Was ist zweisprachiges Training in der Schule? Moderne Probleme der Wissenschaft und der Bildung

Abschnitte: Fremdsprachen

Die Modernisierung der Schulbildung in unserem Land ist auf einige objektive Umstände und vor allem eine Änderung der geoökonomischen und geokulturellen Situation zurückzuführen. Unter Bedingungen, wenn eine Person in einem polykulturellen Raum koexistieren sollte, ist eine Sprache wahrscheinlich das einzige Werkzeug, mit dem das gegenseitige Verständnis und die Wechselwirkung zwischen Vertretern verschiedener Linguity-Kommutitäten möglich werden. Von hier aus ist es ziemlich offensichtlich, dass die Notwendigkeit besondere Aufmerksamkeit auf das Problem der Bildung in der Fähigkeit der Schüler aufmerksam macht, an der interkulturellen Kommunikation wirksam teilzunehmen. Unter den Bedingungen einer Sekundarschule ist eine der angemessenesten Möglichkeiten, um dieses Problem zu lösen, die Orientierung der zweisprachigen sprachlichen Bildung.

Konzept bilingsval-Sprachausbildung.es nimmt an "miteinander verbundene und äquivalente Mastering-Studierende mit zwei Sprachen (einheimische und nicht-vektische Mastering-Studenten) an, die Entwicklung einer heimischen und nicht-starren / frechsparken Kultur, die Entwicklung eines Studenten als zweisprachiges und biokulturelles (polykulturelles) Persönlichkeit und Bewusstsein ihrer zweisprachigen und biokulturellen Zugehörigkeit. "

In dieser Hinsicht können die praktischen Ziele der zweisprachigen Sprachausbildung definiert werden:

themenwissen mit zwei Sprachen beherrschen (nativ und ausländisch);
bildung und Verbesserung der interkulturellen Kompetenz von Studenten;
entwicklung der kommunikativen Kompetenz von Studenten in der einheimischen und studierenden Fremdsprache;
die Entwicklung von Studierenden in der Fähigkeit, zusätzliche Themeninformationen (nicht sprachen) Informationen aus verschiedenen Funktionsbereiche einer Fremdsprache zu erhalten.

Es ist wichtig, diese Ziele umzusetzen - es bedeutet, die sprachliche Persönlichkeit eines Schülers zu bilden, dh die Person, die Sprachaussagen generieren und verstehen kann. Die folgenden Komponenten sind in der Regel im Inhalt der sprachlichen Persönlichkeit enthalten:

wert, ideologische Komponente Bildungsinhalt, d. H. Systemsystem oder Lebenssinn. Die Sprache bietet einen ersten und tiefen Blick auf die Welt, bildet dieses Sprachbild der Welt und der Hierarchie spiritueller Ideen, die der Bildung einer nationalen Natur zugrunde liegen und im Prozess des Sprachdialogs umgesetzt werden;
kulturelle Komponente. Das Niveau der Kulturkultur als wirksames Mittel zur Verbesserung des Interesses in der Sprache. Anziehen der Tatsachen der Kultur der studierten Sprache, die mit den mit den Regeln der Sprache verbundenen und nährenden Verhaltensweisen verbunden sind, tragen zur Bildung angemessener Nutzungsfähigkeiten und effektive Auswirkungen auf den Kommunikationspartner bei;
persönliche Komponente. Das individuelle, tief, was in jeder Person ist.

Obwohl es unmöglich ist, gerade Parallelen mit einem nationalen Charakter für eine Sprachidentität zu leiten, aber die tiefe Analogie zwischen ihnen existiert. Es ist nicht zu schweigen davon, dass selbst der große deutsche Sprachwissenschaftler Wilhelm von Humboldt die Sprache als bestimmte spirituelle Energie der Menschen als besondere Vision des Bildes der Welt betrachtete. Daher scheint es möglich, die sprachliche Person als tief nationales Phänomen zu interpretieren und in Verbindung mit einer bestimmten Sprache zu berücksichtigen - eine bestimmte sprachliche Persönlichkeit (zum Beispiel russische Sprache ist russische Persönlichkeit).

In Bezug auf die Untersuchung einer Fremdsprache ist es notwendig, zusammen mit dem Konzept der "Sprachidentität", um die linguodidaktische Kategorie der "Sekundärsprache Identität" in Betracht zu ziehen, die als Kombination von menschlichen Fähigkeiten verstanden wird, um eine angemessene Interaktion mit Vertretern zu eignen von anderen Kulturen. In diesem Fall wird die Verwendung von einheimischen und Fremdsprachen parallel auf Paritätsbasis durchgeführt.

In Übereinstimmung mit dem Konzept einer sekundären sprachlichen Persönlichkeit bietet das Bewusstsein für sich als sekundäre sprachliche Persönlichkeit:

bewusstsein für sich als sprachlicher Mensch im Allgemeinen, einschließlich der motivierenden Ebene, der Lingvokognitivstufe und der semantischen Ebene;
die Fähigkeit, die Sprache in der Textaktivität zu verwenden - Kommunikation;
die Fähigkeit zur Selbstentwicklung, um kreative Textaktivitäten sicherzustellen.

Derzeit ermöglichen die Physiologie- und Psychologie-Daten, dass wir eine rechtsgültige Schlussfolgerung vornehmen, dass das Beherrschen der zweiten Sprache nicht nur das Sprachmaterial als Ergebnis der Auswahl von lexikalischen Einheiten, Situationen und der Assimilation von grammatikalischen Formen und Strukturen sowie der Umstrukturierung von menschliche Sprachmechanismen zur Interaktion und späterer und paralleler Verwendung von zwei Sprachsystemen. In den ersten Stadien der Assimilation ist es notwendig, die Fähigkeit der Umschaltung von der Sprache in die Zunge zu bilden, und zu späteren, um ein System zu neutralisieren, um günstigere Bedingungen für das Funktionieren des anderen zu erzeugen.

Deshalb sollte eine der Prioritäten der zweisprachigen Sprachausbildung als Schaffung eines Zweisprachigkeitsmechanismus angesehen werden.

In Anbetracht des Wesentlichens der Bildung des Bilizaugenmechanismus sei darauf hingewiesen, dass sie in der "Anregung der ikonischen, neigenden (semikologischen) oder situativen Beziehungen lexikaler Einheiten in den Bedingungen der Notwendigkeit oder der Möglichkeit der Wahl zwischen zwei Sprachsystemen liegt. " Alle, die anfangen, eine Fremdsprache zu lernen, gibt es nützliche oder situative Beziehungen lexikaler Einheiten der Muttersprache. Sie wissen mit den erforderlichen Grenzen, wie ein oder ein anderer Thema, eine Reihe von Phänomen, die Spracheinheiten angeben, um auf die aufstrebende Situation zu reagieren. Bei der Untersuchung der lexikalischen Einheiten der zweiten Sprache bindet jede neue Fremdsprachen-lexikalische Einheit nicht auf die einen oder andere Weise den Tat der Realität, sondern mit dem entsprechenden Wort der Muttersprache und nur durch sie, mit dem sich selbst bezeichnet. Gleichzeitig besteht die Gefahr, dass bei der Neuzeit falsch signifikante Links erstellt werden fremdwort Es hat kein volles Äquivalent in seiner Muttersprache.

R.K. Minyar-Beloruchev hebt einige Merkmale der Bildung des Bilanzmechanismus hervor. Die Fähigkeit, falsche signifikante Verbindungen zwischen den lexikalischen Einheiten von zwei Sprachen zu schaffen, ist das erste Merkmal dieses Mechanismus.

Das zweite Merkmal der Bildung des Bilizierungsmechanismus ist auf eine Fremdsprache mit einem Native zurückzuführen, was seine Verbindung mit dem entsprechenden semantischen System verursacht, das um jede lexikalische Einheit herum ausgebildet ist.

Sein drittes Merkmal ist mit der Herrschaft der dominanten Sprache verbunden, die die zweite und andere Sprachen unterdrückt und ist die Ursache für nicht nur lexikalische, grammatikalische, sondern auch lächerbeständige Interferenzen.

Die obigen Merkmale der Bildung des Bilizierungsmechanismus weisen darauf hin, dass seine Bildung bereits in der Anfangsphase des Trainingsstadiums erforderlich ist. In diesem Phase der Bildung tritt die Bildung der Persönlichkeit des Schülers, die Identifizierung und Entwicklung seiner Fähigkeiten auf. Das Mastering einer neuen Sprache erweitert nicht nur seinen Horizont, sondern auch die Grenzen ihres Weltbildes und der Minigation. Gleichzeitig, wie er die Welt wahrnimmt und er sieht, spiegelt er immer in den Konzepten, die auf der Grundlage der Muttersprache des Studenten gebildet werden, und berücksichtigt die Vielfalt der inhärenten in dieser Sprache inne. ausdrucksstarke Mittel. Die Phänomene anderer Kulturen werden immer von einem Kind durch das Prisma von kulturellen Normen und Werten bewertet, die im einheimischen LinguoSocyium durch das Prisma des Modeminierungsmodells angenommen werden.

Daher sprechen wir einerseits darüber, um die Schaffung falscher signifikanter Verbindungen zwischen den Spracheinheiten von einheimischen und fremden Sprachen und dagegen, zur Errichtung eines neuen nationalen Systems von Konzepten beizutragen das System von Konzepten der Muttersprache. Dies ist bei der Implementierung der folgenden Aufgaben möglich:

befestigung der ikonischen Verbindungen von Fremdsprachen-Spracheinheiten mit ihren Äquivalenten in ihrer Muttersprache;
entwicklung von Situationsbeziehungen einer Fremdsprachenkelle;
bremsen des Prozesses der Erstellung falscher signifikanter Verbindungen zwischen lexikalischen Einheiten und zweiten Sprachstrukturen;
entwicklung eines Schaltmechanismus von einer Sprache zum anderen;
erstellen von Bedingungen für die Erzeugung von Fremdsprachenaussagen unabhängig von den Strukturen der Muttersprache.

Die praktische Umsetzung der oben genannten Bestimmungen ist möglich, wenn bereits in der Anfangsphase der folgenden Unterrichtstechniken verwendet wird:

präsentation von fremdsprachen lexikalischen Einheiten unter Berücksichtigung ihrer semantischen Felder, d. H. Erläuterung der Grenzen seiner Bedeutung sowie wesentliche Verbindungen mit anderer Stelle;
systematische Übungen zur Erstellung und Konsolidierung von ikonischen Phrasen durch ihre Übersetzung, hauptsächlich aus der Muttersprache an Fremdsprachen;
entwicklung von Sprachmikroskopen zur Erstellung und Sicherung von Sprachkellé-Situationsbeziehungen;
Übungen beim Lesen, Aufnahmen für Diktat, digitale Bezeichnung der Ziffer, Namen der Wochentage, Monate;
die Verwendung von visuellen subjektiven Codes als Mittel zur Lerne von monologischer Sprache, die die Auswirkungen der Muttersprache begrenzt. Zu diesem Zweck erhalten die Studierenden eine Aufgabe, den Inhalt des Fremdsprachentextes durch alle bedingten Zeichen, einschließlich Zeichnungen, aufzuschreiben, jedoch ohne Verwendung der Wörter der Muttersprache. Basierend auf ihren Aufzeichnungen bauen die Studierenden eine Monolog-Anweisung auf. Die Zusammenarbeit mit dem "persönlichen Code" ist von großem Interesse und trägt zu einer Erhöhung der Motivation bei.

Die Schaffung eines Zweisprachigkeitsmechanismus in der Anfangsphase des Trainings wird auch durch Übungen erleichtert, die auf die Bildung von assoziierten Sprachmechanismen abzielen:

wiederholung von Fremdsprachentext, variiert im Tempo der Sprache und der Zeitraum (Backlog aus der Rede des Masters, gemessen in der Anzahl der Wörter);
gelernte Sprache gelernt;
audition von Fremdsprachen-Text mit einer Unterstützung für Text in der Muttersprache;
komplexes Publikum (gleichzeitig mit einem anderen Text lesen);
spezielle Wahrnehmung von Text mit einer Punktzahl usw.

