종속 조항. 절의 순차적 종속 - 무엇입니까

강의 10-11번

다항식 복소문(여러 종속절 포함)

복잡한 문장의 구두점

계획

1. 하나의 주와 관련된 종속 절이 있는 다항식 PSD:

a) 종속 조항의 동질 종속;

b) 종속 절의 불균일 종속.

2. 순차적 종속이 있는 다중 구성원 SPP.

3. NGN의 구두점.

4. 다항식 NGN의 구문 분석.

문학

1. Valgina NS 현대 러시아어 구문: [교과서. 대학에 대한 특별. "저널리즘"] / NS 발진. - 미디엄 .: 대학원, 1991 .-- 431 p.

2. Beloshapkova V. A. 현대 러시아어: 구문 / V.А. Beloshapkova, V.N. Belousov, E.A. 브리즈구노프. - M .: Azbukovnik, 2002 .-- 295 p.

3. 포스펠로프 N.S. 복잡한 문장과 그 구조형 / N.S. Pospelov // 언어학의 질문. - 1959. - 2번. - S. 19-27

복잡한 문장하나가 아닌 여러 개의 종속절을 가질 수 있습니다.

두 개 이상의 절이 있는 복잡한 문장은 두 가지 주요 유형:

1) 모든 종속절은 주절에 직접 연결됩니다(동종 및 이종, 즉 병렬 종속).

2) 첫 번째 종속절은 주절에, 두 번째는 첫 번째 종속절 등에 연결됩니다(순차 종속).

I. 주절에 직접 붙는 절은 동종일 수도 있고 이종일 수도 있습니다.

절이 동종 종속된 복합 문장.

이 종속을 사용하면 모든 종속절이 주절의 한 단어 또는 전체 주절을 참조하고 동일한 질문에 대답하고 동일한 유형의 종속절에 속합니다. 동종 종속 절은 구성 조합 또는 비 조합으로 서로 연결될 수 있습니다 (억양의 도움으로 만). 동종 절과 주절의 연결은 그 자체로 문장의 동종 구성원의 연결과 유사합니다.

예를 들어:

[인사를 드리고 찾아왔습니다. 말하다뭐라고 요?], (해가 떴다는), (시트 사이로 뜨거운 빛으로 펄럭였다는 걸). (A. 펫.)

[저것 , (누가 진짜 삶을 사는가), (어릴 때부터 시를 좋아하는 사람),항상 생명을 주는 것을 믿으며 이성으로 가득한 러시아어]. (N. 자볼로츠키.)

[5월 말, 어린 곰은 가족에게 끌려갔다. 장소 어느? ], ( 그녀가 태어난 곳) 그리고 ( 어린 시절이 그토록 기억에 남는 곳이 어디였습니까?).

동종 종속이 있는 복합 절에서는 두 번째 절에 종속 결합이 없을 수 있습니다.

예를 들어: ( 물이 있으면) 그리고 ( 그 안에 물고기가 한 마리도 없을 것이다), [나는 물을 믿지 않을 것이다]. (M. Prishvin.) [ 전율], (새가 갑자기 날아가면) 또는 ( 엘크는 멀리서 소리를 낼 것이다). (유리 드루니나.)

2. 절의 이질적 종속(또는 병렬 종속)이 있는 복잡한 문장. 이러한 종속으로 종속 조항에는 다음이 포함됩니다.

가) ~에 다른 단어본문 또는 전체 본문에 대한 한 부분과 그의 단어 중 하나에 대한 다른 부분;

b) 한 단어 또는 전체 주요 문장에 대해, 그러나 다른 질문에 대답하고 다른 유형종속 조항.

예를 들어: ( 내 손에 있을 때 새 책 ), [나는 느낀다], (살아있고, 말하고, 멋진 무언가가 내 삶에 들어왔다는 것을). (M. 고리키.)

(우리가 가장 훌륭한 산문으로 돌아가면), [그러면 우리는 확실히 할 것입니다], (그들이 진정한 시로 가득 차 있다는 것을). (K. 파우스토프스키.)

[세상에서 (어린이집이라고 하는), 문은 우주로 통한다], (그들이 식사하고 차를 마시는 곳) (체호프).

Ⅱ. 절이 순차적으로 종속된 복잡한 문장.

두 개 이상의 종속절이 있는 이러한 유형의 복잡한 문장에는 다음이 포함됩니다. 조항체인을 형성하십시오: 첫 번째 종속절은 주절(1급 종속절)을 참조하고, 두 번째 종속절은 1급 종속절(2차 종속절)을 참조하는 등

예를 들어: [ 어린 코사크들은 막연히 말을 타고 눈물을 참았다], (그들은 아버지를 두려워했기 때문에), (조금 부끄럽기도 한 사람), (보여주지 않으려고 했지만). (엔.고골)

종속절의 특이성은 각각이 이전 것과 관련하여 종속절이고 다음과 관련하여 주절이라는 것입니다.

예를 들어: 종종 가을에 나는 나뭇잎이 가지에서 떨어져 땅에 떨어지기 시작하는 그 감지할 수 없는 찰나의 순간을 포착하기 위해 떨어지는 나뭇잎을 자세히 관찰했습니다.(파우스토프스키).

일관된 종속을 사용하면 하나의 종속 절이 다른 종속 절 안에 있을 수 있습니다. 이 경우 두 가지가있을 수 있습니다. 종속노조: 무엇과 만일, 무엇과 언제, 무엇과 어떻게 등

예를 들어: [ 물이 너무 무섭게 부서졌다.], (뭐라고 요, (군인들이 아래로 달릴 때), 성난 개울은 이미 그들을 뒤쫓고 있었다) (M. Bulgakov).

종속 절의 종속 유형이 결합 된 복잡한 문장도 있습니다.

예를 들어: ( 의자가 마당을 떠났을 때), [그(치치코프) 뒤돌아보고 보았다], (Sobakevich는 여전히 현관에 서서 자세히보고 싶어하는 것처럼 보였습니다.), (손님은 어디로 갈까). (고골)

종속절이 병렬 및 순차적으로 종속되는 복잡한 문장입니다.

NGN의 추가 조항은 하나일 필요가 없습니다. 그 중 몇 가지가 있을 수 있습니다. 그런 다음 종속 절과 주절 사이에 어떤 종류의 관계가 발전하는지에 대한 모든 옵션을 고려해 볼 가치가 있습니다.

복잡한 문장의 계획은 선형 일뿐만 아니라 ( 수평의) 위의 예와 같습니다. 주절과 여러 절 사이의 종속 관계를 명확하게 나타내기 위해 블록 다이어그램( 세로).

따라서 여러 절의 경우 다음과 같은 경우가 가능합니다.

균일 종속.모든 종속 절은 주절(또는 구성의 일부 단어)을 참조합니다. 그들은 또한 하나의 질문에 답합니다. 그리고 절은 다음과 같은 원칙에 따라 서로 관련되어 있습니다. 동질적인 구성원제안.

아이들은 조급해하며 발을 구르며 마침내 바다를 보고 모두가 마음껏 해안을 따라 달릴 수 있는 출발 시간이 될 때까지 기다릴 수 없었습니다.

병렬 종속.모든 종속절은 주절을 참조합니다. 그러나 그들은 다른 질문에 답합니다.

그녀가 선택할 차례가 되었을 때, Olya는 가장 먼저 손에 든 상자를 가져갔습니다.

일관된 제출. 하나의 종속절이 주절에 첨부됩니다(1급 종속절이라고 함). 2급의 또 다른 종속절은 1급의 종속절에 연결됩니다. 그런데 이러한 종속 유형에서는 하나의 종속 절이 다른 종속 절에 포함될 수 있습니다.

사람들은 Misha가 용감하게 어깨를 짊어지기로 결정한 어려운 작업에 함께 대처하기로 결정했습니다.

복잡한 문장 파싱 체계

합리적인 질문이 생길 수 있습니다. 왜 이러한 모든 NGN 계획이 필요합니까? 최소한 하나의 적용 목적이 있습니다 - 필수 부분 구문 분석복잡한 문장은 그 계획의 작성입니다.

또한 구문 분석을 위해 올바르게 분석하는 데 도움이되는 것은 복잡한 문장의 스키마입니다.

WBS 구문 분석 체계다음 항목-작업이 포함됩니다.

진술의 목적에 따라 문장이 무엇인지 결정하십시오: 선언적, 의문문 또는 동기 부여.

무엇 - 감정적 인 채색 측면에서: 느낌표 또는 비 느낌표.

문장이 정확히 복잡하다는 것을 증명하려면 다음을 정의하고 표시해야 합니다. 문법 기초.

