Wirksame Mechanismen für informelle Bildung mit einer Präsentation von Lehrern. Effektive Mechanismen für informelle Bildungslehrer

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Der Artikel diskutiert die theoretischen und praktischen Aspekte der Schulungslehrer auf neue Rollen unter den Bedingungen der formellen, informellen und informellen Bildung. Drei Hauptrollen werden hervorgehoben: der Tutor, Moderator und der Moderator, der in Lehrern ausgebildet werden muss. Wenn Sie den Lehrer der Tutorial-Unterstützung beherrschen, können Sie der Lernorientierung bei neuen pädagogischen Bedingungen helfen, einen einzelnen Bildungsweg auswählen, einen Prozess des Selbststudiums organisieren. Die Nutzung der Moderationstechnologie hilft, die Entwicklung der Entwicklung des Konzerns als Team und die Organisation der Interaktion und der Zusammenarbeit seiner Teilnehmer zu lösen, die formelle Kontrolle und Beurteilung beseitigt, die Aktivitätsmöglichkeiten enthält, die den Weg zum Lösen des Problems für die Gruppe erstellen psychologisch komfortable Bedingungen. Bei der Verwendung der Technologie der Erleichterung ist die traditionelle Konsolidierung der Studentenleistungsfunktion überwunden, wodurch Sie mit der Erstellung einer aktiven Analyse der aktiven Analyse und der Annahme von nicht standardmäßigen Lösungen lernen können.

informelle Bildung.

informell

formell

erleichterungstechnologie

modationstechnologie

tutor-Wartungstechnologie.

moderator

moderator

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Die Schulungsstrategie der Lehrer in den Bedingungen der formellen, informellen und informellen Bildung ist darauf abzielen, qualitativ hochwertige Ausbildung zu erhalten, die die Fähigkeit, professionelle Kompetenzen zu bilden, für erforderlich, für praktische Tätigkeit. Lehrer, erwerben starke Fähigkeiten und Fähigkeiten, die die Wettbewerbsfähigkeit eines Absolventen erhöhen und die Entwicklung einer beruflichen Karriere fördern.

In der Bildung, wie in anderen Bereichen der vitalen Tätigkeit, treten bestimmte Änderungen auf:

• bildungsmodelle, darunter drei Ebenen: Bachelor, Magistratation, Graduiertenschule (formale Ausbildung);
• der Prozess, der während der gesamten Lebensdauer wirkt, in dem jeder Ansichten, Werte, Fähigkeiten und Wissen aus der Alltagserfahrung erwirbt und einen pädagogischen Einfluss von ihren Umweltressourcen erhält - von Familien- und Nachbarn, von Arbeit und Spielen, von Markt, Bibliotheken und Medieninformationen (informelle Bildung);
• sonderaktivitäten oder wesentlicher Bestandteil der breiteren Aktivitäten, die als Lernstörungen und das Übungsziel des Lernens (informelle Bildung) dienen konnten.

Diese Änderungen erfordern die Bildung eines neuen Typs des Typs, der nicht nur Bildungs- und Bildungsfunktionen ausführt, sondern auch wissen, wie man sofort auf Änderungen des Arbeitsmarktes, den Anforderungen der Gesellschaft und der Änderung der Gesellschaft reagieren kann.

In letzter Zeit gibt es eine Erweiterung des Rollenspiele-Repertoires des Lehrers. Neben traditionellen Rollen (Lehrerorganisator von Trainingsaktivitäten, Lehrerpädagogiker und Lehrermentor) hat der Lehrer die Notwendigkeit, solche Rollen als Tutor, Moderator, Moderator, auszuführen. Die Umwandlung der Rollen des Lehrers "ist auf die Einflüsse von externen und internen Faktoren, Innovationen in Berufsgebieten zurückzuführen, in denen die Probleme der formellen, informellen und informellen Bildung, individuelle Bildungsausbildung des Lehrers aktualisiert werden.

Betrachten Sie die neuen Rollen eines modernen Lehrers, der innovative Ideen und Ansätze in den pädagogischen und psychischen und pädagogischen Aktivitäten einschließt. Es gibt viele Meinungen zum Problem der Tutoren. Tutor - ein Mentor, ein Vermittler, eine Person, die sich beim Lösen von Problemen lehrt (übersetzen sie in Aufgaben); Dies ist eine Position, die den Selbstunterrichtsprozess begleitet, eine individuelle Bildungssuche; Kultur, die in der Geschichte parallel zur Kultur des Unterrichts und des Lernens gebildet wurde.

Das Tutorial in den modernen Bedingungen für die Entwicklung des Bildungssystems erwirbt jedoch einen breiteren Sinne. Der Tutor begleitet den Menschen in seinen Mastering-Methoden neuer Aktivitäten und erscheint in der Bildungsfläche der Schule aufgrund der Ernennung und Konsolidierung davon für eine bestimmte Gruppe von Studenten oder infolge der Auswahl des Tutors von Studenten selbst.

Es gibt verschiedene Arten von Tutoren:

1. Training Tutor. Mit Nachhilfe tätig. Gegenstand seiner Aktivitäten sind Gruppen von Schulstudenten, die Schwierigkeiten bei den Bildungsaktivitäten erleben.
2. Tutor in der Forschung. Begleitet und fördert die Entwicklung der Technologie dieser Tätigkeit an Studenten, hilft bei der Gestaltung und Präsentation der Ergebnisse (Wettbewerbe, Konferenzen).
3. Tutor B. projektaktivitäten Sammeln der Technologie von Schreiben von Projekten mit Studenten, der Vision von Problemen in der Gesellschaft sowie Fundmöglichkeiten für Wege und Wege, um sie zu lösen.
4. Tutor-Social Produzentträgt Aktivitäten in der Organisation für Studierende von Sozial- und Bildungsmethoden, professionellen Mustern, Ausflüge an Unternehmen, Treffen mit Spezialisten verschiedener Berufe, Schulentage an Universitäten und dem Tag der Universitäten in der Schule, besuchen die Favoritenmesse "Bildung und Karriere". .
5. Tutor - Psychologe Bildet ein psychologisch komfortables Umfeld für Schüler und Lehrer.
6. Tutor zur beruflichen Selbstbestimmung Motiviert die Studierenden, das gewünschte, deklarierte Ergebnis zu erreichen.

Tutorating-Technologie ist in drei Richtungen implementiert: die Einführung einer speziellen Tutorialposition; Maximale Sättigung der Schulumgebung (Sektion, Forschung und Designstudios, Clubs Education Travel, Schulheater usw.); Organisation von "ereignisreichen" Formen von Bildungsaktivitäten (Olympiade, Festivals usw.), die spontane kreative Kommunikation von Studenten provozieren.

Die wichtigsten Strukturelemente dieser Technologie umfassen die allgemeinen Stufen der Technologie der Tutorial-Escort:

• diagnose (Identifizierung des kognitiven Interesses des Studenten);
• formulierung der Hauptfrage und basierend auf dem Thema der angeblichen Mini-Studie (kreative Arbeit, Projekt usw.);
• erstellung einer Suchkarte (wo, in welchen Leerzeichen, einschließlich sozial,, finden Sie eine Antwort auf die Frage);
• die Wahl des grundlegenden Bildungsmoduls (in welchen Weg erhebung ich Informationen? Seine Verarbeitung? Zu präsentieren?);
• eigentlich "Forschung";
• verarbeitung und Analyse der gefundenen Ergebnisse; Auswahl der Methode der Registrierung der erzielten Ergebnisse und ihrer Präsentation (Klasse, Team, Studios usw.);
• analyse der Ergebnisse der Bildungsaktivitäten; Planung der nächsten Arbeitsweise, Anpassung des Bildungszwecks, der Zeitaussichten bestimmt.

Mit der Tutoring-Technologie können Sie das Verfahren zur Auswahl der einzelnen Merkmale des Studenten aufbewahren, die Subjektbasis der Auswahl entwickeln und diese Wahl von bestehenden Technologien durchführen.

Die Arbeit des Tutors in der Schule unterscheidet sich von den Schritten des Lernens: die erste, große und leitende Schule. In diesem Zusammenhang sollten die psychologischen und pädagogischen Merkmale von Kindern unterschiedlicher Alters in der beruflichen Ausbildung von Lehrern und gründlicher berücksichtigt werden. Dies wird durch solche Disziplinen als "Psychologie der Entwicklung", "Alterspädagogik", "Psychologie", gefördert vorschulalter"," Psychologie der Kinder des jüngeren Schulalters "," Psychologie der Adoleszenz "," psychologische und pädagogische Interaktion von Teilnehmern des Bildungsprozesses "usw.

Laut Pädagogov-Forscher N.S. Serdyukov, E.V. Prochina, l.v. Grau, Tutor-Unterstützung:

• im grundschule liegt in der Erbringung der jüngeren Schulhilfe im Bewusstsein und der Realisierung kognitiver Interesses;
• die Hauptschule beinhaltet zwei organisatorische Modelle: die Tutorial-Unterstützung einzelner Bildungsprojekte und die Tutorialunterstützung der Kindererziehungsträger (Reisen, Vereinigungen);
• in der High School geht dahinter bildungseinrichtung (Praktika und Sozialpraktiken in der Welt des Erwachsenenalters).

Die organisatorischen Formen der Tutorial-Unterstützung sind Studenten:

1. Die inter-serrierte Tutorskaya-Gruppe, die mehrere kleine Tutorialgruppen umfasst, die aus Studierenden von Sorten von 6 bis 8 Schulen bestehen, kombiniert in Gruppen um ihren Tutor. Die Tutorial-Unterstützung der Studierenden basiert hauptsächlich um die Sammlung von Portfolio und Präsentationen ihrer Arbeit. Eine schwierige Aufgabe bei der Umsetzung der Tutorial-Unterstützung innerhalb der interraugen Tutor-Gruppe ist das Problem der Integration des Tutorial-Escorts und des Bildungsraums der Teenagerschule.
2. Die Klasse (Gruppe) der Tutorsky-Escort, schafft eine Situation des ständigen und vielfältigen Engagements des Jugendlichen im Tutorialprogramm, das als Entwicklung eines bedeutenden Themas mit einem Schwerpunkt auf der Sammlung von Portfolio und der Projektimplementierung errichtet wird. Die Unterstützung des Schülers wird auf zwei Ebenen durchgeführt: individuelle Unterstützung des persönlichen Tutors und der Begleitung der Klasse als Ganzer Tutorklasse. Die Wirksamkeit dieses Modells des Tutors ist verbunden mit: Zuordnen einer bestimmten Zwischenposition "Klasse Tutor"; Bau der Tutorialbegleitung als Kontext des Lebens der Klasse; Studie der ereignisreichen Reihe von Tutoren auf den einzelnen Geschichte, Geschichte der Gruppe und der Klassengeschichte.
3. Der Club of Educational Routen (Reisen) wird unter einer bestimmten Expedition (kognitive Aktion, kognitive Frage) erstellt, und als mögliche Version seines Lebens wurde als vollständige Auflösung der ersten Komposition und einem Neuaufbau nach der Präsentation angesehen. Die Organisation der Tutorsky-Escort ist charakteristisch: 1) die Clubform der Organisation; 2) Berücksichtigung von Bildungsquellen jeglicher Organisationen, beide, die sowohl in der Bildung (zum Beispiel eines Museums) als auch in anderen Aktivitäten (Geschäft, Sportverein, Feuerwehrmann usw.) engagiert sind; 3) Das Vorhandensein der Expeditionsstufe - der realen (möglicherweise virtuellen) Reise in die in Übereinstimmung mit ihren eigenen Interessen ausgewählten Bildungsquellen, in denen eine gezielte Sammlung von Informationen über einen zuvor entwickelten Plan durchgeführt wird; 4) Das Vorhandensein einer Gruppe von Mitarbeitern, mit der einige Ähnlichkeit von Interessen und dem allgemeinen Ort der Expedition kombiniert werden.

