Methodik Bewertung der Effizienz der Nutzung pädagogische Arbeiter Moderne pädagogische Technologien im Bildungsprozess.

Zeitgenössisch allgemein bildende Schule Diverse und komplex ändert sich kontinuierlich. Das Schulaktualisierung beinhaltet das Lösen einer Reihe systemischer Aufgaben, deren Teilnahme die Aufgabe ist, eine neue Bildungsqualität zu erreichen. Die neue Bildungsqualität ist die Orientierung, die nicht so sehr auf der Assimilation des Wissens, der bestimmte Wissens-, Fähigkeiten lernt, wie für die Entwicklung der Persönlichkeit. Bildungseinrichtung Muss wichtige Kompetenzen von Studenten bilden. Dies ist durch die Verwendung moderner Bildungstechnologien möglich.

Die Verwendung moderner Bildungstechnologien in der Praxis des Lernens ist Voraussetzung für die intellektuelle, kreative und moralische Entwicklung von Studenten.

Im Zusammenhang mit der Verwendung moderner Technologien ist es notwendig, die Wirksamkeit ihrer Verwendung von Pädagogen zu bewerten. Diese Technik erzeugt die Grundlage für die Identifizierung von Schwierigkeiten, trägt zum Bewusstsein und der Suche nach optimalen Wegen zur Überwindung bei, ermöglicht es Ihnen, die Stärken des Lehrers in der Arbeit in dieser Richtung zu bestimmen.

Die Bewertung der Wirksamkeit der Verwendung der pädagogischen Arbeiter moderner Bildungstechnologien im Bildungsprozess erfolgt gemäß den folgenden Kriterien:

Kriterium Nr. 1. Das Eigentum der modernen Bildungstechnologien und -techniken.

Kriterium Nr. 2. Die Wirksamkeit der Verwendung moderner Bildungstechnologien.

Kriterium # 3. Persönlicher Beitrag zur Verbesserung der Bildungsqualität basierend auf der Verwendung moderner Bildungstechnologien.

Kriterium Nr. 1.

Das Niveau des Besitzens moderner Bildungstechnologien und -techniken.

• 0- niedrigem Niveau;
• 1- Durchschnittspegel;
• 2- Hohe Niveau.

Technologieanwendung	Belege	Bewertung des Indikators
Problem Lernen	Abstrakte Lektionen
Multi-Level-Lernen	Verfügbarkeit didaktischer Aufgaben testarbeit Mehrstufig
Projektmethode	Verfügbarkeit von Abstracts, Berichten, Präsentationen
Technologie modular und blockieren - modulares Lernen	Abstrakte Lektion
Gaming-Technologie: Rolle, Geschäft und andere Arten von Bildungsspielen	Das Vorhandensein von didaktischem Material
Schulung in Zusammenarbeit (Arbeit in kleinen Gruppen)	Abstrakte Lektion
Technologie "Debatten" (Lektionen - Konferenz, Vorträge usw.)	Abstrakte Lektionen, Datenentwicklung
Information - kommunikation technologien	Die Anzahl der Präsentationen, die vom Lehrer, der Studierenden, der Anwesenheit eines Media-Fonds, der Anzahl der Internetunterricht in Bezug auf die im Internet veröffentlichten Ressourcen, entwickelt wurden.
Heiztechnik.	Abstracts of Lektionen, das Vorhandensein von Materialien, in gesunden Einsparungen und Sonne, Physkultminuts

Maximal mögliche Anzahl von Punkten - 10

Kriterium Nummer 2.

Die Wirksamkeit der Verwendung moderner Bildungstechnologien.

(2-3p.)

Kommunale Stufe

1b. - Beteiligung

2b. - Sieg.

Regionale Stufe

2b. - Beteiligung

3b. - Sieg.

Bundesphase

3b. - Beteiligung

4b. - Sieg.

Der maximale Ball wird ausgestellt (berücksichtigt unabhängig von der Anzahl der Gewinner und der Anzahl der Teilnehmer)

(1p)

Bis zu 40% - 1b.

Bis zu 60% - 2B.

Über 60% - 3b.

	Indikator	Belege	Bewertung des Indikators
	Dynamik der akademischen Leistung	Bericht pro Jahr.
	Erreichung von Studenten in Wettbewerben (kommunale, regionale, föderale Bühne)	Kopien von Diplomen alphabetisierung zertifikate

Abschnitte: Schulverwaltung

Die Schule ist ein offenes sozio-pädagogisches System, das von der Gesellschaft erstellt wird und soll sozial signifikante Funktionen ausführen. Da das Unternehmen aktualisiert wird und die Schuländerung ändert, ändert sich die Schule. Die grundlegenden staatlichen Dokumente der letzten Jahre sind der Schlüssel in der Ideologie einer neuen Schule, die als Idee der Entwicklung genannt wird, um drei wichtige Postulate hervorzuheben:

1. die Schule ist ein wesentlicher Persönlichkeitsentwicklungsfaktor;
2. die Schule sollte sich in einen wirksamen vielversprechenden Faktor für die Entwicklung der russischen Gesellschaft verwandeln;
3. das Bildungssystem und die Schule müssen ständig weiterentwickelt werden.

Schulentwicklung ohne Mastering neue Ideen ist unmöglich, ein innovativer Prozess ist erforderlich.

Die Installation zur persönlichen Entwicklung beinhaltet die Zuteilung als Hauptkriterien für innovative bildungssystem Nächster:

- Freier Zugang von Studierenden an Informationen, Anhang an Kultur, Kreativität;
- Erhaltung des Lebens, körperlicher, geistiger und moralischer Gesundheit der Studenten;
- Die Fähigkeit des Bildungssystems, nicht nur kognitiv, sondern auch soziale Programme aufzunehmen, um zu lösen lebensprobleme Studenten;
- die Fähigkeit des innovativen Bildungssystems, sich an die Bedürfnisse jedes Kindes anzupassen, Schulung und Bildung zu individualisieren; sorgen für den moralischen und psychologischen Komfort der Schüler;
- Demokratische Struktur von Studenten von Studenten und Lehrern.

Diese Kriterien für ein innovatives Bildungssystem spiegeln sich im Schulentwicklungsprogramm für Studienjahre 2006-2010 wider. Eine der von der Schulteam gelösten Aufgaben ist die Verwendung moderner Bildungstechnologien, die Voraussetzung für die intellektuelle, kreative und moralische Entwicklung von Studenten ist.

Was ist der Effekt der Verwendung moderner Bildungstechnologien?

Um dies zu tun, befassen Sie sich mit der Bedeutung des Begriffs "Effekt".

Der Effekt ist ein Mittel, um einen bestimmten Eindruck zu erzielen, sowie den Eindruck selbst; Die Ergebnisse von Gründen. So ist der Effekt eine Aktion, ein Eindruck. Daher ist es notwendig, herauszufinden, wie er diesen Eindruck herstellt. Die Bedeutung der in diesem Konzept gelegten Konzept besteht darin, einzelne Wörter zu deepen. Zum Beispiel wirksam, was produktiv, produktiv, produktiv bedeutet.

Oft ist das Problem der Messungseffizienz durch die Definition der Qualitätsassimilation begrenzt, obwohl er offensichtlich ist, dass das Konzept der Wirksamkeit einer bestimmten Bildungstechnologie von seinem Potenzial von seiner Orientierung abhängt. Daher identifizierte der wissenschaftliche und methodische Rat der Schulen Kriterien für die Ermittlung der Effizienz der Nutzung innovativer Technologien:

1. Das Nutzen der modernen Bildungstechnologien.
2. Ausrüstungsniveau von Computergeräten und PC-Halt.
3. Das Niveau der Bereitschaft der Lehrer zu innovativen, experimentellen Aktivitäten.
4. Das Entwicklungsstand des kognitiven Studentenbereichs.
5. Motivierungsgrad zum Lernen.
6. Beteiligung von Studenten in Projektaktivitäten und kreativen Wettbewerben.
7. Die Bildung der Notwendigkeit eines gesunden Lebensstils.
8. Der Grad der Zufriedenheit mit dem Schulleben von Studenten und Eltern.

Für die analysierte Zeit (3 Jahre) gibt es eine positive Dynamik der Verwendung moderner Bildungstechnologien. Während der Diagnose wurden folgende Systemeffekte festgestellt.

100% der Lehrer eigene Informationen über moderne pädagogische Technologien.

Das Schultermin verwendet:

Lerntechnologie entwickeln - 82%

Effizienz der Nutzung: Die Bildung von Fähigkeiten und Wunsch, die Entwicklung der Initiative, Interesse an der Unterricht zu lernen. Umfassend harmonischer Kinderpersonalitätsentwicklung.

Problemtechnologie - 78%

Effizienz der Nutzung: Beherrschung der Wege unabhängiger Aktivitäten, die Fähigkeit, das Problem zu sehen, nach Lösungen zu suchen, Schlussfolgerungen zu bilden.

Multi-Lehltechnologie - 95%

Effizienz der Nutzung: Beteiligung an den Schulungsaktivitäten aller Studierenden, Schulungen gemäß individuellen Fähigkeiten.

Projekttechnologie - 72%

Effizienz der Nutzung: Die Bildung von Forschung, Information, kommunikativen Kompetenzen. Erstellung von Bedingungen für organisierte Aktivitäten und Zusammenarbeit.

Gaming-Technologie - 84%

Effizienz der Nutzung: Realisierung der Identitätsbedürfnisse im Selbstausdruck. Die Bildung einer kreativen Haltung zur Realität.

Schulungstechnik in Zusammenarbeit - 82%

Effizienz der Nutzung: Die Entwicklung von Sekunde, die Fähigkeit, aufgrund ihrer eigenen Möglichkeiten mit der Unterstützung ihrer Kameraden zu lernen.

Eine gesundsparende Technologie beträgt 100%.

Effizienz der Nutzung: Schaffung und Stärkung der körperlichen und geistigen Gesundheit von Kindern.

Informations- und Kommunikationstechnologie - 85%

Effizienz der Nutzung: Verbesserung der Effizienz der Lektion mithilfe von Multimedia-Mitteln, Internet-Technologien. Bildung von Informationen und kommunikativen Kompetenzen.

Computerkenntnisse der Lehrer.

Effiziente Verwendung von ICT-Tools von allen Teilnehmern des Bildungsprozesses, möglicherweise mit angemessener Ausbildung. 60% der Lehrer wurden bei der Verwendung von IKT ausgebildet. In der Schule für Lehrer, Kurse und Konsultationen zu den Themen "Erstellen von Tischen und Charts", "Arbeit im Internet. E-Mail "," arbeiten mit interaktivem Gerät. " Um die Effizienz der Arbeit zu verbessern, wettfrei ist die Schule auf die Bildung seiner eigenen Personalpolitik, die die Schaffung eines Teams von Lehrern fördert, die bereit für Kreativität und Innovation bereit sind. Versehentliche Aufmerksamkeit wird an die Fragen der Zertifizierung des pädagogischen Personals gezahlt.

Die Zusammensetzung der Lehrer mit dem WCC stieg um 11%, was nach der Wirksamkeit der methodischen Arbeiten einnimmt.

Ein Lehrer, der in der Lage ist und bereit ist, Innovations in der Schule zu implementieren, kann stattfinden, wenn er sich als Fachmann erkennt, eine Installation auf der kreativen Wahrnehmung der bestehenden innovativen Erfahrungen und seiner notwendigen Transformation hat. Auf der Grundlage der Schule im Jahr 2007 wurde eine regionale experimentelle Plattform zum Thema eröffnet: "Integrierte Informations- und Bildungsumgebung in der kognitiven Tätigkeit der Schüler." Wir stoßen auf das Problem der Bereitschaft der Lehrer, an experimentellen Aktivitäten teilzunehmen. Daher war der Kernel der Diagnose von OER die Idee, das innovative Potenzial des Lehrers zu identifizieren und zu studieren, das seine Bereitschaft zur Verbesserung seiner pädagogischen Aktivitäten bestimmt und das Vorhandensein von Mitteln und Methoden bestätigt, die diese Bereitschaft sicherstellen.

Das Niveau der Bereitschaft der Lehrer zu innovativen, experimentellen Aktivitäten.

Die fortschrittliche pädagogische Erfahrung von Lehrern ist verallgemeinert und gilt für die Schule, Region, Region durch offene Lektionen, Meisterkurse, Reden bei Konferenzen. Nur dabei akademisches Jahr педагоги выступили на региональных конференциях: “Компетентностный подход в образовании как основа реализации стандартов второго поколения: от теории к практике”, “Профессиональный портрет педагога”, провели открытые уроки в рамках областных курсов повышения квалификации, на базе школы прошел районный семинар “Особенности УМК Гармония " usw.

In den letzten drei Jahren ist die Anzahl der Veröffentlichungen von Lehrern, die effektive pädagogische, in der Schule eingesetzte pädagogische Technologien offenlegen, erhöht.

Veröffentlichungen von Lehrern.

