뮤 노비츠카야 세계. 프로젝트 "아디게아 공화국 여행"

에서 전 세계 GDZ 학습장 2 학년 1 저자 Pleshakov A.A. 및 Novitskaya M.Yu. - 이 페이지에는 Outlook 프로그램이 표시됩니다. 그들이 당신의 숙제를 준비하는 데 도움이 되기를 바랍니다.

전 세계의 GDZ - 2학년 - 통합 문서 - 파트 1 - 저자: Pleshakov A.A. 및 Novitskaya M.Yu.

우주, 시간, 달력

Page 3 - 5 - 우리는 러시아 국민의 연합입니다

1. 부록에서 일부 러시아 민족 의상을 입은 사람들의 인물을 잘라냅니다. 피규어에서 재미있는 라운드 댄스를 만드십시오. 길을 잃으면 교과서를 보라.

중앙에 당신이 알고 있는 다른 러시아 사람들의 이름을 적으십시오.

2. p의 교과서에 있는 지도를 본다. 4-5. 당신이 살고있는 러시아 연방의 이름을 찾으십시오. 문장 제목에 다음을 추가하십시오.

나는 살고있다 모스크바 지역 .

3. 마법의 꽃의 형태로 러시아의 다른 부분의 결합을 상상해보십시오. 꽃잎 중 하나에 러시아 연방의 이름을 아름답게 쓰십시오. 긴 이름은 단어의 첫 글자로 축약할 수 있습니다(예: Yamalo-Nenets) 자치구-야나오.

꽃의 다른 꽃잎에는 친척이나 친구가 사는 러시아 지역의 이름을 쓰십시오.

4. 문서에서 러시아 연방이라는 이름이 어떻게 축약되는지 장로에게서 알아보거나 스스로 추측하십시오.

당신의 대답을 적으십시오: RF .

5. 이것은 사진, 그림 또는 시를 위한 프레임입니다. 귀하의 공화국(지역, 지역, 지구, 도시, 마을)에서 가장 흥미로운 것들에 대한 이야기입니다. 장로들과 함께 스스로 준비하십시오.

모스크바의 붉은 광장

우리는 우주의 주민

페이지 6 - 7

1. 당신이 주변 세계에 감탄하고 있다고 상상해보십시오. 두 개의 그림을 그립니다. 왜 그런 그림을 만들고 싶었는지 (말로) 설명하십시오.

정의를 적어 두십시오.

우주는 별, 행성, 위성과 같은 전 세계입니다.

3. 설명으로 천체를 인식하고 상자에 이름을 적습니다.

• 빛을 발산하는 뜨겁게 달아오른 천체 - 6글자.

별

• 차가운 천체. 그들은 태양 주위를 돌고 있습니다. 자신의 빛을 방출하지 마십시오 - 7 글자.

행성

• 차가운 천체. 행성 주위를 회전하십시오 - 8 글자.

위성

4. 교과서를 사용하거나 스스로 행성의 이름에 서명하십시오.

우리의 "우주선" - 지구

페이지 8 - 9

1. 지구 - 우리의 "우주선"을 어떻게 상상합니까? 그리다.

지구는 우리의 우주선

2. 텍스트의 빈칸을 채우세요.

우리 주변에서 볼 수 있는 지구 표면을 수평선 ... 이 표면의 경계를 지평선 .

3. 다이어그램에서 수평선의 측면을 표시하십시오. 교과서를 사용하여 계획 번호 1을 작성하십시오. 손바닥이나 종이로 덮으십시오. 계획 번호 2를 직접 작성한 다음 자신을 확인하십시오.

4. 실무"나침반".

1) 나침반을 생각해보자. 그림을 사용하여 구조를 연구하십시오. 나침반의 각 부분을 표시하고 이름을 지정합니다.

* 카드 - 수평선 측면의 지정이있는 원형 눈금 (구획이있는 판).

2) 지침에 따라 모든 단계를 수행하고 수평선의 측면을 결정합니다.

나침반 사용법- 나침반을 평평한 수평면에 놓습니다. - 퓨즈를 당기고 화살표가 멈출 때까지 기다립니다. - 화살표의 파란색 끝이 문자와 정렬되도록 나침반을 회전합니다. 와 함께, 빨간색 - 문자 Y. 그러면 모든 문자가 수평선의 방향을 나타냅니다. - 작업이 끝나면 안전장치에 화살표를 올려놓습니다.

3. 주요 기본 포인트를 지정하여 작업 테이블에 표지판을 놓습니다.

4. 완료합니다.

나침반수평선의 측면을 결정하는 장치입니다.

5. 낱말퍼즐을 풉니다.

1. 지구 모델( 지구).
2. 우리 행성의 최북단 지점 (북극).
3. 제일 남쪽 지점우리 행성의 (남극).
4. 지구상의 거대한 수역( 바다).
5. 사방이 물로 둘러싸인 거대한 땅( 대륙).

6. 지구본의 도움으로 또는 윤곽을 따라 대륙을 독립적으로 결정하십시오. 대륙의 이름에 서명하십시오.

시간

페이지 12 - 13

1. 과거, 현재, 미래를 나타내는 그림 기호를 생각해 냅니다. 왜 그런 그림을 만들고 싶었는지 (말로) 설명하십시오.

2. 단위를 오름차순으로 번호를 매깁니다.

시계에 의해 결정될 수 있는 시간 단위와 달력에 의해 결정될 수 있는 시간 단위에 대해 생각해 보십시오.

시간별로 시, 분, 초를 결정할 수 있습니다. 달력에 따라 년, 월, 주, 일을 결정할 수 있습니다.

3. 실제 작업 "시간".
1) 시계를 고려하십시오. 사진을 사용하여 장치를 연구하십시오. 시계의 각 부분을 표시하고 이름을 지정합니다.

2) 화살표의 움직임을 관찰한다. 어느 것이 가장 빠르고 어느 것이 가장 느린가?

시계에서 가장 빠른 바늘은 초침입니다. 시계에서 "가장 느린" 바늘은 시침입니다.

교사가 신호를 보낼 때 시계로 결정하십시오. 시간을 기록합니다.

시간: 10시간 20분 32초.

3) 시계 모델에 다른 시간을 설정하고 결정합니다. 이번에는 화살표를 그려서 보여주세요.

시계에 남은 시간: 12시간 39분. 시계 중앙에서: 5시간 20분. 오른쪽 시계는 11시 00분입니다.

4) 완료.

시계는 시간을 측정하는 장치입니다.

요일 및 주

14-15페이지

1. 낮과 밤의 변화에 ​​대한 멋진 설명을 그림으로 그립니다.

2. 응용 프로그램에서 세부 정보를 잘라내고 응용 프로그램 다이어그램을 조립합니다.

3. 교과서를 이용하거나 스스로 정의를 적는다.

하루는 일출에서 다른 일출까지의 시간입니다.

4. 월요일부터 요일을 올바른 순서로 번호를 매기십시오.

5. 일요일에 가족에게 일어난 흥미로운 사건을 기억하십시오. 그들 중 하나에 대한 이야기를 쓰십시오.

어느 일요일에 우리 가족과 나는 시골에 갔다. 우리는 고무 보트, 텐트 및 기타 여행 액세서리를 가져갑니다. 야외에서 하루 종일 아빠와 함께 우리는 물고기를 잡고 엄마는 생선 수프를 요리합니다. 멋진 하루였습니다.

나의 일주일

16-17페이지

일주일 동안 당신의 삶에 대한 사진 이야기를 만드십시오. 사진 캡션을 생각해보십시오. 지난 주를 어떻게 평가하고 그 이유를 적어 보십시오.

축구 나의 일주일은 훌륭했다. 학교에서 새롭고 흥미로운 것을 많이 배웠고 좋은 주말을 보냈습니다.

월 및 연도

1. 부록에서 세부 사항을 잘라내어 응용 프로그램 다이어그램을 조립합니다.

2. 한 달 안에 달을 관찰하세요. 초승달, 달의 "성장", 보름달, 달의 "노화"를보십시오. 다른 날에 달이 어떻게 생겼는지 그립니다. 그림 아래에 관찰 날짜를 기록하십시오.

달의 위상: 달의 "성장", 보름달, 달과 초승달의 "노화"

3. 달 모양의 변화에 ​​대한 멋진 설명을 그림으로 그리세요.

4. 교과서를 사용하거나 스스로 정의를 적습니다.

년도- 이것은 지구가 태양 주위를 완전히 공전하는 시간입니다.

5. 1월부터 시작하여 올바른 순서로 월에 번호를 매기십시오.

계절

20-21페이지

1. 사계절을 상징하는 그림을 그려보세요. 봄부터 시작하여 올바른 순서로 그립니다. 계절의 이름에 서명하십시오.

2. 부록에서 세부 사항을 잘라내어 응용 프로그램 다이어그램을 조립합니다.

3. 계절의 변화에 ​​대한 멋진 설명을 그림으로 그립니다.

4. 정의를 적어 두십시오.

자연 현상은 자연에서 일어나는 모든 변화입니다.

5. 계절적 현상에 대한 예를 2~3개 제시하십시오.

봄 현상: 눈 녹는, 홍수, 방울. 여름 현상: 무지개, 우박, 번개. 가을 현상: 안개, 비, 진창. 겨울 현상: 강설량, 눈보라, 눈보라. 기사에서 자연 현상에 대해 자세히 알아보십시오. 자연 현상.

날씨

페이지 22 - 23

1. 실용적인 작업 "온도계".

1) 워크북의 사진과 텍스트를 사용하여 거리 온도계의 장치를 연구합니다. 주요 부분을 표시하고 이름을 지정합니다.

온도계의 주요 부품은 액체로 채워진 유리관과 저울(점진판)입니다. 눈금의 각 구분은 1도를 나타냅니다. 눈금 중간에 0이 표시됩니다. 이것은 열도와 서리도의 경계입니다. 온도계 튜브의 액체 기둥 끝은 도 수를 나타냅니다.

2) 실외, 실내, 물, 의료용 온도계를 비교하십시오. 그들의 유사점과 차이점은 무엇입니까?

다른 온도계의 유사점은 모두 온도를 측정하는 데 사용된다는 것입니다. 서로 다른 온도계의 차이점은 적용 영역과 눈금에 표시된 온도 범위에 있습니다.

3) 체온 기록을 읽고 운동한다.

열의 정도는 "+"기호로 기록되고 서리의 정도는 "-"기호로 기록됩니다. 작은 원이 "도"라는 단어를 합친 것입니다.

예를 들어 +10, -10입니다. 의료용 체온계에 +37 이상의 온도가 표시되면 그 사람이 아픈 것입니다.

숫자로 작성:

열도 10도 - + 10°C 서리 10도 - -10°C 영도 - 0°C 영하 6도 - + 6°C 영하 6도 - -6°C

단어로 작성:

5 ° C - 섭씨 5도. -7 ° C - 영하 7도.

4) 적절한 온도계를 사용하여 공기, 물 및 신체의 온도를 측정합니다. 테이블을 채우십시오.

5) 정의를 적는다.

온도 측정 장치입니다.

페이지 24 - 25

2. 사진에 나타난 기상 현상은 무엇입니까? 가입하기.

관찰해야 하는 현상에 표시(원을 채우십시오)하십시오.
3. 기호는 기상 현상을 나타내는 데 사용됩니다. 그것들을 고려하고 그리는 법을 배웁니다.

4. 교과서를 사용하거나 스스로 정의를 적습니다.

날씨기온과 강수량, 바람과 흐림의 조합입니다.

달력 - 시간의 수호자, 기억의 수호자

페이지 26 - 27

1. 티어오프 캘린더 페이지가 어떻게 배열되는지 고려하십시오. 그녀의 모델이 오른쪽에 있는 "내 생일" 캘린더 페이지를 디자인합니다.

달력 뒷면에 자신에 대한 구두 이야기를 만들어 보세요.

2. 달력 원의 중앙에 계절 이름을 서명하십시오. 원의 각 부분을 적절한 색으로 빨간색 선으로 칠합니다. 각 계절에 이 색상을 선택한 이유를 (말로) 설명하십시오.

3. 사랑하는 사람의 생일이 어느 달에 속하는지 달력 원에서 결정하십시오. 상자에 그들의 이름을 적습니다. 그리고 동그라미 안에 가족 휴가의 수를 표시하십시오.

4. 수수께끼를 맞춰보세요. 답을 적어 두십시오. 부록에서 답을 확인하세요.

날이 오면 열두 형제 그리고 그 자신이 감소합니다. 차례로 걸어가는 (티어오프 캘린더) 서로 우회하지 않습니다. (개월)

빨간색 달력 일

페이지 28 - 29

1. 휴일의 징조를 생각해 내십시오. 액자에 그려보세요.

	6월 12일 - 러시아의 날
	8월 22일 - 러시아 연방 국기의 날
	9월 1일은 지식의 날
	10월 5일 - 국제 교사의 날
	11월 4일 - 국가 통일의 날
	12월 12일 - 러시아 연방 제헌절
	1월 1일 - 새해
	2월 23일 - 조국의 날 수비수
	3월 8일 - 세계 여성의 날
	5월 1일 - 봄과 노동절
	5월 9일 - 승리의 날

2. 달력의 빨간색 날 중 하나를 기념하는 사진을 선택하여 붙여넣습니다(선택). 서명을 생각해 보세요. 잡지의 사진을 사용할 수 있습니다.

민속 달력

페이지 30 - 31

1. 민속 표지판을 읽으십시오.

• 목소리가 멀리 들리면 - 좋은 날씨에; 목소리가 둔하게 들리면 땅 근처에 비가 내릴 것입니다. (추바시 징조).
• 머리의 머리카락이 젖어 부드러워지면 비가 올 것입니다. (세르비아어 징조).

이러한 현상을 관찰하는 데 도움이 되는 감각 기관은 무엇입니까? 구두로 대답하십시오.

청각 및 촉각 기관은 설명된 현상을 관찰하는 데 도움이 됩니다.

2. 관찰을 기반으로 캠페인에 대한 지역 사람들의 징후를 기록하십시오.

a) 무생물의 세계에서 일어나는 현상:

• 태양 광선이 비를 향해 광선으로 흘러내리고 있습니다.
• 별이 안개 낀 경우 - 비.
• 태양은 강하게 굽고 자연은 뇌우까지 진정되었습니다.
• 10월에 별이 밝다면 - 좋은 날씨.
• 구름이 희박하면 맑고 쌀쌀하겠습니다.

b) 식물의 경우:

• 풀이 아침에 이슬로 빽빽하게 덮여 있으면 낮이 좋다.
• 봄에 자작 나무 수액이 완전히 나뉘면 비가 오는 여름을 기다려야합니다.
• 따뜻한 겨울을 위한 밤색의 좋은 수확.
• 추운 스냅을위한 개화 새 체리.
• 화창한 날 민들레 꽃이 갑자기 줄어들기 시작하면 자연은 비를 대비하고 있습니다.

c) 동물의 행동:

• 오리와 닭은 그치지 않는 비에 모여듭니다.
• 제비는 폭풍우에 지붕 아래 숨어 있습니다.
• 고양이가 귀 뒤를 긁으면 눈이나 비가 올 것입니다.
• 숫양과 양이 이마를 밀고 있습니다 - 강한 바람에.
• 토끼는 혹독한 겨울에 인간 거주에 더 가까워집니다.

일년 내내 이러한 표시의 정확성을 확인하십시오.

3. 러시아 사람들의 오래된 달력을 고려하십시오. 시간을 추적하는 데 도움이 되는 방법을 (구두로) 설명하십시오.

매머드 뼈로 만든 러시아 달력새가 언제 도착하고, 언제 채집을 시작하고, 언제 사냥을 시작하는지 알기 위해 중요한 자연 사건을 추적할 수 있게 되었습니다. 게다가 그것은 양력과 음력 달력의 원형이었습니다. 우리 조상들은 달력에 그려진 선을 기준으로 일년 중 시간, 휴일 날짜, 수확 시간 등을 결정했습니다. Evenki 민족의 나무 달력또한 달력에 표시된 포인트에 따라 중요한 이벤트, 의식 시간, 휴일을 추적할 수 있습니다.

4. 당신이 무인도에 살고 있다고 상상해보십시오. 일, 주, 월을 계산하는 데 도움이 되는 장치를 생각해 보세요. 이 장치의 다이어그램을 그립니다.

무인도에서는 일년 중 일, 주, 달을 셀 수 있도록 적응을 구축할 수 있는 항목이 많지 않습니다. 매듭의 도움으로 일, 주, 달을 셀 수 있는 밧줄이 될 수 있습니다.

생태 달력

페이지 32 - 33

1. 교과서에서 찾아 정의를 적는다.

2. "Our Magical Green House"라는 주제로 그림을 그립니다.

3. 교과서 텍스트를 사용하여 표에 생태 일의 날짜를 입력하십시오. 기호 그림을 만들어 테이블에 그립니다.

페이지 36. 가을.

가을 달

1. 첫 번째 열에서 고대 로마 달력의 가을 달 이름을 소리 내어 읽으십시오. 그들의 소리를 가을의 현대 러시아 이름의 소리와 비교하십시오. 두 번째 열에 러시아 이름을 기록하십시오. 그들의 기원에 대해 구두로 결론을 도출합니다.

두 번째 열에서 우리는 위에서 아래로 씁니다: 9월 10월 11월

장로들에게서 찾아 세 번째 열에 해당 지역 사람들의 언어로 가을의 이름을 씁니다.

세 번째 열에서 우리는 위에서 아래로 씁니다. 짖는 소리는 더 더러운 잎사귀입니다.

2. 관련된 지역 사람들의 언어로 가을 달의 이름을 기록하십시오.

a) 무생물의 현상과 함께: 비 차임, 새벽, 진흙탕, 찡그린 얼굴, 고함 소리.

b) 살아있는 자연의 현상과 함께: 잎사귀, 잎사귀.

c) 사람들의 어려움으로: 빵 굽는 사람, 결혼식, 희극, 잎 절단기.

3. 러시아는 위대하다. 그러므로 여름을 지나 가을을 만난다. 다른 시간그리고 한 번 이상. 당신의 지역 사람들의 오래된 달력에 따라 가을이 도래하는 날짜를 기록하십시오.

답변: 러시아의 여름은 9월 1일(가을 도래의 현대 날짜), 9월 14일(구식 스타일에 따른 가을의 도래), 9월 23일(모스크바 주에서 추분의 날로 간주되었습니다. 가을이 시작되는 날).

4. 선택할 사진의 서명: 황금빛 가을; 슬픈 시간 - 눈의 매력; 마을의 가을; 가을 모스크바; 겨울을 기다리고 있습니다.

S. 38-39. 무생물의 가을.

1. 가을에 태양의 위치를 ​​나타내는 그림에 표시하십시오. 귀하의 선택을 (구두로) 설명하십시오.

우리는 두 번째 계획을 표시합니다. 그것에 가을의 흔적이 있습니다 (비, 낙엽, 태양이 땅 위로 낮아짐).

이해를 돕기 위해: 지구는 태양을 중심으로 회전하지만 지구의 축은 항상 같은 방식으로 기울어져 있습니다. 축이 태양을 향해 기울어지면 지구에 대해 상대적으로 높게 보이고 "직접 머리 위에" 있고 광선이 "수직으로" 떨어지며 이 시기를 여름이라고 합니다. 지구가 태양을 중심으로 회전할 때 축은 그에 대해 이동하고 지구에 대한 태양은 하강하는 것처럼 보입니다. 그 광선은 지구에 비스듬히 떨어집니다. 가을이 오고 있다.

2. 교과서의 텍스트를 사용하여 무생물의 가을 현상 목록을 만드십시오.

답: 서리, 서리, 비, 안개, 추분, 결빙.

3. 날짜를 적습니다.

S. 40-41. 추분 때의 민속 휴일.

아무르 지역의 나나이 사냥꾼들의 전통 의상은 갈색, 빨간색, 분홍색 및 파란색의 문양이 조합된 것입니다. 접시는 황금색으로 칠해져 있습니다.

캄차카의 순록 사육자는 일반적으로 순록 가죽으로 만든 옷과 신발을 갈색 또는 회색의 모든 색조와 밝은 모피로 입습니다.

S.42-43. 가을의 별이 빛나는 하늘.

1.교과서의 삽화를 이용하여 별을 연결하여 곰과 백조의 형상을 만들어 보세요. 왼쪽 그림에서 큰곰자리 양동이를 강조 표시합니다.

정답은 사진을 참조하세요.

2. 별이 빛나는 하늘에 큰 곰이 어떻게 나타났는지 동화에 그림을 그립니다.

동화: 테디베어는 어떻게든 꿀을 먹고 싶어하고 벌집을 망치기 위해 나무에 올라갔습니다. 그리고 숲의 꿀벌은 화가 나서 새끼 곰을 공격하고 찌르기 시작했습니다. 곰은 나무 위로 점점 더 높이 올라가기 시작했습니다. 그것을 본 어미 곰은 새끼 곰을 구하기 위해 달려가서 나무 위로 올라가 그를 따라 나무 꼭대기까지 올라갔습니다. 그녀는 어린 아들을 덮고 벌들은 점점 더 세게 쏘고 있습니다. 벌들에게 들키지 않도록 하늘까지 더 높이 올라가야 했습니다. 큰곰자리와 작은곰자리는 여전히 존재합니다.

또는 곰이 사냥꾼을 피해 나무에 숨어 있다가 하늘로 올라가 추격전을 떠난 이야기를 쓰세요.

우리는 나무 꼭대기에서 하늘로 올라가는 곰을 그립니다.

3. 별이 빛나는 하늘을 관찰하십시오. 친숙하고 새로운 별자리와 별을 찾으십시오. 큰곰자리 양동이의 위치에 주의하십시오. 당신이 볼 수 있었던 별자리와 별의 이름을 쓰십시오:

별자리: 큰곰자리, 작은곰자리, 물고기자리, 양자리, 안드로메다.

별: 금성, 시리우스, 북극성.

4. 가을 하늘의 별자리 중 하나에 대한 이야기를 씁니다. atlas-determinant, 다른 책, 인터넷에서 이 정보를 사용하십시오(귀하의 재량에 따라).

이야기: Bootes 또는 Shepherd는 북반구 하늘의 별자리입니다. 여름과 가을에 관찰됩니다. 무리를 지키는 남자의 모습입니다. 고대인들의 상상은 그를 지팡이와 두 마리의 개와 함께 그렸습니다. 이 별자리에 대한 몇 가지 신화가 있지만 가장 흥미로운 것은 지구상의 최초의 쟁기질이 사람들에게 땅을 경작하는 법을 가르친 이 별자리로 바뀌었다는 것입니다. Bootes 별자리는 북두칠성 옆에 매우 밝은 별 Arcturus를 포함하며 그 자체가 부채를 닮았습니다.

원한다면 가을 하늘의 별자리에 대한 동화를 만드십시오. 따로 종이에 적어 예쁘게 꾸며보세요.

먼저 가을에 북반구 하늘에 어떤 별자리가 보이는지 알아내야 합니다. 그림에 표시되고 레이블이 지정됩니다.

우리는 그들 중 일부 또는 모두에 대한 동화를 한 번에 생각해냅니다.

동화: 같은 도시에 사람들이 살았습니다. 그들은 친절하고 정직했으며 모든 것을 자신의 일을 통해 달성했습니다. 그 중에는 소를 뜯는 양치기, 마차, 쌍둥이 아이들, 우물에서 물을 길러 오는 물병자리, 아름다운 처녀와 카시오페이아 등이 있었습니다. 그들은 또한 송아지, 숫양, 말, 사냥개와 같은 애완 동물을 키웠습니다. 그리고 소년 페르세우스가 플루트를 연주하기 시작했을 때, 근처 숲의 모든 동물들이 그의 말을 들으러 왔습니다. 교활한 여우, 스라소니, 사자, 새끼 곰과 함께였습니다. 물고기, 고래, 돌고래가 해안으로 헤엄쳤습니다. 멋진 유니콘과 용도 잔잔한 멜로디에 귀를 기울였다. 그러나 가을의 어느 날, 마을 근처에서 화산 폭발이 시작되었습니다. 그는 숲과 들판을 불태우고 집을 무너뜨리고 도시와 그 안에 있는 모든 주민을 불태울 준비를 했습니다. 그러나 거대한 용이 사람들에게 말했습니다. 당신은 아무에게도 해를 끼친 적이 없습니다. 당신은 모두 매우 훌륭합니다. 그리고 내가 당신을 구할 것입니다. 그는 적합한 모든 사람을 등에 업고 천국으로 데려갔습니다. 그래서 그들은 하늘에서 오늘까지 빛나는 별자리 페르세우스와 용, 가을 밤하늘에 모두의 자리가있었습니다.

44-45페이지. 잔디는 우리 집 밖에 있습니다.

1. 부록에서 도면을 잘라내고 각 식물을 자체 창에 배치하십시오.

3. 집 근처의 초본 식물을 고려하십시오. 아틀라스 결정자의 도움으로 여러 허브의 이름을 찾아 적어 두십시오.

답: 클로버, 블루그래스, 여우꼬리, 톱풀, 매듭풀(새 메밀), 질경이, 민들레, 민트, 우엉.

4. 집 근처에서 자라는 허브에 대한 이야기를 써 보세요. "녹색 페이지" 책 또는 기타 출처의 정보를 사용하십시오(귀하의 재량에 따라).

민트.
민트는 우리 집 근처에서 자랍니다. 이 식물은 매우 즐거운 냄새가 난다. 우리는 종종 박하를 수집하고 녹색 잎을 말리고 차에 첨가합니다. 나는 페퍼민트 차를 마시는 것을 좋아합니다. 약용을 포함하여 여러 종류의 민트가 있습니다.

질경이.
질경이는 길을 따라 자라며 거기에서 이름을 얻었습니다. 잎이 넓고 줄기가 길며 작은 꽃이 피고 종자가 익는다. 약용식물입니다. 자해를 한 경우 질경이를 바르면 상처가 더 빨리 치유됩니다.

삽입용 사진:

S. 46-47. 고대 여성의 작품.

1. 이 식물들 중에서 아마를 찾으십시오.

답: 왼쪽에서 두 번째.

3. 당신은 코스트로마 시에 있는 아마와 자작나무 껍질 박물관에 있습니다. 아마 가공, 린넨 실 및 천을 만드는 도구의 사진을 봅니다. 동그라미 안에 이름의 번호를 쓰세요. 1. 물레방아. 2. 방직기. 3. 자체 회전 휠. 4. 러플. 5. 유봉이 든 Stupa. 6. 아마 추출기.

정답은 사진에 있습니다.

아마 가공에 대한 교육 비디오를 자녀에게 보여 주는 것이 매우 유용할 것입니다. 따라서 학생은 전체 과정을 명확하게 볼 수 있고 아마 처리를 위한 물체의 목적을 더 잘 기억할 수 있습니다.

48-49페이지. 가을의 나무와 관목.

1. 나무와 관목의 잎사귀를 보고 그 이름의 번호를 동그라미 안에 쓰세요.

정답은 사진에 있습니다. 린든, 자작나무, 개암나무 잎은 가을에 노랗게 변합니다. Euonymus는 가을에 노란색 또는 보라색이 될 수 있습니다. 참나무 잎이 주황색으로 변합니다. 마가목, 단풍나무 및 아스펜은 황적색입니다. 가을의 가막살나무 잎은 절단면이 녹색 또는 노란색이고 가장자리가 빨간색입니다.

