Un exemplu de sistem de rating mai degrabă. Sistemul de rating Ballest - Ce este și ce este "mănâncă"? Sistemul de evaluare a bateriei simplifică activitatea profesorului, deoarece el este capabil să nu dețină "examene complete și teste", iar sarcinile de rating M
Introducerea sistemului de scor este prima etapă pe calea către o tranziție la scară largă la sistemul de unități de testare. În plus, condiția prealabilă pentru certificarea și acreditarea absolut a tuturor universităților va fi furnizarea de rezultate în acest experiment.
Tranziția la un nou sistem de învățare nu va schimba calitativ conținutul. discipline academice: Numărul de ore, prelegere și seminarii rămân aceleași.
Acest sistem ar trebui să fie utilizat în procesul educațional al tuturor disciplinelor de curriculum, inclusiv disciplinele componentelor federale și universitare, precum și disciplinele pentru alegerea studenților. APAGESKO G.A. Sistemul de rating Balno: Are dreptul la existența independentă? // Școala modernă, 2008. - Nr. 2. - Cu. nouă
1. Tehnologia de evaluare a Balnaya pentru evaluarea cunoștințelor este folosită pentru un scop - Învățarea orientată, stimulând activitatea sistematică a studenților, dezvăluirile lor abilități creative, Diferențierea evaluării cunoștințelor.
2. Evaluarea tehnologiei de rating Balny a cunoștințelor este destinată creșterii obiectivității și fiabilității de evaluare a nivelului de formare a studenților și este folosit ca unul dintre elementele managementului curriculumului în universitate.
Să înțeleagă sistemul de formare a evaluărilor asupra disciplinelor și alte tipuri de angajare pentru a obține evaluări finale;
Conștient de necesitatea de a lucra sistematică privind punerea în aplicare a curriculum-ului pe baza cunoașterii evaluării actuale a ratingului pentru fiecare disciplină și schimbarea acestuia datorată materialului de expirare târzie;
Evaluați în timp util starea activității lor asupra studiului disciplinei, punerea în aplicare a tuturor speciilor Încărcarea de formare înainte de sesiunea de examinare;
În timpul semestrului, efectuați ajustări organizării curentului muncă independentă.
Planul de învățământ (în detaliu) pentru disciplina specifică și stimulează activitatea studenților pentru munca sistematică;
La timp pentru a face ajustări organizării procesului educațional cu privire la rezultatele controlului actual al ratingului;
Obiectiv pentru a determina estimarea finală a disciplinei, luând în considerare munca sistematică;
Oferiți gradă pentru evaluarea nivelului de cunoaștere comparativ cu sistemul tradițional.
6. Tehnologia Balny-Rating permite asigurarea continuității controlului și evaluării calității cunoștințelor, atât într-o disciplină separată, cât și pe semestru, la stadiul actual al formării (toți mașinile de fixare) și perioada de studiu în această etapă de cea mai înaltă educație profesională (VPO).
La dezvoltarea unui sistem de baler pentru evaluarea performanței departamentului și a profesorilor individuali iau în considerare următoarele puncte:
Departamentele, în funcție de specificul disciplinelor, să stabilească tipurile de control curent și costul acestora în puncte;
Costul vizitei a fiecărei lecții este calculat ca fiind privat de diviziune stabilit pentru vizitarea claselor de puncte pentru numărul de sesiuni de instruire planificate;
Pentru fiecare tip de muncă academică, numărul maxim de puncte este expus sub condiția ca acesta să fie efectuat pe "excelent";
Atunci când evaluarea nesatisfăcătoare pentru efectuarea oricărui tip de control curent, scorurile nu sunt percepute;
Departamentul are dreptul să declare îndeplinirea oricăror sarcini obligatorii. În cazul neîndeplinirii sau primirea unei evaluări nesatisfăcătoare pentru punerea în aplicare a unor astfel de sarcini obligatorii, evaluarea finală va fi nesatisfăcătoare independent de valoarea punctelor marcate pe alte tipuri de control curent.
Cantitatea de puncte marcată este utilizată pentru a determina evaluarea finală. Ca o scară a evaluărilor finale, se propune utilizarea scării de cinci puncte adoptate în Rusia și un sistem ECTS oarecum modificat în majoritatea țărilor europene.
Material teoretic - prelegeri de vizitare;
Abilități practice - performanța și protecția lucrărilor de laborator, clase de seminar;
Performanța muncii independente (rezumate, sarcini creative, munca grafică estimată, coji și proiecte) și protecția acestora;
Practici de instruire, producție etc.
2. Tehnologia de rating Bloom ar trebui să fie vopsită în mod clar pentru fiecare disciplină și a adus în atenția fiecărui elev la începutul clasei, ca o componentă a studiului disciplinei, care este inclusă în complexul de instruire și medologie (UMC).
3. Când studiați o disciplină, un student nu poate primi mai mult de 100 de puncte. În același timp, elevul primește majoritatea punctelor în timpul semestrului, aproximativ 1/3 - certificarea finală.
Clasele care lipsesc pentru un motiv bun sunt practicate la inițiativa unui student în direcția decanului; Scorurile primite pe atelier merg la rating.
