Inlandserfahrung in der Wechselwirkung von Wissenschaft und Bildung. Buch: Turbovskaya i

Yamshchikova Larisa Ivanovna.
Senior Dozentabteilung des Bildungsmanagement-Instituts für Fortbildung und professionelle Umschulung. Bildungsarbeiter, Ortenburg State Pädagogische Universität, Ortenburg
[E-Mail geschützt] Mail. Ru.

Yermaakova Galina Grigorievna.
Kandidat der pädagogischen Wissenschaften, Associate Professor Department of Management of Education und der Nestentwicklung von Schulungen und professionellen Umschulungsstellen, Ortenburg State Pedagogical University, Orenburg

Zur Frage der Diagnose der Bildung der Toleranz von Managern bildungsinstitutionen Im Prozess des fortschrittlichen Trainings

Anmerkung
Die Fragen der Diagnose der Bildung der Toleranz der Führungskräfte der Bildungseinrichtungen im Prozess der Verbesserung der Qualifikationen werden in Betracht gezogen: Kriterien, die Auswahl von Diagnosetechnik, Diagnostikarten, individuellen Profilen der Toleranz.

Stichworte
toleranz, Diagnostik, Reflexion, Diagnosekarte, individuelles Toleranzprofil, Motivationswertkomponente, kognitive Komponente, förderliche Komponente, Reflexionskomponente

Der Übergang zur neuen sozioökonomischen Politik stellt eine Reihe von vorrangigen Aufgaben der Entwicklung einer Bildungseinrichtung vor: eine Kardinalverbesserung auf der Ebene professionelles Training Managementpersonal, Erhalt des neuen Wissens und der Erwerb von praktischen Fähigkeiten, um die Institution in modernen Bedingungen zu verwalten. Basierend auf den Besonderheiten der Arbeit ist der Leiter der Bildungseinrichtung sowohl unter Bildungs- als auch Bildungsaktivitäten und dem Beförderer einer eigentümlichen individuellen Managementkultur.

Toleranz als professionelle und persönliche Qualität ist ein Wert, der für Managementaktivitäten charakteristisch ist, weil Drückt eine Management-Strategie aus, die sich auf die Erhaltung der menschlichen Würde in Situationen einer Management-Entscheidungsvariabilität konzentriert. Trotz der Anwesenheit eines bestimmten Betrags wissenschaftliche Arbeiten Beim Problem der Management-Professionalität bleibt es wissenschaftlich und methodisch ungesicherter, die Frage der Bildung der Managementtoleranz von Bildungseinrichtungen und der Diagnose seiner Bildung im Prozess der Verbesserung der Qualifikation der Verwaltungseinheiten.

Die Bildung der Toleranz der Leiter der Bildungseinrichtungen bietet einen speziell organisierten Bildungsprozess an fortgeschrittenen Schulungen. Das von uns entwickelte Modell des Toleranzbildungsverfahrens umfasst verschiedene Arten und die Aktivitäten der Tätigkeit in Zusammenarbeit:

external (mit der fortschrittlichen Ausbildung des Kopfes im System in IPC und PPRO OGPU; mit organisierter wissenschaftlicher und methodischer Unterstützung);

innen (Aktualisieren der Führungsreflexion, die zur Entstehung des Kopfes des Kopfes in professioneller leitender Selbstbildung beiträgt).

Der Zweck der experimentellen Arbeit, die unter Berücksichtigung des strukturellen und sinnvollen Modells der Bildung der Toleranz des OU-Kopfs errichtet wird, ist das Studium der Toleranz als professional-persönliche Qualität des Leiters der Bildungseinrichtung.

Aufgaben:

Organisation der Bedingungen, die die Bildung der Toleranz der Leiter der Bildungseinrichtungen im Prozess der fortschrittlichen Ausbildung gewährleisten;

Entwicklung einer diagnostischen Formationskarte der Toleranz von Bildungseinrichtungen;

Erstellung der Typologie der individuellen Profile der Toleranz von Ou-Führern.

Toleranz als Diagnostikobjekt wird in der Forschung dargestellt. Soldana, l.a. Shaygerova, OD. Kugel (Messung von Formen der sozialen Wechselwirkung des Einzelnen); A.g. Asmolov (Identifizierung des Toleranzniveaus); E.YU. Klepsyova (Toleranz im Aspekt der Managementaktivitäten); G.G. Ermacova (Toleranz als Indikator der Reflexion des Kopfes).

Die Diagnosekarte zur Bildung von Toleranz des OU-Anführers ist die Entwicklung von Autoren der veröffentlichten Publikation.

Tabellennummer 1. Diagnosekarte zur Bildung von Toleranz des Kopfes des OU

Nein, p / p	Komponenten der Toleranz	Bilden von Indikatoren der Toleranz	Eigenschaften, Messparameter	Werkzeuge
	Motivierter Wert	- Motivationseiten. - Professionelle Identifikation	Das Vorhandensein von Motiven an konstruktives Management; Die Annahme von "anderen" als Träger anderer Werte; Konzentrieren Sie sich auf professionelle Selbstentwicklung; Hingabe und Kritikalität gegenüber Gruppenwerten.	Methoden zur Identifizierung des Toleranzniveaus A.G. Asmolov (Methodik v.s. Magun, M.s. Zhambocyan, M.m. Magura "Bewertung der Wirksamkeit der Trainingstoleranz")
	Kognitiv (kognitiv)	Kenntnis der Vielfalt von Beruf, sozial und persönlich, kulturelle Identität; Kenntnis der Vielzahl von Formen der demokratischen Prozesse und dem demokratischen Management. Kenntnis der Toleranz als professionell - bedeutungsvoller als Manager; Kenntnis des Mechanismus zur Festlegung tolerierter Beziehungen im Team; Weigerung des professionellen Dogmatismus.	Das Essenz des toleranten Managements verstehen; Der Schweregrad der beruflichen Position des Kopfes; Tolerante Beziehung (Position) an den Verteiler der organisatorischen Verhaltensweisen. Bewusstsein für das Recht, eine unabhängige und verantwortungsbewusste Managemententscheidung zu erlassen; Kenntnis von Versöhnungsmechanismen, friedliche Wege, Konflikte zu lösen. Manifestation des Erfolgs bei der Lösung von beruflichen Schwierigkeiten im Managementprozess.	Fragebogen und Fragebogen "Die Merkmale der von G.U vorgeschlagenen toleranten Personen" Soldana, l.a. Shagerova, L.n. Turbine, L.I, Painina usw.
	Konventionell (Verhalten)	Bereitschaft, das Interaktionsfeld mit den Probanden der äußeren und internen Umgebung zu erweitern; Dialogkommunikation als Managementstil; Gebildete Konfliktkompetenz.	Polykulturelle, soziale und pädagogische, Managementkooperation; Der Wunsch, das Informationsfeld der Interaktion auszubauen; Die Fähigkeit, das Verhalten des "anderen" zu interpretieren und zu ergreifen; Manifestation einer konstruktiven Reaktion auf die nicht standardmäßige Entwicklung des Prozesses, der Situation; Das eigentliche tolerante Verhalten des Kopfes wurde auf der Grundlage der persönlichen freien Wahl mit der Dominanz der moralischen Komponente durchgeführt.	Methoden der Expertenbewertungen über das Studium der toleranten Beziehungen von OU-Managern zu verschiedenen Themen der pädagogischen Aktivität Klepotsova E.YU. Lösungsführende Aufgaben zur Lösung von Konfliktsituationen. Modellierungsmanagementverhalten in einer Konfliktsituation.
	Reflexiv	Die Integrität des tatsächlichen Verwaltungsverhaltens (Compliance in der Auftrag, Inhalte, Bewusstseinsmethoden für sich als Gegenstand der Managementaktivitäten); Die Wirksamkeit der Einstellung auf sich als Gegenstand von Managementaktivitäten. Fähigkeit zur professionellen Selbstaufnahme.	Die Konsistenz des motivierenden und operativen Managementverhaltens und der Methoden der Verwaltungsentscheidungen. Internalität als Vision in sich selbst, die Ursachen des beruflichen Erfolgs - Versagen. Überdenken, sich in den üblichen Managementsituationen zu verstehen. Von einem System von Verwaltungswerten an einem anderen neu gesteuert. Neubewertung von eigenen Pflichten, Möglichkeiten, Wünschen, Bestrebungen. Konstruieren von Management-Beziehungen zur Organisation einer Geschäftspartnerschaft. Neue, sinnvolle Art des Managements denken und Verhalten.	Gaming-Technologien (Game School V. Dudchenko) Schulungsgeschäftsinterpretation des Verhaltens des "anderen" (E.A. Streltsova) Rollenspiele innovative Spiele. Methoden der Selbsteinschätzung der Toleranz.