2. 이 식물들 중에서 관목을 찾아 이름에 밑줄을 긋습니다.

답: 주니퍼.

바늘이 노랗게 변하고 가을에 떨어지는 나무를 찾으십시오.

답: 낙엽송.

3. 숲, 공원 또는 광장을 방문하십시오. 가을 드레스를 입은 나무와 덤불을 감상하세요. 식별자 아틀라스를 사용하여 여러 나무와 관목의 이름을 찾으십시오. 를 적어.

답변: 자작나무, 포플러, thuja, 단풍나무, 마가목, 린든, 가문비나무, 소나무, 아스펜.

4. 낙엽이 끝나는 시점을 관찰하고 기록하십시오: 자작나무의 경우 - 10월; 린든의 경우 - 9월; 단풍나무의 경우 - 9월; 포플러 - 11월; 아스펜의 경우 - 9월; 가막살 나무속 근처 - 10월.

S. 50-51. 가을의 멋진 꽃밭

3. 가을 꽃밭 식물을 식별하십시오. 그들의 이름을 적어 두십시오.

아틀라스로 플레샤코프의 행렬식을 결정합니다.

답변: 국화, 과꽃, 달리아, 루드베키아, 젤레늄, 장식용 양배추.

삽입용 사진:

4. 가을 꽃밭에 있는 식물에 대한 이야기를 써 보세요.

달리아

1. 달리아 꽃이 지구에 어떻게 나타났는지에 대한 전설이 있습니다. 달리아는 빙하 시대의 시작과 함께 사라진 마지막 모닥불의 현장에 나타났습니다. 이 꽃은 온기가 땅에 도착한 후 땅에서 가장 먼저 싹을 틔운 이 꽃으로 죽음을 이기고 생명을, 추위를 이기고 온기를 이기는 꽃이었습니다.

2. 고대에는 달리아가 지금처럼 흔하지 않았습니다. 그렇다면 그녀는 왕실 정원의 소유물일 뿐이었다. 아무도 궁전 정원에서 달리아를 꺼내거나 꺼낼 권리가 없었습니다. Georgy라는 젊은 정원사가 그 정원에서 일했습니다. 그리고 그는 한때 아름다운 꽃 인 달리아를 주었던 사랑하는 사람이있었습니다. 그는 왕궁에서 몰래 달리아 새싹을 가져와 봄에 신부 집에 심었습니다. 이것은 비밀로 남을 수 없었고, 그의 정원에서 꽃이 지금 그의 궁전 밖에서 자라고 있다는 소문이 왕에게 이르렀습니다. 왕의 분노는 끝이 없었다. 그의 명령에 따라 정원사 게오르크는 경비병에게 붙잡혀 감옥에 보내져 결코 떠날 수 없었습니다. 그리고 그 이후로 달리아는 이 꽃을 좋아하는 모든 사람들의 재산이 되었습니다. 정원사를 기리기 위해이 꽃의 이름은 달리아입니다.

S. 52-53. 버섯

2. 버섯의 구조에 대한 다이어그램을 그리고 그 부분에 서명하십시오. 튜토리얼의 다이어그램으로 자신을 확인하십시오.

버섯의 주요 부분: 균사체, 줄기, 모자.

4. Atlas-guide from earth to sky(Pleshakov)를 사용하여 식용 및 비가식 버섯의 다른 예를 제시하십시오.

식용 버섯: 버터 접시, 자작나무, 우유 버섯, 버섯, russula.

먹을 수 없는 버섯: 비행 agaric, gallerina, 돼지.

54-55페이지. 여섯 다리와 여덟 다리.

1. 이 곤충을 무엇이라고 합니까? 원 안에 그들의 이름 번호를 쓰십시오.

2. 응용 프로그램에서 그림을 잘라내고 곤충 변형 계획을 작성하십시오. 서명을 마칩니다.

곤충 변형 계획.

계란 - 유충 - 잠자리. 계란 - 애벌레 - 번데기 - 나비.

3. 이 줄에서 추가 그림을 찾아 동그라미를 칩니다. 귀하의 결정을 (구두로) 설명하십시오.

답변: 추가 거미입니다. 그는 8개의 다리가 있고 거미류에 속하며 사진의 나머지는 6개의 다리가 있습니다. 이들은 곤충입니다.

4. 관심 있는 곤충이나 거미에 대한 이야기를 작성하십시오. Atlas-determinant, 책 "Green Pages! 또는 "개간지의 거인"(선택).

우리 dacha 근처의 숲에는 여러 개의 큰 개미집이 있습니다. 개미는 하루 종일 일하고 씨앗과 죽은 동물을 수집합니다. 또한 개미는 진딧물을 방목합니다. 그들은 진딧물의 등을 두들겨 패고 그녀는 달콤한 액체 한 방울을 내뿜습니다. 이 액체는 개미를 끌어들입니다. 그들은 과자를 좋아합니다.

NS. 56-57. 새의 비밀

1. 이 새들의 이름은 무엇입니까? 원 안에 그들의 이름 번호를 쓰십시오.

철새: 제비, 신속, 찌르레기, 오리, 왜가리, 루크.

월동 조류: 어치, 딱따구리, nuthatch, titmouse, 까마귀, 참새.

2. 철새와 월동 새의 다른 예를 들어 보십시오. "Green Pages" 책의 정보를 사용할 수 있습니다.

철새: 크레인, redstart, sandpiper, 아구창, wagtail, 야생 거위.

겨울 새: 갈까마귀, 비둘기, 멋쟁이 새의 일종, 까치.

3. 도시(마을)의 새를 관찰하십시오. 식별자 아틀라스의 도움으로 그들의 이름을 찾으십시오. 새의 행동에주의하십시오. 새마다 고유 한 특성이 있습니까? 관찰 결과를 바탕으로 스토리를 작성합니다. 그림을 그리고 사진을 붙입니다.

Jay는 숲의 새이지만 최근에는 공원과 광장과 같은 도시에서 점점 더 자주 볼 수 있습니다. 이것은 매우 아름다운 새입니다. 그녀의 날개에는 푸른 색조의 다색 깃털이 있습니다. 제이는 날카롭게, 날카롭게 비명을 질렀다. 이 숲의 아름다움은 도토리를 먹고 남은 음식을 줍고 때로는 새 둥지를 파괴하고 작은 새까지 공격하는 것을 좋아합니다.

NS. 58-59. 다양한 동물들이 겨울을 준비하는 방법.

1. 설명으로 동물을 인식합니다. 이름을 적어 두십시오.

개구리
두꺼비
도마뱀
뱀

2. 여름옷과 겨울옷으로 다람쥐와 토끼를 색칠해주세요. 각 동물의 자연 환경을 그립니다. 이 동물들이 털 색깔을 바꾸는 이유를 (말로) 설명하십시오.

토끼는 여름에는 회색이고 약간 황갈색을 띠고 겨울에는 피부가 흰색으로 바뀝니다.

다람쥐는 밝은 빨간색에서 검은 색까지 다양한 색상이 있습니다. 가을에는 털실도 털고 털을 더 두껍고 따뜻한 털로 바꾸지만 색깔은 크게 변하지 않습니다.

3. 누가 이 겨울 용품을 만들었는지 서명하십시오.

답: 1. 다람쥐. 2. 마우스.

4. 텍스트에 동물의 이름을 입력합니다.

구멍의 땅에 고슴도치는 마른 잎, 풀, 이끼로 작은 둥지를 만듭니다. 그 안에서 봄까지 동면합니다. 그리고 늦가을에 곰은 쓰러진 나무 밑에 굴을 만들고 겨울 내내 잠을 잔다.

S. 60-61. 가을 숲의 보이지 않는 실.

1. 참나무와 숲속 동물은 어떤 관계가 있습니까? 부록에서 그림을 잘라내어 계획 1의 창에 붙이고 계획 2에 동물의 이름을 입력하십시오.

답: 다람쥐, 제이, 쥐. 그들은 참나무 열매를 먹고 여기에서 산다.

2. 응용 프로그램에서 도면을 잘라내어 다이어그램 창에 붙입니다. 프레임워크 내에서 이름이 있는 다이어그램을 그립니다.

답: 다람쥐와 쥐는 견과류를 먹습니다. 로완은 아구창입니다.

3. 가을 숲의 보이지 않는 실의 예를 들어 도표의 형태로 묘사하십시오.

예: 다람쥐는 소나무(원뿔의 씨앗을 먹음)와 딱따구리(나무 껍질에 사는 곤충을 먹고 나무를 치유함)를 먹습니다.

4. 사진을 보세요. 가을 숲에서 어떤 종류의 보이지 않는 실이 당신을 생각나게 하는지 (말로) 말하십시오.

견과류는 다람쥐와 생쥐를 연상시킵니다. 도토리 - 다람쥐, 제이, 마우스. 로완은 아구창입니다.

S. 62-63. 가을 노동.

1. 가을에 집, 정원, 채소밭에서 사람들이 하는 일을 나열하십시오.

집에서: 그들은 창문을 단열하고, 겨울을 위한 장작과 석탄을 저장하고, 스토브와 난방 보일러를 준비하고, 겨울을 위한 물개를 만듭니다.

정원에서: 나무에서 수확, 설치류와 서리로부터 나무 줄기 보호, 낙엽 태우기

정원에서 : 그들은 야채를 모으고 지하실에 보관하고 침대를 파냅니다.

2. 가족의 가을 작품 사진을 골라서 붙입니다.

삽입용 사진:

이런 종류의 일을 하기 위해 어떤 자질이 필요한지 생각하고 적는다.

답: 땅에 대한 사랑, 근면, 삽, 괭이, 갈퀴, 인내, 힘으로 일하는 능력.

NS. 64-65. 건강.

1. 여름과 가을에 하고 싶은 게임을 그린다. 그림 대신 사진을 붙일 수 있습니다.

여름 및 가을 게임: 따라잡기, 꼬리표, 숨바꼭질, 축구, 경비원, 콘달, 배드민턴, 소녀용 - 고무줄, 클래식.

2. 여름과 가을에 좋아하는 게임을 개발하는 데 어떤 특성이 있는지 생각하고 기록하십시오.

답: 민첩성, 힘, 독창성, 용기, 세심함, 인내.

3. 가족의 장로들에게 당신 지역의 주사위 놀이 중 하나에 대해 이야기해 달라고 부탁하십시오. 게임의 과정을 함께 설명하십시오. 이름을 지어주세요...

게임 "키 큰 오크"

우리 할머니와 할아버지도 러시아에서이 게임을했으며 그 이름은 지난 세기의 50 년대부터 보존되었습니다. 플레이하려면 하나의 공이 필요합니다. 4명에서 30명(또는 그 이상)의 어린이로 플레이하십시오.

모두가 원 안에 있습니다. 원 안에 공을 가지고 있는 사람이 한 명 있습니다. 그는 공을 그 위로 높이 던지고 선수 중 한 명의 이름을 외칩니다. 예를 들어 "Lyuba!" 모든 어린이(공을 던진 사람 포함)가 흩어집니다. Lyuba는 공을 집어서 그 중 한 명에게 던져야 합니다. 맞은 사람은 다음으로 공을 던집니다.

지루할 때까지 재생합니다.

이 게임은 반응 속도, 정확성, 실행 속도, 민첩성 등 어떤 특성을 개발합니까?

S. 66-69. 가을의 자연 보호.

3. 우리는 1 학년 때 러시아 레드 북에서이 식물과 동물을 만났습니다. 그들의 이름을 기억하십시오. 숫자를 원에 넣으십시오.

4. 그리고 여기에 러시아 레드 데이터 북의 대표자가 있습니다. 튜토리얼을 사용하여 색상을 지정하고 레이블을 지정하십시오.

버섯 램, 물 호두, 만다린 오리.

5. 귀하의 지역에 거주하는 러시아 레드 북의 대표자 중 한 명에 대한 이야기를 작성하십시오.

예: 대서양 바다코끼리. 이 희귀종의 서식지는 바렌츠 해와 카라 해입니다. 성인 바다코끼리는 길이가 4미터에 달할 수 있으며 대서양 바다코끼리의 무게는 약 1.5톤이 될 수 있습니다. 이 유형의 바다코끼리는 거의 완전히 근절되었습니다. 오늘날 전문가의 노력 덕분에 정확한 수는 아직 결정할 수 없지만 특별한 장비 없이는이 동물의 사육장에 가기가 매우 어렵 기 때문에 인구가 약간 증가했습니다.

페이지 70. 가을 산책.

삽입용 사진:

이 페이지는 우리 주변 세계를 위한 GDZ 3급 1부 - 저자 A.A. Pleshakov의 워크북을 제공합니다. 및 Novitskaya M.Yu. 2019 - 2020 학년도. 우리는 이 "Reshebnik"이 주제에 대한 숙제를 준비하는 데 도움이 되기를 바랍니다. 세계.

아는 즐거움

페이지 3 - 5 - 지식의 빛

1. 이성, 지식, 숙련된 손의 힘에 대한 해당 지역 사람들의 속담을 들어보세요. 를 적어.

이성의 힘에 관한 잠언- 이성이 힘을 얻습니다. - 이성에 대한 조언은 무엇이든 좋습니다. - 마음이란 무엇인가, 말은 이러하다. - 이성은 금보다 아름답지만 진실은 태양의 빛이다. - 주먹으로 하나를 물리치지만 마음으로 수천을 물리칠 것입니다. 마음과 이성에 대한 더 많은 속담 지식의 힘에 관한 잠언- 문해력은 악이 아니지만 진실은 강하다. - 지식은 부보다 낫다. - 새는 깃털이 달린 붉고 사람은 지식입니다. - 지식은 부보다 귀합니다. - 지식과 지혜는 사람을 장식합니다. 능숙한 손에 관한 잠언- 능숙한 손은 과학의 조력자입니다. - 골드 핸드는 실버로 구매할 수 없습니다. - 수백 개의 팁이 한 쌍의 숙련된 손을 대신할 수 없습니다. - 장인과 바느질 공예가는 자신과 사람들에게 기쁨을 줍니다.

2. 질문 "어떻게?", "왜", "왜?" 인류는 위대한 발견의 상당 부분을 빚지고 있습니다. 학교 수업 시간에 배우고 싶은 질문을 만들고 적어 볼까요?

블랙홀은 어떻게 나타납니까? 이집트에서 피라미드는 어떻게 만들어졌습니까? 일본을 떠오르는 태양의 나라라고 부르는 이유는 무엇입니까? 버뮤다 삼각지대에서 비행기가 사라지는 이유 왜 우주를 탐험하는가? 딱따구리가 나무를 두드리는 이유는 무엇입니까? 새들은 왜 학교에서 날까요?

3. 위 사진에서 자연의 한 구석을 보세요. 당신이 이 식물에 대해 이미 알고 있는 것을 그녀에게 말하십시오. 그에 대해 더 알고 싶은 질문을 작성하고 작성하십시오. 질문에 대한 답을 찾으십시오.

Douglas 또는 Yessol 또는 Menzies의 거짓 딱정벌레 그림은 Douglas를 보여줍니다. 그것은 또한 thissol의 거짓 딱정벌레 또는 menzis의 거짓 딱정벌레, Iensis의 의사 레저, 더글라스 전나무, thissolist의 의사 딱정벌레, Douglas spruce, Oregon pine, Douglas fir라고도합니다. - 멘지스의 거짓 작가는 어디에서 만날 수 있나요?- Menzies의 거짓 딱정벌레는 북미뿐만 아니라 아시아에서도 발견됩니다. - 더글라스의 최대 키는 얼마입니까?- 더글러스는 최대 100미터의 높이에 도달할 수 있습니다. - 이 식물은 왜 그렇게 많은 이름을 가지고 있으며 어떻게 나타 났습니까?- 1791년에 북아메리카를 여행하는 동안 생물학자이자 의사인 Archibald Menzies는 전나무처럼 보이는 큰 나무를 보았습니다. 이 나무에 대한 메시지는 눈에 띄지 않았습니다. 그러나 1827년에 이 나무를 유럽으로 가져온 영국 식물학자 David Douglas에 의해 재발견되었습니다. 그런 다음 나무에 "Douglas fir"라는 이름이 주어졌습니다. 연구하는 동안 전나무와의 모든 유사성과 함께 소나무 가족의 유사 민달팽이 속을 구별 할 수있게 해주는 많은 차이점이 있음이 발견되었습니다. 그래서 "Douglas fir"는 Douglas의 유사 생명체가 되었고, 나중에는 주목을 받은 유사 생명체가 되었습니다. 그런 다음 발견자, 즉 Menzies의 의사 생활을 기리기 위해 나무 이름을 지정하기로 결정했지만 "Douglas fir"또는 "Douglas fir"라는 오래된 이름이 살아남아 산림 관리인이 사용합니다.

4. 모스크바의 붉은 광장에 대해 이미 알고 있는 것을 5페이지의 사진에서 말해주십시오. 사진에 표시된 문화 기념물에 대해 추가로 알고 싶은 사항에 대해 질문을 작성하고 작성하십시오. 질문에 대한 답을 찾으십시오.

모스크바의 붉은 광장 그림은 붉은 광장을 보여줍니다. 왼쪽에는 성 바실리 대성당이 있고 오른쪽에는 Spasskaya 타워가 있습니다. 성전 앞에는 옛날에 왕의 칙령이 선포되었던 처형 장소가 있습니다. 붉은 광장에는 다른 명소가 있습니다. 예를 들어 레닌 묘소가 있습니다. - 무엇인가요 전체 면적모스크바의 붉은 광장(킬로미터)과 몇 개 사람들이 광장에 들어갈 수 있습니까? - 붉은 광장의 길이는 길이 330m, 너비 70m로 총 면적은 23,100제곱미터 또는 0.023제곱킬로미터입니다. 평방 미터를 헥타르로 변환하면 붉은 광장의 면적은 2.31헥타르입니다. 한 사람이 0.21m2의 면적을 차지하면 붉은 광장이 23,100 : 0.21 = 110,000 명에 들어갈 수 있음이 밝혀졌습니다. 동시에 붉은 광장에 2017년에 12,380,664명인 모스크바의 전체 인구는 붉은 광장에 들어갈 수 없을 것입니다. -모스크바의 붉은 광장을 왜 빨간색이라고 합니까? - 종종 동화에서 아름다운 처녀를 의미하는 "빨간 처녀"라는 표현을 찾을 수 있습니다. 사각형에 적용하면 빨간색은 아름답다는 의미입니다. 다른 버전에 따르면, 그는 모스크바가 세워졌을 때 많은 목조 건물이 있었고 매우 자주 불탔다고 믿습니다. 크렘린궁 옆 광장도 예외는 아니었다. 그래서 화재가 자주 발생하여 이 지역을 파이어(Fire)라고 부르게 되었고, 나중에는 그 불의 색깔을 따서 '붉은광장(Red Square)'이라고 부르게 되었습니다. - Spasskaya 타워의 높이는 얼마입니까? - 별과 함께 스파스카야 타워의 높이는 71미터입니다.

5. 고대 그리스 신화 다이달로스와 이카루스의 그림을 색칠해 보세요.

고대 그리스 신화 다이달로스와 이카루스에 대한 삽화

Page 6 - 11 - 주변 세계를 연구하는 방법

1. 이 교과서들은 세상을 공부하는 어떤 방법을 사용합니까? 자신을 서명하거나 참조용 단어를 사용하십시오.

참고용어: 관찰, 경험, 자연물 식별, 측정, 모델링.

2. 실용적인 작업 "관찰".
작업 목적: 관찰 단계를 마스터하는 것.
수족관 물고기(또는 다른 동물)가 먹이를 줄 때 행동을 관찰합니다. 작업 단계를 생각하고 메모합니다.

1. 관찰 목적: 먹이를 주는 동안 수족관 물고기의 행동을 관찰합니다.
2. 관찰 계획:
   • 금붕어를 수면에 뿌려 건조사료를 먹이고,
   • 물고기의 행동을 추적하고,
   • 관찰 결과를 기록한다.
3. 관찰 결과: 금붕어가 5분 이내에 부어진 음식을 모두 먹지 않으면 너무 많이 먹게 되어 음식의 잔여물이 물을 망칠 것입니다.
4. 테이크 아웃: 금붕어가 충분한 음식을 섭취하는 것이 중요하지만 너무 많이 섭취해서는 안됩니다.

관찰의 목표가 달성되었는지 확인하기 위해 서로에게 질문을 생각하십시오. 해당 상자에 "+" 기호를 표시하여 진행 상황을 평가하십시오.
우리는 관찰의 목적을 공식화할 수 있었습니다.
우리는 명확한 관찰 계획을 세웠습니다.
우리는 관찰 계획을 성공적으로 완료하고 결과를 기록했습니다.
관찰을 통해 결론을 도출할 수 있었습니다.

3. 실제 작업 "경험".
작업 목적: 실험의 단계를 마스터합니다.
자석으로 실험해 보세요. 작업 단계를 생각하고 메모합니다.

1. 실험의 목적: 자석이 금속을 끌어당길 수 있는지 알아내는 것입니다.
2. 실험 계획:
   1. 자석을 가져 가라.
   2. 금속(핀), 금(귀걸이), 은(펜던트)으로 만든 물건을 탁자 위에 흩뿌립니다.
   3. 각 항목에 자석을 가져옵니다.
   4. 결과를 기록합니다.
3. 실험 결과: 자석은 금속에서 물체를 끌어당기지만 어떤 물체에서도 끌어 당기지 않습니다.
4. 결론: 자석은 금속에서 물체를 끌어당길 수 있지만 어떤 물체에서도 끌 수 없습니다. 금속인 금과 은으로 만들어진 물체는 자석으로 끌릴 수 없습니다.

경험의 목표가 달성되었는지 확인하기 위해 서로 질문을 생각하십시오. 해당 상자에 "+" 기호를 표시하여 진행 상황을 평가하십시오.
우리는 실험의 목적을 공식화할 수 있었습니다.
우리는 경험을 위한 명확한 계획을 세웠습니다.
실험 계획을 성공적으로 완료하고 결과를 기록했습니다.
우리는 경험에서 결론을 도출할 수 있었습니다.
4. 각 경우에 필요한 장치(도구)는 무엇입니까? 화살표로 가리킵니다.


5. 실용 작업 "질량 측정".
작업 목적: 저울을 사용하여 질량을 측정하는 방법을 배웁니다.
1. 그림을 사용하여 균형 구조를 살펴보십시오.

2. 가중치 세트를 고려하십시오. 각 무게의 질량을 기록하십시오.
3. 선생님이 주신 물건의 무게를 잰다. 측정 결과를 표에 입력합니다.

4. 완료합니다.

저울은 질량을 측정하는 장치입니다.

우리는 저울이 어떻게 작동하는지 배웠습니다.
저울이 어떻게 작동하는지 이해했습니다.
우리는 질량을 측정하는 방법을 배웠습니다.

6. 실용 작업 "길이 측정".
작업 목적: 자(줄자)를 사용하여 길이를 측정하는 방법을 배웁니다.

1. 그림을 사용하여 자와 줄자의 구조를 연구합니다. 그들을 비교하십시오. 자를 사용할 때와 줄자를 사용할 때를 생각하십시오.

자는 짧은 길이의 물체를 측정하는 데 사용해야 합니다. 물체가 클 경우 줄자를 사용하는 것이 좋습니다.

2. 빈칸을 채우세요.

완료된 작업:

3. 교사가 제공한(또는 표시한) 항목의 길이를 측정합니다. 측정 결과를 표에 입력합니다.

4. 완료합니다.

자와 줄자는 길이를 측정하는 도구입니다.

작업의 목표가 달성되었는지 확인하기 위해 서로에게 질문과 과제를 제시하십시오. 해당 상자에 "+" 기호를 표시하여 진행 상황을 평가하십시오.
우리는 자와 줄자가 어떻게 작동하는지 배웠습니다.
우리는 어떤 경우에 눈금자를 사용해야 하는지, 어떤 경우에는 줄자를 사용해야 하는지 이해했습니다.
우리는 길이를 측정하는 방법을 배웠습니다.
측정 결과를 기록하는 방법을 배웠습니다.

페이지 12 - 13 - 책은 지식의 원천입니다

1. 특히 좋아하는 인기 있는 과학 책에 대한 정보를 적으십시오.

2. 이 책의 그림을 그리세요. 그림 대신 책의 주제에 사진을 붙일 수 있습니다.

3. 인간 생활에서 책과 모국어의 중요성에 대한 설명을 읽으십시오. 모스크바 지하철의 "모스크바 읽기" 열차에 게시되어 있습니다.

책이 없는 집은 영혼이 없는 몸과 같다. Cetseron 조국에 대한 진정한 사랑은 언어에 대한 사랑 없이는 생각할 수 없습니다. 킬로그램. 파우스토프스키

Cicero Mark Tullius는 로마의 정치가이자 웅변가이자 작가입니다. New Illustrated Encyclopedia, page 798에서 가져온 정보. Paustovsky Konstantin Georgievich - 러시아 작가. 서정시 산문의 대가. The New Illustrated Encyclopedic Dictionary, 545면에서 가져온 정보.

4. 책과 독서의 이점에 대한 자신의 진술을 생각해 보십시오. 받아 적어.

모든 인간의 지혜는 책에 숨겨져 있으며 오직 읽어보면 이해할 수 있다.

5. 고대 그리스 도시 트로이가 무엇으로 유명했는지 어떤 참고서에서 알 수 있습니까? 받아 적어.

고대 세계, 완전한 백과사전, Hardman Sh., Steele F., Thames R., 2007 - A.B. Preobrazhensky. 나는 세상을 알게 된다: 어린이 백과사전: 역사 고대 세계. 2001.

14 - 15 - 여행을 가다

1. 설명을 찾아 화살표로 가리킵니다.

실행된 옵션:

2. 1-2개의 예를 들어 보십시오.

미술관: Tretyakov 갤러리, 푸쉬킨 미술관

박물관 아파트, 주택 박물관, 박물관 건물: Vladimir Mayakovsky 박물관, S.S. 아파트 박물관 프로코피예프

자연 보호 구역, 국립 공원: 모스크바 주립 박물관 - 보호 구역 Kolomenskoye , Izmailovsky Island - 박물관 보호 구역

3. 동물원이나 식물원에서 하고 싶은 질문을 생각하고 적어보세요.

• 하마는 왜 분홍색 우유를 가지고 있습니까?
• 코끼리는 정말 쥐를 무서워할까?
• 기린의 혀는 무슨 색입니까?
• 참나무에 도토리는 몇 년 동안 나타납니까?
• 호두를 호두라고 부르는 이유는 무엇입니까?

다른 친구들이 어떤 질문을 준비했는지 알아보세요. 당신은 그들에게 대답할 수 있습니까?

4. 독립적으로 또는 추가 문헌의 도움으로 인터넷은 부록의 사진에 어떤 박물관이 표시되는지 결정합니다. 잘라서 적절한 창에 붙입니다.

A.S.의 이름을 딴 미술관 푸쉬킨

5. 당신이 사는 지역에서 여행을 갈 수 있는 곳을 생각하고 쓰십시오. 가장 흥미롭다고 생각되는 장소의 이름에 밑줄을 긋습니다.

• 차고 현대 미술관
• 모스크바 크렘린 박물관 무기고 챔버
• 별자리 투영기
• 거꾸로 된 집 박물관

페이지 16 - 17 - 우리의 여행

둘러보고 그것에 대한 사진 이야기를 만드십시오. 여행을 어떻게 평가하고 그 이유를 적어 보십시오.

