Charakteristika zástupce ředitele školy pro ocenění. Charakteristika ředitele školy s rozsáhlými zkušenostmi

Charakteristika ředitele je oficiální dokument, jehož žádost vzniká v několika situacích. Charakteristiky jsou nejčastěji vyžadovány k odměně manažera nebo osvědčení. Vyplnění dokumentu je předepsáno v jednotné podobě, vzor. Zaměstnanec, který vyplňuje papír, dodržuje tradiční osnovu. Nezávislé změny, nové přírůstky charakteristik jsou možné, pokud dokument tak získá větší obsah a hodnotu. Dokument je vypracován v jednotné podobě, proto by zaměstnanec, který vypracovává charakteristiku, měl postupovat podle modelu a dodržovat přijatý plán prezentace.

Chcete -li úspěšně absolvovat certifikaci, pravidelně zlepšujte svou kvalifikaci a získejte nové znalosti. Pokud máte počítač nebo tablet, můžete studovat bez přerušení práce.

Charakteristiky strukturálních prvků

Charakteristika ředitele školy (ukázka připojený níže) má jasnou strukturu. Dodržujte to a získejte kvalitní dokument, který je pro adresáta cenný.

Obecná informace

Jedná se o osobní údaje ředitele (celé jméno a datum narození), vzdělání, všeobecné pracovní zkušenosti, pracovní zkušenosti ve vedoucí pozici, výsledky absolvované atestace, vyznamenání, seznam absolvovaných kurzů pro pokročilé, účast na fórech , konference a mistrovské kurzy. Účelem tohoto odstavce je poskytnout obecnou představu o profesionální image manažera.

Obecné informace o škole

Celé jméno, zákonná dokumentace, akreditace atd. Tyto informace jsou důvodem k posouzení nejen profesních kvalit manažera, ale také pracovních podmínek, ve kterých ředitel pracuje. Umožňuje také zaznamenat potíže, kterým je uchazeč o cenu nucen čelit. Toto je kontext charakteristiky, bez níž může popis profesionálního obrazu vůdce vypadat plochý a neosobní.

Hodnocení výkonnosti

Nezapomeňte podrobně podepsat, jak funguje systém řízení ve škole, jaká je strategie rozvoje školy, zda byly vytvořeny podmínky pro kreativní růst studentů a učitelů. Mělo by být zveřejněno téma organizace příznivého prostředí pro realizaci stanovených cílů.

Popis:

jak ředitel řeší personální problémy;
jak vedoucí plní požadavky požární bezpečnosti;
jak je dodržována pracovní kázeň;
jak probíhá práce na informatizaci školy;
Existuje partnerství se sociálními institucemi, rodinou atd.

Fáze státního zadání si zaslouží samostatné posouzení: jak je implementován federální státní vzdělávací standard, jak jsou dodržovány zásady kontinuity vzdělávání, jak probíhá vzdělávací proces, jak probíhá práce ve směru zvyšování kvalifikace učitelského sboru.

Poznámky

Pokud tohle charakterizace ředitele pro certifikaci,vzorek který je podobný dokumentu o ocenění, je také zavedena doložka o chybách v profesní činnosti. V této klauzuli jsou uvedeny administrativní chyby s vysvětlením důvodů. To ale neznamená, že by zaměstnanec tvořící charakteristiku měl hledat mezery v režisérově práci, lpět na maličkostech, které jsou objektivně považovány za pracovní momenty. V poznámce k charakteristice pro certifikaci uvádí odpovědný zaměstnanec znalecký posudekčinnosti hlavy.

Poslední dva body nemusí být zahrnuty do struktury charakteristiky, neexistují pro to žádné přísné požadavky. Pokud jste ale tyto body naznačili, chovejte se k nim bez formalismu.

Rozdíly mezi charakteristikami pro udělení a osvědčení

Pokud pro ředitele školy čestné osvědčení je nutná charakteristika, může být méně podrobná než stejný dokument určený k atestaci.