복잡한 문장의 부분 사이에 어떤 종류의 연결이 있는지 나타냅니다: 결합 연결, 억양.

복잡한 문장의 유형을 나타냅니다: 복잡한 문장.

얼마나 많은 간단한 문장이 복합물에 포함되어 있는지, 어떤 수단으로 주절에 종속 절이 붙어 있는지 나타냅니다.

주요 부품과 하위 부품을 지정합니다. 종속절이 여러 개 있는 복잡한 문장의 경우 종속절을 숫자(종속의 정도)로 지정해야 합니다.

종속절이 주절(또는 전체절)에서 어떤 단어와 연관되는지 표시하십시오.

복잡한 문장의 술어 부분이 연결되는 방식을 표시하십시오: 결합 또는 결합 단어.

가능한 경우 주요 부분의 색인 단어를 표시하십시오.

종속절의 유형을 나타냅니다: 설명, 속성, 연결, 부사.

마지막으로 복잡한 문장 다이어그램을 그립니다.

그레치시니코바 마리나 아나톨리예브나,

러시아어 및 문학 교사

MBOU "중등학교 2호" 우렌고이

여러 종속절이 있는 복잡한 문장. 종속 유형.

GIA 준비. 작업 B8.

표적 - 주제에 대한 학생들의 지식을 체계화하고 GIA 준비를 위해 테스트 및 텍스트 작업 기술을 향상시킵니다.

수업 목표:

교육적인

복잡한 문장에서 종속 유형을 구별하는 능력을 향상시킵니다.
Yuri Afanasyev의 작업에 대해 알아보십시오.

개발 중

구문 기술을 개발하십시오.
텍스트 작업 기술을 개발하십시오.
테스트 작업 기술을 개발합니다(작업 A1 - B9).

교육적인

본토에 대한 사랑, 야말에 거주하는 북부 민족의 문화 존중;
생각하는 독자에게 야말 작가의 작품을 교육합니다.

레슨 장비:

컴퓨터;
인터랙티브 보드;
교과서;
노트북;
유인물(테스트, 텍스트).

수업 중

언어 워밍업

텍스트 읽기 - Yuri Afanasyev의 이야기 "Two Spruce"에서 발췌(각 학생 또는 프로젝트에 대한 텍스트를 칠판에 인쇄).

1. 폭풍으로 인해 예인선이 후미에서 방어되었습니다. 2. 시간이 촉박했다. 3. 거의 일주일 동안 Eduk과 Oksana는 채널을 통해 Kaldanka의 마을로 여행했습니다. 4. 거의 일주일이 지났습니다. 5. 그리고 Eduk에게 인생에는 한 순간이있었습니다. 6. 이 기간 동안 그는 가장 오래된 노인이 알 수 없는 것만큼 세상에 대해 배웠습니다. 7. 세상은 매우 크고 불안합니다. 8. 타이가의 동물들처럼 온갖 종류의 사람들이 그곳에 산다. 9. 누구나 걱정이 많다. 10. 하지만 에둑에게 가장 놀라운 것은 1년 내내 옷을 거의 입지 않고 걷는 나라가 있다는 소식을 들은 것입니다. 11. 겨울이 아니라도 여름에도 옷을 입지 않고 북극에 있는 자신을 상상해 보세요(?!). 12. 하지만 옥사나를 믿을 수밖에 없었다. 13. 그들의 관계는 매우 가까웠고 그녀의 눈은 그를 너무 깊이 이해하여 그가 그의 나쁜 생각을 두려워했습니다. 14. “뭐? - 에덕은 생각했다. - 따뜻하고 영양가 있는 마을에서 친해져서 자신만의 남자가 되어보는 건 어떨까요?

15. 그리고 이제 갑자기 해동된 곶 때문에 마을이 나타났다. 16. 산비탈에 산재해 있는 집들이 닭처럼 옹기종기 모여있다. 17. 그 중에서 교회가 카퍼카일리처럼 솟아올라 낙엽송으로 붉게 빛나고 있었다. 그리고 마을 너머에는 뾰족한 가문비나무가 가리비처럼 튀어나와 있었습니다. 19. 미묘한 냄새가 어지러웠다 따뜻한 빵... 20. 먹는 사람은 이 냄새를 아주 멀리서도 구별할 수 있습니다. 21. 당신은 그를 어떤 것과도 혼동 할 수 없습니다 ...

텍스트에서 방언 단어를 찾아 문체적으로 중립적인 동의어로 바꿉니다.

칼단카(3번가에서) - 보트

Uval (전망 16) - 고지대, 경사면

단락 2에서 비교를 찾으십시오. 비교문과 함께 문장의 수를 적으세요.

16 - 닭처럼

17 - 나무 뇌조(경악)

18 - 빗(경악)

소개 단어와 함께 문장 번호를 쓰십시오.

문장 7, 12, 20에서 문법적 기초를 쓰십시오.

7 - 세상은 넓고 바쁘다

12 - 그는 믿을 수 밖에 없었다

20 - 먹는 사람 말할 수 있었다

"타이가의 동물"(문장 8)이라는 문구에서 종속 관계 유형을 결정하십시오. 종속 계약과 동의어인 이 문구를 교체하십시오.

커뮤니케이션 - 관리; 타이가 동물

"불안한 세상"(문장 7)이라는 구에서 종속 관계의 유형을 정의하십시오. 종속 관계 관리와 동의어인 이 구를 바꾸십시오.

조정; 쉬지 않는 평화

복잡한 문장의 수를 기록하십시오.

6, 10, 13

지식 업데이트

텍스트에서 문장 10을 작성하십시오.

하지만 에둑에게 가장 놀라운 것은 1년 내내 거의 옷을 입지 않고 걷는 나라가 있다는 이야기를 듣게 된 것입니다.

이 문장의 다이어그램을 작성하십시오: [===], (=== ____), (여기서 ____ ===).

제출 유형을 결정합니다(순차적).

복잡한 문장에서 어떤 유형의 종속을 알고 있습니까? (메모, 부록 1).

예를 들다.

앵커링

제출 유형을 결정합니다. 표를 작성하십시오(부록 2). 답변에 구두로 의견을 말하십시오. 각 학생에 대한 샘플 문장이 있는 표를 인쇄하십시오. 졸업생은 2열만 채웁니다.

권하다	종속 유형
가장 중요한 영웅 한티 신화에서곰이다 조상으로 간주	순차 (주 → 종속 결정자 → 종속 결과)
그것을 인용하지 마십시오 세심한일이 그를 나오게 할 것이다	동종(주 → 종속절, 종속절)
연락하면	병렬 또는 이기종( 절 절→ 본론 → 설명)
극복해야 한다많은 장애물,	병렬 또는 이질적(목표의 절 → 주 → 절)
일 전통 유지많다는 사실 때문에 복잡하다. 러시아어를 구사하는 젊은모국어를 배우고,선호하다	순차(주 → 설명종 → 귀속종속)
전설의 역할 인물.	순차 (주 → 설명 → 할당의 절)
국민의 권익을 위해외치는 시인으로 밝혀진 사람	병렬 또는 이질적(하위 귀속 → 주 → 종속 귀속). 이 절에서 절은 주절의 다른 단어를 나타냅니다.
작가는 종종 복용에 의지하다"과거에 대한 언급",강제로	동종 (주 → 목표의 절, 목표의 절).

텍스트를 압축합니다. 문장 6-8 ( "Two spruce"에서 발췌)에서 절의 균질 종속으로 1 개의 복잡한 종속을 만드십시오.

이 텍스트 압축 방법의 이름은 무엇입니까? (단순화 - 여러 문장을 하나로 병합).

아래 문장 중에서 절이 순차적으로 종속된 SPP를 찾으십시오.

1. 그는 길을 만들지 않고 숲 툰드라로 도망쳐 우랄을 향해 달렸습니다. 2. 나는 지쳐서 달렸다. 3. 그는 멈추는 것이 두려웠다. 4. 멈추면 속이 찢어질 것 같았다. 5. 마음이 견디지 못합니다. 6. 그리고 그는 비통함과 원한을 튀기며 달리고 길을 벗어났습니다.

답: 4

Y. Afanasyev "Two Spruces"의 이야기 텍스트를 사용하여 다양한 종속 유형이 있는 SPP를 얻을 수 있도록 문장을 계속합니다.

일관된: 이 가문비나무의 나이는 말할 수 없습니다 ... .. (Ob 강둑에서 자라는).

동종의 : 고독이나 아침의 기대, 낚시의 땀, 소의 울음소리, 신선한 바람의 숨결로 마을을 깨울 때 우리를 더 가깝게 만들었습니다. (나무 주술사의 트릴로 저격하면 그날이 시작되었음을 알립니다.