Das Ergebnis der Untersuchung der Bildung der Toleranz von Führungskräften fortgeschrittener Schulungen mit der von uns entwickelten Diagnosekarte erlaubte uns, die Typologie einzelner Toleranzprofile gemäß den Komponenten seiner Komponenten zu schaffen:

Erster Typ "Motivation und Wert" gekennzeichnet durch die Annahme des Wertes des "anderen", "anderen", der das Motiv für professionelles Verhaltens- und Managementaktivitäten ist;

Zweiter Typ. Individuelles Profil der Toleranz des Kopfes des OU: "Kognitiv" Es zeichnet sich durch eine ausgeprägte Bildung des geschätzten Bestandteils der Multiplizierung von Formen der demokratischen Prozesse und einen demokratischen Managementstil sowohl der von dem Management Subjekt erregten Norm aus;

Dritter Typ. Individuelles Profil des Kopfes von OU: " kaal (Verhalten) ist gekennzeichnet durch Manifestation einer konstruktiven Reaktion auf die nicht standardmäßige Entwicklung des Prozesses, der Situation;

Vierter Typ Einzelnes Profil des Kopfes von OU: "Reflexisch" Es zeichnet sich durch Bereitschaft zur Selbstverbesserung und Selbstaufzeichnung durch den Erwerb des Wertes des Wertes, der tolerante Wechselwirkung im Management ist.

In unserer Studie ist die Vertretung einzelner Profile der Toleranz von Managern - Hörer von IPC-Kursen und PPRO OGPU (zum Zeitpunkt des Beginns des Experiments), der so aussieht:

Tabelle 2. Darstellung der individuellen Profile der Toleranz der Führungskräfte zum Zeitpunkt des Experiments

Profile	Quantitative Indikatoren (%)
Motivierter Wert
Kognitiv
Konatisch
Reflexiv

So die Ergebnisse unserer Forschung an erstphase Demonstrierte die mangelnde Bildung des Motivationswerts und der reflexiven Komponente in den von uns gefundenen individuellen Toleranzprofilen. Daher zielte der Prozess des Bildens der Toleranz der OU-Manager selbst auf die Bildung und Korrektur dieser Komponenten durch die Organisation einer systemischen, zielgerichteten, längeren Arbeit des Lehrers mit einem Zuhörer - dem Kopf des OU.

Nach den Ergebnissen der Umformtätigkeiten mit der Wiedereindiagnose fanden wir Folgendes:

die meisten Korrektur (Formation) unterliegt dem Motivationswertkomponenten der Toleranz: das Erscheinungsbild von Interesse an der Bildung seiner eigenen Toleranz; Anerkennung des Werts der Toleranz als professionelle und persönliche Qualität beim modernen Führer OU;

in dem kognitiven Toleranzprofil wurde die Nachhaltigkeit der Manifestation der führenden Merkmale dieser Komponente (Mangel an signifikanter Dynamik) aufgezeichnet;

einige Änderungen wurden im vorläufigen Profil der Toleranz des Anführers erzielt: das im Übergang von der Belastung durch Stereotypen der Wahrnehmung des externen Bildes des Verhaltens von Untergebenen an die Interpretation ihres Verhaltens auf der Grundlage der Mastering der Technologien der Dialog-Zusammenarbeit ausgedrückt wurde ;

das problematischste, schwierigste aus der Sicht der Bildung, der reflexiven Bauteil bleibt: der mangelnde Entwicklung der reflexiven Kultur von OU-Managern, kleine Erfahrungen mit sich selbst als ein professionelles Entwicklungswerkzeug, das die Fortsetzung der begonnenen Arbeiten beinhaltet unter den Bedingungen unabhängiger Aktivitäten des Hörers.

So sieht die Dynamik der Toleranzbildung der Ou-Führer an den Ergebnissen des formativen Experiments aus:

Tabelle Nummer 3. Dynamik der Bildung von Toleranz von OU-Führern

Profile	Quantitative Indikatoren zu Beginn des Experiments (%)	Quantitative Indikatoren für das Ende des Experiments (%)
Motivierter Wert
Kognitiv
Konatisch
Reflexiv

Basierend auf der entwickelten diagnostischen Formationskarte der Toleranz der OU-Führer sowie der Typologie der einzelnen Profile haben wir es geschafft, die Dynamik der Toleranzbildung zu bestimmen. Eine vergleichende Analyse der Ergebnisse der Toleranzbildung der Führer der Bildungseinrichtungen zeigt zwar unbedeutend, aber positiver Trend, der die Wirksamkeit des organisierten Prozesses der Toleranzbildung angibt.

Literatur

Magun vs. Bewertung der Wirksamkeit der Toleranzschulung als Mittel zur Beeinflussung des Bewusstseins von Highschool-Studenten. / Hardc. Magun, M.s. Zhampocyan, m.m. Magagura // auf dem Weg zum toleranten Bewusstsein / ED. Asmolova A.g. -M.: Bedeutung. - 2000. - 278c.

Soldatova g.u. Schulungsprogramm "Lerntoleranz". Auf dem Weg zum toleranten Bewusstsein. /G. Soldat L.a. Shaygerova, OD. Sharov. - M.: Bedeutung. - 2000. - S.182

Kleptsova E.YU. Psychologie und Pädagogik der Toleranz. / E. Kleptsova. - M.: ACAD. Projekt. - 2004. - 174c.

Ermakova g.g. Konfliktliche Kompetenz des Managers. / G.G. Ermakova. - Orenburg: ogpu. - 2001. - 123С.

Empfohlen für die Veröffentlichung:
N.v.Nazarov, Doktor der pädagogischen Wissenschaften, wissenschaftlich Arbeit
A.A.Akayan, Doktor der Pädagogikwissenschaften, Mitglied der Redaktion

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Larisa I. Yamschikova.
T. kreisel des Bildungsmanagementstuhls im Post-Graduate-Bildungsinstitut, der Pädagogik-Universität der Ortenburg, Orenburg.
[E-Mail geschützt] Mail. Ru.

Galina G. Ermakova.
Kandidat der pädagogischen Wissenschaften, Dozent der Bildung Verwaltung Stuhl Beim Post-Graduate-Bildungsinstitut, Orenburg State Pädagogische Universität, Orenburg.

