1. Въведение. Общи разпоредби . 3 2. Роля на руския език в света . 5

3. Руският е един от водещите езици в света. 7.

4. Руски език в международната комуникация. 9. Ще бъде ли руският език сред света в бъдеще. Четиринадесет

6. Заключение. шестнадесет

7. Списък на използваната литература. 17.

Въведение Общи разпоредби .

Руският език е официалният език на Руската федерация. Се отнася до източната група на славянските езици, които са членове на индоевропейското семейство езици. Официален език ООН. Използва се като език на междуетническата комуникация в бившите републики на ЕССС. Броя на говорещите руски езици 250 милиона души.

Безценното богатство на нацията е езикът - един вид хумузиране на националната култура. Езикът в живота на хората изпълнява етнически и етнически функции, заемане не е страна, вторично място някъде по периферията, но един от лидерите, тъй като действа като духовен носител за независимост на нацията. Загубата на език за това е загуба на взаимно разбирателство не само извън нея, но и вътре в нея.

Езикът е основната духовна територия на хората. Тези, които го наричат \u200b\u200bот националната култура, са прави. В Древна Русия Думата "език" беше и вторият смисъл - "хора". Спокойствието на местната реч е висок морален знак за лоялност към родината и нацията. Тези чувства с голяма художествена сила бяха изразени в годините на Великата отечествена война, Анна Ахматова.

- Не се страхува от пода с куршуми, за да легне,

Не угаждайте бялото

И ние ще ви държим, руската реч,

Голяма руска дума

Безплатно и почистете

И внуците дават, и от плен спаси

С чувствата на руските поети думите на Аварза Расул Гамазатов са повтарящи се:

- И ако утрешният език изчезва,

Тогава съм готов да умра днес »

Въпреки широкото разпространение на национално-руския двулизъм (делът на владеещ руски като втори език се е увеличил от 80.1% през 1970 до 83% през 1979 г.), всички националности се ползват от родния език (93,1% от общото население).

Руският език е познат и удобен инструмент за духовна комуникация. Пушкин завеснал руски език двупосочна мисия - мисията на единството и мисията на спестяванията на други езици и култури. В настоящите условия той е най-важният лост на сближаването на независимите държави. Трябва да се напомни един забележителен факт. През 1948 г., в периода " студена война- Алън Дълес каза: Да унищожи СССР, не атомни бомбиТрябва само да го вдъхновите на народите, които ще могат да правят без познаването на руския език. Бяха нарушени икономически, културни и други връзки. Държавата ще престане да съществува.

Роля на руския език в света

Руският език беше и продължава да бъде един от световните езици. Според очакваните данни руският език в броя на тези, които ги притежават (500 милиона души, вкл. Повече от 300 милиона в чужбина) се нареждат на трето място в света след китайски (над 1 милиард) и английски (750 милиона). Той е официален или работен език в повечето авторитетни международни организации (ООН, МААЕ, ЮНЕСКО, които и т.н.).

В края на миналия век, в областта на функционирането на руския език, като свят в редица страни и региони, имаше тревожни тенденции по различни причини.

В най-сложната позиция руският език беше в постсъветското пространство. От една страна, според историческата инерция, той все още играе ролята на езика на междуетническата комуникация. Руският език в редица страни от ОНД продължава да се ползва от бизнес среди, финансови и банкови системи в някои държавни структури. Повечето от тези страни (около 70%) все още са доста свободни за тях.

От друга страна, ситуацията чрез генерирането може да се промени драстично, тъй като процесът е в ход (наскоро се забави, но не е спряно) унищожаването на руско-говорящото пространство, последствията от които започват да се усещат днес.

В резултат на въвеждането на езика на дялвите нации като единственият държавен руски езикът постепенно се измества от социално-политическия и икономическия живот, областта на културата, медиите. Възможностите за получаване на образование върху него са намалени. По-малко внимание се обръща на изследването на руския език в общото образование и професионални образователни институции, в което обучението се провежда на езиците на заглавие.

Слакът на сферата на прилагане на руския език е дълбоко засягащ, първо, правата на милиони на нашите сънародници, в резултат на разпадането на СССР, които са в чужбина, второ, той не отговаря на националните интереси на нови независими държави. Една погрешна езикова политика може да причини сериозни затруднения при развитието на сътрудничеството, както в рамките на ОНД (икономическа и научна и техническа интеграция, формирането на един образователно пространство и т.н.) и в областта на взаимните двустранни отношения.

Специално значение и значение придобиват проблема за предоставяне на руския език в страните от ОНД и балтийските държави специален статус. Това е ключов фактор за запазването на позициите си.

В областта на разпространението на руски език в чужбина, руският център за международно научно и културно сътрудничество (Център Розарубеж) в Министерството на външните работи на Русия, Държавният институт на руския език и литература ще бъде извършен. КАТО. Пушкин, Център за развитие на руския език и Руското общество на учителите на руския език и литература (Ropryal).

Разбира се, в сферата на популяризиране на руския език в чужбина, проблемът на ресурсите остава както преди. Въпреки очертаните, както е отбелязано по-горе, някои положителни промени, финансовите възможности остават много ограничени. Понастоящем въпросът за създаване на фонд за подкрепа на руски в чужбина, който може частично да реши тези проблеми.

Руски език Един от водещите световни езици

Руският език беше и продължава да бъде един от водещите световни езици. Според последните данни руският език в броя на хората, които ги притежават (и това е над половин милиард души), се нарежда на трето място в света след китайски и английски език. Експерти отбелязват, че руският принадлежи на тези езици, чиито знания са в интерес на практическите всички държави. Днес в 80-те страни по света не е случайно, руският език се счита за практически задължителен за ученето. Например в Чешката република руският език е избран за учене повече ученици от френския. В Китай само английски Ние обичаме студентите повече и в България руски от 14-то място в областта на обучението в училищата се премести на второ място. И като отбелязаха експерти през следващите години популярността на руския език само ще се увеличи.

Първият заместник-изпълнителен директор на Руската световна фондация Сергей Моргунов се съгласява с такава оценка: "Според нашата информация руски е все по-популярен в различни страни. Това се отнася не само за хората, които идват на работа, за да работят, имат някои интеграционни отношения с Русия, но и засяга тези хора, които имат някакви отношения, свързани с взаимоотношенията. Имаме предвид нашите сънародници в някои поколения - третата или четвъртата и вече забравяйки езика. Този интерес също се увеличава поради факта, че Русия, като активен политически играч през последните години, е много значително представен на световната сцена. Интересът към руската култура винаги е бил достатъчно висок, но най-новите изследвания, които са показани нашата фондация, се показват, постоянно, активно нарастващо. "

Руската световна фондация е създадена от постановлението на руския президент Владимир Путин да създаде центрове на руската и руската култура по целия свят. За днес фондът е отворен над 20 руски стока, Белгия, България, Унгария, Япония, Азербайджан, Армения, Казахстан, Киргизстан, Таджикистан, Китай, Естония и Латвия. Важна роля в подкрепата на руския език в чужбина, особено в ОНД, се играе и от правителството на Москва, което предоставя редица програми за улесняване на образованието на руски език. Например в балтийските страни се прилага програмата "Стипендия на кмета на Москва". По време на действието си повече от 500 души станаха учени. Провеждат се международни олимпиади на руски сред ученици от страните от ОНД, за учители на руско-говорящи училища на съседните страни, организират се курсове за обучение. Като подарък от Москва, училищата с обучение на руски в бившите републики на СССР ежегодно получават стотици хиляди учебници. Но, както отбелязват експерти, това не е достатъчно. Не е случайно, че руският премиер Владимир Путин многократно е подчертавал, че нарастващата роля на Москва в света е логичен интерес към руската и руската култура. И една от основните задачи на правителството да направи руския език да бъде един от основните езици в света, така че в бъдеще има над милиарди хора.