모스크바의 무기고 챔버

나는 여행을 좋아했다. 새롭고 흥미로운 것들을 많이 배웠습니다.

페이지 18 - 21 - 플랜에서 알려줄 내용

부지 계획- 이것은 기존의 표지판을 사용하여 만든 지형의 정확한 도면입니다.

2. 스스로 또는 교과서의 도움을 받아 개요 기호에 서명합니다.

3. 부록에서 계획의 일반적인 기호를 잘라내어 해당 창에 붙여 넣습니다.

			1 - 경작지. 2 - 채소밭.

4. 계획의 일반적인 기호를 그립니다.

튜토리얼을 통해 자신을 확인하세요.

5. 수업에서 교사는 "교과서에 묘사 된 계획의 규모는 무엇을 의미합니까?"라고 물었습니다. 아이들은 이렇게 대답했습니다.

Seryozha: "평면의 1센티미터는 지상의 1미터에 해당합니다."
나디아: "평면에서 1센티미터는 지상에서 50미터에 해당합니다."
Vitya: "지면에서 1센티미터는 평면도에서 10미터에 해당합니다."
Ira: 평면에서 1센티미터는 지상에서 100미터에 해당합니다.

누가 정답을 맞췄나요? 확인란을 선택합니다.

6. 실제 작업 "관광 계획".

1) 교과서에서 동물원의 계획을 고려하십시오.

수평선을 따라 방향을 잡고 동물원의 어느 부분에 살고 있는지 확인하십시오.

a) 호랑이 - 북쪽에서
b) 사자 - 남쪽에서
c) 멋쟁이 새와 다른 새 - 서쪽
d) 낙타 - 동쪽에서

2) 교과서에서 모스크바 계획의 일부를 고려하십시오.

모스크바 계획의 단편

도시의 어떤 광경이 그것에 묘사되어 있는지 적으십시오.

스패로우 힐스 루즈니키 스타디움

3) 상트페테르부르크 중심부의 계획을 고려하십시오. 모스크바 기차역에서 겨울 궁전까지가는 방법을 결정하십시오. 이 경로에서 볼 수 있는 것을 쓰십시오.

상트페테르부르크 중심부의 계획 Moskovsky 기차역에서 Nevsky Prospekt를 따라 왼쪽으로 이동한 후 Anichkov Bridge를 지나 Alexander Column을 지나 우회전해야 합니다. 그리고 나서 우리는 겨울 궁전 근처에서 자신을 발견하게 될 것입니다. 이 경로를 따라 가면 아니치코프 다리, 카잔 대성당, 알렉산더 기둥 및 궁전 광장을 볼 수 있습니다.

계획에 다른 경로를 넣습니다. 구두로 기술하십시오.

다른 여행 계획을 수업에 가져왔다면 고려하십시오. 여행 계획을 읽는 방법을 배웠는지 확인하기 위해 서로의 질문과 작업을 생각하십시오.

우리는 계획에서 수평선의 측면을 결정하는 방법을 배웠습니다.
우리는 계획에서 다양한 명소를 찾는 법을 배웠습니다.
우리는 계획에 따라 이 곳이나 저곳으로 가는 방법을 결정하는 법을 배웠습니다.
우리는 계획에 특정 경로를 설정하는 방법을 배웠습니다.

종이 위의 행성

1. 교과서를 사용하여 정의를 추가하십시오.

지도는 기존 기호를 사용하여 평면에서 지구 표면을 축소한 이미지입니다.

2. 세계지도에서 수평선의 측면을 표시하십시오.

3. 지도에 표시된 대로 색상을 지정합니다.

4) 교과서를 사용하여 정의를 추가합니다.

본토사방이 물로 둘러싸인 거대한 땅이다. 대륙이라고도 합니다. 빛의 일부- 이것은 본토 또는 근처에 위치한 섬이 있는 본토의 일부입니다.

대륙과 세계의 일부 사이의 유사점과 차이점이 무엇인지 (말로) 설명하십시오.

5. 세계의 모든 대륙과 지역의 이름을 표에 적습니다.

대륙과 세계 일부의 일치하지 않는 이름을 원하는 색상으로 칠하십시오.

6. 교과서 지도를 사용하여 예를 제시합니다(각 단락에 3-4개의 제목).

바다:바렌츠 해, 아라비아 해, 노르웨이 해, 보퍼트 해. 강하:레나, 아마존, 볼가, Ob. 섬:알류샨 열도, 뉴질랜드 섬, 마다가스카르 섬, 태즈메이니아 섬.

페이지 24 - 25 - 세계의 정치 지도에 있는 국가와 사람들

1. 세계의 벽 정치 지도를 생각해 보십시오. 수도가 로마인 국가의 이름과 국경을 정의하십시오. 이미 문화를 많이 알고 있는 고대 도시입니다. 이웃 국가의 이름은 무엇입니까? 세계 정치지도 연구를 통해 얻은 정보를 기록하십시오.

지도로 돌아가서 이웃 국가가 프랑스, ​​스위스, 오스트리아 및 슬로베니아인지 확인합니다. 로마 - 이탈리아의 수도 이탈리아의 이웃 국가는 오스트리아, 스위스, 프랑스, ​​슬로베니아입니다.

2. 하인리히 슐리만에 대한 이야기를 읽으십시오. 그가 언어를 배우고 살았고 일한 국가의 세계 정치지도를 벽에서 찾으십시오. 상자를 확인하십시오.

하인리히 슐리만은 1922년 독일에서 태어났다. 독일의... 고대 도시 트로이를 찾는 어린 시절의 꿈은 18세의 나이로 그를 인도로 향하는 배 "도로테아"의 선원으로 이끌었습니다. 베네수엘라... 배는 폭풍우를 만나 침몰했고 헨리는 기적적으로 탈출하여 암스테르담... 여기에서 그는 무역 사무소에서 일했고 2년 동안 러시아인 , 영어 , 프랑스 국민 , 네덜란드 사람 , 스페인의 , 포르투갈 인 그리고 이탈리아 사람 언어. 그런 다음 Heinrich Schliemann은 상트페테르부르크그리고 20년 동안 그는 러시아 수도에서 무역 사업을 했습니다. 이 기간 동안 그는 배웠습니다. 광택 , 스웨덴어 , 그리스 어, 아라비아 사람그리고 다른 언어들은 금광에 부자가 되었습니다. 미국... 그리고 마침내 떠났다. 그리스- 당신의 꿈을 이루기 위해. 원작의 일리아드를 읽기 위해 그는 6주 만에 고대 그리스어를 배웠다. 호머의 글은 그를 위한 지침서가 되었습니다. 그리고 고대 그리스 땅은 고고학자에게 그 비밀을 드러냈습니다. 아테네에 묻힌 G. Schliemann.

G. Schliemann이 거주하고 일한 언어를 배운 모든 국가를 깃발로지도에 표시합시다.

세계의 정치 지도 - 이미지를 확대하려면 클릭하십시오

3. 대표자 고려 다른 나라전통 의상에서. 세계의 정치 지도에서 모국어의 국가를 찾으십시오. 이 국가의 이름과 수도를 적어 두십시오.

국가 - 벨로루시 수도 - 민스크	국가 - 멕시코 수도 - 멕시코시티
국가 - 터키 수도 - 앙카라	국가 - 중국 수도 - 베이징

Page 26 - 27 - 여행, 세계에 대해 배우기

1. 친구들과 함께 당신의 도시(마을)로의 여행을 의논하고 계획하세요. 이 작업을 수행하려면 자습서의 샘플 계획을 사용하십시오.

여행 목적: 왕실의 죽음에 대해 알아본다. 여행 장소: 피의 사원 여행 정보 출처: 인터넷. 참고 문헌: 러시아 전역에서 오는 순례자들은 7월에 "예카테린부르크 교구의 성지, 차르의 시대" 루트를 따라 출발합니다. 프라보슬라비에.ru; E. Gilbo "왕실 죽음의 신비", 기사 2004; 그렉 킹, 페니 윌슨 The Romanovs. 왕조의 운명." Eksmo 출판사, 모스크바, 2005 지도, 다이어그램, 계획, 가이드: 예카테린부르크 시의 지도입니다. 장비: 카메라, 네비게이터. 일기 예보: 웹사이트 gismeteo.ru를 확인하십시오. 드레스 코드: 헐렁하고 편안한 신발. 내 위성: 부모.

2. 여행이 끝나면 일기에서 가장 흥미로운 것을 선택하고이 라인에 기록하십시오.

니콜라이 2세 황제의 비극적인 죽음은 위대한 러시아 제국의 종말이었습니다. 엔지니어 Ipatiev의 집에서 Yekaterinburg에서 일어난 치명적인 사건은 많은 전설을 낳았습니다. 역사가들이 풀어야 할 미스터리가 많이 남아 있다.

3. 벨고로드 지역의 "가장자리에" 농장에서 양봉 기술을 배웁니다. 부록에서 도면을 잘라냅니다. 일벌의 작업과 양봉가의 관심사에서 순서를 관찰하면서 사진 이야기로 보충하십시오.

Page 28 - 29 - 운송

1. 당신의 지역 사람들 사이에 고대 교통 수단을 그리거나 사진을 붙입니다.

고대 차량의 사진 - 트로이카가 끄는 썰매

2. 차종별로 배분한다. 육상 운송을 빨간색 원으로, 수상 운송을 파란색 원으로, 항공 운송을 노란색 원으로 표시하십시오.

이 차량 중 어느 것이 구형이고 어떤 것이 현대적입니까? 구두로 대답하십시오.

3. "탐구적인 승객" 프로젝트. 이야기를 읽고 그림을 보세요.

당신은 이미 레딩 모스크바 기차에 대해 알고 있습니다. 또한 "Aquarelle"기차는 모스크바 지하철에서 운행됩니다. 마차에 올라타면 마치 미술관에 온 것 같은 기분이 듭니다. 당신과 같은 나이의 젊은이들, 소녀들, 아이들이 러시아 예술가들의 작품에 관심을 갖고 바라보고 있습니다. 종종 이 열차의 승객들은 가능한 한 많은 사진을 보기 위해 객차에서 객차로 이동합니다. 많은 사람들이 자신이 특히 좋아하는 것을 사진에 담습니다. 기차 "Aquarelle"은 모든 예술 애호가와 호기심 많은 사람들에게 훌륭한 선물입니다.
기차 "수채화"

호기심 많은 승객을 위한 교통 수단 중 하나에 대한 프로젝트를 생각해 보세요. 당신의 프로젝트에서 당신이 속한 지역의 어떤 자연적, 문화적 현상을 보여주고 싶습니까? 30-31페이지에 프로젝트를 그리고 설명하십시오.

프로젝트 이름 : 클래식 트램
차량 이름 : 트램
모습 :

설명: 트램에서 클래식 음악이 재생됩니다. 노래 사이의 간격에서 아나운서는 다른 이야기를 할 것입니다. 흥미로운 사실작품의 쓰기, 작품을 쓴 작곡가, 그들의 삶, 연주자와 관련이 있습니다.

미디어 및 커뮤니케이션 페이지 32 - 33 -

1. 정보를 전달하기 위해 기호를 생각해 냅니다. 깃발에 그립니다.

친구와 노트북을 교환하고 깃발의 정보를 해독하십시오. 말로 적어보세요.

왼쪽에는 주의가 필요한 이벤트에 대한 경고 표시가 있습니다. 오른쪽에는 추가 이동 방향을 나타내는 오른쪽 화살표가 있습니다.

2. 친구에게 편지를 보낸다고 상상해 보십시오. 필요한 정보가 적힌 우편 봉투를 꺼냅니다.

3. 자연 현상이나 관심 있는 문화 행사, 지역 사람들에 대한 지역 신문이나 잡지의 정보를 액자에 넣습니다.

4. 메모리에서 미디어 및 통신의 이름을 기록합니다. 튜토리얼을 통해 자신을 확인하세요.

미디어 및 커뮤니케이션우편 서비스, 전신, 전화, 라디오, 텔레비전, 인터넷.

세상은 집과 같다.

민속 예술에서 자연의 세계

1. p.에 있는 교과서의 본문을 활용한다. 46 문장을 완성하세요:

그리스어로 번역 된 "ekos"( "oikos")라는 단어는 " 집, 주거 ". 단어"로고 "그리스어 번역에서 의미 지식 ... 고대 그리스는 "에큐메네"라는 단어를 인간이 거주하고 개발한 세계의 일부 .

2. 오래된 물레의 조각에 색을 입힙니다. 우주의 몇 계층이 그것에 묘사되어 있는지 결정하십시오. 구두로 설명하십시오.

3. "어디, 포마, 어디 가니?"라는 노래를 바탕으로 질문과 답변을 연결하여 해당 지역 사람들의 자연과 삶에 대한 지식을 활용합니다. 최종 답은 교과서의 팁을 사용하거나 이 노래를 쓰고 있는 사람의 이름을 입력하세요. 텍스트에 대한 그림을 선물로 만들 수 있습니다(별도의 시트에).

옵션 1- 양치기, 어디 가니? 당신의 양을 어디로 데려가고 있습니까? - 현장에서. - 왜 현장에서 필요합니까? - 양에게 먹이를 주세요. - 왜 양에게 먹이를 주나요? - 양털을 주기 위해. - 왜 양모가 필요합니까? - 아이들이 겨울에 따뜻할 수 있도록. 옵션 # 2- 안야, 어디 가니? - 버섯을 수집합니다. - 왜 버섯이 필요한가요? - 수프를 요리하기 위해. - 수프가 왜 필요한가요? - 자신을 먹여 살리고 친구를 대하기 위해!

페이지 36 - 37 - 모든 구성 요소

1. 각 행에서 여분의 사진을 찾아 동그라미를 칩니다. 귀하의 선택을 (구두로) 설명하십시오.

자연물 - 자연과 관련된 모든 것. 또한 우리는 수많은 인간이 만든 물건에 둘러싸여 있습니다. 첫 번째 그림은 각각 사람이 만든 물체인 원을 제외하고는 자연 물체를 나타내며 이 행에서는 불필요합니다. 두 번째 그림은 사람이 만든 물건을 보여줍니다. 단, 각각 자연물인 톳쥐는 이 행에서 불필요합니다.

2. 자연 물체의 예를 제시하십시오(각 행에 3-4개).
무생물: 행성, 폭포, 돌.
야생 동물: 나무, 동물, 새, 곤충.
3. 교과서의 텍스트와 삽화를 이용하여 표를 채워 넣는다. 자신의 예를 통해 보완할 수 있습니다.

4. 물질의 설명으로 찾아내고 상자에 이름을 쓰십시오.
- 이 물질은 모든 살아있는 유기체의 일부입니다. 인체는 이 물질의 2/3입니다.

- 이 물질은 지하에서 돌의 형태로 발견되며 바다와 바다의 물에도 용해됩니다. 그것은 모든 가정에서 찾을 수 있습니다 - 부엌.

-이 물질은 과자, 케이크, 패스트리와 같은 많은 제품에 첨가됩니다. 자연에서는 식물에서 발견됩니다.

설탕

-이 물질은 잘 타기 때문에 부엌에서 우리의 조력자입니다. 그러나 누수가 발생하면 아파트 전체에 퍼질 수 있지만 매우 위험합니다.

천연 가스

- 이러한 물질은 인위적으로 생성됩니다. 그들은 가정 용품, 창틀, 장난감 및 기타 여러 품목을 만드는 데 사용됩니다.

플라스틱

5. 파란색 연필로 고체의 이름에 밑줄을 긋고 녹색으로 물질 이름에 밑줄을 긋습니다: 소금, 못, 철, 편자, 알루미늄, 철사, 구리, 휘발유 캔, 플라스틱, 휘발유, 고드름, 물, 빙원 , 사탕, 설탕, 소금 통.

페이지 38 - 39

6. 실제 작업 (경험) "물 - 용매".

실험의 목적: 물에 녹는 물질과 녹지 않는 물질을 결정하는 것.
1) 실험의 계획(순서)을 상상하라.

1. 4잔에 물을 붓습니다.
2. 1잔에 설탕을 넣어주세요.
3. 두 번째 잔에 소금을 넣으십시오.
4. 세 번째 유리에 분필을 넣으십시오.
5. 네 번째 유리에 점토를 넣으십시오.
6. 결과를 관찰하십시오.
7. 출력 쓰기

2) 그림을 고려하십시오. 실험에 필요한 장비를 선택합니다. 선택한 항목을 확인 표시로 확인하십시오.

3) 지시를 따릅니다.

플라스크의 물을 4개의 비커에 붓습니다. 유리 1 번에 설탕을 붓고 2 번 유리에 소금을 붓고 3 번 유리에 분필을 붓고 (절구에 분필을 갈아서) 유리 4 번 - 점토에 넣습니다. 유리 막대로 모든 물질을 저어줍니다. 지금 뭘보고있어? 구두로 기술하십시오.

4) 표의 해당 칸에 "+" 기호를 넣어 실험 결과를 기록한다.

5) 결론을 내립니다. 앱에서 자신을 확인하세요.

물은 설탕과 소금을 녹이지만 모래와 분필은 녹이지 않습니다.

경험의 목표가 달성되었는지 확인하기 위해 서로 질문을 생각하십시오. 해당 상자에 "+" 기호를 표시하여 진행 상황을 평가하십시오.
우리는 실험에 적합한 계획을 생각해 냈습니다.
우리는 올바른 장비를 선택했습니다.
실험 결과를 정확하게 기록했습니다.
우리는 경험에서 올바르게 결론을 내렸습니다.

천체의 세계

1. 교과서에 있는 정보를 이용하여 텍스트에 숫자를 쓰세요.

태양의 지름 109 지구의 지름의 배. 태양의 질량 33만우리 행성의 질량의 배입니다. 지구에서 태양까지의 거리는 1억 5천만 킬로미터 ... 태양 표면의 온도가 도달 6천도 , 그리고 태양의 중심에서 - 1500만~2000만도 .

반 친구들에게 태양에 대해 이야기하십시오. 스토리에 교과서 데이터를 포함합니다.

2. 표를 채우십시오. 교과서에서 한 가지 예를 들어 보십시오(56페이지의 그림). 인터넷의 추가 문헌에서 다른 예(각 열에 1-2개)를 찾아보십시오.

색상별 별의 차이

색상별 별 이름

3. 태양과 그 주위를 움직이는 천체는 태양계를 구성합니다. 모델 구축 태양계... 이렇게하려면 플라 스티 신으로 행성 모델을 성형하고 판지 조각에 올바른 순서로 배열하십시오. 접시에 있는 행성의 이름에 서명하고 모델에 붙입니다.

4. 십자말풀이 퍼즐을 풉니다.

1) 태양계에서 가장 큰 행성.
2) 망원경으로 선명하게 보이는 고리가 있는 행성.
3) 태양에 가장 가까운 행성.
4) 태양에서 가장 먼 행성.
5) 우리가 살고 있는 행성.
6) 행성은 지구보다 태양에 더 가까이 위치한 지구의 이웃입니다.
7) 행성은 지구보다 태양보다 더 멀리 위치한 지구의 이웃입니다.
8) 토성과 해왕성 사이에 위치한 행성.

5. 다양한 정보 출처를 사용하여 더 알고 싶은 별, 별자리 또는 행성에 대한 메시지를 준비하십시오. 메시지에 대한 기본 정보를 적어 두십시오. 정보 출처를 표시합니다.

스타 알데바란밤하늘에서 가장 밝은 별 중 하나 인 황소 자리에서 가장 밝은 별은 Aldebaran이라고합니다. 아랍어로 이 단어는 "따르다"를 의미하기도 합니다. Aldebaran은 주황색-적색 거성입니다. 그 밝기는 태양보다 150배 더 ​​큽니다. 그것은 우리로부터 65 광년 떨어진 곳에 위치하고 있습니다. 출처: Tarasov L.V., Tarasova T.B. 공간 : 백과 사전 - M .: Eksmo, 2015.- 96 p .: 병. - (당신의 첫 번째 백과사전).

42 - 43 - 보이지 않는 보물

1. 교과서의 텍스트에서 바람이 설명된 단락을 찾습니다. 주의 깊게 읽으십시오. 바람의 기원에 대한 도표를 만들어 그립니다.

자연에서 움직이는 공기는 바람입니다. 아시다시피, 다른 장소의 지구는 태양에 의해 다른 방식으로 가열됩니다. 공기는 지상에서 가열됩니다. 따뜻한 공기는 찬 공기보다 가볍습니다. 그것은 올라가고 찬 공기는 그 자리로 돌진합니다. 여기에 바람이옵니다.

다른 사람들이 제안한 계획을 참조하십시오. 귀하의 작업과 동료의 작업을 평가하십시오. 누구의 계획이 정확하고 정확하며 이해할 수 있습니까? 누가 실수를 했습니까? 가장 성공적인 계획에 따라 바람의 기원에 대해 알려주십시오.
2. 공기를 구성하는 기체의 이름을 도표에 표시하십시오. 튜토리얼을 통해 자신을 확인하세요.

생물이 호흡할 때 흡수하는 가스의 이름에 녹색 연필로 밑줄을 긋습니다.
살아있는 유기체가 호흡할 때 방출하는 가스의 이름에 빨간색 연필로 밑줄을 긋습니다.
3. 공기의 특성을 연구하고 발견한 내용을 기록하십시오.

1) 공기가 투명하거나 불투명합니까?
공기가 맑습니다.
2) 공기에 색깔이 있습니까?
공기는 무색입니다.
3) 공기에서 냄새가 나는가?
공기는 무취입니다.
4) 공기가 가열되거나 냉각되면 어떻게 됩니까?
뜨거운 공기가 팽창 .

이 경험이 시사하는 바는 찬 공기가 압축된다.
5) 공기는 어떻게 열을 전도합니까?
공기는 열을 잘 전도하지 않습니다.

4. 이 실험에 사용된 장비의 이름은 무엇입니까? 화살표로 가리킵니다.

가장 중요한 물질

실용 작업 "물의 특성 조사."

일의 목적: 물의 성질을 결정한다.

유리 막대를 물 한 컵에 담그십시오. 그녀가 보이나요? 이것은 물의 어떤 성질을 나타내는가?

결론: 물은 투명합니다.

이 페이지에 표시된 줄무늬의 색상과 물의 색상을 비교하십시오. 무엇을 볼 수 있습니까? 이것은 무엇을 의미 하는가?

결론: 물은 무색입니다.

맡다 깨끗한 물... 이런 식으로 물의 어떤 속성을 설정할 수 있습니까?

결론: 물은 무취입니다.

뜨거운 물에 색이 있는 물로 채워진 튜브가 있는 플라스크를 담그십시오. 지금 뭘보고있어? 이것은 무엇을 나타냅니까?

결론: 가열하면 물이 팽창합니다.

얼음이 담긴 접시에 같은 플라스크를 놓습니다. 지금 뭘보고있어? 이것은 무엇을 나타냅니까?

결론: 냉각되면 물이 압축됩니다.

일반적인 결론: 물은 맑고 무색 무취이며 가열하면 팽창하고 냉각하면 수축한다.

각 실험의 목적을 정의합니다. 그 과정을 (말로) 설명하십시오. 부록에서 결과를 확인하십시오.

우리는 실험에 적합한 장비를 선택했습니다.
우리의 결론은 부록에 주어진 것과 일치했습니다.
우리는 물의 특성을 정확하게 식별했지만 결론을 부정확하게 공식화했습니다.
우리는 물의 속성 중 일부를 결정하는 데 실수를 저질렀습니다.

민속 예술의 자연 요소

1. 응용 프로그램에서 사진을 잘라냅니다. 자연 요소의 이름으로 붙입니다. 테이블 맨 아래에는 해당 지역 사람들의 순수 예술 및 응용 예술에 대한 전형적인 불, 물, 공기의 이미지를 그립니다.

2. 당신 지역 사람들의 창의성이 만들어낸 불, 물, 공기에 관한 수수께끼를 적으세요. 다른 작업 그룹의 구성원에게 추측하십시오.

불에 관한 수수께끼파이어 버드가 날아 황금 깃털을 떨어 뜨립니다. (불) 술을 마시지 않고 산다. 그러나 취하는 것은 가치가 있습니다-죽습니다. (불) 붉은 수탉은 물 속에서 꺼진다. (불) 씹다 - 씹지는 않지만 다 먹습니다. (불) 물에 관한 수수께끼겨울에 떨어지고, 봄에 중얼거리고, 여름에 소리를 내며, 가을에 물방울이 떨어진다. (물) 더운 날 가장 바람직한 날이 온다 (물) 왜 그것을 언덕 위로 굴리고, 그것을 가지고 다니지 않고 손에 쥐지 않기로 결정하지 못합니까? (물) 공기에 관한 수수께끼우리는 무엇을 호흡합니까? 우리가 보지 못하는 것은 무엇입니까? (Air) 방이나 거리에서 볼 수없는 것은 무엇입니까? (공기)

3. 민속 자수의 패턴을 고려하십시오. 불, 물, 공기의 이미지를 식별합니다.

자연의 요소에 대한 동화를 구두로 작성하십시오.

페이지 48 - 49 - 식료품 저장실 랜드

1. 직접 또는 교과서의 도움으로 정의를 추가하십시오.

탄산수 천연 물질이다 바위 미네랄의 천연 화합물입니다.

2. 실제 작업 "화강암의 구성".

작업 목적: 화강암을 구성하는 광물을 결정합니다.

1. 장석, 석영, 운모와 같은 광물 샘플을 검토하고 비교합니다. 그들의 속성을 구두로 설명하십시오(색상, 투명도, 광택).
2. 돋보기를 사용하여 화강암 조각을 검사하십시오. 색깔 있는 곡물을 찾으십시오. 장석 광물입니다. 반투명 곡물을 찾으십시오. 석영 광물입니다. 검은 빛나는 씨앗을 찾으십시오. 운모 광물입니다.
3. 연구 결과를 바탕으로 다이어그램을 채우십시오.

4. 결론을 내립니다(구두로). 앱에서 자신을 확인하세요.

작업의 목표가 달성되었는지 확인하기 위해 서로에게 질문과 과제를 제시하십시오. 해당 상자에 "+" 기호를 표시하여 진행 상황을 평가하십시오.

우리는 광물의 특성을 올바르게 설명했습니다.
우리는 화강암을 구성하는 광물을 정확하게 식별했습니다.
화강암 구성 다이어그램을 올바르게 채웠습니다.
우리의 결론은 부록에 주어진 결론과 일치했습니다.

3. 지구의 식료품 저장실에 무엇이 저장되어 있는지 아십니까? 응용 프로그램에서 사진을 잘라내어 해당 창에 붙여넣습니다.

4. 당신의 지역에 있는 광물의 이름을 적으십시오.

금, 가스, 기름, 화강암, 석면, 철광석.

페이지 50 - 51 - 발밑의 기적

실용 작업 "토양 구성 조사."

작업 목적 : 토양 구성에 무엇이 포함되어 있는지 결정합니다.

실제 작업을 위해 설치된 장비를 고려하십시오. 화살표로 항목의 이름을 표시하십시오. 그것들이 무엇에 사용되는지 (말로) 설명하십시오.

마른 흙 한 덩어리를 물에 던집니다. 지금 뭘보고있어? 이것은 무엇을 의미 하는가?

산출: 토양에는 공기가 포함되어 있습니다.

불에 약간의 신선한 토양을 데우십시오. 토양 위에 차가운 유리를 잡습니다. 지금 뭘보고있어? 이것은 무엇을 의미 하는가?

