Stereotip dinamic. Lecție de biologie stereotip dinamic

Teoria organizării mișcării

Urmând teoria modernă a fiziologiei, toate acțiunile sunt efectuate la nivelul unui arc reflex simplu: iritație - un receptor - un neuron sensibil - un segment al măduvei spinării - un neuron motor - un organ executiv - aceasta este o cale pentru un impuls nervos. Arcul reflex este controlat de părțile suprapuse ale sistemului nervos central (SNC). Distingeți între reflexele necondiționate, înnăscute, care sunt „cusute” în structura sistemului nervos central. Și condiționat, nou creat, care se bazează pe „bătăile” conexiunilor nervoase conform lui Pavlov. Stereotipul digestiv este un set de reflexe necondiționate și condiționate interconectate; este un program specific care funcționează urmând un algoritm clar. De exemplu: deplasarea centrului de greutate duce la o contracție a mușchiului gastrocnemius - rezultatul este restabilirea poziției corpului.

Niveluri de organizare a mișcării

1. Nivelul "A"- nivelul de execuție oarbă a mișcărilor (fiziologie pură) asigură ajustarea tonusului muscular (adică capacitatea mușchiului de a se relaxa, relația mușchilor antagonici).
2. Nivelul „B”- nivelul ștampilelor cu motor. Oferă o caracteristică înnăscută a abilităților motorii (dexteritate, grație, plasticitate), precum și o tehnică dură a mișcărilor repetitive (postură, postură, mers, alergare). De fapt, la acest nivel, se formează așa-numita „postură obișnuită”, adică postura caracteristică unei anumite persoane. Nivelul „B” este nivelul posturii inconștiente, nivelul de corectare a posturii reflexe.
3. Nivelul "C" nivelul câmpului spațial, asigură înscrierea ștampilelor motorii în spațiul real: Aceasta este capacitatea de relaxare la comandă, capacitatea de a tensiona un mușchi individual, repetarea mișcărilor așa cum se arată, gruparea corpului, menținerea unei poziții. Pentru aceasta, se utilizează receptori la distanță (vedere, auz). În ceea ce privește postura, acesta este nivelul corecției externe: De exemplu, corectarea poziției corpului de către un profesor sau antrenor sau corecția „la spectacol”.

   Defectele de nivel C sunt clar vizibile în adolescent... Tinerii cu abilități motorii slabe se disting prin stângăcie, incapacitate de relaxare, stăpânesc cu greu exercițiile gimnastice. Acestea sunt așa-numitele „mediocrități motorii”. Aspectul lor este specific: devierea spatelui inferior sau a aplecării, umerii ridicați și înainte, picioarele îndoite. Mișcările lor sunt însoțite de așa-numitele „resturi motorii” (adică expresii faciale inutile, gesturi, grimase). Cel mai adesea, un astfel de defect nu este asociat cu genotipul lor sau cu o boală a sistemului nervos, ci se datorează imaturității sistemului nervos, educației fizice slabe. Rețineți că un semn al unei bune posturi nu este doar alinierea corectă a segmentelor corpului, ci și absența „resturilor motorii”, care este un semn al abilităților motorii slabe.

4. Nivelul D- nivelul de fuziune dintre fiziologic și psihologic, asigură dezvoltarea automatismelor complexe de mișcare. Acesta este nivelul de acțiune, nivelul de formare a unei abilități motorii. La acest nivel, se formează mișcări profesionale. În raport cu postura, acest nivel este responsabil pentru gruparea conștientă a corpului - adică corectarea semnificativă a poziției corpului.
5. Nivelul E(nivel semantic) - oferă corecție semantică a tuturor nivelurilor inferioare. Aici se formează acțiuni-abilități complexe precum pilotarea unui avion, munca unui astronaut și alții. Autocontrolul posturii se realizează la acest nivel. Acționând asupra gândurilor noastre, putem schimba tensiunea musculară și, relaxând mușchii, corectăm în mod conștient postura obișnuită și modul de mișcare dezvoltat de-a lungul anilor. La acest nivel, sunt implementate metodele de psihoterapie orientată spre corp (corecție psihosomatică) - cel mai inalt nivel controlul posturii.