Руски език в международната комуникация

Руски език в международната комуникация. Руският език е един от най-често срещаните и богати езици на света, които се говорят извън основната територия на техните представители на разпространението на различни нации, общуване не само с първоначалните превозвачи на тези езици, но и помежду си.
Точно като английски и някои други езици, използвани от нарастващите страни, за които са държавни или официални, руският език е широко използван извън Русия. Той се прилага в различни области на международни (междинни) комуникация, например. Той действа като "език на науката" - средства за комуникация на учени от различни страни, средства за кодиране и съхраняване на универсални знания (60-70% от цялата световна информация се публикува на английски език. И руски език). Рус. Езикът е необходимата принадлежност на световните комуникационни системи (радиопредаване, въздух и. \\ T космически комуникации и т.н.). Английски, Рус. И някои други, t. Светът, езиците се характеризират не само от спецификата на социалните функции (напр. Функцията lingua franca, т.е. медиатор при разпространението на знания и изравняване на тяхното ниво различни страниШпакловка Функцията на езика на дипломацията, международната търговия, транспорта, туризма; Образователната функция - младежта на развиващите се страни и други изучават за тях), но също така и съзнателен избор на тези езици за изучаване и използване (признаване " чужд език-, т.е. предмет на преподаване в училищата и университетите в повечето страни; Правно признаване на "работния език" в международни организации, предимно в ООН, на международни конгреси и др.).
Рус. Езикът в абсолютния брой на тези, които ги притежават, притежава петото място в света (след комплект, хинди и урду, английски и обхват. Езици), но този знак не е най-важното в дефиницията на "свят" език ". За "световния език", броят на хората, които ги притежават, особено като роден, но глобалността на родното говорене на езика, обхващат ги от различни, максимални държави, както и най-влиятелните социални сегменти на населението в различни страни (например, научна и техническа и творческа интелигенция, административен апарат). Преди разпадането на USSR RUS. Езикът беше проучен 20-24 милиона ученици, студенти, други лица в 91-те, гл. arr. В страните на изток. Европа и други бивши тонове. Социалистически държави. Той също така бе признат за езика на междуетническата комуникация във всички народи на настоящата "съседна в чужбина", дори и "вторият роден език". Народи, които са живели в СССР. През 90-те години. 20 V. Броя на учениците учащите. Езикът в света (с изключение на бившите републики на СССР) се оценява на 10-12 милиона души. (Намаляване на броя на хората, които изучаваме. Езикът се наблюдава в страните от Vost. Европа; в развитите страни и редица други страни относителният брой избрани Рус. Езикът за изследване е нараснал). Анулиране на изследването на руския. Език в онези страни, които са дали висока статистика, доведе до подобряване на качеството на овладяването на РС. Езикът на тези лица, които го изучават в свободен избор, без K.L. принуда. Подобряване на нивото на собственост върху РС. Освобождението на учението му от идеологическия цвят на "езика на комунизма", от "политическата и образователната функция" допринася за езика. Подобно на други езици на широко международно изследване и употреба, RUS. Езикът влезе в "клуба на световните езици" по силата на действието на социални и езикови фактори. Социалните фактори са свързани със значението на рода на превозвача на този език в историята на човечеството и ролята му, власт в съвременния свят. Разпределение на РС. Език в Европа и Азия отива от 11 V. Според възходящата линия Рус играе голяма роля в този процес. Класическа литература 19 век, той бил популяризиран - често противоречиви - събития от 20-ти век, включително политически, икономически, обществени и други промени в Русия, които започнаха с втория етаж. 80-те години. 20 V.
Лингвистичните фактори са получени от исторически и пеялни и не-самозалепващи се, издигани към "естественото, вродено превъзходство" на този език (например до вида на неговата морфологична система, като адепти на превъзходството на англичаните са вярват. аналитична граматика). Езикът и другите "световни езици" се отличават с висока информативност, т.е. способността да се съхранява в тяхната система максималния опит на комуникацията и вербалното творчество, тествани средства и способности на изразяване и предаване на мисълта. Стойността на информацията е качеството на елементите на самия език, но естествено той е в тясна зависимост от броя и качеството на информацията, посочена на дълъг език в оригиналните и писмените публикации. Конюгати за информационна стойност с комуникативната ефективност на този език, лекота на използване за превозвачите на други езици.
В конкретен езиков план има значителни: развитието на семантиката както лексикална, така и граматична, особено синтактична, стилистична и друга диференциация на речника, по-специално наличието на специална терминология; Езика годността на изразяването на най-добрите нюанси на мисълта; Стабилност на общоприетия стандарт (LIT. език) и степента на нейната стажност; Книга за връзки и R. Реч, както и състоянието на оралната форма на осветеност. език; степента на интернационализация на езиковите звена и безопасността на тяхната национална идентичност; Естеството на писането и др. Функцията на международния медиатор изисква езика да не стане подобна на други или на всички езици, но може да може да изрази всичко, което е изразено върху тях (тази теза е свързана с концепцията за "междупредация" ").
Рус. Език, запазване на уникалността и самоличността си през огромното пространство и дълго време си представихме богатствата на езиците на Запада и на изток, усвоили Greco-yanzantine, LAT., Vost. и св. слава. наследство. Той възприема постиженията на новите езици на ромски и германски райони. Въпреки това, основният източник на нейното развитие, обработка и смилане е творческото творчество Рус. Хората, над всички поколения Рус. И всички са нараснали. Наука, политици, технология, култура и осветеност - Рус. Езикът се превърна в силно развит, богат, разкрит в своите потенции, подредени, стилистично диференцирани, исторически балансиран език, способен да обслужва всички нужди - не само национален, но и универсален.
Руски, като други езици на широко глобално проучване и потребление, е особено интензивно изследван като лингвистичен феномен, включително от контрастно-съпоставима гледна точка, т.е. от позициите на езиковото съзнание и култура на други нации: различни Монографските описания се появяват всички негови партита различни видове речници, граматика, стилистика, теоретична и практична граматика за всички категории потребители и др. (виж русотичен). От 1967 г. Международната асоциация на руските учители и литературната асоциация (вж.) Работи (вж.), От 1973 г. - Институтът за руски език. А. С. Пушкин (виж) в Москва, от 1967 г. има списание "Руски език в чужбина" и друга периодична образователна и методическа литература в Русия и други страни.

