Workshop der Kreativität der Lehrer der Technologie fgos. Lehrer für Kreativwerkstatt für Technik

Tatiana Alechina
Technologie "Kreative Workshops". Beratung für Lehrer

Technologie« Kreativworkshops»

Mit der Einführung des Bundeslandes Bildungsstandard Vor schulische Ausbildung pädagogisch der Prozess ist noch intensiver und spannender geworden, auch für uns Pädagogen. Die Grundwerte des Standards sind die Bewahrung der Einzigartigkeit und des Eigenwertes der Vorschulkindheit als wichtiger Schritt in der allgemeinen Entwicklung eines Menschen. Was steckt hinter diesen Worten? Jetzt bin ich ständig auf der Suche nach neuen Methoden und Technologien dem Kind erlauben, sein Recht zu behalten und ihm zu helfen, seinen eigenen Entwicklungsweg zu bestimmen; Beitrag zur Bildung einer aktiven, vielseitigen Persönlichkeit der Schüler, zur Identifizierung und Umsetzung der Fähigkeiten der Kinder im Rahmen der Hauptaktivität von Vorschulkindern - im Spiel. Das Ergebnis meiner Arbeit ist ein glückliches, sich harmonisch entwickelndes Kind. Und da das wichtigste Mittel zur Bildung jeder kleinen Persönlichkeit, die Quelle des Wissens und der sozialen Erfahrung der Kinder die sie umgebende Realität ist, sind solche Formen der Organisation von Kinderaktivitäten wie "in ... Arbeiten Kreativworkshops» .

Zuerst das Technologie ermöglicht es Ihnen, in der Gruppe ein ständig aktualisiertes fachlich-räumliches Umfeld zu schaffen, das der Entwicklung der Kinder dient Kreativität .

Zweitens, arbeiten in Kreativworkshops trägt ein Gefühl von Freiheit Kreativität und erfülltes Leben, das seine Teilnehmer erleben und erinnern.

Drittens wird hier die Subjekt-Subjekt-Beziehung eines Erwachsenen und eines Kindes am besten gewährleistet und im kognitiven Prozess die Wahlfreiheit, die Manifestation individueller Bestrebungen und Persönlichkeitsentwicklung, die Möglichkeit, durch individuelle oder kollektive Arbeit zu neuen Erkenntnissen zu gelangen, gewährleistet und aktiv nutzen.

Für die Registrierung Kreativworkshops, ich nutze aktiv mein Kreative Fähigkeiten , ich mache Spielzeug und Dekorationsartikel mit meinen eigenen Händen, sie machen meine Schüler dazu Lust erschaffe Dich selbst, je nach Modell oder mit Veränderungen, Ergänzungen, bei der Entwicklung eigener Idee und Initiative. Wir teilen unsere Gedanken und Annahmen miteinander, und jedes Kind zeichnet sich durch seine Aktivität aus, die Welt um sich herum zu studieren und zu verändern. hohes Selbstwertgefühl, Offenheit, Freiheit im Urteilen und Handeln.

Themen meiner Werkstätten vielleicht am meisten abwechslungsreich:

-"Theatralisch Werkstatt» , wo meine Kinder und ich zum Beispiel aus Gemüse und Obst Attribute für die Aufführung oder Helden des Tabletop-Theaters machen.

-« Modellwerkstatt» , in dem wir Modelle von Räumen für die Seele gebaut haben, ein Modell unserer Stadt, Modelle von Schiffen, eine Turnhalle, Modelle "Jahreszeiten".

- « Reparaturwerkstatt» , erlaubte es Kindern, zu lernen, wie man Bücher repariert, die von den schmutzigen Tricks der alten Frau Shapoklyak, Demonstrationsplakaten, Karten beschädigt wurden.

-« Werkstatt der guten Taten» , lehrte Kinder, Dinge zu tun, die aus tiefstem Herzen kommen, zum Beispiel Geschenke an die Teilnehmer an den Ereignissen der Großen Vaterländischer Krieg oder Spielzeug für Waisen, Postkarten für ältere Menschen.

-« Feier-Workshop» immer das Spannendste, denn wir organisieren die Gruppe für jede Veranstaltung oder jeden Urlaub. An dieser Arbeit nehmen immer nicht nur Kinder, sondern auch deren Eltern teil. In Vorfreude auf die vorweihnachtliche Atmosphäre lernen wir immer etwas dazu Neu: Wie man Weihnachtsbäume, Schneeflocken für das neue Jahr aus verschiedenen Materialien und auf alle möglichen Arten herstellt, wie man Fenster bis zum 8. März mit Glasmalereien dekoriert, welche Girlanden, Poster usw.

- « Werkstatt der Kleinen wird sich drehen» , einer der beliebtesten Workshops für Kinder, denn hier haben Kinder die Möglichkeit, nicht nur ein eigenes Produkt herzustellen Kreativität, sondern auch zu fördern. Wir haben die unterschiedlichsten Torten und Torten geformt und dann versucht zu erraten, wer herausgekommen ist oder was passiert ist, probiert und bestimmt die Füllung, experimentiert mit Milchshakes und all dies hat den Kindern Freude gemacht und die Möglichkeit, das Unbekannte zu lernen und sich von neuen Inkarnationen inspirieren zu lassen .

- « Workshop junger Künstler» ... Hier haben Kinder die Möglichkeit, auf alle möglichen nicht-traditionellen Arten und Materialien zu malen, die sie nur kennen oder gesehen haben oder die sie jemals interessiert haben. So erstellen wir Bildungsplakate, Poster, Einladungen, Gruß- und Feiertagsschilder usw.

- "Kognitiv Werkstätten» geben uns die Möglichkeit, zunächst aus verschiedenen Quellen Informationen zu erfahren, und dann unser Wissen bei der Gestaltung von beispielsweise Lepbooks anzuwenden.

Technologie« Workshops» ist mir nah geworden und ich arbeite mit Freude daran. Sie lässt mich und die Kinder entscheiden Fragen: an der Herstellung eines Produkts teilnehmen Kreativität oder nicht, und vielleicht werde ich heute beobachten, und beim nächsten Mal werde ich entscheiden, was besser zu tun ist. Oder ich helfe diesem Kind und lasse es sich die leeren Mappen anschauen, vielleicht findet es es selbst interessante Information... Jeder Teilnehmer an der Aktivität kann einen Job bekommen, wo er will, mit dem er sich, vielleicht zu zweit oder zu dritt, um einen Job zu machen, frei in der Gruppe bewegen möchte. Schaffung kann nicht unter Druck und Gewalt existieren, es muss aus der Seele kommen, frei, hell und einzigartig sein. Ohne sich von Farben und Bleistiften zu trennen, lernt das Kind unmerklich zu beobachten, zu vergleichen, zu denken, zu phantasieren.

V In letzter Zeit Ich habe oft angefangen zu denken, dass meine ganze Arbeit mit Kindern kontinuierlich ist Schaffung, und auch - das ist wahres Glück, denn es sind Kinder, und nur sie wissen, wie man selbstlos liebt, mit ihrer Liebe inspiriert, inspiriert und Vertrauen einflößt.

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Rede vor der Bezirks-MO der Techniklehrer

Zu diesem Thema

"Kreativwerkstatt eines Lehrers "

MBOU "Sekundarschule Nummer 8 MO" Bezirk Achtubinsky "

Ein moderner Lehrer ist ein Profi, er verbindet die Liebe zur Arbeit und zu den Schülern. Pädagogische Professionalität wird in erster Linie durch das Konzept der pädagogischen Kompetenz definiert.

Pädagogische Exzellenz bedeutet, dass der Lehrer über ein System psychologischer und pädagogischer Kenntnisse, Fähigkeiten, Fähigkeiten und Fähigkeiten verfügt, um den Bildungsprozess und seine effektive Umsetzung zu organisieren.

