Moderne Fremdsprachenstunde. Moderne Fremdsprachenstunde (im Beispiel der englischen) methodischen Entwicklung zum Thema

Sprache und Sprache in der Komplex. Anwendung visueller Vorteile Zugehörige Werkzeuge Sie führen Hilfsfunktion durch: Offenlegung von Wörtern methodischer Inhalt der Lektion. Grundlage für den Aufbau einer Lektion der Reihe wissenschaftlicher Bestimmungen der Definitionsmerkmale der Lektion ihrer Strukturlogik und der Arbeitstechniken. Diese Kombination ist der methodische Inhalt der Lektion. Der methodische Inhalt der modernen Lektion sollte Kommunikationsfähigkeit sein.

Aktienarbeit in sozialen Netzwerken

Wenn dieser Job nicht am unteren Rand der Seite angezeigt wird, gibt es eine Liste ähnlicher Werke. Sie können auch die Suchschaltfläche verwenden.

20. Lektion fremdsprache. Typologie der Lektionen. Die Struktur der Lektionen in verschiedenen Trainingsstadien.

Die Lektion ist eine obligatorische Grundform der akademischen Arbeit in der Schule; Aktionssystem des Lehrers und wissenschaftlichund kA richtete darauf ab, spezielle pädagogische, pädagogische Aufgaben zu lösen.

Lektion IA:

unterscheidet sich im Sinne und den Inhalt - dies ist das Training der Kommunikative sprachaktivität.
ist eine umfassende Natur (Arbeiten an Sprachaktivitäten Der Lehrer arbeitet auch an der Sprach-
material, d. H. Sprache und Rede im Komplex)
die Verwendung von visuellen Vorteilen (verwandte Werkzeuge, sie führen die Hilfsfunktion: Offenlegung von Wörtern)

Der methodische Inhalt der Lektion. Die Lektion von IA als Einheit des Bildungsvorgangs muss habenim eigenschaften dieses Prozesses. Die Basis für den Bau einer Lektion ist eine Reihe von wissenschaftlichene. die Eigenschaften der Lektion, ihrer Struktur, der Logik- und Arbeitstechniken. Diese Kombination ist der methodische Inhalt der Lektion. Der methodische Inhalt der modernen Lektion sollte Kommunikationsfähigkeit sein. Es bedeutet die Wahrscheinlichkeit des Lernprozesses und des Kommunikationsprozesses im Folgendenzeichen:

Eine fokussierte Natur der Sprachaktivität, wenn eine Person sein eigenes suchtaber ich beeinträchtige irgendwie den Gesprächspartner oder erfahren Sie etwas Neues.
Die motivierte Natur der Sprachaktivität, wenn eine Person spricht oder liest, weil sie etwas Persönliches ermutigt.
Das Vorhandensein einer beliebigen Beziehung mit dem Gesprächspartner, der die Situation bildetene.
Die Verwendung dieser Sprachfonds, die im realen Prozess funktionierenene.
Verwendung dieser Themen, die für diese UCH-Gruppe wirklich wichtig sind.

Aus dem Standpunkt der Kommunikationsfähigkeitder methodische Inhalt der Lektion Von der folgenden Etage bestimmtim bestimmungen.

Individualisierung bilanziert individuelle Merkmale der Institution. Kommunikeraber das lernende Lernen nimmt in erster Linie persönliche Individualisierung davon aus, das istw. pats auf dem 1. Plan im Prozess des Bildungsprozesses. Es wird an allen v.r.d. verwendet, sollte den gesamten Lernprozess durchdringen. Es ist notwendig, alle einzelnen Eigenschaften der Studios und ihrer individuellen Entwicklung (Zeichen, Speicher, das Tempo der Sprache usw.) berücksichtigt. Diese Buchhaltung ist implementiertt. in einem differenzierten Ansatz zur Rechnungslegung:

2 Optionen: 1. Die Klasse erhält eine Aufgabe, aber die Hilfe verschiedener Lernen ist anders. 2. Verschiedene Gruppen von Studenten erhalten unterschiedliche Aufgaben.

Sprachorientierung bedeutet praktische Orientierung der Lektion. Erste Sprachaktivität - der Hauptschulungsfaktor. Lektionen sind legitim in der Sprache, nicht um die Sprache. Kaj. sMY lernt Studien mit etwas Zweck. Wenn nicht, dann sollten Sie helfen, es zu finden, alles, um dieses Ziel zu erreichen. Sprachaktivitäten werden als System von Sprachübungen anvisiert. Somit ist die Sprachaktivität: absolutt. um die Bildung und Entwicklung der Kommunikationsfähigkeit zu kommunizieren (ständige Sprache ist erforderlich)e. praxis von Studenten in der Kommunikation); Alle Übungen müssen eine Sprachtarette tragenim natur; Die gesamte Arbeit der Schüler in der Lektion sollte sich auf den Zweck beziehene. nick verstanden; Jeder Sprachwirkung des Schülers muss motiviert sein; Benutzenaber ein Satz von einem oder anderen, Themen sollten in sich den kommunikativen Wert tragen; Jede Lektion sollte eine Rede als Absicht sein, also auf der Organisation und durch die Ausführung
Situierbarkeit - Korrelation von Phrasen mit den Beziehungen, in denen mitÜber argumente. Somit kann die Situation der Kommunikation erstellt werden, falls er auf der Beziehung von UTI-XI basiert. Jeder Satz sollte situativ sein. Sitaouthim es ist nicht nur für die Entwicklung erforderlich, sondern auch bei der Bildung von Sprachkenntnissen.
Funktionalität. Jede Einheit ist wichtig für seine Funktion: 1) Anführen in der Assimilation von Lexiche. einheiten / grammatikalische Phänomene sind ihre Funktionen, keine Form; 2) In Anlagenp. ausdrücke sollten von allen Sorten von Sprachaufgaben verwendet werden. 3) Die Verwendung von Wissen basiert auf Regeln, Anweisungen 4) Übersetzung von muttersprache Wenn Sie lernen, sagen Siee. es ist ausgeschlossen.
Neuheit - Bei der Bildung von Sprachkenntnissen ist es notwendig, die Rede ständig zu variierene. eine Situation; Die Wiederholung des Sprachmaterials erfolgt aufgrund seiner kontinuierlichen Einbeziehung in das Unterrichtsmaterial; Der Inhalt der Bildungsmaterialien sollte int seine. rEV-Buchhaltung mit seiner Informativität; Neuheit sollte sich in der Organisation aller E-Mails manifestierene. polizisten dieses Bildungsformulars (Lektion).

Anforderung zur Lektion: Jede Lektion sollte die Erreichung von praktisch sicherstellen,und pflicht und Entwicklung von Toren durch Lösen bestimmter Aufgaben;

Angemessenheit, Notwendigkeit / Genuss (Anzahl der Übungen), Fertigstellung
Gesalzene Lektion.: Die Bedeutung des Materials selbst, das in der Lektion arbeitet, zur Höllezu gültigkeit von Techniken und Übungen zu den Aufgaben der Lektion, dem optimalen Ausbildungsverhältnis in der Assimilation des Materials und deren Verwendung in der Sprache.
Die Tätigkeit von UTI: sollte sich in ihren Leseaktivitäten manifestieren, dies ist auf die Erziehung ihrer Sprachinitiative zurückzuführen.
Motivierende Sicherheit der Lektion: Bewusstsein für den Erfolg des Erfolgs der Studie, das Gefühl des Fortschritts bei der Unterricht. Nur in diesem Fall wird die Lektion für einen Schüler sinnvoll sein. Eine große Rolle wird von der Verfügbarkeit und Unterstützung der vorgeschlagenen Aufgaben gespielt. Uch-Xia ist einfach und mit dem Desolatund eM führt Aufgaben aus, wenn sie Überwachungsschwierigkeiten enthalten. Motiv schützenaber es kann verschiedene Techniken und Formen der Arbeit sowie der Organisation selbst geben.

Strukturstunde Muss flexibel sein. Es wird durch das Lernenstadium bestimmt, ein Ort der Lektion in einer Reihe von Lektionen, Charakter der Aufgaben.Die Struktur einer Lektion umfasst: Beginn, zentraler Teil und Fertigstellung.

Der Anfang sollte in einem schnellen Tempo gehalten und 3-5 Minuten dauern. Sein möglicher Inhaltaber : Begrüßung, Orgie, Nachrichtentwicklungstunde, Sprachaufladung. Verfolgt 2 Arschaber chi: Organisieren Sie eine Lektion, bereiten Sie ein Konto vor, um an der Lektion teilzunehmen und ein Konto in die Atmosphäre einzuführen, um ihre Arbeit in der Lektion sicherzustellen. Die Suchgrüße können auf Sprachaufladung gehen. Der Veranstalter enthält einen Bericht des Dienstbeauftragten oder des uch-la-Dialogs mit Pflicht. In der mittleren und älteren Phase kann der Berichtsbericht weggelassen werden, sollte nicht der Beginn der Lektion verzögert werden.
Der zentrale Teil der Lektion führt in den Aufgaben eine wichtige Rolle. Auf der erstphase Mehrere Aufgaben (2-3) werden gelöst. Der zentrale Teil ist fraktioniert. Alle vr.d. halten Sie sich an und sind auf der allgemeinen Sprachbasis des Active-Sprachminimums gebaut.

In der mittleren Bühnegrundsätzlich wird eine solche Struktur des zentralen Teils aufrechterhalten. Es gibt jedoch Lektionen mit einer integralen Struktur. Dies ist auf eine Erhöhung des spezifischen Gewichts des Lesens und der Fähigkeit, eine Aufgabe in der Lektion zu lösen, zum Beispiel eine Home-Messung.

Am älteren Unterricht mit einem soliden zentralen Teil, der der Entscheidung des 1. Arschs gewidmet istaber chi: Lesen von Text und Gespräch auf Probleme, die darin betroffen sind. Zu diesem Zeitpunkt kann es ein Mischtypstunden geben.

Fertigstellung der Lektion: Die Ergebnisse der Lektion werden zusammengefasst, die Arbeit wird bewertet, die Arbeit des Haushaltse. aufgabe. Die Sicherung von Spielen können abgehalten werden.

Typologie der Lektionen: 2 Haupttypen der Lektionen:

Unterricht, deren Ziel entwickelt werden soll orale Rede und lesen auf der Grundlage des geformten Paber ihre Fähigkeiten und Fähigkeiten, springendes Material zu verwenden. Dies ist eine reine Sprachestunde.
Unterricht, deren Ziel ist, die Fähigkeiten und Fähigkeiten der Verwendung der Definition zu bildenn. sprachmaterial. Dies ist eine Sprachkombinationstunde.

Die Klassen von 1 Typ zeichnen sich durch die Aktivitäten des Lehrers aus und der Student, um die Fähigkeiten zu schaffen, um mit den Fonds in den Sprachsituationen (dies ist die Senior Bühne).

In der Klasse 2 zielen die Aktivitäten des Lehrers und der Studierenden darauf ab, Informationen zu einem bestimmten Thema in Form von monologischen Aussagen zu teilen, den Text, der von einem Sklaven begleitet wirdÜber somit über dem sprachlichen Material. Es wird in der Anfangs- und Mittelstufe durchgeführt.

Von Passs:

Die Lektion für die Bildung von lexikalischen Fähigkeiten. Schema dieser Lektion: Thema, Ziel, Sprachmaterial A) zeigt an neues Material; b) Zeigt Material für Wiederholung an. Kurs der Lektion: Drei Arten von Arbeiten sind geplant: 1) Sprachaufladung, Einführung in die Atmosphäre der Fremdsprachenkommunikation; 2) Semantizaber lexiki; 3) Automatisierung von lexikalischen Einheiten
Die Lektion für die Bildung grammatischer Fähigkeiten. Wie in lexikalisch, 3 Arten von Arbeit: 1) pe. jubelnde Laden; 2) Präsentation eines neuen Materials; 3) Automatisierung von Sprachmaterial;
Lektion zur Verbesserung der Sprachkenntnisse. Auf der Grundlage von Text bestanden. Zweck: Perce.t. orale Sprachkenntnisse (umgangssprachlicher Text erfolgt auf Gerücht) oder Buchstabenfähigkeitenn. noah Rede (visuell) oder lexikalische Sprechfähigkeiten oder grammatikalische Fähigkeiten GovÜber rhenium. Standort der Lektion: 1) Sprachvorbereitung - die Aktivierung des Materials früherer Lektionen; 2) Lesen (Anhörung) des umgangssprachlichen Textes 3) Anfälligkeit mit anspruchsvoller Text (PerephrasirÜber transformation)
Die Lektion für die Entwicklung monologischer Sprache. Aufgaben: Unterrichten Sie, um Berufung zu sprechent. gesicht, bei bestimmten Kommunikationsbedingungen; lehren, den abgeschlossenen Gedanken mit einer kommunikativen Orientierung auszudrücken; Lehren, logisch und verbunden zu sprechen;
DABERGALE Sprachentwicklungstunde
Entwicklungsstunden-Fähigkeiten zum Lesen. Aufgaben: Lernen Sie, Text aus der einmaligen Wahrnehmung wahrzunehmen; Lernen Sie, neue Kombinationen berühmter Einheiten wahrzunehmen und anzuerkennen; Lesegeschwindigkeit (zu uns selbst) entwickeln; Die Fähigkeit entwickeln, die Bedeutung unbekannter Einheiten zu erraten; Entwickeln Sie die Fähigkeit von RSCund draht in den logischen und semantischen Verbindungen von Texten verschiedener Figuren.

Unkonventionelle Lektionen:

Ziel: Die Notwendigkeit, den Schülern starke Kenntnisse des Materials des Programms mit einem zu schaffenÜber die temporäre Umsetzung einer Vielzahl von Entwicklung und der Bildung der Identität jedes Auszubildenden - unter Berücksichtigung seiner individuellen Fähigkeiten und Möglichkeiten.

das Wissen, die Fähigkeiten und die Fähigkeiten der Schüler auf einem bestimmten Thema werden durchgeführt.
eine Geschäfts-, Arbeitsatmosphäre, eine ernsthafte Haltung der Schüler der Lektion;
das Mindestschicksal der Lehrerstunde ist in Betracht gezogen.

Projektmethode: Unterscheidet sich in der kooperativen Art der Erfüllung von Aufgaben, wenn Sie an einem Projekt arbeiten, Aktivitäten, die durchgeführt werden, ist in seiner Essenzaber ein studentorientierter Student; schlägt vor hohes Niveau Individuellw. und kollektive Verantwortung für die Umsetzung jeder Aufgabe, um sich zu entwickeln

projekt.

Das Thema des Projekts kann mit einem Fachbereich verbunden sein oder interdisz tragenund lieblingscharakter. Bei der Auswahl der Themen des Projekts sollte der Lehrer sich auf die Interessen und Bedürfnisse der Studierenden, deren Fähigkeiten und persönlicher Bedeutung des bevorstehenden p konzentrierenaber bots, praktische Bedeutung der Ergebnisse des Projekts.
Formulare: Artikel, Empfehlungen, Album, Collage und viele andere.
Projektpräsentationsformulare: Bericht, Konferenz, Wettbewerb, Urlaub, Leistung.
Das Hauptergebnis des Projekts ist das Update des verfügbaren und Erwerbse. erstellung neuer Kenntnisse, Fähigkeiten und Fähigkeiten und deren kreative Verwendung bei neuen Bedingungen.
Stufen: Wählen Sie das Thema oder das Projektproblem aus. Bildung einer Gruppe von Darsteller; Raidaber ein Plan des Arbeitsplans, Definition des Timings; Verteilung der Aufgaben zwischen den Schülern; Aufgaben, Diskussionen in der Gruppe der Ergebnisse jeder Aufgabe; Registrierung des gemeinsamen Ergebnisses; Projektbericht; Bewertung des Projekts.

