Подорож ченців в паралельний світ. Подорожі в паралельні світи

Справжній текст являє собою опис особистого спонтанного рефлексивного досвіду, який проявляється у вигляді контрольованого самоспостереження за рефлексивним роздвоєнням свідомості і вигляді сновидінь. Спонтанна рефлексія зустрічається часто, але подібний досвід, т. Е. Здатність її контролювати, Є рідкістю. Засоби опису цього досвіду, т. Е. Езотерична і частково містична термінологія, пояснюється тим, що у автора просто не було і не могло бути іншої; як він сам правильно відзначає, в школі цьому не вчать. Тому йому доводиться користуватися першими відповідними метафорами і виразами з казок і фантастики, що, втім, анітрохи не спотворює змісту тексту.

Згідно К. Юнгу, сни найбільш відверто відображають стан свідомості людини; замінюючи предметну сферу двійниками, вони, тим не менш, зберігають між ними відносини, які є актуальними і проблематичними для людини в дійсному світі. Але в цьому світі внутрішні конфлікти людини придушуються його механізмами психологічного захисту, видавлюються в підсвідомість, і в результаті, людина фактично ігнорує їх, а проблеми, що породжуються ними, не дозволяються. Уві сні ж людина отримує можливість побачити те, що він не хотів би бачити, в більш-менш зміненому вигляді. Завдання тільки в тому, щоб правильно зрозуміти свій сон, - вміння, яке вже було у попередні часи необхідною частиною духовної культури, і втрачене нині.

А. І. Суботін

Мій давній сон(1971): я в своїй старій квартирі, у великій кімнаті, готував звичайний експеримент, щось на зразок зустрічі з задзеркальна світом, але час передачі вже підійшло, І я, тільки щоб перевірити начорно, беру свій транзисторний радіоприймач, йду до дзеркала-трюмо (що стоїть біля стіни, вікно - справа), дивлюся уважно собі в очі і одночасно включаю секунди на три приймач, який тримаю в руці; голос з приймача вимовляє уривок фрази: «... взаємо-но-однозначна відповідність... »; за цей час я помічаю, що моє відображення починає відводити очі убік і повертатися вправо від себе; я стою нерухомо і дивлюся прямо на нього. Тут я вимикаю приймач, голос замовкає, я відвертаюсь і йду, збираючись одразу після цього проводити експеримент повністю.

А. І. Суботін

Читання багатьох книг і розповіді людей, які припускали існування інших світів, що співіснують одночасно поруч з нашим світом, створювали в мені припущення, що дійсно десь існують інші світи. Але при цьому, мені ніхто ще ні разу, не пропонував проникнути в один з інших світів, що існують крім нашого. Тому мої дослідження і подорожі в інші світи, закінчувалися на міркуванні і фантазировании, втім як у будь-якого другова дитини або дорослої людини. Наприклад, я міркував, так, як і багато інших людей: - якщо є наш світ, то неодмінно буде ще такий же, який наділений живими істотами? Просто вони не доступні. А що якщо раптом, в цей момент, існую я ще десь? В іншій частині планети може? А раптом про мене хтось дивиться фільм, як я живу і роблю прямо зараз? Для дітей такі питання і міркування типові. Я впевнений, що багато дітей такі задають собі питання. До речі, може і у Вас самих, були такі міркування? І вам знайомі ті переживання і почуття, які при цьому відчував я?

Це точно, що у мене не було ясності про те, які це світи і де вони знаходяться. Мені дуже хотілося дізнатися правду про те, як потрапити в інші світи. Хотілося, щоб мені розповіли, як туди потрапити. І я тут же зайнявся б, з великими зусиллями, проникання в них, вивченням, головне, щоб це було правдою. Але з часом мої прагнення до пізнання інших світів, стали пропадати, і тому були причини.

Нові світи, в які міг би проникати, досліджуючи і вивчаючи їх, осяяний щастям, виявлялися для мене марною тратою часу, тому що мене не вчили ім. Тобто, людина, ще не відкрив ці світи, тому йому нема чому було і вчити. Але людина, проте, встиг обійтися без практики, і створив безліч теорій про всесвіт. А роздуми про теорії світів, анітрохи не наближали мене до них. Тому я ніяк не міг серйозно поставитися до можливості проникати і існувати в інших світах.

Вперше я дізнався про інших планетах (крім нашої) зі школи. Вони не могли б називатися світами, тому що в них не було живих істот. Вивчення в рамках школи нашої галактики і Сонячної системи, в якій опинилися ми, закінчувалося на картинках, де дрібно зображувалися зірки, круглі планети. Одного разу я навіть уявляв себе космонавтом, і мріючи я відчував як прекрасно відкривати щось нове, бути визнаною людиною. Людина, яка багато зробила для інших, героїчно здійснюючи відкриття. Але тут же «спускаючись з неба на Землю» я розумів, що неможливо стати одним з таких героїв. Я не вірив в себе. Для мене вся теорія про зірок і космосі, як і про всесвіт, залишалося чимось непрактичним і неможливим для реалізації. А шкільна освіта, тим не менш, занурював мене в усі «нереальні» складності нашої сонячної системи і незрозуміло було, куди вона йде і серед чого знаходиться. Я не розумів, для чого мені потрібно все це «зубрити»? Назва планет, їх послідовність. Мені це було нецікаво. У мені це не викликало якусь прагнення вивчити це все докладно. На цьому і зупинилося моє вивчення всесвіту. Це було нудним періодом мого життя і самим непрактичним. Час минав без зупинки. Я не розумів, так в чому суть найбільшого досягнення людства, коли йому вдалося вилетіти на орбіту за межі законів гравітації? Їм здається, що показавши фотографії з висоти космосу, можна чогось навчити, вони ж і по сей день так і залишаються, поки, просто фотографіями. Все своє шкільне час я відчував себе «Не дослідником». Я почав відчувати себе непотрібним людиною. Шкільний час, було якимось блискавичним, дурним часом, де параграф за параграфом чергувалися переконання і знання, які в мені не викликали симпатію, від яких я не відчував зміни в собі. Навпаки, я відчував, що опинився в біді. Внаслідок впливу на мене шкільної освіти, Я став забувати не тільки свої мрії, а надходив суперечливо найсвітлішим своїм почуттям. Шкільна освіта було для мене завжди якимось зовнішнім механізмом. Механізм, який був одностороннім, жорстким, що несе мені шкода. На нього неможливо було вплинути, або від впливу якого можна було б ухилитися мені. У мені несвідомо спрацьовував якийсь захисний механізм, Я був завжди готовий протистояти переконанням вчителів, і завжди вважав, що вони приносять тільки шкоду. Особливо ця шкода відчував, коли вони змушували вивчити те, від чого у мене починала боліти голова, а настрій ставало дуже нудним. Мені не подобалося, коли вони лякали «двійками», вчили різним мораль, обзивали і називали деяких бездарними. Це викликало в мені недовіру до таких людей, отже, недовіра і до того чого вони вчать. Я не вірив до кінця, всього того, в чому мене намагалися переконати. Для мене навчання в школі, було начебто якоїсь роботи, суть якої - зробити, і не важливо, як. В роботі, де мета просто зробити, немає щастя, взаєморозуміння або дружби. Я завжди покладався на те, що я зможу якось дістати то знання, яке компенсує все те, що зі мною відбувається в школі. Звичайно ж, це виражалося в вірі, я вірив в себе, що одного разу я в усьому розберуся, я вірив, що у мене вийде розібратися з усім, що з мною відбувається в школі, потрібно лише вирости. А мріям, в одних з яких я стану космонавтом вже не вірив. В основному моя мета складалася так - мені потрібно було рости. Можливо, таку мету виявлять в собі вже інші школярі. Я сподіваюся, ви розумієте, про що йде мова?

Я не знав, на що я сподіваюся, не діючи і не роблячи самостійних кроків. І не міг припустити, як трапиться відкриття мною істинних знань, які дадуть мені всі відповіді на мої ж питання? І чи існують такі знання взагалі?

Мій інтерес до інших цивілізацій або світів був стертий, зовнішнім механізмом «освіти», який не бачив у мені потенційної сили, можливостей. Цей механізм давав мені теорії без практики. І взагалі, навіть натяк, на практику був відсутній. Моїми джерелами інформації про всесвіт закінчувалися школою і ровесниками. Для самостійного пізнання всесвіту у мене не вистачило хитрості і усвідомленості. Я був повністю зосереджений на своєму ворога - школі, на яку міг ображатися, погано думати і звинувачувати свою злощасну долю. Замість цього я міг би затратити стільки ж своїх сил в протилежну сторону. Але я не знав, куди мені йти? Я думав про себе як про беззахисному людині, який потрапив під серію перехресних вогнів. Я відчував себе в школі дурним. Дражнив дівчат, бив їх, сварився з ровесниками, втім, як і будь-який інший школяр. Але моє напрямок ніхто не міг уже поміняти, тому, як цей напрям формувала школа. І крім школи, хто намагався б мене навчити основам світу і взаємодії з ним, нікого не виявлялося. І зараз я усвідомлюю, що школа це примітивний механізм, прихована мета якого зробити дисбаланс в гармонії учнів. Школа звільняє себе від відповідальності, за зламані життя людей, які покинули школу. Хто винен в тому, що люди поводяться часто жорстоко, багато людей, які вживають продукти, які руйнують їх зсередини (алкоголь, тютюн, наркотик і т. Д.)? Школа не може дати відповідь, на це просте питання і не дає. А проте, вона впливає на кожного з таких майбутніх людей, які чомусь вибирають руйнування, а не творення. Але моє припущення дуже просте. Воно полягає в тому, що у нас є приховані внутрішні сили, Які кожен з нас відчуває. Скажіть мені якщо це не так? Так ось суть навчання повинно бути побудовано на основі відкриття цих прихованих можливостей. А чи не на відволікання нашої уваги різними уроками (предметами), які не сприяють відкриттю в нас прихованих можливостей. Друге питання: чому в нас наші здібності приховані і як вони виглядають? Яку участь в розкритті внутрішніх прихованих сил людини приймає школа? Наближенням до відповідей на ці питання, служать наступні питання: Чому в нас присутній внутрішній діалог у вигляді думок, який ми не можемо контролювати (зупиняти)? І другий пряме запитання: що станеться, якщо внутрішні думки спробувати зупинити повністю? Таких навідних запитань досить багато, наприклад, чому ми не можемо контролювати свої сни? Ось чому примітивна школа, вона не задається такими внутрішніми простими питаннями, а вчить думкам і переконанням, які створені діяльністю розуму. Чому «наш» розум ігнорує внутрішні питання, і пропонує відповіді не відносяться до потрібних? Чи можливо припустити таке, що наш розум який ми вважаємо своїм, не належить нам? Мені хочеться підвести вас до наступного: то, що ми отримуємо і маємо зараз в світі, це внаслідок участі тільки «нашого» розуму і почуттів. Подивіться на руйнування, який робить людина? Як він не гармонійно існує?

Вчені висувають ідеї, теорії користуючись розумом, але вчені не намагалися вивчити спочатку розум подумки почуттів, для того щоб з упевненістю через нього здійснювати якісь відкриття. Якщо ми бачимо перед собою вмираючий світ, внаслідок діяльності розуму людини, то можна припустити: чи є розум, який використовують люди правильним розумом, досконалим, щоб на нього покладатися протягом усього життя? І найголовніше належить насправді цей розум людині? Але ж можна припустити і те, що наш розум зовсім може належати не нам. Самі подумайте, будь ласка: навіщо людині робити те, що руйнує його і навколишнє, при цьому він про це прекрасно обізнаний? Навіщо людина робить те, що його знищує? При цьому він отримує від цього деякий задоволення? Може школа це дійсно механізм - система, яка створена людиною через розум. Чому люди дійсно не можуть поставити під сумнів власний розум? Якщо через нього відбувається руйнування. А якщо розум є якимось зовнішнім механізмом, що не належить людині, то школа - це система, вибудувана через людину розумом, який виразно переслідує корисливі цілі. А людина в свою чергу не може утримувати контроль над «своїм» розумом і виявляється в стані безпорадності. Адже розум - це єдине, чим він звик у своєму розпорядженні. І зауважте, все, що б не робила людина через цей розум, приносить нещастя.

Можливо, саме відсутність в мені такого припущення про «моєму» розумі, послужило народженню в мені внутрішніх конфліктів, суперечок і розбіжностей. Я не міг зрозуміти, чому я роблю погано? Чому я не вірю дорослим, а дорослі вимагають, щоб їм вірив? Чому нам в дитинстві забороняють курити, а самі курять, матюкатися, а самі так ще матюкаються !? Кому взагалі вірити собі або іншим? Можливо, подібні внутрішні конфлікти були і у вас теж?

Від чого я не розумів, що мені потрібно робити? Чому вірити? Я не знав взагалі, в який бік рушити і чи треба взагалі? Можливо, так повинно бути? Думав я, невже все люди будуть мене обманювати. Якби було щось інше, цим би напевно люди давно зайнялися, продовжував думати я. Щоб правильно відповісти на ці питання, в мені не було якоїсь основи, без якої я вважав себе звичайним школярем, якого насилу дається розуміння нелюбимих предметів. У мене не було ні одного улюбленого предмета. Від чого замислювався, а ким я хочу стати? Я чесно визнавав, що я не знаю, ким хочу бути. Мене не влаштовувала жодна з перспектив, яку пропонувала школа. Про інших світах я вже не замислювався і відносив їх до марним речей, які не допоможуть мені визначитися в житті.

Я вважаю, що таких школярів багато і зараз. Вони надходять суперечливо, однобоко і сподіваються на дорослих. Вони не розуміють, що їм потрібно самим шукати відповіді, а не чекати їх. Що вони можуть змінювати своє життя і розпоряджатися нею, як захочеться, незалежно від впливу на них зовнішніх механізмів.

Ще раз визначу, що я розумію під зовнішнім механізмом впливу. Зовнішній механізм впливу на свідомість людини - це система у вигляді істот іншого порядку, які захопили владу над людиною і вбудовані в усіх людях з самого народження і проявляються у вигляді розуму, який впливає головним чином на стан свідомості людини та його думки. Механізм, який не є суттю нашої внутрішньої невід'ємної частини. Де думка і мета зовнішнього механізму домінує над людською свідомістю. Такий механізмом створив школу, яку робить зовнішньої. А зовнішнім її робить те, що він породжений не людиною, але через нього. Мета нинішньої школи, як і при її підставі - зруйнувати дитини привнести дисгармонію і перемкнути його увагу дитини від пошуків внутрішніх відповідей, до помилкових переконань уявленням про світ. При цьому відбувається плину часу, дорослішання учнів і «вихід» їх в світ. При цьому вони не знають хто вони, звідки і куди їм йти. Якщо ви думаєте, що це питання, на які немає правильних відповідей, то ви ще відчуваєте вплив розуму, який вам не належить. Запевняю, такі відповіді є, і вони не належать і не ґрунтуються на релігії. Крім помилкових міркувань ми ще відчуваємо неправдиві почуття, які нас змушують вступати суперечливо і на шкоду. Але ж можливо і поставити під сумнів і власні почуття? Якщо на їх основі ми робимо вчинки, про які шкодуємо. Те можна засумніватися в деяких наших почуттях. Тому помилкові почуття і помилковий розум - складають з себе єдиний механізм у вигляді одного істоти.

Школі неважлива думка дитини, це вже робить її чужою, зовнішньої. Мета встановлює школа, так само, як і розпорядок. Як і зміст.

