Stolyarenko A.M

A.M. STOLYARENKO

Psixologiya va pedagogika

Ta'lim vazirligi tomonidan tasdiqlangan

O'quv qo'llanma sifatida Rossiya Federatsiyasidan

Universitet talabalari uchun

Moskva 2004 yil

Rossiya universitetlari psixologiyasi o'quv -uslubiy birlashmasi tomonidan tasdiqlangan

UDC (075.8) BBK 88y73 + 74.00y73 S81

Sharhlovchilar:

Doktor Sotsiol. Fanlar, prof. V.M. Kukushin

(Psixologiya, pedagogika va tashkilot kafedrasi mudiri

Rossiya Federatsiyasi Ichki ishlar vazirligi Boshqaruv akademiyasi xodimlari bilan ishlash);

Doktor psixol. Fanlar, prof. A.I. Pankin;

xizmat ko'rsatgan ishchi o'rta maktab RF, doktor ped. Fanlar, prof. IV. Gorlinskiy;

Ichki ishlar organlari faoliyatida psixologiya va pedagogika kafedrasi

Rossiya Ichki ishlar vazirligi yuridik instituti

(erta. bo'limi dr yuridik. Fanlar, prof. Yu.V. Naumkin)

Nashriyot bosh muharriri N. D. Eriashvili

Stolyarenko A.M. S81 Psixologiya va pedagogika: darslik. universitetlar uchun qo'llanma. - M.: UNITI-DANA, 2004.- 423 b. ISBN 5-238-00259-9

O'quv qo'llanma "Umumiy gumanitar va ijtimoiy-iqtisodiy fanlar" tsikli uchun "Oliy ta'lim bitiruvchilarining majburiy minimal mazmuni va tayyorgarlik darajasiga davlat ta'lim talablariga (federal komponent)" va didaktik birliklar to'plamiga muvofiq tayyorlangan. "Psixologiya va pedagogika" fani.

Barcha mutaxassisliklar bo'yicha universitet talabalari uchun, shuningdek psixologiya va pedagogika asoslarini o'zlashtirishni istaganlar uchun.

BBK 88y73 + 74.00y73

ISBN 5-238-00259-9 A.M haqida. Stolyarenko, 2001 yil

Muqaddima

Rossiya jamiyati hozir bir ijtimoiy-iqtisodiy tizimdan ikkinchisiga o'tish qiyin davrini boshidan kechirmoqda. Fuqarolarning umidlari va davlatning sa'y-harakatlari insoniyat tsivilizatsiyasi yutuqlari darajasiga javob beradigan va o'z ideallarini o'zida mujassam etgan jamiyat g'oyalariga muvofiq hayotni har tomonlama yaxshilashga qaratilgan. yaxshilik, adolat, erkinlik, qonunbuzarlik va yomonlikdan himoya qilish, odamlarga o'zini o'zi anglash va munosib hayot kechirish uchun teng imkoniyatlar beradi. Bu jarayon murakkab, ziddiyatli, ko'p shartli. Buni "yuqoridan" ko'rsatma yoki kimningdir iltimosiga binoan bajarish mumkin emas. Pessimistlar nima deyishidan qat'iy nazar, bu Rossiyaning barcha fuqarolariga bog'liq. Har bir inson hayotida uning shaxsiy ishtirokisiz ideallarni amalga oshirish mumkin emas. Jamiyat esa har doim o'z fuqarolarining va ularning faolligining shakli. Agar fuqarolar yaxshiroq - bilimli, aqlli, madaniyatliroq, insonparvar, demokratik, odobli, odilroq, professionalroq, shaxsiy fazilatlari va xulq -atvori jihatidan yaxshiroq bo'lsa, jamiyat hayoti yaxshilanishi mumkin.

Bularning barchasi, ayniqsa, yosh ruslar uchun juda muhimdir. Rossiyaning kelajagi va undagi hayot unga tegishli va agar avlodning o'zi yanada mukammal bo'lsa, u yanada farovon bo'ladi. Agar bolalar ota -onasidan oshmaganida, insoniyat vaqtni belgilaydi, deb to'g'ri aytilgan. Ammo bunday mukammallik o'z -o'zidan paydo bo'lmaydi. Ijtimoiy taraqqiyotning tezlashtiruvchisi bo'lgan mamlakatdagi ta'lim tizimi yoshlarning yaxshi bo'lishiga, ko'proq yutuqlarga erishishiga yordam berishga chaqirilgan.

Muqaddima

Zamonaviy kontseptsiya Oliy ma'lumot Rossiyada o'qimishli odam hayotni, odamlarni va ularning munosabatlarini yaxshi bilishi kerak degan xulosaga keladi. Hamma kuchli, mohir, hurmatli, hayotda muvaffaqiyatli bo'lishni xohlaydi. Buning uchun u o'ziga yaxshi g'amxo'rlik qilishi, o'zini to'g'ri baholashi, o'zini rivojlantirish imkoniyatlaridan to'liq foydalanishi, taqdirini o'z qo'lida ushlab turish uchun o'z xatti-harakatlarini mohirona boshqarishi kerak. Agar u psixologiya va pedagogika sohasida tegishli ilmiy bilimlarga ega bo'lsa va filistlik g'oyalarini boshqarmasa, bu mumkin.