Activitatea nivelului „B” se realizează prin nivelul „A”, respectând nivelul superior C. Nivelurile A, B și C sunt înnăscute, necondiționate. Cu toate acestea, ca urmare a interacțiunilor complexe, linia dintre fiziologic și psihologic este estompată. Această margine este mobilă. Prin urmare,

acțiunea conștientă, fiind automatizată, merge la nivelul inconștientului, reflexului și invers, reflexul poate dobândi sens independent, intrați pe tărâmul conștiinței.

Aceasta este o lege importantă a construcției mișcării, este utilizată în corectarea mersului și a posturii.

Un stereotip motor individual se formează sub influența diferiților factori legați de dezvoltarea abilităților motorii. Acești factori pot fi naturali și accidentali: să ne amintim de un școlar aplecat peste o masă joasă și care a petrecut multe ore de studiu în această poziție, lipsit de o corecție pedagogică în timp util. Ulterior, erorile motorii acumulate sunt rezumate cu modificările invariabil legate de vârstă în postura adolescentului, care contribuie în cele din urmă la fixarea lanțului patologic al erorilor în formarea posturii, plasticității și dexterității. Există destule situații de acest gen în activitate profesională atunci când persoanele cu abilități motorii formate corect într-o postură de lucru irațională supun DS unui test de stabilitate cu pierderi frecvente. Aici DS acționează ca o achiziție individuală a abilităților motorii.

Concepte conexe

Abilitate motrică

Abilitate motrică este o mișcare dezvoltată ca urmare a antrenamentului, ale cărei componente sunt în mare parte automatizate. Abilitatea motorie este baza formării unui stereotip motor. Abilitatea motorie se caracterizează prin „formule de lucru” verbale care se vorbesc mental sau sub formă de comenzi. Aceste comenzi implică efectuarea unei mișcări sau exerciții specifice. Aceste mișcări sunt repetate și memorate de multe ori. Așa se formează o abilitate motorie.

A face exerciții fizice

Antrenamentul este o repetare repetată a anumitor mișcări, ceea ce duce la automatizarea lor, datorită căreia devin mai exacte, în măsura necesară rapidă, măsurată în rezistență și amplitudine, în conformitate cu sarcina care este rezolvată atunci când se efectuează un act motor dat ( exercițiu). Mișcările excesive în timpul antrenamentului sunt eliminate. Actele motorii automate la om sunt mersul, alergarea și multe mișcări de muncă (procese, acte).

Abilitati motorii

Se obișnuiește să numim abilitățile motorii un set de capacități motorii. Există un concept al calităților fizice ca aspecte de bază calitative speciale ale abilităților motorii, fiecare dintre ele fiind măsurată de propria unitate de măsură. Există 5 astfel de parametri: rezistență, viteză, rezistență, flexibilitate, agilitate. Adesea, calitățile fizice sunt identificate cu calitățile motorii. Termenul "calități motorii" desemnează manifestări de bază maxime structurale speciale ale capacității motorii. Aceasta se referă la manifestările maxime ale abilității de sărit prin împingerea cu unul și două picioare, dintr-un loc și dintr-un tempo, lovituri de structură diferită, menținând stabilitatea corpului dvs. pe unul și două picioare, în loc și după ce ați mutat rapid corp, pe un suport mobil și fix etc. e. Trebuie remarcat faptul că în educație fizică, iar în sport, calitățile motorii sunt de importanță directă, iar calitățile funcționale fizice sau motorii sunt dezvoltate numai pentru a crește calitățile motorii.

Literatură

Fundația Wikimedia. 2010.

Vedeți ce este „Dynamic stereotype” în alte dicționare:

stereotip dinamic- (din grecul dynamikos puternic, mobil, stereos hard, tipografie amprentează) un sistem integral de răspunsuri reflexe condiționate obișnuite, corespunzător semnalului, caracteristicilor ordinale și temporale ale seriei stimulului (vezi stimulul). Concept ... ... Mare enciclopedie psihologică

Vezi Stereotype dynamic ... Dicționar enciclopedic mare

Vezi STEREOTIP DINAMIC. Antinazi. Enciclopedia Sociologiei, 2009 ... Enciclopedia Sociologiei