Таким механізмом, створений через людей на шкоду його є держава, яке було і буде завжди, змінюються лише покоління, які до неї приходять. Так само до такого механізму відноситься армія, інститути. Можливо саме через ці механізми, створені через людей і підтримують її вбудованими в усіх людей істотою у вигляді розуму, здійснюється управління нами всіма. І кожен себе через розум вважає, марним людиною. Задумайтесь. Багато людей завжди були незадоволені владою. І зараз багато хто незадоволений урядом Путіна і Медведєва. Але якщо припустити теорію систем. То виходить Путін і Медведєв, це всього лише підставні фігури, які прийшли до створеної влади. І друге питання як лише дві особи, можуть утримувати владу над мільйонами людей ??? Відповідь проста в кожній людині є впроваджений механізм - розум - істота, який змушує нас відчувати помилкові почуття подібні патріотизму, любові до батьківщини, переживання за стабільність влади, а також почуття приреченості і слабкості, або, наприклад, невдоволення владою. А також варто врахувати що Путін і Медведєв це звичайні люди, В яких теж впроваджена система - розум, вселяє їм, що вони «стоять біля керма» і повинні боротися за свою стабільність. І людина, висуваючи чергову агресію на підставних людей, не вирішує суті проблеми. Адже скільки було революцій, а яка користь від них? Людина завжди незадоволений своїм життям, вважаючи що, хтось із людей в цьому винен. Задумайтесь, чому ми так боїмося і часто говоримо про управління людьми? Не збудився чи в нас підсвідоме знання про сьогодення управлінні нами. Якщо вже робити революцію, то здійснювати її потрібно зсередини, без зброї і вбивства.

Якість в таких механізмах відсутня, як і усвідомленість. Викликання інтересу до розвитку і підтримки людини, не передбачено цим механізмом. Або елементарна відповідальність за надану вплив відсутній. Сучасна людина, це істота, яка потрапляє під серію зовнішніх механізмів, що не усвідомлює, якого роду відбуваються з ним маніпуляція. Після цього людина стає владним провести зміну і поставити під сумнів свої власні дії, думки, переконання як дії інших людей. Це людина, яка байдуже ставиться до своєї власної долі. Або людина, яка помилково, користуючись хибним розумом і почуттями (істинними ворогами), виносить судження, вводячи в оману, крім себе, інших людей, створюючи релігію і її різні напрямки.

Однак тема у нас все ж світи. Давайте продовжимо про них.

Одним зі сторонніх джерел знання і уявлення про інших світах служили радянські фільми і мультики. Цим «вигадки», хотілося просто вірити на слово, тому як в них щось «було» цікаве.

На такому уривчасті невиразному поданні про всесвіт, закінчилася моя шкільне навчання. Я знаю ім'я першого космонавта, і «я знаю», хто з тварин полетів перший в космос. Але практичності від цього ніякої.

Хоча за два роки до закінчення школи, я ненавмисно став вивчати езотеричні книги, Де я став вичитувати досліди людей, які займалися різними практиками, такими як медитація. І тоді я вперше дізнався про карму, мудрий, енергії, енергетичний вампіризм, егрегор. Питання не одіножди виникав в моєму вивченні нового напряму, яке виходило за межі зовнішнього механізму. Чому в школі про це не розповідають? Адже це набагато цікавіше, ніж нудно писати, роботи? За допомогою нового знання в моїй свідомості почали відбуватися зміни щодо подання світу. Мені хотілося вірити про архангелів, про які вичитував, з книг «посланників»; одночасно мене тягло вірити в бога. Я прагнув вірити в карму і книгам С. Н. Лазарева, я вірив серіям книг Мегре "Анастасія", і не розбираючи, вбирав у себе всю нову інформацію, яка мені подобалася, довіряючи кожному слову і думку. Мною в юному віці було прочитано багато книг такого жанру, вони були в мені деякої надією на те, що все-таки, щось є «інше», ніж те, що тільки одне пропонував механізм школи - розум. Я знаходив в цих книгах відповіді, які мені хотілося вважати єдиними вірними тепер. Не обходилося і без практичних занять. Я, багато разів, пробував входити в легені медитації і намагався зупинити свої ж власні думки. Однак відкриваючи себе нових знань, я не припускав, що я потрапляю під вплив того ж механізму впливу, тільки з іншим ухилом, але в якому розум була невід'ємною складовою. Зараз звичайно, я усвідомлюю, чому виникають різні напрямки - чаклунство, біла і чорна магія, «тантристи», сатаністи, буддисти, православ'я, Єгови, Протестанти, і т. Д. Це всього лише системи різного змісту, але творець у яких всього один - впроваджений зовнішній механізм, який в нас імплантований і проявляється як розум - почуття, які є помилковими. А помилковими їх робить те, що вони не належать істинно нам, але генеруються впровадженим в нас механізмом.

Але цікаво інше релігійна течія - яке відповідає на питання - яке ж тоді стан людини, коли він знаходиться без впливу і впливу на нього зовнішнього чужорідного механізму? Напевно, це виявиться одна єдина і справжня віра, релігія, яка може по-справжньому допомогти людині.

Опинившись з новими езотеричними знаннями, які все ще не вирішувало суть моєї проблеми (я навіть не знав яку взагалі проблему воно повинно вирішити), на той момент мене воно більше влаштовувало, ніж шкільне. Я провів аналогію своїх нових знань про своє життя, зі знаннями, які пропонувала школа. І тут я, без сумніву, і з упевненістю вирішив остаточно відкинути довіру до шкільної системи. Я їх міг замінити вже іншими, покладаючись на них з такою ж силою, як і на шкільні. Чому моя успішність в школі знизилася, у мене з'явилося більше четвірок. Але у мене з'явився більш розширений кругозір, за допомогою якого я міг інакше подивитися на власну школу світ, де розібрався в тому, що школа - це застійне явище, тим самим, опинившись відокремленим від неї, але при цьому відчуваючи на собі виявлене явище. І до сих пір я ще не знав, що мені треба робити далі? В якому напрямку йти? Читати ще більше книг? Я так і не міг відповісти, хто я, де я, і що мені треба робити незалежно від прочитаних книг. Я міг лише скористатися однією з прочитаних книг і синтерпретіровать з її позиції свій погляд на світ. Я вважав, що можу подивитися так з кожної книги без шкоди для себе. Але я не міг вибрати щось одне. Я не бажав бути «Кармістом» або шукати «Анастасію», фанатіти від «егрегор», при цьому, до речі, відчуваючи почуття різних страхів, це підтверджує, що напрямки різні у людей, які культивуються «істотою» (пом-почуття), а почуття одні й ті ж. Що я маю на увазі: наприклад, релігійна людина, переконаний у вірі в бога, розумом відкидає віднесення себе до будь-якої іншої релігії крім православної. А часом відчуває почуття моторошного страху відступити від своєї віри, (щоб рушити далі в своєму розвитку), віддаючи собі звіт в бурхливому божому суді. І він змушений зупинитися і повернутися до віри в бога під дією цього уявного страху - божий суд (він не намагається відокремити які почуття його, а які ні, тільки якщо по поганих вчинків, а ось по добрим, на жаль, не намагався). Але якби він пішов далі своєї віри і став би вивчати карму і повірив би в неї, як вірять «кармісти» він би, безсумнівно, відчув би той же самий страх, тільки від того, що «карміст» боїться взагалі пукнути, інакше може статися якийсь незворотний процес, І йому призначати «відпрацювання», в наступному житті, що і змушує його, як і хто вірує в бога людини, не робити кроки, для того щоб вийти із зачарованого кола, ведучись на переконливі страхи, які відчуває зсередини і приймає їх, за свої власні почуття. Що двох цих віруючих людей робить не різні, а однаковими і колегами. Розум - переконує їх прийняти лише певну «забарвлення» (у вигляді релігії), а почуття залишаються незмінними, які генерує запроваджене зовнішнє пристрій в нашу свідомість. Таким чином утримуючи людини в ідейній залежності, щоб він не смів виявити «батька-порождателя» ідей, які вважає своїми. Це дуже просто зрозуміти на простому прикладі. Погляньте на нашу планету. Вона єдина, а ми її сприймаємо як окремі державні суб'єкти. Хто поділив планету? Розум. Хто тепер людям може викликати ідею, що вони різні і спровокувати війну? На це дійсно здатний тільки якийсь зовнішній механізм, під вплив якого виявилися ми з вами, і що чекає нові поколенья нутрі.

Тепер я опинився серед нових течій, породжених розумом. Не ставлячи під сумнів свій розум, мене все одно не влаштовували всі ці організовані «підкласи діяльності розуму» у вигляді езотеричного напрямку. Мене не влаштовувало щось божественне в вигляді бога або Будди. Я продовжував шукати, читаючи в запій нові книги вже містичного жанру. І одного разу, коли я провів в безнадійному стані останній рік навчання в школі, при цьому закинувши вивчення езотерики, я усвідомив, що так і не знайшов свій шлях, з якого б почав з самого початку і в якому досяг би найбільших висот. І в один день мої надії стали пропадати.

Ні, не зможу зустріти таке вчення, - здавався я. Але я не усвідомлював, що я насправді шукаю знання. Я шукав те, що змінить моє життя назавжди. Але я не розумів, що тільки справжнє знання може змінити мене ніхто інший. А якщо це єдине, що може змінити людину, то воно обов'язково, десь є.

Опинившись наділеним езотеричним страхом, божим гнівом, я вступив в нову ідейну систему, яка продовжувала неповноцінне впливати на мою свідомість, через розум і його почуття. Світ не змінювався, я не змінився, змінювалися лише мої переконання, якими користувався «розум-почуття» в своїх цілях, тому як я не зустрічав такого знання, яке поставить під сумнів мій власний розум, з чого б дійсно почалося справжнє зміна мене.

Залишена позаду школа своїм досвідом і знаннями не могла мені допомогти; почалося протягом життя. Я носив в собі систему «розум-почуття», вона незалежно продовжувала жити, підкидаючи мені проблеми, аж до доведення мене до наближення до смерті. І як раз в такому перебігу одного разу я знайшов те знання, яке відповідало моїм суворим вимогам. Отже, я отримав тільки до 19 років справжнє знання. Знання, яке шукав все життя. Знання, яке зможе поставити під сумнів мій власний розум і почуття, яким звик довіряти всім своїм життям і вважати їх невід'ємною своєю частиною. Знання, яке має в собі початок, кінець і продовження.

Така теорія дає на всі питання відповіді, що мучать людини з народження, тому що це правда. У поясненні навіть логічних розривів немає. Все сходиться.

До помахом чарівної палички

Безсумнівно, ця універсальна внутрішня «система знання чарівництва» може бути поставлена \u200b\u200bзамість системі, яке культивував на шкоду нам «істотою розум-почуття». І буде служити справжньою опорою для усвідомленого існування в цьому світі.

Поки знання про чарівність існують у вигляді мультиків, фантастика, казок, т. Е. На примітивному рівні. Розвиток чарівних знань взагалі не здійснювалося суспільством. Якщо у Вас раптом, виникає питання, про яке чаклунстві йдеться. Чари це наші не тілесні думки, що не диво? Смерть органічних істот (і нас з вами в тому числі), хіба не диво? А існування нас уві сні, після яких, прокидаючись, нічого не пам'ятаємо про них детально? І є ще багато інших, наші чарівні якості, які блоковані розумом. Наприклад, розумом заблокована чарівна здатність до усвідомленим снам тим, що розум вів ідею і пояснення сну як просту активність мозку на іншому рівні, як просто сон, відпочинок. Або заблокував тим, що звернув увагу людини на вивчення мозку, за допомогою зовнішніх приладів, а не за допомогою зупинки своїх власних думок. Врахуйте ще збочений характер вивчення людського організму - експерименти над трупами.

Я усвідомлюю свою роль в якості того, хто наважується вибудувати накопичені знання про чарівність в систему, яка може вплинути на свідомість людей. Таке знання відповідає всім людським вимогам і може, при формуванні в систему, виявитися ідеальним механізмом, який відкриє і викладе знання про наше життя і всесвіту.

Отже, знання про чарівність в світі мають запущений характер. Чарами ніхто впритул ніколи не займався і не пробував зробити його вивчення. І я розумію, що я вперше опиняюся саме таким дослідником-вченим, так як маю намір зробити протилежне розуму. Знання про чарівність розраховане на будь-яку категорію віку. При цьому я усвідомлюю дефіцит вчених, які могли б внести свій внесок, в розвиток освіти чарівництва. Чарівне освіту докорінно відрізняється від шкільної освіти тим, що вона буде супроводжувати з людиною протягом усього його життя і після смерті, якщо така взагалі буде (так як існує теорія в чарівному знанні, як зупинити смерть). При цьому чарівне освіта не прагне до тоталітаризму. І не відкидає зовнішню систему освіти. Тому як неможливо відразу всім повірити і засумніватися в своєму розумі. Хтось настільки звикся з ним, що готовий життя своє проміняти, аби було все, як є. І природно такі люди будуть помирати, не важливо, навіть внаслідок чого, старості або від випадковості. Але і будуть і такі, які засумніваються в своєму розумі і почуттях, і шляхом природного відбору відбудеться якась очищення поколінь людства. Суть в тому, що головне щоб було знання і все. Воно з'явилося внаслідок чого і відбувається справжнє зміна. А поки необхідно знайти рівновагу між розумом і чарівністю. Тому як, так чи інакше, учень звичайної школи шукає знання про чарівність і прагне до них прийти. В наразі, Система чарівного освіти переслідує одну важливу мету - зробитися доступною, і грамотно викладеної у вигляді нескладного, простого підручника.

Проблема общепризнанности такого знання актуальна. Бо не в одній країні світу, ні в одному місті, поки не існує школи чарівництва, де викладалися б предмети, і створювалося освіту помахом чарівної палички. Існують центри розвитку паранормальних здібностей обдарованих дітей. Але не згадується, що кожна дитина, наділений чарівними прихованими здібностями.

Чари, як факт, явище - не визнана в науковому світі. Чи не визнане і в суспільстві всіх країн. Тому в даний момент я знаходжу вихід створити підручник за помахом чарівної палички, якому будуть навчатися всі бажаючі різного віку люди. Коли їх самоосвіта помахом чарівної палички за цими підручниками, або освіту вдома, прийме масове явище, це змусить зробити наступні кроки в цьому напрямку вже інших поколінь. А поки метою праці, зокрема мого, є вибудувати і методично уявити знання про освіту чарівництва, як внутрішньої підтримуючої системи, в сучасному варіанті. При цьому відкриваючи нові знання про чарівність, які не ґрунтуються на діяльності чужорідного пристрої впровадженого в мою свідомість.

Я довгий час не усвідомлював своє покликання в світі, науці, школі, як вчителя за помахом чарівної палички. Мені знадобилося багато часу, щоб визнати це. Моє незгоду, виражалося в тому, що я не хотів приймати відповідальність, я не вірив у здійснення такого грандіозного відкриття. І найголовніше - я не знав, з чого ж мені почати. Я не вірив в те, що я можу стати подібним джерелом. І це відроджує в мені характер нового вченого - відкривача. Чому до речі мене ніхто не готував.