Die Fähigkeiten des Erziehers können berücksichtigt werden undals ideal pädagogische Arbeit Ermutigung der Lehrer, sich zu verbessern, undAls Referenz mit einer Bewertung der Wirksamkeit Lehrtätigkeiten... Zweifellos eines der wichtigsten Kriterien pädagogischer Exzellenz in moderne Pädagogik zähltLeistung Lehrer, die sich in hundertprozentigen schulischen Leistungen der Schüler und ihrem anhaltenden Interesse am Fach, d.h. dann ist ein Lehrer ein Meisterlehrer, wenn er ausnahmslos alle Kinder unterrichten kann.

Ein Kreativworkshop ist eine Trainingsform, die Bedingungen für jeden Teilnehmer schafft, durch unabhängiges und gemeinsames Entdecken zu neuem Wissen und neuen Erfahrungen aufzusteigen.

Die Kreativwerkstatt in unserer Schule ist methodische Assoziation Lehrer Grundschule... Unsere Werkstatt ist ein Ort, um die Geheimnisse des Berufs zu lernen, um die Professionalität zu steigern.

Was gibt dem Lehrer die Teilnahme an der Arbeit :

der Lehrer erweitert seine Unterrichtserfahrung,

es gibt ein Umdenken der theoretischen Positionen. Schlussfolgerungen durch praktische Tätigkeiten(im Lichte des Landesbildungsstandards).

diese Arbeit trägt zum gezielten Erfahrungszuwachs bei.

entwickelt Aktivität, Kreativität, Initiative.

Es gibt viele Arten von Kreativworkshops. Wir glauben, dass unser MO istanalytische Werkstatt.

Thema Schule:

"Eins Bildungsraum als Voraussetzung für die Sicherung der Bildungsqualität".

Das Thema des MO:

"Verbesserung der Effizienz und Qualität der Grundschulbildung im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards für die Grundschule Allgemeinbildung."

Der Zweck gemeinsame Arbeit ist:

Studium und Analyse bildungstheoretischer Aspekte, überdenken und praktisch anwenden, d. h. mit praktischen Beispielen erklären.

Pädagogisches Werkstattmodell entspricht folgender Abbildung:

Das WichtigsteWerkstatttechniken sind:

"Lücke" - Vergleich der erhaltenen Ergebnisse,

"kreativer Prozess" - führt zur Verbesserung weitere Arbeit,

"Reflexion" - Gefühle, die im Laufe des Workshops entstehen.

Arbeitsformen Werkstatt:

methodische Treffen,

Sitzungen - Workshops,

runde Tische,

Meister Klasse,

kreativer Bericht,

Präsentation von Erfahrungen,

Unterricht besucht,

thematische Diskussion,

Kursvorbereitung und Zertifizierung.

Betreuung.

Das Ergebnis Arbeit ist:

der eigentliche Prozess der Treffen – Zusammenarbeit und Mitgestaltung von Lehrern;

Kommunikation und Erfahrungsaustausch, was letztendlich zu einer Verbesserung der Qualität des Bildungsprozesses führt;

Erstellung von Unterrichtsentwicklungen und Präsentationen;

Teilnahme von Lehrern an Methoden- und Fernwettbewerben;

Veröffentlichung von Artikeln, Entwicklung von Unterrichtsstunden und außerschulischen Aktivitäten;

Orientierung der Lehrkräfte an Selbstkontrolle und Analyse der pädagogischen Tätigkeit, Bewertung der Ergebnisse Bildungsprozess;

Präsentation und Verallgemeinerung der Berufserfahrung.

Ich möchte mich auf einige konzentrieren wirksame Formen ah Werke der Werkstatt für die Vergangenheit Schuljahr und das hier.

1. Kreativbericht.

Ein solches Formular wie ein kreativer Bericht ermöglicht es dem Lehrer, eine Analyse der Aktivität in die eine oder andere Richtung zu lenken. Reden von Lehrern zu Problemen, die ihre eigenen Erfahrungen verwenden. Die spirituelle und moralische Bildung ist zu einem festen Bestandteil der Ausbildung eines Volksschulabsolventen geworden. Eine der Sitzungen war den Themen "ORCSE" gewidmet. Lehrer Pak N.M. teilte ihre Erfahrungen mit dem Thema, schlug ihre eigenen Arbeitsformen vor, machte Vorschläge für einen handlungsorientierten Zugang zum Studium dieses Themas. N. Nazarova teilte ihre Erfahrungen, arbeitete an der Bildung eines kompetenten Briefes und schlug Spielübungen vor, eine Richtung zur Verbesserung der Alphabetisierung jüngere Schulkinder.

2. Meister - Klasse.

Daswird zu einer der wirksamsten Formen bei der Ausbildung eines kreativen Lehrers, bei der Verallgemeinerung ihrer eigenen Erfahrung und ihrer Verbreitung.

Grishkova V.M. hielt eine Meisterklasse zum Thema „Organisation von Gruppenarbeiten. Beurteilung des Ablaufs und der Ergebnisse der Gruppenarbeit im Unterricht.“ Es war ein Zeugnis mehrjähriger Berufserfahrung. Meisterkurse bieten die Möglichkeit, sowohl theoretisches als auch praktisches Wissen über das Problem sowie eine Anleitung zum Handeln zu erwerben.

3. Sitzungen - Seminare, Sitzungen - Workshops .

Ein Beispiel für ein Methodentreffen in diesem Jahr ist der Workshop„Ein System zur Bewertung des Wissens von Schülern. Selbsteinschätzung des Wissens durch die Studierenden“. Dabei wurden folgende Fragen behandelt: „Formen und Methoden der Wissensbewertung nach dem Landesbildungsstandard“, „Bereitstellung integriertes Assessment Bildungsergebnisse "," Technologie zur Bewertung von Bildungsleistungen. "Die Lehrerin Marakulina OE zeigte eine offene Musikstunde in der 3. Klasse und teilte ihre Erfahrungen zu diesem Thema mit. Und dann war ein Seminar zum gleichen Thema in der Gegend (Grishkova V.M.). Die Lehrerin über die Erfahrungen der Distriktlehrer berichtet, die es ermöglichen, ihre Aktivitäten methodisch kompetent und effektiv auf der Grundlage ihrer Erfahrungen aufzubauen.

3. Erforschung neuer Technologien und Erweiterung des genutzten Tätigkeitsfeldes.

Studium der Neuen Moderne Bildungstechnologien, kommen wir zu dem Schluss, dass sie leicht zu verstehen und anzuwenden sind. Aber Sie müssen ihre Grundlage kennen. Dazu machen wir uns mit neuen Technologien und deren Methoden vertraut.

Entwurf - Forschungstätigkeit- eine der wichtigsten wirksamen Technologien im Rahmen des Landesbildungsstandards.VDie Einführung solcher Technologien in den Bildungsprozess garantiert die Umsetzung der wichtigsten Bestimmungen des aktivitäts- und kompetenzbasierten Ansatzes.Es wurde ein Treffen mit dem Ziel abgehalten, die Arbeit in diese Richtung zu diversifizieren und es wurde eine Lektion erteilt - ein Projekt in der 1. Klasse zum Thema "Neujahrsbaum" (Pak NM), gefolgt von Analyse und Introspektion.

4. Lektion öffnen.

Für einen Lehrer ist eine Unterrichtsstunde für Kollegen eine Schule der Kreativität. Die Lehrer bereiten sich sorgfältig auf den Empfang der Gäste vor, diskutieren gemeinsam, tauschen Meinungen aus, geben Introspektion und analysieren den Unterricht. Eine so alte Form der Lehrerkreativität als Unterricht zeigt, dass der kreativen Herangehensweise, der "Erleuchtung", der Verkörperung der Lehrerintentionen und dem schöpferischen Gedankenflug, der auf eine qualitativ hochwertige Ausbildung der Schüler abzielt, keine Grenzen gesetzt sind.