In der Massenstädtischen Sekundarschule ist es daher ratsam, gleichzeitig mehrere Organisationsmodelle für die Umsetzung der Tutorsky-Escort zu bestehen, wobei die Möglichkeit einer Bildungseinrichtung (Personal, Organisations-, Finanzen usw.) berücksichtigt wird.

Die zweite Rolle des Lehrers ist mit der Mäßigung verbunden, die als eine der Arten der menschlichen Unterstützung, zusammen mit der Beratung, Überwachung, betrachtet wird. Ein Spezialist, der den Prozess der Verwaltung der Interaktion in der Gruppe begleitet und für die Einhaltung der Teilnehmer etablierter Normen und Verhaltensregeln verantwortlich ist. Die Moderation hat wie andere Arten von Escort bestimmte Merkmale: konzentriert sich auf ein bestimmtes Problem; zur Zusammenarbeit gerichtet; beseitigt die formale Kontrolle und Bewertung; enthält Aktivitätsmöglichkeiten, die den Weg zur Lösung des Problems für die Gruppe anzeigen; Schafft psychologisch angenehme Bedingungen für Themen der beruflichen Tätigkeit.

Moderation ist heute eine wirksame Technologie, mit der Sie die Wirksamkeit und Qualität des Bildungsprozesses deutlich erhöhen können. Die Wirksamkeit der Mäßigung wird dadurch bestimmt, dass die verwendeten Techniken, die Methoden und Formen der kognitiven Aktivität auf die Intensivierung der analytischen und reflexiven Aktivitäten der Studierenden, der Entwicklung der Forschungs- und Designfähigkeiten, der Entwicklung kommunikativer Fähigkeiten und der Teamarbeit abzielen Kompetenzen.

Die Hauptelemente der Moderationstechnologie umfassen:

1. Interaktion (Organisation der Interaktion von Studenten oder Pupillen). Der Lehrer in der Planungsphase der Lektion oder der pädagogischen Ereignisse sollte in einem Plan für die Mechanismen der effektiven Interaktion und im Rahmen der Lektion oder das Bildungsereignis bereitgestellt werden, um sie vollständig umzusetzen.
2. Kommunikation. Effektive Interotations sind unmöglich, ohne einen ordnungsgemäßen Informationsaustausch zwischen allen Teilnehmern des Bildungsprozesses zu organisieren. Die Kommunikation ist ein Mittel zum Teilen von Informationen, Wissen sowie Erwartungen, Stimmungen, Gefühlen, die in einem Gespräch oder mit nonverbaler Kommunikation an einen Partner übertragen werden. Organisation der bilateralen und multilateralen Diskussion (Dialog und Polylog), die Verwendung verschiedener Kanäle und Kommunikationsformen, die Verwendung von Methoden zur Stimulierung des kommunikativen Prozesses - all dies ermöglicht es, die Effizienz der Interaktion sicherzustellen.
3. Visualisierung.Die Visualisierung der Phasen des Bildungsprozesses ermöglicht es, den Verlauf der Schulung und Bildung herzustellen, um die Ergebnisse und Errungenschaften von Studenten (Schüler) "berühren". Bunt dekorierte Präsentationen schaffen eine erhöhte Stimmung von Studenten (Schüler) und einen Lehrer, eine festliche Atmosphäre und ein positives Motivationsfeld in einem Klassenzimmer oder einer Gruppe. Der Anschluss von visuellen Speicher bietet ein erhöhtes Überleben des Wissens.
4. Motivation.Aufrechterhaltung des Tons, der Entwicklung von Vertrauen in ihre Kräfte und die positive Haltung aller Teilnehmer des Bildungsprozesses, der kognitiven Tätigkeit und des kreativen Prozesses, der Offenlegung und Entwicklung der Fähigkeiten der Studierenden, der Förderung ihrer wirksamen Zusammenarbeit - der Katalysator dieser Prozesse ist Motivation.
5. Überwachung des Bildungsprozesses.Die Überwachung des Bildungsprozesses umfasst das Tracking und die Versöhnung der daraus resultierenden Ergebnisse jedes Sitzungsabschnitts mit geplant, sowie förmliche und informelle Fixierung des Hubs und der Ergebnisse des Bildungsprozesses sowie die Einführung der Anpassung, falls erforderlich. Im Prozess der Moderation ist es sehr wichtig, die Überwachung von zwei Prozessen sicherzustellen: Erfüllung des Klassenplans und der Gruppendynamik.

Überwachung des Bildungsprozesses beinhaltet die Verfolgung von Kennzeichen der Schülerebene:

1) die motivierende und wertvolle Haltung gegenüber seiner Persönlichkeit und anderen;

2) ein in verschiedenen Zinsenkern exprimierenden Wertensystem;

3) das Niveau der intellektuellen Entwicklung, ein Kreis kognitiver Interessen;

4) das Maß der Bildung der moralischen Kultur;

5) das Entwicklungsstand kommunikativer Fähigkeiten und Fähigkeiten;

7) das Maß der Bildung von Betriebsfähigkeiten (organisatorische Qualität der Persönlichkeit).

6. Reflexion. Verständnis neuer Kenntnisse, Fähigkeiten, Qualitäten und Werte, eine kritische Analyse von Informationen, der Erzeugung von Antworten auf die Herausforderungen der Umwelt sowie die Selbsteinschätzung von sich selbst, ihr Verhalten, ihre Rolle, sein Beitrag zum Prozess der Gruppe Arbeit, die Anpassung seiner Aktivitäten basierend auf dieser Bewertung und Bedürfnisse des Konzerns - obligatorisches Attribut der modernen Bildung.

Die dritte Rolle fungiert als professionell wichtige Qualität der Persönlichkeit des Lehrers - Erleichterung, sodass "fördern", "fördern", die im modernen Bildungssystem für die Offenlegung der Rolle und der Bedeutung des Lehrers geeignet ist.

• stimuliert die Unabhängigkeit und Verantwortung von Studenten bei der Auswahl von Schulungskursen, um die Ausbildungsziele zu ermitteln, wie er sie erreichen kann, um die Ergebnisse ihrer Arbeit zu beurteilen;
• erzeugt günstige Bedingungen für unabhängige und sinnvolle Lehren;
• motiviert, fördert die Interaktion in akademische Arbeit..

Die Erleichterung ist eine professionelle Organisation einer Gruppe von Studenten, die auf die Entwicklung von Lösungen abzielt und ihre Ziele zu erreichen. . IM die Basis der pädagogischen Erleichterung liegt:

• die Formation und "Erstellung eines humanen Bildungsumfelds, das die Erreichung des Ziels bei der Unterstützung von Studenten fördert;
• das Zusammenspiel der Fächer des Bildungsprozesses, um die Fähigkeiten jedes Auszubildenden anzugeben.
• Die Erleichterungstechnologie kann definiert werden als:
• der Prozess, der die Entwicklung und Verwaltung der Gruppenstruktur (das erreicht werden muss, beteiligt ist; Wer sollte involviert sein; die Entwicklung des Prozesses, in dem die Gruppe und die Sequenzen der Aufgaben beteiligt sind; Kommunikation; Erzielung eines angemessenen Teilnehmerniveaus und der Verwendung von Ressourcen; Gruppe Energie, treibende Kräfte und die Fähigkeit der Teilnehmer; körperliches und psychologisches Umfeld);
• das Ergebnis, das Unterstützung der Gruppe fördert, ist, besser zu werden (Verbesserung der Entscheidungsqualität; Verantwortung für die getroffenen Entscheidungen zu verbessern; die Umsetzung der Entscheidungen erheblich zu reduzieren; die Beziehungen der Gruppe verbessern; stärken Sie die persönliche Zufriedenheit der Teilnehmer der Gruppe; beitragen zum organisatorischen Lernen).

Die Fokillation als Lehrerfunktion trägt zur Erhöhung der Gruppeneffizienz bei:

• unterstützung der Gruppe, um ihre gemeinsamen Ziele und spezifischen Aufgaben zu bestimmen, ihre Bedürfnisse zu bewerten und Pläne für ihre Zufriedenheit zu entwickeln;
• verwaltung der Gruppendiskussion und beibehalten in der richtigen Richtung;
• pflege der Teilnehmer an der Beurteilung ihrer Fähigkeiten und Entwicklung neuer, um ihre eigene zwischenmenschliche Dynamik zu verwalten.

Der Lehrerlagator fördert die Stärkung der Produktivität der Bildung und der Entwicklung von Fachleuten pädagogischer Prozess Aufgrund des besonderen Stils der Kommunikation und der Persönlichkeit des Lehrers.

Die Studie und Offenlegung der Bedeutung der obigen Rollen im Lehrerschulungssystem erfolgt auf der Grundlage von:

• formale Ausbildung im Rahmen der pädagogischen Universität durch das Studium der pädagogischen Disziplinen "Einführung in den Beruf", "Einführung in sozio-pädagogische Tätigkeit", "Einführung in psychologische und pädagogische Aktivitäten", "General Pädagogik", "General und experimentelle Psychologie" usw.
• nicht-formale Ausbildung, das außerhalb des speziellen Bildungsraums auftritt, in dem die Ziele, Methoden und das Ergebnis der Ausbildung in Bildungseinrichtungen deutlich angegeben sind. Öffentliche Organisationen., Clubs und Kreise, während einzelne Berufe sowie verschiedene Zusatzkurse, Schulungen, kurze Programme, die den Schülern während der beruflichen Ausbildung angeboten werden, und arbeitende Lehrer in der Arbeitsaktivitätsphase. Solche Kurse für Studenten sind: "Freiwilligenarbeit in sozio-pädagogischer Aktivität", "Schulung der beruflichen Beobachtung", "Training persönliches Wachstum", "Sozio-pädagogische Interaktion in der Bildungsgesellschaft", "Nachhilfe in beruflichen Aktivitäten des Lehrers", "Moderation in Aktivitäten Lehrer "und" Lehrer-Moderator in der Bildung ".
• informelle Bildung, in der der zukünftige Lehrer ein gewisses Maß an Wissen, Fähigkeiten und Fähigkeiten ergibt, die in den Prozessen und den Exzesse des Lebens, gemeinsamen Lebensunterhaltungen, gemeinsame Lebensunterricht: Arbeitsprozesse, Feiertage, Besuch des Theaters, der mit der Umwelt, der Familie, kommuniziert, Kirchen, öffentliche Brillen, touristische Reisen. Ein besonderer Ort in der modernen Informationsbildung wird vom System der Medienkommunikation (Fernsehen, Internet, Radio, Kino, Musik usw.) gespielt. In informativen spielt die Selbstbildung eine wichtige Rolle, daher die Aufgabe des Hochschullehrers, seinen Schüler durch das Self-Education-System und die Einbeziehung davon in Such- und Forschungsaktivitäten auf das Niveau der Interaktion zurückzuziehen.

Die Umwandlung der Pädagog-Rollen unter den Bedingungen der formellen, informellen und informellen Bildung verursacht somit die Schulung eines Lehrers an ein neues Repertoire von Professional-Rollen - einem Lehrer-Tutor, einem Lehrermoderator und einem Pädagogik-Moderator. Um die soziale Ordnung der Gesellschaft und der Lehrer selbst zu erfüllen, ist es notwendig, eine wissenschaftlich basierende Strategie für die Vorbereitung, Begleitung und Unterstützung von Lehrern, Lehrern zu entwickeln. Dies geht nicht nur um die Entwicklung und Umsetzung angemessener Organisationsformen, technologischer Rhythmus und Methoden zur Arbeit mit pädagogischem Personal sowie auf die Schaffung solcher beruflicher Tätigkeitsalgorithmen, was ihm erlauben würde, eine kreative, selbstentwickelende Person zu werden, die sich besitzt systemansicht zur pädagogischen Realität. Im Zusammenhang mit dem Vorstehenden ist es erforderlich, zukünftige Lehrer und Lehrer, die Praktizierenden und Fähigkeiten von Tutoren, Moderatoren und Erleichterungen zu erkunden.