In der Anfangsphase des Trainings unter den Bedingungen der zweisprachigen Sprachbildung werden Techniken von Techniken gespielt, die nicht nur den Mechanismus des Zweisprachigkeit bilden, sondern auch das Interesse der Studierenden auf das Studium von einheimischen und Fremdsprachen, die zum tieferen Verständnis des Eingeborenen beitragen und Fremdsprachenkultur. Einer der effektivsten ist das Lesen des Textes in der Muttersprache, in dem neue lexikalische Einheiten in einer Fremdsprache angegeben sind, und der Wert, dessen Wert durch den Kontext oder das Lesen von Text in einer Fremdsprache mit den Einschlüssen erraten kann von Phrasen in ihrer Muttersprache. In einem langsamen Tempo liest der Lehrer beispielsweise den Text in der Muttersprache und ersetzt einige Wörter in Fremdsprache:

Mein Geburtstag (1) - 5. Januar. Wir feiern (2) es im Familienkreis (3). Mom kocht (4) festliches Abendessen. Er ist sehr lecker (5). Papa kauft (6) großer Kuchen. Sein Dekor mit Kerzen. Ich bekomme (7) viele Geschenke. usw.

Die Aufgabe der Schüler ist es, das russische Äquivalent aus Fremdsprachenwörtern aufzunehmen. Dann lesen sie den Text in einer Fremdsprache, ohne Schwierigkeiten beim Verständnis des Inhalts zu erleben. Danach wird folgende Arbeit vorgeschlagen: Die Schüler lesen einen Eingabetext, in dem aktivierte lexikalische Einheiten in die Muttersprache übersetzt werden. Die Schüler müssen sie durch Fremdsprache ersetzen, indem Sie eine Liste aus dem vorgeschlagenen Lehrer auswählen.

Bei der Arbeit mit Gedichten ist es möglich, einen solchen Empfang zu verwenden: Die Studierenden müssen ein poetisches Produkt aus verstreuten Passagen sammeln. Durch den Abschluss dieser Aufgabe erhalten sie eine literarische Übersetzung für dieses Gedicht und vergleicht mit der erhaltenen Option in Fremdsprache die erforderlichen Änderungen. Oder, das ein Gedicht in einer Fremdsprache gesammelt hat, erhalten die Studierenden einen polexen Text in der eigenen Sprache. Die Anwesenheit des russischen Textes gibt ihnen die Möglichkeit, seine Logik zu verfolgen und die erforderlichen Anpassungen vorzunehmen. Erst danach bekommen die Schüler das ursprüngliche Gedicht.

Wenn Sie mit einem einfachen fremden Text arbeiten, können Sie die folgende Zulassung verwenden: Lesen Sie es mit seinen Augen, lesen Sie in der Muttersprache laut. Zunächst wird es schwierig sein, aber bald passen Studenten an, und Sie können trotz des mündlichen Kontos die Bedeutung von Fremdschmerzen extrahieren. Nach dem Lesen eines solchen Textes ist es notwendig, das zu sagen, was dort geschrieben ist, und dann können Sie sich selbst überprüfen und den Text erneut wenden.

Die Bildung eines Zweisprachigkeitsmechanismus erfordert auch Arbeiten an der Sprachtechnik, in der sich die Schüler in einer ausländischen und Muttersprache verschiedene Muster ausarbeiten, wählen Sie Adjektive in Nomen, erweitern Sie einen einfachen Vorschlag, zeigen Sie einen einfachen Vorschlag, sprechen Sie einen einfachen Vorschlag aus, spricht kurze Monologe auf einem bestimmten Thema usw.

Alle oben zusammen summieren, können Sie folgender Schlussfolgerung ziehen: Für moderne Sprachunterricht, interdisziplinäre Integration, Multiv-Ebene, Variation, Ausrichtung des interkulturellen Aspekts des Masters der Sprache sind notwendig.

Die Sprachkultur ist ein integraler und wesentlicher Bestandteil einer menschlichen Kultur insgesamt. Es besteht kein Zweifel, dass die richtig gelieferte sprachliche Bildung der einzige Weg ist, um eine höhere Kultur zu schaffen.

Zweisprachige sprachliche Bildung ist einerseits bestes Werkzeug Für das Wissen der Muttersprache und zum anderen - für die philosophische Überwindung und für die Entwicklung des dialektischen Denkens.

"Studenten, die alle laufenden Klassen leiten, lernen nicht auf ihre üblichen Phänomene ihrer Muttersprache, sondern bemerken jedoch verschiedene Gedankenschirme, die noch nicht in ihrer Muttersprache gesehen werden. Dies kann aufgerufen werden, die Muttersprache zu überwinden, aus seinem Zauberkreis. "

Laut vielen Fachleuten ist es ziemlich von einer Muttersprache ergriffen - d. H. Bewerten Sie alle Funktionen, es ist nur möglich, wenn Sie etwas Fremdsprache studieren. Nichts kann nicht ohne Vergleich nicht bekannt sein, und die Einheit der Sprache und des Denkens gibt uns nicht die Gelegenheit, den Gedanken von den Wegen des Ausdrucks zu trennen. Zweisprachige Sprachausbildung gibt uns diese Gelegenheit, um eine Vielzahl von Expression-Tools sowohl in Fremd als auch in ihrer Muttersprache zu eröffnen.

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Derzeit ist die Gründung eines neuen Bildungssystems der Bildung in die Welt bildungsraum. Dieser Prozess wird mit erheblichen Veränderungen in der pädagogischen Theorie und der Praxis des Bildungsprozesses begleitet. Es gibt eine Änderung des pädagogischen Paradigma: Andere Inhalte, andere Übergänge, sonstiges Recht, andere Beziehungen, anderes Verhalten, andere pädagogische Mentalität werden vorgeschlagen.

· Traditionelle Informationsmethoden - Oral und schriftliche Rede, Telefonfunkkommunikation ist für Computerlernwerkzeuge, die Verwendung globaler Telekommunikationsnetzwerke, unterlegen.

· Der wichtigste Bestandteil des pädagogischen Prozesses wird zu einem persönlichorientierten Interaktion des Lehrers mit Studenten.

· Erhöht die Rolle der Wissenschaft bei der Schaffung von pädagogischen Technologien, angemessen auf das Niveau des öffentlichen Wissens.

IM russische Bildung. Heute ist heute der Grundsatz der Variabilität, der es ermöglicht, pädagogische Teams zu wählen und einen pädagogischen Prozess für jedes Modell, einschließlich des Autors, zu wählen und zu errichten. Der Bildungsprozess ist ebenfalls im Gange: Die Entwicklung verschiedener Optionen für seinen Inhalt, der Nutzung der Möglichkeiten moderner Didaktika, die Wirksamkeit der Bildungsstrukturen, der wissenschaftlichen Entwicklung und der praktischen Begründung neuer Ideen und Technologien zu steigern.

Zur gleichen Zeit, die Organisation einer Art von Dialog verschiedener pädagogischer Systeme und Unterrichtstechnologien, Tests in der Praxis neuer Formulare - zusätzliches alternatives staatliches Bildungssystem, Verwendung in Modern russische Bedingungen Ganzheitliche pädagogische Systeme der Vergangenheit. Unter diesen Bedingungen muss der Lehrer auf ein breites Spektrum moderner innovativer Technologien, Ideen, Schulen, Anweisungen konzentriert sein, um keine Zeit auf der bereits bekannten Öffnung zu verschwenden. Eine dieser innovativen Technologien ist zweisprachiges Training, das Wesen und der Mechanismus, dessen, dessen wir unten betrachten werden.

Das Problem der Muttersprache erfolgt immer jedes Mal bei der Entwicklung von Methoden, um eine Fremdsprache zu unterrichten. Die Komplexität dieses Problems spiegelte sich in den bekannten methodologischen Ausbildungsgrundsätzen, wie zum Beispiel Unterstützungen in der Muttersprache, seiner Buchhaltung oder dem Ausschluss ihres Bildungsprozesses. Und bisher können keine autorisierenden Lösungen den eigentlichen Stand der Angelegenheiten ändern: Alle Sprachmechanismen der Schüler werden gebildet und in die Muttersprache arbeiten und spiegeln die nationale Vision der umgebenden Realität wider. Infolgedessen führt die ersten Schritte, um eine ausländische Rede zu beherrschen, der Student durch die Muttersprache, die neue Lexeme mit den Objekten der Realität verbindet, jedoch mit den Worten der Muttersprache.

In den ersten Phasen wird der sogenannte untergeordnete Typ der Zweisprachigkeit erzeugt. Und erst später, auf einem höheren Kenntnisstand, koordinierter Zweisprachigkeit mit zwei Konzepten, von denen jeder mit einer Sprache verbunden ist, beginnt. Dies ist ein objektiver Prozess, und die Lösung des Problems der Muttersprache sollte in der Bildung des Zweisprachigkeitsmechanismus gesucht werden.

Derzeit ermöglichen es uns Physiologie und Psychologie-Daten, ein begründetes Schluss zu erzielen, dass der Mastering der zweiten Sprache nicht nur das Sprachmaterial infolge der Auswahl von lexikalischen Einheiten, Situationen und der Assimilation von grammatikalischen Formen und Strukturen sammelt, und perestroika-Sprachmechanismen Eine Person zur Interaktion, und später, und parallel Verwendung von zwei Sprachsystemen, die in den ersten Phasen des Lernens der Sprache die Bildung eines Schalkers von einer Sprache in eine Sprache erfordern, und zu späteren die Neutralisierung eines Systems an Erstellen Sie günstigere Bedingungen für den Betrieb eines anderen Systems.

Deshalb, wenn Sie eine Fremdsprache unterrichten einen Mechanismus erstellen zweisprachigkeit Es sollte als Priorität betrachtet werden task-Techniken. Die Essenz des Zweisprachigkeitsmechanismus ist die Initiierung der ikonischen, neigenden oder situativen Beziehungen lexikaler Einheiten unter den Bedingungen der Notwendigkeit oder der Möglichkeit, zwischen den beiden Sprachsystemen zu wählen. Bei der Untersuchung der lexikalischen Einheiten der zweiten Sprache ist jede neue Fremdsprachen-lexikalische Einheit, die im Sichtfeld des Studenten auftritt, nicht mit einem oder anderen Gegenstand der Realität, sondern mit dem entsprechenden Wort der Muttersprache und nur dadurch mit dem bezeichnet sich. Gleichzeitig entsteht die Gefahr, falsche Zeichen zu erstellen Für den Fall, dass ein neues Fremdwort in seiner Muttersprache kein vollwertiges Äquivalent hat. Diese Gefahr ist erste Funktionen Der Mechanismus des Zweisprachigkeit.

Zweites Merkmal. Die Bildung des Zweisprachigkeitsmechanismus ist nicht nur um die Notwendigkeit ihrer Bildung aus den ersten Trainingsschritten angegeben, sondern klären auch die Strategie und Taktik der Arbeit des Lehrers in Bezug auf die Muttersprache. Darüber hinaus ermöglichen es Ihnen, wirksame Ansätze für die Wahl und Entwicklung einer Fremdsprachenlertechnik zu erkennen. Um zu verhindern, dass die Schaffung falscher signifikanter Verbindungen zwischen Spracheinheiten von Native und Fremdsprachen, sollte Folgendes implementiert werden aufgaben:

Befestigen Sie die ikonischen Verbindungen von Fremdsprachen-Spracheinheiten mit ihren Äquivalenten in ihrer Muttersprache.

In Situationsbeziehungen von situativen Klischees einer Fremdsprache entwickeln;

verhindern Sie die Erstellung falscher signifikanter Verbindungen zwischen lexikalischen Einheiten und zweiten und ersten Sprachstrukturen;

Entwickeln Sie einen Schaltmechanismus von einer Sprache zum anderen;

Erstellen Sie Bedingungen unabhängig von den Strukturen der Muttersprache der Erzeugung von Fremdsprachenaussagen.

Die praktische Umsetzung dieser Bestimmungen beinhaltet die Entwicklung und Nutzung der folgenden lehrtechniken:

Einführung der Fremdsprache LES unter Berücksichtigung ihrer semantischen Felder. Fast dies bedeutet nicht nur die Einführung des Wortes, sondern auch eine Erklärung der Grenzen seiner Bedeutung, und die Hauptsache, die für ihn von wesentlicher Bedeutung ist;

Systematische Übungen für die Erstellung und Konsolidierung von ikonischen Phrasen in Form ihrer Übersetzung, hauptsächlich aus der Muttersprache an ausländische Sprache: In der Schule studieren, gehen Sie zur Schule, spät zur Schule, Ende der Schule usw.;

Entwicklung von Sprachmikroskopen zur Erstellung und Sicherung von Sprachkellé-Situationsbeziehungen;

Sprachgerechter Kommentar zu Fremdsprachen-lexikalischen Einheiten und Phrasen mit dem nationalen lexikalen Hintergrund;

Intensive Übungen mit Präzisionswielen, dh mit numerischen Namen ihrer eigenen Tage der Woche der Woche, Monate. Übungen lesen, Aufzeichnungen für Diktat, in der digitalen Bezeichnung der Ziffer. Wochentage (zum Beispiel: Montag - 1, Donnerstag - 4. September - 9. Dezember usw.), löslich löslich arithmetische Beispiele. Arbeiten an Präzisionswielen trägt zur Festlegung der Schaltrecht und zur Erzeugung von parallelen (zweisprachigen) annotativen Bindungen bei;

Verwendung von visuellen subjektiven. Als ein Mittel zum Erlernen einer Monologrede, begrenzt den Einfluss der Muttersprache. Dies bezieht sich auf die Zuordnung, um den Inhalt des Eingabestexts mit beliebigen bedingten Zeichen, einschließlich Zeichnungen, jedoch, jedoch ohne Verwendung der Wörter der Muttersprache zu erfassen. Gleichzeitig werden die Übersetzungsgeschwindigkeit, Symbole und Regeln für den Standort der Einträge, die die im Text enthaltenen grundlegenden Informationen schnell und wirtschaftlich genießen, weit verbreitet. Basierend auf diesen Aufzeichnungen führen die Studierenden zu einer fremdsprachigen Erklärung, die allmählich von den grammatikalen und lexikalischen Imperativen der Muttersprache freigegeben werden. Darüber hinaus verursacht die Arbeit mit dem "persönlichen Code" großes Interesse an Studenten und trägt zu einer Erhöhung der Motivation bei.