Почалося все з того, що я став вчитися в педагогічному напрямку . Мені не особливо подобався той факт, що моє життя тепер пов'язана з учительської діяльністю. І взагалі моя доля бути вчителем, викликало в мені уявне відторгнення. Я знав, що це всього лише соціальний статус - вигадка людського розуму. Але я не міг усвідомити, що це діяльність. Діяльність, в яку я вже занурений, тим, що вчуся на вчителя. Вже побувавши в школі, як піддослідної «миші», я усвідомлював і часто відчував на собі її моторошний механізм щодо наділення дурницями і бездіяльністю. І ставати тепер в якості гвинта в цій системі, викликало в мені відкидання. Я усвідомлював, що це означає. Я буду змушений вчити дітей подібно, як вчили мене, десь кричачи, змушуючи вчити і переживати. А по суті буду змушений культивувати в них діяльність чужорідних істот тим, що буду розвивати у них повна довіра до «насевшему розуму» і пробуджувати у цього «насевшего розуму» генерування почуттів, через які воно почне керувати дитиною, наводячи в ньому дисбаланс і неврівноваженість. Я повинен переконувати їх у тому нефункціональні, у що вірять усі, але в що не вірю особисто я. Я опинився в незавидному положенні. Зовсім один перед таким розладом. Мені потрібно було або стати, як більшість вчителів, нікчемним, що руйнує життя механізмом, який сам має потребу в навчанні, або вибрати і слідувати своєму покликом серця, яке твердило про прихований в мені чарівництва. Природно, роздумів не було. Я виявився «Не стандартом», щось на зразок вірусу, тільки в позитивну сторону. Це означає, що я категорично був проти зовнішньої системи, яка існувала в мені. Мені хотілося не вчитися бути вчителем, а вже міняти несвідомих професорів. Я пішов проти системи, внутрішньою боротьбою. Але у мене на той момент не вистачало одного: досвіду, можливості для того щоб надати цілеспрямований вплив на систему. Я прийшов і зіткнувся з джерелом системи, яка відтворює - «тупих» вчителів, одинадцять з гаком років в школі були якоїсь тільки одне дорогою, до джерела, хто придумав цю дорогу. І я йшов лише для того щоб дізнатися звідки взялася ця дорога, щоб усвідомити і зрозуміти. Я не вірив вченому світу, як і раніше школі. Коли я зустрів нове джерело знання про чарівність, я тут же приступив від теорії до практики. Чим я і займався більшу частину часу, навчаючись в університеті. Я розумів, що мені відведено дуже мало часу на те, щоб зробити тотальну пересамоорганізацію в собі (навчання помахом чарівної палички), яка не проводилася з восьми років (так як у віці 8 років в мені відбувалися останній раз чарівні дії в яких, я ставав замість тіла, енергією, як і весь світ навколо мене, від чого я перебував в абсолютно іншому природному стані). Так як я вчився ще й на вчителя в інституті, був змушений частину часу приділяти йому. Мої неодноразові перездачі заліків та іспитів створювали уявлення про мене у професорів, в тому числі і декана, як про недбайливе студента-нехлюй, який незрозуміло, чим займається, і навіщо вчиться. А у студентів була інша думка, дуже просте - дурень. На що я з гумором ставився і підігравав їхньому помилковому враженню, змінюючи свої імена, і здійснюючи нестандартні вчинки, розум яких не міг сприйняти. У мене не було часу занурюватися серйозно в наукові знання, які мені пропонували.

Через деякий час в мені стали прокидатися відкриття про чарівність, я став учасником і свідком неймовірних прихованих здібностей в людині, і ці здібності виявилися чарівними. А відкривалися вони не за рахунок приладів, а за рахунок елементів мене складових, які містяться вже в мені. Я мимоволі став усвідомлювати, що мій вибір, що полягає у відмові від поглибленого вивчення наук, був ідеальний. Тоді як час рухається, все рухається. Підходив останній рік навчання в університеті, по всій видимості, в чаклунстві теж. А чарівні відкриття, які відбувалися в мені, ставали все більше. Я став усвідомлювати свою долю в інших гранях. Виявляється, немає долі, є лише мій вибір. Те, до чого я не байдужий, і готовий цього присвятити все своє життя - це і є доля. Вибір робити те, що мені подобається, від чого я отримую щастя і радість. Я був радий, що я встиг зробити навчання самого себе іншій системі пізнання світу, системі, яка є невід'ємною частиною мене. І в цьому напрямку я досяг великих внутрішніх успіхів. Успіхи, на які я можу покластися в будь-який момент. Мене не цікавили мої однокурсники і їх думки про мене. Я став уже мріяти про те, що я зможу досягти ще більших звершень, тепер ясно, якщо і буду вчителем, то не таким як більшість. Це точно. І нарешті, я з дитинства мріяв змінити світ. Я став усвідомлювати, що я можу зробити відкриття і зміни не тільки всередині себе. Я почав вірити в себе.

Попереду було закінчення університету. Я ще не вмів точно і ясно висловлювати, що тепер я хочу. В якийсь час я став байдужим до себе. Хоча момент істини наздоганяв невблаганно. Переді мною відкривалися двері в науковий світ, При цьому прямо не відносяться до педагогіки, але зачіпають її. І я сам, уже міг вибрати, в яку саме двері зробити крок.

Провідник між системами

Я з самого початку, в момент вступу до вузу, був познайомлений з професором або вже доктором якихось Філософських наук (я тоді ще не розбирався в ієрархії, статусах вчених). Ми зустрілися в коридорі, коли оформляли документи в приймальної комісії вузу. До мене підійшов мій знайомий, який допомагав мені під час вступу, а з ним був чоловік, років 40. Він був підтягнутий з чорним волоссям, в яких була трохи видно сивина, з вусами без бороди у вільному одязі, а ще з якимось поглядом , немов він про мене знає більше ніж я. Я вирішив вести себе ввічливо.

Так це і є той Саньок? Мені про тебе багато розповідав твій знайомий, - звернувся він до мене. Він мені поставив якийсь науковий питання, щоб перевірити, як я зможу на нього відповісти. Я не знаходив, що відповісти, крім як посмішкою. Він сказав ще щось, а потім додав, підросте, навчитеся, потім і поговоримо більш серйозно. На що в думках у мене промайнув: через такий довгий час, ми вже навряд чи зустрінемося.

Я не звертав уваги на цю зустріч, тому як вона сталася одного разу, але добре її запам'ятав. Єдине мені сподобалося м'яке і ввічливе ставлення від дорослої людини. Після школи людське ставлення з боку дорослих є звичайним поведінку, сприймалося мною як м'яке ставлення і шанобливе. І паралельно всього мого навчання в університеті, цей професор перебував у цьому ж університеті. Але ми так і не зустрічалися. І одного разу так сталося, ми знову зустрілися через шість років, вже за власною ініціативою, через добре знайомого, який дружив і познайомив в найперший раз з цим професором. На цей раз він виглядав зовсім інакше. Він нагадував мені якогось сучасного чоловіка. Я не став визначати, скільки йому зараз років, він виглядав бадьорим з живим з інтересом в очах. З виразно підібраним смаком і стилем, який дуже йшов його статусу і віку. Йому про моє навчання в університеті багато історій розповідав мій добре знайомий, який нас познайомив вперше. І у професора склалася думка про те, що я є дитиною-індиго. Мій знайомий більше розглядав мене як примху, ніж чим щось більше, на що його знайомий професор розкрив справжню суть про мене. І якось одного ранку, коли я зустрівся зі своїм знайомим іншому і його компаньйоном по роботі, я не міг зрозуміти, від чого вони вітаються зі мною як із зіркою естради, після першого потиску руки вони її ще раз потисли ??

При зустрічі зі мною професор, хотів від мене почути про те, чим я займаюся, з яких світів я прибув. Зі мною був мій молодший брат, який теж йшов в приблизному напрямку, і вчився всі шість років разом зі мною на тому ж факультеті що і я, тому у професора в руках виявилося відразу два дитя індиго! При зустрічі я перебував в іншому стані перебування свідомості, так як в цей період часу сталося так, що я звільнився вперше за все життя від чужорідного свідомості, яке весь цей час жило в мені. Я перебував у мовчазному стані, і при зустрічі я наскрізь істинно відчував і розбирав за словами професора думки належать йому самому і думки, які диктувалися істотою впровадженим в нього. Його думки і почуття переважали над думками і почуттями істоти, хоча він про це і не знав, я без слів знав, чому ми взагалі познайомилися.

Ну що ось ми і зустрілися! Діти індиго.

На що я посміхнувся з молодшим братом.

Ну що ходімо ....

Зустріч була призначена в вестибюлі, після якої ми зайняли вільну аудиторію і довго спілкувалися. Я став чути слова професора Олександра Ілліча.

Я не вважаю себе дитям індиго, я є наслідком вивчення знання чарівництва. Але мене єдиним їм робить це те, що я саме цим знанням зацікавився, а не яким не будь ще.

Мені треба було продовжити вчитися. При цьому потрібно було залишити свій університет і перейти в більш серйозне заклад в якості аспіранта. Тільки зараз, коли я став закінчувати вчитися в університеті, я відчув справжню хвилю щастя, від того що нарешті, має бути по-справжньому вчитися! У мені виникло дивне відчуття, що це кінець якоїсь епохи нерозбірливості і дурості, де я не міг чинити ніякого впливу і впливу. Природно, що довідався про цю подію деканат, м'яко сказати, був у шоці. У всього «начальства» було в очах одне: який з нього вчений вийде ?! Він напевно знову байдикувати буде! Навіть на завірену завідувачем кафедри філософії записку про те, що вони готові мене прийняти в якості аспіранта, «наш» деканат викрив нас з молодшим братом в підробці підпису. На що завідувач кафедри відреагував з явною жартом, обізвавши їх «цапині морди»! Таке зневажливе ставлення до нас з братом з боку нашого деканату викликало в нас замість образи, якусь справедливість. Адже я довірився своєму джерелу знання, а не їхньому, і тепер вони нічого з себе не представляють (істоти замість людей), вони злобують, що ми виграли якусь частину своєї свободи. Але в мені була відсутня поки ще чітко виражена в словах мета: чого ж я хочу зробити в науковому світі? Єдине - я поки знав, що виберу напрямок в філософії, яке зачіпає в собі педагогіку. Тобто, я розумів, що педагогіка - не вивчає людей - їх приховані можливості і знання, які здатні впливати на свідомість людини. Педагог - всього лише методист, який розпоряджається отриманими знаннями. А ось філософія здатна дати пояснення, що таке людина. І саме вона може видати знання, яке колись було недоступним людині і не сприймалася ним. І ще я не знав, як можна все довести те, що я викладаю зараз тут? Мені подобалося, що напрямок називалося антропологія.

Але я вирішив не вступати до аспірантури. Я був не готовий. А ще мені не хотілося читати і вивчати класиків філософії. Я вважав їх людьми вже померлими, якби їх знання чогось варте, вони б не померли, а скористалися своїми відкриттями. Вивчати мертве знання мертвих людей - було не по моєму духу і вимогам. Я не наважувався висловити професору, свої труднощі, тому що це означало б, що я відмовляюся вчитися. А йому хотілося, щоб я почав в собі культивувати наукову грамотність. Чого ж я тоді хочу? Я розумів, що мені доведеться все-таки пересилити своє небажання йти на контакт з наукою, у якій відсутній серце і почати витрачати час на читання подібних книг. Хоча я відчував в собі власне вируюче знання, і діяльність, які мають велику глибину, ніж щось зовнішнє. Я боявся, що я можу відмовитися від можливості повірити і довіритися власним знання. У той час я приблизно вже припускав, як буде побудовано моє навчання: у вигляді подвійних дій. Перше -прітворяться, що я вірю в розумність науки. Другі дії анітрохи не вірити в її розумність і правдивість, при цьому шукаючи лазівки, де можна було б впровадити свої знання, удосконалюючи свій захист від чужорідного пристрою. Не дивно, що уявлення знання про чарівність науковому світу, це щось на зразок фантастики. На що я в той час не наважувався, на відміну від справжнього. Всі вийшли зі свого дитячого віку, Ставши розумними дорослими, серйозними людьми. Яким чином я збираюся їм всім довести існування чарівництва, через яке можна здійснити зміна в світі? Я не володів належним досвідом (в якійсь мірі ще до сих пір не володію). Я зрозумів, що це неможливо поки. І я вирішив не закінчувати університет і залишити положення всіх справ так, як є. При цьому я зрозумів, що нерозумно доводити людині те, що всередині нього щось є, поки він сам це не побачить. Стародавні китайці говорили: "Не можна тягнути морквину за бадилля, прагнучи допомогти їй швидше вирости. Потрібно лише поливати". Але якщо ти хочеш займатися саморозвитком, то тобі треба тягнути себе за волосся вгору (улюблене гасло Г. П. Щедровицького). Що якщо людина розумна і не байдужий до самого себе, то він повинен сам почати вивчати диво, а не виглядало це так, немов його хтось змушує. Я не боявся, що у мене на цьому закінчується все. Я скористався відчуженістю, якої, навчився з іншої системи пізнання. Ось де на сцену зараз вийде справжня правда, хто мені зараз буде допомагати? Знання, які давалися в університеті або ж знання які обрав з серцем? Я не став турбуватися, що все пропало, що це «кінець». Я вирішив, що зроблю свою дослідницьку роботу самостійно. При цьому я знав, що це справжня робота, яка не для кого-то робиться, а для мене, як одного представника від людства. Мені тепер не важливо, чи вірить мені хтось із учених чи ні. Я сам знаходив в собі якогось вченого, статус, якого встановлюється від визнання людей (чужорідних істот, які змушують людину діяти і чекати коли їм почнуть про них самих говорити, і тоді уми скажуть: а доведи що ми існуємо ?!), а від вчинків . Я знаю, що можу зробити зміни в нашому світі без згоди всіх людей. Тому що, я буду прагнути зробити зміна через зовсім інший світ, який недавно відкрив, і він пов'язаний тісно з нашим світом. А в тому світі все тільки згодні на це. Хто саме згоден і в чому ви дізнаєтеся з досвіду входження в той світ, який описаний нижче. Наберіться терпіння.

І моя мета стала більше спрямована на моє внутрішнє розвиток, а не на благо роботи механізму. Через кілька місяців після відрахування з університету, в моєму внутрішньому розвитку відбулися нові відкриття і зміни. Тепер я впевнено знав, що мені робити і як поступати. Тому у мене стало багато виходити в області чарівництва. Одночасно мені потрібні були гроші для існування, від чого багато енергії для вивчення чарівництва стало спрямованим на роботу.

робити чарівництво

Пройшов рік, і в моєму житті стався самий кульмінаційний і дивовижний момент, про який я можу розповісти тепер докладно. Єдине, що можу додати, - це відкриття справило на мене найбільше враження з того, що було до цього. Після цієї події мені ще сильніше стало байдуже, розділить науковий світ, як і звичайні люди цю правду чи ні, тому як від Вас вже ніщо не залежить, саме від вашого усвідомлення цього. Безсумнівно, я став на сходах вище всіх вчених, всіх людей. Але мені байдуже це. Просто якби всі люди йшли, довірившись власному серцю, вони наткнулися б саме на такі відкриття. І якщо я стану визнаним наукою вченим, я буду ставитися до нових вченим, сучасним і істинним. Моя мета досліджувати, відкривати незалежно, як на це дивиться розум. Я дослідник, який використовує чарівну внутрішню волю, яку людина зазвичай програє, починаючи зі школи і навіть садка. Моя мета - відтворити Чарівне освіту. Всі мої дослідження виходять з того, що наша природа чарівна. І важливо, щоб це утворення було визнано загальнонаукових, застосовувалася в школах. Тому як для дитини все так же залишається і нікуди не зникає зовнішній механізм вплив на його свідомість. І дитина не просто живе, існує, він бореться, сперечається, несвідомо шукає диво, він не знає яке воно справжнє, він її відчуває всередині. І дитина змушена сам паралельно вивчати диво, яке поки перебуває в примітивному стані у вигляді мультиків, книг, фільмів. Але на цей раз диво матиме методичність і викладу, досягнута простотою, виражене у вигляді підручника за помахом чарівної палички. Мені ще жодного разу не доводилося тримати в руці підручник за помахом чарівної палички. Але щось подібне доводилося. Чому Діти читають в запій книги такі як «Гаррі Поттер», «Хроніки Нарнії», «Володар Кілець». І ви прекрасно розумієте наївність їх віри, тому як самі це пережили. Часом такі твори представляють собою, вигадка і пробудження фантазію авторів. І це вірне міркування. Але єдине розбіжність. Чому діти, не дивлячись ні на що, люблять читати це, а автори люблять писати про це? Чому ми вселяє своїм дітям, що світ барвистий і складається з мультиків, а потім змушуємо їх прокинутися в дорослому реальності. Звідки це протиріччя і різкий перепад, в якому діти скоюють самогубства або починають приймати ... самі вже здогадуєтеся що? Якраз це і має бути мені прояснити Вам, якщо це ще не прояснилося у в Вас, як і прояснити те, що таке справжнє диво. Я звик, що роблю кроки в цьому напрямку виключно сам. І розраховую, що одного разу я не буду такою одиницею.