Die Verwendung moderner Bildungstechnologien ermöglichte es, ein Kontingent von Studenten vorzubereiten, die die Möglichkeit haben, auf erhöhten Anforderungen zu studieren. Die Schule wird von der Preferure- und Profiltraining umgesetzt, die es ermöglicht, Bedingungen für die persönliche und professionelle Selbstbestimmung von Schulkindern zu schaffen, neue Lehrpläne (Ökonomie, Richtige, Informationsmodellierung) getestet, und Wahlkurse werden entwickelt. Um eine nachhaltige Motivation für Lernaktivitäten und die Bildung von beruflichen Anleitungen zu bilden, ist ein Wahlkurs unterwegs "auf der Suche nach Ihrer Berufung". Auf der älteren Stufe wird ein sozioökonomisches Profil umgesetzt, was in der Nachbarschaft am beliebtesten ist. Durch die Umsetzung dieses Profils arbeitet die Schule aktiv mit Hochschuleinrichtungen zusammen: Russische Staatssozialuniversität, Institut für Management, Marketing und Finanzen.

Die Anzahl der Absolventen der in den Universitäten eingeschriebenen Schule.

Die Anzahl der Studierenden in den Schulen 10-11 Studenten, die nach einzelnen Plänen studieren, stieg von 10% auf 16%.

Ein wichtiger Bestandteil des pädagogischen Prozesses sollte ein persönlichorientiertes Wechselwirkung des Lehrers mit Studenten sein, in dem ein angenehmes psychologisches Wohlbefinden von Trainings- und Studenten, einen starken Rückgang der Konfliktsituationen in den Lehren und während der Bildungstätigkeiten, wo Günstige Voraussetzungen wurden geschaffen, um das Niveau der allgemeinen kulturellen Ausbildung zu erhöhen, ein günstiges Mikroklima wurde erstellt. In der Klasse und in der Schule. Nach den Ergebnissen psychologischer Studien in drei Jahren verringerte sich der Niveau der Schulangriff um 10% und der Motivation des Trainings stieg um 8,5%.

Heute, da hunderte und Tausende von Jahren, gibt es Lehrer und Student. Zwischen ihnen - dem Ozean der Wissens- und Reef-Widersprüche. Und das ist normal. Jeder Ozean widerspricht, verhindert, dass es jedoch überwunden wird - erwartet Sie ständig wechselnde Landschaften, die Reluktanz des Horizonts, das verborgene Leben seiner Tiefen, lang erwarteten und unerwartet wachsenden Bank.

Kreativer Erfolg und effiziente Arbeit.

Moderne pädagogische Technologien in der Sekundarstufe

Und die Zukunft ist gekommen
Robert Jung.

"Alles ist in unseren Händen, so dass Sie sie nicht weglassen können"
(Coco Chanel)

"Wenn der Schüler in der Schule nicht lernte, etwas selbst zu tun,
Das und im Leben wird es nur nachahmen, kopieren "
(L.n. tolstoy)

Feature bundesländer bildungsstandards Allgemeinbildung- ihre Tätigkeit, die die Hauptaufgabe der Entwicklung der Persönlichkeit des Schülers bringt. Die moderne Bildung lehnt die traditionelle Präsentation von Lernergebnissen in Form von Wissen, Fähigkeiten und Fähigkeiten ab; GEF-Wortlaut zeigen an echte Art Aktivitäten.

Die Aufgabe erfordert den Übergang zu einem neuen systemische Aktivität. Das pädagogische Paradigma, das wiederum mit den grundlegenden Änderungen der Tätigkeit des vom neuen Standards umgesetzten Lehrer in Verbindung steht. Bildungstechnologien, Die Einführung von Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) ändert auch die umfangreichen Möglichkeiten, um den Bildungsrahmen für jedes Thema in einer allgemeinen Bildungsinstitution, einschließlich der Mathematik, zu erweitern.

Unter diesen Bedingungen ist die traditionelle Schule, die das klassische Formationsmodell implementiert, unproduktiv. Vor mir, wie vor meinen Kollegen, gab es ein Problem -, um traditionelles Training auf die Anhäufung von Wissen, Fähigkeiten, Fähigkeiten abzielen, um die Identität des Kindes zu entwickeln.

Sorgfältig von der traditionellen Lektion durch die Verwendung neuer Technologien im Lernprozess erlaubt es, Monotonie zu beseitigen bildungsumgebung Und die Monotonie des Bildungsprozesses, schafft Bedingungen für die Änderung der Aktivitäten der Studierenden, werden die Umsetzung der Gesundheitsgrundsätze ermöglichen. Es wird empfohlen, eine Auswahl an Technologie zu treffen, abhängig von den Gegenständen, den Unterrichtszwecken, dem Training der Schüler, der Möglichkeit, ihre Bildungsabfragen, der Alterskategorie der Studenten, zu erfüllen.

Häufig wird die pädagogische Technologie definiert als:

. Die Gesamtheit der Empfänge ist der Bereich des pädagogischen Wissens, das die Eigenschaften der Tiefenprozesse widerspiegelt pädagogische Tätigkeit.die Besonderheiten ihrer Interaktion, die die notwendige Wirksamkeit des Bildungsprozesses gewährleistet;

. Eine Kombination von Formen, Methoden, Techniken und Mitteln, um soziale Erfahrungen zu übertragen technisches Equipment dieser Prozess;

. Eine Reihe von Möglichkeiten, einen pädagogischen und kognitiven Prozess oder eine Reihenfolge bestimmter Maßnahmen, Operationen, in Bezug auf die spezifische Tätigkeit des Lehrers zu organisieren und darauf abzielen, die Ziele der Ziele (technologische Kette) zu erreichen.

Unter den Bedingungen zur Umsetzung der Anforderungen von GEF LLC wird der relevanteste technologien:

v Information - Kommunikationstechnologie

v Kritische Denktechnologie

v Projekttechnik.

v Bildungstechnik.

v herzsparende technologien

v problemtechnologie

v Game Technologies.

v modulare technologie.

v Workshop-Technologie.

v Fall - Technologie

v Integrierte Trainingstechnik

v Pädagogikkooperation.

v-Differenzierung von Technologienniveau

v Gruppentechnologien.

v Traditionelle Technologien (Klassenzimmer)

einer). Informations-und Kommunikationstechnologie

Die Nutzung von IKT trägt zur Erreichung des Hauptziels der Bildung bei - Verbesserung der Schulungsqualität, um die harmonische Entwicklung des in der Informationsraumorientierung ausgerichteten Individuums sicherzustellen, die in die Informations- und Kommunikationsfähigkeiten moderner Technologien und mit Informationskultur eingeführt werden gut, um vorhandene Erfahrungen bereitzustellen und seine Wirksamkeit zu ermitteln.

Erreichen der Ziele, die ich durch die Implementierung des Folgenden planen aufgaben:

· Verwenden Sie Informationen - Kommunikationstechnologien im Bildungsvorgang;

· Umstände nachhaltiger Interesse und Verlangen nach Selbstbildung zu bilden;

·, Um eine kommunikative Kompetenz zu bilden und zu entwickeln;

· Um Bemühungen zu senden, um Bedingungen für die Bildung der positiven Motivation zum Unterrichten zu schaffen;

· Geben Sie den Schülern Wissen, das ihre kostenlose, sinnvolle Wahl des Lebenswegs definieren.

IM letzten Jahren zunehmend das Problem der Anwendung neuer informationstechnologien in der Mittelschule. Dies sind nicht nur neue technische Mittel, sondern auch neue Formen und Unterrichtsmethoden, ein neuer Ansatz für den Lernprozess. Die Einführung von IKT an den pädagogischen Prozess steigert die Autorität des Lehrers in der Schulteam, da der Unterricht auf einem modernen, höheren Niveau durchgeführt wird. Darüber hinaus wächst die Selbsteinschätzung des Lehrers selbst und entwickelt ihre beruflichen Kompetenzen.

Die pädagogische Fähigkeit basiert auf der Einheit von Wissen und Fähigkeiten, die der modernen Entwicklung der Wissenschaft, der Technologie und deren Produktinformationstechnologie entsprechen.

Derzeit verwenden Sie die Möglichkeit, Informationen aus verschiedenen Quellen zu erhalten, verwenden Sie sie und erstellen Sie es selbst. Die weit verbreitete Nutzung von IKT eröffnet neue Möglichkeiten für den Lehrer, um sein Thema zu unterrichten, und es ist sehr leichter für seine Arbeit, die Ausbildungseffizienz zu verbessern, ermöglichen es Ihnen, die Qualität des Unterrichts zu verbessern.

ICT-Anwendungssystem.

Das ICT-Anwendungssystem kann in die folgenden Schritte unterteilt werden:

1 Bühne: Erkennung von Bildungsmaterial, das einen bestimmten Futtermittel erfordert, Analyse bildungsprogramm, thematische Planungsanalyse, die Wahl der Themen, die Wahl der Art der Lektion, die die Eigenschaften des Materials der Lektion dieses Typs identifizieren;

2 Bühne: Auswahl und Erstellung von Informationsprodukten, Auswahl an fertigen pädagogischen Medienressourcen, Erstellen Ihres eigenen Produkts (Präsentation, Schulung, Schulung oder -steuerung);

3 Bühne: Anwendung von Informationsprodukten, Antrag in Lektionen verschiedene Typen, Anwendung in außerschulischem Arbeiten, Antrag beim Verwalten der wissenschaftlichen Forschungsaktivitäten.

4 Bühne: Analyse der Effizienz der IKT-Nutzung, Untersuchung der Dynamik der Ergebnisse, das Studium der Bewertung zum Thema.

2) Kritische Denk-Technologie

Was wird unter kritischem Denken verstanden? Kritisches Denken - Die Art des Denkens, die hilft, sich kritisch auf Anschuldigungen zu beziehen, nehmen ohne Beweise nichts zum Glauben, sondern öffnen gleichzeitig neue Ideen, Methoden. Kritisches Denken ist eine notwendige Bedingung für die Wahlfreiheit, Qualität der Prognose, Verantwortung für ihre eigenen Entscheidungen. Kritisches Denken, also in der Tat etwas Tautologie, auch mit einem hochwertigen Denken. Es ist eher der Name als das Konzept, aber es ist unter diesem Namen mit einer Reihe internationaler Projekte in unserem Leben, diesen technologischen Techniken, die wir unten führen werden.
Die konstruktive Grundlage für "kritische Denktechnologie" ist ein grundlegendes Modell der drei Stufen der Organisation des Bildungsprozesses:

· Auf der Bühne anruf Aus dem Gedächtnis "heißt" heißt ", das bestehende Wissen und die untersuchten Ideen werden aktualisiert, das persönliche Interesse ist gebildet, der Zweck der Berücksichtigung eines bestimmten Themas wird bestimmt.

· Auf der Bühne verständnis (oder die Implementierung der Bedeutung), in der Regel kommt der Schüler mit den neuen Informationen in Kontakt. Es ist systematisiert. Der Student bekommt die Gelegenheit, über die Art des Studiums des Objekts nachzudenken, lernt, Fragen wie das alte Zeitalter zu formulieren und neue Informationen. Es gibt eine Bildung seiner eigenen Position. Es ist sehr wichtig, dass bereits in dieser Phase mit einer Reihe von Techniken den Prozess des Verständnisses des Materials bereits verfolgen können.

· Bühne reflexionen (Reflexion) zeichnet sich durch die Tatsache aus, dass die Schüler neues Wissen reparieren und ihre eigenen primären Ideen aktiv wieder aufbauen, um neue Konzepte in sie aufzunehmen.

Im Zuge der Arbeit in diesem Modell ergreifen Schulkinder auf verschiedene Arten der Integration von Informationen, lernen, ihre eigene Meinung auf der Grundlage von Verständnis verschiedener Erfahrungen, Ideen und Ideen zu entwickeln, Schlussfolgerungen und logische Beweisketten aufzubauen, ihre Gedanken klar auszudrücken und richtig gegenüber anderen.

Funktionen der drei Phasen der Technologie der Entwicklung des kritischen Denkens

Anruf Motivierend (Aufforderung, mit neuen Informationen zusammenzuarbeiten, das Interesse am Thema zu erwecken) Information(Anruf "auf der Oberfläche" des bestehenden Wissens zum Thema) Kommunikation (Conventional Austausch der Ansichten)

Konferenzinhalte Information(Erhalt neue Informationen zum Thema) Systematisierung(Klassifizierung von Informationen, die nach Kategorien des Wissens eingeht)

Reflexion Kommunikation (Meinungsaustausch bei neuen Informationen) Information(Erwerb neuer Kenntnisse) Motivierend(Aufforderung, das Informationsfeld weiter auszubauen) Geschätzt (Korrelation neuer Informationen und Wissen, die verfügbar ist, seine eigene Position, Prozessbewertung)

Grundlegende methodologische Techniken für die Entwicklung des kritischen Denkens

1. Empfang "Cluster"

2. Tabelle

3. Trainingsangriff

4. Intellektuelle Aufwärmen

5. Zickzack, Zickzack -2

6. Empfang "Einfügen"

8. Empfang "Ideenkorb"

9. Empfang "Zusammenstellung von Synkievins"

10. Die Methode der Kontrollprobleme

11. Empfang "Ich weiß ../ Ich möchte wissen ... / Ich habe gelernt ..."

12. Wasserkreise

13. Rollenprojekt

14. Ja - nein

15. Empfang "Lesen mit dem Anhalten"

16. Empfang "Kommunikation"

17. Empfang "Feierte logische Ketten"

18. Empfang "Kreuzdiskussion"

3). Projekttechnologie

Die Projektmethode ist in der Weltpädagogik nicht grundsätzlich neu. Er entstand Anfang dieses Jahrhunderts in den Vereinigten Staaten. Er wurde auch als Problemmethode genannt und war mit den Ideen humanistischer Richtungen in der Philosophie und der von dem amerikanischen Philosophen und dem Lehrer entwickelten Bildung in Verbindung gebracht J. Dewey.sowie sein Student V. Kilpatrick. Es war äußerst wichtig, den Kindern ihres persönlichen Interesses an erworbenen Kenntnissen zu zeigen, was vielleicht im Leben praktisch werden kann. Dies erfordert ein Problem, das ausgenommen wurde wahres Leben, vertraut und sinnvoll für das Kind, um zu lösen, was er benötigte, um das gewonnene Wissen zu befestigen, neues Wissen, das noch erworben werden muss.