Rezensenten:

Egorova G.I., Dr., Professor für den Budget der Bundesstaat Budgets der Budgeteinrichtung der höheren Berufsbildung "Tyumen State Oil and Gas University" Niederlassung "Tobolsky industrieinstitut.", Tjumen.

Ivanova O.a., Dr., Professorabteilung des Managements der Bildungssysteme, der staatlichen autonomen Bildungseinrichtung mit höherer Berufsbildung des Moskau-Instituts für Open Education, Moskau-Institut für offene Bildung, Moskau.

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Informelle Bildung von Lehrern.

(aus Arbeitserfahrung, Lehrergeographie GBOU Gymnasium № 000

Pushkinsky-Bezirk von St. Petersburg)

Schieber 1. Jeder kennt das Konzept der formellen und informellen Bildung. Formal ist eine Ausbildung, die in Institutionen zusätzlicher beruflicher Ausbildung auf genehmigten Programmen mit der Ausgabe eines allgemein akzeptierten Dokuments durchgeführt wird.

Informelle Bildung - Dies sind verschiedene, flexible Organisationen und Formen bildungssystemeKonzentrierte sich auf die spezifischen Bedürfnisse und Interessen von Studenten, die Anzeichen von Organisation haben, das ergänzende Wissen über das Wissen, das in Bezug auf die bereits bestehende Formation gewonnen wurde. Viele Wissenschaftler haben ihre Arbeit in die informelle Bildung, einschließlich teidiger Zeit, gewidmet.

Die informelle Bildung basiert auf einer individuellen Bildungsstraße und findet abschließend ein individuelles Bildungsergebnis. Für seine wirksame Implementierung, die Bildung von Kompetenzen, die einer Person einer Person unabhängig lernen.

Schieber 2. Die Relevanz der informellen Bildung wird von den wichtigsten Dokumenten und Gebieten der Aktivitäten des Unternehmens im Rahmen der Modernisierung des Bildungssystems bestimmt.

Zum Beispiel nehmen wir GEF, in dem informelle Bildung eine große Anzahl außerschulischer Aktivitäten des Kindes, unabhängige Bildung universeller Trainingsaktionen ergibt. Darüber hinaus gibt es objektive Widersprüche, die die Verfügbarkeit von Bildungseinrichtungen auf den Übergang zu neuen Standards beeinträchtigen:

· Zwischen den Anforderungen an die Organisation und Ergebnisse des Bildungsprozesses unter den Bedingungen der Einführung des GEF und des unzureichenden Niveaus der motivierenden und psychologischen Bereitschaft von Lehrern, professioneller Kompetenz bei der Umsetzung eines systemischen Ansatzes an den Bildungsprozess;

· Zwischen der Notwendigkeit, alle Lehrer der ua-beruflichen Entwicklung über die Einführung von GEF und der begrenzten Zeit der Organisation der fortschrittlichen Ausbildung im System zusätzlicher beruflicher Ausbildung abzudecken.

In dieser Situation kompensiert die informelle Bildung die Widerspruchsdaten und kann zu einem gleichen Teilnehmer am Prozess des Lehrers der Lehrer werden.

Die informelle Bildung ist in der Lage, die Aufgabe zu erfüllen, die Anweisungen der Entwicklung der St. Petersburg-Schule - "nicht formale Ausbildung", "Personalkapital" (Entwicklung von Unternehmensmodellen der fortschrittlichen Ausbildung) zu erfüllen.

Slide 3. Alle Term-Laufzeit "Bildungsbreite im Leben"Leben lernen)was einen ständigen Lernprozess und eine Vielzahl seiner Formen annimmt. Dieser Begriff deutet darauf hin, dass das Training gleichzeitig angenehm und nützlich sein kann und in einer Bildungseinrichtung am Arbeitsplatz auftritt, unter Berücksichtigung der Interessen aller Teilnehmer am Bildungsprozess.

Jeder Lehrer muss neue Richtlinien für methodische Arbeiten aufbauen, um den GEF einzuführen.

Schieber 4. Ich werde ein Beispiel für ein informelles Lernen im Rahmen experimenteller Arbeit geben. Das pädagogische Team von unserem Gymnasium ergab und implementierte ein Projekt zum Thema: "Interaktives Umfeld der Turnhalle: Schulung, Entwicklung, Sozialisation." In den neuen Standards ist das Ergebnis der Bildung in Form von Grundkompetenzen einer modernen Person definiert.

Eines der Hauptergebnisse der Allgemeinbildung ist die Bildung von Meta-Delta-Kompetenzen, sodass Kenntnisse nicht nur erfolgreich entwickeln können, sondern auch kreativ "anwenden alltagslebenVerwenden Sie beim weiteren Lernen. " Daher waren die Gründe für die Erstellung dieses Projekts: die Einführung neuer Bildungsstandards, eine Änderung des pädagogischen Paradigms: von der aussagekräftigen Kompetenz, der Fertigstellung der Arbeit am vorherigen Thema von OER, um die Erstellung von Bedingungen zur Verbesserung der Erstellung von Bedingungen zu schaffen die Qualität des Trainings , N.das Ende des Aufbaus neuer Aussichten für die Arbeit des methodischen Dienstes.

Schieber 5.. Die konzeptionelle Idee dieses Projekts richtet sich an die Entwicklung aller Art von Bildungskompetenzen der Persönlichkeit des Gymnasiums unter den Bedingungen eines interaktiven Mediums.

Schieber 6. Für Lehrer des Gymnasiums fand ein Seminar statt durch thema: "Effektive Technologien zur Bildung von Meta-Delta-Kompetenzen",auf welcher wurde vorgestellt theoretische Grundlage Dieses Problem wird mit Erfahrung in der Bildung von Meta-begrenzten Kompetenzen der Studierenden im Antragsprozess in der Lektion Technologie von pädagogischen Workshops präsentiert.

Slide 7-8. Nach den Ergebnissen des Seminars wurde der Schluss gezogen, dass das Kind infolge einer ständigen Arbeit im Workshop-System ein sehr wichtiges Erlebnis erwirbt: Lernen, Fragen zu stellen, Urteile zu entwickeln, eine Entscheidung zu treffen, kommunizieren, einen Dialog aufzunehmen, zu kommunizieren, aufzubauen. Er verschwindet die Angst vor neuem Material, ungewöhnlich, unbekannt.

Folie 9. Und das ist besonders wichtig, die Lehrer präsentierten interessante Copyright-Ideen zur Organisation von Lektionen, inspirierten andere Lehrer, um ihre eigenen Workshops zu erstellen.

Die Bewegung des Gedankens der Werkstatt beginnt an der Persönlichkeit des Studenten. Der erste Schritt ist bekannt, und dann ... - Überraschung, Verwirrung, Paradoxie ... Es gibt einen Wunsch, sich umzuleiten, denken, raten! ..

Schieber 10. Und hier ist es Insight! Und mit ihm - das Kind hat die Freude an der Öffnung und ein Gefühl seiner intellektuellen Konsistenz; Der Lehrer hat die Idee eines Autors und pädagogische Perfektion.

Nachdem wir verschiedene theoretische Aspekte der Entwicklung der informellen pädagogischen Erziehung als die Ermittlung methodischer Ansätze für die Berücksichtigung des Inhalts des Konzepts selbst betrachtet, beschrieb wir die Anzeichen einer informellen pädagogischen Bildung und -faktoren, die bestimmen hohe Effizienz Informelle pädagogische Ausbildung.

Leider hatten wir bei der Arbeit an dem Problem der Entwicklung der informellen pädagogischen Bildung in den Schulbedingungen praktisch nicht die wissenschaftlichen Entwicklungen, die die Arten und Formen dieser Formation offenbaren, einschließlich des Systems, um die Qualifikation des pädagogischen Personals zu verbessern .

Die sozioökonomische Entwicklung der Gesellschaft beinhaltet neue Modelle des Bildungssystems, der Ausbildung, der fortschrittlichen Ausbildung von pädagogischen Arbeitnehmern, die den Anforderungen der Zeit entsprechen, um eine kontinuierliche Natur und angemessene neue Ziele zu haben schulische AusbildungWas impliziert eine wiederholte Rendite von Lehrern in einer Form oder einem anderen in den Bildungsprozess. Und als E.L. Notizen. FRUMUM, "Nach Erhalt neuer Kenntnisse und Kompetenzen ist es keine wichtige Rolle beim Spielen, nicht formal, linear angeordnet, aber informelle Bildung." In zunehmendem Zustand wird das Lernen während des gesamten Lebens durch Informationsmechanismen implementiert, die als Selbstkompositionswerkzeuge fungieren, und eine nicht formale Ausbildung kann als ein wirkungsvolles Werkzeug dienen, das den Reflexionsprozess aktiviert.

In diesem Absatz setzen wir ein Ziel, die Formen der Organisation der informellen pädagogischen Bildung in den Schulzuständen in Betracht zu ziehen, unter denen sie versucht haben, die Frage zu beantworten: Welche modernen organisatorischen Formen der informellen pädagogischen Bildung ist am effektivsten?

In seiner Arbeit an Andragogic M.sh. Nooles formulierte die Hauptbestimmungen dieser Wissenschaft. Sie spiegeln wichtige Merkmale von erwachsenen Studenten wider, die unserer Meinung nach berücksichtigt werden müssen, wenn der Prozess des informellen Lernens organisiert wird:

Eine erwachsene Person, die lernt - ein Lernen (und nicht ausgebildet) gehört zu einer führenden Rolle im Lernprozess;

Er ist eine Person, die gegründet hat, legt die spezifischen Tore des Trainings fest, versucht Unabhängigkeit, Selbstverwirklichung, Selbstverwaltung;

Ein Erwachsener hat ein Berufs- und Lebenserfahrung, Wissen, Fähigkeiten, Fähigkeiten, die im Lernprozess verwendet werden sollen;

Ein Erwachsener sucht nach einer schnellen Anwendung, die beim Unterrichten von Wissen und Fähigkeiten erhalten wird;

Der Lernprozess wird weitgehend durch temporäre, räumliche, Haushalts-, professionelle, soziale Faktoren bestimmt, die entweder einschränken oder dazu beitragen;

Der Lernprozess ist als gemeinsame Tätigkeit des Studenten und Trainings in all seinen Phasen organisiert.

Nach Forschungspsychologen vergessen Erwachsene, dass sie ihnen in zwei Tagen (50%) nach einer Woche (in 80%) in einem Monat (in 90%) erzählten. Bei der Organisation eines Erwachsenenschulungssystems, einschließlich in Form der informellen Bildung, ist es daher die Aufgabe wert, aktuelle Formen des Erzinskenntnisses zu finden, die zur Lösung dieser Aufgabe beitragen.

Unter der Form einer Organisation von Training verstehen Wissenschaftler die Art der Besatzung, die historisch etablierte, nachhaltige und logisch abgeschlossene Organisation des pädagogischen Prozesses, die für Systematik und Integrität, Selbstentwicklung, Persönlichkeitstätigkeit, die Konstanz der Teilnehmer, charakteristisch ist, das Vorhandensein eines bestimmten Verhaltensmodus.

Nach Analyse der Literatur in den Formen der Schulung und der Bildung haben wir eine Klassifizierung von Formen der informellen Schulung auf Funktionen entwickelt:

6. Bildungsformen:

In Organisationen, die sich mit pädagogischen Aktivitäten beschäftigt;

Außerhalb von Organisationen, die pädagogische Aktivitäten durchführen.