За съвременната езикова ситуация, развитието на процесите, които се отразяват негативно върху състоянието на руския език:
- Областите на функциониране на руския език на територията на бившия СССР са намалени, в резултат на което много милиони хора говорят руски, не могат да го използват напълно в областта на управлението, образованието, културата, литературата и компютърните науки;
- Концепцията за развитието на национално-руски двуезични в бившите републики на СССР се променя, което води до отслабване на значението на руския език в страните от ОНД и балтийските организации; Това от своя страна влияе негативно върху отношението към проблемите на двуезичността в някои региони на Руската федерация;
- намалява обема на бизнес кореспонденцията на руски; Промяната на формите и методите на управление при прехода към пазарна икономика не е снабдена с нови стандарти и правила за бизнес кореспонденция, офис работа и архивен;
- публикуването на книги на руски език е намалено, техните циркулации, пазарът на книги са погрешни и примитивни, рязко намалиха освобождаването на сериозни научни и художествени публикации, включително книги на руския език, поради презареждането на много издатели за Освобождаване на конюнктурната литература;
- не отговарят напълно на нуждите на съвременното руско общество предимно трансфер на информационни системи;
- номерирани изостават: създаването и разпространението на нормите на руския литературен език не отговарят напълно на нуждите на съвременното общество;
- Имаше сериозни затруднения при преподаването на руски и литература в училищата и университетите: съществуващата образователна и методическа литература не реагира съвременни изисквания;
- няма установена система на пропаганда на руския език в медиите, в средата и висше училище, в професионални сфери.

Ще бъде ли руският език сред света в бъдеще.

В началото на 20-ти век около 150 милиона души, собственост на руски език - най-вече субекти Руската империя. През следващите 90 години броят на хората, които познават руския език (активно или пасивно от него), се е увеличил повече от два пъти - около 350 милиона души, а 286 милиона от тях са живели в страната, където руски език е държавен език и За повечето от неговите жители е роден.

Повече от 70 милиона души (главно в републиките на Съюза на СССР на Източна Европа, Балкан и редица азиатски страни) по един или друг начин познават руски. 14 години след колапса на СССР, до 2005 г. броят на хората в различна степен намалява до 278 милиона души, включително в самата Руска федерация - до 140 милиона души.

Понастоящем руският език е роден за 130 милиона граждани на Руската федерация, за 26,4 милиона жители на ОНД и балтийските републики и за почти 7,4 милиона жители на чужди държави (предимно Германия и други страни в Европа, САЩ и Израел), \\ t Има общо 163,8 милиона души.

Повече от 114 милиона души притежават руски като втори език (главно в страните от ЦИС и Балтийско море) или го познават като чуждестранни (в чужди страни). След 10 години до 2015 г. броят на онези, за които руският език - роден ще намалее, според нашите оценки до 144 милиона (включително в самата Русия - до 120 милиона). Освен това още 68 милиона души ще ги притежават като втори или чужд език.

В момента руското разпространение е все още четвърто по света. Английският е водещ (оценяван е за 500 милиона души с роден или втори призив и повече от 1 милиард души ги притежават като чуждестранен) и китайски (те притежават - почти изключително като роден - над 1350 милиона души (включително мандарин Насчаим - Над 900 милиона души). Третото място е заета от испански (притежава около 360 милиона души, включително около 335 милиона - като роден).

Вторият най-важното е, че държавите в Източна Европа традиционно са били вторият по големина регион в разпространението на руския език. Парцел на руски език и култура в страни Западна Европа Стана в края на 80-те години, който беше свързан с така нареченото преструктуриране и някои очаквания от него.

Поддържането на интерес към руския език и култура в страните от Западна Европа до известна степен могат да бъдат насърчавани от руско-говорящата общност, формирана от няколко вълни на емиграция. Неговият брой е, според нашите оценки, 4,3 милиона души, най-голямата част от която живее в Германия, Франция, Гърция, Великобритания, Португалия, Испания

Заключение.

Проблемите на руския език са органически свързани с мястото на руската култура в модерно общество - голямата й литература и живопис, философия и история, роля във всички духовен живот. Те са свързани с тези нови предизвикателства, които руската култура е предназначена да реши не само на тяхната национална почва, но и в контекста на консолидирането на многонационалната домашна култура.

С цялата острота има въпрос за неговата защита и защита, чужди думи, критикувани от думите му, нахлуват. Руският език започна да се влошава, беден, губи богатството си, грешка в така наречения език на Ocalitz. В много региони слабите, формулирането на учението на руския език. Няма достатъчно над пет хиляди руски учители.

Руският е световен език. По-малко преподава, но светът в смисъл, че цялото наследство на световната цивилизация е преведено на руски.

Списък на използваната литература .

1. Trushkova Yu. V. Проблеми на описанието на съвременната социолингвистична терминология (термин " официален език") // Проблеми на езика 2. Продажбата на Европа ще донесе // Газ." Труд ", 7 февруари 2010 г.
3. Чейлешев Е. П. "Великият и могъщ" взима защита // "Руският Газета", 17 ноември 2009 г.

За да се насладите на преглед на презентации, създайте себе си профил (акаунт) Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Подписи за слайдове:

"Подготовка за изпита. Руски език. Видове влизане и заключения. "

Влизане и заключение за съчетанието на състава на частта с изпита на руския език

Въведение може да започне: 1) от веригата на разпитване предложения "Какво е най-важното в живота: да се съзерцава или изгради? Възхищавам се културни ценности, архитектури на дворци, безцелерни платна или работа, така че обикновеното третирано дърво сякаш е шедьовър? Да прецените последните новости на киното и литературата или винаги да идват в спасяването? Това ни кара да мислим за текста на D. gorbon "Видове влизане

2) От отговора на въпроса единство "Възможно ли е да се оцени човек от първото съобщение с него? Най-вероятно трудно. Понякога човек ще ви удари с ерудицията си, чувство за хумор, изтънченост на начина, и след това виждате, че пред вас аматьора "да рисувате", "върхът на върха" образование ", който напълно забравил за основната отговорност - да бъдеш хуманна. Става дума за това, което ни кара да си спомним автора на текста Д. Грандин ";

3) С реторичен въпрос "Кой не е чул за нас, какво е културата? Вероятно се срещнахте с хора, които смятат себе си за много културни. Разбира се, има различни мнения за това, което означава да бъдем културни. За това и твърди в текста D. Granin

4) с кратко отношение на писателя "V.S. Rozow Roos на всеки човек, който оценява руския драматург. В своите творби той повдига въпросите на морала, гражданската отговорност. Неговите размишления върху щастието в този пасаж принудиха и аз мисля за този въпрос "

5) С лирично отстъпление "всеки от нас вероятно, поне веднъж в живота си, възхищава се работата на майстора: художник или строител. Как се зарадва сърцето, когато погледнете работата им, донесете добра, красота, щастие на хората. И оставете този човек да не води много за разговори на учените, той не става по-малко интересен. Става дума за такъв човек, който казва скицата на Д. Гранов "

6) със заглавното предложение "Barclay de tollya. Голям командир. Това име е скъпо за всички, които се запитаха за историческата съдба на нашата родина. Вероятно е трудно да се намери човек, който не би свършил това име със събитията на голямата патриотична война. V. Laptev е един от тези писатели, които се опитаха наистина да покажат този образ на командира. Авторът в статията му разкрива вътрешен свят Герой. "Основното нещо във войната не умира с чест, но да спечели", каза Барклай де тол.