Ale klíčové body ukázkové charakteristiky pro ředitele pro ocenění poskytuje následující:

jaký je přínos kandidáta na ocenění k rozvoji vzdělávacích iniciativ;
jaké jsou osobní vlastnosti ředitele;
jaké jsou jeho učitelské zkušenosti a učitelské zkušenosti.

Ve skutečnosti je tato charakteristika méně objemná a neznamená hodnocení. Pokud je dokument sepsán, znamená to, že a priori existují důvody pro odměnu hlavy - musí být správně a stručně odůvodněny.

Příklad charakteristiky

"Chistyakova Inna Yurievna pracuje jako ředitelka Zarechenského státního gymnázia č. 1 dvanáct let." Učitel, vedoucí, dokázal vytvořit soudržný, aktivní, harmonicky koexistující tým v pedagogickém partnerství na přední vzdělávací instituci města. Je pozoruhodné, že 14 učitelů pracujících pro dobro gymnázia jsou jeho absolventi a téměř všichni studovali u Inny Yurievny (učitelky matematiky pro první vyšší vzdělání).

Učitelé škol pravidelně získávají ocenění od regionálních a federální úrovně... Učitel gymnázia se každoročně vždy stává vítězem městské soutěže „Učitel roku“, zastupuje město v regionální fázi soutěže a také odtud přináší ocenění. V Síni slávy odboru městského školství je v současné době 7 učitelů předmětů. Učitelka Julia Borisovna Kozlovskaya byla v Zarechensku vyhlášena osobností roku.

Vzdělávací instituce v čele s Innou Jurijevnou je hlavní metodickou základnou města v geografii a biologii. V tělocvičně se již třetí rok pořádá krajská olympiáda mladých biologů, a to byla iniciativa vedoucího.

Díky úsilí Inny Jurijevny se posiluje materiální a technická základna školy, za poslední dva roky se tělocvična stala lídrem mezi městskými školami ve směru informatizace vzdělávání (navíc nejbližší pronásledovatel, stát Zarechensk) Gymnázium č. 2 je v tomto ukazateli o 54 bodů za svým konkurentem). Všechny pokoje jsou vybaveny multimediální instalací. V učebnách matematiky, chemie, biologie, geografie, informatiky vám zařízení umožňuje pracovat v režimu vzdálených technologií.

Tělocvična má dvě experimentální třídy, jejichž studentský sbor zastupují pouze dívky. Kromě předmětů všeobecného vzdělávání absolventi studují etiketu, valčík, malbu a druhý cizí jazyk(Francouzština). Studentka 6. ročníku Klyuchnikova Ariadna se stala laureátkou Mezinárodní dětské fotografické soutěže, za podpory ředitele gymnázia, pořádané sponzorsky, byl pro dívku a její rodiče zorganizován výlet do Toronta.

Díky strategii nepřetržitého profesního růstu pokračovali mladí učitelé gymnázia (7 z 9) ve vysokoškolském vzdělávání v magisterském studiu pedagogických univerzit. Šest let v řadě spolupracuje zastoupení metodické asociace lingvistů se dvěma školami ve Stockholmu v rámci programu výměny zkušeností: Inna Yurievna organizuje výlety pro své učitele do Švédska a každoročně přijímá na tělocvičně švédskou delegaci.

Kvalita výuky akademické obory- na vysoká úroveň... Míra zápisu absolventů na univerzity za posledních 8 let neklesla pod 95%. Jen za poslední dva roky gymnázium absolvovalo 11 zlatých medailistů.

Inna Yurievna ve své práci sází na pedagogický takt, citlivost, empatii, což jí nebrání v profesionálním využití jejího přirozeného příklonu k analytice, schopnosti rychle se rozhodovat, volit a efektivně jednat v podmínkách vyšší moci. Inna Yuryevna se také vyznačuje rozvinutou schopností delegovat autoritu - zástupci pracují dobře, a i když ředitel musí na několik dní opustit funkci v rámci služební cesty, tělocvična funguje jako obvykle.