7. Formen des Studiums in Bildungsorganisationen.

8. Formen des Trainings außerhalb von Organisationen:

Selbstbildung;

Bildung mit der Beteiligung von Spezialisten, Beratern, Tutoren und anderen Fachkräften.

9. Wechselwirkungsformen:

Aktiv;

Interaktiv;

Passiv.

10. Organisationsformen des Trainings:

Individuell;

Frontal;

Gruppe;

Kombiniert;

Corporate;

Prüfung;

Außerhalb des Lehrplans;

Kurzfristig;

Langfristig.

11. Arten von Organisationsformen des Trainings:

Seminare;

Webinare;

Meister Klasse;

Konferenzen;

Feste;

Wettbewerbe;

Projekttraining;

Labor;

Experimente;

Beratung;

Schulungen;

Ausflüge;

Werkstatt;

Marathons;

Pädagogisches Abonnement- und / oder Bildungsmodul;

Berufsgemeinschaften;

Praktika;

Erfahrungsaustausch von Workshop;

Mentoring;

Drehung.

Die dargestellten Vielfalt der Formulare in der angegebenen Klassifizierung bestätigt erneut, dass die Merkmale der informellen pädagogischen Bildung von uns (nachstehend - NGOs) identifiziert werden: Dynamismus, Offenheit, Variabilität, Fokus, Individualisierung, Mobilität

- Verny. NGOs hängt nicht von den Ort und der Zeit ab, sie hat eine Vielzahl von Organisationsformen, und die Wahl der ein oder anderen Form der Erschließung des Wissens hängt von der individuellen Bedürfnisse des Studenten und der Ziele ab, die er vor ihm setzt.

Das moderne Informance-Umfeld zwingt einen Erwachsenen, aktive und kontinuierliche Teilnahme an Bildungsaktivitäten. Der unendliche Informationsfluss, mit dem wir täglich konfrontiert sind, führt häufig dazu, dass professionelle Schwierigkeiten und Defizite entfällt, was möglich ist, was möglich ist, in das System der nicht formalen Ausbildung integriert ist.

Die wirksamsten Formen der Beseitigung von beruflichen Schwierigkeiten sind solche Formen der Interaktion, die interaktiv und / oder in der Natur tätig sind und den intellektuellen, sozialen und psychologischen Bedürfnissen des Schülers vollständig erfüllen.

Lassen Sie uns auf die Essenz der Art organisatorischer Formen der nicht formalen Ausbildung wohnen, die unserer Meinung nach am wirksamsten der Organisation der fortgeschrittenen Ausbildung des pädagogischen Personals in der Schule sind.

Bei der Implementierung des NGO-Systems in bildungsorganisation Einer der effektiven Exchange-Tools für Erfahrung und Fortbildung ist Meisterkurse. Der erste Teil des Phrasens "Master-Klasse" bedeutet "ein Fachmann, der Wissen, praktische Fähigkeiten, Techniken aufweist, die der Großteil der Spezialisten nicht den qualitativ hochwertigen Indikator hat.

Die Master-Klasse ist eine besondere Möglichkeit, fortgeschrittene pädagogische Erfahrungen zusammenzufassen und zu verteilen. Es ist eine grundsätzlich entwickelte Originalmethode oder Autorethode, die sich auf ihre Prinzipien verlassen und eine bestimmte Struktur hat. Die Master-Klasse unterscheidet sich von anderen Formen des Rundfunk-Erlebnisses, da bei der Holding ein direktes Diskussion des vorgeschlagenen methodologischen Produkts und der Suche nach einer kreativen Lösung besteht pädagogisches Problem Sowohl von den Meisterklassenteilnehmern als auch vom Meister (der Lehrer, der die Meisterklasse führt).

MM Potashnik, charakterisiert eine Master-Klasse gibt die folgende Definition: "Master-Klasse - eine ausgeprägte Form der Ausbildung vom Meister, dh der Übertragung der Erfahrung an die Meister, die Fähigkeit, die Kunst im genauen Sinne, meistens - durch direkte und Kommentierte Empfänge Arbeiten. "

Die Master-Klasse ist eine wirksame Form der Übertragung von Wissen und Fähigkeiten, die Erfahrungen mit Erlebnissen, Bildung und Entwicklung teilen, wobei die zentrale Verbindung eine Demonstration der ursprünglichen Methoden ist, um einen bestimmten Inhalt in der aktiven Rolle aller Teilnehmer in der Klasse zu beherrschen.

Wir haben bereitet charakteristische Zeichen Meisterklasse:

Bestimmt neuer Ansatz Philosophie zu lernen, die etablierte Stereotypen und Formen bricht;

Aktiviert unabhängige Arbeit in kleinen Gruppen, die Ansichten austauschen können;

Beinhaltet alle Teilnehmer an aktiven Aktivitäten;

Bestimmt die Problemaufgabe und löst sie durch die Wiedergabe verschiedener Situationen;

Offenbart das kreative Potenzial- und Meister- und Meisterklasse-Teilnehmer;

Verhängt die Teilnehmer nicht Formen, Methoden, Technologie der Arbeit;

Stellt jeden Teilnehmer dar, das vorgeschlagene methodologische Material zu nutzen;

Der Wissensprozess ist viel wichtiger, wertvoller als Wissen selbst;

Die Form der Interaktion ist Zusammenarbeit, Erstellung, gemeinsame Suche.

Ein positives Ergebnis der Meisterklasse kann als Ergebnis in der Mastering-Teilnehmer mit der neuen kreativen Wege zur Lösung des pädagogischen Problems zur Lösung des pädagogischen Problems in der Bildung der Motivation zur Selbsterziehung, Selbstverbesserung, Selbstentwicklung, Selbstverwirklichung, zur Selbstverwirklichung, zur Lösung des pädagogischen Problems, zur Lösung des pädagogischen Problems, zur Lösung

Die nächste beliebte Form der Erlangung neuer Kenntnisse und Organisation des Teilens der pädagogischen Erfahrung ist die Konferenzen, die heute eine der dynamischsten und interaktiven Formen der informellen Bildung sind. Die Konferenz ist ein Treffen von Vertretern von Organisationen, Unternehmen, Studenten, Kollegen, Menschen aus einem professionellen Bereich, Lehrern einer oder mehrerer Bildungseinrichtungen für die Diskussion und Löse besonderer Fragen. Jeder Teilnehmer kann seine Rolle in diesem Fall bestimmen: ein Zuhörer, Sprecher usw. Mögliche Beteiligung an der Konferenz mit der anschließenden Veröffentlichung der Arbeit in der Sammlung auf den Konferenzmaterialien. Die Konferenz wird häufig mit anderen Formen der nicht formalen Ausbildung kombiniert, was es ermöglicht, die Effizienz der Klassen zu erhöhen, die die Verwendung verschiedener Unterrichtsmethoden erfordern:

Die Vortragskonferenz (in Form einer wissenschaftlichen und praktischen Lektion gehalten, die den Schutz von Berichten, Präsentationen mit Abstracts enthält; Erforderliche Stufen - Zusammenfassend, Klärung von Informationen, Fragen der Zuhörer);

Die Seminarkonferenz (kombiniert Anzeichen beider Formulare: Diskussion des Problems / Problems und der praktischen Komponente);

Master-Class-Konferenz (dabei werden verschiedene Methoden und Unterrichtsformen verwendet: Vorlesung, Schulung, Meisterklasse). Dank dieses Formats der Konferenz erhalten die Studierenden neue Kenntnisse, die Möglichkeit der beruflichen Entwicklung, die Erfahrungsanalyse in einem bestimmten Bereich, praktische Fähigkeiten, Implementierung, Implementierung kreatives Potenzial.

Webkonferenzen werden in der Bildung immer beliebter, in denen die Teilnehmer die Möglichkeit haben, ihre Vision zu vermitteln, um ein oder ein anderes Problem auf ein riesiges Publikum von Internetbenutzern zu lösen. Echtzeit für mehrere oder mehr Hunderte von gleichzeitigen Teilnehmern in Online-Treffen ermöglichen es Ihnen, sowohl gemeinsame Diskussionen der aktuellen Fragen des Bildungssystems und der Schulungsaktivitäten zu organisieren, die das Kompetenzniveau jedes aktiven Teilnehmers erhöhen. Mit einer Online-Konferenz können Sie auch Präsentationen zeigen, kontinuierlich mit Anwendungen und Dokumenten, Ansichtsseiten arbeiten, und jeder Teilnehmer ist an seinem Arbeitsplatz in der Nähe des Computers.

Eine weitere Informations- und Kommunikationsform von Trainingsaktivitäten sind Webinare oder Online-Seminare. Sie werden verwendet, um die Präsentation, Vorträge, ein Seminar oder einen Kurs zu bezeichnen, der mit Web-Technologien in Echtzeit organisiert ist. Der Hauptzweck des Webinars ist das Training.

Wesentlicher Vorteil von Informations- und Kommunikationsformen des Trainings ist an dem Ort nicht berücksichtigt.

Eine der aktuellen Formen des interaktiven Lernens, deren Zweck, die Kompetenz von zwischenmenschlichen und beruflichen Verhaltensweisen in der Kommunikation zu entwickeln, ist ausbildung. Training (aus dem englischen Zug - zum Erziehung, Lernen, Teach) ist der Prozess der Erlangung von Fähigkeiten und Fähigkeiten in jedem Bereich, indem aufeinanderfolgende Aufgaben, Maßnahmen oder Spiele auftreten, um die Arbeit und Entwicklung der erforderlichen Fähigkeiten zu erreichen.

In Trainingstraining werden drei Stufen unterschieden:

Informationen (theoretisches Wissen erhalten);

Praktisch (Erwerb von Teilnehmern praktischer Erfahrungen);

Reflexiv (Teilnehmer teilen ihre Eindrücke, Gefühle, äußern ihre Wünsche).

Diese Schulungsform hat eine riesige Menge an Vorteilen relativ zu anderen Formen. Da das Training ein interaktives Ereignis ist, sieht es für die Zusammenarbeit des Trainers und der Gruppe, bestimmte Maßnahmen seitens der Schüler und einen ständigen Dialog zwischen den Teilnehmern vor. Die Trainermodelle Situationen, über die Teilnehmer bestehen müssen. Somit nimmt jedes Mitglied des Teams, das die Aufgaben eingestellt hat, praktisch Informationen absorbiert.

Auch die Umsetzung der Idee des Dialogs in all ihren Aspekten, der aktive Austausch von Ansichten, Wissen, kreativen Funden können wir eine solche Form des Lernens als Workshop-Austausch von Erfahrung bringen.

Pädagogische Workshop - Erwachsenenbildungsform, die Bedingungen für den Aufstieg jedes Teilnehmers an neues Wissen und neue Erfahrungen durch unabhängige oder kollektive Eröffnung schafft.

Das Ergebnis der Arbeit in der Werkstatt ist nicht nur echtes Wissen oder Können, der Prozess, um die Wahrheit zu verstehen und ein kreatives Produkt zu schaffen. Ein wichtiges Merkmal der Arbeit des pädagogischen Werkstatts ist Zusammenarbeit und Kreation.

I. A. Mukhina weist folgende Grundsätze und Regeln zur Durchführung eines Workshops auf:

Die value semantische Gleichheit aller Teilnehmer, einschließlich der Meister, der Kopf des Workshops.

Das Recht von jedem zum Fehler: Unabhängiger Überwachungsfehler

- der Weg zur Wahrheit.

