Professionelles Wissen, das Forschungsaktivitäten mit Bildung verbindet. Lehrerforschungsaktivitäten als professionelles Qualifikationswachstum
Boldasova Valentina Nikolaevna,
GBOU SPO "Gusevsky Agro-Industrial College,
gusev, Kaliningrad Region
Der Artikel beschreibt die Erfahrung der wissenschaftlichen und Forschungsaktivitäten des Lehrers, der zur Verbesserung der Wirksamkeit des Bildungsprozesses beiträgt.
Stichworte:pädagogische Forschung, Forschungsaktivitäten.
"... der Lehrer kann nur die Schüler ermutigen, sich an Forschungsaktivitäten zu beteiligen, wenn er selbst ein Forscher ist."
D. M. Likhachev.
Sozio - wirtschaftliche Veränderungen in Russland führten dazu, das Bildungssystem zu modernisieren, das in direktem Zusammenhang mit wirtschaftlich-Prozessen durch die Herstellung von Produktivkräften zusammenhängt. Forschung RA-BOTA-Lehrer - ein Bestandteil der erfolgreichen Entwicklung einer Bildungseinrichtung innovative Art.. Die Forschungsaktivität ist einer der defo-teilenden Faktoren für die Entwicklung der Professionalität, das Niveau der Vorfütung, und die kreative Stimmung des Lehrers, und der Anschluss von Training mit modernem Leben hängt davon ab.
Eine pädagogische Studie ist ein Prozess und ein Ergebnis wissenschaftlicher Aktivitäten, die darauf abzielen, sozial erhebliche Kenntnisse von Mustern, der Struktur, dem Mechanismus der Ausbildung und der Bildung, der Theorie und der Geschichte der Pädagogik, Methoden zur Organisation von Bildungsarbeiten, ihrem Inhalt, Prinzipien, Methoden und der Organisation Organisationsformen.
Der moderne Lehrer muss ein Forscher sein und in dieser Tätigkeit engagiert werden, erhöht seine berufliche Ebene. Analyse wissenschaftliche Arbeit Und die bestehende Praxis zeigt, dass die Studie eine notwendige Bedingung für die Bildung eines Lehrers, seiner Selbstwissen, Entwicklung und Offenlegung des Einzelnen ist. Sie können seine Aktivitäten auf dem Gebiet des wissenschaftlichen und theoretischen pädagogischen Wissens verstehen. Für die Entwicklung von Forschungsaktivitäten kann der Lehrer und müssen nach Wegen suchen, um eine besondere ermutigende Situation für Kreativität zu schaffen bildungsprozess. Pädagogische Forschung Das Gusev Agro-Industrial College zielt darauf ab, Innovationen zu entwickeln und zu beherrschen, um die Wirksamkeit des Bildungsprozesses zu verbessern und zu steigern.
Die wissenschaftlichen Forschungsaktivitäten zielen auf die Effektivität der Ausbildung eines professionellen Kompetenzspezialisten, der diese Tätigkeit darauf abzielte, eine kreative Aufgabe (Probleme) mit einer vorbekannten Lösung zu entwickeln und die Einhaltung der Hauptstufen einzuhalten wissenschaftliche Forschung:
formulierung des Problems;
studie der Theorie zu diesem Thema;
mastering Research-Methodik;
sammeln von Material, seiner Analyse;
schlussfolgerungen durch Lösung dieses Problems.
Derzeit arbeiten 60% der Hochschullehrer an individuellen und kollektiven Forschungsthemen. Ihre Forschungsaktivitäten richten sich an die Entwicklung einzelner Komponenten eines komplexen pädagogischen Systems: der Inhalt der Bildung; Verbesserung der Organisation des Bildungsprozesses; Einführung neuer und fortschrittlicher Bildungstechnologien; außerschulische Aktivitäten. Basierend auf unserem einheitlichen, wissenschaftlichen - methodischen Thema "Modern bildungstechnologien als Faktor bei der Verbesserung der Formen und Methoden des Bildungsprozesses "
lehrer arbeiten an der Einzel- und Gruppenforschung. Einige Lehrer arbeiten seit 3 \u200b\u200bbis 4 Jahren an ihrem Studium. Und als Ergebnis ihrer Arbeit im experimentellen Modus - die Verbesserung ihrer beruflichen Fähigkeiten.
Die Themen der Forschungsarbeit berücksichtigen zyklische methodische Provisionen, genehmigt den wissenschaftlichen und methodischen Rat.
In den drei Jahren waren die Lehrer MDK spezielle Disziplinen in Forschungsaktivitäten, um ein Graduate-Modellprogramm zu erstellen. Im Programm "Valeologie" präsentierten kreative Aktivitäten von Lehrern - Forscher von allgemeinen Bildungsdisziplinen die Veranstaltung "Kultur der Gesundheit der Schüler in der Schule", "Ich als auch ein gesunder Lebensstil", "Gesundheit lernen".
Lehrer - Forscher von speziellen und wirtschaftlichen Disziplinen vereint in der Kreativgruppe "GEF - eine neue Generation". Diese Studien baten um die Forschungsaktivitäten der Lehrer, um ein Arbeitsprogramm eines professionellen Moduls auf speziellen Disziplinen zu entwickeln.
Die Arbeit der Bildungseinrichtung ist ein wirksames Mittel zur Kommunikation mit dem Leben. Wir betrachten das Museum nicht nur als Repository wertvoller Materialien, Relikte der Vergangenheit und vor allem als lebender Verbindung mit der Moderne, zeigen heute die Aussichten für die Zukunft. Die Mitarbeiter unseres Museums betreiben experimentelle Aktivitäten zur Entwicklung und Prüfung des Museums- und Regionalprogramms, "Entwicklung der Freiwilligenbewegung in der Schule" sowie die Verurteilung des Museums als Kultur- und Bildungszentrum der Bildungseinrichtung .
Eines der Beispiele für außerschulische Arbeiten als Teil dieser Studien ist zu solchen offenen Ereignissen geworden, da die Kampagne "Veteran lebt in der Nähe", "Wir sind Ihnen dankbar für die Arbeit", "Stadt von Gusev ohne schlechte Sprache", ", wie Vögel fliegen, und ich möchte zurückblicken. "," MARATHON MORALE Ideen. "
Lehrer - Forscher gelang es, Bedingungen für die aktive Beteiligung von Studenten in diesen Veranstaltungen zu schaffen, und als Ergebnis - 1. Platz im Wettbewerb "Art-Profi" 2010
Die Wirksamkeit der Forschungsaktivitäten von Lehrern von Fremdsprachen zum Thema: "Länderstudien" ermöglichte es, ein Labor mit der Beteiligung von Studenten - zukünftige Lehrer von Deutschland und der russischen Sprache der Kieler Universität zu schaffen. In den letzten zwei Jahren führt das Labor Trainingseminare für Hochschullehrer durch. Das Labor ergab einen neuen wissenschaftlichen und forschenden Tätigkeitsbereich, sowohl im Bildungsverfahren als auch in außerschulischem, mit der Beteiligung ausländischer Partner.
Viele College-Lehrer vereint die relevante Forschung für uns
Der Übergang des Bildungssystems auf neue Normen klärte die Anforderungen, die die Identitäten des modernen Absolventen präsentiert werden. Besonders wichtig bei unendlich ändernden aktuellen Bedingungen sind solche menschlichen Qualitäten wie Initiative, die Fähigkeit, kreativ zu denken und schnelle und nicht standardmäßige Lösungen zu finden. Die entscheidenden Faktoren der Wettbewerbsfähigkeit in der ständig wandelnden Welt sind die Entwicklung von Forschungsaktivitäten, die dazu beitragen, die funktionale Fehlverbindung zwischen dem Bildungssystem und den Zeitherausforderungen zu überwinden, sich an den Lehrer in einem ständig wechselnden Kreis der funktionalen Pflichten anpassen zu können Zinsen an der Persönlichkeit professionell selbstentwickeln.