산출: 토양에 물이 포함되어 있습니다.

토양을 계속 가열하십시오. 연기와 불쾌한 냄새가 나타날 때까지 기다리십시오. 이것은 식물과 동물의 잔해에서 형성된 토양의 부식질을 태웁니다. 부식질은 토양을 어두운 색으로 만듭니다. 이 경험은 무엇을 증언합니까?

산출: 토양에 부식질이 포함되어 있습니다.

부식질이 탄 (회색) 소성 토양을 물 한 컵에 붓고 저어줍니다. 먼저 바닥에 무엇이 가라앉고 무엇을 - 잠시 후에 관찰하십시오. 이 경험은 우리에게 무엇을 말해주는가?

산출: 토양은 점토와 모래를 포함합니다.

유리 위에 오랫동안 흙이 있었던 물을 몇 방울 떨어뜨립니다. 불 위에 유리를 잡습니다. 물에 무슨 일이? 유리에 무엇이 남아 있습니까? 이들은 미네랄 염입니다. 이 경험은 우리에게 무엇을 말해주는가?

산출: 토양에는 미네랄 염이 포함되어 있습니다.
일반적인 결론: 토양은 공기, 물, 부식질, 점토, 모래, 무기염을 포함합니다.

각 실험의 목적을 정의합니다. 그 과정을 (말로) 설명하십시오. 부록에서 결과를 확인하십시오. 해당 상자에 "+" 기호를 표시하여 작업을 평가하십시오.
실험을 위한 장비의 이름을 올바르게 지정했습니다.
우리의 결과는 부록의 결과와 일치했습니다.
우리는 토양의 구성을 올바르게 식별했지만 결론을 부정확하게 공식화했습니다.
우리는 토양의 구성을 결정할 때 실수를 저질렀습니다.

식물의 세계

1. 설명으로 식물 그룹을 인식합니다. 상자에 그룹의 이름을 쓰십시오.

• 이 식물에는 씨앗이 익는 뿌리, 줄기, 잎, 꽃 및 과일이 있습니다 - 9 글자. 답: 개화. 꽃 피는 식물꽃과 과일이 있다. 그들은 또한 뿌리, 줄기, 잎과 같은 다른 모든 부분을 가지고 있습니다. 이 식물은 가장 다양합니다. 이 그룹에는 250,000종이 있습니다. 꽃 피는 식물의 예: 수선화, 금송화, 금잔화, 버드나무, 은방울꽃, 과꽃, 해바라기, 배, 감자, 린든, 머위, 민들레.
• 이 식물에는 뿌리, 줄기, 잎, 꽃 또는 열매가 없습니다. 그들의 몸은 thallus라고합니다 - 9 글자. 답: 조류. 해초- 물의 주민. 조류의 예는 해초입니다. 조류에는 뿌리, 줄기, 잎, 꽃 또는 열매가 없습니다. 조류의 몸은 긴 갈색 리본처럼 보이며 엽체라고합니다. 그룹에는 100,000종이 있습니다.
• 이 그룹의 식물에는 줄기와 잎이 있지만 뿌리, 꽃, 씨가 있는 과일은 없습니다(3글자). 답: 이끼. 이끼습한 곳에서 자랍니다. 줄기와 잎이 있지만 뿌리, 꽃, 씨가 있는 씨가 없습니다. 이 그룹에는 27,000종이 있습니다.
• 이 식물은 꽃과 열매를 제외한 모든 부분을 가지고 있습니다. 그들의 씨앗은 원뿔로 익습니다 - 7 글자. 답: 침엽수. 침엽수 식물뿌리, 줄기, 잎(바늘)이 있지만 꽃과 열매가 없습니다. 과일 대신에 씨앗이 익는 원뿔이 있습니다. 이 그룹에는 600종이 있습니다. 침엽수의 예: 소나무, thuja, 낙엽송, 가문비나무.
• 이 그룹의 식물에는 큰 깃털처럼 보이는 뿌리, 줄기 및 잎이 있습니다. 그러나 그들은 꽃, 과일 및 씨앗이 없습니다 - 11 글자. 답: 양치류. 양치류큰 깃털처럼 보이는 아름다운 잎으로 쉽게 알아볼 수 있습니다. 양치류에는 잎 외에도 뿌리와 줄기가 있습니다. 그들은 꽃, 과일 및 씨앗이 없습니다. 그룹에는 10,000종이 있습니다.

2. 수업에서 선생님은 꽃이 피는 식물의 예를 물었습니다. 아이들은 이렇게 대답했습니다.

• Seryozha: 수선화, 금송화, 금잔화, 버드나무, 소나무.
• 나디아: 은방울꽃, 과꽃, 해바라기, 배, 감자.
• Vitya: thuja, 낙엽송, 양치류, 수련, 딸기.
• Ira: 해초, 가문비나무, 린든, 머위, 민들레.

과연 어떤 녀석들이 정답을 맞췄을까요? 누가 한 번의 실수, 두 번의 실수, 세 번의 실수를 저질렀습니까?

나디아는 정답, Seryozha는 1개의 실수, Ira는 2개의 실수, Viti는 3개의 실수가 있습니다.

3. 이 식물을 식별하십시오. 식물과 그들이 속한 그룹의 이름에 서명하십시오.

개화	개화	개화	개화
양치류	이끼	침엽수	침엽수

4. "녹색 페이지"라는 책을 사용하여 그룹의 식물 종 중 하나에 대한 보고서를 준비하십시오. 종, 그룹 및 이름을 기록하십시오. 간략한 정보당신의 메시지를 위해.

우엉, 일명 우엉

많은 식물 : 계곡의 백합, 백설 공주 - 지상에서 사라지지만 우엉은 아닙니다.
과일 바구니가 사람의 옷에 단단히 부착되어 사방에 퍼져 있기 때문에 우엉은 어디서나 자랍니다.

돋보기로 무장하고이 식물을주의 깊게 검사하면 공 바구니 안에 작은 보라색 꽃이 있고 외부에는 특별한 잎이 있습니다. 그들은 가시로 끝나기 때문에 인간과 동물에게 쉽게 붙습니다.

Page 54 - 55 - 식물의 세계로의 여정

이 페이지에서 당신의 지역이나 당신이 있었던 다른 장소의 놀라운 식물 세계에 대한 사진 이야기를 준비하십시오. 사진과 캡션에서 식물의 세계에 대한 당신의 태도를 전달하려고 노력하십시오.

우랄의 식물

푸른 수레 국화는 일년생 식물입니다. 그것은 채소밭과 곡물 밭의 잡초로 숲, 빈터, 길가의 가장자리를 따라 발견됩니다.

최대 120cm 높이의 관목으로 링곤베리의 가까운 친척입니다. 블루베리는 6~7월에 피고 8~9월에 열매를 맺는다. 그 과일은 맛있습니다. 그들은 다양한 요리를 준비하는 데 널리 사용됩니다.

- 다년생 허브. 러시아에서는 공터, 숲 가장자리, 수풀 사이, 마른 풀이 무성한 곳, 언덕 경사면에서 모든 곳에서 자랍니다 (극북 제외). 유럽에서는 오레가노라고 불리며 민트, 레몬 밤, 세이지, 바질 및 기타 허브의 먼 친척입니다. 오레가노는 이탈리아의 전설적인 피자와 그리스 샐러드를 만드는 데 거의 가장 중요한 향신료입니다.

민속 예술의 비옥한 토지와 식물

1. 앤티크 타올에 패턴을 색칠해주세요. 토지와 식물의 이미지를 정의합니다. 두 번째 수건을 해당 지역 사람들의 놀라운 응용 예술의 전형적인 고대 패턴으로 장식하십시오.

이제 우리는 골동품 수건에 자수를위한 몇 가지 옵션을 제공 할 것입니다. 그러나 우선 자수에 주로 흰색과 빨간색이 사용되었음을 알 수 있습니다. 이것은 단순히 다른 염료가 없었기 때문입니다.

동시에 Old Russian 자수에는 다음 규칙이 사용되었습니다.

• 땅은 수건의 바닥에 표시되었고 검은 색을 사용하도록 허용되었습니다. 지구의 디스플레이로 사용 된 기하학적 인물: 정사각형, 마름모.
• 식물은 수건 위에 수 놓았다. 일반적으로 이것은 꽃, 잎의 이미지입니다. 이미지 허용
  수건 가운데 귀.

2. 식물이 행동의 발전에 중요한 역할을 하는 당신의 나라 사람들의 동화에 대한 삽화를 그립니다.

이 작업을 완료하기 전에 식물이 작업 개발에 중요한 역할을 하는 동화를 상기해 보겠습니다.

• 우선 러시아 민담 "순무"가 떠오릅니다.
• 러시아 민속 이야기 "회춘 사과".
• 러시아 민속 이야기 "상단과 뿌리".
• 러시아 민속 이야기 "Kolosok".
• 러시아 민속 이야기 "황금 귀".
• Vsevolod Garshin의 "두꺼비와 장미".
• Sergei Aksakov의 "주홍색 꽃".
• Valentin Kataev의 "꽃 일곱 꽃".
• 안드레이 플라토노프의 '미지의 꽃'.
• Samuil Marshak의 "Twelve Months".

그리고 이제 우리는 명명 된 이야기에 여러 그림을 줄 것입니다.

3. 토지 간호사와 식물에 대한 지역 사람들의 수수께끼와 속담을 골라 적으십시오.

토지 간호사와 식물에 관한 잠언과 속담식물은 지구의 장식품입니다. 지구는 보살핌을 사랑합니다. 땅을 아끼는 자는 땅이 그를 불쌍히 여기느니라. 더 많은 땅을 비옥하게하십시오 - 수확량이 더 높을 것입니다. 빵 부스러기의 땅에서, 케이크의 땅에서. 씨앗은 깊이 파묻힐수록 더 잘 태어납니다. 클로버 없는 풀은 기름 없는 죽과 같다.

그리고 이제 수수께끼

토지 간호사와 식물에 관한 수수께끼숨을 쉬고 자라지만 걸을 수는 없습니다. (답: 식물) *** 이봐, 종소리, 파랑새! 혀는 있지만 울리지 않습니다! (답: 꽃 종) *** 머리는 다리에, 완두콩은 머리에. (답: 양귀비) *** 자매들이 서 있습니다: 노란 눈, 하얀 속눈썹. (답: 카모마일) *** 전 세계가 먹습니다. (답: 지구)

페이지 58 - 59 - 동물의 세계

1. 나열된 동물의 그룹 이름을 기록하십시오. 필요한 경우 참조 단어를 사용하십시오.

개구리, 두꺼비, 도롱뇽은 양서류... 지렁이, 맥주는 회충... 달팽이, 민달팽이, 문어, 오징어는 조개... 가재, 게, 새우는 갑각류... 불가사리, 성게, 성게는 극피 동물... 거미, 전갈, 건초 만드는 사람은 거미류... 도마뱀, 뱀, 악어, 거북이는 파충류.

2. 동물을 식별합니다. 동물과 그들이 속한 그룹의 이름에 서명하십시오. 필요에 따라 참조용 단어를 사용합니다.

		이미

Page 80 - 81 - 자연의 부를 보존하는 방법

1. 튜토리얼의 텍스트를 사용하여 표의 오른쪽 열을 채우십시오.

자연에 대한 인간의 부정적인 영향	자연 보호 조치
산업 플랜트 및 자동차에서 배출되는 유독성 물질을 대기 중으로 방출	유해 물질을 포집하는 시설 건설. 공기를 덜 오염시키는 자동차의 제작(일부 휘발유와 일부 전기로 작동).
가정용 폐수, 산업 폐기물, 농장의 물 유입	오염된 물이 다양한 필터를 통과하는 처리장 건설. 또한 독성 물질을 중화시키는 처리 시설에서 보이지 않는 박테리아를 사용할 가치가 있습니다.
채광, 운송, 가공 중 광물 손실	광물을 추출할 때 신중하고 경제적으로 사용하고, 운송 및 처리.
토양을 보호하는 식물의 파괴	식물은 뿌리로 토양을 강화하여 토양을 보존합니다. 토양을 보호하고 식물을 심는 것이 중요합니다.
인구 별 희귀 식물 수집	자연 보호 구역, 국립 공원 및 식물원.
동물에 대한 과도한 사냥, 밀렵	희귀 동물에 대한 사냥을 금지하고 제한합니다. 경비원 동물, 보호 구역 및 국립 공원 건설. 또한 도움 동물 보호 동물원.

2. 자연 공동체의 보전을 보여주는 상징을 디자인하고 그립니다.

다) 저수지

다른 그룹에서 제안한 규칙에 대해 토론합니다. 최고의 것을 선택하십시오.

자연 공동체 보호에 대한 기존의 표시에 대해 알려주십시오.

러시아와 세계 문화의 자연 보호

1. 자연을 사랑하고 보호하는 것이 필요하다는 속담, 전설, 동화를 (선택에 따라) 적어 두십시오.

라고 말하는 잠언 자연을 사랑하고 보호하기 위해 필요한 것- 불은 왕, 물은 여왕, 땅은 어머니, 하늘은 아버지, 바람은 주인, 비는 생육자. - 그녀가 후회하는 지구를 소중히 여기는 사람. - 지구에 먹이를 주세요 - 당신을 먹일 것입니다. - 자연을 사랑 - 그녀가 친절하게 응답합니다! - 나무를 부수는 데는 1초도 걸리지 않고, 키우는 데도 몇 년이 걸립니다. - 사랑하는 어머니처럼 사랑하는 땅을 돌보십시오.

2. 자신이 생태학적으로 깨끗한 주요 거주지라고 상상해 보십시오. 물, 바람, 태양열, 폐기물 및 쓰레기 재활용의 힘이 난방, 조명, 다양한 활동에 사용되며 벌채할 지역이 다시 심어지는 상상의 경제 다이어그램을 프레임에 그립니다. 러시아와 세계 사람들의 고대 및 현대 문화에 관한 책에서 농촌 및 다차 정착촌에서 보존 된 지역 사람들의 경험을 사용하십시오.

84 페이지 - 멋진 여행

원하는 경우 해당 지역의 지역 역사 또는 동물 박물관, 바타닉 가든, 동물원, 자연 또는 역사 및 문화 보호 구역을 방문하십시오. 여행에서 가장 흥미로운 사진을 붙입니다.

이미 첫 번째 부분을 완료했다면,

전통적으로 우리는 Perspective 프로그램을 위해 고품질의 기성 숙제 시리즈를 계속 발행하고 있습니다. 이번에는 시야에서 4학년을 위해 자신을 둘러싼 세계의 주제에 대한 학생이 있을 것입니다. 5판에 대한 답변입니다. 교과서와 통합 문서의 저자는 Pleshakov와 Novitskaya입니다. 2017년 워크북입니다.

우리 주변의 세계는 창의성을 위한 장소가 있고, 아이가 책과 기타 추가 출처에서 스스로 많은 자료를 찾아야 하는 수업이며, 일반적으로 많은 시간이 걸리고 시간이 걸립니다. 수업 준비를 위해 하루 종일. 그래서 우리는 당신을 위해 숙제를 준비했습니다. 이제 7guru 웹사이트의 모든 답변이 한 페이지에 수집되고 과제에 필요한 답변을 찾기 위해 여러 사이트를 방문할 필요가 없기 때문에 훨씬 더 쉽게 수업을 할 수 있습니다.

GDZ는 초등학교 교사가 테스트하고 승인합니다.

과제 답변 전 세계 4학년 1부

우리는 통일 조국의 시민입니다

NS. 3-5 사회는 우리다!

1. 나의 첫 사회는 가족이다.

우리의 공통 목표: 평화롭고 조화롭게 살고, 함께하고, 우호적이며, 서로 사랑하는 것입니다.

우리의 공통된 사업과 관심사: 집 청소, 시골로 나가기, 손님 접대, 체육관이나 경기장에서 운동하기, 정원과 채소밭에서 일하기, 함께 걷기, 여행하기.

2. 벌써 4학년이야!

우리의 공통 목표: 공부를 잘하고, 지식을 얻고, 친절합니다.

우리의 공통 업무 및 관심사: 학교 수업, 스포츠 경기, 휴일 참여, 마티네, 학교 올림피아드, 콘테스트, 극장에 가기, 영화관에 가기, 자연으로 나가기.

3. 빨간색 원에는 자신이 속한 커뮤니티 이름을 출생 및 거주지로, 초록색 원에는 직접 선택한 커뮤니티 이름을 적습니다.

빨간색 원 안:가족, 학교.

녹색 원:수공예 서클, 스포츠 섹션, 음악 학교, 체스 클럽 등

4. 단어 목록을 읽습니다. 녹색 연필을 사용하여 이해할 수 있는 단어에 밑줄을 긋습니다. 이해할 수 없는 단어를 적습니다.

Artel은 함께 일하는 사람들의 협회(여단)입니다.
형제애는 믿음으로 맺어진 사람들의 연합입니다.
동포 - 같은 도시나 마을에서 태어나거나 살았던 동료 동포들의 사회.
서클 - 관심사, 취미가 있는 사람들의 커뮤니티(예: 수공예 서클 또는 문학 서클).
연합은 몇 가지 공통의 목표를 위해 국가를 통합하는 것입니다.
리그는 일반적으로 스포츠 팀의 협회입니다.
세계는 인류, 세계 공동체, 또는 모임, 동료 마을 사람들의 모임 ..
정당 - 정치적 이해관계에 기반한 사람들의 협회, 정당.
위원회 - 일부 문제에 대한 사람들의 공동 토론.
회의 - 학부모 회의와 같은 몇 가지 주제를 논의하기 위해 한 장소에 사람들이 모이는 것.
노동 조합은 일반적으로 국가 또는 조직의 커뮤니티입니다.
플레이아드는 과학자와 같은 뛰어난 사람들의 협회입니다.
파트너십은 친구의 사회 또는 기업의 한 형태입니다.
회사 - 친구, 지인, 지인 그룹.
연방은 한 국가에서 영토를 통합하는 것입니다.
팀은 무언가에 의해 결합된 사람들의 그룹입니다.

이 단어들의 의미에서 공통적인 것이 무엇인지 구두로 설명하십시오. 어떻게 다른가요?

이들은 모두 커뮤니티입니다. 그들은 관심사, 크기, 구성이 다릅니다.

NS. 6-9. 러시아인

1. 사진을 보세요. 교과서의 도움으로 우리나라의 모든 시민을 단일 민족으로 통합하는 것을 공식화하고 기록하십시오.

역사, 예술, 문화, 애국심, 노동.

2. 그림이나 캡션이 있는 사진을 사용하여 주제에 대한 이야기를 작성하십시오: 우리는 다릅니다, 우리는 함께입니다! 지금은 모두의 이익을 위한 공동 작업으로 만들어지고 있습니다.

여기에 다음 이벤트의 사진을 게시할 수 있습니다: 도시(또는 학교) 청소, 5월 9일 퍼레이드, 도시의 날, 도시 거리에 나무 심기, 스포츠 경기.

인쇄용 사진:

3. "러시아를 위한 나의 프로젝트". 조국의 이익을 위해 프로젝트를 구상하고 설명하십시오. 그림과 도표로 설명을 보충하십시오.

프로젝트 이름: 무료 라이브러리.

목적: 우리 지역이나 도시의 사람들이 책 읽기를 좋아하도록 돕기 위함. 아이들에게 독서에 대한 사랑을 심어주세요.

도구: 오래된 책장이나 캐비닛, 책, 같은 생각을 가진 사람들, "무료 도서관"을 설치하기 위한 도구.

책 읽는 것을 좋아해서 집에 책이 많이 있습니다. 내 이웃에는 더 이상 필요하지 않은 책이 많이 있어 누군가에게 무료로 줄 준비가 되어 있습니다. 나는 우리 도시(지구, 공원)의 여러 장소에 "무료 도서관"을 설치할 것을 제안합니다. 사람들이 버리는 오래된 책장으로 만들 수 있습니다.

이러한 각 도서관 캐비닛은 걷기 쉬운 장소(공원, 거리, 놀이터)에 설치해야 합니다. 공지사항을 게시하십시오: "우리 도시의 주민 여러분! 무료 도서관이 있습니다. 책을 무료로 빌릴 수 있으며 읽은 후에는 제자리에 반납하거나 집에 두십시오. 이 사물함도 채우십시오. 던지지 마십시오. 문학을 멀리하십시오! 여기로 책을 가져오면 독자를 찾을 것입니다!."

나는 내 프로젝트가 우리 도시의 많은 주민들에게 관심을 가질 것이라고 확신합니다. 그리고 아마도 많은 아이들이 책을 읽고 TV를 덜 보고 태블릿으로 노는 것을 좋아할 것입니다. 이것은 러시아에 도움이 될 것입니다!

프로젝트 사진:

러시아 헌법, GDZ 웹사이트 p.10-11

1. 러시아 연방 헌법의 기사를 읽으십시오. 이 헌법 조항이 귀하, 귀하의 가족 및 친구에게 어떤 의미가 있는지 생각하고 말씀해 주십시오.

헌법은 우리나라의 기본법입니다. 그녀는 나의 권리를 보장하고 나의 책임에 대해 이야기합니다. 예를 들어, 나는 무료 학교 교육이나 의료 서비스를 받을 수 있습니다. 우리 부모님은 세금을 내고 우리 주의 법을 준수해야 합니다.

2. 위의 헌법조항 중 개인과 국민의 권리와 의무의 예를 적는다.

권리: 모든 사람은 생명에 대한 권리가 있습니다. 모든 사람은 자신의 모국어를 말할 권리가 있습니다. 모든 사람은 쉴 권리가 있습니다. 모든 사람은 의료 지원을 받을 권리가 있습니다. 모든 사람은 교육을 받을 권리가 있습니다.

책임: 모든 사람은 역사와 문화의 기념물을 보호할 의무가 있습니다. 모든 사람은 세금과 수수료를 지불해야 합니다. 모든 사람은 자연을 보존할 의무가 있습니다.

12-13페이지. 아동의 권리

1. p.의 교과서 본문을 활용한다. 16-17, 이 사진들이 어떤 아동권리를 설명하는지 표시하십시오.

생명권, 가족; 교육에 대한 권리; 건강 관리에 대한 권리; 쉴 권리.

2. 추가 문헌이나 인터넷에서 아동권리선언의 10가지 원칙을 숙지하십시오. 귀하가 가장 중요하다고 생각하는 원칙 2~3가지를 적어 주십시오. 자신의 말로 그 의미를 표현할 수 있습니다.

원칙 1: 전 세계의 어린이는 다음과 같은 권리가 있습니다.
원칙 2: 모든 아동은 정상적으로 성장하고 발달할 권리가 있습니다.
원칙 3: 모든 아동은 이름과 시민권을 가질 권리가 있습니다.
원칙 4: 모든 아동은 주거(집), 음식, 의료 서비스를 받을 권리가 있습니다.
원칙 5: 아동이 신체적 장애가 있는 경우(장애), 아동은 특별한 보살핌과 관심을 받을 권리가 있습니다.
원칙 6: 모든 아동은 부모의 돌봄을 받을 권리가 있으며 가족이 없는 경우 국가로부터 돌봄을 받을 권리가 있습니다.
원칙 7: 모든 아동은 공부하고 교육을 받을 권리가 있습니다.
원칙 8: 아동의 보호와 지원이 먼저 제공되어야 합니다(어른의 보호보다 아동의 보호).
원칙 9: 모든 아동은 폭력과 학대로부터 보호되어야 합니다.
원칙 10: 모든 아동은 사랑과 이해의 분위기에서 자랄 권리가 있으며 아동은 증오와 차별로부터 보호받아야 합니다.

NS. 14-15. 러시아의 국가 구조

1. 교과서에서 의미가 명확하지 않은 단어를 적어 두십시오. 사전을 사용하여 단어의 의미를 기록하십시오.

민주공화국은 국민에 의해 권력이 선출되는 국가이다.
국민투표는 중요한 문제에 대한 대중의 투표입니다.
선거는 비밀 투표로 사람을 선출하는 절차입니다.

2. 교과서에 있는 그림을 보고 이 건물들에 서명하세요. 그 중 하나는 튜토리얼에서 제공되지 않습니다. 다른 정보 출처를 사용하여 그를 알아가십시오.

당신이 우리나라의 대통령으로 선출되었다고 상상해 보십시오. 계획의 요점에 따라 활동을 설명하십시오.

1. 나의 목표: 러시아 사람들이 더 잘 살게 하고, 국영 산업을 되살리고, 사람들에게 주택을 제공하고, 급여를 인상하는 것입니다.

2. 나의 첫 번째 법령:

MP의 급여를 희생시키면서 교사와 의사에게 급여를 추가하십시오.
(또는) 우리 지역에 새 학교 건설
(또는) 모든 퇴직자의 연금을 인상하여 그들이 생활하기에 충분하도록 합니다.

3. 내 조수: 친구와 내가 믿을 수 있는 사람들의 팀.

4. 나의 책임: 대통령으로서의 나의 활동에 대해 국민에게 책임을 진다.

5. 러시아는 다른 나라에 의존하지 않고 인민의 모든 필요를 충족시킬 수 있으며 인민은 더 잘 살게 될 것입니다.

16-19페이지. 러시아 평등 연맹

1. 교과서의 그림을 사용하여 일부 러시아 공화국의 국기와 문장에 서명하십시오.
2. 부록에서 깃발을 잘라 적절한 창에 붙입니다.
3. 교과서의 텍스트를 사용하여 러시아의 일부 공화국과 수도의 이름을 연관시킵니다. 라인으로 연결합니다.

아디게아 공화국 - 메이콥
하카시아 공화국 - 아바칸
카렐리야 공화국 - 페트로자보츠크
바쉬코르토스탄 공화국 - 우파
사하 공화국(야쿠티아) - 야쿠츠크

4. 추가 문헌 및 인터넷의 도움으로 러시아 연방 구성 기관의 깃발과 상징을 식별하고 서명합니다.

5. "러시아 연방 공화국 중 하나로 여행" 프로젝트
러시아 연방 공화국 중 하나(선택)에 대한 정보를 찾고 메시지를 준비하십시오.

프로젝트 "아디게아 공화국 여행"

1.) 공화국의 수도는 인구 144,000명의 Maykop시입니다.

Adygea 공화국의 국장은 Adyghe와 러시아어로 "Republic of Adygea"라는 글자가 새겨진 리본으로 장식된 원입니다. 리본 중앙에는 큰 별이 있고 측면에는 참나무와 단풍잎(왼쪽), 밀의 황금 이삭, 옥수수 이삭(오른쪽)이 있습니다. 원에는 러시아어와 Adyghe 언어로 "러시아 연방"이라는 비문이 있습니다. 아래는 국가 테이블입니다-빵과 소금이 든 ane. 원의 중앙에는 나트 서사시 Sauseryko의 주인공이 불타는 비행 말을 타고 있습니다.

3.) 아디게아의 국기.

아디게아 공화국의 국기는 12개의 황금색 별과 위쪽을 가리키는 3개의 황금색 교차 화살표가 있는 직사각형의 녹색 천입니다. 12개의 별은 12개의 Adyghe(Circassian) 부족과 3개의 화살표 - 3개의 고대 Adyghe 왕자 가족을 의미합니다. 세 개의 교차 화살표는 그들의 통합을 나타냅니다. 천의 녹색은 이슬람교를 상징합니다.