Bis zur Frage des Schulleiters Toleranz, der sich im Prozess der Post-Graduiertenbildung darstellt

Die Diagnose Der Toleranzbildung. köpfe der Bildungseinrichtungen Im Trainingsprozess: Kriterien zur Auswahl von Diagnosewerkzeugen, Diagnosen, Einzelprofilen der Toleranz.

Schlüsselwörter: Toleranz, Diagnostik, Reflexion, Diagnostikkarte, individuelle Profile von Toleranz, motivwerter Komponente, kognitiver Komponente, konstanter Komponente, reflexiver Komponente.

Die moderne Schule braucht neue Typ-Führer, gebildete Menschen, die in einer Auswahlsituation unabhängig voneinander verantwortungsvolle Entscheidungen treffen können, was ihre möglichen Folgen vorhersehst; in der Lage, gegenseitig vorteilhafte Zusammenarbeit mit einem entwickelten Verantwortungsgefühl für das Schicksal der Bildung. Die Hauptverantwortung für die Erstellung von Leiter der Bildungseinrichtungen fällt auf die Institutionen des fortschrittlichen Trainings. Heute ist der Leiter des Denkens, der humanen, schaffen, psychologisch stetigen und besitzenden Bedürfnisse in der Selbstverwirklichung. Die Akmeologie hilft, diese Probleme zu lösen.

Akmeologie, eine Wissenschaft, die den Wissensbereich über die Errungenschaft der Persönlichkeiten der Gipfel seiner Kreativität, der Bildung und der Professionalität integriert, studiert diese Bedingungen und Faktoren, die die Errungenschaften einer Person in der professionelle Aktivität Als Persönlichkeit und als reifes Thema dieser Tätigkeit (B. ananiev, a.a. Bodaliev, A.A. Derkach usw.). Untersuchung der Entwicklung eines Erwachsenen, Meilensteinen seiner Bildung auf der Grundlage humanistischer, acmeologischer Analyse, wenn Sie eine Person als Fachpersonal betrachten und lebenswegAls Spezialist und als Einzelpersonen schienen uns relevant zu sein. Als Teil der ACMeology wird Toleranz als integraler Charakteristik (Indikator) der beruflichen Fälligkeit des Individuums verstanden, deren Aktivität das Wechselwirkung des "Mannes" ist.

Änderungen in der soziokulturellen Situation moderne Gesellschaft Erfordern eine Orientierung von Bildungseinrichtungen für tolerante interpersonale Interaktion, wie auf der Grundlage des erfolgreichen und effizienten Managements. Das Vorhandensein von Toleranz im modernen Führer, der mit den vielfältigen Änderungen und den inhomogenen Weltansichten der Themen des pädagogischen Bildungsprozesses rechtztet, ist darauf zurückzuführen, dass der Manager "lernen, Einheit und Harmonie zu finden, ohne dass dies alles ist Vielfalt macht nicht nur sinnvoll, sondern auch unsicher für die Menschheit und seine Zukunft. "

Gleichzeitig wurde in wissenschaftlicher Begriffe die Toleranz von Bildungseinrichtungen, als "die Kunst des Lebens in der Welt von Immer als Menschen und Ideen" (A. Ascolov), noch nicht als ideologische und methodische Position in der Verwaltung betrachtet.

Die Schwierigkeit des Managementprozesses bezieht sich auf die Tatsache, dass Manager zahlreiche Probleme lösen müssen "gemeinsam für viele, aber außerirdische Natur von sich selbst." In der Praxis des pädagogischen Managements führt dies zur Dissonanz zwischen theoretischen Anlagen und praktischen Handlungen des Kopfes in Managementsituationen mit verschiedenen Unternehmensunternehmen.

Das Konzept der Toleranz ist gut passt mit der AKMeologie, denn die Toleranz ist die Annahme verschiedener Welten, unterschiedliche Personen mit unterschiedlichen Fähigkeiten und den Meister, kann nur der Mensch sozial reif werden. Die Bildung der Toleranz von Bildungseinrichtungen ist mit dem gezielten systemischen Lernen möglich.

Die Bildung in der IPC und der PPRO OGPU ist so organisiert, dass er auf dem Niveau des Sozio-Group-Bewusstseins klar ist und klar durch kulturelle Universalien in Form von Toleranz als kultureller und leitender Wert vertreten ist. Die Bedingungen werden erstellt, um den optimalen Wert des Wertprozesses der acmeologischen Bildung zu gewährleisten, die Erreichung des Ergebnisses umfasst:

Die Bildung semantischer und motivierender Bedürfnisse der Toleranzbildung;
Das Vorhandensein von nachhaltigem professionellen Interesse an Erfolg auf der Grundlage der toleranten Wechselwirkung;
Konzentrieren Sie sich auf Anpassung und Selbstverwirklichung in der Verwaltung des pädagogischen Teams des Betriebssystems aufgrund von Änderungen des Managementstils, der Entwicklung der konfliktreichen Kompetenz;
Eine tolerante Position für Managementprobleme erwerben.

Um Hörer auf die Bildung von Toleranz einzubeziehen, werden verschiedene Technologien verwendet, die einen acmeologischen Ansatz beim Lernen implementieren. Die akmeologische Lerntechnologie ist die Technologie der Erreichung des Erfolgs und hohen Ergebnissen in der Ausbildung und Entwicklung des Hörers auf der Grundlage einer nachhaltigen Leistungsmotivation.

Als Technologien ist es üblich, zu verwenden:

dialog zu zweit;
forschung und methodische Methode der Verallgemeinerung unterrichtsmaterial;
quasi-Steuerung (Selbstanalyse, Selbsttest, Selbstkontrolle);
schulungen verschiedener Arten usw.

Der Zuhörer hat die Gelegenheit, seine berufliche Entwicklung durch die Organisation seiner eigenen Tätigkeit des Trainings spezifisch zu gestalten, nachdem er den Weg vom theoretischen Verständnis der Bedeutung von Toleranz verabschiedet hat, bevor sie in den Verwaltungsaktivitäten eingesetzt wird.

Somit ist es notwendig, eine spezielle akademische Situation zu schaffen, die auf die Bildung von Managementtoleranz prädisponiert, für die es charakteristisch ist:

das Vorhandensein von Widersprüchen zwischen dem Wunsch nach professioneller Identifikation und den Schwierigkeiten der Interaktion mit den bedeutenden "anderen";
das Vorhandensein von Widersprüchen zwischen dem Wunsch nach Selbstverwirklichung und der Nichtbildung von reflexiven Beurteilungen, Selbsteinschätzung;
die Möglichkeit, universelle Werte im Personalmanagement zu übernehmen und zuzuordnen;
die Entdeckung der Bedeutung, Selbstwirksamkeit im Beruf zu finden.

Dafür wenden wir folgende acmeologische Technologien an - reflektierende Technologien und Technologien der Dialog-Interpretation des Wissens.
Der Dialog als Weg, um Wissen zu interpretieren, trägt zur Bildung von Managementverhalten in einem mehrdimensionalen Raum einer Organisation bei, wo es objektiv aufgrund der Unmöglichkeit des Zufalls der Gesichtspunkte und der Positionen der Probanden ist.

Der Dialog-Interpretation des Wissens ermöglicht es dem Kopf, die Illusion einer einfachen geradlinigen Leistung mit Personal loszuwerden, kommunikative Fähigkeiten, die Fähigkeit, das intellektuelles Potenzial rationell zu nutzen, reflektiert die Reflexion, um herauszufinden, wie "ein anderer" die Position wahrnimmt von "reflektieren" und wertet seine persönlichen Funktionen aus.