Übungen mit Präzisionswörtern und der Verwendung von Subjektiv, wenn die Lernwerkzeuge noch nicht häufiger gefunden haben, mit Ausnahme der Unterrichts der mündlichen Übersetzung in Translation Fakultäten. Inzwischen ist ihre Wirksamkeit, um einen Zweisprachigkeitsmechanismus zu schaffen, wesentlich nachgewiesen, dass sie in einer Reihe höherer Bildungseinrichtungen trainiert hat.

Die gelisteten Unterrichtstechniken sind nicht auf den Prozess des Erstellens eines Zweisprachigkeitsmechanismus beschränkt. Es wird auch durch Übungen gefördert, die auf die Bildung verwandter Sprachmechanismen abzielen. Solchen Übungen Bezeichnung: Wiederholung des Fremdsprachentextes, variiert durch das Tempo der zeitlichen Periode; Verschiedene Arten von Pattern auf der Sprache studiert, eine intrinsische Übersetzung (Übertragung desselben Inhalts mit verschiedenen Mitteln der Muttersprache); Audition von Fremdsprachen-Text mit einer Unterstützung für Text in der Muttersprache; komplexes Publikum; Spezielle Textwahrnehmung mit einer Partitur und anderen anderen.

Lassen Sie uns über das Konzept des zweisprachigen (zweisprachigen) Lernens auf seinen Formen und Modellen sowie auf die Erfahrung ausländischer Schulen wohnen.

Zweisprachiges Lernen ist seit langem eine der Schulformen in den Schulen nationaler Minderheiten. Es gibt eine weitere sogenannte zweisprachige Methode, in der Fremdsprachen unterrichtet werden, die in deutschsprachigen Ländern mit dem Namen V verknüpft ist. Butzukamma. Zweisprachiges Lernen ist eine der effektivsten Reform der Lehre einer Fremdsprache in der Schule und ist in letzten Jahren Der Fokus der Lehrer.

Im Jahr 2000 gilt zweisprachiges Lernen als sehr vielversprechende Richtung. Das spiegelt sich in "Homburg-Empfehlungen" 1979, nach dem eine Fremdsprache in der Vorschulbühne in der Grundschule unterrichtet werden sollte.

Viele Wissenschaftler befürworten die Einführung zweisprachiges Lernen in einer Fremdsprache. Frondentein. Zum Beispiel glaubt es, dass es an jeder Schule für Studierende der Altersgruppe ab 11 Jahren eingeführt werden kann. ABER Plexensieht in zweisprachigen Gymnasien der osteuropäischen Länder mit ihrer reichsten Erfahrung ein geeignetes Modell zur Reform eines Fremdsprachenlernsystems in westeuropäischen Ländern.

In Osteuropa, zum Beispiel in Russland und Bulgarien, gibt es bereits in den 60er Jahren zweisprachige Schulen, in denen intensives Lernen Fremdsprache in westeuropäischen Ländern.

In Osteuropa, zum Beispiel, in dem das Fremdsprachenschulung durchgeführt wird. In Ungarn, der Tschechischen Republik und der Slowakei, überlebten diese Schulen den Boom seit den späten 80er Jahren.

Also, was unter den Bedingungen "Bilingvism" oder "Zweisprachigkeit" verstanden wird.

"Zweisprachigkeit" - Dies ist der Besitz und die Anwendung von mehr als einer Sprache, und der Eigentum des Eigentums an einer oder anderen Sprache kann ganz anders sein. Die funktionale Verteilung von Sprachen in einer bestimmten Kugel kann ungleich sein. Individueller Zweisprachigkeit ist ein Phänomen, das sich vor allem, wo sich linguistische Minderheiten ergibt, manifestiert. Es verwendet auch den Begriff "Natürliche Zweisprachigkeit"Zwischen zweisprachig in der Sprachumgebung gekauften Bilings und im Prozess des Erlernens einer Fremdsprache zu unterscheiden.

Unter zweisprachiges Lernen Dementsprechend wird eine solche Lernorganisation verstanden, wenn es möglich ist, mehr als eine Sprache als Sprachsprache zu verwenden. Die zweite Sprache, daher nicht nur das Untersuchungsgegenstand, sondern auch gleichzeitig ein Kommunikationsmittel, die Sprache des Unterrichts.

Eine zweisprachige Methode sollte von zweisprachigem Lernen unterschieden werden. Wir sprechen über eine bestimmte Methode, um eine Fremdsprache unterzubringen, vergleichbar von etwa einem Grammatik und übertragbar oder mit einer von K.Dodon und V. Butterskamm entwickelten audiovisuellen Methode. In seiner Theorie entscheidet das gleiche Missy-Butzkamm eine wesentliche Rolle mit der Muttersprache, wenn er den Wert und die strukturellen Übungen erklärt. Bei der Darstellung eines Fremdsprachungsmaterials eines Studenten wird somit das Äquivalent gleichzeitig so ausgegeben, dass sie eine falsche Interpretation des Wortwerts vermeiden.

Kehre jetzt zur zweisprachigen Unterricht zurück. Für mehrere Jahrzehnte in den USA gibt es eine eindeutig organisierte zweisprachige Schulausbildung. Und in den späten 1960er Jahren wurde die zweisprachige Bildung in öffentlichen Schulen für Kinder ethnischer Minderheiten eingeführt.

So wird das offizielle zweisprachige Bildungssystem in den Vereinigten Staaten im Büro der Bildung gegründet: " Zweisprachige Ausbildung - Dies ist die Verwendung von zwei Sprachen, von denen man englisch ist, als das Lernen für dieselbe Gruppe von Studenten auf einem gut organisierten Programm, das den gesamten Lehrplan oder nur einen Teil davon abdeckt, einschließlich der Lehre der Geschichte und der Kultur der Muttersprache. "

Das radikalste Modell des zweisprachigen Lernens ist ein Monoise-Training in einer Fremdsprache von Anfang an von Anfang an in der Schule. Dies ist das "frühe totale Immersion" -Modell, das in Kanada von Mitte der 60er Jahre von der englischsprachigen Mehrheit in der Studie von Französisch als Sprache einer kleineren Bevölkerung verwendet wird.

Diese Tauchmodelle von Tauchmodellen in der Sprache hatten einen erheblichen Einfluss auf den Weg der Reformen in der Methode, um eine Fremdsprache zu unterrichten.

Zweisprachige Lernprogramme in der zweiten Sprache können mit drei verschiedenen Modellen gruppiert werden: das Anreicherungsprogramm, das Übergangsprogramm und die Sprache des Sprachschutzprogramms.

Fortschrittsprogramm Es ist ein beliebiger Satz von Objekten und konzentriert sich hauptsächlich auf Kinder, die auf der Sozialtreppe über anderen stehen. Die zweite Sprache wird an einem intensiveren und effizienteren System als vom üblichen Programm untersucht. Und dies erfolgt in der Atmosphäre der Verwendung einer Fremdsprache als die Sprache des Unterrichts, so dass zum Beispiel ein Tauchgang in der Untersuchung von Französisch in Kanada oder Deutsch in zweisprachigen Schulen von Ungarn durchgeführt wird. In der Sprache des Eintauchens gibt es eine Ausbildung für die Grundlagen der zweiten Sprache, dh in Schullehrplan, ausländischen und nativen Sprachen wechseln sich die Orte.

Die häufigsten Formen der zweisprachigen Lernkinder der nationalen Minderheiten sind als bekannt "Transitional zweisprachige Ausbildung", - sogenannt Übergangsprogramme. Von Anfang an wird das Training innerhalb eines bestimmten Rahmens durchgeführt, oh, es gibt 50% der Gegenstände in der Hauptsprache, und der Rest unter dem Programm des Zweisprachigkeit oder der Mehrsprachigkeit, um die vollständige Integration von Kindern nach einiger Zeit in derselben Zeit zu verfolgen -Speice-Lernprozess in einer mehrsprachigen Schule.

Der Zweck solcher Programme ist die Beteiligung von Kindern nationaler Minderheiten in die Sprache der vorherrschenden Bevölkerung.

Schließlich beinhaltet der dritte Typ der Lernprogramme sprachprogramme speichern. Sie konzentrieren sich auf Kinder von dominierenden Sprachgruppen und Kindern nationaler Minderheiten und setzen das Ziel, die anfängliche Kultur ethnischer Einwandererminderheiten sowie Kulturen unter Aussterben zu rekonstruieren. In der ersten Schulungsphase werden die Klassen mit ihrer Muttersprache erstellt, in der die zweite Sprache eine untergeordnete Rolle spielt, um eine ausreichende Sozialisierung der Sprache nationaler Minderheiten sicherzustellen.

Zweisprachiges Lernen als die effektivste Schulungsform in Fremdsprachen gilt für die Art der Schulung im Rahmen des Anreicherungsprogramms. Auch hier gibt es verschiedene Modelle des zweisprachigen Lernens, aber ein allgemeines Merkmal:

Eine Fremdsprache ist kein Untersuchungsgegenstand, sondern ein Mittel zur Erlangung von Wissen, und dadurch wird der doppelte Effekt gleichzeitig neue Kenntnisse und Sprachkenntnisse gekauft (ein solches Konzept in der Geschichte des Unterrichts Fremdsprachen ist nicht neu. Die sogenannte "Konversationsmethode" im XVII-XVIII-Jahrhunderte war insbesondere das Thema Training). Gleichzeitig erstreckt sich der Gebrauchsumfang dieses Verfahrens von dem maximalen Programm (volles Eintauchen in der Sprache) auf die konsequente Anwendung einer Fremdsprache als Arbeiter in kleinen Gruppen, wenn sie einzelne Fächer oder ein Objekt unterrichten.

Wasser - ein prominenter Forscher von Lernproblemen in den deutschsprachigen Ländern und ein Unterstützer dieser Studienmethode ergibt eine solche Definition eintauchen: "Eine Fremdsprache wird nicht als Subjekt des Studiums genutzt, sondern als Sprache der Unterrichtspersonen, zum Beispiel Mathematik, Biologie, Geographie." Die Wirksamkeit der Methode ist, dass der Unterricht von Anfang an in der Schule in einer Fremdsprache durchgeführt wird, und die Grundlagen der zweiten Sprache werden ebenfalls gelegt. Und erst später wird die Muttersprache als Sprache des Lernens seinen Einfluss stärken. Wenn der Tauchgang in der Zunge am dritten oder vierten Studienjahr in der Schule beginnt, dann gibt es in diesem Fall ein Platz mitte Schritt Tauchen, aber wenn am fünften oder sechsten Jahr, dann taucht es später.

Je nachdem, ob diese Methode alle Gegenstände abdeckt oder nicht, spricht Voda von vollem oder teilnehmenden Eintaucher. Es legt ein partielles Eintauchen und zweisprachiges Training an, das das Training einer Fremdsprache auf übliche Weise beginnt, und nur dann, wenn das entsprechende Niveau erreicht ist, werden andere Gegenstände durch Eintauchen unterrichtet.