Um den Ort und die Rolle der Forschungsaktivitäten als Bauteil in der Struktur der Aktivitäten des Lehrers zu bestimmen, ist es notwendig, sich auf das Konzept der "pädagogischen Tätigkeit" zu beziehen und seine Essenz und Struktur zu betrachten. Unter pädagogischer Aktivität ist sich der Tätigkeit bewusst, um Bedingungen für die Selbstentwicklung und Selbstbildung der Untertanen des Bildungsprozesses zu schaffen. Die pädagogische Tätigkeit ist ein anspruchsvolles System einer Reihe von Aktivitäten, von denen jeder nach der Theorie des AC LEONTYEV ein Ziel, Motive, Maßnahmen und Ergebnis hat. Somit ist die Besonderheit der pädagogischen Aktivität ihre Polyfunktionalität. Die Gründe für eine solche Strukturierung der pädagogischen Aktivität werden in der Wissenschaft zugeteilt. Laut Yu. N. Kulyutkina (1999, 2002), die Besonderheit der pädagogischen Tätigkeit ist, dass es "Metaity" ist, dh die Aktivitäten der Organisation anderer Aktivitäten, nämlich Studentenlernaktivitäten. N. V. Kuzmina (2001) argumentiert, dass pädagogische Aktivitäten eine gemeinsame Ziele und eine professionelle fundamentliche Orientierung beinhalten. Erkundung der psychologischen Struktur der pädagogischen Aktivitäten, N. V. Kuzmina unterscheidet vier funktionale Komponenten: gnostisch, konstruktiv, organisatorisch und kommunikativ. Nachfolgende Untersuchungen haben jedoch gezeigt, dass in der konstruktiven Komponente es erforderlich ist, das Design zuzuteilen, und somit ist die Basis der Beschreibung der pädagogischen Aktivität eine Fünfkomponentenstruktur. V. A. Mizerikov, I. F. Kharlamov, M. N. YeMolenko (2005) formuliert solche Funktionen pädagogischer Aktivitäten als: diagnostische, orientierungsbasierte, konstruktive Projektion, Organisations-, Information und Erläuterung, kommunikativ-anregend, analytisch und geschätzt, Forschung und kreativ. Unter der Forschungs- und Kreativfunktion bedeutet eine solche Funktion, die einen Lehrer erfordert wissenschaftliche Herangehensweise Eine Vielzahl von pädagogischen Phänomenen, die Fähigkeit, eine wissenschaftliche Suche durchzuführen und Forschungsmethoden zu nutzen, einschließlich Analyse und Verallgemeinerung ihrer eigenen Erfahrung und Erfahrungen von Kollegen.
Von besonderer Bedeutung bei der Analyse der pädagogischen Aktivität hat kreative Aktivitäten des Lehrers. In Anbetracht der kreativen Aktivitäten des Lehrers als Grundlage der Forschungsaktivitäten und der Fähigkeit der kreativen Tätigkeit als eines der Persönlichkeiten der in Forschungsaktivitäten erforderlichen Persönlichkeit des Lehrers, müssen wir uns an diese Ansätze wenden, in denen ein Versuch unternimmt, das zu erklären Phänomen der kreativen Aktivitäten. Die Analyse der Essenz der kreativen Tätigkeit hat gezeigt, dass sie von einem Forschern als Erstellung neuer, ursprünglicher Werte angesehen wird, die über öffentliche Bedeutung haben (SL Rubinstein), andere - als Schaffung von etwas Neuem, einschließlich in der inneren Welt von Das Thema selbst (L. S. vygotsky), dritter - als Quelle und Bewegungsmechanismus (Ya. A. Ponomarev).
Wenn der Lehrer Aktivitäten auf das Bewusstsein und die Lösung von Problemen auszielen, die ständig im pädagogischen Prozess auftauchen, sowie die Schaffung von etwas Neuem, der sich von der bereits bestehenden Schaffung einbezieht, einschließlich in der inneren Welt der tatsächlichen Tätigkeit selbst, dann Aktivität kann auf kreativ zurückzuführen sein.
Die kreative Tätigkeit von A. N. Luk (1981) unterteilt sich auf künstlerischen und wissenschaftlichen, M. I. Makhmutov (1977) - auf Wissenschaft, praktisch und künstlerisch, während Kreativität mit einer Forschung identifiziert wird, die alle Stadien kreativer Tätigkeit beinhaltet. Die durchgeführte Analyse ermöglicht es uns, dass kreative Tätigkeit eine Voraussetzung für den pädagogischen Prozess und ein objektiver beruflicher Bedarf an den Aktivitäten des Lehrers ist, und Forschungsaktivitäten als Bestandteil der pädagogischen Aktivität bezieht sich auf die wissenschaftliche Art der kreativen Tätigkeit des Lehrers, was das Ergebnis ist, was das Ergebnis ist davon sind neue materielle und spirituelle Werte, die öffentliche Bedeutung besitzen.
Die Struktur der kreativen pädagogischen Aktivitäten, die von V. A. Kan-Kaliko und N. D. NIKANDROV (1990) betrachtet werden, die vier pädagogische Kreativitätsniveaus angeben, unterscheidet sich.
- - Fortpflanzungsniveau - Wiedergabe von vorgefertigten Empfehlungen, beherrschen, was von anderen erstellt wird;
- - Optimierungsebene, die durch eine geschickte Wahl und geeignete Kombination bekannter Methoden und Schulungsformen gekennzeichnet ist;
- - Heuristische Suchen der Suche nach einer neuen Anreicherung, die für seine eigenen Funde bekannt ist;
- - Forschungsniveau Wenn der Lehrer selbst Ideen und Designs erzeugt pädagogischer Prozess, schafft neue Wege der pädagogischen Aktivität, die seiner kreativen Persönlichkeit entspricht.
So ist kreative Tätigkeit auf höchster, Forschung, Niveau unmöglich, ohne sich der Rolle des pädagogischen wissenschaftlichen Wissens als Quelle der pädagogischen Kreativität aufmerksam zu machen. VI Pozhansky betont, dass "Beherrschung der Schulgesetze und persönlicher Entwicklung, Methoden und Techniken der pädagogischen Suche, die Fähigkeit, pädagogisches Wissen und Vermutungen, Norm und Suche, Plan und Improvisation, den Zustand und den Zustand des Übergangs von der Spontan-intuitive bis bewusste, systematische, wissenschaftliche pädagogische Kreativität. " Ein Wissenschaftler, der die kreative Tätigkeit des Lehrers erkundet, kommt zu dem Schluss, dass die Forschung und kreative Aktivitäten des Lehrers untrennbar sind. In der Tätigkeit. kreativer Lehrer Es gibt immer ein Forschungselement. "Es ist das Forschungselement, das V. I. Pozamyansky Notizen, die wissenschaftliche Suche und den Bildungsprozess bringt. Das Forschungsprinzip befruchtet praktische pädagogische Aktivitäten, und letztere trägt zur wissenschaftlichen Kreativität bei. In der praktischen Tätigkeit beziehen sich die Forschungselemente mit der wissenschaftlichen Suche "sind sehr stark und unerlässlich."
Anschließend verteilt V. I. Pozamansky in der Struktur der pädagogischen Aktivität eine unabhängige Forschungsfunktion des Lehrers:
"Pädagogische Institutionen haben eine neue Funktion - Forschung und Suche, deren Umsetzung der kreativen Charakter der pädagogischen Arbeit gibt." Der Lehrer muss die Funktionen von nicht nur dem Lehrer, Mentor, Erzieher, sondern auch einem Forscher, den Pionier von neuen Prinzipien, Schulungs- und Bildungswissenschaften, durchführen, Traditionen mit Innovationen, strengen Algorithmen mit kreativer Suche kombinieren. In der aktuellen Situation war die Forschungstätigkeit des Lehrers erforderlich, um gezielt und professionell zu werden, und wurde als Bestandteil der pädagogischen Aktivitäten angesehen.
V. V. KRAEVSKY (2001, 2007) schlägt nahe, dass nicht nur ein Wissenschaftler, sondern auch jeder Lehrer-Praktiker, sondern auch in der Lage sein sollte, seine pädagogischen Handlungen und eine Begründung auf dem Phänomenebene und sogar auf dem Niveau der Entität zu beschreiben. Gleichzeitig betont der Wissenschaftler keine Aufmerksamkeit auf die Erforschung, sondern auf Forschung und kreative Tätigkeit, da der Unterschied des Lehrers (Studienarztpraktiker) vom wissenschaftlichen Studenten, dass der Lehrer nicht nur einen oder anderen Prozess erforscht, sondern verkörpert ihn auch in der Praxis und ist ein Schöpfer seiner Forschungsidee. Nur laut der Erklärung von V. V. Kraevsky (2001) ist es möglich, von der "kognitiven Beschreibung der Regulierung" zu wechseln. Wenn Sie Forschungsaktivitäten als eine der strukturellen Komponenten der pädagogischen Aktivität hervorheben, schärft V. V. Kraevsky die Aufmerksamkeit, dass seine besondere Vorbereitung erforderlich ist, um einen Lehrer in Forschungsaktivitäten einzubeziehen.
Für Forschungsaktivitäten braucht der Lehrer angemessene Fähigkeiten, die sich in den Fähigkeiten manifestieren. A. I. I. SAVENKOV (2006, 2012) Nach Research-Fähigkeiten verstehen die einzelnen Persönlichkeitsmerkmale, die subjektive Bedingungen für die erfolgreiche Umsetzung der Forschungsaktivitäten sind. Der Wissenschaftler schlägt vor, die Struktur der Forschungsfähigkeiten als Komplex von drei relativ autonomen Komponenten zu berücksichtigen:
- - Suchaktivitäten, die den motivierenden Bestandteil der Forschungsfähigkeiten kennzeichnen;
- - divergentes Denken kennzeichnende Produktivität, Flexibilität des Denkens, Originalität, Fähigkeit, Ideen als Reaktion auf eine Problemsituation zu entwickeln;
- - Konvergentes Denken, das eng mit einem Geschenk verbunden ist, um das Problem auf der Grundlage der Analyse und der Synthese, die die Essenz logischer Algorithmen bildet, verbunden ist.