Die Wirksamkeit der Dialog-Interpretation des Wissens bietet Kommunikation durch einen Dialog, der auf dem Prinzip der Toleranz basiert.

Der Dialog ist ein spezielles Kommunikationsniveau, das bekannte Freiheit von Stereotypen bei der Beurteilung der "anderen", der Art der Kommunikation, für die der Zusammenhang mit der Beziehung zu dem "anderen" ist, der einer anständigen Person und dem Wunsch, gegenseitiges Verständnis zu erzielen, erreicht.

In den Spielen einer Person auf einem Dialog wird seine Toleranz auf der gleichen Mitteilung als Ablehnung eines Antrags an den Monopolbesitz der Wahrheit, Anerkennung seiner eigenen Fehler, Respekt für die Rechte von "anderer" im Gegensatz dazu gebracht.

Unterscheidungsmerkmale Dialogische Kommunikation - Unterstützung auf dem Prinzip der Toleranz, vorausgesetzt:

gleichheit der Positionen der interagierenden Parteien, bei denen gegenseitige Wirkungen aneinander durchgeführt werden - die Fähigkeit, die Position eines anderen zu werden;
mangelnde Beurteilungen, vollständige Annahme des Partners, um den Respekt und das Vertrauen in ihn zu kommunizieren;
das Vorhandensein ähnlicher Installationspartner in Bezug auf dieselbe Situation, die es ermöglicht, einen Mechanismus zur Identifizierung zu entwickeln;
spezielle emotionale Färbung der Kommunikation, der Aufrichtigkeit und der Natürlichkeit der Manifestation von Emotionen, gegenseitigem Eindringen in die Welt der Sinne und Erfahrungen voneinander, die zur Entstehung der Spontanität und der Entwicklung von Empathieerlebnissen beitragen (Sympathie der Unterstützung - Complicity);
die Fähigkeit der Kommunikationsteilnehmer, ein breites Sortiment an kommunikativen Mitteln zu sehen, zu verstehen und zu verwenden, einschließlich nicht verbal.

Der Dialog, der eine Reflexionsquelle ist, kräftige Kräfte, um Kenntnisse zu interpretieren, um das Wissen zu dachten, nachdenken, alternative Optionen nachzudenken, sorgfältig auf die Auswahl der Argumente, zum ersten Mal, um zu wenden, was zuvor nicht von Bedeutung war. Dies führt zur Geburt neuer Bedeutungen, den Vergleich seiner anderen Erfahrungen, der Manifestation der "selbstkorrigierenden Komponente" (Lipman, 1999), die in der Praxis einbezogen wird, die Suche nach Korrekturverfahren fördert, und fördert daher die Wirksamkeit von Personalmanagement-Aktivitäten.

Der Zuhörer, trainierte Reflexionstechnologien, erwirbt die Fähigkeit, das eigene Modell des Führungsverhaltens zu rekonstruieren.

Somit bietet die Bildung von Managementtoleranz eine Ablehnung des professionellen Dogmatismus, moralisch unleserlich, trägt zu einer erträglichen Haltung auf eine sozio-kulturelle Vielfalt bei, die in jeder pädagogischen Gemeinschaft innewohnt und wird zur Grundlage der beruflichen Position des Kopfes.

3. Gurov v.n., Karimov F.f. Time Challenge: Bildung der wichtigsten Kompetenz "Toleranz" in den Köpfen der Bildungsorganisationen // Bildung: Traditionen und Innovationen. 2015. №3 S. 8-13.

4. Yakshigulov F.M. Retrospektive Analyse der Entwicklung der Rechtsvorschriften im Bereich des Schutzes der Rechte und Vorteile des Kindes // VEU VEU. 2015 № 5 (79). S. 212-218.

5. Yakshigulov F.M. Die Relevanz des Schutzes der Rechte und Vorteile des Kindes in Modern Russland // VEU VEU. 2015. № 2 (76). S. 215-221.

F.f. Karimov.

Spezialist für UMR-Abteilung für Theorie- und Praxismanagement

IRO der Republik Bashkortostan UFA, Russische Föderation

Der Leiter der Bildungsorganisation als Garant für die Vorbereitung der toleranten Persönlichkeit

Anmerkung

Der Artikel diskutiert das Problem der Bildung von Toleranz und dem Diagramm des Verwaltungszyklus des Kopfes bildungsorganisation Im Rahmen der Bildung von Toleranz.

Stichworte

Leiter der Bildungsorganisation, Toleranz, Toleranzbildung.

Derzeit wird der Übergang zur postindustriellen Gesellschaft in der Wirtschaft beobachtet, in deren Wirtschaft der innovative Wirtschaftssektor mit leistungsstärkerer Industrie, der Wissensbranche, mit einem hohen Anteil am BIP von hochwertigen und innovativen Dienstleistungen, mit Wettbewerb in allen Aktivitäten, einschließlich in Wissenschaft und Bildung. Dieser Übergang erfordert eine Manifestation der Toleranz in allen kugelreichen Tätigkeiten. Die beobachteten Unruhen der Welt deutet auf die Notwendigkeit der Toleranz als Rettungskreis für alle menschlichen Zivilisation nahe.

Wir fragen uns, wundern wir uns: Warum wissen Sie, dass Sie von der Notwendigkeit, Toleranz zu bilden, das zu der Zukunft des Wohlbefindens unserer Gesellschaft führt, die meisten Anführer der Bildungsorganisationen nicht versuchen, die Situation zu verbessern?

Unserer Meinung nach gibt es drei Gründe. diese Verordnungdie den folgenden kurz reduzieren:

erstens, der Fehler, der in dem Gedanken besteht, dass die Bildung von Toleranz nicht besteht, dass Toleranz von selbst gebildet wird;

zweitens wird in der Regel ein fehlerhaftes System in der Organisation der Verwaltung der Bildungsorganisation angewendet, in der der Wert der Toleranz nicht für das Team, keine Eltern oder Kinder ist, nicht von Interesse ist;

drittens - in Schulen gibt es keinen Wunsch nach wissenschaftlicher Umfrage im Rahmen der Bildung einer Schlüsselkomponententoleranz;

viertens werden die Arbeitsmethoden der Manager auf folgende Technologie reduziert: "Initiative-Behandlung", d. H. Wenn es keine Initiative in der Bildung von Toleranz gibt, und in dieser Angelegenheit gibt es keine Ermutigung, nichts zu tun.

Daher kommen wir zu dem Schluss, dass es notwendig ist, die Führungskräfte von Bildungsorganisationen von Vorteilen zu zeigen, die bei der Bildung von Toleranz im Team erhalten werden können.

Internationale wissenschaftliche Zeitschrift "Innovative Wissenschaft" №2 / 2016 ISSN 2410-6070

Der Hauptvorteil der Vorbereitung der toleranten Persönlichkeit für den Leiter der Bildungsorganisation und jeden Teilnehmer der Bildungsbeziehungen ist unserer Meinung nach, die Wettbewerbsfähigkeit dieser Person auf dem Arbeitsmarkt (kommunal, regional, fundamentlich, international) zu steigern. Es sei darauf hingewiesen, dass der intrinsische, die starre Person im Prozess des Lebensunterhalts schwierig ist, die Umwelt versucht, ihn zu vermeiden, es ist schwierig, dass er (oder ändert) schwierig ist (oder ändere), die Arbeit aufgrund einer Tendenz zu den Düsen und der Zwietracht zu finden.