In Konzept Nando Masha.Wer an der Entwicklung des deutsch-französischen Bildungssystems beteiligt war (er war der Direktor eines der zweisprachigen Schulen und gleichzeitig den Vorsitzenden der Turnstudie mit dem zweisprachigen deutsch-französischen Programm in Deutschland), zweisprachiges Training oder zweisprachig Die Subjektbildung unterscheidet sich von der bisherigen reinen Immersionsmethode, da in zweisprachiger Lernprägsprache eine wichtige Rolle vorliegt. Die Betonung fällt hier zur Zweisprachigkeit. " Zweisprachiges Subjekt Lernen - Dies ist zweisprachige Unterricht des Subjekts. Beide Sprachen (ausländisch und nativ) werden zum Unterrichten als Hilfsrutsche unterrichtet. "

Was die Auswahl der Objekte für den zweisprachigen Unterricht angeht, hat sich die Wahl der sozialen und politischen Disziplinen vollständig begründet, die einerseits von der Nähe der Terminologie dieser Themen der Kommunikationssprache andererseits erläutert wird , die Beziehung dieser Disziplinen mit einer Fremdsprachenkultur. Wenn wir zunächst von dem Impuls an Sprachkenntnissen sprechen, gibt es dafür mehr Disziplinen, deren Lehre visuell gemacht werden kann. Solche antiken Gegenstände beziehen sich auf Mathematik, Naturwissenschaften, Geographie. In zweisprachigen Schulen gibt es ein gewisses Maß von Gegenständen, die auf einem zweisprachigen System unterrichtet werden, auch für die Verwendung einer Muttersprache und ausländischer Sprache, als Lehrersprachen, die es für die Kombination ermöglichen. Für eine beträchtliche Anzahl von Schulstudenten anderer und europäischer Schulen sind wir eigentlich an den Arten von Immersionslernen und in zweisprachigen Turnhallen unserer osteuropäischen Nachbarn und Deutschland, nur nur über einen limitierten zweisprachigen Unterricht von Objekten.

In Österreich von 1991-1992 schuljahr Es gibt ein Modell Graz International Zweisprachige Schule- Allgemeine Bildungsschule, die an dem österreichischen Plan mit dem Unterricht arbeitet englische Sprache. Zu Beginn des Schuljahres wurde die intensive Phase des Studiums einer Fremdsprache festgestellt, als die Schüler sie als wesentliche Kulturquelle studieren sollten, wonach besonderer Aufmerksamkeit auf die Unterricht anderer Fächer in dieser Sprache geachtet wird. Gleichzeitig sollte der Übergang zur vorherrschenden Verwendung von Englisch schrittweise sein. Ein ähnliches Modell wurde in einem der Schulen in Admont und in der Gymnasium in der Mente getestet. Im September 1992 war ein Start in Wien ein weiterer Anfang - Wien zweisprachige Schulung.: Beginnend mit einer zweisprachigen Gruppe von Kindergarten und der Schule wurde ein Programm mit deutschem und englischem Sprachlehrer erstellt, einschließlich der leitenden Klassen.

Eine andere, die zunehmend häufig in Schulen und Turnhallen des zweisprachigen Lernens praktiziert wird, was die Verwendung von Englisch als Arbeitssprache bedeutet. Prinzip Folgendes ist folgendes: von der periodischen Anwendung einer Fremdsprache in regelmäßigem Subjekttraining vor seinem langfristigen und kontinuierlichen Einsatz im Subjekt, das einem von vielen Disziplinen im gesamten Bildungssystem lernt. Bei der Entwicklung verschiedener Immersionsprogramme wurde ein breites Spektrum mit gleichzeitigen Studien durchgeführt, die in der Bibliographie von Endta fair beleuchtet wurden - einem der besten Experten in diesem Bereich in deutschsprachigen Ländern. Fragen, früher. fachforschung Eine solche:

Wie weisen Schüler im Vergleich zum üblichen Programm eine Fremdsprache zu?

Wie ändert sich die Kompetenz von Studenten in ihrer Muttersprache?

Was ist das Niveau des Wissens, das von dem Eintauchen auf verschiedene Themen erworben wird?

Wie leistet die kognitive Tätigkeit der Studenten und was ihre Haltung gegenüber der Kultur der studierenden Sprache ist?

Untersuchungen innerhalb von 12-13 Jahren sind besonders indikativ, wenn sie das Wissen über Studierende von Tauchgruppen mit englischsprachigen Gruppen vergleichen (wenn wir über Englisch und Französisch sprechen) und zusätzlich mit französischsprachigen Gruppen (wenn wir über Französisch sprechen ) Um das Wissen der Muttersprache der Muttersprache herauszufinden.

Das Kenntnis der Muttersprache der Muttersprache in den ersten Jahren der Studie, die durch die Ergebnisse urteilen, war in einem formal grammatikalischen Plan deutlich niedriger, nicht jedoch im Publikum und in den Fähigkeiten der Mundrede. Nach einem Studienjahr haben die allgemeinen Studenten der Tauchgruppen bereits das Niveau der Kontrollgruppen erreicht.

In den Bereichen Französisch, wie erwartet, übertraf die Studierenden in allen Aspekten andere Gruppen über. Selbst bei der Prüfung und Lektüre waren sie nicht schlechter als offensprechende Schüler.

Tests an natürlich-wissenschaftlichen Themen und Mathematik haben gezeigt, dass das Wissen über Studenten der Tauchgruppen so hoch wie die Kontrollgruppe war, obwohl sich pünktlich ein Abschwächungseffekt ergab.

Kognitive Fähigkeiten von Studenten der Tauchgruppen entwickelten sich als erfolgreich wie in Kontrollgruppen und sogar teilweise mit noch größerer Wirkung. Dies wird durch die Tatsache erklärt, dass die Schüler dank des Zweisprachigkeit daran gewöhnt waren, sich an einem genaueren Teil von einem anderen zu unterscheiden, was wiederum zu einer Erhöhung des intellektuellen Potenzials führt.

Im Allgemeinen spricht die Forschung zugunsten von tauchorientierten Programmen. Gleichzeitig achtet auf die funktionale Unterscheidung von Sprachen und den kommunikativen Bedürfnissen der Schüler.

In den Vereinigten Staaten und Kanada wurden seit mehr als zwei Jahrzehnten Fremdsprachen in den meisten als Arbeitssprachen erfolgreich eingesetzt verschiedene Formen. Mit all der Vielfalt von Lehrplänen und Programmen, einschließlich einer Kombination von Objekten, die in einer Fremdsprache untersucht wurden, zeichnet sich für diese Schulen durch das Bestreben für den Einsatz aus methoden des Monolingvismus.Das heißt, ein Versuch, einige Disziplinen in einer Fremdsprache zu lehren, ohne die Muttersprache zu unterstützen.

Ausbildung Fremdsprachen auf dieser Technik richten sich in erster Linie an bildung allgemeiner Sprache kommunikative Fähigkeiten. Nach dem Konzept der zweisprachigen Ausbildung werden Sprachkenntnisse aufgrund der Studie von Sonderartikeln in deutscher und russischer Bedeutung deutlich vertieft. In solchen Klassen beherrschen Studierende in solchen Klassen die Sprachkenntnisse, Kenntnisse des Themas Vokabulars, Kenntnissen von speziellen Themen.

Für die Organisation der zweisprachigen Ausbildung sind gesonderte Aktivitäten vorgesehen, deren Zweck die Integration von zweisprachig ist schullernen Im russischen Bildungssystem als Softwarekomponente. Ein solches Lernsystem kann nur implementiert werden, wenn die Ziele bei der Vorbereitung der Lehrpersonal in Pädagogik berücksichtigt werden bildungsinstitutionen Und wenn die Schule mit den erforderlichen Bildungsmaterialien mit den einschlägigen Anforderungen des zweisprachigen Lernens angeboten wird.

Unter Berücksichtigung, dass in Zukunft der Zweck der Schulwirkung der oben genannten eingehenden, tiefen Sprachkompetenz für das Saratov-Projekt sein wird, wird das folgende Modell der Bilingsvalschule mit Deutsch angemessen.

Unabhängig davon, wie das russische Schulsystem in der Zukunft gegründet wird, kann man von der Tatsache fortfahren, dass ein zweisprachiges Lernen in allen vorhandenen Schulen grundsätzlich möglich ist.

Die Voraussetzung für die Durchführung von Klassen zu speziellen Themen zur zweisprachigen Methode ist das ursprüngliche Wissen der deutschen Sprache als Grundlage der kommunikativen kognitiven Tätigkeit der Studierenden, es ist notwendig, die deutsche Sprache bereits in der Anfangsphase zu studieren. Gemäß Saratov Modell.Zweisprachiges Lernen wird wie folgt durchgeführt:

Die Lehre der deutschen Sprache beginnt in der ersten Klasse der Grundschule. Darüber hinaus werden Musik- und Sportunterricht in zweisprachiger Basis gebaut.

In der dritten Klasse wird die Untersuchung der Umweltbildung eingeführt und der Unterricht von Musik und Sportunterricht in 2 Sprachen fortgesetzt.

Bei mittleren und älteren Schritten gibt es zweisprachige Schulungen in mehreren Fächern (Biologie, Geschichte, Literatur).

Schulungen in deutscher Sprache, zusammen mit parallel zweisprachiger Lehre von Sondereinflüssen, entwickelt und vertieft die Sprachschulung von Studenten, trägt zur Bildung von Wissen, terminologischen Vokabeln und kommunikativen Fähigkeiten bei. Es muss betont werden, dass das Zentrum der zweisprachigen Untersuchung von Objekten immer ihre sinnvollen Aspekte sein sollte. Die Klassen sollten sowohl der russischen als auch der deutschen Terminologie eingesetzt werden, damit die Studierenden das Wissen über das entsprechende Thema und seine Terminologie in beiden Sprachen hosten.

Derzeit gibt es eine Analyse von Lehrplänen und Programmen russischer und deutscher Schulen sowie die Entwicklung neuer Programme für zweisprachiges Training, Spracheintauchen und zweisprachiges Lernen. Insbesondere in Kanada wurden diese Modelle von Wissenschaftlern detailliert untersucht. Die meisten Ergebnisse sprechen zugunsten dieser Methoden. Auf diese Weise wird ein höherer Mastering mit der Zunge als die übliche Methodik erreicht, es gibt keine Bedenken für das Schicksal einzelner Aspekte. Die Ergebnisse der Tauchstudien machen das relative Postulat auf die Vorteile der Muttersprache als Arbeiter. Zweisprachiges Lernen hat zumindest mehrere Vorteile, denn der Unterricht von Objekten in einer Fremdsprache dank intensiver Empfänge spart Zeit, das heißt, die Intensivierung des Trainings führt.

Ein markantes Beispiel für zweisprachiges Training in russischen Schulen kann dienen "Saratov-Projekt."

Seit 1990 werden das Saratov-Pädagogische Institut entwickelt und misst, wodurch deutsche Sprache Es kann seinen dauerhaften Platz als die zweite Muttersprache im Bildungssystem nehmen, insbesondere in diesen Regionen, in denen die kompakte Unterbringung der Deutschen beobachtet wird.

Das vorliegende Konzept der zweisprachigen Ausbildung in der Schule ist die vorläufigen Ergebnisse der gemeinsamen Entwicklungen der Saratov Pädagogischen Universität mit der Universität von Essay.

Zweck Das Projekt ist die Schaffung eines zweisprachigen deutsch-russischen Lernsystems, das unter bestimmten Bedingungen als Modell für den Einsatz in verschiedenen Regionen betrachtet werden kann.

Unter den verschiedenen Trainingsstechniken besetzen die sogenannten Spezialschulen einen besonderen Ort, an dem Fremdsprachen in einem eingehenden Programm aus der zweiten Klasse unterrichtet werden. In einigen Schulen werden in einigen Schulen eine Reihe von Objekten in einer Fremdsprache unterrichtet, in der Regel auf Materialien, die die Übertragung des entsprechenden Lehrbuchs in Russisch darstellen.

Die bedingungslose Erreichung von Sonderschulen ist ein frühes und eingehendes Studium der Fremdsprachen sowie deren Verwendung als Lernmittel.

Entwicklung von methodischen und didaktischen Materialien

Derzeit gibt es keine Bildungsmaterialien für die zweisprachige deutsch-russische Ausbildung in Schulen. Solche Bildungsmaterialien werden von der Arbeitsgruppe des Saratov Pädagogischen Instituts in Zusammenarbeit mit der Universität Essen entwickelt.

Dafür werden Lehrpläne und Programme von russischen und deutschen Schulen analysiert, neue Programme für zweisprachige Ausbildung werden entwickelt. Die Ansicht über die Möglichkeit der Nutzung der deutschen Curriculum-Programme in russischen Schulen ist falsch fehlerhaft, da der Inhalt des zweisprachigen Lernens den Inhalt des Trainings in russischen Schulen einhalten muss. Es scheint unangemessen, auch die verfügbaren russischen Lehrbücher zu nutzen, um sie ins Deutsche zu übersetzen, da es praktisch unmöglich ist, Texte in der Form zu bewahren, die den Sprachmerkmalen speziellen Trainingsstexten entsprechen, dh Texte können Texte die Echtheit verlieren.