Videoanleitung: erstellung realer und vorgestellter Kommunikationssituationen in der LektionIa von verwendet verschiedene Arbeitstechniken anrufen; Die Zulassung von Schulkindern K. kulturelle Werte

die Leute sind ein Muttersprachler: Um den Prozess der Mastering der Sprache als ein Verständnis des Lebens zu präsentierenÜber väterliche Kultur; Individualisierung von Training und Entwicklung und Motivation der Redeb. arbeit gelernt.

Lektion - Exkursion: Die Bekanntschaft mit der russischen nationalen Kultur wird zu einem notwendigen Element des Prozesses des Lernens einer Fremdsprache: Das Prinzip des Dialogs von Kulturen impliziert undvon die Verwendung von kulturellem Material zum Heimatland, mit dem Ideen über das Heimatland entwickeln können, sowie Ideen von der Kultur der Länder ausdie markierte Sprache.

Lektion - Leistung:kunstwerke verwenden. fremdliteratur In den Lektionen werde ich die Aussprache-Fähigkeiten der Schüler verbessern, sorgt für die Erstellung vonm. einheitliche, kognitive und ästhetische Motivation. Die Vorbereitung der Leistung ist eine kreative Arbeit, die zur Entwicklung der Fähigkeiten der Sprachkommunikation von Kindern beiträgt undvon deckt ihre individuellen kreativen Fähigkeiten ab.

Lektionurlaub: Erweitert die Kenntnisse der Schüler über Traditionen und Bräuche, die in englischsprachigen Ländern bestehen, und entwickelt sich von Schulkindern in Fremdsprachenkommunikation,Über unrecht, um an verschiedenen Situationen interkultureller Kommunikation teilzunehmen.

Lektion - Interview: Mastering einer bestimmten Menge an Frequenzklischee und deren Autosaber angezeigte Verwendung; Abhängig von den Aufgaben, die den Betreff der Lektion zugewiesen haben, kannyu. chef getrennte Untertiche. Zum Beispiel: "Qualität", "Pläne für die Zukunft", "Biografie" usw. Sie können den Rollenspieldialog (Russisch - Deutsch) verwenden

Lektion-Essay: Eigentum an Selbstpositionen, Ihre eigene Einstellung zum LesenÜber mU: Empathie, Paarung Ihres UND-Autors "I". Das Wörterbuch der kurzen literarischen Begriffe wird vom Konzept von "Essay" als Art von Aufsatz interpretiert, in dem die Hauptrolle nicht die Tatsache der Tatsache spielt, sondern ein Bild von Eindrücken, Gedanken, Assoziationen. Die Schüler sollten in der Lage sein, die Lesewerke kritisch zu bewerten, schriftlich, um Gedanken nach dem Problem zu präsentieren, lernen, ihren Standpunkt und bewusst zu verteidigenund mutter eigener Entscheidung.

Integrierte Lektion: Erweiterung des allgemeinen Studenten im Freien,und sein Wunsch, das Wissen über die breiteren von obligatorischen Programmen zu beherrschen. Die zwischenstaatliche Integration ermöglicht es, das Wissen der Schüler über ein verwandtes Lernen zu systematisieren und zusammenzufassenb. artikel. Reiches Material für die Organisation interessierter interessierter Kommunikation

gibt MHC. Am meisten notwendig, der Link "MHC und Fremdsprache" beim Studieren der Hauptstadtvon kontemplation der Welt- und Inlandskultur.

Die Hauptziele der Integration einer Fremdsprache mit humanitären Disziplinen sind: Verbesserung der kommunikativen und kognitiven Fähigkeiten, die auf die Systematisierung und das Vertiefung von Wissen und den Austausch dieses Wissens in den Bedingungen der Fremdsprachensprache abzielenÜber allgemeine Kommunikation; Weiterentwicklung und Verbesserung des ästhetischen Geschmacks der Studierenden.

Andere ähnliche Werke, die Sie interessieren könnten. Ishm\u003e
13402.		Strukturkomponenten der russischen Lektionen	8,99 kb.
	Aufgabe: Vorbereitung von Studenten für die Arbeit. Inhalt: Begrüßung der Studentenbereitschaft für Lektion. Organisation von Studenten. Orale Studentenumfrage.
14506.		Merkmale des Lernens in verschiedenen Trainingsstadien	10.84 kb.
	Die orale Sprachschulung verursacht spürbare Tätigkeit. Das Hauptziel des Lernens: Mastering Studenten zuerst von allen mündlichen Sprachen. Die vorherrschende Entwicklung der oralen Sprache wird von der Datenbank des Kindes erstellt. Muss die Beziehung von ALL VD sein: Alles wird in oraler Form absorbiert, wird durch Lesen und Schreiben fixiert.
18138.		Die Möglichkeiten der russischen Lektionen als Mittel, um kreatives Denken an jüngere Studenten zu entwickeln	854.89 KB.
	Untersuchen Sie psychologische und pädagogische Literatur über die Frage der Forschung. Führen Sie ein Experiment zur Entwicklung des kreativen Denkens an jüngerer Studenten durch. Entwickeln Sie methodische Empfehlungen für Primärschullehrer für die Entwicklung des kreativen Denkens an jüngerer Schüler.
18206.		Unkonventionelle Lektionen als Mittel zur Aktivierung der geistigen Aktivität jüngerer Studierender im Beispiel der russischen Lektionen	999,99 KB.
	Das Kind sollte seine Aktivitäten mögen und sein, was ihm alles zugänglich sein sollte, trägt dazu bei, dass sie zur Inklusion in den Lehrplan von nicht standardisierten Lektionsformen beitragen, die zur Motivation des Studiums der russischen Sprache bei unterschiedlichen Mitteilungen der Kommunikation von Bildungsmaterial beitragen Mit Lebenssituationen für die Entwicklung von Unabhängigkeits- und kreativen Studenteninitiativen und infolge der Intensivierung der geistigen Aktivitäten. Die Essenz der Intensivierung der Lehre des jüngeren Studenten ist eine solche Organisation. aktivitäten lernen In dem der Schüler erwirbt ...
18073.		Die Entwicklung von Sprachkenntnissen in den Unterrichtsstunden bei der Unterrichtskinder durch Integration der russischen Sprachunterricht, der bildenden Kunst	203.77 KB.
	Ein großer Bach der Bildungsinformationen ist so groß, dass der Student manchmal schwierig ist, das wichtigste, um die notwendigen Informationen in einer der Richtungen wissenschaftlicher Erkenntnisse zu finden. Was wiederum den Auszubildenden ermöglicht, das im Leben erforderliche Wissen zu verwenden, und den Inhalt des Lehrplans in Form einer bestimmten Ganzzahl zum Lösen dieser oder dieser Distanzlage nutzen. Es ist möglich, dass vor einer Person keine so viele Möglichkeiten für ihre Zufriedenheit hatte. Es sollte besonders darauf hingewiesen werden, dass letztere Formen sind ...
14065.		Multimedia-Lernwerkzeuge in Fremdsprachenunterricht	31,39 KB.
	Im Moment, das auch eine riesige Auswahl an Multimedia-Internet-Produkten, die Informationen enthalten, die zur Untersuchung der Fremdsprache der elektronischen Datenbank-Lehrbücher mit thematischen Texten und Übungen erforderlich sind. Um diesen Zweck zu implementieren, müssen folgende Aufgaben gelöst werden: das Konzept von Multimedia-Lernwerkzeugen offenlegen und ihre Funktionen festlegen; Betrachten Sie die häufigsten Multimedia-Fonds, die in den Lehren einer Fremdsprache und der Machbarkeit ihrer integrierten Verwendung verwendet werden; Wählen Sie positives ...
5102.		Planung der körperlichen Kulturunterricht	43,75 KB.
	Trotz der Tatsache, dass in vielen seiner Eigenschaften einige andere Formen einer Lektion einer Lektion überlegen sind, beispielsweise durch Gesamtzeit und Intensität der Lasten, wird die Anzahl der Klassen pro Woche von einer Hilfsrolle gespielt und als Ergänzung zu dienen Die Unterrichtsstunden. Ziel ist es, die Schulunterricht der physischen Kultur als Hauptform der akademischen Arbeit zu studieren. Forschungsaufgaben: Beschreiben Sie die charakteristischen Merkmale der Lektion der physischen Kultur; Bestimmen Sie die pädagogischen Anforderungen an die physikalische Kulturstunde; Senden Sie eine Klassifizierung von dringenden Formen ...
15664.		Nicht-Standard-Formen der Rechtsunterricht in der High School	37,98 kb.
	Die juristische Schulung ist nicht nur für Fachleute in diesem Bereich wichtig, sondern auch für Menschen, die keine direkte Beziehung auf das Richtige haben, weil Elementarisches Rechtswissen ist notwendig, um verschiedene Lebenssituationen zu lösen. Diese Kenntnisse für Jugendliche sind besonders wichtig, um das Engagement der verschiedenen Straftaten zu verhindern. Die Relevanz der Arbeit ist auf den immer funktionierenden Prozess der Modernisierung der Bildung als Ganzes zurückzuführen sowie die Notwendigkeit der allgemeinen Forschung auf dem Gebiet des Unterrichtsrechts in der High School.
1764.		Der Einfluss von Sozialwiszur Bildung spiritueller und moralischer Werte	37,94 kb.
	Bildung der Persönlichkeit in den Unterricht der Sozialwissenschaften. Änderungen des modernen sozialen Raums geben jedoch derzeit keine klaren Benchmarks für Methoden und ein neues System zur Feststellung von Bedeutungen und Werten, dass es zweifellos nicht nur die soziale und psychologische Anpassung von Menschen, sondern auch die Bildung der Person kompliziert. Das Problem des Studiums der persönlichen Merkmale des Beitrags zur erfolgreichen Anpassung und Selbstverwirklichung des Individuums erwirbt einen besonderen Klang und Relevanz für Jugendliche. In dieser Hinsicht ist es sicher zu sagen, dass ...
4826.		Lehrkulturunterricht in den Noten in der Sekundarschule unterrichten	139,96 KB.
	Untersuchen Sie die Besonderheiten der physischen und physiologischen Entwicklung von Studenten der Noten. Betrachten Sie Aufgaben und Mittel zur körperlichen Erziehung von Studenten von Noten. Um sich mit der Form der Organisation der körperlichen Ausbildung von Studenten in Noten vertraut zu machen. Durchführen Sie eine empirische Studie, um den Unterricht der physischen Kultur in 5 Klassen, einschließlich drei Stufen, zu unterrichten.

Die Lektion ist eine multifunktionale Einheit des Bildungsprozesses, in der alle pädagogischen Auswirkungen fokussiert und umgesetzt werden; Es gibt eine Kommunion von Lehrer und Studenten, die nicht nur auf die Intensivierung kognitiver Chancen gerichtet sind, sondern auch auf systematisches, gezieltes Studium der persönlichen Manifestationen jedes Schülers. "

Konzept der Modernisierung russische Bildung. Dies bestimmt die sozialen Anforderungen an das Schulbildungssystem: "Die Entwicklungsgesellschaft braucht modern ausgebildete, moralische, unternehmende Menschen, die in einer Auswahlsituation unabhängig voneinander verantwortungsvolle Entscheidungen treffen können, was die möglichen Konsequenzen vorhersagt, die in der Mobilität, der Dynamik, der Strukturalität in der Lage sind , haben ein entwickeltes Gefühl der Verantwortung. Für das Schicksal des Landes. "

Die Modernisierung des Inhalts der Bildung in Russland in der gegenwärtigen Phase der Entwicklung der Gesellschaft betrifft nicht zuletzt mit innovativen Prozessen bei der Organisation von Schulungen in Fremdsprachen. Prioritätsrichtung der Entwicklung moderne Schule Die humanistische Ausrichtung des Trainings, in der der führende Ort das persönliche Potenzial einnimmt (Prinzip). Er beinhaltet die Berücksichtigung der Bedürfnisse und Interessen des Studenten, der Umsetzung eines differenzierten Lernansatzes.

Der anerkannte Ansatz beim Training ist systemisch, dh d. H. Die Lehre richtete darauf ab, die Aufgaben der Projektform der Ausbildung zu lösen, in der es wichtig ist:

Anwendung aktiver Wissensformen: Beobachtung, Erfahrung, Trainingsendialog;

Erschaffung von Bedingungen für die Entwicklung der Reflexion - Die Fähigkeit, ihre Gedanken und Handlungen zu erkennen und zu bewerten, wie es von dem Teil war, betrifft das Ergebnis von Aktivitäten mit dem Ziel, um ihr Wissen und ihre Ignoranz zu bestimmen.

In dieser Hinsicht wird derzeit der Einsatz von Techniken und Methoden des Bildungsprozesses im Bildungsprozess zunehmend relevant, der die Fähigkeit zur unabhängigen Erzeugung von Wissen bildet, die erforderlichen Informationen sammeln, Hypothesen vorlegen, Schlussfolgerungen und Schlussfolgerungen ziehen. Dies bedeutet, dass ein moderner Student universelles Trainingsaktionen haben muss, die die Möglichkeit sicherstellen, unabhängige Lernaktivitäten zu organisieren. Heute ist der Mittelpunkt der Aufmerksamkeit ein Student, seine Identität. Daher ist der Hauptzweck des modernen Lehrers, die Methoden und Formen der Organisation der Bildungsaktivitäten von Studenten zu wählen, die mit dem Zweck des Identitätsentwicklungsziels optimal übereinstimmen.

In dieser Hinsicht gibt es eine Reihe von Anforderungen an die moderne Lektion einer Fremdsprache:

gut organisierte Lektion in einem gut ausgestatteten Büro muss einen guten Start und Ende haben.
der Lehrer muss seine Aktivitäten und die Aktivitäten der Studierenden planen, eindeutig das Thema, den Zweck, die Aufgabe der Lektion formulieren;
die Lektion sollte problematisch und entwickeln sein: Der Lehrer selbst zielt darauf ab, mit Studenten zusammenzuarbeiten, und weiß, wie man sie leitet, um mit dem Lehrer und Klassenkameraden zusammenzuarbeiten;
der Lehrer organisiert problematische und Suchsituationen, aktiviert die Aktivitäten der Schüler.
die Schlussfolgerung macht Schüler selbst;
mindestreproduktion und maximale Kreativität und Kreativität;
gesundheitsvorsorge;
der Fokus der Lektion ist Studenten;
buchhaltung der Ebene und Fähigkeiten von Studenten, die Aspekte als Klassenprofil berücksichtigen, streben von Studenten, der Stimmung der Kinder;
feedback-Planung.

Basierend auf den aufgeführten Anforderungen ist es möglich, die Merkmale der modernen Lektion einer Fremdsprache zu ermitteln.

Merkmale der modernen Lektion einer Fremdsprache

Derzeit ist die Haupttrainingstrategie die Kommunikation. In dieser Hinsicht sollte eine Reihe von Merkmalen einer Fremdsprachenstunde unterschieden werden, die bei der Planung einer Lektion berücksichtigt werden sollte.

1. Die praktische Richtung der Lektion.In der Lektion I.Ja. Der Lehrer bildet Studenten und Fähigkeiten und Fähigkeiten, um I.Ja zu verwenden. als Kommunikationsmittel. Das Wissen wird nach Bedarf anerkannt, aber als Hilfsfaktor: Wissen wird angemessen, um effizientere Fähigkeiten und Fähigkeiten zu bilden.

2. Die Atmosphäre der Kommunikation.Eine der führenden Merkmale einer modernen Lektion einer Fremdsprache ist die Atmosphäre der Kommunikation. Die Schaffung einer solchen Atmosphäre ist eine Anforderung, die sich aus Programmzielen und Schulungsgesetzen ergibt. Die Kommunikationstraining kann erfolgreich nur unter Bedingungen implementiert werden, wenn der Lehrer und die Schüler Sprachpartner sind.

