행동의 발음 된 위반. 어린이 행동 장애
3. 행동 위반 유형
다음 유형의 행동 위반이 있습니다.
적극적인
벨트
매달린
자살하십시오
공격적인 행동.알려진 바와 같이 파괴 성 (파괴 성)은 침략과 같은 기본적인 인간 특성과 밀접하게 관련이 있습니다. 심리학에서 침략 하에는 성향 (욕망)을 이해하거나, 실제 행동이나 판타지에서 나타나거나 다른 사람들을 지배하거나 지배하기 위해 이해합니다.이러한 경향은 본질적으로 보편적이며 "침략"이라는 용어는 일반적으로 중립적입니다. 본질적으로 침략은 긍정적이고 직원 생활의 이익과 생존과 부정적이며 적극적인 매력을 만족시킬 수 있습니다.
충돌, 십자가, 압력, 강압, 부정적인 추정, 위협 또는 육체적 인 힘의 사용은 침략의 익숙한 징후로 간주됩니다. 숨겨진 공격의 숨겨진 형태는 연락처에서 돌보고, 누군가를 해치고 자신과 자살을 일으키는 것을 일으키는 것입니다.
공격적인 매력은 다양한 것을 통해 나타낼 수 있습니다 공격적인 영향(강도와 깊이를 향상시키기 위해), 자극, 부러움, 혐오, 분노, 불성감, 부정, 분노, 광견병 및 증오와 같은 공격적인 영향의 강도는 심리적 기능과 상관 관계가 있습니다.
위의 것으로부터는 공격적인 거동이 다른 형태의 (중증도의 정도에 따라) 상황의 공격적인 반응 (특정 상황에 대한 단기 반응의 형태로)을 가질 수 있다고 결론 지을 수 있습니다. 수동적 공격적인 행동 (비활성의 형태로 또는 무엇이든 거절 된 형태로); 적극적인 공격적인 행동 (낙당 또는 폭력적인 행동의 형태로). 공격적인 행동의 주요 징후는 다음과 같이 그러한 발현으로 간주 될 수 있습니다.
사람들을 지배하고 자신의 목적을 위해 그들을 사용하는 사람들을 발음하는 욕망;
파괴를 향해 추세;
주변 사람들에게 해를 끼치는 초점;
폭력 (통증을 일으키는)의 경향.
맛있는 행동.공공 질서는 대부분의 사회 과학의 중심입니다. 공공 질서는 모든 국가와 모든 시민들의 모든 국가의 개발에 중요한 역할을하기 때문에 대다수의 사회 과학의 중심입니다.
이 용어는 그 사람의 불법적 인 행동을 이해합니다. - 특정 인물의 행동,이 사회에서 설립 된 것과 법률 의이시기에서 다른 사람이나 사회 질서의 복지를 위협하고 극단적 인 징후에서 형법성을 위협 할 수 있습니다....에 불법적 인 행동을 나타내는 성격, 자격이 있습니다 소독 성격 (연체), 그리고 행동 자체 - deliquets.
범죄 행동 그것은 전혀 신속한 행동의 과장된 형태입니다. 일반적으로 기존의 행동은 기존의 국가 생활에 직접적으로, 회사의 규칙 (법률)에서 잘 발음됩니다.
의존적 행동.개인의 부양 가족은 심각한 사회적 문제입니다. 발음 된 형태로 성과의 손실로 인해 그러한 부정적인 결과를 가질 수 있기 때문에 주변 범죄와의 충돌합니다.
따라서 의존적 인 행동으로, 그것은 무언가 또는 누군가와의 인격을 남용하는 것으로서, 그리고 그것의 필요에 대한 위반으로 인해 니트와 밀접하게 밝혀졌습니다. 특별 문학에서 고려중인 현실의 또 다른 이름은 중독성있는 행동을 사용합니다. 다른 말로하면, 이것은 어떤 쓰레기에 대한 깊은 노예 의존성에있는 사람입니다.
종속 (중독성) 동작은 사람의 비정상적인 행동의 유형이 차례로 많은 부분이 주로 중독의 대상에 의해 차별화되어 있습니다. 이론적으로 (특정 조건 하에서) 이것은 화학 물질, 돈, 일, 게임, 운동 또는 성별의 모든 물체 또는 형태 일 수 있습니다.
나열된 객체에 따라 다음과 같은 종속 동작 형식이 구별됩니다.
화학적 의존성 (흡연, 독성, 약물 중독, 약물 중독, 알코올 중독);
식량 행동 장애 (과식, 금식, 음식 거부);
도박 - 게임 의존 (컴퓨터 중독, 도박);
성적인 중독 (동물성, 페티쉬즘, 피투 멜리 론, 트리베이스트주의, 흥분, 관조주의, 괴사, shomomasochism);
종교적 파괴적인 행동 (종교 광신적, 분파의 참여).
사람들이 변화하기 때문에 새로운 형태의 종속 동작이 예를 들어 컴퓨터 의존성이 매우 빠르게 배포됩니다.
다양한 형태의 종속 행동은 서로를 결합하거나 움직이는 경향이 있으며, 예를 들어, 수년간의 경험을 거부 한 흡연자, 담배를 거부하는 흡연자가 영구적 인 소원을 가질 수 있습니다. 헤로인에 의존하는 사람은 종종 벌크 약물이나 알코올의 사용을 사용하여 실리증을 유지하려고합니다.
자살 행동.자살 행동은 현재 세계적인 공개 문제입니다. 세계의 세계 보건기구에 따르면 매년 약 400-500,000 명의 사람들이 자살의 삶을지지하며 시도 횟수는 10 배입니다. 유럽 \u200b\u200b국가의 자살 수는 살인 수보다 3 배 높습니다.
자살, 자살 (Lat. "자신을 죽이기 위해") - 이것은 의도적 인 삶의 투옥입니다. 사망자가 행동을 취할 수 없거나 주제의 과실의 결과로 보고서를 주거나 이끌어가는 사람이 죽음이 발생할 때 상황이 발생하지만 사고는 자살과 관련이 없습니다.
자살 행위 - 자신이 박탈하는 것에 대한 아이디어가 보낸 의식적인 행동...에 고려중인 행동의 구조가 구별됩니다.
실제로 자살 행동;
자살 징후 (생각, 의도, 감정, 진술, 힌트).
따라서 자살 동작은 내부 및 외부 계획에서 동시에 구현됩니다.
자살 조치 자살 시도와 자살 완료를 포함하십시오. 자살 시도 - 이것은 죽음으로 끝나지 않은 삶의 투옥 수단으로 타겟팅 된 작업입니다. 삶이나 다른 목적의 징역을 목표로하는 가역적이고 돌이킬 수없는 시도가 되돌릴 수 있습니다. 완성 된 자살 - 죽음으로 완성 된 행동.
자살 징후 자살 된 생각, 프리젠 테이션, 경험, 자살 경향이 있으며, 그 중에는 아이디어와 의도가 구별 될 수 있습니다. 수동적 인 자살 생각은 아이디어, 죽음에 대한 환상 (그러나 자발적인 행동으로 삶을 박탈 한 주제가 아님), "죽는 것이 좋을 것"이라고 "잠들고 깨어나지 않고 깨어나지 마십시오."
자살은 진실하고, 입증하고 숨겨진 세 가지 주요 그룹으로 나뉩니다. 진정한 자살 그는 때로는 자발적으로 일어나지 않지만 때로는 예상치 못한 것처럼 보입니다. 그러한 자살은 항상 억압 된 구조, 우울한 상태 또는 삶을 떠나는 것에 대한 생각이 있습니다. 그런 사람을 둘러싼 사람은 알지 못할 수도 있습니다. 진정한 자살의 또 다른 특징은 반사, 삶의 의미에 대한 경험입니다.
시위 자살 죽을 욕망과 관련이 없지만 문제에주의를 기울이고 도움을 요청하는 방법은 대화를 수행합니다. 그것은 일종의 협박을 시도 할 수 있습니다. 이 경우 치명적인 출애굽는 치명적인 기회의 결과입니다.
숨겨진 자살 (간접 자살)는 엄격한 의미에서 징후와 일치하지 않지만 동일한 초점과 결과를 갖는 자살 동작의 유형입니다. 이들은 치명적인 결과의 높은 확률이 수반되는 행동입니다. 더 큰 범위 에서이 행동은 인생에서 떠나는 것보다 사망 한 게임에서 위험을 맺고 있습니다.
4. Deviant 행동의 형태
현대 조건에서의 무의식적인 행동의 주요 형태는 범죄, 알코올 중독, 약물 중독, 자살을 포함합니다. 편차의 각 형식은 자체 특성을 가지고 있습니다.
범죄 . 범죄 문제에 대한 연구에는 사회적 지위, 직업, 교육, 빈곤이 독립적 인 요인, 감소, 즉 파괴 또는 개인 및 사회 집단 간의 관계의 약화로 인해 역동적 인 요인이 발생합니다.
러시아의 범죄 성장의 주요 질적 인 지표는 글로벌에 접근합니다. 범죄의 국가로, 경쟁, 실업, 인플레이션과 같은 현상의 출현을 특징으로하는 시장 관계로의 전환이 제공됩니다. 전문가들은 Devianity의 "산업화"에 대해 이야기하는 과정이 이미 눈에 띄는 것입니다.
대주. 사실, 알코올은 우리의 삶에 들어가서 사회적 의식의 요소가되고, 공식 의식, 휴일, 취약 방법 및 개인적인 문제 해결을위한 전제 조건이되었습니다. 그러나,이 사회 문화 전통은 사회에 비싸다.
통계에 따르면, 훌리건성의 사례의 90 %, 악의적 인 상황을 가진 강간의 90 %, 다른 범죄의 거의 40 %가 중독과 관련이 있습니다. 살인, 강도, 강도 공격, 사례의 70 %의 경우 심각한 부상을 적용하는 것은 술에 취해진 사람들이 취해진 다. 모든 이혼의 약 50 %도 술 취함과 관련이 있습니다.
알코올 소비의 다양한 측면과 그 결과에 대한 연구는 더 복잡합니다.
다음 특성은 알코올 소비 모델에서 고려됩니다.
소비의 구조에 대한 데이터와 함께 알코올 소비의 지표;
소비, 기간, 식사와의 의사 소통;
음주의 수 및 구성, 음주가 아닌 음주;
남성과 여성 사이의 알코올 소비의 분포, 나이 및 기타 사회적 인구 통계 표지판;
사회 문화와 소수 민족에서 동일한 중독 및 평가 정도의 행동.
탐닉 (그리스어 출신. Narke - 잡기와 매니아 - 광란, 광기). 이 질병은 마약 농약에 대한 정신적 의존적으로 신체의 육체적, 정신적 기능을 점차적으로 고갈시키는 점차적으로 이끌어냅니다. 총 공장 및 화학 원산지의 약 240 종의 마약 물질이 있습니다. 1977대로 정신 운동 물질에 대한 국제 협약 마약 중앙의 개시 또는 억제에 근거하여 의존성 (중독성)을 일으키는 물질을 고려합니다. 신경계, 모터 기능, 사고, 행동, 인식, 환각 또는 변화의 위반.
우리나라의 약물을 학대하는 러시아인들의 정확한 수는 사회적 통제 시스템의 불완전 함으로 인해 가능하지 않을 것입니다. 그러나 일부 추정치에 따르면, 1994 년에는 숫자는 1.5 ~ 600 만 명의 사람들, 즉 전체 인구의 1-3 % 범위 일 수 있습니다. 압도적 인 약물 중독자의 대다수 (최대 70 %)는 30 세 미만의 젊은 사람들입니다. 남녀의 비율은 약 10 : 1 (서쪽 2 : 1)입니다. 처음으로 마약 중독자의 약 60 % 이상이 19 세 미만의 약물을 사용해보십시오. 따라서 약물 중독은 주로 마약 중독자의 중요한 부분이기 때문에 주로 청소년 문제가 있습니다. 특히 소위 "급진적 인"약물 (아편 양귀비 파생 상품)을 사용하는 사람들은 잘 익은 나이에 살지 않습니다.