Un concept care reflectă integrarea proceselor reflexe condiționate în cortexul cerebral, care se realizează cu prezentarea repetată a acelorași stimuli condiționați pozitivi sau inhibitori care urmează la intervale constante ... ... Dicționar psihologic

Fiziologic. termen care denotă un sistem stabil stabil de conexiuni nervoase condiționate care asigură o anumită intensitate și succesiune a reacțiilor organismului la influențe Mediul extern... D. s. este format cu un suficient de lung ... ... Enciclopedie filozofică

STEREOTIP DINAMIC- (din greaca stereos - hard + typos - amprenta). Un sistem stabil de acțiuni reflexe condiționate, care este dezvoltat ca răspuns la stimulii prezentați repetat. V literatura metodologică Anii 50-60 Secolul XX acest termen a fost folosit ... ... Dicționar nou termeni și concepte metodologice (teoria și practica predării limbilor străine)

Vezi Stereotype dynamic. * * * STEREOTIP DINAMIC STEREOTIP DINAMIC, vezi Stereotip dinamic (vezi STEREOTIP DINAMIC) ... dicționar enciclopedic

stereotip dinamic- dinaminis stereotipas statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Galvos smegenų žievėje susidariusi nuolatinė ir darni sąlyginių refleksų sistema, lemianti išmoktų veiksmų pastovumą, ekonomiįžkum ...

stereotip dinamic- dinaminis stereotipas statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Santykiškai pastovi refleksinių veiksmų, fiziologinių vyksmų grandinė. Reiškiasi sportininko gebėjimu racionaliai (pagal aplinkybes) įveikti fizinius krūvius, siekti …… Sporto terminų žodynas

stereotip dinamic- dinaminis stereotipas statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Įprastinės sąlyginio reflekso reakcijos, susijusios su stimulų signaliniais požymiais, stimulų eilės tvarka ir laiku. Dinaminio stereotipo sąvoką sukūrė rusų fiziologas I ... Sporto terminų žodynas

Cărți

• Schițe și schițe. Manual pentru universități. Serie: Gaudeamus, Novoselov Yuri Valentinovich, 60 pp. În prezent ghid de studiu oferă date cercetare științificăîn domeniul fiziologiei viziunii, psihologia proceselor de percepție și reprezentare vizuală; astfel de fenomene sunt notate în ... Categorie: manuale pentru universități Seria: Gaudeamus Editor: ACADEMIC PROJECT, Producător:

Lecția de biologie

Temă. Formarea unui stereotip dinamic.

Scop: familiarizarea elevilor cu conceptul de stereotip dinamic, arătarea locului său în formarea deprinderilor și obiceiurilor

Educational. Arătați condiționarea filogenetică a formelor congenitale de comportament menite să păstreze speciile în ansamblu și formele dobândite de comportament individual care permit indivizilor să se adapteze condițiilor naturale în continuă schimbare, la oameni și la mediul social.

În curs de dezvoltare. Explorează formarea dezvoltării scrierii în oglindă, explică mecanismul acestui fenomen

Educațional pentru a crea condiții pentru dezvoltarea propriilor obiceiuri și abilități care contribuie la o viață favorabilă

Echipament. Carduri metodice pentru lucrări de laborator, tabelul „Creier”

În timpul orelor

Etapa organizatorică

Lucrări de verificare a materialului de acasă.

Motivație.

Scrie o propoziție: biologia este știința vieții. La ce te gândeai când ai scris textul. Mergi prin clasă, ce făceai în timp ce conduceai? De ce executăm unele mișcări și nu ne gândim cum să o facem?

Învățarea de materiale noi.

Lumea externă acționează asupra unei persoane nu prin stimuli unici, ci de obicei printr-un sistem de stimuli simultani și succesivi. Dacă acest sistem este adesea repetat în această ordine, atunci acest lucru duce la formarea unui stereotip sistemic sau dinamic în activitatea cortexului cerebral.

Un stereotip dinamic este un lanț secvențial de acte desfășurate într-o anumită ordine fixată în timp. Este o consecință a unui sistem complex de reacții ale corpului la un complex de stimuli.

Datorită formării unui sistem de reflexe condiționate, fiecare activitate anterioară a corpului devine un stimul condiționat - un semnal pentru următorul. Astfel, organismul este pregătit de activitatea anterioară pentru implementarea celei ulterioare.