3. Einheit der Ziele. Eine Fremdsprachenstunde sollte gleichzeitig einen ganzen Trefferkomplex lösen. Die Lektion arbeitet an verschiedenen Aspekten der Sprache (Phonetik, Grammatik, Vokabeln) und auf der Entwicklung von Fähigkeiten in verschiedenen Arten von Sprachaktivitäten (Audit, Lesen, Sprechen, Schreibrede). Bei der Planung einer Lektion wird jedoch ein wichtiger praktischer Zweck zugeteilt. Die übrigen Ziele können als Aufgaben definiert werden, da die Lösung durch die Erreichung des wichtigen praktischen Zwecks sichergestellt wird.

Das Wortlaut sollte klar und konkret sein. Als Ziel kann eine oder andere Fähigkeiten handeln, eine bestimmte Fähigkeit. In diesem Fall ist das folgende Wortlaut korrekt:

"Bildung von lexikalischen Fähigkeiten"
"Entwicklung der Lesetechnik"
"Entwicklung monologischer Fähigkeiten"

Das Verhältnis von Zielen und Aufgaben ist das Verhältnis von privat und üblich. Der Zweck des Ziels ist aufgrund der Lösung einer Reihe von Aufgaben möglich. Die Aufgaben stellt also der Lehrer einen gewissen Weg um, um das Ziel zu erreichen, und gibt auch das Niveau oder die Qualität der formbaren Fähigkeit und Fertigkeit an.

Beispiel 1. In der Lektion plant der Lehrer, den Schülern beizubringen, darüber zu sprechen, wo sie zu Weihnachtsferien gehen werden.

Zweck: Entwicklung von Monolog-Fähigkeiten.

Aufgaben: 1) Intensivieren des Vokabulars zum Thema "Entertainment". Reisen"

2) Um das Grammatikmaterial (zukünftige Zeit) zu aktivieren

3) Schulungsstudenten beim Lesen von Text ("Wie ich Weihnachten verbringen werde ...")

4) Lernen Sie den Schülern der Monolog-Erklärung der Typenzählung mit Unterstützung von Text.

Neben dem wichtigsten praktischen Zweck werden Entwicklungs-, Bildungs- und Bildungszwecke der Lektion formuliert.

Pädagogisches Ziel Es nimmt die Verwendung der Sprache an, um die Gesamtkultur, den Ausbau des Horizonts, des Wissens des Studienlandes zu erhöhen. Dieses Ziel wird dabei erreicht, die in Klassen, Gesprächen, Diskussionen verwendeten Texte zu analysieren. tatsächliche Probleme et al. Das Erreichen eines Bildungsziels sorgt für den Erwerb der Teilnahme an ländlichem und sprachlichem Wissen.

Pädagogisches ZielIn der Regel aufgrund des Materials, das in der Lektion verwendet wird. Dieses Ziel wird durch die Haltung des Schülers und der Kultur seiner Träger umgesetzt und beinhaltet das Lösen von Problemen, die eine Formation bieten:

Respektvolle und freundliche Haltung gegenüber den Menschen der studierten Sprache;
Systeme von moralischen Werten;
Verständnis der Wichtigkeit, eine Fremdsprache zu lernen;
Gerechtigkeitsgefühle, bewusste Haltung gegenüber moralischen Maßnahmen.

Beispiele für das Wortlaut des Bildungsziels können sein:

"Aufklärung der Fähigkeit, mit Klassenkameraden zu kommunizieren"

"Entwickeln Sie die Fähigkeit, ihren Standpunkt zu verteidigen"

"Besuchen Sie die Liebe zu Tieren" und andere.

Der Umsatz ziel entwickeln Im Zusammenhang mit der Entwicklung geistiger Funktionen von Studenten (Gedächtnis, Denken, Aufmerksamkeit, Fantasie), emotionaler Kugel sowie mit der Bildung von Fähigkeiten und Fähigkeiten der zwischenmenschlichen Kommunikation.

Beispielhafte Formulierungen eines Entwicklungsziels können wie folgt klingen:

"Entwickeln Sie einen Sprachratenmechanismus"

"Entwickeln Sie die Fähigkeit, in Fremdsprachenkommunikation einzugehen"

"Entwickeln Sie die Fähigkeit einer logischen Präsentation von Gedanken"

Bildungs-, Entwicklungs- und Bildungszwecke werden durch ein praktisches Ziel erreicht.

4. Angemessenheit der Übung den Zweck der Lektion. Es ist der Zweck der Lektion bestimmt die Wahl der Übungen. Das Ziel bestimmt die Mittel, so dass die Übungen (als Lernmittel) dem Ziel ausreichend sein müssen.

Die Angemessenheit der Übungen bedeutet ihre Einhaltung der Art der Sprachaktivität, die sich in dieser Lektion entwickelt. Darüber hinaus ist die Angemessenheit die passende Übung mit dem Charakter der formbaren Fähigkeit. Wenn zum Beispiel der Zweck der Lektion darin besteht, eine lexikalische Fähigkeit in oralen Arten von Sprachaktivitäten (Sprechen und Prüfung) zu bilden, kann die Übung der Übersetzung von Russisch auf Englisch nicht als ausreichend bezeichnet werden, weil Es trägt zur Bildung einer sprachlichen, nicht Sprachfähigkeit bei. Zusätzlich ist in diesem Fall eine Ausübung eines relativ Sprachcharakters (zum Beispiel Antworten auf Fragen mündlich, die Übungen des Typs "stimme nicht zu".

5. Reihenfolge der Übung. Es ist sehr wichtig, Übungen so anzuordnen, dass jede vorherige Übung eine Unterstützung für die nächste ist, planen eine Lektion von einfacher bis komplexer.

6. Die Komplexität der Lektion. Eine Fremdsprachenstunde ist umfassend. Dies bedeutet, dass jede Dosis von Sprachmaterial durch vier Haupttypen der Sprachaktivitäten "übersprungen" wird, d. H. Das gleiche Studentenmaterial wird von dem Gerücht wahrgenommen, das Gebrauch beim Sprechen, Lesen und aufschreiben. Somit ist die Komplexität die Beziehung und die Verbindung aller Arten von Sprachaktivitäten, wenn Sie die führende Rolle eines davon abwechseln.

7. Die Analyse der Sprache ist der Zweck und Mittel des Lernens in der Lektion. Jede Art von Sprachaktivität fungiert jedoch als Zielfreundschaft, wenn das Lernen beispielsweise zum Lesen des Lesens, kann als Unterstützung verwendet werden. In diesem Fall wirkt der Text als Mittel zum Lernen des Sprechens. Es sei auch darauf hingewiesen, dass eine Fremdsprachenstunde in einer Fremdsprache durchgeführt werden sollte, in der die Rede des Lehrers insgesamt 10% der Unterrichtszeit nicht überschreiten sollte.

8. Logik einer Fremdsprachenstunde. Die Lektion sollte logisch geplant sein, was bedeutet:

Korrelation aller Stufen der Lektion mit dem Hauptziel;
Genehmigung von allen Stadien der Lektion und der Unterordnung ihres Hauptziels in Bezug auf die Ausführung;
Die Reihenfolge und Phasetanz beim Mastering des Sprachmaterials, wenn jede Übung die Ausführung des Folgenden vorbereitet;
Der Lebensstil, der von Sprachmaterial bereitgestellt werden kann (lexikalische Einheiten sind in allen Übungen enthalten), Subjektgehalt (alle Komponenten der Lektion sind kombiniert general Theme.), gemeinsame Idee (Unterrichtsdiskussion).

Angesichts der aufgelisteten Merkmale der Lektion bieten wir folgendes Schema des abstrakten Unterrichtsplans an.

Die Struktur der modernen Lektion im Rahmen des GEF

1. Organisatorischer Moment

gegenstand,
ziel,
pädagogische, pädagogische, pädagogische Aufgaben
motivation ihrer Adoption
geplante Ergebnisse: Wissen, Fähigkeiten, Fähigkeiten
persönliche Umformung der Lektion

2. Hausaufgaben überprüfen (wenn es gefragt wurde)

3. Vorbereitung auf die aktiven Bildungsaktivitäten jedes Schülers in der Hauptphase der Lektion

staging. aufgabe
aktualisierung des Wissens.

4. Neues Material posten

Entscheidung der Lernaufgabe
Neues Wissen beherrschen
Primäres Prüfen des Verständnisses von Studenten des neuen Bildungsmaterials (aktueller Tests mit Test)

5. Befestigung des untersuchten Materials

Verallgemeinerung und Systematisierung des Wissens
Kontrolle und Selbsttest des Wissens (unabhängige Arbeit, Endkontrolle mit dem Test)

6. Summieren

diagnose von Lektionsergebnissen
reflexion der Erreichung des Ziels

7. Hausaufgaben.

anweisung

Stadien der entworfenen Lektion Im Rahmen des einheitlichen Unternehmens der Bundesstaat

1. Definition des Themas des Bildungsmaterials

2. Art des didaktischen Zielthemas

3. Art des didaktischen Ziels der Lektion

4. Bestimmen der Art der Lektion

studie und Hauptkonsolidierung neuer Kenntnisse
konsolidierung neuer Kenntnisse
umfassende Anwendung Zun.
verallgemeinerungen und Systematisierung des Wissens
schecks, Bewertungen und Korrektur von Zun-Studenten

5. Denken Sie an die Struktur der Lektion

6. Sicherheit der Lektion

8. Wahl der Lernmethoden

9. Auswahl der Formen der Organisation pädagogischer Aktivitäten

10. Zuns Bewertung

11. Rechtsreflexion.

Szenischer Lektionsplan gemäß GEFIigeneration.

Themenstunde
Der Zweck der Lektion
Geplantes Lernergebnis usw. Bildung von UUUD.	Kognitiv: Gesprächig: Persönlich: Regulierung:
Grundlegendes Konzept
Interdimensionale Verbindungen

Stadienstufe	Formuliertes Holz	Lehreraktivitäten	Lernaktivität
Orgmoment.
1. Torbildung und Motivation
2. Aktualisierung von Wissen und Fixierung von Schwierigkeiten in Aktivitäten
3. Identifizieren Sie die Gründe für die Schwierigkeit und setzen Sie das Ziel der Aktivität (Formulierung der Bildungsaufgabe) fest.
4. Aufbau eines Projekts des Ausgangs aus dem Schwierigkeitsgrad ("Eröffnung", das neues Wissen studiert)
5. Implementierung des Projekts
6. Primärkonsolidierung in der externen Sprache
7. Unabhängige Arbeiten mit Selbsttest auf dem Standard
8. Aktivieren Sie Wissen und Wiederholung
9. Reflexion der Tätigkeit (Ergebnis der Lektion)

In Übereinstimmung mit GEF-Main allgemeinbildung Modernisierte Mastering-Ergebnisse Main bildungsprogramm Muss die Fähigkeit widerspiegeln, die Genauigkeit der Lernaufgabe zu bewerten. Die Analyse des Trainings in einer Fremdsprache in der High-School legt nahe, dass es zu früh ist, um zu dem Schluss zu kommen, dass reflexive Aktivitäten vom Lehrer und den Studenten in der Lektion aktiv genutzt werden. Stattdessen wird die Konsolidierung oder Verallgemeinerung des gesammelten Wissens angewendet. Dann ist bekannt, dass derjenige, der sich wiederholt, nicht lernt. Die Entwicklung tritt auf, wenn ein geführter Reflexion eingeschaltet ist. Der reflexive Ansatz hilft den Studierenden, die Hauptkomponenten der Aktivität zu erinnern, offenbar zu sein - seine Bedeutung, Art, Methoden, Probleme, Wege, um sie zu lösen, die erzielten Ergebnisse, und dann ein Ziel für weitere Arbeit.

Die Organisation des Bewusstseins seiner eigenen Aktivitäten hat zwei Haupttypen: Die aktuelle Reflexion, die im Verlauf des Bildungsprozesses und der endgültigen Reflexion durchgeführt wird, endgültigen die logische und thematisch geschlossene Tätigkeitsdauer.

Die aktuelle Reflexion ist darauf abzielen, den Prozess des Bewusstseins zu aktivieren und die zu diesem Zeitpunkt durchgeführte Themenaktivitäten zu verstehen: seine Richtung, Zweck. Die Hauptstufen, Probleme, Widersprüche, Aktivitätsmethoden, Ergebnisse. Die assistige Reflexion kann in 3 Typen unterteilt werden:

- Reflexionsaktivitäten
- Reflexion des Inhalts von Bildungsmaterial
- Reflexion, um die Stimmung und den emotionalen Zustand der Schüler zu ermitteln

Die erste Art der Reflexion ermöglicht es, die Methoden und Techniken der Arbeit mit zu verstehen unterrichtsmaterial. Für die Entwicklung der Reflexion von Aktivitäten muss der Student widerspiegeln, um die Tatsache zu verstehen, dass er es selbst verstanden, gelernt und in komprimierter Form lernte und den Haupttumerchen hervorhebt. In der Praxis des Lernens können die folgenden Techniken zur Umsetzung dieser Art von Reflexion verwendet werden:

1. Selbsteinschätzung der Tätigkeit in jeder Phase der Lektion

2. "Erfolgstreppe". Wenn der Lehrer eine Lektion in einem traditionellen Plan führt, können Sie eine Aktivitätsstufe auf der Tafel auswählen und schreiben. Am Ende der Lektion, die den Studierenden anbieten, ihre Arbeit in jeder Phase in Form von zu erfolgreichen Schritt zu bewerten.

3. "Schlüsselwörter". Der Lehrer wählt 4-5 Schlüsselwörter aus dem Text und entlädt sie an den Vorstand. Darüber hinaus werden die Studierenden mehrere Joboptionen angeboten.

1 Option: In der Gruppe oder in einer Pair-Methode gehirn Atachi. Geben Sie eine gemeinsame Interpretation dieser Wörter und schlägt vor, wie sie im Text verwendet werden.

2 Option: In der Gruppe oder individuell ausmachen und Ihre Version der Geschichte aufschreiben, während Sie alle angebotenen Wörter verwenden.

Wenn Sie mit dem anfänglichen Inhalt des Textes vertraut sind, vergleichen die Schüler die "ihre" Version und die Version des Originaltextes.

4. "Ich tat!". In einer Phase der Lektion lädt der Lehrer die Schüler ein, seine Arbeit zu analysieren und einen Partner der Stellungnahme von Wissen, Fähigkeiten und Fähigkeiten auszutauschen, die sie während der Umsetzung einer bestimmten Übung, Aufgaben, Aktivitäten erfahren oder gezeigt haben.

Zum Beispiel sagen Sie, was Sie gerade getan haben und wie Sie es getan haben

Ich habe nur:	* Praktizierte Phonetik;	* Lies den Text ".........";
	* Praktizierte die Wörter;	* RONOLD den Text "......";
	* Praktizierte Grammatik;	* Fragte und beantwortete die Fragen; USW ...

Die zweite Art der Reflexion wird verwendet, um herauszufinden, wie die Schüler den Inhalt der Studien realisieren. Am Ende der Lektion ist es wichtig, die Schüler mit der Selbstanalyse zusammenzufassen, während denen sie sagen, was sie gelernt haben, was die Fähigkeiten gezeigt haben. Zunächst wird die Analyse paarweise durchgeführt, dann analysiert eines der Schüler die Ergebnisse der Lektion vor der gesamten Gruppe (an jeder Lektion Diese Analyse macht einen anderen Studenten).

In der Praxis des Lernens können die folgenden Techniken zur Umsetzung dieser Art von Reflexion verwendet werden:

1. Erhalten Sie ein unfertiges Angebot.

Ich glaube, dass die Lektion für mich nützlich war, weil ...
Ich glaube, ich habe es geschafft ..