Daher sollte die Grundlage des zweisprachigen Lernens an einzelnen Fächern die ursprünglichen Materialien sein, die von dem vorgeschlagenen zweisprachigen Verfahren entwickelt wurden.

Dafür sind vorgesehen die folgenden Arten von Arbeit:

1) Russische Trainingsprogramme werden verarbeitet und bildungs- und methodische Anweisungen Bundesland;

2) Der Lehrplan und der Lehrplan des zweisprachigen Lernens zu Themen sind genehmigt;

3) Lehrbücher für deutsche Schulen werden für ihre Einhaltung neuer kompilierter Programme verarbeitet.

4) Themen und Texte aus deutschen Lehrbüchern werden mit dem Inhalt der neuen Lehrpläne mitgeführt. Bei Bedarf ist die Übersetzung des unbekannten Vokabulars gegeben. Texte werden von Aufgaben und Kommentaren in Russisch begleitet;

5) Materialien werden auf zweisprachigen Klassen an speziellen Themen in der Schule getestet.

Derzeit arbeitet das Saratov Scientific Team an Bildungsmaterialien für die Unterrichtsstunden der Umweltbildung in der Grundschule und zur Vorbereitung der Lehrpläne auf Biologie.

Wir wenden sich jetzt zur Betrachtung arbeitsmethoden auf zweisprachigen Programmen.

IM in letzter Zeit Immer mehr und reden öfter über zweisprachige Ausbildung.

Eine solche Bildung impliziert eine aktive Lernpraxis in zwei Sprachen, die sofort angewendet wird, zum Beispiel in den Bildungseinrichtungen der Länder, in denen mehrere Sprachen in der Gesellschaft mehrere Sprachen "regieren". Und dies kann eine solche Situation sein, wenn zwei Sprachen staatlich sind (zum Beispiel das Apropos inländischer Bildung, ist es zu erinnern, dass in einer Reihe von Themen der Russischen Föderation die staatliche Sprache außer Russisch auch der Adygheky ist , Altai, Udmurt, Karachay-Balkarsky, Tatar, Tuvinsky, Tschetschene, Erzyansky und viele andere Sprachen) und die Situation, wenn die Sprachkomponente nationaler Minderheiten ausdrücklich ausdrücklich präsent ist (hier können Sie zum Beispiel beispielsweise Schulungen in den baltischen Staaten hervorbringen ).

Darüber hinaus begleiten zweisprachige Programme zunehmend Schulen, Hochschulen und Universitäten, in denen der Untersuchung einer Fremdsprache, ausländischen Ernten große Aufmerksamkeit gewidmet wird, und wo die Aufgabe der Erzeugung von Bedingungen für das maximale Eintauchen in die interkulturelle sprachliche Umgebung erhoben wird. Die zweisprachige Schulung ist derzeit möglich, sich in der Vorschule Kinderinstitutionen zu treffen (Schulen) frühe Entwicklung, Kindergärten). Ein großer Beitrag zur Beliebtheit der Entwicklung der zweisprachigen Ausbildung in einem frühen Bühne war beispielsweise das weltberühmte Projekt "Licht", das aktiv von solchen Ländern als Deutschland, Frankreich, Österreich, Finnland unterstützt wurde. Es wird angenommen, dass das zweisprachige Training frühzeitig "eingereicht", am effektivsten. Immerhin sind Kinder offener neuer. Sie haben immer noch nicht alle Arten von Barrieren und Stereotypen.

Zweisprachige Ausbildung hat jedoch Unterstützer und Gegner. Immerhin ist die zweisprachige Bildung sowohl die Vor- als auch der Nachteil zu finden.

Pros:

die zweisprachige Ausbildung ermöglicht es dem Schüler oder Schüler, sich in einer mehrsprachigen Welt wohl zu fühlen;
schulungen, die auf diesem Grundsatz erbaut wurde, ist die Fähigkeit, in einem der Weltsprachen zu erreichten, ohne Krawatten mit ethnischer Sprachzugehörigkeit zu verlieren (dieser Moment kann beispielsweise beobachtet werden, wenn der Student zum Ausland lernen, außerdem ist dieses Beispiel sehr charakteristisch für Lernauswanderer);
zweisprachiges Training erweitert die "Grenzen" des Denkens, lehrt die Kunst der Analyse;
zweisprachige Programme ermöglichen es einer Person, keine Angst vor der Barriere des Missverständnisses einer Fremdsprache zu haben und Schüler und Schüler, die mehr an das Studium anderer Sprachen angepasst sind, eine Sprachkultur entwickelt, erweitert den lexikalen Vorrat an Wörtern;
das Training unmittelbar in mehreren Sprachen trägt zur Entwicklung kommunikativer Fähigkeiten, Gedächtnis, lässt einen Studenten oder Studenten mobil, tolerant, flexibler und freizusetzen und somit mehr an Schwierigkeiten in der mehrfach facettenreichen und schwierigen Welt angepasst.

Minus:

manchmal unter der Guise der Sprachintegration kann eine Person, die an den Programmen der zweisprachigen Ausbildung studiert, tatsächlich der Assimilation unterliegen kann, den Kontakt mit der nativen Kultur verlieren. Einerseits erscheint ein bestimmter Kosmopolitanismus, und das andere Nebenkenntnis der Sprache ist verstreut;
leider, dass Billingval-Programme wirklich richtig funktioniert haben, ist es nicht nur für ihre Anwesenheit wichtig, sondern auch die Professionalität des Unterrichts. Ansonsten über den Jünger erscheint es eine Art pädagogische Ehe, denn der sich die nicht koordinierte "Schleife" für die Abrechnung erstreckt - die Meinung: "Ja, es ist nicht wirklich die Tatsache, dass ausländisch, aber auch nicht weiß die Muttersprache! "

So definitiv sind die Profis der zweisprachigen Ausbildung viel mehr als nur Minus. Aber dass die Waage der Waage nicht an der falschen Seite haftet, ist es notwendig, eine zweisprachige Bildung sehr bewusst, delicatig und vor allem professionell zu behandeln. Amateurismus ist hier nicht akzeptabel!

Der Artikel enthält eine Analyse der Wirksamkeit und der Progressivität des zweisprachigen Lernens. Die Autoren rechtfertigen detailliert darin, zweisprachiges Lernen in den Bildungsprozess einzuführen. Eine Reihe von Faktoren wird untersucht, in deren die vorgeschlagenen Wege mit Fremdsprachenmaterial auf zweisprachiger Basis besonders relevant sind. Der Artikel beinhaltet die Notwendigkeit und Zulässigkeit der Verwendung des aktiven Gerglish-Systems. Die Autoren führten ernsthafte Arbeit aus, um das Feedback des aktiven Gerglish-Systems zu bestimmen. Die Autoren haben innovative linguodidaktische Ansätze zur Bildung einer zweisprachigen sprachlichen Persönlichkeit in einem integrativen Bildungsumfeld entwickelt und umgesetzt. In den traditionellen und interaktiven Lernmethoden wurden im Active Gerglish-System offenbart. Das vorgestellte Sprachmaterial wird von Lehrern als Referenzmaterial verwendet, da es eine vollständige Liste der zu assimilierenden Anweisungen enthält.

zweisprachiges Lernen

innovative Strategien.

lingvodidaktische Ansätze

interaktive Methoden

1. Abramova n.v. Schulung in Fremdsprachengeschäftskommunikation in der Rechtsaufnahme // Fremdsprache im System des Durchschnitts und höhere Bildung: Materialien International. wissenschaftliche und praktische Konferenz. - Penza - Moskau - Solt: Wissenschaftliches und Verlagszentrum "Soziosphäre", 2011. - S. 209-211

2. Abramova n.v. Theoretische Grundlagen der Ausbildung von Fremdsprachensprache Kommunikation in einer nichtsprachen Universität // Sprache und der Welt der studierenden Sprache: Sat.nauch.st. - Vol. 4. - Saratov: Verlag von Sarat.in-Tu Rheu, 2013. - S. 95-99

3. YESINE I.YU., SEMENOVA E.V. Merkmale des Unterrichts Englisch in einer rechtlichen Zulassung / / Fremdsprache im System der sekundären und höheren Ausbildung: Materialien der internationalen wissenschaftlichen und praktischen Konferenz vom 1. bis 2. Oktober 2013, Prag: Vedecko Vydavatelske Centrum "Sociosfera-cz", 2013. - S. 182-263.

4. YESINE I.YU., EFIMOVA I.I.I. Praktische Fragen der wissenschaftlichen Übersetzung // Aktuelle Probleme moderner Sprachwissenschaften und Linguodidactics. Materialien der wissenschaftlichen praktischen internationalen Online-Konferenz (Saratov, 2. April 2013). - M.: Ed. Home Science Education, 2013.

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6. Essina I.Y., Abramova n.v. Eine innovative Strategie, legal Englisch // Europäisches Journal der Naturhistorie zu studieren. - 2013. - № 5. - S. 38-40.

Moderne Gesellschaft Er erfährt einen größeren Bedarf an Spezialisten, die eine oder mehrere Fremdsprachen nicht nur innerhalb der alltäglichen Kommunikation besitzen, sondern auch auf der Ebene der beruflichen Aktivitäten. Kenntnisse in mindestens drei Sprachen sind heute ein sehr häufiges Phänomen in vielen europäischen Ländern. Menschen, die mehrere Sprachen besitzen, haben mehr Möglichkeiten, im Ausland zu verlassen, um Bildung oder Arbeit zu erhalten. Im September 2003 schloss sich Russland dem Bologna-Prozess an, und jetzt deckte die Bologna-Bewegung alle größten russischen Universitäten ab. Das Ziel der Erklärung von Bologna ist es, Bedingungen zu schaffen, damit alle Bürger mindestens drei europäische Sprachen einfangen: heimisch und zwei ausländische. Um diese Idee zu erfüllen, ist es notwendig, das Sortiment der Aktivitäten umzusetzen und auszubauen, um Sprachen zu studieren. In dieser Hinsicht ist die Motivation für das Studium der Fremdsprachen dramatisch zugenommen. Schwierigkeiten auf dem Weg, eine Fremdsprache zu beherrschen, fehlten jedoch nicht, doch der Hauptsitz ist jedoch eine nicht vorteilhafte Haltung, eine Fremdsprache und die mangelnde Erfahrung in den Übergangslehrern aus einer Sprachkultur zu einem anderen, mangelnder Interesse zu lernen Studenten in der Mehrsprachigkeit. Wir halten es für angemessen, dass russische Universitäten alles Gute geben, das es in Europa gibt und in Europa zur Verfügung steht, das ihr eigenes Bildungssystem erstellt hat. In dieser Hinsicht steigt das Interesse an dem Problem der zweisprachigen Bildung. Die moderne Gesellschaft braucht eine Person, die sich auf einen Dialog in Familien, soziale, politische, nationale Beziehungen konzentriert. Zukunft - für zweisprachige Ausbildung.

In letzter Zeit gibt es viele zweisprachige Ausbildung, aber verstehen Sie diesen Begriff auf unterschiedliche Weise. In diesem Beitrag gibt es ein Problem der zweisprachigen Ausbildung aus der Sicht der zweisprachigen Ausbildung in einer Fremdsprache, unter der eine solche Organisation des Bildungsprozesses verstanden wird, wenn es möglich ist, mehr als eine Sprache als Sprache des Unterrichts zu verwenden . Die zweite Sprache, daher nicht nur das Untersuchungsgegenstand, sondern auch gleichzeitig ein Kommunikationsmittel, die Sprache des Unterrichts. In den letzten Jahren diskutieren zunehmend das Problem des zweisprachigen Lernens, die Relevanz und Progressivität dieser Technologie wird bestätigt. Die Ausbildung unter den Bedingungen des Zweisprachigkeit wird von vielen Wissenschaftlern einer der Möglichkeiten der effektivsten Bildung eines Fremdsprachenunterrichts in der High School anerkannt und ist daher derzeit der Fokus von Forschern. Die Relevanz der bisprachlich angestützten Ausbildung wird in erster Linie von der universellen Tendenz zur Integration in die wirtschaftlichen, kulturellen und politischen Kugeln bestimmt, die im Bildungssektor die Tendenz zur Integration von objektivem Wissen bestimmt, den Hinweis auf das Wissen des ganzheitlichen Bildes der Welt . Unter Berücksichtigung dieser Tendenzen bietet das Training auf dem von uns vorgeschlagenen Active Gerglish-System einen weiten Zugang zu Informationen in verschiedenen Fachgebieten und erhalten neue Informationen gemäß den individuellen Bedürfnissen, Möglichkeiten weiterbildungWas wiederum zusätzliche Chancen schafft, den Markt in Panienuropäer- und Weltspezialisten zu konkurrieren. Dazu trägt zweisprachige Schulungen zur Verbesserung der allgemeinen Sprachschulung und der Fremdsprache bei speziellen Subjektzwecken bei, die sich mit der Subjektvorbereitung und dem Ausbau der interkulturellen Ausbildung vertieft, sowie eine Erhöhung der Motivation in der Studie einer Fremdsprache, der Die Modernisierung der Hochschulbildung, die in unserem Land abgehalten wird, ist vor allem mit der Aktualisierung von Inhalten mit der Bereitstellung seiner Tätigkeit, der Entwicklung, kultureller Natur mit der Einführung in den vielfältigen und multidirektionalen Anforderungen des modernen Lebens mit den Anträgen verbunden des modernen Arbeitsmarktes auf professionell mobiler, kommunikativer und kompetenter und kreativer Denken von Fachleuten. IM moderner Ansatz Eine Installation der professionellen Mitteilung schien dem Studium einer Fremdsprache zu studieren, die nicht nur das Eigentum an einer Fremdsprache einschränkt, die Kenntnisse der speziellen Terminologie fordert, sondern auch die Fähigkeit bedeutet, sie in seiner sozio-professionellen Umgebung zu nutzen, was wiederum ohne interkulturelle Kommunikation unmöglich ist. Besonderes Augenmerk wird an die Erstellung von Bedingungen für die Entwicklung des zweisprachigen persönlichen Potenzials gezahlt.