Der Lehrer kann die Informationsquellen vorschlagen und können die Idee der Schüler einfach in die richtige Richtung für die Selbstsuche lenken. Infolgedessen sollten die Studierenden das Problem jedoch unabhängig voneinander und bei gemeinsamen Bemühungen lösen, wobei das erforderliche Wissen manchmal aus verschiedenen Bereichen anwenden, ein echtes und greifbares Ergebnis erhalten. Alle Arbeiten an dem Problem erwerben somit die Konturen der Projektaktivitäten.

Zweck der Technologie. - Anregen von Interessen der Schüler an bestimmten Problemen, an denen das Eigentum an einem bestimmten Wissen und durch Projektaktivitäten mit diesen Problemen beteiligt ist, die Fähigkeit, das gesamte gewonnene Wissen praktisch anzuwenden.

Die Methode der Projekte erregte die Aufmerksamkeit russischer Lehrer im frühen 20. Jahrhundert. Die Ideen des Projekttrainings entstand in Russland fast parallel zur Entwicklung der amerikanischen Lehrer. Unter der Führung des russischen Lehrers S. T. Shatsky.im Jahr 1905 wurde eine kleine Gruppe von Mitarbeitern organisiert, die versuchte, Designmethoden in der Unterrichtspraxis aktiv einzusetzen.

Später, bereits unter sowjetischer Macht, begannen diese Ideen, in der Schule recht weit verbreitet zu sein, aber nicht ausreichend ausreichend und konsequent und die Entscheidung des Zentralkomitees des CSP / B / 1931, die Projektmethode wurde verurteilt und seitdem bis zu Vor kurzem in Russland unternommene keine ernsthaften Versuche, diese Methode in der Schulpraxis wiederzubeleben.

In der modernen russischen Schule begann das Projektsystem, nur in den 1980er Jahren - 90er Jahren, aufgrund der Reform der Schulbildung, der Demokratisierung der Beziehungen zwischen Lehrer und Studenten, der Suche nach den aktiven Formen der kognitiven Tätigkeit von Schulkindern wiederzubeleben.

Praktische Anwendung von Projektentechnologieelementen.

Die Essenz der Projekttechnik ist, dass der Schüler selbst aktiv an Wissen teilnehmen sollte. Die Projekttechnologie ist praktisch kreative AufgabenErfordert den Studierenden ihre Anwendung, Problemaufgaben, Kenntnis von Material für diese historische Bühne zu lösen. Als Forschungsmethode lehrt sie sich, ein bestimmtes historisches Problem zu analysieren oder eine Aufgabe, die in einem bestimmten Bühnen der Entwicklung der Gesellschaft erstellt wurde. Nachdem der Entwurf des Designs beherrscht wurde, reißt der Schüler kreativ zu denken, um die möglichen Optionen zum Lösen von Aufgaben vorherzusagen. Somit die Projekttechnik:

1. Es ist durch hohe Kommunikationsfähigkeit gekennzeichnet;

2. impliziert den Ausdruck von Studenten seiner eigenen Meinung, Gefühle, aktive Inklusion in echte Aktivitäten;

3. Die besondere Form der Organisation von kommunikativen und Anmerkungs von Schulkindern in der Lektion der Geschichte;

4. Gegründet auf der zyklischen Organisation des Bildungsprozesses.

Daher sollte als Elemente, so dass tatsächlich die Technologie des Projekts am Ende der Studie des Themas auf einem bestimmten Zyklus als eine ihrer Arten einer wiederholten Verallgemeinerungsstunde angewendet werden sollte. Eines der Elemente dieser Technik ist eine Projektdiskussion, die auf der Vorbereitungsmethode und dem Projektschutz auf einem bestimmten Thema basiert.

Arbeitstage des Projekts

	Aktivitäten der Schüler.	Lehreraktivitäten
Organisatorisch vorbereitend	Die Wahl des Projektthemas, der Definition seiner Ziele und Aufgaben, die Entwicklung der Umsetzung des Ideenplans, der Bildung von Mikrogrupsen.	Bildung der Motivation der Teilnehmer, Beratung zur Auswahl des Subjekts und des Genres des Projekts, Unterstützung bei einer Auswahl notwendiger Materialien, Entwicklungskriterien zur Bewertung der Aktivitäten jedes Teilnehmers in allen Bühnen.
Suche	Sammlung, Analyse und Systematisierung gesammeter Informationen, Aufnahmeinterviews, Diskussion von gesammelten Materialien in Microgroups, Nominierung und Prüfung der Hypothese, Design des Layout- und Posterberichts, Selbstkontrolle.	Regelmäßiger Beratung über den Inhalt des Projekts, Unterstützung bei der Systematisierung und Verarbeitung von Material, Beratung zum Projektdesign, Verfolgung der Aktivitäten jedes Schülers, Bewertung.
Gesamt	Projektregistrierung, Schutz vorbereiten.	Vorbereitung von Lautsprechern, Unterstützung beim Projektentwurf.
Reflexion	Bewertung Ihrer Aktivitäten. "Was gab mir Arbeit am Projekt?"	Bewertung jedes Projektbeteiligers.

vier). Problemtechnologie

Heute unter problem Lernenes versteht sich von einer solchen Organisation von Trainingseinheiten, bei der ein Lehrer von Problemsituationen unter der Führung des Lehrers und der aktiven unabhängigen Aktivitäten der Schüler erstellt werden kann, um sie aufzulösen, was dazu führt kreative Mastering. professionelles Wissen, Fähigkeiten, Fähigkeiten und Entwicklung geistiger Fähigkeiten.

Die Technologie des Problems des Problems nimmt die Organisation unter der Führung des Lehrers der unabhängigen Suchaktivitäten der Studierenden an, um Lernprobleme anzunehmen, während der Studierende neue Kenntnisse, Fähigkeiten und Fähigkeiten haben, Fähigkeiten, kognitive Aktivitäten, Neugier, Eraudition, kreatives Denken Und andere persönlich bedeutende Eigenschaften.

Die problematische Situation in der Ausbildung hat nur einen Lernwert, wenn der vorgeschlagene Student eine Problemaufgabe hat, die ihren intellektuellen Möglichkeiten entspricht, trägt zum Erwachen des Studentenwunsches bei, um diese Situation zu verlassen, um den daraus resultierenden Widerspruch zu verlassen.
Als problematische Aufgaben, Trainingsaufgaben, Fragen, praktische Aufgaben usw. Es ist jedoch unmöglich, die Problemaufgabe und die Problemsituation zu mischen. Die Problemaufgabe an sich ist keine Problemsituation, es kann zu einer Problemsituation nur unter bestimmten Bedingungen führen. Die gleiche problematische Situation kann durch verschiedene Arten von Aufgaben verursacht werden. Im Allgemeinen ist die Technologie des Problems des Problems, dass es ein Problem mit dem Recht besteht, an dem Lehrer direkt an dem Lehrer teilzunehmen oder unabhängig voneinander zu untersuchen, und die Wege, um es zu lösen, d. H.

v Bau einer Hypothese

v umrissen und diskutieren Wege, um seine Wahrheit zu überprüfen,

v werden argumentiert, Verhaltenexperimente, Beobachtungen, analysieren, ihre Ergebnisse analysieren, argumentieren, beweisen.

Nach dem Grad der kognitiven Unabhängigkeit von Studenten wird das Problem Lernen in drei Grundformen durchgeführt: problematische Präsentation, teilweise Suchaktivitäten und unabhängige Forschungsaktivitäten. Die UneGencies der informativen Unabhängigkeit der Schüler findet bei problematischer Präsentation statt: die Botschaft des Neuen Material wird vom Lehrer selbst durchgeführt. Nach dem Einsetzen des Problems offenbart der Lehrer den Weg ihrer Entscheidung, demonstriert die Studierenden dem Verlauf des wissenschaftlichen Denkens, lässt sie der dialektischen Gedankenbewegung der Wahrheit folgen, macht sie als Komplizen der wissenschaftlichen Suche. In Bezug auf teilweise Suchaktivitäten , Die Arbeit wird hauptsächlich vom Lehrer mit Hilfe von Sonderfragen geschickt, die die Ausbildung an unabhängige Argumentation ermutigen, und sucht aktiv nach einer Antwort auf einzelne Teile des Problems.

Problemtechnologie wie andere Technologien hat positive und negative Seiten.

Vorteile der problematischen Lerntechnologie: Fördert nicht nur die Übernahme von den Studierenden das notwendige Wissenssystem, Fähigkeiten und Fähigkeiten, sondern auch durch Erreichen hohes Level Sie geistige Entwicklungdie Bildung ihrer Fähigkeit, selbstständiges Wissen durch ihre eigene kreative Tätigkeit zu verstehen; entwickelt Interesse an der Lernarbeit; Bietet starke Lernergebnisse.

Nachteile:große Zeit, um geplante Ergebnisse zu erzielen, schwache Verwaltbarkeit der kognitiven Tätigkeit der Schüler.

fünf). Gaming-Technologien

Das Spiel zusammen mit Schwierigkeiten und Lehre ist einer der Haupttypen der menschlichen Tätigkeit, ein erstaunliches Phänomen unserer Existenz.

A-priory, das Spiel - Dies ist eine Art von Aktivität in Situationen, die darauf abzielen, soziale Erfahrungen wiederherzustellen und zu assimilieren, in der auch die Selbstverwaltung verbessert wird.

Klassifizierung der pädagogischen Spiele

1. In Bezug auf die Anwendung:

Physikalisch

-Intelektual.

-Trudoy

-Sozial

- psychologisch

2. Software (charakteristischer) Charakter des pädagogischen Prozesses:

Integriert.

-Renery.

Kontinuierlich

-Bogen.

-Conabitativ

-Zoll

-Arbeiten

3. Von Gaming-Technologie:

-Kondenz

-Suzhevny.

- Rolle

-Evya.

--Imitativ.

-Dramatisierung

4. Laut dem Themabereich:

-Mathematisch, chemisch, biologisch, körperlich, ökologisch

-Musical

-Trudoy

- Export

-wirtschaftlich

5. Durch Gaming-Umgebung:

-Bez-Objekte

- mit Objekten

-Nastol.

- Single

-Wery.

-Computer

-Evevionic.

- cyclisch, mit Bewegung bedeutet

Welche Aufgaben löst die Verwendung einer solchen Schulungsform:

Es ist mehr kostenloser, psychologisch befreiteter Wissenskontrolle.

- Suchen Sie die schmerzhafte Reaktion von Studenten nach erfolglosen Antworten.

- Der Ansatz an Studenten beim Lernen wird delikatender und differenzierter.

Das Training im Spiel ermöglicht es Ihnen, zu unterrichten:

Erkennen, vergleichen, charakterisieren, zeigen Sie die Konzepte, rechtfertigen, rechtfertigen, anwenden

Infolge der Anwendung von Game-Lernmethoden werden folgende Ziele erreicht:

§ kognitive Aktivität wird stimuliert

§ Aktiviert die mentale Aktivität

§ Spontan erinnern an Informationen

§ Assoziativer Memorisierung wird gebildet

§ stärkt die Motivation für das Studium des Themas

All dies gibt die Wirksamkeit des Lernens im Spielprozess an, was ist professionelle Aktivitäten mit Funktionen wie Lehren und Arbeit.

6). Fall - Technologie

Die Falltechnologie kombiniert sowohl Rollenspiele als auch Projektmethoden und Situationsanalyse. .

Die Falltechnologie ist dagegen den solchen Arbeitstypen als Wiederholung des Lehrers, Antworten auf die Fragen des Lehrers, der Wiederzulassung des Textes usw. Die Fälle unterscheiden sich von herkömmlichen Bildungsaufgaben (in der Regel, eine Lösung und eine korrekte Weise, die zu dieser Lösung führen, haben Fälle mehrere Lösungen und viele alternative Wege, die dazu führen).

Der Fall der tatsächlichen Situation (einige Eingabedaten) wird in der Rechtssache in der Rechtssache analysiert, in der die Beschreibung gleichzeitig nicht nur ein praktisches Problem reflektiert, sondern auch einen bestimmten Wissenskomplex aktualisiert, der in der Auflösung dieses Problems assimiliert werden muss

Die Falltechnologie ist keine Wiederholung des Lehrers, nicht um einen Absatz oder einen Artikel zurückzuführen, keine Antwort auf die Frage des Lehrers, dies ist eine Analyse einer bestimmten Situation, die die Erhöhung der Wissensschicht erhebt und sie in der Praxis anwenden.