Adygea 공화국의 국가는 U. Tkhabisimov의 음악 I. Mashbash의 구절에 대한 뮤지컬 - 시적 작품입니다.

영광, 라이브, Adygea,
내 마음에 소중한 나라.
우리 민족을 따뜻하게
그녀는 친절하게 동의합니다.

맑은 땅,
공화국은 우리의 공동 집입니다.
날개를 펴
공화국이여, 일을 해서 더 강해지고,
우리의 밝은 꿈.

조상들이 선택한
우리를 위한 멋진 장소
용기와 지혜와 힘
그는 우리에게 할아버지로부터 코카서스를 주었습니다.

자유로운 영혼으로 자랑스럽게,
러시아와 함께 걷고,
당신의 태양은 당신 위에 있습니다
역경의 폭풍이 뒤에 있습니다.

원시 하늘과 옥수수 밭
영원히 마음속에 있을거야
그들은 살아있는 한 우리를 위해있을 것입니다.
우리의 운명과 행동에서.

5.) 국어는 러시아어와 Adyghe입니다.

6.) 공화국의 영토는 크라스노다르 영토의 영토로 사방이 둘러싸여 있습니다.

7.) 코카서스 주 자연 보호 구역의 상당 부분은 공화국 영토에 집중되어 있으며, 모든 재물은 세계 자연 유산 목록에 포함되어 있습니다. 유명한 온천, 코카서스 주립 생물권 보호 구역 및 산 Adygea 국립 자연 공원은 Adygea에 있습니다.

8.) 역사와 문화의 기념물에서 Maikop 마운드 "Oshad", 기념물 - 처형 된 Cossacks의 십자가, 기념 단지 "Druzhby"광장이 알려져 있습니다. 산악 지역에는 중세 청동기 시대의 고인돌 문화인 고인돌 무덤이 있습니다. Maikop 지역에서 고고학자들은 고대인들의 유적지를 찾습니다.
Adyghe ethnos의 가장 오래된 문화 기념물은 Nart 서사시로, 영웅-영웅("Narts")의 기원과 모험에 대한 전설을 기반으로 합니다.

9) Adygea의 뛰어난 시민 중 :
소련의 영웅 (Andrukhaev Kh.B, Achmizov A.A., Bzhigakov K.B.)과 러시아의 영웅 (Garmash A.V., Dolonin V.A., Klupov R.M., Gadagatl, Asker Magamudovich - 러시아 과학자 -nartist, Adygea 공화국의 인민 시인
러시아 연방 인민 예술가, Adygea 명예 예술가, 러시아 예술가 연합 Teuchezh Kat 및 기타 시민 회원.

10.) 아디게아 공화국의 현대적 업적.

Adygea 공화국에는 자체 식품이 있으며 관광, 말 사육, 스포츠 및 농업이 개발됩니다. 현대의 Adygea에는 11개 산업을 대표하는 약 90개의 대기업이 있습니다. 기업 음식 산업통조림 고기, 과일 및 야채, 제과, 파스타, 와인 및 보드카 제품, 맥주 및 유제품을 생산합니다. Adygea의 산림 자원은 크며 주로 활엽수 침엽수로 대표됩니다.

NS. 20-21. 러시아 국경. GDZ 사이트

1. 공과 텍스트에서 의미를 이해하지 못하는 단어를 씁니다. 사전을 사용하여 이러한 단어의 해석을 기록하십시오.

주 경계 - 국가의 경계를 나타내는 선.
주권은 독립입니다.
비자는 외국에 입국할 수 있는 서류입니다.
세관은 국가에서 시민의 출입국을 통제하는 특별한 정부 서비스입니다.

2. p.의 지도 사용하기. 21 러시아가 국경을 접하는 주를 결정합니다. 받아 적어.

육지에서 러시아는 노르웨이, 핀란드, 에스토니아, 라트비아, 리투아니아, 폴란드, 벨로루시, 우크라이나, 압하지야, 조지아, 남오세티아, 아제르바이잔, 카자흐스탄, 몽골, 중국, 북한(조선민주주의인민공화국).

바다에서 러시아는 일본과 미국과 국경을 접하고 있습니다.

지도를 사용하여 국가와 수도의 이름을 연관시킵니다. 라인으로 연결합니다.

우크라이나, 키예프
중국 - 베이징
카자흐스탄, 아스타나
핀란드 - 헬싱키
벨로루시 - 민스크

22-23페이지에 대한 답변 사이트. 러시아 여행

1. 이웃 간의 좋은 관계에 관한 여러 나라의 속담을 비교하십시오. 잠언의 공통점은 무엇입니까? 무엇이 그들을 다르게 만드는가? 차이점을 어떻게 설명합니까?

해당 지역 사람들의 의미 있는 속담 중 하나를 선택하십시오. 받아 적어.

가까운 이웃이 먼 친척보다 낫습니다.
이웃과 함께 산다는 것은 대화를 나누는 것입니다.
이웃은 무엇이며 대화도 마찬가지입니다.
마당을 사지 말고 이웃을 사십시오.
여주인은 저녁 식사를 위해 저축하지 않았으므로 분명히 이웃에게 밀고 있습니다.
나쁜 이웃보다 더 큰 문제는 없습니다.
이웃과 친구가 되지 않으면 사는 것이 나쁘다.
네 이웃을 집에 들어오게 하고 네 이웃에게로 가라.
이웃과 친구가 되되 사브르를 잡으십시오.
이웃과 친구가 되십시오. 그리고 틴은 도시입니다.
이웃도 원하지 않을 것이고 세상도 원하지 않을 것입니다.
이웃은 상호 관계입니다.
그러면 가방이 가득 차면 이웃이 친절합니다.
좋은 이웃은 가장 큰 친척입니다.
이웃이 가깝고 울타리가 낮을 때 좋습니다.
이웃을 화나게 하는 것은 나쁜 일입니다.
혀가 아니라면 이웃을 괴롭히는 것이 더 많습니까?
엉겅퀴와 뿌리 엉겅퀴는 이웃에서 이웃으로 tynom 아래에서 길을 만듭니다.
집에 있는 것을 가지고 이웃에게 갈 필요가 없습니다.

이 속담이 이웃 국가 간의 관계에 적용된다고 생각합니까? 국가 사이에 어떤 관계가 있어야 하는지 자신의 말로 적으십시오.

이 속담은 이웃 국가 간의 관계에 적용됩니다. 국가 간의 관계는 우호적이고 존중해야 하며 어려움이 있을 때 국가는 서로를 도와야 합니다.

2. 벨로루시 게임 "Mayalka"에 대한 설명을 읽으십시오. 설명에 따라 다이어그램을 그립니다.

3. 몽골인들이 가장 좋아하는 게임은 체스입니다. 몽골 체스의 사진을 보고 어떤 종류의 동물을 묘사하는지 결정하십시오. 이 동물들의 이름을 적어 보세요.

답: 왼쪽에서 오른쪽으로 호랑이(고양이, 표범, 표범), 낙타, 개, 말.

S. 24-25. 러시아의 보물과 수호자

1. 교과서의 예시에 따라 표를 채우세요. 귀하의 지역에 자연물을 포함하십시오. 추가 문헌과 인터넷을 사용하십시오.

이름 - 이름이 유래한 언어로 일부 과학자의 해석에 따른 의미입니다.

모스크바 지역:

강 Oka - 고딕 "강"에서 고대 독일어로 번역 - "물", "강".
Istra 강 - 리투아니아어 "스트림", "현재"에서 번역되었습니다.
볼가 강 - 러시아 이름 볼가(Old Slavic Vlga)는 슬라브어 Vülga에서 유래했습니다. volgly - 볼로가 - 수분.
모스크바 강 - Finno-Ugric 언어 그룹에서 "젖고 늪지대"를 의미합니다. 고대 러시아어"moskv"- "점성, 늪" 또는 "늪, 습기, 습기, 액체".

레닌그라드 지역:

Neva 강 - 핀란드어 "neva"에서 - 늪(깊은), 스웨덴어 "nu"에서 - new.
나르바 강 - Vepsian 언어에서 번역된 - "임계값".
Ladoga 호수 - 핀란드어로 Ladoga는 "파도"를 의미합니다.
Luga Canyon - 에스토니아어 laugas에서 번역된 Luga 강의 이름에서 - 함몰, 구멍, 웅덩이, 구멍, 또는 흩어짐.

크라스노다르 지역:

Tsemesskaya Bay (흑해, Novorossiysk) - Adyg에서. "tsemeez"- 곤충과 숲, 모기 장소.
Markhotsky Ridge는 흑해 연안의 산맥입니다. Adyghe 언어 - "Ozhinovy ​​릿지". Ozhina (azhina) - 블랙 베리, 포레스트 베리.
Gelendzhik Bay는 Gelendzhik (흑해 연안의 도시)시, 아랍어로 "gelendzhik"- "포플러", Adyghe 언어- "작은 목초지"에서 그 이름을 얻었습니다.
Anapa Bay - Anapa의 도시 이름에서. Adyghe에서 번역된 "Anapa"는 "원탁"을 의미합니다. 만의 반원 모양은 체르케스인의 전통적인 원탁과 유사합니다. 고대 그리스어에서 "Anapa"는 "높은 망토"를 의미합니다.
Abrau (호수) - Circassian에서 번역 된 것은 "벼랑"을 의미합니다.

2. 추바쉬 속담을 읽으십시오. 의미에 적합한 당신의 땅의 사람들의 잠언을 선택하십시오.

행복한 날에는 마음이 깨끗하고, 슬픔의 날에는 마음이 강건합니다.

불행 중에도 낙심하지 말고 슬픔을 이겨내십시오. (러시아인)
기쁨에서 곱슬 곱슬하고 슬픔에서 - 그들은 쪼개집니다. (러시아인)
슬픔은 맑은 눈에 보이고 슬픔은 하얀 얼굴에 보입니다. (러시아인)
나방은 옷, 슬픔을 먹습니다. (Ukr.)

지혜의 물은 교만의 산봉우리를 붙잡지 못합니다.

나는 어리석은 사람이라는 평판을 받는 것이 자랑스럽습니다. (러시아인)
자신보다 높게 점프할 수 없습니다. (러시아인)
머리 위로 점프할 수 없습니다. (러시아인)
자신보다 높게 점프할 수 없습니다. (러시아인)
가난은 지혜로운 사람을 겸손하게 만듭니다. (러시아인)

친구가 있으면 볼가만큼 깊고 친구가 없으면 웅덩이처럼 얕습니다.

백 루블은 없지만 백 명의 친구가 있습니다. (러시아인)
나무는 뿌리로 지탱되고 사람은 친구에게 지지됩니다. (러시아인)
친구가 없으면 찾아보고, 찾으면 돌봐라. (러시아인)
좋은 말에 기수가 없는 것이 아니라 정직한 사람에게 친구가 없는 것이 아니다. (러시아인)
서로를 붙잡는 것은 아무것도 두렵지 않습니다. (러시아인)

3. 귀하의 모국어로 된 알파벳을 최초로 만든 사람을 추가 출처에서 찾아보십시오. 이 사람에 대한 정보를 기록하십시오. 가능하면 그의 초상화를 게시하십시오.

슬라브어와 러시아어 알파벳이 어떻게 만들어 졌는지.

9세기에 비잔티움의 솔룬(현재 그리스의 테살로니키 시)에 두 형제, 즉 콘스탄틴과 메토디우스가 살았습니다. 수도사가 된 콘스탄틴은 새로운 이름 인 Cyril을 받았습니다. 형제들은 현명하고 교육을 많이 받은 사람들이었습니다. 이 형제들은 슬라브 왕자 Rostislav의 요청에 대한 응답으로 그리스 왕 Michael이 Slavs에게 보냈습니다.

Cyril과 Methodius는 그리스 알파벳을 가져와 슬라브어의 소리에 맞게 조정했습니다. 따라서 형제 중 한 사람의 이름을 따서 "키릴 자모"라는 이름을받은 슬라브 알파벳이 만들어졌습니다. 그 후 슬라브 알파벳은 러시아 알파벳의 기초가되었습니다.

S. 26-27. 크리에이티브 유니온

1. K.L.의 시에서 서리가 내린 날씨에 대한 설명을 비교하십시오. Khetagurov와 Yu.S.의 산문에서 발췌 교과서 46페이지의 Rytkheu. 이 텍스트 중 하나에 대한 삽화를 그립니다.

구두 답변: 두 저자 모두 고국의 혹독한 겨울을 묘사합니다. Khetagurov의시에서 우리가 코카서스 산맥의 본질에 대해 읽는다면 Chukchi 작가 Rytkheu는 Chukotka의 본질을 회상합니다. 코카서스 산맥의 절벽에서 야생 숫양이 솟아오르고, 추코트카에서 현지 소년이 오늘 날씨가 어떨지 이해하기 위해 궁창을 조사합니다.

다음 그림을 그릴 수 있습니다. 가파른 산 옆에 있는 산양, 또는 유랑가 옆에 서 있는 소년.

2. 당신의 지역(당신이 선택한)의 작가들의 작품 중 하나에 대한 삽화를 그립니다. 당신의 본성의 아름다움이 찬미받으십시오. 사진을 붙일 수 있습니다.

다음 그림을 그릴 수 있습니다.

Prishvin의 이야기 "황금 초원"에
Bianca의 이야기 "Forest Houses"에
Turgenev의 이야기 "Bezhin Meadow"에

3. 유.에스 Rytkheu 러시아 문화, 그가 잘 알고 있었고 그의 사람들과 친해지려고 노력했습니다. 이 비교의 의미를 간략하게 설명하십시오. 당신의 생각을 적어보세요.

러시아 문화는 축치 작가에게 산으로 제시되었습니다. 왜냐하면 그것은 거대하고 위대하며 아마도 이해할 수 없기 때문입니다. 산은 멀리서 볼 수 있고, 사람이 러시아 문화를 지나칠 수 없는 것처럼, 지나갈 수 없고, 눈에 띄지 않을 수 없습니다. 매직 마운틴은 러시아 문화와 마찬가지로 많은 부와 신비로 가득 차 있습니다. 그렇기 때문에 Yu.S. Rytkheu는 러시아 문화를 마법의 산에 비유했습니다.

P. 28. 고유 공간에서

28-31페이지. 지도 - 우리 가이드

1. 당신이 러시아의 등고선 지도입니다. 교과서의 지도와 비교해 보세요. 유사점과 차이점은 무엇입니까?

통합 문서의 지도가 더 새롭고 더 현대적입니다. 그것에 크림 반도는 러시아 영토의 일부로 지정됩니다. 그림에서 크림 반도는 빨간색으로 강조 표시됩니다.
등고선 지도에는 도시, 정착지, 지역 및 영토의 이름이 포함되어 있지 않습니다.
등고선 지도에는 영토 색상이 없으며 육지와 바다만 표시됩니다.

2. 교과서에 있는 지도를 사용하여 등고선 지도에서 러시아 국경에 동그라미를 치십시오. 러시아 수도의 이름에 서명하십시오.

3. 도시 이름에 서명하십시오 ...

4. 기존 표지판을 다시 그립니다.

5. 교과서 텍스트 (p.52)에서 러시아 영토를 특징 짓는 디지털 데이터를 기록하십시오.

러시아는 지구의 육지 질량의 1/9 이상을 차지합니다. 북쪽에서 남쪽으로 러시아 영토의 길이는 4,000km가 넘습니다. 서쪽에서 동쪽으로 러시아 영토의 길이는 약 9,000km입니다.

6. 러시아의 어느 지역을 방문했다면 여기에 사진을 올리거나 그림을 그립니다.

너무 게으르면 개인적으로 방문한 곳을 그리거나 개인 사진을 인쇄하여 붙여넣을 수 없지만 흑해에서도 탭 68-72의 GDZ에서 장소 사진을 가져올 수 있습니다.

S. 32-33. 평원과 산에서

1. 서명은 28-31페이지를 참조하십시오.

2. 그림에서 언덕과 산에 이름을 붙입니다. 다이어그램 그리기 완료: 언덕과 산의 일부를 화살표로 표시합니다.

왼쪽은 언덕, 오른쪽은 산입니다. 맨 아래에는 발이 있고 맨 꼭대기는 정상이며 그 사이에는 경사가 있습니다.

3. 튜토리얼 카드를 사용하여 표를 채우십시오.

산의 이름은 산의 높이

엘브루스 - 5642
클류체프스카야 소프카 4688
벨루카 4506
인민의 1895

4. 가장자리의 지구 표면의 모양을 보여주는 그림을 그리거나 사진을 놓습니다.

평지에 산다면 풀과 작은 언덕, 구멍이 있는 평원을 그립니다. 산에 있으면 산을 그립니다. 주변에 언덕이 있으면 언덕과 샘을 그립니다. 각 모서리에는 고유한 패턴이 있습니다.
언덕과 산이 있는 그림의 예:

5. 추가 문헌, 인터넷의 도움으로 귀하의 지역 러시아의 평원이나 산에 대한 메시지를 준비하십시오. 메시지에 대한 기본 정보를 적어 두십시오. 정보의 출처를 표시하십시오.

코카서스 산맥은 흑해, 아조프 해, 카스피해 사이에 있는 산계입니다. 그레이터 코카서스와 소 코카서스의 두 산악 시스템으로 나뉩니다. 그레이터 코카서스는 1,100km 이상 뻗어 있습니다. 가장 유명한 봉우리인 Elbrus 산(5642m)과 Kazbek 산(5033m)은 영원한 눈과 빙하로 덮여 있습니다. 소치 근처의 산 - Aishkho, Aibga, Chigush, Pseashkho는 2014 동계 올림픽 참가자를 유치했습니다.

알타이 산맥은 깊은 강 계곡과 광대한 산간 분지 및 산간 분지로 분리되어 있는 시베리아에서 가장 높은 범위의 복잡한 시스템입니다. 알타이는 러시아, 몽골, 중국, 카자흐스탄 국경이 만나는 곳에 위치하고 있습니다. 알타이에서 가장 높은 봉우리는 벨루하 산(4506m)입니다.

서시베리아 평원은 서쪽의 우랄 산맥에서 동쪽의 중앙 시베리아 고원에 이르기까지 시베리아 서부 전체를 차지하는 아시아 북부의 평야입니다. 북쪽에서는 카라 해 연안으로 제한되며 남쪽에서는 카자흐스탄 고지대까지 이어지며 남동쪽은 서쪽 시베리아 평야로 점차 증가하며 알타이, 살라르, 쿠즈네츠크 알라타우 및 고르나야 쇼리아 산기슭으로 대체됩니다. . 평야는 북쪽으로 가늘어지는 사다리꼴 모양을 가지고 있습니다. 남쪽 경계에서 북쪽까지의 거리는 거의 2500km에 달하고 너비는 800에서 1900km에 달하며 면적은 300만km²보다 약간 적습니다.

S. 34-35. 지하상가 찾기

실용 작업 "광물 연구".

1. 광물 샘플을 고려하십시오. 교과서 삽화나 신분증 지도책에서 제목을 찾아보세요.

적어라: 석탄.

2. 광물의 속성을 설정합니다.

석탄은 고체 광물이며 색은 흑색이고 불투명하며 밀도가 높으며 광택이 있고 희미한 냄새가 있습니다. 유연탄은 가연성 광물입니다.

3. 튜토리얼을 사용하여 표를 채우십시오.

석유와 천연가스의 비교

비교 지표 - 석유 - 천연 가스

기원 - 동식물의 유해에서 형성 - 동식물의 유해에서 형성

성상 - 두껍고 유성이며 액체이며 색이 진하고 매운 냄새가 난다. - 무색, 가벼움, 가연성, 무취.

용도 - 연료, 오일, 플라스틱, 섬유용 섬유 - 연료, 플라스틱, 가치있는 재료의 섬유

생산 방법 - 드릴 웰 - 웰

운송방법 - 송유관, 철도차량, 유조선 - 가스배관, 가스탱커

존중하는 자세 - 생산 및 운송 중 기름유출 금지 - 가스는 절약되어야 하며 일상생활에서 누출이 없도록 하여야 한다.

S. 36-37. 우리의 강

3. 교과서의 지도와 텍스트를 사용하여 그 위에 세워진 강과 도시의 이름을 백합으로 연결합니다.

볼가 - 카잔
카마 - 파마
오카 - 콜롬나
모스크바 강 - 모스크바
네바 - 상트페테르부르크
돈 - 로스토프나도누
산부인과 - 노보시비르스크
예니세이 - 크라스노야르스크
레나 - 야쿠츠크
아무르 - 하바롭스크

5. 추가 문헌의 도움으로 귀하의 지역(선택 사항)인 러시아의 강에 대한 메시지를 준비하십시오. 메시지에 대한 기본 정보를 적어 두십시오. 정보의 출처를 표시하십시오.

볼가는 러시아의 유럽 지역에 있는 강입니다. 그것은 지구상에서 가장 큰 강 중 하나이며 유럽에서 가장 긴 강입니다. 볼가에 인접한 러시아 영토의 일부를 볼가 지역이라고 합니다. 강의 길이는 3530km, 유역 면적은 136.1만km²입니다. 볼가에는 4개의 백만장자 도시가 있습니다: 니즈니 노브고로드, 카잔, 사마라, 볼고그라드. 볼가 강에는 8개의 수력 발전소가 건설되었습니다. 볼가는 카스피해로 흘러 들어갑니다.

Kuban은 Karachay-Cherkess Republic (Elbrus)의 산에서 발원한 북 코카서스의 러시아에있는 강입니다. Karachai-Balkarian 언어에서 번역 된 강의 이름은 "상승, 범람하는 강"또는 "스트림"을 의미합니다. 길이는 870km, 유역 면적은 58,000km²입니다. Karachay-Cherkessia, Stavropol Territory, Krasnodar Territory 및 Adygea 영토를 흐릅니다. Kuban은 Azov 해로 흐릅니다.

예니세이는 러시아와 세계에서 가장 큰 강 중 하나인 시베리아에 있는 강입니다. 북극해의 카라 해로 흘러 들어갑니다. 길이 - 3487km. 예니세이는 서부와 동부 시베리아 사이의 자연적인 경계입니다. 사얀 산맥에서 북극해까지 예니세이는 시베리아의 모든 기후대를 통과합니다. 낙타는 상류에 살고 북극곰은 하류에 산다. 이름은 큰 물인 Evenk "Ioandezi"에서 따왔습니다.

NS. 38-39. 호수 - 지구의 아름다움

2. 어떤 호수에 대해 이야기하고 있습니까?

우리나라에서 가장 큰 호수는 카스피해입니다.
러시아와 전 세계에서 가장 깊은 호수는 바이칼 호수입니다.
러시아의 유럽 지역과 유럽 전체에서 가장 큰 호수는 Ladoga 호수입니다.
러시아의 유럽 지역에서 두 번째로 큰 호수는 오네가 호수입니다.
동유럽 평원에서 가장 아름다운 호수 중 하나는 Seliger 호수입니다.
알타이에서 가장 아름다운 호수 중 하나는 Teletskoye 호수입니다.

3. 이 명소는 어떤 호수에 있습니까?

Valaam 수도원 - Ladoga 호수.
오네가 호수에 있는 키지 섬의 목조 교회.

S. 40-41. 바다 공간

3. 교과서 텍스트의 정보를 사용하여 표를 채우십시오.

백해와 흑해의 특징

바다의 특징 - 백해 - 흑해

깊이 - 350m - 2210m

여름 수온 - + 6 ~ + 15 - + 25 이상

겨울의 바다 상태 - 얼음 덮인 - 얼지 않음

4. 러시아의 신사 중 하나인 솔로베츠키 수도원의 사진을 보세요. 그것이 위치한 바다의 이름을 쓰십시오.

답: 백해.

이 수도원에 대해 알고 있는 것을 알려주십시오.

솔로베츠키 수도원은 백해의 솔로베츠키 제도에 위치한 러시아 정교회의 남성 수도원입니다. 그것은 1429-1430년대에 성 베드로 대성당의 돌로 지어졌습니다. 필립 (Kolychev). 소비에트 통치하에서 국가 최초의 특수 목적 수용소(감옥)는 수도원의 영토에서 운영되었습니다. 1990년 수도원 생활이 재개되었습니다. 1992년에 솔로베츠키 박물관 보호 구역의 기념물 단지가 유네스코 세계 문화 유산 목록에 포함되었습니다.

S. 42-45. 북쪽에서 남쪽으로

1. 당신은 러시아 자연 지대의 등고선지도입니다. 교과서의 자연지역 지도와 비교해 보세요. 유사점과 차이점은 무엇입니까?

유사점 : 러시아 국경이 표시되고 강, 호수, 바다의 이름이 표시됩니다.
차이점 : 러시아의 등고선지도에서 크림 반도는 이미 러시아 영토이며 교과서의지도에서는 ​​그렇지 않습니다.
교과서의 지도에는 자연 지역이 다른 색으로 표시되어 있습니다. 교과서의 지도에 도시 이름이 표시되어 있습니다.

4. 튜토리얼의 지도를 사용하여 자연 지역 지도의 색상 코딩에 따라 사각형을 채우십시오 ...

자습서, pp. 74-75를 참조하십시오.

5. 북쪽에서 남쪽으로 변하는 순서대로 주요 자연 구역의 번호를 지정합니다.

1 북극 사막
2 툰드라
3 타이가
4 혼성 및 낙엽 활엽수림
5개의 스텝
6개의 사막
7 아열대 지방

7. 러시아의 자연 지대에 대해 알고 싶은 것이 무엇인지 생각해 보십시오. 질문을 적어보세요. 자연 지역을 탐험하면서 이러한 질문에 대한 답을 찾으십시오.

북극 사막에 동물이 있습니까?
북극 사막에 여름이 있습니까? 거기 눈이 녹습니까?
툰드라에서 자라는 식물은 무엇입니까?
왜 북극광은 북쪽에만 있습니까?
사막에서 자라는 것은 무엇입니까?
사막에서 동물들은 무엇을 먹나요? 그들은 어디에서 물을 찾습니까?

S. 46-47. 얼음 사막에서

2. 78-79 페이지에 있는 교과서의 텍스트를 읽으십시오. 핵심 단어를 적고 그것을 사용하여 북극 사막 지역에 대해 이야기하십시오.

답변: 빙원, 북극섬, 극야, 극낮, 극광, 눈, 얼음, 바람, 저온(최대 60도)

3. 북극 사막의 동물군을 아십니까? 앱에서 사진을 오려내고 올바르게 정렬하세요. 스티커 사진 확인 후

4. 당신이 과학 탐사를 위해 북극 사막 지대에 있다고 상상해보십시오. 자신과 주변에 보이는 것을 그립니다.

5. 북극 사막의 전형적인 먹이 사슬의 도표를 만드십시오.

조류 - 갑각류 - 물고기 - 새
바다표범 북극곰

이 주제에 관심이 있으신 분들을 위해 북극곰에 대한 리포트(발표회)를 준비했습니다 >>

S. 48-49. 추운 툰드라에서

2. 82-83페이지의 교과서 본문을 읽으십시오. 핵심 단어를 적고 그것을 사용하여 툰드라 지역에 대해 이야기하십시오.

키워드: 나무가 없는 차가운 평원, 긴 겨울, 북극의 밤, 북극의 낮, 차가운 바람, 영구 동토층, 늪, 호수.

4. 툰드라의 살아있는 세계를 알고 있습니까? 그림을 오려내고 올바르게 배열하십시오.

5. 툰드라 먹이 사슬의 도표를 만드십시오.