Psychologischer Komfort, emotionaler Komfort, kreativer Entlastung Bei der Durchführung eines Workshops werden durch die stärkbaren Aktivitäten der Teilnehmer, dem Fehlen kritischer Kommentare und Meinungsfreiheit.

Die Erbringung der Freiheit im Rahmen der Regeln ist implementiert:

Erstens in der Wahl in verschiedenen Stufen des Werkstatts (vom Kopf bereitgestellt);

Zweitens, im Recht, nicht an der Phase "Produktpräsentation" teilzunehmen;

Drittens, auf das Recht, nach eigenem Ermessen zu handeln, ohne zusätzliche Klärung des Kopfes.

Der Dialog ist das Hauptprinzip der Interaktion, Zusammenarbeit, Kreativität. Kein Streit, nicht einmal eine Diskussion, sondern ein Dialog der Workshop-Teilnehmer, einzelne Gruppen, ein Dialog mit sich, ein Dialog mit der wissenschaftlichen Behörde ist eine notwendige Bedingung für die persönliche Entwicklung von Kulturelementen, der Zustand für den Aufstieg zu neuen Wahrheiten .

Ein wesentliches Merkmal des Workshops besteht darin, die Teilnahme an der praktischen Tätigkeit des Meisters, den Kopf als Autorität in allen Bühnen, zu begrenzen. Seine Aufgabe besteht eher in der von den Teilnehmern erzielten Fixierungen. Der Kopf des Workshops erhöht keine Fragen und reagiert nicht auf sie. In einigen Fällen kann er in einigen Fällen in der Arbeit "gleich" beschäftigt sein.

Für Dauer können pädagogische Workshops "Single-Act" (eintägig) und "Multi-Duty" (mehrtägig) sein. Es hängt von der Art der Aktivitäten während des Workshops, den Zielen und der Ziele, an denen der Teilnehmer oder der Veranstalter definiert, abhängt.

Ein wichtiger Motivator in der fortgeschrittenen Schulung des pädagogischen Personals ist die Organisation und das Durchführen von professionellen Wettbewerben, Festivals und Marathons, die auf der Gründung basieren. Die Wettbewerbsaktivitäten zielen darauf ab, die beruflichen Fähigkeiten der Lehrer und die Entwicklung des Potenzials des Lehrers zu verbessern, was das professionelle Wachstum von Lehrern und die Entwicklung der beruflichen Kompetenz von pädagogischen Arbeitnehmern anregt, um topische Probleme, Prioritätsbereiche der Bildung zu diskutieren, um die Bedingungen für die wirksame Verbreitung fortgeschrittener pädagogischer Erfahrungen. Professionelle Wettkämpfe, Feste, Marathons ermöglichen es Ihnen, sich mit aktiven Innovationstätigkeiten zu engagieren, um einen personenorientierten Ansatz für ihr professionelles und berufliches Wachstum umzusetzen.

Eine der notwendigen Fähigkeiten, die einen Lehrer haben müssen, ist die Fähigkeit, seine Aktivitäten für die Zukunft zu gestalten. Somit sind Projektaktivitäten als System von Maßnahmen, Operationen und Verfahren, die für die Entwicklung und Umsetzung des Projekts erforderlich sind, eine bestimmte Technologie, die im Lernprozess beherrscht werden kann.

Projekttraining ist ein Prozess der gezielten Entwicklung der Projektaktivitäten und ist eines der effektivsten Mittel, um die Aufgaben des Kompetenzansatzes in der Bildung zu lösen. Es bezieht sich auf interaktive Lernformulare und ist die Einführung privater Projekte in das Bildungsausbildung. Die Projekttraining enthält ein System organisatorischer, korrigierender und kontrollierender Maßnahmen des Lehrers, es ist ein kompetenter Berater, der ein Spezialist, der Projektoren in irgendwelchen Angelegenheiten hilft, hilft und zu ihrer Entwicklung in kognitiven, forschenden, innovativen, kreativen Aktivitäten beiträgt. Die situative Natur der Projektaktivität verursacht die Bildung, Entwicklung und Verbesserung verschiedener Kompetenzen von Lehrern in einem professionellen, sozialen und persönlichen Plan.

Die Wirksamkeit des Projektlernens ist auf die folgenden organisatorischen Prinzipien zurückzuführen:

1. Das Grundsatz der Unabhängigkeit (konzentriert auf unabhängige Tätigkeit der Studierenden).

2. Problemprinzip (schlägt eine Lösung für ein bestimmtes Problem an, das die Suche nach neuem Wissen angeht).

3. Der Bezugsprinzip auf das Ergebnis (konzentriert auf das Erhalt eines bestimmten Materialergebnisses).

4. Das Prinzip der Kollegien (impliziert gegenseitige Unterstützung und Unterstützung zwischen den Teilnehmern).

5. Das Prinzip der Interiese (Gestaltungsmaßnahmen werden gebildet, gesichert und werden aktiv in den Aktivitäten der Studierenden verwendet).

In der vorliegenden Bühne der aktiven Entwicklung des DPO-Systems einer der innovativen Formen der fortschrittlichen Schulung von Lehrern wird der Bildungsdienst "pädagogisches Abonnement" auf der Grundlage von Bildungsorganisationen der Stadt Moskau basierend auf der Grundlage von Bildungsorganisationen und können jeden Satz von enthalten Schulungsveranstaltungen abhängig von der Anfrage. Das Volumen eines Trainingsmoduls überschreitet nicht mehr als 12 Stunden, es endet nicht mit der Ausgabe des Zertifikats oder eines anderen Dokuments der Zustandsmuster. Im Bereich Angebot können Sie eine Richtung wählen, in der der Lehrer teuer sein möchte (Abschnitte: Lehrer, Subjekt, Kindermannschaft, Gia, Kinderteam, spezielles Kind, Vorschulerziehung, grundschulbildung, komplexe Fragen). Die Formen der Implementierung dieses Programms werden wie folgt vorgeschlagen: Vorlesung, Seminar, Einzel- oder Gruppenberatung, Meisterklasse, Webinar.

Einzelne fortgeschrittene Trainingsprogramme, in denen der Lehrer einzelne Module stecken kann kurzfristigDie Anhäufung dessen, deren während des akademischen Jahres das vollständige Schulungen leistet, ohne lange Zeit vom Bildungsprozess abzutreten, hat eine weitere Aussicht auf die Entwicklung.

Der oben beschriebene Dienst zieht seine Aufmerksamkeit auf die Tatsache aufmerksam, dass sie vom regionalen Institut des Staates vorgeschlagen wird, und impliziert die Inklusion in das Lehrkräfte hochqualifizierter Spezialisten.

Wir sind der Ansicht, dass das effektivste für den Einsatz im Prozess der Verbesserung der Qualifikation der Lehrer im Format der nicht formalen pädagogischen Bildung im Rahmen der Schulbedingungen eine acmeologische Beratung ist. ACMeological Consulting ist ein speziell organisierter Zusammenspiel von Interaktion zwischen dem Lehrer und dem Berater, in dem zusätzliche persönliche und professionelle Fähigkeiten, Fähigkeiten, Reserven aktualisiert werden können, um neue Wege aus schwierigen Problemsituationen zu finden, die Professionalität steigern. Diese individuelle Arbeit mit einem Lehrer oder einer Gruppe von Lehrern ist mit Unterstützung ihrer eigenen Scheitelpunkte von vielfältigen professionellen Aktivitäten von pädagogischen Fähigkeiten verbunden.

Die akmeologische Beratung im Prozess der Verbesserung der Lehrerschulung ist darauf ausgelegt, Platz zu bieten, in dem der Lehrer seinen eigenen professionellen Zustand analysieren kann, um das ehemalige berufliche Erlebnis zu biegen und neue Wege der Persönlichkeitsentwicklung aufzubauen.

Die dargestellten Arten von Organisationsformen sind wirksam, soweit die Atmosphäre des Vertrauens, der Kommunikation und das gegenseitige Verständnis der Teilnehmer erstellt wird; Erlauben Sie uns, theoretische Voraussetzungen und Ansätze auf die unter Berücksichtigung der Probleme zu verstehen; Erstellen Sie Bedingungen für aktive praktische und intellektuelle Aktivitäten; Bieten Sie die Fähigkeit, die Ergebnisse der gemeinsamen Aktivitäten und der individuellen Entwicklung (Reflexion) zu analysieren.

In diesem Absatz berücksichtigen wir in diesem Absatz die Arten von organisatorischen Formen der informellen pädagogischen Bildung, es wurde festgestellt, dass die Wahl einer oder anderen Arten die Funktionen und den individuellen Bedürfnissen des Lernens (Erwachsene) berücksichtigt, basierend auf dem empirischen Ansatz, basierend auf dem Verständnis der nicht-formalen Bildung als eine Art kommunikativer Aktivitäten und acmeological, die den Lehrer dazu ermutigt, seine beruflichen Möglichkeiten anzugeben. Bei der Durchführung der Mechanismen der Identifizierung, Reflexion, Stereotypisierung, umgekehrter Informationen ist es erforderlich, insbesondere das Interaktion des Studenten und des Trainings sicherzustellen.

Die entwickelten Klassifizierungsformen des informellen Lernens spiegelt teilweise pädagogische Aktivitäten im Rahmen des formalen Lernens wider. Es besteht jedoch ein erheblicher Unterschied, dass die Wahl der Formen der Erlangung von Bildungsformen, der Interaktion, organisatorischen Schulungsformen, Arten von Organisationsformen für den Studenten bleibt.

Bei der Ermittlung der Essenz und der Etymologie des Phänomens "Informal Education", der Klärung des Konzepts der "nicht-formalen pädagogischen Bildung" und der Bestimmung der wichtigsten organisatorischen Formen der informellen Erziehung von pädagogischen Arbeitnehmern unter den Bedingungen der Organisation, die folgenden Bestimmungen kann gesagt werden:

1. Das Problem der Untersuchung der nicht formalen Ausbildung Nenova für die inländische pädagogische Wissenschaft.

2. Während der Entwicklung wissenschaftlicher Entwicklung pädagogisches Wissen Der Begriff "nicht-formale Ausbildung" wird bestimmten Änderungen unterzogen und wird auf der Grundlage verschiedener methodischer Ansätze in Betracht gezogen: eine persönliche Tätigkeit, Kompetenz, funktionale, soziokulturelle und anragologische, acmeologische, systemische, humanistische, vergleichende, tätige Tätigkeit, die klare Betonung auf die Berücksichtigung der Quintessenz des obigen Phänomens.

3. Das Konzept der "informellen Bildung" ist breit genug, was es ermöglichte, seine Anzeichen aus verschiedenen Positionen zuzuweisen und zu bestimmen: in Bezug auf regierung kontrolliert und Kontrolle, aus der Sicht der Organisation des Lernprozesses, aus der Sicht der Bildung, aus der Sicht der Zugänglichkeit, aus der Sicht des Ortes im System der Kontinuität des Wissens des Wissens.

4. Eine Analyse der Literatur ermöglichte es, eine Klassifizierung von Formen des informellen Lernens zu entwickeln und in den effektivsten modernen organisatorischen Formen der informellen pädagogischen Bildung in den Schulbedingungen zu entwickeln.

"Die formale Ausbildung wird Ihnen helfen, zu überleben. Selbstbildung wird Sie zum Erfolg führen "

Jim Ron.