Diese Technologien tragen dazu bei, das Interesse der Schüler an das untersuchte Subjekt zu erhöhen, entwickelt solche Qualitäten von Schulkindern als soziale Tätigkeit, Geselligkeit, die Fähigkeit, ihre Gedanken zu hören und kompetent auszudrücken.

Bei der Verwendung von Fall -Technologien in der Grundschule in Kindern treten auf

· Entwicklung von Analysen und kritischen Denkfähigkeiten

· Anschluss an Theorie und Praxis

· Darstellung von Entscheidungsbeispielen

· Demonstration verschiedener Positionen und Sichtweisen

· Bildung alternativer Bewertungsfähigkeiten in der Unsicherheit

Der Lehrer steht vor der Aufgabe -, Kinder sowohl einzeln als auch als Teil der Gruppe zu unterrichten:

· Informationen analysieren

· Sortieren Sie es, um eine bestimmte Aufgabe zu lösen,

· Erkennen Sie Schlüsselprobleme

· Alternative Lösungen generieren und bewerten,

· Wählen Sie die optimale Lösung und Formularprogramme usw.

Darüber hinaus Kinder:

· Erhalten Sie Kommunikationsfähigkeiten

· Entwicklungsfähigkeiten entwickeln

· Ausgebildete interaktive Fähigkeiten, sodass wir effektiv interagieren können, kollektive Lösungen

· Fachkenntnisse und Fähigkeiten erwerben

· Lernen Sie lernen, sich selbst zu finden, um das notwendige Wissen zu finden, um das Problem Problem zu lösen

· Ändern Sie die Motivation zum Lernen

Mit aktivem situativem Lernen werden die Analyseteilnehmer mit Tatsachen (Ereignisse) dargestellt, die mit einer bestimmten Situation in seinem Zustand zu einem bestimmten Zeitpunkt verbunden sind. Die Aufgabe der Schüler ist die Adoption rationale Lösungund im Rahmen der kollektiven Diskussion möglicher Lösungen, d. H. Gaming-Interaktion.

Die Methoden der Falltechnologien, die den Lernprozess aktivieren, umfassen:

· Situationsanalyse-Methode (Methode zur Analyse spezifischer Situationen, Situationsaufgaben und Übungen; Fallstufen)

· Vorfallverfahren;

· Methode der situativen Rollen;

· Methode zur Analysegeschäftskorrespondenz;

· Spieldesign;

· Diskussionsmethode.

So ist die Falltechnologie eine interaktive Lerntechnologie, die auf echten oder fiktionalen Situationen basiert, auf die Entwicklung des Wissens hinsichtlich der Bildung von Studenten mit neuen Qualitäten und Fähigkeiten abzielt.

7). Technologie von kreativen Workshops

Eine der alternativen und effektiven Wege, um neues Wissen zu studieren und zu extrahieren, ist workshop-Technologie. Es ist eine Alternative zum Klassenzimmer - die städtische Organisation des Bildungsprozesses. Es verwendet Pädagogik der Beziehungen, umfassenden Bildung, Schulungen ohne harte Programme und Lehrbücher, Projektmethoden und Immersionsmethoden, die exklusive kreative Tätigkeit der Schüler. Die Relevanz der Technologie besteht darin, dass es nicht nur bei der Untersuchung eines neuen Materials verwendet werden kann, sondern auch bei Wiederholung und Konsolidierung der zuvor untersuchten. Basierend auf seiner Erfahrung schlussfolgerte ich, dass diese Form der Lektion sowohl auf die umfassende Entwicklung von Studenten im Lernprozess und der Entwicklung des Lehrers selbst abzielt.

Werkstatt - Dies ist eine Technologie, die eine solche Organisation des Lernprozesses vorschlägt, in der der Lehrer - der Meister seine Schüler in den Wissensprozess durch die Schaffung einer emotionalen Atmosphäre führt, in der sich der Schüler als Schöpfer zeigen kann. In dieser Technologie wird das Wissen nicht gegeben, sondern von dem Studenten selbst in einem Paar oder einer Gruppe mit Unterstützung Ihrer persönlichen Erfahrungen errichtet, der Lehrer - der Meister ist nur das notwendige Material in Form von Aufgaben zur Reflexion. Diese Technologie ermöglicht es der Persönlichkeit, sein Wissen selbst aufzubauen, dabei seine große Ähnlichkeit mit Problemlernen. Die Bedingungen werden für die Entwicklung des kreativen Potenzials und für einen Studenten sowie für einen Lehrer festgelegt. Kommunikationsqualitäten der einzelnen Form, sowie die Subjektivität des Studenten - die Fähigkeit, ein Thema zu sein, ein aktiver Teilnehmer an Aktivitäten, unabhängig voneinander die Ziele, den Plan, die Aktivitäten durchführen und analysieren. Mit dieser Technologie können Sie den Schülern die Schüler selbständig unterrichten, um die Ziele der Lektion zu formulieren, die effektivsten Wege zu finden, um sie zu erreichen, den Intellekt zu entwickeln, den Erwerb von Gruppenaktivitäten zu fördern.

Der Workshop ähnelt dem Projekttraining, da ein Problem vorliegt, das gelöst werden muss. Der Lehrer schafft Bedingungen, hilft, das Wesen des Problems zu realisieren, über das er arbeiten muss. Die Schüler formulieren dieses Problem und bieten Optionen für seine Lösung. Verschiedene Arten von praktischen Aufgaben können als Probleme durchgeführt werden.

Der Workshop kombiniert notwendigerweise individuelle, Gruppen- und Frontformen der Tätigkeit, und das Training kommt von einem zum anderen.

Die Hauptstufen des Workshops.

Induktion (Verhalten) ist ein Bühne, das darauf abzielt, eine emotionale Haltung und Motivation von Studenten an kreative Aktivitäten zu schaffen. Zu diesem Zeitpunkt soll die Aufnahme von Gefühlen, Unterbewusstsein und die Bildung einer persönlichen Einstellung zum Thema Diskussionsgegenstand angenommen. Induktor - alles, was das Kind dazu ermutigt. Als Induktor ist ein Wort, Text, Subjekt, Ton, Zeichnung, Form - alles, was dazu führen kann, dass der Fluss von Assoziationen möglich ist. Es kann eine Aufgabe sein, aber unerwartet, geheimnisvoll.

Dekonstruktion. - Zerstörung, Chaos, Unfähigkeit der Aufgabe mit vorhandenen Mitteln. Dies funktioniert mit Material, Text, Modellen, Sounds, Substanzen. Dies ist die Bildung des Informationsfelds. Zu diesem Zeitpunkt gibt es ein Problem und ist von einem unbekannten, mit Informationsmaterial, Wörterbüchern, Lehrbüchern, Computer und anderen Quellen getrennt, dh eine Informationsanforderung wird erstellt.

Wiederaufbau - Erholung aus dem Chaos seines Projekts, um das Problem zu lösen. Dies ist die Schaffung von Mikrogrunden oder individuell seine Welt, Text, Zeichnung, Projekt, Lösungen. Die Hypothese wird diskutiert und vorgelegt, die Wege, um sie zu lösen, schaffen, kreative Werke werden erstellt: Zeichnungen, Geschichten, Rätsel, geht, um die Aufgaben zu erfüllen, die der Lehrer gibt.

Sozialisation - Dies ist eine Beziehung zu den Studierenden oder Mikrogrunden seiner Tätigkeiten mit den Aktivitäten anderer Studierenden oder Microgroups und der Präsentation aller Zwischen- und Endarbeitsergebnisse, um ihre Aktivitäten zu bewerten und zu erkennen. Eine Aufgabe ist auf der gesamten Klasse angegeben, es funktioniert in Gruppen, die Antworten werden der gesamten Klasse mitgeteilt. Zu diesem Zeitpunkt lernt der Schüler zu sprechen. Dadurch kann der Lehrer die Lektion in demselben Tempo für alle Gruppen beherrschen.

Platzierung - Es hängt, eine visuelle Darstellung der Ergebnisse des Meisters und der Studenten. Es kann Text, Schema, Projekt und Bearbeitung mit ihnen sein. Zu diesem Zeitpunkt diskutieren alle Schüler, diskutieren, ordnen originellen interessanten Ideen, schützen ihre kreative Arbeit.

Unterbrechung - scharfes Inkrement in Wissen. Dies ist der Höhepunkt des kreativen Prozesses, der neuen Zuteilung des Themas des Subjekts und des Bewusstseins der Unvollständigkeit seines Wissens und der Aufforderung zu einer neuen Vertiefung im Problem. Das Ergebnis dieser Phase ist Einsicht (Beleuchtung).

Reflexion - Dies ist das Bewusstsein für den Studenten von sich selbst in ihrer eigenen Aktivität, dies ist eine Analyse des Studenten ihrer implementierten Aktivitäten, dies ist eine Verallgemeinerung der in der Werkstatt ergebenden Gefühle, dies ist ein Spiegelbild der Errungenschaften Ihres eigenen Denkens, ihre eigene Weltsicht.

acht). Modulare Lerntechnologie

Modulares Lernen entstand als Alternative zum traditionellen Lernen. Die semantische Bedeutung des Begriffs "modulares Lernen" ist dem internationalen Konzept des "Moduls" in Verbindung gebracht, eines der Werte ist ein Funktionsknoten. In diesem Zusammenhang wird es als Hauptmittel des modularen Lernens, einem vollständigen Informationsblock, verstanden.

In seiner ursprünglichen Form stammt ein modulares Training in den späten 60er Jahren des 20. Jahrhunderts und verbreitete sich schnell in englischsprachigen Ländern. Die Essenz von ihm war, dass das Studium mit einer kleinen Hilfe eines Lehrers oder völlig unabhängig voneinander mit seinem vorgeschlagenen Individuum arbeiten kann lehrplanDazu gehören der Zielaktionsplan, die Informationsbank und den methodischen Leitfaden, um die didaktischen Ziele zu erreichen. Die Funktionen des Lehrers variieren von den Informationen und der Steuerung bis zur Beratung-Koordination. Die Wechselwirkung des Lehrers und des Studiums im Bildungsprozess wurde grundsätzlich anders ausgeführt: Mit Hilfe von Modulen wurde mit Hilfe von Modulen eine bewusste unabhängige Errungenschaft des definierten Vorbereitungsniveaus vorbereitet. Der Erfolg des modularen Lernens wurde durch Einhaltung der Paritätsinteraktionen zwischen Lehrer und Studenten vorgegeben.

Das Hauptziel der modernen Schule besteht darin, ein solches Lernensystem zu schaffen, das den Bildungsbedürfnis jedes Studenten gemäß den Neigungen, Interessen und Möglichkeiten zur Verfügung stellt.

Modulares Lernen ist eine Alternative zum herkömmlichen Lernen, es integriert alle progressiven, was in der pädagogischen Theorie und der Praxis angesammelt wird.

Modulares Training, als eines der Hauptziele, verfolgt die Bildung, Studenten, Fähigkeiten unabhängiger Aktivitäten und Selbsteinrichtungen. Die Essenz des modularen Lernens ist, dass der Schüler völlig unabhängig ist (oder mit einer bestimmten Dosis von Assistieren), die spezifische Ziele der pädagogischen und kognitiven Aktivität erreicht. Das Training basiert auf der Bildung des Denkmechanismus und nicht auf dem Betrieb des Gedächtnisses! Betrachten Sie die Reihenfolge der Aktionen, um ein Bildungsmodul aufzubauen.

Das Modul ist ein Zielfunktionsknoten, der kombiniert wird: Lern \u200b\u200bund Technologie, die sie in ein hohes Maß an Integritätssystem beherrschen.

Algorithmus zum Erstellen eines Bildungsmoduls:

1. Bildung des Blockmodulgehalts des theoretischen Bildungsmaterialthema.

2. Erkennung von Bildungselementen Thema.

3. Erkennung von Verbindungen und Beziehungen zwischen den Bildungselementen des Themas.

4. Bildung der logischen Struktur der Bildungselemente Thema.

5. Bestimmung der Ebenen des Lernens der Lernelemente.

6. Bestimmung der Anforderungen an die Ebenen der Lernelemente des Themas.

7. Bestimmung des Bewusstseins der Assimilation der Bildungselemente des Themas.

8. Bildung des Blocks der algorithmischen Verschreibung von Fähigkeiten und Fähigkeiten.

Das System der Handlungen des Lehrers, um sich auf den Übergang zum modularen Training vorzubereiten. Entwickeln Sie ein modulares Programm, das aus KDC (komplexedaktische Ziele) und einem Satz von Modulen besteht, die diesen Zweck sicherstellen:

1. Strukturieren von Lerninhalten an bestimmte Blöcke.
CDC wird gebildet, mit zwei Ebenen: das Niveau der Assimilation akademischer Inhalt Schüler und Orientierung in der Praxis.

2. Von der CDC wird von der IDC (integrierende doedaktische Ziele) und Module gebildet. Jedes Modul hat seinen IDC.

3. Der IDC ist auf der Basis in CDC (private didaktische Ziele) unterteilt, auf deren Grundlage (Pädagogische Elemente) zugeordnet ist.

Um den Unterricht der Schüler zu bewältigen, ist das Prinzip des Feedbacks wichtig.