병렬(이기종): 팀장님이 웃으시면서.... (그는 작은 물고기처럼 당신을 삼킬 준비가되어 있습니다).

테스트. 파트 B8. 프리젠 테이션 (모바일 컴퓨터 수업으로 수업을 진행하여 각 졸업생이 독립적으로 테스트를 수행 할 수 있도록하는 것이 좋습니다. 이것이 가능하지 않은 경우 각 학생에 대해 과제를 인쇄 할 수 있습니다).

1. 문장 1-6 중 절이 동질적으로 종속된 복잡한 문장을 찾습니다. 이 문장의 번호를 쓰세요.

(1) 많은 사람들이 북쪽을 탐험하고 야말에 사는 것이 아니라 돈을 벌기 위해 갔다. (2) 여기에서 왔습니까? 나는 15 년 동안 일했고 야생 북쪽에 "내 모든 힘"을 주었습니다. (3) 두 사람은 작별인사를 하고 입맞춤을 했고, “침묵”인 사람들은 마치 미리 선고를 받은 것처럼 점점 더 어둠 속으로 던져졌습니다. 지역 간부를 키울 수 없습니다. (4) 2세대와 3세대에는 박탈당한 자의 자녀들에게 여권이 주어지지 않았다.

(5) “Yamal은 석유 및 가스 개발의 시작과 함께 세 번째 타격을 받았습니다. (6) 이제 조직자 자신은 왜 도시를 건설했는지, 인구를 어떻게해야하는지 모릅니다. "

2. 문장 1-6 중 병렬 종속(불균일) 종속이 있는 복잡한 문장을 찾습니다. 이 문장의 번호를 쓰세요.

(1) 항해가 중단됨에 따라 Ob에 그물을 놓는 것은 실질적으로 금지됩니다. (2) 그러나 해마다 그물을 쳐 놓고 그물을 든 어류감독관이 그물을 다 빼내는 것은 불가능하다. (3) 얼마나 많은 구멍을 뚫어야 합니까?! (4) 여가낚시를 합리화하기 위해 경우에 따라 구례예프 주민들의 경험에 따라 허가어업을 적용하는 것이 적절하다. (5) 이 경험은 어족 자원의 번식에 어떤 식으로든 부정적인 영향을 미치지 않는 귀중한 어종의 사소한 부수와 어부가 겨울로 이주하는 매끄러운 모래 위의 가을, 후자를 떠나서 정당화됩니다. 병사.

(6) 가을, 바람, 얼음 물에서의 북부 낚시는 쉬운 즐거움이 아니라는 점을 명심해야 합니다.

3. 문장 1-5 중 절이 동질적으로 종속된 복잡한 문장을 찾습니다. 이 문장의 번호를 쓰세요.

(1) 라이센스 낚시의 수익성은 자금 수집에있을뿐만 아니라 일부는 낚시 개발에 가야하며 가장 중요한 것은 사람 자신의 교육입니다. (2) 낚시를 하고 싶다면 가축 청소를 하고 덤불을 심어 산란 강둑을 강화하고 청소년 구조에 기여하십시오. (3) 물고기를 잡았으나 주지 않은 사람, 어업규칙을 위반한 사람은 사회에서 배제되거나 어업이 정지될 수 있다. (4) 거주지에서 아마추어 어부가 더 질투적으로 자신의 사이트를 모니터링하고 악의적 인 밀렵과의 싸움에 도움이 될 것이라고 믿어집니다. (5) 후자의 경우의 개시는 아직까지 미미하다.

4. 문장 1-7 중 절이 동질적으로 종속된 복잡한 문장을 찾습니다. 이 문장의 번호를 쓰세요.

(1) 밀렵꾼. (2) 그들은 누구인가? (3) 물론 사람. (4) 그러나 이들은 의도적으로 자연을 해치는 사람들입니다. (5) 그리고 그들의 Ob을 사랑하는 다른 사람들은 어떤 이유로 인해 위반에 빠지게 되었습니까? (6) "밀렵꾼"이라는 단어가 그의 청력을 상하게 합니까? (7) 지금까지는 그러한 차이가 눈에 띄지 않고 모든 것이 레크리에이션 낚시 조직에 사용되는 것은 아니기 때문입니다.

5. 문장 1-5 중 절이 순차적으로 종속된 복잡한 문장을 찾습니다. 이 문장의 번호를 쓰세요.

(1) 출발 마지막 날 윤년마을의 땅딸막한 통나무집은 지붕에 쌓인 눈의 무게로 인해 땅에 더욱 단단히 눌려졌다. (2) 그런 하중을 견딜 수 없는 오래된 사무실 건물이 근처의 울타리에 기대어 있었는데, 온통 젖어 있는 가문비나무 기둥에 깃발이 자랑스럽게 펄럭이고 있었고 언제 누가 거기에 게양되었는지 알 수 없었습니다. (3) 깃발은 안뜰에서 두 번째 해 동안 완전히 다른 정치적 날씨가 있었을 때 여전히 파괴되지 않고 강력한 연방을 영화 롭게했습니다. (4) 그러나 야말스크의 사람들은 도덕적으로나 그들의 행동에서 어떤 식으로든 변하지 않았습니다. (5) 조국의 운명이 이 비율에 달려 있기 때문에 어부들과 어부들에게 열심히 일하고 계획보다 1퍼센트를 더 줄 것을 촉구하는 필링 슬로건이 사무실의 페디먼트에 여전히 걸려 있었습니다.

6. 문장 1-6 중 종속절이 병렬인 복합절을 찾습니다. 이 문장의 번호를 쓰세요.

(1) "이제 공연이 시작됩니다!" - Styopka는 편두통이 있는 아이들의 소음을 감지하고 시계가 끝나기를 참을성 있게 기다렸던 멘토에게 설명했습니다. (2) 그녀가 어디에서 왔는지 Styopka는 알지 못했습니다. (3) 그러나 그는 일부는 건설을 위해 극북으로 가고, 다른 일부는 은퇴를 위한 북부 경험을 계산하기 위해 간다는 사실에 어떻게 관심을 가질 수 있습니까? (4) 그러나 마을의 기숙학교 교사는 그녀의 사교성이 없다는 것을 알아차렸고, 열매와 말리차의 청결함을 믿지 않았고, 툰드라 가족을 방문하는 것을 경계했습니다. (5) 순록 목동과 어부들을 기숙학교에 모으는 부모회는 쉽지 않은데 집에 오는 것은 존경스럽다. (6) 또 선생이 그들의 말로 말하기 시작하면 모국어, 그리고 그는 때때로 선물을 만들어야하는 친구처럼 방처럼되었습니다.

7. 문장 1-6 중 동질절이 있는 복잡한 문장을 찾습니다. 이 문장의 번호를 쓰세요.

(1) 눈보라는 더 크고 더 화가 났지만, 몇 개의 전구에 의해 외부에서 조명된 역병의 목소리는 멀리서 들릴 수 있었다. (2) Chuprov가 캐노피를 다시 던질 시간이 있기 전에 마스크를 쓴 남자가 얼음물이 가득 찬 양동이를 옷깃에 던졌습니다. (3) "장난이야." Styopka가 숨을 헐떡였다. (4) 주인은 농담을 좋아했고 이 트릭은 모든 손님에게 소음과 재미를 더했습니다.

(5) 그러면 어떻게 모든 결과를 예견하지 못했는가? (6) 결국, 그는 자신이 인질처럼 One-Eyed에 초대되어 끌려가고 있다는 사실을 알아야 하며, 필요하다면 그리고 소유자를 위해 납품업자가 마을로 끌려간다는 사실을 알아야 합니다.

8. 문장 1-6 중 절이 순차적으로 종속된 복잡한 문장을 찾습니다. 이 문장의 번호를 쓰세요.

(1) 그는 작년부터 늑대 무리를 알고 있었고 이제 4마리의 1살 된 강아지도 눈보라 속에서 연습을 하고 있습니다. (2) 쇠약해진 사슴을 다 칼로 베자 시체가 눈 속에서 검게 변했다. (3) 어떤 곳에서는 울버린이 시도했습니다. 나무에서 나무로 뛰어다니며 목을 갉아먹고 피를 마셔서 동물을 던졌습니다 ...

(4) Hunzi는 Zyryanov의 약속에 대해 더 이상 생각하지 않았습니다. (5) 이 전체 시장은 그를 위한 것이 아니다. (6) 그가 생각한 유일한 것은 눈, 하늘, 공기, 툰드라, 그가 걷는 곳, 아무도 그에게서 빼앗을 수 없다는 것입니다.