Тепер у мене з'явилася чітка виражена мета. Так само мені важливо, буде вона досягнута або не знайде свого визнання і застосування для дорослих і дітей. Я не знаю, як це буде сприйнято, але, тим не менше, я дію, я змушений діяти.

Тепер я почав розуміти, що я вчитель не за професією, а за покликанням. Я зрозумів, що бути вчителем - це актуально. Що учитель може вибирати і маніпулювати зовнішніми і внутрішніми механізмами, які можуть впливати на свідомість людини, а не бути експлуатованим однієї шкідливої \u200b\u200bсистемою. Я став вірити, що насправді кожна людина має право бути досвідченим відкривачем таємниць про себе. Це обов'язкова, невід'ємна частина його стану усвідомлення, яка повинна почати своє культивування ще з дитинства. Людина не повинна ставати байдужим до власного життя і смерті.

Отже, представляю вашій увазі одне з чарівних відкриттів, які зробив кілька років тому.

Вихід в паралельний світ

Я почав виклад свого досвіду з того, що одного разу я на примітивному рівні дізнався про можливість існування інших світів. При цьому попутно торкався і зовсім інші теми, але які мають пряме відношення до проблеми паралельних світів.

Вивчаючи книги К. Кастанеди, я прочитав про те, що у всесвіті існують інші світи, які знаходяться в доступному стані для будь-якої людини. І для того щоб потрапити в будь-який з них, необхідно почати розвивати в собі чарівні здібності. Теоретично розвиток таких можливостей припускали в собі жорстку дисципліну (викорінення шкідливих звичок, самоконтроль) і усвідомленням, що ми представляємо собою круглі свячень істоти, що складаються з чистої енергії у вигляді світла, а вся сукупність цієї енергії є усвідомлення. І крім того, що ми складаємося з волокон світла, так само весь всесвіт складається з такого ж світла. Кожен з нас спостерігає цю енергію, але не може віддавати собі в цьому звіту, так як йому ставить до цієї істини бар'єр істота, інший енергетичної форми життя, яке проникла в енергетичну структуру нашого усвідомлення, тобто в нас. А світ, на який ми дивимося очима, є продуктом властивості або якості нашого усвідомлення, здійснювати транскрипцію енергії в предмети. І подібного роду властивостей в нашому усвідомленні дуже багато. Така переорганизация уявлення про себе і в світі є неприйнятною для людей (умів). Суть в тому, що тут доводиться обійтися поки вірою. Такий же вірою, як віра в бога. Різниця велика між вірою в бога і вірою в диво. Різниця в тому, що коли ми віримо в бога, ми не свідчимо особисто для себе підтверджень, що він є, ми не стикаємося особисто з ним. А в вірі чарівництва, суть полягає в тому, що ти дійсно приходиш до досягнень і фактами, доказами, що диво є, але які вже складно довести іншій людині, який не бажає пізнати себе. Особливо, якщо цій людині глибоко вживили ідею бога і іншого сміття. Я вірив в нове диво, тому що багато чого збігалося. Наприклад, перше питання. Ми ж вмираємо? Куди все дівається? Хіба так має бути, щоб ми жили невідомо навіщо? Я прийняв цю ідею. Але прийняти ідею і нічого не робити - це марна трата часу.

Отже, ідея в тому, що ми - енергетичні істоти, свідомість яких має здатність з енергії формувати щільні предмети, створюючи реальність нашого світу. Так само на нашій енергетичній структурі знаходиться позаду правої лопатки інтенсивний свячень куля, завдяки якому збирається стійка картинка світу. Якщо навчитися маніпулювати цим кулею (точкою зборки світів), можна управляти реальностями.

Так само теоретично було викладено в книгах К. Кастанеди, що спільно нашого світу існують паралельні світи, який є міром- двійником, наділеним іншими формами життя.

Це припущення викликало в мені інтерес. При цьому, в книгах К. Кастанеди, це не обумовлювалося лише теорією. Там говорилося, що діяльність, якою займається людина, яка вміє маніпулювати точкою зборки, полягає в тому, що він здійснює подорожі по різних світів.

Це звучить цілком фантастично. Але мене не покидало відчуття, що це дійсно, правда, і можливо здійснити. А найголовніше не потрібна ніяка ракета. Не треба вчитися на космонавта.

Ідея полягала в тому, що за своєю природою всі живі організми, в тому числі і люди, планета Земля має двійників. І собою разом з двійниками складають одне ціле. Ми поділені на дві частини, кожна з яких існує незалежно один від одного. І внаслідок впливу на нас чужорідних істот, ми втратили один з одним зв'язок. І стали існувати без усвідомлення один одного. Внаслідок чого і відбувається дисбаланс і порушення в нашій гармонії. Але цей зв'язок можна налагодити за допомогою лише тільки однієї елементарну техніку.

Цією технікою я користувався протягом шести років. І одного разу зі мною стався момент, коли я відкрив існування паралельного світу, який відноситься до другої моєї частини, другий формі життя, яку ми звикли називати душею. Світ, про який я не знав. Світ, який є цілим і продуктивним, як наш. Це не був якийсь невідомий світ. У цього світу є назва. Це не світ, який, як людина вважає, один з семи. Це копія і двійник світ, нашого світу. І він поки є одним єдиним світом, до якого необхідно спрямувати всі зусилля, прагнення, наміри людей в цьому світі.

Туди можна потрапити за допомогою лише тільки особливої \u200b\u200bоднієї техніки. Туди не можна проникнути через якийсь тунель, портал, який нібито, може перебувати в нашому світі.

Це нова інформація, яка може вплинути на наш світ. І справа вже кожного скористатися нею, як практичним посібником або відкинути.

цей паралельний світ наділений цілим життям, Як і у нас, часом, подіями, пам'яттю і усвідомленням.

Наш світ дуальний, як і ми самі. Ми подвійні істоти. Не варто це розрізняти, як існування всередині нас другий особистості. Мова йде про двох самостійних формах життя, якої ми наділені. Така наша природа. Це не справа нашого особистого вибору або уяви. Таке розподіл нашого існування.

Отже, я дізнався з книг К. Кастанеди, що у людини є його двійник, який виникає при народженні. Цей двійник - енергетична структура нас самих, який є нами самим і який є незалежним, іншим. Я сприйняв це не просто як теорію, а як те, що можна підтвердити для себе. При цьому в своїх книгах автор описує зіткнення з такими подвійними істотами на своєму особистому досвіді. І викладає одну техніку, яка сприяє розвитку двійника. Застосовуючи цю техніку, я сподівався лише на те, що я зможу зробити позитивний вплив на неврівноважений стан, в якому опинився.

Моє розвиток свого двійника, почалося з перерозподілу усвідомлення і енергії. Все це було для мене практикою, хоча якби я не став займатися вдосконаленням свого двійника - це виявилося б для мене теорією або ймовірністю. Тому я поки обходився вірою в те, що у мене вийде пересамоорганізовать свою енергію. При цьому я не знав, як зрозуміти, досяг я результату чи ні? Я не знав, як визначати, розвинув я цього двійника чи ні? Я не знав, яким повинен бути результат. У всякому разі, вважав я на той момент, краще почати діяти, ніж діяти. При цьому, в теорії я володів знанням, якими властивостями і можливостями наділений двійник. Він може зі свого світу перейти всім обличием в наш світ, і робити вчинки, на які ми не здатні. Він може проходити крізь предмети, переміщатися в просторі в межах планети і за її межами. Так само цей двійник може знаходити зв'язок і контакт з будь-якими живими істотами, що живуть поза нашим світом. Так само він наділений такою здатністю, як безсмертя. І мені залишалося з'ясувати це на собі. Тому як, я є істотою, яка наділена такою природою життя. Отже, моє дослідження почалося не з суперечок і вимоги доказів, а з віри. Тим більше, запитаєте, у кого я повинен вимагати докази? Тут доводиться повірити або відкинути таку ідею. Але всередині мене, щось було згідно, і тому я став застосовувати техніку, яка гарантують, пробудження двійника від летаргічного сну, а крім цього допомагає перейти до гармонійного життя. Я радів своєму власному незалежного розвитку, яке почав здійснювати сам, над собою.

проста техніка

Перша частина техніки - спогад.

Отже, суть розвитку свого двійника полягала в тому, що його в першу чергу необхідно наділити пам'яттю, якою ми володіємо і утримуємо в собі зараз. Це означає, що мені потрібно передати свого двійника мій накопичений життєвий досвід і усвідомлення. А здійснюється це за допомогою наших спогадів. І тут якраз і потрібна була скористатися закинутими днями, які як усім здається, пішли від нас назавжди. Я довгий час в своєму житті не міг зрозуміти, навіщо мені потрібно минуле? У чому практичність минулих днів? Куди йде минуле? Для мене минуле було, ніж те, що я збираю і кудись складаю, я рахував дні, навіть намагався їх ділити на різні групи і вести особистий щоденник ще в дитинстві. Зазвичай, я минуле використовував для того, щоб згадати відчуття дитинства і помріяти. Минуло багато днів, де позаду, залишилося багато спогадів і подій, які я не намагався використовувати будь-яким чином в практичному варіанті. Та й до того ж, я не знав, як ними можна користуватися як-то по-іншому?

Але зараз, коли мене надихнула ідея про існування нашої другої частини, і техніці спогади, я був згоден на все, щоб спробувати зробити над собою експеримент. І негайно приступив до використання свого накопиченого минулого в якості сирого матеріалу, який послужить наділенням усвідомленням мого двійника. Техніка полягає в тому, що для початку треба виділити особливе місце і час для її виконання. Після чого почати згадувати будь-яка подія, яка відбувалася в нашому житті. Це означає, що необхідно заново, у всіх деталях згадати і спробувати «прожити» день, який береться з «архіву минулого», знову. Коли починаєш виконувати першу частину техніки, починає створюватися враження, що той пішов день стає більшою мірою актуальним, ніж сьогоднішній. Тобто оживають ті проблеми і відчуття, які були «поховані» і відбувалися в минулому дні. Тепер я став усвідомлювати, що я можу змінювати своє сприйняття. А мої можливості поглянути обширнішим на своє життя стають великими. Для мене повернення мого минулого стало приводом усвідомити те, чого я не міг на той момент. Однак, я не розумів до кінця, що я почав велику, велику роботу в своєму житті, яка приведе мене до масштабних відкриттів.

Друга частина цієї техніки повинна відразу ж слідувати за першою, полягає в тому, що необхідно було, сопутственно після пробудження спогадів, виробляти особливе дихання, потрібно повернути голову до правого плеча і почати робити вдих, одночасно починаючи повертати голову справа наліво і коли голова повернуться до лівого плеча, вдих закінчується (поворот і дихання відбувається плавно і повільно), після чого потрібно тепер зробити видих повертаючи голову ліворуч до правого плеча. При цьому, не має значення, з якого боку починати робити махи головою. Дуже проста техніка, яку може зробити навіть немовля. Однак в цій техніці вкладений величезний сенс і користь. Без використання дихання вона втрачає будь-який сенс. Якщо уявити нас у вигляді кулі енергії, яким ми є, то цей куля розділена на дві частини і коли ми згадуємо, ми пробуджуємо енергію в одному відсіку «шара», а коли разом з диханням повертаємо голову, то передаємо цю енергію з однієї частини в іншу частину «шара». Я мав на меті якомога ретельно і досконально таким ось чином передати якомога більше своїх пробуджених спогадів через дихання. При цьому, мета - залучати не машинально пам'ять, яку привчені користуватися в повсякденності, а спробувати почати культивувати емоційну, чуттєву, життєву пам'ять.

Суть такої маніпуляції своїм минулим можна розглянути ще більш просто. У нас протягом життя накопичується купа минулих днів, які вщерть заповнені нашою діяльністю. Накопичення нами днів схожі з тим, як ми збираємо розкидані яблука в один мішок (наші дні, які ми проживаємо). Але припустимо, що насправді існує два мішка, які необхідно заповнити яблуками, де в кожному повинно бути їх порівну, при цьому ми якимось - то чином забули про існування другого мішка. Зазвичай на одному «мішку» ми і зупиняємося в своєму житті - Накопичивши дні, при цьому, не знаючи, що робити з ними далі? А далі нам необхідно пересипати яблука з заповненого мішка в другій. Тобто передати свої накопичені дні свого двійника, за допомогою спеціальної техніки. Це дуже повторю ще раз елементарна техніка, яку можна здійснювати в побутових умовах.

Ця техніка має на увазі відтворення гармонії, яка до цього руйнувалася, зовнішнім механізмом вживленного в нас. Це і є чари - повернення енергії втраченої в минулі дні назад. Минуле виявляється можна повернути.

Я довгий час займався якраз таким розподілом своєї власної пам'яті. Перші поліпшення в моїй свідомості почалися з того, що стала прокидатися в голові, ясність, яка властива дітям, не дивлячись на те, що я вже був дорослим. Постійна втома в свідомості, від пережитих днів, стала зникати. Я почав відчувати в собі легкість перебігу думок, їх ясність і усвідомленість. Для мене такий результат вже був прийнятним, що б переконатися в правильності свого вибору і продовжити розвиватися в цьому напрямку далі.

Застосовуючи всього одну техніку, ми зможе відкрити приховані внутрішні здібності, і зможемо вплинути на чужорідні істоти, які нам блокують життя в прямому сенсі.

Так само за бажанням є ще одна техніка, яка є не менш важливою, ніж перша.

Друга частина техніки

Вона теж була взята з книг К. Кастанеди, книга називається «Тенсегріті», практика «Тенсегріті» полягає в тому, що необхідно скористатися звичайною гімнастикою, яка в ній викладена. Книга К. Кастанеди «Тенсегріті» - це комплекси вправ пов'язаних з диханням, які одночасно нагадують і прості фізичні вправи, зарядку, цигун, йогу. Мене ця техніка влаштовувала знову-таки тим, що шкоди вже точно не буде від простих фізичних вправ. При цьому розділ, який ставився до цілям розвитку двійника, називався «Поділ Лівого і Правого тел»

Її суть в тому, ми можемо вплинути на нашу енергетичну структуру, в не залежності сприймаємо ми її як енергію або обходимося фізичним поглядом. І роблячи вправи з особливим диханням, ми руками і диханням маніпулюємо енергетичними волокнами світла, з яких складаємося. Після цих вправ людина наділяється якістю, яке сприяє через сон, потрапляти в паралельний світ наших двійників. Озброївшись, всього двома техніками, я став відчувати в собі позитивні зміни.

І одного разу я почав ідентифікувати присутність в самому собі дійсно деякої другій частині.

світ снів

Одного разу я ліг спати. Я жив в той час в гуртожитку університету. Це була ніч. Але замість сну, я став спостерігати, як хтось, хто нагадував мене самого, починав щось робити. Він не знав, що йому потрібно було робити. Він не розумів де він, і що з ним. Він був повністю голим. Але було таке відчуття, що в його свідомості щось прояснюється. Він став чистити зуби пастою, яку дістав з полиці. При цьому не смужка рот. Але він не усвідомлював, що відбувається не тільки з ним, але і з усім оточуючим. Через деякий час несподівано він осяявся спалахом усвідомлення. Він раптом усвідомив в секунду, хто він! Він почав розуміти, що він є другою моєю частиною, яка стала усвідомлювати себе за рахунок того, що моя перша частина почала здійснювати маніпуляцію над своїм усвідомленням, з метою наділити його власним самоусвідомленням, і внаслідок цього він став усвідомлювати все. Він почав розуміти, що чистити зуби йому не судилося, бо йому, немає пуття, їх чистити. Чищення зубів потрібна лише його першої частини, щоб вони не стали страждати від карієсу. Він же собою являв зовсім іншу форму життя. Від цього спалаху усвідомлення моя друга частина стала щаслива. Вона прокидалася від летаргічного сну. Після деякого часу він перейшов від своєї частини до мене. Я тут же згадав все те, що відбувалося з ним, рівно, як і зі мною, в другій моєї частини. А це означало, що я підібрався до того, чого прагнув. Мій повсякденний нудний день почав перетворюватися на справжню діяльність, і мій кругозір розширився набагато далі.