A. S. Obukhov (2015) beschreibt Forschungsfähigkeiten als individuelle psychologische Merkmale des Einzelnen, um den Erfolg und qualitativer Originalität des Suchvorgangs, des Erwerbs und des Verstehens sicherzustellen neue Informationen. Die Grundlage der Forschungsfähigkeiten ist Suchaktivitäten.
A. M. Novikov (2013) berücksichtigt Forschungsfähigkeiten gemäß den Stadien der Studie: Identifizierung des Problems; Formulierung des Problems; Formulierung des Ziels; Hypothese erstellen; Definition von Aufgaben; Entwicklung des Experimentierprogramms; Datenerhebung (Anhäufung von Fakten, Beobachtungen, Beweisen); Analyse und Synthese von gesammelten Daten; Abbildung von Daten und Schlussfolgerung; Vorbereitung und Schreiben von Nachrichten; Sprache mit einer Nachricht; Ergebnisse ergibt sich während der Antworten auf Fragen; Hypothesen prüfen; Bauen Verallgemeinerungen; Verbindungsabschlüsse. Basierend auf den Ideen von A. I. Savenkov und A. M. Novikov können die folgenden grundlegenden Kriterien für die Manifestation der Forschungsfähigkeiten unterschieden werden: Die Fähigkeit, das Problem zu sehen und in eine Forschungsaufgabe zu übersetzen; die Fähigkeit, die Hypothese zu drängen, um die meisten Ideen als Reaktion auf die Problemsituation zu generieren; die Fähigkeit, Konzepte zu definieren, klassifizieren; Fähigkeit zu analysieren, Schlussfolgerungen und Schlussfolgerungen ziehen; Die Fähigkeit, Ihre Ideen zu erklären, zu erweisen und zu schützen.
In Studien V. I. Andreeva (2005) spiegelt N. V. KUKHEEVA (2005), N. V. KUKHECHEVA, V. S. RESHETTEKO (1996) das Problem der Manifestation von Forschungsfähigkeiten und Fähigkeiten in den Aktivitäten des Lehrers wider, das die Richtigkeit der von uns gewählten Kriterien bestätigt, die die Forschungsfähigkeiten des Lehrers ermitteln. Die Autoren in ihren Studien kommen zu dem Schluss, dass jeder Lehrer einen Forscher von sich selbst schaffen kann und ein nicht standardisiertes pädagogisches Denken bildet, die Fähigkeit, vorherzusagen, die Konsequenzen der angenommenen pädagogischen Maßnahmen, der Objektivität des Geistes vorherzusagen, die Fähigkeit, Erstellen Sie mehrere Methoden zum Lösen derselben pädagogischen Aufgabe, analytische Annäherung an alle pädagogischen Probleme.
NV KUKHEV und VS Resethetko (1996), erkundet die kreativen Aktivitäten des Lehrers, dass die Bildung eines professionellen Lehrers mit seiner Fähigkeit, seine eigenen Aktivitäten zu analysieren, die Fähigkeit, die Ergebnisse ihrer Arbeit zu analysieren und den Prozess zu messen und den Prozess zu rechtfertigen, der das betrifft Erreichung qualitativer Indikatoren in Aktivitäten. Als führendes Zeichen der Professionalität, die Fähigkeit des Lehrers, die Qualität der praktischen Tätigkeit zu erkunden.
Die Erhaltung der Forschungsaktivitäten, wie IP-Sub-Lasy, beginnt mit dem Verständnis des neuen Paradigmens der Entwicklung der Gesellschaft, der Wahrnehmung der Änderung des Paradigmens der Bildung und des Entwicklungstrends des allgemeinen Sekundarschulsystems, des Bewusstseins der Neues Paradigma der pädagogischen Aktivitäten, das Verständnis des neuen Inhalts der Bildung, der Teilnahme an der Umsetzung neuer Ideen im Bildungssystem. Studie in Pädagogik wird als Prozess und Ergebnis behandelt wissenschaftliche Tätigkeit.Ziel, sozial erhebliche neue neue Kenntnisse von Mustern, der Struktur, dem Mechanismus von Training und Bildung, Theorie und Geschichte der Pädagogik, der Methodik für die Organisation von Bildungsarbeiten, seiner Inhalte, Prinzipien, Methoden und Organisationsformen (Taubaeva, 2000) zu erhalten. In der pädagogischen Literatur, der Beziehung zwischen den Konzepten: "Lehrer-Praktiker", "Lehrerforscher". Zum Beispiel n. yu. Putovak (2014) glaubt, dass jeder Lehrer-Praktizierende, jede Person, die ausführt praktische Aktivitäten Auf dem Gebiet der Pädagogik, gleichzeitig in einer spontan-empirischen Studie. Sobald seine Forschung zu Mitteln und Methoden ihrer eigenen pädagogischen Aktivitäten wird (d. H. Reflexion), wird die Studie bereits durchgeführt. In seinen Forschungsaktivitäten beherrschen Praktiken die pädagogische Realität durch ein gewöhnliches pädagogisches Denken, während der Forscher theoretisches pädagogisches Denken hat. Ihre Sprache ist anders: In einem praktischen Lehrer, Haushalt, ... livety Lexicon und für den Forscher ist ein spezialisiertes Wörterbuch und eine Syntax der wissenschaftlichen Sprache charakterisiert. Der Lehrer, der seine pädagogischen Aktivitäten mit einer Forschung kombinieren möchte, brauchen Sie nicht nur, um eine Arbeit zu ergänzen, sondern um die pädagogische Arbeit zu transformieren, aktivitäten lernen Auszubildender. Es ist notwendig, es in einem günstigen, um verschiedene Forschungsziele und -probleme zu modellieren. Das Sehr des Lehrers ist direkt in seine praktische Tätigkeit integriert, und im Gegensatz zum Denken des Lehrers ist ein Forscher nicht auf die Suche nach gängigen Mustern, sondern, um ein universelles Wissen an bestimmte Bildungssituationen anzupassen. Daher wird das pädagogische Denken des Lehrers als praktisch bezeichnet, wenn man pädagogische Aktivitäten berücksichtigt struktureinheit Seine mentale Aktivität (Yu. N. Kulyutkin, V. A. Slavin, L. F. Spirin). Die folgenden Anzeichen des Denkens am Forscherlehrer werden zugewiesen:
- - Die Fähigkeit, Beobachtungsdaten zu beobachten, zu analysieren und zu erklären, getrennte wesentliche Fakten von unbedeutendem;
- - die Fähigkeit, ein Experiment (Einstellung, Erläuterung und Designergebnisse) durchzuführen;
- - die Fähigkeit, eine aktive Suche in den einzelnen Stufen auszuüben;
- - Verständnis der Struktur theoretischer Erkenntnisse;
- - Beherrschung allgemeiner wissenschaftlicher Ideen und -prinzipien;
- - Die Fähigkeit, das Hauptsache in den komplexen Phänomenen der Natur, abstrakt, analysieren und zusammenzufassen;
- - Besitz des wissenschaftlichen Wissens;
- - Die Fähigkeit, Phänomene und Prozesse in Beziehungen in Betracht zu ziehen, die Essenz von Objekten und Phänomenen zu öffnen, ihre Widersprüche zu sehen.
N. V. KUKHEV (1996) ist der Ansicht, dass der Lehrer für die Umsetzung der Forschungsfunktion folgende Fähigkeiten und Fähigkeiten beherrschen sollte:
- - Die Fähigkeit, den pädagogischen Prozess zu beobachten, Fragen und Probleme zuzuweisen, die tiefe Studie und weitere Verbesserungen erfordern;
- - die Fähigkeit im Falle einer problempädagogischen Situation, eine Hypothese vorzulegen und zu formulieren;
- - die Fähigkeit, mit der wissenschaftlichen pädagogischen Literatur zu arbeiten (Mono-
- - Grafik, periodisch), Forschungsarbeiten, Werke, indem die bewährten Praktiken populären, kritisch wahrnehmen, objektiv wertvoll erkennen;
- - Fähigkeiten, um mit der Referenzliteratur zu arbeiten (bibliographische Verzeichnisse, Zeiger, Kataloge, andere Informationsquellen);
- - die Fähigkeit der sinnvollen und psychologischen und pädagogischen Begrufung ihrer Urteile;
- - Fähigkeit, die fortgeschrittene Erfahrung anderer Lehrer analysieren, kreativ zu verarbeiten und ihn in Ihre Arbeit anzuwenden.