9. 문장 1-6 중 절이 순차적으로 종속된 복잡한 문장을 찾습니다. 이 문장의 번호를 쓰세요.

(1) Hunzi는 이 막대 주걱으로 무장하지 않고 늑대에게 갔다. (2) 그는 늑대에 대해 두려움도 분노도 없었다. (3) 그가 꿈꾸던 것이 사라졌다. (4) 오솔길을 바라보던 Hunzi는 자신이 계곡을 뛰어 넘으려는 것을 보았지만 큰 눈 더미를 돌보고 앉고 돌아 서서 다시 직접 움직였습니다.

(5) 마침내 Hunzi는 Yugan 강의 건너편에서 늑대를 보았습니다. (6) 범람원은 2~3미터 깊이의 눈으로 덮여 있어 쉽게 건너갈 수 없습니다...

10. 문장 1-5 중 절이 순차적으로 종속된 복잡한 문장을 찾습니다. 이 문장의 번호를 쓰세요.

(1) 사슴이 점점 더 목자를 끌고 간다. (2) 그런 사슴이 있으면 비무장한 사람도 가는 것을 두려워하지 않는다. (3) 순록 목자를 어찌 기뻐하지 아니하며 어찌 노래를 부르지 아니하겠느냐! (4) Narasyukh, 터치의 푸른 바람과 평생 동안 팀이 무엇인지 모르는 miniruv 사슴, 신성한 사슴에 대해 알려주십시오. (5) 어떻게 미네루브가 뿔에 태양을 달았는지, 그리고 조용한 밤에 별들이 빠른 속도로 달려서 귀에 종을 울리는 방법을 알려주세요 ...

답변

반사. 수업을 요약합니다.

수업에서 새로 배운 것은 무엇입니까?
종속 유형이 다른 복잡한 문장을 찾는 방법은 무엇입니까?
동종 종속과 병렬 제출의 차이점은 무엇입니까?
Yu.N.은 어떤 문제가 있습니까? 그의 작품에서 Afanasyev?
어떤 종류 어휘적 특징공과에 사용된 텍스트에서 언급할 수 있습니까? (사투리 단어, 풍부한 표현 수단, 특히 비교).
야말 작가들의 작품의 통사적 특징을 눈치채셨나요? (간단한 문장, 소개 단어, 반전).

차별화된 집 배정(선택 사항).

“GIA 준비. В8 "(그룹 실행 가능).
주제에 대한 이론적 자료를 암기하기위한 메모를 개발하십시오.
주제에 대한 지식을 체계화하고 이론적 자료를 암기하기 위해 표를 만듭니다.
GIA 준비를 위해 컬렉션에서 작업 B8에 대한 몇 가지 옵션을 해결합니다.

서지

Gosteva Yu.N., Vasilievyh I.P., Egoraeva G.T. GIA 2014. 러시아어. 9학년. 전형적인 30가지 변형 테스트 항목및 파트 3(C)/Yu.N.의 구현을 위한 준비 고스테바, I.P. 바실리예프, G.T. 에고라에바. - M .: 출판사 "시험", 2014.
리보바 S.I. GIA 2014. 러시아어: 훈련 작업: 9학년 / S.I. 르보바, T.I. 자무라에바. - M .: Eksmo, 2013.
T.N. 나사로바 지아. 러시아어 워크샵 : 파트 B / T.N의 과제 준비 나사로바, E.N. 바이올린. - M .: 출판사 "시험", 2014.
러시아어. 9 등급. GIA-2013 준비: 교육 보조/ 에드. 에. 세니나. - Rostov n / a: Legion, 2012.
하우스토바 D.A. 러시아어. GIA 준비(간결한 요약 작성). 다용도 소재 지침, 결정과 답변 / D.A. 하우스토프. - 3판, Rev. 그리고 추가합니다. - M.: 출판사 "시험", 2012.

인터넷 리소스

Gubkin 중앙 도서관 시스템.http://www.gulibrary.ru
Afanasyev Yu.N. 툰드라의 리듬. 일단 갈퀴를 밟습니다. 둘이 먹었다. Yamalo-Nenets Autonomous Okrug의 기업 정보 및 도서관 포털.http://libraries-yanao.ru

부록 1.

알림

제출 유형

복잡한 문장은 두 개 이상의 종속절을 가질 수 있습니다. 그러한 종속 절 간의 관계는 종속 유형을 결정합니다.

1. 병렬 종속

병렬 종속을 사용하면 다른 질문에 대답하는 여러 유형의 종속 절이 동일한 주절과 관련됩니다.

이성, (무엇에도 불구하고?) 억압당하고 방치되어도 결국은 항상 이기고(왜?), 그것 없이는 살기가 불가능하기 때문이다(A. 프랑스).

2. 획일적인 종속

동종 종속의 경우 종속 절은 동일한 유형이고 동일한 질문에 답하고 주절의 동일한 구성원 또는 전체 주절을 참조합니다. 동종 종속 절은 구성 또는 비 결합 연결로 서로 연결됩니다.

Yegorushka는 (무엇을?) 하늘이 얼마나 조금씩 어두워지고 어둠이 땅에 떨어졌는지 (무엇?), 별이 어떻게 차례로 켜졌는지 (A. Chekhov) 보았습니다.

3. 일관된 제출

주절에 대한 연속적인 종속으로 종속절(1급 종속절)이 따르고, 차례로 다음 종속절(2급 종속절) 등을 제출합니다(부분이 사슬을 형성함). 이러한 연결을 통해 각 하위 부분은 후속 부분과 관련하여 주요 부분이되지만 원본 주요 부분하나만 남았습니다:어느 조상으로 간주따라서 사람들은 가장 많은 수의 전설을 그에게 바칩니다.

역사적 경험은 모든 시도가 문화의 어떤 단계를 뛰어 넘는 "점프"는 쓸모가 없습니다그것을 인용하지 마십시오 세심한일하다 민중의 '어린 시절과 젊음'이라는 역사적 기억을 되살리기 위해그를 나가게 하라 세계 문화의 주요 도로에서오다 존재의 영적 충만함을 느끼기 위해.

연락하면 NS 외국 문학그럼 자신있게우리는 R. Rugin의 동화 영웅이 오랫동안 알려져 왔다고 말할 수 있습니다. 이미 프랑스에서 러시아에 이르는 광대한 유럽에 있습니다.

당신의 운명의 주인이 되기 위해 , 한티와 시베리아의 다른 작은 민족들극복해야 한다많은 장애물,현대가 그들을 위해 준비한 것.

일 전통 유지많다는 사실 때문에 복잡하다. 러시아어를 구사하는 젊은요점을 모르는 한티 모국어를 배우고,선호하다 대신 영어를 공부하세요.

사슴이 노는 것이 중요하다 한티 신화에서 덜 중요역할 네네츠의 전설보다전설에 등장합니다.

Roman Rugin은 또한 전투기입니다. 국민의 권리를 위해,주소 독자의 마음에 전달하고 사실을 설명하고,외치는 시인 사람들의 마음과 감정에.

작가는 종종 복용에 의지하다"과거에 대한 언급",강제로 한티 독자는 그의 과거를 살펴보고,앞으로 나아가기 위해, 미래를 건설하기 위해.

구와 문장의 구조를 조사합니다. 동시에, 특히 3개 이상의 술어 부분이 있는 다양한 유형의 복잡한 문장의 구성 및 구두점으로 인해 특정 어려움이 발생합니다. 특정 예를 사용하여 여러 종속 절이 있는 SPP 유형, 그 안에 주요 부분과 종속 부분을 연결하는 방법, 구두점을 설정하는 규칙을 고려해 보겠습니다.

복잡한 문장: 정의

생각을 명확하게 표현하기 위해 두 개 이상의 술어 부분이 구별되는 다른 문장을 사용합니다. 그들은 서로 관련하여 동등하거나 의존 관계에 들어갈 수 있습니다. SPN은 종속절이 주절에 종속되고 종속 결합 및/또는 예를 들어 " [Styopka는 저녁까지 매우 피곤했습니다], (왜?) (그는 하루에 적어도 10km를 걸었기 때문에)". 이하 표기한다. 주요 부분, 라운드 종속. 따라서 여러 종속 절이 있는 SPP에서 최소한 세 개의 술어 부분이 구별되며 그 중 두 개는 종속됩니다. [이 지역(WHAT?) (우리가 지금 지나가고 있는)은 Andrey Petrovich에게 잘 알려져 있었습니다.], (왜?) (그의 어린 시절의 절반이 이곳에서 지냈기 때문에)". 이 경우 쉼표를 넣어야 하는 문장을 정확하게 식별하는 것이 중요합니다.