자살 - 삶의 박탈 의도, 자살을 저지르는 위험이 증가했습니다. 수동형 유형의 파괴적인 행동의 이러한 형태는 삶 자체의 삶의 문제를 해결할 수없는 방법입니다.
남성과 여성의 자살 사이의 비율은 빨려진 자살과 시도 할 때 4 : 2가 약 4 : 1입니다. 즉, 남성의 자살 행동은 더 자주 비극적 인 결과로 이어집니다. 이 편차 형태의 징후의 확률은 연령 그룹에 의존한다는 것에 따른다. 따라서 자살은 55 세의 나이와 20 년이 지나면 오늘 10-12 세의 어린이조차도 자살이됩니다. 세계 통계는 자살 행동이 도시에서 더 자주 사용되며, 외로움과 공개 계층의 극단적 인 기둥에 대해서는 도시에서 나타납니다. 위반 선택 행동 습득 어린이, 특히 청소년 : shoots ... m. : "Ast Publisher", 2004. - 635 p. Furmanov, I. A. 심리학 어린이 ...에서 위반 행동...에 / I. A. Furmanov. - M. : Human Vallishing Center "Valdos"...
자부심의 형성 어린이 기능 장애 가족
과정 \u003e\u003e 심리학직면 한 문제 심리학자들문제 야 위반 가족 관계가 있습니다. 불리한 ... 부모님. M., 2003-365С. Furmanov I.A. 심리학 어린이 ...에서 위반 행동: 설명서 심리학자들 교사들. M., 2004. - 351 ...
- 사회적 규범과 규칙에 따라 그것을 구축하기 위해 행동을 계획하고 통제 할 수없는 꾸준한 무능력을 특징으로하는 증후군. 그것은 불가능, 공격성, 불순종, 비 규모, 진행, 잔인 함, 심한 재산, 도난, 속임수, 집에서 쏘는 것에 의해 나타납니다. 진단은 임상 방법에 의해 수행되며, 데이터는 정신 진단의 결과에 의해 보완됩니다. 치료는 의약품을받는 행동, 그룹, 가족 심리 치료의 세션으로 구성됩니다.
일반
"행동 장애"라는 용어는 사회 표준에 부적절한 6 개월 이상의 행동 샘플에 대해 반복적이고 저항력을 지정하는 데 사용됩니다. RP는 어린이의 정신과의 가장 일반적인 진단입니다. 아이들 중 역학은 약 5 %입니다. 성별 의존도가 있습니다 - 행동 장애는 소년에게 더 민감합니다. 어린이의 경우, 비율은 청소년에서 4 : 1입니다 - 2.5 : 1. 컨설팅으로 차이를 줄이는 것은 12-13 세 소녀의 늦은 데뷔에 의해 설명됩니다. 소년들은 8-9 년 동안의 이환율을 차지했습니다.
어린이의 행동 장애의 원인
행동 장애의 발달은 생물학적 침전물의 실현과 매체의 영향에 의해 결정됩니다. 연구는 선도적 인 역할이 교육 및 유전, 정신병자에 속한지 확인합니다. 생리적 특징 위험 요소를 참조하십시오. 어린이의 행동 장애의 원인 중에는 할당 될 수 있습니다.
- 생리 학적 과정. 호르몬의 불균형, 여기 제동의 과정, 대사 장애는 RP의 발달에 기여합니다. 간질, 어린이 뇌성 마비는 불순종, 과민성의 위험이 증가하고 있습니다.
- 심리적 특징. RP의 형성은 감정적 인 불안정성, 낮은 자부심, 우울한 기분, 인과 관계에 대한 왜곡 된 인식, 사건, 다른 사람들이 자신의 실패로 인해 발생하는 경향이 나타났습니다.
- 가족 관계. 아이의 행동 증후군은 학대의 병리적 스타일로 형성되어 부모 간의 갈등이 자주 발생합니다. 이러한 원인은 정신 질환으로 고통받는 하나 또는 둘 모두가 부도덕 한 생활 방식을 수행하는 가족과 가장 관련이 있습니다. 형사상의 활동에 관여하고, 병리학 적 의존성 (마약, 알코올 중독). 검사 관계는 적개심, 추위, 가혹한 징계 또는 완전한 부재, 사랑의 부족, 참여가 특징입니다.
- 사회적 상호 작용. 행동 장애의 유병률은 유치원, 교육 과정의 나쁜 조직이있는 학교에서 더 높습니다. 도덕적 원칙 교사, 높은 유동성, 급우 간의 적대적인 관계 (급우). 사회의 더 넓은 영향 - 거주 지역의 관계. 행동 편차의 높은 확률에 대한 정치적, 민족적, 정치적 설명이있는 지역에서.
병리 발생
어린이의 행동 장애의 형성을위한 생리 학적 전제 조건은 신경 전달 물질의 활동, 테스토스테론, 대사 변화의 과잉의 활동이 변화합니다. 결과적으로 신경 전송의 초점이 방해 받아 제동 및 여기 프로세스의 불균형이 현상되고 있습니다. 어린이는 좌절 후 오랫동안 흥분되거나 의지 기능 (관심있는 관심, 암기, 사고)을 활성화 할 수 없습니다. 적절한 교육을 통해 자비로운 환경, 생리 학적 특징이 평평 해집니다. 상충되는 충돌, 긴밀한 신뢰 관계의 부족, 스트레스가 생물학적 특징 및 RP의 발전을 구현하기위한 메커니즘이 시작됩니다.
분류
질병의 국제 분류 (ICD-10)에서는 행동 장애는 별도의 표제로 할당됩니다. 그것은 다음을 포함합니다 :
- RP, 가족 프레임으로 제한됩니다. 그것은 말단, 공격적인 행동, 가정에서 구현 된, 어머니, 아버지, 가구와의 관계가 특징입니다. 안마당에서 유치원에서 출발 학교는 매우 드물게 또는 결석합니다.
- 비경망이없는 행동 장애. 그것은 공격적인 행동, 다른 어린이들에 대한 행동 (정렬, 급우)에 의해 나타납니다.
- 사회화 된 행동 장애. 공격적이고, 아수등 증서는 그룹에서 커밋됩니다. Intragroup 적응에 어려움이 없습니다. 그룹 범죄, 수업 수업, 다른 어린이와의 도난을 포함합니다.
- 야당 장애를 일으킨다. 그것은 어린 아이들의 특징이 심한 불순종에 의해 나타나고, 그 관계를 깨고 싶어하는 욕망입니다. 공격적이고, 해리적인 행동은 결석합니다.
어린이의 행동 장애의 증상
행동 장애는 3 가지 주요 징후를 가지고 있습니다 : 성인에 순종하기를 꺼리는 것, 공격성, 반사회적 오리엔테이션은 다른 사람들의 권리를 위반하는 활동이며, 이는 재산, 성격의 손상을 일으킨다. 표준의 옵션으로서 징후의 데이터가 가능하다는 것을 고려하는 것이 중요합니다. 불순종은 위기 단계를 특징으로하는 대부분의 어린이가 결정합니다. 장애는 꾸준한 (6 개월부터)과 과도한 증상의 표현에 의해 입증됩니다.
행동 장애를 가진 아이들은 종종 성인과 화가 났고, 화가 났고, 감정을 통제하지 말고, 다른 사람에게 비난을 견디고, chuncey, 목적스럽게 다른 사람, 복수를 성가 시게하지 마십시오. 그것은 종종 멸망하고 다른 사람들의 사물에 대한 파손에 대한 욕구를 표시합니다. 가능한 위협, 동료의 협박, 성인. RP가있는 청소년, 무기 사용, 스쿨링, 다른 사람들의 차량, 아파트, arsums, 사람들, 동물, VAGRanuate, 도보 학교에 대한 잔인 함을 보여주고 있습니다.
임상 증상으로는 관심, 불안, 충동의 감소를 나타내는 우울증, 불결한 분위기, 과다 활동이 포함됩니다. 때로는 우울 상태가 개발되고 자살 시도가 수행되며, 자체 혁신이 적용됩니다. 파괴적인 행동은 성과, 유익한 관심사에 부정적인 영향을 미칩니다. 그룹의 아이의 인기는 낮고 영구적 인 친구가 없습니다. 규칙을 만드는 문제로 인해 게임, 스포츠 이벤트에 참여하지 않습니다. 사회적 이탈은 행동 장애를 강화합니다.
합병증
행동 장애의 합병증이 어른에서 발전하고 있습니다. 치료를받지 못한 청남들은 폭력을 겪고, 반사회적 생활 습관이있는 공격성을 나타내며, 종종 알코올, 마약 의존성이 있거나 형사 그룹에 참여하거나 독립적으로 커밋합니다. 소녀들은 공격성을 가지고 있으며, 반문적은 정서적, 개인 질환으로 대체됩니다 : 신경증, 정신병자. 두 경우 모두 사회화가 방해받습니다. 교육, 직업이 없으며, 고용, 결혼 관계의 보존에 어려움이 있습니다.
진단
어린이의 행동 장애의 진단은 어린이 정신과 의사에게 종사하고 있습니다. 이 연구는 임상 적 방법을 기반으로합니다. Psychodiagostic이 추가로 데이터를 목표로하여 좁은 전문가 (신경 학자, 안과 의사), 교육자의 특성, 교사, 법 집행 공무원의 조사가 수집됩니다. 통합 아동 검사에는 다음 단계가 포함됩니다.
- 임상 대화. 정신과 의사는 공격적이고 반사성 증서의 심각성, 빈도 및 기간을 발견합니다. 그들의 성격, 집중, 동기 부여를 구현합니다. 그는 어린이의 감정적 인 상태에 대해 부모와 이야기하고 있습니다 : 슬픔, 우울증, 행복감, 불쾌감의 주요. 학교 학업 성과, 단면도 기능에 대해 물었다.
- 관측. 대화와 병행하여, 의사는 자녀의 행동, 그와 부모의 관계의 특성을 지켜줍니다. 상황의 실제 행동이 적절하게 존재하는 한 칭찬, 비난의 반응은 고려됩니다. 전문가는 부모의 민감성에주의를 기울이고, 자녀의 분위기에 대한 민감성, 기존 증상, 대화 참가자의 정서적 분위기를 과장하는 경향이 있습니다. 아나피니스를 수집하고, 혈관 관계를 관찰하면 장애의 형성을위한 생물학적 및 사회적 요인의 점유율을 결정할 수 있습니다.
- psychodnostics. 투영 방법, 설문지가 추가로 사용됩니다. 그들은 막대한 행동, 적대감, 충동의 행동, 우울증, 강도감과 같은 감정적 인 성격 특성을 식별 할 수 있습니다.
행동 장애의 차별적 진단은 적응, 과다 활동 증후군, 아첨막 편차, 자폐증 스펙트럼의 장애, 규범에 대한 옵션과의 구별을 의미합니다. 이를 위해, 시험 중에 최근의 스트레스의 존재는 조치를 거부하고, 사량의 그룹의 헌신, 오도 학적의 존재,인지 기능의 개발의 의도를 고려한 것으로 간주됩니다.
어린이의 행동 장애의 치료
치료는 방법으로 수행됩니다. 발음을 받아 행동의 접촉 위반을 확립 할 수 없으므로 의약품이 적용됩니다. RP의 제거에 대한 통합 된 접근법은 다음과 같습니다.