식물 - 레밍 - 올빼미와 북극 여우.
Yagel-순록-늑대.

6. 추가 문헌, 인터넷에서 툰드라의 식물이나 동물에 대한 정보를 찾고 메시지를 준비하십시오. 기본 정보를 기록합니다. 정보 출처 표시

레밍은 툰드라에 사는 설치류입니다. 생쥐와 매우 유사하지만 약간 더 큽니다(10-15cm). 레밍은 조밀한 구조, 짧은 다리 및 꼬리를 가지고 있습니다. 색상은 단색, 회갈색 또는 잡색입니다. 레밍은 겨울에 모피 코트를 가볍고 흰색으로 바꾸고 앞다리의 발톱이 자라서 발굽 모양을 얻습니다. 레밍은 땅에 둥지를 만듭니다. 그들은 관목과 이끼를 먹고 하루에 체중의 두 배를 먹습니다.

툰드라에 사는 순록은 바로 게르다를 북극으로 데려간 동화 "눈의 여왕"에 나오는 사슴입니다. 순록은 artiodactyl 포유류입니다. 끊임없이 이동하며 주로 이끼류를 먹습니다. 주된 것은 순록 이끼입니다. 1년 중 9개월, 눈으로 갈증을 풀어줍니다. 순록은 가축화되었으며 많은 극지방 사람들에게 중요한 식량 및 재료 공급원입니다.

S. 50-51. 숲 속에서

2. 그림을 고려하십시오. 타이가 나무를 녹색으로 표시하고(원 안 채우기), 활엽수림의 나무를 노란색으로 표시합니다.

3. 타이가, 혼합 및 낙엽 활엽수림의 차이점을 보여주는 다이어그램을 디자인하고 그립니다. 조건부 실루엣의 형태로 다이어그램에 나무를 그립니다.

4. 타이가의 전형적인 식단을 만드십시오.

식물 - 큰사슴과 사슴 - 갈색 곰.
들쥐 식물, 다람쥐, 새, 토끼 - 스라소니

5. "Green Pages"라는 책에서 숲의 식물이나 동물에 대해 읽습니다. 흥미로운 사실을 1-2개 적어보세요.

청설모. 다람쥐는 움푹 들어간 곳에서 살거나 가지와 이끼로 둥지를 만듭니다. 둥지의 벽은 최대 50cm까지 두껍고 서리 10도에서 둥지 내부는 섭씨 10도 이상입니다. 다람쥐의 주요 먹이는 침엽수 씨앗입니다. 겨울에 이 동물은 하루에 300개의 솔방울을 파괴할 수 있습니다.

여우. 여우는 토끼의 주요 적으로 간주되지만 주요 음식은 생쥐와 들쥐입니다. 여우는 100미터 떨어진 곳에서 쥐가 삐걱거리는 소리를 들을 수 있습니다. 설치류에 대한 여우 사냥은 쥐 잡기라고합니다.

S. 52-53. 넓은 초원에서

2. p.에 있는 교과서의 본문을 읽으십시오. 90-91. 핵심 단어를 적고 그것을 사용하여 대초원 지역에 대해 이야기하십시오.

답: 대초원, 건조한 여름, 건조한 바람의 건조한 바람, 먼지 폭풍, 폭우, 검은 흙, 쟁기질한 들판.

3. 대초원의 살아있는 세계를 알고 있습니까? 응용 프로그램에서 사진을 잘라내어 올바르게 정렬하십시오.

4. 어린이들에게 초원 동물의 예를 제시하는 과제가 주어졌습니다. 다음 중 실수 없이 답한 사람은?

답: 타라스.

5. 대초원의 전형적인 식단 계획을 세우십시오.

식물 씨앗 - 햄스터 - 황조롱이

S. 54-55. 뜨거운 사막에서

2. p.에 있는 교과서의 본문을 읽으십시오. 94-95. 핵심 단어를 적고 사막 지대에 대해 이야기하는 데 사용하십시오.

답변: 뜨거운 태양, 적은 수의 식물, 맨땅, 사막, 모래 및 점토 사막, 모래 언덕, 타키르, 척박한 토양, 물 부족, 적은 강우량.

4. 당신이 과학 탐사를 위해 사막에 있다고 상상해보십시오. 자신과 주변에 보이는 것을 그립니다.

5. 사막 먹이 사슬의 도표를 만드십시오.

낙타 가시 - 낙타 - 풍뎅이 - 귀 고슴도치

S. 56-57. 따뜻한 바다로

2. p.에 있는 교과서의 본문을 읽으십시오. 98-99. 텍스트에서 코카서스의 흑해 연안과 크림 남부 해안의 따뜻한 겨울에 대한 이유에 대한 설명을 찾으십시오. 이 설명을 자신의 말로 쓰십시오.

답: 흑해는 여름에 뜨거워지고 겨울에 열을 발산합니다. 그리고 높은 산은 찬 바람을 막아주기 때문에 겨울은 따뜻합니다.

3. 튜토리얼의 도움으로 표를 채우기 시작합니다.

흑해와 그 연안의 동물들
토지 거주자: 노루 매미 백인 도마뱀 Podalirian 나비 지중해 거북이.
바다에서 먹이를 찾는 초밥의 주민: 갈매기 가마우지 잠수 오리 페트렐 바다 게.
바다의 서식자: 돌고래 메두사 홍합 물고기: 숭어, 전갱이, 농어, 고비, 바다 멍, 서양 협죽도 매.

4. 크리미아 남부 해안인 코카서스 흑해 연안의 전형적인 먹이 계획을 세우십시오.

나비, 매미 사마귀 도마뱀
가마우지 물고기와 갈매기.

5. 인터넷에서 흑해 연안의 식물이나 동물에 대한 추가 정보를 찾으십시오. 2-3개의 흥미로운 사실을 적으십시오.

흑해 큰돌고래

돌고래는 물고기가 아니라 포유류입니다! 흑해에는 3종의 돌고래가 있으며 가장 큰 돌고래는 큰돌고래이며 돌고래 수족관의 가장 흔한 주민이기도 합니다.
과학자들은 돌고래를 오랫동안 연구해 왔으며 일부는 돌고래가 지능을 가지고 있다고 믿습니다. 실험과 관찰에 따르면 돌고래는 고유한 언어를 가지고 있으며 서로의 이름을 부릅니다.
병코 돌고래는 최대 30년을 살고 동물의 무게는 300kg에 이릅니다. 몸 길이 - 최대 2.5 미터.
돌고래는 주로 물고기와 조개류를 먹습니다. 그들은 200 미터 깊이로 잠수합니다.
흑해 돌고래의 체온은 인간과 마찬가지로 36.6도입니다.

S. 58-59. 우리는 본토의 아이들입니다

1. Karelian 게임 "Gurizekh"( "The Chops")의 설명에 따르면 그 계획을 그립니다.

2. Komi와 Udmurts의 잠언을 읽으십시오. 의미가 적절한 지역 사람들의 속담을 선택하십시오. 를 적어.

먼저 자신을 돕고 친구의 도움을 받으십시오.

러시아인
길을 잃고 동료를 도와주세요.
친구를 구하는 것은 자신을 구하는 것입니다.
당신의 동료를 믿고 그를 도와주세요.
누구에게나 대면하는 사람은 착한 사람들돌아오지 않아.
서로 돕는 자는 적을 이긴다.

자기 이익은 풀 위에 이슬이 있는 것이고 형제의 이익은 하늘이 높은 것입니다.

의미에 맞는 잠언:
조국의 행복은 생명보다 소중합니다.
우정이 위대하면 조국은 강할 것입니다.
단합과 형제애는 큰 힘이 됩니다. (우크르)

아름다운 숲과 소나무에서

의미에 맞는 잠언:
장소가 사람을 그리는 것이 아니라 사람이 장소를 그리는 것입니다.
장소는 그 남자로 유명합니다. (아제르바이어.)
모든 소나무는 그 숲에서 소리를 낸다.
소나무가 자란 곳은 붉다.
다양한 땅이 있지만 소중한 땅은 누구에게나 더 소중합니다.

이 잠언은 무엇을 가르치는가?

잠언은 사람들을 사랑하고, 그들을 돕고, 공동의 이익을 우선시하고, 그 다음에는 자신의 이익을 우선시하고, 조국을 사랑하라고 가르칩니다.

3. 동물, 식물 또는 자연물 이름의 기원에 대한 민속 전설에 관한 동화를 별도의 시트에 씁니다.

여기에는 동물과 식물(순무, 테레목, 학, 왜가리 등)에 대한 민담이나 해당 지역의 식물, 동물 또는 장소 이름의 기원을 설명하는 더 나은 전설이 필요합니다.

예를 들어, 카모마일 꽃의 이름은 어디에서 왔습니까? 세상에는 한 소녀가 있었고 그녀는 가장 좋아하는 로만이 있었습니다. 그는 자신의 손으로 그녀를 위해 선물을 만들어 소녀의 일상을 휴가로 바꿨습니다! 한 번 꿈에서 Roman은 단순하지만 매우 섬세한 꽃을 꿈꿨습니다. 노란색 중앙과 측면으로 방사되는 흰색 광선. 일어나자마자 그런 꽃을 만들어 여자친구에게 선물했다. 그리고 그 소녀는 꽃이 살아 있기를 원했습니다. 로만은 이 꽃을 찾아 영원한 꿈의 땅에서 찾았습니다. 그러나 이 나라의 왕은 그 꽃을 그대로 주지 않았다. 통치자는 로만에게 젊은이가 그의 나라에 머물면 사람들이 카모마일 밭을 통째로 얻게 될 것이라고 말했습니다. 그 소녀는 아주 오랫동안 사랑하는 사람을 기다리고 있었지만 어느 날 아침에 눈을 떴을 때 창밖의 거대한 흰색과 노란색 들판을 보았습니다. 그런 다음 그 소녀는 로마인이 결코 돌아 오지 않을 것이라는 것을 깨달았고 사랑하는 사람 인 카모마일을 기리기 위해 꽃 이름을 지었습니다! 이제 소녀들은 카밀레를 추측하고 있습니다 - "사랑합니다 - 사랑하지 않습니다!"

S. 60-61. 자연과의 공통점

1. 시베리아 민족 "사슴"의 게임에 대한 설명을 읽으십시오. 친구와 함께 이 게임을 하세요.

게임에 대한 그림을 그리거나 게임 사진을 다운로드하여 인쇄하여 붙여넣습니다.

3. 어업은 시베리아와 극동의 많은 사람들의 전통적인 직업입니다. 식별자 아틀라스를 사용하여 이 물고기의 이름을 찾아 서명하십시오. 연어 연어는 어떻게 생겼나요?

사진에는 ​​핑크 연어와 타이멘이 있습니다. 하지만 연어:

GDZ 사이트 페이지 62-63. 러시아의 자연을 구하는 방법

1. 1. 북극 사막과 툰드라에서 발생한 환경 문제가 이러한 기호로 표현되는 것을 생각하고 쓰십시오.

지나가는 선박에서 나오는 유해물질(연료유, 각종 쓰레기)로 바다와 섬을 오염시킵니다. 해결책:선박 승무원 및 관광객의 특별 규칙 준수.

추출하는 동안 기름에 의한 툰드라 땅의 오염. 해결책:환경 친화적인 석유 생산 방법을 적용합니다.

무거운 운송 장비에 의한 툰드라의 토양 및 초목 덮개의 손상, 파괴. 해결책:특수 초저압 타이어에 차량 사용.

2. 숲, 대초원, 사막에서 발생한 환경문제가 무엇인지 생각하고 쓰시오.

과도한 삼림 벌채, 벌채 후 숲의 쓰레기. 해결책:숲을 잘 돌보고 벌채 현장에 새로운 나무를 심습니다. 나무 대신 폐지를 사용합니다.

대초원 지역의 과도한 방목은 식물의 소멸과 토양 파괴, 사막화로 이어집니다. 해결책:소 방목의 규칙을 따르고 한 곳에서 오랫동안 소를 방목하지 마십시오.

대초원에서 식물이 사라지면서 토양이 파괴되고 집과 도로를 채우는 모바일 모래가 더 많습니다. 해결책:과도한 방목과 식물의 소멸을 방지하기 위해.

3. 아열대 지역의 환경 문제가 이러한 기호로 표현되는 것을 생각하고 쓰십시오.

바다와 해안의 오염 폐수그리고 지나가는 배의 쓰레기. 해결책:처리 시설 건설, 선박 승무원의 위생 규칙 준수.

산림의 불법 벌채, 관광객에 의한 나무 파괴. 해결책:삼림 벌채를 금지하기 위해 당국은 삼림 보호법을 엄격하게 시행해야 합니다.

휴가객에 의한 동식물 파괴. 해결책:모든 사람들은 자연을 잘 돌보아야합니다. 곤충을 잡지 말고, 나무 줄기에 쓰지 말고, 가지를 꺾지 말고, 꽃을 따지 마십시오.

NS. 64-67. 레드 북의 페이지에 의해

1. 1. 러시아 레드 북에 나열된 북극 사막과 툰드라 동물의 그림에 서명하십시오. 필요한 경우 도움말을 참조하십시오.

2. 러시아 레드 북에 포함 된 산림 지대의 동식물 도면에 서명하십시오. 필요한 경우 도움말을 참조하십시오.

3. 러시아 레드 북에 포함 된 코카서스의 대초원과 흑해 연안의 동식물 그림에 서명하십시오. 필요한 경우 도움말을 참조하십시오.

2. 교과서에 따른 토론.

3. "우리 지역의 레드 북"프로젝트. 해당 지역의 Red Data Book에 대해 알아보십시오. 그녀에 대한 기본 정보를 기록하십시오.

거주 지역에 따라 66-67 페이지를 독립적으로 작성합니다.

빨간 책의 이름: 예: "The Red Book of the Amur Region"(또는 Krasnodar 지역의 Red Book 등)

다른 그룹의 유기체 종 수는 해당 지역의 레드 북에 포함되어 있습니다.

우리는 당신의 레드 북에서 종의 이름을 다시 쓰고 있습니다.

삽화를 그리고 붙입니다. 가입하세요.

우리는 당신 지역의 레드 북에서 동물이나 식물을 그립니다.

당신이 자연에서 우연히 만난 당신의 땅의 레드 북에서 식물과 동물의 이름을 적으십시오.

우리는 우리의 관찰에 따라 씁니다.

NS. 68-72. 보호구역 및 국립공원

1. 자습서를 사용하여 표를 채웁니다.

러시아의 자연 보호 구역 및 국립 공원

자연 지역 - 보호 구역 및 국립 공원의 예

북극 사막 지대 - Wrangel Island 자연 보호 구역, Great Arctic Nature Reserve

툰드라 지역 - Taimyr 자연 보호 구역, Kandalaksha 자연 보호 구역

산림 지역 - Prioksko-Terrasny 자연 보호 구역, Oksky 자연 보호 구역, Losiny Ostrov 국립 공원, Meschera 국립 공원

대초원 지역 - Rostov 보호 구역, Orenburg 보호 구역, Daursky 보호 구역

반 사막 및 사막 - Astrakhan Reserve, Reserve "Black Lands"

아열대 지역 - 소치 국립 공원, 코카서스 주립 자연 생물권 보호 구역

2. p.에 과제 메시지에 대한 요약을 작성하십시오. 119 교과서.

보호 구역과 국립 공원은 특별히 보호되는 자연 지역입니다. 우리 나라에서는 희귀 동식물을 보호하기 위해 모든 자연 지대에서 만들어집니다.

북극 지역에는 Wrangel Island 자연 보호 구역이 있습니다. 주민: 북극곰, 바다코끼리, 사향소.

툰드라에서 - Taimyr 보호 구역. 주민: 야생 순록, 사향소.

많은 보호 구역이 삼림 지대에 있습니다(위 표 참조). 이 지역의 희귀 동물: 들소, 큰사슴, 멧돼지, 비버 및 기타 동물과 새.

대초원과 숲 대초원 지역에는 중앙 검은 지구, 로스토프, 오렌 부르크, Daursky와 같은 매장량이 있습니다.

반 사막 및 사막 지역에는 "검은 땅", "아스트라한 보호 구역"이 있습니다. 희귀 동물 및 새: saiga, belladonna, bustard.

소치 국립 공원과 코카서스 주립 자연 생물권 보호 구역은 아열대 지역에 위치하고 있습니다.

3. 가능하면 인터넷으로 보호구역(국립공원)을 가상으로 둘러본다. 그에 대한 메시지를 준비하십시오. 메시지에 대한 기본 정보를 적어 두십시오.

바르구진스키 보호구역

Barguzin State Natural Biosphere Reserve는 북바이칼 지역의 Buryatia에 위치하고 있습니다. 러시아에서 가장 오래된 자연 보호 구역입니다. 1917년에 세이블 개체수를 보존하고 늘리기 위한 세이블 보호구역으로 지정되었습니다. 이것은 1917년 10월 혁명 이전에 설립된 국내 유일의 국가 예비군입니다.

북동쪽 해안과 바이칼 호수의 일부 수역을 포함하는 Barguzinsky 능선(2840m)의 서쪽 경사면에 위치하고 있습니다. 보호 구역의 면적은 바이칼 호수의 보호 수역 15,000 헥타르를 포함하여 374,322 헥타르입니다.

엘크, 사향 사슴, 흰 토끼, 갈색 곰, 말괄량이, 검은 모자 마멋이 사는 보호 구역에는 모든 자연 복합물이 보존되어 있으며 총 41 종의 포유 동물이 있습니다. Baikal omul, whitefish, 철갑 상어, grayling, taimen, lenok 및 기타 어종은 보호 구역의 수역에서 발견됩니다.

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성적 증명서

1 A.A. 플레샤코프 M.Yu. Novitskaya WORLD SURROUNDING 작업 프로그램 "PERSPECTIVE"시스템 교과서 제목 라인 1 4 학년 교육 기관 교사를위한 매뉴얼 3 판 모스크바 "계몽" 2011

2 UDC 372.8: 502 BBK P38 Pleshakov A.A. P38 우리 주변의 세계. 작업 프로그램. "Perspective" 시스템 교과서의 제목입니다. 1-4학년: 일반 교육 교사를 위한 안내서. 기관 / A. A. Pleshakov, M. Yu. Novitskaya. 3판. M.: 교육, p. 1-4 학년을위한 "우리 주변의 세계"주제에 대한 ISBN 작업 프로그램은 교육 - 방법론 단지 "원근"의 주제 라인을 위해 개발되었습니다. 프로그램은 초등학교에서 과목을 가르치는 목표와 목적, 코스의 일반적인 특성, 커리큘럼에서 코스의 위치, 코스를 마스터한 개인, 과목 및 메타 과목 결과를 정의합니다. 구조화에 대한 접근 방식이 제안됨 교재그리고 학생 활동의 조직, 코스의 주요 내용, 학생들의 주요 활동에 대한 설명과 함께 주제 계획, 물류에 대한 설명. 또한, 프로그램은 클래스별 코스 자료의 배포에 대한 설명과 계획된 코스 결과의 구현에 대한 세부 사항을 제공합니다. 이 매뉴얼은 교육 기관의 교사를 대상으로 합니다. UDC 372.8: 502 BBK ISBN 출판사 "Prosveshchenie", 2011 예술적 디자인. 출판사 "Education", 2011 All rights reserved

3 세계 Aut. A.A. Pleshakov, M. Yu. Novitskaya 설명 노트 프로그램은 연방 주 교육 표준을 기반으로 개발되었습니다. 일반 교육, 영적 및 도덕적 발달의 개념과 러시아 시민의 성격 교육, 초등 일반 교육의 계획된 결과. 현재 일반적으로 러시아 교육 및 특히 초등 일반 교육의 주요 임무는 다음과 같이 정의할 수 있습니다. 사회적 성공, 창의적 능력 개발, 자기 개발 및 자기 개선, 학생의 건강 유지 및 강화를 보장 할 수있는 교육 활동의 구현. 이 일반적인 목표 설정과 밀접한 관련이 있는 것은 초등학교에서 "주변 세계"라는 주제를 연구하는 목표입니다. -사람 및 자연과의 의사 소통에 대한 아동의 개인적인 경험에 대한 과학적 인지 및 정서적 가치 이해; 러시아 사회의 문화적, 고백적 다양성의 맥락에서 러시아 시민의 영적, 도덕적 발전과 인격의 육성. 주제 "주변 세계"의 특이성은 통합 특성이 뚜렷하고 자연, 사회 및 역사에 대한 지식을 동등하게 결합하고 학생에게 자료를 소개한다는 것입니다.

4 가장 중요한 상호 관계에서 세계에 대한 총체적이고 체계적인 비전에 필요한 자연 및 사회 과학 및 인문학의 스크랩. 주제의 내용을 구현하는 주요 임무는 아동에게 형성하는 것입니다. 가족, 도시 또는 마을, 아동이 거주하는 지역, 러시아, 그 자연 및 문화에 대한 정중한 태도, 역사; 주변 세계의 가치, 무결성 및 다양성을 이해하고 그 안에서 자신의 위치를 ​​이해합니다. 일상 생활과 다양한 위험 및 비상 상황에서의 안전한 행동 모델; 사회에서 효과적이고 안전한 상호 작용을 보장하는 심리적 문화와 능력. "The World Around"라는 주제는 젊은 세대의 긍정적인 목표 태도 형성에 필요한 가치 척도, 심층적인 개인 인식 및 자연과 문화의 세계에 대한 정서적, 자비로운 태도가 하나가 되도록 소개합니다. 이는 주변 세계에서 자신의 위치를 ​​평가하고 모국과 주변 세계의 이익을 위해 창의적인 활동에 참여할 수 있는 도덕적, 영적으로 성숙하고 활동적인 시민의 육성을 위한 기반을 마련합니다. "주변의 세계"라는 주제는 초등 교양 교육 시스템에서 중요한 위치를 차지합니다. 왜냐하면 그것을 공부하는 과정에서 학생들은 인간, 자연 및 사회에 대한 실천 지향적인 지식의 기초를 습득하고 인과를 이해하는 법을 배우기 때문입니다. 다양한 재료 자연과 본토의 문화를 포함하여 주변 세계의 관계에 영향을 미칩니다. 주제는 생태 및 문화 소양의 기초 형성과 환경 및 문화 소양의 기초 형성에 대한 해당 역량 및 자연 현상 관찰, 실험 설정, 어린 시절의 행동 규칙 준수 기술에 대한 충분한 기회가 있습니다. 학생.

5 자연과 사람의 세계, 건강한 생활의 법칙. 이를 통해 학생들은 자연과 문화적 행동의 기본을 익힐 수 있습니다. 따라서 "주변의 세계"라는 주제는 다른 초등학교 과목과 함께 개인의 영적, 도덕적 발달 및 양육에 중요한 역할을 하며, 이에 따라 어린 학생의 문화 및 가치 지향의 벡터를 형성합니다. 영성과 도덕의 국가 전통. 교과의 본질적인 특징은 초등학교의 모든 학과목 간의 교과간 연결을 광범위하게 시행하기 위한 실질적인 기반을 가지고 있다는 것입니다. "The World Around"라는 주제는 읽기, 러시아어 및 수학, 음악 및 미술, 기술 및 신체 문화 수업에서 배운 기술을 사용하고 통합하여 어린이에게 합리적 과학적, 정서적 가치 이해 능력을 형성합니다. 주변의 세계. 자연 및 사회 과학과 인문학의 통합과 상호 연결에 대한 기본 지식은 학생이 개인적인 경험을 이해하고 주변 세계의 현상을 이해하고 예측할 수 있도록 하며 개인의 이익을 자연 및 사회의 이익과 조화롭게 연결함으로써 다음을 보장합니다. 미래에는 개인 및 사회 복지 모두. World Around는 어린이들에게 단일 세계의 구성 요소로서 자연 및 사회 현상의 넓은 파노라마를 제공합니다. 기초 학교에서 이 자료는 물리학, 화학, 생물학, 지리학, 사회 연구, 역사, 문학 및 기타 분야에서 차별화된 방식으로 연구됩니다. 이 주제의 틀 내에서 자연 과학 및 사회 인도적 지식의 통합, 환경 교육 및 양육, 긍정적 인 국가 가치 시스템의 형성, 상호 존중의 이상, 민족 문화 다양성 및 일반에 기반한 애국심 덕분에 문화 5

6 러시아의 가장 중요한 국보로서 러시아 사회의 통합. 따라서 "주변 세계"라는 과목은 기초 학교 과목의 상당 부분을 연구하고 성격을 더욱 발전시키기 위한 견고한 기초를 만듭니다. 과정의 일반적인 특성 "세계 주변" 프로그램은 자연 과학 지식과 인문학의 경험을 조화롭게 결합하는 문화학적 원리, 개념, 범주를 기반으로 만들어졌습니다. 콘텐츠 구성의 관점에서 보면 자연 세계와 문화 세계의 통합이라는 아이디어입니다. 이러한 원칙적인 입장에서 주변 세계는 자연적이고 문화적인 전체로, 인간은 자연의 일부, 문화의 창조자이자 그 산물, 즉 자연적이고 문화적인 전체로 간주됩니다. 프로그램은 문화의 가장 중요한 구성 요소, 규범, 가치, 이상에 의해 결정되며 문화적으로 규범적이고 문화적으로 중요하며 인간의 삶에 문화적으로 필요한 관점에서 세계와 같은 현상을 체계적으로 제시 할 수 있습니다. 따라서 아이들은 자연 현상과 문화적 사실을 처음 알게 되는 과정에서 사람에게 필요한 보편적 가치 의미론적 지침을 식별하여 세계에 대한 전체적인 그림을 만들 기회를 얻습니다. 결국, 사회에서 사람들 사이의 조화를 보장하고 인간 존재의 중요한 영역에서와 같이 자연 세계에서 자신의 위치를 ​​결정하는 데 도움이되는 것은 가치를 공고하는 문화 공간입니다. 이 프로그램은 자연과 문화, 전체와 부분, 일반과 다른, 외부와 내부, 생물과 무생물, 공간과 시간과 같은 초등학생의 "주변 세계" 현상에 대한 인식 및 연구에 필요한 개념을 가장 중요한 것으로 정의합니다. 존재의 매개변수; 신체의 기초로서의 인간 생활의 자연스러운 리듬과 6

7 인간 정신 건강; 위계, 질서, 조화, 모든 것과 모든 것의 관계로서의 세계. 문화적인 태도 덕분에 프로그램은 초등 학생의 교육 및 양육 시스템에서 통합적인 역할을 합니다. 프로그램의 거의 모든 주제는 예술과 음악 수업에서 특별한 해석을받을 수 있으며, 문학 읽기체육 수업뿐만 아니라 러시아어. A.A.의 선택과목은 자연스럽게 이 프로그램과 결합됩니다. Pleshakova "초등 학생을 위한 생태학" 및 "수수께끼의 행성", 선택 과정 M.Yu. Novitskaya "민족학 소개" 및 E.P. 레비탄 "너의 우주". 많은 주제에는 인명 안전을 위한 별도의 노트북을 기반으로 하는 "인명 안전 기초" 과정의 작업과 함께 특수 개발이 포함됩니다. "전 세계"에 대한 프로그램 자료에 따라 과외 및 과외 활동, 가족과의 작업, 연장 근무 그룹에서 어린 학생들을 위한 전일제 학교 작업 시스템을 구축할 수 있습니다. 따라서 각 섹션의 말미에는 각 수업의 내용에 대략적인 주제가 포함된 "과외 활동 블록"이 제안됩니다. 모든 교사는 특정 학교가 위치한 지역적 상황에 따라 이를 변형할 수 있습니다. 프로그램에 사용된 교육 자료를 구성하는 접근 방식을 통해 해마다 "과정 내용" 섹션에 제공된 일반화된 공식에서 개별 측면(측면)을 식별할 수 있습니다. 그래서 점차적으로, 문화적 접근의 관점에서 그리고 학생들의 연령 능력의 증가를 고려하여 "The World Around" 과정의 내용에 내재된 가치 의미론적 잠재력에 대한 고려가 심화됩니다. 자연과 사회 생활인간과 사회의 건강하고 조화로운 삶의 가장 중요한 기초 중 하나인 자연; 7