5. Prin decizia Departamentului, elevii care au un rating ridicat de disciplină (de la 90%) pot fi (cu consimțământul lor) scutite de examen. Pentru a obține o evaluare excelentă, examenul este necesar.
7. Lunța de studiu a disciplinei (numărul de ore sau unități de testare conform curriculumului) este luată în considerare de coeficientul de evaluare a indicatorului mediu de performanță (OSP):
Unde O1, O 2, este numărul echivalentelor de estimări ale disciplinei;
K1, K2, unități de credit KN - contabilitate ale disciplinei corespunzătoare.
Sistemul de luptă pentru evaluarea controlului performanței oferă nu numai o evaluare diferențiată a diferitelor tipuri de lucrări academice, ci și respectarea calendarului implementării acestora. Următoarele termene limită pentru depunerea pe departamente (cadre didactice) de rapoarte privind rapoartele academice actuale ale studenților sunt stabilite:
În acești termeni, fiecare profesor prezintă rapoarte privind performanța actuală a studenților în grupuri în care desfășoară sesiuni de instruire. Kolbanov V.V. Pedagogie: Tutorial. - SPB: Deam, 2008. - 32C.
Dacă există un student care nu a marcat sau care a câștigat puține puncte în momentul raportului raportului, un motiv valabil documentat (boală, plecare pentru taxe, concursuri), decanul prelungește termenele limită pentru furnizarea de control al controlului Ordine privind dezanantul cu notificarea obligatorie a acestui student și profesor adecvat (departamentul).
Student, fără un motiv valid care nu este îndeplinit controlați sarcinile Și de neegalat cu numărul minim de puncte necesare pentru a obține o evaluare de încercare sau de examinare la sfârșitul studiului disciplinei, numai pe baza unei compensații poate fi autorizată să studieze. Dacă refuză acest lucru sau când re-obțineți o evaluare nesatisfăcătoare, este expulzată de la universitate. Vasiliev O.S. Bloom - Sistemul de rating // Buletinul psihologic al RSU, 2008. - № 3. - Cu. 45.
Astfel, utilizarea controlului și evaluării ratingului poate fi îmbunătățită prin nivelul de motivație pentru studiul subiectului. Rezultatele pot fi considerate ca o evaluare finală a semestrului și ca rezultat - ca o evaluare finală a examinării. Și când utilizați sistemul de rating de luptă, puteți monitoriza dinamica performanței și a grupului ca întreg și fiecare student, sunetul rezultatelor clasamentului va crește activitatea studenților și va face momentul concurenței în procesul de învățare momentul concurenței, detectarea celor mai buni și răniți studenți.
Proiectat pentru profesori folosind sistemul de evaluare a stimulării și evaluării învățăturilor studenților pe cursuri. Software-ul a fost elaborat de Departamentul de Management al TIC al informatizării Yagpu. Acestea sunt K.D. USHINSKY să sprijine activitățile PPS 2.1 în conformitate cu Universitatea din ultima ediție (februarie 2015).
Abordarea pedagogică de bază a utilizării BRC 2.2 în liceu este implementarea unui tip orientat către subiect procesul pedagogic cu prioritatea relației responsabile a elevului cu rezultatele formării lor, propria lor sarcină și traiectoriile educaționale individuale ale studiului cursului. Dezvoltarea responsabilității și depășirea chickerelului de predare este considerată un instrument-cheie pentru îmbunătățirea calității educației și a creșterii profesionalismului absolvent.
Calculul complexității sarcinilor efectuate se bazează pe standardul noii generații și al sistemului european ECTS - sistemul european de testare a creditelor.
Specificul acestui software este de a oferi profesorului oportunități largi (libertăți) în alegerea valorii sarcinilor, semnificația acestora, stabilirea cerințelor pentru OIM 2.3, normele de obținere a testelor, parametrii certificării intermediare și rezumate a studenților atunci când le introduceți într-o structură modulară de credit existentă a principalei program educațional (curriculum).
| Credit | Evaluare | Nood. | 3 | 45 | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Evaluarea ECTS. | F. | FX. | E. | D. | C. | B. | A. | |
| Cantitatea de puncte | 2 | 2+ | 3 | 3+ | 4 | 5 | 5+ | |
| 1 | 36 | mai puțin de 13. | 13 | 19 | 22 | 25 | 31 | 34 |
| 2 | 72 | mai puțin de 25. | 25 | 37 | 43 | 49 | 61 | 67 |
| 3 | 108 | mai puțin de 37. | 37 | 55 | 64 | 73 | 91 | 100 |
| 4 | 144 | mai puțin de 49. | 49 | 73 | 85 | 97 | 121 | 133 |
| 5 | 180 | mai puțin de 61. | 61 | 91 | 106 | 121 | 151 | 166 |
| 6 | 216 | mai puțin de 73. | 73 | 109 | 127 | 145 | 181 | 199 |
| 7 | 252 | mai puțin de 85 de ani. | 85 | 127 | 148 | 169 | 211 | 232 |
| 8 | 288 | mai puțin de 97. | 97 | 145 | 169 | 193 | 241 | 265 |
2.2. Posibilitate BRS.
- Mijloace organizaționale de creare și reglare a traiectoriilor educaționale individuale ale studenților.