Alle umrissenen Funktionen sind in der ganzheitlichen Struktur der Persönlichkeit des Lehrers eng miteinander verbunden und bilden die Grundlage der kreativen Tätigkeit des Lehrers des Forschers.
Forschungsmethoden in der pädagogischen Wissenschaft haben verschiedene Klassifizierungen. Yu. K. BabanSky (1989) schlägt vor, Methoden in den folgenden Gründen zu klassifizieren: zum Zweck der Studie, durch Informationsquellen, auf die Logik der Forschungsentwicklung, gemäß der Methode der Verarbeitung und Analyse von Forschungsdaten. Die Studien verwenden häufig bekannte Methoden aus der Praxis anderer Wissenschaften: Ranking, Skalierung (I. P. Podlavy), terminologische Methoden (P. I. I. Pidciste), Schätzung (Rating) (Yu. K. Babansky). In den allgemeinen wissenschaftlichen Methoden gehören: Analyse, Synthese, Induktion, Abzug, axiomatische Methode, Verallgemeinerung, Abstraktion, Klettermethode von Zusammenfassung zu Beton, Beobachtung, Experiment, Analogie, Modellierung, Hypothese, Extrapolation, kybernetische Methoden, Formalisierungsmethode, Systemstruktur und andere.
Es gibt Methoden zum Erhalten von empirischen Kenntnissen (Beobachtung, Experiment), Wissensentwicklung (axiomatisch, hypothetisch deduktiv).
B. G. Ananev bietet eine vollständige Klassifizierung von Methoden, die unter ihnen hervorgehoben werden organisationsmethoden. (Vergleich und Längsrichtung); empirische Methoden (Beobachtung, Verständnis- und Umformen von Experiment, Testen, projektiven Verfahren, expertenmethode, Selbstüberwachungsmethode mit Verhältniswaagen, Inhaltsanalysen, Konversation, Interview, Fragebogen, soziometrische Methoden, Produktanalyse, biographische Methode); datenverarbeitungsmethoden. (Quantitativ, Differenzierung der Ergebnisse, Identifizierung von Typologien, Klassifizierungen, Methoden der mathematischen Statistiken).
Die Ergebnisse der Forschungsaktivitäten des Lehrers sind eine Kombination neuer Ideen, theoretische und praktische Schlussfolgerungen, die gemäß den Zielen und Zielen der Arbeit erhalten wurden: theoretische Bestimmungen (neue Konzepte, Ansätze, Richtungen, Ideen, Hypothese, Muster, Trends, Klassifizierungen, Grundsätze im Bereich der Schulung und Bildung, Entwicklung der pädagogischen Wissenschaft und der Praxis); ihre Klärung, Entwicklung, Ergänzung, Entwicklung, Überprüfung, Bestätigung, Widerlegung; praktische Empfehlungen: (neue Techniken, Regeln, Algorithmen, Vorschläge, Regulierungsdokumente, Programme, Erläuterungen zu Programmen); Ihre Klarstellung, Entwicklung, Ergänzung, Entwicklung, Überprüfung, Bestätigung, Widerlegung. So sind heute die Schlussfolgerungen von S. Taubeva (2000) relevant: "Der Forscherlehrer soll praktisch praktisch-orientierte Wissenschafts- und High-Tech-, wissenschaftsorientierte Praxis durchführen."
Die folgenden Schritte der Bildung von Fähigkeiten und Fähigkeiten der Forschungsaktivitäten des Lehrers werden unterschieden:
- - Die Entwicklung traditioneller Formen methodologischer Arbeiten, basierend auf dem Konzept der pädagogischen Bildung, verbessern die Qualifikation des pädagogischen Personals;
- - Studium und Verallgemeinerung der fortgeschrittenen pädagogischen Erfahrung (Bühne des didaktischen Verständnisses durch einen Lehrer seiner Aktivitäten). Der Lehrer analysiert und fasst seine Erfahrung an, die Erfahrung von Kollegen, identifiziert didaktische Schwierigkeiten und sucht nach Lösungen. Formuliert die Probleme, nutzt die Ergebnisse der Forschung und fortgeschrittene pädagogische Erfahrung, die an die Praxis angesprochen wurden, trifft Lerntechnologien.
- - Entwicklung von pädagogischer und methodischer Literatur, Entwicklung lehrplanund Erkundung der Möglichkeit der Lerntechnik und das Unterrichten Ihres Motivs;
- - Umsetzung Ihrer eigenen Ideen;
- - Entwicklung eines neuen pädagogischen Wissens, das die Vorbereitung des Lehrers der wissenschaftlichen Artikeln beinhaltet, sie wissenschaftliche Papiere, die Erstellung neuer Techniken von Training und Bildung, neue Lerntechnologie, schreibt.
Forschungsaktivitäten im Rahmen der pädagogischen Praxis wird von vielen Wissenschaftlern auf dem Gebiet der Pädagogik und der Psychologie untersucht: A. A. A. A. Korzenkova, A. V. Leontovich, A. S. Obukhov, A. N. Podyakov, A. I. Savenkov, V. I. Slobodchikov und andere. Forschungsaktivitäten des Unterlagen des Bildungsprozesses werden durchgeführt Eine Reihe von Funktionen:
- - lehrreich: Theoretische (wissenschaftliche Fakten) und praktische (wissenschaftliche Forschungsmethoden; Techniken für die Durchführung von Experimenten; Wege zur Anwendung des wissenschaftlichen Wissens) Wissens;
- - organisationsorientierung: Die Bildung der Fähigkeit, in den Quellen, Literatur zu navigieren; Entwicklung von Fähigkeiten, um ihre Aktivitäten zu organisieren und zu planen; Auswahl der Informationsverarbeitungsmethoden;
- - analytics-Korrektur: mit Reflexion, Selbstanalyse, Selbstverbesserung der Planung und Organisation seiner Aktivitäten verbunden; Korrektur- und Selbstkorrekturaktivitäten;
- - motivation: Entwicklung und Stärkung des Interesses in der Wissenschaft bei der Umsetzung von Forschungsaktivitäten, kognitiven Bedürfnissen, Überzeugungen in theoretischer und praktischer Bedeutung für entwickelte wissenschaftliche Erkenntnisse; Die Entwicklung des Wunsches, tiefer zu tiefer, um mit den Problemsnaten des Studiengebiets des wissenschaftlichen Wissens, einer Vielzahl von Gesichtspunkten kennenzulernen; anregende Selbstbildung, Selbstentwicklung;
- - entwicklung: die Entwicklung kritisch kreatives Denken, die Fähigkeit, in standardmäßigen und nicht standardmäßigen Situationen zu handeln, die Fähigkeit, Ihren Standpunkt zu rechtfertigen, zu verteidigen; Verständnis der Entwicklung der Motivation (Interesse, Wissenswunsch), der Entwicklung von Fähigkeiten (kognitive, kommunikative, besondere Fähigkeiten usw.);
- - erziehen: die Bildung des moralischen und rechtlichen Selbstbewusstseins; Erhöhung der Fähigkeit, sich in einem sich verändernden sozialen Umfeld anzupassen; Die Bildung angemessener Selbsteinschätzung, Verantwortung, Zweckmäßigkeit, freiwillige Selbstregulierung, Mut bei Überwinden von Schwierigkeiten und anderen Fähigkeiten und Charaktereigenschaften. Eine Aufklärungsfunktion beinhaltet auch die Bildung der Bereitschaft für professionelle Selbstbestimmung, professionelle Ethik.
Die Forschungsaktivität wirkt als eine Form der Organisation des Bildungsprozesses, als eine Tätigkeit, die darauf abzielt, ein neues Wissen und strukturelle Grundlage für die Bildung von Forschungserfahrung zu erhalten. Folglich ist der Zweck der Forschung nicht nur das Endergebnis, sondern auch der Prozess selbst, während der Forschungserfahrung gebildet wird, die Erfahrung der Lebensermittlung als die persönliche Erwerb des Studenten.
Forschungserfahrung kann als ein Satz praktisch erlerntes Wissen, Fähigkeiten, Fähigkeiten und Tätigkeitsweisen ermittelt werden, die während der Forschungsaktivitäten erhalten werden, die die durchgeführten Aktivitäten weiterhin eine subjektive Einstellung bieten, die Anliegen auf ihre Fähigkeiten während der Umsetzung anschließender Forschungsaktivitäten, dadurch Beitrag zur Formationsforschungskompetenz.