Der Leiter der Bildungsorganisation arbeitet im Kontext des nächsten Bildungszyklus (Abb. 1):

Verwaltungszyklus des Leiters der Bildungsorganisation

1. Planung.

2. Organisation der Arbeit _ ^ _

3. Motivation der Teilnehmer an den Bildungsbeziehungen

4. Kontrolle

Abbildung 1 - Verwaltungszyklus des Leiters der Bildungsorganisation

In diesem Bild sehen wir, dass Planung, Organisation, Motivation, Kontrolle der Leitung der Bildungsorganisation während der Arbeit benötigt wird. Unter Planung im Kontext der Toleranz verstehen wir die Formulierung von Zielen und Zielen (in Übereinstimmung mit Toleranz); Definition von Quellenvoraussetzungen; Alternativen identifizieren; Geben Sie und die Ausführung des Plans ein. Organisation der Arbeit in unserem Verständnis ist das Straffrennen der Arbeit des Kopfes (verantwortlich) und des Auftragnehmers. Unter der Motivation der Teilnehmer der Bildungsbeziehungen verstehen wir die Stimulation, Motivation, die tolerante Beziehungen. Die Steuerung im Rahmen der Toleranzbildung wird von uns als Prozedur zum Überprüfen und Vergleichen der tatsächlichen Ergebnisse mit Aufgaben verstanden.

Der Chef der Bildungsorganisation ist unserer Meinung nach der Garant für die Vorbereitung der toleranten Persönlichkeit, da sie mit der staatlichen Verantwortung anvertraut wird, die gemäß Artikel 51 Absatz 8 des Bundesgesetzes vom 29. Dezember 2012 datiert ist Nr. 273-F3 "on Bildung in der Russischen Föderation", ".. Der Vermesser der Bildungsorganisation ist für das Management von Bildungs-, Wissenschafts-, Bildungsarbeit und organisatorischen und wirtschaftlichen Aktivitäten der Bildungsorganisation verantwortlich."

Liste der gebrauchte Literatur

1. Gurov v.n. und andere. Bildung einer toleranten Persönlichkeit in Polyethnisch bildungsumgebung / Tutorials - M., 2004. - 240 p.

2. Meson M., Albert M., Hedomry F. Grundlagen des Managements: pro. aus dem Englischen - M.: Fall, 1998. - 800 p.

3.Postuultiale Gesellschaft [Elektronische Ressource]. - URL:

https://m.wikipedia.org/wiki/postinductrial_entest (Datum des Handlings: 13.01.2016).

4. Karimov F.f. Bildung eines toleranten Modells von Managern als Problem der Bildungsorganisation / in der Sammlung: Innovative Wissenschaft und moderne Gesellschaft. Sammlung von Artikeln International wissenschaftliche und praktische Konferenz. 2015. S. 197-199.

5. Gurov v.n., Mazitov R.G., Karimov F.f. Auf die Frage der Bildung der toleranten Persönlichkeit des Kindes in den polyethnischen Bildungsgesellschaften von Bashkortostan // österreichisches Journal der Geistes- und Sozialwissenschaften, 2015, Nr. 7-8. (Juli-August) "East West" Association für fortgeschrittene Studien und Hochschulbildung GmbH ", 2015. - S. 39 - 42.

Internationale wissenschaftliche Zeitschrift "Innovative Wissenschaft" №2 / 2016 ISSN 2410-6070

6. Gurov Valery, Ramil Mazitov, Fanis Karimov-Bildung der Kernkompetenz "Toleranz" in den Köpfen der Bildungsorganisationen im Prozess der Umschulung und des fortschrittlichen Schulungen // Oxvord-Journal of Scientific Research, 2015, Nr. 1. (9) (Januar - Juni). Volumen IV. "Oxford University Press", 2015. S. 608 - 614.

7. Gurov Valery, Ramil Mazitov, Fanis Karimov-Bildung der Kernkompetenz "Toleranz" in den Köpfen der Bildungsorganisationen in den Verfahren und fortgeschrittenen Schulungen // Verfahren des VII International Academic Congress "Modern World: Politik, Wirtschaft, Kultur, Geschichte, Technologie, Wissenschaft und Bildung (Kanada, Ottawa, 18-20 März 2015). Volumen II. "Ottawa University Press", 2015. - S. 358 - 364.

8. Gurov Valery, Ramil Mazitov, Fanis Karimov-Bildung der Kernkompetenz "Toleranz" in den Köpfen der Bildungsorganisationen in den Verfahren der Umschulung und des fortgeschrittenen Trainings // Verfahren des 5. Internationalen Akademischen Kongresses "Wissenschaft, Bildung und Kultur in Eurasien und Afrika ". (Frankreich, Paris, 23-25. März 2015). Volumen IV. "Paris University Press", 2015. - S. 563 - 570.

L.r. Kondaurova.

personalmanagement-Kopf.

HÖLLE. Sizhetdinova i.o. Leiter der Unternehmensuniversität, Ph.D.

PJSC NPO Android-Technologie, Moskau

Eigenschaften der Personalschulung in einem innovativen Unternehmen

Die Hauptaufgabe der Unternehmensuniversität eines Unternehmens ist eine Löschung der beruflichen Personalkompetenzen. In Organisationen, deren Produktionsaktivitäten in typischen Gebieten platziert sind, sind Standardmethoden und Schulungstechniken weit verbreitet, teilweise von Unternehmen aus Ländern mit intensiverer Entwicklung der Wirtschaft ausgeliehen. IM dieser Fall Die Rolle der Unternehmensuniversität der Gesellschaft ist leicht in das in Abbildung 1 gezeigte Diagramm gelegt.

Abbildung 1 - Arbeitsschaltbild der Standard-Corporate University

Ein innovatives Unternehmen verfügt über eine große Anzahl von Mitarbeitern mit mehreren Hochschul-, Master- und Abschlüssen (Abbildung 2).

Die Arbeit wird in Übereinstimmung mit dem Plan gemacht grundstudien Russische Akademie. Bildung 2008-2012 g.
Das Labor der Bildungsphilosophie wurde von einer umfassenden Studie durchgeführt, in der das Interaktion der pädagogischen Wissenschaft und des Systems der inländischen Bildung in moderner, definierter Globalisierung, Bedingungen als verwalteter Prozess systematisch begründet und offenbart wurden.
Die Monographie soll Wissenschaftler, Führungskräfte der Managementorgane des Bildungssystems, der Systemlehrer berufsbildung.sowie das Erstellen des wissenschaftlichen Personals auf pädagogische Spezialitäten.