- 행동 방법. 학습 이론을 기반으로 결정의 원칙. 이 기술은 원하지 않는 형태의 행동, 유용한 기술의 생산을 제거하기위한 것입니다. 구조화 된 지시적 접근법이 사용됩니다 : 행동을 분석하고, 수정 단계가 결정되면 새로운 행동 프로그램이 훈련됩니다. 심리 치료사의 하위 요구 사항을 준수하는 것은 지원됩니다.
- 그룹 심리적 훈련. 행동 치료 후에 적용하십시오. 자녀의 사회화를 촉진하기 위해 호출되었습니다. 게임 형식으로 실시되어 interpersonal 기술을 습득하고 문제를 해결하는 것을 목표로합니다.
- 치료. 식물 기원의 진정제가 선호됩니다. 관련 정서적 질환, Symadegentive 장애는 벤조디아제핀 진정제가 증가하는 안정화 효과를 갖는 벤조디아제핀 조용가에 의해 수정됩니다. 개별적으로 규정 된 신경 냉각증 (작은 투여 량).
아이의 치료는 가족 상담, 사회 및 재활 활동에 의해 보완되어야합니다. 부모와 일하는 것은 가족의 미세 기후를 개선하고 허용되는 경계의 명확한 지정과의 협력 관계를 수립하는 것을 목표로합니다. 훈련의 형태로 훈련은 자녀의 원하는 행동에 초점을 맞추고 자치 기술을 늘리고, 운영하는 것과 관련된 올바른 교육 스타일에 의해 수행됩니다. 분쟁 상황.
예측 및 예방
어린이의 행동 장애의 예측은 체계적인 심리 치료 지원에 유리합니다. 치료 과정이 제 시간에 무제한이면 몇 년이 걸리고주기적인 의학적 관찰이 필요하다는 것을 이해해야합니다. 대부분 자주, 정상적인 사회화, 교수 성능을 유지하면서 공격성, 예를 들어 공격성에 따라 한 가지 특성에 따라 편안한 행동이 존재할 때 긍정적 인 결과가 관찰됩니다. 예측은 장애 초기 초기에 불리한 것이 바람직하지 않습니다. 다양한 증상, 불리한 가족 분위기.
예방 조치 - 호의적 인 intimidian 상황, 아동에 대한 친절한 태도, 편안한 재료 및 생활 조건의 창조. 적시에 신경 학적, 내분비 질환을 진단하고 치료하고, 정규 활동 조직 (섹션, 산책), 합리적인 영양의 조직의 신체 건강을 유지해야합니다.
전문가를 위해
교육 기관
행동에 위반 한 어린이들과 교사의 작품의 특징.
가다. Novokuibyshevsk, 2008.
"자원 센터"의 편집위원회의 결정으로 인쇄
가다. Novokuibyshevsk.
컴파일러:Lobin S.A. - "자원 센터"의 특별 및 심리적 지원부
책임있는 편집자 :Ulyanova Yu.a. - "자원 센터"의 특별 및 심리적 지원 부서의 머리
검토 자 :
Parfinova Oi, 자원 센터 이사의 감독
Voronkov D.A, 자원 센터 부국장
행동에 위반 한 아이들과 교사의 작품의 특징 :
제공됩니다 가이드 라인 다른 연령대의 어린이의 행동 장애의 동작 장애 문제, 어린이의 행동 위반의 주요 유형에 관한 정보에 대한 정보에 대한 정보가 포함되어 있습니다.
이들은 특정 유형의 위반과의 교정 작업의 방향을 할당했으며, 교정 과정의 모든 참가자에 대한 권고뿐만 아니라 시정 조건을위한 주요 기술을 제시했습니다. 이러한 권장 사항은 전문가에 도움이 될 것입니다. 교육 기관 아이들의 행동과 개인 영역을 유지, 개발, 상관 관계를 유지하십시오.
1. 아이들의 행동 위반의 주요 유형과 개별 반주의 조직 5
2. 행동 장애의 원인 13.
3. 어린이 침략의 발현의 특징 27
5. ADHD 59를 가진 과잉 행동 어린이 또는 어린이
6. ADHD 61을 가진 어린이를 가르치는 조직
7. Levrukhogo Baby 68의 행동의 특징
8. 왼쪽의 교정 및 개발 작업의 특징
9. 수줍음과 놀라운 아기 73.
10. 어린이의 수줍음을 극복하는 75.
12. 청소년의 행동 문제 "위험 그룹"90
13. CPR 92의 청소년 행동의 특징
14. 어린이의 행동 위반 극복을위한 통합 접근 방식의 조직 92
15. 부록 1 번. "공격적인 어린이의 에스코트"(진단 결과에 대한 권고) 95
16. 부록 번호 2 "Hyperactive Child 지원"(진단 결과에 대한 권장 사항) 96
17. 부록 번호 3 "아이가 다른 사람들이 불쾌감을 주면 무엇을해야합니까"97
18. 부록 번호 4. "행동 문제를 피하는 방법"98.
19. 부록 번호 5. "왼쪽 진단"102.
20. 사용 된 참고 문헌 목록 104.
아이들의 행동 위반의 주요 유형 및 개별 반주 조직
여기에는 정서적 인 영역에서의 위반이있는 어린이, 교육적으로 어린이, 정신 지연, 지적 지연, 자녀가있는 어린이, 정신병과 같은 행동 및 다른 많은 사람들이있는 어린이가 포함됩니다. 또한이 카테고리에는 왼손잡이 자녀, 정서적 질환이있는 어린이가 포함됩니다.
개별 지원 조직은 학생의 훈련, 교육 및 개발입니다.
우선 순위 성격 지향 교육이기 때문에 가장 가까운 학생 개발 및 개별 기능의 영역에 의존해야합니다. 학습과 교육 과정에서 아이들에게 개별적으로 접근 할 필요가 없지만 실제로 실제로 구현하는 것은 쉽지 않습니다.
개별 접근법의 임무는 개별 개발 방법, 자녀의 가능성, 자체 활동을 강화하여 성격의 고유성을 공개하는 것입니다. 주요한 것은 개별적인 기능을 다루는 것이 아니라 개발하고, 자녀의 잠재력을 연구하고 개별 개발의 원칙에 대한 교육 작업을 구축하는 것입니다.
가장 가까운 개발 구역을 고려한 교사의 일은 교사의 통제 조건에서 자체 통제 개발에 기여합니다.
자녀의 가장 가까운 개발 구역을 바탕으로 학생들이 "위험 그룹"과 함께 일할 수 있습니다. 오, 다른 사람은 가까운 주목을 요구하고 공부해야합니다. 개별 기능,뿐만 아니라 시정 개발 프로그램의 개발.
행동 장애가있는 아이들 - 문제는 어려운 것처럼, 부모님에게 얼마나 중요한지입니다. 행동 위반 - 넓은 개념. 그것은 과도한 흥분성, 과민성, 가소성, 인상성, 수면 장애뿐만 아니라 신경 병증 및 신경증 및 정신적 단점을 포함합니다. 내부 장기의 질병, 고통스러운 경험이있는 주요 원인. 한 아이가 신경질을 태어 났을 때, 다른 하나는 그렇게됩니다.
신경 전문의와 정신과 의사에 대한 리셉션에서 "어려운 어린이"도 리드, 즉. 성격의 불리한 특징을 가진 아이들은 인생에서 적응하기가 어렵습니다 (고정구). 한편 신경질이 항상 어려운 경우, 긴장감은 항상 위협하지만 항상 긴장하지는 않습니다. 어린이의 신경질과 불가분의 행동 위반뿐만 아니라 그 (것)들을 일으키는 이유로, 많은 행동의 형태. 두 가지 모두에 대한 가장 빈번한 이유는 잘못된 교육입니다. 차례로 긴장감과 어려움은 교육을 복잡하게합니다.
어린이의 신경질은 그 행동의 편차와 불가분로 연결되어 있기 때문에이 섹션에서는 문제의 양쪽이 고려됩니다.
긴장하거나 어려운 자식은 잠못드는 밤, 피로를 피우고, 성능 저하, 나쁜 기분 결과적으로 부모의 신경증과 우울증이 종종 있습니다. 그래서 가족의 같은 자녀가 외모를하기 전에 신경질적이고 어려운 맏아들은 유일한 사람이 남아있을 수 있습니다. 유일한 사람은 가장 자주 더 긴장되거나 더 어려워집니다. 신경질적이거나 어려운 자식은 부모님 사이에서 불안한 사랑이나 거부를 일으키고, 거부하고 무의식적 인 공격성을 유발합니다. 나쁜 뭔가.
신경질적이거나 어려운 아이는 누가 이것에 대한 유죄와 교육하는 방법에 대한 의견이 있기 때문에 가족 안에서 미안한 소스입니다. 종종 그러한 아이는 이혼의 원인이됩니다. 적시 적절한 자격을 갖춘 교육 영향이 없을 때 신경질적이고 특히 어려운 어린이의 문제는 어려운 청소년의 문제에서 먼저 개발 한 다음, 알코올에 의지하는 범죄를 저지르는 사람들의 일치를 보충하는 행동을 취하는 젊은이들의 문제로 인해 약제.
신경질이나 어려움의 문제는 자주 자주 태어납니다. 수정 된 계란에서는 조상의 두 가지 복잡한 유전 적도가 있으며, 아버지와 어머니의 삶의 역사, 건강이나 질병의 역사를 교차합니다. 그것은 이미 좋은 기회, 보증금, 능력, 표준뿐만 아니라 그것으로부터의 편차를 불러 일으켰습니다. 불투명 발달은 번영하거나 결함이있을 수 있으며 출산은 정상 또는 병리학 적입니다. 그리고 각 어린이의 양성이 개별적으로 이루어진다면 교육은 긴장되거나 어려운 경우 많은 특정한 개별 작업의 해결책을 필요로합니다. 상식과 할머니의 경험은 여기에서하지 않습니다. 의사와 전문가에 대한 특별한 지식이 필요합니다.
현재 행동을 위반하는 어린이의 범주는 각 세 번째 어린이가 합법적으로 인정적입니다. 이것에는 많은 이유가 있습니다. 한편으로, 시간은 아이에게 매우 높은 요구를 더 많이합니다. 반면에 많은 아이들이 약하게 태어납니다. 후자는 다음과 같은 임신을받는 것입니다. 과거에는 유산으로 (태아의 태아 또는 가임 시체의 열등감으로 인해); 여성의 질병이나 유해한 영향으로 인한 임신에서 복잡합니다 (환경, 전염성, 독성, 산업, 방사선 등); 복잡한 노동 수 (큰 과일, 첫 자녀를 포함한 장난의 수의 수의 증가,뿐만 아니라 처음 출생 및 다른 사람들에게 낙태를 한 완전한 육체적 인 성숙도의 성취와 관련이있는 사람들이 증가합니다. ); 생존 깊게 조기. 객관적으로 그들의 육성을 복잡하게하는 많은 수의 단일 어린이들의 존재는 문제를 더욱 복잡하게 만듭니다.
행동을 위반하는 어린이의 복잡한 문제를 고려해야합니다. 우리 가이드 라인에 헌신적입니다. 우리는 극복을위한 가장 흔하고 콘크리트 권장 사항을 모두주고 개인의 예방에 대해서도 자녀의 신경질의 형태를 발견했습니다.
어린이의 행동 위반의 주요 유형
어린이의 행동과 발전에서는 종종 장애 (공격성, Quickness, Passivity, Hyperactivity), 정신 활동에 뒤지고 다양한 형태 어린이 신경질 (신경 병증, 신경증, 두려움).