5. Thematische Diskussion.

Auf ein solches Formular muss man sich sorgfältig vorbereiten. Um dieses Formular durchzuführen, wählen die Lehrkräfte Materialien aus, die sich auf unterschiedliche Standpunkte des Problems konzentrieren. Die Wirksamkeit dieses Formulars liegt darin, dass sich die Sichtweise der Lehrer erweitert, unterschiedliche Meinungen angehört werden und wir als Ergebnis zu den endgültigen Schlussfolgerungen und Empfehlungen kommen. „Vor- und Nachteile von Gruppenarbeit“, „Fragen zur Überlastung jüngerer Schüler“ und andere Fragen.

6. Mentoring.

Es gibt viele junge Lehrer in unserem Team. Wir arbeiten mit ihnen innerhalb der Schule zusammen. Ein Lehrer mit Berufserfahrung wird den jungen Lehrern zugeteilt. Die gesamte methodische Arbeit der Region Moskau zielt jedoch auf die Bildung eines kompetenten, kreativen Lehrers ab. Junge Lehrer bleiben im Beruf, in der Schule und machen ihre ersten Abschlüsse.

7. Präsentation von Berufserfahrung außerhalb der Schule.

Kehren wir zur Veranschaulichung des Modells der Pädagogischen Werkstatt zurück, dann achten wir aufMeister werden vom Lehrling "von der Praxis zur Erfahrung gibt esIdee , und dann entwickeln wir unsere eigene Erfahrung und Praxis.“ Natürlich können wir nicht sagen, dass wir in der Bildung neue Ideen schaffen, aber wir haben unsere eigene Erfahrung und Praxis und teilen sie gerne.

persönliche Websites von Lehrern,

Teilnahme an kreispädagogischen Fernwettbewerben,

Veröffentlichung von methodischen Artikeln,

Reden auf Konferenzen.

Viele Lehrer haben ihre eigenen Seiten im Internet. Sie teilen ihre kreativen Erfahrungen mit Kollegen. Die Teilnahme an Fernwettbewerben, Festival der pädagogischen Ideen "Offener Unterricht" bietet die Möglichkeit, pädagogische Fähigkeiten zu präsentieren und eine Bewertung durch eine unabhängige Jury zu erhalten.

Unsere Lehrer sprechen auf den Treffen des Bezirks MO. Wir beginnen die regionalen wissenschaftlichen - praktische Konferenz... Pak N.M. im letzten Jahr präsentierte sie ihre Arbeitserfahrungen zum Problem "Bildungschancen moderner Bildungstechnologien des Aktivitätstyps".

Es ist sehr gut, dass das Methodenzentrum des Landkreises die Möglichkeit bietet, Ihre Berufserfahrung zu präsentieren. Unsere Lehrerinnen und Lehrer haben am Regionalwettbewerb "Artikel des Jahres - Lehreraustauscherfahrung" teilgenommen, einem Fernwettbewerb methodische Entwicklungen„Lehrer für Lehrer“. Wir nehmen an pädagogischen Wettbewerben des regionalen ökologischen und biologischen Zentrums für gesunde Ernährung teil.

Grundschullehrer nutzen pädagogische Projekte in pädagogischen Aktivitäten:

"Ausbildung von Lesekompetenz im literarischen Leseunterricht",

"Der Aktivitätsansatz als Bedingung für die Offenlegung des inneren Potenzials des Individuums."

Im Laufe des Workshops wird die notwendige Umgebung für die Interaktion geschaffen, aus einer vertrauensvollen Umgebung entsteht ein Gemeinschaftsgefühl, Kollegialität, gegenseitiger Respekt, was im modernen Leben sehr wichtig ist.

Eine der bemerkenswerten Qualitäten des Workshops ist das Gefühl der Freiheit der Kreativität und eines erfüllten Lebens, das seine Teilnehmer erleben und in Erinnerung behalten.

Ich möchte meine Rede mit einem Gleichnis beenden.

„Es war einmal ein Weiser, der alles wusste. Einer wollte beweisen, dass der Weise nicht alles weiß. Er hielt den Schmetterling in seinen Handflächen und fragte: "Sag mir, Weiser, welcher Schmetterling ist in meinen Händen: tot oder lebendig?" Und er selbst denkt: "Der Lebende wird sagen - ich werde sie töten, der Tote wird sagen - ich werde sie freilassen." Der Weise dachte nach und antwortete: "Alles liegt in deinen Händen."

Alles liegt in unseren Händen, liebe Kolleginnen und Kollegen. Ich lade Sie ein, mitzumachen und gemeinsam mit uns die Besonderheiten des Unterrichts unterschiedlicher Zielorientierungen in der Technik der Aktivitätsmethode zu meistern.

Methodisches Arbeiten v moderne Schule ist ein ganzheitliches System aufeinander bezogener Maßnahmen, Aktionen und Aktivitäten, die auf eine umfassende Verbesserung der Qualifikationen und beruflichen Fähigkeiten jedes einzelnen Lehrers, auf die Entwicklung und Steigerung des kreativen Potenzials des Lehrpersonals und letztendlich auf die Verbesserung des Bildungsprozesses abzielen, ein optimales Bildungsniveau zu erreichen.

Rede vor der Bezirks-MO der Techniklehrer
Zu diesem Thema
"Kreativwerkstatt eines Lehrers"
Autor Techniklehrer: Pak Nina Mikhailovna
MBOU "Sekundarschule Nummer 8 MO" Bezirk Achtubinsky "
Ein moderner Lehrer ist ein Profi, er verbindet die Liebe zur Arbeit und zu den Schülern. Pädagogische Professionalität wird in erster Linie durch das Konzept der pädagogischen Kompetenz definiert.
Pädagogische Exzellenz bedeutet, dass der Lehrer über ein System psychologischer und pädagogischer Kenntnisse, Fähigkeiten, Fähigkeiten und Fähigkeiten verfügt, um den Bildungsprozess und seine effektive Umsetzung zu organisieren.
Die Kompetenz eines Lehrers kann sowohl als Ideal pädagogischer Arbeit, das die Lehrer zur Selbstverbesserung anregt, als auch als Maßstab für die Beurteilung der Wirksamkeit pädagogischen Handelns angesehen werden. Als eines der wichtigsten Kriterien pädagogischer Exzellenz in der modernen Pädagogik gilt zweifelsohne die Effektivität der Lehrerarbeit, die sich in hundertprozentigen schulischen Leistungen der Schüler und ihrem stetigen Interesse am Fach, d.h. dann ist ein Lehrer ein Meisterlehrer, wenn er ausnahmslos alle Kinder unterrichten kann.
Ein Kreativworkshop ist eine Trainingsform, die Bedingungen für jeden Teilnehmer schafft, durch unabhängiges und gemeinsames Entdecken zu neuem Wissen und neuen Erfahrungen aufzusteigen.
Die Kreativwerkstatt an unserer Schule ist der methodische Zusammenschluss der Grundschullehrer. Unsere Werkstatt ist ein Ort, um die Geheimnisse des Berufs zu lernen, um die Professionalität zu steigern.
Was gibt dem Lehrer die Teilnahme an der Arbeit:
der Lehrer erweitert seine Unterrichtserfahrung,
es gibt ein Umdenken der theoretischen Positionen. Schlussfolgerungen durch praktische Aktivitäten (im Lichte des Landesbildungsstandards).
diese Arbeit trägt zum gezielten Erfahrungszuwachs bei.
entwickelt Aktivität, Kreativität, Initiative.
Es gibt viele Arten von Kreativworkshops. Wir glauben, dass unser MO eine analytische Werkstatt ist.
Thema Schule:
"Ein einheitlicher Bildungsraum als Voraussetzung für die Sicherung der Bildungsqualität."
Das Thema des MO:
"Verbesserung der Effizienz und Qualität der Grundschulbildung im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards für die Grundschule Allgemeinbildung."
Das Ziel der gemeinsamen Arbeit ist:
- bildungstheoretische Aspekte studieren und analysieren, neu denken und praktisch anwenden, d. h. mit praktischen Beispielen erläutern.
Das pädagogische Werkstattmodell entspricht folgender Abbildung:

Die wichtigsten Techniken des Workshops sind:
"Lücke" - Vergleich der erhaltenen Ergebnisse,
"kreativer Prozess" - führt zur Verbesserung der weiteren Arbeit,
"Reflexion" - Gefühle, die im Laufe des Workshops entstehen.
Workshop-Formulare:
methodische Treffen,
Sitzungen - Workshops,
runde Tische,
Meister Klasse,
kreativer Bericht,
Präsentation von Erfahrungen,
Unterricht besucht,
thematische Diskussion,
Kursvorbereitung und Zertifizierung.
Betreuung.
Das Ergebnis der Arbeit ist:
der eigentliche Prozess der Treffen – Zusammenarbeit und Mitgestaltung von Lehrern;
Kommunikation und Erfahrungsaustausch, was letztendlich zu einer Verbesserung der Qualität des Bildungsprozesses führt;
Erstellung von Unterrichtsentwicklungen und Präsentationen;
Teilnahme von Lehrern an Methoden- und Fernwettbewerben;
Veröffentlichung von Artikeln, Entwicklung von Unterrichtsstunden und außerschulischen Aktivitäten;
Orientierung der Lehrer an Selbstkontrolle und Analyse der pädagogischen Tätigkeit, Bewertung der Ergebnisse des Bildungsprozesses;
Präsentation und Verallgemeinerung der Berufserfahrung.
Ich möchte auf einige der effektiven Formen des Workshops für das letzte und dieses akademische Jahr eingehen.
1. Kreativbericht.
Ein solches Formular wie ein kreativer Bericht ermöglicht es dem Lehrer, eine Analyse der Aktivität in die eine oder andere Richtung zu lenken. Präsentationen von Lehrern zu Problemen, die ihre eigenen Erfahrungen verwenden. Die spirituelle und moralische Bildung ist zu einem festen Bestandteil der Ausbildung eines Volksschulabsolventen geworden. Eine der Sitzungen war den Themen "ORCSE" gewidmet. Lehrer Pak N.M. teilte ihre Erfahrungen mit dem Thema, schlug ihre eigenen Arbeitsformen vor, machte Vorschläge für einen handlungsorientierten Zugang zum Studium dieses Themas. N. Nazarova teilte ihre Erfahrungen, ihre Arbeit an der Bildung von Lese- und Schreibfähigkeiten und schlug Spielübungen vor, eine Richtung, um die Alphabetisierung jüngerer Schüler zu verbessern.
2. Meister - Klasse.
Dies wird zu einer der wirksamsten Formen in der Ausbildung eines kreativen Lehrers, in der Verallgemeinerung der eigenen Erfahrung und ihrer Verbreitung.
Grishkova V.M. hielt eine Meisterklasse zum Thema „Organisation von Gruppenarbeiten. Beurteilung des Ablaufs und der Ergebnisse der Gruppenarbeit im Unterricht.“ Es war ein Zeugnis mehrjähriger Berufserfahrung. Meisterkurse bieten die Möglichkeit, sowohl theoretisches als auch praktisches Wissen über das Problem sowie eine Anleitung zum Handeln zu erwerben.
3. Sitzungen - Seminare, Sitzungen - Workshops.
Ein Beispiel für ein methodisches Treffen in diesem Jahr ist das Seminar „Das System der Wissensbewertung von Studierenden. Selbsteinschätzung des Wissens durch die Studierenden“. Folgende Fragen wurden behandelt: „Formen und Methoden der Wissensbewertung nach dem Landesbildungsstandard“, „Erstellen einer umfassenden Bewertung von Bildungsergebnissen“, „Technik zur Bewertung von Bildungsleistungen“. Lehrerin Marakulina O.E. zeigte in der 3. Klasse einen offenen Musikunterricht und teilte ihre Erfahrungen zu diesem Thema mit. Und dann war ein Seminar zum gleichen Thema in der Gegend (Grishkova V.M.). Der Lehrer erzählte von den Erfahrungen der Bezirkslehrer. All dies ermöglicht es, ihre Aktivitäten methodisch und effektiv aufzubauen und sich auf Erfahrung zu verlassen.
3. Erforschung neuer Technologien und Erweiterung des genutzten Tätigkeitsfeldes.
Beim Studium neuer moderner Bildungstechnologien kommen wir zu dem Schluss, dass sie leicht zu verstehen und anzuwenden sind. Aber Sie müssen ihre Grundlage kennen. Dazu machen wir uns mit neuen Technologien und deren Methoden vertraut.
Die Gestaltungs- und Forschungstätigkeit ist eine der wichtigsten wirksamen Technologien im Rahmen des Landesbildungsstandards. Die Einführung solcher Technologien in den Bildungsprozess garantiert die Umsetzung der wichtigsten Bestimmungen des aktivitäts- und kompetenzbasierten Ansatzes. Es wurde ein Treffen mit dem Ziel abgehalten, die Arbeit in diese Richtung zu diversifizieren und es wurde eine Lektion erteilt - ein Projekt in der 1. Klasse zum Thema "Neujahrsbaum" (Pak NM), gefolgt von Analyse und Introspektion.
4. Lektion öffnen.
Für einen Lehrer ist eine Unterrichtsstunde für Kollegen eine Schule der Kreativität. Die Lehrer bereiten sich sorgfältig auf den Empfang der Gäste vor, diskutieren gemeinsam, tauschen Meinungen aus, geben Introspektion und analysieren den Unterricht. Eine so alte Form der Lehrerkreativität als Unterricht zeigt, dass der kreativen Herangehensweise, der "Erleuchtung", der Verkörperung der Lehrerintentionen und dem schöpferischen Gedankenflug, der auf eine qualitativ hochwertige Ausbildung der Schüler abzielt, keine Grenzen gesetzt sind.
5. Thematische Diskussion.
Auf ein solches Formular muss man sich sorgfältig vorbereiten. Um dieses Formular durchzuführen, wählen die Lehrkräfte Materialien aus, die sich auf unterschiedliche Standpunkte des Problems konzentrieren. Die Wirksamkeit dieses Formulars liegt darin, dass sich die Sichtweise der Lehrer erweitert, unterschiedliche Meinungen angehört werden und wir als Ergebnis zu den endgültigen Schlussfolgerungen und Empfehlungen kommen. „Vor- und Nachteile von Gruppenarbeit“, „Fragen zur Überlastung jüngerer Schüler“ und andere Fragen.
6. Mentoring.
Es gibt viele junge Lehrer in unserem Team. Wir arbeiten mit ihnen innerhalb der Schule zusammen. Ein Lehrer mit Berufserfahrung wird den jungen Lehrern zugeteilt. Die gesamte methodische Arbeit der Region Moskau zielt jedoch auf die Bildung eines kompetenten, kreativen Lehrers ab. Junge Lehrer bleiben im Beruf, in der Schule und machen ihre ersten Abschlüsse.
7. Präsentation von Berufserfahrung außerhalb der Schule.
Kehren wir zur Veranschaulichung des Modells einer pädagogischen Werkstatt zurück, dann achten wir auf die Ausbildung eines Meisters aus einem Lehrling "von der Praxis zur Erfahrung entsteht eine Idee, und dann entwickelt sich unsere eigene Erfahrung und Praxis". Natürlich können wir nicht sagen, dass wir in der Bildung neue Ideen entwickeln, aber wir haben unsere eigene Erfahrung und Praxis und teilen diese gerne.
persönliche Websites von Lehrern,
Teilnahme an kreispädagogischen Fernwettbewerben,
Veröffentlichung von methodischen Artikeln,
Reden auf Konferenzen.
Viele Lehrer haben ihre eigenen Seiten im Internet. Sie teilen ihre kreativen Erfahrungen mit Kollegen. Die Teilnahme an Fernwettbewerben, Festival der pädagogischen Ideen "Offener Unterricht" bietet die Möglichkeit, pädagogische Fähigkeiten zu präsentieren und eine Bewertung durch eine unabhängige Jury zu erhalten.
Unsere Lehrer sprechen auf den Treffen des Bezirks MO. Wir beginnen, an der regionalen wissenschaftlichen und praktischen Konferenz teilzunehmen. Pak N.M. im letzten Jahr präsentierte sie ihre Arbeitserfahrungen zum Problem "Bildungschancen moderner Bildungstechnologien des Aktivitätstyps".
Es ist sehr gut, dass das Methodenzentrum des Landkreises die Möglichkeit bietet, Ihre Berufserfahrung zu präsentieren. Unsere Lehrerinnen und Lehrer nahmen am Regionalwettbewerb "Artikel des Jahres - Lehreraustauscherfahrung" teil, einem Fernwettbewerb der methodischen Entwicklungen "Teacher to Teacher". Wir nehmen an pädagogischen Wettbewerben des regionalen ökologischen und biologischen Zentrums für gesunde Ernährung teil.
Grundschullehrer nutzen pädagogische Projekte in pädagogischen Aktivitäten:
"Ausbildung von Lesekompetenz im literarischen Leseunterricht",
"Der Aktivitätsansatz als Bedingung für die Offenlegung des inneren Potenzials des Individuums."
Im Laufe des Workshops wird die notwendige Umgebung für die Interaktion geschaffen, aus einer vertrauensvollen Umgebung entsteht ein Gemeinschaftsgefühl, Kollegialität, gegenseitiger Respekt, was im modernen Leben sehr wichtig ist.
Eine der bemerkenswerten Qualitäten des Workshops ist das Gefühl der Freiheit der Kreativität und eines erfüllten Lebens, das seine Teilnehmer erleben und in Erinnerung behalten.
Ich möchte meine Rede mit einem Gleichnis beenden.
„Es war einmal ein Weiser, der alles wusste. Einer wollte beweisen, dass der Weise nicht alles weiß. Er hielt den Schmetterling in seinen Handflächen und fragte: "Sag mir, Weiser, welcher Schmetterling ist in meinen Händen: tot oder lebendig?" Und er selbst denkt: "Der Lebende wird sagen - ich werde sie töten, der Tote wird sagen - ich werde sie freilassen." Der Weise dachte nach und antwortete: "Alles liegt in deinen Händen."
Alles liegt in unseren Händen, liebe Kolleginnen und Kollegen. Ich lade Sie ein, mitzumachen und gemeinsam mit uns die Besonderheiten des Unterrichts unterschiedlicher Zielorientierungen in der Technik der Aktivitätsmethode zu meistern.
Die methodische Arbeit an einer modernen Schule ist ein integrales System aufeinander bezogener Maßnahmen, Aktionen und Aktivitäten, die auf eine umfassende Verbesserung der Qualifikationen und beruflichen Fähigkeiten jedes einzelnen Lehrers, auf die Entwicklung und Steigerung des kreativen Potenzials des Lehrpersonals und letztlich auf die den Bildungsprozess zu verbessern und das optimale Bildungsniveau zu erreichen.