Після цього досвіду я був переконаний, що ці дві техніки працюють ідеально.

Минуло кілька років. Не сказати, що у мене все йшло гладко. Десь я закінчував займатися перевоспомінаніямі, потім повертався до них знову. І не від того, що я так хотів сам. Самі подумайте, чому ми не прагнемо до розкриття справжньої правди про нас цілеспрямовано і безперервно? Мене стала цікавити ще одна невідповідність у влаштованому світі людей. Чому так сталося, що я не міг спочатку знати про таку маніпуляції своїм минулим? Чому про це написано тільки в підручниках К. Кастанеди, де вивчається магія? Хоча прийняття його знань не означає, що я буду магом, особливо таким, як думка про нього сформував розум (Хижак). Мені просто хочеться захистити самого себе, вивчити всі свої можливості при житті, а не після смерті. Що до речі пропонує будь-яка релігія. Зауважте загальну схожість релігій? Релігія пропонує і обіцяє, що істина, розкриється людині, але тільки після смерті, і не стверджує, що істину можна відкрити ще за життя. Тим самим чужорідні істоти сковують людини, одягаючи йому наручники, що послужить цим істотам гарантією бути непоміченими серед свідомості людини.

І я, до свого щастя, вже знаю про цю маніпуляції людьми. При цьому я не дивлюся на людей гордовито, я так само продовжую з ними взаємодіяти тільки вже з розумінням і дружбою. Тепер причину, знаєте і ви, навіть якщо це просто буде припущенням для вас.

Отже, як же я зумів перенестися в паралельні світи? Я не переносився своїм тілом в цей світ. Тому як моє тіло (я сам), обмежений життям в цьому світі, але ось усвідомлення може переходити від мене до моєї другої частини. Тому я нікуди не переносився і ніде не опинявся, моя друга частина вже є і була з народження в своєму світі, який я називаю паралельний. Залишалося тільки виявитися своєю пам'яттю в своєму двійнику. Каталізатор, через, який «я» виявився, в іншому світі був сном.

Отже, через близько двох років, моя друга частина змогла проіснувати в своєму самоосознаванія набагато довше, ніж це було в першому такому досвіді. Це існування відбувалося в його власному світі. Світі-двійнику. А за допомогою того, що у мене був доступ до його усвідомлення і пам'яті, я цей його досвід можу описати тут. За своїми відчуттями, зараз скажу тільки одне - це дивний світ.

Новий-старий світ НЕ благоразумней нашого і не є в гармонії. Це світ безсистемний, де люди-двійники існують без системи, хаотично, масово, нерозумно. Мені пощастило побачити на власні очі слідства байдужості людей нашого першого світу до пізнання самих себе. Для нього ( «я») першим відчуттям було, що він ( «я») потрапив в світ первісних людей, дикунів. Деякі люди шалено і божевільно кричали, незрозуміло чому взагалі.

Ще додам, що цей новий світ не піддається конкретному поданням, через розумове міркування і уяву, і не можуть точно його охарактеризувати і описати. У ньому тільки потрібно побувати, щоб зрозуміти його стан. Вивчення паралельного світу неможливо, обмежившись лише теорією і припущеннями. Це справа практики. Я вирішив розповісти про нього з метою. Моя мета відкрити вхід в цей світ всім, хто бажає навести в самому собі гармонію. Для тих, хто бажає розібратися в собі сомом. Кому це цікаво. Або для тих, кого це зацікавить. Тому вихід поки тільки один - просто читайте, а хто бажає повірити мені, можете вірити. Більшого й не потрібно. Природно, хто захоче потрапити в цей світ, повинен докласти до свого бажання певних зусиль зі свого боку, дії. Але незалежно від бажання чи небажання, той світ живе і зараз, і там живуть двійники всіх людей в несвідомому жалюгідному стані. Вся несвідомість, яка відбувається в цьому світі, відбивається на житті в тому світі.

Тому як, коли мій двійник став усвідомлювати у власному світі, хто він, він почав жити. А бути живим - це означає усвідомлювати. Це вражає, коли опиняєшся серед відсутності системи. Тому що ти можеш почати робити все те, що тільки побажаєш. Саме в такому положенні і виявився мій двійник. Він володів самоусвідомленням і міг почати робити будь-які дії. По-перше, він знав, що стан роздільності наших світів один від одного - це дуже погано. По-друге, він усвідомлював, що він наділений від природи іншими властивостями і здібностями, ніж я. Йому не було потрібно для свого існування їжі, він не міг відчувати холод, він не наділений смертю, в ньому відсутня щільність, як перешкода. Одним словом, він є дія чарівництва. Йому ніколи було сидіти склавши руки. І найпершим, ніж він почав займатися - це об'єднанням сил людей-двійників. Він став збирати навколо себе багато людей; для цього не потрібно особливих сил. Підходило багато людей. У цьому світі чомусь домінує темрява, всі предмети і освітлення завжди є темними. Коли люди стали підходити, він став звертатися до них. Він став розповідати їм, хто вони насправді, і про наше з вами світі. Він став так само пояснювати, що кожен з них вільний. І необов'язково їм займатися побутовими справами, якими вони займаються.

Щоб трохи прояснити, чим займалися люди в тому світі, пояснюю: у всіх людей нашого світу, вбудований якийсь зовнішній механізм, який є причиною переривання надходження усвідомлення до світу двійників через нас; цей механізм частково вже викладено. Але частково до людей двійникам все-таки надходить уривчаста пам'ять інакше ми б померли, і ця пам'ять, проникає в спотвореній формі та уривками. Але врахуйте: пам'ять і усвідомлення - це дві різні речі. Особливо все страхи, занепокоєння, які генеруються через нас, надходить в пам'ять наших двійників, від чого вони бояться не спати, їсти, померти.

Тому дефіцит надходження повної об'ємної пам'яті через впливу зовнішнього механізму обмежують не тільки наші і їхні вчинки, а й створюють хибне уявлення про нас самих як в цьому світі, так і іншому.

Тому наші двійники вважають себе смертними, що вони можуть вбити один одного, і страждають від голоду.

І це все почав пояснювати всім людям-двійників, мій ( «я») усвідомлює двійник. М'яко сказати, все люди-двійники, йому представлялися наївними дітьми, яких залякали і вселили страх. Отже, він їм міг тут і зараз довести, що він має рацію. Від чого у них були усмішки. При цьому мій двійник зібрав людей більш і менш існуючих (розуміють), коли інші взагалі шалено чогось бігали. Мій двійник став їм пропонувати зайти в трамвай, який був важкий і залізний. До речі трамвай з'явився просто від виявлення бажання мого двійника. Це означає, що в тому світі існує саме чаклунство, яке уявляємо собі його тут. Вони зайшли. Після чого він сказав «людям»: тепер за допомогою свого виявлення наміри ви можете змусити злетіти в повітря цей трамвай. Вони не вірили і боялися, вважаючи «мене» якимось дивним «людиною» серед них. Він вимагав від них просто виявлення бажання вголос. Неохоче вони повторили, і трамвай стало трясти, після чого він злетів. Всі перелякалися, коли це здійснилося. Тепер, коли трамвай був високо в чорному небі, він змусив всіх зістрибувати вниз. Чому все дуже боялися висоти і померти. Він пояснював їм, що їм не властива смерть. Чому деяких довелося скидати. Вони кидали йому лише останній, виражений приреченням недомовленості погляд в повітрі, який означав: ось тепер загину через якогось доказу. Коли все стрибнули вниз, він стрибнув зі сміхом сам. При цьому розщепившись на мільйони шматочків усвідомлення. Через мить він зібрався в єдине «щільне тіло» на землі. Внизу все очікували один одного і розглядали себе в подиві.

Ну ось, хто з вас помер, покажіть мені тепер, - звернувся він участность до кожного. Вони відповідали, що ніхто не помер. І по-дитячому додали: - Так тепер, значить, вам можна вірити?

Звичайно, я вам довів не тільки вьявь, а й розповім тепер про той світ, який ви не розумієте, як і той світ який про вас нічого не пам'ятає.

Він став розповідати все стан справ. Всі були возрадованни, тому що стали усвідомлювати. На відміну від Вас їм не треба тепер було обходитися поки лише вірою. Ці люди стали бездоганними істотами, їм захотілося в цю хвилину об'єднатися з нами. А тепер задумайтесь, чи хочемо ми об'єднатися з ними? Чи здатні ми перестати займатися пияцтвом (навіть у свята), поставити під сумнів розум, який просяк нас задоволеннями, пристрастями і вірою в бога? Не кожен погодиться, а виправдовуватися буде тим, що ви почнете висувати сумніви і байдужість. Ми боїмося розлучитися з накопиченою власністю, що відносяться до цього світу, боїмося стати неупередженими до влади, але часто відчуваємо ще й страх який впроваджений ззовні, що змушує нас відмовитися прийняти це відкриття. У той час як «люди» паралельного світу, навпаки, хочуть покласти кінець такого рабства і остаточно змінити нас. Маса людей-двійників перебувала в новому світлі життя, наділені надією, удачею, і відчуттям, що вони можуть тепер впливати на власне життя і світ. Для них не потрібно було держава, яке б ними управляло. Вони всі разом стали собою представляти єдину державу. Великими чергами стали викрикувати питання від людей-двійників до нього.

А правда, що перш, щоб вийти заміж за священика, потрібно сім разів вийти заміж і розлучитися?

На що суміщення все стали дивитися на цю жінку. Він для них став начебто прибульця, і їм було незручно від заданого відвертого питання.

Що? - розсміявся він. - Сім разів ?! Маячня! Тобі взагалі не треба виходити ні за який заміж!

Чому ця жінка, як і інші полегшено зітхнули. Були задані питання і такі:

А можна лампочку електричну викручувати мокрою ганчіркою?

На що він встав на табурет і абсолютно мокрою ганчіркою став викручувати розпечену лампу, яка вибухнула.

Ну що я помер, - запитав він у всіх, на що інші махали головою. Всі перебували так само в дуже доброму стані. Знаючи, що його енергія вичерпується, він встиг домовитися про одну умову. Що він буде з'являтися знову серед них і час від часу буде все розповідати їм і вчити про інший світ і це, і вони повинні будуть «мені» замість розповідати про свій світ, і він буде розповідати про них в нашому світі. Таким чином, буде налагоджуватися зв'язок між двома світами, які поки розлучені.

Він усвідомленням перейшов в інший світ, який виявився моїм, де я перейняв естафету. І мої очі явно були округлені. Я так радів таким діям, дуже сильно радів, що можу розуміти, усвідомлювати і пам'ятати.

Тепер я багато став розуміти і хочу донести до Вас, що у нас дійсно є світ-двійник, де живуть наші двійники, у яких відсутній розум і усвідомлення. У яких складено неправильне уявлення про них самих. Це уявлення про те, що вони органічні істоти, у яких є потреба пити, є, одягати одяг. Тобто, насправді це все там не потрібно за своєю природою, це наслідок нашого несвідомого існування в цьому світі і не здійснення перерозподілу нашої пам'яті. Ще одна з особливостей того світу, що там немає настільки жорсткою організації. Наприклад, правил, норм поведінки. Тому вони себе ведуть там як божевільні, безпам'ятні, дурні, дуже дивні істоти. Там більше несвідомості. І яка саме несвідомість з опису подій у тому світі, ви бачите.

Потрібно звернути увагу і на те, що навіть в нашому світі існує навязанность, що не потрібна в нашому житті. Така навязанность як занепокоєння, сварка, образа є ілюзією, що генерується «нашим» розумом. Навязанность - дивитися телевізор, не знаючи, чим ще зайнятися, або сидіти за комп'ютером, безцільно проводячи час. Тому і нас в цьому світі можна віднести до людей, що живуть несвідомо. Різниці особливої \u200b\u200bнемає між тим світом і нашим, в цьому плані. Навіть якщо в цьому світі ми почнемо свідомо ставитися до себе, без перерозподілу свого минулого, це буде бездарна робота, порожня. Безсумнівно, якщо у Вас є діти, не бійтеся їм запропонувати почати використовувати своє минуле, ви самі помітите, на скільки, вони стануть врівноважені. Не чекайте, коли їх цього буде вчити школа. Не турбуйтеся і за те, що з ними щось трапиться. Адже з ними саме зараз вже відбуваються страшні речі в іншому світі. А ви їх, вкриваючи від цієї інформації, прирікаєте стати, «бур'яном» серед пустельного поля, яким є, на жаль самі.

Нам потрібно почати з проблеми двох світів. І почати з нашої першої частини, тому як від людей двійників допомоги чекати немає сенсу. Це можливість перестати байдикувати, і почати займатися своїм розвитком.

Поки я вважаю, це потрібно буде напевно тим, хто хоче знайти відповіді. Я запрошую всіх бажаючих, почати досліджувати інший світ і себе. Ми можемо навіть об'єднуватися, для того, щоб наші шанси на перемогу збільшилися.

Людина, як звикли говорити, - це загадка. Нам навіяли це. Давайте переставати говорити про людину, як про табу. А замість цього спробуємо вийти з кола теорій і припущень! Що ще може бути цікавіше, ніж спробувати зрозуміти себе, свою природу, коли вже є практичні знання, для здійснення цього. Необхідні просто зовсім інші механізми вивчення самих себе, і ці механізми вже викладені. Чому про ці механізми ми дізнаємося зі сторонніх джерел, не від батьків? Чи не від школи? Ні від бабусі, ні від діда? Ви вже здогадуєтеся.

З моєї точки зору, це і є дивовижна сила нашого духу. Незважаючи на всю заплутаність, минулий час, молодість, можна знайти відповідь, рішення. Практично здійснити те, що, як здається, неможливим.

І тому всі ми, стаємо недосвідченими новачки, коли вирішуємо вторгнутися в вивчення, самих себе, яке повинно насправді відбуватися ще з народження. Але відкладати дослідження самих себе - безглуздо, тому як смерть одного разу з нами станеться, ми зітри, при цьому тільки тоді відбудеться об'єднання нас з нашим двійником, і то по не нашої волі, який на якусь мить, як і обіцяє будь-яка релігія озарится правдою хто ми є, але діяти ми вже не зможемо, буде вже пізно.

Хіба не це сильніше за всіх турбує від народження - дізнатися, хто я? Це напевно самий частий і головне питання всіх дітей, який залишається і в нас і зараз. І не дивно, що може виявитися, що нас двоє. Може, ми цього боїмося? Прийняти правду про себе?

Отже, минув певний час; мій досвід не повторювався вже довго. Я не міг припускати навіть, де зараз мешкає моя друга частина. На якийсь час все зупинилося. І ось, через деякий час, я знову опинився в іншому світі. Точніше це вже був не я, а мій «Аватар». Я ліг, як зазвичай, спати, але замість сну перейшов в стан, де «він» відчував своє фізичне тіло (моє) і своє енергетичне, і одночасно мене тягло в його інший світ. Він виявився в світі, про який мав уже загальне уявлення. Його він встиг вже почати дратувати тим, що знову йому довелося чути шалені крики людей-двійників, бути глядачем їх безумства. Коли він почав усвідомлювати, його увага була неясним і розкиданим на всі боки; стало важко зосередитися. Він існував у вигляді самоосознаванія. І виявився в безглуздому, але звичному відчутті, можливо до моменту усвідомлення загальної пам'яттю мій двійник знаходився весь цей час саме в такому «розпливчастому» стані. Тіла не було. Але так як він зараз самосознавал загальним свідомістю, йому було звичніше бачити себе у вигляді форми тіла. І його якраз таки не було, але щось було, що усвідомлювало. Він не знав з чого почати. Зупинився на тому, що, для початку, потрібно стати звичним для самого себе. Тоді «Я» спробував перетворитися на звичайне, звичне тіло, і почав збиратися. Але це ніяк не виходило. Він вирішив поекспериментувати над собою. І став виконувати другу техніку, яка полягає у виконанні гімнастики «Тенсегріті». Цю практику (тенсегріті) досить часто і з ретельністю я робив в цьому світі. Я виключаю слово реальність, тому як реальність це всього лише відчуття, в той час як світ це щось ціле, де можна існувати, і вважаю, що слово реальність тут недоречно. Таке розуміння вже дає інші масштаби, світ це більше реальності, тому що там можна жити, а сам світ живе незалежно від нас самих. І пам'ять переходила до мого двійника про ці «рухах».