1. Vor jedem Modul, um die Eingabesteuerung von Zun-Studenten durchzuführen.

2. Strom- und Zwischensteuerung am Ende jedes UE (Selbststeuerung oder Verbindung, Versöhnung mit einer Probe).

3. Ausgabesteuerung nach Abschluss des Moduls. Zweck: zeigen Sie die Lücken in der Assimilation des Moduls.

Die Einführung von Modulen in den Lernprozess muss allmählich vorgenommen werden. Module können in ein beliebiges System des Trainings eingefügt werden und dadurch seine Qualität und Effizienz stärken. Sie können das traditionelles Lernsystem mit modularem Kombinieren kombinieren. Gut passen in ein modulares Lernsystem. Das gesamte System von Methoden, Techniken und Formen der Organisation von Studenten, die Arbeit ist individuell, paarweise in Gruppen.

Die Verwendung von modularem Lernen wirkt sich positiv auf die Entwicklung unabhängiger Aktivitäten der Studierenden, zur Selbstentwicklung, um die Qualität des Wissens zu verbessern. Schüler planen geschickt ihre Arbeit, wissen, wie man benutzt bildungsliteratur. Gut im Besitz von allgemeinen Bildungsfähigkeiten: Vergleiche, Analyse, Verallgemeinerungen, Zuordnung der Haupt- usw. Die aktive kognitive Aktivität der Studierenden trägt zur Entwicklung solcher Wissensqualitäten, als Haltbarkeit, Bewusstsein, Tiefe, Effizienz, Flexibilität bei.

neun). Heiztechnik.

Bereitstellung einer Studentenmöglichkeit, die Gesundheit für die Schulungsfrist in der Schule, der Bildung der notwendigen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fähigkeiten auf einen gesunden Lebensstil und die Verwendung von Wissen im Alltag gewonnen.

Organisation von Trainingsaktivitäten mit Berücksichtigung der Lektion mit einem Komplex von gesundheitsparenden Technologien:

· Einhaltung von sanitären und hygienischen Anforderungen (Frischluft, optimales thermisches Regime, gute Beleuchtung, Sauberkeit), Sicherheitsvorschriften;

· Die rationale Lektionsdichte (Zeit, die von Schulkindern auf Lernarbeiten ausgegeben wird) sollte mindestens 60% und nicht mehr als 75-80% betragen;

· Eine klare Organisation der akademischen Arbeit;

· Strikte Dosierung. trainingslast.;

· Änderung der Aktivitäten;

· Schulung, unter Berücksichtigung der führenden Annehmlichkeiten von Informationen von Studenten (audiovisuell, kinästhetisch usw.);

· Ort und Dauer von TSO;

· Inklusion in die Lektion technologischer Techniken und -methoden, die zur Selbsterkenntnis, zur Selbsteinschätzung der Studenten beitragen;

· Erstellen einer Lektion, unter Berücksichtigung der Leistung der Schüler;

· Individueller Ansatz für Studierende unter Berücksichtigung persönlicher Fähigkeiten;

· Bildung der äußeren und internen Motivation der Aktivität der Schüler;

· Günstige psychologische Klima, Erfolgssituationen und emotionale Entladungen;

· Verhinderung von Stress:

arbeiten Sie paarweise, in Gruppen, sowohl auf dem Boden als auch am Vorstand, wo sich der Sklave, mehr "schwach" anfühlt, fühlt sich eine Unterstützung für einen Freund an; Stimulation der Schüler, um verschiedene Wege zu verwenden, ohne Angst zu lösen, ohne Angst zu lösen und eine falsche Antwort zu erhalten;

· Physische Anhänge und dynamische Pausen in den Lektionen leiten;

· Fokussierte Reflexion während der gesamten Lektion und in seinem letzten Teil.

Die Verwendung solcher Technologien hilft, die Gesundheit von Schulkindern zu erhalten und zu stärken:, Prävention von Überarbeitungsstudenten in Lektionen; Verbesserung des psychologischen Klimas in Kindermannschaften; der Erwerb von Eltern, um die Gesundheit von Schulkindern zu stärken; die Konzentration der Aufmerksamkeit erhöhen; Verringerung der Inzidenz von Kindern, Angstzuständen.

10). Technologie integriertes Lernen

Integration - Dies ist eine tiefe Interpenetration, die sich so weit wie möglich in einem Bildungsmaterial von allgemeinem Wissen in einem bestimmten Bereich verschmilzt.

Die Notwendigkeit des Auftretensintegrierte Lektionen werden von mehreren Gründen erläutert.

• Die in der Umgebung der Welt, die Kinder umgibt, lernen sie in jeder Vielfalt und Einheit, und oft werden die Objekte des Schulzyklus, die darauf abzielen, einzelne Phänomene zu studieren, in fragmentierte Fragmente zerquetschen.
• Integrierte Lektionen entwickeln das Potenzial der Schüler selbst, fördert das aktive Wissen der umliegenden Realität, um kausale Beziehungen zu verstehen und zu finden, um Logik, Denken, kommunikative Fähigkeiten zu entwickeln.
• Die Form der integrierten Lektionen ist nicht standardmäßig, interessant. Die Verwendung verschiedener Arten von Arbeit während der Lektion unterstützt die Aufmerksamkeit der Schüler auf hohem Niveau, was es ermöglicht, über eine ausreichende Effizienz der Lektionen zu sprechen. Integrierte Lektionen zeigen erhebliche pädagogische Fähigkeiten.
• Die Integration in der modernen Gesellschaft erläutert die Notwendigkeit der Integration in die Bildung. Die moderne Gesellschaft erfordert hochwertige, gut ausgebildete Spezialisten.
• Die Integration ermöglicht es, Selbstverwirklichung, Selbstausdruck, Kreativität des Lehrers, zur Offenlegung von Fähigkeiten beizutragen.

Vorteile der integrierten Lektionen.

• Tragen zu einer Erhöhung der Motivation der Übung bei, die Bildung des kognitiven Interesses der Schüler, ganzheitlich wissenschaftliches Bild Frieden und Rücksichtnahme des Phänomens von mehreren Seiten;
• Mehr als normale Lehren beitragen zur Redeentwicklung, um die Fähigkeit der Schüler zu bilden, um zu vergleichen, zusammenzufassen, Schlussfolgerungen zu ziehen;
• Die Idee des Subjekts vertiefen nicht nur, der Horizonte erweitert sich nicht. Beitragen aber auch zur Bildung einer vielseitig entwickelten, harmonisch und intellektuell entwickelten Persönlichkeit.
• Integration ist eine Quelle, um neue Anleihen zwischen Fakten zu finden, die bestimmte Schlussfolgerungen bestätigen oder vertiefen. Überwachungsstudierende.

Die Muster der integrierten Lektionen:

• die gesamte Lektion ist dem Urheberrecht untergeordnet,
• die Lektion wird durch den Hauptanschluss (Lektionsstange) kombiniert,
• die Lektion ist ein einzelnes Ganzes, die Stufen der Lektion sind Fragmente eines Ganzen,
• stufen und Komponenten der Lektion sind in logisch-struktureller Abhängigkeit,
• ausgewählt für Lektion didaktisches Material Entspricht dem Plan, die Informationskette wird als "dieses" und "neu" organisiert.

Die Interaktion der Lehrer kann auf unterschiedliche Weise gebaut werden. Es kann sein:

1. Parität, mit gleicher gemeinsamer Beteiligung von jedem von ihnen,

2. Einer der Lehrer kann die Führung und den anderen - einem Assistenten oder Beratung handeln;

3. Die gesamte Lektion kann einen Lehrer in Gegenwart eines anderen als aktiven Beobachter und Gast führen.

Die Technik einer integrierten Lektion.

Der Prozess der Vorbereitung und Durchführung einer integrierten Lektion hat seine eigenen Besonderheiten. Es besteht aus mehreren Bühnen.

1. Vorbereitend	2. Führungskräfte	3.reflexiv.
1.planung, 2. organisation einer kreativen Gruppe, 3. entwerfen des Inhalts der Lektion , 4.probe.	Der Zweck dieser Bühne besteht darin, den Teil der Schüler zum Thema der Lektion auf den Inhalt zu bringen.. Methoden zur Herausforderung Das Interesse der Studierenden kann verschiedene, beispielsweise eine Beschreibung einer Problemsituation oder einem interessanten Fall sein. Im letzten Teil der Lektion ist es notwendig, alles zusammenzufassen, was in der Lektion gesagt wurde, um die Unnachlässiger zusammenzufassen, klare Schlussfolgerungen zu formulieren.	Zu diesem Zeitpunkt wird eine Analyse der Lektion durchgeführt. Es ist notwendig, alle seine Vor- und Nachteile zu berücksichtigen.

elf). Traditionelle Technologie

Der Begriff "traditionelles Training" impliziert in erster Linie die Organisation der Ausbildung im 19. Jahrhundert zu den von Ya.k. Komensky formulierten Prinzipien der Didaktik.

Unterscheidende Merkmale der traditionellen Cool-Term-Technologie sind:

Studierende von ungefähr einem Alter und der Vorbereitungsniveau sind eine Gruppe, die hauptsächlich permanente Komposition für den gesamten Studium aufrechterhält;

Die Gruppe arbeitet an einem einzigen Jahresplan und Programm gemäß dem Zeitplan;

Die Haupteinheit der Klassen ist eine Lektion;

Die Lektion widmet sich einem Trainingsobjekt, dem Thema, aufgrund der Gruppenstudenten arbeiten auf demselben Material;

Die Arbeit der Studierenden in der Lektion leitet den Lehrer an: Er bewertet die Ergebnisse der Studien in seinem Thema, dem Training jedes Schülers separat.

Schuljahr, Schultag, Klassenplan, Bildungsurlaub, Pausen zwischen den Unterrichtsstunden - Attribute eines Kühlsystems.

Laut seiner Natur stellt das Ziel des traditionellen Lernens die Bildung der Persönlichkeit mit den angegebenen Eigenschaften dar. Nach dem Inhalt der Ziele konzentrieren sie sich hauptsächlich auf die Assimilation von Wissen, Fähigkeiten und Fähigkeiten und nicht auf die Entwicklung der Person.

Die traditionelle Technologie ist in erster Linie ein autoritärer Pädagogikanforderungen, das Lernen ist sehr schlecht mit dem inneren Leben des Schülers verbunden, mit seinen vielfältigen Anfragen und Bedürfnissen gibt es keine Bedingungen für die Manifestation einzelner Fähigkeiten, kreative Manifestationen des Individuums.

Lernprozess als Aktivität in traditionelles Lernen Es zeichnet sich durch Mangel an Unabhängigkeit, schwachen Motivation der Bildungsarbeit aus. Unter diesen Bedingungen wird die Bühne der Umsetzung von Bildungszwecken in Arbeit "von unter dem Stick" mit all ihren negativen Folgen.

Positive Seiten

Negative Seiten

Systematisches Training Bestellt, logisch korrektes Fütterungsmaterial Organisatorische Klarheit Dauerhafte emotionale Auswirkungen der Persönlichkeit des Lehrers Optimale Ressourcenkosten mit Massentraining

Vorlagengebäude, Monotonie Irrationale Verteilung der Unterrichtszeit Auf dem Unterricht wird nur durch die anfängliche Orientierung im Material bereitgestellt, und die Erreichung des hohen Niveaus wird auf Hausaufgaben verschoben Studenten werden voneinander isoliert Keine Unabhängigkeit Passivität oder Sichtbarkeit der Aktivitäten der Schüler Schwach sprachaktivitäten (durchschnittliche Studentensprechzeit 2 Minuten pro Tag) Schwaches Feedback Gemittelter Ansatz Kein individuelles lernen

Übergeben von Pegel von pädagogischen Technologien

meisterung		Auf der Praxis
optimal	Kennt die wissenschaftlichen Grundlagen verschiedener Punkte, ergibt eine objektive psychologische und pädagogische Bewertung (und das Selbstwertgefühl) der Wirksamkeit der Anwendung im Bildungsprozess	Anwendungsvoll und systemisch gilt technologische Technologien des Lernens (COM) in seinen Aktivitäten, die die Kombination verschiedener Dinge in ihrer eigenen Praxis kreativ simuliert
entwicklung	Hat eine Vorstellung von verschiedenen Pt; Beschreibt vernünftigerweise die Essenz seiner eigenen technologischen Kette; beteiligt sich aktiv an der Analyse der Wirksamkeit der verwendeten Lerntechnologien	Folgt hauptsächlich einem Lerntechnologiealgorithmus; Besitzt Techniken für das Design technologischer Ketten gemäß dem Ziel; Verwendet eine Vielzahl von pädagogischen Techniken in Ketten und Methoden
elementar	Gebildete allgemeine, empirische Idee von Pt; Es baut einzelne technologische Ketten auf, aber der Wunsch kann ihren beabsichtigten Zweck im Rahmen der Lektion nicht erklären; Diskussion ausweichen. fragen im Zusammenhang mit PT	Wendet pt-Elemente intuitiv, episodisch, ununterbrochen an; Hält jede Aktivität einer Lerntechnologie an;. Erlaubt Verstöße in der Algorithmus (Kette) Lerntechnologie

Heute gibt es eine große Anzahl pädagogische Technologien Lernen, sowohl traditionell als auch innovativ. Es ist unmöglich zu sagen, dass einige von ihnen besser sind, und der andere schlimmer oder um positive Ergebnisse zu erzielen, ist es notwendig, nur diese und nicht mehr zu verwenden.