Dezvoltarea unui stereotip este un exemplu de organizare sistemică complexă a funcțiilor corticale superioare. Este dificil să dezvolți un stereotip, dar dacă este elaborat, menținerea acestuia nu necesită eforturi semnificative, în timp ce multe acțiuni devin automate.

Un stereotip dinamic stă la baza formării obiceiurilor la o persoană, formarea unei anumite secvențe în operațiile de muncă, dobândirea de abilități și abilități.

Mersul, alergatul, săritul, patinajul, schiul, cântatul la pian, folosirea unei linguri, furculiței, cuțitului în timp ce mănâncă, scrierea sunt toate abilități bazate pe formarea stereotipurilor dinamice în cortexul cerebral.

Formarea unui stereotip se află în centrul rutinei zilnice a fiecărei persoane. Stereotipurile persistă mulți ani și formează baza comportamentului uman. Amintiți-vă cât de dificil este să vă pregătiți un copil dacă a învățat să țină un stilou greșit în timp ce scrie, să stea incorect la o masă, birou etc.

Un exemplu de stereotip dinamic este discurs scris... V scoala primara a pronunțat un sunet și ne-a arătat litera cu care este indicat în scris, învățat să distingem silabe, să conectăm litere. Ca urmare, este suficient să auziți un cuvânt familiar sau o parte a unui cuvânt pentru a-l scrie corect, respectând regulile de ortografie. Mai mult, sunetele care se aud, dar nu sunt scrise, sunt omise, iar cele care sunt scrise, dar care nu sunt auzite, sunt desemnate.

Astfel, scrisul este o abilitate bazată pe un stereotip dinamic. Dar acest stereotip se numește dinamic, deoarece poate fi schimbat. Schimbarea unui stereotip dinamic poate fi demonstrată prin experiență.

Stereotip dinamic. Stereotipizarea este un exemplu de activitate complexă de sintetizare a cortexului cerebral. Un stereotip este dificil de dezvoltat, dar dacă este format, menținerea acestuia nu necesită multă activitate corticală, în timp ce multe acțiuni devin automate. Un stereotip dinamic stă la baza formării obiceiurilor la o persoană, formarea unei anumite secvențe în operațiile de muncă, dobândirea de abilități și abilități. Exemple de stereotipuri dinamice includ mersul pe jos, alergatul, săriturile, schiatul, jocul instrumente muzicale, folosind o lingură, furculiță, cuțit atunci când mănânci, scrii etc.

Munca de laborator... Dezvoltarea abilității de a scrie în oglindă ca exemplu de distrugere a vechiului și formarea unui nou stereotip dinamic. Conditii de lucru. Experimentul poate fi realizat singur, dar este mai bine dacă este realizat în prezența altor persoane. Apoi, componentele emoționale asociate restructurării stereotipului dinamic se manifestă mai clar. Progres. Măsurați câte secunde durează pentru a scrie un cuvânt în cursiv, cum ar fi „Psihologie”. CU partea dreapta completați timpul scurs. Rugați subiectul să scrie același cuvânt în tip oglindit: de la dreapta la stânga. Este necesar să scrieți astfel încât toate elementele literelor să fie rotite în direcția opusă. Faceți 10 încercări, marcați timpul în secunde lângă fiecare dintre ele pe partea dreaptă.

Ancorare.

Rezolvarea problemelor biologice.

1. Doi prieteni s-au plimbat de-a lungul unui drum de țară și au discutat energic despre filmul pe care îl vizionaseră. Deodată, în mod neașteptat pentru ei, un semnal de mașină a sunat foarte aproape în spatele lor. Fără ezitare sau privind înapoi, băieții au fugit de pe drum. Care reflex a funcționat - condiționat sau necondiționat? Explică-ți răspunsul.

2. Noapte. Este întuneric în cameră. Te-ai trezit și ai decis să afli ce oră era. Ați localizat în mod inconfundabil comutatorul și ați aprins lumina. Mișcarea dvs. către comutator este un reflex condiționat sau necondiționat? Dă motive pentru răspunsul tău.

6. Reflecție.

Ce te-a interesat de lecție?