Він ледве координував ці «рухи» і відчував якийсь «розпливчасте» стан, що нагадує, відчуття, коли вперше одягаєш окуляри. Кругом натовпами стали ходити люди. Він став трансформуватися в людську форму.

Йому постійно заважали робити магічні паси. Хтось намагався його навіть зупинити, чіпляючи його руками. Доводилося їх робити навіть перед людьми, які в якихось конвульсіях танцювали і белькотали. Така техніка привела його в норму. Можливо не вона, а фіксація сприйняття на відчутті тіла, дозволила вийти експерименту, назва якому трансформація. Він трансформувався. І він - це зовсім інша людина. Він - це не я. Але він нагадував мене самого. Точніше, пам'ять про мене, яку я передав йому, і якою користувався, говорила, що це я. Він не смів, і у нього не виникало таких думок, щоб відмовитися від мене, і діяти незалежно. Що, в принципі, робимо ми, зі свого боку. Навпаки, він розумів, що у нас спільна доля, в якій треба мною нависла смерть. Він, так само, як і я, жартує. Інакше сказати, дія перерозподілу накопичених спогадів дала йому пам'ять, хто я, і він охоче користується таким усвідомленням і успішно застосовує в своєму світі; одночасно пам'ять це і є усвідомлення. Він діє в тому світі не через розум, а через отримане усвідомлення. Усвідомленням - це більше розуму. Коли усвідомлюєш в тому світі, міркувань немає, якими ми звикли орудувати, для того щоб прийти до розуміння, а є вже як готові відповіді. Але ці відповіді не просто звідкись, а з розуміння суті всього навколо. Розуміння того світу таким способом гарантувало відсутність сумнівів, які ми часто відчуваємо тут в цьому світі користуючись розумом.

Інтуїтивно, він став боятися, що його виявлять не таким як всі, що він не такий як вони, а все розуміє (усвідомлює). Люди-двійники просто кішілі кругом. Чому він довго був відсутній в своєму світі в свідомому стані? Що сталося за цей час, що він став побоюватися? Це побоювання було якоїсь внутрішньої упевненістю, що потрібно бути непоміченим. Люди- двійники не давали спокою. Йому не можна було залишитися одному, щоб все зважити, обміркувати і вирішити, як бути? Отже, він знав, що він в паралельному світі, своєму рідному. І розуміє і усвідомлює за рахунок переданої пам'яті і усвідомлення. Він усвідомлював, що ми одне ціле, але все ж таки різні. В цей час всі ходили, взагалі нічого не розуміючи.

Коли на очах у всіх він робив магічні паси, то відчував незручність, так як на нього витріщалися. Цих «людей» було дуже багато, і він не уявляв, як їм пояснить свої вчинки, в яких грандіозної сенс! Але інші просто ходили. Хто зупинявся і дивився в упор. Він, від незручності бути поміченим, стриманою, привітною посмішкою кивав головою, мовляв, все в порядку, але і, між тим, практично продовжував робити паси. При цьому руху вибрав з «серії мужності», на інші не вистачило пам'яті. Потім він «подумав», а які ще є? Але не міг знати, так як я ще не всі спогади переглянув у своєму житті. Одна людина так упялілся напівбожевільним мовчазним поглядом, що мій двійник хотів засміятися. Але його вже не турбувало це. Адже той дурний двійник, все одно дивився, нічого не розуміючи. Отже, його тіло стало набувати форму. І це все доводиться робити прямо у перехожих на увазі! Дивувався він. Тепер він став повністю собою. І руху були вже автономними і скоординованими. Це був прекрасний вихід з ситуації, що непростої ситуації, де не знав, як бути. Тепер він міг ходити. Кругом мерехтіли люди. Натовпами чомусь. Це був дивний світ. І відразу ж стали критикувати нападу.

Перша атака була від жінки. Вона була одягнена в довге чорне вбрання, одягом це важко назвати. Але нагадує плаття циркового служителя. А на животі вона носила дитину. Йому близько одинадцяти. Він став знати без міркування. Вона була шкільним учителем. А той дитина, був, одним з її учнів. І вона, побачивши мого двійника, скривилася. І прикриваючись дитиною, спробувала напасти на мого двійника. При цьому її агресія була надмірною, лютої. Кругом ходили так само, як і раніше несвідомі люди. І, здається, вони нічого не помічали. Він не збирався, будь-яким чином впливати на неї. Або намагатися відібрати у неї малюка, енергією якого вона користувалася. Очевидно, дитина була беззахисний і безпорадний. Тоді жінка-вчителька знову стала його переслідувати. Він не знав, що робити з нею, божевільною? При цьому вона випинала живіт, підставляючи під удар дитини. Вона вирішила, що він збирається відібрати в неї дитину. І на відміну від інших усвідомлює це аномальне явище. Вона жила за рахунок його сил. До сих пір він не стикався з подібним. Та й взагалі не перебував в світі двійників так довго! Він їй щось зробив своїм поглядом, і вона перестала його переслідувати. «Наші» сили були різні. І «ми» в них переважали її.

Він став переміщатися, вивчаючи кожну деталь нового-старого світу, щоб передати мені про нього пам'яті якомога більше і детально. Це був світ дуже схожий на наш, своїми предметами, будівлями. І ось доходить він до молодих людей; їм років близько 20-22. Вони сидять біля тротуару біля будинків і щось розглядають, намагаючись усвідомити. Вони намагалися викликати в собі початок усвідомленням, яким володів мій двійник, правда, методи у них були примітивні і не дієві. Вони вважали, що можна наділятися усвідомленням через міркування і дослідження того світу, в якому вони зараз існує намагаючись вивчати його аспекти, без участі загальної усвідомленості, в якій бере участь наше, повсякденне усвідомлення. Він без участі розуму знав, що це інші люди-двійники, більш розумні, що відрізняються від тих, які ходили туди-назад без толку. Вони говорять і слухають свої ж думки. Але у них нічого не виходить, тому що вони виявилися в замкнутому колі. Вказуючи на свій світ, вони говорили, цей світ - другий пласт, паралельний. А ось це картопляний пласт. При цьому, вони знали, але не могли усвідомлювати. Аналогія очевидна. Все те ж саме люди роблять в цьому світі, вони розмірковують про самому світі, намагаючись знайти відповіді, хто вони за рахунок його рамок. Але вони не можуть припустити, що справжні відповіді знаходяться поза межею нашого світу. Він не став втручатися в їх судження, дотримуючись політики непоміченим. Він продовжив йти, і до нього назустріч стали бігти діти. Це ще одні більш і менш адекватні люди-двійники, які там зустрілися. Це змушує задуматися саме зараз над тим, звідки у дітей більша свідомість, ніж у інших божевільних двійників? Відповідь проста. Діти інтуїтивно від закладеної в них природи мають якість прагнення до перерозподілу свого усвідомлення і пам'яті між двома частинами, які являють собою єдине ціле. На них ще не настільки сильне впливає зовнішнє запроваджене істота, і проникання усвідомлення в інший світ до їх двійникам не блокується, і відбувається природно закладеної природного програмою. Внаслідок чого діти так часто розповідають своїм батькам про свої досліди перебування в незнайомих місцях, згадуючи про якісь світах, в яких живуть. Вони стверджують, що це все по правді, на що їм «дорослі» (а по суті - їх вбудований чужорідний механізм, переконує, що це фантазія, вигадка) впевнено вселяють, що це сон, лякаючись (відчувають генеруються хижаком почуття), що їх діти недалекі від божевілля. Батьки не винні, тому як їх батьки в свою чергу переконали їх в цьому, і так було весь час. Але самі, проте, ведуть себе в іншому світі, як хворі, психи, де діти їх дорослішими і осознаннее.

Діти стали до нього йти назустріч (це діти з нашого світу, де я вів у них заняття з танців). Вони були раді, як і він сам, такою приємною зустрічі. Діти шалено стали вигукувати від усвідомлення, що він не такий як всі інші, хто може змінити становище всіх справ. На що він попросив їх не видавати поки його. Вони, ледве стримуючись, стали питати: Сам-Санич (так вони мене називали в нашому світі, що доводить, що у них перерозподілено усвідомлення; тобто це означає, що в нас природою вже закладена маніпуляція перерозподілу, просто якийсь зовнішній впроваджений механізм змушує нас забути про елементарні речі, які здійснювали з легкістю, будучи дітьми) що ми будемо сьогодні танцювати? Він, посміхаючись, усвідомлюючи їх гумор, каже: Сьогодні латиноамериканські танці! Усвідомлюючи при цьому, що поки справи йдуть «так», танці не можуть для них бути. Між тим, люди стояли біля них і теж це слухали. Наче їм це йдеться.

Так? - дивувалися діти.

Вже Сам-Санич постарався, і їх напам'ять пам'ятає, - з особливим відтінком гумору відповідав він дітям. При цьому він пам'ятав, як в цьому світі я приділяв їм по п'ять годин на день і перепросматрівал потім годинами, намагаючись зняти «фіксацію на тілі», так як танці - це завжди робота зі своїм тілом.

Він був дуже чудовий! Він знав, де він, що з ним. І він радів своєї свободі! Але на нього раптом стали фіксуватися погляди мовчазних якихось лютих людей. О жах! - подумав він. Що ж тепер! Всі зрозуміли, що він - не вони, і бачать в ньому загрозу! І тут його дію випередило паніку, і навіть саме рішення. Відповідь була без роздумування. При цьому столпотворілось багато людей-двійників навколо. Вони замкнули його в кільце і розправою стали масою тиснути. Але в якийсь момент вся маса зупинилася і завмерла. До речі, одна з властивостей наших двійників-зомбі то, що вони не вміють елементарно розмовляти, вони весь час кричать. Він зсередини побажав перетворитися на дитину. А за законами свого світу це звичайна справа. Але нічого не змінилося в його погляді. Він не змінився на відчуття, яке притаманне дітям. Але ось біда - він не змінився. Тобто, у нього не було часу подивитися навіть на себе з боку. Він відчував себе схожим з голим людиною, але про те, що він голий, знав тільки він, а на нього вже дивилися. Він відчував і знав, що він колишній, так як нічого не змінилося в відчуттях. І таким же дорослим поглядом дивився на всіх. Але здивувався, коли натовп почав щось говорити добре. Улюлюкая. Перед ними була дитина! При цьому, дитина побачила себе з далекої відстані. У сотні метрів знаходився інша людина, який виявився внаслідок ще одного поділу. Самого себе йому не довелося побачити в якості дитини, так як його оточив натовп людей. Це ще одна нова властивість, яке відкрилося йому. Він не був дитиною, а все бачив з боку. Хоча при цьому дитина була сам по собі, зі своїми власними діями. І той він, який дивився з боку, був не бачимо, могутній і дуже сильний, він нагадував форму дзвони, а людськи виглядає у вигляді літнього мудрої людини, наділеного великим досвідом знань, тоді як він був і самою дитиною. При цьому такий поділ було найбільш очевидною і простий для розуміння річчю.

Несподівано з усієї дурною приспані дитячим шармом натовпу, вийшла повна жінка. Вона начебто всім наказала розійтися, чому інші мовчки стали лунати. Вона відчувала агресію, це не складно було зрозуміти! Дитина приготувався накласти в штани, так як йому не хотілося викриватися. І все його занепокоєння попрямувало на іншу частину, яка спостерігала на відстані. Ця жінка мала намір його забрати, як чергову легку, наївну видобуток. При цьому її круглі очі стали заповнюватися жовтим світлом. Все стало ясно, коли мудра частина побачила обличчя жінки. Вона двійник жінки з цього світу, і в цьому світі вона займається яким-небудь чаклунством. А за рахунок того, що вона не намагалася переводити усвідомлення свого двійника, то до двійнику потрапляла тільки агресивна сторона, при цьому вона розвивалася енергетично. І, на відміну від інших, вона була як би більш усвідомлює в паралельному світі. Але що її так привернуло, чому вона захотіла забрати до себе малюка. Дитина з усього побоювання і з проханням про підтримку звернув свій погляд до іншої своєї частини, більш досвідченою і могутньої, яка, мабуть ще й проявляла особливий гумор у всій цій ситуації. І ось він побачив очі повернувшегося в сторону малюка. У дитини виявилися невимовної краси очі. Я таких очей ні разу не бачив! Дійсно дивовижні! У них було стільки повноти, що один погляд міг зупинити кого завгодно! Якби ця дитина не була мною, я неодмінно б закохався в нього, просто від того, що у нього очі зводять з розуму.

І тепер ця жінка хотіла його забрати. Але та частина його, якої відокремився старець і знаходився в стороні, просто подивився на цю жінку. При цьому він начебто не очима дивився, а чимось іншим, стискаючи її енергетично. Що в одну секунду переконало хвору жінку залишити дитину в спокої.

Періодично він відчував моє фізичне тіло. І я теж відчував, що тепер я тут. Але мені особисто було цікавіше якомога довше бути в тому світі, тому я вибирав залишатися там. І тоді опинявся в тому світі і розумів, що все ще в тому світі! При цьому стільки вже часу пройшло. І він за один день, там навчився так багато чому! Усвідомленість початку розсіюватися, а це загрожувало увійти в стан звичайного сну. Ми звикли розуміти наш сон, як просто сон, щось нескладне, де з нами відбуваються всякі події. Але ось вам нове уявлення про сон. Сон - це несвідомий стан нашого неспання в паралельному світі. І тепер ви можете зрозуміти, чому він так багато зафіксував неадекватних двійників. Згадайте свої сни? Подібно чи такого опису ви себе в них ведете?

Потім, коли самосвідомість закінчилося, і він став входити в зомбують сон, він побачив поїзд. Все говорить, що це не сон. Тобто, він не усвідомлює, що це всього лише сон, і йому починає здаватися, що це фізична реальність. А в сонливий стан він став входити тому, що почав закінчуватися енергія. У цьому фізичному світі я ніколи не скинуто з п'ятого поверху. Тому що, ціную свою унікальну можливість жити. І це призведе до смерті, яка і так буде. Тоді як, якщо мені сниться сон, чому б не скинутися, щоб поставити його під сумнів. Адже це сон. Тоді я зрозумію, що це сон. Потрібно лише подолати страхи законів цього фізичного світу. І ось якраз є така можливість. Їде складу поїзда, і моє самоосознаванія початок закінчуватися. І я вирішую, що це справжнє все. Але я вирішую все ж кинутися під поїзд. Тому як у фізичному світі ні за що таке не вчинив би. Адже в фізичному світі все більш ніж реально і не потрібно перевіряти на собі, щоб знати помру я чи ні. І ось я з усього пориву уві сні бігу під склад! Але нічого не сталося. За одну секунду весь склад, який повинен за своїми фізичними і тимчасовим якостям йти ще хвилин п'ять, майнув переді мною, перш ніж я досяг його коліс. До мене повернулося самоосознаванія. Я згадав знайоме відчуття тут і там. І переді мною продовжив бути паралельний світ.