NEUE PÄDAGOGISCHE TECHNOLOGIEN

Technologie "Kreative Werkstatt"

Eine der vorrangigen Richtungen der Modernisierung der schulischen Bildung ist die Änderung der Einstellung zum Lernen. Geopolitische, kommunikative und technologische Veränderungen in der Gesellschaft haben sowohl in die direkte als auch in die indirekte Kommunikation eine ziemlich große Anzahl von Menschen unterschiedlicher Berufe, Altersgruppen und Interessen einbezogen. Dementsprechend ist auch der Bedarf an der Verwendung einer Fremdsprache gestiegen. Es wurde notwendig, den Schüler als Subjekt der interkulturellen Kommunikation als Subjekt des Bildungsprozesses zu berücksichtigen. Die Hauptstrategie des Unterrichts proklamierte einen persönlich-aktiven Ansatz, bei dem die Persönlichkeit des Schülers im Mittelpunkt steht, seine Fähigkeiten, Fähigkeiten, Neigungen und Interessen berücksichtigt werden.

In diesem Zusammenhang ergeben sich einige Probleme:

1. Unzureichend effektiver Einsatz der Fähigkeiten der Schüler, um zu meistern Fremdsprache und Sprachentwicklung im Allgemeinen.

2. Die Voraussetzungen dafür, dass Absolventen der Sekundarstufe II nicht in vollem Umfang die erforderliche und ausreichende funktionale Alphabetisierung erreichen, die eine erfolgreiche Fortsetzung der Ausbildung gewährleisten und die Anpassung an sich ständig ändernde Lebensbedingungen erleichtern können, sind nicht vollständig geschaffen.

H. Die geringe Aktivitätskomponente des Lernens trägt nicht zur Ausbildung der Fähigkeiten des Sprechens, Lesens, Hörens, Schreibens und Übersetzens sowie zur Entwicklung des kreativen Denkens bei.

4. Mangelndes soziokulturelles Wissen sowohl über die Länder der Zielsprache als auch über das eigene Land erlaubt es den Schülern nicht, in einen Dialog der Kulturen einzutreten.

Diese Probleme können gelöst werden. Was wird dafür benötigt?

Eine große Rolle bei der Bildung von Lerninteressen, so E.I. Passova spielt Schöpfung Problemsituation... Mit der „Kommunikationsdichte“ nimmt die interne und externe Aktivität der Studierenden enorm zu. Je aktiver die Lehrmethoden, desto einfacher ist es, die Studierenden für sie zu interessieren. Naibol sie produktiv und die Technologie des Knowledge Building Workshops, eines Kreativ-Workshops, eines von den Psychologen P. Langevin, A. Vallon, J. Piaget ua entwickelten pädagogischen Workshops, bei dem es nicht darum geht, Informationen zu vermitteln und zu beherrschen, sondern Methoden zu vermitteln der Arbeit. Grundgedanken: in der selbstständigen "Entdeckung" von Wissen durch das Studium seiner Genese und Struktur "Konstruktion" von Wissen durch den Studierenden mit der Methode einer kritischen Haltung gegenüber vorhandenen Informationen, Informationen und unabhängige Entscheidung kreative Aufgaben; Pluralismus von Meinungen, Ansätzen, Respekt vor der Meinung, Alternative usw .; innerhalb jeder aufgabe können die schülerinnen und schüler die methoden der umsetzung frei wählen; Die Mission des Lehrer-Meisters besteht darin, die Fähigkeiten des Kindes freizusetzen, Bedingungen für die Entfaltung und Verwirklichung seines kreativen Potenzials zu schaffen

Der Workshop ist eine der wichtigsten Lehr-, Entwicklungs- und Bildungsformen. Es gibt viele Definitionen von Werkstatttechnik, aber vor allem stimme ich V.M. Monakhova: "Ein pädagogischer Workshop ist ein Modell der gemeinsamen pädagogischen Aktivität bei der Gestaltung, Organisation und Durchführung des Bildungsprozesses, der bis ins Detail durchdacht ist und bedingungslose komfortable Bedingungen für Schüler und Lehrer bietet."