Ați putut să vă răspundeți la întrebări?

Un stereotip dinamic în medicină și psihologie este un sistem de reflexe condiționate manifestate în mod constant care s-au format la o persoană ca urmare a expunerii la aceiași stimuli din exterior. Sistemul este fix datorită conexiunilor nervoase nou formate, procesul de reacție al corpului are loc datorită acestor reflexe condiționate fără conștientizarea momentană a ceea ce se întâmplă.

Acest termen a fost introdus în știință de I.P. Pavlov. El a susținut că comportamentul stereotip dinamic al unei persoane se extinde la toate domeniile activității sale: de la cele mai simple acțiuni cu membrele, la modul de gândire și toată viața. Să aruncăm o privire mai atentă asupra acestui fenomen, cum se manifestă și cum ajută în viața unei persoane.

Valoarea stereotipului dinamic este excelentă pentru sistemul nostru nervos. O anumită succesiune de acțiuni ca răspuns la apariția unui stimul ajută sistemul nervos să răspundă în mod adecvat și fără a se supraîncărca. În general, avem două aspecte pozitive principale din acest fenomen:

Rolul stereotipului dinamic în procesul de învățare

Acest fenomen este studiat de diverse științe: biologie, psihologie, fiziologie și alte ramuri ale medicinei, pedagogie din perspectiva obiceiurilor de învățare. S-a dovedit că o persoană asimilează mai bine materialul, adoarme și funcționează mai bine dacă o face în același timp, în aceleași condiții.

Este dificil să dezvolți un stereotip dinamic în studiile tale. Dar când acțiunile constante au prins deja rădăcini în cortexul cerebral, ele persistă mulți ani. Acțiunile reflexe condiționate care au fost fixate în copilărie persistă până la bătrânețe și este dificil să le refaceți și să le corectați ulterior.

Formarea abilității de a învăța, a avea grijă de sine, acasă, în copilăria timpurie are un efect pozitiv asupra comportamentului uman în viitor. Prin urmare, un fenomen fixat în cortexul cerebral, cu un comportament adecvat, joacă un rol pozitiv pentru o persoană.

Inhibarea reflexelor dezvoltate, tipurilor și caracteristicilor vârstei

Inhibarea reflexelor condiționate este un proces în care stereotipurile dezvoltate suferă modificări sub influență condiții diferite... Influența este internă și externă, în funcție de tipul de influență, se disting:

Stingerea reflexelor (inhibiție internă) are o caracteristică temporală diferită, în funcție de vârsta persoanei. La copii, dispariția are loc mai încet, acest lucru se datorează particularităților NS lor. Acest lucru explică dificultatea în depășirea obiceiurilor proaste (atunci când copilul își mușcă unghiile, merge la toaletă pe pat etc.) Decolorarea este importantă pentru învățarea unor noi abilități.

Întârzierea este, de asemenea, un proces de inhibiție condiționată. În exterior, acest lucru se manifestă prin rezistență, antrenament, răbdare, educație a unei persoane de aici. Întârzierea la nivel fiziologic apare din cauza întârzierii în timpul expunerii la stimul atunci când reflexul este dezvoltat.

Diferențierea caracterizează și inhibiția internă, constă în distingerea stimulilor similari (sunete, mirosuri etc.)

Exemple de fiziologie

Acest fenomen economisește energie și timp pentru o persoană. Corpul, asimilând noi abilități, are ocazia să le îmbunătățească prin formarea reflexelor și prin „activarea” inhibării. Datorită stereotipului dinamic, este posibil să se dezvolte automatizarea acțiunilor la nivel fiziologic. În practică, acest lucru poate fi văzut atunci când o persoană cu experiență sau un începător își asumă un loc de muncă dificil.

Primul va fi mult mai ușor să finalizeze sarcina decât începătorul. Acest lucru permite unui lucrător cu experiență să economisească timp și energie pentru implementarea sa. Tensiunea determină un proces de schimbare completă a condițiilor externe, apoi o persoană va trebui să schimbe complet sistemul reflexelor existente. S-a dovedit că persoanelor flegmatice și melancolice le este mai dificil să schimbe stereotipurile în acțiuni, deoarece au o inerție înnăscută în cursul proceselor de inhibare.