Präambel ...... 6 Einführung ...... 15 Kapitel zuerst. Moderne inländische Ausbildung als Objekt und Kategorie der philosophischen und methodischen Untersuchung ...... 31 §1. Die philosophische und methodische Aktualisierung der ursprünglichen Reihe von Grundkonzepten, die die Änderungen, die in der modernen inländischen Bildung kennzeichnend sind, charakterisieren und bestimmen, ...... 32 §2. Die sinnvolle Angemessenheit und der kontextabhängige Interdependenz der Grundkonzepte, die den Staat und die Dynamik der Entwicklung der inländischen Bildung im Rahmen der Globalisierung widerspiegeln ... 38 Kapitel Zweiter. Konzeptionelle Gültigkeit von Möglichkeiten und Möglichkeiten, das wissenschaftliche Potenzial der Pädagogik und der Psychologie in organischer Einheit zu nutzen ... 97 §1. Interaktion als Einheit: Pädagogik und Psychologie ...... 97 §2. Die philosophische und methodische Begründung der Lösung komplexer PsychologicoPampaging-Probleme ...... 108 Kapitel drei. Anthropologische Aspekte der Variationsentwicklung der Bildung aus der Position des Zusammenspiels der pädagogischen Wissenschaft und der Bildungsphilosophie ...... 127 §1. Philosophikalkonzeptive Begründung der Merkmale der Bildung als Welt der kindlichen Kriterien Basis des produktiven gegenseitigen Einflusses der Pädagogik und der Anthropologie ...... 127 Kapitel Viertens. Moderne Bildung: Die Spezifität der Funktions- und Entwicklungsprobleme ...... 152 Bildung als Funktionssystem: Merkmale der Manifestation in verschiedenen Arten der Gesellschaft ...... 154 Bildung in der Informationsgesellschaft: Humanitäre Probleme als Wahrzeichen .. .... 162 Kultur als Grundlage für die Verwendung von Wissen und Informationen in ihren grundlegenden Unterschieden ...... 175 Kapitel Fünftel. Ädentikation von Bildungsraum als neue Strategie für das Zusammenspiel von pädagogischer Wissenschaft und Bildung ...... 191 §1. Von der ästhetischen Komponente bis zur ökologischen Projektion der Pädagogik und der Ästhetik im Bildungsraum ...... 191 §2. Systemmerkmale der Ädentikation der Bildungswelt als ständig bildender Raum ...... 201 §3. Regionale Komponente und Reflexion in der Variationsart der Ästhetizierung des Bildungsraums der Schule ...... 212 Kapitel sechs. Stärkung des einheitlichen Bildungsraums des Commonwealth of Unabhängigen Staaten aus der Perspektive der Beziehung zwischen pädagogischer Wissenschaft und Ausbildung ...... 232 §1. Pädagogisches Erbe inländische Lehrer Als Faktor bei der Entwicklung der Bildung in den GUS-Ländern ...... 235 §2. Armeniens Erfahrung in der Stärkung eines einzelnen Bildungsraums ...... 248 Schlussfolgerung ...... 254 Literatur ...... 266

Verlag: "Institut für effektive Technologien" (2012)

480 reiben. | 150 UAH. | $ 7.5 ", Mouseoff, FGColor," #ffffcc ", Bgcolor," # 393939 ");" onMouseOut \u003d "Return ND ();"\u003e Dissertation, - 480 Rubel, Lieferung 1-3 Stunden, ab 10-19 ( Moskau Zeit), außer Sonntag

Korolchuk, Oksana Igorevna. Wechselwirkung von Wissenschaft und Bildung: Sozio-philosophische Analyse: Die Dissertation ... Kandidat der Philosophie: 09.00.11 / Korolchuk Oksana Igorevna; [Schutzort: Sib. Aerokosm. Acad. Sie. Acad. M.F. Reshetnyeva] .- Krasnojarsk, 2012.- 167 p.: Il. RGB OD, 61 12-9 / 495

Einführung in die Arbeit.

Die Relevanz der Forschung. Die Wahl des Themas der Dissertationstudie wird durch die Notwendigkeit einer philosophischen Analyse der neuesten Prozesse in der Wechselwirkung zwischen Wissenschaft und Bildung bestimmt, die in den Bedingungen der postindustriellen Gesellschaft in entwickelten sozialen Systemen umgewandelt wurde. Die Integrationsprozesse der modernen Gesellschaft, Wissenschaft und Bildung bewegen sich in eine qualitativ neue Stufe der sozialen Interaktion. Dieser Schritt bestimmt zunehmend als Aussicht auf ihre eigene Evolution sowie den wesentlichen Einfluss von Wissenschaft und Bildung im Schwerpunkt der Entwicklung der gesamten gesamten Gesellschaft (zum Beispiel im Aspekt der Bereitstellung von Globalisierungsprozessen, der Bildung eines innovativen Raums sowie der Umwandlung von Universitäten in der soziokulturellen Entwicklung der Gesellschaft, ihre intelligenten Ressourcen).

Bildung und Wissenschaft bei modernen Bedingungen können unabhängig voneinander unabhängig voneinander absolut unabhängig voneinander entwickeln. Sie benötigen eine Synthese, die die konsistente Implementierung des Komplexes von Integrationsprojekten und -programmen beteiligen. Die besten Spezialisten bereiten sich auf, wenn die enge Beziehung des Bildungsprozesses mit Forschung und Entwicklung sichergestellt ist, wo es möglich ist, an den Aktivitäten führender wissenschaftlicher Teams teilzunehmen, um die Atmosphäre zu durchdringen. wissenschaftliche Suche, Nehmen Sie an der Entwicklung großer Projekte teil. Grundlegende wissenschaftliche Erfolge, groß technische Lösungen, die neuesten Technologien und Entwicklung, ursprüngliche innovative Projekte erscheinen in der Regel in diesen Forschungsorganisationen, in denen die Schulungserfahrung der älteren Generation harmonisch mit einem nicht-standardmäßigen Ansatz für den Fall jung verbindet.

Integrationsprozesse bleiben in der Entwicklung der modernen Wissenschaft weiterhin ein führender Trend, einer der wichtigsten Faktoren, die wissenschaftlichen und technologischen Fortschritt anbieten. In einer solchen Situation ist das Funktionieren der Bildung außerhalb des Kontextes der Wissenschaft nicht möglich. Wie tief offenbart theoretische Basis Die Integrationsprozesse hängen von der Effizienz und Effizienz der lösenden wissenschaftlichen und technischen und sozialen tatsächlichen Probleme der Moderne ab. Deshalb ist die philosophische Analyse der modernen Besonderheiten der Integration von Bildung und Wissenschaft in den gleichen Umfang wie praktische Anwendung Komplex der jeweiligen Integrationsprojekte.

Der Entwicklungsgrad des Problems.

Die Bildung des allgemeinen Konzepts der Dissertation war

bis zu einem gewissen Grad enthalten die Arbeiten und Forschungsergebnisse in Bezug auf die Offenlegung moderner Einzelheiten der Entwicklung von Bildungs- und wissenschaftlichen Systemen: studium der Globalisierungsprozesse und deren Auswirkungen auf das Funktionieren der modernen Gesellschaft In den Werken von A. P. Butenko, V. I. Kudashova, V. M. Interheuva, L. N. Moskvichva, A. D. Mosgchenko, A. S. Panarin, I. A. PFANENSTILLE, A. D. Ursula und DR.; Studie krisenmerkmale moderner Bildungs- und Wissenschaftssysteme In den Werken von D. Boca, E. V. Bondarevskaya, A. M. Genina, R. F. Gombrich, Yu. V. Kuznetsova, S. V. Kulnevich, F. G. Kumbas, N. V. Nalyvayko, Ya. M. Neymatawa, F. Dur, VI PARSHIKOVA, B. REISE, I . Sabo, BG Saltykova, Ya. S. Turbovsky, Vn Filippova, Ve Forova, TA Jagurova, S. Hedi, N. M. Churinova et al.; inhalt und methodische, kognitive Aspekte In den Werken von V. A. Dmitrienko, N. A. KNYAZEVA, B. O. Mayer usw.