Somit sind Forschungsaktivitäten ein wesentlicher Bestandteil der pädagogischen Aktivitäten des modernen Lehrers, der der Organisation aller anderen ihre Arten zur Verfügung stellt, die die Entwicklung der Fachkompetenz des Lehrers beeinträchtigen und die Funktion der Mittel dieser Entwicklung durchführt; Aktivitäten, die auf die Bildung und Entwicklung der Persönlichkeit des Lehrers als aktives Thema ihrer eigenen Tätigkeit zur Selbstverwirklichung und Selbstverwirklichung ausgerichtet sind; Aktivitäten basierend auf dem internen kognitiven Bedürfnissen und Tätigkeit des Subjekts und der einenseits auf Wissen, um neues Wissen zu finden, um Bildungsaufgaben auf der anderen Hand auf die Reproduktion zu lösen, um den Bildungsprozess gemäß den Toren zu verbessern moderne Bildung. Diese Aktivität ist dabei, in der sich die Bildung und Entwicklung der wichtigsten mentalen Funktionen, eine deutliche Erhöhung der Forschungsfähigkeiten und Fähigkeiten an Forschung, Schulung und Entwicklung auftreten.
Die Forschungsaktivität des Lehrers hat seine Verkörperung in einem kreativen Ansatz, um die Ergebnisse der modernen Bildung zu erreichen, die die aktive Beteiligung von Schulkindern in Forschungsprojekten, kreativen Aktivitäten erfordert, in dem die Schüler lernen, das gewonnene Wissen zu entwerfen, zu erfinden, das gewonnene Wissen zu erstellen in der Praxis.
Neue Bildungsstandards konzentrieren sich nicht auf einzelne Elemente der Innovation, sondern schaffen ein ganzes Bildungssystem auf der Grundlage der Verwendung innovativer Technologien und deren Auswirkungen.
Eine dieser Technologien ist eine Forschungstechnologie, die auf die Bildung der Unabhängigkeit des Schülers eines Schülers ausgerichtet ist, der es erlaubt, die Erfahrung der geistigen Tätigkeit, bestimmte Algorithmen von Handlungen und mentalen Geschäften und unabhängig voneinander "produzieren" mit einem logischen Ergebnis Weg. Es besteht kein Zweifel, dass der Zustand seiner Umsetzung das Eigentum der Lehrerkenntnisse ihrer eigenen Forschung und der Organisation der Forschungsaktivitäten von Studenten ist.
Forschung und Schüler und Lehrer nimmt das Anwesenheit von Grundstufen aus, die charakteristisch für wissenschaftliche Forschung charakteristisch sind:
- - Formulierung des Problems, um das Thema zu formulieren;
- - Zielsetzung, Hypothesen;
- - Einarbeitung von Literatur zu diesem Thema;
- - Auswahl der Forschungsmethoden;
- - Sammeln von empirischem Material, seine Analyse;
- - Verallgemeinerung der erzielten Ergebnisse, ihre Interpretation und Formulierung von Schlussfolgerungen.
Studien stimulieren einen Gedankenprozess, der darauf abzielt, das Problem zu finden und zu lösen. Bildungs- und Forschung erfordert ein hohes Wissen, zunächst aus dem Lehrer selbst, ein guter Besitz von Forschungsmethoden, der Verfügbarkeit einer soliden Bibliothek mit ernsthafter Literatur, und im Allgemeinen den Wunsch auf eine ausführliche Arbeit mit Studenten zu studieren das Thema Forschung.
Die Forschungsaktivitäten des Schülers können in den folgenden Abschnitten dargestellt werden:
- 1. Informationsprojekt. Dies ist darauf abzielen, Informationen über ein Objekt oder ein Phänomen mit der anschließenden Analyse von Informationen, möglicherweise einer Verallgemeinerung und einer obligatorischen Darstellung zu sammeln. Bei der Planung eines Informationsprojekts ist folglich dies erforderlich, um zu identifizieren: a) das Ziel des Sammelns von Informationen; b) mögliche Quellen, die die Studierenden verwenden können (müssen auch gelöst werden, ob diese Quellen mit den Schülern versehen sind oder sie selbst in ihrer Suche tätig sind); c) Form des Darstellungsformulars. Hier sind auch mögliche Optionen - von einer schriftlichen Botschaft, mit der nur ein Lehrer, zu einer öffentlichen Botschaft in einem Klassenzimmer oder Reden des Publikums (auf der Schulkonferenz mit einem Vortrag für junior-Schulkinder. usw.). Hauptgemeinschaft aufgabe Das Informationsprojekt ist genau die Bildung der Möglichkeit, Informationen zu finden, zu verarbeiten und einzureichen. Daher ist es wünschenswert, dass alle Schüler an verschiedenen Informationsprojekten in unterschiedlicher Dauer und Komplexität teilnehmen. Unter bestimmten Bedingungen kann das Informationsprojekt sich zu Forschung entwickeln.
- 2. Forschungsprojekt impliziert eine klare Definition von Subjekt- und Forschungsmethoden. In vollem Umfang kann es funktionieren, grob mit der Forschung zusammenfällt; Es beinhaltet eine Begründung des Themas, die das Problem und die Ziele der Studie, der Nominierung der Hypothese, der Definition von Informationsquellen und Methoden zur Lösung des Problems, das Design und die Erörterung der erzielten Ergebnisse ermittelt und diskutieren. ForschungsprojekteIn der Regel zeitlich verlängert und untersucht oft die Arbeit von Studenten oder wettbewerbsfähigen Arbeiten.
- 3. Praktisch-orientiertes Projekt Was das eigentliche Ergebnis der Arbeit beinhaltet, aber im Gegensatz zu den ersten beiden trägt ein anliegendes Zeichen (zum Beispiel, um eine Ausstellung von Felsen für den Geographiekabinett zu erstellen). Eine Art schulungsprojekt Ermittelt auf der dominanten Aktivität und dem geplanten Ergebnis. Beispielsweise kann ein Terrain-Studienprojekt eine Forschung in der Natur sein und vielleicht praktiziert: Um einen Lernvorlesung zum Thema Forschung zu erstellen.
Die Forschungsaktivitäten von Studenten oder Schulkindern, als Erfahrung zeigt, ergibt sich nicht an sich. Die notwendigen Bedingungen für seine Umsetzung sind unserer Meinung nach:
- - Bereitschaft der Schüler zu dieser Art von Arbeit;
- - Verlangen und Bereitschaft der Lehrer, diese Tätigkeit zu führen.
Lehrer nehmen daher ein weiteres neues Merkmal - den Leiter der Studentenforschung. Gleichzeitig werden die Hauptaufgaben der Lehrer: Aktualisierung der Studentenforschungsbedürfnisse; in Suchmaschinen einbeziehen; Suche nach Fonds, die den Prozess der Erkenntnis intensivieren; Unterstützung bei bewusster Talzierung; Unterstützung des Schülers bei der Erreichung des Ergebnisses.
Im Prozess der Forschungsaktivitäten beherrschen die Studierenden die ursprünglichen Fähigkeiten der Umsetzung theoretischer und experimenteller Forschungsarbeit, was ein solides und tieferes Wissen über besondere und verwandte Disziplinen gewährleistet; Entwicklung des kreativen, analytischen Denkens, Erweiterung des Horizonts; Entwicklung von Fähigkeiten, um theoretisches Wissen anwenden, um spezifische praktische Probleme zu lösen; Bildung von Arbeitsfähigkeiten in kreativen Teams.
Studien im Bildungsprozess sind ein Instrument in den Händen des Lehrers, sie tragen zur Entwicklung kreativer Fähigkeiten, den Erwerb neuer Kenntnisse, Fähigkeiten, intensivieren der kognitiven Aktivität usw. bei, all dies kennzeichnet eine Lernstudie als pädagogische Technologie der Möglichkeiten, einen Bildungsprozess zu organisieren, der ein hohes pädagogisches Ergebnis ergibt. Der Inhalt der Studienforschung basiert auf den klassischen Canons der wissenschaftlichen Arbeit, den Grundlagen der wissenschaftlichen Forschungsmethodik, den Traditionen des Designs dieser Art von Arbeit. Forschungstechnik erfordert einen Restrukturierungslehrer, zunächst das Image des Denkens, einen methodischen Ansatz für die Organisation des Bildungsprozesses an der Lektion und in außerschulischen Aktivitäten. Eine Forschungsmethodik, ein System der Forschungsfähigkeiten heute ist heute eine der wichtigsten qualitativen Merkmale eines erfolgreichen Lehrers. Ein neues Bewertungssystem aller Fächer des Bildungsprozesses, der Stärkung der Mitteilung von Bildungspraktiken und der Wissenschaft ruft die Lehrer an, ihre eigenen Aktivitäten aus wissenschaftlichen Positionen zu verstehen, um Forschungsfähigkeiten zu beherrschen.
Im Gegensatz zu anderen professionellen Aufgaben, die dem Lehrer stehen, impliziert die Forschungstätigkeit eine gewisse Forschungskompetenz, mit der Sie das Verständnis erreichen können, wie Sie Antworten erhalten können anspruchsvolle Fragen.diktiert durch moderne pädagogische Praxis.