여러 절이 있는 NGN

예가 있는 표는 3개 이상의 술어 부분이 있는 복잡한 문장의 유형을 결정하는 데 도움이 됩니다.

종속 절의 주 종속 유형	예시
일관된	사람들은 강으로 달려갔습니다. 마지막 날은 엄청나게 더웠기 때문에 이미 충분히 데워진 물이었습니다.
병렬(이기종)	연사가 연설을 마치자 청중은 그들이 들은 것에 충격을 받았기 때문에 홀에는 침묵이 흘렀습니다.
동종의	Anton Pavlovich는 지원군이 곧 도착할 것이며 조금만 참으면 된다고 말했습니다.
다양한 종속 유형으로	Nastenka는 손에 떨리는 편지를 두 번째로 다시 읽으며 이제 학업을 그만둬야 할 것이고 새로운 삶에 대한 희망이 정당하지 않다고 생각했습니다.

여러 종속 절을 사용하여 NGN에서 종속 유형을 올바르게 결정하는 방법을 알아 보겠습니다. 위의 예가 도움이 될 것입니다.

일관된 제출

"라는 문장으로 [남자들이 뛰면서 강에 뛰어 들었다] 1, (이미 충분히 데워진 물) 2, (마지막 날은 엄청나게 더웠기 때문에) 3»먼저 세 부분을 선택합니다. 그런 다음 질문의 도움으로 의미론적 관계를 설정합니다. [… X], (그 안에서… X), (때문에…). 우리는 두 번째 부분이 세 번째 부분의 주요 부분이 되었음을 알 수 있습니다.

예를 하나 더 들어보겠습니다. " [테이블 위에 야생화가 꽂힌 꽃병이 있었다], (남자들이 모은 것), (우리가 소풍으로 숲에 갔을 때)". 이 SPP의 체계는 첫 번째 것과 유사합니다: [… X], (그것은… X), (언제…).

동종 종속을 사용하면 각 후속 부품이 이전 부품에 종속됩니다. 여러 종속 절이 있는 이러한 SPP(예시가 이를 확인함)는 각 후속 링크가 앞에 있는 링크를 연결하는 체인과 유사합니다.

병렬(이기종) 종속

이 경우 모든 종속절은 주절(전체 또는 그 안의 단어)을 참조하지만 다른 질문에 대답하고 의미가 다릅니다. " (연사가 말을 마치자) 1, [침묵이 홀을 지배했다] 2, (청중들이 듣고 있는 것에 충격을 받았을 때) 3 ". 이 SPP를 여러 절로 분석해 보겠습니다. 그 구성표는 (때 ...), [... X], (이래 ...)와 같습니다. 우리는 첫 번째 종속 부분(주요 부분 앞에 옴)이 시간을 나타내고 두 번째 부분이 이유를 나타냅니다. 따라서 그들은 다른 질문에 답할 것입니다. 두 번째 예: " [블라디미르가 오늘 꼭 알아내야만 했다] 1, (튜멘에서 기차가 몇 시에 도착하는지) 2, (친구를 만날 시간을 갖기 위해) 3". 첫 번째 하위 부분은 설명이고 두 번째 하위 부분은 목표입니다.

균일 종속

이것은 잘 알려진 다른 구문 구조와 유추하는 것이 적절한 경우입니다. 동질적인 구성원이 있는 PP와 여러 종속 조항이 있는 SPP의 경우 규칙은 동일합니다. 실제로 "라는 문장에서 [Anton Pavlovich가 말함] 1, (지원군이 곧 도착할 것) 2 및 (조금 인내해야 함) 3»종속 절 - 2번째와 3번째 - 같은 단어를 참조하고 "무엇을?"이라는 질문에 답하세요. 둘 다 설명입니다. 또한, 그들은 동맹을 통해 상호 연결됩니다. 그리고쉼표 없이. [… X], (무엇을…) 및 (무엇을…) 구성표로 표현해 보겠습니다.

여러 종속절이 있는 SPP에서 종속절 사이에 동종 종속이 있는 모든 창조적 인 노동 조합- 구두점 규칙은 동종 회원 등록과 동일하며 두 번째 부분의 하위 조합은 완전히 없을 수 있습니다. 예를 들어, " [그는 창가에 오래 서서 바라보았다] 1, (차들이 어떻게 집까지 차를 몰고 왔는지) 2 그리고 (인부들이 건축 자재를 내리고 있었다) 3».

종속 유형이 다른 여러 조항이 있는 SPP

매우 자주, 4개 이상의 부분이 복잡한 문장의 일부로 구별됩니다. 이 경우 서로 다른 방식으로 통신할 수 있습니다. 표의 예를 살펴보겠습니다. “ [나스텐카는 두 번째로 편지를 다시 읽었다(손에 떨고 있었다) 2, 그리고 생각했다] 1, (이제 그녀는 학교를 그만둬야 할 것 같다) 3, (새 삶에 대한 그녀의 소망은 이루어지지 않았다 ) 4". 이것은 병렬(비균일)(P 1,2,3-4) 및 동종(P 2,3,4) 종속이 있는 문장입니다. [… X, (what…),… X], (what…) , (뭐... ). 또는 다른 옵션: " [타티아나는 시종일관 침묵하며 창밖만 내다봤다] 1, (뒤에 작고 가깝게 위치한 마을들이 번쩍임) 2, (사람들이 바쁘게 돌아다니는 곳) 3 그리고 (일이 한창 진행 중이었다) 4) ". 이것은 순차(P 1,2,3 및 P 1,2,4) 및 동종(P 2,3,4) 종속이 있는 복잡한 문장입니다. [... X], (뒤에 ...), ( 어디서 ...) 및 (... ).

조합 교차점의 구두점

복잡한 문장으로 배열하려면 일반적으로 서술부의 경계를 정확하게 정의하는 것으로 충분합니다. 복잡성은 일반적으로 여러 종속 절이 있는 SPP의 구두점입니다. 구성표의 예: [... X], (때, (어느 ...), ...) 또는 [... X], [... X], (어떻게 (누구와 함께 ...), 그러면 ...) -근처에 두 개의 종속 조합 (조합 단어)이있을 때. 이것이 일관된 제출의 특징입니다. 이러한 경우 제안서에 이중 결합의 두 번째 부분이 있는지 주의해야 합니다. 예를 들어, " [소파 위에 펼쳐진 책 한 권이 남아 있었다] 1, (그것은, (시간이 남아 있었다면) 3, 콘스탄틴은 분명히 끝까지 읽었을 것이다) 2 ".두 번째 옵션: " [I swear] 1, (그 (내가 여행에서 집에 돌아올 때) 3, 내가 반드시 당신을 방문하고 모든 것에 대해 자세히 말할 것입니다) 2 ". 여러 종속절이 있는 이러한 WBS로 작업할 때 다음 규칙이 적용됩니다. 두 번째 종속절이 의미를 침해하지 않고 문장에서 제외될 수 있는 경우 접속사 사이의 쉼표(및/또는 조합 단어)를 붙이고 없으면 없는 것이다. 첫 번째 예로 돌아가 보겠습니다. " [소파 위에 책이 있었다] 1, (제시간에 끝내야 했던) 2 "... 두 번째 경우에 두 번째 종속절이 제외되면 "that"이라는 단어가 문장의 문법 구조를 위반하게 됩니다.

기억하다

여러 종속 조항으로 SPP를 마스터하는 데 좋은 조수 - 연습을 통해 얻은 지식을 통합하는 데 도움이 됩니다. 이 경우 알고리즘에 따라 행동하는 것이 좋습니다.

문장을주의 깊게 읽고 그 안에 문법적 기초를 표시하고 술어 부분의 경계를 표시하십시오 (단순한 문장).
화합물을 잊지 않거나 여러 노조에서 사용하는 모든 의사 소통 수단을 선택하십시오.
부분 사이의 의미 연결을 설정하려면: 이를 수행하려면 먼저 주요 항목을 찾은 다음 종속 절에 질문(들)을 하십시오.
화살표로 부품의 의존성을 보여주는 다이어그램을 만들고 구두점을 넣으십시오. 녹음된 문장으로 쉼표를 이동합니다.

따라서 복잡한 문장(구체적으로 여러 종속절이 있는 SPP)의 구성 및 분석(구두점 포함)에 대한 주의와 이 구문 구성의 위 기능에 대한 의존은 제안된 작업의 올바른 실행을 보장합니다.

3/4 분기에만 9 학년 학생들은 "복잡한 문장에서 종속 절의 종속 유형"이라는 주제에 대해 알게되지만 학년 초부터 시험을 준비합니다.