- Distribuția activității studenților în dezvoltarea competențelor specificate și estimarea acestora (costurile forței de muncă) în puncte.
- Mijloacele de stimulare a autofinanzii a studenților de a studia cursul.
- Mijloace pentru evaluarea succesului studenților (evaluarea ratingului).
2.3. Etape de dezvoltare a BRS pe disciplină (curs)
- Clarificarea timpului de examinare a cursului T în împrumuturi, o resursă de timp a studentului pentru studierea cursului în ceea ce privește ceasul și numărul recomandat de puncte pentru evaluarea eforturilor educaționale reale ale studenților din reglementare 1 împrumut \u003d 36 de puncte ECTS \u003d 36 de ore.
- Clarificarea competențelor care rezultă din studiul cursului și activitățile studenților în care ar trebui să fie formate.
- Dezvoltarea unei liste de sarcini la rata pe care elevul trebuie să le îndeplinească și să numească valoarea scorurilor pentru execuția lor.
- Completarea formei BRS-1 (numărul și numele sarcinilor, statutul lor).
- Înregistrarea recomandărilor adresate elevilor privind evaluarea BRS a succesului și a cerințelor minime pentru testarea (admiterea examenului). Este de dorit nu numai să se supună studenților cu versiunea electronică a tabelului estimes BRP, este recomandat să îl plasați în rețeaua SMC 2.4.
- Lucrați cu BRS-1: Umplerea curentă a formularului și puneți-o în accesul studenților.
2.5. Deschiderea informațiilor despre BRS
BRS-Estimarea performanțelor academice a studenților pe disciplină poate atinge obiectivele lor, sub rezerva deschiderii informațiilor sale. Ideologia estimărilor BRS implică acces constant la estimările actuale, lista de rating a Grupului (grupurile de disciplină), dar versiunea utilizată a interfeței web oferă deschiderea datelor fixe către profesor însuși și posibilitatea procesării acestora la Universitatea de ACS . Informarea studenților, de preferință constantă, trebuie făcută prin plasarea versiunii PDF 2.6 a tabelului BRS din mediul de e-learning http://moodle.yspu.org sau trimite-l la studenți la adresele de e-mail SET.
2.6. Un exemplu de descriere a BRC pentru studenți
Lucrările independente ale elevului este estimată în puncte. Mai jos sunt tipurile de muncă și greutatea lor în puncte
| Tipul de lucru | Punct | Sarcini obligatorii (pe niveluri) | Numărul de (înainte)|||
|---|---|---|---|---|---|
| DESPRE | DIN | P. | |||
| Formularea de întrebări | 5-10 | 2 | |||
| Testul total | 20 | + | + | + | 1 |
| Dezvoltarea unei note analitice (analiză mediul educațional, Programe de dezvoltare OU) | 30 | + | 1 | ||
| Pregătirea proiectului | 60 | + | 1 | ||
| Interviu (ocupație de testare) | 10-15 | + | + | + | 1 |
| Rezumat / Rdr. | 15 – 40 / 20 | + | 1 | ||
| Răspunsuri la seminar (atelier) | 10-20 | + | + | + | * |
| Răspunsuri scrise | 5-20 | + | + | + | 3 |
| Test | 20 | 1 | |||
| Sarcini suplimentare | Până la 30. | 1 | |||
| Întrebări pentru întrebări de credit | 10 | 2 | |||
| Primă | 5 | ||||
| Puncte totale: | 170-240 | 70 | 120 | ||
Articol. Sistemul de rating Ballest pentru evaluarea cunoștințelor studenților
NUMELE COMPLET. Profesorii: Arzhakova nurenguyan Prokopyevna
Locul de muncă: MOU "Școala secundară Chokurdakh
numit a.g. Chikacheva "
p. Chokurdah Allaikh Ulus Republica Sakha (Yakutia)
Ballery - sistem de evaluare pentru evaluarea cunoștințelor studenților Sistemul avus în vedere permite obținerea unor informații suficient de obiective cu privire la gradul de succes al învățării studenților relativ unul față de celălalt. Deja după două sau trei luni, cei mai buni și cei mai răi elevi se pot distinge, ceea ce îi conferă profesorului o pârghie puternică care permite să încurajeze studenții care au marcat scoruri mari. În practica mea personală, folosesc o astfel de promovare ca "scutire de la lucrările de testare", adică. Elevii liderilor de evaluare pentru un sfert sunt stabilite de "automat".
În plus, într-un stadiu incipient, se formează o serie de studenți la un indicator de prognostic: reclamanții pentru "excelent", "bun", "satisfăcător" și acei studenți care rămân în spatele curriculumului și nu pot fi certificați. Prognoza timpurie vă permite să ajustați formarea ulterioară.
La prima vedere, poate părea că studenții care au marcat o anumită cantitate de puncte care oferă o evaluare adecvată se pot opri angajați. Dar, practic, are loc mecanismul competitivității în formare. Un student care a luat un anumit loc în clasamentul masei de grup nu vrea să se mute, deoarece este perceput ca eșecul său personal.