1. Zustand (Einführung)

In der modernen Gesellschaft wurde das Problem der Gesundheit der jüngeren Generation akut.
Moderne Kinder führen einen sitzenden Lebensstil, insbesondere die Kinder von Millionalen Städten. Es ist bereits schwierig, sie zu präsentieren, indem er im Hof \u200b\u200bin den beweglichen Spielen spielt. Ihre Aufmerksamkeit nimmt moderne Gadgets ein. Zunehmend trainieren sie den Geist, nicht den Körper.
Wir alle wissen, dass die Hauptaufgabe der körperlichen Kultur erholsam ist. Das Bildungsministerium gab eine einzigartige Gelegenheit, um drei Stunden für Lektionen hervorzuheben körperkulturVerwenden Sie die Fähigkeiten des Körpers, körperliche Qualitäten und motorische Fähigkeiten auszubilden, wodurch die Hauptaufgabe gelöst und die richtigen Gewohnheiten und Prinzipien eines gesunden Lebensstils bildet.
in der aktuellen Situation gibt es mehrere Verhaltensweisen von Lehrern:

Sie können alles so lassen, wie es ist, und lassen Sie sich jedes Jahr die Schulkarte verschlechtern, und die Eltern fliehen zunehmend in Fitnessclubs.

Sie können in traditionellen Wegen weiterhin Lektionen durchführen und so viel wie der Zustand in ihnen einsetzen;

Sie können versuchen, die Schüler zu fesseln und den Bedarf an einem schönen und gesunden Körper zu erhöhen.

Wir können die Aufmerksamkeit von Kindern mit verschiedenen Computertechnologien auf sich ziehen, die sie mit interessanten Aktivitäten faszinieren, mit neuen Ansätzen für die Ausbildung von körperlichen Qualitäten, die visuell erklären, was für das, was und wie Sie tun, und nicht nur die Normen weitergeben und Kreise im Stadion leiten. Basierend auf der Notwendigkeit einer ständigen Verbesserung der beruflichen Fähigkeiten kann der Lehrer neue Methoden und Methoden zur Durchführung von Klassen entwickeln, sie dem Leben vorstellen, ausgehend von kognitiven Filmen, enden mit der biomechanischen Verbreitung der Bewegung und der Verbesserung der Indikatoren der Standards in unserem Feld angenommen. Daher gibt es dem Kind, das Kind zu verstehen, dass physische Bildungskurse mit dem richtigen Ansatz nicht nur die Gesundheit stärken, sondern auch faszinierend sind, sowohl vertraut als auch notwendig.

Aber ... Um den Unterschied zwischen den Arten von Bildung / Lernen zu verstehen, haben wir eine analytische Überprüfung der Konzepte der "formalen Ausbildung" und "nicht formalem Training" durchgeführt und ihre Hauptmerkmale verglichen.

In der pädagogischen Bildung heutzutage treten Systemänderungen auf. Das "Konzept der Unterstützung für die Entwicklung der pädagogischen Bildung" Das Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation sorgt für die Verbesserung der Trainingsqualität des pädagogischen Personals aufgrund der Ablehnung der linearen Trajektorie des Trainings und der Schaffung der Bedingungen des freien "Eintrags " im Programm pädagogisches Training Spezialisten. In dieser Richtung wird die aktuelle Praxis der Fortbildung von Lehrern aktualisiert, um die Umsetzung des neuen zu gewährleisten professioneller Standard Der Lehrer kann durch die Einführung zusätzlicher Berufsbildung im bestehenden Elementen der nicht formalen Ausbildung umgesetzt werden.

In der vorgeschlagenen UNESCO-Terminologie (1997) wird festgestellt, dass der pädagogische Prozess in Form einer bestimmten pädagogischen Triade organisiert werden kann - "formale Ausbildung" ("formale Ausbildung") - "Nevental Education" ("Nicht-formale Ausbildung") ) und "wesentliche institutionelle Bildung" ("informelle Bildung")

Der russische Ansatz für die Organisation der formalen Ausbildung (nach E.V. Tutinina, 2000) impliziert eine konforme Einhaltung derartiger Anforderungen wie: das Anwesenheit von Institutionen, die speziell für das Training entwickelt wurden; Verfügbarkeit von Personal professionell zum Lernen vorbereitet; das Vorhandensein eines Systems und systematisch bei der Umsetzung des pädagogischen Prozesses; das Vorhandensein eines eindeutig angegebenen Ziels des Bildungsprozesses in Form von Darstellungen seines Ergebnisses; Das Vorhandensein eines Dokuments auf der auf der erkennenhaften Formation landesebene.

Das Hauptproblem des formalen Bildungssystems ist der Inkonsistenz der Anträge der Gesellschaft, der Kluft zwischen Theorie und Praxis. Offizielle Bildungssysteme haben keine Zeit, schnell die schnellen und wesentlichen Veränderungen des öffentlichen Bereichs zu berücksichtigen, sich langsam an soziale, wirtschaftliche, kulturelle Veränderungen anpassen, ihre Entwicklung ist nicht nur die innere Nachhaltigkeit und den Konservatismus zurückgehalten, sondern auch Trägheit der Gesellschaft selbst. Aus diesem Ausgangspunkt, dass nicht nur die Bildungsabteilung für formelle, informelle und informelle, aber auch die Bedeutung der nicht-formalen Ausbildung, sondern auch mehr Freiheit und Möglichkeiten in der Bildung von Kompetenzen und die Entwicklung der Kompetenz von Studenten [8].

Um das Training eines Lehrers zu verbessern, können Sie die Methoden der informellen Bildung / Lernen verwenden.

Informelle Bildung - das ist irgendein organisiert trainingsaktivitäten Außerhalb des etablierten formalen Bildungssystems. Dies kann getrennte Tätigkeiten oder ein erheblicher Teil breiterer Aktivitäten sein, um den Bildungsbedürfnissen der Schulungen zu erfüllen, was der Zweck dieser Art von Bildung ist.

Dieses Konzept sammelt sich unserer Meinung nach in Bezug auf die dargestellten Interproks, drückt den Standpunkt der meisten russischen und ausländischen Spezialisten aus.

Um sich auf die vorgeschlagenen Definitionen der nicht-formalen Ausbildung zu verlassen, beachten wir als vorläufige Leistung, dass diese Art von Bildung Anzeichen von organisierten, systematischen, systematischen, systematischen, systematischen, systematischen, systematischen, deren Erkenntnissen relativ zu den bereits vorhandenen Wissens. Die Organisation der informellen Bildung erfolgt in der Regel über die Grenzen der offiziellen Bildungseinrichtungen hinaus und wird nicht von einem standardisierten Verfahren zur Bestätigung staatlicher Dokumente begleitet. Laut ihrem Thema kann die informelle Bildung auf unterschiedliche Altersgruppen ausgerichtet sein, unterschiedliche Bildungsziele haben - professionell, persönlich, sozial usw. sowie unterschiedliche temporäre Dauer ihrer Existenz.

Die Merkmale der formellen und nicht formalen Ausbildung, die auf der Grundlage der obigen Definitionen erhalten, werden in der Vergleichstabelle 1 dargestellt. (Anhang 1)

Anhang 1. Tabelle 1

Vergleichende Merkmale der formellen und nicht formalen Ausbildung.

Eigenschaften	Bildung
	Formell	Informell
Tor	Langfristig und gemeinsam	Kurzfristig und spezifisch
	Erhalten von Dokumenten für die Bildung der etablierten Probe	Das Inkrement von Bildungspotenzial
	Standardisiert, konzentriert sich darauf, die grundlegenden Bestimmungen des Bildungsmaterials zu beherrschen	Individualisiert, fokussiert auf dem Ergebnis
	Akademisch	Praktisch
	Hart strukturiert	Flexibel
Probanden, die den Bildungsprozess organisieren	Lehrer, Lehrer mit angemessener pädagogischer Ausbildung oder Spezialisten zu pädagogischen Aktivitäten	Verschiedene Spezialisten des pädagogischen und mangelnden Profils
Fächer, die an dem Bildungsprozess beteiligt sind	Studenten, Studenten	Bürger verschiedener nominaler und echter Gruppen (Alter, sozial, professionell)
Bedingungen ankunft	Verfügbarkeit eines Dokuments am Ende des vorherigen pädagogische Schritte, Übergabe-Eingangsprüfungen, Anmeldung	Wunsch und die Möglichkeit des Studiums, Mangel an Zugangsprüfungen
Regulierungsregulierung.	Gesetz "auf Bildung", Bildungsstandard, relevante Schulungsprogramme, Studienzeitplan	Vertrag
Steuerung	Outdoor, hierarchized.	Demokratisch, mit der Möglichkeit der Selbstverwaltung
Dauer	Langer Zyklus, voller Schultag, normalisierte Lernzeit	Kurzzyklus, es ist möglich für einen unvollständigen Tag, der den Zeitpunkt des Lernens auf Ersuchen von Studenten verlängert
Ein Ort	In akkreditierten Bildungseinrichtungen	In verschiedenen Institutionen und Organisationen
Ergebnis	Einen Beruf bekommen	Erhöhte Kompetenz im jeweiligen Bereich, Zufriedenheit kognitiver Interessen, persönliche Entwicklung
ResourceProst.	Ressourcenkap	Ressourceneinsparung

3. Schlussfolgerungen

Das OECD-Bildungsausschuss (2005) hat folgende Vorteile eines informellen Bildungssystems gestartet:

1. Vorteile im Bereich der Wirtschaft. Die offene Anerkennung der Ergebnisse der informellen Bildung legt die Grundlage seines Erfolgs; Die von ihnen gebildeten Kompetenzen dürfen Mobile reagieren, um auf dem Arbeitsmarkt fordern und zu liefern, was das Potenzial der Humanressourcen erhöht.

2. Vorteile in der Bildung. Die Entwicklung der informellen Bildung ermöglicht den Übergang vom etablierten Konzept der "Finite Education" dem Konzept der "ununterbrochenen Ausbildung während des gesamten Lebens"; Bequeme, flexible, flexible, personalisierte Bildungsbereiche; Erhöhen Sie das Potenzial des Unterrichtsmitarbeiters aufgrund der Erstellung günstigerer Bedingungen, um die Profilausbildung zu erhalten.

3. Soziale Vorteile. Entwicklung sozialer Institutionen, die die Möglichkeit des Übergangs des Lernens zum Arbeiten und der Rückseite sicherstellen; Bereitschaft und Förderung der beruflichen Mobilität auf dem Arbeitsmarkt der sozial ungeschützten Kategorien von Bürgern, einer Erhöhung der Bildung und der Gewährleistung der sozio-kulturellen Gleichheit und des sozialen Zusammenhalts der Gesellschaft.

4. Psychologische Vorteile. Bereitstellung der Möglichkeit, Methoden und Methoden zur Beherrschung des Bildungsgehalts, der Fähigkeit, die Zeit und den Ort der Erschließung ihrer eigenen Ausbildung zu steuern; Die Steigerung der Erhöhung des Bildungsniveaus derjenigen, für die die formale Ausbildung erhielt, war schwierig.

Somit hat die informelle Bildung ein großes internes Potenzial und eine Reihe von erheblichen Vorteilen, die die Entwicklung und Erhöhung der Kompetenz von Spezialisten aus verschiedenen Berufskugeln fördern.

4. Wirksame Mechanismen der informellen Bildung:

Konferenz

Seminare

Kurse

Schulungen

Runde Tische

Netzwerkgesellschaften von Lehrern

Bildungs-Internetportale

Bildungsmedien

System fernunterricht

Fortbildungskurse

Entwicklung von zusätzlichem Fachmann

bildungsprogramme gemäß den relevanten Anweisungen

Vorbereitung methodischer Handbücher

Entwicklung und Umsetzung neuer Lerntechnologien.

Zum Beispiel können Sie das Projekt "Mobile Pädagoge" in das ALTAI-Territorium erstellt haben. Sein Ziel ist es, Lehrer zu kombinieren und ihre Qualifikationen zu erheben (Links zu den Anweisungen des Präsidenten der Russischen Föderation V. Putin (2015) zur Erstellung eines einzelnen professionellen Raums) wird durch die Erstellung eines landesweiten Systems des beruflichen Wachstums von umgesetzt Lehrer.