Teoria lui Bernstein a organizării mișcărilor

Organizarea mișcărilor cu un stereotip dinamic sunt concepte interdependente. Conform principiului dezvoltării arcului reflex, sunt distribuite și nivelurile mișcărilor umane. În funcție de excitația centrelor creierului, apar mișcări diferite. Diferite „straturi” ale NN central sunt „atinse”. Fiecare nivel corespunde numelor literelor latine.

Niveluri de organizare a mișcării:

Orice acțiune umană repetitivă, de la cea mai primitivă la cea complexă, este un reflex condiționat, un stereotip dinamic. Psihologii și medicii folosesc această proprietate a NS în munca lor. Nu luăm fiziologie acum: recuperarea după traume, educarea copiilor cu patologii. Ne interesează zona psihologică, adică cum să dezvoltăm obiceiuri bune.

Există diferite programe, dar ne vom uita la elementele de bază ale formării de noi obiceiuri.

Stereotipurile sunt o anumită succesiune de acțiuni obișnuite, fixate cu ajutorul conexiunilor funcționale și a reflexelor condiționate. O masă imensă de stimuli intră pe tot parcursul zilei. Acestea, de exemplu, pot fi diverse fenomene și evenimente, vopsele, mirosuri și culori. Toate aceste impulsuri haotice sunt sistematizate și se încadrează într-un sistem integral. De exemplu, fiecare persoană are propria sa rutină zilnică, care poate fi atât rigidă, cât și flexibilă.

Viața unui individ se încadrează într-un anumit cadru. Un astfel de sistem devine solid și inert în condiții de existență neschimbate. Poate fi, de asemenea, mobil cu procese în schimbare.

Stereotipul dinamic a fost descoperit de celebrul savant I.P. Pavlov. El a aplicat în opera sa o anumită succesiune de stimuli negativi și pozitivi, după care s-au dezvoltat reflexe condiționate. Rezultatul final a fost un stereotip dinamic, care este un sistem bine coordonat al anumitor procese interne.

Pentru a induce un lanț, nu este necesar să se efectueze expunerea cu ajutorul sistemului integral inițial de stimuli. Este suficient să aplicați primul semnal - și lanțul reflexelor va urma automat.

Un stereotip dinamic este necesar pentru a salva puterea spirituală și fizică. Iată un exemplu din activitățile zilnice. O persoană care stăpânește doar o anumită lucrare cheltuie multă energie pentru implementarea ei. Pe de altă parte, profesionistul a stăpânit deja succesiunea automată a acțiunilor și îi face munca mai ușoară, mai economică și mai competentă.

Schimbarea stereotipurilor este suficient de grea. Aici I.P. Pavlov a făcut o altă descoperire importantă. În circumstanțe dificile sau de criză, este mai ușor pentru sistemul nervos uman să efectueze secvența obișnuită de acțiuni decât să rupă stereotipul. Este foarte dificil pentru un individ să se adapteze la stimuli noi, chiar slabi. Achiziționarea unui nou stereotip durează mult, din când în când reacțiile vechi revin. La animalele slabe sau slăbite, dezvoltarea unei noi secvențe de acțiuni poate provoca nevroză.

IP Pavlov a conectat stereotipul dinamic cu activitatea umană. Ca dovadă, el a citat faptul că fiecare individ are un anumit mod de viață familiar. Poate fi consecvență în dormit, mâncare, odihnă.

I.P. Pavlov a asociat cu baza fiziologică un simț dificil al sinelui care apare atunci când pierderea celor dragi, o schimbare a modului obișnuit de viață, o schimbare a credințelor și a viziunii asupra lumii. Adică, vechile stereotipuri dinamice se descompun, deoarece nu mai sunt adecvate realității și, după aceea, începe nevroza.

Este demn de remarcat faptul că secvența obișnuită de acțiuni și reacții nu este inertă. Se schimbă, deoarece impactul mediului extern în cel mai înalt grad nu intotdeauna. Formarea stereotipurilor este foarte influențată de creștere. Deci, o persoană poate fi vaccinată calități volitive, muncă grea etc.