자녀의 정신적 및 개인 발전에 대한 합병증은 일반적으로 2 가지 요소로 인한 것입니다 : 1) 신경계의 최소한의 미성숙으로 인해 교육 오류 또는 2). 종종 성인은 행동의 어려움을 뒷받침하는 어린이의 신경계의 특징을 자주 과소 평가하거나 무시하거나 무시하거나 무시하는 경우가 많아서 이러한 자녀를 동시에 작용합니다. 부적절한 교육적 영향. 자녀의 행동의 진정한 원인을 식별하고 부모와 교육자를 방해하고 그와 관련된 교정 방법을 개략적으로 묘사 할 수 있습니다. 이를 위해서는 아동의 정신 발달에 대한 언급 된 위반의 증상을 분명히 상상해야합니다. 그 지식은 자녀와의 일을 올바르게 구축 할뿐만 아니라 심리학자와 함께 교사와 함께 할 수 있지만, 자격을 갖춘 의료를 필요로하는 고통스러운 형태의 다른 합병증.
자녀와의 교정 작업은 가능한 한 일찍 시작해야합니다. 심리적 지원의 적시성 - 성공과 효율성을위한 주요 조건.
공격
많은 어린 아이들은 공격성의 특징입니다. 어른들이 작고 중요하지 않은 것처럼 보이는 추정과 실망은 어린이가 매우 예리하고 열심히 자신의 신경계의 미숙함에 의해 정확하게 정확하게 정확하게 가질 수 있습니다. 따라서 물리적 반응은 또한 자녀에게 가장 만족 스럽습니다. 특히 자체 발현 능력으로 제한되는 경우.
어린이의 침략의 두 가지 가장 자주 발생하는 두 가지 원인이 구별됩니다. 첫째, 부상 당하고 불쾌감을주는 두려움은 공격을 겪고, 피해를 입을 수 있습니다. 침략이 강하고 그 뒤에있는 두려움이 강해집니다. 둘째로, 불쾌감이나 정신적 상해 또는 공격 자체를 경험했습니다. 매우 자주, 두려움은 어린이와 주변의 어른들의 위반 된 사회적 관계에 의해 생성됩니다.
물리적 침략그것은 싸움과 사물에 대한 파괴적인 태도의 형태로 표현 될 수 있습니다. 아이들은 책을 찢어, 흩어지고 충돌 장난감, 필요한 것들을 깨고, 점화하십시오. 때로는 공격성과 파괴력이 일치하고 자녀는 다른 어린이 나 성인의 장난감을 던졌습니다. 어떠한 경우에도 그러한 행동은주의 필요에 따라 동기 부여됩니다.
공격성은 물리적 행동에서 반드시 나타나는 것은 아닙니다. 어떤 아이들은 소위 소위에 착수되어 있습니다 구두 침략(모욕, 놀림, 맹세), 만족하지 못한 느낌이 강하고 자신의 분노를 위해 회복 할 필요가 있습니다. 때로는 아이들이 말의 의미를 이해하지 않고 완전히 무죄로 맹세합니다. 다른 경우에는, 초벽 단어의 의미를 이해하지 못하고, 그것을 사용하거나, 성인이나 변덕스러운 사람을 화나게하고 싶어합니다. 도둑이 예기치 않은 불쾌한 상황에서 감정을 표현하는 수단이라는 일이 일어난다 : 아이가 쓰러지거나기도하고, 그것은 놀거나 치료 받았다. 이 경우 아이는 브라피 ( "크리스마스 트리 스틱", "Propase의 Probs")로 발음하는 데 사용할 수있는 Brahi에 대한 대안을 제공하는 데 유용합니다.
위에서 설명한 공격적인 형태를 나타내는 아이들과 함께 일하는 방법은 무엇입니까? 심리학자가 자녀의 침략이 고통스러운 성격이 아니며 더 심한 정신 장애의 아이디어를 가져 오지 않아야한다면, 일의 총 전술은 점차적으로 자녀에게 사회적으로 받아 들일 수있는 불만을 표현하도록 가르치는 것입니다. 양식. 어린이의 공격성을 극복하는 주요 방법은 D. Leshley (1991)에 자세히 간주됩니다. 이것은 특정 프로그램이 아니라 성인 행동의 전술이 아니며 궁극적으로 자녀의 행동의 바람직하지 않은 형태를 제거 할 수 있습니다. 어린이와 관련하여 성인이 선택한 행동의 구현의 불변성과 일관성이 중요합니다.
이 경로의 첫 번째 단계는 자신의 징후 직전에 자녀의 공격적인 충동을 억제하려고 시도하고 있습니다. 물리적 침략에 관해서는 구두와 관련하여 그렇게하는 것이 더 쉽습니다. 당신은 반사로 아이를 멈추고 장난감이나 직업으로 그것을 전환하여 공격적인 행동에 육체적 인 장애물을 만들어 (손을 잡고, 어깨를 지키십시오). 침략 행위가 예방하지 못한 경우, 그러한 행동이 절대적으로 받아 들일 수없는 아이를 보여줄 필요가 있습니다. 공격적인 얼굴을 보여준 아이는 가혹한 비난을 받고, 그의 "희생"은 성인의 관심과 보살핌으로 둘러싸여 있습니다. 이 상황은 그 자신이 그러한 행동에서만 잃는 아이에게 분명히 보여줄 수 있습니다.
파괴적인 침략의 경우, 성인은 간단히 여겨야하지만, 그러한 행동에 대한 불만을 명확하게 표현하는 것입니다. 패배위원회를 제거하기 위해 자녀를 제공 할 때마다 매우 유용합니다. 대부분의 아이는 거절로 응답하지만 조만간 그는 단어에 대응할 수 있습니다. "당신은 이미 모든 것을 만들기 위해 꽤 크고 강한 것이므로, 당신이 제거하는 데 도움이 될 것입니다." 비효율적 인 증서에 대한 처벌로 청소; 성인의 주장의 Leitmotif는 "빅"소년이 그의 일에 책임이 있어야한다는 확신이어야합니다. 아이가 여전히 나가는 데 도움이되면 진실한 "고마워"를 듣고 있어야합니다.
구두 침략을 방지하기가 어렵 기 때문에 거의 항상 침략 행위가 이미 달성 된 후에 행동해야합니다. 자녀의 공격적인 단어가 어른들에게 해결되면 전혀 무시하는 것이 좋습니다. 그러나 동시에 아이의 어떤 감정과 경험이 있는지 이해하려고 노력합니다. 어쩌면 그는 성인을 통해 쾌적한 우월감을 경험하고 싶어하며, 어쩌면 분노에서는 자신의 감정을 표현하는 가장 작은 방법을 알지 못합니다. 때때로 어른들은 아이의 모욕을 만화 교차로로 바꿀 수 있으며, 이는 긴장을 제거하고 다툼의 상황을 만드는 것을 가능하게합니다. 아이가 다른 아이들을 모욕하는 경우, 어른들은 대답하는 법을 조언해야합니다.
공격적인 어린이들과 함께 일하는 것은 공격적인 가을 주위의 어린이들 사이의 두려움의 어떤 징후가 그것을 자극 할 수 있음을 명심해야합니다. 자녀의 공격성을 극복하는 궁극적 인 목표는 이해하기 위해 그것을 제공하는 것입니다. 다른 사람들의 반응에 대한 관점에서 강도를 나타내고 관심을 끌 수있는 다른 방법이 있습니다. 그래서 자녀가 자비로운 청중 앞에 새로운 행동 기술을 보여주는 즐거움을 살아남는 데 매우 중요합니다.
어린 자녀의 공격적인 행동을 극복하고 막으려면서 집단 게임을 사용하여 공차와 상호 실행을 구성 할 수 있습니다.
발끈하는 성미
그 아이는 성인의 관점에서 히스테리를 관점에서 히스테리를 마련한 경향이 있지만, 동시에 침략이 없다면 그 아이가 뜨거운 것으로 간주됩니다. 빌리는 캐릭터의 징후보다 절망과 무력감의 표현입니다. 그럼에도 불구하고, 그녀는 성인 모두가 흥분되며, 어린이 자체는 많은 불편을 끼 웁으므로 극복해야합니다.
공격적인 플래시의 경우와 마찬가지로 빠른 강화 된 공격은 경고해야합니다. 경우에 따라 자식을 산만하게 할 수 있습니다. 다른 사람들에게는 잠재 고객없이 떠나는 것이 더 편리합니다. 더 오래된 아이들은 자신의 감정을 말로 표현하는 것이 좋습니다.
자녀가 이미 플레어를 벌 였으면 성공하지 못할 것입니다. 진정 단어는 행동하지 않을 것입니다. 여기에는 진정한 감정적 인 음색이 있습니다. 공격이 진행되면, 특히 자녀가 자신의 감정의 힘에 의해 두려워하는 경우, 위세가 필요합니다. 이 단계에서 수석 미취학 아동은 이미 단어로 자신의 감정을 표현하거나 성인용 설명을 듣습니다. 성인은 발작을 일으키지 않도록 자녀에게만 자녀에게 포기해서는 안되지만, 성인 금지가 사소한 것으로 어려움을 겪지 않는지 여부를 평가하는 것이 중요합니다. 확언.
수동성
어른들은 자녀의 수동적 행동에서 어떤 문제가 발생하지 않습니다. 단순히 "Tikhonya"라고 믿습니다. 그것은 좋은 행동이 있습니다. 그럼에도 불구하고, 이것은 항상 그렇지 않습니다.
조용한 아이들은 가장 즐거운 감정에서 다양한 다양성을 경험합니다. 아이는 불행하고 우울하거나 부끄러워 할 수 있습니다. 그러한 자녀들에 대한 접근 방식은 응답이 나타나기 전에 많은 시간이 전달 될 수 있도록 점진적이어야합니다.
종종 아이의 조용한 행동은 집에서 부주의 또는 혼란에 대한 반응입니다. 그러한 행동에서는 단열되어 있습니다 자신의 평화...에 이것의 표현은 손가락의 흡입, 피부의 긁적, 머리카락이나 속눈썹을 빼내고, 흔들리고,
이 직업을 막기위한 간단한 순서는 자녀가 정신 상태에 대처할 수 있도록 도와주지 않기 때문에 일하지 않을 것입니다. 더 효율적으로 감정을 표현하는 데 도움이 될 것입니다. 어떤 사건이나 상황에서 그러한 국가가 그러한 국가가 그 과감을 확립 할 수있는 방법을 찾는 데 도움이되는지 알아야합니다. 나이가 연령 (4 년 이상)을 허용하는 경우, 아이가 게임이나 자신감을 대화하여 자신의 감정을 표현하기 위해 자녀를 도포 할 수 있습니다. 그러한 어린이와의 일의 주요 방향은 자신의 신뢰와 위치를 달성하기 위해 다양하고 수용 가능한 형태로 자신의 경험을 표현하는 데 도움이되어 자녀의 그러한 무거운 경험을 유발하는 부모와 직접 접촉 할 수있게 해줍니다.
아이의 조용하고 수동적 인 행동을위한 또 다른 이유는 익숙하지 않은 새로운 성인, 그들과의 의사 소통의 작은 경험, 성인과 상담 할 수 없을 수 있습니다. 이러한 어린이는 물리적 사상을 필요로하거나 필요하지 않거나 물리적 접촉을 전혀 용납하지 않습니다. 아이가 "쉘"에서 그것을 끌어 당긴 성인에게 너무 묶일 위험이 항상 있습니다. 자녀가 자신감을 얻도록 돕는 것이 필요합니다. 그때 만 그는 그가 신뢰하는 사람의 후견인에서 벗어나 새로운 사람들과 성인과 함께 수렴하는 방법을 배우게 될 것입니다.
