکوف "من مشکلات منطقی را حل می کنم" ، ص 46-47 N.G. سالمینا "یادگیری تفکر. آنچه در پی آن چیست؟ قسمت 2" ، ص 40 بلوک های Dienes 4-I1. تمرینات "حلقه" ، "مشت-نخل" "نقاشی فیل" "کلم را خرد کنید" ، "طبل" ، "رها نکنید". 2. بازی "تصور کنید و نشان دهید" 3. I / y "الگوی را طبق نمونه رنگ کنید" 4. I / y "آنچه را که نیاز دارید پر کنید" 5. ما با بلوک های Dienes.G کار می کنیم. سالمینا "یادگیری تفکر. آنچه در ادامه می آید؟ قسمت 2" ، صفحه 29 E.V. کولسنیکوف "من مشکلات منطقی را حل می کنم" ، ص 15-16 Gienesh بلوک های 4.2. برای کودکان 6-7 ساله هفته ماه محتوای درس مطالب درس اول اکتبر 1. تمرین "حلقه" 2. بازی "سریع فکر کنید" 3. معمای 4. تکلیف برای مقایسه 5. مسائل منطقی "آموزشی" ، صفحه 173 L.F. تیخومیروف "منطق برای کودکان پیش دبستانی" ، ص 6 ، شماره 2 ؛ "همه برنامه پیش دبستانی ... تفکر "، ص 4. E.V. Kolesnikova" من مشکلات منطقی را حل می کنم "، ص 42. 1. تمرینات" حلقه "،" مشت-نخل "2. بازی" متضاد "3. معمای 4. تکلیف برای مقایسه 5. منطق وظایف "آموزشی" ، ص 174 LF Tikhomirova "منطق برای کودکان پیش دبستانی" ، ص 7 ، شماره 3 ؛ "همه برنامه پیش دبستانی. تفکر "، ص 5. E.V. Kolesnikova" من مشکلات منطقی را حل می کنم "، ص 53-i 1. تمرینات" حلقه "،" مشت-نخل ". 2. بازی" چوب "3. معمای 4. تخصیص برای مقایسه 5. وظایف منطقی "آموزشی" ص 173 LF Tikhomirova "منطق برای کودکان پیش دبستانی" ، ص 8 ، شماره 4 ؛ "کل برنامه پیش دبستانی. تفکر "، ص. 6. E.V. Kolesnikova" من مشکلات منطقی را حل می کنم "، ص 64-i 1. تمرینات" حلقه "،" مشت-کف دست "" نقاشی فیل "2. معما 3. وظیفه مقایسه 4. وظایف منطقی "آموزشی" ، صفحه 175 LF Tikhomirova "منطق برای کودکان پیش دبستانی" ، صفحه 9 ، شماره 5 ؛ "کل برنامه پیش دبستانی. تفکر "، ص 7. E.V. Kolesnikova" من مشکلات منطقی را حل می کنم "، ص 7 نوامبر 1. تمرینات" حلقه "،" مشت-نخل "" نقاشی فیل "" کلم را خرد کنید. "2. معما 3. تکلیف برای مقایسه 4. وظایف منطقی "آموزشی" ، ص 182 LF Tikhomirova "منطق برای کودکان پیش دبستانی" ، ص 10 ، شماره 6 ؛ "کل برنامه پیش دبستانی. تفکر "، ص. 8. E.V. Kolesnikova" من مشکلات منطقی را حل می کنم "، ص.82-i1. تمرینات" حلقه "،" مشت-دنده-کف دست "" نقاشی فیل "" کلم را خرد کنید "،" طبل ". 2. وظایف در بلوک های Gienesh 3. وظایف منطقی 4. مقایسه کار "آموزشی" ، ص 187 LF Tikhomirova "منطق برای کودکان پیش دبستانی" ، ص 10 ، شماره 7 ؛ "کل برنامه پیش دبستانی. تفکر "، p.9. EN Panova" بازیها و کلاسهای آموزشی در م institutionsسسات آموزشی پیش دبستانی "، ص 103-i1. تمرینات" حلقه "،" کف دست "،" نقاشی فیل "" کلم را خرد کنید "،" طبل " ، "سقوط نکنید." 2. وظایف در بلوک های Dienesh 3. وظایف منطقی 4. وظیفه مقایسه ای "آموزشی" ، ص 223 LF Tikhomirova "منطق برای کودکان پیش دبستانی" ، ص 11 ، شماره 8 ؛ "همه برنامه پیش دبستانی. تفکر "، ص 10. EN Panova" بازیها و کلاسهای آموزشی در م educationalسسه آموزشی پیش دبستانی "، ص 114-i1. تمرینات" حلقه "،" کف دست "،" نقاشی فیل "" کلم خرد شده "،" طبل "،" آن را رها نکنید. " برنامه پیش دبستانی تفکر "، ص 10. EN Panova" بازیها و کلاسهای آموزشی در م institutionسسه آموزشی پیش دبستانی. "، ص. 11 دسامبر 1. تمرینات" حلقه "،" مشت-نخل "" نقاشی فیل "" کلم را خرد کنید "، "طبل" ، "آن را رها نکنید." 