Die Untersuchung der Besonderheiten der modernen Integration von Wissenschaft und Bildung wurde auf der Grundlage der Analyse historischer Traditionen durchgeführt, die die Art und den Fokus der Entwicklung von Wissenschaft und Bildung bestimmen. Die Ideen, die die Merkmale der inländischen pädagogischen und wissenschaftlichen Tradition offenbaren, sind in den Arbeiten von T. I. Barmashova, A. L. Nikiforova, I. A. Pfanenstille, N. M. Churinova und andere. In vielen dieser Arbeiten wird er untersucht das Verhältnis von metaphysischen und dialektischen Konzepten der Wissenschaft. In den Werken von A. A. Gleiskalova, A. N. Giurinsky, I. M. Ilinsky, T. S. Kosenko, L. A. STEPASHKO untersucht traditionell für Russland. einheit von Lernen und Bildung im Bildungsprozess. In den Werken von E. A. Andrihanova, Yu. S. Davydova, L. V. Denisova, G. V. Mayer, S. I. PLOCUS, N. M. Churinova und andere. das Verhältnis der Grundwerte in der klassischen Idee der Akademie (Universität).

Die Probleme der Integration von Bildung und Wissenschaft sind aufgrund der Lösung von Problemen verschiedener praktischer Natur zurückzuführen: wirtschaft und Innovation. (A. N. AVDULOV, YU. V. Ashkers, A. A. Gordienko, N. L. Dobretov, V. V. Kozlov, O. A. Latuha, Yu. V. Levitsky, V. I. Lyachin, b. O. Mayer, G. A. Sapozhnikov, N. G. Khokhlov); strukturell organisatorisch. (L. M. Gokhberg, O. Yu. Grezneva, N. S. Dikansky, V. F. EFIMENKO, A. ZH. Zhafyarov, S. A. Zagryakayev, V. M. KONDRATYEV, G. V. Meyer, T. N. Petrov, V. A. Sadovniki et al.); sozio-legal. (A. P. BERDASHKEVICH, N. I. BULAAV, A. V. GRISHIN, T. V. MELNIKOVA, V. I. MELASHOV, V. A. TSUKERMAN, A. K. THERNKO et al.); globalisierung (M. G. Delyagin, V. Kudshov, A. D. Moskchenko, I. A. PFANENSTIL, A. D. Ursul, A. N. Chumakov usw.).

Eine Analyse der Werke der obigen Autoren zeigte, dass das angesammelte theoretische und empirische Material die Erfahrung der tatsächlichen sozialen Praxis in modernen Bedingungen für die Entwicklung der Gesellschaft die erforderlichen Voraussetzungen und Bedingungen für die systemische Reflexion und die Bildung des Konzepts der Studie erstellt Prozess der Integration von Bildung und Wissenschaft als unabhängige Forschungsrichtung. Die philosophische Entwicklung dieses Gebiets auf der Grundlage der integrierten Offenlegung von einzelnen Aspekten der Integration von Wissenschaft und Bildung wird insbesondere in der Monographie E. A. Pushkareva dargestellt.

Die Spezifität der modernen sozialen Entwicklung, gekennzeichnet durch einen Anstieg der Rolle theoretischer Kenntnisse, Mittels der Kommunikation, Informationstechnologien und in den Konzepten der "Post-Industrial Society" (D. Bell), "Technological Society" (JP Grant) , "Programmierbare Gesellschaft" (A. Turen), "Gesellschaft der dritten Welle", "Superstustrial Society" (O. Soffcer), "Poskalistische Gesellschaft" (R. Damarendorf) usw., hat die Notwendigkeit aktualisiert, die Arbeit anzurufen : philosophischer Forschungsgehalt der Informationsgesellschaft (M. Casteles,

A. M. Leonov, E. Masuda, F. Webster); Forschung methodik einer geschätzten Gesellschaft (N. I. Genina, B. O. Mayer, N. streng); Forschung funktionen des wissenschaftlichen und pädagogischen Wissens in der Informationsgesellschaft (V. A. Dmitrienko, B. O. Mayer, N. V. Nalyvayko); Fragen sicherheit des Bildungsraums

(V.n. Belousov, A. S. Poshetsky, S. V. Kamashev); Forschungsprobleme informatisierung von Wissenschaft und Bildung (K. Kh. Delokarov, K. K. Kolin, V. I. Kudshov, I. V. Melik-Gaikazyan, A. D. Morzchenko, A. D. Ursul, A. N. Chumakov).

Für die Dissertationsstudie waren die Arbeiten von Autoren wichtig, was einige Aspekte der Humanisierungsprobleme als eine der Formen der modernen Integration von Wissenschaft und Bildung abdeckten: humanisierung als Prozess der Reflexion der Ideen des Humanismus in der Gesellschaft (A. A. GRITSANOV, V. A. KUVAKIN, V. A. Maider usw.); humanisierungsmethoden in Bildung und Wissenschaft (V. A. A. Abushenko, V. A. Kozyrev, V. Parshikov, T. E. Solodova, N. P. Chupakhin usw.); funktionen der Bildung in der Bildung einer humanistischen Weltsicht (M. V. ARAPOV, T. A. RUBANTOVA, L. A. STEPASHKO, N. L. Khudyakova usw.); Probleme humanitarisierung des Bildungsprozesses (L. V. Baeva, A. Posteoshtsky, O. F. Nonkybina, L. S. Sycheva, I. V. FOTIEV, S. V. Khomuttsov et al.).

Trotz einer erheblichen Anzahl von Werken, die sich auf bestimmte Aspekte beziehen, ist das Problem der Integration von Wissenschaft und Bildung speziell für das Studium der Integration der Wissenschaft und

bildung im Aspekt der Haupttraditionen der philosophischen Theorizierung, nein. Der notierte Wissensstand über die Probleme des philosophischen Verständnisses der Integration von Wissenschaft und Bildung führte zum Thema dieser Dissertationstudie.

Objektforschung ist das Zusammenspiel von Bildung und Wissenschaft als soziale Phänomene.

Fachforschung ist die Integration von Wissenschaft und Bildung als soziale Phänomene im Aspekt der beiden Haupttraditionen der philosophischen Theorisierung.

Den Zweck und die Ziele der Studie. Ziel der Dissertationsstudie ist es, Integrationsmuster zwischen Wissenschaft und Bildung aus der Position der dialektischen und metaphysischen (repräsentativen) Traditionen der philosophischen Theorizierung offenzulegen.

Dieses Ziel ist in der Formulierung des Folgenden angegeben aufgaben:

1. offenbaren die sozio-aktive Spezifität des Zusammenspiels von Wissenschaft und Bildung mit moderne Kugel. soziale Produktion.

2. Erkunden Sie die Merkmale der Integration von Wissenschaft und Bildung als Sozialeinrichtungen im Rahmen der Globalisierung.

3. Enthüllen Sie den Inhalt des Konzepts von "Innovation" in den sozio-empirischen und sozio-philosophischen Aspekten gemäß dialektischen und metaphysischen Theorizitätsmethoden.

4. Formulieren Sie eine moderne Strategie für die Integration von Wissenschaft und Bildung in den Aspekt der philosophischen Reflexion; Um zu zeigen, dass innerhalb jeder der beiden Haupt-theoretischen Strategien die logischen, theoretischen und methodischen Fähigkeiten von dialektischen und metaphysischen philosophischen und methodischen Ansätzen in Bezug auf die Analyse der Integration von Wissenschaft und Bildung am besten offenbart werden.

5. Analysieren historischer Prozess Die Bildung inländischer Ideen über das Zusammenspiel von Wissenschaft und Bildung als Voraussetzungen der modernen Integration im Rahmen der dialektischen Tradition der Theoretisierung.

6. Bestimmen Sie die Merkmale des modernen Prozesses der Integration von Wissenschaft und Bildung als soziale Institutionen in den Aspekt der dialektischen Tradition der Theorisierung.