Meiner Meinung nach hängt die Wahl dieser oder dieser Technologie von vielen Faktoren ab: dem Kontingent der Studenten, ihres Alters, der Bereitschaftsniveau, dem Gegenstand von Klassen usw.

Die optimale Option ist, eine Mischung dieser Technologien zu nutzen. So repräsentiert der Bildungsprozess zum größten Teil ein cooles Term-System. Auf diese Weise können Sie nach dem Zeitplan in einem bestimmten Publikum mit einer bestimmten ständigen Gruppe von Studenten arbeiten.

Basierend auf dem Vorstehenden möchte ich sagen, dass traditionelle und innovative Lernmethoden in einer dauerhaften Zusammenschaltung sein sollten und sich gegenseitig ergänzen sollten. Geben Sie den Alten nicht auf und wechseln Sie vollständig auf den neuen. Sie sollten sich an die Aussage erinnern "Alles neue, es ist gut vergessen alt."

Internet und Literatur.

1) .manvelovs.g. Entwerfen einer modernen Lektion. - M.: Erleuchtung, 2002.

2). Larina V.P., Khodireva E.A., Okunev A.a. Vorträge im Klassenzimmer des kreativen Labors "Moderne pädagogische Technologien". - Kirov: 1999 - 2002.

3). Petrusinsky v.v. irgu - Schulung, Schulung, Freizeit. Neue Schule, 1994

vier). Gromova ok. "Kritisches Denken, wie ist es auf Russisch? Technologie der Kreativität. // bh № 12, 2001

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Die Wirksamkeit der Anwendung moderner pädagogischer Technologien im Bildungsprozess

Berühmte Didakt, einer der führenden Entwickler des Problems, Interesse an dem Studienprozess, Schukin G. I., ist der Ansicht, dass aufgrund der folgenden Bedingungen eine interessante Lektion erstellt werden kann:

die Persönlichkeit des Lehrers (selbst langweiliges Material, das vom Lieblingslehrer erklärt wird, ist gut absorbiert);

inhalt des Bildungsmaterials;

anwendungen moderner Schulungstechnologien. Wenn die ersten beiden Punkte nicht immer in unserer Macht sind, ist der letzte das Feld für kreative Tätigkeit eines Lehrers.

Heute in der Schulbildung gibt es wesentliche Änderungen, die fast alle Parteien des pädagogischen Prozesses abdecken. Persönliches Interesse ist ein entscheidender Faktor für den Bildungsprozess.

Ich betrachte eine der Hauptaufgaben, ist, die pädagogische Meisterschaft des Lehrers durch die Entwicklung moderner Bildungstechnologien der Ausbildung und Bildung zu erhöhen. Pädagogische Technologie ist die Gestaltung des Bildungsprozesses, der auf der Verwendung einer Reihe von Methoden, Techniken und Formen der Organisation von Schulungs- und Schulungsaktivitäten basiert, die die Wirksamkeit der Schulung erhöhen, deren Verwendung ein klar angegebenes Ergebnis hat.

Mit dem Mastering einer neuen Technologie beginnt das neue pädagogische Denken des Lehrers: Klarheit, Strukturalität, Klarheit der methodischen Sprache.

Anwenden von neuen pädagogischen Technologien in den Lektionen war ich überzeugt, dass der Lernprozess von einem neuen Standpunkt und einem Master angesehen werden kann psychologische Mechanismen Eine Person bilden, bessere Ergebnisse erzielen.

Zur Verbesserung der Wirksamkeit des Bildungsprozesses bei der Durchführung der Unterricht in der Grundschule mit den folgenden modernen Bildungstechnologien:

1. Problemtechnologie

Ihrdie Relevanz wird durch die Entwicklung eines hohen Motivationsniveaus an Lernaktivitäten bestimmt, was die kognitiven Interessen der Studierenden intensiviert, was bei der Auflösung von aufstrebenden Widersprüchen möglich wird, um Problemsituationen in der Lektion zu schaffen. Die Überwindung der Mitarbeiter der Mitarbeiter erleben die Studierenden ständig, um das neue Wissen, neue Handlungsmethoden, Fähigkeiten und Fähigkeiten zu beherrschen. Die Wirksamkeit dieser Technologie wird nicht nur von meinen eigenen Beobachtungen bestätigt, sondern auch die Ergebnisse der Erhebung der Studierenden, ihrer Eltern, der Dynamik, um die Qualität des Lernens zu verbessern.

"Sag mir, und ich werde es vergessen.
Zeig mir, - ich kann mich erinnern.
Lass mich es selbst tun,
und ich werde lernen. "

( Konfuzius)

Diese Technologie hat mich den neuen Möglichkeiten des Aufbaus jeder Lektion angezogen, in der Studenten nicht passive Zuhörer und Künstler bleiben, sondern in aktive Forscher von Bildungsproblemen umgewandelt werden. Trainingsaktivitäten werden kreativ. Kinder assimilieren nicht, was sie in der fertigen Form und ZzuBubut bekommen, aber was sie auf ihre Weise entdeckt und ausdrücken. Um über diese Technologie zu studieren, hat das Prinzip der wissenschaftlichen Beziehungen nicht verloren, die Erkenntnisse der Studierenden bestätigen und vergleichen zwangsläufig mit den Regeln, theoretischen Bestimmungen von Lehrbüchern, Vokabeln, Enzyklopädieartikeln. Die Technologie des Problemdialogs ist universell, wie gilt für jeden Subjektgehalt und auf einem beliebigen Lernniveau, einfach und zugänglich von E.L. Melnikova im Buch "Problemstunde oder wie man Wissen mit Studenten entdeckt."

1) Ich werde ein Beispiel für die Verwendung dieser Technologie angebendie Lektion der russischen Sprache zum Thema "unrentable Konsonanten".

Auf dem Board nahm das Wort auf herold. Lehrer: - Lesen Sie dieses Wort Rechtschreibung, orthopisch. (Bulletin, [B, E? Ch, ir].) - Was hat dich überrascht? (Buchstabe t. im Wort ist geschrieben, und beim Lesen des Sounds [t] ist nicht ausgesprochen.) - Welche Frage hast du? (Warum werden einige Konsonanten geschrieben, wo der Ton nicht ausgesprochen wird? So finden Sie es heraus oder prüfen Sie, ob Sie den Buchstaben in das Wort schreiben müssen, und bezeichnen einen konsonanten Klang, wenn wir es nicht hören?) Also gingen die Kinder selbst an neues Thema Und setzen Sie den Zweck der Lektion. Der Begriff "unfreibare Konsonanten", wie im Allgemeinen alle Begriffe und Fakten, kann der Lehrer in der fertigen Form berichten. Ich gebe immer die Gelegenheit, meine eigenen Namen anzubieten, und vergleiche sie dann mit wissenschaftlichen Bedingungen. IM dieser Fall Schüler können näher am richtigen Namen sein: - Der Ton ist nicht ausgesprochen, so genannt ...

2) Russische Lektion.

Das Wort "Mukholovka" ist auf der Tafel geschrieben. Es ist notwendig, die Wurzel im Wort hervorzuheben. Es gibt verschiedene Meinungen. Basierend auf der wortbildenden Analyse kommen Kinder auf neue Weise, um die Wurzel (in schwierigen Worten) hervorzuheben.

3) Die Einführung mathematischer Konzepte bietet auch viele Möglichkeiten für die Organisation von Problemsituationen in der Klasse.

beispielsweise Der Student erhielt Aufgaben: "K 2 Fügen Sie 5 hinzu und multiplizieren Sie 3." Und andere: "K 2 Fügen Sie 5 multipliziert mit 3" hinzu. Sie können beide Aufgaben aufnehmen und wie folgt berechnen:

2 + 5 * 3 = 21
2 + 5 * 3 = 17

Ein solcher Rekord ist bei Kindern überraschend. Nach der Analyse von Aktionen kommen die Schüler zu dem Schluss, dass zwei verschiedene Ergebnisse korrekt sein können, und hängen davon ab, welche Reihenfolge die Zugabe und Multiplikation durchführen kann. Es gibt eine problematische Frage, wie Sie dieses Beispiel aufnehmen, um die richtige Antwort zu erhalten. Die Frage ermutigt Kinder zu finden, mit dem Ergebnis, mit dem sie zum Konzept der Klammern kommen. Nach dem Anbringen von Klammern nimmt die Aufgabe das Formular an:

(2 + 5) * 3 = 21
2 + 5 * 3 = 17

2. Forschungsarbeit .

Mit diesem Ansatz können wir einen Studenten aus dem Hörer in einem aktiven Teilnehmer am Lernprozess übersetzen.

Forschungsverhalten - Eine der wichtigsten Quellen, um Ideen über die Welt zu erhalten. Erkunden, offen, lernen - es bedeutet, einen Schritt in unbekanntem und unbekanntem Schritt zu nehmen. Kinder in der Natur sind ihre Forscher und beteiligen sich mit großem Interesse an verschiedenen Forschungsangelegenheiten. Der Erfolg der Studie hängt weitgehend von seiner Organisation ab. Es ist sehr wichtig, Kinder beizubringen, die Fragen zu beobachten, zu vergleichen, Fragen zu stellen und den Wunsch zu entwickeln, Antworten zu finden. Und es bedeutet, dass Sie zusätzliche Literatur lesen müssen, Experimente lernen, die Ergebnisse diskutieren, die Meinung eines anderen anhören. Bei der Durchführung von Forschung lernen Kinder zu denken, Schlussfolgerungen ziehen.

3. Heizsparentechnologien .

In meiner Klasse gehören: Durchführung thematischer Fishinooks bei jeder Lektion, dynamischen Pausen, Beteiligung an Sportwettkämpfen der Schule und des Bezirks, die elterliche Treffen am Thema "Tag des Tages in der Schule und zu Hause" halten, "wie er bewahrt wird Die Gesundheit eines Kindes "," Computer und Kind ", die Organisation der heißen Ernährung in der Schule für alle Schüler, eine Reihe von Meetings mit einem allgemeinen Übungsarzt, der Organisation von mobilen Spielen zur Veränderung. Ich denke, dass unsere Aufgabe heute darin besteht, ein Kind an verschiedene Techniken und Methoden zum Erhalten und Stärken ihrer Gesundheit zu unterrichten, und dann, dann, und dann können die Jungs sie bereits anwenden. Ich versuche, Ihre Hausaufgaben zu bauen, um diesen Zweck an sich zu setzen: Wie man eine Lektion in der gesundheitsparenden Sparung erstellt?
Ich benutze verschiedene lustige körperliche Angriffe in den Lektionen, Gymnastik, "singen" Sounds und vieles mehr.
In verschiedenen Klassen schlage ich eine Herausforderung mit einem gesunden Inhalt vor :

Mathematik

Bestimmen Sie die Aufgabe .
Petya auf dem Feiertag Aß 6 Cupcakes, und Vasya ist 2 weniger. Wie viele Cupcakes haben beide Jungen gegessen?
(Kinder machen einen kurzen Datensatz und schreiben die Lösung des Problems)
- Kannst du so viele Cupcakes essen? Warum?
- Welche Regel muss beachtet werden? (Richtig essen)

Literarisches Lesen

Lesen und Diskussion mit Schlussfolgerungen über das richtige Leben und die Gesundheit.

Beispielsweise:

« Schwester Alyonushka und Brantz Ivanushka »

Zum Trinken kann nur sauberes Wasser verwendet werden. Im offenen Reservoir kann Wasser nicht sauber sein, es muss gekocht werden.

Wenn das Wasser transparent ist, schön, ist es sauber?

Nein. Es kann von den Augen lebenden Organismen, Mikroben, die Darmkrankheiten verursachen, unsichtbar sein.

Fingermassage, Vorbereitung von ihnen für schriftliche Arbeiten. Zeigt eine Fingermassage, die ihn mit den Worten begleitet:

Haus

Eins zwei drei vier fünf.
(Teilen Sie Ihre Finger von der Faust nacheinander auf, beginnend mit dem Daumen.)
Fick deine Finger gehen.
(Rhythmisch teilen wir alle deine Finger zusammen.)
Eins zwei drei vier fünf.
(Alternativ komprimieren Sie die weit verbreiteten Finger in die Faust, beginnend mit der Misinz der Mutter.)
Im Haus wieder versteckt.
(Wir kehren in die Startposition zurück.)

Palm sperrern

Der Scarker von Palmen ist stark
Jeder Fingerdrehung
(Rubbing-Palmen, erfassen Sie jeden Finger an der Basis- und Rotationsbewegung, um den Nagel-Phalanx zu erreichen.)
Sag hallo zu ihm stark
Und ziehen Sie es heraus.
Ich werde deine Hände waschen
(Verlorene Palme über Handfläche.)
Ich werde meinen Finger in meinen Finger vorstellen
Auf dem Schloss schließen sie sie.
(Finger in "Burg".)
Und warm im Wach.
Ich werde Finger loslassen,
(Daumen hoch und die Finger sortieren.)
Lass sie wie Häschen laufen lassen.