7) От определяне на темата "Самота на гений. В продължение на векове тази тема се отнася и вдъхновява поети, художници, музиканти. Образът на PROMETHEUS, забравен от хората, тъй като времето на Sofokla възниква в нашето въображение, когато ролята на личността е да разбере. Възможно ли е в невъзможността да се разбира, причината за самотата на гений? Или този проблем се крие на ръба на морални и етични проблеми на обществото?

8) От кавичките "кажи ми кой твой приятел и аз ще казвам, кой си ти! Знам, че това каза това от детството. Има толкова много чистота и простота на други векове наивно наследство. Кажи ми кой враг и аз - кой си ти? - Ще кажа. Достатъчно враг на надеждно приятелство приятелство ... "Тези прости и трогателни линии на Елдар Раязанов ме замислиха, когато чета текста М. Худиякова"

9) Размисли за заглавието "Съдбата на великите хора" са заглавието, което бих дам този текст. V. ЛАПТЕВ В своя текст наистина пише за съдбата на великите хора, за тежки изпитания, които са попаднали в техния дял. Писателят ни прехвърля в ерата на онова време и го прави да се размисли за вечните въпроси на това, че

10) От проблема на текста "Какво прави човек да направи подвизи, издигат до Еверест, слизат в дълбините на океана, за да изпита смъртоносна болест, да лети в космоса? Луис пастор, Юрий Гагарин и много, много безизни герои ... Не всеки от тях чака заслужена награда. Но някой трябва да бъде първият, който да влезе в битка, докаже, че е невъзможно да умреш в океана от жаждата, лети до Марс. В статията му V. Лаптев повдига проблема с трагедията на човека "

11) С индикация по темата за личния живот духовен опит "е необходимо спешно да започне да се създава светъл свят на бъдещето днес" - така завършва статията му от I. BOTOV, която повишава проблема с образованието и образованието и прилепването На мнение, че образованието и образованието - най-важното в живота на живота и хората. Това е от качеството на образованието на хората зависи от това как светът ще бъде утре. Напълно съм съгласен с това и считам, че елиминирането на проблеми, възникващи в образованието и възпитанието, трябва да започне днес "

12) Комуникация с модерността "Въпреки факта, че някои ученици имат загуба на интерес към знанието, много разбират, че образованието и образованието са най-важното в живота и дейностите на хората. Дори тези, които завършват училището на кръглата "тройка", се стремят да направят навсякъде "

13) Диалог с въображаем събеседник "Искате ли да говоря кой е писател? Вероятно ще кажете, без да мислите, че писателят е този, който пише истории, историята и романите. И ако човек, който е взел писалката, може да се нарече писател? Да прочетем статията от V. Veresayev, където писателят ни дава отговор на този въпрос "

14) Сравнение (минало и настояще, концепции, строителни работи) "в живота, много такива писатели, които дават" тласък "в живота, ви карат да мислите за смисъла на живота, вижте красивото: това е А.С. Пушкин, l.n. Толстой, A.P.CHEKHOV, Тургенев и много други. Какво не можете да кажете за модерния писател на 21-ви век. Рядко срещате такава книга, която ще отразява вътрешния свят на човек, щеше да призове нещо, би повдигнало такива качества като доброта, чест, съвест. За тази статия V. Veresaev "

15) лични впечатления, чувства и житейски опит, свързани с темата, основната мисъл или централната концепция на текста "Обичам да чета книги. Преди това, по радиото имаше програми, в които художникът прочете главите от произведенията на руските писатели. И сега няма такава предавка. Така те преместват книгите в библиотеката, търсейки този, който ще ви даде истинско удоволствие. И би било възможно да се вземе книгата на този писател, за която вече чух или прочетох нещо, и за което казват, че той е "класически", "този писател"

Можете да започнете от: 1) Цитати, ако е окончателно решение "връзката с приятели, описана в стихотворението му" Разговор с приятел "Едуард Асадов:" И тогава той просветна: и ако похваля понякога някой, който не е глупак ? Но колко истински сърца? И всичките ви приятели са наистина приятели? Тези линии са принудени да мислят дали все още сме уверени сто процента във вашите приятели? Струва ли си да чакате предателство от тях? " Видове заключения

2) Спор с въображаема критика "Не всичко вероятно ще се съгласи с позицията на Д. Гранина. Има и тези, които казват, че той драматично съди хората. Но не е ли ужасно, че хората, които са видели прекрасните творения на великите господари, разрушават природата около нас, дават войни, хвърлят близките си, безразлични към скръбта на някой друг. Необходимо е да бъдеш упорит глупак, за да се отрече фактът, че всички трагедии в света възникват поради неморални хора "

3) Разполагането на мисълта, изразена в присъединяването на А) "целият най-добър човек е длъжен да представи на красивото. Всеки човек обича и разбира красивото, знае го. И докато не сме напълно наясно с ролята на културата в живота ни, ще се появят трагедии и бедствия. " Б) "Текстът M.hudyakov около две тринадесет момчета не ме остави безразличен. Точно като автора, бях поразен от поведението на обеци на Леонтиев. Въпреки че представянето на всички подробности за случая може да се счита за огромно, защото искаше да разкаже за героизма си. Но от друга страна, всичките му предишни действия, а именно, носеха на 8 километра от приятеля си на раменете по брутната земя, рискувайки живота си, може да се счита за съзнателно и умишлено. Искаше героизмът му да изглежда по-впечатляващ на фона на слабостта на приятел "

4) Обобщение с техните отражения "Проблемите, повдигнати от М.Худиаков, са изключително подходящи днес и са принудени да мислят за решението си. В края на краищата човек трябва да види в приятел, не е опонент, а не предател и другари, другар, който е готов да замени рамото си във всеки един момент. И ако дори ще замени рамото му в труден момент, той не разказва за това, показвайки своето превъзходство "

5) лично отношение към проблема с проблема "Размисли V. Лаптев за съдбата на великите хора, които успяха да намерят силите да" отидат до края ", но" лишени от съчувствие и подкрепа "не ме остави безразлични. Съгласен съм с автора, че животът на човек честно изпълни задължението си, често трагичен. Но справедливият съд на историята определено ще представлява заслуги. Ние, благодарни потомци, запомним подвиг на Берклей - смъртта "

6) светло сравнение, обобщение на "Какво е свързаното чувство на родината от руския човек? С бреза, Антоновски ябълки, офроуд, със звезди, които чакаме за пролет, с безкрайни полета, гори ... и толкова безкрайно. Някой Русия е свързан с имената на художници, писатели, композитори и някой ще помни линиите от поемата на любимия поет. Естетичното отношение и чувство на родината е свързано с руския мъж невидими нишки, които са трайни толкова много, че нито време, и никаква сила не може да ги счупи (според Н. Аксконова) "