IP Pavlov observă, de asemenea, că stereotipurile bine stabilite, inerte, sunt caracteristice organismului slab. De exemplu, este aproape imposibil să se schimbe secvența obișnuită de acțiuni și reacții la persoanele în vârstă.

Există, de asemenea, un stereotip social. Înseamnă un sistem simplificat de idei comune despre anumite grupuri de oameni. Deci, o persoană dintr-o anumită comunitate este înzestrată cu calitățile de conducere ale grupului său, indiferent de caracterul său. Adică, oamenii așteaptă un comportament previzibil de la individ. Cel mai adesea, stereotipul social privește grupurile naționale, religioase și rasiale.

Expresia „stereotip dinamic” pare ciudată. La urma urmei, un stereotip este ceva permanent, iar cuvântul „dinamică” este de obicei asociat cu schimbarea sau deplasarea. Dar aici ne referim la conexiunile permanente din creierul uman, care se pot schimba sub influență mediul... Un stereotip dinamic la o persoană este baza fiziologică a tuturor abilităților și abilităților sale. Cunoașterea legilor de bază va ajuta la utilizarea mai eficientă a acestui mecanism în învățarea direcționată.

Formare

Un anumit set de acțiuni și reacții apare ca răspuns la influența acelorași stimuli. O persoană răspunde la stimuli cu același set impulsuri nervoase, adică învață. În timp, corpul cheltuiește din ce în ce mai puțin efort pe formarea acestor reacții, pe măsură ce devin automate. Datorită conexiunilor stabile ale neuronilor din creier, mergem, alergăm, mergem cu bicicleta. Primul stereotip dinamic din viața noastră este mersul pe două picioare.

Crearea unui nou stereotip este lentă. În primul rând, se formează un reflex condiționat de bază, apoi al doilea și așa mai departe. Pe stadiu final formarea unei abilități, toate reflexele necondiționate sunt adăugate într-un singur lanț, devin interdependente. De exemplu, un muzician învață mai întâi note, apoi acorduri, cântare și abia apoi învață melodii simple.

Datorită stereotipului dinamic, o persoană ajunge la vârf în sport sau studii limbi straine... Înot, gimnastică, role și patinaj pe gheață - toate aceste activități sunt asociate cu învățământul superior. activitate nervoasă.

Exemple de

Pentru a înțelege mai bine baza abilităților și obiceiurilor noastre, să ne uităm la exemple. Cel mai bun exemplu de stereotip dinamic este învățarea unui copil din clasa I să scrie. La început, desenează minuțios literele, concentrându-se pe fiecare mic detaliu. Tensiune nervoasăîn același timp este foarte puternic. Apoi, elevul din clasa I învață litere, li se dau deja mai ușor și mai repede. Apoi începe să scrie cuvinte, propoziții.

Un alt exemplu de stereotip dinamic este învățarea băieților să joace hochei. Numai atunci când un copil învață să se miște liber pe patine, va putea să dribleze bine pucul. Formarea unui stereotip dinamic este, de asemenea, în spatele acestor abilități.

Vederi secvențiale și spațiale ale stereotipurilor

Stereotipurile motorii condiționate pot fi împărțite în 2 tipuri: spațiale și secvențiale. Stereotipurile motorii sau spațiale sunt un „program” individual al mișcărilor. Fiecare are propriul corp din plastic, mersul său. Anumite stereotipuri motorii sunt, de asemenea, responsabile de toate aceste mișcări simple în spațiu. Ca adulți, nu ne mai gândim cum să folosim o lingură sau să mergem din cameră în coridor. Toate aceste acțiuni sunt deja efectuate automat.

Stereotipurile consistente sunt asociate cu orice obiceiuri (de exemplu, spălându-vă zilnic dinții) sau cu activitatea intelectuală. Odată formate conexiunile sinaptice, putem efectua mai multe acțiuni în același timp. Cel mai adesea din trei sau patru. Stereotipul dinamic este fixat în cortexul cerebral pe viață.

Rolul regimului zilnic în formarea stereotipurilor

Orice abilitate necesită mult timp pentru a se dezvolta. Este imposibil să înveți să patinezi bine dintr-o singură mișcare. De asemenea, este imposibil să stăpânești o cantitate mare de informații înainte de examen într-o zi. De aceea, corpul trebuie învățat să învețe și să se odihnească la ore strict definite. La urma urmei, procesele de relaxare și tensiune alternează conform propriilor legi, la care este necesar să ne adaptăm.