Utilizarea unui sistem de rating care duce la concurență în procesul de învățare mărește semnificativ dorința studenților de a dobândi cunoștințe, ceea ce duce la o creștere a calității asimilării maestrului. Sistemul de evaluare a bateriei funcționează bine în mijloc și în liceu, când băieții vine perioada de formare a unei persoane atunci când studiază ei consideră că o modalitate de a se exprima, ieși, pentru a atrage atenția asupra lor.
Esența sistemului de rating este că, începând de la început an scolar Și înainte de sfârșitul său, sunt rezumate scorurile primite de student pentru toate tipurile de activități de formare. Prin numărul de puncte marcate, profesorul prezintă cele de-a patra și anuale "cinci puncte" evaluări. Pentru a face acest lucru, în paralel cu fiecare lucrare, profesorul pune puncte care trebuie să fie câștigate pentru a obține marcaje "satisfăcătoare", "bine", "excelent". Aceste puncte sunt, de asemenea, rezumate.
Toate rezultatele sunt convenabile pentru a intra, în plus față de revista (este firesc ca estimările "rotunjite" să fie setate) într-o bază de date computerizată. Acest program vă permite să utilizați eficient sistemul de notare, deoarece economisește timp la calcularea punctelor, primiți cu promptitudine informații despre clasamentul fiecărui student în orice moment, implementați funcția de evaluare stimulantă.
Toata lumeavizitați lecția Evaluat în 5 puncte. Mai mult, scorul nu este luat în considerare dacă elevul întârzie o lecție, adică studenții care sunt prezenți în sala de clasă sunt notați cu un apel de revistă;
Soluția problemei - 15 puncte;
Răspundeți la bord - 10 puncte;
Răspunde de la locul - 5 puncte;
Evaluarerezumat Fabricat într-un sistem de 10 puncte.
Dictare - 5 puncte pentru fiecare întrebare. De obicei deținute după studiu subiect nou pentru a consolida și a verifica nivelul materialului de învățare;
Independent, Control, Clasament 30 de puncte sunt estimate după cum urmează. Aceste puncte sunt împărțite în numărul de sarcini incluse în lucrare și sunt distribuite pe parcursul complexității fiecărei sarcini;
Rezumate, rapoarte . Acesta ia în considerare designul, conținutul, lista de referințe, toate acestea în cantitate este estimată la 30 de puncte. La toate acestea, cu dorința studentului, este permisă "apărarea" sa, adică discipolul trebuie să spună întreaga clasă de lucru făcut, de asemenea, să răspundă la întrebările profesorului și colegilor de clasă;
Pentru păstrarea unui notebook. De obicei, o dată la două săptămâni, elevii își iau notebook-urile pentru a verifica. Pentru o muncă corectă, decorată cu atenție (prezența câmpurilor, date, tipul de muncă etc.), sunt configurate până la 5 puncte.
Procedura de emitere a unui rating final pentru un sfert depinde de punctele înscrise în acest timp și face posibilă evaluarea activității unui elevilor în următoarele relații:
Pentru sferturi : "Excelent" - 600 sau mai mult;
"Bun" - 500 -550 de puncte;
"Satisfăcător" - 400-450 de puncte;
"Nesatisfăcător" - mai puțin de 300 de puncte
Toate criteriile de evaluare au fost convenite cu studenții. Memo-ul este dat fiecărui student la începutul studiului subiectului. Toată lumea studiază cu atenție posibilitățile, argumentele pro și contra ale sistemului de rating. Apoi, toate cerințele sunt respectate ferm cu toate cerințele. Trei sau patru săptămâni trece repede, elevii se obișnuiesc cu cerințele și solicită mai multă atenție unui profesor. Există, de asemenea, "legi brute" privind comportamentul studenților, adică. "Punctele de penalizare" pot fi deduse la lecție, de exemplu, dacă studentul folosește un calculator atunci când efectuează o muncă, nu există un notebook sau tutorial.
În plus, vreau să menționez niște "pro" și "minusuri" din acest experiment. În primul rând, au existat mai puține dispute: nu vreau "3", nu vreau "4". Elevii înșiși văd că evaluarea este studenți obiectivă și conștiincioasă într-o poziție mai profitabilă. A existat un punct foarte important: este necesar să se introducă un control dur pentru a accepta datoria studenților. De exemplu, munca ratată pentru un motiv valid sau nu este complet îndeplinită în timpul clasei poate fi adoptată în termen de șapte zile. A crescut semnificativ timpul timpului profesorului să se pregătească pentru lecții și pe clase suplimentare. Cu toate acestea, cu achiziționarea experienței acuității, problema a scăzut, deși nu este complet. Este foarte important să efectuați o relatare corectă a sarcinilor finalizate.