2. وظایف بلوک های Dienesh و چوب های Kewisner 3. مشکلات منطقی 4. وظیفه مقایسه ای "آموزشی" ، ص 223 ، L.F. تیخومیروف "منطق برای کودکان پیش دبستانی" ، ص 22 ، شماره 21 ؛ "کل برنامه پیش دبستانی. تفکر" ، ص 11 ، 12. E.N. پانوا "بازیها و کلاسهای آموزشی در م institutionsسسات آموزشی پیش دبستانی. سن بالاتر" ، ص 142-i1. تمرینات "حلقه" ، "مشت-نخل" "نقاشی فیل" "کلم را خرد کنید" ، "طبل" ، "رها نکنید". 2. معما 3. تکلیف برای مقایسه 4. مسائل منطقی "آموزشی" ، صفحه 226 LF تیخومیروف "منطق برای کودکان پیش دبستانی" ، ص 42 ، شماره 38 ؛ "کل برنامه پیش دبستانی. تفکر" ، ص 13 ، 14. E.V. کولسنیکوف "من مشکلات منطقی را حل می کنم" ، ص 103-i1. تمرینات "حلقه" ، "مشت-نخل" "نقاشی فیل" "کلم را خرد کنید" ، "طبل" ، "رها نکنید". 2. معما 3. تکلیف برای مقایسه 4. وظایف منطقی "آموزشی" ، ص 227 "کل برنامه پیش دبستانی. تفکر" ، ص 15. E.V. کولسنیکوف "من مسائل منطقی را حل می کنم" ، صفحه 114-i1. تمرینات "حلقه" ، "مشت-نخل" "نقاشی فیل" "کلم را خرد کنید" ، "طبل" ، "رها نکنید". 2. معما 3. وظیفه طبقه بندی 4. وظایف منطقی "آموزشی" ، ص 194 "کل برنامه پیش دبستانی. تفکر" ، ص 16 ، 17. E.V. کولسنیکوف "من مسائل منطقی را حل می کنم" ، ص 35 ژانویه 2-1 1. تمرینات "حلقه" ، "مشت-نخل" "نقاشی فیل" "کلم را خرد کنید" ، "طبل" ، "رها نکنید". 2. معما 3. وظیفه طبقه بندی 4. وظایف منطقی "آموزشی" ، ص 227 "کل برنامه پیش دبستانی. تفکر" ، ص 18 ، 19. E.V. کولسنیکوف "من مسائل منطقی را حل می کنم" ، صص 36،373-i1. تمرینات "حلقه" ، "مشت-نخل" "نقاشی فیل" "کلم را خرد کنید" ، "طبل" ، "رها نکنید". 2. وظایف بلوک های Dienesh و چوب های Kewisner 3. وظیفه طبقه بندی "توسعه ای" ، ص 250 "کل برنامه پیش دبستانی. تفکر" ، ص 20،21. E.N. پانوا "بازیها و کلاسهای آموزشی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی. سن بالاتر" ، ص 18 41.1. تمرینات "حلقه" ، "مشت-نخل" "نقاشی فیل" "کلم را خرد کنید" ، "طبل" ، "رها نکنید". 2. وظایف بلوک های Dienesh و چوب های Kewisner 3. وظایف منطقی 4. وظیفه طبقه بندی "آموزشی" ، ص 259 Е.V. کولسنیکوف "من مشکلات منطقی را حل می کنم" ، صص 41-42 "کل برنامه پیش دبستانی. تفکر" ، ص 22 ، 23. E.N. پانوا "بازیها و کلاسهای آموزشی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی. سن بالاتر" ، صفحه 18 مداد ساده E.V. کولسنیکوف "من مشکلات منطقی را حل می کنم" ، ص 38،39 فوریه 1 ، 1. تمرینات "حلقه" ، "مشت-نخل" "نقاشی فیل" "کلم را خرد کنید" ، "طبل" ، "رها نکنید". 