Die Werkstatttechnik zeichnet sich durch folgende Grundprinzipien aus:

1.die Einstellung des Lehrers zum Schüler als Gleichgestellte

2. nicht eine einfache Vermittlung von Wissen als unbestreitbare Wahrheiten, sondern eine eigenständige „Konstruktion“ von Wissen durch einen Schüler mit Hilfe kritischen Denkens an die zu studierenden Informationen

3.Die Unabhängigkeit bei der Lösung kreativer Probleme

4. Pluralismus von Meinungen, Ansätzen, Respekt vor der Meinung anderer

5.die Fähigkeit zur Teamarbeit

6.Kritisches Denken

7.Als Führungskraft handeln

Die Regel des Workshops ist, es auf Ihre Weise zu gestalten, basierend auf Ihren Fähigkeiten, Interessen und persönlichen Erfahrungen,

korrigiere dich. Deshalb gibt es keine "genauen Methoden" für die Durchführung von Workshops, hat jeder Lehrer das Recht, eigene Workshops zu konzipieren und zu gestalten?

Herkunftsgeschichte:

In den 1920er Jahren zeigte die wissenschaftliche und pädagogische Gemeinschaft den Wunsch, alles loszuwerden, was einen Menschen daran hindert, frei und glücklich zu sein. Die Persönlichkeit wurde ins Zentrum der Aufmerksamkeit der pädagogischen Gemeinschaft gestellt. Lehrer, Ärzte, Psychologen untersuchten aktiv die Persönlichkeit des Kindes und suchten nach Wegen, sie zu entwickeln.

Mitte der 1920er Jahre entstand in Frankreich die Französische Gruppe für Neue Bildung (GFEN). Zu dieser Zeit gehörten berühmte Psychologen und Pädagogen - Paul Langevin, Henri Vallon, Jean Piaget. Sie versuchten, dem Konservatismus der traditionellen Schule neue intensive Lehrmethoden entgegenzusetzen und diese Methoden in die Praxis umzusetzen.

In ihrem Manifest hat die französische Gruppe für die Neue Formation erklärt, dass ihr Ziel darin besteht, eine frei und kritisch denkende Person auszubilden. Es wurde festgestellt, dass die New Education-Bewegung für "die intellektuelle Emanzipation aller als Bedingung für die Emanzipation aller" steht. Gleichzeitig wurde betont, dass die GFEN die Ideen ihrer Vorgänger nicht vollständig ablehnt. Vertreter dieser Bewegung argumentierten, dass die Grundlage ihrer Philosophie „die Gedanken genialer Vorgänger, Vertreter der Menschheit sind: Rousseau, Pestalozzi, Montessori, Decrol, Makarenko, Korczak, Buckle, Frenet, Piaget, Neil, Battelheim – all diejenigen, für die a Der Wandel der Erziehungs- und Lehrmethoden ist die wichtigste Aufgabe der Zivilisation“. Die Gründer von GFEN leugneten die traditionellen Attribute des Bildungsprozesses: Sie erlaubten dem Schüler, nicht auf den Lehrer, sondern auf den Mitschüler zu hören, Fehler zu machen, verstimmt zu singen, keine Angst davor zu haben, schlecht zu schreiben, das meiste vorzubringen leichtsinnige Hypothesen auf den ersten Blick und verteidigt sie, verwirft sie und stellt neue auf. Sie schlugen die These vor, dass "Wissen Schöpfung und Suche im Gegensatz zu bisher erworbenem Wissen ist, mit einer kritischen Bewertung dessen, was für lange Zeit von allen akzeptiert werden kann." Gleichzeitig betonten die GFEN-Lehrer die natürliche Fähigkeit aller Menschen, kreativ zu sein. Am Ende des 20. Jahrhunderts, im Jahr 1989, entstand eine kreative Gruppe von 350 Lehrern aus Frankreich und anderen europäischen Ländern - Vertreter von "Französisch Gruppen von neuen Bildung "... Bei diesem Treffen wurden die wichtigsten Bestimmungen der von der Gruppe vorgeschlagenen neuen Technologie - "Workshop" formuliert:

1. Herausforderung an die traditionelle Pädagogik. Der Schüler muss in einer aktiven Position sein, sein inneres Potenzial offenbaren, sein eigenes Wissen aufbauen.

2. Persönlichkeit mit neuer Mentalität. Der Student muss sich als unabhängiger, kreativer,

verantwortliche, konstruktiv bewaffnete Persönlichkeit.

"Jeder ist fähig." Jedes Kind ist zu praktisch allen Arten von Aktivitäten fähig, die Frage ist nur, welche Methoden in seinem Bildungs- und Entwicklungsprozess angewendet werden. Es ist notwendig, von der rechtlichen Gleichheit zur praktischen Gleichstellung überzugehen.


Intensive Lern- und Entwicklungsmethoden. Nicht eine einfache Vermittlung von Wissen als unbestreitbare Wahrheiten, sondern die eigenständige Konstruktion von Wissen mit der Methode des kritischen Denkens.


Ein neuer Lehrertyp. Der Lehrer ist kein autoritärer Mentor, sondern ein talentierter Bildhauer. Der Erzieher muss den Schüler gleich behandeln.


Genaue Berechnung der psychologischen Effekte. Das System der Persönlichkeitsbeeinflussung ist so sorgfältig entwickelt, dass jeder, der sich ihm angeschlossen hat, überrascht ist von dem, was mit ihm passiert: Er konnte komponieren, zeichnen, seine eigenen Gedanken ausdrücken.

So schlugen Vertreter der GFEN zu Beginn der 1980er und 1990er Jahre eine Technologie vor, die den pädagogischen Ansatz dieser Gruppe umsetzte, die als "Werkstatt" bezeichnet wurde.

Im Laufe der Workshops stellt sich die traditionelle Frage nach Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten. Es scheint im didaktischen Sinne an einer mündlichen Präsentation der Inhalte der untersuchten Themen durch den Lehrer zu mangeln. Die Hauptaktion besteht darin, dass die Workshop-Teilnehmer ihr Problemverständnis aufbauen, Hypothesen aufstellen, sie diskutieren, verwerfen, neue formulieren und nach der Präsentation vor dem Publikum ihre Fehler entdecken und neue Hypothesen aufstellen. Gleichzeitig findet kein traditioneller Transfer einer großen Menge an Wissen von den anwesenden Lehrern zu den Schülern statt. Eine der führenden russischen Wissenschaftlerinnen auf dem Gebiet der Pädagogischen Psychologie, Nina Fedorovna Talyzina, hält dies für gerechtfertigt, denn „Wissen kann weder assimiliert noch gespeichert werden außerhalb der Handlungen des Schülers ... gegebenem Wissen ... Die Qualität der Wissensassimilation ist bestimmt durch die Vielfalt und Art der Aktivitäten, in denen Wissen funktionieren kann.“ Die eigentliche Aktivität der Aufgabenerledigung im Laufe des Workshops erfordert die Anstrengung aller kognitiven Kräfte, Vorstellungskraft, Gedächtnis, Denken. Wichtige Funktion Workshop-Technologien - Aufgaben werden breit gefasst, mit etwas Understatement und Unsicherheit formuliert. Aber es gibt der Fantasie, der kreativen Suche Spielraum. Die Schüler selbst formulieren das Ziel ihrer Aktivitäten, traditionell konzentrierte sich der Bildungsprozess auf die Assimilation von Wissen, dann bietet die Technologie des Workshops eine solche Struktur des Unterrichts, die es jedem Schüler ermöglicht, Wissen aufzubauen, anstatt sich zu assimilieren.