Pe lucrări practice Îmi dau seama pentru fiecare sarcină completă și apoi am pus puncte la masa de rating. Sistemele tradiționale de control și evaluare a cunoștințelor, abilitățile studenților "păcat", în opinia mea, opinia, un dezavantaj semnificativ. Acest dezavantaj este că toate "firele" de control și "Leverage" sunt în mâinile profesorului. Aceasta privează inițiativa studentului, independența și tentația în școală. Caracteristica sa principală este de a transmite "firele" controlului de la profesor la student. În sistemul de rating, elevul însuși își distribuie punctele. În acest sistem, nu există "studenți excelenți", "bun" și există primul, al doilea, al zecelea student la nivelul rezultatelor realizate de învățare.
Experiența în sistemul de evaluare a controlului cunoașterii în grupuri cu diferite niveluri de cunoștințe ne permite să concluzionăm că un astfel de sistem face posibilă activarea elevului în lecții și în timpul postării. Sunt mulțumit de primele rezultate și cred că sistemul de evaluare a cunoștințelor vizează îmbunătățirea nivelului de învățare.
Bibliografie :
1. Szonov, B.A. Procesul Bologna: aspecte locale ale modernizării rus educatie inalta: Tutorial / Ba. Sazonov - M.: Firo - 2006 -184C.
2. Safonova, așa-numitele. Sistemul de instruire a experților pentru evaluarea calității cunoștințelor în cadrul tehnologiei de învățare modulară / T.N.SAFONOVA // Procedură din cea de-a șasea conferință internațională științifică și practică Internet "Lector Școala superioară În secolul XXI "- Rostov N / D: creștere. Stat. Universitatea de Comunicare - 2008. - Sat. 6 - Partea 1 - C.255 - 258
3. Levchenko ta. Probleme și perspective de utilizare a unui sistem de evaluare pentru certificarea activității educaționale a studenților instituțiilor de învățământ superior // USPEKHI Știința naturală modernă. - 2008. - № 9 - p. 55-56
4. ALISOVA E.A., Shishkin T.V, KURENKO O.V. Articolul "Anularea și evaluarea sistemului de evaluare pentru evaluarea cunoștințelor studenților în a treia etapă de învățare" http://festival.1september.ru/articles/528916/
Sistemul tradițional de estimare a cunoștințelor pentru universitățile rusești se bazează pe faptul că elevul său de cunoștințe ar trebui să arate la examen sau clasament. Intensitatea muncii în semestru, participare, calitatea muncii de laborator și alte activități educaționale poate afecta admiterea la examen - dar nu la marcajul final. Desigur, adesea profesorii au pus studenți deosebit de distinsi cu cele cinci "automate"; Iar examenul este chinuit de "cărucioare" de caverzn Întrebări suplimentare Și multă moale aparține celor care au demonstrat zelul de antrenament în timpul semestrului, iar la examen, el nu a scos cel mai de succes bilet. Cu toate acestea, examinarea cu succes a examenului este încă un factor decisiv în sistemul tradițional de estimare. Cum să țineți cont de lucrarea din semestru (și dacă să luați în considerare deloc) - depinde numai de "bunăvoința" profesorului.
Ballery rating, Du-te la care au început universitățile interne din 2011, se bazează pe principii complet diferite. Aici, succesul examinării sau creditului este doar unul dintre factorii care afectează evaluarea. Nu mai puțin (și de multe ori - mult mai mult) importanța muncii în timpul semestrului - cursuri de vizitare, răspunsuri la întrebări, execuție munca de testare și temele etc. Astfel, elevii care aplică pentru estimări bune sunt forțate să "gnească știința granitelor" pe tot parcursul anului școlar, acumulând puncte pentru certificarea de succes. În același timp, volumul "temei" cu BRC este în medie mai mare decât cu un sistem tradițional de estimare - la urma urmei, punctele trebuie să câștige ceva pe ceva.
Adesea simultan cu introducerea universităților BRC, de asemenea, lansăm sisteme conturi personaleCine îndeplinește, de asemenea, rolul "revistelor electronice" - și elevii par să urmărească evaluarea lor "în timp real".
Ce afectează evaluarea la sistemul de evaluare a scorurilor de învățare
De regulă, BRC folosește o scară RIM. În același timp, o anumită parte a punctelor (de regulă, de la 20 la 40), studentul poate aduce răspunsul la examen, restul - punctele care "acumulează" în timpul semestrului. Ei pot acumula, de exemplu:
- pentru munca curentă (vizite la cursuri, conduita abstractului, răspunsurile "de la locul", performanța temelor);
- pentru pregătirea rapoartelor, prezentărilor, rezumatelor, eseurilor;
- pentru efectuarea testelor sau a controalelor intermediare pe secțiunea Cursuri.
Adesea, cadrele didactice mai aproape de sfârșitul semestrului oferă studenților care au obținut un număr mic de puncte, sarcini suplimentare a căror execuție își poate spori ratingul.
Astfel, punctele acumulate sunt rezumate cu puncte obținute pentru examen. Rezultatul este tradus în evaluare, care este aplicat în declarația și contoarele.
Scara poate varia în funcție de furnizarea unui sistem de învățământ de învățare de la Universitatea adoptat de Universitatea. Obișnuit:
- pe "excelent" trebuie să formați de la 80-85 la 100 de puncte;
- "Patru" este setat dacă valoarea punctelor variază de la 60-64 la 80-84 puncte;
- pentru a obține troica, este necesar să se obțină cel puțin 40-45 de puncte;
- elevii care nu au înscris cantitate minima Puncte, primiți ratingul "nesatisfăcător".