2. وظایف بلوک های Dienesh 3. وظایف منطقی 4. تکلیف برای طبقه بندی "توسعه دهندگان" ، ص 260 Е.V. کولسنیکوف "من مشکلات منطقی را حل می کنم" ، ص 40 "کل برنامه پیش دبستانی. تفکر" ، ص 24 ، 25. E.N. پانوا "بازیها و کلاسهای آموزشی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی" ، صفحه 15 مداد ساده E.V. کولسنیکوف "من مشکلات منطقی را حل می کنم" ، ص 40،412-i1. تمرینات "حلقه" ، "مشت-نخل" "نقاشی فیل" "کلم را خرد کنید" ، "طبل" ، "رها نکنید". 2. وظایف بلوک های Dienesh 3. وظایف منطقی 4. وظیفه طبقه بندی "آموزشی" ، ص 263 Е.V. کولسنیکوف "من مشکلات منطقی را حل می کنم" ، ص 41 "کل برنامه پیش دبستانی. تفکر" ، ص 26،27. E.N. پانوا "بازیها و کلاسهای آموزشی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی" ، صفحه 17 مداد ساده E.V. کولسنیکوف "من مشکلات منطقی را حل می کنم" ، ص 423-i1. تمرینات "حلقه" ، "مشت-نخل" "نقاشی فیل" "کلم را خرد کنید" ، "طبل" ، "رها نکنید". 2. وظایف منطقی 3. تکلیف برای طبقه بندی "آموزشی" ، ص 139 "کل برنامه پیش دبستانی. تفکر" ، ص 28،29،30. مداد ساده E.V. کولسنیکوف "من مشکلات منطقی را حل می کنم" ، صفحه 444-i1. تمرینات "حلقه" ، "مشت-نخل" "نقاشی فیل" "کلم را خرد کنید" ، "طبل" ، "رها نکنید". 2. وظایف منطقی 3. تکلیف در مورد الگوهای "توسعه" ، ص 260 "کل برنامه پیش دبستانی. تفکر" ، ص 31،32،33. مداد ساده E.V. کولسنیکوف "من مسائل منطقی را حل می کنم" ، ص 45 ، 47 مارس 1 ، 1. تمرینات "حلقه" ، "مشت-نخل" "نقاشی فیل" "کلم را خرد کنید" ، "طبل" ، "رها نکنید". 2. وظایف منطقی 3. تکلیف برای الگوها 4. تکالیف برای توجه "توسعه ای" ، صفحه 169 L.F. تیخومیروف "منطق برای کودکان پیش دبستانی" ، ص 64 ، شماره 77 ؛ "همه برنامه های درسی پیش دبستانی. تفکر" ، صص 31،32. "کل برنامه پیش دبستانی. توجه" ، ص 10.2-i1. تمرینات "حلقه" ، "مشت-نخل" "نقاشی فیل" "کلم را خرد کنید" ، "طبل" ، "رها نکنید". 2. وظایف منطقی 3. تخصیص برای الگوها 4. تکالیف برای توجه "توسعه ای" ، صفحه 170 L.F. تیخومیروف "منطق برای کودکان پیش دبستانی" ، ص 80 ، شماره 101 ؛ "کل برنامه پیش دبستانی. تفکر" ، ص 33،34. "کل برنامه پیش دبستانی. توجه" ، صص 11،12.3-i1. تمرینات "حلقه" ، "مشت-نخل" "نقاشی فیل" "کلم را خرد کنید" ، "طبل" ، "رها نکنید". 2. وظایف منطقی 3. تکلیف برای الگوها 4. تکالیف برای توجه "توسعه ای" ، ص 171 L.F. تیخومیروف "منطق برای کودکان پیش دبستانی" ، ص 85 ، شماره 109 ؛ "همه برنامه های درسی پیش دبستانی. تفکر" ، صص 35،36. "کل برنامه پیش دبستانی. توجه" ، ص.13،14.4-I 1. تمرینات "حلقه" ، "مشت-کف دست" "نقاشی فیل" "کلم را خرد کنید" ، "طبل" ، "رها نکنید". 2. ما با بلوک های Dienes کار می کنیم 3. تکلیف روی الگوها 4. تکالیف برای توجه "کل برنامه پیش دبستانی. تفکر" ، ص 38،39. "کل برنامه پیش دبستانی. توجه" ، ص 15،16. E.N. پانوا "بازیها و کلاسهای آموزشی در م institutionsسسات آموزشی پیش دبستانی" ، ص 20 آوریل 1 ، 1. تمرینات "حلقه" ، "مشت-نخل" "نقاشی فیل" "کلم را خرد کنید" ، "طبل" ، "رها نکنید". 2. ما با بلوک های Dienes کار می کنیم 3. وظیفه بر روی الگوها 4. وظایف برای توجه "کل برنامه پیش دبستانی. تفکر" ، ص 40،41. "کل برنامه پیش دبستانی. توجه" ، ص 17.18. E.N. پانوا "بازیها و کلاسهای آموزشی در م institutionsسسات آموزشی پیش دبستانی" ، ص 212-i1. تمرینات "حلقه" ، "مشت-نخل" "نقاشی فیل" "کلم را خرد کنید" ، "طبل" ، "رها نکنید". 