7. Bestimmen Sie die Besonderheiten des modernen Prozesses der Integration von Wissenschaft und Bildung als soziale Institutionen in den Aspekt der metaphysischen (repräsentativen) Tradition der Theorität.

Methodische Basis für die Dissertationsforschung Lautsprecher Eine dialektische Methode, mit der Sie die Beziehung zwischen verschiedenen Parteien des Studienobjekts in ihrer Integrität und der Variabilität identifizieren können,

sowie das allgemeine, spezielle und isolierte, was besonders wichtig ist, was bei der Durchführung der Dissertationsforschung besonders wichtig ist, wo es notwendig ist, solche diversen Objekte wie Bildung, Wissenschaft und ihrer Interaktion gleichzeitig zu studieren.

Die Dissertationsstudie verwendet folgende Grundsätze: Erstens das Prinzip der Integrität, sodass das Objekt der Studie in der inneren Einheit und Vollständigkeit studien kann; Zweitens konzentriert sich das Prinzip der Identitätspersonen auf die Suche nach internen und externen Widersprüchen des untersuchenden Objekts; Drittens ist der Grundsatz der Entwicklung, der zur Untersuchung des Objekts in ihrer Dynamik, qualitativer Variabilität aufgrund von internen und externen Widersprüchen trägt.

Die wissenschaftliche Neuheit der Studie spiegelt sich in den folgenden Bestimmungen wider:

1. Die Sozio-Aktivitätsspezifität der Wechselwirkung von Wissenschaft und Bildung mit dem modernen Bereich der sozialen Produktion wird einerseits in Form ihrer Transformation in den wichtigsten Teil der sozialen Produktion selbst und auf der anderen Seite offenbart - in Form von Umwandeln der sozialen Komponenten aus dem Bereich der sozialen Produktion in die interne Organisation von Wissenschaft und Bildung.

2. Die objektive und subjektive Seite der Globalisierungsprozesse tritt auf. Die negativen Auswirkungen starker Akteure in der Globalisierung auf den globalen wissenschaftlichen und lehrreichen Raum auf der Nachhaltigkeit der kulturellen und nationalen Identität der Länder der modernen Welt wurden entdeckt.

3. Es wird gezeigt, dass der sozio-empirische Ansatz für das Verständnis der Innovation der metaphysischen Methode angemessen ist, und die soziale philosophische dialektische Forschungsmethode.

4. Es wurde erwiesen, dass das Studium der Integration von Wissenschaft und Bildung als soziale Phänomene die Wahl zwischen zwei wichtigen philosophischen und methodologischen Strategien impliziert - um Wissenschaft und Bildung oder im Aspekt der dialektischen Tradition der Wiederherstellung oder im Aspekt zu untersuchen der metaphysischen (repräsentativen) Tradition der Wiederhelzung. Es wird gezeigt, dass innerhalb dieser Strategien die logischen, theoretischen und methodischen, wesentlichen Fähigkeiten dieser grundsätzlich unterschiedlichen philosophischen und methodischen Ansätze in Bezug auf die Integration von Wissenschaft und Bildung am besten offenbart werden.

5. Es wird gezeigt, dass historische Spezifität Die Integration von Inlandswissenschaften und Bildung im Aspekt der dialektischen Tradition der Theorität ist das inländische Bildungssystem und die Wissenschaft

es war auf der Grundlage der Greco-byzantinischen und slawischen Ursprünge, und die slawische Sprache lernte.

6. Es wurde bewährt, dass die Besonderheiten des modernen Prozesses der Integration von Wissenschaft und Bildung im Aspekt der dialektischen Tradition der Theoretizierung im Folgenden ausgedrückt werden: Erstens, vor, im Vorfeld der pädagogischen und wissenschaftlichen Integration in Bezug auf den Prozess der Integration der Bildung mit anderen Bereichen der Gesellschaft; Zweitens in der optimalen Erreichung eines ganzheitlichen sozioökonomischen Projekts für die Entwicklung der Gesellschaft.

7. Es hat sich bewährt, dass die moderne Realität der Bildung gemäß der metaphysischen Tradition der Bildung eine Vielzahl verschiedener Programme ist, was eine direkte Folge der Multiplizierung der Wissenschaft darstellt, die sich auf das repräsentative Wissen der Realität konzentriert. Dies impliziert die Beschreibungen in der Untersuchung der Phänomene der pädagogischen und wissenschaftlichen Realität, der Trennung ihres Wesens und der Existenz voneinander, was wiederum schwer macht, die tatsächlichen Probleme der Integration von Wissenschaft und Bildung zu lösen.

Theoretischer Wert der Studie Es ist ein Urheberrecht der sozio-philosophischen Analyse der Integration von Wissenschaft und Bildung zu entwickeln. Es wird gezeigt, dass innerhalb von zwei Hauptstrategien für theoretische und dialektische und metaphysische - die logischen, theoretischen und methodischen Fähigkeiten philosophischer und methodischer Ansätze in Bezug auf die Analyse der Integration von Wissenschaft und Bildung am stärksten offenbart werden.

Praktische Bedeutung Forschung ist, dass theoretische Schlussfolgerungen in den Dissertationen und praktische Empfehlungen Es kann in der Entwicklung und dem Lesen von Hochschulkursen zur sozialen Philosophie, der Bildungsphilosophie und anderer Disziplinen eingesetzt werden, einschließlich Themen, die sich auf die Prozesse der Integration von Wissenschaft und Bildung beziehen. Darüber hinaus können die in der Dissertation erhaltenen Erkenntnisse verwendet werden, um Empfehlungen im Bereich der Wissenschaft und der Bildung zu entwickeln.

Berichtigung der Arbeit.

Die Hauptbestimmungen und Schlussfolgerungen der Arbeit spiegeln sich in 12 Veröffentlichungen mit einem Gesamtvolumen von 2,2 S. L., davon 2 Publikationen in Zeitschriften in der WAC-Liste enthalten (Band 0,5 PP). Die separaten Ergebnisse spiegelten sich in den Reden auf der all-russischen wissenschaftlichen Konferenz "Entwicklung und Integration von Wissenschaft,

berufsbildung und Rechte in der globalen Welt "(Krasnojarsk, 2007); 6. all-russische wissenschaftliche und technische Konferenz "Universitätswissenschaft - Region" (VOLOGDA, 2008); 4. Allrussischer wissenschaftlicher Wissenschaft

praktische Konferenz " Tatsächliche Probleme Luftfahrt- und Kosmonaution "(Krasnojarsk, 2008); Internationale Konferenz "Reshetnyvsky-Messungen" (Krasnojarsk, 2008); 2. all-russischer wissenschaftlicher Wissenschaft

praktische Konferenz "Entwicklung der Weiterbildung" (Krasnojarsk, 2009); All-Russische wissenschaftlich-praktische Konferenz "Aktuelle Probleme, ein modernes Modell der beruflichen Bildung umzusetzen" (Kemerovo, 2009); Internationale Konferenz "Wissenschaft und Bildung: grundlegende Grundlagen, Technologien, Innovationen" (Orenburg, 2010); Allrussische wissenschaftliche und methodische Konferenz "Innovatives integriertes System der beruflichen Bildung: Probleme und Entwicklungspfade" (Krasnojarsk, 2011).

Struktur der Arbeit. Bestimmt durch den Zweck der Forschung sowie der Reihenfolge der Lösung der Aufgaben. Die Arbeit besteht aus einer Einführung, zwei Kapiteln, darunter sechs Absätze, Schlussfolgerungen und einer bibliographischen Listennummerierung von 163 Namen.