OGE의 테스트 부분에서 작업 13을 처리해 보겠습니다. 관찰을 위해 A.P. Chekhov의 "비싼 교훈".

이 작업의 표현을 상기해 보겠습니다. “문장 중에서 ___ 복잡한 문장을 찾습니다. 씨동질 종속.이 제안의 번호를 쓰십시오." 굵게 강조 표시된 단어 대신 다음과 같은 단어가 있을 수 있습니다. 이기종(병렬) 종속" 또는 " 일관된 종속으로».

구조 분석에 도움이 될 규칙을 정의합시다. 복잡한 문장(약칭 SPP). 주요 부분을 강조 표시하기 위해 종속 절에 대괄호를 사용합니다 - 둥근 (). 선형 및 수직 제안 계획을 모두 작성할 것입니다.

먼저 하나의 하위 부품으로 SPP 다이어그램을 작성하는 연습을 합니다. 종속 부분의 위치는 사전 위치, 중간 위치 및 사후 위치와 다를 수 있습니다. "위치"라는 단어의 접두사는 이미 문장에서 종속절의 위치를 나타내는 표시를 포함합니다.

몇 가지 예를 살펴보겠습니다.

1. 부사절의 전치사: (호흡을 쉽게 하기 위해) 1, [그는 항상 잠옷을 입고 일한다] 2.

2. 부사 종속 시간의 삽입: [다음 날 저녁, (시계가 7시 5분을 가리켰을 때) 2, Alisa Osipovna가 왔습니다] 1.

3. 부사 종속 시제의 후치: [보로토프는 이것을 강하게 느꼈다] 1, (후보 학위를 가지고 대학을 졸업한 후, 그가 약간의 과학 연구를 했을 때) 2.

첫 번째 예에서 우리는 문장의 시작 부분에서, 두 번째 부분에서 - 중간에, 세 번째 부분에서 - SPP의 끝 부분에 있는 절을 찾았습니다.

우리가 그것을 설명하자 복잡한 문장본문에는 여러 가지 합병증의 경우가 있을 수 있으며, 이를 인지하지 못하면 혼동될 수 있으므로 각 예에서 이러한 합병증에 대해 설명하도록 하겠습니다. 따라서 세 번째 문장에서 종속절은 부사 회전율(DO로 축약됨)로 표현되는 별도의 상황으로 인해 복잡해집니다.

다음 세 가지 예에서 합병증의 유형이 있는지 확인하십시오. 하위 부분은 어떤 위치를 차지합니까?

2) 그녀의 표정은 마치 돈 얘기하러 온 사람처럼 차갑고, 사업적이었다.

3) 미성년자가 이 이상한 제안을 했다면 아마 화를 내며 소리쳤을 것이다.

처음 두 문장에서 종속절이 후치사에 있고 in 마지막 예- 전치사에서.

그래서 우리는 관찰 능력을 확인합니다.

2. [그녀의 표정은 차가운, 비즈니스 같은남자답게] 1, (돈 얘기하러 온 사람) 2.

3. (만약 이 이상한 제안이 미성년자라면) 1, [그녀는 아마도 화가 났을 것이다그리고 소리쳤다] 2 .

선형 회로는 매우 편리합니다.

이제 여기서 어떤 유형의 합병증이 발생했는지 알아보겠습니다. 첫 번째 문장에는 독립 실행형 애플리케이션, 고유명사로 표현되는 동종 술어. 두 번째에서 - 고립된 상황, 비교 회전율로 표현되며 동질적인 정의가 주요 부분에 있습니다. 마지막으로 세 번째 문장에는 소개 단어그리고 주요 부분의 동질 술어.

동질적인 술어만이 SPP의 구조에서 주요 역할을 하기 때문에 이러한 모든 복잡성을 계획에 도입하지 않을 것이며 여전히 염두에 둘 것입니다.

이제 여러 종속 부분이 있는 WBS의 종속 유형에 대해 알아보겠습니다.

어떤 유형이 더 일반적이라고 정확히 말하기는 어렵지만, 하나의 NGN에 여러 종속 유형이 있을 수 있는 경우 다양한 조합과 혼합 사례가 가능합니다. 그러나 시험에서는 그러한 예를 찾을 수 없습니다.

제안을 분석해 보겠습니다.

그리고 밖에 날씨가 좋으면 차나 커피를 원하느냐고 물었다.

이 문장에서 본론부터 두 개의 설명절까지 "무엇을?"이라는 같은 질문을 던집니다.

[그리고 그는 그녀에게 물었다] 1, (그녀는 차또는 커피) 2, (밖은 날씨가 좋다) 3.

두 가지 유형의 계획을 비교하기 위해 선형 및 수직을 모두 제공합니다.

균질한 종속성을 가진 SPP의 계획:

이 종속 방법을 일반적으로 동종이라고 합니다. 유사한 구조를 가진 두 개 이상의 종속 부분이 있는 경우 반복을 피하기 위해 LI 조합 중 하나가 생략됩니다. 그러나 그것을 복원하는 것은 매우 쉽습니다.

다른 제안을 고려하십시오.

이제 우리는 주요 부분과 종속 부분을 찾고 구성표를 작성합니다.

[어느 겨울 오후, (보로토프가 수능내 사무실과 일했다) 2, 보좌관 보고] 1, (어떤 젊은 여성이 그에게 묻는다) 3.

이기종(병렬) 종속이 있는 NGN의 계획:

여기서 우리는 주요 부분에서 두 가지 다른 질문을 합니다. 보병은 "언제?"라고 보고했습니다. 그리고 "어때?" 절은 더 이상 동질적이지 않으며 다른 의미를 갖습니다. 그 중 하나는 부사이고 다른 하나는 설명입니다. 이 방법을 병렬이라고 합니다.

이제 마지막 예를 살펴보겠습니다.

그녀가 아이들이 아니라 성인, 뚱뚱한 남자를 가르치도록 초대되었다는 것을 알았을 때 그녀의 얼굴에 단 한 번 당혹감이 번쩍였습니다.

우리는 종속 절도 다른 질문에 대답한다는 결론에 도달합니다. 당황한 "언제?", 그녀는 "무엇에 대해?"를 찾았습니다. 우리는 이러한 질문을 주요 부분에서가 아니라 순차적으로: 첫 번째 종속 절에서 두 번째 종속 절로 묻습니다.

[한 번, 그녀의 얼굴에 당혹감이 떠올랐다] 1, (알았을 때) 2, (가르치도록 초대받지 않았다는 것을 어린이들, NS 성인, 뚱뚱한 남자) 3 .

순차적 종속이 있는 SPN SCHEMES:

이 제출 방법을 순차라고 합니다.

우리는 자가 진단을 위한 다섯 가지 제안을 제공합니다. 종속절이 2개 이상인 경우 종속의 혼합 유형이 발생할 수 있습니다.

자가 진단

1) Alisa Osipovna는 차갑고 사업적인 표정으로 그에게 사립 기숙학교 과정을 마쳤고 가정 복음 교사의 자격이 있으며 아버지는 최근 성홍열로 돌아가셨고 어머니는 살아 계시며 꽃들 ...

2) 그녀는 사과하고 수업에서 바로 공으로 갈 것이기 때문에 30분 동안만 공부할 수 있다고 말했다.

3) 그리고 Vorotov는 그녀의 당혹감을 보면서 루블이 그녀에게 얼마나 소중한지, 그녀가 이 수입을 잃는 것이 얼마나 힘든지 깨달았습니다.

4) 그녀는 분명히 그녀에게 학생들이 있고 그녀가 필요에 따라 수업을 하고 있다는 사실을 신사들에게 알리고 싶지 않았습니다.

즉각적인!

여기서 조합은 색상으로 강조 표시되고 모든 합병증은 기울임꼴로 표시됩니다.

1. [Alisa Osipovna와 차가운, 비즈니스 같은그녀는 표정으로 그에게 대답했다] 1, (개인 하숙집에서 과정을 마쳤다) 2, (가정 복음 교사의 권리가 있다) 3, (그녀의 아버지가 최근에 성홍열로 돌아가셨다) 4, (어머니가 살아 계시다) ) 5 그리고 (꽃을 만든다) 6 ...

2. [그녀 사과했다그리고 말했다] 1, (30분 동안만 연습 가능) 2, (레슨에서 바로 공으로 넘어가기 때문에) 3.

3. [그리고 보로토프, 그녀의 창피함을 바라보며, 나는 이해했다] 1, (루블이 그녀에게 얼마나 소중한가) 2 그리고 (그녀가 이 수입을 잃는 것이 얼마나 힘들 것인가) 3.