În multe cazuri punctele acumulate în semestru pot "schimba" pentru a evalua fără a trece examenul. În mod natural, "excelent" în acest caz, este practic nerealist, dar studenții care nu urmăresc conductele "roșii" folosesc adesea această ocazie pentru a-și face viața în sesiune.
Ce altceva este încă afectată de evaluarea studenților
În ciuda faptului că evaluarea este aplicată de sistemul de cinci puncte, rezultatele asupra scalei robuste sunt de obicei luate în considerare la formarea evaluării progresului studenților. Și, la rândul său, poate influența numirea unor burse crescute (inclusiv personale), înființarea de reduceri individuale pentru formare și furnizarea altor "bonusuri".
În unele universități, alte realizări ale studenților pot fi, de asemenea, evaluate prin puncte luate în considerare la formarea unui rating. munca stiintifica, participarea la viața publică a universității, activitățile de voluntariat etc.
Argumente pro și contra ale sistemului de rating balast
- activitatea sistemului de studenți în timpul întregului an școlar face posibilă stăpânirea mai eficientă a materialului de instruire, în timp ce creșterea semestrului este compensată prin absența "supratensiunii" în sesiune;
- necesitatea de a prezenta pentru lucrările intermediare "dopuri" și discipline (ceea ce este deosebit de relevant pentru tinerii studenți care nu sunt încă obișnuiți să planifice independent sarcina lor);
- elevii au ocazia de a câștiga puncte pe acele activități în care sunt cele mai puternice - cineva preferă prezentări orale, cineva se concentrează pe lucrări scrise;
- evaluarea finală devine mai previzibilă și "transparentă", studentul are mai multe oportunități de ao influența;
- elevii care nu sunt străine față de "spiritul competitiv" primesc o motivație suplimentară și puternică de a studia.
Cu toate acestea, cât de adecvat este BRC în fiecare caz particular, depinde în mare măsură de universitate și de la un anumit profesor. Un astfel de sistem de estimare își sporește semnificativ activitatea: trebuie să dezvolte și să aprobe rata de evaluare la reuniunea departamentului, să vină cu sarcini, iar în timpul semestrului își petrec timpul pe cecul lor. Și, dacă profesorul a reacționat la acest caz este pur formal, studiul privind sistemul de evaluare a punctajului poate să se topească în teste nesfârșite și rezumate plictisitoare.
Un sistem destul de adesea nelebunic al punctelor de acumulare de acumulări conduce la "friștii" - de exemplu, o simplă prezență în clasă este "mai scumpă" lucrare finalizată cu succes și câteva cuvinte "în subiect", care au fost spuse la seminar , aduceți cât mai multe puncte ca consumatoare de timp documente de lucru. Și în astfel de cazuri, este dificil să vorbim despre îmbunătățirea motivației.
În plus, BRC duce uneori la un paradoxal, ar părea rezultat: reduce performanța academică a studenților. Mulți tineri care încearcă să economisească timp și putere, pur și simplu refuză sarcini suplimentare sau trecând examenul, dacă știți că au marcat deja " scor minimal", Permițându-le să fie certificate la rată.
Începând cu anul universitar 2008-2009, Universitatea a introdus un sistem de evaluare a evaluării și contabilizării performanțelor academice, care au schimbat oarecum prezentarea obișnuită a studenților despre studierea. Cu siguranță toată lumea știe: "Din sesiune, studenții trăiesc distractiv ...", apoi în 2-3 zile, ei învață subiectul (cu un succes diferit), renunță și în siguranță uită. Nu totul, desigur, este atât de învățat, dar faptul că există această practică, nimeni nu va nega. Și totuși: toată lumea știe bine că un examen tradițional de sesiune este în multe privințe o loterie: vă puteți pregăti din când în când în timpul semestrului, scoateți un bilet "bun" la examen și obțineți "excelent". Și este posibil, dimpotrivă, - tot semestrul de lucru, pregătește-te, du-te la cursuri, citiți manuale și nu sunteți norocoși la examen. Și chiar dacă profesorul în ziua examenului este o stare proastă, atunci plângerile sunt inevitabile, părtinire etc. Și toate pentru că sistemul tradițional familiar aproape nu ia în considerare ceea ce se numește formarea actuală a elevului.
În sistemul de evaluare a punctajului, aceste deficiențe sunt compensate. Pentru anumite tipuri de lucrări efectuate de studenți pe tot parcursul semestrului, sunt stabilite scoruri, un anumit număr de puncte este încărcat pentru un examen sau o compensare, atunci toate aceste puncte sunt rezumate, iar scorul final de evaluare este obținut. Acest scor este tradus într-un sistem tradițional de rating.