In den Workshops werden die vorgeschlagenen Aufgaben zu Problemen der SchülerInnen selbst, sie sind weniger starr an schulische Probleme gebunden, sie kommen in engeren Kontakt mit dem Wesen des Kindes. Dieser Ansatz ist besser als traditionelle Lehrtechnologien, er entspricht modernen Ansichten über die Notwendigkeit der Kompetenzbildung bei Absolventen. Bildungsinstitutionen... Folglich besteht die Hauptaufgabe des Lehrers darin, dem Schüler zu helfen, zu erkennen, dass er über kreative, intellektuelle Fähigkeiten, Fähigkeiten sowie das Potenzial zur persönlichen Entwicklung verfügt. Im Zuge der Workshops findet das Mastering statt. spirituelle und intellektuelle Selbstentwicklung, emotionale Selbstregulierung und Selbsterhaltung, also Bestandteile der Kompetenz der persönlichen Selbstverbesserung. Dadurch wird die notwendige moderner Mann Persönlichkeit, Denk- und Verhaltenskultur.

Die Technologie hat ihren Namen von der Tatsache, dass sie einen MASTER hat. Der Meister erstellt lediglich einen Aktionsalgorithmus, der den kreativen Prozess entfaltet. Und alle nehmen daran teil, auch der Meister. In der Werkstatttechnik ist die Hauptsache nicht Informationen zu kommunizieren und zu beherrschen und Arbeitsweisen zu vermitteln.

In der Werkstatttechnik kommen Einzel-, Paar- und Gruppenunterrichtsmethoden zum Einsatz. Sie unterscheiden sich jedoch in vielerlei Hinsicht von den gleichnamigen Methoden, die in anderen Bildungstechnologien enthalten sind.

Individuelles Spa Im traditionellen Ansatz basiert das Schluchzen auf der anfänglichen Aktivität des Lehrers, auf seinem Wort, seiner Initiative und auf den folgenden unabhängige Arbeit Schüler. Anwendung einer personalisierten Lernmethode in der Werkstatttechnik unterstreicht die Persönlichkeit ein Schüler, der selbst ohne Zutun des Lehrers mit dem Problem in Berührung kommt, es selbst konkretisiert, Fragen formuliert, die einer vorrangigen Forschung bedürfen. Das Kind schöpft selbstständig die erste Bedeutung aus dem neuen Text, hebt das Unverständliche hervor, das es wert ist, im Paar oder in der Gruppe später diskutiert zu werden. Er ist nicht nur für sein Wissen verantwortlich, sondern auch für die Organisation des Erkenntnisprozesses selbst.

Gepaart die lehre in der werkstatttechnik ist gleichbedeutend mit dialogarbeit. In diesem Fall können Paare entweder dauerhaft oder austauschbar sein. Im Dialog wird das neue, ergänzte Wissen mit den bestehenden Ideen abgeglichen.

Der Gruppenunterricht spielt in der Werkstatttechnik eine wichtige Rolle. Ihre Anwendung setzt ein, nachdem bereits ein individueller Einstieg in das Problem stattgefunden hat, ein primäres Verständnis des Problems gebildet, einige Lösungswege geklärt, d. h. einzelne und paarweise Entwicklungen vorgestellt wurden. In der zweiten Phase wird ihre Analyse durchgeführt, die Suche nach der effektivsten Art der Forschung durchgeführt und schließlich, in der Regel nach der Sozialisierung der Präsentation ihrer Ergebnisse durch andere Gruppen, Pläne, Anpassungen, die Umsetzung einer der geplanten Wege beginnt.

Ein Workshop ist eine ungewöhnliche Form der Durchführung von Schulungen. Es besteht aus einer Abfolge von miteinander verbundenen Phasen. In jedem von ihnen leitet die Bildungsaufgabe die kognitive Aktivität der Schüler. Die Schülerinnen und Schüler haben die Wahl zwischen verschiedenen Mitteln, um Gelder zu erschließen.

Somit zielt die Werkstatt als pädagogische Technologie darauf ab, die Individualität eines Menschen zu offenbaren und sein Recht auf Entwicklung aller Fähigkeiten zu verwirklichen. Mit einer ausgeprägten Betonung der Bildung von Methoden des mentalen Handelns wird die Priorität in pädagogische Technik Workshops sind der Entwicklung kreativer Fähigkeiten gewidmet, die pädagogische Technik der Workshops dient also nicht der direkten Informationsvermittlung, sondern der gemeinsamen Suche nach Wissen. Ein Workshop beginnt oft mit das Wissen aktualisieren jeder von ihnen zu einem bestimmten Thema, die dann mit Wissen angereichert werden niyami kameraden uppe. In der nächsten Stufe wird das Wissen korrigiert in im Gespräch mit dgug oh gruppe, und erst nach diesem standpunkt o6_classo /.In diesem Moment ent Wissen wieder richtig als Ergebnis des Vergleichs 1Vleniya_Ihre Position von Pos durch andere Gruppen. In der Klasse werden Selbstprüfung, Selbsteinschätzung, Reflexion der Arbeit und der Erkenntnisprozess selbst organisiert. Ausbildung

die tätigkeit von schülerinnen und schülern bei der erledigung von aufgaben ist eine alternative zur einfachen informationsvermittlung.

Werkstatt ist origineller Weg Organisation der Aktivitäten der Schüler in einer kleinen Gruppe (7-15) unter Beteiligung eines Meisterlehrers, der die Suche und kreative Natur der Aktivitäten der Schüler initiiert.

Workshop-Typen können sein:

1) nach Zusammensetzung der Teilnehmer: für Schüler, für Lehrer, gemischt.

2) nach den Zielen und Methoden der Aktivität: Workshops zum kreativen Schreiben, Wissensaufbau, Meinungen zur Selbsterkenntnis, gemischt.

3) nach Zeit: ein Akt (2-4 Stunden), lang (wöchentliche Kurse zum Eintauchen in das Problem).

Der Lehrer, der in der Terminologie der Workshops Meister genannt wird, muss die üblichen Funktionen eines Dozenten, eines autoritären Führers, aufgeben. Die Aufgabe des Lehrers (Meisters) im Verlauf des Workshops besteht zunächst darin, eine Atmosphäre der Offenheit, des Wohlwollens zu schaffen, an die Gefühle der Schüler zu appellieren, sie zu Offenbarungen herauszufordern, mit ihnen zu arbeiten, nicht zu Noten geben, nicht um zu schimpfen oder zu loben, sondern gleichzeitig um die eigene Leistung des Schülers zu spüren, auch wenn sie gering ist. Basierend auf der Analyse der wissenschaftlichen Literatur im Forschungsprozess wurden die Hauptelemente der Technologie identifiziert.

Die Hauptelemente der Technologie: Induktion, Selbstkonstruktion, Soziokonstruktion, Sozialisation, Werbung, Reflexion.

Induktion.

Das Rückgrat der Workshops ist eine Problemsituation, der Anfang, der das kreative Handeln aller motiviert. Dies kann eine Aufgabe rund um ein Wort, einen Gegenstand oder ein Bild sein. Französischlehrer nennen den Beginn eines Workshops einen Induktor. Mit dem Induktor beginnt der Lehrer, über seine Werkstatt nachzudenken. Ein Induktor ist eine individuelle Aufgabe, die von jedem Kind verlangt, eine eigenständige Entscheidung zu treffen, seine eigene Vision des Problems.

Eigenbau- dies ist eine individuelle Erstellung einer Hypothese, Lösung, eines Textes, eines Bildes. In dieser Phase führen die Schüler Aufgaben aus: oder im Zusammenhang mit das Lernmaterial, das studiert wird(Bildungsobjekte, bekannte Problemlösungsmethoden etc.) oder heuristisch(über die Erstellung eigener Bildungsprodukte, über die Entwicklung bekannter Angebote, Bestätigung der geäußerten Ideen und

Vorschläge) oder Planungsziele in Bezug auf die Organisation des Bildungsprozesses selbst, die Festlegung der Arbeitsphasen usw.)