Psixologiya va pedagogika - hayot haqidagi fanlar. Bu amaliy fanlar. Ularning bilimlari test yoki imtihondan so'ng tashlanishi mumkin bo'lgan xotira uchun balast emas. Ular dunyoni idrok etish tizimiga, bilimli odamning amaliy tafakkuriga, uning ichki munosabati va odatlariga kiritilishi, hayotiy va kasbiy faoliyat muammolarini hal qilish vositasi sifatida ishlatilishi kerak. Aynan shu evristik tomirda ular ochilgan o'quv qo'llanma.

Bu dunyodagi eng tushunarsiz narsa - bu hali ham tushunarli.

A. Eynshteyn
1 -bo'lim.

Psixologiya va pedagogika:

asoslari

1 -bob

Psixologiya va pedagogika

hayotda, faoliyatda, ilmda

va ta'lim

1.1. Akademik intizom

"Psixologiya va pedagogika", uning maqsadlari, vazifalari, funktsiyalari, o'rganish tushunchasi

Psixologiya

va oliy ta'limda pedagogika

ta'lim
Gumanitar intellektual an'ana rus ta'limiga tarixan xosdir. Endi u jahon sivilizatsiyasi va ta'limining yutuqlari, Rossiya fuqarolarining manfaatlari va unda insonparvarlik, haqiqiy demokratiya, erkinlik, hurmat va himoya ideallariga mos keladigan ijtimoiy sharoitlar yaratish zarurati asosida qurilmoqda. fuqarolarning huquqlari. Bilimli odam shunday tamoyillarga asoslangan jamiyat hayotini yaxshi bilishi, qarorlar qabul qilishi va o'z yozma va yozilmagan qonunlariga mos keladigan ishlarni qilishi kerak. Ta'lim muassasalarining o'quv dasturlari, shu jumladan, barcha o'quv fanlari uchun bir qator yangi majburiylarni o'z ichiga oladi "Psixologiya va pedagogika". Psixologiya va pedagogika bo'yicha minimal ilmiy ishonchli ma'lumotga ega bo'lmasdan, hayotni, ishni, odamlar bilan munosabatlarni madaniyatli, zamonaviy tarzda qurish, farzandlaringizni tarbiyalash, o'zini rivojlantirish va takomillashtirish, muvaffaqiyatga erishish, boshqalarga va jamiyatga yordam berish mumkin emas. , lekin faqat rahbarlik qiladi

1, Hayotda, ishda, fan va ta'limda psixologiya va pedagogika

kundalik, filist, asosan noto'g'ri fikrlar.

"Davlat ta'lim talablari (federalkomponent) ostida majburiy minimal tarkib va darajagaoliy ma'lumotli bitiruvchilarni "Umumiy gumanitarva ijtimoiy-iqtisodiy fanlar " shuni belgilang bitiruvchi bo'lishi kerak inson psixikasining mohiyati haqida tasavvurga ega bo'lish, asosiy psixik funktsiyalar va ularning fiziologik mexanizmlarini, psixikaning shakllanishidagi tabiiy va ijtimoiy omillarning nisbatlarini bilish; shaxsning voqelikni assimilyatsiyasi qanday shakllarda sodir bo'lishini bilish, xulq-atvorda, faoliyatda, shaxsni shakllantirishda ong va o'zini o'zi anglashning rolini tushunish; iroda, his -tuyg'ular, ehtiyojlarning ma'nosini tushunish va motivlar; bera olish psixologik tavsif shaxsiyat, o'z ruhiy holatini talqin qilish, aqliy o'zini o'zi boshqarishning eng oddiy usullarini o'zlashtirish; naqshlardan xabardor bo'lish shaxslararo munosabatlar uyda va uyushgan jamoa; shakllar, vositalarni bilish va psixologik faoliyat usullari; ta'lim sharoitlarini tahlil qilish, oilada ham, mehnat jamoasida ham pedagogik muammolarni aniqlash va hal qilishda boshlang'ich ko'nikmalarga ega. Tavsiya etilgan darslik talabalarning psixologiya va pedagogika bo'yicha tayyorgarlikning ushbu minimal mazmuni va darajasini o'zlashtirish talabiga javob beradi.

.. Maqsad o'quv intizomini o'rganish

Maqsad va maqsadlar psixologiyani o'rganish Oliy ta'limda "Psixologiya va pedagogika"
va ta'lim muassasasida pedagogika: hajmining oshishi

ilmiy psixologiya va pedagogika bo'yicha yosh mutaxassislarni rivojlantirish, ularning hayotda o'zini o'zi anglashi va o'zini tasdiqlashining psixologik-pedagogik muammolari. kasbiy faoliyat... Asosiy maqsadlar:

talabalarni psixologik asoslar bilan tanishtirish pedagogika fanlari, hayotiy muammolarni muvaffaqiyatli hal qilishda ularning imkoniyatlari va har bir inson va jamoalar oldida paydo bo'ladigan professional faoliyat;
o'quvchilarning psixologik va pedagogik voqelik asoslari, ularning odamlar hayoti va faoliyatidagi namoyon bo'lishi va ta'sirini ilmiy tushunishiga erishish;

Ifi

Birinchi bo'lim. Psixologiya va pedagogika: asoslari

o'z-o'zini anglashda 1 va 2 kishining o'zini tasdiqlashida psixologiya va pedagogikaning o'rni va imkoniyatlarini ochib berish;
talabalarni zamonaviy rus jamiyati sharoitida hayot va mehnatning psixologik va pedagogik asoslari bilan tanishtirish, ularda davlat tafakkurining elementlari va faol fuqarolikni rivojlantirishga ko'maklashish;
psixologik va o'qituvchilar tayyorlash talabalar yaqinlashayotgan kasbiy faoliyat uchun;
talabalarning gumanitar rivojlanishiga, ularning psixologik va pedagogik tafakkuriga, kuzatuviga, odamlarga bo'lgan munosabati madaniyatiga, muloqot va xulq -atvoriga ko'maklashish;
o'quvchilarning shaxsiy ta'limi, tarbiyasi, o'zlashtirishda psixologiya va pedagogika tavsiyalaridan foydalanish imkoniyatlari bilan tanishish o'quv dasturlari, kasbiy mahoratini oshirish, psixologik va pedagogik texnikani o'zlashtirish;