2. Empfang der Reflexion in Form von Synkievin (Fünf-Flyischer), was ist der Moment des Verbindens des alten Wissens mit einem neuen, bedeutungsvollen, erfahrenen, erfahrenen. Das Wort syncewing kommt von der französischen "cing" - fünf. Dies ist ein Gedicht, das aus fünf Linien besteht, das als Methode der Materialsynthese verwendet wird. Formularhinterziehung entwickelt die Fähigkeit, Informationen zusammenzufassen, um in mehreren Gedanken anzustoßen sinnvolle Wörter, Creme- und kurze Ausdrücke. Sinwen kann als individuelle Selbstaufgabe angeboten werden und paarweise arbeiten. Lassen Sie uns die Regeln des Schreibens der Sincaway zeigen:

1. (Die erste Zeile ist das Thema des Gedichts, das in einem Wort ausgedrückt wird, normalerweise mit dem Namen);
2. (zweite Zeile - Beschreibung des Themas in zwei Wörtern in der Regel in der Regel Adjektivnamen);
3. (dritte Zeile - Beschreibung der Aktion im Rahmen dieses Themas in drei Wörtern, normalerweise Verben);
4. (Die vierte Linie - Phrase von vier Wörtern zum Ausdruck des Autors zum Thema;
5. (Die fünfte Linie ist ein Wort - Synonym für den ersten, auf einem emotional geformten - generalisierten Niveau, der das Wesentliche des Themas wiederholt.

3. Reflexion empfangen "Summieren". Jeder Schüler formuliert die Ergebnisse der Lektion mit dem System, in dem er seine Eindrücke, Wissen, Fähigkeiten verbindet und zusammenfasst.

Beenden Sie die Sentines:

Die dritte Art der Reflexion ist ratsam, am Anfang und Ende der Lektion zu verwenden, um den emotionalen Zustand der Schüler festzulegen, wie sich ihre Stimmung in der Lektion ändert.

Wir geben mehrere Beispiele für die Organisation dieser Art von Reflexion.

1. Die Lernkarten mit dem Bild von drei Personen: lustig, neutral und traurig. Sie werden eingeladen, eine Karte zu wählen, die ihrer Stimmung entspricht: "Wählen Sie die Zeichnung, die Ihre Geister widerspiegelt".

2. Der "Buchstabenstrauß". Zu Beginn der Lektion erhalten die Schüler Papierblumen: Rot und Blau. Auf dem Board wurde eine Vase dargestellt. Am Ende der Lektion sagt der Lehrer: "Wenn Sie die Lektion mochten, und Sie haben etwas Neues gelernt, dann fixieren Sie Ihre Blume an der Vase, den blauen - wenn Sie die Lektion nicht mögen, der rote - wenn Sie nicht gefallen haben Mochte die Lektion.

3. In dem mittleren und älteren Lernschritt können Sie den Studierenden die folgenden Unterstützungen anbieten, die ständig auf den Schreibtischen sein werden.

War nicht gelangweilt, arbeitete hart. Nicht entspannte, antwortete ordnungsgemäß, war aktiv, war emotional, erfüllte die Aufgabe, erhielt eine Belohnung (eine gute Marke).

Die endgültige Reflexion unterscheidet sich von dem aktuellen großen Volumen der reflektierbaren Aktivität und der größeren Formalisierung. Der Inhalt und die Empfänge der endgültigen Reflexion bestimmt den Lehrer, der auf dem Bildungsprogramm basiert. Die endgültige Reflexion erfolgt als besondere Besetzung am Ende der Studie eines großen Abschnitts des pädagogischen Subjekts oder zum Beispiel am Ende eines Trimesters, dem Schuljahr, auf dem die Schüler eingeladen werden, solche Fragen zu beantworten : Was ist mein größter Erfolg für dieses Jahr? Wegen Was könnte ich es erreichen? Was sind meine Schwierigkeiten? Wie überwinde ich sie? Was ist vorher nicht passiert, und jetzt stellt sich heraus? usw.

Alles erlaubt es zu schließen, dass der Einsatz von Techniken, die die Reflexion in einer Fremdsprachenstunde machen, die Schüler dazu ermutigen, die Verantwortung für ihre Lehren zu übernehmen, um eine Fremdsprache effizienter zu machen.

Die Lektion ist der Hauptkomponenten des Lernprozesses, der bestimmte praktische Aufgaben löst, die sich entwickeln, und pädagogische Zwecke. Eine Lektion ist eine Form der Organisation des Bildungsprozesses.

Die Hauptmerkmale der Lektion IYA:

1. Atmosphäre der Kommunikation. Dies ist das führende Merkmal, weil Das Ziel ist es, zu kommunizieren. Es ist unmöglich, sich vollständig in die echte Kommunikation zu verwandeln. Diese Techniken sind unangemessen, weil Die echte Kommunikation ist das Element, und der gesamte Bildungsprozess ist zunächst der Lernprozess, d. H. Speziell organisiert.

2. Bildungs-, Entwicklungs- und kognitives Potenzial. Der Hauptwert von IA ist 3 Seiten der Lektion: 1) der Inhalt der verwendeten Materialien; 2) Methodisches Trainingsystem; 3) die Identität des Lehrers und seines Verhaltens. Die Lektion wird von einer Vielzahl von Themen diskutiert und gleichzeitig die Kommunikation getestet.

3. Essenz der Natur der Lektion. Mastering Sprachkenntnisse (Sprechen, Lesen, Buchstabe, Hören) als Mittel der Fremdsprachenkommunikation und Fähigkeiten, auf denen diese Fähigkeiten basieren. Als Ziel können ein bestimmtes Können, Können, ihre Ebene und Qualität verwendet werden (z. B. die Bildung lexikalischer Sprechfähigkeiten oder -lesung usw.). Trotz der Tatsache, dass der Zweck der Lektion die Bildung von Fähigkeiten ist und entwicklung von Fähigkeiten.Dies bedeutet nicht, dass Wissen (Regeln) nicht erforderlich ist. Wissen ist notwendig, obwohl sie nicht sind endresultat. Sie führen die Rolle des Hilfsfaktors durch, die zur Assimilation des Materials auf den Skill-Level beitragen. Jene. Wenn der Student alle Wörter und Regeln kennt, aber dieses Material in der Sprachaktivität nicht besitzt, kann der Zweck der Lektion nicht als erreicht betrachtet werden. Neben dem allgemeinen Zweck der Lektion muss der Lehrer die didaktischen Aufgaben der Lektion (Bildung, Entwicklung und Bildung) bestimmen.

4. Angemessenheit der Übung den Zweck der Lektion. Dies ist die mögliche Fähigkeit der Übung, als das effektivste Mittel zur Erreichung eines bestimmten Ziels zu dienen. Übungen müssen dem Charakter der formbaren Fähigkeit einhalten, von denen jedes spezifisch ist.

5. Reihenfolge der Übung.. Der Prozess der Bildung der Fähigkeiten und der Entwicklung von Fähigkeiten zeichnet sich durch das Vorhandensein bestimmter Stufen und Stufen aus.

6. Die Komplexität der Lektion. Interkonnerkannte und Interaktivität aller Arten von RD in der Lektion auf der führenden Rolle eines von ihnen. Parallele Koexistenz von Arten von RD - noch nicht Komplexität. Die Hauptsache ist der gegenseitige Einfluss.

7. Analyse der Sprache als Ziel und ein Lernwerkzeug. Sprachklarheit ist implementiert: 1) durch ständige Sprachaktivität von Studenten; 2) Dank der Rede des Lehrers in der Lektion und außerhalb. Die Rede des Lehrers sollte erschwinglich sein, aber eine unerreichbare Probe für Studenten, sollte es nicht mehr als 10% der Studienzeit dauern.

8. Lektionskontrolle ohne Kontrolle. An der Lektion sollte IHA nicht offene Kontrolle ausführen, um die Kontrolle willen, d. H. Es ist nicht in einer separaten Bühne unterschieden. Um zu kontrollieren, müssen Sie ähnliche Übungen verwenden.

9. Wiederholungsunterricht ohne Wiederholung. Wiederholtes Material muss in der Lektion jedes Mal in einem neuen Kontext, Situationen ständig aufgenommen werden.

10. Lektion Iya. - keine unabhängige Einheit des Bildungsprozesses, und die Verbindung im Zyklus der Lektionen (z. B. ein thematischer Plan ist erforderlich).

11. Die aktive Position des Studenten an der Lektion, seiner Arbeit und der Unabhängigkeit. Dies wird erleichtert von: Spiele, Klarheit, Emotionalität und Ausdrucksfähigkeit von Sprache, Originalität, ein lebendiges Tempo der Lektion sowie kognitives Interesse - dies ist der Hauptmotor der harten Aktivität.

Lektion Struktur:

1. Start Lektion (3-5 min. In einem schnellen Tempo): - Begrüßung des Lehrers, -Organisationsmoment, - die Botschaft der Aufgabe der Lektion, - Sprachaufladung. Aufgaben: 1) einen positiven emotionalen Hintergrund erstellen; 2) das Ziel und seine Motivation einstellen; 3) die Bildung des geschätzten Rahmens der Lektion (die Wahl einer Strategie zum Halten einer Lektion).

2. Hauptteil Lektion: Erläuterung des neuen Materials, der Bildung von Wissen, der Entwicklung von Fähigkeiten.

3. Fertigstellung Lektion: Summieren, Bewerten der Arbeit der Schüler, d / s.

Gleichzeitig, 1) und 3) - dauerhafte Komponenten und 2) - variiert.

Planungsunterricht. Der Plan sieht konstant in der Zeit in die Zeit auf die Assimilation des Studenten des Materials aus, unter Berücksichtigung der wichtigsten dialektischen, psychologischen und methodischen Muster (die Prinzipien der Zugänglichkeit und Genauigkeit, Kraft, Bewusstsein).

Planungsarten:

Kalenderplan - Ein beispielhafter Arbeitsplan für einen Lehrer für ein Jahr, vorausgesetzt, die Anzahl der Stunden, den subjektiven thematischen Inhalt von Kommunikation, V-Sprachmaterial, ein ungefähres Entwicklungsgrad der Rede n und u.

Thematischer Plan - Planen Sie den Zyklusunterricht auf ein Thema-Problem, das den Zweck jeder Lektion, der Folge der Bildung H und Y, das optimale Verhältnis zwischen der Klasse und der hausaufgaben, Ausrüstung der Lektion durch technische und visuelle Lernmittel.

Plan-abstrakte Lektion - ein Plan, der die Ziele und Ziele einer Lektion, ihren Inhalt, organisatorischen Arbeitsformen, Wege zur Kontrolle und Selbstkontrolle definiert.

Rolle der Planung.

- Zeit auf bestimmte Arten von RD korrekt verteilen;

- Verteilen Sie die Zeit richtig auf einem oder anderen Material, bestimmte Arbeiten im Klassenzimmer und zu Hause;

- die Wiederholung des zuvor untersuchten Materials systematisch organisieren;

- Mähdaben, Typen und Optionen für Lektionen im Zyklus in Abhängigkeit von Arbeit, Sprachmaterial und Schulungsbedingungen;

- Organisieren Sie systematisch die Individualisierung des Lernens.

Typologie der Lektionen.

Kazantsev.: Kriterien: 1. Zweck der Klassen

3. Methoden des Arbeitslehrers

4. Alter der Studenten

Mikhailov.: Nach dem didaktischen Zweck:

1. Lektion-Erklärung

2. Lektion auf der Entwicklung von H und

3. Lektion - Wiederholung des bestandenen Materials

4. Lektion zur Berücksichtigung und Kontrolle von Zunov

5. Lektion zur Analyse typischer Fehler

6. Panoramische Lektion.

LEMPERT: Nach dem didaktischen Ziel:

1. Sprachkurse

2. Kombinierte Sprachkurse

Arten von Lektionen:

1. Unterrichtsbildung von Sprache und sprachlichen Fähigkeiten

2. Unterrichtsverbesserung der Sprach- und Sprachkenntnisse

3. Unterrichtsentwicklung von Sprachkenntnissen

Die Lektion ist die Hauptform der Organisation von Training, in der der Lehrer für genau der etablierten Zeit in einem speziell reservierten Ort der kollektiven und pädagogischen Aktivitäten der Studierenden führt, die zur Umsetzung von Schulungen, Bildung und der Entwicklung ihrer Funktionen ausgerichtet sind.

Die wichtigsten Merkmale der Lektion einer Fremdsprache: Schaffung einer Atmosphäre der Fremdsprachenkommunikation (Sprachaufladung, Wer ist dienst, was ist das Wetter heute)? Sprachaufladung sollte sich auf die Lektion beziehen, einschließlich Vokabeln, Grammatik, die mit der Lektion verbunden sind.

Analyse der Sprache als Ziel und als Lernwerkzeug (Rede des Lehrers sollte ein authentisches, echtes, anpassendes Anpassung an die Tafel sein).

Die Komplexität der Lektion (alle Arten von RD-Interaktion während der führenden Rolle eines davon)

Keine Kontrolle in reiner Form.

Lektion - Link in der Kette der Lektionen. Die Planung einer Lektion ist in Beziehung zu den vorinstantischen und anschließenden Lektionen notwendig.

Der methodische Inhalt der Lektion ist ein Satz wissenschaftlicher Bestimmungen, die seine Funktionen, Struktur, Logik, Typen und Techniken der Arbeit bestimmen.

Grundsätze der Organisation des Bildungsprozesses: das Prinzip der Individualisierung, Ablesungstätigkeit, Funktionalität, Situationsfähigkeit, Neuheit.

Logik der Lektion von IA: Fokus (Korrelation aller Stadien der Lektion mit dem führenden Ziel); Integrität (Verhältnismäßigkeit, COODES aller Stadien der Lektion); Dynamik; Konnektivität.

Drei Arten von Lektionen:

1. Bildung von primären Sprachkenntnissen und Fähigkeiten (lexikalisch, gramatisch, Einführung und Konsolidierung des Materials, der Verwendung sprachlicher und bedingter Sprachübungen).

2. Verbesserung der Sprache (Lexichek, grammatikalische, lexiko-grammatikalische) Fähigkeiten.

3. Entwicklung von Sprachkenntnissen (monologische, dialogische Rede, Sprachübungen)

Lektion Struktur:

Der Beginn der Lektion (3-5 min. Im Fast Tempo) - der Begrüßung des Lehrers, lebenszeit organisieren. (Nachricht von Lektionsaufgaben und Sprachaufladungen).

Zentral: Erläuterung des neuen Materials, der Wissensbildung, der Entwicklung von Fähigkeiten,

Fertigstellung der Lektion: Zusammenfassend, Beurteilung der Studierenden, hausaufgaben. Gleichzeitig sind der Anfang und den Abschluss der Lektion konstante Komponenten und der zentrale Teil der Variablen.

Technologiestunde: 1) Arbeitsmodi (Lehrerstudent, Lehrerklasse, Wissenschaftler); 2) Steuerung (Traditionell, Programmierung, Selbstkontrolle, Verschaltung); 3) Trägertypen (verbal: schriftlicher Plan, Referenzzusammenfassung, ZV / Cheat-Text) und (nonverbal: Klarheit (Karte, Zeichnung); 4) PED-Kommunikation (Sprachlade, Fehlerkorrektur, Auswertung, Installation für Kommunikation).

13. Planen des Bildungsprozesses in Fremdsprachen in den allgemeinen Sekundarschuleinrichtungen.

Der Plan bietet eine konstant verteilte Assimilation von Material von Studenten, unter Berücksichtigung der wichtigsten dialektischen, psychologischen und methodischen Muster (die Prinzipien der Zugänglichkeit und der Genauigkeit, der Festigkeit, des Bewusstseins).

Arten von Planung: 1. Kalenderplan - ein beispielhafter Arbeitsplan für einen Lehrer zum Thema pro Jahr, der für die Anzahl der Stunden, den thematischen thematischen Inhalt der Kommunikation, das Volumen des Sprachmaterials, ein ungefähres Maß an Redeentwicklung bereitstellt Fähigkeiten und Fähigkeiten. Hauptziel: Bestimmung des Ziels, des Materialvolumens, der Reihenfolge des Untersuchungssprachenmaterials beim Übergeben eines bestimmten Themas und auf dieser Basis - die Bildung der jeweiligen Sprachkenntnisse und Fähigkeiten.