Він виявився на відкритому просторі, було темно, як і властиво паралельного світу. З боків були вдома. Навколо були бійки, один двійник бився з іншим, завдаючи один одному нешкідливі травми; Тож усе по-преж-нього. При цьому вони билися просто так, їм здавалося, що їм треба так робити. Без розуміння. Вираз «стадо баранів», як ніколи, ідеально поки підходить паралельного світу. Там, дійсно немає контролю впорядкованості, осмислення, там все відбувається відкрито, несвідомо і жахливо. А що ви хотіли почути, красиву історію? Це відповідальність за наше безсилля в цьому світі бути усвідомленими. Все нікуди просто так не зникає, а глибоко відбивається на тому світі, а від нього і на нас. Якщо в цьому світі кожна людина приховує свої бажання або боїться себе повести неправильно, то там, немає такої здатності, приховувати і все робиться так, як воно є. Тому той світ трохи дивний, та й наш тепер не менше. Він зрозумів, що відбувається і потрібно бути насторожі. Раптом один юний хлопець років сімнадцяти тікає від підлітків. А вони його наздоганяють, і молода людина дістає гранату. Всі оторопіли. При цьому вийшов невеликий вогник. Звідки вона? Та й справа дуже серйозна адже все наділені пам'яттю фізичного світу і вважають, що вони постраждають. Інше питання: звідки хлопець взяв гранату? Це і є чари. У тому світі можна здійснювати як раз саме те диво, про яке ми маємо уявлення в цьому світі. Але коли немає усвідомлення, все це не має сенсу і практичності. Всі зупинилися. І він її кинув. А сам побіг. Але стояв ближче до нього хлопець, теж молодий і зовні нормальний, просто дурний, що ув'язався в звичну для нього бійку і переслідування інших, хоча при цьому і сам не позбавлений страхів, стояв ближче всіх. Всі відійшли, один він залишився. І все зрозуміли, що він крайній і йому дістанеться. І все це відбулося в три секунди. Вони так і залишилися. Вибуху не було. Тоді, мій двійник побіг в ту сторону, де був хлопець, який утік за двері, яку закрив. Хлопчик-жертва відкрив двері, і, виглянувши з-за залізної двері, крикнув всім їм:

Що? Думаєте, все так просто буде ?!

Вони хотіли кинутися знову до нього, але він знову дістав ще одну вибухівку. Тоді всі зрозуміли, що він бажає і собі смерті. Мій двійник увійшов крізь його двері і спокійно сказав йому: віддай мені її, не бійся. Він повірив і віддав. Тоді він викинув її через вікно. Хлопець був у паніці. У нього не було цієї «вибухівки», і він залишається один, а скоро прийдуть його переслідувачі. Тоді мій двійник розуміючи, що його енергія для усвідомлення закінчується, кричить йому: «Дивись! Дивись за мною! Цей світ інший ». На це він прореагував так само, як якщо б тут про наш світ сказали б, що він інший. Але він боявся і Очікув дивився в двері в сум'ятті. І мій двійник стрибає вниз. Перед стрибком не було сумнівів ніяких. Але коли він стрибнув, світ все ще здавався цим земним. Чому, летячи з четвертого поверху, було відчуття ваги тіла і його стрімке наближення до асфальту. Але він «подумав»: адже він повинен розпастися на мільйони шматочків і знову зібратися вже на землі. Розчинитися не вийшло. Так «я» і не впадав у відчай. І ось з присіданням впав. Він відчув, як хлопець вирішив, що він розбився. Але вставши, став йому показувати всім виглядом, що нічого й не сталося! Живий! Його щелепа повисла. При цьому мого двійника стало всмоктувати й переносити плавно назад. При цьому вже він не стояв, а ширяв у повітрі і махав хлопчикові в вікні рукою. Хлопець мимоволі став теж махати, тільки у нього це виглядало, як у людини, з яким ось-ось станеться непритомність. Він так напевно і подумав, що все це галюцинація. Його мабуть вже не турбували переслідувачі.

Справа в тому, що мій двійник перебував ще не в тотальній усвідомленості, від цього багато дій були викликані нав'язливим, фізичним світом.

«Я» перейшов в своє усвідомлення, яке фіксувало звичний світ. Я опинився в своєму світі. Я точно знаю, що настають тепер справжні зміни, які починаються не з війни, а з усвідомлення. Нас довго ніхто не вчив, навіщо нам потрібно усвідомлення, як їм можна навчитися маніпулювати. І ось вам прості відповіді.

Пам'ятайте допомоги чекати немає звідки. Я часто замислююся над тим, хто з людей зможе допомогти сам собі в таких обставинах? При цьому я розумію, що бога немає, якому живлять сліпа довіра, як і до зовсім інших ідейним «течіям», в яких впроваджують в людини, а він їм поклоняється. Святі люди, та й багато, зайняті своїми якимись пошуками, падіннями і злетами. На цьому і закінчується їх розвиток. Так у багатьох людей складено. І розумію, що тільки ті, хто шукав подібні техніки, хто дійсно не байдужий до самого себе, здатні вплинути в іншому світі. Я розумію, що це одиниці, але великі одиниці! Іншим не треба забувати, що незалежно від того, чим кожен з нас займається, паралельний світ, як друга частина нашого життя існує в ненормальному стані. І ухилення від цієї проблеми, той світ від цього рішення не перестає існувати. Це відкидання, нагадує переляканого страуса, який ховає голову в пісок, вважаючи, що сховався і «втік» від хижака, при цьому ви самі розумієте, що відбувається зі «страусом». Або як нам часто кажуть правоохоронні органи при оформленні штрафів і т. Д .: незнання законів, не звільняє нас від відповідальності. Ми звикли весь час зациклюватися на проблемі тільки нашого світу і нас самих. Потрібно вирішувати проблему на рівні світів.

З моменту останнього перебування в іншому світі, пройшло багато часу, для того, щоб підвести в собі підсумки і усвідомити своє покликання. При цьому досліди входження в паралельні світи вже не повторювалися. Коли я повернувся до університету, щоб його завершити, мене чекали незаймані, залишені мною справи. При цьому, я став ще сильніше, молодше і осознаннее. Саме цього я і хотів, коли відрахувався з університету. Дивлячись на своїх нових однокурсників, я машинально згадав про своїх старих однокурсників. І моє серце стало випромінювати енергію, у вигляді відчуттів і тепла, які усвідомлення висловило тут же в слова: «перегорають тільки лампочки!»

Тепер переді мною відкриваються знову «двері» науки. І в ці «Двері» вступаю не "з порожніми руками». З живим серцем, незалежністю і з наміром довести свої відкриття світу.

Велике дякую за розуміння.

Вашій увазі було надано відкриття в художньому жанрі, яке називається «Досвід входження в паралельний світ».

Чим довше ми живемо, тим ясніше усвідомлюємо, що життя - це не кінцевий пункт, а дорога в пошуках істини, розуміння і щастя. І хоча ми не називаємо власні сни подорожжю, іноді наші реальні поїздки ми порівнюємо з найбільш примітними сновидіннями.

У багатьох випадках ПОДОРОЖ уві сні з одного пункту в інший продиктовано необхідністю виконати будь-яку задачу. Тоді подорож стає справжнім випробуванням, виникають несприятливі і сприятливі обставини.

Засіб пересування може бути по-чарівному потужним і швидким або до абсурду ненадійним. Ми можемо йти через поле або по дорозі, підніматися на гору, пробиратися крізь лісову гущавину або підніматися по скелях. При цьому місцевість може бути знайомою і привабливою або незвіданою і небезпечною і т.д. У будь-якому випадку важливо знати мету подорожі і своїх попутників.

Подорож-це символічна спроба знайти спосіб привести життя в стан рівноваги, одвічно переслідувана мета знайти своє місце в світі. Подорож - це архетипний пошук істинного СЕБЕ. Людська душа рідко знаходиться в стані спокою, а подорож - це шлях до заспокоєння душі.

В реальному житті таке занепокоєння проявляє себе у вигляді постійно виникає почуття, яке говорить: хочу змін. Процес відмежування власного Я від очікувань оточуючих викликає певні почуття. Уві сні ми часто подорожуємо на самоті, залишивши інших за бажанням або за необхідності, щоб дізнатися, якою є наша наступна мета.

Які люди зустрічаються вам на шляху, в яких події ви берете участь - відповіді підкажуть, в якій області вашого усвідомити Я ведеться внутрішня боротьба.

На шляху вам можуть зустрітися незнайомця - суперники чи приємні люди. Не виключені і містичні образи, які відкриють у вас невідомі сили або, навпаки, позбавлять особливих здібностей. У будь-якому випадку, подорож-це особиста мета, тому то, як ви ставитеся до оточуючих під час подорожі, багато в чому характеризує ваші взаємини з людьми в світі реальності.

Чи відомо іншим, куди ви прямуєте? Або ви тримаєте кінцевий пункт прибуття в таємниці?

Чи запрошують вас приєднатися або, навпаки, ви кличете когось з собою? Або ви робите подорож на самоті?

Чи можуть інші вести і направляти вас, або ви самі ведете їх в невідомому напрямку?

Відповіді на ці питання підкажуть розгадку до тлумачення сновидіння.

Тлумачення снів з Сонника Лоффа

Сонник - Подорож

Якщо вам приснилося, що ви вирушили в подорож, успіх супроводжуватиме вас і в справах, і в особистому житті.

Подорож по похмурих незнайомих місцях обіцяє вам небезпека в реальному житті.

Якщо уві сні ви долали голі, стрімкі скелі, то за удачею піде розчарування.

Побачили зелені і квітучі пагорби - попереду щастя і благоденство.

Самотнє подорож в машині віщує, що реальна поїздка виявиться не дуже спокійною.

Якщо ж ви подорожуєте в машині разом з іншими людьми, то вас чекають захоплюючі пригоди і нові цікаві знайомства.

Швидке і несподіване повернення зі скрутного і довгої подорожі означає успішне завершення великої роботи.

Якщо ви побачили уві сні мандрівника, самі не вирушайте в дорогу: поїздка виявиться марною.

Тлумачення снів з
Якщо з вами стався незвичайний випадок, ви побачили дивну істоту або незрозуміле явище, ви можете надіслати нам свою історію і вона буде опублікована на нашому сайті \u003d\u003d\u003d\u003e .

«І зрозумів він, що зовсім заблукав. Навколо стіною стояв темний ліс. І зовсім було зневірився Джон, та раптом, на його щастя, промайнув вогник вдалині між ялин. Пішов він в ту сторону, і вийшов на велику галявину, посеред якої горіло багаття, висвітлюючи тих, хто сидів біля вогню ...

Дивні це були люди - високі, тонкі і немов прозорі, як язики полум'я, що кидали на них свій відсвіт. Вони водили хороводи навколо багаття і співали пебні, тихі і звучні, привабливі і чимось лякають, але чим саме, Джон зрозуміти не встиг, тому що один з них, найвищий і красивий, чиї золоті волосся прикрашала корона, раптом насупив брови і велів Джону підійти ближче. Йому піднесли вина і частування, прекрасні дівчата та хлопці знову взялися за руки, пролунали звуки божественних пісень, і Джон подумав, що опинився в раю ...

Коли він прокинувся на ранок, галявина була порожня. Сонце било йому в очі, птахи співали оглушливо. Джон встав і пішов в ту сторону, де, як йому здавалося, було село. Не минуло й півгодини, як він вийшов з лісу і побачив знайомі поля. Однак чим ближче підходив до будинку, тим більше дивувався. Вулиця виявилася багато ширше, ніж напередодні, а люди, одягнені як-то надзвичайно, раз у раз поглядали на нього. Знайомих він не зустрів. Злякався Джон і кинувся, не розбираючи дороги, і виявився він на кладовищі.

Там побачив він могили своїх батьків, яких живими, здоровими і бадьорими залишив ще вчора. Однак напис на камені свідчила, що батько і мати його дожили до дуже похилого віку і померли самотні, залишені єдиним сином. «Де ж я був? І який нині рік? » - скрикнув збентежений Джон. Перехожий, який опинився поруч, зумів відповісти лише на друге питання. І дізнався Джон, що не було його вдома не одну ніч, а цілих сто років ».

Що говорити, нам відомо чимало таких історій, в яких згадуються розриви часу, перехід в минуле і майбутнє. Всі їх ріднить одна обставина: чарівне місце має чіткі межі, а тому герой, потрапляючи в інший світ, переступає певну межу, відкриває і проходить таємничі Врата.

КАЗКА БРЕХНЯ, ТАК В НІЙ НАТЯК

Легко, звичайно, відмахнутися від древніх сказань, що люди, за великим рахунком, і роблять. А якщо трапиться щось незвичайне, так його можна просто і не помітити. Багато що з того, що ми чуємо і бачимо, наш мозок блокує, не даючи задуматися над тим, що відбувається і запам'ятати його. Це своєрідний захист від психічних розладів і депресій.

Але як би ми не старалися жити в прямолінійній і прагматичному світі, доводиться визнати, що розчиняються в повітрі люди все-таки існують, як існує і безліч інших світів, що розташувалися в просторі паралельно нашому і дотичних з ним, як нитки в міцно скрученому джгуті.

Подібні явища отримали назву просторових переходів - переходів з однієї реальності в іншу через енергетичні тунелі. За ним можна пройти, часом не помітивши навіть процесу переходу, але вже - будьте впевнені - цілком відчувши його результат!

КОРОТКИЙ ПУТІВНИК ДЛЯ ПОЧАТКІВЦІВ

Отже, шлях в тунель лежить через Врата, тобто розлом або тріщину в енергопростору окремо взятого світу. Так ми потрапляємо в прохід, що з'єднує світи, або паралелі, один з одним. У минулі часи тут в основному прогулювалися маги. Та й зараз енергетичні коридори призначені виключно для присвячених. Однак і простий громадянин з цікавості або з необережності може оступитися і вляпатися в історію.

Грань між просторами тонка, і, зробивши крок, відразу потрапляєш в абсолютно іншу реальність: інше небо, повітря, земля, люди ... Можна, звичайно, ступити і в звичайні тимчасові врата, тоді всього лише помилишся епохою. А можна відкрити дверцята і між двома паралелями. Наші «паралельні» сусіди живуть в розмірно поточному часу, як і у нас.

Вирахувати точні координати потрібної вам точки висадки досить складно. Адже кількість світів в одній паралелі, або просторово-часовому спиралевидном джгуті, величезна. А кожен світ має, крім паралелей, кілька власних дзеркальних відображень, які, в свою чергу, з'єднуються з іншими відбитками паралельних світів. Щоб зрозуміти всю цю структуру світобудови, доведеться повністю змінити свідомість.

Ласкаво просимо, АБО СТОРОННІМ ВХІД ЗАБОРОНЕНО!

За своїм походженням Врата бувають штучно створеними і природними. Другі виникають внаслідок природних і енергетичних катаклізмів або знаходяться в місцях, де джерела різних енергій били здавна: це давні капища і місця Сили. У народі їх називають згубними, поганими місцями.

Що до штучно створених проходів, то вони служать зазвичай тим, хто їх відкрив, і існують до тих пір, поки ними користуються. Їх позначали різними мітками, але місце розташування особливо не афішували. Щоб використовувати їх з ладу, маги оцінювали положення Сонця і Місяця, день, час, рік і навіть власне фізичний стан.

Іноді Врата зустрічаються в таких місцях, де за логікою речей їх взагалі бути не повинно. Це або наполовину вирубані гай, або розчищена під будівництво пустку, або вузька вуличка між будинками. Вони можуть виглядати і як дірки в стіні і навіть розташовуватися на певній висоті. Один необережний крок - і ось вже ви опинилися в селі древніх кельтів і повернетеся назад - Бог знає.

Факт залишається фактом. За статистикою, щороку зникає близько чотирьох тисяч чоловік. Як правило, ще більше людей безслідно зникають в високосні роки або роки, що лежать на зламі століть. Звичайно, не всі зниклі згинули в чужих нам просторах.

Але основна маса незнайдених - це грибники, мисливці і шукачі пригод. Так що якщо в один прекрасний день в лісі або на болоті ви зустрінете стоїть менгир (довгий камінь, вертикально вкопані в землю) або викладений з каміння лабіринт, гарненько подумайте, перш ніж зробити крок вперед. Адже врата - не тільки цікава дверцята в іншу реальність, але і велика небезпека для життя.

Пройшовши через Врата, можна згоріти дотла, сплюснутися або, навпаки, розтягнутися в довжину. Можна зіткнутися з правоохоронцями Воріт - енхамі, один вид яких здатний вибити грунт у вас з-під ніг. А з ними ще доведеться домовлятися, та й яку плату зажадають з вас за прохід - питання не останній.