4. Schulung B. collaboration (Gruppenarbeit)

Die Gruppenarbeit spielt nicht nur in den ersten Schulstufen, sondern auch in der späteren Bildungsarbeit eine positive Rolle. Ich versuche, eine Gruppenarbeitsmethode aus den ersten Tagen des Lernens eines Kindes in der Schule einzuführen. Diese können Lehren der Technologie auf der ganzen Welt sein, wo in den ersten Stadien vor den Kindern nicht die komplexen Aufgaben der Analyse und Synthese des untersuchten Materials sind. Während andere Kinder einander gut kennen, schlage ich es vor, in Gruppen von 5-6 Personen in Willen teilzunehmen. Ich gebe eine Aufgabe, die Arbeit selbst an alle zu erfüllen, und dann dieselbe Arbeit, aber alle zusammen.

In einer Handlernklasse arbeitet beispielsweise mit einem Plastilin, dem Thema "10-Bulk-Äpfel" zusammen. Zuerst macht jeder ihr Apfel, und dann noch 5 mit der gesamten Gruppe und kollektiv eingerichteten Apfelbäumen, sank auf ihrem Apfel. Bevor Sie mit dem Arbeiten mit Kindern beginnen, legen wir die Regeln fest, um sich nur nach Namen und im Gespräch anzurufen nette Worte. Später, wenn Kinder einander gut kennen, beginne ich an der Bildung von Gruppen an einem Viertel. Das Grundprinzip der Auswahl ist persönliche Sympathien, die Kommunikationsfähigkeit, das Niveau der intellektuellen Entwicklung des Kindes.

Und da die erstellte Gruppe eins ist, sollte jedes Kind an der Arbeit beteiligt sein. Daher impliziert die Methode dieser Arbeit, ihre Verantwortlichkeiten zwischen Kindern zu verteilen. Die Hauptsache in der Gruppe ist der ausgewählte Commander. Dieses Kind sollte in der Lage sein, die Arbeit zu organisieren, es in die richtige Richtung zu lenken. Der Ideengenerator ist derjenige, der die Idee liefert, dass die Hauptidee des Untersuchungsmaterials aufweist. Die Sperre ist derjenige, der aufzeichnet (vorzugsweise in den Schemata), ist alles, was die Gruppe beinhaltet. Kritiker - offenbart die Mängel in der Arbeit, kritisiert, dass sie unter diesen Bedingungen inakzeptabel aus der Position von inakzeptabel vorgeschlagen werden. Analyst schließt Schlussfolgerungen ab, fasst gesagt an. Das Hauptziel, in der Gruppe zu arbeiten, besteht darin, das voneinander studierende Problem zu nähern, unabhängig von Ihrer festgelegten Rolle.

Die Arbeit in Gruppen ist für Kinder sehr interessant, da sie sich näher aneinander nähern, lernen, die Interessen des Kameradens zu berücksichtigen. Der Lehrer, der die Jungs beobachtet, kann die Mini-Überwachung der psychischen Merkmale des Kindes (die Fähigkeit, in der Mikrokollektion kommunizieren, durchzuführen, um zusammenzufassen, was gesagt wurde, seine Meinung äußern, das Leistungsniveau ermitteln).

In solchen Unterricht bleibt kein Kind beiseite. Sogar Kinder mit geringer Leistung, die in der Lektion lieber schweigen, versucht, sich an der Arbeit der Gruppe zu beteiligen. Es ist unmöglich zu denken, dass diese Arbeit Ergebnisse aus den ersten Lektionen bringt. Dies erfordert eine Reihe solcher Lektionen und sorgfältiger Lehrerarbeit.

5. Gaming-Technologien

Das Spiel ist ein natürliches für ein Kind und eine humane Schulungsform. Wir unterrichten durch das Spiel, wir unterrichten Kindern nicht wie wir, Erwachsene, es ist bequem, Trainingsmaterial zu geben, aber als Kinder angenehm und natürlich nehmen.

Games ermöglichen einen differenzierten Ansatz für Studenten, beinhalten jeden Schüler, um zu arbeiten, und berücksichtigt sein Interesse, Tendenz, Trainingsniveau zu diesem Thema. Spielübungen bereichern Studenten mit neuen Eindrücken, führen eine Entwicklungsfunktion aus, entfernte Müdigkeit. Sie können in ihrem beabsichtigten, Inhalt, Methoden von Organisation und Verhalten unterschiedlich sein. Mit ihrer Hilfe können Sie eine Aufgabe lösen (Verbesserung des Computers, grammatikalischer Fähigkeiten usw.) oder eine ganze Reihe von Aufgaben: Um Sprachkenntnisse zu bilden, entwickeln Sie Beobachtung, Aufmerksamkeit, kreative Fähigkeiten usw.

Gaming-Aktivitäten wird von mir in den folgenden Fällen verwendet:

um das Konzept, die Themen und sogar den Bereich des pädagogischen Themas zu beherrschen (das Unterrichtsspiel ", das in das Land des Wissens reist", ist die Lektion das Spiel "Volksheise");

als Lektion (Klassen) oder seines Teils (Einführung, Erklärungen, Konsolidierung, Übungen, Kontrolle).

Dies sind eine Vielzahl von Spielen - Wettkämpfe, Relais, in denen der Wert des Ausdrucks vorgeschlagen wird, das gewünschte Zeichen einfügen, ein Beispiel aufzusetzen usw. Solche Spiele sind unbestreitbar bei der Bewertung der automatischen Fähigkeiten und Fähigkeiten.

beispielsweise , In der Alphabetisierung Lernunterricht im Spiel "Wer ist mehr?" Kinder kommen unabhängig voneinander mit Worten auf einem bestimmten Sound. Im Spiel "Finden Sie ein Wort im Wort" bilden die Studierenden Wörter aus den Buchstaben dieses Wortes als Lehrer. Zum Beispiel ein Gewitter (Rose, Horn, Berg usw.) mit dem gleichen Ziel, das ich das Spiel benutze, "Finden Sie ein paar" (Synonyme für Wörter abholen), "Dopsy das Wort" und andere.

Beispielsweise: "Hälfte der Hälfte anschließen".

1) Machen Sie ein paar Wörter von Wörtern aus sechs Buchstaben in zwei Säulen. In jedem von ihnen kann es die ersten und letzten Hälfte sein:

(Antwort: Optik, Parkett, Ballon, Kuraga, Kammer, Zimt, Tanker, Erdnüsse, Armada, Tanz).

2) Anschließen der Wörter in die halben Wörter miteinander, so dass ganze Wörter herauskommen.

3) In den Lehren der Mathematik sind Kinder glücklich, "reisen" in das Land der Märchen, im Threiesteed-Königreich und bei einem Treffen mit jedem Helden werden bestimmte mathematische Aufgaben durchgeführt.

Beispielsweise:

Ein mündlicher Konto in der Grundschule kann auf einem Märchen "kolobok" durchgeführt werden:

Der Lehrer begrüßt das Märchen "Kolobok" und schlägt auf einem Magnetplatinen. Wenn Sie einen Kolobka mit den Helden des Märchens treffen, ist das Ziel auf ihn gesetzt: Beispiele oder Aufgabe lösen. - Jungs, wenn ein Kolobok seine Aufgabe nicht bewältigt, dann wird er seinen Wolf essen, lass uns helfen, die Beispielbeispiele zu lösen. (Kinder vereinbaren und entscheiden, welche Beispiele auf separaten Karten aufgezeichnet werden) ...

4) Im Unterricht literarisches Lesen Sie können das Spiel "Sprichwörter-Umkehrungen ausgeben":

Ich rufe die Sprichwort-Umkehrung an, und Sie müssen erraten, was das Sprichwort eigentlich eine Rede ist, die in russischer Folklore existiert.

(Am Dieb ist der Hut brennt)
2. Die Freude ist weg - die Tür ist geschwollen.
(Mühe kamen - das Tor anrufen)
3. Die Feigheit des Dorfes vermeidet.
(Wange bringt Erfolg)
4. Andere Hosen der Menschen an den Beinen.
(Sein Hemd näher am Körper)
5. Auf deinem Brotnahaufnahme.
(Auf dem Laib eines anderen, dem Mund, den Mund nicht verderben)

6. Genossen wird gespeichert. Und du wirft dich.
(Farbstoff selbst und Kameraden werden ausschnitten)
7. Halten Sie viel Geld und seien Sie nicht mit jemandem befreundet.
(Ich habe keine hundert Rubel, habe aber hundert Freunde.)
8. Ruinierte Arbeit, sitzen zu Hause und zitterte vor Angst.
(Geschäft vor Vergnügen)
9. Duck-Kuh-Freundin.
(Gans Schwein ist kein Kameraden)
10. Denken Sie nicht, Sie müssen es zwanzigmal versuchen, etwas tun.
(Seven Times Messen Sie einmal)

Aber auch im Prozess des Lernens von Kindern von Spielen und Spielmomenten muss der Lehrer immer an ihre Ziele und Ernennung erinnern. Wir dürfen nicht vergessen, dass das Spiel eine Lektion wert ist - sie ist mit dem neuen Material, seiner Fixierung und Wiederholung bekannt, es arbeitet mit einem Lehrbuch und einem Notizbuch.

Alle oben genannten Techniken, neue Technologien, die in der Unterrichts- und Nachschulzeit eingesetzt werden, ermöglichen es, kreativ zu arbeiten, zur Entwicklung der Neugierer beitragen, die Aktivität zu steigern, Freude zu bringen, einen Wunsch zu bilden, um vom Kind zu lernen.

Literatur:

Andyukhov B. Falltechnik - Werkzeug für die Bildung von Kompetenzen / b. Andyuhova // Direktor der Schule. - 2010. - № 4. - S. 61-65

Yagodko l.i. Die Verwendung von Problemlerntechnologie in der Grundschule / aus. Yagodko // Grundschule Plus vor und nach. - 2010. - №1. - S.36-38.

Zolotukhina A. Gruppenarbeit als eine der Formen der Aktivitäten der Schüler in der Klasse / a. Zolotukhina // Mathematik. Zeitung ed. Häuser "zuerst vom September". - 2010. - №4. - S. 3-5.

Andreev O. Rollenspiel: Wie man es planen, organisieren und zusammenfassen / o. Andreeva // Schulplanung. - 2010. - №2. - C.107-114.

UDC 74.200.04.

Kriterien und Indikatoren für die Wirksamkeit der Umsetzung moderner pädagogischer Technologien im Prozess der Modernisierung der Allgemeinbildung

Fomichev römischer Sergeevich.
Kemerovo State University.
Interuniversity Abteilung für General- und Universitätspädagogik

Anmerkung
Der Artikel untersucht die Merkmale der Verwendung moderner pädagogischer Technologien im Prozess der Modernisierung der allgemeinen Bildung, die Klassifizierung von co-temporalen pädagogischen Technologien ist gegeben. Der Autor formulierte Kriterien und Indikatoren für die Wirksamkeit der Umsetzung einer Reihe moderner pädagogischer Technologien in der gegenwärtigen Phase der Entwicklung der Gesellschaft.

Die Kriterien und Indikatoren der Nutzung der Nutzung moderner Bildungstechnologien in der Modernisierung der Pädagogik

Fomichev Roman Sergeevich.
Kemerovo State University.
Abteilung für Allgemein- und Hochschulpädagogik

Abstrakt
Der Artikel untersucht die Merkmale der Verwendung moderner pädagogischer Technologien in der Modernisierung der öffentlichen Bildung, einer Klassifizierung moderner Bildungstechnologien. Der AU-Thor definiert die Kriterien und Indikatoren der Effektivität, die ihre Umsetzung moderner pädagogischer Technologien in der gegenwärtigen Entwicklung der Gesellschaft der Gesellschaft.

Bibliographische Link zum Artikel:
Fomichev R.S. Kriterien und Indikatoren für die Wirksamkeit der Umsetzung moderner pädagogischer Technologien im Prozess der Modernisierung der allgemeinen Ausbildung // Humanitäre wissenschaftliche Forschung. 2014. Nr. 11 [elektronische Ressource] .. 03.2019).

Die moderne Entwicklungsphase der inländischen Bildung ist durch die aktive Einführung innovativer pädagogischer Technologien in den Bildungsprozess gekennzeichnet.

Argumentieren mit dem Thema der Modernisierung des Bildungsbereichs, E. D. Dniprov stellt fest, dass die Modernisierung der Bildung "ein umfassendes, umfassendes Update aller Einheiten des Bildungssystems und allen Kugeln der Bildungsaktivitäten gemäß den Anforderungen des modernen Lebens ist, während die besten Traditionen der inländischen Ausbildung aufrechterhalten und multipliziert werden."

V.v. Putin, stellt auch fest, dass "... es ist unmöglich, nur als Wissensakkumulation auf Bildung anzuwenden. In modernen Bedingungen ist es in erster Linie die Entwicklung der analytischen Fähigkeiten und des kritischen Denkens von Studenten. Dies ist die Fähigkeit zu lernen. Die Fähigkeit, Wissen selbst wahrzunehmen, Zeit für den Wandel zu haben. "

Somit ist die wichtige Aufgabe der modernen Schule, die notwendigen und vollständigen Bedingungen für die persönliche und kognitive Entwicklung jeder Ausbildung in der Bildung einer aktiven Position, der Subjektivität der Studierenden im Bildungsprozess zu schaffen.