Thematischer Plan - ein Plan des Zyklus der Lektionen zu einem Themenproblem, das den Zweck jeder Lektion, der Reihenfolge von Fähigkeiten und Übungen, das optimale Verhältnis zwischen dem Klassenzimmer und der Hausaufgabe bestimmt, die Ausrüstung der Lektion durch technische und visuelle Lernmittel.

Der Unterrichtsplan ist ein Plan, der die Ziele und Ziele einer Lektion, ihrer Inhalte, organisatorischen Arbeitsformen, Wege zur Steuerung und Selbstkontrolle definiert.

Eine Reihe von Lektionen, die von einem Thema vereint ist, wird als Lektionssystem bezeichnet. Im Zusammenhang mit diesen praktischen Zwecken sollten allgemeine Bildungs- und Bildungsaufgaben gelöst werden, die folgenden Faktoren werden ebenfalls berücksichtigt:

Öhractor-Übungen und die Reihenfolge ihrer Durchführung,

ÜDOP. Material, das in separaten Lektionen verwendet wird,

Äusechnische Ausrüstung.

Bei der Erstellung eines Systems mit Lektionen zum Thema sind geplant:

Éechnisches Ziel der Serie der Lektionen (Erhebung., Bildung., Comm.),

Ü konkret private Zwecke jeder Lektion 6 Spalten: 1) Thema / Ersatz, 2) Grundlegende pädagogische und kommunikative Aufgaben, 3) Sprachmaterial (Situation, Texte), 4) Sprachmaterial (Lex., Gr., Hintergrund.), 5 ) Ausrüstungsstunden, 6) Grundsteuerungsobjekte;

Straßenplanungschritte:

1) Bestimmung der Aufgaben der Lektion, der Herstellung des Materials (Kappe: Stufen, Aufgaben der Stufen, der Inhalt der Stufen, der Aktivitäten des Lehrers und der Schüler, der Zeit, das pädagogische Modell, die Trainingswerkzeuge).

2) Planung des Beginns der Lektion: das Vorhandensein einer motivierenden kommunikativen Aufgabe, die Studierende mit dem Namen der Lektion, deren Fächer und Ziele vertraut machen;

3) Planung des zentralen Teils der Lektion und deren Schlussfolgerung: Der Lektionsplan spiegelt alle Arten von Aktivitäts- und Klassenmanagement wider.

Lehrer-Sequenzdiagramm beim Erstellen eines Lektionsplans: 1. Bestimmen Sie das Thema der Lektion. 2. Bestimmen Sie den Ort dieser Lektion im Zyklus der Lektionen am Thema. 3. Um die Methode zu erkunden. Zeigt diese Lektion auf dem "Buch für einen Lehrer" an und nimmt Anpassungen der einzelnen Fähigkeiten der Gruppe an. 4. Betrachten Sie die Art und Ansicht dieser Lektion, formulieren Sie eindeutig Ass und Aufgaben. 5. Bestimmen Sie die Anzahl der Lektionsstufen und die Aufgabe von jedem von ihnen. 6. Denken Sie über die Form der Durchführung des Beginns der Lektion nach. 7. Nehmen Sie Sprachmaterial und Übung, ausreichende Aufgabe jeder Lektion auf. 8. Bestimmen Sie die Art der Ausführung jeder Übung und der linguistischen Mittel, um die Aufgabe zu implementieren. 9. Bestimmen Sie, wie Sie die Fähigkeiten und Fähigkeiten in der Lektion steuern können. 10. Bereiten Sie das erforderliche Sicht- und Vertriebsmaterial vor, das erforderlich ist, um das Ziel dieser Lektion zu erreichen, wobei die einzelnen Merkmale jedes Schülers berücksichtigt werden. 11. Zeit in den Unterrichtsstufen optimal verteilen. 12. Denken Sie über die Form der Klärung des Hauses nach. Wir unterliegen den einzelnen Merkmalen der Gruppe.

14. Methoden zum Erlernen einer Eintragung Aussprache in der allgemeinen Sekundarschuleinrichtungen.

Trainingsaufgaben in der High School: Die Studierenden müssen die Anhörung und die Fähigkeiten der richtigen Äußerung und das Verständnis von Sounds in der mündlichen Sprache) und die Fähigkeiten der rhythmischen und rhythmisch korrekten Gestaltung der Fremdsprachensprache (Stress, Rhythmus, Pause-Verteilung): Hören Sie auf und hören Sie die Fähigkeiten (phondematische menschliche Fähigkeit, Sprechgeräusche zu analysieren und zu synthetisieren), Aussprache-Fähigkeiten, Intonationsmethoden, interne Fortschrittsfähigkeiten.

Erste Stufe: Die Bildung einer Hör- und Aussprache-Basis tritt auf. Bekanntmachung mit Sounds, Schulung von Schulungen für die Bildung von Fähigkeiten, Assimilation von 2 grundlegenden Intonationsmodellen, Melodien, um Zweifel, Überraschung, den Einsatz von erworbenen Fähigkeiten in der oralen Sprache und mit lauter Lektüre auszudrücken.

Mitte und ältere Bühne: In Ermangelung der Sprachumgebung tritt der Verlust der Aussprachekompetenz auf. Die Hauptaufgabe: ihre Konservierung und Verbesserung.

Anforderungen an Fremdsprachen Aussprache: 1. Annäherung (ungefähr der richtigen Artikulation, die den Prozess des Verstehens nicht erheblich beeinträchtigt), 2. Laufen, 3. Phondhematim (Verständnis dessen, was sie sagen).

Interferenz ist die Wechselwirkung von zwei Prozessen, in denen die beeinträchtigte / Unterdrückung eines davon auftritt, in diesem Fall die Wahrscheinlichkeit von hörbaren und ausgeprägten Sounds und Intonse die Sounds und Intonams der Muttersprache.

Ansätze: Artikulant (Dementsprechend werden 3 Gruppen dem Telefon zugeordnet: in beiden Sprachen, inkonsistent und teilweise zusammenfallen. Grundrückstellungen des Ansatzes: 1. Um das Lernen zu starten, sollte die IA benötigt werden, ein Einführungskorrekturkurs ist erforderlich. Jedes Der Ton muss sorgfältig ausgearbeitet werden. 3. Zur Untersuchung der Sauberkeit ist notwendig, um die Arbeit der Gelenkorgane zu studieren. 4. Die Bildung von Hör- und Ausrückkenntnissen ist getrennt. Akustischer Ansatz: Die Absorption von Klängen erfolgt im Sprachstrom, in Sprachstrukturen und -modellen, basierend auf der Übung - Nachahmung. Differenzierter Ansatz: Phonematische Fähigkeiten wird durch die Verwendung verschiedener Analysatoren gebildet.

Das Schema der methodischen Reihenfolge der Handlungen eines Lehrers in der Lektion über die Bildung und Verbesserung der Aussprache von Studenten.

1. Wahrnehmung eines neuen Sounds in Phrasen, Worten, isoliert (eine schwarze Katze saß auf einer Matte und aß eine fette Ratte. Hören Sie, wie ich es aussprechen).

2. Auswahl aus einer Reihe von zugehörtem Wörtern an diejenigen, in denen ein neuer Ton vorhanden ist (durch Anheben der Signalkarte oder der Hand) (wenn Sie hören, dass ich den Klang sage [æ], heben Sie den linken Arm an, wenn Sie den Klang hören [E] den rechten Arm anheben.)

3. Erläuterung der Artikulation des Audioeingangs (Vergleich mit der Muttersprache, andere Geräusche einer Fremdsprache)

4. Übung ein gymnastik artikulieren.

5. Erläuterung nach einem Klanglehrer, Wörtern, Phrasen mit einem neuen Sound (wiederholen sich nach mir)

6. Wiederholung nach einem Lehrer oder einem Sprecher dieses Klangs in Opposition.

7. Wiederholung nach dem Sprecher von allmählich komplizierter Sprachproben

8. Unabhängige Aussprache dieses Sounds von Studenten

9. Verbesserung der Kompetenzkompetenz- und Intonationsfähigkeiten im Prozess des Lernens von Gedichten, Reims, Muster, Dialogen und Gebrauch phonetische Spiele (Lerne ein Gedicht und sag es deiner Freunde.)

15. Methoden des Lernens im Fremdsprachen-Vokabular in allgemeinen Sekundarstückeninstitutionen.

Im Training sprechen sie über aktives und passives Vokabular. Durch aktives lexikalisches Minimum Die lexikalischen Einheiten verstehen sich, dass die Schüler im Prozess des Sprechens und der schriftlichen Sprache verwenden sollten.

Das rezept lexikalische Minimum ist die lexikalischen Einheiten, die die Studierenden im Rezept VD verstehen sollten (Hören, Lesen).

Highlight 3 Arten von Wörterbuch: 1) Aktiv. Lexikalische Einheiten, die die Schüler beim Sprechen und Schreiben von Sprache verwenden sollten. Produktiv.

2) Passive. Das lexikalische Minimum, das die Schüler beim Lesen und Zuhören verstanden werden sollten. Empfänglich.

3) Potenzial. Wörter, die nicht in der Spracherfahrung der Studenten waren, aber von ihnen auf der Grundlage von Sprachraten verstanden werden können. Individuell.

Die Aufgabe, Vokabeln zu lernen - Bildung: 1) produktive lexikalische Fähigkeiten: Die Fähigkeit, die Bedeutung von Wörtern zu besitzen, kann sie miteinander kombinieren, Wörter richtig aufstellen, andere äquivalente Wörter ersetzen;

2) Erhalten Sie lexikalische Fähigkeiten: Die Fähigkeit, ein wahrgenommenes Bild eines Wortes mit einem Wert zu erzählen, unterscheidet zwischen dem ähnlichen Klang, nutzen Sie die wortbildende und kontextuelles Vermutung.

Grundsätze der Auswahl eines aktiven und passiven lexikalischen Minimums: 1. Statistisch: 1) Das Häufigkeitsprinzip (der Gesamtbetrag der Wortnutzung, gibt jedoch zuverlässige Indikatoren im Rahmen der ersten Tausend der meisten Frequenzwörter); 2) das Prinzip der Prävalenz (die Anzahl der Quellen, in denen dieses Wort angetroffen wurde; es hat auch begrenzte Messmöglichkeiten, da die Regelmäßigkeit des Erscheinungsbildes des Wortes hinweist, und nicht in seinem Anteil in den Quellen); 3) das Prinzip der Verwendung.

2. methodisch: 1) das Prinzip der thematischen Korrelation (gehört zu Wörtern an die im Programm aufgenommenen Themen); 2) Das semantische Prinzip (die Notwendigkeit, in ein Minimum an Wörtern aufzunehmen, die nicht nur dem untersuchten Subjekt entspricht, sondern auch seine wichtigsten Konzepte widerspiegelt). 3. Sprach-: 1) Das Prinzip der Kombination; 2) das Prinzip des Wortbildungswerts (die Fähigkeit von Wörtern zur Bildung derivativeinheiten und Erstellen von Voraussetzungen für lexikalische Vermutungen und unabhängige Semantisierung); 3) das Prinzip der Mehrdeutigkeit; 4) das Prinzip der stilistischen Unlimitedheit; 5) das Prinzip der Baufähigkeit.

Methodische Organisation. Hier sollte es über die methodische Typologie des Vokabulars gesagt werden, d. H. Klassifizierung des Vokabulars aus Sicht ihrer Assimilation. 8 Gruppen von Le: (von einfach zu komplex) 1) Internationale Wörter (Krankenhaus); 2) Derivate, komplexe Wörter; Kombinationen von Wörtern, deren Komponenten mit Studenten vertraut sind (Schuljungen); 3) Der Wert in zwei Sprachen überfällt (Tabelle); 4) spezifisch in ihrem Inhalt für die studierte Sprache (Mittagessen); 5) Gemeinsam mit einer Wurzel, unterscheidet sich jedoch inhaltlich (Charakter, Künstler); 6) Phrasen und komplexe Wörter, deren einzelne Komponenten idiomatisch und von Studenten (Hotdog) unbekannt sind; 7) Die Bedeutung des Wortes ist breiter als in Run (zum Run-Management, Flow); 8) der Wert bereits als in ya (Hand, Arm).

Semantisierungsmethoden LE: (Form - Wert - Ausdruck) 1. Ununterbrochen: 1) Sprach-: * Kontext, Sprachsituation, Lehrerrückstand; * Wortbildungsanalyse; * Synonyme, Antonyme; * Definition; * Auflistung; 2) extralalytisch: * Subjektklarheit; * Imaginäre Sichtbarkeit (Gesten, Gesichtsausdrücke); * Gute Visualität. 2. Übersetzt: 1) Übersetzung in RAM; 2) Interpretation.

Möglichkeiten, das Potenzialwörterbuch zu erweitern: 1) Entwicklung von Sprachraten basierend auf: - Ähnlichkeiten mit den Wörtern des RAM; - Wortbildungselemente; - Kontext. 2) unfreiwillige Erinnerung im Prozess der oralen und schriftlichen Kommunikation.

Bildung von Rezept-lexikalischen Fähigkeiten: 1. Bekanntmachung mit dem neuen Le: 1) Die Darstellung der Hebelwirkung oder in einem schriftlichen Kontext; 2) die Nachrichtenregeln-Anweisungen zum Erkennen der Derivate; 3) Bestimmen des Wertes von LE auf dem Gerücht, visuell auf einem förmlichen Vorzeichen, visuell semantisch. 2. Schulung: 1) Spielen Les isoliert und im Kontext; 2) Die Implementierung von Yau und Ugra; 3) Beherrschen Sie die Fähigkeit der Wahl im Wörterbuch des gewünschten Wortwerts. 3. Aktivierung von LE beim Lesen und Zuhören: 1) Lesen; 2) Zuhören.

Annäherung an das Lernen von Fremdsprachen-Vokabeln: 1. Ein intuitiver Ansatz. Die Verwaltungsstufe besteht darin, die direkte Kommunikation von Wörtern mit ihrem Wert festzulegen. - das Fehlen von Unterstützung auf dem RAM; - ununterbrochener Weg; - Mehrfachwiedergabe; - Nachahmung der Bedingungen der natürlichen Mastering.

2. Bewusst vergleichbarer Ansatz. Die Offenbarung des Werts und der Form des LE und nicht der Merkmale der Verwendung, der Kartierung von Le mit einer Reihe. - Nutzung der Übersetzungs- und Übersetzungsinterpretation; - Übersetzung; - Vergleich mit dem RAM; - Antworten auf Fragen; - Sprachübungen; - Unabhängige Aussagen sind auf die Bildungsaufgabe beschränkt.

3. Funktionsansatz. Offenlegung von Funktionen I. lexikalische Werte Le. Die Einführung von LE in einem kohärenten Kontext. Trainingsarbeit Mit Urah. - Rollenspiele; - Problemsituationen; - Diskussion.

4. Intensiver Ansatz. Eine größere Anzahl von Le im Kontext, in einem Polylog, in der Einheit von Form, Werten und Funktionen. - mehrere Präsentation von LE mit übersetzter und ununterbrochener Weise; - Schulung unter den Bedingungen der verwalteten Kommunikation; - Etuden spielen, Improvisation.

Übungen: Unterschiedlich, Identifikation (Spiel Vermutung, Finde im Bild); Definition auf Gerücht, das sich auf dieses Thema bezieht; Was kann mit dem Wort kombiniert werden?; - FTS (Aufgabe, Vorschläge von Vorschlägen, Le). Unterstützung für die Ausdruck von Studenten ihrer Gedanken.