2. کار با بلوک های Dienesh 3. وظیفه استنتاج 4. وظایف توجه "کل برنامه پیش دبستانی. تفکر" ، ص 42،43. "کل برنامه پیش دبستانی. توجه" ، ص 19 ، 20. E.N. پانوا "بازیها و کلاسهای آموزشی در موسسه آموزشی پیش دبستانی" ، ص 253-y6. تمرینات "حلقه" ، "مشت-نخل" "نقاشی فیل" "کلم را خرد کنید" ، "طبل" ، "رها نکنید". 5. کار با بلوک های Dienes 6. وظیفه استنباط 7. وظایف توجه "کل برنامه پیش دبستانی. تفکر" ، صص 44،45. "کل برنامه پیش دبستانی. توجه" ، ص 21،22. E.N. پانوا "بازیها و کلاسهای آموزشی در م institutionsسسات آموزشی پیش دبستانی" ، ص 254-i1. تمرینات "حلقه" ، "مشت-نخل" "نقاشی فیل" "کلم را خرد کنید" ، "طبل" ، "رها نکنید". 2. وظایف برای نتیجه گیری 3. وظایف برای توجه "کل برنامه پیش دبستانی. تفکر" ، صص 46،47،48. "کل برنامه پیش دبستانی. توجه" ، ص 23،24،25. ... IV پشتیبانی نرم افزاری و روش شناختی برای کار حلقه "هوشمند". هدف توسعه تفکر منطقی ، توجه در فرآیند تسلط بر روشهای مختلف عمل در شرایط همکاری مiveثر و بصری-تجسمی. برنامه و پشتیبانی روش شناختی لیست برنامه ها و فناوری ها برنامه آموزش و پرورش در مهد کودک / اد. M. A. Vasilyeva ، V. V. Gerbova ، T. S. Komarova. - ویرایش 5 ، Rev. و اضافه کنید - M: Mosaika -Sintez ، 2007 - 2008 p. نه وراکسا ، T.S. کوماروا ، M.A. واسیلیوا اصلی ترین برنامه آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی "از تولد تا مدرسه". - M: Mosaika -Sintez ، 2010 - 224 ص. لیست مزایای E.V. کولسنیکوف "من مشکلات منطقی را حل می کنم" - کره ، 2010. - 48 ص. پانوا "بازیها و کلاسهای آموزشی در مهد کودک" ، - ورونژ ، 2007 - 78 s.L.F. تیخومیروا "منطق برای کودکان پیش دبستانی". - یاروسلاول: آکادمی توسعه ، 1999. - 256 ص: بیمار. - (سری: آموزش توسعه ای) I.V. Starodubtseva "درس بازی برای توسعه حافظه ، توجه ، تفکر در کودکان پیش دبستانی." - M: ARKTI ، 2008 ، - 68 ص V.M. دوسکووا ، A.G. پروکوفیف "بازیهای آموزشی برای کودکان" V. نتایج مورد انتظار در پایان برنامه مطالعه حلقه "باهوش" ، کودکان شکل گرفته اند: توانایی تجزیه و تحلیل اشیاء با استفاده از درک بصری ، لامسه و شنوایی ؛ توانایی تمرکز توجه بر روی اشیا و پدیده ها (توجه) ؛ حافظه داوطلبانه ؛ تفکر ، توانایی استدلال ، استنباط مطابق قوانین منطق. خلاقیت ، توانایی بیان احساسات و ایده های خود در مورد جهان به روش های مختلف. علاقه به واقعیت پیرامون ، تصویر "خود مثبت". کودکان قادرند: 1. ضروری ترین چیزها را در اشیا برجسته کنند. 2. مشاهده رابطه آنها با یکدیگر و نسبت اجزای آنها. 3. از طرح ها و برنامه های مختلف استفاده کنید. 4. استدلال ، 5. استنباط مطابق قوانین منطق. Vi نظارت بر. نظارت بر توسعه تفکر منطقی اجباری در کودکان یک بار در سال (مه) انجام می شود. وظیفه اصلی نظارت تعیین درجه تسلط کودک بر برنامه است. تحصیلات تکمیلیدر مورد توسعه تفکر منطقی "هوشمند".