Abschließend präsentieren wir kurz die Ergebnisse der Forschungsaktivitäten des pädagogischen Teams der MBou "Sosh Nr. 15" von Wladimir, das in das innovative Projekt "Pädagogische Schule der Schuluniversität als Bedingung für die Lebensbedingung der Selbstbestimmung von aufgenommen wurde die Themen des Bildungsprozesses. " In den letzten Jahren produzierte das pädagogische Team vier Sammlungen von wissenschaftlichen Artikel, die die Beschreibung der Ergebnisse der Einzel- und Gruppenstudien von Studenten, Lehrern, Lehrern der Universität und Studenten umfasste:
- - Lebensfestigkeit der Lebensbestimmung bei Bedingungen bildungsraum Schule Universität: Sa. Wissenschaftlich Kunst. / insgesamt. ed. Prof. I. V. Plakina; Vladim. Zustand Universität. A. G. und N. G. TEDALOV. - Vladimir: Verlag VLSU, 2015. - 255 p.;
- - Leben Selbstbestimmung: Wachstumschritte: Sa. Wissenschaftlich Kunst. / insgesamt. ed. Cand. Psychol. Wissenschaften, Prof. I. V. Plakina; Vladim. Zustand Universität von Alexander Grigorievich und Nikolai Grigorievich Tabletov. - Vladimir: Verlag VLSU, 2014. - 253 p.;
- - psychologische und pädagogische Aspekte der Persönlichkeitslebensbestimmung: Sa. Wissenschaftlich Kunst. / insgesamt. ed. Cand. Psychol. Wissenschaften, Prof. I. V. Plakina; Vladim. Zustand Universität von Alexander Grigorievich und Nikolai Grigorievich Tabletov. - Vladimir: Verlag VLSU, 2013. - 279 p.;
- - Umsetzung eines Kompetenzansatzes an Bildung unter den Bedingungen der Bildungsbereichsschuluniversität: Sa. Wissenschaftlich Kunst. / insgesamt. ed. Cand. Psychol. Wissenschaften, Prof. I. V. Plakina; Vladim. Zustand Universität von Alexander Grigorievich und Nikolai Grigorievich Tabletov. - Vladimir: Verlag VLVA, 2013. - 250 s.
Nach den Ergebnissen der Innovationsaktivität der Schule für das Schuljahr 2013-2014 wurden folgende Indikatoren identifiziert:
- - 27 Lehrer (60% der gesamten pädagogischen Komposition), die an Schulinnovationsaktivitäten teilnehmen, arbeiten an individuelles Thema. Forschung;
- - 25 Teilnehmer (92,5% der Gesamtzusammensetzung der Teilnehmer der Innovation der Schule) haben ein Portfolio mit methodische Materialien und Entwicklung zum Thema Forschung;
- - 24 Teilnehmer (88,8%) haben individuelle Innovationspläne;
- - 22 Teilnehmer (81,5%) verfügen über eine voll verschriebene Begründung von Forschungsthemen;
- - 18 Lehrer (66,6%) während schuljahr zeigte offene Lektionen für verschiedene Kategorien von Zuhörern - Lehrer der Stadt und der Region, Studenten von Vlgu;
- - Meisterkurse zum Thema und zum Thema Studie wurden von 7 Lehrern (25,9%) gezeigt;
- - 16 Lehrer (59,2%) nahmen mit Aufführungen an Seminaren verschiedener Ebenen teil.
- - 22 Lehrer (81,4%) waren aktiv an den Gebühren der Schulleiter und der Universität (81,4%) beteiligt;
- - 24 Lehrer (88,8%) nahmen an den Tagen der Wissenschaft und der Kunst der Schule als wissenschaftliche Führer der Studentenforschungsarbeit teil.
- - 6 Lehrer (22,2%) versandten 25 Schulstudenten, um an den Tagen der wissenschaftlichen Konferenzen der Studierenden VLGU in verschiedenen Abteilungen teilzunehmen;
- - 21 Lehrer (77,7%) präsentierten Materialien zum Drucken in verschiedenen periodischen und wissenschaftlichen und methodischen Publikationen;
- - 6 Lehrer (22,2%) vorbereiteten Studenten, um an den Betreibern an den Betreiber teilzunehmen regionale Ebene, 1 Lehrer (3,7%) - russische Ebene;
- - 7 Lehrer (25,9%) werden von den gemeinsamen Forschungsaktivitäten der Eltern der Schüler angezogen.
Auf der Grundlage der Schule für 13-14 uCH. G. Studenten VLVA führten mehr als 25 wissenschaftliche Forschung durch.
Pädagogen (18 Personen sind 40% der gesamten Zusammensetzung des pädagogischen Teams), die nicht an innovativen Schulaktivitäten beteiligt sind, es gibt keine quantitativen Indikatoren für die Berufskompetenz. Die Zahlen erweisen die Wirksamkeit von Forschungsaktivitäten, die die kreative Tätigkeit des pädagogischen Teams unterstützen. Gleichzeitig sind 40% der Lehrer, die an der Umsetzung von Innovationstätigkeiten nicht teilnehmen, ein zusätzlicher Ressourcen, der aktiv die Entscheidung der modernen wichtigen und ewigen Erziehungsprobleme der jüngeren Generation betrifft.
"Forschung, als Bedingung für die Persönlichkeit professionelle Bildung eines Lehrers"
Bei modernen soziokulturellen Bedingungen der Republik Kasachstan, dem System-Upgrades schulische Ausbildung Es ist weitgehend festgelegt, wie effektiv im Leben der Schule innovative Prozesse passt.
In den letzten Jahren hat das Schulungs- und Bildungssystem den größten Veränderungen erfahren, die die Ziele, Ziele, Inhalte und pädagogische Technologien berühren. Die Persönlichkeit des Kindes Diktatur des Kindes in das Schuluniversumzentrum, die Schulverwaltung und die Lehrer, die in einer adaptiven Schule arbeiten, passen organisch in neue Bildungsprozesse, die vor allem in neue Bildungsprozesse einpatnen, um die Bedingungen für die Nachfrage nach Wissen, Fähigkeiten und Fähigkeiten in echt zu schaffen Die Realität, die Umwandlung von Wissen in der Praxis, auf die Fähigkeit, selbstständig Wissen zu erhalten, bewerten Sie die Phänomene des Lebens, um eine erfolgreiche persönliche persönliche Route aufzubauen.
Modernisierung der Moderne. inländische Ausbildung. Es nimmt nicht nur die Erneuerung des Inhalts an Bildung, strukturellen und organisatorischen und wirtschaftlichen Änderungen voraus, sondern auch die Verbesserung der wissenschaftlichen und methodischen Unterstützung für den Bildungsprozess. Methodische Arbeit ist die Hauptrichtung der Schule der Schule, auf der die Entwicklung der Strategie und der Aussicht auf die Entwicklung einer Bildungseinrichtung abhängig ist.
Methodische Arbeit B. moderne Schule - Dies ist ein ganzheitlicher, basierend auf den Errungenschaften der Wissenschaft und der fortgeschrittenen pädagogischen Erfahrung und zu einer spezifischen Analyse des Bildungsprozesses. Das System der miteinander verbundenen Maßnahmen, Maßnahmen und Aktivitäten zielte auf eine umfassende berufliche Entwicklung und ein berufliches Können aller Lehrer, Entwicklung und Beförderung kreatives Potenzial Pädagogisches Team, Schulen im Allgemeinen und letztendlich, um den Bildungsprozess zu verbessern, die Erreichung des optimalen Bildungsniveaus, Bildung und Entwicklung bestimmter Schulkinder. Daher ist die Aufgabe, solche zu erstellen bildungsumgebungwo das Potenzial und der Schüler und das pädagogische Team vollständig in voller Einhaltung sozialer und persönlicher Anfragen umgesetzt werden.
Das Schulaktualisierung ist ohne Lehrerkennung durch eine Schlüsselfigur nicht möglich.
In Anbetracht moderne Anforderungen. In der Schule ergab das pädagogische Team ein einziges methodisches Thema für die kommende Arbeitsperiode (2014-2017, « Forschung als Bedingung für die personenbeförderung professionelle Bildung eines Lehrers » .
Ein Forschungsansatz als eine Möglichkeit, die Welt zu kennen, und die Lernmethode wurde in der Antike getestet. Die Forschungstechnik hat für viele Jahrtausende enorme Veränderungen unterzogen und hat bei der Modernisierung des Bildungssystems besondere Bedeutung gewonnen. Um ein moderner Lehrer zu sein, ist ein professioneller Profi professionell eine Forschungskultur von Medien des Bildungsprozesses, um den Sozialisierungsprozess erfolgreich zu bestehen.