7) етично правилното възражение срещу автора "е трудно да се съгласи с Н. Гогол, но има факти, които дават надежда, че човечеството постепенно е освободено от жажда за печалба. Днес много хора са ангажирани с благотворителни дейности. Изграждат се ледени дворци, детски площадки, стадиони за деца, различни фондове, които поддържат определени идеи, работят, материалната помощ на детски домове и приюти е. Разбира се, все още е твърде рано да се наричат \u200b\u200bоптимистични снимки, но човечеството започна да различава истински ценности от лъжата "

8) Ярък пример, обобщаващ преценката на ученика ", след като прочетете текста, си спомних двуми лимит маска Janus. Хората, които носят тази маска, са при някои обстоятелства, които изглеждат силни, твърди, светли, и с други - изведнъж се превръщат в "сяра". Искам да кажа за такива хора: "Гледката на сокол, и гласа на врана" (от текста на Н. Гогол)

9) Енергичен отговор на въпроса, доставен в началото на есето (край - отговор) "Така че какво е вдъхновение? Брашно креативност? Дали обичайното работно състояние на писателя? Приготвени? Каквато и характеризиране дадохме тази концепция, тя е важна и ценна: вдъхновението е състоянието на вътрешно събуждане и вдигане на човешката душа, свежестта на доновата и радостта от възприемането на реалността "

10) Кратка изразителна поговорка, съдържаща обобщаващ извод (край - афоризъм) "След като прочетете текста, разбирате, че проблемът се доставя в този текст, М. Матвеева, уместна. Съгласен съм с автора в това, което обслужва днес в Русия, е опасно. Но това не може да бъде причината да се откаже да се обади в армията. Не казва подарък: "Родината е майка, способна да се застъпи за нея"

Ние даваме текста на В. Песков, видовете присъединяването и заключението им (1) в падането на гората мълчи. (2) такова мълчание. (3) За сто стъпки можете да чуете как мишката бяга от сухите листа. (4) В предчувствието на студа птиците мълчаха. (5) Няма звук. (6) По това време работната музика на Dyatla носи специална радост в гората. (7) Изглежда не от дърво и в този низ удари костния чук. (8) Отидох дълго време, докато не видя единствения музикант в тихата гора. (9) Wordpecked работи без уморен. (10) Моделът на неговия "бит" се виждаше на болния бор. (единадесет). В бинокъла се виждаше, тъй като дългият език на кълвач взе ларвите, които падаха в дървото. (12) Скрих зад един храст, възхищаващ се на работата. (13) Кълвач коси, но продължава да работи. (14) В този момент историята се случи, за съжаление, много често. (15) От лешникови храсти се сблъскаха с изстрел - фракцията беше отпечатана от киселите от червеите на Корра и заедно с нея птица падна върху жълтата трева. (16) Кълвачът нямаше време да погълне ларвата - Тя остана да бъде бяла в кървава клюн.

(17) От синия дим върху претезината седем десет души излязоха с ново двойно копеле, с скърцащ колан, пълен с патрони. (18) Не се кълнах, но човекът почувства: срещата не обещава нищо добро. (19) За всичко всичко той не знаеше какво да прави с птица. (20) - Защо? (21) - И точно така ... (22) Човекът неловко помете на мястото, после извади касетата от втория барел и го сложи в джоба си. (23) Кой трябва да преподава момчета, от седем години любовници в прашка, в домашно приготвени пистолети и нови двойки? (24) Кой трябва да ги държи и да обича природата си? (25) Кой трябва да ги изясни, че гората без птици е отегчена и отключва? (26) Кой трябва да ги научи да се радват в пристигането на карата и да защитят горичката, остров Даркинг в областта?

1. Заряд на офертите за въпроси. Защо човек смята себе си тежко жестоко, потребителят третира природата? Къде са тези безразличие, пренебрегват духовните ценности, страст към унищожението, унищожението? Кой трябва да научи по-младото поколение да се грижи за природата, оценява красотата, да защити всичко жив? Тези мисли възникват ... 1. В последната част на написаното, резултатът от цялото нещо е направено, се прави обобщение. В статията си авторът говори за вътрешната празнота на днешната младост, нейното безразличие и слепота към красотата, която заобикаля всеки от нас. Любовта към природата трябва да бъде поставена в детството. Да преподават, за да възприемат красотата си - наистина - задачата на възрастните. Авторът призовава да защити и да обича родния си характер, да обичаме цялото прекрасно и оживено заключение за присъединяването и заключенията към текста на В. Песков

2. Въпрос - отговор на отговора. Откъде идват хората, безмилостно и безразлично унищожават природата? Причината е най-вероятно, че често има човек до по-младите момчета и момичета, често е човек, който се усеща фино от красотата и хармонията на всички живи на земята, отговорни, способни да преподават децата да защитават и да обичат природата . 2. В заключение личното отношение на ученика може да бъде изразено на проблема, решен в текста. На кого, ако не и за нас с вас, пазийте природата? Животът на природата е в мъдрите им дълбоки закони. За риба е необходима чиста вода - ние ще защитим нашите резервоари. В горите, степите, планините са различни ценни животни - ние ще пазим нашите гори, степи, планини. Риба - вода, птица - въздух, звяр - гора, степ, планини. Само съвместни усилия можем да запазим природата си. Заключение Вписване

3 Реторен въпрос. 1. Възможно ли е да се съмнява, че любовта към природата трябва да бъде поставена от ранна детска възраст? Разбира се, образованието на внимателното отношение към красотата роден характер Хората трябва да започнат от ранна детска възраст ... 2. Възможно е да има съмнение, че от най-ранното детство с момчета и момичета трябва да има човек, който може да изработи вяра при деца: да запази природата - това означава да спаси живота на земята ? 3. В заключение, мисълта, изразена в уводната част, може да бъде разгърнато. Наистина самият човек е част от природата. Природата е светът около нас, където всичко е свързано, където всичко е важно. И човек трябва да живее в хармония с външния свят. Природата е мощна и беззащитна, загадъчна и чувствителна. Трябва да живеете в света и да се научите да го уважавате. Заключение Вписване

4.Citat като ъгъл. 1. "Погрижете се за тези земи, тези води, дори малко любящо. Погрижете се за всички животни в природата, убивайте само животни вътре в себе си. " Тези сърдечни линии Е. Евтусенко ме замисли, след като прочете статията В. Песков. 2. "Птици, риби, животни в душата хора изглеждат. Съжалявате, хората, не убивайте напразно! В края на краищата, небето без птици не е небето! И морето без птици не е морето! И земята без животни не е земя. Тези линии от поемата Р. Коледа ме замислиха ... 4. включително под формата на светло сравнение, обобщаване на мотивите. Планетата Земя често се сравнява с гигантски космически кораблетящ през Вселената към Вселената. И човечеството е екипажът на този кораб. Красиво сравнение, това, което е дори мъдър. Но всички ние сме длъжни да осъзнаем, че корабът ни няма авариен изход. Днес най-важното е да се реши рязко проблемът - формирането на екологичната култура и екологичната грамотност на цялото население. И ако всеки човек на планетата прави усилия за подобряване на ситуацията: тя ще засади дърво, да направи птица, няма да вдигне полето на полето, няма да падне мръсна, отровена вода в чисти реки, тогава корабът ни ще стане вечно процъфтяващ , чист космически кораб. Заключение Вписване