Soziokonstruktion. Das wichtigste Element der Technik ist die Gruppenarbeit (Kleingruppen fallen im Klassenzimmer auf, werden aus Schülern verschiedener Klassen gebildet, entstehen oft spontan, auf Initiative der Schüler). Der Meister kann die Zusammensetzung der Gruppen anpassen; der Master zerlegt die Aufgabe in Teilaufgaben. Die Gruppen müssen einen Lösungsweg finden, und die Schüler können die Suche, Methode und das Tempo frei wählen. In dieser Phase können die gleichen Aufgaben angewendet werden wie Pro individuelle Arbeit. Die Interaktion mit anderen bietet eine Erweiterung der Quelle von Erfahrungen und Ideen, indem die Anzahl der Teilnehmer erhöht wird, die über das Problem nachdenken. Das Ergebnis der Arbeit in einem Paar (Gruppe) ist eine allgemeine Lösung, ein Projekt, eine Synopse, eine Zeichnung, ein Diagramm usw.

Sozialisation: allgemeine Diskussion dessen, was einzeln, zu zweit, in einer Gruppe gemacht wurde; Berücksichtigung aller Hypothesen, Meinungen. Die Diskussion kann basierend auf organisiert werden Werbepräsentation Arbeiten der Studierenden und des Meisters (Texte, Diagramme, Zeichnungen etc.) an die ganze Klasse (mündliche Präsentation oder hängende Poster in der Klasse) und damit alle Workshop-Teilnehmerinnen und -Teilnehmer vertraut machen. Jeder geht, liest, diskutiert oder liest laut vor.

Pausenvergleich aller SchülerInnen ihrer Arbeit mit der Arbeit der MitschülerInnen. Dies ist ein inneres Bewusstsein des Workshopteilnehmers der Unvollständigkeit seines Wissens, was zu emotionalen Konflikten und der Notwendigkeit führt, sich neues Wissen anzueignen. Hier wird auch die Erfüllung der entsprechenden Aufgaben durch die Studierenden organisiert.

Betrachtung- es ist ein Spiegelbild der Gefühle, die während des Workshops unter den Studenten entstanden sind, was zur Verbesserung der weiteren Arbeit des Meisters und der Studenten führt; es ist eine Analyse von Erfolg und Misserfolg in jeder Phase des Workshops.

Workshop-Algorithmen (nach A.A. Okunev):

Algorithmus 1. Induktion-Selbst-Konstruktion-> Sozio-Konstruktion-Sozialisation-Werbung-Lücke-Reflexion.
Algorithmus 2. Einführungs-Panel-Arbeit mit Literatur-Diskussion zu zweit und dann in Gruppen - Fragen stellen - Gruppenfragestellung für die Forschungsarbeit - Problemverständnis

(jeweils) - Sozialisation in der Gruppe - Suche nach einer Hypothese (jeweils) - Auswahl der wahrscheinlichsten Hypothese (in der Gruppe) - Sozialisation - Planung und Durchführung eines Experiments zur Überprüfung der Hypothese - Präsentation von Schlussfolgerungen und Begründung durch eine Nachbargruppe - Korrektur (in einer Gruppe) - Zusammenstellen eines zu lösenden Problems basierend auf der getroffenen Schlussfolgerung (in der Gruppe) - Austausch von Problemen und Schlussfolgerungen zwischen den Gruppen - Bewertung durch jede Gruppe

die ihm vorgelegten Schlussfolgerungen und die Möglichkeiten ihrer Verwendung zur Lösung des gestellten Problems (Sozialisation).

Algorithmus 3. Master-Wort - individuelle Arbeit mit den erhaltenen Informationen - Arbeit mit Literatur (Nachschub, Klärung von Informationen) - Präsentation (verbal, schematisch, schriftlich, mündlich) von Objekten, Konzepten, Ideen, die im Master-Wort präsentiert werden (Sozialisation) - Zusammenstellung und Sammlung von Fragen zum untersuchten Thema -Auswahl einer Frage durch jede Gruppe-Arbeit mit Literatur-Kanal-Wort der Meisterarbeit-Gruppenarbeit mit Dokumenten-Formulierung von Erfahrungen zur Überprüfung der Hypothese-Sammlung und Diskussion neuer Informationen-Formulierung von Schlussfolgerungen- Beweis der Schlussfolgerungen-kritische Analyse der Schlussfolgerungen-Sozialisation.

Algorithmus 4. Induktor - Erstellen eines Modells eines Objekts, Konzepts, einer Aktion, eines Schemas,
Bild - Beschreibung der Produkteigenschaften - Austausch von Beschreibungen - Reproduktion des Modells durch Beschreibung - Austausch von gebauten Modellen - Klärung der Beschreibung des Modells - Wort des Meisters (der Meister bietet seinen eigenen Handlungsalgorithmus an) - Verwendung des Modells in Übung durch jedes der Gruppenmitglieder - Austausch von Aufgaben in der Gruppe - Analyse aller erledigten Aufgaben in der Gruppe - Hervorhebung der Bedingungen für die korrekte Ausführung der Aufgaben in der Gruppe - Hervorhebung der korrekten Ausführung der Aufgabe - Austausch von Aufgaben und Modellen für sie zwischen Gruppen - Korrektur von Modellen.

Algorithmus 5. Der Master bietet 2-3 Themen-Auswahl-jeder schaut sich die Literatur zum gewählten Thema an, formuliert das Forschungsproblem-das Problem publizieren-jeder erfährt alles was er über dieses Problem weiß-Gruppen zu ähnlichen Problemen bilden, ein gemeinsames Thema formulieren
Recherche - Erstellung einer Datenbank - Rechercheplan - Arbeit nach Plan: Einzelperson, Dampfbad,

Gruppendiskussion in der Gruppenanmeldung der ersten Ergebnispräsentation - jede Gruppe stellt nach dem Kennenlernen der Studienergebnisse anderer Gruppen eine Aufgabe für diese (auch der Meister) - Arbeit an der Aufgabengestaltung und Präsentation des zweiten Ergebnisses
Recherche - individuelle Reflexion des Problems - Aufbereitung und Erfassung von Einzelergebnissen ein Beispiel für ein neues Konzept geben - Gruppen tauschen Beispiele aus, begründen, bieten Lösungen für Probleme im Zusammenhang mit neuen Konzepten an - Gruppen erhalten ihre Beispiele mit den Begründungsvorschlägen ihrer Nachbarn - Korrektur - Gruppen stellen ihre Beispiele an der Tafel vor - Fragen von anderen Gruppen - Korrektur - die Gruppen an der Tafel sprechen über die Punkte, die sie korrigiert haben - jeder schreibt alle notwendigen Informationen in sein Notizbuch - jeder an der Tafel führt die Aufgabe des Meisters aus auf dem neuen Material. Analyse der Funktionen von Workshops als

pädagogischer Technologie, ist es wichtig zu beachten, dass der folgende Ansatz aktiv bei ihrer Konstruktion und Umsetzung verwendet wird: Der Bildungsprozess sollte vom Standpunkt der Selbsterkenntnis der Persönlichkeit, Hilfe zu ihren selbständigen spirituellen Bemühungen, Anregung, Erweckung der Aktivität aufgebaut werden und Kreativität von Geburt an innewohnend.

Ein wichtiger Aspekt der pädagogischen Technik ist die Ausbildung der Workshop-Teilnehmer. Der Erziehungsprozess besteht in der ständigen Anpassung der subjektiven Erfahrung, indem sie mit der Erfahrung anderer verglichen wird, wodurch die Wahl des eigenen Weges, der Selbstverwirklichung, erfolgt.

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