ایرینا مالینوفسکایا

دایره« منطق برای کودکان پیش دبستانی» آغاز شد کار در ماه سپتامبر... این کودکان وسط را آموزش داد سن پیش دبستانی.

آموزش کودکان در لیوانمطابق با اهداف برنامه درسی انجام شد آموزش پیش دبستانی, توصیه های روشمنداز وزارت آموزش و پرورش جمهوری بلاروس تا آغاز سال تحصیلی ، برنامه های بلند مدت و تقویمی.

هدف سازماندهی یک دایره:

تحریک فرآیندهای شناختی در کودکان میانسال سن پیش دبستانی;

از بین بردن پتانسیل هر کودک ؛

ایجاد شرایط برای توسعه مهارت های حرکتی خوب و حرکات انگشتان.

در جریان کارموارد زیر با کودکان حل شد وظایف:

توسعه اقدامات ذهنی و عملیات: تعمیم ، طبقه بندی ، تجزیه و تحلیل ، سنتز ، مدل های متفاوت، انواع مختلف، انواع متفاوت، مدل های مختلفحافظه ، فرآیندهای حفظ ؛

توسعه فعالیت خلاق ، تفکر فضایی ، تخیل ؛

آموزش مهارتهای گرافیکی ، مهارتها کاربا تکنیک کاغذ و پلاستین ؛

توسعه توانایی هماهنگ کاردست هایی با ادراک بصری

برای حل وظایف محوله ، 3 بار در هفته به کودکان کلاس داده شد (2 درس در مورد توسعه فرآیندهای شناختی ، 1 درس در مورد توسعه مهارت های حرکتی خوب دست). فرآیند یادگیری به شیوه ای سرگرم کننده و سرگرم کننده انجام می شود. در طول درس ها ، وضعیت موفقیت تا حد امکان تحقق می یابد ، فعالیت های کودکان به طور طبیعی پیش می رود ، هیچ استرس روحی وجود ندارد. همه بازی ها و وظایف برای زندگی و سلامت کودکان بی خطر است. فعال سازی کودکان در کلاس درس از طریق انتخاب محتوا ، روش ها ، تکنیک ها ، فرم ها حاصل می شود سازماندهی فعالیت های کودکان:

روشهای عملی تمرینات خاصی را ارائه می دهند (در قالب وظایف ، اقدامات با مواد نمایشی ، در قالب یک مستقل کاربا جزوات ، لحظات غافلگیر کننده ، حرکات تقلید ، ظاهر یک شخصیت افسانه ای ، مسابقات ؛

ترفندهای بازی: ژیمناستیک انگشتان ، عناصر نمایشی سازی ؛

روش پیش از خطا ( مثلا: به پیگی وظیفه داده می شود - ساختن مربع چوب. او از 3 چوب یک فیگور می سازد. کودکان بلافاصله متوجه اشتباه شده و آن را اصلاح می کنند. پیگی اصرار دارد که یک مربع دارد. بچه ها خلاف این را ثابت می کنند) ؛

دستورات شفاهی ، توضیحات ، توضیحات ،

در حال توسعه بازی های آموزشی، تمرینات بازی

یک وضعیت مشکل ساز سرگرم کننده از طبیعت افسانه ای (به عنوان مثال ، یک پسر با انگشت تنها در صورتی می تواند از زندان آزاد شود که مشکل بابا یاگا را حل کند ،