1 Tug'ilgan va hayot berilgan har bir inson uchun bu muhim
undagi imkoniyatlardan to'liq foydalanish. Bu birinchi navbatda
dosning jahon darajasiga mos keladigan shaxs bo'lish imkoniyatlari bilan bog'liq
umuminsoniy axloqni o'zlashtirgan insoniyat tsivilizatsiyasining rivojlanishi
qadriyatlar, aql, ta'lim, madaniyat, qobiliyat,
kasbiy mahorat, shuningdek, berishi mumkin bo'lgan imtiyozlar
zamonaviy jamiyat. Bu birinchi navbatda odamning o'ziga, o'ziga bog'liq
o'z ustida ishlash, hayotda ko'p narsalarga erishish istagi, maqsadga muvofiqlik,
qat'iyatlilik, aqlli, mohir, axloqiy jihatdan toza va qonuniy foydalanishdan
ularga hayot va jamiyat tomonidan berilgan imkoniyatlar, huquq va erkinliklarni berish.
bod. Bularning barchasi ular haqida gapirganda nazarda tutilgan o'z-o'zini anglash odam.

2 O'zini tasdiqlash - o'z-o'zini anglashning eng muhim mahsuloti. Inson uning
sevgi, afzalliklari va kamchiliklari hayot mahsulotlarida mujassamlashgan va faol
sti. Inson o'zi haqida o'ylaydigan narsa emas, balki uning aqli, qo'li, irodasi.
uning axloqi, mehnatsevarligi. Bir kishi o'zini ifoda etadi va o'zini lslahda tasdiqlaydi.
u hayotda qoldiradigan uzoq izda. U o'ziga ishongan
u va uning qilmishlari haqida odamlarning fikriga ko'ra, ular orasida mavqega ega
natijada chiqadi. O'z-o'zini tasdiqlash ham ob'ektiv ravishda oqlanadi
o'zini iflos qilmagan munosib inson sifatida o'zini hurmat qilishi
hech narsa, vijdoni toza, hech narsadan uyalmaydigan odam. Samout
o'z-o'zini anglashda o'z qadr-qimmatini anglash bilan bog'liq
noyob hayot vaqti behuda ketmagan va bekor qilinmagan, imkoniyatlar
sharoitlar, mavjud holatlar, ularning huquq va erkinliklari "veterinar tomonidan olib ketilmaydi
rom "qaytarilmas o'tmishda va to'liq ishlatilgan va ishlatilgan, va agar
agar o'tkazib yuborilgan bo'lsa, boshqalarni emas, o'zini ayblash kerak.

1. Hayotda, ishda, fan va ta'limda psixologiya va pedagogika - | -\

Ilmiy psixologiya va pedagogikaning qoidalari va tavsiyalarini o'z hayoti va faoliyatida ishlatishga shaxsiy munosabatni shakllantirish, shuningdek, ularning psixologik va pedagogik tayyorgarligini oshirish bo'yicha ishni davom ettirishga qiziqish.

U quyidagi asoslarga asoslanadi
Kechiktirilgan pozitsiyalarni o'rganish tushunchasi. "
ta'lim intizomi. , -.

1. Men yozgan psixologiya va pedagogika haqida

"Psixologiya

va pedagogika "biz kitoblar tog'imiz, ular haqidagi bilimlar keng.

ular ko'p jildda taqdim etilishi mumkin

ensiklopediyalar va yuz akademik soatdan ko'proq vaqt talab qiladigan dasturlarda o'qilgan. Oliy o'quv yurtlari talabalari uchun mo'ljallangan darslikning asosiy vazifasi - davlat ta'lim talablariga javob beradigan, qo'llanmaning cheklangan hajmiga mos keladigan, lekin ilmiy tabiatni, etarlicha to'liqligini, yaxlitligini, izchilligini saqlaydigan minimal tarkibni tanlash. , izchillik va amaliylik. "Psixologiya va pedagogika" fanining 70 % yoki undan ko'p qismi psixologiyaga bag'ishlangan nashr etilgan darslik va darsliklardan farqli o'laroq, ushbu qo'llanmada bu fanlar teng huquqlar... Bu erda gap ilmiy ambitsiyalarda emas, balki universitetlar pedagogikaning ma'lumotlari va tavsiyalarining kattalar hayoti va faoliyati, hatto undan ham yuqori ma'lumotli odam uchun ahamiyatini hali to'g'ri baholamaganligidadir.

2. Psixologiya va pedagogika bir -biriga bog'liq, lekin mustaqil fanlar. "Umumiy gumanitar va ijtimoiy-iqtisodiy fanlar" tsiklida ular "Psixologiya va pedagogika" birlashgan akademik fanida taqdim etiladi, bu ularni o'zaro bog'liq o'rganish zarurligini ko'rsatadi. Bu variant mavjud bo'lish huquqiga ega. Har qanday ilmiy intizom mantig'i fan mantig'i bilan bir xil bo'lmasligi kerak; mohiyatan o'rganilishi kerak emas, balki umumiylik bilan birlashtirilgan haqiqatning tegishli tomoni haqidagi ilmiy bilimlar

1 Buni o'quvchilarning gumanitar tsiklning 12 ta fanini o'zlari uchun foydaliligi haqidagi fikrlari so'rovi tasdiqlaydi. Uchinchi o'rinda psixologiya, o'n birinchi o'rinda pedagogika (Sheregi F.E., Xarcheva V.G., Serikov V.V. Ta'lim sotsiologiyasi: amaliy aspekt. - M., 1997. - S. 107-108).