Vyrovnaný, citlivý a pozorný vůdce si užívá autority v týmu kolegů, v rodičovském prostředí, ve městě jako celku. “

Korelace: profesionální úspěchy a osobní kvality

Charakteristiky jsou vždy prezentovány jako profesionální úspěchy stejně jako osobní vlastnosti.

Jaký algoritmus by měl být použit k popisu profesionálních úspěchů:

jak to funguje s personálem;
jak poskytuje podmínky pro úspěšný vzdělávací proces;
jak podporuje inovace ve vzdělávání;
jak řídí ekonomickou sféru.

Jaký algoritmus by měl být použit k popisu osobních úspěchů:

jaký styl řízení je vůdci vlastní;
je manažer připraven vést obchodní dialog, jak se projevuje v kontextu sociálního partnerství;
jak je charakterizována komunikace mezi manažerem a kolegy, dětmi a rodiči.

Je důležité, aby popis neobsahoval vágní formulace vhodné pro volný výklad. V dokumentu by neměla být data, která nejsou vhodná pro hodnocení zásluh ředitele - tj. nic nadbytečného, nesouvisejícího s profesními charakteristikami vůdce.

Pokud jde o design textu, písmo je obvykle Times New Roman, 14 šindelů, černé. Charakteristika se standardně předkládá orgánům resortu ve dvou vyhotoveních (na vyžádání - v elektronické podobě).

Charakteristika ředitele sportovní školy

Princip se nijak výrazně nemění. Pokud se jedná například o výkonnostní charakteristiku (například ředitel sportovní školy se účastní soutěže „Vůdce roku“), může být podrobnější než charakteristika ceny. Požadavky ale zůstávají stejné - stručnost, smysluplnost, informační obsah, stylistická přesvědčivost.

Ukázkové charakteristiky pro ředitele sportovní školy:

"Příchod Igora Michajloviče Gorškova ke stěnám Sportovní školy dětí a mládeže č. 2 v Zarechensku lze považovat za novou éru existence školy." Osm let pracuje Igor Mikhailovič v čele vzdělávací instituce a během této doby se sportovní škola pro děti a mládež stala centrem metodické a praktické excelence trenérů-učitelů celého regionu.

Igor Mikhailovič se úspěšně vyrovnává nejen s povinnostmi vůdce, funkcionáře, ale také hereckého trenéra-učitele. Navzdory malé trenérské zátěži získali za poslední dva roky tři studenti Igora Michajloviče titul Kandidát na mistra sportu (kandidát na mistra sportu ve volejbalu).

V období vedení CYSS se ředitel projevil jako talentovaný, moderní správce - podařilo se mu otevřít dvě nové tělocvičny, zrekonstruovat bazén a získal regionální granty na pořádání zimních soustředění v Soči. Ve třetím ročníku svého vedení dosáhl Igor Mikhailovič rekonstrukce haly Sportovní školy dětí a mládeže, znovu vybavil všechny šatny, otevřel malou konferenční místnost, kde poprvé v praxi regionálních sportovních škol začal pořádat tiskové konference (také pro dětská a školní média).

Vůdce sleduje soudržnost, jednotu týmu - byly otevřeny dvě nové sazby (masážní terapeut a psycholog). Trenérský tým je posílen mladými, ambiciózními kádry, ale veteráni trenérského hnutí nadále ukazují výsledky, a to i díky podpoře vedení.

Na základě Sportovní školy dětí a mládeže se konají každoroční semináře pro učitele tělesné výchovy města (osobní iniciativa ředitele). Igor Michajlovič oživil sovětskou tradici pořádání malých olympijských her v létě, kterých se účastní nejen oddíly sportovních škol, ale amatérští sportovci různého věku - letos obec navýšila finance na akci, čehož dosáhl ředitel sportovní škola.