نمایش دهید (تظاهرات)نحوه عمل همراه با توضیح ،

دستورالعمل انجام تمرینات مستقل ،

سوالات برای کودکان ،

مدل سازی (مدل قطعات یک روز ، هفته ، مدل اشکال هندسی ، ارقام حجمی و غیره ،

روش های بصری - ارائه چند رسانه ای ، استفاده از گزیده ای از فیلم های متحرک ( مثلا: برشی از کارتون "بابا نوئل و تابستان"ما برای یافتن راه حلی برای این مشکل از چگونگی کمک به ذوب شدن بابا نوئل استفاده می کنیم؟ برای حل این مشکل چه پیشنهادی دارید) ؛

نظارت و ارزیابی.

روش ها و تکنیک های انتخاب شده به کودکان امکان می دهد تا به شدت تمرین کنند و با تغییر انواع فعالیت ها ، فرم ها خسته نشوند سازمان های دانش آموزان.

سازمانفعالیتها به شرح زیر تعریف می شوند اصول: ثبات ، پیچیدگی ، انطباق با سن و توانایی های فردی ، کفایت الزامات و بارها ، تدریجی و سیستماتیک در توسعه و شکل گیری فرآیندهای شناختی ، شخصی سازی سرعت کار، چرخه ای بودن تکرار مطالب.

در کلاس لیوانبرای توسعه فرآیندهای شناختی ، بلوک های بازی ، یک مجموعه آموزشی استفاده شد "یادگیری با بازی"... کلاسها به طور سنتی با شروع می شود "تمرینات برای ذهن". مثلا:

"چه شکلی است؟"

"سلام بچه ها ، خمیازه نکشید ، سریع جواب دهید - چند خورشید در آسمان وجود دارد؟ دو گربه چند دم دارند؟ دو موش چند گوش دارند؟ و غیره.

دور را نام ببرید (سنگین ، کرکی ، عظیم)کلمات "و غیره

درس توسعه فرآیندهای شناختی شامل می شود:

توسعه هوش و مهارت های ارتباطی ،

توسعه توانایی های ریاضی ،

توسعه مهارت های گفتاری ،

توسعه فرآیندهای شناختی ،

سازمانیو جنبه های صرفه جویی در سلامتی (بازی های آرم-موزون ، تمرینات بدنی موضوعی ، بازی با انگشتان دست).

من از انواع مختلف استفاده می کنم تکالیف:

"بسته"وظایف ، یعنی داشتن راه حل های دقیق ؛

مشکلات باز که انواع شرایط را پذیرفته است ، راه های مختلفراه حل ها ، مجموعه ای از پاسخ های احتمالی ؛

هزارتوها ؛

وظایفی برای یافتن موارد اضافی ، مفقود ، تفاوتها ؛

وظایف طبقه بندی

برای مقایسه

پازل ها

داستانها به شکل شاعرانه ، سردرگمی ، تصاویر - سردرگمی.

بازی های مزخرف. مثلا: یک بزرگسال در مورد چیزی صحبت می کند ، از جمله چند پوچی در داستان خود ، کودک باید توجه کند و توضیح دهد که چرا این اتفاق نمی افتد. مثال: می خواهم این را به شما بگویم. دیروز در حال قدم زدن در امتداد جاده بودم ، خورشید می درخشید ، برگهای تیره و آبی زیر پایم خش خش می کردند. و ناگهان از گوشه ای به عنوان یک سگ بیرون پرید ، همانطور که در آن غرش می کرد من: "Ku-ka-re-ku!" - و قبلاً به شاخ ها اشاره کرده است. ترسیدم و فرار کردم. آیا می ترسید؟

افسانه های ریاضی با وظایف. برای مثال یک افسانه "ماهیگیری":

روزی روزگاری گرگ و روباه بودند. یک بار آنها برای سفر ماهیگیری دور هم جمع شدند. روباه یک چوب ماهیگیری کوچک با خط کوتاه و گرگ حریص برداشت فکر"اگر بزرگترین میله را با صف طولانی و بلند بگیرم ، ماهی بیشتری می گیرم." نشستیم ماهی گرفتیم. روباه فقط زمان ماهیگیری دارد بکش بیرون: سپس ماهی کپور ، سپس ماهی سگ ، گربه ماهی ، و سپس پایک. و گرگ یک شکارچی گرفت ، شروع به بیرون کشیدن آن از رودخانه کرد و در یک صف طولانی در هم پیچید. در حالی که در حال باز شدن هستید ، اکنون زمان بازگشت به خانه فرا رسیده است.