Effektive Lösung dieses Problems, basierend auf dem Bundesstaatstaat der Allgemeinbildung, ist ohne sinnvolle Umsetzung von Lehrern im Bildungsprozess der Schule der modernen pädagogischen (einschließlich Information Computer) -Technologien nicht möglich.

Gleichzeitig studieren die Positionen der Lehrer des durchschnittlichen Generals bildungsorganisationen. schlägt das, trotz der ausreichenden Anzahl theoretischer Begründungen und methodische EntwicklungenKeiner der bestehenden Technologien erfüllt gleichzeitig die Anforderungen an Konsistenz und Vollständigkeit, die Einheit der Gründe.

Unseres Erachtens ist das Problem der Entwicklung von Kriterien und Leistungsindikatoren für die Umsetzung moderner pädagogischer Technologien sowie Bedingungen, die Pädagogen dazu dabei helfen, diese Technologien in der Praxis in der Praxis in der Praxis in der Praxis in der Praxis in der Praxis in der Praxis in der Praxis in der Praxis in der Praxis in der Praxis in der Praxis in der Praxis auf die Entwicklung von Kriterien und Leistungsindikatoren für die Umsetzung der modernen pädagogischen Technologien sowie der Bereitstellung von Bedingungen, die den Pädagogen dazu beitragen würden, diese Technologien in der Praxis effektiv anzuwenden.

Das Problem der Bestellung und Systematisierung von pädagogischen Technologien wurde von solchen Wissenschaftlern als V. P. Bspalko, E. V. Rudensky, A. Ya. Savelyev, K. Selko, V. A. Slastin, V. T. Fomenko et al.,

V. Die Kombination dieser Zeichen nach BESPALNKO ermöglicht die Identifizierung einer Reihe didaktischer Systeme (Technologien):

Klassisches Vorlesungslernen;

Schulung mit Hilfe von audiovisuellen technischen Mitteln;

System "Berater";

Schulung mit Hilfe eines Bildungsbuchs - unabhängige Arbeit;

System "Small Group" - Gruppenarbeit;

Differenzierte Lernweisen;

Computer Training;

Das System "Tutor" - Individuelles Training;

Software-Lernen, für das es ein vorgezeichnetes Programm gibt.

Die korrekt komponierte Klassifizierung gibt ein klares Bild der gesamten Auswahl an klassifizierten Objekten, mit denen Sie sie in einem einzigen mentalen Rahmen halten können, es ist leicht, für jedes neu entdeckte Objekte des klassifizierten Bereichs das am meisten bestimmte und sinnvolles Konzept zu finden. was es geliefert werden kann.

Wir können die Erfahrung der Wissenschaftler analysieren, wir können abschließen, dass die Vielfalt moderner pädagogischer Technologien die individuellen Fähigkeiten der Schüler berücksichtigen können, um sie anzugeben kreatives Potenzialsorgen Sie für die umfassende Entwicklung der Persönlichkeit der Schüler.

Die Zusammenfassung der Wissenschaftler Erfahrung haben wir eine moderne Einstufung von pädagogischen Technologien entwickelt:

Tabelle 1 - Klassifizierung moderner pädagogischer Technologien

Name	Zweck	Mechanismus der Implementierung.	Wesen technologien
Problemtechnologie	Die Entwicklung kognitiver Aktivität, kreative Unabhängigkeit der Schüler.	Suchmethoden, Formulierung kognitiver Aufgaben, Problemsituationen lösen.	Aufeinanderfolgende und gezielte Erweiterung, bevor Sie Problemaufgaben untersuchen, so dass sie das ausgebildete Wissen, das Wissen, die Fähigkeiten, Fähigkeiten ausgebildet sind, ermöglicht.
Modulare Lerntechnologie	Sicherstellung der Flexibilität, die sich an die individuellen Identitätsbedürfnisse anpasst, das Niveau seiner Grundausbildung.	Trennung von Material auf logischen Blöcken - Modulen; Individuelles Lernen.	Unabhängige Arbeit von Studenten auf einem einzelnen Lehrplan.
Technologien der Bildungsstraining	Umfassende Identitätsentwicklung und seine Fähigkeiten.	Arbeiten mit Studenten, die daran beteiligt sind verschiedene Arten Aktivitäten	Orientierung des Bildungsprozesses über das potenzielle menschliche Potenzial und ihre Umsetzung.
Technologie des differenzierten Lernens	Schaffung optimaler Bedingungen, um die Interessen und Fähigkeiten der Studierenden im Rahmen des Bildungsprozesses zu identifizieren und zu entwickeln.	Verwendung von individuellen und differenzierten Lernmethoden.	Die Assimilation der Software auf verschiedenen Ebenen, jedoch nicht niedriger als der staatliche Bildungsstandard.
Technologie des konzentrierten Lernens	Anpassung der Struktur des Bildungsprozesses zu natürlich psychische Besonderheiten. Menschliche Wahrnehmung.	Die Verwendung von Methoden, die die Dynamik der Leistung der Schüler berücksichtigen.	Einfache Untersuchung des Materials, indem Sie Klassen in logischen Blöcken kombinieren.
Informationstechnologie-Lernen	Entwicklung von Lernfähigkeiten, um das notwendige Wissen mit Hilfe der modernen technischen Ausbildung zu erhalten.	Aktive Nutzung im Bildungsprozess von Computer- und Internetressourcen, Computerprüfungen usw.	Kontinuierliche schrittweise Entwicklung des Interesses der Studierenden in Bildungsaspekten der Nutzung technischer Ausbildung.
Business Game Technology.	Sicherheit persönlichkeitsfigur des Erlernens Wissen und Fähigkeiten.	Gaming-Lernmethoden, die zur Beteiligung von Studenten in kreativen Aktivitäten beitragen.	Unabhängige kognitive Aktivität, um das Wissen, die Verarbeitung und das Lernen von Wissen zu finden.

Nach ES Polat "ist das Problem der pädagogischen Technologien das Problem des Übergangs von der Theorie des Lernens, seiner methodologischen Entwicklung, des Systems der pädagogischen Tätigkeit, da der Bau der pädagogischen Technologie alle Grundstrukturen des Lernprozesses spiegelt, beginnend Abschluss der Diagnostik der erzielten Ergebnisse des Ziels "

Die Wirksamkeit der Umsetzung der pädagogischen Technologien hängt daher größtenteils von dem eingebauten System ab, das die Beziehung der Anzeichen der pädagogischen Technologie und ihrer Implementierungsindikatoren widerspiegelt.

Die Wirksamkeit der Umsetzung moderner pädagogischer Technologien kann durch eine Reihe von Kriterien bestimmt werden, die während der experimentellen Arbeiten überprüft werden müssen.

V.p.bespalko argumentierte, dass es keine "Kriterien für die Beurteilung der Wirksamkeit des didaktischen Prozesses insgesamt gibt." Moderne GesellschaftDie Welt leitet besondere Anforderungen an die Qualität der Bildung vor, die in der Schule erhalten wird.

In dieser Hinsicht kann die Wirksamkeit der pädagogischen Technologie durch folgende Kriterien bewertet werden:

• die Integrität der Reflexion im Inhalt der Aufgaben von Bildung, Bildung und Entwicklung;
• reflexion im Inhalt modernes Niveau Entwicklung von Wissenschaft und Technologie;
• Übereinstimmung des Inhalts des Alters und der psychischen Merkmale der Studenten;
• informationalität des Bildungsmaterials;
• die Vielfalt der Methoden und der Variabilität der implementierten Lehrtechniken;
• sicherstellung der Grundsätze der Sichtbarkeit und der Zugänglichkeit des Trainings;
• vielseitigkeit der Nutzung und des einfachen Betriebs von Trainingswerkzeugen;
• der Grad der Hilfe von Lehrerstudenten bei der Organisation ihrer unabhängigen Aktivitäten usw.

Die oben aufgeführten Kriterien beeinflussen nicht alle Aspekte der Beurteilung der Wirksamkeit der Verwendung der pädagogischen Technologie, gleichzeitig können sie als Kriterium zur Bewertung der Effektivität der nicht nur der pädagogischen Technologie dienen, sondern auch eine traditionelle Lektion.

Die Analyse erlaubte uns zu formulieren kriterien für die Wirksamkeit der Umsetzung pädagogischer Technologien:

• technologische Kultur des Lehrers;
• das Vorhandensein von eigenen Erlebnissen, Lehrer pädagogische Technologien zu verwenden;
• kreative "Finalisierung" und Transformation der Technologie;
• erschaffung einer Erfolgssituation im Prozess der gemeinsamen Aktivitäten von Studenten und Lehrer bei der Umsetzung der Technologie;
• organische Verbindung von Technologiekomponenten;
• möglichkeiten der Technologie zur Aktualisierung, Selbstentwicklung von Studenten und Lehrer;
• bemerkenswerte Veränderungen des Staates der Studierenden (in ihrer Motivation an Aktivitäten, Wissen, Fähigkeiten, Emotionen usw.), um eine bestimmte pädagogische Technologie umzusetzen.

Um zu überprüfen und die Wirksamkeit der Umsetzung pädagogischer Technologien zu bestätigen, ist es notwendig, die Indikatoren und Indikatoren der obigen Kriterien zu ermitteln.

Tabelle 2 präsentiert die Kriterien für die Wirksamkeit pädagogischer Technologien, ihre Leistungsindikatoren sowie Indikatoren, die darauf hindeuten, dass ein bestimmtes Kriterium die Wirksamkeit dieser oder dieser pädagogischen Technologie beeinflusst.

Tabelle 2 - Kriterien und Leistungsindikatoren für die Implementierung moderner pädagogischer Technologien

Kriterium effizienz	Indikatoren effizienz	Indikatoren
Technologische Kultur des Lehrers	- Besitz von technologischen Methoden der Lehrer, Techniken, Schulungsmittel, ihre Verwendung im Bildungsprozess.	- periodische Nutzung des Lehrers der modernen pädagogischen Technologien im Laufe der Lektion, Die Fähigkeit des Lehrers, ihre Beziehung zu klassischen pädagogischen Technologien zu finden.
Verfügbarkeit eigener Erfahrung	- Verallgemeinerung und Systematisierung von Praktiken zur Verwendung moderner pädagogischer Technologien (nachstehend - SPT) im Bildungsprozess; - Fähigkeit, Ihre eigenen Fehler (Mängel) im Prozess der Verwendung von SPT zu analysieren und zu korrigieren	- Publikationen: Monographien, Broschüren, Bücher, methodische Handbücher, Artikel; Teilnahme an Seminaren, Webinaren, runden Tischen zum Teilen von Erfahrungen mit Kollegen
Kreative Verfeinerung und Transformation von SPT	- die Anwesenheit oder Mangel an Nutzung des Lehrers im Bildungsprozess qualitativer Änderungen eines bestimmten SPT	- das Vorhandensein überprüfter methodischer Entwicklungen, Transformationen eines bestimmten SPT; Die Anwesenheit von Patenten für die Erfindungen des Lehrers
Erstellen einer Erfolgssituation bei den Schülern im Prozess der Verwendung von SPT	- Umsetzung des Prinzips des Feedbacks mit Studenten im Unterrichtsprozess; Motivierung von Studenten, um Probleme erfolgreich zu lösen	- Erhöhen Sie das Niveau der Qualitätsleistung auf dem Motiv; Erhöhung der Anzahl der Teilnehmer an der Wettbewerbsbewegung unter den Studierenden, ihren Siegen in Wettkämpfe verschiedener Ebenen
Verbindung der Komponenten-Technologie	- offensichtlich und regelmäßig in der Bildungsschaltung Kommunikation verschiedener Komponenten der gewählten Lehrertechnologie realisieren	- leitende Klassen, in denen die Zusammenhänge der Komponenten des SPT offenbart und effektiv enthüllt
Technologie als Faktor für die Teilnehmer der Selbstentwicklung im Bildungsprozess	- Einstellung des Lehrers der Ziele und Ziele, die auf Selbstentwicklung abzielen, die Entwicklung der Persönlichkeit der Schüler, ihre kognitiven Fähigkeiten	- der Übergang zu einem neuen Interaktion der Teilnehmer des Bildungsprozesses - "Zusammenarbeit" des Lehrers und der Studenten; Tutorsti.
Positive Änderungen des Staates der Studenten	- positive Änderungen im Gesamtstaat der Studenten	- Verbesserung des Fortschritts; Verbesserung des Motivation der Motivation an Aktivitäten (eine Erhöhung der Anzahl der Teilnehmer und Gewinner der Olympiade, NPK zu diesem Thema usw.) Erhöhung des psychologischen Komforts in der Lektion (Fragebogen); Stärkung der Gesundheit von Studenten (Elternbewertungen, Berichte der Schularzt)

Es sei darauf hingewiesen, dass die angegebenen Kriterien jedoch nicht die gesamte Vielfalt der pädagogischen Technologien abdecken, da wir jedoch annehmen, dass Sie die Wirksamkeit der Umsetzung einer Reihe moderner pädagogischer Technologien in der gegenwärtigen Modernisierungsphase beurteilen können russische Bildung.. Die oben beschriebenen Kriterien und Leistungsindikatoren werden derzeit in einer Reihe von Bildungsorganisationen in der Region Kemerovo und Kemerovo getestet.

Selevko, G.K. Moderne pädagogische Technologien [Text] /g.Celevko. - M.: Volksbildung. 1998 -256 p.

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