БЛУКАЮЧІ ЗОНИ

Існує в природі і таке явище, як блукаючі зони. Результати їх руху добре помітні в лісах: це довгі просіки, на яких згодом не ростуть дерева, чагарники і навіть трава. Це випалена пустеля.

Перетинати таку просіку - небезпечно, але ще небезпечніше зустрітися з блукає зоною на автостраді. Одна або кілька машин здатні раптово розчинитися, не залишивши після себе навіть хмарки вихлопного газу. Пояснюється це тим, що автостраду перетнула енергозона з відкритим на даний момент проходом.

ЗВІДКИ БЕРУТЬСЯ будинків

Найближчими родичами просторово-часових Воріт є астральні діри. Це своєрідні отвори в енергопрослойке між реальним, фізичним світом і астралом. І з'являються вони зазвичай в місцях скупчення енергій: над вівтарями, в місцях Сили і навіть в дзеркалах. Будь-яке старовинне каламутне дзеркало насправді може виявитися маленькій хвірткою в астральний світ.

Але ось до транспортування великих предметів і тим більше людей вони не здатні. Через них, як правило, переходять дрібні суті, невеликі тварини і комахи. Тому, якщо у вас в квартирі існує астральна діра, приготуйтеся до зустрічі полтергейсту, домовичка, а то і щурів або тарганів, від яких відбою не буде.

Переходити з світу в світ, крім людини, здатна тільки ця живність. Співробітники санепідстанцій в цьому випадку безсилі, і лікувати подібне доведеться подібним, тобто магією.

Олександр Іваков

Вступ.

В даний час в ЗМІ стала популярною тема подорожей по паралельних світах.

При цьому передбачається, що існує безліч паралельних тривимірних шарів в безперервному чотиривимірному просторі, і один з цих шарів є нашим простором. Перехід з одного шару в інший є тією основою, на якій розкручується вся подальша інтрига. Як приклад візьмемо літаючі тарілки. Безліч людей бачили літаючі тарілки або НЛО, і повністю впевнені в їх існуванні, але ще більшу кількість вважають, що літаючі тарілки тільки деякі оптичні ефекти, помножені на підвищену уяву спостерігають. У нашій статті ми не будемо спростовувати або підтверджувати існування літаючих тарілок, для цілей цієї статті літаюча тарілка символізує прилад, який може рухатися в просторі чотирьох вимірів.

За словами людей, які бачили літаючі тарілки, вони з'являються раптово, як ніби нізвідки, в якомусь місці простору, і зникають також абсолютно раптово, без слідів. Одна з версій пояснюють це раптове зникнення, полягає в тому, що тарілка приходить в наш тривимірний шар простору з іншого паралельного шару простору, при цьому, природно, вважається, що фізичний простір чотиривимірному. Ця версія виглядає привабливо своєю незвичністю, тим, що виходить за рамки звичних уявлень, перетинаючись по своїй основі з науковою фантастикою.

Приймемо цю версію як факт на час читання цієї статті і подивимося, що з неї випливає.

ЛІТАЮЧА ТАРІЛКА ЯК ФІЗИЧНИЙ ПРИБОР.

ІСНУВАННЯ тривимірних Літаюча тарілка У БЕЗПЕРЕРВНОМУ ЧОТИРИВИМІРНОМУ ПРОСТОРІ СУПЕРЕЧИТЬ ФІЗИЧНИМ ЗАКОНАМ.

Розглянемо рух тривимірного матеріального об'єкта (літаючої тарілки) в чотиривимірному просторі, припускаючи, що простір, в якому ми існуємо, безперервно.

По суті, як легко бачити, в цій версії присутні відразу дві гіпотези, не підтверджені експериментами.

1. Перша і основна гіпотеза припускає, що наше фізичне простір чотиривимірному.

2. Друга гіпотеза полягає в тому, що якийсь тривимірний апарат може подорожувати в напрямку четвертого виміру, позначеного індексом х (4).

Вважаючи, що перша гіпотеза вірна, спробуємо зрозуміти, як відбувається рух в чотиривимірному просторі. Так як всі чотири напрямки рівноправні, то переміщення в напрямку четвертого виміру х (4) відбувається так само, як і в напрямку першого х (1), другого х (2) або третього х (3), тобто за допомогою будь-якого двигуна, наприклад, реактивного, який штовхає тіло в потрібному напрямку. Ось тут-то і виникає суперечність. Для здійснення такого руху двигун повинен випускати струмінь газу уздовж х (4) в напрямку, протилежному руху корабля. А це означає, що двигун і корабель є вже не тривимірним, а чотиривимірним об'єктом.

Припускати, що тривимірний об'єкт може рухатися в безперервному чотиривимірному просторі порівняно з припущенням, що тіні на стіні, що є двовимірними об'єктами, можуть раптом почати літати по кімнаті, відокремившись від стіни. Таким чином:

Якщо матеріальне тіло трехмерно, то його рух в безперервному чотиривимірному просторі неможливо.

ІСНУВАННЯ ТРИВИМІРНОГО ОБ'ЄКТА В БЕЗПЕРЕРВНОМУ ЧОТИРИВИМІРНОМУ ПРОСТОРІ СУПЕРЕЧИТЬ співвідношення невизначеностей.

Візьмемо тривимірний матеріальний об'єкт (МО), наприклад електрон, і застосуємо до нього співвідношення невизначеностей Гейзенберга

де D x і D р є невизначеностями координати і імпульсу частинки уздовж четвертого виміру. Так як МО має нульову "четверту" товщину, то, як випливає з співвідношення невизначеності,

D x \u003d 0 Þ D р \u003d ¥.

Це означає, що всі значення імпульсу в напрямку x різновірогідні. Іншими словами швидкість МО уздовж четвертої осі може бути будь-який, і МО, в даному випадку електрон, повинен неминуче і досить швидко покинути наш тривимірний шар. Якби це було так, то через деякий час наше тривимірний простір повністю спорожніло б, залишившись без матерії. Те ж саме станеться, якщо матеріальні об'єкти мають малу чотиривимірну товщину. Так як цього не відбувається, і ми продовжуємо стійко існувати в тривимірному просторі, значить в цій схемі щось не так (наприклад, ця схема не вірна, якщо ми дотримуємося точки зору, що невизначеності виникають тільки в процесі вимірювання параметрів МО). Ми не розглядаємо тривимірні МО, для яких D x \u003d 0. Таким чином:

Стійкість існування матерії в тривимірному просторі і співвідношення невизначеності суперечать гіпотезі про те, що

Простір безперервно і чотиривимірному

Матеріальні об'єкти (наприклад, літаючі тарілки) тривимірні.

Здавалося б, що виникло тупиковий стан, при якому існування паралельних світів і подорожуючих по ним об'єктів абсолютно неможливо.

Проте становище не таке драматично, як може здатися якщо припустити, що простору, як наше тривимірне, так і гіпотетичне чотиривимірний, є дискретними, а не безперервними, як вважало людство, починаючи з древніх філософів і закінчуючи сучасними визначними науковими умами.

Безперервність простору фактично ніким і ніколи серйозно не оскаржувалася. Навіть в математиці, найбільш абстрактної з наук, до останніх років Не існує теорії дискретного простору. Безперервність простору була і є точка зору повсякденного здорового глузду, яка, однак, не завжди вірна. Наприклад, звичайний здоровий глузд говорить нам, що шматок заліза є суцільним, але ми-то ще зі шкільних часів знаємо, що він складається з атомів кристалічної решітки.

КІЛЬКА СЛІВ ПРО ІСТОРІЮ РОЗВИТКУ ПОГЛЯДІВ НА БЕЗПЕРЕРВНІСТЬ І ДИСКРЕТНІСТЬ ПРОСТОРУ.

Спробуємо порушити загальноприйняті канони і будемо вважати що: простір чотиривимірному і дигітальному (дискретно), тобто складається з атомів простору на зразок того, як кристал складається з атомів кристалічної решітки.

Взагалі кажучи, ідея дискретності як абстрактного, так і фізичного простору привертала увагу, як видатних мислителів так і простих людей з незапам'ятних часів.

Дискретність в найбільш простій формі означає, що простір будується з деяких однакових неподільних кінцевих елементів. Здавалося б, все просто: приставляючи елементи один до іншого ми отримуємо пряму, площину, тривимірний простір і так далі в залежності від нашого бажання або необхідності. Однак навіть прості спроби здійснити цей процес стикалися з такими психологічними протиріччями здоровому глузду, Що навіть видатні вчені робили наївні помилки в трактуванні дискретності простору, в чому можна переконатися, розкривши навмання майже будь-яку з багатьох тисяч робіт, які зачіпають тему дискретності. Для ілюстрації наведемо слова видатного німецького математика Г. Вейля про гіпотезу дискретності (Г. Вейль, Про філософію математики, стор. 70, М.-Л., 1934.).

"Як слід розуміти відповідно до цієї ідеї існуючі в просторі відносини заходів довжин? Якщо зробити з "камінчиків" квадрат, то на діагоналі лежатиме стільки ж "камінчиків", скільки їх є в напрямку боку, таким чином, діагональ повинна мати ту ж довжину, що і сторона. "

Вейль наївно застосовує безперервну міру до дискретного простору, чого робити не можна. Дискретне відстань потрібно міряти дискретної мірою, тобто числом камінчиків. З цієї точки зору діагональ дійсно має ту ж довжину, що і сторона.

Вперше згадка про дискретно поданні безперервного безлічі згідно (Jаmmer M., Conceрts of Sраce, Hаrvаrd University Рress, р. 60, 1954) зустрічається у середньовічних арабських філософів мутакаллимов, з точки зору яких для утворення квадрата (або межі квадрата, тобто окружності) потрібно чотири точки. Багато розмірковував над ідеєю дискретного простору Альберт Ейнштейн. В одній зі своїх статей він писав: "Я дотримуюся уявлень про континуумі не тому, що виходжу з деякого забобону, а тому, що не можу придумати нічого такого, що могло б органічно замінити ці уявлення. Яким чином слід зберегти найважливіші риси чотиривимірним, якщо відмовитися від цього уявлення? " (Ейнштейн. А, Збори наукових праць, Том 2, стор. 312, "Наука", Москва, 1965.).

Багатовимірні КОМП'ЮТЕРНА ГРАФІКА ЯК МАТЕМАТИЧНА ОСНОВА ДИСКРЕТНОГО ФІЗИЧНОГО ПРОСТОРУ

Вирішення проблеми створення дискретного простору, як це часто буває, прийшло з несподіваного боку ( наочний приклад того, як потреби практики впливають на науку). Порівняно недавно були розроблені основи математичні багатовимірної комп'ютерної графіки, званої також дигитальной топологією. По одному з визначень і, мабуть, першим, дигитальная топологія (digitаl toрology) є наука про топологічних властивості дигітальних образів різних об'єктів, що виникають при роботі комп'ютера (toрologicаl рroрerties of digitаl imаge аrrаys). Дигітальні, тобто збудовані з однакових неподільних єдиних елементів, образи різних об'єктів з'являються в силу особливостей комп'ютера, де такими елементами є, перш за все, осередки пам'яті. Крім того, в будь-якому комп'ютері образ об'єкта складається завжди з кінцевого числа елементів, обмеженого обсягом пам'яті машини.

У багатовимірної комп'ютерній графіці є кілька альтернативних підходів. Один з підходів називається теорією молекулярних просторів-ТМП. В рамках ТМП будуються дискретні багатовимірні евклідові і криві простору, вивчаються їх деформації, що зберігають і змінюють просторові інваріанти [А. Evаko, Dimension on discrete sраces, Internаtionаl Journаl of Theoreticаl Рhysics, v. 33, рр. 1553-1568, 1994; А. В. Івакі, Чотиривимірний комп'ютер. Реальність чи віртуальна реальність ?, Наука і технологія в Росії, 4 (27), 1998, стор. 2-6].

для миттєвого переміщення в часі і просторі фантасти придумали термін «телепортація». Теорія передбачає наявність безлічі паралельних світів, в яких ми всі одноразово існуємо.

Сергій Дружко, ведучий популярної телевізійної програми «Неймовірні історії кохання», провів невелике дослідження і з'ясував, що багато людей хоча б раз у житті виявлялися переміщуватися. Ось як вони розповідають про це:

Євген (Євген Трошин - учасник дослідницької групи «Немон») їхав у справах в московському метро. У годину пік поїзд був переповнений, натовп притиснула його до дверей. Він змушений був зробити крок з вагона не на своїй зупинці, щоб пропустити виходили:
- І замість того, щоб наступна станція була оголошена на Таганській, я чую, що наступна станція Кузнецький міст.

Кілька хвилин тому Євген чув точно таке ж оголошення. Станцію «Кузнецький міст» він вже проїхав. Подумавши, що у машиніста збився магнітофон, Євген зайшов назад у свій поїзд.

Я абсолютно здивувався, коли наступна станція дійсно була «Кузнецький міст». Я подумав, як же я міг опинитися в поїзді, який йде у зворотний бік. Я адже був у зовсім тверезому, в абсолютно незмінному стані свідомості. Я їхав у справах.

Про цю станції, де стався цей дивний випадок, давно ходять суперечливі чутки. Люди часто скаржаться, що тут вони випадають з часу, втрачають годину або два, або навпаки, все, що з ними відбувається, відбувається занадто швидко. Ймовірно, вважає дослідник, під районом Китай-міста в Москві розташований природний розлом в земній корі. У дні магнітних бур або сонячної активності його дія посилюється, і розлом починає працювати як портал переміщень між світами.

Паралельний світ, в який можна проникнути зрідка, на жаль, поки що не піддається вивченню обставин, за якими туди можна проникати регулярно.

Згідно з віруваннями давніх слов'ян, переміщення в паралельний світ, населений містичними істотами - русалками, водяними, лісовиками, відбувалося на зачарованих галявинах, на перехрестях доріг і в місцях, де накопичувалася вода.

Сучасні дослідники вважають, що в зонах, де можливе переміщення, зазвичай чуються сторонні звуки, як би занесені вітром здалеку. Тиха музика, стук коліс, розмова, коли поблизу немає жодної людини. Ще однією ознакою місця можливої \u200b\u200bтелепортації є поява непояснених сторонніх запахів.

Буває, коли людина потрапляє в хвилю дивних запахів. На нашу думку це явище такого типу, коли межа світів стирається і з іншого світу може проходити повітря. Одним з пунктів, за якими ми визначаємо місця переходів, це лісовий масив, в якому ми спостерігаємо рослини або дерева, не властиві даній місцевості, - розповідає Андрій Моргун (учасник дослідницької групи «Немон»).

Це один з покажчиків на те, що в даній місцевості можуть бути червоточини (тимчасові діри в просторі). Щороку в світі пропадає 5-7 тисяч осіб. Більшість з них зникають безслідно, навіть їх тіла з часом не виявляються. Можливо, ці люди не були жертвами злочинів, а стали мимовільними мандрівниками і знаходяться в іншому вимірі, де живуть звичайним життям, навіть не підозрюючи про те, що в іншій реальності їх вважають зниклими.

Багато провалюються в інші, альтернативні реальності, так само як і губляться в часі. Це цілком можливо, і таких випадків дуже багато. Є старовинні свідоцтва місіонерів, які в середні століття намагалися навернути американських індіанців, зокрема, мексиканських інків. Відповідно до зроблених записах, місіонери бачили, як жерці інків відкривають в скелі якусь двері і відводять народ в невідомому напрямку. Історія підтверджує: одного разу плем'я інків покинуло свої міста, і безслідно зникла з лиця землі.

Дослідники припускають, що жерці інків змогли все-таки відкрити якийсь тунель в інші реальності чи інші світи і евакуювати туди населення. Альтернативна реальність, вона, фактично, до кінця не вивчена. Наскільки вона реальна, або наскільки вона віртуальна?

Новину відредагував Elfin - 31-08-2013, 11:40