وظایف برای کودکان: چه کسی بیشترین ماهی را صید کرده است؟ چرا؟ گرگ و روباه چند ماهی صید کرده اند؟ چوب ماهیگیری روباه و گرگ را بکشید.

برای یک موفق سازماناز فرایند یادگیری ، آموزشی کرده ام بازی های منطقی"ساخت برج",

"تانگرام",

"یک جفت را انتخاب کنید",

"برای هر دستکش یک جفت انتخاب کنید",

"جستجوی موارد عمومی",

"علامت را بردار".

فهرست کارتی در طول سال تحصیلی تهیه شد کارهای منطقی"ریاضیات سرگرم کننده".

برای توسعه مهارتهای حرکتی خوب دستها و هماهنگی حرکات توسعه یافتهمجتمع های بازی مضمون اساس دروس توسعه مهارت های حرکتی خوب شامل بازی ها و وظایف بود "انگشتان خود را آموزش دهید", "آموزش رسم اشکال", "الفبای حروف".

مجموعه های بازی برای توسعه مهارت های حرکتی خوب دست شامل انواع زیر است فعالیت ها: ماساژ دست (مداد ، مخروط کاج ، شاه بلوط ، نخود فرنگی ، توپ ماساژ ،

ژیمناستیک انگشتان ، بازیهای لگوریتمیک ،

نقاشی با پلاستیکین ،

ساخت کاغذ با استفاده از تکنیک اوریگامی ،

انواع مختلف برنامه ها ،

وظایفی برای توسعه مهارت های گرافیکی ،

طراحی با شابلون ،

کاربا نقش و نگار ،

برش با قیچی ، سایه زدن ، نقاشی ،

ایجاد تصاویر از شمارش شمش ،

کار با غلات، لوبیا ، نخود فرنگی ،

رشته و مهره روی سیم ،

ایجاد شبح از غلات ، دانه ها ،

کاربا نسخه های فردی ،

تئاتر "قصه ادامه دارد نخل» .

بچه ها علاقه زیادی به افسانه ها در نوک انگشتان خود داشتند. مثلا: یک افسانه در نوک انگشتان شما بر اساس زبان روسی است داستان عامیانه "گربه ، خروس و روباه".

بچه گربه و خروس در لبه جنگل زندگی می کردند ،

اما یک روز لیسونکا

خود را به کلبه آنها رساندم. ( "حلقه".)

خروس را روی کوههای بلند کشید ،

Cockerel ( "دوربین ها")

به سوراخ روباهت ( "اشعه".)

شجاع کیتی به جنگل رفت

و من سوراخ روباه را پیدا کردم. ( "حلقه") Smart Kitty دوست خود را نجات داد

پتو-پتو-پتوشکا. ( "ماهی قزل آلا".)

بچه گربه زنده با خروس

در لبه جنگل ( "سلام".)

و حالا روباه

به کلبه آنها نمی رود. ( "آونگ".)

برای انجام این کار ، باید موقعیت انگشتان و دست های لازم برای داستان پری را بیاموزید.

برای اجرای موفقیت آمیز وظایف آماده سازی دست کودک برای نوشتن ، بازیهای آموزشی برای توسعه مهارت های حرکتی در طول سال انجام شد دست ها: "این از چه چیزی ساخته شده است؟",

"عکس بساز",

"گیره لباس های خنده دار",

"گالری هنر",

"تزئین یک مورد".

یک پایگاه داده الکترونیکی از بازی های گرافیکی و تکالیف: "دور نقطه", "بر اساس نمونه یک تصویر بکشید", "طراحی روی نقاط لنگر", "قرعه کشی نیمه دوم", "نقاشی های نمونه", "آهنگ های", "پیکتوگرام", "الگوها", "هزارتوها", "واکرها", "کپی کردن تصاویر", "سایه"، شاخص کارت تمرینات گرافیکی "مداد مطیع"، طرح های طراحی کاغذ اوریگامی ، ساخت مهره ، الگوهایی از اشکال هندسی.

در کلاس درس ، نمایه های کارتی که قبلاً بازی های موضوعی آرم-ریتمیک و انگشتی تهیه شده بود ، استفاده شد.

کار کنیددر توسعه فرآیندهای شناختی و مهارتهای حرکتی خوب دستها با همکاری نزدیک با والدین صورت گرفت. برنامه بلندمدت تعامل با خانواده تهیه شد.