16. Methoden zum Lernen in der Fremdsprache Grammatik in der allgemeinen Sekundarschuleinrichtungen.

Grammatik -1) einer der Abschnitte der Sprache der Sprache, Theorie der Sprache oder Linguistik (die Regeln der Regeln, wie man Wörter und Wörtern im Vorschlag kombiniert); 2) Grammatikationssprache (Merkmale des tatsächlichen Phrasens und der Wortverbindung). Die Grammatik muss durch die praktische Konsolidierung bestimmter grammatischer Merkmale der Sprache ausgebildet werden. 18-19 Jahrhunderte - es gab grammatikalische und übertragbare Methoden; Grammatik spielen eine primäre Rolle als Sprachtheorie; Der Standard war lateinisch. Lernen Sie Lektionen wurden durch Sprachunterricht ersetzt. Studenten, die Regeln gespeichert sind. Direkte Methode - Studenten, die durch Konzepte gelernt wurden. Der Lernprozess wurde auf mechanisches Lernen reduziert (min-grammatische Informationen). Derzeit, um Grammatik zu unterrichten, bedeutet, den grammatischen Studenten zu bilden, um gleichzeitig bestimmte grammatikalische Z fortzusetzen. Die Aufgabe der SS in der Grammatik - die Bildung von Sprachschleifern eines Produktions- und Rezept-Charakters. Rede GR n ist die Fähigkeit, die Aktion zu automatisieren richtige Wahl und morphor-syntaktisches Design in Übereinstimmung mit Kommunikationssituationen.

In Gr, hat der Mechanismus 2 Plan: 1) Motor (automatisches, unbewusster Mastering Gr in der Struktur); 2) GRAMMATIKAL (Mechanismus des Designs, Unterstation in der Schaltung).

Psycholuander bewiesen, dass unabhängig davon, ob wir denken, wie man einen Satz aufbaut, unser mentales Gerät ist aktiv. Das Programm ausgewählte (produktive) und passive (reproduktive) GR-Minima. Active GR Min ist die GR-Phänomene, dass die Schüler im Prozess des Sprechens usw. konsumieren sollten usw. Passivmin MIN GR ist, dass die Schüler auf Gerüchten und beim Lesen verstehen sollten. Für die Auswahl der aktiven Schule und passiven GR min werden spezielle Prinzipien entwickelt: 1. Active Gr Min: 1) Häufigkeit; 2) Prävalenz; 3) beispielhaft; 4) das Prinzip der Ausnahme von Strukturen. 2. Passive min: 1) Häufigkeit; 2) Prävalenz (Buch PR); 3) Multivalität. In der Technik gibt es 4 Hauptmethoden der Organisation von Materialmaterial: 1. Isolierte Studie der Grulturgr (Gruppe homogener GR-Phänomene kombiniert in GR-Regeln). Als akademische Einheit, grupen und Modelle. GR-Struktur - eine verallgemeinerte Invariante-Bezeichnung GR-Phenomen, die angegeben werden kann. Z.B. Da ist ein Buch auf dem Tisch. (Ort) Das Buch ist meins. (Zugehörigkeit). GR-Modell ist eine symbolische Abbildung dieser Struktur. Das Modell zeigt ein Angebot aufgrund der bedingten Zeichen und Symbole abstrakt. V + n, wenn der gr-ra in der Definition enthalten ist. Situation \u003d\u003e Sprachprobe. 2. Der Oppositionsansatz an die Organisation von M-Material: Gleichzeitige Verabreichung und Verarbeitung von zwei GB Phänomenen mit Unterscheidung, aber der allgemeine Wert zusammenfällt (Presse / Vergangenheit kontinuierlich).

Die oppositionelle Analyse hilft, eine detaillierte Untersuchung der entgegengesetzten GR-Phänomene durchzuführen. Empfang von intermittierender Opposition (separat eingeben, um zu trainieren, ist isoliert). 3. Konzentrische Annäherung - intensive Lernmethoden, Präsentation mehrerer GR-Phänomene, z. Die Einführung von Verben, die Prozeduralität angeben. vier. Systemansatz - Ermöglicht es Ihnen, zerstreute GR-Phänomene mitzubringen. Einführung von GR der Zeit (alle Zeiten).

Methodische Ansätze beim Lernen von GR-Partyrede: 1) Struktur (Frieze, Lade). Die Meisterschaft wird von den Strukturen beherrscht und basiert auf der Tatsache, dass alle Sorteng-Phänomene auf die Untersuchung einer bestimmten Anzahl von Strukturen, bestimmten kommunikativen Arten von Vorschlägen, reduziert werden können. Beschränken Sie bis zu min-G-Regeln.

Stadien der Mastering GT von Strukturen: 1. Erschütterung durch Nachahmung (Mastering der Anfangsstrukturen). 2. Bewusste Auswahl eines neuen Modells im Vergleich zu bereits bekannt (Füllung der Strukturen eines neuen Vokabulars, der Ausdehnung von Strukturen, Kombinationen und freier Verwendung von Strukturen). Alle Übungen trainieren in der Natur und richtet sich an die mechanische Memorisierung von Strukturen.

Vorteile eines strukturellen Ansatzes: 3 Aspekte sind in der Struktur und der Sprachprobe miteinander verbunden: phonetisch, gr und lexikal; Die Struktur wird bis zum Automatismus erarbeitet; Die Aktion des Prinzips durch Analogie.

+: * Zeiteinsparung; * schneller absolvent die gleiche Art von Strukturen; * Die Anzahl der Regeln wird reduziert. -: * Lexicics spielt eine untergeordnete Rolle; * Ausnahmen sind nicht in Gr. * Strukturen wurden ausgewählt, ohne dass die Situation der Kommunikation berücksichtigt wurde; * Mangel an kommunikativer Aufgabe.

2) funktionell - Mastering GR-Phänomen abhängig von der Kugel und der Situation der Kommunikation. Verschiedene kommunikative Funktionen der GR-Struktur.

3) strukturell funktionell - eine Art von Funktional, übernimmt 3R (Präsentation, Praxis, Produktion). Basierend auf derselben Art von Sprachproben, der eine Sprachsituation erzeugt, in der sich die Schüler erraten, was diese verschiedenen GDS von Phänomenen bedeuten und wie ausgedrückt. Sie müssen den Wert von GR-Phänomen, Beispiele für Sprachproben, offenbaren. Verwendung: Visualisierung, Aktion, Situation.

Schulungsphase: Übungen für mehrere Wiedergabe von GR-Strukturen: 1) Nachahmung; 2) Substitution; 3) Transformation; 4) Anwendung; 5) Eine beherrschte Struktur wird von Studenten in ihren eigenen Sätzen genutzt. Mit funktionalen oder strukturellen und funktionalen Ansätzen: Die Assimilation der Struktur der Struktur in der Einheit mit seiner Funktion.

4) kommunikativ. Nur mit dem kommunikativen Ansatz wird durch die Verwendung von M-Material in der ersten Arbeitsphase der Arbeit in der natürlichen Situation der Sprachinteraktion sichergestellt.

Die Mastering Gr in der Struktur ist verborgen. Das Vorhandensein von Sprachaufgaben, Situierbarkeit. Sprachmaterial ausgewählt und wird mit Studenten, die auf Kugeln, Problemen und Kommunikationssituationen basieren, dargestellt. Die Hauptphase der Bildung von GR n auf kommunikativer Basis ist Wahrnehmung, Transformation, Substitution, Kombination.

5) lexikalisch. Wenn das GR-Phänomen nicht unter fällt allgemeine RegelEr wird als Vokabular untersucht.

2 Verfahren zur Verabreichung von m Material: 1) deduktiv (von der Regel zur Aktion); 2) Induktiv (von einem bis üblich; Studenten selbst formulieren eine Regel und durch die Kontexte müssen GR-Phenomen verstehen).

17. Methoden zum Erlernung der Wahrnehmung und des Verständnisses der Fremdsprachenrede von Rumor in der allgemeinen Sekundarstätteneinrichtungen.

Das Publikum ist ein aufgeschlossener Typ von Rd, der Inhalt und der Zweck, der zum Zeitpunkt seiner Erzeugung ein Verständnis der Sprache über Rumer ist. Die Prüfung wird als Ziel wahrgenommen und als Lernmittel.

Die Rechnungsprüfung als Lernwerkzeug bietet einen Bekanntschaft des Erlernens mit Fähigkeiten, Sprach-, Sprachmaterial, der Bildung von Fähigkeiten und der Entwicklung von Fähigkeiten, um zu lesen, zu sprechen, zu sprechen und zu schreiben.

Ziele des Audits lernen: Verständnis der Aussagen des Gesprächspartners in verschiedenen Kommunikationssituationen, inkl. In Anwesenheit von unbekannter Sprache, Verständnis von pädagogischen und authentischen Texten mit unterschiedlichen Graden und Eindringentiefe in ihren Inhalt.

Psychologische Basis Das Verständnis sind die Wahrnehmungsprozesse, Erkennung von Sprachbildern, Verständnis ihrer Werte, die Prozesse von Antikörpern (Vermutungen) und das Verständnis von Informationen, Prozessgruppierungsprozessen, ihrer Verallgemeinerung, der Holdinginformationen in Gedächtnis, Schlussfolgerungsprozessen.

3 der Prüfungsstufen: 1. Verbrauchsintensive Insertion bei der Prüfung mit einem kommunikativen Problem, 2. Analytisches synthetisches Teil, einschließlich psycho-physiologischer Mechanismen des Publikums, 3. Eine Schlussfolgerung.

Bilanzierungsschwierigkeiten:
1. Sprache: Die Verwendung einer großen Menge an Vokabeln (ungewohnt), der Diskrepanz schriftlich und der Aussprache, verhindert hohe Genauigkeitswörter (Ziffer, Termine, Geoof. Namen, Eigennamen); 2. Semantisch: Die Logik der Präsentation (Anfragen, Aufregung), Missverständnis des Subjekts (unbekannter Bereich), das allgemeine Motiv des Sprechers; 3. Präsentationsbedingungen: Geräusche, Interferenz, schlechte Akustik; einmalige Präsentation, Sprachdefektrede, Info-Feed-Stil, Dialekte; 4. Informationsquellen: Rede des Lehrers, Video, Radio, Kassette.

Verständnis verstehen:

1. Im Wert des Wertes (Verständnis der wichtigsten Fremdsprachenbotschaft, der Fähigkeit, die Fragen zu beantworten, wer? Wo? Wann?);

Arten von Publikum:

1) Zum Zwecke der Wahrnehmung von Gerücht: - Klärung, - Bekanntmachung, - Aktivität.

2) Entsprechend den Funktionen des Audition: - Das Publikum im Prozess der direkten dialogischen Kommunikation (Studenten-Studenten) ist die Hörer zugehörigen Texten in der vermittelten Kommunikation.

Stadien des Lernens zur Prüfung.

1. Vorbereitend. -Konstruktion von sprachlichen und psychologischen Schwierigkeiten, -Matization von Studenten, Mobilisierung von Sprache und schriftlichen Erfahrungen. Aufgaben: 1) Nennen Sie den Textart, die Hauptidee; 2) Erstellen Sie ein Associarama; 3) Erklären Sie unbekannte Wörter; 4) Fotos, Zeichnungen; 5) Liste der Schlüsselsätze.

2. Stufe der Anhörung. Es ist notwendig, die Installation zu tätigen, eine kommunikative Aufgabe zu formulieren, um Aufgaben zu erstellen. Aufgaben: 1) Identifizieren Sie die Art des Textes; 2) Identifizieren Sie das Thema und die Idee des Textes; 3) Beantworten Sie die Fragen; 4) Passen Sie Bilder mit dem Text an; 5) Füllen Sie den Tisch aus; 6) Schreiben Sie wichtige Phrasen und wichtige Elemente der Debatte auf.

3. Nachklappe Bühne. - zielt darauf ab, Fähigkeiten zu entwickeln, um die hörten Informationen zu interpretieren, zu kommentieren und zu analysieren

Aufgaben: 1) Retell den Text in der Kette. 2) Setzen Sie den Text fort; 3) Nennen Sie den Überschrift des Textes.

4. Diskussion der hörten Aufgabe: 1) Machen Sie ein Rollenspiel-Spiel; 2) Die Dramatisierung.

Beispiele für das Lesen: Hören und lesen Sie den Text, bestimmen Sie, ob die folgende Anweisung wahr ist oder nicht. Sprechen: Hören Sie sich den Fernseher an, sagen Sie mir, was Sie gelernt haben. Schreiben Sie, ob Sie mit dem Journalisten übereinstimmen oder nicht. Hören Sie auf die Geschichte und beantworten Sie die Fragen schriftlich. Der Winter und erraten Sie die Bedeutung dieser Worte. Lesen: Lesen Sie den Text, achten Sie auf den Ton von Wörtern und Intonation, hören Sie den Text an, ermitteln Sie, ob die folgende Aussage wahr ist oder nicht.

18. METHODEN TRAINING DIALOGISCHE BEAKTIONEN DER TRAINING DER INTERNEN DIVEROGISCHE SPREICHUNGEN IN ALLGEMEINEN AUSFÜHREN. Logikrede als Art der RD in der High School.

Dialogische Sprache als Form der Schlafkommunikation ist eine Kombination von mündlichen Anweisungen, die durch zwei oder mehr Gegner im unmittelbaren Kommunikationskommunikation konstant erzeugt werden, die sich durch die Allgemeinheit der Situation und Sprachabsichten des Sprechens gekennzeichnet ist.
Der Dialog ist aufgrund der Situation und der Sprachabhängigkeit von Partnern eine lebende Gemeinschaft von zwei oder mehr Partnern.

Replik ist eine separate Anweisung einer der Interkluktoren, der Verbindung. mit einem anderen Ausdruck. In der Struktur des Dialogs.

Dialogische Einheit ist ein Anschluss von Repliken, die zu verschiedenen Gesprächspartnern, einem strukturellen, intonationalen Har-Xia, intonationalen und sinnvollen Fertigstellung gehören.

Polyloga als Form der oralen Kommunikation - Gruppe, Sprachabschlüsse von Kommunikationsteilnehmern beim Lösen der Kommunikation. Aufgaben.

Der Musterdialog ist ein Dialog, der ein Modell der Sprachwechselwirkung von Gesprächspartner in der Definition ist. Kommunikationssituationen.

Rollenspiel-Spiel - Methodischer Empfang, zur Erstellung einer Kommunikationssituation, einer Katze. Es wird an die Improvisation von Sprach- und nicht leitendem Verhalten in Übereinstimmung mit der Art der empfangenen Rolle, Wechselwirkungen und zwischenmenschlicherweise ermutigt. relativ
Zweck: 1. Bildung und Entwicklung von Dialog-Fähigkeiten: 2. Infrarot anfordern (Fähigkeit, Fragen zu setzen) 4. Erfüllen Sie den Antrag der Info; 5.Esende Inferenz zur späteren Diskussion; 6. Die geschätzte Fähigkeit, zu empfangen. die Info.

Psychophysiologische Grundlagen Dr sind: proaktive Synthese, Wahl, Reproduktion, Design.

Psychologische Eigenschaften: 1) Es ist unmöglich zu planen und zu programmieren, 2) Siteurativ, 3) Gespräch, 4) Fokus, 5) Elliptizität von Repliken, 6) emotional lackiert, unvorhersehbar; 2. Spracheigene Merkmale: 1) Repliken Verteidigung, 2) Das Vorhandensein von Briefmarken, Klischee, Konversationsformen, 3) Elliptizität.

Trainingspfade: 1. Training mit einem Dialog-Beispiel 2. Phased Mastering: a) Arbeiten an verschiedenen Arten von Repliken (Sprachlade) b) dialogische Einheit (Replikatpaar, strukturell angeschlossen, intonational und sinnvoll.). 3. Erstellen der Erstellung einer Kommunikationssituation (Rollenspiele) - (Mastering Die Fähigkeiten und Fähigkeiten, die erforderlich sind, um die Kommunikationssituation gemäß den kommunikativen Aufgaben der Kommunikation, unter Berücksichtigung bestimmter Kommunikationsbedingungen zu berücksichtigen.

Schema einer Folge von Aktionen basierend auf phasengesteuerter Mastering Dialogic Unity:

1. Studenten von individuellen Repliken (Zulassung, gefragt, Anfrage)

2. Mastering Studierende mit der Fähigkeit, einzelne Repliken miteinander zu korrelieren (Frage-Antwort, Einladung - Zustimmung)

3. Weben der Dialogarten (Dialog - Abrieb, Dialogaustausch)

4. Weben Sie die Fähigkeiten des bereitgestellten Dialogs.

5. Fussnahen Dialoge der Situation, die als Lehrer gebeten wurde (basierend auf Theme / Bildern / Text / Film).

Sequenzschema basierend auf dem Musterdialog:

1. Anschließen eines Dialog-Musters und Kontrolle des Verständnisses des Inhalts (Fragen, wahre und falsche Anweisungen).