과다 활동
상기 유형의 행동 장애의 유형이 중추 신경계의 전체 연령 미숙이의 기초 연령의 기초가 더 작고 임신의 합병증으로 인한 미세 뇌 병변 일 수 있습니다. 출산, 초기 시대의 체세포 질환 (심한 거위, 소화 소독), 육체적, 정신적 상해. 다른 어린 시절의 어려움은 유치원의 부모님과 교육자들의 부모님과 교육자들의 불만이 너무 흔한 유치원 시대에 매우 흔합니다. (V.I. Garbuzov,1990).
하이퍼 월남 증후군의 주요 징후는 관심과 모터 해고의 산만 함입니다. 하이퍼 월간 어린이는 충동적이고, 그가 다음 순간에 무엇을 할 것인지를 예측할 위험이 없습니다. 그는 이것과 그 자신을 모른다. 그는 그 결과에 대해 생각하지 않고 행동하지 않고 그가 나쁘게 뛰어 들지 않고 그 자신이 사고로 인해 진심으로 화가났습니다. 그는 처벌을 쉽게 용납하고, 분노를 기억하지 못하고 악을 지키지 않고 동료들과 싸우고 즉시 위로 올라갈 것입니다. 이것은 어린이 팀에서 가장 시끄러운 아이입니다.
하이퍼 월간 어린이의 가장 큰 문제는 그의 산만 함입니다. 뭔가에 관심이 있으며, 그는 이전 하나에 대해 잊어 버리고, 아무도 끝까지 만듭니다. 그것은 호기심이지만, 호기심 많은 관심이있는 일관성을 의미합니다.
Hypendynamic 증후군의 피크 징후 - 6-7 년. 유리한 경우에는 14-15 년만큼 그의 선명도가 부드럽고 첫 번째 징후는 유아기에서 주목 할 수 있습니다.
아이의 관심과 모터 해고의 산만 함은 지속적으로 지속적으로 일관되게 자신의 첫 해 동안 극복해야합니다. 목표로 된 활동과 목적없는 이동성을 명확하게 구별 할 필요가 있습니다. 그러한 어린이의 물리적 이동성을 억제하는 것은 불가능합니다. 그것은 신경계의 상태와 비슷합니다. 그러나 모터 활동을 보내서 조직해야합니다. 어딘가에서 실행되면, 이는 어떤 순서가 충족되도록하십시오. 좋은 지원은 규칙, 스포츠 활동으로 모바일 게임을 제공 할 수 있습니다. 가장 중요한 것은 목표의 행동을 정복하고 그것을 달성하기 위해 익숙해지는 것입니다.
고령 유치원 시대에 하이퍼 월남 어린이는 감옥에 익숙하지 않습니다. 그가 피곤하고 피곤할 때, 모델링, 그림, 디자인에 참여하는 것이 좋습니다. 그러면 그 자녀가 끝내기를 장려하는 공과에 관심을 갖도록해야합니다. 처음에는 성인 지속성이 필요합니다. 때로는 문자 그대로 어린이를 테이블에 물리적으로 잡고 건설이나 그림을 완성 할 수 있도록 도와줍니다. 점차적으로 야심 찬 것은 그에게 익숙해지고 학교에 등록 할 것이고, 책상에서 전체 교훈을 볼 수있을 것입니다.
과잉 행동 자녀와의 교정 작업이 지속적이고 일관되게 지속적으로 일관되게 지속적으로 지속적으로 일관되게 지속적으로 일관되게 일관되게 밝혀지면 실질적으로 극복 될 것이라고 기대할 수 있습니다. 그렇지 않으면 학교에 등록하여 과다 활동적인 어린이가 더욱 심각한 어려움에 직면하게됩니다. Hyperactive Younger SchoolChildren과 함께 일하는 방법은 미래에 들려줍니다. 불행히도, 그러한 어린이는 종종 장난 꾸러기가없고 불필요한 것을 고려하고 끝없는 금지와 제한의 형태로 엄격한 처벌을 받아야합니다. 결과적으로, 하이퍼 월간 어린이의 신경계가 비슷한 부하에 대처하지 않기 때문에 상황은 악화되고 있으며, 파괴는 단순히 비슷한 부하에 대처하지 않기 때문에 고장을 따르기 때문입니다. 특히 증후군의 발현을 분쇄하는 것은 13 세 이상으로 영향을 미치기 시작하여 성인 사람의 운명을 결정합니다.
어린이와 부모의 관계와 행동에있는 사람의 심리학의 주제는 현재 점점 더 관련이되고 있습니다. 많은 어머니들이 물었습니다. ""특정시기에 우리 아이가 왜 다르게 행동 했습니까? 어떤 이유로 그렇게 불안하고 공격적이며, 과다 활동적이고 문제가 되었습니까? " 이러한 질문에 대한 답변은 L. VyGotsky, P. Blonsky, A. Makarenko 등과 같은 고전 교사의 수당에서 찾아야합니다. 그러나 이것을위한 시간이 없다면, 우리는이 기사를 읽고, 모든 아웃지를 이해하기 위해이 기사를 읽으십시오. 심리학은 장애의 유형과 행동 위반뿐만 아니라 그 수정과 자녀 전체의 교육에 대한 올바른 접근 방식을 찾아야합니다.
임의의 비자발적 인 행동
심리학에서 두 가지 유형의 행동이 분열됩니다 : 임의적이고 비자발적입니다. 처음에는 피해의 노출과 책임을 보여주는 아이들이 조직했습니다. 그들은 자신의 목표를 준수하고 사회 표준, 법률, 행동의 규칙에 설립되며 높은 분야를 갖고 있습니다. 일반적으로 임의의 행동 유형을 가진 아이들은 너무 순종하고 모범적 인 것입니다. 그러나이 자기 수유 방법은 완벽하지 않다는 것에 동의합니다.
그것이 심리학자들이 다른 유형을 할당하는 이유입니다. 비자발적 (맹인) 행동. 이러한 어린이들은 내부적으로 그리고 종종 이니셔티브가 없어지는 것으로, 규칙과 법을 무시하는 것을 선호합니다. 단순히 그러한 자녀들에게는 존재하지 않습니다. 위반 사항은 점차적으로 체계적으로되며, 아이는 그가 원하는 방식대로 할 수 있다고 생각하면서 의견과 그의 옆에 대한 의견에 대응하고 비난을 촉구합니다. 그리고이 행동은 또한 표준의 편차로 간주됩니다. 당신은 묻습니다 : 어떤 유형이 자녀에게 가장 적합합니까? 행동 모델 모두 수정 보조가 필요하며, 이는 부정적인 성격 특성을 극복하는 것을 목표로합니다.
편차의 원인은 무엇입니까?
알려진 바와 같이, 모든 사람은 개인이며, 두 자녀의 행동에 편차의 출현은 대부분의 경우 잘못된 이유가 있음을 믿습니다. 때때로 장애는 초등화 조건부가 있으며 사람의 특성이 있습니다. 예를 들어, 이것은 정신적 과정, 모터 억제 또는 탈시, 지능 장애 등의 일정한 변화 일 수 있습니다. 그러한 편차는 "신경 방학 장애"라고합니다. 어린이는 신경질 흥분성, 일정한 정서적 불안정성 및 날카로운 변화 행동으로 인해 고통받을 수 있습니다.
건강한 어린이의 규범에서 벗어난 편차
이 아이들은 공공 장소에 있고, 동료들과 의사 소통을하고, 공통 언어를 찾는 것이 매우 어렵습니다. 과다 활동이있는 사람들의 행동의 방출은 정신의 불충분하게 형성된 규제 메커니즘을 주로 주로 행동을 위반하는 형성의 링크로 주로 제어합니다.
시범 행동
이 의도적으로 의도적으로 의식이있는 것은 채택 된 규칙과 규칙을 위반합니다. 그리고 그 모든 행동은 주로 성인에게 있습니다. 대부분이 행동은 다음과 같이 나타납니다. 자녀가 어른의 존재하에 파쇄되지만, 그에게주의를 기울이지 않으면 빠르게 통과합니다. 자녀가 중심에있는 경우 - 그는 계속해서 그 분리를 보여주고 광대처럼 행동합니다. 흥미로운 기능 이 행동은 성인이 부정확 한 행동에 대해 자녀에게 주석을 주면, 그는 자신을 더 적극적으로 보여주고 자신을 바보로 시작한다는 것입니다. 따라서 비언어적 인 행동의 도움을받은 아이는 다음과 같이 말하는 것 같습니다. "나는 당신이 당신에게 적합하지 않은 것을합니다. 그리고 나에게 관심을 잃는 한 계속 행동 할 것입니다. "
주의 부족 - 주된 이유
이 행동 방법은 주로주의가 부족한 경우, 즉 성인과의 의사 소통이 부족한 경우에 아기가 사용합니다. 당신이 아는 것처럼, 행동과 정신은 밀접하게 관련되어 있으므로 때로는 아이들이 자녀에게 충분한 관심을 기울이는 상당히 번영하는 가족에서 때로는 입증자의 행동이 사용됩니다. 이러한 상황에서 자발적 인 성격은 부모의 힘과 통제에서 벗어나기 위해 사용됩니다. 그런데, 대부분의 경우 부당한 울음 소리와 신경질은 성인 이전에 자체 확신을위한 아이가 적용됩니다. 그 아이는 그가 그들에게 적용될 것이라는 사실을 받아들이고 싶지 않다. 반대로 그는 자신의 중요성을 높이기 위해 필요한 이래로, 나이가 들면 "맨 위로"를 시도합니다.
항의 행동
불일치와 과도한 완고함, 연락을주는 꺼려, 증가 된 자부심 -이 모든 것은 항의 행동의 주요 형태의 징후를 의미합니다. 3 세 (적은) 3 살짜리 (적은), 자녀의 행동에서 나쁜 징후의 예리한 발현은 규범으로 간주 될 수 있지만 미래에는 행동을 위반하는 것으로 간주되어야합니다. 아이가 그것에 대해 질문했거나 심지어 더 악화되기 때문에 어떤 행동을 수행하고 싶지 않다면, 우리는 아이가 단순히 독립을 위해 노력하고 있다고 결론을 내릴 수 있습니다. 그는 이미 독립적이며 주문을 따르지 않을 것입니다. ...에 아이들은 실제로 그들이 잘못되었다는 것을 깨닫지 만 상황에 관계없이 모든 사람들에게의의를 증명합니다. 그러한 사람들은 모든 것이 원하는 것처럼 매우 중요합니다. 이전 세대의 의견으로 인정하여 장애가 있으며 일반적으로 허용되는 행동 규범은 항상 무시됩니다.
결과적으로 의견 불일치는 관계에서 발생하고 전문가의 도움없이 재 교육이 거의 불가능 해집니다. 대부분의 행동은 특히 일정한 모양을 얻습니다. 특히 불일치가 가족에서 자주 발생하지만 성인은 타협을 원하지 않지만 비명과 주문으로 자녀를 키우기 위해 노력하십시오. 종종 완고함과 공장은 "모순의 정신"으로 정의됩니다. 그 아이는 규칙적으로 죄책감을 느끼고 그의 행동에 대해 경험하고 있지만 그럼에도 불구하고 다시는 그런 것처럼 행동합니다. 이러한 끊임없는 완고성의 이유는 인텔리전스 및 운송의 장애뿐만 아니라 자녀가 혼자서 혼자서 대처할 수없는 긴 스트레스입니다.
결과적으로, 행동의 위반의 발생은 다른 이유가있을 수 있습니다. 그들을 이해하기 위해 - 차드의 열쇠를 활동과 활동에 찾는 것을 의미합니다.
공격적인 행동
그것은 타겟팅되고 파괴적입니다. 이런 종류를 사용하면 모든면에서 "공격의 대상"을 해치는 모든면에서 사회에서의 중요한 활동의 \u200b\u200b법률과 규범에 대한 의도적으로 저항하고, 사람들과 사물 모두가 될 수 있고, 누구와 상호 작용할 수있는 원인이 될 수 있습니다. 싫어함, 두려움과 우울증.