4. [그녀는, 보기에, 나는 그러고 싶지 않았다] 1, (그녀의 신사들이 알도록) 2, (그녀에게 학생이 있다는 것을) 3, (그녀가 필요에 따라 수업을 해준다는) 4.

이제 전체 이야기를 다시 읽어봅시다.

AP 체호프

비싼 수업

교육받은 사람에게 언어에 대한 무지는 큰 불편입니다. Vorotov는 대학을 졸업하고 대학을 졸업하고 약간의 과학 연구를 시작했을 때 이것을 강하게 느꼈습니다.

이것은 끔찍하다! - 숨이 차서 말했다(26세에도 불구하고 통통하고 무거우며 숨이 가쁘다). - 끔찍하다! 혀가 없는 나는 날개 없는 새와 같다. 직장을 그만두세요.

그리고 그는 타고난 게으름을 극복하고 프랑스어와 프랑스어를 배우기로 결정했습니다. 독일어그리고 선생님을 찾기 시작했습니다.

어느 겨울 오후, 보로토프가 서재에 앉아서 일하고 있을 때 보로토프는 어떤 젊은 여성이 그에게 묻는다고 보고했습니다.

물어봐 - Vorotov가 말했다.

그리고 젊은, 최신 유행, 정교하게 차려입은 젊은 숙녀가 서재에 들어왔다. 그녀는 자신을 교사라고 소개했다. 프랑스 국민, Alisa Osipovna Anket, 그리고 그의 친구 중 한 명이 Vorotov에게 보냈다고 말했습니다.

아주 좋아! 앉아! 보로토프는 숨을 헐떡이며 손바닥으로 잠옷 깃을 가리며 말했다. (숨쉬기 쉽도록 그는 항상 잠옷을 입고 일합니다.) - Pyotr Sergeich가 당신을 나에게 보냈습니까? 예, 예 ... 그에게 물었습니다 ... 매우 기쁩니다!

m-lle Anket과 협상할 때 그는 수줍은 듯 호기심 어린 눈으로 그녀를 바라보았습니다. 그녀는 여전히 매우 어리고 진짜, 매우 우아한 프랑스 여성이었습니다. 창백하고 나른한 얼굴에 짧은 곱슬머리와 부자연스럽게 가느다란 허리를 가진 그녀는 18세를 넘지 못했다. 그녀의 넓고 잘 발달된 어깨, 아름다운 등과 엄한 눈을 보며 보로토프는 그녀가 적어도 23세, 어쩌면 모두 25세일 것이라고 생각했습니다. 그러나 다시 그녀는 18세에 불과한 것처럼 보이기 시작했습니다. 그녀의 표정은 마치 돈 얘기를 하러 온 사람처럼 차갑고 사업적이었습니다. 그녀는 결코 웃지 않았고, 인상을 찌푸리지도 않았고, 그녀가 아이들이 아니라 성인이고 뚱뚱한 남자를 가르치도록 초대되었다는 것을 알았을 때 그녀의 얼굴에 단 한 번 당혹감이 떠올랐습니다.

그래서 Alisa Osipovna는 - Vorotov가 그녀에게 말했습니다. - 우리는 매일 저녁 7시부터 8시까지 공부할 것입니다. 당신의 욕망에 관해서는 - 수업 당 1 루블을 받기 위해 나는 반대 할 것이 없습니다. 루블의 경우 - 루블의 경우 ...

그리고 그는 그녀에게 차나 커피를 마실지, 밖 날씨가 좋은지 물었고, 상냥한 미소를 지으며 탁자 위의 천을 손바닥으로 쓰다듬으며 그녀가 누구인지, 어디에서 식사를 마쳤는지 다정하게 물었다. 과정과 그녀가 살았던 방식.

차갑고 사무적인 표정의 Alisa Osipovna는 그에게 사립 기숙학교 과정을 마치고 가정 복음 교사의 자격이 있으며 아버지는 최근 성홍열로 돌아가셨고 어머니는 살아서 꽃을 피우고 계셨다고 대답했습니다. 그녀, m-lle Questionnaire는 사설 하숙집에서 공부하고 있었고, 오후에는 저녁까지 좋은 집에 가서 수업을 한다.

그녀는 가벼우면서도 매우 섬세한 여성의 드레스 냄새를 남기고 떠났다. 그 후 보로토프는 한동안 일을 하지 않았지만 탁자에 앉아 손바닥으로 녹색 천을 쓰다듬으며 곰곰이 생각했다.

"빵 한 조각을 버는 소녀들을 보는 것은 매우 좋은 일입니다."라고 그는 생각했습니다. - 한편, 이 알리사 오시포브나처럼 우아하고 예쁜 소녀들조차 가난이 용서하지 않고 그녀도 생존을 위해 싸워야 하는 것을 보는 것은 매우 불쾌합니다. 문제! .. "

유덕한 프랑스 여성을 본 적이 없는 그도 잘 발달된 어깨와 과장되게 가느다란 허리를 가진 우아한 옷차림의 알리사 오시포브나가 수업 외에 다른 일을 하고 있다고 생각했다.

다음 날 저녁, 시계가 5분을 가리키고 있을 때 Alisa Osipovna가 추위에서 분홍빛으로 다가왔습니다. 그녀는 가지고 온 마고를 열고 서문 없이 시작했습니다.

프랑스어 문법에는 26개의 글자가 있습니다. 첫 글자는 A, 두 번째 글자는 B...

죄송합니다. - Vorotov가 웃으며 그녀를 방해했습니다. "마드모아젤, 개인적으로 방법을 약간 변경해야 한다는 점을 경고해야 합니다. 사실 나는 러시아어, 라틴어 및 그리스어를 잘 알고 있습니다 ... 비교 언어학을 공부했으며 Margot을 우회하여 일부 저자를 직접 읽을 수 있는 것 같습니다.

그리고 그는 프랑스 여성에게 어른들이 언어를 배우는 방법을 설명했습니다.

지인 중 한 명이 "새로운 언어를 배우고 싶어 프랑스어, 독일어, 라틴어 복음서를 앞에 놓고 나란히 읽고 단어 하나하나 공들여 분석해 봤다"고 말했다. 그는 1년도 채 되지 않아 목표를 달성했습니다. 우리도 그렇게 할 것입니다. 어떤 작가를 데려가서 읽어보자.

프랑스 여자는 어리둥절한 표정으로 그를 바라보았다. 분명히 Vorotov의 제안은 그녀에게 매우 순진하고 터무니없는 것이었습니다. 미성년자가 이 이상한 제안을 했다면 아마 화를 내며 소리쳤을 텐데, 소리를 지르지 못하는 아주 뚱뚱한 성인 남자가 있었기에 겨우 어깨를 으쓱하며 말했다.

당신이 원하는대로.

보로토프는 책장을 뒤져 너덜너덜한 프랑스어 책을 꺼냈다.

괜찮아? - 그는 물었다.

문제가되지 않는다.

이 경우 시작하겠습니다. 신의 축복을. 제목부터 시작합시다 ... Memoires.

추억, - m-lle 설문지로 번역됨.

추억 ... - Vorotov 반복. 선한 미소를 지으며 가쁜 숨을 몰아쉬며 회고록이라는 단어와 같은 단어로 4분의 1을 보냈다. 그리고 이 지친 알리사 오시포브나. 그녀는 질문에 무표정하게 대답했고, 혼란스러웠고, 분명히 그녀의 학생을 잘 이해하지 못했고 이해하려고 노력하지 않았습니다. Vorotov는 그녀에게 질문을 했고, 그 자신은 그녀의 금발 머리를 바라보며 이렇게 생각했습니다. 기이! 아침부터 밤까지 일하고 아직 컬링할 시간이 있다"고 말했다.

정확히 8시에 일어나서 그녀는 건조하고 차가운 "au revoir, monsieur"(안녕하세요, FR.)라고 말하고 사무실을 떠났습니다. 그리고 그녀의 모든 후에는 그 섬세하고 섬세하고 흥미 진진한 냄새가 남아있었습니다. 그 학생은 또 오랫동안 아무 것도 하지 않고 탁자에 앉아서 생각했다.

그 후 며칠 동안 그는 그의 젊은 여교사가 착하고 진지하며 단정하지만 그녀는 교육을 받지 못하고 어른들을 가르치는 방법을 모른다는 것을 확신하게 되었습니다. 그리고 그는 시간을 낭비하지 않고 그녀와 헤어지고 다른 선생님을 초대하기로 결정했습니다. 그녀가 일곱 번째로 왔을 때 그는 주머니에서 7 루블이 든 봉투를 꺼내 손에 들고 매우 당황하여 다음과 같이 시작했습니다.

실례합니다, Alisa Osipovna, 하지만 당신에게 말해야 ... 절박한 필요에 넣어 ...