Wer ist ein Lehrer? ... Übersetzt aus dem griechischen "Begleitkind" (es ist sogar die Jünger in der fünften Klasse in der Geschichte der antiken Welt). Das heißt, sowohl im wörtlichen als auch im figurativen Sinne, der Lehrer ist eine Person, die nicht anstelle steht (Begleitungen \u003d Leads, geht). Was hilft den Spezialisten (Lehrer)? Der Wunsch, das Unerkundet zu entdecken, kennt das Neue, um das Ergebnis zu erreichen ... Ist es nicht alle Forschungsaktivitäten?
Was ist die Forschungstätigkeit des Lehrers?
Der Autor sh. Taubayeva hebt die folgenden Stufen der Bildung von Wissen, Fähigkeiten und Fähigkeiten der Forschungsaktivität des Lehrers hervor.
In der ersten Stufe Der Lehrer beherrscht die traditionellen Formen methodologischer Arbeit, basierend auf den Konzepten der pädagogischen Bildung, verbessern die Fähigkeiten des pädagogischen Personals.
In der zweiten Stufe Die Arbeit des Lehrers konzentriert sich auf das Konzept der pädagogischen Kreativität, der Studie und Verallgemeinerung der fortschrittlichen pädagogischen Erfahrung (Bühne des didaktischen Verständnisses vom Lehrer seiner Aktivitäten). Der Lehrer analysiert und fasst seine Erfahrung an, die Erfahrung von Kollegen, identifiziert didaktische Schwierigkeiten und sucht nach Lösungen. Formuliert Probleme, verwendet Forschungsergebnisse und fortgeschrittene pädagogische Erfahrungen, die an die Praxis angesprochen wurden, trifft Lerntechnologien.
In der dritten Etappe (Entwicklung der pädagogischen und methodischen Literatur) Der Lehrer muss den Bedarf an eigenen Forschungsaktivitäten erkennen, es dauert an der Entwicklung von Lehrplänen, studiert die Möglichkeit, Technologie zu lernen und ihr Thema zu unterrichten.
In der vierten Stufe (Die Umsetzung Ihrer eigenen Ideen) Der Lehrer studiert seine Erfahrung, entwickelt urheberrechtlich geschützte Programme und pädagogische und methodische Komplexe, die individuelle Elemente der Lerntechnologie entwickelt.
Fünfte Endphase (Entwicklung eines neuen pädagogischen Wissens) beinhaltet die Vorbereitung des Lehrers der wissenschaftlichen Artikeln, schreiben sie wissenschaftliche Papiere, die Schaffung neuer Ausbildungsmethoden, der neuen Lerntechnologie.
Was ist die Forschungstätigkeit von Studenten?
Unter den Forschungsaktivitäten der Studierenden wird heute eine solche Form der Organisation der Bildungsarbeit verstanden, die mit der Entscheidung der Studierenden mit einer kreativen Forschungsaufgabe mit einem vorbestimmten Ergebnis in verschiedenen Ergebnissen verbunden istwissenschaft, Technologie, Kunst und Beteiligung der Verfügbarkeit die Hauptstufen charakteristisch für wissenschaftliche Forschung.
Ich verstehe die Forschungsaktivitäten der Studierenden als den Prozess der gemeinsamen Tätigkeit des Schülers und des Lehrers. Forschungsaktivitäten werden auf wichtigen modernen didaktischen Prinzipien des Lernens errichtet, beispielsweise:
Prinzip der wissenschaftlichen Beziehung erfordert, dass der Lerninhalt Studenten mit Ziel einführt wissenschaftliche Fakten, Theorien, Gesetze, reflektiert moderner Zustand. Wissenschaft
Prinzip des Kommunikationsunterrichts mit Praxis es erfordert, dass der Lernprozess die Schüler anregt, das in der Lösung von praktischen Problemen gewonnene Wissen zu nutzen, analysieren und die umliegende Realität zu konvertieren und ihre eigenen Ansichten zu produzieren.
Das Prinzip des Bewusstseins und der Aktivität der Schüler in der Ausbildung ist eines der Hauptprinzipien des modernen didaktischen Systems, nach dem die Schulung wirksam ist, wenn die Schüler kognitive Aktivität zeigen, sind Tätigkeitsangebote. Dies ist in der Tatsache ausgedrückt, dass die Studierenden sich der Ziele der Lehren bewusst sind, ihre Arbeit planen und organisieren, wissen, wie man sich selbst prüft, sie interessieren sich, dass sie an Wissen interessiert sind, um Probleme, PROBLEME zu erhalten, und können ihre Entscheidungen suchen. Ein modernes Lernsystem stützt sich auf die Tätigkeit der Studierenden in der Führungsrolle des Lehrers.
Die Forschungsaktivitäten des Studenten sind die effektivsten Mittel, um erworbene Wissen, Fähigkeiten, Fähigkeiten zu vertiefen und auszubauen, und trägt zu ihrem Start auf eine höhere Assimilation bei.
Diese Annäherung an die Organisation der Teilnahme von Schulkindern in Forschungsaktivitäten bringt gute Früchte, bildet die Motivation der Teilnahme an aktiven kreativen Aktivitäten, trägt dazu bei, dass die Notwendigkeit der Entwicklung seiner Fähigkeiten für die weitere persönliche Entwicklung, eine erfolgreiche berufliche Weiterbildung erforderlich ist. Die an der Erziehung von Studenten interessierte Schule schafft alle Bedingungen für den Studenten, um ihm zu sagen, dass er seine Fähigkeiten bereits in den Wänden versuche bildungseinrichtung.
Viele Studenten, die bereits Studenten werden, erinnern sich immer an die Schulen, in denen sie gelehrt wurden, um ihre Fähigkeiten auszuprobieren, und keine Angst vor Misserfolgs, bei der zur Entwicklung von Beobachtung und Neugier beigetragen, ergab Nahrung für Wissen, stimulierte den Durst nach Kreativität, der auf der Suche unterstützt wurde Von Antworten auf die schwierigsten Fragen lernten sie, die Prozesse und Phänomene zu erkunden, ihre Ideen und Hypothese der unglaublichsten Eigenschaften zu schützen, die Arbeit des Kindes angeregt und bewertet, egal wie er nicht manifestierte.
So ist der moderne Lehrer eine wesentliche Figur bei der Organisation des pädagogischen Prozesses. Aus seiner professionellen Eignung, pädagogischen Fähigkeiten, Kreativität hängt die Wirksamkeit des pädagogischen Systems von der Bereitschaft für Innovationstätigkeiten ab. Die Hauptfunktion des modernen Lehrers ist das Management des Lernprozesses, der Bildung und Entwicklung der Persönlichkeit des Schülers (Entwicklung der funktionalen Alphabetisierung). Es ist heute eine besondere Bedeutung, dass die Organisation der Forschungsaktivitäten heute erworben wird, da es sich um den Faktor für die Selbstentwicklung, Selbstbestimmung handelt, einen erheblichen Einfluss auf eine persönliche berufliche Bildung hat.
Topaeva g.f. - Lehrer der Geschichte, Schule №11, Kostanay
Im Rahmen der weit verbreiteten Innovation in den Bildungseinrichtungen steigt die Rolle des Lehrers als direkter Träger innovativer Ideen und Prozesse deutlich an. Dies erfordert, dass er psychologische und pädagogische Bereitschaft, seine Umfrageaktivitäten in ein innovativer Informations- und Bildungsumgebung auszuüben, einen kreativen Ansatz zur Lösung pädagogischer Probleme bei sich ändernden Umständen und speziellen Vorbereitungen auf Forschung und wissenschaftlich experimentelle Arbeiten.
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Wissenschaftlicher Forschungsarbeitslehrer
Im Rahmen der weit verbreiteten Innovation in den Bildungseinrichtungen steigt die Rolle des Lehrers als direkter Träger innovativer Ideen und Prozesse deutlich an. Dies erfordert, dass er psychologische und pädagogische Bereitschaft, seine Umfrageaktivitäten in ein innovativer Informations- und Bildungsumgebung auszuüben, einen kreativen Ansatz zur Lösung pädagogischer Probleme bei sich ändernden Umständen und speziellen Vorbereitungen auf Forschung und wissenschaftlich experimentelle Arbeiten.
Psychologische und pädagogische Bereitschaft des Lehrers zur Durchführung der oben genannten Arbeiten gilt als:
a) eine integrative Persönlichkeitsbildung, die einen motivierenden Wert für diese Art von Tätigkeit umfassen;
b) berufliche und persönliche Qualitäten, die den Erfolg von Forschung und wissenschaftlichen und experimentellen Aktivitäten gewährleisten;
c) System gebildet methodisches Wissen und Forschungsfähigkeiten und Fähigkeiten;
d) den körperlichen und geistigen Zustand einer Person, sodass diese Kenntnisse, Fähigkeiten und Fähigkeiten ermöglicht, um verschiedene Umfragearbeit zu lösen.