Evaluarea finală a disciplinei, adresată declarației de testare și examinare, cartea de credit și, deja la sfârșitul formării, - în apendicele de diplomă, reflectă nu numai rezultatele examinării sau creditului, ci și rezultatele lucrărilor academice pe parcursul întregului semestru;
Pentru a evalua în mod obiectiv rezultatele activității studenților, un sistem de diverse în forma și conținutul măsurilor de control (puncte de control) este introdus în procesul educațional, fiecare fiind estimat printr-un anumit număr de puncte (de regulă , punctele de testare sunt colocvii, testarea etc., pentru o execuție reușită pe care studentul nu este evaluată ca înainte, dar punctele sunt percepute);
Controlul final (testul / examenul) face parte din evaluarea globală și punctele de la IT - parte a ratingului final, care se acumulează atunci când studiază disciplina.
ATENȚIE: O condiție importantă pentru sistemul de evaluare a bateriei este executarea în timp util a tipurilor de muncă stabilite. Dacă punctul de control al disciplinei lipsește printr-un motiv lipsit de respect sau prima dată nu este predată, atunci când este reluată, chiar dacă elevul a răspuns bine, o parte din punctele este eliminată.
Astfel, în procesul de studiere a disciplinei, sunt acumulate puncte, se formează un rating, care în cele din urmă arată performanța elevului.
Ratingul de reglementare este valoarea maximă posibilă a punctelor pe care elevul le poate câștiga disciplină pe perioada de dezvoltare. Evaluarea de reglementare a disciplinei depinde de durata dezvoltării disciplinei și este de 50 de puncte dacă disciplina este studiată într-un semestru, 100 de puncte - dacă disciplina este studiată în două semestre, 150 de puncte - dacă disciplina este studiată în trei semestre etc. Pentru fiecare tip de control, există și un rating de reglementare, de exemplu, pentru controlul actual și de frontieră - 30% din ratingul de reglementare al disciplinei, pentru controlul final (teste și examene) - 40%;
Ratingul de trecere este minimul de puncte, tastând că studentul va fi considerat certificat de disciplină. Ratingul trasat pentru disciplina este mai mare de 50% din ratingul de reglementare, de exemplu, 25,1 puncte pentru disciplina cu un rating de reglementare de 50 de puncte; 50.1 puncte - pentru disciplina de 100 de puncte; 75.1 puncte - pentru disciplina de 150 de puncte etc. Dacă un student introduce mai puțin decât ratingul de trecere - disciplina este considerată nedezvoltată;
Evaluarea pragului este ratingul minim de control al semestrului, introducând care, elevul este permis de controlul final. Ratingul de prag de disciplină este mai mare de 50% din ratingul de reglementare al controlului semestrului;
În primul rând, obiectivitatea evaluării realizărilor studenților în studii crește. După cum sa menționat deja, obiectivitatea este principala cerință impusă evaluării - în sistemul tradițional nu este foarte bine implementat. În sistemul de rating ballast, examenul se oprește fiind "ultima teză", deoarece va adăuga doar puncte la cei care sunt marcați pentru semestru.
În al doilea rând, sistemul de rating pentru luptă vă permite să evaluați mai precis calitatea studiului. Toată lumea știe că Troika Troika Maine, așa cum spun profesorii: "Trei scriem, doi în minte". Și în sistemul de rating de luptă este imediat vizibil cine merită. De exemplu, un astfel de caz este posibil: cele mai mari scoruri sunt obținute pentru toate punctele de control curente și frontale, iar pentru examen (nu știți niciodată ce) este mediu. În acest caz, cantitatea totală de puncte poate obține un scor care vă permite să puneți bine merita celor cinci (în funcție de scara de estimare tradițională) în cartea de testare).
În al treilea rând, acest sistem este eliminat prin problema "stresului sesiunii", deoarece dacă studentul primește o cantitate semnificativă de puncte la sfârșitul cursului, acesta poate fi eliberat să treacă examenul sau testul.
În cele din urmă, calitatea formării pentru activitățile de formare va crește cu siguranță odată cu introducerea unui sistem de rating balastic, care este important pentru clasele din viitorul loc demn pe piața muncii.
Controlul curent;
Controlul cauciucului (colocviu, testare, cursuri etc.);
Controlul final (testul semestrului și / sau examenul).
Volumul recomandat de evaluare este: pentru controlul curent - 30% din ratingul de reglementare al disciplinei, pentru rafinament - 30% din ratingul de reglementare al disciplinei și pentru controlul final - 40% din ratingul de reglementare al disciplinei.
Controlul actual se efectuează în timpul semestrului pentru disciplinele care au clase practice sau / și seminarii, lucrări de laborator in conformitate cu curriculum. Vă permite să evaluați succesul în școală pe tot semestrul. Formele sale pot fi diferite: un sondaj oral, rezolvând problemele situaționale, executarea rezumatului pe un anumit subiect etc.
Controlul cauciucului este de obicei efectuat de 2-3 ori în timpul semestrului, în conformitate cu curriculumul de lucru al disciplinei. Fiecare dintre măsurile de control de frontieră este un "microplant" pe materialul uneia sau mai multor partiții și se efectuează pentru a determina gradul de asimilare a materialului secțiunilor relevante ale disciplinei. Vederea controlului frontal este determinată de departament. Cele mai populare forme de control de frontieră sunt colocviile, munca de testare, testarea.