هدف کار با والدین: سازمانتوصیه به والدین در مورد آموزش کودکان سن پیش دبستانی، افزایش سواد آموزشی خود در مورد مشکل توسعه فرآیندهای شناختی مبتنی بر توسعه بازی ها ، توسعه مهارت های حرکتی خوب دست ها.

در جریان کارتصمیمات زیر با والدین گرفته شد وظایف:

1. ایجاد یک بستر خلاق برای شکل گیری تجربه والدین در توسعه منطقیمهارت های تفکر و ریاضی از طریق بازی ها و تمرینات سرگرم کننده.

2. برای اجرای وظایف توسعه مهارتهای حرکتی خوب دستها ، با والدین تعامل برقرار کنید.

3. ایجاد کنید محیط آموزشیتحریک فعالیت خلاق کودک در خانواده و م institutionسسه آموزش پیش دبستانی.

5. برای ایجاد ایده ، دیدگاه والدین در مورد آموزش و پرورش کودکان پیش دبستانیدر شرایط مدرن

6. رعایت وحدت در کارمهد کودک و خانواده برای توسعه همه جانبه کودکان.

هنگام تعامل با خانواده ، از فرم های زیر استفاده شد مشارکت: برگه های اطلاعاتی ، مشاوره ها ، توصیه ها ، توصیه ها ، نمای باز فعالیت ها با کودکان ، پوشه های موضوعی ، نمایشگاه کتابچه ها و بازی ها. والدین در تکمیل محیط توسعه دهنده موضوع برای توسعه مهارتهای حرکتی خوب دست کودکان مشارکت فعال داشتند.

به همراه والدین ، ​​مجموعه ای از کلمات ، صفحات رنگ آمیزی ، استنسیل های موضوعی ، اسباب بازی های کوچک برای تئاتر را جمع آوری کردیم "قصه ادامه دارد نخل» .

معرفی کرد شکل جدیدتعامل با خانواده "قلک آموزشی لیوان« منطق برای کودکان پیش دبستانی» .

این بخش شامل یک پایگاه داده از مواد مشاوره ای است که حاوی بیشترین پاسخ است سوالات مهمدر موضوع رشد کودک سن پیش دبستانی: فرایندهای شناختی کودکان چیست سن پیش دبستانی؟ چگونه دست خود را برای نوشتن توسعه دهیم؟ چگونه تفکر کودک را خارج از چارچوب پرورش دهیم؟ چگونه حافظه کودک را تقویت کنیم؟ چگونه فرزند خود را در جاده مشغول کنیم؟

در دوران والدین تهیه شده:

مشاوره "ذهن را در نوک انگشتان خود قرار دهید", "گوشه بازی خانگی", "بازی های آموزشی در آشپزخانه";

یادداشت "تکنیک های کمک به حفظ", "ادبیات آموزشی برای کودکان";

نکات "تأثیر برنامه های تلویزیونی بر رشد کودک". "برای اینکه تابستان برای کودک مفید باشد".

این مطالب اساس پایگاه داده مطالب مشاوره ای در زمینه تربیت آموزشی والدین را تشکیل داد.

در نتیجه کاروالدین در مورد توسعه فرآیندهای شناختی و آماده سازی دست کودک برای نوشتن اطلاعات کسب کردند. دیدگاه های آنها در مورد سازمانفرایند آموزشی آنها متحد شدند که می توانید مشکلات مرحله بعدی آموزش را با آنها حل کنید.

عواقب لیوان کار« منطق برای کودکان پیش دبستانی» در والدین معرفی شدند کلاس باز"سفر به یک افسانه "ترموک"با استفاده از ارائه چند رسانه ای

گزارش در مورد کار دایره« منطق برای کودکان پیش دبستانی» در آخرین شورای آموزشی در ماه مه شنیده شد.

در خاتمه ، می خواهم بگویم که در حال توسعه است منطقیتفکر و تحرک دست کودکان پیش دبستانی، ما باید به یاد داشته باشیم که سطح بالایی از تشکیل عملیات اساسی منطق(تخیل ، تفکر ، حافظه ، توجه ، ادراک ، مهارتهای حرکتی به خوبی توسعه یافته کلید تسلط موفق هستند برنامه آموزشی مدرسهو رشد بیشتر شخصیت کودک در کل.