Darüber hinaus i.p. Pavlov an die führenden Eigenschaften der Persönlichkeit des Forschers glaubte: wissenschaftliche Reihenfolge; Die Stärke des Wissens der Wissenschaftszweig der Azow und des Wunsches von ihnen auf die Höhe des menschlichen Wissens; Zurückhaltung, Geduld; Bereitschaft und Fähigkeit, einen Arbeitsentwurf zu erstellen; die Fähigkeit, Fakten geduldig einzuführen; Wissenschaftliche Bescheidenheit; Bereitschaft, mein ganzes Leben Wissenschaft zu geben.
Unsere Erfahrung hat gezeigt, dass die erfolgreiche Umsetzung von Forschung und Forschung und experimentellen Aktivitäten zur Verfügung gestellt wird, vorausgesetzt, der Lehrer verfügt über das Wissen über das Wissen und die Technologien von gezieltem wissenschaftlichen Experimenten und Forschung, Methodik und Technologie der Organisation eines pädagogischen Experiments sowie Technologien für Pädagogische Messung, Bewertung und Interpretation der Ergebnisse wissenschaftlicher und pädagogischer Umfragen.
Mit all dem vielfältigen innovativen Unterrichtstechnologien (didaktisch, Computer, Problem, modular usw.) bleibt die Umsetzung führender pädagogischer Funktionen hinter dem Lehrer. Er kann als Autor, Entwickler, Forscher, Experte, Berater, Benutzer und Vermarkter fungieren.
Um einen Lehrer zu bilden, benötigen solche Eigenschaften ein vielseitiges Training im Bereich der Pädagogik, Psychologie, Informatisierung, Management, Ergonomie und andere Wissenschaften. Diese Datenbank wird von der Kompetenz des Lehrers im Bereich Forschung und Forschung und experimentelle Arbeit, der Wahrnehmung von Wahrnehmung, Prüfung und Realisierung von Innovationen in der pädagogischen Praxis gebildet. Die Autoren schlägt ein Lehrkomplex "Grundlagen psychologischer und pädagogischer Forschung" vor, was eine solche Schulung ermöglicht. Die Verwendung in der echten Praxis des Komplexes ermöglicht es Ihnen, eine Reihe von Qualitäten zu bilden, die die kreative Persönlichkeit kennzeichnen: Orientierung, Ersudition, pädagogische Fähigkeiten und Fähigkeiten, Charaktereigenschaften usw.
Die Selbstbildung wird in der Entwicklung der Qualitäten des Lehrerforschers eine besondere Rolle gespielt. Es ist eine gezielte Aktivität, die von der Person selbst verwaltet wird, um seine Kompetenz in jedem Bereich der Wissenschaft, Technologie, Kultur usw. zu steigern. Die Richtung und der Inhalt der Selbstbildung werden vom Lehrer selbst gemäß den Bedürfnissen und Interessen bestimmt ( Zum Beispiel der Typ der wissenschaftlich gelösten Erbschaftsaufgaben, der Bildung von Forschungsfähigkeiten usw.).
Die Fähigkeiten des Fachlesungsprozesses des Lehrers an den Lehrer, als Praxis zeigt, weist auf das Bild der Bildung seiner Umfragekultur hin, der Folgendes umfasst: Gezielte Verwendung von mentalen Operationen; Fähigkeiten und Fähigkeiten kreativer Lösungen verschiedener Forschungsaufgaben; Fähigkeit, sich auf das Wichtigste zu konzentrieren dieser Moment Zeitprobleme; Besitz von rationalen Techniken und Methoden der wissenschaftlichen Forschung; zweckmäßiger Übertragung von Wissen, das bei neuen Bedingungen gewonnen wurde; Besitz von Perfektion mündlich und schriftliche Rede.; Compliance mit mentaler Pflegehygiene und seiner pädagogisch angemessenen Organisation; vernünftige Ausgaben ihrer körperlichen und spirituellen Kräfte; ausreichende Selbsteinschätzung der Qualität der Ergebnisse der Studie; Kritikalität und Selbstkritik, die Fähigkeit, mit den Mitteln zur Informatisierung usw. zu arbeiten usw.
Eine wichtige Rolle gehört dem Lehrer bei der Verwaltung von Forschung und wissenschaftlichen und experimentellen Arbeiten von Studenten. Es wird ausgedrückt in: Hilfe bei der Suche nach den erforderlichen Informationsquellen, um Forschung durchzuführen; Studenten in verschiedenen Richtungen beraten; koordiniert den Prozess der Umsetzung von Forschung und wissenschaftlichen und experimentellen Arbeiten; moralische und psychologische Unterstützung und ermutigende Studenten; Umsetzung von kontinuierlichem Feedback mit Studenten, um eine methodische Unterstützung für schneller bereitzustellen forschungsarbeit usw.
Unsere Erfahrung zeigt, dass die Wirksamkeit der Umsetzung der Forschung und wissenschaftlichen und experimentellen Arbeit des Lehrers nur mit einem systematischen Anstieg des theoretischen Ausbildungsniveaus, der Entwicklung von Suchmaschinen, der Fähigkeit, die Folgen der Einführung von Eine oder andere Innovation in den pädagogischen Prozess, die Bildung von Toleranz usw. Bei der Lösung von Forschungsaufgaben ist es notwendig, mentale Operationen in den Komplex anzuwenden. Dieser Ansatz ermöglicht es dem Forschern, einen strategischen Plan für ihre Umfrageaktivitäten zu entwickeln.
Die wichtigsten Forschungsrichtungen und wissenschaftlich-experimentellen Aktivitäten der Lehrer der Bildungseinrichtung können Folgendes sein: die Umsetzung von Haushaltsorganisationen und Umfragearbeiten, Tarifverträgen; Schreiben und Vorbereitung von wissenschaftlichen Artikeln, Sprachberichten zu methodischen und methodischen Seminaren, Konferenzen; Teilnahme an der Beratung der Beratung, der methodischen Provisionen; Führung der Forschungsarbeit der Studenten; Konsultationen von Studenten, die an der Forschungsarbeit teilnehmen; Schulung in der Graduiertenschule, Magistratation; Antragsteller; Arbeiten Sie in Postgraduiertenseminaren der Universität usw.
Zum Thema: Methodische Entwicklung, Präsentationen und Abstracts
Forschungsarbeit Implementierung innovativer Formen der Kontroll- und Bewertungsverfahren im Prozess des Studiums der Disziplinen der natürlich mathematischen Zyklusforschungsarbeit Einführung innovativer Formen von Steuerungs- und Bewertungsverfahren in Proceda
In jedem Bildungssystem ist die Kontrolle ein besonderer Ort - das Tracking-Wissens-Lernen und die Überwachung der Qualität des Lernens. Die Einführung neuer Bildungs- und Informationstechnologien in pädagogischen ...
Das Problem der pädagogischen Moral in der Geschichte von V. RASSPUTIN "Lehren der Franzosen" (Forschungsmethodenarbeit, um dem Lehrer der Lektion der Literatur zu helfen)
Eines der Hauptthemen in der Kreativität in Rasputin ist das Thema "menschliche Moral". Das Thema der Studie der Literatur ist eine Person mit seinen Leidenschaften, Freuden und Trauer ...
Forschungsaktivitäten als Methode des Persönlichkeitswachstums von Kindern und Offenlegung ihres kreativen Potenzials. (Aus der Erfahrung der Arbeit des Lehrers, dem Psychologen MBOU-Gymnasium "Perspektive" KRENVENOVA E.V.)
Der Bericht ist heute das Problem der Entwicklung von Kinderforschungsaktivitäten als effektiv, um das persönliche Potenzial zu entwickeln und zu ihrem entfernten ...
Der Artikel diskutiert die Gründe für die Informatisierung in den Lehren der englischen Sprache, der Entwicklung der Projektaktivitäten in der Hochschule. Die Fragen der allgemeinen Bildungsfähigkeiten und der interpretierten Beziehungen werden offenbart. Betrieb ...
Annotation "Methodische Empfehlungen für einen Lehrer für die Bildung von Forschungsfähigkeiten von Schulkindern durch integrierte Projektaktivitäten in englischer Sprache in englischer Sprache und die Themen eines natürlich-wissenschaftlichen Zyklus im Beispiel der Forschungsarbeit
Die Forschungsarbeit ermöglicht es jedem Schulkindern, zu erleben, zu versuchen, mindestens einige seiner Tanks zu identifizieren und zu aktualisieren. Der Fall des Lehrers besteht darin, die kreative Atmosphäre in dieser Arbeit zu schaffen und zu unterstützen. Wissenschaftliche Forschungsaktivitäten
Die Forschungsarbeit ermöglicht es jedem Schulkindern, zu erleben, zu versuchen, mindestens einige seiner Tanks zu identifizieren und zu aktualisieren. Der Fall des Lehrers - Erstellen und unterstützen Sie kreative ...