Psihologia și biologia confirmă faptul că o persoană învață mai bine, funcționează mai bine și chiar adoarme mai repede dacă toate aceste procese au loc în mod regulat, adică în același timp în aceleași condiții.

Întărirea stereotipului dinamic și a sistemului nervos central

Să aruncăm o privire la ce este o abilitate. Este o componentă automată și durabilă a activității. Abilitățile se formează prin repetare și întărire constantă. Învățarea de noi abilități depinde în întregime de funcționarea sistemului nervos central. Pentru ca jocul unui pianist să devină virtuos, mulți neuroni trebuie combinați secvențial în cortexul creierului său într-un singur circuit neuronal. Această rețea de neuroni va fi responsabilă pentru mișcarea degetelor în timpul jocului. Un pianist cu experiență nu mai trebuie să urmeze secvența notelor cu ochii. Repetarea repetată va duce la automatizare, ceea ce înseamnă că notele vor fi „imprimate” în cortexul creierului său.

Consolidarea stereotipului motor are loc în 3 etape:

1. Timpul petrecut la muncă este redus.
2. În procesul de instruire, acțiunile inutile dispar.
3. Pauzele între mișcări simple dispar. Există o comutare mai rapidă a sistemului nervos de la un element de acțiune la altul.

Particularitatea sistemului nostru nervos este că creierul percepe întregul set de factori de mediu ca întreg. Reacția este, de asemenea, de natură holistică. Un stereotip dinamic dezvoltat în copilărie, greu de schimbat. La unii oameni cu un tip nervos slab, o încercare de a-și schimba obiceiurile duce chiar la nevroze.

Inhibarea și excitația sistemului nervos central

Mecanismele nervoase se bazează pe procesele fiziologice de excitație și inhibare a sistemului nervos central. Stimulii afectează formarea reflexelor condiționate. Iar reflexele sunt apoi combinate în complexe sistemice. E nevoie de mult puteri mentale... Chiar și mai multe dintre ele sunt necesare pentru recalificare. Prin urmare, este necesar să-l învățați pe copil, astfel încât să facă imediat totul corect.

Pentru a obține automatismul, este necesară repetarea constantă, excitarea constantă cu scop a acelorași conexiuni din creier până când acestea sunt complet fixate. Când factorii de întărire dispar și stereotipul dinamic nu a fost încă format, procesul de inhibare intră în joc. Inhibarea unui reflex condiționat este un proces în care stereotipul suferă modificări. Inhibiția, ca și excitarea, este condiționată și necondiționată.

Condițional controlat de central sistem nervos... Când este necondiționată, crearea unui stereotip dinamic se oprește brusc. Acest lucru se întâmplă atunci când apare un nou accent de excitare. Din acest motiv, este nevoie de resurse pentru a forma noi reacții.

Recalificarea unei persoane la vârsta adultă

Învățarea tuturor obiceiurilor și abilităților necesare se face cel mai bine la copii și adolescent... La adulți, conexiunile sinaptice durează mai mult pentru a se stabili. Acest fapt explică de ce este mai dificil pentru un adult să se adapteze la circumstanțe noi sau să schimbe locul de muncă.

Dificultățile în încercarea de a „lua la revedere” de la obiceiurile proaste sunt, de asemenea, asociate cu activitatea sistemului nervos central. Un stereotip dinamic de comportament stă la baza perpetuării obiceiurilor proaste. Dacă un tânăr este obișnuit pentru a ameliora stresul nu cu un duș de contrast, ci cu o țigară, atunci la maturitate este aproape imposibil să-l recalificați.

concluzii

Stereotipul dinamic motor se manifestă în secvența clară stabilită a mișcărilor efectuate. Stereotipurile prind rădăcini extrem de încet și necesită cheltuieli uriașe de energie psihică.

Toate obiceiurile noastre sunt compuse din diferite circuite neuronale interdependente, pe care I. Pavlov le-a numit reflexe condiționate. Pe baza lor, abilitățile de predare sunt fixe, cum ar fi cântarea instrumentelor muzicale sau patinajul de viteză.