Die Praxis der Einführung eines zweisprachigen Systems des Unterrichts einer Fremdsprache hat in Deutschland weit verbreitet gewonnen. Unter den Bedingungen werden zweisprachige oder Billingwisms in der Regel durch den Besitz und die Anwendung von mehreren Sprachen verstanden, und der Grad des Besitzes einer oder anderen Sprache kann ganz anders sein. Das höchste Grad an zweisprachigem Grad tritt auf, wenn der Sprecher seine eigene zweite Sprache erkennt. Einzelner Zweisprachigkeit ist eher ein Phänomen, das sich vor allem, wo sich sprachliche Minderheiten befinden, manifestiert. Die funktionale Verteilung von Sprachen in einer bestimmten Kugel ist meistens nicht sehr oft. In der Tat nutzen zweisprachige Jedes der Sprachen, die sich in verschiedenen sozialen Kontexten befinden und nicht in der Lage sind, jede der ihnen bekannten Sprachen in allen Kontexten gleichermaßen zu verwenden.

Zweisprachiges Training beinhaltet:

lernfächer und Mastering-Studierende in einem bestimmten Bereich, der auf der miteinander verbundenen Verwendung von zwei Sprachen als Mittel basiert bildungsaktivitäten;
schulung in einer Fremdsprache, um ein bestimmtes objektives Wissen aufgrund der miteinander verbundenen Nutzung von zwei Sprachen zu beherrschen und Fremdsprache als Mittel zur Bildungsaktivität zu beherrschen.

Die Sprache mit einer solchen Ausbildung gilt zunächst als ein Instrument für die Zulassung in die Welt des Sonderwissens, und der Lerninhalt zeichnet sich durch die Kombination von wesentlichen und sprachlichen Komponenten in allen Einheiten des Bildungsprozesses aus. Unser System im Rahmen des Kompetenzansatzes sorgt für die Bildung von 3 großen Kompetenzen in den Schülern: sprachlich, kommunikativ, interkulturell, bezüglich des Lebens in einer politischen Gesellschaft, entwickelt kommunikative Übungen, die auf die Lösung einer soliden Aufgabe abzielen, um eine solide Aufgabe zu lösen, erfordert intellektuelle Spannung im Rahmen des Studiums Eine Fremdsprache zeigt eine vergleichende Analyse der Such- und Forschungsarbeit von Studenten mit unabhängiger Planung des Materials und der Verwendung einer Vielzahl von Vokabellenquellen.

Sprachmaterial, das von Lehrern einer Sprache verwendet wird, die nicht in Ruhestellt als Referenzmaterial verwendet werden, da es eine vollständige Liste der zu assimilierenden Anweisungen enthält, leitet Sprachproben und Beispiele, die sie ausdrücken, entwickelt unabhängiges Denken und die entsprechende rechtliche Weltanbietung. dh Die Notwendigkeit, bestimmte gesetzliche Kategorien durch Umriss, Desinfektion, Zitat, Annotation, Überprüfung, Überprüfung, Erstellen eines gesetzlichen Dokuments von einer Sprache zu einem anderen oder von zwei gleichzeitig zu erstellen, um ein formales logisches Muster, ein verbal-schematischer Thesaurus, eine Zusammenstellung von Ideenmatrix zu erstellen, vergleichsmerkmale Phänomene in Manuskripten, rechtliche Angelegenheiten.

Die vorgeschlagenen Wege, mit Fremdsprachenmaterial auf zweisprachiger Basis zu arbeiten, sind relevant und aufgrund einer Reihe von Faktoren: Die Notwendigkeit, rechtliche Informationen rechtzeitig aufrechtzuerhalten; Erweiterung räumlicher und zeitlicher Felder des kommunikativen Prozesses; auf die Einbeziehung des visuellen Kanals der Wahrnehmung von rechtlichen Informationen in das Sprachkommunikationssystem; Änderung der Formel der zwischenmenschlichen Beziehungen von Anwälten und Individuen; Das dringende Bedürfnis muss eine Fremdsprache als zusätzliche Mittel zur beruflichen Kommunikation und als Mittel zur allgemeinen Bildung einer zweisprachigen Persönlichkeit nutzen.

Innovative Strategien im aktiven GERGLISH-System, das von uns vorgeschlagen wurde, bestimmen und methodisch argumentieren Voraussetzungen für die Verwendung eines Komplexes von Sprachwerkzeugen und einem angemessenen Mechanismus der Übersetzungs- und Überralitätsentwicklung einer Leseaktivität; Das Grundkonzept von "lingvodidaktischen Ansätzen" wird unterschieden, verschiedene Aspekte der Essenz innovativer Fremdsprachenaktivitäten in Betracht ziehen, das Konzept der "beruflichen Tätigkeit" als eine ganzheitliche integrative Ausbildung offenlegen, die aufgrund der Einheit des Bewusstseins und der Aktivität formuliert wurde; Entwickeln Sie optimale Bedingungen für die Entwicklung einer zweisprachigen Persönlichkeit im aktiven GERGLISH-Systemprojekt.

Um das Ziel zu erreichen und die Aufgaben der Aufgaben zu lösen, verwenden wir den folgenden Komplex von Forschungsmethoden, die auf theoretischen und praktischen Ansätzen basieren: eine theoretische Analyse philosophischer, kultureller, psychologischer, pädagogischer, linguierender, linguokulturöser Probleme der Studie; Studium der fortgeschrittenen Erfahrung, Fremdsprachen in der höchsten Schule zu unterrichten; Analyse und Synthese der theoretischen Verallgemeinerung der Ergebnisse der Studie; Befragung, Beobachtung, Gespräche, Qualitätsüberwachung sprachaktivität Studenten. Um die Aufgabe zu lösen, wird die Methode der konzeptionellen Interpretation von heterogenen Faktoren, die die sprachliche Person betreffen, aufgetragen werden. Traditionelle und interaktive Lernmethoden sind aktiviert: Typeshiping-Situationen, Fallstudienprojekte durch Märchen, Methode zur Analyse von Vorfällen, Verfahren zur Entwicklung von Geschäftskorrespondenz ("Basketomethod"), Aktionslern (Aktionsleuchten), Diagnose (Aggution von Diagnostik-Methoden, Kriterien, Indikatoren und Bildungsniveau eine zweisprachige Persönlichkeit im aktiven GERGLISH-Systemprojekt. Das aktive Gerglish-System baut gleichzeitig das Training mit zwei Sprachen, die eindeutig die Blockpyramide von Aussagen, Wörtern, Idiome, Ausdrücke, die durch das Spielen gelernt werden, eindeutig beobachtet zueinander (lange spielen).

In unserem Projekt ist das Gemeinschaftssprachenlernen (Gemeinschaftssprachler Lernen) eine bedeutende Rolle, was die vollständige Unabhängigkeit und Kollegie der Studierenden in der Auswahl des vorgeschlagenen Materials deutet (Studenten, die in Gruppen arbeiten, hinter einem runden Tisch, der sich gegenüberliegt, und führen ein Die Diskussion über das eingereichte Problem, Tauschentscheidungen, Änderungen an Ihren Aktionen auf drei Sprachen gleichzeitig anpassen). Der Vorteil dieses Verfahrens in Abwesenheit von Stress und vollständiger emotionaler Stabilität. Diese Methode, die einen Verhaltensinhalt und einen strukturellen Ansatz implementiert, basiert auf den Bestimmungen der strukturellen Linguistik. Bildung basierend auf dieser Methode beinhaltet das Lernen und Mastering grammatikalischer Muster, die in einer bestimmten Reihenfolge gebaut werden, jedoch mit bewusster Ausdrucksmittel für freie Erholung. Diese Struktur des Masterings des Sprachmaterials sieht eine Suggestab-Methode (lozanian-Methode) vor, die die Sicherungsspeicherfunktionen offenbart, die intellektuelle Aktivität des Schülers aktiviert, zum Vorschlag und das Speichern von Volumenmaterial pro Zeiteinheit beigetragen. Unsere Arbeit wird auf einem kommunikativen Ansatz als Hauptziel des Trainings mit den folgenden Bestandteilen der kommunikativen Kompetenz errichtet: Sprach-, Soziolinguistische, diskursive, strategische, soziokulturelle, soziale, pädagogische und pädagogische.

Durch die Einführung gebildeter Bedingungen und linguodidaktische Ansätze, die erfolgreiche Vorbereitung der zweisprachigen sprachlichen Persönlichkeit in der integrativen bildungsprozess.

Durch die Einführung des Translate- und den transsischen Lernmechanismus unter Berücksichtigung der zyklischen Konstruktion des Lehrplans gibt es ein Sprachmischen, wobei der Schaltcode (Code-Switching) als obligatorischer Bestandteil des Bildungsprozesses berücksichtigt wird.

Angesichts der Entwicklung von interaktiven Lernmethoden Implementieren wir innovative linguodidaktische Ansätze zur Bildung einer zweisprachigen sprachlichen Persönlichkeit in einem integrativen Bildungsumfeld, das auf der Erstellung eines Informationsfeldes von zwei aktiven Gerglish-Sprachen basiert.

Die zweisprachige Sprachidentität ist ein Spezialist, der nicht nur professionell ist, sondern auch kreativ an den Aufgaben sozialer und wissenschaftlicher und rechtlicher Natur in ihrer organischen Einheit nähert.

Eine Reihe von Wissenschaftlern wie Schpelmann A., Gumperz, untersuchte die Wechsel verschiedener Sprachoptionen in zweisprachigen und mehrkräftigen Lautsprechern, abhängig von der Notwendigkeit der kommunikativen Situation. Wir untersuchen dieses Problem, um den Unterricht effizienter zu gestalten, und die biiländische Ausbildung hätte eine breitere Nutzungsperspektive erworben.

Praktische Verwendung von urheberrechtlichkulatorischen Vorteilen; Programm zur Theorie und Praxis der Übersetzung; Systemübungen zur Entwicklung von Fremdsprachen-Sprachaktivitäten; Die Zusammenstellung von Sprachkarten des aktiven GERGLISH-Projekts jeder Phase übergeht die schrittweise Prüfung durch eine Gruppendiskussion und wird methodisch von linguodidaktischen Ansätzen der Sprachkommunikation begleitet und überschreitet auch eine schrittweise methodische Untersuchung dieses Projekts. Der Ausgangspunkt dieses Projekts ist es, eine Diskussion auszugeben. Da eine Gruppendiskussion, die eine sehr häufige Methode des interaktiven Lernens darstellt, beitragen die aktiven GERGLISH-Systemsprache, eine gemeinsame Analyse des rechtlichen Problems durchzuführen, was das aktive Interaktion aller Teilnehmer am Bildungsprozess verursacht. Die Kommunikation in diesem Fall ist nicht so sehr der Austausch von Informationen, die informiert wurde, wie viel anhaltender Wunsch die Position der Gegner ändern kann. Die Studierenden durch diese Arbeit werden solche wichtigen Fähigkeiten umgesetzt, um die Zusammenarbeit zu entwickeln, als die Fähigkeit, ihre eigene Position und der Position eines anderen und einer anderen Person, untergeordnete die allgemeinen Regeln zuzuordnen und auszudrücken, auf diese Grundlagen und Regeln für angemessene Selbsteinschätzung und Selbstregulation zu entwickeln .