이러한 행동은 중요한 목표와 심리적 방전을 직접적으로 달성하기 위해 수행 될 수 있습니다. 자기 확증과 자기 실현은 자녀가 너무 적극적으로 행동 할 수있는 것입니다. 침략은 과민성이 발생하는 것으로 인해, 또는 그와 아무 관련이없는 추상적 인 품목으로 인해 물체 자체로 향하게 될 수 있습니다. 그러한 경우에 아이가 거의 관리되지 않습니다. 누군가와의 싸움을 묶고, 손에 오는 모든 것을 파괴하고, 히스테리틱스 히스테리가 롤 히스테리를 뿌리십시오.이 모든 자녀는 이러한 행동이 처벌되지 않을 것이라는 점을 고려하여 양심의 가지없이 할 수 있습니다. 그러나 공격성은 수동 기여없이 스스로를 나타낼 수 있습니다. 이는 다른 행동 요소를 사용할 수 있음을 의미합니다. 예를 들어, 아이는 다른 사람들을 모욕하고 괴롭히고 맹세 할 수 있습니다. 이러한 행동에서 자신의 중요성을 높이려면 만족하지 못한다.
왜 그 아이가 그런 것처럼 행동하는 이유는 무엇입니까?
침략을 보여주고, 아이는 다른 사람들, 힘과 불일치에 대한 모호한 우월성을 느낍니다. 행동 위반의 주요 원인은 연구로 인한 어린이들로부터 발생하는 문제와 어려움이 있습니다. 전문가는 Didatogenia의 신경증 장애를 부릅니다. 그것은 자살으로 이어지는 주된 이유 중 하나를 행하는 것입니다. 그러나 아이의 과도한 공격성에서는 훈련 만 비난 할 수 없습니다. 컴퓨터 게임의 부정적인 영향, 미디어의 영향 및 관계의 가치의 재산의 재산의 변화, 가족의 불일치, 즉 부모와 싸움의 영구적 인 역할을하는 모든 요인들도 어린이들에게 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 프시케. 자녀가 너무 충동적이고, 흥미롭고 불안하거나 정서적으로 불안정 해지면 심리학자로 넘어 지거나 독립적으로 대화를 나누고 공격의 원인이되는 것을 알아보십시오.
비협조적인 행동
자녀가 연령에 따라 행동하지 않고 어린이의 습관이 고유 한 경우, 아이는 유아로 간주 될 수 있습니다. 이러한 학생들은 꽤 심각한 활동을 다루고 모든 엔터테인먼트와 게임에서 계속 볼 수 있습니다. 예를 들어, 교훈 중에도 아이가 눈에 띄지 않고, 갑자기 일을 산만하게하고 놀기 시작할 수 있습니다. 교사들은 대개 그러한 행동을 훈육과 불순종의 위반으로 간주하지만,이 경우 교사를 부어 주거나 \u200b\u200b견책을 받기 위해서는 그 아이가 전혀 없다는 사실을 고려해야합니다. 아이가 정상적으로 또는 빠르게 발전하고 있더라도, 일부 미숙, 부주의와 편안함은 여전히 \u200b\u200b그의 행동으로 간과됩니다. 그래서 아이들은 끊임없이 누군가의 보살핌이나 관심을 느끼는 것이 중요합니다. 그들은 독립적으로 결정을 내릴 수 없거나 잘못을 두려워하거나 잘못 할 수 없습니다. 그들은 무방비, 우유부단하고 순진합니다.
유병함은 사회에서 바람직하지 않은 결과로 이어질 수 있습니다. 그런 유형의 행동을 가진 아이는 종종 동료 또는 아시아의 태도를 가진 어린이들의 영향을받습니다. 생각하지 않고, 그는 일반적인 분야와 규칙을 위반하는 행동과 행동에 붙어 있습니다. 이 아이들은 풍자 만화 반응에 대한 경향이 있기 때문에 경험과 정신적 고통과 같은 행동 요소에 내재되어 있습니다.
준수 행동
이제 너무 균등 한 행동에 대해 이야기 해 봅시다. 전문가들은 그를 준수라고 부릅니다. 규칙적으로 어른들은 자녀들의 행동을 자랑스럽지 만 위의 모든 것이 규범으로부터 벗어나는 것입니다. 의심할만한 순종, 규칙에 따라 맹목적으로 의견과는 달리, 어떤 경우에는 자녀의 정신의 심각한 장애가 발생할 수도 있습니다.
과도한 종속의 원인은 부모, Hyperemp 및 통제 사이에서 육성의 권위주의 스타일 일 수 있습니다. 그러한 가족의 아이들은 모든 행동이 부모의 설치로 제한되기 때문에 창조적 인 계획에서 개발할 수있는 기회가 없습니다. 그들은 다른 사람의 의견에 매우 의존하고 외국 영향력으로 관점의 급속한 변화를 겪게됩니다. 그리고 이미 이해할 때, 그것은 사람의 심리학 인 행동을 결정하는 데 매우 중요한 역할입니다. 행동에 따르면, 균형 잡힌적이고 진정 된 한 친척, 친척 및 친구들과 의사 소통에 사업이 있기 때문에 자녀가 정신에 문제가 있는지 여부를 결정할 수 있습니다.
어린이 행동의 수정 방법
보정 방법은 교육학 무시, 행동 모델 및 자녀가 일반적으로 가져 오는 방법에 직접적으로 의존합니다. 라이프 스타일, 주변 사람들의 행동과 세상 또한 중요한 역할을합니다. 수정의 주요 방향 중 하나는 그들의 이익과 취미에 따라 어린이 활동의 \u200b\u200b조직입니다. 어떤 수정의 임무는 어린이들이 그들과 함께 관찰 된 부정적인 자질과 나쁜 매너와 나쁜 습관을 퇴치시키는 것입니다. 물론 이제는 아이들의 행동에 대한 편차의 수정, 즉 제안, 자유혈증, 음악 요법, 로고 요법, 우아 껍질, 게임 요법에 대한 다른 영역과 방법 론적 기술이 있습니다. 위에서 언급했듯이 마지막 방법은 가장 인기적이고 효율적입니다.
동작의 행동 위반의 원인과 종류학생들
Pedagogues-Classics (L. Vygotsky, P.P. Blonsky, A. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky)은 임의의 행동의 어린이의 교육의 중요성을 강조했습니다.
임의의 행동을 구현하는 이유는 왜 그가이 행동을 수행하는지, 그렇지 않으며, 그렇지 않으면 이유를 이해해야합니다. 자녀가 임의의 행동을 지속적으로 구현하는 경우, 자체 목표 (자기 훈련) 및 공공 시설 (법률, 규범, 원칙, 규칙 행위).
비자발적 인 행동 (행동의 다양한 편차) 어린이 - 여전히 하나의 실제 문제 현대적인 교육학 심리학. 행동에 편차가있는 아이들은 체계적으로 규칙을 위반하고, 내부 규정과 성인의 요구 사항을 준수하지 말고, 무례한, 교실이나 그룹의 수업을 예방합니다.
어떤 경우에는 행동의 위반이 개인에 의해 결정됩니다.
신경 역학을 포함한 특성 포함 : 정신적 과정의 불안정성, 정신 운동 강도, 또는 반대로 정신 모방 해체.
다른 경우, 행동 위반은 성인과 동료들과의 관계 스타일에 대한 학교 생활의 어려움에 대한 부적절한 (보호용) 아동 반응의 결과입니다. 행동
그러한 아이들은 우유부의, 수동성, 완고함, 공격을 특징으로합니다.
시야. 그들이 특별히 징계를 위반 한 것처럼 보입니다. 잘 행동하고 싶지 않습니다. 그러나이 인상은 잘못되었습니다. 아이는 정말로 아닙니다
경험에 대처할 조건. 부정적인 경험의 존재와 필연적으로 행동의 고장을 일으키는 것은 동료와 성인과의 갈등이 발생하는 이유입니다.
어른 (교사, 교육자, 학부모)이 처음으로 주목할 수있는 경우, 그러한 어린이의 행동에 대한 위반 방지가 쉽습니다. 또한 가장 사소한 갈등과 오해조차도 즉시 허용되었을 필요가 있습니다.
행동의 전형적인 위반은입니다과잉 행동 행동,만큼 잘 시범 적, 항의, 공격적, 유아, 등각 및 증상의 행동.
과잉 행동 행동
다른 아동의 과잉 행동 행동은 부모, 교육자, 교사의 불만과 불만을 제기합니다.
이러한 아이들은 움직이는 필요성이 증가함으로써 구별됩니다.
이러한 행동에 대한 필요성을 차단할 때, 학교 규정 (즉, 통제 될 필요가있는 상황에서, 아동의 운동 활동을 임의로 조절하기 위해) 근육 긴장관심이 악화되고 성과가 떨어지고 피로가옵니다. 부상하는 정서적 방전은 과도한 과도한 과전압을위한 유기체의 보호 생리적 반응입니다.
통제되지 않은 모터 불안에서 해고 및 해고 및
종종 징계의 기판으로 자격이 있습니다.
과잉 행동 어린이의 주요 징후는 모터 활동, 충동 성, 산만 함, 부주의입니다. 아이는 브러쉬와 발로 불안한 움직임을 만듭니다. 의자에 앉아, poking, wriggling; 외부 인센티브에 의해 쉽게 산만 해지고, 나는 종종 끝을 듣지 않고 생각하지 않고 대답합니다. 주의를 거의 유지하지 않습니다
작업을 수행 할 때.
Hyperactive Child는 지시 사항을 끝까지 듣지 않고 작업을 수행하기 시작하지만 잠시 후에 그가 무엇을 해야할지 모르겠다는 것을 아웃시킨다. 과잉 행동이있는 어린이는 충동 적이며 다음 순간에 그가 무엇을 할 것인지를 예측하는 것은 불가능합니다. 이것과 아이 자신을 모르는 것은 아닙니다.
그는 그 결과에 대해 생각하지 않습니다. 그가 나쁘게 급락하지 않고 그 자신이 일어난 일 때문에 진심으로 화가났습니다. 그런 아이는 처벌을 쉽게 옮기고, 그는 악을 붙잡지 않고 동료들과 싸우고 즉시 위로 올라갈 것입니다. 이것은 어린이 팀에서 가장 시끄러운 아이입니다.
과잉 행동을 가진 아이들은 학교에 적응하기가 어렵고 종종 동료와의 관계에 문제가 있습니다. 그러한 어린이의 행동의 특성은 정신의 규제 메커니즘을 불충분하게 형성, 주로 가장 중요한 조건과 임의의 행동의 형성에 필요한 링크로서의 자체 제어를 나타냅니다.
그 자체로 과도한 활동은 정신 위반이 아니지만 자녀의 정서적 및 지적 발전의 변화가 동반 될 수 있습니다. 이는 주로 Hyperactive Schoolchild가 자신의 관심을 집중하고 침착하게 참여하기 쉽지 않다는 사실에 주로
아동 과잉 행동의 원인은 완전히 발견되지는 않지만, 그 발생의 인자는 아동의 기질의 특성 일 수 있다고 믿어진다. 유전 적 영향, 중추 신경계의 다양한 종류의 손상을 입고 자녀의 출생 전후에 발생합니다. 그러나 이러한 요인의 존재는 반드시 어린이의 과다 활동의 발전과 관련이 없습니다. 그녀의 발생에서 상호 작용하는 요인 전체가 재생됩니다.
시범 행동
에 대한 시범적인 행동이 발생합니다의도적이고 의식
수락 된 규범 위반, 행동 규칙. 내부적으로나 외부 적으로 그러한 행동은 어른들에게 해결됩니다.