2. Erholung einzelner Repliken für einen Lehrer oder einen Sprecher.

3. Dialog auf den Rollen und speichern Sie die Replikationen aus.

4. Ein Dialogprobe spielen.

5. Adresse einzelner Komponenten von Replikaten, die ihre eigenen Dialoge in neuen Situationen ausbauen.

Rollenspiel Spiel Sequenzschema:

Vorbereitungsstufe:

1. Bestimmung der kommunikativen Situation. 2. Bestimmung des Volumens und der Natur von Le und grammatikalischen Phänomenen, die in RI verstärkt wurden. 3. Auswahl von Art und Art des Spiels (Riotone, fabelhaft, inländischer, kognitiver Inhalt, Business-Spiel). 4. Verteilung der Rollen. 5. Vorbereitung von Requisiten und Rollenkarten.

Spielstufe:

1. Ein Studentenlehrergespräch. 2. Schätzung von Studenten der Rollenzuweisungen. 3. Erforschung von Rollensituationen (paarweise, kleine Gruppen, kollektiv).

Postgrad-Bühne:

1. Geben Sie die Ergebnisse ein. 2. Analyse typischer sprachlicher Fehler.

Übung Übung: Ann spricht mit ihrer Mutter am Telefon. Hier ist, was sie sagt. Was denkst du, dass die Fragen ihrer Mutter sind?

Stellen Sie diesen Schüler dem Rest der Klasse vor.

Stellen Sie den Dialog von den angegebenen Fragen und Antworten wieder her.

Rollenspiel. Du bist im Tiergeschäft. Sie möchten ein Haustier kaufen, aber Ihre Wahl ist richtig. Handeln Sie mit dem Ladenbesitzer ein Gespräch.

19. Methoden zum Lernen ausländischer Monolog-Rede in den allgemeinen Sekundarschuleinrichtungen.

Monologische Rede. - Dies ist eine Rede einer Person, bestehend aus einer Reihe logisch aufeinanderfolgend miteinander verbundener Vorschläge, intonationell dekorierter und vereinigter Inhalte und Zweck der Anweisung.
Ziele: den korrekten Aufbau einer gebundenen mündlichen Anweisung in verschiedenen Kommunikationssituationen beibringen; Die Studierenden sollten in der Lage sein, über sich selbst und die umliegende Welt zu sprechen, um lesen und zu hören, die Einstellungen zum Thema Anweisung oder zu den erhaltenen Informationen auszudrücken.
Aufgaben: - Sprechen Sie mit einer bestimmten Person, um sich zu äußern; - Express abgeschlossener Gedanken unterrichten;
- lehren, logisch ausgedrückt und verbunden zu werden; - lehren, mit ausreichender Geschwindigkeit zu sprechen.

Psychophysiologische Mechanismen von Herrn: Proaktive Synthese, ein Mechanismus der Wahl, Kombination, Reproduktion, Design, Entbindung.
Psychologische Eigenschaften: 1. Motivation; 2. Sitizalität; 3. Adressierbarkeit; 4. Emotionale Malerei; 5. Dauerhafter Charakter; 6. Semantische Konnektivität; 7. Erläuterung der Präsentation; 8. Organisationen (eine monologische Aussage im Voraus).

Sprachfähige Merkmale: 1. Vielfache von Vorschlägen im Gegensatz zur Elliptizität in Dr; 2. Schwierigkeiten von Vorschlägen; 3. Sprachverbindlichkeit.

Unterstützt: 1 Nachhaltig: a) verbal: Text (visuell), Text (auditiv), Microtext (visuell), Microtext (auditiv), Plan; b) fein: film, film, bilder, bilderserie, fotografie.
2. Semantisch: a) verbal: logisch-syntaktisches Schema (Blockschaltbild des Sprachprogramms. Anweisungen), eine logisch-Bedeutung-Karte des Problems (Unterstützung für die Anweisung, die die Gesamtheit der Ansichten auf das Problem widerspiegelt), Wörter wie semantische Meilensteine, Slogan , Aphorismus, sagen, Unterschrift;
b) Fein: Diagrim, Schema, Tabelle, Zahlen, Termine, Symbole, Poster, Karikatur.

Es gibt andere Arten von Trägern: FTS (funktional semantischer Tabelle - Eingabeaufforderungen sowohl der Funktion als auch die Bedeutung, ist so gestaltet, dass der Schüler leicht sein Wort an ihn findet, wie er seine Einstellung zum Problem ausdrückt), LSS (logisch -Syntactic-Schema-Schema der Sprachaussage Es definiert die logische Reihenfolge der Phrasen), LSKP (logisch-Bedeutung-Karte Problem-verbale Unterstützung für Anweisungen, die die Gesamtheit der Ansichten über das Problem widerspiegelt.)

In Übereinstimmung mit den Niveaus von Herrn sind zwei Lernstufen, die MR unterschieden, unterschieden:

I. Ethip of Training auf der Ebene des Sofas

Übungen: a) Vorbereitend

1. Arbeiten mit LSS; 2. Übungen zum Ausbau der Erklärung; 3. Übungen zum Ausbau der Erklärung;

4. Arbeiten mit dem Textprobe; 5. Spiel "Schneeball"; 6. Planung der zukünftigen Anweisung;

7. Nehmen Sie Schlüsselwörter auf die zukünftige Anweisung gemäß diesen Situationen auf.

B) Sprachübungen

1. Beschreibung der Bildschemata (Bilder mit einer nicht verschleierten Situation); 2. Anweisung in Verbindung mit der Problemsituation, Sprichwort, Sprichwort; 3. Erstellung einer Mini-Erklärung an einzelne Filmfamilien.

II. Bühne des Lernens von Herrn Textebene

A) Vorbereitend

1. Arbeiten Sie mit Texten-Proben der Monolog-Anweisungen verschiedener Typen (Erzählung, Beschreibung, Argumentation) - brechen Sie den Text in semantische Teile und ermutigen sie; - Gewürze die Absätze des auf der Platine angegebenen Plans gemäß der Logik der Präsentation von Gedanken im Text; - Wort den Hauptdielen des Textes; - Wählen Sie für jeden Punkt des Textes der Textschlüsselwörter und des Wortligaments.

2. Verschiedene Arten des Textes des Textes (kurz, selektiv, verzerren mit der Erweiterung)

Sagen Sie uns nur, dass es den folgenden Gedanken bestätigen wird;

Machen Sie einen Nachrichtenplan mit dem Text von 3 Texten.

B) Rede.

1. Geeignete Geschichten, - Nachahmung (nach Gesten und imaginärer Aktion);

Geschichte auf einer Reihe von Bildern.

2. Lösung von Problemaufgaben mit Argumentation, Nachweis seiner Meinung

Teilnahme an der Diskussion, Rollenspiele, Debatten.

20. Verfahren zum Lernen von Lesen in einer Fremdsprache in der ersten Etappe der allgemeinen Sekundarstätteneinrichtungen.

Als empfehliges VDD ist der Prozess der visuellen Wahrnehmung von gedruckten Text und sein Verständnis mit unterschiedlichem Vollständigkeitsgrad, Genauigkeit und Tiefe. Die Lesetechnik ist das Eigentum an alphanumerischen Korrespondenz, die Fähigkeit, wahrgenommenes Material in semantische Gruppen zu kombinieren und sie intonational korrekt zu zeichnen.

Psychophysiologische Rahmenbedingungen des Lesens: Mechanismen der Wahrnehmung, die Errichtung von Sound- und alphabetischen Korrespondenz, Antiziden (Vorhersage), interner Fortschritt, isolierende semantische Meilensteine, Verständnis und Verständnis.

Faktoren, die das Lesen erleichtern: Die Form des Zeichens ist eindeutig reflektiert, wenn Sie jedes Wort im Kontext lesen, müssen die klaren Formen von Wörtern nicht erkennen.

Die Faktoren, die das Lesen komplizieren: die Weite der Abdeckung, Ignoranz der beschriebenen Realitäten und Umstände, falsche Umrisse des Materials, das Fehlen von Pausen, Intonationen.

Lesenformulare: laut (externes Lesen), an sich selbst (intern).

Verständnis verstehen:

1. Die Werteebene (Verständnis der Hauptträger, der Werkskette, unvollständigen, flachen Verständnis);

2. Die Bedeutung der Bedeutung (Verständnis des Hauptdings und der Ideen).

Das Lesen von Training beginnt mit 1. Congues der Alphabet-Buchstaben: Die Schüler sollten den Brief und den Ton anrufen können. Sie sendet; 2. Bücher; 3. Wörter: Die Studierenden ergreifen die Lesetechnik, die das Grafikbild des Wortes gemäß den Leseregeln oder durch Memorisierung stimmte, und korrelieren sie dann mit dem Wert; 4. Die Phrasen (das Lesen von Phrasen lehrt Kinder nicht nur das Klang des Wortes, sondern auch die Ausrichtung von Stress in Worten gemäß den regulatorischen Regeln der englischen Sprache); 5. Vorschläge, mit Hilfe von Vorschlägen, der intonatorischen Registrierung des lesbaren 6. Text

Trainingsübungen Lesungstechnik:

1. In der Ebene von Wörtern (arbeiten Sie mit Split-Alphabet, finden Sie in einer Reihe von Wörtern, die von den Regeln nicht lesbar sind; Wiederholung mit einer einzelnen Präsentation)

2. Auf Phrasenstufe (Wiederholungspause nach dem Lautsprecher; Übungen für die Erweiterung von Syntagma, Übungen zum Ausweiten des Feldes und erhöhen die Lektüregeschwindigkeit, beispielsweise momentane Präsentationskarten)

3. Auf der Microtexture-Ebene (SF) (wahre und falsche Vorwürfe, Fragen an den Text)

4. Auf der Ebene des angeschlossenen Textes

Sequenzschema, wenn Sie beim Arbeiten an dem Text in der Anfangsphase lesen lernen:

1. Verbrauch von lexikalischem und grammatikalem Material in oralen Sprachübungen.

2. SMS-Analyse des Lehrers und der Definition des Graphen dabei, verursacht Schwierigkeiten bei den Schülern.

3. Kommunikative Installation an Aktivitäten.

4. Übungsübungen zum Bilden der Fähigkeit der Unterscheidungsgrafik.

5. Die Löschverleitungen aus dem Text von Wörtern, Phrasen, einschließlich der Graphem-Daten und Aussprache von Studenten.

6. Lesestudenten einzelner Vorschläge, Superframe-Einheit, um eine ordnungsgemäß syntagmatische Mitgliedschaft zu ordnen.

7. Hören Sie die Lernprobe des Fragments des Textfragments, sein phonetisches Markup, der Steuerung des Verständnisses des Textinhalts.

8. Syntagmatische Textbeteiligung nach dem Sprecher / Lehrer.

9. Lesen ohne Lautsprecher.

10. Korrektur von Fehlern in der von den Studenten zugelassenen Lesetechnik.

Moderne Fremdsprachenstunde ..

Das Konzept der Modernisierung der russischen Bildung bestimmt also die sozialen Anforderungen für das Schulsystem: "Die Entwicklungsgesellschaft muss modern gebildet werdenMoral, Menschen vollteidieren., die unabhängig voneinander verantwortungsvolle Entscheidungen in der Auswahlsituation akzeptieren können, Prognose mögliche Folgen, Zusammenarbeit fähig, Verschiedene Mobilitätdynamik, Konstruktiv, haben ein entwickeltes Gefühl der Verantwortung für das Schicksal des Landes. "

In diesem Licht ist die wichtigste Aufgabe der Schule die Bildung vollwertiger Bürger ihres Landes. Und die Lösungen dieser Aufgabe hängen weitgehend davon ab, Was werden die aufgehenden Schulkinder?, Welcher Beruf wird frei sein?, Und wo wird funktionieren.

Die Schule kann den Wissensmarge eines Mannes nicht für das Leben geben. Sie kann jedoch die wichtigsten grundlegenden Richtlinien des grundlegenden Wissens schultern. Die Schule kann und sollte die kognitiven Interessen und Fähigkeiten des Studenten entwickeln, um die für weiteren Selbstaufträge erforderlichen Schlüsselkompetenzen zu instillieren.

Die Prioritätsrichtung der Entwicklung der modernen Schule war der humanistische Schwerpunkt des Trainings, In dem der führende Ort von persönlichem Potenzial besetzt ist (Prinzip). Er beinhaltet die Berücksichtigung der Bedürfnisse und Interessen der Studenten, Implementierung eines differenzierten Ansatzes zum Lernen.

Heute im Rampenlicht - Student, seine Identität, Einzigartige innere Welt. Daher ist der Hauptzweck des modernen Lehrers die Auswahl der Methoden und Formen der Organisation der Bildungsaktivitäten von Studenten, die mit dem Zweck der Entwicklung der Persönlichkeit optimal übereinstimmen.

IM letzten Jahren steigt zunehmend die Frage der Anwendung neuer informationstechnologien in der Mittelschule. Dies sind nicht nur neue technische Mittel., Aber neue Formen und Unterrichtsmethoden, Neuer Ansatz zum Lernprozess. Der Hauptzweck der Ausbildung in Fremdsprachen ist die Bildung und Entwicklung der kommunikativen Kultur der Schulkinder, Praktische Mastering Fremdsprache lernen.

Die Aufgabe des Lehrers ist, Um Bedingungen der praktischen Mastering-Sprache für jeden Schüler zu schaffen, Wählen Sie solche Lernmethoden, was jedem Schüler erlauben würde, ihre Aktivität zu zeigen, Seine Kreativität. Die Aufgabe des Lehrers ist es, die kognitive Aktivität des Schülers im Prozess des Lernens von Fremdsprachen zu intensivieren. Modern pädagogische Technologien eine solche, Als Training in Zusammenarbeit, Designtechnik., Verwendung neuer Informationstechnologien, Internetressourcen helfen, einen persönlichorientierten Lernansatz umzusetzen, Geben Sie Individualisierung und Differenzierung des Lernens unter Berücksichtigung der Fähigkeiten der Kinder, ihr Trainingsgrad.

Formen der Arbeit mit Computertrainingsprogrammen in einem Fremdsprachenunterricht umfassen: Studieren des Vokabulars; Entwicklung der Aussprache; Ausbildung von dialogischer und monologischer Sprache; Trainingsbrief; Entwicklung von grammatikalischen Phänomenen.

Die Möglichkeiten der Nutzung von Internet-Ressourcen sind riesig. Das globale Internetnetzwerk schafft Bedingungen für die Erhalt erforderlichen Studierenden und Informationslehrer an jedem Punkt globus: Strategisches Material, Nachrichten aus dem Leben der Jugend, Artikeln aus Zeitungen und Zeitschriften usw.

In englischen Lektionen mit dem Internet können Sie eine Reihe didaktischer Aufgaben lösen: Gestalten Sie die Fähigkeiten und das Lesen von Fähigkeiten, mit den globalen Netzwerkmaterialien; Verbesserung der Fähigkeiten der schriftlichen Rede der Schulkinder; das Vokabular der Studenten auffüllen; In Schulkindern zu bilden, um das Englischstudium zu motivieren. Außerdem, Die Arbeit ist darauf abzielen, Internet-Technologien zu studieren, um den horizontalen Horizont zu erweitern., Geschäftstien und Kontakte mit ihren Kollegen in englischsprachigen Ländern einrichten und aufrechterhalten.

Studenten können an der Prüfung teilnehmen, in Quiz, Wettbewerben, Olympiaden, Internet im Internet gehalten, entsprechen den Kollegen aus anderen Ländern, An Chats teilnehmen., Videokonferenzen usw.