Život milující, rozhodný a aktivní vůdce má autoritu mezi kolegy, studenty a rodiči. I přes nemnoho pozvánek na vyšší post je Igor Mikhailovič Gorškov věrný škole, ve které byl sám žákem. Vedoucímu se podařilo přivést sportovní školu mládeže do nové fáze vývoje, přilákat do jejího učitelského sboru nadějné trenéry a popularizovat sportovní hnutí ve městě. “

Na internetu najdete spoustu podobných ukázek: zkuste je napsat bez nadměrného formalismu, dominance klišé a klerikalizmů.

Samoshkina Irina Aleksandrovna, škola č. 94, Doněck, zástupkyně ředitele pro pedagogickou a vzdělávací práci

Příklady charakteristik pro učitele zapsané do fondu talentů pro vedoucí pozici vzdělávací organizace

CHARAKTERISTICKÝ

pro učitele zapsaného do personální rezervy pro vedoucí vzdělávací organizace

…

Profesionál ve svém oboru zavádí do vzdělávacího procesu nejefektivnější metodyaformy práce. Ve třídě vytváří podmínky pro intelektuální, sociálníamorální rozvoj osobnosti, zvládnutí životních kompetencí žáky.

… – erudovaný učitel, neustále se věnující sebevzdělávání, projevující zájem o pokročilé pedagogické zkušenosti, schopný přizpůsobit se inovacím.Sdílí své pracovní zkušenosti s kolegy, vede lekce pro učitele vzdělávací organizace a okresu, podává zprávy na schůzkách metodologické asociace, učitelské rady, se účastní odborných soutěží různých úrovní.

Liší se vysokou pracovní schopností. Včas a efektivně plní pracovní povinnosti... V jakémkoli směru své činnosti ukazuje vysoký stupeň tvořivost, aktivita. Efektivně realizuje úkoly stanovené pro sebe.

Má obchodní vlastnosti. Má předpoklady pro vůdce. Neustále se snaží o profesionální růst... Správně upřednostňuje. Schopen analyzovat situaci a přijmout nezávislá rozhodnutí... Ví, jak organizovat tým.

Liší se v obecné kultuře, vysokých morálních kvalitách,výjimečná poctivost, vysoký smysl pro odpovědnost. Inteligentní, oddaná pedagogické práci, za kterou si užívá zaslouženého respektu a autority mezi kolegy, studenty a rodiči.

CHARAKTERISTICKÝ

pro zástupce ředitele pro vzdělávací práci,

zapsán do personální rezervy na pozici vedoucího vzdělávací organizace

… pracuje jako zástupce ředitele pro vzdělávací práci v ... od ... roku, má plný vysokoškolské vzdělání, absolvoval … Institut v… rok podle specializace… Pedagogické zkušenosti -… let, včetně pozic -… let.

… - schopný správce a organizátor; šikovný učitel. Je erudovaná v managementu, pedagogice, psychologech. MMetodicky kompetentně a odborně provádí řízení vzdělávacího procesu ve škole. Hlavním cílem její práce je rozvoj vysoce organizovaného systému vzdělávací práce, jehož základem je vytvoření podmínek pro seberealizaci jedince, rozvoj individuální vlastnosti dítě v různých sférách společenského života, identifikace kreativních a nadaných dětí, posilování fyzického a psychické zdraví, chránící jejich zájmy a práva.

Vlastní metodu kolektivního kreativního vzdělávání. Z její iniciativy se uskutečňuje mnoho akcí, modelují se inovativní formy organizace vzdělávacího procesu. Díky kompetenci a kreativnímu přístupu k podnikání je schopen organizovat samosprávu, plánovat práci, činit pedagogická a manažerská rozhodnutí.

Velká pozornostvěnuje pozornost zapojení rodičů do záležitostí a problémů vzdělávací organizace, poskytuje rodině rozmanitou sociální a poradenskou pomoc, zdokonaluje pedagogickou kulturu rodičů.