5. Ларич отстъпление. 1. Колко добре в гората! Небесният лазур се излива върху върховете на високи борове, нежни слънчеви златни плитки, звъни в тревата. Звънчета, бръмчене пчели, срамежливи скакалци, пеят птици. Как да наблюдаваме живота на природата! Но като крехка и рани този свят на красота и хармония! Как се нуждае в нашата подкрепа и защита! За този член В. Песков. 5. Заключението може да бъде написано под формата на цитат, ако е окончателно решение, което отразява идеята или проблематичния текст, но трябва да бъде коментиран. "Не е фактът, че сте, природа: не сляп, а не бездушно лице - има душа в нея, има свобода в нея, има любов в нея, има език в него ..." Тези линии fi Таючв отново ни напомня за факта, че природата трябва да бъде третирана като живо същество, оценява красотата. И за това трябва да се свържете с него и да защитите всичко живо. Заключение Вписване

6. Комуникация с модерността. Човешката цивилизация достигна това ниво днес, което може да "стисне" от природата почти всичко: енергия, медицина и т.н., тъй като не е парадоксално, цивилизованото лице прави всички усилия за унищожаване на източника и състоянието на неговото съществуване. Малко вероятно е той да се обясни с невежество или неразбиране на човек на обикновените истини. За съжаление това се дължи на духовното деградация на обществото и е необходимо да се спаси по-младото поколение. Кой трябва да го направи? Ето основният въпрос, направен от автора на текста ... 6. Заключението може да бъде написано под формата на обща решение. Да унищожи невинната птица, без да намира думи, за да обясни своя акт, може да се разглежда като унищожаване на личността на човека. За такова лице система стойности на живота Това е нова двойна барел с скърцащ колан, пълен с патрони. Не е ли пример за това колко жестоко може да бъде човек? Ето защо си струва да се мисли: "Ще бъде ли този акт началото на края на седемнадесетгодишния човек?" Заключение Вписване

7. Показване на собствената си позиция. Мисля, че авторът на текста повдига важен проблем: Кой трябва да изведе човек, тънко усеща красотата и хармонията на всички, които живеят на земята, способни да ги научат на другите. Според мен водещата роля принадлежи на родителите тук, учители. И за това е необходимо самите ментори да оценят красотата, те разбираха природата и защитеха всички живи, защото, тъй като изключителният учител вярва - хуманист SH. Amonoshvili, "знанието е възпитано от знанието, е изведено от знанието, е възпитано от знанието Изнесена с доброта, красотата се възразява от красотата. " 7. Заключението може да бъде написано под формата на спор с критиците за позицията на автора. Вероятно не всеки ще се съгласи с позицията на В. Песков и ще бъде възможно да се чуе фразата: "Е, какво момче не стреля от прашка?" Въпреки това, трябва да се помни, че плячката не винаги е оръжие, но защитата е много дух на хората. Но каква духовност можем да говорим, ако една невинна птица стане жертва на акт без обяснение? По мое мнение, внушавайки любовта на природата - не означава нарушаване на мечтите на момчетата и може да може да обясни същността на концепциите за "добро" и "зло". Заключение Вписване

8. Образуване на проблема, повдигнат в текста. Кой е отговорен за духовно - морално образование на по-младото поколение? Кой трябва да развие благородните качества на душата при деца: любов към природата, чувство за красива, милост и състрадание? Кой трябва да обясни на децата, че свещената природа човек се занимава със смъртта? Такива въпроси поставят автора на статията ... 8. Заключение под формата на етично - правилно възражение срещу автора. Трудно е да се несъгласувате с В. Песков, в своето есе, поставяме актуални и актуални въпроси. Може би в горния пример има момент, който носи положителна мотивация, среща на хора, в величествената есенна гора - авторът и седемнадесетгодишният човек е морален урок. За даден човек, това е възможност да предадем дела на морала, любовта и за младия човек - да направите заключения и да приемете безценния дар на доброто и красотата. Състоянието на заседанието на две поколения позволява на автора на заседанието на две поколения отново да се уверят, че е ням укор, изразяването на лицето на човек, често е по-забавни аргументи в сравнение с вика и постепената. Младият човек, който може да почувства неудобство и смущение в тази ситуация, все още е в състояние да оцени, че съдбата го насочи към идеалната грешка. Заключение Вписване

9. Големи впечатления, чувства, свързани с темата на текста. Не мога да си представя живота си, без да общувам с природата. Радвам се и се възхищавам по всяко време на годината. Нежните зелени зеленина на бунтурните листовки компресират сърцето с беззащитна красота, а насилственият цвят на природата се изпълва с нови сили за цял живот. Есенът привлича изобилие от нюанси на злато, мед, прозрачност на въздуха и мъгла, миризмата на гъби и листа от Prebate. И снежните тишини равни те те кара да мислиш за мистериозността и неразбираемостта на живота. Колкото и уникален и колко красива тази невероятна, голяма, мистериозна природа! Как да го спасим? Това ни кара да мислим авторът на статията ... Заключение Вход

10. Опаковане, сравнение на явления, концепции, творби и др. Имаше време, когато огромните територии на Земята окупират девствени гори, имаше десетки хиляди различни индивиди на животинския свят, видове птици, риба. Днес картината се промени много. Застрашените видове птици и животни се записват в Червената книга, много гори и езера са обявени за резерви, в противен случай не са спасени от жестокостта на човек. Как и кой може да промени ситуацията за по-добро? Този въпрос се тревожи от автора на статията V. Peskov ... Заключение Вписване

11. описвайки темата чрез личен духовен опит. Сред изреченията на академик Д. С. Хахачев, изключителен хуманист, учен и мислител, има такова: "Най-голямата стойност в света е животът ...". Мисля, че тези линии съответстват на основната мисъл за текста. Наистина, какво може да бъде по-ценно за живота, какво може да бъде по-важно от образованието на отговорността за всички живи на земята? Заключение Вписване

12. Входната част определя темата на текста. В текста на В. Песков повдига важни проблеми: това е запазването на природата за бъдещото поколение, вредно въздействие на човек в природата, нашата роля в възпитанието на внимателно отношение към естеството на по-младото поколение, човечеството като дупка. Входно заключение

Полезни клишета на задачата C1 на руския език.

Писането е написано на конкретен план:

1. Въведение
2. Задаване на проблема
3. Коментар за проблема
4. Позиция на автора
5. Вашата позиция
6. Литературен аргумент
7. Всеки друг аргумент
8. Заключение

1) Всеки знае, че ... хиляди книги са написани за това и са записани стотици филми, имаше и неопитни тийнейджъри и хора, които са били преживяни от опит ... вероятно тази тема се интересува от всеки от нас, така че Текстът ... също посветен ...

2) За необходимостта ... всеки знае. Учителите говорят за това, писатели в техните книги. Проблеми ... - това са проблемите, които постоянно стоят пред човек. Изглежда, че всичко трябва да бъде решено. Но както често всичко е само на нивото на официалните познания и остава.