12 Bo'limMen... Psixologiya va pedagogika: asoslari

amaliy tajriba va talabalarni kelajakdagi hayoti va kasbiy faoliyatiga o'rgatish vazifalariga bo'ysunadi. Psixologiya va pedagogika bir -biri bilan chambarchas bog'liq bo'lgan nazariy pozitsiyalarga ega, va undan ham ko'proq amaliy qo'llanilish sohalariga ega, bu ularni bitta o'quv fanida o'rganishga imkon beradi. Shu bilan birga, ikkita haddan tashqari yo'l qo'ymaslik kerak: ikkita mustaqil bo'limda o'qish (1 -bo'lim - psixologiya, 2 -bo'lim - pedagogika) yoki uni "psixologik va pedagogik bilimlar" ni aralash o'rganishga aylantirish.

Fan tabaqalashtirilgan yondashuvni, amaliyot - yaxlit yondashuvni talab qiladi. O'quv intizomining umumiy ta'lim intizomi sifatida tutgan o'rni, ilmiy psixologik va pedagogik bilim ularning chalkashliklariga yo'l qo'ymang (tegishli, ehtimol, ba'zi amaliy kurslarda). Shu bilan birga, sxolastikani, hayotdan uzoqlikni va amaliylikni tushunishni yengish zarurati ularni ko'paytirishni emas, balki yaqinlashishni talab qiladi. Bu qarama -qarshiliklarni eng muhim nazariy va amaliy muammolarni umumiy sifatida o'rganish orqali hal qilish mumkin, lekin ularning psixologik va pedagogik tushunchasining o'ziga xos xususiyatlarini alohida ko'rib chiqish.

Ta'riflangan yondashuv darslikda qo'llanilgan, ammo bu sizga o'quv intizomini o'rganish rejalarini o'zgartirish imkonini beradi. Agar ba'zi birida ta'lim muassasasi negadir, psixologiya va pedagogikani ketma -ket ikki bo'limda o'rganishga ustunlik beriladi, keyin uni qo'llanma boblarida tegishli paragraflarni tarqatish orqali osonlikcha bajarish mumkin.

"Psixologiya va pedagogika" oliy ta'lim tizimida o'rganiladi, shu jumladan ta'lim rejalari kasbiy faoliyatning turli sohalarida mutaxassislar tayyorlash. Shunung uchun Umumiy holat Psixologik va pedagogik fanlarni, asosan, kattalar bilan mahoratli muloqot va hamkorlik ehtiyojlari, ularning kasbiy qo'llanilishini o'rganish bilan birlashtirish maqsadga muvofiqdir. Biroq, ularning kasbiy mahoratini umumta'lim maktabida o'qituvchilik darajasiga tushirish xato bo'ladi, chunki bu tez -tez sodir bo'ladi.
Psixologiya va pedagogika - bu amaliyotga yo'naltirilgan, inson hayoti va jamiyatining muammolariga botib ketgan, eng dolzarb muammolariga javob izlaydigan fanlar, lekin ko'pchilik odamlar ongida ular aniq nazariy bo'lib, ta'riflardan iborat. buni eslash qiyin. Bunda

1 Hayotda, ishda, fan va ta'limda psixologiya va pedagogika -y s

bunga odamlar emas, balki ta'limning o'rnatilishi, ko'plab o'quv qo'llanmalarining mazmuni va uslubi aybdor.

Psixologiya va pedagogikani o'rganish, hatto uning eng asosiy qoidalari ham o'z vazifalarini bajaradi, agar u yodlash uchun mavhumlikka emas, balki psixologik va pedagogik voqelikni chuqur va xayoliy tushunishga, hayotiy tajribadan xulosa sifatida, bugungi dars uchun. amaliyot va kelajak. Ularni mazmun, shakl va usullar bo'yicha amaliy jihatdan o'rgatish zarur.

5. "Psixologiya va pedagogika" fanini o'rganish talabalarga ma'lum miqdordagi bilimlarni oddiy o'tkazish emas, balki ularning shaxsiyatida umumiy va kasbiy o'sishga hissa qo'shishga mo'ljallangan shaxsiy harakatdir. Bunga kompleksni amalga oshirish orqali erishiladi psixologik va pedagogik funktsiyalar.

Tarbiyaviy va mafkuraviy Funktsiya - bu o'quvchilarning dunyo haqidagi bilimlarini sezilarli darajada kengaytirishdan iborat bo'lib, ularsiz dunyoni anglashi noma'lum bo'lib qoladi va jamiyat hayoti katta chalkashliklarga o'xshaydi. Kundalik odam va uning taqdiri, imkoniyatlari haqidagi har xil bilim va mulohazalar har xil sabablarga ko'ra har bir kishi tomonidan hayot tajribasida qo'lga kiritiladi va ko'pchilikda aldanishlarga sabab bo'lishi mumkin, ularning o'rnini ilmiy jihatdan ishonchli, tizimli bilimlar egallaydi. hayotga, e'tiqodlarga, hayot yo'liga ishonchli tayanishga.