Dobrotivost, vyrovnanost, schopnost najít vzájemný jazyk u dětí, jejich rodičů vzbuzuje touha po dialogu v komunikaci neustálý zájem studentů o výchovnou práci ve vzdělávací organizaci.

Dodržuje pedagogickou etiku, respektuje důstojnost studentů a učitelů.Náročná, taktní, milující svou práci ... si užívá zasloužené prestiže mezi kolegy, studenty a jejich rodiči.

CHARAKTERISTICKÝ

na učitele,

zapsán do personální rezervy na místo zástupce ředitele pro výchovnou práci

… pracuje jako učitel ... ... od ..., má úplné vyšší vzdělání, promoval … Institut v… rok podle specializace… Pedagogické zkušenosti -… let, včetně pozic -… let.

… - učitels aktivním životním stylem. Díky neustálému úsilí o nové věci je proces jejího kreativního růstu a hledání kontinuální. Celý systém jeho práce přispívá k rozvoji vědomého přístupu studentů k morálním hodnotám. Je schopna mít pozitivní dopad na rozvoj duchovního světa každého ze svých žáků.

Zná teorii a metodiku výuky v souladu se státem vzdělávací standardy, má hluboké znalosti o svém předmětu. Ví, jak používat inovativní formy, metody a učební pomůcky.

Kombinuje společenskost se schopností přesvědčovat, zodpovědnost a náročnost - s taktem a laskavostí.

Mít ... dobrý jednoduchý vztah s dětmi. Má vysoké organizační schopnosti. Jako organizátorka mimoškolních aktivit dovedně poskytuje kvalifikovanou pomoc třídním učitelům při konání prázdnin, ukazuje příklady pedagogických dovedností a vede celoškolní činnosti na vysoké pedagogické úrovni.

Pro profesionalitu, lásku k práci a citlivý přístup k lidem má zaslouženou prestiž mezi administrativou, kolegy, studenty a jejich rodiči.

Výkon

na zástupkyni ředitele pro výuku a vzdělávání

práce základní známky

…….. za dodržení pozice „vedoucího učitele“

…. během své práce zástupkyně ředitele školy pro pedagogickou a pedagogickou práci se ukázala jako kvalifikovaná a proaktivní vedoucí, která zná normativní dokumentaci o organizaci vzdělávacího procesu, jakož i o teorii a metodách řízení vzdělávací systémy... Pracovní styl…. vyznačují se vysokou náročností, metodikou, schopností aktivovat tvůrčí aktivitu učitelů, obratným využíváním a variabilitou forem a metod personálního řízení.

….. zná procesy implementace a určování výsledků inovací a je schopen ukázat výsledky této činnosti a doložit jejich účinnost.

….. věnuje velkou pozornost organizaci práce na profesním rozvoji Učitelé, vytváří podmínky, za kterých mají učitelé zájem zlepšit své dovednosti. Pod jejím vedením probíhá sebevzdělávací práce učitelů a jejich certifikace. Správně a rozumně prostřednictvím motivace organizuje studium učitelů o směru, na který dohlíží, a poté ví, jak prokázat kvalitativní růst jejich aktivit.

V základní škola byl vytvořen systém práce s nadanými dětmi. Výsledkem této práce jsou každoroční vítězové krajských a krajských olympiád a soutěží.

Spolu se školskou správou vytvořila strukturu pro organizaci kontroly ve škole. Zvláštní pozornost je věnována kontrole výuky předmětů, na které jsou nastoleny nejdůležitější, aktuální problémy výuky na základní škole.

….. - člen pedagogického klubu „1. září“, udržuje vlastní webové stránky (Certifikát č. 44676 potvrzující, že Elena Lvovna Vikhareva vytvořila osobní web učitele)na „Portálu pro učitele“ má na tomto webu pět publikací (Prezentace pro třídu 1. Projekt „Naše zoo“, Pas učebny základní školy, Prezentace „Blahopřejeme k výročí“, Prezentace „Naše třída 1„ A “, Deník třídní učitelka Třída 1). Účastní se internetových vibenarů na toto téma„Aktuální problémy výuky ruského jazyka a literární čtení ve stupních 1-4 děti migrantů a migranti v dvojjazyčném prostředí “( ).