3) (реторични въпроси). Тези въпроси винаги са притеснявали човечеството. О ... отразява в статията си ...

4) (реторични въпроси). Тези въпроси на пръв поглед изглеждат прости. За някои хора те не са въпроси с въпроси, не се сблъскват с тях. Отговорите на тях са представени и сами.
Някои смятат, че .... Други са подчертани .... Но значението на тази статия е малко по-широко, отколкото изглежда на пръв поглед. Проблемът, че авторът поставя не само избраните хора, той се отнася до никой от нас. .... Защо се случва това? Отговорът на този въпрос може да бъде намерен в статията ...

5) Започнете с кавичките, в които е приложен основната мисъл за текст. (Приемане "нишка") "(изявление)," - това е как започва статията .... Вече в първото изречение ясно изразено основна тема текст. О ... те говориха много и пишеха. Важността на тази тема е трудна за надценяване: не всички хора разбират ... (идентифициране на проблема под формата на въпрос).

6) една от най-вълнуващите мистерии, които винаги нарушават човешката мисъл, е въпросът, свързан с .... (Реторични въпроси).

7) (риторичен въпрос). Този въпрос възниква пред всяко ново поколение, защото човек не иска да бъде доволен от стари отговори и се стреми да намери истината си.

8) приемане " Ключова дума" а) Определете темата за текста. б) Изберете ключова концепция. в) разкриват значението на тази концепция.

9) Приемане "алегория". Необходимо е да се илюстрира значението на проблема с всеки конкретен пример.

10) приемане "Цитат". - ... - пише известната .... В тези думи звучи ... Наистина ...

11) (Въпроси). Тези въпроси звучат в статията .... Авторът повдига проблема, уместността на която никой не се съмнява.

12) Хората често се отразяват върху това .... (Фактът, че ..., хората си мислеха и във време най-старите, и в дните на най-новата история).

13) Какво знаем за ...? (Всеки от нас някога ...). Най-често нашите познания за ... са ограничени до най-често срещаните идеи: ...

14) (Въпроси). Тези въпроси са много важни, защото ни карат да мислим за същността .... Някой вярва, че .... Някой … .

15) "...," - в тези думи, ми се струва, че основната мисъл за текста е изразена ....
Да помислим за това, че това е така, сякаш "жилище" и на цялата разбираема фраза? (Въпроси. Тогава трябва да разкриете сложността на издадените въпроси). Ако попитате някой от нас ..., вероятно ще отговорим на този въпрос утвърдително. Знаем, че ...

1) В текста, предложен за анализ (посочете автора) повдигаме (засягащ) проблема ...

3) Този текст е посветен на темата (проблем) ...

4) Текстът показва гледната точка (посочете автора) на проблема ...

5) В текста, предложен за анализ (посочваме на автора) се отнася до следните въпроси ... (спира по следните проблеми ...)

9) Проблемът вълнува за всички нас ... повдига (сочи автора).

10) повдигнато (приложено) (посочете автора), е ...

11) Проблемът ... не може да се тревожи за съвременен човек. Помисли си за това и (сочи авторът).

12) Какво е ...? (Какво е ... каква роля играе човек в живота ...?) Този важен проблем повдига този важен проблем (посочваме автора).

1) Въпросът за ... (ние обозначаваме проблема с други думи, отколкото в първия параграф) не може да остави безразличен, той е повече или по-малко загрижен за всеки от нас. (Обясни защо)

2) Проблемът разшири (повдигнат, определен и т.н.) (посочете автора), особено уместно (злонамерено, е важно) в нашите дни, защото ...

3) разказвачът твърди по въпроса, повдигнат от тях, той не е задържан, интересът му е, че той пише. (Позовавайки се на текста, обясняваме какво се проявява).

4) Според проблема ..., (ние посочваме на автора), нарисуван ... (посочваме какъв материал се отнася до проблема: може би това са спомени, диалози, художествен разказ, възбуден монолог, цитирайки мислите на великия хора, разсъждение, описание на природата на картините и др.). (Предаваме съдържанието на текста, а не за преразглеждане).

8) Текстът доказва идеята, че ...

9) Основната идея на текста е ...

1) споделям (не разделяме) гледната точка на автора за проблема ...

2) Придържам се към (не притежавам) същото мнение за проблема ... и автора.

- Използване на живота:
1) Колко често трябва да се срещат ...

2) Не обичайното (норма на живот) такива явления като ...?

3) Кой от нас не спази (не се приближи; не забелязах (за мен); не съм свидетел) за това как ...

4) За съжаление, често в нашите дни (сред нас; около нас) ...

- от опит на читателите
1) Този проблем беше притеснен за много велики руски писатели, по-специално ...

2) Особено остър Този проблем се доставя в произведения ...

- от публиката
1) Темата често се обсъжда (обсъждана) в интернет (на страниците на вестниците и списанията; в различни телевизионни предавания) ...

2) Привлича внимание и след това (без съвпадение), че многобройни статии и телекасти са посветени на тази тема ...

1) приемане "отговор". Сигналът на това приемане е дизайнът на адаптера "След като прочете този текст ...":
След като прочете този текст, става ясно (разбирате), че ....

2) Използване на цитата, в която се изразява основната мисъл за текста:
"...!" - това твърдение отразява основната мисъл за текста. (Разкрийте значението, изразено в това твърдение).

4) (използване на кавички) "...," пише .... В тези думи мисълта се изразява .... Авторът на текста също вярва, че ....

6) След като прочетете този текст, разбирате как .... Това не е случайно, че авторът пише в последната част на своята статия за това какво "...".

Как да определим проблема в предложения текст?

Нека започнем с дефиницията на тази концепция: ако накратко, проблемът е въпрос, който авторът е определен.
Най-сигурният начин за определяне на проблема в текста е да се намери позицията на автора. Ако има позиция на автора, трябва да има проблем, при който тази позиция е изразена. Най-добре е да се вземе основният проблем на текста, но също така и за индиректно инспектиране, като правило, са лоялни.

Видове влизане в писмени работи (С1).

1. Единство, отговарящо на предлагането. Диалогът ви позволява да направите вход по-енергичен.

Какво е риск? Речникът дава отговор, че това е възможната опасност от неблагоприятен изход. Защо хората рискуват? Това отразява автора на предложения текст М. Лелер.

2. Верига на въпросните оферти. Няколко въпроса сделки в началото на есе са предназначени да запишат вниманието върху ключовите понятия на изходния текст.

Какво е грижа? Какво прави чувството за състрадание? Такива въпроси възникват след прочитане на текста D.S. Хайхачева.

3. Рекордни оферти. Трябва да съдържа основна концепция или името на лицето, което ще каже в текста.

Черната овъглена земя на самия хоризонт. Пълна тишина. Животът спря. Всичко това чака човек, ако продължава разрушителния път, на който авторът пише в статията си.

4. Реторен въпрос. Предложение, разпитване по форма и утвърдително съдържание.