Tarbiyaviy va safarbarlik funktsiya psixologiya va pedagogika ularni o'rganayotgan odamni insonparvarlashtirishga qo'shgan ulkan hissasida ifodalanadi. O'z muammolaridan boshqacha, chuqurroq va chuqurroq xabardor bo'lgan odamlar boshqa odamlarni idrok eta boshlaydi, ular bilan aloqa o'rnatadi, munosabatlarni o'rnatadi va o'zini madaniyatli tutadi. Ehtimol, psixologiya va pedagogikani o'rganayotganda, o'z ahvolini sinab ko'rmaydigan odam yo'qdir. O'zini, xizmatlarini va kamchiliklarini yanada ishonchli baholash, o'tkazib yuborilgan imkoniyatlarni tushunish va o'zini takomillashtirishga, madaniyatli xulq-atvorga rag'batlantirish, bu fanlarning tavsiyalariga amal qilishdan boshlanadi. Hayotda yaxshiroq bo'lish, muvaffaqiyat qozonish imkoniyatlarini tushunish, o'z-o'zini anglashning haqiqiy imkoniyatlarini bilish va optimizm bilan, chiroyli shiordan jozibali va erishish mumkin bo'lgan haqiqatga aylanadi, va eng muhimi, o'ziga bog'liqdir. .

Amaliy hayot Funktsiya o'quvchilarni bilim va munosabatlar bilan boyitib, o'ziga xos xususiyatlardan foydalanishdir

Barcha mutaxassisliklar bo'yicha universitet talabalari uchun, shuningdek psixologiya va pedagogika asoslarini o'zlashtirishni istaganlar uchun.

Muqaddima

Hozirda Rossiya jamiyati bir ijtimoiy-iqtisodiy tizimdan ikkinchisiga o'tish davrini boshidan kechirmoqda. Fuqarolarning umidlari va davlatning sa'y-harakatlari insoniyat tsivilizatsiyasi yutuqlari darajasiga javob beradigan va o'z ideallarini o'zida mujassam etgan jamiyat g'oyalariga muvofiq hayotni har tomonlama yaxshilashga qaratilgan. yaxshilik, adolat, erkinlik, qonunbuzarlik va yomonlikdan himoya qilish, odamlarga o'zini o'zi anglash va munosib hayot kechirish uchun teng imkoniyatlar beradi. Bu jarayon murakkab, ziddiyatli, ko'p shartli. Buni "yuqoridan" ko'rsatma yoki kimningdir iltimosiga binoan bajarish mumkin emas. Pessimistlar nima deyishidan qat'iy nazar, bu Rossiyaning barcha fuqarolariga bog'liq. Har bir inson hayotida uning shaxsiy ishtirokisiz ideallarni amalga oshirish mumkin emas. Jamiyat esa har doim o'z fuqarolarining va ularning faolligining shakli. Agar fuqarolar yaxshiroq - bilimli, aqlli, madaniyatliroq, insonparvar, demokratik, odobli, odilroq, professionalroq, shaxsiy fazilatlari va xulq -atvori jihatidan yaxshiroq bo'lsa, jamiyat hayoti yaxshilanishi mumkin.

3 -nashr. - M.: 2010.- 544 b. M.: 2001.- 423 b.

Masalan zamonaviy yutuqlar mahalliy va jahon psixologiyasi va pedagogikasi ko'rib chiqiladi: ilmiy-psixologik va ilmiy-pedagogik bilimlarning asoslari; psixologiya va pedagogikadagi shaxs muammosi; ijtimoiy muhit, guruh, psixologiya va pedagogikadagi kollektiv; jamiyat va inson hayoti psixologiyasi va pedagogikasi; psixologiya va pedagogika kasb -hunar ta'limi va o'rganish. Nazariy savollar ommabop tarzda taqdim etilgan, yaxshi tasvirlangan va ularning kattalar hayoti va mutaxassisning kasbiy faoliyati uchun amaliy ahamiyatini ochib berish bilan birlashtirilgan. Universitetlar bakalavriat va aspirantlari, shuningdek psixologiya va pedagogika asoslariga qiziquvchilar uchun.

Format: pdf (2010 , 544 -yillar.)

Hajmi: 7,8 MB

Ko'rish, yuklab olish: drive.google

Format: doc / zip (2001 , 423 -yillar.)