Anwenden von radikalen Methoden basierend auf Computertechnologien, einschließlich des Internetnetzwerks, der Online-Konferenz, der versucht, den gesamten Bildungsprozess zweisprachig wieder aufzubauen, steuern wir den gesamten Bildungsprozess auf zweisprachige Basis. Die Methode des Kombinators ermöglicht es, einen Vortragsdialog, eine Seminar-Kontroverse, eine Fallstudie-Projektkonferenz aufzubauen. Die entwickelte Strategie des aktiven Gerglish-Systems ist eher ausgewogen, kombiniert mit einer Vielzahl von Methoden, die den Bildungsprozess aktivieren. Unser Programm führt Studierende in neue Kenntnisse ein. Der Prozess der Umsetzung der Schulung auf zweisprachiger Basis wird mit geeigneten Korrelaten in der nativen Kultur gestärkt. Die Qualität der Zulassungsqualität in der zweiten Kultur hängt direkt vom Eigentum der ausgebildeten nativen Kultur ab. Der Inhalt der bisprachlich basierenden Schulungen ist in Form von thematischen Blöcken strukturiert, die auf gezielten ausgewählten Themen und Unterprogrammtörungen basieren, die in anderen Fächern enthalten sind. Die Assimilation der Auszubildenden dieses Inhalts besteht darin, besondere Kenntnisse der einzelnen Fächer zu erwerben, wobei ein bestimmtes Satz von Konzepten, das Speichern und die Ansammlung des angemessenen terminologischen Geräts und des anderen Sprachmaterials erfasst werden. Die konzeptionelle Grundlage für die Ermittlung des Inhalts der Programm- und Schulungsstrategien der zweisprachigen Entwicklung der Studierenden war der soziokulturelle Ansatz für sprachausbildungDies ist, dass ein kommunikativ orientiertes Training eng mit der intensiven Nutzung des Wissens als ein Element des Wissens und dem Weg, um interkulturelles Verständnis zu erreichen, eng zusammenhängt. Und heute ist es besonders wichtig. Alle präsentierten Ergebnisse sind Innovationen, jede Entwicklung wird zusammen mit seiner Prüfung in der akademischen Arbeit geboren.

Rezensenten:

Khizhnyak S.P., D. FIL.N., Professor, Leiter der Abteilung für Englisch, Theoretische und angewandte Linguistik, Saratov Staat Law Law Academy, Saratov;

Rodionova o.s., D. fil.n., Professor, Leiter der Abteilung Deutscher und Französisch, Saratov State Law Academy, Saratov.

Die Arbeit ging an die Redakteure 11.04.2014.

Bibliographische Referenz

Abramova n.v., Yessein I.YU. Innovative Strategien in zweisprachigem Bildung // Grundstudien. - 2014. - № 6-2. - S. 345-349;
URL: http://fundamal-research.ru/aticle/view?id\u003d34162 (Datum des Handlings: 05.01.2020). Wir bringen Ihre Aufmerksamkeit auf die Zeitschriften, die im Verlag "Akademie der Naturwissenschaft" veröffentlichen "

Bei der Ermittlung des Inhalts der allgemeinen Bildung in der Weltschule und der Pädagogie entstehen Probleme mit der Implementierung zweisprachigkeit. Zweisprachigkeit (oder Zweisprachigkeit) ist ein Besitz von zwei und mehr Sprachen. In der Erziehung ist es notwendig zu berücksichtigen, dass jedes Volk eine spezifische pragmatische Rede und dieses Sozio hat kulturelle Werte Übertragen durch die Art des Gesprächs, die Verwendung bestimmter modaler Verben, Wörtern, die sich auf ethische Standards beziehen.

Zweisprachiges Lernen ist eine der vielversprechendsten Methoden. wirksame Bildung und Bildung. In vielen Ländern mit einer großen Auswahl an Gemeinschaften im Bildungssystem werden zweisprachige, dreieckige und mehr Schulungen installiert: Australien, Belgien, Kanada, USA, Finnland, die Schweiz usw.

Zweisprachiges Training ist ein wichtiger Zustand, um die sprachliche Barriere und den akademischen Erfolg von Schulkindern in einer multinationalen Klasse zu überwinden. Ein solches Training ermöglicht Ihnen, kulturelle, ethnische Identitäten und Vielfalt zu realisieren, um nationale Werte anzuschließen. Dank dieses Lernens wird die Kommunikation verschiedener ethnosprachiger Gruppen eingerichtet, zusätzliches sprachliches Wissen wird als eine der Garantien der sozialen Mobilität erworben.

Zweisprachiges Training bietet einen hochwertigen Schüler der Studierenden in der kulturellen und geistigen Entwicklung. Kinder sammeln kulturelle und sprachliche Erfahrungen an, sodass sich erfolgreich an andere Kulturen und soziale Umgebung anpassen können. Zweisprachiges Training bildet verschiedene Ebenen und Arten von Kultur- und Sprachkompetenz: 1) Eigentum von Anfang an von der Beginn der Redeentwicklung gleichzeitig in zwei Sprachen (Billingvism) oder in mehreren Sprachen - Mehrsprachigkeit: 2) Besitz von die zweite Sprache (Zweisprachigkeit) zusammen mit dem ersten (nativen), wenn der Prozess auftritt, wenn der erste (native) bereits vollständig oder teilweise ausgebildet ist.

Im Laufe des zweisprachigen Lerns, gegenseitiger Einfluss, Interpenetration, Bewusstsein der allgemeinen und spezifischen Träger verschiedener Sprachen und Kulturen treten auf. Bilingwers Schulkinder haben einen breiteren kulturellen Ausblick als den Rest ihrer Kollegen. Sie sind viel offener für den kulturellen Metabolismus. Dies ist besonders bemerkbar, wenn ein zweisprachiges Lernen von begabten Leuten lernt. Schulkinder aus niedrigen sozialen Schichten wahrnehmen oft eine nicht starre Sprache als Teil einer anderen und unverständlichen Kultur eines anderen. Solche Studierenden erhalten in keiner der Sprachen keine anständige Bildung und Ausbildung.

Zweisprachiges Lernen sollte Sprachprobleme entfernen, die Leistung verbessern, mündliche Sprachkenntnisse entwickeln. Die wichtigsten Manifestationen des zweisprachigen Lernens sollen das Studium der Muttersprache durch eine bestimmte Organisation von Schulungs- und Ausbildungsmaterialien, der zweiten Sprachausbildung, der Schaffung von zweisprachigen Klassen und Schulen unterstützen. In verschiedenen Ländern hat die Organisation des zweisprachigen Lernens Ähnlichkeiten und Unterschiede.

In den USA wird zweisprachiges Training sehr weit verbreitet und in verschiedenen Optionen durchgeführt. Bis zu 8 Millionen Amerikaner berücksichtigen nicht einheimisches Englisch. In der allgemeinen Bildungsinstitutionen studieren 5,8 Millionen Schulkinder aus solchen Familien. Drittens von ihnen sprechen weiter spanisch. Lateinamerikaner und Einwanderer aus Asien bestehen auf zweisprachigem Lernen. Die Beliebtheit der zweisprachigen Ausbildung war das Ergebnis eines Komplexes aus pädagogischem und sozialen Gründen, einschließlich Absichten der interethnischen Kommunikation, der Notwendigkeit, obligatorische Nationalsprachen, die Bedürfnisse der Erhaltung der lokalen Sprachen, den Mehrsprachigkeit der städtischen Zivilisation, das Wachstum des "Sprachnationalismus" zu erforschen "(Bestrebungen mit Hilfe der Sprache, um kulturelle Wurzeln zu erhalten) usw.

Die US-Gesetze (1967, 1968, 1974), neben der obligatorischen Studie und des Wissens der Staat (englischer) Sprache und zweisprachiges Training ist ebenfalls vorhanden. Offiziell wird zweisprachiges Lernsystem wie folgt formuliert: "Dies ist die Verwendung von zwei Sprachen, von denen eines englisch ist, als das Lernen für dieselbe Gruppe von Studenten auf einem gut organisierten Programm, das den gesamten Lehrplan oder nur einen Teil davon abdeckt einschließlich der Lehre der Geschichte und Kultur der Muttersprache. "

Zweisprachiges Lernen wird durch die Gesetzgebung von 22 Staaten bestätigt. In Hawaii werden englische und lokale Sprachen als gleichwertige Lernsprachen betrachtet. Zweisprachiges Training wird von Bundesfonds und -programmen unterstützt. Die Bundesbehörden und einzelnen Staaten weisen spezielle Mittel für die zweisprachige Ausbildung an: Schulungsprogramme, Personalpersonen, wissenschaftliche und methodische Forschung, Unterstützung für Bildungseinrichtungen (insbesondere für Hispanic). Zweisprachiges Training ist überall organisiert. 1994 wurden 1994 in Englisch und die Sprache eines der Minderheiten in Washington etwa 5 Tausend ausgebildet, Los Angeles bis zu 50.000 Schüler.

Programme und Methoden der zweisprachigen Ausbildung sind Variationen. Das häufigste Modell namens transition zweisprachige Ausbildung (zweisprachige Übergangsbildung). In diesem Fall werden 50% der Gegenstände in englischer Sprache durchgeführt, und der Rest steht unter dem Programm der Zweisprachigkeit oder mehrsprachig. Später zählen Schulkinder im selben sprechenden (pa-englischen) Lernprozess in einer multinationalen Schule. Das Training kann Gruppe und Einzelperson sein. Ein Teil der Programme und Methodiken sorgt für die Entwicklung von Sprechfähigkeiten in der nicht englischen Sprache. Alle Programme deuten auch darauf hin, dass Schulkinder eine solche Kompetenz in der Sprache und der Kultur der Mehrheit erwerben müssen, was die notwendige Kommunikation in der Gesellschaft sicherstellen wird. Drei Arten von zweisprachigem Lernen werden unterschieden. Der erste ist die Unterstützung der Fähigkeit, in Ihrer Muttersprache zu sprechen, zu lesen und zu schreiben, während Sie Englisch studieren. Zunächst werden die Lektionen in ihrer Muttersprache durchgeführt, und Englisch wird als Fremdkörper untersucht. Daher ist der Übergang der Muttersprache der Muttersprache von Minderheiten als Lernmethode (insbesondere im ersten Studienjahr) zur Unterstützung der zweisprachigen Ausbildung in High Schools. Dann studieren Schulkinder in zwei Sprachen. Die zweite Art von Training zielt nicht darauf ab, das Wissen von zwei Sprachen beizubringen. Die Muttersprache wird verwendet, solange die Schulkinder nicht englisch genug bewundern, wonach das Training nur in dieser Sprache durchgeführt wird. Die dritte Art des Lernens wird an Klassen gerichtet, die aus englischsprachigen und nicht englischsprachigen Schulkindern bestehen. Kommunikation, Kinder unterrichten die Sprachen des anderen.

Schulkinder, die keine offiziellen Sprachen sprechen, erhalten den Unterricht der Engländer und der Sprache der ethnischen Minderheit. Gleichzeitig werden Klassen mit Unterricht in ihrer Muttersprache auf "einfachen" Englisch sowie gemischten Klassen erstellt, in denen die Schüler mit Englisch nicht Schwierigkeiten haben. Die Klassen sind in verschiedene Ebenen unterteilt, abhängig von der Tiefe und dem Volumen des untersuchten Materials.

In Kanada, zweisprachig, d. H. Schulung in zwei Amtssprachen - Englisch und Französisch - garantiert von der Verfassung. Mehr als zwei Drittel von Kindern von "neuen Einwanderern" sprechen keine Amtssprachen, und für sie ist organisiert besonderes Lernen auf Englisch und Französisch. Ottawa unterstützt den Provinzbehörden eine finanzielle Unterstützung bei der Organisation des relevanten Multigital-Lernens. Infolge der späten achtziger Jahre. Eine solche Schulung ist im ganzen Land beliebt.

In Kanada wird der Unterricht der zweiten Sprachunterricht von Anfang an stark angewendet - frühes totales Eintauchen (frühes totales Eintauchen). Das Modell wird in zwei Versionen praktiziert. Die erste (Anreicherungsoption) wird von der englischsprachigen Bevölkerung verwendet, wenn Sie Französisch studieren. In diesem Fall ist das Training intensiv in der Atmosphäre der Verwendung von Französisch als die Sprache des Unterrichts. Die zweite (Übergangsversion) ist, dass Kinder aus nationalen Minderheiten schrittweise mit französischen und englischen Sprachen vertraut sind. Gleichzeitig wird der größte Teil des Lehrplans in Amtssprachen unterrichtet, und der Rest ist in der Minderheitensprache.