Кой от нас не е чул, че истината е родена в спора? Вероятно сте се натъкнали на "авидолците", които са готови да спорят до дрезгавост поради малки неща. Разбира се различни методи Поддържане на спора. Те се разглеждат в текста Л. Павлов.

5. Цитат. - Животът е по-силен от смъртта. Това не е банална фраза, но една от универсалните истини.

6. Лирично присъединяване.

Роуан ... Това несъмнено е великолепно изображение, което съчетава ярката привлекателност на плодовете и скромността на клоните, които са се втурнали под тежестта на пълните граници, измити от есенния дъжд.

7. Кратко сертификат За писателя.

М. Уелър е модерен писател. За живота си той се промени около тридесетте професии! Той беше учител и звънец в Тайга, рибарски ловец на Таймир, журналист. Голям брой различни човешки съд са познати. Какви качества в човека са основните? Какво може ли човек? Той пише за това в своите творби, той отразява това в предложения текст.

8. Определяне на темата на текста.

Този текст е, че паметта е, че с помощта на паметта човечеството преодолява времето и смъртта, че съвестта и паметта са тясно свързани с нещата.

9. Сравнение на миналото и настоящето, сравнение на концепциите.

В живота много такива събития, които са дълго време в паметта, повече, отколкото са забравени почти никога. Тя може да бъде и приятни, радостни спомени и много тъжни, тежки.

10. Заглавието, което може да бъде дадено от текста.

Ясните приятели на природата са име, което бих дам предложения текст. Парадоксален? Но не е ли това, за което пише В. Солоохин, не е ужасен парадокс? Обърнете се към този текст.

11. Комуникация с модерността.

Има две започват и духовни в човека. В съвременния свят умът преобладава над чувството, но въпреки това душата на поета живее в нас. Дори в града, където изглеждаше, всичко беше изпълнено с коли, прах, чувството за красив живот в нас.

12. По-ниски впечатления, чувства и жизнения опит, свързани с темата, основната мисъл и централните концепции на текста.

Наистина обичам да слушам музика. Невъзможно е да не се съгласява с В. Астафиев, който каза, че "музиката е най-прекрасното творение на човек, неговата мистерия, безвъзмездна помощ". Музиката е част от нашата култура.

13. Историческите характеристики на съответната ера, анализ на социално-икономически, морални, културни характеристики.

В историята на човечеството има примери за това как новата наука, не до края, разбрана и приета, е подложена на съмнения, атаки, посегателства. Не веднъж е отказано дори право да съществува.

Видове и заключения за състава на руския език (C1)

1. Резултат и генерализация.

След като прочетете текста D.S. Ликхова, разбираш ли тази грижа, състрадание, добри трябва да се научат, но трябва да създадете добро всеки ден, всеки час и всяка минута към роднини, приятели, малки и беззащитни деца, и на всички живи.

2. Може да бъде разгърнато, изразено в входната част.

Живот, наистина, по-силна смърт. Всеки, който не се простира, е човек знае го. Животът никога не спира. Тя се отразява в децата и последващите поколения, в звуците, които изпълват света, в най-нежните и топли думи ... и докато сме наясно с това, животът няма да спре.

3. лично отношение към проблема, решен в текста.

Кореспонденция D.S. Лихачева не може да остави никого безразлични. Съгласен съм с автора, че чувството за състрадание и любов към родината расте от загриженост за близките, защото загрижеността е добро чувство. Доброто поражда добро.

4. Съдържание, афоризъм.

Отново и отново сме убедени, че смелният произход е по-силен от разрушителния и филистим. Това, което човек направи в името на живота и свободата, никога не изчезва, напротив, тя расте, укрепена, все повече и повече одобрява и украсява живота на земята.

"Пееме лудост смел"!

5. Краен отговор. Отговорът на въпроса, направен в началото на есето.

Защо хората рискуват? Щастието на риска е затворено в победата. Над страха ви. Над себе си. Преодоляване на себе си, научаваш да бъдеш истински човек.

6.Citata, ако е окончателно решение, което отразява идеята или проблема с текста.

Отношение към D.s. "Лихочов като човек с висок морал, Daniel Granin добре дефиниран. "Аз съм свикнал с това, че има човек, в който можете да проверите действията си. Неговото присъствие е попречило на сделки със своите слабости. Той ни защити от това зло, отмъстително, цинично, което ежедневно е довело до нашето време.

Трудно е да се съглася с автора на текста M.veller, че рискът води до щастие на победата. Но къде е линията между посвещението и безразсъдността? Все пак е невъзможно да се пренебрегне опасността и да се грижи за страхливостта. Не някакъв риск - слава. Не всяка жертва е подвиг.

8. Пример за обобщение.

Веднъж прочетох една приказка за алчен човек, който мечтаеше за всичко, което той докосна, се превърна в злато. Бог реши да направи глупак и да изпълни искането си. Резултатът беше ужасен: човек умря от глад и жажда. Повтаряме ли фаталната грешка, търсейки печалба? Мисля, че това е самият случай, когато не искам да стана приказка.

Модерен руски език (стандартна версия, в руската традиция, известна като литература език) се формира приблизително в началото на XVIII - XIX век. През 1708 г. се случи гражданската и църковна славянска азбука. През 1755 г. Ломоносов създава първата руска граматика. От последващи промени, трябва да се разпредели реформата на руския правопис от 1918 г., както и по-малко значителни промени през 1956 г., трябва да се разпредели.

В началото на 20-ти век, когато научната област на дейност е активно развиваща се, се използват английски език, които са плътно преплетени с руския език, стават неразделни с него. Църквата, както и много политици в периода на XVIII - XX век, воюваха за безопасността на чист руско-славянски език като национален. Но изучаването на чуждестранна реч направи своя отпечатък: е разработена мода за думи от чуждестранен произход.

В средата на двадесетте години пикът на популярността и развитието на руския език започна от много страни в света. През седемдесетте години почти всички големи проучвания бяха ангажирани на руския език образователни заведения Свят. Броят на страните, които усвоиха руския език надвишиха 90.

Стандартизация устна реч Медийното разпределение през 20-ти век, въвеждането на универсално образование, мащабна междурегионална миграция на населението. Традиционните диалекти се спасяват само от селското население (по-старо поколение). В устната реч на градското население средното поколение, младите хора имат почти само някои различия в речника и произношението, които постепенно се изравняват под влиянието на централизирана телевизия и излъчване. Езикът преживява своето изкачване, придобива нови правила, комуникира до съвършенство. Изучаването на езика, правилата за картографиране, изключения, намирането на нови примери за днес продължава да се образува.

Заключение

В заключение, отбелязваме, че след като се появи руският език, той е претърпял много метаморфоза от Азов до модерен наситени и богат език със сложни правила и огромен речник. За своята вековна история руският език никога не е имал такива съществени трансформации, както през ХХ век. Историята показва, че руският език е оформен постепенно, но целенасочен. Ние, руснаците, трябва да "знаем и да почувстваме" руски, защото ние сами не го познаваме, те говорят зле, ние се отнасяме към нея небрежно и ние само изпълняваме отговорността за състоянието роден език, неговото по-нататъшно развитие, обогатяване, за своето място в света.