Hajmi: 2.02 Mb

/ Faylni yuklab olish

Mundarija
Old so'z 7
I bo'lim. PSIXOLOGIYA VA PEDAGOGIYA ASOSLARI 9
1 -bob. Psixologiya va pedagogika hayotda, ishda, fan va ta'limda 10
1.1. "Psixologiya va pedagogika" o'quv fani: maqsadlari, vazifalari, funktsiyalari, ta'lim tushunchasi 10
1.2. Psixologiya va pedagogika ilmiy yondashuv Inson muammolarini hal qilish uchun 15
1.3. 23 -mutaxassisning psixologik va pedagogik tayyorgarligi
2 -bob. Ilmiy va psixologik bilimlarning asoslari 31
2.1. Psixologiya fanlari va uning metodologiyasi 31
2.2. Miya va ruhiyat 53
2.3. Ruhiy hodisalar dunyosi 81
3 -bob. Ilmiy -pedagogik bilim asoslari 99
3.1. Pedagogika fan sifatida 99
3.2. Uslubiy asoslar pedagogika 106
II bo'lim. PSIXOLOGIYA VA PEDAGOGIYA: SHAXSIYLIK, GURUH, JAMOAT 128
4 -bob. Psixologiyada shaxsiyat muammosi 128
4.1. Shaxsiyat va uning psixologiyasi 128
4.2. Shaxsni rivojlantirish psixologiyasi 142
4.3. Shaxs va xulq 154
5 -bob Pedagogikada shaxs muammosi 159
5.1. Shaxsga pedagogik yondashuvning o'ziga xos xususiyatlari 159
5.2. Sotsializatsiya jarayonida pedagogik shaxsning shakllanishi 167
5.3. Shaxsiy ta'lim 194
6 -bob. Psixologiya va pedagogikada ijtimoiy muhit, guruh, kollektiv 214
6.1. Ijtimoiy psixologiya muhit va guruhlar 214
6.2. Atrof -muhit va jamoaning ijtimoiy pedagogikasi 231
6.3. Guruhlar va jamoalarning psixologik va pedagogik salohiyati 235
7 -bob. Jamiyat va inson hayoti psixologiyasi va pedagogikasi 252
7.1. Jamiyatdagi ijtimoiy-psixologik va ijtimoiy-pedagogik voqelik 252
7.2. Rivojlanish psixologiyasi va pedagogika zamonaviy jamiyat 259
7.3. Jamiyatdagi inson hayotining psixologiyasi va pedagogikasi 278
III bo'lim. Psixologiya va pedagogiya: professional 306
8 -bob. Kasb -hunar ta'limi psixologiyasi va pedagogikasi 307
8.1. Ta'limning psixologik va pedagogik asoslari 307
8.2. Kasbiylik psixologiyasi va pedagogikasi 330
8.3. Insonning shaxsiyatini shakllantirish ta'lim jarayoni 345
8.4. Talabaning o'qitish va malakasini oshirish 353
8.5. O'qituvchining pedagogik madaniyati 361
9 -bob. Psixologiya va pedagogika kasbiy tayyorgarlik 369
9.1. Pedagogik asoslar o'rganish 369
9.2. Metodik tizim va intensiv o'qitish texnologiyalari 382
9.3. Kasbiy bilim, ko'nikma va malakalarni shakllantirishning umumiy metodologiyasi 400
9.4. Ishchilar uchun kasb -hunar ta'limining maxsus turlari 410
10 -bob. Kasbiy ishning psixologik va pedagogik asoslari 431
10.1. Tashkilotdagi odamlar 431
10.2. Tashkilotni boshqarish psixologiyasi va pedagogikasi 450
10.3. Bozor sharoitida mehnatning psixologik va pedagogik xususiyatlari 474
11 -bob Kasbiy faoliyatda psixologik va pedagogik texnika 500
11.1. Psixologik va pedagogik texnika asoslari 500
11.2. Kasbiy harakatlarni bajarish uchun psixologik texnika 505
11.3. Asosiy pedagogik harakatlarni bajarish texnikasi 528

Muqaddima
Rossiya jamiyati ijtimoiy-iqtisodiy islohotlarning qiyin davrini boshidan kechirmoqda. Fuqarolarning umidlari va davlatning sa'y-harakatlari insoniyat tsivilizatsiyasi yutuqlari darajasiga javob beradigan va o'z ideallarini o'zida mujassam etgan jamiyat g'oyalariga muvofiq hayotni har tomonlama yaxshilashga qaratilgan. yaxshilik, adolat, erkinlik, qonunbuzarlik va yomonlikdan himoya qilish, odamlarga o'zini o'zi anglash va munosib hayot kechirish uchun teng imkoniyatlar beradi.
Bu jarayon murakkab, ziddiyatli, ko'p shartli. Buni "yuqoridan" ko'rsatma yoki kimningdir iltimosiga binoan bajarish mumkin emas. Pessimistlar nima deyishidan qat'iy nazar, bu Rossiyaning barcha fuqarolariga bog'liq. Har bir inson hayotida uning shaxsiy ishtirokisiz ideallarni amalga oshirish mumkin emas. Jamiyat esa har doim o'z fuqarolarining va ularning faolligining shakli. Agar fuqarolar yaxshi bo'lsa - tarbiya, bilimdon, madaniyatli, aqlli, madaniyatli, demokratik, erkin, samarali hayot tarziga qodir bo'lsa, jamiyat hayoti yaxshilanishi mumkin.
Jamiyatni takomillashtirishda katta rol hayotga kirib kelayotgan va avlodlar estafetasini o'z zimmasiga olgan yosh ruslarga tegishli. Agar bolalar ota -onasi va o'qituvchisidan oshmaganida, insoniyat va jamiyat vaqtni belgilaydi, deb to'g'ri aytilgan. Yoshlarga o'z tarixiy missiyasini bajarishga, yanada mukammal bo'lishga, o'z qobiliyatlarini kashf etishga, rivojlantirishga, hayotda o'zini namoyon qilishga va maksimal darajada erishishga yordam berish, Rossiya va uning xalqining taqdiri va taraqqiyotiga hissa qo'shish-ta'limning ijtimoiy vazifasi.
Federal komponent ta'lim dasturlari universitetlar majburiy fan sifatida "Psixologiya va pedagogika" fanini o'z ichiga oladi.
Har bir yosh kuchli, mohir, hurmatli, hayotda muvaffaqiyatli bo'lishni, vaziyatni nazorat qila oladigan va taqdirni o'z qo'lida ushlab turishni xohlaydi. Buni psixologiya va pedagogika, hayot fanlari o'rgatadi. Bu amaliy fanlar va ularning bilimlari xotira uchun quruq nazariyalar va balastlar emas, ularni test yoki imtihondan keyin tashlab yuborish mumkin, balki hayotga yo'l -yo'riq.
Psixologiya va pedagogikaning ilmiy bilimlari har qanday odam uchun zarurdir, chunki bu sizga hayotni va o'zingizni, uning haqiqiy qadriyatlarini, odamlar va ular bilan bo'lgan munosabatlarni chuqurroq va to'g'ri tushunishga, har doim bo'ladigan qiyinchiliklarning oldini olishga va ularni engishga imkon beradi. hayot yo'lida etarli. Ular o'z imkoniyatlarini oshirishga, kuchliroq bo'lishga, turli vaziyatlarda o'zini tutishning eng yaxshi chizig'i va usullarini tanlashga o'rgatadilar. Ko'p minglab misollar psixologiya va pedagogikani tushunadigan odamning o'ziga bo'lgan ishonchini, chidamliligini va hayotda muvaffaqiyat qozonish qobiliyatini oshiradigan ishonchli va samarali vositaga ega ekanligini tasdiqlay oladi. Aynan hayotga yo'naltirilgan tarzda bu bilimlar o'quvchilar e'tiboriga taqdim etilgan darslikda ochiladi.