Die Beliebtheit des mehrsprachigen Lernens ist auf den Wunsch der ethnischen Gemeinschaften von Kanada zurückzuführen, um ihre eigenen kulturellen Ideale zu beherrschen, die ohne gute Kenntnisse der Muttersprache schwierig ist, sowie eine Vitalität, die unmöglich ist, ohne staatliche Sprachen zu beherrschen. Gleichzeitig ergeben sich spezifische Probleme. Die Behörden der französischen Quebec sind daher besorgt, dass neue Einwanderer französisch Englisch bevorzugen. In diesem Zusammenhang wird es von einem obligatorischen Studium der Franzosen in Quebec initiiert.

Wie zu sehen ist, wie er in Kanada angewendet wird, können Sie nicht nur über zweisprachiges, aber auch mehrsprachiges Lernen sprechen. Neben der Tatsache, dass es tatsächlich notwendig ist, zwei nationale Sprachen zu studieren - Englisch und Französisch, ist mehrsprachiges Lernen weit verbreitet heritage-Klassen, Wo Kinder aus kleinen Subkulturen an der Sprache historischer Heimat befestigt sind. Um staatliche finanzielle Unterstützung zu erhalten, sollten die Klassen der Studierenden den effektiven Mastering der englischen und französischen Abschnitte des Programms demonstrieren. Heritage-Klassen sind in sechs Provinzen in einer Massenordnung organisiert. Sie werden neben Englisch und Französisch in der Sprache einer oder einer anderen kleinen nationalen Gruppe unterrichtet. Heritage-Klassen arbeiten in außerschulischer Zeit oder in Bildungseinrichtungen.

In Westeuropa gilt zweisprachiges Training als wichtige Bedingung für den interkulturellen Dialog und die Konfrontation der nationalen Intoleranz, Fremdenfeindlichkeit. Pädagogische Sprachprojekte werden von Pädagogischen Sprachprojekten erstellt und gestartet: Europäische Charta auf regionalen Sprachen und Minderheitensprachen (1992), Pluralismus, Diversifizierung, Staatsbürgerschaft (2001) und andere. Die Einführung von Projekten sollte unterrichten ", um die Ansichten und Überzeugung, Werte und Traditionen von Vertretern anderer Nationalitäten akzeptieren, zu verstehen und zu respektieren", ", um Lernsprachen der nationalen Minderheiten", "Formular" zu fördern Studenten aus den ersten Tagen des Studiums über die sprachliche und kulturelle Vielfalt Europa.

In den Dokumenten der Europäischen Union und des Europarates wird er auf Pläne, Bildungsmaterial auf "alle europäischen Staatsprachen und Sprachen nationaler Minderheiten" zu verbreiten, die Notwendigkeit einer breiten Verwendung beim Studium von Sprachen von Moderne Kommunikations- und Informationstechnologien, um die Buchhaltung des Eigentums von nicht standardmäßigen, ermutigenden Sprachkommunikationsfähigkeiten zur Kommunikation der Notodsprache usw.

In den Bildungseinrichtungen Westeuropas ist das philologische Unterrichtsschema wie folgt: Die Studierenden müssen in drei Sprachen ergriffen werden: Einheimische, eine der Arbeitssprachen der Europäischen Union sowie jede andere staatliche Sprache der Europäischen Gemeinschaft Länder.

An einem besonderen Ort gibt es ein Problem der sprachlichen Ausbildung kleiner nationaler Gruppen. Lehrer müssen erhebliche Schwierigkeiten überwinden. Studenten aus kleinen Subkulturen sprechen oft schlechte Sprachen. Außerhalb der Klasse in der Familie bevorzugen sie ihre Muttersprache. In Deutschland ist die Schweiz, Finnland, also von 54 auf 66% der Studenten. Im Allgemeinen kommunizieren nicht mehr als 6-10% der Schulkinder in Minderheitenfamilien in Europa in der Familie der Minderheiten in der Sprache der dominanten Nation. Das Beherrschen der Sprachen der dominanten ethnokulturellen Gruppen erleichtert im Wesentlichen indigene und nicht getrennte Minderheiten der Assimilation von Bildungsmaterial, die mit Vertretern von Inokulturen kommunizieren.

Die zweisprachige Unterrichts wird als wichtige Garantie für die Entwicklung kleiner nationaler autochthöner Gruppen betrachtet. In Spanien gilt ein solches Training als Manifestation von nicht nur der sprachlichen Unabhängigkeit von Baskov und Katalanen im Bereich Kultur und Bildung, sondern auch als wichtige Grundlage für ihre Autonomie. Der Staat garantiert das Recht, in der katalanischen Sprache und in der Baskensprache zu studieren. Die Gesetze von Katalonien und Basgen werden verschrieben, indem Studenten von zwei Sprachen (Indigene und Spanisch) gemeistert werden. Die Lehrer erfordern Kenntnisse in Indigene und Spanisch.

In Katalonien ein Zertifikat von gemeinsame Bildung Es wird nur gegeben, wenn ein ausreichendes Wissen der indigenen Sprache bestätigt wird. Sprachlernsprache in allgemeinen Bildungseinrichtungen wird nach den Wünschen der Eltern ausgewählt. In 99,9% der staatlichen Grundschulen wird der Unterricht in Katalanisch durchgeführt. In der High School studierte das Training auf Spanisch. Andere Statistiken in der privaten Allgemeinbildung. Es gibt weniger Schulen, in denen die Unterricht in der katalanischen Sprache durchgeführt wird, und es gibt eine Tendenz, die Anzahl solcher Institutionen (von 1992 bis 1997 von 70 auf 58%) zu senken. Baskisch fördert auch die Lehre der indigenen Sprache als eine Möglichkeit, ethnische Identität zu erhalten. Eskoara (Baskische Sprache), auf die 25% der 2 Millionen Einwohner des Baskenlandes verpflichtet sind, die PA von allen Bildungsstufen zu studieren. Die Folgen des zweisprachigen Trainings in Katalonien und des Baskenlandes werden unterschieden. Die Sprache CatalanSky ist nicht nur unter den indigenen Ethnos, sondern auch unter den Nichtkatalogier verteilt. Im Baskenland ist die Situation anders: Die Ökkoar ist schwierig zu studieren und kann nicht mit Spanisch als Instrument der uniäre Kommunikation konkurrieren.

In Grundschulen von Frankreich von Mitte der 1970er Jahre. Das Gesetz sorgt für den Unterricht von Regionalsprachen - Corsican, Katalanisch, Italienisch, Elsässer, Breton, Baskisch und Flemadisch. Pädagogische Perspektiven des zweisprachigen Lernens bestätigen die Erfahrung der französischen Abteilungen Frankreichs. In New Caledonia und Tahiti ist Französisch offizielle Sprachesowie die Sprache des Unterrichts. Ein erheblicher Teil der Bevölkerung betrachtet die französische Muttersprache. Es wird von allen Bewohnern gesprochen, es dient der inter-ethnischen Kommunikation. PA Tahiti, außer Französisch, ist die zweite Amtssprache Taitianer. Taitianisches zweisprachiges Training (Französisch und Tahitian) ist eine langjährige Praxis. In New Caledonia, wo bis zu 30 Kanalsprachen verteilt sind, erfolgt der Unterricht fast ausschließlich auf Französisch, und zweisprachiges Training - in französischen und kanakischen Sprachen - bleibt fragmentarisch. Um die Situation zu ändern, wurde ein zweisprachiges Lernmodell vorgeschlagen, wonach die Muttersprache (Canakianer oder Franzosen) anfangs als Lernsprache dient, und die "Zweitsprache" (Canakian oder Französisch) wird als Subjekt unterrichtet. Die zweite Sprache sollte nach vollständiger Mastering-Muttersprache (ab 2-3 Grad) verwaltet werden und allmählich in eine Lernsprache verwandelt, während die Muttersprache als Objekt weiter unterrichtet wird.

Wales (Großbritannien) ist eine der Proben der Bilanzierung der Bildungsbedürfnisse indigener Minderheiten durch zweisprachiges Lernen. Act von 1967 in Wales Welsh und Englisch ist in Rechten ausgeglichen. Anfang der achtziger Jahre. Die Anzahl der Bewohner, die in WELLY sprechen, betrug etwa 20% der Wales-Bevölkerung (500 Tausend). Die Anzahl der Studierenden, die das Schulprogramm auf der walisischen Sprachverstärkung studieren, die Liste der grundlegenden Disziplinen der Sekundarstufe, lehrte PA in die indigene Sprache von Wales, wird besonders erstellt trainingszentren. Um diese Sprache zu lernen. Infolgedessen steigt die Lautsprecher in der walisischen Sprache von Kindern unter fünf Jahren.

Die neugierige Praxis des mehrsprachigen Lernens kann im winzigen Zustand - Andorra beobachtet werden. Infolge des Wachstums der Bevölkerung von Andran ist die katalanische Sprache, für die der Beamte ist, eine absolute Mehrheit. Schüler besuchen französische, spanische und katalanische Schulen. Zusammen mit dem Unterricht in Spanisch und Französisch obligatorisch ist das Studium von Katalanisch und Kultur.

In Asien und Afrika wird zweisprachiges Training in den ehemaligen Kolonien der europäischen Länder und der Vereinigten Staaten verteilt: in der lokalen Sprache und der Sprache der ehemaligen Metropole (Maghreb, Indien, Madagaskar, Malaysia, Philippinen, Südafrika usw.). Das lokale Training trägt zur indigenen Kultur bei. Die Schulung in der Sprache der ehemaligen Metropole nimmt westliche und globale kulturelle Werte an, erweist sich als pädagogische Mittel der nationalen Konsolidierung.

In Japan in einigen Fällen (in internationale Klassen) Es gibt ein zweisprachiges Training ausländischer Studierender. In mehreren solcher Klassen in der Präfektur Canagaba Anfang der 1990er Jahre. Zweisprachige Lehrbücher wurden (in japanischen und einheimischen Sprachen) verwendet, um die Sprache und Kultur der Ausländer zu unterstützen. Solche Klassen wurden durch den Mangel an zweisprachigen Studenten behindert, die Assistenten von Lehrern waren.

Australien wird von dem sogenannten Poliosalprojekt umgesetzt, in dem zweisprachiges Training an Studenten mit minimalem Englischkenntnissen sowie Studenten gerichtet ist, die die native (nicht englische) Sprache schwächer kennen. Das Training wird in zwei Sprachen (englischer und Minderheitensprache) oder in mehreren Sprachen (Englisch und Minderheitensprachen) durchgeführt. Lehrer anziehen, die Lehrer anziehen - Vertreter nationaler Minderheiten, Muttersprache der Muttersprache. Australische Lehrer. (D. Dempster, N. HezlBedenken Sie zweisprachiges Training als wichtige Voraussetzung für die Erstellung von Generationen, die in der Lage sind, in einer multikulturellen Umgebung wirksam handeln können. Eine solche Schulung ist einerseits vorgesehen, eine massive Studie durch Minderheiten der Muttersprache zu organisieren und dagegen die Effizienz des Lernens in Englisch für diese Bevölkerungsgruppe zu erhöhen.

Daher wird das zweisprachige Training zwischen den führenden Formen der Bildungsaktivitäten im Ausland gespielt. Seine pädagogischen und soziokulturellen Folgen sind mehrdeutig. Zweisprachiges Training im pädagogischen Plan kann ein Mittel zur Ermutigung sein oder im Gegenteil, bremsen soziokulturelle und intellektuelle Entwicklung. Viele Schulkinder bringen keine Kenntnis von keiner der Sprachen auf die Ebene einer "natürlichen Muttersprache". Für Kinder aus schlechten, unvollständigen, benachteiligten Familien sind nicht seltene negative Ergebnisse. Im Allgemeinen ist jedoch der soziale und pädagogische Effekt eines solchen Trainings positiv. Zweisprachiges Training ist nicht nur ein Kommunikationsmittel, sondern auch eine erhebliche Bedingung, um die Identität ethnopsychologischer und andere Merkmale von Inokulturen zu verstehen. Die Mastering von mehr als einer Sprache wirkt sich positiv auf Studenten in sprachlicher, kultureller und kognitiver Begriffe aus, macht es möglich, die Bedingungen für die erfolgreiche Ausbildung zu verbessern. Studierende, die zunächst zwei Sprachen entwickeln, sind in einer weniger profitablen Position im Vergleich zu ihren einzelnen engen Kollegen. Aber kaum anfängt, selbstbewusst in beiden Sprachen zu sprechen, nicht nur aufholen, sondern auch in der geistigen Entwicklung unterscheiden.