Za významný úspěch při organizaci a zlepšování vzdělávacího procesu, velký osobní přínos pro praktické vzdělávání studentů, jí byly opakovaně uděleny diplomy odboru školství. Kurzy zlepšování kvalifikace jsou dokončovány včas.

Má první kvalifikační kategorii.

Celé jméno působí jako ředitel střední školy č. ___ již 31 let. Učitel a vedoucí vytvořili úzký a efektivní učitelský sbor, ve kterém je 12 učitelů absolventy škol.

Učitelé školy jsou vítězi a vítězi cen soutěže „Nejlepší učitelé Ruska“ peněžní pobídky nejlepší učitelé v rámci prioritního projektu „Vzdělávání“, „Učitel roku _____“. Vzdělávací instituce v čele s ředitelem je základem pro implementaci a šíření pokročilých pedagogických zkušeností. Vedoucí aktivně sdílí své zkušenosti s prací na portálech elektronických periodik „Naukograd“, „Head teacherInfo“, „Pedsovet.org“, vydavatelství „First September“.

Moderní materiální a technická základna instituce vytvořená vedoucím umožňuje implementaci moderní technologieškolení a řízení organizace. Všechny učebny školy jsou vybaveny multimediálním vybavením, které umožňuje využití vzdělávací proces ESD nové generace, použití distanční formy učit školáky, účastnit se různých kreativních a tematických celo ruských a mezinárodních internetových soutěží a projektů, které ukazují slušné výsledky.

Ředitel věnuje zvláštní pozornost rozvoji komplexního vzdělávacího programu, jehož realizace umožnila dosáhnout vysokých ukazatelů v tělesném a duchovním rozvoji žáků: v roce 2013 se stala vítězem krajské soutěže střední škola č. ___ “ Nejlepší škola ve vzdělávací práci “, v letech 2013-2015 - kreativní soutěže„Divadelní jaro“, „ Scarlet Sails“,„ Adamant “.

Ve škole je 7 kozáckých tříd. Organizovaná práce se studenty - ilustrativní příklad vlastenecká a duchovní a morální výchova dětí. Vojensko-vlastenecký směr přinesl vítězství vzdělávací instituce při mnoha sportovních akcích a kozáckých setkáních. V roce 2014 studenti ve vojensko-vlastenecké kozácké rally a přezkoumání formace a písní obsadili 1. místo, zúčastnili se průvodů věnovaných Dni vzniku KKV.

Učitelský sbor školy pod vedením ředitele úzce spolupracuje s Akademickou právnickou univerzitou v Moskvě, s Moskevskou státní univerzitou pro humanitní vědy. Sholokhov, ruský stát sociální univerzita... Studenti těchto univerzit procházejí praktickým výcvikem s nejlepšími učiteli školy a učitelé v interakci s vysokoškolskými učiteli zlepšují svoji úroveň vzdělání. Mnoho absolventů školy se stalo studenty těchto univerzit.

Kvalita výuky akademických oborů je na vysoké úrovni, o čemž svědčí každoroční vysoké výsledky v Všeruská olympiádaškoláci, závěrečná certifikace studentů. Za poslední 3 roky školu absolvovalo 7 zlatých medailistů.

Ředitel je kvalifikovaný odborník, který zná základy obecných teoretických oborů v rozsahu nezbytném pro řešení pedagogických, vědeckých a metodických, organizačních a manažerských úkolů. Při své činnosti se řídí zásadami odpovědnosti, důvěrnosti, dobré vůle.

Vyrovnaný, zásadový, má velkou autoritu mezi kolegy, studenty, rodiči.

Úplný text materiálu najdete v souboru ke stažení, kde najdete popis ředitele školy s rozsáhlými zkušenostmi.
Stránka zobrazuje úryvek.