시범 행동의 변형 중 하나는 어린 시절입니다. 두 가지 기능을 강조 표시 할 수 있습니다. 첫째, 어린이는 성인 (교사, 교육자, 학부모)의 존재에서만 분쇄됩니다.
그런 다음 그들이 그에게주의를 기울일 때. 둘째, 어른들이 그 아이에게 자신의 행동을 승인하지 않고 비명을 지르는 것은 감소하지는 않지만 강화조차도 비명을 지른다. 결과적으로 특별한 의사 소통법은 자녀가 비언어적 언어 (행동이있는 경우)에있는 배치됩니다. "나는 당신이 좋아하지 않는 것을합니다." 똑같다
지주는 때로는 말로 직접 표현되므로 때때로 많은 어린이들이 "나쁘다"고 선언합니다.
아이는 의사 소통을위한 특별한 방법으로 시범 행동의 사용을 장려하는 것은 무엇입니까?
가장 자주 이것은 성인의 관심을 끌 수있는 방법입니다. 그러한 선택의 여지가있는 어린이는 부모가 그들과 조금만 의사 소통하는 경우에 헌신적이며, 어린이는 그들이 필요로하는 사랑, 애정, 따뜻하게 의사 소통의 과정에서받지 못합니다. 그러한 시범적인 행동은 자녀들이 끊임없이 굴욕적 인 곳에서 권위있는 교육, 권위주의 부모, 교육자, 교사가있는 가족에게 배포됩니다.
시범 행동에 대한 옵션 중 하나는 변덕입니다 -
특별한 경우없이 울고, 주장하는 것을 목표로하고, 관심을 끌기 위해 "성인을 끌어들이십시오". 캡프리스에는 과민 반응의 외부 징후가 동반됩니다. 모터 흥분, 바닥에 타기, 장난감 및 사물을 퍼 뜨리십시오. 그러한 변덕의 주요 원인은 잘못된 교육 (성인으로부터의 과도한 엄격함)입니다.
항의 행동
어린이의 항의 행동의 형태 -negativism, Plling, Stubbornness.
부정주의 - 그런 아이의 행동, 그가 그것에 대해 물었 기 때문에 무엇이든하고 싶지 않을 때; 이 어린이의 반응은 행동의 내용이 아니라 성인으로부터 오는 제안 자체에 있습니다.
어린이 부정주의의 전형적인 발현은 불행한 눈물, 무례, 대담성 또는 폐쇄, 소외, 감수성입니다. "수동태"
부정성은 성인 요구 사항을 수행하는 조용한 거절에서 발현됩니다. "적극적"으로 부정적으로 "활약"으로, 아이들은 행동, 반대
허위 필요, 자신의 주장을 주장하기 위해 무엇이든간에 노력하십시오. 두 경우 모두 아이들은 통제 할 수 없게됩니다. 위협이나 요청도 아닙니다.
작동하지 않습니다. 그들은 최근에 정당하게 수행 한 것을 거부하는 것을 거부합니다. 이 행동의 이유는 자녀가 어른의 요구 사항에 대한 감정적으로 부정적인 태도를 축적하여 자녀의 독립에 대한 만족을 방지한다는 사실에 있습니다. 따라서 부정주의는 종종 잘못된 교육의 결과, 폭력에 대한 아동의 항의 조사, 그 위에 수행됩니다. 부정주의의 출현으로, 연락처가 깨졌습니다
어린이와 어른들 사이의 결과로 육성이되는 결과가능한.
"고집 - 그런 아동의 반응은 무언가를 주장 할 때
그가 정말로 자신을 정말로 원하기 때문에 그렇지 않습니다 그는 그것은 .... 고난의 동기는 아이가 원래와 연결되어 있다는 것입니다.
결정. "
어떤 경우에는, 완고함은 전반적인 운송으로 인한 것입니다. 아동이 지나치게 많은 수의 조언과 성인의 조언과 제한을 인식 할 수 없을 때입니다.
부정주의와 완고함으로 인해 밀접하게 연결되어 있으며 그러한 형태의 항의 행동문자열. 라인은 부과 된 생활 습관에 대한 교육의 비율에 반대하는 특정 성인에 대해별로별로 지시됩니다.
공격적인 행동
공격은 타겟 파괴적인 행동이라고합니다.
공격적인 행동은 직접 될 수 있습니다, 즉. 짜증나는 물체를 직접 겨냥하거나 어떻게 자유를위한 아이가 자극원에 침략을 보낼 수 없을 때
배출을위한보다 안전한 객체를 찾고 있습니다. (예를 들어, 아이는 그를 불쾌하게하는 그의 형에 적극적인 행동을 지시하지만 고양이에 형제가 아닙니다.
치는 것이 아니라 고양이를 고통시키지 않습니다.) 공격성이 굴러지기 때문에 아이는 아이에게 침략 방향을 일으킬 수 있습니다.
자신 (소위 자동화 자방은 자체 탐닉)입니다.
공격성은 물리적 행동뿐만 아니라 나타납니다. 일부 어린이는 구두 침략 (모욕, 놀림, 맹세),이어서 만족도가없는 필요가 종종 숨겨져있는 것처럼 보입니다.
그것은 강하고, 당신의 자신의 범죄를 위해 recoup하고 싶어합니다.
공격적인 행동의 출현으로, 어린이에 나타나는 문제는 훈련의 결과로 재생됩니다. 해산 (학습 과정에서 발생하는 신경증 장애)은 어린이 자살 이유 중 하나입니다.
불리한 영향하에 공격적인 행동이 일어날 수 있습니다
외부 조건 : 권위있는 교육 스타일, 가족 관계의 가치 시스템의 변형 등 정서적 인 냉증이나 과도한 학부모의 심각성은 종종 어린이의 내부 정신 장력이 축적됩니다. 이 장력은 방전 될 수 있습니다
공격적인 행동.
공격적인 행동을위한 또 다른 이유는 일붓겨 롭습니다.
부모님의 관계 (그들 사이의 싸움과 싸움), 다른 사람들과 관련하여 부모의 공격적인 행동. 강한 불공정 처벌은 자녀의 공격적인 행동의 모델입니다.
공격성은 어린이의 적응성을 위해 자녀의 적응성을 위해 어렵습니다.
팀의 사회; 동료와 성인과의 의사 소통. 자녀의 공격적인 행동은 원인, 통치, 다른 사람들과의 상응하는 반응, 이는 공격성의 증가를 초래한다.
악순환의 상황이 있습니다.
공격적인 행동을 가진 아이가 특별한 관심을 필요로합니다. 때로는 좋은 것과 아름다운 인간 관계가 무엇인지에 대해 알지 못합니다.
유아동 행동미디엄.
유아 행동에 그들은 자녀의 행동에있을 때 말한다.
earrior Age에 내재 된 기능을 저장하십시오. 예를 들어, 유아에서 junior Schoolchild. 선도 활동은 여전히 \u200b\u200b게임입니다. 수업 중에 그러한 어린이들은 분리되어 있습니다 교육 과정 그리고 나 자신이 놀기 시작하기 위해 눈에 띄지 않습니다 (종이 기계에서 롤, 병사, 미사를 넣고 비행기를 발사합니다). 그러한 어린이의 이러한 유아 증상은 교사가 징계의 장애로 간주됩니다. 보통과 심지어 가속화 된 부피 행동을 가진 아이가 정신 개발 그것은 통합 개인 형성의 미숙함을 특징으로합니다. 이것은 동료와 달리, 불안감을 겪고있는 행동을 취소할지 여부를 독립적으로 결정할 수 없다는 사실에서 자신의 사람과 자신에 대해 다른 사람들을 끊임없이 돌보는 것을 요구할 수 있습니다. 그의 자기 비판은 낮아졌다. 유아 아이를 유아하지 않으면 바람직하지 않은 사회적으로 이어질 수 있습니다.
결과. 유아 행동이있는 아이가 종종 사시상 태도를 가진 동료 또는 수석 어린이의 영향으로 떨어지고, 불법 행위와 행동에 사망하지 않게 조인합니다.
유아한 어린이는 동료들에 의해 조롱받는 캐리커처 반응에 굴절시켜 자녀에게 정신적 고통을 일으키는 아이러니 한 태도를 유발합니다.
준수 행동
통합적인 행동은 다른 행동 위반과 마찬가지로, 특히 권위주의 또는 하이퍼 스레드 스타일의 교육 스타일에 의해 크게 기 때문입니다. 선택, 독립, 이니셔티브, 창의력의 기술의 자유를 박탈 시켰습니다 (당신이
성인이 항상 그리고 모든 것이 항상 이루어지기 때문에 성인을위한 지시에 따라 행동하십시오.) 그들은 부정적인 개인 기능을 습득합니다.
적합성의 심리적 기반은 높은 암시성, 무의식적 모방 "감염"입니다. 어린 학생의 전형적이고 자연스러운 욕망 "조건에서"모든 것처럼 " 학습 활동 일치하지 않습니다.
그러한 행동과 욕구에는 몇 가지 이유가 있습니다. 첫째, 마스터 링의 어린이
기술과 지식은 학습 활동에 필요합니다. 교사는 전체 수업을 통제하고 모든 사람들이 제안 된 패턴을 따르도록 격려합니다.
둘째, 어린이들은 교실과 학교에서의 행동 규칙을 배우며, 이는 모든 사람들에게 서로 별도로 제공됩니다. 셋째, 많은 상황에서 (특히 익숙하지 않음), 아이는 선택할 수 없습니다.
행동 과이 경우 다른 어린이의 행동에 중점을 둡니다.
행동의 수정 방법
임의의 행동의 형성, 어린이의 행동에 대한 결핍의 수정은 공동의 목적의 활동에서 발생합니다.
어른과 어린이들은 어린이의 성격이 개발되고있는 동안,
그의 교육과 육성 (어린이는 지식뿐만 아니라 규범뿐만 아니라,
행동의 규칙은 사회적으로 승인 된 행동의 경험을 얻습니다).
처벌 원하지 않는 행동을 예방하고 수정하는 방법으로 A.S. Makarenko는 규칙을 기억해야합니다 : 가능한 한 많은 요구 사항을 가능한 한 많이 존중합니다. "처벌 시스템의 도움을 받아 좋은 간병인은 많은 것을 만들 수 있지만, 부적절한 어리석은, 처벌의 기계적 사용은 모든 아이에게 해를 끼칠 수 있습니다.
PP Blondsky는 처벌의 효과를 의심했습니다. "처벌이 있으며, 그 반대로, 그 반대로, 아이의 야생성을 지연시키는 수단은 문화적으로가는 것을 막을 수있는 수단이었습니다. 냉소적이고 거짓 아이. "
v.a. Sukhomlinsky는 처벌의 사용에 대해 급격히 항의했습니다
스피타 연습. "처벌"은 자녀의 신원을 모욕 할 수 있으며 우발적 인 충격을 준수합니다. 순종을위한 처벌의 도움으로 익숙해지면서, 아이는 악의와 무지에 효과적인 저항성을 가질 수 없습니다. 처벌의 끊임없는 사용은 사람의 수익성과 겸손을 형성합니다. 어린 시절에 처벌을 경험 한 사람은 청소년기에서는 민병대의 어린이 방, 법정이나 교정 식 식민지를 두려워하지 않습니다.
현대적인 교육적 실천에서 성인은 종종 부정적인 행동이 이미 완벽하고 "취소"될 수없는 경우 처벌을 사용합니다.
자녀의 가난한 행동이 아직 습관이되고 예기치 않게 그 자체가 아니라면 그 자체가 아직 습관이되지 않습니다.
다음 조건을 따르면 처벌이 효과적 일 수 있습니다.