Die Studierenden können Informationen zum Problem erhalten, Über das derzeit im Projekt arbeitet.

Die Inhaltsbasis der Massencomputer ist mit verbunden, dass der moderne Computer ein wirksames Mittel zur Optimierung der geistigen Arbeitsbedingungen ist, im Allgemeinen, In jeder Manifestation. Es gibt ein Merkmal des Computers, das offenbart wird, wenn es als Gerät verwendet wird, um andere zu lernen, und als Assistent beim Erwerb von Wissen, Das ist seine Inanigkeit. Das Auto kann "freundlich" sein, um mit dem Benutzer zu kommunizieren, und in einigen Augenblicken "Habe" sein, Es wird jedoch niemals Anzeichen von Reizbarkeit zeigen und lässt Sie nicht fühlen, dass sie langweilig wurde. In diesem Sinne ist die Verwendung von Computern, möglicherweise , Am nützlichsten bei der Individualisierung bestimmter Lehre.

Der Hauptzweck, eine Fremdsprache in der Schule zu lernen, ist die Bildung der kommunikativen Kompetenz, Alle anderen Ziele (pädagogisch), Bildung, Entwicklung) werden im Umgang mit diesem Hauptziel umgesetzt. Der kommunikative Ansatz impliziert das Training zur Kommunikation und Formen der Fähigkeit zur interkulturellen Interaktion, Was ist die Grundlage des Funktionierens des Internets. Externe Kommunikations-Internet macht keinen Sinn - es ist ein international multinationaler, Kulturelle Gesellschaft, Deren Leben basiert auf der elektronischen Kommunikation von Millionen von Menschen auf der ganzen Welt, Sprecher gleichzeitig - der gigantischste in der Größe und der Anzahl der Teilnehmergespräche, Wer ist schon mal passiert. Zusätzlich dazu in einer Fremdsprachenstunde erstellen wir ein echtes Kommunikationsmodell.

Derzeit wird Priorität der Kommunikationsfähigkeit gegeben, Interaktivität, Authentizität der Kommunikation, Sprache lernen im kulturellen Kontext, Autonomie und Humanisierung von Training. Diese Prinzipien ermöglichen es, interkulturelle Kompetenz als Bestandteil der kommunikativen Fähigkeiten zu entwickeln. Das ultimative Ziel des Lernens von Fremdsprachen ist es, freie Orientierung in einem Fremdsprachenumfeld zu lernen, und die Fähigkeit, in verschiedenen Situationen angemessen zu reagieren, jene. Kommunikation. Heute sind neue Techniken mit Internet-Ressourcen gegen traditionelle Lernen von Fremdsprachen. Kommunikation in einer Fremdsprache unterrichten, Müssen echt erstellen, Real lebenssituationen (d. H., Was heißt das Prinzip der Authentizität der Kommunikation), das wird die Untersuchung des Materials anregen und angemessenes Verhalten entwickeln. Dieser Fehler versucht, neue Technologien zu korrigieren., Insbesondere das Internet.

Kommunikationsansatz - Strategie, Kommunikation der Modellierung., zielte darauf ab, psychologische und sprachliche Bereitschaft zur Kommunikation zu schaffen, beim bewussten Verständnis des Materials und der Wirkmethoden damit. Für die Umsetzung des kommunikativen Ansatzes des Benutzers im Internet repräsentiert es nicht viel schwierig. Die kommunikative Aufgabe sollte ein Problem mit einem Problem oder einer Diskussionsfrage anbieten, und Studenten teilen nicht nur Informationen, Aber auch bewerten. Das Hauptkriterium, So können Sie diesen Ansatz von anderen Arten von Trainingsaktivitäten unterscheiden, diese Schüler wählen unabhängig voneinander Spracheinheiten, um ihre Gedanken herzustellen. Nutzung des Internets in einem kommunikativen Ansatz, da es unmöglich motivierter ist: Das Ziel ist das, Daran interessiert sein, in der Untersuchung einer Fremdsprache zu lernen, indem sie ihr Wissen und ihre Erfahrung ansammeln und ausbauen.

Einer der Hauptanforderungen, Fremdsprachen zum Training mit Internetressourcen, ist die Schaffung der Interaktion in der Lektion, Was ist üblich, in der Methode der Interaktivität. Interaktivität ist "Vereinigung", Koordinierung und Ergänzung zu den Bemühungen des kommunikativen Ziels und des Ergebnisses der Spracheinrichtungen. "Training in einer wahren Sprache, Das Internet hilft bei der Bildung von Fähigkeiten und Sprachkenntnissen, sowie beim Lernen von Vokabeln und Grammatik, echtes Interesse und, somit, Effizienz. Interaktivität schafft nicht nur echte Situationen aus dem Leben, Aber es lässt die Schüler jedoch durch eine Fremdsprache angemessen darauf reagieren.

Eine der Technologien, die personenorientiertes Lernen bereitstellt, ist die Methode der Projekte, als Weg, um Kreativität zu entwickeln, kognitive Aktivität., Unabhängigkeit.

Die Projektmethode bildet kommunikative Fähigkeiten in den Schülern, Kultur der Kommunikation., Fähigkeiten kurz und zugänglich, um Gedanken zu formulieren, TOLEMPO gehört der Meinung von Kommunikationspartnern, Entwickeln Sie die Möglichkeit, Informationen aus verschiedenen Quellen zu extrahieren, Verarbeiten Sie es mit moderner Computertechnologie, Erzeugt eine sprachliche Umgebung, Förderung der Entstehung eines natürlichen Bedarfs, um in einer Fremdsprache zu kommunizieren.

Die Gestaltungsform der Arbeit ist eine der aktuellen Technologien, die es den Schülern ermöglichen, das angesammelte Wissen über das Thema anzuwenden. Die Studierenden erweitern ihren Horizont, die Grenzen ihrer eigenen Sprache, die Erfahrung aus der praktischen Verwendung erhalten, lernen, eine fremdsprachige Sprache zu hören und zu hören, einander beim Schutz von Projekten zu hören. Kinder arbeiten mit Referenzbüchern, Wörterbüchern, einem Computer, wodurch die Möglichkeit des direkten Kontakts mit der authentischen Sprache erstellt wird, die nicht nur mit Hilfe eines Lehrbuchs in der Klassenunterricht nur Sprache lässt.

Die Arbeit am Projekt ist ein kreativer Prozess. Der Student hat unabhängig voneinander oder unter der Anleitung des Lehrers sucht, ein Problem zu lösen, dies erfordert nicht nur die Sprachekenntnisse, sondern auch den Besitz eines großen Volumens von objektivem Wissen, den Besitz kreativer, kommunikativer und intellektueller Fähigkeiten. Im Zuge von Fremdsprachen kann die Projektmethode in dem Rahmen von Software-Material praktisch durch jedes Thema verwendet werden. Arbeiten an Projekten entwickeln sich Phantasie, Fantasie, kreatives Denken, Unabhängigkeit und andere persönliche Qualitäten.

ZU moderne Technologien Es gibt auch Kooperationstechnologie. Die Hauptidee ist, Bedingungen für die aktiven gemeinsamen Aktivitäten von Studenten in verschiedenen Lernsituationen zu schaffen. Kinder werden in Gruppen von 3-4 Personen kombiniert, sie erhalten eine Aufgabe, während sie die Rolle von jedem verhandeln. Jeder Schüler reagiert nicht nur auf das Ergebnis seiner Arbeit, sondern auch für das Ergebnis der gesamten Gruppe. Daher versuchen schwache Studenten, von stark zu erfahren, was es ihnen nicht klar ist, und starke Schüler streben streben, so dass schwach in der Aufgabe sortiert werden. Und von diesem gewinnt die ganze Klasse, da die Lücken gemeinsam eliminiert werden.

Es ist ratsam, die Methode von Openwork-Hacksägen oder Sägen zu verwenden, die mit einer großen Menge an Material verwendet wird. Zum Beispiel sind drei Texte drei Gruppen.

1 Bühne - Abteilung in Gruppen

2 stufe - Experten der Gruppe a Arbeiten an der Textnummer 1, Gruppe B - An der Textnummer 2, Gruppe C - über den Text Nr. 3.

Jede Gruppe arbeitet detailliert über den Text, und dann kehrt jeder in ihre Heimatgruppe zurück.

In Gruppen tauschen Experten Informationen über alle drei Texte aus. Wissenskontrolle - Jeder Schüler ist auf jeden Text geprüft, unabhängig davon, welchen Text er funktionierte.

Eine der effektiven Wege der Erziehung des Interesses der Studierenden an dem Thema ist die Organisation ihrer Gaming-Aktivitäten. Antike Werkzeug der Erziehung und das Lernen ist ein Spiel. Spiele ergänzen traditionelle Formen des Lernens, tragen zur Aktivierung des Lernprozesses bei. In Kombination mit anderen Methoden und Empfängen des Spiels steigert die Wirksamkeit des Unterrichts den Lernprozess interessanter, beitragen zum erfolgreichen Lernen des studierenden Materials, der Teamwork-Fähigkeiten.

Das Spiel ist ein faszinierender Beruf. Das Gefühl der Gleichheit, der Atmosphäre des Passionismus und der Freude, das Gefühl der Unterstützung der Aufgabe ist es, einen positiven Effekt auf die Ergebnisse des Trainings zu haben.

Meiner Meinung nach sehr effektiv, meine Spiele mit Substantiven und Spielen, um einen Anstieg der Vokabeln aufzurufen.

Spielen Sie mit Nomen.

1. Zeichnen Sie eine Tabelle mit vier Säulen.

2. Bitten Sie die Schüler, mehrere Buchstaben zu nennen.

3. Geben Sie sie in die erste Spaltenspalte ein.

Beispielsweise:

usw.

4. Rollen Sie das Blatt, damit die Schüler die Buchstaben in der ersten Spalte nicht sehen können.

5. Bitten Sie die Schüler, die gleiche Anzahl von Substantiven zu nennen.

6. Geben Sie sie in die zweite Spalte ein.

Beispielsweise:

F tier.

B Stadt.

M Land.

usw.

7. Die Schüler müssen mit Worten mit dem entsprechenden Buchstaben beginnen und am Thema Substantiv eignen.

Beispielsweise:

F tierfuchs.

B City Bangkok.

M Country Mexico.

usw.

Eine Erhöhung des Vokabulars

Dieses Spiel kann verwendet werden, um das Vokabular zu erhöhen, wodurch die üblichen Kämmmethoden ersetzt werden.

Die Bedeutung ist, dass die Studierenden abgeschlossene Vorschläge mit mindestens 2 Wörtern aus einer Liste der Memorisierung in jedem von ihnen herstellen. Die Vorschläge sollten sinnvoll sein und grammatisch korrekt sein.

Beispiel:

1. Wörter:

zu repräsentieren.

ein Minister

ein niedriger.

umzuarbeiten.

eINE RECHNUNG

bestimmen.

ein Premierminister

zu rote.

regieren.

das Haus der Herren

2. Angebot:

Der Premierminister und sein Kabinett bestimmen politische Entscheidungen.

Gaming-Aktivitäten wird in den folgenden Fällen verwendet:

 als unabhängige Technologien, um das Konzept, Themen zu beherrschen;

 als Element mit umfangreicherer Technologie;

 als Lektion oder seine Beteiligung;

 Als Technologie der außerschulischen Arbeiten.

Der Ort und die Rolle der Game-Technologie im Bildungsprozess, die Kombination von Elementen des Spiels und der Übung hängt weitgehend von dem Verständnis des Funklerlehrers und der Klassifizierung der pädagogischen Spiele ab.

Zunächst sollten die Spiele durch die Art der Aktivität auf physischen (Motoren), intellektuellen (geistigen), Arbeit, sozialen und psychologischen Tätigkeit aufgeteilt werden.

Durch die Art des pädagogischen Prozesses werden folgende Spielgruppen zugeteilt:

 Schulung, Schulung, Kontrolle und Verallgemeinerung;

 kognitiv, pädagogisch, entwickeln;

 Reproduktiv, produktiv, kreativ;

 Kommunikative, diagnostische, berufliche Anleitung.

Umfangreiche Typologie der pädagogischen Spiele in der Natur der Spieltechnik. Ich werde nur die wichtigsten Arten von Typen angeben: Subjekt, Szene, Rolle, Wirtschaft, Nachahmung.

Viel Effizienz in unserer Zeit hat ein Problem mit dem Problem. Die Technologie des Problemlernens ist nicht NOVA: Es wurde in den 20x-30-30ern in der Sowjet- und Auslandsschule verteilt.

Die unterstunreichte Bildung ist heute eine solche Organisation von Trainingseinheiten verstanden, die dazu beinhaltet, dass die Problemsituationen eines Lehrers und aktive unabhängige Aktivitäten der Studierenden eingerichtet werden können, um zu lösen, was dazu führt kreative Mastering. Wissen, Fähigkeiten und Fähigkeiten und die Entwicklung geistiger Fähigkeiten.

Problem Lernen basiert auf der Schaffung einer speziellen Art von Motivation - Problem, daher erfordert daher eine angemessene Gestaltung des didaktischen Gehalts des Materials, der als eine Kette von Problemsituationen dargestellt werden sollte.

Der Lehrer erzeugt eine Problemsituation, lenkt die Schüler an seine Entscheidung, organisiert die Lösung der Lösung. Daher wird der Student seinem Lernen unterworfen und dadurch beherrscht er neues Wissen, neue Handlungsweisen.

In englischen Unterrichtsstunden studieren die Studierenden den Thema "Schutz" umfeld" Es ist nicht notwendig, darüber zu sprechen, wie wichtig es ist, dieses Thema der Schüler zu interessieren. In der Anfangsphase der Arbeit an neuem Material anbiete ich Schüler kleine Texte an. Die Arbeit an den Texten wird vorausgegangen, indem sie mit einem Tisch arbeiten, der auf der Tafel platziert ist. Der Tisch wird als schematische Zeichnung der Globus bezeichnet. Die Zeichnungen und Inschriften im Kreis sind wichtig die ökologischen Problemedie in den Texten aufgeführt sind. Alles beginnt mit dem Problem von Müll, Abfällen (Müllproblemen).

Die Schüler sehen die Zeichnung eines Müllbehälters und eine Reihe von Wörtern: Papier, Metall, Glas, Kunststoff. Dann biete ich den Schülern einen kleinen Text mit dem Wort Müll (Müll) an. Nach dem Arbeiten mit dem Text reagieren sie auf Fragen.

Die nächste Stufe der Arbeit besteht darin, die Aufmerksamkeit von Kindern auf das Problem der Umweltschutz aufmerksam zu machen. Es ist möglich, das vorgeschlagene Material in der Rede in Form des Spiels auszuarbeiten. Spiele Themen: Bau einer Garage in einem Piment, Rauchen von Schulkindern, gebrochener Baum usw.

Die Schüler nehmen gerne an Rollenspielen teil. Die Schaffung einer Reihe von Poster auf Umweltthemen hilft, das Interesse von Schulkindern auf das Problem zu halten und zur Aktivierung von Sprachmaterial beizutragen.

Es kann argumentiert werden, dass alle modernen innovativen Technologien zunächst ein Anstieg der Tätigkeit der Schüler bedeuten: Die durch energetische Anstrengungen extrahierte Wahrheit hat einen großen kognitiven Wert.

Die Intensivierung von Bildungs- und Bildungsaktivitäten, die auf das Niveau der kreativen Prozesse aufgeworfen wurden, drückt die meisten von allen die umwandelnde Natur der Aktivität aus. Sein kreativer Charakter ist immer mit der Einführung eines neuen mit einer Änderung des Stereotyps von Aktionen, Tätigkeitsbedingungen verbunden.

Die Hauptsache ist, die Aktivitäten zu befriedigen, die die Motive, die die Motive, und auf den Arten des Unterrichts, und an der Ortschaft der Schüler, mit dem Lehrer mit Klassenkameraden, zu kommunizieren, um günstige Beziehungen in Aktivitäten zu erstellen.

Ende der Form.