Psixika va ruhiyatning mohiyati.
Ilm - bu ijtimoiy hodisa, ijtimoiy ongning ajralmas qismi, tabiat, jamiyat, odam haqidagi ular haqidagi ishonchli bilimlarni to'plashga asoslangan va hayotiy faoliyatni yanada samaraliroq amalga oshirish imkonini beradigan bilim shakli.

Maqsadiga erishish uchun u fan fanining qat'iy talablariga javob berishi kerak - fan haqidagi fan, fan nazariyasi, insonning bilish tajribasi va uning butun tajribasini umumlashtiruvchi yaxlit tizim sifatida fanning ishlashi haqidagi ta'limot. muvaffaqiyatli amalga oshirish. Psixologiya bu talablarga javob beradigan barcha boshlang'ich nuqtalarga ega bo'lgan fan.

Rivojlanish printsipi butun insoniyat tarixida, har bir inson hayotida va har bir psixologik harakatda uchraydigan dunyo va psixikaga xos bo'lgan dinamizm va o'zgaruvchanlikni ifodalaydi.

Psixikaning rivojlanishi har bir insonda sodir bo'ladi. Uning tarixidan oldin hujayradan boshlanadi va to'qqiz oy davomida ona bachadonida embrion anatomik va fiziologik tarzda oldingi hayvonlarning evolyutsion yo'lini takrorlaydi, bu esa uning inson embrioniga aylanishiga olib keladi. Shuningdek, bola tug'ilgandan keyin umr bo'yi rivojlanishida (ontogenez) psixologik evolyutsiyaga uchraydi, ko'p jihatdan takrorlanadi, lekin millionlab marta inson psixologiyasi rivojlanishining tarixini Pitekantropdan homo sapiens (aqlli odam) va homo moralisgacha tezlashtiradi. (axloqli odam). Intravital psixologik rivojlanish natijalari har xil shaxslar uchun bir xil emas, chunki ularga tug'ilishdan 23-25 yoshgacha va undan keyingi hayot sharoitlari, shuningdek, o'z faoliyatining o'ziga xos xususiyatlari kuchli ta'sir ko'rsatadi.

Muayyan odamning psixologiyasini uning hayotining bir nuqtasida o'rganib, baholab, unga o'zgarmas, muzlab qolgan narsa sifatida yondashish mumkin emas. Uning hozirgi voqeliki, uning xususiyatlari - bu o'tmishdan kelajakka boradigan tendentsiyalar bilan hayotning uzluksiz o'zgarishi yo'lidir. Ularni tushunish va agar kerak bo'lsa, ularni o'zgartirish yo'llarini topish muhim.

Rivojlanish printsipi-ilmiy va amaliy optimizmning asosi, har kimning, ayniqsa, yoshning o'z-o'zini rivojlantirish imkoniyatiga ishonishi, xohlagan inson bo'lish istagining ro'yobga chiqishi, shuningdek boshqalarga yordam berish.