Die Grundprinzipien des Projekts sind das Zusammenspiel der erfolgreichsten und progressiven Lehrer mit dem Rest der pädagogischen Gemeinschaft, einer Verringerung der Kluft zwischen Bildungsorganisationen, der kontinuierlichen Verbesserung der Bildungsqualität und einer Erhöhung des Anhäufers des Lehrers Beruf.

Zum Beispiel die Verwendung von Früchten der informellen Bildung in unserer Praxis, werden wir Ihnen die Daten eines pädagogischen Experiments zur Verfügung stellen, das auf der Grundlage des Gymnasiums Nr. 1 durchgeführt wird

Das Thema des Experiments war "Die Relevanz der Verwendung morphofunctionaler Entspannungstechniken in FC-Lektionen mit Kindern des jüngeren Schulalters "

In diesem Problem studieren, wurde eine Überwachung der Gesundheit von Kindern des jüngeren Schulalters aufgrund ihrer medizinischen Gruppen überwacht, die eindeutig das Problem zeigte. Wir haben Schüler in Primärkursen behandelt allgemeine Bildungsorganisationen. Zhukovsky City in der Zeit von 2010 2015 Jahr. Die Datenanalyse zeigte, dass die Anzahl der Kinder in vorbereitenden medizinischen Gruppen 2010 von 16-18% im Jahr 2010 auf 30-35% stieg.

Angesichts des Wachstumsregals glaubten wir, dass die Einführung myofaszialer Relaxationstechniken (IFR) den wirksamsten Auswirkungen auf den wachsenden Organismus des Studenten haben würde, durch den Einfluss auf die Faszie, die den Körper entspannen.

Moderne Schulkinder geladen manchmal mindestens Erwachsene. Besuchsschule, verschiedene Kreise und Sportabschnitte, erhalten sie eine große Menge an Informationen, müde körperlich und emotional. Solche Belastungen beeinflussen die Gesundheit der Kinder nachteilig. Daher ist es so wichtig, mit Schulkindern zu arbeiten, um Übungen zur Entspannung, sowohl körperlich als auch psychologisch zu verwenden. Wenn wir angerufen werden, um Kindern beizubringen, den Spannungsüberschuss zu decken und den Restbetrag wiederherzustellen, werden wir zur Erhaltung ihrer Gesundheit beitragen.

Als Experiment wurden Empfehlungen für FC-Spezialisten entwickelt. Sie wurden das Programm "Alphabet of Health" angeboten (zusätzliche 4 Stunden FC im Programm zusätzliche Ausbildung) Compose methodologische Techniken von IFR.

In den Klassen von FC wurde sowohl der Haupt- als auch die zusätzliche Möglichkeiten empfohlen, zwei Möglichkeiten zu verwenden, um den Körper des Kindes zum Entfernen von Muscle Hypertonus zu beeinflussen:

1.Mofascial Entspannung ist eine spezielle Muskelentspannungstechnik, mit der Sie die Muskelnarbeit in Hypertonus anpassen können.

2. Tunching - Übungssystem, das darauf abzielt, die Muskelspannung durch Bewegung auf Flexibilität zu entfernen.

Das Experiment wurde auf der Grundlage des Gymnasiums Nr. 1 G. Zhukovsky durchgeführt. Der Student (2007) 1 "A" und 1 "B" der Klasse teilnahmsgerecht an dem Experiment. Die Überwachung wurde auf der Grundlage der Beurteilung der medizinischen Arbeiter des Gymnasiums Nr. 1 des Zhukovsky-Staates der Gesundheit von Kindern, die zu medizinischen Gruppen gehörten, durchgeführt.

Das Wesentliche des Experiments wurde auf Folgendes reduziert: Die Übungen aus dem Programm "Alphabet des Gesundheit" wurden im Jahr als Elemente von Übungen in der Lektion von FC eingeführt, und als zusätzliche Ausbildung 4 Stunden FC, die das Programm der Zusatzausbildung bereitgestellt haben . Klassen mit Schulkindern führten einen Lehrer FC durch.

Überwachung des Gesundheitszustands der Schüler

Nach den Überwachungsdaten können wir folgende Schlussfolgerungen ziehen:

Mit der Methode der Verwendung des IFR können Sie die Muskelspannung bei Kindern nach einem langen Aufenthalt in einer sitzenden Position aufnehmen.

Die Methode der Verwendung von Übungen des IFR ermöglicht den effizientesten Einsatz von Übungen, die die Haltung bilden, da Entfernt die Bindemittelvorrichtung, entfernt den Hypertonus der Muskeln der Beuger;

Die Korrektur der Haltung ermöglicht in einigen Fällen, sich von der vorbereitenden medizinischen Gruppe zur medizinischen Hauptgruppe zu bewegen

Unser Artikel ist nur eine Bestätigung des Vorhandenseins des Problems, die Gesundheit unserer Kinder und eine bestimmte Empfehlung für Mitarbeiter der Fe-Kugel zu beeinträchtigen.

Ich möchte meine Rede mit den Worten von Alfred de Mussse beenden:

"Übung kann das Arzneimittel ersetzen, aber keine Medikamente auf der Welt kann körperliche Übungen ersetzen. Lassen Sie uns die Gelegenheit in der Selbstbildung nutzen und in der Praxis neues Wissen nutzen.

Und wie k.d sagte. Ushinsky (Konstantin dmitrievich) "Der Lehrer lebt, solange er studiert, sobald er aufhört zu lernen, der Lehrer stirbt darin"

Jeder Lehrer muss neue Richtlinien für die Arbeit auf die Einführung von GEF aufbauen.

Vorschau:

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Unterschriften für Folien:

Thema: "Wirksame Mechanismen der informellen Bildung von Lehrern" vorbereitet: Penza E.M. Lehrer der höchsten Kategorie Gymnasium №1

"Die formale Ausbildung wird Ihnen helfen, zu überleben. Selbstbildung wird Sie zum Erfolg führen "Jim Ron

Problemmarke der Gesundheit der Gesundheit Moderne Kinder führen einen sesshaften Lebensstil, vor allem die Kinder von Millionalen Städten. Es ist bereits schwierig, sie zu präsentieren, indem er im Hof \u200b\u200bin den beweglichen Spielen spielt. Ihre Aufmerksamkeit nimmt moderne Gadgets ein. Zunehmend trainieren sie den Geist, nicht den Körper

Lösung - Sie können alles so lassen, wie es ist, und lassen Sie die Schulkarte von Gesundheit und Eltern jedes Jahr verschlechtert werden, und die Eltern streuen in Fitnessclubs. - Es kann weiterhin die Lektionen auf traditionelle Weise geführt werden, um sie so zu setzt, wie sie den Zustand hervorhebt; - Sie können versuchen, die Schüler zu fesseln und den Bedarf an einem schönen und gesunden Körper zu erhöhen.

Vergleichen Sie die formelle Bildung informelle Bildung

Formale Bildungsverfügbarkeit von Institutionen, die speziell für die Ausbildung bestimmt sind; Verfügbarkeit von Personal professionell zum Lernen vorbereitet; das Vorhandensein eines Systems und systematisch bei der Umsetzung des pädagogischen Prozesses; das Vorhandensein eines eindeutig angegebenen Ziels des Bildungsprozesses in Form von Darstellungen seines Ergebnisses; Verfügbarkeit eines Dokuments zur auf dem staatlichen Ebene erfassten Bildung

Warum sollte ich lernen, wieder lernen und lernen?! Das Hauptproblem des formalen Bildungssystems ist der Inkonsistenz der Anträge der Gesellschaft, der Kluft zwischen Theorie und Praxis. Amtliche Bildungssysteme haben keine Zeit, die schnellen und wesentlichen Änderungen des öffentlichen Sektors schnell zu berücksichtigen.

Informelle Bildung ist jede organisierte Bildungsaktivität außerhalb des etablierten formalen Bildungssystems. Dies kann separate Tätigkeiten oder einen erheblichen Teil breiterer Aktivitäten sein, die den Bildungsbedürfnissen der Schulungen entsprechen, was der Zweck dieser Art von Bildung ist.

Informelle Bildung hat ein großes internes Potenzial und eine Reihe von erheblichen Vorteilen, die zur Entwicklung und Verbesserung der Kompetenz von Spezialisten aus verschiedenen Berufskugeln beitragen. Vorteile im Bereich der Wirtschaftswissenschaften .. Vorteile in der Bildung. Soziale Vorteile. Psychologische Vorteile.

Um die Schulung des Lehrers zu verbessern, können Methoden der informellen Bildung verwendet werden.

Effektive Mechanismen der informellen Bildung: - Konferenzen - Seminare - Kurse - Schulungen - Rundetische - Netzwerkgesellschaften der Lehrer - Bildungs-Internetportale - Bildungsmedien - ein System des Fernunterrichts - Fortgeschrittene Schulungen - Die Entwicklung zusätzlicher beruflicher Bildungsprogramme auf dem jeweiligen Bereichen der Herstellung von methodischen Handbüchern - Entwicklung und Umsetzung neuer Lerntechnologien.

Mobile Pädagoge auf den Dongner-Projektprinzipien ist das Zusammenspiel der erfolgreichsten und progressiven Lehrer mit dem Rest der pädagogischen Gemeinschaft, einer Verringerung der Kluft zwischen Bildungsorganisationen, kontinuierlicher Verbesserung der Bildungsqualität und einer Erhöhung des Anhäufers des Lehrers Beruf.

"Die Relevanz der Verwendung morphofunctionaler Entspannungstechniken in FC-Lektionen mit Kindern des jüngeren Schulalters"

Das Wesentliche des Experiments wurde auf Folgendes reduziert: Die Übungen aus dem Programm "Alphabet des Gesundheit" wurden im Jahr als Elemente von Übungen in der Lektion von FC eingeführt, und als zusätzliche Ausbildung 4 Stunden FC, die das Programm der Zusatzausbildung bereitgestellt haben . Klassen mit Schulkindern führten einen Lehrer FC durch. Gesundheitszustand überwachen.

"Übung kann die Medizin ersetzen, aber keine Medikamente auf der Welt kann körperliche Übungen ersetzen" Alfred de Mussse

"Der Lehrer lebt, solange er studiert, sobald er aufhört zu lernen, der Lehrer stirbt darin." K.D. Ushinsky an jeden Lehrer muss neue Richtlinien für die Einführung von GEF aufbauen.