8 다양한 형태의 인간 생활의 과정이자 결과로서의 문화; 자연과 사회의 주변 세계의 법칙에 대한 지식, 진리에 대한 인간의 욕망을 반영하는 문화의 일부로서의 과학; 문화의 일부로서의 예술(그림, 건축, 문학, 음악 등), 사람의 영적 세계의 반영, 사람이 자신, 자연 및 사회를 이해하는 방식 중 하나. 다양한 민족, 문화, 종교로서의 인류; 개인의 영적, 도덕적 발전과 교육의 기초로서의 가족, 대대로 러시아 사람들의 문화 및 가치 전통의 연속성 및 러시아 사회의 생존 가능성 보장; 노동과 창의성 고유 한 특징영적으로 도덕적으로 발달된 성격; 신체적, 정신적, 영적, 사회적 및 도덕적 건강과 같은 구성 요소가 통합된 건강한 생활 방식; 자연, 역사적, 문화적 유산, 자신과 주변 사람들과 관련하여 사람의 도덕적 선택과 책임. 교과 과정에서 코스의 위치는 초등학교의 각 학년에서 세계의 연구에 주당 2시간이 할당됩니다. 이 프로그램은 270시간 동안 설계되었습니다: 1학년은 66시간(33주), 2,3,4학년은 68시간(34주). 코스 학습 결과 "The World Around" 프로그램을 마스터한 결과는 개인, 메타 주제 및 주제 결과입니다. 여덟

9 개인 결과 1. 러시아 시민 정체성의 기초 형성, 조국, 러시아 국민 및 러시아 역사에 대한 자부심, 민족 및 국가 정체성에 대한 인식; 다국적 러시아 사회의 가치, 인본주의적이고 민주적인 가치 지향의 형성. 2. 자연, 민족, 문화 및 종교의 유기적 통일성과 다양성으로 세계에 대한 총체적이고 사회적 지향적 관점의 형성. 3. 다른 민족의 다른 의견, 역사 및 문화에 대한 존중하는 태도 형성. 4. 역동적으로 변화하고 발전하는 세계에서 적응의 초기 기술을 마스터합니다. 5. 수용 및 개발 사회적 역할학생, 교육 활동의 동기 개발 및 학습의 개인적인 의미 형성. 6. 도덕 규범, 사회 정의 및 자유에 대한 아이디어를 기반으로 정보 활동을 포함하여 자신의 행동에 대한 독립성 및 개인적 책임 개발. 7. 미적 요구, 가치 및 감정의 형성. 8. 다른 사람들의 감정에 대한 윤리적 감정, 자비심 및 정서적-도덕적 반응, 이해 및 공감의 개발. 9. 다양한 사회적 상황에서 성인 및 동료와의 협력 기술 개발, 갈등을 일으키지 않고 논쟁의 여지가있는 상황에서 벗어날 수있는 능력. 아홉

10 10. 안전하고 건강한 생활 방식에 대한 태도 형성, 창의적인 작업에 대한 동기 부여, 결과를 위한 작업, 물질적 및 영적 가치에 대한 존중. 메타 주제 결과 1. 교육 활동의 목표와 목표를 수용하고 유지하는 능력을 습득하고 구현 수단을 찾습니다. 2. 창의적이고 탐구적인 성격의 문제를 해결하는 방법을 마스터합니다. 3. 결과를 달성하는 가장 효과적인 방법을 결정하기 위해 작업 및 구현 조건에 따라 교육 활동을 계획, 통제 및 평가하는 능력의 형성. 4. 학습 대상 및 프로세스의 모델, 교육 및 실제 문제 해결 계획을 만들기 위해 정보를 표시하는 상징적 수단의 사용. 5. 의사소통 및 인지 과제를 해결하기 위해 음성 및 정보 통신 기술(이하 ICT)을 적극적으로 사용합니다. 6. 목표와 목적에 따라 다양한 스타일과 장르의 텍스트의 의미 론적 읽기 기술을 습득하고 의사 소통 과제에 따라 의식적으로 발화를 만들고 구두 및 서면 형식으로 텍스트를 작성하십시오. 7. 비교, 분석, 종합, 일반화, 일반 특성에 의한 분류, 유추 및 인과 관계 설정, 추론 구성, 알려진 개념 참조의 논리적 동작을 마스터합니다. 십

11 8. 특정 학문 과목의 내용에 따라 현실의 현상(자연적, 사회적, 문화적, 기술적 등), 과정 및 현상의 본질과 특성에 대한 초기 정보를 마스터합니다. 9. 객체와 프로세스 간의 필수 연결 및 관계를 반영하는 기본 주제 및 학제 간 개념을 마스터합니다. 10. 특정 학문 주제의 내용에 따라 초등 일반 교육(교육 모델 포함)의 자료 및 정보 환경에서 작업할 수 있는 능력. 주제 결과 1. 세계사에서 러시아의 특별한 역할에 대한 이해, 국가적 성취, 발견 및 승리에 대한 자부심 함양. 2. 러시아, 조국, 가족, 역사, 문화, 우리 나라의 자연, 현대 생활에 대한 존중하는 태도. 3. 주변 세계의 무결성에 대한 인식, 환경 문해력의 기초, 자연과 사람의 세계에서 도덕적 행동의 기본 규칙, 자연 및 사회적 환경에서 건강을 유지하는 행동 규범을 습득합니다. 4. 자연과 사회를 연구하는 데 사용할 수 있는 방법을 마스터합니다(공개된 정보 공간에서 가족 기록 보관소, 주변 사람, 공개 정보 공간에서 정보를 얻음으로써 관찰, 기록, 측정, 경험, 비교, 분류 등). 5. 주변 세계에서 인과 관계를 설정하고 식별하는 기술 개발. 열하나

12 과정 내용 사람과 자연 자연은 우리를 둘러싸고 있지만 사람이 만든 것이 아닙니다. 인간이 만든 자연물과 물건. 러시아와 세계 사람들의 전통 문화에서 자연의 이미지. 살지 않고 살아있는 자연... 물체의 표시(색상, 모양, 비교 크기 등). 자연 현상의 예: 계절의 변화, 강설, 낙엽, 새의 비행, 시간의 변화, 새벽, 일몰, 바람, 비, 뇌우. 러시아와 세계 사람들의 창의성에서 자연 현상. 물질은 모든 자연 물체와 물체가 만들어지는 것입니다. 주변 세계의 다양한 물질. 물질의 예: 소금, 설탕, 물, 천연 가스... 고체, 액체, 기체. 물질, 액체, 가스에 대한 가장 간단한 실제 작업. 별과 행성. 태양은 지구상의 모든 생명체에게 빛과 열의 근원인 우리에게 가장 가까운 별입니다. 지구는 지구의 모양과 크기에 대한 일반적인 개념인 행성입니다. 지구의 모델로 글로브입니다. 지리적 지도 및 계획. 대륙과 바다, 그들의 이름, 지구상의 위치 및 지도. 국가, 지역의 가장 중요한 자연물. 지상에서의 오리엔테이션. 나침반. 러시아와 세계 사람들의 문화에서 별과 행성의 이미지. 지구의 낮과 밤의 변화. 낮과 밤이 바뀌는 이유는 지구의 자전입니다. 계절, 특징(관찰 기준). 계절의 변화의 원인으로 태양 주위의 지구의 회전. 관찰을 기반으로 한 본토의 계절 변화. 러시아와 세계 사람들의 전통적인 달력에서 태양과 계절의 이미지. 12

13 날씨, 그 구성 요소(기온, 흐림, 강수량, 바람). 해당 지역의 날씨를 관찰합니다. 일기 예보와 사람들의 삶에서 그 중요성. 러시아 사람들의 전통 문화에서 일기 예보. 지표면의 형태: 평야, 산, 언덕, 계곡(일반적인 표현, 지도에서 평야와 산의 상징). 본토 표면의 특징(관찰을 기반으로 한 간략한 설명). 저수지, 다양성 (바다, 바다, 강, 호수, 연못); 인간의 사용. 본토의 수역(이름, 관찰에 따른 간략한 설명). 공기는 기체의 혼합물입니다. 공기 속성. 식물, 동물, 인간을 위한 공기의 중요성. 전통 민속 문화에서 공기의 이미지. 물. 물 속성. 물의 상태, 자연에서의 분포, 살아있는 유기체 및 인간의 경제 생활에 대한 중요성. 자연의 물 순환. 전통 민속 문화에서 물의 이미지. 광물 자원, 인간 경제에서의 중요성, 광물에 대한 사람들의 세심한 태도. 본토의 광물 자원(2 3 예). 토양, 그 구성, 야생 동물 및 인간의 경제 생활에 대한 중요성. 전통민속문화 속의 비옥한 땅의 이미지. 식물, 그들의 다양성. 식물의 일부(뿌리, 줄기, 잎, 꽃, 열매, 종자). 식물이 살아가는 데 필요한 조건(빛, 열, 공기, 물). 식물 성장 모니터링, 변경 사항 수정. 나무, 관목, 허브. 야생 및 재배 식물. 자연과 인간의 삶에서 식물의 역할, 식물에 대한 인간의 존중. 성장 13

14 본토의 이름과 관찰을 바탕으로 한 간략한 설명. 전통 민속 문화의 식물 이미지. 버섯은 먹을 수 있고 유독합니다. 버섯 따기 규칙. 동물, 그들의 다양성. 동물의 삶에 필요한 조건(공기, 물, 열, 음식). 곤충, 물고기, 새, 동물, 그들의 차이점. 다른 동물의 영양 특징(육식, 초식, 잡식). 동물(곤충, 물고기, 새, 동물)의 번식. 야생 및 가축. 자연과 인간의 삶에서 동물의 역할, 동물에 대한 인간의 존중. 본토의 동물: 이름, 관찰을 기반으로 한 간략한 설명. 전통 민속 문화에서 동물의 이미지. 숲, 초원, 저수지, 생물과 무생물(햇빛, 공기, 물, 흙, 식물, 동물)의 통일. 물질의 순환. 자연 공동체의 관계: 식물, 동물을 위한 식품 및 피난처, 과일 및 식물 종자의 동물 유통업자. 자연 공동체에 대한 인간의 영향. 본토의 자연 군집(관찰에 근거한 2 3 예). 전통 민속 문화에서 세계의 통일에 대한 아이디어. 러시아의 자연 구역 : 일반 아이디어, 주요 자연 구역 (기후, 동식물, 사람들의 직업 및 삶의 특성, 연구 지역의 성격에 대한 인간의 영향, 자연 보호). 인간은 자연의 일부입니다. 자연에 대한 인간의 삶의 의존. 인간의 삶에서 자연의 윤리적, 미학적 중요성. 실제 활동을 통한 자연 생활의 법칙에 대한 인간의 동화: 역사와 근대성. 민속 달력(표지, 말, 잠언, 관습) 사람들의 계절적 일을 결정합니다. 십사

15 자연에 대한 인간 활동의 긍정적 및 부정적 영향(주변 지역의 예 포함). 자연의 행동 규칙. 천연 자원 보호: 물, 공기, 광물, 동식물. 러시아와 세계의 전통 문화에서 자연 보호. 보호 구역, 국립 공원, 자연 보전에서의 역할. 러시아 레드 북, 그 중요성, 레드 북의 식물과 동물의 개별 대표. 자연 보호에 타당한 참여. 자연 보존에 대한 각 사람의 개인적인 책임. 인체 구조에 대한 일반적인 아이디어. 장기 시스템(근골격계, 소화기, 호흡기, 순환기, 신경계, 감각 기관), 신체의 삶에서 그들의 역할. 장기 시스템의 위생. 인체 온도, 맥박수 측정. 자신의 건강 상태와 주변 사람들의 건강에 대한 각 사람의 개인적인 책임. 장애인에 대한 관심, 보살핌, 존중. 인간과 사회 사회는 공통의 문화로 하나되고 공통의 목표를 위해 공동 활동으로 서로 연결되어 있는 사람들의 집합체입니다. 사람들의 직업. 사회에서 분업은 개인 및 사회 복지의 기초입니다. 인간 공동체의 유형. 옛날 사람들의 주요 직업과 노동 도구. 영적, 도덕적, 문화적 가치는 사회 생존의 기초입니다. 전통과 인류 문화의 기여에 대한 일반적인 이해 종교적 신념다른 국가. 다른 국적의 대표자, 사회 집단과의 의사 소통 문화 : 존중의 표현, 상호 지원, 다른 사람들의 의견을 경청하는 능력. 15

16 사람은 사회의 구성원이며 문화의 담지자이며 창조자입니다. 사람의 외면과 내면 세계. 최고의 인간적 자질과 문화. 예술과 인간의 삶에서 그 중요성. 사람과 다른 사람의 관계. 커뮤니케이션 문화. 다른 사람의 의견을 존중합니다. 러시아와 세계의 문화에서 이상적인 사람의 이미지. 러시아와 세계 사람들의 문화에서 인간의 속성과 자질에 대한 평가. 사람의 내면 세계 : 인간의 속성과 자질에 대한 일반적인 생각. 미술관의 초상화 갤러리 견학(ICT의 도움으로 풀타임 또는 파트타임). 가족은 사람에게 가장 가까운 환경입니다. 아이의 가족과 그 구성. 아기에게 명명, 해당 지역 사람들의 문화에서 어린이의 가족 교육. 가족 규범: 좋은 관계, 보살핌, 상호 지원. 성인에게 가능한 모든 지원을 제공합니다. 어린이, 노인, 병자를 돌보는 것은 모든 사람의 의무입니다. 가정. 가사 책임 분배. 가족 내 자녀의 책임. 가족 구성원의 직장, 직업. 가족 및 가족 전통. 해당 지역 사람들의 언어로 된 친척의 이름. 유래. 다이어그램 그리기 가계도, 가족력. 가족 구성원의 이름과 성. 가족 가치: 모성, 부성, 유년기, 노년의 가치. 가족의 명예, 가치로서의 친절. 가족의 의사 소통과 상호 책임의 문화. 서로의 의견에 대한 존중, 영적 연대. 가족의 과거. 과거에 대한 지식의 출처: 가족의 삶에서 중요한 사건에 대한 장로의 기억, 가족 가보(주문 및 메달, 기념 표지판, 사진, 오래된 책 및 편지 등). 러시아와 세계 사람들의 가족 문화에서 영적, 도덕적 가치. 16

17 해당 지역 사람들의 가족 문화를 알기 위한 지역 역사 박물관 견학(선택 사항). 주니어 학생; 학교, 교실에서의 행동 규칙. 선생님께 소개합니다. 러시아와 세계 사람들의 문화에서 교사의 위대한 사명에 대한 평가. 공동의 목표를 달성하기 위한 학급 팀, 급우와 교사의 협력; 학교의 명예와 존엄을 위한 학급 집단의 학교 집단 단결; 공동 연구, 게임, 외부 세계와의 문화적 상호 작용의 방법으로 레크리에이션. 학생의 일상은 학년도에 유익한 학습과 성공적인 발전을 위한 조건입니다. 학교의 역사와 뛰어난 졸업생들의 업적을 알아보기 위해 학교 박물관을 견학합니다. 친구, 그들 사이의 관계; 우정, 조화, 상호 지원의 가치. 성인, 동료, 학교 및 기타 공공 장소에서의 행동 문화와의 관계 규칙. 러시아어를 잘 못하는 또래, 급우에 대한 관심은 그들이 학습 환경과 환경을 탐색하는 데 도움이 됩니다. 개인과 사회의 삶에서 노동의 가치. 러시아와 세계 사람들의 문화에서 사회적으로 중요한 가치로서의 근면. 사람들의 직업. 작업 및 전문 기술의 결과에 대한 개인의 책임. 사회 생활에서 교통의 중요성. 교통의 간략한 역사. 도시와 마을 교통. 육상, 항공 및 수상 운송. 대중 교통 및 개인 교통. 운송 규칙. 17

18 의사 소통의 중요성은 사람과 사회의 삶에서 우편, 전신, 전화, 전자 메일을 의미합니다. 통신의 간략한 역사. 전화 비상... 우리 삶에서 미디어의 중요성: 라디오, 텔레비전, 언론, 인터넷. 추가 소스정보: 사전, 백과사전, 참고서(전자 매체 포함) 및 관련 규칙. 우리 삶에서 미디어의 중요성: 라디오, 텔레비전, 언론, 인터넷. 추가 정보 출처: 사전, 백과사전, 참고서(전자 매체 포함) 및 관련 규칙. 우리의 조국 러시아, 러시아 연방. 개념의 가치 의미론적 내용: 조국, 조국, 조국. 러시아의 국가 상징: 러시아의 국가 상징, 러시아의 국가 국기, 러시아의 국가; 그것들을 들을 때 행동 규칙. 헌법 러시아 연방의 기본법. 아동의 권리. 러시아 연방 대통령은 국가 원수입니다. 시민의 사회적, 영적 및 도덕적 복지에 대한 국가 원수의 책임. 연방 의회. 시민의 안녕에 대한 국가의 책임. 조국에 대한 러시아 시민의 책임. 대중의 단결을 강화하고 동포 간의 영적, 도덕적 유대를 강화하는 수단으로 사회 생활의 휴일. 새해, 크리스마스, 조국 수호자의 날, 3월 8일, 봄 및 노동절, 승리의 날, 러시아의 날, 어린이날, 국가 통일의 날, 헌법의 날 등 공휴일을 위한 포스터 또는 벽 신문 장식. 십팔

19 지도상의 러시아, 러시아 국경. 세계 여러 나라의 이웃 문화적 가치인류. 모스크바는 러시아의 수도입니다. 러시아 모스크바 신사의 신사. 모스크바의 명소: 크렘린, 붉은 광장, 볼쇼이 극장 등 모스크바와 관련된 개별 역사적 사건의 특성(모스크바 건국, 크렘린 건설 등). 모스크바의 국장. 지도에서 모스크바의 위치. 러시아의 도시. 상트페테르부르크 명소(겨울궁전, 표트르 1세 기념비) 청동기수, Neva를 가로지르는 도개교 등), 러시아 황금 고리의 도시(선택 사항). 러시아 도시의 신사. 러시아는 다국적 국가입니다. 러시아에 거주하는 사람들, 그들의 관습, 삶의 특징 (선택 사항). 러시아 사람들의 주요 종교: 정교회, 이슬람교, 유대교, 불교. 자신과 다른 민족, 종교, 문화, 역사에 대한 존중하는 태도. 그 지역 사람들의 전통적인 어린이 게임을 기반으로 한 스포츠 축제를 개최합니다. 본토는 러시아의 입자입니다. 고향(마을), 지역(주, 크라이, 공화국): 이름, 주요 명소, 박물관, 극장, 스포츠 단지 등 고국 사람들의 직업 특성. 주어진 지역에 사는 다른 사람들의 이름, 관습, 삶의 특징. 본토의 역사에서 중요한 정보. 본토의 신사. 뛰어난 동포 추모의 날 진행. 조국의 역사. 역사의 년 수. 고대 러시아, 모스크바 국가, 러시아 제국, 소련, 러시아-19와 같은 다양한 역사적시기에 국가의 사회 및 문화 생활에서 가장 중요하고 생생한 사건

20 러시아 연방. 다양한 역사적 시대의 러시아 문화에 대한 초기 아이디어(교육, 과학 지식, 건축 및 회화 기념물 등). 과거 러시아 사람들의 일상 생활, 노동, 영적, 도덕적, 문화적 전통(주거, 의복, 음식, 가정 용품, 기본 직업, 도구), 신념, 명절 및 관습에 대한 사진. 지역 역사 박물관을 방문하여 해당 지역 사람들의 전통 문화에 대해 알아보세요. 기본적 국가 가치의 운반자로서 다른 시대의 뛰어난 사람들. 역사와 문화의 기념물 보호. 해당 지역의 역사적, 문화적 기념물 보호에 타당한 참여. 지역의 역사적, 문화적 유산을 보존하기 위한 각 개인의 개인적 책임. 세계의 국가와 사람들. 지구상의 국가, 민족, 종교의 다양성에 대한 일반적인 아이디어. 세계유산은 지구인의 보물입니다. 3 4(여러) 국가와 친분(상반되는 특징 포함): 이름, 정치 지도상의 위치, 수도, 주요 명소. 세계 자연 및 문화 유산에 대한 사람들의 책임. 안전한 생활이 건강과 건강한 생활의 가치를 지배합니다. 학생의 하루 요법, 하루 요법에서 일과 휴식의 교대; 개인 위생. 건강을 유지하고 강화하기 위한 조건으로 체육, 단련, 야외 게임. 신체적, 도덕적 건강의 보존 및 강화에 대한 각 개인의 개인적 책임. 긴급전화번호 20

21 도움. 경미한 부상(타박상, 베임, 화상), 동상, 과열에 대한 응급 처치. 집에서 학교까지의 길, 도로, 숲, 연못에서 연중 다른 시간에 안전한 행동 규칙. 화재 안전 규칙, 가스, 전기, 물 취급에 대한 기본 규칙. 자연의 안전한 행동 규칙. 우리 주변 사람들의 건강과 안전을 돌보는 것은 모든 사람의 도덕적 의무입니다. 21

22 주제별 계획 1 1학년 (66시간) 주제별 계획 학생들의 활동 특성 우리를 둘러싼 세계란 우리를 둘러싸고 있는 모든 것입니다. 그리고 우리 자신은 세계의 일부입니다. 훈련 키트(교과서, 워크북, 생명 안전 수첩)은 우리 주변의 세계를 발견하는 길에 우리의 조수입니다. 집에서 등하교하는 보행자를 위한 행동 규칙. 집에서 학교까지 안전한 길. 집과 학교 주소. 일상 우리와 우리 세상 (10시간) 교과서의 자료와 나만의 아이디어를 바탕으로 세상을 이야기합니다. 1학년을 위한 생활안전교재, 워크북, 수첩의 설계 및 내비게이션 시스템에서 탐색합니다. 집에서 등하교하는 보행자의 행동 규칙에 대해 토론하십시오. 집에서 학교까지 안전한 경로를 모델링하고 묘사하십시오. 집과 학교 주소를 기억하십시오. 일상을 만들고 학교를 떠나고 집으로 돌아갈 시간을 결정하십시오 1 1-4 학년 교육 기관 (저자 : A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya)을위한 "The World Around"교과서에 대한 주제별 계획이 개발되었습니다. 주제별 계획에서 학습 시간의 분포는 대략적입니다. 교사는 예약 시간을 사용하여 특정 주제의 학습 시간을 변경할 수 있습니다. 22

23 자연 자연은 우리를 둘러싸고 있는 모든 것이지만 인간의 손으로 만든 것이 아닙니다 무생물과 살아있는 자연 태양, 별, 공기, 물, 돌 무생물 자연. 식물, 버섯, 동물 및 야생 동물. 야생 동물의 세계에서 인간의 특별한 장소. 무생물과 살아있는 자연의 연결 문화 문화의 대상. 인간이 목소리와 말, 몸의 움직임, 악기의 도움으로 만들어낸 자연물과 문화작품으로 만든 문화재. 문화 작품을 기억에 저장하고 전송하는 고대 방식. 다양한 미디어에 문화 작품을 고정하는 현대적인 방법. 해당 지역의 사람들을 포함하여 골동품 및 현대적인 물건과 문화 작품 자연에 기인할 수 있는 것에 대해 가정합니다. 자연의 물건과 사람이 만든 물건을 구별하십시오. 자연물의 예를 들어보세요. 자연 인식에 대한 감정적, 미적 인상을 평가하고, 자연 환경에서 특히 좋아하는 것을 강조 표시하고, 그림에 선호도를 표시합니다. 무생물과 살아있는 자연을 구별하고 이름을 지정합니다. 무생물 및 ​​살아있는 자연의 대상에 대한 예를 제시하십시오(관찰에 따라). 무생물과 살아있는 자연 사이의 연결을 찾으십시오. 자연 인식의 감정적, 미적 인상을 평가하고 무생물과 살아있는 자연에서 특히 좋아하는 것을 강조 표시하고 그림에서 선호도를 표시하여 자연과 문화의 대상을 구별하십시오. 문화재가 만들어지는 천연 재료를 결정하십시오. 문화재와 문화 작품을 구별하십시오. 문화적 대상을 비교하고 정신적 척도에 "지금보다 더 일찍, 오래 전에" 배치하십시오. 문화 작품을 저장하고 전달하는 고대와 현대 방식을 비교하고 공통점과 특별함을 찾습니다. 고대와 현대의 물건과 그 지역 사람들의 문화 작품에서 독특한 특징을 비교하고 찾습니다. 해당 지역 사람들의 고대 및 현대 대상 및 문화 작품에 대한 인식의 정서적, 미적 인상을 평가 23

24 인간 창의성의 자연 문화재를 만드는 천연 재료의 유형. 해당 지역의 사람들을 포함하여 문화 작품에서 재생산되는 생물 및 무생물의 이미지. 천연 소재로 만든 손으로 만든 장난감 우리는 사람입니다. 다양한 연령대, 민족의 외모와 아름다움. 우리 지역을 포함한 러시아 사람들의 전통 의상, 음악 및 시적 창의성의 가장 두드러진 특징 우리가 세계와 의사 소통하는 방법 오감의 도움으로 우리 주변 세계의 아름다움과 독창성에 대한 인간의 인식. 주변 세계의 특징과 아름다움에 대한 인식에서 감각의 역할. 사람을 다른 생물과 구별하는 기호(인간의 언어, 기억, 사고). 러시아 예술가와 A.S. 주변 세계의 아름다움을 반영한 푸쉬킨 문화재를 만드는 천연 재료의 유형을 체계화합니다. 해당 지역의 사람들을 포함하여 문화 작품에서 살아 있는 무생물의 이미지를 인식하고 구두로 설명합니다. 장난감 만들기 계획을 읽고 계획에 따라 장난감을 만드십시오. 사람의 외모에서 매력적인 특징을 정의하는 올바른 단어를 선택하십시오. 지역을 포함한 러시아 사람들의 전통 의상, 음악 및 시적 창의성에 대한 인식에 대한 감정적, 미적 인상을 평가합니다. 기능을 식별하고 나열하고 감각을 식별하고 이름을 지정합니다. 자신의 감각으로 느끼는 감각을 전달할 올바른 단어를 선택하십시오. 러시아 예술가의 그림 캐릭터로 주변 세계에 대한 인식의 감각을 특성화합니다. 주변 세계의 특징과 아름다움을 전달하는 예술가의 기술을 평가합니다. 사람을 다른 생물과 구별하는 기호의 이름을 지정하십시오. 제안된 그림과 시를 설명하고, 그들의 지각에 대한 인상을 평가하고, 그림에서 가장 중요한 것을 자신의 말로 결정하고, 자신의 말, 선명도, 정확성을 제어하십시오 24