봉투를 보며 프랑스 여성은 무슨 일인지 짐작했고 모든 수업에서 처음으로 얼굴이 일그러졌고 차갑고 사무적인 표정이 사라졌습니다. 그녀는 약간 얼굴을 붉히며 눈을 내리깔고 신경질적으로 얇은 금 사슬을 손가락으로 만지기 시작했습니다. 그리고 그녀의 당혹감을 보며 Vorotov는 루블이 그녀에게 얼마나 소중한지, 그녀가 이 수입을 잃는 것이 얼마나 힘든지 깨달았습니다.

나는 당신에게 말해야합니다 ... - 그는 중얼 거리고 더욱 당황했으며 가슴에서 무언가가 뛰었습니다. 그는 급히 봉투를 주머니에 넣고 말을 이어갔다.

죄송합니다. ... 10분 동안 당신을 떠날 것입니다 ...

그리고 그녀를 전혀 거부하고 싶지 않은 척, 그녀를 잠시 떠나도록 허락만 한 척, 그는 다른 방으로 가서 10분 동안 거기에 앉아 있었다. 그리고 나서 그는 더욱 당황하여 돌아왔습니다. 그는 그녀가 잠시 동안 자신의 방식으로 이 떠나는 것을 설명할 수 있다는 것을 깨닫고 당황했습니다.

수업이 다시 시작되었습니다.

Vorotov는 아무런 욕망도 없이 공부했습니다. 그의 연구에 의미가 없다는 것을 알고 그는 프랑스 여성에게 완전한 자유를 주었고 그녀에게 아무것도 묻지 않았고 방해하지 않았습니다. 그녀는 그녀가 원하는 대로 한 수업에 10페이지를 번역했지만 그는 듣지 않고 크게 숨을 들이쉬고 할 일이 없이 이제 곱슬머리, 이제 목, 이제 부드러운 하얀 손을 살펴보고 그녀의 드레스 냄새를 들이마셨습니다. ...

나쁜 생각을 하는 자신을 발견하고 부끄럽거나 감동을 받은 후 그녀가 학생처럼 차갑게 대하고, 웃지 않고 그가 무심코 만질까 두려운 것처럼 행동했기 때문에 슬픔과 짜증을 느꼈다. 그녀의. 그는 계속 생각했습니다. 그녀에게 자신감을 심어주고, 그녀를 더 잘 알게 된 다음, 그녀를 도와주고, 그녀가 가르치는 것이 얼마나 나쁜지 이해하게 하는 방법.

Alisa Osipovna는 작은 목선이 있는 우아한 분홍색 드레스를 입고 수업에 참석한 적이 있습니다. 그녀에게서 풍기는 향기가 나서 마치 구름에 둘러싸인 것 같았습니다. 연기처럼 날아가거나 흩어집니다. 그녀는 사과를 하며 수업을 마치고 곧바로 공으로 갈 것이기 때문에 30분 동안만 공부할 수 있다고 말했습니다.

그는 그녀의 목과 목 근처가 벌거벗은 등을 보았고, 왜 이 프랑스 여성들이 하찮고 쉽게 넘어지는 동물이라는 평판을 즐기는지 이해한 것 같았습니다. 그는 향기, 아름다움, 벌거벗음의 구름에 빠져 있었고 그녀는 그의 생각을 모르고 아마도 그것에 관심이 없었을 것입니다. 빨리 페이지를 넘기고 전속력으로 번역했습니다.

- "거리를 걷다가 지인의 신사를 만나 "어디서 서두르니 얼굴이 너무 창백해서 마음이 아프다"고 했다.

회고록은 오래전에 끝났고 이제 앨리스는 다른 책을 번역하고 있었습니다. 그녀는 한 시간 일찍 수업에 와서 일곱 시에 말리 극장에 가야 했던 것을 사과했습니다. 방과 후에 그녀를 배웅하고 보로토프는 옷을 갈아입고 극장에도 갔다. 그는 그저 쉬고 즐기기 위해 갔던 것 같았고 앨리스에 대해서는 아무 생각도 하지 않았다. 그는 학업을 준비하고 발이 무겁고 진지한 사람이 사업을 포기하고 극장에 가서 낯설고 똑똑하지 않고 똑똑하지 않은 소녀를 만나는 것을 허용 할 수 없었습니다 ...

그러나 어떤 이유에서인지 휴식 시간 동안 그의 심장은 뛰었습니다. 그는 그 소년이 어떻게 현관과 복도를 따라 조급하게 누군가를 찾고 있는지 눈치 채지 못한 채 뛰었습니다. 그리고 그는 휴식 시간이 끝나면 지루해졌습니다. 그리고 얇은 명주 그물 아래 익숙한 핑크빛 드레스와 아름다운 어깨를 보았을 때, 그의 마음은 마치 행복의 예감처럼 행복한 미소를 짓고 인생에서 처음으로 질투를 경험했습니다.

앨리스는 못생긴 학생 두 명과 장교와 함께 걷고 있었다. 그녀는 웃고 있었고, 시시덕거리고 있는 듯했다. 보로토프는 그녀를 이런 모습으로 본 적이 없었다. 분명히 그녀는 행복하고 만족스럽고 성실하고 따뜻했습니다. 에서 무엇을? 왜요? 아마도이 사람들이 그녀와 같은 서클에서 그녀와 가까웠기 때문에 ... 그리고 Vorotov는 자신과이 서클 사이에 끔찍한 틈을 느꼈습니다. 그는 선생님에게 절을 했지만 선생님은 차갑게 고개를 끄덕이고 빠르게 지나갔습니다. 그녀는 분명히 그녀의 신사들이 그녀에게 학생들이 있고 그녀가 필요에 따라 수업을 하고 있다는 사실을 알고 싶지 않았습니다.

극장에서 만난 후 Vorotov는 자신이 사랑에 빠졌음을 깨달았습니다 ... 다음 수업에서 우아한 선생님을 눈으로 삼키면서 더 이상 자신과 싸우지 않고 전속력당신의 순수하고 불순한 생각. Alisa Osipovna의 얼굴은 차가움을 멈추지 않았습니다. 정확히 매일 저녁 8시에 그녀는 침착하게 "au revoir, monsieur"라고 말했고 그는 그녀가 그에게 무관심하고 무관심할 것이라고 느꼈고 그의 위치는 절망적이었습니다.

때로는 수업 중간에 그는 꿈꾸고, 희망하고, 계획을 세우고, 마음으로 사랑스러운 설명을 작성하고, 프랑스 여성이 경박하고 순진하다고 회상했지만, 그의 생각에 대해 교사의 얼굴을 보는 것으로 충분했습니다. 시골에 바람이 불면 촛불이 꺼지듯이 즉시 테라스에서 꺼냅니다. 한 번, 술에 취하고 잊혀진 것처럼 마치 정신 착란에 빠진 것처럼 그는 참을 수 없었고 그녀가 홀에서 수업을 마친 후 사무실을 떠날 때 그녀의 길을 막고 헐떡 거리고 말더듬 그의 사랑을 선언하기 시작했습니다.

당신은 나에게 소중한 사람입니다! 나는 ... 당신을 사랑합니다! 말하자!

그리고 앨리스는 창백해졌습니다. 아마도 두려움 때문에 이 설명 후에 그녀는 더 이상 여기에 와서 수업을 위해 루블을 받을 수 없다는 것을 깨달았습니다. 그녀는 겁에 질린 눈을 하고 큰 소리로 속삭였다.

오, 이것은 불가능합니다! 말하지 마세요, 제발! 금지되어 있습니다!

그리고 Vorotov는 밤새 잠을 자지 않았고 수치심에 시달렸고 자신을 꾸짖고 강렬하게 생각했습니다. 그의 설명으로 그는 그 소녀를 화나게했고 그녀는 더 이상 그에게 오지 않을 것 같았습니다.

그는 아침에 주소 창구에서 그녀의 주소를 찾아 사과 편지를 쓰기로 했다. 하지만 앨리스는 편지 없이 왔다. 처음 1분 동안 그녀는 불편함을 느꼈지만 곧 책을 펴고 언제나처럼 빠르고 활발하게 번역하기 시작했습니다.

- "오, 젊은 주인님, 아픈 딸에게주고 싶은 내 정원에서이 꽃을 찢지 마십시오 ..."

그녀는 오늘까지 걷습니다. 이미 네 권의 책이 번역되었고, 보로토프는 "회고록"이라는 단어 외에는 아무것도 알지 못하고, 자신의 과학 작업에 대해 묻자 손을 흔들고 질문에 대답하지 않고 날씨에 대해 이야기하기 시작합니다.