1. 가능한 한 많이 처벌, 처벌 없이만 처벌하십시오.
그것이 명확하게 적절할 때 수행하는 것은 불가능합니다.
2. 처벌은 자녀가 복수 또는 조직으로 인식해서는 안됩니다.
처벌을 받으면 어른이 없으면 강한 분노 또는 자극을 입증해야합니다. 처벌은 진정 톤으로 전달됩니다. 동시에 그 행위가 처벌되고 사람이 아니라는 것을 강조합니다.
3. 범죄의 처벌을받은 후에는 "잊혀진"해야합니다. 그들이 처벌에 대해 기억하지 못하는 것처럼 더 이상 그 사람에 대해 생각 나게하지 않습니다.
4. 어른들은 아이와 의사 소통의 스타일을 바꾸지 않아야합니다.
자른 형벌. 처벌은 보이콧, 가혹한 전망 또는 끊임없는 불평에 의해 악화되어서는 안됩니다.
5. 처벌이 완전한 스트림에 유창하지 않은 것이 필요합니다. 이 경우 그들은 어떤 이익을 가져 오지 않고, 아이 만 긴장되어 있습니다.
6. 자녀가 미래에 자신의 행동을 바로 잡을 준비가되어 있고, 실수를 반복하지 않도록하는 경우에 어떤 경우에는 처벌을 받아야합니다.
7. 각 처벌은 엄격하게 개별적이어야합니다.
그림, 그림 같은 치료, 수정 작업의 틀 내에서 시각적 활동에있는 자녀의 참여는 그 덕분에 그 덕분에, 그 단점을 극복하고, 행동을 관리하는 법을 배우는 데 도움이되는 것이 얼마나 많은 것을 돕기 위해 돕는 것이 무엇인지, 그들의 반응을 보유하고 있습니다. 따라서 많은 도면, 그 내용 및 성능의 품질, 도면 과정에서의 하위 기능은 다음과 같습니다. 주제, 플롯 패턴 선택; 도면을 통해 그것을 유지하고, 도면을 통해 그것을 유지하는 단계; 도면의 개별 부분의 실행 시퀀스, 자체 등급.
다음 작업은 HyperActive 하위 아이들로 설정됩니다. 계속 시작을 계속하면 다른 플롯에서 점프하지 마십시오. 도면의 특정 세부 사항에 초점을 맞추고 끝까지 그립니다. 정신적으로 그려진 이야기;
끝내기 시작했다. 그런 아이들과 함께 그것은 "스테인드 글라스를 끌어들이는 것이 유용합니다.
성인은 어린이 친화적 인 음모를 묘사하여 검은 색 구 아 옴콩을 일으 킵니다.
razhen 파티션 "; 어린이가 색깔의 유리 쿠키를 삽입해야합니다."착색 된 유리 쿠키를 착색해야합니다. 어린이 자체는 "파티션"을 떠나지 않고 각 지역의 색상을 선택합니다. 그러한 작업은 자녀의 관심을 집중하고, 자녀의 관심을 집중하고, IT 정확성을 가르칩니다. ...에
공격적인 행동을 가진 아이들의 그림에서 처음에는 "피
욕심 많은 "주제. 공격적인 플롯의 내용은"평화로운 침대 "로 번역됩니다. 예를 들어, 아이는"우리는 원하는 모든 것을 그릴 수 있지만 먼저 녹색 페인트 전체 시트와 함께 크레이트합시다. 특정 페인트 잎에 의해 SKRASTED는 다른 협회 (평화 롭다)와 아이를 일으킬 것입니다. 아마도 이것은 초기 의도를 변경할 수 있습니다. 아이가 사고, 범죄자와 같은 장면에 참여하면 사고의 주제에서 차량 브랜드의 자동차를 그리는 것에서 점차적으로 이동할 수 있습니다.
어린이 불활성, 신중하고 조심스럽고 신중하고 고통스럽고 신중한 도료를 혼합하기위한 판타지의 발전을위한 작업. 시트 공간을 마스터하고, 색상 자체를 선택하고 페인트를 믹스하고 페인트를 믹스하거나, 플롯을 개발하고, 더 많은 새로운 주제를 사용하여 환상을 사용하십시오.
참고 : 과잉 행동 어린이는 페인트, Plasticine, Clay, I.E.e.을 사용하는 것이 좋습니다. 구조화되지 않은 비 방향성 어린이 활동 (산란, 튀는, 포장)을 자극하는 재료. 이러한 어린이 연필, 마커를 제공하는 데 더 적절합니다. 조직화 된 구조화 된 활동을 지정하는 자료. 아이들은 감정적으로 고정되어 있으며, 수동적으로 유용한 소수점을 넓히고, 자유로운 움직임 어디
모든 신체가 켜져 있고 브러시와 손가락이 아닙니다. 그래서 아이들은 페인트, 대형 용지, 넓은 보드에 분필로 그리는 더 나은 페인트, 큰 시트입니다.
어린이는 종이가 튀어 나오고 잎을 두 번 두 번 접어 놓고 잎을 두 번 접어 놓고 시트가 꺼지고 시트가 꺼지고 시트가 표시되도록 초대합니다. 그 결과를 얻거나 어떤 꽃의 꽃과 비슷한지 이해하는 것.
이 게임에서는 다음 정보를 얻을 수 있습니다.
공격적이거나 우울한 아이들은 어두운 색을 선택합니다. 그들은
그들은 꽃 (싸움, 끔찍한 괴물 등)에서 공격적인 플롯을 본다. "끔찍한 그림"에 대한 논의는 부정적인 경험과 심볼릭 형태의 침략의 면제에 기여합니다.
2. K. 공격적인 아이 편안한 어린이를 심는 것이 유용합니다. 그것은 밝은 페인트를 사용하여 쾌적한 페인트를 가지고 즐거운 것들 (나비, 멋진 꽃다발 등을 보게됩니다.
도면에 대한 논의는 문제 해임의 상태의 변화에 \u200b\u200b기여할 수 있습니다.
3. 어린이들은 분노에 미끄러졌습니다. 주로 검은 색이나 빨간색 페인트를 선택하십시오.
4. 기분이 감소한 아이들은 자주색과 라일락 톤 (위성 색상)을 선택합니다.
5. 회색과 갈색 톤은 긴장, 충돌, 분리되지 않은 어린이 (이러한 음색에 중독 된 자녀가 진정시킬 필요가 있음을 암시합니다).
6. 아이들이 색상을 개별적으로 선택하고 꽃 사이의 명확한 연결을 추적하지 않은 상황이 있습니다. 정신 상태 아이.
이 게임은 2 개의 클래스를 개최 할 수 있으므로 자녀의 정신 상태를 보았습니다.
연구 및 여가의 조직
어른 성인의 과잉 행동 행동의 수정으로
시정 및 교육적 영향의 특정 전술, 자체 동작을 준수하십시오.
1. 이러한 시도가 얼마나 중요하지 않아도 중요하지 않더라도 긍정적 인 행동에 대한 모든 시도에서 아이를 정서적으로 유지합니다.
2. 힘든 추정, 비난, 위협, 단어 "아니오", "멈춤", "STOP"을 피하십시오. 자녀와 함께 억제되고, 조용히 말하고, 부드럽게 말하십시오.
3. 일정 기간 동안 자녀에게 단 한 번의 작업 만 해당 완료 할 수 있습니다.
4. 관심의 집중력이 필요한 모든 유형의 활동에 대한 자식을 장려하고, 완벽, 인내 (예를 들어, 큐브, 그림, 독서, 설계로 작업);
5. 많은 사람들이 불안한, 시끄러운 동료들 중에서 많은 사람들이 아동을 흥미롭게 흥미롭게하는 장소와 상황을 피하십시오.
6. 자체 제어가 감소하기 때문에 아이를 피로에서 감싸십시오.
7. 그러한 자녀의 물리적 이동성을 되돌리지 마십시오. 그러나 그 활동은 지시 및 조직되어야합니다. 어딘가에서 실행되면 일종의 임무를 수행 할 수 있습니다. 주요한 것은 과다 활동적인 아동 목표의 행동을 정복시키고 그것을 달성하기 위해 가르치는 것입니다. 여기에 적합합니다
규칙, 스포츠 활동으로 게임을 이동합니다. 과잉 행동이있는 아이들은 관심과 자기 통제를 위반하는 것을 특징으로합니다. 이러한 기능의 개발을 목표로 한 게임은 특히 중요합니다.
8. 대체 다른 종류 어린이 활동 : 활성화 된 후 모바일 게임은 이완 운동을 이용하거나 진정한 휴가를 사용합니다.
9. 학교에서 행동의 규칙을 공식하고 자녀와 함께 집에서 그들을 쓰고 눈에 띄는 장소에 매달려 있으며, 아이와 함께이 규칙을 반복하십시오.
10. 모범생의 활동 증가와 흥분성에 대처하지 않으면 신경 병리학자 인 심리학자 또는 의사와상의하십시오.
리 Teratura.
1. Kumarina G.F. 이니셜의 교정 교육학
교육. -m : Asadema, 2001.
2. Kosheleva A.D., Alekseeva L.D. 진단 및 수정
아이의 과다 활동. - M., 1997.
3. Zakharov A.I. 아이들의 행동에서 편차를 막는 방법.
M., 1986.
교사와 부모를 위해.
1. 당신이 손상되지 않은 아이가 아니라 생각, 인식, 감정의 특정 기능을 가진 소년이나 소녀를 잊지 마십시오.
2. 자녀들 사이의 자녀를 비교하지 마십시오. 성공과 업적을 위해 그들을 찬양합니다.
3. 교육 소년, 높은 검색 활동, 지능에 의존합니다.
4. 훈련 소녀들은 그들과 함께 일을 이행하는 원칙을 다룰뿐만 아니라 고급 계획이 아닌 독립적으로 행동하도록 가르쳐주었습니다.
5. 소년을 흘리고 정서적 민감성과 불안을 기억하십시오. 잠시 정확히 당신의 불만을 제시하십시오. 소년
그것은 정서적 인 긴장을 오랫동안 붙잡을 수는 없으며 곧 그는 당신을 듣지 않고들을 것입니다.
6. 맹세, 그녀의 감정적 인 것을 기억하십시오폭풍우 같은 그녀가 왜 그것이 꾸짖 졌는지를 이해하는 것을 막을 수있는 반응. 조용히 그녀의 실수를 분해하십시오.
7. 여자들은 피로로 인해 변덕스럽게 될 수 있습니다 (오른쪽의 고갈
"감정적 인"반구. 이 경우 소년들은 정보에 고갈됩니다 (왼쪽 "합리적 논리적"반구의 활동을 줄이십시오). 그것들은 쓸모없고 부도덕 한 것으로 꾸짖습니다.
8. 유능한 글쓰기로 아이를 훈련시키고, "선천성"문맹 퇴치의 기초를 파괴하지 마십시오. 아이의 문맹 이유를 찾아 오류를 분석하십시오.
9. 당신은 그에게 얼마나 많은 욕망을 가르치고 있는지를 가르치지 않아야합니다.
10. 아이를위한 표준은 무엇이든 알지 못한다. 실수를하지 못할 수 없다.
11. 아이의 게으름 - 당신의 불리한 신호의 신호 교육학 활동이 자녀와 함께 일하는 잘못된 기술.
12. 어린이의 조화로운 발전을 위해서는 교육 자료 (논리적, 비 유적으로, 직관적으로)를 이해하는 데 다른 방법으로 그것을 가르쳐야합니다.
13. 성공적인 훈련을 위해 우리는 우리의 요구를 어린이의 욕망에 전환해야합니다.
14. 당신의 주요 계명을 만드십시오 -"해를 끼치 지 마라".