25 사람은 문화의 창조자입니다 공동선과 모든 사람의 기쁨을 위한 선행: 어린이를 위한 선물 준비 유치원, 고아원, 급우들에게. 협업 규칙. 인간 노동의 아름다움. 창조의 기쁨과 소통의 기쁨 인간 노동의 아름다움, 창조의 기쁨과 소통의 기쁨을 자신의 말로 정의합니다. 그룹에서 일하고, 팀워크 규칙을 준수하고, 팀워크 과정에서 자신을 통제하고, 작업 결과를 평가하십시오. 팀워크의 가장 중요한 순간, 작업 결과를 포착하기 위해 사진을 사용 과외 활동의 차단: 가장 가까운 도시 공원으로의 여행, 마을 밖 자연의 색과 소리의 세계로의 여행 학교에서 우리 수업 오브제 교실에 있는 자연과 문화재. 우리 지역의 사람들을 비롯한 옛날 교실과 필기구 우리는 친근한 반 우리는 나와 반 친구, 우리 선생님과 함께 반입니다. 교실에서 급우들 사이, 학생과 교사 사이의 관계. 학교는 어린이와 성인의 공동체입니다. 평화, 조화, 우정, 교실과 학교에서의 상호 지원. 러시아어를 잘 못하는 또래, 동급생에 대한 관심, 학습 환경 및 주변 환경에서 스스로 방향을 잡을 수 있도록 돕습니다.(12시간) 자연의 대상과 문화의 대상을 구별하고 식별하고 이름을 지정합니다. 현대 교실과 골동품 교실을 비교하십시오. 오래된 학용품과 현대 학용품을 구별하십시오. 최근 20세기 학교를 포함하여 오래된 학교에서 가르치는 상황을 시뮬레이션하고 이전 수업에서 공동 작업 및 개별 작업 방식을 특성화합니다. 협력, 상호 지원, 상호 이해의 생생한 세부 사항을 축하합니다. 학급 생활(9월 1일부터 이전 수업까지)의 사진을 디자인하고 캡션을 만듭니다. 이 사진을 비교하고, 한 달 동안 서로에 대한 태도의 변화를 식별하고 설명하십시오. "우리", "나", "친절한 수업"이라는 단어로 문장을 만드십시오. 수업의 기존 관계를 평가하고, 긍정적인 관계를 식별하고, 부정적인 상황에서 변화를 제안합니다. 실현 가능한 25 제공

26 교육 및 과외 활동에서 러시아어를 잘 못하는 급우를 위한 권한 교사, 멘토 및 친구 러시아와 세계 민족의 문화에서 교사의 위대한 사명에 대한 평가. 예술과 삶의 교사 이미지 (NP Bogdanov-Belsky. "구술 계산": 러시아어 교사 SA Rachinsky, 학생 부모의 이야기에 기반한 교사) 교실의 자연 실내 식물, 교실에서의 역할, 학교. 다양한 실내 식물 실내 식물 돌보는 방법 실내 식물이 살기 위한 조건. 실내 식물을 돌보는 방법과 수단 그림에서 교사의 이미지를 자신의 말로 묘사하십시오. 그림 속 인물에 대한 교사의 이야기를 토론한다. 그림의 복제와 교과서 "교사는 부모입니다"의 이야기에 대한 속담을 선택합니다. 교사에 대한 부모의 이야기를 다시 들려주세요. 가족 앨범의 사진을 사용하여 외모를 특성화하고 실내 식물 재배의 목표에 대해 토론합니다. 아틀라스 결정자를 사용하여 클래스(2-3개 이름)의 실내 식물을 결정합니다. 사진, 그림 및 종류에서 친숙한 실내 식물을 인식하고 이름을 지정합니다. 모양이 비슷한 관엽 식물을 비교하고 독특한 특징을 찾으십시오. 학급에서 실내 식물을 그리거나 사진을 찍습니다. 학교 겨울 정원의 실내 식물 다양성 연구에 습득한 지식과 기술을 적용합니다(성인과 함께) 교과서의 그림을 비교하고 실내 식물의 생활에 필요한 조건을 식별합니다. 관엽식물을 돌보는 잘 알려진 방법을 설명하십시오. 실내 식물을 돌보는 방법의 이름을 지정하고 사용 기술을 마스터하십시오 (실제 작업 과정에서) 26

27 학교에서 자라는 것 나무, 관목, 초본 식물(풀). 이 식물 그룹의 가장 일반적인 대표자는 유리 해안 수족관 뒤에있는 학교 Mir와 교실, 학교에서의 역할 근처에서 발견됩니다. 수족관 거주자의 삶에 필요한 조건. 수족관 관리의 방법과 수단. 수족관 거주자의 다양성 (식물, 물고기, 달팽이) 사진과 다이어그램을 분석하고 비교하고 도움을 받아 식물 그룹 (나무, 관목 및 풀)의 구별되는 특징에 대해 가정하고 자체 수행 시험. 학교의 자연 환경에서 나무, 관목, 초본 식물을 구별하고 아틀라스 한정자를 사용하여 식별합니다. 연구된 특성에 따라 식물을 분류합니다. 구성표를 사용하여 나무, 관목, 허브를 묘사하십시오. 자연 인식에 대한 감성적, 미적 인상을 평가하고 학교의 자연 환경에서 가장 아름다운 식물을 강조 표시하고(주관적 인상에 따라) 그리기 및(또는) 사진 촬영 수족관 만들기 목표에 대해 토론합니다. 수족관 거주자의 삶에 필요한 조건을 확인하십시오. 수족관을 돌보는 방법과 수단에 대해 이야기하고 관리 방법을 마스터하십시오 (실제 작업 과정에서). 수족관 식물, 물고기, 달팽이의 주민들을 구별하십시오. 가이드 아틀라스를 사용하여 학교 수족관의 주민을 식별합니다. 수족관 물고기의 이미지와 이름을 연관시킵니다. 수족관의 삶을 관찰하고 관찰을 그림 및 (또는) 사진의 형태로 기록하십시오. 수족관의 예를 사용하여 무생물과 야생 동물의 관계를 설명하십시오 27

28 누가 우리와 함께 살고 있습니까? 학교와 그 주민 (새, 동물 등)의 생활 공간. 거주 지역 주민들의 삶에 필요한 조건, 그들을 돌보는 것. 생활 지역 주민들의 삶과 복지에 대한 인간의 책임 동물이란 무엇입니까 동물 그룹: 곤충, 물고기, 새, 동물, 그 필수 기능 업무 시간 교실에서 일을 조직하는 것의 중요성. 작업 질서의 필요성, 수업 중 교실 및 학교에서의 행동 규칙 준수. 게임 캐릭터의 성공적이지 못한 작업 과정을 시뮬레이션하는 교훈적인 게임 수행 학교에서 살아있는 구석을 만드는 목표에 대해 토론하십시오. 거주 지역 주민들의 삶에 필요한 조건을 식별합니다. "우리는 우리가 길들인 사람들에 대해 책임이 있습니다."라는 말의 의미를 설명합니다. 도면에서 살아있는 구석의 유명한 주민을 인식하고 자체 테스트를 수행하십시오. 아틀라스 가이드를 사용하여 생활 지역의 동물을 식별합니다. 살아있는 구석의 삶을 관찰하고 관찰을 그림 및 (또는) 사진의 형태로 기록하십시오. 생활 지역의 주민들을 돌보는 알려진 방법과 수단에 대해 이야기하고 (실제 작업 과정에서) 돌보는 방법을 마스터하십시오. 생활 공간에서 동물을 위한 음식 선택하기 교과서의 그림에서 동물을 인식하고 이름을 지정합니다. 각 그룹의 동물에 대한 일반적인 이름을 선택하고 필수 기능을 식별하고 자체 검사를 수행합니다. 다른 그룹의 동물의 예를 제공하십시오 (독립적으로 그리고 가이드 아틀라스의 도움으로). 연구한 특성에 따라 동물을 분류합니다. 관찰에 따라 다른 그룹의 동물에 대해 이야기하기 "사업은 시간이고 재미는 한 시간"이라는 속담의 첫 부분의 의미를 분석합니다. 학교 일과를 설명합니다. 수업을 조직하고 수업에서 동료 및 교사와 의사 소통하는 이미 익숙한 규칙에 대한 지식을 일반화합니다. 교과서의 그림에 적합한 속담을 선택하십시오. 설명하기 28

29 Book Mentor and Friend 타이포그래피의 역사, 오래된 책의 외부 이미지, 내용의 단편과 함께 처음 알게 됨. 인간의 삶과 인간의 의미에서 책의 역할과 위치. 실패한 작업 상황을 시뮬레이션하고 과정을 수정하십시오. 러시아어, 수학, 기술, 체육 등의 수업에서 성공적인 작업의 예를 제시하십시오. 그룹 작업: 발포 고무 또는 감자로 만든 수제 편지를 사용하여 텍스트를 작성하십시오. 좋아하는 책의 전시회를 조직하고, 좋아하는 책을 급우들에게 선물하십시오. 책에 관한 수수께끼를 맞춰보세요. 책을 다루는 주요 규칙을 나열하십시오. 공통 콜라주 만들기 "우리 책에서 가장 좋아하는 영웅" 재미있는 시간 게임은 우리의 문화적 자산입니다. 건강을 유지하는 역할. 발달과 소통의 어린이 장난감과 어린이 민속 학교. 게임 행동의 규칙은 성공적인 공동 플레이의 열쇠이며, 서로 우호적인 의사 소통의 방법, 신체적, 정신적, 미적 및 윤리적 개발 방법입니다. "비즈니스는 시간이고 재미는 한 시간"이라는 속담의 두 번째 부분에 대해 토론합니다. 게임 행동 규칙을 준수해야 할 필요성을 설명합니다. 해당 지역 사람들의 게임을 포함하여 교육용 게임의 예를 제시하십시오. 게임에 참여하고 게임 상황에서 행동을 통제하십시오. 나이 든 가족이 하던 게임의 규칙을 말하십시오. 자신의 장난감, 부모, 조부모의 장난감으로 지역의 오래된 장난감 전시회를 보완하십시오. 장난감을 문화적인 대상으로 비교하고 정신적 척도에 "이전 지금, 오래 전에" 배치하는 것. 자연의 모습을 알기 위해 마을 밖, 마을 밖 여행(부모 참여) 29

30 우리는 우리 지역 사람들의 언어 (어머니, 아버지, 할아버지, 할머니, 딸, 아들, 자매, 형제, 손자, 손녀)를 포함하여 가장 가까운 관계의 조건에 있습니다. 가족 행복의 마법의 단어(사랑, 존경, 동정, 우정, 부드러움 등) 내 가족은 내 사람들의 일부입니다. 해당 지역 사람들의 창의성을 포함하여 가족과 그 구성원에 대한 잠언과 속담. 가족이 사용하는 다정한 형태의 친족 용어(예: 엄마, 아빠, 할머니, 할아버지, 딸, 아들 등). 해당 지역 사람들의 고대 가족 전통, 가정 용품, 민담, 서사시, 가족의 전설 집안의 자연 우리 집의 식물과 동물, 우리 삶의 다양성과 중요성. 집 식물과 동물에 대한 우리의 태도 우리 집과 가족 (14시간) 우리 자신의 경험에 근거한 이름, 친족 조건. 그들의 도움을 받아 각 가족 구성원과의 관계를 결정하십시오. 친척이 자신에게 적용한 친족 용어의 수를 세십시오. 로 특성화 키워드가족 구성원 간의 정서적 관계. 해당 지역 사람들의 언어를 포함하여 "가족 행복의 마법의 단어"를 나열하십시오. 이 단어를 사용하여 가족 간의 관계를 평가하십시오.가족의 가계도 다이어그램을 채우십시오. 해당 지역 사람들의 창의성을 포함하여 가족에 대한 속담과 속담의 예를 제시하십시오. 해당 지역 사람들의 언어를 포함하여 애정 어린 형태의 친족 용어의 이름을 지정하십시오. 당신의 사람들의 자장가를 (어떤 형태로든) 제시하십시오. 자장가 텍스트에서 애정 어린 단어를 찾고 이름을 지정합니다. 텍스트를 설명합니다. 그 사람들의 언어로 오래된 가정 용품의 이름을 지정하십시오. 가족의 사랑하는 사람들의 영웅들의 이름을 부르기 민화, 서사시, 전설. 이 작품의 의미를 전달하는 속담을 선택하십시오. 교과서의 그림을 비교하고, 묘사된 방의 아름다움과 편안함을 평가하고, 차이점에 대한 이유를 설명하십시오. 집(아파트, 방)에 있는 자연물에 대해 이야기하고, 당신의 삶, 가족의 삶에서 그들의 역할에 대해 논의하고, 그것들에 대한 당신의 태도를 평가하십시오. 사진에서 식물과 동물을 인식하고 집에 있는 식물과 동물을 강조 표시합니다. 서른

31 우리 집의 물, 가스, 전기는 어디에서 오나요?우리 집에서 물, 가스, 전기의 의미. 지하 및 표면 출처에서 집으로 들어가는 물의 경로. 가스 생산 및 우리 집으로 배달. 발전소의 전기 생산과 집으로 들어가는 방식. 일상 생활에서 물, 가스, 전기 취급 시 기본 안전 수칙 우리 집의 아름다운 돌 돌은 무생물의 일부입니다. 돌과 돌로 만든 제품의 다양성과 아름다움 어른들과 함께 하기: 지도책을 사용하여 집에 있는 식물과 동물을 식별하고 그림을 그리거나 사진을 찍습니다 집에서 물, 가스, 전기의 중요성에 대해 토론합니다. 무생물에 대한 인간 생명의 의존성을 확립하십시오. 교과서와 워크북의 그림을 분석하고 따라가며 물과 가스, 전기가 우리 집으로 들어오는 경로를 설명합니다. 집에 있는 물, 가스, 전기의 잠재적 위험을 식별하고 취급할 때 가장 간단한 안전 조치를 제안하고 기억하십시오. 사진 속 전기제품 인식, 사용 시 안전대책에 대해 이야기 나눈다.(교과서의 사진과 자연스러운 형태) 석재의 지각에 대한 감성적, 미적 느낌을 평가한다. (교과서와 아틀라스 결정자의 도움을 받아) 아름다운 돌의 이름을 결정하고 연구된 돌을 삽화와 자연 형태로 인식합니다. 우리 집에서 아름다운 돌과 그것들로 만든 제품의 중요성에 대해 이야기하십시오. 제품과 천연석을 비교하고 자체 테스트를 수행하십시오. 석재 제품에 대한 귀하의 태도를 평가하십시오. 유사한 제품의 자신만의 버전 제안, 스케치 그리기 31

32 집에 있는 관엽식물 다양한 관엽식물. 우리 집에있는 관엽 식물, 이름, 외모 특징. 어른들이 실내 식물 가꾸기 돕기 정원으로 가자 다양한 정원 식물. 정원 나무, 관목, 초본 식물. 우리 정원의 과일과 열매. 우리 정원의 야채. 어른들이 정원에서 일하도록 돕는 방법(채소 정원) 식탁 위의 야채와 과일 야채와 과일은 비타민의 저장고입니다. 다양한 야채와 과일. 우리 테이블과 집에있는 더운 나라의 과일 실내 식물의 이름을 결정하고 (교과서와 아틀라스 결정자의 도움을 받아) 그림과 자연 형태로 연구 된 식물을 인식하십시오. 실내 식물 알아보기 특징적인 특징(예: 잎의 크기, 모양 및 색상), 자체 테스트를 수행합니다. 집에 있는 관엽식물을 돌보는 당신의 행동에 대해 이야기하십시오. 성인과 함께 작업하기: 집에 있는 실내 식물 식별(1 2 식물), 그리기 및/또는 사진 교과서의 삽화에서 정원 식물 인식, 분류(나무, 관목, 풀), 자체 테스트. 그림과 자연적인 형태로 과일, 열매, 야채를 인식하고 이름을 붙입니다. 그들이 익는 과일과 식물을 비교하십시오. 정원(채소 정원)에 대해 이야기하고 정원 가꾸기(원예) 작업에서 어른들을 돕는 것에 대해 이야기하십시오. 당신의 정원, 채소밭의 과일과 야채를 그립니다. 야채와 과일을 구별하십시오. 다양한 야채와 과일에 대한 태도를 평가하고, 좋아하는 것을 강조 표시하고, 특히 좋아하는 것(맛, 냄새, 색 등)을 설명하십시오. 야채와 과일의 유익한 특성을 알려줍니다. 더운 나라의 과일과 고국에서 익는 식물의 상관 관계를 파악합니다. 32

33 어른들과 함께 일하기: 야채 및(또는) 과일 샐러드 요리법 배우기, 요리법 적기 빵과 죽, 차와 커피에 대해 우리를 먹여 살리는 가장 중요한 식품과 식물. 빵에 대한 특별한 태도의 민속 전통 야생 및 재배 식물 야생 식물, 재배 식물이란 무엇입니까? 재배 식물이 나타난 방법 V.I.의 이야기를 듣고 토론하십시오. Dahl은 교과서에 제시된 패널의 상징적 의미를 밝히고 빵에 대한 특별한 태도의 민속 전통에 대한 결론을 도출합니다 (선생님과 함께 작업). 빵, 시리얼, 차, 커피가 어디에서 왔는지 (생활 경험에서) 말하십시오. 식물과 식물에서 얻은 식품에 대해 이야기하십시오. 실제 작업 : 교과서의 사진과 천연 샘플에서 곡물, 커피 콩, 차를 결정하고 자체 테스트를 수행하십시오. 반죽에서 구울 수 있는 것을 상상하고, 발명하고, 그리십시오. 성인과 함께 작업: 촉각과 냄새로 곡물, 커피 및 차를 인식하고(눈을 감고), 통달한 인식 방법에 대해 이야기하십시오. "야생 식물", "재배된 식물" 개념의 정의 구성, 문장을 주어진 표준과 비교 교과서. 교과서의 삽화에서 재배 식물이 어떻게 유래했는지 설명하십시오. 자신의 관찰을 바탕으로 야생 및 재배 식물의 예를 제시하십시오. 기호 지정을 사용하여 알려진 특성(야생 - 재배)에 따라 식물 분류 - 33

환경 세계 1-4 학년 주석 주변 세계 (저자 A. A. Pleshakov, M. Yu. Novitskaya)에 대한 프로그램은 초등 일반 교육의 연방 주 교육 표준을 기반으로 개발되었습니다.

전 세계 1-4 학년을 위한 작업 프로그램에 대한 설명 이 프로그램은 초등 일반 교육의 연방 주 교육 표준, 개념을 기반으로 개발되었습니다.

"우리 주변의 세계"라는 주제의 작업 프로그램 클래스 2 А 2018-2019 학년도 교사 Ryaguzova Natalia Ivanovna St. Petersburg 2018 설명 메모 "우리 주변의 세계"라는 주제에 대한 작업 프로그램

5.2.5. 우리를 둘러싼 세계 사람과 자연 자연은 우리를 둘러싸고 있지만 사람이 만든 것이 아닙니다. 인간이 만든 자연물과 물건. 무생물과 야생 동물. 개체 기호(색상,

"The World Around"분야의 작업 프로그램에 대한 주석 프로그램은 세계 초등 일반 교육의 연방 주 교육 표준을 기반으로합니다.

설명 참고 우리 주변 세계를 위한 작업 프로그램은 연방 주 교육 표준, 초등 일반 교육을 위한 모델 교육 프로그램,

우리를 둘러싼 세계 인간과 자연 부록 5 자연은 우리를 둘러싸고 있지만 인간이 만든 것이 아닙니다. 인간이 만든 자연물과 물건. 무생물과 야생 동물. 개체 기호(색상,

주제 결과 1. 세계사에서 러시아의 특별한 역할에 대한 이해, 국가적 성취, 발견 및 승리에 대한 자부심 증진. 2. 러시아, 본토, 러시아에 대한 존중하는 태도

설명 메모. 2 학년을위한 주제 "세계 주변"의 작업 프로그램은 초등 일반 교육의 연방 주 교육 표준, 개념을 기반으로 개발되었습니다.

WORKING PROGRAM ON THE DISCIPLINE SUBJECT "THE WORLD OF THE WORLD"의 명령에 의해 승인 된 초등 일반 교육의 기본 교육 프로그램에 대한 부록 1 4 학년 환경에 대한 작업 프로그램

징계 교사의 작업 프로그램 Bekhtlova Anastasia Petrovna 학년도 2018-2019 클래스 1-A 학업 과목 이름 World around 연간 시간 수 66 주당 시간 수 2 SHEET

CODIFICATOR 학생의 교육 성취도 평가 절차를 수행하기 위한 전 세계 초등 일반 교육의 기본 교육 프로그램을 마스터한 계획 결과 Codifier

환경 세계의 작업 프로그램 프로그램 유형: 초등 일반 교육 프로그램. 프로그램 상태: 작업 프로그램. 학생 범주: MAOU "SOSH 140" 1학년 학생 개발 조건

2015년 5월 28일 명령에 의해 승인된 초등 일반 교육 MBOU "물리 및 수학 주기의 주제에 대한 심층 연구를 포함하는 중등 학교 2"의 기본 교육 프로그램에 대한 부록 4

시립 자치 교육 기관, 중등 학교 8 승인자 : MAOU SOSH 8 Kalina S.P. 30.09의 115-O를 주문하십시오. 2016 WORKING PROGRAM 교과목

섹션 제목 인간과 자연 2학년 전후의 세계에서 해당 과목을 공부한 계획된 결과 과목 결과 메타 과목 학생들은 학생이 확립하기 위해 배울 결과를 배울 기회를 갖게 됩니다.

학교, 과정 학습의 계획된 결과 개인 결과: 1) 러시아 시민 정체성의 기초 형성, 조국, 러시아 국민 및 러시아 역사에 대한 자부심,

1 학년을위한 학업 주제 "우리 주변의 세계"에 대한 작업 프로그램에 대한 주석 1 학년을위한 외부 세계의 작업 프로그램은 다음 문서를 기반으로 작성되었습니다. - 교육부 명령

1-4학년을 위한 초등 일반 교육 수준의 연방 주 교육 표준을 구현하는 외부 세계의 작업 프로그램에 대한 주석 "The World Around"(이하 프로그램) 주제에 대한 작업 프로그램

1. 우리 주변 세계의 주제를 마스터하기위한 계획된 결과 "주변 세계"과정을 마스터하면 초등 교육에서 개인 결과 달성, 즉 1) 형성에 크게 기여합니다.

2016-2017 학년도의 2 A, B 등급 교사 : Litovchenko Marina Vladimirovna, 1 qual에 대한 주제 "The World Around"의 작업 프로그램. 고양이. 뎀첸코 니콜라이 알렉세비치, 1qual. 고양이. 주변

시립 교육 PRIOSERSK 시립 레닌 그라드 지역 시립 교육 기관 "SOSNOVSKY 교육 센터"주 교육 프로그램의 부록

OOO의 연방 국가 교육 표준에 해당하는 전 세계 초등 일반 교육 수준의 학업 주제 작업 프로그램 프로그램 시행 기간은 4 년 학습 시간 분포 : 1 학년 -68h 2 학년 - 70h

"The World Around"주제에 대한 작업 프로그램은 초등 일반 교육의 연방 주 교육 표준, "러시아 학교"교육 프로그램 및 저자 프로그램을 기반으로 작성되었습니다.

"세계의 세계"라는 주제에 대한 작업 프로그램 1 학년 "주변의 세계"라는 주제의 작업 프로그램은 다음과 같이 작성됩니다. - "교육에 관한"러시아 연방 법률 - 연방 국가의 요구 사항

1. EMC "러시아 학교"의 환경 세계에 대한 작업 프로그램 주석

우리 주변의 세계 설명 노트 2 학년을위한 "우리 주변의 세계"주제에 대한 작업 프로그램은 초등 일반 교육의 연방 주 교육 표준을 기반으로 개발되었습니다.

시립 예산 교육 기관 중등 교육 학교 10

시립 예산 교육 기관 "School 73", Ryazan 작업 프로그램 교과 이름 교육 수준, 수업 일반 교육 수준 교사 실시 기간

클래스 3. 세계. 작업 프로그램은 프로그램 "The World Around" 1-4, M,: Enlightenment, 2012, A.A. 플레샤코바, M. 유. 노비츠카야와 그 추종자들

초등 교육 수준을 위한 EMC "SCHOOL OF RUSSIA"의 환경 세계에 대한 작업 프로그램 프로그램 제작: Puzach V.S. 리조바 T.A. 시브코바 I.V. 블라소바 N.N. 해설 프로그램 개발

설명 참고 1학년을 위한 "The World Around"라는 주제의 작업 프로그램은 다음을 기반으로 개발되었습니다. -초등 일반 교육의 연방 주 교육 표준; -

설명 전 세계 1 학년 EMC "Zankov 시스템"에서 징계의 역할과 장소 교육 과정수취인 국가 교육 표준 준수 목적 및 목적 특이성

당신을 둘러싼 세계 설명 초등 일반 교육 수준에서 "당신을 둘러싼 세계"라는 주제의 목표와 목표 초등 수준에서 "당신을 둘러싼 세계"과정을 공부한 결과 학생

프로그램 개발을 위한 규범적 기초 학문 주제의 일반적인 특성, 교육 프로그램에서의 위치 학문 주제 "The World Around"의 작업 프로그램은 다음을 기반으로 작성됩니다.

1 "환경 세계"개발의 계획된 주제 1-4 클래스. 주제 결과"세계 주변"과정을 공부하는 것은 본질과 특성에 대한 초기 정보의 동화입니다.

설명 "The World Around"과정의 작업 프로그램은 초등 일반 교육의 연방 주 교육 표준, 영적 및 도덕적 개념을 기반으로 작성되었습니다.

1 목차 1. 서론 2. 교과목 숙달 계획안 3. 교과목 내용 4. 각 과목별 숙달시간을 나타내는 주제별 계획

학생의 교육 성취도 평가 절차를 수행하기 위한 ENVIRONMENTAL WORLD에서 초등 일반 교육의 기본 교육 프로그램을 마스터하는 CODIFICATOR 기본 교육을 마스터하는 지표

외부 세계를 위한 작업 프로그램 1학년 N. Efremchenkova 초등학교 첫 번째 자격 범주 Sagutevo, 2016년 교사 설명 메모 외부 세계를 위한 작업 프로그램

주제 연구의 계획된 결과 개인 결과: 학생은 다음을 형성하게 될 것입니다: - 러시아 시민 정체성의 기초 형성, 조국에 대한 자부심, 러시아어

주변 세계의 작업 프로그램에 대한 주석입니다. 초등 일반 교육. 프로그램 이름 주변 세계를 위한 작업 프로그램입니다. 초등 일반 교육. MO 교사 커리큘럼 컴파일러

외부 세계를 위한 작업 프로그램 3학년 N. Efremchenkova 첫 번째 자격 범주의 초등학교 교사 Sagutevo, 2016 설명 메모 외부 세계를 위한 작업 프로그램

주변 세계의 작업 프로그램에 대한 주석입니다. 교육 단지 "러시아 학교", 1-4학년. 이 프로그램은 초등 일반 교육에 대한 연방 주 교육 표준을 기반으로 개발되었으며,

우리 주변의 세계 설명 메모 2 학년 "B"의 "우리 주변 세계"주제에 대한 작업 프로그램은 초등 일반 교육의 기본 교육 프로그램에 따라 편집됩니다.