Controlul final este un set de examen și / sau compensat curriculum. Ele sunt luate, de regulă, în formă tradițională.
R Discuri. \u003d R Tech. + R ruble. + R Rezultat., Unde
Câte puncte și pentru ceea ce este expus? Raportul estimărilor pe tipuri de măsuri de control în cadrul studiului unei discipline specifice instituie departamentul în dezvoltarea unui program de învățare pentru disciplină.
La începutul semestrului, profesorul, clasele de conducere pe disciplină, la studiul pe care elevii încep, trebuie să-și clarifice structura de evaluare, câte puncte pot fi obținute pentru una sau altă lucrare sau pentru etapa de control, aduc la atenția Grupul de formare informează despre ratingul de trecere, calendarul, formularele și punctele maxime ale măsurilor de control asupra disciplinei, precum și calendarul și condițiile pentru apropierea lor în semestrul actual.
După ce studenții au stabilit sarcina de control curent sau au trecut testul de frontieră, profesorul evaluează lucrarea și această evaluare contribuie la declarația de rating (completează revista de progres, dar nu îl înlocuiește!). Atunci când răspunsul nesatisfăcător al elevului la un punct de control, refuzul său de a răspunde sau pur și simplu o ilustrare a evenimentului de control din declarația de evaluare 0 puncte sunt expuse.
Pentru a accesa testul / examinarea disciplinei, trebuie îndeplinite următoarele condiții:
Ar trebui efectuată suma claselor de audit (inclusiv prelegerile de vizită) prevăzute de curriculum.
Pentru a fi admis la sesiune, evaluarea reală a semestrului pentru fiecare disciplină studiată în semestru ar trebui să fie mai mare de 50% din evaluarea semestrului său de reglementare. În acest caz, elevul primește în cartea de testare "efectuată" în funcție de disciplinele studiate.
Dacă o disciplină de 50% sa clasat în semestru sau mai puțin de 50% din evaluarea semestrului său de reglementare, dar mai mult de 15% din ratingul de reglementare al controlului semestrului, studentul poate "penetra" numărul lipsă de puncte asupra proximării testelor. Vă reamintim că, dacă sunteți negați, chiar și cu un răspuns strălucit, este imposibil să obțineți scorul maxim stabilit pentru acest punct de control, datorită faptului că o parte a punctelor, de regulă, este eliminată de către departament (excepție este de a sări peste clasele pentru o boală valabilă). Prin urmare, pentru a stăpâni curriculumul, este necesar să se apropiem cu atenție pentru a lua puncte de control din prima dată.
Dacă un student, datorită trecerii regulate a punctelor de control sau a imposibilității sistematice, a înregistrat un nivel scăzut în semestru (15% sau mai puțin de 15% din semestrul de reglementare a disciplinei), nu este permis să relocheze punctele de control, este considerate ca să nu fie fără urme de disciplină și este expulzată de la universitate.
Și o condiție mai mare: ratingul ridicat al elevului cu privire la rezultatele măsurilor de control nu o scutește de la obligația de a vizita prelegere, seminarii și clase practice, care, în caz de trecere, trebuie elaborate în obișnuit (să nu fie confundată cu ameliorarea măsurilor de control!).
După creditul / examenul în declarația de rating și examinare, sunt obținute puncte pentru aceasta și se obține o anumită sumă, care este ultimul rating real al disciplinei. Acesta este exprimat în puncte (să spunem, de la 28 la 50). Din păcate, în măgar și în cererea la diplomă, este necesar să se pună un scor în conformitate cu scala tradițională adoptată în Rusia: excelent și binefăcător-nesatisfăcător. Prin urmare, după ce punctele se adresează declarației de rating, ratingul este recalculat într-o evaluare tradițională la scară în conformitate cu următoarea schemă:
(în% din valoarea maximă a disciplinei)
85.1 - 100% excelent
65.1 - 85% bine
50.1 - 65% satisfăcătoare
0% nesatisfăcătoare
Sistemul de scor de evaluare a informațiilor se bazează pe lucrări regulate pe parcursul întregului semestru și pe controlul sistematic de către profesorul de nivel de realizări ale studenților. Aceasta înseamnă următoarele - pentru a avea un scor bun, toate sarcinile trebuie efectuate nu numai bine, ci și la timp. În graficul măsurilor de control, cu care studenții se familiarizează la începutul semestrului, sunt indicate datele punctelor de testare. Amintiți-vă: timpul este, de asemenea, unul dintre criteriile de evaluare!
Sistemul de evaluare a bateriei vă permite să controlați obiectiv întregul activități de învățare Elevii stimulează activitatea lor informativă și ajută la planul timpului școlar. În plus, sistemul de evaluare a bateriei va contribui la dezvoltarea rivalității democratice, inițiative și sănătoase în studiu.
Dezavantajele la sfârșitul fiecărui semestru vor fi și plasate pe standurile lor și pe site-ul universitar consolidat liste de rating, astfel încât toată lumea poate vedea ce poziție este ocupată fiecare student al facultății. Poate cineva nu contează, ci să fie liderul și să ia cel mai mare pas al ratingului - întotdeauna prestigios.