Mundarija
Muqaddima
I. bo'lim PSIXOLOGIYA VA PEDAGOGIYA ASOSLARI
1 -bob. Hayotda va ishda psixologiya va pedagogika. fan va ta'lim
1.1. "Psixologiya va pedagogika" o'quv fani: maqsadlari, vazifalari, funktsiyalari, o'rganish tushunchasi
1.2. Psixologiya va pedagogika insoniy muammolarni hal qilishda ilmiy yondashuvda
1.3. Mutaxassis - oliy maktab bitiruvchisining psixologik va pedagogik tayyorgarligi
2 -bob. Ilmiy va psixologik bilim asoslari
2.1. Psixologiya fani va uning metodologiyasi
2.2. Miya va psixika
2.3. Ruhiy hodisalar dunyosi
3 -bob. Ilmiy -pedagogik bilim asoslari
3.1. Pedagogika fan sifatida
3.2. Pedagogikaning metodologik asoslari
II bo'lim. PSIXOLOGIYA VA PEDAGOGIYA: SHAXSIYLIK, GURUH, JAMIAT
4 -bob. Psixologiyada shaxs muammosi
4.1. Shaxsiyat va uning psixologiyasi
4.2. Shaxsni rivojlantirish psixologiyasi
4.3. Shaxsiyat va xulq -atvor
5 -bob Pedagogikada shaxs muammosi
5.1. Shaxsga pedagogik yondashuvning o'ziga xos xususiyatlari
5.2. Ijtimoiylashtirish jarayonida pedagogik shaxsning shakllanishi
5.3. Shaxsiy ta'lim
6 -bob. Psixologiya va pedagogikada ijtimoiy muhit, guruh, kollektiv
6.1. Atrof -muhit va guruhning ijtimoiy psixologiyasi
6.2. Atrof -muhit va jamoaning ijtimoiy pedagogikasi
6.3. Guruhlar va jamoalarning psixologik va pedagogik salohiyati
7 -bob. Jamiyat va inson hayoti psixologiyasi va pedagogikasi
7.1. Jamiyatdagi ijtimoiy-psixologik va ijtimoiy-pedagogik voqelik
7.2. Zamonaviy jamiyat rivojlanishining psixologiyasi va pedagogikasi
7.3. Insonning jamiyatdagi hayoti psixologiyasi va pedagogikasi
III bo'lim. Psixologiya va pedagogiya: professional
8 -bob Kasb -hunar ta'limi psixologiyasi va pedagogikasi
8.1. Ta'limning psixologik va pedagogik asoslari
8.2. Professionalizm psixologiyasi va pedagogikasi
8.3. Ta'lim jarayonida shaxsning shakllanishi
8.4. Talabaning o'qitilishi va kasbiy rivojlanishi
8.5. O'qituvchining pedagogik madaniyati
9 -bob Kasb -hunar ta'limi psixologiyasi va pedagogikasi
9.1. Ta'limning pedagogik asoslari
9.2. Uslubiy tizim va intensiv o'qitish texnologiyalari
9.3. Kasbiy bilim, ko'nikma va malakalarni shakllantirishning umumiy metodologiyasi
9.4. Ishchilarni kasbga tayyorlashning maxsus turlari
10 -bob Kasbiy ishning psixologik va pedagogik asoslari
10.1. Tashkilotdagi shaxs
10.2. Tashkilotni boshqarish psixologiyasi va pedagogikasi
10.3. Bozor sharoitida mehnatning psixologik va pedagogik xususiyatlari
Kasbiy faoliyatda psixologik va pedagogik texnika 11 -bob
11.1. Psixologik va pedagogik texnika asoslari
11.2. Kasbiy harakatlarni bajarishning psixologik texnikasi
11.3. Asosiy pedagogik harakatlarni bajarish texnikasi

Bepul Yuklash elektron kitob qulay formatda tomosha qiling va o'qing:
"Psixologiya va pedagogika" kitobini yuklab oling, Stolyarenko A.M., 2010 - fileskachat.com, tez va bepul yuklab oling.

Darslikda "Psixologiya va pedagogika" fanidan zamonaviy ilmiy bilimlar mavjud: psixologiya fan sifatida, kognitiv aqliy jarayonlar, shaxs psixologiyasi, muloqot va guruh, ta'lim va kasbiy faoliyat psixologiyasi; pedagogika fan sifatida. Ta'limni boshqarish va o'qitish va tarbiyalashning pedagogik naqshlari alohida ko'rib chiqiladi. Materialni yaxshiroq o'zlashtirish uchun har bir bobdan keyin berilgan Nazorat savollari va vazifalar.

Qadam 1. Katalogdan kitoblarni tanlang va "Sotib olish" tugmasini bosing;

Qadam 2. "Savat" bo'limiga o'ting;

3 -qadam. Kerakli miqdorni ko'rsating, ma'lumotlarni oluvchi va etkazib berish bloklariga to'ldiring;

Qadam 4. "To'lovga o'tish" tugmasini bosing.

Yoqilgan bu lahza bosma kitoblarni, elektron kirishni yoki kutubxonaga sovg'a sifatida kitoblarni EBS veb -saytida faqat yuz foiz oldindan to'lov evaziga sotib olish mumkin. To'lovdan so'ng sizga darslikning to'liq matni bilan tanishish imkoniyati beriladi Elektron kutubxona yoki biz bosmaxonada sizga buyurtma tayyorlay boshlaymiz.

Diqqat! Buyurtmalar uchun to'lov usulini o'zgartirmang. Agar siz allaqachon to'lov usulini tanlagan bo'lsangiz va to'lovni amalga oshira olmagan bo'lsangiz, buyurtmani qayta buyurtma qilishingiz va uni boshqa qulay usulda to'lashingiz kerak.

Buyurtmani quyidagi usullardan birida to'lashingiz mumkin:

Naqd pulsiz usul:
- Bank kartasi: siz shaklning barcha maydonlarini to'ldirishingiz kerak. Ba'zi banklar to'lovni tasdiqlashni so'rashadi - buning uchun telefon raqamingizga SMS -kod yuboriladi.
- Internet -banking: to'lov xizmati bilan hamkorlik qiladigan banklar to'ldirish uchun o'z shakllarini taklif qilishadi. Iltimos, barcha maydonlarga ma'lumotlarni to'g'ri kiriting.
  Masalan, uchun "class =" text-primary "> Sberbank Online mobil telefon raqami va elektron pochta kerak. Uchun "class =" text-primary "> Alfa-bank sizga Alfa-Click xizmatiga kirish va elektron pochta kerak bo'ladi.
- Elektron hamyon: agar sizda Yandex hamyoni yoki Qiwi hamyon bo'lsa, ular orqali buyurtmani to'lashingiz mumkin. Buning uchun tegishli to'lov usulini tanlang va taklif qilingan maydonlarni to'ldiring, so'ngra tizim sizni hisob -fakturani tasdiqlash uchun sahifaga yo'naltiradi.