"Effektive Mechanismen der informellen Bildung von Lehrern" vorbereitet: Penza E.M. Lehrer der höchsten Kategorie Gymnasium №1

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1 wirksame Mechanismen für die informelle Bildung von Lehrern: Mobile Lehrer-Projekte und die Grundabteilung des KGBBU DPO AkiPKRO Mamchur Yu.YU., KGBU DPO "Altai Regional Institut für fortgeschrittene Studien von Bildungsarbeitern". G. Barnaul, Altai-Territorium. Anmerkung. Die Strategie für die Unterrichtslehre unter Bedingungen nicht-formaler Ausbildung zielt darauf ab, qualitativ hochwertige Ausbildung zu erhalten, die die Fähigkeit, professionelle Kompetenzen zu ergreifen, die für die praktische Tätigkeit des Lehrers erforderlich sind, um starke Fähigkeiten und Fähigkeiten zu erwerben, die die Wettbewerbsfähigkeit erhöhen und die berufliche Karriereentwicklung fördern. Stichworte: Grundabteilung, mobile Lehrer, professionelle Gemeinschaft, innovative Aktivitäten, wirksame Mechanismen für nicht-formale Bildungslehrer: Projekte "Mobile Lehrer" und "Basic Dept." Regionalstaat Budget-Institution zusätzlicher Berufsbildung "Altai Regional Institut für Lehrerausbildung" Julia Mamchur Zusammenfassung. Lehrer-Trainingsstrategie in einer nicht-formalen Ausbildung, die darauf abzielt, eine qualitativ hochwertige Ausbildung zu erhalten, die die Möglichkeit bietet, professionelle Kompetenzen zu entwickeln, die für die Praxis des Lehrers erforderlich sind, um starke Fähigkeiten zu erwerben, die Wettbewerbsfähigkeit zu verbessern und die Entwicklung einer beruflichen Karriere zu fördern. Schlüsselwörter: Basisstuhl, mobile Lehrer, Berufsunternehmen, Innovation, das System des Lehrerwachstums Die wichtige Aufgabe der modernen Bildung in Russland ist die Erhaltung und Entwicklung des kreativen Potenzials des Lehrers, der mit einer würdigen Motivation versehen werden sollte. Die moderne russische Wirtschaft ist notwendig, indem sie Menschen benötigen, die in der Lage sind, neue Probleme ohne Standard lösen zu müssen, um in allen Kugeln der wichtigsten Tätigkeit einen neuen Inhalt zu erstellen. Moderner Lehrer Muss den modernen Realitäten einhalten. Aber das reicht nicht aus, es ist wichtig, kontinuierlich zu studieren und auf das relevante Antwort zu reagieren

2 Heute ist die Frage: Was ist der Lehrer heute Es gibt etwas Eigenes, welche beruflichen Schwierigkeiten haben, welche Werte seine Identität sind? Es ist auch notwendig, zu verstehen, was seine persönlichen und beruflichen Bedürfnisse ist. Unserer Meinung nach einer der zentralen Aufgaben bildungsrichtlinien. Die Aufgabe, die Einheit des Bildungsraums sicherzustellen, bleibt. Die Idee, einen einzelnen Bildungsraum zu schaffen (gemäß den Anweisungen des Präsidenten) Russische FöderationDaten zum Treffen des staatlichen Rates über die Bildung am 23. Dezember 2015) werden durch die Erstellung eines landesweiten Systems des beruflichen Berufswachstums in Lehrern umgesetzt. Gleichzeitig gilt das Modell eines landesweiten Systems des Lehrerwachstums als Unterstützung und Navigator bei der Entwicklung seiner eigenen Flugbahn für die Entwicklung jedes Lehrers. Bei der Erstellung einer individuellen Entwicklungstraße der Entwicklung unter Berücksichtigung der Anforderungen des professionellen Standards des Lehrers, um (Entwicklung) auf dem Lehrer (Erzieher) der Arbeitsfunktionen (Fachkompetenzen) zu bilden (Fachkompetenzen). Diese Richtung ist zu einer erstattungsfähigen Organisation der Aktivitäten der ordentlichen Haushaltsinstitution für ein zusätzliches Fachbildung "Altai Regional Institute for Advanced Qualification of Education Workers" 2016 geworden. Infolge der generalisierten Analyse der Aktivitäten der Manager wurden Lehrer von Bildungsorganisationen auf der Ebene der Lehrer in der Bildungsorganisation Gruppen von Problemen aufgenommen: Die erste Gruppe von Problemen des Problems ungenügender Arbeit an der Entwicklung von Berufliche Fähigkeiten von Lehrern: Das erwartete und notwendige Wachstum der Fachkapazitäten der Teilnehmer des Bildungsprozesses sind ihr Potenzial nicht vollständig oder falsch eingesetzt.

3 ungelöste Probleme bestimmen weitgehend die zweite Gruppe von Problemen des unzureichenden Einflusses der Aktivitäten von Berufsverbänden auf den Kurs und die Ergebnisse von Bildungs- und innovativen Prozessen in der Bildungsorganisation. Derzeit haben Bildungseinrichtungen intensiviert Arbeiten mit pädagogischem Personal und Lehrern, die wiederum versucht, die Idee der Entwicklung zu verstehen, um ihre methodischen Aktivitäten zu aktivieren. Diese gegenseitige Tätigkeit trug zur Entstehung neuer Formen der Arbeit mit pädagogischem Personal bei. Progressive Bildungsorganisationen des Altai-Territoriums, die innovative Projekte in relevanten Bildungsbereiche umsetzen, eine Tippinfrastruktur erstellen, die 112 Bildungsorganisationen der Region umfasst. Regionale innovative Sehenswürdigkeiten (RIP) sowie Bildungsorganisationen, deren Erfahrungen, die sich befindet, in der Bank der Best Practices 78 (BLP). Angesichts der positiven Erfahrung der Erkenntnis innovativer Projekte von Bildungsorganisationen sowie erfolgreiche Binnenpraktiken für andere Bildungsorganisationen, um Erfahrungen zu übersenden, wurde es möglich, "Grundabteilungen" AkiPKRO in Tätigkeitsbereiche zu erstellen. Der Impuls für die Wahl dieser Daten war positive Trends in den Aktivitäten von Berufsverbänden von Lehrern in progressiven Schulen, wie zum Beispiel: - Organisation und Halten von Workshops und Konsultationen für Studierende, pädagogische Arbeiter von Bildungsorganisationen, Konferenzen, runden Tischen; - Teilnahme an der Entwicklung zusätzlicher beruflicher Bildungsprogramme für die einschlägigen Bereichen; - Vorbereitung methodischer Vorteile; - Entwicklung und Umsetzung neuer Lerntechnologien.

4 Derzeit werden Aktivitäten von den Aktivitäten von 4 Grundabteilungen von AkiPKro organisiert, das darauf abzielt, die folgenden Aufgaben zu lösen: - Organisation und Durchführung von Klassen in Modulen, die an der Abteilung in innovativen Formen von verankert sind tatsächliche Probleme Wissenschaft und Bildung; - Entwicklung und Koordination der wissenschaftlichen Forschung im Bereich der Integration von Wissenschaft und Bildung in Richtung der Basisabteilung mit der Beteiligung von Studenten, pädagogischen Arbeitern von Bildungsorganisationen und Lehrern von AkiPKRO; - Umsetzung von Maßnahmen zur Verbesserung der Forschungskapazität, einschließlich der Vorbereitung und der fortschrittlichen Ausbildung von wissenschaftlichem und pädagogischem Personal für die Bedürfnisse der Abteilung, die Praktika durchführt. Seit der Organisation der Arbeit der "Grundabteilung" schloss AkiPKRO Vereinbarungen über die Zusammenarbeit und Zusammenarbeit mit führenden Organisationen auf dem Bildungsbereich, die im Rahmen der wissenschaftlichen und methodischen Unterstützung helfen. So, zum Beispiel: MBU "Center für die Entwicklung der Kreativität von Kindern und Jugendlichen des Eisenbahnbezirks G. Barnaul" spezialisiert auf die Richtung der "Entwicklung der Zusatzausbildung" mit Unterstützung des Instituts für das Studium der Kindheit, Familie und Bildung Russische Akademie. Bildung; MBOU "SOSH 31" G. Barnaul arbeitet in Richtung "Bundesstaat Pädagogische Standards Bildungserziehung mit Behinderungen" in Zusammenarbeit mit dem Institut für Korrekturpädagogik der russischen Bildungsakademie; Mou "Sosh 132" G. Barnaul - Abteilung für die Entwicklung von Informationen bildungsumgebung arbeitet im Rahmen der internationalen und medialen Richtung des All-Russischen

5 Public-staatliche Kinder- und Jugendorganisation "Russische Studienbewegung" (RDSH) mit Unterstützung führender regionaler Medien, wissenschaftlicher und methodischer Unterstützung - der Akademie der Sozialverwaltung (Moskauer Region); MBOU "LYCEUM 130" RAEPS "G. Barnaul arbeitet eng mit der Entwicklung der öffentlichen öffentlichen Verwaltung mit der nationalen Forschungsuniversität zusammen" weiterführende Schule Wirtschaft "(HSE). Spezialisten neuer Strukturen Organisieren Meisterkurse und Konsultationen von Studierenden und Kollegen, Klassen an den für jede Basisabteilung verankerten Themen, demonstrieren seine Institution, die Hilfe bei der Entwicklung der Dokumentation. Darüber hinaus sind die Basisabteilungen aktiv an der Umsetzung innovativer Projekte, Vorbereitung und Durchführung der wissenschaftlichen Forschung beteiligt. Die gemeinsame Arbeit von Wissenschaftlern und Lehrer-Praktizierenden ermöglicht es, effektive zusätzliche berufliche Bildungsprogramme zu entwickeln und praktisch orientiert zuzubereiten methodische Handbücher. Im Altai-Territorium führen professionelle pädagogische Gemeinschaften aktiv ihre Aktivitäten aus, die mit der Unterstützung des Hauptmanagements der Bildung und der Wissenschaft des Altai-Territoriums und der AkiPKRO-Lehrer, Innovatoren, jungen Lehrern geschaffen wurden ... Jetzt haben wir eine neue Gemeinschaft " Mobile Pädagoge ". Dieses Projekt entstand, um die Aktivitäten der Grundabteilungen fortzusetzen. Als der Präsident Wladimir Putin in der Lage war, ein neues landesweites System des Lehrerwachstums zu schaffen, besteht eine der Hauptelemente darin, horizontale Verbindungen zwischen Lehrern zu stärken, die möglicherweise ihre beste Erfahrung an andere Lehrer übermitteln wollen. Mobilität in einem breiten Sinne (von Lat. Mobilis - bewegliche, mobile) Mobilität, die Fähigkeit, schnell zu bewegen,

6 Aktion, Aufgabenausführung. Um bestimmte Bewegungen durchzuführen, Änderungen in ihrer beruflichen Position, muss eine Person bestimmte persönliche Qualitäten und Fähigkeiten haben. Dazu gehören: Mobilität; Offenheit neu; Die Fähigkeit, sich flexibel an neue Umstände anzupassen; Kreativität des Denkens; Kommunikation usw. Die Grundprinzipien des Projekts "Mobile Pädagoge" sind das Zusammenspiel der erfolgreichsten und interessanten Lehrer mit dem Rest der pädagogischen Gemeinschaft, reduzieren die Kluft zwischen Bildungsorganisationen, die hoch und niedrig sind bildungsergebnisse, kontinuierliche Verbesserung der Bildungsqualität und einer Erhöhung des Anhers des Lehrers des Lehrers. "Mobile" betrachten Lehrer mit einer aktiven wichtigen und professionellen Position. Dies sind progressive Lehrer, die nicht nur unterrichten, sondern auch an der Umsetzung öffentlicher Projekte teilnehmen. In diesem Jahr begann das Projekt "80 mobile Lehrer zum 80-jährigen Jubiläum des Altai-Territoriums" das Projekt. Die ersten "zwanzig" mobilen Lehrer "wurden am 22. September 2016 gewidmet. Heute wurde die Bank of Mobile Pädagogike mit zwanzig selbst zwanzig wieder aufgenommen. Der Eintrag jedes Lehrers und der Manager in einem Handel oder einer anderen professionellen Gemeinschaft, in einem projektweiten Fokus, sichert nicht nur den Austausch von Informationen und Konsistenz bei der Arbeit von Bildungsorganisationen, sondern auch objektiv, jeden Lehrer in das Management der Bildungsorganisation, die die Erreichung der optimalen resultierenden "intelligenten" Bildungsorganisation sorgt. Nun ist es bereits möglich, ohne Übertreibung anzugeben, dass die Umsetzung dieser Projekte mit der Beteiligung einer großen Anzahl von Berufsgemeinschaften, Lehrern mit ihren vielfältigen und zahlreichen Verbindungen und Beziehungen zu einem Freund, professionell konkurriert

7 Das Management von Bildungsorganisationen aus den Komponenten eines ganzheitlichen Systems des Systems des Lehrerwachstums.

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